通過編寫教案，教師可以提前預習、準備教學資源、調整教學策略，提高教學效果。教案要從學生的實際需求出發(fā)，關注學生的成長和發(fā)展。讓我們一起來看看下面的教案范文，學習一下優(yōu)秀的教學設計和組織方法吧。
語言中班教案篇一
活動目標:。
1、認識鴨、鵝的外形,了解它們的習性。
2、知道鴨、鵝有什么用處。
3、能夠從外形上區(qū)分出鴨和鵝。
教學時間:。
教時第一教時活動準備:。
鴨、鵝的圖片多幅活動過程:。
1、謎語導入。
師:今天老師要給小朋友猜一個謎語:頭戴紅帽子,身穿大白袍,愛在河里游,"戇戇"高聲叫。猜一種家里養(yǎng)的小動物。
2、出示鵝的圖片,請幼兒觀察。
3、問:。
(1)鵝的頭上有什么?
(2)(手指鵝的頸)這是鵝的什么?它長得怎樣?
(3)鵝的身體怎樣?身體兩邊還有什么?
(4)鵝的腳長的怎樣?腳趾間為什么會有蹼?
(5)鵝有些什么顏色呢?
(6)鵝是怎樣叫的?怎樣走路的呢?
4、出示鴨的圖片,請幼兒與鵝進行比較認識。
5、相同:。
(1)都有兩只眼睛、扁扁的嘴巴、長長的頸,身上都有羽毛,都有翅膀,腳上都有蹼。
(2)它們都會生蛋,它們的寶寶都是從蛋里孵出來的。
(3)它們的肉都能吃,毛還可以做成羽毛扇、羽絨被、羽絨衣呢!
6、不同:。
(1)頭上不同,鵝頭上有肉瘤。
(2)鵝的身體一般比鴨大。
(3)身上的羽毛也不太一樣,鴨還有黑色的呢!
(4)鵝愛吃青草、青菜,鴨喜歡吃小魚、小蝦。
(5)鵝蛋比鴨蛋大。
7、今天我們認識了鴨、鵝,它們都是我們家里養(yǎng)的,我們把它叫做"家禽"?，F(xiàn)在我們來學著它們走路的樣子到外面游戲去吧!
第二教時活動準備:。
《幼兒用書》上的圖片。
活動過程:。
1、教師請幼兒打開《幼兒用書》第9頁。
請幼兒觀察書上面的圖片,并說說圖片上的物品是用什么做的?
1、教師引導幼兒認讀圖片上的物品。
2、請幼兒說說鵝還有哪些用途?
3、帶領幼兒朗誦詩歌《鵝》。
活動延伸:。
帶幼兒到戶外做游戲"小鵝上山坡"。
語言中班教案篇二
1、 讓幼兒傾聽故事內容，并表演故事中的情節(jié)，理解故事中的個別詞 語：安慰、埋怨、手足無措。
2、 通過故事，讓幼兒知道：“當朋友遇到困難時，千句安慰，萬句埋怨，不以伸手拉朋友一把。、小山羊圖片。
3、 能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4、 能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
1、背景圖一張，動物圖片：小猴、狐貍、小白兔。
2、竹竿一根。
3、字詞：安慰、埋怨、手足無措。
一、導入故事
師：今天老師請來了許多小客人，小朋友們想不想知道是誰啊？
（師依次出示動物圖片：小兔，小猴，狐貍）
么想？會說些什么呢？
二、引出故事
師：今天，老師要講一個關于小兔落水以后的故事。故事《小兔落水后》。有一天，小猴子、小狐貍、還有小兔子在草地上玩捉迷藏的游戲，可是小兔子一不小心踩在了梯臺上，哧溜一聲滑進了河水里，小兔在水里掙扎著，一邊喊“救命啊。。。小猴子看見了，忙安慰小兔說：小兔子，別害怕，要勇敢的與河水作斗爭，勇敢的向岸邊游去，堅持到底就是勝利，小兔子還在水里掙扎著。這時狐貍看見了，埋怨小兔子說：“小兔子，你看你，平時老師說了要注意安全，可你就是不聽，現(xiàn)在好了吧，看你怎么辦？”這時，小山羊忙趕了過來，小山羊不會游泳，它急的手足無措，不知道該怎么辦才好。噯，它看見草地上有根竹竿，伸進了河水里，小兔子一把抓住了竹竿，小羊把小兔給拉上了岸。
小兔子很感謝小山羊。老師知道了，批評了小猴子和小狐貍，并告訴他們說：當朋友遇到困難時，千句安慰，萬句埋怨，不以伸手拉朋友一把。
師：我的故事講完了，請小朋友們告訴我：故事的名字叫什么？
師：請一個小朋友上來表演。
師：剛我們聽了故事里，小猴子和小狐貍也想了辦法，可是它們是怎么做的呢？我們再來聽一遍故事。
三、 第二遍傾聽故事。
師：故事講完了，請小朋友告訴我，小兔子落水后，小猴怎么說的？（出示字詞“安慰”）
師：你會用安慰來說一句話嗎？
師：可是小猴子說了以后，小兔子還是在水里掙扎著對不對？
師：小狐貍看見小兔子落水后，它是怎么說的，怎么做的？我們一起來學學埋怨的動作。（出示字詞“埋怨”）
師：你會用埋怨來說一句話嗎？
師：那么小山羊來后，它不會游泳，它看見小兔落到了河里，它是怎么樣？（出示詞語“手足無措”）
師：那你會用手足無措來說一句話嗎？
師：那小山羊想到了什么辦法呢？想到什么辦法？
師：那小朋友們說說看，這個故事，誰的辦法最好？為什么？
四、分組表演
師：下面我想請我們小朋友們分組表演這個故事。
師：那你們知道故事里，老師是怎么對它們說的啊？
語言中班教案篇三
1、初步了解鞋子的基本特征、種類及不同的用途，了解在合適的場合和合適的季節(jié)穿合適的鞋子。
2、積極嘗試用較完整的語言講述。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
