總結(jié)是對過去努力和付出的一種肯定，更是對目標和規(guī)劃的重新思考。寫總結(jié)時要注意語言簡練、條理清晰，突出重點。通過參考他人的總結(jié)范文，可以了解到總結(jié)的不同風(fēng)格和寫作方法。
六年級數(shù)學(xué)聽課心得總結(jié)篇一
我很榮幸和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)去廬豐中心小學(xué)參加“送教下鄉(xiāng)，送培下鄉(xiāng)”活動。活動時間雖然只有半天但我卻學(xué)到了很多：
首先授課的是上杭臨江城西小學(xué)的陳寶香老師，她所授的是人教版小學(xué)二年級語文下冊《15畫風(fēng)》第一課時。
說來很巧，這節(jié)課在龍巖學(xué)習(xí)時聽過，前段時間自己也開了這一課的公開課。當知道陳老師要上《畫風(fēng)》時，我有點不敢坐在座位上，我怕自己上的遠不及陳老師，怕自己會自卑。我?guī)е窇趾蛯W(xué)習(xí)的心態(tài)坐了下來，在聽課過程中，我從陳老師身上學(xué)到了很多。陳老師的本次教學(xué)活動是以“提升寫字教學(xué)有效性的研究”為專題，針對寫字教學(xué)，我想談?wù)勎业氖斋@：
一、陳老師對學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)是時時刻刻的，是細節(jié)入手的，是貫穿整堂課的。在板書課題時，陳老師就引導(dǎo)學(xué)生一起書空，注重學(xué)生平時的一點一滴。
在我的課堂中也會出現(xiàn)這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生跟著老師書空，我會讓學(xué)生邊書空邊將筆畫說出來，我認為這可以加深學(xué)生對字詞的記憶，但美中不足的是我無法做到時時這樣、刻刻堅持。在聽了這節(jié)課后，我將總結(jié)經(jīng)驗，將有用的教學(xué)模式不斷在課堂上體現(xiàn)。二、要求會寫的字做到先認識。
陳老師在引導(dǎo)學(xué)生寫字前充分地讓學(xué)生識字。如，各種形式的讀、創(chuàng)造性的字理識字、組詞識字等方式，讓學(xué)生在會認的基礎(chǔ)上會寫。
低年段的生字教學(xué)基本環(huán)節(jié)都是先通過各種方式讓學(xué)生認識生字，然后再組織學(xué)生書寫。雖然環(huán)節(jié)大致相同，但在日常的教學(xué)中，運用字理讓學(xué)生直觀形象的識字卻是少之又少。有了陳老師的引導(dǎo)，我將不斷學(xué)習(xí)中國博大精深的漢字，做到“先學(xué)后教”，做到胸有成竹。
三、寫字過程層層遞進。
本堂課課件出現(xiàn)了七個需要寫的生字，這七個字中陳老師又分為兩組，第一組四個字，分別是“濤、丹、顯、絲”它們的共同特點是都有主筆橫，陳老師在教學(xué)這主筆時有自己親身范寫，有電腦老師范寫。讓學(xué)生很容易地掌握主筆的關(guān)鍵。第二組三個字，分別是“陳、忽、藝”這三個字的共同特點是都有鉤?！瓣悺敝攸c在“橫撇彎鉤”、“忽”重點在“臥鉤”、“藝”重點在“橫折彎鉤”這三個鉤都不容易書寫，在教學(xué)時，陳老師對這三個字分別作了分析和對比，讓學(xué)生直觀形象地理解和融匯。在生字教學(xué)過程中，陳老師還不斷地給學(xué)生編口訣，讓學(xué)生在有節(jié)奏的順口溜中記憶生字。
好的課堂決定著學(xué)生好的發(fā)展。對于二年級的學(xué)生來說，識字寫字是重點，陳老師的細膩教學(xué)讓學(xué)生更好地掌握了本課的生字，在教學(xué)中，我也應(yīng)該將生字的識記和書寫滲透到方方面面，真正讓生字教學(xué)做到扎實有效。
第二節(jié)課授課老師是上杭實驗小學(xué)的鄒翠金老師，她所授的是人教版小學(xué)五年級語文下冊《16橋》第二課時。
鄒老師的課真可謂是淋漓盡致，讓我大飽眼福。就這節(jié)課，我的體會有如下幾點：
一、鄒老師課前的圖片、錄像、背景音樂都與文本相吻合，有利于氣氛的渲染和情感的激發(fā)。這些圖片、錄像能讓人體會到情況的危急和扣人心弦。
二、在本堂課中，鄒老師充分體現(xiàn)了高年級同樣需要注重寫字教學(xué)。鄒老師在寫字教學(xué)中有針對性地抓住了含“口”部的字進行比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓寫字教學(xué)扎實而又顯得高效。學(xué)習(xí)“祭奠”時更是通過字理來加深學(xué)生的理解和記憶。
三、在處理課文內(nèi)容時，鄒老師通過品味動作、語言、神態(tài)，讓學(xué)生感知老漢的形象。其中更注重朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，抓住句子中的重點詞匯，如，動作詞“站、盯”;語言“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”;神態(tài)詞“冷冷地”等。引導(dǎo)學(xué)生讀出情、讀出味、讀出神，促進學(xué)生對文本的理解。
四、注重讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。
在感知老支書的感人形象后，鄒老師讓學(xué)生把人們祭奠老漢和他兒子的場景寫下來，在背景音樂的烘托下，這環(huán)節(jié)真可謂是“水到渠成”啊!
鄒老師的一堂課讓我明白了先學(xué)的形式可以豐富多彩，“先學(xué)后教”不能僅僅是解答聯(lián)系的枯燥過程，也是落實“情感、態(tài)度、價值觀”的過程，更是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)語文的過程。
張老師的講座更是讓我感觸深刻，講座內(nèi)容豐富，具體深刻。他針對寫字教學(xué)這一塊做了詳細的解說。第一，他對寫字教學(xué)中出現(xiàn)的狀況做了詳細的說明：
一、認識模糊，對寫字教學(xué)的重要性認識不夠;。
二、方法單一，教學(xué)模式僵化，寫字教學(xué)枯燥無味;。
三、急功近利，重視特長生的培養(yǎng)，護士全體學(xué)生的整體提高。
第二，張老師對學(xué)生握筆的姿勢做了示范及演說。在學(xué)生寫字過程中，會出現(xiàn)多種不一樣的寫字姿勢，其中最常見的有：直線型、錯位型、扭曲型等。回到學(xué)校上課時，我特意讓學(xué)生擺出自己平常的寫字姿勢，發(fā)現(xiàn)真的大部分學(xué)生的姿勢都是錯誤的，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該時刻提醒并引導(dǎo)學(xué)生使用正確的寫字姿勢。
第三，張老師對小學(xué)階段寫字教學(xué)的達標要求做了比較系統(tǒng)的概括，讓我重新溫習(xí)了課程標準，對教學(xué)的方向更加明確。
第四，張老師將他對寫字指導(dǎo)方法的研究和我們分享，內(nèi)容很多，由于時間關(guān)系，他只和我們分享了“木字旁的寫法”、“日部的寫法”、“米字旁的寫法”、“目部和月部的寫法”以及“寶蓋頭的字的特點”、“托底字的寫法”、“以左半部為主體的字的寫法”、“以右半部分為主體字的寫法”等。這些類型字在日常書寫過程中自己會去注意，但是在教學(xué)中運用卻少之又少，學(xué)生對字形結(jié)構(gòu)的處理做不到有把握。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該多學(xué)習(xí)豐富的經(jīng)驗，讓好的方法融入課堂，讓課堂效率得到進一步的提高，讓課堂氣氛展現(xiàn)更完善。
六年級數(shù)學(xué)聽課心得總結(jié)篇二
前幾天有幸參加了蘇州吳江市_中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應(yīng)當抓住機會，明白學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會，而且能使學(xué)生“會學(xué)”，讓學(xué)生了解掌握語文的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。
在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識引入新的知識，這樣就到達了“溫故而知新”的效果，當學(xué)生應(yīng)對學(xué)案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué)。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明。可見劉老師的課扎實有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)!
這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出，自我扮演著主導(dǎo)主角，她們運用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本潛力，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
聽了她們的課后，我深刻地反思自我的教學(xué)過程，感慨萬千，在語文的教學(xué)過程中，自我雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有到達必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績沒能到達預(yù)想的效果。聽了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。
六年級數(shù)學(xué)聽課心得總結(jié)篇三
在本次經(jīng)驗性教師有效教學(xué)研討課活動中，范**老師所執(zhí)教的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《比的應(yīng)用》。本節(jié)課具有以下特點。
本節(jié)課中，范老師創(chuàng)造性使用教材，充分利用本土資源，從開封的美食入手，從舌尖上的數(shù)學(xué)說起，緊緊圍繞比的應(yīng)用展開教學(xué)。皮薄餡多開封灌湯包、麻辣酥脆的興盛德花生、越嚼越香的馬豫興桶子雞……一張張色澤鮮艷的圖片，一道道極具地方特色的家鄉(xiāng)美食，令學(xué)生垂涎欲滴，在調(diào)動學(xué)生感官的同時充分調(diào)動了學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)的有滋有味，興致盎然。
本節(jié)課上，范老師利用開封灌湯包的制作過程組織教學(xué)。和面過程中面與水的比、肉餡中肉與水的比，讓學(xué)生從中提取信息，計算配料，收獲新知。然后讓學(xué)生從開封的各色美食中選取自己喜歡的食品加以研究進行鞏固練習(xí)。數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，比的應(yīng)用也涉及到生活的各個領(lǐng)域，最后一個環(huán)節(jié)魔幻世界，范老師讓學(xué)生通過觀察，親自動手，根據(jù)今天所學(xué)知識變出了晶瑩剔透的雪花，學(xué)生興奮地投入到活動中去，將整個課堂推向了高潮。
本節(jié)課上，范老師關(guān)注學(xué)生書寫、檢驗、審題等習(xí)慣的培養(yǎng)。首先在教學(xué)新授過程中學(xué)生獨立解決問題，進行板演，教師評講過程中建議學(xué)生要做到列式過程中的每一個數(shù)據(jù)要有出處，另外在做完題之后要做到及時檢驗，培養(yǎng)了孩子檢驗意識。然后在學(xué)生進行選擇性練習(xí)時發(fā)現(xiàn)條件不夠提出疑問，這些可不是范老師準備不足，而是刻意設(shè)計的一個環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息以及認真審題的習(xí)慣。過程重要、結(jié)果重要，細節(jié)也絕對不可忽視。所謂態(tài)度比能力重要，這里的態(tài)度絕對是孩子們習(xí)慣和細節(jié)的體現(xiàn)。在本節(jié)課中，關(guān)注細節(jié)及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是本節(jié)課的一個亮點。
！
本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)把學(xué)生從美食之旅轉(zhuǎn)入魔幻世界，體現(xiàn)了按比分配滲透生活的各個領(lǐng)域，如果改為親自動手制作奶茶或者其他飲品，讓開封美食貫穿始終，不知道是否可行呢？有待商榷！
六年級數(shù)學(xué)聽課心得總結(jié)篇四
數(shù)學(xué)作為一種文化現(xiàn)象,在社會上已經(jīng)得到了許多學(xué)者的關(guān)注,相關(guān)的研究行動已從數(shù)學(xué)文化的各個角度展開,儼然數(shù)學(xué)文化的教育已成為國際數(shù)學(xué)教育的一種發(fā)展趨勢。下面是本站為大家準備的六年級數(shù)學(xué)聽課心得，希望大家喜歡!
