總結是反思的過程,讓我們更好地了解自己的行為和決策??偨Y應注意個人觀點與客觀事實的結合,可以適當加入自己的思考和理解??偨Y范文可以給我們提供一些建議和思考的方向。
鳥的天堂說課稿十分鐘篇一
《雨巷》是人教版高中語文必修一的第二篇課文,是“雨巷詩人”戴望舒的成名作?!队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共同組成一個文本,出現(xiàn)在這一單元,那么我們就得以培養(yǎng)學生的審美能力為中心,在音樂般的節(jié)奏中,在優(yōu)美徜徉的語言中,在回環(huán)往復的結構中,在朦朧如雨的意象中,引導學生去欣賞美,去探索美。
二、說教學目標。
情感與價值觀:引導學生通過朗讀來把握文章情感,理解意象。
知識和能力:了解有關戴望舒的知識,欣賞詩歌的形式美,分析詩歌的表達技巧。
過程和方法:探討意象的多角度理解,感受詩歌的音樂美,理解作者的情感與思想。
三、說教學重難點。
重點:體悟雨巷詩情詩境。
四、說學情。
(一)說教法。
根據(jù)該課的教學目標,教材特點,我采用朗讀法和討論法進行教學。詩歌是一門抒情的藝術。情感抒發(fā)是詩歌最主要的美學特征。要讓學生反復誦讀作品,體會詩人表達的感情,以豐富思想、陶冶情操,通過多種方式的“讀”使學生走進詩歌的意境,感受作者的情感。在學生對詩歌有所感知的基礎上,討論法能調動學生的積極性,充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,對意象進行多角度理解,發(fā)揮學生自主性。運用朗讀法、討論法、點撥法完成本課。詩歌重在朗讀,所以本課四個環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。
(二)說學法。
六、說教學過程。
(一)導入新課。
導入語:聽慣了北方胡同里粗獷的叫賣,看慣了北國風光的千里雪飄,卻不曾體會,那細雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長寂寞的小巷,一把古色古香的油紙傘,一抹丁香般的身影,一點太息般的淚光,若有若無地,飄進那杏花春雨,又消融在青石路巷。是什么樣的意境如此蕩人心腸?讓我們一起走進戴望舒的《雨巷》,欣賞那別樣的美。
(二)整體感知。
1、初讀詩歌,感音韻之美。
我不準備一開始就按部就班地介紹作者和背景,因為我想努力創(chuàng)造一種讀詩的心境,隨著導入直接進入一種美的境界,而不想因為作者、背景的介紹而中斷;再者,介紹之后,反而扼殺了學生自己對詩的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩,更有多樣的解讀。
再聽配樂朗誦,思考:詩人的音樂美是怎樣造成的?
(三)深入研究。
1、在讀語言,品情感之美。
2、品讀內涵,品思想之美。
舒緩的`旋律,淡淡的憂傷,把我們帶到了迷蒙的江南,如煙的雨巷。是什么原因讓詩人徘徊惆悵?是什么原因讓詩人傾注了如此愁怨的諸多意象?詩人為什么想要逢著一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘?這個愁怨的姑娘又是誰?(同學分組討論,小組代表作答)。
(四)結束語。
但我們不能為了美而學戴望舒的傷感。畢竟他有那個時代的情緒背景。同學們可以課下深入的了解戴望舒。也可以閱讀他的其他作品,學習他高尚的審美情趣,學習他的愛國情懷。
(五)作業(yè):試依照《雨巷》一詩的情景,展開想象,描寫一下你心目中的“丁香姑娘”。
漫步于阡陌田間,歲月悄然轉換,滄桑踏進了我的眉心鬢角,只有你,一柄油紙傘,一簾蘇青白裙,簡簡單單,僅此而已,但你的模樣已在我的腦海里深深烙印,揮之不去,忘不了你身影,忘不了你容顏。
回眸在江南街角,只為得你嫣然一笑,清邁腳步,徘徊在這寂寥的雨季,望著紅塵中漎然流過的身影,忘也不是,記也不是,毫無頭緒,問天,天不語。本抱著你我可以并肩攜手在這街頭,淡然光陰沫沫,這一切的夢境不得不一次次破碎在殘酷的現(xiàn)實中。傷痛,凄然的淚無奈滑下臉頰,在我的指尖悄然落下,孰人問我傷悲,孰人給我安慰;痛楚,期許早已驚醒了心海那一縷千年不滅的旋律。你模糊的身影,把我推進了苦痛的深淵,或許千年的輪回已不足矣,任歲月幾般,你都是我依舊等待的蘇青白裙的女子。
看不盡你我前世情緣,一眼忘川,許你憔悴我容顏,因為等你,婉拒了種種的幽麗暗香;因為等你,謝絕了塵世中的萬千茶靡。只因忘卻不了那一份深情,只為等你撥付我內心那一線清商古曲。
無奈兩岸花,花開開彼岸,花葉無緣相見,年年花傷語,歲歲盼伊歸,孤燈單影,千年夢回,凄凄怨怨別離,日日夜夜思緒,相逢一瞬情緣,更帶你他日得續(xù),一曲相思曲不盡輪回,紅了櫻桃又綠了芭蕉。
當再次茫茫穿過雨幕,和著往日的舊曲,你,似乎向我走來,看清了那熟悉又陌生的身影,但或許,終究只是夢一場。
更多。
鳥的天堂說課稿十分鐘篇二
今天我說課的內容是《杞人憂天》,這篇課文是語文新課標教材七年級下冊第二十課《寓言四則》中的最后一篇,是在學生學習了前面三則寓言故事基礎上的繼續(xù)延伸。
由于這則寓言故事出自于三千年前的古代典籍《列子》,對初一的學生來說是有一定難度的,所以對于字詞字音以及文章意思的翻譯還是很有必要的,為初一的學生今后學習文言文積累字詞以及學習的方法。疏通字詞也能更好的理解文章內容便于分析人物形象,也為揭示文章的寓意起到關鍵的引導作用。再通過人物形象的分析結合故事背景引導學生多角度解讀寓言的寓意,指出其現(xiàn)實意義以激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣。
所以我的教學重難點第一是在疏通文意,第二就是在學生能通過引導多角度分析文章寓意并能很好的理解其現(xiàn)實意義,以培養(yǎng)學生多元化思考問題的能力以及對傳統(tǒng)文化的熱愛。
考慮到我校初一的學生大多活潑開朗,好奇心強,所以在教學過程中以讓那個學生合作探究自讀自悟為基礎,教師可以大膽放手讓那個學生結合導學案以及課下注釋探究感悟文章的意思,調動學生的積極性也培養(yǎng)學生自我學習的能力,并把誦讀作為教學的重要手段,“書讀百遍其義自見”不同形式的朗讀能更好的促進學生的學習和感悟。
本課我以一場流星雨的話題作為開場白,既激發(fā)學生的學習興趣也為后文的講解做鋪墊。
接著介紹課文的出處以及作者列子,初步了解道家學派,為后面結合背景資料理解寓意做一定的鋪墊。
學習課文讓學生先自由朗讀,讀準字音字詞的同時初步感知課文,然后請學生范讀,檢查字詞字音的學習效果,教師再特別提醒學生通假字以及多音字的讀音,夯實基礎。再集體朗讀加深印象,并在朗讀中體會文言字詞的韻律感。
既然是文言文,疏通文意是學習的一個重點,主要讓學生利用導學案和課下注釋四個一組合作解決文言字詞的翻譯工作。再有教師指出其中的難點以及學習文言字詞的方法,以便讓學生多積累感悟。在今后的傳統(tǒng)文化的學習中多一些心得體會。
理解文章內容再分析人物形象,通過歸納整理來引導學生學習《杞人憂天》的含義,由淺入深符合學生的認知。接著從杞人憂天的憂出發(fā)探究其憂的深層原因,而能重新認識他的憂患意識的積極的一面,以及在現(xiàn)實生活中的意義。
再從故事內容的本身出發(fā)結合古代的神話故事啟發(fā)學生領悟古人探索自然的精神,并能理解其現(xiàn)實意義。培養(yǎng)學生能多元化的考慮問題。
最后總結我們學習傳統(tǒng)文化的必要性,啟發(fā)學生繼承發(fā)揚我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繼往開來做新時代的接班人。
鞏固學習背誦課文,并閱讀相關的一些小故事作為拓展延伸。
鳥的天堂說課稿十分鐘篇三
各位評委老師,你們好?。ň瞎?。
我是報考小學數(shù)學教師的111號考生,今天我說課的題目是《軸對稱圖形》。
下面我將從教材、教學目標、教學方法、教學過程和板書設計這五個方面進行說課。
《軸對稱圖形》是小學數(shù)學四年級下冊第二單元的內容,是在學生已經學習(認識)了正方形、長方形的基礎上進行教學的,是以后學習中心對稱圖形、圖形的旋轉知識的重要基礎。
結合學生的年齡和已有知識經驗,本課教學我確立了以下教學目標:
3德育目標:感受數(shù)學思考與研究的樂趣,獲得成功的學習體驗。
(培養(yǎng)主動探索與合作學習的精神)。
(由于四年級學生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,思考問題仍以具體事物為依據(jù),所以體會軸對稱圖形的含義,能正確判斷圖形是否是軸對稱圖形是本課教學的重點)四年級學生已經具備了一定的觀察、比較、綜合的能力,學生有了較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望,為學生合作學習創(chuàng)造了條件。
新課程標準指出:教師是學生學習過程的組織者、引導者、合作者。遵循這一理念,結合本節(jié)課的特點,我將主要采用講授法、問答法、情境教學法、直觀教學法、實際操作法和點撥教學法進行教學。
我把教學過程設計成四個環(huán)節(jié):
(1)創(chuàng)設情境、提煉問題(復習鋪墊)。
好的開端是成功的一半。新課伊始,我直接出示課件,觀察軸對稱圖形(剪紙工藝品、建筑平面圖、交通圖標),引導學生說一說這些圖片有什么共同特征,直觀感受,引出課題。
(2)引導探究、構建新知(走進新課)。
