如何克服困難與挑戰(zhàn)是每個人都要面對的問題?？偨Y(jié)要有主題和邏輯，分清主次，以直觀易懂的方式呈現(xiàn)，方便讀者理解。這篇范文對于總結(jié)的目的和要點進行了全面而深入的分析和闡述。
語文活動課教學設計篇一
傳統(tǒng)教育模式是以教師為中心,教師通過講授、板書及多種媒體的輔助,把教學內(nèi)容傳遞給學生或灌輸給學生。老師是整個教學過程的主宰,學生則處于被動接受知識的地位。在這樣一個模式下老師是主動施教者,學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象,媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。表面上學生參與教學活動,但這是一種被動的參與。它的優(yōu)點是有利于教師主導作用的發(fā)揮,有利于教師對課堂的組織、管理與控制;但是它存在一個很大的缺陷,就是忽視學生的主動性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng),不能把學生的認識主體作用很好地體現(xiàn)出來,學生缺乏主動的思考、探索,其自主性、積極性難以發(fā)揮,不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維,不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長。
一、實施課程整合是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要手段。
蘇霍姆林斯基說過:教學就是教給學生能借助于自己的知識去獲取新知的能力,并使之成為一種思索活動。因此,課堂教學要以教師創(chuàng)造性的教為主導,以學生探索性的學為主體,以發(fā)展為主線,在教學中要為學生提供觀察、操作、實踐和獨立思考的環(huán)境。有鑒于此,在信息技術的教育教學當中,我們更應該有階段、有目的地去培養(yǎng)學生這方面的能力,讓學生的素質(zhì)有更大的提高。信息技術學科“課程整合”的教學,要求學生自己去尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在這種資源型學習中,學生必須能熟練地運用計算機,熟練地運用網(wǎng)絡,先獲取信息然后對它們進行加工,從而創(chuàng)造新知。在這種教學過程中,也為學生將計算機技術應用到其它學科的學習中打下良好的基礎。
二、信息技術課程整合的教學模式。
采用課題研究的方法,組織學生進行高中信息技術學科的研究型課題學習。改變過去課程實施過程中過分強調(diào)學生的被動學習、死記硬背和機械訓練的做法,倡導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式使學生成為學習的主人。
研究型課程以開放性教育與主體性學習的角度來組織教學,學生的主體性參與應貫穿于教學過程的設計和具體方案之中,改變單純的知識、技能傳授,更好地關注學生的態(tài)度、價值觀、知識、技能、方法、能力、行為、習慣等各方面能力的和諧發(fā)展。
研究型課程使教師和學生通過課程的教學體會到學科知識與自然、與社會的密切聯(lián)系,認識所學知識的價值,并通過信息的搜集、實驗、調(diào)查、設計方案、成果的發(fā)布等活動,更好地運用所學的學科知識及思維方式去了解、觀察、分析、歸納自然和社會現(xiàn)象,并解決日常生活中的問題,形成勇于探索和創(chuàng)新的科學精神。
研究型課程采取小組學習的方式,結(jié)合各自的現(xiàn)有基礎和能力,組成若干個研究小組對具體的內(nèi)容進行研究,培養(yǎng)學生的合作意識,讓學生與小組成員協(xié)商如何進行設計方案,互相交流實驗的步驟、學科知識的概念意義,對結(jié)果進行辯論。
三、信息技術課程整合的探索和實踐。
標題:高中信息技術研究型課程:計算機硬件的發(fā)展。
關鍵詞檢索:信息技術,高中教學,課程整合,研究性學習,硬件。
學科課程:信息技術。
年級程度:高中。
單元概述:通過各種硬件的比較,著重評價各種計算機硬件的技術水平,最終形成對計算機硬件技術發(fā)展的正確預見和獨立判斷能力。
培養(yǎng)運用計算機知識對計算機硬件發(fā)展進行科學的分析,推進計算機應用技術在中國的普及,為進一步提高我國科學、先進的計算機發(fā)展水平培養(yǎng)一定的人才。
目標/學習成果:學生將達到如下目標:。
1.就他們收集文字材料和數(shù)據(jù)的過程,掌握資料收集、篩選、歸納的方法。
2.使用microsoftpowerpoint制作一份關于“計算機硬件發(fā)展”的多媒體演示文稿,并在教室網(wǎng)絡中讓其他同學共享。
3.使用microsoftfrontpage創(chuàng)建一個個人網(wǎng)站來讓其他學生共享他們的學習成果,內(nèi)容必須與課程緊密相關。
4.用word寫一篇思考計算機發(fā)展的文章,應有相當?shù)淖C據(jù)加以支持自己的觀點。并在教室網(wǎng)絡中讓其他同學共享。
學生多媒體演示文稿目標:。
1.主題鮮明、突出。
2.內(nèi)容必須從個人實際情況出發(fā)。
3.具有自己的獨立見解,并能從媒體,如網(wǎng)絡上尋找、摘抄一些材料予以支持。
4.語言流暢,語法規(guī)則正確,能體現(xiàn)高中的語言運用能力。
學生網(wǎng)站目標:。
1.內(nèi)容支持網(wǎng)站的'主題,并包括所有必須的組成部分。
2.網(wǎng)站的界面易于理解和使用,包含合適且清晰的鏈接。
3.主題標題清晰易懂。
4.文本通俗易懂,便于與其他同學交流,及實現(xiàn)資源共享。
[1][2]下一頁。
信息技術方面的研究能力的培養(yǎng),顯然難于運用任務驅(qū)動教學法加以實施。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育和本輪課改的重點,而實施研究型課程是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要手段。為此,我們采用課題研究法,對高中信息技術的課程整合進行初步探索。
大約需要的時間:五星期(5×2=10節(jié))。
必備技能:熟悉計算機的操作與使用;了解powerpoint、frontpage等軟件的使用;熟悉上網(wǎng)查詢資料。
本單元需要的學習材料和資源技術。
硬件:一臺或多臺計算機,投影儀,攝像機,掃描儀,打印機,數(shù)碼相機,與因特網(wǎng)的連接。
軟件:字處理軟件,圖像處理軟件,網(wǎng)頁制作軟件,數(shù)據(jù)庫或電子表格軟件,因特網(wǎng)瀏覽器,收發(fā)電子郵件的軟件,百科全書光盤。
