最新《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)(14篇)

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最新《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)(14篇)
時(shí)間:2023-01-25 17:12:03     小編:zdfb

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《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富見(jiàn)聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。

1、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

課時(shí)安排:兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,大自然氣象萬(wàn)千,美麗無(wú)比;充滿生機(jī),也充滿了神秘,今天,我們就走進(jìn)大自然,了解大自然,探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書(shū)并齊讀課題。

二、自由朗讀,疏通字詞

1、自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子。

2、認(rèn)讀生詞。

3、指名分段讀課文。要求:把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。

4、初讀交流:讀了課文,你知道課文主要講了一件什么事?

三、入情入境,感悟“蠢事”

1、出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

方法:這是一件什么“蠢事”呢?我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四、五自然段。

2、讀中理解

(1)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,教師抓住“欲言又止”、“躊躇”引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”。

(2)先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語(yǔ),如“焦急”、“冷淡”、“若無(wú)其事”、“極不情愿”、“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。 “叼去就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3、討論:我們干了一件什么“蠢事”?

4、比較句子:

我們干了一件蠢事?我們干了一件愚不可及的蠢事?

注:通過(guò)比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦了壞事,是“愚不可及”。

四、本課小結(jié)

本來(lái)想幫助幼龜,結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥(niǎo)的食物,在讓人惋惜的時(shí)候,它帶給了我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>

第二課時(shí)

一、導(dǎo)讀課文,感悟“啟示”

1、請(qǐng)大家看看這幅插圖,想想圖上講了什么?

2、課文六、七自然段就敘述了這幅圖的場(chǎng)景,請(qǐng)大家再自由讀一讀。

3、默讀六、七自然段,同時(shí)想象:

食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的?請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫(xiě)幾句話,描述一下,并寫(xiě)一點(diǎn)自己的體會(huì)。

4、指名讀自己寫(xiě)的片段,并表達(dá)出自己的心情。

5、比較句子,體會(huì)出“悲嘆”、“根本”在表情達(dá)意上的作用。

(1)向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō):“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害?!?/p>

(2)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?!?/p>

6、感悟啟示:同學(xué)們,如果當(dāng)時(shí)你們就是在場(chǎng)的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么就把你受到的啟示和大家交流一下吧!

朗讀全文,歸納大意,齊讀課題,再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和“自然之道”的意思。領(lǐng)悟:“如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?!?/p>

二、明確要求,引出“綜合性學(xué)習(xí)”

1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排,說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式和要求。

2、分組商議:準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次綜合性學(xué)習(xí)。

3、全班交流,教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。

4、課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng),教師要及時(shí)了解情況。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

2、采用朗讀,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,借助想象等方法體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容,懂得自然之道的含義,認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事

3、采用多種形式的讀,能按事情發(fā)展的順序把握課文的主要內(nèi)容。

4、借助對(duì)文本空白處的想象,當(dāng)堂練筆,提高想象能力、表達(dá)能力、寫(xiě)作能力。

重點(diǎn):

1、了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。

2、體會(huì)“我和同伴”看到“眼前的一幕”所引發(fā)出來(lái)的蘊(yùn)意;

3、對(duì)文本空白處——食肉鳥(niǎo)怎樣兇猛地啄噬幼龜?shù)膱?chǎng)面的想象,內(nèi)化語(yǔ)言,感受自然之道,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

難點(diǎn):結(jié)合上下文,采用聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞等方法理解向?qū)У脑?,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,并通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。。

教師:多媒體課件。

學(xué)生:課前搜集太平洋綠龜?shù)膱D片或生活習(xí)性等資料

教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境——品析體會(huì)——積累寫(xiě)話——課外深化

使用教材的構(gòu)想:在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生大膽質(zhì)疑,按事情發(fā)展的順序進(jìn)入三個(gè)場(chǎng)景,充分把握語(yǔ)文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點(diǎn),采取“以讀促思,聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞”等方法,反復(fù)體會(huì)“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z(yǔ),揣摩文章所要表達(dá)的主題思想,受到啟示。

第一課時(shí)

1、閱讀單元導(dǎo)讀,了解本單元的主題以及要求,并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。(從整體入手)

2、同學(xué)們,大自然氣象萬(wàn)千,美麗無(wú)比;充滿生機(jī),也充滿了神秘。今天,我們,就將走進(jìn)大自然,了解大自然,探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。

3、讀題質(zhì)疑。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事——自然之道(板書(shū)),看到課題,你會(huì)想到什么問(wèn)題?

(預(yù)設(shè):道指什么?什么是自然之道?)

【設(shè)計(jì)意圖:獨(dú)立識(shí)字是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,檢測(cè)學(xué)生能否初步把握文章的主要內(nèi)容。】

1、自讀課文,要求:

(1)讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子。

(2)想想課文講了一件什么事情?

2、認(rèn)讀生詞。

3、指名分段讀課文。要求:把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。(對(duì)于比較難讀的句子,可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)

4、了解主要內(nèi)容,理清線索。

(1)課文圍繞幼龜離巢進(jìn)入大海寫(xiě)了什么?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。用“先……再(接著)……最后……”的句式訓(xùn)練說(shuō)話。

5、質(zhì)疑歸納

(1)分組提出問(wèn)題,組內(nèi)解決,解決不了全班提出。

(2)全班質(zhì)疑歸納。

為什么說(shuō)“我們干了一件愚不可及的蠢事”?它會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>

本節(jié)課中,你的收獲是什么?能小結(jié)一下嗎?

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

蠢事已經(jīng)說(shuō)明了事情是錯(cuò)誤的,為什么還要在前面加上一個(gè)“愚不可及”呢?讀讀這句話,你認(rèn)為作者在說(shuō)這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情?(后悔與自責(zé)。)

這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢,自由讀課文3~7自然段,說(shuō)說(shuō)這是一件怎樣的事。

(作者他們救了一只幼龜而害了許多只幼龜。)

概括板書(shū)“救龜”──“害龜”。

“救龜”與“害龜”分別是哪幾段?(3~4,5~8)

讀讀第三段,你覺(jué)得這一段里值得你積累的詞語(yǔ)有哪些?(欲出又止,躊躇不前)

找到這兩句話讀一讀,聯(lián)系上下文,用你的動(dòng)作來(lái)說(shuō)明這兩個(gè)詞的意思。(指名表演)

從這兩個(gè)詞中你感受到了什么?(幼龜非常謹(jǐn)慎,寫(xiě)出了“偵查”之意。)

還有一個(gè)詞也說(shuō)明了幼龜很謹(jǐn)慎,你知道是哪個(gè)么?(突然,說(shuō)明其動(dòng)作快。)

齊讀第三段。

正在這時(shí),一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭,企圖把它拉到沙灘上去,幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們,此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做?

是啊,憐憫之心人皆有之啊,咱們來(lái)看看第四自然段,看看他們是什么樣的反應(yīng)。

找找游人和向?qū)Р煌磻?yīng)的詞語(yǔ)。

1、游人:緊張 焦急 呼喊

2、向?qū)В喝魺o(wú)其事 極不情愿 冷淡

出示:

向?qū)魺o(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”(朗讀體會(huì)若無(wú)其事)

向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)

齊讀第四段,讀出游人和向?qū)Р煌膽B(tài)度。

自由讀5~7段,劃下印象深刻的句子,在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

匯報(bào),哪些句子給你的感受最深?

向?qū)Пё哂敳痪?,成群結(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龜魚(yú)貫而出的場(chǎng)面是什么樣?讀讀下文,幼龜為什么會(huì)魚(yú)貫而出?)

一會(huì)兒,數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的,發(fā)出歡樂(lè)的叫聲,響徹云霄。(“歡樂(lè)”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”。由這兩個(gè)詞給了你什么感受?)

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?!?朗讀指導(dǎo),體會(huì)“悲嘆”,再說(shuō)一說(shuō)向?qū)槭裁炊?)

指名讀5~7段──生評(píng)(怎么樣?應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣?)──指名讀──全班讀

自然之道

救 害

游人:緊張 焦急 呼喊── 震驚 悔恨

向?qū)В豪涞?極不情愿 ── 悲嘆……

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

《自然之道》是人教版第三組中的一篇課文。課文依照事情發(fā)展的順序,講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事:一群旅游者出于同情心,從食肉鳥(niǎo)口中救下一只幼龜,卻使龜巢里的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息傾巢而出,導(dǎo)致成百上千的幼龜受到傷害。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)

律。

同學(xué)具有強(qiáng)烈的好奇心,喜歡探究大自然的奧妙,對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對(duì)于這篇課文,同學(xué)是有學(xué)習(xí)欲望的。但是,同學(xué)的關(guān)注可能僅僅停留在外表。學(xué)習(xí)本課,除了引導(dǎo)同學(xué)熱愛(ài)大自然,更重要的是啟發(fā)同學(xué)學(xué)會(huì)理性地考慮,進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)

維護(hù)大自然,探究自然的規(guī)律,并學(xué)會(huì)善于從自然之中獲得有益的啟迪,有效利用大自然為人類(lèi)造福。因此,要引導(dǎo)同學(xué)與文本對(duì)話,在讀中感悟,在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)文能力培養(yǎng)的同時(shí),加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,注重學(xué)科整合,搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流,引導(dǎo)同學(xué)到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、

培養(yǎng)同學(xué)了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。

以疑促讀,以讀促思,讀中感悟,讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中與文中進(jìn)行心靈對(duì)話,領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理,協(xié)助同學(xué)形成正確的情感、態(tài)

度和價(jià)值觀。

理解向?qū)У脑?,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回憶上節(jié)課內(nèi)容,用“先……再……然后……”說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什

么事?

二、初讀課文,整體感知

1、請(qǐng)大家自由讀全文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子。對(duì)自身感興趣的內(nèi)容,可以多讀幾遍,不懂的問(wèn)題,請(qǐng)?jiān)跁?shū)上做好記號(hào)。2、指名分節(jié)朗讀,注意正音。重點(diǎn)朗讀難讀的句子。

三、演中促讀,演中理解

1、小組合作學(xué)習(xí)1~4自然段。

⑴ 讀明白了什么請(qǐng)說(shuō)說(shuō)?