出示課前準備好的長方形紙片,探討長方形的對稱性,學生通過對折的方式,發(fā)現(xiàn)長方形也具有“對折后的圖形完全重合”這一特征,從而給出軸對稱圖形的定義,接著我提問,長方形有幾條對稱軸?正方形呢?通過這一環(huán)節(jié)的教學,學生在動手操作中發(fā)現(xiàn),長方形、正方形都是軸對稱圖形,得出了“觀察對折后,所得圖形是否完全重合來判斷圖形是不是軸對稱圖形”的方法,這樣教學設計,使學生主動地構建知識,體現(xiàn)了學生的主體性地位。
(3)反饋提高、鞏固新知。
練習是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段。
在練習反饋中(我采用先讓學生獨立完成,再集體交流訂正的方法進行)我先讓學生舉出生活中是軸對稱圖形的例子,這樣設計可以使學生體會到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學就在自己身邊,從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣,學生踴躍發(fā)言后,我從旁點評;再對學生進行分組,三人為一組,合作制作一個軸對稱圖形,進行小組作品展評。在實際操作中鞏固新知識,培養(yǎng)學生的團隊合作意識和創(chuàng)新精神。
(4)總結反思、深化認識。
通過本節(jié)課學習,你有什么收獲?還有哪些疑問?學生自由談,教師總結點評。
為了讓學生更好的理解并掌握知識,我的板書設計如下:
軸對稱圖形。
1、含義:對折完全重合。
2、對稱軸:一條直線。
3、舉例。
4、作品展示:
板書設計簡單明了,層次清晰,突出了本節(jié)課的知識點,有利于學生的學習。
結束語:
我的說課到此結束,謝謝各位評委老師的聆聽。(鞠躬)。
請問可以擦黑板了嗎?(擦黑板、退場)。
鳥的天堂說課稿十分鐘篇四
一、說設計意圖。
大班的孩子,幼兒從幼兒園進入小學,作息制度會發(fā)生許多變化,其中“課間十分鐘”是其中的重大變化。許多小學生剛人小學時因安排不好課間活動而影響了上課質量,我認為,幼兒學會合理安排自己的學習和生活,是解決幼兒不能及時完成作業(yè)、不會自主安排自習課和課余活動的有效途徑,是幼小銜接的重要內容。因此我們選擇了“課間十分鐘”這個活動內容,以幫助幼兒順利適應小學的學習和生活。
在本次活動中,我引導幼兒積極學習計劃課間活動的內容、合理安排做事的順序,以培養(yǎng)幼兒自我計劃、自我負責的意識和自我調控的能力。因為真正的幼小銜接不只是認知發(fā)展上的,更重要的是態(tài)度和能力層面上的。
二、說活動目標。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況為依據(jù),確立了認知、能力、情感方面的目標,其中既有獨立表達的成分,又有相互融合的一面,目標為:
1、了解小學生課間十分鐘適合做的事情。
2、體驗課間十分鐘,嘗試合理安排自己的課間活動內容,并在與同伴的互動中大膽表達。
3、向往小學生活,渴望成為一名小學生。
根據(jù)活動目標,我把活動的重點和難點定位于:體驗課間十分鐘,嘗試合理安排自己的課間活動內容,并在與同伴的互動中大膽表達。為此,我作了以下的準備:書包、《課間十分鐘》錄像、課間十分鐘的環(huán)境布置。本節(jié)活動是建立在幼兒參觀完小學,對小學生活有一定了解的基礎上的,大班上學期,幼兒沒有參觀過小學,對小學生活活知之甚少,所以我為幼兒準備了小學生課間十分鐘的錄像,視頻中小學生課間的一系列活動直觀生動的再現(xiàn)給幼兒。我在拍攝的時候也是刻意將小學生的活動有一個先后順序的安排,先做準備工作,再去游戲。這樣的順序給幼兒起到了榜樣示范的作用,避免了簡單生硬的說教。從而很好的達到預設的活動目標。
三、說教學方法。
新《綱要》指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?!痹诒敬位顒又?,我還采用了適宜的方法組織教學,采用的教法有:啟發(fā)提問法、多媒體技術運用法、圖譜法。能充分體現(xiàn)幼兒在活動中的主體地位。
1、情景游戲法:情景游戲法是我這節(jié)活動所采用的最主要的教學方法,《指南》中明確指出:“要利用實際生活情景和圖片,向幼兒介紹一些必要的社會行為規(guī)則,以及為什么要遵守這些規(guī)則?!币虼?,我在整個活動中,為幼兒創(chuàng)設了一個“學做小學生”這樣的情景,使整個活動都在情境中進行。
2、談話法:我在活動中充分運用了談話法,設計許多層次不一的問題,在很大程度引導鼓勵幼兒參與談話活動,與教師形成良好的互動、同時也滿足不同幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高。
3、多媒體技術運用法:對于大班上學期的幼兒來說,他們缺乏參觀小學的經驗,對小學生活還不太了解。為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術,充分調動幼兒視聽的感官,可以身臨其境的了解與感受小學課間十分鐘的活動內容,為本活動的重點解決墊下一定的基礎。
4、圖譜法:圖譜法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受教師喜愛,并在大程度上可幫助幼兒理解記憶內容,本活動借助圖譜法引導幼兒進一步了解并記憶課間十分鐘的幾項有代表性的活動內容,利用圖譜排序的過程,突破了本次活動的難點,也就是如何合理安排課間活動內容。
說學法。
幼兒園的教育應以幼兒為主體,教師積極創(chuàng)設條件讓幼兒參加探究活動,運用多種方法獲取知識經驗,培養(yǎng)能力。在活動中,我注重激發(fā)幼兒的學習興趣,使他們在有趣的氣氛和愉快的體驗中參與活動,努力讓幼兒成為學習的主體,指導幼兒掌握一定的學習方法,讓每個幼兒都受益,讓每個幼兒都發(fā)展。從而促進學習方法的落實,促進學習目標的達成。在本次活動中,我采用了"觀察法、猜測法、講述法、引導幼兒通過看一看、想一想、說一說,使活動變得豐富,調動幼兒參與活動的積極性。此外,活動中我還采用了體驗法,我為幼兒創(chuàng)設了幾近真實的課間十分鐘的情景,讓幼兒練習、實踐,以體驗課間十分鐘的活動。
四、說活動過程。
要想使活動目標順利實現(xiàn),要想活動的重難點得于突破,那就要取決于活動過程的開展?!吨改稀分忻鞔_指出:“幼兒的在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化的發(fā)展起來的”。本次活動以"學做小學生"為主線,將幼兒帶入一個模仿體驗的完整情景之中,以"設置懸念,觀看小學生課間十分鐘視頻"為切入點,通過"討論交流、了解課間十分鐘的作用"、"觀看視頻,梳理課間十分鐘活動的活動內容"、"實踐體驗,感受課間十分鐘的忙碌與有趣""反思調整,合理安排課間十分鐘活動的順序"四個主要環(huán)節(jié),使幼兒初步熟悉小學生活。了解小學生課間十分鐘的活動內容。嘗試合理安排自己的課間活動內容,萌發(fā)對小學生活的向往之情。
第一環(huán)節(jié):教師從幼兒背書包和座位的變化引發(fā)談話,抓住幼兒想要上小學的心理引出小學生上課情境圖,很快將孩子們的注意力集中到該活動中來。緊接著提出問題"小學生除了上課還會干些什么呢"啟發(fā)幼兒積極思考,討論交流。引出本節(jié)活動的中心話題——課間十分鐘,充分調動了孩子們參與活動的積極性,為下一環(huán)節(jié)的學習打下了基礎。
第二環(huán)節(jié):觀看錄像《課間十分鐘》,了解課間十分鐘小學生的活動內容。
通過播放《課間十分鐘》的錄像,使幼兒身臨其境的了解了小學生在課間十分鐘的活動內容,然后再通過教師的提問和圖示的方法幫助幼兒梳理小學生在課間十分鐘里都做了些什么,以及他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。初步引導幼兒理解課間十分鐘是小學生入廁、喝水.、做課前準備和游戲的時間。
第三環(huán)節(jié).實踐體驗,感受課間十分鐘的忙碌與樂趣。
在這個環(huán)節(jié),教師為幼兒創(chuàng)設了近乎真實的'小學生活環(huán)境,讓幼兒自主安排自己的課間十分鐘,充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性,使幼兒自我分配,自我管理的能力得到了鍛煉。通過孩子的親身體驗,感受到課間十分鐘的忙碌與有趣,同時,由幼兒在自主體驗的過程中存在的問題——不能在規(guī)定的時間內完成活動引發(fā)矛盾沖突,為下一環(huán)節(jié)的反思調整做好鋪墊。
第四環(huán)節(jié):反思調整,學會合理安排課間十分鐘。
由上一環(huán)節(jié)的矛盾沖突自然而然的提出“該怎樣合理的安排課間十分鐘的活動內容?”這一問題,引起幼兒的思考。在幼兒給事件排順序的過程中引導幼兒合理安排課間十分鐘的內容,同時,在這個過程中提醒幼兒課間游戲時要注意強度和安全?!靶W生這樣說”視頻,以小學生經驗分享的方式告訴孩子合理安排的重要性,同時激發(fā)幼兒對小學生活的向往之情。
最后的結束活動中,教師的鼓勵與加油點燃了幼兒想要上小學的熱情,下課鈴聲響起,模仿小學生下課的情景結束活動,整個活動始終以“學做小學生”為主線,結構更加完整。
以上是我對這節(jié)活動的理解與設計,俗話說“教無定法,貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處,如:自己的教態(tài)還略顯生硬,缺乏親和力與激情。希望在座的各位領導、老師能給予批評指正,讓我在以后的教學實踐中,在新的教育觀念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長!謝謝!
