總結是一種反思的過程,通過整理思緒來提升自我。在總結中準確歸納核心觀點是非常重要的。以下是一些總結范文,供大家參考。
富饒的西沙群島教學設計及反思篇一
3、學習課文第3自然段,了解西沙群島一帶海底的各種物產(chǎn),并能用自己的話簡述。
3、初步體會西沙群島的美麗富饒,激發(fā)學生熱愛祖國的感情。
了解西沙群島海底的物產(chǎn),感知西沙群島的美麗富饒。
試著圍繞一個意思寫。
課件,地圖。
一、課前談話,揭題。
1、師生交流:同學們,假期里,你們想和爸爸媽媽去哪些地方游玩?
2、今天,老師帶你們一起去一個地方,它是祖國南海上的一群島嶼,它由許多小島組成,從高空看,那一片片島嶼就象一朵朵蓮花,更像一顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中,這就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。板書:(西沙群島)那兒是個很富饒的地方,(板書:富饒的)。
3、學生自主探究。
觀看地圖,介紹西沙群島的地理位置(媒體展示地圖)。
學生初步感知課文內(nèi)容,抒發(fā)自己的初步感受。(課標)。
二、自學課文,整體感知。
1、課件播放錄像,欣賞西沙群島的風光和物產(chǎn),看后說說對西沙群島的印象。(板書:風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富)讓我們走進課文看看作者是怎么用文字描寫西沙群島的。
2、自學課文,要求:
(1)自由讀課文,讀準字詞、讀通句子。
(2)思考:課文分別描寫了西沙群島的哪些方面?
匯報:(海水(面)、海底、海島)板書。
三、細讀文本,領略西沙群島的富饒。(課標)。
情境導入:根據(jù)咱們的游程安排,今天我們先去游覽神奇的海底世界。準備好潛水服……。。
1、找一找,課文寫海底的生物。
課件出示填空:海底有()、()、()、()。
(1)先來看看珊瑚吧,出示珊瑚圖片。
找出文中描寫珊瑚的句子,讀一讀(課件出示句子)。
說說你讀懂了什么?
a、生長地點:巖石上。
b、形狀多:有的像……,有的像……。
明確這句話用比喻的方法寫的,把珊瑚比作盛開的花朵、美麗的鹿角,理解“盛開”。(點擊“珊瑚”兩字,出現(xiàn)形如盛開的花朵,美麗的鹿角的珊瑚圖片)。
c、珊瑚形狀多,我們可用哪個詞來說,更為恰當?(各種各樣)。
d、齊讀句子:這些各種各樣的珊瑚是那樣的美麗,讓人百看不厭,現(xiàn)在我們一起把描寫珊瑚的句子再優(yōu)美的讀一讀吧。
(2)海參:
看圖片,理解“懶洋洋”,了解海參的活動方式:蠕動。
快來找找課文是怎么描寫海參的?
讀一讀。
你覺得海參怎么樣?你是從哪里知道的?(蠕動說明行動緩慢)。
再慢慢的讀一讀。
一起慢慢的齊讀。
看著看著海參,那邊突然游過來一只我們經(jīng)??吹降男∩?,它是———————(大龍蝦)。
大龍蝦跟海參一樣嗎?課文是怎么描寫大龍蝦的額?
(3)大龍蝦:
請同學們讀讀寫大龍蝦的句子,
你感覺大龍蝦怎么樣?你是從哪里知道的?
你能不能用自己的動作把大龍蝦的樣子表示出來。
指兩生上臺表演。
齊讀,讀出威武的氣勢。
2、這些生物有什么特點呢?再讀課文,填空:(課件出示)。
海底有()的珊瑚、()的海參、()的大龍蝦、()的魚。
抬起你的眼睛,看看你的身邊,你有看到了什么?
3、魚:
1)、(課件出示句子)讀課文中寫魚的句子,思考,主要寫出了魚的什么很多?(數(shù)量、品種)。
2)、從哪看出魚的數(shù)量多及種類多?(一群群、數(shù)不清、一半是水、一半是魚、有的……有的……有的……)。
理解:“有的……有的……有的……”一句主要寫出了魚的哪些特點?(形狀、顏色)。
3)、文中哪句話寫出了這段話的主要意思。
4)、齊讀。
四、引讀第3段:下面根據(jù)老師的問題,請大家一起把在海底見到的物產(chǎn)說一說。
師:西沙群島海底的物產(chǎn)可豐富啦!海底的巖石上有_____,有的_____、有的_____。海參到處都是,在海底_______。大龍蝦全身披甲,劃過來,______,樣子______。_____的魚在珊瑚叢中_____。有的_______,有的_______,有的______,鼓起氣來,______。各種各樣的魚,多得_______。正像人們說的那樣,西沙群島的海里,_______,_______。
五、說話訓練:介紹海底的物產(chǎn)。
剛才同學們和老師一塊到了西沙群島,游覽了奇妙美麗的海底世界,坐在下面的老師都沒去過西沙群島,現(xiàn)在我想請你把在海底所看到的向老師們介紹一下,介紹時,你可以看著課文說,也完全可以憑著記憶說。
(生上臺說、師生評議)。
六、小結。
今天,我們一塊領略了西沙群島一帶海底的優(yōu)美風光和豐富物產(chǎn),大家都被深深地吸引住了。明天,我們還將去領略五光十色的海水,去沙灘上撿貝殼,到海島上認識各種海鳥。好了,今天的游程就到此結束。
七、作業(yè):(請同學們拿出練習紙,把你在今天的游覽過程中所學到的新知識,見到的新事物按要求寫一寫)還可以寫一寫其它的場景。
富饒的西沙群島教學設計及反思篇二
1.會認10個生字,會寫13個生字。能正確讀寫本課詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3.讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島是個美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,豐富語言的積累。
1、讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島的美麗富饒,尤其是描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。
2、培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
感受海底世界的美麗,海底水產(chǎn)的豐富。
(一)、創(chuàng)設情景,導入新課。
2.出示祖國版圖。(學生從地圖上找出西沙群島的位置。)。
4.欣賞視頻。(課件出示)。
5.看得出,大家都被美麗富饒的西沙群島深深吸引了,此時,你最想說什么?(觀看視頻,讓學生談自己的感受。)。
設計意圖:通過了解西沙群島的地理位置,并觀看視頻欣賞西沙群島的美麗景色,激起學生的學習興趣。
(二)初讀課文,整體感知。
1.檢查生字預習情況。(學生根據(jù)課件認讀字詞。)。
2.整體感知課文內(nèi)容,理清文章思路。(自讀2—6自然段,弄清每段講的什么。)。
3.思考問題:全文主要講的什么?弄清每自然段講的什么?(小組討論每段內(nèi)容。)設計意圖:安排這個環(huán)節(jié),一是為了檢查孩子生字預習情況;二是為了培養(yǎng)孩子讀書思考的習慣。整體感知第2—6自然段,實際上是讓學生理清文章思路。有利于教師掌握學生學習情況,便于指導學生學習課文,有的放矢。
(三)再讀課文,品析感悟。
1.師帶領學生學習2-4自然段,感受西沙群島的風景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。(學生把自己感受深的`句子用波浪線畫下來。)。
2.指導學生根據(jù)自學提示小組合作學習5—6自然段。
3.利用課件比較句子,欣賞西沙群島美麗的風景和豐富的物產(chǎn)圖片。
4.指導朗讀。
設計意圖:引導學生圈點勾畫重點詞語,靜心思考,朗讀感悟,這樣就能體會到課文中關鍵詞在表情達意方面的作用?!绑w會課文中關鍵詞在表情表達方面的作用”正是課程標準對第二學段閱讀教學的要求。采用自主學習與合作探究的學習方法,能充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性,發(fā)揮學生的主體作用。
(四)總結課文,拓展延伸。
1.游覽了西沙群島,領略了那里優(yōu)美的景色和豐富的物產(chǎn),你最想說些什么?(學生談學習后的感受。)。
小結:是啊,令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島,隨著祖國的繁榮興旺,必將變得更加美麗、富饒!
2.爭當優(yōu)秀小導游,帶領同學們觀賞美麗富饒的西沙群島。
3.根據(jù)課件的圖片,在組內(nèi)介紹,小組評選優(yōu)秀解說員。
4.優(yōu)秀解說員展示交流。
設計意圖:閱讀教學就是要培養(yǎng)學生理解、感受、表達等方面的能力,通過學習,學生有了自己的感悟與思考,這里安排“說”的訓練,為學生抒發(fā)情感搭建了平臺,情動辭發(fā),感情自然流露,將課文內(nèi)容的理解與語言的巧妙地結合在了一起,工具性與人文性得到了有機的融合。
(五)布置作業(yè),引導閱讀。
1.這篇課文向我們介紹了西沙群島風景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,作者用詞準確生動,讀來也非常有趣味,請同學們把好的詞句摘抄在讀書筆記上。
2.對西沙群島,你們還了解多少呢?請到課外廣闊的天地中查找有關的圖片和資料,閱讀有關海洋生物的科普讀物。收集整理成小小的調(diào)查報告或讀后感,在班上交流。設計意圖:讓學生主動積累優(yōu)美詞匯和句子,豐富語言。課程標準也指出:要注意培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量。課外推薦學生閱讀同一主題的海洋生物科普讀物,要以點帶面,擴大學生的閱讀量,升華學生探索海洋奧秘的情感。
海面。
風景優(yōu)美海底。
物產(chǎn)豐富海灘。
海島。
富饒的西沙群島教學設計及反思篇三
《富饒的西沙群島》是小學語文三年級上冊的一篇課文。課文篇幅較長,以優(yōu)美的語句描寫,通過海水、海底、海灘、海島四個方面生動形象地向學生介紹了西沙群島的富饒和美麗,是對學生進行愛國主義教育的好教材。
班內(nèi)男生占學生總數(shù)的六成以上,大多數(shù)學生活潑、好動,較為獨立。他們對優(yōu)美的語句描寫較感興趣,經(jīng)常閱讀《作文大王》、《小學生閱讀與寫作》、《小學生優(yōu)秀作文》等書刊,并摘抄好詞、好句、好段,增加語言積累。經(jīng)過大半學期的培養(yǎng)和訓練,他們的審美能力有了一定的提高,理解感悟能力得到加強。他們已掌握一些閱讀的方法,絕大多數(shù)學生閱讀速度較快,能有感情的朗讀課文。但他們有意注意的時間還是較短,好動,好玩。
1、學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動積極的組織者,引導者和參與者:
語文教學應以學生自讀自悟,自學探究為基礎,大力提倡自主、合作、探究的學習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。由于學生間存在著個別差異和不同的學習需求,因此,教師教學中采用小組合作學習要求,力求達到學習成果最優(yōu)化。
2、架設課外知識與教材聯(lián)系的橋梁,創(chuàng)設情境,引導和調(diào)動:
學生的情感體驗,關注學生的內(nèi)心感受,注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
3、合作、探究成為學生自主學習的重要手段:
學生在平等、和諧的課堂氣氛中學習,自主地讀、說、演,在合作探究中掌握知識要點,感受語言文字美,同時進一步激發(fā)學生的愛國熱情。
1、讀懂課文主要內(nèi)容,了解我國西沙群島的美麗和富饒。
2、透過重點句段的品味,感受西沙群島的富饒美麗,加深對祖國的熱愛之情。
3、富有感情的朗讀課文。
4、學習摘抄課文中的優(yōu)美句子,豐富語言積累。
同學們,昨天我們學習了課文《富饒的西沙群島》,初讀了課文,誰來說說西沙群島給你留下了什么印象?(學生各抒己見。預測學生心理:希望能親眼見到西沙群島的美麗景色。)。
現(xiàn)在,讓我?guī)ьI你們?nèi)バ蕾p西沙群島的美麗景色吧?。凑n件:西沙群島美景,邊看老師邊介紹)。
(創(chuàng)設情境,用直觀的教學手段,變抽象為形象,變模糊為具體,最大限度地調(diào)動孩子的各種感覺器官,使學生自然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。因而以此為切入點,激發(fā)他們的學習興趣,為后面的自主確立學習小組做好鋪墊。)。
1、接上級通知,分別成立研究西沙群島海水、海底、海灘和海島的四所研究所,并聘請所長,舉行授旗儀式,宣布所的成立。各所長帶回老師交給的研究任務,組內(nèi)合作學習。
(體現(xiàn)了開放性教學的優(yōu)點,有利于調(diào)動教與學雙方的積極性,實現(xiàn)了學生主體的人人參與,個個投入,共同探討,合作解決,相互激勵以及信息共享的目標。同時有助于培養(yǎng)學生合作的精神,團結的意識和集體的觀念。)。
2、提出研究要求:注意自主、合作、探究完成研究任務,聽從所長指揮,研究中如有需要可派所長到老師這來咨詢。
(明確合作學習要求,對三年級學生來說十分必要,這樣可以提高學習的效率,有利于促進同學間互相學習,互相幫助,增進友誼。)。
3、研究完了,現(xiàn)在咱們就開一個研究成果展示會,各所派代表上臺來匯報。
(打破傳統(tǒng)的“串講”的形式,集體交流匯報,由老師給的知識提示,再整合,跳出過去強調(diào)語文知識系統(tǒng)性的老圈圈。)。
4、水文研究所(海水)匯報:用優(yōu)美的朗讀和五彩的粉筆表現(xiàn)海水的美麗。
(充分讓學生自瀆自悟,即培養(yǎng)學生的朗讀能力,又培養(yǎng)學生的動手能力,體現(xiàn)教學手段的多樣性。)。
老師范讀描寫海水的自然段,誰有信心比老師讀得更好!