⑵ 提出不明白的問(wèn)題討論交流。

⑶ 當(dāng)那只出來(lái)偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時(shí),對(duì)此“俺們”與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同?找出文中有關(guān)詞句,完成下表。(見(jiàn)大屏幕)

神態(tài) 語(yǔ)言

俺們

向?qū)?/p>

2、向?qū)Ш汀鞍硞儭睘槭裁从型耆煌膽B(tài)度呢?

3、最終向?qū)г谑裁辞闆r下救那只幼龜?

4、扮演讀3、4自然段,著重全體向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[

藏的對(duì)“自然之道”的真知灼見(jiàn)。

5、感悟啟示:

假如你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,你們一定從這件

事中受到了教育,得到了啟示。請(qǐng)把你的收獲告訴給大家。 這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。自然萬(wàn)物,有著它自身的生存方式和規(guī)律。在自然面前,俺們?nèi)祟?lèi)該做些什么呢?課文通過(guò)具體事例告訴俺們:假如不依照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)發(fā)生與俺們

的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。

請(qǐng)大家再次用心讀課文,細(xì)細(xì)體味吧。

四、拓展延伸

生活中你有沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)不按自然規(guī)律辦事而最終受到

自然的懲辦的事例?

例舉一、兩件,在班上說(shuō)一說(shuō),議一議。

9、自然之道

“俺們”救一只幼龜 誤導(dǎo)眾幼龜 →眾幼龜被海鳥(niǎo)啄食

(違反自然之道──→事與愿違)

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

②有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

③豐富見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。

④培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。

了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;。

理解向?qū)У脑?,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情

兩課時(shí)

①指名讀“單元導(dǎo)讀”,說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么,有什么新的要求。

②今天,我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事,初步了解大自然給人類(lèi)的啟示。(板書(shū)課題)

①按常規(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順;認(rèn)讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號(hào),想一想課文大意。

②出示詞語(yǔ),檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè),有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式,如:“欲出又止、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等。

旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖

情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救

爭(zhēng)先恐后 欲出又止 若無(wú)其事見(jiàn)死不救

魚(yú)貫而出 愚不可及 氣喘吁吁響徹云霄

③指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。

④匯報(bào):你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)?

抄寫(xiě)生字新詞。

1、 師談話:同學(xué)們,大自然氣象萬(wàn)千,美麗無(wú)比,充滿生機(jī),也充滿神秘。今天,你們將和老師一起走進(jìn)大自然,了解大自然,探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事——自然之道

2、 板書(shū)課題,齊讀

3、 理解“道”都有哪些意思?在“自然之道”里又表示什么意思?

1、 學(xué)生自由初讀課文,思考:課文主要講了一個(gè)什么故事?

2、 學(xué)會(huì)用多種方法概括課文的主要內(nèi)容

① 段意合并法 ②摘錄語(yǔ)段法 ③要素歸納法……

3、課文中談到我們干了一件愚不可及的蠢事,是誰(shuí)在什么樣的情況下說(shuō)的?找出來(lái)讀一讀

4、這是一件什么樣的蠢事呢?默讀3-5段

1、 從哪兒看出來(lái)這是一只偵察龜呢?

(突然,一只幼龜把頭探出來(lái)……是否安全)

“欲出又止”是什么意思?幼龜為什么欲出又止呢?

你能找出與之相近的詞語(yǔ)嗎?(躊躇不前)

2、 就是這樣一直欲出又止,躊躇不前的幼龜,不但引起了我們的注意力,同時(shí)也引起了超鶇的注意力,當(dāng)看到朝鶇要吃掉幼龜時(shí),我和同伴的心情如何?你從哪兒可以看出來(lái)?

(我和同伴緊張地……)

3、 我們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)有想到,看似好心的我們,其實(shí)卻在做著一件愚不可及的蠢事,從哪些地方可以看出我們的愚不可及呢?

(向?qū)魺o(wú)其事地說(shuō):叼就叼去吧,自然之道就是這樣的)

“若無(wú)其事”是指好象什么也沒(méi)有發(fā)生,面對(duì)我們的緊張,焦急,向?qū)槭裁磿?huì)有這樣的表現(xiàn)呢?文中的自然之道又是指的什么呢?

4、 既然向?qū)е雷约旱男袨闀?huì)危害龜群,可是他為什么還要那樣做呢?

(向?qū)У睦涞衼?lái)了……)

5、 我們不知道這是一只偵察龜,卻武斷地讓向?qū)ゾ人驅(qū)У娜魺o(wú)其事沒(méi)有取得我們的信任,我們真是愚不可及啊!(齊讀:我們干了一件愚不可及的蠢事)

1、 然后愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,師范讀5、6自然段

2、 我們看到了怎樣的畫(huà)面?

① 幼龜成群結(jié)隊(duì)地爬行在這一大段無(wú)遮無(wú)攔的的沙灘上,想象小幼龜們此時(shí)此刻心里在想些什么呢?

② 當(dāng)看到如此多的美食時(shí),食肉鳥(niǎo)心里又會(huì)想些什么呢?你就是之前的那只朝鶇,你想說(shuō)些什么?

3、 想象畫(huà)面:食肉鳥(niǎo)一改之前頹喪的心情,發(fā)出歡樂(lè)的叫聲,響徹云霄,聽(tīng)到這樣的聲音,你的心情如何?同伴們的心情呢?向?qū)У男那槟?

齊讀:(如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害)

4、 思考:把“悲嘆”換成“感嘆”行嗎?為什么?

5、 生齊讀最后一段

1、 我們的好心卻辦了一件壞事,課文學(xué)到這你想說(shuō)些什么呢?

2、 對(duì)于向?qū)У男袨?,你有什么自己的意?jiàn)呢?你覺(jué)得向?qū)н@樣做對(duì)嗎?

3、 回歸課題,引發(fā)話題。

談對(duì)“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理,這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的)違背“自然之道”的后果。(自作聰明,只能好心辦壞事,聰明反被聰明誤)

怎樣才會(huì)不違背“自然之道”。(結(jié)合課文,聯(lián)系生活和開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)談?wù)?

4、師總結(jié)

這就是自然之道,候鳥(niǎo)遷徙不能挽留這是自然之道,山澗小魚(yú)難在魚(yú)缸生存這是自然之道,老虎圈養(yǎng)便失 去野性這是自然之道,溫室難育參天大樹(shù)這是自然之道,人類(lèi)自身無(wú)論怎么發(fā)展都不能否認(rèn)一個(gè)事實(shí),那便是人類(lèi)都是大自然的產(chǎn)物,萬(wàn)物靠大地孕育,靠陽(yáng)光雨露滋生,我們呼吸的每一口氣,喝的每一滴水無(wú)不取自于自然,所以我們要遵循大自然的規(guī)律,以及尊重大自然,不要人為地破壞大自然,這樣人類(lèi)才能與自然共存。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

1. 知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“陸陸續(xù)續(xù)、猶豫不決、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

2. 能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3. 情感目標(biāo):豐富見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

1. 了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。

2. 理解向?qū)У脑?,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

多媒體

一課時(shí)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事——自然界之道(板書(shū)),看到課題,你會(huì)想到什么問(wèn)題?

(問(wèn)題預(yù)想)道指什么?什么是自然之道?

1. 了解主要內(nèi)容。

作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道?請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文,努力把課文讀正確、讀通順,遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事?

(我和同伴到南太平洋旅游,因救一只幼龜,而傷害了許多只幼龜。隨機(jī)板書(shū):游客、向?qū)?

2. 理清線索。

從同學(xué)們的話中老師知道,我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請(qǐng)大家迅速瀏覽課文,看看文中哪幾節(jié)寫(xiě)了救龜?(4、5節(jié))哪幾節(jié)又寫(xiě)幼龜受到傷害的?(6至9節(jié))

3. 學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

1.“猶豫不決”在文中是形容誰(shuí)的?同學(xué)們找到那個(gè)句子,讀一讀,再聯(lián)系上文想一想什么是“猶豫不決”?

(欲出又止)

2. 一只嘲鶇突兀而來(lái),它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。同學(xué)們,此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做?

(是呀,憐憫之心人皆有之,誰(shuí)能忍心見(jiàn)死不救?)

3. 自由讀第4、5節(jié),畫(huà)一畫(huà)游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。

(1)游人:緊張

(2)向?qū)В簶O不情愿

多媒體出示:

向?qū)s若無(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然界之道,就是這樣的?!?/p>

(朗讀體會(huì)若無(wú)其事)

向?qū)O不情愿地抱起小烏龜,把它引向大海。那只嘲鶇眼見(jiàn)著到嘴的美食給抱走了, 只好頹喪地飛走了。

(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)

一只可愛(ài)的幼龜?shù)镁攘?,我和同伴本以為做了一件好事,可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀6至9自然段,這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受,請(qǐng)你把這樣的句子畫(huà)下來(lái),在旁邊做一點(diǎn)批注,寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

1.學(xué)生讀書(shū),批注。

2.學(xué)生交流感受,教師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。

向?qū)Пё哂敳痪?,成群結(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。

(想一想幼龜魚(yú)貫而出的場(chǎng)面是什么樣?讀讀下文,幼龜為什么會(huì)魚(yú)貫而出?)

一切都過(guò)去以后,數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的,發(fā)出歡樂(lè)的叫聲,響徹云霄。(“歡樂(lè)”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?)

終于,向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”朗讀指導(dǎo),體會(huì)“悲嘆”,再說(shuō)一說(shuō)向?qū)槭裁炊?

1. 學(xué)到此,讓我們?cè)倩仡^讀一讀向?qū)ё畛跽f(shuō)的那句話。(多媒體出示)

向?qū)魺o(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然界之道,就是這樣的?!?/p>

①體會(huì)這句話的含義。

②這句話看似普通卻意味深長(zhǎng)。同學(xué)們,聯(lián)系向?qū)Ш笳f(shuō)的話,你有什么問(wèn)題?

