寫心得體會能夠激發(fā)我們對于學習、工作和生活的更深思考,并推動我們不斷進步。寫心得體會時可以適當加入一些個人的情感和感受,增強文章的親和力。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會范文,希望能夠幫助到大家。
統(tǒng)編教材培訓心得體會高中語文篇一
在目標的定位上,20xx年版的課標構(gòu)建了素養(yǎng)型的語文課程目標。核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,是課程育人價值的集中體現(xiàn)。義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學生在積極的語文實踐活動中積累建構(gòu),并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的,是文化自信和語言運用思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。這一版課標的總目標一共有九條,覆蓋了這樣五個方面。其中第一條目標是關(guān)于立德樹人的相關(guān)要求,后邊的八條目標分別是文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造的相關(guān)要求。這樣從總目標構(gòu)建了素養(yǎng)行語文課程目標的基本特征。
義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括四個方面,這四個方面是一個整體。
文化自信是指學生認同中華文化,對中華文化的生命力有堅定信心,通過語文學習,熱愛國家通用語言文字,熱愛中華文化,繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化,關(guān)注和參與當代文化生活,初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果,具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊。在這里邊我們可以提煉出來這樣四組動詞,第一組是感受與熱愛,第二組是繼承與弘揚,第三組是關(guān)注與參與,第四組是了解與借鑒。我們在這樣的一個核心素養(yǎng)的一個方面里邊,重點培養(yǎng)的是學生在這些方面的行為表現(xiàn),希望通過這些方面的行為表現(xiàn)能夠增強文化自信。
語言運用是指學生在豐富的語言實踐中,通過主動的積累、梳理和整合,初步具有良好語感,了解國家通用語言文字的特點和運用規(guī)律,形成個體語言經(jīng)驗,具有正確規(guī)范運用語言文字的意識和能力,能在具體語言情境中有效交流溝通,感受語言文字的豐富內(nèi)涵,對國家通用語言文字具有深厚情感。在這里邊呢,我想我們要關(guān)注這樣三組名詞。第一組是語感和經(jīng)驗,學生要在日常生活當中,在語文學習當中培養(yǎng)自己的語感,在語感豐富,語感逐漸敏感的過程當中,讓自己的語言經(jīng)驗變得豐富,進而提升自己的語言品質(zhì)。第二組名詞是意識和能力。發(fā)展這樣的一種語感,發(fā)展這樣的一種經(jīng)驗,需要學生有自覺的意識,有自覺的能力。第三組是內(nèi)涵和情感,要感受的是語言文字的內(nèi)涵,培養(yǎng)的是對國家通用語言文字的情感,這三組就可以視為我們理解語言運用的三個重要的方面。
是指學生在語文學習過程中的聯(lián)想、想象、分析、比較、歸納、判斷等認知表現(xiàn),主要包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。學生思維具有一定的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性、批判性,有好奇心、求知欲,崇尚真知,勇于探索創(chuàng)新,養(yǎng)成積極思考的習慣。在思維能力的發(fā)展上,我們更關(guān)注思維能力的若干方面,學生思維品質(zhì)的提升與發(fā)展,以及在這個過程當中培養(yǎng)學生求真的態(tài)度,這種求真求實的態(tài)度是非常重要的。思維和語言的發(fā)展是密不可分的。學生在語言運用的過程當中,會關(guān)注到語言的思維表現(xiàn),語言里邊的思維邏輯,那通過思維和語言的互動關(guān)系,應該說語言運用和思維能力是共生共長的。
最后一個方面是審美創(chuàng)造。
審美創(chuàng)造是指學生通過感受、理解、欣賞、評價語言文字及作品,獲得較為豐富的審美經(jīng)驗,具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。涵養(yǎng)高雅情趣,具備健康的審美意識和正確的審美觀念。這里邊我們需要關(guān)注三個方面,一個方面是學生審美經(jīng)驗,學生的審美經(jīng)驗是在它不斷的審美活動當中積累和豐富起來的。在語文學習過程當中,原文字的美,元文字所表現(xiàn)出來的生活的美、自然的美、思想的美,都是幫助學生積累審美經(jīng)驗的良好的載體。義務教育語文課程要求培養(yǎng)的核心素養(yǎng)這幾個方面跟普通高中提出來的語文學科核心素養(yǎng)有所區(qū)別。
統(tǒng)編教材培訓心得體會高中語文篇二
2020這個學期,因為疫情,比往年,開學晚了,孩子們至今沒有返回校園,人談“疫”色變。立春伊始,似乎讓人們看到了希望,看到了萬物復蘇的曙光。因為,人生之所以美好,是因為它不總是晴空萬里,也不總是困難重重。我們堅信,沒有一個冬天不可逾越,沒有一個春天不會到來。
安陽市教育教研信息中心組織全市小學語文老師進行了一次網(wǎng)絡教材培訓。我聽了自由路小學范育建老師三年級的教材分析。我從中學到了很多,如在備課方面,括教材的處理,教學重點難點的把握,對不同課型的處理。要做大處著眼,小初著手,一課一得。另外從培訓中我也領(lǐng)會到講課重要的是要解決重點難點,達到一定的教學目的,在課堂有限的時間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學手段也是為教學目的而服務,不能因為注重形式而忽視了內(nèi)容。因此在充分備課的基礎上要逐步學會合理處理課材,對教學內(nèi)容進行取舍,緊緊圍繞教學重點設計教學思路,并且要能根據(jù)實際情況及時調(diào)整自己教學的內(nèi)容。授課時我們必須做到學透課標,吃教材教材,摸清學情。
另外,我也深切地體會到作為一名語文老師,平時的知識積累與教學經(jīng)驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了,才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電,更新知識,加強自己的個人修養(yǎng)是非常必要的,這樣才能輕松自如地駕馭課堂,與學生進行課堂交流,恰到好處地對學生的回答進行引導,在師生雙邊交流、在學生答與辯的過程中達到教學目的。今后,對于自己的教學我還需要不斷地反復地實踐——反思——調(diào)整,這樣才能逐漸摸索出真正適應新課標要求也適合學生的行之有效的教學方法,不斷積累課堂教學經(jīng)驗,在實踐中不斷地成長成熟,不斷地產(chǎn)生積累靈。
統(tǒng)編教材培訓心得體會高中語文篇三
用新方式聆聽聽了張琳琳老師和李瑞芳老師對五年級教材的培訓,也有了新的感受和收獲。“學而不思則罔,思而不學則殆”認真回顧,現(xiàn)將心得總結(jié)如下:
統(tǒng)編版教材的最大特點就是雙主題,“人文主題和語文要素”。在之前的語文教學中,我們更多關(guān)注的是人文主題,所以我們經(jīng)常會出現(xiàn)語文課上成品德課,這樣的現(xiàn)象。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語文要素,就是在明確告訴我們語文的“語用價值”。即讓學生掌握一定的語文知識,獲得一定的語文能力,運用一定的學習策略,養(yǎng)成一定的學習習慣。有了這一明確的目標,我們就明確了在我們語文課上,我們的訓練點在哪里?同一篇課文在不同的語文要素下他所側(cè)重的訓練點是不同的,所以我們應改變我們原有的理念,不能老課文任用老教法,而是應該認真研讀文本,把握語文要素訓練點,來重新定義這樣一篇課文。明確訓練點不僅可以讓我們的指向明確,同時也可以讓我們在語文課堂刪繁就簡、重點突出。
統(tǒng)編版教材的語文要素是螺旋上升,因此我們在教學時,一定要注重這一語文要素,它所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢,五年級的學生沒有經(jīng)歷過,從一年級開始的統(tǒng)編版教材的語文要素訓練,中間有很多的語文要素訓練是缺失的,所以我們在進行教學時,就要學會瞻前顧后,自己心中擁有一條螺旋上升的語文要素線。對于學生之前所缺失的訓練要適時的就行彌補。
