小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)豆丁網(wǎng)(優(yōu)秀21篇)

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小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)豆丁網(wǎng)(優(yōu)秀21篇)
時(shí)間:2023-11-14 05:00:25     小編:FS文字使者

閱讀是提高語文能力和開拓視野的重要手段,我們可以通過閱讀名著、報(bào)紙雜志等不同類型的文本來提升自己的寫作水平。寫一篇完美的總結(jié)需要有清晰的目標(biāo)和明確的結(jié)構(gòu)。下面是小編為大家整理的一些總結(jié)范文,希望能給大家?guī)韱⑹竞退伎肌?/p>

小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)豆丁網(wǎng)篇一

p66頁例8,“練一練”,練習(xí)十二第1、3、4、5題。

使學(xué)生初步掌握小數(shù)乘小數(shù)的意義和計(jì)算法則,使學(xué)生掌握確定積的小數(shù)位數(shù)時(shí),位數(shù)不夠時(shí)用“0”補(bǔ)足;培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和推理能力。

掌握確定積的小數(shù)位數(shù)時(shí),位數(shù)不夠時(shí)用“0”補(bǔ)足。

確定積里小數(shù)點(diǎn)的位置。

課件、展臺(tái)。

一、復(fù)習(xí):出示練習(xí)十二第4題。

根據(jù)第一欄的積,寫出其他各欄的積(說說是怎樣想的?)。

二、教學(xué)例8。

出示例8。

(1)花架的占地面積是多少平方米?怎樣列式?

指名回答,師板書算式。

(2)學(xué)生試做。

0.28。

小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)豆丁網(wǎng)篇二

這就是我們要學(xué)的“小數(shù)乘小數(shù)”,兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù),怎樣計(jì)算呢?和同桌討論一下,然后自己嘗試練習(xí),指名板演。

3、1.2×0.8,剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的`?

引導(dǎo)學(xué)生得出(先把被乘數(shù)1.2擴(kuò)大10倍變成12,積就擴(kuò)大10倍;再把乘數(shù)0.8擴(kuò)大10倍變成8,積就又?jǐn)U大10倍,這時(shí)的積就擴(kuò)大了10×10=100倍。要求原來的積,就把乘出來的積96再縮小100倍。)。

小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)豆丁網(wǎng)篇三

五年級(jí)之前我們學(xué)習(xí)了“整數(shù)乘整數(shù)”,最近幾天我們又學(xué)習(xí)了“小數(shù)乘整數(shù)”,今天我們要在此基礎(chǔ)上研究“小數(shù)乘小數(shù)”??粗}目,你有什么問題或者有什么猜想嗎?預(yù)設(shè):

生4:小數(shù)乘小數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘整數(shù)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么?……。

大家心里充滿著問題和猜想,那就讓我們帶著問題和猜想一起走入今天的數(shù)學(xué)課堂。

二、創(chuàng)設(shè)情境,自主探索。

生:測量出黑板的長和寬,計(jì)算出黑板的面積。

我們先用估算的方法估計(jì)一下黑板面積的取值范圍是多少?(4平方米)黑板的面積實(shí)際是多少平方米呢?課前時(shí)老師已經(jīng)給同學(xué)們下發(fā)了導(dǎo)學(xué)案,讓同學(xué)們思考這個(gè)問題。下面就請同桌兩個(gè)互相交流一下你們的想法。

接下來,請這幾位同學(xué)把他們的計(jì)算方法和我們大家分享一下。a.3.9米=39分米。

1.2米=12分米。

39×12=468平方分米=4.68平方米(利用以前學(xué)過的單位之間的換算,解決了問題)。

b.39×12=468468÷100=4.68。

生:都是想辦法把小數(shù)乘小數(shù)的問題轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù),最后利用積的變化規(guī)律,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

師:是的,都是想辦法把新問題轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的舊問題,這是解決問題的一種好策略。剛才老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)都選擇了筆算的方法,今天我們就重點(diǎn)研究小數(shù)乘小數(shù)的筆算方法。

不看板書,你能說說一說嗎?

老師這里還有2道小數(shù)乘小數(shù),要不要試一試?出示:5.8×6.4=。

3.2×1.15=全班試做,2人板書。

板書的兩人交流計(jì)算過程:重點(diǎn)第二題的交流:(1)為什么把乘數(shù)的位置交換了?(2)為什么把積末尾的0劃去?(利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡)。

出示錯(cuò)例:老師手里有份作業(yè),我們看看問題出在哪?中間的計(jì)算過程也對(duì),就是最后的結(jié)果不對(duì),應(yīng)該先怎么樣,再怎么樣,(先點(diǎn)小數(shù)點(diǎn),再把0劃去)我們把最后的積重新寫一遍。

現(xiàn)在黑板上有3道小數(shù)乘小數(shù)的算式,我們來觀察一下每個(gè)算式中乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系?(出示:乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和等于積的小數(shù)位數(shù))。

利用這一規(guī)律,對(duì)于我們計(jì)算有什么幫助?(可以很快確定積的小數(shù)位數(shù)),真的嗎?我們來檢測一下:出示練一練(你能給下面的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)嗎?)。

完成“想一想”、“比一比”、“填一填”

三、交流收獲。

是的,許多數(shù)學(xué)知識(shí)之間都是有聯(lián)系的,我們要善于找到這種聯(lián)系。

小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)豆丁網(wǎng)篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、透過舊知遷移,引導(dǎo)學(xué)生自主探究、逐步理解小數(shù)乘小數(shù)的算理,掌握基本算法。

2、使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)點(diǎn)位置時(shí),小數(shù)位數(shù)不夠的,要在前面用0補(bǔ)足;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)因數(shù)比1大(或?。r(shí),積和另一個(gè)因數(shù)的大小關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移的數(shù)學(xué)思想解決新問題的潛力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)位置的確定。

學(xué)習(xí)方法:小組合作自主探究。

一、自主學(xué)習(xí):

1.出示例題。

2.師:同學(xué)們,最近我們要給學(xué)校宣傳欄刷油漆,你能幫忙算算需要多少千克油漆嗎?

3.師:在計(jì)算需要多少千克油漆之前,需要先算出什么呢?

4.板書:2.4×0.8=________。

二、合作探究。

1.嘗試計(jì)算。

(1)請觀察這個(gè)小數(shù)乘法算式,它與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法有什么不同?(兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)。)。

(2)師:讓學(xué)生分組討論:我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘整數(shù)是怎樣計(jì)算的?

生:把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的。

組織學(xué)生回顧、討論小數(shù)乘法是怎樣計(jì)算的。

三、成果交流。

小組匯報(bào)展示:。

組織學(xué)生匯報(bào)、交流自己的計(jì)算方法。

小組總結(jié):

1、先按照整數(shù)乘法算出積,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。

2、點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí),看兩個(gè)因數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

教師總結(jié):

一變、二算、三點(diǎn)、四去。

3.出示例題,自主學(xué)習(xí)。

(2)板書:0.56×0.04=________。

4.嘗試計(jì)算。

(1)學(xué)生嘗試計(jì)算,教師巡視,了解學(xué)生的計(jì)算狀況和遇到的問題。

(2)師:在計(jì)算時(shí),遇到了什么新問題?

(3)師:乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí),怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)呢?

四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

1.學(xué)生獨(dú)立完成第5頁的“做一做”。

2.師:觀察例3及“做一做”各題中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù),你能發(fā)現(xiàn)什么?

課時(shí)反思:

學(xué)生回顧所學(xué),談收獲?

先按整數(shù)乘法算出積,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn),點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí),先看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從積的最右邊起數(shù)出幾位,再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠,要在前面用0補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。

小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)豆丁網(wǎng)篇五

1、讓學(xué)生探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行筆算,并能理解其中的算理。

2、使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問題的重要工具。

3、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

讓學(xué)生通過主動(dòng)探索,理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

1、教師談話導(dǎo)入,以學(xué)校宣傳欄需要刷油漆為例,引入課題。

(1)從圖中,你能搜集到哪些信息?

(2)根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

(設(shè)計(jì)意圖:教材提供的學(xué)習(xí)素材是解決校園生活中的實(shí)際問題,主要體現(xiàn)了“計(jì)算教學(xué)同解決問題緊密聯(lián)系”思想。因此在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生根據(jù)呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)獨(dú)立提出能解決的問題,并根據(jù)自己提出的問題列出算式,這樣不僅引起了新知和舊知的認(rèn)知沖突,同時(shí)也提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。)。

3、通過觀察比較所列的乘法算式。(揭示課題:小數(shù)乘小數(shù))。

二、深化探究,總結(jié)算法。

1、教學(xué)新知,初步探索小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

(1)引導(dǎo)談話:根據(jù)以往我們計(jì)算小數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn),你覺得用豎式計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)時(shí),是否也可以把小數(shù)看成整數(shù)來計(jì)算呢?“2.4×0.8”請學(xué)生嘗試把兩個(gè)小數(shù)都看成整數(shù),并按整數(shù)乘法進(jìn)行筆算。

(2)組織學(xué)生共同探究豎式計(jì)算算法和算理。

請學(xué)生根據(jù)板演說一說的計(jì)算算理,并年順勢畫上算理指示圖。

(3)學(xué)生獨(dú)立完成后交流計(jì)算方法。

引導(dǎo)學(xué)生明確:把兩個(gè)因數(shù)都看成整數(shù),等于把一個(gè)因數(shù)乘10(或100),另一個(gè)因數(shù)乘10,所以得到的積等于原來的積乘100(或1000)。要求原來的積,就要用積除以100(或1000)。

(4)小結(jié):小數(shù)與小數(shù)相乘,兩個(gè)因數(shù)一共有幾位小數(shù),積里面就有幾位小數(shù)。

(5)交流:在小組里相互說說應(yīng)該怎樣計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)?你能不能總結(jié)一下,這類小數(shù)乘小數(shù)的題應(yīng)該怎樣計(jì)算?在小組里概括一下方法。先怎么做的,再怎么做的。

(6)根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行小結(jié):先按整數(shù)乘法算出積是多少,再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

三、引發(fā)沖突,突破難點(diǎn)。

1、引導(dǎo)探究因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

出示例4:0.56x0.04=。

2、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,

組織討論:

小數(shù)數(shù)位不夠怎么辦?

