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二年級語文教學(xué)反思篇一
抱著讓學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)的愿望，我設(shè)計了本節(jié)課，《找規(guī)律》（人教版二年級數(shù)學(xué)第四冊第九單元） 是按數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求新增加的內(nèi)容。這節(jié)課是學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過操作、觀察、實驗、猜測、推理等活動去探索圖形的排列規(guī)律。對于二年級的學(xué)生而言，要透徹理解圖形中的循環(huán)排列的規(guī)律，不是易事。從學(xué)生表現(xiàn)來看，這節(jié)課基本上達(dá)到了我的預(yù)期效果。這堂課我比較滿意的有以下幾點：
本課我的教學(xué)目標(biāo)簡單說來，就是通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)和圖形的排列規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，只有來自學(xué)生感興趣的問題，才能夠激發(fā)學(xué)生思考并產(chǎn)生探索的欲望。為此復(fù)習(xí)舊知，引入新課后，根據(jù)兒童喜歡小動物的天性，先以學(xué)生喜愛的小動物切入主題，利用白板的拖拽功能依次排出前三隊，提問：“第四隊?wèi)?yīng)怎樣排？”，吸引學(xué)生去觀察，讓學(xué)生去觀察不同的排列順序，使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，來揭示出其中循環(huán)排列的規(guī)律。在鉆研教材和了解了白板的各項功能后，在進(jìn)行課堂設(shè)計時我從課堂教學(xué)和技術(shù)支持兩方面做思考，在合理的地方用上合理的技術(shù)，讓兩者有機(jī)的統(tǒng)一，利用白板的功能更好的為我們的教學(xué)服務(wù)，避免出現(xiàn)課堂教學(xué)跟著白板走的現(xiàn)象。俗話說“好的開始是成功的一半”，這樣的設(shè)計分散了難點，學(xué)生能用自己的語言描述出其中復(fù)雜的循環(huán)排列規(guī)律，教學(xué)效果很好。
本節(jié)課中值得關(guān)注的地方，是我為學(xué)生營造了大膽發(fā)揮想象、大膽創(chuàng)造設(shè)計的氛圍。例如 根據(jù)下列的排列，你能接著畫嗎？在學(xué)生畫后請學(xué)生說說自己是怎么畫的？并說說為什么這樣畫？在交流中學(xué)生不但鞏固了知識而且加深了理解。又如當(dāng)我說：“你能根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的循環(huán)排列規(guī)律，給a、b、c三個字母排列嗎？快來試一下吧?！痹掃€沒等說完，很多學(xué)生就開始動手設(shè)計了，學(xué)生的積極性很高，學(xué)生在課堂上的自由發(fā)揮是大大出乎我的意料的，是極其精彩的。有的學(xué)生都能自己總結(jié)出一行三個物體就三行一組循環(huán)一次，甚至能推想出一行5個、6個他們的循環(huán)規(guī)律。
本節(jié)課的教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，盡量發(fā)揮了學(xué)生的能動性，表現(xiàn)在以下幾個方面：
首先，以學(xué)生喜愛的小動物切入主題后，以活動的圖片在白板上依次排出前三隊，提問：“第四隊?wèi)?yīng)怎樣排？”讓學(xué)生先猜猜再說出自己這么猜的理由，在說理由的過程中讓自己說出今天學(xué)習(xí)的規(guī)律。
其次注重合作探究、交流。如：“接下來，應(yīng)怎樣寫？”先故意讓學(xué)生猜錯，再討論：這樣有沒有規(guī)律呢？它的規(guī)律是什么？從而讓學(xué)生加以掌握。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一種師生交往、積極互動、共同發(fā)展的動態(tài)過程。本節(jié)課下來，感覺到大多數(shù)時間學(xué)生思維活躍，暢所欲言，能夠積極投入到學(xué)習(xí)和探究中來。每當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生的意見不一致時，我及時組織學(xué)生相互交流，質(zhì)疑、爭論，直到意見統(tǒng)一。
我充分相信學(xué)生，鼓勵并放手讓學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測與推理。教學(xué)中，對學(xué)生出現(xiàn)的各種合理化推測我都給與了充分的肯定，用生動、親切的語言給予積極的評價。尤其是潘越格同學(xué)我一再鼓勵她，使學(xué)生充分相信自己，增強(qiáng)信心，在學(xué)習(xí)的過程中能不斷品嘗成功的喜悅，學(xué)得輕松而有意義，愉快而有價值！
一、缺少了張揚(yáng)學(xué)生的個性。
二、拓展得大多，缺少一些最基本的練習(xí)。
三、沒有給學(xué)生充足的思考的時間和空間，急于求成。
一、對學(xué)生的課堂評價再積極些。
二、自己的語言要簡練些，盡量讓學(xué)生多說。
三、素材的選擇少一些，讓學(xué)生研究得透徹些。
四、練習(xí)的設(shè)計面廣些，關(guān)注到每一位孩子，讓每個孩子在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。
二年級語文教學(xué)反思篇二
