通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，并尋找解決的方法和途徑。在總結(jié)中，我們可以體現(xiàn)自己的觀點和態(tài)度，但也要保持客觀和中立。以下是小編為大家整理的教育經(jīng)典名言，和大家一起反思教育的重要性。
我的本領(lǐng)大說課稿篇一
小學(xué)體育教學(xué)大綱中特意提出要培養(yǎng)學(xué)生正常的身體姿勢，根據(jù)小學(xué)生低年級兒童的心理特點和生理特點，有效地鍛煉身體，增強體質(zhì)。小學(xué)生對體育活動具有廣泛的興趣，喜歡做游戲，善于模仿，愿意在教師的帶領(lǐng)下參加集體活動，在此的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了本節(jié)體育課《青蛙學(xué)本領(lǐng)》。本節(jié)課主要是讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)立定跳遠的基本動作。立定跳遠學(xué)起來比較單調(diào)，所以，我在教學(xué)過程中采用形象化、直觀化“青蛙跳荷葉”間接學(xué)習(xí)立定跳遠的基本動作。為了更好發(fā)展學(xué)生的跳躍能力和身體協(xié)調(diào)能力，所以我又選擇了游戲“青蛙捉害蟲”作為補充教材。通過游戲“青蛙捉害蟲”來進一步學(xué)習(xí)躲、閃、跑、跳、急停等動作。發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)，應(yīng)變能力和速度，并在有趣的游戲氛圍中潛移默化滲透思想教育。讓學(xué)生學(xué)會保護青蛙，保護有益的動物。
一年級的孩子自我控制和約束能力較差，但只要是讓他們感興趣的活動（游戲），他們就樂意去做，樂意去學(xué)，去鍛煉。只有讓孩子在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”才能符合他們的年齡待征和接受能力。
根據(jù)以上我對教材分析和學(xué)生實際情況特制定以下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點、難點：
1、通過情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對體育活動的情趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動的態(tài)度和行為。
2、使學(xué)生在活動中掌握簡單的跳躍動作與游戲方法和規(guī)則，發(fā)展跳躍、奔跑、急停的能力，提高靈敏，反應(yīng)協(xié)調(diào)和下肢力量。
3、培養(yǎng)學(xué)生機智果斷、愛憎分明、團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。
教學(xué)重點：發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。
教學(xué)難點：掌握跳躍的基本動作。
1、教法：
根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點，我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵法進行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。另外，還采用了示范法，以準(zhǔn)確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)”的情感，以及采用講解法和練習(xí)法，通過教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生更快更好地掌握動作要領(lǐng)。
2、學(xué)法：
本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生嘗試想象跳躍動作，然后小組討論悟出動作要領(lǐng)、最后通過“小組協(xié)作”和“個人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決問題。從而促進學(xué)生主動積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
整堂課以情境教學(xué)為主線，下面我通過三個部分來加以說明這節(jié)課的教學(xué)過程。
1、準(zhǔn)備部分：
學(xué)生成四列橫隊站立，師生問好，教師檢查服飾。首先引出“青蛙姐姐”宣布本節(jié)課的主要內(nèi)容，然后進行“穿山洞”熱身運動及做模仿操。目的是使人體能夠有準(zhǔn)備地從相對安靜狀態(tài)逐步過渡到運動狀態(tài)。
2、基本部分：
在立定跳遠教學(xué)中，我運用了“青蛙跳荷葉”進行間接學(xué)習(xí)。首先請“青蛙姐姐”出來教兒歌：“小青蛙，真可愛，蹦蹦跳跳，呱呱呱”，然后提出問題“從起點到荷葉”應(yīng)怎樣跳？誘導(dǎo)學(xué)生自己想象動作，再小組討論交流跳得遠的方法，并請青蛙姐姐講解示范。接著把全班分成四個小組進行比賽?？茨囊唤M跳得棒。最后由“青蛙姐姐”當(dāng)裁判并頒發(fā)小紅旗加以鼓勵。在活動中配上歡快的音樂，使學(xué)生在不知不覺的輕松、愉快的練習(xí)中已完全正確地掌握跳躍的基本動作要領(lǐng)。使教學(xué)的重點難點在教學(xué)中得到更好的解決。
然后全班分成兩大青蛙家庭進行活動。每一個青蛙家庭20人，15人當(dāng)害蟲，5人當(dāng)青蛙。青蛙呆在家里邊玩耍邊念兒歌：“小青蛙，呱呱呱，田里住，水里劃，看見害蟲吃掉它，農(nóng)民伯伯把我夸?！碑?dāng)害蟲的分散在稻田吃莊稼，青蛙看到后從家里跳過小河來到稻田。接著，可采用各種方式的跳法捉害蟲。最后評選出害蟲捉得最多的家庭。
3、結(jié)束部分：
學(xué)生與老師跳起輕松愉快、優(yōu)美歡快的集體舞《找朋友》進行放松活動，學(xué)生在輕松愉快的情緒中結(jié)束本課。
總之，整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則，使學(xué)生學(xué)得活潑，學(xué)得主動，學(xué)得積極，學(xué)得愉快，身體素質(zhì)得到了提高。
我的本領(lǐng)大說課稿篇二
本篇習(xí)作是人教版三年級下冊語文園地四的一篇習(xí)作，習(xí)作是寫我學(xué)會的本領(lǐng)，要求寫這種本領(lǐng)是怎么學(xué)會的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會寫下來。這里著重是把學(xué)習(xí)本領(lǐng)由不會到會的過程寫具體，表達自己的真情實感。
對于三年級的學(xué)生來說，在上冊的時候才剛剛接觸作文，對作文的寫法還是不能把握。本次習(xí)作雖然是在下冊的第四單元，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，但是，他們寫作上，還不成熟，三年級處于過渡階段，要把一件事按一定的順序表達清楚，還在是難點。這節(jié)課，是一篇寫事的作文，我會引導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫具體。
本節(jié)課是中年級的習(xí)作，有一定的目標(biāo)和要求：
1、樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心，愿意與其他人分享習(xí)作的快樂。
2、觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。
3、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
4、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點符號。
1、通過課件展示，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂于表達，愿意與同學(xué)分享自己學(xué)會的本領(lǐng)。
2、明白本次寫作的要求，了解本次習(xí)作的重點部分，做到詳略得當(dāng)，把自己的本領(lǐng)按照順序把內(nèi)容寫清楚明白，并能表達自己的真情實感。
3、寫話過程中，要求學(xué)生正確使用標(biāo)點符號。
（一）、出示圖片導(dǎo)入。
通過看圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的本領(lǐng)。圖片是很直觀的東西，把學(xué)生學(xué)到的本領(lǐng)通過圖片出示，容易激發(fā)孩子對本節(jié)課的興趣。
（二）、學(xué)生讀習(xí)作要求。
通過學(xué)生讀習(xí)作要求，找出具體要求，讓學(xué)生明白本次習(xí)作的重點。
（三）、搭支架，教寫法。
1、通過表格，讓學(xué)生先把步驟寫出來。
2、通過微課，教會學(xué)生把事情寫清楚。
3、小組內(nèi)互相評改作文，出示評改要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會初步修改作文的方法。
4、評改結(jié)束后，用小組里的優(yōu)秀作文作為范例，讓學(xué)生更好的。
掌握寫法。
（四）作業(yè)布置。
把修改過的作文認真謄抄在自己的作文本上。