3、交流后組織小結(jié)出“乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠要在前面用0補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)”。

4、計(jì)算下面各題。

3.7×4.60.48×1.50.29×0.070.056×0.15(強(qiáng)化所學(xué))。

四、鞏固練習(xí),深化理解。

1、在下面各題計(jì)算的積里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)的正確位置。

2、完成“練習(xí)一”第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后,讓學(xué)生說說思考的過程,重點(diǎn)說說是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的。

3、完成“練習(xí)一”第2題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再集體評(píng)議。

五、全課總結(jié),暢談收獲。

談?wù)勀愕氖斋@和大家一起分享一下。

小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)豆丁網(wǎng)篇六

一、設(shè)計(jì)理念:

1、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,讓學(xué)生自主參與“創(chuàng)設(shè)情境,提出問題——自主探究,感悟算理——觀察比較,概括方法——鞏固練習(xí),應(yīng)用提高”等環(huán)節(jié),使學(xué)生不斷煥發(fā)“思維的活力”。

2、計(jì)算方法的掌握,計(jì)算技能的提高更需要學(xué)生對(duì)算理的理解和感悟。小數(shù)乘法和整數(shù)乘法從整體上看是一個(gè)系統(tǒng),整數(shù)乘法和小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法和算理為小數(shù)乘小數(shù)的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。不同的是,小數(shù)乘小數(shù)積的小數(shù)點(diǎn)的定位稍顯復(fù)雜?;谶@樣的認(rèn)識(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)要重視計(jì)算教學(xué)探索過程的有效開放,充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立嘗試、思維交流、體驗(yàn)評(píng)價(jià),理解感悟算理。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行筆算,并能對(duì)其中的算理作出合理的解釋。

2、使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問題的重要工具。

3、培養(yǎng)學(xué)生的友好合作意識(shí)和自主探究解決問題的潛力。

4、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

三、教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生透過主動(dòng)探索,理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

四、教學(xué)難點(diǎn):理解小數(shù)乘小數(shù)的算理。

[教學(xué)過程]。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

1、教師談話導(dǎo)入,下面一幢寬敞漂亮的住房的平面圖。

(1)從圖中,你能搜集到哪些信息?

(2)根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生可能會(huì)提出:。

問題1,客廳有多少平方米。

問題2,廚房有多大。

問題3,主臥室有多少平方米。

問題4,書房多少平方米。

問題5,房間內(nèi)過道多少平方米。

……。

2、這些問題你會(huì)解決嗎?你打算怎樣計(jì)算?引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。(過道:6.5×0.9;客廳:6.3×4.2;書房:5.4×3;主臥室:5.4×3.5;廚房:4.27×2.6;衛(wèi)生間:4.27×1.4;小臥室:4.27×3)。

二、自主探索,掌握算法。

1、教學(xué)新知,初步探索小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

(1)引導(dǎo)談話:根據(jù)以往我們計(jì)算小數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn),你覺得用豎式計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)時(shí),是否也能夠把小數(shù)看成整數(shù)來計(jì)算呢?“6.5×0.9”請學(xué)生嘗試把兩個(gè)小數(shù)都看成整數(shù),并按整數(shù)乘法進(jìn)行筆算。

思考:按整數(shù)乘法計(jì)算,請你猜一猜,算出的結(jié)果跟實(shí)際的結(jié)果相比會(huì)有多大分別呢?

(2)組織學(xué)生共同探究豎式計(jì)算算法和算理。

學(xué)生獨(dú)立思考后在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流其中計(jì)算的道理。教師巡視讓不同算法的學(xué)生上臺(tái)板演。

請學(xué)生根據(jù)板演說一說的計(jì)算算理,并年順勢畫上算理指示圖。

2、獨(dú)立練習(xí),進(jìn)一步理解小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

(1)請你想一想能夠怎樣計(jì)算“6.3×4.2、5.4×3.5、4.27×2.6、4.27×1.4”,根據(jù)自己的思考過程跟同桌說一說。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成后交流計(jì)算方法。

引導(dǎo)學(xué)生明確:把兩個(gè)因數(shù)都看成整數(shù),等于把一個(gè)因數(shù)乘10(或100),另一個(gè)因數(shù)乘10,所以得到的積等于原先的積乘100(或1000)。要求原先的積,就要用積除以100(或1000)。

三、進(jìn)行比較,概括方法。

1、引導(dǎo)探究因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

出示:5.4×36.5×0.96.3×4.2、4.27×2.6豎式。

組織討論:

(1)小數(shù)乘法算式題中的兩個(gè)因數(shù)分別是幾位小數(shù),積是幾位小數(shù)?

(2)透過比較,你發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系?

2、小結(jié):小數(shù)與小數(shù)相乘,兩個(gè)因數(shù)一共有幾位小數(shù),積里面就有幾位小數(shù)。

3、交流:在小組里相互說說就應(yīng)怎樣計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)?你能不能總結(jié)一下,這類小數(shù)乘小數(shù)的題就應(yīng)怎樣計(jì)算?在小組里概括一下方法。先怎樣做的,再怎樣做的。

4、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行小結(jié):先按整數(shù)乘法算出積是多少,再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

5、出示“0.56×0.04”,你能不能按照我們剛才總結(jié)的計(jì)算方法計(jì)算一下。看一看,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?交流后組織小結(jié)出“乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠要在前面用0補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)”。

四、鞏固練習(xí),深化理解。

1、在下面各題計(jì)算的積里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)的正確位置。

2、完成“練習(xí)一”第4題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后,讓學(xué)生說說思考的過程,重點(diǎn)說說是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的。

3、完成“練習(xí)一”第5題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再群眾評(píng)議。

五、全課總結(jié),拓展延伸。

小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)豆丁網(wǎng)篇七

【教學(xué)目標(biāo)】。

(1)通過自主探索、合作交流,理解小數(shù)的除法計(jì)算法則,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】。

(1)教學(xué)重點(diǎn):利用商不變的規(guī)律,正確地把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

(2)教學(xué)難點(diǎn):除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),正確移動(dòng)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】。

多媒體課件,美麗的“中國結(jié)”,彩色繩,彩色卡紙做成的招牌,學(xué)習(xí)用品,生活用品。

【教學(xué)過程】。

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

1、游戲?qū)搿?/p>

師:同學(xué)們,你們喜歡玩游戲嗎?生:喜歡!

師:在上課前,我們來做一個(gè)接龍游戲,看看哪個(gè)組表現(xiàn)最好,好嗎?生:好!。

(點(diǎn)擊多媒體課件,出示四組下面這樣的題目進(jìn)行接龍游戲。)。

(1)0.78擴(kuò)大10倍是()(2)9.38擴(kuò)大100倍是()(3)6.73擴(kuò)大1000倍是()(4)0.023擴(kuò)大100倍是()。

2、點(diǎn)擊多媒體課件出現(xiàn):

你能不用計(jì)算,判斷出下面各式的商是否一樣?請說明理由。270÷9027÷92.7÷0.9(學(xué)生歸納出商不變的規(guī)律,答對(duì)的表揚(yáng),答錯(cuò)給予鼓勵(lì)。)。

師:你們真棒,能把一種問題轉(zhuǎn)化成另一種問題來思考,今天我們學(xué)習(xí)的“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”的除法,就可以運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

師:(教師手拿中國結(jié))同學(xué)們,你們看這是什么?生齊答:“中國結(jié)”。

師:你們知道“中國結(jié)”是用什么做?生1:用絲繩。生2:用彩繩。

師:你們對(duì)它的了解有多少?生1:代表吉祥如意。生2:表示祝福。

學(xué)生3:是中國的一種特色手工藝品。師:你們想學(xué)嗎?生齊說:想。

師:老師介紹一位老奶奶給你們認(rèn)識(shí)好嗎?她的手可巧,會(huì)編各種的“中國結(jié)”。這節(jié)課誰表現(xiàn)出色,老師就把“中國結(jié)”獎(jiǎng)給誰。全體學(xué)生:好!

師:請同學(xué)們打開書本21頁,例5。

三、探索計(jì)算方法。

(一)教學(xué)例5。

生:要求這些絲繩可編成幾個(gè)“中國結(jié)”,就是求7.65里面有幾個(gè)0.85,用除法計(jì)算。

2、觀察并比較式子的特點(diǎn)。

師:這個(gè)算式和上節(jié)課學(xué)的除法算式有什么不同?

生:上節(jié)課學(xué)習(xí)的除數(shù)是整數(shù),而這道題的除數(shù)是小數(shù)。

3、小組合作,初步探索計(jì)算方法。

師:請同學(xué)們想想,能不能把除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計(jì)算?請同學(xué)們帶著這個(gè)問題邊看書,邊思考,邊討論。

4、探索交流多樣化的算法。

師:那個(gè)小組愿意到這把想法告訴大家?

小組1:我們小組認(rèn)為把7.65米0.85米都化成厘米作單位的數(shù),7.65米=765厘米0.85米=85厘米765÷85=9(個(gè))師:這個(gè)組不錯(cuò)!小組2:我們小組認(rèn)為可以運(yùn)用商不變的規(guī)律,把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大100倍,變成765÷85計(jì)算就可以了。

師:第2小組說得非常好,同學(xué)們用熱烈的掌聲表揚(yáng)這個(gè)小組。

小組3:我們小組與他們的都不同,我們剛學(xué)過除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,根據(jù)商的變化規(guī)律,被除數(shù)不變,除數(shù)擴(kuò)大到它的100倍,商就縮小到它的,這樣也可以算出7.65÷0.85的商。

師:也說得對(duì)!

5、交流,比較尋求最佳計(jì)算方法。

師:同學(xué)們通過動(dòng)腦筋想出這么多方法計(jì)算7.65÷0.85,真了不起!