鳥的天堂說課稿十分鐘篇五
本課以《體育與健康》課程標準的基本理念為指導,以全面推進素質教育,深化體育教學改革,樹立"健康第一"的指導思想,在教學設計中,以"學生的健康發(fā)展"為本,著眼于改善學生的學習方式,注重學生的實踐體悟、自主探索、合作與交往。抓住學生興趣的激發(fā)點,結合高一學生興趣廣泛、模仿能力強的特點,充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)新性,促使學生自覺、輕松地進行體育鍛煉,激發(fā)學生的學習興趣,讓他們以自主、合作、探究的學習方式主動學習,使每一個學生都有表現(xiàn)的機會。頭頂球技術是足球重要的技術之一,應引起學生的充分重視。高中生的學習能力較強,通過學習這項技術可以在已學的足球的基礎上進一步提高足球的技術,以便在以后的身體鍛煉的過程中,從中感受到學習足球的樂趣。首先老師親自示范,再講解動作要領,接著學生示范,并進行練習,提高學生學習的積極性。
高一的學生有較強的理解和模仿能力,很容易接受新事物。這是足球選修課,都是學生們自主選擇的,所以學生們的興致都很高,對足球都懷有濃厚的興趣。故教學過程較輕松,課堂氣氛良好。但由于學生足球基本功各不相同,所以有小部分學生對頭頂球技術的學習有點畏懼。特別是以前從未接觸過足球的學生,可能會因為動作難看或前額疼痛而出現(xiàn)身體不協(xié)調,動作慢,閉眼睛等現(xiàn)象,因此可讓他們先無球模仿練習和集中注意力的方法來幫助克服,最后達到掌握的效果。
學生了解并初步掌握原地頭頂球的動作要領,讓學生明確這項技術的價值,并在以后教學比賽的過程中能將該技術運用其中。通過讓學生進行比賽,使學生積極參與到課堂學習中去,了解比賽精神,加強人際關系的培養(yǎng)和團結合作精神的培養(yǎng)。讓學生在放松的學習氣氛中提高自信心,增強體育活動的興趣。
頭頂球技術作為足球技術中的一項重要組成部分,其特點是動作快、擊球部位準,在教學比賽中得到運用。學生通過對這項技術的學習,可以在足球的比賽中學以致用。課的重點在于技術的掌握,難點在于擊球的部位及擊球的力度。本次課屬于新授課和復習課的結合,前面幾節(jié)已經腳背內側傳定位球的基本要領,因此本次課主要是讓學生在學習新技術的`基礎上,鞏固前面已學過的技術。
1、教法:根據(jù)本課的特點,首先采用激勵法以激發(fā)學生的學習興趣,促使學生能積極主動地去學習。還采用示范法,以正確優(yōu)美的示范動作感染學生,激發(fā)學生"我很想學"的情感,為學生能更快、更好地掌握組合動作要領而打下基礎。同時運用競賽的教學方法,激發(fā)學生學習的積極性。
2、學法:本課,學生主要采用:對比學習法、班級合作學習法。首先讓學生在教師的教學中了解動作要領,而后在練習中,通過學生間相互對比、交流、評價和班級探討中糾正錯誤動作。最后通過教學比賽解決所發(fā)現(xiàn)的問題。促進學生積極主動參與學習和競賽中,提高學習的自主性。
(一)課堂常規(guī):
1、集合隊伍,檢查人數(shù);教師向學生問好;
2、宣布本課內容;安排見習生。
(三)行課部分。
1、新知識的學習學生按四列橫隊站好,教師面對學生講解、示范,并強調動作的重點和難點。教師請學生出來示范,評價其動作的優(yōu)缺點。學生站好隊伍,認真觀察同學的示范動作,結合教師的講解示范,展開記憶認真思考,建立正確的動作表象。學生做動作時,教師起初和學生一起做,之后面對學生觀察學生的動作,及時糾正。展開練習后,學生要積極認真,教師適時介入,首先給予語言的鼓勵,然后再提出錯誤動作之所在,以提高學生的信心。
2、舊知識的復習在學習新技術的基礎上,復習已學技術,教師在適當?shù)臅r候幫助學生加強正確的記憶。以便鞏固所學過的技術。
(四)結課部分在課即將結束的5分鐘時間內,請學生出來展示本次課的學習情況,讓他們有表現(xiàn)的機會,培養(yǎng)其自信心,學生和教師一起評價。組織學生進行放松練習,對本次課進行小結,布置值日生收拾器材,師生再見。
七、場地器材:足球場地,足球10個。
八、預計教學效果平均心率:120—130次/分最高心率:150次/分,在30—40分鐘時出現(xiàn)運動密度約為45%,中等程度。
鳥的天堂說課稿十分鐘篇六
我將從教材理解,學情分析,課標要求,目標定位,教學重難點,教法學法,教學過程,板書設計,教學反思幾個方面進行說明。
一、教材理解。
教材地位與作用:《雨巷》是來自語文出版社高一年級使用的第一冊的第二單元。本單元“閱讀與鑒賞”部分,選編的是八首中國現(xiàn)當代詩歌,本單元要求學生能在了解詩歌創(chuàng)作的時代背景的情況下通過反復誦讀詩歌,把握其中豐富的意象,領悟詩歌獨特的意境和詩人所要表達的情感?!队晗铩肥乾F(xiàn)代派大師戴望舒的成名作和前期的代表作,他曾因此而贏得了“雨巷詩人”的雅號。本單元以《雨巷》為例子給學生展示了象征主義詩歌的特點,《雨巷》運用了象征性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷,在雨巷中徘徊的獨行者,以及那個像丁香一樣結著愁怨的姑娘,都是象征性的意象。這些意象又共同構成了一種象征性的意境,含蓄地暗示出作者即迷惘感傷又有期待的情懷,并給人一種朦朧而又幽深的美感。富于音樂性是《雨巷》的另一個突出的藝術特色。詩中運用了復沓、疊句、重唱等手法,造成了回環(huán)往復的旋律和宛轉悅耳的樂感。
教學重點:通過反復誦讀,領略詩歌的音樂美以及分析其成因。
教學難點:分析意象以及其象征意義初步掌握鑒賞詩歌的方法。
二、學情分析。
本篇課文是高一年級的新詩單元的第二篇,雖然是高一年級,但學生在初中已經學過十多篇的現(xiàn)當代詩歌,對詩歌得誦讀技巧不陌生,所以學習起來并不吃力。高一的新生正處在學習角色的轉變期,從初中的學習內容轉變到高中得學習內容上,對許多課文藝術手法和藝術技巧總是處于一知半解,似懂非懂的狀態(tài)中,只要老師正確的引導和點撥,就能使學生們找到自己心中的答案學得正確的分析鑒賞的方法。
三、課標要求。
1、培養(yǎng)鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣,豐富自己的情感世界,養(yǎng)成健康高尚的審美情趣,提高文學修養(yǎng)。
2、閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌,散文作品,理解作品的思想內涵,探索作品的豐富意蘊,領悟作品的藝術魅力。用歷史的眼觀和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內容,并給予恰當?shù)脑u價。
3、學習詩歌和散文作品的基本方法,初步把握中外詩歌,散文各自的藝術特征,注意從不同的角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊,不斷獲得新的閱讀體驗。
四、目標定位。
根據(jù)教材的特點,結合課標的要求,我制定以下目標。
1、知識與能力。
(1)通過誦讀,培養(yǎng)學生對詩的感悟力和理解力,培養(yǎng)審美情趣。
(2)了解詩歌的象征意義及作者要表達的思想感情。
(3)感知詩歌的意象及特征,由此來把握意境的營造。
2、過程與方法。
(1)本詩教學按“走進雨巷煽情激趣——彷徨雨巷熟讀頓悟——感悟雨巷合作探究——走出雨巷拓展延伸”的過程進行。
(2)學生自主學習,自主質疑、解疑及自我感悟。
3、情感態(tài)度和價值觀。
通過朗讀,體會詩人憂郁惆悵的情懷,理解中國20世紀二三十年代進步知識分子的可貴之處,樹立起對作家的尊重、對作品的喜愛的態(tài)度。
五、教法學法探討。
1、教法。