這節(jié)習(xí)作課是在支架教學(xué)模式下完成的。我為學(xué)生們搭建了不同的支架，如工具支架（圖片、表格、微課）、活動支架（小組合作學(xué)習(xí)修改習(xí)作）、方法支架（指導(dǎo)修改習(xí)作的方法）、范例支架（優(yōu)秀作文選、學(xué)生小組內(nèi)優(yōu)秀的習(xí)作），通過這些支架的搭建，最終目的是教會學(xué)生怎樣把一件事寫清楚，寫出真情實感。
我的本領(lǐng)大說課稿篇三
（一）教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第四冊第六課《誰的本領(lǐng)大》是一篇寓言故事，講的是風(fēng)和太陽開始都認為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。
（二）教材分析。
教材編排在選文上具有典范性，富有情趣的特點，難易適應(yīng)，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，也利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生在接受語文學(xué)習(xí)中，懂得了我們每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認識自己和看待別人。
這篇課文是篇寓言的故事，講的是風(fēng)和太陽都認為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。全文共8個自然段，可分兩段。（第一段，1——3自然段；第二段，4——8自然段。）。
（三）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的年齡，心理特點，從學(xué)生的知識能力及學(xué)情的發(fā)展出發(fā)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情分角色朗讀課文。
2、角色體驗，聯(lián)系生活實際理解課文內(nèi)容，弄清風(fēng)和太陽是怎樣比本領(lǐng)的。
3、懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認識自己，看待他人。與人相處要本著一顆友愛的心去幫助，贊美他人，一起快樂地學(xué)習(xí)，生活。
（四）教學(xué)重點：
理解由生字組成的詞語，分角色朗讀課文。
（五）教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認識自己，看待他人。
二、說學(xué)情：
在學(xué)習(xí)過程中要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生能形成自主，探究，合作的學(xué)習(xí)方式，提高他們的能力，朗讀能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從而能讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得知識，受到思想教育。
三、說教法。
《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受，理解，欣賞評價的能力。各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們熱愛祖國語言，正確運用祖國語言，利于他們積累經(jīng)驗，培養(yǎng)語感。因此，語文課上要體現(xiàn)語文姓“語”的特點，即瑯瑯書聲，只有讓學(xué)生以聲如文，以讀為體，讀中賞欣，才能感情境。
在教材處理上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟新知，從角色表演中加深體驗，在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師知識學(xué)生組織者，引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與到教學(xué)的活動中。
在教學(xué)方法上，我采用了促讀法，提問法，創(chuàng)設(shè)情境法，表揚激勵法，情境表演法等方法，讓學(xué)生在一種民主的，寬松討論活動式中參與學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)新課改理念。
四、說學(xué)法指導(dǎo)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“教師則是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者”，“閱讀是學(xué)生個體化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)過的閱讀實踐”。
而個性閱讀是一種體驗性閱讀。因此，在教學(xué)過程中我充分發(fā)揮學(xué)生主體性，有意識地淡化教師的分析，強化學(xué)生的感受。引導(dǎo)學(xué)生加強朗讀，讀出個性，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，培養(yǎng)合作交流，主動探究學(xué)習(xí)方法。
五、說教學(xué)流程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、板書課題。
2.復(fù)習(xí)詞語。
3、完成填空。
4、給課題加標(biāo)點。
設(shè)計意圖：通過給課題加標(biāo)點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（二）精讀課文，理解感悟。
1、講讀第一段（1—3自然段）。
以上問題都是通過多媒體展示導(dǎo)入每一自然段的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)段過程中，通過多中形式的讀來達成，如：自由讀，指名讀，分角色演讀，老師在困難的地方給予點撥，多留給學(xué)生閱讀，體會的空間。通過加強認讀，學(xué)生認字的能力提高了，閱讀能力，讀書自悟能力也會日見功效，為今后的學(xué)習(xí)語文打下堅實的功底。
師生合作讀，回顧比賽歷程，讀后采訪太陽和風(fēng)的感受，為第二次比賽打下基礎(chǔ)。
3、講讀第二段（4—8自然段）。
（1）教師導(dǎo)言：第二天，他們又碰到了一起......
太陽感覺怎么樣？
a指名反饋。b引導(dǎo)理解“得意”，太陽為什么得意？c指導(dǎo)學(xué)生太陽讀出的得意，傲慢。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，學(xué)會感受，體會，體驗，揣摩。
（2）風(fēng)提出了什么建議？引導(dǎo)齊讀。
（3）學(xué)生自由讀課文5—8自然段。
思考：a太陽感覺怎么樣？(體會太陽對比賽的輕視)。
知識點：把反問句變?yōu)殛愂鼍洹?/p>
b這時，風(fēng)呢？
引導(dǎo)讀中體會船夫的高興。
知識點：比喻句。
隨文學(xué)習(xí)“推”字。
引導(dǎo)讀中體會船的速度。
引導(dǎo)學(xué)生體會太陽情感的變化。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在主動積極的思維中，體會句子的變換，體會修辭手法，在讀中學(xué)習(xí)知識，進一步體悟太陽和風(fēng)的本領(lǐng)?！芭娜肭椤弊⒅貙W(xué)生的感悟和語感的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會感受，體會，體驗，揣摩。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生系統(tǒng)地歸納所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生概括表達能力，同時鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。
5.生字。
“推”（隨文學(xué)習(xí)）。
“強”、“脫”
（1）比較兩個生字你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）分享記憶方法。
（3）范寫。
（4）找朋友。
（5）齊讀。
6、拓展。
第三天，風(fēng)和太陽再次相遇，他們又會說些什么，做些什么呢？設(shè)計意圖：延伸課堂知識，培養(yǎng)學(xué)生講故事，編故事的興趣。
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我的本領(lǐng)大說課稿篇四
要讓幼兒喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。
本次活動教材，選擇幼兒喜歡的美猴王做誘餌，能夠激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣。活動中能夠注意幼兒發(fā)展的差異性，提供不同難度的場景讓幼兒自由選擇練習(xí)，待幼兒掌握跨跳基本動作后，在進行小組比賽，這樣有變化且環(huán)環(huán)相扣的游戲內(nèi)容，符合中班幼兒年齡特點。