師:你認(rèn)為這幾種做法,哪種方便,為什么?(讓學(xué)生各抒己見,說出自己的理由。)。

生1:我認(rèn)為第3種方法好,方便又快。

師:對(duì),第3種方法方便。通過比較我們發(fā)現(xiàn),可以利用商不變的規(guī)律,把7.65÷0.85轉(zhuǎn)化成765÷85,也就是把“除數(shù)是小數(shù)的除法”轉(zhuǎn)化成“除數(shù)是整數(shù)的除法”來計(jì)算。(教師板書)。

板書:除數(shù)是小數(shù)的除法商不變的規(guī)律轉(zhuǎn)化除數(shù)是整數(shù)的除法。

6、指導(dǎo)書寫格式(豎式板書)。

7、反饋練習(xí)47.85÷0.75(學(xué)生獨(dú)立完成后檢驗(yàn),同位交流;在學(xué)生獨(dú)立做題時(shí),教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。)。

(二)教學(xué)例6(自主學(xué)習(xí))。

1、出示例6計(jì)算12.6÷0.28。

2、嘗試獨(dú)立計(jì)算。

3、教師把巡視時(shí),記錄的錯(cuò)例讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析。

(三)通過對(duì)比,歸納小數(shù)除法的計(jì)算方法。

1、師:觀察例。

5、例6,它們有哪些相同的地方?那些不同的地方?生1:相同的是,兩題的除數(shù)都是小數(shù);不同的是,例5被除數(shù)與除數(shù)小數(shù)的位數(shù)相同,例6被除數(shù)與除數(shù)小數(shù)的位數(shù)不同。

生2:相同的是,都是把除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉,使除數(shù)變?yōu)檎麛?shù);不同的是,例6的被除數(shù)在移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí),位數(shù)不夠要在末尾用“0”補(bǔ)足。

2、請大家想一想,怎樣計(jì)算一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的除法呢?

(1)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用自己的語言描述一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。(2)引導(dǎo)學(xué)生把“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的除法”的計(jì)算方法,分三個(gè)步驟總結(jié)。教師加以提煉得出:

三算:按照除數(shù)是整數(shù)的除法的方法計(jì)算。(3)找出計(jì)算方法的關(guān)鍵。

師:你認(rèn)為除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算,關(guān)鍵是什么?生1:我認(rèn)為,在計(jì)算一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的關(guān)鍵是把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)然后計(jì)算。生2:我認(rèn)為,“除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)相同的位數(shù),使除數(shù)變成整數(shù)。當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不夠時(shí),用0補(bǔ)足”是計(jì)算的關(guān)鍵。

生3:我認(rèn)為,關(guān)鍵是轉(zhuǎn)化時(shí)看除數(shù)有幾位小數(shù),就把除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移幾位,同時(shí)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也要向右移動(dòng)幾位。

(四)閱讀與質(zhì)疑。

(1)認(rèn)真閱讀書本例5和例6的內(nèi)容。(2)質(zhì)疑。

四、展示練習(xí),深化認(rèn)識(shí)。

(1)在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)0.12÷0.3﹦()÷33.72÷2.4﹦()÷240.672÷0.28﹦()÷281.36÷0.16﹦()÷16(2)書本“做一做”第1、2題。

五、談收獲:

這節(jié)課你有什么收獲?請和你的同學(xué)交流。

六、板書設(shè)計(jì):

小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)豆丁網(wǎng)篇八

1.使學(xué)生通過自主探索,理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.使學(xué)生在計(jì)算過程中,養(yǎng)成認(rèn)真檢查、勤于驗(yàn)算的好習(xí)慣,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信。

3、培養(yǎng)初步的遷移、推理、抽象、概括能力心。

一、談話導(dǎo)入。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù),今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。讓我們一起回憶一下以前學(xué)過的知識(shí)。

用卡片出示口答題:

3.4×15。

23×1.48。

0.78×32提問:下面各題的積中有幾位小數(shù)?你是怎么知道的?

出示:小明房間和陽臺(tái)的平面圖。

提問:你能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)求出哪些問題?

根據(jù)學(xué)生的回答整理出兩個(gè)問題:

(1)小明房間的面積有多大?(2)陽臺(tái)的面積是多少平方米?

讓學(xué)生選擇其中一個(gè)問題列豎式解答,并各由一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演。

二、自主探索。

改變問題:如果把小明房間的寬度3米縮短為2.8米,你還能求出小明房間和陽臺(tái)的面積各是多少嗎?先估一估,再列式解答。

學(xué)生嘗試練習(xí),如果有困難的可以看書自學(xué)。小組分享自學(xué)成果,歸納達(dá)成共識(shí)。全班交流。

誰來說說3.6×2.8是怎樣估算的?又是怎樣用豎式計(jì)算的?

展示學(xué)生嘗試的豎式并追問:把這兩個(gè)小數(shù)都看成整數(shù),相乘后怎樣才能得到原來的積?

預(yù)設(shè)一:只要在積中點(diǎn)上兩位小數(shù)就能得到原來的積。

教師根據(jù)學(xué)生回答,板書:

教師根據(jù)學(xué)生的說理進(jìn)行板書。(如學(xué)生有困難可適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)性提問:兩個(gè)因數(shù)看成整數(shù)后,等于把原來的兩個(gè)因數(shù)分別乘多少?)。

提問:在用豎式計(jì)算2.8×0.15時(shí),你覺得還有哪些地方需要提醒大家的?(列豎式時(shí)把數(shù)位多的小數(shù)寫在上面;點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后,可以根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)劃去小數(shù)末尾的0。)。

提問:比較上面兩題在計(jì)算時(shí)有什么相同的.地方?又有什么不同的地方?(相同點(diǎn):都是把小數(shù)看成整數(shù),按整數(shù)乘法算出積的。不同點(diǎn):第1題是一位小數(shù)和一位小數(shù)相乘,第2題是一位小數(shù)和兩位小數(shù)相乘;第1題的積是兩位小數(shù),第2題的積是三位小數(shù)。)。

提問:通過剛才的嘗試、交流,你現(xiàn)在能說說小數(shù)乘小數(shù)應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算?小組交流匯報(bào)后,教師小結(jié):小數(shù)乘小數(shù),先按整數(shù)乘法算出積,再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)。

1.完成“做一做”第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再指名說說是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的。2.完成“做一做”第2題。請三個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演,其余學(xué)生自主練習(xí)。反饋時(shí)重點(diǎn)說說后面兩題要先點(diǎn)小數(shù)點(diǎn),再劃去小數(shù)末尾的0。

3.完成下題。

一種西服面料,每米售價(jià)58.5元。買這樣的面料5.2米,應(yīng)付多少元?(先估計(jì)得數(shù),再計(jì)算)。

集體校對(duì)后,追問:因數(shù)中一共有兩位小數(shù),為什么積中只有一位小數(shù)?

四、全課總結(jié)。

小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)豆丁網(wǎng)篇九

教學(xué)資料:蘇教版五年級(jí)上冊第86,87頁,做一做。

教學(xué)目標(biāo):

1、理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)正確地進(jìn)行筆算。

3、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)正確給乘得的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入。

1、口算。

0.7×59×0.81.2×60.23×314×31.4×3。

口算后提問:從14×3和1.4×3的口算中,你有什么發(fā)現(xiàn)。

2、列豎式計(jì)算。

3.26×71.36×1230.8×25。

獨(dú)立完成,指名板演,訂正時(shí)讓學(xué)生說一說計(jì)算的過程。

3、引入新課。

二、自主探究。

1、創(chuàng)設(shè)情境,引入問題。

電腦出示教材第4頁例3的主題情境圖。

觀察圖片,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

給宣傳欄換玻璃,換多大一塊玻璃,該怎樣計(jì)算呢(板書:1.2×0.8=)。

兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)怎樣計(jì)算呢先獨(dú)立思考,再在4人小組中交流,最后在練習(xí)本上寫出交流過程。

全班交流時(shí),投影展示學(xué)生作業(yè),讓學(xué)生說說他是怎樣計(jì)算的。可能有兩種方法。

方法一:1.2米=12分米0.8米=8分米。

12×8=96(平方分米)96平方分米=0.96平方米。

1.2×0.8=0.96(平方米)。

方法二:1.2×0.8=0.96(平方米)。

1.212。

×0.8×8。

0.9696。

小結(jié)優(yōu)化:(根據(jù)學(xué)生解題狀況靈活小結(jié))。

這兩種算法都對(duì)。方法一是把玻璃長和寬的長度單位“米”化成“分米”,把小數(shù)轉(zhuǎn)成整數(shù)計(jì)算出積,再把積得單位改成“平方”。方法二是把兩個(gè)因數(shù)都擴(kuò)大到它的10倍,變成整數(shù)乘法算出積,這樣積就擴(kuò)大到它的100倍,把得的積縮小到1%。就得到原先的積。

比一比:這兩種算法相同的地方是什么(把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)計(jì)算)。

這兩種算法有沒有局限性通常的狀況小采用什么哪種計(jì)算方法(第一種狀況有局限性,受單位限制;第二種沒有局限性。通常狀況下采用第二種方法,板書豎式完成解題,強(qiáng)調(diào)小數(shù)乘法豎式的格式)。

看一看:算式中的兩個(gè)因數(shù)中一共有幾位小數(shù)積呢。

(兩個(gè)因數(shù)中一共有2位小數(shù)。積也有2位小數(shù))。

(1)組織學(xué)生嘗試第4頁“做一做”。

6.7×0.32.4×6.20.56×0.04。

(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,指名板演并匯報(bào)之間是怎樣計(jì)算的,群眾訂正。

(3)教學(xué)例4。

觀察黑板上各題,小組討論。(電腦出示討論提綱)。

討論提綱:

1.小數(shù)乘小數(shù),我們首先怎樣想(把兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉,轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法)。

2.要得到正確的積怎樣辦(因數(shù)擴(kuò)大到它的幾倍,積就縮小到它的幾分之一)。

3.積得小數(shù)位數(shù)和兩個(gè)因數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系能舉例說明嗎(以豎式中的因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)為例,說明因數(shù)中一共有幾位小數(shù),積就有幾位小數(shù),積的小數(shù)位數(shù)不夠的,要在前面用0補(bǔ)足)。

4.根據(jù)上面的分析想想,小數(shù)乘法是怎樣計(jì)算的。

學(xué)生討論后;老師組織學(xué)生交流,回答上面的問題,歸納得出計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)就應(yīng)注意:小數(shù)乘小數(shù),先按整數(shù)乘法計(jì)算,再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,點(diǎn)在小數(shù)點(diǎn)上。積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí),要在前面用0補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。

師引導(dǎo)學(xué)生歸納、討論。進(jìn)一步得出1.看、2.算、3.數(shù)、4.點(diǎn)。

3.看書第87頁。理清書中看一看,想一想兩個(gè)問題,劃重點(diǎn)句子,學(xué)生質(zhì)疑。

三、實(shí)踐應(yīng)用。

1.不計(jì)算,說一說下列各題的積有幾位小數(shù)。

提問:怎樣決定積有幾位小數(shù)。

2.用豎式計(jì)算。(第5頁做一做)。

3.練習(xí)一第6踢。

四、課堂總結(jié)。

1.請同學(xué)們想一想,我們這天學(xué)到什么你學(xué)到了什么。

2.在計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)應(yīng)注意什么。

小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)豆丁網(wǎng)篇十

1、讓學(xué)生探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行筆算,并能理解其中的算理。

2、使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問題的重要工具。

3、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

讓學(xué)生通過主動(dòng)探索,理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

1、教師談話導(dǎo)入,以學(xué)校宣傳欄需要刷油漆為例,引入課題。

(1)從圖中,你能搜集到哪些信息?

