是對過去一段時(shí)間的經(jīng)歷和成果進(jìn)行總結(jié)的重要環(huán)節(jié)。寫總結(jié)時(shí)要注意文字表達(dá)和語法規(guī)范，避免拼寫錯(cuò)誤和語法錯(cuò)誤。接下來，我們一起來欣賞這些范文，從中學(xué)習(xí)總結(jié)的優(yōu)秀寫作技巧。
探究式教學(xué)培訓(xùn)心得篇一
在聽了山東杜郎口徐立峰老師的主題報(bào)告后，讓我感悟最深的一句話是：“觀念決定行動(dòng)，習(xí)慣決定效果”。對教師來說，課程改革的首要任務(wù)是思想觀念的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)最大的悲哀是包辦。在以往的教學(xué)模式中，總是教師主講，學(xué)生被動(dòng)接受，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。教師不敢放手，總是害怕學(xué)生學(xué)不到位。學(xué)生在這種被動(dòng)接受的情況下，變成了“學(xué)習(xí)機(jī)器”，完全不能體現(xiàn)以人為本的教育理念。老師教得累，學(xué)生也學(xué)得累。所以老師要認(rèn)識到學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，做學(xué)習(xí)的“主人”，愿意學(xué)，主動(dòng)學(xué)，快樂學(xué)，這樣才能極大地提高學(xué)習(xí)效率。新的課堂模式對教師的要求也相應(yīng)的提高了，要求教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次的挖掘，課前優(yōu)化設(shè)計(jì)，課中靈活駕馭，課后勤于反思。教師在課堂上不僅要放，還要會(huì)收，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行靈活改動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。“敢放需要勇氣，會(huì)收是智慧、能力”。而對學(xué)生來說，重要的是習(xí)慣的培養(yǎng)。這種習(xí)慣不僅是學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而是各方面的習(xí)慣，包括走路習(xí)慣，吃飯習(xí)慣，睡覺習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣等。這些生活習(xí)慣看起來好像與學(xué)習(xí)無關(guān)，但卻可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成無形中起到極大的推動(dòng)作用。習(xí)慣培養(yǎng)是開放課堂的`前提條件，沒有好習(xí)慣，課堂越開放，效果越打折扣。所以要從學(xué)生的生活習(xí)慣抓起，老師做好表率。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，這需要一個(gè)一個(gè)的培養(yǎng)、強(qiáng)化。每強(qiáng)化好學(xué)生的一個(gè)習(xí)慣點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)增強(qiáng)一點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)最大的天敵是依賴。在學(xué)習(xí)中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“參與”的習(xí)慣，樹立參與無錯(cuò)的意識。讓學(xué)生踴躍參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。決不要把學(xué)習(xí)看做是任務(wù)，而是一個(gè)學(xué)習(xí)知識的不可多得的機(jī)會(huì)。
在聽完廖牡丹老師的示范課后，我體會(huì)最深的一點(diǎn)是老師的親和力。這種親和力讓人感覺很舒服，很輕松。學(xué)生在這種輕松舒服的氛圍中學(xué)習(xí)，自然不會(huì)感覺到壓力，而是一種享受，在無形中就學(xué)會(huì)了知識，而不是被逼無奈的“學(xué)習(xí)機(jī)器”。學(xué)生愿意參與，全心投入，主動(dòng)思考，學(xué)習(xí)就變得簡單而順理成章了。在這種課堂模式中，老師是親切的引導(dǎo)者，而不是高高在上的教導(dǎo)者，拉近了老師與學(xué)生的距離，學(xué)生在心里上感覺與老師是平等的，人格上受到了尊重，就會(huì)愿意與老師交流，與同學(xué)探討，加強(qiáng)了“生生、師生”之間的互動(dòng)。教師的這種親和力不是表面上的，從形式上是無法模仿的，而是由內(nèi)而外散發(fā)出來的。教師首先要從心里上尊重學(xué)生，把學(xué)生看做是與自己平等的個(gè)人，放低身價(jià)與學(xué)生交流，真心的關(guān)愛學(xué)生。在與學(xué)生的交流中要親切自然，包括語言親切，表情自然，語氣輕柔等。盡量用征求、商量、詢問的語氣，個(gè)別時(shí)候，要降低身份，向?qū)W生道歉等。所提的問題要能引發(fā)學(xué)生的思考，引起共鳴，進(jìn)行談話式的教學(xué)。讓學(xué)生真切感受到老師的愛與尊重。
在兩天的課改培訓(xùn)中，讓我學(xué)習(xí)很多，除了教師要轉(zhuǎn)變觀念，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，從內(nèi)心要尊重和關(guān)愛學(xué)生以外，教師自身也要不但的學(xué)習(xí)、探究、勤于總結(jié)和反思等。當(dāng)然，對新的課堂模式還存在很多問題和疑惑，需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探究。
探究式教學(xué)培訓(xùn)心得篇二
在當(dāng)今競爭激烈的社會(huì)中，培訓(xùn)已經(jīng)成為企業(yè)和個(gè)人提升能力、提高競爭力的重要手段。然而，培訓(xùn)的效果與培訓(xùn)模式的選擇密切相關(guān)。通過多年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對于培訓(xùn)模式有了一些深入的認(rèn)識與理解。本文將從培訓(xùn)的定義、影響培訓(xùn)模式的因素、各種培訓(xùn)模式的優(yōu)缺點(diǎn)等方面進(jìn)行探究，進(jìn)而總結(jié)出適用于我個(gè)人的一些培訓(xùn)模式及其心得體會(huì)。
首先，培訓(xùn)的本質(zhì)是通過知識技能的傳授和學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)人能力的提升與發(fā)展。在培訓(xùn)過程中，要注意激發(fā)學(xué)員的積極性和主動(dòng)性，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)知識，并能在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。因此，培訓(xùn)模式選擇的核心在于如何培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識。
其次，培訓(xùn)模式的選擇受到許多因素的影響。首先是培訓(xùn)目標(biāo)的確定。不同的培訓(xùn)目標(biāo)需要采用不同的培訓(xùn)模式。例如，如果目標(biāo)是提高學(xué)員的具體技能，可以選擇實(shí)操培訓(xùn)模式，通過學(xué)員親身實(shí)踐來提升技能。而如果目標(biāo)是提升學(xué)員的綜合能力，可以選擇多維度的培訓(xùn)模式，包括理論學(xué)習(xí)、案例研討、角色扮演等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，培訓(xùn)預(yù)算、培訓(xùn)時(shí)間和培訓(xùn)人員的背景等也會(huì)對培訓(xùn)模式的選擇產(chǎn)生影響。
再次，各種培訓(xùn)模式都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。傳統(tǒng)的面授培訓(xùn)模式是最常見的一種模式，優(yōu)點(diǎn)是可以面對面交流，學(xué)員可以及時(shí)解答問題，反饋及時(shí)。然而，面授培訓(xùn)模式也存在一些缺點(diǎn)，比如時(shí)間和空間的限制，往往需要協(xié)調(diào)學(xué)員和培訓(xùn)師的時(shí)間安排，還有可能出現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容過于單一和靈活性不足等問題。而現(xiàn)代化的在線培訓(xùn)模式則不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)員可以自由選擇時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，且學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加多樣化和靈活。然而，在線培訓(xùn)可能會(huì)缺乏互動(dòng)性和個(gè)別輔導(dǎo)的支持。
最后，對于個(gè)人而言，適合自己的培訓(xùn)模式取決于個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和目標(biāo)。我個(gè)人更傾向于綜合式的培訓(xùn)模式，在面授培訓(xùn)和在線培訓(xùn)中結(jié)合運(yùn)用，既可以享受面對面交流的互動(dòng)，又能夠自由選擇時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)效果最好的是理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，通過學(xué)習(xí)理論知識來指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整和完善自己的能力。同時(shí)，我也注重培訓(xùn)后的鞏固和復(fù)習(xí)，通過總結(jié)和反思鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。