我班幼兒活潑好動，喜歡嘗試一些新奇、富有挑戰(zhàn)性的動作、創(chuàng)造新的玩法。與同伴也開始出現(xiàn)一些合作關(guān)系，來獲得對身體運動的經(jīng)驗。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)跳躍是中班孩子較喜歡做的動作之一，為此，設(shè)計本次活動，讓幼兒通過嘗試、模仿，練習(xí)助跑跨跳等基本動作，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈敏性，培養(yǎng)他們克服困難的勇敢精神，從而提高幼兒的身體綜合素質(zhì)。
1、認知目標(biāo)：通過游戲，使幼兒能夠熟練進行立定跳遠的動作練習(xí)，基本掌握助跑跨跳的動作方法。
2、技能目標(biāo)：通過活動，使85%的孩子敢于嘗試用不同的方式跳過一定距離，15%的孩子能夠在教師的指導(dǎo)下完成基本動作，從而發(fā)展跳躍能力。
3、情感目標(biāo)：通過活動，使孩子們形成勇敢、堅強，不怕困難的精神和敢于挑戰(zhàn)自我的意識。
活動重點：幼兒領(lǐng)會助跑跨跳動作方法。
活動難點：助跑跨跳的動作準(zhǔn)確和自我保護意識;。
1、開始階段：教師主要采用講解示范法進行教，幼兒采用觀察法、模仿練習(xí)法進行學(xué)。
2、基本階段：教師主要采用講解示范法、預(yù)防和糾正錯誤法、積極評價法、分層遞進法;幼兒采用觀察法、集體練習(xí)法、探究法、自我評價法。
3、結(jié)束階段：教師主要采用講解示范法、積極評價法。幼兒采用觀察法、模仿練習(xí)法。
(一)、開始部分：5—6分鐘。
通過游戲的方式，使幼兒身心得到充分舒展，注意力集中，為后面的活動作好鋪墊。游戲：“學(xué)做解放軍”幼兒跟隨教師進入場地，做熱身運動和隊形練習(xí)。
本階段分為三個環(huán)節(jié)：
1、提供材料，自由練習(xí)。主要是激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒積極動腦探索“金箍棒”的不同玩法。
(三)結(jié)束部分：
請你跟我這樣做。做一些舒緩動作，放松自己，聽口令走進教室。
預(yù)計活動的目標(biāo)基本實現(xiàn)，活動中孩子的平均心率約在130—140次/分，練習(xí)密度在40——45%?；具_到預(yù)計的認知目標(biāo)和動作技能目標(biāo)?；顒又?，孩子是精神是放松的，情緒是愉悅的，參與活動的意識是主動的，參與活動的難度可選擇的，每個人都能夠在自身的原有能力上得到發(fā)展，同時在生理心理上有一種獲得成功的喜悅感受，從而激發(fā)他們更加積極主動的參與體育活動。
我的本領(lǐng)大說課稿篇五
一、說教材：
(一)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第四冊第6課《誰的本領(lǐng)大》是一篇童話故事，講的是風(fēng)和太陽開始都認為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。
(二)教材分析。
教材編排在選文上富有情趣，難易適中，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，也利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生在接受語文學(xué)習(xí)中，懂得了我們每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認識自己和看待別人。
這篇童話故事，講的是風(fēng)和太陽都認為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。全文共8個自然段，可分兩段。(第一段，1——3自然段;第二段，4——8自然段。)。
(三)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的年齡、心理特點，從學(xué)生的知識能力及學(xué)情的發(fā)展出發(fā)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情分角色朗讀課文。
2、角色體驗，聯(lián)系生活實際理解課文內(nèi)容，弄清風(fēng)和太陽是怎樣比本領(lǐng)的。
3、懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認識自己，看待他人。
(四)教學(xué)重點：
理解由生字組成的詞語，分角色朗讀課文。
(五)教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認識自己，看待他人。
二、說教法：
《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞評價的能力。各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們熱愛祖國語言，正確運用祖國語言，利于他們積累經(jīng)驗，培養(yǎng)語感。
在教材處理上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟新知，從角色表演中加深體驗，在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與到教學(xué)的活動中。
在教學(xué)方法上，我采用了促讀法，提問法，情境表演法等方法，讓學(xué)生在一種民主、寬松的討論活動中參與學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)新課改理念。
三、說學(xué)法指導(dǎo)：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“教師則是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者”，“閱讀是學(xué)生個體化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)過的閱讀實踐”。而個性閱讀是一種體驗性閱讀。因此，在教學(xué)過程中我充分發(fā)揮學(xué)生主體性，有意識地淡化教師的分析，強化學(xué)生的感受。引導(dǎo)學(xué)生加強朗讀，讀出個性，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，培養(yǎng)合作交流，主動探究學(xué)習(xí)方法。
四、說教學(xué)過程：
(一)故事導(dǎo)入：聽師講《五官爭功》的故事，設(shè)下懸念：誰的本領(lǐng)大?
設(shè)計意圖：通過故事引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
(二)精讀課文，理解感悟。
設(shè)計意圖：既復(fù)習(xí)了舊知，理清了課文層次，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、出示表格，學(xué)生分組讀文，完成表格。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在主動積極的思維中，培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的能力，獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、檢查完成情況：講讀第一段(1—3自然段)。
第一次比什么?風(fēng)和太陽分別施展了什么本領(lǐng)?怎么理解風(fēng)的話?在本段的學(xué)習(xí)過程中，通過多種形式的讀來達成，如：自由讀、指名讀、分角色演讀，老師給難理解的名子范讀、領(lǐng)讀，有困難的地方給予點撥，多留給學(xué)生閱讀、體會的空間。
設(shè)計意圖：通過多種形式的讀，學(xué)生的閱讀能力、讀書自悟能力會日見功效，為今后的學(xué)習(xí)語文打下堅實的功底。
4、講讀第二段(4—8自然段)。
第二次他們又比了什么?引導(dǎo)理解“得意”，太陽為什么得意?
指導(dǎo)朗讀。要讀出太陽的得意、傲慢。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，學(xué)會感受、體會、體驗、揣摩。
5、這時，風(fēng)又會說什么呢?學(xué)生邊看圖邊想象回答。
設(shè)計意圖：延伸課堂知識，培養(yǎng)學(xué)生編故事的能力。
6、全課總結(jié)：風(fēng)和太陽到底誰的本領(lǐng)大呢?從中你受到什么啟發(fā)?
設(shè)計意圖：讓學(xué)生系統(tǒng)地歸納所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生概括表達能力，同時鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。
7、拓展知識：結(jié)合生活實際，說說我們身邊的本領(lǐng)大的人。(學(xué)習(xí)、身高、三個小伙伴……)。
8、小黑板出示格言，師領(lǐng)讀，齊讀，完成積累。
五、教學(xué)反思：
以讀為本，熟讀成誦，是傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗，所以我在課中采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通、讀熟、讀懂。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，感受了課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累了課文中的語言材料。
我的本領(lǐng)大說課稿篇六
