小學(xué)語文捅馬蜂窩教案范文(20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-14 07:35:19
小學(xué)語文捅馬蜂窩教案范文(20篇)
時(shí)間:2023-11-14 07:35:19     小編:翰墨

編寫教案的過程也是教師自身專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在教案的編寫過程中,教師要注重教學(xué)手段和教學(xué)方法的選擇,提供多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望能給大家一些啟發(fā)。通過合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)方法,我們可以創(chuàng)造出更好的教學(xué)效果,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。讓我們一起來看看這些精選教案吧!

小學(xué)語文捅馬蜂窩教案篇一

知識(shí)目標(biāo):

1、能有感情地背誦古詩,并理解古詩的意思。

2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

1、能用生字口頭組詞,認(rèn)識(shí)“吃、求、通、飯、識(shí)”五個(gè)生字。

2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字,在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個(gè)生字。

教育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古詩、書寫生字,向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育,使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的,也是辛苦的。

《鋤禾》這首古詩學(xué)生非常熟悉,在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦,通過插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”,理解了“餐、皆”的意思,理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字,學(xué)生能獨(dú)立分析生字的字型、結(jié)構(gòu),通過多種記憶方法記住9個(gè)生字。

教學(xué)構(gòu)想:在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,通過古詩譯文,引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。通過學(xué)生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個(gè)生字,并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞,豐富識(shí)字量。通過.課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字,指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字,教師指導(dǎo),“當(dāng)、汗、知”三個(gè)生字的書寫,“禾、午”兩個(gè)生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察書寫,在書寫的同時(shí)運(yùn)用各種評價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書寫。

重點(diǎn)、難點(diǎn):掌握5個(gè)生字的筆畫特點(diǎn),正確書寫生字。

實(shí)物投影、電腦.課件、生字卡片

師生互動(dòng)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩:

小朋友,你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個(gè)小故事。(.課件出示古詩插圖,播放古詩譯文)聽了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言,引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦,集體背誦。

二、鞏固識(shí)字:

學(xué)習(xí)這首古詩時(shí),我們還與好多生字交上了好朋友,看,他們來了(出示生字卡片)。

1、讓我們開動(dòng)智慧小火車,

師:火車,火車,開起來。

師:開到我們這里來。

學(xué)生開火車讀生字。遇到不認(rèn)識(shí)的生字由“檢修員”來幫助讀字。

2、我們的火車開到了蘋果園。看,樹上結(jié)著又大又紅的蘋果,你們想干什么?要摘蘋果吃有個(gè)要求,仔細(xì)聽:摘下來的蘋果上的字能和哪個(gè)盤子上的字組成詞,就放進(jìn)哪個(gè)盤子里,聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果,同時(shí)播放《勞動(dòng)最光榮》歌曲)蘋果都摘完了,我們一起來看看他們的勞動(dòng)成果,蘋果是誰摘的,就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量,讓學(xué)生說說“飯、求、吃、通、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的)

三、寫字:

我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看:

1、.課件出示“當(dāng)”:

(1)這是哪個(gè)生字朋友?請學(xué)生跟生字朋友一起書空(.課件演示“當(dāng)”的書寫筆順)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,說說在寫這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)注意哪一筆;寫下半部分時(shí)應(yīng)注意些什么。

(3)教師范寫,邊寫邊說每一筆在田字格的位置。

(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫,書寫后進(jìn)行自我評價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)

(5)指名展示,請“小評委”說說自己的意見。

小學(xué)語文捅馬蜂窩教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容,從故事中體會(huì)語言文字所產(chǎn)生的巨大力量,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣。

2、能對課文中不理解的地方提出疑問,讓學(xué)生透過具體的語言文字去品析其中蘊(yùn)含著的感情和哲理,用心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情。

3、懂得人與人之間需要用語言去溝通,要大膽的說出自己的內(nèi)心真實(shí)的想法。

過程與方法:

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,能默讀短文,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過真實(shí)、樸實(shí)的語文課堂,引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題,使學(xué)生初步感受語言的魅力,并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

通過學(xué)習(xí)感受愛是需要表達(dá)的,并從中受到啟發(fā),學(xué)會(huì)用語言、眼神、行動(dòng)、用筆,表達(dá)自己對別人的愛。

教學(xué)過程。

一、回顧單元內(nèi)容,體會(huì)愛的傳遞。

(一)激情導(dǎo)入,(出示課件)聽歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

(二)回顧本單元課文那濃濃的愛意,思考這愛是怎樣傳遞出來的呢?(出示課件)。

1、《燈祭》父女的對話:

父親:“把那些光全折騰沒了吧?”

和諧、融洽的父女關(guān)系感受到生活在這個(gè)家庭中的溫暖。

2、《捐贈(zèng)天堂》的捐贈(zèng)物小毛毛熊、兩張剪紙用兒童語言表達(dá)孩子對災(zāi)區(qū)孩子的牽掛。

3、《小抄寫員》中兒子深夜起來抄寫的行動(dòng)堅(jiān)持四個(gè)月讓父母震撼,感動(dòng)和欣慰。

(三)小結(jié):(出示課件)愛需要用語言來表達(dá),更需要用行動(dòng)來詮釋。

二、走進(jìn)故事,體味語言的魅力。

(一)默讀全文,思考:課文講了一件什么事?

(二)抓住“變化”,啟發(fā)思考。

1、我們已經(jīng)知道隨著木牌上的話發(fā)生了變化,行人的表現(xiàn)發(fā)生了非常大的變化。下面默讀課文,思考:你發(fā)現(xiàn)哪些情況沒有變?那些情況變了?(出示課件)。

不變:一天中恰恰事情發(fā)生的地點(diǎn)還是那條大街、人物還是那位盲老人。

變化:木牌上的字和人們心情與行為的變化。(出示課件)。

(三)引導(dǎo)思考,感受語言魅力。

1、啟發(fā)思考:為什么“春天到了,可是我什么也看不見”一句會(huì)產(chǎn)生這么大的作用?

啟發(fā)談話:

美麗里的春天,天空……。

美麗里的春天,田野……。

美麗里的春天,花草……。

……。

美麗的春天和雙目失明相成了殘酷的對比,激發(fā)了人們的同情心,進(jìn)而使人伸出了援助之手。(出示課件)。

(四)聯(lián)系生活,適當(dāng)拓展。

1、結(jié)合實(shí)際,說出自己發(fā)現(xiàn)的生活中打動(dòng)人的語言(如廣告語、名言警句等)。

2、根據(jù)提供的畫面,嘗試寫一句打動(dòng)人的語言。(出示課件)。

三、走進(jìn)生活,表達(dá)自己的愛意。

(一)啟發(fā)談話,我們曾經(jīng)如此的和諧……。

1、介紹自己父母疼愛自己的事情。

2、說說融洽的父子(女)母子(女)關(guān)系。

(二)談?wù)劕F(xiàn)在的和父母之間溝通時(shí)的變化。

與父母的溝通有沒有出現(xiàn)問題?怎樣的情形?

但是隨著年齡的增長,現(xiàn)在的你們和父母之間好像沒有往日親密了,與父母之間的距離無形中在拉大,和爸爸媽媽之間可能再也不是無話不談了。

(三)是什么使我們疏遠(yuǎn)?

分組討論:是什么使我們不再像以前那樣親密(從學(xué)生講述的的具體問題入手,找出原因)。

(四)我們還能親密如初嗎?

1、思考:《小抄書員》中,在敘利奧抄寫的四個(gè)月中,為什么感覺父親不在愛他?