總之，培訓(xùn)模式是培訓(xùn)過程中的關(guān)鍵因素之一，不同的培訓(xùn)目標(biāo)和個(gè)人特點(diǎn)會(huì)對培訓(xùn)模式的選擇產(chǎn)生影響。培訓(xùn)模式的選擇要根據(jù)具體情況進(jìn)行權(quán)衡，并結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和目標(biāo)選擇適合自己的模式。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我會(huì)不斷完善自己的培訓(xùn)模式，提高學(xué)習(xí)效果，不斷推動(dòng)自身的能力發(fā)展。
探究式教學(xué)培訓(xùn)心得篇三
在談到5月24日參加陳新老師的培訓(xùn)后感前，我想回憶我剛參加海韻合唱團(tuán)的學(xué)習(xí)聲樂的心路歷程。因?yàn)槿绻麤]有先前的這些學(xué)習(xí)，就無法聽懂陳新老師所講的理念。
xxxx年三月，瓊山海韻合唱團(tuán)一成立，我就報(bào)名加入了，從此也改變了我。在團(tuán)里，從成立到現(xiàn)在，每周六小時(shí)的正規(guī)訓(xùn)練是我們不變的約定。陳新老師說，聲樂是用腦和用心來歌唱，在經(jīng)過三年的用心體會(huì)，用腦改變思維，直到去年，也就是xxxx年初才掌握氣息的運(yùn)用。
雖然掌握了如何吸氣呼氣，唱歌也會(huì)用頭聲，也是所謂的無喉歌唱，可是，總感覺聲音暗淡無光無泛音，就是陳光輝老師說的不“嗡”，也不傳。先前以為是音區(qū)或者這個(gè)字音的'原因，但是又發(fā)現(xiàn)不對啊，為什么人家歌唱家唱的那么響亮有力？我想，這應(yīng)該是技術(shù)問題。那么怎樣才能解決這個(gè)困惑也一直在困擾著我！
直到xxxx年5月21~22日，受張德美會(huì)長之邀，陳光輝老師來海韻給我們進(jìn)行零距離面對面的訓(xùn)練，這些困惑才云開見日，一切豁然開朗。這是我最難忘的日子！
好事接踵而來，陳光輝老師前腳剛走，陳新老師后腳又到，5月24日歐陽予彤老師請海師音樂系教授來給我們?nèi)w音樂老師做中小學(xué)聲樂有效教學(xué)方面的指導(dǎo)。陳新老師用2個(gè)小時(shí)理論結(jié)合臺(tái)下老師互動(dòng)的授課方式，再加上陳光輝老師給我們兩天全封閉訓(xùn)練，真可謂是雙管齊下地對我進(jìn)行全方位的洗禮，讓我重新更明朗的建立了科學(xué)的發(fā)聲概念。下面，我想談?wù)勎业膶?shí)際操作體會(huì)。
探究式教學(xué)培訓(xùn)心得篇四
臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。課堂上靈活的應(yīng)變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教師的各方面的持之以恒的鍛煉。骨干教師的培訓(xùn)使我收益非淺。每一次在聽了名師名家的輔導(dǎo)以后，我都會(huì)有這樣的感覺：覺得他們在對教材的把握上，在教學(xué)理念上往往站在一個(gè)全新的比較高的層面，讓我聽后，內(nèi)心震動(dòng)很久。于是，我就想名師的教學(xué)設(shè)計(jì)我能不能拿來用呢?大的板塊、大的思路不變，根據(jù)自己的學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)我的風(fēng)格在細(xì)微處適當(dāng)變化。試過幾次后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有時(shí)對新的思路是很感興趣，可是由于每次模仿的名師設(shè)計(jì)理念各不相同，在課堂上我反到?jīng)]了自我。所以我意識到在引用借鑒別人成果的同時(shí)，還應(yīng)有自己，切不可完全依賴他人，使自己喪失創(chuàng)造力和獨(dú)立意識。課堂是一篇?jiǎng)勇牰S富的樂章，教師課前與文本的對話、理解是這篇樂章的序曲，課堂上學(xué)生與文本以及師生對話、生生對話是主旋律，而在對話中的一個(gè)個(gè)生成則是一個(gè)個(gè)美妙的小插曲。我所接的班級差生較多，為了提高他們的學(xué)習(xí)成績我真是煞費(fèi)苦心?！鞍賹W(xué)趣當(dāng)先”，興趣是最好的老師，也是最好的約束，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，于是我決定從興趣入手。學(xué)生天性好奇、好動(dòng)、好勝，那么我的課堂無論從內(nèi)容、形式上都會(huì)體現(xiàn)一個(gè)“趣”字，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，既增長知識，又發(fā)展智能。這樣一學(xué)期下來，我的幾名學(xué)生由不及格到及格，看著他們的進(jìn)步我的內(nèi)心充滿喜悅。我不是名師，但我朝名師的方向去努力。我的課堂未必精彩，但我會(huì)極力作到有效。
探究式教學(xué)培訓(xùn)心得篇五
本周末按照學(xué)校工作安排，我和語、數(shù)、外三位教研組長赴六安參加“全國中小學(xué)高效課堂教學(xué)策略與改革創(chuàng)新培訓(xùn)活動(dòng)”。適逢校運(yùn)會(huì)召開只有周六4：30起床趕車，周日下午4：00多學(xué)習(xí)結(jié)束，又及時(shí)坐上回周集的客車，終于在7：00鐘的時(shí)候又回到學(xué)校，盡管披星戴月，辛苦異常，但幾位教研組長卻覺得物有所值，收獲頗多。
會(huì)議第一天上午安排杜郎口中學(xué)校長崔其升作文《杜郎口的改革歷程》的報(bào)告，下午是杜郎口中學(xué)語文教師李欣的示范課，課后是李欣老師經(jīng)驗(yàn)分享：“三三六”課堂模式的解析。第二天上午是山東即墨二十八中李志剛校長的報(bào)告。《和諧互助鑄就高效課堂》，有課改經(jīng)歷，有示范課實(shí)錄，有課例評析，有經(jīng)驗(yàn)介紹，通過前三場報(bào)告會(huì)的學(xué)習(xí)，很多疑惑迎刃而解，兩所學(xué)校特點(diǎn)鮮明，杜郎口的課改特點(diǎn)是自上而下式。即在學(xué)校決策層面的指引下，發(fā)起的課改活動(dòng)，而即墨二十八中的課改，源自一位因病不能講課的老師，把課堂話語權(quán)交給學(xué)生的課改活動(dòng)，是自下而上式的課改，無論是哪一種形式的課改，都達(dá)到了質(zhì)變的效果，達(dá)到了課改的目的，反觀我們學(xué)校，課改喊了這么多年，目前改變最大的就是把教學(xué)目標(biāo)改成了三維目標(biāo)，殊不知今天的三維目標(biāo)又成了過去式。
會(huì)議最后半天是銅都雙語學(xué)校課堂模式展示觀摩課，通過觀摩課，我終于明白為什么會(huì)顯是“全國中小學(xué)第三代高效課堂教學(xué)策略，教學(xué)模式創(chuàng)新研討會(huì)”，該校的教學(xué)副校長何立為我們上了一第觀摩課，并進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流，他們獨(dú)創(chuàng)的“銅都五環(huán)大課堂”“人本跨界大課堂”成為中國課改十大范式之一，按照他們觀點(diǎn)，杜郎口、揚(yáng)思改變了傳統(tǒng)的教案為學(xué)案，把復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、當(dāng)堂鞏固、拓展延伸集為一體，真正把老師從書寫傳統(tǒng)教案中解放出來，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)上下功夫，而即墨二十八中，南京的東廬中學(xué)是在他們學(xué)案的基礎(chǔ)上摸索出自己的課改模式，尤其是東廬中學(xué)的導(dǎo)學(xué)單更具特色，銅都雙語學(xué)校把前面的課改稱為“點(diǎn)線式教學(xué)”，他們學(xué)校更注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把自己學(xué)校的課改模式稱為“圈層式教學(xué)”，由點(diǎn)及面，多方位深層次的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新能力。
感受之一：實(shí)干興邦，空談?wù)`校不能停留在茶余飯后，也不能停留在憤世嫉俗的層面上，而是認(rèn)真完成每一節(jié)課堂教學(xué)任務(wù)，積極配合，完成學(xué)校各部門安排的具體工作。
二．我校課改應(yīng)首先從傳統(tǒng)的書寫教案為導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，不管是第幾代課改，適合自己校情的課改是最好的課改，就我們學(xué)校而言，初中部學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，學(xué)生數(shù)少，更適合導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)的推廣，高中的學(xué)生基礎(chǔ)不言而喻，無論課改成功與否，無后顧之憂。
三．全校的工作以課改為中心工作，以教學(xué)為重中之重的工作，盡量減少一些無足輕重的創(chuàng)建、評比、接待，解放壓力，為教學(xué)，為課改營造寬松的環(huán)境。
探究式教學(xué)培訓(xùn)心得篇六