各種不同男女、季節(jié)、天氣、職業(yè)的人物圖，與人物可以粘貼匹配的各類鞋子小圖片。
一、謎語導入
1、老師說出謎面：“小小兩只船，大小都一樣，要走一起走，要停一起停。”
2、幼兒猜出謎底：鞋子。
3、議論：怎樣能猜出謎底，我們聽到謎面怎樣說。
4、進入了關于“鞋子”的話題：“今天我們一起來聊聊關于鞋子的事情?！?/p>
二、觀察辨錯
1、觀察自己的鞋，交流今天我穿了一雙什么鞋？
2、展示一群穿錯鞋的小朋友，觀察他們各自穿的鞋：雨天穿布鞋、冬天穿涼鞋、夏天穿棉鞋、運動時穿皮鞋、男孩穿女孩的鞋等。
3、小朋友穿的是什么鞋？這樣穿鞋合適嗎？。他們該穿什么鞋呢？
4、與身邊的同伴議論后說說該怎樣換鞋，以及自己的理由。
三、了解鞋的用處
2、幼兒分成“行”與“不行”兩組，交換地說說各自的理由。
3、教師征求意見，最終發(fā)現(xiàn)有些時候可以不穿鞋，有些時候非穿鞋不可。
四、鞋子匹配
1、觀察畫面上的人，想一想他們需要穿哪種鞋子。
2、從邊上的圖畫里找出適合的鞋，貼在對應的小朋友腳上。
3、觀察分辨：他們的鞋穿得是否合適，若有疑問繼續(xù)討論調整。
在活動中教師只有善于激發(fā)幼兒的興趣，才能達到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目的。對兒童進行感性教育，應當從直觀教學入手。生動、形象的直觀教學，有助于幼兒直接感受和理解語言。激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
語言中班教案篇四
1．通過閱讀畫面了解故事內容、理解圖意。
2．感受故事中角色的對話，并在游戲中進行運用。
3．樂于參與語言游戲活動，體驗游戲的樂趣。
通過閱讀畫面了解故事內容、理解圖意。
感受故事中角色的對話，并在游戲中進行運用。
繪本ppt、動物頭飾。
一、播放音樂《袋鼠媽媽》，引起幼兒興趣。
1．教師帶幼兒隨音樂袋鼠跳進入活動室。
2．提問：歌曲里面唱到了誰？它們是怎么走路的？
二、播放繪本ppt，了解故事內容。
（一）閱讀第二幅圖——播放呼救聲的錄音，引導幼兒傾聽。
1．師：“聽，是什么聲音??？猜一猜，小兔可能遇到什么危險了？
師：我們平時遇到危險也要大聲呼救：一起學學“救命！”
2．兔子真的遇到大灰狼了嗎？我們一起來看看書吧（原來是大灰狼要抓她）
3．提問：大灰狼的動作和表情是怎樣的？（狼瞪著大大的眼睛，露出尖尖的牙齒，師做動作引導，我要吃掉你?。?/p>
4．幼兒學學大灰狼的動作。
5．呀，大灰狼追來了，我們快想想辦法幫助小兔吧。
（二）閱讀第三副圖，學說對話。
1．你們的辦法真好，小兔也有自己的辦法，她躲起來了，大灰狼沒找到兔子，它遇到了誰？（袋鼠媽媽）
2．大灰狼會怎么問袋鼠媽媽呢？（袋鼠媽媽，你看見小兔了嗎？）誰來學學這句話。
3．袋鼠媽媽會怎樣說呢？（沒看見，沒看見。）
4．請幼兒扮演大灰狼，老師扮演袋鼠媽媽進行對話式角色表演。（重點學習說對話）
5．小兔到底躲哪兒去了？
（三）閱讀第五幅圖
1．是誰救了小兔子？那它會對袋鼠媽媽怎么說呢？
2．袋鼠媽媽該怎么說？
三、教師講述，幼兒完整欣賞故事。
教師小結：袋鼠媽媽真好，用自己的大口袋救了小兔子，老師把剛才的故事連起來講一講吧，故事的名字就叫“大口袋”。（出示封面）
四、游戲：大口袋
請一個小朋友當大灰狼，其他幼兒當兔子。碰到大灰狼時，小兔子趕緊躲進袋鼠媽媽的大口袋里。
附：故事《大口袋》
袋鼠媽媽有個大口袋，里面住著小袋鼠。一天，大灰狼要抓小白兔，小白兔嚇得拼命逃。忽然，小白兔不見了。大灰浪正好遇見袋鼠媽媽，就問：“你有沒有看見一只小白兔？袋鼠媽媽回答說：“沒有呀?！薄斑?？小白兔哪里去了呢？”大灰狼覺得很奇怪。
等大灰狼離開后，小白兔出來了，原來他躲進了袋鼠媽媽的大口袋里。大家開心極了，一起唱歌又跳舞。
《大口袋》是一個內容生動有趣、情節(jié)構思巧妙的一個繪本故事，它以大口袋為線索，引出了一個有趣的故事，孩子們非常喜歡?；顒又?，我通過設置懸念激發(fā)孩子們閱讀的興趣；借助課件引導孩子欣賞畫面，學習觀察細節(jié)；運用猜測、提問、體驗來讓孩子體會圖畫書中角色的心理特點等方式來引導孩子學會觀察，學會閱讀，從而真正愛上閱讀。
還有就是閱讀的習慣，閱讀應該是安靜的閱讀，但是這個活動整個課堂過于活躍，幼兒一直是在興奮狀態(tài)。在繪本閱讀的核心經驗中沒有體現(xiàn)對孩子良好閱讀習慣的培養(yǎng)，這個是我需要思考的。
語言中班教案篇五
活動準備：
人手一面鏡子，表情卡每人一套，圖片每人一幅（情節(jié)、風景、色彩圖等），多媒體課件。
活動過程。
（一）引導幼兒談論臉部的各種表情。
1、活動開始，引導全體幼兒觀察老師的表情（笑）。
輔助提問：老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了？
師：哦，眉毛彎了，眼睛瞇起來了，嘴巴往上彎了，小朋友就知道老師在笑了。
師：那現(xiàn)在，我們一起拿出小鏡子，看看自己是怎么笑的？
2、笑是一種表情，除了笑還有什么表情？
