教案是教師教學(xué)活動(dòng)的組織者。教案中應(yīng)該包含適當(dāng)?shù)脑u(píng)估和反思環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)和提高能力。教案范例的分享有助于我們教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流，共同進(jìn)步。
我的老師教案設(shè)計(jì)篇一
[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]。
1、訓(xùn)練學(xué)生從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力和整體把握課文的能力。
2、領(lǐng)會(huì)安妮莎利文對(duì)學(xué)生的深沉的愛和科學(xué)的教育方法。
[教學(xué)課型及課時(shí)]。
1.自讀課。
2.一課時(shí)。
[媒體設(shè)計(jì)]。
多媒體：選取材料制作成課件。
[教學(xué)步驟]。
一、導(dǎo)入新課。
海倫凱勒，這是世界各國(guó)，特別是有志青年人眾所周知的名字。她是一個(gè)美國(guó)人，她出生才19個(gè)月，就失去了視力聽力，不久又變啞，生命的開端就是多災(zāi)多難的。但幸運(yùn)的是這個(gè)病弱的生命受到一位優(yōu)秀老師--莎利文小姐的關(guān)愛和栽培，使她頑強(qiáng)地成長(zhǎng)起來，使她生命之火燃燒并煥發(fā)出無比的光芒，照亮了人類精神的殿堂。這個(gè)殘疾兒童最后成長(zhǎng)為一名作家、教育家。海倫凱勒的故事在諸多方面都給我們以啟示，但最重要的啟示應(yīng)該是“愛”，愛生命、愛人、愛學(xué)習(xí)、愛思考。今天我們就來共同學(xué)習(xí)海倫凱勒的一篇文章--《我的老師》，讓我們一起來感受一下這位杰出的學(xué)生的老師--莎利文小姐。（板書題目及作者）。
二、解題。
海倫凱勒，美國(guó)作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她出生后19個(gè)月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學(xué)會(huì)了聾啞語言，她利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會(huì)了閱讀，又用一種特殊的打字機(jī)書寫。十歲時(shí)，學(xué)會(huì)了說話，后來在劍橋女校求學(xué)，19讀大學(xué)，19她大學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動(dòng)，她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬的殘疾人，也使無數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會(huì)活動(dòng)，她經(jīng)常來回演講，寫了數(shù)本書，1927年她開始為美國(guó)盲人基金會(huì)募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國(guó)女英雄。
三、師生共同研習(xí)課文。
明確：身有殘疾，又聾又啞又盲。
2.在海倫凱勒認(rèn)識(shí)世界的過程中，誰為她鋪平了一條道路？
明確：莎利文老師。
3.莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？
明確：（學(xué)生自主探究、討論并歸納）莎利文老師是利用實(shí)物來教導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)具體事物，認(rèn)識(shí)自然界。例如：她“給我一個(gè)洋娃娃。我玩了一會(huì)兒以后，她慢慢地在我手上拼了四個(gè)字母‘d一o一l－l’（洋娃娃）。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，后來我也學(xué)會(huì)了拼字、…”再如“我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的.手上時(shí)，老師在我的手心中拼了‘w-a-t－e-r’（水）這個(gè)字，開始她拼得慢，后來越拼越快，我的注意為全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂的激情。語言的奧秘打開了我的心扉，我懂得了“水”是清涼的……這個(gè)字是活生生的?！?/p>
（莎利文又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛”的？）（學(xué)生自主探究、討論并歸納）通過理解教法，教會(huì)海倫認(rèn)識(shí)“愛”的莎利文老師是從生活中和比喻的方式中教導(dǎo)致認(rèn)識(shí)愛的?！吧男〗惆阉氖直蹨卮娴貒业牟弊?，在我手上拼寫了‘我愛海倫’……她把我拉得更近，用手指著我的心說：‘愛就在這里?！蠋熁卮鹫f，‘愛’就像云一樣。你不能摸到云，但你會(huì)感覺到雨。同樣，你不能摸到‘愛’，但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣?xùn)|西中去。沒有愛你就沒有歡樂，你就不愿游玩?！?/p>
4.在和莎利文老師相處的日子里，世界在海倫凱勒的心目中有了什么樣的變化？
明確：
5.你覺得莎利文老師是怎樣一位老師，是從文中哪些語句看出來？
明確：莎利文老師是一個(gè)有極大的耐心和愛心，有良好的教學(xué)方法的好老師。（從這些問題入手，我們很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，莎利文老師確實(shí)是一位令人敬佩的好老師。作者是一個(gè)盲人，在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之前，她對(duì)世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之后，她認(rèn)識(shí)世界的范圍擴(kuò)大了，而且從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。這個(gè)過程對(duì)常人來講并沒有什么，但對(duì)于一個(gè)盲人，聾啞人來說就顯得不可思議了。無論從觀察世界還是從認(rèn)識(shí)世界的角度上講，還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。）。
6.作者對(duì)莎利文老師的感情是什么？
明確：（品味作者的師生真情。由于海倫年幼，又生殘疾，因此失去了很多認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)。正是莎利文小姐，以一個(gè)教師的角色，使海倫完成了從一個(gè)殘疾人到常人的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了十?dāng)?shù)年的時(shí)間，日久生情，那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而，在閱讀時(shí)體會(huì)起來也才十分不易。而這一點(diǎn)，正是文章的的真情和價(jià)值所在。）。
7.最后，我們以全班有感情地齊讀最后一段。
師生齊讀……。
8.結(jié)束語。
師生情，是人間最為美好的情感之一；尊師愛生，也是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為老師，我從這篇課文中領(lǐng)悟到怎樣做個(gè)好老師；作為學(xué)生，我們大家也應(yīng)該從海倫凱勒的熱愛學(xué)習(xí)中感悟到怎樣做才算是一名好學(xué)生。讓我們各自都在這篇課文的學(xué)習(xí)中獲得心靈的熏陶吧。
『布置作業(yè)』。
同學(xué)們課下繼續(xù)思考海倫能夠取得成功的奧秘，并把你思考的結(jié)果寫成一篇短文，字?jǐn)?shù)300字左右。
[板書設(shè)計(jì)]。
我的老師。
科學(xué)的教學(xué)方法。
深沉的愛。
〖教后札記〗。
我的老師教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容：《我必須去》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字的能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
3.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得守信用是一種美德，要做恪守信用的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.培養(yǎng)用多種方法識(shí)字的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生受到信用的品德教育。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字的能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。懂得守信用是一種美德，要做恪守信用的好孩子。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
1、出示課題，自己試著讀一讀。
2、這篇課文究竟講了一件什么事，使“我”覺得“必須去”呢？
二、自學(xué)。
三、識(shí)字。
1、學(xué)生自由匯報(bào)識(shí)字過程。
2、教師檢查。
四、感悟。
1、自由讀文，說說讀懂了什么？
2、討論：如果你遇到這種情況，你會(huì)怎么做？
3、議議：看完《巖石上的小蝌蚪》和《我必須去》兩個(gè)故事后不同的感受。
五、誦讀。
1、學(xué)生在小組里分角色演讀課文。
2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分角色朗讀課文。
3、評(píng)價(jià)。
我的老師教案設(shè)計(jì)篇三
風(fēng)雨。
第一課時(shí)。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
資料準(zhǔn)備：了解賈平凹以及本文背景資料。
自主積累：將文中的重點(diǎn)字詞摘抄至摘抄本上，注意音、形、義。
自我感悟：認(rèn)識(shí)大自然的威力，勇敢面對(duì)大自然。
預(yù)習(xí)步驟：第一步：了解作者賈平凹的生平經(jīng)歷及背景資料。
初讀文本讀順讀暢：認(rèn)準(zhǔn)字形、讀準(zhǔn)字音，遇到難懂的詞語和句子畫出來。
一、導(dǎo)入明標(biāo)。
1、導(dǎo)入新課：
直接導(dǎo)入新課。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、通過合作探究，品味重點(diǎn)語句的含義，體會(huì)比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用。
3、激情投入，陽光參與，認(rèn)識(shí)大自然的威力，勇敢面對(duì)大自然。
3、資料鏈接：
1、作者簡(jiǎn)介：賈平凹，陜西作協(xié)主席，中國(guó)書協(xié)會(huì)員，當(dāng)代著名作家?，F(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席團(tuán)委員、陜西省作家協(xié)會(huì)主席、西安市文聯(lián)主席、西安建筑科技大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、《美文》雜志主編，中國(guó)海洋大學(xué)駐校作家等。賈平凹是我國(guó)當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，是一位當(dāng)代中國(guó)最具叛逆性、最富創(chuàng)造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家，也是當(dāng)代中國(guó)可以進(jìn)入中國(guó)和世界文學(xué)史冊(cè)的為數(shù)不多的著名文學(xué)家之一，被譽(yù)為“鬼才”，曾多次獲文學(xué)大獎(jiǎng)。長(zhǎng)篇小說《商州》《浮躁》《廢都》《秦腔》。散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》、《賈平凹散文自選集》、詩集《空白》以及《平文論集》等。賈平凹小說描寫新時(shí)期西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當(dāng)代中國(guó)社會(huì)文化心理內(nèi)蘊(yùn)，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永，簡(jiǎn)明自然。
4、自學(xué)檢測(cè)。
（1）《風(fēng)雨》選自《》，作者_(dá)_______，代表作品有長(zhǎng)篇小說《》《》《》，散文集《》《》《》。
（2）注音：
蔓（）偌大（）房舍（）柵欄（）、
蜷曲（）錐形（）倏忽（）剎那（）。
3、釋義。
偌大;蜷曲：剎那：倏忽：
二、自主學(xué)習(xí)。
1、速讀課文，整體感知文意，思考：
本文是一篇寫景散文。有感情地朗讀課文，找出各段都寫了哪些景物？
2、古人評(píng)論含蓄而精彩的作品說“不著一字，盡得風(fēng)流”。課文沒有一個(gè)“風(fēng)”字，但是一直在寫風(fēng)；也不見一個(gè)“雨”字，但是也寫到了雨。細(xì)讀文章，回答問題：