20xx年12月10至11日，我有幸參加了“和美課堂”核心素養(yǎng)下名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。在短短兩天內(nèi)，我聽了羅鳴亮，徐長青，吳正憲，俞正強(qiáng)等七位名師的課。第一次聽這種名師的課堂，收獲頗多?，F(xiàn)代教學(xué)提倡用核心素養(yǎng)的思想去教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角去認(rèn)識世界，用數(shù)學(xué)的方式去思考問題。在為期兩天的課堂當(dāng)中，我感受到教師是如何把學(xué)生放在第一位教學(xué)的。充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育提倡的以學(xué)生為本的思想。原來數(shù)學(xué)課堂可以上的這么生動(dòng)有趣，尤其是徐長青，吳正憲這兩位名師的課堂，讓我受益匪淺。
徐長青老師上的是《解決問題的策略》這一堂課。徐老師先跟學(xué)生們聊關(guān)于魔術(shù)師的話題，成功引起了學(xué)生的興趣。并通過以魔術(shù)的小游戲帶領(lǐng)學(xué)生理解“信息”。得出結(jié)論：不同的信息，會(huì)得到不同的答案。這一重要結(jié)論。先給學(xué)生在大腦里建了初次認(rèn)知形象。學(xué)生自然而然會(huì)帶著這種思想上完整一堂課。這種引導(dǎo)我特別喜歡，因?yàn)閷W(xué)生在愉快的氛圍當(dāng)中開始了我們的課堂，這一堂課就已經(jīng)成功了一半。接著徐老師通過撕紙片的游戲，詢問學(xué)生得到幾張紙片，讓學(xué)生自己猜，并把方法說給大家聽。讓學(xué)生自己模擬撕紙片的動(dòng)作和聲音，和學(xué)生一起互動(dòng)，加以引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)都特別好，都能跟著老師的思路。并總結(jié)出：不同方法得到不同的答案。這時(shí)候徐老師加大問題難度，提出紙片如何變成xxxx，xxxx，xxxx片呢？通過交流，徐老師提出了知難而“退”的思想，并讓學(xué)生帶著化繁為簡，化大為小的思想去思考紙片是如何得出的。整堂課徐老師不僅教授數(shù)學(xué)知識，也教授學(xué)生解決問題的思想?！皩W(xué)習(xí)要回頭看，溫故而知新?！薄艾F(xiàn)象用眼，智慧要腦。”這些都是徐老師跟學(xué)生分享的學(xué)習(xí)觀。學(xué)生也樂于接受，真正做到了教書育人。
學(xué)生的心理發(fā)展階段屬于由具體形象思維過度到抽象性思維。因此，在真正的課堂教學(xué)當(dāng)中，要讓學(xué)生觸摸到具體的形象的事物，通過教師正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢過度到抽象性思維，并用抽象性思維去思考遇到的問題。那么整一堂課的教學(xué)目標(biāo)也基本達(dá)到了。
吳正憲老師的是《小數(shù)的意義》這一堂課。吳老師先在黑板上寫了一個(gè)5字。讓學(xué)生理解5個(gè)1組成5。理解1的重要性，并引入計(jì)數(shù)單位，給學(xué)生一個(gè)初步的認(rèn)識和復(fù)習(xí)。吳老師以一個(gè)問題導(dǎo)入這堂課：今天我們來認(rèn)識一個(gè)數(shù)，你們?nèi)绾握J(rèn)識小數(shù)？你們的印象是什么？認(rèn)識是什么，畫出來，寫出來，表達(dá)你心目中的小數(shù)。吳老師收集學(xué)生的作品，并展示出來：1、小數(shù)比整數(shù)??；2、小數(shù)不是整十?dāng)?shù)；3、我認(rèn)為小數(shù)要有小數(shù)點(diǎn)，它是代表……吳老師根據(jù)學(xué)生所反映的對小數(shù)的認(rèn)識從而進(jìn)行教學(xué)。吳老師畫了一張平均分成10條豎格的紙。并詢問學(xué)生如何用小數(shù)表示，進(jìn)而推導(dǎo)出0.1，并讓學(xué)生明白0.1是計(jì)數(shù)單位。并用同樣的方法，推導(dǎo)出0.01，0.001的計(jì)數(shù)單位。并在教學(xué)過程當(dāng)中，教授學(xué)生相鄰兩個(gè)數(shù)之間的進(jìn)率是10。整堂課通過吳老師的啟發(fā)，讓學(xué)生充分思考，得出結(jié)論。最后總結(jié)為什么我們要學(xué)習(xí)小數(shù)，讓學(xué)生通過圖片觀察得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生思考能力，數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。
吳老師教學(xué)設(shè)計(jì)特別的棒，這一堂課是概念課，吳老師充分抓住了要教的概念是哪些，這是我需要好好學(xué)習(xí)的。概念教學(xué)是數(shù)學(xué)課的一大難點(diǎn)，因?yàn)閷儆诔橄笮运季S的講授，學(xué)生難于去理解，因此教師在這一方面要加強(qiáng)練習(xí)。在課前備課也要好好思考如何根據(jù)學(xué)生的.情況去設(shè)計(jì)教學(xué)，從學(xué)生已有的認(rèn)知水平去認(rèn)識新的知識。這一過度的設(shè)計(jì)特別的重要，教師也要學(xué)會(huì)用學(xué)生的語言去上課，用他們理解的話上課，這樣子事半功倍。概念教學(xué)很抽象，如何讓學(xué)生形成表象，進(jìn)而再深入教學(xué)，這些是值得我們?nèi)ニ伎嫉摹?/p>
這兩天下來，我感受到了數(shù)學(xué)課堂真正的魅力所在。這些老師都是以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度去出發(fā)，去設(shè)計(jì)自己的教學(xué)。課堂上與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，自己想辦法去解決問題。老師只是一名引導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生通向?qū)W習(xí)的彼岸，學(xué)生自己走，得到結(jié)果印象會(huì)更深刻。教師要終身學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，正確運(yùn)用心理學(xué)，教育學(xué)的知識，去上好一堂課。一堂好課，老師要準(zhǔn)備充分。教師要學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的好奇心，生動(dòng)有趣的上課。我很提倡學(xué)生從玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生不會(huì)覺得課堂枯燥無味，相反會(huì)很有積極性去學(xué)習(xí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師，會(huì)幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中，我要多了解學(xué)生，從學(xué)生的角度去思考問題，去設(shè)計(jì)我的教學(xué)，用學(xué)生的話教學(xué)，寓教于樂。
探究式教學(xué)培訓(xùn)心得篇七
培訓(xùn)是現(xiàn)代社會(huì)中非常常見的一種學(xué)習(xí)方式。培訓(xùn)模式的調(diào)整與變革，不僅能夠提升培訓(xùn)效果，也能夠滿足不同人群的學(xué)習(xí)需求。近期，我參與了一項(xiàng)關(guān)于培訓(xùn)模式的研究工作，通過實(shí)地觀察和深入探討，我對培訓(xùn)模式的優(yōu)化與革新有了更深刻的認(rèn)識與理解。下面從培訓(xùn)模式的含義、培訓(xùn)目標(biāo)的設(shè)定、培訓(xùn)內(nèi)容和方法、培訓(xùn)評估以及培訓(xùn)師的角色幾個(gè)方面，結(jié)合自己的體驗(yàn)和觀察，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，了解培訓(xùn)模式的含義對于我們理解和掌握培訓(xùn)的核心要素至關(guān)重要。培訓(xùn)模式即為培訓(xùn)所采取的具體方式和方法，它是指導(dǎo)培訓(xùn)過程中行為方式、學(xué)習(xí)過程和組織形式的基本原則和規(guī)律。培訓(xùn)模式的創(chuàng)新應(yīng)著眼于提供更高效、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)員更好地消化和吸收知識，使培訓(xùn)的效果能夠更好地展現(xiàn)。
其次，在設(shè)定培訓(xùn)目標(biāo)時(shí)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需根據(jù)學(xué)員的實(shí)際需求和預(yù)期收獲制定清晰明確的目標(biāo)。在實(shí)際的培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)一些機(jī)構(gòu)過分追求知識的灌輸，而忽視了學(xué)員實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。因此，合理有效地設(shè)定培訓(xùn)目標(biāo)，對于提高學(xué)員的學(xué)習(xí)意識、掌握實(shí)用技能至關(guān)重要。
同時(shí)，在培訓(xùn)內(nèi)容和方法的選擇上，多元化和個(gè)性化應(yīng)該被充分考慮。根據(jù)不同學(xué)員的背景和需求，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該既具有廣泛性，又要有深入性，能夠滿足不同層次學(xué)員的需求。另外，為了培養(yǎng)學(xué)員的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力，培訓(xùn)方法應(yīng)當(dāng)多樣化，可以采用案例分析、團(tuán)隊(duì)合作等交互式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)員參與和思考的主動(dòng)性。
