作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
筍芽兒教案板書設(shè)計篇一
１、鞏固生字，積累詞語并在語言環(huán)境中熟練運用。
２、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒成長過程，體會她對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，對他人的幫助表示理解和感激。
３、對科學(xué)童話故事產(chǎn)生興趣，能從故事中汲取力量，著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和口語交際能力。
１、重點：
有感情朗讀全文，了解筍芽兒的成長過程。
２、難點：
體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，并對他人的幫助表示理解和感激。
１、學(xué)生課前搜集有關(guān)筍和竹的資料。
２、自制powerpoint課件和flash動畫課件。
２課時。
第二課時（講讀課）
教學(xué)環(huán)節(jié)
師、生活動設(shè)計
設(shè)計意圖
１、游戲?qū)?，鞏固生字?/p>
２、學(xué)生自主質(zhì)疑，教師及時歸納梳理，明確本節(jié)課學(xué)習目標。
１、通過游戲溫習上節(jié)課學(xué)習的生字。
２、通過質(zhì)疑，在激活學(xué)生思維的同時激發(fā)起他們渴望深入研究的興趣，為深入感悟課文做好鋪墊。
１、師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進入情境細讀課文。
２、學(xué)生自由讀文后，在小組內(nèi)交流搜集到的信息資料，互動探究，互助釋疑。
在尋求解決問題方法的。過程中，學(xué)生即要了解文章的特色，又要集中以往的學(xué)習經(jīng)驗，結(jié)合搜集到的資料，自行解決心中的疑問，培養(yǎng)在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習的能力。
１、明確交流方式：讀讀、講講、評評、讀讀。
２、創(chuàng)設(shè)情境，交流讀文感悟，了解筍芽兒的成長過程：
⑴讀中感受春雨溫柔。
⑵讀中感受春雷沉、悶的特點，扮演雷公公想像說話。
⑶通過做動作體會筍芽兒不怕困難，奮發(fā)向上的精神。
⑷情境說話理解“嘮叨”，引導(dǎo)學(xué)生對媽媽的好意表示感激。
⑸交流整合信息資料，了解竹子的用途，為６、７自然段的朗讀做好情感鋪墊。
相機感情朗讀、想象說話、互議互評，隨機質(zhì)疑、整合課外信息，動畫片輔助學(xué)習：
在朗讀、研究、交流、探討的過程中培養(yǎng)學(xué)生合作研究精神，培養(yǎng)想像力，積累語言，鍛煉口語表達，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
１、“創(chuàng)造讀”：
在分角色朗讀的過程中融入自己的語言，進一步豐富原文，積累并運用語言，大膽想象，情感升華。
２、游戲：
“智慧的種子”。
3、使學(xué)生在綜合運用語言、內(nèi)化語言的同時展示自己的想象力和創(chuàng)造才能。
4、通過游戲檢測生字在詞句中的應(yīng)用。
與音樂學(xué)科整合，在歌聲中扮演種子，體驗種子成長的樂趣。
借助優(yōu)美的詞句和樂曲，使學(xué)生在情境中親身體驗到種子的成長，情感得以升華，為第三課時的學(xué)習做好鋪墊。
筍芽兒教案板書設(shè)計篇二
【學(xué)情分析】
由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前學(xué)生搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，加以認識，為學(xué)習課文做好鋪墊。教學(xué)中，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并透過表演等多種形式到達對課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識，激起自身學(xué)習潛能。
【教學(xué)目標】
1、會認14個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重點】
識記生字，書寫生字。讀好不同主角的語氣，體會童話中蘊涵的好處。
【教學(xué)難點】
透過品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從筍芽兒的成長過程中，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
【教學(xué)方法】
朗讀感悟，表演法。
【課前準備】
學(xué)生搜集一些相關(guān)的音像和圖片、文字資料。
【課時安排】2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、謎語導(dǎo)入
1、謎語導(dǎo)入?！靶r層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么(筍)見過嗎