（1）、作者是從哪些方面來寫風(fēng)的，寫出風(fēng)怎樣的特點(diǎn)？
（2）、有人說結(jié)尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎？為什么？
（3）、文章結(jié)尾的場(chǎng)景和情調(diào)與前面相比有什么不同？2-1-c-n-j-y。
三、展示點(diǎn)撥。
四、拓展延伸。
本文用大量篇幅進(jìn)行景物描寫，以此來表現(xiàn)風(fēng)之大雨之猛烈。請(qǐng)借鑒本文寫法，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用夸張、比喻等修辭手法來描寫一場(chǎng)暴風(fēng)雨來臨前的場(chǎng)景?！境鎏帲?/p>
五、當(dāng)堂檢測(cè)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入明標(biāo)。
1、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入分析語句的深刻含義。
2、明確目標(biāo)。
（1）、分析本文寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本課圍繞中心選材的寫法。
（2）、賞析本文的語言。
二、自主學(xué)習(xí)。
2、語言賞析。
三、展示點(diǎn)撥。
四、課堂小結(jié)。
五、當(dāng)堂檢測(cè)。
請(qǐng)完成課后研討與練習(xí)以及基礎(chǔ)訓(xùn)練的題目。
【收獲反思】。
人生無奈。
我的老師教案設(shè)計(jì)篇四
活動(dòng)內(nèi)容：老師再見了（歌曲）。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、初步學(xué)會(huì)歌曲，用連貫的聲音演唱。
2、抒發(fā)幼兒畢業(yè)前對(duì)教師的一片深情。
活動(dòng)過程。
一、導(dǎo)入。
馬上要畢業(yè)了，你們有什么話對(duì)老師說？
二、欣賞歌曲。
1、聽一聽歌曲里的小朋友是怎樣表達(dá)對(duì)老師的感情的？
2、欣賞后說說里面唱了什么？
3、你會(huì)對(duì)老師說嗎？
4、跟著歌曲一起唱。
5、引導(dǎo)幼兒唱出深情的感受。
三、表現(xiàn)歌曲。
1、邊唱歌曲邊用一些動(dòng)作表示。
2、集體深情地場(chǎng)給老師聽。
四、老師為幼兒提一些希望。
活動(dòng)反思即將畢業(yè)了，我們的孩子因?yàn)槭侵簧狭艘荒甑拇蟀啵院芏嗟?孩子在情感上面并沒有多少的表現(xiàn)。
而且有三分之一的孩子是中班年齡的所以在情感激發(fā)方面也不是很明顯。
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我的老師教案設(shè)計(jì)篇五
成長(zhǎng)的煩惱。
開場(chǎng)白。
有人說：“少年不識(shí)愁滋味?！鄙倌暾娴牟蛔R(shí)愁滋味嗎？
我們很喜歡《小小少年》：“小小少年，很少煩惱，眼望四周陽光照。小小少年，很少煩惱，但愿永遠(yuǎn)這樣好。一年一年時(shí)間飛跑，小小少年在長(zhǎng)高。隨著歲月由小變大，他的煩惱增加了?！蔽覀兊纳畲_實(shí)充滿了七彩陽光，但是，既會(huì)有美麗的太陽雨，也會(huì)有烏云密布電閃雷鳴的日子。成長(zhǎng)中的少年，隨著年齡的增長(zhǎng)，青春意識(shí)的萌發(fā)，幼稚與成熟共增，于是許多煩惱就不邀自來。
一些煩惱來自生活：
“那次我被老師誤解了，我心里一直很難受。”“老師總喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，就是我做得很好，老師也看不見?！薄案改竿悼次业娜沼洠址肝业碾[私權(quán)?！薄凹沂菧剀暗母蹫常业募依飬s常有父母的爭(zhēng)吵聲?！?/p>
一些來自學(xué)習(xí)：
“因?yàn)橐贾攸c(diǎn)中學(xué)，要名次，要臉面，家長(zhǎng)光讓做題，仿佛我們成了做題機(jī)器，不能看電視，沒有童年的樂趣?！薄耙?yàn)橐贾攸c(diǎn)中學(xué)，要名次，要臉面，家長(zhǎng)光讓做題，仿佛我們成了做題機(jī)器，不能看電視，沒有童年的樂趣?！薄翱疾簧现攸c(diǎn)中學(xué)，我該怎么辦？”
還有一些來自與同學(xué)的交往：
諸如此類的煩惱，會(huì)讓我們的心里充滿灰暗和惆悵，有時(shí)會(huì)讓我們對(duì)生活失去耐心，自己煩躁不安，從此逆反心理進(jìn)一步強(qiáng)化，由于一些小事和父母和老師起沖突和摩擦，做出一些讓家長(zhǎng)和老師頭疼的事情。
第一講真誠(chéng)袒露理性思考。
名師引路。
青少年學(xué)生處于身心急劇變化階段，內(nèi)心的沖突和矛盾迭出，因此，初中階段是我們心理障礙的多發(fā)時(shí)期。并且隨著學(xué)習(xí)壓力的進(jìn)一步增大和個(gè)人意識(shí)的不斷增強(qiáng)，我們的心理負(fù)荷越來越重，由于心理時(shí)常處于失衡狀態(tài)，很難保證把全部的身心投入到學(xué)習(xí)中來。因此，在班級(jí)教育教學(xué)中，老師非常重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，積極主動(dòng)地幫助和指導(dǎo)我們克服心理障礙，鼓勵(lì)我們向老師敞開心扉，袒露我們內(nèi)心深處的困惑與苦惱。老師對(duì)我們的心理缺陷進(jìn)行疏導(dǎo)修補(bǔ)，引導(dǎo)他們保持健康心態(tài)，從而促進(jìn)我們的身心健康發(fā)展。
而作為學(xué)生的我們，當(dāng)我們有了一些不良情緒時(shí)，往往反映在我們的言行舉止中。如果越早讓我們的情緒得到宣泄，越能使我們盡早恢復(fù)內(nèi)心的平衡。為了達(dá)到這個(gè)目的，在自己心里不舒服的時(shí)候，不要亂撒氣，不要傷害同學(xué)，不要傷害自己，更不可因此耽誤學(xué)習(xí)。心里有疙瘩的時(shí)候，就去找班主任，找老師，讓老師成為傾聽者，讓他們幫助我們排解各種問題，因?yàn)槔蠋煹闹R(shí)和人生經(jīng)驗(yàn)都那樣的豐富，能夠?qū)ξ覀冞M(jìn)行心理的疏導(dǎo)，使我們走出各種不良情緒的困擾。
再就是寫日記，把自己心里的煩惱寫出來，也是一種感情的宣泄，在一定程度上也是可以減緩心理的焦躁不安。一個(gè)人把自己在每天的學(xué)習(xí)和生活中的事情、感想和見聞?dòng)羞x擇地、真實(shí)地記錄下來，這就是日記。堅(jiān)持寫日記，可以積累知識(shí)、積累生活經(jīng)驗(yàn)和寫作素材；有助于培養(yǎng)觀察能力、理解能力和表達(dá)能力；有助于提高思想品德修養(yǎng)，激勵(lì)自己不斷進(jìn)步；有助于鍛煉意志，培養(yǎng)恒心。
日記一般的寫法：
1、先在第一行中間寫上某月某日，星期幾，有的還要寫上當(dāng)天的天氣情況。
2、第二行空兩格開始寫正文，轉(zhuǎn)行要頂格。正文一般用記敘文的形式寫，有時(shí)也可以用議論文的形式來寫。不管用什么形式來寫，都要正確反映當(dāng)天遇到的有意義的事情，反映這一天自己真實(shí)的思想感情，自己怎樣想，就怎樣寫，不要說假話。
正文的篇幅可長(zhǎng)可短，長(zhǎng)的可千字，短的一兩句話就可，這要看自己所寫的內(nèi)容來決定。如果要詳細(xì)地記下一件事，既要把事情的前因后果交代清楚，又要把事情的經(jīng)過寫得具體，那篇幅就要長(zhǎng)些。如果要記的是自己從書本上看到的或從人家那里聽到的一個(gè)知識(shí)，只要寫下這個(gè)知識(shí)的要點(diǎn)，那篇幅就可以短些。
日記一般可以分成生活日記、觀察日記和隨感日記三種。
1、生活日記。
生活日記，就是把自己每天的生活、學(xué)習(xí)、工作情況或者心情有選擇地記錄下來。要寫好生活日記必須注意以下幾個(gè)問題：
（1）內(nèi)容要真實(shí)。生活日記是自己經(jīng)歷的實(shí)在記錄，而且要給自己看的，內(nèi)容真實(shí)才有查考的價(jià)值。
生活是七彩的，它多姿多采地呈現(xiàn)在我們每個(gè)人的面前。學(xué)校、家庭、社會(huì)，都會(huì)有時(shí)代的浪花飛濺，只要我們能自覺地去觀察生活，觀察周圍的人和事，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)“寶藏”，就會(huì)有源源而來、取之不盡的真實(shí)材料。
（2）事情要有意義。有的同學(xué)說，日記就是把自己一天中親身經(jīng)歷的，或所見所聞所感的東西記下來，記得越多越詳越好。如有個(gè)同學(xué)寫某天的日記，把這一天當(dāng)中所有的事都記下來：早晨起床刷牙，而后上課，都是什么課，然后吃飯午睡，下午又是上什么課，課堂上老師講的什么話，課外活動(dòng)又參加了什么活動(dòng)，晚上睡覺又怎樣......簡(jiǎn)直是眉毛胡子一把抓，成了典型的流水帳。日記的篇幅畢竟是有限的，同學(xué)們不可能把一天中的大事小事芝麻事件件都寫進(jìn)去。一般要選擇印象深刻的，有意義的一兩件事記下來，其他的不寫或略寫。
（3）語言要簡(jiǎn)明、通順。寫生活日記，內(nèi)容長(zhǎng)短皆宜，但語言必須通順明白。
（4）可以給日記加個(gè)題目。日記，一般不要寫題目。有的同學(xué)為了提高概括能力，給自己的每篇日記都加了個(gè)題目。怎樣的題目才是好題目呢？一是題目要準(zhǔn)確，能準(zhǔn)確表達(dá)日記的思想內(nèi)容，不要太大，也不要太小，二是題目要新穎，三是題目要簡(jiǎn)潔。題目不能太長(zhǎng)，幾個(gè)字就能提挈全文。
2、觀察日記，即觀察記錄。就是把日常生活中的某一側(cè)面，通過有目的的，細(xì)致的觀察，把它記下來?？梢詫懥闼榈钠瑪?，不必講究文章結(jié)構(gòu)；也可以寫得比較完整，類似一篇記敘文。經(jīng)常寫觀察日記，可以提高觀察能力，養(yǎng)成觀察習(xí)慣，還可以積累寫作素材，提高語言表達(dá)能力。同學(xué)們可以隨身帶一個(gè)記錄本，把每天的氣溫、風(fēng)、電、雷、雨等氣象記下來，把每時(shí)每刻看到的有特色的人物或聽到的“稀奇古怪”的事情記下來，日記內(nèi)容也會(huì)充實(shí)起來。
3、隨感日記。
這種日記主要是就一篇文章、一本書、一部電影或生活中的某一件事情，抒發(fā)自己的感想。日記中以議論為主，敘述是為了議論，有時(shí)整篇日記都是寫自己的感受。
當(dāng)然寫日記不僅僅是宣泄自己的感情，同時(shí)也是一種反思，一種理性的思考。對(duì)自己一些不良情緒的產(chǎn)生，認(rèn)真思考一下產(chǎn)生的原因，以及消解的辦法。進(jìn)行一番理性思考之后，自己就會(huì)感到自己的煩惱以及消除了，心情也好多了。
病文診治：
病案：
唉！我真不知道我的存在對(duì)這個(gè)世界有什么意義！許多次我都這樣想，如果有安眠藥，我就立刻眼下去！您別以為我很輕生，或者認(rèn)為我夸大其詞。我說得一點(diǎn)兒也不夸張。我實(shí)在覺得我像只癩皮狗，整天纏著別人。這個(gè)世界上根本就沒有人需要我，只有我自作多情。媽曾說我小時(shí)候極愛說愛笑，天不怕他不怕的，可記憶中我卻不是那個(gè)樣子。回憶起自己的童年，總有一種壓抑、灰漆漆的感覺。那時(shí)的我已是一個(gè)自卑、心情灰暗、不快樂、不知所措、膽小怯懦的小女孩了。而且，我還特別愛哭，這種哭泣不同于一般孩子受責(zé)罵后的委屈，他們過一段日子就忘了，又恢復(fù)了以往明朗快樂的心境，而我卻總有悲傷之極的感覺，心情極抑郁的。
我是那么神經(jīng)過敏，別人的一個(gè)動(dòng)作、眼神、語調(diào)，都被我懷疑是對(duì)方看不起我、討厭我。這常使我對(duì)周圍人產(chǎn)生敵意，我不敢對(duì)別人說一句硬話，怕得罪別人。慢慢地與別人交往成了越來越困難的事情。與別人相處時(shí)，我會(huì)挖空心思沒話找話，為了有話可談我不停地講著，腦袋里不停地搜尋話題。我因此而講了許多無聊的廢話，臉上費(fèi)力地?cái)D出不自然的、討好的微笑。我就像一只刺猥一樣高度敏感。
老師告訴我：“勝敗乃兵家常事”。一時(shí)一事的失敗并不意味著終生失敗，對(duì)待失敗應(yīng)保持淡然、不慌的氣度，同時(shí)還要從失敗中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使失敗成為“成功之母”。
憂郁的人多愛縮在自己的一方小天地里，深居簡(jiǎn)出?？床坏健巴饷娴氖澜绾芫伞薄８改敢补膭?lì)我外出游玩、旅游、參觀，認(rèn)為這樣會(huì)使我變得心胸開闊、朝氣蓬勃。但是，出去了，我卻無法真正的融入大自然的美麗之中。
具體修改：
第一行：203月5日星期五晴。
開頭正文：交代一下是哪些事情讓自己失去自信的。自己這種悲觀心理的由來。
中間：老師怎么發(fā)現(xiàn)我的不良情緒的，又是怎樣勸導(dǎo)我的，對(duì)我心理健康有什么影響？
結(jié)尾：父母作了哪些努力？最終自己又是怎樣走出陰影的？
處方：
一、格式上還應(yīng)該寫上星期幾，天氣情況。
二、老師的鼓勵(lì)對(duì)自己的影響沒有說明。
三、因?yàn)槭裁词虑檫@樣悲觀？具體的事情要交代一下。
四、一些語句要再修飾一下使之更簡(jiǎn)潔明白。段落之間要注意銜接。
凡文升格：
凡文：
5月19日星期三陰。
沒有耐性與他們爭(zhēng)辯，很希望有人為我主持公道。匆匆走進(jìn)辦公室，很憤怒地沖到老師面前：“老師，他們都欺負(fù)我……”“慢著，慢著，你別說了，看看你這德行，我就知道怎么回事了?？傉f別人不好，你就沒有責(zé)任？這樣下去怎樣進(jìn)步？……”“不是的，老師是這樣的……”
后來自己一想，何必呢，很多事情看開些不就過去了嗎？這樣想，自己就感到輕松多了。特別是心理輔導(dǎo)員的勸導(dǎo)，更讓我開朗了。
指導(dǎo)：
