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    最新《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入(15篇)

    格式:DOC 上傳日期:2023-01-23 19:40:04
    最新《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入(15篇)
    時(shí)間:2023-01-23 19:40:04     小編:zdfb

    人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。

    《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入篇一

    太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽。盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地直到黃昏,畫個(gè)綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧!它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽吧!讓溫暖帶走寒冷。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長(zhǎng)。畫個(gè)彩色的太陽吧!給人驚喜,催人奮進(jìn)。

    從課文里,我們能真切體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切、愜意,適合背誦。

    《四個(gè)太陽》是一篇講讀課文,作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出了四個(gè)不同的太陽,使我們感悟到作者善良的心地和美好的心愿。

    愛因斯坦說過:想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。在教學(xué)本課中,力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,讓學(xué)生在主體活動(dòng)中自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)注意積極挖掘教材,立足于文本,與文本對(duì)話,并超越文本,建立文本與生活的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外采用多種形式讓學(xué)生感受閱讀的興趣,讓每位學(xué)生喜歡讀書,主動(dòng)讀書,讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。

    一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點(diǎn),對(duì)太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn),基于此,借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),然后在讀中理解本文就變得非常容易的。另外小學(xué)生天性活潑,想象大膽、奇特。給他們搭設(shè)平臺(tái),讓他們展翅飛翔!

    1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫園、為、陽、因、臉、光6個(gè)字。理解課文內(nèi)容,知道作者所畫的四個(gè)太陽分別是送給哪個(gè)季節(jié)的以及太陽與萬物之間的聯(lián)系。

    2、過程與方法:在盡情地朗讀中體會(huì)作者豐富的想象力,感受課文的語言的親切、自然;在閱讀、交流和思考的過程中逐步認(rèn)識(shí)到一年四季氣候的差異。

    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:使學(xué)生感悟到作者通過畫太陽表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

    多媒體課件、圖片。

    通過朗讀課文,感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿,感受四季的美景。

    1、師:上課之前,老師出個(gè)謎語請(qǐng)大家猜一猜,看誰最愿意發(fā)言,聽仔細(xì)呢?謎語:晚上不見,白天出現(xiàn)。又紅又圓,照亮地面。

    2、師:板書太陽,你們同意嗎?

    3、師:大家真聰明,老師就講一個(gè)故事獎(jiǎng)給大家,想聽嗎?

    (教學(xué)設(shè)計(jì):由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課,激發(fā)學(xué)生興趣,為學(xué)生上課做好情感準(zhǔn)備。沒有情感參與的語文教學(xué),是不完美的語文教學(xué)。)

    1、師:很久很久以前,天上有十個(gè)太陽,你們說十個(gè)太陽好嗎?

    2、師:對(duì)呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個(gè)漂亮的姑娘,叫嫦娥,你們知道嗎?她有個(gè)好朋友,是個(gè)神箭手,名字叫后羿。他去用神箭把九個(gè)太陽射了下來,于是一直到現(xiàn)在,天空就只有一個(gè)太陽。你們說一個(gè)太陽好,還是九個(gè)太陽好?

    3、師:可是有一個(gè)小朋友,總是覺得一個(gè)太陽不好,他就畫了四種不同顏色的太陽,他想表達(dá)什么樣的心愿?同學(xué)們想看嗎?板書四個(gè)。

    (設(shè)計(jì)意圖:采用故事的形式呈現(xiàn),貼近學(xué)生的認(rèn)知水平,既有利于激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情境,又能引出課題,為后面的教學(xué)做好鋪墊。)

    1、師:好,請(qǐng)翻開書81面,今天我們就來學(xué)習(xí)第十八課《四個(gè)太陽》。首先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)的生字寶寶。生搶答,答對(duì)了掌聲鼓勵(lì)。

    2、出示課件

    (設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字與游戲相結(jié)合,學(xué)生學(xué)得快樂,知情互促,興趣濃烈。教師教的輕松,資源開發(fā),夯實(shí)基礎(chǔ)。)

    1、師:生字寶寶可開心了,它們都找到了家??晌闹械男‘嫾?,畫了哪四種不同顏色的太陽,都送給了誰?快、快、快,再看看。

    2、師:板書春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個(gè)太陽(自制四個(gè)太陽圖片),想請(qǐng)同學(xué)們把它們安全護(hù)送到指定的位置。看誰找得準(zhǔn)。

    3、師:貼對(duì)了嗎?

    (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生親自上臺(tái)貼太陽,通過直觀的畫面,增強(qiáng)形象性,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,引發(fā)學(xué)生對(duì)太陽的`興趣,為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。)

    4、師:掌聲鼓勵(lì)。四個(gè)太陽全都掛在黑板上了,同學(xué)們,你們最喜歡哪個(gè)太陽?就請(qǐng)大聲地讀一讀你喜歡的太陽,讀得有感情,讀出你的喜歡好嗎?

    5、師:誰來把你喜歡的太陽讀給大家聽聽?其他同學(xué)可以想象,你們的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?指名讀,教師隨機(jī)表揚(yáng)學(xué)生讀得好的地方,并正音。(課件同步出示)

    (設(shè)計(jì)意圖:選擇自己喜歡的段落朗讀,欣賞揣摩語言文字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí),尊重了學(xué)生選擇的權(quán)利,激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)課文語言的愿望。)

    1、春天──多彩的太陽

    ①師:指名讀,春天的太陽,你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?

    ②師:喜歡這段的同學(xué)齊讀第四自然段。

    ③師:你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽?

    ④師:答得真好,你們看老師也收集到一些圖片,讓我們一起欣賞,多美??!

    ⑤師:出示課件:有關(guān)春天的圖片。師:再讀課文(老師引讀大家跟讀)。

    (設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生去感悟,去表達(dá),調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性,使課堂氛圍輕松、活潑。)

    2、夏天──綠綠的太陽

    ①師:你喜歡什么樣的太陽?指名讀。

    ②師:小畫家為什么要畫綠綠的太陽呢?他有什么心愿?

    ③師:你能通過讀,把這片清涼帶給大家嗎?出示課件。(我畫了個(gè)/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。)

    ④師:請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下。

    ⑤師:有誰比他讀得更好。

    ⑥師:請(qǐng)大家再評(píng)價(jià)一下。

    ⑦師:聽到大家讀,老師也想讀一讀。讀完以后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下。(師讀)

    ⑧師:相信自己能把清涼帶給大家的小朋友站起來,一起來讀一讀吧?。ㄉ新曈猩刈x)

    ⑨師:小作者的心地多么善良,心愿多么美好??!高山、田野、街道、校園到處一片清涼,你們能不能給清涼換個(gè)別的詞。

    (設(shè)計(jì)意圖:評(píng)價(jià)、交流使學(xué)生處于積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文的理解、體驗(yàn)。)

    3、秋天──金黃的太陽

    ①師:你們還喜歡什么樣的太陽?為什么?指名讀。

    ②師:這里有一個(gè)長(zhǎng)句子,老師特意把它寫出來,誰能一個(gè)字不錯(cuò)地讀下來?

    ③師:出示課件:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

    ④師:佩服、佩服,真沒錯(cuò)字。一片片飛舞的落葉就像一張張請(qǐng)貼來到同學(xué)們中間,邀請(qǐng)大家去嘗嘗水果的香甜,請(qǐng)貼見過了嗎?

    ⑤師:如果我是金黃的落葉,我這樣對(duì)你們這些小伙伴說:喂,你們來我這兒吃水果吧!這是邀請(qǐng)嗎?

    ⑥師:也就是不夠。

    ⑦師:你們剛才說沒禮貌,不熱情就不是邀請(qǐng),那么反過來,邀請(qǐng)別人就要又又。

    ⑧師:太棒了!你們現(xiàn)在就是金黃的落葉,你們?cè)鯓友?qǐng)小伙伴?

    ⑨師:能不能再熱情一點(diǎn),再邀請(qǐng)邀請(qǐng)吧!

    ⑩師:這樣邀請(qǐng),你們?nèi)幔?/p>

    ①師:是啊,把你的快樂和大家一起分享,你會(huì)更快樂的。

    (設(shè)計(jì)意圖:

    借助表演,營(yíng)造氛圍,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語言表述出來。力爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力、理解能力、表達(dá)能力、實(shí)踐能力,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。)

    ②師:你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果呀?

    ③師:出示課件:各種水果

    ④師:今天我們班來了一些老師,誰來邀請(qǐng)老師來嘗嘗水果?讓我們大家一起快樂!

    ⑤師:聽得我連口水都流出來了!是啊,既然金黃的落葉這么熱情,來趕緊邀請(qǐng)自己前后左右的小伙伴,再來讀一讀吧!

    (設(shè)計(jì)意圖:邀請(qǐng)小伙伴是低年級(jí)學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生在對(duì)話時(shí),融入自己生活的體驗(yàn),使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中鍛煉了自身的口語交際能力,也感受到了秋天給人們帶來的歡樂。)

    4、冬天──紅紅的太陽

    ①師:還剩最后一個(gè)太陽,誰來讀一讀,其他同學(xué)注意聽一下,你聽懂了什么?指名讀。②師:為什么要畫紅紅的太陽?

    ③師:出示課件:我畫了一個(gè)紅紅的太陽,照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

    ④師:寒冷的冬天,凍僵了小朋友的手和臉,畫個(gè)紅紅的太陽吧,讓溫暖驅(qū)走寒冷。老師也想通過朗讀讓大家暖和、暖和,該怎樣讀?誰來教我。

    ⑤師:謝謝你!這樣一讀真得感覺很暖和,我們一起來讀一讀,好嗎?

    ⑥師:齊讀第三自然段。

    (設(shè)計(jì)意圖:思源于疑,與學(xué)生平等的交流,促進(jìn)學(xué)生的朗讀能力,增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力。)

    1、師:一年四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀,多有愛心啊,讓夏天清涼,讓秋天收獲,讓冬天溫暖,讓春天多彩。你覺的這位小畫家是個(gè)什么樣的孩子?

    2、師:現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文,給我們帶來的美的享受,邊聽邊看邊展開想象。

    3、師:出示課文配音課件。

    (設(shè)計(jì)意圖:借助多媒體課件整體感知美麗生動(dòng)的畫面,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),有效地組織了教學(xué)活動(dòng)。)

    4、師:是啊,多么美好的心愿!有一個(gè)叫王辰浩的作者,他也非常喜歡這篇文章,他就把這篇文章改寫成詩,今天老師就把這首詩推薦給大家,名字叫七彩的太陽。

    5、師:出示課件,師有感情朗誦。

    (七彩的太陽作者:王辰浩

    春夏秋冬的太陽是什么顏色?

