文學(xué)是一種藝術(shù)形式，通過學(xué)習(xí)文學(xué)可以提高自己的審美能力和文學(xué)鑒賞水平。在總結(jié)中，我們可以根據(jù)具體情況分析問題的原因和解決方案。以下是一些總結(jié)的范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本課是五年級(jí)下冊(cè)《環(huán)境與我們》單元的第1課。本課主要是讓學(xué)生通過閱讀、交流等形式，了解地球?yàn)槲覀兲峁┑纳姝h(huán)境，感知地球是一個(gè)獨(dú)特的星球，是宇宙的奇跡。以“地球有什么獨(dú)特之處？”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件？”問題的討論聚焦話題，讓學(xué)生列舉生命存在的必要條件，通過繪圖梳理地球?yàn)槲覀兲峁┑纳鏃l件，了解地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈，恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。學(xué)生通過思考“我們要為宇航員保證哪些生存條件”，進(jìn)一步感受地球是宇宙的奇跡，培養(yǎng)愛護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境的情感。
五年級(jí)學(xué)生對(duì)環(huán)境與人類的關(guān)系有一定的認(rèn)識(shí)，這些認(rèn)識(shí)來自于平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)或其他的書籍資料。他們了解地球環(huán)境的某一方面為人類和其他生物提供了生存條件，但是他們還不能整體地認(rèn)識(shí)地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。對(duì)于海洋也為人類提供了豐富的生物、礦產(chǎn)、能源等資源，海洋植物還是最主要的二氧化碳吸收者，知之甚少。
學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過《太陽、地球和月球》單元，為學(xué)習(xí)本課打下了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。
科學(xué)概念目標(biāo)
1.地球是我們唯一的家園。
2.地球?yàn)槿祟惖纳嫣峁┝嘶镜臈l件。
3.海洋為人類的生存提供了多種資源。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.交流、討論地球?yàn)槿祟惖纳嫣峁┝四男┍匾臈l件。
2.探討宇宙空間站要為宇航員提供哪些生存條件。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
感受地球的神奇以及生存環(huán)境的珍貴。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
認(rèn)識(shí)到人類對(duì)環(huán)境的依存關(guān)系。
重點(diǎn)：探索、記錄、交流地球?yàn)槿祟惡推渌峁┑纳嫠匦璧臈l件。
難點(diǎn)：通過繪圖梳理地球?yàn)槿祟惡推渌峁┑纳嫠匦璧臈l件。
為學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、地球圈層圖、海洋資源示意圖、《神奇的地球家園》視頻。
一、聚焦
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你聽說過“外星文明”嗎？說一說你們了解到的“外星文明”的故事。
學(xué)生列舉“外星文明”故事，看過的有關(guān)“外星人”的影視作品。
教師概括：目前，所有的“外星文明”故事都是虛構(gòu)的，因?yàn)闆]有確鑿的證據(jù)表明除地球之外的星球存在生命，地球是已知的唯一有生命的星球。
播放視頻：《神奇的地球家園》。
教師提問：“地球有什么獨(dú)特之處？”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件？”
設(shè)計(jì)意圖：有關(guān)“外星人”“外星文明”的影視作品、文學(xué)作品非常多，這也是小學(xué)生十分喜愛的題材。讓學(xué)生充分表述他所了解的“外星文明”故事，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師明確告知，地球是已知的唯一有生命的星球，也只有地球提供給生命足夠的生存條件，凸顯地球是宇宙的一個(gè)奇跡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球提供給我們的生存條件。
二、探索
（一）討論生命存在的必要條件
預(yù)設(shè)回答：
1.地球上的生命都離不開水。
2.生命都必須在適宜的溫度下生存。
3.動(dòng)物都需要食物。
4.植物都需要養(yǎng)分。
學(xué)生列舉人類和其他生命存在的必要條件，相互補(bǔ)充。生命存在的條件十分苛刻，學(xué)生可能會(huì)注意到水、空氣、溫度等，但容易忽視能源、大氣層等。
教師補(bǔ)充并匯總，利用班級(jí)記錄表，梳理生命存在的必要條件。
（二）畫一畫我們的地球
學(xué)生畫圖：給學(xué)生下發(fā)無地球圈層輪廓圖，請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出與生命活動(dòng)有關(guān)系的部分，填寫以下內(nèi)容。
1.地球上的水圈提供生命所需要的水。
2.地球上的大氣層為動(dòng)植物呼吸提供空氣。
3.地球上的土壤提供植物養(yǎng)分，利于植物扎根。
4.地球上的巖石、土壤為動(dòng)物提供棲息地。
5.地球與太陽適宜的距離，使地球表面的溫度適宜生命存在。
6.大氣圈使地球表面的溫度適宜，大氣圈阻隔了很多有害的輻射。
實(shí)際上，繪畫的主要內(nèi)容是地球上的生物圈，還可以包括陽光、臭氧層等與生命緊密相關(guān)的事物。把地球的環(huán)境條件和生命活動(dòng)關(guān)聯(lián)起來，把前面梳理好的生存條件進(jìn)行形象化表達(dá)。
閱讀資料：
閱讀太陽系圖和地球與太陽系其他行星情況對(duì)比資料，主要包括大氣、水、氣候等條件。某一項(xiàng)條件不符，就意味著這顆星球不適合人類生存，進(jìn)一步理解地球是一顆獨(dú)特的星球。
這個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步了解地球是一顆非常獨(dú)特的行星。太陽系中，金星和火星的條件與地球比較接近，與太陽的距離也比較相似，即使如此，金星和火星還完全不具備生命生存的條件。
設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)活動(dòng)層層深入，首先討論、梳理生命存在的必要條件，然后繪畫、標(biāo)注地球上的生物圈提供的生命存在條件，再閱讀太陽系圖和地球與太陽系其他行星情況對(duì)比資料，進(jìn)一步理解地球是一顆獨(dú)特的星球，它為生命提供了全部的生存條件。
三、研討
1.學(xué)生利用自己關(guān)于“地球的環(huán)境條件和生命”的畫稿匯報(bào)地球?yàn)槿祟惡推渌峁┝四男┥娴幕緱l件。
2.對(duì)探索部分內(nèi)容進(jìn)行概括和梳理，再說一說為什么要珍惜我們的地球家園。
3.討論：其中某一項(xiàng)條件缺失或改變，會(huì)帶來什么后果？感受任何一項(xiàng)條件的缺失和改變，都可能使地球上的生命面臨滅頂之災(zāi)。
（二）學(xué)生討論：如果我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)宇宙空間站，我們要為宇航員保證哪些生存條件？
1.有關(guān)溫度的`條件。
2.有關(guān)呼吸的條件。
3.有關(guān)飲食的條件。
4.有關(guān)重力的條件。
5.有關(guān)避免過度輻射的條件。
6.其他方面的生存條件。
與前面交流的內(nèi)容聯(lián)系起來，學(xué)生會(huì)發(fā)覺宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復(fù)雜，類似于地球的環(huán)境條件都必不可少，進(jìn)一步理解地球是宇宙的奇跡。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)探索部分內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)、交流。通過設(shè)計(jì)宇宙空間站，學(xué)生會(huì)發(fā)覺宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復(fù)雜。反過來思考，地球提供一切生命的必需條件，并且自我調(diào)節(jié)平衡。進(jìn)一步感受地球是宇宙的奇跡，培養(yǎng)愛護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的情感。
四、拓展
閱讀“豐富的海洋資源”圖文資料，交流海洋為我們提供了哪些生存的基本條件，討論哪些是我們?cè)葲]有想到的。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)“地球?yàn)槿祟惡推渌峁┝松娴幕緱l件”的認(rèn)識(shí)更加完整。學(xué)生通常忽視海洋為人類提供的資源，更容易忽視的是海洋植物是最主要的二氧化碳吸收者，圖文資料很好地補(bǔ)充了學(xué)生認(rèn)識(shí)的不足。
【板書設(shè)計(jì)】
地球——宇宙的奇跡
地球
提供的
生存條件
水
空氣
適宜的溫度
食物
能源
棲息地
……
獨(dú)特的條件，唯一的星球
【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】
這節(jié)課的活動(dòng)記錄是畫一畫我們的地球，標(biāo)出與生命活動(dòng)有關(guān)系的部分。因?yàn)榭瞻卓虮容^小，可以畫地球的一部分，建議教師先示范畫一部分。要求學(xué)生主要畫出地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈，用文字標(biāo)注出地球?yàn)槿祟惖纳嫣峁┑臈l件。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過不同的形式來欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》，了解歌曲的內(nèi)容，熟悉歌曲的旋律。
2、行為目標(biāo)：通過聆聽、模仿、哼唱、表演等音樂時(shí)間活動(dòng)，綱手歌曲活潑、歡快的情緒，從中體會(huì)勞動(dòng)的快樂。
3、情感目標(biāo)：在欣賞中激發(fā)學(xué)生熱愛來動(dòng)，熱愛生活的思想情感，感知?jiǎng)趧?dòng)的光榮，懂得勞動(dòng)使生活幸福的道理。
通過聆聽《勞動(dòng)最光榮》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的人物形象，體會(huì)本次活動(dòng)主題－愛勞動(dòng)，教育學(xué)生養(yǎng)成愛勞動(dòng)、愛觀察的習(xí)慣。
通過聆聽《勞動(dòng)最光榮》，讓學(xué)生想象其歡快的音樂情緒，結(jié)合模仿滿足低年級(jí)兒童的好動(dòng)性，使學(xué)生從小建立起熱愛勞動(dòng)的樂觀態(tài)度。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們看過小貓釣魚的故事嗎？誰知道這個(gè)故事告訴我們什么道理？
1、熱愛勞動(dòng)。
2、做事情要專心，不能三心二意。
3、做事要持之以恒，堅(jiān)持到最后。
二、欣賞歌曲。
（多媒體播放錄像）。
2、師：等課后老師會(huì)把完整的美術(shù)片放給大家看的，通過簡短的影片我們又對(duì)歌曲加深了印象，下面老師給同學(xué)們提出了一個(gè)問題，請(qǐng)你帶著這個(gè)問題再來聽一遍這首歌曲。問題是：歌曲中都出現(xiàn)了那些小動(dòng)物，他們都在做什么？（播放音頻）。
3、學(xué)生回答（多媒體演示）。
小鳥————梳妝公雞————唱歌小喜鵲—————造新房。
小蜜蜂———采蜜糖小蝴蝶——貪玩耍。
4、按節(jié)奏讀歌詞。
6、教師提問：大公雞、小鳥，小蜜蜂、小喜鵲他們的表現(xiàn)與小蝴蝶有什么不同?。浚ㄐ『澩嫠?，不愛學(xué)習(xí)不勞動(dòng)，其他的小動(dòng)物都很勤勞，愛勞動(dòng)）。
7、同學(xué)們回答的太棒了，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師再給你們放一段精美的小舞蹈，看看視頻里小朋友是這樣用舞蹈來表現(xiàn)歌曲的（播放多媒體視頻）。
8、這些小朋友跳的好不好??？那你們能自己為歌曲來創(chuàng)編一個(gè)小表演嗎？我相信我們班的同學(xué)一定比他們跳得還要好！前后座的同學(xué)可以互相的商量一下，看看怎樣來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
9、學(xué)生隨音樂進(jìn)行展示，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、活動(dòng)延伸。
1、師：在學(xué)習(xí)生活中，你還見過那些勤勞的小動(dòng)物，他們都是怎樣勞動(dòng)的？
2、師：在學(xué)校和家里你都參加過哪些勞動(dòng)？感受是怎樣的？
3、游戲：下課了，同學(xué)們都走了，可是教室里還有一些沒有打掃好的地方，你能幫忙找一找，看看哪些地方?jīng)]有打掃好。
四、小結(jié)：同學(xué)們太棒了，你們不僅表演得好，而且做得也很好，老師相信你們?nèi)巳硕紩?huì)成為勞動(dòng)的小能手，用你們親來的雙手把我們的教師，我們的校園，我們的生活打扮的更加美麗，因?yàn)閯趧?dòng)是一件光榮的事，也是一件快樂的事，讓我們大聲的說“勞動(dòng)最光榮，”請(qǐng)同學(xué)們隨老師的琴聲共同演唱一遍這首歌曲，讓我們到歌聲中再一次體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。
教學(xué)反思：孩子們對(duì)這首歌曲很熟悉，大部分孩子都會(huì)唱歌曲，編創(chuàng)活動(dòng)很積極，課堂效果很好。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.懂得“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”，立志做愛科學(xué)的人。
2.理解高新科技反映了人類的最高科學(xué)水平，了解其給人類帶來的種種革命性變化。
3.開展了解、學(xué)習(xí)、展望高新科技的綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。
4.明白自己在學(xué)習(xí)生活中的主體地位，能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫作。
5.舉辦科技新聞發(fā)布會(huì)，提高自己的口頭表達(dá)能力。
二、單元課時(shí)安排????????????????????14課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)????????????????????????1課時(shí)。
閱讀方法交流學(xué)習(xí)????????????????????1課時(shí)。
教師引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)《在太空中理家》????1課時(shí)。
運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法閱讀感興趣的課文??2課時(shí)。
學(xué)生經(jīng)過自主閱讀講授課文????????????2課時(shí)。
課堂制定感興趣的課題???????????????。
小組分工合作搜索資料????????????????。
小組資料加工成果制作????????????????2課時(shí)。
班級(jí)成果交流報(bào)告????????????????????1課時(shí)。
寫作????????????????????????????????3課時(shí)。
單元總結(jié)????????????????????????????1課時(shí)。
高新科技裝點(diǎn)了五彩斑斕的世界，給人類的生活、生產(chǎn)、生存和發(fā)展帶來了種種革命性的變化。你可以自由選讀本單元這一組反映航天、克隆、基因等高新科技的課文，從中你會(huì)理解到高新科技集中反映了人類最高的科學(xué)水平。
本單元為自由讀寫單元。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，自己瀏覽蘇步青教授的序文和這組介紹種種高新科技的課文，然后從中選一至兩篇感興趣的獨(dú)立閱讀。可以運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫和生疑發(fā)問讀書法，或自己總結(jié)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方法。在閱讀中，充分發(fā)揮字典、詞典和圖書館的作用，合作探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
基于以上的考慮，本單元最適合于開展大范圍的“專題探究教學(xué)”，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。如果學(xué)生學(xué)習(xí)本單元之后能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了興趣，那就算成功了。
四、教學(xué)過程?。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受科學(xué)，把握單元內(nèi)容。
第一塊：感受科學(xué)。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2.組織交流（引導(dǎo)對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)）交流評(píng)價(jià)。
3.你能說說你最欣賞的科學(xué)家嗎，為什么？考慮討論。
4.評(píng)價(jià)（引導(dǎo)對(duì)科學(xué)精神的把握）交流評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思。
第二塊：整體把握單元內(nèi)容。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2巡視、指導(dǎo)瀏覽單元內(nèi)容。
3在本單元的課文中你最喜歡哪幾篇課文，為什么？思考。
4組織交流發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