(努力創(chuàng)造平等、和諧的課堂氣氛,鼓勵學生大膽向老師挑戰(zhàn),培養(yǎng)學生自信心,競爭意識和競爭力。)。
同學們對海水這部分還有什么疑問,可以向我們所提出,共同討論。
(質(zhì)疑是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的核心。給予學生充分的質(zhì)疑空間,其他組員提出問題,學生自主回答,一改過去老師問,學生答的教學模式,同時交給學生主動向他人請教的學習方法。)。
5、海底探寶隊(海底)匯報:你最喜歡這一段中描寫什么的句子,為什么?(研究所組員分別有感情讀喜歡的句子,并邀請其他組員根據(jù)所讀內(nèi)容模仿海底生物的動作。)。
(聲形并茂,由單一的組內(nèi)合作變?yōu)槿嗷訁⑴c學習。)。
(重視在語境中學習、積累、運用語言。)。
西沙群島的魚真多啊。正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚,真是這樣嗎?是為了形容什么?(學生根據(jù)課件理解回答)。
6、海灘游樂場(海灘)匯報:派代表上臺點擊電腦,向大家講解有關貝殼和海龜?shù)闹R。
(大量資料的接觸,既填補了課外知識的空白,又培養(yǎng)了學生搜集和處理信息的能力,從文本閱讀走向超文本閱讀,從單純閱讀文字發(fā)展到為多媒體電子讀物,使閱讀和感受、體驗結合在一起,大大提高了學生閱讀的興趣和效率。)。
7、海島觀察站(海島)匯報:鳥是人類的朋友,對我們有什么作用?為保護鳥類發(fā)出倡議。
(對學生進行環(huán)保教育,注重語文工具性與人文性的統(tǒng)一。)。
西沙群島風景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,真是個可愛的地方。它是我們祖國的一部分,我們真為祖國擁有這樣富饒的寶島而自豪,你們自豪嗎?讓我們飽含地齊讀最后一個自然段,以表達自己的愛國熱情。
(充分的激發(fā)了學生的愛國熱情,使學生熱愛祖國的思想感情得到進一步升華。)。
1、努力把課文讀得更好,摘抄課文中優(yōu)美的句子。
2、背熟2、3、4自然段。
《富饒的西沙群島》是六年制小學語文第五冊中的課文。從整篇課文來看,《富饒的西沙群島》篇幅較長,許多語句描寫優(yōu)美。如何做到長文短教,必須從學生的學情出發(fā),力爭做到以學定教。課文分別從海水、海底、海灘、海島四個方面介紹西沙群島的美景,學生對這四部分都很感興趣。在教學中,我就緊緊抓住這四部分開展教學,主要體現(xiàn)為以下幾點:
《語文課程標準》指出,要全面提高學生的語文素養(yǎng)。由于學生間存在著個別差異和不同的學習需求,學生必然對四個不同景點中的某一處特別感興趣,因而,本節(jié)課我主要采用自主、合作、探究的學習方式,讓學生自主確立學習小組,如:水文研究所,海底探寶隊,海灘游樂場和海鳥觀察站。自由選擇學習內(nèi)容。教學中明確提出小組合作學習要求,即全員參與,共同研究,力求達到學習成果最優(yōu)化。其中老師不是學習的主宰,而是由學生自主發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,老師只是提供相關的資料,成為整個教學過程中的參與者。
如水文研究所在匯報時,用有感情朗讀的方式表現(xiàn)海水的美,讀后請同學來評價,讀得怎么樣?好在哪里?不好在哪里?這樣不僅進行了聽說能力的訓練,同時,同學間互相學習,互相幫助,增進了友誼。在知識和能力的維度上,強調(diào)綜合和整合。教學中分組討論后,集體交流匯報,由老師給出的知識提示,再整合,跳出過去強調(diào)語文知識系統(tǒng)性的老圈圈。
注重語文工具與人文性的統(tǒng)一。例如,整個課堂結構設定為研究匯報活動,使學生在沒有任何壓力的情況下愉悅地學習語文知識。如學習海鳥這一部分的時候,順勢進行保護鳥類的環(huán)保教育。最后讓學生飽含地朗讀最后一段,充分的激發(fā)了學生的愛國熱情,使學生熱愛祖國的思想感情得到進一步升華。
質(zhì)疑是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的核心。本節(jié)課,我給予學生充分的質(zhì)疑空間,在集體匯報時,讓其他組員提出自己不理解的問題,學生再自主回答。一改以往教師問,學生答的教學模式。同時教給學生主動向他人請教的學習方法。
老師既是指導者,又是參與者。鼓勵學生大膽向老師挑戰(zhàn),培養(yǎng)學生自信心。由于本人在語文教學中還很稚嫩,在本節(jié)課的教學中,我認為還存在一些不近人意的地方:
1、課堂調(diào)控能力有待加強。
2、教師的課堂組織語言不夠精煉。
我真誠的希望各位老師提出寶貴意見,使我在今后的教學工作中不斷進步。
富饒的西沙群島教學設計及反思篇四
1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、懶”等13個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
用“把重點詞句串連起來歸納段的內(nèi)容”的方法,概括第二、三自然段的主要內(nèi)容。
用“把重點詞句串連起來歸納段的內(nèi)容”的方法,概括第二、三自然段的主要內(nèi)容。
2、出示課件:看,這是我們偉大祖國的地圖,誰能從地圖上找到西沙群島的位置?
3、補充說明:對,這就是西沙群島,它不是一個島,而是許多島嶼在一起。西沙群島在祖國的南面,許多解放軍戰(zhàn)士在這里守衛(wèi)著,所以被稱為祖國的南大門,又叫祖國的海防前哨。(點課件出現(xiàn):海防前哨)
2、在學生交流體會后,教師組織概括:同學們說了很多,也說的很好,如果我們來概括一下,就是西沙群島物產(chǎn)特別——多,豐富,風景特別——優(yōu)美、美麗。
3、讓我們一起來閱讀第一自然段,從中找出兩個特別好的詞語,把我們感受到是西沙群島的可愛概括出來。(教師隨機板書:物產(chǎn)豐富,風景優(yōu)美)
4、補充課題:
5、其實,在課文中還有許多生字,現(xiàn)在它們來到我們面前,你會讀嗎?(課件出示,教學生字新詞。)
1、剛才同學們的表現(xiàn)真棒,為此老師送給大家?guī)讖埫利惖暮K畧D片。(點課件)
2、你能從課文中找出寫海水的段落嗎?
3、指名讀第二段,其他同學認真聽,找出文中概括海水特點的句子,劃出來。交流,出示課件。(海水五光十色,瑰麗無比)
4、提問:“五光十色”是不是就是說五種光十種顏色?書中寫了多少種海水的顏色?(深藍的,淡青的,淺綠的,杏黃的)其實海水還有許多顏色沒有寫出來呢,那么,作者為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢?(是的,海水有許多種顏色,這些顏色交叉在一起,形成了美麗的圖案,這時候,太陽出來了,陽光往海面上一照,海面上就出現(xiàn)了各種美麗的光彩。這才叫“五光十色”)
5、這五光十色的海水是最美麗的,沒有別的景色能超過它,書中有一個詞語怎么說?(瑰麗無比:異常美麗,沒有什么能比得上。)
6、齊讀第一句,再問:為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢?(出示課件讓學生來說明是因為海底高低不平造成的。)進行說話訓練。用“因為……所以……”的句式來表述。
7、誰來讀課文的第二自然段,我們再欣賞一下。(指名讀)
1、過渡:西沙群島的海水如此美麗,那么海底有些什么物產(chǎn)呢?讓我們一起來默讀第三段。邊讀邊劃出海底的物產(chǎn)。
2、組織交流。然后讓學生用“海底有什么、什么和什么”的句式來說。(海底有珊瑚、海參和大龍蝦)
3、這句話說明西沙群島海底物產(chǎn)的種類非常多,那么種類多就能叫物產(chǎn)豐富嗎?(引導學生說到數(shù)量也要多。從哪些詞語看出來:各種各樣,到處都是。)
4、所以,我們在介紹海底物產(chǎn)的時候,不僅要說出種類多,還要介紹出數(shù)量多,那這句話怎樣說更加好呢?(海底有許多珊瑚、海參和大龍蝦)
6、出示圖片課件,引導學生觀察。記住它們的樣子了嗎?現(xiàn)在我們再讀書,看看海底物產(chǎn)的樣子。
7、出示第三段文字課件,現(xiàn)在老師給你增加點難度,請你用一個合適的詞來形容每一種物產(chǎn)的樣子。
懶洋洋的海參——為什么用懶洋洋這個詞?它是怎么動的呢?(蠕動,一點一點地往前挪,動的時候一拱一拱的,像我們見過的什么動物一樣?(蚯蚓、青蟲)也用手勢來表示一下。指名讀。
威武的大龍蝦——為什么說是威武的大龍蝦?指名讀,齊讀。
(教師隨機板書:珊瑚海參 大龍蝦)
8、練習背誦。
1、通過剛才的學習,你知道了什么?
2、下節(jié)課,我們繼續(xù)了解西沙群島的豐富物產(chǎn)。
富饒的西沙群島教學設計及反思篇五
教學目標:
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、能讀懂課文主要內(nèi)容,了解我國西沙群島的美麗和富饒,培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
4、學習摘抄課文中的優(yōu)美詞句,豐富語言的積累。
教學重點:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
教學難點:讀懂課文主要內(nèi)容,了解我國西沙群島的美麗和富饒。
教學時間:三課時。
第一課時。
教學目的:
1、認識本課生字新詞,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、知道西沙群島的地理位置,了解西沙群島的特點:風景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富。
教學重難點:初步感知課文,對課文有個總體印象。
課前準備:
1、生字卡??2、地圖??3、布置學生預習。
教學過程:
一、談話導入:
1、同學們一定還記得《日月潭》吧,她在祖國的寶島臺灣。(出示地圖)在祖國的南海上,有一群島嶼,叫西沙群島。(板書課題,解釋“島”。)。
3、今天我們一起來學習課文,看看作者是怎樣描寫——富饒的西沙群島的。
二、學生自學:
1、讀課文;
2、圈畫、自學生字詞,讀準字音;
3、思考問題:全文主要講的什么?弄清每自然段講的什么?
三、檢查自學情況:
1、出示生字卡??指名認讀生字?糾正讀音。
2、讀生詞。
3、全文共7個自然段,主要講的是西沙群島風景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富。
四、學習課文。
1、齊讀第1自然段:
畫出重點句子,認識總述句(風景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富),此段在全文起總述的作用。
2、怎樣風景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富?
(1)自瀆2~6自然段,弄清每段講的什么。
(2)小組討論每段內(nèi)容;
(3)說說每段的內(nèi)容,方法:逐段朗讀、討論,同時板書;
(4)結合板書小結。
第二課時。
教學目的:
1、感情朗讀課文。
2、學習2~7自然段,了解內(nèi)容。
3、讀句子,理解意思,說說課文是怎樣圍繞句意寫具體的。
4、鼓勵學生查找有關資料。
教學重難點:
1、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容;
2、課后第2題,說說課文是怎樣圍繞寫具體的。
課前準備:
教學過程:
一、復習導入:(見上節(jié)課板書)。
二、提出本節(jié)課內(nèi)容、要求。
學習后幾個自然段,感情朗讀課文,知道每段寫的什么,理解句意,說說課文是怎樣圍繞句意寫具體的。
三、學生自讀3~6自然段。
1、自瀆?自了解;
2、小組交流:說說西沙群島物產(chǎn)怎樣豐富?
四、討論回答:西沙群島怎樣豐富?(同時板書)。
五、指導有感情地朗讀課文。
1、重點指導3、4段。
(觀看音像資料,指指海底有些什么)。
海底世界音像資料:
(1)指4人分句分段朗讀??評議指導。
(2)齊讀。
(3)出示小黑板句子:(第4段的最后一句)。
a、說說對句子的理解(是說西沙群島海底的魚很多);
b、說說課文是怎樣圍繞句意寫具體的,在文中將“有的……有的……”打點,再讀一讀、說一說。(形狀各異)。
2、感情朗讀5、6段。
(1)指導感情朗讀。
(2)出示句3??西沙群島也是鳥的天下。
課文是怎樣寫具體的?(用鳥蛋多、鳥糞多說明鳥多。)。
3、齊讀第7段。
(1)說主要內(nèi)容,把與第1段相似的句子找出畫“~~~”
(2)知道最后一段在文中起什么作用。(總結的作用)。
4、小結:(見板書)。
六、資料、圖片交流。
1、方法:課前結合課文查找有關資料、圖片;
2、課上鼓勵介紹資料、圖片;
3、小組交流;
4、學生結合課文質(zhì)疑,集體討論解疑。
5、老師交流:海底世界圖庫:
七、你是說一說、寫一寫還是畫一畫“美麗、富饒的西沙群島”來表達你的喜愛之情?
第三課時。
教學目的:
1、在讀中品詞品句,體會作者用詞準確、生動形象。
2、初步認識西沙群島的美麗富饒,教育學生熱愛大自然,熱愛祖國寶島。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
教學重難點:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
教具準備:生字卡?。
教學過程:
一、復習導入:自瀆課文??說說西沙群島怎樣美麗富饒。全文作者是按怎樣的順序來描寫的?(總述——分述——總述)。
二、學生質(zhì)疑,討論解疑。
重點:海水為什么會五光十色?
引導朗讀第2段的第3句原因。知道因果關系的句子。
三、指導有感情地朗讀課文。
1、你最喜歡西沙群島的什么,請你選擇讀一讀,能讀出喜愛的感情嗎?
2、重點指導朗讀第3段:
有的像……有的像……有的像……??驚奇贊美的語氣。
海參…….????????????????????????語氣要低粗、稍慢。
大龍蝦……??????????????????????要讀出威武的語氣。
四、背誦自己喜歡的段落。
1、自背。
2、指名背。
3、說說你是怎樣背出你喜歡的段落?