(多媒體出示)

2. 向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜,還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢?

正方:贊同

反方:反對(duì)

1. 現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問(wèn)題,自然之道指的是什么?學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說(shuō)什么?

2. 自然界處處都有規(guī)律,我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律,利用規(guī)律,為人類(lèi)造福。(出示圖片)

3. 誰(shuí)還知道這們的例子?

這一切,都是大自然給予人類(lèi)的啟示。順應(yīng)自然,遵循規(guī)律,才能保護(hù)自然,造福人類(lèi)。

附板書(shū):

自然界之道

游人:緊張焦急——震驚悔恨

向?qū)В簶O不情愿——悲嘆……

“救”害!

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七

1、引入:孩子們,大自然氣象萬(wàn)千,充滿生機(jī),也充滿了神秘,今天我們就將走進(jìn)大自然,去了解大自然,一起學(xué)習(xí)第九課,齊讀課題

2、理解課題是什么意思?(自然規(guī)律)

作者用自己的親身經(jīng)歷在告訴我們什么是自然之道,咱們就趕快走進(jìn)課文去了解吧!

1.自讀課文,爭(zhēng)取把課文讀通順,遇到難讀的句子多讀幾遍,思考:看看課文里都寫(xiě)了哪些人物動(dòng)物,他們之間發(fā)生了什么事?讀書(shū)的時(shí)候,有什么不明白的,可以在旁邊做好標(biāo)記。可以放開(kāi)聲音大聲讀。自己讀自己的,讀出自己的理解。

2.出示詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀與理解情況。

師:課文讀完了,詞語(yǔ)是不是都掌握了,(出示)誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?

后兩行誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?都讀準(zhǔn)了,那這個(gè)愚不可及的意思你知道嗎?生答。

在字典里啊,“及”的意思是比得上,那愚不可及誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)!生說(shuō)。

通過(guò)查字典理解了關(guān)鍵字的意思,就能準(zhǔn)確的理解詞語(yǔ)了!

課文里啊還有個(gè)地名,(出示)很不好讀,誰(shuí)想讀讀。來(lái),請(qǐng)你。生:加拉巴哥島。 師:你看,還真不好讀呢?(再指兩生讀)

師:對(duì),它啊,是南太平洋中的一個(gè)微島,誰(shuí)再來(lái)讀讀請(qǐng)你讀。(兩生讀)

師:全班一起讀讀。那剛才的那些詞語(yǔ),同學(xué)們都會(huì)寫(xiě)嗎?請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前默寫(xiě),其他同學(xué)在你的練習(xí)本上寫(xiě)?!坝薮馈?/p>

師:同學(xué)們,我們來(lái)看看這位同學(xué)寫(xiě)的。都寫(xiě)對(duì)了嗎?你們看看題目,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呀,都寫(xiě)對(duì)了嗎?請(qǐng)你說(shuō)。那剛才這是誰(shuí)寫(xiě)的?。磕隳懿荒芨嬖V大家要把愚字寫(xiě)正確,關(guān)鍵的筆順是什么呀?。同學(xué)們看,就是這一長(zhǎng)豎然后再寫(xiě)提最后一點(diǎn)?,F(xiàn)在大家會(huì)寫(xiě)了嗎?

師:你看,預(yù)習(xí)的時(shí)候不僅要讀準(zhǔn)字音,還要預(yù)習(xí)字形,試著再寫(xiě)一寫(xiě),這樣預(yù)習(xí)就更有效了!誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)“蠢”字,怎樣才能寫(xiě)漂亮?

師:觀察地真仔細(xì),這春字的一撇一捺要舒展。一起來(lái)看我寫(xiě)。寫(xiě)愚字要注意中間要一長(zhǎng)豎,心字要拖住,寫(xiě)蠢字要注意,春字要舒展兩只蟲(chóng)子藏下面,大家用這種方法再寫(xiě)一遍,看能不能寫(xiě)漂亮。

3、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事?

師:來(lái)說(shuō)說(shuō)吧,課文里寫(xiě)了哪些人物動(dòng)物?

那它們之間發(fā)生了什么是???看著黑板,誰(shuí)能用幾句簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)!請(qǐng)你——

師:剛才他把內(nèi)容說(shuō)得很具體,語(yǔ)言可以再簡(jiǎn)單些!我們來(lái)看,我們和向?qū)г诩永透鐛u看到食肉鳥(niǎo)在啄一只幼龜,我們勸向?qū)Ь攘怂Y(jié)果卻傷害了更多的幼龜。像這樣,誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

師:恩,這回說(shuō)的比較簡(jiǎn)單了,也很清楚了,大家看先找出課文都寫(xiě)了誰(shuí),再說(shuō)清楚他們之間發(fā)生的事,用幾句簡(jiǎn)單的話就能把文章的主要內(nèi)容說(shuō)明白!

4、提出疑問(wèn)

師:了解了文章的主要內(nèi)容,你還有什么不明白?

師:你對(duì)大自然的動(dòng)物感興趣,這大自然啊,就像是一本永遠(yuǎn)讀不完的書(shū)啊,讓我們一起走進(jìn)課文吧!

(一)學(xué)習(xí)課文3—5自然段

食肉鳥(niǎo)在啄一只幼龜?shù)臅r(shí)候,我們都急死了,向?qū)s若無(wú)其事,到底是看到了什么情節(jié),讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度?哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀三、四自然段,請(qǐng)你讀第三自然段,你讀第四自然段!

1.指生讀第3、4自然段,思考:是什么樣的情景讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度?

2、我們的向?qū)Ь烤箍吹搅耸裁礃忧榫?,使他有著截然不同的態(tài)度?讀讀文章中的句子。(生讀有關(guān)的句子)

出示句子:突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵查外面是否安全。 學(xué)生齊聲讀句子。

指一位學(xué)生到前面來(lái)學(xué)著幼龜做做這個(gè)動(dòng)作。

師和生談話:你為什么要這么做?你的心里在想什么?

假如你遇見(jiàn)食肉鳥(niǎo)會(huì)怎樣做?外面沒(méi)有食肉鳥(niǎo)你會(huì)怎樣做?你真是個(gè)稱職的小偵察兵,同伴們非常相信你。

師:可就在幼龜躊躇不前,拿不定主意的時(shí)候,一只嘲鶇突然飛來(lái),它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把他拉到沙灘上去。看到這種情景,我們和向?qū)У谋憩F(xiàn)有什么不同呢?

讀第四自然段,思考我們和向?qū)У膽B(tài)度有什么不一樣?畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的句子,想一想為什么?

指名說(shuō)我們態(tài)度是:板書(shū):緊張、焦急

請(qǐng)讀一讀有關(guān)的句子: 我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō):“你得想想辦法啊!”

師:嘲鶇啊,連狗和人都敢啄,此時(shí)它正在啄一只小幼龜?shù)念^,誰(shuí)再讀讀?

師:我聽(tīng)出了你的焦急,看到此情此景,游客們當(dāng)然擔(dān)心了,我們一起來(lái)讀讀吧?。R讀)

師:我們這么的著急,向?qū)У膽B(tài)度是怎樣的?板書(shū):若無(wú)其事、極不情愿

出示句子:向?qū)魺o(wú)其事地說(shuō):“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!?/p>

師:若無(wú)其事是什么意思?。?/p>

師:這下就理解準(zhǔn)確了,那大家來(lái)讀讀這句話,想想向?qū)槭裁催@么說(shuō)?

4.教師采訪學(xué)生:假如你就是向?qū)?,?qǐng)問(wèn)你為什么會(huì)這樣說(shuō)呢?

可能出現(xiàn)的回答:(1)向?qū)](méi)有同情心;(2)向?qū)Я私庥數(shù)纳盍?xí)性,知道這種做法可能會(huì)給幼龜帶來(lái)殺身之禍,但迫于游人的壓力而不得不做。(3)也許他也沒(méi)有意識(shí)到事情的后果會(huì)那么嚴(yán)重;(4)也許他更喜歡鳥(niǎo)類(lèi),他希望饑餓了的嘲鶇有口飯吃;(5)他這樣做的目的只是想給其他人一個(gè)教訓(xùn)。

再出示句子:他極不情愿地抱起小海龜,向海邊走去。

你從極不情愿又看出了什么?

(向?qū)Х浅2辉敢馊プ鲞@件事情。但是看到同伴們著急,心里過(guò)意不去,就只好抱起小海龜,按照我們的要求把小海龜放進(jìn)了大海。)

師:是啊,向?qū)Х浅2辉敢馊プ鲞@件事情,我們體會(huì)著一起讀一讀。

那只小海龜?shù)镁攘?,我們?yīng)該感到高興,但是作者在后面的課文里卻寫(xiě)道:“我們干了一件愚不可及的蠢事?!边@到底是什么原因呢?自己默讀剩下的課文段落。

(二)學(xué)習(xí)課文6-8段。

首先來(lái)回答:為什么說(shuō)我們干了一件愚不可及的蠢事?

學(xué)生可以從多個(gè)方面去說(shuō),注意表達(dá)的順序。

1、說(shuō)到偵察兵時(shí),

2、教師出示句子:抱走幼龜不久,成群的小幼龜從巢穴里魚(yú)貫而出——

3、從這些紅色的詞語(yǔ)中,你體會(huì)到了什么?(幼龜?shù)亩啵紶?zhēng)著向外爬)

4、師問(wèn)生:如果你就是巢穴里的一只小幼龜,你來(lái)告訴大家,你們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)先恐后的爬出來(lái)?

(我們派出去的偵查兵沒(méi)有回來(lái),他肯定看到外面沒(méi)有危險(xiǎn),而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危險(xiǎn),他會(huì)返回巢穴中的。)

這說(shuō)明了向?qū)Пё吡诵『}斒墙o了后面的小海龜一個(gè)錯(cuò)誤的信息。就是這個(gè)錯(cuò)誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴,接著又導(dǎo)致了什么后果呢?