《看浪花》一課是一首充滿童趣的詩歌，語言清新、活潑，瑯瑯上口，配圖色彩明麗，內(nèi)容上充分體現(xiàn)了人文性，讓學(xué)生關(guān)注大自然，感受大自然，增進(jìn)了學(xué)生與自然的親和力，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，可以說是一篇充滿詩情畫意的好文章。因此，我在教學(xué)設(shè)計時以理解詩歌內(nèi)涵、欣賞美畫意境為載體，領(lǐng)悟語文教學(xué)特點的精髓。
在教學(xué)前，我設(shè)計了三大版塊：
通過播放錄音，聆聽海浪的聲音，感受海的美麗壯觀，激發(fā)學(xué)生對大海的向往，對浪花的喜愛，自然就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。
首先通過揭示課文內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同形式的讀：自由讀、評讀、指名讀、齊讀等，并且每一步讀的訓(xùn)練都要明確目的，如：“詩歌這么動聽，想不想讀讀呢？讓我們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通順，你能做到嗎？”，通過獨立學(xué)習(xí)，小組合作的方式理解“三個孩子看到的浪花是什么樣子？小朋友看到浪花想到了什么？”；接下來，讓學(xué)生用自己的語言說一說“文中小朋友想到的你理解嗎？”，這樣可以讓學(xué)生把文中感悟到的內(nèi)化成學(xué)生需要的，進(jìn)而積累成自身的語文素養(yǎng)，發(fā)展語言能力；最后我設(shè)計了“你看到浪花又會想到什么？”，這一實踐活動的方式我沒有固定，采取了選擇自己喜歡的方式，如：動筆畫一畫，仿照詩歌的形式寫段小詩，或是其他，目的是為了拓展學(xué)生的思維，全面發(fā)展學(xué)生的多元智能。
這個版塊主要是采用配樂讀文的方式，讓學(xué)生置身于大海的環(huán)境中，感受浪花的可愛，主題再次深化。
語文教學(xué)是一個開放的系統(tǒng)，因此，作為學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者——教師，要充分開發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展活動領(lǐng)域，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，開放學(xué)生思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中、感悟中提升語文素養(yǎng)。
二年級語文教學(xué)反思篇三
整體感知，自學(xué)課文。
小指甲發(fā)生了什么變化？為什么會有這樣的變化？讓我們帶著這兩個問題一起聽聽故事錄音，邊聽邊思考。
1、小指甲發(fā)生了什么變化？請你這么說一說——
出示： 小指甲變了， 。
交流中隨機(jī)出示詞語卡片，并指導(dǎo)讀好“abb”形式的詞語；
師：紅潤潤就是指小指甲變化后可愛的顏色（讀詞，讀準(zhǔn)生字字音）；亮晶晶是它美麗的光澤（讀詞）；香噴噴是它迷人的香氣（讀詞）。
請小朋友隨即再說出幾個“abb”的詞語。
2、課文中有一句話是這么描寫的——出示；
啊，小指甲變了，變得紅潤潤，亮晶晶，香噴噴，真像一顆顆玲瓏的寶石?。?/p>
自讀：讀出小指甲變化后的美麗、可愛來；齊讀。
3、小指甲為什么會有這樣的變化？
（外婆為女孩子們?nèi)局讣?。?/p>
板書：外婆為女孩子們?nèi)局讣?/p>
4、把這兩個問題連起來，就是故事的大意啦！誰來試著說說？
自己準(zhǔn)備；指名交流。
（外婆為女孩子們?nèi)局讣?，小指甲變得紅潤潤、亮晶晶、香噴噴的。）
這個教學(xué)片段是文章的開頭，教師在聽故事之前提出明確的要求：帶著“小指甲發(fā)生了什么變化？”“為什么會有這樣的變化？”這兩個問題聽故事錄音，邊聽邊思考；之后能完整、清楚地回答。這一設(shè)計的目的就是培養(yǎng)學(xué)生專心聽、用心記、完整說的聽說習(xí)慣。最后，學(xué)生根據(jù)這兩個問題，就能用一兩句話完整而簡要地說說課文大意，同時整體感知了課文內(nèi)容。
二年級語文教學(xué)反思篇四
這學(xué)期我擔(dān)任了二年級的英語課，從來沒有教過低年級，但早就聽同事說過低年級教學(xué)內(nèi)容少，學(xué)生不容易掌握英語發(fā)音，上課時管不住自己，課堂上組織紀(jì)律的教學(xué)是一個很大的挑戰(zhàn)，因此課前我已做好了充足的準(zhǔn)備工作。具體措施為：
這一節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)boy和girl這兩個單詞。一節(jié)課40分鐘，僅僅教授這兩個單詞，如果不進(jìn)行充足的準(zhǔn)備的話，可能十幾分鐘就完成了教學(xué)任務(wù)，剩下的時間會覺得無事可作，為了避免這種情況發(fā)生，課前我自己按照教材書上的插圖畫了男孩和女孩的圖片。開始我將圖片展示給學(xué)生看，果然小朋友們十分感興趣，笑嘻嘻的看著圖片，我問他們：“這是一個男孩還是一個女孩？”孩子們齊聲回答：“女孩?！薄艾F(xiàn)在跟老師學(xué)女孩的英語說法，好不好？”大家齊聲奶聲奶氣的回答：“好”。興趣被調(diào)動起來后，學(xué)生也非常樂意接受新知，課堂氣氛十分活躍。
小學(xué)生，尤其是低年級的小生，他們的有意注意通常只有幾分鐘的時間，為了抓住他們的注意力，我設(shè)計了游戲進(jìn)行教學(xué)。低年級的學(xué)生只能進(jìn)行簡單的游戲活動，大家在課堂上經(jīng)常運用的highvoice&lowvoice的游戲?qū)W生非常感興趣。這個游戲操作簡單，老師大聲讀，學(xué)生小聲讀，老師小聲讀的時候，學(xué)生大聲讀。為了更好的吸引學(xué)生，有時候老師也可將游戲稍作改動，如老師讀單詞時呈階梯狀的上升，用手勢引導(dǎo)學(xué)生讀的時候呈現(xiàn)階梯狀的下降，然后反過來進(jìn)行游戲，這一點點的挑戰(zhàn)性讓學(xué)生們興趣更加濃厚，孩子們參與意識更強(qiáng)，教學(xué)也達(dá)到了一定的效果。當(dāng)然，游戲的選擇應(yīng)該多樣化，如果每次都進(jìn)行同一個游戲，時間長了學(xué)生們自然也就是感興趣了。老師可根據(jù)實際情況自己設(shè)計游戲，爭取給學(xué)生更多的新鮮感，長時間堅持下來，學(xué)生一定會越來越喜歡英語課。