幼兒照鏡子看看、找找、說說、做做。
（1）你找到了什么表情？來，到上面來表演給小朋友看。（幼兒模仿）。
（2）根據(jù)回答出示表情圖，說說表情，進一步感知明顯特征。
（二）聽故事找表情。
1、觀看多媒體故事。
2、提問：你覺得故事里有什么表情，在什么地方？
幼兒說說，引導幼兒說完整。
（三）觀察、理解圖片內容，為圖片選擇恰當?shù)谋砬椤?/p>
請幼兒自由選擇圖片。
老師給小朋友準備了許多圖片（一次性在大屏幕上出現(xiàn)五張操作圖），就放在后面，等一下，你可以自己去選一張圖片，看一看，你覺得這張圖片可以和哪個表情交朋友，就把這個表情貼在圖片上，然后跟旁邊的小朋友說說為什么要用這個表情。
根據(jù)自己的理解為圖片選擇表情，并說說理由。
（教師在巡回觀察的時候，可以引導孩子和同伴交流，說連貫和完整，如：因為……所以我選擇**的表情。）。
3、大家一起來說說：
你的圖片是怎么樣的？（同步在大屏幕上點出此張圖片）。
你為他選擇了什么表情？為什么？（允許和鼓勵幼兒說說自己的操作結果，發(fā)表自己的理由。）。
（四）討論自己喜歡的表情。
1、表情這么有趣，他表達的內容這么豐富，那你最喜歡哪種表情呢？為什么？
2、我們都喜歡高興的表情，那怎樣才能讓自己和別人天天都高興呢？
教師小結：幫助別人、關心別人、不被困難嚇倒、勇敢的人才能快樂的生活。
（五）延伸活動：
進一步豐富幼兒的表情內容、制作臉譜等。
活動目標。
1．玩玩手指，創(chuàng)造出各種形象．并能流利、完整地說出其意義。
2．愿意參與手指編故事的活動，能較完整地敘述自己創(chuàng)編的故事。
3．培養(yǎng)小組合作意識，學習安靜傾聽、輪流講述。
活動準備。
事先準備一則用手指表演的小故事。
活動過程。
1．玩手指．進入活動。
(1)錢老師的手指會說話，你們看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)。
(2)變變變(兩根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)。
(3)變變變(兩手合成空心圓)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)。
(4)錢老師做了這么多手勢．你會做什么手勢呢?表演給旁邊的小朋友看。
(5)誰愿意上來表演給大家看?
2．手指講故事。
(1)手指會變出各種東西，它還會講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來了，看見一塊石頭，從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了，看見石頭．從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個大跟頭．它爬了起來，一瘸一拐地走了。)。
(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來看看，邊看邊學一學，再想想小手講的是什么故事。
(3)大家一起做一做、說一說小手講的故事，還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論，教師巡回指導)。
(4)整理故事，請個別幼兒說一說。
(5)誰愿意來表演，聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說。)。
(6)有沒有小朋友一起表演的。(請兩名幼兒一起表演。)。
3．創(chuàng)編手指故事。
(1)還有誰會碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請你用手指表演給旁邊的小朋友看，請大家來猜一猜。(小組討論)。
(2)誰愿意上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什么意思?
(3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢?如果你是小動物，你會怎么做?
4．完整地表演手指故事。
教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》。
活動評析。
有人說現(xiàn)在的公開課簡直就是一個個“活動秀”——“秀”老師的水平，“秀”幼兒的表現(xiàn)，在真正的教學實踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的教師關注和渴求的是實際教學的有效性，看了錢老師的《手指編故事》活動，我似乎找到了有效教學的鑰匙，那就是：簡單、自然、真實。
一、簡單：一雙手。一張嘴。
當錢老師走進我班教室時，我?guī)缀醪桓蚁嘈牛驗?，錢老師是空著手來的。往常看到的開課老師都是大包、小包好多教學具。我有點不放心，還是問了一句：“需要做什么準備嗎?”
她回答我：“不用了，謝謝!”