(2)根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

(設(shè)計(jì)意圖:教材提供的學(xué)習(xí)素材是解決校園生活中的實(shí)際問題,主要體現(xiàn)了“計(jì)算教學(xué)同解決問題緊密聯(lián)系”思想。因此在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生根據(jù)呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)獨(dú)立提出能解決的問題,并根據(jù)自己提出的問題列出算式,這樣不僅引起了新知和舊知的認(rèn)知沖突,同時(shí)也提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。)。

3、通過觀察比較所列的乘法算式。(揭示課題:小數(shù)乘小數(shù))。

(二)深化探究,總結(jié)算法。

1、教學(xué)新知,初步探索小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

(1)引導(dǎo)談話:根據(jù)以往我們計(jì)算小數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn),你覺得用豎式計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)時(shí),是否也可以把小數(shù)看成整數(shù)來計(jì)算呢?“2.4×0.8”請學(xué)生嘗試把兩個(gè)小數(shù)都看成整數(shù),并按整數(shù)乘法進(jìn)行筆算。

(2)組織學(xué)生共同探究豎式計(jì)算算法和算理。

請學(xué)生根據(jù)板演說一說的計(jì)算算理,并年順勢畫上算理指示圖。

(3)學(xué)生獨(dú)立完成后交流計(jì)算方法。

引導(dǎo)學(xué)生明確:把兩個(gè)因數(shù)都看成整數(shù),等于把一個(gè)因數(shù)乘10(或100),另一個(gè)因數(shù)乘10,所以得到的積等于原來的積乘100(或1000)。要求原來的積,就要用積除以100(或1000)。

(4)小結(jié):小數(shù)與小數(shù)相乘,兩個(gè)因數(shù)一共有幾位小數(shù),積里面就有幾位小數(shù)。

(5)交流:在小組里相互說說應(yīng)該怎樣計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)?你能不能總結(jié)一下,這類小數(shù)乘小數(shù)的題應(yīng)該怎樣計(jì)算?在小組里概括一下方法。先怎么做的,再怎么做的。

(6)根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行小結(jié):先按整數(shù)乘法算出積是多少,再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

(三)引發(fā)沖突,突破難點(diǎn)。

1、引導(dǎo)探究因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

出示例4:0.56x0.04=。

2、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,組織討論:

小數(shù)數(shù)位不夠怎么辦?

3、交流后組織小結(jié)出“乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠要在前面用0補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)”。

4、計(jì)算下面各題。

3.7×4.60.48×1.50.29×0.070.056×0.15(強(qiáng)化所學(xué))。

(四)鞏固練習(xí),深化理解。

1、在下面各題計(jì)算的積里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)的正確位置。

2、完成“練習(xí)一”第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后,讓學(xué)生說說思考的過程,重點(diǎn)說說是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的。

3、完成“練習(xí)一”第2題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再集體評(píng)議。

(五)全課總結(jié),暢談收獲。

談?wù)勀愕氖斋@和大家一起分享一下。

小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)豆丁網(wǎng)篇十一

教學(xué)內(nèi)容:p66頁例8,“練一練”,練習(xí)十二第1、3、4、5題。

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生初步掌握小數(shù)乘小數(shù)的意義和計(jì)算法則,使學(xué)生掌握確定積的小數(shù)位數(shù)時(shí),位數(shù)不夠時(shí)用“0”補(bǔ)足;培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和推理能力。

教學(xué)重點(diǎn):掌握確定積的小數(shù)位數(shù)時(shí),位數(shù)不夠時(shí)用“0”補(bǔ)足。

教學(xué)難點(diǎn):確定積里小數(shù)點(diǎn)的位置。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、展臺(tái)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí):出示練習(xí)十二第4題。

根據(jù)第一欄的積,寫出其他各欄的'積(說說是怎樣想的?)。

二、教學(xué)例8。

出示例8。

(1)花架的占地面積是多少平方米?怎樣列式?

指名回答,師板書算式。

(2)學(xué)生試做。

0.28。

小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)豆丁網(wǎng)篇十二

1、結(jié)合具體的事物,經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法的過程。

2、理解小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)筆算簡單的小數(shù)乘小數(shù)的乘法。

3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得借助計(jì)算器和運(yùn)用自己的知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

一、問題情境

師生談話,由介紹自己家的房間面積談起,引出聰聰家客廳面積的問題。教師口述出示相關(guān)信息并板書。

學(xué)生發(fā)言,教師對(duì)注意觀察生活的學(xué)生給予表揚(yáng)。

師:我們先來算一算聰聰家客廳面積的問題。聰聰家客廳長4、8米,寬3、6米。

教師板書:

長4、8米 寬3、6米

二、解決問題

1、客廳面積。

(1)提出問題(1),師生共同列出乘法算式。引導(dǎo)學(xué)生觀察算式中的因數(shù)的特點(diǎn)。

師:要求“聰聰家客廳的面積有多少平方米”怎樣列式?

學(xué)生說算式,教師板書:

4、8×3、6=

師:觀察算式中的因數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:算式中兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)。

生:兩個(gè)因數(shù)都是一位小數(shù)。

師:觀察的很仔細(xì),今天我們就來研究小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

板書課題:小數(shù)乘小數(shù)

(2)提出估算的要求,讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。學(xué)生方法只要合理,就予以肯定。

師:請同學(xué)們先估算一下,聰聰家客廳的面積大約是多少。

給學(xué)生一點(diǎn)思考、估算的時(shí)間。

師:誰來說一說,你是怎樣估算的?結(jié)果是多少?

學(xué)生可能出現(xiàn)以下方法:

(1)把4、8看成5,把3、6看成4,5×4=20,所以客廳面積不到20平方米。

(2)把4、8看成5,把3、6看成3、5,5×3、5=17、5,所以,聰聰家客廳的面積大約是17、5平方米。

(3)把4、8看成4,把3、6看成3,4×3=12,聰聰家客廳的面積一定在12平方米以上。

(3)提出用豎式計(jì)算的要求,討論:兩個(gè)因數(shù)都是一位小數(shù)怎么辦?用整數(shù)相乘的方法算出48×36的積以后怎么辦?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。

師:聰聰家客廳的面積不到20平方米。那么,到底是多少平方米呢?我們運(yùn)用豎式計(jì)算一下。

教師板書豎式:

生:4、8擴(kuò)大10倍是48,3、6擴(kuò)大10倍是36,先算48×36。

生:把兩個(gè)因數(shù)分別擴(kuò)大10倍,變成48×36。

師:把兩個(gè)因數(shù)分別擴(kuò)大10倍,變成48和36。

教師板書:

師:用整數(shù)相乘的方法算出48乘36的積以后怎么辦?

學(xué)生可能出現(xiàn)不同意見。如:

生:把積縮小100倍。

生:把積縮小10倍。

如果出現(xiàn)不同意見,教師進(jìn)行指導(dǎo)。使學(xué)生了解,兩個(gè)因數(shù)分別擴(kuò)大10倍,就等于這兩個(gè)因數(shù)的積擴(kuò)大100倍。

即 4、8×10×3、6×10=4、8×3、6×100

(4)先討論怎樣計(jì)算,再師生共同完成豎式計(jì)算。重點(diǎn)討論怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置。

師:誰來說一說,4、8×3、6怎樣用豎式計(jì)算?

生:把4、8看作48,把3、6看作36,用整數(shù)乘整數(shù)的方法算出48乘36的積,再把積縮小100倍。

師:好!請同學(xué)們說,我來寫,我們共同完成豎式計(jì)算。

教師隨著學(xué)生的回答,板書:

師:按整數(shù)相乘得出1728后,怎么辦?

生:把1728縮小100倍。

生:從1728右邊開始數(shù)出兩位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

教師完成板書:

2、沙發(fā)占地面積。

(1)讓學(xué)生讀問題(2),并觀察沙發(fā)圖,了解其中的信息和要解決的問題,寫出算式,并討論算式中兩個(gè)因數(shù)的特點(diǎn)。

生:沙發(fā)的長是1、8米,寬是0、85米。

生:問題是沙發(fā)占地多少平方米?

師:求沙發(fā)占地多少平方米?怎樣列式?

學(xué)生可能說出不同的算式,教師肯定并板書。

0、85×1、8

師:同學(xué)們看一看這個(gè)算式的兩個(gè)因數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:這個(gè)算式中的兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)。

生:兩個(gè)因數(shù)一個(gè)是一位小數(shù),一個(gè)是兩位小數(shù)。

(2)提出:“怎樣用豎式計(jì)算”的問題,進(jìn)行討論,然后師生共同完成,豎式計(jì)算。在橫式中寫得數(shù)時(shí),告訴學(xué)生,根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),小數(shù)末尾的0可以不寫。

師:這樣的兩個(gè)小數(shù)相乘,用豎式計(jì)算怎樣算呢?

教師板書豎式:

生1:1、8擴(kuò)大10倍是18,0、85擴(kuò)大1000倍是85,先算出18乘85的積,再把這個(gè)積縮小1000倍。

生2:先按整數(shù)相乘的方法計(jì)算85×18,再把積縮小1000倍。

學(xué)生說的只要合理就給予肯定。

師:好!就按大家說的方法,我們一起算一算。大家說,我來寫。

學(xué)生說,教師板書。

師:按整數(shù)相乘的方法算出85×18等于1530后,怎么辦?