情景導入法:情景的創(chuàng)設一直以來都是“建構主義”學習理論所提倡的一種手段,它能拉近讀者與文本的時空的距離,也為教學的開展做了感情上的鋪墊尤其是詩歌的教學應該是一個不錯的教學方法。
交流與討論法:新課改倡導自主,合作,探究的語文學習的方法,鼓勵學生想象,質疑,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,結合作者的時代背景,學生在小組的交流與討論中,就能很快突破難點,在意象和象征意義中尋找到溝通兩者的橋梁。
拓展與遷移法:“得法于課內,得益于課外”通過拓展與遷移,指點學生發(fā)揮自己的想象力,通過動手得到更深刻的審美體驗,強化學生的鑒賞能力和寫作能力。
2、學法。
新詩的學習對于高一的新生來說已經不陌生了,因此我將引導學生學會用以下的方法來學習詩歌。
自主誦讀法:詩歌是一種凝煉的藝術,是情感的載體只有通過反復的誦讀才能領略詩歌的音樂美和情感美,常說:“熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟”,所以我想,誦讀應該是學習詩歌一種不錯的學習方法。
聯(lián)想與想象法:《課標與教學要求》中指出:“在品讀中,要注意詩歌的情與景,境與情的不同層次的理解,重視聯(lián)想,想象在意境理解中的作用”。
合作和探究法:詩歌是隱喻性很強的藝術,由于閱讀個體的生活經歷和知識結構等諸多因素限制,個體有時無法正確的解讀詩歌的內容把握詩歌的情感小組的合作與探究正好彌補了個體的不足,引導學生到學習小組中去尋求幫助解決問題,也該是個有效而簡單的辦法。
總之,本課是在學生已經學過新詩的基礎上進行的教學,所以我決定用一課時來完成我的教學任務,針對本課重點我采用誦讀法來引導學生把握學習的重點,針對學習的難點我用聯(lián)想與想象,討論與交流的方法來突破課文的難點引導學生把握鑒賞詩歌的重要方法。
六、教學過程分析。
教學過程的優(yōu)化,教學模式的創(chuàng)新,教學方法的改進,是語文教學取的顯著成效的關鍵,我將打破“先介紹作者、背景,再了解作品”的傳統(tǒng)教法,依據(jù)建構主義學習理論,我設計了“走進雨巷煽情激趣——彷徨雨巷熟讀頓悟——感悟雨巷合作探究--走出雨巷拓展延伸”這四個層層遞進的教學環(huán)節(jié)。
1、走進雨巷煽情激趣。
首先介紹我的第一環(huán)節(jié),我將在上課前的三分鐘要求大家閉上眼睛傾聽音樂。教師播放流行音樂《丁香花》,接著請學生們說說聽完歌曲的感受。最后教師做總結:歌曲唱出了作者的內心的憂愁,唱出了內心的孤獨,唱出了作者內心無盡的惆悵。接著我請學生們打開課本,導入新課。
設計意圖:《課標與教學要求》中也提出要求:“通過多種途徑引導學生閱讀和鑒賞,不斷激發(fā)學生的閱讀興趣”多媒體導入,用流行音樂營造一種與詩歌相一致的氣氛,可以拉近學生和文本的距離,調動學生的積極情感,為學生把握詩歌情感奠定了基礎,接下來進入我的第二環(huán)節(jié)。
2、彷徨雨巷熟讀頓悟。
《課標與教學要求》中指出:“指導學生閱讀和欣賞詩歌,散文,要重視作品的閱讀鑒賞的實踐活動,注重誦讀的指導,從內容理解到作者情感的把握,從語言的品味到表現(xiàn)手法的品評,都離不開對文本的誦讀”。因此我要求學生根據(jù)初中已有的知識(詩歌的節(jié)奏和停頓),誦讀詩歌。
(1)先請同學們自由誦讀詩歌,整體感知,把握基調。
學生很容易把握:這是一首優(yōu)美中充滿惆悵的詩歌。誦讀的形式很多,配樂朗讀就是一種的很好的形式,音樂促進學生對詩歌情感基調的把握,也為學生整體感知作品打下基礎。
(2)接著我要求三次學生品讀詩歌每一次關注的目標都不一樣,第一次關注詩歌的韻腳,第二次關注詩歌的重疊句子,第三次關注詩歌重復的詞語。教師明確:押韻復沓疊句重章等概念。
(3)最后,邀請學生和教師一起配樂輕聲的朗讀詩歌。
至此,我完成了本課的教學重點:通過反復誦讀,把握詩歌感情基調,領略詩歌的音樂美以及其成因,達到了知識與能力目標中的:通過誦讀,培養(yǎng)學生對詩的感悟力和理解力,培養(yǎng)審美情趣。接下來進入我的第三環(huán)節(jié)。
3、感悟雨巷合作探究。
《課標與教學要求》中指出“指導學生了解詩歌的外在的形式(分行排列,句式整齊,合轍押韻,抑揚頓挫,節(jié)奏分明等)和內在形式特征(意象,意境,象征,陰喻等),感受,領悟作者透過景與事抒發(fā)的情感,把握詩歌的情感特征”承接上面的朗讀,我設計以下兩個問題。
(1)詩歌中包含著怎樣的情感和情緒?
(2)這種情感和情緒是從哪里來的?
引導學生發(fā)分析詩歌意象:油紙傘、雨巷、我、丁香、姑娘、太息般的眼光、頹圮的籬墻。
第一個是油紙傘。(視頻:油紙傘的制作過程來激發(fā)感受)。
因為油紙傘本身就給人復古、懷舊、神秘、迷蒙的感覺。而且和雨巷很好地結合起來了。時間是在暮春,在寂寥的雨下,憑添了一份冷漠,凄清氛圍,撐一傘風雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環(huán)境中就能產生奇特的意象。
第二個是雨巷。(圖片展示來激發(fā)感受)。
特點:悠長、寂寥。
作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他小學、中學走的都是長長的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來就讓人感到幽深、寂靜和寂寞,再加上蒙蒙的細雨,意境更是充滿了朦朧美。
第三個是丁香。(古詩展示來激發(fā)感受)。
丁香花開花在暮春時節(jié),丁香花白色或紫色,顏色都不輕佻。詩人們對著丁香往往傷春,說丁香是愁品。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。
總之,丁香給人美麗、高潔、愁怨、容易消逝的感覺。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美,但容易凋謝。
所以,以丁香般的姑娘也是愁怨、憂愁、彷徨、凄婉迷茫的。容易消失離去的。
第四個是籬墻。
這個籬墻是頹圮的,就讓人有種哀怨、凄涼、衰敗的感覺。
第五個是“我”:我是冷漠、凄清、惆悵的。給人迷茫傷感的感覺。
詩歌是通過意象和意境來傳達情感,溝通意象和象征意義之間的橋梁就是閱讀主體的豐富的聯(lián)想和想象以及以往閱讀經驗的遷移,因此引導學生通過聯(lián)想和想象象和以往的閱讀經驗來正確地解讀詩歌,是我常用的方法。
總之本環(huán)節(jié)采用的是分組討論,合作交流的方法學習,學會合作是素質教育的一項基本內容,也是信息時代對人的一種要求。心理學家認為:合作與交流,可以是學生的大腦活躍起來,有利于互相啟發(fā),能夠調動學生的思維進行積極地探索活動。意象和象征意義之間的這種聯(lián)系在小組交流中得以強化,在小組的合作中得以突破,在想象和聯(lián)想中得以溝通,使感性的認知上升為理性的認識,領略了象征主義詩歌的特點,至此完成本課教學上的難點:分析意象以及其象征意義初步掌握鑒賞詩歌的方法,同時也完成知識與能力目標中的:了解詩歌的象征意義及作者要表達的思想感情;感知詩歌的意象及特征,由此來把握意境的營造,接下來進入我的第四環(huán)節(jié)。
4、走出雨巷拓展延伸(也可是課后作業(yè))。
“授之與魚,不如授之與漁”為了讓學生能學以致用,突出學習重點,強化學習目標,我設計了以下的練習:
(1)“這樣美麗的意境,這些傳統(tǒng)而又現(xiàn)代的意象,怎么能不鉤起讀者的共鳴。我想在座的同學們對于作者的這種感情深有感觸。那么拿起我們自己的筆,假設我們是詩歌中的主人翁,結合詩歌中的意象,寫一段你想象中那個雨巷邂逅的場面。用自己的筆描繪出雨巷那種獨特的意境”。
(2)這朦朧的意象中,你能感受到作者究竟想要說什么?