6隨堂引導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)，把握單元目標(biāo)，了解學(xué)生需要交流評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思。
第三塊：發(fā)散思維。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1你能構(gòu)想一下未來20年科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前景嗎？50年呢？思考、討論。
2組織交流評(píng)價(jià)（激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛）大膽想象，積極交流。
教學(xué)反思。
第2課時(shí)?閱讀方法交流。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。
課前學(xué)習(xí)：搜集有關(guān)讀書的小故事和讀書的方法。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊?明確學(xué)習(xí)方法的重要性。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2組織交流，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)方法的重要性，學(xué)習(xí)中也同樣如此。交流、評(píng)價(jià)。
3有關(guān)讀書的名言警句有很多，你能講出幾句嗎？?討論。
4組織交流講述名言。
教學(xué)反思。
第二塊?自學(xué)書上的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1引導(dǎo)學(xué)生閱讀書上的閱讀方法讀書。
2布置任務(wù)：分別用簡潔的語言給兩種閱讀方法下個(gè)定義思考，小組討論。
教學(xué)反思。
第三塊?交流學(xué)習(xí)方法，總結(jié)適合自己的方法。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1引導(dǎo)：除了書上所教的方法之外，你還知道有哪些讀書方法和讀書故事？思考。
2組織交流討論、交流、記錄。
3組織學(xué)生總結(jié)今天學(xué)習(xí)的讀書方法找出適合自己的學(xué)習(xí)方法總結(jié)。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：整理自己的讀書方法，將它放在醒目的地方，隨時(shí)提醒自己去實(shí)踐。
第3課時(shí)?在太空中理家。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.感受太空生活的探索、犧牲精神。
2.鞏固實(shí)踐所學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
課前學(xué)習(xí)：
閱讀、觀看一些有關(guān)航天的書籍影視，了解太空知識(shí)。
課堂學(xué)習(xí)。
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2組織交流評(píng)價(jià)發(fā)表觀點(diǎn)。
3選擇一個(gè)你感興趣的太空生活片斷進(jìn)行簡單介紹小組討論。
4聆聽，組織交流評(píng)價(jià)介紹生活片斷。
教學(xué)反思。
第二塊：實(shí)踐鞏固讀書方法。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1復(fù)習(xí)提問相關(guān)的讀書方法復(fù)習(xí)。
2引導(dǎo)自由閱讀課文，?注意圈點(diǎn)勾畫閱讀、圈點(diǎn)勾畫。
3組織交流（引導(dǎo)關(guān)注圈點(diǎn)勾畫的注意點(diǎn)）交流、評(píng)價(jià)。
4再讀文章，能夠根據(jù)文章提出問題討論、提出問題。
5同學(xué)互相解答問題，組織交流評(píng)價(jià)（主要依據(jù)問題的價(jià)值性等）解答、交流、評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思。
第三塊：發(fā)展延伸。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1播放美國“哥倫比亞號(hào)”升空爆炸的錄像欣賞視頻。
3引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)交流、評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：完成發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)。
第4、5課時(shí)?。
教學(xué)目標(biāo)?：
與小組同學(xué)合作，運(yùn)用讀書方法自選一篇或多篇課文加以自學(xué)。
課前學(xué)習(xí)：
復(fù)習(xí)鞏固讀書方法。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1巡回、指導(dǎo)運(yùn)用適合自己的方法自讀課文。
2.巡回、指導(dǎo)小組討論，為下節(jié)課自己上課作準(zhǔn)備。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：
與小組成員交流合作，推薦人選，準(zhǔn)備上課。
第6、7課時(shí)?學(xué)生自主講授課文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：合作探究、自主學(xué)習(xí)。
課前學(xué)習(xí)：
充分備課，選出主講人選。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。教師及時(shí)加以總結(jié)學(xué)生交流、互相評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思。
第8、9、10課時(shí)?綜合實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)專題探究能力，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新精神。
2.激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛。
課前學(xué)習(xí)：
搜集相關(guān)的科技網(wǎng)址。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境：
供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，多媒體教室。
教師提供一些相關(guān)網(wǎng)站和新浪、百度搜索引擎。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：確定探究專題。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2征集課題提出自己感興趣的課題。
3明確各組成員以共同興趣來制定學(xué)習(xí)小組。
教學(xué)反思。
第二塊：合作探究。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1加入某個(gè)小組，共同探究。關(guān)注全班，及時(shí)幫助小組分工、制定計(jì)劃。
2搜集資料。
3資料加工、成果制作。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步加工完善自己的成果。
第三塊：科技新聞發(fā)布會(huì)。
課前學(xué)習(xí)：制定活動(dòng)方案，選出發(fā)布會(huì)主持人。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1參加到學(xué)生的活動(dòng)中去新聞發(fā)布，先展示成果，再回答記者提問。
2組織交流評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)與同學(xué)互評(píng)相結(jié)合。
3活動(dòng)總結(jié)自我總結(jié)。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：
搜集推薦一篇有關(guān)納米技術(shù)方面的文章。
第11、12、13課時(shí)?寫作。
學(xué)習(xí)目的：從本學(xué)期課內(nèi)或課外閱讀的文章中汲取營養(yǎng)，自由創(chuàng)作。
第11課時(shí)。
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1組織學(xué)生自學(xué)自學(xué)“自由寫作”
2布置討論：本學(xué)期你讀過文章中哪一篇留給你的印象最為深刻，為什么？思考。
3組織交流，及時(shí)總結(jié)寫作方法交流。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：再讀自己印象最深的那篇文章，仔細(xì)品味。
第12課時(shí)：
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1提供參考話題：科學(xué)幻想、父母親情等等學(xué)生討論自定也可以。
2明確寫作要求借鑒最愛的文章寫作。
3組織學(xué)生自改自己修改。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步自改作文。
第13課時(shí)：
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改。
2學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文。
教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。
第14課時(shí)。
綜合一單元的內(nèi)容和涉及的人物，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，對(duì)自我正確反思和分析，以便在接下來的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗(yàn)?？删鸵韵聨讉€(gè)方面讓學(xué)生總結(jié)：
總結(jié)方面獲得收益存在問題。
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)?的情況。
（3）參與活動(dòng)的情況。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、在欣賞《種玉米》的過程中，積極參與音樂活動(dòng)用自己的表達(dá)方式或同他人合作按音樂節(jié)奏來創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂內(nèi)容。
2、學(xué)生能用堅(jiān)定有力的聲音演唱歌曲。
3、享受勞動(dòng)帶來的快樂和美好，培養(yǎng)和激發(fā)對(duì)勞動(dòng)的熱愛，并在與他人合作中體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。
通過演唱表演熱火朝天的`勞動(dòng)場面。
附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確演唱，特別是連續(xù)兩個(gè)附點(diǎn)音符。
1、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、初聽歌曲。
種玉米（除草、施肥、撒種、澆水）。
2、復(fù)聽歌曲。
這首歌是幾拍子的？（四二拍）；情緒是優(yōu)美抒情的還是歡快活潑的？
3、解決難點(diǎn)；
連續(xù)兩個(gè)附點(diǎn)音符的演唱。
4、小聲跟著老師琴聲有感情地讀歌詞。拍手打擊節(jié)奏。
（1）xxxx|xxx|xx|x—。
校園地里播種上金玉米。
（2）xxxx|xxx|xx|x—。
我來鋤地你來割茅草。
（3）xxxx|xxx|xx|x—。
幼芽嬌嫩需要勤澆水。
5、隨琴視唱歌曲。
第一句由教師示范x、x節(jié)奏。
第二、三句學(xué)生觀察和第一句的異同處，自學(xué)。
6、教師伴奏，速度可慢一些，學(xué)生分組練習(xí)互教互學(xué)，遇到的困難說出來，教師面向全體同學(xué)指導(dǎo)、糾正。（如：“鋤”“要”“種”三處附點(diǎn)要唱清楚，讓學(xué)生體會(huì)“馬蹄聲”）。
7、教師評(píng)價(jià)唱的好和不夠好的地方，并糾正唱錯(cuò)的詞句。
8、熟悉歌曲，隨伴奏音樂將歌曲完整地演唱。
9、要求學(xué)生以飽滿的熱情，有力的氣勢(shì)和開心的心情演唱歌曲。（要求：除了用堅(jiān)定有力的聲音表現(xiàn)勞動(dòng)氣氛，還要準(zhǔn)確演唱二分音符的時(shí)值）。
10、教師對(duì)孩子的演唱予以評(píng)價(jià)。
三、表演歌曲。
1、請(qǐng)孩子們出示自己制作的打擊樂器沙錘，以及發(fā)出短音的打擊樂器。對(duì)孩子們的制作表示贊賞，對(duì)特別有創(chuàng)意和制作特別精美的樂器的孩子獎(jiǎng)勵(lì)。
2、分組編創(chuàng)動(dòng)作表演歌曲。
四、總結(jié)下課。
教學(xué)反思：孩子們通過自制樂器，和舞蹈動(dòng)作把歌曲表現(xiàn)的淋漓盡致。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、鞏固識(shí)字，明白偏旁與字的意思有聯(lián)系，初步感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2、有主動(dòng)識(shí)字的'愿望，自覺積累詞語。
3、區(qū)分前、后鼻音和平、翹舌音，說好普通話。
4、熟讀兒童詩，背誦漢語拼音字母表。
生字卡片
一、溫故知新
1、出示帶有三點(diǎn)水的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說說有什么特點(diǎn)？（都與水流的意思有關(guān)）
2、出示帶有女字旁的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說說有什么特點(diǎn)？（都指女性）
3、出示帶有口字旁的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說說有什么特點(diǎn)？（都與嘴巴有關(guān)）
4、小結(jié)歸納偏旁表示意義，形聲字的形旁都與它的意義相關(guān)。
二、你還認(rèn)識(shí)我嗎
1、可采用小組合作的形式，讓學(xué)生人人動(dòng)口。
2、圈出反義詞，多讀幾遍。
3、多種方式讀，鞏固生字，積累詞語。
三、讀讀想想
1、自由讀這六組字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、同桌互讀，正音。
3、分小組讀，注意區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。
四、讀讀玩玩
1、讀題目，猜猜這首詩會(huì)圍繞題目鞋鞋什么。
2、自由讀文，驗(yàn)證猜想。
3、邊讀邊玩（學(xué)蝴蝶飛的動(dòng)作）。
4、指名4個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上根據(jù)不同內(nèi)容表演，去他學(xué)生朗讀。
五、讀讀背背
1、出示“漢語拼音字母表”，繼續(xù)教讀音。
2、找出大小不一樣的字母（紅色），多讀幾遍，加強(qiáng)記憶。
3、教師教“漢語拼音字母表”，幫助學(xué)生記憶。
六、自主識(shí)字園地
1、學(xué)生自讀，同桌讀。
2、交流。
七、安全教育一分鐘
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
“以閱讀課文為。
基礎(chǔ)，訓(xùn)練為主線，普通教室。
要把重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀4、武松打課文、粗知文章虎大意、展開想。
通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)。
容，讓學(xué)生有對(duì)未來。
普通教室。
充滿想象的興趣，不。
在朗讀中感悟，用自己的語言敘述文。
普通教室。
中的內(nèi)容，說說自己的感悟。2．狼象。本課安排1課要懼怕困難。時(shí)。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
單元主題分析：本單元以“在學(xué)習(xí)中成長”為主題編排了5篇課文。紀(jì)宇的《我有一個(gè)小小的書櫥》以凝練、清新的語言寫出了讀書的樂趣與意義，激勵(lì)我們要熱愛生活，熱愛讀書，在書中了解歷史，了解古人，了解燦爛的文化，以便更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，走向未來，走向世界。《孔子學(xué)琴》表現(xiàn)了孔子謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神?！锻魄谩芬徽n說明中華文明源源流長，文人故事、學(xué)習(xí)故事也是數(shù)不勝數(shù)?！蹲值木次贰肺恼缕绦?，意蘊(yùn)深厚，字里行間透露出作者對(duì)祖國語言文字深深的熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)“櫥、賈、”等42個(gè)生字，并能規(guī)范、端正、整潔的書寫“查、府”等53個(gè)生字。
2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解生詞的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的字、詞、句。
7、能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能把握主要內(nèi)容。
過程與方法：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法3、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
5、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。
課時(shí)安排：
11、《我有一個(gè)小小的書櫥》。。。。。。。2課時(shí)。
12、《孔子學(xué)琴》。。。。。。。。。。。。3課時(shí)。
13、《推敲》。。。。。。。。。。。。。。1課時(shí)。
14、《字的敬畏》。。。。。。。。。。。。2課時(shí)。
15、《和時(shí)間賽跑》。。。。。。。。。。。2課時(shí)。
《綜合學(xué)習(xí)三》。。。。。。。。。。。。。1課時(shí)。
11、我有一個(gè)小小的書櫥。
教材分析：