幼兒健康教育的目標(biāo)是使幼兒的身心發(fā)展達到預(yù)期的健康水平。為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。幼兒的認知、技能的獲得，需要通過操作材料、情景而獲得，也需在與人互動的過程中學(xué)習(xí)，因此開展了健康活動《小猴學(xué)本領(lǐng)》。
1、通過各種形式爬的練習(xí)，讓幼兒學(xué)習(xí)爬時四肢的正確用力方法。
2、發(fā)展幼兒四肢和軀干肌肉力量，增強動作的靈活性。
學(xué)習(xí)爬時四肢的正確用力方法。
軟墊、地板膠、梯子、輪胎、錄音帶、拱形圈、繩子、水果圖片。
進入場地，四散站開。
準(zhǔn)備活動，幼兒隨著兒歌內(nèi)容，模仿小猴做動作，使身體充分活動開。
教師：今天小猴子要來學(xué)習(xí)爬的本領(lǐng)，你們看過小猴是怎么爬的嗎?請你來做一做。
1、小猴子是怎樣爬的?請你們?nèi)ピ囈辉嚒?/p>
2、小猴子爬的時候要把四肢都放在地上，把身體撐起來。用膝蓋和手臂一起向前爬，爬的時候肚子不要碰到地上。
桃園里的桃子都成熟了，我們?nèi)フ遥脝?幼兒分組來完成游戲。
聽音樂抖一抖，做放松運動。
身心健康是幼兒發(fā)展的重要基石，學(xué)前兒童健康教育歷來是幼兒園工作的重中之重。突出幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于健康身心發(fā)展的經(jīng)驗。活動中小猴子的形象就是我們班上孩子學(xué)興趣班的縮影，有的孩子學(xué)了這個想學(xué)那個，結(jié)果什么都學(xué)不好，孩子們在活動時自己是旁觀者，能客觀的分析小猴的對與錯。老師請他們對照自己的時候，孩子們似乎明白了道理，知道做什么事情都應(yīng)該、有耐心，認真點就能成功。
幼兒健康領(lǐng)域內(nèi)容的選擇“既適合幼兒身心的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”;“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展”;“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的健康事件和問題，又有助于拓展幼兒健康的經(jīng)驗和視野”。
我的本領(lǐng)大說課稿篇七
今天我說課的題目是國標(biāo)版小學(xué)語文二年級下冊第三單元第六課《誰的本領(lǐng)大》。（板書：誰的本領(lǐng)大）《誰的本領(lǐng)大》一課是一篇童話故事，講的是風(fēng)和太陽比本領(lǐng)的事。童話故事是兒童喜聞樂見的一種文學(xué)形式，由于這個故事生動有趣，人物對話個性鮮明，是一篇朗讀訓(xùn)練的好教材，因此“讀”是本課教學(xué)的重要手段。
基于以上認識，針對教材特點與本班學(xué)生的實際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1知識技能目標(biāo)：學(xué)會本課的4個生字。運用多種手段理解由生字組成的詞語。會用“覺得”造句。
2過程方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，能結(jié)合人物個性進行分角色朗讀，讀出語氣和神態(tài)。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認識自己、看待他人。
其中，目標(biāo)1、2是教學(xué)重點，目標(biāo)3既是重點又是難點。
為了突出重點，突破難點，我準(zhǔn)備安排兩課時來引導(dǎo)學(xué)生達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境
情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，因為只有調(diào)動起孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣，才能達到使學(xué)生愛學(xué)語文，會學(xué)語文，學(xué)好語文的目的。所以課堂上應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的、最大限度激發(fā)他們興趣的情境。本課人物形象鮮明，語言活潑，頗有個性，適合讓學(xué)生進入文本，體會人物思想感情。教學(xué)中如動畫再現(xiàn)、角色扮演等情境創(chuàng)設(shè)為讓學(xué)生投入良好學(xué)習(xí)狀態(tài)創(chuàng)造條件。
（二）、朗讀體驗
本課內(nèi)容通俗易懂，童趣性強，根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，因而本文采取以讀為主的學(xué)法，求得讀中理解，讀中感悟。在教學(xué)中，給學(xué)生較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，在安排學(xué)生讀書時，每次都有明確要求，特別強調(diào)圖文對照，邊讀書邊思考，在朗讀中，要善于抓語言因素，突出語言文字的訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運用自己學(xué)過的語言文字，如給“正巧”換個詞，“沒想到”可以用哪個詞語表示等等?？傊宰x為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗，課堂上教師應(yīng)該抓住機會，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、通過讀，讓學(xué)生自已來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中的語言材料。
下面，我重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計，這一課時，我安排了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。二、精讀課文，想象拓展。三、認讀生字，指導(dǎo)書寫。其中第二環(huán)節(jié)是本課的訓(xùn)練重點。
具體過程是：
（一）、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
上課尹始，教師以簡煉的語言引導(dǎo)學(xué)生進入新課的學(xué)習(xí)，并鞏固認讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞，夯實基礎(chǔ)。
(二)、精讀課文，指導(dǎo)朗讀
首先，我將指導(dǎo)學(xué)生仔細聆聽課文范讀，思考：風(fēng)和太陽為什么要比本領(lǐng)？比了幾次？分別是用那幾個小節(jié)來寫的？幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，將課文分出三個教學(xué)版塊來。
其中，課文一到三小節(jié)描寫了風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng)的經(jīng)過。
1、在學(xué)生讀第一自然段的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文插圖，交流：風(fēng)和太陽為什么要比本領(lǐng)？“他們都說自己的本領(lǐng)大”。引導(dǎo)學(xué)生抓住“都”、“自己”等詞語，體會風(fēng)和太陽的自信，他們誰也不服誰。初步感受到風(fēng)和太陽的自以為是。并展開想象說說“風(fēng)會怎么說？太陽又會怎樣說？”通過具體的語言來豐富人物形象。緊接著，“他們第一次比的是什么呢？”本自然段詞語中幫助學(xué)生理解“正巧”這個詞，我首先讓學(xué)生討論交流；太陽怎么會想到要比誰能脫下孩子的外衣?！罢桑懊鎭砹藗€孩子”接著讓學(xué)生找找正巧的近義詞，“正好、碰巧”等運用頭腦中已有的知識來學(xué)習(xí)新的知識。并且運用多項選擇的形式，讓孩子學(xué)會結(jié)合語境選擇正確的解釋。之所以有這樣的形式，那是因為《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段閱讀目標(biāo)中指出：結(jié)合上下文和生活實際了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
這樣，就自然地進入到了這一部分課文的教學(xué)重點上，那就是抓住風(fēng)和太陽在第一次比賽中的語言、表現(xiàn)和結(jié)果來引導(dǎo)學(xué)生感受人物鮮明的個性特征，并進行朗讀的指導(dǎo)。首先，風(fēng)和太陽的兩句話“那還不容易？”“看我的吧！”能夠強烈地體現(xiàn)出他們的狂妄自大、目中無人。我將通過讓學(xué)生讀一讀，談?wù)劯惺?，再想象一下他倆的心理活動的方法來幫助學(xué)生理解感悟，同時，通過多種形式的練讀，將這兩句話讀出表情、語氣和神態(tài)來。然后，再引導(dǎo)學(xué)生抓住“呼呼地吹”和“發(fā)出強烈的光”兩句知道風(fēng)和太陽的本領(lǐng)各不相同，而比賽結(jié)果也因為他們的本領(lǐng)不同而不同。用“覺得”一詞練習(xí)說話，在練習(xí)說話的過程中掌握詞語的應(yīng)用。接著進行分角色朗讀，體會人物情感。