統(tǒng)編版教材的編寫,有刪有增。比如,在“口語交際”這一大板塊當中,他就將原來的八個口語交際變成了現(xiàn)在的四個,雖然口語交際內(nèi)容少了,功能卻更加明確了。同時,教材當中還有許多增加“語句段運用”“小練筆”,這些板塊的增加,其實就是為學生的習作做鋪墊。那么,我們在教學時就一定要多關(guān)注這些特色板塊,把這些板塊的作用和功能發(fā)揮到最大。不能僅當成一道習題來處理,應該打破原有的固勢,靈活處理,適當整合。
總而言之,教學新理念是具備了,但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動鮮活的課堂堂,還需要研究很多東西,“學生學情的了解”“對教科書的研讀”等,最重要的一點是要提高自身的素質(zhì),正所謂“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。
統(tǒng)編教材培訓心得體會高中語文篇四
由賈鎮(zhèn)聯(lián)合校舉辦的小學語文部編教材培訓活動在我校舉行,我有幸參加了此次學習。在一上午的學習中,我聆聽了教育專家張沛老師有關(guān)人教版一年級語文新教材的解讀。通過學習使我對一年級人教版新教材有了一個更新的認識,從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材,如何有效的去教,下面就談談幾點我的學習體會:
1.在本次培訓中,專家教師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導,剛開始我對教材的認識沒有那么的精深,不過聽了專家老師的詳細分析,從教材以專題組織單元,整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點,讓我在潛意識中明白了一個道理,要想拉近課本與學生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時,我們也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題。如:識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。2)形式多樣,體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。3)采取韻文的形式編寫,易于朗讀。特別是低年級的小學生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫猜識生字,讀通句子。必要時,我們可以采取合作的學習方式,把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生,而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中,讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。
2.結(jié)合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌,提倡學以致用,強調(diào)拼音的實用價值。教材倡導學用結(jié)合,在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌,并且結(jié)合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。這些詞語,都是由學生學過的音節(jié)組成的常用詞語,每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系,可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節(jié)。這些詞語和兒歌,為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節(jié)提供了語境,體現(xiàn)了拼音學習的工具價值,同時引導學生積累語言,形成初步的語感。
3.牢固樹立生活語文的理念,將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,讓學生“少做題,多讀書”,讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”,使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的,學生便喪失了自我發(fā)展的空間,窒息了學生的靈性,扼殺了學生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日??谡Z交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復歷練,把生活所得的一點一滴累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會。
4.重視交際習慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識,考慮學生起點,著力改進學生日常交際中可能存在的問題,如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動,讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則:相互尊重。這是開展口語交際活動的基點,是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣。
總之,這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺,我一定會認真閱讀筆記,結(jié)合實際,把本學期教學開展得更好。
統(tǒng)編教材培訓心得體會高中語文篇五
今年暑假,我參加了華中師范大學組織的江岸區(qū)高中骨干教師培訓,聽了老師們生動形象的講解,我真的是非常的有體會,下面我就把自己的體會整理為以下的幾點,特向老師們回報一下:
一、轉(zhuǎn)變教育觀是新課程改革的核心理念。
高中新課程的實施必須更新觀念,尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學,才能談有效教學,高效教學,魅力教學。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在,我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好必修本打好基礎,合理引導學生有選擇地選修,吃透教材,宏觀調(diào)控,避免隨意性和盲目性。
閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。引導學生多讀,在讀的過程中積累,然后多寫,采取多種方法促進學生在三個寫作序列練習中,養(yǎng)成良好的能力。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,采用階梯式的訓練方法,進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓練,讓學生一步一個臺階地在作文之路上成長,而不是搞高考應試式作文訓練。
新教材對學生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求,不能隨意化,要作為語文課的一部分,做到口語訓練和課文教學互相滲透、互相促進。
二、形成教師互動的教學方式和學生合作探究的學習方式新課程的基本理念是積極倡導自主、合作、探究的學習方式,重在全面提高學生的語文素養(yǎng)。長期以來,對教學的評價,往往只重視結(jié)果,不看過程,導致教的過程“走過場”;對學習的評價也只注重考試成績,而忽視學生學習的過程,或只注重記住結(jié)果,而忽視親歷親為的重要性,這是語文教學“少慢差費”的病根所在。“因材施教”已講了兩千多年,“啟發(fā)式”教學早已寫進了語文教學大綱,至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。我想在教學中我們,一是教師要研究自己的教學行為,精心設計自己的教學思路,對語文教學過程實施有效地調(diào)控。二是要落實教學的具體環(huán)節(jié),使過程“到位”,每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當?shù)?方式和方法,并做到各種方式、方法綜合貫通,做到教學流程合理。三是要因人施教,教師走進每個學生的生活世界、經(jīng)驗世界和學習過程,因材施教,尤其注意使學習的有困難的學生,在學習的過程中有所收獲,品嘗到成功的喜悅。四是要使教學內(nèi)容按照學生的認知規(guī)律和知識建構(gòu)的需要,循序展開。五是要轉(zhuǎn)變教學評價指向,即由側(cè)重評價教師教的過程和藝術(shù),轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價學生的學習過程和方法。