在培訓(xùn)評估方面，及時(shí)、全面、差異化的評估是衡量培訓(xùn)效果的重要工具。通過學(xué)員對培訓(xùn)課程和講師的評價(jià)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)培訓(xùn)中的問題和不足，為后續(xù)的優(yōu)化和創(chuàng)新提供依據(jù)。同時(shí)，適當(dāng)參考學(xué)員的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)體化的評估，可以為學(xué)員提供更詳細(xì)的發(fā)展建議。
最后，培訓(xùn)師的角色決定了培訓(xùn)模式的實(shí)施效果。培訓(xùn)師不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)者和引導(dǎo)者。在培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)師應(yīng)該注重與學(xué)員的互動(dòng)，傾聽他們的聲音與問題，并及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。同時(shí)，培訓(xùn)師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，提升自己的教學(xué)能力和知識水平，以更好地滿足學(xué)員的需求。
通過對培訓(xùn)模式的探究和實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識到培訓(xùn)模式的重要性和優(yōu)化空間。只有不斷適應(yīng)和迎合學(xué)員的需求，不斷更新和完善培訓(xùn)內(nèi)容和方法，才能提供更有效的培訓(xùn)體驗(yàn)。同時(shí)，作為學(xué)員，我們也應(yīng)該積極主動(dòng)地提供反饋和建議，為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將更加重視培訓(xùn)模式的選擇與應(yīng)用，努力成為一個(gè)適應(yīng)變革的學(xué)習(xí)者和培訓(xùn)者。
探究式教學(xué)培訓(xùn)心得篇八
一、引言（200字）。
教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)與成就的事業(yè)，作為一名教育工作者，我時(shí)刻思考如何更好地教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高他們的學(xué)習(xí)效果。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我積極探究不同的教學(xué)方法和策略。在這個(gè)過程中，我積累了一些寶貴的教學(xué)心得體會(huì)，它們幫助我更好地理解學(xué)生的需求并改進(jìn)我的教學(xué)方法。
二、了解學(xué)生的需求（200字）。
在實(shí)施教學(xué)探究的過程中，我深刻認(rèn)識到了了解學(xué)生的需求的重要性。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣和能力。因此，我主動(dòng)與學(xué)生交流，了解他們的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過這樣的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更傾向于個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，而非一刀切的教學(xué)方法。因此，我通過分組合作、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，讓不同能力的學(xué)生在同一個(gè)教室里獲得更好的學(xué)習(xí)成效。
三、激發(fā)學(xué)生的興趣（200字）。
學(xué)習(xí)是一項(xiàng)主動(dòng)的過程，而非被動(dòng)的接受。為了讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，我意識到激發(fā)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。我嘗試運(yùn)用多媒體教學(xué)、實(shí)踐操作等方式，將抽象的知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來。我還鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和小組活動(dòng)，以促進(jìn)他們在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性思維。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，他們更愿意積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。
四、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果（200字）。
實(shí)施教學(xué)探究的目的之一是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過不斷嘗試不同的教學(xué)策略，我發(fā)現(xiàn)針對不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)使用合適的策略能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。例如，對于重點(diǎn)知識點(diǎn)，我會(huì)采用直觀生動(dòng)的例子和圖片來幫助學(xué)生理解。對于較為抽象的概念，我會(huì)運(yùn)用問題解決的方式培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。通過這些不同策略的運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了明顯的提升。
五、反思與改進(jìn)（200字）。
教學(xué)探究是一個(gè)不斷優(yōu)化的過程。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)反思與改進(jìn)是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。通過回顧每一次教學(xué)活動(dòng)，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并及時(shí)改進(jìn)。我還經(jīng)常與其他教師進(jìn)行交流和互動(dòng)，分享教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高自己的教學(xué)能力。這種持續(xù)不斷的反思與改進(jìn)不僅使我成為更好的教育從業(yè)者，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)成效提供了更好的保障。
總結(jié)：
通過教學(xué)探究，我深刻領(lǐng)悟到了了解學(xué)生需求的重要性，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并運(yùn)用合適的教學(xué)策略提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這個(gè)過程中，我以不斷反思和改進(jìn)為動(dòng)力，不斷提升自己的教學(xué)水平。教學(xué)探究不僅使我取得了一些可觀的成績，更讓我更加熱愛并享受教育事業(yè)的美好。
探究式教學(xué)培訓(xùn)心得篇九
我作為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的教師，本學(xué)期參加了學(xué)校的聽課活動(dòng)，受到了許多啟發(fā)。我校的各位老師在課堂上優(yōu)雅的教姿、和藹的教態(tài)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)都給我留下了深刻的印象。課堂中，學(xué)生們的思維活躍，語言生動(dòng)有趣，更讓我看到發(fā)揮學(xué)生的主體地位良好結(jié)果。因此，我聯(lián)系自己平時(shí)教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會(huì)。
第一,注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人。教師的每一分辛苦都是讓學(xué)生生動(dòng)起來，老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱乃季S見解，真正的讓學(xué)生成為課文的主人，讓學(xué)生以自己的方式分享自己內(nèi)心的聲音。學(xué)生各抒己見,妙語連珠，不僅參與積極性高，而且課堂效率很高！
第二,備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時(shí)?？吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)帶給我思維的愉悅，精美的課件讓我享受的美的視聽體驗(yàn)，這些純熟的手段讓我對每一篇聽過的課文都難以忘懷，更讓我明白一切手段都可以用來服務(wù)于語文的教學(xué)。
第三,注重范讀，在優(yōu)美的朗讀中體會(huì)文意。好文章是用來讀的,無論是現(xiàn)代文還是古文,老師們都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美，借助優(yōu)美的語言深入文心，感受主人公的心聲，更有甚者能讓自己完全變成主人公。試問，這樣的學(xué)生，能不懂得作者的心嗎？在范讀、朗讀、點(diǎn)評、再讀的過程中體會(huì)語言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。第四，老師所特有的魅力——語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。各位老師在課堂中的語言魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評價(jià)的語言。課堂中，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)時(shí)是必不可少的環(huán)節(jié)。評價(jià)是否科學(xué)有效直接影響著教學(xué)效果。
