教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)而編寫的教學(xué)計(jì)劃書，它可以提供系統(tǒng)性的教學(xué)內(nèi)容和安排，有助于教師有效組織教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教案是教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于保證教學(xué)的連貫性和有效性具有重要作用。那么我們需要制定一份教案了吧。教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，能夠幫助教師明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，保證教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性和規(guī)范性。在編寫教案時(shí)，我們需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣特點(diǎn)，結(jié)合教材的要求和教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)環(huán)境。編寫教案要注意語(yǔ)言的規(guī)范和精煉，方便教師和學(xué)生的理解。教案范文中的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源的運(yùn)用，可以為教師提供一些有益的啟示和參考。
應(yīng)用文寫作教案篇一
重點(diǎn):目標(biāo)2。
難點(diǎn):目標(biāo)2。
一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)八課題（1）。
同學(xué)們，我們將來(lái)畢業(yè)會(huì)到工廠或機(jī)關(guān)工作，有些同學(xué)有可能擔(dān)當(dāng)工廠或關(guān)的宣傳工作那么經(jīng)常會(huì)遇到應(yīng)用文。因此學(xué)會(huì)寫應(yīng)用文是非常重要的。
二、訓(xùn)練步驟。
1．首先讓學(xué)生明白什么是濟(jì)應(yīng)用文?
明確：是經(jīng)濟(jì)部門的人們用來(lái)交流思想、溝通信息、處理事務(wù)而使用的一種文體。
2．經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的特點(diǎn)。
（1）很強(qiáng)的實(shí)用性。
（2）一定的權(quán)威性。
（3）特強(qiáng)的時(shí)效性。
（4）格式的規(guī)范性。
（5）內(nèi)容的專業(yè)性。
3．經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的寫作要求。
（1）內(nèi)容真實(shí)。
（2）目的明確。
（3）眉目清楚。
（4）語(yǔ)言樸實(shí)。
（5）要經(jīng)常練筆。
4.憑證應(yīng)用文與告啟類應(yīng)用文的區(qū)別（7）。
定義憑證類：用來(lái)建立和確認(rèn)某種關(guān)系的憑據(jù)性文書（包括借條、收條、領(lǐng)條介紹信、證明信、聘請(qǐng)書、聲明等）。
告啟類：告知人們某件事的一種書面文體（包括啟事、海報(bào)、請(qǐng)柬等）。
格式。
憑證類：標(biāo)題、正文、落款。
告啟類：標(biāo)題、正文、結(jié)尾。
三．寫作指導(dǎo)（1）。
四、寫作訓(xùn)練（15）。
根據(jù)所學(xué)過(guò)的知識(shí)第一小組寫收條，第二小組寫證明信，第三小組寫尋人啟事，第四小組寫海報(bào)，然后進(jìn)行交流。
五、加強(qiáng)訓(xùn)練出示一些練習(xí)讓同學(xué)們?nèi)ケ鎰e，是一步來(lái)區(qū)分，憑證類的應(yīng)用文與告啟類應(yīng)用。（利用試卷將題目發(fā)下去讓學(xué)生來(lái)區(qū)別）通達(dá)抽簽提問(wèn)個(gè)別同學(xué)來(lái)回答。最后由同學(xué)、老師一起評(píng)定。
六、布置作業(yè)。
寫一份校50周年的征文啟事。
要求：
（1）中心明確，有條下紊；
（2）不少予400字。
應(yīng)用文寫作教案篇二
一、考試總體要求：
了解應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)用文主題、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的特點(diǎn)及表達(dá)方式；掌握常用的、不同應(yīng)用文文種的基本格式、特點(diǎn)、作用、分類與寫作要求等；學(xué)會(huì)辨析、撰寫常見(jiàn)的應(yīng)用文。
二、考試內(nèi)容及要求：
（二）考試要求：
2、熟悉應(yīng)用文的主題、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
3、掌握公文書面格式的構(gòu)成要素。
第二章行政公文。
（一）考試內(nèi)容：通知、請(qǐng)示、函、會(huì)議紀(jì)要。
（二）考試要求：
1、了解通知、請(qǐng)示、函、會(huì)議紀(jì)要等4種行政公文的概念及使用范圍。
2、重點(diǎn)掌握通知、請(qǐng)示、函、會(huì)議紀(jì)要等4種公文的行文關(guān)系、具體寫作要求、格式及方法，能撰寫行政公文。
第三章工作文書。
（一）考試內(nèi)容：計(jì)劃、總結(jié)、述職報(bào)告、簡(jiǎn)報(bào)。
（二）考試要求：熟悉和掌握計(jì)劃、總結(jié)、述職報(bào)告、簡(jiǎn)報(bào)等4類工作文書的結(jié)構(gòu)、格式和寫法。
第四章日常應(yīng)用文。
（一）考試內(nèi)容：常用書信、條據(jù)、啟事、自薦書和求職信。
（二）考試要求：熟練掌握常用書信、條據(jù)、啟事，自薦書、求職信等5類文體的`寫作格式，并能根據(jù)材料選擇合適的文種擬文。
第五章經(jīng)濟(jì)及禮儀類文書。
（一）考試內(nèi)容：經(jīng)濟(jì)合同、廣告、請(qǐng)柬、歡迎詞、開(kāi)幕詞、答謝詞。
（二）考試要求：
1、了解經(jīng)濟(jì)合同、廣告的概念、特點(diǎn)和種類。
2、能撰寫簡(jiǎn)單的文字廣告。
3、掌握請(qǐng)柬、歡迎詞、開(kāi)幕詞、答謝詞的特點(diǎn)、格式和寫法。
4、能撰寫請(qǐng)柬、歡迎詞、開(kāi)幕詞、答謝詞。
三、試卷結(jié)構(gòu)。
（一）全卷滿分120分。
（二）考試題型。
1、客觀性試題（采用單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、判斷等題型）。
2、主觀性試題（撰寫文體）。
（三）試題難度。
較易約占70%，中等約占20%，較難約占10%。
應(yīng)用文寫作教案篇三
進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，我們要處理的事情增多了，比如，你想進(jìn)入學(xué)生會(huì)社團(tuán)（團(tuán)委等），要寫申請(qǐng)書；加入社團(tuán)后，社團(tuán)里舉行活動(dòng)，要寫策劃書、張貼海報(bào)、發(fā)布消息；畢業(yè)時(shí)要寫畢業(yè)論文，制作簡(jiǎn)歷、求職信；你想創(chuàng)業(yè)，要對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查并撰寫調(diào)查報(bào)告及可行性研究報(bào)告；作為記者團(tuán)的學(xué)生，你們還要學(xué)會(huì)寫新聞稿。
因此，我們這學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都是圍繞大家大學(xué)生涯中最迫切需要學(xué)習(xí)的一些應(yīng)用文知識(shí)。
以前雖然沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)如何寫作應(yīng)用文，但是我們卻使用過(guò)它，比如大家有沒(méi)有寫過(guò)“請(qǐng)假條”？再比如你的“錄取通知書”——這就是一個(gè)最簡(jiǎn)單的應(yīng)用文。以你的“錄取通知書”為例，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)應(yīng)用文有什么特點(diǎn)。
一、應(yīng)用文的特點(diǎn)。
（1）實(shí)用性：黑色的六月、煎熬的七、八月，通知書到了，說(shuō)明我們被正式錄取了，我們那一顆懸著的心才放下。
（2）針對(duì)性：你的通知書就是給你下的。（3）時(shí)限性：報(bào)到時(shí)間。（4）真實(shí)性：
（5）程式性：體現(xiàn)在空格部分，一個(gè)學(xué)校所發(fā)的通知書都是一樣的。（6）平實(shí)性：
補(bǔ)充：有疑義的“另類大學(xué)錄取通知書”——淘寶版。
南京理工大學(xué)在手機(jī)短信告知考生錄取情況的時(shí)候，采用“淘寶體”：“親，南理工，211院校噢！獎(jiǎng)學(xué)金很豐厚哦！門口就有地鐵哦！景色宜人，讀書圣地哦！親，記得9月2日?qǐng)?bào)到哦！錄取通知書明天‘發(fā)貨’哦！上網(wǎng)就可以查到通知書到哪了哦！”
