讀后感是讀完一本書或一篇文章后，根據(jù)自己的理解和感受進(jìn)行的一種個(gè)人思考和表達(dá)，通過讀后感，我們可以更深入地理解作者的意圖和觀點(diǎn)，也可以反思自己的思考和感受。讀后感是對(duì)所讀內(nèi)容的回顧和總結(jié)，是我們與書本或者文章的對(duì)話和思辨，是對(duì)自己內(nèi)心思想的總結(jié)和梳理。讀后感的寫作過程中，可以與他人進(jìn)行交流和討論，互相借鑒和啟發(fā)。這些讀后感范文從不同角度對(duì)書籍進(jìn)行了分析和評(píng)價(jià)，幫助我們深入理解和思考書中的內(nèi)容。
西游記第五十六回讀后感篇一
如果讓你寫一篇紅樓夢(mèng)讀后感，你知道怎么寫嗎？紅樓夢(mèng)作為中國(guó)四大名著之首，一共刻畫了327個(gè)人物形象，從封建高層到社會(huì)底層，無不包含涉及。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“紅樓夢(mèng)第五十六回讀后感200字”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
我覺得在中國(guó)古典四大名著中《紅樓夢(mèng)》是可以讀多次，而每次感受都不一樣。
第一次看《紅樓夢(mèng)》是在讀高中時(shí)，當(dāng)時(shí)看書更多注意故事情節(jié)，為了更快知道最后的結(jié)局，書中的詩(shī)歌大多跳過了?？赐旰鬄闀械娜宋锪飨铝送榈难蹨I，不太喜歡薛寶釵，更喜歡林黛玉。
前年，女兒要看《紅樓夢(mèng)》，幫她借了一本成人看的，她看了幾天，可能看不懂，就不再翻了，我就一字不漏的再看了一遍。我才知道高中時(shí)沒有讀的詩(shī)歌寫得是多么的好。作者曹雪芹如果不是家道中落，看透了人情冷暖、世態(tài)炎涼，他寫不出《紅樓夢(mèng)》，作者把他對(duì)人生的看法和感悟，都融于小說里，他用心寫了一部不朽的名著，我認(rèn)為《好了歌》是作品的中心思想，人生只有一世，到生命的盡頭，名、利皆是空，不要為他人做嫁衣裳，過自己想過的生活。
作者曹雪芹通過《紅樓夢(mèng)》，揭示了當(dāng)時(shí)封建社會(huì)的黑暗，也表達(dá)了他的不滿與憤怒。故事講述的是從小體弱多病的林黛玉來到了榮國(guó)府，漸漸與賈政之與生俱來通靈玉而性格頑劣的公子賈寶玉相戀，又因鳳姐從中使用掉包計(jì)，使得賈寶玉娶帶有黃金瑣的薛寶釵，讓林黛玉吐血身亡，賈寶玉從此心灰意冷，看破紅塵，遁入空門的故事。
我實(shí)在是為林黛玉而感到悲哀不值，更為他們悲慘的命運(yùn)而惋惜。但追究人物本身并沒有過錯(cuò)，讓人憎恨卻是那種封建的傳統(tǒng)觀念。什么婚姻大事父母做主，什么門當(dāng)戶對(duì)，這種思想真是害人不淺。這不，賈寶玉和林黛玉就是因此而要承受陰陽(yáng)相隔，想而見不著的痛楚。還要讓賈寶玉受這樣的欺騙。唉，就是石頭心腸的人也會(huì)被他倆的真情所感動(dòng)的。
在讀《紅樓夢(mèng)》之前，就從課本上知道了它標(biāo)志著中國(guó)古典小說的高峰，所以下意識(shí)里感覺書里描述的應(yīng)該都是寫大氣恢宏的場(chǎng)面，后來通過自己的閱讀發(fā)現(xiàn)作者對(duì)那些華麗的場(chǎng)面服飾描寫縱然不少，但大多描寫的都是些家常小事和人們之間的往來和摩擦，人們往往會(huì)因?yàn)樾┈嵤露鵂?zhēng)吵、勾心斗角，一開始我確實(shí)有些失望與不解，細(xì)想恍然，古今中外那些稱得上名著的書籍，大都是宏觀上以大的背景作為框架，而其中的內(nèi)容則以人物的具體言行和環(huán)境等描寫作為內(nèi)容填充，通過對(duì)他們的行動(dòng)和思想的細(xì)細(xì)揣摩，我們能夠借此了解那個(gè)時(shí)代，了解作者想通過這部作品想表達(dá)的、想對(duì)后世的我們傳達(dá)的東西，名著通常會(huì)有些響亮的稱號(hào)，卻不會(huì)有很高的姿態(tài)，它是貼近人民的，描寫、表現(xiàn)人民的，或許正是因此，才會(huì)被稱作名著，而《紅樓夢(mèng)》無疑是其中翹楚。
閱讀《紅樓夢(mèng)》的時(shí)候，隨著其中的人物一一出場(chǎng)，一張復(fù)雜的人物關(guān)系網(wǎng)開始編織逐漸成型，偌大賈府，其中種.種建筑也一一出現(xiàn)。曹雪芹先生筆下的賈府，其中的主子家仆，人數(shù)眾多，建筑也是眾多華麗，可是后來隨著賈府的不斷衰敗，那張人物關(guān)系網(wǎng)上的人物逐漸減少，建筑也是只留下外表的華麗內(nèi)部被逐漸掏空，最終，賈府中人物只剩下寥寥幾人，那座華麗的建筑更是搖搖欲下最終轟然倒塌。紅樓夢(mèng)中的“夢(mèng)”字，說的或許就是一場(chǎng)浮華富貴夢(mèng)吧，夢(mèng)的最終結(jié)果，是要醒的。
最終結(jié)局雖是一場(chǎng)夢(mèng)醒，但留給我的，確實(shí)無窮的精神寶藏。
人生或許正是因?yàn)橹弘y遇，所以分外值得珍惜，正如當(dāng)初的俞伯牙因?yàn)殓娮悠诘碾x世，破琴絕弦謝知音，而書中賈寶玉和林黛玉的愛情故事是最牽動(dòng)我心緒的，賈寶玉原是赤暇宮的神瑛侍者，而林黛玉是受他澆灌之恩的絳珠仙草，當(dāng)神瑛侍者要下凡渡劫的時(shí)候，絳珠仙子決定同他一起下凡，想把自己一輩子的眼淚都還給他，他們之間的愛情故事或許從一開始就決定了是個(gè)悲劇，但是我真的對(duì)此感到深深觸動(dòng)，“把我一生的眼淚都還給他”一個(gè)女子該癡情到何種地步，才能說出這句話呢?因?yàn)榉饨ǖ姆N.種束縛，導(dǎo)致了林黛玉注定的黯然神傷最終為賈寶玉流干了自己的眼淚。雖然他們之間是悲劇結(jié)尾，但是個(gè)中過程的確是打動(dòng)人心的，林黛玉因?yàn)樽约旱木秤?，難免內(nèi)心敏感多疑，愛耍些小性兒，對(duì)賈寶玉更是如此，賈寶玉面對(duì)林黛玉的冷言冷語(yǔ)，種.種諷刺的言辭總是笑臉相迎，安撫討好，一開始我對(duì)此也是不明白的，賈寶玉一個(gè)嬌生慣養(yǎng)的大少爺，就算是喜歡女子，和林黛玉是青梅竹馬，難道就因?yàn)檫@些就能如此百般容忍林黛玉的小性子嗎?后來我明白了“不想剛走來，正聽見史湘云說經(jīng)濟(jì)事，寶玉又說：‘林妹妹不說這樣混帳話，若說這話，我也和他生分了?！辟Z寶玉和許多女子玩的都很好，但湘云、襲人和寶釵等人，她們終究是不懂賈寶玉的，不懂他到底內(nèi)心想要什么、不懂甚至不贊同他的離經(jīng)叛道，但是黛玉明白，他們心靈相通，由此互相吸引，振奮感情隨著時(shí)間的推移編的更加深厚，因?yàn)榉N.種封建束縛，他們不敢開誠(chéng)布公的表達(dá)自己的感情，但是在賈寶玉挨打的時(shí)候，黛玉會(huì)因?yàn)樗藜t了眼睛，寶玉更是因?yàn)橐痪澉煊褚吡说膽蜓裕矍鞍l(fā)黑吐出血來，曹雪芹先生內(nèi)心的那種追求，賦予了寶玉和黛玉，但是他們之間的悲劇，也飽含了處于那種時(shí)代的無奈。
清末，那個(gè)時(shí)代，封建男權(quán)無疑是達(dá)到頂峰的，當(dāng)王熙鳳發(fā)現(xiàn)自己的丈夫與他人。。，甚至在咒罵自己早日去死，可是當(dāng)王熙鳳闖進(jìn)去的時(shí)候，她也只敢去和那婦人廝打卻不敢多指責(zé)自己的丈夫一句，封建男權(quán)，即使?jié)娎比瑛P姐，也不敢有所冒犯。而賈母無疑是很疼愛鳳姐的，這也是鳳姐能夠在賈府站穩(wěn)腳的最大靠山，但賈母知道了這件事以后，明里暗里地偏袒自己的孫子，她根本上并不認(rèn)為賈璉有錯(cuò)，封建男權(quán)思想的根深蒂固由此可見一斑。
讀一本好書真的能讓人受益匪淺，一本好書更是值得人細(xì)細(xì)琢磨，《紅樓夢(mèng)》無疑給了我們一個(gè)最好的例子。
總是聽老師說，讀了紅樓夢(mèng)，能提高自己的寫作水平，所以我決定再次捧起這本經(jīng)典著作，細(xì)細(xì)品味其中的精彩。
第一次看《紅樓夢(mèng)》是在讀高中時(shí)，當(dāng)時(shí)看書更多注意故事情節(jié)，為了更快知道最后的結(jié)局，書中的詩(shī)歌大多跳過了?？赐旰鬄闀械娜宋锪飨铝送榈难蹨I，不太喜歡薛寶釵，更喜歡林黛玉。
前年兒子要看《紅樓夢(mèng)》，幫她買了一套成人看的，他看了幾天，可能看不懂，就不再翻了，我就一字不漏的看，我才知道高中時(shí)沒有讀的詩(shī)歌寫得是多么的好。作者曹雪芹如果不是家道中落，看透了人情冷暖、世態(tài)炎涼，他寫不出《紅樓夢(mèng)》，作者把他對(duì)人生的看法和感悟，都融于小說里，他用心寫了一部不朽的名著，我認(rèn)為《好了歌》是作品的中心思想，人生只有一世，到生命的盡頭，名、利皆是空，不要為他人做嫁衣裳，過自己想過的生活。
也許，又看一遍，又有新的感受。
《紅樓夢(mèng)》像是每個(gè)文科生的至寶，又像是高不可越的鐵墻，只能讓人望書興嘆。
但是我這個(gè)不知天高地厚的小丫頭卻千辛萬苦找到你，并鉆進(jìn)了深深的大坑，從此開始了與這本書愛恨難分的糾纏史。
無數(shù)個(gè)夜晚，我盯著這本厚書一動(dòng)不動(dòng)的讀上幾個(gè)小時(shí)，一邊被這個(gè)可怕的古文，文白混合的小說體折騰得欲哭無淚，一遍又難耐好奇心的往下翻譯去。
讀了一遍又一遍，又聽了兩遍評(píng)書和詳細(xì)講解后，我開始慢慢理解了這本書。很多人都認(rèn)為這本小說僅僅是講述寶玉和黛玉悲慘的愛情故事，其實(shí)這本書包含的深刻含義有很多。曹雪芹寫這本書時(shí)已經(jīng)被抄家了，他在一個(gè)連自己的命都很難保住時(shí)已經(jīng)不再是一個(gè)浪漫多情、天真自由、錦衣玉食的“寶玉”。他懂得了很多，并把這些隱藏在書里，講述了一個(gè)家族由繁華到衰敗的過程。
“女兒是水做的骨肉，我見了女兒便覺清爽!”，只是寶玉說的一句話。這樣的話在今日不足為奇，但在那個(gè)充滿封建禮教的時(shí)代卻是“瘋話”。在那個(gè)時(shí)代，女性被束縛在“三從四德”里，甚至被剝奪擁有個(gè)性的權(quán)利。而在這本書的文字里，卻有幾十位個(gè)性迥異的女子，每一個(gè)都如此鮮活。秦雯的勇毅、鳳姐的潑辣，都那樣直撲而來，直教人驚嘆。這樣一對(duì)比，除了寶玉，男子反而一個(gè)個(gè)懦弱膽怯，只會(huì)讀一點(diǎn)死書，糟蹋女人。有這么開放的思想是那個(gè)時(shí)代很少有的作品。
