前識字活動教案反思(通用18篇)

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前識字活動教案反思(通用18篇)
時間:2023-11-13 19:13:17     小編:文軒

在教學(xué)中,教案扮演著重要的角色,它是教師教學(xué)活動的“導(dǎo)航儀”。在編寫教案時應(yīng)該注意選擇合適的教學(xué)資源,以豐富教學(xué)內(nèi)容。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考。

前識字活動教案反思篇一

一:教學(xué)目的:

1.讓孩子觀察風(fēng)箏有什么材料制作而成,孩子們說一說自己見過的風(fēng)箏種類有哪些。

2.讓孩子知道“世界風(fēng)箏都”在哪里。

3.給風(fēng)箏圖上自己喜歡的顏色。

二:教學(xué)過程:

1.教師說謎語,讓孩子猜謎語。引出這節(jié)課的課題;風(fēng)箏。(天上一只鳥,一線栓的牢。不怕大風(fēng)刮,就怕細(xì)雨飄。)。

2.請孩子們說一說自己見過了什么樣的風(fēng)箏。引導(dǎo)孩子說出不同的風(fēng)箏。

3.教師依次出示準(zhǔn)備好燕子,金魚,蝴蝶的風(fēng)箏,讓孩子觀察風(fēng)箏的形狀像什么,是用什么制成的。請孩子們來摸一摸,看一看。請孩子們學(xué)一學(xué)風(fēng)箏飛的樣子。

4.教師講故事《風(fēng)箏的傳說》,讓孩子知道風(fēng)箏的來歷及風(fēng)箏的發(fā)源地。讓孩子知道我們“山東濰坊”是世界風(fēng)箏都。

5.孩子們給畫好的風(fēng)箏涂顏色。涂顏色快的孩子給畫面進(jìn)行添畫。

6.教師巡回指導(dǎo)。

三;結(jié)束部分:

進(jìn)行作品展示,表揚(yáng)涂色均勻?qū)ΨQ的孩子作品。讓孩子把作品貼在自由墻上。

前識字活動教案反思篇二

·據(jù)我的觀察,本課中自由隊形的“快樂蹦蹦跳”學(xué)生能夠在小組內(nèi)積極動腦,創(chuàng)新新的跳躍隊形,最讓我欣喜的是其中有一組女生創(chuàng)編了8種隊形,最少的組也創(chuàng)編了5種;有80%的學(xué)生通過學(xué)練與思考能選擇合理的.傳球線路傳球或者有意向進(jìn)行有目的的傳球,提高了進(jìn)攻的時效性,增強(qiáng)了團(tuán)隊合作意識,基本達(dá)到了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo);運(yùn)動強(qiáng)度、運(yùn)動密度也達(dá)到了我預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)。

2.總結(jié)一下教學(xué)效果較好的主要因素:“三步球”是對抗性游戲,是一項很有趣味性的教材內(nèi)容,興趣是最好的老師,從第一節(jié)課就深受學(xué)生喜愛,所以我上起來就很得心應(yīng)手;四種輔助教學(xué)方法有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,讓學(xué)生能在運(yùn)動實踐中自己思考解決學(xué)習(xí)重點,這四種方法分別是黑板畫圖講解、圍圈以少搶多、上三步迎面對傳、分男女小區(qū)域比賽;我的精神狀態(tài)很好,教學(xué)語言有一定的煽動力,而且我也有籃球基礎(chǔ),有效地帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.今后教學(xué)中應(yīng)特別提醒自己注意的主要問題:我在上課時的身體的小動作特別多,自己沒感覺,這些都是在日常上課時形成的壞習(xí)慣,太隨性了,要在日常教學(xué)中慢慢改之;學(xué)生在分小組自主比賽時有大量時間在判斷犯規(guī)的問題,影響了學(xué)生運(yùn)動的時間,我應(yīng)在以后的球類比賽教學(xué)中第一節(jié)課時就增加對犯規(guī)的解讀,這樣就能“磨刀不誤砍柴工”了;為了讓學(xué)生能分清同隊隊員我采用的是頭上扎紅絲帶的方法,這個方法既不省時也不省力,后來想到大家穿的都是統(tǒng)一校服,當(dāng)時我可以讓一隊把校服外套脫下,另一隊不脫就好了,又清楚又省時省力。使用怎樣的“三步球”教學(xué)術(shù)語,使小學(xué)生能理解,值得研究。

前識字活動教案反思篇三

1.上級領(lǐng)導(dǎo)重視不夠,獎金和場地器材缺乏。多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把教學(xué)改革的重心傾向了語文、數(shù)學(xué)、英語等與升學(xué)有著密切關(guān)系的科目上,沒有重點考慮體育改革。需要的器材不能得到滿足,專業(yè)教師不能得到及時的引進(jìn),中學(xué)的體育課在很多領(lǐng)導(dǎo)看來就是活動課,學(xué)生只是學(xué)習(xí)累了出來活動一下。學(xué)校也不會將很多的資金投入到體育教學(xué)當(dāng)中去,因為搞好體育活動是要花錢的。另外,體育器材比較容易損壞,新增器材遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)科器材。

2.教學(xué)方法落后,專業(yè)老師缺乏,教學(xué)思想陳舊,教學(xué)模式單一。中學(xué)體育教學(xué)仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中,安于現(xiàn)狀,不思創(chuàng)新??荚u以身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)為準(zhǔn),教師怎樣教,學(xué)生就怎樣學(xué),簡單課堂教學(xué)依然存在。這樣,在教學(xué)中就不可避免地壓制了學(xué)生地情感,挫傷了學(xué)生的主動性和積極性,抑制了體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的發(fā)揮。我們也知道興趣是最好的老師,然而,學(xué)校場地的限制、教師專業(yè)的不同,導(dǎo)致學(xué)生只能在給定的幾個項目上選擇。此外,一些中學(xué)學(xué)生比較少,體育老師就相應(yīng)的比較少,有的學(xué)校甚至就只有一兩名體育老師,這樣無疑會增加體育教師的工作量,體育項目也比較單一,從教學(xué)質(zhì)量和滿足學(xué)生的興趣上來說都是不合適的。

3.教材陳舊、重復(fù)過多,脫離學(xué)生實際。中學(xué)體育教學(xué)是傳統(tǒng)體育教學(xué)體系,仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中,不思創(chuàng)新,課堂教學(xué)仍然是開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束,幾乎沒有室內(nèi)體育場所。教學(xué)內(nèi)容基本是走、跑、跳、投等一些競技體育項目,各項動作技術(shù)難度大,重復(fù)過多。小學(xué)生學(xué)的東西初中還在學(xué),高中學(xué)習(xí)過的大學(xué)還要學(xué),這在教學(xué)中,脫離中學(xué)生實際,難以滿足學(xué)生對趣味性、娛樂性、健身性、實用性的'需求。學(xué)生上體育課,表面上愿意,內(nèi)心卻極不情愿,嚴(yán)重壓抑了學(xué)生對運(yùn)動的興趣和對運(yùn)動樂趣的體驗。

二、課程改革和脫離實際的教材內(nèi)容

學(xué)生是好動的群體,對于體育活動的需求較為強(qiáng)烈,興趣較大。在體育教學(xué)中,大多數(shù)學(xué)生渴求掌握一定的健身知識和方法,培養(yǎng)一兩門體育愛好和專長,以備考上大學(xué)乃至走上社會之用。如果他們的業(yè)余時間能用在體育活動中,他們旺盛的精力就能得到宣泄,運(yùn)動才能得到充分發(fā)揮,身體素質(zhì)和技術(shù)水平得到了較大提高。另外,學(xué)生還可以通過體育課學(xué)習(xí)各項基本技術(shù),而在活動課中利用充足的時間,系統(tǒng)的學(xué)習(xí)某一項運(yùn)動技術(shù)、技能、技巧,增強(qiáng)其熟練性。這樣,有利于學(xué)生產(chǎn)生良好地自我鍛煉意識和習(xí)慣,對參與其它體育項目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響,還有利于提高學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)水平,為各項運(yùn)動競賽儲備人才。

前識字活動教案反思篇四

活動目標(biāo):

1.感受歌曲3/4拍節(jié)奏,會用連貫、斷頓的方式演唱歌曲。

2.能在對唱游戲中嘗試即興創(chuàng)編歌詞。

活動準(zhǔn)備:觀察冬天的景色、ppt。

活動過程:

一、師生節(jié)奏問好。

1.師:“小朋友,今天我們換個方式問好。小耳朵聽好了?!保ㄓ酶枨那皟删溥M(jìn)行問好)“你們也來試試用這樣的方式和我問好?!?/p>

2.師:“有誰聽出我是唱的幾拍子的曲子?”

3.師:“如果請你用動作表示唱得響,你會用什么動作?唱得輕呢?”(引導(dǎo)幼兒用拍手、拍膝蓋表示強(qiáng)弱規(guī)律)“原來三拍子歌曲的節(jié)奏是強(qiáng)弱弱”(邊說邊打節(jié)奏)

4.師:“現(xiàn)在我們來一邊拍節(jié)奏一邊問好,好嗎?”“小朋友真能干。”

二、多種形式學(xué)唱歌曲《冬》。

1.教師清唱歌曲,引導(dǎo)幼兒感受歌曲風(fēng)格。

師:“今天老師也帶來了一首三拍子的歌曲《冬》,小耳朵仔細(xì)聽哦。”

師:“告訴我聽完這首歌,你有什么感受?”

2.師:“你聽到歌曲里唱了什么?”(根據(jù)幼兒回答出示圖片)“你們的耳朵真靈。”

3.師:“現(xiàn)在我們看著圖片一起來唱一唱這首歌,有請王老師?!保◣熡纂S琴演唱)

4.師:“老師發(fā)現(xiàn)女小朋友聲音很好聽,男小朋友可要加油,我們再來一次?!保◣熡纂S琴演唱)

5.師:“這么多的雪,雪娃娃開心嗎?有沒有發(fā)現(xiàn)‘哈哈哈哈’,是怎樣唱的?” (斷頓)我們跟著琴聲來唱唱看,注意要在‘哈哈哈哈’這里斷頓哦!”