每節(jié)課40分鐘時間，有充足的時間讓學(xué)生每個學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)英語，啟蒙的教學(xué)非常重要。這就要求老師在課堂上要面向全體，要關(guān)注每個學(xué)生的存在，給每個學(xué)生練習(xí)的機(jī)會，耐心的進(jìn)行示范，及時發(fā)現(xiàn)和糾正發(fā)音方面的問題，同時就要給予及時的鼓勵。
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二年級語文教學(xué)反思篇五
我承擔(dān)的精品課任務(wù)是人教版二年級語文上冊《識字7》第一課時的教學(xué)。再一次承擔(dān)打磨精品課的任務(wù)，心還是戚戚焉，怎樣才能更好地完成此次精品課的打磨呢？我想做出不同的嘗試。一節(jié)精品課的產(chǎn)生很多時候是一個科組或者是一個團(tuán)隊努力的結(jié)果。執(zhí)教老師不斷地去試教，聽課老師不斷評課，執(zhí)教老師的不斷修改教案等等。因為我校承擔(dān)精品課的任務(wù)較重，如果，按照慣例不斷地試教，不斷地磨課，這會影響到科組其他老師的教學(xué)，所以，我想走一次完全屬于自己的磨課之旅，與我一起磨課的老師就是在網(wǎng)絡(luò)中上過這一節(jié)課的素未謀面的老師們。
第一次試教。
為準(zhǔn)備第一次試教，我在網(wǎng)上搜了許多的關(guān)于《識字7》的課件和教案。我發(fā)現(xiàn)能搜到的教案及課件都有互相借鑒的痕跡。于是，我根據(jù)眾多的教案，設(shè)計出了《識字7》第一課時的教學(xué)流程：
1、出示《我的野生動物朋友》一書中的圖片，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、識字環(huán)節(jié)，我采用了多種手法去促使學(xué)生牢記生字。有，找出形聲字；找出幾個字中的相同部件，認(rèn)識偏旁“隹”；猜字謎、摘蘋果、猴子過河等游戲，讓學(xué)生在游戲中樂于識字。
3、出示課文中涉及的動物圖片，讓學(xué)生看圖讀動物的名稱，然后，讓學(xué)生齊讀課文，進(jìn)一步鞏固識字。
4、學(xué)習(xí)課文，出示課文中的句子，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“伙伴”、“翱翔”、“叢林”“嬉戲”等詞語的意思。
5、通過觀看一組野生動物的可愛圖片，初步引導(dǎo)學(xué)生理解“保護(hù)動物大事”。
6、指導(dǎo)書寫“叢、拍、牢、護(hù)”四個字。
第一次試教完。整個教學(xué)流程顯得很家常，過程顯得不精細(xì)，教師用語顯得單調(diào)隨意、教學(xué)過渡語生硬。導(dǎo)入部分用《我的野生動物朋友》一書的圖片，固然能引起孩子們的興趣，但是，從教學(xué)效果來看，有一部分孩子會沉浸于那些圖片的新奇，不能完全投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。本課的形聲字不多，讓學(xué)生找形聲字會有點流于形式。在游戲當(dāng)中識字，游戲過多，識字環(huán)節(jié)顯得拖沓。利用動物圖片鞏固生字，形式單調(diào)，學(xué)生興趣不濃。拍手游戲?qū)W生玩得不起勁，老師指導(dǎo)不夠到位。指導(dǎo)書寫的`字不夠代表性。以上是我試教完后，給自己揪出來的不足之處。
1第二次試教。
試教前的磨課。針對不足，我不斷地去參考從網(wǎng)上搜到的資料，對所存在的問題實行逐個擊破。就導(dǎo)入，網(wǎng)上就有猜動物謎語激趣導(dǎo)入、出示動物圖片導(dǎo)入等，最后，考慮到在教學(xué)過程中也會有猜字謎、看圖片等環(huán)節(jié)，所以，我決定用開門見山的方式導(dǎo)入課題，直接點題，讓學(xué)生一上課就走進(jìn)課文。在第一次試教后，發(fā)現(xiàn)識字教學(xué)環(huán)節(jié)顯得拖沓，所以，果斷地把找形聲字的環(huán)節(jié)刪掉，也把摘蘋果的游戲刪掉，因為這一環(huán)節(jié)與猴子過河的游戲的效果重復(fù)。利用動物圖片鞏固生字是很有必要的，就是形式不夠吸引。在這個環(huán)節(jié)，我參考了網(wǎng)上的教學(xué)用語和自己的加工創(chuàng)造，把這一環(huán)節(jié)變成了一起去欣賞動物們送來的禮物——動物們最美的一張照片，并逐一和它們打招呼——孔雀，孔雀，你好！從而實現(xiàn)識字鞏固的全面參與和趣味性。就學(xué)生拍手游戲玩得不起勁的情況，我覺得問題在于教師的語言沒能充分調(diào)動孩子們的積極性，所以修改了這一環(huán)節(jié)的教學(xué)用語。為了使拍手的形式更多樣，我創(chuàng)新式地想到了，教師和學(xué)生一起拍手讀兒歌。教師在課堂上隨機(jī)和學(xué)生拍手讀兒歌。相信這樣能提高學(xué)生讀書的積極性。對于指導(dǎo)書寫的字不夠代表性的問題，我反復(fù)地觀察了本課要求會寫的八個字：叢、牢、拍、護(hù)、保、物、雞、貓。最后，覺得牢、物、雞、貓這四個字在精品課中指導(dǎo)書寫，會比較能體現(xiàn)出磨課的精神。牢、物兩個字有相同的部件“牛”字，但寫法不一樣。雞、貓兩字在本課中屬于筆畫較多、較難寫好且是左右結(jié)構(gòu)的兩個字，需要給學(xué)生一個書寫的歸類指導(dǎo)。對于教學(xué)過程顯得不精細(xì)，教師用語顯得單調(diào)隨意、教學(xué)過渡語生硬的問題，我采用了把自己在課堂上要說的每一句話都寫下來，然后精心修改，努力向語言活潑、有吸引力、鼓動性等方向修改。經(jīng)過不斷地參考與修改及創(chuàng)新，我覺得所設(shè)計出來的教學(xué)流程是符合執(zhí)教班級的學(xué)情并符合教學(xué)規(guī)律的。第二次的試教，我認(rèn)為是比較成功的。