讀一本《紅樓夢(mèng)》，永遠(yuǎn)讀不完的是深切的內(nèi)涵與靈魂，你讓我看清世間的真、善、美、惡。次次讀，次次悟，正是《紅樓夢(mèng)》，你不朽的魅力。
西游記第五十六回讀后感篇二
《西游記》不僅內(nèi)容極其豐富，故事情節(jié)完整嚴(yán)謹(jǐn)，而且人物塑造鮮活、豐滿，想象多姿多彩，語(yǔ)言也樸實(shí)通達(dá)，看完西游記，不如寫一篇西游記讀后感紀(jì)念一下吧！你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“西游記的第五十八回讀后感”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
八戒，他雖然好吃懶做，有時(shí)候還膽小怕事，但他卻也是那樣的愛著他的師父——唐僧，在大家都以為他們的師父死了的時(shí)候，八戒也不再“沒心沒肺”，而是跟悟空、悟能一起痛哭流涕。以前，我一直是在這三個(gè)徒弟中最不喜歡八戒的，覺得他又懶又讒，還整天怨天尤人的，實(shí)在沒有什么本事。但自從看完了整部《西游記》后，八戒在我印象中的地位突升。不錯(cuò)，他是能一頓飯吃八個(gè)饅頭，他是看到女妖精走不動(dòng)路，但他也會(huì)在保護(hù)師父時(shí)對(duì)師父無微不至呀!不能否認(rèn)，在整部《西游記》》中，八戒是最有人情味兒的神話人物，在“豬八戒難過美人關(guān)”這一回里，更體現(xiàn)出了豬八戒敢愛敢恨的個(gè)性，有時(shí)候想想，這個(gè)憨憨的，肥頭大耳的豬八戒，還真討人喜歡哩!
沙僧應(yīng)該是整部《西游記》中最不引人注目的一位了，但他如果一旦消失了，我相信人們?cè)诳措娨晻r(shí)也會(huì)覺得少了點(diǎn)什么吧!確實(shí)，他總是一臉的大胡子，不會(huì)惹事生非，也沒什么個(gè)性，既不象孫悟空那樣機(jī)警勇敢，也不象豬八戒那樣好吃懶做，但在人們的印象里，他永遠(yuǎn)都是挑著一根已經(jīng)褪了色的破舊扁擔(dān)，拿著所有的行李，無聲無息地走在最后，似乎沒有人注意到他的存在，就連偶爾的幾句臺(tái)詞也好象可有可無，他就這樣默默的、無怨無悔地保護(hù)著師父。在《西游記》中，孫悟空和豬八戒似乎每時(shí)每刻都在斗嘴，好象有吵不完的架，爭(zhēng)不完的理似的，但是，不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)到，每次他們一吵架，都是沙僧扮演一個(gè)“和事佬”的角色，勸勸“大師兄”，又勸勸“二師兄”，有時(shí)還會(huì)安慰安慰師父，我有時(shí)候也會(huì)情不自禁地想到，如果沒有沙僧這個(gè)“潤(rùn)滑劑”，真不知道這悟空和悟凈會(huì)吵到什么時(shí)候去哪!
而他們的師父唐僧，卻是一位如此善良和藹的人。似乎代表了一種理想的境界，有人認(rèn)為他怯喏，我卻覺得他代表著至善至美。說實(shí)話，以前在我沒有看過整部《西游記》之前，總覺得孫悟空才是整部神話故事的主角，你想呀，從第一回開始，導(dǎo)演就先讓觀眾們了解了孫悟空的身世，后來的兩三回里，也都是只講孫悟空如何大鬧天宮等等。直到孫悟空被如來佛壓在五行山下時(shí)，才出現(xiàn)了救他的師父——唐僧，然后又接二連三的出現(xiàn)了豬八戒、沙僧這些人物。而現(xiàn)在，我卻覺得，師父唐僧才是整部故事的中心人物，是靈魂。前面對(duì)孫悟空的渲染都是鋪墊。的確，如果沒有唐僧，也不會(huì)有取經(jīng)這件事了。打個(gè)比方吧，《西游記》就好比是一碗排骨湯，象悟空呀，悟凈呀，悟能呀，都是這碗湯的配料，而唐僧，才是這碗湯里的精華——排骨。沒有了排骨，即使配料再鮮美，徒弟再懂事，也全都象沒了根的大樹，變的輕飄飄的，仿佛失去了靈魂似的。而正是由于唐僧的不斷堅(jiān)持，這個(gè)團(tuán)體才得以排除萬難，取得真經(jīng)，達(dá)到了最完美的結(jié)局。
在這個(gè)寒假里我讀了一本書與大家一起分享一下，這本書是四大名著之一的《西游記》，主要講的是唐僧和孫悟空師徒四人歷經(jīng)九九八十一難去西天取經(jīng)的故事。故事有很多個(gè)回合，但是看到里面“大鬧天宮”“偷吃人參果”“三借芭蕉扇”等等片段的時(shí)候，我看的十分緊張，完全被生動(dòng)的故事情節(jié)，形象的人物描寫所吸引，看的我一會(huì)大笑，一會(huì)生氣，有時(shí)候真想自己就變成孫悟空去說服那個(gè)糊涂的師傅，所以不一會(huì)就看完了全書?？戳诉@本書給我最大的啟發(fā)就是：無論在生活中做什么事情，都要有恒心，在學(xué)習(xí)上無論遇到多大的困難都要想辦法去克服它。
就像有一段“三借芭蕉扇”中的唐僧師徒要過熊熊的火焰山時(shí)，山上的火太大了，根本無法走過去，于是，孫悟空勇敢地去問鐵扇公主借芭蕉扇，雖然每一次都被無情地扇走，但是悟空他永不放棄，連續(xù)三次的鍥而不舍的精神，終于借到了芭蕉扇，才讓師徒四人平安地走過了火焰山。在現(xiàn)實(shí)生活中，我也有過這樣的經(jīng)歷，有一次我在做數(shù)學(xué)動(dòng)腦筋題目的時(shí)候，我做了2次都沒有做出來，我心想：還是別做了，明天實(shí)在不行去問問同學(xué)吧!正當(dāng)我閃現(xiàn)這個(gè)念頭的時(shí)候，突然眼前出現(xiàn)了《西游記》里面的孫悟空很多故事情節(jié)，嘴里小聲說著“不能放棄?！庇谑俏矣诌B續(xù)做了兩遍，終于找到了正確的答案，原來并不是那么難。
我喜歡《西游記》這本書，因?yàn)樗虝?huì)了我在面對(duì)困難的時(shí)候要努力，要專心，不能選擇放棄，要有勇于克服的精神，也希望很多同學(xué)都能和我一樣喜歡這本書。
讀了《西游記》我深有感觸，文中曲折的情節(jié)和唐僧師徒的離奇經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。本書作者吳承恩為讀者講述了唐僧以及他的三個(gè)徒弟一路上歷盡艱險(xiǎn)，降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難取得了真經(jīng)的故事。正是這離奇的故事情節(jié)贏得了廣大讀者的心，致使此書成為了我國(guó)古代的四大名著之一。
《西游記》塑造了四個(gè)鮮明的人物形象：唐僧——誠(chéng)心向佛、頑固執(zhí)著;孫悟空——正義大膽、本領(lǐng)高超，是妖怪們的克星;豬八戒——貪財(cái)好色，但又不缺乏善心;沙僧——心地善良、安于天命。這四個(gè)人物形象各有特點(diǎn)，性格各不相同，恰好形成了鮮明的對(duì)比，這使我不得不佩服作者寫作技藝的高超，也許作者善于刻畫人物形象便是他的精妙之處。
其中我最喜歡的便是孫悟空，他是《西游記》中第一主人公，是個(gè)非常了不起的英雄。他有無窮的本領(lǐng)，天不怕地不怕，具有不屈的反抗精神。他有著大英雄的不凡氣度，也有愛聽恭維話的缺點(diǎn)。他機(jī)智勇敢又詼諧好鬧。而他最大的特點(diǎn)就是敢斗。與至高無上的玉皇大帝敢斗，楞是叫響了“齊天大圣”的美名;與妖魔鬼怪敢斗，火眼金睛決不放過一個(gè)妖魔，如意金箍棒下決不對(duì)妖魔留情;與一切困難敢斗，決不退卻低頭。這就是孫悟空，一個(gè)光彩奪目的神話英雄，也是我心目中的英雄。而且在他身上還有一種叛逆心理，以及他敢于和強(qiáng)大勢(shì)力做斗爭(zhēng)的勇敢的精神令我十分欣賞。
書中寫唐僧師徒經(jīng)歷了八十一次磨難，讓我聯(lián)想到了他們的執(zhí)著、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍的精神。這著實(shí)是一種值得我們學(xué)習(xí)的精神。再想想自己的半途而廢、虎頭蛇尾，我不禁慚愧自己當(dāng)初為何不能像他們一樣堅(jiān)持到底呢?也許這就是我缺少的，只要我能把一件事情從頭做到尾，不管我是成功了還是失敗了，只要我盡力去做了，這對(duì)我來說也就是一種成功啊!因?yàn)槲胰プ隽?，而且?jiān)持到了最后。
《西游記》的問世，在民間廣為流傳，版本層出不窮。據(jù)載明清就有十三個(gè)版本。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后被譯成多種外國(guó)文字，廣傳世界各地，且發(fā)表了許多研究論文，并作出極高的評(píng)價(jià)。小說以唐僧師徒西天取經(jīng)的歷史事實(shí)為題材，以神怪為引線，運(yùn)用生動(dòng)貼切、明快流暢的對(duì)話描寫，設(shè)計(jì)曲折離奇的情景，刻畫鮮明詭異的人物個(gè)性。小說具有詼諧性，隱喻性的藝術(shù)風(fēng)格，揭露了真實(shí)的社會(huì)生活，可謂是中國(guó)文學(xué)史上的巨著，它閃耀不朽的靈光，恩澤萬代，福及千古。
神幻小說《西游記》是以虛幻境象的表達(dá)形式，客觀地反映真實(shí)的社會(huì)生活，寄托人們?cè)诰裆罘矫鎸?duì)自由公平的一種渴望。相比歷史故事，傳奇故事，英雄故事小說，它是隱喻的，是它們無法比及的。它既是歷史故事，傳奇故事，英雄故事小說后的文學(xué)新門類，也是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象，文化傳承及它自身發(fā)展的獨(dú)特見解。
師徒四人最忠厚的是沙僧，他忠厚老實(shí)，一心想取到真經(jīng)，令我感嘆不已。
豬八戒，大家都知道，他好色好吃好玩，一心貪婪，做不成事。他遇到困難時(shí)，只想著退縮。他取到真經(jīng)時(shí)，還求佛祖讓自己下凡來玩呢!別忘了，他就是這樣被玉帝貶下凡來的。
孫悟空最大的特點(diǎn)是勇敢，他不怕困難，打走妖魔鬼怪。如果師父被抓了，他一定會(huì)想辦法救出師父。他是我學(xué)習(xí)的好榜樣!