4、互背。
五、學習生字。
1、出示生字卡,邊讀邊看偏旁;
2、自記字??小組討論易錯字;
3、質(zhì)疑?指導書寫難字:
威:“戈”字旁,“女”上一橫不能少。
武:最后不能多一撇,不是“戈”字旁。
插:右邊的筆順。
4、學生練習書寫?師巡視指導。
5、評議?表揚書寫認真的學生。
板書設計:
總述:??????風景優(yōu)美??物產(chǎn)豐富。
海水:五光十色?瑰麗無比。
分述:??????海底:珊瑚??海參??大龍蝦??魚(非常多)。
海灘:貝殼??海龜??鳥(多)。
總述:??更加美麗???更加富饒。
富饒的西沙群島教學設計及反思篇六
過渡:請大家默讀課文,找找課文哪幾個自然段寫了物產(chǎn)豐富的,寫了哪些物產(chǎn)?并把它們劃出來(學生讀、找)交流。
交流:珊瑚、海參、大龍蝦、魚、貝殼、海龜、海鳥。
小結:課文用了4個自然段介紹物產(chǎn)豐富,哪哪一段是寫風景優(yōu)美的(第二自然段)怪不得這一課的題目是“富饒的西沙群島”呢!現(xiàn)在你讀懂這“富饒”的意思了嗎?(富饒在這里指的就是物產(chǎn)豐富。)有感情地再次讀讀課題。
富饒的西沙群島教學設計及反思篇七
教學內(nèi)容:
交流平臺、詞句段運用。
教學目標:
1.能交流、總結一段話中關鍵語句可能的位置及關鍵語句的作用。
2.能圍繞給出的關鍵語句說一段話。
3.能說出由“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面,并能選擇一兩個詞語寫句子。
教學重點:
1.交流、總結一段話中關鍵語句可能的位置及關鍵語句的作用。
2.圍繞給出的關鍵語句說一句話,說出由“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面,并選擇一兩個詞語寫句子。
教學難點:
圍繞給出的關鍵語句說一段話。
教學準備:
準備多媒體課件。
教學過程:
一、回顧交流曉作用。
2.根據(jù)學生回答聚焦篇章頁上的話:借助關鍵語句理解一段話的意思。
出示板貼,學生齊讀。
3.如何借助關鍵語句理解一段話的意思,結合學過課文中的段落舉例交流。
預設:
段落一:(18課《富饒的西沙群島》第五自然段)西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林,樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞,這是非常寶貴的肥料。
段落二:(19課《海濱小城》第四自然段)。
小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹,還有別的許多亞熱帶樹木。初夏,桉樹葉子散發(fā)出來的香味,飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中。
段落三:(19課《海濱小城》第五自然段)。
小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘,樹葉密不透風,可以遮太陽,擋風雨。樹下擺著石凳,每逢休息的日子,石凳上總是坐滿了人。
段落四:(19課《海濱小城》第六自然段)。
小城的街道也美。除了瀝青的大路,都是用細沙鋪成的,踩上去咯吱咯吱地響,好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈,甚至連一片落葉都沒有。
4.教師小結:我們讀懂了這些關鍵語句,就能讀懂整段話的意思了。出示學習小伙伴的話:找到關鍵語句,可以幫助我們更好地理解一段話的意思。
二、交流比較明位置。
1.聚焦四段話,引導發(fā)現(xiàn)關鍵句的位置,順勢出示第一位學習小伙伴的話:
有的時候,一段話的開頭就表達了這段話的主要意思,后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來寫的。
出示18課《富饒的西沙群島》第四自然段,引導學生發(fā)現(xiàn)關鍵句還有可能在段落的末尾。
魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去,好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚。
3.課外拓展,了解關鍵句的不同位置。
段落一:
那些籠罩在山頭的云霧,像是戴在山頂?shù)陌咨q帽;那些纏繞在半山的云霧,又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫的山谷,它是茫茫的大海;云霧遮擋的山峰,它又是巨大的天幕。廬山的云霧真是千姿百態(tài)!
段落二:
預設:
(1)學生自讀,找關鍵句。
(2)交流關鍵句并發(fā)現(xiàn)在句子中的位置。
(3)出示學習小伙伴的話:
這樣的句子也有可能出現(xiàn)在一段話的末尾或中間。
教師隨機板書:末尾。
中間。
4.教師小結:同學們,通過剛剛的交流,我們知道借助關鍵句可以幫助我們理解段落的意思,這些關鍵句有可能在一段話的開頭,也可能出現(xiàn)在一段話的末尾或中間。我們習作的時候也可以學著這樣寫。(出示學習小伙伴的話)。
我們習作的時候也可以學著這樣寫。
三、遷移運用試說話。
1.出示園地中的兩句話:
車站的人可真多……。
我喜歡夏天的夜晚……。
2.自讀句子,思考交流:應該圍繞哪個意思寫。
3.交流怎么圍繞一個意思說清楚。
第一句預設:。
(1)售票窗口、候車室和檢票口;
(2)人們不同的樣子……。
第二句預設:
(1)不同地方的景物;
(2)人們的活動;
(3)看到的、聽到的……。
4.選擇其中的一句話,圍繞一個意思說說給同桌聽。
5.分享交流,師生評議。(評議重點:有沒有圍繞一個意思說清楚。)。
6.教師小結:借助關鍵的語句不僅可以幫助我們理解一段話的意思,我們還可以試著圍繞一個意思把它說清楚。
四、想象畫面寫句子。
出示詞語:
懶洋洋慢騰騰顫巍巍興沖沖。
靜悄悄空蕩蕩亂糟糟鬧哄哄。
1.讀詞語,引導發(fā)現(xiàn)詞語特點。
預設:
(1)構詞規(guī)律:abb;
(2)第一組與動作有關,第二組與環(huán)境有關。
2.讀著這些詞語,眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?學生交流。
3.學生嘗試運用詞語寫句子,教師巡視。
4.分享交流,師生評議。
評議重點:
(1)有沒有用上詞語;
(2)詞語運用是否符合生活實際。
5.把寫的句子讀給同桌聽并互相評議。
五、課堂總結:
孩子們,今天我們回顧了借助關鍵語句理解一段話的意思,并發(fā)現(xiàn)關鍵語句可能出現(xiàn)在段話的開頭、末尾或中間,我們還嘗試圍繞一個意思說一段話,并學習通過想象畫面選擇詞語寫句子,小朋友都表現(xiàn)得很棒!為你們點贊!
富饒的西沙群島教學設計及反思篇八
:西沙群島的富饒體現(xiàn)在什么地方。
出示中國地圖,引出西沙群島的位置。
1、讓學生初讀課文,想想課文主要講了什么事情,注意其中生字的讀音。
2、以小組為單位學習生字,告訴他們學習的方法。
3、幻燈片出示生字,檢查他們對生字的掌握。
說說自己在頭腦中看到了怎能樣的畫面。
幻燈片出示畫面,邊看邊根據(jù)課文內(nèi)容講述。
再讀第二自然段,把自己想象到的畫面告訴同桌。
1、指名回答問題,全班訂正。
2、、結合幻燈片,將每一種景物出現(xiàn),描述它的特點。
3、邊引導學生觀看,邊講述每一種景物,讓學生形成生動的畫面。
4、讓學生讀這一自然段,一人讀,一人想象其中的畫面。
1、幻燈片出示表格,讓學生以小組為單位學習這兩個自然段,將表格補充完整。
2、集體訂正。
3、齊讀最后一個自然段,激起建設祖國的情感。
富饒的西沙群島教學設計及反思篇九
知識與技能:
1、會認10個生字,會寫13個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等詞語。
2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累文章中的好詞佳句。
過程與方法:
1、讀懂課文,了解西沙群島是個美麗、富饒的地方。
2、小組學習,培養(yǎng)學生合作學習的能力,加強學生大膽質(zhì)疑和語言表達能的訓練。
情感態(tài)度價值觀:
通過學習課文,讓學生感受西沙群島的美麗富饒,培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。
教學重點、難點:
指導學習描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。
課前準備:
課時安排:
2課時。
第一課時。
教學目標:
1、認識本課的23個生字,學會其中的15個字。
2、初步體會西沙群島的富饒與美麗,激發(fā)學生熱愛祖國的感情。
教學重點:
了解西沙群島海底的物產(chǎn),感知西沙群島的富饒。
教學難點:
能用“有的……有的……”句序抓住特點把事物寫具體。
教學過程:
一、深情導入,進入文本。
1、師:同學們,我們的祖國,有奔騰的江河,澎湃的大海;有遼闊的草原,茂密的森林;有寧靜的山村,繁華的都市……祖國的東西南北,處處有迷人的景色。今天老師要帶大家去一個迷人的地方。距海南島180多海里的東南海面上,有一片島嶼象朵朵星蓮,顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中,那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。(板書:西沙群島)。
2.出示中國地圖,誰能從地圖上找出西沙群島?(請一名同學指出西沙群島所在的地理位置。)。
3.同學們交流有關西沙群島的資料。
4.師:現(xiàn)在請同學們打開語文書第22課,我們一起去領略那里的風光。
二、自讀課文,整體感知。
師:讓我們一起走進課文,下面大家輕輕打開課本,聽清老師的讀書要求:第一遍:自由讀課文,讀準字音,讀通句子,標上小節(jié)號。遇到難讀的多讀幾遍。第二遍:再輕輕地讀課文,讀讀你喜歡的句子,說一說西沙群島是個怎樣的地方,給你留下怎樣的印象。
檢查自學情況。
師:大家學習得真認真呢,現(xiàn)在。
1、先來看看這組詞語:島嶼山崖紅纓珊瑚峽谷鳥糞海參。
a、誰來讀讀這些詞?這里有個多音字“參”,另外一個讀音是-----,誰來組組詞。再來讀讀。
b、讓我們一起來認識一下海參吧,海參是一種軟體動物,雖然模樣不起眼,卻是營養(yǎng)豐富的美味佳肴呢。海參最喜歡在海底懶洋洋地蠕動了。(出示:蠕動)就像是蝸牛、蚯蚓也是這樣蠕動的。
2、蠕動綻開產(chǎn)卵棲息。
a、請一位同學來領著大家讀讀。
b、這個棲字可容易讀錯,我們來多讀幾遍記住。
3、出示:風景優(yōu)美五光十色瑰麗無比高低不平各種各樣。
成群結隊千奇百怪四腳朝天祖祖輩輩。
a、課文中有不少四字詞語值得我們積累,你能讀好他們嗎?我們來開一列小火車。
b、“瑰麗無比”讀音指導:“瑰”念第一聲。
c、我們再一起把這些詞積累一下。
4、小游客們,游覽了西沙群島之后,說說你的感受嗎?你能讀讀你喜歡的句子嗎?
5、富饒的西沙群島到底有哪些豐富的物產(chǎn)的呢?大家找到了嗎?誰來說說,(板書:珊瑚、海參、大龍蝦、魚貝殼海龜海鳥)。
三、感受魚多,學習寫法。
師:西沙群島最神奇的莫過于海底世界了,讓我們閉上眼睛,一起潛入美麗的海底世界吧。(師配樂朗讀第四自然段)(課件出示第四自然段)。
1、師:小游客們,剛才在海底世界里都感受到了什么?(師隨機正音)。
你從哪感受到的呢?(板書:多美)。
2、師:你是從哪些句子看出魚很多呢?
當說到:“一半是水、一半是魚”時師反問:作者真的是看到海里一半是水、一半是魚嗎?
4、師:從這些詞句中我們知道海底魚數(shù)量多,大家再讀讀,你還感受到什么呢?(有的……有的……有的……各種各樣)(板書:數(shù)量品種)。
師:大家喜歡這四種魚兒嗎?那就讓我們一起來欣賞吧!
隨機:a、有的全身布滿彩色的條紋;。
師:你這個“布滿”讀得特別好,
b、有的頭上長著一簇紅纓,好看極了;。
師:這條小魚哪里吸引你了呢?那把你的喜愛再讀出來吧!
真是“好看極了”,誰再來。
c、有的周身像插著好些扇子,游動的時候飄飄搖搖;。
師:還有哪條小魚哪里吸引你了呢?“飄飄搖搖”聽了你的朗讀,讓我們感覺小魚真是在翩翩起舞呢!
d、有的眼睛圓溜溜的,身上長滿刺兒,鼓起氣來像皮球一樣圓。
師:看得出來,同學們都喜歡這條小魚呢。誰說說你喜歡它哪個地方呢?
師:是呀,作者巧妙地運用了比喻,把這種魚寫具體了。
(2)大家想看看這四種美麗可愛的魚嗎?讓我們看著圖來讀讀描寫它們的語句吧!(出示四種魚的圖片)。
5、師引讀:海底的魚可真是多啊,我也忍不住想讀一讀了,現(xiàn)在老師和大家來合作朗讀,怎么樣?我先來,同學們接著老師的話。
7、聽了你的介紹,老師的腦海里仿佛真的出現(xiàn)了這條魚,真有水平。送給大家四條可愛的魚兒。(課件出示四種魚的畫面)。
四、朗讀品味,第四小節(jié)。
2、交流:
(1)珊瑚:顏色多、形狀多。作者用比喻寫出了美。
這些各種各樣的珊瑚是那樣美麗,讓人百看不厭,讓我們一起把珊瑚的美讀出來好嗎?
(2)海參:重點指導朗讀“懶洋洋”。我們也讀出懶洋洋的樣子。我聽出海參很多,他哪個詞讀得好,誰再來讀讀。
(3)大龍蝦:威武師:看看,大龍蝦威武在哪呢?你來讀讀。
師:你這只大龍蝦全身披甲,真是威武極了。男同學來做一做威武的大龍蝦吧。
3、海底的物產(chǎn)是那么豐富,老師也情不自禁地想去瞧瞧了,。
第二課時。
投影出示:中國地形圖。
師:同學們,我們的祖國地大物博,這是黑龍江省,這是首都北京,在這!再往南走,這就是西沙群島。他是由許多小島組成,像祖國的南大門一樣,是海防的前沿哨所。
出示板書――西沙群島。
師:那是個美麗富饒的地方------板書富饒。
(生:齊讀課題)。
師:今天,我們就一起去參觀――。
師配合畫面:那里的海水五光十色,異常美麗,海底更像是奇妙的公園,海灘上有撿不完的貝殼,最有趣的是可愛的大海龜,海島上群鳥紛飛,綠樹成蔭。
師:誰能說說你們都看到了什么?
師:同學們說得非常好。西沙群島風景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富。板書---風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富。
師:作者是怎樣描寫這美麗的風光的,讓我們一起走進課文。請大家打開課文默讀,找一找,圈一圈。
思考:課文是按著怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)的。
(生說出:第二自然段是寫海面的。第三、四自然段是寫海底的。第五自然段是寫海灘的。第六自然段是寫海島的。)。
師:同學們說的很好。歸納:作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面――(海水顏色多),海底――(珊瑚、海參、大龍蝦、魚多),海灘――(貝殼、海龜多),海島上――(鳥、鳥蛋、鳥糞多),并且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點,使得這些景物栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。
邊出示板書:海面海底海灘海島。
過渡:下面就讓我們?nèi)ゼ毤毿蕾p這些美麗的景物吧!首先學習海面(出示思考題)同桌交流討論、匯報)。
1、一找描寫海水的句子?海水都有哪些顏色?
2、為什么海水會有這些顏色呢?請討論原因。
課件出示海水:
師:誰能說說描寫海水的句子?海水都有哪些顏色?
師:這樣的海水真是五光十色。(板書:五光十色)讀一讀。
師:我們來到大海邊,哇!這里的大海有藍的,綠的,青的,來讓我們一起來讀一讀。
(生讀)。
師:為什么海水會有不同的顏色?