七、結束語。
“李杜文章在,火焰萬丈長”,詩人雖然遠離我們而去,但詩的語言正如星星的光輝,永遠閃耀在天際。每當細雨迷蒙的時候,每當你彷徨迷茫的時候,請你一定想起戴望舒的雨巷,請你一定記得在那發(fā)黃的詩中,有一位美麗而憂傷的姑娘。
通過音樂的感染和教師富有抒情性的語言,學生們在悠長而又哀傷的氣氛中結束本課的學習,即獲得情感的體驗又更新的原有的知識。
鳥的天堂說課稿十分鐘篇七
我今天的說課題目是《樹和喜鵲》第二課時。
我從課程標準、教材分析、學情分析三方面預定了本節(jié)課的教學目標。
《語文課程標準》對低年級學段的寫字要求是:努力養(yǎng)成良好的寫字習慣,寫字姿勢正確、書寫規(guī)范、端正、整潔。對學生寫字習慣的培養(yǎng),在教學活動中,我有明確的要求,并不斷糾正不良寫字習慣。
《語文課程標準》對低年級學段的閱讀要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。一年級學生的起始閱讀,重在培養(yǎng)閱讀興趣,激活學生的心靈,讓學生在閱讀中有所發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中熱愛閱讀。
《樹和喜鵲》是部編版教材小學一年級語文下冊第三單元第六課的一篇童話故事。本單元圍繞“伙伴”為主題安排了三篇課文。分別是《小公雞和小鴨子》、《樹和喜鵲》、《怎么都快樂》。這三篇課文從不同角度表達了伙伴之間的情誼——互相幫助、快樂合作、友好共處。《樹和喜鵲》是本單元的第二篇課文,這篇課文用生動的語句和細膩的語言給我們描繪了樹和喜鵲由孤單到快樂,和伙伴一同玩耍、一同游戲、一同生活,就能享受快樂的生活。這也正符合了語文課程標準中的人文內容,也就是人與人之間的關系。
學生已經學到第三個單元的課文了,認識了自然段,對童話故事也有所了解。學生對童話故事有著極為濃厚的學習興趣,為本課的學習奠定了知識基礎。學生入學后,和同學朝夕相處,感受到互相幫助、快樂合作、友好共處的情誼,為本課的學習奠定了情感基礎。但由于年齡和知識所限,學生在學習中可能會遇到的困難是:對一些詞語的意思還不了解,沒有掌握聯(lián)系上下文了解詞語意思的方法。根據(jù)上下文理解詞語的意思,是本節(jié)課需要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
基于對《語文課程標準》的解讀、教材分析、以及對學情的分析,我將本節(jié)課的教學目標預定為以下3個:
1、復習生字和詞語,會寫“快、樂”兩個字。
2、通過聯(lián)系上下文,了解“孤單、鄰居”等詞語的意思,積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。
3、正確、流利地朗讀課文,通過想象畫面、體會心理、朗讀好課文,感受語言的節(jié)奏,知道有朋友就有快樂。
以上所預定的教學目標,正是基于課程標準中的知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀的三維目標。
本課我以讀為主要方式,教師范讀,個別讀、小組讀、全體讀,引導學生在讀中感知、在讀中感悟,悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎上讓學生充分表達、并聯(lián)系學生自身的實際談體會來深化對文章中心的理解,進行說的訓練?!墩Z文課程標準》對低年級口語交際的要求是:學說普通話,逐步養(yǎng)成普通話的習慣,能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。在教學活動中我會對說話提出要求,并及時評價和指導。
學生學法:
充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢。學生通過自讀自悟,在交流學習中理解課文的'主要內容以及表達的情感。
圍繞以上教學目標,根據(jù)“教師指導—學生主體—訓練主線”的原則,我設計了本節(jié)課的教學過程:
(一)復習引入新課。
首先復習課文生字詞語,并由4個表示時間和心情的詞語:從前、后來、孤單、快樂進行課文內容的回顧。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。從而起到導航的作用。導入部分可以實現(xiàn)目標1中的復習生字和詞語。
(二)品讀詞語,感悟內涵。
對課文的學習分成兩部分,通過1、2自然段的學習感受樹和喜鵲的快樂,并理解“孤單”的意思,圖文結合感受“一棵樹、一個窩、一只鳥”的孤單,在這種情境中指導學生讀出他們的孤獨感。這一環(huán)節(jié)可以實現(xiàn)目標2中的部分目標,聯(lián)系上下文理解詞語“孤單”。
第二部分通過3至6段的學習去探究樹和喜鵲為什么又快樂起來了?學習方法和第一部分一樣,在圈畫中找出原因,圖文結合感受樹和喜鵲的快樂,并理解“鄰居”的含義,在讀中悟出快樂,并能說明自己和朋友玩耍時的快樂場面,進而領會課文主旨,懂得有朋友、有鄰居、又友愛才會有快樂和幸福。這一環(huán)節(jié)的活動可以實現(xiàn)目標3。
《語文課程標準》對低年級學段的閱讀要求是:喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣。因此,我將引導學生采用多種閱讀方式,反復對重點自然段進行閱讀。利用多媒體技術引導學生理解和體會本文的思想,形成自己的認識。
(三)寫字的指導。
在第二課時里指導“快”和“樂”的書寫,因為這兩個字已經是會認的,在第一課時已經對這兩個字進行了識記、組詞和運用的練習。根據(jù)《語文課程標準》對寫字的要求:努力養(yǎng)成良好的寫字習慣,寫字姿勢正確、規(guī)范、端正、整潔。所以在寫字環(huán)節(jié)主要觀察字的結構、占格、主筆的位置,進行示范,學生練寫、糾正學生寫字姿勢。這一環(huán)節(jié)活動實現(xiàn)了預定的目標1。
(四)總結課堂,激發(fā)閱讀。
提出問題:同學們,今天你有什么收獲?當你孤單時你可以怎么做讓自己快樂起來?讓學生思考,說自己的想法,從而培養(yǎng)了學生的情感態(tài)度和價值觀。在此向同學們推薦童話故事《三只小豬》從而激發(fā)學生課外閱讀童話書的興趣。
(五)板書設計:
一棵樹好多樹。
一只喜鵲好多喜鵲。
孤單快樂。
以上,我從課程標準,教材分析、學情分析、目標預定,教學方法,教學過程七個方面對本課進行了說明,我的說課到此結束,希望各位老師為我提出保貴建議。
鳥的天堂說課稿十分鐘篇八
小學生形象思維能力較弱,理解事物比較直觀,要領悟文字所表達的內涵,應充分調動他們的形象思維,通過形象思維的引路,把語言文字描繪的情景"轉換"成生動的"圖像"材料,讓學生在身臨其境般的體驗中陶冶情感,加深感悟。王老師通過讓學生反復誦讀,獲得課文內容,初步認識后,借助電教手段播放了"鳥的天堂"錄像,把學生帶進一種特定的環(huán)境中,學生神情專注而投入,讓學生感悟文章的重點句,反復誦讀。當再讀到"百鳥歡鬧"這一段時,學生已學沉浸在期中,仿佛身臨其境,此時再讓學生寫寫你仿佛看到的情景,達到了一定的效果。
文章的組詞成句構段的方法研究是提升學生對語言感受能力的有效途徑,在教學中,王老師抓住有關的句子進行揣磨,欣賞不斷地提升其對語言感知的敏銳程度。如:教學第8自然段中"這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看,那多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙,翠綠的'顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,這美麗的南國的樹!"讓學生體會到榕樹的旺盛的生命力;給人一種生機勃勃的感受。這樣,從而在心靈上與作者產生了強烈的共鳴,促使學生語感不斷地加強。通過反復地誦讀加強對課文的理解。
王老師設計這節(jié)課非常重視學生獨特的體驗和感受。每一個學生都有自己的生活體驗和個性品質,那在課堂如何體現(xiàn)學生的這種個性反映呢如何尊重學生的個性差異呢一位教育家曾說過:"閱讀一種被引導的創(chuàng)造"。因此,學生在閱讀中不是消極地接受,而是積極的創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)。例如:讓學生模仿文章寫鳥多,美,后欣賞視頻后,讓學生模仿段落進行防寫。在讓學生模仿小畫眉的感受重視學生自己個性的表達。開發(fā)學生的潛力,調動學生已有的知識儲備,鼓勵學生創(chuàng)新。,因材施教,讓每個學生都有展示自己才能的機會。
鳥的天堂說課稿十分鐘篇九
2.學習通過音樂(演唱歌曲)的方式表達自己高興、快樂的情緒。
3.通過本課學習,激發(fā)學生上音樂課的興趣。
準確有感情地演唱歌曲,用歌聲表現(xiàn)出快樂的心情。
演唱切分音時節(jié)奏要準確。
一.組織教學。
2.師生問好。
二.導入:
2.請幾個同學有感情地讀一讀這幾個字。
4.師:你們覺得這樣唱能表現(xiàn)出你們在課間高興的心情嗎?剛才老師唱的是今天咱們要學習的歌曲《哦,十分鐘!》里面的內容。
三.初聽歌曲。
1.初步整體感受歌曲播放課件。
當歌曲中唱到剛才老師演唱的旋律時請揮揮手。
2.請學生和著音樂的節(jié)拍做課間自己喜歡的游戲(如:踢毽子,跳繩......)。
四.學唱歌曲后半部分(難點部分)。
1.屏幕上顯示后半部分譜子。
2.教師提示“043”空拍處。
3.教師彈奏旋律學生用手指點手心(按節(jié)奏)。
師:你們愿意這美好的十分鐘結束嗎?所以,我們可以把這個空排處加入跺一下腳,像這樣(教師示范)回憶“切分音”
3.學生拍擊最后一句節(jié)奏(教師彈旋律)。
4.教師彈奏后半部分旋律學生開口無聲默唱譜子。
5.教師伴奏學生唱譜子。
五.學習完整譜子。
1.師生接唱整首歌的譜子教師唱前半部分學生唱后半部分。
2.師:下面咱們做一個“譜子接唱競賽”,一會老師再彈一遍歌曲的前半部分,然后競賽就開始。第一組任務是唱1—4小節(jié),第二組5—8小節(jié),第三組9—12小節(jié),第四組13—16小節(jié)。
