人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
讀魯濱孫漂流記有感六年級自己的事篇一
以前，我一直都不把自理放在心上，認為它不重要，心想：反正有人幫我，為什么要自理？可是，自從我讀了《魯濱孫漂流記》一書之后，才對自理能力有了新的認識。
這本書內容曲折，讓人身臨其境，主要講了：一向愛好航海的魯濱孫，在一次航海中不幸被拋到了一個孤島上，其他船員都被淹死了，只有他在島上生活了二三十年?？伤窃趺瓷嫦聛淼哪?？他沒有糧食，他沒有生活用品，離開了集體與社會，卻生存了下來！他先只是靠船上的衣服、槍、火藥等物品生活?？珊髞恚Z養(yǎng)禽獸、種農作物，自己做衣物、做篩子、治病，他還做出了大量的生活用品。就這樣，他在孤島上生活了二三十年。這種驚人的自理能力從何而來？難道不是從有生活自立的能力開始，然后逐漸形成這種驚人的自理能力的嗎？由此可見，生活自理有多么重要啊！如果在沒有任何人幫你的情況下，給你一切生活用品，你不會自理，就失去了生命。
我的假想使我猛然一驚，讓我不由得想起了自己。就拿魯濱孫種植農作物來說，別說后面的澆水、鋤草、驅蟲等等的了，我連播種都不會，而魯濱孫沒有現(xiàn)代化工具都還種出了大麥。這就是我的動手能力、自理能力太差了。他在島上那么惡劣的環(huán)境下，做出那么多工具，而我在軍訓時的紡織課上連一個口罩也織不好！這也是我自理能力太差的表現(xiàn)。
在學校的體育課上，我跑步時很愛出汗，可我仍不去廁所里換衣服，這樣很容易感冒，這就是我不會自理的表現(xiàn)。
合上書，我突然想到：我的自理能力太差了！要想成為魯濱孫那樣的人物，在放寒假時，我列出了作息時間表，因為我會回老家一段時間，所以在我的作息時間表里，有掃地、洗碗、澆水、自己整理床……雖然這些與魯濱孫所做的比起來，微不足道，但只要日積月累，我一定會成為魯濱孫那樣能克服一切困難、有自理能力的人。
讀魯濱孫漂流記有感六年級自己的事篇二
“在人類一切健康的消遣中，讀書是最高尚的?！蔽以诤僦?，就讀了魯濱孫漂流記這本名著，從而懂得了一個道理：學會戰(zhàn)勝困難，永不放棄！
這本書講了魯濱孫流落荒島，他不怕困難，以驚人的毅力頑強的活了下來。沒有房子，他自己搭建；沒有食物，他則打獵、種谷子、馴養(yǎng)山羊、曬葡萄干；他還摸索著做桌椅、做陶器，用圍巾篩面做面包。到后來，他還搭救了一個野人，讓他成為了自己忠實的奴仆。
如果我是魯濱孫，我會像他一樣勇敢地立志遠航嗎？不！一定不會！我寧可選擇安定的生活，也無法去接受充滿考驗的生活。
如果我是魯濱孫，流落荒島，整天祈盼有人來而卻一直沒有動靜時，我能像魯濱孫那樣很快鎮(zhèn)定下來，準備自力更生，永不放棄嗎？不！一定不會！面對突如其來的災難，我只會十分慌張，不知所措，不會自救。
我不得不承認，我確實是軟弱、膽小，我們每天的生活無風無浪，沒有挫折，更沒有生活的苦澀。然而就是因為這些，我們要闖！既然溫室里不能長出參天大樹，那我們就去戰(zhàn)勝困難，永不放棄！
讀魯濱孫漂流記有感六年級自己的事篇三
認真讀完一本著作后，相信大家的收獲肯定不少，需要回過頭來寫一寫讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編精心整理的讀《魯濱孫漂流記》有感，僅供參考，大家一起來看看吧。
今天，我讀了《魯濱孫漂流記》這本書。魯濱孫在乘船航行時遇難，漂流到一座荒蕪人煙的小島上，正因為他生存的能力才使他，戰(zhàn)勝了種種困難，最后回到了英國。