過程:采用課題研究的方法,組織學生進行高中信息技術學科的研究型課題學習。按照指定總課題與學生自己選定具體研究方向相結(jié)合的原則,組成若干個研究小組對具體的內(nèi)容進行研究。
在確定高中信息技術研究型課程的研究課題時,既要照顧到學生的原有知識基礎和計算機的應用能力,又要考慮到學校和學生家中計算機硬件的具體條件;同時,在確定課題時,又要符合研究型課程的教學目標。所以,所定的課題,不能讓學生簡單地在課本和有關刊物上找到現(xiàn)成的答案,必須要學生通過自己查找資料、綜合比較、確定研究方向、實驗證明、歸納分析等過程,以完成課題的研究,從而達到提高知識水平、鍛煉應用能力、培養(yǎng)科學研究精神和方法的教學目標。
因此,我們確定了總課題作為“計算機硬件的發(fā)展”。在“計算機硬件的發(fā)展”總課題下,又細分為“中央處理器的發(fā)展”、“存儲器的發(fā)展”、“輸入設備的發(fā)展”、“輸出設備的發(fā)展”等具體的研究方向。針對這些總課題下的具體研究方向,分別組成研究小組開展研究。
本單元每周兩課時共10課時。
1、教師通過報告文檔介紹課程學習的要求,學生上網(wǎng)瀏覽教師的支持網(wǎng)頁。學生通過各類計算機刊物和計算機互聯(lián)網(wǎng),自己收集各類計算機硬件的資料,要求了解計算機硬件的基本組成。
2、首先使每一位同學逐一認識計算機硬件的各個部件,在所有同學充分了解計算機硬件配置的基礎上,讓每位同學自由組合,組成四個研究小組,分別進行“中央處理器的發(fā)展”、“存儲器的發(fā)展”、“輸入設備的發(fā)展”、“輸出設備的發(fā)展”等方向的研究。
3、在教師支持網(wǎng)頁上和互聯(lián)網(wǎng)上查閱與硬件相關的信息,每個研究小組分別收集、整理有關本研究小組研究方向的資料,主要包括有關的硬件數(shù)據(jù)、技術發(fā)展資料等。將這些資料制作成多媒體演示文稿,放在教室網(wǎng)絡上讓所有同學共享。分小組交流演示文稿。
4、指導教師對每個研究小組和每位同學進行個別輔導,幫助解決技術問題,指導具體的操作方法。重要幫助特殊學生理解和開展活動,以及對天才學生進行有效的指導。
5、確定網(wǎng)站的主題及其內(nèi)容。明確在網(wǎng)站創(chuàng)建過程中要使用的材料和資源。了解一個好的網(wǎng)站的布局并設計你的網(wǎng)站的布局。制作成網(wǎng)頁。將網(wǎng)頁上傳到教師服務器,學生瀏覽其它學生的網(wǎng)頁,并在各個小組中進行交流、修改,學生初步評價其他學生的研究情況,將不同的意見和建議,通過bbs或電子郵件或直接與各位同學交流。
6、完稿后,由指導教師組織在各個研究小組內(nèi)進行逐個答辯,其他小組同學進行旁聽學習。
對特殊教學的修改。
對特殊需要的學生:當學生分組時,應選擇其與適當?shù)幕锇榻Y(jié)成對子。在整個過程中根據(jù)他們的能力和時間適當調(diào)整他們活動的份額。特殊需要的學生根據(jù)能力和時間可能做較少的活動,特殊學生在完成演示文稿或網(wǎng)頁時,允許他們使用較少的圖片、聲音、鏈接等。并且老師要給予較多的個別輔導的機會。
語文活動課教學設計篇二
一、設計思想。
新課程標準強調(diào)：“語文教學不僅要重視語文基礎知識的傳授，更要注重對學生人文思想的培養(yǎng)?！睘榇耍绑w驗情感”的教學重點就放在培養(yǎng)學生的人文思想方面。事實上，在生活中許多學生對父母的關心愛護已習以為常，甚至麻木不仁。本節(jié)課將結(jié)合史鐵生的《我與地壇》，引導學生從作者對母親的回憶、悔恨和懷念中，聯(lián)系自身實際，進一步感悟親情、體驗親情，從內(nèi)心深處體悟如何去尊敬父母，孝敬父母。
二、教學實施。
(一)師引入：史鐵生的母親教會了兒子如何去理解、關愛自己的親人，如何體現(xiàn)生命的意義。《我與地壇》中記載的不僅僅是自己從地壇中獲得的“荒蕪但不衰敗”的感觸，更是在母親關心愛護下悟出的珍愛生命的理解。現(xiàn)實中，我們每個人的父母都會以他們特有的方式愛護我們、關心我們。現(xiàn)在讓我們來進一步感悟親情、體驗親情。先讓我們來閱讀下面的片斷。
(二)閱讀有關親情的片斷和圖片并讓學生談體會（圖片：斑羚飛渡、電梯墜落以后）。
（２）盧旺達內(nèi)戰(zhàn)期間，有一個叫熱拉爾的人，37歲，他一家有20口人，父親、兄弟姐妹、妻兒幾乎全部離散喪生。最后，絕望的熱拉爾打聽到5歲的小女兒還活著，輾轉(zhuǎn)數(shù)地冒著生命危險找到了自己的親骨肉后，他悲喜交加，將女兒緊緊地摟在懷里，第一句話就是：“我又有家了?！敝该麑W生談體會、談感想，教師小結(jié)。(三)朗誦抒情小詩(指名學生朗誦，全班朗誦)感悟深情世間的愛千萬種，2唯有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。她已深入我們的骨髓，融入我們的血液。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。(四)心理實驗(學生主持)師：接下來，我們一起做一個心理實驗，我相信做完這個實驗，我們每個人的心靈深處都將會受到另一種強烈的震撼。出示幻燈片：請每個同學準備一支筆、一張紙，把你生命中最珍愛的五項事物寫在上面。
師：好了，同學們都已作出了最后的選擇，現(xiàn)在請大家回到現(xiàn)實中來?？纯创巴猓巴庖廊皇乔锔邭馑?，陽光明媚，鳥語花香，生活依然美好安寧，媽媽仍在你們的現(xiàn)實生活中。做完這個殘忍的實驗，大家的感受一定很深吧，下面就請同學們以學習小組為單位，互相交流一下剛才的真實感受。（要求每個同學都要談一談剛才自己是怎么想的，又是怎么做的）。
（五）學生進行情感交流，并指名學生在全班進行真情表白師：同學們說得都很好，看來，父母的辛勤付出沒有白費，能得到孩子的理解與認可，這對于父母來說是一種最大的安慰。讓我們一起來欣賞歌曲《懂你》。
（六）布置作業(yè)。
元旦就快到了，請每個同學親手為自己的母親或父親制作一張賀卡，寫上你最誠摯的祝福，以表達你對父母的謝意和敬意。
（七）主題升華、結(jié)語背誦孟郊的《游子吟》。跟唱陳百強的《念親恩》。
語文活動課教學設計篇三
綜合實踐活動小學階段課程目標中提出：讓學生學會確立研究課題和學習制定活動的設計方案，并能按此設計方案組織實施活動。那么如何讓學生真正成為一個活動的策劃者呢？指導學生掌握活動設計的方法尤為重要。中國早已進入老齡化社會，而人們在匆忙的工作和生活的同時卻往往忽視了老人內(nèi)心的需要。通過課前帶著學生大量地走訪調(diào)查了敬老院、社區(qū)的老年公寓等處，“如何關愛老人”成了學生們比較關注的熱點問題。我以“關愛老人在行動”為主題活動背景，指導學生在活動情景中通過模擬、討論、辨析等實踐活動來達成教學目標并掌握活動設計的方法。
1、通過情景創(chuàng)設，設問引導，幫助學生了解活動設計的基本名稱。