錢老師什么都沒帶，卻用一雙手、一張嘴，吸引了孩子，同時，還讓孩子們也自覺地動起了手，張開了嘴。
原來，簡單也有這么大的魔力。
我知道．準備雖然簡單，但“竹”早已在心中扎根。簡簡單單的“一雙手，一張嘴”還有一個優(yōu)點，那就是隨便在什么時候．隨便在什么地方都可以“胸有成竹”地組織好活動。
二、自然：樸實的美。
在《手指編故事》活動中沒有刻意的環(huán)境渲染，一切都自然而然。當別的老師為能成功地上好課，而在想方設法控制幼兒人數(shù)時，錢老師卻說：“沒關系，讓他們都參加吧!”當我準備讓調皮的孩子分開坐．以免影響活動的進行時，錢老師說：“沒事，我喜歡活潑一點的孩子?！睒銓嵉脑捳Z，自然的心境，顯示出了一種有別于嬌媚名花的無名小花的樸實美。
三、真實：源于生活。
手指游戲是孩子們的最愛。對于手指游戲，孩子們已經具有了一定的經驗，他們會模仿或想象手指造型代表的意思。本次活動中教師表演一連串手指動作，啟發(fā)幼兒想象故事情節(jié)。既培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，又發(fā)展了幼兒的語言和想象能力。
故事的情境源于孩子真實的生活。故事中三只小動物對待石頭的態(tài)度是孩子生活情景的再現(xiàn)，因此孩子們在看手指表演故事時能根據(jù)自己的經驗來猜測故事情節(jié)，有話可說。
當然《手指編故事》活動也不是完美無瑕的，我個人的小小建議是：
1．應鼓勵幼兒不同的思維和創(chuàng)造?；顒又薪處熢谧層變河懻摗叭绾伟嶙哌@塊礙事的大石頭”時，孩子們有了不同的處理結果。我覺得“不搬”的建議也是好建議．廢物巧妙利用，漂亮的石頭可以讓人們在走累了時坐下來欣賞風景．教師應對幼兒的這種創(chuàng)意進行肯定。
2．根據(jù)組織流程目標可作適當?shù)男薷?。原來的第三個目標可作為隱性目標，不必列出來。我寬得情感曰懷倒懸商簧林億馴，恨據(jù)活動實錄，我覺得把目標作如下修改更合適。
(1)猜猜講講變化的手指造型，喜歡玩手指游戲。
(2)樂意參與手指編故事的活動，開發(fā)多元智能，并能完整地說出故事情節(jié)。
(3)根據(jù)生活經驗想象正確處理石頭的方法，感受幫助別人的快樂。
語言中班教案篇六
1。理解故事內容，喜歡閱讀活動。
2。仔細觀察畫面，嘗試用恰當詞匯描述小螞蟻的動作，初步理解動詞“拉”“推”“搬”“抬”“撐”和“搖”的含義。
3。引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
4。鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5。鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1。課本中動詞的卡片。
2。大書和小書。
1。導入活動。
2。圖畫閱讀。
（2）觀察第1頁：請幼兒從左至右仔細觀察畫面，說說這些螞蟻分別在哪里，在做什么？
（3）觀察第2—5頁：引導幼兒觀察小螞蟻在做什么？學一學它們的動作，嘗試讓幼兒用自己的話來講講畫面內容，并請幼兒用一個詞來形容一下螞蟻的動作，教師把幼兒說到的書中動詞貼在黑板上。
3。閱讀文本。
教師逐頁展示圖畫，引導幼兒邊觀察圖畫，邊用自己的語言講故事，接著教師出示文字讓幼兒跟讀。
4。親子閱讀。
教師發(fā)小書請家長帶著自己的孩子指著小書自由閱讀，教師巡回指導。
《小螞蟻》以第一人稱的口吻描述了一群小螞蟻勤勞快樂的生活是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小螞蟻可愛，勤勞的性格特點表現(xiàn)出來，讓幼兒充分感受到小螞蟻的助人之心和與朋友的友愛之情。讀本的重點是引導幼兒仔細觀察畫面，發(fā)現(xiàn)并學習利用圖畫線索預測故事內容。難點是通過仔細觀察圖畫中螞蟻的動作并結合肢體演示、游戲等手段學習和理解動詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。
語言中班教案篇七
1．學習朗誦詩歌。
2．樂于與同伴交流關于春天的感受，并根據(jù)詩歌第一段的句式結構，嘗試創(chuàng)編詩歌的第二、三段。
3．感受春天的多姿多彩，激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情。
標志圖：問號三個、娃娃臉一個、跑、跳、飛的形象圖各一、眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、愛心各一個。
在標志圖的幫助下學習詩歌。
理解詩歌擬人化的表現(xiàn)手法。
一、設置問題情境，導入活動。
師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？你是怎么知道的呢？
二、通過提問具體的小問題，引發(fā)幼兒對春天產生更多的聯(lián)想。
師：你看到了什么？聽到了什么？又聞到了什么？感受到了什么？
老師一邊出示標志圖：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴，一邊請幼兒說出各種春天的景象。
三、教師引導幼兒學習第一段詩歌。
1．教師出示問號、花、跑的標志圖，按詩歌的句式擺放好。
師：小朋友們，你們認識這些標志圖嗎？下面老師要用問號、花、跑的圖說一段春天的詩，請你們仔細地聽一聽，這段兒歌中都說了春天的那些景色。
老師朗誦第一段詩歌。提問：請小朋友說一說剛才兒歌里都有哪些春天的景色？
小朋友和老師一起朗誦第一段詩歌，老師用逐步退后的方式，幼兒會說的地方，盡量請幼兒說。
2．教師提問：小朋友們想想我們還從哪里看出來春天來了？好多的植物都變綠了，比如地上的小草變綠了，教師出示問號、草、跳的標志圖，按詩歌的句式擺放好，引導幼兒說出詩歌的第二段內容。
3．師：春天到了，小草綠了，花兒開了，小朋友喜歡春天嗎？你們開心嗎？教師出示問號、笑臉、飛的心標志圖，按詩歌的句式擺放好，引導幼兒說出詩歌的第三段內容。
四、教師帶領幼兒有感情地朗誦詩歌。
師指標志圖，帶領幼兒朗誦詩歌，注意表現(xiàn)出問句及陳述句的不同語氣。
五、活動評價并小結。
你喜歡春天嗎？我們一起來唱一首《春天》的歌吧。
春天。
春天怎么來？花開了，
春天就從花朵里跑出來。
春天怎么來？草綠了，