《我有一個(gè)小小的書櫥》以凝練、清新的語言寫出了讀書的樂趣與意義，激勵(lì)我們要熱愛生活、熱愛讀書，在書中了解歷史、了解古人、了解燦爛的文化，以便更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，走向未來，走向世界。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.會(huì)寫本課田字格里的十二個(gè)生字，會(huì)讀文中八個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.閱讀詩句，明白詩歌要表達(dá)的意境，體會(huì)小書櫥和讀書給“我”帶來的。
收獲與快樂。
過程與方法：
1.練習(xí)運(yùn)用查閱課外資料的方法豐富對(duì)文章的理解，體會(huì)文中的情感。
2.巧用歸類識(shí)字的方法，讓認(rèn)讀生字輕松有趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，與文中的“我”產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的情感，培養(yǎng)讀書、愛書的良好習(xí)慣。
重難點(diǎn)分析：
l課前預(yù)習(xí)，了解有關(guān)事例來理解詩句是學(xué)習(xí)這首詩的重點(diǎn)。課前讓學(xué)生充分做好預(yù)習(xí)，一方面可以讀讀詩句，查字典、詞典理解生字詞，另一方面可以通過搜集資料，盡可能多地了解詩句中涉及的名著人物、名著故事、歷史人物及歷史故事。
查閱資料了解有關(guān)事例來理解詩句也是學(xué)習(xí)這首詩的難點(diǎn)所在。教學(xué)時(shí)可以把相關(guān)的故事、圖片及音像帶入課堂，這樣就可以使抽象的文字生動(dòng)形象起來，使詩句的理解充滿樂趣。
課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生做好充分預(yù)習(xí)，盡可能多地了解詩歌中出現(xiàn)的故事及典故。
2.老師準(zhǔn)備和課文內(nèi)容相關(guān)的書籍、圖片等資料。
3.多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、質(zhì)疑課題、導(dǎo)入新課。
1.板書課題：我有一個(gè)小小的書櫥。
2.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，看到這樣一個(gè)課文題目，通過閱讀知道關(guān)于這個(gè)小書櫥的哪些情況呢？學(xué)生回答。
二、初讀課文、認(rèn)讀生字。
1.教師導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題走進(jìn)詩歌，感受作者的書香世界吧！
輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可查閱工具書解決。邊讀邊思考自己的問題。
2.指名認(rèn)讀生字新詞。課件展示。
三、再讀課文、重點(diǎn)理解。
1.自由讀文，邊讀邊將描寫作者對(duì)小書櫥喜愛的句子勾畫出來。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將勾畫的句子（第四小節(jié)）有感情地多讀幾遍，在讀中悟出對(duì)書櫥的喜愛即是對(duì)讀書的熱衷。
2.指名讀二、三小節(jié)，體會(huì)文字帶給讀者的獨(dú)特感受。課件展示。
此處可充分利用課外資源，將學(xué)生和老師搜集的故事、圖片等資料一一展示，對(duì)文中的故事和人物了解得多了，朗讀自然到位。
3.再讀第四小節(jié)，感受文字的魅力和讀好書的暢快淋漓。
四、高聲誦讀、暢談感受。
1.將課文完整地高聲誦讀一遍，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)讀書的感受。
2.將自己最心愛的書籍介紹給大家，說說讀書的收獲。
第二課時(shí)。
一、熟讀成誦、即興創(chuàng)編。
1.在熟練朗讀之后，完成背誦。有余力的學(xué)生可以進(jìn)行即興創(chuàng)編。
2.課件出示，學(xué)生完成創(chuàng)編活動(dòng)，并全班交流。
黛玉葬花，悟空習(xí)武；
琵琶舞，七色鹿等等。
二、寫字。
1.出示生字認(rèn)讀。
2.讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。
（1）老師范寫。
（2）學(xué)生描紅。
（3）討論：你是怎么記住這個(gè)字的？
3.讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如：左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
4.學(xué)生練寫其他的生字，教師予以指導(dǎo)。
12孔子學(xué)琴。
教材分析：
《孔子學(xué)琴》的典故出自《史記》，講的是孔子向師襄學(xué)習(xí)彈琴的一個(gè)小故事。表現(xiàn)了孔子謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神?？鬃邮莾汕Ф嗄昵暗囊粋€(gè)歷史人物，對(duì)于這樣一位世界級(jí)的文化名人，作為炎黃子孫，我們有必要去認(rèn)識(shí)他，了解他?；蛟S，我們從孔子的經(jīng)歷中，會(huì)體會(huì)出一些面對(duì)新問題、解決新問題的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.會(huì)寫本課十一個(gè)生字，會(huì)讀文中七個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會(huì)孔子謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精的治學(xué)精神。
過程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，提高學(xué)生利用工具書和隨文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)，做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。
重難點(diǎn)分析：
l孔子是兩千多年前的一個(gè)歷史人物，對(duì)于學(xué)生來說容易感到陌生，個(gè)別地方理解起來有一定的難度。本課的教學(xué)重點(diǎn)是抓住文中描寫孔子學(xué)琴的句子，畫出重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文推想重點(diǎn)詞語的含義，感悟孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
l依據(jù)本課提供的兩條線索，默讀課文，抓住描寫孔子學(xué)琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣一步步達(dá)到爐火純青的境界的為本課的一個(gè)難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
課件、搜集有關(guān)孔子的資料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、板書課題，談話導(dǎo)入。
1.由孔子其人導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？（課件出示孔子照片）。
2.他就是我國儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子，他一生致力于教育。相傳他的學(xué)生有三千多人，他是偉大的教育學(xué)家，思想家。今天就讓我們一起走近孔子，探求他的精神世界。
3.板書課題：12.孔子學(xué)琴。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1.學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、同學(xué)、查字典等方法解決。課件出示學(xué)習(xí)提示。
2.利用各種形式理解詞語。
如：“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。課件展示。
如帶有時(shí)代行為習(xí)慣的詞語“盤坐”、“席地而坐”等，可以具體的形體實(shí)際操作幫助理解。
三、讀中感悟，初步感知。
1.課件展示學(xué)習(xí)提示：讀課文想一想，課文中描寫的孔子彈奏的樂曲給你留下了什么印象？試著用課文中的詞來回答。(爐火純青)。
2.課件出示其涵義：相傳道家煉丹，到爐子里的火發(fā)出純青色的火焰時(shí)，就算是成功了。比喻學(xué)問、技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟完美的地步。
3.孔子的琴彈到了爐火純青的地步，如此完美。默讀課文，邊讀邊思考：孔子是怎樣學(xué)琴的？勾畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞句。多讀幾遍。
第二課時(shí)。
一、細(xì)讀品味，深入理解。
1.引導(dǎo)學(xué)生說說那幾段講的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過？
孔子學(xué)琴共經(jīng)歷了四個(gè)層次：一是學(xué)曲譜，二是練技巧，三是領(lǐng)會(huì)內(nèi)容，四是體會(huì)作者。
孔子彈琴的程度是這樣一個(gè)過程：一是會(huì)彈，二是順暢自然、悅耳動(dòng)聽，三是令師襄如醉如癡，四是抑揚(yáng)的琴聲令感情起伏不平。
孔子學(xué)琴的內(nèi)心想法變化：一是不滿足現(xiàn)狀拜師學(xué)琴，二是想真正掌握彈琴的技巧，三是要體會(huì)曲子的思想內(nèi)容，四是體會(huì)出作者是周文王，心情激動(dòng)。
師襄幾個(gè)階段變化：奇怪——迷住、激動(dòng)、如醉如癡——驚異、佩服、行禮。
2.第二自然段重點(diǎn)理解。
“畢恭畢敬”“彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子”，從這里可以看出孔子已經(jīng)學(xué)會(huì)了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí)，孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。體會(huì)孔子做事的認(rèn)真——一絲不茍。
3.第三自然段重點(diǎn)理解。
“手指運(yùn)用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動(dòng)聽”這句話，這是他學(xué)琴的第二階段，說明他掌握了彈琴的技巧，但他不滿足，還要領(lǐng)會(huì)曲子的思想內(nèi)容。表現(xiàn)孔子治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)——精益求精。
4.孔子學(xué)琴的第三階段是什么？最后他彈琴的水平達(dá)到了什么境界？
課件展示。
二、想一想。
想一想：從孔子學(xué)琴的故事中你得到什么啟發(fā)？
三、結(jié)合實(shí)際、拓展延伸。
結(jié)合孔子學(xué)琴這件事，以及課下查閱的有關(guān)資料，讓學(xué)生談一談孔子是個(gè)怎樣的人。
四、指導(dǎo)書寫。
1.復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。
2.請(qǐng)學(xué)生選出不好書寫的生字。
（1）老師范寫。
（2）學(xué)生描紅。
（3）討論記住這個(gè)字的好方法。
3.讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
4.學(xué)生練寫其他的生字。
五、課外推薦閱讀。《于丹論語心得》。
14字的敬畏。
教材分析：
《字的敬畏》選自喬傳藻關(guān)于寫作的文集《文學(xué)的眼光》。在這篇短文里，作者寫出了自己對(duì)祖國語言文字由了解到最終敬畏的過程:小時(shí)候鄉(xiāng)俗的影響——老人們關(guān)于“敬惜字紙”的告誡；后來自己讀書的體悟——感受到方塊字所營造出的神秘意境；感受詩歌中文字創(chuàng)造的奇跡；理解方塊字的含藏不盡的意蘊(yùn)。文章的結(jié)尾，作者不禁感嘆到：“漢字，在我的眼里是有生命的?！?/p>
文章篇幅短小，意蘊(yùn)深厚，字里行間透露出作者對(duì)祖國語言文字深深的熱愛之情。閱讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.會(huì)寫本課十個(gè)生字，會(huì)讀文中十個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解作者為什么對(duì)漢字產(chǎn)生敬畏之情。
過程與方法：
1.抓住重點(diǎn)語句，逐層深入地理解課文內(nèi)容。
2.展開小組討論，說一說作者從哪幾個(gè)方面寫出自己對(duì)“字”的敬畏？
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查閱資料，對(duì)詩詞《聽張立本女吟》、小說《聊齋志異》有所了解。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1.感受方塊字所營造出的神秘意境；感受詩歌中文字創(chuàng)造的奇跡；理解方。
塊字的含藏不盡的意蘊(yùn)。
2.體會(huì)作者對(duì)中國語言文字熱愛的感情。
重難點(diǎn)分析：
本課生詞較多，應(yīng)該在不同層次的閱讀中適時(shí)加以理解。有一些詞語要注意結(jié)合上下文體會(huì)。例如“含蓄”、“言簡意賅”、“渲染”、“氣象萬千”，注意切不可就詞解詞，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)。
閱讀理解不能脫離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際說說自己對(duì)漢字的感受，理解為什么作者說“漢字，在我的眼里是有生命的。”
課前準(zhǔn)備：
搜集《聽張立本女吟》和小說《聊齋志異》相關(guān)資料，作好課前預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題、引發(fā)思考。
1.板書《字的敬畏》。
2.學(xué)生思考：“敬畏”是什么意思？
“敬畏”是“敬重、畏懼”的意思。
教師導(dǎo)入：為什么作者會(huì)對(duì)祖國的語言文字有一種“敬重又畏懼”？今天我們就帶著這樣的疑問來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文、認(rèn)讀理解生字詞。
1.自由讀文，用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語。
2.檢查預(yù)習(xí)：課件出示生字詞，認(rèn)讀鞏固。
三、自讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1.指名接段讀文。
思考：作者是從哪幾個(gè)方面寫出自己對(duì)“字”的敬畏之情的。小組展開討論。課件出示自學(xué)要求。
2.學(xué)生交流自學(xué)體會(huì)。
第一部分（1）自然段：由疑問開始，引起下文的追溯。
第二部分（2-4）自然段：寫小時(shí)候大人的影響——“敬惜字紙”。
第三部分（5-9）自然段：寫自己是如何一步步感受中國文字的神奇的生命力的。
（5）回憶小時(shí)候讀《聊齋志異》的情景，初步感受方塊字的神奇。
（6-8）回憶自己讀古詩的經(jīng)歷，感受方塊字創(chuàng)造出的奇跡。
（9）寫自己對(duì)中國文字的認(rèn)識(shí)。
第四部分（10）：總結(jié)全篇，寫出自己對(duì)方塊字地深刻感悟：漢字，在我的眼力是有生命的。
3.教師把每一部分內(nèi)容用簡潔的“小標(biāo)題”的形式概括。
如第一部分：產(chǎn)生疑問；第二部分：敬惜字紙；第三部分：感受文字生命力（感受神奇、創(chuàng)造奇跡、悟出道理）；第四部分：總結(jié)全文。課件展示。
第二課時(shí)。
一、抓住重點(diǎn)、逐層深入。
1.默讀第2、3、4自然段。思考：什么叫“敬惜字紙”？課件展示。
資料：中國民間一直有“敬惜字紙”的傳統(tǒng)。過去在私塾的房前有一個(gè)磚砌的池子，里面豎著一塊木牌，上面寫著“敬惜字紙”四個(gè)字。“字紙”就是有字的紙，不管是手寫的，還是印刷的，都不能隨手亂扔。因?yàn)榧埳嫌辛俗?，就具有了神秘的力量，“凡人”須尊敬這種“神秘”的力量。這種態(tài)度現(xiàn)在看來當(dāng)然是不完全可取的，但它也反映了先人對(duì)文字的一種敬重：漢字是文化的載體，對(duì)漢字的敬重也是對(duì)文化的一種敬重。
2.指名讀第5自然段。
深入體會(huì)作者的感慨：“方塊字啊，你不是神仙，用得好，你也具有呼風(fēng)喚雨的本領(lǐng)啊?！?/p>
3.課件出示古詩，學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)理解詩詞內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)第9自然段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際說說自己對(duì)漢字的感受。
二、書寫生字。
1.讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。
（1）老師范寫。
（2）學(xué)生描紅。
（3）討論：你是怎么記住這個(gè)字的？
讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
2.學(xué)生練寫其他的生字。本課生字筆畫簡單的較多,要注意同意字、形近字的區(qū)別。
三、學(xué)后推薦閱讀。
喬傳藻《挑柴——童年紀(jì)事》。
蒲松齡《聊齋志異》。
15和時(shí)間賽跑。
教材分析：
時(shí)間對(duì)于每個(gè)人都是公平的，然而，當(dāng)一個(gè)個(gè)人即將結(jié)束自己生命的時(shí)候，回首往事，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)人生卻有著不同的結(jié)果：有的人有著光輝燦爛的一生，有的人卻平平淡淡、碌碌無為；有的人為自己無愧的人生感到安慰，有的人卻因?yàn)闆]有珍惜而感到慚愧。
人應(yīng)該如何對(duì)待生命？一個(gè)人應(yīng)該有自己的奮斗目標(biāo)；應(yīng)該有適合自己的追求目標(biāo)的方式；應(yīng)該有勤奮與鍥而不舍的精神；更應(yīng)該懂得自己擁有的有限時(shí)光的寶貴?！逗蜁r(shí)間賽跑》便是一篇使我們思考生命、思考時(shí)光的文章。
課文從外祖母去世的悲痛引發(fā)到對(duì)時(shí)光流逝的感慨，告訴人們要珍惜時(shí)間、努力工作的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.會(huì)寫本課九個(gè)生字，會(huì)讀文中六個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.抓住重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容，懂得時(shí)光一去不復(fù)返的道理。