盡管南理工使用手機(jī)告知對(duì)方，但這種做法遭到了批評(píng)：
（1）通知書采取網(wǎng)絡(luò)化語(yǔ)言，破壞了錄取通知的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，會(huì)使家長(zhǎng)和學(xué)生不信任。
（2）錄取通知書有著特殊的紀(jì)念意義，一般一式兩份，一份報(bào)到時(shí)交給學(xué)校，一份留給考生永久保存，所以才采取較為傳統(tǒng)并且莊重的方式。
所以，作為應(yīng)用文一種的錄取通知書，還是采用平實(shí)、嚴(yán)肅、正式的語(yǔ)言比較好。
應(yīng)用文寫作教案篇四
導(dǎo)入語(yǔ)：“工作中、學(xué)習(xí)中、生活中經(jīng)常需要寫作，所以寫作是非學(xué)不可的，而且是非學(xué)好不可的??大學(xué)畢業(yè)生，不一定要能寫小說(shuō)、詩(shī)歌，但一定要寫應(yīng)用文，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可。”-——葉圣陶因而我們廣大青年必須掌握一些應(yīng)用文寫作知識(shí)。
一、教學(xué)總目標(biāo)。
本課程旨在著重提高學(xué)生寫作應(yīng)用文能力，讓學(xué)生明白應(yīng)用文寫作的重要性和必要性。通過(guò)講授與訓(xùn)練，學(xué)生能系統(tǒng)了解應(yīng)用寫作的基本知識(shí)，基本方法。能較熟練地掌握?？茟?yīng)用型人才所必備的應(yīng)用寫作技能，能寫出主旨明確、詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理、語(yǔ)言得體、格式規(guī)范的常用經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文。教學(xué)分目標(biāo)（一）。
了解調(diào)查報(bào)告的定義、調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)和種類，熟悉調(diào)查報(bào)告的寫作步驟，掌握問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)技巧，指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)地調(diào)查的數(shù)據(jù)，根據(jù)調(diào)查報(bào)告的寫作要求寫作調(diào)查報(bào)告。
教學(xué)分目標(biāo)（二）。
了解發(fā)言提綱的定義、特點(diǎn)，掌握發(fā)言提綱的寫作要求。教學(xué)分目標(biāo)（三）。
掌握申請(qǐng)書的格式和寫作要求，了解通訊的定義、特點(diǎn)、種類及寫法。
二、實(shí)施過(guò)程。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：
調(diào)查報(bào)告是對(duì)某項(xiàng)工作、某個(gè)事件、某個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種文書。
調(diào)查報(bào)告一般由標(biāo)題和正文兩部分組成。
標(biāo)題。標(biāo)題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“××××調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問(wèn)式和正副題結(jié)合使用三種。
正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。
1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過(guò)與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問(wèn)題或基本結(jié)論來(lái)；第二種是寫明調(diào)查對(duì)象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過(guò)、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績(jī)、突出問(wèn)題等基本情況，進(jìn)而提出中心問(wèn)題或主要觀點(diǎn)來(lái)；第三種是開(kāi)門見(jiàn)山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問(wèn)題、提示影響、說(shuō)明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。
2．主體。這是調(diào)查報(bào)告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。
3、結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多，可以提出解決問(wèn)題的方法、對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建議；或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題；或提出問(wèn)題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。
（二）發(fā)言提綱。
概念:為了有條理地在某一場(chǎng)合把話講好，根據(jù)事先考慮的講話內(nèi)容及其思路，把問(wèn)題、核心要點(diǎn)及內(nèi)容逐條擬出來(lái)而形成的文字叫發(fā)言提綱。
要求:。
寫作前，要認(rèn)真考慮發(fā)言內(nèi)容。先確定好談幾個(gè)問(wèn)題，再考慮從哪幾方面談，分清重點(diǎn)和次要，突出重點(diǎn)。（2）提綱要繁簡(jiǎn)得當(dāng)，不必寫得太細(xì)，突出要點(diǎn)即可。
（3）重要事例和必要數(shù)字要寫入提綱，以免講話時(shí)忘記。（4）寫好提綱后，要檢查一遍，有無(wú)遺漏或不妥，注意補(bǔ)充修改和熟悉。
（三）申請(qǐng)書。
寫申請(qǐng)書的目的是通過(guò)向上級(jí)或有關(guān)主管部門提出自己明確而具體的某種要求并申明理由，以期得到批準(zhǔn)。
申請(qǐng)書的一般格式是：
（1）標(biāo)題包括事由和文件名稱，如“入團(tuán)申請(qǐng)書”。（2）正文包括申請(qǐng)?jiān)颍ê暾?qǐng)者有關(guān)方面的基本狀況）、事項(xiàng)、理由和要求。（3）結(jié)尾署明申請(qǐng)者和日期。寫申請(qǐng)書，事項(xiàng)要明確，態(tài)度要積極，言辭要懇切，理由要充分。
（四）通訊。
定義：通訊是運(yùn)用多種表現(xiàn)手法比較詳細(xì)而又深入報(bào)道國(guó)內(nèi)外近期出現(xiàn)的具有新聞價(jià)值的典型人物、事件或典型經(jīng)驗(yàn)的一種新聞文體。
特點(diǎn)：
1、新聞性。通訊反映的是新聞的真實(shí)。凡是進(jìn)入通訊的內(nèi)容，不允許任何虛構(gòu)和“合理想象”。
評(píng)論性。通訊的作者，可以對(duì)他所報(bào)道的典型人物或事件直接發(fā)表評(píng)論，抒發(fā)感情，用自己的感情或見(jiàn)解加強(qiáng)對(duì)讀者的影響。
文學(xué)性。通訊雖然不是文學(xué)作品，卻可以也應(yīng)該運(yùn)用多種形象化的表述手法。還可以用比喻、象征等修辭方法，增強(qiáng)形象描述的逼真感和生動(dòng)性。
種類：
按形式分為：一般通訊、新聞小故事、特寫、速寫、訪談錄等。
按報(bào)道的內(nèi)容分為:人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊、主題通訊、小通訊。
寫法：
(1）選好典型，開(kāi)掘主題；
（2）寫活人物，展現(xiàn)精神；
（3）結(jié)構(gòu)靈活，手法多樣；
（4）記事生議，情理交融。
作業(yè)：
1、能了解計(jì)劃的概念，種類，特點(diǎn)，寫作格式和要求，能比較熟練的寫出一份工作計(jì)劃和總結(jié)。
2、了解通知和啟事的基本知識(shí)，寫出一則通知和一份《國(guó)慶特刊》征稿啟事。
應(yīng)用文寫作教案篇五
注重突破應(yīng)用文寫作“四關(guān)”————語(yǔ)言；格式；材料；結(jié)構(gòu)。使學(xué)生語(yǔ)句表達(dá)有感覺(jué)；格式框范有意識(shí)；材料處理有方法；結(jié)構(gòu)安排懂邏輯；綜合提高學(xué)生應(yīng)用文寫作能力。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生素養(yǎng)。
攻克的學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)——“態(tài)度”、“興趣”、“注意力”。執(zhí)著培育學(xué)生的“社會(huì)人”和“職業(yè)人”角色轉(zhuǎn)變，同時(shí)結(jié)合課本理論，貫穿寫作基礎(chǔ)知識(shí)理論的鞏固和加強(qiáng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生在課本理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)面和知識(shí)深度。