唐僧就是啰嗦可是是個(gè)善良閔誠(chéng)的苦行僧，不辭勞苦，不畏艱險(xiǎn)，但有昏庸頑固，是非不分。意志堅(jiān)強(qiáng)，慈悲善良。是一個(gè)虔誠(chéng)執(zhí)著的佛教徒，在取經(jīng)的過程中堅(jiān)定，從不懈怠動(dòng)搖，不為財(cái)色迷惑，不為死亡屈服，憑著堅(jiān)韌不拔的精神，終成正果。另一方面，又性情和善，連兇殘的敵人也可原諒，偏聽偏信。
《西游記》讓我領(lǐng)悟到辦成任何一件大事，都絕非易事唐僧師徒四人取經(jīng)，經(jīng)歷了眾多的險(xiǎn)難，并非全是玄虛離奇的就拿我們的學(xué)習(xí)來說吧，我們經(jīng)歷的每一天又何嘗沒有困難呢?我們小學(xué)升初中，初中升高中，到高中畢業(yè)考大學(xué)……又何嘗僅僅是九九八十一難呢?戰(zhàn)勝困難的過程，就孕育了成功唐僧師徒四人每人都有長(zhǎng)處和短處，正是他們互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才得以成功這又讓我懂得了想要辦成一件大事，必須大家齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，才能成功的道理。
西游記第五十六回讀后感篇三
學(xué)校給我們推薦的這本書——《第56號(hào)教室的奇跡》。因?yàn)槠綍r(shí)看書叫比較少，沒有養(yǎng)成看書的好習(xí)慣。開始沒拿它當(dāng)回事，以為不過又是一些枯燥的理論，只是以成任務(wù)的心態(tài)去翻閱，沒想到的是，第一次翻閱自己就被深深吸引了。自己沒有一氣呵成看完它，而是每天看一點(diǎn)，細(xì)細(xì)品味著雷夫老師對(duì)教育的投入和激情，咀嚼著雷夫老師在教育上的智慧和愛。合上《56號(hào)教室的奇跡》有種感動(dòng)在心間流淌，更多的還是對(duì)雷夫老師的欽佩，欽佩他對(duì)教育的滿腔熱情，欽佩他知識(shí)的淵博和他的無所不能，讀完后自己始終不能平靜，再提起筆寫讀后感時(shí)，自己真的覺得無從下手，感覺自己的寫作水平太有限，無法滿意地表達(dá)出自己看書時(shí)心中產(chǎn)生的震撼。
第56號(hào)教室，這個(gè)普通的教室，卻又那么的不平凡。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度。第56號(hào)教室之所以能創(chuàng)造奇跡，就是因?yàn)椋核皇菗碛辛耸裁刺厥獾臇|西，而是因?yàn)樗錆M了“信任”；還因?yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼?！靶湃巍边@種特殊的財(cái)富在我們每個(gè)人的工作、生活中，有時(shí)候是多么地可望而不可及，像雷夫老師這樣用在師生之間就可以產(chǎn)生奇跡。我們的學(xué)生可以是不優(yōu)秀的，但是一定要成為一個(gè)好孩子，一個(gè)好人。
閱讀中，我總是不由自主地發(fā)出輕輕嘆息：“教師原來可以這樣來當(dāng)，原來可以做得這樣好！”雷夫老師在教育過程中，表現(xiàn)出來的那種愛與執(zhí)著，讓我深深地感動(dòng)，他讓我明白，當(dāng)你潛心要在教育上為孩子們做出點(diǎn)什么時(shí)，不僅要有用心良苦的創(chuàng)意，更要有百折不撓的勇氣和激情四溢的踐行。雷夫老師會(huì)為了第二天上好一節(jié)手工課而去徹夜?fàn)I業(yè)的文具店購(gòu)置一堆的材料；他會(huì)為了學(xué)生花盡心思；他會(huì)帶學(xué)生做有意義的旅行；他會(huì)為學(xué)生的旅行準(zhǔn)備相關(guān)的材料；他會(huì)在自己出游的途中給學(xué)生寄明信片，好讓學(xué)生覺得自己也跟著老師在旅游；他會(huì)為了教好學(xué)生而四處“求學(xué)”，只為取眾家之所長(zhǎng)，給學(xué)生最好的教育。他勤奮而有創(chuàng)意，他不拘泥于形式而平和近人，他精力充沛而毫無怨言。在我心目中，他像是一個(gè)為教育瘋狂的專家，無所不能。他不僅是思想的巨人，更是行動(dòng)上的巨人！
雷夫老師引導(dǎo)他的孩子們通過閱讀認(rèn)識(shí)世界，改變觀念，改善氣質(zhì)。他總是能夠找到獨(dú)特而有效的方式教育學(xué)生，無論是數(shù)學(xué)、作文還是音樂、體育，他都能夠做到“教室里的世界比教室外的世界更能吸引學(xué)生的心”。他將理論和實(shí)踐完美結(jié)合，做自然實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，看電影學(xué)歷史，將經(jīng)濟(jì)學(xué)運(yùn)用到班級(jí)管理，學(xué)習(xí)搖滾等器樂演奏，以及利用一年的時(shí)間來排練莎劇，利用假期來去旅游來學(xué)習(xí)地理與歷史知識(shí)等等。這樣的學(xué)習(xí)是多么愜意和多姿多彩！雷夫老師的學(xué)生是最幸福的孩子！
讀完這本書以后，讓身為教育工作者和家長(zhǎng)的我不禁反思：孩子的喜好與特長(zhǎng)我們知道嗎？分?jǐn)?shù)與想像力、創(chuàng)造力哪一個(gè)更重要？……56號(hào)教室的奇跡，是雷夫老師用愛心在傾心地澆灌，正如尹建莉在序中所寫的：一間教室能帶給學(xué)生什么，取決于教室桌椅之外的空間流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘，有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么決定了教室的尺度——教師。教師的面貌決定了教室的內(nèi)容；教師的氣度決定了教室的容量。而帶給我無限感動(dòng)的，就是雷夫老師這種全心全意付出的面貌和用愛踐行一切的氣度。
我是一邊看書一邊跟自己的方方面面的工作在比較著。邊讀邊汗顏?。《?，有些雷夫談到的想法和他犯的過失，我多多少少也經(jīng)歷過呀，自己處理的方法和雷夫老師截然不同，但是，通過雷夫老師的例子給了我更多的思考，我相信56號(hào)教室的奇跡其實(shí)潛藏在我們每個(gè)人的心底，只要我們用心去做一定能創(chuàng)造出屬于我們的教室奇跡。
西游記第五十六回讀后感篇四
一開始，我認(rèn)認(rèn)真真看，邊讀邊劃邊批注。書放在桌上，左手拿尺，右手拿筆，認(rèn)真品味其中的情節(jié)。我一邊劃線，一邊做批注，認(rèn)真去劃、想，沒有一絲怠慢。一個(gè)上午都鉆在書房看這本書。吃飯時(shí)，一手拿著筷子，一手拿著書看，把飯都扒在桌上了。
后來，我開始有了小心思：“隨便看一回就要半個(gè)小時(shí)，兩回就要一小時(shí)，這太浪費(fèi)時(shí)間了。”于是我便在劃線時(shí)減少批注，結(jié)果只要40分鐘了。
可我還是不滿意，我又想到減少時(shí)間的計(jì)策，干脆不寫批注，直接劃線得了。結(jié)果，時(shí)間竟減了一大半，只要30分鐘就順利完成。
暑假里，我就是這樣馬馬虎虎地看完了《西游記》。
開學(xué)后，老師又讓我們重讀《西游記》，并且做好讀書筆記，他要檢查讀書留下的痕跡。
我便開始根據(jù)老師的新規(guī)定劃法去看，方框框地方，圓圈圈人物，橫線劃知識(shí)，波浪線劃妙句，雙橫線劃陌生詞，三角包標(biāo)好詞。量從每天兩回變成了每天一回。我更認(rèn)真閱讀了。
第二天課上，老師便來考《西游記》的內(nèi)容。老師提問像“這回主要內(nèi)容是什么”這一類問題，讓我們回答。結(jié)果很多人都被查出來沒認(rèn)真看《西游記》。不過我每次都知道答案，并把手舉得高高的。我想讀書不是為別人讀，而是為自己讀，我就認(rèn)認(rèn)真真地一天讀一章吧。
西游記第五十六回讀后感篇五
這個(gè)寒假，爸爸給我買了一本厚厚的書——《西游記》，雖然是文言文，可結(jié)合內(nèi)容來讀，卻又覺得頗為有趣。
這個(gè)故事主要講了：唐僧受國(guó)王所托，騎上馬，去西天取經(jīng)。一路上收了三個(gè)忠心耿耿的徒弟——孫悟空、豬八戒、沙和尚。在這西天取經(jīng)的路上，他們面臨重重危險(xiǎn)，各種妖魔鬼怪都想抓住他們，不過他們絲毫沒有退縮的意思。他們用自己的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)克服了九九八十一難，獲得了成功。
我表面上好像是個(gè)勇敢的女孩，其實(shí)也是一個(gè)名副其實(shí)的膽小鬼。一到了晚上，總要把電視啊、燈啊之類的東西全部打開。其實(shí)是自己手腳不利索，打翻東西，可卻總是莫名其妙的嚇自己。實(shí)在不行了，我就做一條小尾巴，走進(jìn)走出地跟在爸爸、媽媽的身后，從不離開半步。
有一次，晚上六點(diǎn)了。媽媽換鞋子準(zhǔn)備出去，我問：“你去干什么?”“我去買袋鹽，你快寫作業(yè)去?！眿寢尣荒蜔┑卣f。我跑了過去，說：“我作業(yè)早寫完了，我跟你一塊去?！薄百I袋鹽你也跟著，又想干什么啊?”媽媽哭笑不得地說。我卻已經(jīng)換好鞋子，跟著媽媽跑了。
還有一次，爸爸的公文包落家里了，那是以是晚上八點(diǎn)半了。爸爸要上夜班，急得很，叫我給他拿下去?？墒俏铱戳丝春诤诘臉翘?，就像一個(gè)深不見底的黑洞，停住了腳步，說：“我怕，你自己上來拿吧?！薄拔乙t到了，你快點(diǎn)拿下來?！卑职知q如熱鍋上的螞蟻。我看看樓梯，打了個(gè)冷顫，固執(zhí)地說：“你自己上來拿?！?/p>
哎!我太懦弱了!我一定要向《西游記》里的人學(xué)習(xí)：我的人生還有很多風(fēng)浪，我不應(yīng)該去固執(zhí)的躲避，而是勇敢的面對(duì)。
西游記第五十六回讀后感篇六
近兩個(gè)月我認(rèn)真的閱讀了《第五十六號(hào)教室的奇跡》，使我很受感動(dòng)，它在我以后的教育教學(xué)中起著重要的引領(lǐng)作用，尤其在我以后的班主任工作方面更起著重要的促進(jìn)作用。
雷夫，這位美國(guó)最搞笑、最有影響力、最優(yōu)秀的老師感動(dòng)著全球無數(shù)的人。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使，他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。