新模式改革提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的課堂中的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的有效途徑。令我印象深刻的是她們的多維評價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”——這些評價(jià)，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。讓我們每一個(gè)身處課堂的老師，用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，這會(huì)讓教學(xué)事半功倍。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！笨傊?jīng)過這些聽課活動(dòng)，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多對比，多反思，以提高自身業(yè)務(wù)水平。在以后的教學(xué)中，我將努力提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。
探究式教學(xué)培訓(xùn)心得篇十
教學(xué)觀念一直以來都是教育界探討的熱點(diǎn)話題之一，它直接影響著教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過多年的教學(xué)實(shí)踐和反思，我深刻體會(huì)到了教學(xué)觀念的重要性，并且形成了自己獨(dú)特的教學(xué)觀念。以下將從個(gè)人的教育經(jīng)歷、學(xué)生的主體性、教師的指導(dǎo)作用、授課方法的靈活運(yùn)用和評價(jià)體系的建立等方面，具體闡述我在探究教學(xué)觀念中的心得體會(huì)。
首先，我的教育經(jīng)歷直接影響了我的教學(xué)觀念。記得在我上學(xué)的那個(gè)時(shí)代，教育是以傳授知識為主的，老師是權(quán)威的代表，而學(xué)生則是被動(dòng)的接受者。盡管如此，我仍然認(rèn)為學(xué)生的主體性不容忽視。在探究教學(xué)觀念中，學(xué)生應(yīng)該被看作是積極的主體，他們應(yīng)該成為課堂中的中心，并且能夠主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。因此，在我的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提問，參與討論。我相信，只有將學(xué)生視為主體，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。
其次，教師在探究教學(xué)觀念中的指導(dǎo)作用也是至關(guān)重要的。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，教師通常是站在講臺(tái)上向?qū)W生傳授知識，并對學(xué)生進(jìn)行評判。而在探究教學(xué)中，教師應(yīng)該扮演的是一個(gè)指導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)，進(jìn)行探究和實(shí)踐，幫助他們建立知識結(jié)構(gòu)和解決問題的能力。在我的教學(xué)中，我充分發(fā)揮自己作為指導(dǎo)者的作用，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的問題解決能力。
再次，授課方法的靈活運(yùn)用是實(shí)施探究教學(xué)觀念的重要手段。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師通常采用直接式的授課方法，而在探究教學(xué)中，應(yīng)該采用更加多樣化的授課方法。例如，在開展探究性學(xué)習(xí)時(shí)，我經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相討論和合作，以集思廣益。同時(shí)，我也會(huì)嘗試使用多媒體教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)資源，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣。通過靈活運(yùn)用不同的授課方法，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
最后，評價(jià)體系的建立是衡量教學(xué)效果的重要依據(jù)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常以考試成績?yōu)橹饕u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。然而，在探究教學(xué)觀念中，這樣的評價(jià)體系顯然是不夠全面的。在我的教學(xué)中，我注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，我會(huì)定期進(jìn)行學(xué)生的思維能力、合作能力和創(chuàng)新能力的評價(jià)。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生自我評價(jià)和互評，讓他們在教學(xué)過程中形成自主學(xué)習(xí)的意識和能力。通過建立科學(xué)合理的評價(jià)體系，我能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
總之，探究教學(xué)觀念在教育教學(xué)中起到了重要作用，對于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神具有積極意義。通過我的教育經(jīng)歷、學(xué)生的主體性、教師的指導(dǎo)作用、授課方法的靈活運(yùn)用和評價(jià)體系的建立，我深刻體會(huì)到了探究教學(xué)觀念的重要性，并形成了自己獨(dú)特的教學(xué)觀念。我相信，在未來的教育教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持探究教學(xué)觀念，不斷完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的學(xué)生做出貢獻(xiàn)。
探究式教學(xué)培訓(xùn)心得篇十一
一、引言（200字）：探究教學(xué)是一種重視學(xué)生主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中深感探究教學(xué)的優(yōu)勢，本文旨在探討探究教學(xué)的實(shí)施過程和心得體會(huì)。
二、探究教學(xué)的實(shí)施過程（200字）：探究教學(xué)的實(shí)施過程主要包括三個(gè)階段。首先是引入階段，教師通過提出問題、展示材料等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的疑問。其次是探索階段，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和疑問主動(dòng)進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)問題的解決方法。最后是總結(jié)階段，學(xué)生通過討論、總結(jié)等方式，將自己的探索結(jié)果和體會(huì)進(jìn)行歸納總結(jié)。
三、探究教學(xué)的心得體會(huì)（400字）：在教學(xué)實(shí)踐中，探究教學(xué)給予了我很多寶貴的心得體會(huì)。首先，探究教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力。在探索階段，學(xué)生需要主動(dòng)思考和解決問題，這培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。其次，探究教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生間的互動(dòng)與合作。在總結(jié)階段，學(xué)生需要進(jìn)行交流與討論，這促進(jìn)了他們之間的互動(dòng)與合作。再次，探究教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)科知識與能力。通過探索與總結(jié)，學(xué)生對知識有了更深入的理解，也提高了自己的學(xué)科能力。最后，探究教學(xué)提高了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。在探究過程中，學(xué)生需要運(yùn)用自己的邏輯思維、創(chuàng)造思維等能力，培養(yǎng)了他們的思維能力和創(chuàng)新能力。
四、探究教學(xué)的優(yōu)勢（200字）：探究教學(xué)的實(shí)施取得了顯著的效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，探究教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，探究教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。再次，探究教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。最后，探究教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。