找學生說說海水為什么“五光十色”?并用“因為……,所以……”的句式來表述。(出示課件)。
生:因為海底高低不平,海水有深有淺。所以從海面上看,色彩也就不同了。
師:那就讓我們到這美麗的海水里再去感受。我們用一問一答的方式讀,老師問,同學們回答。(師生配合讀)。
(出示思考題,生邊讀邊思考))。
反饋:
誰能說說這一自然段寫了幾種海底生物?海底珊瑚是什么樣的?從哪個詞語可以看出來?
誰能找出描寫海參的句子?說說海參活動時的樣子?
誰能找出描寫大龍蝦的句子?說說大龍蝦什么樣子的?
出示課件:
師:珊瑚有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角,真是各種形狀,海參――(懶洋洋)。
大龍蝦全身披甲――威武)讓我們再讀再體會西沙群島的富饒。
(師生配合讀)。
師:剛才同學們帶領老師進入了珊瑚、海參、大龍蝦的世界,其實在海中最多的還是魚。
出示課件:(第四自然段)。
師:讀了這一段,你想問什么問題嗎?
(為什么說西沙群一半是水,一半是魚?)。
師:我也想問一下。誰能幫老師回答了?
生:表示魚很多,水也很多。
師:你明白了嗎?這魚很多,真有點夸張,他說一半是水,一半是魚.
板書:魚多,你還能從哪看出來呀?
(各種各樣的魚數(shù)不清。魚成群結對地在珊瑚叢中穿來穿去。)。
師:感受到什么?
生:魚非常多。
師:從成群結對感受出魚很多。同學們,不同的詞語同樣能讓我們感到魚很多。
師讀:西沙群島的魚遠遠不止這些,太多啦!正像人們說的那樣――(西沙群島的海里,一半是水,一半是魚)西沙群島的海底恰似一個美麗奇幻的魚的世界,讓我們再讀再體會西沙群島的富饒。(課件出示課文)。
(魚成群結隊地在珊瑚叢中中穿來穿去……一半是魚。)。
師:剛才我們游覽了各種各樣數(shù)不清的魚,現(xiàn)在我們就到海灘上、海島游一游看一看。浮出水面,我們漫步在細軟的沙灘上。
請女生朗讀描寫貝殼的句子(出示貝殼圖片)男生朗讀描寫海龜?shù)木渥?出示海龜圖片)。
邊讀邊思考他們各有什么特點?能否各用一個詞來概括。
師:板書:貝殼千奇百怪。
海龜有趣。
師:讓我們男女生互換,再讀第四節(jié),邊讀邊體會他們的特點。(生讀)。
師:如果說海里是魚的世界,西沙群島的岸上就是鳥的天下。
老師和你們配合著讀好這一小節(jié)。
(五)學習最后一節(jié)。
同學們,學到這里,你有什么想說的話?(學生暢所欲言)。
師:隨著――(社會主義事業(yè)的發(fā)展),可愛的西沙群島――(必將變得更加美麗富饒)。
學生欣賞:(放歌曲)。
我們的祖國景色優(yōu)美、地大物博,不但有風景秀麗的南疆,還有白雪飄的北國。生活在這樣的國家里,我們是多么驕傲、自豪啊!
富饒的西沙群島教學設計及反思篇十
一、教材簡說:
《富饒的西沙群島》是人教版小學語文三年級上冊第六單元的一篇精讀課文。課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,表達了作者對西沙群島的熱愛之情。
課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置,再按海面、海底、海灘、海鳥的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)。我上的是第一課時,為此確定以下教法和學法以及教學目標等。
二、設計思路:
1、采用歌曲引入和圖片欣賞等手段,激發(fā)學生朗讀的興趣,讓學生真正走進課文,充分閱讀,感受課文優(yōu)美的詞句。
2、重視多樣誦讀,俗話說,“讀書百遍,其義自見”。更因為這篇課文語言精美,適于積累,只有多樣讀了,才能品出文章的味道。
3、在學習生字時,我采用小組合作的辦法,通過分類組合生字的形式,強化學生對生字的記憶,然后分析字形并范寫生字以有效達到寫字的效果。
三、教學目標:
1、會認十個生字,會寫13個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、祖祖輩輩等詞語。
2、讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島是一個美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
四、教學重難點:
1、重點:會認十個生字,會寫13個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富“等詞語。
2、難點:通過多樣誦讀文中描寫西沙群島的優(yōu)美詞句,體會它的美麗與富饒。
五、教學過程:
(一)導入新課:師生合唱兒童歌曲《娃哈哈》,引入西沙群島。
(二)新課的學習:
1、自由讀課文,找出生字并多讀幾遍帶拼音的生字。
2、同桌互相指認課后二類生字。
3、分組比賽識字。
4、小黑板出示帶生字的詞語再次認讀鞏固生字。
(1)自由讀;
(2)指名讀。
5、由詞入文,感知課文內(nèi)容,在此環(huán)節(jié)上出示圖片然后讓學生選擇自己喜歡的段落充分閱讀,初步理解課文內(nèi)容。
6、學寫生字。
7、再讀課文,回答課后小話筒提出的問題。
8、師生合作朗讀課文,總結本課內(nèi)容。
9、布置作業(yè)。
六、板書設計:
貼圖并書寫生字。
富饒的西沙群島教學設計及反思篇十一
1、【出示中國疆域圖】這是我們祖國的版圖,這是我們山東?!井嫻P畫出山東】再往南走,在我國最南邊的南海海面上,有一群島嶼,它們就像朵朵蓮花,星羅棋布地分布在無邊無際的大海之上,那就是美麗富饒的西沙群島。今天就讓我們一起走進課文。
《富饒的西沙群島》。
2、【幕布出示課題】齊讀課題
1、請同學們自由朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
2、出示詞語,檢查學生認讀情況
a、同學們課文讀的很認真,相信詞語一定會讀得不錯。來,我們先一起把這些詞語讀一遍。
b、誰愿意讀給大家聽
c、你們真棒,把詞語讀得這么好。
1、請同學們再讀課文,邊讀邊想:課文是圍繞哪句話寫的?用鉛筆畫出來。那里風景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是個可愛的地方。
2、出示中心句,齊讀
3、同學們找的非常準確, 課文主要就是從風景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富這兩方面來寫西沙群島的,【幕布展示板書】)
1、那么課文哪個自然段主要寫了西沙群島風景優(yōu)美呢?(第2自然段主要寫了西沙群
島風景優(yōu)美)
2、我們一起讀一下第2自然段。
5、看了西沙群島的海水,你想說點什么?
8、多么奇妙的海水,多么美的海水。讓我們再來美美的讀讀第二自然段吧。【配樂朗讀】
2、交流
(1)海底有哪些動物?【師隨機用畫筆畫出珊瑚、海參、大龍】)
(2)珊瑚有什么特點?生讀句子。你能用一個詞語來概括嗎?(美麗)
(3)【出示圖片】讓我們看一看各種各樣的珊瑚吧!怎么樣?
你能通過讀來表現(xiàn)珊瑚的美嗎?
(4)【出示各種珊瑚圖片】讓我們仿照書上的句子,說說珊瑚還像什么。
(5)師小結:你看,珊瑚有的像高高昂首的雞冠花,有的像含苞待放的芙蓉,有的
像掌片伸展的仙人掌,有的像嫵媚無比的牡丹,有的像燦然盛開的菊花,有的像迎霜
傲雪的臘梅……真是多姿多彩,鮮艷奪目。
(6)讓我們再來讀讀美麗的珊瑚吧。
(7)海參和大龍蝦什么樣子?
你為什么把海參的句子讀得那么慢?而把描寫大龍蝦的句子讀得那么快呢。
(8)海參就像海底老人一樣懶洋洋的,大龍蝦就像將軍一樣威武,多么鮮明的對比
啊,讓我們再來讀讀這兩句話體會一下吧。
1、、除了這些動物,海底還有什么?請同學們看第四自然段,自己讀讀,
2、讀了這段你知道了什么?(魚多)
生1:通過讀書我知道了西沙群島里的魚多。
師:你是從哪里知道的?
生1:“一半是水,一半是魚?!?/p>
師:你是怎么理解這句話的?用夸張的手法突出了西沙群島的魚多。讓我們用夸張的
語氣再來讀讀這句話。
師:你還從哪兒看出魚多?
生2:“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去?!?/p>
師:你是從哪個詞語知道的?(成群結隊)你能通過讀這句話,讀出魚多嗎?
師:還有哪句話也說明了魚多?
生3:“各種各樣的魚多得數(shù)不清?!?/p>
師:通過讀這句話你知道了什么?
生讀。
師:從他的朗讀中,除了感覺到魚的種類多之外,你還聽出了什么?
生:我還聽出了魚漂亮、奇特。
你能像他這樣讀一讀嗎?
3、通過畫面體會魚多
師:剛才我們通過讀書了解了海底世界,想不想親眼看一看?(播放視頻)
師:從同學們的表情上看得出大家還不過癮,我想你一定有很多話想說?
師:是呀!西沙群島的海底世界真是太神奇、太美妙了,讓我們帶著這種感覺再來讀
3、4自然段【配樂自讀,齊讀】
讓我們再來齊讀2、3、4自然段體會一下西沙群島的風景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富吧【配樂】
八、小結
【幕布展示板書】同學們,剛才我們只是欣賞了西沙群島的一小部分,西沙群島還有很多美景等著我們?nèi)ビ斡[,下節(jié)課讓我們一同走進西沙群島的海島和海灘。這節(jié)課上到這,下課。謝謝同學們!
富饒的西沙群島教學設計及反思篇十二
(課文中有不少四字詞語描寫優(yōu)美,讀起來朗朗上口,你能讀好它們嗎?)
3、交流中心句。
過渡:小朋友,詞語讀得不錯!老師說過,預習要看看課文中的泡泡語和課后的習題,課文中有這樣一處泡泡語,你注意到了嗎?出示泡泡語:我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話來寫的?聰明的你找到了嗎?(指名說)(出示中心句:那里風景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是個可愛的地方。)指導讀。從這句話當中,你知道了哪些信息?(風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富)
過渡:請大家默讀課文,找找課文哪幾個自然段寫了物產(chǎn)豐富的,寫了哪些物產(chǎn)?并把它們劃出來(學生讀、找)交流。
交流:珊瑚、海參、大龍蝦、魚、貝殼、海龜、海鳥
小結:課文用了4個自然段介紹物產(chǎn)豐富,哪哪一段是寫風景優(yōu)美的(第二自然段)怪不得這一課的題目是“富饒的西沙群島”呢!現(xiàn)在你讀懂這“富饒”的意思了嗎?(富饒在這里指的就是物產(chǎn)豐富。)有感情地再次讀讀課題。
過渡:說起西沙群島,最神奇的莫過于海底世界了,讓我們穿上潛水衣,去會會生活在那里的珊瑚、海參、大龍蝦吧。請小朋友們翻開第3自然段,找出你喜歡的生物,多讀幾次,并說說理由。(按學生交流的順序學習)
1、研讀珊瑚
學生交流,預設:我喜歡珊瑚,因為珊瑚顏色很美,形狀也很美,像盛開的花朵,像美麗的鹿角。
補充珊瑚的資料:(課件出示)大海退潮了。海面上露出了美麗的珊瑚,有紅的,有白的,還花的。它們一叢一叢,有的像鹿角,有的像扇面,有的像菊花,有的像樹枝。人們看到珊瑚的色彩這樣美麗,形狀這樣奇怪,以為它們是生長在海底的植物。其實它們不是植物,是珊瑚蟲分泌出來的石灰質(zhì)。珊瑚蟲是淺海里的一種小動物,它們生活在海底潔凈的巖石上,只有幾毫米大,它們不斷地分泌石灰質(zhì),這些石灰質(zhì)連在一起,就形成了各種各樣美麗的東西——珊瑚。經(jīng)過幾萬年,它們遺留下來的石灰質(zhì)就成了珊瑚礁,再經(jīng)過幾萬年,有的珊瑚礁露出海面,就是珊瑚島。我國的西沙群島,就是由許多珊瑚島組成的。
現(xiàn)在,你還能用自己的話說說珊瑚嗎?
2、研讀海參
學生交流,預設:我喜歡海參,因為海參很多,海參很可愛,很自由。追問:從哪里看出?
3、研讀大龍蝦
學生交流,預設:我喜歡大龍蝦,因為它很威武?追問:大龍蝦全身皮甲,又很威武,像什么呢?指導讀。
4、小結、背誦
作者用了優(yōu)美的語言向我們介紹了珊瑚的美、海參的可愛、大龍蝦的威風,你能試著把這些優(yōu)美的句子背下來嗎?(學生試背)
交流:
海底的巖石上長著_____,有的_____,有的_____。海參到處都是,在海底_______。大龍蝦全身披甲,劃過來,______,樣子______。
現(xiàn)在不用提示能背嗎?
5、作者在介紹這幾種生物時,沒有分主次,并列地介紹,這樣的段落我們叫
它并列段?(把它記在第三段旁。)而且,作者在介紹的時候沒有使用連接句,現(xiàn)在請你選擇兩種生物,中間加上連接句,寫一寫??梢杂蒙蠒械木渥?,也可以發(fā)揮想象自己寫。連接句可以這樣寫:
……就更……
最……是……
五、寫字指導。
你們說說寫這兩個字要注意什么?(威字右邊有一撇,武字的右邊不要多寫一撇。)
1、同學們,昨天我剛從西沙群島回來,那里真美,站在海邊,我放眼海面,海水五光十色,瑰麗無比;我穿上潛水衣潛入海底,看見了千姿百態(tài)的大龍蝦,數(shù)不清的魚種類繁多,在身邊來回穿梭,真是奇妙;漫步沙灘,那撿不完的貝殼奇形怪狀,美麗極了,而且,我還和龐大的海龜合了張影呢!登上海島,各種各樣的海鳥有的在飛,有的在樹枝上叫,遍地都是鳥雞。西沙群島真是個風景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富的好地方啊!
2、快速讀文,自主定向。
學生選擇第4自然段的學習,教師適時點撥、引導、歸納,授之以漁。
1、輕聲讀文,劃出不理解的詞語和句子。
(“一簇族”、“周身”、“飄飄搖搖”、“一半是水,一半是魚”)
2、學生再讀文,小組嘗試解疑,同時歸納出不能理解的詞語和句子。
板書:一半是水,一半是魚
3、教師指導學生理解“一半是水,一半是魚”。
(1)指名讀1—3句,你從中體會到什么?