小作者敘述語言能力較強(qiáng)，而且很真切的表達(dá)出自己內(nèi)心的思想，如實(shí)寫出自己的委屈，但是應(yīng)該進(jìn)一步解剖自己，反思一下老師話里的意思。有些內(nèi)容可以更具體些，比如自己思想的轉(zhuǎn)變是在誰的影響下。心理輔導(dǎo)員在怎么樣勸導(dǎo)你的，都需要詳細(xì)的寫出來，增加轉(zhuǎn)變的真實(shí)性。
升格。
205月19日星期三陰。
沒有耐性與他們爭(zhēng)辯，很希望有人為我主持公道。匆匆走進(jìn)辦公室，很憤怒地沖到老師面前：“老師，他們都欺負(fù)我……”“慢著，慢著，你別說了，看看你這德行，我就知道怎么回事了?？傉f別人不好，你就沒有責(zé)任？這樣下去怎樣進(jìn)步？……”“不是的，老師是這樣的……”
很無奈的，我走進(jìn)教導(dǎo)處，想找教導(dǎo)主任給我主持公道，沒有想到更是一番狂風(fēng)暴雨?！袄蠋?，想和你反映個(gè)情況，我被同學(xué)欺負(fù)了，班主任老師卻不理會(huì)我，還說了一大堆道理……”“什么話！你這個(gè)大名鼎鼎的以為我不知道你啊！老師說你自然有他的根據(jù)和道理。同學(xué)們欺負(fù)你？難道你就沒有什么問題嗎？還是你自己好好分析分析你自己的原因吧……”“可是老師……”“什么可是，我就不明白現(xiàn)在的學(xué)生臉皮這樣厚，被老師批評(píng)了居然不臉紅！”
晚上自習(xí)課我走進(jìn)了心理咨詢室。心理輔導(dǎo)員是個(gè)中年老師，聽了我的訴說，臉上很凝重。我知道他是一個(gè)很和善的老師，他告訴我：他很遺憾，老師對(duì)我的做法并不同意。然后他給我講了他以前經(jīng)歷的一件事。他新轉(zhuǎn)到一個(gè)新中學(xué)校后的第二天早晨推門進(jìn)教室，被一個(gè)從天而降的垃圾袋砸得灰頭灰臉。隨之就是一片驚天動(dòng)地的笑聲。我感到極大的羞辱：“他們?yōu)槭裁催@樣羞辱我？”整個(gè)上午都沉浸在極度傷心和憤怒中。幾天后好友告訴我，其實(shí)那些男生就是想捉弄一下第一個(gè)進(jìn)門的人，正巧讓我趕上了，原來以為我會(huì)一笑置之的。我恍然，也許自己太敏感了吧。
通過與他聊天，我還知道同學(xué)之間許多時(shí)候就是一個(gè)善意的玩笑，不必太在意的，不要像只受傷的小獸一樣的憤怒激動(dòng)，他們?cè)紧[得歡。其次自己可以做得更好些，雖然自己無法改變別人，但是可以改變自己。對(duì)同學(xué)不要給自己的心靈加鎖。
范文鏈接：
例題：
以日記體寫出自己的一段心理歷程。不少于700字。
分析：
首先是格式，要符合日記體式。
其次要寫自己在生活、學(xué)習(xí)中遇到了一些心理障礙，如何排解的。既然是一段心理歷程，可以是幾天日記。
范文：
年12月3日星期三雨。
一、
“你看你，才考了幾分？”媽媽手里捏著那張帶有鮮紅的“61”分的數(shù)學(xué)試卷，用力的上下抖著，差點(diǎn)就碰到我的鼻子?！按笕顺商烀€(gè)半死，掙錢供你吃供你喝，看你都干些什么？”
我不敢看媽媽那充滿憤怒和無奈的眼睛。
心灰意冷的我本來以為回到家會(huì)享受媽媽的一番撫慰?？嫉眠@樣差，怨誰呢？數(shù)學(xué)老師努力地不厭其煩的講解，然后一步一步拖式，把我們當(dāng)成一無所知的弱智兒童。而且他的講課永遠(yuǎn)是那樣一種聲調(diào)，平板而“樸實(shí)”，猶如白水煮白菜一樣；又像一個(gè)遲暮的老人在夕陽下散步，不疾不徐，不慌不忙，又猶如一個(gè)牧師在講解一段經(jīng)文，把一個(gè)個(gè)活潑的少年漸漸的催眠。而我以前數(shù)學(xué)是我最喜歡的一門課啊，現(xiàn)在完全失去了興趣。
“你看看人家許文，考了100分，你呢！丟人不？”媽媽繼續(xù)她那永動(dòng)機(jī)式的絮叨。
許文，哈，又是他！我恨他！在數(shù)學(xué)老師念經(jīng)的時(shí)候，他卻總是能夠全神貫注，所以最得老師的嘉許。而數(shù)學(xué)老師對(duì)他更是青眼相加，上課時(shí)總是看著他講，仿佛教室里只有許文一個(gè)人似的。許文成為我頭上的達(dá)摩克利斯劍，家長(zhǎng)訓(xùn)我時(shí)，他是我永遠(yuǎn)的參照物，顯示我的落后，讓我自卑；老師教育我時(shí)，永遠(yuǎn)是那句話：“你們都姓許，人家許文怎么做的，你呢？”那語氣里的不屑讓我心寒！
于是我的憤怒讓我無法壓抑。數(shù)學(xué)課上，我故意聲嘶力竭的喊叫，讓輕易不動(dòng)怒的數(shù)學(xué)老師大發(fā)雷霆。我笑了：原來他也會(huì)發(fā)脾氣！看著他生氣得說不出話來的樣子，我很得意。當(dāng)我第二十次在數(shù)學(xué)課上搗亂的時(shí)候，他沖我臉上狠狠的一巴掌：“你還是你嗎？”
我愣住了?？粗で哪?，我突然感到一陣空虛。
我還是我嗎？
2003年12月18日星期四陰。
我是誰？
這種迷失的`痛苦真的好象沼澤，我在其中作情意未定的掙扎；又像一張迷離的網(wǎng)，誘惑著我尋找一個(gè)真實(shí)的自己。就像《千和千尋》里所敘說的那樣，我必須找到我自己。
首先努力學(xué)習(xí)是我唯一能夠保持自己的條件。我重新振作起來。我不是一個(gè)甘于平庸的學(xué)生。雖然已經(jīng)被生活顛簸得忘了自己，失去了在困難面前沉著應(yīng)對(duì)的機(jī)智，但是我還是能夠像一只蜾蠃一樣，輕易地掙脫裹纏在身上的蛛網(wǎng)。其次，我成績(jī)不佳，但決不放棄；我無緣擁有漂亮，但是我可以擁有瀟灑和活潑；我無法獲得別人的青睞，但是我相信自己可以很棒；我可以沒有耀眼的光芒，但是我很真實(shí)！
其實(shí)，我完全可以做一回自己！
年6月6日星期日晴。
以后的日子，我充分展示自己的才能，在學(xué)校元旦聯(lián)歡會(huì)上，克服自卑，一曲《天涯》獲得經(jīng)久不息的掌聲；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我報(bào)了3000米長(zhǎng)跑，以自己的汗水贏得了敬佩；演講臺(tái)上，我縱橫捭闔，侃侃而談，讓個(gè)性得到完全的張揚(yáng)；第一次發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師很認(rèn)真也很親切，很多次目光掃描過我的臉；第一次數(shù)學(xué)成績(jī)考得比許文好，第一次媽媽對(duì)我說：“你比許文高幾分”一臉的自豪……從老師的微笑和同學(xué)們的親近里我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)優(yōu)秀也是如此簡(jiǎn)單，我的心在行為中得到充實(shí)，自己已經(jīng)走出沼澤，而原來都是自己為自己制造的沼澤，自己用灰色覆蓋了自己本來透明的心地。
[總評(píng)：]。
這篇文章選擇了三天的日記，記錄了自己考試失敗后的一段心理歷程?？荚囀?，自己的心情本來就不好，但是媽媽把自己和另外一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生相比照，不但沒有激發(fā)自己的上進(jìn)心，反而更讓自己逆反起來，做出更多讓人不能忍受的事情來。老師的一巴掌讓自己驚醒過去。我們不去評(píng)價(jià)老師這個(gè)巴掌的正確與否（因?yàn)槔蠋熓遣荒荏w罰學(xué)生的），但是就是這一巴掌，讓我這個(gè)一直在迅速墜落的的人停止了繼續(xù)墜落，并且開始思考自己的行為。
于是自己重新審視自己，努力找出自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，并且在這種努力中找回了自信，在以后的學(xué)習(xí)和生活中充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，做得越來越好。里面有一些給人啟迪的東西。
[實(shí)彈演練：]。
[邊讀邊評(píng)：]。
2004年2月5日星期四晴。
媽媽低頭走進(jìn)里屋，從半開著的門縫里，我看見媽媽找了一張紙，撕了一條，然后從一個(gè)小藥瓶里，倒出一片土霉素，小心地用批量甲挖下一些粉末，放在紙條上，然后包在手上，又用一個(gè)布條裹住，把兩籩系起來，由于是一只手，怎么也系不上，媽媽一邊做這些，一邊流淚，我實(shí)在忍不住，跑進(jìn)屋里，握住媽媽的雙手。這是一雙怎樣的手啊；滿手心都是褶子，粗糙而溝壑縱橫，像粗粗拉拉的銼，銼著我的手，也銼著我的心！我的淚就再也控制不住?！皨寢?，對(duì)不起！對(duì)不起！”
媽媽笑了：“傻孩子，對(duì)媽說什么對(duì)不起??！媽媽不怪你！”
我又仔細(xì)地看著媽媽受傷的手，一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的傷痕，不停地沁出血來。我突然想起我的鉛筆盒里還有我沒有用的一張創(chuàng)可帖。媽媽欣慰地看著我，一副滿足而幸福的樣子。
媽媽又去忙乎了?？粗鴭寢屆β档纳碛埃艺婊诤拮约河謧藡寢尩男?。
剛才，我在屋里聽音樂，是阿杜的歌帶，其中有我最喜歡的《天黑》。媽媽走過來說：“你不要老是聽，該做一會(huì)作業(yè)了?！边@已經(jīng)是第六次了，我感到很煩，沒好氣的說：“你別管，我還能不知道做作業(yè)?。∑綍r(shí)在學(xué)校里沒有一點(diǎn)時(shí)間，星期天還不讓我休息一會(huì)??？真煩死了！”媽媽有點(diǎn)生氣，要拔我耳朵上的耳機(jī)，我突然怒火中燒，用力一撥拉，媽媽的右手碰到墻上用來掛書包的釘子上，媽媽輕輕“哎喲”一聲，用左手抓住了受傷的右手，而且從指縫里滲出血來。我才感到自己做了什么蠢事。
我真不知道自己究竟怎么了，也許正像老師說的，我現(xiàn)在正處于青春期的過渡期，逆反心理特別強(qiáng)烈，對(duì)長(zhǎng)輩的話總是不以為然，而且根本就不屑一聽，總認(rèn)為自己已經(jīng)成熟，無須別人來指手畫腳。晚上看書時(shí)，看到有這樣兩句話：“在老牛和小牛鬧矛盾時(shí)，老牛有時(shí)會(huì)忘了頭上的犄角，頂傷小牛；而小牛也會(huì)忘記了它的犄角，把老牛頂傷?！毙睦锊挥X一顫：我不是那個(gè)忘記自己頭上犄角的小牛嗎，無意間傷害了疼愛自己的媽媽。
媽媽，原諒您的兒子，我以后會(huì)很小心，不再給您傷害！
[總評(píng)]。
一試身手：
一、這篇日記寫了一件什么事情？你有什么感想？
二、哪些地方敘述很生動(dòng)？為什么？
三、哪些地方還需要再斟酌修改？
第二講。
名師引路：
采訪類文章，比較難寫，要寫的出色，更是需要精心策劃。
在寫采訪類文章之前，需要做好以下4點(diǎn)：
1、確定采訪目的。
沒有采訪目的的文章，就像在報(bào)流水帳。使讀者找不到一絲主線，感覺很空。
故，在采訪之前，首先要確定你本次采訪的目的。你想讓讀者知道些什么？為什么要做這樣的采訪？你的采訪能給大家?guī)硇┦裁磫⑹?？……這次采訪的目的是讓我們了解大人們少年時(shí)代都有哪些煩惱，他們是如何處理的？他們的解決辦法會(huì)給我們一些有益的啟示。同時(shí)，通過對(duì)話也會(huì)讓大人們進(jìn)一步了解我們的一些煩惱，并給我們一些建設(shè)性的建議，甚至幫助我們解決一些困擾我們?cè)S久的難題。
2、確定采訪人選。
在確定好采訪目的后，第二步便是尋找被采訪人。要找的被采訪人必須與采訪目的息息相關(guān)，無關(guān)的人不要夾雜其中。
3、了解被采訪人。
確定完采訪人選后，你要了解他們，知道他們的經(jīng)歷等等。在不了解他人的情況下，對(duì)其進(jìn)行采訪，是一種不禮貌的行為，更會(huì)影響到你提問的質(zhì)量。即便是老師、爸爸媽媽也要事先通知他們，讓他們?cè)谛睦砩献骱脺?zhǔn)備。
4、認(rèn)真設(shè)計(jì)問題。
采訪完畢后，需要做到以下2點(diǎn)：
1、整理采訪稿，仔細(xì)閱讀幾遍，充分理解。
作為一名小記者，我們的采訪手段可以采用多種方法，可以通過面對(duì)面交談，采用筆錄、錄音、電話、攝像等，也可以通過qq、bbs、msn、e-mail進(jìn)行。我們有優(yōu)勢(shì)，那就是對(duì)方是以文字的形式接受采訪，這樣便于了我們整理采訪稿。在整理采訪稿的同時(shí)，記得不要遺漏掉重要資料，修正錯(cuò)別字，多讀幾遍，對(duì)采訪稿要有充分的感知，覺得不夠的地方，盡快彌補(bǔ)。
2、組稿，完成采訪。
好的采訪稿，并不是你問我答的形式，要有導(dǎo)語、串詞、結(jié)尾。因此，在整理好問題與回答后，還有進(jìn)行組稿，根據(jù)對(duì)采訪稿的理解及采訪目的，合理的添加導(dǎo)語、串詞及結(jié)尾，這樣不僅使整篇采訪結(jié)構(gòu)飽滿，更有助于讀者閱讀理解。
病文診治：
病案：
聽媽媽談苦惱。
辭典上對(duì)苦惱的解釋是：痛苦煩惱。有人說，生活中，每個(gè)人都有苦惱。是這樣的嗎？我很想知道媽媽有沒有苦惱，有什么苦惱。就此，我采訪了媽媽。
問：“媽媽，我和您朝夕相處，可我還不了解您有沒有苦惱。您能和我談?wù)剢幔俊?/p>
答：“這個(gè)問題很有意思，我還沒有仔細(xì)考慮過。認(rèn)真想一下，我好像沒有什么苦惱。”
問：“在生活中，沒有令您苦惱的事情嗎？”
答：“回答這個(gè)問題要先弄清什么是苦惱。首先，苦惱不是客觀存在，苦惱只是一種主觀感受和心態(tài)。同樣一件事情，不同的人會(huì)有不同的感受，產(chǎn)生不同的心態(tài)。我在生活中也遇到許許多多的事情，一些事情也可以使人苦惱。比如說，現(xiàn)在物價(jià)上漲，而我們的工資收入?yún)s不高，生活有時(shí)很拮據(jù)，這足以使人苦惱了，但苦惱又有什么用呢？我可以通過努力改善生活，多寫些文章掙一些稿費(fèi)，搞一些兼職等。再看看老少邊窮地區(qū)，許多人的生活還趕不上我們目前的生活，但他們也同樣有生活樂趣，不是整天苦惱。人要想得更廣一些，更遠(yuǎn)一些。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，隨著改革開放的深入，社會(huì)主義建設(shè)的發(fā)展，生活會(huì)越來越好。所以我對(duì)生活的態(tài)度很樂觀，并不感到苦惱。生活當(dāng)中其它事也是一樣，只要以積極的態(tài)度面對(duì)困難，面對(duì)挫折，心胸開闊，思想豁達(dá)，就不會(huì)有那么多苦惱?！?/p>