2、提高認(rèn)識(shí)。
在教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科重要性認(rèn)識(shí)，教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、加強(qiáng)練習(xí)。
增加學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)，定期不定期布置學(xué)生課堂作業(yè)和課外作業(yè)，進(jìn)行作業(yè)批改和評(píng)比，在課堂上發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)例中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤糾正錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤，從而提高應(yīng)用文學(xué)習(xí)時(shí)效性。
按照本學(xué)期教務(wù)處開(kāi)課安排，教學(xué)合為38個(gè)課時(shí)（注：每周2個(gè)課時(shí)，第三周開(kāi)課，第二十一周安排為考試時(shí)間，國(guó)慶及平時(shí)放假近一周。具體安排如下：
第三周：應(yīng)用文寫作概述、應(yīng)用文的分類和作用（2課時(shí)）。
第四周：應(yīng)用文寫作基本要求、行政公文通告、通知、通報(bào)、的寫作（2課時(shí)）第五周：行政公文報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、函、會(huì)議紀(jì)要的寫作（2課時(shí)）。
第七周：宣傳應(yīng)用文概述、消息、寫作（2課時(shí)）。
第八周：講演稿、解說(shuō)詞的`寫作（2課時(shí)）。
第九周：法律應(yīng)用文民事訴訟、刑事自訟的寫作（2課時(shí)）。
第十周：上訴書、答辯狀的寫作（2課時(shí)））。
第十一周：經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文意向書、招標(biāo)書、投標(biāo)書的寫作（2課時(shí)）第十二周：商品說(shuō)明、經(jīng)濟(jì)合同的寫作（2課時(shí)）。
第十三周：市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、廣告策劃書的寫作（2課時(shí)）。
第十四周：事務(wù)應(yīng)用文求職信、證明信的寫作（2課時(shí)）。
第十五周：感謝信、倡議書、申請(qǐng)書、建議書的寫作（2課時(shí)）第十六周：計(jì)劃、總結(jié)、條據(jù)的寫作（2課時(shí)）。
第十八周：調(diào)查報(bào)告的寫作（2課時(shí)）。
第十九周：禮儀應(yīng)用文歡迎詞、歡送詞、開(kāi)幕詞、閉幕詞的寫作（2課時(shí)）第二十周：總復(fù)習(xí)（2課時(shí)）。
第二十一周：期考（2課時(shí)）。
應(yīng)用文寫作教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：了解會(huì)議記錄的寫作格式和記錄的技巧，學(xué)寫會(huì)議記錄。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)練習(xí)提高應(yīng)用文的寫作能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)應(yīng)用文的寫作興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
了解會(huì)議記錄的寫作格式和記錄的技巧，學(xué)寫會(huì)議記錄。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫會(huì)議記錄。教學(xué)方法：
指導(dǎo)法、展示法、練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、寫作要求：
了解會(huì)議記錄的寫作格式和記錄的技巧，學(xué)寫會(huì)議記錄。
二、寫作指導(dǎo)。
記錄是把有關(guān)的言論和現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生的事情如實(shí)記下來(lái)的書面材料。記錄的形式有會(huì)議記錄、會(huì)談?dòng)涗?、電話記錄、談判記?bào)告記錄、庭審記錄、事故現(xiàn)場(chǎng)記錄、課堂筆記等。
會(huì)議記錄有三個(gè)基本特點(diǎn)：真實(shí)性、完整性、即時(shí)性。一般會(huì)議記錄的格式包括三部分。
1、會(huì)議的組織情況。
這部分主要記錄一下項(xiàng)目：會(huì)議名稱，會(huì)議時(shí)間，會(huì)議地點(diǎn)，出席人，缺席人，列席人，主持人，記錄人。
2、會(huì)議內(nèi)容。
包括議題、討論情況以及形成的決議。對(duì)于發(fā)言的內(nèi)容，一是詳細(xì)具體的記錄，盡量記錄原話，主要用于比較重要的會(huì)議和重要的發(fā)言；二是摘要性記錄，只記錄發(fā)言要點(diǎn)和中心內(nèi)容，多用于一般性會(huì)議。
3、結(jié)尾。
記錄有一定的寫作技巧，一般來(lái)說(shuō)有四條：一快、二要、三省、四代。
一快，即書寫運(yùn)筆要快，記得快。二要，即擇要而記。三省，即在記錄中正確使用省略法。四代，即用較為簡(jiǎn)便的寫法代替復(fù)雜的寫法。
三、例文展示。
《育才中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生會(huì)2009年第四次會(huì)議記錄》。
四、寫作練習(xí)。
根據(jù)課文提供的內(nèi)容，整理一份符合格式的簡(jiǎn)要會(huì)議記錄。（內(nèi)容見(jiàn)課文138頁(yè)）。
應(yīng)用文寫作教案篇七
導(dǎo)入語(yǔ)：“工作中、學(xué)習(xí)中、生活中經(jīng)常需要寫作，所以寫作是非學(xué)不可的，而且是非學(xué)好不可的??大學(xué)畢業(yè)生，不一定要能寫小說(shuō)、詩(shī)歌，但一定要寫應(yīng)用文，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可。”-——葉圣陶因而我們廣大青年必須掌握一些應(yīng)用文寫作知識(shí)。
一、教學(xué)總目標(biāo)。
本課程旨在著重提高學(xué)生寫作應(yīng)用文能力，讓學(xué)生明白應(yīng)用文寫作的重要性和必要性。
（二）了解發(fā)言提綱的定義、特點(diǎn)，掌握發(fā)言提綱的寫作要求。教學(xué)分目標(biāo)。
（三）掌握申請(qǐng)書的格式和寫作要求，了解通訊的定義、特點(diǎn)、種類及寫法。
二、實(shí)施過(guò)程。
今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：
調(diào)查報(bào)告是對(duì)某項(xiàng)工作、某個(gè)事件、某個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種文書。
（2）經(jīng)驗(yàn)性調(diào)查（3）問(wèn)題調(diào)查（4）揭露性調(diào)查（5）述評(píng)性調(diào)查。
調(diào)查報(bào)告一般由標(biāo)題和正文兩部分組成。
標(biāo)題。標(biāo)題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“××××調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問(wèn)式和正副題結(jié)合使用三種。
正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。
1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過(guò)與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問(wèn)題或基本結(jié)論來(lái)；第二種是寫明調(diào)查對(duì)象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過(guò)、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績(jī)、突出問(wèn)題等基本情況，進(jìn)而提出中心問(wèn)題或主要觀點(diǎn)來(lái)；第三種是開(kāi)門見(jiàn)山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問(wèn)題、提示影響、說(shuō)明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。2．主體。這是調(diào)查報(bào)告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。