(從中體會到魚很多。)
(2)放課件一:配有音樂的海底世界。
請同學們欣賞畫面,然后指導感情朗讀,進一步感受魚多。
(3)發(fā)散練習:
用“有的……有的……”的句式說一說海底中還有哪些魚。當學生說到哪種魚時,投影放大哪條魚,請大家一起看,他是否把描述的這條魚的特點抓準,用的詞是否準確。
(4)小結:“一半是水,一半是魚”是什么意思?
(魚多,多得數(shù)不清。)
我們聯(lián)系上面的三句話讀懂了它的意思,在此基礎上說一說這自然段的意思。
(這自然段主要說西沙群島的海里魚非常多。)
板書:聯(lián)系上文
1、指名讀第6自然段,其他同學邊聽邊劃出不理解的詞語。
2、學生再讀這自然段,邊讀邊嘗試解決不理解的詞語,組內(nèi)可以互相交流。
(如:“棲息”、“鳥的天下”等)
3、學生討論歸納匯報:我們聯(lián)系后面兩句話讀懂了“鳥的天下”,并且知道了這一自然段主要寫的是西沙群島也是鳥的天下。
板書:聯(lián)系下文
1、學生自己歸納學習方法:
(1)劃出不理解的詞語。
(2)讀書理解,組內(nèi)質(zhì)疑、答疑。
2、自學其它自然段內(nèi)容,匯報形式自選(朗讀、講故事、表演)。
通過匯報,學生理解了“綻開”、“威武”、“有趣”等詞語的意思。
3、學生總結方法:聯(lián)系句子我們又理解了詞語的意思。
1、聯(lián)系上文。
2、聯(lián)系下文。
3、聯(lián)系句子。
1、把自己喜歡的詞、句、段抄在積累本上。
2、從課外書中任選一段嘗試理解詞語。
板書設計
22.富饒的西沙群島
抓重點——————————悟方法
一半是水,一半魚聯(lián)系上文
鳥的天下聯(lián)系下文
綻開威武有趣聯(lián)系句子
1、指名讀課文。
2、出示重點句:
“島上的英雄兒女日夜守衛(wèi)著祖國的南大門。”
3、指名讀句子。
4、課堂討論:
為什么說西沙群島是“祖國的南大門”?
因為西沙群島是在祖國的南端,是“海防前哨”,所以作者把它比作“祖國的南大門”。用這一形象的比喻,再次與開頭相照應,說明西沙群島的地理位置非常重要。
這段共有兩句話。第2句“隨著社會主義建設事業(yè)的發(fā)展,可愛的西沙群島必將變得更加美麗,更加富饒?!迸c第1句的作用類同,不僅進一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方,而且與第1段中“風景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是個可愛的地方?!边b相呼應,使文章結構更加嚴謹。
1、學生看板書,認識文章結構。
2、讓學生通過板書分析文章結構。
從全文看,課文是按先總述后分述再總結的順序安排材料??煞譃槿蟛糠郑合葘懳魃橙簫u的地理位置,概括介紹西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方,然后具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)。這部分是課文的重點內(nèi)容,包括五個自然段,分別寫了海面的色彩、海底的物產(chǎn)、海灘上的貝殼、海龜及島上的鳥。這樣很有條理地寫出了西沙群島風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的特點。結尾一段寫島上的兒女守衛(wèi)著祖國的南大門,總結了全文的內(nèi)容,進一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方。與開頭前后照應,使文章結構嚴謹而完整。
1、讓學生練習寫一段話。
要求:圍繞一個意思寫,按照一定的順序,注意句與句之間的聯(lián)系。
2、引導學生再讀第4自然段,認清段式(即:先總述,后分述,再總結)
3、提示思路。
可以寫學生最熟悉,最常見的景物,比如:校園中的花草樹木等。
4、范文引導:
校園里有個美麗的大花壇。春天,那里的迎春花綻開了金燦燦的笑臉;夏天,嬌艷的茉莉花競相開放;秋天,菊花掛滿枝頭,引來一群群小蜜蜂,嗡嗡地歌唱;冬天,雪花覆蓋在松柏的枝頭上,松柏顯得更加蒼翠。每到課間同學們就跑到花壇邊玩耍,這里不僅是美麗的花壇,還是孩子們的樂園。
5、段式練習:
(1)給總述句和總結句,讓學生練習口頭說分述句。
操場外有一排挺拔的小白楊。_______;________;我愛校園里的小白楊,我愿和它一起成長。
(2)給總結句,說分述句。
________;________;________;我們愛美麗的校園。
(3)給總述句和總結句,讓學生說分述句。
校園里的生物角可真熱鬧。________;________;________;這個生物角不僅使我們增長了知識,而且給我們的課余生活帶來了樂趣。
6、學生獨立寫一段話。
富饒的西沙群島教學設計及反思篇十三
反思課堂教學:
由于課前對教材、學情、教學重難點等做了充分了解與研究,我們的教學設計和教學措施都是由科學的教學理念作指導的。因此,是行之有效的。經(jīng)過課堂實踐更是證明了這一點。一節(jié)課下來,孩子們就如到了森林尋寶一樣,滿載而歸!他們感受到了學習的快樂!第二課時的教學目的高效地實現(xiàn)了。課堂的亮點讓整節(jié)課熠熠生輝:
一、點燃學習熱情,激發(fā)學習興趣。
法國教育家蒙田說:“教育孩童首重激發(fā)興趣和愛心,否則只是填鴨式灌輸,毫無意義可言。”孩子們之所以喜歡玩,是因為玩給他們帶來了無窮的樂趣。如果學習也能給予他們這樣的感受,那學習無疑也是可以令人著迷的,他們會像對待玩那樣對待學習,樂此不疲。特別對于小學低中年級的孩子,激發(fā)學習興趣尤其重要?!陡火埖奈魃橙簫u》是一篇美文。對于美,人類都有感知的天性,但西沙群島離我們的實際生活較遠,要一直保持對這篇美文的興趣,必須點燃孩子們的學習熱情。我在教學中運用了以下設計:課文從西沙群島的海水、海底、海灘、海島來介紹它的美麗富饒,我讓學生自選感興趣的部分去自學。結果,孩子們始終熱情高漲地投入到課文的學習中。自主選擇學習內(nèi)容,能激發(fā)孩子主動探究的學習精神,正因為是自選,他們感受到學習的主動權在自己手中,而并非老師掌控下的小木偶。他們覺得這與玩有著共通點:在游戲的世界中,孩童是當中的主人,他們有著絕對的優(yōu)越感——我的事情我做主!學生可以這樣說:我的課堂我做主!
二、以孩子的視野去設計課堂。
“我們必須會變成小孩子,才配做小孩子的先生?!敝逃姨招兄壬@樣說。師本教育的課堂設計是以老師教得方便為出發(fā)點,根本不去考慮學生的年齡實際,不會考慮他們的知識實際。這樣的教育,是填鴨式的,孩子們只能被動地接受老師所傳播的知識。是呀,只有蹲著,我們與孩子才能處在同一高度,我們的心靈才能相通。課堂是我們與孩子一起學習,一起成長的空間,在特殊的這個只屬于老師和學生的時空里,我們的教學設計,首先應該考慮的就是學生。在教學設計環(huán)節(jié)中,我最喜愛的一環(huán)是引領孩子們投入角色,內(nèi)化語言。我讓孩子們變身為海里的其中一條小魚,讓他們進行自我介紹,可以按文本內(nèi)容說,也可以把文本內(nèi)化后再用自己的語言表達。
師:我們也化身做小魚,成群結隊地去海底游游,好嗎?
出示一條魚。師示范:“大家好!我全身布滿彩色的條紋,在海底自由自在地生活?!?/p>
咦,看!一條小魚游過來啦!小魚小魚,請你介紹一下自己好嗎?
富饒的西沙群島教學設計及反思篇十四
1、學會“饒、島、嶼、劃、威、武”六個生字,認識多音字“參”,理解“富饒”“蠕動”“威武”的意思。
2、有感情地朗讀課文,讀出魚的多、珊瑚的美、海參的懶洋洋及大龍蝦的威武。背誦課文3、4自然段,積累描寫海底物產(chǎn)的語句。
3、學習課文第3、4自然段,能用“有的……有的……”句序抓住特點把事物寫具體,了解西沙群島一帶海底的各種物產(chǎn)。
4、初步體會西沙群島的富饒與美麗,激發(fā)學生熱愛祖國的感情。
了解西沙群島海底的物產(chǎn),感知西沙群島的富饒。
能用“有的……有的……”句序抓住特點把事物寫具體。
一、深情導入,進入文本。
1、師:同學們,我們的祖國,有奔騰的江河,澎湃的大海;有遼闊的草原,茂密的森林;有寧靜的山村,繁華的都市……祖國的東西南北,處處有迷人的景色。今天老師要帶大家去一個迷人的地方。距海南島180多海里的東南海面上,有一片島嶼象朵朵星蓮,顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中,那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。(板書:西沙群島)。
2、師:我們一起去這個美麗的地方游覽吧。
二、自讀課文,整體感知。
師:讓我們一起走進課文,下面大家輕輕打開課本,聽清老師的讀書要求:第一遍:自由讀課文,讀準字音,讀通句子,標上小節(jié)號。遇到難讀的多讀幾遍。第二遍:再輕輕地讀課文,讀讀你喜歡的句子,想想你讀后的感受。
師:大家學習得真認真呢,現(xiàn)在。
1、先來看看這組詞語:島嶼山崖紅纓珊瑚。
峽谷鳥糞海參。
a、誰來讀讀這些詞?這里有個多音字“參”,另外一個讀音是—————,誰來組組詞。再來讀讀。
b、讓我們一起來認識一下海參吧,海參是一種軟體動物,雖然模樣不起眼,卻是營養(yǎng)豐富的美味佳肴呢。海參最喜歡在海底懶洋洋地蠕動了。(出示:蠕動)就像是蝸牛、蚯蚓也是這樣蠕動的。
2、蠕動綻開產(chǎn)卵棲息。
a、請一位同學來領著大家讀讀。
b、這個棲字可容易讀錯,我們來多讀幾遍記住。
3、出示:風景優(yōu)美五光十色瑰麗無比。
高低不平各種各樣成群結隊。
千奇百怪四腳朝天祖祖輩輩。
a、課文中有不少四字詞語值得我們積累,你能讀好他們嗎?我們來開一列小火車。
b、“瑰麗無比”讀音指導:“瑰”念第一聲。
c、我們再一起把這些詞積累一下。
4、小游客們,游覽了西沙群島之后,說說你的感受嗎?你能讀讀你喜歡的句子嗎?
5、富饒的西沙群島到底有哪些豐富的物產(chǎn)的呢?大家找到了嗎?誰來說說,(板書:珊瑚、海參、大龍蝦、魚貝殼海龜海鳥)。
三、感受魚多,學習寫法。
師:西沙群島最神奇的莫過于海底世界了,讓我們閉上眼睛,一起潛入美麗的海底世界吧。(師配樂朗讀第四自然段)(課件出示第四自然段)。魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去,好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓,好看極了;有的周身像插著好些扇子,游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長滿刺兒,鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚。
1、師:小游客們,剛才在海底世界里都感受到了什么?(師隨機正音)。
你從哪感受到的呢?(板書:多美)。
2、師:你是從哪些句子看出魚很多呢?
當說到:“一半是水、一半是魚”時師反問:作者真的是看到海里一半是水、一半是魚嗎?
4、師:從這些詞句中我們知道海底魚數(shù)量多,大家再讀讀,你還感受到什么呢?(有的……有的……有的……各種各樣)(板書:數(shù)量品種)。
師:大家喜歡這四種魚兒嗎?那就讓我們一起來欣賞吧!
隨機:a、有的全身布滿彩色的條紋;
師:你這個“布滿”讀得特別好,
b、有的頭上長著一簇紅纓,好看極了;
師:這條小魚哪里吸引你了呢?那把你的喜愛再讀出來吧!
真是“好看極了”,誰再來。
c、有的周身像插著好些扇子,游動的時候飄飄搖搖;
師:還有哪條小魚哪里吸引你了呢?“飄飄搖搖”聽了你的朗讀,讓我們感覺小魚真是在翩翩起舞呢!
d、有的眼睛圓溜溜的,身上長滿刺兒,鼓起氣來像皮球一樣圓。
師:看得出來,同學們都喜歡這條小魚呢。誰說說你喜歡它哪個地方呢?
師:是呀,作者巧妙地運用了比喻,把這種魚寫具體了。
(2)大家想看看這四種美麗可愛的魚嗎?讓我們看著圖來讀讀描寫它們的語句吧?。ǔ鍪舅姆N魚的圖片)。
5、師引讀:海底的魚可真是多啊,我也忍不住想讀一讀了,現(xiàn)在老師和大家來合作朗讀,怎么樣?我先來,同學們接著老師的話。
7、聽了你的介紹,老師的腦海里仿佛真的出現(xiàn)了這條魚,真有水平。送給大家四條可愛的魚兒。(課件出示四種魚的畫面)。
四、朗讀品味,第四小節(jié)。
2、交流:
(1)珊瑚:顏色多、形狀多。作者用比喻寫出了美。
這些各種各樣的珊瑚是那樣美麗,讓人百看不厭,讓我們一起把珊瑚的美讀出來好嗎?