博采眾長，實現(xiàn)自我成長。
不敢說本次精品課的教學(xué)設(shè)計完全是原創(chuàng)的，其中很多的設(shè)計都是參考了網(wǎng)上的，但并不是照搬照抄，而是在眾多教學(xué)設(shè)計中博采眾長，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。為了設(shè)計出符合本班學(xué)情的教案，我參考了十幾篇網(wǎng)絡(luò)上的教案。每看一篇教案，我覺得自己在與教案的設(shè)計者對話；同時還是一個評課的老師，在評判著教案的優(yōu)劣；還是一個“采蜜者”在吸取教案中的精華，把適合本班學(xué)情的教2學(xué)環(huán)節(jié)或思想挑出來，為我所用。每看一篇教案就是一次磨課。最后得出的教學(xué)設(shè)計中的創(chuàng)新之處，有兩點：一是設(shè)計與動物們打招呼的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)很有趣地實現(xiàn)了鞏固識字的全員參與性；二是教師和學(xué)生合作拍手讀兒歌的環(huán)節(jié)，教師在課堂上隨機(jī)和學(xué)生拍手讀兒歌，學(xué)生的讀書積極性很高。在這個取舍與創(chuàng)新的過程中，我學(xué)到了許多。適合才是最好的。很多教案都有一些出色的環(huán)節(jié)，看得人怦然心動，但是，如果不適合本班學(xué)情的，再棒的環(huán)節(jié)也不出彩，要懂得舍棄。在識字教學(xué)中要顧及全員參與性。識字教學(xué)一般會用到游戲教學(xué)法，很多時候，識字游戲都只能由一部分學(xué)生參加，興趣昂然的也就只是一部分學(xué)生，這對一些學(xué)生來說是不公平的。所以，在識字教學(xué)中，我盡量設(shè)計一些能讓全體學(xué)生參與的游戲，比如本設(shè)計中的與動物們最美麗的照片打招呼的環(huán)節(jié)。要“精”就得磨。此次磨課，我把在課堂上要說的每一句話都寫下來，并且反復(fù)修改，盡量改得引人入勝。之前，一直不屑如此做法，覺得太造作了。但是，如此做下來的效果是，發(fā)現(xiàn)自己把教材吃得更透，在家常課中的教學(xué)用語也更豐富，在備課時更加自覺地去考慮學(xué)情，教學(xué)手段和方法也多起來，教學(xué)思路更開闊。我想，這就是自我的成長了！
在進(jìn)行第一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生自讀課文時，沒有把提出的要求事先寫在黑板上，結(jié)果我剛說完讓學(xué)生自讀課文，學(xué)生就哇哇地讀了起來，我就趕緊讓學(xué)生停下來，結(jié)果個別學(xué)生仍然在讀，課堂有點兒時空。其次是：讓學(xué)生自讀兩遍后，為了檢查學(xué)生的讀書情況，應(yīng)該指名學(xué)生再讀，并及時進(jìn)行評價，訂正。但在教學(xué)時，我卻忽略了這一點兒，在進(jìn)行第二個環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)生字，讓學(xué)生給生字找朋友（組詞），假如再讓用所組的詞，說一句話，如：愛護(hù)、保護(hù)，這樣不僅讓學(xué)生很自然地理解這個字的意思，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，今后，我一定會逐步地滲透到我的教學(xué)中去。
其次是“生字回文”這個環(huán)節(jié)，課前在準(zhǔn)本時，我擔(dān)心讓學(xué)生拍手，課堂會失控，結(jié)果出乎我的意料，當(dāng)我和一名學(xué)生示范拍，接著又讓兩名學(xué)生交叉拍，然后讓全班同學(xué)同桌互拍，結(jié)果是學(xué)生興趣盎然。但在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，由于自己經(jīng)驗不足，備課不扎實，結(jié)果出了差錯，不了了之。例如：再講“物”字的“牛”字旁時，“?！钡牡谌P不是豎鉤，當(dāng)“?！弊兂伞芭！弊峙詴r，不光筆畫發(fā)生了變化，“橫”變成了“提”，并且筆順也發(fā)生了變化。“?！钡淖詈笠还P是“豎”，“?！弊峙缘淖詈笠还P是“提”。再就是反犬旁和提手旁的區(qū)別，我本想強(qiáng)調(diào)反犬旁的最后一筆是“撇”，結(jié)果我一緊張，又寫成了“提”，倒是讓學(xué)生幫助我糾正了過來。
二年級語文教學(xué)反思篇六
本單元是學(xué)習(xí)“7-9”的乘法口訣，在教學(xué)中，對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計了多種形式的練習(xí)。比如開火車，幸運轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讀兒歌，看圖列算式，畫一畫等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有加大了練習(xí)量可以說是一舉兩得。
乘法口訣是學(xué)生解決乘法運算的重要鑰匙，因此，它的教學(xué)可算得上是乘法計算教學(xué)的奠基石，顯得尤為重要?！侗韮?nèi)乘法二》是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第七單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2—6的乘法口訣后進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了2~6的乘法口訣，表內(nèi)乘法二與表內(nèi)乘法一相比數(shù)量上要多得多，難記些。如何記熟這些口訣也給孩子們的學(xué)習(xí)設(shè)置了障礙。面對學(xué)生對所學(xué)知識有所了解的'現(xiàn)實，教學(xué)的側(cè)重點應(yīng)放在口訣的理解和記憶上。教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生思考如何發(fā)現(xiàn)口訣中存在的規(guī)律，讓學(xué)生利用“上下句對比記、口算結(jié)果”等方法去巧記。練習(xí)形式注重趣味性。