3、結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多，可以提出解決問(wèn)題的方法、對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建議；或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題；或提出問(wèn)題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。
（二）發(fā)言提綱。
概念:為了有條理地在某一場(chǎng)合把話講好，根據(jù)事先考慮的講話內(nèi)容及其思路，把問(wèn)題、核心要點(diǎn)及內(nèi)容逐條擬出來(lái)而形成的文字叫發(fā)言提綱。要求:寫作前，要認(rèn)真考慮發(fā)言內(nèi)容。先確定好談幾個(gè)問(wèn)題，再考慮從哪幾方面談，分清重點(diǎn)和次要，突出重點(diǎn)。（2）提綱要繁簡(jiǎn)得當(dāng)，不必寫得太細(xì)，突出要點(diǎn)即可。（3）重要事例和必要數(shù)字要寫入提綱，以免講話時(shí)忘記。（4）寫好提綱后，要檢查一遍，有無(wú)遺漏或不妥，注意補(bǔ)充修改和熟悉。
（三）申請(qǐng)書。
寫申請(qǐng)書的目的是通過(guò)向上級(jí)或有關(guān)主管部門提出自己明確而具體的某種要求并申明理由，以期得到批準(zhǔn)。
申請(qǐng)書的一般格式是：
（1）標(biāo)題包括事由和文件名稱，如“入團(tuán)申請(qǐng)書”。（2）正文包括申請(qǐng)?jiān)颍ê暾?qǐng)者有關(guān)方面的基本狀況）、事項(xiàng)、理由和要求。（3）結(jié)尾署明申請(qǐng)者和日期。寫申請(qǐng)書，事項(xiàng)要明確，態(tài)度要積極，言辭要懇切，理由要充分。
（四）通訊。
定義：通訊是運(yùn)用多種表現(xiàn)手法比較詳細(xì)而又深入報(bào)道國(guó)內(nèi)外近期出現(xiàn)的具有新聞價(jià)值的典型人物、事件或典型經(jīng)驗(yàn)的一種新聞文體。
特點(diǎn)：
1、新聞性。通訊反映的是新聞的真實(shí)。凡是進(jìn)入通訊的內(nèi)容，不允許任何虛構(gòu)和“合理想象”。
評(píng)論性。通訊的作者，可以對(duì)他所報(bào)道的典型人物或事件直接發(fā)表評(píng)論，抒發(fā)感情，用自己的感情或見(jiàn)解加強(qiáng)對(duì)讀者的影響。
文學(xué)性。通訊雖然不是文學(xué)作品，卻可以也應(yīng)該運(yùn)用多種形象化的表述手法。還可以用比喻、象征等修辭方法，增強(qiáng)形象描述的逼真感和生動(dòng)性。
種類：
按形式分為：一般通訊、新聞小故事、特寫、速寫、訪談錄等。
按報(bào)道的內(nèi)容分為:人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊、主題通訊、小通訊。
寫法：
(1）選好典型，開(kāi)掘主題；
（2）寫活人物，展現(xiàn)精神；
（3）結(jié)構(gòu)靈活，手法多樣；
（4）記事生議，情理交融。作業(yè)：
1、能了解計(jì)劃的概念，種類，特點(diǎn)，寫作格式和要求，能比較熟練的寫出一份工作計(jì)劃和總結(jié)。
2、了解通知和啟事的基本知識(shí)，寫出一則通知和一份《國(guó)慶特刊》征稿啟事。
王
瑞
香
衛(wèi)輝市上樂(lè)村鎮(zhèn)第二中學(xué)。
應(yīng)用文寫作教案篇八
高新校校(院)長(zhǎng)辦公室主任(或副主任)：
教育廳準(zhǔn)備于20xx年4月16日至19日，在××市××大學(xué)學(xué)術(shù)交流中心報(bào)告廳召開(kāi)全省高校校(院)長(zhǎng)辦公室工作會(huì)議。本次會(huì)議的目的是為了進(jìn)一步加強(qiáng)高校校(院)長(zhǎng)辦公室工作，促進(jìn)全省各高校校(院)長(zhǎng)辦公室工作的協(xié)作與交流。參加會(huì)議人員有本省各高新校校(院)長(zhǎng)辦公室主任(或副主任)，每校1——2人。請(qǐng)與會(huì)人員于4月15日持本通知到學(xué)術(shù)交流中心接待室報(bào)到。、會(huì)議的注意事項(xiàng)有四點(diǎn)：請(qǐng)參加會(huì)議人員將到達(dá)時(shí)間、車次和返程時(shí)間及車次提前電告會(huì)務(wù)組，以便安排接待和代辦購(gòu)票;請(qǐng)?zhí)顚懰健杜c會(huì)表》，加蓋單位公章，于4月10日前郵寄給會(huì)務(wù)組(設(shè)在××大學(xué)校長(zhǎng)辦公室)，以便統(tǒng)計(jì)與會(huì)人數(shù)，安排住宿;請(qǐng)各校將擬提交的會(huì)議交流的經(jīng)驗(yàn)材料自行打印80份，在報(bào)到時(shí)交會(huì)務(wù)組;往返路費(fèi)和住宿費(fèi)自理，回單位報(bào)銷，會(huì)議伙食標(biāo)準(zhǔn)每天××元。
聯(lián)系電話：×××——××××××××。
聯(lián)系人：××。
大學(xué)校長(zhǎng)辦公室×××。
老師傳真：×××——××××××××。
郵編：××××××。
附件：與會(huì)表。
××省教育廳。
日期：
應(yīng)用文寫作教案篇九
應(yīng)用文是國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體以及公民在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中辦理公務(wù)或個(gè)人事務(wù)時(shí)所使用的、具有某些慣用格式的文章的總稱。
行政公文：如公告、通告、通知、通報(bào)通用類事務(wù)應(yīng)用文：如計(jì)劃、總結(jié)、會(huì)議記錄。
公務(wù)文體。
法律應(yīng)用文：如起訴書、自訴狀。
專用類。
禮儀應(yīng)用文：如歡迎詞、歡送詞、開(kāi)幕詞、祝詞。
應(yīng)用文涉外應(yīng)用文：如涉外函電、備忘錄。
書信類：如證明信、推薦信、感謝信、申請(qǐng)書。
私務(wù)文體條據(jù)類：如借條、請(qǐng)假條。
其他。
新聞文體：如新聞、消息、通訊。
其他：如論文。
1、規(guī)范和準(zhǔn)繩作用。
2、宣傳和教育作用。
3、交流和溝通作用。
4、憑證和檔案作用。
1、實(shí)用性。
2、程式性。
3、時(shí)效性。
4、樸實(shí)性。
應(yīng)用文寫作教案篇十
為進(jìn)一步豐富校園文化生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、寫作應(yīng)用文的積極性，提高學(xué)生應(yīng)用文寫作技能，提升學(xué)生的人文素質(zhì)和綜合素質(zhì)，經(jīng)研究決定，法學(xué)院《應(yīng)用文寫作與口語(yǔ)交際》課程組將在全校舉行“應(yīng)用文寫作”比賽活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
參賽者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀分析試卷中提供的材料，并根據(jù)題目要求現(xiàn)場(chǎng)用電腦完成若干個(gè)應(yīng)用文種的寫作,并遞交電子文檔。時(shí)間為120分鐘。
全校同學(xué)。
報(bào)名時(shí)間：××月××日至××月××日。
報(bào)名地點(diǎn)：理工樓××室。
聯(lián)系人：××××××（短號(hào)××××××）。
報(bào)名方式：有參賽意向同學(xué)請(qǐng)?zhí)顚懜奖?，以班?jí)為單位報(bào)名。
時(shí)間:××××年××月××日（星期六）下午13:30—15:30。
地點(diǎn):另行通知。
一等獎(jiǎng)5%，二等獎(jiǎng)10%，三等獎(jiǎng)15%，優(yōu)秀獎(jiǎng)20%。
望同學(xué)們踴躍參與，提前做好參賽準(zhǔn)備并預(yù)祝參賽選手取得好成績(jī)！
應(yīng)用文寫作教案篇十一
一、教學(xué)要求：讓學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)概括性認(rèn)識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解應(yīng)用文的基本概念。
三、教學(xué)過(guò)程：
應(yīng)用文是國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體以及公民在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中辦理公務(wù)或個(gè)人事務(wù)時(shí)所使用的、具有某些慣用格式的文章的總稱。
公務(wù)文體。
法律應(yīng)用文：如起訴書、自訴狀。
專用類。
禮儀應(yīng)用文：如歡迎詞、歡送詞、開(kāi)幕詞、祝詞。
應(yīng)用文涉外應(yīng)用文：如涉外函電、備忘錄。
書信類：如證明信、推薦信、感謝信、申請(qǐng)書。
私務(wù)文體條據(jù)類：如借條、請(qǐng)假條。
