2023年學(xué)四史教育的心得體會(huì) 家庭教育的心得體會(huì)(3篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-24 07:46:37
2023年學(xué)四史教育的心得體會(huì) 家庭教育的心得體會(huì)(3篇)
時(shí)間:2023-01-24 07:46:37     小編:zdfb

當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),如此就可以提升我們寫作能力了。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),可是卻無從下手嗎?接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,我們一起來看一看吧。

學(xué)四史教育的心得體會(huì) 家庭教育的心得體會(huì)篇一

民主黨派,無黨派人士實(shí)現(xiàn)政治交接,其中最重要的兩點(diǎn)是堅(jiān)持擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義道路,就要開展政治交接教育實(shí)踐活動(dòng),就要提高政治把握能力,而提高政治把握能力就必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),為此,我積極參加江油市委組織部,統(tǒng)戰(zhàn)部組織的黨外干部培訓(xùn),參加綿陽社會(huì)主義學(xué)院組織的民主黨派基層干部培訓(xùn)班以及綿陽民進(jìn)市委組織的政治交接學(xué)習(xí)班,系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《構(gòu)建和諧社會(huì)必須加強(qiáng)多黨合作制度建議》、《黨外干部要努力提高參政議政能力》等文件,記錄筆記多本,通過學(xué)習(xí)和研究,自己的理論修養(yǎng)和思想水平得到了不斷提高,政治把握能力進(jìn)一步增強(qiáng),更加堅(jiān)定了接受中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)定不移走中國特色社會(huì)主義道路的信念,自覺接受中共江油市委和所在江油中學(xué)黨總支領(lǐng)導(dǎo)。

二、傳承前輩光輝歷史,沿著前輩路走下去

從民進(jìn)的誕生知道,民進(jìn)前輩懷著“促進(jìn)中國民主政治之實(shí)現(xiàn)”的崇高理想,為中國人民的幸福而奮斗,民進(jìn)先賢馬敘倫、雷潔群等為中國的民主政治奮斗的光輝歷史,教育和激勵(lì)著我,我應(yīng)該繼承老一輩以人民利益為最高利益,堅(jiān)定跟著共產(chǎn)黨走,不畏艱苦,開拓性的進(jìn)行工作,為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的建立和完善做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),在本職工作中,在總支領(lǐng)導(dǎo)下,忠于職守、勤于思考、勇于實(shí)踐、創(chuàng)新工作,把自己的本職工作干好。

三、政治交接是完善中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作政治制度的重要舉措

憲法明確規(guī)定:我國的根本政治制度是人民代表大會(huì)制度,我國的基本政黨制度是中國共產(chǎn)黨的多黨合作制,通過聆聽張雨東主委作的民主黨派為什么開展政治交接教育實(shí)踐活動(dòng),我明白,民主黨派存在一天,政治交接工作就不會(huì)停止,民主黨派長(zhǎng)期存在,政治交接工作就長(zhǎng)期進(jìn)行。

五十多年前,我國八個(gè)民主黨派就在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下,團(tuán)結(jié)一致和國民黨反動(dòng)派堅(jiān)決斗爭(zhēng),推翻了蔣家王朝,建立了新中國,建國后,在老一輩民主黨派領(lǐng)導(dǎo)人的帶領(lǐng)下,在“長(zhǎng)期共存、互相監(jiān)督、肝膽相照、榮辱與共”的方針指導(dǎo)下,民主黨派人士為社會(huì)主義事業(yè)貢獻(xiàn)了自己的力量,同時(shí),也堅(jiān)定了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下,堅(jiān)定地走中國特色的社會(huì)主義道路的信心和決心,我們新一代民主黨派人員應(yīng)該像我們先賢一樣,堅(jiān)定信念,在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作制度下,走建設(shè)中國特色的社會(huì)主義道路??傊?,我將不斷學(xué)習(xí),牢記先賢的思想,把政治交接教育實(shí)踐活動(dòng)作為加強(qiáng)自身休養(yǎng)的首要任務(wù),為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì),作出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)。