聽了媽媽的話，我感到十分在理。一個(gè)人要心胸寬廣、開朗豁達(dá)、積極進(jìn)取、不悲觀，通過自己的努力，使事情越變?cè)胶谩＿@樣，苦惱就不會(huì)找到你了。
處方：
一、就本文而言，內(nèi)容是寫媽媽的苦惱，寫出了媽媽對(duì)苦惱的看法，同時(shí)表現(xiàn)了媽媽的樂觀。但是和我們的要求不一致。我們的話題是“回首成長(zhǎng)的煩惱”，主要內(nèi)容應(yīng)該是媽媽回憶自己少年成長(zhǎng)中的煩惱。
二、問題設(shè)計(jì)和交流應(yīng)該圍繞媽媽在少年時(shí)代的成長(zhǎng)煩惱展開。
凡文升格：
凡文：
媽媽少年的成長(zhǎng)煩惱。
跟媽媽生活在一起，總感覺和媽媽之間有一道鴻溝。我們有太多的煩惱太沉重的生活學(xué)習(xí)壓力。那么媽媽的少年有沒有成長(zhǎng)的煩惱呢？為此，在一個(gè)星期天，午飯后，我采訪了媽媽。
問：媽媽，你們過去是如何生活的？
媽媽：天剛蒙蒙亮，彎彎的月亮還在天空不肯離去。我從井里挑水回來后，還要燒火準(zhǔn)備做飯。趁著那燒火時(shí)的光芒，我一邊拉風(fēng)箱一邊翻著書看。沒辦法，爸媽要下地，只好我自己做飯了。吃完早飯后，我要帶上干糧步行八里路到鎮(zhèn)上去上學(xué)。放學(xué)回家，暮色已經(jīng)降臨。晚上的時(shí)間是屬于我的，我點(diǎn)燃昏暗的油燈，到知識(shí)的海洋中漫步。這就是我--一個(gè)農(nóng)村女學(xué)生的一天。
（想到我每天早上都任由鬧鐘叮鈴而賴床不起，直到牛奶、雞蛋、火腿的香味傳入臥房，我才懶洋洋地起床，我真是慚愧。）。
問：你也有過煩惱嗎？你是如何對(duì)待的？
媽媽：當(dāng)然有。比如麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)。我們?cè)谛瞧谔炜傄ナ胞溩印Ｈ绾伟邀溩淤u掉換錢就是個(gè)問題。我們就要跑幾里路到集市上去，把這幾個(gè)星期天頂著烈日撿的麥穗賣掉。記得我八歲那年，我撿了兩天的麥穗，換來了三塊五毛錢。雖然天很熱很熱，可是我的心里卻甜滋滋的，因?yàn)檫@是我自己的勞動(dòng)賺來的。連五分的冰棍也是舍不得買的。
問：你怎么花掉的那三塊五毛錢？
媽媽：是啊，三塊五毛錢！你姥姥說讓我自己支配，想買什么就買什么。我該怎么來花這筆錢呢？想來想去，我決定給自己買一本習(xí)題集，買一支鋼筆，如果還有剩余的話，我將拍一張照片。想著想著，我就開心得不得了。
（想到我買書時(shí)，媽媽總是有求必應(yīng)，鋼筆、圓珠筆有好多支，照片更是想照就照，我不由地臉紅了。）。
問：你有玩具嗎？
問：媽媽，你怎么一件買的玩具都沒有嗎？
媽媽：哎，那年代，家里哪有錢給我買玩具！
指導(dǎo)。
本文通過對(duì)媽媽的采訪，寫出媽媽少年時(shí)期的生活中的窘困和煩惱，側(cè)中表現(xiàn)媽媽生活的清貧。而在采訪過程中與自己生活的比較，不僅寫出了現(xiàn)在生活水平的提高，也表現(xiàn)出現(xiàn)在少年的成長(zhǎng)煩惱與成年人的已經(jīng)大不一樣?，F(xiàn)在的少年煩惱有時(shí)代的特點(diǎn)，不能再用以前的老辦法去解決。而應(yīng)該用今天的思想去消解。具體點(diǎn)，就是生活的質(zhì)量更高一些，心理的耐挫折能力比以前弱，如何解決新時(shí)期少年的成長(zhǎng)煩惱，是一個(gè)新的課題。而爸爸媽媽當(dāng)年的成長(zhǎng)煩惱，帶有他們哪個(gè)時(shí)代的影子。現(xiàn)在作一個(gè)反思，是為了給今天解決少年的煩惱提供一些有益的啟發(fā)。結(jié)尾應(yīng)該表現(xiàn)出自己對(duì)這次采訪的看法。
關(guān)于玩具的內(nèi)容與主題無關(guān)，可以刪除。
升格：
媽媽少年的成長(zhǎng)煩惱。
跟媽媽生活在一起，總感覺和媽媽之間有一道鴻溝。我們有太多的煩惱太沉重的生活學(xué)習(xí)壓力。那么媽媽的少年有沒有成長(zhǎng)的煩惱呢？為此，在一個(gè)星期天，午飯后，我采訪了媽媽。
問：媽媽，你們過去是如何生活的？
媽媽：天剛蒙蒙亮，彎彎的月亮還在天空不肯離去。我從井里挑水回來后，還要燒火準(zhǔn)備做飯。趁著那燒火時(shí)的光芒，我一邊拉風(fēng)箱一邊翻著書看。沒辦法，爸媽要下地，只好我自己做飯了。吃完早飯后，我要帶上干糧步行八里路到鎮(zhèn)上去上學(xué)。放學(xué)回家，暮色已經(jīng)降臨。晚上的時(shí)間是屬于我的，我點(diǎn)燃昏暗的油燈，到知識(shí)的海洋中漫步。這就是我--一個(gè)農(nóng)村女學(xué)生的一天。
（想到我每天早上都任由鬧鐘叮鈴而賴床不起，直到牛奶、雞蛋、火腿的香味傳入臥房，我才懶洋洋地起床，我真是慚愧。）。
問：你也有過煩惱嗎？你是如何對(duì)待的？
媽媽：當(dāng)然有。比如麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)。我們?cè)谛瞧谔炜傄ナ胞溩?。如何把麥子賣掉換錢就是個(gè)問題。我們就要跑幾里路到集市上去，把這幾個(gè)星期天頂著烈日撿的麥穗賣掉。記得我八歲那年，我撿了兩天的麥穗，換來了三塊五毛錢。雖然天很熱很熱，可是我的心里卻甜滋滋的，因?yàn)檫@是我自己的勞動(dòng)賺來的。連五分的冰棍也是舍不得買的。
問：你怎么花掉的那三塊五毛錢？
媽媽：是啊，三塊五毛錢！你姥姥說讓我自己支配，想買什么就買什么。我該怎么來花這筆錢呢？想來想去，我決定給自己買一本習(xí)題集，買一支鋼筆，如果還有剩余的話，我將拍一張照片。想著想著，我就開心得不得了。
問：你過去最大的煩惱是什么？
媽媽：沒有錢買書。我最大的愛好就是看書，小時(shí)候家里窮，買不起書，在路上看到有字的紙片也要撿起來讀。
（想到我買書時(shí)，媽媽總是有求必應(yīng)，鋼筆、圓珠筆有好多支，照片更是想照就照，我不由地臉紅了。）。
問：你現(xiàn)在如何看當(dāng)年的那些煩惱？
媽媽：我想自己還會(huì)像過去一樣。我覺得自己在那時(shí)學(xué)會(huì)很多東西。生活的窘困讓我更加奮發(fā)學(xué)習(xí)，讓我早早學(xué)會(huì)了獨(dú)立處理許多事情。六七歲就可以走幾里路去上學(xué)，什么也不怕。當(dāng)然，如果像現(xiàn)在的生活一樣，我應(yīng)該做得更好。
采訪到最后，媽媽告訴我：無論生活怎么樣，都要抱著感激的態(tài)度，珍視生活，成長(zhǎng)的煩惱就像莊稼一樣，在風(fēng)雨中努力拔節(jié)。
范文鏈接：
例題：
以《采訪爸爸》（人物也可以是媽媽、老師等其他人）為題，寫一篇采訪，不少于500字。
分析：
通過采訪，了解成年人在他們少年時(shí)期如何對(duì)待成長(zhǎng)的煩惱的。通過溝通，以消解和父母之間的代溝，達(dá)成互相理解的意愿，使父母對(duì)我們有所了解，也是我們從父母的成長(zhǎng)故事中學(xué)到一些利于我們成長(zhǎng)的啟迪。
范文：
采訪老爸。
因?yàn)閷W(xué)校準(zhǔn)備組織一次討論，話題是“回首成長(zhǎng)的煩惱”，編輯老師讓我以以名小記者的身份，去采訪一下我的老爸。于是作了一番準(zhǔn)備工作（比如電話通知、設(shè)計(jì)問題等）后，晚飯后就在家中的沙發(fā)上開始了我的采訪。
問：老爸，你的十四歲是怎樣的？
答：那個(gè)令我激動(dòng)的年月，浪漫的、不可磨滅的十四歲。它在我的一生中有過無數(shù)次的再現(xiàn)，十四歲的日子像一部打開的書，什么時(shí)候去翻開它，都能品味出生活的詩意，體會(huì)到美好生活的感覺。這份珍藏是當(dāng)時(shí)十四歲的我感覺不到的。
（老爸開始了他詩意的回答。）。
問：遇到過一些青春性問題嗎？
答：呵呵。（很爽朗的樣子）像你這么大的時(shí)候，我對(duì)班里的一個(gè)女生非常有好感，她叫張巧。她是我仰慕的，人機(jī)靈漂亮，而且文采超越了我們?nèi)啵淖兾爷傯[性格的人就是她！我在一次年級(jí)的講演比賽，講稿就是她在年級(jí)老師授意下改過的，經(jīng)她的潤(rùn)筆，我的演非常成功，我非常感激、非常佩服她。當(dāng)她重病長(zhǎng)期住院時(shí)，我很思念她。我把我思念的心情寫在一首詩里，懷揣著那首詩，邀幾個(gè)男同學(xué)到醫(yī)院看她。但在男女生界限分明的那個(gè)年代，我的提議是非常怪異的，男同學(xué)們拒絕了我,我獨(dú)自去見了她。我相信是青春期的萌動(dòng)給予我的力量，讓我無所顧忌，給予我回報(bào)他人關(guān)愛的責(zé)任感。
問：她有什么反應(yīng)啊？
答：我的到來，張巧同學(xué)非常激動(dòng)，她沒有料到一個(gè)男同學(xué)來看她，久病在醫(yī)院，她也很想見同學(xué)。十四歲的我不知道生死的嚴(yán)酷，看到她依然美麗活潑。我不相信我們會(huì)分別，以為她在說笑話，天真地認(rèn)為，不久的將來，她還會(huì)坐在教室和我們一起上課，我一定會(huì)加倍對(duì)她好，讓她快樂?？墒撬?974年到來之前永遠(yuǎn)地離開了我們，離開了她熱愛的生活。在太平間，幾個(gè)去的女生都哭了，壓抑的氛圍讓我擔(dān)心不能見到她最后的一面，我?guī)状闻?dòng)大門的圓形把手，真想打開門，走進(jìn)去，見一見她，和她告別。后來一個(gè)女同學(xué)對(duì)我說，在那一瞬間，她好害怕……怕那扇門被我打開。但我當(dāng)時(shí)一點(diǎn)點(diǎn)害怕的感覺也沒有，我非常思念我的同學(xué)，思念的是我的一個(gè)女同學(xué)?，F(xiàn)在她依然還活在我的心里，只不過比以前更成熟了許多，像是長(zhǎng)大了一些。
問：你們接觸時(shí)沒有老師發(fā)現(xiàn)嗎？老師不阻止嗎？
答：因?yàn)槲覀儧]有過分的親近，只是在心里佩服而已。
問：你和她交往時(shí)怎么想的？
答：我既慶幸有比其他同學(xué)和她多一些的交往機(jī)會(huì)，也自責(zé)自己心理的不健康。我背負(fù)著沉重的心理壓力。
問：你現(xiàn)在怎么想？
答：現(xiàn)在看來，這些壓力都是自尋煩惱，耽誤了不少正事。不敢向家長(zhǎng)詢問，不能在老師面前流露，不能與同伴探討。獨(dú)自苦苦地斟飲著自己釀造的苦酒，找不出問題的答案。其實(shí)在青春期，沒有什么問題不可以與長(zhǎng)輩們探討。自己解決不了的問題，長(zhǎng)輩們可以在很短的時(shí)間給出答案，畢竟我們經(jīng)歷過，有這個(gè)資格回答你的提問，之所以沒有主動(dòng)對(duì)你提及，是因?yàn)槲覀兩畹臅r(shí)代局限，使得我們對(duì)這方面的知識(shí)也有欠缺，我們不確切你們到了什么階段。
問：你怎么看男女生的交往？
答：同學(xué)的交往是純潔的，男女生之間的互助，給予的奮進(jìn)力量是很強(qiáng)大的。問題是不要過早地涉獵成人世界的東西，要對(duì)與自己交往的女性負(fù)責(zé)是一個(gè)男人的責(zé)任。
問：你認(rèn)為像我們十四歲的孩子應(yīng)該怎么樣做？
答：你們的一生牽系著爸爸、媽媽更多的未來，幾乎是我們的全部，當(dāng)然說的不是經(jīng)濟(jì)問題，我們能解決經(jīng)濟(jì)問題，但解決不了的是太多的、不可預(yù)知的危機(jī)。你一生都幸福，老爸和老媽才能幸福！現(xiàn)在是努力開發(fā)你的潛力的時(shí)候，對(duì)自己要求不要隨意，十四歲之后，你進(jìn)入了人生的關(guān)鍵時(shí)期，希望把你的驚喜呈現(xiàn)給我們。我們過去是朋友，希望今后我們也還是朋友。
最后老爸鄭重其事的說：從十四歲開始，要如何選擇人生道路，你應(yīng)當(dāng)有個(gè)規(guī)劃，一步步努力實(shí)現(xiàn)它。在發(fā)展中，減少些失誤。我們告訴你的也就這么多，實(shí)際內(nèi)容或許會(huì)多一些。青春時(shí)覺得成年神奇，作為過來人，更覺得青春年代美好，如果我重走一回，我一定備加珍惜那一寸光陰一寸金的少年時(shí)代。
總評(píng)：
作者選擇了青春期的學(xué)生經(jīng)常遇到的問題，和家長(zhǎng)進(jìn)行了探討，家長(zhǎng)用自己的故事給我們一些勸告，更讓我們感受到父母對(duì)我們的關(guān)心。特別是爸爸意味深長(zhǎng)的忠告，讓我們感受到父親眷眷之心。
[實(shí)彈演練：]。
我和媽媽每天都生活在一起，但是老覺得我們兩代人之間有些不同，但是老覺得我們兩代人之間有些不同，聽媽媽講起她的經(jīng)歷和故事，感到那么的遙遠(yuǎn)、陌生，還有些不可思議。
[邊讀邊評(píng)：]。
[總評(píng)]。
一試身手。
婷：媽媽，您小時(shí)候上學(xué)路遠(yuǎn)嗎？怎么去上學(xué)？
媽：我們小時(shí)候，都是在離家較近的學(xué)校上學(xué)，同學(xué)之間也住得很近，上學(xué)下學(xué)往往結(jié)伴而行，從不需要家長(zhǎng)接送。
婷：媽媽，您平時(shí)喜歡看什么課外書？
媽：我們小時(shí)候主要看一些反映英雄人物的故事。比如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《草原英雄小姐妹》、《紅巖》、《青年近衛(wèi)軍》、《青春之歌》等等。
婷：您們的課余時(shí)間都是怎樣安排的呢？
媽：在課余時(shí)間，小伙伴們一起跳繩、跳皮筋兒、跳房子、彈球、砍包等等。
婷：您那時(shí)候最喜歡什么活動(dòng)？
媽：看電影。那時(shí)的學(xué)生票5分錢一張，很多電影都看過好幾遍，有的甚至能夠倒背如流。
婷：媽媽，那您是追星族嗎？
媽：那時(shí)不叫追星族，但是我們也有非常喜歡的演員。比如女演員中的秦怡、白楊、王曉棠等，男演員中的王心剛、趙丹、馮哲等。
婷：您們當(dāng)時(shí)唱什么樣的歌曲呢？您最喜歡其中的哪首歌呢？