    冬天的太陽是火紅的,

    它能把冰雪融化帶走嚴(yán)寒。

    秋天的太陽是金色的,

    它把大地披上了一層金色的外衣。

    我希望夏天的太陽是綠色的,

    他能為人們帶來一絲清涼。

    春天的太陽是什么顏色?

    它是赤橙黃綠青藍(lán)紫,

    噢!春天是七彩的太陽。)

    6、師:聽完這首詩,今后我們也可以向王辰浩作者學(xué)習(xí),把自己覺得有意思的課文改編成小詩,大家說好嗎?

    (設(shè)計(jì)意圖:推薦詩詞,拓寬了語文學(xué)習(xí)的范圍和運(yùn)用的領(lǐng)域,在注重培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟課文的同時(shí),又注重課外知識(shí)的學(xué)習(xí),加深學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟。)

    7、師:春、夏、秋、冬,小作者通過畫四個(gè)太陽表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,老師也有一個(gè)心愿,大家想知道嗎?

    8、師:那就是送你們一個(gè)快樂的太陽,希望同學(xué)們每天都快快樂樂!

    (師邊說邊畫心形笑臉太陽)

    9、師:你們?cè)趺凑f?

    10、師:對(duì)了,要有禮貌。我相信我們一年級(jí)一班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們不也畫了很多太陽嗎?快拿出來吧!

    (生拿出課前畫的不同的太陽。)

    11、師:出示課件我畫個(gè)()的太陽,送給( )愿()請(qǐng)用此句式來說說你心中的愿望。

    12、師:說得太好了,請(qǐng)把你們畫的太陽舉起來,老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會(huì)變得更加美麗。

    (設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用創(chuàng)造性思維,抓住了學(xué)生興趣的火花,讓他們的思維在想象的天空飛翔。同時(shí)跨越學(xué)科界限,讓學(xué)生事先動(dòng)手畫自己心中最喜歡的太陽,產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn),通過繪畫開啟學(xué)生的想象之源,從而激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行口語交際。)

    13、師:這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽》的歌很美很美,也送給大家,希望你們也去播種太陽,去實(shí)現(xiàn)自己美麗的愿望。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊在你的畫上寫下你的心愿,課后把你心中的太陽送給你想送的人。

    (設(shè)計(jì)意圖:通過情景創(chuàng)設(shè),由歌曲結(jié)束,既能加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生的興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂方面給學(xué)生以美感。)

    (板書設(shè)計(jì)的目的:根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),采用圖文并茂的形式,充分運(yùn)用彩色粉筆的作用,讓夏天的太陽綠綠的;冬天的太陽紅紅的;秋天的太陽金黃色的;春天的太陽多彩的;中間則是心形的笑臉太陽既快樂太陽,送給學(xué)生希望他們每天都快快樂樂!目的主要是通過抓住兒童心理及課文中的重點(diǎn)設(shè)計(jì)板書,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,直觀教學(xué),使學(xué)生一目了然,對(duì)文章理解得更深刻、明白。)

    《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入篇二

    1、理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽,學(xué)會(huì)13個(gè)生字,讀通順帶有生字的句子。

    2、有感情地朗讀課文,體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽的美好愿望。

    3、學(xué)會(huì)書寫6個(gè)生字。

    一、 欣賞音樂,揭示課題。

    播放課件,欣賞音樂,讓學(xué)生聽后說說這首歌是唱什么的?

    點(diǎn)擊課件出示太陽指導(dǎo)讀準(zhǔn)音陽。小朋友,你們對(duì)太陽了解有多少呢?誰能把太陽畫出來呢?今天,我們要學(xué)的課文講得也是一個(gè)小朋友畫太陽的,請(qǐng)小朋友一起讀課題:18、四個(gè)太陽

    過渡:這是四個(gè)怎樣的太陽啊?小作者我為什么要畫這四個(gè)太陽呢?請(qǐng)小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽老師讀課文,邊聽邊思考剛才的兩個(gè)問題。

    二、 初讀課文,排除生字。

    1、老師范讀:

    根據(jù)學(xué)生的回答,師貼出相應(yīng)的四個(gè)太陽的圖片。

    2、學(xué)生自由讀課文:

    剛才老師在讀的時(shí)候,每個(gè)小朋友聽得都非常認(rèn)真,現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時(shí)候,請(qǐng)小朋友用──劃出帶有生字的新詞。

    3、自由拼讀畫出的生字新詞。

    4、檢查生字:

    課件出示生字、句子。

    讀卡片上的生字。

    三、 精讀課文,體會(huì)情感。

    過渡:小朋友,你最喜歡四個(gè)太陽中的哪一個(gè)太陽呢?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個(gè)太陽的這一小節(jié)吧。

    根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)課文(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)

    1、綠綠的太陽:

    夏天到了,天氣怎樣啊?你有什么辦法能讓老師涼快一下呢?誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢?

    2、金黃的太陽:

    果園在金黃的太陽的照耀下,散發(fā)出了一陣陣水果的香味,原來是(果園里,果子熟了。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了,可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí),還不知道呢?怎么辦呢?別慌,有金黃的落葉呢,它正趕來邀請(qǐng)小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰來學(xué)學(xué)落葉,去邀請(qǐng)小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)(指導(dǎo)朗讀:熱情好客)

    3、紅紅的太陽:

    (出示課件)看到這雪景,聽到這風(fēng)聲,小朋友,你感覺怎么樣啊?

    是啊,此時(shí)的我們多么希望有個(gè)紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊,誰愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)

    4、彩色的太陽:

    春天是怎樣的呢?學(xué)過哪些描寫春天的詞語呢?讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎?

    春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?(春天是個(gè)多彩的季節(jié)。)(指導(dǎo)朗讀)還可以說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?

    這四個(gè)太陽是誰畫的呀?我為什么要畫這四個(gè)太陽呢?文中的我是個(gè)怎樣的小朋友呢?你們誰來評(píng)評(píng)這個(gè)小畫家?

    四、生字書寫指導(dǎo)

    五、齊讀課文,進(jìn)行小結(jié)

    學(xué)了這篇課文,老師也想畫個(gè)太陽,小朋友,你們想知道老師想畫個(gè)怎樣的太陽嗎?(生猜)老師最想畫一個(gè)快樂的太陽(師簡(jiǎn)筆畫),讓這個(gè)充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學(xué)校的上空,使英才學(xué)校的每一位老師,每一位同學(xué)都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。

    六、布置作業(yè):

    回去畫一個(gè)自己心中的太陽。

    《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入篇三

    1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)“掛、街“等13個(gè)生字。能用自己喜歡的方式記憶字形。

    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。感受文中小朋友在每個(gè)季節(jié)的美好愿望。

    3、熟練運(yùn)用鼠標(biāo)“單擊”“拖動(dòng)”等方法打開課件、利用課件學(xué)習(xí)。操作游戲來鞏固識(shí)字和幫助了解課文內(nèi)容。

    1、用各種方法識(shí)記字形。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3、操作游戲鞏固識(shí)字,幫助了解課文內(nèi)容。

    1、生字“熟、溫、街、臉、嘗”的識(shí)記方法。

    2、有感情朗讀課文。

    課件、“生字樹”。

    一、看圖導(dǎo)入新課

    1、談話導(dǎo)入:

    師:同學(xué)們,你們喜歡電腦這個(gè)朋友嗎?今天我們就和電腦這個(gè)朋友一起學(xué)習(xí)一堂語文課。

    2、看圖引出課題:(打開課件,出示課文插圖)

    師:請(qǐng)同學(xué)們看電腦屏幕,上面有一幅圖。誰能說說圖上有什么?

    生:圖上有一位小朋友在畫畫。(畫太陽)(畫風(fēng)景)

    師:今天我們要學(xué)的這一課的課文就與這位小朋友的畫有關(guān)。

    (操作課件,課題出現(xiàn)在圖上)好!我們一齊讀讀課題吧。

    生:齊讀課題。

    設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入的目的是讓學(xué)生明白我們這一節(jié)課的任務(wù):即利用電腦來學(xué)習(xí)語文課??磮D引出課題,目的是借圖激發(fā)學(xué)生的好奇心,究竟課文寫了什么?增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

    二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

    1、初讀課文:

    師:同學(xué)們,現(xiàn)在你一定想讀讀課文了吧。請(qǐng)大家打開書第81頁。 誰能說說,剛開始讀一篇打撈的課文應(yīng)臬讀?

    生:要把字音讀準(zhǔn),不認(rèn)識(shí)的字借拼音多讀幾遍。

    師:好!同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)!請(qǐng)大家自己讀課文。

    生:(自由讀課文)

    2、認(rèn)識(shí)生字:

    師:課文大家讀通了,文中的生字大家認(rèn)識(shí)了嗎?

    (操作課件,出示帶拼音的生字條)請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀生字。

    生:(自由讀生字)

    師:現(xiàn)在我要考考大家了?!靶⌒』疖嚲鸵_,誰來開?”

    生:我來開!我來開!

    師:(操作課件,逐個(gè)出示不帶拼音的生字)

    生:“開火車”讀生字。

    師:“小火車”開得可真快!誰能給生字組組詞?

    生:我給“街”組詞:街道;我給“伙”組詞:伙伴;

    我給“溫”組詞:溫暖;我給“熟”組詞:成熟。

    師:同學(xué)們說得很好!下面獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小游戲。

    (操作課件,進(jìn)入游戲頁面)

    師:大家看清了嗎?老師是怎么進(jìn)入這個(gè)游戲的?

    生:老師是單擊了小兔子旁邊的“游戲”按鈕進(jìn)入的。

    師:(單擊“開始”按鈕,游戲開始,演示游戲的操作方法:小天使手拿氣球飛來,氣球?qū)懼粋€(gè)音節(jié)。若單擊相應(yīng)的生字,小天使便飛走,另一個(gè)天使飛進(jìn)。若單擊錯(cuò)誤,便飛不走。)

    師:請(qǐng)同學(xué)們自己操作鼠標(biāo),玩游戲吧。

    生:動(dòng)手操作游戲。

    師:(巡回指導(dǎo))

    設(shè)計(jì)思路:運(yùn)用多種形式激勵(lì)學(xué)生識(shí)字,調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性?!墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào):語文學(xué)科教學(xué)改革要注重與其它學(xué)科的整合。在認(rèn)字這一環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)“小天使“的游戲。一方面鞏固學(xué)生認(rèn)字,另一方面熟練了鼠標(biāo)的基本操作。學(xué)生在操作過程中,可自由控制節(jié)奏、次數(shù),使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。

    三、分析、記憶字形

    師:(在黑板上貼出“生字樹”,樹上的每一個(gè)果子寫著一個(gè)生字)

    同學(xué)們,“生字樹”結(jié)果子了!如果你能用自己的方法記住果子上面的生字。這些果子就是你的了。請(qǐng)大家先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流一下,然后選出一名代表發(fā)言。

    生:(小組內(nèi)交流)

    師:你用什么方法記住了哪個(gè)字?