讀了《魯濱孫漂流記》，我才知道學會生存對每個人都是多么的重要，尤其是我們這些在蜜罐里面長大的孩子，從小就被父母當成“掌上明珠”，我們什么也不會干。要是遇到魯濱孫這種情況，我們該怎麼辦？我們要從一點一滴做起，從身邊的小事做起。
記得有一次，爸爸媽媽加班，我自己做飯，先舀了一碗米，倒進淘米的籃子里開始淘米，與此同時，我在電飯鍋里放了些水。把米倒進電飯鍋里，再蓋上蓋子接上電按下開關。心里想：“該做什么菜呢？”
這時，我看到地上有一捆小白菜，嘴里自言自語到：“媽媽最愛吃小白菜了，我就做清炒小白菜吧?！睂W著媽媽的樣子先把小白菜擇干凈，用水沖洗了幾遍，把洗干凈的菜放到菜板上，用刀切好，又把蔥姜切好備用。一切準備就緒。我開始炒小白菜了。先把鍋燒熱，加入適量的食用油，然后加蔥姜入鍋，炸出香味后，再倒入小白菜，小白菜在鍋里噼里啪啦地響，油星四濺，還濺到了我系的圍裙上。小白菜在鍋里炒了幾分鐘后，由昂首挺胸變成了垂頭喪氣，菜葉也由翠綠色變成了深綠色。這時，加入小半勺鹽，翻炒了1分鐘左右，加入少量的胡椒粉，又炒了幾下，最后加入少許的雞精，炒幾下，就關火。我做的`清炒小白菜就出鍋了。晚餐桌上，我做的清炒小白菜特別受歡迎，我和媽媽吃得津津有味。媽媽高興地說：“今后，我們再有事情就不會擔心你一個人在家吃不上飯了?！?/p>
現(xiàn)在讀了《魯濱孫漂流記》這篇文章，使我認識到，學會生存對我們太重要了。魯濱孫靠自己的機智勇敢和積極樂觀的精神，最后獲得自由。我以后在學習上、生活當中遇到困難我要像魯濱孫學習，遇到困難要積極去思考，爭取自己解決，還有只要下決心去做的事，就一定要做好，不完成、不成功也決不罷休。
其實生存并不可怕，生存只需一點勇氣，一點自信和一點機智便可完成生存的考驗，就可以成為強者。我們只有學會生存，才能克服種種困難。
讀魯濱孫漂流記有感六年級自己的事篇四
《魯濱孫漂流記》的作者是丹尼爾笛福，他被譽為“英國小說之父”，《魯濱孫漂流記》是他發(fā)表的第一本小說，也是世界上最著名的冒險小說之一。
在書中，魯濱孫出身于中產階級，他父親常用知足常樂的哲學教育他，要他滿足中產階級的生活。但他抵擋不住海外新世界的誘惑，幾次三番出海闖蕩，終于有一次被困在了一個荒島上。二十八年的孤島生活仍然未能阻止他的冒險精神，面對死亡的威脅，他憑著堅忍的毅力，在蠻荒之地白手起家，造房子、修田地、種植糧食、馴化野獸、大戰(zhàn)食人族，勇奪叛變水手控制的商船，歷盡千辛萬苦，最后終于脫險，得到可觀財富，成為一個時代的傳奇人物。
魯濱孫敢于冒險，敢于面對困難的精神深深地打動了我。使我印象最深的是：魯濱孫沒有因為那次事故停止冒險，他進行了一次危險的徒步旅行，路上的野狼、狗熊時刻威脅著他的生命，但他沒有一絲后退之意。
我的媽媽，她在考試失敗時也沒有氣餒、沒有后退，在第二次考試中，她成功了。我有一次下棋比賽時，占下風，還有一回合我必定就輸了，我也沒有氣餒，仔細思考，用非常巧妙的一步把對方逼和了，得到了寶貴的1分。
大作家劉墉曾說過：“一個輸了的人，如果繼續(xù)努力，打算贏回來，那么他今天的輸，就不是真輸，而是‘沒有贏’。相反的，如果他失去了再戰(zhàn)斗的能力，那就是真輸了！”
面對困難，勇敢走去，成功也會向你走來，困難的大門背后總隱藏著成功的大門！
讀魯濱孫漂流記有感六年級自己的事篇五
1、 教材簡析：
《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。課文主要記述了魯濱孫因乘船遭遇暴風失事，漂流到荒島，一個人在荒蕪人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年的事。
2、 教學目標：
（1）、正確、流利地朗讀課文，能續(xù)寫故事。