這節(jié)課我主要分為三個階段，力爭做到讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)、讓學(xué)生學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，構(gòu)建了從“問題情境——數(shù)學(xué)模型——解釋與應(yīng)用”的教學(xué)方式，使枯燥的數(shù)學(xué)變得即有趣又有用。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：首先，由黑板上老師板書的一個“圓”字導(dǎo)入，讓學(xué)生充分展開想象，找到生活中和圓有關(guān)的物體，喚起了學(xué)生對生活中圓的感知，使學(xué)生體會到圓就在我們身邊，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察和認識周圍事物的興趣和意識，接著在此基礎(chǔ)上直接揭示了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“圓的認識”
二、畫圓環(huán)節(jié)和認識圓的各部分名稱及特征結(jié)合在一起。第一次畫圓，先讓學(xué)生用準備的材料(圓形物體、圓規(guī)等)在紙上畫圓，通過自己的操作實踐來直觀感受圓的曲線特征，為探究圓的基本特征及用圓規(guī)畫圓做了準備、做好鋪墊。接著讓學(xué)生把畫好的圓剪下來，學(xué)生通過畫一畫、折一折、量一量等動手操作活動，使學(xué)生獲得充足的、豐富的感性材料。在充分感知的基礎(chǔ)上，通過敘述操作過程，把感知經(jīng)過思維內(nèi)化為表象，再通過多媒體演示及在教師的指導(dǎo)下，抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。第二次畫圓，先讓學(xué)生通過閱讀課本，了解用圓規(guī)畫圓的方法，然后放手讓學(xué)生試著畫出半徑是2厘米的圓，并標出圓心、畫出半徑和直徑，最后總結(jié)出用圓規(guī)畫圓的步驟及注意事項。這次畫圓，既鞏固了用圓規(guī)畫圓的方法，又檢查了學(xué)生對圓心、半徑、直徑的概念。第三次畫圓，讓學(xué)生按照上面畫圓的步驟，畫出直徑是6厘米的圓，加深了學(xué)生對半徑與直徑之間關(guān)系的理解和掌握。通過這三次畫的圓，讓學(xué)生觀察圓的位置和大小有什么不一樣，很容易的得出：圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。
三、鞏固練習(xí)階段：概念形成后，完成了圖中哪條線段是圓的半徑、直徑及圓的半徑、直徑在等圓或同圓中才存在的特征及關(guān)系的判斷等一系列的練習(xí)。即是概念形成后的應(yīng)用，同時又檢查了學(xué)生對圓的各部分的特征的掌握情況。最后用今天所學(xué)的知識說明為什么車輪要做成圓的?車軸應(yīng)裝在哪里?這個問題，使學(xué)生懂得圓的知識來源于生活，又為生活服務(wù)的道理，懂得用所學(xué)的知識解釋周圍所見的事物，提高用所學(xué)的知識解決簡單問題的能力。
兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法》聽課反思。
今天有幸聽了老師執(zhí)教育的《兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法》一課的教學(xué)。聽過之后進行了反思，現(xiàn)在將自己的反思匯報如下：
1、對教學(xué)目標達成做得比較到位。并能很好設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。
本節(jié)課在教學(xué)目標的制定和把握上，在注重知識技能的目標的同時，更注重目標的整體性和全面性。在價值目標取向上不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握基本的算理算法，會運用法則正確進行計算，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在主動參與算理算法的探索過程中，經(jīng)歷一個數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，倡導(dǎo)算法的多樣化，同時考慮到后繼學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生逐漸體會到用豎式計算的優(yōu)越性。
2、重視了“過程”，發(fā)展了學(xué)生的思維。
本堂課在讓學(xué)生獨立思考、合作討論如何解答整十數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生勇于說說自己探索的過程和得出的結(jié)論，共同分析討論思維的正誤。同時鼓勵和尊重學(xué)生多樣性的獨立思維方式，提倡多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在計算時，。教師努力做到了尊重學(xué)生，民主教學(xué)，認真傾聽他們之間不同的意見，給他們發(fā)表自己想法的權(quán)利和機會，使孩子的自信心得到了發(fā)展。
3、教學(xué)的設(shè)計較為巧妙，各個環(huán)節(jié)的連接能夠井然有序。在對學(xué)生的喚起方面做的很到位。能夠讓學(xué)生在一個疲勞期，集中精神，并高效地學(xué)習(xí)的新知。
4月2日我有幸聽了城關(guān)小學(xué)王麗英老師的關(guān)于“問題的解決”的教學(xué)，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識和結(jié)論，更關(guān)注過程、方法與情感。努力地通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品味數(shù)學(xué)的真諦，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中。在“數(shù)學(xué)問題”與“生活問題”的對比與聯(lián)系中，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生進一步理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)創(chuàng)造時空，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維發(fā)展的重要動力源泉。作為一名小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師，我覺得值得學(xué)習(xí)的地方還是很多的。
首先，數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
其次，我們應(yīng)清楚“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，沒有問題也就無從研究。在問題的解決教學(xué)中，教師從學(xué)生生活和社會生活中選擇學(xué)生感興趣的問題，創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的思維，可以讓學(xué)生體會到解決問題的過程和樂趣，激發(fā)他們對解決問題的興趣和欲望其三、在教學(xué)中我們應(yīng)注意幾點：
1.注重學(xué)生收集信息。
從解決問題的步驟來看，收集信息是解決問題的第一步。在低年級多是以圖畫、表格、對話等方式呈現(xiàn)問題，隨著年級的升高，逐漸增加純文字問題的量。在實際教學(xué)中，對于中低年級學(xué)生而言，最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖，從圖中收集必要的信息。
2.引導(dǎo)學(xué)生提出問題。
提出問題的能力比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的，但兩者有一個共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問題中提供的相關(guān)信息。只有認識到信息之間的聯(lián)系，才能提出一個合理的數(shù)學(xué)問題。但在實際教學(xué)中，教師缺乏這樣的意識，有時是教師有這樣的意識并給學(xué)生提供了機會，但學(xué)生卻不提不出來，要么提出的問題都一樣。因此，為學(xué)生營造大膽提出問題的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題，顯得十分必要。鼓勵學(xué)生提出問題，實際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流。
合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在解決問題的過程中，教師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的需要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生解決問題的實際情況，當部分學(xué)生解決問題的思路不很清晰時或者當學(xué)生提出了不同的解題方法，特別是有創(chuàng)新意識的方法時，可組織學(xué)生進行合作交流。而學(xué)生合作交流時，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一方面鼓勵他們主動與同伴交流，表達自己的想法;另一方面，要讓其他學(xué)生主動關(guān)心他們，為他們探索解決問題的方法提供幫助。從而加深對問題本身的認識和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。
王麗英老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計、新觀念給我留下了深刻的印象。
11月14日上午，在短短的半天時間里，觀摩了西寧市城北區(qū)朝陽小學(xué)骨干教師翟麗萍老師在河陰小學(xué)上的示范課，聽了這些專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。
我把個人的一些。
心得體會。
總結(jié)如下：
1多媒體的大量運用。
課件。
目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平都很高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現(xiàn)象?？吹某龆际抢蠋焸兙臏蕚涞摹Ｕn件只是教學(xué)的輔助手段，是在手動不能實現(xiàn)的條件下化抽象為直觀形象，為突破難點服務(wù)，所以適度地發(fā)揮多媒體的作用是很好的。
2創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。在創(chuàng)設(shè)情景時，要和實際生活聯(lián)系起來，而不是為了創(chuàng)設(shè)情景而創(chuàng)設(shè)情景?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
3體現(xiàn)主動性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動手操作。
智慧之花開在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合，俗話說：心靈手巧。要學(xué)好知識就是要孩子們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。孩子們在老師的指導(dǎo)下，動手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識名家的課。
從事農(nóng)村教育的我，感觸多多在今后教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，讓農(nóng)村的孩子走出農(nóng)村，爭取與城市孩子無差異，但我知道，這需要我付出很多，但是我愿意，我愿意為農(nóng)村教育付出我的一切。真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。
六年級數(shù)學(xué)聽課心得總結(jié)篇五
聽課是一種對課堂進行仔細觀察的活動，它對于了解和認識課堂有著極其重要的作用。課堂上許許多多司空見慣的問題經(jīng)由聽課者自覺的觀察，就可洞見到很多值得探索、深思的地方。這里給大家分享一些關(guān)于數(shù)學(xué)聽課心得，供大家參考。
聽課學(xué)習(xí)心得體會。
前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
第一節(jié)是陳惠貞老師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易理解課堂上的資料。第二節(jié)是麥老師的新授課《通分》，這節(jié)課老師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)用心性，注重發(fā)展學(xué)生的思維潛力。
在聽課活動中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué)，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和清晰的教學(xué)思路。在聽課的同時，我回想到了自我在教學(xué)中存在的一些問題，從他們的教學(xué)活動中讓我學(xué)到了很多。這次聽課我有幾點體會：
1、體現(xiàn)課標精神，重視營造愉快課堂。
透過觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標的要求。新課標指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動就應(yīng)是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。此刻的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和理解者，施與者和容納者;此刻課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。
2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
新課程標準要求孩子的學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動。
3、體現(xiàn)主動性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動手操作。
在教學(xué)設(shè)計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識就是要學(xué)生們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，動手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識。
4、體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)潛力，重視雙基訓(xùn)練的落實。
縱貫這些展示課，我們感覺老師們的常規(guī)教學(xué)潛力都十分強，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實，不是原先那種華而不實的評優(yōu)課，是扎扎實實的常規(guī)教學(xué)研究活動。這些課資料很扎實，課堂容量很大。