2、通過模擬、討論、辨析實踐活動的學習、使學生掌握活動設計的方法。
3、培養(yǎng)學生小組合作，共同探討的精神。
本節(jié)課活動安排1課時。
2、課前布置學生了解生活中老人們的生活狀況及內(nèi)心需要。
談話導入：
同學們，在平日的生活中，你留意過哪些頭發(fā)斑白的老人嗎？你知道他們在做些什么又想些什么嗎？為了弄清這一問題，課前，我?guī)Я瞬糠謱W生來到了敬老院、社區(qū)的老年公寓等地做了大量的調(diào)查研究，并把它錄制成了短片。讓我們就通過這則短片來深入地了解一下他們吧！
（二）、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
1、放短片。
2、師引導問：此情此景，你會有些什么樣的感想呢？板書:關愛老人在行動。
3、可是,關愛老人的行動要想取得圓滿成功可不是一件容易的事，活動之前那可是要考慮到很多問題的，比如說:“活動的時間是在什么時候呢？在什么地方活動呢？除此之外，你覺的還有那些問題也是我們應該考慮到的呢?”指名回答。把老師的想法和你們想到的歸納在一起。就產(chǎn)生了今天活動所要想到的問題。請看屏幕，請每個小組討論一個問題，討論完畢派出代表匯報你們的結(jié)果。
4、設問引導：
1你們此次活動的主題是什么？（活動主題）。
2為什么你想成為關愛老人的小天使呢？（活動目的）。
3參與活動的人員如何分工呢？（小組人員分工）。
4你們的活動方式有哪些？（活動方式）。
5你們的活動是怎樣開展的？（活動內(nèi)容及步驟）。
6在活動中我們要注意哪些事情呢？（活動注意事項）。
根據(jù)匯報結(jié)果，總結(jié)出活動設計包括的基本名稱：
a、活動主題b、活動目的c、活動方式d、小組人員分工。
e、活動內(nèi)容及步驟f、活動中的注意事項。
過渡語：前不久有一所學校的一名學生得了骨癌，當他們班的同學得知這一個消息時，紛紛為他捐款。他們班的捐款活動完成的很圓滿、很成功，這與他們周詳?shù)幕顒釉O計有著密不可分的關系。
6、示范案例（能力訓練）。
看，這就是他們班捐款的活動設計方案，請同學們拿出課前給你們發(fā)放的這張表格，老師在調(diào)取這張表格時，不小心丟失了一部分信息，同學們能否參考大屏幕上的這些基本名稱，再對應著這張表格的內(nèi)容，相應地寫出那些丟失的基本名稱呢？（給出一個完整的活動設計案例，隱去活動設計的基本名稱，讓學生根據(jù)所提供的內(nèi)容填出活動設計的基本名稱）。
附：一張綜合實踐活動小組活動方案表（略）。
7、小組討論設計：參考綜合實踐活動小組活動設計方案表，設計一個“關愛老人在行動”的活動，注意活動設計的提示。（屏幕顯示活動設計的提示，教師巡回教導）。（播放輕音樂）。
活動設計提示：(1)分工要細致、明確；（2步驟清晰、計劃周詳；（3內(nèi)容要具體、詳實。
8、小組匯報交流：展示各小組的活動設計，不同小組進行評價，可以提出意見和建議，對活動設計加以完善。
同學們今天的活動設計完成的很好，希望能把它落實到行動中，也希望同學們把今天學到的活動方法運用到更多的社會實踐中去。
語文活動課教學設計篇四
課堂教學特色教案（教學設計）要求：充分體現(xiàn)學科教學特點，充分體現(xiàn)新課程的理念，充分體現(xiàn)教師主導與學生主體的有效結(jié)合，具有可操作性和說服力。
二、具體要求。
課堂教學特色教案（教學設計），必須是本人認真設計的真實成果。在設計中要求做到《標準》、課程教學內(nèi)容的有機整合，符合學生及小學學科教學實際，符合新課程改革精神，突出提升學生綜合素質(zhì)的特色。
1、特色教學設計應以課堂活動事實為基礎，貼近學生，具有可行性。
2、特色教學設計應對課堂活動作出具體敘述，能夠體現(xiàn)出教學思想、教學觀點、教學原則和有特色的教育技能。
3、所有報送的課堂教學特色教學設計，稿件文責自負，嚴禁抄襲，一經(jīng)舉報或被發(fā)現(xiàn)抄襲者，將取消其參評資格并進行通報。
4、教學設計封面頁請?zhí)峁┮韵滦畔ⅲ赫n題、年級、作者姓名、工作單位、
5、內(nèi)容格式不作統(tǒng)一規(guī)定，但一般應包括（1）教材分析（2）教學目標（3）教學準備（4）教學過程與設計意圖等。
語文活動課教學設計篇五
班肖俊。
【活動目標】。
學生能通過真人真事感受盡孝道的重要性；通過觀看精彩的小品，有所感悟和觸動，并結(jié)合身邊實例，有想盡孝道的覺悟；深刻領悟盡孝不僅是家庭文化的根基，也是中華文化的精髓。
【活動準備】。
班主任、團支部、班干部召開活動準備會，確定課題、具體方案及相關負責人。初步框架形成，敲定各環(huán)節(jié)內(nèi)容后，借用自習課演練。
【活動形式】。
學生自主互動活動。
【活動過程】。
引入課題：視頻《百善孝為先》；
視頻感悟：如何理解“孝”，學生依次回答；相聲欣賞：《尊老敬老》；
本次活動課取得了很好的效果，學生從感性獲得上升到了理性認識，期望他們能付出以后的實踐中。
本次課的不足之處表現(xiàn)在：活動準備還欠充分，教學細節(jié)處理得不到位，教學設計還有待優(yōu)化，學生活動略顯呆板，課堂氣氛不夠活躍。
語文活動課教學設計篇六
二、?周學習重難點：
生字：1.生字：（1）、重視在語境中識字。認識“住、亮、灣”等19個漢字。
（2）、認識筆畫“提”和偏旁“提手旁”“橫撇”、“豎彎鉤”。會寫“住”、“打”等12個字。
積累：能正確、流利的朗讀課文，背誦課文.
1.?作文：
三：周學科融合：學唱一首和大海有關的歌〈〈小螺號〉〉.
四：周學情分析：1、《大海》這個單元以“大?！睘橹黝}，編排了《我家住在大海邊》《海水》兩篇主體課文，和“語文天地”。本單元的“金鑰匙”標志著學習聽讀識字方法的收尾，學生應該熟練掌握并在以后自覺運用這種識字方法。
2、《外面的世界》這個單元的學習內(nèi)容注重了從課本到生活、從課內(nèi)到課外、從學校到社會的延伸，圍繞主題“外面的世界”，開展開?放的綜合性學習活動，使學生知道“外面的世界”很精彩，并對“外面的世界”發(fā)生興趣與樂與觀察。
課題課題〈〈我家住在大海邊〉〉???????授課時間：周﹍﹍。
整體設計?個性設計。
教
材
分析?學習這篇課文，使學生感受到海之美、海之富饒，從而激發(fā)學生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。?（獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）。
學法?教師導法?指導朗讀法。
語境識字法?。
學生學法?自由討論?學唱歌曲?。
學習目標?1.理解目標：使學生感受到海之美、海之富饒，從而激發(fā)學生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。
2.積累目標：能正確、流利的朗讀課文，背誦課文.
