在日常生活中,我們經(jīng)常需要面對(duì)各種各樣的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。寫(xiě)總結(jié)時(shí)可以向他人請(qǐng)教,獲取更多的意見(jiàn)和建議。接下來(lái)是一些建議,可幫助你提高總結(jié)寫(xiě)作的水平。
小學(xué)體育人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
一、設(shè)計(jì)理念:
本課以推動(dòng)校園足球?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn),以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn),以足球運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作“運(yùn)球”為主要教學(xué)內(nèi)容貫穿整個(gè)課堂。課堂中通過(guò)自主學(xué)練、合作體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在寬松、和諧、愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉,在游戲中體驗(yàn)鍛煉的價(jià)值,享受足球帶來(lái)的樂(lè)趣。為進(jìn)一步推進(jìn)校園足球,全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)內(nèi)容:
小足球運(yùn)球。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):提腿屈膝的運(yùn)球方法。
2、教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)球中對(duì)球的控制力。
四、教材分析:
小學(xué)階段的足球教學(xué),有技術(shù)的教學(xué),但并不苛求技術(shù)的細(xì)節(jié),主要強(qiáng)調(diào)突出“游戲”二字。本課運(yùn)球活動(dòng),有一定的難度,課上通過(guò)設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)方法和游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,從而達(dá)到掌握相關(guān)的技術(shù)動(dòng)作及控制球的能力,為下階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
五、學(xué)情分析:
我所授課的班級(jí)是三年級(jí)學(xué)生,有集體榮譽(yù)感,特別喜歡上體育課,更喜歡上足球課。由于剛剛接觸足球,對(duì)足球沒(méi)有基礎(chǔ),容易出現(xiàn)很多問(wèn)題,需要教師不斷的變化教學(xué)方法,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在該階段實(shí)施足球的教學(xué),讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)_運(yùn)球的基本動(dòng)作。
六、教學(xué)方法及手段:
講解與示范、游戲與比賽、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)法。學(xué)生主要采用的學(xué)法:體驗(yàn)法和自主學(xué)練法。學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)形式下,由簡(jiǎn)到難,在難度遞進(jìn)中反復(fù)體驗(yàn),鞏固提高。
七、教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生知道腳運(yùn)球的方法,體驗(yàn)運(yùn)球的樂(lè)趣。
2、能做出正確的用腳運(yùn)球的動(dòng)作,提高運(yùn)球時(shí)對(duì)足球的控制能力。
3、提高學(xué)生的協(xié)調(diào)平衡能力,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。
小學(xué)體育人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?,通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài),也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī)。
二、開(kāi)展小組活動(dòng)。
性格是個(gè)性的核對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響,而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期,我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,使他們樂(lè)于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進(jìn)取。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成,必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂(lè)觀的情緒。為此,體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。此外,還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新,以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力,并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍,同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力。
課后反思:
作為課改的一個(gè)亮點(diǎn)——小組合作學(xué)習(xí),在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯的特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師統(tǒng)領(lǐng)的專制,給了學(xué)生自主合作的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),發(fā)展交往能力。但是,在教學(xué)中我們卻常常發(fā)現(xiàn)教師一味追求場(chǎng)面的熱鬧而忽視了合作學(xué)習(xí)的功效,忽視了該如何促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
一、缺少教師的有效指導(dǎo),“合作學(xué)習(xí)”變成“信馬由韁”
二、沒(méi)有明確的職責(zé)分工,“合作學(xué)習(xí)”變成“個(gè)人學(xué)習(xí)”
沒(méi)有明確的職責(zé)分工,組內(nèi)成員達(dá)不成默契,合作就會(huì)流于形式。學(xué)生明確了分工,就會(huì)增強(qiáng)責(zé)任感,相互間的支持與配合會(huì)更默契。
三、沒(méi)有明確的合作任務(wù),“合作學(xué)習(xí)”成“盲人摸象”
沒(méi)有按法安排任務(wù),學(xué)生根本就沒(méi)有去合作、討論、去深入學(xué)習(xí),學(xué)生也沒(méi)有理解合作學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)人的意義。所以,沒(méi)有明確的合作任務(wù),“合作學(xué)習(xí)”就變成“無(wú)的放矢”。
四、沒(méi)有充足的空間與實(shí)踐,合作學(xué)習(xí)只會(huì)流于形式。
設(shè)計(jì)的問(wèn)題要符合學(xué)生發(fā)展的水平。同時(shí),要留給學(xué)生可以自由思考的空間,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,教師要避免在合作學(xué)習(xí)中只求場(chǎng)面而不求實(shí)質(zhì)的過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象,教師要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧和方法。
合作是一種能力,更是一種習(xí)慣。它需要的是學(xué)習(xí)的方法和技巧,需要的是團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)與配合,更需要的是人與人之間的尊重和寬容。
小學(xué)體育人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
案例背景:
教學(xué)設(shè)計(jì)是課前的一個(gè)準(zhǔn)備,是以傳播理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),應(yīng)用系統(tǒng)理論的觀點(diǎn)和方法,分析研究教學(xué)中的問(wèn)題和需求,確定教學(xué)目標(biāo),制定教學(xué)策略,選擇相應(yīng)的教學(xué)手段,確立解決問(wèn)題的方法和步驟,并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出分析、評(píng)價(jià),以使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。體育學(xué)科的教學(xué)具有學(xué)科特點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容、器材、教學(xué)目標(biāo)不同,所以在設(shè)計(jì)上要有不同,不能千篇一律一種模式。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)內(nèi)容、自己的教法制定教學(xué)流程。現(xiàn)在我把本人的《高處跳下接前滾翻》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)(部分原稿及改進(jìn)稿)寫(xiě)下來(lái),與大家共同探討。
一、教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo):了解前滾翻的組合動(dòng)作,知道它在生活當(dāng)中的一種自我保護(hù)方法。
技能目標(biāo):學(xué)習(xí)高處跳下接前滾翻動(dòng)作,85%以上的學(xué)生能獨(dú)立完成組合動(dòng)作。
情感目標(biāo):在練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自信,敢于展示自我,勇于挑戰(zhàn)的良好品質(zhì)。
分析、反思:
教學(xué)目標(biāo)是上好一堂課的前提,是保證課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的基礎(chǔ),因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)指出了教學(xué)的主攻方向,規(guī)定了一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)層次水平,它是教學(xué)活動(dòng)的靈魂,并制約著教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。教學(xué)改革,不管怎么改,怎么創(chuàng)新,都應(yīng)該有明確的目標(biāo)和方向,這個(gè)目標(biāo)和方向就是不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和效益,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)制定得是否合理直接關(guān)系著教學(xué)的成敗,影響著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)及教學(xué)效果等各方面。所以在制定教學(xué)目標(biāo)上,一定要合理、切合實(shí)際,不能盲目亂寫(xiě)。以上為例:改過(guò)后的教學(xué)目標(biāo)更加簡(jiǎn)單明了。原情感目標(biāo)啰嗦,有的還和教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有關(guān)系(合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作),本節(jié)課的教學(xué)里根本就沒(méi)有合作的地方。還寫(xiě)什么合作。他只是在后面的游戲里能體現(xiàn),可我的教學(xué)設(shè)計(jì)前面的教學(xué)內(nèi)容里沒(méi)有寫(xiě)。所以在改進(jìn)后的教學(xué)目標(biāo)里更能體現(xiàn)教學(xué)的情感目標(biāo)。
二、教學(xué)程序。
1.學(xué)生邊背誦古詩(shī)邊活動(dòng)各關(guān)節(jié)。
2.古詩(shī)放松操。
分析、反思:
如今的課堂教學(xué)已不再是模式化和單一的教學(xué)方法所能滿足的,優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率是值得每一位教育教學(xué)工作者探討的課題。教學(xué)有法,教無(wú)定法,不拘一法,貴在得法,只要在掌握教材的基礎(chǔ)上靈活地、綜合地選擇已使用教學(xué)方法,即能收到事半功倍的教學(xué)效果。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我體會(huì)到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起著決定性的作用。小學(xué)生都有一個(gè)共同的特點(diǎn),即是興趣廣泛而不穩(wěn)定,喜歡新鮮。不穩(wěn)定說(shuō)明他們精力旺盛,喜歡新鮮是應(yīng)為他們有強(qiáng)烈的求知欲。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我知道:改變一些教法,專研一些學(xué)生感興趣的,很是有收獲。如:改進(jìn)后的準(zhǔn)備活動(dòng)和放松,可以提高學(xué)生的興趣,從而全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與,使學(xué)生主動(dòng)的參與其中。寓教于樂(lè)之中,在樂(lè)中學(xué),學(xué)中樂(lè),可見(jiàn)興趣在教學(xué)中所起的作用。目的相同,不同的方法就有不同的效果。
“前滾翻同學(xué)們掌握的不錯(cuò),有沒(méi)有想挑戰(zhàn)一下增加點(diǎn)難度的同學(xué)?”