2、出示畫面。（出示筍芽兒、竹子的畫面）認識他們嗎小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊！她是怎樣長成一株健壯的竹子的這天，我們就來學(xué)習《筍芽兒》一課。
3、板書課題，齊讀，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。
4、識記生字，指導(dǎo)書寫“筍芽”。
“筍”中間橫要長，右邊出頭。書寫時，提醒學(xué)生以詞語為單位書寫。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀通句子，借助拼音多讀幾遍生字。
2、出示帶生字的詞語，檢查學(xué)生認字狀況。
出示詞語：
筍芽兒呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動鉆出來
嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪
（1）指名讀——開火車讀——抽讀。老師注意下列生字的讀音：
平舌音：筍鉆滋
翹舌音：揉潤
鼻音：扭
邊音：嘮
（2）小老師領(lǐng)讀。
3、學(xué)生用自己的辦法識記生字。（及時肯定或推薦好的識記辦法）
（1）利用形聲字的規(guī)律識記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。
（2）調(diào)動生活積累識字。如：漆黑、轟隆隆、自豪。
（3）動作演示識記。如：揉一揉、扭動、向上鉆。
（4）借助圖畫、實物識字。山岡、筍、辮子。
（5）在語言環(huán)境中識字。如：春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。
三、朗讀感悟
1、觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒筍芽兒長大了變成了什么
2、你明白筍芽兒是怎樣生長出來的嗎用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程。
3、四人小組合作，喜歡哪個時候的筍芽兒就畫出那個時候筍芽兒的樣貌。
4、交流各自的畫，說說自己畫了什么時候的筍芽兒。
5、匯報交流
生：“我畫了睡在泥土里的筍芽兒。”
（1）是誰幫忙沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的
（2）春雨、雷公公是怎樣呼喚筍芽兒的，你能學(xué)學(xué)嗎
a.學(xué)生找出句子，自由練讀。
b.春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）
指名讀——評讀———練讀——齊讀。
c.誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒他和春雨姑娘的語氣一樣嗎（聲音粗重，帶有鼓勵）
練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。
（3）筍芽兒醒了以后是怎樣做的（揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒）
（4）你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊的邊表演出來嗎
模仿讀——加動作表情表演讀——男女生競賽讀——評讀——自愿展示讀。
（表演時提醒學(xué)生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒”等表示動作的詞的領(lǐng)會和感受。）
生：“我畫了出土后的筍芽兒?！?/p>
（1）在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽兒露出了腦袋，它看到了什么
出示：“啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳枝搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”
（2）筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的情緒看到這美景你想說什么嗎
（3）同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎（自由練讀后指名讀。）
（4）省略號說明了什么
（5）引導(dǎo)學(xué)生想象說話：筍芽兒來到這完美的世界后，除了看到這些外，還看到什么你還能像書上那樣說幾句嗎
生：“我畫了許多健壯的竹子。”
（1）筍芽兒最后長大，這時候哪些朋友幫忙了她（春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公）
（2）你能代表筍芽兒來感謝那些幫忙了它的朋友嗎（能夠?qū)Υ河旯媚镎f，也能夠?qū)坠f……）
（3）在他們的幫忙下，筍芽兒最后長大了，此時的情緒會是怎樣（自豪）
（4）你什么時候自豪過此刻就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。