春天就從綠色里跳出來。
春天怎么來？我高興了，
春天就從我的心里飛出來。
語言中班教案篇八
1.理解故事中變色龍會因環(huán)境變化而改變身體顏色的故事情節(jié)。
2.在圖譜提示下，回憶故事的主要內容并進行簡單講述。
3.樂意和老師一同進行繪本閱讀。
繪本大書、透明小白卡片、不同場景圖
一、游戲：顏色寶寶找朋友
今天我們和彩虹傘一起玩一個顏色寶寶找朋友的游戲：找呀找呀找朋友找到一個好朋友（紅色、黃色、綠色），小朋友玩累，我們回教室休息一會吧！
小朋友坐好。今天我們班來了一位好朋友我們一起看看是誰呀?。ㄐ“祝┬“捉裉煲獛覀冃∨笥言诖髸镞M行一次神秘的旅行，你們想去嗎？讓我們出發(fā)吧！
封面：小白在到了那里？他為什么會在花叢里呢？答案就在書里讓我們一起來看看吧！
第一頁：
小白在干什么？
它開門要干什么去呢？
第二頁：
1、小白來到了那里？（大樹下）
2、我們猜猜是什么樹？（蘋果樹）為什么（樹下有很多蘋果）
3、蘋果樹下除了蘋果還有什么？（螞蟻）螞蟻在干什么？（螞蟻在推蘋果）
4、我們看小白現(xiàn)在是什么動作，我們一起來學學？
5、原來小白看到一只陌生地螞蟻推著蘋果經過，那小朋友看到陌生人會怎么樣呢？原來小白看到陌生的小螞蟻感到很害怕很害羞，所以它把臉蒙了起來。
小白現(xiàn)在心想我要想個好辦法，讓螞蟻不要看到我，1、2、3變。你們看到了什么？（小白變成了紅色），原來小白變成身后蘋果的紅色了，那現(xiàn)在小螞蟻還會不會看到他了呢？（看不到了）小白就可以繼續(xù)旅行了。
第三頁：
1、它來了哪里了。（向日葵地）
原來小白爬到向日葵花上了。
2、你們看天空中誰經過了。（小鳥）
一只陌生的小鳥從天空經過，小白看到這只陌生的小鳥會是什么心情（害怕、害羞）
3、怎么才會讓小鳥看不到小白呢？（變成黃色）
第四頁：
1、小白在哪里？（草叢里）小白經過一片草叢。
2、發(fā)生了什么事情？（看到一只大腳）是誰的大腳呢？（大象的）。我們一起來學學大大的腳是怎么走路的。
3、小白這只陌生的大腳，心情是什么樣的.？（害怕、害羞），那會發(fā)生什么事呢，會變成什么顏色，為什么？（小白在草地）
4、我們一起看看小朋友說的對嗎？（小白小白變變變）小白變成和身后小草一樣的綠色。
5、第五頁：
小白玩了一天累了，該回家了。你們看它家里除了小白還有沒有其它小動物了？那他在再也看不到陌生的小動物了，他還會不會變色了（不會了），是的小白再也不會因為看到陌生的小動物而變色了！
所以我們這個故事的名字就叫《害羞的小白》，原來小白是因為看到陌生人而害羞才會躲在花叢了。楊老師告訴大家小白是一只看到陌生人會害羞還變色的變色龍。
這只變色龍叫什么？（小白）
小白是一只害羞的小怪獸。
有一天他走呀走呀，來到了一顆蘋果樹下，它看到一只陌生的小螞蟻推著蘋果“嗨呦嗨呦”經過，它害怕極了害羞極了，變成身后蘋果的紅色。
他又走呀走呀，爬到了向日葵地里，它看到了一只陌生的小鳥“嗖――”的經過，小白害怕極了害羞極了，變成身后向日葵的黃色。
下面他經過了那里（草地），它看到了什么。（一只巨大腳），小白害怕極了害羞極了，變成身后草叢的綠色。
小白玩累了，它回家了。
今天楊老師也帶來自己的小白我也要帶著它去走走，變變?！靶“着赖搅诵∫巫由?，變成了椅子的藍色”
活動中，以觀察感知導入本次活動，再以看圖說話的方式，引入簡單句式為幼兒創(chuàng)設了想說、敢說的氛圍，激發(fā)幼兒愿意說的欲望。活動最后，以游戲“猜一猜”將活動推向高潮，孩子們說的意猶未盡，效果較好。
語言中班教案篇九
教學目標：
?在聽聽、看看、角色扮演中，初步感受太陽娃娃對小動物的關愛之情。
?愿意學說故事中太陽的話――我來抱抱你。
教學準備：
（認知準備）生活中曬過太陽
（材料準備）大圖書角色玩具：布娃娃、小鳥、小老鼠太陽娃娃等
活動重點：能安靜聽故事
活動難點：愿意學說話――――我來抱抱你教學過程：一、說說太陽
你喜歡曬太陽嗎？現(xiàn)在的太陽曬在身上，你有什么感覺？
小結：冬天的太陽真好，曬在我們的身上，熱熱的，真舒服。
二、故事――太陽娃娃
1、聽聽故事說說話
老師講故事―太陽娃娃
提問：太陽娃娃抱了誰？
2看看圖書學說話
――故事中插問：
布娃娃尿濕了，太陽娃娃說什么？（個別集體學說：我來抱抱你）
小老鼠怎么了？太陽娃娃說什么？（個別集體學說：我來抱抱你）
小鳥怎么了？太陽娃娃說什么？（個別集體學說：我來抱抱你）
幼兒扮演太陽娃娃、老師扮演布娃娃、小老鼠、小鳥一起說說講講（我來抱抱你）
3、扮演角色學說話
幼兒扮演太陽娃娃學說――我來抱抱你
三、活動延伸：
個別化學習活動中看看、小圖書、講講小故事。
語言中班教案篇十
1、在游戲中認讀“走、爬、跳、跑”。
2、體驗“走、爬、跳、跑”的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒的表達能力和閱讀能力。
四個小盒子、大字卡、小字卡若干、動物圖片。
一、開始部分。
音樂入場，談話導入：我們來到了森林，小朋友想一想森林應該會有好多的什么呢？（小動物）那我們來猜猜會有那些小動物，（猜謎語）。
二、基本部分。
1、八字胡、往上翹、說起話來喵喵叫，（小貓）幼兒回答正確粘貼板上。之后烏龜、兔、馬。
2、通過動物逐一請字寶寶出來，教師給予相關提示，并大小聲各帶讀兩遍。（今天來的不只是這些小動物們，還有他們各自的好朋友，請幼兒猜猜他們的好朋友會是誰？）。
3、游戲一：請幼兒和老師邊做動作邊念兒歌。（老師把這些小動物和字寶寶編了一首兒歌讓我們一起做動作一起念念吧！按順序來、師注意站的方向。）。
4、游戲二：開火車認讀字寶寶。
5、游戲三：點兵點將認讀。
6、請幼兒嘗試說簡單的句子、其中帶有字寶寶。
7、找朋友：發(fā)字卡給幼兒、分批請幼兒把字寶寶放回相對應的盒子里。教師和幼兒一起檢查。
8、字寶寶都回到好朋友的盒子了，那我們也是不是要回去了呢？但回去之前老師送每個小朋友一份禮物，請小朋友看座位下的兒歌，我們拿著兒歌先回去吧!最后音樂退場，活動結束。
活動延伸：請幼兒把我們學過字寶寶用筆圈出來，集體點讀兒歌一遍。
走走走，小貓小貓輕輕走。
爬爬爬，烏龜烏龜慢慢爬。
跳跳跳，小兔小兔蹦蹦跳。
跑跑跑，小馬小馬快快跑。
語言中班教案篇十一
在帶領幼兒參觀小班的時候，幼兒對小班的一面墻壁非常的感興趣。紛紛的在討論頭有誰來拔蘿卜了，于是我在秋天的時候設計了這節(jié)活動課。
認知：讓幼兒理解故事內容。