媽：我們唱革命歌曲。我最喜歡的有《紅星照我去戰(zhàn)斗》、《讓我們蕩起雙槳》，還有《東方紅》。
婷：您像我這么大的時(shí)候，會(huì)做哪些針線活呢？
媽：在我們那個(gè)時(shí)候，幾乎每個(gè)女同學(xué)都會(huì)做一些針線活。比如鉤、織、繡……這些都不是課堂上學(xué)到的，是同學(xué)們互相學(xué)來的。我像你這么大時(shí)，已經(jīng)為家里鉤過窗簾、桌布、網(wǎng)兜等等。
婷：你們小的時(shí)候，家里都有哪些電器呢？
媽：那時(shí)候，家里除了電燈用電以外，還有一個(gè)就是收音機(jī)。根本不知道什么是電腦、vcd、音響等等。
采訪到最后，媽媽告訴我：雖然時(shí)代變了，學(xué)習(xí)內(nèi)容變了，生活條件變了，生活方式變了，但是人們追求美好生活的愿望沒有變，孩子們天真活潑的天性沒有變，并且人與人之間真摯的友誼不能變。
我的老師教案設(shè)計(jì)篇六
目的意義：
當(dāng)前的少年兒童獨(dú)生子女居多，他們就像小皇帝、小公主一樣倍受父母的寵愛，大多數(shù)都是衣來伸手，飯來張口，自理能力很差。針對(duì)這種情況，召開“小小太陽不是我”主題隊(duì)會(huì)，意在教育學(xué)生不做家庭中的“小太陽”自己的事情自己做，家里的事情幫著做，集體的事情搶著做。從小養(yǎng)成自強(qiáng)、自立的好品質(zhì)，為將來成為全面發(fā)展的21世紀(jì)優(yōu)秀人才打下良好的基礎(chǔ)。
組織者：中隊(duì)委員會(huì)、中隊(duì)輔導(dǎo)員。
活動(dòng)時(shí)間：班隊(duì)會(huì)課。
活動(dòng)地點(diǎn)：本班教室。
參加人員：中隊(duì)全體少先隊(duì)員。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、調(diào)查學(xué)生在家、在校的表現(xiàn)。
2、編排舞蹈、相聲、小品、快板、群口詞等節(jié)目。
3、準(zhǔn)備比賽用的計(jì)時(shí)器和蔬菜，并請(qǐng)輔導(dǎo)員當(dāng)評(píng)委。
活動(dòng)程序：（隊(duì)會(huì)儀式略）。
主持人甲：親愛的同學(xué)們。
主持人乙：親愛的朋友們。
主持人丙：我們是一葉葉小舟，在愛海中蕩漾。
主持人?。何覀兪且恢恢圾澴?，在藍(lán)天上飛翔。
主持人甲：我們是小樹，在陽光下成長(zhǎng)。
主持人乙：我們是鮮花，在枝頭綻放。
主持人丙：我們生活在幸福優(yōu)越的環(huán)境中。
主持人?。何覀兂砷L(zhǎng)在父母溫暖的羽翼下。
主持人甲：我們不愁吃，不愁喝，過得開心又快樂。
主持人乙：然而，正因?yàn)楦改傅膵缮鷳T養(yǎng)，百般寵愛，使有些同學(xué)的自理能力極差。
主持人丁：從早到晚，每個(gè)家長(zhǎng)幾乎都要圍著我們轉(zhuǎn)。
家里的事情幫著做。
集體的事情搶著做。
我們可以自豪地說：（合）小小太陽不是我。
（舞蹈：《我是一個(gè)獨(dú)生娃》）。
主持人丙：自己能做的事情自己做，自己的衣物用品要擺放整齊，學(xué)會(huì)收拾房間，洗衣服，洗刷餐具，做簡(jiǎn)單飯菜等家務(wù)勞動(dòng)。這是我們小學(xué)生必備的自理能力。
主持人?。喊ィ痢痢猎谖覀冎嘘?duì)中有一名隊(duì)員以前什么也不會(huì)，你知道他是誰嗎？（丙說不知道）瞧！他來了！（相聲：《手》）。
主持人甲：再次感謝兩位的精彩表演。那么我想請(qǐng)問一下×××，現(xiàn)在你的父母不在家，你還會(huì)挨餓嗎？（×××答）。
主持人甲：在日常生活中，全體少先隊(duì)員都能按《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求努力去做。下面就請(qǐng)隊(duì)員們談?wù)勛约涸诩沂窃鯓幼龅?？（?duì)員發(fā)言略）是嘛，還有誰會(huì)摘菜？（同學(xué)們紛紛舉手）。
那好！下面我們就進(jìn)行摘菜比賽，好嗎？
我們這次比賽摘的是豆角、芹菜、香菜，下面請(qǐng)各小隊(duì)商量一下派5名隊(duì)員參賽。
請(qǐng)選手上場(chǎng)。
下面我說一下比賽規(guī)則：比賽時(shí)間為3分鐘，要求選手在指定的時(shí)間內(nèi)完成，速度最快者為冠軍。同時(shí)還特別邀請(qǐng)譚老師做我們比賽的評(píng)委。好！各就各位，比賽開始。（比賽結(jié)果略、師評(píng)略）。
主持人甲：看來同學(xué)們?cè)诩易龅谜娌诲e(cuò)。那么，在學(xué)校里，你們又是怎么做的呢？下面我想提幾個(gè)問題，請(qǐng)隊(duì)員們回答。
1、假如你是值日生，你應(yīng)該怎么做？（隊(duì)員們自由回答）。
以上幾名同學(xué)回答得很對(duì)，當(dāng)值日生的時(shí)候，我們都應(yīng)該這樣做。（快板：《今天我是值日生》）。
2、當(dāng)你在課間活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)上有紙，你會(huì)怎么做？（隊(duì)員發(fā)言略）。
主持人乙：根據(jù)我們中隊(duì)委員會(huì)的調(diào)查，我中隊(duì)還有13名隊(duì)員的自理能力還不夠好，這是為什么呢？請(qǐng)看小品《我會(huì)做》，希望大家能從小品中得到啟示。
主持人丙：親愛的少先隊(duì)員們，你覺得小品中的小明做得好嗎？（隊(duì)員談感想）。
希望有這些毛病的同學(xué)能改正，真正做到自己的事情自己做，人人從小爭(zhēng)做一個(gè)自強(qiáng)自立的人。古往今來，有許多關(guān)于自強(qiáng)自立方面的名言警句，誰愿意說一說？（演講：《自己的事情自己干》）。
主持人甲：同學(xué)們，學(xué)會(huì)自理，熱愛勞動(dòng)，是做為一個(gè)合格公民所必備的能力。在我們身邊就有許多的典型。（隊(duì)員說生活中的典型）。
主持人甲：在我中隊(duì)還有許多同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，并小有成績(jī)。請(qǐng)這些同學(xué)一一介紹一下。（介紹自己獲獎(jiǎng)情況略）。
主持人?。鹤约旱氖伦约焊桑∠Ｍ?duì)員們從小就樹立自強(qiáng)自立的雄心壯志，人人都要做一個(gè)不懶惰的好學(xué)生，你們說，對(duì)嗎？（群口詞《小學(xué)生不懶惰》）。
主持人甲：父母笑了。
主持人乙：因?yàn)槲覀兌铝恕?/p>
主持人丙：老師笑了。
主持人丁：因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大了。
主持人合：我們要做21世紀(jì)的合格少年，我們是快樂寶貝。（舞蹈：《快樂寶貝》）。
們的心理話，那就是：（全體合）小小太陽不是我！
主持人乙：對(duì)！我們絕不做小太陽，我們要做21世紀(jì)自強(qiáng)自立的---（全體合）好少年！
活動(dòng)提示：本節(jié)隊(duì)會(huì)適合二、三年級(jí)，隊(duì)會(huì)可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，家?；?dòng)效果會(huì)更好。
我的老師教案設(shè)計(jì)篇七
（一）知識(shí)目標(biāo)。
1．下列加粗的字的讀音：
跡象凝聚遺憾攙扶筑巢無垠預(yù)兆騷動(dòng)和藹覆蓋絢麗毛坯。
2．掌握下列詞語的解釋：
跡象凝聚遺憾預(yù)兆啟蒙無垠琢磨溫存。
（二）能力目標(biāo)。
訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。
（三）情感目標(biāo)。
借海倫凱勒的慧眼來學(xué)習(xí)觀察世界的方法，并體會(huì)海倫對(duì)老師的感激之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
（一）重點(diǎn)。
1．字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的積累。
2．訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。
（二）難點(diǎn)。
借海倫凱勒的慧眼來學(xué)習(xí)觀察世界的方法，并體會(huì)海倫對(duì)老師的感激之情。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
本文語意生動(dòng)，文字淺顯，宜于自讀。注意設(shè)計(jì)關(guān)鍵的話題，讓學(xué)生在討論中思考、領(lǐng)會(huì)文意。
四、教學(xué)方法。
閱讀、討論。
五、教學(xué)媒體。
幻燈片。
六、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
七、教學(xué)步驟。
（一）導(dǎo)入新課。
教師展示海倫—?jiǎng)P勒的圖片并介紹她的相關(guān)情況，開始新課?；蛘?qǐng)學(xué)生介紹有關(guān)海倫—?jiǎng)P勒的相關(guān)情況，開始新課。
海倫凱勒，美國(guó)作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她出生后19個(gè)月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學(xué)會(huì)了聾啞語言，她利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會(huì)了閱讀，又用一種特殊的打字機(jī)書寫。十歲時(shí)，學(xué)會(huì)了說話，后來在劍橋女校求學(xué)，19讀大學(xué)，19她大學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動(dòng)，她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬的殘疾人，也使無數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會(huì)活動(dòng)，她經(jīng)常來回演講，寫了數(shù)本書，1927年她開始為美國(guó)盲人基金會(huì)募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國(guó)女英雄。
（二）快速閱讀全文，思考：
1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點(diǎn)粗略理一理文章的思路。
2、劃出寫海倫感受的詞語。
思路：
本文按照時(shí)間順序安排材料，敘事條理清晰，同時(shí)表達(dá)老師對(duì)自己的教導(dǎo)由淺入深，逐步提高。
全文可以分為三個(gè)部分。
第一部分：寫莎利文老師到來之前“我”的心情。
（我記得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。）。
第二部分：寫老師對(duì)我的教育情況。
（第二天早晨……都是緊緊地連接在一起的）。
本部分又可分為以下幾個(gè)層次：
（1）莎利文老師和我的初步接觸，本段初步寫莎利文教師的教育能力。
（第二天早晨……我熱切地盼望著新的一天的來臨）。
（2）莎利文老師和我的日常生活，本段通過寫莎利文老師和我的日常生活而體現(xiàn)莎利文老師教育的高超本領(lǐng)。
（春天到了……我熱切希望運(yùn)用學(xué)到的東西）。
（3）莎利文老師的特殊教育，本段通過具體整體進(jìn)一步對(duì)莎利文老師的教育藝術(shù)加以贊揚(yáng)。
（我記得有一天早晨……我感到我的心跟我看不見的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的）。
第三部分：寫我對(duì)老師的感激之情。
（我是通過生活本身開始我的學(xué)習(xí)生涯的……她總是設(shè)法使我生活得充實(shí)、美滿和有價(jià)值）。
（三）精讀文章，分組討論，解決下列問題：
1．海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素？請(qǐng)對(duì)比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
簡(jiǎn)單提示：身有殘疾，又聾又啞又盲。
2．莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？
（學(xué)生自主探究、討論并歸納）。
莎利文老師是利用實(shí)物來教導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)具體事物，認(rèn)識(shí)自然界。
例如：她“給我一個(gè)洋娃娃。我玩了一會(huì)兒以后，她慢慢地在我手上拼了四個(gè)字母‘d一o一l－l’（洋娃娃）。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，后來我也學(xué)會(huì)了拼字……”
再如：“我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的'手上時(shí)，老師在我的手心中拼了‘w—a—t－e—r’（水）這個(gè)字，開始她拼得慢，后來越拼越快，我的注意為全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂的激情。語言的奧秘打開了我的心扉，我懂得了“水”是清涼的……“這個(gè)字是活生生的。”
3．莎利文老師是怎樣一個(gè)老師，是從文中哪些語句看出來？
（學(xué)生自主探究、討論并歸納）。
莎利文老師是一個(gè)有極大的耐心和愛心，有良好的教學(xué)方法的好老師。