2、當(dāng)我們和爸爸、媽媽發(fā)生矛盾時(shí),我們可以這樣做:

首先,理解自己的父母,尊重自己的父母,其次,還要掌握一定的技巧和方法。

(五)小結(jié):一句知心的話語,可以使親情迸發(fā)出靈性的火花,如果你愛你周圍的人,就要勇于告訴他們,愛可以用語言直接表達(dá),也可以用含蓄的方法表達(dá)出來,讓我們大家把自己的愛說出來、寫出來,與我們的家長、老師多進(jìn)行溝通,你們會(huì)有意想不到的收獲。

四、愛心在行動(dòng)。

做一張親情卡,送給自己身邊的人,表達(dá)你的理解、尊重、寬容、諒解……以自己的火點(diǎn)燃旁邊的人的火,以心發(fā)現(xiàn)心,讓愛心傳遞。

小學(xué)語文捅馬蜂窩教案篇三

1、教師出示生字詞語卡片,指名讀一讀,并說一說怎樣記這個(gè)生字。

2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這只小青蛙不小心掉進(jìn)了____里,他不但沒有____,反而,真是一只____的青蛙。

3、教師導(dǎo)入:那么,這只青蛙掉進(jìn)井里為什么還這樣快樂呢?真是太奇怪了!你們看,它的歌聲把大象吸引來了。(出示大象的兔)

教師導(dǎo)讀:大象感到很奇怪,他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請大家朗讀課文2到6自然段。

2、指導(dǎo)分角色朗讀。

(1)指名分段讀,檢查學(xué)生讀情況。

(2)教師指名評議學(xué)生讀的情況,并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語進(jìn)行感情指導(dǎo)。

“是誰在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問”:讀出疑問、好奇的語氣)

“是我。小青蛙!”“大象伯伯,快救我出去吧!”(讀出興奮、激動(dòng)、有禮貌的語氣)

“你掉進(jìn)井里,怎么不哭,還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)

“你真是個(gè)聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”:讀出稱贊的語氣)

(3)小組內(nèi)分角色朗讀課文,并演一演。

(4)集體反饋、評議,教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、評議。

3、討論、交流青蛙唱歌的原因。

(1)小組內(nèi)討論交流:青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌呢?(要求學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子,然后用自己的話說一說)

(2)“我唱歌是因?yàn)槲蚁嘈?,朋友們聽到我的歌聲,一定?huì)來救我的。要是遇到一點(diǎn)困難就哭鼻子,多沒出息呀!”

(3)齊讀青蛙說的話。

(4)指導(dǎo)用自己的話說一說青蛙唱歌的原因,(進(jìn)行說話的訓(xùn)練)

4、再分組、分角色朗讀課文,讀中鞏固對課文內(nèi)容的理解。

1、教師導(dǎo):從青蛙的身上,你們學(xué)到了什么?

2、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句,讓學(xué)生讀中感悟。

3、教師小結(jié):是呀,小青蛙的勇敢,告訴我們,面對困難不能灰心、放棄,要主動(dòng)動(dòng)腦思考,想辦法克服困難。

1、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽。

2、有感情地朗讀課文。

小結(jié):快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣,那就是遇到困難的時(shí)候不能哭,要勇敢地面對,要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個(gè)勇敢、聰明、有出息的人。

小學(xué)語文捅馬蜂窩教案篇四

1、 有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受天山之夏的美景。

2、 學(xué)習(xí)由上至下、由外至內(nèi)的描寫方法。

3、 背誦課文

有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受天山之夏的美景。

學(xué)習(xí)課文中的寫作方法

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入課題 同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學(xué)去新疆旅游,去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)

3、文章結(jié)構(gòu) 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來?

教學(xué)目標(biāo)

1、 有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受天山之夏的美景。

2、 學(xué)習(xí)由上至下、由外至內(nèi)的描寫方法。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入課題 同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學(xué)去新疆旅游,去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)

3、文章結(jié)構(gòu) 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來?

(移步換景:進(jìn)入天山-再往里走-再往里走)

二、自讀課文,整體感知

1、讀完課文,天山給你什么樣的感覺?談?wù)勀愕母惺堋?幽靜、繁花似錦、五彩繽紛…)

2、文章抓住了天山什么特點(diǎn)來寫的?(“靜”美)

3、圖片欣賞,了解新疆,了解天山(老師想請一個(gè)小導(dǎo)游來為我們做一個(gè)簡單的講解,從圖片讓我們整體感受一下天山獨(dú)特的韻味,誰愿意試一試?)

三、精讀課文,理解感悟

一定有同學(xué)迫不及待想去了,那我們就出發(fā)吧。來到新疆,可正是七月,到處都是戈壁灘,炎暑逼人。那我們就一起騎馬上天山避暑吧。

(一)進(jìn)入天山

進(jìn)入天山,你看到了哪些景物?有什么特點(diǎn)?主要采用什么方法寫的?

景物:雪峰、溪流

特點(diǎn):雪峰(高、大、白)

溪流(急、清、活)(男女分別讀雪峰和溪流的句子)

寫法:襯托,如:以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。比喻,如:說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。

小結(jié):由上至下,寫了天山的雪峰高、大、白的特點(diǎn)和溪流急、清、活的特點(diǎn)。突出了天山寂靜的特點(diǎn)。

(二)再往里走

不要背著迷人的寂靜的雪山溪流牽絆了我們的腳步,我們繼續(xù)前進(jìn),再往里走,相信里面還有更加美的景色在等著我們。你看到了什么,聽到了什么,寫了原始森林什么特點(diǎn)?突出了天山的什么特點(diǎn)?(視覺)密密的塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

(密、綠、)(聽覺)馬蹄濺起的水聲;遠(yuǎn)處的幾聲鳥鳴(幽)

小結(jié):以動(dòng)襯靜,寫了天山原始森林密、綠、幽的特點(diǎn),突出了天山密林的幽靜。

(三)再往里走

1、山腳像秋天似的涼爽,再往里走就到了春天了。真是“一山有四季,十里不同天”為什么到了這里就像是春天了?你喜歡這片花海嗎?(齊讀第四自然段)像….像….像….寫出了野花多、高、艷的特點(diǎn)。誰能模仿這個(gè)句子寫一段話?“馬走在花海中顯得格外矯健;人浮在花海上,顯得格外精神”所以作者不禁要贊美“雖然這時(shí)天山并不是春天,但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢”(改成陳述句:雖然這時(shí)天山并不是春天,但是沒有一個(gè)春天的花園能比得過這里的無邊繁花。)反問句,加強(qiáng)語氣,更能表達(dá)了作者對野花的喜愛與贊美之情。

小結(jié):連用三個(gè)比喻構(gòu)成一組排比句寫出了野花高、艷、多的特點(diǎn)。

2、走出這片原始森林,穿過著花的海洋,我們到了這奇麗的千里牧場。作者是按照什么順序描寫千里牧場的?突出了它什么特點(diǎn)?(由外至內(nèi),遼闊、風(fēng)平浪靜)小結(jié):由外至內(nèi),寫了這像織錦一樣的花海和這無邊的牧場就像風(fēng)平浪靜的海洋。騎著馬我們輕輕的走,靜靜的感受天山的“靜”美,靜靜的徜徉在這美妙的人間天堂,這就是天山之夏。思考這句話的作用,表達(dá)了作者怎樣的感情?(總結(jié)全文,表達(dá)了作者對天山的喜愛與贊美之情。)

四、課堂小結(jié)

談?wù)勥@次天山之旅你有什么收獲?

1、看到了天山的美景

2、學(xué)習(xí)了寫作方法描寫順序(由上至下、由外至內(nèi)等)修辭手法(比喻、夸張、反問等)

3、積累了很多優(yōu)美的詞句。

五、拓展訓(xùn)練

練筆:選擇一處你熟悉的地方,試著學(xué)習(xí)作者的寫作方法完成一篇小習(xí)作。推薦:文章節(jié)選碧野的《七月的天山》,課后有時(shí)間請同學(xué)讀一讀整篇文章。

板書設(shè)計(jì)

天山之夏

進(jìn)入天山

雪峰(高、大、白)

溪流(急、清、活)

人間天堂

移步換景

再往里走

原始森林(密、綠、幽)

“靜”美 再往里走

野花 (高、艷、多)

牧場(遼闊、風(fēng)平浪靜)

小學(xué)語文捅馬蜂窩教案篇五

本課由四幅圖畫組成。

第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。

在校門外,老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校,有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。畫面上,一個(gè)小同學(xué)正在聽媽媽說著什么,一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”,一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問好。校園里,教學(xué)樓高高矗立,五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng),有幾個(gè)同學(xué)正在掃地、澆花。

通過觀察此圖,學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面,感受老師的親切,并學(xué)習(xí)一些簡單的禮貌用語。

第二幅圖以“學(xué)習(xí)語文很快樂”為主題。

教室里,同學(xué)們正在上語文課,學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片,一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她,愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上,專心地看著黑板。

此圖可以幫助學(xué)生初步了解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式,感受語文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。

第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。

第三幅圖上,一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書,書直立略向外傾斜,眼睛和書保持一尺左右的距離。