學習重點?1.初讀感知點：聽歌曲，齊朗讀。?。
3.能力訓練點：在熟讀課文的基礎上嘗試背誦課文。?。
4.拓展延伸點：把大海的美景畫下來?。
板書設計???我家住在大海邊。
月亮灣————?住。
打魚船—————打。
老爺爺————位?。
課后反思?。
語文活動課教學設計篇七
寧遠中心小學。
崔德麗。
一、教學目標：知識目標：
了解誠信的內(nèi)涵，認識誠信的基本要求是對人守信，對事負責，感受誠信是每個人立足于社會的通行證。
能力目標：
培養(yǎng)學生觀察，分析能力，為人處世與社會生活的能力以及明辨是非的能力，引導學生實踐守信，誠實做人。
素質(zhì)目標：增強對他人，對社會的責任感，樹立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮，失信可恥的道德觀念，大力弘揚中華誠實守信美德。
二、教學重點和難點：
1、教學重點：
（1）、理解誠信的基本含義即對人守信，對事負責，澄清在誠信做人方面的錯誤認識。
（2）、理解誠信是立身之本，交往之道，優(yōu)良道德傳統(tǒng)。（3）、在日常生活中努力踐行誠信，做誠實守信的人。
2、教學難點：（1）理解誠信為本。
（2）、了解生活中誠信的復雜性。
三、
教學方法：
問卷調(diào)查法、典型事例分析法、才藝展示、動手操作法。
1、教學準備：
教師：（1）、課件制作，課前問卷調(diào)查，繪制統(tǒng)計表。（2）、組織學生收集正反兩方面的誠信故事。
2、學生：設計標語、排練、演講、朗誦、相聲、收集關于誠信的故事。
四、教學過程：
導入：誠信大調(diào)查，
總結(jié)。
調(diào)查問卷情況：
1師：同學們（出示課件2）課前老師對咱們班的同學進行了有關誠信的問卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果老師繪制了一幅統(tǒng)計表。（出示課件3）。
從表上的數(shù)據(jù)統(tǒng)計出有56.9%的同學能做到誠信待人，誠信辦事。但仍有43.1%的同學處世不能以誠相待。
今天我們就上一節(jié)有關誠信的德育實踐活動課，誠信為本。（板書課題：誠信為本）。
解釋課題：
同學們，給大家看一幅圖，（出示課件4）從圖片上，你看到了什么？（生說：誠信為本）。
誠信為本什么意思？（出示課件5）通常形容一個人說話算數(shù)，經(jīng)常用到一些詞，你能想出幾個嗎？（出示課件6）。
（出示課件7）誠信大討論：
師：你的生活中有沒有失信他人的事?（小組匯報）。
（出示課件8）誠信大行動。
林顯公師：你要學習他們倆的什么地方？
詩朗誦：《我們呼喚誠信》段文博，唐子佩，何賢璐，田浩影，李海月。
4、（出示課件9）請你小組合作設計幾條弘揚誠信的標語：如：人人講誠信，事事守信用。
師：同學們說的都真好，我們呼喚誠信，不僅是現(xiàn)在，將來走上社會，處處2都要講求誠信，誠信為本。拓展：
師:（出示課件10）誠信是齊家之道，一個家庭互不信任，家庭生活就會崩潰。
（出示課件11）誠信是交友之基，朋友之間互不信任，就不會成為真正的朋友。
（出示課件12）誠信是為政之法，國家領導人要取信于民，方能治國安天下。
（出示課件13）誠信是經(jīng)商之魂，商人只有講求誠信，顧客才會盈門。（出示課件14）誠信為本，誠信方可成人。（板書：成人）。
六、總結(jié)：（出示課件15）請同學們精心呵護你們純潔的心靈，（齊讀）自覺自律，自尊自強，誠實守信，做一個文明的小學生。
語文活動課教學設計篇八
臨近期末，在組織學生完成一份《語文學習形成性報告》中，120份關于語文學習得失反思以及建議的報告中，有80%的學生不約而同地談到對本學期所開展的幾次語文實踐活動記憶尤其深刻，建議老師今后還要繼續(xù)開展類似的活動。這不由的勾起了我寫作本文的沖動，在此，將一年來在語文實踐活動方面所做的探索做一梳理和反思，談一些體會與同仁們共同切磋。
（一）活動課程，是以學生自主學習和直接體驗為基本方式，以學生個性養(yǎng)成為基本目標的一種課程。隨著課程改革的日漸深入，綜合實踐活動課程作為課改的一個亮點，備受人們的關注，是一個引人入勝的課程領域，因為在這里學生的主體價值得到了充分展現(xiàn)。它既是一塊處女地充滿生機同時又使人心生陌生感與挑戰(zhàn)意識。如何學習并在教學中實踐它這是個嶄新的課題。我以為理論學習樹立理念是前提。首先要對綜合實踐活動課程性質(zhì)和特點、目標和作用有明確的把握：它是立足學生的直接經(jīng)驗，超越以文化符號所表征的課程形態(tài)，強調(diào)以學生的經(jīng)驗為核心對課程資源進行整合；摒棄以抽象的文化知識積累為特征的認知方式，倡導依靠學生的親身（心）經(jīng)歷獲得知識。它回歸學生的生活世界，生活世界是科學知識的基礎，是目的、意義和價值的源泉。這種回歸意味著綜合實踐活動是“在生活中，通過生活并為了生活的課程”。它關注學生的親身實踐，改變學生對知識的`記憶復現(xiàn)、抽象分析和邏輯推理的學習方式，主張學生通過探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、勞動等多樣化的實踐活動展開生活。在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動課程是綜合程度最高的課程形態(tài)，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己的獨特功能和價值的相對獨立的課程形態(tài)，它與其他課程領域具有等價性與互補性。
二、重過程講求實效是關鍵。
新《課標》中確立的綜合實踐活動課程總目標是：通過認識、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學習和活動方式，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，進而養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)。而對于語文學科，則明確指出：語文是實踐性很強的課程，應該重視培養(yǎng)學生的語文實踐能力，培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。
如何實現(xiàn)這個目標？根據(jù)總目標，結(jié)合七年級語文教學的課程安排，以及執(zhí)教班學生實際，專門對語文實踐活動做了一些探討。
（一）活動內(nèi)容：一年來我所開展的活動主題主要有：
[1][2][3][4]。
語文活動課教學設計篇九
新課標指出：閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美樂趣。本課設計試圖通過創(chuàng)設學生感興趣的學習情境，采用多層次、多形式的朗讀，充分調(diào)動學生的各種感官，使學生切身感受秋天的美麗，衷心贊美勤勞的人們。
1、會認14個字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來贊美秋天。