生1:把1530縮小1000倍,在1的后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

生2:從1530的右邊開始數(shù)出三位,在前面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

教師在豎式中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

師:大家看今天算出的這個(gè)小數(shù)積比較特殊,小數(shù)的末位是0,根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì),在橫式寫得數(shù)時(shí),小數(shù)末尾的0可以不寫。

完成橫式:

0、85×1、8=1、53(平方米)

(3)讓學(xué)生用計(jì)算器檢驗(yàn),得到確定答案。

師:用豎式算的對(duì)不對(duì)呢?請同學(xué)們用計(jì)算器檢驗(yàn)一下。

學(xué)生計(jì)算交流。

三、歸納總結(jié)

讓學(xué)生觀察兩個(gè)豎式,說一說因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系,使學(xué)生了解:兩個(gè)因數(shù)一共有幾位小數(shù),積就有幾位小數(shù)。再師生共同總結(jié)歸納小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

師:觀察兩個(gè)豎式中的因數(shù)和積,你發(fā)現(xiàn)它們的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系?

生:小數(shù)乘小數(shù),兩個(gè)小數(shù)一共有幾位小數(shù),積里面就有幾位小數(shù)。

生:積的小數(shù)位數(shù)就是兩個(gè)因數(shù)小數(shù)位數(shù)的和。

生1:按照整數(shù)乘法的計(jì)算方法算出積。

生2:看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

最后,教師完整的口述小數(shù)乘小數(shù)的筆算方法。

師:小數(shù)乘小數(shù),先按照整數(shù)乘法的法則算出積,再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

四、嘗試應(yīng)用

1、提出問題(3),讓學(xué)生自己讀題并觀察茶幾圖,了解信息和要解決的問題,列出算式,先估計(jì)積有幾位小數(shù),再用豎式計(jì)算。

生:茶幾的長是0、9米,寬是0、45米,要求茶幾的面大約是多少平方米。

師:怎么列式?

學(xué)生說,教師板書:

0、45×0、9=

師:估計(jì)一下,0、45×0、9的積有幾位小數(shù)?為什么?

生:三位。因?yàn)閮蓚€(gè)因數(shù)一共有三位小數(shù),所以它們的積也一定是三位小數(shù)。

師:請同學(xué)們試著用豎式計(jì)算。

學(xué)生自主筆算,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。請一名好學(xué)生板演。

2、訂正學(xué)生計(jì)算的結(jié)果,重點(diǎn)說一說怎樣確定積中小數(shù)點(diǎn)的位置。

師:誰和板演的結(jié)果不一樣?

如果學(xué)生出現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)的,就結(jié)合錯(cuò)題進(jìn)行指導(dǎo)。如果沒有,請板演的同學(xué)說一說確定小數(shù)點(diǎn)時(shí)是怎樣想的。如:

生:先用整數(shù)相乘的方法算出45×9等于405。因?yàn)閮蓚€(gè)因數(shù)一共有三位小數(shù),所以,也要從405的右邊開始數(shù)出三位,405正好是三位,就在4的前面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),整數(shù)部分寫0。

3、“試一試”,先讓學(xué)生說一說怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置,再自己試寫。交流時(shí),讓學(xué)生說一說怎樣想的。

生:看兩個(gè)因數(shù)一共有幾位小數(shù)。

五、課堂練習(xí)

1、“練一練”的第1題。讓學(xué)生先判斷積有幾位小數(shù),再計(jì)算,最后全班交流。

師:請看“練一練”第1題,判斷一下,積有幾位小數(shù)。

指名回答。

師:請同學(xué)們在練習(xí)本上計(jì)算。

學(xué)生自主計(jì)算,教師巡視,注意幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

2、“練一練”的第2題,先引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意,再獨(dú)立完成。

師:請同學(xué)們讀一讀第2題,說說你從中了解到了哪些信息?

學(xué)生說出“大門和側(cè)門的寬度和高度”的信息。

師:學(xué)校大門和側(cè)門的面積各是多少?請同學(xué)們算一算。

小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)豆丁網(wǎng)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

通過教學(xué),掌握用紙?jiān)煨偷姆椒?,能生?dòng)地粘貼生肖圖。

學(xué)習(xí)紙條造型的方法。

從粘貼十二生肖的過程中,學(xué)習(xí)變形、夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操和創(chuàng)造美的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)夸張變形十二生肖的外形,并利用傳統(tǒng)藝術(shù)文化裝飾。

教學(xué)難點(diǎn):

感悟傳統(tǒng)藝術(shù)文化的綜合美。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:課件、十二生肖剪紙范畫和生肖裝飾畫、剪刀、彩紙、雙面膠。

學(xué)生:彩色紙、剪刀、雙面膠、素描紙、水粉工具。

教學(xué)過程:

一、教學(xué)導(dǎo)入。

1、導(dǎo)語:同學(xué)們,今年是什么年呀?

2、教師出示套色剪紙兔子,引導(dǎo)學(xué)生分析兔子的動(dòng)態(tài)、裝飾紋樣和色彩的搭配。教師繼續(xù)出示套色剪紙生肖,分析生肖的動(dòng)態(tài)、裝飾紋樣和色彩的搭配。

3、教師出示課題:板書課題。

4、認(rèn)識(shí)十二生肖。

(1)教師出示十二生肖剪紙范畫,請學(xué)生說出教師范畫用什么方法做的。

(2)按順序讀出十二生肖的排位。

學(xué)生根據(jù)收集的資料交流十二生肖時(shí)辰表,教師出示十二生肖時(shí)辰表對(duì)照是否正確。

教師:在生活中把生肖形象與它們所代表的時(shí)辰相結(jié)合的事物,你們有誰知道?

1、賞析古代十二生肖雕塑圖片,了解生肖變化的特點(diǎn)。教師出示古代生肖雕塑圖片,教師簡介。

2、教師出示圖片:出示近代十二生肖圖片。教師簡介。

3、學(xué)生展示生活中收集的有關(guān)生肖形象的事物,簡介其顏色、外形特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)十二生肖的夸張變形手法和裝飾特點(diǎn)。

1、教師出示范畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生肖外形的變化特點(diǎn)、顏色的搭配和裝飾圖案的特點(diǎn)。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兔子的動(dòng)態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生交流顏色的搭配和身上的裝飾圖案。

(2)教師出示實(shí)物兔子,與裝飾畫的兔子進(jìn)行對(duì)比,觀察、總結(jié)裝飾畫的表現(xiàn)手法。

(3)教師出示其它生肖形象的裝飾畫,學(xué)生賞析動(dòng)物的夸張、變形、概括的地方、裝飾圖案的特點(diǎn)和顏色的運(yùn)用。

2、學(xué)生合作交流,教師板書裝飾畫的三個(gè)手法:夸張、變形、概括。

3、學(xué)生構(gòu)思:如果讓你設(shè)計(jì)生肖形象,你從外形和裝飾圖案上怎樣來設(shè)計(jì)?學(xué)生分小組討論,交流。

4、教師演示,學(xué)生認(rèn)真觀看。

(1)猴子的字符畫。引導(dǎo)學(xué)生觀察猴子字符畫的動(dòng)態(tài)和夸張、變形、概括手法的運(yùn)用;。

(2)讓學(xué)生說說如何為猴子裝飾圖案;。

(3)教師出示完成后的作品,學(xué)生觀看。

5、范畫拓展:

教師出示范畫。

教師簡介,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中可以大膽嘗試裝飾生肖形象。

四、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作。

1、教師出示作業(yè),學(xué)生選擇適合自己繪畫能力的要求,構(gòu)思、創(chuàng)作。

(1)用你喜歡的繪畫方法和材料,畫你喜歡的生肖形象,并用傳統(tǒng)圖案裝飾。

(2)用中國傳統(tǒng)紋樣、剪紙、吉祥文字、臉譜裝飾夸張變形的生肖形象。

2、學(xué)生創(chuàng)作,教師輔導(dǎo)。

五、展評(píng)。

1、學(xué)生互評(píng)造型大膽夸張,裝飾圖案新穎美觀,布局好的作品。

2、教師簡評(píng)。

六、拓展。

繪制或剪貼十二生肖裝飾生活。

板書設(shè)計(jì):

裝飾畫特點(diǎn):夸張變形概括。

小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)豆丁網(wǎng)篇十四

“除數(shù)是小數(shù)的除法”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn),又是難點(diǎn),它在計(jì)算教學(xué)中處于關(guān)鍵地位。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解并掌握一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的算理和計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解“被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)要隨著除數(shù)的變化而變化”。

7.6÷0.85后,問學(xué)生“這個(gè)算式和我們以前學(xué)的除法算式有什么不一樣?你會(huì)算嗎?自己先試試?!弊鹬貙W(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的時(shí)間,通過思考出現(xiàn)認(rèn)知沖突,從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)除法豎式時(shí),必須規(guī)范。在明確算理的基礎(chǔ)上,即運(yùn)用商不變的方法把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法后,怎么書寫才能使計(jì)算準(zhǔn)確率更高一點(diǎn)?事先我也進(jìn)行了考慮。讓學(xué)生明白,小數(shù)除以小數(shù)的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)化,即把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。如何轉(zhuǎn)化,要利用商不變的性質(zhì)。先把除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)畫去,為使學(xué)生看得更清楚,我要求學(xué)生在原有的小數(shù)點(diǎn)劃掉,再把被除數(shù)的原有的小數(shù)點(diǎn)劃掉,向右移動(dòng),移動(dòng)的位數(shù)取決于除數(shù)的小數(shù)位數(shù)。除數(shù)有幾位小數(shù),被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)就向右移動(dòng)幾位。然后按照整數(shù)除法的方法進(jìn)行計(jì)算。最后通過一些課后練習(xí)及生活中的數(shù)學(xué),讓學(xué)生鞏固方法。

在計(jì)算的過程中,除數(shù)和被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)位置的確定是一個(gè)難點(diǎn),部分學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,適時(shí)引用兒歌可以幫助學(xué)生較好的突破這個(gè)難點(diǎn)。“外移幾,里移幾;方向一致要注意;里缺補(bǔ)零要牢記;上下點(diǎn)點(diǎn)要對(duì)齊?!?/p>

在作業(yè)反饋中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤較多。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

一、不能順利的移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。通過移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)把除數(shù)變成整數(shù),所有的學(xué)生都知道,也都能順利完成,關(guān)鍵是后進(jìn)生總是忘了同樣移動(dòng)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)。或者移動(dòng)得次數(shù)與除數(shù)不一致。雖然他們知道除數(shù)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)是根據(jù)商不變的性質(zhì)來的,但是他們在做作業(yè)的時(shí)候,就忘記了。