三、教會學生學習,激發(fā)學生的學習需要,培養(yǎng)學習興趣,讓學生快樂學習。
方法最重要,教會學生學習更重要,指導學法,引導學生總結(jié)學習方法,形成自己的學習方法體系,督促運用學習方法,形成良好的學習習慣,養(yǎng)成終身學習的能力。
興趣是最好的老師。興趣是通向?qū)W習樂園的向?qū)?,只有對學習產(chǎn)生了興趣,它才能引導你在知識的樂園里遨游。學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學,提高課堂教學質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學中,激發(fā)學生學習興趣,誘發(fā)學生學習的欲望,是學生主動參與課堂學習,成為課堂主人的前提。所以,作為語文教師應認真?zhèn)浜谜n,講究教學方法和教學藝術(shù),努力把每堂課上好、上活、上得有趣,讓學生回味無窮,從心底里喜歡上語文課。這樣,才能激起他們高昂而持久的學習興趣。
新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間,廣大語文教師應抓住契機,深化語文教學改革,提高教學效果。
統(tǒng)編教材培訓心得體會高中語文篇六
20xx這個學期,因為疫情,比往年,開學晚了,孩子們至今沒有返回校園,人談“疫”色變。立春伊始,似乎讓人們看到了希望,看到了萬物復蘇的曙光。因為,人生之所以美好,是因為它不總是晴空萬里,也不總是困難重重。我們堅信,沒有一個冬天不可逾越,沒有一個春天不會到來。
安陽市教育教研信息中心組織全市小學語文老師進行了一次網(wǎng)絡教材培訓。我聽了自由路小學范育建老師三年級的教材分析。我從中學到了很多,如在備課方面,括教材的處理,教學重點難點的把握,對不同課型的處理。要做大處著眼,小初著手,一課一得。另外從培訓中我也領(lǐng)會到講課重要的是要解決重點難點,達到一定的教學目的,在課堂有限的時間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學手段也是為教學目的而服務,不能因為注重形式而忽視了內(nèi)容。因此在充分備課的基礎上要逐步學會合理處理課材,對教學內(nèi)容進行取舍,緊緊圍繞教學重點設計教學思路,并且要能根據(jù)實際情況及時調(diào)整自己教學的內(nèi)容。授課時我們必須做到學透課標,吃教材教材,摸清學情。
另外,我也深切地體會到作為一名語文老師,平時的知識積累與教學經(jīng)驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了,才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電,更新知識,加強自己的個人修養(yǎng)是非常必要的,這樣才能輕松自如地駕馭課堂,與學生進行課堂交流,恰到好處地對學生的回答進行引導,在師生雙邊交流、在學生答與辯的過程中達到教學目的。
今后,對于自己的教學我還需要不斷地反復地學習——實踐——反思——調(diào)整,這樣才能逐漸摸索出真正適應新課標要求也適合學生的行之有效的教學方法,不斷積累課堂教學經(jīng)驗,在實踐中不斷地成長成熟,不斷地產(chǎn)生積累靈。
統(tǒng)編教材培訓心得體會高中語文篇七
為貫徹落實教育廳關(guān)于加強教材建設的要求,推進義務教育道德與法治、語文、歷史學科國家統(tǒng)編教材的使用,11月22日,廬山市教師進修學校舉辦了“義務教育道德與法治、語文、歷史學科教師培訓班”。我有幸參加了此次培訓。
上午的語文學科培訓,主講人是廬山市白鹿中心小學的楊春林老師。開班伊始,楊老師先為我們播放朱之文部長對教育部組織編寫三科教材的重要講話。講話主要圍繞三個主題:一是充分認識統(tǒng)編三科教材的重要意義;二是準確理解和把握統(tǒng)編三科教材的思想和內(nèi)容;三是扎實抓好三科統(tǒng)編教材的使用。讓我切實了解到義務階段新版教材的使用,目的是為把中華民族的傳統(tǒng)美德從小植入每個孩子的心底,培養(yǎng)具有正確價值觀的青年一代。樹立德育為魂、能力為重、基礎為先、創(chuàng)新為上的教育理念。
隨后,楊老師就一年級上冊新版語文教材為例,從教材特點、具體內(nèi)容及教學建議等方面為我們作出了具體的講解。他還分別從漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際幾個方面作教學經(jīng)驗分享。
通過此次培訓我對新版部編教材的編寫理念、主要特點、設計意圖等方面有了更加深刻的理解。尤其是對閱讀教學有一些感觸。新版教材閱讀內(nèi)容的主要特點:教材的篇目減少,難度下降;題材豐富,體裁多樣;聯(lián)系生活實際,關(guān)注學生心理成長;人文內(nèi)涵豐富;語言典范。要把握教材閱讀特色,提升語文素養(yǎng),必須做好以下六個方面:
新版教材要求學生通過拼音幫助識字,識字幫助閱讀,閱讀鞏固識字,三者相輔相成,全面提高語文閱讀素養(yǎng)。教師可以引導學生運用猜讀學習生字,進而理解xx內(nèi)容。猜讀的方法有:借助圖畫猜讀,借助漢字結(jié)構(gòu)特點猜讀,借助語境猜讀,借助已有認知結(jié)構(gòu)猜讀等。如我們在進行一年級上冊的《小蝸?!芬徽n的教學中,由于課文沒有全文注音,僅難字注音,就可以鼓勵學生運用識字成果,獨立識字。不認識的'字鼓勵通過課文中連環(huán)畫猜讀文中的生字,請學生在圖畫的幫助下,猜猜漢字的意思。從而讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,養(yǎng)成主動閱讀的好習慣。讓學生在理解閱讀內(nèi)容的基礎上,發(fā)展閱讀能力,發(fā)展思維能力。
語文是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。要讓學生初步的掌握學習語文的方法,語文學習是一個循序漸進的過程。低學段的朗讀要求是學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。所以,新版教材在一年級上冊安排了《秋天》《影子》《雨點兒》等課文,要求讓學生學習“一”的變調(diào),讀準字音,讀好停頓。學習朗讀基礎之后在下冊書中,安排了要求學生讀好長句,讀好對話,分角色朗讀等課文。
我們常用的方法就是朗讀“四步”法(教師范讀、教師帶讀、學生練讀、全班朗讀),方法單一,不利于調(diào)動學生學習的積極性。其實在教學過程中還可以嘗試使用分解法,層層遞進,分解示范。激發(fā)學生情感,利用插圖,想象畫面,聯(lián)系生活。提升學生興趣,教師可以根據(jù)不同的文本,采取快讀、慢讀、輕讀、重度、拍手讀、表演讀、同桌共讀、師生合作讀等多種形式,指導學生快樂朗讀。如二年級上冊的《拍手歌》教學中,就可以采用拍手讀或同桌共讀等方法進行朗讀。在《坐井觀天》的教學中,可以采用表演讀或師生合作讀等形式提升學生興趣。
在一年級上冊,要求找出課文中明顯的信息,學習借助圖畫閱讀,這為我們的教育教學指明了總的方向。要求教師圍繞這一方向展開教學,必須做好備課,理清教學重難點。讓學生學習在一篇課文中提取有效的信息,這是閱讀的關(guān)鍵所在,也是閱讀真正的價值所在。如一年級上冊的《青蛙寫詩》中,青蛙寫詩時,是來幫忙了?這就是這篇課文中的重點信息,教學過程中就必須圍繞這一關(guān)鍵展開,完成本課的教學目標。
運用一分知識,需要十分積累。積累對學習語文來說尤為重要,熟記簡單的漢字、詞語、短語、短句等,才能寫出長句、段落、xx等。低年級主要是字詞句的積累與運用,生字的組詞,仿寫句子,想象造句等。教師在進行這方面訓練時,可以有一些前期的鋪設,如結(jié)合課文、創(chuàng)設情境等,充分發(fā)揮教師的引導作用。讓學生主動參與,快樂學習。
新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”“我愛閱讀”的板塊,將課外閱讀納入語文課程,激發(fā)學生的閱讀興趣,提示學生的閱讀方法和閱讀方式,讓學生和老師、家長一起讀,引導學生分享閱讀的樂趣。在教學中,學生大多時候很難從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂趣,新版教材讓老師、家長陪同學生一起讀書,借助大家的力量一起參與閱讀,讓語文課程充分與學生的日常生活緊密聯(lián)系,體會閱讀的樂趣。
作為一名剛?cè)肼毜哪贻p教師,此次培訓讓我更加明白了新版教材低年級教學的重難點,為我以后的教育教學指明了方向。低年級要求學生掌握基礎的生字詞,養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要充分發(fā)揮引導作用,讓學生主動學習,不能把自己的閱讀感受強加給學生。新版教材涉獵廣泛,對我們教師提出了更高的要求,要求我們不斷的豐富自身的專業(yè)知識,積極鉆研課本,提高教育教學水平。對于沒有教學經(jīng)驗的我來說,這條路上充滿了更多的艱辛,但我相信作為新教師的我們成長空間更大,進步速度更快。因此,讓我們通過一次次學習,不斷進步,不斷成長!