6.小領(lǐng)唱帶唱。

師:“節(jié)奏把握的很好哦。老師發(fā)現(xiàn)有一個小朋友唱的特別好,我們請她到前面來做小老師”(幼兒隨琴演唱。從節(jié)奏把握、連貫斷頓等方面評價)

三、對唱游戲。

1.師幼對唱。

師:“我們來玩?zhèn)€對唱游戲。老師做雪花,你們是雪娃娃,最后的部分我們一起唱。”

2.男女幼兒對唱。

四、大膽創(chuàng)編歌曲。

1.教師扮演北風(fēng)爺爺,讓幼兒想象自己是冬天里的動植物或小朋友,鼓勵幼兒根據(jù)冬天的特征,大膽創(chuàng)編歌詞,并能即興地在5—8小節(jié)唱出來。

討論:冬天到了,有什么變化呢?你想變成什么?把你想變的編到歌里去(如扮雪花,可編成“雪花雪花飄下來”、“小河里結(jié)冰了”等)。

2.教師扮北風(fēng)唱前兩句,邊唱邊學(xué)北風(fēng)吹,停在哪個幼兒面前,就表示北風(fēng)吹到他,該幼兒接唱自己編的歌詞,最后兩句全體幼兒齊唱。

五、表演游戲。

師:“現(xiàn)在讓我們都變成漂亮的小雪花,隨風(fēng)起舞吧。”(幼兒表演)“小雪花飛累了,快落到地上休息吧?!?/p>

課后反思:

《冬》是一首三拍子的歌曲,曲調(diào)比較歡快、優(yōu)美。因為幼兒平時很少接觸三拍子歌曲,因此我決定嘗試一下。

在開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我設(shè)計了師生問好,用歌曲的前兩句作為旋律,既達(dá)到了練聲的效果,又讓幼兒再次感受三拍子歌曲的節(jié)奏和風(fēng)格,同時更激發(fā)孩子對歌唱活動的興趣。有欠缺的是今天導(dǎo)入的時間花得過于長。幼兒已經(jīng)了解了歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律,不必再重復(fù),直接引出三拍子的節(jié)奏動作。還可以引導(dǎo)幼兒探索用不同的動作表示三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

這首歌的內(nèi)容很難用圖譜體現(xiàn),于是我選擇用ppt圖片再現(xiàn)歌曲的情景,讓幼兒能直觀形象地記憶歌詞,效果還是非常好的。如果圖片可以根據(jù)幼兒的回答一張張出示更好。在幼兒看圖片學(xué)唱歌曲時,老師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒回憶生活中下雪的場景,便于幼兒能更好的'體驗歌曲的情感和意境。

今天的演唱形式還是比較豐富多樣的,有老師的清唱,幼兒的領(lǐng)唱,男女幼兒對唱,表演唱,能否有創(chuàng)新,這也是我們今后要努力研究的地方。在創(chuàng)編環(huán)節(jié),顯得有點急促,老師給幼兒思考交流的時間不充分,幼兒與幼兒之間的互動不夠,導(dǎo)致整個創(chuàng)編環(huán)節(jié)不流暢,破壞了歌曲的整體美。

活動結(jié)束后,我總感覺今天自己還是參與過多,對孩子們不夠放手,今后一定要注意收放有度。不過,今天孩子們的興趣還是很高的,歌唱教學(xué)還是達(dá)到了預(yù)期的效果。如何能讓幼兒園的歌唱教學(xué)更加有趣,形式更加新穎,這正是我們要思考和研討的。我們會堅持下去,讓我們的歌唱教學(xué)更加有魅力。

前識字活動教案反思篇五

開課后,我設(shè)計了三個小題,?采用了游戲的方法,先讓幼兒對數(shù)字1—4先有了一個初步的認(rèn)識。我讓幼兒伸出小手,手口一致的數(shù)數(shù),動作的安排把課堂氣氛活躍起來,滿足小班孩子好動的年齡特點。并讓幼兒自己給自己鼓掌,就是為了提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這個方法還不錯,幼兒都能跟上我的節(jié)奏,并能準(zhǔn)確的對數(shù)字1—10進(jìn)行表達(dá)。接下來我出示了事先準(zhǔn)備的小圓點,讓幼兒數(shù)圓點拍手掌。幼兒也基本上都能拍正確。最后用到了圖片加圓點的方法,讓幼兒數(shù)圖片上各個物體的數(shù)量,然后在揭示正確的圓點數(shù)。這個環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)我們班的大部分幼兒還是能準(zhǔn)確的說出圓點的數(shù)量來的。并且,課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,見得幼兒對看圖片數(shù)圓點還是感興趣的。

接著,我演示了摘蘋果招待客人,讓幼兒懂得1個蘋果怎么變成2個蘋果,依次明白2個蘋果又是怎么變成3個蘋果的,在這個環(huán)節(jié)上,我采用了幼兒感興趣的事物圖,幼兒學(xué)習(xí)興趣很高,看著幼兒學(xué)習(xí)的積極性,我又設(shè)計了讓幼兒學(xué)當(dāng)小主人招待客人,啟發(fā)幼兒運(yùn)用知識的遷移學(xué)習(xí)3添上1變成4,幼兒對著事物圖,親自招待站在講臺上的4位小朋友,邊操作邊感悟,3添上1是4,課堂氛圍一下高漲起來,我想起我看過的一篇文章說過:情緒在學(xué)前兒童的心理活動中起著重要的作用,幼兒的行為在很大程度上受情緒控制,所以幼兒教育的各方面都要注重興趣性原則,幼兒數(shù)學(xué)教育更應(yīng)強(qiáng)調(diào)這點,興趣是調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極主動性的關(guān)鍵,幼兒數(shù)學(xué)教育的`效果,在很大程度上決定于幼兒對學(xué)習(xí)是否有興趣,所以在組織教學(xué)時,應(yīng)于游戲相結(jié)合。

趁熱打鐵,我又設(shè)計找朋友這個游戲,讓幼兒在數(shù)卡下擺放圖片,感悟?qū)?------4的認(rèn)識,一節(jié)課下來,其實比我預(yù)想中的好很多,有近一半的幼兒可以完成本節(jié)課練習(xí),而且都能正確的完成。我也給了他們一定的獎勵,在激勵他們的同時也給其他幼兒學(xué)習(xí)努力的動力。

雖然活動結(jié)束了,但是我一點也不覺得輕松。有許多的地方還值得我進(jìn)一步去考慮,如準(zhǔn)備教具時需要考慮的地方,如數(shù)玉米籽時,由于事先沒有把玉米籽放好,耽誤了時間,致使教學(xué)任務(wù)沒有完成,同時,我課前總擔(dān)心幼兒不能準(zhǔn)備好學(xué)具,沒有讓幼兒準(zhǔn)備學(xué)具,教師的語言不夠精煉,不夠兒童化,調(diào)控能力不強(qiáng),教師在演示教具時的每一動作等等都要考慮清楚。對于怎樣上好一個活動,實在需要更多的學(xué)習(xí)與思考。一個活動雖然結(jié)束了但另一個活動才剛剛起步。今后我會更加努力,平時上課,仔細(xì)分析教案,研究教案,多與其他老師交流溝通,不斷積累自己的教學(xué)經(jīng)驗。

前識字活動教案反思篇六

2、 生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好,有基本的生活自理能力;

3、 知道必要的安全保健常識,學(xué)習(xí)保護(hù)自己;

4、 喜歡參加體育活動,動作協(xié)調(diào)、靈活。

活動準(zhǔn)備:

1、鐵環(huán)若干(比幼兒人數(shù)多),環(huán)鉤若干,繩子若干。

2、錄音機(jī)、磁帶。場地劃有四條曲線。

活動過程:

1、準(zhǔn)備活動。在《健康歌》的伴奏下,幼兒與教師一起做身體各部分的準(zhǔn)備活動。

2、游戲活動:教師出示鐵環(huán),啟發(fā)幼兒探索:鐵環(huán)可以怎樣玩呢?1)幼兒自由拿鐵(數(shù)量可不限),或是自己,或是與同伴合作,嘗試多種方法玩鐵環(huán),如滾、跳圈、做小烏龜走等。2)教師召集幼兒討論:鐵環(huán)可以怎樣玩?讓幼兒講述玩法并為大家演示。3)為幼兒出示環(huán)鉤、繩子,提示幼兒探索還可以怎樣玩鐵環(huán)。幼兒做各種嘗試,教師提醒幼兒可以與同伴商量、探討。4)教師提問:怎樣玩才能使鐵環(huán)最聽話,可以像開汽車一樣,自己自由地開呢?幼兒可發(fā)表自己的意見,并為大家示范。(有的幼兒已嘗試出用環(huán)鉤來控制鐵環(huán)的這種辦法,教師請幼兒再繼續(xù)嘗試。)5)教師設(shè)置游戲情境:請幼兒開著汽車通過彎彎曲曲的小路到達(dá)“小人國”。幼兒可用不同的方法開汽車:用環(huán)鉤滾鐵環(huán),用鐵環(huán)做方向盤,用繩子拖著鐵環(huán)走等等。

3、放松活動。幼兒到達(dá)“小人國”后,放下“汽車”(鐵環(huán)),的隨著音樂,模仿小矮人的動作跳舞。

案例分析:

在體育健康教育活動中,我總結(jié)了幼兒教師應(yīng)當(dāng)注意的幾個方面 :

1.教師應(yīng)該把保護(hù)幼兒的'生命和促進(jìn)幼兒的健康放在教育工作的首要位置。

2.身體的健康和心理的健康是密切相關(guān)的,要高度重視良好人際環(huán)境對幼兒身心健康的重要性。

3.幼兒不是被動的“被保護(hù)者”。教師要尊重幼兒不斷增長的獨立需要,在保育幼兒的同時,幫助他們學(xué)習(xí)生活自理技能,鍛煉自我保護(hù)能力。

4.體育活動要尊重幼兒身體生長發(fā)育的規(guī)律和年齡特征,不進(jìn)行不適合幼兒的體育活動項目訓(xùn)練。

前識字活動教案反思篇七

識字是低年級教學(xué)的首要任務(wù)。課標(biāo)指出:低年級識字教學(xué)的目標(biāo),首先是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”。因為有了這種喜歡和愿望,可以讓學(xué)習(xí)漢字變得更輕松、更主動。那么,如何讓學(xué)生開始接觸漢字,就喜歡上漢字,愛上漢字,從而主動識字呢?在實踐中,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),我的思考和做法如下:

第一:預(yù)習(xí)課文時讓學(xué)生在閱讀活動中和生字見面。

學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通順句子的前提下,劃出文中的生字多讀幾遍。這一階段只要求熟悉漢字,不提具體的識字要求。然后再讀課文3—5遍,目的在于提高生字認(rèn)讀的刺激強(qiáng)度,增加與漢字見面的機(jī)會。在指讀過程中,學(xué)生自然而然地會對一部分復(fù)現(xiàn)率較高的漢字逐步化“生”為“熟”,這就為以后的識字打下基礎(chǔ)。

第二:強(qiáng)化認(rèn)讀階段。

通過第一階段學(xué)生已經(jīng)能看拼音認(rèn)識生字。有些學(xué)生對這些漢字已經(jīng)基本熟悉,這時我會運(yùn)用多種手段喚起學(xué)生的有意記憶,并以適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行強(qiáng)化,學(xué)生就能比較輕松地記住這些漢字。這一階段課文教學(xué)過程大致如下:

1.去拼音讀字卡,強(qiáng)化記憶。讀時訓(xùn)練組詞,易混淆的字進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練。

2.運(yùn)用課后生字條鞏固生字。可以讓學(xué)生在字條上注上拼音,然后自己對照課文中的生字檢查認(rèn)識情況。通過這一活動,讓字和音進(jìn)行又一次的會面,加深學(xué)生對字的印象。

3.同位互相檢查生字認(rèn)識情況,進(jìn)行“一幫一”活動.