其他。
新聞文體：如新聞、消息、通訊。
其他：如論文。
1、規(guī)范和準(zhǔn)繩作用。
2、宣傳和教育作用。
3、交流和溝通作用。
4、憑證和檔案作用。
1、實(shí)用性2、程式性3、時(shí)效性4、樸實(shí)性。
第二節(jié)應(yīng)用文寫作的基本要求。
一、材料真實(shí)典型。
二、觀點(diǎn)正確鮮明。
三、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
1、層次清楚、段落分明。
2、過(guò)渡自然、前后照應(yīng)。
3、開(kāi)頭結(jié)尾簡(jiǎn)潔明了。
四、語(yǔ)言得體。
1、莊重得體2、通俗易懂3、準(zhǔn)確規(guī)范4、簡(jiǎn)明扼要。
五、格式規(guī)范。
應(yīng)用文寫作教案篇十二
××研究所關(guān)于請(qǐng)求增撥籌建生物工程實(shí)驗(yàn)室資金的請(qǐng)示××省科委：
由于本研究所籌建生物工程實(shí)驗(yàn)室資金不足，尚缺資金100萬(wàn)元，為此，請(qǐng)省科委撥款100萬(wàn)元。
特此請(qǐng)示，盼復(fù)。
××研究所。
××××年××月××日。
批復(fù)。
關(guān)于××研究所申請(qǐng)撥款修建生物工程實(shí)驗(yàn)室一事的批復(fù)××研究所：
你所《××研究所關(guān)于請(qǐng)求增撥籌建生物工程實(shí)驗(yàn)室資金的請(qǐng)示》收悉，經(jīng)研究，批復(fù)如下：
同意撥款100萬(wàn)元給你所，用以修建生物工程實(shí)驗(yàn)室。
××省科委。
××××年××月××日。
應(yīng)用文寫作教案篇十三
高職通識(shí)教育研究的勃興，源自于高職教育對(duì)于實(shí)現(xiàn)“職業(yè)”與“理想”之間和諧、完美統(tǒng)一的心理期許。高職教育“以就業(yè)為指導(dǎo)，以服務(wù)為宗旨，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的辦學(xué)道路”，決定了高職教育必須始終以培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)能力”為主要目標(biāo)。但人是一種自我與外部世界恒久矛盾著的二重存在：人在自我的精神世界里展開(kāi)個(gè)體生命，人是一種自然、自由的存在，但人又生存于具體的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中；人既作為純粹意義上的人活著，但又必須作為某種特定性質(zhì)的職業(yè)人、專業(yè)人而存在著。人作為二重性的存在，構(gòu)成了個(gè)體生命發(fā)展的張力。高職通識(shí)教育的意義就是如何通過(guò)教育的力量來(lái)彌合作為職業(yè)人和理想人之間的縫隙并保持作為二重性存在之張力的平衡。換言之，通識(shí)教育語(yǔ)境下的高職教育，其實(shí)質(zhì)就是圍繞職業(yè)核心能力的養(yǎng)成，以促進(jìn)人的全面發(fā)展的教育，是職業(yè)與情感、現(xiàn)實(shí)與理想之間和諧完滿的教育。為了實(shí)現(xiàn)這一和諧與完滿，找到一條聯(lián)通“職業(yè)”與“理想”之間的通達(dá)之道，成為高職通識(shí)教育成功的關(guān)鍵。
財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作作為高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的一門專業(yè)選修課或?qū)I(yè)拓展課，它既承擔(dān)了對(duì)學(xué)生財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作技能訓(xùn)練的任務(wù)，具有明顯的“職業(yè)”特征，同時(shí)也肩負(fù)有提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的使命，具有通識(shí)的意義。以財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作課程為例，探索高職教育的“通達(dá)”之道，有舉一反三之便。
在人們的習(xí)慣思維中，常常把專業(yè)教育和通識(shí)教育分離開(kāi)來(lái)，所以也就有通識(shí)教育是否會(huì)“淡化專業(yè)”的疑惑?，F(xiàn)行的高職教育課程體系通常表現(xiàn)為兩大模塊三層次的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
涇渭分明的兩大模塊三層次的結(jié)構(gòu)所呈現(xiàn)的高職課程體系很容易讓人們習(xí)慣性地認(rèn)為，高職教育課程體系就是由專業(yè)課和公共課（通識(shí)課）兩大塊內(nèi)容構(gòu)成，這也是造成“專業(yè)”與“通識(shí)”之間“強(qiáng)弱”、“濃淡”之說(shuō)的緣由之一。事實(shí)上，這兩大模塊三層次的結(jié)構(gòu)所呈現(xiàn)的每一部分每一單元的每一門課程之間是互相關(guān)聯(lián)、息息相通的。如財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作，從課程體系看是屬于第一模塊的，但從內(nèi)容上分析，它同時(shí)又兼有第二模塊的特性。所以說(shuō)，確立高職課程體系的整體性觀念非常重要。各門課程所構(gòu)成的完整課程體系，它們共同承擔(dān)培養(yǎng)高職學(xué)生核心職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以至獲得人生幸福的終極任務(wù)。
“大學(xué)通識(shí)教育的根本乃在于其承載了大學(xué)教育的根本目標(biāo)，也就是以通識(shí)培育通人——而非通才——即培養(yǎng)完整的人”。在這樣的理念下的高職教育一方面應(yīng)充分體現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心的教育目標(biāo)，同時(shí)也要兼顧學(xué)生的全面發(fā)展。以“通”“專”為要旨的高職課程改革就是在滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)能力發(fā)展的需求的同時(shí)，也要充分考慮學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的精神需求，是一種現(xiàn)實(shí)與理想完滿和諧的教育。
以財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作為例，作為高職經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的公共選修課，課程教學(xué)的目標(biāo)不僅關(guān)乎高職學(xué)生人文素質(zhì)的養(yǎng)成，同時(shí)也包含學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練。以“通”“?！睘橐嫉恼n程內(nèi)容改革，就是既注重學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成，又兼顧學(xué)生未來(lái)工作崗位的需求。具體到課程內(nèi)容的改革，就是要在注重寫作能力的培養(yǎng)，包括語(yǔ)言、段落、文字、標(biāo)點(diǎn)等基本功訓(xùn)練的前提下，圍繞職業(yè)核心能力培養(yǎng)和全面發(fā)展的目標(biāo)，針對(duì)未來(lái)崗位和現(xiàn)實(shí)生活的需求，設(shè)計(jì)符合各專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。
通識(shí)教育的要義是求“通”，高職通識(shí)教育不是簡(jiǎn)單的“專業(yè)”外的知識(shí)越多越好，而是看一個(gè)人對(duì)所學(xué)知識(shí)的整合與融會(huì)貫通的能力如何。所以，在課程教學(xué)過(guò)程中追求課程與課程之間，理論與實(shí)踐之間，知識(shí)與能力之間的通達(dá)之道成為高職通識(shí)教育的不二之途。為此必須從以下幾個(gè)方面花大力氣：