統(tǒng)編教材培訓心得體會高中語文篇八
為貫徹落實中央關(guān)于加強教材建設,推進義務教育道德與法治、語文、歷史學科國家統(tǒng)編教材的使用,根據(jù)省教育廳要求,7月24日至25日,在高安市教育局教研室的精心組織下,來自全市近100名語文教師代表匯聚高安中學瑞陽校區(qū)大會議廳,參加為期2天的初中語文學科教材培訓。
7月24日上午8時30分代表們陸續(xù)到會報到簽名,9點開始舉行了開班儀式,負責本次培訓的教研室劉衛(wèi)星老師主持開班儀式,教育局副局長余丹峰致開班辭。強調(diào)此次培訓工作的重要性、迫切性,并就培訓工作提出具體要求:參訓教師要認真聽課,做好筆記,積極參加培訓班組織的各項研討、交流活動。
開班儀式后,首先是觀看了國家教育部副部長朱之文同志在國家級教材培訓上的講話視頻。朱副部長指出,全體教育工作者一是要充分認識到統(tǒng)編義務教育教材的重要意義,它是落實黨中央決策部署的必然要求,是搞好教育系統(tǒng)意識形態(tài)觀的戰(zhàn)略選擇,是提升義務教育質(zhì)量的基礎工程;二是要準確理解、把握統(tǒng)編義務教育教材的思想理念和內(nèi)容,要突出德育為本、能力為重、基礎為先、創(chuàng)新為上的理念,內(nèi)容上,要重點明確“四種教育”,即優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國家主權(quán)與安全教育、法制教育;三是要扎實抓好統(tǒng)編義務教育教材的使用,做到高度重視,強化培訓,落實保障措施,加大輿論引導。
7月24日下午2時30分開始,祥符中學的楊輝老師做了《初中語文教材編寫思路與體例介紹》的專題報告。楊老師從部編教材背景、教材編寫思路、教材體例結(jié)構(gòu)、各篇章重點問題等角度剖析新版語文教材,講解生動活潑,演示圖文并茂,為參訓老師深入理解新版部編教材很好的打開了一扇窗戶。
7月25日上午8時30分開始,高安二中張會敏老師做了《統(tǒng)編七年級語文教材分析與教學重難點解析》的專題講座。張老師結(jié)合使用人教社統(tǒng)編教材的情況及生動鮮活的事例,重點闡述語文教學要提升教學立意,以德“育人”,并指出加強語文素養(yǎng)浸潤是語文教學的當務之急,為我們今后的語文教學指明了方向。
7月25日下午2時30分開始,高安中學瑞陽校區(qū)陳素娟老師做了《統(tǒng)編七年級語文教學指導與施教建議》專題講座。陳老師的講座結(jié)合自己調(diào)查研究的結(jié)果、自己平時上課的點點滴滴和曾經(jīng)參與命題活動的經(jīng)驗,以循循善誘的語言和獨特的視角,為參訓老師提供了寶貴的教學經(jīng)驗。
最后,教研室劉衛(wèi)星老師做了總結(jié)性發(fā)言,高度肯定了這次培訓組織得力、安排緊湊、講課精彩、學習認真、非常成功!并再一次強調(diào)了本次培訓的重要性和必要性,并對廣大參訓老師回去后將中央關(guān)于加強教材建設,推進義務教育歷史學科國家統(tǒng)編教材的使用的有關(guān)精神落到實處。并提出殷切希望:相信高安語文教學在大家共同努力下定會創(chuàng)造出真正的“高安語文教育品牌”!最后劉老師宣布培訓班圓滿結(jié)束。
總之,通過培訓,將有助于帶動學校的教育科研,更新教師的教學理念,改進教學工作,是提升專業(yè)成長的好機會。通過培訓,廣大語文教師能正確理解和把握部編教材在全面融入社會主義核心價值觀等方面的編寫思路。參訓教師感到獲益匪淺,紛紛表示,要盡快將培訓收獲轉(zhuǎn)化為教學實踐,用新的教學理念促進教學質(zhì)量的提高。我們有理由相信,通過大家的努力,我們高安的語文教育一定會實現(xiàn)劉老師提出的創(chuàng)造出“高安語文教育品牌”的目的!
高安市教研室2017.7.26。
統(tǒng)編教材培訓心得體會高中語文篇九
語文課能夠培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話的能力。不妨來寫一篇語文培訓心得,它能給你帶來許多的幫助。你是否在找正準備撰寫“小學語文統(tǒng)編教材培訓的心得體會”,下面小編收集了相關(guān)的素材,供大家寫文參考!
短短十天的的小學語文90學時培訓已經(jīng)結(jié)束,然而我知道培訓時間雖然是有限的,但這一次的培訓活動給我的收獲卻是無限的。
這次培訓內(nèi)容豐富,形式多樣,有來自各個區(qū)縣的教育專家的專題報告,有特級教師的教學展示,有學員講述磨課歷程,更有導師的指導、引領(lǐng)。因此,這一段時間的學習,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的十天,也是促進我教學不斷進步的十天。
翻看培訓筆記,發(fā)現(xiàn)不管是理論闡述,還是教師的經(jīng)驗之談,都在給我們傳遞著一個重要信息:課外閱讀對孩子的語文學習起著至關(guān)緊要的作用。有資料甚至指出:語文成績好的孩子是自己讀書讀出來的,而不是老師教出來的。盡管這有些夸張,但這恰恰體現(xiàn)了閱讀的重要。
因此,本次培訓,我積極參加實踐活動,主動要求上一堂展示課。在備課過程中,我沒有立刻去參考別人的智慧,而是自己靜下心來解讀文本,并根據(jù)我班學生的實際情況把這次培訓所學到的精髓融入到我的課堂里,果然,課堂上增添了很多趣味性。盡管也有很多遺憾,但至少我勇敢地跨出了這一步。
本站錦“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。我深知自己離優(yōu)秀教師還有一大截差距。但在今后工作中,我要更加努力,用理論來指導自己的實際教學,爭取取得更好的成績。
學期剛結(jié)束,緊接著就參加了為期6天的90學時理論培訓,雖然天氣那么炎熱,但它帶給我的是思想的沖擊和大腦的洗禮!通過培訓,不論是對“文化”的認識,還是對語文新課程標準的理解,都有較大的提高,這對于剛從事低段語文教學的我來說,是一場及時雨。
這次理論培訓的內(nèi)容很豐富,有余琴老師關(guān)于《閱讀能力的構(gòu)成與教學策略》的講座,有曾立新教授簡潔明了的“讀圖時代的光影欣賞和攝影技術(shù)”,有王鶯老師帶來的輕松的講座,讓我們“在對話中成長”,有劉榮華老師帶來的《加強課外閱讀提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學》,有魏麗君老師教授的《今天,我們怎樣上好課》,有任為新教授帶來的視覺沖擊“電影文化:作為教師的專業(yè)閱讀”,還有兩位幽默講師沈旭明和陸江明的關(guān)于心理和生理健康的知識講座。
劉榮華老師的講座《加強課外閱讀提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學》,給我留下了深刻的印象,心得體會范文錦集特別是他講的關(guān)于讀書導讀課的“溫馨提示”:(1)一本書的導讀不宜太充分,否則學生對全書內(nèi)容全面了解后,會影響后續(xù)閱讀的興趣;(2)導讀重在激發(fā)閱讀興趣,滲透閱讀策略,否則學生會缺乏課余讀完厚厚一本書的動力;(3)盡量采用任務驅(qū)動法,明確讀完書后的任務,如提出一個自己最關(guān)心的問題和同學討論、做一張好書推薦卡等。讓我深深地感悟到了:讓學生變聰明的方法,不是補課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀。而他的另一句話更是說到了我們老師的心里,他說磨課不要磨到每一句話怎么說,主線抓住就好了,課堂的生成是不可能全部預料的到的。然而,也正是這個觀點引起了大家的爭議。
因為魏麗君老師在“課堂教學設計(今天,我們怎樣上好課)”的講座上說到,她和她的團隊磨了一堂怎樣的課,是她引以自豪的,大到每一個教學環(huán)節(jié),小到每一個動作、表情和每一句話,可以說是天衣無縫,非常完美。真是“公說公有理,婆說婆有理”,百家爭鳴啊!