第四幅圖上,一位女同學(xué)正在寫字。畫面上,作業(yè)本平放,小女孩頭正、肩平、背直,胸離課桌一拳,眼離本子一尺,兩臂平放桌上,左手按本,右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端,距離筆尖約一寸,同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,無名指和小指支住中指,筆桿握得松緊適度,筆桿上端稍稍向右偏,緊貼虎口上,與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法,為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

1、觀察圖畫內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)校生活,感受教師的親切,同學(xué)的友愛,語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。

2、依據(jù)畫面提示,對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3、觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

國旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關(guān)國歌的課件。

3課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、談話導(dǎo)入。

你爸爸媽媽是做什么工作的?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想,現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校,學(xué)校就是一個(gè)樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語文書。

(1)直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入,然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語文書的封面,并認(rèn)讀“語文”兩個(gè)漢字,這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。

(3)高訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友,我們要好好的愛護(hù)它。

(5)讓孩子點(diǎn)課文,教師來范讀課文,在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文,把學(xué)生帶到美的意境中去,用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生,讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

學(xué)生初入學(xué),對學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口,指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。

小學(xué)語文捅馬蜂窩教案篇六

1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

2.掌握本文的論證方法:比喻論證、正反對比論證。

了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

勸,勸勉,鼓勵(lì)。學(xué),學(xué)習(xí)。

1.我們已經(jīng)粗略地翻譯完了這篇課文,大家思考:本文的中心論點(diǎn)是什么?

答:

1.大家思考:本段一共有幾個(gè)比喻句?

答:請讀出并翻譯前兩個(gè)。

這兩個(gè)比喻是為了說明什么呢?

答:

答:已經(jīng)改變的本性,是很難恢復(fù)到原來的特性的,學(xué)習(xí)對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。

3.請同學(xué)們概括本段所講的內(nèi)容。

答:

(老師正音)。

1.找出四組比喻句并翻譯:2.概括本段的內(nèi)容:

并找出本段的比喻句(共10個(gè))。

比喻論證,對比論證。

小學(xué)語文捅馬蜂窩教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1.正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字,學(xué)會(huì)書寫11個(gè)生字。

2.能正確有感情的朗讀課文,體會(huì)謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神。

過程與方法:

1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞義的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2.按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事,培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性,口頭表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值:

能抓住孔子的做法與語言,理解課文內(nèi)容,初步了解孔子,學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué),做事一絲不茍精益求精的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):

了解孔子學(xué)琴的過程,感受孔子的品行。

教學(xué)難點(diǎn):

懂得學(xué)習(xí)做事要一絲不茍,精益求精。

課前準(zhǔn)備:

查找孔子的作品,了解一下孔子是怎樣的人。

課時(shí):2課時(shí)

教學(xué)過程:

2.出示課后“我的資料夾”中《史記》原文,請課前預(yù)習(xí)的有能力的學(xué)生讀一下。

(設(shè)計(jì)意圖:與第一課內(nèi)容聯(lián)系起來,承上啟下,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,先讀古文,增加傳統(tǒng)文化的韻味。)

1.師:下面我們家來看看現(xiàn)代文是怎樣寫孔子學(xué)琴的,首先我們要把文章讀通順。

學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、同學(xué)、查字典等。

2.檢查生字詞的掌握情況,可以抽讀繩子卡片,引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識(shí)字方法記住生字。

3.利用各種形式理解詞語。

如:“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。

如帶有時(shí)代行為習(xí)慣的詞語“盤坐”“席地而坐”等,可以具體的形體實(shí)際操作幫助理解。

(設(shè)計(jì)意圖:用多種方法來理解詞語,教給學(xué)生自主識(shí)字方法,提高自主識(shí)字能力。)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考:孔子是怎樣學(xué)琴的?勾畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞句。

2.引導(dǎo)學(xué)生說說那幾段講的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過?(指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的語言文字來品位與理解)

3.第二自然段重點(diǎn)理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍,絲毫沒有厭倦的樣子”,從這里可以看出孔子已經(jīng)學(xué)會(huì)了曲譜,正在揣摩彈奏的技巧,所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí),孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。體會(huì)孔子做事很塌實(shí)。

4.第三自然段重點(diǎn)理解"手指運(yùn)用自如,樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然,悅耳動(dòng)聽"這句話,這是他學(xué)琴的第二階段,說明他掌握了彈琴的技巧,但他不滿足,還要領(lǐng)會(huì)曲子的思想內(nèi)容。

(設(shè)計(jì)意圖:在分析課文的過程中,體會(huì)孔子治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)——一絲不茍,做事的認(rèn)真——精益求精。)

6.在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,還可以讓學(xué)生按事情的發(fā)展順序講一講、演一演"孔子學(xué)琴"的故事。

7.從孔子學(xué)琴的故事中你得到什么啟發(fā)?

(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,加深對課文的理解。)

結(jié)合孔子學(xué)琴這件事,以及課下查閱的有關(guān)資料,讓學(xué)生談一談孔子是個(gè)怎樣的人。

(設(shè)計(jì)意圖:擴(kuò)大閱讀面,提高學(xué)生閱讀的興趣。)

1.認(rèn)讀本課生字詞卡片,組詞,并說句子。

2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

3.知道重點(diǎn)字的書寫。

4.學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的寫字訓(xùn)練。

小學(xué)語文捅馬蜂窩教案篇八

1.通過口語練習(xí),使學(xué)生知道什么是溝通,怎樣與人溝通,理解生活中常常需要溝通。

2.知道與人溝通不但要說清事情,還要講禮貌,態(tài)度坦率、誠懇,充分考慮到別人的感受。

教學(xué)難、重點(diǎn)。

1.培養(yǎng)學(xué)生把事情說清楚的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通應(yīng)講究的方式方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:圖片。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

教學(xué)流程:

1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

(1)同學(xué)們,你們看(圖片)——小紅一早去吃早飯時(shí),服務(wù)員不小心把牛奶灑到了她的身上,小紅只好回家換衣服。等她到學(xué)校時(shí),已經(jīng)開始上課了。老師當(dāng)眾批評了小紅。如果你是小紅會(huì)怎么想怎么做呢?(引導(dǎo)學(xué)生理解,這時(shí)需要跟老師溝通。)。

(2)在生活中需要與人溝通的時(shí)候很多。所以掌握與人溝通的技巧是很重要的。這節(jié)課我們就來練習(xí)與人溝通。(板書課題)。

(3)自由讀教材的文字部分??纯瓷钪惺裁辞闆r需要與人溝通,溝通時(shí)要注意什么。(自由匯報(bào))。

2.模擬情境,分層次指導(dǎo)。

(1)接著上面的圖片預(yù)設(shè)三種溝通方式:

小紅馬上哭了起來,一句話也不說就回到了自己的座位上。

小紅馬上大聲爭辯道:“我不是故意遲到的,你不該這樣責(zé)備我,要不請你去問我媽媽!”

小紅輕聲對老師說:“老師,對不起!吃早飯時(shí)服務(wù)員弄臟了我的衣服,我因?yàn)榛丶覔Q衣服才遲到了。”

請同學(xué)評價(jià)哪種方式,為什么,從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和理解溝通不僅要把事情說明白,還要講禮貌,態(tài)度坦率、誠懇,語氣合適,并要充分考慮對方的感受。

(2)提供兩個(gè)模擬情境:

你的同桌誤以為是你把他的學(xué)弄壞了。

某一天,爸爸答應(yīng)陪你去游樂園,卻沒去成,你很失望。

小組內(nèi)練習(xí),再在全班展示。引導(dǎo)學(xué)生評價(jià),總結(jié)哪些溝通方式更好。

3.結(jié)合生活,擴(kuò)展延伸。

(1)請同學(xué)合作,再組內(nèi)練習(xí)說一說自己在日常生活中與人溝通的實(shí)例,互相交流一下,哪種溝通方式自己最滿意,哪種做法應(yīng)該改正。

(2)有選擇地全班展示。

4.師生共同總結(jié)與人溝通的一些方式方法。

小學(xué)語文捅馬蜂窩教案篇九

1、學(xué)習(xí)默讀課文,感受說明時(shí)語言運(yùn)用的準(zhǔn)確,并能積累好詞佳句。

2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?

1、法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書:聽說)。

3、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么?(說明他不盲信,講究事實(shí),耳聽為虛,眼見為實(shí))。

1、那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請大家默讀課文第二自然段,用筆畫一畫他所做的事。

2、抽生匯報(bào)他所做的事,你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)。

3、再次默讀第二自然段,想一想,去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報(bào)。(體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng))。

4、讀到這里你想對法布爾說些什么?