課文四至七小節(jié)描寫了風(fēng)和太陽的第二次比本領(lǐng)的過程，結(jié)構(gòu)與第一部分課文相似。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出閱讀是學(xué)生的個性化行為，重在自悟。在學(xué)生自讀4-7段的基礎(chǔ)上，我將以小組合作交流的方式突破難點，先立足于學(xué)生自己體會感悟。以一個開放性的問題“風(fēng)和太陽第二次比的本領(lǐng)又是什么？它們是怎么比的，結(jié)果怎樣？”引導(dǎo)進行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子，再說說體會。在全班交流時，我以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機地出示詞句，加以適時點撥。在交流中我重點引導(dǎo)學(xué)生抓住太陽說的兩句話“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”“這有什么難的！”引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時太陽說話時得意的心理活動，并結(jié)合表情、語氣和神態(tài)讀好這兩句話。然后，再抓住描寫船夫的兩句話，引導(dǎo)學(xué)生比較船夫的不同表現(xiàn)，聯(lián)系生活體驗船夫的心情，讓學(xué)生懂得盡管風(fēng)和太陽的本領(lǐng)沒變，可結(jié)果卻與第一次比賽截然不同。其中，“風(fēng)帶著船，船帶著帆，像箭一樣飛快地前進?！钡那榫埃覍⒃诙嗝襟w動畫的幫助下讓學(xué)生加深理解。最后，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，說說：看到這樣的結(jié)果，風(fēng)和太陽會想些什么？讓學(xué)生的內(nèi)心獲得更真切的體驗，揭示出課文的含義：原來，他們各有各的本領(lǐng)呀?。ò鍟焊饔懈鞯谋绢I(lǐng)）
最后，我通過出示文中的另一幅插圖，讓學(xué)生觀察此時風(fēng)和太陽的動作、表情：他們微笑著向?qū)Ψ截Q起了大拇指，在夸贊對方呢！這樣，課文最后一小節(jié)的理解與感情朗讀就水到渠成，無須多花力氣了。
理解文本后，我將以分角色朗讀的形式指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。
（三）、認讀生字，指導(dǎo)書寫。
我將通過一個識字游戲，幫助學(xué)生進一步復(fù)習(xí)鞏固本課的生字，趣味性強，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高。接著指導(dǎo)學(xué)生書寫剩下來的四個生字“受、本、些”，其中重點板書“受”。提醒學(xué)生書寫注意書寫筆順，不要與“愛”混淆。最后預(yù)留5—6分鐘，讓學(xué)生當(dāng)堂書寫，教師巡視指導(dǎo)。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：
1、讀讀課文，用自己的說說這個故事。
2、太陽和風(fēng)還有哪些本領(lǐng)？第三天，風(fēng)和太陽再次相遇，又會發(fā)生什么小故事？自己來編一編。
我力圖通過簡單的板書，突出這節(jié)課的主要內(nèi)容，有利于學(xué)生整體感知，梳理思路，明白這個故事告訴我們的道理。
板書：
誰的本領(lǐng)大
各有各的本領(lǐng)
我的本領(lǐng)大說課稿篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點詞語如“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等理解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，知道合作在學(xué)習(xí)、生活中的重要性。
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀。
了解合作的意義。
注重創(chuàng)新，選擇教法、學(xué)法。
本節(jié)課我準(zhǔn)備采用自主、合作、探究的教學(xué)方法與學(xué)生進行心靈溝通，充分利用情境法、朗讀法、討論法引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中逐步掌握朗讀方法。
利用“課前四步預(yù)讀法”：一讀畫（找出生字詞）；二讀后查（學(xué)會借助工具書解決生字）；三讀思（文章的主要內(nèi)容、寫作順序）；四讀問（對文章有什么疑惑？想法？）在此基礎(chǔ)上，試著放手讓學(xué)生通過小組活動讀、畫、議，動腦、動口、動手，促進學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
此處我共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡這兩種小動物嗎？它們有什么本領(lǐng)呢？同學(xué)們自由發(fā)言。梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，誰都不服誰，那到底誰的本領(lǐng)大呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)《比本領(lǐng)》。板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
首先檢查課前預(yù)習(xí)：看是否將文章讀通順、讀流利。再請一組同學(xué)匯報朗讀情況。
三、細讀課文，體會感悟。
1、小組合作，找到這個故事的起因，并在文中畫出來，多讀幾遍。指名匯報。重點指導(dǎo)“都覺得”這個詞，你能體會到什么？學(xué)生會說“它們都很自信”“它們都很驕傲”等，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種語氣。
2、故事的經(jīng)過。比賽開始了，梅花鹿是怎樣表現(xiàn)的呢？用橫線在文中畫出來。你能在文中找出梅花鹿表現(xiàn)的詞語嗎？“飛快”“輕輕一跳”“一口氣”“得意揚揚、垂頭喪氣”，這兩個詞是什么意思呢？提出問題后，先讓學(xué)生自己解答，小組交流一下。得意揚揚：指名答。然后讀一讀梅花鹿得意揚揚說的話“還是我的本領(lǐng)大”。讀出自信的語氣。垂頭喪氣：我請同學(xué)們用行動找出答案。每個人都根據(jù)自己的理解來表演垂頭喪氣，再找?guī)讉€同學(xué)到臺上表演。要讀出梅花鹿的感情變化。
3、故事的結(jié)局。比賽進行到這，你們說金絲猴和梅花鹿誰摘到了果子？讓我們來看看故事的結(jié)局吧。請同學(xué)們在文中畫出來，讀給同桌聽一聽。
梅花鹿和金絲猴最后為什么能摘到果子？它們?yōu)槭裁炊夹α耍恳苍S，它們會對對方說些什么？請你試著和你的同桌說一說。
從這個故事中，你明白了什么道理？
四、拓展延伸，深化中心。
生活中，有哪些事情需要合作完成呢？你能舉例說說你與別人合作完成過的事嗎？
板書設(shè)計。
梅花鹿跑得快。
比本領(lǐng)（合作）摘到果子。
金絲猴會爬樹。
我的本領(lǐng)大說課稿篇九
我叫王樹強，今年三年級了，別看我人小可是我有很多本領(lǐng)。
先說我的下棋水平吧。一開始我的下棋水平很差，媽媽經(jīng)常把我打的落花流水我不服氣，于是就要下決心把媽媽打敗。我到了學(xué)校請教了下棋最棒的朱老師，我問他怎樣才能把下棋水平提高，朱老師說要把下棋水平提高要用陣法，接著用這個星期的兩節(jié)藝術(shù)課來教我怎樣用這個陣法，我認認真真的學(xué)終于學(xué)會了，星期五到了媽媽有找我來下棋了這會我用上了老師叫我的陣法竟然把媽媽大的落花流水就連爸爸都不是我的對手了，他們都問我是在哪學(xué)的這招，我說是從朱老師學(xué)的，爸爸媽媽都說我棒。
我還有一個本領(lǐng)就是唱歌，每次音課我都唱他們不會的歌，而且還好聽.。老師和同學(xué)都夸我。
我還有最后一個本領(lǐng)是畫畫，我畫的畫很逼真，有一次老師讓我們成千上萬個人其中我畫的是最好的。藝術(shù)節(jié)時我的話參加了畫展。所以畫畫也成了我的本領(lǐng)。
這就是我的本領(lǐng)，我以后要做一個對社會有用的人。
我的本領(lǐng)大說課稿篇十
尊敬的評委老師，大家好！今天我說課的題目是國標(biāo)版小學(xué)語文二年級下冊第三單元第六課《誰的本領(lǐng)大》。（板書：誰的本領(lǐng)大）《誰的本領(lǐng)大》一課是一篇童話故事，講的是風(fēng)和太陽比本領(lǐng)的事。童話故事是兒童喜聞樂見的一種文學(xué)形式，由于這個故事生動有趣，人物對話個性鮮明，是一篇朗讀訓(xùn)練的好教材，因此“讀”是本課教學(xué)的重要手段?；谝陨险J識，針對教材特點與本班學(xué)生的實際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1、學(xué)會本課的10個生字和兩條綠線里的1個生字。運用多種手段理解由生字組成的詞語。會用“覺得”造句。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，能結(jié)合人物個性進行分角色朗讀，讀出語氣和神態(tài)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認識自己、看待他人。
其中，目標(biāo)1、2是教學(xué)重點，目標(biāo)3既是重點又是難點。