    生:我用熟字加偏旁的方法記住了“伙”,大火的“火”加單人旁就是“伙”。

    師:還有哪些字能用熟字加偏旁的方法來記?

    生:“伴”、“因”、“季”、“掛”、“凍”

    師:(把果子分別送給發(fā)言的同學(xué))剩下的生字還能用什么方法記?

    生:用“孩子“的“孩“去掉子字旁換成言字旁就是“該”

    師:(請(qǐng)發(fā)言的同學(xué)上來摘果子)

    看來剩下的這幾個(gè)生字比較難記,我們一齊來請(qǐng)教電腦朋友吧。請(qǐng)大家單擊打 開“字形”按鈕,看看電腦有什么好辦法?

    生:(自己操作,打開字形頁面分別點(diǎn)擊“熟、溫、街、嘗、臉“觀看課件演示的五個(gè)動(dòng)畫)

    師:現(xiàn)在你記住這幾個(gè)字了嗎?怎么記住的?

    生:把“行”分開,中間加兩個(gè)“土”就是“街”;

    把經(jīng)常的“?!弊窒旅娴摹暗酢睋Q成“云”就是“嘗”;

    把“熱”上面左半部分的提手旁換成“享”就是“熟”;

    “溫“字像太陽下面有一盆水,水在蒸發(fā),冒出蒸氣。

    “臉”左邊月字旁,右邊像一張臉。

    設(shè)計(jì)思路:基于漢字的構(gòu)字規(guī)律,讓學(xué)生自己尋找規(guī)律去記憶字形掌握識(shí)字的方法,養(yǎng)成識(shí)字的能力。設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)共同解決問題。運(yùn)用“生字樹“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 把五個(gè)較難識(shí)記的字拿出來,設(shè)計(jì)動(dòng)畫,讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作去獲得信息,找到方法、規(guī)律,體現(xiàn)語文與信息技術(shù)的整合。

    四、了解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

    1、整體把握課文內(nèi)容:

    師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,邊讀邊想:文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽?分別送給哪個(gè)季節(jié)?

    生:(自由讀課文,思考問題)

    師:請(qǐng)同學(xué)們把答案用操作游戲的方式告訴老師。

    (打開“送太陽”游戲,告訴學(xué)生操作方法:運(yùn)用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方法,按課文內(nèi)容,將四個(gè)不同顏色的太陽拖送到四個(gè)季節(jié)的圖片中去)

    生:(動(dòng)手操作游戲)

    2、逐段了解課文,指導(dǎo)朗讀:

    ⑴ 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段:

    師:我想請(qǐng)一位同學(xué)讀讀課文的第一段。誰能給他提點(diǎn)建議?

    生:要讀得正確、流利、有感情。

    生:(指名讀課文)

    師:誰知道文中的小朋友為什么把綠太陽送給夏天?

    生:因?yàn)橄奶旌軣?,如果有個(gè)綠太陽就會(huì)感覺非常涼爽、舒服。

    師:(操作課件,出示夏季清涼圖)同學(xué)們,如果我們的每一個(gè)夏天都能這樣清涼該多好啊!誰能再讀讀這一段,讓大家能感受一下清涼。

    生:(指名讀)

    師:(范讀指導(dǎo))

    生:(齊讀)

    ⑵ 小組自學(xué)第二、三自然段:

    檢查自學(xué):請(qǐng)每個(gè)小組選出一名代表,有感情朗讀。若讀不出感情,便進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo):

    ① 師:金黃色的秋天到了,你有什么感受?

    生:我很高興,因?yàn)橛泻芏嗨梢猿浴?/p>

    師:我們一齊讀出這種高興的語氣來。(或進(jìn)行范讀)

    ② 師:在最寒冷的冬天,紅太陽會(huì)給大家?guī)硎裁?

    生:溫暖。

    師:對(duì)!冬天,紅太陽溫暖著大地,我們?cè)僖膊粫?huì)冷了。聽老師讀第三段,你能聽出暖和的感覺嗎?

    ③ 學(xué)習(xí)第四自然段:

    師:同學(xué)們,春天到了,你想給春天畫個(gè)什么樣的太陽?

    生:我畫個(gè)粉紅色的,我希望到處開滿粉紅的花;

    我畫個(gè)綠色的,我希望大地充滿生機(jī);

    我畫藍(lán)色的,我希望天更藍(lán)、海更藍(lán)?!?/p>

    師:你能贊美一個(gè)春天嗎?

    生:春天真美啊!

    春天百花齊放,柳紅花綠……

    師:我們一齊用贊美的語氣讀讀第四段吧。

    生:(齊讀)

    ④ 齊讀全文。

    設(shè)計(jì)思路:由于全文這四段結(jié)構(gòu)基本相同,我設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。然后讓學(xué)生小組合作自學(xué)二、三自然段,通過檢查朗讀來檢查自學(xué)的效果。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在自學(xué)過程中,可以自己操作課件,欣賞四季圖。最后一段讓學(xué)生充分展開想象給春天畫太陽,讓學(xué)生身臨其境感受春天的類。

    五、拓展練習(xí)

    操作課件,打開兒歌“種太陽”。

    師:請(qǐng)同學(xué)們課下自己讀一讀這首兒歌,下節(jié)課讀給大家聽。

    《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入篇四

    1、認(rèn)識(shí)二類字等13個(gè),會(huì)寫6個(gè)一類字。

    2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

    3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

    第一課時(shí)

    一、導(dǎo)入新課:

    這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)18、四個(gè)太陽,同學(xué)們齊讀課題。

    二、初讀課文

    1、我們就來讀讀課文吧,我們是第一次讀課文,應(yīng)該注意什么呢?對(duì),拼好拼音,認(rèn)真讀,好,開始吧。

    2、學(xué)習(xí)二類字

    (1)我看到同學(xué)們都很認(rèn)真的讀課文,下面同學(xué)們看圖片,

    (制作的蘋果樹圖片,)

    師問:你們都看到什么了?

    又看到什么了?(蘋果樹上的蘋果上變成了生字。)

    借助拼音讀一讀,讀好之后,讀給你的同伴聽一聽。

    再看,(把拼音去掉。)這回你還會(huì)讀嗎?

    在心里讀一讀,一會(huì)兒,我們來比一比,看誰讀的準(zhǔn)。

    (2)誰愿意當(dāng)小老師來考一考大家,你想怎樣考,指哪個(gè)字就讀哪個(gè)字。

    (3)小游戲:摘果子,誰能把字記在心里,你是怎樣記住的。

    三、再讀課文

    1、生字我們都記住了,老師相信大家,再讀課文時(shí),我們一定能把課文讀通順。那咱們就再來讀讀課文吧!你想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀,為什么?

    2、他們就要讀課文了,咱們給他們提點(diǎn)建議吧?

    (怎樣才能讀好課文)其他的同學(xué)端好書,咱們一起來聽一聽吧,(讀完之后)大家提的建議你們都努力去做了,而且都做的挺好。

    四、逐段朗讀

    1、出示圖畫,再讀一自然段

    大家仔細(xì)看,仔細(xì)聽,你聽到什么了,你又看到什么了?(過渡)大家看,夏天,火辣辣的太陽照著大地,就連知了也叫個(gè)沒完,好象在說,好熱,好熱,你看這個(gè)小朋友熱得滿頭大汗,如果,你在這個(gè)熱天里,你有什么愿望。書中有個(gè)小朋友也有個(gè)愿望自己讀讀第一自然段,找同學(xué)來讀,齊讀。

    2、過渡:

    夏天,綠綠的太陽使我們感到到處一片清涼,秋天到了,你想畫個(gè)什么顏色的太陽呢?

    書中的小朋友也畫了個(gè)太陽送給秋天,自己讀一讀第二自然段,這段中,有個(gè)句子特別長(zhǎng),(出示圖)我們要把它讀連貫,師范讀,誰愿意來試一試。自己練一練。

    同學(xué)們,秋天到了,果園里,果子熟了,看圖片,現(xiàn)在,你最想干什么,假如,你嘗到了香甜的果子,你想對(duì)秋姑娘說什么?齊讀第二自然段。秋姑娘聽到了,她還說謝謝你們,明年,她還要給你們送果子呢。

    3、金色的秋天過去了,寒冷的冬天到了,風(fēng)好大呀,天這么冷,你又有什么愿望呢?自己讀一讀第三自然段。誰來讀一讀,(指名讀)我也想讀,行不行,我也特別想讀好,可是,怎樣才能讀好呢?誰愿意來教教我呀,那你自己就先來練一練,怎樣才能教我讀好呢?(生范讀)

    那我開始讀了,(師讀)聽我讀了之后,你感受到了什么?那我們就一起來把溫暖送給大家吧!我們一起來讀這段。

    4、同學(xué)們。夏天,綠綠的太陽使我們感到清涼,秋天,金色的太陽,讓我們看到豐收的景象。冬天,紅紅的太陽溫暖著人間,春天,春天該畫個(gè)什么顏色的太陽呢?(小組里說一說)大家討論得很激烈,春天的太陽,你想畫什么顏色呢,說出你的理由。小朋友有那么多愿望送給春天,我們書上說春天是個(gè)多彩的季節(jié)。春天這么美,我們一起來贊美春天吧。這一回,我想和大家合作著來讀這一自然段,可以嗎?我來讀第一句,你們來讀二三句。這節(jié)課,我們一起走進(jìn)大自然,感受大家美好的愿望。我們?cè)賮硗暾淖x一讀課文。

    課文我們已經(jīng)讀好了,下面,我們?cè)賮韺W(xué)寫字吧,這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)二個(gè)字,園、因,書寫。

    《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入篇五

    太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫四個(gè)不同的顏色的太陽。從課文里,我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到朗朗上口,親切愜意。

    語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué),進(jìn)行初讀、品讀、美讀三個(gè)層次的讀,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。

    1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

    3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

    1、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,包括圖片、文字材料、實(shí)物等。

    2、四人小組自制一套生字卡片,根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成太陽、動(dòng)物、植物形狀,體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。

    3、教師制作多媒體課件。

    認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字;感情朗讀課文。

    二課時(shí)。

    一、欣賞音樂,育情導(dǎo)學(xué)

    1、教師引述:同學(xué)們,老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲,會(huì)唱的跟著一起唱,不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。(師點(diǎn)擊課件:播放《種太陽》)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?