教育的心得體會(huì)篇5

學(xué)四史教育的心得體會(huì) 家庭教育的心得體會(huì)篇二

轉(zhuǎn)眼間工作又在忙忙碌碌間過去了許久。作為一名幼兒園下班的教師。自從業(yè)以來,我一直都在努力的為孩子,為了自己的理想做好這份職業(yè)。

是的,作為一名幼兒的教師,是我過去一直以來所期盼的事情。但是在歷經(jīng)了學(xué)習(xí)終于來到這里后,我也進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn),成為一名老師并不代表著結(jié)束,恰恰相反,這正是一場(chǎng)全新的考驗(yàn)和學(xué)習(xí)。

作為小班的老師,我在工作中對(duì)孩子們的第一印象就是:可愛、生活需要幫助、已經(jīng)管理困難。這幾點(diǎn),在真正的工作中更是深有體會(huì)。我們班的孩子每個(gè)都非??蓯塾懴?,這讓我在工作中不由的多付出,多關(guān)注。但是因?yàn)槭切“嗟暮⒆?,不少的幼兒?duì)于危險(xiǎn)物品的認(rèn)識(shí)都沒有齊全,所以無論是在生活上面還是常識(shí)教育方面,都需要我們?nèi)ハ鹿Ψ?。從外,最難也是最簡(jiǎn)單的一點(diǎn)在于孩子的管理上面。小班的孩子才剛剛接觸幼兒園式的教學(xué),在管理上,不聽指揮是常態(tài)。但想要孩子們聽話,其實(shí)也并不麻煩,只要能融入他們,讓他們認(rèn)可你,那么自然而然的他們也就會(huì)聽你的話了。但這也是個(gè)漫長(zhǎng)的過程,必須小心翼翼的去接觸孩子,不能引起孩子的反感,要一點(diǎn)點(diǎn)的去了解好每個(gè)孩子,這樣才能管理好班級(jí)。

在幼兒園的工作方面,我們一天的工作從檢查開始。對(duì)于幼兒園的衛(wèi)生、安全以及孩子們做好全面的檢查,尤其是在在近期的健康檢查上,必須嚴(yán)格的做好管理,防止讓流行病傳染。而且對(duì)于喂藥的孩子,我們也要著重照看。細(xì)心的陪在身邊。

而在課堂上,我著重寓教于樂,每節(jié)課都會(huì)通過不同的游戲和活動(dòng)來帶領(lǐng)幼兒們認(rèn)識(shí)世界,感受世界的知識(shí)。并在在教學(xué)中我鼓勵(lì)孩子們多動(dòng)手,將學(xué)會(huì)的東西用畫筆或是積木做出來,以此加深孩子們的記憶。還將每天的好習(xí)慣融入到生活當(dāng)中,讓幼兒們?cè)谏钪新酿B(yǎng)成良好的習(xí)慣。

當(dāng)然,除了孩子們,我們與家長(zhǎng)的也建立了非常全面的聯(lián)系。平時(shí)除了在微信群眾發(fā)布孩子們?cè)谄綍r(shí)的課堂視頻之外,我們還經(jīng)常召開家長(zhǎng)會(huì),讓家長(zhǎng)能更了解孩子的情況,方便幼兒們能在家中同樣得到良好的關(guān)注和培育。

如今在工作了這么久之后,我才認(rèn)識(shí)到自己還有這么多的不足。為了彌補(bǔ)自己的問題,我一定要好好的強(qiáng)化自己。今后的工作中,我會(huì)更加的努力!