高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)教育為核心的基本方針，決定了高職通識(shí)教育的縱向挖掘也必須圍繞養(yǎng)成職業(yè)能力這一核心目標(biāo)，因此在方案的實(shí)施過(guò)程中也就有其顯著的特點(diǎn)，即縱向挖掘的重點(diǎn)不在于課程內(nèi)容的理論深度，而重在課程內(nèi)容與職業(yè)或崗位之間的能力遷移，厘清課程內(nèi)容的邏輯原點(diǎn)，以及各層次間的邏輯順序，尋求由理論到實(shí)踐，由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化途徑，是深度挖掘的重點(diǎn)。以財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作教學(xué)為例，基于圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的縱向挖掘，首先應(yīng)該確立以崗位為基點(diǎn)，以文本溝通為邏輯起點(diǎn)的教學(xué)理念。在這樣的理念之下，每一個(gè)文本的訓(xùn)練也均圍繞其邏輯起點(diǎn)和邏輯順序，循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)。如求職信的寫作，作為事務(wù)性文書，應(yīng)聘崗位是該文本寫作的邏輯起點(diǎn)。據(jù)此，也就規(guī)定了文本寫作所必須包含的內(nèi)容，依次是應(yīng)聘崗位、獲取崗位信息的來(lái)源、勝任工作的條件（專業(yè)背景、能力、素質(zhì)、態(tài)度等）、表示面談的愿望、提醒收信人查看所附簡(jiǎn)歷，并請(qǐng)求對(duì)方進(jìn)一步回應(yīng)等內(nèi)容。又如借條的寫作，作為日常經(jīng)濟(jì)生活中的憑證性條據(jù)，憑據(jù)性、證明性是該文本寫作的邏輯起點(diǎn)。據(jù)此，也規(guī)定了該文本寫作所必須包含的內(nèi)容，如：當(dāng)事人的法定全名、金額的大小寫、借還款的具體年月日以及利息、生效標(biāo)記等。任何學(xué)習(xí)內(nèi)容均有其規(guī)律性及其邏輯起點(diǎn)，結(jié)合生活工作情景，找出事物之間的邏輯關(guān)聯(lián)作為縱向挖掘的通道，是通識(shí)教育課程教學(xué)方案優(yōu)化的有效途徑。
橫向開(kāi)拓的目的也是為了培養(yǎng)學(xué)生融會(huì)貫通的能力。融會(huì)貫通，不僅體現(xiàn)通識(shí)教育的“通”，也是職業(yè)能力的核心部分?！巴ㄗR(shí)教育不是簡(jiǎn)單地說(shuō)知識(shí)越多越好,而更重要的`是看這個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)是不是一個(gè)融會(huì)貫通的整體?！比绻晃焕蠋熌茏⒅貦M向開(kāi)拓，那么即使他僅僅教的是數(shù)學(xué)，也能讓學(xué)生體悟到貫穿于整個(gè)自然科學(xué)的規(guī)律，甚或是文科課程也一樣通用的思想和科學(xué)精神。還以財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作的課程教學(xué)為例，克服單向度的教學(xué)思維模式，將課程教學(xué)與財(cái)經(jīng)工作的核心能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)是本課程教學(xué)橫向開(kāi)拓的重要途徑。如在文本寫作的過(guò)程中把文字書寫作為成績(jī)?cè)u(píng)判的指標(biāo)之一，以此訓(xùn)練財(cái)經(jīng)類學(xué)生的手工記賬能力；以財(cái)經(jīng)類文本的格式訓(xùn)練為主要目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；以財(cái)經(jīng)類文本的閱讀分析為重點(diǎn)，兼以文學(xué)類文本的對(duì)照閱讀和欣賞，以培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷等等。總之，通過(guò)打通各課程之間的壁壘，找到課程與課程之間，知識(shí)與知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能真正實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育的“通達(dá)”之旨。
應(yīng)用文寫作教案篇十四
1.掌握結(jié)構(gòu)的含義應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)，是運(yùn)用材料以表現(xiàn)主題的有序安排，是客觀事物條理性在文章中的反映，為文章的組織形式和內(nèi)部構(gòu)造。文章的結(jié)構(gòu)具有兩重含義：一是宏觀結(jié)構(gòu)，即文章的總體構(gòu)思、大體框架;二是微觀結(jié)構(gòu)，即對(duì)文章的層次、段落、開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)和主次的具體設(shè)計(jì)。2.了解結(jié)構(gòu)的作用結(jié)構(gòu)好比文章的骨架，是安排文章的具體形式，是將材料化為文章的手段之二。結(jié)構(gòu)是表現(xiàn)主題的手段，是準(zhǔn)確表達(dá)主題的必由之路，也是引導(dǎo)讀者領(lǐng)會(huì)文章思想內(nèi)容的向?qū)?。寫文章只有找到恰?dāng)完美的結(jié)構(gòu)形式，才能把主題和材料組合在一起，形成一個(gè)完美有機(jī)的整體。其作用具體表現(xiàn)在：
(1)使文章言之有體。應(yīng)用文大多有較固定的結(jié)構(gòu)形態(tài)，它是人們?cè)陂L(zhǎng)期寫作實(shí)踐中經(jīng)過(guò)選擇，逐步找到的最適合表現(xiàn)某種內(nèi)容的最佳形式，也稱之為“程式”。如簡(jiǎn)報(bào)、書信和行政公文類文書，具有相當(dāng)固定的慣用格式。
(2)使文章言之有序。合理安排文章結(jié)構(gòu)，就是根據(jù)一定的思路，將零散的材料組織起來(lái)，使之眉目清楚地成為一個(gè)有機(jī)的整體。
(3)使文章言之有文。精心安排文章結(jié)構(gòu)，可以增加文章的文采，從而增強(qiáng)其可讀性。
1.了解思路的含義及思路與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
在文章結(jié)構(gòu)的兩重含義中，總體構(gòu)思是具體設(shè)計(jì)的前提和基礎(chǔ)?？傮w構(gòu)思也就是人們常說(shuō)的“言有序”，是指對(duì)材料的安排要有次序，這體現(xiàn)了作者的思路。思路是安排結(jié)構(gòu)的條件。
思路是作者思維活動(dòng)的路線，是作者在頭腦中梳理、組織內(nèi)容材料的過(guò)程和結(jié)果。它是作者對(duì)客觀事物自身?xiàng)l理性的觀察、理解。
作者思路清晰，結(jié)構(gòu)必然有條不紊;作者思路不清晰，結(jié)構(gòu)必然紊亂。經(jīng)過(guò)選擇的材料，只有經(jīng)過(guò)合理的組織安排，使之條理化、系統(tǒng)化，組成一個(gè)有機(jī)的整體，才能準(zhǔn)確鮮明地表現(xiàn)既定的主題。
在寫作構(gòu)思階段，作者的思維活動(dòng)異?；钴S。確立主題，選擇好材料，并進(jìn)而考慮如何表達(dá)主題和如何安排材料，由此逐漸形成一條清晰、連貫、獨(dú)到的思維活動(dòng)路線——思路。此時(shí)，文章的大體框架已在作者的頭腦中“閃現(xiàn)”出來(lái)。等到作者用書面語(yǔ)言把思路表達(dá)出來(lái)時(shí)，文章的結(jié)構(gòu)也就具體安排好了。因此，作者思路與文章結(jié)構(gòu)的關(guān)系極為密切。具體表現(xiàn)為以下三點(diǎn)：
(1)思路是形成結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)和內(nèi)核。結(jié)構(gòu)是文章最主要的表現(xiàn)形式。要使結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)、勻稱，動(dòng)筆前，就需要作者匠心獨(dú)運(yùn)，形成清晰、連貫并具獨(dú)創(chuàng)性的思路，進(jìn)而“外化”成綱目清晰、嚴(yán)謹(jǐn)周密的結(jié)構(gòu)。但是，文章反映客觀事物，決不是對(duì)其原始形態(tài)的簡(jiǎn)單搬抄和復(fù)制，而是在符合客觀事物發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上的主觀創(chuàng)造。因此，不同的作者。不同的文體有不同的思路。思路開(kāi)闊而有創(chuàng)見(jiàn)，文章的結(jié)構(gòu)就新穎獨(dú)特;思路狹窄而落俗，會(huì)使文章的結(jié)構(gòu)板滯僵死;思路紊亂，文章的條理就必然不清;思路松散，文章的結(jié)構(gòu)就不可能嚴(yán)密緊湊。(2)結(jié)構(gòu)是思路的體現(xiàn)和反映。結(jié)構(gòu)是思路的外顯形式和文字載體。思路嚴(yán)密清晰，文章結(jié)構(gòu)才能完整、嚴(yán)謹(jǐn)、清晰，主題才能得以準(zhǔn)確地表達(dá);思路紊亂、疏漏和閉塞，文章則會(huì)邏輯混亂、言而無(wú)序、首尾不能圓合。
(1)注意思路的條理性和邏輯性，使之清晰、周密、連貫。清晰，指展開(kāi)思路要有順序、有層次，同時(shí)對(duì)材料要加以區(qū)分和歸類。周密，指思路要周到、嚴(yán)密，沒(méi)有疏漏和缺損，不要顧此失彼，自相矛盾。連貫，指思維活動(dòng)過(guò)程及其表達(dá)不僅要注意外在的次序，而且要處理好各個(gè)意思之間存在的銜接、并列、轉(zhuǎn)折、因果、總分等內(nèi)在聯(lián)系，做到氣脈貫通、流暢。
(2)注意思路的'靈活性、獨(dú)創(chuàng)性，使之活躍、開(kāi)闊、敏捷?；钴S與開(kāi)闊，是指思路的開(kāi)展要打破思維定勢(shì)，進(jìn)行多向探索，使之靈活、新穎而富有個(gè)性。敏捷是指思路的展開(kāi)、梳理直至成型這一過(guò)程應(yīng)該靈敏、迅速，使文章結(jié)構(gòu)緊湊、氣勢(shì)流轉(zhuǎn)而順暢。