（教師提示：從這些問題入手，我們很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，莎利文老師確實(shí)是一位令人敬佩的好老師。作者是一個(gè)盲人，在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之前，她對(duì)世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之后，她認(rèn)識(shí)世界的范圍擴(kuò)大了，而且從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。這個(gè)過程對(duì)常人來講并沒有什么，但對(duì)于一個(gè)盲人，聾啞人來說就顯得不可思議了。無論從觀察世界還是從認(rèn)識(shí)世界的角度上講，還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。）。
（四）擴(kuò)展思考：
本單元教材共收入兩篇《我的老師》，這兩篇同題文章有哪些相同和不同之處？
1．主題。兩篇文章都表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的“愛”，都抒發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的喜愛、感激之情，都贊頌了老師的與眾不同的教育方法。
2．人物。兩文都以“我”的老師為主要人物，二位老師都是女性，都是“我”的啟蒙老師，她們身上都表現(xiàn)了女教師細(xì)膩、溫柔、關(guān)愛學(xué)生，熱愛教育的突出特點(diǎn)。但由于兩文中的“我”在生理上的巨大差異，對(duì)蔡蕓芝先生的描寫側(cè)重于外貌、動(dòng)作等描寫，而對(duì)莎利文老師的描寫則側(cè)重于“我”的觸覺及心靈感受，主要運(yùn)用了心理描寫。
3．選材。兩文都是寫真人真事，都圍繞主題選材。前文的七件事都是生活的片斷，事與事之間沒有直接聯(lián)系。后文則不同，所用材料是從“我”認(rèn)識(shí)具體事物，到認(rèn)識(shí)大自然，認(rèn)識(shí)“愛”，材料具有內(nèi)在的聯(lián)系，并準(zhǔn)確地再現(xiàn)莎利文老師對(duì)“我”的幫助日趨深入。
4．組材。兩文組材都講究章法。前文由簡(jiǎn)至繁，由略到詳，疏密相間，表現(xiàn)出師生情的逐步加深。后文按時(shí)間順序行文，條理明晰，“我”的進(jìn)步也在歲月流逝中日見鮮明。
5．語言特點(diǎn)。前文語言平實(shí)、質(zhì)樸，似涓涓細(xì)流，綿長(zhǎng)深遠(yuǎn)，后文語言飽含深情，真摯而細(xì)膩，頗為感人。
（五）板書設(shè)計(jì)：
我的老師。
海倫凱勒。
一、第一天相見：
一生中最重要的一天（深深地愛著我，向我揭示了一切）。
二、對(duì)我的教育。
深沉的愛。
科學(xué)的教學(xué)方法。
三、感激之情。
開了眼界給我愛、歡樂與美。
使我生活更充實(shí)、美滿和有價(jià)值。
（六）布置作業(yè)：
閱讀海倫—?jiǎng)P勒《假如給我三天光明》，體會(huì)作者熱愛生活、熱愛生命得強(qiáng)烈情感，對(duì)自己的人生進(jìn)行思考。
我的老師教案設(shè)計(jì)篇八
1.以氮循環(huán)為例理解掌握物質(zhì)循環(huán)的過程，以及物質(zhì)循環(huán)在生態(tài)系統(tǒng)中的重要意義。
2.通過對(duì)資料的觀察、對(duì)比，提高綜合分析能力。
3.通過對(duì)生態(tài)系統(tǒng)功能的學(xué)習(xí)，形成保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的觀念，熱愛大自然。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：氮循環(huán)的過程。
難點(diǎn)：氮循環(huán)的過程和生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)。
三、教學(xué)過程。
(一)聯(lián)系已有知識(shí)基礎(chǔ)，導(dǎo)入新課。
提出問題：之前學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的功能，能量流動(dòng)有什么特點(diǎn)呢?(單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減。)。
生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)也是順著生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)即食物鏈和食物網(wǎng)這個(gè)主渠道進(jìn)行循環(huán)流動(dòng)的。而物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)的生物群落與無機(jī)環(huán)境之間可以反復(fù)出現(xiàn)，是循環(huán)流動(dòng)的。那么，生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)到底是怎樣循環(huán)的呢?以氮循環(huán)為例進(jìn)行學(xué)習(xí)。
以雷電發(fā)莊稼為例，
(二)新課講授。
氮循環(huán)的過程。
出示根瘤菌的圖片，結(jié)合課本及資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析固氮過程，小組討論發(fā)言，教師總結(jié)。(有些植物，如大豆、豌豆、花生、苜蓿和三葉草等，它們的根上有根瘤菌形成的根瘤。根瘤菌將處于游離狀態(tài)的氮?dú)廪D(zhuǎn)變成為無機(jī)氮的化合物(主要是硝酸鹽和氨)，供給植物直接利用，這一過程稱為固氮。)。
2.除了根瘤菌的固氮，還有哪些方式可以使氮進(jìn)入到生物體內(nèi)呢?
教師出示氨化細(xì)菌、亞硝酸鹽細(xì)菌、硝酸鹽細(xì)菌等的功能圖示，引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)。(多種細(xì)菌也能夠以不同的方式，將植物不能直接利用的含氮化合物轉(zhuǎn)變成能被植物體直接利用的氨或硝酸鹽，進(jìn)入生物體中的循環(huán)。)。
3.以氮循環(huán)為例的物質(zhì)循環(huán)說明物質(zhì)循環(huán)有什么特點(diǎn)呢?
教師通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，得出物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)：物質(zhì)循環(huán)具有全球性，物質(zhì)在生物群落與無機(jī)環(huán)境間可以反復(fù)出現(xiàn)，循環(huán)運(yùn)動(dòng)。
能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的聯(lián)系。
之前所學(xué)的能量流動(dòng)與本節(jié)課所學(xué)的物質(zhì)循環(huán)之間有什么聯(lián)系呢?教師引導(dǎo)學(xué)生回答，教師總結(jié)(生態(tài)系統(tǒng)的存在是靠物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)來維持的。生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)都是通過食物鍵和食物網(wǎng)的渠道實(shí)現(xiàn)的，二者又是相互伴隨進(jìn)行，相輔相存，密不可分的統(tǒng)一整體。但是，能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)又有本質(zhì)上的區(qū)別：能量流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)時(shí)是逐級(jí)遞減，而且流動(dòng)是單向的、不是循環(huán)的，最終在環(huán)境中消失。物質(zhì)循環(huán)是帶有全球性的，在生物群落與無機(jī)環(huán)境間物質(zhì)可以反復(fù)出現(xiàn)，反復(fù)利用，循環(huán)運(yùn)動(dòng)，不會(huì)消失。)。
(三)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：師生共同回顧氮循環(huán)的過程，能量流動(dòng)的特點(diǎn)。
作業(yè)：氮循環(huán)涉及的生物種類很多，還有哪些例子課下查找總結(jié)。
四、板書設(shè)計(jì)。
我的老師教案設(shè)計(jì)篇九
1、訓(xùn)練學(xué)生從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力和整體把握課文的能力。
2、領(lǐng)會(huì)安妮·莎利文對(duì)學(xué)生的深沉的愛和科學(xué)的教育方法。
[教學(xué)課型及課時(shí)]。
1.自讀課。
2.一課時(shí)。
[媒體設(shè)計(jì)]。
多媒體：選取材料制作成課件。
[教學(xué)步驟]。
一、導(dǎo)入新課。
海倫·凱勒，這是世界各國(guó)，特別是有志青年人眾所周知的名字。她是一個(gè)美國(guó)人，她出生才19個(gè)月，就失去了視力聽力，不久又變啞，生命的開端就是多災(zāi)多難的。但幸運(yùn)的是這個(gè)病弱的生命受到一位優(yōu)秀老師——莎利文小姐的關(guān)愛和栽培，使她頑強(qiáng)地成長(zhǎng)起來，使她生命之火燃燒并煥發(fā)出無比的光芒，照亮了人類精神的殿堂。這個(gè)殘疾兒童最后成長(zhǎng)為一名作家、教育家。海倫·凱勒的故事在諸多方面都給我們以啟示，但最重要的啟示應(yīng)該是“愛”，愛生命、愛人、愛學(xué)習(xí)、愛思考。今天我們就來共同學(xué)習(xí)海倫·凱勒的一篇文章——《我的老師》，讓我們一起來感受一下這位杰出的學(xué)生的老師——莎利文小姐。(板書題目及作者)。
二、解題。
海倫·凱勒，美國(guó)作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她出生后19個(gè)月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學(xué)會(huì)了聾啞語言，她利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會(huì)了閱讀，又用一種特殊的打字機(jī)書寫。十歲時(shí)，學(xué)會(huì)了說話，后來在劍橋女校求學(xué)，19讀大學(xué)，19她大學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動(dòng)，她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬的殘疾人，也使無數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會(huì)活動(dòng)，她經(jīng)常來回演講，寫了數(shù)本書，1927年她開始為美國(guó)盲人基金會(huì)募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國(guó)女英雄。
三、師生共同研習(xí)課文。
明確：身有殘疾，又聾又啞又盲。
2.在海倫·凱勒認(rèn)識(shí)世界的過程中，誰為她鋪平了一條道路?
明確：莎利文老師。
3.莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的?她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處?
明確：(學(xué)生自主探究、討論并歸納)莎利文老師是利用實(shí)物來教導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)具體事物，認(rèn)識(shí)自然界。例如：她“給我一個(gè)洋娃娃。我玩了一會(huì)兒以后，她慢慢地在我手上拼了四個(gè)字母‘d一o一l-l’(洋娃娃)。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，后來我也學(xué)會(huì)了拼字··、…”再如“我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時(shí)，老師在我的手心中拼了‘w—a—t-e—r’(水)這個(gè)字，開始她拼得慢，后來越拼越快，我的注意為全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂的激情。語言的奧秘打開了我的心扉，我懂得了“水”是清涼的……這個(gè)字是活生生的?！?/p>
(莎利文又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛”的?)(學(xué)生自主探究、討論并歸納)通過理解教法，教會(huì)海倫認(rèn)識(shí)“愛”的莎利文老師是從生活中和比喻的方式中教導(dǎo)致認(rèn)識(shí)愛的?！吧男〗惆阉氖直蹨卮娴貒业牟弊樱谖沂稚掀磳懥恕覑酆悺盐依酶?，用手指著我的心說：‘愛就在這里?！蠋熁卮鹫f，‘愛’就像云一樣。你不能摸到云，但你會(huì)感覺到雨。同樣，你不能摸到‘愛’，但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣?xùn)|西中去。沒有愛你就沒有歡樂，你就不愿游玩?！?/p>
4.在和莎利文老師相處的日子里，世界在海倫·凱勒的心目中有了什么樣的變化?