4.用不同顏色的筆在課文中標(biāo)出一類字和二類字,學(xué)生會在讀課文的時候知道哪個是將要認(rèn)識的,哪個是要求會寫的,這無疑又是一個瞬時記憶的過程。

第針對難度大的字進(jìn)行教學(xué)。

方法如下:

(1)自學(xué)法。教的目的是讓學(xué)生掌握自主識字的方法,運(yùn)用所學(xué)方法,自己學(xué)習(xí)知識。在平常的識字課里,我注意滲透一些識字的基本方法,如熟字加部首法、熟字添筆畫法、熟字換部首法、去部首法、形聲字學(xué)習(xí)法、查字典識字法等。讓學(xué)生掌握了這些方法后,對一些簡單的生字逐步放手讓學(xué)生自學(xué)。形式上可先讓四人小組自學(xué),要求是讀準(zhǔn)字音,記住字形,分析含義。然后讓小組匯報,說說要注意哪些字的讀音,怎樣記住字形,字的意思是什么等,匯報后再由其他小組補(bǔ)充、糾正等。這樣讓學(xué)生自學(xué),學(xué)生可以有更多機(jī)會自由發(fā)揮,興趣較濃,既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、表達(dá)能力等,又提高了教學(xué)效果。

(2)直觀教學(xué)法。蘇霍姆林斯基說過:“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維?!痹诮虒W(xué)識字時教者應(yīng)根據(jù)小學(xué)生這一特點利用實物、圖畫、活動、等與相關(guān)的直觀景象教學(xué),把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中,這樣不僅集中了學(xué)生的注意力,而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

(3)情景法。在識字教學(xué)中,通過簡筆畫、動作、語言等,創(chuàng)設(shè)情景,使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來,能有效地提高識字效率。如教“哭”字時,學(xué)生比較容易寫漏一點,老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫,再讓學(xué)生用簡筆畫畫出她哭的'樣子,老師指出“哭”上兩個口表示眼睛,一點是哭的眼淚。這樣,學(xué)生寫“哭”字時,就會想到這滴眼淚,就不會漏寫這一點了。又如教“跑”、“跳”、“推”等字時,可讓學(xué)生做做這些動作,體會這些字的部首與意思的關(guān)系,從而記住這些字的字形。再如編順口溜記憶法“研”---石開--研??,“村”---木寸---村??,“燈”--火丁---燈,等這樣的方法學(xué)生便于記憶。

(4)比賽法。小學(xué)生好勝心強(qiáng),一提起比賽,他們就來勁了,所以在識字時,穿插一些比賽,能提高教學(xué)效果。如開火車比賽,教了生字后,開兩列火車比賽,看哪組同學(xué)讀得又快又準(zhǔn),就評出哪列火車開得又快又好;又如組詞比賽,教了生字,讓學(xué)生口頭組詞,看誰組得多;又如說話比賽,讓學(xué)生用當(dāng)堂學(xué)的詞語說話,看誰用的詞多。這些比賽,既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,相得益彰。

(5)游戲法。識字枯燥無味,很容易引起學(xué)生的厭煩情緒,從而影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中,我們可以設(shè)計各種與生字聯(lián)系起來的游戲,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而有效地提高識字教學(xué)的質(zhì)量。例如:開火車、找朋友、摘水果等游戲進(jìn)入我的課堂,大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第四:生字回歸課文。

把生字詞放在特定的語言環(huán)境,具體的課文中來感知、理解和掌握。做到“字不離詞,詞不離句,句不離文”,字的音形義緊密結(jié)合,讀說寫緊密結(jié)合,的確能有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量,能有效地促進(jìn)兒童語言的發(fā)展。有了具體語言環(huán)境,兒童對生字詞的識記就容易得多,省力得多,也便于引發(fā)興趣,調(diào)動積極性。課文傳遞了各種各樣的信息,讀起來瑯瑯上口,很容易吸引兒童注意力。生字詞學(xué)過后,就在課文中重現(xiàn),通過聯(lián)系上下文理解字意,將字放在具體的語言環(huán)境(課文)中理解,對孩子的積極作用是其他語言環(huán)境所不能替代的。通過誦讀課文,生字詞及時得到了復(fù)習(xí)和鞏固。

第五:多種形式復(fù)習(xí)鞏固。

識字是一個長期而系統(tǒng)的工程,不能一蹴而就,應(yīng)該遵循兒童的記憶規(guī)律,在學(xué)生“最容易遺忘”的時候“允許遺忘”,待遺忘率最高期過后再要求,將無意注意和有意注意結(jié)合起來進(jìn)行識字,充分開發(fā)了兒童的識字潛能,同時要運(yùn)用多種形式來鞏固生字。例如:(1)在寫字時復(fù)習(xí)生字,通過寫字加深記憶。(2)結(jié)合生活識字。漢字在日常生活中隨處可見,讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物,學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。讓學(xué)生將自己的作業(yè)本上的名字都表上拼音,讓學(xué)生輪流發(fā)本子,擴(kuò)大識字量。

總之,教學(xué)中,只有采用多種多樣行之有效的形式,把識字興趣的激發(fā)與調(diào)動放在識字教學(xué)的首位,通過在閱讀中識字,在快樂中學(xué)習(xí),使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁW屗麄儶毩⑻剿?、大膽想象,去想各種各樣的巧妙辦法,這樣,識字教學(xué)會變的很容易。

前識字活動教案反思篇八

1、通過游戲體驗識字活動所帶來的樂趣與歡樂。

2、認(rèn)識漢字:新、年、快、樂 ;復(fù)習(xí)漢字:手、足、牙、舌、發(fā)。

活動準(zhǔn)備:事先把班級裝飾出節(jié)日的氣氛;掛飾一個(寫有新年快樂)、字卡。

識字活動:新年快樂

1、 引導(dǎo)幼兒觀察班級的`裝飾,感受新年即將到來的歡樂氣氛。

2、 請幼兒說出一句新年祝語:如新年快樂、新春愉快等。

3、 出示掛飾,引導(dǎo)幼兒了解掛飾上的祝語“新年快樂”;接著出示字卡,教師逐一引導(dǎo)

幼兒觀察字形、字義,并跟著教師念讀這四個漢字。

4、 幼兒分組自行念讀,教師在旁注意傾聽并糾正發(fā)錯音的幼兒。

5、 游戲《盲人摸字》:教師把字卡在黑板上排成一排。教師或一幼兒扮作盲人(閉上眼睛),用手去摸某個字寶寶,說出該字寶寶是誰,說對后全體幼兒鼓勵:"yes,yes,它是x,"說錯了,請全體幼兒給予糾正:"no,no,它是x。"

前識字活動教案反思篇九

讓幼兒識字,提高幼兒的閱讀能力,社會上現(xiàn)在正盛行?!扒ё滞?、“天天十字”等學(xué)習(xí)材料可謂各有千秋。課余時間,我在中班也開展了識字教學(xué),我嘗試了幾種與傳統(tǒng)做法不同的方法。

在漢語中,一個字往往有多種意思,而一個音也可以表示不同的漢字,這就是常見的一字多義、同音字現(xiàn)象。學(xué)一個字時,多種多樣的含義易把幼兒搞混,而且,幼兒也容易把一些同音字混淆,如“十”,幼兒在口頭組詞時,會和“石”、“食”等混淆。以詞代句,就可以防止或減少這種情況,因為詞語的意義范圍相對縮小,讀音相對穩(wěn)定,便于幼兒理解、記憶。

幼兒對名詞、動詞等可以直觀感知的詞匯一般比較感興趣。而名詞我們又可以分為動物名稱、身體各部分器官的名稱、顏色名稱、人物稱呼等種類,動物名稱又可以進(jìn)一步分為海里游的、天上飛的、地上跑的.等等。學(xué)習(xí)時,先和幼兒一起決定學(xué)習(xí)哪一類,然后由幼兒決定學(xué)什么詞。比如,大家決定學(xué)習(xí)會飛的動物的名稱后,問幼兒:“小朋友想先認(rèn)識會飛的哪種動物的名稱?”幼兒答;“小鳥?!崩蠋煴銕ьI(lǐng)幼兒認(rèn)識“小鳥”這個詞……這樣,幼兒對自己感興趣的詞學(xué)習(xí)主動積極性會強(qiáng)一些,在學(xué)習(xí)過程中,也自然進(jìn)行了分類練習(xí)。

有的老師在識字教學(xué)中,為了讓幼兒記住,一般是反復(fù)讓幼兒認(rèn)讀——“請你把這個字念五遍!”“每人把這個字念一遍”……在這樣索然無味的氣氛中,有的幼兒甚至打起了瞌睡。其實,我們可以通過一些動靜結(jié)合的游戲,讓幼兒快樂識字。如認(rèn)識動物名稱時,先帶領(lǐng)幼兒觀察、認(rèn)識字型、練習(xí)讀音,然后請幼兒學(xué)一學(xué)這種動物的動作、叫聲等;練習(xí)時,可以請一位幼兒做模仿動物的動作,請另一位幼兒指認(rèn)所模仿動物的名稱并讀出來。再如,可以把字寫在水果形狀的卡紙上,和幼兒玩“摘水果”的游戲……在有趣的游戲中,幼兒識字的興趣和效率都得到了提高。

當(dāng)然,我們在教幼兒識字時,一定要注意循序漸進(jìn),及時復(fù)習(xí),使幼兒體驗到成功的喜悅,防止貪多求快,讓識字成為幼兒的一種負(fù)擔(dān)。

前識字活動教案反思篇十

2011年9月14日,鐵東教師進(jìn)修學(xué)校幼教部的老師來我園進(jìn)行蹲點調(diào)研。我準(zhǔn)備了一節(jié)音樂活動。選材時,我想:幼兒最感興趣的是什么呢?那一定是小動物了。我班幼兒也不例外。在聽課的前一天晚上,我熬夜奮戰(zhàn),在網(wǎng)上精選歌表演《走路》。從活動的目標(biāo)到活動的過程我都做了考慮,以至于這一夜我都在想著明天上課的情景和孩子咱們默契配合場景。

早上來到幼兒園,才發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備的頭飾太小,在園長及吳瓊老師的幫忙下才得以完成(感謝)??偨Y(jié)這次的音樂教學(xué),我覺得在選材方面適合我班幼兒的年齡特點,對于小動物的的形象幼兒都很愿意去模仿。活動中幼兒的參與性較以往積極,能大膽表演。在活動的設(shè)計上思路清晰,過渡自然,使幼兒學(xué)得輕松、愉快?;顒雍?,經(jīng)過進(jìn)修學(xué)校幼教部的老師及領(lǐng)導(dǎo)的點評,我進(jìn)行了深刻的反思,同時存在著不足之處:

1.音樂活動上要達(dá)到好的教學(xué)效果,首先要選擇符合幼兒年齡特點的題材,有適合幼兒使用的教具,場景等,要吸引幼兒的注意力,教師還要大膽運(yùn)用夸張、親切的`身體語言來拉近幼兒間的距離。這樣幼兒才會學(xué)的輕松、有趣。

2.歌表演要在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演,此活動需要分兩課時完成。

3.幼兒的參與性較以往積極,但有個別幼兒投入程度不夠,這需要老師給予更多的關(guān)注。一個動作,一個眼神,都能讓這樣的孩子參與進(jìn)來。

4.我想在以后的日常生活中,逐漸培養(yǎng)幼兒音樂方面的常規(guī)意識,形成一整套的音樂模式。音樂對于幼兒的個性發(fā)展、愛好、品德、審美能力等的培養(yǎng)具有較強(qiáng)的感染力,我想在今后的教學(xué)中,讓音樂貫穿幼兒的一日生活,為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境,使音樂得到更好的運(yùn)用。這次鐵東教師進(jìn)修學(xué)校幼教部的老師和領(lǐng)導(dǎo)對我們教師的教學(xué)指導(dǎo)及評課,可以說對我們的幫助很大,讓我們開了眼界,并引導(dǎo)我們少走彎路,解答了我們很多在教育教學(xué)中的困惑。希望有更多的這樣的機(jī)會,促使我更大的進(jìn)步!