    2、交流感受:你們了解太陽嗎?請(qǐng)你說說有關(guān)太陽的知識(shí)。

    3、導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點(diǎn)擊課件:四個(gè)不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)

    設(shè)計(jì)意圖:通過情境創(chuàng)設(shè),由歌曲引入太陽這個(gè)孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂方面給學(xué)生以美感。

    二、初讀課文,整體感知

    1、指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢?

    生:看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。

    那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。

    2、自讀課文:師巡視,隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

    3、小組合作,識(shí)記生字:每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。

    4、認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎?

    ⑴ 師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)本課的13個(gè)生字,這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽上,教師指名認(rèn)讀時(shí),學(xué)生讀一個(gè)生字,教師就點(diǎn)擊該字,帶有生字的小太陽就升起來,并發(fā)出你真棒的聲音。

    ⑵ 去掉拼音,隨機(jī)認(rèn)生字。(課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié),只是沒有拼音。)

    ⑶ 認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,這些生字組成詞語你們還會(huì)讀嗎?(課件出示課文中的詞語,開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)椤⑹帜槨#?/p>

    5、讀通長(zhǎng)句:老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長(zhǎng)句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)

    設(shè)計(jì)意圖:教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。

    三、品讀想象,感受奇妙

    1、自由選讀:這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段,你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧!

    2、組內(nèi)合作,展開想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽,其他人邊聽邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

    3、全班交流,評(píng)議補(bǔ)充:

    ⑴ 指名品讀:哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平,其他同學(xué)想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的.時(shí)候,其他同學(xué)都鼓起了掌。)

    ⑵ 指名描述:把你想象的畫面描述得美一點(diǎn),還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物,充實(shí)自己的語言描述。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀,說道:我覺得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,黃黃的香蕉,還聞到了水果的香味。你們瞧,我就帶了蘋果和香蕉,多香呀!

    (此時(shí),許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。)

    設(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造樂讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開,把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語言表述出來。

    四、美讀感悟,升華情感

    1、教師范讀:同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽?(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂,教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,有的忍不住鼓起掌來。)

    2、感悟交流:你喜歡哪個(gè)太陽呢?想想課文中的我為什么要畫個(gè)這樣的太陽呢?指名交流,并補(bǔ)充。

    3、欣賞四季:一年有四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來的美的享受。

    (師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺沖擊力,給人以美的享受。以下是播放課件時(shí),教師的一段旁白:

    盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地,像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海,它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧!它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤?勞動(dòng)的人們有更多的收獲。寒冬,寒風(fēng)刺骨,天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個(gè)的心田。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長(zhǎng),山清水秀,鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽吧,給人驚喜,給人希望。)

    4、課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽,請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。)

    設(shè)計(jì)意圖: 朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手,不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛,或感激,或佩服的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中,朗讀不再是機(jī)械的錄放,而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。

    五、創(chuàng)新實(shí)踐,積淀美感

    你們還喜歡什么顏色的太陽,回家以后用你的彩色筆把它畫下來,說說你的理由好嗎?

    《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入篇六

    【教材簡(jiǎn)析】

    這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出了四個(gè)不同顏色的太陽,從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。

    本篇課文,語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切,適合背誦。

    【教學(xué)理念】

    1、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中收,以情為基礎(chǔ),以讀的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。

    2、采用多種手段感受閱讀的興趣,力求使每位學(xué)生都喜歡讀書,能主動(dòng)地讀書,讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。

    【教學(xué)目標(biāo)】

    1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、團(tuán)”等6個(gè)字。

    2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

    3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。

    【課前準(zhǔn)備】

    四季的圖片頭飾音樂

    【教學(xué)流程】

    一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

    師:(戴太陽公公的頭飾):我是太陽公公,春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上,給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>

    師:你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)

    師:有一個(gè)小朋友,他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽,還有一個(gè)彩色的太陽。(邊說邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫示意)他想把這四個(gè)太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題:四個(gè)太陽,并讀題)這是為什么呢?大家認(rèn)真讀了課文,就會(huì)明白了。

    這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的:是用形象的太陽公公出場(chǎng),親切又簡(jiǎn)單的語言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)形象性,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。

    二、嘗試學(xué)習(xí),整體感知

    1、師(出示四季的圖片)讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要。

    (如:夏天特別炎熱,小朋友穿得特別少,還想吃冰淇淋和西瓜。)

    2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí):學(xué)生邊討論以上問題,找一找書中的四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫太陽,你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。

    (喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽,不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語言來描述。)

    3、小組交流,師評(píng)議。

    這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的:通過學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受太陽的顏色,整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力以及傾聽能力,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。

    三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

    1、師聲情并茂地范讀課文,使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。

    2、自由讀課文,請(qǐng)小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間,讀通句子。

    3、在文中畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識(shí)記方法。

    4、檢查初讀效果,生字是否讀得正確。

    5、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。

    ⑴ 指名讀第一自然段:

    我畫了個(gè)/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。

    ⑵ 感悟句子意境:

    綠色的太陽,掛在天空,高山、高山、田野、街道、校園,到處一片(清涼)

    (生感受回答:夏天天氣特別熱,綠色的太陽,掛在天空,太陽光不那么強(qiáng)烈,而且綠色讓人想到綠色的樹陰,我們感到特別舒服)

    ⑶ 指導(dǎo)讀:你能把你感受到的,用朗讀告訴大家嗎?

    ⑷ 學(xué)生自由練讀,小組評(píng)議。

    6、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿:

    ⑴ 讀第二自然段:

    ① 理解“金黃色的落葉”與“邀請(qǐng)”:

    師:老師想邀請(qǐng)小朋友一起來唱歌。(師生共同唱歌來理解“邀請(qǐng)”的意思。)

    ② “金黃色的落葉”忙著“邀請(qǐng)小伙伴”,讓學(xué)生即興表演。扮演“落葉”的同學(xué),去尋找小伙伴。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”……進(jìn)行口語交際,讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。(如:“小魚、小魚,你好??!我可以當(dāng)你的小雨傘,你們快來吧!”“真好,真好,這頂小傘真漂亮,以后下雨我再也不愁了?!薄?/p>

    ③ 指導(dǎo)讀:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀,自由讀,齊讀)

    ⑵ 朗讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。

    7、齊讀課文。

    8、合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來,讀一讀,記一記。

    9、用引導(dǎo)背誦法背誦課文:(邊背誦課文邊出示四季的圖片,可自由背,也可以配樂集體背。)

    師:我畫了個(gè)什么顏色的太陽?掛在哪里?

    生:(背)“我畫了個(gè)綠綠的太陽,掛在夏天的天空。”

    師:都有哪些地方?怎么樣?

    生:……

    師:我畫了個(gè)怎樣的太陽送給秋天?果園里怎么樣?金黃色的落葉在忙什么?

    師:我畫了個(gè)什么顏色的太陽照亮哪個(gè)季節(jié)?陽光溫暖著誰?

    生:……

    師:春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?

    生:……

    這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的:在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),通過小組討論、指名匯報(bào)等形式,運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了語文的實(shí)踐能力。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練,它既是理解語言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語感,借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力。

    四、總結(jié)全文,朗讀全文

    師:同學(xué)們,你們喜歡四個(gè)美麗的太陽嗎?讓我們?cè)僮x一讀課文吧!

    (讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動(dòng)作,有感情地朗讀課文。)

    五、識(shí)寫訓(xùn)練

    寫字指導(dǎo):(略)

    六、擴(kuò)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新

    1、小組同學(xué)合作交流,說一說你最喜歡的太陽,說一說你最喜歡的季節(jié)。

    2、小組合作,選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來。

    3、展示小組作品,師生評(píng)議。

    這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的:運(yùn)用創(chuàng)造性思維,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生動(dòng)腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。

    七、作業(yè)設(shè)計(jì)

    想象畫:太陽與未來世界。

    這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫,學(xué)生展開想象的翅膀,讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手,增強(qiáng)了趣味性,鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路,使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

    八、板書設(shè)計(jì):

    18 四個(gè)太陽

    綠色的太陽 夏天(圖) 清涼

    金黃的太陽 秋天(圖) 邀請(qǐng)嘗嘗

    紅紅的太陽 冬天(圖) 溫暖

    彩色的太陽 春天(圖) 多彩的季節(jié)

    板書設(shè)計(jì)的目的:抓住課文中的重點(diǎn)來設(shè)計(jì)板書,在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),采用圖文并茂的形式,直觀性較強(qiáng),使學(xué)生一目了然,對(duì)文章理解得更深刻、明白。

    《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入篇七

    1、認(rèn)識(shí)“掛、街、熟、伙、伴”等十三個(gè)生字。

    2、把課文讀通讀順。

    3、理解詞句意思,培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力。

    重點(diǎn):認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字

    難點(diǎn):理解詞句意思,培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力。

    教學(xué)資源準(zhǔn)備:準(zhǔn)備四個(gè)不同的太陽圖片、各個(gè)形狀的生字卡片、歌曲《種太陽》磁帶

    一、導(dǎo)入

    1、師:今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨黄饋砺犅牥桑úシ乓魳贰斗N太陽》)同學(xué)們能告訴老師你聽到了什么(太陽)板書

    2、師:今天老師想和你們一起來學(xué)習(xí)第18課《四個(gè)太陽》(板書課題)學(xué)生齊讀課題。

    二、初讀課文,整體感知

    1、師:現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文吧!打開課本第81頁,看誰動(dòng)作快。(表揚(yáng)坐姿最棒的同學(xué))。

    2、師范讀課文。學(xué)生思考:課文中的小朋友為什么畫四個(gè)太陽?

    3、生反饋。自己讀課文,讀完后把課文里的生字寶寶圈出來,把自然段標(biāo)出來。

    三、隨文識(shí)字,朗讀課文

    1、師:大部分同學(xué)都讀完了,聰明的你最喜歡哪個(gè)自然段?請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽聽。(隨機(jī)學(xué)課文。如:生讀第二自然段)

    2、師:讀得真棒!老師知道了你最喜歡送給秋天的太陽。瞧,是不是這個(gè)?(出示金黃的太陽,貼在黑板上)秋天是收獲的季節(jié),大家看,果子都熟了,紅紅的蘋果真好看?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生看課前貼在黑板上的蘋果形狀生字卡片)可是大家知道嗎?這些紅蘋果里藏著生字寶寶呢,想不想認(rèn)識(shí)他們?