5、體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值，目標，資料以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據(jù)自我的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點和難點，提高了課堂效率。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自我的教學(xué)路子。
前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
第一節(jié)是陳惠貞老師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易理解課堂上的資料。第二節(jié)是麥老師的新授課《通分》，這節(jié)課老師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)用心性，注重發(fā)展學(xué)生的思維潛力。
在聽課活動中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué)，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和清晰的教學(xué)思路。在聽課的同時，我回想到了自我在教學(xué)中存在的一些問題，從他們的教學(xué)活動中讓我學(xué)到了很多。這次聽課我有幾點體會：
1、體現(xiàn)課標精神，重視營造愉快課堂。
透過觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標的要求。新課標指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動就應(yīng)是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。此刻的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和理解者，施與者和容納者;此刻課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。
2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
新課程標準要求孩子的學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動。
3、體現(xiàn)主動性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動手操作。
在教學(xué)設(shè)計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識就是要學(xué)生們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，動手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識。
4、體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)潛力，重視雙基訓(xùn)練的落實。
縱貫這些展示課，我們感覺老師們的常規(guī)教學(xué)潛力都十分強，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實，不是原先那種華而不實的評優(yōu)課，是扎扎實實的常規(guī)教學(xué)研究活動。這些課資料很扎實，課堂容量很大。
5、體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值，目標，資料以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據(jù)自我的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點和難點，提高了課堂效率。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自我的教學(xué)路子。
20_年_月_日，由_市教研室組織的全市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比活動在_小學(xué)舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
一、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材。如_小學(xué)_講《平行四邊形的面積》用課件出示學(xué)校平面圖，讓學(xué)生找出其中的數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化?！?/p>
在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如：_學(xué)校_老師講《角的初步認識》時，教師憑借個人扎實的教學(xué)基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數(shù)學(xué)活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。再如，_小學(xué)_老師講《圓的周長》，讓學(xué)生自己探究，猜想，驗證等方法得出圓周率。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽感。
三、精彩的導(dǎo)課非常重要。
參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入，其中兩個教師的課堂導(dǎo)入我認為比較好。_小學(xué)_講《解決問題的策略》—替換法時，用曹沖稱象的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;也恰如其分引入用替換法解決問題。_老師要求學(xué)生動腦筋，以解密碼來打開數(shù)學(xué)廣角大門導(dǎo)入新課：《數(shù)學(xué)廣角》—，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進入自己組織的教學(xué)活動中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強，積極參與教師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
四、教師評價要及時到位并且多方位。
教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
五、注重“板書”的設(shè)計與書寫。
多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計呢?板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序;并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等?？傊?，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了。
這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。
總之在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
我校組織全體教師的同課異構(gòu)活動，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這兩節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級學(xué)生的年齡特點。對于低年級學(xué)生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。兩位老師聯(lián)系游戲_激發(fā)興趣_探索新知_運用新知_解決問題，整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
1.要精心設(shè)計課堂教學(xué)。
2.教學(xué)過程要精致。
3.要注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。
老師在教學(xué)過程中特別注意了這個問題：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目標。
六年級數(shù)學(xué)聽課心得總結(jié)篇六
11月14日上午，在短短的半天時間里，觀摩了西寧市城北區(qū)朝陽小學(xué)骨干教師翟麗萍老師在河陰小學(xué)上的示范課，聽了這些專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。
我把個人的一些心得體會總結(jié)如下：
1多媒體的大量運用。
數(shù)學(xué)課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平都很高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現(xiàn)象?？吹某龆际抢蠋焸兙臏蕚涞摹Ｕn件只是教學(xué)的輔助手段，是在手動不能實現(xiàn)的條件下化抽象為直觀形象，為突破難點服務(wù)，所以適度地發(fā)揮多媒體的作用是很好的。
2創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。在創(chuàng)設(shè)情景時，要和實際生活聯(lián)系起來，而不是為了創(chuàng)設(shè)情景而創(chuàng)設(shè)情景。”在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
3體現(xiàn)主動性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動手操作。
智慧之花開在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合，俗話說：心靈手巧。要學(xué)好知識就是要孩子們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。孩子們在老師的指導(dǎo)下，動手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識名家的課。
從事農(nóng)村教育的我，感觸多多在今后教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，讓農(nóng)村的孩子走出農(nóng)村，爭取與城市孩子無差異，但我知道，這需要我付出很多，但是我愿意，我愿意為農(nóng)村教育付出我的一切。真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。
六年級數(shù)學(xué)聽課心得總結(jié)篇七
10月26日，我有幸參加了在_小學(xué)舉行的“臨沂市鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研員研修暨一年級教材培訓(xùn)會”，并聽了參加省課比賽的五位老師的課：劉士峰老師的《方程的認識》、尤中華的《找規(guī)律》、馮偉峰的《平行四邊形的面積》、王海燕的《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》和鄭玲玲的《抽屜原理》。他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、精彩呈現(xiàn)，她們的教學(xué)都充滿了激情，分別以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。回想自己的教學(xué)過程中所存在的一些問題，從他們的教學(xué)中我學(xué)到了很多，也著實讓我感覺到了自己的渺小。這次聽課我有以下幾點體會：
一、老師精心獨到的課堂設(shè)計。
細細品味這五節(jié)數(shù)學(xué)課，從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。她們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準備，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課，都設(shè)計精巧，能最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計方面針對性也很強，貼近學(xué)生生活實際，分層合理得當。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。
二、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
在這次聽課中我明顯地感受到上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題。如劉士峰老師的《方程的認識》中，老師讓學(xué)生解決了一個問題，教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問題，一節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動建構(gòu)新知，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標。我深深的感受到教師的有效引導(dǎo)是一節(jié)課成功的保障。
三、學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
通過這五節(jié)數(shù)學(xué)課，讓我深刻的認識到，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅要完成教學(xué)目標，讓學(xué)生學(xué)會課本知識，還要自始至終的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗中豐富經(jīng)驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展，感受到“數(shù)學(xué)好玩”。
總之，這五節(jié)課給我的最大感受是很實在，值得借鑒。在以后的教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計每一節(jié)課，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，讓學(xué)生在愉快的氛圍中自主學(xué)習(xí)，重視知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生知其然，更知其所以然，最終實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、快樂成長。認真回想，自己以往的教育教學(xué)工作還有很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
六年級數(shù)學(xué)聽課心得總結(jié)篇八
9月8日上午第三節(jié)有幸聽了六年級數(shù)學(xué)任忠艷老師的一節(jié)課，深受啟發(fā)，在此談?wù)勎业囊恍└邢搿?/p>
六年級都是所謂的畢業(yè)班了，高年級孩子呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)都不一樣，比低年級小孩紀律性更強。上課前孩子們端端正正地抱臂坐直，靜靜地等待老師的到來。在這樣井然有序的環(huán)境中，開始了任老師的課堂。