5、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會(huì)這樣推測呢?(同桌同學(xué)討論)。

從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)。

6、假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會(huì)怎樣?

7、作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來形容?(激動(dòng))你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀,大家評議。)。

8、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?

9、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的'句子。(這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。)。

10、誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準(zhǔn)確無誤、確確實(shí)實(shí)讀”的意思。)。

出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)。

此時(shí)他的心情多么地激動(dòng),他興奮地對人們說:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)。

他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)。

1、除此之外,法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段)。

2、在這個(gè)結(jié)論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認(rèn)方向的本能。)。

3、對這句話你有什么疑問嗎?

4、根據(jù)學(xué)生的提問,著重理解“本能”的意思。并舉例說明。

看來,自然界的確有無數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對蜜蜂的知識(shí)感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。

1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。

2、課外閱讀:《昆蟲記》《木木的昆蟲日記》。

小學(xué)語文捅馬蜂窩教案篇十

《捅馬蜂窩》是馮驥才的一篇文章。下面小編為大家?guī)眈T驥才《捅馬蜂窩》,僅供參考,希望能夠幫到大家。

——馮驥才。

爺爺?shù)暮笤弘m小,它除去堆放雜物,很少人去,里邊的花木從不修剪,快長瘋了;枝叫糾纏,蔭影深濃,卻是鳥兒、蝶兒、蟲兒們生存和嬉戲的一片樂土,也是我兒時(shí)的樂園。我喜歡從那爬滿青苔的濕漉漉的大樹干上,取下又輕又薄的蟬衣,從土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓,把團(tuán)團(tuán)飛舞的小蜢蟲驅(qū)趕到蜘蛛網(wǎng)上去。那沉甸甸壓彎枝條的海棠果,個(gè)個(gè)都比市場買來的大。這里,最壯觀的要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了,好像倒垂的一只大蓮蓬,無數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出,飛來飛去,不知忙些什么,大概總有百十只之多,以致爺爺不敢開窗子,怕它們中間哪個(gè)冒失鬼一頭闖進(jìn)屋里。

“真該死,屋子連透透氣兒也不能,哪天請人來把這馬蜂窩摘下來!”奶奶總為這個(gè)馬蜂窩生氣。

“不行,要蜇死人的!”爺爺說。

“怎么不行?頭上蒙塊布,拿竹竿一桶就下來?!蹦棠谭瘩g道。

“捅不得,捅不得?!睜敔斶B連搖手。

我站在一旁,心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣!當(dāng)我給這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí),就找來妹妹,趁著爺爺午睡的當(dāng)兒,悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂,用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉,只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來,做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好,她躲在門里,把住關(guān)口,待我捅下馬蜂窩,趕緊開門放我進(jìn)來,然后把門關(guān)住。

妹妹躲在門縫后邊,眼瞧我這非凡而冒險(xiǎn)的行動(dòng)。我開始有些遲疑,最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那,好像聽到爺爺在屋內(nèi)呼叫,但我已經(jīng)顧不得別的,一些受驚的馬蜂轟地飛起來。我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下,只聽“嗵”,一個(gè)沉甸甸的東西掉下來,跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起,我扔掉竿子往小門那邊跑,誰料到妹妹害怕,把門在里邊插上,她跑了,將我關(guān)在門外,我一回頭,只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來,好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢使我驚呆了。我抬手想擋住臉,只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼,挨蜇了!我捂著臉大叫,不知道誰開門把我拖進(jìn)屋。

當(dāng)夜,我發(fā)了高燒。眉心處腫起一個(gè)棗大的疙瘩,自己都能用眼瞧見。家里人輪番用了醋、酒、黃醬、萬金油和涼手巾把兒,也沒能使我那腫皰迅速消下去。轉(zhuǎn)天請來醫(yī)生,打針吃藥,七八天后才漸漸復(fù)愈,這一下好不輕呢!我生病也沒有過這么長時(shí)間,以致消腫后的幾天里不敢到那通向后院的小走廊上去,生怕那些馬蜂還守在小門口等著我。

過了些天,驚恐稍定,我去爺爺?shù)奈葑?,他不在,隔窗看見他站在?dāng)院里,揮手召喚我去,我大著膽子去了,爺爺手指窗根處叫我看,原來是我捅掉的那個(gè)蜂窩,卻一只馬蜂也不見了,好像一只丟棄的干枯的大蓮蓬頭。爺爺又指了指我的腳下,一只馬蜂!我驚嚇得差點(diǎn)叫起來,慌忙跳開。

“怕什么,它早死了!”爺爺說。

仔細(xì)瞧,噢,原來是死的。仰面朝天躺在地上,幾只黑螞蟻在它身上爬來爬去。爺爺說:“這就是蜇你的那只馬蜂。馬蜂就是這樣,你不惹它,它不蜇你。它要是蜇了你,自己也就死了。”

“那它干嘛還要蜇我呢,它不就完了嗎?”

“你毀了它的家,它當(dāng)然不肯饒你。它要拼命的!”爺爺說。

我聽了心里暗暗吃驚:一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣。低頭再瞧瞧這只馬蜂,微風(fēng)吹著它,輕輕顫動(dòng),好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛撲過來時(shí)那副視死如歸的架式,與毀壞它們生活的人拼出一死,真像一個(gè)英雄……我面對這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體,似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。

那一窩馬蜂呢,無家可歸的一群呢,它們還會(huì)不會(huì)回來重建家園?我甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去。

這一年,我經(jīng)常站在爺爺?shù)暮笤豪?,始終沒有等來一只馬蜂。

轉(zhuǎn)年開春,有兩只馬蜂飛到爺爺?shù)拇伴芟?,落到被曬暖了的木窗框上,然后還在去年的舊窩的殘跡上爬了一陣子,跟著飛去而不再來??湛沼质且荒辍?/p>

第三年,風(fēng)和日麗之時(shí),爺爺忽叫我抬頭看,隔著窗玻璃看見窗檐下幾只赤黃色的馬蜂忙來忙去。在這中間,我忽然看到,一個(gè)小巧的、銀灰色的、第一間蜂窩已經(jīng)筑成了。

于是,我和爺爺面對面開顏而笑,笑得十分舒心。我不由得暗暗告訴自己,再不做一件傷害旁人的事。

13.速讀全文,說說你從中明白了什么道理?(5分)。

14.圍繞捅馬蜂窩這件事,作者精心安排的思路是:。

_______--“我”捅了馬蜂窩----______--爺爺后院又有了馬蜂窩(6分)。

15.“捅馬蜂窩”這個(gè)詞語,我們在日常生活中也常常用到,它的意思是:(4分)。

16.文中加橫線的“那多有趣”的“那”指的是:。(3分)。

17、讀讀下面兩個(gè)句子,比較哪個(gè)寫得更好?為什么?(4分)。

a、我一回頭,只見一只馬蜂朝我撲來,好像一架戰(zhàn)斗機(jī)。

b、我一回頭,只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來,好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。

18.文末“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟,其中“旁人”指的是誰?

請選擇最恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)()(4分)。

a、蜜蜂。

b、妹妹。

c、爺爺和奶奶。

d、指作者以外的一切有生命的事物。

13.(5分)人應(yīng)該與一切有生命的事物和睦相處,不要做傷害它們的事情。

14.(6分,每空格3分)爺爺后院有馬蜂窩“我“后悔捅馬蜂窩。

15.(4分)比喻若禍或觸動(dòng)不好惹的人。

16.(3分)頭上蒙塊布,拿竹竿捅馬蜂窩。

17.(4分)b句好。因?yàn)樗\(yùn)用的比喻的修辭手法,突出了馬蜂復(fù)仇時(shí)的高速度,追擊人時(shí)的兇猛,更突出了馬蜂那種拼死一搏、決不后退的氣勢。形象地寫出了馬蜂窩家園被毀,受到傷害后拼死復(fù)仇的氣勢。

18.(4分)d。

小學(xué)語文捅馬蜂窩教案篇十一

1、鞏固漢語拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

2、初步認(rèn)識(shí)反義詞,加強(qiáng)語言積累,進(jìn)行邏輯思維的`訓(xùn)練。

3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字,滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

5、建立句的概念,會(huì)用“誰做什么”說完整話。

6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。

7、正確有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)反義詞和讀句說句。

教具準(zhǔn)備

掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。

課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固漢語拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

2、初步認(rèn)識(shí)反義詞,加強(qiáng)語言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字,滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)反義詞讀句說句。

三、教學(xué)難點(diǎn):讀句說句。

四、教學(xué)過程:

(一)、我會(huì)寫

1、導(dǎo)入。

(1)師:小朋友們,今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母,還記得嗎?