分析、反思:
同樣的目的,運(yùn)用不同的語(yǔ)言,效果就不同,學(xué)生的動(dòng)機(jī)不一樣。前面的話,學(xué)生是按教師說(shuō)的去做有難度的,被動(dòng)的去做。而后面的話,學(xué)生是想主動(dòng)要去嘗試。一句話一下子就激發(fā)了學(xué)生挑戰(zhàn)的興趣,個(gè)個(gè)都躍躍欲試,迫不及待的想展示自己。
“老師相信所有同學(xué)都很有勇氣來(lái)展示,是不是?是不是?”(語(yǔ)調(diào)提高)。
“誰(shuí)是最勇敢的,來(lái)高高的舉起你的手”。教師先找膽大、愛(ài)表演的,做完給予評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)。再找膽小、靦腆的。做完鼓勵(lì)“有人還說(shuō)某某不敢展示,消息錯(cuò)誤,純屬謠言!掌聲送給這位了不起的人”。最后找沒(méi)舉手的,過(guò)去問(wèn)她名字,讓她大聲說(shuō)出,然后鼓勵(lì)?!袄蠋熡涀∧懔?,請(qǐng)?jiān)俅舐曊f(shuō)一遍你的名字,我是想讓所有的同學(xué)都記住你——一位勇敢者的名字!”“好,大家一起來(lái)給她掌聲?!?/p>
分析、反思:
學(xué)生展示,其實(shí)是一種激勵(lì),一種表?yè)P(yáng)和肯定。是一種改進(jìn)、提高技術(shù)的有效手段。我在上課的時(shí)候,經(jīng)常安排展示環(huán)節(jié),通常都取得預(yù)設(shè)的效果。有時(shí)還會(huì)有意外收獲。對(duì)于膽子小的要分析他的原因,是性格靦腆,不喜歡張揚(yáng),還是因技術(shù)問(wèn)題怕做不好同學(xué)笑話。無(wú)論對(duì)于哪種情況,教師要有應(yīng)變能力,避免使課堂出現(xiàn)尷尬。課堂展示應(yīng)營(yíng)造寬松的課堂氣氛,當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí),學(xué)生就會(huì)表情嚴(yán)肅、動(dòng)作拘謹(jǐn)。反之,當(dāng)課堂氣氛活躍時(shí),學(xué)生就會(huì)積極、大膽,就會(huì)自信的展示。再者就是加強(qiáng)練習(xí)時(shí)的知道,讓學(xué)生盡快的掌握技術(shù),避免因技術(shù)問(wèn)題而不敢去展示。
我們每節(jié)課的設(shè)計(jì),都會(huì)有需要提高和改進(jìn)的地方。要想取得實(shí)質(zhì)性的教學(xué)效果,學(xué)生中存在的問(wèn)題的暴露是必要的。在教學(xué)實(shí)踐中不足缺點(diǎn)暴露太多,就容易喪失自尊和自信。比較兩份教學(xué)設(shè)計(jì),課的基本東西沒(méi)有變,還是以《高處跳下接前滾翻》作為主教材。教學(xué)目標(biāo)更加合理、更加實(shí)用。只是在教學(xué)方法和手段、語(yǔ)言的組織上稍加改動(dòng)。這樣的修改,也比原設(shè)計(jì)更能體現(xiàn)課程的綜合性、實(shí)踐性和趣味性,并給學(xué)生創(chuàng)造了良好的空間。
小學(xué)體育人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
1、課的主題:學(xué)會(huì)跳繩的要領(lǐng),體會(huì)起跳時(shí)機(jī),動(dòng)作協(xié)調(diào)、自然。通過(guò)競(jìng)賽激勵(lì)法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的情趣,培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。
2、可的宗旨:好心情,好心態(tài),運(yùn)動(dòng)快樂(lè),健康第一。探究思維與發(fā)展。
指導(dǎo)思想:樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想,體現(xiàn)健康、快樂(lè)、主動(dòng)發(fā)展,注重情感激發(fā),從心理發(fā)動(dòng)入手促進(jìn)身心同動(dòng),構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。給學(xué)生以自主的空間,培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)、體育志向,為終身體育奠定基礎(chǔ)。
二、教材分析:
在教學(xué)過(guò)程中,始終貫徹學(xué)生為主體的思想。課的熱身部分,采用學(xué)生自己收集的各部位關(guān)節(jié)操進(jìn)行教學(xué),更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在誘導(dǎo)練習(xí)中將歌曲的節(jié)奏作為一種輔助教具和手段來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感,從而潛移默化的提高學(xué)生跳繩的節(jié)奏感和穩(wěn)定性,從而在使學(xué)生在寬松愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)完成接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,采用“啟發(fā)式”教學(xué),讓學(xué)生自己動(dòng)腦去想花樣跳繩,并親自去嘗試,教師及時(shí)總結(jié)請(qǐng)同學(xué)表演,給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì),這樣,就集中了學(xué)生的智慧,有利于掌握更多的方法。把跳繩這一統(tǒng)一的鍛煉身體項(xiàng)目,通過(guò)這樣的學(xué)習(xí),更提高它的技術(shù)性。使學(xué)生認(rèn)為跳繩中有內(nèi)容可學(xué),更積極的去探索,在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中,達(dá)到全面鍛煉身體的目的。而教師只是引導(dǎo),師生共同探討,增進(jìn)了師生情感,從而,更明確了學(xué)生的主體地位。通過(guò)游戲進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生間的合作協(xié)調(diào)能力。
(1)通過(guò)競(jìng)賽激勵(lì)法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的情趣,培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。
(2)使學(xué)生在活動(dòng)中掌握跳繩的要領(lǐng),并在活動(dòng)中創(chuàng)新、研究出新的跳法。
(3)培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、果斷、友好合作愛(ài)憎分明的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)跳繩的要領(lǐng),體會(huì)起跳時(shí)機(jī),動(dòng)作協(xié)調(diào)、自然。
教學(xué)難點(diǎn):自主學(xué)練、探究、創(chuàng)新。
三、教學(xué)方法:
采用合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)形式的表現(xiàn),基本采用小組學(xué)習(xí)法,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的實(shí)際,自發(fā)組成小組,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、激發(fā)興趣。
1、組織上課,學(xué)生站成v字形。
2、師生問(wèn)好。
3、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
師:同學(xué)們你們會(huì)編徒手操嗎?下面我們一起編一套徒手操吧!以我們學(xué)過(guò)的各種跳繩動(dòng)作為基礎(chǔ)。編一套繩操。
生:學(xué)生分散,邊創(chuàng)編邊練習(xí)。
學(xué)生表演自編的繩操,一起練習(xí)幾個(gè)有特點(diǎn)動(dòng)作。
(設(shè)計(jì)意圖:一反過(guò)去單調(diào)枯燥的慢跑。采用創(chuàng)編繩操,進(jìn)入了角色。自由發(fā)揮練習(xí),讓學(xué)生在不知不覺(jué)中身心很快進(jìn)入狀態(tài),達(dá)到熱身的目的。)。
(二)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