二年級語文教學(xué)反思篇七
識字6是一組與動物有關(guān)的詞語，以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個神奇的動物世界。學(xué)生非常喜歡動物，所以本課上課一開始，我利用教學(xué)掛圖把孩子們引進(jìn)參觀動物園的情境當(dāng)中，他們興致勃勃地跟自己熟悉的小動物打著招呼。接下來，我們采用多種方式反復(fù)地練讀有關(guān)的動物詞語。在這個過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)一些詞語還挺難讀的，特別是一些后鼻音的字，如“鸚”、“鵡”、“猩”、“熊”單個兒讀還可以，連起來蠻拗口的。在交流對小動物的了解這一環(huán)節(jié)，學(xué)生很感興趣，介紹時做到聲音響亮，口齒清楚，能按一定的順序抓住動物的特點介紹。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅真正地理解了詞語，而且培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞串時，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受，讀出對這些動物的情感，比如“老虎”這一行讀得兇猛一些，“孔雀”這行讀得美一些。收到了良好的效果。
最后出示填空：“動物園里的動物可真多呀！有，有，有，有，還有”在學(xué)生說的過程中，我先請學(xué)生加上怎樣的，再讓學(xué)生把話說完整，這些動物在干什么，小朋友說得比較好。這樣的練習(xí)，既充滿著求知的氛圍，又給孩子們展示自己才能的機(jī)會，學(xué)到了知識，同時也一享說話的快感。
因此，我覺得，低年級的識字教學(xué)，要做到有情趣。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，既有利于彌補(bǔ)他們生活經(jīng)驗的不足，更能誘發(fā)他們學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。拓寬視野，更好地激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。
當(dāng)然在教學(xué)中，更重要的還是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)本課生字時，我先讓孩子們自學(xué)，讓孩子們都有當(dāng)小老師的機(jī)會，把自己學(xué)會的字介紹給大家，針對有難度的，我就和孩子們一起學(xué)。這樣扶與放的結(jié)合，既有利于學(xué)生扎實有效地掌握生字，又有利于提高他們學(xué)習(xí)生字的興趣，可謂是一舉兩得。
二年級語文教學(xué)反思篇八
三角形與四邊形是學(xué)生在生活中常見的圖形，但學(xué)生對于三角形和四邊形只不過是一個初步的感知，特別是四邊形，在學(xué)生的認(rèn)識范圍中，四邊形是長方形、正方形、梯形、平行四邊形等這些特殊四邊形，而且這些四邊形在大多數(shù)學(xué)生的頭腦中是一個個獨立的圖形，它們之間并沒有什么聯(lián)系。
在教學(xué)的開始通過出示十四個圖形，讓學(xué)生根據(jù)自己已有經(jīng)驗對圖形分類。這里我對書上的例題進(jìn)行了調(diào)整，書上十四個圖形是彩色的，而我所出示的十四個圖形是一色的.。我覺得對于低年級學(xué)生來說，由于年齡較小，比較容易受一些不相關(guān)的因素的干擾，教師就把這些不相關(guān)的因素干擾降到最低，畢竟我們今天不是來學(xué)習(xí)怎樣分類。接著教師就展示學(xué)生不同的分類結(jié)果，這里我通過課件將兩種分法合并展示，讓學(xué)生能十分清晰地觀察到不同分類結(jié)果的不同之處，然后通過大家的討論，使學(xué)生初步感知這些圖形的特征，為后繼的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
對于什么是三角形，學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗，第一直覺就是，有三條邊，三個角的圖形叫三角形，我及時引導(dǎo)，一條邊就是一條線段，那三條邊就是三條線段，這樣就與學(xué)生原有的認(rèn)知溝通了起來，形成了知識鏈。在認(rèn)識什么是“圍成”時，讓學(xué)生動手搭一個三角形，并讓學(xué)生講出你是怎樣搭的，學(xué)生在表述過程中雖然不能清晰完整地表述出三角形的定義，但學(xué)生都能談到在搭的過程中小棒的頂點要靠在一起，進(jìn)而理解什么是圍成，這時教師出示一個三條線段中有1個端點沒有合在一起的圖形，學(xué)生馬上就能指出其不正確的地方，接著教師出示“圍成”的圖形，學(xué)生對此概念也就能清楚的理解了。最后讓學(xué)生根據(jù)已出現(xiàn)的板書用數(shù)學(xué)的語言規(guī)范的表達(dá)出三角形的定義。
對于最后一個環(huán)節(jié)，我出示了由三角形與四邊形組成的機(jī)器人,請學(xué)生說說是由哪些圖形組成的,并數(shù)一數(shù)各有幾個，目的是在鞏固知識的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生有序觀察的習(xí)慣與能力，圖形出示三個填空的目的是，讓學(xué)生清楚的知道長方形、正方形是特殊的四邊形，統(tǒng)稱四邊形,不要將它們孤立開來，最后的思考題，讓學(xué)生在一個四邊形上畫一條直線，可以分成兩個什么圖形，目的是讓學(xué)生初步體會到多邊形都可以分割成我們認(rèn)識的圖形，為以后的學(xué)習(xí)打下伏筆。