重點：有感情地朗讀課文，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
難點：讀準字音，聯(lián)系課文和生活實際理解波浪、勤勞、燃燒等詞語的意思。
第一課時：初讀課文，讀準字音，讀通句子，初步感受秋天的美；學寫“燈”、“作”、“字”、“麗”四個生字。
第二課時：鞏固生字詞，結(jié)合課文抓好會寫字的字（詞）義教學；有感情地朗讀課文，背誦課文，進一步體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情；學寫“波”、“浪”、“蘋”、“勞”四個生字。
1、教師準備秋天風光圖片。
2、學生畫好一幅自己心目中的秋天圖畫。
教學流程：（第二課時）。
一、激趣引入，鞏固生字。
1、導入：小朋友們，上節(jié)課我們和秋姑娘交了朋友，今天，你們還想見她嗎？只要你們把昨天學過的生字詞認好、寫好，秋姑娘就會出現(xiàn)。
2、（屏幕上出示生字詞）學生先讀生字詞，再跟著老師書空寫“勞”字和“麗”字。（板書：勞、麗）。
3、小朋友們把昨天學過的知識記得真牢固。看，秋姑娘來了！
二、創(chuàng)設情境，豐富積累。
1、播放秋天風光圖片。
三、披文入情，體驗情感。
（一）朗讀感悟，整體把握。
1、學生自由讀課文。
2、聽到小朋友們讀得那么美，老師也想讀，你們想聽嗎？老師讀的時候，請小朋友們閉上眼睛想象秋天的美景，好不好？（教師配樂朗讀）。
3、聽著老師的朗讀，你們能想象到秋天的美景嗎？
（二）研讀品味，體會情感。
1、直觀感受，調(diào)動情感。
（1）在這一幅圖畫中，你看到了哪些美麗的景物？請小朋友們再讀一讀課文，找出有關的句子，用“——”把它畫出來。
（2）學生再讀課文，畫出描寫景物的句子。
（3）哪位小朋友愿意把你找到的句子讀出來？（學生讀后屏幕出示句子）。
“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！?/p>
（4）這句話寫了哪幾種景物？（板書：貼圖片）。
（5）小朋友們，請你們把這句話多讀幾遍，想一想哪些詞語最能體現(xiàn)這四種景物的美？（學生自由讀句子）。
（6）誰來說說這句話中哪些詞語最能體現(xiàn)這四種景物的美？（屏幕顯示優(yōu)美詞語，并演示課件體會。）。
重點引導學生抓住描寫景物顏色和動態(tài)的詞語來體會秋天的美。
師隨機：秋天有金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海，還有火紅的高粱，多美麗?。。ㄔ凇胞悺弊智懊姘鍟好溃?。
（8）你們能美美地讀一讀這句話嗎？請小朋友們自由練一練，看誰還能配上動作讀？（學生自由練讀）。
（9）指名讀并評議。
（10）四人小組配上動作合作讀（每個小朋友讀一種景物）。
（11）四大組配上動作合作讀（每組讀一種景物）。
（12）小朋友們，剛才，我們在秋天的圖畫里看到了金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海和火紅的高粱?，F(xiàn)在，請你們睜大眼睛再仔細看看，你們一定會有更驚奇的發(fā)現(xiàn)?。ㄆ聊怀鍪厩锾斓钠渌拔铮┱埿∨笥褌冏屑氂^察圖上景物的樣子和顏色。
（13）你們看到了什么？能像課文那樣說一說嗎（出示文字）。
梨樹掛起金黃的燈籠。
蘋果露出紅紅的臉頰。
2、直抒胸臆，渲瀉情感。
（1）過渡：秋天五谷豐登、瓜果飄香，真令人陶醉！有一群像你們一樣喜歡秋天的小朋友正對著秋姑娘興奮地喊道（出示第一句話和錄音）。你們也自由喊一喊吧，看誰喊得最熱情?。▽W生自由喊）。
（2）指名喊，全班齊喊。
3、深入體會，情感升華。
（1）誰使秋天這樣美麗？哪位小朋友愿意告訴大家？
（2）一群大雁迫不及待地趕來了（板書：大雁簡筆畫），請看看大雁又是怎么回答的？誰來告訴大家？（學生說后屏幕出示最后一句話）。
（3）為什么說是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫？（在“勞”字前面板書：勤）。
（6）下面，讓我們滿懷深情地讀讀最后兩句話，衷心感謝勤勞的人們?。▽W生自由讀）。
（7）男女合作讀，師生合作讀。
（三）誦讀體會，抒發(fā)情感。
（1）這么美的圖畫，你們想把它永遠留在腦海里嗎？那我們就一起把這篇課文背下來，先請大家自由背背。（學生自由背誦課文）。
（2）老師想跟大家一起合作背，你們愿意嗎？第一句老師背前半句，你們齊背后半句，第二句四大組配上動作合作背，第三、四句老師來問，你們來答，清楚嗎？（師生合作背）。
（3）指名指著板書背，全班站起來配上動作背。
四、拓展延伸，自由表達。
1、勤勞的人們畫出的秋天實在太美了，請小朋友們在四人小組里用自己喜歡的方式贊美秋天。你可以用自己的話介紹心中的秋天、也可以唱一首有關秋天的歌、還可以背誦贊美秋天的古詩或兒歌。（學生在小組里用自己喜歡的方式贊美秋天）。
2、全班交流。
3、師小結(jié)：剛才，小朋友們用多姿多彩的形式給大家展示了一幅秋天的美麗圖畫。秋天是個美麗的季節(jié)，秋天更是個收獲的季節(jié)，希望你們在這個美好的季節(jié)里都有所收獲，用自己的努力畫出最美的圖畫。
4、小朋友們，要享受秋天的美麗，我們不僅要讀好課文，還要寫好描寫秋天的詞語，現(xiàn)在我們來看看怎樣寫好“波”、“浪”、“蘋”、“字”這四個字？（老師在屏幕上分析“波”和“浪”、“蘋”和“字”兩組字形，在黑板上指導寫。）。
語文活動課教學設計篇十
訓練學生認識基本的學習方法，懂得學習方法的意義和作用，養(yǎng)成良好的學習習慣。結(jié)合學習內(nèi)容和要求，發(fā)現(xiàn)影響自己學習的主要問題，不斷選擇適合自己的學習方法。
(一)引入。
同學們，你們的學習成績?nèi)绾?，在學習上講究方法嗎?下面老師給你們講個小故事。
(二)學文明理。
1、聽了這個故事，你有什么想法?戈強的學習成績開始為什么總也上不去?后來為什么提高了?學生談談自己的看法，請幾個人回答。小結(jié)：看來只靠死記硬背是不行的，必須在理解的基礎上記憶，掌握一定的方法才行。
2、什么是學習方法?怎么樣才能掌握一定的學習方法呢?
a、學習分五個環(huán)節(jié)，它們是：預習、聽課、作業(yè)、復習、考試。每個環(huán)節(jié)各有特點，各有不同的方法，只有掌握了各個環(huán)節(jié)的學習方法，靈活運用，才能提高學習成績。
b、下面咱們搞一個小測試，符合你的情況的畫勾：誰來說說你畫的情況?指名找?guī)讉€人說。誰還知道一些沒有正確學習方法的現(xiàn)象?計劃性訓練應加強監(jiān)督和檢查。
c、小組討論：都可以用什么方法學習?如：計劃性訓練應加強監(jiān)督和檢查。預習：教給學生預習步驟：讀、劃、批、寫、思、做。聽課要專心。復習要系統(tǒng)。做作業(yè)要仔細審題、認真解題、耐心檢查、及時改錯、提高創(chuàng)新。
(三)活動明理。
1、下面咱們做一個小測試，請你根據(jù)自己的情況，實事求是做出選擇。小組討論并派代表發(fā)言。我們一起做個小游戲：小貓釣魚。
2、下面幾種情況，請你想一想議一議。請你讀讀下面幾句話，并把它記下來。
(四)總結(jié)全課。