過程與方法：
1.自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力。
2.以學(xué)生的自學(xué)或合作學(xué)習(xí)為主，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。
3.搜集和時(shí)間有關(guān)的格言警句。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
抓住重點(diǎn)句段理解課文，懂得時(shí)光一去不復(fù)返的道理，知道從小珍惜時(shí)間。
重難點(diǎn)分析：
l引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感受是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
l體會(huì)“我”為什么會(huì)“還感到害怕”、“我心里有一種說不出的滋味。”兩句話表達(dá)了作者怎么的思想情感。
課前準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)時(shí)間的格言警句。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課。
1.板書課題《和時(shí)間賽跑》，質(zhì)疑：讀了課題，你想從課文中知道些什么？
2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從誰、為什么、怎樣和時(shí)間賽跑來回答問題。
教師導(dǎo)入：問題出現(xiàn)了，就讓我們帶著這些問題走入課文，做一個(gè)學(xué)習(xí)的有心人吧！
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1.自讀課文，用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語（可以查字典、請(qǐng)教老師、問問同桌、聯(lián)系上下文等等）。
2.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，課件出示重點(diǎn)字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
提示：課文講了三部分內(nèi)容。
第一部分：為什么和時(shí)間賽跑；
第二部分：怎樣和時(shí)間賽跑；
第三部分：結(jié)果怎樣？
三、細(xì)讀品味、深入感悟。
1.初步體會(huì)內(nèi)心的觸動(dòng)。
2.體會(huì)時(shí)間的珍貴。
課件出示：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。光景不待人，須叟發(fā)成絲。天可補(bǔ)，?？商?，南山可移。日月既往，不可復(fù)追。
學(xué)生齊讀、感悟。
3.深入體會(huì)內(nèi)心的觸動(dòng)。
再讀爸爸對(duì)“我”說的話。課件出示思考話題：爸爸是想告訴我什么？（他想告訴“我”總有一天我也會(huì)老去，也將會(huì)死去，我的心理非常害怕，所以有了一種說不出的滋味。）。
指導(dǎo)朗讀第5、6、7自然段，教師小結(jié)：“我”沒有一味的消沉下去，而是選擇了“和時(shí)間賽跑”。
第二課時(shí)。
一、升華文中的情感和思想。
1.指名讀第8、9自然段。
讓學(xué)生用自己的話說說我是怎樣和時(shí)間賽跑的。
2.課件出示第10自然段。
邊讀邊思考：和時(shí)間賽跑，我有什么收獲？（受益匪淺）。
二、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1.小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中記憶生字。
2.學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫。
三、拓展延伸，積累實(shí)踐。
1.展示課前搜集的有關(guān)時(shí)間的名言警句，相互交流、抒發(fā)感受。
2.教師點(diǎn)撥：此時(shí)此刻，你有什么想法？如果你也想和時(shí)間賽跑，就快快行動(dòng)起來吧！
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
單元課文：十八、三個(gè)太陽（2課時(shí)）。
及課時(shí)數(shù)：十九、錄音新聞（1課時(shí)）。
二十、“神舟”五號(hào)飛船航天員出征記（1課時(shí)）。
二十一、新聞兩篇(2課時(shí))。
人民解放軍百萬大軍橫渡長江。
中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行。
誦讀欣賞七子之歌(1課時(shí))。
寫作寫消息(3課時(shí))。
修改文章專題訓(xùn)練。
綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)上讀寫與交流2課時(shí)。
1、了解中國歷史上的一些重大歷史事件，激發(fā)作為一個(gè)中國人的民族自豪感。
2、了解消息、通訊的一些基本常識(shí)，并學(xué)會(huì)寫消息、通訊。
3、體會(huì)新聞?wù)Z言的簡潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確。
4、學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索、閱讀，通過網(wǎng)上寫作和別人交流。
三個(gè)太陽。
黃傳會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)?：1、了解通訊的一般常識(shí)。
2、了解女畫家及其他南極人的工作情況。
3、通訊語言的準(zhǔn)確，凝練，富有表現(xiàn)力。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課前學(xué)習(xí)：
1、通過查字典，自行解決生字詞，自己劃出課文中的好詞生詞。
2、收集有關(guān)南極的資料。
第一塊：導(dǎo)入??新課。
師生。
上太空才算英雄，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是寫去南極的，而且是一位女英雄。傾聽。
第二塊：整體感知。
師生。
1、快速瀏覽這篇課文，生字詞劃出并自行查詞典解決。
2、用準(zhǔn)確而簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容瀏覽解決生字詞。
概括內(nèi)容、交流。
第三塊：仔細(xì)研讀，合作探究。
不合適，該如何修改。獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)小組討論，全班交流。
典型的事例個(gè)別讀。
課后學(xué)習(xí)：1、繼續(xù)搜集有關(guān)南極的材料。
2、用復(fù)述的方法向家人或朋友介紹南極工作者的情況。
第二課時(shí)。
師生。
一、交流收集的材料。
1、南極是怎樣的一個(gè)地方，將搜集的材料廣泛交流，展示。
2、概括南極的特點(diǎn)學(xué)生交流，朗讀有關(guān)南極的材料。
概括南極的特點(diǎn)。
二、深入研讀課文。
讀課文，劃出文中語句。
2、概括從中反映了他們?cè)鯓拥木衿焚|(zhì)(理解南極精神)概括南極精神。
三、拓展想象。
的具體含義思考，討論，交流。
四、品味語言。
有哪些特點(diǎn)思考，討論，交流。
課后學(xué)習(xí)：
1、請(qǐng)舉例說說通訊語言的特點(diǎn)。
2、根據(jù)文章內(nèi)容，并發(fā)揮想象，畫一幅畫，再現(xiàn)壁畫的內(nèi)容。
“神舟”五號(hào)飛船航天出征記。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、了解出征的經(jīng)過，能概括航天員出征前幾幅場景的內(nèi)容。
2、品味樸實(shí)自然的語言，激發(fā)中華兒女的民族自豪感。
課前學(xué)習(xí)：
1、廣泛搜集“神舟”五號(hào)載人飛船飛行前后的資料。
2、推薦學(xué)習(xí)《月亮上的足跡》這篇文章，了解航空航天的一些知識(shí)。
師生。
一、導(dǎo)入??新課：
一刻。今天學(xué)習(xí)的第20課就是報(bào)道航天員出征前的盛況的。傾聽。
二、整體感知。
放聲朗讀課文，然后概括：
別用簡潔的語言概括。朗讀。
思考，概括。
交流。
三、重點(diǎn)研讀，合作探究。
1、你認(rèn)為哪個(gè)場面最感人，最激動(dòng)人心，請(qǐng)你有感情地讀一讀，并說說為什么。
2、假如你是現(xiàn)場歡送的一員，你當(dāng)時(shí)的心情如何，最想對(duì)楊利偉說些什么？
3、文中哪些語句表達(dá)了你想說的意思，找出來，有感情地讀一讀。思考，討論。
個(gè)別朗讀。
說一句話，感受喜慶氣氛，激起自豪感。
課后學(xué)習(xí)：將搜索的資料張貼展示，交流學(xué)習(xí)。
人民解放軍百萬大軍橫渡長江。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能了解新聞的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活的熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣。
2、掌握新聞的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。
師生。
一、導(dǎo)入??：由毛澤東詩詞導(dǎo)入??。
二、整體感知：
閱讀頁下注解(1)、(2)，了解消息，了解背景，教師補(bǔ)充消息，構(gòu)成部分。
自由朗讀課文，要求1、能讀準(zhǔn)字音。
2、能準(zhǔn)確標(biāo)出消息的三部分。
三、重點(diǎn)研讀。
并向同學(xué)們介紹。
四、根據(jù)三路大軍渡江報(bào)道的異同，了解新聞?wù)Z言準(zhǔn)確，簡潔的特點(diǎn)傾聽。
看頁下注解。
朗讀。
交流標(biāo)題、導(dǎo)語?、主體。
畫作戰(zhàn)圖，口頭介紹(2-3人)。
全班交流。
舉例分析消息語言準(zhǔn)確簡潔的特點(diǎn)。
課后學(xué)習(xí)：
1、修改完善渡江作戰(zhàn)示意圖，將它介紹給其他人。
2、搜集一則消息，進(jìn)一步了解消息的構(gòu)成。
中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、了解香港的歷史問題和香港回歸祖國的重大歷史意義，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
2、能夠通過標(biāo)題把握新聞的主要內(nèi)容。
3、從新聞的結(jié)構(gòu)，比較兩篇文章的異同。
課前學(xué)習(xí)：1、課前搜集香港淪為英國殖民地原因的材料。
2、回憶1997年6月30日香港回歸祖國盛況。
師生。
一、導(dǎo)入??：1、回憶回歸盛況。
的懷抱，今天學(xué)習(xí)的課文就是報(bào)道這一盛況的。學(xué)生回憶交流回歸時(shí)的盛況，傾聽。
二、整體感知。
速讀課文，從文中找出可以作為本文主要內(nèi)容的語句(標(biāo)題)學(xué)生讀課文。
語等部分。
民族自豪感的語句，并有感情地讀一讀劃出有關(guān)語句，交流朗讀。
五、按新聞的結(jié)構(gòu)，比較兩篇文章的異同思考，討論，交流。
課后學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)新聞的結(jié)構(gòu)，另一則新聞。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
主題單元標(biāo)題作者姓名學(xué)科領(lǐng)域建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義。
歷史。
適用年級(jí)所需時(shí)間。
20世紀(jì)以來的中國發(fā)生了三次歷史巨變：
（1）孫中山：辛亥革命，推翻千年帝制，宣揚(yáng)民主共和。
（2）毛澤東：新民主主義革命勝利，中華人民共和國成立和社會(huì)主義制度建立。（3）鄧小平：改革開放，建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義道路。
2、內(nèi)容概述初中二年級(jí)。
共用2課時(shí)，每周2課時(shí)。
1978年，中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)實(shí)現(xiàn)了歷史性偉大轉(zhuǎn)折，中國進(jìn)入改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。中國共產(chǎn)黨開道路，創(chuàng)立了中國特色社會(huì)主義理論體系。
3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
（1）關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論、十一屆三中全會(huì)、民主法治建設(shè)。
（2）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、對(duì)外開放、國企改革。
4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
（1）關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論，與十一屆三中全會(huì)的召開之間的關(guān)系。
（2）理解“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”的主要含義。
（3）農(nóng)村改革的必要性，農(nóng)村和城市改革的核心。
5、學(xué)習(xí)方式。
知識(shí)與技能：掌握關(guān)于整理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論、十一屆三中全會(huì)的召開及歷史意義；家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的形成。
過程與方法：聯(lián)系歷史時(shí)代事實(shí)，從普通中國人命運(yùn)改變的視角，認(rèn)識(shí)偉大的歷史轉(zhuǎn)折和改革開放對(duì)中國人生活的影響。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到今天強(qiáng)大的繁榮的中國，主要的源動(dòng)力是來自改革開放的偉大決策。
對(duì)應(yīng)課標(biāo)。
1、了解中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)、農(nóng)村改革和深圳特區(qū)的發(fā)展，2、認(rèn)識(shí)鄧小平對(duì)改革開放所起的重要作用。
3、認(rèn)識(shí)改革對(duì)于中國發(fā)展的重大意義。
1、為什么說十一屆三中全會(huì)的召開是偉大的歷史轉(zhuǎn)折？
2、對(duì)內(nèi)改革和對(duì)外開放是如何逐步展開的？專題一：破冰之旅—十一屆三中全會(huì)的召開（1課時(shí)）。
專題劃分專題二：春天的故事—“改革開放”之行（1課時(shí)）。
其中，專題二中的活動(dòng)“改革開放中的家鄉(xiāng)美”作為研究性學(xué)習(xí)。
專題一破冰之旅：十一屆三中全會(huì)的召開。
所需課時(shí)1課時(shí)。
專題學(xué)習(xí)目標(biāo)。
通過一位老教授的日記，感受他在十一屆三中全會(huì)前后生活的變化，理解掌握：真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論的意義、十一屆三中全會(huì)如何完成“撥亂反正”、民主法治建設(shè)一步步加強(qiáng)。
人物故事情境導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：
專題問題設(shè)計(jì)。
1、真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論的背景、意義。
2、十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容、意義；民主法治建設(shè)的成就。
所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)小組：自主思考、合作及競爭。
2、多媒體運(yùn)用：老教授日記演示、“真理標(biāo)準(zhǔn)討論”視頻、“撥亂反正”圖示。
以此探討：
1、“文革”結(jié)束了，中國為何還在“徘徊不前”？
2、“兩個(gè)凡是”的實(shí)質(zhì)是怎樣的？
活動(dòng)二：舉例說一下你印象中的真理？你為什么覺得那就是真理呢？以此探討：
1、真理的“面貌”應(yīng)該是怎樣的？真理為什么會(huì)經(jīng)得起考驗(yàn)？
2、真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論有何重要意義？活動(dòng)三：十一屆三中全會(huì)是怎樣完成“撥亂反正”的？以此探討：
1、何謂實(shí)事求是思想路線的“重新確立”？
2、“偉大轉(zhuǎn)折”的主要含義？
以此探討：
1、“文革”最主要的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是什么？
2、民主和法制建設(shè)為什么都要同時(shí)加強(qiáng)？
活動(dòng)五：小組間文字游戲競賽--“心有靈犀”：相互配合來猜猜本課中的“熱詞”。
1、學(xué)生是否能根據(jù)歷史時(shí)代背景，來認(rèn)識(shí)人物生活變化與時(shí)代變遷的關(guān)系。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
2、學(xué)生是否能理解前后事件之間的關(guān)系，及類似事件之間的關(guān)系。
3、學(xué)生的小組探究及合作競爭精神的肯定。
專題二春天的故事—“改革開放”之行。
所需課時(shí)1課時(shí)。
專題學(xué)習(xí)目標(biāo)。
通過報(bào)道普通農(nóng)民梁滿囤、著名企業(yè)海爾集團(tuán)的故事，走進(jìn)改革開放的波瀾畫卷：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、國企改革及對(duì)外開放的逐步進(jìn)行。
人物、企業(yè)故事情境導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：
專題問題設(shè)。
1、農(nóng)村改革的原因、措施，及其影響計(jì)。
2、國企改革的措施。
3、對(duì)外開放格局的逐漸形成所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)小組調(diào)動(dòng)：自主思考、合作探討。