二年級《四》
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二年級語文教學(xué)反思篇九
這節(jié)課是《角》的第一節(jié)課時，設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容是角的兩個概念，角的表示方法，角的分類，重點是角的表示方法，這節(jié)課給學(xué)生制定了三個教學(xué)目標(biāo)：一是理解角的概念，二是掌握角的三種表示方法，三是知道角的分類。課后反思覺得整堂課的目標(biāo)設(shè)定明確具體，基本完成了教學(xué)目標(biāo)，也能夠給學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個很好的問題情境。但也有令人遺憾的地方，具體分析如下：
這節(jié)課的成功之處：1能夠根據(jù)具體情況適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)設(shè)計。備課時將概念、圖形、訓(xùn)練題設(shè)計在課件中，但由于電腦問題無法使用，只好調(diào)整課堂設(shè)計，并且大膽改變引課方法。
2、對教材的處理，設(shè)計銜接比較自然，由射線自然過度到角，學(xué)生學(xué)習(xí)不覺得吃力，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時對單元教材進(jìn)行了系列化的研究，系統(tǒng)化的整理。
3、課中給學(xué)生提供了主動探索的時間、空間、能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生自己去表述，能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論，能學(xué)生思考的要讓學(xué)生自己去思考，能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生自己去觀察，如角的概念的得出，我先在黑板上畫出一條射線，然后提出問題：同一端點可畫幾條射線，接著我畫出同一端點的另一條射線，問學(xué)生這是什么圖形，學(xué)生回答這是角，最后我讓學(xué)生總結(jié)角是怎么形成的，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)角的概念。有的同學(xué)說：“兩條射線組成的圖形叫做角”，我馬上在黑板上畫出，不同端點的兩條射線。學(xué)生馬上抓住“有公共端點”的這個關(guān)鍵之處。
4、以鐘表的時針和分針的旋轉(zhuǎn)為例，借助身邊的工具—圓規(guī)形象生動展現(xiàn)射線旋轉(zhuǎn)形成角。得出角的第二定義，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活休戚相關(guān)。同時課本上原本凝固的概念激活了，使知識回復(fù)到那種鮮活的狀態(tài)。
5、針對角的表示方法，這一重點內(nèi)容，抓住了易錯點，設(shè)計靈活多變，一題多問的訓(xùn)練題，強(qiáng)化知識點，同時讓學(xué)生從不同方式表示同一角的`變化中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)靈感。
6、本節(jié)課給學(xué)生創(chuàng)造了一個有利于學(xué)生生動活潑。主動求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”了起來。給學(xué)生一個展示自我的平臺。
7、帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，課后思考為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識而設(shè)計的。如
本節(jié)課的不足之處：
養(yǎng)學(xué)生的合作能力的培養(yǎng)。
2、沒有讓學(xué)生在熟悉的周圍環(huán)境找角，這樣數(shù)學(xué)、生活的密切關(guān)系的體驗就十分蒼白了。
4、學(xué)生提出問題太少，（1）沒有為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，思維的多，而獨立思考的空間太少。（2）學(xué)生提出問題的習(xí)慣還沒又養(yǎng)成，依賴性太強(qiáng)。
5、關(guān)于角的分類，同步訓(xùn)練沒有配備好，對這個知識點一帶而過，為后序的學(xué)生對角的比較鋪墊不到位。
二年級語文教學(xué)反思篇十
學(xué)生們了解到，真實的物體與影子之間的相同與不同畫法，也了解了應(yīng)該怎樣畫影子，解決了本課重難點。倒影真是太美了，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷。學(xué)生的`作品形式多樣，有的畫動物，有的畫景物。學(xué)生的設(shè)計構(gòu)思都較以前有了很大突破。
二年級語文教學(xué)反思篇十一
每一堂課，我都努力讓每一個孩子都有表達(dá)的機(jī)會，所以，我會準(zhǔn)備好各種問題，讓孩子們來盡情發(fā)揮，盡情表達(dá)。比如，我讓孩子們說自己喜歡的動物的樣子，讓孩子們想象動物們的活動場景，說說它們的生活習(xí)性等等。這樣的課堂，既充滿著求知的氛圍，又給孩子們展示自己才能的機(jī)會，學(xué)到了知識，體驗到了合作的樂趣。
當(dāng)然在教學(xué)中，更重要的還是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)本課生字時，我先讓孩子們自學(xué)，讓孩子們都有當(dāng)小老師的機(jī)會，把自己學(xué)會的字介紹給大家，針對有難度的，我就和孩子們一起學(xué)。這樣扶與放的結(jié)合，既有利于學(xué)生扎實有效地掌握生字，又有利于提高他們學(xué)習(xí)生字的興趣，可謂是一舉兩得。