(2)海參:重點指導朗讀“懶洋洋”。我們也讀出懶洋洋的樣子。我聽出海參很多,他哪個詞讀得好,誰再來讀讀。
(3)大龍蝦:威武師:看看,大龍蝦威武在哪呢?你來讀讀。
師:你這只大龍蝦全身披甲,真是威武極了。男同學來做一做威武的大龍蝦吧。
3、海底的物產(chǎn)是那么豐富,老師也情不自禁地想去瞧瞧了。
五、背誦課文,積累語言。
1、課文三四自然段可有不少咱們可以學習積累的好句呢?大家選擇自己喜歡的背下來,厲害的同學也可以按照老師的提示來說在海底見到的物產(chǎn)。
2、在優(yōu)美的音樂聲中,誰先來說說你的海底見聞。
3、我們一起把在海底見到的物產(chǎn)說一說吧。
師:西沙群島海底的物產(chǎn)可豐富啦!海底的巖石上有_____,有的_____、有的_____。海參到處都是,在海底_______。大龍蝦全身披甲,劃過來,______,樣子______。一群群魚兒在珊瑚叢中_____。有的_______,有的_______,有的______,鼓起氣來,______。各種各樣的魚,多得_______。正像人們說的那樣,西沙群島的海里,_______,_______。
六、小結課文,理解富饒。
今天,我們一塊領略了西沙群島一帶海底的豐富物產(chǎn),有有有有,大家都被深深地吸引住了。明天,我們還將去海灘上撿貝殼,看大海龜,到海島上認識各種海鳥??磥砦魃橙簫u真上物產(chǎn)豐富呢?怪不得這篇文章的題目是———生接:富饒的西沙群。
教學反思:
在上課時,確實對自己課堂教學的環(huán)節(jié)很重視,希望能做到環(huán)環(huán)緊扣,因此努力希望學生能夠按照我的設計,跟緊我的課堂節(jié)奏。所以在課堂教學中忽視了學生的主體地位,老師牽得過多,使得課堂有點緊。
例一:在教學“海參”時,我為了讓學生能認識海參,就讓學生看了直觀的圖片,但是海參的樣子在我看來不是很美,為了不破壞課堂的教學氛圍,于是馬上就說了一句:海參雖然模樣不起眼,卻是營養(yǎng)豐富的美味佳肴呢。以激發(fā)學生對它的喜愛。但這句話可能是太自我,說不定學生不討厭呢?因此在此教學環(huán)節(jié)中可以讓學生先說,如果學生不喜歡,再由教師介紹,這樣比較好。
例二:在教學“蠕動”時,當老師問:有哪些動物也是蠕動的?學生說到了“海龜”,這時,我只是簡單地說了一句:“海龜”可不是蠕動的。沒有深入地問這位學生為什么想到了海龜,說不定他沒有十分明白意思,而我也沒能令他明白這個詞的意思。
例三:在學習第三種海底魚:有的周身像插著好些扇子,游動的時候飄飄搖搖;學生一讀把“像”給讀丟了,我只是隨口說了一句:“別丟像,再讀一次。”其實這是一個非常好的教學生成資源。用上“像”其實是作者運用比喻,把魚的樣子寫得生動了,是一種非常好的寫作方法。我這時大可以運用這個教學生成,讓學生來比較比較為什么要用上“像”?讓學生進一步加深對“比喻”的認識。
確實,教學設計可以是預設的,但課堂教學卻是無法預測。而在課堂教學中老師只有運用自己的教學機智把種種“無法預測”變成自己的教學亮點,才能讓自己的教學目標很好達成。我們的課堂應該是學生的課堂,老師應該從關注設計轉變成關注學生,相信到那時,教學才是“完美”的。
富饒的西沙群島教學設計及反思篇十五
參與教學的是本校三年級電腦實驗班的學生。從20xx年9月至今,經(jīng)過兩年多的電腦學習和實踐,學生已具備了初步的電腦操作技能。能較為熟練地打字,速度快的學生每分鐘可打10個字;能上網(wǎng)查閱自己需要的學習信息,并能把搜集到的圖片制作成幻燈片;同時,還能熟練地運用校園網(wǎng)進行網(wǎng)上交流。
《富饒的西沙群島》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的一篇精讀課文。通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,表達了作者對西沙群島的熱愛之情。教學這篇課文的意圖,一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒,感受西沙群島風光的美麗,從而陶冶情操,提高審美能力;二是學習課文里的優(yōu)美語言,積累好詞佳句。
由于經(jīng)歷了兩年多課改實踐的鍛煉,這部分學生思維敏捷、學習主動性強,并掌握了一定的學習方法。能較好地理解祖國的語言文字,有主動積累語言的積極性,語感能力較強,有獨特的語言感悟能力和較高的朗讀水平,能針對畫面用自己的語言盡情地表達自己的所思、所感。
西沙群島一帶的海水顏色鮮艷、異常美麗,但因相距數(shù)千里,學生很難有實際的感受;對海里魚的品種、數(shù)量之多,學生都缺乏感性認識。為此,師生應在教學中充分而恰當?shù)匕l(fā)揮信息技術的作用。
1、讀懂課文的主要內(nèi)容,了解西沙群島是一個美麗富饒的寶島;能有感情地朗讀課文,通過朗讀感悟,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、抄寫課文中的優(yōu)美詞句,豐富語言的積累。
1、觀看地圖,介紹西沙群島的地理位置(媒體展示地圖)。
2、全文朗讀視頻演播,初步實現(xiàn)信息技術與教材內(nèi)容的整合,使學生初步感知課文內(nèi)容,并抒發(fā)自己的初步感受。
師述:你們有這么多的感慨,一定想到課文里去親自領略西沙群島的獨特魅力吧。請讀課文,找出你最喜歡的自然段細細讀一讀,動手畫一畫。
生:“我喜歡課文的第5自然段?!保ㄗx第5自然段)“我覺得這個自然段描寫海龜?shù)木渥雍苡腥??!?/p>
生:“我也喜歡這個自然段,但是我有一個問題:為什么漁業(yè)工人要把海龜翻一個身,抓回家去,而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢?”
師:(巧妙地展示課件)“我們來看一看,漁業(yè)工人是不是把海龜抓回家了呢?”
生:“不是。他們只是逗逗海龜,看看他們龐大的身軀四腳朝天、沒法逃跑的滑稽樣子?!?/p>
生:“我喜歡第6自然段”(讀)。“因為我很喜歡鳥,喜歡看鳥兒在天空中自由自在飛翔的樣子?!?/p>
生:“我也喜歡第6自然段”(讀)?!拔矣X得這些鳥兒很可愛,我喜歡它們在茂密的樹林里棲息?!?/p>
師:“西沙群島是鳥的天下。島上一片片茂密的樹林養(yǎng)育了這些鳥兒,鳥兒的糞便也成了養(yǎng)育這片樹林的寶貴肥料。
生:“我喜歡第4自然段”(讀)?!拔蚁矚g這一段的理由很多:
第一,這個自然段的好詞好句很多;
第三,我有一個問題,為什么說西沙群島的海里一半是水,一半是魚?”
師:“你這個問題提得真好!我們暫時放一放,先看看作者是怎樣描寫魚的?!保ㄕ故菊n件)。
有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓。
師:“誰愿意把這個長句子讀一讀,要讀出你的喜愛之情。”
(請了4個學生朗讀,教師相機評價)。
“你把飄飄搖搖讀得真神氣,我眼前仿佛出現(xiàn)了魚兒自如游動的情景?!?/p>
“‘有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓’,這一句經(jīng)過你的朗讀,它仿佛游得更帶勁了?!?/p>
師:“作者抓住魚兒的外形特點,進行了生動活潑的描寫。讓我們一起潛入海底,親眼去看看這些可愛的魚兒吧?!保ㄅ錁凡シ乓曨l材料)。
師:“宋心舟同學說她特別喜歡海里的這些魚,李老師也很喜歡這些魚,李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客,也請你們抓住魚兒的外形特點進行說話練習。”
(學生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習說話)。
生:“有的魚長得怪怪的,藍色的頭,金黃色的尾巴,可愛極了?!?/p>
生:“有的魚身上長滿了斑點,像豹子一樣,游動的時候尾巴一甩一甩的,真好看?!?/p>
生:“有的魚眼睛鼓鼓的,身上長滿了斑點,尾巴藍藍的,真有趣?!?/p>
生:“有的魚長著斑馬一樣的條紋,游動的時候,就像一匹小斑馬在奔跑。”
師:“我還知道,有的同學從網(wǎng)上下載了許多海魚,制作成精美的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞。”(學生與電腦互動)。
師:“我們現(xiàn)在來讀讀這兩句話,一定會有更深的體驗?!保ǔ鍪菊n件)。
各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚。
師:“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水,一半是魚?”
生:“因為西沙群島的魚很多,所以人們說西沙群島的海里一半是水,一半是魚?!?/p>
生:“課文里說,各種各樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清,人們才說西沙群島的海里一半是水,一半是魚?!?/p>
師:“剛才我們一起走進了西沙群島,領略了它那迷人的風采。現(xiàn)在,請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受,或用一句話來抒發(fā)你對西沙群島的感情?!?/p>
生:“我覺得西沙群島太美了,簡直就是人間仙境?!?/p>
生:“我覺得西沙群島很美很美,海水五光十色,瑰麗無比;魚兒成群結隊,各種各樣;海龜無比龐大;海鳥數(shù)不勝數(shù)。這些美景就像一幅很美很美的畫?!?/p>
生:“我覺得西沙群島的物產(chǎn)很豐富,有珊瑚,有海參,有魚,有海龜,有海鳥,還有威武的大龍蝦,真是應有盡有?!?/p>
教師請學生板書:風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富。
師:“好的文章,我們要有感情地朗讀,深深地感悟,細細地品味;好的詞句,我們也要積極地去積累,去運用,去發(fā)展?!?/p>
請學生運用電腦,把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上,然后展示出來,并有感情地朗讀。
運用校園網(wǎng)發(fā)帖子,交流讀后感。
40分鐘的課堂學習,遠遠不能滿足學生的求知欲。為了充分發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性,教師鼓勵他們課后利用校園網(wǎng)發(fā)帖子,在網(wǎng)上盡情地抒發(fā)自己學習《富饒的西沙群島》后的感受,并在網(wǎng)上互相對話和交流。現(xiàn)摘錄部分帖子如下:
李文盛:今天,我們學了22課,我覺得西沙群島太美了,簡直就是人間仙境,我真想親自去看一看。
謝言:太美了,太美了,西沙群島真是太美了!海底有那么多的奇異漂亮的魚,真是讓我大開眼界,媽媽正好在海南學習,我多么希望媽媽能代替我去看看西沙群島的魚呀!
宋心舟:今天,我在課堂上見到了從來沒有見過的大海龜,真是太奇妙了。我從網(wǎng)上查閱到,一只海龜有幾百公斤重,大自然真是太神奇了。
我們對“網(wǎng)絡環(huán)境下的閱讀教學模式”課題的研究已開展了兩年多的時間,如何把信息技術作為一種學習的基本工具與語文教學有機融合起來,以提高學習效率,一直是我們第一線教師所探討和研究的一個重大問題。通過今天這堂課的嘗試,我有以下兩點收獲:
傳統(tǒng)教學過程主要是教師按照教案,按部就班講解既定的教學內(nèi)容的過程。教學內(nèi)容是預設的,教學過程也是預設的。而在現(xiàn)代信息技術與語文課程整合的情境中,教學過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現(xiàn)多向互動的過程。
在這樣一個網(wǎng)絡環(huán)境下,抽象的事物具體了,靜態(tài)的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學中,由于生活經(jīng)驗和生活環(huán)境的局限,學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。以多媒體、網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代信息技術立即將學生引入一個全新的世界,一條條五顏六色的魚在眼前游動起來:有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓。
同時,學生與電腦互動,學生與學生互動,更將他們帶入一個奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學生與文本之間的距離,教師加以機智點撥,巧妙引導,再來品味“正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚”一句,就水到渠成,有力地促進了學生對課文內(nèi)容的意義建構,提升了學生對西沙群島的感情。
我體會到,充分運用信息技術,恰當?shù)匕l(fā)揮信息技術的認知作用、激情作用,能促進生生、師生之間進行心的交流,從而使信息技術與課文內(nèi)容形成一個具有生命活力的整體。這種整合了的教學內(nèi)容,能激活學生的思維,激發(fā)學生的感情,從而促使學生加深對課文內(nèi)容的感悟,增進情感體驗,并把課文中生動的語句內(nèi)化為自己的語言,這一切有力地促進了學生語文素養(yǎng)的提高。
可見,學生是“整合”過程中的關鍵因素。然而,學生主體作用的發(fā)揮離不開教師的正確指導,所以,教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會到,在網(wǎng)絡環(huán)境下,運用信息技術進行閱讀教學,必須實現(xiàn)信息技術、教學內(nèi)容、學生、教師四個要素的有機結合。
在網(wǎng)絡環(huán)境下進行閱讀教學,改變了傳統(tǒng)的學習方式,充分發(fā)揮了學生的主體作用。借助多媒體,以讀為本,引導學生對課文內(nèi)容的感悟,對作者情感的體驗以及語言的積累和運用有機地結合起來。
在這一課的教學過程中,教師借助多媒體對學生有針對性地進行朗讀指導,十分尊重學生的獨特體驗。學生的朗讀方式是多樣的,有個別讀,男女生分別讀,全班讀,還有配樂讀,教師手勢指導讀等。學生在教師有針對性的指導下,朗讀水平呈梯度提高,把文本內(nèi)容,文本中的情感和價值觀內(nèi)化成自我的東西,產(chǎn)生了獨特的情感體驗。
在這課里,教師盡情鼓勵學生進行大膽的質(zhì)疑問難。例如,學生提出:我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個身?為什么人們說西沙群島的海里一半是水,一半是魚?教師都巧妙地通過呈現(xiàn)多媒體,機智地使問題由難變易了。
語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字,豐富語言的積累,使他們具有適應實際需要的能力。在魚這一段,教師通過多媒體課件將各種魚呈現(xiàn)出來,鼓勵學生抓住魚的外形練習說話。最后,學生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句。
這一切,都體現(xiàn)了《語文課程標準》的要求,比較符合語文教學的規(guī)律,因而使全體學生的語文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展。此外,教師還指導學生利用校園網(wǎng)論壇發(fā)帖子,讓學生在課后交流讀后感,這是我們運用的既重文本、又超文本,既重課堂、又超課堂的教學策略的一個舉措,是我們貫徹課改精神的又一收獲。
這是一個在網(wǎng)絡環(huán)境下應用信息技術進行閱讀教學的成功案例。此案例給我們提供了兩點深刻的啟示。
首先,信息技術與教學內(nèi)容構成了一個有機的整體。這從上課伊始,演播本課全文的視頻到配合學生朗讀各自然段而展示各段特別是“魚段”的生動畫面及重點句子,再到每個學生當堂用電腦展示和交流自己在課前上網(wǎng)搜集的海洋生物畫面以及當堂用電腦書寫課文中的美詞佳句,都充分說明了一點。這個案例說明,具有助知功能、激情功能和交流功能的信息技術與這一節(jié)教學內(nèi)容的整合是通過三大步驟實現(xiàn)的。
第一步,課前預習時學生上網(wǎng)搜集海底生物信息,制成幻燈片。
第二步,課堂上,教師運用多媒體課件將抽象的課文內(nèi)容形象化,使靜態(tài)的課文內(nèi)容動態(tài)化,把平面的課文內(nèi)容立體化;與此同時,學生與課件互動,與電腦互動,與老師及其他同學互動。當這種整體優(yōu)化的教學內(nèi)容運用于以學生為主體的多維互動的教學過程時,學生的思維激活了,學生的情感調(diào)動了。他們通過對自己喜愛的自然段的縱情朗讀而逐步加深了對課文內(nèi)容的感悟,并隨著對西沙群島的美麗風景和豐富物產(chǎn)的欣賞、品味而產(chǎn)生了熱愛寶島的深情。
第三步,課后學生運用信息技術拓展課文內(nèi)容,即通過發(fā)帖子,同學間展開了交流讀后心得的活動,在超越文本、超越課堂的學習中進一步增強了自己的語文能力。
在這三步的“整合”過程中,學生學的方式和教師教的方式發(fā)生了巨大變化,學生的學習興趣盎然,自主學習、合作學習的勁頭很足,他們對課文有了深刻的感悟,贊寶島、愛寶島的感情溢于言表,并積極參與口頭表達練習,努力將課文中的生動語句轉化為自己的語言。
這一切表明,信息技術與教學內(nèi)容的整合必須包含學生的自主鉆研、自主體驗和自主運用,學生是“整合”中的關鍵因素,是推動“整合”、落實“整合”的主要動力。同理,“整合”也離不開教師的積極參與和正確指導,教師也是“整合”中的重要因素。就這樣,這一節(jié)課的閱讀教學成功地實現(xiàn)了信息技術、教學內(nèi)容、學生、教師四個要素的有機整合。這是以李紅梅老師為代表的深圳北師大附小的語文教師對“信息技術與學科教學整合”思想的豐富和發(fā)展。
在實現(xiàn)上述四要素有機結合的過程中,李紅梅老師沒有忽視語文閱讀教學的特點和要求,沒有形式主義地運用信息技術。這首先表現(xiàn)在師生對閱讀(特別是有感情的朗讀)的重視和朗讀作用的充分發(fā)揮。其次,重視語感訓練、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉化。
此案例說明,在網(wǎng)絡環(huán)境下運用信息技術進行閱讀教學必須符合閱讀教學的規(guī)律,必須以讀為本,加強語感訓練和語言的初步運用。只有這樣,才能有效地提高閱讀教學的質(zhì)量,才能達到提升學生語文素養(yǎng)的目的。
富饒的西沙群島教學設計及反思篇十六
教學目標:
2、會讀“饒、嶼、崖、威、武、卵、漁、棲、糞、輩”12個生字,會寫“藍、懶、披、劃、威、武”6個字,理解“懶洋洋、威武”等詞語的意思。
3、學習課文第3、4自然段,了解西沙群島一帶海底的各種物產(chǎn),并能用自己的話簡述。
4、初步體會西沙群島的美麗富饒,激發(fā)學生熱愛祖國的感情。
教學重點:了解西沙群島海底的物產(chǎn),感知西沙群島的美麗富饒。
教學難點:讓學生自悟“總分總”結構的段落,體會如何寫具體的方法。
教學準備:課件。
教學過程:
一、課前談話,揭題。
師生交流:同學們,今年的“十一”長假,爸爸媽媽帶你們游玩了哪些地方?