(2)依次出示卡片。(學(xué)生開火車讀)

(3)引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。

2、找一找。

(1)教師貼畫,兩座房子,分別寫著聲母和與韻母。

聲母 韻母

(2)游戲

送聲母、韻母回家。(學(xué)生一個(gè)個(gè)為他們找到家)

(3)貼完后,指讀,評價(jià)。

3、寫一寫。

(1)學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。

(2)各組同學(xué)合作給拼音分類。

(3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里。

(4)同桌互相檢查。

(5)師生共同評價(jià)。

(二)、我會(huì)連

1、游戲。

(1)做“反話游戲”,同學(xué)聽到老師的話,就用手做出相反的動(dòng)作。

(2)老師說,同學(xué)做。

(3)哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。(如:黑與白,粗與細(xì),高與矮,胖與瘦。自由發(fā)言。)

2、學(xué)生對字游戲。

3、學(xué)生把成對子的詞卡貼在黑板上,當(dāng)小老師帶讀。

4、動(dòng)手用尺連線。

(三)、我會(huì)讀

1、游戲“識(shí)字接龍”。

每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡,同桌為一組,一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡,另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音。

2、還可以自由組合,合作玩游戲。

3、把自己認(rèn)為是一類的擺在一起。(學(xué)生自由討論,動(dòng)手?jǐn)[一擺。)

4、請學(xué)生上臺(tái)操作,當(dāng)小老師指讀。

5、全班齊讀。

(四)、我會(huì)連

1、出示題目。

(1)學(xué)生先自己試讀,不會(huì)讀的字可互相交流,或向老師請教。

(2)教師指名,學(xué)生說一說。

(3)指名小老師帶讀,全班跟讀。

(4)學(xué)生自由選擇詞語說話。

2、試著連一連。

(1)學(xué)生在書上做練習(xí)。

(2)學(xué)習(xí)組長檢查。

(3)教師巡視輔導(dǎo)。

(五)、擴(kuò)展活動(dòng)

回家把家中自己喜歡的東西畫下來,再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。

五、作業(yè)布置:回家把家中自己喜歡的東西畫下來,再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。

六、板書設(shè)計(jì):黑與白,粗與細(xì),高與矮,胖與瘦

七、課后反思:

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、建立句的概念,會(huì)用“誰做什么”說完整話。

2、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。

3、正確有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)反義詞讀句說句。

三、教學(xué)難點(diǎn):讀句說句。

四、教學(xué)過程:

(一)、讀讀說說

1、談話導(dǎo)入。

(1)小朋友們在家里,爸爸媽媽和你經(jīng)常做的事有哪些?

(2)學(xué)生自由發(fā)言。

(3)出示書上的句子,學(xué)生讀一讀。

小組互相讀。

2、看圖說句子。

(1)出示三副孩子活動(dòng)的圖畫。

(2)同學(xué)們看看,圖上畫的是誰?在做什么?

( )踢( )。

( )洗( )。

( )讀( )。

(3)同桌討論后,指名說。

(二)、我會(huì)認(rèn)

1、出示“姓氏花”。

進(jìn)行有趣的識(shí)字練習(xí),請大家把自己認(rèn)識(shí)的姓說給同學(xué)聽,看誰得多。

2、學(xué)生交流。

(1)教師巡視。

(2)學(xué)生小組討論,不斷擴(kuò)展識(shí)字面。

3、做練習(xí)。

(1)明確要求:看到認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色。

(2)涂好后,讀給大家聽一聽。

(3)如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。

4激勵(lì):看看誰的花開得最美。

(1)請同學(xué)上臺(tái)交流識(shí)字方法。

(2)出示課本外的姓氏,請學(xué)生讀一讀,涂一涂。

(三)、讀讀背背

1、示圖,你看見了鵝,想說些什么?

(1)指名發(fā)言。

(2)這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了,他像你們一樣,高興地贊美這只大白鵝。

2、出示古詩。

(1)教師范讀。

(2)誰來和老師比一比,看誰讀得好。

(3)學(xué)生試讀。

(4)組織學(xué)生評價(jià)。

你為什么這樣讀?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鵝”快活、可愛的樣子,及作者的喜愛之情。

3、教師帶讀,學(xué)生自由讀,比賽背。

(四)、練習(xí)

1、我能看拼音寫筆畫,寫漢字。

heng shu pie na dian

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、把意思相反的字連起來。

上 左 出 大

右 下 小 人

3、加一筆,成新字。

大———( ) 木———( ) 二———( )

五、作業(yè)布置:把自己認(rèn)識(shí)的姓說給爸爸媽媽聽,看誰得多。

六、板書設(shè)計(jì):heng shu pie na dian

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

七、課后反思:

小學(xué)語文捅馬蜂窩教案篇十二

基本理念:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”??梢?,合作學(xué)習(xí)已成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。

教材簡析:

本文是馮驥才的一篇散文,他用生動(dòng)的語言,引人入勝的筆調(diào),跌宕起伏的情感變化,為我們描述了兒時(shí)的一段難忘的回。處于好奇心,“我”捅壞了馬蜂的家,毀壞他們的生活就象一種罪孽,決心“不再做一件傷害旁人的事”,并引發(fā)我們的思考——人與動(dòng)物的和諧相處。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與能力目標(biāo)。

通過語言文字訓(xùn)練,;理解“我”思想感情的變化,產(chǎn)生不傷害旁人,與動(dòng)物和諧相處的情感。

2、過程與方法目標(biāo)。

在小組合作學(xué)習(xí)中,使每一個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

激發(fā)學(xué)生的主觀參與意識(shí),在互賞互助中體驗(yàn)成功的喜悅。

本節(jié)課合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。

我任教的班級是一個(gè)不足30人的小班,針對班里學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)不等,思維反映快慢有別,自學(xué)能力高低不均但學(xué)習(xí)態(tài)度端正等實(shí)際情況,課前組織了四人學(xué)習(xí)小組,盡量使每一個(gè)小組之間的實(shí)力相對均衡。

教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了兩次小組合作學(xué)習(xí)。

第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過小組合作學(xué)習(xí),突破重難點(diǎn):讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解“我”思想感情變化的原因。

活動(dòng)步驟:

1、我為什么又后悔了呢?自瀆課文第二大段,畫出描寫我思想變化的句子。

2、小組成員進(jìn)行交流。

要求:組長安排組員交流各自畫下來的句子。

每個(gè)組員針對一句話說說理解。有不同意見時(shí)等同學(xué)發(fā)言完畢,再說自己的理由。

各小組自行設(shè)計(jì)匯報(bào)的方式進(jìn)行匯報(bào)。

3、其他小組評價(jià)、補(bǔ)充。

活動(dòng)步驟:

1、課文學(xué)習(xí)完了,你有什么想說的嗎?把你的感受寫出來。

2、小組交流。

每位組員讀自己所寫的感受。

針對組員的內(nèi)容進(jìn)行修改、評價(jià)。

小組集體匯報(bào)。

本節(jié)課的幾點(diǎn)體會(huì):

課堂上是否應(yīng)該采用合作學(xué)習(xí)的方式不一定是衡量課堂教學(xué)是否成功的重要標(biāo)志,關(guān)鍵是看課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的“必要性”、“有效性”如何。

合作學(xué)習(xí)的必要性。

采取合作學(xué)習(xí),不是包羅課文全部內(nèi)容,不是一哄而上,更不是把問題推給學(xué)生,而是在新知的探求過程中,發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用,把每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、各種思維判斷和創(chuàng)新能力調(diào)動(dòng)起來。因此,必須抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問題,作為小組合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。最后,把各小組的學(xué)習(xí)方法、閱讀能力和疑難問題加以綜合歸納,采取最有效的方法施教。

合作學(xué)習(xí)的有效性。

有效的合作學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí),教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,對學(xué)生進(jìn)行必要的合作技巧的指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí),教師還要隨時(shí)了解各組的進(jìn)行情況,及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,便于控制時(shí)間,也可以參與學(xué)生的討論,在爭論不休的討論中做好指導(dǎo),同時(shí)可以了解到學(xué)生問題的集中點(diǎn)。在交流各組學(xué)習(xí)情況時(shí),教師對于大家爭論的問題進(jìn)行合理引導(dǎo)。