情感：讓幼兒感受團結的力量。
技能 ：培養(yǎng)幼兒的語言表達能力與表演能力。
教學重點、難點
重點：讓幼兒理解故事內容，并能進行情景表演。
難點：因為本班幼兒是少數(shù)民族，所以在情景表演的時候普通話說的不是很流暢。
活動準備
老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等胸飾若干；蘿卜胸飾若干；
教師出示蘿卜頭飾，引出故事主題。
教師：看，這是什么??？（教師出示蘿卜頭飾）
（1）教師講述故事，提出問題，引導幼兒正確回答。
教師：老公公蘿卜呀拔不動，我們看看，老公公會用什么辦法拔蘿卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠）
教師：最后蘿卜拔出來了沒有??？那是怎么樣拔出來的呢？有誰一起拔的??？
教師：這么多人，人多的力量是不是很大??？
（2）再次講故事，請個別小朋友進行角色表演
（教師請個別小朋友上來表演，請小朋友試著和老師一起講，主要掌握“xx來拉，來拉” “‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動”這兩個句子）
教師小結：恩，人多的力量真是大??？那小朋友想想再拔一次這個蘿卜啊？那好，現(xiàn)在啊，我們大家一起來把這個蘿卜拔出來?。ń處熞龑啃∨笥岩黄鸱纸巧硌葸@個故事）
教師引導全部幼兒一起表演故事。
教師：這么大的蘿卜，小朋友們有沒有拔出來??？蘿卜拔出來了小朋友們開不開心啊？
語言中班教案篇十二
1、理解故事內容，根據(jù)故事內容展開想象感受故事情節(jié)。
2、學習生字“遠快、動物”，能夠認知，掌握。
3、能專心傾聽，體驗故事中小猴子與黃鶯、青蛙、小兔比本領的過程。
4、根據(jù)已有經驗，大膽表達自己的想法。
5、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。
重點：了解故事情節(jié)，學會互助、合作、分享，增強自信心。
難點：正確認識自己和他人，學會人際交往技能。
ppt繪本、故事背景音樂、故事圖片、蘋果、動物頭飾、一盆水。
一、引入。
小朋友們，老師今天給你們帶來了一個很好聽的故事，是有關動物與動物之間比本領的故事，你們想聽嗎？想的話要認真聽哦！
以比本領為線索，播放ppt繪本，觀看情節(jié)表演，初步了解故事情節(jié)。
提問：（1）故事的名字叫什么？
（2）故事里面提到了多少只動物，它們各自的本領是什么？
（3）在故事里出現(xiàn)第一只動物是什么？它與誰比本領？
二、故事背景音樂進入，老師一邊復述故事，一邊出示故事圖片并配上肢體動作。
三、分段講述故事，表演角色動作。
1、黃鶯跟小猴比誰唱歌好聽；模仿黃鶯與小猴唱歌的動作。
2、青蛙跟小猴比誰游泳游得遠；模仿青蛙游泳的姿勢。
3、小兔跟小猴比賽跑誰跑得快；模仿它們的跑步動作。
4、小猴說自己會演雜技；模仿小猴表演雜技的動作。
四、故事表演。
幼兒分別戴著黃鶯、青蛙、小兔的頭飾，老師戴著小猴頭飾，一起利用創(chuàng)設的場景進行表演，引導孩子說說故事里面的情節(jié)，學會用“我會……”來說一句完整的話，能認知生字：遠、快、動物。游戲結束。
一、活動中老師過于包辦太多，給幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)、學習的機會較少。
二、故事中間師生互動的情節(jié)少。
小百科：本領即能力，就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心理特征。能力總是和人完成一定的活動相聯(lián)系在一起的。離開了具體活動既不能表現(xiàn)人的能力，也不能發(fā)展人的能力。
語言中班教案篇十三
1.理解故事內容，感受故事的神奇和趣味。
2.嘗試根據(jù)故事中的句式進行仿編，樂意用語言表達"變"的過程。
故事音頻、奶牛、小白兔、小黑貓等動物及蔬菜圖片、ppt。
師：小朋友,看看這是什么呀？(牛奶)牛奶是什么顏色的？(白色)。
師：今天，牛大叔帶來了一頭神奇的奶牛，它有什么神奇的地方呢？
1.操作ppt，初步感受蔬菜顏色和牛奶、小動物的變化。
2.繼續(xù)操作ppt討論，進一步發(fā)現(xiàn)神奇的變化。
3.討論：小動物能變回原來的顏色嗎？怎么變？
1.教師講述故事，引導幼兒一起講述。
2.學習句子"我給xx吃什么顏色的蔬菜，就擠出xx顏色的牛奶"。
幼兒嘗試：我給奶牛吃xx顏色的蔬菜，擠出什么顏色的牛奶的句式結構進行仿編。
在語言區(qū)內提供圖片材料，鼓勵幼兒繼續(xù)仿編。
語言中班教案篇十四
1、感知秋天的色彩和秋收的景象，學習詞語：“黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶”
2、嘗試運用已有經驗替換詩歌中的水果，進行簡單的仿編。
幼兒用書，投影儀。
1、教師提問，引出活動。
2、學習詩歌。
（1）師：老師把小朋友講的這些水果，編成了一首美麗的詩歌，在這美麗的畫報里呢！
（2）引導幼兒注意觀察投影儀上的圖片，朗誦詩歌，讓幼兒通過多種感官欣賞感知詩歌的內容。
（3）教師帶領幼兒共同朗誦詩歌。
3、進一步學習理解詩歌內容。
（1）師：在秋天的畫報里有哪些水果？它們是什么顏色的？
（2）教師幫幼兒理解，并學說詞語“黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶”
（3）教師：是誰鉆進了果園，為什么說風娃娃在翻著彩色的畫報呢？
（4）教師帶領幼兒完整的朗誦詩歌。
4、引導幼兒根據(jù)詩歌的結構，仿編詩歌。
（1）師：秋天的樹林里還有什么？它們是什么顏色的？
（2）啟發(fā)幼兒替換詩歌中的水果的名稱。
語言中班教案篇十五
1.引導幼兒通過觸覺，感知物體的形狀特征。
2.幫助幼兒用準確的詞語來描述物體，并說出物體的主要特征。
3.引導幼兒安靜地傾聽別人描述事物，并據(jù)此判斷出物體的名稱。
1.手感、質地、形狀不同的物體。
2.每人口袋里放一物品。
一、感知理解講述對象
1.將所有物品放在桌上讓幼兒一一指認
2.將物品按質地、形狀、大小的相同與不同，有次序地先后放入筐內，蒙上布。
3.讓幼兒上來觸摸
如：先讓幼兒摸出磁鐵或長毛絨小熊放在筐內。
在幼兒感知物品時，提問：
這是什么?摸在手上有什么感覺?