（2）、解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
3、 教學重難點：
體會魯濱孫在荒島上艱難、驚險的經(jīng)歷，學習他勇于面對困難、戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
4、 教學用具：
作業(yè)紙貼示的紙條《魯濱孫漂流記》的原著水彩筆
二、說教法
1、直觀法：
俄國教育家烏申斯基說：“一般來說，兒童是靠顏色、形象、聲音、感覺進行思維的?！睘榧由罾斫獗菊n的內容，我將采用魯濱孫牧羊的課文插圖，讓學生更加形象、鮮明地感受到魯濱孫在野外生活的艱苦！同時激發(fā)學生想象的靈感！
2、啟發(fā)式：
學生是學習的主人，老師只是學習活動的組織者和領導者，要變“牽”為“引”，不斷地啟發(fā)誘導，使學生實現(xiàn)興趣的活躍、情感的活躍、思維的活躍、自主意識的活躍！
三、說學法
1、感悟：讓學生多讀、品味、揣摩、欣賞甚至評價，讀出感情，明白道理。
2、合作式學習：發(fā)動小集體的力量，讓學生充分集中注意力去聽，去思，去說，去做，極力發(fā)揮學生的主體作用！
四、教學過程
本課是略讀課文，因此在布置預習的的基礎上一課時完成，下面，我簡要說一下教學過程。
（一）、導入：
這樣的導入，既能較為巧妙地檢查學生的課前預習工作，又能順勢導入新課的學習之中。
（二）、質疑：
學生質疑：??？吃？野人？根據(jù)學生質疑，分別打上問號
讓學生帶著疑問選擇自己喜歡的方式讀讀課文2——8自然段
（三）、合作學習、交流：
1、讀書不能走馬觀花，浮于表面，得讀得進去，更要從閱讀的內容想開去。這樣才能獲得自己獨特的感受，因為他們已是六年級的學生了，已具備了一定的獨立閱讀、分析能力，積于此，我采用了小組合作學習的方法，我為學生設計了一張表格，請學生一邊讀，一邊思考。
2、小組學習交流時交給學生學習的方法：先讀讀有關內容，再議議該寫些什么內容（讀后的感受），工整地填寫，最后再讀讀有關內容。
這樣的教學方法充分體現(xiàn)了課堂上“以教師為主導，以學生為體”的學習氛圍讓學生口、腦、心、手都動起來，變語文課的接受學習為主動學習。
3、交流：在交流時緊緊抓住魯濱孫這樣做的原因以及感受來談，并側重學生的閱讀，由于課文篇幅較長，想要通篇朗讀，課堂時間會比較緊，因此，在這交流環(huán)節(jié)盡量做到邊交流邊朗讀。（交流完后，把“？”擦去。）
（四）、課外延伸：
1、通過合作學習，同學們心目中的魯濱孫是勇敢的、機智聰明的。此 時提問：讀了魯濱孫荒島生活的故事，你一定也迸發(fā)了不少智慧的火花，想做第二個魯濱孫嗎？學生們異口同聲：想！于是，我充分利用課文插圖，請學生為魯濱孫設計服裝。此舉能充分發(fā)揮學生的想象能力！這時，我鼓勵學生閱讀原著，拓寬學生的課外閱讀面！
我抓住這點請學生續(xù)寫《魯濱孫漂流記》。
3、最后環(huán)節(jié)我隨機選擇幾位同學的習作點評。
（五）布置作業(yè)：
1、續(xù)寫《魯濱孫漂流記》
2、讀《魯濱孫漂流記》后感
附板書：
魯濱孫漂流記
插圖
表格
生戰(zhàn)勝困難
讀魯濱孫漂流記有感六年級自己的事篇六
我在近期學了《魯濱孫漂流記》這篇文章，他的經(jīng)歷告訴我：面對挫折與挑戰(zhàn)，不要輕易言放棄。
這篇課文主要講了：魯濱孫在一次航海中不幸遇難，漂流到了一個荒蕪人煙的無名島上，戰(zhàn)勝了重重挫折和困難，歷過了二十八年，才被人發(fā)現(xiàn)，獲救回到祖國。
魯濱孫在這個荒蕪人煙的島上遇到許多挫折和困難，遇到了沒有食物、沒有地方住、沒有朋友的困難，擔心野人吃自己等種種困難。但是，他并沒有輕言放棄，而是用自己的行動克服這些挫折和困難。