教育的心得體會(huì)篇4

學(xué)四史教育的心得體會(huì) 家庭教育的心得體會(huì)篇三

《教育新理念》一書我認(rèn)真的讀了一遍,文章中所表現(xiàn)出來的文筆通俗易懂,事例典型,文章中的闡述的觀點(diǎn)讓我大受啟發(fā)。要想成為一名成功的教育工作者,就必須用符合教育發(fā)展的思想來武裝自己。

文章中的典型案例非常多,如我們經(jīng)常都會(huì)問自己的孩子或者學(xué)生:“今天你的作業(yè)做完了嗎?”而有一個(gè)國家的家長(zhǎng)會(huì)問自己的孩子:“今天你在學(xué)校向老師提問題了嗎?”這讓我感觸很深。中國的教育好象定好了一個(gè)框架,任何一個(gè)孩子的聰明與笨拙、聽話或頑皮都是有一條條框框來評(píng)定的,極少有學(xué)生向老師提出質(zhì)疑。我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子帶著問題走進(jìn)教室,并且?guī)е嗟膯栴}走出教室。特別是對(duì)一些回答不了的問題,可實(shí)話實(shí)說,絕對(duì)不能敷衍了事,可以讓孩子和我們一起去尋找答案。

中國的課堂教學(xué)是“去問題教學(xué)”,學(xué)生沒帶問題走進(jìn)課堂,教師提出問題學(xué)生解決,學(xué)生沒有問題走出課堂,學(xué)生的頭腦只是一個(gè)儲(chǔ)存知識(shí)的倉庫,這不由得使人們對(duì)教育的真正功能產(chǎn)生了深思,在文中,袁教授對(duì)此給予了明確回答,他提出教育的真諦在于“將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧,使文明積淀成人格”。其中包括兩層含義,其一:對(duì)教師而言,教會(huì)學(xué)生致知的方法,求知的渠道,學(xué)會(huì)判斷知識(shí)和信息,要比教給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)重要得多。因?yàn)橹R(shí)本身是多變的,不斷更新的。其二:現(xiàn)代文明的成果并不能通過傳授內(nèi)化成為人格,人格需要人格魅力的感召。那么,教師的教學(xué)行為直接影響到學(xué)生智慧、人格的形成與發(fā)展。

作為新時(shí)代的教師,我們應(yīng)該做到并且強(qiáng)化以下幾點(diǎn):

一、修身養(yǎng)性,展現(xiàn)教師的人格魅力

教師職業(yè)是一種以造就未來新一代人格為特點(diǎn)的職業(yè)。教師的良好人格能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響,是形成學(xué)生人格的重要條件。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說過:“教師人格對(duì)于年輕的心靈來說,是任何東西都不能代替的最有用的陽光;教育者的人格是教育事業(yè)的一切。在教育工作中,一切都應(yīng)該以教師的人格為依據(jù),因?yàn)橹挥袕慕處煹娜烁竦幕畹脑慈?,才能涌現(xiàn)出教育的力量,任何規(guī)章制度,任何人為的機(jī)關(guān),無論設(shè)想的多么美妙,都不能代替教育事業(yè)中教師的人格。因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁竦男纬珊桶l(fā)展,只有性格才能形成性格?!蔽医塘硕陼?,感覺每一個(gè)班的學(xué)生的為人處事可以說與班主任都有很大的相似性。

二、熱愛學(xué)生,做到對(duì)學(xué)生尊重與寬容

⒈教師應(yīng)尊重學(xué)生

作為教師,我們應(yīng)該“以人為本”,充分尊重學(xué)生的獨(dú)立人格和自由意志,尊重學(xué)生多姿多彩的選擇,尊重學(xué)生主動(dòng)活潑的呈獻(xiàn)。

⒉教師會(huì)寬容學(xué)生

寬容,是做人的一種美德,施與這種美德會(huì)對(duì)受與者產(chǎn)生意想不到的效果。當(dāng)然這種寬容并不是放縱。

教育需要嚴(yán)師,但更需要“愛”與寬容。對(duì)自己的學(xué)生寬容,更是一名教師必須具備的素質(zhì)之一。作為教師,應(yīng)充分理解、體諒學(xué)生的“不成熟”,寬容他們一時(shí)的過錯(cuò)。