手捧著這本書，細(xì)細(xì)研讀，感動(dòng)著、慚愧著、欣喜著。感動(dòng)的是雷夫在一間會(huì)漏水的小教室里，用了將近四分之一世紀(jì)的時(shí)間，創(chuàng)造了一間充滿愛與奇跡的第五十六號(hào)教室。慚愧的是自己也已從教十幾年，但是教學(xué)上還是進(jìn)步甚微。欣喜的是看了這本書，學(xué)到了很多，明白了自己以后努力的方向。
在這本書里，要學(xué)的實(shí)在是太多太多，但給我感觸最深，最讓我受用的還是以下幾點(diǎn)：
一、營(yíng)造像家一樣溫暖的教室。
第五十六號(hào)教室為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂。在那里沒有害怕，雷夫老師用信任代替恐懼，做孩子能夠依靠的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子們的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)?！彼詿o論是走出去的還是呆在里面的孩子，都認(rèn)為那里是最溫暖的地方。
二、培養(yǎng)終身閱讀的孩子。
在這本書中，雷夫認(rèn)為透過文學(xué)，孩子們會(huì)用不同的眼光看世界，敞開心扉理解新觀念，踏上光輝的大道去遠(yuǎn)行，所以他培養(yǎng)終身閱讀的孩子。也因?yàn)閷懽鳚摿?huì)令孩子終身受用，所以才用四種方法提高學(xué)生的寫作潛力。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，雷夫老師的一些創(chuàng)新之舉，如開辦讀書會(huì)，幫忙孩子挑選圖書，撰寫每月讀書心得等無一不是好方法，都值得我們學(xué)習(xí)借鑒。因此，讀著這些文字，我有的.是一種“豁然開朗”的感覺。
當(dāng)然還有很多的理論需要細(xì)心研讀，慢慢消化，但是我相信，只要我們也有這樣一種信念——我們還能夠做得更好。從此刻開始給自己制定一個(gè)新的目標(biāo)，并且確信自己的學(xué)生也能夠做得這么好，因?yàn)槲覀兌加幸粋€(gè)教室，在這個(gè)教室里每一天都在上演著不同的故事。如果我們能夠像雷夫老師一樣細(xì)心觀察，從愛每一個(gè)孩子出發(fā)，那么我們也會(huì)有自己不一樣的教室，就讓我們從此刻開始，努力讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。
所以在以后的教育教學(xué)中工作中我必須會(huì)象霍夫老師學(xué)習(xí)，加倍努力，爭(zhēng)取做一名合格的人民教師。
西游記第五十六回讀后感篇七
近兩個(gè)月我認(rèn)真的閱讀了《第五十六號(hào)教室的奇跡》，使我很受感動(dòng)，它在我以后的教育教學(xué)中起著重要的引領(lǐng)作用，尤其在我以后的班主任工作方面更起著重要的促進(jìn)作用。
雷夫，這位美國(guó)最搞笑、最有影響力、最優(yōu)秀的老師感動(dòng)著全球無數(shù)的人。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使，他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。
手捧著這本書，細(xì)細(xì)研讀，感動(dòng)著、慚愧著、欣喜著。感動(dòng)的是雷夫在一間會(huì)漏水的小教室里，用了將近四分之一世紀(jì)的時(shí)間，創(chuàng)造了一間充滿愛與奇跡的第五十六號(hào)教室。慚愧的是自己也已從教十幾年，但是教學(xué)上還是進(jìn)步甚微。欣喜的是看了這本書，學(xué)到了很多，明白了自己以后努力的方向。
在這本書里，要學(xué)的實(shí)在是太多太多，但給我感觸最深，最讓我受用的還是以下幾點(diǎn)：
第五十六號(hào)教室為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂。在那里沒有害怕，雷夫老師用信任代替恐懼，做孩子能夠依靠的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子們的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。”所以無論是走出去的還是呆在里面的孩子，都認(rèn)為那里是最溫暖的地方。
在這本書中，雷夫認(rèn)為透過文學(xué)，孩子們會(huì)用不同的眼光看世界，敞開心扉理解新觀念，踏上光輝的大道去遠(yuǎn)行，所以他培養(yǎng)終身閱讀的孩子。也因?yàn)閷懽鳚摿?huì)令孩子終身受用，所以才用四種方法提高學(xué)生的寫作潛力。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，雷夫老師的一些創(chuàng)新之舉，如開辦讀書會(huì)，幫忙孩子挑選圖書，撰寫每月讀書心得等無一不是好方法，都值得我們學(xué)習(xí)借鑒。因此，讀著這些文字，我有的是一種“豁然開朗”的感覺。
當(dāng)然還有很多的理論需要細(xì)心研讀，慢慢消化，但是我相信，只要我們也有這樣一種信念——我們還能夠做得更好。從此刻開始給自己制定一個(gè)新的目標(biāo)，并且確信自己的學(xué)生也能夠做得這么好，因?yàn)槲覀兌加幸粋€(gè)教室，在這個(gè)教室里每一天都在上演著不同的故事。如果我們能夠像雷夫老師一樣細(xì)心觀察，從愛每一個(gè)孩子出發(fā)，那么我們也會(huì)有自己不一樣的教室，就讓我們從此刻開始，努力讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。
所以在以后的教育教學(xué)中工作中我必須會(huì)象霍夫老師學(xué)習(xí)，加倍努力，爭(zhēng)取做一名合格的人名教師。
西游記第五十六回讀后感篇八
第五十六號(hào)教室是一個(gè)什么樣的地方？有人這樣說，五十六號(hào)教室為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂。這里沒有害怕，用信任取代恐懼，這里講求紀(jì)律、公平。從這里走出去的還是待在里面的孩子，都認(rèn)為這里是最溫暖的地方。五十六號(hào)教室的孩子們大多貧困，來自移民家庭，英語(yǔ)也并非是他們的母語(yǔ)?？蛇@些似乎注定平凡的學(xué)生，卻在一個(gè)內(nèi)心充滿愛與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國(guó)測(cè)試成績(jī)高居全美top5%。他們長(zhǎng)大后紛紛就讀哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。
這一切奇跡的締造者就是雷夫·艾斯奎斯老師。雷夫老師用他創(chuàng)新的教育方式在平凡而動(dòng)人的教育故事中豐富了孩子們的精神世界，培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)溫暖善良、熱情真實(shí)，建立了自我人格，有著堅(jiān)韌的信念的學(xué)生。
在第一部分尋找第六階段中，雷夫老師把科爾伯格的“道德發(fā)展六階段”理論導(dǎo)入任教的班級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格的成長(zhǎng)。第一階段“我不想惹麻煩”，第二階段“我想要獎(jiǎng)賞”，第三階段“我想取悅別人”，第四階段“我要遵守規(guī)則”，第五階段“我能體貼別人”，第六階段“我有自己的準(zhǔn)則并奉行不悖”。其中第六階段是最高階段，是最難達(dá)到，也是最難教的，行為準(zhǔn)則存在于人的靈魂中，其中還包括健全的人格。所以，老師能做的是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察和發(fā)現(xiàn)，有這種行為準(zhǔn)則的人。雷夫老師通過組織學(xué)生閱讀經(jīng)典佳作和觀看優(yōu)秀電影，與優(yōu)秀的人一起交流，幫助孩子在其他人身上找出行為準(zhǔn)則，從內(nèi)心深處發(fā)生行為準(zhǔn)則，并奉行不悖，幫助孩子形成健全的人格。
溫暖的方法，讓教育有溫度。雷夫·艾斯奎斯老師還教會(huì)孩子終身閱讀的方法，他要孩子每天閱讀，不是為了參加測(cè)驗(yàn)，更不是做表面文章給別人看，而是因?yàn)橄矚g書本才去閱讀。雷夫老師告訴我們：“提高兒童閱讀能力的同時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)閱讀的熱愛，應(yīng)該是我們的首要任務(wù)。閱讀不是一項(xiàng)科目，它是生活的基石。是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)?！痹谶@個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，電子閱讀比去圖書館要方便的多，可是雷夫老師常常帶孩子們?nèi)D書館讀書，此行為建立了孩子們的價(jià)值觀，幫助孩子正確對(duì)待閱讀這件事。他認(rèn)為置身于熱愛閱讀的人群中對(duì)孩子是很有益處的。他會(huì)親自給孩子們選書，雷夫老師推薦孩子們讀兒童文學(xué)獲獎(jiǎng)作品，如凱迪克大獎(jiǎng)，紐伯瑞文學(xué)獎(jiǎng)等獲獎(jiǎng)佳作，幫助不愛閱讀的孩子喜歡上讀書。他引導(dǎo)孩子借閱偉大文學(xué)作品，觀賞作品影片，辦讀書會(huì)幫助不愛閱讀的孩子喜歡上讀書，讓孩子愛上閱讀。閱讀是生活的一部分。培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，維持閱讀熱情，孩子的閱讀需要家長(zhǎng)和老師的指導(dǎo)。讀什么書，用什么方法讀，在哪讀，一天讀多少頁(yè)，這些都是需要思考的。當(dāng)孩子們不確定讀哪些書時(shí)，除此之外，還可以開展親自共讀和讀書分享會(huì)等活動(dòng)培養(yǎng)終身閱讀的孩子。我們堅(jiān)信，熱愛閱讀的孩子將擁有更加美好的人生。
“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而更在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！焙⒆泳褪且粡埌准垼惝嬍裁丛谏厦?，他就會(huì)成為什么樣的人。每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著某些奇特才能的素質(zhì)，要有火花來點(diǎn)燃他們。這個(gè)火花就是教師，教師就是在白紙上作畫的人，我們要畫得既美麗又有溫度，我們的教室也會(huì)充滿溫度。