2、多媒體的合理運(yùn)用：人物、企業(yè)的故事情節(jié)演示，輔以改革開放的畫面和視頻、音頻。
活動(dòng)二：農(nóng)民梁滿囤的故事：生活改善后有了“新煩惱”--果園豐收后，果子銷路不理想。
以此探討：
1、農(nóng)村改革的核心是什么？（尊重農(nóng)民的自主權(quán)和積極性）。
以此探討：什么原因束縛企業(yè)發(fā)展？
活動(dòng)四：學(xué)生扮演企業(yè)、政府、職工代表，各抒己見：怎么幫助企業(yè)和自己走出困境？
以此認(rèn)識(shí)：逐漸形成的對(duì)外開放格局研究性學(xué)習(xí)：
1、在改革開放的今天，你的家鄉(xiāng)還有哪些方面亟需改善和提高？
2、家鄉(xiāng)有哪些方面還有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ銥榧亦l(xiāng)想到哪些獨(dú)到的發(fā)展策略？
評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
1、能否正確認(rèn)識(shí)時(shí)代與具體人物、企業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)。
2、學(xué)生個(gè)體參與的積極性是否得到充分發(fā)揮，個(gè)體發(fā)言的獨(dú)到性是否值得肯定。
3、能否理解農(nóng)村和城市改革共同的核心。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.能欣賞文章所描寫的優(yōu)美畫面，體會(huì)作品的語言風(fēng)格。
2.能聯(lián)系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵。
3.開展一次調(diào)查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。
4.能多留心、多觀察、多思索、多積累，學(xué)會(huì)從生活中尋找豐富的寫作材料。
5.學(xué)會(huì)進(jìn)圖書館檢索書目，能制作摘錄卡片，養(yǎng)成勤讀書、勤摘錄的好習(xí)慣。
單元課時(shí)安排：共13課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)????????????????????????1課時(shí)。
社戲????????????????????????????????2課時(shí)。
端午日??????????????????????????????1課時(shí)。
本命年的回想????????????????????????1課時(shí)。
中秋詠月詩詞三首????????????????????2課時(shí)。
常州“民俗風(fēng)情”專題活動(dòng)????????????1課時(shí)。
寫作：從生活中找“米”??????????????3課時(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)圖書館????????????1課時(shí)。
單元小結(jié)????????????????????????????1課時(shí)。
教材分析：
民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長，民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分，本單元所選的文章，向我們介紹了過年、端午、中秋三大傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣以及農(nóng)村社戲的民俗風(fēng)情。讀罷這些文章，更可激發(fā)我們了解更多的民俗風(fēng)情的熱情，更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?導(dǎo)入??：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，以及《新課程伴你學(xué)語文》。?明確任務(wù)。?。
2?巡視，指導(dǎo)。?瀏覽目錄、課文等。?。
4?布置任務(wù)：根據(jù)單元內(nèi)容制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。?確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。?。
教學(xué)反思?。
第二塊：制定活動(dòng)方案，組建活動(dòng)小組。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?問題情境：你知道我們常州有哪些風(fēng)俗習(xí)慣嗎？給大家講講。?討論，交流。?。
3?巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。?制定活動(dòng)計(jì)劃、方案。?。
教學(xué)反思?。
第2課時(shí)??社戲（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通讀全文，理清文章思路，領(lǐng)會(huì)文章的詳略安排。
2.能體會(huì)作者對(duì)童年生活的回憶、留戀之情。
3.能欣賞文中優(yōu)美的景色描寫，體會(huì)“人在圖畫中”的感覺。
課前學(xué)習(xí)：通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者魯迅及其主要作品。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
3?組織交流、評(píng)價(jià)。?發(fā)表見解。?。
教學(xué)反思?。
第二塊：精讀“社戲”。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
2?組織交流、評(píng)價(jià)。?發(fā)表見解。?。
4?組織交流、評(píng)價(jià)。?各抒己見。?。
5?你在生活中曾有過這樣的“感覺”嗎？請(qǐng)給大家講一講。?講述。?。
教學(xué)反思?。
第三塊：賞析月夜美景。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
2?組織交流、評(píng)價(jià)。?交流，評(píng)價(jià)。?。
4?組織交流、評(píng)價(jià)。?講述，評(píng)價(jià)。?。
教學(xué)反思?。
課后學(xué)習(xí)：背誦“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真在眼前了”。
第3課時(shí)??社戲（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能把握人物的性格，體會(huì)作者對(duì)平橋村人的深厚感情。
課前學(xué)習(xí)：有感情地朗讀課文，并能背誦“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真在眼前了”。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：平橋村人物譜。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
2?組織交流、評(píng)價(jià)。?各抒己見。?。
4?組織交流、評(píng)價(jià)。?討論，交流，評(píng)價(jià)。?。
教學(xué)反思?。
第二塊：語文活動(dòng)——辯論賽。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?問題情境：有人說雙喜他們偷豆的做法是應(yīng)該批評(píng)的，你認(rèn)為呢？?討論，交流。?。
2?組織辯論。?分組，辯論。?。
3?主持、參與、評(píng)價(jià)。?自評(píng)、小組互評(píng)。?。
教學(xué)反思?。
第三塊：平橋村印象。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?問題情境：你喜歡平橋村嗎，喜歡平橋村的生活嗎，為什么？?思考，討論。?。
2?組織交流、評(píng)價(jià)。?各抒己見。?。
4?組織交流、評(píng)價(jià)。?自評(píng)、小組互評(píng)。?。
教學(xué)反思?。
課后學(xué)習(xí)：你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事？請(qǐng)寫下來。
第4課時(shí)??端午日。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通讀全文，概括湘西人民端午日的風(fēng)俗。
2.能欣賞賽龍船場面的精彩描寫，掌握虛實(shí)相生的寫法。
3.能體會(huì)賽龍船表現(xiàn)的激勵(lì)爭先、合作、奮發(fā)向上的精神。
課前學(xué)習(xí)：1.通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者沈從文及其《邊城》。
2.向家中長輩了解家鄉(xiāng)過端午節(jié)的風(fēng)俗。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
2?請(qǐng)同學(xué)來介紹一下作者沈從文的情況。?介紹沈從文及其《邊城》，其他同學(xué)補(bǔ)充。?。
4?組織交流、評(píng)價(jià)。?交流，評(píng)價(jià)。?。
教學(xué)反思?。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
教學(xué)反思?。
第三塊：虛實(shí)相生的寫作手法。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?問題情境：賽龍舟的場面寫得非常精彩，作者是怎樣進(jìn)行描寫的？?思考，討論。?。
2?組織交流。明確：虛實(shí)相生的寫法。?發(fā)表見解。?。
3?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用虛實(shí)相生的手法來擴(kuò)寫捉鴨子的場面。?寫作。?。
4?組織交流、評(píng)價(jià)。?自評(píng)，互評(píng)，交流。?。
教學(xué)反思?。
課后學(xué)習(xí)：收集祖國各地過端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣以及關(guān)于端午節(jié)的故事傳說。
第5課時(shí)??本命年的回想。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通讀全文，能說出文中所描述的過年前做的十件事。
2.能說出過年的習(xí)俗所寄寓的期盼及其文化內(nèi)涵。
3.比較今昔過年習(xí)俗的異同，說出自己對(duì)過年習(xí)俗的理解，，并能合理想像和聯(lián)想，預(yù)測將來過年習(xí)俗。
課前學(xué)習(xí)：1.通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者劉紹棠。
2.向家中長輩了解家鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
2?布置任務(wù)：閱讀課文，找一找，課文中介紹了哪些過年的習(xí)俗。?閱讀，思考。?。
3?組織交流、評(píng)價(jià)。?討論，交流。?。
5?組織交流、評(píng)價(jià)。?交流，評(píng)價(jià)。?。
教學(xué)反思?。
第二塊：今昔比較，理解過年的含義。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
2?組織交流、評(píng)價(jià)。?交流，評(píng)價(jià)。?。
4?組織辯論：
正方：過年在新時(shí)期仍有意義，應(yīng)延續(xù)這一風(fēng)俗。
反方：過年已失去原有的作用，可以取消這種風(fēng)俗。?分組，辯論。?。
5?主持、參與、評(píng)價(jià)。?自評(píng)、小組互評(píng)。?。
教學(xué)反思?。
第三塊：展望未來，賦予“過年”新時(shí)代的意義。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
2?組織交流、評(píng)價(jià)。?各抒己見。?。
教學(xué)反思?。
課后學(xué)習(xí)：收集祖國各地過年的風(fēng)俗習(xí)慣。
第6課時(shí)??中秋詠月詩詞三首（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能有感情地朗誦三首詩詞，并能背誦。
2.能體會(huì)作者在詩中寄寓的感情，并能把兩首古代詩詞改編成現(xiàn)代詩歌。
課前學(xué)習(xí)：查閱資料，了解作者的背景資料，并能朗讀詩詞，讀通讀順。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：朗讀詩詞。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
3?指名朗讀，并組織評(píng)價(jià)。?朗讀，評(píng)價(jià)。?。
教學(xué)反思?。
第二塊：精讀釋義。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
2?組織交流、評(píng)價(jià)。?交流，評(píng)價(jià)。?。
4?組織交流、評(píng)價(jià)。?交流，評(píng)價(jià)。?。
教學(xué)反思?。
課后學(xué)習(xí)：背誦三首詩詞，并收集關(guān)于“月”的詩句。
第7課時(shí)??中秋詠月詩詞三首（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能誦詠詠月名句，增加積累。
2.能說出“月”的意向在古代詩詞中的作用。
3.能自己作一首詠月詩。
課前學(xué)習(xí)：收集關(guān)于“月”的名句。
課堂學(xué)習(xí)：
第三塊：拓展延伸。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?請(qǐng)朗讀比較好的同學(xué)朗讀三首詠月詩詞。?朗讀，傾聽，評(píng)價(jià)。?。
3?主持、參與、評(píng)價(jià)。?評(píng)價(jià)。?。
5?組織交流、評(píng)價(jià)。?發(fā)表見解。?。
6?請(qǐng)同學(xué)們也了作一首“中秋詠月詩”，寄寓自己的感情。?思考，作詩。?。
7?組織交流、評(píng)價(jià)。?交流，評(píng)價(jià)。?。
教學(xué)反思?。
課后學(xué)習(xí)：把同學(xué)們作的“中秋詠月詩”收集起來，出一期專題板報(bào)。
第8課時(shí)??常州“民俗風(fēng)情”專題活動(dòng)。
活動(dòng)目的：
了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，繼承和創(chuàng)新民族傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)愛國主義情感。
活動(dòng)方式：
到圖書館、資料室或上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，采訪家長，組成小組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。
活動(dòng)過程?：
1、?準(zhǔn)備。選擇感興趣的內(nèi)容，自由分組；制定查閱與調(diào)查計(jì)劃；作好調(diào)查的物質(zhì)準(zhǔn)備，比如照相機(jī)、錄音機(jī)、筆記本等。
2、?活動(dòng)。個(gè)人或小組進(jìn)行專題查閱、調(diào)查，作好詳細(xì)、認(rèn)真的記錄，注意資料的收集、整理、保存、匯總。
3、?交流。小組內(nèi)部成員經(jīng)常交流，相互協(xié)作；全班交流收獲與體會(huì)。
4、?展示。每個(gè)小組制作一份成果展示材料，可以用專題小報(bào)、圖文展示、攝制短片等形式。
第9、10、11課時(shí)??寫作：從生活中找“米”
第9課時(shí)。
教學(xué)步驟??學(xué)生活動(dòng)?教師組織?教學(xué)反思。
1?自學(xué)短文“從生活中找‘米’”。?組織學(xué)生自學(xué)。?。
2?問題情境：看過短文后，請(qǐng)說一說怎樣才能從生活中找到“米”。?思考，討論。?。
第10課時(shí)。
教學(xué)步驟??學(xué)生活動(dòng)?教師組織?教學(xué)反思。
1?學(xué)生根據(jù)課后練習(xí)一討論，擬題。??。
2?明確寫作要求，寫作。?提出寫作要求。?。
3?自己修改作文。?組織自改。?。
第11課時(shí)。
教學(xué)步驟??學(xué)生活動(dòng)?教師組織?教學(xué)反思。
1?組內(nèi)交流，互相修改作文。?出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求。?。
2?學(xué)生推薦作文，師生互動(dòng)評(píng)改作文。?。
3?教師聽取各組意見，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分。?。
第12課時(shí)??綜合實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)圖書館（另列）。
第13課時(shí)??單元總結(jié)。
綜合一單元的內(nèi)容和，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，對(duì)自我正確反思和分析，以便在接下來的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗(yàn)。可就以下幾個(gè)方面讓學(xué)生總結(jié)：
總結(jié)方面?獲得收益?存在問題。
（1）課堂發(fā)言的情況。??。
（2）完成作業(yè)?的情況。??。
（3）參與活動(dòng)的情況。??。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。??。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。??。
（6）情感態(tài)度的升華。??。
（7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)??。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.背叢書101頁《數(shù)字成語排排坐》。
2.出示謎語，猜謎底。
1.詞語大比拼。
瞧，我們班的小朋友可真厲害，這么難的謎語都沒有打敗你們，那我可就要出難題了。就讓我們一起走進(jìn)詞語大比拼。出示詞語。
自由認(rèn)讀詞語，接著我們來大比拼。
第一場：男女比拼(男生前三行，女生后三行)，男女互換。師：男生不愧是男子漢，聲音洪亮整齊。女生可要加油了!女生的聲音甜美可愛，繼續(xù)努力。
第二場：豎行比拼。
第三場：小組比拼。
2.搭建智慧屋。
小朋友們，你們想不想當(dāng)小小建筑師(想)那就讓我們一起動(dòng)手來搭一搭我們的智慧屋吧!