(3)養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。一是養(yǎng)成有序思考問(wèn)題的習(xí)慣，由淺入深、由表及里、由此及彼。二是加強(qiáng)邏輯思維能力的訓(xùn)練。應(yīng)用寫作主要靠邏輯思維，要遵循“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”這一認(rèn)識(shí)規(guī)律。
(4)寫作前要通盤思考，立足于寫作意圖、目的和所用文體特點(diǎn)，確定如何起筆，主體分幾個(gè)部分展開(kāi)，怎樣收尾。
應(yīng)用文寫作教案篇十五
20xx年6月1日國(guó)際兒童節(jié)即將來(lái)臨，為了組織好今年"六一"國(guó)際兒童節(jié)的各項(xiàng)慶?；顒?dòng)，使廣大兒童度過(guò)一個(gè)快樂(lè)而有意義的節(jié)日，現(xiàn)就全區(qū)"六一"兒童節(jié)期間有關(guān)活動(dòng)要求通知如下：
1、各學(xué)校要抓住"六一"這一有利時(shí)機(jī)，結(jié)合本單位實(shí)際，精心部署，周密安排，廣泛組織開(kāi)展豐富多彩、形式多樣、意義深遠(yuǎn)的"六一"慶?；顒?dòng)，讓兒童在參與中體味快樂(lè)，受到教育，促進(jìn)其全面健康和諧發(fā)展。
2、各學(xué)校要按照實(shí)踐育人的要求，根據(jù)不同層次兒童年齡特點(diǎn)，創(chuàng)新活動(dòng)形式，拓展活動(dòng)載體，精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的思想道德宣傳實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)廣大兒童從小樹立遠(yuǎn)大理想信念，培養(yǎng)積極健康的道德情感、正確向上的價(jià)值趨向和良好的道德行為習(xí)慣。要針對(duì)兒童思想道德建設(shè)存在的突出問(wèn)題，出實(shí)招，辦實(shí)事，形成合力，著力解決一些具體問(wèn)題。
3、"六一"期間，各學(xué)校要通過(guò)廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體，運(yùn)用宣傳欄、專欄、座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、文藝演出等形式，集中開(kāi)展"六一"慶?；顒?dòng)的宣傳報(bào)道工作，大力宣傳加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的豐碩成果，努力創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境、文化環(huán)境和家庭環(huán)境，推動(dòng)未成年人思想道德建設(shè)工作的.深入開(kāi)展。
4、各學(xué)校要以不同形式對(duì)社會(huì)和家長(zhǎng)開(kāi)放，并主動(dòng)邀請(qǐng)鎮(zhèn)、區(qū)及相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)參觀學(xué)校，向社會(huì)、家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)展示教育成果。
今年"六一"期間，我區(qū)開(kāi)展的全區(qū)性活動(dòng)主要有：綠港小天使藝術(shù)團(tuán)在楊鎮(zhèn)中小舉辦慶"六一"文藝演出；幼教系統(tǒng)在順義影劇院舉辦慶"六一"專場(chǎng)演出；區(qū)領(lǐng)導(dǎo)將深入到部分學(xué)校慰問(wèn)。請(qǐng)各校（園）積極配合，同時(shí)結(jié)合本單位實(shí)際，高度重視、精心組織，深入開(kāi)展"六一"慶祝活動(dòng)。各單位在組織開(kāi)展慶?；顒?dòng)時(shí)，要制定詳細(xì)的安全預(yù)案，加強(qiáng)安全教育。各單位要將慶?；顒?dòng)開(kāi)展的情況以信息形式上報(bào)教委辦公室。
教委辦公室。
20xx年5月30日。
應(yīng)用文寫作教案篇十六
中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重視實(shí)用性較強(qiáng)的應(yīng)用文教學(xué)，但應(yīng)用文一般沒(méi)有什么跌宕起伏的情節(jié)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)，學(xué)生往往感到很枯燥，不喜歡應(yīng)用文寫作課。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的學(xué)習(xí)興趣是應(yīng)用文教學(xué)的首要問(wèn)題。
孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！毙睦韺W(xué)認(rèn)為興趣是心理活動(dòng)的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)某門學(xué)科有了興趣，才會(huì)積極地學(xué)習(xí)。學(xué)生只有對(duì)應(yīng)用文寫作產(chǎn)生興趣，才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺(jué)、積極地接受寫作知識(shí)和訓(xùn)練，主動(dòng)地提高應(yīng)用文寫作水平。在應(yīng)用文教學(xué)中，筆者探索、總結(jié)了一些激發(fā)中職生學(xué)習(xí)應(yīng)用文興趣行之有效的方法。
很多學(xué)生認(rèn)為，將來(lái)自己工作不做文員、秘書，不用學(xué)習(xí)總結(jié)、計(jì)劃的寫作，應(yīng)用文和自己關(guān)系不大，對(duì)應(yīng)用文學(xué)習(xí)不感興趣。因此，在應(yīng)用文教學(xué)中首先要明確應(yīng)用文寫作的重要意義。和學(xué)生大談應(yīng)用文是“政事之先務(wù)”的大道理并不能打動(dòng)學(xué)生，要從學(xué)生身邊的實(shí)例談起，才能引起學(xué)生重視。如我校在華為集團(tuán)實(shí)習(xí)的一名學(xué)生，專業(yè)技能非常好，受到主管的重視，當(dāng)主管擬定提拔他時(shí)，讓他準(zhǔn)備一份個(gè)人總結(jié)，這位學(xué)生絞盡腦汁寫了半頁(yè)紙遞交上去，結(jié)果錯(cuò)失良機(jī)，深悔在學(xué)校沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。再如，求職信寫不好，可能會(huì)影響自己的前途；合同條款不全，可能會(huì)使自己蒙受經(jīng)濟(jì)損失等等。一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，可使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到如果不掌握寫作技能，會(huì)給自己的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)很多不便。學(xué)生們對(duì)應(yīng)用文寫作的重要性有了充分認(rèn)識(shí)，自然有興趣進(jìn)入一個(gè)新的求知天地。
應(yīng)用文本身就很枯燥，如果一味照本宣科，脫離實(shí)際，學(xué)生是不會(huì)感興趣的。只有切合實(shí)際的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不切實(shí)際的教學(xué)，純粹地灌輸一些文種概念、格式等理論知識(shí)，只會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓抑寫作興趣，致使他們煩寫、煩學(xué)。
在教學(xué)中，教師每講一種文體，都要和學(xué)生的實(shí)際水平相聯(lián)系，如在講社交書信時(shí)，布置學(xué)生根據(jù)自己的意愿擬寫一封求職信。強(qiáng)調(diào)求職信內(nèi)容上一般包括個(gè)人基本情況、求職原因、詳細(xì)的聯(lián)系地址，注意在信中要適當(dāng)推銷自己，不卑不亢，既要實(shí)事求是，又要投其所需，言簡(jiǎn)意明，書寫端正。學(xué)生認(rèn)為這樣的寫作訓(xùn)練對(duì)自己很實(shí)用，寫作積極性很高，效果也較好。又如在學(xué)習(xí)“公文”一章時(shí)，學(xué)生對(duì)離學(xué)習(xí)生活較遠(yuǎn)的公文寫作并不很感興趣，加之許多學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常連各部門間的隸屬關(guān)系都分不清，讓他們寫某政府機(jī)關(guān)的公文的確是件難事。相反，就地取材，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況設(shè)置公文訓(xùn)練內(nèi)容，如學(xué)校關(guān)于整頓校園環(huán)境的通告、學(xué)校對(duì)違紀(jì)學(xué)生處理的通報(bào)、學(xué)生實(shí)習(xí)聯(lián)系函、班級(jí)外出活動(dòng)請(qǐng)示等，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，也可使他們較全面、牢固地掌握公文寫作的要求。