五、結(jié)語（200字）：通過對探究教學(xué)的實(shí)施過程和心得體會(huì)的探討，我們可以看到，探究教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方式。它培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)科知識與能力，提高了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。探究教學(xué)不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高，還有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該更加重視探究教學(xué)的應(yīng)用和推廣，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境。
探究式教學(xué)培訓(xùn)心得篇十二
第一段：引言（120字）。
培訓(xùn)認(rèn)知是一種探究的過程，通過培訓(xùn)活動(dòng)，我們不僅可以獲得新的知識和技能，還可以培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和思維方式。在我參加的一次培訓(xùn)中，我深深感受到了這種認(rèn)知與探究的重要性，并從中獲取了許多寶貴的心得體會(huì)。
第二段：培訓(xùn)認(rèn)知與知識獲取（240字）。
在這次培訓(xùn)中，我們參與了一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括討論、實(shí)踐和個(gè)人思考等。通過這些活動(dòng)，我們不僅聽到了許多新的知識，還有機(jī)會(huì)與他人分享和交流。而且，在實(shí)踐中我們通過自己動(dòng)手去嘗試，更加深入地理解了知識的本質(zhì)和應(yīng)用。對我而言，這種培訓(xùn)認(rèn)知方式非常有益，因?yàn)橥ㄟ^親身實(shí)踐，我能夠更好地將知識內(nèi)化為自己的深層次思維，而不僅僅是停留在表面的記憶中。
除了知識獲取，培訓(xùn)認(rèn)知還促使我們建立起更為深入和批判的思維方式。通過不斷的討論和反思，我們開始質(zhì)疑已有的看法并思考問題的多個(gè)角度。這樣的思維方式能夠幫助我們更好地解決問題和做出判斷，避免局限于傳統(tǒng)思維模式的固化觀念。在我個(gè)人的體驗(yàn)中，培訓(xùn)認(rèn)知讓我變得更加靈活和開放，敢于嘗試新的方法和思考方式，從而更好地應(yīng)對復(fù)雜的挑戰(zhàn)。
第四段：培訓(xùn)認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)（240字）。
培訓(xùn)認(rèn)知不僅有助于我們獲取新的知識和發(fā)展新的思維方式，還能幫助我們培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，提高自我發(fā)展的潛力。通過參與培訓(xùn)活動(dòng)，我們不僅培養(yǎng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，還學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，在面對新的挑戰(zhàn)時(shí)感到更加自信和勝任。這種學(xué)習(xí)能力的提升，不僅對于個(gè)體的成長和發(fā)展有著重要意義，也對于團(tuán)隊(duì)和組織的發(fā)展具有積極的影響。
第五段：結(jié)論（360字）。
培訓(xùn)認(rèn)知是一種非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)方式，它不僅能夠幫助我們獲取新的知識和技能，還能夠培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)能力和思維方式。通過培訓(xùn)認(rèn)知，我們可以更加深入地理解知識的實(shí)質(zhì)和應(yīng)用，建立起更為批判和靈活的思維方式，并提高我們的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)個(gè)人和組織的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，我相信培訓(xùn)認(rèn)知將會(huì)在未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展中發(fā)揮越來越重要的作用。作為受益者之一，我將繼續(xù)運(yùn)用培訓(xùn)認(rèn)知的理念和方法，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和思維方式，以應(yīng)對日益復(fù)雜和多變的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。
探究式教學(xué)培訓(xùn)心得篇十三
最近，在我參加的一個(gè)科學(xué)培訓(xùn)營中，我參加了戶外科學(xué)探究的活動(dòng)。這種活動(dòng)將科學(xué)教育與自然探究相結(jié)合，通過戶外活動(dòng)來提高我們的科學(xué)意識和自然觀察力。在這樣的科學(xué)營中，我學(xué)到了很多知識，同時(shí)也深刻體會(huì)到了戶外探究的魅力和激勵(lì)。
第二段：活動(dòng)內(nèi)容。
在這個(gè)戶外科學(xué)探究活動(dòng)中，我們進(jìn)行了各種各樣的活動(dòng)，比如追蹤動(dòng)物、測量水質(zhì)、觀察植物、收集石頭等等。每一項(xiàng)活動(dòng)都有其獨(dú)特的挑戰(zhàn)，讓我們不得不運(yùn)用自己的頭腦，嘗試解決問題。我們必須在現(xiàn)實(shí)世界中去觀察、實(shí)驗(yàn)和分析，遠(yuǎn)離書本形式的教育，直接面對自然和現(xiàn)實(shí)世界中的真實(shí)問題。
通過這些活動(dòng)，我們學(xué)會(huì)了如何正確地收集和記錄數(shù)據(jù)，如何用科學(xué)方法分析這些數(shù)據(jù)，并從中得出預(yù)測和結(jié)論。另外，我們還需要學(xué)會(huì)如何通過組隊(duì)合作，讓團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都能夠盡自己的努力，發(fā)揮其所長，許多活動(dòng)中需要我們與隊(duì)員密切合作，才能收集到充分的數(shù)據(jù)。
第三段：學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)。
由于這次探究活動(dòng)的環(huán)境和條件比較特殊，我們別無選擇，必須克服現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的各種問題。在活動(dòng)期間，我不斷地學(xué)習(xí)如何快速地適應(yīng)環(huán)境，并理解如何最好地操作和使用我們的設(shè)備。當(dāng)我們遇到失敗和挫折時(shí)，我們學(xué)到了如何以一種正面的方式來看待它們。我們也深入體驗(yàn)到了精神上的鼓舞和鼓勵(lì)，以及在自己和隊(duì)友之間建立聯(lián)系的重要性。
第四段：影響。
這種戶外探究的經(jīng)歷對于我個(gè)人來說具有深遠(yuǎn)的影響。它讓我更好地了解了科學(xué)與實(shí)驗(yàn)之間的聯(lián)系；它讓我更加珍惜自然，并且更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)；它鼓勵(lì)我積極思考世界，尋找真理和科學(xué)的解釋。更重要的是，這一經(jīng)歷讓我意識到了生活中的許多可能性，以及如何利用自己的知識、技能和經(jīng)驗(yàn)來面對挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)語。
在這個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)中，我收獲了很多。我學(xué)到了如何在自然世界中思考、學(xué)習(xí)和工作，也體驗(yàn)到了科學(xué)與實(shí)踐之間的聯(lián)系。通過這樣的探究活動(dòng)，我再次知道了自己的興趣和熱情所在，那就是把我在課堂上學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的能力。
探究式教學(xué)培訓(xùn)心得篇十四
培訓(xùn)是一種獲取新知識和技能的方式，它不僅可以提升我們的專業(yè)能力，也有助于開拓我們的思維和認(rèn)知。在過去的一段時(shí)間里，我參加了一次培訓(xùn)課程，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我的培訓(xùn)經(jīng)歷，以及培訓(xùn)如何幫助我進(jìn)一步探究和拓展我的認(rèn)知。
首先，培訓(xùn)帶給我的最大收獲是拓寬了我的知識面。在培訓(xùn)課程中，我學(xué)習(xí)了許多與我的專業(yè)相關(guān)的新知識和技能，這些知識和技能不僅豐富了我的專業(yè)背景，也讓我對相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢有了更深入的了解。通過與其他參與者的互動(dòng)和討論，我還學(xué)習(xí)到了許多不同行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和見解，這些都為我之后的工作提供了很多啟發(fā)和幫助。
其次，培訓(xùn)通過實(shí)踐和案例分析的方式，幫助我更深入地理解了理論知識。培訓(xùn)不僅注重理論知識的傳授，更強(qiáng)調(diào)將理論知識應(yīng)用于實(shí)際問題的能力。在培訓(xùn)過程中，我們進(jìn)行了大量的案例分析和實(shí)踐操作，通過解決實(shí)際問題來應(yīng)用我們學(xué)到的理論知識。這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的獲取不僅增強(qiáng)了我的專業(yè)技能，也提高了我解決問題的能力和思維邏輯。