任老師首先在大屏幕上出示了一個情景，這里有一塊地480平方米，蘿卜地占這塊地面積的?，紅蘿卜地占蘿卜地面積的?，問紅蘿卜地的面積是多少？同學(xué)們觀察大屏幕，你找出了哪些數(shù)學(xué)信息？此時只見有人自信地舉起了手，起來回答問題，思路清晰，聲音洪亮，并且說對了已知什么，求什么。看來平時是養(yǎng)之有素。根據(jù)題目中的問題，那同學(xué)們請拿出提前準備好的a4紙動手操作折一折，誰能先把紅蘿卜地的面積表示出來呢？此時同學(xué)們七手八腳地折起來了，任老師說了，自己先折折，然后小組內(nèi)交流，看除了折紙，還有別的'方法沒。同學(xué)們動手操作能力非常強，不一會折好了，有一位同學(xué)很快就去講臺上給大家展示，并說了自己的想法。隨后任老師把折紙固定到黑板上，并且用線段把每部分表示的面積表示出來?？磮D列示子非常簡單，一個孩子說了自己的想法，他是分步進行的，說出每步的數(shù)量關(guān)系，單位1和算式。其實除了折紙的方法，畫線段也能解決問題，在這里我們不一一說明了。那任老師又問了，誰能用一個算式來表示s紅。另一個孩子迅速地站起來，回答，可以列成480×?×?，采用的是連乘的辦法，并且說出每步的單位一是誰，那問題來了，我把式子中480×?×?的后面括起來可以嗎？表示的又是什么意思？此時一個孩子說?×?表示紅蘿卜地的面積占這塊地面積的幾分之幾，所以s紅=480×（?×?），說的太棒了。任老師說本節(jié)課我們學(xué)習(xí)用連乘的方法來解決實際問題，本題中應(yīng)用了兩種不同的方法，做題時一定要找清楚單位1是誰，總結(jié)的非常到位。最后在練習(xí)了一題的基礎(chǔ)上結(jié)束本節(jié)內(nèi)容。
高年級孩子邏輯思維能力很強，接受新知的能力非常快，會舉一反三，知識遷移能力特別強。任老師也是一位非常出色的畢業(yè)班教師，教會孩子學(xué)會分析問題，從已知到問題，從分步到綜合，從知識到方法，從問題到解決問題，講的透徹，淺顯易懂。我要向前輩看齊，勤學(xué)多悟，努力提升教育教學(xué)水平，做一名關(guān)注知識更關(guān)注人的好老師！
六年級數(shù)學(xué)聽課心得總結(jié)篇九
4月10～11日，我有幸參加了由普蘭店教委組織到所轄各高級中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動，這次課的主題是“基于問題式教學(xué)研討”，學(xué)到了不少東西，深感作為一個新教師自身存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善，深感不虛此行。現(xiàn)將聽課活動及心得體會匯報如下：
我聽的是第102中學(xué)、第2中學(xué)、新建高級中學(xué)、第1中學(xué)、第38中學(xué)以及海灣高中的數(shù)學(xué)課和各自的公共展演課，可以看出每位老師扎實的基本功游刃于課堂，親切大方的教態(tài)和靈活的機智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動腦、動口、動手，主動積極地參與學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程，從課堂教學(xué)中，能感受到教師的準備是相當充分的，不僅備教材，還備學(xué)生，體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能也都進行了精心的設(shè)計。
教學(xué)過程細致，從授課教師的教學(xué)過程看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉，每一個問題的設(shè)置都恰到好處，板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系，能根據(jù)學(xué)生的知識水平，認知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，做到突出重點，突破難點。
第一節(jié)課聽的是102中高一陳維菊老師的課，教學(xué)中老師沒有過多華麗的言語，但是平易近人的教態(tài)消除了學(xué)生因多人聽課帶來的不便，自由主動的探討老師拋出的問題，而后由學(xué)生和老師一起對問題給出了不同的解決方案，非常的適用。這節(jié)課老師更傾向于思維的點撥。
第二節(jié)課聽的是2中李俊老師的課，李老師的導(dǎo)學(xué)案可以看得出來是經(jīng)過精心設(shè)計的，很有條理性，通過一個問題設(shè)計7個小問題，來給出一類問題的解決思路，同學(xué)們的思維非?；钴S，能夠跟著老師的步驟走，還會提出自己對于問題想法及變式題型，可見學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體，收效很好。
第三節(jié)課聽的是新建高中的高一黃瑩老師的數(shù)學(xué)課，課堂上老師先復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課的作業(yè)，并不斷指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，很好地提示了其余同學(xué)。在新課處理中考慮到知識的難易程度適中，采取放手讓學(xué)生承擔部分授課，讓有能力的學(xué)生來教學(xué)，不但活躍了課堂，對教者和聽者都有益，無形的催化，不得不嘆老師的高明和膽識，無疑又是一堂成功的教學(xué)案例。
第四節(jié)課聽的是1中高二劉瑩老師的數(shù)學(xué)課，課堂上老師有講有練，學(xué)生有討有論，很是活躍。
第五節(jié)課是第38中學(xué)高一《正弦函數(shù)的圖象》，首先以提問的方式，針對導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置的問題，檢查學(xué)生對對已學(xué)基本初等函數(shù)的圖象及作法的掌握情況，引出對如何作正弦函數(shù)圖象的作法。其次師生共同借助正弦線，完成ysinx，x[0，2]、ysinx，xr的函數(shù)圖象，師生共同小結(jié)得出“五點作圖法”。最后，由淺入深，分別完成了ysin(x)、ysinx等圖象的練習(xí)，充分體現(xiàn)了第38中學(xué)針對課堂轉(zhuǎn)型實施的“二、四、三”模式。
最后一節(jié)課是海灣高中《正余弦函數(shù)應(yīng)用》，本節(jié)課主要圍繞導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置問題——零點問題和值域問題進行展開，每題四個學(xué)生進行板演，針對出現(xiàn)的問題小組討論，教師點評。充分體現(xiàn)了高效課堂的教學(xué)理念。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴格要求自己，課后認真反思，堅持寫好教學(xué)后記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名有思想，有特色讓學(xué)生，家長和自己都滿意的研究型教師。
六年級數(shù)學(xué)聽課心得總結(jié)篇十
當今世界，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育也不斷地改革更新，數(shù)學(xué)教學(xué)目標，也正發(fā)生著時代性的變化。在注重學(xué)生基本知識、基本技能的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、關(guān)注對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。就此，在新課程實驗中談點體會：
一、設(shè)置問題情境化。
新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué)，一年級學(xué)生從無知好動的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，在很大程度上具有盲目性和隨意性，注意力易于分散。新教材中通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，形成個體認識，在發(fā)現(xiàn)新知識的同時，不知不覺地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。如：第一冊教材中所創(chuàng)設(shè)的情境具有直觀、想象、猜測的特點，是現(xiàn)實生活中的真實情境再現(xiàn)，把一些抽象的數(shù)學(xué)問題真實、有趣地展現(xiàn)出來，特別易于誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生積極參與認知活動，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的方法，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。
如：教學(xué)“0”的初步認識時，我先創(chuàng)設(shè)全班同學(xué)吹泡泡，學(xué)生邊吹邊數(shù)、教室里充滿了五顏六色的泡泡，一會兒泡泡沒有啦，這時我抓住時機，誰能講一講你吹了幾個泡泡?現(xiàn)在有幾個泡泡?全破了、沒有了;沒有用什么數(shù)表示?這就是我們今天要探究的知識。從而揭示課題，緊接著再創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境;讓學(xué)生數(shù)一數(shù)第一只、第二只、第三只、第四只小貓各釣幾條魚?當學(xué)生講第四只貓沒有釣著時用什么數(shù)表示?用“0”表示，充分讓學(xué)生體會把問題情境故事化;讓學(xué)生從中體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，增加了課堂的趣味性，也增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動接受，進而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。一年級教材，借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)得數(shù)是“10”的加法和相應(yīng)的減法用“分蘋果”，學(xué)習(xí)得數(shù)為“0”的減法用“小貓吃魚”，學(xué)習(xí)“5”以內(nèi)的減法用“摘果子”，認識時間用“小明的一天”等一些有趣的課題表示，使學(xué)生學(xué)習(xí)既不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性。
三、學(xué)習(xí)方式活動化。
活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動：
1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動中，既能滿足動的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如：教學(xué)“大家來鍛煉”時，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀校園讓他們發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，從而提出數(shù)學(xué)問題，再解決問題。教學(xué)得數(shù)是“8”和“9”的加減法時，讓學(xué)生擺一擺、涂一涂，在擺和涂中去發(fā)現(xiàn)加法和減法算式。悟出方法，既發(fā)展思維，又開發(fā)智力。
2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，正如孔子說：“如之者，不如好之知者、好知者不如樂知者，”如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學(xué)習(xí)。實驗教材特別重視游戲活動，如：“猜數(shù)游戲”，“出手指游戲”，“幫小動物找家游戲”，“下棋游戲”等，讓學(xué)生從游戲中去體驗，去發(fā)現(xiàn)方法，從而享有玩中學(xué)的樂趣。
3、重視模擬活動。好奇也是兒童的天性，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一些模擬活動。如：教學(xué)“認識前后”設(shè)置模擬賽車活動，讓學(xué)生在活動中充分發(fā)散，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，模擬父母整理房間，模擬宇航員“游星空”，“數(shù)星星”，提出數(shù)學(xué)問題，在情理交融中達到迅速理解，使課堂喚發(fā)出生機與活力。
4、重視合作交流活動。合作交流是新課程標準提出的新的教學(xué)理念，是自主學(xué)習(xí)的重要形式，教學(xué)時以同桌或小組為單位合作學(xué)習(xí)，互相交流，在交流中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的意見。在教學(xué)中教師要多給學(xué)生提供交流的機會，多留給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的空間，充分滿足學(xué)生的活動欲望。使學(xué)生在合作中學(xué)到知識，在交流中解決問題，找到方法。
5、重視評價活動。在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，評價活動是重要的一環(huán)，它是對知識、對問題的反饋。評價的手段，首先用教師的反饋評價影響帶動學(xué)生的自我反饋和評價。教師的反饋要全面、具體、民主，評價要公正、合理、具有激勵性，使學(xué)生知道從哪些方面和以什么樣的標準評價自己的學(xué)習(xí)過程。其次要鼓勵學(xué)生自我評價，培養(yǎng)反思能力。如“你覺得這節(jié)課學(xué)得怎樣?你覺得自己的解法正確嗎?你選用的方法嗎?引導(dǎo)學(xué)生從比較中全面評價自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。最后開展互評，既要會評價自己，還要會評價別人，發(fā)揮評價地主體作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
四、運用知識實踐化。
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活的道理”。因此讓學(xué)生在生活的空間中學(xué)習(xí)，在實踐中感知學(xué)會從生活中解決問題。如：教學(xué)得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的`減法時，放手讓學(xué)生去實踐，通過自己涂一涂總結(jié)出加法和減法算式。當學(xué)生初步學(xué)會統(tǒng)計知識后，放手讓他們?nèi)ソy(tǒng)計自己的身邊的數(shù)量，如：春、夏、秋、冬的衣服各幾件，春夏秋冬的褲子幾條、鞋幾雙。小書架上的書，家中餐具、一月的水、電、氣等。這樣的教學(xué)安排，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識返回到生活中去，學(xué)生同時在實踐中學(xué)會了解決問題，獲得了一些數(shù)學(xué)的情感體驗。
總之，在新課程實驗中，老師要帶著新的理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能符合社會發(fā)展的需求。
六年級數(shù)學(xué)聽課心得總結(jié)篇十一
1、兩節(jié)課都注重了創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
如小叮當和寵物狗的引入，一下子把學(xué)生的注意力吸引過來，而且重要的是這個情境能從頭貫徹到尾，作為新教師的課堂，真是難得!其中小叮當?shù)娜纬霈F(xiàn)各有其目的，第一次在新課開始，通過變魔術(shù)引出新知的學(xué)習(xí)，探討如何分類?小叮當后面兩次的出現(xiàn)，其實可以看作是多元評價，如“為自己鼓鼓掌”“謝謝你們”等。第二節(jié)課寵物狗從開課的出現(xiàn)到最后的練習(xí)，也是有始有終，最后用學(xué)過的新知識來幫寵物狗解決新問題，其實更是本課的一個拓展，一舉兩得!