二年級語文教學(xué)反思篇十二
“富”這個字是上下結(jié)構(gòu)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫這個字時不容易寫好，最容易丟掉中間的“橫”，是因為字的結(jié)構(gòu)不容易掌握。如何引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把“富”這個字寫得正確勻稱美觀呢！于是在教學(xué)這個字之前，我出示“富”下半部分的象形，像一個大肚子的罐子，古代用罐子裝東西，誰家的罐子多就象征這家富裕。學(xué)生通過觀察，記憶了字形，一下就看出中間的“橫”就象罐子的蓋子，不能丟掉，這樣輕松的記憶了字形。
接著我問學(xué)生如何寫好“富”這個字呢？我又讓學(xué)生仔細(xì)觀察，他們知道了中間的“橫”要稍短點，寶蓋頭要蓋住下半部分，然后我又出示了“富”字的比例圖框，并范寫了“富”字，最后讓學(xué)生臨寫、練寫“富”。
由此可見，教者不光靠自己去傳授知識，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)字識字的過程中，使學(xué)生逐步去感悟字的間架要怎樣擺，通過造字方法，從而把握字的規(guī)律，能夠獨立地把字寫好用好，這才是科學(xué)有效的方法。
創(chuàng)設(shè)良好的語文教學(xué)情境，有時可以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。低年級的學(xué)生注意力不穩(wěn)定，不持久，易被新鮮的事物吸引，常受興趣和情緒支配。但他們平均每天都要認(rèn)識十幾個字，而識字教學(xué)本身又很枯燥無味及抽象。這就要求教師在講授新課時要根據(jù)學(xué)生的心理特點，精心設(shè)計教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的情境，把理性的傳授與聲、色、形等融為一體，使機(jī)械、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生、賞心悅目。這樣，既可以增強(qiáng)教師的語言感染力，又可以喚起學(xué)生的情感和想象，形成生動活潑的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課我創(chuàng)設(shè)超市采購的情景，將學(xué)生帶入情景中，調(diào)動學(xué)生主體參與的意識。新課之前我說：老師也想在超市買些菜，想不想幫老師挑一挑？看看老師列的清單，我想買什么？自然的引出生字詞，通過幫超市的工作人員把蔬菜放到架子上，練習(xí)用“有……有……還有……”口語表達(dá)，有層次，有步驟地逐層深入，符合學(xué)生的知識水平和年齡特點。
我想，要讓學(xué)生全身心、輕負(fù)擔(dān)投入學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，其關(guān)鍵就在于教師是如何引導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)情境，有了興趣，就有了探索和追求知識的動力。在以后的教學(xué)中我還要深入挖掘教材，不斷培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。
二年級語文教學(xué)反思篇十三
學(xué)生們了解到，真實的物體與影子之間的相同與不同畫法，也了解了應(yīng)該怎樣畫影子，解決了本課重難點。倒影真是太美了，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷。學(xué)生的作品形式多樣，有的'畫動物，有的畫景物。學(xué)生的設(shè)計構(gòu)思都較以前有了很大突破。
二年級語文教學(xué)反思篇十四
平移和旋轉(zhuǎn)這節(jié)課的第一個教學(xué)目標(biāo)是通過生活事例，使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。而我在研讀教材中的情境圖，感到學(xué)生對于圖中的秋千和翹翹板中的運動學(xué)生易判斷成平移。所以在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)想了模擬實物畫運動物體的運動軌跡，來幫助學(xué)生理解這兩種物體的運動是旋轉(zhuǎn)。
果然在實際教學(xué)中，孩子們對這兩種物體的運動方式產(chǎn)生了疑惑，其中秋千的運動方式，孩子們自己用鑰匙繩的運動自己解釋了和它同類運動形式的秋千運動，并有孩子關(guān)注到秋千是繞橫桿這個中心點運動的。這為后面孩子們理解翹翹板的運動方式作了有效的鋪墊。由于孩子們在翹翹板活動中感受到的是上下移動，所以對此運動方式很多孩子認(rèn)為是平移，只有少數(shù)的孩子認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)，并且知道是繞支撐點旋轉(zhuǎn)。為了讓更多的孩子們看清楚它的運動軌跡，我用米尺當(dāng)作翹翹板，在黑板上畫三角形當(dāng)作支撐點，用米尺的50厘米處對齊它，模仿翹翹板的運動，用粉筆畫出它的運動軌跡。這時孩子們看到翹翹板的運動方式和運動軌跡，都清楚地明白它的運動方式應(yīng)該旋轉(zhuǎn)而不是平移。
從這個小小的環(huán)節(jié)，我的感受是當(dāng)孩子們對某些現(xiàn)象產(chǎn)生錯覺時，不仿讓模擬再現(xiàn)情境，幫助他們關(guān)注現(xiàn)象仔細(xì)觀察，定會讓孩子們對錯誤的認(rèn)知重新認(rèn)識，這比空講要實際得多。
平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。教材從生活中的是實例引入，抽象出數(shù)學(xué)概念，最后，又通過設(shè)計形式多樣的活動，學(xué)生通過動手操作，在實際操作中深入理解概念，體現(xiàn)了知識形成的完整過程。