注:查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索走路教案活動反思。

前識字活動教案反思篇十一

本活動是系列活動,突出體現(xiàn)了教育的漸進(jìn)性、發(fā)展性與整體性。每個活動之后幼兒都有不同的新體驗,對自我的認(rèn)知也更為清晰、全面與深入。在活動中幼兒進(jìn)行了充分的探討,從他人那里獲得了不同的評價及建議,開闊了他們的思路,幼兒學(xué)會了發(fā)現(xiàn)別人的長處和學(xué)習(xí)別人的長處,學(xué)會了與他人合作,更理解了在自己成長過程中為此付出辛勤勞動的家長、老師、社會各行各業(yè)的人們?;顒又羞m時地給予幼兒引導(dǎo)和鼓勵,使他們能在支持性環(huán)境中自主地探討和發(fā)揮。作為一個引導(dǎo)者,能從不同的角度激發(fā)幼兒的積極性,擴(kuò)展他們的思維,鼓勵幼兒用不同的方式表現(xiàn)自己?;顒釉O(shè)計新穎,具有創(chuàng)新特點。

不足之處:

準(zhǔn)備一些幼兒小時的vcd也許更直觀,能更好的提高他們參與活動的積極性。

前識字活動教案反思篇十二

根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》,本課以跳繩為主,利用一些簡單的圖畫,使學(xué)生直觀的對跳繩的方法以及正確的技術(shù)要領(lǐng)加以了解,并不斷進(jìn)行自我創(chuàng)編,培養(yǎng)的學(xué)生的創(chuàng)造能力,進(jìn)行大膽的展示,增強(qiáng)他們的自信心,并且獲得成功創(chuàng)新的喜悅。另外,利用游戲比賽的形式對學(xué)生進(jìn)行良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng),起到了良好的作用,達(dá)到了健康身體目標(biāo),學(xué)會鍛煉身體方法目標(biāo)。

二、 設(shè)計構(gòu)思

本次課主要是根據(jù)小學(xué)生良好的天性,對任何事物都想嘗試創(chuàng)新的特點,來增強(qiáng)他們的自信心,進(jìn)行自我的大膽創(chuàng)新,對自己的能力有一個正確的估計,展示、改正以前各種任性、嬌氣、依賴性強(qiáng)等不良好的心理傾向,使他們加深團(tuán)結(jié)意識,無論是個人的競爭興趣,還是團(tuán)結(jié)的競爭興趣,都能認(rèn)真對待。因此在本課的活動中,留給學(xué)生一定的活動天地,讓學(xué)生自由創(chuàng)新學(xué)習(xí),在觀察中得到啟示,得到鍛煉。教師采用多表揚(yáng)、鼓勵的方法,來激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。使他們更有效的發(fā)揮個人的團(tuán)結(jié)合作精神,并有利于各層次的學(xué)生得到鍛煉提高。在活動中得到了成功,帶來了愉快和喜悅。

三、教學(xué)過程反思

本課在組織上,整個教學(xué)過程是一個不斷創(chuàng)新、改進(jìn)、探索的教學(xué)課程,使學(xué)生在不斷改進(jìn)的基礎(chǔ)上,成功的體驗鍛煉效果,使課堂在一個自然、嚴(yán)謹(jǐn)、高效的形式上完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到體育課“健康第一”的目標(biāo)。

步驟一:

利用提問形式讓學(xué)生了解跳繩練習(xí)各種方法,并且鍛煉學(xué)的`積極參入和勇敢積極回答問題能力,讓學(xué)生自己進(jìn)行各種不同跳繩方法練習(xí),教師不斷進(jìn)行評價表揚(yáng)。

步驟二:

教師讓部分學(xué)生示范練習(xí)各種跳繩的方法,并進(jìn)行鼓勵,讓其他學(xué)生根據(jù)以上示范學(xué)生的方法,自己不斷改進(jìn)跳繩練習(xí),自己創(chuàng)新改正。

步驟三:

教師讓學(xué)生利用場地的跳繩及沙包進(jìn)行創(chuàng)新.增加難度的練習(xí),例如夾沙包跳繩的正跳.反跳.單腳跳.編花跳.幾條跳繩連接的團(tuán)體跳繩練習(xí)等,從而提高學(xué)生創(chuàng)新能力,提高了學(xué)生的聯(lián)系興趣,達(dá)到練習(xí)效果。

步驟四:

利用跳繩圖形進(jìn)行游戲接力練習(xí),有效的激發(fā)了學(xué)生團(tuán)隊合作精神,使他們在練習(xí)中得到成功感。

步驟五:

通過對第一次比賽的講評,讓學(xué)生增強(qiáng)信心。下一組比賽中,更加增加自信心.團(tuán)結(jié)合作.努力積極進(jìn)取,教師讓場下學(xué)生積極鼓勵.加油,使活動氣氛達(dá)到高-潮。

四、五個領(lǐng)域目標(biāo)的體現(xiàn):

運(yùn)動參與目標(biāo):使學(xué)生積極參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中,并大膽向同學(xué)展示自己的動作。相信我能行,告別我不行。

運(yùn)動技能目標(biāo):使學(xué)生掌握一些用跳繩練習(xí)方法,并了解跳繩的知識.對身體的作用.以及注意事項。

身體健康目標(biāo):通過跳繩發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),增強(qiáng)體能,促進(jìn)身體正常的生長發(fā)育。

社會適用目標(biāo):培養(yǎng)良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。積極進(jìn)取,樂觀開朗。

盡管如此,但在教學(xué)過程中,仍存在著許多的不足和失誤,望評委加以評析.指正。

前識字活動教案反思篇十三

1、觀察認(rèn)識各種樹葉,了解其名稱、形狀。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

葉子拼成的圖案若干幅,帶小朋友去撿來各種樹葉若干。

一、出示樹葉拼成的圖案若干幅。

提問:小朋友,知道這漂亮的圖案是用什么拼成的嗎?(樹葉)

引導(dǎo)幼兒觀察圖案是用什么樣的樹葉拼成,觀察其形狀介紹其名稱。

二、請小朋友展示你帶來的樹葉,介紹樹葉的名稱和形狀,說一說你想用它來做什么圖案?

三、請你用收集來的樹葉來拼成漂亮的圖案。師巡視指導(dǎo)幼兒用膠水和雙面膠粘到白紙上。

四、展示幼兒作品,并介紹一下你的作品內(nèi)容是什么。

“對于兒童來說,態(tài)度的形成需要實踐的過程,技能的形成需要反復(fù)的模仿練習(xí),而知識的獲取主要通過感性經(jīng)驗的積累。他們常常依靠動手操作來認(rèn)識和理解世界,而他們所能認(rèn)識和理解的也往往局限于他們自己可以動手操作的具體事物。”所以,科學(xué)教學(xué)要切合孩子們的這一特點,以孩子們喜歡的方式展開科學(xué)學(xué)習(xí)。今天的活動中老師提供的樹葉都是孩子們自己收集的,這樣更能有效提升幼兒濃厚的探究欲望。

前識字活動教案反思篇十四

在秋天這個美麗的季節(jié)里,處處都蘊(yùn)涵著教育契機(jī),秋風(fēng)起來了,五顏六色的秋葉飛舞起來了。顏色、形狀各異的樹葉不僅可以讓幼兒感受到秋天的美,還是幼兒活動的好素材。利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試;提供豐富的可操作的材料?!稑淙~》結(jié)合季節(jié)特征,充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗,讓幼兒通過散文仿編進(jìn)入樹葉的世界,去探究、去發(fā)現(xiàn)、去思索,去學(xué)習(xí)理解詩歌。

1、理解詩歌《樹葉》,嘗試仿編散文中內(nèi)容。

2、觀察樹葉變化,感知秋天特征。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

《樹葉》課件;樹葉若干。

一、導(dǎo)入活動

秋天到了,樹葉有什么變化?(ppt2)

小結(jié):秋天有的樹葉黃了,有的樹葉變紅了,有的樹葉還是綠綠的,有的樹葉開始飄落了。

二、理解詩歌

一陣秋風(fēng)吹來,樹葉飄落下來,好美?。“研游镂齺砹?,它們會是誰呢?我們?nèi)タ纯窗桑。╬pt3)

1、完整欣賞詩歌(ppt4—7)

有哪些小動物來撿樹葉了?它們把樹葉當(dāng)成什么?它們是怎樣說的?

小結(jié):用散文詩中的句子進(jìn)行小結(jié)。

為什么樹葉是小螞蟻的渡船?是小老鼠的雨傘?是小刺猬的花帽?是梅花鹿的餅干?(形狀、大小比例、生理需求等方面引導(dǎo))

小結(jié):小動物根據(jù)自己愛好、把小樹葉做成有用的東西。

2、再次欣賞詩歌(ppt8)

這首散文詩真美,看看還有誰會來撿樹葉,它們會把樹葉當(dāng)成什么呢?

三、發(fā)揮想象,仿編句式(ppt9—10)

1、樹葉還能當(dāng)成什么?

2、幼兒嘗試仿編單句?

用詩歌中的話,用好聽的詞,編出好聽的桔子。

誰撿起一片樹葉,“這是我的什么?!?/p>

到戶外撿樹葉,你會把樹葉當(dāng)成什么?