2、有關(guān)學(xué)具的使用：
學(xué)具的合理使用會給課堂錦上添花，使用不當就添亂。這兩位新教師的課堂都組織了操作活動，學(xué)生活起來了，但新教師都控制不住課堂了。那么如何使用好學(xué)具?當時我考慮：能不能把這幾樣學(xué)具放到一個帶格子的收納箱里，給它們編上號碼?現(xiàn)在收納箱比較多見了，而且有的收納箱本身中間就是有隔斷的，況且每個格子里空間也不小，放學(xué)具應(yīng)該正合適。甚至開課都可以從給學(xué)具分類開始，把所有的學(xué)具都混亂的放在一起(數(shù)量10個左右為宜，數(shù)量太多了，孩子年齡小，眼睛看不過來)，然后讓學(xué)生討論分類。分完類之后，問：“現(xiàn)在誰能一眼看出幾號是長方體?”“迅速拿出長方體，每個同學(xué)都摸一摸，小組同學(xué)都摸完后立即放回原位?！比缓笞寣W(xué)生說一說摸的感覺。所以要學(xué)會引導(dǎo)小組合作，既要細化合作之前的工作，又要學(xué)會如何組織課堂。
3、有關(guān)習(xí)慣的養(yǎng)成。
一年級孩子剛?cè)雽W(xué)，還不適應(yīng)，教師要訓(xùn)練并組織課堂常規(guī)，一節(jié)課有時候甚至要拿出半節(jié)課的時間來組織課堂，所以訓(xùn)練常規(guī)是最為關(guān)鍵的。如何吸引一年級小學(xué)生的注意力?當教師喊“一、二、三”不管用的時候，該怎么辦?作為新教師更要訓(xùn)練，更要學(xué)習(xí)。而我們作為過來人，也要學(xué)習(xí)，因為不學(xué)習(xí)就跟不上現(xiàn)在孩子的想法了。關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我認為：第一要培養(yǎng)學(xué)生有序的觀察(從左往右或者從上往下)，一定要按照一定順序來觀察，切忌亂指亂說。第二當學(xué)生匯報想法的時候，教師要指導(dǎo)，要示范。如本節(jié)課，“我是把誰和誰分在一起的，因為??！迸囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的嚴謹性。第三引導(dǎo)學(xué)生嘗試回顧學(xué)習(xí)，“閉上眼睛，想想看，今天你學(xué)會了什么?還有什么疑問嗎?”形成良好的數(shù)學(xué)思考方式，不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
六年級數(shù)學(xué)聽課心得總結(jié)篇十二
我非常榮幸參加了_省首屆中小學(xué)教學(xué)名師培訓(xùn)。在三年的培訓(xùn)活動中，通過專家引領(lǐng)，同行交流切磋，課題組研究，使我更加熱愛黨和人民的教育事業(yè)，堅定了課改方向，明晰了新時期教師專業(yè)成長的道路，在追逐人生夢想中又邁出了堅實的步伐。
一、在教育反思中升華。
在培訓(xùn)期間，名師班的殷_、周_、張x等學(xué)員的交流發(fā)言，發(fā)人深思?！稗D(zhuǎn)變角色——丟掉幻想，準備戰(zhàn)斗;包容社會——低調(diào)做人，高調(diào)做事;尊重同行——善于合作，服務(wù)他人;熱愛學(xué)生——關(guān)注成長，呵護心靈;不辱使命——關(guān)注集體，榮辱與共?！币鹆舜蠹业墓缠Q。
成都市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗中學(xué)的楊_老師關(guān)于《生物教育中的德育》，_十中特級教師王_關(guān)于《養(yǎng)成教育與學(xué)生成才》等專題講座，獻身說法，深入淺出，引起了我對近三十年來教育教學(xué)的反思，在反思中我體驗到自已的進步，振奮了精神，在反思中我更清楚地找到了自已的不足，我要在反思的征途上不懈地奮進。
三年中，我先后聆聽了十一位專家的學(xué)術(shù)報告，耳目一新，茅舍頓開。如：四川省教育科學(xué)研究所科研管理與教育發(fā)展改革研究室的青春主任作《教育科研與教師專業(yè)發(fā)展》，四川省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室副主任劉建國老師作《教育科研對優(yōu)秀教師的磨礪》，西華師范大學(xué)文學(xué)院院長傅_教授作《教育家的師德情懷》，成都體育學(xué)院運動醫(yī)學(xué)系教授侯_教授作《體育與健康》，西華師范大學(xué)生命科學(xué)院院長黎_作《高中生物新課程改革中的困惑與思考》等專題報告生動而精彩，啟發(fā)我們站在理論的高度去審視我的教育教學(xué)實踐，從而使我對教育教學(xué)觀念有了新的認識，并重新審視和剖析了我的教育教學(xué)觀，對學(xué)生觀、知識觀、課程觀有了一個更新更高的理解。
二、在課題研究中成長。
新課程改革賦予教師新的使命：教師即研究者，教師不僅是一個職業(yè)，更是崇高的事業(yè);教學(xué)不僅是一種技能，更是智能和智慧。教師要把研究作為幸福的道路，成長的階梯。教學(xué)與研究的有效結(jié)合是名師成長的必由之路。_年9月，在充分醞釀的基礎(chǔ)上，我作為第一主研，和郭昭祥、楊智勇、胥杰等名師組成了一個課題組，大家在先期研究內(nèi)容：高中生物核心概念有效學(xué)習(xí)研究、新課程下高中生物核心概念模型建構(gòu)研究、高中生物核心概念學(xué)習(xí)中學(xué)生心理活動研究的基礎(chǔ)上，經(jīng)過理論學(xué)習(xí)、查閱資料、反思總結(jié)，形成了較為實用、科學(xué)的研究方案，完成了“高中生物核心概念有效學(xué)習(xí)的研究”課題申報，該課題經(jīng)西華師大培訓(xùn)中心專家組指導(dǎo)，四川省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室審查批準正式立項。從此開始了有計劃有步驟的課題研究，在_師大專家組的指導(dǎo)下，課題研究進展順利，現(xiàn)已取得初步成果，正加緊進行結(jié)果整理。在這三年來的研究過程中，我也深刻地體會到了開展課題研究的好處：有利于“智慧型”教師的塑造，有利于學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提高，有利于嚴謹工作作風(fēng)的養(yǎng)成。教育科研是中小學(xué)教師的權(quán)利和工作職責，具備突出的教育科研能力，實現(xiàn)從“經(jīng)驗型教師”向“專家型教師”轉(zhuǎn)型，是名師必備的素質(zhì)。
三、在教育教學(xué)實踐中成熟。
作為名師培養(yǎng)人選，我在教學(xué)實踐中，大膽開展課改探索，努力變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，嘗試建構(gòu)適合新課程標準的生物課堂教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂效率提升，沒有老師一言堂式的講解，沒有沉悶的課堂氣氛，沒有學(xué)生被動地由老師牽著鼻子走……課堂上，我巧妙地運用問題，通過創(chuàng)造小組合作學(xué)習(xí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，將傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生被動接受老師傳授的“單邊活動”，變?yōu)槔蠋熞龑?dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的“雙邊活動”，讓學(xué)生成為了課堂主人，整個課堂變得妙趣橫生。“一堂課不知不覺就過去了!”學(xué)生們表示，啟發(fā)式地提問、分組合作學(xué)習(xí)的形式，讓他們都主動參與到課堂中，在輕松有趣的氛圍下，潛移默化地學(xué)到了知識)。任教的_屆7班是一個普通班，在_年下學(xué)期的半期考試中，生物學(xué)科的入圍率、雙入圍率在班級各學(xué)科中，在全年級的前十名中包攬了第一、第二名。
當前，我國的新課程改革任重而道遠，我要珍惜榮譽，戒驕戒躁，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強學(xué)習(xí)，拓寬視野，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為學(xué)生愛戴、家長放心的幸福的好老師。
六年級數(shù)學(xué)聽課心得總結(jié)篇十三
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課筆記?一、?發(fā)散思維，引出課題?例題：將-4，+3，+4，-3分成兩組。?1·將-4、-3分在一組，將+4、+3分為另一組，就是將負數(shù)分為一組，正數(shù)分為另一組。?2·我將-4，+4分在一組，將-3，+3分為另一組，就是把數(shù)是否相同作為分組的依據(jù)。?3·我把-4與+3分在一組，把+4與-3分在另一組。理由是兩個數(shù)的符號不同，符號后面的數(shù)也不相同。?二、比較概括，提煉定義?一般地，一個數(shù)由兩部分構(gòu)成，即符號和剛才提到的“符號后面的數(shù)”，考慮這兩個方面，大家也就采用了三種不同的分法。兩個方面都不相同是一種分法，把“符號”是否相同作為分組的依據(jù)，得到的是已經(jīng)學(xué)過的一組正數(shù)和一組負數(shù)，把“符號后面的數(shù)”是否相同作為分組的依據(jù)，得到了-4與+4、+3與-3這樣成對的數(shù)，那么它們又應(yīng)該叫什么數(shù)呢??這就是見天我們這節(jié)課需要你學(xué)習(xí)的內(nèi)容：相反數(shù)。?為什么叫相反數(shù)而不叫別的數(shù)呢??一個正數(shù)，一個負數(shù)，表示的意義相反，所以叫相反數(shù)。?符號不同、符號后面的數(shù)相同的兩個數(shù)叫相反數(shù)。????一個數(shù)前面添上不同的符號后得到的兩個數(shù)叫相反數(shù)。?師：請你舉例說明。?如5前面添上“+”“-”得到的+5和-5是相反數(shù)。?課本上說“只有符號不同的兩個數(shù)叫做互為相反數(shù)”?“只有符號不同”說明其它的都相同，包含了“符號后面的數(shù)相同”的意思。?只有符號后面的數(shù)相同的兩個數(shù)叫做互為相反數(shù)。
“只有符號后面的數(shù)相同”的言外之意是“符號不同”?，與課本上的說法是一致的。由此可見，同樣的意思，可以用不同的語言來表達，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對此我們應(yīng)該多加注意。需要說明的是，課本用“只有符號不同”包含“符號后面的數(shù)相同”的意思，好處是使相反數(shù)的概念更精煉，同時也避免了使用“符號后面的數(shù)”這一說法容易引起的誤會，關(guān)于這一點，以后我們還將看到。?師：“互”就是“相互”的意思，如+4是-4的相反數(shù)，也可以說-4是+4的相反數(shù)，即+4與-4互為相反數(shù)。請大家一起把“+3與-3互為相反數(shù)”的意思說具體一點。?課本上特別指出(板書)：0的相反數(shù)是0。?口答練習(xí)：說出下列各數(shù)的相反數(shù)：?-7,????-0.5,????0,????6,???+1.5?三、數(shù)形結(jié)合，深入討論?從數(shù)軸上看，相反數(shù)的另外一個特點是：表示每一對相反數(shù)的點到原點的距離相等?相反數(shù)的概念中“只有符號不同”包含著其它的相同，就是“符號后面的數(shù)相同”，在數(shù)軸上就是距離相等。?掌握了老師提到的分析問題的方法。關(guān)于相反數(shù)，我們是從“符號”和“符號后面的數(shù)”兩個方面去研究的，這兩方面的特點既包含在相反數(shù)的概念中，又體現(xiàn)在數(shù)軸上，將二者結(jié)合起來考慮將有助于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。?到現(xiàn)在為止，關(guān)于零的特殊性，表現(xiàn)在哪些方面??生眾：零既不是正數(shù)，也不是負數(shù);零的相反數(shù)還是零;零不能作除數(shù)。
六年級數(shù)學(xué)聽課心得總結(jié)篇十四
3月23—24日，我有幸參加了在臨沂舉辦的“小學(xué)數(shù)學(xué)新課程高效課堂教學(xué)展示觀摩指導(dǎo)活動”的學(xué)習(xí)。在短短的2天時間里，聽了全國名師的4節(jié)示范課，4個學(xué)術(shù)報告。作為新課程的實施者，下面結(jié)合我這次的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱捏w會：
以前覺得自己教小學(xué)生還能應(yīng)付的來，每天都能認真?zhèn)湔n，有時觀看名師的錄像課，并把精華的部分用到自己的教學(xué)中來，但上過課后也有很多的困惑，為什么同樣一篇教案，名師們在課堂上是那么的揮灑自如，孩子們學(xué)起來也是興高采烈，而到了我的課堂上卻是一塌糊涂呢?聽了名師的示范課以后，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有很多。其中趙震老師的課和講座給我的感觸最深：趙老師老師說了一個自己‘嘚啵嘚’、‘嘚啵嘚’典故，由此也引起了我對自己教學(xué)行為的深深思考，借趙震老師的話說：為什么自己平日的辛苦付出學(xué)生卻不買賬?原因很簡單，學(xué)生喜歡的是給自己更多空間的教師，學(xué)生需要的是真正屬于自己的課堂。要想創(chuàng)造學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課堂，就必須給予學(xué)生自主探索和合作交流的時間、空間，從自己的靈魂深處尊重學(xué)生的需要。
首先，數(shù)學(xué)課堂要促進學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的能力的培養(yǎng)。