應(yīng)用文教學(xué)如果還停留在“填鴨式”的滿堂灌，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在應(yīng)用文教學(xué)中，無(wú)論是教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體應(yīng)注意如下幾點(diǎn)。編目安排有序要想消除應(yīng)用文教學(xué)“枯燥乏味”的通病，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須妥善安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序，如：日常應(yīng)用文——新聞——事務(wù)文書——規(guī)章制度——公文等。編目安排要循序漸進(jìn)，先易后難。這樣，學(xué)生會(huì)從自己簡(jiǎn)單了解的文種學(xué)起，不會(huì)因過(guò)難而失去學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出從整個(gè)應(yīng)用文教學(xué)看，應(yīng)重點(diǎn)講解常用的文種，如社交書信、新聞、事務(wù)文書、公文等，避免什么都學(xué)但什么都掌握不好。對(duì)每一文種來(lái)說(shuō)，應(yīng)重點(diǎn)講解它的特點(diǎn)、寫作要求及應(yīng)注意的事項(xiàng)。只有重點(diǎn)突出，才能吸引學(xué)生，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。以總結(jié)為例，總結(jié)的功用是回顧和檢查一個(gè)階段內(nèi)的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，并對(duì)其進(jìn)行分析研究，找出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。理解總結(jié)的性質(zhì)和作用，按總結(jié)的基本要求寫作是教學(xué)重點(diǎn)。因此，在教學(xué)中首先指導(dǎo)學(xué)生看例文，然后圍繞總結(jié)。總結(jié)的結(jié)構(gòu)和寫作要求進(jìn)行思考研討，最后師生歸納總結(jié)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容主要包括五部分，即標(biāo)題、前言（指導(dǎo)思想、概貌和歷程）、主體（工作成績(jī)、工作經(jīng)驗(yàn)、存在問(wèn)題）、結(jié)尾（今后的努力方向）、具名和時(shí)間等。在理清總結(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)后，結(jié)合實(shí)例，討論總結(jié)寫作時(shí)常出現(xiàn)的問(wèn)題，如前言部分套話過(guò)多；主體部分成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)不分，只是簡(jiǎn)單羅列現(xiàn)象，堆砌材料，沒(méi)有歸納分析；結(jié)尾流于形式，空喊口號(hào)等。這樣抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)講解，寫作要求、注意事項(xiàng)一目了然，使學(xué)生易于掌握寫作要領(lǐng)，學(xué)起來(lái)不枯燥，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高。
注意相近文種對(duì)比應(yīng)用文種類繁多，一些文種有相似之處，不易辨析，在實(shí)際運(yùn)用中容易混用，如通知與通報(bào)，請(qǐng)示與報(bào)告等。教學(xué)中要通過(guò)分析比較，使學(xué)生明確相似文種的不同之處。學(xué)生概念不清，越學(xué)越糊涂，也會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。
緊密聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專業(yè)興趣源于需要，不同專業(yè)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文種有不同的需要。如文秘專業(yè)，學(xué)習(xí)文種就要全面；財(cái)經(jīng)專業(yè)，除常用的文種外，需重點(diǎn)講解的還有審計(jì)報(bào)告等財(cái)經(jīng)文體。針對(duì)不同專業(yè)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容與自己選擇的專業(yè)結(jié)合緊密，同自己的志趣一致，可以為將來(lái)的就業(yè)打基礎(chǔ)，學(xué)起來(lái)就會(huì)興趣盎然。
精選例文培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣，精選例文很重要。因?yàn)閷?duì)例文的學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、加強(qiáng)練習(xí)、發(fā)展能力的前提。在教學(xué)中應(yīng)選擇富有時(shí)代氣息、新穎、典型的例文，摒棄那些內(nèi)容陳舊，格式已不符合新規(guī)定的例文。如在講“調(diào)查報(bào)告”時(shí)，筆者選用了我校團(tuán)委書記所撰寫的一篇《模具081、082現(xiàn)象》，這篇調(diào)查報(bào)告從我校實(shí)際出發(fā)，就學(xué)生管理、思想道德教育等方面對(duì)我校的優(yōu)秀班級(jí)模具081、082班做了調(diào)查，事例典型，文字生動(dòng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，立意深遠(yuǎn)，貼近學(xué)生生活，緊密結(jié)合學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，是一篇較好的調(diào)查報(bào)告。學(xué)習(xí)這樣的例文，學(xué)生感興趣、愿意學(xué)。
講、評(píng)、練相結(jié)合應(yīng)用文寫作絕不能簡(jiǎn)單地停留在理論講述上，更重要的是練習(xí)。如果每個(gè)文種都讓學(xué)生下課以后進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得作業(yè)太多，不愿意做，就會(huì)敷衍了事。因此，在寫作練習(xí)中可以采取靈活的方法，講、評(píng)、練相結(jié)合。如在講較為簡(jiǎn)單的日用文體時(shí)，可以讓學(xué)生在黑板上按教師的要求書寫，然后學(xué)生共同評(píng)議是否合乎要求，最后教師總結(jié)。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生基本上能牢固地掌握寫作要領(lǐng)。講專用書信，可以讓學(xué)生當(dāng)堂書寫，然后教師找出具有代表性的專用書信進(jìn)行講評(píng)，或者讓學(xué)生相互批改。這樣，講、評(píng)、練有機(jī)結(jié)合，有助于學(xué)生掌握寫作技巧。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在掌握知識(shí)、形成能力的過(guò)程中產(chǎn)生的，課外活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為有效。因此，在應(yīng)用文教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常和校團(tuán)委聯(lián)合舉辦應(yīng)用文征文比賽，題目應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及今后就業(yè)相聯(lián)系,并設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，以增強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的積極性。
興趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，只有在應(yīng)用文教學(xué)中不斷探索切合學(xué)生實(shí)際的教育教學(xué)方法，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使應(yīng)用文教學(xué)收到實(shí)效。
張義國(guó)。
20xx年1月6日。
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