二、在完成豎式的過程中,個(gè)別同學(xué)書寫不認(rèn)真,數(shù)位對(duì)不齊。這也是部分學(xué)生錯(cuò)誤的原因之一。

三、商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

四、除到哪位商那位,不夠時(shí)忘記在商的位置上寫0,再把下一個(gè)數(shù)掉下來。還有部分學(xué)生用余數(shù)再除一次。

小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)豆丁網(wǎng)篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、讀準(zhǔn)剝這個(gè)多音字。理解詞語:斂聲息氣瞻前顧后小心翼翼等。

2、正確、有感情地朗讀課文,摘錄、積累好詞佳句。

3、通過對(duì)語言文字的研讀、品味、感悟等,使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際逐漸領(lǐng)悟到在磨難中學(xué)會(huì)成長。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生圍繞著瞻前顧后在自主學(xué)習(xí)中,品味文本的語言,體會(huì)作者對(duì)母親心理活動(dòng)的細(xì)膩描寫。

教學(xué)難點(diǎn):

從對(duì)兒子的行動(dòng)描寫中想象體會(huì)人物內(nèi)心,感受兒子面對(duì)挑戰(zhàn)與失敗的良好人生態(tài)度。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1、有這樣一本書,上面沒有一個(gè)字,可是處處都是學(xué)問,書上沒有作者的名字,而我們每個(gè)人都是作者,這本書的名字就叫生活。的確,普通的生活蘊(yùn)含著哲理,平凡中又包容著偉大,今天我們要學(xué)習(xí)一則很普通的家庭生活小故事,希望我們學(xué)完后也能從中有所發(fā)現(xiàn),收獲啟迪。我們要學(xué)習(xí)的課文就是《剝豆》。

2、解決多音字剝。

3、齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不好的地方多讀幾遍。

2、文中的母親在經(jīng)過這件生活小事之后有了什么收獲呢?

三、品讀課文,體會(huì)情感。

慢快緩緊(指導(dǎo)朗讀)。

2、母親除了在剝豆的時(shí)候瞻前顧后,還有哪些地方也可以可以看出她的瞻前顧后呢?

(抓豆給兒子;淡化比賽結(jié)果)。

3、是啊,像母親這樣一會(huì)兒擔(dān)心這個(gè),一會(huì)兒擔(dān)心那個(gè),一會(huì)兒考慮這個(gè),一會(huì)兒考慮那個(gè),就叫瞻前顧后。這真是一位用心良苦的母親啊??墒?,她到底需要不需要這樣,讓我們一起來看看兒子的表現(xiàn)吧。

4、默讀課文,劃出有關(guān)兒子表現(xiàn)的句子,讀一讀,并說一說從這些句子你覺得這是一個(gè)怎樣的兒子?(自信、大氣、認(rèn)真、執(zhí)著、不氣餒、不灰心)。

四、提升明理,總結(jié)升華。

從結(jié)果上看兒子輸了,但兒子的自信、認(rèn)真、執(zhí)著,面對(duì)失敗的坦然讓母親欣慰不已,對(duì)于母親來說有什么比自己的兒子出色更讓她感到驕傲呢?母親不但看到了一個(gè)懂事、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的.兒子,還讓她收獲了教育孩子的哲理。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀最后一段的內(nèi)容。剝豆這件事讓一位母親明白了一個(gè)道理對(duì)孩子來說,該承受的,該經(jīng)歷的,都應(yīng)該讓他體驗(yàn)。失望、失誤、失敗,傷痛、傷感、傷痕,自有它的價(jià)值。

2、引導(dǎo)學(xué)生從課文引到生活,從文本到自己,升華主題。

讀了這篇課文以后,我們也明白了:對(duì)于我們來說,該承受的,該經(jīng)歷的,都應(yīng)該讓我們自己去體驗(yàn)。失望、失誤、失敗,傷痛、傷感、傷痕,自有它的價(jià)值。

3、語言積累。把自己認(rèn)為值得積累的詞語、句子抄寫到本上去。

小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)豆丁網(wǎng)篇十六

【教學(xué)內(nèi)容】。

五年級(jí)(上冊)第86~87頁例。

1、“試一試”“練一練”,練習(xí)十五第1~3題?!窘虒W(xué)目標(biāo)】。

1.讓學(xué)生通過自主探索,理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算,培養(yǎng)初步的遷移、推理、抽象、概括能力。

一、基本訓(xùn)練。

1.口算練習(xí)。

二、進(jìn)入新課。

1.導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)。

談話:上面的幾題,都是我們學(xué)過的小數(shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,今天這一節(jié)課,我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法中的“小數(shù)乘小數(shù)”有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。(板書課題)。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo):1.通過自我探索,學(xué)會(huì)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。2.能正確計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)。

改題:將56×1.2中的56改成5.6,這就是一道小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算題,會(huì)做嗎?

2.自學(xué)嘗試,自主探究。

學(xué)生嘗試練習(xí),如果有困難的可以先看書p86,看看書本老師是如何指導(dǎo)我們計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)的。做好的同學(xué)也仔細(xì)的看書p86,不僅要會(huì)計(jì)算,還要知道為什么這樣算。完善好課本空白的內(nèi)容。

3.匯報(bào)交流,點(diǎn)撥解惑。

預(yù)設(shè)一:只要在積中點(diǎn)上兩位小數(shù)就能得到原來的積。預(yù)設(shè)二:只要把積除以100就可以了。

繼續(xù)追問:為什么積是兩位小數(shù)(積要除以100),你是怎樣想的?教師根據(jù)學(xué)生回答,板書豎式圖示。追問:有沒有不清楚的地方?談話:像這樣的計(jì)算題今后在計(jì)算時(shí),為了提高正確率,我們應(yīng)該先估算一下。看看“5.6×1.2”的積大約是多少?誰能估算的?(6左右)。

4.再次嘗試,解決難點(diǎn)。

談話:剛才我們探索了一位小數(shù)乘一位小數(shù),那么一位小數(shù)乘兩位小數(shù),該如何計(jì)算呢?請大家打開課本p87,仔細(xì)閱讀,同時(shí)完善好空白的地方,完成好后同桌交流。

交流:(課件出示)計(jì)算2.8×1.15時(shí),在積里是怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的?你能把自己的想法說一說嗎?(列豎式時(shí)把數(shù)位多的小數(shù)寫在上面;點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后,可以根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)劃去小數(shù)末尾的0)。

再次嘗試:1.6×2.25(指名一生扮演)。

提問:在用豎式計(jì)算1.6×2.25時(shí),你覺得還有哪些地方需要提醒大家的?

5.完善認(rèn)知,得出結(jié)論。

三、鞏固練習(xí)。

1.完成“練一練”第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再指名說說是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的。2.完成“練一練”第2題。

請三個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演,其余學(xué)生自主練習(xí)。反饋時(shí)重點(diǎn)說說后面兩題要先點(diǎn)小數(shù)點(diǎn),再劃去小數(shù)末尾的0。3.完成練習(xí)十五第2題。

學(xué)生口答錯(cuò)誤原因,并說說怎樣改正。4.完成練習(xí)十五第3題。

一種西服面料,每米售價(jià)58.5元。買這樣的面料5.2米,應(yīng)付多少元?(先估計(jì)得數(shù),再計(jì)算)。

四、總結(jié)提高。

五、課堂作業(yè)。

練習(xí)十五第1題。

小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)豆丁網(wǎng)篇十七

《三顆枸杞豆》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(蘇教版)七年級(jí)下冊第二單元。

教學(xué)理念。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),語文學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)、感悟、交往與對(duì)話,讓學(xué)生以自身的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)為基礎(chǔ),以自己的方式來建構(gòu)知識(shí)。為此,本課教學(xué)中擬應(yīng)用自主、合作和探究的學(xué)習(xí)策略,從知識(shí)與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本課教學(xué)擬采取“板塊”結(jié)構(gòu)的方式。

教材情況。

1.編排體系。

新教材以主題編排課文,七年級(jí)上冊第二單元“金色年華”與本單元“童年趣事”都是有關(guān)青少年成長的文章,為此,在教學(xué)中可將它們聯(lián)系起來。

在上學(xué)期我們開展了語文綜合實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生走進(jìn)圖書館搜集信息。因此,在教學(xué)中可進(jìn)一步練習(xí)資料的摘錄、概括。

2.單元編排。

本單元“童年趣事”有5篇文章(其中誦讀欣賞1篇),其他4篇已學(xué)習(xí)。寫作“記事寫人要線索清楚”,口語交際“勸告”的相關(guān)知識(shí)已做介紹。為此,本著單篇教學(xué)角度要錯(cuò)開的設(shè)想,本課教學(xué)側(cè)重從整體把握抓住線索,以文章摘錄實(shí)踐品味語言,啟迪思想。

學(xué)生情況。

學(xué)生閱讀后對(duì)文章的主要思想內(nèi)容可能有所了解,但是,學(xué)生對(duì)字詞的積累、語言的品味、文章內(nèi)在聯(lián)系的深入挖掘還會(huì)有難度。為此,本課教學(xué)要集中針對(duì)學(xué)習(xí)困難重點(diǎn)引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.積累應(yīng)用字詞,摘錄重點(diǎn)語句并能感悟和理解其深刻涵義。

2.探究人物的命運(yùn)成長。

3.感悟、體會(huì)生命的價(jià)值,提高人文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.三叔的話對(duì)“我”的啟發(fā)教育。

2.生動(dòng)細(xì)致的描寫。

教學(xué)難點(diǎn)。

人物成長的軌跡與文章思路。

課前準(zhǔn)備。

閱讀課文,做好摘錄與思考。

一、積累字詞。

二、品味語句并填表。

1.人物描寫。(見表1。)。

2.景物描寫。(見表2。)。

3.寫出100字左右的讀后感。

4.寫出自己的疑難問題,由小組長。

篩選出1~2個(gè)重要的在課堂上討論。

教學(xué)流程。

一、整體感悟。

1.導(dǎo)入。

師:我們開始學(xué)習(xí)《三顆枸杞豆》一文時(shí),在屏幕上看到一輪紅日正在沉下,一輪紅日正在升起;由此,我們會(huì)聯(lián)想到時(shí)間的流逝,進(jìn)而想到人生的意義?,F(xiàn)在,我們回顧上冊中學(xué)過的冰心的詩《青年人》(齊背)。

青年人,

珍重的描寫罷,

時(shí)間正翻著書頁,

請你著筆!