寬容是一種修養(yǎng),能使教師遇到突發(fā)事件仍保持一種平等、平和的心態(tài)對(duì)待學(xué)生;寬容是一種胸襟,能使學(xué)生感受到教師廣闊的心胸;寬容更是一門教育藝術(shù),它能使教師不厭其煩地對(duì)學(xué)生堅(jiān)持耐心的多方式的教育,給學(xué)生以自我反思、認(rèn)識(shí)、改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)和時(shí)間。這種做法,既能讓學(xué)生自覺認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤,更能讓學(xué)生體會(huì)到老師的良苦用心,感受到老師真誠的愛。

三、要做伯樂,具有一雙發(fā)現(xiàn)人才的慧眼

生活中許多有特殊天賦的人、有著異乎常人的大智慧的人,一開始通常不會(huì)被人理解,反而被稱為愚蠢或傻瓜。

我們的學(xué)生中其實(shí)也不乏這樣與眾不同看似愚蠢的人,身為老師的我們是不是只盯著那些分?jǐn)?shù)指揮棒下的“優(yōu)等生”,而錯(cuò)把美麗的天鵝當(dāng)成了可憐的丑小鴨!

教育的終極目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)發(fā)展。需要教師關(guān)注個(gè)性差異,允許每個(gè)學(xué)生自由地發(fā)展與個(gè)性充分地張揚(yáng)。我們對(duì)待學(xué)生不能象“割韭菜似的一刀切”,而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn),因材施教,我們應(yīng)當(dāng)善于用欣喜的目光去發(fā)現(xiàn)去培養(yǎng)有獨(dú)特個(gè)性、富有想象力和創(chuàng)新精神的人才。把理解與鼓勵(lì)作為給學(xué)生們的禮物,說不定什么時(shí)候真的就會(huì)有天才出現(xiàn)。

四、要會(huì)創(chuàng)新

當(dāng)今社會(huì),創(chuàng)造、創(chuàng)新成了出現(xiàn)頻率最高的字眼,它越來越受到世人的關(guān)注,創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個(gè)民族是否具有競(jìng)爭(zhēng)能力,是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵。從教育學(xué)、心理學(xué)的角度看,創(chuàng)新是個(gè)體意義上的創(chuàng)新,而不是種系意義上的創(chuàng)新,也就是說,創(chuàng)新不創(chuàng)新是就他個(gè)人而言的,而不是與別人比是否有所創(chuàng)新。

這就告訴我們,創(chuàng)造力是人人都具有的天然稟賦,它與人的智力水平并沒有簡(jiǎn)單的正相關(guān),而更多地與文化習(xí)慣、與教育影響相聯(lián)系。要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性,首先要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí),進(jìn)行問題性教學(xué)。問題意識(shí)、問題能力可以說是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。陶行知早在20世紀(jì)30年代就言簡(jiǎn)意賅地說過:“創(chuàng)造始于問題?!?問題意識(shí)也是人與生俱來的本能,當(dāng)小孩會(huì)說話后,說的最多的就是問題:“這是為什么?那是為什么?”可是回頭審視我們的教育教學(xué),家長(zhǎng)們面對(duì)孩子的這么多問題,會(huì)顯得不耐煩,常常一句話“你長(zhǎng)大了就知道了”敷衍而過。老師呢,當(dāng)孩子回答問題正確時(shí),就會(huì)施以肯定和表揚(yáng),而回答錯(cuò)誤或提出荒謬的問題,則免不了要受到批評(píng)和嘲笑。可是孩子是因?yàn)闊o知而上學(xué),他們回答問題不正確或提問題淺薄荒謬,這是正?,F(xiàn)象啊!所以面對(duì)不斷的批評(píng)和嘲笑,孩子們回答問題和提問問題的積極性也逐漸降低。久而久之,還談什么創(chuàng)新?我們作為老師,就是要努力沖破傳統(tǒng)的觀念障礙,要以問題教學(xué)為中心,要改變過去那種單由教師“提出問題——分析問題——解決問題”的課堂教學(xué)模式,變課堂教學(xué)以知識(shí)為紐帶為以問題為紐帶,通過全程引導(dǎo)學(xué)生盯著問題進(jìn)行教學(xué),力使課堂教學(xué)更富有實(shí)效。

教育的心得體會(huì)篇2

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/1170133.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