    3、“熟”(師標(biāo)注拼音)帶讀生字。師:熟了的紅蘋果,想不想嘗嘗?

    “嘗”(提醒是翹舌音,也是后鼻音)師帶讀后個(gè)別認(rèn)讀。嘗過之后,我們知道了蘋果是那么的甜!

    “甜”(師標(biāo)注拼音)分析字形,左右結(jié)構(gòu),“舌”字旁。對(duì)了,用舌頭嘗一嘗就知道蘋果是那么甜,那么可口。(師帶讀,開小火車讀)

    香甜的果子誰都喜歡,瞧,有兩個(gè)伙伴迫不及待想去嘗一嘗了,出示“伙伴”(標(biāo)注拼音)師帶讀后和小伙伴一起讀。(同桌互讀)

    師:秋天是豐收的季節(jié),那么我們?cè)搸е裁礃拥母星閬碜x這一自然段呢?(帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落)

    4、師:大家讀得這么好!除了喜歡送給秋天的太陽,你還喜歡送給什么季節(jié)的太陽呢?(出示綠綠的太陽)請(qǐng)喜歡這一自然段的學(xué)生讀課文。師:看,炎熱的夏天里這么個(gè)綠綠的太陽,到處一看清涼,花兒都露出了笑臉。(引導(dǎo)看板書,綠葉狀的生字卡片)

    5、學(xué)習(xí)“掛、街”兩個(gè)生字。師標(biāo)注拼音,請(qǐng)小老師帶讀,學(xué)生分男女生讀。

    帶著清涼的感覺齊讀課文。

    6、師:同學(xué)們看看黑板上這個(gè)紅紅的太陽送給哪個(gè)季節(jié)呀?

    請(qǐng)聽課最認(rèn)真的一大組來讀一讀這一自然段。并一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這一段里的生字寶寶。出示雪花狀生字卡片“溫、凍、臉”(注音)誰再來當(dāng)當(dāng)小老師,學(xué)學(xué)這些生字寶寶?

    帶著溫暖的感覺齊讀這一自然段。

    7、師:親愛的同學(xué)們,還有哪個(gè)季節(jié)我們沒有送去太陽?

    對(duì)了,美麗的春天是多彩的,(出示彩色的太陽)我們帶著什么樣的心情讀這一段呢?(美美的感覺)好,大家就把這一段美美地讀給你的同桌聽吧?。ㄍ阑プx)師:這一段里也藏著生字寶寶呢,大家看黑板(展示花朵狀的生字卡片“該、因、季)學(xué)生用自已喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。

    8、師:聰明的孩子,今天黑板上的這些可愛的生字寶寶你都記住了嗎?一起再讀讀他們。(齊讀生字,再自己讀記生字兩分鐘。)現(xiàn)在老師想考考大家,我把拼音朋友去掉,你還能讀得這么好嗎?(去拼音讀、開火車讀)

    師:生字寶寶過關(guān)了,現(xiàn)在大家應(yīng)該能把課文讀得很通順了吧,一起讀一讀課文吧?。R讀課文)老師想為大家精彩的朗讀喝彩!你們真了不起!

    四、拓展延伸

    師:“今天老師還為大家準(zhǔn)備了一些詞語朋友,大家先讀一讀,看能不能讀準(zhǔn)確?”齊讀詞語,選擇自己喜歡的詞語造句。(練習(xí)說話)

    五、課堂小結(jié)

    今天這堂課我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友,還把課文讀通順了,你們真棒!小作者有畫太陽送給四季的美好心愿,同學(xué)們你們也有什么美好的心愿?大家課后可以繼續(xù)討論討論。

    《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入篇八

    1.認(rèn)識(shí)“送、道”8個(gè)生字,并會(huì)寫“太、陽”2個(gè)字。

    2.正確、流利地朗讀課文。

    3.理解“到處、清涼、邀請(qǐng)”等詞語,能從文中找出明顯的信息,感受金色的秋天是豐收的秋天。

    認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,并會(huì)寫2個(gè)字;正確、流利地朗讀課文;從文中找出明顯的信息。

    理解“到處、邀請(qǐng)”等詞語,感受金色的秋天就是豐收的秋天。

    一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題

    1.謎語導(dǎo)入:一位老公公,全身紅彤彤。早上從東升,晚上從西落。一天不見它,不是下雨就刮風(fēng)(太陽)。區(qū)分“大、太”,認(rèn)識(shí)“陽”。

    2.引入課題:世界萬物離不開太陽,而我們只有一個(gè)太陽,有個(gè)小朋友的愿望是卻是要畫四個(gè)太陽。今天就讓我們大家一起走進(jìn)課文,學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》,板書課題。

    3.置疑課題:預(yù)設(shè)1.為什么畫四個(gè)太陽呢? 2.這四個(gè)太陽有什么作用呢?

    二、初讀課文,找出信息

    1.師范讀:請(qǐng)同學(xué)們帶著問題,認(rèn)真聽老師范讀,并做到眼到、手到、心到。

    2.學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,不加字,不減字。

    3.從文中找出小作者畫了四個(gè)怎樣的太陽?分別送給了哪個(gè)季節(jié)?用橫線畫出來。(板書)

    4.學(xué)習(xí)“送”字,多次出現(xiàn)的形式認(rèn)識(shí)。

    三、深入課文,學(xué)習(xí)一、二自然段

    1.學(xué)習(xí)第一自然段。

    <1>提取信息:文中的“我”為什么畫綠色的太陽送給夏天呢?

    <3>聯(lián)系生活,請(qǐng)學(xué)生說說自己在夏天看到的太陽是什么樣的。

    讓學(xué)生想象,“綠太陽”給我們帶來“清涼”。(板書:清涼)

    <5>出示第二句話,齊讀。并字理識(shí)字,認(rèn)識(shí)“道”,出示:人行道、賽道圖片。

    綠綠的太陽照著高山,高山-------一片清涼

    綠綠的太陽照著田野,田野-------一片清涼

    綠綠的太陽照著街道,街道-------一片清涼

    綠綠的太陽照著校園,校園-------一片清涼

    <7>除了高山、田野、街道、校園,還有哪些地方也會(huì)一片清涼?

    2.學(xué)習(xí)第二自然段

    過渡:夏天走了,秋天悄悄地來了。小作者為什么畫金黃的太陽送給秋天呢?

    <1>出示第2自然段,指名朗讀。

    <3>創(chuàng)設(shè)情景:出示ppt,到了秋天,金黃的落葉灑滿大地,田地里金黃的玉米豐收了,金黃的稻子笑彎了腰,大地處處呈現(xiàn)出豐收的景象。(板書:豐收)

    預(yù)設(shè):蘋果、梨、香蕉.......

    <5>在這瓜果飄香的秋天,金黃的落葉要做什么呢?出示第三句話,進(jìn)行朗讀。

    <6>借助語句練習(xí)說話:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)()品嘗()的香甜。然后練習(xí)用“邀請(qǐng)”自由說話。

    3.集中檢查識(shí)字。

    <1>指名識(shí)字。

    四、指導(dǎo)書寫“太、陽”

    1.課件出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

    “陽”雙耳旁的橫撇彎鉤要短小,在橫中線上方收筆,一豎要稍長(zhǎng)。

    2.教師示范,學(xué)生書空。

    3.學(xué)生描紅,臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

    4.展示學(xué)生書寫,點(diǎn)評(píng)。

    五、拓展故事

    相傳在很久很久以前,天上有九個(gè)太陽,為什么最后剩下一個(gè)太陽了呢,同學(xué)們想不想知道?課下可以讀一讀《后羿射日》的故事。

    《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入篇九

    1、能流利、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的段落。

    2、能在讀中體會(huì)作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。

    3、能在讀中發(fā)展思維、想象、表達(dá)能力。

    朗讀課文,體會(huì)作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。

    多媒體課件,生字卡片。

    一、指導(dǎo)寫字,導(dǎo)入新課

    1、會(huì)觀察、分析:

    同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課四個(gè)太陽(教師板書課題,邊指導(dǎo)學(xué)生寫“陽”字),“陽”字怎么寫呢?這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左邊是個(gè)雙耳。伸出你的手指和老師寫寫,先寫橫撇彎鉤,稍稍斜向上,再寫豎,可別忘了,它是垂露豎,右邊是個(gè)什么字呢?(學(xué)生回答:是個(gè)“日”字)。

    2、寫端正、漂亮:

    你們能把它寫端正、漂亮嗎?快快打開書82頁,在我會(huì)寫中找到這個(gè)字,先描紅,再各寫兩個(gè)。開始吧?。◣熾S機(jī)評(píng)價(jià):你坐得真端正。你的字寫得不錯(cuò)!叫什么名字!我記住了)

    二、初讀課文,整體感知

    1、自讀,讀正確、流利:

    你們的字寫得真漂亮!相信你們課文也會(huì)學(xué)得更好,你能把課文讀正確、流利嗎?(學(xué)生自信的回答:能)真是自信的孩子,就自由的開始讀吧!

    2、抽生讀,整體感知:

    你們讀得真流利,愿意讀給大家聽聽嗎?老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來接讀課文,沒請(qǐng)到的沒關(guān)系,你們還有更重要的任務(wù)呢?大家邊看、邊聽、邊想,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽?

    你覺得他們讀得怎樣?(生生評(píng)價(jià))

    你們聽得認(rèn)真,評(píng)得也不錯(cuò)。你能告訴老師,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件──綠太陽、黃太陽、紅太陽、彩色的太陽)

    三、以學(xué)定教,感悟心愿

    你最喜歡那個(gè)太陽呢?找出你喜歡的太陽對(duì)應(yīng)的自然段自由的讀讀,讀出你的喜歡。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容,你一定非常喜歡那個(gè)太陽,能告訴老師嗎?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,以學(xué)定教)

    1、(教師抽生讀)你能讀讀嗎?

    2、(教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感受)。謝謝你!請(qǐng)坐,你們想夏天到了,一個(gè)紅紅的太陽掛在天上,你有什么感覺?(預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)說:很熱、心里不舒服、難受……)

    3、(教師出示課件──綠太陽,讓學(xué)生去感受)你們看課文中的小朋友太會(huì)動(dòng)腦筋,給炎熱的夏天送了一個(gè)綠綠的太陽,此時(shí)的你有什么感覺呢?