此外，培訓(xùn)還激發(fā)了我對知識的探究和探索的欲望。培訓(xùn)不僅是一種知識的補(bǔ)充和更新，更是一種啟迪和激發(fā)我們思考的方式。在培訓(xùn)中，我們經(jīng)常被鼓勵(lì)提出問題、探索疑惑，并通過研究和實(shí)踐來尋找答案。這種積極的學(xué)習(xí)氛圍和習(xí)慣，激發(fā)了我對知識的探究欲望，讓我愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去思考，而不僅僅滿足于表面的了解。
進(jìn)一步的，培訓(xùn)還幫助我建立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式。在培訓(xùn)課程中，我們不僅學(xué)習(xí)了知識，也學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)的方法和技巧。我們掌握了如何高效地獲取和整理信息，如何做好學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排，如何有效地利用時(shí)間等。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式的養(yǎng)成，不僅對我當(dāng)前的學(xué)習(xí)和工作有所幫助，也為我今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
最后，培訓(xùn)還增強(qiáng)了我與他人的交流和合作能力。培訓(xùn)課程中，我們需要與其他參與者進(jìn)行合作和討論，通過交流和合作，我們相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同進(jìn)步。通過這種與他人的交流和合作，我不僅學(xué)到了很多新的知識和觀點(diǎn)，也學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見。這種良好的溝通和合作能力，不僅在培訓(xùn)中有用，在日常生活和工作中也能起到重要的作用。
綜上所述，培訓(xùn)課程不僅為我提供了新知識和技能，也激發(fā)了我對知識的探究欲望。通過培訓(xùn)，我不僅拓寬了知識面，也提高了解決問題的能力和思維邏輯。同時(shí)，培訓(xùn)還幫助我建立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式，增強(qiáng)了我與他人的交流和合作能力。通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到終身學(xué)習(xí)的重要性，并會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和探究，不斷提升自己的認(rèn)知和能力。
探究式教學(xué)培訓(xùn)心得篇十五
教學(xué)觀念是教師在教學(xué)過程中所持有的理論觀點(diǎn)和認(rèn)識方式。它是教師教學(xué)行為的指導(dǎo)原則和根本出發(fā)點(diǎn)，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。近年來，隨著教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新和教育改革的深入推進(jìn)，越來越多的教師開始關(guān)注教學(xué)觀念的重要性，并積極探索合適的教學(xué)觀念。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我也深刻地體會(huì)到了教學(xué)觀念對教學(xué)的重要作用，以下將從“以學(xué)生為主體”、“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”、“注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力”、“關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展”、“在教學(xué)中注重評價(jià)”五個(gè)方面談一談我的心得體會(huì)。
以學(xué)生為主體是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，也是我近年來在教學(xué)實(shí)踐中重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)方面。傳統(tǒng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的教導(dǎo)和學(xué)生的被動(dòng)接受，而以學(xué)生為主體的教學(xué)模式則更加注重學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。在我的教學(xué)中，我注意到將學(xué)生作為教學(xué)的主體，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，能夠有效提高教學(xué)效果。我通過啟發(fā)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，讓他們在課堂上發(fā)揮主動(dòng)性，參與到各類活動(dòng)中，真正做到學(xué)有所得。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是有效進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵之一。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，才能夠主動(dòng)投入，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。在我的教學(xué)中，我努力做到在課堂上注重創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇案例和教材，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀、實(shí)踐中積累知識，并在課堂上給予他們充分的肯定和鼓勵(lì)，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。
培養(yǎng)創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要目標(biāo)，也是我教學(xué)過程中一直注重的方面。隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的不斷發(fā)展，創(chuàng)新能力越來越成為學(xué)生的核心競爭力。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。例如，在實(shí)驗(yàn)課上，我鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、解決實(shí)驗(yàn)中的問題，并提供一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源，讓他們通過實(shí)踐體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣和收獲。同時(shí)，我也通過開展小組項(xiàng)目研究、實(shí)踐活動(dòng)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的合作精神和解決復(fù)雜問題的能力。
關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展是教育的根本任務(wù)，也是我的教學(xué)觀念中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是全面、均衡的，不能僅僅局限于知識領(lǐng)域，還包括品德、身心健康等方面。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，通過組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和志愿者服務(wù)，讓學(xué)生親身感受社會(huì)需要和個(gè)人責(zé)任，培養(yǎng)他們的公民意識。同時(shí)，我也注重學(xué)生的身心健康，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助解決他們在學(xué)習(xí)和生活中的困難。
在教學(xué)中注重評價(jià)是指教學(xué)過程中要給予學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確、全面的反饋和評價(jià)。評價(jià)是促進(jìn)教學(xué)的重要手段，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和問題，幫助他們查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績。在我的教學(xué)中，我注重多樣化的評價(jià)方式，例如小測驗(yàn)、作業(yè)批改、討論評分等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生相互評價(jià)和自我評價(jià)，提供給學(xué)生更多的參考和改進(jìn)的機(jī)會(huì)，使他們在實(shí)踐中不斷反思和成長。