今天我們了解了幾種學習方法，希望大家能靈活運用，使自己在學習上取得更大進步。
語文活動課教學設計篇十一
1、通過游戲，認識情緒。
2、通過交流，明白情緒與健康的關系。
3、學會調(diào)節(jié)不良情緒的方法。
4、能以良好的情緒學習，生活。
明白情緒與健康的關系，學會調(diào)節(jié)不良情緒。
(一)音樂導入，調(diào)整情緒。
1、欣賞音樂。
2、說說聽了這段音樂，你的心情怎樣。
3、以輕松愉快的心情學習這一課。
4、板書課題：情緒與健康。
(為了使學生能以良好的心態(tài)進入學習狀態(tài)，在歡樂的心境中獲取知識，特別選擇了一段輕松愉悅的音樂，讓學生們欣賞。這樣有利于學習目標的完成。)。
(二)導學達標。
1，游戲活動，體驗情緒。
(1)講游戲規(guī)則。
(2)指導，參與游戲。
(3)說出你在游戲時的心情。
(4)同學們談到的我們表現(xiàn)出來的內(nèi)心的狀況以及表情上的變化，就是情緒。
(5)區(qū)分良好情緒與不良情緒。
(6)貼良好情緒圖與不良情緒圖。
(情緒無時無刻不圍繞著我們，為了讓學生們充分體驗情緒，我設計了猜詞游戲的情境。全體學生參與游戲活動，有的猜，有的做動作提示，緊張，興奮，擔心，高興，失望，難過等等的情緒圍繞著學生。經(jīng)過教師的引導，同學們知道了什么是情緒以及情緒的種類。)。
2，交流傾訴，明白道理。
明白情緒與健康的關系：不良情緒危害人們的身心健康。
(1)長期被不良情緒困擾，對人們的身心健康有什么影響請同學們把你感受到的。
或者了解到的事例說出來。
(2)聽了同學們談的事例，你明白了什么。
(3)板書：不良情緒危害健康。
(在認知的基礎上設計交流活動，談談不良情緒危害健康的事例。學生們通過具體的事例明白了不良情緒危害人們的身心健康，激起他們排斥不良情緒的愿望。)。
3，錄像共鳴，學習方法。
(1)放錄像(三名學生分別因班長落選，家長星期天為自己安排了很多興趣班，考試成績差而產(chǎn)生不良情緒)。
(2)錄像中的同學應該怎么做。
(3)放錄像(三位同學用與同學交談，聽音樂，看書，進行體育活動等方法調(diào)解了自己的情緒)。
(4)錄像中的同學是用什么辦法調(diào)節(jié)了自己的情緒，使自己快樂的。
(5)大屏顯示調(diào)節(jié)情緒的方法。
今后誰再遇到不順心的事，就用這些方法，來調(diào)節(jié)自己的情緒。
(錄像中的情節(jié)是學生在學習，生活中經(jīng)常發(fā)生的典型事例。常識告訴我們，如果一種見解于自己“同病相憐”，那么，這種見解對當事人的影響，很可能比老師的說教更起作用。)。
4，小組交流，激情導行。
明白良好情緒利于人們的身心健康，能以良好的情緒學習，生活。
(1)小組同學互說快樂的事以及快樂給人們帶來的好處。
(2)你從同學們那學到了哪些調(diào)節(jié)情緒的方法。
(3)說說快樂給人們帶來了哪些好處。
(4)板書：良好情緒利于健康。
(為了激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生傾訴快樂的愿望，我特別設計了“快樂娃娃”交朋友的情境。同學們通過情感的交流，用自己的感受，體會，方法去幫助，指導其他同學，他們在完善自己最佳心理品質(zhì)的同時，會主動的是其他學生糾正心理偏差。同學們在共同分享快樂的同時，自覺自愿的以良好的情緒學習，生活。)。
(三)達標測評，適時反饋。
在答題紙上寫出自己的做法。
今后，遇到不順心的事，你將會怎么做。
1、考試成績不好，受到了批評，心里很難過。我將會。
2、我想要的東西沒有得到，非常生氣。我將會。
3、明明是小明撞壞了小芳的東西，小芳卻責怪我，我很氣憤。我將會。
4、父母吵架，我心里很煩，無法安心學習。我將會。
(四)邊歌邊舞，鞏固目標。
加深對情緒與健康的關系的理解，快樂。
健康地成長。在歡樂的氣氛中結(jié)束這節(jié)課。
邊歌邊舞：健康歌。
(通過“健康歌”的歌舞，加深學生對情緒與健康的關系的理解，再次體驗快樂情緒，并在歡樂的氣氛中結(jié)束這次教學活動。)。
語文活動課教學設計篇十二
進入大班后孩子們變得勇敢了，從談話中我常常明白他們有的能夠獨自在房間里睡覺了，有的敢下水游泳了……但是我也發(fā)現(xiàn)隨著學習負擔的加重，有部分孩子產(chǎn)生了退怯、自怨的消極心態(tài)，甚至有的產(chǎn)生了極不健康的心理，《綱要》中提出要注重孩子健康發(fā)展，不僅僅體此刻身體素質(zhì)上，更要從心理上去呵護他們，所以產(chǎn)生了本次活動。由說勇敢找勇敢到聽聽大人們的寄予，幫忙孩子們樹立自信，構(gòu)成遇事不慌張、不放棄，勇敢地應對困難、解決困難的良好心理品質(zhì)。
1、在看看講講找找中積累生活中各種勇敢的經(jīng)驗，能夠圍繞話題大膽表達自己的意愿和想法。
2、鼓勵幼兒在學習中遇到困難時，勇敢應對并解決它，對自己要有信心。
前期經(jīng)驗：幼兒有獨處的經(jīng)歷、日?；顒又懈惺苓^自己勇敢。
物質(zhì)準備：錄音磁帶(廣告錄音、家長的話)、字卡、抗震小英雄圖片等。
一、認讀字卡，說一說勇敢。
要求：大膽說說自己在生活的勇敢表現(xiàn)，了解克服恐懼心理很勇敢。
1、提問：什么是勇敢你是勇敢的孩子嗎表此刻哪里
你有一個人在家的經(jīng)歷嗎當時情緒怎樣有什么辦法讓自己不害怕。
2、情景——獨處時有人敲門，怎樣辦
3、小結(jié)：除了不怕疼，不哭很勇敢，獨處時克服恐懼，遇到突發(fā)事件能想出辦法也是勇敢的表現(xiàn)。聽了你們的介紹，的確比以前勇敢了。
二、看看說說，找一找勇敢。
要求：進一步認識勇敢的行為，明白學習時應對困難有信心也是勇敢的表現(xiàn)。
1、聽廣告——夸夸爸爸的勇敢。
提問：誰的爸爸很勇敢什么行為并不是勇敢的表現(xiàn)
2、出示圖片，找一找勇敢的人。
提問：為什么說他們是勇敢的人
理解詞語：見義勇為，舍己救人
3、爸爸媽媽們有些什么話要對我們說，我們一起來聽聽。
提問：xx媽媽說了什么為什么學本領時不抱怨，不放棄也很勇敢
語文活動課教學設計篇十三
1、在游戲中認識日常生活中高興和生氣的表情。
2、學習用語言表達感受，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的情緒。
3、體驗關愛、親情、共享的快樂。
正確認知自己的情緒，學習合理疏泄、控制自己的情緒。
蘋果娃娃貼紙、高興和生氣的表情娃娃、多媒體課件、背景音樂、《幸福拍手歌》
(一)師：播放輕緩的音樂請小朋友隨意找個位置，擺個舒適的姿勢坐下來，老師配樂解說：“讓我們聽著音樂，閉上眼睛，放松小腳，讓快樂來到我們中間。”(幼兒睜開眼睛)
(二)認識高興和和生氣娃娃
1、師：我這里有兩個娃娃，這兩個娃娃有什么不一樣?你從哪里看出來的?(臉上、眼睛、嘴巴)你能學學它的表情嗎?(高興和生氣的表情)
師：你喜歡哪個娃娃呢?(高興娃娃或生氣娃娃)現(xiàn)在池老師請你選擇一個喜歡的娃娃，把手中的貼紙貼到這個娃娃的下面，開始選擇。
兩種預設：
a、你們選擇的都是高興娃娃，小朋友真是不錯，那說明你們都是高興的，什么時候你會高興呢?高興的時候你會怎么樣?(幼兒回答)
b、有些孩子選擇生氣娃娃，什么時候你會生氣?生氣時你會怎么樣?