四、指導(dǎo)寫字
1、練習書寫“喊、呼喚”三個字。
2、學(xué)生觀察，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。（左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬、都有口字旁）
3、教師范寫，重點指導(dǎo)。
“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。
“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
4、學(xué)生練習書寫，教師隨機指導(dǎo)。
5、作業(yè)展示互相評價。
五、作業(yè)設(shè)計
1、認讀生字，口頭組詞。
2、朗讀課文。
板書設(shè)計
3筍芽兒
春雨姑娘
雷公公
竹媽媽
太陽公公
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、復(fù)習鞏固識字。
指名讀生字新詞。
2、朗讀課文。
（1）分組讀課文，一組讀一個段落。
（2）自主展示讀課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽。
（3）自己練習朗讀全文。
二、拓展延伸
1、你從筍芽的生長過程中體會到什么
2、啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢
三、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)習寫“岡、轟、世界、筍芽”六個字。
2、教師重點指導(dǎo)。
岡:的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“叉”不能太小，第二筆是長點。
轟:左邊的“又”字捺要變成點。
筍:中橫要長，右邊出頭。
3、學(xué)生練習書寫，教師指導(dǎo)。
4、全班交流展示評議。
四、布置作業(yè)（一、二必做，三、四選做）
1、寫生字、組詞。
2、完成《同步訓(xùn)練》。
3、鼓勵學(xué)生積累自己喜愛的詞句。
4、你還明白哪些植物的生長狀況，課后查找資料。
五、伴教錦囊
1、筍芽兒是人們食用的蔬菜之一，能夠鮮吃，制作各種菜肴；能夠腌制，能吃上幾個月；能夠干制，能吃的時間更長；還能夠制作罐頭，銷往世界各地，給種植戶帶來可觀的收入。
2、竹子在夏天，是生長期間走向成熟的季節(jié)，軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。竹葉，可做造紙的原料。竹子在秋天，表面上看起來沒有生長現(xiàn)象，但是竹子的地下莖卻是生長的旺季。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個生長特點，具有向陽性。一般來說，它只朝三個方向生長———東、南、西，不會向北生長。它很頑強，所到之處，不管是石縫，還是破缸底、墻腳、瓦礫堆，都能穿過去，就是變換了它的體態(tài)(本來是圓的，變成扁的也要長過去。竹子在冬天，是最頑強的植物，被譽為“歲寒三友”之一。
筍芽兒教案板書設(shè)計篇三
教材分析：
這是一篇擬人的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。本課要求會認的字較多，讀音難點也較多。如平舌音的字：筍、鉆、滋；翹舌音的字：揉、潤；在字形方面估計學(xué)生對“漆、辮”二字的掌握難度較大。在寫字的指導(dǎo)方面，安排連詞書寫，有：世界、筍芽、呼喚。容易寫錯的字有：岡、喚。
教學(xué)目標：
1、 會認14個生字，會寫9個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、 愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
第一課時
教學(xué)目標：
1、 認識生字，學(xué)寫生字。
2、 正確，流利朗讀課文。多音字 樂 彈
（一）激趣導(dǎo)入，隨題識字
1．小朋友們，你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎？竹子。
2．竹子小時候是什么樣子的？指名說，出筍芽兒圖。
3．對，你們看圖，她在哪兒？她有個可愛的名字，誰知道叫什么呢？叫筍芽兒。
4．齊讀課題，提醒注意兒化音。
5．在田字格中指導(dǎo)書寫“筍芽”，“筍”中橫要長，右邊出頭。注意提醒學(xué)生以詞語為單位進行臨寫。學(xué)生在本子上寫兩個，師指導(dǎo)、評價。
6．今天老師就和大家一起走進萬物復(fù)蘇的春天，走進這美麗的竹林，看看可愛的筍芽兒是怎樣一步步長成健壯的竹子。
（二）初讀課文，整體感知
1．自由朗讀課文：不認識的生字借助拼音或者向同桌請教多讀幾遍。
識字檢測：帶拼音識字，生介紹識字方法。比較或歸類識字。 去拼音識字。詞語認讀。詞語分組，生說一說每組詞語的特點；拓展表示聲音的詞語，如嘀嘀嘀。
2．通過讀課文，你明白了什么。
筍芽兒在﹍﹍季節(jié)生長。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓勵，長出來了，看到了一個﹍﹍的世間