小學(xué)生的特點是：有求知欲望，但學(xué)習(xí)不刻苦，聽課時間不能持久、愛動、精力不夠集中，為了使學(xué)生注意力集中，教師在講課時，要善于用生動的語言、恰當?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過來。數(shù)學(xué)教學(xué)要徹底改變重結(jié)果、輕過程的錯誤傾向，使教學(xué)本身不僅要向?qū)W生傳授知識，而且更重要在于使學(xué)生主動獲取知識。解決問題的過程中積極思考，使學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);使學(xué)生在概念、法則、公式的推導(dǎo)過程中，體會數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，從而培養(yǎng)其主動獲取數(shù)學(xué)知識的能力。
如趙老師在教學(xué)筆算乘法的算理片段：
師：所學(xué)過的乘法口訣最多是九九八十一，這個12×4沒有現(xiàn)成的口訣可算。(要求學(xué)生拿出白菜圖，課件用小圈代表白菜，一行有12個圈，有4行)把自己的想法結(jié)合這個圖，在圖上圈一圈，畫一畫，用算式的形式寫下來。(學(xué)生獨立試算后反饋)。
材料二：每行分別圈出10個與2個，分別圈出4組。
生：先把4個10乘起來是40，再把剩下的4個2乘起來是8，加上去。
板書：10×4=402×4=840+8=48。
師：面對12×4時，為什么會用這種方式圈啊?算啊?×。
生：10比較好算，再把個位上的數(shù)乘起來比較簡單了。
生：沒學(xué)過12的乘法口訣，最多只學(xué)過九九八十一，可以先把它的十位乘起來。
生：不加不行，它讓我們算總和，沒讓我們拆散了再算。
生：拆是它的方法，最后還要合起來，這才是它的總數(shù)。
師：把12拆成兩個部分，把2部分計算后再加起來，這一分一合把12×4給解決了，看似簡單，其實里面有故事。
材料三：6個6個圈。
(課件出示計數(shù)器，動態(tài)演示：左邊圖示2顆珠重復(fù)4次，右邊計數(shù)器個位落下8顆珠;左邊圖示10顆珠重復(fù)4次，右邊計數(shù)器十位落下4顆珠)。
師：借助圖圈一圈、畫一畫，拆成整十數(shù)后再算，老師還介紹了計數(shù)器，如果沒有現(xiàn)成的圖示，沒有計數(shù)器，還能計算12×4的問題。
生：筆算乘法;豎式。
趙老師讓學(xué)生自己動手圈一圈，想一想，通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。
其次，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個閃耀著智慧的過程。
趙老師的課堂與學(xué)生的對話，是平等的、真誠的、創(chuàng)造的，我們的課堂師生對話的過程是一個充滿了不確定性的過程，需要教師和學(xué)生運用智慧去面對很多事先無法預(yù)料的新問題，需要教師與學(xué)生全身心的投入，是一種持續(xù)的智力操作。在趙老師的課堂中，趙老師如一位大哥哥，又如一位溫和的智者在和孩子們真誠地交流著彼此對數(shù)學(xué)的理解。
總之在這短短的2天時間里，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，一節(jié)數(shù)學(xué)課看似幾個簡單問題，實則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來，是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和代數(shù)思想的滲透。通過一系列的數(shù)學(xué)思考過程，呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學(xué)生靈動的思考，教師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進入真正的思考的創(chuàng)造境界?！边@種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我需要學(xué)習(xí)的。我從中領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，讓我的教學(xué)生活化、細節(jié)化、智慧化。
六年級數(shù)學(xué)聽課心得總結(jié)篇十五
這節(jié)課不同于六年級的其他課型，與前后知識點沒有聯(lián)系，比較孤立。抽屜原理很抽象，依靠學(xué)生的邏輯思維能力進行教學(xué)。對于師生而言，這節(jié)課比較難上。
王老師的這節(jié)課是起始入門課，并未講復(fù)雜情況。而且為了使學(xué)生更容易理解掌握這個原理，王老師除了使用課本的例題外，還增加了三個對比的由易到難的例題，如鴿飛籠就是簡單的，而撲克與花色就是復(fù)雜的。通過這種有坡度的安排，使學(xué)生通過對比，掌握規(guī)律就容易多了。
這節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常有效的。學(xué)生對抽屜原理這個題目完全不理解。老師用三支鉛筆放在兩個文具盒里會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生拉近了與課題的距離。
新課部分，王老師安排了兩次小組合作探究。第一次是對例題進行交流。學(xué)生通過擺一擺的實驗法和推理的辦法對結(jié)論進行驗證和闡述。由此引出了列舉法和假設(shè)法。然后老師，順勢拋出了“余2的情況”，將這一規(guī)律的應(yīng)用范圍進行了擴展。之后順理成章的推出了抽屜原理的模型“把m個物體平均分到n個抽屜里……”。使學(xué)生對抽屜的原理的認識得到了升華，上升到了理論層次。這個理論在書中是沒有的。但在講這節(jié)課中若沒有了原理的理論表述是不完整的。
整堂課也有瑕疵：
1、當學(xué)生經(jīng)過操作、討論得出結(jié)論后，教師應(yīng)盡量留給學(xué)生充分的時間讓學(xué)生自己將結(jié)論總結(jié)出來，使學(xué)生加深對知識的理解。
2、當學(xué)生經(jīng)過討論得出“總有一個抽屜要放“商+余數(shù)”本書時，老師又及時通過實例推翻了這一結(jié)論，在此，如果能留給學(xué)生更加充分的時間，引導(dǎo)學(xué)生自己通過尋找實例來推翻剛才的結(jié)論，這樣，教師做到的不僅是教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更讓學(xué)生認識到數(shù)。學(xué)結(jié)論的嚴謹性，不能通過個別例子就總結(jié)倉促的總結(jié)出結(jié)論，同時也交給了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、思考數(shù)學(xué)、解決數(shù)學(xué)問題的方法，真正的做到“授之以魚不如授之以漁”。
3、當學(xué)生的見解獨特時，教師應(yīng)給與鼓勵性評價，更大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
當然瑕不掩玉，課是一堂好課。以上僅是就課論課的一點分析，并不全面。
六年級數(shù)學(xué)聽課心得總結(jié)篇十六
一座美麗的小城，被一陣突如其來的臺風(fēng)，頃刻間變成了大海。
人們都躲在一艘小船上。船小人多，必須有2個人跳下去，否則，整艘船都會沉沒到水中?？墒钦l都知道，跳下去，畢死無疑!這時，一位老人說：“我跳下去吧，反正已經(jīng)70多歲了，應(yīng)該把生存的.希望留給你們這些年輕人。”一個青年人也繼續(xù)說：“我也跳下去，我得了絕癥，醫(yī)生說活不了多久了，遲早都是死，不如就今天死，也能保全你們中一個人的生命?！闭f著，就要往水里跳。
這時，人群中沖出來一個胖胖的中年男人拉住他倆的手。他問老人：“您的體重是多少?”“100斤”老人答。接著，他又問了小伙子相同的問題，小伙子只有80斤。
六年級數(shù)學(xué)聽課心得總結(jié)篇十七
xx年3月4日上午，我有幸參加了中心校組織的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四至六年級的新教材培訓(xùn)，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。通過學(xué)習(xí)使我感到，教師的成長之路應(yīng)該是一條學(xué)習(xí)之路，收獲之路。下面就六年級下冊新教材培訓(xùn)的感受總結(jié)如下：
修訂后的教材清晰地體現(xiàn)了教育教學(xué)新理念和新要求，設(shè)計出有效的、可操作的路徑或方式，確實使學(xué)生獲得“四基”，形成“四能”；也更加細致地反映教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，突出關(guān)鍵點和啟發(fā)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、思維發(fā)展等規(guī)律。新教材無論是外觀還是內(nèi)容呈現(xiàn)、結(jié)構(gòu)安排都發(fā)生了一定的變化，概括地講，有以下幾方面：
新教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩、貼近生活的素材，如負數(shù)的引入以學(xué)生熟悉的中央氣象臺發(fā)布的天氣預(yù)報中對氣溫的表示方法、日常生活中對收入與支出的記錄方法等，讓學(xué)生在實際生活背景中感受和體會負數(shù)產(chǎn)生的必要性、正負數(shù)的含義。教材還注意在練習(xí)中提供應(yīng)用負數(shù)的活動，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中加深對負數(shù)的理解。這樣的編排不僅加深了學(xué)生對負數(shù)的理解、數(shù)系擴充必要性的認識，還有助于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實，逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。
這部分教材的編排，既體現(xiàn)了《標準（xx）版》的要求和所提倡的數(shù)學(xué)教學(xué)新理念，又突出了比例在學(xué)生數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)中的作用和地位。突出變量之間的關(guān)系和函數(shù)思想。正比例和反比例的教學(xué)正是讓學(xué)生體會函數(shù)思想的重要內(nèi)容。本冊教材改進了這部分內(nèi)容的編排。正比例，原來的標題“成正比例的量”改為“正比例”，情境由原來的觀察一組相同的圓柱形杯子中水的體積與對應(yīng)的水的高度之間的關(guān)系，改為觀察文具店銷售彩帶的總價與米數(shù)的關(guān)系。加強利用圖像發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，體會正比例圖像的線性關(guān)系。反比例，原來的標題“成反比例的量”改為“反比例”。正比例和反比例都以提出問題讓學(xué)生思考、回答的方式呈現(xiàn)，加強了知識的邏輯性和探究性，突出變量之間的關(guān)系和函數(shù)思想。
本冊教材注意將解決問題的`教學(xué)融合與各部分內(nèi)容的教學(xué)中，通過各部分內(nèi)容的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。如百分數(shù)中的成數(shù)增設(shè)例題，增加用百分數(shù)解決實際問題的例題，圓柱的體積增設(shè)解決問題的例題。
教材同時加強了綜合運用知識解決問題的教學(xué)，使學(xué)生逐步提高數(shù)學(xué)思維能力和解決實際問題的能力。本冊教材增加了“綠色出行”和“北京五日游”兩個數(shù)學(xué)綜合與實踐活動，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，不斷提高學(xué)生的實踐能力和解決實際問題的能力。
與原實驗教材相比，本冊教材對“整理和復(fù)習(xí)”單元的編排優(yōu)以下幾點改進：
（1）突出整理和復(fù)習(xí)的重點，為學(xué)生主動參與知識的整理提供自主探索的空間。
（2）加強數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。如把原實驗教材“數(shù)與代數(shù)”的“數(shù)學(xué)思考”獨立安排為一節(jié)，重點復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法，同時增加體現(xiàn)演繹推理思想的例題。
通過新課標新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標和方向，深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷加強修養(yǎng)才能提升自己的教學(xué)能力。也只有真正讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻出既“好吃”又“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。
總之，《新課標》給了我很大的啟發(fā)，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標新理念！
六年級數(shù)學(xué)聽課心得總結(jié)篇十八