也正是這樣的培訓氛圍,讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學,工作總結(jié)范文使我對今后的工作有了比較明確的方向。讓我明白了“教育的過程是一個不完美的人引領(lǐng)著另一個(或者另一群)不完美的人追求完美的過程”,“追求完美的過程就是教師成長的過程”。在教學過程中,我們不但要關(guān)注學生的尊嚴,個性需求,個性學習方式,還要關(guān)注學生的終身學習的愿望與能力。將課堂教學當作學生的生命經(jīng)歷,自覺地尊重學生的這段經(jīng)歷,課堂才會顯得樸實而又睿智。通過培訓,我明白了學生的現(xiàn)有基礎是教學的起點,學生的問題、困惑、見解和興趣是教學的重要生長點。作為一線教師,我想我更應該勇敢地、虛心地、隨時地與其他老師交流,交流教學中的問題與困惑等。通過每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考,解決困惑,從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。
經(jīng)過這次90學時的理論培訓,我更加懂得了“活到老,學到老”的終身教育思想,只有終身學習,才能勝任不斷更新的、復雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學工作。在以后的實踐學習和教育教學工作中,我要把所學的教學理念咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學思想,指導自己的教學實踐;我要不斷反思自己的差距與不足,尋找自己應該努力的方向。
有幸于參加了小學語文教師專業(yè)發(fā)展集中培訓。為期五天的實踐培訓,使我受益匪淺,回味無窮。由于這次培訓的針對性很強,面向的都是小學語文一線教師,入黨申請書培訓目的是幫助學員深入理解新課程核心理念,正確把握小學語文的學科特點,提高學員的課堂執(zhí)教能力,提高學員的專業(yè)素養(yǎng),促進學員的專業(yè)發(fā)展。這次實踐在南海實驗學校進行。學校師資力量雄厚,學習氛圍濃厚,學生整體素質(zhì)較高,為我們的培訓提供了較好的平臺。
我們小組的指導老師是非常優(yōu)秀的陳惠女老師。五天,有幸聽了陳惠女老師、顧培衍老師、翁建英老師、江南青老師和盧碧萍老師的語文課,受益匪淺。這些老師的課,或設計精美,或樸實自然,我時常被老師們的精彩設計所折服,被課堂的情緒所感染,同時也為孩子們思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對新課改的理念又有了一次升華,這得益于南海實驗學校老師的高水平教學藝術(shù)。
聽了5位老師的語文課,使我親眼看到她們各自的教學風采,深深地感染了我,鼓舞了我,打動了我。她們能與時俱進,認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程,啟迪我在今后的教學中,如何進行課堂教學,解決了一些在課改中感到困惑的問題。如陳老師在《聽聽,秋的聲音》一課中,通過讓學生邊讀邊想象畫面,充分發(fā)揮了學生的想象力,不僅讀出了詩中的意境,更讀出了詩歌中所沒有的畫面的美。學完前面的三節(jié)小詩,全面的范文參考寫作網(wǎng)站陳老師讓學生模仿課文的寫法,當一回小詩人,學以致用。在陳老師的啟迪下,學生們思維的火花不斷迸發(fā),一首首清麗的小詩新鮮出爐。江老師執(zhí)教的《秋天的雨》非常富有詩意。江老師抓住每段課文中的總起句,把它們編成了一首詩,呈現(xiàn)在學生們的面前,給人以美的感覺。學生們在這種充滿詩意的情境中學習,課堂的氣氛就不一樣了。顧老師比較注重語文知識的積累。在她教師黑板的一角,特意安排出一塊用以學生的經(jīng)典誦讀及好詞好句的摘抄。課堂上,對于aabc形式詞語的積累、描寫人物神態(tài)詞語的積累、以及近反義詞的積累,顧老師在課堂上都得到了充分的體現(xiàn)。翁老師在上課前做了充分的準備。對于學生所不理解的“沙皇”、“皇家學會”,她都能及時為學生釋疑。
這幾位老師的課堂教學,一言一行,對我來說是一面鏡子,反思自己在教學實踐中與她們還有差距。教學實踐培訓活動,使自己學到了其他老師的長處,看到了自己的不足。今后要在課改中,不斷地完善教學藝術(shù),提高效率,必須不斷地“充電”,不斷探索實踐。
這次學習培訓,讓我提高了緊迫感。新世紀的教師,應具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì),具備精湛的教學技藝,創(chuàng)造性的從事教育教學工作。通過學習培訓,豐富了我的專業(yè)知識,促進了知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展。同時,學員之間通過觀摩、討論、學習、交流,提高了各自的思想認識,增進了學員之間的友誼。
以上就是這篇范文的詳細內(nèi)容,主要描述培訓、老師、教學、學生、閱讀、自己、語文、教師,希望大家能有所收獲。
統(tǒng)編教材培訓心得體會高中語文篇十
由xx校舉辦的小學語文部編教材培訓活動在我校舉行,我有幸參加了此次學習。在一上午的學習中,我聆聽了教育專家xx老師有關(guān)人教版一年級語文新教材的解讀。通過學習使我對一年級人教版新教材有了一個更新的認識,從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材,如何有效的去教,下面就談談幾點我的學習體會:。
1.在本次培訓中,專家教師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導,剛開始我對教材的認識沒有那么的精深,不過聽了專家老師的詳細分析,從教材以專題組織單元,整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點,讓我在潛意識中明白了一個道理,要想拉近課本與學生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時,我們也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題。如:識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。
1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。
2)形式多樣,體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。3)采取韻文的形式編寫,易于朗讀。特別是低年級的小學生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫猜識生字,讀通句子。必要時,我們可以采取合作的學習方式,把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生,而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中,讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。
2.結(jié)合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌,提倡學以致用,強調(diào)拼音的實用價值。教材倡導學用結(jié)合,在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌,并且結(jié)合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。這些詞語,都是由學生學過的音節(jié)組成的常用詞語,每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系,可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節(jié)。這些詞語和兒歌,為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節(jié)提供了語境,體現(xiàn)了拼音學習的工具價值,同時引導學生積累語言,形成初步的語感。