為了突出重點，突破難點，我準(zhǔn)備安排兩課時來引導(dǎo)學(xué)生達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
第一課時的教學(xué)步驟為：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。上課尹始，我首先出示風(fēng)和太陽的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察他倆自夸的得意表情，引出課題《誰的本領(lǐng)大》，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究文本的興趣。二、自讀課文，了解大意。在這一環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生充分的時間自讀課文，在自讀中自學(xué)生字，了解課文大意。三、檢查反饋，整體感知。在檢查朗讀的過程中，對文中“碰到”、“裹”、“掛帆”、“驚訝”等易讀錯的字詞予以關(guān)注指導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生讀好長句的自然停頓。在朗讀的同時，運用多種方法指導(dǎo)學(xué)生理解部分詞義。四、自主識字，指導(dǎo)書寫。本課有10個生字，這節(jié)課上我將指導(dǎo)學(xué)生書寫“推、掛”等六個左右結(jié)構(gòu)的字，寫時提醒學(xué)生注意左窄右寬的字型結(jié)構(gòu)。其中重點板書“碰”，強調(diào)左邊的石字旁要稍向上提。最后預(yù)留5—6分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂書寫，教師巡視指導(dǎo)。
下面，我重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計，這一課時，我安排了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。二、精讀課文，想象拓展。三、認讀生字，指導(dǎo)書寫。其中第二環(huán)節(jié)是本課的訓(xùn)練重點。
具體過程是：
上課尹始，教師以簡煉的語言引導(dǎo)學(xué)生進入新課的學(xué)習(xí)，并鞏固認讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞，夯實基礎(chǔ)。
首先，我將指導(dǎo)學(xué)生仔細聆聽教師范讀課文，思考：風(fēng)和太陽為什么要比本領(lǐng)？比了幾次？分別是用那幾個小節(jié)來寫的？幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，將課文分出三個教學(xué)版塊來。
其中，課文一到三小節(jié)描寫了風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng)的經(jīng)過。我將通過鼓勵學(xué)生自讀這一部分課文，抓住“都說自己的本領(lǐng)大！”一句，想象他倆當(dāng)時會說些什么，初步感受到風(fēng)和太陽的自以為是。緊接著，“他們第一次比的是什么呢？”學(xué)生也一定能迅速的找到相關(guān)的句子來讀一讀。這樣，就自然地進入到了這一部分課文的教學(xué)重點上，那就是抓住風(fēng)和太陽在第一次比賽中的語言、表現(xiàn)和結(jié)果來引導(dǎo)學(xué)生感受人物鮮明的個性特征，并進行朗讀的指導(dǎo)。首先，風(fēng)和太陽的兩句話“那還不容易？”“看我的吧！”能夠強烈地體現(xiàn)出他們的狂妄自大、目中無人。我將通過讓學(xué)生讀一讀，談?wù)劯惺埽傧胂笠幌滤麄z的心理活動的方法來幫助學(xué)生理解感悟，同時，通過多種形式的練讀，將這兩句話讀出表情、語氣和神態(tài)來。然后，再引導(dǎo)學(xué)生抓住“呼呼地吹”和“發(fā)出強烈的光”兩句知道風(fēng)和太陽的本領(lǐng)各不相同，而比賽結(jié)果也因為他們的本領(lǐng)不同而不同。
課文四至七小節(jié)描寫了風(fēng)和太陽的第二次比本領(lǐng)的過程，結(jié)構(gòu)與第一部分課文相似。我將以讓學(xué)生自讀自悟，交流體會，相機點撥引導(dǎo)的形式進行教學(xué)。在交流中我重點引導(dǎo)學(xué)生抓住太陽說的兩句話“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”“這有什么難的！”引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時太陽說話時得意的心理活動，并結(jié)合表情、語氣和神態(tài)讀好這兩句話。然后，再抓住描寫船夫的兩句話，引導(dǎo)學(xué)生比較船夫的不同表現(xiàn)，聯(lián)系生活體驗船夫的心情，讓學(xué)生懂得盡管風(fēng)和太陽的本領(lǐng)沒變，可結(jié)果卻與第一次比賽截然不同。其中，“風(fēng)帶著船，船帶著帆，像箭一樣飛快地前進?！钡那榫?，我將在多媒體動畫的幫助下讓學(xué)生加深理解。最后，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，說說：看到這樣的結(jié)果，風(fēng)和太陽會想些什么？讓學(xué)生的內(nèi)心獲得更真切的體驗，揭示出課文的含義：原來，他們各有各的本領(lǐng)呀?。ò鍟焊饔懈鞯谋绢I(lǐng)）。
最后，我通過出示文中的另一幅插圖，讓學(xué)生觀察此時風(fēng)和太陽的動作、表情：他們微笑著向?qū)Ψ截Q起了大拇指，在夸贊對方呢！這樣，課文最后一小節(jié)的理解與感情朗讀就水到渠成，無須多花力氣了。
理解文本后，我將以分角色朗讀的形式指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。
我將通過一個識字游戲，幫助學(xué)生進一步復(fù)習(xí)鞏固本課的生字，趣味性強，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高。接著指導(dǎo)學(xué)生書寫剩下來的三個生字“受、本、些”，其中重點板書“受”。提醒學(xué)生書寫注意書寫筆順，不要與“愛”混淆。最后預(yù)留5—6分鐘，讓學(xué)生當(dāng)堂書寫，教師巡視指導(dǎo)。
以上是我對《誰的本領(lǐng)大》一課的教學(xué)預(yù)設(shè)，有許多考慮不周之處，請各位評委老師批評指正。謝謝！
我的本領(lǐng)大說課稿篇十一
充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，是優(yōu)化教學(xué)過程、提高體育課堂效率的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的活動興趣，提高學(xué)生參與體育活動的積極性是小學(xué)階段體育課的重要目標(biāo)之一。為了達到這個目標(biāo)，將其歸納為：“樂中練、玩中練、動中練”，這里的“練”是發(fā)展能力的手段，而“樂、動、玩”則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。
本課根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以促進學(xué)生身體、心理健康水平為目標(biāo)，通過創(chuàng)設(shè)《小青蛙學(xué)本領(lǐng)》的教學(xué)情景，讓他們在愉快的教學(xué)過程中，既學(xué)會了立定跳遠的動作要領(lǐng)，又培養(yǎng)了他們的主體意識和團結(jié)協(xié)作精神，整節(jié)課從“一切為了學(xué)生的發(fā)展”出發(fā)，通過自主探索，分組比試、游戲充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與，提高了他們?nèi)穗H交往的能力。
1、教學(xué)內(nèi)容分析。
本節(jié)課選取水平二階段跳躍中的立定跳遠教材，學(xué)生在水平一對跳的動作已有了初步的動作概念，但年齡小，理解力水平比較低，還不會歸納其動作的本質(zhì)；通過本節(jié)課內(nèi)容的安排，讓學(xué)生在問題探究中理解動作要領(lǐng)學(xué)會立定跳遠動作，從而提高靈敏素質(zhì)和彈跳能力，為學(xué)生以后的跳遠技術(shù)的掌握與提高打下良好而堅實的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)對象分析。
三年級學(xué)生有一定的觀察能力，但協(xié)調(diào)性較差，注意力較分散不易集中，理解能力也不夠全面，因此在教學(xué)時，要通過啟發(fā)引導(dǎo)、設(shè)疑探究來激發(fā)學(xué)生的興趣，以此來提高與發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。另外在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生個體差異，尊重學(xué)生的主體地位并能對學(xué)生做出正確的評價，以激勵學(xué)生對技術(shù)的學(xué)習(xí)投入更大的能力。
1、通過參與《小青蛙學(xué)本領(lǐng)》的活動，發(fā)展學(xué)生的彈跳力增強靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