活動中通過游戲化的情境,操作活動、引導(dǎo)幼兒動腦、動手。同時最大限度的發(fā)揮他們的主動性,通過教師和幼兒互動,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,與孩子一同發(fā)現(xiàn)觀察、經(jīng)驗交流,讓孩子感受到成功的喜悅。教學(xué)活動取得了良好的效果。

前識字活動教案反思篇十五

本課的活動目標(biāo)是在讓小朋友理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上會講故事,知道大人對我們很重要。在活動過程中,我首先為小朋友們介紹一個生氣的小朋友——阿貴,他為什么不高心呢?由此引起小朋友的注意,使幼兒能有較高的興趣,跟老師一起聽聽這個故事,在導(dǎo)課部分充分調(diào)動了小朋友的積極性,使幼兒注意傾聽。

聽完故事后,引導(dǎo)小朋友說出,阿貴為什么會希望這個世界上沒有大人呢?他的愿望是在哪里實現(xiàn)的?在夢境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難?在此部分通過提問的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來表述故事,進(jìn)行自由的交流,鍛煉了小朋友的理解能力、表達(dá)能力、交流能力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié),讓小朋友們對阿貴所遇到的困難按順序進(jìn)一步進(jìn)行表述,在這里進(jìn)行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事,訓(xùn)練小朋友們表達(dá)事物的條理性,讓小朋友們進(jìn)一步理解大人在對自己的重要性。

在授課過程中,沒能更好地、全面地使訓(xùn)練幼兒的表達(dá)能力,如果在此活動此部分進(jìn)一步深化、擴(kuò)大,幼兒的能力將得到更好的培養(yǎng)。

《歌聲與微笑》教后記

從此次活動中可以發(fā)現(xiàn):情感交流有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗,音樂又能給人快樂和一種美的享受。讓孩子們在優(yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑,體現(xiàn)了“情感與音樂”的交融,使活動在輕松、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進(jìn)行,給人一種意猶未盡的感覺,讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的美好和所蘊(yùn)涵的力量。

語言活動《長大了》

在《長大了》活動中,當(dāng)活動進(jìn)行到仿編兒歌內(nèi)容時出現(xiàn)了讓我覺得比較棘手的問題,幼兒在仿編兒歌時總是轉(zhuǎn)不過彎來,總是圍繞自己說,思維受到了限制,而聯(lián)想不到自己的東西也會變長變短。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏差吧,因為剛開始我只是口頭上簡單地解釋和引導(dǎo)了一下,似乎有點高估了幼兒的抽象思維能力,之后我便用食物和動作進(jìn)行引導(dǎo),這時才有一部分孩子反應(yīng)過來。

從這里可以很清楚地知道:啟發(fā)孩子的思維必須借助具體事物來進(jìn)行,采用直觀教具,幫助幼兒積累豐富的表象。同時要調(diào)動幼兒的多種感官參與活動。讓幼兒通過視覺觸覺等來認(rèn)識事物,描述事物。

嘗試運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞——語言活動《分房子》的教后反思

在語言《分房子》活動中,結(jié)尾部分我設(shè)計了語言游戲“接龍”,讓孩子在孩子的提問要求下嘗試接答結(jié)果,“因為天氣太熱”(所以我要洗澡,所以我出汗了,所以要開空調(diào)……)“因為我愛吃蔬菜”(所以我的身體好,所以我長得高,所以……)

結(jié)尾部分的設(shè)計,將故事教學(xué)與孩子們的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系,這樣有助于幼兒更好的掌握“因為……所以……”的句式?!耙驗椤浴笔且粋€因果關(guān)系的短語,將這個短語的學(xué)習(xí)運(yùn)用在語言游戲中,比較符合幼兒的年齡特點,能有效地調(diào)動孩子們的情緒,為幼兒正確使用短語“因為……所以………”作了鋪墊。讓幼兒能主動學(xué)習(xí),敢于嘗試思索,說出不同的答案,較好的體現(xiàn)了幼兒的嘗試精神,順利的完成了教學(xué)任務(wù)。

《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》教學(xué)活動反思

《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次非常有意思的語言活動,它通過一個生動的童話故事:城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時所引起的一系列有趣的事,引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。

為了有效開展這次活動,課前我不但自己收集許多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片,還讓孩子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園,同時還要求孩子利用雙休日和家長一起有意識地觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不同,積累一些經(jīng)驗?;顒拥拈_始,先讓小朋友一起在投影儀上欣賞這些畫面,聆聽小朋友的介紹,然后老師提問:“你們都看到了什么???給你什么感覺呢?”在此基礎(chǔ)上,大家對城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象。

在活動中,我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠,你喜歡到城里生活呢?還是喜歡到鄉(xiāng)下生活?通過辯論會的形式進(jìn)行討論,鼓勵幼兒大膽闡述自己的意見。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已,感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。

其實,城里和鄉(xiāng)下都有自己最美的地方,城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲,孩子們都說了自己喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由,相信只要是適合我們自己的都是最好的?,F(xiàn)在我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的發(fā)展和變化。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來了,特別是我們居住的地方,我們一定要珍惜現(xiàn)在的幸福生活?;顒又泻⒆佑赂业霓q論是整個活動的亮點。

《聰明的烏龜》的教后反思

《聰明的烏龜》是一個寓意很強(qiáng),角色語言比較鮮明的故事。故事中用不同的角色扮演來描述一件事,用鮮明的語言來烘托其中的寓意,教育孩子遇事要動腦筋,想辦法?;顒又?,讓小朋友按角色的特點模仿對話。

本次活動中,在敘述故事這一環(huán)節(jié),教者沒有用通俗易懂的方式講述整個故事,這樣孩子在聽的過程中就沒有完全理解故事內(nèi)容,孩子的學(xué)習(xí)積極性不是很濃。如果去夸張的表現(xiàn)故事,用故事的情節(jié)去感染孩子,讓孩子注意力集中以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性,可能效果會比較好。在第二次復(fù)述故事中教者只是看圖復(fù)述,沒有很好的引導(dǎo)孩子自己去看、去說,如果教師作為一個引導(dǎo)者來引導(dǎo)孩子去看圖說話,充分的讓孩子去“說、想、看、演”。本次活動的效果應(yīng)該會更好些。

語言《耷拉耳朵的小兔》

《調(diào)皮的太陽》教后反思

活動目標(biāo):

1. 能感受散文中太陽“調(diào)皮”的表現(xiàn)。

2.體會散文的幽默、詼諧意味。

活動準(zhǔn)備:

1.掛圖。2.太陽頭飾,紅色圓形紙板若干(同幼兒臉大小),自制烏云圖片一張(同臉大小)。

3.故事磁帶。

4.活動前帶領(lǐng)幼兒感受太陽升起、落山的方位變化。

活動過程:

1.欣賞圖片。

——這些圖片講了些什么事情?

——幼兒獨自閱讀幼兒活動材料,看后可小聲討論。

——你看到了什么?

——太陽在干什么

——這個太陽和我們平時看到的太陽有什么不同? (幫助幼兒理解:調(diào)皮)

2.欣賞散

——散文里講了誰的事情

——聽了散文后你心里有什么感覺

3.再次欣賞散文。

——散文的題目是什么?為什么要說它是個調(diào)皮的太陽?

——你有什么聽不懂的地方嗎?

4.游戲:調(diào)皮的太陽。

——幼兒分成五組,在五個不同的地方站好,分別扮演小朋友、莊稼、蘋果、草莓、小朋友、雨點兒。

——跟著錄音,幼兒與教師一起游戲。教師扮太陽,跟著散文的情節(jié)發(fā)展,幼兒做相應(yīng)的動作。

活動反思:

中班后期幼兒已經(jīng)能夠完全欣賞理解短小的散文詩的涵義和意境。在看到幼兒對欣賞活動充滿興趣的時候,我覺得,停留在讓幼兒感受意境,創(chuàng)編幾句還是不夠的,還可以進(jìn)行第二次欣賞教學(xué)活動,教幼兒朗讀詩歌及再次創(chuàng)編。因為幼兒對詩歌已經(jīng)產(chǎn)生興趣了,他們愛聽,想念,教師就可以在幫助幼兒理解詩歌的基礎(chǔ)上熟記詩歌內(nèi)容,并學(xué)會有表情地朗誦,更是對散文詩意境的深入。同時,教學(xué)時,除了讓幼兒說一說外,還可以啟發(fā)模仿,并把幼兒模仿的詩句編成一篇散文詩。并可用身體動作表演,體驗調(diào)皮的情緒。我想用不同藝術(shù)形式的同構(gòu)活動,會讓幼兒在欣賞活動中多一份真切的感受。

《給口吃孩子特別的愛》活動反思

鏡頭一:

小班的李老師來我們班有事,她看見了小祥,很喜歡地拍拍他,小祥也有禮貌的喊:“李……老師好?!崩罾蠋熜ζ饋恚矊W(xué)小祥的樣子說:“小……祥好。”小祥的臉?biāo)⒌?紅了起來,滿臉難過的樣子。

鏡頭二:

大家都在教室里開心地玩游戲,同時自然地大聲念兒歌,曉祥也跟著大家齊聲說:“小白兔去插花,路上遇見小青蛙……”

分析和措施:

小祥是我們班有口吃的小朋友,為了糾正他的這一毛病,我有針對性地采取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個打擊,我們應(yīng)該建立尊重幼兒、信任幼兒的信念,杜絕嘲笑、模仿等類似的情景再次發(fā)生。

兒歌的節(jié)奏較慢,他念起來一點也不打頓,表情很自然,但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時,立刻顯得十分不安,嘴巴也不動了,等到我轉(zhuǎn)過頭暗中觀察他時,發(fā)現(xiàn)他已恢復(fù)了原來的樣子,正起勁地念兒歌,可以肯定地說小祥的口吃跟生理因素?zé)o關(guān),完全是心理因素造成的。所以在以后糾正孩子口吃活動中,必須注意到以下幾點:

1.要多給他一些表揚(yáng)與鼓勵,逐漸增強(qiáng)他的的自信心。幫助他消防心理上那些不怕說的念頭。

2.孩子說不好的時候不要批評、責(zé)備。就當(dāng)什么也沒有發(fā)生,建立一種自然輕松的心理環(huán)境。

3.父母與孩子、老師與孩子建立一種平等的關(guān)系。

語言活動詩歌《家》的反思

活動實錄片段:

老師:小朋友們,你們有家嗎?

大家異口同聲地說:有

老師:那你們知道小鳥、蜜蜂、小魚、有家嗎?

幼1說:我看到過小鳥的家,小鳥的家在樹上。

幼2搶著說:我家墻上的瓦縫里也有鳥窩。

幼3說:小河是小魚的家。

幼4說:小河是烏龜、蝦還有螃蟹的家。

幼5說:花兒是蝴蝶和蜜蜂的家。

活動反思:

此次活動,我采用了直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法,并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛,使幼兒在寬松愉快的語言交往環(huán)境下充分體驗語言交流的樂趣。通過直觀教學(xué)法結(jié)合多次欣賞,使幼兒更好的掌握詩歌的內(nèi)容;通過談話法幫助幼兒理解詩歌中的優(yōu)美語句,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力;通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力,更好的體會詩歌的意境,為仿編詩歌打下了很好的鋪墊。根據(jù)循序漸進(jìn),層層深入的教學(xué)原則,通過小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的家,讓幼兒聽聽看看講講做做,引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,達(dá)到了教學(xué)目的。

不足之處:

1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容時,應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會,教師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示、多模仿,深深的去體會詩歌的畫面美和語言美。

2.在仿編詩歌時,大多數(shù)幼兒都能理解,但作為教師應(yīng)兼顧到個體差異,多關(guān)心、多幫助、多鍛煉那些口語表達(dá)能力差的幼兒。

《美麗的春天》活動反思

我們在進(jìn)行主題活動《春天來了》的過程中,很多孩子表現(xiàn)出對春天發(fā)生的自然現(xiàn)象很感興趣,但是圖片和老師的講解已經(jīng)不能吸引孩子們的眼球和興趣了,于是在設(shè)計這個教案時,我就注意到這幾天的天氣,一直是以晴好的天為主,所以我就設(shè)想了在室外上這個活動。開始上課時,我就很神秘地對孩子們說:“今天老師要帶你們?nèi)ネ饷嫔险n,你們想不想去?”安排孩子在草坪陰涼的地方坐好以后,我就引導(dǎo)孩子說“你們抬頭看看,春天的天氣好嗎?”孩子們都說“好”,我套用歌曲的歌詞第一句話“春天天氣真好”引導(dǎo)孩子說話,我說“公園真好看,你看到公園里哪里好看?”引導(dǎo)幼兒說出“花兒都開了,楊柳樹枝對著我們彎彎腰”。同樣的方法我又引導(dǎo)孩子們說出第二段的歌詞“蝴蝶姑娘飛來了,蜜蜂嗡嗡叫,小白兔兒一跳一跳又一跳”。接著我就對孩子們說“春天真好,老師把剛才你們說的話,編成了一首好聽的歌?!蔽野迅枨暾某槐楹螅瑔枴昂⒆觽兏枨锬懵牭搅擞惺裁??”當(dāng)唱第二遍時就請孩子們跟著老師輕輕的唱,這時我用很慢的速度再請孩子一起輕輕的唱,同時請孩子們跟我做簡單的動作,邊唱邊做。最后我就請配班老師放歌曲《春天》的錄音磁帶,我就領(lǐng)著孩子們一邊圍著草坪學(xué)蝴蝶飛,一邊唱。不知不覺中一節(jié)課就在我和孩子說說唱唱做做中結(jié)束了。由此次活動后我發(fā)現(xiàn):