3.牢固樹立生活語文的理念,將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。首先,要更新理念,樹立正確的.語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,讓學生“少做題,多讀書”,讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”,使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的,學生便喪失了自我發(fā)展的空間,窒息了學生的靈性,扼殺了學生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日??谡Z交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復歷練,把生活所得的一點一滴累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會。
4.重視交際習慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識,考慮學生起點,著力改進學生日常交際中可能存在的問題,如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動,讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則:相互尊重。這是開展口語交際活動的基點,是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣。
總之,這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺,我一定會認真閱讀筆記,結(jié)合實際,把本學期教學開展得更好。
統(tǒng)編教材培訓心得體會高中語文篇十一
有幸于參加了小學語文教師專業(yè)發(fā)展集中培訓。為期五天的實踐培訓,使我受益匪淺,回味無窮。由于這次培訓的針對性很強,面向的都是小學語文一線教師,培訓目的是幫助學員深入理解新課程核心理念,正確把握小學語文的學科特點,提高學員的課堂執(zhí)教能力,提高學員的專業(yè)素養(yǎng),促進學員的專業(yè)發(fā)展。這次實踐在南海實驗學校進行。學校師資力量雄厚,學習氛圍濃厚,學生整體素質(zhì)較高,為我們的培訓提供了較好的平臺。
我們小組的指導老師是非常優(yōu)秀的陳惠女老師。五天,有幸聽了陳惠女老師、顧培衍老師、翁建英老師、江南青老師和盧碧萍老師的語文課,受益匪淺。這些老師的課,或設計精美,或樸實自然,我時常被老師們的精彩設計所折服,被課堂的情緒所感染,同時也為孩子們思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對新課改的理念又有了一次升華,這得益于南海實驗學校老師的高水平教學藝術(shù)。
聽了5位老師的語文課,使我親眼看到她們各自的教學風采,深深地感染了我,鼓舞了我,打動了我。她們能與時俱進,認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程,啟迪我在今后的教學中,如何進行課堂教學,解決了一些在課改中感到困惑的問題。
如陳老師在《聽聽,秋的聲音》一課中,通過讓學生邊讀邊想象畫面,充分發(fā)揮了學生的想象力,不僅讀出了詩中的意境,更讀出了詩歌中所沒有的畫面的美。學完前面的三節(jié)小詩,陳老師讓學生模仿課文的寫法,當一回小詩人,學以致用。在陳老師的啟迪下,學生們思維的火花不斷迸發(fā),一首首清麗的小詩新鮮出爐。
江老師執(zhí)教的《秋天的雨》非常富有詩意。江老師抓住每段課文中的總起句,把它們編成了一首詩,呈現(xiàn)在學生們的面前,給人以美的感覺。學生們在這種充滿詩意的情境中學習,課堂的氣氛就不一樣了。顧老師比較注重語文知識的積累。在她教師黑板的一角,特意安排出一塊用以學生的經(jīng)典誦讀及好詞好句的摘抄。課堂上,對于aabc形式詞語的積累、描寫人物神態(tài)詞語的積累、以及近反義詞的積累,顧老師在課堂上都得到了充分的體現(xiàn)。翁老師在上課前做了充分的準備。對于學生所不理解的“沙皇”、“皇家學會”,她都能及時為學生釋疑。
這幾位老師的課堂教學,一言一行,對我來說是一面鏡子,反思自己在教學實踐中與她們還有差距。教學實踐培訓活動,使自己學到了其他老師的長處,看到了自己的不足。今后要在課改中,不斷地完善教學藝術(shù),提高效率,必須不斷地“充電”,不斷探索實踐。
這次學習培訓,讓我提高了緊迫感。新世紀的教師,應具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì),具備精湛的教學技藝,創(chuàng)造性的從事教育教學工作。通過學習培訓,豐富了我的專業(yè)知識,促進了知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展。同時,學員之間通過觀摩、討論、學習、交流,提高了各自的思想認識,增進了學員之間的友誼。
統(tǒng)編教材培訓心得體會高中語文篇十二
在這次特殊的疫情期間,我通過網(wǎng)絡參加了語文統(tǒng)編教材培訓,對語文教學有了更深刻的認識。新課標更加突出以人為本,學生是研究的主體,要發(fā)揮學生的主觀能動性。從以下幾點進行說明。
語文是一門人文性與工具性統(tǒng)一的學科,它培養(yǎng)學生養(yǎng)成高尚道德情操。本冊教科書通過寓言故事、古典詩詞、童話等多種形式向?qū)W生傳遞熱愛祖國,實事求是,勤勞勇敢等價值觀。
重視識字寫字,閱讀,作,口語交際,從各個方面培養(yǎng)學生的聽說讀寫,使學生享受學語文的過程,而不是學課文的過程。
興趣是最好的老師,注重激發(fā)學生的閱讀興趣。設計了資料袋供學生參考,還專門設計了“快樂讀書吧”作為讀書專題活動,學生既能將研究的研究方法運用到閱讀中,又能從閱讀中獲得新知識。
倡導自主、合作、探究的研究方法。以學生為主體,教師指導為輔,指引學生不斷的進行研究探究,主動進行研究。
我經(jīng)由過程此次培訓,更新了自己的教學理念,并要運用到自己的`教學的實踐中,使每節(jié)課都能取得良好的教學效果,使每位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
特殊階段,能夠進行線上培訓,我特別期待,期待專家老師的小學三年級語文下冊統(tǒng)編教材培訓會。真的很有幸能與這些專家進行心與心的交流。兩位老師從精讀課文、略讀課文、古詩、口語交際、作、課后題,還有口語交際課堂案例等進行了詳細的講解。使我對教材有了更深的認識。
1、備課方面要從整體上掌控教材,認真研讀教材,包括教材的處理,重難點的掌控,對不同課型的處理等,要達到一定的教學目的,需從重難點入手,對于一些綜合性進修或是觀察作業(yè)等要早些安置給學生。以課后題為主,首先自己得帶著題目去研讀全文。