2、通過參與本節(jié)課的學(xué)習(xí)，90%以上的學(xué)生能把握‘立定跳遠’的動作要領(lǐng)，達到‘穩(wěn)’和‘輕’的要求”。
3、在活動中，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，提高學(xué)生良好的相互交往與合作的意識和行為。
雙腳起跳，雙腳落地。
動作協(xié)調(diào)用力。
針對課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際，我采用了情境教學(xué)法和情緒激勵法進行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地去學(xué)。另外，還采用了：
(1)、講解示范法：通過精煉的語言講解，讓學(xué)生獲得正確的動作概念，以優(yōu)美的示范，利于學(xué)生模仿正確技術(shù)。
(2)、糾正錯誤法：由于學(xué)生的個體差異，完成的任務(wù)情況各不相同，通過糾正錯誤，給學(xué)生一個正確的動作，增強他們學(xué)習(xí)的信心。
(3)、評價法：通過評價發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本課在學(xué)習(xí)方法上，主要采用探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、游戲比賽等方法，最終解決問題。從而促進學(xué)生積極主動地練習(xí)。
首先，在教師優(yōu)美的語言引導(dǎo)下，帶學(xué)生進入一個戲劇性的故事情境中，讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
通過舞蹈中的后踢步、跑跳步，將學(xué)生帶到池塘邊圍成一個圓圈，真實地再現(xiàn)出一個圓形的水塘，師生同動，也達到了初步的熱身，緊接著，隨著音樂的伴奏師生同跳健身操，進一步動員全身的肌肉，提高身體的柔韌性，游戲《小蝌蚪抓尾巴》，師生同在池塘內(nèi)進行捉尾巴的游戲，讓小蝌蚪變成小青蛙，鍛煉學(xué)生的身體的靈活性，這樣也充分調(diào)動學(xué)生主動參與的意識，最終達到熱身的目的，為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
小青蛙們首先在荷葉上，進行自由嘗試練習(xí)——跳荷葉，一段時間后，在兩種不同方式的跳的比賽中，通過引導(dǎo)學(xué)生對比賽結(jié)果的分析，教師適時進行點撥，讓學(xué)生自己總結(jié)出立定跳遠的動作要領(lǐng)，更便于學(xué)生的記憶，在此部分，重點得到解決，難點得到突破。在小組長的帶領(lǐng)下，進行跳荷葉的練習(xí)，教師此時根據(jù)個別差異進行錯誤動作糾正，在集體糾正錯誤后，再進行鞏固練習(xí)，這次各小組為了進行贏得小笑臉的比賽而練習(xí)，學(xué)生進一步掌握前腳掌蹬地，雙腳起跳、雙腳落地的動作，跳躍能力得到提高。接下來的兩個比賽環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會為什么有的組奪得第一，告訴他們除了運氣之外，更重要的靠自身的跳躍能力，以及自身的優(yōu)秀動作，我們做這個練習(xí)，能將學(xué)生的情感充分調(diào)動起來，達到預(yù)期效果。
音樂是一種抒情功能極強的藝術(shù)形式，它不需要通過語言為中介，課中學(xué)生在《小白船》優(yōu)美的旋律中舒展自己的身體，感受美的同時，達到肢體放松目標(biāo)，身心也恢復(fù)平靜狀態(tài)。
總之，整堂課在促進學(xué)生身心健康成長的同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的空間中盡情發(fā)揮。感受團結(jié)合作的成就感，從而身體素質(zhì)得到提高，技術(shù)動作得到了鞏固，大大提高了課堂效率。
我的本領(lǐng)大說課稿篇十二
可多了，我會打乒乓球、會溜冰、會唱歌等等，當(dāng)然我最拿手的就是溜冰了。
星期天，哥哥來到我家。我自豪的對哥哥說：“哥哥，可多了?！备绺缏冻霾恍家活櫟谋砬?，不以為然的說：“你有什么本領(lǐng)，說來聽聽。”我大聲的說：“我會溜冰，”哥哥說：“這有什么了不起的。”“那咱們就比比吧！”我自信的說。我們一起來到了溜冰場，爸爸給我們當(dāng)起了裁判。我們首先進行的是繞柱溜。我們模仿電視上的溜冰比賽，前腳彎曲，后腳蹬地，等著爸爸發(fā)號施令，1、2、3當(dāng)爸爸剛發(fā)出3時，我就像離弦的箭奮力沖出，而哥哥也毫不示弱緊隨其后。一不小心哥哥超過了我，我急了，用腳使勁的蹬地，努力把速度調(diào)到最快，我像風(fēng)一樣滑向終點。比賽異常激勵，我和哥哥你追我趕，互不相讓，最終我們兩人同時沖向了終點。第一場爸爸宣布我和哥哥平局，我又向哥哥發(fā)起了挑戰(zhàn)，比直線溜冰。緊跟著我們進行了第二場比賽，這一場哥哥不擅于直線溜，溜的很慢，我笑話哥哥像烏龜，哥哥直向我翻白眼，當(dāng)然這一局以我的勝利而告終。我哈哈大笑，開心的說：“哥哥，服了嗎？”哥哥憤憤的說：“下次一定贏你?！?/p>
從溜冰中我明白了一個道理：一份耕耘，一份收獲。一個人要想有高超的本領(lǐng)必須要有堅強的意志和鍥而不舍的精神，我將會一如既往的努力下去，超過我身邊的人。
我的本領(lǐng)大說課稿篇十三
（一）教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第二冊第六課《誰的本領(lǐng)大》是一篇寓言故事，講的是風(fēng)和太陽開始都認為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。
（二）教材分析。
教材編排在選文上具有典范性，富有情趣的特點，難易適應(yīng)，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，也利于激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，學(xué)生在接受語文學(xué)習(xí)中，懂得了我們每個人都有自己的優(yōu)點和本領(lǐng)，一定要正確地熟悉自己和看待別人。
這篇課文是篇寓言的故事，講的是風(fēng)和太陽都認為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。全文共8個自然段，可分兩段。（第一段，1——3自然段；第二段，4——8自然段。）。
（三）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的年齡，心理特點，從學(xué)生的知識能力及學(xué)情的發(fā)展出發(fā)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情分角色朗讀課文。
2、角色體驗，聯(lián)系生活實際理解課文內(nèi)容，弄清風(fēng)和太陽是怎樣比本領(lǐng)的。
3、懂得每個人都有自己的優(yōu)點和本領(lǐng)，要正確熟悉自己，看待他人。與人相處要本著一顆友愛的心去幫助，贊美他人，一起快樂地學(xué)習(xí)，生活。
（四）教學(xué)重點：
理解由生字組成的詞語，分角色朗讀課文。
（五）教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，懂得各人都有自己的優(yōu)點和本領(lǐng)，要正確熟悉自己，看待他人。
二、說學(xué)情：
本課是在創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生愛好怏然地走進他們喜愛的童話世界里，然后借課題的疑問激起學(xué)生的閱讀愛好來進行閱讀教學(xué)的。首先是讓學(xué)生帶著問題愛好地去借拼音讀課文和聽dvd碟的朗讀來大體了解這篇童話故事講了一個什么故事，接著提出問題讓學(xué)生帶著問題去研讀課文。通過“看，聽，認，說，讀，演”的方法來學(xué)習(xí)本課，理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生能形成自主，探究，合作的學(xué)習(xí)方式，提高他們的能力，朗讀能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從而能讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得知識，受到思想教育。
三、說教法。
《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受，理解，欣賞評價的能力。各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們熱愛祖國語言，正確運用祖國語言，利于他們積累經(jīng)驗，培養(yǎng)語感。因此，語文課上要體現(xiàn)語文姓“語”的特點，即瑯瑯書聲，只有讓學(xué)生以聲如文，以讀為體，讀中賞欣，才能感情境。在教材處理上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟新知，從角色表演中加深體驗，在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師知識學(xué)生組織者，引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與到教學(xué)的活動中。
在教學(xué)方法上，我采用了促讀法，提問法，創(chuàng)設(shè)情境法，表揚激勵法，情境表演法等方法，讓學(xué)生在一種民主的，寬松討論活動式中參與學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)新課改理念。