學(xué)生接著談一談。

5、師:是啊,數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了食肉鳥(niǎo)的口中之食,多么慘烈的一幕啊。這些小幼龜被食肉鳥(niǎo)們吃掉時(shí),又是怎樣的場(chǎng)景呢?請(qǐng)大家結(jié)合課本上的插圖,想象當(dāng)時(shí)情景???,一只幼龜正興奮地向前爬著,它正在美滋滋地想:“我就要見(jiàn)到我親愛(ài)的媽媽啦!忽然一只鰹鳥(niǎo)飛快地俯沖下來(lái),使勁地啄它的頭。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了,它本能地把頭和四肢縮進(jìn)了殼里。那只鰹鳥(niǎo)并沒(méi)有放棄對(duì)幼龜?shù)囊u擊,它用又尖又長(zhǎng)的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈?,幾下子就把幼龜?shù)念^啄得血淋淋的。一會(huì)兒,小幼龜變得血肉模糊,失去了知覺(jué),四肢無(wú)力地伸出了龜殼。鰹鳥(niǎo)津津有味地把幼龜吃了下去。

下面讓我們來(lái)展開(kāi)想象,選出其中一種情況寫(xiě)一寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)的具體形象。

一只幼龜看到同伴都向前爬去,它也加快了腳步,可就在這時(shí)——

一只幼龜便向前爬著,邊想回頭招呼自己的同伴,可是它還沒(méi)有張開(kāi)口,就——

一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著,忽然聽(tīng)見(jiàn)同伴一聲慘叫,它還沒(méi)有回過(guò)神來(lái),就—— 一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴,想追趕同伴,可就在這時(shí)——

一只幼龜經(jīng)過(guò)奮力地爬行,終于到達(dá)了海邊,它激動(dòng)地想:“我終于可以在美麗的大海里生活了?!蓖蝗弧?/p>

……

學(xué)生讀自己寫(xiě)的句子。

師:我們親眼目睹了這樣凄慘的場(chǎng)景,感到了震驚,急忙學(xué)著向?qū)У淖龇ㄔ诤┥蠣I(yíng)救著小海龜,累得氣喘吁吁,但是這已經(jīng)無(wú)濟(jì)于事了,對(duì)小幼龜?shù)膹浹a(bǔ)也是謹(jǐn)小慎微的。所以——

6、出示重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生理解。

(1)不一會(huì)兒,數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的,發(fā)出歡樂(lè)的叫聲,響徹云霄。

老師:食肉鳥(niǎo)們因?yàn)槌粤藷o(wú)數(shù)的小幼龜而高興地叫著,但是活下來(lái)的小海龜這時(shí)候會(huì)怎樣想?它們會(huì)對(duì)我們說(shuō)什么呢?

采訪學(xué)生:你會(huì)說(shuō)什么?

假如你就是那只小小的偵察兵,你在大海里也親眼目睹了這一切,你是不是應(yīng)該為我們救了你而感到高興呢?

學(xué)生回答。

師總結(jié):我們好心卻做了這愚不可及的蠢事,并沒(méi)有得到幼龜們的感謝,所以—— 出示句子:我和同伴慢慢地走在沙灘上。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,

這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

從這兩句話,你體會(huì)到了什么?(傷心)板書(shū):傷心

(2)比較句子,體會(huì)“悲嘆”在表情達(dá)意上的作用。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō):“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害?!?/p>

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

師:加上“悲嘆”好在哪里?(能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過(guò)的心理。)

板書(shū):悲傷

“根本”可以換成什么詞語(yǔ)?

向?qū)槭裁磿?huì)如此悲傷?(非常自責(zé)、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任) 師:是啊,幼龜?shù)拿篮迷竿鸵驗(yàn)槲覀內(nèi)计茰缌搜?!誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

四、總結(jié)提升

師:是啊,同學(xué)們,幼龜入海有原本他們自己的辦法,可是現(xiàn)在,看著沙灘上血跡斑斑的幼龜?shù)臍報(bào)w,回想我們當(dāng)時(shí)的做法,如果你就是游客,你想說(shuō)些什么呢?

師:如果你是向?qū)?,此時(shí),你又有什么想說(shuō)呢?

師:是的,應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法??!同學(xué)們,正如你們所說(shuō)的,、大自然原本是那樣的神奇,每種動(dòng)物啊,都有他們自己的生存規(guī)律,這就是自然之道!

大家剛才提到了,我們應(yīng)該遵循規(guī)律(板書(shū):遵循),了解規(guī)律,尊重這些規(guī)律,才不會(huì)好心辦了壞事,這也是自然之道所要告訴我們的。

師:同學(xué)們,大自然有許許多多的奧秘。我們可以多讀讀課文,多看看課外書(shū),從書(shū)中繼續(xù)探索大自然的奧秘!當(dāng)然啊,我們也可以到大自然中,去實(shí)踐去體驗(yàn)。老師這里給大家推薦一本書(shū)《大自然的奧秘》,大家課下可以找來(lái)讀一讀,相信你會(huì)有更多的收獲!

板書(shū):

自然之道我們緊張 焦急

(遵循)向?qū)魺o(wú)其事 極不情愿

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

3、豐富見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

重點(diǎn):有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

難點(diǎn):理解向?qū)У脑?,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

第一課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文,初步學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程:

一、直接導(dǎo)入、理解課題

1、師:同學(xué)們,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事。請(qǐng)大家看課題。(板書(shū):自然之道)齊讀課題。

2、師:大家看這個(gè)“道”字,你們知道它都有哪些意思?生:

師:看來(lái),這個(gè)“道”字的意思還真不少,那它在“自然之道”里又是什么意思呢?、

二、初讀課文,把握大意

1、師:這個(gè)課題的意思很深?yuàn)W,我們讀了課文會(huì)有更深的理解!請(qǐng)同學(xué)們先自己來(lái)讀讀課文,要把課文讀通,讀順,特別難讀的地方,可以多讀幾次,好,開(kāi)始!

2、學(xué)生按初讀要求自由讀文。

3、指名逐段朗讀全文,相機(jī)正音、評(píng)價(jià)。

(1)從同學(xué)們的表情,鄭老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實(shí)有點(diǎn)難度,現(xiàn)在,老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀,誰(shuí)來(lái)?學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是自己把握的。你最積極,我請(qǐng)你讀第一自然段。

生:......(正音“加拉巴哥島”。理解“筑巢孵化”)

師:讀了第一段你知道它主要講了什么嗎?生.....

(2)第二小節(jié)誰(shuí)來(lái)?好,你來(lái)!生:......

(3)接下來(lái)誰(shuí)讀?把難度增加,第3、4小節(jié)連起來(lái)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀!我請(qǐng)你來(lái)!同學(xué)們,帶著你的心跟作者一起上島,看看一路走來(lái),你的心情有什么變化?(生讀)

老師:你的心情有什么變化?

生:......

師:為什么會(huì)有這樣的感受呢?說(shuō)說(shuō)你的理解!

師:這2段我們可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的只要內(nèi)容。(“救幼龜”)

(4)第5自然段讓誰(shuí)來(lái)讀呢?你聽(tīng)得最認(rèn)真,你來(lái)決定吧。生:......

(5)第6自然段,我要請(qǐng)沒(méi)有舉手的同學(xué)。生:......

這兩段你也可以用一個(gè)詞來(lái)概括?生:(“害”幼龜。)

(6)第7、8段連在一起讀,這么多同學(xué)啊,那這樣吧,想讀的同學(xué)都站起來(lái)輕輕地讀,好嗎?生讀

4、師:這是一個(gè)引人深思的故事,敘事味道很濃?,F(xiàn)在你能按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括一下文章的主要內(nèi)容嗎?

5、指名匯報(bào)。生:

三、學(xué)習(xí)字詞,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、課件出示本課生字詞語(yǔ):

旅游、幼龜、嘲鶇、沙灘、偵查、企圖、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、欲出又止、若無(wú)其事、見(jiàn)死不救、魚(yú)貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄、離巢而出、稍不留心、躊躇不前、極不情愿、結(jié)伴而出、無(wú)遮無(wú)攔、成百上千、結(jié)隊(duì)而出、飽餐一頓、氣喘吁吁、頹喪、震驚、悲嘆。

各種形式朗讀:指名讀,正音。小組齊讀。(強(qiáng)調(diào)“躊躇、嘲鶇、愚蠢、氣喘吁吁”等的讀音。)

2、理解難點(diǎn)詞語(yǔ)。

在這么多的詞,哪幾個(gè)詞需要老師和同學(xué)幫助的呢?生提出來(lái),一起探討。

3、出示本課生字,小組合作記憶生字。

幼灘偵嘲啄企愚蠢返攔鷗帽吁徹

4、提醒易錯(cuò)字的寫(xiě)法:

幼(與“幻”比較)、啄、帽;指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):愚、灘。

板書(shū):我和同伴:焦急、震驚、悔恨

向?qū)В豪涞⑷魺o(wú)其事

第2課時(shí)

1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

2、豐富見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)過(guò)程:

一、聽(tīng)寫(xiě)導(dǎo)入,回顧整體

1、師:同學(xué)們,聽(tīng)老師的提示我們來(lái)默寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ),請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板默寫(xiě)。

(1)爭(zhēng)著向前,惟恐落后,形容十分積極。(爭(zhēng)先恐后)

(2)像游魚(yú)那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。(魚(yú)貫而出)

(3)我們的做法十分愚蠢,好心反而辦壞事。(愚不可及)

(4)形容呼吸急促的樣子。(氣喘吁吁)

(5)一個(gè)勁地責(zé)怪自己,特別后悔。(后悔不已)

(6)吃得特別飽。(飽餐一頓)

2、(出示一段內(nèi)容)選擇默寫(xiě)的詞語(yǔ)填寫(xiě)在下面的括號(hào)中。

我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的??吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),不顧向?qū)褡瑁?愚不可及)要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全,就從巢?魚(yú)貫而出),結(jié)果讓食肉鳥(niǎo)(飽餐一頓)?!拔覀儭?氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜,還是不能解決問(wèn)題。真是令人(后悔不已)。

二、品味語(yǔ)言,感悟“蠢事”。

1、師:在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中,有一個(gè)詞語(yǔ)是“愚不可及”。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文找到含這個(gè)詞的句子。

出示:我們干了一件愚不可及的蠢事。指名讀。

2、現(xiàn)在我們就是那一群游客,回想自己所做的一切,覺(jué)得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢?細(xì)細(xì)讀課文3-5段,不動(dòng)筆墨不讀書(shū),把有關(guān)的內(nèi)容都找出來(lái),細(xì)細(xì)體會(huì)。

3交流

生:......