    4、(在感受中讀書)就讓我們帶著這份感覺自由讀讀這段。

    5、(教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀中感悟)誰來試試?我感覺到了一點(diǎn)涼意,你再看看畫面想一想,炎熱的夏天有了這個(gè)綠太陽的感覺,你一定會(huì)讀好這段,你再來試試。誰愿意再來試試。(教師評(píng)價(jià):你的朗讀讓我感覺到一片清涼)

    6、(學(xué)生在齊讀中去體會(huì)美好心愿)讓我們一起在讀中去感受小朋友美好的心愿。

    7、(教師小結(jié))多美的心愿,讓我們感覺到夏天的清涼。

    1、(出示課件──紅太陽,在情景中感受)是嗎?請(qǐng)你來把紅太陽請(qǐng)出來,讓我們感受小朋友的美好心愿。右手放在鼠標(biāo)上,移到紅太陽上去變成小手了,點(diǎn)擊左鍵。咦,嚴(yán)寒的冬天來了一個(gè)紅紅的太陽,你有什么感覺?

    2、(在情景中讀)喜歡這個(gè)太陽的小朋友一起來讀讀。

    3、(加動(dòng)作讀,去體會(huì))老師在想,要是你能加上動(dòng)作讀讀,你一定會(huì)體會(huì)到課文中小朋友美好的心愿。不信,你試試。(學(xué)生自由試,老師指導(dǎo)) 你們表現(xiàn)得真棒!讓我們?cè)僖淮蝸碚故菊故咀约骸?/p>

    4、(教師小結(jié))是??!一個(gè)紅紅的太陽趕走了冬天的嚴(yán)寒,帶給了我們無限溫暖。

    1、(出示課件──金色的秋天)就讓我們走進(jìn)秋天。

    2、(理解內(nèi)容)果園里,果子熟了。你們猜猜果園里,會(huì)有哪些果子熟了呢?(學(xué)生自由說)

    你們看誰來了?它來干什么呢?你能用書上的一句話來說說嗎?誰來讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子。(出示──金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)

    3、(在語言環(huán)境中,讓學(xué)生理解“邀請(qǐng)”)我想學(xué)學(xué)金黃的落葉邀請(qǐng)幾位小朋友來讀讀。聽,有個(gè)小朋友正想和你作比賽呢?你也來邀請(qǐng)誰來和你讀讀這句。

    4、(在讀中去感悟)就讓我們?cè)谧x中去感受課文中小朋友的美好心愿吧!怎么讀呢?我們男女比賽讀。(老師評(píng)價(jià):謝謝你們的朗讀,你們都很認(rèn)真,在老師的眼里,你們都是好樣的?。?/p>

    5、(教師小結(jié))這個(gè)小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,給收獲的秋天畫了一個(gè)金黃的太陽,讓我們感受到了豐收的快樂,水果的香甜。

    6、(拓展,發(fā)展學(xué)生語言)現(xiàn)在我們一起來想象一下,秋天的田野、樹林又是怎樣的呢?說給小組的同學(xué)聽聽。

    7、(教師小結(jié))你真會(huì)說!看來秋天不但給我們帶來了水果的香甜,還有無比的快樂。

    1、(放多媒體課件“春景”圖象,邊聲情并茂地描述多彩的春天)就讓我們跟隨音樂,去感受春天。

    2、(課中積累)你覺得春天怎樣?你能用以前學(xué)的詞語來描寫春天嗎?噢,原來春天是個(gè)(學(xué)生回答:多彩的季節(jié))。于是,課文中的小朋友動(dòng)了動(dòng)腦,給春天畫了個(gè)(學(xué)生回答:彩色的太陽)

    3、(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)快快找到這一段,自己多讀幾遍,注意帶有問號(hào)的句子。老師讀帶有問號(hào)的句子,你們來回答老師。(師生接讀)我們合作得真愉快。

    4、(教師小結(jié))多彩的季節(jié),多彩的太陽。愿我們的生活也是多姿多彩的。

    1、(教師小結(jié))你們看,課文中的小朋友真會(huì)動(dòng)腦,給不同的季節(jié)送了一個(gè)不同的太陽,讓我們感覺到夏天的(學(xué)生回答:清涼)秋天的豐收,水果的(學(xué)生回答:香甜)冬天的(學(xué)生回答:溫暖)春天的(學(xué)生回答:多彩)。多么美好的心愿,讓我們?cè)僖淮卧谧x中去感受小朋友美好的心愿。

    2、(引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法背書,積累語言)多美的語言。想把你喜歡的詞語、句子和段落背下來嗎?拿好書,讀讀課可以看板書背,可以和同桌合作背,可能你們還有很多背書的方法,挺好的,就用你喜歡的方式背背吧!誰愿意背給大家聽聽!

    五、多種方式,培養(yǎng)能力

    1、說一說:

    你們會(huì)動(dòng)腦去記,相信你們也會(huì)用腦去想,(出示課件)展開你的想象, 你想畫個(gè)什么太陽,送給誰?表達(dá)你什么心愿呢? (學(xué)生說)

    2、畫一畫:

    快快動(dòng)手拿出筆和紙畫你心中的太陽。(出示音樂)

    你們真會(huì)動(dòng)腦,畫出了不同顏色、不同形狀的太陽。

    把你的心愿寫在上面送給你想送的人吧!老師也畫了一個(gè)紅紅的太陽,送給咱們班的小朋友,愿你們快快樂樂,健康成長(zhǎng)。

    《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入篇十

    這篇課文是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文,課文通過小畫家在不同季節(jié)畫出不同顏色的太陽,表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切、愜意,很適合背誦。課文中有13個(gè)生字要求認(rèn)會(huì),在反復(fù)誦讀中識(shí)記生字,積累語言。

    以作者借助小畫家在不同季節(jié)畫不同的太陽,表達(dá)心愿為線索,圖文結(jié)合,隨文識(shí)字,做到字不離詞,詞不離句,識(shí)寫結(jié)合,分散識(shí)字,緩解集中識(shí)字的枯燥乏味。把語言文字的訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)中,從小培養(yǎng)孩子們的思維能力和語言表達(dá)能力。充分利用媒體資源,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

    1、認(rèn)識(shí)“道”“送”等13個(gè)生字及相關(guān)詞語。

    2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。

    重點(diǎn):有感情地朗讀課文。

    難點(diǎn):感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。

    1、欣賞歌曲《種太陽》。交流:歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽)小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,把溫暖送給它們。而課文中的小朋友他的愿望又是什么呢?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第4課《四個(gè)太陽》。

    2、師板書課題。

    過渡:小畫家為我們畫了四個(gè)什么樣的太陽送給誰呢?請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。

    1、學(xué)生自讀課文

    2、檢查生字、詞語

    (1)、認(rèn)讀生字

    (2)、認(rèn)讀詞語

    3、整體感知,小畫家畫了四個(gè)太陽送給誰呢?

    1、為什么喜歡綠色的太陽?[]

    2、抓住”清涼”一詞引發(fā)感悟。

    (1)展示夏天炎熱的圖片,讓學(xué)生說說看到了什么?[]

    預(yù)設(shè):我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。

    (2)假如你就是這位小朋友,此時(shí),你最渴望什么?

    預(yù)設(shè):吃雪糕,進(jìn)空調(diào)屋,到大樹下乘涼,太陽變綠。

    多媒體出示:瞧,太陽變了臉色,大地發(fā)生了什么變化?

    預(yù)設(shè):大樹,田野,高山都變綠了,小狗跑了,知了飛了。[]

    (3)此時(shí),你又是什么感受呢?

    預(yù)設(shè):很舒服,很涼爽,很高興。

    (4)指導(dǎo)朗讀

    把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀,學(xué)生朗讀本段。

    引讀:綠色的太陽灑在高山上,田野里,高山上微風(fēng)吹拂,田野泛起綠色的波浪,讀――

    綠色的太陽照在街道,校園里,綠樹成蔭,鳥兒歌唱,走在這里多么清爽,讀――

    3、看畫面嘗試背誦

    過渡:走過了炎熱的夏天,又迎來了金色的秋天,看金黃的太陽又給我們帶來了什么呢?

    1、讀文想象,指名讀第二個(gè)自然段,讀了這段文字,你仿佛看到了什么?

    2、抓住“邀請(qǐng),香甜”進(jìn)行感悟。

    3、指導(dǎo)背誦,以填空的形式練習(xí)背誦。

    過渡:送走了金色的秋天,哪個(gè)季節(jié)又來到了我們的身邊?(冬天)

    感悟溫暖

    1、寒冷的冬天來到了,你最怕什么?(冷)

    2、展示雪景,用動(dòng)作表現(xiàn)你此時(shí)的感受。

    3、指導(dǎo)朗讀,出示畫面,師描述:此時(shí)一個(gè)紅紅的太陽出現(xiàn)了,它照亮了大地,多么溫暖!

    過渡:冬去春來,我們一起走進(jìn)多彩的春天吧!

    1、朗讀第四自然段。

    2、小結(jié)。

    四、拓展練習(xí)。

    你還會(huì)畫什么樣的太陽,送給誰?

    《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入篇十一

    1.認(rèn)識(shí)“太、陽”等7個(gè)生字,會(huì)寫“太、陽”2個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。

    2.讀懂課文,能從文中找出明顯的信息,感受“我”的美好心愿。

    讀好長(zhǎng)句子的停頓和問句。能結(jié)合文中明顯信息,感受“我”的美好心愿。

    多媒體課件、生字卡片

    一、謎語導(dǎo)入

    師:白天出現(xiàn),晚上不見,又紅又圓,照亮大地,打一謎語。孩子們說的很正確,拿出手和老師一起寫“太陽”。教學(xué)太陽書寫。

    師:外面有幾個(gè)太陽。而我們今天學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽》齊讀課題,為什么是四個(gè)太陽呢,出示自讀要求。(1、讀準(zhǔn)字音,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓,2、思考畫了四個(gè)什么樣的太陽)按照自讀要求開始讀課文。

    二、整體感知

    師:誰來說說課文畫了四個(gè)什么樣的太陽?同學(xué)回答,(綠綠的太陽,金黃的太陽,紅紅的太陽,彩色的太陽)

    師:那四個(gè)太陽分別是哪四個(gè)季節(jié),找同學(xué)貼到黑板上貼。練習(xí)說話,(綠綠的太陽送給夏天。金黃的太陽,送給秋天,紅紅的太陽送給冬天。彩色的太陽送給春天)。

    三、分析課文

    師:你喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽,不著急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。

    預(yù)設(shè)一:

    我喜歡綠綠的太陽,因?yàn)槟軒砬鍥?/p>

    1、出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天,火辣辣的太陽照耀著你,感覺怎么樣,(非常熱),看圖,你看到了什么?(小狗伸出長(zhǎng)舌頭,小花蔫了,水不流動(dòng)了,沒有風(fēng),)

    2、師:這么熱的天,老師也很難受,你有什么好辦法,降降溫嗎?(吃冰棍兒游泳,吹風(fēng)扇。畫一個(gè)綠綠的太陽)

    師:我們?nèi)祟惪梢猿员鲀航禍?,但是。小狗卻不能這樣做。但是像xxx所說的畫一個(gè)綠綠的太陽就可以帶來清涼。抓住“清涼”,如何記住它?