（三）學(xué)寫生字 岡 轟
第二課時教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒奮發(fā)向上的精神。
2、愛讀童話故事，能從童話故事中汲取力量，陶冶情操。
教學(xué)重難點：
讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊含的意義。
一、 導(dǎo)入
1、小朋友們，春天已經(jīng)到來了，你看春江：日出江花紅似火，春來江水綠如藍。你看春風：東風吹雨衣不濕，我在桃花深行處。你看春鳥：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。你看春筍，也來湊熱鬧了。今天我們繼續(xù)學(xué)習《筍芽兒》這篇課文，上節(jié)課我們已經(jīng)認識了《筍芽兒》這一課里的字寶寶，下面老師給你們說一些有關(guān)這些字寶寶的謎語，看看你們還能不能回憶起他們。
教師出示字謎：“車”下腳一“雙”，落地聲聲響——轟
地里有個寶，“牙”上長棵草——芽
2、出示生字，指名讀，齊讀。
3、詞語寶寶也迫不及待要見你們了，你們看，和他們打聲招呼吧！
出示詞語，小老師帶讀，女生齊讀，男生齊讀。
3、 在筍芽兒的成長過程中都得到了哪些幫助呢？同學(xué)們再自由地讀一讀課文，思考一下。（指名匯報：春雨姑娘、雷公公、竹子媽媽、太陽公公）那么他們都是怎樣幫助筍芽兒的呢？
二、精讀感悟
學(xué)習第一、二段
春雨怎樣喚醒了筍芽？誰來讀讀有關(guān)的自然段。
（1）讀一、二段。 師：沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？下雨的聲音。還有嗎？春雨姑娘彈奏的樂曲。同學(xué)們的想象力可真豐富。
（2）指導(dǎo)朗讀：沙沙沙，沙沙沙。
（3）指名讀，分兩組合作讀，男女生合作讀。
（4）這是春雨姑娘在呼喚筍芽兒。她怎樣呼喚筍芽兒？想一想，說一說。
（5）指導(dǎo)朗讀春雨姑娘的話，讀出低聲呼喚的語氣。有感情地讀第一自然段。
【設(shè)計意圖】本段學(xué)習主要是以聯(lián)想為主，請學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，對課文內(nèi)容進行有效的延伸，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊涵的感情，做到有效的朗讀與感悟。
（6）第二段用表演的方法學(xué)習。
①筍芽醒來了嗎？誰來讀第二自然段，指名讀。
②筍芽兒醒來了，做了一連串的動作。請從第二自然段找出來，畫上三角形，指名匯報。請一名小朋友當筍芽兒，這名小朋友要加上表演。 大家當筍芽，全班同學(xué)一起做動作，老師讀第二自然段。
③師：四周為什么一片漆黑？筍芽兒還沒有鉆出地面呢。
④全班一起表演讀第二自然段。）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細無聲”； “誰當春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的?！?/p>
【設(shè)計意圖】表演是學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習形式，通過讓學(xué)生進行表演，使得學(xué)生都動了起來，調(diào)動他們的積極性，對課文中“沉睡”和“漆黑”有了進一步的理解。
2．學(xué)習三、四段
（1）雷公公是怎樣喚醒了筍芽兒？指名小組讀。 師：轟隆隆，轟隆隆，這又是什么聲音？這是雷聲。還有嗎？雷公公在敲鼓。同學(xué)們的想象力可真豐富。 指導(dǎo)朗讀：轟隆隆，轟隆隆；指名讀，指導(dǎo)讀好“重重地敲”。 這是雷公公在呼喚筍芽兒。他怎樣呼喚筍芽兒？雷公公對筍芽兒說什么？ 學(xué)生發(fā)揮想象雷公公的話，注意讀出聲音的粗重。 分男女生讀春雨和雷公公的自然段，對比朗讀感受低聲呼喚和粗重的嗓音呼喚的不同。 筍芽聽見了雷公公的呼喚，心里會怎么想呢？指名說。第三自然段聲音稍大、急促、粗重
（2）指名朗讀第4段。 找動詞，指名匯報；加上動作指導(dǎo)朗讀；齊讀第4段 筍芽兒為什么會一個勁兒地向上鉆？筍芽兒在向上鉆的時候會遇到什么困難呢？指名說。
學(xué)習第五段
（1）媽媽看到孩子使勁往上鉆，他又會怎樣說，怎樣做呢？指名讀。
（2）看圖，了解筍芽一件一件的衣服。指導(dǎo)讀出媽媽的語氣。
（3）從媽媽的嘮叨中你感受到了什么？關(guān)心和關(guān)愛。 你的媽媽平常對你們經(jīng)常嘮叨什么？也是經(jīng)常說的一句話是什么？指名說。你從媽媽的話中感受到了什么？愛。
①泥土把筍芽兒的背壓彎了，但筍芽兒仍然──一個勁兒地向上鉆。
②石頭把筍芽兒的頭頂痛了，但筍芽兒仍然──一個勁兒地向上鉆。
③樹根、草根把她纏疼了，但筍芽兒仍然──一個勁兒地向上鉆。 你想對筍芽兒說什么？
師總結(jié)：老師希望你們像筍芽兒一樣，沖破種種困難，奮發(fā)向上，成為一個不怕困難的、勇敢的孩子。
在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心下，筍芽兒鉆出了地面嗎？它又看到了怎樣的世界