火車火車就要開，誰來開?
(1)逐一出示詞語：數(shù)數(shù)、京城、訴說、那些、安全、現(xiàn)在、景色、平靜、回家、清楚、可愛、高興。
(2)詞語讀正確了，房屋蓋一層。
師評(píng)價(jià)：你總是這么棒，不愧是我們班的小智慧星。
比起以前你已經(jīng)有很大進(jìn)步了，繼續(xù)努力，老師相信你可以更棒的!
(3)齊讀詞語。
3.燕子走迷宮。
在智慧屋里有只小燕子走丟了，你們?cè)敢鈳椭业剿募覇?(愿意)那我們一起齊讀來幫它吧!
課件出示迷宮圖片、詞語。
詞語：報(bào)告、彩旗、飄落、回答、清點(diǎn)、這些、自己、學(xué)會(huì)、仔細(xì)。
4.做游戲。
過渡：同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒!老師決定獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)蘿卜蹲的游戲。(生拿出提前做好的詞語卡片)現(xiàn)在，選6個(gè)小朋友帶上自己的詞語卡片上臺(tái)來玩游戲。
游戲規(guī)則：先自我介紹，并記住其他的詞語寶寶。誰說錯(cuò)或者沒。
跟上節(jié)奏就淘汰，淘汰后自己拼讀卡片上的詞語帶領(lǐng)大家讀兩遍。設(shè)計(jì)意圖：讓孩子在玩耍中快樂的識(shí)字。
5青蛙跳水。
詞語：廣播、風(fēng)景、美麗、興奮、彩虹、帶頭、能干、深深、問題。指名讀。
這么多的難關(guān)你們都闖過來了。最后，讓我們一起來放松一下吧!現(xiàn)在老師給大家看一些圖片，請(qǐng)小朋友們猜出與它相對(duì)應(yīng)的詞語。詞語：天安門、長城、升旗儀式、五星紅旗、搭積木、廣場、數(shù)學(xué)、落葉、老鷹、燕子、茄子、冬瓜、彩旗、藍(lán)天、運(yùn)動(dòng)會(huì)、再見。(一一出示圖片)。
設(shè)計(jì)意圖：這些詞語是孩子們生活經(jīng)常見到的，把生活里的東西帶進(jìn)課堂，讓孩子知道生活里處處有學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)。
這節(jié)奇妙的詞語之旅到此結(jié)束!希望同學(xué)們能有更高的興趣投入到語文當(dāng)中，你會(huì)看到一個(gè)神奇又美妙的世界!
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本單元的活動(dòng)能否順利進(jìn)行，學(xué)生參與的熱情怎樣，與這一課時(shí)的教學(xué)密切相關(guān)。在這一節(jié)課，我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）讓學(xué)生了解演講對(duì)一個(gè)人的重要作用。
（2）初步感知演講的魅力，激發(fā)學(xué)生走上講臺(tái)演講的欲望。
（3）明確一次成功的演講需要具備的條件，需要做的準(zhǔn)備工作。
首先：通過展示一些因演講而一舉成名，并且走向成功的名人故事，如林肯、羅斯福、周恩來等。并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中，在公共場合下，有的人說話旁征博引，幽默風(fēng)趣，魅力四射，能牢牢抓住聽眾的注意力；而有的人結(jié)結(jié)巴巴，緊張不已，甚至詞不達(dá)意的情況，讓學(xué)生感受出色的演講對(duì)一個(gè)人是多么的重要的道理，消除他們?cè)谛闹姓J(rèn)為演講只是名人們的事，與自己毫無關(guān)聯(lián)的誤解。
其次：通過播放一些著名的演講視頻，讓學(xué)生直觀的去感受演講的魅力，在此過程中，教師可以適時(shí)的點(diǎn)撥演講的亮點(diǎn)之所在。避免學(xué)生只看熱鬧，而不看門道的現(xiàn)象。
再次：在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，老師可以進(jìn)行點(diǎn)撥，一次成功而精彩的演講，我們不能只看到它表面的光鮮，我們更要看到演講者在背后所付出的努力，在平時(shí)所進(jìn)行的探索。一次成功而精彩的演講要具備三大要素——好的演講稿、熟練的演講技巧及過硬的心理素質(zhì)。并順勢(shì)導(dǎo)入本單元的教學(xué)。
用時(shí)四—五課時(shí)。
這一部分的教學(xué)是繁瑣的，是重要的，也是活動(dòng)探究單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心所在，單元教學(xué)的任務(wù)一、任務(wù)二都是在這一部分中要完成的。在這一部分里面，我設(shè)定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
（1）在閱讀四篇演講詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把握演講詞的主要特點(diǎn)，并就某一個(gè)主題撰寫一篇高質(zhì)量的演講稿。
（2）通過模擬演講，來熟練掌握演講技巧，為第三部分的演講比賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（一）對(duì)比閱讀。
讓學(xué)生把這四篇演講詞放在一起進(jìn)行對(duì)比閱讀，找出它們的異同點(diǎn)，以求對(duì)演講詞的寫作有一個(gè)全面而深入的了解，教師可提示學(xué)生在這樣幾個(gè)方面進(jìn)行探討：
句式、人稱、開頭、結(jié)尾、語言的風(fēng)格、感情的抒發(fā)方式、主題等。
既要引導(dǎo)學(xué)生理解演講詞的共性，如觀點(diǎn)鮮明、態(tài)度明確、思路清晰、內(nèi)容充實(shí)等，還要引導(dǎo)學(xué)生理解演講詞的不同點(diǎn)：有的側(cè)重于感情激烈，有的語言幽墨，有的以情動(dòng)人，有的以理服人。
在比較時(shí)，不僅讓學(xué)生知其然，還要讓學(xué)生知其所以然，以領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵。比如，同樣是演講，為什么在《最后一次講演》中，感情表現(xiàn)的尤為強(qiáng)烈？而《要有格物致知的精神》的條理卻非常的清晰？通過這一追問，讓學(xué)生理解，演講要有針對(duì)性，做到“心中有聽眾”。要充分考慮聽眾的年齡、身份、文化程度、心理需求等。
（二）精準(zhǔn)閱讀。
在教學(xué)《最后一次講演》時(shí)，我把體會(huì)這篇演講詞“情感充沛、充滿激情”的特點(diǎn)就作為了一項(xiàng)最主要的任務(wù)來完成。圍繞這一項(xiàng)主要任務(wù)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：
1、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的激情。
情感不像內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，可以通過條分縷析來解決，情感要靠讀，用自己的聲音向別人去傳達(dá)，所以在這篇文章的教學(xué)中，我會(huì)采取多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的激情。
2、找?guī)滋幾约赫J(rèn)為最富有激情的段落或語句，體會(huì)一下這些語言的特點(diǎn)。
學(xué)生找出的語句可能比較多，通過總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，富有激情的語言一般有這樣幾個(gè)特點(diǎn)。
（1）大多為短句；
（2）使用雙重否定的感嘆句式；
（3）設(shè)問、反問、反復(fù)和排比修辭的綜合運(yùn)用；
（4）對(duì)比手法的運(yùn)用等。
在《應(yīng)有格物致知的精神》的教學(xué)當(dāng)中，我就把理清作者的思路作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容。我設(shè)計(jì)以下問題。
1、讓學(xué)生閱讀課文，從提出問題、分析問題、解決問題這三個(gè)部分來列出本文的提綱。
由于八年級(jí)的學(xué)生還沒有接觸到議論文，所以老師不宜使用過多關(guān)于議論文的專業(yè)術(shù)語，所以只能用這種問題讓學(xué)生了解舉例和對(duì)比在充分論述觀點(diǎn)時(shí)的作用。
3、品味亮點(diǎn)詞語，讓學(xué)生體會(huì)在學(xué)術(shù)演講中，語言要注意準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
4、在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，寫一段文字論述“書籍是人類進(jìn)步的階梯”作為本課的一個(gè)作業(yè)。
在進(jìn)行《我一生中的重要抉擇》和《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)25周年》的教學(xué)時(shí)，通過前面兩篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)演講稿的某些特點(diǎn)已經(jīng)有所了解。所以這兩篇文章的教學(xué)主要采用一種印證式的閱讀方法，即讓學(xué)生再次體會(huì)演講詞的那些特點(diǎn)在這兩篇短文中是如何的體現(xiàn)的。
（三）模擬演講。
抽出一個(gè)課時(shí)的時(shí)間，讓學(xué)生任選四篇演講詞中的某一個(gè)片段，進(jìn)行認(rèn)真揣摩把握，最好達(dá)到能夠背誦的程度，然后到講臺(tái)，進(jìn)行模擬演講，其余同學(xué)既作為觀眾，配合模擬現(xiàn)場，又要作為評(píng)判人員，對(duì)模擬演講的學(xué)生在演講技巧方面給予評(píng)價(jià)。提示學(xué)生在模擬演講之前，要揣摩當(dāng)時(shí)的情景，盡量讓自己的演講具有真實(shí)感。然后師生共同總結(jié)提煉在演講時(shí)，有哪些技巧一定要把握?？梢越Y(jié)合課本p94有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步把握各種演講技巧的恰當(dāng)使用。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多肯定，少否定。對(duì)各種演講技巧的使用，要避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行程式化的硬塞，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，如果學(xué)生能夠創(chuàng)造性的運(yùn)用某種技巧，而且又非常恰當(dāng)，老師一定要給予充分的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。
（用時(shí)兩課時(shí)）。
這一部分的教學(xué)是本單元教學(xué)的最終歸宿，也是整個(gè)活動(dòng)探究單元學(xué)習(xí)成果的最終呈現(xiàn)，凸顯了以活動(dòng)為核心這一主題。這部分也是完成本單元的教學(xué)任務(wù)三。在這一部分教學(xué)任務(wù)中，主要是指導(dǎo)學(xué)生組織并落實(shí)演講比賽，幫助學(xué)生分好組，并相應(yīng)做好演講比賽的前期準(zhǔn)備工作，比如制定好評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，選好演講比賽的主持人，并撰寫主持詞，布置演講比賽的賽場，用手抄報(bào)或海報(bào)的形式做好演講比賽前的宣傳工作等等。在演講比賽進(jìn)行的全過程中，教師也并非意味著要撒手不管，要全程參與整個(gè)活動(dòng)，一方面是維持演講持續(xù)，另一方面細(xì)心觀察在整個(gè)活動(dòng)過程中出現(xiàn)的一些問題，為以后開展類似的活動(dòng)提前準(zhǔn)備。
本單元的整體活動(dòng)也就可以告一段落了，但在所有活動(dòng)結(jié)束之后，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)本次活動(dòng)的開展，根據(jù)自己在參與活動(dòng)中的所見、所聞、所感來寫一篇情景作文，以作為本單元的作業(yè)。還可以結(jié)合八年級(jí)上冊(cè)第一單元的學(xué)習(xí)，為這次演講比賽寫一篇消息、特寫或通訊等。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、能讀會(huì)寫課文中的生字，養(yǎng)成使用字典、詞典獨(dú)立閱讀的良好習(xí)慣。
2、能運(yùn)用自己喜歡的閱讀方法，感受作品中的人物和事件，體會(huì)父母兄弟的至愛親情，引起對(duì)自己家庭生活的回憶和共鳴；學(xué)會(huì)搜集自己需要的資料和信息，拓寬自己的閱讀面，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、能學(xué)會(huì)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法，懂得合理安排文章的結(jié)構(gòu)。
4、能學(xué)會(huì)觀察不同的對(duì)象、場合，掌握對(duì)方的心理活動(dòng)并采用恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞脚c自己采訪的對(duì)象進(jìn)行文明得體的交談，培養(yǎng)自己的口語能力和提高自己的應(yīng)對(duì)能力。
5、能就單元中感興趣的問題開展活動(dòng)或確定主題進(jìn)行探究，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和審美評(píng)價(jià)。
二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)???????????1課時(shí)。
《背影》???????????????2課時(shí)。
《甜甜的泥土》?????????1課時(shí)。
《父母的心》???????????1課時(shí)。
《我的母親》???????????2課時(shí)。
《人琴俱亡》???????????1課時(shí)。
寫作???????????????????3課時(shí)。
口語交際???????????????1課時(shí)。
專題交流或語文活動(dòng)?????1課時(shí)。
第三單元的內(nèi)容安排上主題是“至愛親情”。至愛親情，血濃于水。本單元的課文中，一個(gè)背影，融注了深深的父愛；甜甜的泥土，蘊(yùn)含著不言自喻的母愛；人琴俱亡，展現(xiàn)了兄弟的手足之情；優(yōu)越的條件，割不斷父母對(duì)子女的情愫……單元主題與學(xué)生比較貼近，但由于本單元五篇課文的時(shí)代背景與學(xué)生生活的現(xiàn)代相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生不太容易了解：沒有離開家庭的經(jīng)歷就不能深刻地感悟簡簡單單背影中的深深父愛，處于健康家庭的孩子無法品嘗出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子無法深刻體會(huì)貧窮的父母寧可餓死也不為優(yōu)越的條件而送走自己的孩子；現(xiàn)代的獨(dú)生子女很難感受到兄弟的手足之情；……所以，怎樣激發(fā)起學(xué)生的興趣和情感很是關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平、能夠使教學(xué)拓展和能力遷移得到有效落實(shí)的情境，幫助學(xué)生深刻感悟這種“至愛親情”。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)人物身上、多個(gè)角度和側(cè)面，去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛親情，從而對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀起到一定的升華作用，愛我親人，愛我生活，愛我社會(huì)。
因此，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、課外拓展去認(rèn)識(shí)人物的形象，體會(huì)文章中表現(xiàn)出的父母兄弟的至愛親情。作為教師，一定要清醒地意識(shí)到，學(xué)習(xí)本單元，決不只是簡單的學(xué)習(xí)文中寫到的幾個(gè)人物，目的是引導(dǎo)學(xué)生在感受作品中的人物和事件的同時(shí)，體會(huì)父母兄弟之間血濃于水的親情，引起共鳴，從而能夠在平時(shí)的生活中感受到父母對(duì)自己深刻的愛、別人對(duì)自己無形的關(guān)愛……體會(huì)到人間處處有真情，做到課內(nèi)外打通，不局限于課本，也不脫離開課本，在課本的基礎(chǔ)上拓展、遷移，升華，將自己的體會(huì)形成文字，寫出自己的真情實(shí)感。根據(jù)本單元的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好及你的理解確定一個(gè)專題作為本單元的探究問題。如圍繞以《背影》為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀朱自清的散文，進(jìn)行朱自清作品的風(fēng)格探究；學(xué)習(xí)了《甜甜的泥土》后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，如家庭環(huán)境對(duì)孩子教育的影響；圍繞《父母的心》可以進(jìn)行中西文化的特色比較等等。當(dāng)然還可以像“我來推薦我心目中的爸爸媽媽；我最喜歡的作家”等。