魯濱孫這一個人已經(jīng)在我的心中成為了一個榜樣，因為我感到自己缺少了他所具有的面對挫折和挑戰(zhàn)，不輕言放棄的品質。
這也使我想到了自己日常生活中的行為。在我的托管中，老師對我的要求嚴格，要我自己獨立做英語練習題。但我有一個單詞不懂，老師讓我查字典。要我在茫茫書海中，尋找答案。一聽到這個，我便垂頭喪氣地坐位發(fā)呆，不愿查找，老師叫我改作文的時候，我不想動腦筋，愁眉苦臉，一面難堪的樣子，挨著一條柱子，不停地搖來搖去，拖延時間。而魯濱孫卻不對挫折和困難輕言放棄，遇到了沒有食物的困難時，他的臉上仍然掛著微笑，眼睛瞇成一條縫，依然舒展著充滿自信的臉。他到森林去打獵、到海邊去捕魚，把捕到的山羊畜養(yǎng)起來，他有了成群的山羊，他常喝羊奶，吃羊肉。他用自己的實際行動，動手養(yǎng)活自己。我跟魯濱孫相比，我是沒有不輕言放棄的品質，我要向他學習。所以，我對他非常地崇拜。
在現(xiàn)實中的我們還有很多挫折、挑戰(zhàn)、困難要面對。我們要像魯濱孫一樣，不輕言放棄、不向困難低頭。
讀魯濱孫漂流記有感六年級自己的事篇七
今天我讀了《魯賓孫漂流記》后，一個高大的形象時時浮現(xiàn)在我的眼前，他就是勇敢的探險家魯濱孫，他憑著頑強的毅力，永不放棄的精神，實現(xiàn)了自己的探險夢想。
這本書講了魯濱孫不聽父母勸阻，去海外歷險，不想?yún)s被困于孤島上，孤苦伶仃，生存艱難。但他并沒有放棄希望，而是以非凡的勇氣和智慧，在孤島上存活了下來，并且將這座荒島變成了自己的“天堂”?？梢娝卸嗝磮詮姷囊懔ρ?后來，他救助并教化了野人“星期五”，成了孤島的島主。最終，功夫不負有心人，一艘英國船把魯濱孫帶回了英國，結束了他28年的孤島生活。
我覺得魯濱孫之所以能在荒島上生活28年，最重要的就是他那積極樂觀的人生態(tài)度。
在我們的生活中，也有許多人像魯濱孫一樣有著積極樂觀的生活態(tài)度。記得有一架美軍飛機由于機械故障迫降在太平洋上，飛機上的3名飛行員乘坐一艘充氣的救生筏逃生。他們沒有指南針和地圖，就連他們僅有的一點食物和水也沒有了，他們只能釣魚充饑，渴了就收集雨水解渴。在這么惡劣的環(huán)境下，憑著他們的堅持和樂觀的生活態(tài)度，才讓他們有了生還的希望。
讀了這本書，我再次被魯濱孫不屈不撓的男子漢氣概所感動。這使我想起了自己平時的表現(xiàn)，遇到一點困難就會退縮，怎么能和他相比呢?我不得不承認我的軟弱和無能，當我在學習中遇到問題，一看不行，就推到一邊去，我從來沒有嘗到過生活中的苦澀，也沒有意識到能吃飽穿暖，背上書包去上學，每天接受身邊人的關愛，是一種最大的快樂。
我以后一定要好好向魯濱孫學習，不管遇到什么事情都不能輕易放棄，一定要堅持不懈的努力，合理運用自己所知所學的知識。我相信，只要有毅力，就能戰(zhàn)勝一切困難。正如危地馬拉的詩人阿斯圖里亞斯說的一句話：“只有那些勇敢鎮(zhèn)定的人，才能熬過黑暗，迎來光明?！?/p>
讀魯濱孫漂流記有感六年級自己的事篇八
1. 閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。
2. 關注人物命運，體會魯濱孫不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度。
3. 激發(fā)學生閱讀原著的愿望。
[學習重難點]
教學重點是了解名著大意，體會人物的人生態(tài)度，激發(fā)學生閱讀整本書的欲望。
[課前準備]? 多媒體課件
[課時安排]? 1課時
[教學過程]
一. 談話導入。