(1)充分激發(fā)幼兒的活動興趣,發(fā)揮其積極性、主動性?;顒娱_始,就請幼兒去戶外有陽光有樹蔭的地方,使得孩子對這個活動很期待。通過老師的提問和引導(dǎo),孩子們會很欣喜的看到,原來歌曲中的內(nèi)容竟然是平??吹降臇|西,他們就在我們的身邊,而且活動積極性也提高了,不是一節(jié)普通的音樂課所能達(dá)到的效果。而教師的作用也不再是簡單的教授知識的人,而是孩子們的玩伴,就在旁邊適當(dāng)引導(dǎo),把孩子說的話整理一下,然后編成完整的歌曲。

(2)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,讓幼兒邊玩邊學(xué)。藍(lán)天白云,紅花綠草,暖暖的陽光使孩子沉靜在大自然的和諧中,身心可以放松。老師改變以往的教育者的身份以同伴出現(xiàn)在孩子面前。時而用神秘的聲音,時而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個表現(xiàn)自己的機(jī)會,讓他們可以沒有顧慮的邊做邊唱,不怕說錯,不怕唱錯,能開心地跟著老師唱起來做起來就已經(jīng)達(dá)到教學(xué)目的了。

(3)選擇合適的環(huán)境很重要。

班級:大班 執(zhí)教:陳大青

一、活動名稱與內(nèi)容

社會——我的家鄉(xiāng)民族多

二、活動時間與地點

2015年12月5日 馬關(guān)縣幼兒園

三、活動目標(biāo)

1、知道云南是中國少數(shù)民族聚居最多的省份,初步了解幾個典型少數(shù)民族的習(xí)俗,感受家鄉(xiāng)多民族的特點,激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2、感受參與集體活動的快樂。

四、活動反思:

1、我的感受

本活動所帶來的第一次:第一次參加文山州幼兒園名師工作室的教案設(shè)計與公開課交流活動;第一次以社會領(lǐng)域的內(nèi)容設(shè)計公開課;第一次在自己的幼兒園里用自己班的幼兒進(jìn)行公開課交流。參加這樣的活動對我來說既是一次挑戰(zhàn),也是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,雖然有畏難情緒,但我還是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度參與了,不管結(jié)果怎樣,參與的過程是“痛”并快樂的。

2、本節(jié)活動所體現(xiàn)的特點

(1)在教育中重視幼兒社會性的培養(yǎng)

說出自己家所在的省、市縣名稱知道家鄉(xiāng)的代表性特征。本活動體現(xiàn)了《指南》精神,讓幼兒在活動中更了解自己生活的社會環(huán)境,為孩子進(jìn)入社會打下一定的認(rèn)知基礎(chǔ),使孩子更關(guān)心、更愿意了解身邊的人與事。教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計始終為活動目標(biāo)服務(wù),緊跟社會領(lǐng)域的方向,沒有偏向其他領(lǐng)域。

(2)注重幼兒獨立意識和表達(dá)能力的培養(yǎng)

大班孩子有根據(jù)圖片或其他信息自主表達(dá)的能力,活動中給予幼兒充分的自主表達(dá)的時間。孩子在個別交流、集體交流的過程中,我關(guān)注幼兒用完整的語言表達(dá)自己的想法和結(jié)果,培養(yǎng)了孩子大膽表達(dá)的能力。

(3)選擇認(rèn)知方法尊重孩子的年齡特點

在社會活動中我避免了過多說教與灌輸,選擇了適合孩子年齡特點的教學(xué)方法:知識點與多媒體有機(jī)的結(jié)合、動與靜的學(xué)習(xí)方法相結(jié)合,始終吸引著孩子的注意力。

3、存在的問題

(1)在本活動中活動內(nèi)容安排過多,按照大班的幼兒接受能力應(yīng)適量減少內(nèi)容中的少數(shù)民族。

(2)在活動的結(jié)尾部分應(yīng)有幼兒對家鄉(xiāng)情感知識的提升。

(3)我的提問、談話、交流、講解等語言可以更加精練,更適合幼兒的聆聽習(xí)慣。

集體教學(xué)活動是幼兒園一日學(xué)習(xí)的主要方式,那么如何須效的開展成為老師的一直研究探討的問題,集體教學(xué)是老師圍繞活動目標(biāo)、有組織、有計劃地指導(dǎo)全體幼兒進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動。但當(dāng)面對一個個鮮活的個體時,我們就有些手忙腳亂了,既想照顧到每個孩子,又想達(dá)到最好的教學(xué)效果,下面結(jié)合我的集體教學(xué)活動應(yīng)注意的問題,簡單談?wù)勎业目捶ā?/p>

首先,重內(nèi)容,形式靈活,豐富活動內(nèi)涵。

很多知明老師提出的情境教學(xué)確實適合幼兒園孩子的形象思維的特點,尤其是教學(xué)這么抽象的內(nèi)容,但這只是為我們更好地開展集體教學(xué)活動的服務(wù),不能忘記這個基本點,所以在開展實際活動時,要理解、尊重幼兒,以適合他們的形式和他們歡迎的方式,去組織幼兒園的集體教學(xué)活動。因此,集體教學(xué)活動中,我從本班孩子年齡特點和已有的知識經(jīng)驗水平出發(fā),合理的設(shè)置最近發(fā)展區(qū),淡化情境的影響,讓還在操作前,我都先示范一次,這樣既提供范例,又鼓勵孩子的信心,讓他們覺得“跳一跳,能摘桃”,體驗到成功的快樂。

和我自己的觀察下,與陪伴老師共同制定班級規(guī)則,并且嚴(yán)格執(zhí)行,對于違反的幼兒,嚴(yán)厲批評教育,同時,對于實驗課的開展,我也繼續(xù)提前做好充分的準(zhǔn)備,在過程中,留意每個孩子的操作,及時和陪伴老師同時指導(dǎo),保證幼兒體驗到實驗的快樂。

最后,提升自己的語言魅力,合理安排活動,德國的著名教育家第斯多慧曾經(jīng)指出:“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞?!彼?,開始活動前,要求老師把自己該說的話錘煉的非常準(zhǔn)確、簡單。用語言去發(fā)蒙,用語言去啟智,用語言去激勵,用語言去引悟,用語言去贊美,用語言去督促,這就是教師語言的獨特魅力。具體來說,教師的語言要平實、幽默、機(jī)智、激情、激勵。一位優(yōu)秀的教師不僅是一個演員,而且是個演講家,應(yīng)該有駕馭教學(xué)語言的高超技能,這樣才能將幼兒的注意力吸引過來,使孩子樂意且熱烈地盼望接受老師所傳授的知識,學(xué)習(xí)效果也就事半功倍。

總之,幼兒園集體教學(xué)活動是一門博大精深的學(xué)問,所以我們只有在不斷的學(xué)習(xí),實踐和反思中才能提高自己的專業(yè)水平,才會組織出更優(yōu)質(zhì)的活動,讓孩子帶著問題進(jìn)課堂,同時帶著問題走出課堂,為孩子的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

樂業(yè)縣福星幼兒園 梁春煥

2015年12月14日

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前識字活動教案反思篇十六

《漂亮的花朵》這次活動將利用彩色手工紙,讓幼兒在撕紙、粘貼活動中進(jìn)行簡單的色彩搭配,感受色彩美,體驗集體創(chuàng)作的樂趣。小班孩子對顏色還不能很好的辨認(rèn),并且具有好玩、好動、愛游戲的特點,針對幼兒年齡特點,首先要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們在自由、寬松的`、饒有趣味的環(huán)境中完成活動目標(biāo)。

在本次活動中,利用彩紙的多色性,和幼兒一起感受了彩紙游戲的樂趣?;顒又?,不僅引導(dǎo)幼兒鞏固撕貼彩紙的方法,還讓他們通過色彩的搭配練習(xí),因此,在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)幼兒學(xué)會辨別色彩與搭配,進(jìn)行創(chuàng)建“漂亮的花朵”,鞏固幼兒對常見色的認(rèn)識,更讓幼兒在撕紙、粘貼活動中感受到創(chuàng)作的樂趣。

從這次活動來看,幼兒的粘貼技能和方法有了很大的提高。尤其是制作的作品,美觀大方,畫面整潔豐滿,具有美感。但同時也發(fā)現(xiàn)個別幼兒撕紙的速度較慢,慢慢吞吞,所以在制作作品的時間上就顯得比較長。在今后的活動中,應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí),逐漸加快速度。

通過這次活動,我體會到,在教學(xué)時,必須相信幼兒,他們都是會時刻創(chuàng)造出奇跡的能人;同時尊重他們獨有的思維,不要硬套硬搬,讓幼兒成為主導(dǎo);要多為幼兒考慮一步,教具創(chuàng)作時,課案設(shè)計時,多問問自己,可不可以?為什么?再加上源于生活的題材,這樣才會將活動的更高價值完全體現(xiàn)出來。

前識字活動教案反思篇十七

還是先請大家聽一聽學(xué)生的心聲吧:

老師:

您好!

今天我鼓足勇氣給您寫信,是想把自己的想法同您講一講。

我們喜歡體育活動但不太喜歡上體育課,因為我們已經(jīng)厭倦了立正、稍息以及什么前滾翻之類的東西,體驗不出什么樂趣。少得可憐的器材是我們不愿去運(yùn)動場的重要原因,去了干點什么呢!比起豐富多彩的游戲廳、網(wǎng)吧來,那真是天壤之別,那里有好玩的游戲、好聽的歌、好看的東西,還沒有人約束,真夠爽的!而運(yùn)動場有什么呢?單雙杠旁沒有墊子,少得可憐的籃球場只有靜靜的籃球架在那兒立著,這些是重復(fù)了多少次的。為什么不把那些娛樂性的器材也放到運(yùn)動場去呢,比如公園里什么飛機(jī)輪轉(zhuǎn)、投鏢、射箭、其他健身器材等等,那樣的話的運(yùn)動場可真成了我們的樂園了。

您在上課時經(jīng)常講體育鍛煉對身體健康有多么重要,常常引經(jīng)據(jù)典,甚至列出一系列的數(shù)字讓我們看,看沒看懂暫且不說,實踐中也沒感覺到有明顯的效果。您能不能不講,把體育課內(nèi)容安排的豐富一些,比如健身操、舞蹈、體育游戲、武術(shù)等。我們是年輕人,看的、聽的有很多新的東西??赡偸前涯銈兡贻p時的東西給我們,是不是有的太“那個”了,現(xiàn)在不是流行一句話:“與時俱進(jìn)”嗎?您太嚴(yán)厲了,這樣天天橫眉冷對的,大家心理有點怕。讓我們面對您是心理能夠放松些,好嗎?您老是強(qiáng)調(diào)技術(shù),說句實在話,同學(xué)中有絕大多人是不會做運(yùn)動員的。

我們喜歡大家一起體驗,不喜歡“你應(yīng)該這樣做”的體育課,讓我們?nèi)ンw會技術(shù)吧!我們是為了鍛煉,不是去參加正規(guī)比賽。我們喜歡豐富多彩的小組比賽,準(zhǔn)備比賽時大家是絕不會消極怠工,而且會更細(xì)心的研究動作技術(shù),為了比賽的需要,我們強(qiáng)制自己鍛煉,去更多的了解體育,在比賽成功中我們真正體驗到體育的愉悅感,而且通過比賽也檢驗了我們的實力,培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊精神。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給我們,您在一邊指導(dǎo)就行了。

以上是我個人的一些想法,有言重的地方,請包涵!