小學(xué)語文捅馬蜂窩教案篇十三

1、 學(xué)會(huì)本課的生字,孔子教案――小學(xué)語文。

2、 理解本課的重點(diǎn)詞語。

3、 學(xué)會(huì)寫摘錄筆記。

二、發(fā)展性目標(biāo)

1、知道雖各有優(yōu)點(diǎn),但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。

2、 了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。

一、導(dǎo)入新課

1、大家還記不記得在上一篇課文中,作者開頭第一天做的第一件事是什么?答:叩拜至圣先師孔夫子像。

2、為什么要拜孔子呢?(請同學(xué)回答,并順勢引出對孔子的介紹)

3、這么偉大的一位萬世之師,大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的?答:想。

二、整體感知

1、好,那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》(用多媒體出示課題)

2、自讀課文,邊讀邊思考,圈點(diǎn)問題,有不懂的地方畫出來,可以在旁邊寫上字;自學(xué)生字。

3、 請學(xué)生提問,老師將問題整理歸類。

4、帶著這些問題,我們再請同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。請3位同學(xué)分角色朗讀,臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評委,看他們讀的對不對。

5、評論一下,引出生字的學(xué)習(xí),用多媒體出示本課生字,請同學(xué)們讀幾遍,糾正發(fā)音。

三、分析課文,解決問題

1、什么是有教無類?請同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評價(jià)后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類?答:2、3句。

2、什么是因材施教?請同學(xué)解釋一下,老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教?答:2、3段。(從而引出對2、3段的研究)

3、請大家看一下,在孔子和子夏對話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?答:4個(gè)。他們分別叫什么名字???答:顏回、子貢、子路、子張。(隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書)

4、在第二段中,孔子分別對他們做了什么評價(jià)?答:信用好,聰明,勇敢,嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書)

5、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn),孔子跟他們相比,感覺自己怎么樣???答:不及他們。

6、聽到孔子這么說,子夏很迷惑,“既然他們都各有長處,而且比您還要了不起,那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢?”大家是不是也有同樣的疑問呢?那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生,看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學(xué)請舉手告訴老師,孔子和你們說了些什么?答:……(隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書缺點(diǎn)部分)

7、就2、3段的內(nèi)容,再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。

8、下面請大家一起來做一個(gè)游戲,三人一組,討論交流,分別說出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),大家一定要根據(jù)平時(shí)的觀察,實(shí)事求是的說出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。(討論后,老師請3-4組同學(xué)來回答)

10、大家的想法非常好,孔老夫子也有一些看法和你們一樣,我們一起來看看他是怎么說的:(出示大屏幕)“三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?,其不善者而改之?!饼R讀、分組讀、個(gè)人讀。請同學(xué)說說對本句的理解,老師點(diǎn)撥,使學(xué)生了解句意。再讀。各自背,同位互相檢查。

12、現(xiàn)在我們再來回顧一下,孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么,請大家用兩個(gè)詞概括。答:有教無類,因材施教。

13、孔子不但受到學(xué)生的敬重,也受到后人的尊敬,被稱為“萬事先師”,他為什么享有這么高的盛名呢?請大家齊讀第四段,找出原因。答:一……(第一句),二……(第二句)

14、孔子桃李滿天下,第一點(diǎn)不難理解。那么為什么說他對中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢?四人一組,討論一下,看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。(老師可以先舉例說明,例如不同年齡的人上不同的年級,學(xué)不同的東西,體現(xiàn)了因材施教等)

16、整體回顧四、學(xué)寫摘錄筆記現(xiàn)在請同學(xué)們拿出本子來,我們繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記,找出你們自己喜歡的詞語、句子,寫到本子上,如果你對有關(guān)孔子的知識(shí)感興趣,也可以抄下來,另外,老師課上講過的有關(guān)名句,也可以記下來。

五、作業(yè)

1、 生字一個(gè)四遍,組兩個(gè)詞。

2、 背過“三人行……”

3、如果你是孔子的學(xué)生,你想對他說什么?把想說的話寫下來。

六、板書

小學(xué)語文捅馬蜂窩教案篇十四

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。

2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。

(一)錄像導(dǎo)入。

播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像,讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。

引入課題,板書:跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星,齊讀課題。

(二)精讀課文。

議讀體會(huì),學(xué)習(xí)1,2自然段。

1.自由朗讀1,2兩段。

思考:你讀懂了什么?從哪兒知道的?

2.學(xué)生討論交流。

3.練習(xí)有感情朗讀。

(三)自讀表演,學(xué)習(xí)3,4自然段。

1.提出小組學(xué)習(xí)要求。

自由練習(xí),分角色朗讀、表演3,4自然段。配樂表演。

2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

3.指名小組分角色表演,師生評議。

4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。

(四)議讀體會(huì),學(xué)習(xí)5,6自然段。

1.學(xué)生自學(xué),小組交流討論。

2.檢查點(diǎn)撥。

(1)臺(tái)風(fēng)很可惡,從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。

(2)衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無能為力”了,找句子讀,體會(huì)。

(3)人們的表現(xiàn)。

(4)重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒有氣象衛(wèi)星,人們能“談笑風(fēng)生”嗎?

運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。

3.朗讀,體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干,兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職,高興自豪。

(五)讀議體會(huì),學(xué)習(xí)7,8自然段。

1.學(xué)生自讀。

2.從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?

3.有感情朗讀7,8自然段。

布置作業(yè)。

1.朗讀課文。

2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請課后收集一些這方面的資料,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

小學(xué)語文捅馬蜂窩教案篇十五

本文作者馮驥才,本文真實(shí)而生動(dòng)地描述了作者少年時(shí)代成長道路上的一次冒失行動(dòng):活潑好動(dòng)、好奇心極強(qiáng)的“我”不顧爺爺?shù)姆磳ν绷笋R蜂窩,結(jié)果遭到馬蜂的反擊,差點(diǎn)兒丟了性命,通過這件事,“我”對馬蜂有了新的認(rèn)識(shí),并獲得了人生的啟迪——再不做一件傷害旁人的事情。

“捅馬蜂窩”是“我”在淘氣的年齡時(shí)干的淘氣的事,作者把兒時(shí)的小事寫得一波三折。每一次轉(zhuǎn)折都在意料之外,又在情理之中,真是引人入勝,讓人回味無窮。本文內(nèi)容淺近,思路明晰。敘事生動(dòng),語言活潑,在敘述中融入了兒童自然而純真的感受,容易激起孩子們的興趣。

知識(shí)與技能:

1.正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)田字格里的生字。

2.利用查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解文中“樂園、冒險(xiǎn)、復(fù)仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語的意思。

3.體會(huì)“爬滿青苔”的“爬”,“闖進(jìn)屋來”的“闖”,“拖進(jìn)了屋”的“拖”等詞的形象性。

4.朗讀課文。練習(xí)概括課文主要內(nèi)容。

過程與方法:

1.通過對話、朗讀、合作,聯(lián)系課文有關(guān)語句說說“我”的情感變化。

2.品味語言,學(xué)習(xí)作者把一件事情寫具體的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

在閱讀實(shí)踐中了解不傷害別人的意義,引發(fā)人和動(dòng)物如何相處的思考。

本課教學(xué)重點(diǎn)是讀懂文章充滿情趣的語言,了解“我”情感的變化。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生按照事情的發(fā)展順序理清層次,然后抓住表示“我”在捅馬蜂窩之前、捅馬蜂窩之時(shí)、捅馬蜂窩之后不同心理的重點(diǎn)詞句展開教學(xué),教師重在引導(dǎo)學(xué)生通過品讀相關(guān)詞句,結(jié)合想象,揣摩人物心理,幫助學(xué)生梳理情感線索,體驗(yàn)作者情感變化的原因,同時(shí)感受作者的寫作方法。

了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生不傷害旁人,與自然和諧相處的情感是本課教學(xué)難點(diǎn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、作者、文本之間對話的過程。因此力圖圍繞學(xué)生探究主題,引導(dǎo)學(xué)生在靜讀默思、解疑悟情的過程中實(shí)現(xiàn)這個(gè)對話過程,產(chǎn)生不傷害旁人,與自然和諧相處的情感。

1.查找有關(guān)馬蜂的知識(shí)。

2.多媒體課件。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,了解馬蜂。

(一)交流課前搜集資料,說說對馬蜂的了解。

(二)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師歸納,并課件出示關(guān)于馬蜂的介紹資料。

(三)今天讓我們一起走進(jìn)作家馮冀才的童年生活,和他一起體會(huì)“捅馬蜂窩”。

(四)板書課題、齊讀課題。

(五)播放課文錄音。

二、初讀課文,整體感知課文的內(nèi)容。

(二)出示生字、容易讀錯(cuò)的詞語,檢查讀音,相機(jī)正音。

(三)同桌分自然段互讀課文,要求互相正音,對方讀得不流利的地方,請他再讀一遍。

(四)課文寫了一件什么事?