3.教師彈奏前半部分旋律學生認真聽。
4.小組練習演唱(注意音準)。
5.“接唱譜子競賽”開始大家一起看著大屏幕演唱后半部分大家齊唱。
6.發(fā)獎(毽子)。
六.學唱歌詞。
1.教師范唱歌曲第一段詞學生聆聽。
2.教師伴奏學生有感情地演唱(教師及時糾正)。
3.學唱第二段歌詞。
師:下面老師彈奏一遍歌曲第二段的旋律請大家開口無聲默唱。
4.請愿意展示的學生演唱第二段。
5.教師伴奏學生演唱第二段歌詞。
七.完整演唱歌曲(看課件)。
八.隨音樂做游戲,感受“課間”快樂。
1、學生按自己愛好分為跳繩組,踢毽組,拍球組……。
2、小組配合練習按音樂節(jié)拍做游戲。
3、聽音樂做游戲開始。
鳥的天堂說課稿十分鐘篇十
接下來,我將從說教材、說學情、說教學目標及重難點、說教法、說學法、說教學過程等幾個方面來進行我的說課。
《哦,十分鐘》是選自人音版小學音樂四年級上冊第三課的一首學唱歌曲,這是一首d大調2/4拍的歌曲,運用了引申的發(fā)展手法,描繪了學生們在課間休息時嬉戲打鬧的場景。通過學習演唱這首歌曲,不僅能夠感受到作品中歡快輕松的情緒,并且能夠更好地學會運用課間十分鐘的時間休息調整,從而達到更高的學習效率。
現(xiàn)代教育理論強調:“任何教學活動都必須以滿足學習者的需要為出發(fā)點和落腳點?!备鶕?jù)因材施教原則,在進行教學設計前進行學情分析很有必要。
針對這首歌曲,學生學習的優(yōu)勢主要有以下幾點:
1、四年級的學生能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱,感知音樂主題,用歡快的情緒來表達歌曲內容。
2、具有初步的識譜能力,能夠跟隨琴聲視唱簡單樂譜,為本節(jié)課四度音程的構唱學習奠定了基礎;同時,這首歌曲對本年級的學生來說還存在以下問題:歌曲中的二段體曲式結構為學生學習的一大難點,在進行教學設計時,我們應該注意培養(yǎng)他們對于音樂情感的把握,進而更好地區(qū)分歌曲結構。并且,部分學生即將進入變聲期,加強學生保護嗓音的意識,多聆聽,引導學生用正確的發(fā)聲方法演唱歌曲。
根據(jù)新課程標準的要求,注重學生發(fā)展的差異性,我制定的教學目標為以下三點:
1、音樂教育應首先作用于人的情感,因此情感態(tài)度價值觀目標是處于音樂教學第一位的核心目標,通過對于這首歌曲的學習,豐富情感體驗,培養(yǎng)學生對于校園生活的熱愛之情。
2、過程與方法目標是由音樂本身的表現(xiàn)性、實踐性、非語義性和不確定性所決定的,因此,在演唱、表演過程中體會歌曲的內涵,運用體驗、模仿的方法,充分調動學生學習音樂的積極性。
3、音樂知識技能的學習不是要淡化、舍棄和割裂,而是要以一條既符合音樂本體特征,又適合學生認知規(guī)律的方式呈現(xiàn)出來。因此,知識與技能目標我設定為:掌握2/4拍的強弱規(guī)律,用響板、三角鐵等樂器為歌曲伴奏,并用不同的情緒演唱歌曲。
根據(jù)學生的認知水平和身心發(fā)展特點,本節(jié)課的重點在于:學唱歌曲,用活潑的情緒以及自然而委婉的聲音表現(xiàn)自己對音樂的感受,并能達到背唱的效果。
本節(jié)課的難點主要是:掌握歌曲二段體的曲式結構以及大切分的節(jié)奏。
為了更好地幫助學生把握重點,突破難點,在本課中主要采用體驗式教學法、創(chuàng)作教學法,在教學過程中強調參與、活動、探究、實踐,尊重學生的個人感受和獨特見解,鼓勵自我意識和創(chuàng)新精神。
現(xiàn)代教學要使學生從“學會”向“會學”轉變,成為學習真正的主人,所以我在選擇學法指導時,引導學生嘗試自主合作探究的學習方法,動靜結合,在輕松愉快的學習中達到教學目的。
如果說認清教材、學情,設計教學方法是教師在課前做的工作,那么教學過程就是教師與學生正面接觸的活動,是教師完成教學目標的直接途徑。下面我將從激趣導入、新課教授、鞏固練習、音樂活動、小結拓展這幾個環(huán)節(jié)說我的教學過程。
一)、導入環(huán)節(jié)。
“良好的開端是成功的一半”,所以精彩的導入可以起到很好的激發(fā)學生的學習欲望,本節(jié)課的導入環(huán)節(jié),我將采用游戲導入的方式,將準備好的滾鐵環(huán)、跳繩、踢毽子等圖片展示給學生,同時播放《哦,十分鐘》的伴奏音樂,讓學生跟隨音樂節(jié)奏,做出該圖片上的動作,感受音樂中歡快自由的情緒。
設計理念:通過這種方式能夠激發(fā)學生的學習興趣,快速切入新課。
二)、新課教授環(huán)節(jié)。
(一)初步聆聽,完整感受。
教師根據(jù)學生回答進行總結:這首作品的情緒:第一段歡快自由,第二段:委婉抒情;速度:中速稍快。學生帶著問題有針對性地聆聽,以便加深對歌曲的理解。
(二)歌曲學習,節(jié)奏。
由于這首歌曲歡快的情緒,我將首先進行節(jié)奏教學,這個環(huán)節(jié)我將運用奧爾夫教學法中的聲勢律動,來引導學生感受2/4拍子的強弱規(guī)律特點。拍手表示強拍、拍腿表示弱拍。
而在第二段中的切分節(jié)奏,可以運用柯達伊教育體系中的節(jié)奏時值讀法,引導學生用“ti—ta—ti”的方式來進行演唱。運用這樣的方式,學生能夠更好地把握節(jié)奏,為歌曲增添童趣的.色彩。
(三)歌曲學習,旋律。
接下來我將帶領學生學習歌曲旋律。
首先,我會先帶領學生進行發(fā)聲練習,請學生和我一起做“打哈欠狀”,這樣做會使學生的喉嚨打開,放松聲帶,用”a”音進行發(fā)聲練習,在科學合理的方式下學唱歌曲。
第二步:我會用鋼琴伴奏,讓學生跟隨琴聲視唱樂譜。并且運用柯爾文手勢教學法,將旋律中出現(xiàn)純四度音程單獨挑出來進行練習。分別用手掌心朝臉表示“sol”以及握拳置于頭頂表示“do”的方式進行構唱。
第三步:播放整首歌曲,運用畫旋律線的方式,讓學生感受到音的高低起伏。經過反復練習后,能夠完整演唱歌曲旋律。
通過這個環(huán)節(jié),完成本課重點及知識點的學習,提高學生的識譜能力及對音樂的領悟和感受能力。
(四)帶入情緒,完整演唱。
在學習完旋律,節(jié)奏之后,我將為學生聲情并茂的范唱一遍,幫助學生進一步熟悉歌曲,然后我會借助多媒體播放伴奏音樂的方法,請學生跟著音樂自主演唱,并且學生分為兩個小組進行分段演唱,表現(xiàn)歌曲中不同的情緒特征。
三)、音樂活動,自主編創(chuàng)。
《音樂課程標準》要求我們注重通過各種實踐活動來培養(yǎng)學生對音樂的興趣,提高音樂文化素養(yǎng),豐富情感體驗,陶冶情操。學唱歌曲后,請學生運用響板、三角鐵等樂器編創(chuàng)節(jié)奏為樂器伴奏,并且上臺表演加深印象,提高歌曲的理解能力,發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。
引導學生進行自評、互評,最后由我再對學生的表現(xiàn)進行總結。
通過這個環(huán)節(jié),可以培養(yǎng)學生團結合作的精神,表現(xiàn)并深化音樂主題。通過以上評價方式,明確自身學習的程度及改進方向。
鳥的天堂說課稿十分鐘篇十一
歌曲《哦,十分鐘》是人教版小學音樂三年級下冊第八單元《七彩的生活》中的一節(jié)音樂欣賞課,是一首2/4拍,d宮調式,二段體結構的兒童歌曲。曲調歡快、活潑,語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫,表現(xiàn)了孩子們在緊張的學習后自由歡樂的心情。第一段奏緊湊,曲調反復出現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松,快樂的形象和喜悅的神情。第二段音調轉為舒展,第一句與第二句運用旋律的模仿手法,四度、三度的跳進?!芭?,十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。
從音樂形式和知識深淺來講,整堂課屬于音樂中級水平,首先在本堂課中有兩個最基本的方面需要學生掌握。
本年級的學生智力普遍良好,思想活躍。但是由于條件關系,大部分學生音樂基礎不扎實,但非常好學。本班的孩子思維敏捷,想象力豐富,對音樂課件中的課間活動非常感興趣。
說教學理念:本課體現(xiàn)了新的教學理念,合作探究,提高學生的審美意識,注重學生的個性思維發(fā)展,搭建學生展示自我的平臺。
說教法學法:采用聽唱模唱的教學方法來完成。
1.通過學習歌曲《哦,十分鐘》,感受音樂的愉快情緒,在輕松、愉快的情境下,學唱歌曲。體驗2/4拍的強弱規(guī)律。
2.學習通過演唱歌曲、為歌曲伴奏的方式表達高興、快樂的情緒。
3.通過多種演唱形式演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲的情緒。
說教學重點:能用甜美的聲音,有感情的演唱歌曲。
說教學難點:帶休止符切分音節(jié)奏的掌握及歌曲的視唱練習。
1、歌曲的學唱。
2、帶休止符切分音節(jié)奏的學習。
通過這兩個基本的要求,再通過形象生動的教學,我想達到的教學目標是。
1、技能技巧標:學生能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦,十分鐘》。
2、能力標:通過學習歌曲,培養(yǎng)學生的歌曲創(chuàng)編能力。
一、首先是發(fā)聲練習,我會在黑板上貼出這條旋律,讓學生通過模仿動物的聲音進行模唱,例如喵……汪……哞……從而增加學生的學習興趣。因為這條旋律采用的是新課教學《哦十分鐘》歌曲中的旋律,并在歌曲中反復出現(xiàn)多次,從而為后面的新課教學做好鋪墊。接下來我會采用提問的方式導入“在我們一天的學習生活中,什么時間是同學們最喜歡的呢?為什么會喜歡呢?當學生們回答出課間十分鐘不僅可以得到休息、放松,做好下節(jié)課的準備之外,同樣也可以玩耍、做游戲、聊天,做各種自己喜歡做的事情。這個時候我會馬上抓住學生的思緒,告訴他們,今天我們就來學習關于課間10分鐘的歌曲,名字就叫做《哦,十分鐘》從而引出課題。
二、第二個環(huán)節(jié)。在課題導入之后,我會直接讓學生來聽歌曲范唱,在聆聽的過程中,思考下面兩個問題:
1、歌曲的情緒是什么?