    3、練習(xí)說話

    綠綠的太陽,照著高山,高山就(一片清涼)

    綠綠的太陽照著田野,田野就(一片清涼)

    綠綠的太陽照著街道,街道就(一片清涼)

    綠綠的太陽照著校園,校園就(一片清涼)

    師:綠綠的太陽照著每一個(gè)角落,每一個(gè)角落都變得清涼,書中有一個(gè)詞就能體現(xiàn)出來,哪個(gè)詞。(到處),出示第一段,把第一段中的到處重讀,個(gè)別讀、齊讀

    預(yù)設(shè)二:

    1、師:你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽?(金黃的太陽,秋天碩果累累,吃好多水果)

    2、師:書中怎么說,金黃的太陽帶給我們什么?(香甜),個(gè)別讀,如何記住“甜”。還可以說香甜的()。

    3、師:秋姑娘,給我們帶來這么多香甜的水果,出示圖片,你高興嗎?美美的讀、接讀。

    4、金黃的落葉都邀請(qǐng)了哪些小伙伴嘗水果的香甜?

    練習(xí)說話:例:金黃的落葉邀請(qǐng)了小猴子嘗嘗桃子的香甜,(說的好的進(jìn)行表揚(yáng))

    設(shè)計(jì)意圖:隨時(shí)的表揚(yáng)傾聽的孩子,讓其他孩子把他們當(dāng)成榜樣,學(xué)會(huì)傾聽

    預(yù)設(shè)三:

    1、師:你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽?(紅紅的太陽)

    2、師:閉上眼,想象。你站在操場(chǎng)上,冷風(fēng)吹來什么感受,站了一下午,你會(huì)怎么樣?(凍僵)“凍僵“”什么意思,表演。就在你瑟瑟發(fā)抖時(shí),天空中出現(xiàn)紅紅的太陽,你覺得怎么樣?(溫暖)。如何記住溫暖?(有了太陽就溫暖了,所以他是日子旁)。溫暖的樣子,表演,我看看身體都舒服了,讓老師感到很溫暖,讀,讓老師感到溫暖

    設(shè)計(jì)意圖:看圖引導(dǎo)孩子觀察并說話,提醒孩子注意傾聽,并且練習(xí)了表達(dá)能力,用動(dòng)作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思,并且吸引了孩子的注意力。

    3、師:除了綠綠的太陽,金黃的太陽,紅紅的太陽,還有一個(gè)什么樣的太陽,

    預(yù)設(shè)四

    1、師;哪些小朋友喜歡彩色的太陽?喜歡彩色的孩子齊讀,

    2、師:有一個(gè)詞讀的特別好,是“因?yàn)椤保靡驗(yàn)樵炀洹?/p>

    3、師:我們喜歡春天的太陽,因?yàn)樗且粋€(gè)多彩的季節(jié),我們學(xué)過的四個(gè)詞語,贊美春天。

    四.?dāng)U展延伸

    你還想畫一個(gè)什么樣的太陽,送給誰?(如果孩子說不出,出示圖片提示,練習(xí)說話),

    設(shè)計(jì)意圖:讓孩子更好地理解了小畫家每好的心愿,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)對(duì)前面教學(xué)進(jìn)行鞏固,同時(shí)再次對(duì)孩子進(jìn)行了語言訓(xùn)練,同時(shí)也是為了讓孩子能夠?qū)W會(huì)傾聽,傾聽其他人的表達(dá)。

    五.小結(jié)

    孩子們,把你們剛才說的,回家以后用你的彩筆把它畫下來,送給你喜歡的人,并說說你的理由,好嗎?

    六.板書設(shè)計(jì)

    綠綠太陽圖片金黃的太陽圖片紅紅的太陽圖片彩色的太陽圖片

    夏天秋天冬天春天

    清涼香甜溫暖多彩

    《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入篇十二

    《四個(gè)太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)而充滿童真,課文簡(jiǎn)析明了,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口。因此,教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂,課文語言簡(jiǎn)練,教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。

    設(shè)計(jì)意圖:

    《四個(gè)太陽》這篇課文圍繞“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何問題都有解決的辦法,別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。

    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章中優(yōu)美的文字,生動(dòng)有趣的語言,并能有所積累。

    2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿。

    培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,想象能力,創(chuàng)新能力,表達(dá)能力。

    培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

    四幅放大的課文插圖,落葉頭飾,多媒體課件。

    一、看圖揭題,初讀課文。

    1、今天,老師帶來了一位小畫家畫的四張畫,你們看:(出示四幅圖)。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看,你有什么問題要問嗎?

    2、是呀,小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢?請(qǐng)同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧?。ǔ鍪菊n題)。齊讀。

    3、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀課文,然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個(gè)季節(jié)?用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的?

    4、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書:春天夏天秋天冬天

    5、小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個(gè)詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?

    板書:()的春天()的夏天()的秋天()的冬天

    6、請(qǐng)大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文,然后把你找到的詞用~~劃出來。

    7、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書:

    綠綠清涼金黃香甜

    紅紅溫暖彩色多彩

    齊讀詞組:

    綠綠的夏天清涼的夏天

    金黃的秋天香甜的秋天

    紅紅的冬天溫暖的冬天

    彩色的春天多彩的春天

    二、再讀課文,體會(huì)作者的心愿。

    1、這四個(gè)不同顏色的太陽帶來了四個(gè)美麗的季節(jié),你最喜歡哪個(gè)太陽呢?

    先別急著告訴老師,請(qǐng)大家再把課文連起來讀一讀,把它讀正確,讀通順,然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽,讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來,好嗎?(自由讀-四人小組匯報(bào)朗讀并評(píng)價(jià))

    2、以學(xué)定教,學(xué)生喜歡讀哪段,就學(xué)習(xí)哪段。

    《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入篇十三

    1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

    識(shí)字和朗讀課文。

    學(xué)生能從作者畫出的四個(gè)不同顏色的太陽,體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。

    教師備四個(gè)太陽圖片,學(xué)生畫一個(gè)太陽(未著色)。

    一、談話導(dǎo)入

    小朋友,喜歡跟老師聊天嗎?今天和老師一起聊聊天氣好嗎?你能說一下今天天氣怎樣?你知道天空中有幾個(gè)太陽嗎?是什么顏色的?今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的文章。

    上課,請(qǐng)小朋友齊讀課題,讀了課題后你想說什么?小朋友有這么多問題,讓我們趕快來學(xué)習(xí)課文吧。

    二、學(xué)習(xí)生字

    1、請(qǐng)小朋友打開書81頁,自由朗讀一遍課文。

    2、你能快速地標(biāo)出自然段的序號(hào)嗎?師問:這篇文章有幾個(gè)自然段?

    3、老師想聽聽小朋友讀課文聲音響亮不響亮。誰能讀第一自然段?你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生詞朋友嗎?指3人讀,齊讀。

    4、愿意讀第二自然段的請(qǐng)你站起來。這一部分生詞較多,我們分組學(xué)習(xí)。哪個(gè)小組匯報(bào)?男女對(duì)讀。

    5、誰能讀一下第三自然段?你能當(dāng)老師教小朋友認(rèn)識(shí)這些生詞嗎?指三人后齊讀。

    6、誰能讀一下第四自然段?你認(rèn)識(shí)這些生詞朋友嗎?指3人讀,齊讀。

    7、剛才我們分段讀了課文,認(rèn)識(shí)了生字。小朋友看,這是本課中所有的生字,會(huì)認(rèn)嗎?小組先讀讀,一會(huì)兒開火車認(rèn)讀。

    三、朗讀感悟

    1、生字大家認(rèn)識(shí)了,下面我們來讀讀課文吧。誰想讀讀第一自然段?請(qǐng)小朋友看圖,你們猜這是什么季節(jié)?(板書)你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫下什么樣的太陽 ?為什么?(貼畫、板書)

    出示課件,此時(shí)的夏天你喜歡嗎?有了綠綠的太陽,你的心情怎樣?帶著這種心情去讀讀課文吧,老師看看誰的表情最美?聽聽誰的聲音最動(dòng)聽?剛才老師看到了許多豐富多彩的表情,聽到了動(dòng)聽的聲音,我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天,我們請(qǐng)他們起來讀讀好嗎?

    2、請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕,你能說說你看到了什么?你猜這是什么季節(jié)?(板書)你想對(duì)秋天說點(diǎn)什么?你想畫個(gè)什么樣的太陽呢?為什么?(貼畫、板書)出示課件,瞧,秋季有了金黃太陽的照耀,金黃的落葉趕忙去邀請(qǐng)他的小伙伴,它的小伙伴可能有誰,他要做什么呢?老師請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)落葉,下來表演一下。

    秋天多好啊,老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎?注意老師的表情,看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎?那一句不錯(cuò),你能讀一下嗎?哪一句不太好,你能讀的比老師還好嗎?我希望每個(gè)小朋友都能賽過老師,自由讀,指名讀。

    3、出示課件,你現(xiàn)在有什么感覺?什么季節(jié)來了?(板書)怎么辦呢?為什么畫紅太陽?(貼畫、板書)出示課件,有了溫暖的太陽,小朋友想干什么?

    出示課件,小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀,她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請(qǐng)喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。

    4、冬天過去了,什么季節(jié)來臨了?(板書)看,春天多漂亮啊,我們趕緊給她畫個(gè)太陽吧。(貼黑板)瞧,畫的多美呀,讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎?

    我們看一看,哪位小朋友畫的和書上一樣?書上畫了個(gè)什么樣的太陽,為什么?此時(shí)的春天你喜歡嗎?找你的好朋友比賽讀讀,看誰讀的最有感情。剛才我注意到這兩個(gè)小伙伴讀得不錯(cuò),讓他們倆為大家讀讀好嗎?誰讀的好?好在哪兒?你能學(xué)著他們的樣子讀讀嗎?