1. 突發(fā)事件出現(xiàn)時，許多人將面臨怎樣生存的問題。你可能被獨自隔絕在地球的任一地點——北極冰地或茫茫沙漠，熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時都有可能給你帶來致命的威脅，但同時又提供了相應的生存機會。作為個人來說，意志越堅韌，身體越健康，知識技能越豐富，則生存的機會就越大。
2. 今天我們學習的《魯濱孫漂流記》講的就是被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊以后所發(fā)生的事情。
二. 聯(lián)系單元導讀和課前導讀，明確目標。
1. 先閱讀整部作品的梗概，了解大意。
2. 瀏覽作品的精彩片段，說說從中知道了什么？
3. 摘錄精彩句段，寫寫心得體會。
4. 如果有條件，可以找來整部作品讀一讀。
三. 探討問題。
1. 瀏覽作品的梗概，了解大意。
2. 默讀作品的精彩片段，想想：哪些描寫很精彩？你從中知道了什么？在旁寫一寫你的體會。
3. 品讀“好處”和“壞處”對照表，感受主人公的人生態(tài)度。
四. 交流閱讀心得。
2. 今天，我們認真地學習了《魯濱孫漂流記》，我相信今后我們無論遇到什么困難都能有辦法、有能力解決，因為我們有堅韌不拔的毅力，我們正在努力學習科學文化知識,我們一定要相信我們自己。
五. 作業(yè)超市。
1. 找《魯濱孫漂流記》原著來讀一讀。
2. 摘錄精彩句段，寫寫心得體會。
3. 續(xù)寫：魯濱孫回到英國后……
讀魯濱孫漂流記有感六年級自己的事篇九
讀完笛福的《魯濱孫漂流記》，我的心情久久不能平靜。主人公堅強樂觀，不畏艱險的精神深深地打動了我。
一次，酷愛冒險的魯濱孫漂流到一個孤島上。除了有幾個硬幣外，他什么也沒有。沒有糧食，沒有生活用品。然而，他卻沒有被困難嚇倒 。
據(jù)研究，一個人與世隔絕、獨自生活，過不了幾年就會精神崩潰。魯濱孫卻在孤島上生活了二十多年，不的不令人感到驚訝。驚訝之余，我在想：是什么支撐著他？沒錯，是堅強！
堅強，這個詞有多少人曾說過？有多少人實現(xiàn)過呢？其實，堅強，很少在轟轟烈烈的大事中顯現(xiàn)，凡而常常“穿梭”于，平平淡淡的小事里。摔倒了，爬起來；受傷了，不哭泣；沒考好，不氣餒。這事雖小，但他能體現(xiàn)出一個人的品質。
居里夫人是一個堅強的人。為了提煉一克鐳，她頑強地探索了多年。她的原則是：無論面對怎樣的困難，都絕不放棄。其實，困難像彈簧，你弱它就強。困難又像外強中干的大樹，只要你與堅強為伴，就一定能打倒它！
魯濱孫，你真棒！
讀魯濱孫漂流記有感六年級自己的事篇十
a.能讀懂課文內容，了解魯濱孫在嚴酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。
b.能有感情地朗讀課文。學習作者按一定順序敘述事情的方法。
c.能體會作者的思想感情，從中感悟人生的真理，并樂于閱讀外國名著。
重點難點
1.整體把握故事內容，能夠有感情地復述這個故事，學習作者按一定順序敘述故事的方法，激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。
2.了解魯濱孫在荒島創(chuàng)造條件、謀求生存的非凡經(jīng)歷，感受魯濱孫面對困難自強圖存的頑強精神與毅力。
3.真正走入人物的內心世界，感悟魯濱孫面對厄運時積極樂觀的人生態(tài)度，培養(yǎng)在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。
教具準備故事梗概錄音。
自學指導：
（一）隨課文錄音瀏覽故事梗概內容，自主掃除字詞障礙，邊聽邊思考：