出示:突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎是在偵察外面是否安全。

(1)你能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎?你覺(jué)得自己愚蠢在哪里?

(2)朗讀。

師:你們還找到了哪些句子說(shuō)明自己愚不可及的。生......

出示:向?qū)s若無(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”向?qū)У睦涞?,招?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。

(1)你怎么就覺(jué)得自己是愚不可及的呢?

(2)老師采訪向?qū)В赫?qǐng)問(wèn),你當(dāng)時(shí)為什么這樣若無(wú)其事呢?可為什么你又極不情愿地抱起小龜扔向大海呢?

師:愚不可及的事還有呢?當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。生:......

出示:向?qū)Пё哂敳痪?,成群的幼龜魚(yú)貫而出。我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來(lái)的幼龜,原來(lái)是龜群的“偵察兵”,一旦遇到危險(xiǎn),便會(huì)返回龜巢,那只幼龜被向?qū)б虼蠛?,巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息,以為外面的很安全,于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

生:(自由讀,齊讀)在書(shū)旁邊寫(xiě)寫(xiě)批注,再交流。

過(guò)度:我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的,大家來(lái)讀一讀第七八自然段。

三、明白后果,指導(dǎo)朗讀

1、自由朗讀課文的第七八自然段。

老師:我們的愚不可及造成的結(jié)果怎么樣?生:......

2、引讀

師:盡管我們來(lái)回奔跑,盡管我們拼命拯救,還是給幼龜們帶來(lái)了很大的傷害。此刻的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了。抬頭仰望天空(引讀課文第八節(jié)第一句)

生:(讀課文第八節(jié)第一句)

師:天??!看我們做了些什么——

生:(讀文)“數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食?!?/p>

師:一只幼龜?shù)镁攘?,無(wú)數(shù)只幼龜喪生了——看我們做了些什么;

生:(繼續(xù)讀文)

師:一只嘲鶇飛走了,數(shù)十只食肉鳥(niǎo)歡笑了——這就是我們做的蠢事。

3、一齊有感情地朗讀第七八自然段

師:別看這小小的綠龜,他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法!可這樣的辦法卻被我們給破壞了。這2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字,每句話,甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn),都跳動(dòng)著作者那難以言說(shuō)的痛苦!

因?yàn)椤ㄔ俪鍪荆骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗?!?/p>

四、再讀課文,發(fā)揮想象。

1、師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的愚不可及了,向?qū)?,何嘗不自責(zé)呢?我們?cè)侔褧?shū)讀進(jìn)心里去。(出示)

向?qū)睦镫y受極了:_______________________________________

_______________________________________

他一邊走,一邊發(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害.”

生:......

2、指導(dǎo)朗讀

師:原本無(wú)奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份悲傷。讀出他無(wú)限的悲嘆:

生:(讀)

五、回歸整體,提升文本

1、師:大自然氣象萬(wàn)千,美麗無(wú)比,充滿生機(jī),也充滿神秘?,F(xiàn)在我們?cè)诨剡^(guò)頭來(lái),這“自然之道”你是怎么理解的呢?

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勅藗冊(cè)谏钪羞`背自然規(guī)律的例子。

師:要遵循自然之道,要按自然規(guī)律辦事,否則,就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。你們接觸過(guò)這樣違背自然之道的事嗎?生:......你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”?

生:

3、其實(shí),違背“自然之道”的故事我們學(xué)習(xí)過(guò)不少。如:《我要的是葫蘆》、《拔苗助長(zhǎng)》、《一個(gè)小村莊的故事》……它們講的都是同一個(gè)道理。自然萬(wàn)物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,在大自然面前,我們?nèi)祟?lèi)要想不犯錯(cuò)誤,首先就要了解自然之道,遵循自然之道。

9、自然之道

遵循人違背

保護(hù)↘↙傷害

海龜

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九

本組選編這篇課文的意圖就是要豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章的思想感情的能力。因此,在設(shè)計(jì)本課時(shí),努力創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生充分以主人翁的姿態(tài)去思考,從而把握文章的主要內(nèi)容;同時(shí),以事情發(fā)展的順序?yàn)榫€索,引導(dǎo)學(xué)生去品詞、品句,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情;教學(xué)中還設(shè)計(jì)小表演、小采訪等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、知識(shí)和能力:

⑴認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

⑵有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2、過(guò)程和方法:

⑴創(chuàng)設(shè)情境,入情入境;

⑵自讀表演,理解內(nèi)容;

⑶品詞品句,積累感悟。

3、情感和態(tài)度:

⑴豐富見(jiàn)聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。

⑵懂得做事要遵循自然規(guī)律。

理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

理解向?qū)У脑?,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

1、同學(xué)們,大自然氣象萬(wàn)千,美麗無(wú)比,充滿生機(jī),也充滿神秘。在這美麗的陽(yáng)春三月,老師想和你們一起去旅游,走進(jìn)大自然,去探索大自然的奧秘,好嗎?

這節(jié)課我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在大自然中的真實(shí)故事──9、自然之道(板書(shū)課題),齊讀讀題。

2、讀了課題,你知道這里的“道”是什么意思?(規(guī)律)

“自然之道”指的是什么意思?(大自然中的規(guī)律)

3、那今天要學(xué)的這篇課文到底要告訴我們什么規(guī)律呢?讓我們一起走進(jìn)課文去探究吧。

[此處對(duì)“道”的理解僅僅是對(duì)文字本身的理解,適時(shí)的質(zhì)疑,可激發(fā)學(xué)生探究的欲望,激起學(xué)習(xí)的興趣。]

1、同學(xué)們,今天老師帶你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤绞悄咸窖蠹永透鐛u!去南太平洋加拉巴哥島旅游的飛機(jī)起飛了,請(qǐng)大家系好安全帶。

(課件出世界地圖)

趁這空隙,我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們:上飛機(jī)前,向?qū)Ц嬖V你們,此趟旅行,我們的目的是什么?(實(shí)地觀察一下南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的)

[第一自然段內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了,以觀看課件的直觀演示輕松巧妙帶過(guò)。]

2、你了解太平洋綠龜嗎?

(課件出示綠龜圖)

⑴學(xué)生自由讀第二自然段。

⑵指名交流。(學(xué)生有的交流的是書(shū)上講的,有的是課外搜集的)

過(guò)渡:你們真棒,能了解這么多綠龜?shù)闹R(shí)。

[培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力是語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一,學(xué)生從課外搜集的知識(shí)是對(duì)課本知識(shí)的補(bǔ)充,學(xué)生能得到老師的贊揚(yáng),在得意中豐富了見(jiàn)聞。]

3、同學(xué)們,美麗的加拉巴哥島到了!已近黃昏,我們抓緊時(shí)間上島吧:

(課件出示嘲鶇咬啄幼龜圖后故作驚訝)咦,你們?cè)趺戳?一個(gè)個(gè)露出那么驚訝的表情!你們看見(jiàn)了什么?

⑴趕緊先自由讀課文第3自然段。然后和同桌演演你看到的情景,如果你會(huì)表演了,老師也知道你就讀懂課文了,但要注意演出嘲鶇和幼龜?shù)膭?dòng)作。

⑵指名表演,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生突出幼龜“探出、欲出又止、躊躇不前”,嘲鶇“突然飛、啄、拉”等動(dòng)作

[教師創(chuàng)設(shè)了情境,讓學(xué)生在情境讀文本、活用文本。學(xué)生在課堂上通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦調(diào)動(dòng)多種感官,積極思考,主動(dòng)參與,感悟課文的內(nèi)容,課文可理解產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。]

4、看到眼前發(fā)生的這一幕,我們的態(tài)度和向?qū)в惺裁床煌?自由讀課文4自然段,用橫線劃出我們和向?qū)袂榈脑~。

⑴學(xué)生交流。我們“緊張、焦急”,向?qū)s“卻若無(wú)其事”地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”

⑵你讀懂了“若無(wú)其事”嗎?向?qū)槭裁催@樣說(shuō)呢?(明白自然之道)你能若無(wú)其事讀讀這句話嗎?指名讀。

⑶向?qū)У睦涞衼?lái)了我和同伴的指責(zé),向?qū)е缓脴O不情愿地把幼龜抱向大海。

⑷同學(xué)們,看到這里,你有什么疑問(wèn)嗎?教師相機(jī)就學(xué)生的發(fā)言為以下的問(wèn)題。

⑸教師相機(jī)采訪“向?qū)А卑缪菡撸?/p>

xx向?qū)В覀冞@么緊張,你卻若無(wú)其事,怎么會(huì)是這樣的態(tài)度?

xx向?qū)?,你既然知道不能這樣做,為什么做自己不愿做的事?你為什么不給“我們”解釋?(情況十分緊急、用實(shí)踐來(lái)教育他們)

⑹齊讀,讀出向?qū)У娜魺o(wú)其事,我們的緊張。

[閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),這里的小采訪讓學(xué)生在輕松中思考,充分法發(fā)表自己的見(jiàn)解,正是給學(xué)生提供了語(yǔ)言運(yùn)用、自主拓展的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,拓寬了學(xué)生的思維。]

過(guò)渡:我們成功地解救了一只幼龜,是干了一件偉大的事嗎?(不是)我們干的是一件什么事?