四、說學(xué)法指導(dǎo)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“教師則是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者”，“閱讀是學(xué)生個體化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)過的閱讀實踐”。而個性閱讀是一種體驗性閱讀。因此，在教學(xué)過程中我充分發(fā)揮學(xué)生主體性，有意識地淡化教師的分析，強化學(xué)生的感受。引導(dǎo)學(xué)生加強朗讀，讀出個性，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，培養(yǎng)合作交流，主動探究學(xué)習(xí)方法。
五、說教學(xué)流程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認讀詞語，記憶書空。
2、完成填空。
設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)溫故知新，加上巧妙的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（二）精讀課文，理解感悟。
1、提出問題。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題去讀課文，使能主動探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。
2、講讀第一段（1—3自然段）。
以上問題都是通過多媒體展示導(dǎo)入每一自然段的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)段過程中，通過多中形式的讀來達成，如：自由讀，指名讀，讀得額的再讀給大家聽，分角色演讀，老師只能給難理解的句子范讀，或給差生領(lǐng)讀，有困難的地方給予點撥，多留給學(xué)生閱讀，體會的空間。通過加強認讀，學(xué)生認字的能力提高了，閱讀能力，讀書自悟能力也會日見功效，為今后的學(xué)習(xí)語文打下堅實的功底。
3、講讀第二段（4—8自然段）。
（1）教師導(dǎo)言：那風(fēng)和太陽后來為什么又進行學(xué)習(xí)第二次比賽呢？自讀第4自然段。
a指名反饋。b引導(dǎo)理解“自得”，太陽為什么自得？c指導(dǎo)學(xué)生太陽的自得，傲慢。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，學(xué)會感受，體會，體驗，揣摩。
（2）教師引言：那么，它們又是怎樣進行第二次比本領(lǐng)呢？
a學(xué)生自由讀課文5—8自然段。
b同桌合作表格。
c教師巡視，進行檢查及個別指導(dǎo)。
d指名反饋，評議，交流。
e引導(dǎo)理解三個難句。（屏幕出示）。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在主動積極的思維中，培養(yǎng)自主，合作學(xué)習(xí)的能力，獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色地朗讀課文4—8自然段。
設(shè)計意圖：“披文入情”注重學(xué)生的感悟和語感的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會感受，體會，體驗，揣摩。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生系統(tǒng)地歸納所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生概括表達能力，同時鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。
5、布置作業(yè)。
設(shè)計意圖：延伸課堂知識，培養(yǎng)學(xué)生講故事，編故事的愛好。
我的本領(lǐng)大說課稿篇十四
你想知道是什么嗎？我來告訴你吧，那就是我會彈吉他，要知道學(xué)吉他可不簡單，你想知道我是怎么學(xué)會吉他的嗎？別急，讓我來慢慢的告訴你吧。
有一天，我放學(xué)回家，爸爸突然問我想不想學(xué)一種樂器，我說：“你問這個干什么？”爸爸說：“現(xiàn)在我覺得你長大了，得會一種樂器，不然就交不到好朋友了，爸爸上大學(xué)的時候，和同學(xué)們就喜歡圍坐在學(xué)校的草地上唱歌彈一些樂器?！薄澳俏覍W(xué)什么樂器好哪？”我問。“當(dāng)然學(xué)吉他了，我上學(xué)的時候就喜歡學(xué)吉他，”爸爸激動地說?！澳鞘裁磿r候?qū)W哪？”我問，“這個假期就學(xué)”爸爸很快的答復(fù)了我。
轉(zhuǎn)眼間假期到了，我開始學(xué)吉他了，爸爸帶我先去老師那試聽一課，我聽著聽著就被迷住了，老師先讓我們知道了吉他的由來和構(gòu)造，然后親自為我們彈奏了幾首曲子，可真好聽啊。我馬上報名學(xué)吉他了，一開始老師教我們學(xué)指法，用三個指頭按著琴弦，反復(fù)的彈奏。就這樣過了不久，我的手指已變的靈活了，接著開始學(xué)和弦了，我們學(xué)了c和弦、f和弦等，之后我們學(xué)的和弦越來越多了，我慢慢的可以彈奏一些簡單的曲子了，比如“新年好”、“小星星”等等，后來我們學(xué)的曲子也更多了，和弦也越來越多越來越難了，像＃f和弦b和弦。假期很快就結(jié)束了，可我覺得還想繼續(xù)學(xué)好吉他，便利用周末的時間來練吉他，我現(xiàn)在又學(xué)會了“雪絨花”、“歡樂頌”、“送別”等等很多的曲子。
我的進步很快，已經(jīng)能在別人面前露兩手了。好，下次如果我們見面了，就讓我來為你彈奏一曲吧。
我的本領(lǐng)大說課稿篇十五
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好，很榮幸能夠承擔(dān)這次公開課，對自己來說是一次鍛煉同時也是一次挑戰(zhàn)，由于時間的關(guān)系我就不全面細致地向大家介紹這節(jié)活動，下面我就從兩個方面：活動設(shè)計時的一些思考，活動過后的一些反思來談?wù)勥@節(jié)活動。
本節(jié)活動來源于大班新教材主題《動物大世界》中的二級主題《學(xué)來的本領(lǐng)》中的點。
1、環(huán)節(jié)的推進：我在預(yù)設(shè)時注意到每個環(huán)節(jié)之間的遞進關(guān)系，采取層層推進，從易到難，從近及遠，使幼兒層層遞進去了解去發(fā)現(xiàn)。本次活動分為四個環(huán)節(jié)———猜一猜———比一比———翻一翻—演一演。以孩子們非常熟悉的小動物———小鳥引入本環(huán)節(jié)活動，再到將小鳥和飛機進行比較，得出人們從鳥的特征中獲得啟發(fā)—發(fā)明了飛機。再以翻一翻的游戲形式拓展幼兒在動物仿生這一方面的經(jīng)驗鞏固了幼兒對動物特征以及發(fā)明東西的關(guān)聯(lián)的認識，最開心的一個環(huán)節(jié)，這樣一節(jié)活動張弛有度，同時也進一步鞏固幼兒對這關(guān)聯(lián)的認識，其實在每個環(huán)節(jié)中的小環(huán)節(jié)我也注意用層層推進的方式，來達成本節(jié)活動的目標(biāo)，在翻一翻這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)一是幼兒根據(jù)圖片信息進行介紹，并進行游戲。二是通過教師的介紹進一步拓展了幼兒的經(jīng)驗。
2、價值的思考；
上海市學(xué)前教育課程指南指出，在活動中要關(guān)注價值，我在預(yù)設(shè)每個環(huán)節(jié)時都圍繞價值進行了思考。第一個環(huán)節(jié)猜一猜是讓幼兒學(xué)習(xí)一種推理，判斷，分析的方法，第二個環(huán)節(jié)比一比能使幼兒在活動中學(xué)習(xí)觀察，比較、記錄的方法，第三個環(huán)節(jié)翻一翻主要是讓幼兒在游戲樂于完整表述自己掌握的想法，第四個環(huán)節(jié)演一演，是讓幼兒在表演的過程中學(xué)習(xí)交往合作的技能。
3、材料的提供。
一節(jié)好的活動不僅要環(huán)節(jié)清晰，更要關(guān)注幼兒的興趣，在預(yù)設(shè)活動時，我注重了教學(xué)具的多樣化，如：我既用到了多媒體課件又用到了教師自制的翻翻樂學(xué)具，還用到了圖片、匯總表等形式這樣充分調(diào)動了幼兒在活動中的興趣，使得本環(huán)節(jié)活動形式也具有多元性。
4、重難點的把握。
本節(jié)活動的重難點就是比一比這個環(huán)節(jié)，通過幼兒的觀察比較得出了相同點，用匯總表進行梳理歸納，使幼兒充分地了解人類發(fā)明飛機的過程以及小鳥特征與飛機之間的關(guān)系，同時使幼兒學(xué)著用記錄的方法進行梳理歸納使得一節(jié)看起來比較難以接受的仿生活動變得豐富而有趣。
5、感情的滲透。
1、可能由于人太多了，我們的孩子膽小有點緊張，所以效果沒有想象中的那么好。
2、教師在活動中激情還不夠，沒能用自己的情感調(diào)動孩子參與的興趣。
4、教師在整個活動缺乏靈活性和隨機性。
本次活動還存在一些問題希望各位老師多提寶貴意見。
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