學(xué)生xxx

看完這篇短文的同行請思考:

1.學(xué)生提出來的問題真實嗎?如果真實你應(yīng)該怎么做?

2.你在平時和學(xué)生有過真情交流嗎?學(xué)生能和你說心理話嗎?為什么?

3.象學(xué)生說的問題你自己有嗎?有沒有看過別人是怎么上課的?

4.如果放開了讓學(xué)生自己玩,別人(特別是校長)說你“放羊”怎么辦?

5.你有沒有過靜下心來,細(xì)細(xì)的想一想怎么上好你的體育課?

6.興趣是最好的老師,但高中學(xué)生又不太愛玩游戲,你將如何處理這個關(guān)系?

8.好像學(xué)生總是提一些“過分”的問題,你能接受嗎?

9.如果按照《高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,實行分項教學(xué),如果有學(xué)生達(dá)不到課時量,你給他學(xué)分嗎?請說出理由。

10.你認(rèn)為高中的體育教學(xué)究竟要給學(xué)生些什么東西?

北方的冬天還是有些冷的,入冬以來幾乎每次課都是耐久跑,學(xué)生的確有點厭煩了,怎么辦?對!遠(yuǎn)足。黃圃理工學(xué)校的正門外就是田野,穿過田野是圩堤,來回剛好八公里,真是一條完美的線路!由于門前的路一直沒修,所以門一直鎖著。這條路也被鎖了近十年。

換換環(huán)境,調(diào)整心情,是這節(jié)課的主要目的。但是,如何處理學(xué)生走的能力差異問題,一直困擾著自己。我決定:交給學(xué)生,讓他們自己處理。當(dāng)我宣布后天的體育課去外面時,大家象過節(jié)一樣高興得大呼:“老師英明!”隨即我又將自己的擔(dān)心也講出來,誰知大家立即露出一種不屑的表情:“老師你放心,肯定沒問題!”看著我有些疑惑,班長譚麗芳和體育委員黃霞芳都肯定地點點頭。雖然我很信任他們,但心里還是不踏實。

冬日的十點鐘還是有點涼意,大家歡快地出發(fā)了。

沒有規(guī)定隊伍隊形,大家自由自在。我偷眼看了一下,三五成群,男男女女,有說有笑,象是在商量什么。通往河堤的路是一條兩米多寬碎石鋪成的曲徑。被大家一擠,顯得更加窄了。路的兩旁村民們在忙碌著,遠(yuǎn)處燒稻草的煙隨微風(fēng)吹過來,和我們這一群出籠的“鳥”一起構(gòu)成了一副美麗的風(fēng)景畫。但我沒有心思欣賞,因為在出來之前我向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)保證過:絕對保證大家的安全。雖說沒有車輛,也沒有復(fù)雜的地形,但總是心里還是挺緊張的。

班長xxx見我這樣,馬上跑過來。

xxx:老師,你怎么了?看大家多開心,你的表情給我們很大的負(fù)擔(dān),為什么不高興?

老師:你們怎么安排的,說給我聽聽。

xxx:老師,我們大家一聽說上體育課要出來,大家很激動,首先根據(jù)大家的關(guān)系自由的分成了六個組,每個組都有“領(lǐng)導(dǎo)”,他們負(fù)責(zé)本組的全部事情,每個組都是一個考察隊,有人負(fù)責(zé)紀(jì)錄,有人負(fù)責(zé)召集。昨天放學(xué)后大家已經(jīng)商量好了,您瞧好吧!

說話間來到一片空間較大的地方,只見有一個同學(xué)從口袋里拿出口哨,嘀嘀嘀一吹,大家立即停了下來,自動圍在她的周圍。

xxx:各位聽好了,今天我們班,第一次出來搞活動,老師對我們很信任,希望大家不要辜負(fù)老師的信任,把昨天的方案拿出來,下面比賽正式開始。

她的話音剛落地,大家像是變戲法似的,拿出來旗子。我放眼看去,什么“挑戰(zhàn)者”、“勇敢的人”、“開拓者”、“夢之隊”等等搞的我眼花繚亂。

我問:“xx-x,你們干什么?”

“你看看就知道,我不和您說了,我該工作了?!闭f完就向前跑去……

……

不知不覺中,汗水已經(jīng)濕了內(nèi)衣,風(fēng)吹過后的絲絲涼意,讓人感到無比的愜意。有幾個隊伍中的女生在不時地擦汗,這時傍邊的男生,馬上轉(zhuǎn)過身,邊后退走,邊向女生高唱:“妹妹,你大膽的往前走,往前走,莫回――呀――頭!”女生不好意思地把手一揮:“去去去,討厭?!闭f歸說,唱歸唱,女生的步子明顯大了起來。打旗的基本都是男生,幾個調(diào)皮的家伙舉著本組的旗,將旗子前后、左右、上下、高低這么一揮,紅、黃、蘭、橙、綠色,在冬天的曠野舞動,引來勞作的村民駐足觀看,并不時地指指點點,有的還豎起了大拇指。

一路歡聲一路歌。猛聽到又是一聲哨響,抬頭一看原來是到了大堤下的空地。幽默的黃霞芳,學(xué)著地道戰(zhàn)中民兵隊長的語氣:“各小組注意,前面就是敵人的陣地。各小組必須統(tǒng)一行動,一起沖向敵人,不準(zhǔn)有人掉隊,看哪個組最快?!泵總€小組的同學(xué)用最快的速度,手挽著手一字?jǐn)[開陣勢。哨聲一響,大家象一個不可分的整體,拼命地向河堤沖去。勝利的這組一起高高地舉起手,打出“v”的手勢,蹦著、跳著、笑著、叫著。后來者呢,也象勝利者一樣盡情地舞著,象回到了孩童時代。

當(dāng)大家平靜之后,立即又被面前的景色吸引了視線:寬闊平靜的江面上,幾艘忙碌的船只在來往穿梭;遠(yuǎn)處的天空有幾只不知名的鳥兒在晴朗的天空自由地飛翔,江邊的微風(fēng)輕輕一吹,把剛從的疲勞一起吹去,舒服極了。是啊,他們多象是一群自由的鳥兒!

我看著熟悉的學(xué)生,卻感到很陌生。這是我的學(xué)生嗎?平時根本看不出他們的紀(jì)律、他們的才能、他們的團(tuán)隊精神、還有他們的組織能力。今天在我不經(jīng)意間表現(xiàn)得淋漓盡致。這樣的組織、這樣的效果真的出乎我的預(yù)料。

我的心情象這江水一樣在蕩漾。

請思考:

1.不經(jīng)意的放手,卻受到意料之外的效果。您有類似的經(jīng)歷嗎?

2.您認(rèn)為這里面包含著什么樣教育理念?

3.這可能嗎?如果要達(dá)到上面的效果,您認(rèn)為最重要的是什么?

4.您怎樣看待師生關(guān)系?您和學(xué)生的關(guān)系怎么樣?

5.上述的案例沒怎么提技術(shù),您認(rèn)為怎樣才能達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求?

6.如果是您,您將如何組織?

7.學(xué)生的有些做法您能接受嗎?

8.看了這個案例,你有什么想法?

如何上好每一節(jié)體育課,這是體育老師所面臨的挑戰(zhàn)??础蹲咴卩l(xiāng)間的小路上》這個案例,我相信每個老師都會有自己的想法。在這個案例中,揭示了以下幾個問題:

體育老師在平時的工作中,往往容易忽略一個問題,那就是如何對待師生關(guān)系。師生關(guān)系是個老生常談的問題了。但是《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》實施的今天,更應(yīng)該大談特談。很多學(xué)生是因為喜歡一個老師才喜歡上某一門課程的,體育學(xué)科更是如此。我多次看過王老師上課,無論在黃圃理工,還是在華僑中學(xué),他都能夠讓學(xué)生喜歡,和學(xué)生有著深厚的感情。因此,和學(xué)生能夠互相信任,互相配合,非常默契。體育課到底要給學(xué)生點什么東西?除了技術(shù)、技能及健康之外,還應(yīng)有精神層面的東西,如:如何交往?如何交流?如何發(fā)現(xiàn)?如何反思?如何欣賞?等等。有了這些,學(xué)生才不覺得枯燥和煩惱,有了這些體育老師才能夠稱得上老師。作為老師應(yīng)該明白:當(dāng)學(xué)生有興趣時,他們學(xué)得最好;當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳的狀態(tài)時,他們學(xué)得最好;當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時,他們學(xué)得最好;當(dāng)學(xué)生遭遇到理智的挑戰(zhàn)時,他們學(xué)得最好;當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的個人意義時,他們學(xué)得最好;當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新時,他們學(xué)得最好;當(dāng)學(xué)生被鼓舞和信任做重要事情時,他們學(xué)得最好;當(dāng)學(xué)生有更高的自我期許時,他們學(xué)得最好;當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時,他們學(xué)得最好;當(dāng)學(xué)生對教師充滿信任和熱愛時,他們學(xué)得最好。作為老師應(yīng)該能夠做到:幫助學(xué)生檢視和反思自我,明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么,喚起學(xué)生成長的渴望;幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源;幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動;幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個人意義;幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍;幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價,并促進(jìn)評價的內(nèi)在化;發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在的能力。

放一放,你就會感覺到柳暗花明,就會覺得精彩無邊。王老師這么有意無意地一放手,學(xué)生表現(xiàn)出的'能力和活力,令人驚奇。這就引出了如何進(jìn)行有效教學(xué)的問題。有效教學(xué)有幾個方面的特征:1.讓學(xué)生明確通過努力而達(dá)到的目標(biāo),并且明白目標(biāo)的達(dá)成對于個人成長的意義。2.設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù),促使學(xué)生在更復(fù)雜的水平上理解。3.通過聯(lián)系學(xué)生的生活實際和經(jīng)驗背景,幫助學(xué)生達(dá)到更復(fù)雜水平的理解。4.適時與挑戰(zhàn)性的目標(biāo)進(jìn)行對照,對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個清楚的、直接的反饋。5.能夠使學(xué)生對每個學(xué)習(xí)主題都有一個整體的認(rèn)識,形成對于事物的概念框架。6.能夠遷移并發(fā)現(xiàn)和提出更為復(fù)雜的問題,有進(jìn)一步探究的愿望。一言以蔽之,有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能,激活封存的記憶,開啟幽閉的心智,放飛囚禁的情愫。這必不可少學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)(肖川:《新課程與學(xué)習(xí)方式變革》)。