2、歌曲可以分為幾個部分?,通過小組討論的方式同學們可以總結出,歌曲是活潑歡快的情緒,可以分為兩個部分,a部分節(jié)奏歡快,b部分節(jié)奏舒展。接下來我會把準備好的歌譜貼在黑板上,講解2/4拍拍號以及指揮圖示,這里是我的教學重點,但并不是教學難點,因此占用的時間并不長。
三、第三個環(huán)節(jié),
1、讀歌詞:先請同學們自己按節(jié)奏讀一讀歌詞,然后全班齊讀。通過讀歌詞找出本節(jié)課的學習難點:帶休止切分音節(jié)奏的學習。
聯(lián)系新舊知識,我會先復習切分音的節(jié)奏,然后通過對比的方法進行教學。指導學生遇到休止符采用說空——默念空——心中有空層層深入的方法,通過多次的練習,掌握此節(jié)奏型。
3、填歌詞:通過音響設備我會把歌曲播放兩遍,讓同學跟著范唱自主的填詞演唱。之后我會采用小組比賽的形式分組跟隨伴奏進行演唱,比比看哪個小組唱的最好最準,在演唱的過程中,提示學生要注意情緒上的變化。
四、這一環(huán)節(jié),為了讓學生更加樂于參加音樂實踐活動,我會讓學生展開豐富的想象力,根據(jù)歌曲的節(jié)奏,情緒等要素去編排簡單的舞蹈動作。通過3-5分鐘的準備時間,然后分組表演,最后抽出幾名具有代表性的學生來臺前隨著音樂表演,臺下的同學可以一邊劃2/4拍的指揮圖示,一邊和著音樂演唱。
展。通過講解2/4拍,讓同學了解什么是2/4拍,它的強弱關系是什么,指揮圖示又是什么。最后通過切分音的對比教學,來掌握帶休止符的切分音這一節(jié)奏型的難點。
這樣在音樂聲當中,在四個教學環(huán)節(jié)實施完畢之后,我的音樂課就輕松的完成了。
鳥的天堂說課稿十分鐘篇十二
你們好!我今天說課的題目是《色彩基礎知識》。下面我從教材分析、學情分析、教學目標、教法與學法、教學程序、教學反思等方面做以說明,請各位專家評委指正!
本節(jié)內容是高教版中職學前教育專業(yè)《美術》上冊第二單元第二章色彩基礎知識前兩節(jié)的內容。是在學習了線描和素描之后開始學習色彩,為后續(xù)的水彩水粉畫奠定基礎。教材的編寫循序漸進,由易到難,由淺入深,具有承前啟后的作用。對基礎知識講解的較為詳細,適合美術基礎薄弱甚至沒有基礎的中職學生。
我所授課班級是學前教育一年級學生,他們活潑好動,凡事都想親自嘗試。通過一段時間的線描和素描練,造型能力有了一定的提高,能夠繪畫出較好的作品。但時間稍長就覺得單調乏味,同時對學習的積極性不高,缺乏主動性,持久性差。
因此根據(jù)大綱要求和教材特點,結合學生的基本情況,我確定如下三維目標:
1.知識與技能:了解色彩的分類,原色、間色、復色三者的關系。
2.過程與方法:通過課堂講授、微課示范、實踐操作,讓學生歸納小結色彩調和的規(guī)律。
3.情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生對色彩的的興趣,形成自主探索的學習態(tài)度,提高自身藝術修養(yǎng)。
4.教學重點:色彩的分類。
5.教學難點:顏色調和的規(guī)律。
我們生活在一個五彩繽紛的世界里,對色彩有了豐富的直觀感受,雖然司空見慣,但是相關概念抽象,因此本節(jié)課采用閱讀指導法、講授法、演示法、練習法等教學方法。采用研究性學習、小組討論學習法、自主學習法、實踐操作法等方法指導學生。
結合教學設計,我將本節(jié)課分為準備、導課、新授、總結、拓展五個環(huán)節(jié)。
課前,我將一個flash小游戲分享到班級群,讓學生結合初中物理知識了解色彩產生的原因。復習光的三原色并做好上課前的材料準備工作。
林徽因說:最美人間四月天。課上,我結合春暖花開的時令,通過一段優(yōu)美的旋律和美麗的圖片帶領學生走進美麗的四季。之后讓學生談談四季的代表色是什么。由此提出色彩是怎樣產生的問題,再根據(jù)學生自學情況引導學生結合初中物理和生活常識討論色彩產生的原因,從而激發(fā)學生興趣,導入新課。
(1)、閱讀教材,自主學習:技能的學習要堅持理論指導,因此,我安排學生自主閱讀教材,先掌握理論知識,通過flash動畫演示三原色混合,再通過一個小練習讓學生把7種顏色與相應的類別名稱放在一起。從而達到正確的區(qū)分原色,間色,復色的目的。課間游戲也能調整上課的節(jié)奏,做到學練結合。
(2)、微課觀摩,講解分析:接下來通過觀看微課視頻,更加直觀的感受三原色調和發(fā)生的變化。
(3)、分組實踐,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:實踐是檢驗真理的唯一標準,所以,我將學生分成四個小組,分別調制橙色、紫色、綠色和黑灰色通過實踐直接感受顏色調和的變化,學生在實踐過程中,老師巡視指導,最后,讓組內成員之間相互比較,引導學生發(fā)現(xiàn)問題,為什么同一小組調出來的顏色很相似,但是又有所不同呢?對照每個人的操作分析得出規(guī)律。
這樣,學生自學,老師指導,分組練習,師生互動,發(fā)揮學生主體作用,讓學生在游戲和實踐中掌握知識和技能。
孩子們喜歡實踐和嘗試,卻不善于總結,學過的知識很快就會忘記,導致學習能力低下。因此我讓學生根據(jù)實踐操作,每一環(huán)節(jié)結束,便讓學生討論歸納,老師再加以補充說明。最后再對全部內容進行歸納小結,使得所學知識得到鞏固。通過這樣層層總結,引導學生學會學習,提高學習效率。
學習了色彩的分類,但是學生對色彩的敏感度還不夠,為了讓學生將本課所學知識加以鞏固,理解色彩的調和對作品的影響作用,為以后繪畫創(chuàng)作奠定基礎,我布置如下作業(yè):
1、通過手機掃描二維碼,完成問卷調查。
2、玩中學。把游戲《色彩大師》分享到班級群里,利用課余時間下載到手機,通過游戲提高色彩的辨識度。
本節(jié)課通過課前游戲,激發(fā)學生學習興趣,提高學生自學能力。課堂上借助于優(yōu)美的音樂,絢麗的圖片,有趣的實驗和直觀的視頻不斷調動學習熱情突出重點,突破難點。通過小組討論、合作探究提高學習效率,引導他們發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。
鳥的天堂說課稿十分鐘篇十三
接下來,我將從說教材、說學情、說教學目標及重難點、說教法、說學法、說教學過程等幾個方面來進行我的說課。
一、說教材:
《哦,十分鐘》是選自人音版小學音樂四年級上冊第三課的一首學唱歌曲,這是一首d大調2/4拍的歌曲,運用了引申的發(fā)展手法,描繪了學生們在課間休息時嬉戲打鬧的場景。通過學習演唱這首歌曲,不僅能夠感受到作品中歡快輕松的情緒,并且能夠更好地學會運用課間十分鐘的時間休息調整,從而達到更高的學習效率。
現(xiàn)代教育理論強調:“任何教學活動都必須以滿足學習者的需要為出發(fā)點和落腳點。”根據(jù)因材施教原則,在進行教學設計前進行學情分析很有必要。
二、說學情:
針對這首歌曲,學生學習的優(yōu)勢主要有以下幾點:
1、四年級的學生能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱,感知音樂主題,用歡快的情緒來表達歌曲內容。
2、具有初步的識譜能力,能夠跟隨琴聲視唱簡單樂譜,為本節(jié)課四度音程的構唱學習奠定了基礎;同時,這首歌曲對本年級的學生來說還存在以下問題:歌曲中的二段體曲式結構為學生學習的一大難點,在進行教學設計時,我們應該注意培養(yǎng)他們對于音樂情感的把握,進而更好地區(qū)分歌曲結構。并且,部分學生即將進入變聲期,加強學生保護嗓音的意識,多聆聽,引導學生用正確的發(fā)聲方法演唱歌曲。