西游記第五十六回讀后感篇九
對(duì)于這本書的作者雷夫.艾斯奎斯，很多人是存在質(zhì)疑的，認(rèn)為五十六號(hào)教室并沒有他寫得那樣神奇，甚至有些人認(rèn)為，他的一些教育理念只是一種理想狀態(tài)罷了。
拋開這些不說，書中所寫的一些教育理念，教育事例對(duì)我是有啟發(fā)的，并且雷夫的個(gè)人魅力也吸引了我。在我眼中，雷夫是個(gè)這樣的人——。
一、對(duì)工作十分地?zé)釔邸?/p>
我們經(jīng)常說興趣是最好的老師。雷夫?qū)逃聵I(yè)有著極大的興趣，并且熱愛著這份工作，以至于把它當(dāng)成自己畢生的事業(yè)。這種對(duì)工作的熱愛讓他能夠全身心地投入進(jìn)工作當(dāng)中。他用這份熱愛建起56號(hào)教室這個(gè)溫暖的大家庭，這里被孩子們稱為寧?kù)o的港灣。我覺得56號(hào)教室就是他為自己打造的世外桃源，在這里有他喜歡做的事，有他喜歡的學(xué)生，有他喜歡的學(xué)生的樣子。所以這樣再累也不覺得累了吧，這個(gè)工作已然成為他生活的一部分。也正是因?yàn)檫@份熱愛激發(fā)了他的創(chuàng)作力，想象力。讓他充分地發(fā)揮自己的能力，把56號(hào)教室辦的更好。
二、超出常人的精力。
雷夫的精力有多旺盛你能想象到嗎？我自認(rèn)為屬于精力充沛的了，但看到雷夫的日常我甘拜下風(fēng)。為了讓孩子們發(fā)展地更好，他會(huì)在每天六點(diǎn)走進(jìn)教室指導(dǎo)孩子們做數(shù)學(xué)題。也會(huì)在放學(xué)后延長(zhǎng)兩個(gè)小時(shí)給孩子們播放電影。他的時(shí)間從來都是由學(xué)生的事情而決定的，而不僅僅是學(xué)校的規(guī)定或者自己的意愿。他為工作做出了很大的犧牲難道不累嗎？然而他卻做得很高興，很坦然。你們覺得他這樣就可以了嗎？不光如此，他還會(huì)帶孩子們旅行、排練話劇、制作美術(shù)作品、學(xué)習(xí)器樂、閱讀、寫作……試問，哪一件事不需要付出時(shí)間和精力呢？我一直覺得雷夫應(yīng)該屬于事業(yè)型而疏于顧家。但在后面的章節(jié)他講道，他完全有時(shí)間跟家里人相處，夫人芭芭拉支持他的工作并且經(jīng)常給他出謀劃策，幾個(gè)孩子也被他培養(yǎng)得非常出色。我除了覺得不可思議還非常佩服他。
三、“異想天開”的想法。
人是思維的動(dòng)物。想要成功總是要敢想敢做的。在這里“異想天開”并不是指沒有辦法做到。而是想描述雷夫老師的一些想法超出平常老師的思維日常（原諒我詞窮）。在我眼里，他總敢去想，并把自己的想法付諸于實(shí)踐。這種勇氣與想實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的執(zhí)行力是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。比如他在設(shè)計(jì)課程之初提出的道德培養(yǎng)的六階段就是一個(gè)很宏偉的計(jì)劃與目標(biāo)。印象很深的還有“教”孩子們看電影，教孩子們排練話劇，背莎士比亞的臺(tái)詞，并且弄懂每一個(gè)詞語(yǔ)的意思，看似不可思議的事情，竟然被他們完成得相當(dāng)好。他不光培養(yǎng)孩子們閱讀，教孩子們寫作，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，也有自己獨(dú)特的教育方法。他還教給孩子們?nèi)绾温眯?，在旅行之前怎樣進(jìn)行準(zhǔn)備工作。教給孩子們理財(cái)。他不是有文藝細(xì)胞的人，卻能突破自我，培養(yǎng)孩子們?cè)诿佬g(shù)、音樂上的能力。他還跟孩子們組建樂隊(duì)、玩搖滾。他不是全才卻非常注重對(duì)孩子全方位的輔導(dǎo)。其實(shí)，讀完全書，我覺得支撐他做這一切的力量就是他有一顆愛學(xué)習(xí)并積極向上的心。瞅瞅他說的話吧：“我想我們可以做的更好?！彼粫?huì)畫畫，他不會(huì)器樂，但又何妨？這并不妨礙他有辦法來教給學(xué)生。
四、堅(jiān)持不懈的毅力。
十年樹木，百年樹人。教育本身就是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。我想雷夫的每一個(gè)管理策略并不是當(dāng)時(shí)就起效的。我們只看到了他的成功。其實(shí)在成功的道路上一定有很多坎坷，但是坎坷也是成功的必經(jīng)階段。雷夫堅(jiān)持他的教育理想并把它用于56號(hào)教室，并且取得了成功。這本身就不是一蹴而就的事，他教學(xué)29年，這是一個(gè)慢慢積累、慢慢改變、慢慢完善而走向成功的過程。堅(jiān)持不懈，經(jīng)歷風(fēng)雨才會(huì)見彩虹。
不管別人怎樣評(píng)價(jià)雷夫，怎樣評(píng)價(jià)56號(hào)教室的奇跡。我也不想知道這些事的真?zhèn)?。哪怕雷夫書里的?nèi)容只是一種理想狀態(tài)也好，并不影響我讀完書后獲得收獲。所有的理想并不一定能成為現(xiàn)實(shí)，但做事情總還是要有夢(mèng)想的，那是我們前進(jìn)的動(dòng)力與工作的意義。一生很長(zhǎng)，又很短。哪怕到生命最后一刻理想沒有實(shí)現(xiàn)，又何妨？為理想而奮斗的過程就是充盈而美麗的，我們應(yīng)該接納并享受這個(gè)過程。
西游記第五十六回讀后感篇十
《第56號(hào)教室的奇跡》是一本平淡而又真摯的書，讓從事教育的我們重拾了教育的激情，看到了教育的無限可能。書的主人公雷夫?艾斯奎斯老師在洛杉磯一個(gè)充斥著貧窮與暴力的地區(qū)的小學(xué)――霍巴特大道小學(xué)里任教，教育著一群又窮又淘氣的孩子，很多孩子的家庭都有問題，他們的母語(yǔ)甚至都不是英語(yǔ)，但是，雷夫老師用他的教育激情、教育理念，影響了一屆又一屆的學(xué)生，使他們步入成功，終生受益。在他的班級(jí)里沒有平庸之輩，他們沉靜自律、自尊自愛、知奉獻(xiàn)、溫文有禮，專心閱讀的程度，是其它班級(jí)望塵莫及。他們甚至還會(huì)演奏韋瓦第的作品、玩搖滾樂、表演莎士比亞的戲劇。許多該教室培育的學(xué)生，畢業(yè)后大都進(jìn)入全美頂尖大學(xué)。這群又窮又淘氣，家境不好的學(xué)生，像不像我們農(nóng)村學(xué)校中的外地班學(xué)生？對(duì)待這些學(xué)生，我們是怎么做的呢？我們往往把學(xué)生的家庭背景、父母因素、學(xué)生本身素質(zhì)等客觀因素的影響擴(kuò)大了，而忽略了教師的職責(zé)、熱忱，及與學(xué)生的相互信任，在這樣的觀念影響下，我們又怎么能教好學(xué)生呢？《第56號(hào)教室的奇跡》給了我們太多太多的奇跡，讓我們看到了太多太多的可能性。從雷夫老師的教學(xué)中，我們看到了兩點(diǎn)切實(shí)有用的經(jīng)驗(yàn)：
一、“以信任取代恐懼，要是你破壞了我對(duì)你的信任，也應(yīng)該有贏回信任的機(jī)會(huì)，但這要花很長(zhǎng)的時(shí)間?！?/p>
我們平時(shí)都是強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間要互相信任，協(xié)同合作等等，很少?gòu)?qiáng)調(diào)同學(xué)和老師之間的互相信任，好像學(xué)生信任老師是必然的，是應(yīng)該的。而老師對(duì)于學(xué)生卻一直不太信任。比如一個(gè)總是不愛交作業(yè)的同學(xué)，老師自然而然的就認(rèn)為他沒寫，他說寫了也認(rèn)為是在說慌。之所以會(huì)這樣，就是因?yàn)闆]有建立起有效的信任機(jī)制。老師不相信表現(xiàn)不好的同學(xué)說的話，同學(xué)也明白說什么都沒用，所以就破罐破摔，混一天是一天。如果我們也象雷夫老師一樣，在班上建立嚴(yán)格的一整套信任機(jī)制，讓同學(xué)們都體會(huì)到說實(shí)話光榮，說慌可恥，并且也給平時(shí)表現(xiàn)不夠好的同學(xué)足夠的機(jī)會(huì)，找到他們身上的優(yōu)點(diǎn)，讓他們通過自己的努力得到老師同學(xué)的信任。那么，他們的表現(xiàn)一定會(huì)慢慢有所提高。這種教育正是現(xiàn)階段我們所缺少的。
二、建立有效的道德成長(zhǎng)路線。
在幼兒園，老師就用小貼紙、大拇指或好孩子在激勵(lì)孩子，在小學(xué)變成了用紅領(lǐng)巾來激勵(lì)孩子，在大學(xué)變成了獎(jiǎng)學(xué)金。激勵(lì)是促進(jìn)人們進(jìn)步的神奇魔法。但是我們有沒有懷疑過，這樣的激勵(lì)健康嗎？有用嗎？比如，現(xiàn)在的小學(xué)大多數(shù)都要求學(xué)生在三年級(jí)之前全部入隊(duì)，可是，有些學(xué)生確實(shí)是不具備少先隊(duì)資格的，但是為了完成指標(biāo)，我們讓他們帶上了紅領(lǐng)巾，這其實(shí)已經(jīng)破壞了紅領(lǐng)巾的先進(jìn)意義和激勵(lì)意圖，自然，學(xué)生對(duì)于紅領(lǐng)巾也就不如一年級(jí)的學(xué)生重視了。
在雷夫老師的教學(xué)中，這樣的教育智慧比比皆是，我們可以看到原來教學(xué)是這樣快樂的，我們的學(xué)生原來是有著無限可能的。讓我們的教室也像56號(hào)教室一樣充滿奇跡，讓我們的教育沒有空白。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
西游記第五十六回讀后感篇十一
曾記得，我們參加過20xx年精彩紛呈、砥礪共進(jìn)——克拉瑪依區(qū)“市特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師”教學(xué)觀摩及教學(xué)論壇系列研討活動(dòng)。期間，魏老師的讀《第五十六號(hào)教室的奇跡》的感受，給我留下了深刻的印象。這幾天，我又一次重新拿起這本書，邊看邊追尋奇跡。這種追尋的歷程，讓我也有一種沖動(dòng)，想談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：此時(shí)我最想說的一句話就是：這真的是一本好書！