師:我們剛剛編了一套繩操,那么誰(shuí)知道還有哪種新的跳法?我們一起編幾種好不好?
生:好?。w回答)。
師:在創(chuàng)編之前,老師提供幾個(gè)信息。
1、幾個(gè)人合作的跳法。2搖的高度和數(shù)量變化的跳法。3多繩多人跳法。
師:大家能不能編出來(lái)?
生:能!(集體回答)。
(a)、創(chuàng)編短繩的跳法。
重點(diǎn):自主學(xué)練,創(chuàng)編學(xué)習(xí)。
難點(diǎn):各種跳短繩的方法。
師:同學(xué)們我們比一比吧!看一看誰(shuí)編的多、誰(shuí)編的新穎。
生分散嘗試學(xué)練。
師:剛才同學(xué)們練得很認(rèn)真,下面同學(xué)們自薦給大家表演創(chuàng)編的跳法。教師強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)、方法。教師及時(shí)給表演的同學(xué)評(píng)價(jià),并且總結(jié)學(xué)生的跳法,供學(xué)生練習(xí)。學(xué)生再次練習(xí)。
(b)集體練習(xí)長(zhǎng)跳繩。
重點(diǎn):學(xué)生跑入時(shí)機(jī),起跳時(shí)機(jī)。
難點(diǎn):集體練習(xí),合作學(xué)習(xí)。
師:同學(xué)們我們學(xué)習(xí)短繩手跳法,那么長(zhǎng)跳繩大家會(huì)嗎?
生:會(huì)。(集體回答)。
師:下面大家舉行一場(chǎng)比賽吧!“八字接力”
生:分成四個(gè)小組,自主嘗試練習(xí),然后比賽。
師:總結(jié)評(píng)價(jià)各組的表現(xiàn),下面請(qǐng)各小組研究新的跳法創(chuàng)編新的動(dòng)作。
(三)、知識(shí)延伸。
分組競(jìng)賽,看一看哪組長(zhǎng)、短繩新跳法多,并且能介紹方法。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教學(xué)比賽,讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)新。增強(qiáng)其自信心,獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,積極參與鍛煉身體。)。
(四)、舒展身心。
師:剛才我們創(chuàng)編了那么多的練習(xí)方法下面我們慶祝一下,一起跳集體舞《小白船》,放音樂(lè),師生共舞。最后,教師組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。同時(shí)要求給教師的表現(xiàn)作一番評(píng)價(jià)。
下課,師生共同收拾體育器材。(培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣)。
(設(shè)計(jì)意圖:音樂(lè)響起,師生共舞。讓學(xué)生與教師之間真正產(chǎn)生心靈之間的溝通,同時(shí)也讓學(xué)生消除疲勞。通過(guò)學(xué)習(xí)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等手段,讓學(xué)生踴躍參與評(píng)價(jià)活動(dòng),在此看到自己的長(zhǎng)處與不足,下課前讓學(xué)生給教師的表現(xiàn)作一評(píng)價(jià),體現(xiàn)師生之間互相平等,互相尊重的真摯情感。從學(xué)生的評(píng)價(jià)中獲得他們的需求,知道努力的方向。)。
小學(xué)體育人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
本課依據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn),以“健康第一”為指導(dǎo)思想,充分發(fā)揮以“教師”為主導(dǎo),以“學(xué)生”為主體的教學(xué)模式。采用合理有效、靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,把快樂(lè)教學(xué)引入課堂之中,使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情,積極主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)與所獲。
二、學(xué)情分析。
對(duì)象:小學(xué)四年級(jí)(水平二)。
人數(shù):48人。
四年級(jí)學(xué)生正處于好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的階段,學(xué)習(xí)的積極性較高,興趣較易激發(fā),對(duì)游戲也情有獨(dú)鐘,但主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)的能力較弱。在教學(xué)中以跑的各種游戲來(lái)教學(xué),使學(xué)生在活動(dòng)中掌握正確方法,培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì),發(fā)展學(xué)生奔跑的能力,結(jié)合趣味性,形式多樣的游戲,為學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì),體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),身心得到發(fā)展。
三、教材分析:
課題:“快速跑”人民教育出版社,共四課時(shí),本課為第二課時(shí)。
“快速跑”是考察人基本運(yùn)動(dòng)能力的重要標(biāo)志之一,也是小學(xué)體育田徑教材水平二的教學(xué)內(nèi)容之一。本課從四年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),學(xué)生喜歡競(jìng)爭(zhēng)比賽,在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng),穿插游戲的形式組織練習(xí),使得學(xué)生的情緒始終高漲,對(duì)練習(xí)始終保持熱情。在短跑教學(xué)的基礎(chǔ)上,以快速跑作為教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高快速跑的技術(shù)動(dòng)作。
重點(diǎn):直線跑,蹬擺的結(jié)合且擺腿蹬地有力。
難點(diǎn):步頻快,步子幅度大,上下肢協(xié)調(diào)配合,保持正確的姿勢(shì)。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1.通過(guò)教學(xué),使95%的學(xué)生能說(shuō)曲臂擺臂和直線跑結(jié)合的動(dòng)作方法,知道注意直線跑,建立正確的運(yùn)動(dòng)表象。
2.通過(guò)教學(xué),使75%-85%的學(xué)生初步掌握曲臂擺臂和直線跑等運(yùn)動(dòng)技能,30%的學(xué)生能在直線跑中加速,發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真刻苦地完成練習(xí)任務(wù),能夠愉快地與同伴練習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
五、教學(xué)策略:
(一)講解示范法。
教師在教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言和示范動(dòng)作,使學(xué)生形象、直觀地看到所學(xué)的動(dòng)作全貌,了解所學(xué)動(dòng)作的整體形象、結(jié)構(gòu),產(chǎn)生初步的感性認(rèn)識(shí)。
(二)游戲比賽法。
抓住學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn),運(yùn)用游戲比賽的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在玩中學(xué)、賽中練,進(jìn)而達(dá)到提高動(dòng)作技術(shù)能力的目的。
(三)探究教學(xué)法。
教師提出問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)行討論,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生多角度看問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力上。
(四)評(píng)價(jià)教學(xué)法。