在體育教學(xué)中,速度課和耐力課是非常枯燥乏味的。它對學(xué)生而言,需要付出的太多、太多……。在近一年的課改實驗中,我們嘗試了一些游戲項目,用于提高學(xué)生興趣,發(fā)展學(xué)生的奔跑能力,發(fā)揮了跑在促進(jìn)集體的協(xié)作、友伴的組合以及個人在集體中價值的體現(xiàn)等方面的作用。

嘗試1:

接力跑。跑的總距離固定,但允許同一組的學(xué)生每人可以跑不同的距離,其差距限制在正負(fù)8米之內(nèi)。這樣跑得較快的學(xué)生會感到自己有了用武之地,因不樂意于一直被人代跑,這些跑得慢的同學(xué)也會努力,兩者相得益彰。

嘗試2:

負(fù)重2.5公斤沙袋接力跑。因為這是一項速度和力量結(jié)合的運(yùn)動,所以原來奔跑速度快的同學(xué)較之于速度慢的同學(xué)未必有優(yōu)勢。有些原來奔跑速度較慢的同學(xué)的體能優(yōu)勢此時便顯示了出來,從而再次獲得心理上的平衡和體現(xiàn)自身價值的快感。

嘗試3:

合作(兩人三足)跑。這種跑的形式不像正規(guī)的快速跑,要想取得成功,就必須依靠兩人的默契配合。在這里,速度并不是最重要的,只有最和-諧的互相配合,才能獲得成功。它使學(xué)生享受勝利喜悅的同時,體驗相互合作和團(tuán)隊精神的重要性。

未來的體育課更注重學(xué)生的健康目標(biāo)。以往我們在上耐力跑課時,經(jīng)常安排學(xué)生圍繞著操場無休止地跑步,或者是定時跑等。這樣一跑到底的體育課,確實讓學(xué)生感到單調(diào)和厭倦,這也是大部分學(xué)生喜歡體育運(yùn)動卻不喜歡上體育課的原因所在。對此,我們在課改過程中,也進(jìn)行了一些改變學(xué)生的心理狀況,改變對耐力跑的課堂教學(xué)看法的嘗試。

嘗試4:

讓學(xué)生自主選擇練習(xí)手段。有些學(xué)生選擇連續(xù)三分鐘運(yùn)球上籃,有的選擇連續(xù)跳繩三分鐘,有的選擇五分鐘追逐跑,有的選擇五分鐘帶球突破射門等。他們用不同的方式來表示自己的情感,來體驗體育鍛煉的樂趣,我們認(rèn)為,跑只是一種手段,提高學(xué)生的耐力才是教學(xué)的目標(biāo),課堂上只要有利于受教育者提高心肺耐力的一切有效手段都可以進(jìn)行大膽的試驗。

在這個案例里,教師試圖通過各種跑的游戲,激發(fā)學(xué)生參加快速跑和耐久跑練習(xí)的興趣,提高他們的積極性。以上四種嘗試,能較好地解決學(xué)生喜好體育運(yùn)動,但不喜歡那種枯燥乏味的反復(fù)跑、定時跑、定距跑等練習(xí)方式的矛盾,使學(xué)生積極主動地投入到快速跑和耐久跑的練習(xí)中。學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氣氛中,既鍛煉了身體,發(fā)展了快速奔跑的素質(zhì),提高了心肺功能,又學(xué)會了如何通過團(tuán)結(jié)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù),還通過自主選擇練習(xí)手段提高了體育學(xué)習(xí)的能力。在本案例中,無論是教學(xué)內(nèi)容的安排,還是學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用,都體現(xiàn)了《體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法”的要求。

嘗試1

“接力跑”突破了以往忽視學(xué)生個體差異的傳統(tǒng)做法,為速度較快的學(xué)生提供了發(fā)揮自己優(yōu)勢的機(jī)會,也會強(qiáng)化速度較慢的學(xué)生加強(qiáng)鍛煉的動機(jī)。在這個嘗試中,學(xué)生們有了認(rèn)識自己角色的機(jī)會,即,奔跑能力強(qiáng)者,擔(dān)負(fù)更多的責(zé)任,奔跑能力較弱者,更需加強(qiáng)鍛煉。如果體育教師善于引導(dǎo),會有利于社會適應(yīng)學(xué)習(xí)維度目標(biāo)的達(dá)成。也就是說,可以通過這個案例教育學(xué)生,在現(xiàn)實社會中,人們的分工有不同,能力有大小,要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,努力彌補(bǔ)自己的不足,團(tuán)結(jié)合作,才能取得比賽的勝利。

嘗試2

“負(fù)重接力跑”由于改變了練習(xí)的形式,從而增加了游戲勝負(fù)的不確定性,原來跑得快的學(xué)生不一定能獲勝,原來跑得較慢的學(xué)生有了獲勝的可能。這樣一來,無論是原來跑得較快的學(xué)生,還是原來跑得較慢的學(xué)生,都重新站在了同一條起跑線上,從而大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。練習(xí)形式的改變,練習(xí)積極性的提高,都有利于提高體育鍛煉的實效性。

嘗試3

“合作(兩人三足)跑”的練習(xí)形式無疑有利于學(xué)生體驗相互合作和團(tuán)隊精神的重要性,這又與體育課程社會適應(yīng)學(xué)習(xí)維度目標(biāo)“建立和-諧的人際關(guān)系,具有良好的合作精神和體育道德”不謀而合了。同時,由于跑的形式由單純的比速度變?yōu)榧刃枰欢ǖ乃俣龋枰獏f(xié)調(diào)的配合,因而大大提高了學(xué)生練習(xí)的積極性。

嘗試4

“讓學(xué)生自擇練習(xí)手段”是一種新的教學(xué)嘗試。在體育教學(xué)過程中,體育教師大膽地放手讓學(xué)生自己選擇發(fā)展耐力的練習(xí)手段,這不僅有利于提高學(xué)生的練習(xí)興趣,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育能力。發(fā)展耐力的練習(xí)通常是中小學(xué)體育教學(xué)中的難題,學(xué)生們一聽說上耐久跑課就提不起精神,甚至找理由請假。在這個案例中,由于練習(xí)手段是學(xué)生自己選擇的,當(dāng)然會樂意從事相關(guān)項目的鍛煉。

練習(xí)形式的靈活多變,也能提高學(xué)生的積極性。同一學(xué)習(xí)目標(biāo),可以通過不同的練習(xí)形式去實現(xiàn)。這樣的教學(xué)實例,在體育教學(xué)中比比皆是,只要體育教師在體育教學(xué)實踐工作中開動腦筋,勤于思考,就會想出很多行之有效的辦法。本案例的四個嘗試就是很好的例子。

激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣,既是體育課程改革提出的要求,也是體育教學(xué)實踐工作的需要。我們應(yīng)該以“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法”為依據(jù),通過體育課程內(nèi)容和體育學(xué)習(xí)方式的改革及靈活多變的練習(xí)形式,注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮,從而促進(jìn)體育課程目標(biāo)的達(dá)成。

前識字活動教案反思篇十八

我仔細(xì)閱讀了一下這個童話故事,覺得它語言美、意境美,很適合欣賞;幼兒用書上的插圖適合幼兒看圖講述。于是根據(jù)我班幼兒情況,我把原目標(biāo)的第二、三條調(diào)整為:引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,并大膽想象、清楚表達(dá);幫助幼兒理解故事內(nèi)容,學(xué)說優(yōu)美的語句,感受故事的語言美和意境美。這樣的目標(biāo)更能突出體現(xiàn)語言活動的特點。

第一個環(huán)節(jié)我是這樣安排的:請幼兒帶著任務(wù)觀察、想象、表達(dá)?!斑@些圖上有什么?你覺得說了一件什么事?和旁邊的小朋友小聲說一說。”這里我特別強(qiáng)調(diào)“你覺得”,是為了打消幼兒的顧慮,鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解。孩子們覺得畫面挺新鮮,注意力自然都集中在畫面上,并主動地與同伴交流,和同伴不一樣的看法,也敢于表述出來。在交流中,幼兒互為提醒、互為補(bǔ)充,對畫面的觀察逐漸趨于完整、合理。幼兒交流的情緒越來越高,聲音也不知不覺越來越大??从變航涣鞯貌畈欢嗔耍覇枺骸罢l愿意到前面來給大家講一講你想到的故事?”幼兒紛紛舉起小手。我請了兩名有代表性的幼兒進(jìn)行示范講述。

下一環(huán)節(jié)是請幼兒欣賞我自己錄制的配樂童話故事“桃樹下的小白兔”,因為在欣賞前,我請幼兒注意聽一聽老師講的故事和自己想的故事是不是一樣,所以幼兒聽得就分外仔細(xì)。欣賞完第一遍后,我通過幾步來引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,學(xué)說優(yōu)美的句子,感受故事優(yōu)美的語言和優(yōu)美的意境。

(1)“滾來一個雪球”,真的是雪球嗎?為什么把小白兔看成了雪球?(引導(dǎo)幼兒體會比喻的手法。)幼兒能說出 “白兔”和“雪球”之間的'相似之處,理解比喻句的意思。

(2)小白兔是怎樣跑過來的?請小朋友學(xué)一學(xué),并學(xué)說有關(guān)句子。學(xué)動作既讓幼兒活動了一下肢體,又增強(qiáng)了趣味性,并幫幼兒理解了詞語的意思。

(3)老桃樹為什么請小白兔住在它那里?學(xué)說老桃樹的話,體會語言的優(yōu)美。

(4)花瓣落了,好象什么?理解“粉紅色的雪”并學(xué)說這個比喻句。

(5)大家圍著老桃樹唱一支什么歌?跳一支什么舞?學(xué)說優(yōu)美的語句。

欣賞第二遍時,我?guī)ьI(lǐng)幼兒邊聽故事,邊通過表情和肢體動作表演,進(jìn)一步感受優(yōu)美的語言和意境。這種方式可以幫幼兒理解故事和吸引幼兒的注意,避免幼兒因故事太長而走神,效果不錯。欣賞完后,我提出幾個問題,引導(dǎo)幼兒想象花瓣還可以當(dāng)什么?自己會把花瓣送給誰?鍛煉幼兒大膽想象的能力,激發(fā)幼兒關(guān)心別人的情感。

最后,我請幼兒邊第三次欣賞故事,邊跟著錄音小聲講述,并加上表情與動作。大部分幼兒積極參與,個別好動的幼兒因時間長了,有點坐不住了.語言活動容易讓感覺抽象和枯燥,反思這次活動,我感覺:

1、如果配上形象的課件、圖片,會增強(qiáng)具體形象性,易于幼兒理解;

3、對動詞的解釋,直觀的動作比語言更容易讓幼兒理解;

4、欣賞的作品不宜過長,篇幅過長,影響欣賞的次數(shù),而且幼兒的注意力也不能長時間保持,這樣就會影響教學(xué)效果。

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