四、教學(xué)過程?。
第一學(xué)時(shí)??確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2教師巡視、指導(dǎo)同桌討論交流。
教學(xué)反思。
第二塊：制訂活動(dòng)方案，組建興趣小組。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1針對(duì)這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元活動(dòng)方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組，推選組長，確定專題任務(wù)。
2教師巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。制定活動(dòng)計(jì)劃、方案。
教學(xué)反思。
第二學(xué)時(shí)?《背影》?（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能通過對(duì)課文的反復(fù)誦讀，結(jié)合文章的時(shí)代背景，去體會(huì)濃濃的父子深情。
課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞；查閱相關(guān)資料，加深對(duì)文章的了解。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2組織學(xué)生同桌交流自己的成果，老師巡視進(jìn)行指導(dǎo)同桌交流、再補(bǔ)充。
3組織學(xué)生交流、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生大班交流，小組互評(píng)。
教學(xué)反思。
第二塊：體會(huì)文中表現(xiàn)的父子深情。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2組織交流、評(píng)價(jià)交流。
3組織學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)根據(jù)同學(xué)發(fā)言歸納。
教學(xué)反思。
第三塊：語文活動(dòng)：拓展想象。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：
思考：“我”被父親深摯的愛而感動(dòng)，“我”對(duì)父親感情一直是這么感激嗎？請(qǐng)從文中找出具體內(nèi)容加以說明。
第三學(xué)時(shí)：《背影》?（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀，理解作者樸實(shí)的的飽含深的語言。
課前學(xué)習(xí)：思考：“我”被父親深摯的愛而感動(dòng)，“我”對(duì)父親感情一直是這么感激嗎？
課堂學(xué)習(xí)：?。
第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)的心得體會(huì)小組交流談體會(huì)，小組發(fā)言。
教學(xué)反思。
第二塊：語文活動(dòng)：誦讀比賽。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1組織學(xué)生在理解文章內(nèi)容基礎(chǔ)上，有感情地誦讀有感情地誦讀。
2組織小組競賽，推薦同學(xué)在全班朗讀小組競賽，推薦。
3組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)朗讀并評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：以《背影》為題，寫一寫自己最敬重的師長。
第四學(xué)時(shí)：《甜甜的泥土》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會(huì)母子深情，探究文章新奇的立意，驚奇的結(jié)尾。
課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
教學(xué)反思。
第二塊：咂摸泥土的“甜”味。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1創(chuàng)設(shè)問題情境：王小亮知道這包糖是誰給他吃的嗎？說說你的理由。讀課文，思考、交流自己的看法。
2齊讀最后兩小節(jié)，思考：糖是體現(xiàn)媽媽對(duì)王小亮的愛的，但他沒有吃到糖，泥土甜在哪里？齊讀課文，小組討論，與小組同學(xué)交流自己的看法。
3組織學(xué)生交流、探討再讀課文，與同學(xué)交流自己的看法，全班交流。
教學(xué)反思。
第三塊：小組探究結(jié)尾的藝術(shù)。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2組織學(xué)生交流、探討再讀課文，與同學(xué)交流自己的看法，全班交流。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：
小說中有這樣一句：“同學(xué)們?cè)谖男β曋泻退黄鸱窒碇鴼g樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時(shí)此刻的神情和心理活動(dòng)嗎？請(qǐng)把這種神情和心理活動(dòng)描述出來，不少于200字。
第五學(xué)時(shí)：《父母的心》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：由一波三折的故事中去體會(huì)父母對(duì)兒女濃濃的愛心，去體會(huì)隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。
課前學(xué)習(xí)：欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考——媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
3教師引導(dǎo)小組互評(píng)代表的發(fā)言，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)，修改小組的發(fā)言稿。
教學(xué)反思。
第二塊：對(duì)比閱讀：感受父母對(duì)子女濃濃的愛。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2組織學(xué)生辯論：送走是愛還是不送是愛？分組準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備辯論。
3組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：愛是什么？認(rèn)真參考辯論總結(jié)評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：
1.“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)?對(duì)自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無與倫比的愛。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，請(qǐng)你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來感受這種濃濃的愛。
2.課外收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會(huì)。
第六學(xué)時(shí)：《我的母親》??（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：查工具書解決課文中的生字詞，通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)，感受真摯、深沉的母愛。
課前學(xué)習(xí)：劃出文章中最喜歡的語句，進(jìn)行摘抄和朗讀。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1導(dǎo)入??：請(qǐng)你為文章中的幾個(gè)小故事擬小標(biāo)題閱讀文章，思考。
2組織學(xué)生交流、討論交流、討論。
教學(xué)反思。
第二塊：深入分析細(xì)節(jié)。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2組織討論、交流討論、交流。
教學(xué)反思。
第三塊：生活交流。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：將自己講的故事整理成文。
第七學(xué)時(shí)：《我的母親》?（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：抓住文中語言信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法。
課前學(xué)習(xí)：重點(diǎn)研讀回憶母親的四個(gè)片斷，質(zhì)疑。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1討論：我的母親是一個(gè)??????的人全面閱讀文章，小組討論。
2精讀第三個(gè)片斷，思考：母親是不是不疼愛我？她這種心態(tài)矛盾嗎？閱讀并思考。
教學(xué)反思。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1你認(rèn)為鄒韜奮成長的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？小組討論、交流。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：請(qǐng)你調(diào)查一下，現(xiàn)代的家庭教育環(huán)境是怎樣的？與當(dāng)時(shí)又有哪些差別呢？
第八學(xué)時(shí)：《人琴俱亡》?。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文并能復(fù)述主要內(nèi)容；了解人物的形象說出自己的情感體驗(yàn)。
課前學(xué)習(xí)：查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1導(dǎo)入??，組織學(xué)生默讀默讀課文。
2讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑交流疑難、釋疑。
3組織學(xué)生多種方式朗讀按要求讀課文。
教學(xué)反思。
第二塊：深入分析兄弟之情。
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1讓學(xué)生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意。
2檢查情況：翻譯復(fù)述一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容。
3評(píng)價(jià)王子猷：王子猷是一個(gè)怎樣的人？你喜歡這個(gè)人物嗎？思考、討論。
4組織交流小組推薦交流，小組互評(píng)。
教學(xué)反思。
第九——十一學(xué)時(shí)：寫作。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生在寫作前編列作文提綱，學(xué)會(huì)合理安排文章的結(jié)構(gòu)。
第九學(xué)時(shí)：
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1.組織學(xué)生自學(xué)學(xué)生自學(xué)《合理安排文章的結(jié)構(gòu)》。
3.寫作指導(dǎo)，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)學(xué)生口頭設(shè)想口頭設(shè)想練習(xí)一、評(píng)價(jià)他人口頭設(shè)想。
步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1明確本次自由作文的要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文。
2組織學(xué)生自改自己修改。
課后學(xué)習(xí)：自改作文，也可請(qǐng)他人幫忙修改。
第十一學(xué)時(shí)：
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改。
2學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文。
3教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分。
第十二學(xué)時(shí)：口語交際——一姿一容總關(guān)情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)在口語交際中利用表情、身姿、手勢(shì)、目光等非語言因素傳遞信息，學(xué)會(huì)觀察他人的身體語言，掌握他人心理，從而更好地與人交流、溝通。
課前學(xué)習(xí)：搜集運(yùn)用身體語言成功說服別人的例子。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1布置學(xué)生自學(xué)短文《一姿一容總關(guān)情》自主學(xué)習(xí)，圈劃重點(diǎn)。
2請(qǐng)學(xué)生交流成功勸說的事例學(xué)生講述事例、聽取他人發(fā)言。
3布置結(jié)合短文進(jìn)行思考：怎樣成功運(yùn)用身體語言進(jìn)行勸說思考、發(fā)言、交流。
4創(chuàng)設(shè)情境（練習(xí)a、b）小組合作角色扮演，勸說他人，推薦優(yōu)秀者在全班交流。
5總結(jié)成功勸說的經(jīng)驗(yàn)全班交流。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：介紹各組的活動(dòng)過程?、交流各組的活動(dòng)成果、談?wù)劵顒?dòng)的體驗(yàn)與收獲，在專題交流中進(jìn)一步體會(huì)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。
課堂學(xué)習(xí)：
總結(jié)方面獲得收益存在問題。
（1）課堂發(fā)言的情況。??。
（2）完成作業(yè)?的情況。??。
（3）參與活動(dòng)的情況。??。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。??。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。??。
（6）情感態(tài)度的升華。??。
（7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)??。
課后學(xué)習(xí)：自我評(píng)價(jià)單元收獲，完成表格。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
新課程下，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力直接影響新理念下的課堂教學(xué)效果。在廣泛的聽課訪談過程中，一部分教師已經(jīng)基本理解新理念，并能夠體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)上，但也有一大部分教師還沒有真正把握新理念。因此，要想將新課程理念落實(shí)于課堂教學(xué)，真正解決實(shí)踐層面的問題，就必須致力于開展創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的研究。北京大興區(qū)瀛海鎮(zhèn)第一中心小學(xué)提出單元整體教學(xué)框架設(shè)計(jì)，將培訓(xùn)潛移默化地融在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中，在整體視角下，強(qiáng)調(diào)框架與細(xì)節(jié)的融合，強(qiáng)調(diào)共性與個(gè)性相得益彰、和而不同，從而引領(lǐng)教師發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
實(shí)踐過程。
學(xué)校確立了基本的單元整體教學(xué)框架設(shè)計(jì)思路，以一至六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教師為主要研究對(duì)象，采取行動(dòng)研究為主的方法。具體過程為：國內(nèi)外教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀檢索分析――本地區(qū)教師教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀調(diào)研分析（課堂觀察與訪談，問題的提出部分已經(jīng)簡要闡述）――進(jìn)行單元整體教學(xué)框架設(shè)計(jì)的過程性實(shí)踐研究。