1、生自由說。
二、聽課文錄音,整體感知。
要求:
1、仔細聽,聽準生字新詞的讀音,等會老師要考考大家哦。
檢查初學情況:
1、認讀生字新詞(一人讀,對的,其他同學跟讀)。
2、總印象:(板書:風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富)。
三、初讀課文。
要求:
1、自由讀課文,讀通句子。
2、思考課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的?
檢查初學情況:
1、指名分節(jié)讀課文,隨機正音。
2、說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的?
(板書:海水(面)、海底、海灘、海島)。
富饒的西沙群島教學設計及反思篇十七
1)基礎知識:(1)認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個詞語。(2)能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2)基本技能:(1)讀懂課文主要內(nèi)容。(2)培養(yǎng)概括段落主要內(nèi)容的初步能力。
第二課時。
1)學習摘抄文中的優(yōu)美詞句,豐富語言的積累。
2)領悟作者的表達方法:自主閱讀中悟出表達方法;讀后的感受;發(fā)表個人見解。
3)用各種方式表達感受。
情感態(tài)度與價值觀:
1)了解西沙群島的美麗、富饒。
2)培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
正確認讀、書寫本課生詞,了解西沙群島的美麗、富饒。
體會作者用詞準確、生動形象。
(1)讓學生自讀課文,搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料。
(2)教師準備與課文內(nèi)容相關的風光片或圖片,制作多媒體課件。
(第1課時教學過程設計)。
教師行為:
(一)檢查預習:
1提前一周讓學生預習本課內(nèi)容。
學生課余搜集有關祖國風光的諺語,搜集有關西沙群島的圖片資料。
1培養(yǎng)學生搜集資料的能力。
2為學生感受西沙群島的富饒、美麗做鋪墊。
(二)激趣導入:
2播放風光片。這節(jié)課我們就來游覽美麗富饒的西沙群島吧?。úシ磐辏┟绬幔咳绻覀冏x了課文,一定會有更加美妙的感受。
3板書課題:22富饒的西沙群島,請學生說說看到課題有什么問題。
4點明本課時學習目標。
1聽師導入,觀看地圖,找西沙群島的位置。
2觀看風光片。
3齊讀課題,圍繞課題質(zhì)疑。
4明確學習任務。
1從學生喜歡的旅游導入,激發(fā)學習欲望。地圖的出示使學生明白西沙群島是我國海防前哨。
2播放課件創(chuàng)設獨特情境,激發(fā)學生學習積極性。突出信息技術對教學過程的輔助作用。
3培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。
4目標總領本課教學。
(三)自主學習:
1提出自讀要求。
2(課件出示生字新詞),組織全班交流。
3指導書寫:“威、武、輩、藍”。
4說說通過讀課文讀懂了什么?
學生學習活動:
1學生自由讀課文。用自己喜歡的方式讀課文,讀中思考剛才提的問題。
2開火車認讀生字詞,交流詞義。(字面理解,換詞,結合課文內(nèi)容理解)。
3書寫生字。
4自由發(fā)言。
1學生自主學習,突出學生的主體性。
2運用多種形式理解詞義,克服過去死記硬背詞義的現(xiàn)象。
3規(guī)范學生的書寫。
4學生談讀課文的感受,整體把握課文。
(四)合作探究:
1出示自學提示:
1)朗讀課文,讀通讀順。
2)西沙群島具有什么樣的特點?
3)課文從哪幾方面介紹了西沙群島的特點?
2教師板書:風景優(yōu)美:(海水)。
物產(chǎn)豐富:(海底)(海灘)(海島)。
3誰愿意把2自然段讀給大家聽?注意思考海水有什么特點?圈出最能體現(xiàn)特點的兩個詞。
板書:五光十色瑰麗無比。
4課件出示第二自然段。
5海水真美呀!為什么這么美?能用自己的話說一說嗎?
6及時朗讀指導。
8板書:
a)珊瑚:各種各樣有的像像。
b)海參:到處都是懶洋洋蠕動。
c)大龍蝦:披甲威武。
d)魚:
數(shù)量多:成群結隊數(shù)不清一半水一半魚。
種類多:各種各樣有的……有的……有的……有的。
9師小結:海底真是個大寶庫,把你的喜歡之情讀出來。
1齊讀自讀提示。
2小組討論交流:
課文圍繞哪幾方面描寫西沙群島的可愛呢?課文怎樣具體描寫的?
3(1)學生匯報最能體現(xiàn)特點的詞。(2)具體說說海水是怎么五光十色、瑰麗無比的?
4觀察課件,齊讀這段話,用“因為……所以……”來解釋。
5用“因為……所以……”寫一句完整的話。
6帶著想象把海水的美讀出來。
7小組討論交流:
理解“蠕動”,“威武”;重點體會“有的……有的……有的”句式。
8把喜歡的海底生物介紹給大家。
9抽學生讀自己喜歡的自然段。
設計意圖:
1學生圍繞自讀提示自主學習,構建了“主體參與”教學模式。
2培養(yǎng)學生概括段落的初步能力。
3帶著問題讀課文,培養(yǎng)學生邊讀邊思考的習慣。培養(yǎng)學生抓重點詞句理解一段話的能力。
4引導學生用關聯(lián)詞說話,提高學生說話能力。
5讀寫結合。
6反復讀中感悟,不知不覺地積累、記憶,輕松簡單。
7體會課文中關鍵詞在表情達意方面的作用,體現(xiàn)了課標對第二學段閱讀教學的要求。
8培養(yǎng)學生的口語表達能力和語言概括能力。
9尊重學生的個體感受。在朗讀中理解課文,感悟課文情感。
(五)課堂檢測:
出示課堂檢測題。
1聽寫詞語。
2課文按()、()、()、()的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)。
課堂檢測題緊扣課文重點詞語和課文的寫作順序來設計。
(六)課后小結:
這節(jié)課,老師和同學們一起游覽了西沙群島的海面,知道了(),走進了海底,欣賞了(),西沙群島的海灘上怎樣呢?海島上又是怎樣呢?下節(jié)課繼續(xù)游覽。
學生說說學了本課的收獲。
學生說出閱讀本課的感受,會表達自己的真情實感。
(七)布置作業(yè):
1練習朗讀第一至四自然段。
2抄寫生字,每個字寫兩遍。
寫作業(yè)。
作業(yè)布置緊扣基礎知識。
(八)板書設計:
風光優(yōu)美物產(chǎn)豐富。
五光十色瑰麗無比。
a)珊瑚:各種各樣有的像像。
b)海參:到處都是懶洋洋蠕動。
c)大龍蝦:披甲威武。
d)魚:
數(shù)量多:成群結隊數(shù)不清一半水一半魚。
種類多:各種各樣有的……有的……有的……有的。
板書設計簡潔明了,突出課文重點詞語。
(九)教后反思:
(第2課時教學過程設計)。
(一)激趣導入:
1上一節(jié)課我們一起游覽了西沙群島的海面和海底,誰愿意當一次小導游,給大家介紹介紹。
2大家可以考考小導游,有什么問題盡管提。
3明確學習目標:
1)學習課文5—7自然段,認識西沙群島的美麗富饒,產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛祖國寶島的感情。
2)欣賞優(yōu)美詞句,體會用詞準確、生動形象。
3)感情朗讀課文,選擇喜歡的部分背誦。
學生學習活動:
1學生自由介紹。
2學生質(zhì)疑,釋疑。
a西沙群島的海面為什么五光十色?
b為什么說西沙群島的海里一半是水一半是魚?
3齊讀學習目標。
設計意圖:
1學生當小導游介紹西沙群島,使學生成為學習的主人。調(diào)動學生學習積極性,培養(yǎng)學生表達能力。
2重視學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。鼓勵學生提出問題,想辦法自主解決問題,形成新的閱讀能力。
3學習目標統(tǒng)領全課教學,突出“任務型教學”。
(二)合作探究:
1過渡:西沙群島的海灘、海島又是怎樣呢?有哪些句子比較感興趣?
2出示自讀提示:
1)海灘上又有什么呢?它們有什么特點?
2)默讀六自然段,用“--”畫出表示鳥多的詞。
3根據(jù)學生匯報及時板書:
貝殼:美麗大小顏色不一形狀千奇百怪。
海龜:龐大成群四五月產(chǎn)卵笨重。
鳥多:天下各種遍地堆積厚厚。
4隨著祖國的建設西沙群的前景怎樣呢?著重強調(diào)“更加”。
1用自己喜歡的方式讀課文,再用不同的符號批注自己感興趣的句子。
2齊讀自讀提示。
3小組自學,討論,交流,匯報。
4齊讀最后一自然段。
1邊讀邊批注,形成“不動筆墨不讀書”的好習慣。
2圍繞自讀提示進行小組自學,合作,探究,突出學生的主體地位。
3培養(yǎng)學生自主學習,團結協(xié)作的精神。
4以讀為本,讀中理解,讀中感悟,讀中受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶。
(三)總結提升:
讀完這篇課文,我們真切地感受到:西沙群島真是一個風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富的地方。老師相信在你們的手中西沙群島的前景會更好!所以,你們要熱愛大自然,熱愛祖國,從小學好本領,將來為建設祖國出力。
談談學了這節(jié)課的收獲。
讓學生自由表達,發(fā)表個人見解,重視學生獨特的感受,領悟作者的表達方法。
(四)拓展延伸:
出示有關西沙群島的資料的課件。
閱讀有關西沙群島的資料,推薦網(wǎng)站。
拓寬學生學習視野,擴大學生的閱讀面。
(五)課堂檢測:
出示課堂檢測題。
1照樣子各寫三個詞語。
圓溜溜()()()。
飄飄搖搖()()()。
2選擇正確的解釋。
西沙群島的海里一半是水一半是魚。()。
1)水和魚一樣多。()。
2)水多。()。
3)魚多。()。
3用有的……有的……有的……寫話。
1)下課了,()。
2)公園里的花五彩繽紛的,美麗極了,()。
突出詞句的訓練,注重學生對詞義的理解,培養(yǎng)學生寫話能力,增強理解和運用文字的能力。
學習文中圍繞一句話把句子寫得更具體。
(六)作業(yè)超市:
選擇適合自己的方式表達你對西沙群島的向往和熱愛??梢詫懸粚?,可以畫一畫。
學生寫一段話或者畫一幅畫。
分層布置作業(yè),突出學生的自主性,使主題升華,課文得到了延伸。
(七)板書設計:
貝殼:美麗大小顏色不一形狀千奇百怪。
海龜:龐大成群四五月產(chǎn)卵笨重。
鳥多:天下各種遍地堆積厚厚。
板書突出重點詞,使人一目了然。
(八)教后反思:
富饒的西沙群島教學設計及反思篇十八
1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文的主要內(nèi)容,了解西沙群島是個美麗、富饒的地方。
3、能夠根據(jù)文章理解重點詞語的意思。
培養(yǎng)學生自主合作探究學習的方法和語言表達能力。
在了解西沙群島是美麗、富饒的地方的基礎上,培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。
在有感情的朗讀課文的基礎上,理解課文的主要內(nèi)容。
根據(jù)文章理解重要詞語。培養(yǎng)學生的表達能力。
一、 導入:
上節(jié)課,我們大家一起領略了一下西沙群島的美麗風光,但是上一次的游覽只是粗略的、大體的,咱們同學還有很多的疑惑沒解開。這節(jié)課咱們大家就再次走近西沙群島仔細去游覽一番,順便把我們大家的疑問也給解決了。
在去旅游之前呢,老師給你們設置了一個小小的難關,只有你闖關成功你才能夠獲得去西沙群島的門票,這個小難關就是生字。(多媒體出示生字。學生讀、帶全班讀)
二、 講析課文
大家是在太棒了,這個小難關是難不住大家的,哦,對了,在去西沙群島觀光之前可千萬不要忘記帶上我們上節(jié)課大家提出的問題。好,看黑板,我們先來回顧一下(1、為什么西沙群島的海水是五光十色的?2、瑰麗無比是什么意思?3、為什么說西沙群島的海里一半是水一半是魚?4、為什么說西沙群島是富饒的?)問題明確了我們就出發(fā)吧!