1、敢講真話的老師。
雷夫老師敢于講真話，在自序中他就寫著：“像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時(shí)分躺在床上睡不著，為著一個(gè)我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當(dāng)一個(gè)老師，真的會(huì)很痛苦?！蔽易x到這句話的時(shí)候，就感覺雷夫老師很有個(gè)性，盡管他已經(jīng)是個(gè)非常優(yōu)秀的教師了，身上已經(jīng)被照上了許多美麗的光環(huán)，但他依然能把自己心底里的話講出來，真實(shí)地表達(dá)自我，不怕露短，不怕出丑。
2、有職業(yè)良心的老師。
我個(gè)人覺得雷夫老師之所以能獲得成功，首先取決于他的職業(yè)良心，他很真實(shí)，很坦蕩，很勇敢，敢于面對(duì)自己的不安、痛苦，敢于面對(duì)教育的困惑、不良現(xiàn)象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的雙手去為他的學(xué)生撐起一方天地，讓第56號(hào)教室的學(xué)生有最大程度的發(fā)展。
3、有愛心的老師。
在《第56號(hào)教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”。我想這幾個(gè)字其實(shí)是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求?！白尯⒆幼兂蓯蹖W(xué)習(xí)的天使”，說來簡(jiǎn)單，做起來并不容易。在本書中，我們看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識(shí)和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動(dòng)的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益？從本質(zhì)上來看，這是因?yàn)樗袗坌?，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。
讀這本書的時(shí)候，我發(fā)覺雷夫老師的很多想法，甚至是做法與我們學(xué)校的一些做法與想法竟有很多相似之處。在這本書中，雷夫認(rèn)為通過文學(xué)，孩子們會(huì)用不同的眼光看世界，敞開心扉接受新觀念，踏上光輝的大道去遠(yuǎn)行，所以他培養(yǎng)終身閱讀的孩子。也因?yàn)閷懽髂芰?huì)令孩子終身受用，所以作才用四種方法提高學(xué)生的寫作能力。他的這些認(rèn)識(shí)，也正是我們語(yǔ)文教師在實(shí)踐中所思考的一些東西。值得一提的是，他在教室里組織學(xué)生開展的“少年創(chuàng)作計(jì)劃”與我們“讀寫結(jié)合”的課題研究有點(diǎn)相似之處。在我們積極參與“讀寫結(jié)合”的課題研究時(shí)，我在我們班展開活動(dòng)就有他特定的內(nèi)涵：班級(jí)中的集體活動(dòng)，特別是家園互動(dòng)、班級(jí)特色活動(dòng)要圍繞選擇的切如點(diǎn)展開，用雷夫老師自己的話來說就是：“這很費(fèi)功夫，但我發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡從頭到尾完成一本書的感覺。”所以，在讀到這些內(nèi)容的時(shí)候，還真有些“英雄所見略同”的感覺。
同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，雷夫老師的一些創(chuàng)新之舉，如開辦讀書會(huì)，幫助孩子挑選圖書，撰寫每月讀書心得等無一不是好方法，都值得我們學(xué)習(xí)借鑒。因此，讀著這些文字，我有的是一種“豁然開朗”的感覺。
教育孩子和教育學(xué)生并不是一回事，我也常常感嘆自己的“育兒經(jīng)”儲(chǔ)備不足。這本書恰好是一本很不錯(cuò)的家庭教育書籍，不管怎樣，讀了它，我也從中汲取了不少營(yíng)養(yǎng)。這正如本書的推薦人之一的尹建莉在文中所說的“這本書非常適合家長(zhǎng)讀，讓第56號(hào)教室的根基延伸進(jìn)你的家中?！?/p>
雷夫老師在書中提出的“道德發(fā)展六階段”是不得不說的內(nèi)容，我個(gè)人覺得它是本書相當(dāng)出彩的一部分內(nèi)容。他提出的學(xué)生的道德“六個(gè)階段”分別是——第一階段：我不想惹麻煩；第二階段：我想要獎(jiǎng)賞；第三階段：我想取悅某人；第四階段：我要遵守規(guī)則；第五階段：我能體貼別人；第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。我看完這本書后，就把這幾句話寫下來，壓在我兒子平時(shí)用的書桌的玻璃下?，F(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)我和兒子已經(jīng)開始“使用”它了。我發(fā)現(xiàn)，用上它后，教育孩子似乎都變得簡(jiǎn)單多了。
看過這本書的讀者都知道，這本書還傳遞出不少先進(jìn)的家庭教育觀，教給家長(zhǎng)不少方法，例如開家庭讀書會(huì)等等。我想，雖然我們身處不同的國(guó)度，文化背景也有所不同，但對(duì)孩子的教育還是有其相通之處的。
這些只是我閱讀的一些淺薄的反思。真是：“談笑間激情飛揚(yáng)，欣欣然春風(fēng)化雨”，同讀一本書，感受有所不同，這種追尋也是一種享受??！
西游記第五十六回讀后感篇十二
對(duì)于這本書的作者雷夫.艾斯奎斯，很多人是存在質(zhì)疑的，認(rèn)為五十六號(hào)教室并沒有他寫得那樣神奇，甚至有些人認(rèn)為，他的一些教育理念只是一種理想狀態(tài)罷了。
我們經(jīng)常說興趣是最好的老師。雷夫?qū)逃聵I(yè)有著極大的興趣，并且熱愛著這份工作，以至于把它當(dāng)成自己畢生的事業(yè)。這種對(duì)工作的熱愛讓他能夠全身心地投入進(jìn)工作當(dāng)中。他用這份熱愛建起56號(hào)教室這個(gè)溫暖的大家庭，這里被孩子們稱為寧?kù)o的港灣。我覺得56號(hào)教室就是他為自己打造的世外桃源，在這里有他喜歡做的事，有他喜歡的學(xué)生，有他喜歡的學(xué)生的樣子。所以這樣再累也不覺得累了吧，這個(gè)工作已然成為他生活的一部分。也正是因?yàn)檫@份熱愛激發(fā)了他的創(chuàng)作力，想象力。讓他充分地發(fā)揮自己的能力，把56號(hào)教室辦的更好。
雷夫的精力有多旺盛你能想象到嗎?我自認(rèn)為屬于精力充沛的了，但看到雷夫的日常我甘拜下風(fēng)。為了讓孩子們發(fā)展地更好，他會(huì)在每天六點(diǎn)走進(jìn)教室指導(dǎo)孩子們做數(shù)學(xué)題。也會(huì)在放學(xué)后延長(zhǎng)兩個(gè)小時(shí)給孩子們播放電影。他的時(shí)間從來都是由學(xué)生的事情而決定的，而不僅僅是學(xué)校的規(guī)定或者自己的意愿。他為工作做出了很大的犧牲難道不累嗎?然而他卻做得很高興，很坦然。你們覺得他這樣就可以了嗎?不光如此，他還會(huì)帶孩子們旅行、排練話劇、制作美術(shù)作品、學(xué)習(xí)器樂、閱讀、寫作……試問，哪一件事不需要付出時(shí)間和精力呢?我一直覺得雷夫應(yīng)該屬于事業(yè)型而疏于顧家。但在后面的章節(jié)他講道，他完全有時(shí)間跟家里人相處，夫人芭芭拉支持他的工作并且經(jīng)常給他出謀劃策，幾個(gè)孩子也被他培養(yǎng)得非常出色。我除了覺得不可思議還非常佩服他。
人是思維的動(dòng)物。想要成功總是要敢想敢做的。在這里“異想天開”并不是指沒有辦法做到。而是想描述雷夫老師的一些想法超出平常老師的思維日常(原諒我詞窮)。在我眼里，他總敢去想，并把自己的想法付諸于實(shí)踐。這種勇氣與想實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的執(zhí)行力是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。比如他在設(shè)計(jì)課程之初提出的道德培養(yǎng)的六階段就是一個(gè)很宏偉的計(jì)劃與目標(biāo)。印象很深的還有“教”孩子們看電影，教孩子們排練話劇，背莎士比亞的臺(tái)詞，并且弄懂每一個(gè)詞語(yǔ)的意思，看似不可思議的事情，竟然被他們完成得相當(dāng)好。他不光培養(yǎng)孩子們閱讀，教孩子們寫作，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，也有自己獨(dú)特的教育方法。他還教給孩子們?nèi)绾温眯?，在旅行之前怎樣進(jìn)行準(zhǔn)備工作。教給孩子們理財(cái)。他不是有文藝細(xì)胞的人，卻能突破自我，培養(yǎng)孩子們?cè)诿佬g(shù)、音樂上的能力。他還跟孩子們組建樂隊(duì)、玩搖滾。他不是全才卻非常注重對(duì)孩子全方位的輔導(dǎo)。其實(shí)，讀完全書，我覺得支撐他做這一切的力量就是他有一顆愛學(xué)習(xí)并積極向上的心。瞅瞅他說的話吧：“我想我們可以做的更好?！彼粫?huì)畫畫，他不會(huì)器樂，但又何妨?這并不妨礙他有辦法來教給學(xué)生。
十年樹木，百年樹人。教育本身就是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。我想雷夫的每一個(gè)管理策略并不是當(dāng)時(shí)就起效的。我們只看到了他的成功。其實(shí)在成功的道路上一定有很多坎坷，但是坎坷也是成功的必經(jīng)階段。雷夫堅(jiān)持他的教育理想并把它用于56號(hào)教室，并且取得了成功。這本身就不是一蹴而就的事，他教學(xué)29年，這是一個(gè)慢慢積累、慢慢改變、慢慢完善而走向成功的過程。堅(jiān)持不懈，經(jīng)歷風(fēng)雨才會(huì)見彩虹。