(五)還有什么不懂的問題。對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理,提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。

(一)快速默讀課文,看看課文是按怎樣的順序?qū)懙?,可以分為幾部分?/p>

教師提示:快速默讀就是一行一行地讀,不是一個(gè)字一個(gè)字的讀,用眼睛掃視,邊讀邊想文章脈絡(luò)。

(二)師生交流。

全文共21自然段,可分為三個(gè)部分。

第一部分(1-9自然段):寫“我”捅馬蜂窩的原因、經(jīng)過和結(jié)果。

學(xué)生交流(課件出示)

原因:奶奶的叨念和好奇心。

經(jīng)過:“我”去捅馬蜂窩,妹妹由于害怕忘了事先的約定,把“我”關(guān)在門外,我被蜂蜇了。

結(jié)果:“我”被馬蜂蜇病了,并且因害怕馬蜂而不敢去后院了。

第二部分(10-19自然段):寫“我”聽了爺爺?shù)氖稣f,后悔自己捅馬蜂窩,盼望馬蜂重返檐下筑巢的心情。

第三部分(20-21自然段):寫捅馬蜂窩的啟示:再不做任何傷害旁人的事。

第二課時(shí)

一、回憶內(nèi)容鞏固認(rèn)知。

回憶課文內(nèi)容,這篇文章主要講了

一件什么事?

二、牽出情線,初步感悟

(一)在“我”捅馬蜂窩的前后過程中,心理發(fā)生了怎樣的變化,自由讀文,畫出描寫作者感情變化的句子,寫批注。

(二)指名讀作者感情變化的句子。(課件出示)

(三)說一說作者的情感變化。老師適時(shí)板書:好奇、膽怯、愧疚、期望

過渡:你們看,作者從一件捅馬蜂窩的事情中,有這么多心情的體驗(yàn),我們先來看看他首先出現(xiàn)的“好奇”

三、品味詞句,深入領(lǐng)悟。

四、與文本對話,觸摸心靈。

(一)結(jié)合“我”捅馬蜂窩的前后過程中心情發(fā)生的變化談一談自己的體會(huì)。

(二)學(xué)了課文,你想說些什么?

(三)想一想,演一演:(課件出示)

1.聽了爺爺?shù)脑捴?,“我”夢見了英雄馬蜂,設(shè)想一下“我”與英雄馬蜂的對話。

2.“我”與馬蜂的兒子“小馬蜂”的對話。

五、與生活對話,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。

(一)你做過、見過或聽說過隨意傷害生命的事嗎?學(xué)了本文之后,你怎么看這件事?

(二)你知道像馬蜂這樣誓死捍衛(wèi)家園的英雄嗎?

六、作業(yè)。

假如你是一個(gè)電影導(dǎo)演,讓你將“捅馬蜂窩”這部分拍攝下來,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情形,請你選擇一個(gè)印象最深的鏡頭,把它具體地描寫下來(可以運(yùn)用文中的語言,也可以加上自己的想象)。

小學(xué)語文捅馬蜂窩教案篇十六

:熟練掌握第七單元的字詞,能找準(zhǔn)反義詞,了解課文的內(nèi)容,知道從文中得到的啟發(fā)。

1、學(xué)生自由朗讀生字表(一)中第七單元的生字,注意容易讀錯(cuò)的讀音。

2、交流重點(diǎn)的讀音:注意翹舌音:持()恥()逝()。

平舌音:素()前鼻音:憤()樸()。

3、交流多音字,并組詞。

量()()盛()()稱()()撒()()。

1、讀讀詞語表,記憶字形,注意難寫的字。

2、提出容易寫錯(cuò)的字:注意:“矛盾”“謙虛”“鞋”“懂”

重點(diǎn)區(qū)分:搶坦般階惱樸陶。

掄擔(dān)船價(jià)腦仆淘。

3、相信詞語的意思,找找反義詞。

進(jìn)攻傲慢丑陋懦弱愚蠢大方冷漠認(rèn)真。

(一)復(fù)習(xí)《矛和盾的集合》。

1、說說矛和盾分別有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?

2、利用矛和盾的優(yōu)點(diǎn)發(fā)明了什么?

3、從文中得到什么啟發(fā)?

4、例舉課外的例子說明最后一句話。

(二)復(fù)習(xí)《科里亞的木匣》。

1、讀讀科利亞挖木匣的句子,找出動(dòng)作的詞,從中覺得科利亞怎么樣?

2、讀讀科利亞挖木匣的句子。

1找出兩次挖有什么不同?

2從文中你又覺得科利亞有什么特點(diǎn)?

3、從這個(gè)故事中得到什么啟發(fā)?告訴我們什么?

(三)復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》。

1朗讀復(fù)習(xí)1-9小節(jié)。

2找出描寫鐵罐與陶罐神態(tài)的詞。

3從中覺得它們有怎樣不同的性格特點(diǎn)?

2、《陶罐與鐵罐》的故事告訴我們什么?

小學(xué)語文捅馬蜂窩教案篇十七

2、知道漢字的排列位置不同,所表達(dá)的意思也不同,掌握反義詞。

3、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。

4、讀成語故事,學(xué)會(huì)在正確的語言環(huán)境中使用成語。

5、通過語言樂園的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

1、知道漢字的排列位置不同,所表達(dá)的意思也不同,掌握反義詞。

2、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。

3、讀成語故事,學(xué)會(huì)在正確的語言環(huán)境中使用成語。

1、掌握《漢語拼音字母表》,正確書寫字母的大小寫。

2、反義詞的掌握,成語的正確運(yùn)用。

3、通過語言樂園的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

三課時(shí)。

教學(xué)目的:

2、知道漢字的排列位置不同,所表達(dá)的意思也不同。

教學(xué)重、難點(diǎn):

掌握《漢語拼音字母表》,正確書寫字母的大小寫。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

1、今天,同學(xué)們經(jīng)過了這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我們一起到語文樂園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧!

2、出示聲母、韻母表掛圖。

3、出示字母表。

啟發(fā)觀察、思考:哪些字母是我們學(xué)過的?哪些字母是新出現(xiàn)的?

二、教學(xué)漢語拼音字母表。

1、教師范讀、講解:

(1)字母表中的字母按一定順序分成四行排列,讀起來瑯瑯上口。

(2)讀字母表時(shí),要讀名稱音。

2、依次出示寫有字母的卡片,再次范讀。

3、教讀名稱音,出示小黑板,揭示字母讀音規(guī)律:

小學(xué)語文捅馬蜂窩教案篇十八

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文,注意積累四字詞語。初步了解一些農(nóng)業(yè)科技知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生愛科學(xué)的情感。

3、初步感知課文按參觀的順序,記敘農(nóng)業(yè)變化的寫法。

理解課文內(nèi)容,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

初步感知課文按參觀順序記敘農(nóng)業(yè)變化的寫法。

兩課時(shí)

同學(xué)們,什么是農(nóng)業(yè)?你們想了解農(nóng)業(yè)的變化嗎?

1、自由讀課文:借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

2、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流。

3、檢查識(shí)字效果。

4、出示有生字的長句,指名讀。

5、“開火車”讀課后“讀讀記記”的四字詞語。

6、出示本課生字,檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況。

1、自由讀課文。

課文從哪幾方面介紹農(nóng)業(yè)的變化大?