2、統(tǒng)編版小學語文教材采用了人文主題與語文素養(yǎng)雙線結(jié)構(gòu)。正如新課標所說語文是工具性與人文性的統(tǒng)一,人文是培養(yǎng)學生語文文化素養(yǎng),陶冶情操,豐富精神天下。工具性是語文是人們用來交際說話和書面寫作的手段,不管說話還是寫作,都是從字詞句段篇為基礎的,所以說這方面的訓練是螺旋上升的。兩位老師還講了每個單位的主題,以及單位前的語文要素,即點明了如何進修本單位以及學甚么。以前有時自己不曉得要教些甚么,此次培訓專家為我指明了偏向,只需有主題,偏向就能明了。
讓學生讀書,但是沒有特別的重視學生的閱讀,通過這次培訓以及大語文觀,我知道了,要加大力度重視學生們的閱讀和自己的閱讀。
4、專家還向我們分享了他們團隊的一些優(yōu)良做法,案例等等。在自己的教學中,也會嘗試一些新的比較好的適合本班學生的做法。
統(tǒng)編教材培訓心得體會高中語文篇十三
通過此次培訓我對新版部編教材的編寫理念、主要特點、設計意圖等方面有了更加深刻的理解。尤其是對閱讀教學有一些感觸。新版教材閱讀內(nèi)容的主要特點:教材的篇目減少,難度下降;題材豐富,體裁多樣;聯(lián)系生活實際,關(guān)注學生心理成長;人文內(nèi)涵豐富;語言典范。要把握教材閱讀特色,提升語文素養(yǎng),必須做好以下六個方面:
新版教材要求學生通過拼音幫助識字,識字幫助閱讀,閱讀鞏固識字,三者相輔相成,全面提高語文閱讀素養(yǎng)。教師可以引導學生運用猜讀學習生字,進而理解文章內(nèi)容。猜讀的方法有:借助圖畫猜讀,借助漢字結(jié)構(gòu)特點猜讀,借助語境猜讀,借助已有認知結(jié)構(gòu)猜讀等。如我們在進行一年級上冊的《小蝸牛》一課的教學中,由于課文沒有全文注音,僅難字注音,就可以鼓勵學生運用識字成果,獨立識字。不認識的字鼓勵通過課文中連環(huán)畫猜讀文中的生字,請學生在圖畫的幫助下,猜猜漢字的意思。從而讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,養(yǎng)成主動閱讀的好習慣。讓學生在理解閱讀內(nèi)容的基礎上,發(fā)展閱讀能力,發(fā)展思維能力。
語文是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。要讓學生初步的掌握學習語文的方法,語文學習是一個循序漸進的過程。低學段的朗讀要求是學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。所以,新版教材在一年級上冊安排了《秋天》《影子》《雨點兒》等課文,要求讓學生學習“一”的變調(diào),讀準字音,讀好停頓。學習朗讀基礎之后在下冊書中,安排了要求學生讀好長句,讀好對話,分角色朗讀等課文。
我們常用的方法就是朗讀“四步”法(教師范讀、教師帶讀、學生練讀、全班朗讀),方法單一,不利于調(diào)動學生學習的積極性。其實在教學過程中還可以嘗試使用分解法,層層遞進,分解示范。激發(fā)學生情感,利用插圖,想象畫面,聯(lián)系生活。提升學生興趣,教師可以根據(jù)不同的文本,采取快讀、慢讀、輕讀、重度、拍手讀、表演讀、同桌共讀、師生合作讀等多種形式,指導學生快樂朗讀。如二年級上冊的《拍手歌》教學中,就可以采用拍手讀或同桌共讀等方法進行朗讀。在《坐井觀天》的教學中,可以采用表演讀或師生合作讀等形式提升學生興趣。
在一年級上冊,要求找出課文中明顯的信息,學習借助圖畫閱讀,這為我們的教育教學指明了總的方向。要求教師圍繞這一方向展開教學,必須做好備課,理清教學重難點。讓學生學習在一篇課文中提取有效的信息,這是閱讀的關(guān)鍵所在,也是閱讀真正的價值所在。如一年級上冊的《青蛙寫詩》中,青蛙寫詩時,是來幫忙了?這就是這篇課文中的重點信息,教學過程中就必須圍繞這一關(guān)鍵展開,完成本課的教學目標。
運用一分知識,需要十分積累。積累對學習語文來說尤為重要,熟記簡單的漢字、詞語、短語、短句等,才能寫出長句、段落、文章等。低年級主要是字詞句的積累與運用,生字的組詞,仿寫句子,想象造句等。教師在進行這方面訓練時,可以有一些前期的鋪設,如結(jié)合課文、創(chuàng)設情境等,充分發(fā)揮教師的引導作用。讓學生主動參與,快樂學習。
新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”“我愛閱讀”的板塊,將課外閱讀納入語文課程,激發(fā)學生的閱讀興趣,提示學生的閱讀方法和閱讀方式,讓學生和老師、家長一起讀,引導學生分享閱讀的樂趣。在教學中,學生大多時候很難從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂趣,新版教材讓老師、家長陪同學生一起讀書,借助大家的力量一起參與閱讀,讓語文課程充分與學生的日常生活緊密聯(lián)系,體會閱讀的樂趣。
作為一名剛?cè)肼毜哪贻p教師,此次培訓讓我更加明白了新版教材低年級教學的重難點,為我以后的教育教學指明了方向。低年級要求學生掌握基礎的生字詞,養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要充分發(fā)揮引導作用,讓學生主動學習,不能把自己的閱讀感受強加給學生。新版教材涉獵廣泛,對我們教師提出了更高的要求,要求我們不斷的豐富自身的專業(yè)知識,積極鉆研課本,提高教育教學水平。對于沒有教學經(jīng)驗的我來說,這條路上充滿了更多的艱辛,但我相信作為新教師的我們成長空間更大,進步速度更快。因此,讓我們通過一次次學習,不斷進步,不斷成長!
統(tǒng)編教材培訓心得體會高中語文篇十四
2020年8月份,我在孝感市實驗小學參加了市教育科學研究院組織的為期三天的統(tǒng)編教材培訓活動,聆聽了專家老師的講解,讓我對統(tǒng)編小學語文四、五、六年級的教材有了一個更新的認識,懂得了怎么才能更好的把握教材,如何得心應手地去教,真是受益匪淺!下面就談談我的學習體會。
1、貼近學生生活。
統(tǒng)編教材不僅關(guān)注基礎知識和基本技能,還關(guān)注學生的情感、態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,版式多樣,風格活潑,色彩明麗,內(nèi)容更加貼近學生的生活,尊重兒童的天性。能夠吸引學生閱讀,激發(fā)學習興趣,引導學生去發(fā)現(xiàn),去自主地探究。
2、教科書獨特的結(jié)構(gòu)體系。
新教材圍繞一個核心概念——“語文素養(yǎng)”來進行編排。搭建一個雙線結(jié)構(gòu)即寬泛的人文主題和螺旋上升的語文要素。構(gòu)建精讀課文、略讀課文、課外閱讀三位一體的閱讀體制。教材的整體性增強;文本教學的難度增加;教學的梯度在彰顯;更換了許多篇目,老課文教學賦予了新的內(nèi)容。
3、加強幼小初銜接。
新教材尊重兒童,準確把握兒童身心發(fā)展的特點,在學習內(nèi)容、學習方式等方面做好了過渡銜接。如在入學教育階段編排了“我上學了”,采用參與式和體驗式學習相結(jié)合的方式,引導學生順利進行角色轉(zhuǎn)換和身份認同,激發(fā)學習語文的興趣,初步培養(yǎng)良好的學習習慣。第一單元也沒有直接進入拼音的學習,而是先安排一個識字單元,再學習拼音,由熟悉的語言帶出拼音的學習,讓孩子有個適應期,小學階段最后一次綜合性學習單元:難忘的小學生活,讓孩子們回顧六年的小學學習生活,暢想即將到來的中學生活。這些都充分體現(xiàn)了新教材在幼小初銜接上的匠心獨運。
4、開發(fā)課外閱讀。
新教材中增加了一個新的板塊“和大人一起讀”“快樂讀書吧”,將課外閱讀納入了課程中,引導學生要大量閱讀,讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣,并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀,充分調(diào)動家庭教育的力量,共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。