(一) 齊讀第一自然段
在大家的朗讀聲中,我們已經(jīng)來到了西沙群島。首先呈現(xiàn)在我們面前的是西沙群島漂亮的海水。(板書海水)
(二)講析第二自然段
那位同學愿意做回小導游,給咱們讀一讀這一自然段,其他同學邊聽邊思考第一個問題:為什么西沙群島的海水是五光十色的?(指名朗讀)(提問,要求:用上因為……所以……)
很棒!真是因為西沙群島的海底高低不平,有山崖有峽谷,海水有深有淺,所以海水才會呈現(xiàn)出五光十色的特點來。(板書五光十色)
第一個問題解決了我們再來看看第二個問題:瑰麗無比是什么意思?我先請大家親眼去看看西沙群島的海水(播放海水圖片)(提問學生觀看后的感受)
很美,很漂亮,用課本中的一個詞語來回答就是:瑰麗無比(板書瑰麗無比)
這么美的海水,我們可不要輕易錯過,趕快去美美地讀讀吧,要求通過你的朗讀把海水的美讀出來。(齊讀第二段)
(三) 講析第四自然段
在這美麗的海水下面還有一個奇妙的世界,那就是西沙群島迷人的海底世界,(板書海底)在游覽海底世界的時候,我們先來解決一下第三問題:為什么說西沙群島的海里一半是水一半是魚?課文在第幾自然段寫了西沙群島的魚?(第四自然段)
1、 咱們大家默讀一下這一自然段看看你能否回答這個問題。(提問)
3、 咱們還是親眼去看看西沙群島的魚有多少吧(播放視頻)
4、 西沙群島的魚有這么多呢,咱們大家把這種魚在海里成群結隊的游來游去的樣子讀出來好嗎?(齊讀第四自然段)
(四) 講析第三自然段
在西沙群島的海底世界里不僅有陳合群結對的魚,還有好多其他東西呢,都有些什么呢?咱們趕快去課文的第三自然段去找一找吧?。ㄗx第三自然段)(提問)(板書:珊瑚 海參 大龍蝦)這些東西在海底都是怎樣的一種形態(tài)呢?咱們大家再去讀讀課文,可以邊讀邊做做動作,一會我找同學上來給我們表演一下。
2、學生上臺表演
3、評價表演
4、咱們同學還是親眼去看一看這些生物吧(播放視頻)
5、帶著剛才表演和看視頻的感受再讀這一段。
(五)講析第五自然段
西沙群島的海灘又是另一番景致呢,咱們趕快到海灘上去走走吧?。ò鍟┱n文的第幾自然段寫了海灘(第五)上面都有些什么呢?(板書貝殼、海龜)
1、 那如果我要你用一個詞來說一說西沙群島的貝殼,你會填嗎?(板書貝殼__)非常好!看,這就是西沙群島千奇百怪的美麗貝殼(出示備課的圖片)你看了之后有怎樣的感受?(提問)
2、 女生朗讀,要求把備課的美麗讀出來。
3、 看完了貝殼,咱們再去看一看海龜,你能有一個詞來形容一下海龜嗎?(龐大、有趣)
4、 男生讀,要求讀出海龜?shù)挠腥怼#┲v析第六自然段
1、看完了海灘,我們再到海島上去瞧瞧,(板書海島)海島上有什么?對,是海鳥,海鳥怎么樣???(多)你從課文的那些地方看出海鳥多來?(提問)(鳥的天下、各種海鳥、遍地是鳥蛋、堆積著厚厚的鳥糞)
2、齊讀,要求把鳥的多通過朗讀表現(xiàn)出來。
(七)總結
1、學到這里你知道西沙群島為什么是富饒的了嗎?(看板書提問)
2、課文圍繞句話寫的(那里風景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富是個可愛的地方。)
3隨著祖國建設事業(yè)的發(fā)展西沙群島必將會發(fā)生巨大的發(fā)展,你能對西沙群島說幾句祝福的話嗎?(更加美麗、更加富饒)。
板書設計: 海水:五光十色 瑰麗無比
風景優(yōu)美 海底:珊瑚 海參 大龍蝦 魚
物產(chǎn)豐富 海灘:貝殼 海龜
海島:鳥
教學反思:這節(jié)課我上的還算比較成功,孩子學習的積極性很高,課堂氣氛較好。但是仍存在著許多缺點和不足。如:1、課文的第四自然段處理的還不夠細致。2、朗讀的方式有些單一,以后應該多注意讓孩子單個朗讀。
富饒的西沙群島教學設計及反思篇十九
人教版小學語文三年級上學期課文《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方,是激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的好文章。文中的語句生動、形象,大量采用了比喻和擬人的修辭手法,以及總分或是總分總的寫作方法,是剛學寫作不久的小學生習作的一篇好素材。
1、抓關鍵詞句理解西沙群島海底的魚多,領悟夸張的手法。
2、運用排比的手法,在仔細觀察的基礎上,學會把事物描寫得細致、形象、生動,完成片段寫作。
1、運用多媒體課件為學生創(chuàng)設情境,調(diào)動學生感官,激發(fā)學生興趣。
2、尊重學生的獨特感受,突出學生主體地位,鼓勵學生合作、相互的學習。
3、學習過程中讓學生直接與本文對話,讀中積累語言。
一、播放視頻,情境導入:
二、感受魚多,體會作者的寫作方法。
1、誰能告訴大家,你看到了什么?(魚多)。
2、這么多的魚,作者是怎樣描寫的呢?趕緊讀一讀這段話,找一找哪些句子寫出魚很多。
【出示句子】:
1)生1:西沙群島的海里一半是水,一半是魚。
師:西沙群島的海底真的一半是水,一半是魚嗎?(生匯報)。
這句話是什么意思呢?請看【出示選擇】。
滲透寫法:作者夸張地寫出魚占了海洋的一半,這樣寫的目的不僅告訴我們魚多,還能引起我們豐富的想象。這么好的修辭手法,以后我們在寫作時也可以試著用上哦。
2)生2:各種各樣的魚多得數(shù)不清。
魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去,好看極了。
【引導學生理解“成群結隊”】。
過渡:積累詞語能更好地幫助我們寫好習作,這么好的學習方法,大家可要記住了!
4、作者不僅在這段的開頭總體寫出了魚多,他還對魚進行了具體、生動的描寫,請默讀這段話,用橫線畫出相關的內(nèi)容。
5、1)你喜歡哪種魚?根據(jù)學生回答,師歸納并板書:顏色、外形、動作。
2)根據(jù)學生回答,相機講講排比句的好處:
大家有發(fā)現(xiàn)作者是運用了什么句式把這四種魚的顏色、外形、動作寫具體的呢?(排比句)。
小結:作者運用結構相似的排比句,讓我們讀起來朗朗上口。這樣就把魚寫得更有趣、更生動了。來,一起讀一讀這些好看的魚吧?。R讀)。
6、好看的魚還多著呢。想不想看?【出示圖片】。
7、1)現(xiàn)在你就動筆從顏色、外形、動作三個方面寫下你喜歡的魚,再用上比喻、擬人把它寫得更生動。
2)學生寫作。
3)片段展示:來,把你寫的魚介紹給大家。(展示兩到三篇學生習作)。
8、小結:從同學們的筆中,我們又見到了這么多種魚,不過就算我們?nèi)嗳艘黄饘?,寫個幾天也寫不完西沙群島的魚。怪不得人們都說——西沙群島的海里一半是水,一半是魚。
在這節(jié)微課中,我主要講授課文第四自然段魚多的部分。我能抓關鍵詞句,讓學生感受并理解西沙群島海底的魚多,領悟夸張的手法。運用排比的手法,在讓學生仔細觀察出示的魚的圖片的基礎上,仿照第四自然段“有的,有的,有的,還有的”的句式,把所看到的魚描寫得細致、形象、生動,完成片段寫作,讓學生感受譴詞造句的藝術。
富饒的西沙群島教學設計及反思篇二十
教學目標:
3、學習課文第3自然段,了解西沙群島一帶海底的各種物產(chǎn),并能用自己的話簡述。
3、初步體會西沙群島的美麗富饒,激發(fā)學生熱愛祖國的感情。
教學重點:
了解西沙群島海底的物產(chǎn),感知西沙群島的美麗富饒。
教學難點:
試著圍繞一個意思寫。
教學準備:課件,地圖。
教學過程:
一、課前談話,揭題。
1、師生交流:同學們,假期里,你們想和爸爸媽媽去哪些地方游玩?
2、今天,老師帶你們一起去一個地方,它是祖國南海上的一群島嶼,它由許多小島組成,從高空看,那一片片島嶼就象一朵朵蓮花,更像一顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中,這就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。板書:(西沙群島)那兒是個很富饒的地方,(板書:富饒的)。
3、學生自主探究。
觀看地圖,介紹西沙群島的地理位置(媒體展示地圖)。
學生初步感知課文內(nèi)容,抒發(fā)自己的初步感受。(課標)。
二、自學課文,整體感知。
1、課件播放錄像,欣賞西沙群島的風光和物產(chǎn),看后說說對西沙群島的印象。(板書:風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富)讓我們走進課文看看作者是怎么用文字描寫西沙群島的。
2、自學課文,要求:
(1)自由讀課文,讀準字詞、讀通句子。
(2)思考:課文分別描寫了西沙群島的哪些方面?
匯報:(海水(面)、海底、海島)板書。
三、細讀文本,領略西沙群島的富饒。(課標)。
情境導入:根據(jù)咱們的游程安排,今天我們先去游覽神奇的海底世界。準備好潛水服……。。
1、找一找,課文寫海底的生物。
課件出示填空:海底有()、()、()、()。
(1)先來看看珊瑚吧,出示珊瑚圖片。
找出文中描寫珊瑚的句子,讀一讀(課件出示句子)。
說說你讀懂了什么?
a、生長地點:巖石上。
b、形狀多:有的像……,有的像……。
明確這句話用比喻的方法寫的,把珊瑚比作盛開的花朵、美麗的鹿角,理解“盛開”。(點擊“珊瑚”兩字,出現(xiàn)形如盛開的花朵,美麗的鹿角的珊瑚圖片)。
c、珊瑚形狀多,我們可用哪個詞來說,更為恰當?(各種各樣)。
d、齊讀句子:這些各種各樣的珊瑚是那樣的美麗,讓人百看不厭,現(xiàn)在我們一起把描寫珊瑚的句子再優(yōu)美的讀一讀吧。
(2)海參:
看圖片,理解“懶洋洋”,了解海參的活動方式:蠕動。
快來找找課文是怎么描寫海參的?
讀一讀。
你覺得海參怎么樣?你是從哪里知道的?(蠕動說明行動緩慢)。
再慢慢的讀一讀。
一起慢慢的齊讀。
看著看著海參,那邊突然游過來一只我們經(jīng)常看到的小生物,它是———————(大龍蝦)。
大龍蝦跟海參一樣嗎?課文是怎么描寫大龍蝦的額?
(3)大龍蝦:
請同學們讀讀寫大龍蝦的句子,
你感覺大龍蝦怎么樣?你是從哪里知道的?
你能不能用自己的動作把大龍蝦的樣子表示出來。
指兩生上臺表演。
齊讀,讀出威武的氣勢。
2、這些生物有什么特點呢?再讀課文,填空:(課件出示)。
海底有()的珊瑚、()的海參、()的大龍蝦、()的魚。
抬起你的眼睛,看看你的身邊,你有看到了什么?
3、魚:
1)、(課件出示句子)讀課文中寫魚的句子,思考,主要寫出了魚的什么很多?(數(shù)量、品種)。
2)、從哪看出魚的數(shù)量多及種類多?(一群群、數(shù)不清、一半是水、一半是魚、有的……有的……有的……)。
理解:“有的……有的……有的……”一句主要寫出了魚的哪些特點?(形狀、顏色)。
3)、文中哪句話寫出了這段話的主要意思。
4)、齊讀。
四、引讀第3段:下面根據(jù)老師的問題,請大家一起把在海底見到的物產(chǎn)說一說。
師:西沙群島海底的物產(chǎn)可豐富啦!海底的巖石上有_____,有的_____、有的_____。海參到處都是,在海底_______。大龍蝦全身披甲,劃過來,______,樣子______。_____的魚在珊瑚叢中_____。有的_______,有的_______,有的______,鼓起氣來,______。各種各樣的魚,多得_______。正像人們說的那樣,西沙群島的海里,_______,_______。
五、說話訓練:介紹海底的物產(chǎn)。
剛才同學們和老師一塊到了西沙群島,游覽了奇妙美麗的海底世界,坐在下面的老師都沒去過西沙群島,現(xiàn)在我想請你把在海底所看到的向老師們介紹一下,介紹時,你可以看著課文說,也完全可以憑著記憶說。
(生上臺說、師生評議)。
六、小結。
今天,我們一塊領略了西沙群島一帶海底的優(yōu)美風光和豐富物產(chǎn),大家都被深深地吸引住了。明天,我們還將去領略五光十色的海水,去沙灘上撿貝殼,到海島上認識各種海鳥。好了,今天的游程就到此結束。
七、作業(yè):(請同學們拿出練習紙,把你在今天的游覽過程中所學到的新知識,見到的新事物按要求寫一寫)還可以寫一寫其它的場景。
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