4、學(xué)習第六段
1、筍芽兒看到了什么？
課筍芽兒都看到了哪些春天的美景呢？（播放桃花、柳枝和小燕子的圖片和文字）
筍芽兒還看到了哪些春天的美景，你能不能補充一下課文中的省略號？師：在春天里，你既可以用眼睛，又可以用耳朵聽，還可以用鼻子聞，用手摸，甚至用心去體驗去想象，一會兒看誰也能象課文中的一樣用很美的語言說一說，筍芽還感受到了什么！好嗎？
（生看春景的課件，和同伴說一說都看到什么）
師：誰來說一說，筍芽還能感受到什么？
生1：筍芽看到大地鋪上了花地毯。
生2：筍芽看到河里的冰融化了，聽到了流水叮叮咚咚的唱著歌。
生3：筍芽看到小蝌蚪在水底捉迷藏呢！生4：筍芽聽到風箏對它喊： “快出來看看吧！春天可美了?！?/p>
生5：筍芽聞到了陣陣花的香味。
生6：筍芽看到映山紅花笑紅了臉。
師：太美了，難怪筍芽高興的說：“……”
生齊：“多美好的春光??！我要快快長大?！?/p>
師：是??！春天像一首詩，像一幅畫，說也說不完，看也看不夠。就這樣，“春雨姑娘……”
（師引讀，生齊讀課文最后一段）
三、回歸整體，拓展延伸。
師：啊！小筍芽長成子一株健壯的竹子了，它自豪的說：“（生）我長大了！”再想想我們從小到大是不是也可以自豪地說：“（生齊）我長大了。”下面就讓我們帶著成長的喜悅再來有感情地讀一下課文吧（生讀全文）
師：誰能用完整的話說一說筍芽是怎樣長大的呢？（師指板書）
生：筍芽在春雨姑娘的滋潤下，在雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心愛護下，在太陽公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心愛護下，在太陽公公的照射下，最后長大了。
師：當然其中也少不了小筍芽自己的頑強努力。其實不僅筍芽、禾苗、小樹、小青蛙，連我們自己從小到大也得到了很多人的幫助，你想對誰說點什么呢？
生1：我想對春雨姑娘說： “謝謝你的滋潤，讓筍芽長大了?！?/p>
師：那你是替小筍芽在感謝春雨姑娘是嗎？
生2：我要感謝媽媽，這些看這么辛苦把我養(yǎng)大。
生3：我是小青蛙，我要感謝雷公公把我從地下叫醒。
師：是啊！這些小生命和筍芽一起迎著和熙的春風，享受著春雨的滋潤快樂的成長課余時間讓我們一起到春天里去觀察，去發(fā)現(xiàn)吧！
⑹師：筍芽兒在別人的幫助和自己的努力下終于長成了一株健壯的竹子。（板書竹子的簡筆畫）
當題目很難，而你考試考了一百分得時候，你是什么感受？（自豪）
那你自豪地讀一讀這一段吧！
我們知道了筍芽兒的成長過程，你現(xiàn)在有什么感受嗎？下面小組討論一下。（指名匯報）
（三）聯(lián)系生活：
1師：我們每個人的成長過程中都受到了許多人得幫助，在你的成長過程中都受到了哪些人的幫助，你想對他們說些什么？
2小結(jié)：是呀！因為有了家人的關(guān)愛和老師的教育，還有身邊許多人的幫助，我們才能健康快樂地成長。我們自己呢，要像筍芽兒一樣奮發(fā)向上，努力進取，好好學(xué)習，天天向上。
拓展延伸
師：老師根據(jù)課文內(nèi)容編寫了一首小詩，現(xiàn)在與大家分享一下。
出示由課文改編的小詩，生齊讀。
四、快樂作業(yè)
㈠課后閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面的世界的？
指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫 通，不能寫成豎、撇。
板書：
3、筍芽兒
春雨姑娘 愛撫滋潤
雷公公 粗聲呼喚
媽媽 關(guān)心愛護
太陽公公 照射溫暖
筍芽兒教案板書設(shè)計篇四
1、學(xué)會本課14個生字，會寫9個字。
2、聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語和句子，并體會其表達效果。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。
2、在有感情的朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會筍芽兒奮發(fā)向上的精神。
體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
多媒體課件
一、美麗視聽激發(fā)興趣
1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來了！（課件出示春天美景圖并配上音樂）
此時你想說什么嗎？（學(xué)生自由談對春天的印象）
2、是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是筍芽兒。
（板書課題、讀題）
二、自主初讀、合作識字
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音
2、出示筍芽兒形象的生字卡片檢查讀音，集體糾正
3、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？
4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎？
5、游戲《我和筍芽兒做朋友》鞏固生字。
（課件相機出示竹筍卡通生字）