充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng),教師參與其中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并提出改進(jìn)意見(jiàn)。這樣會(huì)使學(xué)生在改進(jìn)動(dòng)作的同時(shí),提高思維能力。
六、過(guò)程:
(一)開(kāi)始部分:(8’)。
1.集合整隊(duì),課堂常規(guī)。
2.徒手操。
(二)基本部分,三個(gè)內(nèi)容:(28’)。
1.輔助練習(xí)(1)原地?cái)[臂練習(xí)(2)原地?cái)[臂小步跑(3)原地?cái)[臂高抬腿(5’)。
2.快速跑:(1)組織學(xué)生行進(jìn)間小步跑(2)在畫(huà)有線的跑道中快速跑出20m(15’)。
3.游戲:“迎面接力”(8’)。
(三)結(jié)束部分:(4’)。
1.集合整隊(duì),進(jìn)行放松整理運(yùn)動(dòng)。
2.總結(jié)本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn),各小組進(jìn)行評(píng)價(jià)并做好評(píng)價(jià)記錄。
3.收回器材、師生再見(jiàn)!
七、場(chǎng)地器材:操場(chǎng)一個(gè),膠布,報(bào)紙4張。
八、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù)計(jì):
預(yù)計(jì)練習(xí)密度:30%—35%。
預(yù)計(jì)平均心率:120—130次/分。
九、易犯錯(cuò)誤及糾錯(cuò)。
1.左右擺臂。
2.擺臂幅度過(guò)大,容易直臂擺動(dòng)。
3.快速跑途中跑時(shí),全腳掌著地。
4.重心后仰。
糾錯(cuò)方法:
1.兩手搭同側(cè)肩,以肩關(guān)節(jié)為軸,用兩肘進(jìn)行前后交換擺動(dòng)。
2.原地?cái)[臂時(shí),協(xié)助者伸出手掌在練習(xí)著后方,練習(xí)著肘關(guān)節(jié)有力向后頂,反復(fù)練習(xí)。
3.提膝高抬腿練習(xí)。
4.胸前貼報(bào)紙跑。
小學(xué)體育人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
指導(dǎo)思想:
在實(shí)施新《課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展素質(zhì)教育的今天,體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍,而是要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生充分展示、體現(xiàn)自我。特別是對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),通過(guò)唱游形式進(jìn)行體育教學(xué),達(dá)到教學(xué)目的,提高學(xué)習(xí)成績(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,已逐步成為體育教師一種行之有效的教學(xué)手段。
一、學(xué)情分析。
本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)二年學(xué)生。他們的天性是喜歡玩、好奇心強(qiáng)、爭(zhēng)搶好勝模仿力強(qiáng)、喜歡表現(xiàn),但好動(dòng),不能很好地控制自己的行為,一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。他們也漸漸產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),因?yàn)橐呀?jīng)能夠判斷自己的能力大小,所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時(shí),相應(yīng)地會(huì)引起心理的變化。當(dāng)別人不如自己時(shí),內(nèi)心暗暗感到自豪得意。為此,針對(duì)他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點(diǎn)和個(gè)性差異,我選擇以跳繩游戲?yàn)榛顒?dòng)主形式,以繩激趣,營(yíng)造濃厚個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
二、教學(xué)理念。
根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo),以及二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我初步預(yù)設(shè)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣,讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我,快樂(lè)鍛煉,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2、知識(shí)與技能:發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏的素質(zhì),促進(jìn)智力開(kāi)發(fā)。
四、教學(xué)的重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)各種跳繩游戲的體驗(yàn)活動(dòng)掌握一定的技能。
難點(diǎn):在練習(xí)中,能夠掌握跳繩活動(dòng)方法,做到自主學(xué)練和合作鍛煉。場(chǎng)地器材:一塊籃球場(chǎng)地、學(xué)生每人一條跳繩、錄音機(jī)一臺(tái)。
五、教法、學(xué)法預(yù)設(shè)。
為了達(dá)成以上目標(biāo),突破重、難點(diǎn),我初步預(yù)設(shè)本課教法和學(xué)法是:教法:情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、激勵(lì)法等。學(xué)法:觀察法、嘗試法、游戲法、合作法、競(jìng)賽法、展示法等。
六、教學(xué)流程。
(一)情景導(dǎo)入。
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),有趣的游戲情景最能吸引他們進(jìn)入課堂角色。整節(jié)課,我將以“跳繩王國(guó)”為主情景,去激趣。一入課就在情景中帶領(lǐng)學(xué)生去旅游參觀,學(xué)生的活動(dòng)熱情自然而然地被激發(fā)和調(diào)動(dòng)出來(lái)。(二)旅游第一站“過(guò)關(guān)”
通過(guò)創(chuàng)設(shè)“王國(guó)門(mén)崗”,指導(dǎo)學(xué)生兩人一組,用腳玩“石頭剪子布”游戲進(jìn)行熱身活動(dòng)。(三)旅游第二站“踩蛇尾”
我設(shè)計(jì)踩蛇尾活動(dòng),通過(guò)“甩、踩”游戲,讓學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)展熱身活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的迅速反應(yīng)、靈敏運(yùn)動(dòng)能力。(四)旅游第三站“抓尾巴”
教師通過(guò)“小朋友們現(xiàn)在我們到了小動(dòng)物園,瞧!里面有很多的小動(dòng)物,還有尾巴呢,我們來(lái)比賽一下,誰(shuí)抓到的尾巴最多?”的談話引導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主體活動(dòng),要求學(xué)生通過(guò)兩人一組,一人把繩子綁在腰間,露出兩端“尾巴”,想方設(shè)法保護(hù)好“尾巴”;另一人使勁去抓它;并輪流活動(dòng)。教師邊指導(dǎo),要求注意動(dòng)作規(guī)范和安全,邊參與學(xué)生活動(dòng)。活動(dòng)中,學(xué)生興致盎然,奔跑、躲閃,循環(huán)反復(fù),在輕松愉快的情景中,達(dá)到了一定的鍛煉強(qiáng)度。(五)旅游第四站“拼圖”
本站的主要目標(biāo)是通過(guò)整合學(xué)科間的知識(shí),以體育小組合作活動(dòng)形式,促其思,啟其智,煉其身。首先,讓各小組在討論用繩拼圖創(chuàng)編的基礎(chǔ)上,先進(jìn)行展示和交流。然后引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡拼圖,組成新小組進(jìn)行有序跑跳練習(xí)、展示,讓全體學(xué)生沉浸在愉快地學(xué)、練氛圍中,享受體育活動(dòng)的快樂(lè),陶冶身心。