明確：
5.你覺得莎利文老師是怎樣一位老師，是從文中哪些語句看出來?
明確：莎利文老師是一個(gè)有極大的耐心和愛心，有良好的教學(xué)方法的好老師。(從這些問題入手，我們很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，莎利文老師確實(shí)是一位令人敬佩的好老師。作者是一個(gè)盲人，在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之前，她對(duì)世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之后，她認(rèn)識(shí)世界的范圍擴(kuò)大了，而且從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。這個(gè)過程對(duì)常人來講并沒有什么，但對(duì)于一個(gè)盲人，聾啞人來說就顯得不可思議了。無論從觀察世界還是從認(rèn)識(shí)世界的角度上講，還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。)。
6.作者對(duì)莎利文老師的感情是什么?
明確：(品味作者的師生真情。由于海倫年幼，又生殘疾，因此失去了很多認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)。正是莎利文小姐，以一個(gè)教師的角色，使海倫完成了從一個(gè)殘疾人到常人的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了十?dāng)?shù)年的時(shí)間，日久生情，那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而，在閱讀時(shí)體會(huì)起來也才十分不易。而這一點(diǎn)，正是文章的的真情和價(jià)值所在。)。
7.最后，我們以全班有感情地齊讀最后一段。
師生齊讀……。
8.結(jié)束語。
師生情，是人間最為美好的情感之一;尊師愛生，也是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為老師，我從這篇課文中領(lǐng)悟到怎樣做個(gè)好老師;作為學(xué)生，我們大家也應(yīng)該從海倫·凱勒的熱愛學(xué)習(xí)中感悟到怎樣做才算是一名好學(xué)生。讓我們各自都在這篇課文的學(xué)習(xí)中獲得心靈的熏陶吧。
『布置作業(yè)』。
同學(xué)們課下繼續(xù)思考海倫能夠取得成功的奧秘，并把你思考的結(jié)果寫成一篇短文，字?jǐn)?shù)300字左右。
我的老師教案設(shè)計(jì)篇十
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能概括課文的主要內(nèi)容。
3．能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
課前準(zhǔn)備。
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
一課時(shí)。
談話導(dǎo)入。
利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2．今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事--《我不能失信》（板書課題）。
初讀感知。
1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2．分自然段指名朗讀檢查。
3．討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
爸爸伯伯家。
宋慶齡。
媽媽小珍。
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
分角色朗讀。
1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3．挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4．同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
討論深化。
1．讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？
2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
3．小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
我的老師教案設(shè)計(jì)篇十一
（1）認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，積累四字詞語，理解“侃侃而談”，并會(huì)運(yùn)用四字詞語。
（2）讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
（1）會(huì)把這個(gè)故事講下來，培養(yǎng)學(xué)生說的能力。
（2）會(huì)用具體的事例來說明道理的寫法寫作，培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。
（1）按照預(yù)習(xí)慣例四步自學(xué)，通過展示匯報(bào)，完成知識(shí)目標(biāo)。
（2）這是一篇淺顯的的文章，學(xué)生易懂。教學(xué)中我采用自讀、互讀，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照理出的先后順序，抓住重點(diǎn)，吸收文中的語言，通過自講、互講的形式，達(dá)到人人會(huì)說的目的。
（3）讀寫結(jié)合是本課設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)中，通過讀說理解，感悟作者一事一個(gè)道理的表達(dá)方法。并通過回顧以往學(xué)過的一事一理的課文，再次體會(huì)這種寫法的精妙，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫法去習(xí)作。由于一節(jié)課很難完成習(xí)作拓展。故而設(shè)計(jì)成讓學(xué)生變寫為說。這無疑增加了難度，讓學(xué)生說一兩句話不難，但要說一段話，就不容易了。于是設(shè)計(jì)了兩個(gè)階梯式要求，要求學(xué)生第一步概括說通過什么事例來說明什么道理；第二步你能不能把最能體會(huì)這一道理的地方說具體，也就是事情的經(jīng)過部分？學(xué)生在老師有層次的引導(dǎo)下，通過自說，小組互說，達(dá)到會(huì)說的目標(biāo)。
一、導(dǎo)入談話
孩子們，從幼兒園到現(xiàn)在有好多老師教過你們，在你們的心目中，什么樣的老師是最好的老師？（這是好老師在你們心目中的標(biāo)準(zhǔn)）在作者的眼中什么是最好的老師？今天我們就來學(xué)習(xí)第21課《我最好的老師》齊讀課題。
二、預(yù)習(xí)匯報(bào)
昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，按以往的慣例咱們還從以下四個(gè)方面進(jìn)行預(yù)習(xí)展示。
1、生詞預(yù)習(xí)展示：
生：我認(rèn)識(shí)了一個(gè)多音字糊弄的“糊”他還念糊涂的“糊”
生：我積累了4個(gè)四字詞語：出人意料、侃侃而談、目瞪口呆、饒有趣味
生：我通過查字典和聯(lián)系上文理解了侃侃而談，意思是懷特森先生講“貓猥獸”時(shí)，是理直氣壯地給學(xué)生講的。
生：我不僅積累了四字詞，我還能用上兩個(gè)詞來說話。
生：我能用上四個(gè)詞說話。
2、同學(xué)們對(duì)字詞預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，課文讀得怎樣呢？為了更好地展示給大家，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互讀，對(duì)于讀得好的同學(xué)，要學(xué)會(huì)欣賞；對(duì)于讀不好的同學(xué)，要熱情地幫助。
誰來給大家展示朗讀？誰想挑戰(zhàn)他？誰還想再試試？最后一個(gè)機(jī)會(huì)了，誰來展示？
3、大家讀得非常好。我們進(jìn)行最后一個(gè)環(huán)節(jié)的匯報(bào)：這篇課文主要講了一件什么事？
（評(píng)價(jià)：你的總結(jié)很精煉。你能不能說得在稍微具體些。）
三、學(xué)生講課文概括很好。課文的哪些段落寫了這件事？（板書：事情）請(qǐng)快速瀏覽課文。
還有兩段講了什么呢？（板書：道理）
咱們看這件事作者是怎么寫清楚的？先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？（板書：先寫、再寫、最后寫）請(qǐng)大家再次快速默讀課文（1—6自然段）誰來說？（板書：老師上課、測(cè)試得零、解釋用意）
這是一個(gè)非常有趣的故事，你能不能把這件事給大家講下來呢？
怎么才能講好？（首先讀好、抓住重點(diǎn)、按照順序、吸收文中語言）下面就請(qǐng)大家自講。小組內(nèi)在互相講講。
誰有勇氣給大家講講？誰還想再展示？
四、拓展寫法
過渡：你真了不起，這么短的時(shí)間就把這個(gè)故事講下來了。通過這件事作者得到一個(gè)什么啟示？、齊讀（不迷信書本，也不要迷信權(quán)威。）
2、今天咱們也試著這種寫法用一個(gè)事例告訴大家一個(gè)道理？
（1）你準(zhǔn)備用什么事例說明一個(gè)什么道理？
（2）你能不能把事例中最能說明這一悟點(diǎn)的情節(jié)具體地說下來。
這節(jié)課大家的收獲可真不少，我們不僅學(xué)會(huì)了講課文，還學(xué)會(huì)了用具體事例說明道理的表達(dá)方法。下課。
我的老師教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的形象。
2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一幅《我心中的老師》的繪畫。
3、通過繪畫，聯(lián)系師生之間的感情,培養(yǎng)師愛生，生敬師的良好師生關(guān)系。
重點(diǎn)：
表現(xiàn)我的老師，生動(dòng)表現(xiàn)“心中”的老師的形象。
難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)手法上富于創(chuàng)意，在創(chuàng)作中合理運(yùn)用所收集的資料。
教法：
認(rèn)識(shí)、探究、
學(xué)法：
合作探究法、觀察法、討論法、演示法。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議：
2、能否突出主題，畫面生動(dòng)有趣。
3、能否把握畫面，并配合好相應(yīng)的環(huán)境、背景。
4、能否與同學(xué)交流自己創(chuàng)作的作品。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備相關(guān)范圖、兒童畫等。
學(xué)生準(zhǔn)備油畫棒水彩筆等。
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)階段：
教師出示一幅學(xué)生的作品，啟發(fā)學(xué)生看看、說說畫上表現(xiàn)的人物是什么職業(yè)，為什么？
二、發(fā)展階段：
小組交流“我心中的老師”是什么樣的？（學(xué)生談自己中的老師，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己對(duì)老師的真實(shí)感受，以及對(duì)老師的期望）。
三、畫面交流：教師運(yùn)用準(zhǔn)備好的畫面（2-3個(gè)不同性別，表情、動(dòng)作的教師形象）以及3-4個(gè)畫面背景，讓學(xué)生來搭配以下“哪個(gè)老師的形象搭配哪種背景合適，為什么？”讓學(xué)生說一說，是否發(fā)現(xiàn)背景不同可以反映教師的科目的區(qū)別，不同的表情能否表現(xiàn)人物的情緒、狀態(tài)。
四、分析范畫：分析課本中的范畫，“老師，我喜歡這樣的您，最害怕”讓學(xué)生談?wù)勀莻€(gè)同學(xué)為什么這樣畫，鼓勵(lì)孩子畫出自己心中的老師，寫出給老師的心里話。
五、布置作業(yè)：教師歸納學(xué)生的評(píng)述，提出創(chuàng)作要求，學(xué)生完成創(chuàng)作后與同學(xué)進(jìn)行交流。
六、課后拓展：引導(dǎo)學(xué)生用其他的表現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)作。
我的老師教案設(shè)計(jì)篇十三
在《冬天到》的主題活動(dòng)中，一節(jié)音樂游戲《小青蛙打呼嚕》引起幼兒極大興趣：冬眠是指什么?有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠呢?幼兒不太明白，于是我們?cè)O(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1．初步了解青蛙、刺猬等小動(dòng)物冬眠的現(xiàn)象。
2．嘗試使用禮貌用語“請(qǐng)……”。
3．樂于主動(dòng)探索和表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．ppt課件。
2．若干“小動(dòng)物的家”掛圖。
3．若干冬眠的小動(dòng)物卡片。
活動(dòng)過程。
1．場(chǎng)景導(dǎo)入：下雪了。
幼兒在《雪絨花》優(yōu)美的音畫場(chǎng)景中，很深切地感受到了冬季的來臨!并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提問，很自然地引出小動(dòng)物的過冬方法。
2．拜訪小動(dòng)物的家。
(1)小動(dòng)物(剌猬)家。
嘗試使用禮貌用語“你好，請(qǐng)你出來和我們一起玩，好嗎?”
觀察小刺猬睡覺，引出“小刺猬在睡覺，不吃不喝，一直睡到春天才出來玩兒，原來它在冬眠”。
(2)小動(dòng)物(青蛙)家。
運(yùn)用禮貌用語“請(qǐng)……”
猜猜小青蛙為什么不理睬我們?它在做什么呢?引出“冬眠”。
(3)結(jié)合圖片，觀察還有誰在冬眠?為什么這些小動(dòng)物要冬眠?