根據(jù)新課程標準的要求,注重學生發(fā)展的差異性,我制定的教學目標為以下三點:
1、音樂教育應首先作用于人的情感,因此情感態(tài)度價值觀目標是處于音樂教學第一位的核心目標,通過對于這首歌曲的學習,豐富情感體驗,培養(yǎng)學生對于校園生活的熱愛之情。
2、過程與方法目標是由音樂本身的表現(xiàn)性、實踐性、非語義性和不確定性所決定的,因此,在演唱、表演過程中體會歌曲的內涵,運用體驗、模仿的方法,充分調動學生學習音樂的積極性。
3、音樂知識技能的學習不是要淡化、舍棄和割裂,而是要以一條既符合音樂本體特征,又適合學生認知規(guī)律的方式呈現(xiàn)出來。因此,知識與技能目標我設定為:掌握2/4拍的.強弱規(guī)律,用響板、三角鐵等樂器為歌曲伴奏,并用不同的情緒演唱歌曲。
根據(jù)學生的認知水平和身心發(fā)展特點,本節(jié)課的重點在于:學唱歌曲,用活潑的情緒以及自然而委婉的聲音表現(xiàn)自己對音樂的感受,并能達到背唱的效果。
本節(jié)課的難點主要是:掌握歌曲二段體的曲式結構以及大切分的節(jié)奏。
三、說教法、學法:
為了更好地幫助學生把握重點,突破難點,在本課中主要采用體驗式教學法、創(chuàng)作教學法,在教學過程中強調參與、活動、探究、實踐,尊重學生的個人感受和獨特見解,鼓勵自我意識和創(chuàng)新精神。
現(xiàn)代教學要使學生從“學會”向“會學”轉變,成為學習真正的主人,所以我在選擇學法指導時,引導學生嘗試自主合作探究的學習方法,動靜結合,在輕松愉快的學習中達到教學目的。
四、說教學過程:
如果說認清教材、學情,設計教學方法是教師在課前做的工作,那么教學過程就是教師與學生正面接觸的活動,是教師完成教學目標的直接途徑。下面我將從激趣導入、新課教授、鞏固練習、音樂活動、小結拓展這幾個環(huán)節(jié)說我的教學過程。
一)、導入環(huán)節(jié)。
“良好的開端是成功的一半”,所以精彩的導入可以起到很好的激發(fā)學生的學習欲望,本節(jié)課的導入環(huán)節(jié),我將采用游戲導入的方式,將準備好的滾鐵環(huán)、跳繩、踢毽子等圖片展示給學生,同時播放《哦,十分鐘》的伴奏音樂,讓學生跟隨音樂節(jié)奏,做出該圖片上的動作,感受音樂中歡快自由的情緒。
設計理念:通過這種方式能夠激發(fā)學生的學習興趣,快速切入新課。
二)、新課教授環(huán)節(jié)。
(一)初步聆聽,完整感受。
教師根據(jù)學生回答進行總結:這首作品的情緒:第一段歡快自由,第二段:委婉抒情;速度:中速稍快。學生帶著問題有針對性地聆聽,以便加深對歌曲的理解。
(二)歌曲學習——節(jié)奏。
由于這首歌曲歡快的情緒,我將首先進行節(jié)奏教學,這個環(huán)節(jié)我將運用奧爾夫教學法中的聲勢律動,來引導學生感受2/4拍子的強弱規(guī)律特點。拍手表示強拍、拍腿表示弱拍。
而在第二段中的切分節(jié)奏,可以運用柯達伊教育體系中的節(jié)奏時值讀法,引導學生用“ti—ta—ti”的方式來進行演唱。運用這樣的方式,學生能夠更好地把握節(jié)奏,為歌曲增添童趣的色彩。
(三)歌曲學習——旋律。
接下來我將帶領學生學習歌曲旋律。
首先,我會先帶領學生進行發(fā)聲練習,請學生和我一起做“打哈欠狀”,這樣做會使學生的喉嚨打開,放松聲帶,用”a”音進行發(fā)聲練習,在科學合理的方式下學唱歌曲。
第二步:我會用鋼琴伴奏,讓學生跟隨琴聲視唱樂譜。并且運用柯爾文手勢教學法,將旋律中出現(xiàn)純四度音程單獨挑出來進行練習。分別用手掌心朝臉表示“sol”以及握拳置于頭頂表示“do”的方式進行構唱。
第三步:播放整首歌曲,運用畫旋律線的方式,讓學生感受到音的高低起伏。經過反復練習后,能夠完整演唱歌曲旋律。
通過這個環(huán)節(jié),完成本課重點及知識點的學習,提高學生的識譜能力及對音樂的領悟和感受能力。
(四)帶入情緒,完整演唱。
在學習完旋律,節(jié)奏之后,我將為學生聲情并茂的范唱一遍,幫助學生進一步熟悉歌曲,然后我會借助多媒體播放伴奏音樂的方法,請學生跟著音樂自主演唱,并且學生分為兩個小組進行分段演唱,表現(xiàn)歌曲中不同的情緒特征。
三)、音樂活動,自主編創(chuàng)。
《音樂課程標準》要求我們注重通過各種實踐活動來培養(yǎng)學生對音樂的興趣,提高音樂文化素養(yǎng),豐富情感體驗,陶冶情操。學唱歌曲后,請學生運用響板、三角鐵等樂器編創(chuàng)節(jié)奏為樂器伴奏,并且上臺表演加深印象,提高歌曲的理解能力,發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。
五、小結拓展。
引導學生進行自評、互評,最后由我再對學生的表現(xiàn)進行總結。
通過這個環(huán)節(jié),可以培養(yǎng)學生團結合作的精神,表現(xiàn)并深化音樂主題。通過以上評價方式,明確自身學習的程度及改進方向。
鳥的天堂說課稿十分鐘篇十四
(一)知識與能力:
(二)過程與方法:在課件輔助下,教師指導學生通過聆聽、感受、表演等多種形式體驗音樂課間十分鐘的快樂場面。學生用優(yōu)美親切的聲音演唱歌曲《哦,十分鐘》。
(三)情感態(tài)度與價值觀:
1、學習通過音樂(演唱歌曲)的方式表達自己喜悅的心情。
2、通過本課學習,激發(fā)學生上音樂課的興趣。。
準確有感情地演唱歌曲《哦,十分鐘》,用歌聲表現(xiàn)出快樂的情緒。
帶休止的切分節(jié)奏的演唱,及個別音的音高。
多媒體課件電子琴錄音機。
伴著清脆的鈴聲,我們又走進了音樂課堂,每次上課前都會看到同學們洋溢的笑臉,相信你們還沉浸在意猶未盡的課間十分鐘之中!好,現(xiàn)在就讓我們一起重溫一下你們的課間十分鐘吧!這節(jié)課我們就來學習歌曲《哦,十分鐘》那這節(jié)課我們的目標是(齊讀)。
1、初聽歌曲。
2、聽到這首歌曲你的心情怎樣?(開心、愉快)聽這樣的歌曲讓我們感到輕松、快樂。
3、分析歌曲。
歌曲歡快活潑,同學們一定很想用最快的速度把它學會?要想唱好這首歌,我們首先要學好歌曲的節(jié)奏,請看自學指導:有信心嗎?老師相信你們是最棒的!
1、出示節(jié)奏譜,學生練習擊拍。
2、檢測學生自學的效果:齊打節(jié)奏、抽查學生、從中發(fā)現(xiàn)問題。
解決難點歌曲的節(jié)奏我們已經掌握了,那么學習歌曲就會容易一些,下面請同學們看自學指導,同學們有信心嗎?繼續(xù)努力吧,相信自己,你會完成的很好!
1、學生自學歌曲。
2、檢測。
1、解決難點:一、二段結束句的演唱。
2、歌曲處理:剛才我們感受到了下課十分鐘是多么快樂,你能不能把你快樂的情緒用歌聲傳達給老師呢?(帶著這種喜悅的心情來唱一遍這首歌曲。)。
每個同學經歷的下課十分鐘都是不一樣的,所以作曲家們也寫了很多關于這十分鐘的音樂,讓我們再來聽一聽另外的一首《哦,十分鐘》。
1、齊唱。
2、分組唱。
3、男女生pk。
4、獨唱。
同學們:我們知道上課的40分鐘很寶貴,要集中注意力,其實課間的10分鐘也很重要,只有放松好疲勞,才能更好有精神的投入到學習中去呀!現(xiàn)在屬于你們真正的課間十分鐘來到了,下面,讓我們聽著音樂投入到愉快的課間十分鐘去吧!
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