三、以畫帶讀感悟課文
1、觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒？筍芽兒長大了變成了什么？
2、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程
3、四人小組合作，喜歡哪個時候的筍芽兒就畫出那個筍芽兒的樣子。
4、交流各自的畫，說說自己畫了什么時候的筍芽兒。
四、匯報交流體味課文
1、我畫了睡在泥土里的筍芽兒。
（1）是誰幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的？
（2）春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽兒的，你能學(xué)學(xué)嗎？
（讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重）
（3）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽兒？
（4）筍芽兒醒了以后是怎么做的？
（5）你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊的邊表演出來嗎？
2、我畫了出土后的筍芽兒。
（1）在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽兒露出了腦袋，它看到了什么？
(柳樹搖著長辮，桃花笑紅了臉，小鳥歡快地歌唱。）
（2）筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的心情？看到這美景你想說什么嗎？
（課件出示春天欣欣向榮圖和出土后筍芽兒可愛的畫面）
（3）同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎？
（自由練讀后指名讀。）
（4）你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？
3、我畫了許多健壯的竹子。
（1）筍芽兒終于長大，你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎？
（2）長成一株健壯竹子的筍芽兒，此時的心情會是怎樣？（自豪）
（3）你什么時候自豪過？現(xiàn)在就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。
六、拓展交流、升華情感
多么可愛、勇敢的筍芽兒，讓我們也象筍芽兒一樣快樂成長吧！此時你是否也想化做春天的美景，對筍芽兒說些什么？你想扮演誰說什么？選擇自己最想說的話對同學(xué)們說。
七、作業(yè)超市
1、畫一畫可愛的筍芽兒。
2、寫一寫你最想對筍芽兒說的話。
3、抄一抄自己最喜歡的句子。
筍芽兒教案板書設(shè)計篇五
設(shè)計理念：
本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。
學(xué)習目標：
1．認識14個生字，會寫3個字。
2．確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3．愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
課前準備：多媒體課件、卡片、頭飾
教學(xué)方法：情境式教學(xué)法
學(xué)習方式：采用自主、探究、合作的學(xué)習方式。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1．師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習《筍芽兒》一課。
2．板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音。
2．出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。
3．把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。
4．小組討論交流識字方法，全班交流。
5．出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。
6．再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？
（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習有感情朗讀，采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）
三、朗讀感悟，角色表演
1．師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。
（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機板書）
2．春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。
3．班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。