1、自由讀、分小組讀課文。

2、用你喜歡的方式讀課文,說說你讀懂了什么。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀兩個(gè)難句。

5、小組練習(xí):根據(jù)圖片配上文字,練習(xí)解說。

6、全班匯報(bào),評選最佳講解員。

逐段畫出自己喜歡的四字詞語。

教師可組織學(xué)生參觀農(nóng)作物的大棚。

小學(xué)語文捅馬蜂窩教案篇十九

教學(xué)目標(biāo):

1、能理解并積累7個(gè)詞語;說出主要內(nèi)容。

2、通過聯(lián)系上下文,理解“我”思想感情的變化。

3、在體會(huì)文中人物的感情的基礎(chǔ)上,正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、感受作者童年時(shí)候的莽撞,懂得這莽撞源于天真、無知。

教學(xué)重點(diǎn):

理解“我”思想感情的變化的語句。

教學(xué)難點(diǎn):

懂得童年的莽撞源于天真、無知。

教學(xué)工具:

多媒體工具。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

師:由于我們的幼稚,一些小小的冒失給別人,也給自己帶來一些小小的傷害,然而當(dāng)我們回想往事,回想童年,我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。

1、介紹馬蜂知識(shí)。

2、板書課題,:今天我們學(xué)習(xí)第2課捅馬蜂窩,齊讀課題。

二、初讀課文。

1、自由讀課文,思考:這篇文章是按照什么順序?qū)懙??這篇文章主要講了一件什么事?(板書:前、中、后)。

課文主要描寫了作者小時(shí)侯冒失地捅馬蜂窩,結(jié)果被馬蜂蟄傷的一段經(jīng)歷。

過渡:“捅馬蜂窩”這件事不僅我想做,連奶奶也要做,為什么?哪里可以找到?(在爺爺和奶奶的對話中可以找到。)。

2、分角色朗讀對話。(第一節(jié)到第三節(jié))。

交流問題:1、2。

3、瀏覽全文,找出感情句子。

(1)自由讀文4-6小節(jié),

(2)能不能用你的讀來告訴大家,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,你聽出作者的什么心情?

(3)老師適時(shí)板書:渴望、“有趣”、“難以抑制”“遲疑”、“膽怯”“驚呆”“生怕”

過渡:你們看,作者從一件捅馬蜂窩的事情中,有這么多心情的體驗(yàn),我們先來看看他首先出現(xiàn)的“渴望”

4、出示第一次情感變化的句子,學(xué)生再讀讀。

5、馬蜂窩什么樣子?讀文填空:“這里,()要屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了,好像()?!?/p>

過渡:對,有好奇心,才會(huì)有無限樂趣。正是由于好奇心,才有了“捅馬蜂窩”的故事發(fā)生。

6、體會(huì)朗讀。

過渡:但最終好奇心戰(zhàn)勝一切。這一捅可壞了,出大事了,什么事呢?讀讀文章,找找與“驚呆有關(guān)的句子”

三、研讀課文。

(一)自讀自悟,品味含義。

(二)理解:不顧一切。

1、不顧什么?(一切指什么?為什么?)。

2、連命都不要了,為什么呀?

3、書上還有表達(dá)它“不顧一切”意思的詞語,自己找一找。

4、讀這句話,想一想,我們要讀出什么語氣?

5、什么樣的氣勢與架勢?

6、這是一只()的馬蜂。

作者由于強(qiáng)烈的好奇,引發(fā)了一個(gè)沖動(dòng),結(jié)果被馬蜂蜇了,事隔多日,作者的傷好了,他驚恐稍定,這時(shí),他又是怎樣的心情呢?(害怕與后悔)。

小學(xué)語文捅馬蜂窩教案篇二十

1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)鐘面上的時(shí)刻,能更準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時(shí)間。

2.經(jīng)歷1分的時(shí)間,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

3.在認(rèn)識(shí)時(shí)分的過程中,培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。

正確地用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間。

多媒體課件或掛圖、鐘表模型。

一、創(chuàng)設(shè)情景,引出課題。

1、故事引入。

小朋友,聽過龜兔賽跑的故事嗎?上一次小白兔輸?shù)煤懿环?,于是它約小烏龜?shù)讲賵霰荣?,看誰先跑完一圈,還請小紅當(dāng)裁判。它們站到同一起跑線上,小紅一說開始,它們跑起來。

2、提出問題。

(1)它們所跑的路程一樣長嗎?小烏龜跑了多少?小白兔跑了多少呢?

(2)他們所用的時(shí)間相同嗎?

3、引出“鐘表”。

在鐘面上,時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行這樣的龜兔賽跑。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的知識(shí)。

4、你能在你的鐘或表上撥出這些時(shí)間嗎?

7:3511:053:555:25。

二、新課教學(xué)。

1.感受一分鐘。

(1)(演示:分針從12起走動(dòng)1小格。)分針走1小格經(jīng)過的時(shí)間是1分。

時(shí)間像看不見的小馬車,不停地向前走,現(xiàn)在我們一起來聽一段一分鐘的音樂,感受一下一分鐘是多長時(shí)間。

2.讀寫幾時(shí)幾分(例2)。

(1)5分5分地?cái)?shù)。

顯示4時(shí)15分的掛圖。觀察后提問:

師:這個(gè)鐘面所表示的是什么時(shí)刻?你是怎樣知道鐘面所指的時(shí)刻的呢?

小結(jié):先看時(shí)針,時(shí)針剛過4時(shí),所以是4時(shí)多;再看分針,分針指著3,5分5分地?cái)?shù),正好是15分,所以鐘面上是4時(shí)15分。

(2)1分1分地?cái)?shù)。

顯示4時(shí)19分的掛圖。你知道這個(gè)鐘面上的時(shí)刻嗎?你是怎么知道的呢?

學(xué)生討論,匯報(bào):a、先看時(shí)針是4時(shí)多,再看分針從12起1分1分地?cái)?shù)是19分,所以是4時(shí)19分。b、先5分5分地?cái)?shù)是4時(shí)15分,再接著1分1分地?cái)?shù)是4時(shí)16分、4時(shí)17分、4時(shí)18分、4時(shí)19分;c、也可先5分5分地?cái)?shù)是4時(shí)20分,再往回?cái)?shù)1分,就是4時(shí)19分。

(3)分組討論兩種寫法并寫出來。

4、數(shù)學(xué)書上82面第二題上的時(shí)間,你會(huì)不會(huì)寫?試試看。

(學(xué)生匯報(bào),老師及時(shí)糾錯(cuò)。注意:要看清楚分針?biāo)傅奈恢茫瑪?shù)清小格;注意數(shù)字所對應(yīng)的小點(diǎn);電子寫法,不滿10分的要在分鐘的前面加0。)。

三、活動(dòng)展開。

如果數(shù)字旁邊沒有小格數(shù)字來幫助,你還會(huì)認(rèn)出鐘面上的時(shí)間嗎?

2、學(xué)生匯報(bào)每幅圖所配的時(shí)間。學(xué)生匯報(bào)時(shí)老師加上品德教育的語言:

(1)、她按時(shí)起床從不睡懶覺。

(2)、她吃飯的時(shí)候,從不挑食。

(3)、她寫作業(yè)的時(shí)候,不但坐姿正確,而且書寫工整,非常認(rèn)真。

(4)、她每天按時(shí)睡覺,不貪玩。

我們也要像小紅學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的習(xí)慣,合理安排自己的時(shí)間。

3、看時(shí)間說說,這時(shí)自己在做什么?

老師這個(gè)鐘面現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?平時(shí)這個(gè)時(shí)間你在做什么呢?

4、撥鐘,學(xué)習(xí)再過幾分是幾時(shí)幾分:

(1)老師撥鐘:3時(shí)2分,學(xué)生說出時(shí)間,并說說再過3分鐘是幾時(shí)幾分?

(2)7時(shí)11分,學(xué)生說出時(shí)間,并說說再過4分鐘是幾時(shí)幾分?

5、畫分針:(7時(shí)17分)(5時(shí)多)。

學(xué)生匯報(bào),注意5時(shí)多的時(shí)針比較接近6,所以這個(gè)時(shí)間接近6時(shí)。

在我們學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候,時(shí)間一分一秒悄悄地從我們身邊走過,她不能倒流,我們要學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在的時(shí)間,好好學(xué)本領(lǐng),開開心心度過每一天。

6、生活中有很多地方需要我們準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)時(shí)間,以后我們還要學(xué)習(xí)更多的有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。

四、課后小結(jié):

今天你學(xué)到了什么知識(shí)?怎樣學(xué)到的?

師:世界上最寶貴的是時(shí)間,一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。對你們來說,時(shí)間就是生命!時(shí)間就是速度!時(shí)間就是力量!時(shí)間是人類所擁有的全部財(cái)富。希望你們珍惜每一分鐘,讀好今日書,成為明日才!

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/11844040.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