二年級學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運動方式的本質(zhì)。
本節(jié)課我安排了七個環(huán)節(jié)，分別是玩一玩，比一比、分一分，學(xué)一學(xué)，說一說，做一做，幫一幫，練一練，擴(kuò)展。
(一)玩一玩——感知平移與旋轉(zhuǎn)運動現(xiàn)象
激情導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們一起來做個游戲好嗎?跟著我的口令做運動?！蓖ㄟ^讓學(xué)生做運動，有意識的將學(xué)生做的運動和本節(jié)課要學(xué)習(xí)的物體的二種運動方式：平移和旋轉(zhuǎn)有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生很快的從自身的運動過度到物體的運動當(dāng)中去。一下子就導(dǎo)入了課題。
(二)比一比、分一分：初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
(課件出示旋轉(zhuǎn)與平移的動畫)老師和學(xué)生一起說說什么是平移?什么是旋轉(zhuǎn)?讓學(xué)生看課件的演示再次觀察抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個點或一條軸運動。平移就是直直地移動。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)。
(四)說一說——判斷和例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，
找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后，再讓學(xué)生判斷一組生活中的運動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)還是平移;再讓學(xué)生列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，在說的過程中指導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性和語言表達(dá)的完整性。例如：拉動窗簾是平移現(xiàn)象，電風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等。還要重點引導(dǎo)學(xué)生注意像蕩秋千，開、關(guān)門的運動，雖然沒有做旋轉(zhuǎn)一周的運動，但是仍然是圍繞中心運動，屬于旋轉(zhuǎn)運動。從生活中去發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對這兩種運動現(xiàn)象的認(rèn)識，體會它們的不同特征，感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的普遍性，加深對數(shù)學(xué)的親近感。
(五)做一做
讓學(xué)生利用學(xué)具盒和自己的身體自己親自體驗旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象：做一個表示平移和旋轉(zhuǎn)的動作，實際上是把學(xué)生放到主體地位上，讓他們用獨創(chuàng)的形體語言來表示這兩種運動方式的特征，從中獲得積極的體驗，充分感受。
二年級語文教學(xué)反思篇十五
“千克與克”是學(xué)生第一次認(rèn)識質(zhì)量單位，雖然學(xué)生在日常生活中會經(jīng)常碰到千克與克單位，但對于學(xué)生來說，在腦子里并沒有形成1千克和1克的概念。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中我注重了聯(lián)系生活實際，無論是課前情境導(dǎo)入，還是課堂中的實踐操作，課后的練習(xí)設(shè)計，都以生活實際為基礎(chǔ)。
在課前，我就布置了要求學(xué)生到超市商場調(diào)查有關(guān)物品的質(zhì)量。因此，在課一開始，我就讓學(xué)生直接進(jìn)行匯報：一袋牙膏是30克，一袋面包是7 5克，火腿腸一根是45克，一袋牛肉干是50克，一袋鹽是500克，一瓶牛奶的重量是250克、一包方便面的重量是100克……學(xué)生的回答有聲有色，說明大家在課前都已經(jīng)進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，對克與千克已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。
在克的認(rèn)識這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過“稱、掂、找、說”四個層次，認(rèn)知克是用來稱量比較輕的物體的重量單位。通過用手掂一掂二分硬幣以及讓學(xué)生舉出身邊的例子來加深對克的感受，明確克在實際生活中的重要作用。
組內(nèi)反復(fù)掂一掂、拎一拎一瓶礦泉水和兩瓶礦泉水，讓自己親自經(jīng)歷和體驗，感受1千克的實際重量，通過說生活中用千克來做單位的物品。使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的興趣。
通過以上的教學(xué)活動，學(xué)生們差不多都形成了千克與克的重量概念。
1、在小組活動時，課堂秩序有些混亂，教師應(yīng)及時調(diào)控課堂。
2、教具準(zhǔn)備不足。
3、學(xué)生對“比1千克多的物體”體驗還不夠，應(yīng)多舉例，多讓學(xué)生體驗，比如可以通過抱抱自己的同桌等活動強(qiáng)化感知。
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