小結(jié)：原來每個人都會有高興的時候和生氣的時候。
(三)出示三幅多媒體課件
a、看第一段視頻(為別人)(搶玩具)
小姐姐為什么生氣?生氣的時候心情是怎么樣的?你能來幫幫小姐姐讓她變得高興嗎?(為別人想一想、說出生氣的原因)
b、看第二段視頻(自己幫自己)(說難看)
這兩個小朋友怎么了?她生氣的表情是怎么樣的?誰來學一學?如果別人說你難看，你會怎么樣?這會兒旁邊沒有人幫助你，你會有什么辦法讓自己不生氣?(可以獨自呆一會兒消消氣、可打沙包消消氣以輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂。)
師小結(jié)：當你生氣時朋友們會幫助你，你自己也可以找到方法幫助自己變得高興。
c、看第三段視屏(撞到)(演一演)
師小結(jié)：當你高興的時候，應該和大家分享。當你生氣時，孩子們你會幫助它嗎?(會)生氣并不是一件壞事情，如果生氣時傷害了自己，妨礙了別人，就是件壞事情，如果經(jīng)常生氣是一種不好的行為。
(四)做高興的游戲
師：現(xiàn)在我們一起唱幸福拍手歌讓自己高興起來吧!
語文活動課教學設計篇十四
1、通過故事，幼兒初步理解什么是孤獨。
2、能夠正確認識獨孤，并學習如何遠離獨孤，走向合作。
3、通過連體人、背靠背、兩人三足這三個相關合作的游戲，幼兒感受與人合作的快樂。
4、通過此次課程學會分享與合作。
一組講述孤獨兔子故事的幻燈片，幾張挖了兩個洞的報紙以及廢舊的紙盒皮等等。
1、活動引入：
教師：小朋友們，今天老師給你們帶來一個關于小兔子的故事，小朋友們以前一定是沒有聽過的，因為這個故事是最近才剛剛發(fā)生的哦。所以接下來小朋友們就要認真聽清楚啦，因為小兔子最后需要小朋友們的熱心幫助。
2、針對故事中的問題，讓幼兒自由進行回答，然后教師再歸納出幾個有意義的回答讓幼兒參與討論。并從討論中得出幼兒的回答是否可行，以后如果自己遇到這樣的事情的時候，會不會用同樣的方法進行合作。
3、設計游戲讓幼兒體會合作的快樂。
游戲一：連體人。
游戲規(guī)則：幼兒自選同伴，兩人一組。將挖好兩個洞的報紙分別套在兩個人的脖子上，將兩人連在一起。兩人一組沿著教師指定的路線走、跑、過障礙物等。如果報紙中途破碎則停止游戲，以報紙不破碎者為優(yōu)勝。
說明：障礙物可以是某個特定的紙盒鋪成的小路，或者是教師自行畫的圈圈之類的。
游戲二、背靠背。
游戲規(guī)則：幼兒自選同伴，兩人一組。讓幼兒兩兩背對背坐下，兩腿伸直，雙手臂向后互相鉤住，然后試著站起來。
說明：這個游戲教師可以劃定一些范圍，首先把全班幼兒分成幾個大組，然后每個大組派出兩個小朋友進行游戲，剩下的小朋友為自己的組員加油。輪流著進行。
4、通過上面的游戲，小朋友們在玩完之后分小組分享感受。
教師叫幾個小朋友代表進行講述自己小組的體會。 教師：小朋友們剛才玩游戲的時候都很開心，都知道怎樣去跟自己的小伙伴好好合作與溝通，所以呢，可以看出我們班的所有的小朋友都不是孤獨一個人的。那么剛才故事中的小兔子呢，在你們玩游戲的時候悄悄的告訴老師它通過你們熱心的幫助已經(jīng)找到自己的小伙伴啦，所以不再孤獨一個人了，于是呢，最后就能夠安全的和小伙伴互相合作逃離火災現(xiàn)場了。它呢，要老師謝謝小朋友的熱心幫助！
5、總結(jié)：
6、活動自然結(jié)束。
讓小朋友們?nèi)ズ人ハ词珠g。
個人總結(jié)： 此次活動設計的個人感想：鑒于在今天獨生子女盛行的年代，越來越多的孩子在生活中都會不知不覺的習慣孤獨。并不是說孤獨是一件壞事，只是在這孤獨包裝下大多數(shù)人都有著一顆敏感容易受傷的心，于是，曾經(jīng)讓我們熟悉的合作精神漸漸風吹云散?？v然是在這樣一個分 工精細的年代，我們更加是需要遠離孤獨，走向合作，這是一個需要從小就應該培養(yǎng)的心理素質(zhì)，要知道，通常一個人的狂歡無力挽救一切狂瀾。
語文活動課教學設計篇十五
1、通過活動使全體學生有一個共同的體驗和對共同主題的理解。讓學生根據(jù)自己的興趣探索相關的課題，激發(fā)學生對綜合實踐課程的興趣。
2、確立小組研究的主題。
3、學會提出問題。
奔騰的江河，平靜的`湖泊，涓涓的溪流，皚皚的白雪、晶瑩的清泉，浩瀚的海洋，漂浮的彩云，包括我們自身，都是是因為水的存在，才如此精彩，可以說水是我們的生命之源。板書：水是生命之源。這學期我們綜合實踐活動的主題就是——《水是生命之源》。
1、針對我們研究的這個主題你最想知道什么問題？
2、學生思考后將想要研究的問題寫在紙上。
3、在小組內(nèi)交流，然后把你組相同的問題進行匯總，派代表在全班交流。
4、小組交流、匯總。
5、各小組派代表全班交流。
6、根據(jù)同學代表的發(fā)言，教師對問題進行匯總。
教師預測學生的問題。根據(jù)學生的回答板書：
（1）中國水資源狀況。
（2）水的重要性。
（3）水體污染及其嚴重危害。
（4）我們身邊浪費水的現(xiàn)象及日常生活中節(jié)水小竅門。
（5）有關“水”的故事與詩詞。
子課題一：水資源的分布情況。
子課題二：水的作用和重要性。
子課題三：水資源的污染和浪費。
1、引言：做為一項科學探究，我們完成了第一步，確立了研究的內(nèi)容。我們大家都知道：一個人的力量是有限的，所以我們可以幾個人分工合作，一起共同調(diào)查研究大家都感興趣的問題。
2、下面請各小組的成員，在組長的帶領下進行下列活動。
1、確立小組活動主題。
2、小組起名字。
3、各小組匯報。
同學們，水是生命之源，沒有水就沒有生命！希望通過本學期的綜合實踐活動我們能夠?qū)λ懈嗟牧私?，珍惜水資源，日常生活中節(jié)約用水。最后我們再來一起讀一讀這首小詩：因為有了你，小草變得嫩綠；因為有了你，天空變得更藍；因為有了你，地球變得這樣美麗。
語文活動課教學設計篇十六
1.知道每個人都會有不一樣的害怕，懂得害怕是人的一種正常反應。
2.能夠積極嘗試尋找解決害怕的辦法，大膽講述自己的想法。
課件。
2.“對付害怕”記錄表。
1、一邊看恐怖的圖片，一邊聽音樂，引出害怕的經(jīng)驗回憶。
提問：剛才你為什么捂著耳朵(嘴巴張得那么大、瞪著眼睛、抱緊肩膀)?
教師小結(jié)：因為這段音樂讓小朋友感到很害怕。害怕就像開心、難過、生氣一樣，都是情緒的一種，害怕的時候我們會情不自禁地瞪大眼睛、抱緊肩膀、捂著耳朵、張大嘴巴，今天我們就來聊一聊害怕。
2、知道每個人都會有不一樣的害怕，懂得害怕是人的一種正常反應。
提問：你害怕過嗎?害怕什么?(有沒有讓你感到害怕的事情?有沒有聽到過讓你害怕的聲音?什么時候你會害怕?)