(六)旅游結(jié)束放松總結(jié)。
播放歌曲《小白船》組織放松活動(dòng),恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài),進(jìn)行課堂小結(jié),評(píng)價(jià),頒獎(jiǎng),滲透德育美育教育。
總之,本節(jié)課我將力求充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”思想理念,充分利用“自主學(xué)練、合作探究互動(dòng)評(píng)價(jià)”等辦法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,并及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展,提高教學(xué)效果。教學(xué)反思:。
跳繩是我國(guó)民間的一項(xiàng)體育活動(dòng),深受學(xué)生喜愛(ài),具有較大的鍛煉價(jià)值。跳繩可以促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育,跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。
作為一名小學(xué)的體育教師的我,著眼學(xué)生,從學(xué)校實(shí)際出發(fā),略談“跳繩”這一教學(xué)活動(dòng)。
小學(xué)生的天性是喜歡玩、好奇心強(qiáng)、爭(zhēng)搶好勝的。在教學(xué)中要利用學(xué)生的這種心理,激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力,以學(xué)生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學(xué)的作用。
我在教學(xué)《跳繩》一課,采用情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、激勵(lì)法、分組比賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試,取得了較好的效果。課前,激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳,然后,布置小動(dòng)物學(xué)跳繩,比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù),讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣,一方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩,一方面,讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步,我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng),有時(shí)作出驚呀的表情,有時(shí)有意輸給學(xué)生,在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下,學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣,不僅體育課上跳,回家跳,課間十分鐘也在跳,學(xué)生只要一見(jiàn)到我,就拿著跳繩跑到我跟前,讓我數(shù)數(shù),面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步,我深感成功的快樂(lè)。
體育教學(xué)方法層出不窮,有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等,從而改變單一的傳授式教學(xué)方法,在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法,是新課改對(duì)教師的基本要求。
小學(xué)體育人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
足球是當(dāng)今世界最受歡迎的體育運(yùn)動(dòng),也是少年兒童非常喜歡的體育活動(dòng),足球教學(xué)反思。隨著全國(guó)性的“足球進(jìn)校園”活動(dòng)的開(kāi)展,我們更在體育課上加大了足球運(yùn)動(dòng)的普及度。我所教授的是五年級(jí)的學(xué)生,雖然都屬于水平三的學(xué)生,他們對(duì)足球的理解和接受能力也存在差異,但在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的能力特點(diǎn)和出現(xiàn)的錯(cuò)誤卻大相徑庭。首先,對(duì)于足球的興趣,基本上三個(gè)班的學(xué)生都具備一個(gè)特點(diǎn),那就是90%的男生都有濃厚的興趣,而70%的女生聽(tīng)到要上足球課都悄悄皺起了眉頭,男女興趣不一,就成為了普及足球運(yùn)動(dòng)的一個(gè)障礙,該如何消弱這種障礙呢?我試圖將練習(xí)內(nèi)容融入游戲,確實(shí)還是將一部分女生的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái),畢竟愛(ài)玩是孩子的天性。第二,在教學(xué)中我始終按照以下為教學(xué)流程來(lái)指導(dǎo)教學(xué):興趣導(dǎo)入——體驗(yàn)球性——互動(dòng)學(xué)練——實(shí)踐創(chuàng)新——放松身心——評(píng)價(jià)小結(jié),教學(xué)反思《足球教學(xué)反思》。如腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動(dòng)作方法,根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),我先采用模仿練習(xí),先是無(wú)球的模仿練習(xí),接著是有球的練習(xí)。體會(huì)擺動(dòng)腿以髖關(guān)節(jié)為軸,大腿帶動(dòng)小腿的擺動(dòng)方法。但是由于小學(xué)生獨(dú)有的特點(diǎn),對(duì)動(dòng)作的完整概念往往不能理解,這就導(dǎo)致不同錯(cuò)誤的發(fā)生。如:踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠,踝關(guān)節(jié)放松,腳尖沒(méi)有翹起;身體不會(huì)協(xié)調(diào)用力;腳型控制不好等等,鑒于這些錯(cuò)誤的發(fā)生。我讓學(xué)生,兩人一組,一人用腳踩球,另一人做原地或上一步的踢球練習(xí)。并且踢球力量不要過(guò)猛,主要體會(huì)支撐腳的選位和擺動(dòng)腿的擺動(dòng)動(dòng)作。采用這些方法后,取得了很好的效果,我覺(jué)得對(duì)小學(xué)生的要求,不應(yīng)過(guò)急,練習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn),打牢基本功,才會(huì)取得技術(shù)方面的更加進(jìn)步。
足球運(yùn)動(dòng)能全面發(fā)展人的身體素質(zhì),增強(qiáng)人的體質(zhì)。培養(yǎng)少年兒童的身心。抓住足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及兒童的心理特點(diǎn),開(kāi)展教學(xué),會(huì)取得良好的效果。在教學(xué)中,適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)也會(huì)取得很好的促動(dòng),這方面,我得加強(qiáng)運(yùn)用,以便取得更好的教學(xué)效果。
小學(xué)體育人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)五個(gè)班和一年級(jí)一個(gè)班的體育課,并兼任學(xué)校后勤方面的一些工作,現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:
一、思想認(rèn)識(shí)上:
本學(xué)期我積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)水平,并積極參加各種相關(guān)知識(shí)的理論學(xué)習(xí),不斷充實(shí)提升自己,特別是積極參加黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí),撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記兩萬(wàn)余字,及大地提升了自己的認(rèn)識(shí)和思想覺(jué)悟。