時間過得真快，眨眼間一學(xué)期已將結(jié)束。在本學(xué)期的教學(xué)中，努力學(xué)習(xí)新課標及課改精神，并根據(jù)學(xué)期初制訂的教學(xué)計劃，采用相應(yīng)的措施，積極進行探索實踐，取得了必須的成效，但仍有許多不足，為了進一步搞好今后的教學(xué)工作，揚長避短，特將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，學(xué)生要成為教學(xué)過程活動中真正的主人，這是此刻教學(xué)改革的基本出發(fā)點，。作為教師要相信每個學(xué)生，他們都是特殊的個體，都需要尊重、信任，也都有自我發(fā)展的需要所以，在教學(xué)中，我主要從課堂教師語言，教學(xué)方法方式入手，嘗試放手，鼓勵學(xué)生積極參與、主動發(fā)言等，多使用激勵性語言。
課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機會，這樣才能增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，從而讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，以實現(xiàn)教學(xué)目標，經(jīng)過這一學(xué)期以來師生的共同努力，學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)，大部分學(xué)生都能積極探索，質(zhì)疑問難，踴躍發(fā)言。
現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認為：知識的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的，而是認識科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維本事、掌握學(xué)習(xí)方法。所以要改變單純地依靠模仿與記憶的數(shù)學(xué)活動，動手實踐，自主探索與合作交流要成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
話音剛落，學(xué)生就興趣十足地爭著出題，結(jié)果出乎他們的預(yù)料，“教師為什么算得這么快？其中有什么訣竅？”這樣讓學(xué)生再好奇中激起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，再探求教學(xué)問題中喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
2、加強操作實踐，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
有位教育家曾說過：“人的智慧來自手指尖”，有益的操作與實踐包含和孕育著學(xué)生的天真和創(chuàng)造的幼芽，所以在教學(xué)中要注重動手操作，讓學(xué)生自制學(xué)具、操作教具等。經(jīng)過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用，積極參與學(xué)習(xí)，發(fā)展空間觀念。例如：在教學(xué)圓的認識、圓的周長、面積計算時，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，自制圓片，經(jīng)過用繩子繞圓周一圈，將圓的周長曲線轉(zhuǎn)化成直線，經(jīng)過將圓剪拼成近似長方形等，化抽象為具體，發(fā)展學(xué)生的思維，同時也滲透了轉(zhuǎn)換思想。所以我們在教學(xué)中要精心設(shè)計教學(xué)過程，加強操作，以及一些簡單的實踐活動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新本事。
3、緊密聯(lián)系生活實際，盡量從學(xué)生身邊熟悉的事物引入數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生感受道數(shù)學(xué)與顯示生活的密切關(guān)系。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)生活化的道理，明白數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，并應(yīng)用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用本事和實踐本事。
本學(xué)期的教學(xué)資料包括：分數(shù)、百分數(shù)除法計算及應(yīng)用題和圓，其中分數(shù)四則運算及應(yīng)用題是重點。教學(xué)時，注重學(xué)生自學(xué)本事的培養(yǎng)，尤其是口算，由于本班學(xué)生大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，口算速度很慢，對此，我堅持利用每節(jié)課前3分鐘時間對學(xué)生進行口算訓(xùn)練，經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生的口算本事又明顯的提高，但仍不夠夢想，在期末復(fù)習(xí)考試中，全班有80﹪的同學(xué)能到達要求，在四則計算方面，經(jīng)過課堂的算理講解以及平時的加強練習(xí)，全班學(xué)生的計算本事有很大的提高，期末考試全班同學(xué)平均錯誤率在13%左右。
在應(yīng)用題方面，針對本班學(xué)生的實際情景，學(xué)生對應(yīng)用題的掌握限于比較簡單的，僅有極少數(shù)同學(xué)應(yīng)用題基本功較扎實，而本學(xué)期分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題占的比率也較大，應(yīng)對這樣的學(xué)生，教學(xué)應(yīng)用題有必須的困難，為此，教學(xué)時為了顧全大局，應(yīng)用題從較簡單的復(fù)習(xí)起，同時也為學(xué)習(xí)分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題做了鋪墊，同時，在教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖幫忙分析理解題意，并充分利用遷移原理：把整數(shù)、小數(shù)四則應(yīng)用題的解法應(yīng)用道分數(shù)應(yīng)用題上來，并加強方程解法的教學(xué)，使學(xué)生雜貨能夠外數(shù)量間的相對應(yīng)關(guān)系，并與算術(shù)解法緊密聯(lián)系起來，靈活選擇解題方法，以促進思維發(fā)展，在分數(shù)教學(xué)中，尤其注重一題多解，在講解練習(xí)題時，鼓勵學(xué)生用不一樣的方法解答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，課堂氣氛十分活躍，收到很好的效果，經(jīng)過這一學(xué)期的努力，學(xué)生解答應(yīng)用題的本事有了較大的提高。
在教學(xué)中，做到面向全體，因材施教，關(guān)心每一位學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)目標，明確具體方法，因人而異，作業(yè)分層要求，既要讓后進生躍一下夠得著，又要使優(yōu)等生吃得飽，每節(jié)課后重視設(shè)計一些開放性練習(xí)，讓中、優(yōu)等生踴躍參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，滿足求知欲望，發(fā)展思維，對于后進生，我采用優(yōu)差小組配對，在班級開展“誰是最佳小教師”以及“提高之星”活動，每月進行一次評比，并予以適當?shù)莫剟睿约ぐl(fā)大家互相學(xué)習(xí)的熱潮，促進共同提高。
經(jīng)過一個學(xué)期的師生共同努力，本班的轉(zhuǎn)后工作取得了顯著的效果，其中王長偉、翁秀提高最快，此刻計算題已能過關(guān)，其他方面有待于下一學(xué)期進一步提高。林濤同學(xué)和星敏同學(xué)，這兩位同學(xué)的學(xué)習(xí)成績可謂是有了一個質(zhì)的飛躍，以前這兩個同學(xué)只是處于中等偏下，此刻已躍居優(yōu)的水平，在培優(yōu)方面，本班又極位尖子相當不錯，本此參加學(xué)區(qū)競賽也取得了較好的成績。
總之，本學(xué)期以來，在班主任和全班學(xué)生的密切配合下，本班的教學(xué)工作取得了必須的成就，但也又存在許多不足，如課堂開放題的設(shè)計，學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等。在今后的教學(xué)工作中，本人將揚長避短，勇攀教學(xué)高峰。
六年級數(shù)學(xué)聽課心得總結(jié)篇十九
本學(xué)期，我擔任二年級一班和二班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，回顧過去，有成功的喜悅，也有辛酸的淚水。由于二年級是知識積累和本事培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在，所以，我針對本班學(xué)生均為轉(zhuǎn)校生，來自不一樣學(xué)校，習(xí)慣基礎(chǔ)都參差不齊，并且學(xué)生好動、計算本事和理解本事、行為習(xí)慣差等實際情景和好勝心強的特點，對癥下藥，采取多鼓勵，常激勵的教學(xué)手段，以此促進學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，主動改正自我各方面的不足，幫忙學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:。
二年級數(shù)學(xué)采用的是全新的教材，并且本人從未帶過低年級數(shù)學(xué)所以學(xué)期初，我認真閱讀了《數(shù)學(xué)課程標準》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù)；學(xué)期中，著重進行了單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。
在課堂上我異常注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡便，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的本事。加強課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：班上的等王競悅、吳昊杰、王藝錦、姚宇齊、王振等學(xué)生，上課時積極發(fā)言，動口動手動腦，學(xué)得簡便愉快，（他們的成績也很好）。又如楊修帥、裴炫、胡俁彤、周昱含等學(xué)生，上課時精神不集中，學(xué)習(xí)成績偏后，針對這樣參差不齊的學(xué)生，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)揮他們的積極作用，讓他們都有作為，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。
在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他教師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自我的不足，并常常邀請其他教師來聽課，征求他們的意見，改善工作。針對不一樣的練習(xí)錯誤進行面批，指出個性問題，團體訂正共性問題。批改作業(yè)時，點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自我查找錯誤，增強學(xué)生的分析本事。學(xué)生訂正后，給予好的評價，鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改善教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。對學(xué)困生進行分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自我的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。
在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)確定，推理本事和分析綜合本事。例如：教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時，先引導(dǎo)學(xué)生觀察所比較的數(shù)的數(shù)位是不一樣的還是相同的，再根據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來確定所比較的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀，寫法時，在舉幾個例子后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀法，寫數(shù)的法則，這個過程本身體現(xiàn)了歸納推理。
與家長常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長及時了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情景，與此同時，教師更能加深對學(xué)生個性的了解，做到因材施教。
一份耕耘，會有一份收獲的！在本學(xué)期的教學(xué)工作中，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，在今后的教學(xué)工作中，吸取別人的長處，彌補自我的不足，力爭取得更好的成績。
六年級數(shù)學(xué)聽課心得總結(jié)篇二十