5、“我們干了一件愚不可及的蠢事。”(課件出示這句話)誰(shuí)讀懂了“愚不可及”,我們到底干了一件什么蠢事?那么,后來(lái)到底發(fā)生了什么?

⑴自由讀5~8自然段,思考以上問(wèn)題。

⑵學(xué)生交流:(相機(jī)出示食肉鳥(niǎo)咬啄幼龜?shù)恼n件)

幼龜:“魚(yú)貫而出、爭(zhēng)先恐后、結(jié)隊(duì)而出”。假如你就是這些小幼龜,你會(huì)怎么想?(偵察兵進(jìn)了大海,我也可以安全進(jìn)入大海了;到了波瀾壯闊的大海,我要好好游個(gè)泳……)

食肉鳥(niǎo):“許多、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲”。假如你就是這些嘲鶇,它們又會(huì)想些什么?(真香,好久沒(méi)吃到這些美味了……)

[讓學(xué)生以主人翁的角色去充分想像,放飛了學(xué)生的靈性,給他們插上了想象的翅膀,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能,訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。]

⑶看到一只只幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐,我們知道自己錯(cuò)了,就努力和向?qū)б黄鹣胪炀冗@些綠龜,盡管我們氣喘吁吁來(lái)回奔跑,但悲劇還是發(fā)生了,十多只幼龜成了食肉鳥(niǎo)的美餐。

⑷我們失落地走在沙灘上,引讀“向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@:“如果不是我們,這些個(gè)海龜根本就不會(huì)受到傷害?!?課件出示)向?qū)槭裁幢瘒@?(心里難過(guò))你能讀出向?qū)П瘒@的語(yǔ)氣嗎?指名讀,齊讀。

[引導(dǎo)學(xué)生品詞、品句,讓“情”由心生,由品詞、品句中感悟,讓語(yǔ)文課永遠(yuǎn)姓“語(yǔ)”,深刻體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。]

1、同學(xué)們,天黑了,我們要回賓館休息了,多么難忘的一次旅游啊,此時(shí)的你受到了什么教訓(xùn),得到了什么啟示,你最想說(shuō)什么?

(大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理,遵循這個(gè)生存的法則和規(guī)律,大自然就受到保護(hù);違背這個(gè)生存的法則和規(guī)律,大自然就受到傷害。)相機(jī)板書(shū)。

[在學(xué)生的感慨中,總結(jié)了全文,感悟了課文內(nèi)涵,升華了對(duì)“道”的理解。]

2、你接觸過(guò)這樣違背自然之道的事嗎?你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”?(學(xué)生充分交流課外知識(shí):如候鳥(niǎo)遷徙不能挽留;山澗小魚(yú)難在魚(yú)缸生存;老虎圈養(yǎng)便失去野性;溫室難育參天大樹(shù)……)

[拓展交流,課內(nèi)外知識(shí)的溝通,已悄悄拉開(kāi)了本單元綜合性學(xué)習(xí)的序幕,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣,也讓短短的40分鐘不是劃上圓滿的句號(hào),而是走向生活,走向社會(huì)。]

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十

:深入學(xué)習(xí)海龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。

:理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)中心思想的能力。

通過(guò)學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律,就要按自然規(guī)律辦事,與大自然和諧相處,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。

:理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。

《自然之道》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三組中的一篇反映人與自然關(guān)系的課文。自然萬(wàn)物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,在自然面前,我們?nèi)祟?lèi)該作些什么呢?課文通過(guò)一件發(fā)生在一群旅游者身上的具體事例來(lái)告訴我們,如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。

學(xué)情分析:

從四年級(jí)孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)進(jìn)行分析,四年級(jí)的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力,學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心,喜歡探究大自然的奧秘,對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對(duì)于這篇課文,學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是,學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話文本,在讀中感悟,在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)文能力培養(yǎng)的同時(shí),注重學(xué)科整合。

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)方法: 討論交流的方法理解體會(huì)文章所要表達(dá)的情感。

教學(xué)手段:多媒體

板書(shū)設(shè)計(jì):

遵循 救

人 自然之道 龜

違背 害

九、教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出故事情節(jié)。

1、師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自然之道,(板書(shū):自然之道)

2、師:聽(tīng)寫(xiě)(旅游 偵察 欲出又止 嘲鶇 若無(wú)其事 魚(yú)貫而出 愚蠢)

3、對(duì)照投影檢查,師范寫(xiě)“愚蠢”,把寫(xiě)錯(cuò)的改正過(guò)來(lái),愚蠢兩個(gè)字再寫(xiě)一遍。

出示詞語(yǔ):愚蠢 欲出又止 ……

4、師:根據(jù)這些詞語(yǔ),你能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情?

5、師:看來(lái),我們真的是干了一件愚不可及的蠢事。(齊讀一遍)

出示:我們干了一件愚不可及的蠢事

師:假設(shè)我們就是這一群人,跟著向?qū)б黄鹕蠉u,看看在島上我們都做了什么蠢事。

出示:閱讀提示

1、自由讀課文3—4自然段。

2、找出有關(guān)句子,把你的體會(huì)標(biāo)注在書(shū)上。

3、把你的體會(huì)和你的同桌交流一下。

二、領(lǐng)悟“道”

(一)推敲關(guān)鍵詞,感受小綠龜?shù)奶幘场?/p>

1、從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事?

出示:

突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躕不前時(shí),一只嘲鶇突然飛來(lái),它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。

(1)指名讀這段話。

(2)哪些詞句讓你有特別的感受?(探、欲出又止、偵察)

師:你們能演一演小幼龜?shù)膭?dòng)作嗎?(一名學(xué)生讀,其他學(xué)生做動(dòng)作)這是個(gè)什么樣的小幼龜?(機(jī)警、可愛(ài)、聰明)讀一讀這句話,指名讀出幼龜?shù)臋C(jī)警、可愛(ài)、聰明。

(3)與欲出又止意思相近的詞是哪個(gè)詞?(躊躇不前)幼龜躊躇不前,欲出又止是有道理的,你看“一只嘲鶇突然飛來(lái),它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去?!?/p>

(4)師:你們看見(jiàn)過(guò)嘲鶇嗎?嘲鶇是一種異常兇猛的海鳥(niǎo),有時(shí)候甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動(dòng)物。試想一下,弱小無(wú)助的幼龜面對(duì)如此兇猛的天敵,又是啄又是拉,處境多么危險(xiǎn)啊,此時(shí)你的心情是怎么樣的?(緊張、擔(dān)心)帶著這樣的感受一起來(lái)讀,指名讀!

(二)想象補(bǔ)充,體會(huì)游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。

(1)師:如果你就在現(xiàn)場(chǎng),面對(duì)這樣緊張的一幕,你會(huì)怎么做?那么同伴,向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)?

同伴——焦急(那焦急地來(lái)讀讀同伴說(shuō)的話)

向?qū)А魺o(wú)其事

(2)師:沙灘上真的沒(méi)有事嗎?(不是)是啊!我們著急,擔(dān)心,揪心,向?qū)s若無(wú)其事,誰(shuí)來(lái)讀讀向?qū)дf(shuō)的話?

師:在我們眼里向?qū)莻€(gè)什么樣的人?(無(wú)動(dòng)于衷、鐵石心腸、無(wú)情、殘酷)那我就要采訪一下向?qū)?,看他怎么說(shuō)?(我是中央臺(tái)記者,我想問(wèn)問(wèn)你,你為什么要這么說(shuō)?)

(3)此時(shí),我和同伴對(duì)向?qū)f(shuō)的“自然之道”是怎么理解的?(不要管它,隨它去吧……)

(4)師:向?qū)У睦涞?,招?lái)了同伴的一片(“不能見(jiàn)死不救”)的呼喊!同伴們會(huì)怎樣呼喊呢?

師:你能用自己的話來(lái)勸勸向?qū)幔?/p>

(5)分角色朗讀。出示課件四:

生:不能不見(jiàn)死不救啊

師:叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。……

(6)在大家的勸導(dǎo)下,向?qū)ВO不情愿)的抱起那只幼龜朝大海走去,那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。向?qū)莻€(gè)生物學(xué)家,可他的話我們并沒(méi)有信任,我們卻認(rèn)為應(yīng)該救(板書(shū):救 龜 )這只小幼龜,我們真是(愚不可及)?。?/p>

(三)圖文結(jié)合,比較分析,體會(huì)結(jié)局的殘忍。

(1)師:然爾愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,師范讀5、6自然段。(邊讀邊打開(kāi)畫(huà)面)

(2)師:我們干了一件什么蠢事?請(qǐng)找到有關(guān)的句子讀一讀。看看我們真的是做了一件愚不可及的事啊!此時(shí)此刻小幼龜們心理在想些什么?你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了他們的心情。

(3)師:這些幼龜將要面臨什么災(zāi)難?我們又是怎么做的?默讀七自然段。

(4)這樣做是補(bǔ)救嗎?對(duì)于綠龜,這樣的做法,彌補(bǔ)得了付出的代價(jià)嗎?