2.作者按順序記敘了魯濱孫、的情節(jié)。（填小標題）
6分鐘后全班匯報，比一比哪組匯報得精彩，酌情加星！
一、談話導入：
每個人的生活態(tài)度和人生追求都有不同，像我國古代的陶淵明在官場失意后在《桃花源記》中表達了想過那種“阡陌相通，雞犬相聞”的怡然自得的生活，而我們今天要學習的文章中的人物卻喜歡航海的冒險，這就是英國作家笛福的作品《魯濱孫漂流記》中的人物。這篇文章是英國乃至世界文學的小說經(jīng)典之作，下面誰來介紹一下作者或寫作背景呢？（略）
在預習中同學已經(jīng)很好地讀過課文了，那么誰來簡單說一下這篇小說主要講了一個什么故事呢？（略）好，下面就讓我們來具體感受一下魯濱孫是怎樣在惡劣的環(huán)境下頑強地生存下來的吧！
二、1.出示學習目標和自學指導（一），學生準備好紙筆，聽錄音，畫指導中出現(xiàn)的問題。
2.讓會的學生板演，把精神品質的詞語用紅粉筆寫其他內容用白色粉筆書寫。其他學生匯報，觀察黑板上的內容，進行補充。
3.魯濱孫在島上遇到的不是一般的困難，而是處處“難”中透著“兇險”，但他卻勇敢地活下來了。同學們想不想知道他具體是如何做的呢？那就讓我們來把“精彩片段”中最感興趣的部分讀一讀吧！
三、1出示自學指導（二），學生自由讀片段，小組內交流研究討論，師巡視。
2.學生自由匯報，師適時地加以引導點撥，達成共鳴。
四、同學們，“梗概”就是縮寫，“片段”就是其中的一部分，通過剛才同學們的認真閱讀，你們還有哪些疑問需要解決的？（略）呵，同學們的疑問在原著中精彩的描寫，那么課下同學們都找到原著，美美地讀上一番吧！
五、小結：
課文寫了魯濱孫一人在荒無人煙的小島上克服種種困難生存下來，最終回到英國的故事。故事告訴我們在厄運面前，要勇敢地面對困難，要有生存的勇氣，要積極地想辦法，改善生存環(huán)境，并用自己的勤勞與智慧去戰(zhàn)勝困難，去主宰命運。老師送大家一句話叫“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹”，讓我們靠著積極樂觀的人生態(tài)度，去面對困難，去解決困難，去迎接生活的挑戰(zhàn)！
六、堂堂清：
魯濱孫的經(jīng)歷給了你什么啟發(fā)？在學習和生活中遇到困難時，你是怎樣做的？應該怎樣做？讓我們聯(lián)系生活實際寫寫自己的體會吧！
七、板書設計：
16魯濱孫漂流記（英笛福）
居所食物安全孤獨
（搭帳篷）（打獵捕魚）（養(yǎng)羊種麥）（救“星期五”）（回到英國）
堅忍不拔的意志
豐富的知識技能
樂觀積極的人生態(tài)度
八、課后反思：
這篇課文的內容還是比較好理解的，作者按時間的順序敘事，學生在理層次時也非常清晰，能很容易地找到故事的主要內容和寫作特點，并能充分地表達自己在文中受到的啟發(fā)和教育，表現(xiàn)很積極。
理解內容用語言表達容易，關鍵學生在今后的學習和生活中能否把這種精神很好地發(fā)揚下去?，F(xiàn)在的孩子受的關愛太多，而生存能力和自理能力堪憂，本節(jié)課后，我覺得最主要的是應該加強學生生存能力的鍛煉，如果能有這樣的實踐活動就好了，單憑學生用嘴來回答生存中的種種問題，無異于紙上談兵，到真遇到什么問題時可能會束手無策。
讀魯濱孫漂流記有感六年級自己的事篇十一
前幾天，我們學了魯濱孫漂流記這篇課文，便對這部小說十分感興趣，便找來哥哥以前的書讀了起來。
這部小說主要寫的是。在英國，有一個愛好航海的航海家，在一次探險中遇難，來到了一個無人的荒島上。他，憑頑強的毅力戰(zhàn)勝了種種困難，還在島上有一個朋友呢。他一直在努力，最后，一艘英國輪船路過，又將它重新帶到了英國去。