    四、教師小結(jié)

    小朋友,這節(jié)課你有什么收獲?你喜歡這篇文章嗎?讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎?請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句,其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。

    小朋友們讀的真好,看得出你們的確喜歡太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),好嗎?下課。

    夏天 清涼

    秋天 水果香

    18、四個(gè)太陽 冬天 暖和

    春天 漂亮(美麗)

    《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入篇十四

    1理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽,學(xué)會(huì)生字,讀通順帶有生字的句子。

    2有感情地朗讀課文,體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽的美好心愿。

    了解春天的太陽為什么是彩色的。

    體會(huì)想象之美。

    課件、四個(gè)不同顏色的太陽,識(shí)字卡片。

    1播放課件,欣賞音樂。讓學(xué)生聽后說說這首歌唱的和什么有關(guān)?(太陽)(板書:18四個(gè)太陽)

    (1)誰來讀讀太陽這個(gè)詞?

    陽的輕聲讀的真好聽,還有誰愿意試試?

    (2)陽是什么結(jié)構(gòu)?是由誰和誰組成的呢?

    (陽是左右結(jié)構(gòu)。由左雙耳旁和日組成的。)

    (陽字型左窄右寬,參照隊(duì)寫雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線上部,垂露豎拖長(zhǎng)。日豎在豎中線上運(yùn)筆,里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng),日比雙耳旁寬。)

    (3)一起來寫一寫。書空。

    (橫撇彎鉤,豎,豎,橫折,橫,橫。有6筆。)

    2今天,我們學(xué)的這篇課文也和太陽有關(guān),請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題:18四個(gè)太陽

    過渡:四個(gè)太陽?為什么會(huì)有四個(gè)太陽呢?請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽老師讀這篇課文,邊聽邊思考這個(gè)問題,并標(biāo)出自然段。

    1老師范讀。

    2學(xué)生自由讀課文。

    剛才老師讀的時(shí)候,每位同學(xué)都聽得非常認(rèn)真,現(xiàn)在你們也試著自己讀這篇課文好嗎?讀是時(shí)候注意:要正確,流利,讀準(zhǔn)字音,不添字,不掉字。

    (1)誰來告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽呢?(匯報(bào)交流:小畫家畫了四個(gè)太陽,分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽是彩色的,夏天的太陽是綠色的,秋天的太陽是金黃色的,冬天的太陽的紅色的。)

    (2)隨機(jī)板書:春天

    夏天

    秋天

    冬天,并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽。

    過渡:這四個(gè)不同顏色的太陽帶來了四個(gè)美麗的季節(jié),你最喜歡哪個(gè)太陽呢?

    (以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就學(xué)習(xí)哪段。)

    *綠綠的太陽

    1指名讀。(綠綠的太陽,讀的可真好!你喜歡嗎?想不想讀?)指名讀。

    2這綠綠的太陽給我們帶來什么?(板書:清涼)

    3是啊,夏天,太陽象一個(gè)大火球,把大地烤熱了。(出示夏天課件,讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望。)

    4假如有一個(gè)綠綠的太陽那該多好??!那么大地將是一片清涼,多舒服啊!小朋友,你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?讀句子高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

    (自由讀指名讀)

    5聽了你的朗讀,讓我感到絲絲涼意,我也想試試,誰愿意和我一起讀?。。R讀這一自然段)

    (注:那綠綠的太陽如果掛在冬天,你喜歡嗎?可跟進(jìn)教學(xué)第三自然段)

    *金黃的太陽

    1夏天過去,秋姑娘來了。那些同學(xué)喜歡秋天的太陽?我們來聽聽這些同學(xué)讀秋天這一段。

    2你們看,這是什么呀?小蜜蜂飛呀飛,飛到識(shí)字樂園了,你會(huì)讀這些生字嗎?自己借助拼音多讀幾遍。(熟、伙、伴、嘗、甜)

    3小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會(huì)讀嗎?

    4我們來玩?zhèn)€小游戲,喜歡嗎?這個(gè)游戲叫摘星星。游戲是這樣玩的:星星上的拼音去掉,你能讀出它的讀音,并說出你是怎樣記住它的,星星就送給你??茨膫€(gè)同學(xué)摘的星星最多。

    5小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識(shí)了生字,它非常高興,又飛到果園里去了??矗@么多又香又甜的水果,你心里在想些什么?你最喜歡吃什么水果?是什么味道的?(板書:香甜)

    6好,你能不能把金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。這句話讀讀,讓同學(xué)嘗嘗水果的香甜?

    7恩,又香又甜,真好吃。大家一起來讀這段,把香甜送給老師吧!

    *紅紅的太陽

    1剛吃完又香又甜的水果,冬天又來了。這紅紅的太陽,誰喜歡呀?(指名讀)

    2(出示課件:冬天)聽,冬天北風(fēng)呼呼的刮著,大雪紛飛,不一會(huì)兒,地上白了,屋子上也白了,雪地上一個(gè)小朋友也沒有,因?yàn)樘淞?,小朋友的手和臉都被凍僵了??尚∨笥讯枷氲酵饷嫱?,怎么辦好呢?

    3小畫家給我們送來了什么?有了紅紅的太陽,我們就感覺到(板書:溫暖)

    4誰來讀這段,把溫暖送給小朋友?

    5小朋友感到有一點(diǎn)溫暖了,誰再來讀讀。

    6現(xiàn)在,小朋友就可以在雪地上(堆雪人,打雪仗,滑雪)齊讀這一自然段。

    (注:這紅紅的太陽到了夏天會(huì)怎么樣呢?可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一自然段。)

    *多彩的太陽

    1這個(gè)多彩的太陽,誰來讀?(指名讀)

    2春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)?(自由暢談:春天小草長(zhǎng)出來了,花兒開放了,冰雪融化了,鳥兒也從南方飛回來了,小朋友還可以到郊外放風(fēng)箏。)

    (板書:多彩)

    3是的,春天,太陽就是彩色的,她照到草地上,小草怎么了?

    (1)她照到草地上,小草

    (指名說說)

    (2)她還會(huì)照到哪里?

    她照到,。(匯報(bào)交流)

    4這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅,你們看(出示課件:春天)想一想,你可以用哪些詞語來贊美她?

    (預(yù)設(shè):柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,鳥語花香,百花爭(zhēng)艷,百鳥爭(zhēng)鳴)

    5春天真美??!讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽所帶來的多彩的春天吧?。R讀第四自然段)

    1小畫家畫了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽,分別送給四個(gè)不同的季節(jié),表達(dá)了他自己什么心愿呢?

    (板書:美好心愿)

    2春天多彩的太陽使我們看到柳綠花紅,夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽讓我們嘗到水果的香甜,冬天紅紅的太陽溫暖我們的手和臉。多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面,一起朗讀課文吧!讀是時(shí)候要有感情!

    3我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿,希望同學(xué)們能夠通過自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的聯(lián)想。

    18、四個(gè)太陽

    春天

    彩色的太陽

    多彩

    夏天

    綠綠的太陽

    清涼

    秋天

    金黃的太陽

    香甜

    冬天

    紅紅的太陽

    溫暖

    美好心愿

    《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入篇十五

    教學(xué)目標(biāo)

    1、認(rèn)識(shí)"掛、街"等13個(gè)生字。會(huì)寫"園、團(tuán)"等6個(gè)字。

    2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

    3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。

    教學(xué)重難點(diǎn)

    1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字

    2、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

    教具準(zhǔn)備

    多媒體課件

    教學(xué)過程

    復(fù)備記錄

    第 一 課 時(shí)

    一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

    1.師出謎語:白天不見,晚上出現(xiàn)。又紅又圓,照亮地面。

    2.出示詞卡“太陽”,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

    3.出示課題“四個(gè)太陽”,指名讀,齊讀。

    二、初讀課文,認(rèn)記生字

    1.出示課件:帶拼音生字,指名帶讀。

    2.出示課件:去拼音生字并打亂順序,擺字卡,自由練習(xí)朗讀。

    3.指導(dǎo)識(shí)記生字方法。學(xué)生互相說說。

    4.鞏固游戲:我把生字送回家。

    三、動(dòng)畫演示,指導(dǎo)寫字

    1.猜謎引入:大口框里有個(gè)“大”

    2.出示課件:“因”書寫筆順規(guī)則

    3.出示課件:“園”“園”與“因”哪里長(zhǎng)得很像?

    書寫的時(shí)候要注意些什么?(同樣先里面后封口)

    4.師范寫“園”“因”,講解書寫要領(lǐng)。為的讀音是什么?聲調(diào)是二聲。

    臉=月+( ) 陽=( )+( ) 光的上面是小字頭 5 學(xué)生自由練寫,師巡回指導(dǎo)。6.集體評(píng)價(jià)。

    作業(yè):熟讀課文,抄寫生字。

    第二課時(shí)

    一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

    師:你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)他想把這四個(gè)太陽分別送給春、夏、秋、冬。

    二、嘗試學(xué)習(xí),整體感知

    1、讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要。

    2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí):學(xué)生邊討論以上問題,假如讓你為四季畫太陽,你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。

    三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

    1、朗讀課文,使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。

    2、自由讀課文,請(qǐng)小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間,讀通句子。

    3、在文中畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識(shí)記方法。

    5、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。

    (1)指名讀第一自然段。

    我畫了個(gè)/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。

    (2)感悟句子意境:

    綠色的太陽,掛在天空,高山、高山、田野、街道、校園,到處一片

    (生感受回答:夏天天氣特別熱,綠色的太陽,掛在天空,太陽光不那么強(qiáng)烈,而且綠色讓人想到綠色的樹陰,我們感到特別舒服)

    (3)指導(dǎo)讀:你能把你感受到的,用朗讀告訴大家嗎?

    (4)學(xué)生自由練讀,小組評(píng)議。

    6、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。

    (1)讀第二自然段。

    ①理解"金黃色的落葉"與"邀請(qǐng)"。

    師:老師想邀請(qǐng)小朋友一起來唱歌。(師生共同來理解"邀請(qǐng)"的意思)

    ②"金黃色的落葉"忙著"邀請(qǐng)小伙伴",讓學(xué)生即興表演。扮演"落葉"的同學(xué),去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚"、"小白兔"、"小朋友"……會(huì)說些什么(如:"小魚、小魚,你好?。∥铱梢援?dāng)你的小雨傘,你們快來吧!""真好,真好,這頂小傘真漂亮,以后下雨我再也不愁了。"……)

    ③指導(dǎo)讀:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?

    (2)朗讀第三四自然段,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用"因?yàn)椤浴?說話。

    四、總結(jié)全文,朗讀全文

    師:同學(xué)們,你們喜歡四個(gè)美麗的太陽嗎?讓我們?cè)僮x一讀課文吧!

    板書設(shè)計(jì)

    綠色的太陽 夏天 清涼

    18 四個(gè)太陽 金黃的太陽 秋天 邀請(qǐng)嘗嘗

    紅紅的太陽 冬天 溫暖

    彩色的太陽 春天 多彩的季節(jié)

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