教師小結(jié)：老師謝謝你們把心里害怕的東西告訴了我，在生活中我們會遇到各種各樣讓我們害怕的事情，有的小朋友害怕動物，像小狗、老虎、獅子等等;有的小朋友害怕自然災害，像地震、洪水、打雷等等;還有的小朋友害怕一個人呆著;還有的小朋友害怕各種各樣的困難，我們生活中每個人都會遇到讓自己害怕的事情，害怕是很正常的。
3、觀看視頻，知道大人們也有感到害怕的時候。
提問：你覺得大人會害怕嗎?有的人說不怕，有的人說怕，那大人到底會不會害怕我們一起來聽一聽他們怎么說吧!
教師小結(jié)：原來大人也和我們小朋友一樣，也會害怕。害怕是很正常的事情。有一只小兔子他的名字叫絡絡，我們知道兔子都很膽小，絡絡也不例外，可最后洛洛竟然拿到了勇敢者的獎杯，到底是怎么回事呢，我們一起來聽一聽。
4、分段欣賞故事《勇敢者的獎杯》，引導幼兒遇到害的時候要積極地尋找戰(zhàn)勝害怕的方法。
提問：
(1)故事里的兔子絡絡原來是只什么樣的兔子?
(2)絡絡是怎么樣得到勇敢者的獎杯的?
(3)絡絡最后把勇敢者的獎杯從森林里拿回來了么?
(4)它想了什么辦法讓自己在黑暗中不再害怕?
師：故事中的絡絡想了三個好辦法讓自己不再害怕，其實害怕的時候，有很多好辦法可以讓我們勇敢一些，讓害怕變的很小很小，下面就是你們開動腦筋想好方法的時間了。
5、積極嘗試尋找解決害怕的辦法，大膽講述自己的想法。
討論：遇到以下情況可以怎樣做?
(1)打針
師：打針時害怕我們可以用什么方法讓自己不害怕呢?
(2)晚上，一個人睡覺時
6、分組討論記錄對付害怕的好方法。
師：下面我們來比比賽，這里有害怕打雷、害怕老鼠、害怕獨自在家，馬上請1、2組的小朋友動腦筋想害怕打雷怎么辦，第3、4組動腦筋思考害怕老鼠怎么辦?第5、6組的小朋友想一想害怕一個人在家時該怎么辦?把你們的好方法畫在紙上?？匆豢茨囊唤M想出來的方法多。
7、交流討論三組的記錄結(jié)果。
語文活動課教學設計篇十七
經(jīng)過這次主題班會，使學生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學會如何與父母溝通，真正走近父母。
調(diào)查問卷、課件制作
討論法，說說、議議。
一、課前填寫調(diào)查問卷
發(fā)一紙條，調(diào)查學生與自我父母的關系，不需寫名字，請真實填寫。
a親密
b比較緊張
c疏遠和一般
填完立刻收齊，統(tǒng)計。
二、根據(jù)課前統(tǒng)計情景，
導入：是誰，把我們帶到這美麗的世界是誰，呵護我們、保護我們、照顧我們是我們的父母!可是，此刻你是否覺得父母和你們的距離已經(jīng)慢慢地拉大。你和父母是否已經(jīng)沒有了親密感今日，就讓我們來學習如何走近父母。
三、出示一些圖片
1.不顧父母勸阻，長時間上網(wǎng)，荒廢功課;
2.放學遲遲不愿回家，貪玩。
3.經(jīng)?！办译娫捴唷?/p>
除了以上情景你是否還會不愿與父母外出，或長時間看電視，或與父母爭吵等情景請同學講講與父母還有哪些地方關系緊張。
如果你有以上情景，父母會如何懲罰自我請同學們講講并說說被懲罰后的感受。
被父母懲罰，責罵，或者打，你會覺得父母很不近人情。那讓我們站在父母的角度上看看
語文活動課教學設計篇十八
一、激趣導入，揭示新課。
師：老師知道你們都愛上體育課，能介紹一下自己喜歡的體育項目嗎？
生：-我最喜歡跳繩。
-我最喜歡4×100米接力賽。
-我最喜歡踢足球。
師：你們喜歡的項目都很好。這節(jié)課我們就去體育世界里游玩，來看看豐富多彩的運動項目吧！
二、圖文結(jié)合，識記生字。
1.（課件出示）看看這些小朋友都在干什么？（同桌說。指名說。）。
生：-丁丁在滾鐵環(huán)。
-明明在打網(wǎng)球。
2.對照插圖識字。師：還有哪些運動項目的名稱你不知道，快看看下面的說明吧?。ú鍒D旁出示相應的詞語。）。
（1）學生自由認讀詞語。
（2）正音。師：誰能帶著大家讀讀這些詞語。（一生讀詞語，其他學生跟讀。重點糾正“乒乓”的讀音。）。
3.鞏固練習。師：小朋友們玩得有些累了，要去休息了。（去掉圖片，只剩詞語。）你還能說出他們剛才玩的是什么游戲嗎？（學生爭搶著讀了起來）。
（1）分紅隊、綠隊比賽讀，要求：字音準確，每個人都要參加進來；聲音好聽，不大聲喊著讀、不拖調(diào)。（小評委評議。）。
［運用比賽的方式，極大地調(diào)動了學生學習的積極性。學生讀得特別認真。］。
（2）（游戲：找朋友。）師：同學們的字音讀得很準。下面我們讓這些詞語跟圖片手拉手，成為好朋友，大家用筆把它們連起來吧?。▽W生在書上連線）。
4.檢查識字情況。師：你們這么快就連完了，這些字全會認嗎？?生：會。
師：那我可要考考你們了。（出示生字：羽網(wǎng)競劃乒乓球毽筋）。
（開火車讀，還可以組詞或說一句話。）。
師：真厲害，都讀對了。誰能介紹一下自己記字的小竅門？
生：-兩個“習”合起來就是“羽”。
-我覺得“羽”中間的點就像幾片羽毛。
-“網(wǎng)”字就像我們操場上球網(wǎng)的樣子。
-“兵”去掉一點是“乒”和“乓”，一個點在左邊，一個點在右邊，就像打乒乓球時兩個人站在案子兩邊。
-“競”字下面是個“兄”，“競”與“兄”有什么關系？
-競賽時大家要像兄弟一樣團結(jié)起來才能贏。
三、自主探究，練習書寫。
師：同學們記字的辦法可真多！下面我來考考大家，看誰寫得好。
1.試聽寫。
2.檢查、評議。（投影打出幾份作業(yè)。）你認為哪個字寫得最漂亮，為什么？（生說）。
師：你們愿意向哪份作業(yè)學習？（生說）。
3.學生練寫生字。
四、拓展延伸，引導實踐。
師：今天我們一起去體育世界里游玩了一番，開心嗎？你都玩過哪些有趣的游戲？課后帶上幾個同學一起玩玩吧！
總評：這節(jié)識字課，教師把握了識字教學的主要任務――識字、寫字、組織形式多樣的教學活動，有效地完成了學習任務。突出的優(yōu)點是：
1.識字教學有層次。根據(jù)學生的認知特點，從看圖識字，到聽讀識字，開展多種認讀活動，不斷復現(xiàn)所學生字，使學生在與生字反復見面過程中記住了生字。
2.注意創(chuàng)設自主學習的情境。從教學環(huán)節(jié)的設計到語言的組織，都注意激發(fā)學生參與的主動性，充分體現(xiàn)了以學生為主、以自學為主的教學理念。在識字的同時，培養(yǎng)了學生的識字能力，達到了本課教學的目的。
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