魯濱孫。是個偉大的人，他獨自一人在這個這個荒島上生活了28年，到最后才遇到了星期五。他與這不可能生存的地方做斗爭，他勤奮，把這無人島增添了一份光彩。雖然，魯濱孫這種遭遇是極少見的，科魯濱孫這種應變能力不是一般人可以克服的。魯濱孫在這荒島上不僅鍛煉了自己，還創(chuàng)造了一番不平凡的'事業(yè)。
這本書我懂得了一個道理：只有堅持才會勝利，更重要的是自己的，心理問題。
我希望自己在人生的道路上，能夠勇敢前進，永不放棄。
讀魯濱孫漂流記有感六年級自己的事篇十二
我讀了一篇文章《人生第一課》，《人生第一課》說了剛剛進幼兒園的小朋友，在一位老師的教育下出了一本非常簡單的書。
我最感動的是老師鼓勵他們說：“現(xiàn)在你們還小，長大后，你們一定會出很多的.好書的?！崩蠋熃趟麄儗憰?，是讓他們對書有興趣，樹立信心，實現(xiàn)自己的理想?，F(xiàn)在我們身邊也有很多這樣的例子，如：上午在學校，英語課上完后，老師就布置作業(yè)，其中背單詞就有很多。當時我覺得太多了，根本完不成。但是老師說：“回去好好背，相信你們一定能背下來的。”回家后想起老師說的話，我就更加有信心了。我反反復復的讀，認認真真的背，就全會背了。
一件是自己覺得不能完成，如果有了信心就有可能完成。這不由得讓我感嘆：人的一生卻什么都行，可千萬不要缺少了信心!讀了《人生第一課》讓我受益匪淺。
讀魯濱孫漂流記有感六年級自己的事篇十三
這個寒假我看了許多部作品。最讓我受益匪淺的一部作品非魯濱孫漂流記不可。
這部作品的作者丹尼爾笛福把主人公魯濱孫描寫地繪聲繪色。在作品中介紹了魯濱孫為了夢想，一定要揚帆遠航，無論父母都不同意，他還是執(zhí)著地跟一個水手朋友一起揚帆遠航。他出海航行遇到了多次可怕的挫折。可在一次海難中，被巨浪卷走，來到了一個荒無人煙的島上，更是一個沒有任何生存工具的島。但也是這次，在他腦海里永遠都記住。他沒有放棄自己的生命，靠自己的智慧和堅強，用了一些沒用的東西建帳篷、圍籬笆、養(yǎng)牲畜……令這個島產生巨大的變化。讓我更感嘆不已的是——他在島上生活了二十八年！
“二十八”這個數(shù)字，是一個不可思議的數(shù)字??！
看完這本書，魯濱孫遇到難辦的事情沒有自暴自棄，勇敢面對。他那堅強不屈的精神一直鼓舞著我。我數(shù)學不是很好，一般般。記得一次，我的成績下降了，我沒有氣餒，重新振作起來，努力復習。終于在下一次測驗中，我考上了前幾名。再當我看完這本書，才知道自己也是像魯濱孫一樣勇往直前，努力學習。讓我體會到一個人取得成就，在背后要付出許多，正如”臺上一分鐘，臺下十年功?！八砸袌詮姴恍傅囊懔?，去奮斗到最后。
我相信只要勤奮努力，堅持不懈，持之以恒，大家都會把愿望給實現(xiàn)的。
讀魯濱孫漂流記有感六年級自己的事篇十四
今天我看了一本書，名叫《魯濱孫漂流記》。這本書的作者是英國小說家丹尼爾·笛福（1660—1731）。翻譯者是曾沖明，他翻譯的書有《童年》、《在人間》、《我的大學》、《獵人筆記》、《格列佛游記》、《魯濱孫漂流記》……魯濱孫出身于中產階段，他父親經(jīng)常用知足常樂的哲學教育他，要滿足于中間階層的幸福生活。但他抵擋不住海外新世界的誘惑，幾次三番出海闖蕩，終于又一次被困在了一個荒島上。二十八年的孤島生活仍然未能阻止他的'冒險精神。面對死亡的威脅，他憑著堅韌的毅力，在蠻荒之地白手起家，造房子、修田地、種植糧食、馴化野獸，與食人族大戰(zhàn)，勇奪叛變水手控制的商船，歷盡千辛萬苦，最后終于脫險，得到可觀財富，成為一個時代的傳奇人物。
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