國內(nèi)外教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析，在此基礎(chǔ)上融入自己的理解與思考縱觀國外主要教學(xué)設(shè)計(jì)理論，雖然他們陳述的定義側(cè)重點(diǎn)不同，但是教學(xué)設(shè)計(jì)的最終任務(wù)是為了改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐服務(wù)的。由此，學(xué)校將其與傳統(tǒng)的備課進(jìn)行了比較，歸納了注重系統(tǒng)化（即運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)）、學(xué)習(xí)者的需求和科學(xué)性等幾個(gè)主要特點(diǎn)，以“教”與“學(xué)”理論為基礎(chǔ)，以學(xué)生實(shí)際需求和特點(diǎn)為核心的（學(xué)生是接受者，更是建構(gòu)者），結(jié)合施教者自身風(fēng)格，最終達(dá)成社會(huì)要求的每個(gè)階段的策劃與實(shí)施、反思與完善的過程。
進(jìn)行單元整體教學(xué)框架設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)性實(shí)踐單元整體教學(xué)框架設(shè)計(jì)經(jīng)歷了三個(gè)階段，即第一階段骨干引領(lǐng)的以教材知識(shí)教學(xué)為主的集體教學(xué)設(shè)計(jì)、分單元分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)；第二階段骨干引領(lǐng)的以單元知識(shí)核心內(nèi)容為主，兼顧學(xué)生情況的教學(xué)設(shè)計(jì)；第三階段以學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)為載體，以學(xué)生階段發(fā)展現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，集體與個(gè)體相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的單元整體教學(xué)框架設(shè)計(jì)。在不斷摸索與實(shí)踐中，中央教科所李嘉駿研究員、北京教科所張熙博士所帶領(lǐng)的整個(gè)團(tuán)隊(duì)、區(qū)科研等部門專家都給予了學(xué)校充分的肯定與深入的指導(dǎo)。如，學(xué)校重組了領(lǐng)導(dǎo)與技術(shù)指導(dǎo)小組，進(jìn)行了全體動(dòng)員及培訓(xùn)會(huì)；課題負(fù)責(zé)人對(duì)課題領(lǐng)導(dǎo)小組和技術(shù)指導(dǎo)小組以及參與教師分期進(jìn)行了課題相關(guān)培訓(xùn)；對(duì)參與教師進(jìn)行了基本功的前期測試；對(duì)課題的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了二次文獻(xiàn)檢索，并求助于專家進(jìn)行了二次指導(dǎo)；進(jìn)行了小學(xué)階段學(xué)科知識(shí)的整體梳理與分析，基本完成知識(shí)技能結(jié)構(gòu)圖，并進(jìn)行了此內(nèi)容的培訓(xùn)；還進(jìn)行了學(xué)科教學(xué)常規(guī)的梳理與學(xué)習(xí)、考核；對(duì)每個(gè)年級(jí)都進(jìn)行了面對(duì)面的操作性全程指導(dǎo)；制定了更加嚴(yán)密的計(jì)劃與制度，出臺(tái)了課題管理辦法；隨時(shí)記錄填充與調(diào)整內(nèi)容、反思等，隨時(shí)整理，以單元為單位裝訂或裝袋；撰寫成長敘事或案例等。
經(jīng)過幾年的實(shí)踐，僅數(shù)學(xué)，學(xué)校就已經(jīng)培養(yǎng)了2位市級(jí)骨干、3位區(qū)學(xué)科帶頭人骨干教師，其他學(xué)科市區(qū)骨干一舉從2002年初的4名上升為14名。并且在實(shí)踐研究過程中，教師們把握教材的能力在增強(qiáng)，從以往的“就一說一”、走過場走向了有意識(shí)地尋找知識(shí)間的聯(lián)系，注意了架構(gòu)知識(shí)的聯(lián)系；他們真正注意了理念與實(shí)踐的融合；研究意識(shí)與思考能力也日漸成為自覺行為。
單元整體教學(xué)框架設(shè)計(jì)實(shí)踐之所以取得較好的效果，促進(jìn)了教師群體的學(xué)科素養(yǎng)的提高，其原因主要是：
第一，單元整體教學(xué)框架設(shè)計(jì)的形式適合新課改和教師需求，即課時(shí)設(shè)計(jì)與課程設(shè)計(jì)相得益彰，個(gè)體設(shè)計(jì)與集體設(shè)計(jì)相互補(bǔ)充，共性與個(gè)性的完美結(jié)合。第二，單元整體教學(xué)框架設(shè)計(jì)的內(nèi)涵依據(jù)新課程理念有了增加，即以“教”與“學(xué)”理論為基礎(chǔ)，從知識(shí)的系統(tǒng)性視角出發(fā)，以學(xué)生實(shí)際需求和特點(diǎn)為核心，結(jié)合施教者自身風(fēng)格，最終達(dá)成課程要求的每個(gè)階段的策劃與實(shí)施、反思與完善的過程。第三，單元整體教學(xué)框架設(shè)計(jì)的原則定位有據(jù)可查，有章可循。第四，注重挖掘與強(qiáng)化整體框架設(shè)計(jì)的多重作用，以求更加適應(yīng)課程理念和彌補(bǔ)課程教材的不足（適應(yīng)教師的基礎(chǔ)需求）。
進(jìn)一步完善研究的注意事項(xiàng)。
單元整體教學(xué)框架設(shè)計(jì)是新課程背景下教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，是對(duì)教師過程性隨時(shí)性培訓(xùn)的一種有效策略。在實(shí)踐研究過程中已經(jīng)顯現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)，但也有很多值得注意的問題。
進(jìn)行此單元教學(xué)框架設(shè)計(jì)不能搞一刀切，對(duì)于學(xué)科新手型教師的反思研究重點(diǎn)是規(guī)范、提高課堂教學(xué)技能；對(duì)于學(xué)科成熟型教師的反思研究重點(diǎn)是：針對(duì)預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)行為，如何根據(jù)課堂的發(fā)展情況作即時(shí)地調(diào)整，使老師的教更適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，讓老師們?cè)诮虒W(xué)中研究，在研究中提高；對(duì)于學(xué)科專家型教師的反思研究重點(diǎn)是：實(shí)現(xiàn)外在壓力與自我內(nèi)在要求的有機(jī)結(jié)合，完善自我，把豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升為教學(xué)理念。
未來，學(xué)校希望得到更多專家的幫助與關(guān)注，便于此項(xiàng)工作的不斷深入開展，為新基礎(chǔ)教育改革繼續(xù)注入新的氣息，以使課堂更加精彩！
（作者單位：北京市大興區(qū)瀛海鎮(zhèn)第一中心小學(xué)）。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本單元的語文要素是“了解課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的”。在三年級(jí)上冊(cè)曾學(xué)習(xí)過“借助關(guān)鍵詞句理解一段話的意思”，而三年級(jí)上冊(cè)主要是從理解內(nèi)容方面提出的，三年級(jí)下冊(cè)的本單元主要是從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度提出的。知道圍繞一個(gè)意思寫清楚一段話的具體方法，不僅能促進(jìn)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，而且也為學(xué)生進(jìn)行“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的習(xí)作實(shí)踐提供了方法上的指導(dǎo)。本單元借助課文內(nèi)容、課后習(xí)題、活動(dòng)以及插圖等學(xué)習(xí)資源圍繞“傳統(tǒng)文化”的人文主題進(jìn)行內(nèi)容重組，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、閱讀提取信息的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。
本單元以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題，編排了《古詩三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》4篇課文，這些課文從不同側(cè)面展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。《古詩三首》介紹了關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩，初步帶領(lǐng)學(xué)生在領(lǐng)略欣賞中了解祖國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗；《紙的發(fā)明》介紹了紙的發(fā)明過程，重點(diǎn)是從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智；《趙州橋》介紹了趙州橋歷史悠久、設(shè)計(jì)精巧美觀的特點(diǎn)，重點(diǎn)是通過朗讀感悟，體會(huì)故事所講述的道理，感受古人的勞動(dòng)智慧；《一幅名揚(yáng)中外的畫》介紹了《清明上河圖》的內(nèi)容，重點(diǎn)是了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值；最后的“綜合性學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)又回到了“中華傳統(tǒng)節(jié)日”的內(nèi)容，重點(diǎn)是交流過節(jié)的故事或過程，幫助學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際更深刻地理解傳統(tǒng)文化精髓，并將體會(huì)付諸文字。本單元安排的“綜合性學(xué)習(xí)”是本套教材中首次出現(xiàn)的綜合性學(xué)習(xí)欄目。它主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開，既和單元主題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開展。
在課堂上，學(xué)生閱讀有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文章；在課余時(shí)間，和小伙伴們一起通過各種途徑，采用多種方式了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受身邊的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。活動(dòng)要求學(xué)生通過不同渠道，收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并通過寫過節(jié)的過程和交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣等方式，展示學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。
了解怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚；收集我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，在習(xí)作中寫清過節(jié)的過程。
1.認(rèn)識(shí)44個(gè)生字，讀準(zhǔn)8個(gè)多音字，會(huì)寫36個(gè)字，會(huì)寫30個(gè)詞語。了解、積累“文房四寶”等有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語。
2.能背誦、默寫指定的古詩。抄寫指定的課文段落。
3.能根據(jù)要求提取段落中的重要信息，并對(duì)有關(guān)的現(xiàn)象或成因作出解釋。
4.了解課文相關(guān)段落是怎樣圍繞一個(gè)意思寫清楚的。
5.能用不同方式收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄這些節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗。
6.能就自己感興趣的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作，寫清楚過節(jié)的過程，進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)、改進(jìn)。
7.能按活動(dòng)的步驟，介紹某一手工活動(dòng)的過程。
8.能說出有關(guān)句子的特點(diǎn)，并模仿著寫一寫。
從單元的主題出發(fā)，圍繞“傳統(tǒng)文化”到課文內(nèi)容中探索發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了整讀課文、歸類識(shí)字、品析詞句的系統(tǒng)學(xué)習(xí)思維。本單元包含古詩與說明文，形式多樣且內(nèi)容豐富，使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解更加豐富傳統(tǒng)文化知識(shí)，也引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的興趣，促使學(xué)生自發(fā)地查閱課外資料進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)充。本單元首次出現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)欄目，圍繞傳統(tǒng)節(jié)日展開，學(xué)生在課上與課下都可以進(jìn)行實(shí)踐，并通過交流與寫作展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。
雖然教材將綜合性學(xué)習(xí)安排在后期，但是把結(jié)合學(xué)生體驗(yàn)和古詩的引入放在單元之初，讓任務(wù)布置前置，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和課文任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，完成目標(biāo)的學(xué)習(xí)理解和能力的提升。在本單元的閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)課文能夠圍繞一個(gè)意思進(jìn)行展開，進(jìn)而產(chǎn)生思考，學(xué)習(xí)“怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”。學(xué)生在理解課文整合語文能力知識(shí)點(diǎn)的過程中逐步培養(yǎng)整體的概念，更好地掌握學(xué)習(xí)能力目標(biāo)。結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了《清明上河圖·十三郎》進(jìn)行整體閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究感悟，學(xué)習(xí)閱讀圖文的方法，在提高語文學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)感悟傳統(tǒng)文化的魅力。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、詞語加油站。
1、出示本組的詞語，檢查學(xué)生掌握的情況。
2、學(xué)生思考本組詞語中，有疑惑的詞語，提出疑問。
3、學(xué)生幫助同學(xué)們提出來的疑問。遇到大家都有的困惑，師出示圖片并解釋。
4、通過填詞語的方式，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)詞語的理解及靈活運(yùn)用。
二、走進(jìn)畫中，引出主題。
1、學(xué)生欣賞秋天的圖片，用詞語表達(dá)下你對(duì)秋天的感受。
3、學(xué)生有情地讀出秋天色彩的句段。
4、引導(dǎo)學(xué)生聞到秋天的氣味，發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物們?cè)谇锾烀π┦裁矗?/p>
三、聆聽秋天美妙的聲音。
1、引導(dǎo)學(xué)生聽一聽秋天的聲音，它的聲音是一曲豐收的歌，是一首歡快的歌。
2、我們都聽到了誰的聲音？引出學(xué)生對(duì)風(fēng)箏的憧憬與希望。找到孩子們快樂的歌聲。
3、秋天就是一個(gè)音樂廳，還有誰在彈奏與歌唱。引導(dǎo)學(xué)生找一找秋天的聲音。
四、傾聽學(xué)生演奏秋天的樂章。
1、小組合作，朗讀詩歌《聽聽，秋的聲音》。
2、配樂，學(xué)生展現(xiàn)朗讀。
五、總結(jié)：本組我們看到了秋天帶給我們繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，分享了她帶給我們的歡樂。讓我們一起拿起手中的筆描繪出我們心中的秋天。
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