二、教學(xué)工作:
針對(duì)一二年級(jí)孩子的身體發(fā)育情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn),在學(xué)期開(kāi)始我就有目的的制定教學(xué)計(jì)劃,本學(xué)期主要鞏固了學(xué)生的隊(duì)列,加強(qiáng)了對(duì)各種隊(duì)列口令及動(dòng)作的規(guī)范性訓(xùn)練,并鞏固完成了古詩(shī)詞韻律操的學(xué)習(xí)。
在本學(xué)期迎接各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查中,特別是在省規(guī)范化學(xué)校的復(fù)驗(yàn)中,我參與組織了學(xué)生進(jìn)行“陽(yáng)光大課間”的展示活動(dòng),取得了領(lǐng)導(dǎo)的肯定和好評(píng),在5月份和體育組的其他老師一起努力,籌備并召開(kāi)了我校第一屆師生運(yùn)動(dòng)會(huì)。
另外,本學(xué)期我還參與了乒乓球、羽毛球興趣小組的訓(xùn)練工作,所教學(xué)生以基本掌握了一些技術(shù)動(dòng)作、戰(zhàn)術(shù)理念,取得了一定的成績(jī)。
三、后勤方面:
本學(xué)期加強(qiáng)了對(duì)教室多媒體的檢查和維護(hù),進(jìn)行了教師辦公電腦的一些日常維修維護(hù)工作,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查、教育局臨時(shí)安排會(huì)議、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)時(shí)和“慶六一”文藝節(jié)目匯演中,保證了音響和校園廣播系統(tǒng)的正常使用,并參與了學(xué)校其他一些設(shè)施的日常維護(hù)工作。
另外,本學(xué)期還完成了教育局相關(guān)科室布置的電子報(bào)表的填報(bào)工作。
本學(xué)期的工作可以說(shuō)是忙碌而充實(shí),取得了一定的成績(jī),也存在著一些不足,特別要檢討的是自己在思想上出現(xiàn)了一些懈怠的情況,有不少的工作完成的不好、不及時(shí),在以后的工作中,我一定克服這種懈怠思想,爭(zhēng)取更好地干好本職工作。
小學(xué)體育人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
一、思想、精神、情緒方面。
體育教學(xué)課包括教與學(xué)兩個(gè)方面,這兩個(gè)方面都應(yīng)具備正確的、健康的教育思想,而且是教學(xué)相長(zhǎng)、相輔相成的。我通過(guò)征求意見(jiàn)、溝通交流,把學(xué)生反映的情況加以總結(jié)、分析、研究,以便改進(jìn)教學(xué)。
二、生理及心理方面。
體育教學(xué)課最根本、最客觀的任務(wù)是給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越的條件增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生理機(jī)能及心理素質(zhì)的健康發(fā)展。我通過(guò)體育俱樂(lè)部教學(xué)課,制訂出一些身體形態(tài)、心血管和呼吸系統(tǒng)等生理指標(biāo),并進(jìn)行測(cè)試記錄。測(cè)評(píng)學(xué)生的生理、心理變化情況,客觀地總結(jié)體育課的成效,使體育課真正成為健康和快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)。
三、運(yùn)動(dòng)技能及技術(shù)方面。
體育教學(xué)課的另一個(gè)獨(dú)特任務(wù),就是要求學(xué)生通過(guò)體育課教學(xué),學(xué)會(huì)并掌握體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)技能,學(xué)會(huì)鍛煉身體的方法,養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣。在體育課教學(xué)后,我們要了解學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能及技術(shù)的情況。通過(guò)對(duì)各體育項(xiàng)目的技術(shù)評(píng)定,測(cè)試學(xué)生的技術(shù)水平;通過(guò)達(dá)標(biāo)考核,測(cè)定學(xué)生完成各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的能力,評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),也是我們課后總結(jié)的重要組成部分。
四、教學(xué)方法和教學(xué)組織方面。
體育教學(xué)課的目的與內(nèi)容任務(wù)制訂以后,教學(xué)方法將是一個(gè)決定因素,如何做好內(nèi)容與方法的統(tǒng)一,是值得深入研究的新課題。我采用的教學(xué)方法應(yīng)是因時(shí)、因地、因人制宜,靈活多樣,放而不亂,統(tǒng)而不死。在整體發(fā)展的同時(shí),盡量做到有利于學(xué)生個(gè)體發(fā)展。
五、運(yùn)動(dòng)設(shè)施及安全保護(hù)方面。
運(yùn)動(dòng)設(shè)施是教學(xué)的保證,課前課后都應(yīng)該檢查場(chǎng)地器材設(shè)備的安全措施,使安全保護(hù)更深入人心,樹(shù)立“安全第一”的觀念,防患于未然,嚴(yán)防事故的發(fā)生,如果發(fā)生事故,要及時(shí)做出處理,如無(wú)法處理應(yīng)立即報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)妥善安排。只有在安全得到保障的前提下,體育課教學(xué)才能順利完成,這在總結(jié)中是不可忽略的。
小學(xué)體育人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
在鴉群中,羅高作為鴉群的首領(lǐng),帶領(lǐng)鴉群四處游蕩。瑞夏德在鴉群中憑著自己的努力也終于有了立足之地,他在那里自由自在地生活,與鴉群結(jié)下了不解之緣。在瑞夏德的人生道路中,憂愁總是暫時(shí)的,快樂(lè)才是永恒的!
讀了這本書(shū),使我明白了:不管是人中的鴉,還是鴉中的人,都要樹(shù)立自己在群體中的威信,努力做所有的事情,才能實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望。
小學(xué)體育人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
從這次教學(xué)中我真的感受到每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受,有著不同于他人的觀察、思考和解決問(wèn)題的方式。也就是說(shuō),學(xué)生有著獨(dú)特的個(gè)性,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是其獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn)。每個(gè)人的智慧類型不一樣,他們的思考方式、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣,特別是在利用竹竿進(jìn)行不同速度的走時(shí),每個(gè)小組通過(guò)小組內(nèi)的探討,都有不同的表現(xiàn),在最后的游戲中學(xué)生個(gè)性的展現(xiàn)更是如此。
因此每個(gè)人的具體學(xué)習(xí)方式是不同的。這意味著我們?cè)隗w育與健康教學(xué),要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體生活,根據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計(jì)教學(xué)法,不設(shè)上下限,力爭(zhēng)為每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造空間,為每一位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以發(fā)揮的天地。學(xué)生的差異性,學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存在著個(gè)體差異,不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí),實(shí)際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同,決定了需要的幫助不同。