在本次培訓中,專家教師主要從閱讀策略單元教學、習作單元教學、口語交際教學等方面進行了培訓指導。
1、閱讀教學。
新教材在閱讀教學的編排上具有五大顯著特點:一是傳承中華傳統(tǒng)文化、革命文化;二是倡導大量閱讀;三是培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣和能力;四是引導學生循序漸進地學習把握文章主要內(nèi)容;五是集中編排現(xiàn)代詩,培養(yǎng)學生對現(xiàn)代詩的興趣。在課內(nèi)通過教師指導,學生朗讀和體驗,逐步培養(yǎng)學生閱讀的興趣,從而喜歡閱讀,主動閱讀。教師要重視指導朗讀,通過朗讀培養(yǎng)語感。還要重視課外閱讀的指導,引導學生選擇好的讀物,分享閱讀的快樂,從而豐富語言積累。
2、習作教學。
新教材習作教學編排具有兩大顯著特點:一是讀寫分編,兼顧讀寫結(jié)合;二是注重能力發(fā)展,階段性和整體性結(jié)合。教材還創(chuàng)設性的開辟了習作單元,整個單元都為習作鋪路,聚焦表達方法的學習和習作能力的培養(yǎng),不在內(nèi)容理解,語言積累,朗讀訓練上做過多要求。
3、口語交際教學。
每個口語交際話題的選擇都注重人人參與,注重情境的重現(xiàn)。因此教師在教學時要重視創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的交際興趣。除了口語交際課,在日常的教學中也要重視無所不在的口語交際活動,有意識地指導學生在日常生活中提高口語交際能力。
總之,這次小學語文統(tǒng)編教材的培訓讓我受益匪淺。我會認真把培訓內(nèi)容與實際教學結(jié)合起來,在課堂上不斷地探究實踐,把以后的教育教學工作開展得更好。努力提高學生的語文素養(yǎng),促進學生的全面發(fā)展。
統(tǒng)編教材培訓心得體會高中語文篇十五
金秋九月,統(tǒng)編小學語文五年級上冊教材正式與大家見面了。新教材對我們教師既是機遇,又是挑戰(zhàn)。作為第一屆使用新教材的老師,我有太多的疑問與困惑。2019年x月**日上午舉行的統(tǒng)編小學語文五年級上冊教材網(wǎng)絡培訓,各位專家從整體上分析教材結(jié)構(gòu),體系特點,編寫意圖,比較新舊教材的區(qū)別和特點,有哪些改進,教法上有哪些變化,提出了實在的教學建議。此次培訓,受益匪淺,下面是我自己對新教材的淺顯認識。
五年級上冊教材選取了一批古今中外經(jīng)典作家的經(jīng)典作品,既有傳誦千百年的經(jīng)典古詩文,如《論語》、梁啟超的《少年中國說》,也有外國著名作家的代表作,如布封的《松鼠》、清少納言的《四季之美》。此外,教材還選取了包括巴金、郭沫若、聞一多、許地山、葉圣陶、冰心、吳冠中、賈平凹、馮驥才、梁曉聲等眾多中國現(xiàn)當代著名作家的名篇名作。這些選文語言典范,既便于學生學習和積累語言,又能使學生在思想上得到啟迪,情感上受到感染,滿足學生語文素養(yǎng)發(fā)展的需求。
除了重視選文價值的經(jīng)典性,五年級上冊教材選文的廣度也進一步拓展,不僅安排學生閱讀歷史故事、抒情散文等體裁豐富的文學作品,還安排了專門的單元讓學生學習民間故事、學習說明文。相比于中低年級的選文,高年級的選文也更加有深度。
新教材選文有廣度,有深度。因此,我認為在語文教學中,我們要充分利用教材,引導學生注重語言文字的運用和積累。不僅要教給學生言語表達的內(nèi)容,更要教給學生言語表達的方法,全面提高學生語文素養(yǎng)。
五年級上冊教材是高年級的起始冊次,比中年級提出了更高的能力培養(yǎng)目標。同時為了防止學習的階段性斷層現(xiàn)象,教材也十分強調(diào)中高年級能力培養(yǎng)目標的循序漸進,有序提升。
在閱讀能力的培養(yǎng)上,逐漸由把握課文的主要內(nèi)容過渡到體會課文表達的思想感情循序漸進地學習把握文章思想感情的方法。五年級上冊教材書共有兩個單元涉及“把握文章的思想情感”的方法學習,在四年級下冊,學生已經(jīng)學習了抓住關(guān)鍵詞句,初步體會文章的思想感情,但是那個單元的課文相對簡單,在方法學習上的要求也不高。進入五年級上冊,隨著課文難度的提升,學生體會課文的思想感情需要學習新的方法指導。教材在閱讀方法的編排上,一方面是將閱讀教學向課文外部拓展,在第四單元重在學習結(jié)合資料體會課文思想感情,另一方面是將閱讀教學向課文內(nèi)部深入,在第六單元則重點關(guān)注文中描寫的場景、細節(jié)中蘊含的思想感情。清楚了單元之間的聯(lián)系與區(qū)別,教學時,就知道可以本單元教學的著力點在哪里。
在習作方面,五年級上冊的要求由寫清楚變成寫具體,由寫段落變成寫篇章。教材重視習作過程的分解指導,通過各種方式,給學生提供習作的腳手架,從動筆前的觀察和搜集資料,到習作時的組織材料,再到完成后的交流與修改,都根據(jù)不同話題的不同特點,進行有針對性的指導,能夠較好地保證習作方法訓練落到實處。
進入高年級,口語交際在能力訓練的目標上也有所提升。五年級上冊教材的編排也充分體現(xiàn)能力的梯度發(fā)展,有針對性地提升學生的傾聽、表達、討論能力。首先,教材在表達能力的培養(yǎng)方面形成了一個目標梯度。在三年級要求學生說清楚看法和理由,并能夠運用合適的方法來講述;四年級要求學生能夠圍繞話題發(fā)表看法,不跑題,不遺漏主要信息;到了五年級上冊,要求在陳述觀點時要有依據(jù)、有條理。既要在表達之前搜集整理材料,選擇合適的材料支持自己的觀點,又要按照一定順序分條講述,說清楚理由。講故事的時候要更加生動和靈活,能夠豐富故事的細節(jié),配上相應的動作和表情。說明高年級口語交際更加強調(diào)表達的說服力和感染力,對學生的語言組織能力和表達能力提出了更高的要求。教材在傾聽能力的培養(yǎng)方面也形成了一個目標梯度。三年級教材要求學生能了解講話的內(nèi)容,邊聽邊思考;四年級要求學生能夠判斷別人說的話是否與話題相關(guān);根據(jù)討論的目的記錄重要信息聽清要點。都是處于聽懂的層次上。五年級上冊則要求學生在交流時用心傾聽,能聽出重點和不同。比如:聽人說話能抓住重點。既能總結(jié)大家的共同意見,也能說明不同意見。傾聽的要求從聽懂到能邊聽邊記,到做好歸納。
因此,我們教師在課程設計上也要有梯度。要讓學生從簡單的知識過渡到有難度的,這樣學生會有一種成就感,會對學習越來越有興趣。
新版部編教材,與舊教材相比,有很大的不同。新教材不僅關(guān)注基礎知識和基本技能,還關(guān)注學生的情感,態(tài)度和價值觀。五年級上冊教材共編排了8個單元。包括21篇精讀課文,6篇略讀課文和2篇習作例文。8個單元中,6個是普通閱讀單元,單元主題分別是“萬物有靈”“民間故事”愛國情懷“舐犢情深”自然之趣和讀書明智。另兩個是特殊單元,分別是第二單元閱讀策略單元(提高閱讀的速度)和第五單元習作單元(學寫簡單的說明性文章)。此外新教材還增加了“快樂閱讀吧”欄目和“書寫提示”的欄目。“書寫提示”穿插安排,全冊共出現(xiàn)2次,提示學生書寫時注意行款整齊,開始欣賞楷書書法作品?!叭辗e月累”集中安排古詩詞、名言警句等傳統(tǒng)文化的經(jīng)典內(nèi)容,讓學生誦讀、積累。第三單元后面還安排快樂讀書吧欄目,將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸。這些新欄目的編排告訴我語文學習越來越重視孩子的閱讀表達,聽說讀寫。因此我們教師要利用好這些欄目,開拓孩子們的思維,提高學生語文學習能力,激發(fā)語文學習的興趣。
本次培訓老師們細致的講解我對新教材有了一個深入的了解,這將成為我在以后的教學中能夠正確掌握新教材的重難點、駕馭政治課堂的寶貴經(jīng)驗。關(guān)于新教材的教學路漫漫,吾將上下而求索。
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