二、幼兒運用已有經驗講述。
1.請一位幼兒上來觸摸物品，并請他描述這件物品的形狀、特征，
集體猜測這位幼兒所摸物品的名稱。
在這一活動中老師要引導幼兒仔細傾聽講述者的描述。
2.結伴觸摸講述
讓每位幼兒口袋里放一件同伴不知道的物品，然后相互觸摸，猜測“你口袋里有什么”，
并進行講述。
引導幼兒不光注意觸摸本身的有趣性，而且要用語言描述出所觸摸物品的形狀、特征。 .
三、歸納性講述
1.請兩至三位幼兒共同前來觸摸并描述同一物品
啟發(fā)幼兒討論：誰講得最清楚，讓大家一猜就知道他說的物品是什么?
2.幫助幼兒歸納這樣的講述思路
這個物品是什么樣的?摸在手中有什么感覺?
四、遷移講述
1.老師描述一個物體觸摸時的特征，請幼兒上來摸此物體。
找到以后，再由幼兒說說它的特征。
讓大家仔細聽聽，這位幼兒警到的東西是不是老師所描述的物體。
如果不是，就要求其他幼兒說出為什么不對，并幫他改正。
2.請幼兒仿照上述方式，一人描述，一人上來摸物品。
或一一結伴，我描述自己口袋里的物品，你猜猜我口袋里的物品是什么，然后互相調換角色。
語言中班教案篇十六
活動設計背景：本期本班幼兒30名，男生22名，女生8名，這些幼兒經過小班一年的集體學習生活，生活自理能力，行為習慣等已初步養(yǎng)成，但仍有多數(shù)幼兒注意力不集中，活潑好動，貪玩，語言表達能力不是很好。
1、幫助幼兒學習理解兒歌，鼓勵幼兒清楚地表達自己的想法和感受。
2、鼓勵幼兒根據(jù)兒歌的內容，做個聽話的好孩子。
感受兒歌的童趣，鼓勵幼兒大膽的表演
教師自備教學掛圖及小豬和媽媽的頭飾
一律動組織教學
教師引導幼兒做《豬八戒吃西瓜》小律動
二、新授
1、教師引導幼兒觀察掛圖，分別讓幼兒說說圖上都有誰？有多少？他們在干什么？
3、教師讀兒歌，幼兒進一步理解兒歌內容。
4、幼兒集體讀，男女生比賽讀
5、讓幼兒自己說說小豬的做法對不對？如果你是小豬的媽媽你會怎樣給小豬說？請幼兒表演。
三、游戲
教師引導幼兒帶上頭飾根據(jù)兒歌的內容表演兒歌。
四、導行
請幼兒想一想，如果你和媽媽一起出去，應該怎樣做？否則會出現(xiàn)怎樣的后果？
五、鞏固新知
引導幼兒根據(jù)掛圖試著說出兒歌的內容。
教學反思
主要特色與創(chuàng)新之處：本堂課主要特色就是我多次引導和鼓勵幼兒大膽的表演，只要參與就會給予正面的評價，通過這個活動大大提高了幼兒的積極性，也為幼兒增添了不少自信，同時也為幼兒很快的記住兒歌的內容打下了基礎。
存在的問題與不足：自己的教學經驗不足，課堂上仍有個別幼兒表現(xiàn)出膽小，不愿表演，還有的幼兒，在講述的時候不能圍繞主題，在今后的教學活動中我將加強幼兒這方面的訓練。
語言中班教案篇十七
活動意圖：
人們生活的日益改善，這些生活在優(yōu)越條件下的“小皇帝”“小公主”們，很少用到禮貌用語，結合孩子的經驗，設計了此次活動《問路》。符合中班孩子的年齡特點和具體形象的思維特點?；顒油ㄟ^一個有趣的故事，讓孩子在用禮貌的話問路等過程中不斷鍛煉幼兒的語言表達能力，同時又帶有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。通過生活中會遇到的經念去鍛煉孩子們的語言訓練。
活動目標：
1、通過看、聽、說，理解鼠先生通過問路找到鼠小姐的故事情節(jié)。
2、體驗問路找到目的的快樂。
活動重點：
理解故事情節(jié)。
活動難點：
體驗的快樂。
活動準備：
活動過程：
一、激趣導入。
老師出示鼠先生圖片，讓我們和鼠先生打個招呼?。ㄊ笙壬?，你好?。┧€帶來一位朋友（出示鼠小姐的圖片）和她問個好?。ㄊ笮〗悖愫茫。┦笙壬褪笮〗阒g還有一個有趣的故事呢！一起看看吧。
二、理解“問路”和“指路”的過程。
（一）分段理解故事。
1、第一段：鼠先生與鼠小姐見面。
提問：鼠先生是怎么和鼠小姐打招呼的？
小結：鼠先生主動打招呼，非常有禮貌。
提問：鼠小姐邀請鼠先生去她家玩，留下了什么信息？
小結：鼠小姐告訴了鼠先生她家的地址。
提問：迷路是什么意思？
小結：迷路就是找不到路，不知道該怎么走了。
2、第二段：鼠先生向青蛙問路。
過渡：讓我們來看看鼠先生有什么辦法。鼠先生開著小汽車，來到了一片大森林。
提問：鼠先生看到了什么顏色的房子？會是誰來開門呢？