(師引讀:看,)

不一會(huì),數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的,發(fā)出歡快的叫聲,響徹云霄。(理解歡快的叫聲、響徹云霄)聽(tīng)到這樣的聲音,你的心情如何?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出好心辦了壞事)向?qū)У男那槟兀?/p>

(5)是啊,向?qū)睦黼y受極了,我們救了一只,卻傷害了無(wú)數(shù)只。(板書(shū):害)

出示課件六:(師引讀,學(xué)跟讀)

我和同伴們低著頭,在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑?,一邊發(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本不會(huì)受到傷害?!?/p>

想想,如果不用“悲嘆”,行不行?為什么?(齊讀)

(6)師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回想一下向?qū)е罢f(shuō)的那句話(出示向?qū)У脑?,齊讀)還會(huì)指責(zé)他嗎?現(xiàn)在你該如何體會(huì)“自然之道”的含義?(大自然生存的方式)

(四)、寫(xiě)話練習(xí)

出示課件七:

寫(xiě)話練習(xí):

假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜,我想說(shuō)……

假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇,我想說(shuō)…

假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者,我想說(shuō)……

請(qǐng)選擇一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。

小結(jié):我們都感受到了人如果遵循自然之道,就會(huì)保護(hù)幼龜,如果人違背自然之道,就會(huì)傷害幼龜。(板書(shū):人 違背 遵循 )這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。

四、拓展延伸,內(nèi)化“道”

師:你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎?我們之前學(xué)過(guò)的,《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長(zhǎng)》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》,都是講自然之道的課文。

五、回歸升華,真誠(chéng)解“道”

師總結(jié):其實(shí),大自然的萬(wàn)事萬(wàn)物都有生存的規(guī)律,如果我們違背規(guī)律做事,就會(huì)得到與愿望相反的結(jié)果。

六、作業(yè):

1、把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),和家長(zhǎng)一起探討有關(guān)自然之道的事情。

2、收集有關(guān)人類(lèi)從大自然中受到過(guò)哪些啟發(fā),有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一

1. 學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)朗讀能力。

3、抄寫(xiě)自己喜歡的句子,積累語(yǔ)言。

4、了解課文內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的感情。

5、能把讀了這篇課文后的想法寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,懂得如果違背了自然界的規(guī)律,有時(shí)好心也會(huì)辦壞事。讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的感情。

教學(xué)難點(diǎn):理解課文“不是我們?nèi)祟?lèi),這些海龜根本就不會(huì)收到危害”這句話的意思,并體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用。

教學(xué)要求:初讀課文,了解課文內(nèi)容;學(xué)會(huì)本課生字新詞。

師;我們每個(gè)人都生活在大自然之中,自然界有著自然界不可改變的規(guī)律,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自然界法則的故事。

板書(shū)課題:14、自然界之道

1、要求:請(qǐng)大家自由讀故事,借助生字表及字典讀準(zhǔn)字音。

2、提示:讀正確的同學(xué)將課后的生字朋友的名字讀一讀。

3、激發(fā)興趣:有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

(1)出示課件:

(2)課件出示詞語(yǔ):

提示:邊讀邊思考:哪個(gè)詞語(yǔ)的意思不懂。

4、提示:把詞語(yǔ)送回到課文中,做到讀流利。帶著生字新詞讀課文做到正確流利。

5、誰(shuí)愿意把你的朗讀成果展示給大家?

6、引導(dǎo):說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

1、自由記憶字形。

2、誰(shuí)來(lái)把你最好的記字方法展示給大家?

3、激發(fā)興趣:讓我們?yōu)樗麄冋艺遗笥寻桑?/p>

4、引導(dǎo):觀察每個(gè)生字,你覺(jué)得在寫(xiě)的時(shí)候哪些字的哪些地方要提醒大家?

五.布置作業(yè):選擇自己喜歡的作業(yè):

朗讀課文,通順流利。

書(shū)寫(xiě)本課生字并組詞語(yǔ),看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮、組得多!

抄寫(xiě)自己最喜歡的詞語(yǔ)和句子。

文本分析:這篇課文用實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言,講述了一個(gè)打動(dòng)人的故事。這件事告訴我們:愛(ài)護(hù)動(dòng)物就要了解它們,了解自然法則,只有遵循自然界的規(guī)律,才能把事情辦好。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“旅游、幼龜、魚(yú)貫而出、愚不可及”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)生能用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,從中受到尊重“自然之道”的啟發(fā)。

3、激發(fā)學(xué)生探索“自然之道”的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容,并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解向?qū)У脑挘瑥亩w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

。

1.同學(xué)們,今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文是——自然之道。大家事先預(yù)習(xí)過(guò)嗎?讀過(guò)課文嗎?讀過(guò)一遍的請(qǐng)舉手;讀過(guò)三遍以上的請(qǐng)舉手。

2.知道“道”是什么意思嗎?“自然之道”呢?

1.初步讀文,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀全文,盡可能地把課文讀正確、讀通順,遇到難讀的地方多讀幾遍。這幾個(gè)詞你能讀正確嗎?

加拉巴哥島 巢穴 躊躇 結(jié)伴而出 偵察 頹喪

你自己在讀課文過(guò)程中,還覺(jué)得哪些詞不容易讀好,提出來(lái)。

2.再讀課文,了解主要內(nèi)容。

(1)梳理人物:課文中寫(xiě)到了哪些人和物?

適時(shí)板書(shū):我們 向?qū)? 幼龜 食肉鳥(niǎo)

a.“向?qū)А笔鞘裁慈耍窟@個(gè)向?qū)Э刹皇且话愕南驅(qū)А?/p>

b.我和七個(gè)同伴,簡(jiǎn)稱“我”們;我們也不是一般的游客,我們來(lái)加拉巴哥島旅游的目的是什么?

c.幼龜,先是一只,后是一群,成百上千只。

d.嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo),它們有一個(gè)總名稱,叫做食肉鳥(niǎo)。

(2)串說(shuō)故事:他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?

如果你覺(jué)得有困難,老師給你一點(diǎn)幫助。(你可以這樣想:我們?nèi)ゼ永透鐛u旅游,看到了什么情景?我們是怎么做的?結(jié)果怎么樣?)

過(guò)渡:課文寫(xiě)了“我”和同伴本想救助幼龜反而傷害了它。請(qǐng)大家快速瀏覽課文,找找,課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了我們救助那只幼龜?(3、4節(jié))

1.(出示句子)(那天我們上島時(shí),已近黃昏,很快就發(fā)現(xiàn)一個(gè)大龜巢。突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),一只嘲鶇突然飛出,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上來(lái)。)

(1)“躊躇不前”在這里是什么意思?再聯(lián)系上文想一想,課文怎么寫(xiě)它“躊躇不前”?理解“探、欲出又止”。

(2)再讀這段話,你覺(jué)得這是一只怎樣的幼龜。

(3)它的小心謹(jǐn)慎是有原因的,你能從上下文中找到依據(jù)嗎?

2.一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭,企圖把它拉到沙灘上去,幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們,此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做?所以“我”們——

我們都很焦急,可是向?qū)s說(shuō)——出示句子:我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō):“你得想想辦法?。 毕?qū)s若無(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!?/p>

(1)練讀句子,體會(huì)“緊張與焦急”,理解“若無(wú)其事”。

(2)對(duì)比著讀,體會(huì)對(duì)比的表達(dá)效果。

(3)讀到這里,你讀出了什么疑問(wèn)?

(要點(diǎn)把握:向?qū)槭裁茨敲蠢涞??向?qū)дf(shuō)的自然之道是什么意思?)

1.默讀課文第5自然段,想想說(shuō)說(shuō):

那只先出來(lái)的幼龜,是龜群的“偵察兵”,一旦遇到危險(xiǎn),便會(huì) ,其他的幼龜就 ;現(xiàn)在,那只幼龜沒(méi)有回到巢穴,其他幼龜 ,于是 ,結(jié)果 。

2.討論爭(zhēng)辯:如果我們不去幫助那只幼龜,情況會(huì)怎么樣呢?你的課文依據(jù)是什么?

3.練習(xí)并小結(jié):

(1)我和同伴們看到成群的幼龜魚(yú)貫而出,心想:

(2)所以,向?qū)дf(shuō)——再讀向?qū)дf(shuō)的話。你明白“自然之道,就是這樣的?!边@句話的意思了嗎?

1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

爭(zhēng)先恐后 欲出又止 魚(yú)貫而出 若無(wú)其事 見(jiàn)死不救 極不情愿 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

(1)讀讀,說(shuō)說(shuō),哪些詞語(yǔ)的意思你明白了?

(2)把詞語(yǔ)放回課文中,邊劃邊讀。

2.填空作業(yè)。

出示,并準(zhǔn)備作業(yè)紙:我們?nèi)ゼ永透鐛u旅游,看到嘲鶇啄小海龜,向?qū)s( ),我們很生氣,責(zé)怪向?qū)В? )。向?qū)г谖覀兊囊笙掳延敱虼蠛?。不久,成百上千的幼龜從巢中? ),( )爬向大海。我們很快明白,自己干了一件( )的蠢事。盡管大家全力補(bǔ)救,累得( ),那些食肉鳥(niǎo)還是吃得飽飽的,叫聲( )。

那只小海龜?shù)镁攘耍覀儜?yīng)該感到高興,但是作者在后面的課文里卻寫(xiě)道:“我們干了一件愚不可及的蠢事。”這到底是什么原因呢?自己默讀剩下的課文段落。

1、首先來(lái)回答:為什么說(shuō)我們干了一件愚不可及的蠢事?

學(xué)生可以從多個(gè)方面去說(shuō),注意表達(dá)的順序。

說(shuō)到偵察兵時(shí),教師出示句子:抱走幼龜不久,成群的小幼龜從巢穴里魚(yú)貫而出——從這些紅色的詞語(yǔ)中,你體會(huì)到了什么?(幼龜?shù)亩?,都?zhēng)著向外爬)怎么讀?

老師問(wèn)學(xué)生:你就是巢穴里的一只小幼龜,你來(lái)告訴大家,你們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)先恐后的爬出來(lái)?

(我們派出去的偵查兵沒(méi)有回來(lái),他肯定看到外面沒(méi)有危險(xiǎn),而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危險(xiǎn),他會(huì)返回巢穴中的。)

這說(shuō)明了向?qū)Пё吡诵『}斒墙o了后面的小海龜一個(gè)錯(cuò)誤的信息。就是這個(gè)錯(cuò)誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴,接著又導(dǎo)致了什么后果呢?