課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義無(wú)論教材,學(xué)生情況怎樣,作為我們一線的體育教師,新課程目標(biāo)一定要吃透,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,以及充分利用多種不同的教學(xué)模式,才能上好體育課,同時(shí)也需要我們教師付出更多的心血,想出更多的辦法,使自己“善教”,使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”順利完成新課程目標(biāo)。
小學(xué)體育人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
教學(xué)心得:新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作及交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑,到達(dá)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。通過(guò)本課的設(shè)計(jì),我有如下體會(huì):
首先,教師要結(jié)合教師內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā),合理地設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在參與豐富多彩的活動(dòng)過(guò)程中,完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的任務(wù),體驗(yàn)英語(yǔ)在生活中的價(jià)值。我在單詞教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn),以形體語(yǔ)言、游戲、歌曲交替或同時(shí)進(jìn)行,融入單詞教學(xué)當(dāng)中去,增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。
其次,本課將有規(guī)律的含有相同元音因素的單詞分類教學(xué),編成節(jié)奏感較強(qiáng)的韻律,不僅使學(xué)生樂(lè)于接受,而且降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,這是本課設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)。教師用紅色強(qiáng)調(diào)具有相同發(fā)音的字母,還能聯(lián)系以前所學(xué)的`單詞進(jìn)行遷移歸納。
再次,盡管作為小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生,知識(shí)性與趣味性是兩個(gè)及其重要的關(guān)鍵點(diǎn),而且在許多老師的眼中也許知識(shí)性更居主導(dǎo)地位,但是我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)欲望是學(xué)習(xí)的一切,我們不能因?yàn)榧磳⒌絹?lái)的畢業(yè)考而抹煞了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣性。因此在操練環(huán)節(jié)中,教師采用多種操練形式,包括創(chuàng)編兒歌、情景演繹(醫(yī)生與病人)、賽華佗以及造句等環(huán)節(jié)讓學(xué)生在不同活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ),遵循在做中學(xué),在樂(lè)中學(xué)的原則,而且從整個(gè)教學(xué)過(guò)程中來(lái)看學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興起較濃。
本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)及需要改進(jìn)的地方:
能抓住學(xué)生心理特點(diǎn)運(yùn)用多種方式進(jìn)行呈現(xiàn)、操練等。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,但是從六年級(jí)的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看,這樣的一節(jié)單詞課上一節(jié)似乎進(jìn)度過(guò)慢,因此教師可以適當(dāng)加快進(jìn)度,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效整合,從而加快六年級(jí)畢業(yè)班的課程進(jìn)度。
小學(xué)體育人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
一本薄薄的書(shū),一個(gè)多小時(shí)就讀完了,這就是奧地利女作家艾迪特.施萊伯爾—維克寫(xiě)的《人鴉》,合上書(shū),感覺(jué)作者寫(xiě)的很好。寫(xiě)出了兒童的心聲。把握住了兒童的心理、語(yǔ)言、行為的描寫(xiě)。我最感興趣是男孩變成烏鴉后的奇遇。
“咱們交換一下,你當(dāng)烏鴉,我當(dāng)兒童?!碑?dāng)那只烏鴉對(duì)男孩說(shuō)這句話時(shí),我一下子就感到很稀奇。男孩是否真的想當(dāng)烏鴉他們之間一問(wèn)一答,語(yǔ)言很幽默,當(dāng)烏鴉就可以不用做算術(shù)題,可以飛,這對(duì)大多兒童還是具有很大吸引力的。變?yōu)貘f的過(guò)程也是很簡(jiǎn)單,我讀到這里,也把那幾句咒語(yǔ)讀幾遍,看看自己是否也能變成烏鴉。
作者幽默的語(yǔ)言隨處可見(jiàn)。例如這句話“靜悄悄者活得長(zhǎng)!”我就很喜歡。
變成烏鴉的瑞夏德被兩只烏鴉挾持到烏鴉群,卻因?yàn)樗麤](méi)什么特長(zhǎng)不被喜歡。當(dāng)讀到烏鴉的頭領(lǐng)搖頭說(shuō):“這里容不下我行我素的烏鴉!你需要群體,群體也需要你!”這些話看似簡(jiǎn)單,讀著,就能體會(huì)到一些深?yuàn)W的哲理被作者以淺顯的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。團(tuán)結(jié)不僅僅是人類需要的一種品德,在烏鴉群中,這也十分重要。
“人鴉”瑞夏德繼續(xù)在思考,自己以前是人,現(xiàn)在是一只烏鴉,他不斷對(duì)比做男孩與做烏鴉的差別,時(shí)時(shí)懷念自己的家。
有一次烏鴉群被稻草人嚇得不敢降落找食吃,瑞夏德知道那是農(nóng)夫用來(lái)嚇唬鳥(niǎo)兒們的稻草人,就勇敢地降落在稻草人肩膀上,這種行為表明他的內(nèi)心還是一個(gè)男孩。
瑞夏德想保住他的記憶力,實(shí)際上是想記住那句咒語(yǔ),好讓自己能變回到男孩。當(dāng)他找到魯娜,說(shuō)明自己的來(lái)意,魯娜教他的辦法是如何提高記憶力,并非我原先預(yù)測(cè)的,能幫助瑞夏德變回男孩子。
ufo真的來(lái)到了,瑞夏德看到的是奇怪的“鳥(niǎo)人”,這些“鳥(niǎo)人”對(duì)于人類的評(píng)價(jià)真的很到位,如:人類只不過(guò)找到了大秘密中的小部分,稱為發(fā)明,他們的知識(shí)少得可憐,……胡亂發(fā)明,只會(huì)帶來(lái)危險(xiǎn)!“我為作者前瞻性的預(yù)言感到震驚,現(xiàn)在日本的核威脅,真的為人類的將來(lái)感到害怕。瑞夏德問(wèn)的問(wèn)題:”變回人能做什么呢“一個(gè)人,加上一個(gè)人,再加上一個(gè)人,誰(shuí)改變了自己,誰(shuí)就改變了世界!”這些哲理,如果單調(diào)地說(shuō)教,誰(shuí)也不喜歡聽(tīng),單作者把它與ufo結(jié)合起來(lái),小孩子們就再無(wú)形中接受了這些觀點(diǎn)。
故事的高-潮是烏鴉群里的頭領(lǐng)羅高被人類獵手打傷時(shí),瑞夏德勇敢地表現(xiàn),讓我們感到更加喜愛(ài)。更驚奇地是他想法設(shè)法去找寵物醫(yī)生,治療羅高的傷。沒(méi)見(jiàn)到羅高回來(lái),烏鴉群以為瑞夏德背叛了他們,瑞夏德只好逃亡,等待羅高恢復(fù)健康。瑞夏德做記號(hào)等待羅高,最后用事實(shí)說(shuō)明自己的清白,最終贏得了信任。
瑞夏德(現(xiàn)在的烏鴉)已經(jīng)成長(zhǎng)為勇敢的烏鴉,也是勇敢的男孩。當(dāng)他從狐貍手底下救起小矮人,這可是孩子們最喜歡的童話里的小矮人,這次經(jīng)歷,讓瑞夏德懂得了關(guān)于友誼的真諦:“友誼之火是不會(huì)燒傷手的!”