小結：原來是穿綠衣服的青蛙來開了門。
提問：鼠先生是怎么問青蛙的？
小結：鼠先生用了“請問”2字，說明他非常有禮貌。
3、第三段：鼠先生向公雞小姐問路。
過渡：但是青蛙不知道鼠小姐的家在哪，鼠先生謝了青蛙，繼續(xù)開車往前走。
提問：鼠先生來到了一幢明亮的紅房子前，這會是誰的家？
小結：原來是公雞小姐的家。
提問：鼠先生會怎么問路呢？
小結：你們問得真有禮貌，聽聽公雞是怎么說的。
提問：筆直走是什么意思？
小結：筆直走就是沿路一直向前走不轉彎。
4、第四段：鼠先生向狗熊先生問路。
過渡：鼠先生謝過公雞，沿這條路筆直開下去，經過路口，來到一座深褐色的房子前。
提問：請一個小朋友來扮演鼠先生幫他問路吧。
引導：讓我們來聽聽狗熊是怎么給鼠先生指路的。
小結：從狗熊家走向左轉就到了。
5、第五段：鼠先生向大獅子問路。
過渡：鼠先生謝過狗熊，向左轉，看見大城堡，這會是鼠小姐的家嗎？
小結：原來這是獅子大王的家。
提問：誰愿意來幫幫鼠先生，幫他問路？
提問：鼠小姐家到底在哪里呢？它的房子是什么顏色的？
小結：鼠小姐家就在獅子家的右邊，就是那幢可愛的黃色小房子。
提問：鼠先生找到鼠小姐的家了嗎？他們怎么樣？
小結：鼠先生終于找到鼠小姐的家了。高興地擁抱在一起。
過渡：鼓掌。
（二）完整欣賞故事。
提問：鼠先生為什么問路？鼠小姐家是怎么找到的？
小結：鼠先生迷路了，但通過有禮貌地問路，獲得了幫助，最終找到鼠小姐。
三、討論交流。
引導：如果你是鼠先生，迷路時怎么辦？還有哪些辦法？
1、幼兒討論迷路時的好辦法。
2、幼兒交流迷路時的好辦法。
小結：小朋友的辦法真多，如果在生活中迷路了，可以用用剛才小朋友說到的方法，保護自己。
教學反思：
中班的幼兒已經能用簡單的語言描述事物，詞語也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語方面還比較欠缺，即使掌握了簡單的禮貌用語，似乎未能靈活的運用出來，在本節(jié)語言課就明顯的展示了出來?；顒又饕窃谔囟ǖ姆諊杏柧氄Z言，運用文字的訓練進一步體現(xiàn)童話的情趣，讓生活體驗和語言訓練合為一體，讓孩子們在認知中得到更好的深化，使情感在故事情節(jié)中得到升華。
整個語言活動下來，孩子們也學到了不少知識，等我再次問他們學到了什么，孩子們都還會說出來，說明孩子們對這節(jié)課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學到了知識，以后孩子們還可以在現(xiàn)實生活去用到這方面的知識。真正訓練幼兒的語言交際能力，達到交際的效果，在交際中獲得更多的樂趣。
語言中班教案篇十八
教學目標：
1、通過欣賞大自然的美景，讓幼兒學習詞語"陽光、照射、綠蔭、閃閃發(fā)光"等。
2、了解大自然中的陽光具有發(fā)散性，是包不住的。初步了解故事內容。
教學難點：
佳子展開裙角，陽光為什么不見了。
教學準備：
1、ppt課件。
2、帶孩子到附近的田野去感受陽光的直射和欣賞大自然的景色，在自然的熏陶中學習豐富的詞匯。
教學過程：
一、開始部分。
以談話形式引出課題：昨天你們跟著老師到野外去，看到了哪些景色。（小樹林、小溪流、野花、草坪）引導幼兒說詞語"藍藍的天空、綠綠的草地，漂亮的野花、充滿陽光、閃閃發(fā)光"等。評析并贊賞幼兒的語言。
"今天天氣怎么樣，小朋友看，什么通過玻璃窗照進來了。（陽光）。
二、基本部分。
1、看教學用書《陽光》，讓幼兒通過想像猜測故事中的內容。
2、教師放映課件，幼兒邊看邊聽故事一遍。
提問：
故事的名稱？
故事中有誰？
3、教師放映課件，幼兒邊看邊聽第二遍故事。
提問：
（1）這個故事中發(fā)生了一件什么事？
（2）佳子為什么要送陽光給奶奶？
4、學習詞語:陽光照射學習故事，逐段理解故事內容，學習簡單的句子。
提問：
她把陽光包在了哪里？
她想把陽光送給誰？為什么？佳子為什么哭？奶奶是怎么說的？
5、幼兒討論：為什么打開裙角，陽光不見了。
三、結束部分。
讓幼兒到外面用衣服包陽光，然后回到教室。幫助幼兒理解：陽光具有發(fā)散性。
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