小結(jié)：到了冬天，天氣變得很冷，小動(dòng)物們可吃的東西變少了。它們找不到吃的，怎樣度過又冷又餓的冬天呢?它們就想出了躲在家里睡覺，不吃也不喝，一直睡到春天再出來的好辦法!這個(gè)不吃不喝、躲起來睡覺過冬的`辦法就叫——冬眠。
(1)根據(jù)特征找小動(dòng)物的家。
(2)樂意說說自己送哪個(gè)小動(dòng)物回家了。
我的老師教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)“江南”兩個(gè)生詞。
引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會(huì)詩歌的意境美，真切感受江南水鄉(xiāng)的美景。教學(xué)難點(diǎn)：理解“荷葉何田田”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
師：小朋友，你們?nèi)ミ^江南嗎？去過江南的小朋友說說你去過江南的哪些地方？生：我去過蘇州。生：我去過常州。生：我去過無錫。師：對(duì)，這些地方都屬于江南。人人都說江南美，但江南最美的要數(shù)江南水鄉(xiāng)了，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧！（讓學(xué)生通過多媒體課件邊聽邊觀看江南水鄉(xiāng)的美景）。
師：你覺得江南水鄉(xiāng)哪兒最美？
生：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。
生：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別的漂亮。
生：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。
生：（齊讀）江南。（板書課題）。
二、學(xué)習(xí)生字“江”、“南”
出示：“江”
誰來說說這幾拼音節(jié)？（教師板書：jiang）。
你用什么辦法來記住這個(gè)字的？
我們來看看電腦老師是怎樣一筆一畫寫的。
學(xué)生書空。
請(qǐng)小朋友仔細(xì)看老師在田字格中書寫“江”（教師板書：江）。
學(xué)生描紅“江”
做生字開花的游戲。
誰能用自己喜歡的詞說一句完整的話。出示“南”
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）看清字的形狀。
（3）記住字的筆順。
（4）一筆一畫照著寫。
交流自學(xué)情況。（評(píng)：教者在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”字的讀寫基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”字，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
三、感知。
生：我看到了美麗的荷花。（教師在黑板上貼“荷花”的圖片）。
生：我看到了快樂的魚兒。（帖“魚兒”的'圖片）。
生：我看到了綠油油的荷葉。（帖“荷葉”的圖片）。
師：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家作個(gè)介紹。
生：我知道蓮花是在夏天開放。
生：老師，我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……。
生：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多的蓮子。
師：讓我們一起欣賞這美麗的蓮花吧?。▽W(xué)生觀看課件）。
四、讀懂課文，入境悟情（一）。
學(xué)習(xí)第一句師：每到蓮子成熟的時(shí)候，人們就可以去一一采蓮了。人們撐著小船去采蓮的時(shí)候會(huì)看到什么，想到什么呢？我們小朋友讀讀課文就明白了。下面請(qǐng)小朋友借助拼音把《江南》這首詩讀正確、讀通順。
生：自由、大聲地讀……。
師：誰愿意讀？（指明讀，學(xué)生評(píng)）出示圖片：
師：采蓮的人看到了什么呢？
生：采蓮的人看到了很多很多的蓮花、蓮葉、蓮蓬。
師：你們喜歡蓮葉嗎？說說你們喜歡它的理由。
生：蓮葉碧綠碧綠，非常漂亮，所以我喜歡它。
生：蓮葉一片挨著一片，很多、很綠，所以我喜歡它。
師：請(qǐng)你用一句話來夸夸蓮葉。
生：蓮葉真美呀！
生：蓮葉真多呀！
生：蓮葉真可愛呀！
生：（齊讀：蓮葉何田田?。┰趫D片上出示第一句：江南可采蓮，蓮葉何田田。
師：誰來夸夸這美麗鮮亮的蓮葉？
（學(xué)生讀第一句）師：你們想聽老師讀嗎？（老師有感情地讀第一句）。
師：小評(píng)委們，評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣？
生：徐老師讀得很美！
師：謝謝！
生：我覺得老師讀“蓮葉何田田”的時(shí)候，好象讀慢了。
師：謝謝你給我提的意見。你是怎樣理解的，你就怎樣讀，好嗎？我相信你會(huì)讀得比我更好?。ㄐ∨笥炎杂勺x）（男、女生賽讀）。
五、學(xué)習(xí)第二句。
師：這么美的蓮花、蓮葉，把小魚也吸引過來了，這些小魚在干什么呢？（學(xué)生觀看課件）。
生：小魚在水里游來游去。
師：小魚游來游去好象在干什么呢？
生：小魚好象在捉迷藏。小魚好象在做游戲。這些小魚好象在唱歌、跳舞。
師：我們小朋友說得真好，那誰能連起來說一說：小河里，魚兒有的像在，有的像在（），還有的像在（）……，它們玩得（）。（出示句式）。
我的老師教案設(shè)計(jì)篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解發(fā)生各種危險(xiǎn)時(shí)，所應(yīng)該采取的措施。
2、增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力和意識(shí)。
實(shí)施要點(diǎn)：
（一）游戲?qū)搿?/p>
1、教師創(chuàng)設(shè)情景。
指導(dǎo)語：有一天，有個(gè)壞人突然闖進(jìn)了幼兒園，要挾我們，怎么辦？
2、隨著幼兒的答案，請(qǐng)個(gè)別小朋友表演。
（二）談?wù)勛h議。
指導(dǎo)語：剛剛這樣子對(duì)不對(duì)？如果你遇到了這樣的情況，你會(huì)怎么辦？
總結(jié)：如果有陌生人在敲門，而爸爸媽媽不在家，我們不能開門！
如果壞人闖進(jìn)幼兒園了，我們要安靜的想想辦法，不能害怕?？梢源螂娫捛缶?，也可以請(qǐng)求別人幫助我們！
（三）游戲鞏固。
根據(jù)小朋友及老師總結(jié)的答案及過程，請(qǐng)小朋友上前表演。
2、幼兒園小班安全教案――不跟陌生人走活動(dòng)目標(biāo)。
1．知道不能輕信陌生人的話，不跟陌生人走。
2．了解和掌握一些和陌生人相處的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．有關(guān)的圖片四張(附后)。2．請(qǐng)一位幼兒不認(rèn)識(shí)的阿姨扮演陌生人，并設(shè)置表演情境。
3．玩具、果凍、巧克力。
活動(dòng)過程。
一、故事《沙沙和陌生人》。
1．講述故事《沙沙和陌生人》：變色龍沙沙獨(dú)自在院子里玩，這時(shí)一個(gè)陌生人問他公園怎么走，沙沙有禮貌地告訴了他該怎樣走，陌生人非常感謝沙沙?；氐郊依?，沙沙把這件事告訴了媽媽，媽媽說：“沙沙，你做得對(duì)!不過還有一些事情你要多加注意?！鄙成尺B忙問媽媽：“還有什么事情應(yīng)該注意的呢?”
3．出示圖片：
圖一：陌生人要你跟他出去玩時(shí)，你不能跟他一起去。
圖二：陌生人給你禮物或好吃的東西時(shí)，你不能要。
圖三：陌生人要去你家時(shí)，你不能帶路。
圖四：陌生人硬拉你跟他走時(shí)，你要反抗，大聲呼救。
二、情境練習(xí)。
情境一：一個(gè)陌生的叔叔對(duì)一位小朋友說：“小朋友你真可愛．我請(qǐng)你吃果凍?！苯又帜贸鐾婢呓o他玩。
集體討論：能不能接受陌生人的禮物，應(yīng)該怎樣對(duì)他說?
情境二：一個(gè)陌生的'阿姨敲門進(jìn)入教室，對(duì)某幼兒說：“我是你媽媽的好朋友，她今天沒有空來接你。讓我送你回家，跟我走吧。”
教師小結(jié)：對(duì)待陌生人要有禮貌，但不能輕易相信他們的話，尤其是不能跟陌生人走。
四、結(jié)束活動(dòng)，提醒幼兒外出時(shí)不要離開集體和成人，遇到陌生人不能輕信。
3、幼兒園小班安全教案：著火了怎么辦？活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)，讓幼兒知道著火時(shí)怎樣保護(hù)自己的方法，從中幫助積累安全生活的經(jīng)驗(yàn)。
2、有初步的自我保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片碰到火災(zāi)、怎樣打電話報(bào)火警。
2、圖片碰到火災(zāi)逃生的方法。
4、園內(nèi)備有必要的消防設(shè)施（影像畫面）。
活動(dòng)過程：
一、出事圖片（碰到火災(zāi)），引出主題。
2、幼兒討論小朋友剛才看仔細(xì)了嗎？我們看到畫面上發(fā)生了什么事情？
二、換上圖片（碰到火災(zāi)正確逃生的方法）。
1、那真正發(fā)生火災(zāi)時(shí)我們?cè)撛趺崔k？你會(huì)采用什么辦法來保護(hù)自己呢？（幼兒相互商量討論）。
2、幼兒講述商量討論的辦法（打電話時(shí)一定不能著急，要說得清楚。讓我們來聽一聽小朋友是怎么打電話報(bào)火警的？----模擬火災(zāi)報(bào)警）。
3、老師小結(jié)：剛才小朋友真動(dòng)腦筋，想出了很多保護(hù)自己的辦法，那我們?cè)賮砜纯磮D片上的小朋友是用什么辦法來保護(hù)自己的。
三、老師總結(jié)：介紹方法。
我們小朋友能用那些辦法來保護(hù)自己呢？（邊講邊演示圖片）。
2、撥打119。
3、逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。
四、延伸活動(dòng)：
找一找我們幼兒園里有哪些預(yù)防火災(zāi)的消防設(shè)施。----影像畫面。
（樓梯口的消防拴（滅火氣）、花壇里的消防水龍頭、安全出口標(biāo)志）。
4、幼兒園小班安全教案：湯灑了，怎么辦活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道進(jìn)餐時(shí)菜湯潑在桌子上或身上時(shí)的簡(jiǎn)單處理方法。
2、能根據(jù)圖片大膽講述畫面內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事《碗里的湯潑了》。
活動(dòng)過程：
1、教師講故事，引起幼兒興趣，討論：湯潑了怎么辦？
教師：午餐時(shí)，大家都在吃飯，吃著吃著，玲玲突然叫了起來：“哎呀，不好了！我的湯潑了......”玲玲的湯潑到哪里了？（桌上）如果你的湯也潑在了桌上，你會(huì)怎么辦？了解正確的處理方法。
教師小結(jié)：吃飯時(shí)，湯潑在了桌子上，要趕緊把胳膊移開，以免湯把自己的衣服、袖子弄臟了，甚至燙傷了自己。
2、繼續(xù)聽故事，繼續(xù)討論：湯潑了怎么辦？
教師：我們?cè)賮砺犅?，這個(gè)小朋友的湯潑在哪里了？(湯順著桌子往下流。)他該怎么辦？“來聽聽這個(gè)小朋友是怎么做的？（讓開流下來的湯，再請(qǐng)成人幫忙。）。
教師小結(jié)：湯潑在桌子上，又順著桌子往下流，小朋友要立刻讓開留下來的湯，以免湯把自己的衣服、褲子弄濕。然后，可以請(qǐng)成人幫忙處理潑下來的湯。
3、教師總結(jié)。
教師：有時(shí)，因?yàn)樾∨笥巡恍⌒陌炎雷由系臏獫娏?，?dāng)大家遇到這種事時(shí)，首先要讓開潑下來的湯，然后再請(qǐng)成人幫忙。如果不讓開，湯就會(huì)弄濕自己的衣服，甚至?xí)C傷自己。
5、幼兒園小班安全教案：安安全全滑滑梯活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒學(xué)會(huì)用正確的方法玩滑梯。
2、幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。
3、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：幼兒學(xué)會(huì)用正確的方法玩滑梯。
難點(diǎn)：幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小兔、小狗胸飾若干，照相機(jī)。
2、編排情境表演。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
兔媽媽：今天天氣真好，小兔，媽媽帶你們出去玩?？?，那是誰？（小狗）他們?cè)诟墒裁?？（滑滑梯）?/p>
二、觀看情境表演，向幼兒介紹滑梯及其玩法。
1、狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的？為什么要這樣玩？
2、人多的時(shí)候應(yīng)該怎樣玩滑梯？
小結(jié)：玩滑梯人多時(shí)要先排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)，不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了，一層層地往上爬。眼睛看好樓梯，爬到頂，坐穩(wěn)后，兩手扶著滑梯兩邊，兩條腿并攏，再滑下來。如果不這樣好好玩滑梯，做不正確的動(dòng)作，就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。
三、幼兒練習(xí)玩滑梯，教師指導(dǎo)幼兒按正確的方法玩滑梯。
1、兔媽媽：剛才我們看了小狗滑滑梯，你們會(huì)不會(huì)像它們那樣玩？
2、兔媽媽：孩子們，你們想不想再玩一遍？這次，你們玩的時(shí)候，媽媽給你們每個(gè)拍張照，看誰滑的好。（及時(shí)糾正幼兒不正確的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒用正確的方法玩滑梯。）。
我的老師教案設(shè)計(jì)篇十六
1、理解兒歌內(nèi)容，掌握禮貌用語“老師早”知道說禮貌用語是有禮貌的表現(xiàn)。
2、有表情朗誦兒歌，發(fā)準(zhǔn)字音“早”、“走”、“從”、“師”、“說”、“鳥”。
3、激發(fā)幼兒做一個(gè)有禮貌好孩子的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、課件-懂禮貌的小朋友。
2、圖片小寶寶、老師、太陽、小鳥。
活動(dòng)過程。
一、幼兒觀看圖片《老師早》引出活動(dòng)。
提問：
1、小寶寶來幼兒園開心嗎?他看到了誰?對(duì)老師說了什么?
2、教師：你覺得這樣的寶寶表現(xiàn)的怎么樣?你喜歡他嗎，為什么?
3、教師：你會(huì)不會(huì)也像他一樣用禮貌用語和老師打招呼，請(qǐng)你來試一試。
二、觀看圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)理解兒歌。
1、逐句出示，引導(dǎo)幼兒理解，并強(qiáng)調(diào)發(fā)準(zhǔn)字音。
提問：
(1)小寶寶怎樣來到幼兒園的?見到老師說了什么?
(2)太陽太陽見了有禮貌的寶寶做了什么，為什么會(huì)這樣?
(30小鳥見了有禮貌的寶寶說了什么，太陽和小鳥喜歡這樣的寶寶嗎，為什么?
(4)你喜歡這樣的寶寶嗎，為什么?
2、集體、分組進(jìn)行動(dòng)作表演有感情朗誦兒歌。
(視幼兒學(xué)習(xí)的情況，可以采用教師說兒歌的前半句，幼兒說兒歌的后半句這一省略、填詞策略，盡量讓幼兒參與朗誦。)。
3、除了問好以外你還知道那些禮貌用語，在什么時(shí)候可以用。
三、小結(jié)。
用禮貌用語和別人講話是一種有禮貌的表現(xiàn)，小朋友們從小要學(xué)會(huì)說禮貌用語，做一個(gè)懂禮貌的乖寶寶。
小寶寶蹦又跳，走進(jìn)幼兒園，
先說:老師早!
太陽聽了咪咪笑，
鳥兒聽了跟著叫：老師早!老師早!
寶寶從小有禮貌。
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