不管別人怎樣評(píng)價(jià)雷夫，怎樣評(píng)價(jià)56號(hào)教室的奇跡。我也不想知道這些事的真?zhèn)?。哪怕雷夫書里的?nèi)容只是一種理想狀態(tài)也好，并不影響我讀完書后獲得收獲。所有的理想并不一定能成為現(xiàn)實(shí)，但做事情總還是要有夢(mèng)想的，那是我們前進(jìn)的動(dòng)力與工作的意義。一生很長(zhǎng)，又很短。哪怕到生命最后一刻理想沒有實(shí)現(xiàn)，又何妨?為理想而奮斗的過程就是充盈而美麗的，我們應(yīng)該接納并享受這個(gè)過程。
西游記第五十六回讀后感篇十三
對(duì)于這本書的作者雷夫.艾斯奎斯，很多人是存在質(zhì)疑的，認(rèn)為五十六號(hào)教室并沒有他寫得那樣神奇，甚至有些人認(rèn)為，他的一些教育理念只是一種理想狀態(tài)罷了。
一、對(duì)工作十分地?zé)釔邸?/p>
我們經(jīng)常說興趣是最好的老師。雷夫?qū)逃聵I(yè)有著極大的興趣，并且熱愛著這份工作，以至于把它當(dāng)成自己畢生的事業(yè)。這種對(duì)工作的熱愛讓他能夠全身心地投入進(jìn)工作當(dāng)中。他用這份熱愛建起56號(hào)教室這個(gè)溫暖的大家庭，這里被孩子們稱為寧?kù)o的港灣。我覺得56號(hào)教室就是他為自己打造的世外桃源，在這里有他喜歡做的事，有他喜歡的學(xué)生，有他喜歡的學(xué)生的樣子。所以這樣再累也不覺得累了吧，這個(gè)工作已然成為他生活的一部分。也正是因?yàn)檫@份熱愛激發(fā)了他的創(chuàng)作力，想象力。讓他充分地發(fā)揮自己的能力，把56號(hào)教室辦的更好。
二、超出常人的精力。
雷夫的精力有多旺盛你能想象到嗎?我自認(rèn)為屬于精力充沛的了，但看到雷夫的日常我甘拜下風(fēng)。為了讓孩子們發(fā)展地更好，他會(huì)在每天六點(diǎn)走進(jìn)教室指導(dǎo)孩子們做數(shù)學(xué)題。也會(huì)在放學(xué)后延長(zhǎng)兩個(gè)小時(shí)給孩子們播放電影。他的時(shí)間從來都是由學(xué)生的事情而決定的，而不僅僅是學(xué)校的規(guī)定或者自己的意愿。他為工作做出了很大的犧牲難道不累嗎?然而他卻做得很高興，很坦然。你們覺得他這樣就可以了嗎?不光如此，他還會(huì)帶孩子們旅行、排練話劇、制作美術(shù)作品、學(xué)習(xí)器樂、閱讀、寫作……試問，哪一件事不需要付出時(shí)間和精力呢?我一直覺得雷夫應(yīng)該屬于事業(yè)型而疏于顧家。但在后面的章節(jié)他講道，他完全有時(shí)間跟家里人相處，夫人芭芭拉支持他的工作并且經(jīng)常給他出謀劃策，幾個(gè)孩子也被他培養(yǎng)得非常出色。我除了覺得不可思議還非常佩服他。
三、“異想天開”的想法。
人是思維的動(dòng)物。想要成功總是要敢想敢做的。在這里“異想天開”并不是指沒有辦法做到。而是想描述雷夫老師的一些想法超出平常老師的思維日常(原諒我詞窮)。在我眼里，他總敢去想，并把自己的想法付諸于實(shí)踐。這種勇氣與想實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的執(zhí)行力是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。比如他在設(shè)計(jì)課程之初提出的道德培養(yǎng)的六階段就是一個(gè)很宏偉的計(jì)劃與目標(biāo)。印象很深的還有“教”孩子們看電影，教孩子們排練話劇，背莎士比亞的臺(tái)詞，并且弄懂每一個(gè)詞語(yǔ)的意思，看似不可思議的事情，竟然被他們完成得相當(dāng)好。他不光培養(yǎng)孩子們閱讀，教孩子們寫作，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，也有自己獨(dú)特的教育方法。他還教給孩子們?nèi)绾温眯?，在旅行之前怎樣進(jìn)行準(zhǔn)備工作。教給孩子們理財(cái)。他不是有文藝細(xì)胞的人，卻能突破自我，培養(yǎng)孩子們?cè)诿佬g(shù)、音樂上的能力。他還跟孩子們組建樂隊(duì)、玩搖滾。他不是全才卻非常注重對(duì)孩子全方位的輔導(dǎo)。其實(shí)，讀完全書，我覺得支撐他做這一切的力量就是他有一顆愛學(xué)習(xí)并積極向上的心。瞅瞅他說的話吧：“我想我們可以做的更好?！彼粫?huì)畫畫，他不會(huì)器樂，但又何妨?這并不妨礙他有辦法來教給學(xué)生。
四、堅(jiān)持不懈的毅力。
十年樹木，百年樹人。教育本身就是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。我想雷夫的每一個(gè)管理策略并不是當(dāng)時(shí)就起效的。我們只看到了他的成功。其實(shí)在成功的道路上一定有很多坎坷，但是坎坷也是成功的必經(jīng)階段。雷夫堅(jiān)持他的教育理想并把它用于56號(hào)教室，并且取得了成功。這本身就不是一蹴而就的事，他教學(xué)29年，這是一個(gè)慢慢積累、慢慢改變、慢慢完善而走向成功的過程。堅(jiān)持不懈，經(jīng)歷風(fēng)雨才會(huì)見彩虹。
不管別人怎樣評(píng)價(jià)雷夫，怎樣評(píng)價(jià)56號(hào)教室的奇跡。我也不想知道這些事的真?zhèn)?。哪怕雷夫書里的?nèi)容只是一種理想狀態(tài)也好，并不影響我讀完書后獲得收獲。所有的理想并不一定能成為現(xiàn)實(shí)，但做事情總還是要有夢(mèng)想的，那是我們前進(jìn)的動(dòng)力與工作的意義。一生很長(zhǎng)，又很短。哪怕到生命最后一刻理想沒有實(shí)現(xiàn)，又何妨?為理想而奮斗的過程就是充盈而美麗的，我們應(yīng)該接納并享受這個(gè)過程。
西游記第五十六回讀后感篇十四
第五十六號(hào)教室是一個(gè)神奇的地方，它培育了太多太多的人才。然而，它的確是一個(gè)奇跡，但是，不是那間漏水而又破舊的教室的奇跡。奇跡，就發(fā)生在老師以及孩子們的心靈上。
曾經(jīng)有人這樣比喻說：每個(gè)孩子的心靈都是一塊玉石。的確，教師的義務(wù)就是對(duì)他們進(jìn)行雕琢。教育的秘訣，不是讓孩子去怕你，因?yàn)榕掳つ愕牧R而做作業(yè)，認(rèn)真地看書。或者討你的歡喜，在你提問時(shí)，說不符合自己內(nèi)心的話。有的時(shí)候，要做某一樣?xùn)|西時(shí)，你表面上、嘴上說好，其實(shí)心里卻不屑一顧。這是一個(gè)親身經(jīng)歷：
在學(xué)校里的日子，有些時(shí)候，最怕老師問的問題就是：今天的作業(yè)多不多？有些時(shí)候，因?yàn)檫@個(gè)問題，會(huì)左右為難很久很久。有些時(shí)候，明明可能要做到九點(diǎn)鐘的作業(yè)，卻說不多。我也會(huì)想，我為什么要這么說，是為了討好老師嗎？真的，太多時(shí)候是口是心非的。不是怕老師罵，而是已經(jīng)成為一種條件反射了，一種習(xí)慣——跟著老師的喜好走。
曾經(jīng)的理想是老師，我當(dāng)時(shí)的想法是：一心一意愛著學(xué)生，和孩子們變成哥們姐們的關(guān)系。但是，現(xiàn)在來看，這種方法并不行得通，因?yàn)槿绻闵拼麄?，他們也不?huì)善待你，就像猴子耍把戲，很聽你的話，依著主人，但依然是要被人耍的。
做一個(gè)老師還是很有威風(fēng)的，可是，做老師的苦與累，是只有真正做才能感受得到的。教育的秘訣，是真愛，是讓學(xué)生像自己的孩子一樣，善待他們。
好吧，現(xiàn)在回到“奇跡”這一個(gè)話題。
值得欣喜的是，教室和教師讀的音差不多，正是這個(gè)諧音字，解開了整個(gè)教室的核心：第五十六號(hào)教師的奇跡，這樣的一切，是教師創(chuàng)造出來的。
那是奇跡，又不是奇跡，很多人說愛可以創(chuàng)造出奇跡，很多人說愛可以誕生奇跡，一個(gè)教師需要用愛來創(chuàng)造奇跡，老師是為國(guó)家奉獻(xiàn)的，無論他愿意不愿意，總是要愛。奇跡會(huì)在那一刻降臨。
雷夫，一個(gè)普普通通的小學(xué)老師，他20多年如一日，堅(jiān)守在第56號(hào)教室辛勤耕耘，用自己那顆赤熱的心全力教育他的孩子們。他的敬業(yè)與愛心，在我們身邊，有很多老師并不遜于他，可以說，我們的老師也跟他一樣，誠(chéng)懇的對(duì)待每一個(gè)孩子，然而，不一樣的是，他收獲了成功，他創(chuàng)造了奇跡。那是五十六號(hào)教室的奇跡，也是五十六號(hào)教師的奇跡。因此，雷夫老師不再平凡，不再普通，然而他的偉大，卻也是平凡。
那種平凡，是偉大。他平凡地工作，平凡地播種與收獲，播種平凡，收獲奇跡，他不是用嘴與手，而是用自己的心與愛教學(xué)。像每一個(gè)母親都是偉大的一樣，每一個(gè)教師都是偉大的，平凡的偉大，只要付出了汗水，就是偉大的。
平凡的偉大，偉大的平凡，這就是一個(gè)普普通通的職業(yè)：教師。
西游記第五十六回讀后感篇十五
讀了《第56號(hào)教室的奇跡》很是驚嘆：雷夫老師真的創(chuàng)造了奇跡!我想，我也是一名老師，進(jìn)經(jīng)過努力也會(huì)有屬于我的奇跡!
“不管是教學(xué)生還是孩子，一定要從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑”這句話讓我受益匪淺。的確，很多孩子在課堂上表現(xiàn)得循規(guī)守矩，很聽話?？墒?，等老師一走開，他們就一團(tuán)糟呢?原因在于孩子是害怕老師，才那樣做的。小孩對(duì)你有種恐懼感，害怕你的責(zé)備。我們要做的就是讓信任取代恐懼，要讓孩子覺得老師是可靠的肩膀，是可以值得依靠的。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們?cè)儐栍行┖⒆訂栴}時(shí)，得到的永遠(yuǎn)是“金口難開”，真是很氣人的一件事。這就是孩子在害怕你，他覺得我告訴老師了，老師一定會(huì)罵我，我還是不樣這樣做吧!可問題是他不說，老師也會(huì)責(zé)備他，真是很難的一件事。我想我們要和善地對(duì)待孩子，要通過自己的言行讓孩子信任你，讓他在你的關(guān)懷下成長(zhǎng)。切記，不要大聲地對(duì)孩子說話，不要做孩子眼中的巫婆。
紀(jì)律必須合乎邏輯，老師可以嚴(yán)格，但不公平的老師會(huì)被學(xué)生看不起。有時(shí)，老師通過殺一儆百的方式，并沒有成效。于是就不管誰(shuí)做錯(cuò)了事，全班受罰。這樣，孩子的心里就想：怎么會(huì)這樣，我沒錯(cuò)呀?孩子就有了逆反心理，你真的好難讓他們喜歡你。他們不喜歡你，結(jié)果會(huì)讓你很頭痛!