最后瑞夏德決定變回人,頭領(lǐng)羅高指點(diǎn)他去找拉姆賽斯,一只白烏鴉。瑞夏德又費(fèi)勁周折,忘記恐懼,抓住機(jī)遇,終于在白烏鴉的幫助下,憑借一根白色羽毛,背誦了那段咒語(yǔ)后,瑞夏德終于變回了男孩。
合上書(shū),我感覺(jué)很輕松,小時(shí)候、成長(zhǎng)中的種.種樂(lè)趣浮現(xiàn)在眼前。本書(shū)將人與烏鴉,烏鴉與人;人變成了烏鴉,烏鴉變成了人后的思想改變,思想的進(jìn)步。這些角色的變換,有磨難,有冒險(xiǎn),有幻想,把孩子們最關(guān)心的一些話題給予解答。
讀著這本書(shū),我的心又回到童年。也許夜里我就會(huì)長(zhǎng)滿羽毛,變。
小學(xué)體育人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
本課是一首歌詞,由蔣蔭棠創(chuàng)作。講述的是西漢使節(jié)蘇武出使匈奴被扣押,十九年間克服種.種困難,頑強(qiáng)不屈的故事。歌詞取材于歷史故事,歌頌了蘇武不辱使命,氣節(jié)堅(jiān)定的可貴品質(zhì)。
本課篇幅不長(zhǎng),韻腳清晰,語(yǔ)句長(zhǎng)短適宜,讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料把課文內(nèi)容讀懂,并產(chǎn)生真切的感受。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2.能夠根據(jù)注釋,用自己的話說(shuō)出課文的意思。
3.有感情地朗讀課文,了解蘇武受到的苦難,產(chǎn)生對(duì)蘇武的崇敬之情。
教學(xué)建議。
(一)教學(xué)準(zhǔn)備。
了解蘇武的生平和關(guān)于他的故事。
(二)教學(xué)過(guò)程。
1.識(shí)字與寫(xiě)字。
本課中“匈”的寫(xiě)法需要提醒學(xué)生,不要丟掉最后一筆“丨”。
2.朗讀指導(dǎo)。
從結(jié)構(gòu)上講,本課分為兩部分。
(1)第一部分講述的是蘇武在北海邊經(jīng)受的身體上的非人折磨和他堅(jiān)定的態(tài)度。
“雪地又冰天”“渴飲雪,饑吞氈”等語(yǔ)句講述的都是蘇武受到的磨難,而此時(shí)蘇武仍能“心存漢社稷”。在朗讀的過(guò)程中,要注意以“身臨其境”為基礎(chǔ),首先使學(xué)生感覺(jué)到蘇武經(jīng)受的折磨是常人所難以忍受的,再了解此時(shí)蘇武的堅(jiān)定態(tài)度,學(xué)生才能產(chǎn)生對(duì)蘇武的崇敬之情。
(2)第二部分講述的是蘇武心靈上受到的殘酷的折磨和他堅(jiān)貞不屈的態(tài)度?!鞍装l(fā)娘,望兒歸。紅妝守空幃”短短11個(gè)字,把人生之中最關(guān)切的兩種思念表達(dá)得格外清楚。對(duì)母親、對(duì)妻子的思念時(shí)刻煎熬著蘇武,而這樣的身心磨礪經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的十九年?!叭魏?菔癄€,大節(jié)不稍虧”,這又是怎樣堅(jiān)定的意志、對(duì)祖國(guó)怎樣的赤誠(chéng)啊!所漫在朗讀時(shí),理解蘇武經(jīng)受的苦難是基礎(chǔ),產(chǎn)生崇敬之情是關(guān)鍵。
3.閱讀教學(xué)。
(1)結(jié)合朗讀的重點(diǎn)而言,本課的閱讀教學(xué)著重應(yīng)該解決兩個(gè)問(wèn)題,一是體會(huì)蘇武的“苦”,這種苦包括自然的風(fēng)霜對(duì)身體的摧殘,更有對(duì)祖國(guó)、對(duì)親人的思念而帶來(lái)的心靈上的痛苦。當(dāng)一個(gè)人身心都受到折磨的時(shí)候,意志是很容易被摧垮的。從這一點(diǎn)上講,蘇武歷經(jīng)十九年磨難而氣節(jié)絲毫不改,的確是常人所難以想象的;二是產(chǎn)生對(duì)蘇武的“敬”。理解了“苦”,自然就會(huì)產(chǎn)生“敬”,這種敬是敬重他的為人、崇敬他的氣節(jié)、敬佩他的品質(zhì)。
(2)蘇武的意志堅(jiān)定如鐵,面對(duì)匈奴貴族的威嚇而面不改色,歷經(jīng)十九年的磨難而毫不動(dòng)搖,但他也是一個(gè)有血有肉的普通人。教學(xué)中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生著重體會(huì)這一點(diǎn)。
“渴飲雪,饑吞氈”“入耳痛心酸”“兩地誰(shuí)夢(mèng)誰(shuí)”,這些語(yǔ)句都說(shuō)明蘇武具有普通人的情感,他對(duì)于痛苦的感受絲毫不比其他人遲鈍。正因如此,人們才敬佩他,匈奴才會(huì)“心驚膽碎”。英雄之所以成為英雄,就是因?yàn)樗麄冊(cè)陉P(guān)鍵時(shí)刻多了一份堅(jiān)定,多了一份信仰。
(3)學(xué)習(xí)課文時(shí),要注意兩處對(duì)比,即“歷盡難中難”與“心如鐵石堅(jiān)”的對(duì)比,“任??菔癄€”與“大節(jié)不稍虧”的對(duì)比,這兩處對(duì)比正是人的意志與所經(jīng)歷的磨難的對(duì)比。越是艱苦,越是襯托出蘇武的堅(jiān)定;越是感受到這種艱苦,就越能使學(xué)生產(chǎn)生崇敬和感動(dòng)之情。
4.活動(dòng)提示。
(1)“朗讀”中提出要體會(huì)蘇武的堅(jiān)貞不屈、不辱使命的可貴精神,教學(xué)策略參見(jiàn)上述。
(2)思考與交流。
這兩個(gè)問(wèn)題,是要讓學(xué)生讀過(guò)課文后能夠產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,正符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于第三學(xué)段的相關(guān)要求:“閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡(jiǎn)單描述自己印象最深的景、人物、細(xì)節(jié),說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想?!敝劣谔K武究竟是怎樣的一個(gè)人,不同的學(xué)生也許會(huì)用不同的詞語(yǔ)來(lái)概括,但是一定不會(huì)有太大的差異。
第二個(gè)題中出示的三個(gè)句子,前兩句反映的是蘇武經(jīng)受的磨難,第三句表現(xiàn)的是蘇武堅(jiān)定的意志和不屈的精神。
(3)拓展與運(yùn)用。
講蘇武的故事不必強(qiáng)求每個(gè)人都講,也不必占用過(guò)多的時(shí)間來(lái)完成。
(4)積累。
這里安排的是清朝詩(shī)人、書(shū)法家、畫(huà)家鄭燮的《竹石》,要求學(xué)生背誦下來(lái)。
5.課時(shí)安排:建議2課時(shí)。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決對(duì)策學(xué)生也許對(duì)“匈奴”一詞比較陌生?!靶倥笔俏覈?guó)古代的一個(gè)民族。我國(guó)自古就是個(gè)多民族的國(guó)家,各少數(shù)民族和漢族同是中華民族不可分割的有機(jī)組成部分,他們同漢族共同構(gòu)成了中華民族的主體,共同創(chuàng)造了中華民族的古老文化。
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