2.檢查字詞積累應(yīng)用。

點(diǎn)名讓學(xué)生到黑板前聽寫詞語,其余學(xué)生合上書自己聽寫。

蚱蜢、葉鞘、躡手躡腳、煩躁、綹、花蕊、擎、驚詫、臉頰、香蒿、薺菜、鮮為人知、癌癥、膩味、摞、著作等身、頹唐、殷紅、凄楚、懲罰。

3.交流心得體會(huì),了解學(xué)生自主閱讀情況。

4.小組交流問題,引導(dǎo)學(xué)生注意思考,視情況為下一步的深入探究作鋪墊。

二、探究研讀。

1.教師導(dǎo)學(xué)。

師:在本文學(xué)習(xí)中,我們要把握文章的思路和人物成長的過程,從文中得到教育和啟發(fā),從閱讀方法上就應(yīng)該從研讀內(nèi)容,品味語言入手,我們進(jìn)行的摘錄正是為了這樣的目的。

2.在課前自主探究的基礎(chǔ)上合作交流。

在教學(xué)中,要盡量進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),通過小組合作,在生生之間、師生之間形成互動(dòng)。以下內(nèi)容的學(xué)習(xí)可先讓學(xué)生概括,相互補(bǔ)充,然后由教師總結(jié)。

(1)人物描寫。(見表3。)。

(2)山谷里的景物。(見表4。)。

3.研讀內(nèi)容,進(jìn)一步品味語言。

(1)文章思路與人物成長的過程。

教師設(shè)置問題,讓學(xué)生探討三叔和“我”不同的人生歷程,然后做如下總結(jié),梳理思路,總括全文。

(2)討論:“我”成功的秘訣是什么?

三、體驗(yàn)與反思。

師:回首往事,在以下幾種情境中,“我”想怎樣對(duì)三叔說,請以“三叔,我想對(duì)您說”為話題說幾句話:

1.當(dāng)三叔告訴我野豆角花并不斷嘆息的時(shí)候;

2.當(dāng)三叔解釋奇怪的圖畫時(shí);

3.當(dāng)三叔捏住我的臉說“這也是太陽”時(shí);

4.當(dāng)我拿到三顆枸杞豆時(shí);

5.當(dāng)年老的爸爸為他的教育方法而驕傲?xí)r。

四、拓展延伸與鞏固練習(xí)。

1.拓展延伸。

搜集有關(guān)勸告人們珍惜時(shí)間、刻苦努力的名言警句。

2.鞏固練習(xí)。

(1)把課文后“探究?練習(xí)”做在書上。

(2)完成同步練習(xí)中的本課練習(xí)。

小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)豆丁網(wǎng)篇十八

1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。

2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3.能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀寫小數(shù)。

4.密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、思考與語言表達(dá)能力。

1.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

2.會(huì)讀寫小數(shù)。

3、通過合作,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及語言表達(dá)能力。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入小數(shù)。

1.教師出示ppt課件:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。

學(xué)生小組交流,教師選代表說明自己的分法和理由。

2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

師:我們將這些標(biāo)價(jià)(物品的價(jià)格,即多少錢)分成兩類。

左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的,都是整數(shù)。右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)?(數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn))。象這樣的數(shù)叫做小數(shù),“”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)小數(shù)。(出示課題:認(rèn)識(shí)小數(shù))。

二、認(rèn)識(shí)小數(shù)。

讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)。(出示課件)。

介紹小數(shù)的讀法——小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”,小數(shù)點(diǎn)左邊代表整數(shù)部分,按照整數(shù)的讀法讀;小數(shù)點(diǎn)右邊代表小數(shù)部分,依次讀出每一個(gè)數(shù)字,讀時(shí),先讀整數(shù)部分,再讀“點(diǎn)”最后讀小數(shù)部分。認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

哪些同學(xué)已知道,標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)它們分別表示多少錢?(學(xué)生回答)。

2.完成表格中的填空。

(出示課件)。

要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價(jià)中的小數(shù),填寫它們分別表示____元____角____分。

3.你還在哪里見過小數(shù)。

三、例1教學(xué)。

師:(出示課件)看看這些學(xué)生都在做什么?同學(xué)們。你知道自己的身高嗎?

1.學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米?

2.只用米作單位,該怎樣表示?

3.引出以米為單位的一位小數(shù)。

介紹小數(shù)的寫法:先寫整數(shù)部分,再在右下角寫點(diǎn),最后寫小數(shù)部分。

想一想:

什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)?

4.引出以米為單位的兩位小數(shù)。

想一想:

什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。

讓學(xué)生把答案填寫在課本上。

5.小組討論。

出示:王東身高1米30厘米,寫成小數(shù)是()米。

同桌交流后匯報(bào)。寫成1。30米和1。3米都是對(duì)的,(因?yàn)?0厘米也就是3分米)。

四、鞏固應(yīng)用。

1、練習(xí)二十一第1題。

2、練習(xí)二十一第2題。

五、拓展。

小數(shù)的歷史。

六、小結(jié):這節(jié)課有什么收獲?

小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)豆丁網(wǎng)篇十九

教學(xué)目標(biāo):

1、能概括作者轉(zhuǎn)變的原因。

2、學(xué)會(huì)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法。

3、學(xué)會(huì)細(xì)膩刻畫人物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

學(xué)會(huì)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法、學(xué)會(huì)細(xì)膩刻畫人物的方法。

教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入放歌曲《童年》,并投影歌詞;鼓勵(lì)同學(xué)跟唱,不會(huì)的同學(xué)跟著哼調(diào)。

(兩小段后停放。)。

二、檢查生字詞。

1、通過預(yù)習(xí),你們能否告訴我,這是什么樣的三顆枸杞豆?(三顆催人奮進(jìn)的枸杞豆。(板書)。

富有教育意義的三顆枸杞豆。|有深刻涵義的三顆枸杞豆。|征服我的三顆枸杞豆。|催我奮進(jìn)的三顆枸杞豆。|三叔送我的三顆枸杞豆。)。

(開始“我”是一個(gè)貪玩的孩子。一個(gè)不喜歡讀書的孩子。一個(gè)愛逃學(xué)的孩子。一個(gè)不怕打的孩子。一個(gè)熱愛大自然的孩子。師:你怎會(huì)知道?生:他喜歡到小樹林去玩,后來他成為植物學(xué)家。

“我”是一個(gè)頑皮,淘氣的孩子。是一個(gè)粗心大意的孩子。)。

(沒有!課文第6節(jié)。)。

師結(jié):“我”仍沉迷于小樹林,直到遇到病中的三叔。

5、“我”在小樹林遇到三叔,共有幾次?

(兩次。)。

7、他們在談?wù)撌裁矗?/p>

(植物,野豆角花。)。

師提示:這種植物生長在大自然中,這就說明他們非常熱愛大自然。(板書:熱愛自然)。

8、他們對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)程度是否相同?從哪里可以看出來?

(不同。三叔更深些。三叔比“我”更懂大自然。因?yàn)樗酪岸菇腔ㄓ袔赘ㄈ铮裁搭伾€知道其它植物的秘密,而我一無所知。三叔熱愛自然,看得十分仔細(xì)。例如第25,26,29節(jié),而“我”什么也沒觀察過。)。

小結(jié):三叔在他最后的這段日子,把自然界中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都收入了眼簾,仔細(xì)觀察研究??上攵麑?duì)大自然熱愛的程度。(板書:仔細(xì)觀察)。

四、總結(jié)。五、布置作業(yè):完成學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

二、課文分析。

1、在第一次對(duì)話中,“我”還意識(shí)到自己的一無所知和不善觀察,那么下面與三叔的第二次對(duì)話,又會(huì)有什么體會(huì)呢?分角色朗讀:19--53節(jié)。

過渡:對(duì)話一我們一起討論的,對(duì)話二的語言比較深?yuàn)W,但我相信我們同學(xué)通過合作集眾人智慧一切難題都會(huì)迎刃而解的.就留給大家自由發(fā)揮的空間吧。你們自己互相提問。可以充分利用讀書卡中積累的語言進(jìn)行小組交流怎樣才能把別人問倒?當(dāng)然有不懂也可提出來討論。(四人小組討論五-六分鐘)(學(xué)生開始熱烈地討論)。

2、第44節(jié)是什么意思?

(這是三叔的話,他認(rèn)為自己一生一事無成,三個(gè)0是指他的三個(gè)理想都沒有實(shí)現(xiàn)。)。

3、第48節(jié)提到太陽,他把太陽說成“紅色的車輪”有何含義?

(在這兒太陽指時(shí)間像車輪一樣滾滾向前,在不斷流逝。)。

(這里的太陽還是指時(shí)間,三叔其實(shí)想留住時(shí)間,抓住時(shí)間。以前三叔總浪費(fèi)時(shí)間,做事半途而廢,沒有毅力。這兒我覺得三叔有點(diǎn)后悔。

5、小結(jié):確實(shí)燕子去了,有再來的時(shí)候:楊柳枯了,有再青的時(shí)候:桃花謝了,有再開的時(shí)候。但時(shí)間匆匆的腳步誰也無法遮挽得住。

6、第52節(jié),為什么說把太陽捉住就能變成一個(gè)圓圓的金盤子?

(抓緊時(shí)間,好好利用時(shí)間學(xué)習(xí),工作,讓生命有一番作為。你的事業(yè)和作為就是價(jià)格不菲的金盤子。只有去不停地奮斗,去創(chuàng)造新的生活,生命才更有意義,更有價(jià)值。)。

7、小結(jié):不錯(cuò),就像保爾說的:人最寶貴的是生命,當(dāng)我們回憶往事時(shí)——不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞恥。讓我們活得更有意義,更有價(jià)值。

8、太陽是指時(shí)間,但三叔說“我”也是太陽是什么意思?