學(xué)生接著談一談。

2、老師:數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食。這些小幼龜被食肉鳥(niǎo)們吃掉時(shí),又是怎樣的場(chǎng)景呢?讓我們來(lái)展開(kāi)想象,選出其中一種情況寫(xiě)一寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)的具體形象。

引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中插圖,想象當(dāng)時(shí)情景。

一只幼龜正興奮地向前爬著,它正在美滋滋地想:“我就要見(jiàn)到我親愛(ài)的媽媽啦!忽然一只鰹鳥(niǎo)飛快地俯沖下來(lái),使勁地啄它的頭。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了,它本能地把頭和四肢縮進(jìn)了殼里。那只鰹鳥(niǎo)并沒(méi)有放棄對(duì)幼龜?shù)囊u擊,它用又尖又長(zhǎng)的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈模瑤紫伦泳桶延數(shù)念^啄得血淋淋的。一會(huì)兒,小幼龜變得血肉模糊,失去了知覺(jué),四肢無(wú)力地伸出了龜殼。鰹鳥(niǎo)津津有味地把幼龜吃了下去。

一只幼龜看到同伴都向前爬去,它也加快了腳步,可就在這時(shí)——

一只幼龜便向前爬著,邊想回頭招呼自己的同伴,可是它還沒(méi)有張開(kāi)口,就——

一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著,忽然聽(tīng)見(jiàn)同伴一聲慘叫,它還沒(méi)有回過(guò)神來(lái),就——

一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴,想追趕同伴,可就在這時(shí)——

一只幼龜經(jīng)過(guò)奮力地爬行,終于到達(dá)了海邊,它激動(dòng)地想:“我終于可以在美麗的大海里生活了。”突然——

……

學(xué)生讀自己寫(xiě)的句子。

3、老師:我們親眼目睹了這樣凄慘的場(chǎng)景,感到了震驚,急忙學(xué)著向?qū)У淖龇ㄔ诤┥蠣I(yíng)救著小海龜,累得氣喘吁吁,但是這已經(jīng)無(wú)濟(jì)于事了,對(duì)小幼龜?shù)膹浹a(bǔ)也是謹(jǐn)小慎微的。所以——

出示重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生理解。

(1)不一會(huì)兒,數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的,發(fā)出歡樂(lè)的叫聲,響徹云霄。

老師:食肉鳥(niǎo)們因?yàn)槌粤藷o(wú)數(shù)的小幼龜而高興地叫著,但是活下來(lái)的小海龜這時(shí)候會(huì)怎樣想?它們會(huì)對(duì)我們說(shuō)什么呢?

采訪學(xué)生:你會(huì)說(shuō)什么?

假如你就是那只小小的偵察兵,你在大海里也親眼目睹了這一切,你是不是應(yīng)該為我們救了你而感到高興呢?

老師總結(jié):我們好心卻做了這愚不可及的蠢事,并沒(méi)有得到幼龜們的感謝,所以——出示句子:

我和同伴慢慢地走在沙灘上。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?!?/p>

從這兩句話,你體會(huì)到了什么?

(2)比較句子,體會(huì)“悲嘆”在表情達(dá)意上的作用。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō):“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害?!?/p>

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?!?/p>

師:加上“悲嘆”好在哪里?(能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過(guò)的心理。)根本可以換成什么詞語(yǔ)?

向?qū)槭裁磿?huì)如此悲傷?(非常自責(zé)、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任)

師:再次讀這個(gè)句子,感受向?qū)У谋瘋?。指讀、齊讀。

師小結(jié):看來(lái)向?qū)Ъ炔皇菦](méi)有同情心,也不是想讓饑餓的食肉鳥(niǎo)有口飯吃,他對(duì)幼龜?shù)纳盍?xí)性還是很了解的,也知道這種做法可能會(huì)給幼龜帶來(lái)危險(xiǎn),但迫于游人的壓力而又不得不做。當(dāng)然,也許他也沒(méi)有意識(shí)到事情的后果會(huì)那么嚴(yán)重。

同學(xué)們,這是一個(gè)發(fā)人深省的故事。我相信你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧!

(可能出現(xiàn)的回答:大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的,沒(méi)有調(diào)查清楚就不要亂做決定或指揮;人不要自作聰明,要知道,有很多時(shí)候,聰明反被聰明誤;如果不按規(guī)律辦事,往往事與愿違,好心辦壞事…)

師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得好,這個(gè)故事就是要告訴我們,要遵循自然之道,要按自然規(guī)律辦事,否則,就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。(板書(shū):遵循)

在現(xiàn)實(shí)生活中,有許多事例就是人們破壞了自然規(guī)律,發(fā)生的后果總是事與愿違,都是有哪些呢?我們課下調(diào)查一下,下節(jié)課交流。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三

這三個(gè)自然段的教學(xué)我是抓住兩條線進(jìn)行切入,一條是抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì)各自情感。讓學(xué)生在詞語(yǔ)歸類(lèi)中明確文中各個(gè)角色的態(tài)度,并親自演讀,體會(huì)心情,并由此歸結(jié)出疑問(wèn),為什么各自所持態(tài)度會(huì)有如此反差,進(jìn)而引出第二條主線,抓住兩個(gè)關(guān)鍵句子(①叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”②我們干了一件愚不可及的蠢事)通過(guò)學(xué)生的自獨(dú)自悟和相互交流初步理解“自然之道”,因我們對(duì)自然之道的無(wú)知,好心卻辦了蠢事。

1、情感朗讀,理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情;

2、初步理解自然之道。

一、出示詞語(yǔ)歸類(lèi)題目

探出欲出又止突然啄焦急緊張冷淡

極不情愿魚(yú)貫而出結(jié)伴而出偵察躊躇不前

若無(wú)其事?tīng)?zhēng)先恐后拉到

幼龜──(探出欲出又止偵察躊躇不前魚(yú)貫而出爭(zhēng)先恐后結(jié)伴而出)

我們──(焦急緊張)

向?qū)Зぉぃㄈ魺o(wú)其事冷淡極不情愿)

嘲鶇──(突然啄拉到)

1、讀課文3~5自然段,請(qǐng)找一找上述詞語(yǔ)并歸類(lèi):

⑴學(xué)生交流匯報(bào),找出相應(yīng)句子完成上述歸類(lèi)。

⑵生自由挑選句子(可以是“幼龜”“我們”“向?qū)А薄俺谤叀钡南嚓P(guān)句子)朗讀,自讀自悟,體會(huì)以上關(guān)鍵詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的情感和心情。

⑶生返回表演朗讀上述分類(lèi)詞語(yǔ),(可男女讀,分組讀,個(gè)別比賽讀)師指導(dǎo)評(píng)價(jià)(幼龜:表演理解起先小綠龜?shù)臋C(jī)警、謹(jǐn)慎,后來(lái)感受幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息后的心情。我們:當(dāng)幼龜遭到襲擊時(shí)緊張擔(dān)心的心情。向?qū)В豪涞?,與我們形成強(qiáng)烈的對(duì)比。嘲鶇:看到美食,急切捕獵的心情)

2,再次朗讀3~5自然段,提出疑問(wèn):

⑴為什么向?qū)У膽B(tài)度那么冷淡、極不情愿,并說(shuō)“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”?(與我們的態(tài)度形成強(qiáng)烈的對(duì)比)

①自讀自悟,初步感受“自然之道”,幼龜出巢偵察,嘲鶇捕食是自然之道,向?qū)У睦涞魺o(wú)其事也是出于自然之道,幼龜?shù)玫綘?zhēng)先恐后,魚(yú)貫而出是因?yàn)榈玫搅隋e(cuò)誤的信心,我們違反了自然之道……

②各生交流,初步理解。

⑵我們干了怎樣一件愚不可及的蠢事?

①讀文交流,同桌互說(shuō)。

②全班交流(有了以上基礎(chǔ),生基本能理解我們干了一件愚不可及的蠢事,出于對(duì)小幼龜?shù)耐?,我們卻違背的自然之道……)

3、再次朗讀3~5段,體會(huì)各種情感,感悟“自然之道”。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

課前準(zhǔn)備

教師課前在小黑板上抄寫(xiě):

1、生字新詞。

2、兩組要比較的句子。

閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課

1、指名讀“單元導(dǎo)讀”,說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么,有什么新的要求。

2、今天,我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事,初步了解大自然給人類(lèi)的啟示。(板書(shū)課題)

自由朗讀,自主預(yù)習(xí)

1、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順;認(rèn)讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號(hào),想一想課文大意。

2、出示小黑板,檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè),有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式,如:“欲出又止、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救

魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子,并多讀幾遍。

4、匯報(bào):你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)?

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn):了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。

以演促讀,感悟“蠢事”

1、出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段,等一會(huì)兒,我們來(lái)分角色表演表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了,也就讀懂了。

2、演中促讀,演中理解:

a、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”,帶頭飾上臺(tái)表演,大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)議,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演,并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,比較并書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演,范寫(xiě)“啄”字。

b、先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ),如“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3、想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景,分小組再說(shuō)一說(shuō)。

4、回答:我們干了一件什么樣的“蠢事”?

5、比較句子:下面兩個(gè)句子有什么異同?

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過(guò)比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。然后范寫(xiě)“愚蠢”,學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍。

課堂小結(jié),完成練習(xí)

自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫(xiě)生字新詞。

導(dǎo)讀課文,感悟“啟示”

1、觀察課文插圖,說(shuō)說(shuō)圖意。

2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請(qǐng)大家再自由讀一讀。

3、默讀六、七自然段,展開(kāi)想象:

食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的?請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫(xiě)幾句話,描述一下,并寫(xiě)一點(diǎn)兒自己的感受。

4、指名讀自己寫(xiě)的片段,表達(dá)出自己的心情。

5、比較句子,體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

a、向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō):“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害?!?/p>

b、向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?!?/p>

6、感悟啟示:同學(xué)們,如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧!

在學(xué)生廣泛發(fā)言后,請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,畫(huà)出其中一句話,并齊讀:“如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。”

朗讀全文,歸納大意

1、齊讀課題,再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和“道”的意思。

2、朗讀全文,歸納課文主要內(nèi)容。

先指名說(shuō)一說(shuō),如果學(xué)生不能概括清楚,就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說(shuō)一說(shuō),最后小結(jié)方法--把各部分意思連起來(lái)。

明確要求,啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”

1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排,說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。

2、分組商議:準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。

3、全班交流,教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。

4、課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng),教師及時(shí)了解情況。

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