4．再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢？
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
筍芽兒教案板書設(shè)計篇六
1、會認14個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：
⑴ 課文的感情朗讀、體會科學(xué)童話中蘊含的意義。
⑵ 揉、漆、辮、的識記，喊、筍、喚的書寫。
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
投影儀、卡片、筍芽兒、竹子的圖片。
一、復(fù)習生字詞
二、朗讀感悟
1、精講第一、二自然段：
⑴ 誰呼喚筍芽兒？是怎樣呼喚筍芽兒的？
⑵ 反饋：
① 隨學(xué)生回答板畫筍芽、春雨。
板書：低聲 撒嬌
② 相機做朗讀指導(dǎo)，學(xué)習提示語在前面的對話，
⑶ 角色表演，配樂誦讀。
⑷ 小結(jié)學(xué)習方法：
讀──劃──議──讀
2、用學(xué)習方法學(xué)習第三至七自然段：
⑴ 默讀課文，劃一劃，同桌可交流。
⑵ 反饋：
教師隨學(xué)生回答板畫板書，重點引導(dǎo)第六段。
如：筍芽兒鉆出地面看到了什么？省略號說明什么？你能說說筍芽兒還看到了什么？那些句子寫出了筍芽兒很高興？
⑶ 朗讀指導(dǎo)：
① 按照提示性語言：
雷公公──粗重
竹媽媽──嘮叨
筍芽兒──高興
自豪。
② 按角色：
春雨姑娘──女性的溫柔
雷公公──男性的豪爽
竹媽媽──語重心長
筍芽兒──稚嫩可愛
④ 按心情：
雷公公──鼓勵
竹媽媽──關(guān)愛
筍芽兒──高興、驚喜、興奮、自豪
⑷ 分角色配樂朗讀。
三、總結(jié)課文
1、復(fù)述筍芽兒的生長過程：
⑴ 看板書師生合作。
⑵ 自由準備。
⑶ 指名上臺。
⑷ 同桌互述。
2、小結(jié)：
⑴ 你喜歡筍芽嗎？為什么？
⑵ 你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護？
四、指導(dǎo)書寫
五、拓展
小組合作課本劇表演。
筍芽兒教案板書設(shè)計篇七
1、自主認識本課14個生字，會寫9個生字及生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受筍芽兒成長的快樂。
1、學(xué)習生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
詞語卡片、詞語果、cai課件一套。
2課時。
1、師：小朋友，你們喜歡春天嗎？
（喜歡）
春天也喜歡你們。你看，春天來了。
（出示課件畫面《春天來了》、輕快的音樂）
你想說什么？
師：是呀，春天來了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋，他就是──學(xué)生齊讀課題：筍芽兒。
1、自讀課文，讀準生字。
2、抽讀生字：
老師點字，會讀的一起讀。
3、你想提醒同學(xué)注意哪個字的讀音？
4、識字：
5、快樂傳遞讀詞語：
6、猜詞語：
我們來進行一個有趣的游戲猜詞語，誰愿意到前面來猜？
7、快速默讀課文，說說你知道了什么？
1、小組合作學(xué)習1～5段：
⑴ 請小組長同小組成員商量，選擇最想讀的段。
⑵ 小組長帶領(lǐng)著一起讀讀選擇的那段課文?；ハ嗾f說，從你們讀的那段課文里你讀懂了什么？準備怎么向大家匯報？
（小組合作學(xué)習）
⑶ 請每個小組推薦一名代表匯報學(xué)習結(jié)果，沒有匯報的小組仔細聽，可以向別的小組代表提問，當一位善于提問的小記者，匯報的小組成員要團結(jié)一心，以最快的速度讓別組的小記者心服口服。
⑷ 匯報：
6個學(xué)習小組分別作學(xué)習匯報，沒匯報的小組對正在匯報的小組所匯報的內(nèi)容進行提問，老師相機指導(dǎo)朗讀并板書。
2、情景感悟第6段：
⑴ 過渡：
在媽媽不停的嘮叨中，春天已經(jīng)變得萬紫千紅，你看：
展示畫面：
禾苗綠得發(fā)亮，桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小鳥歡快的歌唱。
⑵ 誰來說說你現(xiàn)在的心情？
⑶ 筍芽兒看見這樣的景色會是怎樣的心情？
⑷ 孩子們，帶著你自己的體會讀讀自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀？
⑸ 匯報：
誰想把自己喜歡的句子讓大家也分享？
（相機指導(dǎo)：評讀第二句，賽讀三句，齊讀最后一句）
3、引讀第7段：
筍芽兒想快快長大，這時候哪些朋友幫助了她？
4、配樂讀全文：
愿小朋友們也能像筍芽兒一樣勇敢、快樂的成長！讓我們再次朗讀全篇課文。
選擇自己最想說的話題說給小組的同學(xué)聽聽，提示：
1、桃花對筍芽兒說──
2、筍芽兒對──說──
3、我想對筍芽兒說──
1、你想提醒小朋友哪些字的書寫？
2、學(xué)生寫字。
3、評價書寫。
讓可愛、勇敢的筍芽兒永遠和我們的童年在一起！讓我們同筍芽兒一起快樂的成長！
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