(“我”是小孩,還有很多時(shí)間,還有很多希望。三叔希望“我”抓緊時(shí)間去學(xué)習(xí),希望我能有所成就。三叔從“我”身上看到他的影子,有點(diǎn)感慨了!希望“我”能完成他未了的心愿。)。

三、師總結(jié):從課文中我們知道三叔有著遠(yuǎn)大的理想,但都因?yàn)樘摱饶耆A,遇到困難就退縮,半途而廢,沒有堅(jiān)持不懈,沒有毅力,以致于最后悔恨終生。(板書:遠(yuǎn)大理想+堅(jiān)持不懈)。

師問:那么三叔當(dāng)時(shí)的感情一定很復(fù)雜,讓我們把“三叔”請到一(3)聊天室,到現(xiàn)場跟大家一起聊聊。怎么樣?師:準(zhǔn)備2--3分鐘。同學(xué)們可以用自己喜歡的組合方式分別扮演主持人和三叔,其余是觀眾,準(zhǔn)備提問。

四、課文總結(jié):三叔的一生給我們留下了很多啟示,雖然他樹立了遠(yuǎn)大的理想,但他都半途而廢。人最寶貴的是生命,生命每個(gè)人只有一次,人的一生應(yīng)這樣度過:當(dāng)回憶往事的時(shí)候,---他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨,也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧!

五、作業(yè)1、三叔的一生給了“我”非常深刻的影響,以至于“我”能成為植物學(xué)家。那么你的童年中發(fā)生過類似作者的事情了嗎?請你把它整理在周記本上。2、整理課堂筆記。

小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)豆丁網(wǎng)篇二十

1、使學(xué)生通過自主探索,理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算,培養(yǎng)初步的遷移、推理、抽象、概括能力。

2、使學(xué)生在計(jì)算過程中,養(yǎng)成認(rèn)真檢查、勤于驗(yàn)算的好習(xí)慣,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

一、鋪墊引新。

談話:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù),今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。讓我們一起回憶一下以前學(xué)過的知識(shí)。

用卡片出示口答題:

3.4×1256×1.480.078×32。

提問:下面各題的積中有幾位小數(shù)?你是怎么知道的?

出示:小明房間和陽臺(tái)的平面圖。

提問:你能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)求出哪些問題?

讓學(xué)生選擇其中一個(gè)問題列豎式解答,并各由一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演。

要求:對(duì)照黑板上的豎式,說一說小數(shù)和整數(shù)相乘應(yīng)該怎樣計(jì)算?

二、自主探索。

改變問題:如果把小明房間的寬度3米縮短為2.8米(在平面圖上即時(shí)修改),你還能求出小明房間和陽臺(tái)的面積各是多少嗎?先估一估,再列式解答。

學(xué)生嘗試練習(xí),如果有困難的可以看書自學(xué)。

小組分享自學(xué)成果,組內(nèi)達(dá)成共識(shí)。

全班交流:誰來說說3.6×2.8是怎樣估算的?又是怎樣用豎式計(jì)算的?

展示學(xué)生嘗試的豎式并追問:把這兩個(gè)小數(shù)都看成整數(shù),相乘后怎樣才能得到原來的積?

預(yù)設(shè)一:只要在積中點(diǎn)上兩位小數(shù)就能得到原來的積。

預(yù)設(shè)二:只要把積除以100就可以了。

繼續(xù)追問:為什么積是兩位小數(shù)(積要除以100),你是怎樣想的?

教師根據(jù)學(xué)生回答,板書:

教師根據(jù)學(xué)生的說理進(jìn)行板書。(如學(xué)生有困難可適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)性提問:兩個(gè)因數(shù)看成整數(shù)后,等于把原來的兩個(gè)因數(shù)分別乘多少?)。

提問:在用豎式計(jì)算2.8×1.15時(shí),你覺得還有哪些地方需要提醒大家的?(列豎式時(shí)把數(shù)位多的小數(shù)寫在上面;點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后,可以根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)劃去小數(shù)末尾的0。)。

提問:比較上面兩題在計(jì)算時(shí)有什么相同的地方?又有什么不同的地方?(相同點(diǎn):都是把小數(shù)看成整數(shù),按整數(shù)乘法算出積的。不同點(diǎn):第1題是一位小數(shù)和一位小數(shù)相乘,第2題是一位小數(shù)和兩位小數(shù)相乘;第1題的積是兩位小數(shù),第2題的積是三位小數(shù)。)。

提問:通過剛才的嘗試、交流,你現(xiàn)在能說說小數(shù)乘小數(shù)應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算?

小組交流匯報(bào)后,教師小結(jié):小數(shù)乘小數(shù),先按整數(shù)乘法算出積,再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“做一做”第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再指名說說是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的。

2、完成“做一做”第2題。

請三個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演,其余學(xué)生自主練習(xí)。反饋時(shí)重點(diǎn)說說后面兩題要先點(diǎn)小數(shù)點(diǎn),再劃去小數(shù)末尾的0。

3、完成下題。

一種西服面料,每米售價(jià)58.5元。買這樣的面料5.2米,應(yīng)付多少元?(先估計(jì)得數(shù),再計(jì)算)。

集體校對(duì)后,追問:因數(shù)中一共有兩位小數(shù),為什么積中只有一位小數(shù)?

四、全課總結(jié)。

小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)豆丁網(wǎng)篇二十一

教學(xué)目標(biāo):

創(chuàng)設(shè)活潑詼諧的情境,讓學(xué)生在模仿角色的藝術(shù)表演中學(xué)習(xí)《十二生肖歌》;。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)十二生肖中的小動(dòng)物,初步了解年齡與屬相之間的關(guān)系;。

教育學(xué)生關(guān)心身邊的小動(dòng)物,愛護(hù)小動(dòng)物。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、頭飾、歌片、錄音機(jī)、鋼琴等。

教學(xué)過程:

一、律動(dòng),給學(xué)生音樂的心情。

1、播放音樂《口哨與小狗》,帶領(lǐng)學(xué)生律動(dòng)進(jìn)教室;律動(dòng)的作用乃是“預(yù)熱”,讓學(xué)生的心情走進(jìn)“音樂的狀態(tài)”。

2、組織學(xué)生成u形坐好;u形座位便于互相學(xué)習(xí),交流,促進(jìn)互動(dòng)。

二、鋪墊,激學(xué)生求知的欲望。

多媒體展示十二個(gè)小動(dòng)物,并通過猜謎語、看動(dòng)畫、聽聲音讓小朋友說出它們的名字,并且模仿出它們的動(dòng)作、叫聲和姿態(tài)。

(充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)成果,引發(fā)學(xué)生積極情緒,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,主動(dòng)性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,鼓勵(lì)學(xué)生大膽模仿。)。

師:十二個(gè)小動(dòng)物都已經(jīng)來到了我們身邊,小動(dòng)物啊有禮貌,排好隊(duì)伍往前跑,一不擠,二不亂,人人都夸好寶寶。怎么走,怎么跑,我們一起來聽童謠。

(聽童謠,引出《十二生肖歌》。)。

學(xué)生欣賞童謠,并隨音樂有節(jié)奏地打拍。

三、新授,讓旋律走進(jìn)心田。

學(xué)生跟隨多媒體音樂和畫面,欣賞歌曲。

師:多可愛的小動(dòng)物,多動(dòng)聽的歌聲啊,想學(xué)嗎,小朋友們?

學(xué)生自由回答。

師:細(xì)想想,仔細(xì)瞧,這首歌的歌詞多美妙。

學(xué)生跟隨老師有感情、有節(jié)奏地朗讀歌詞。

(在歌詞的了解與誦讀中,讓學(xué)生把握音樂的節(jié)奏,降低難度,增強(qiáng)興趣。)。

師:讀著這歌詞,老師啊已經(jīng)情不自禁地想把它唱出來了。

教師邊跳邊有感情地演唱歌詞。

師:該你們了,相信你們比老師唱得還要好聽。

學(xué)生隨琴視唱歌曲。

解決唱歌時(shí)出現(xiàn)的問題,如:53321|203|。

兔兒跳得快。

注意半拍休止符的合理運(yùn)用,并引導(dǎo)學(xué)生唱出小動(dòng)物的活潑、可愛勁兒。

再次演唱歌曲。

師:一起來,一起跳,咱們的水平啊肯定比它們高,看老師給你們帶來了什么?(在教師的提示中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)凳子后面的頭飾。)。

鼓勵(lì)學(xué)生帶起頭飾模仿小動(dòng)物的形象。

(在音樂聲中讓學(xué)生翩翩起舞,可以使學(xué)生更快更好地掌握旋律。)。

師:但是,小動(dòng)物們聽了之后卻說:比什么,賽什么,咱們其實(shí)是朋友啊!瞧!它們圍成圈兒,向我們走來了,它們跟我們交朋友來了。

四、拓展,讓智慧在思考中展開。

師:看看這一圈兒中,誰是第一?身后依次排著誰呢?

學(xué)生自由回答。

師:哦,它們的順序是:鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

師:一年一個(gè)小動(dòng)物,順時(shí)針轉(zhuǎn)一圈兒十二年。

(課件提問:小朋友們,你們屬什么呀?)。

學(xué)生自由回答。

師:咱們班屬鼠的小朋友還真多,那你們幾歲啊?

學(xué)生自由回答。

師:老師要考考你們:比你小一歲的屬什么?

個(gè)別生回答。

師:對(duì),往順時(shí)針方向數(shù)一個(gè)就行了。那比你小三歲的屬什么呢?咱們一起來數(shù)一數(shù)。

讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中不斷豐富底蘊(yùn),增長智慧!

五、結(jié)語,讓情感在歌聲中升華。

師:小朋友們真聰明。今天,我們學(xué)會(huì)了十二生肖歌,知道了人類屬相的排列順序,還會(huì)根據(jù)年齡推算屬相呢。

師:小朋友,動(dòng)物是人類的朋友,他們與人類共有一個(gè)家園,這就是地球。保護(hù)小動(dòng)物也就是保護(hù)我們?nèi)祟愖陨戆?。好了,讓我們用歌聲祝福小?dòng)物,跟我們一樣健康成長,和我們一起度過快樂的每一天。

師:我們將所有小朋友分成三組,你們自己商量商量,每個(gè)人為自己找一位動(dòng)物朋友,按照童謠所說的順序圍成圈兒。

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

師:多么可愛的小動(dòng)物,多么可愛的小朋友啊,老師被你們感動(dòng)了,老師將永遠(yuǎn)記住你們。

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