聽完這次送教下鄉(xiāng)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課活動后，我最大的感受是：這次優(yōu)質(zhì)課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，尤其是武漢來講課的宋老師和李老師的課。去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識正能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實。
(二)課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道。
講課;為了節(jié)省時間，用了大量畫面精致的課件，提前讓學(xué)生準備好答案，有老師的，有學(xué)生的。一節(jié)課下來，精彩紛呈，演化繚亂。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內(nèi)容貼近生活，源于教材，選材恰當，過度自然，不像以前公開課那樣只重形式，淡化實質(zhì)，只重結(jié)果，淡化過程，只講簡單數(shù)學(xué)認識，對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。二是重視學(xué)語言表達和思維的形成過程，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達，注重數(shù)學(xué)的抽象思維和具象思維的培養(yǎng)，注意學(xué)生語言的嚴謹性。
(三)是獨立思考與小組合作間變化的關(guān)系。
這次聽課另外一個感受是：一走進教室，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排十人，三排，共三十人。不再是五六個生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學(xué)習(xí)是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學(xué)生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。于是在課堂上，特別是公開課，任課教師把合作學(xué)習(xí)到了“隨手拈來”，“動轍合作”的地步，從而忽視了學(xué)生的獨立思考。這次優(yōu)質(zhì)課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關(guān)系。
六年級數(shù)學(xué)聽課心得總結(jié)篇二十一
首先，感謝吳老師為我提供這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我有一個向有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，進而實現(xiàn)自己提高的機會。
20xx年11月20日，我有幸去六（2）班聽了《比的應(yīng)用》這一課，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會作一個書面匯報。大家都知道，課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我也不具備教學(xué)專家那樣的水平，還不能把聽課的所有內(nèi)容原封不動告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方，請大家諒解。我從以下四個方面談?wù)勥@次聽課中的閃亮點。
聽完這次課后，我最大的感受是：這次課跟以往不同，以前的公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而吳老師課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實。
很多老師心里想，數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實生動，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識；為了擴展學(xué)生知識面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識；為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調(diào)講課；為了節(jié)省時間，用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來，涉及的科目很多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但吳老師的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數(shù)學(xué)認識。對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法、百分數(shù)的意義、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的'。二是重視數(shù)學(xué)語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達，注意學(xué)生語言的嚴謹性。
最后我簡單地說一說有關(guān)多媒體的運用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。
以上是我這次聽課后的感受?？偠灾?，我在教學(xué)的道路上向其它有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)的地方還有很多，希望我有更多的聽吳老師課的機會，在教學(xué)上多學(xué)習(xí)，才能盡快走上成功。再次感謝吳老師給了我學(xué)習(xí)的機會。
六年級數(shù)學(xué)聽課心得總結(jié)篇二十二
語文課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強探究意識，學(xué)會探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
一、平等對話。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)。當學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究，因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺，使教學(xué)"在師生平等的過程中進行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對、尊嚴的威脅"，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個過程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。
一、給學(xué)生機會。比如在教學(xué)《世紀寶鼎》一課時，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來參觀的朋友介紹世紀寶鼎。學(xué)生也以游客的身份提出問題。通過這樣的學(xué)習(xí)，不僅考查了學(xué)生收集的資料，培養(yǎng)了學(xué)生表達能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說，我能演。再通過讀書，進一步了解世紀寶鼎。通過這一節(jié)課的教學(xué)，使師生、生生、生文對話達到融合，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識，學(xué)會了學(xué)習(xí)。再如：教學(xué)《詹天佑》一課時，發(fā)散學(xué)生思維。想想說說如果是你，會設(shè)計什么樣的鐵路。學(xué)生說出很多s型、t型、直線等等。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢?進一步分析人字形線路的優(yōu)點。平等對話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動者，把自己想說的，能說的都說出來，給學(xué)生展示自己的機會。
二、虛心請教。教師不是萬能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
三、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對話。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個學(xué)生都有機會說話。學(xué)會合作，增強自信。
六年級數(shù)學(xué)聽課心得總結(jié)篇二十三
本學(xué)期，我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴格要求自己，積極向有經(jīng)驗的教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有總結(jié)，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作如下總結(jié)：
六年級班有學(xué)生56名，女生29人，經(jīng)過一學(xué)期的努力，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但還有少數(shù)同學(xué)在知識接受上需要繼續(xù)培養(yǎng)，多做輔導(dǎo)，才能有所收獲。
本期一開始，我就按學(xué)校分配的教學(xué)任務(wù)積極擬寫各科教學(xué)計劃，然后嚴格認真的按照計劃進行教學(xué)。本期我擔任六年級的教學(xué)課程有：數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)、綜合實踐。對于數(shù)學(xué)科的教學(xué)，我按計劃完成每個單元的教學(xué)任務(wù)，并且每個單元都按時進行單元素質(zhì)檢測，作好質(zhì)量分析和記分統(tǒng)計，在批改作業(yè)方面也按規(guī)定完成了應(yīng)批次數(shù)。對科學(xué)的教學(xué)，除了理論知識，還按時進行學(xué)生動手實踐的操作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。對于其他科目，都是按計劃進行教學(xué)。
（一）認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定教學(xué)方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
（二）注重課堂教學(xué)和師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。
（三）創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。
（四）虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。（五）認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
（六）做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。
本學(xué)期，我班的成績?nèi)缦拢?/p>
1．學(xué)生方面，一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，方法不對，主要表現(xiàn)在：上課聽講不認真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。多次教育不聽講，懶惰性強。
2.教師方面，對學(xué)生的訓(xùn)練做得不到位，監(jiān)督力度不夠。在教學(xué)中，不注意學(xué)生知識面的擴展，只是一味的教學(xué)課本內(nèi)容，教學(xué)太死板，不夠靈活，不注意學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)；在上課時，有時會留下一些小問題，比如說，有個別的后進生不能作到當堂內(nèi)容當堂掌握，還需要課后輔導(dǎo)。
1.盡量做到每節(jié)課都讓每個學(xué)生明確教學(xué)目標，采取多種方式吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.作為教師，盡量多花時間在學(xué)生的身上，結(jié)合每個學(xué)生的基礎(chǔ)，讓每個學(xué)生都能學(xué)有所得。
1．對學(xué)生多輔導(dǎo)，加強口算，筆算能力的訓(xùn)練，提高計算的正確率；
2.聯(lián)系實際生活教學(xué)，讓學(xué)生能把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去。
3．加強幾何初步知識的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念
4．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行德育滲透
5．加強學(xué)科教學(xué)研究，認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，并及時應(yīng)用于教學(xué)實踐，同時注意總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)水平。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上自己的教學(xué)經(jīng)驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
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