接下來我想說的是：孩子一直在看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事，自己要先做到。我們要我們的學(xué)生和氣待人，認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人中最和氣待人，最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。別想愚弄孩子，他們很聰明，會(huì)識(shí)破的。在這點(diǎn)上，自己做得真不夠好。比如說我跟孩子講明天要默寫?？墒堑诙煳矣忠詣e的理由取消了這件事。這樣無形中給孩子一錯(cuò)覺：回家不默寫也可以過關(guān)。以后，真的不能這樣做了。我們要說到做到，建立起我們和孩子之間的信任感。
最讓我感到不可思議的是雷夫看到了孩子內(nèi)心的本質(zhì)，為此他提出了“尋找第六階段”理論。
第一階段：我不想惹麻煩。在這一階段中孩子的思維是以恐懼為基礎(chǔ)。我們要孩子有良好的行為表現(xiàn)得最終目的是讓他們相信這么做事對(duì)的，不是因?yàn)楹ε聭土P才去做。這和以信任取代懲罰是一致的。孩子不想惹麻煩，他們只是為了這一目的才配合你的教育。我們要讓孩子把這一思想拋在腦后，要讓他們有正確的價(jià)值取向?，F(xiàn)在很多孩子不明白這一道理，所以做事情都需要大人去逼他，他們沒有了主動(dòng)自覺性。沒有自覺性，那他不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，而今天的社會(huì)就是一個(gè)學(xué)習(xí)的社會(huì)，你知道自己哪里有缺陷，再去完善自己，這樣你才會(huì)成功。
現(xiàn)在的孩子越來越有功利性，和他們從小接受的“獎(jiǎng)賞教育”是有關(guān)的。經(jīng)歷過第一階段后，孩子的心里就想：做了這件事，我想得到獎(jiǎng)賞?，F(xiàn)在，不管是老師還是父母都會(huì)這樣講：“你做好了，有獎(jiǎng)”這樣，孩子動(dòng)不動(dòng)就問“等一下，做好了有獎(jiǎng)嗎?”他們不明白，老師的教育與知識(shí)就是給他們最好的獎(jiǎng)賞。他們關(guān)注地是獎(jiǎng)品，為了獎(jiǎng)品他們才有動(dòng)力去做某件事。一旦沒有獎(jiǎng)勵(lì)，他們的積極性會(huì)很低。我們要讓孩子知道，行為得宜是應(yīng)該的，不需要給予獎(jiǎng)賞。畢竟，這個(gè)社會(huì)有些事你一定要做的，而且是沒有獎(jiǎng)賞的。
隨著孩子年齡的增大，也開始學(xué)會(huì)做些事來取悅別人。他們非常希望自己的所作所為是對(duì)的，能讓別人高興。這一點(diǎn)和大人賦予孩子的期望值是密不可分的。孩子身上承受著太多不屬于他的壓力。孩子為了取悅大人，漸漸地遺失了自己。社會(huì)上常常有些孩子接受父母的安排，學(xué)自己不喜歡的專業(yè)，做自己不喜歡的工作，常常釀成悲劇!盡管說孩子有這種心理，但我們大人不應(yīng)該為了滿足自己的私欲去扼殺孩子自己的想法。
俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。的確，做什么事都要遵守規(guī)則。像我這樣，身為一班主任，要管理以個(gè)班集體更是要制定規(guī)則，要讓孩子遵守規(guī)則。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生不守規(guī)則，學(xué)習(xí)會(huì)很差。為此，我現(xiàn)在每個(gè)星期給學(xué)生制定一個(gè)目標(biāo)，以這個(gè)目標(biāo)來規(guī)范學(xué)生的行為，效果還是有的。但是，過多的邊邊框框會(huì)限制孩子的成長(zhǎng)，讓他們的思維狹隘。要知道規(guī)則固然有其必要性，然而在我們最敬仰的英雄當(dāng)中，有許多人之所以能成就偉業(yè)，正是因?yàn)樗麄儾皇匾?guī)則。真的希望孩子在了解規(guī)則之余要把眼光放遠(yuǎn)，取得自己的成功。
而第五階段“我能體貼別人”是很難企及的。這個(gè)概念和我們提倡的換位思考是一樣的。你永遠(yuǎn)無法真正了解一個(gè)人，除非你能從對(duì)方的角度來看待事物……除非你能進(jìn)入他的身體，用他的身體行走。孩子達(dá)到這一階段，懂得這一道理，會(huì)變得善解人意，能明白大人的用心了。在一次教學(xué)中，我問“誰(shuí)是弱小的，誰(shuí)需要我們的保護(hù)”，有人說“我媽媽害怕老鼠，需要我的保護(hù)”有人說“小弟弟，小妹妹”聽了他們的回答很感動(dòng)。孩子這樣就有了愛心與同情心，他們就會(huì)去奉獻(xiàn)自己的愛心，那么我們的人文教育才有意義。
“我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不?！边@一階段，孩子長(zhǎng)大了，有了自己的思想了。他們經(jīng)常會(huì)說“不用你管，我的事我做主”。這樣的話會(huì)刺傷我們的心，因?yàn)槲覀兺蝗婚g有種被拋棄的感覺，我的孩子不需要我了。是的，他們大了，我們要做的就是起一個(gè)很好的引導(dǎo)作用，幫助他們有正確的行為規(guī)范，知道自己在做什么。
雷夫的這個(gè)理論真的看見了孩子的內(nèi)心，讓我們能夠更加容易地理解孩子，更加正確地教育孩子。
雷夫創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，而我們看到的不是個(gè)教育奇跡，那是教育道路上的.一盞明燈，指引我們探索，堅(jiān)持，讓我們?cè)趯ひ捓硐肱c現(xiàn)實(shí)之間平衡點(diǎn)的線上劃出一個(gè)起點(diǎn)，又標(biāo)明了終點(diǎn)站的存在，確實(shí)，實(shí)踐、堅(jiān)持，奇跡就在眼前!
西游記第五十六回讀后感篇十六
當(dāng)一名教師傾其所有精力、美德與創(chuàng)造力，他能為學(xué)生做什么？如果你讀了《第五十六號(hào)教室的奇跡》，或許便有了答案。
雷夫，一個(gè)普普通通的小學(xué)老師，他20多年如一日，堅(jiān)守在第56號(hào)教室辛勤耕耘，用自己那顆赤熱的心全力教育他的孩子們。這位心靈導(dǎo)師，教給學(xué)生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)。他用簡(jiǎn)單而有效的教育方法，將理論和實(shí)踐完美結(jié)合，“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運(yùn)動(dòng)為本”等課程不僅可以在課堂上立刻實(shí)踐，而且在家庭教育中也同樣實(shí)用。
雷夫·艾斯奎斯是一位非常特殊和出色的教師，他用這樣一個(gè)范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，教師獲得力量；也許，在未來也會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡。
本書的序中有這樣一段話：教育上最令人不可思議的是，有人在講臺(tái)上站了一輩子，甚至獲得了很高的學(xué)歷、職稱，卻始終是一個(gè)門外漢。雷夫老師讓我明白了，對(duì)于自己的教育事業(yè)要有愛和執(zhí)著，要用心去教授學(xué)生知識(shí)，這不僅需要教師對(duì)教育教學(xué)技能有著深厚的知識(shí)基礎(chǔ)，努力地去創(chuàng)新，還需要有堅(jiān)忍不拔的精神和勇氣，激情四溢的去踐行。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人覺得局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，他的面貌決定了教室的內(nèi)容；他的氣度決定了教室的容量。
這本書給我的感受是老師必須是一個(gè)有激情有創(chuàng)意的人。我也感受到教師必須是一個(gè)知識(shí)豐富的人。雷夫是一個(gè)全能老師，他能帶好班級(jí)，能教好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、美術(shù)、戲劇……沒有豐富的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，如何進(jìn)行課程的整合，如何引導(dǎo)、指導(dǎo)孩子在知識(shí)的海洋中暢游。我們的老師因種種原因個(gè)人的綜合知識(shí)、業(yè)余愛好本身就不是很多，加之工作后，學(xué)習(xí)參與的機(jī)會(huì)時(shí)間更少，更多的是單位家庭兩點(diǎn)之間的生活，所以我們還需抱著好奇之心多參與不同的活動(dòng)，擴(kuò)大知識(shí)面，豐富經(jīng)驗(yàn)與生活。
在日常的教學(xué)生活中，很多時(shí)候都值得我們?nèi)ド钏?。?dāng)學(xué)生一次又一次地犯著相同錯(cuò)誤的時(shí)候，我們有沒有耐心的一遍又一遍的教導(dǎo)，還是大聲的批評(píng)指責(zé)？當(dāng)我們告訴學(xué)生要這樣那樣的時(shí)候，我們作為老師，又有沒有以身作則呢？雷夫老師告訴我們，對(duì)學(xué)生要信任，要愛護(hù)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。我也深切的體會(huì)到，雷夫老師所說的：從自己的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，可以有所進(jìn)步，在這個(gè)過程中，可能會(huì)出現(xiàn)大好的機(jī)緣，讓你引領(lǐng)孩子們展翅翱翔，達(dá)成的成就甚至超乎我們的想象。所以，老師犯錯(cuò)的時(shí)候，不要去努力地掩飾，坦然面對(duì)，努力改正，或許在學(xué)生眼里，這樣會(huì)犯錯(cuò)的老師更值得尊敬。而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，作為教師的我們糾正學(xué)生錯(cuò)誤的同時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何去面對(duì)錯(cuò)誤，而不是一味的批評(píng)。
所以學(xué)習(xí)雷夫老師的精髓在我看來就是我們老師要拋開一切外在的內(nèi)在的因素，讓自己愛自己所教的學(xué)科。在教學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)都要從學(xué)生的角度去想，學(xué)生會(huì)的是什么，困難是什么，易錯(cuò)點(diǎn)在哪，用什么方法讓學(xué)生產(chǎn)生興趣愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。盡可能讓學(xué)生在課上學(xué)會(huì)、學(xué)好，不在課后花時(shí)間去折騰，輕負(fù)高效讓每個(gè)孩子都愛上學(xué)習(xí)。
做為一名教師，我明白，教書是要用心去教的，遇到再困難的事情也要用一顆坦然真誠(chéng)的心去面對(duì)，從教師這個(gè)職業(yè)中獲得幸福感。要當(dāng)一名好教師，不僅要具有聰明的才智，而且要需要足夠的教學(xué)機(jī)智，能夠處理好各種問題。要學(xué)會(huì)用優(yōu)雅、成熟的方法來解決問題。要能夠以超然的角度站在學(xué)生的立場(chǎng)，來考慮問題。雷夫老師的教育信念和觀點(diǎn)，讓我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)不一樣的教育觀和學(xué)生觀。他的教學(xué)方式和管理形式，他舉得每一個(gè)例子，都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。我會(huì)結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用到自己的教學(xué)中，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。我會(huì)努力的，加油！
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/11793830.html】