綜上所述，探究教學(xué)觀念是教師教學(xué)過程中不可忽視的重要目標(biāo)。通過以學(xué)生為主體、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和在教學(xué)中注重評價(jià)等方面的努力，我在教學(xué)實(shí)踐中得到了一些心得體會(huì)。我相信，只有不斷探索和實(shí)踐適應(yīng)時(shí)代需求的教學(xué)觀念，才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，助力教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
探究式教學(xué)培訓(xùn)心得篇十六
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生接受知識的積極性、主動(dòng)性，存在著重知識傳授輕能力培養(yǎng)，重教法輕學(xué)法的現(xiàn)象。課堂上，教師往往以知識代言人形象成了課堂的主宰，閱讀教學(xué)更多的是教師的分析、講解，其教學(xué)模式一般為“講授——接受”。學(xué)生主要在教師的帶領(lǐng)下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，以聽教師的講解和回答教師提出的問題為主。在傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)中，由于受教師影響，學(xué)生習(xí)慣于接受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式單一被動(dòng)，靠死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練來掌握知識，缺少橫向的、與同學(xué)之間的溝通，學(xué)習(xí)能力普遍不強(qiáng)。這對培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新精神是極為不利的。
目前，我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在課程的實(shí)施上特別倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)，提出要“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打基礎(chǔ)，“語文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”?；谝陨系恼J(rèn)識，我們提出“自主、合作、探究”的'教學(xué)模式。
自主合作探究閱讀教學(xué)對教師而言是一種教學(xué)方式，對學(xué)生而言是一種全新的學(xué)習(xí)方法，它是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，是以充分發(fā)揮師生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性為前提，讓學(xué)生在民主、和諧的教學(xué)氣氛中，生動(dòng)活潑地主動(dòng)地探索研究問題，從而提高語文能力的一種課堂教學(xué)模式。
在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體意識，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)；教師要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，營造民主、平等、自由、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛；教師要做到跟學(xué)生之間相互尊重，相互配合，寬容而不放任，嚴(yán)格而不束縛；更多地要器重那些敢于對知識“質(zhì)疑，求異”的學(xué)生。
“自主合作探究”閱讀教學(xué)立足于“語文”，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生自主探究問題，探索解決問題的方法，尋找答案，并摸索出適合自己的獲取新知和發(fā)展能力的途徑，讓學(xué)生在探究、實(shí)踐的過程中自己獲取知識，增長能力?！白灾骱献魈骄俊遍喿x教學(xué)模式概括起來基本包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，確定目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作探究——全班交流，引領(lǐng)提升——課堂練習(xí)，鞏固提高——課外延伸，拓展運(yùn)用。
1、創(chuàng)設(shè)情境，確定目標(biāo)。
教師通過生動(dòng)的語言、圖畫或多媒體課件再現(xiàn)與課文有關(guān)的情境，使學(xué)生再現(xiàn)表象或形成新表象，產(chǎn)生各種不同的情感體驗(yàn)，確定教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，依據(jù)課文的難易程度，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己提出研讀目標(biāo)。
一篇課文的知識點(diǎn)很多：有語文基礎(chǔ)知識的，有思想感情的。語文閱讀整體的感悟是很重要的，眉毛胡子一起抓，必然會(huì)不深入。這就要確定幾個(gè)重點(diǎn)，根據(jù)這些重點(diǎn)來確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
這部分是傳統(tǒng)的理解課文內(nèi)容部分，從內(nèi)容和形式兩個(gè)層面，展開學(xué)生、教師、文本之間的對話，期間注意內(nèi)容與形式兼顧，不相脫節(jié)。
在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下，學(xué)生開始自主學(xué)習(xí)，邊讀邊感悟課文內(nèi)容。此時(shí)教師的任務(wù)是掌握不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)情，尤其關(guān)注中差生的學(xué)情，幫助有困難的學(xué)生，有針對性地指導(dǎo)。教師要注意發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，做到心中有數(shù)，以明確下一步匯報(bào)交流的重點(diǎn)。
接下來是小組合作學(xué)習(xí)，把一般的、淺顯的學(xué)習(xí)內(nèi)容在組內(nèi)解決。有不懂的問題在小組內(nèi)交流，發(fā)表自己的見解、看法，同時(shí)傾聽別人的想法，當(dāng)問題無法在組內(nèi)解決時(shí)，在全班討論交流時(shí)提出來。
3、全班交流，引領(lǐng)提升。
在教師巡視學(xué)生自學(xué)情況，學(xué)生基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，組織全班學(xué)生進(jìn)行交流，有針對性地探究重點(diǎn)問題。這一過程要求全班學(xué)生參與交流，認(rèn)真傾聽，起到學(xué)生幫學(xué)生的作用。
此過程是整節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在圍繞目標(biāo)解決問題的過程中，力求把所有自學(xué)中的問題都展現(xiàn)出來，學(xué)生能自己解決的問題，由學(xué)生自己獨(dú)立解決，自己獨(dú)立解決不了的，小組討論解決或全班討論解決，還解決不了的，教師通過啟發(fā)引導(dǎo)、讀悟結(jié)合，共同品析重點(diǎn)語句，理解重點(diǎn)詞語，感悟作者情感并與之產(chǎn)生共鳴，最后在有感情朗讀中升華文章主題。這樣學(xué)生在品詞析句中，強(qiáng)化語感訓(xùn)練，學(xué)會(huì)讀寫方法，提高自主閱讀能力。
4、課堂練習(xí)，鞏固提高。
一節(jié)課的目標(biāo)是否達(dá)成，學(xué)生學(xué)習(xí)過程是否有效，教師需要精心設(shè)計(jì)能緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)的練習(xí)內(nèi)容當(dāng)堂進(jìn)行檢查。因?yàn)榘嗉壗虒W(xué)的重點(diǎn)是面向全體學(xué)生，所以檢測內(nèi)容應(yīng)有層次性形式要多樣，以基礎(chǔ)練習(xí)為主，注意習(xí)題的層次和梯度。題型的設(shè)計(jì)以句式訓(xùn)練、語段仿寫、拓展性閱讀等等為主，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀理解能力。
5、課外延伸，拓展運(yùn)用。
這一環(huán)節(jié)目的是運(yùn)用語文，增加學(xué)生的課外閱讀量，把語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三，真正把知識轉(zhuǎn)化為能力。延讀的內(nèi)容可以是課文中知識的遷移，也可以是課外閱讀。遷移的內(nèi)容可以是讀寫方法，也可以是課文的語言材料，形式可以是口頭的，也可以是書面的，還可以是語文實(shí)踐活動(dòng)。課外閱讀的內(nèi)容可以搜集、整理與課文有關(guān)的資料，也可以閱讀合適的課外讀物，并對其中的句、段進(jìn)行摘錄，寫寫讀后感等。
這樣，不僅能使學(xué)生較全面地了解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還可提高學(xué)生主動(dòng)探索的能力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，打破學(xué)科界限，豐富學(xué)生的課外知識。
小學(xué)語文“自主合作探究”閱讀教學(xué)模式也不是一成不變的，只要能抓住模式的基本特點(diǎn)，結(jié)合課文類型與學(xué)生實(shí)際加以靈活變通，學(xué)生的探究就能獲得成功?！白灾骱献魈骄俊遍喿x教學(xué)模式要始終貫徹“主體參與”的原則，以學(xué)生發(fā)展為本，通過培養(yǎng)學(xué)生自主意識，調(diào)動(dòng)其“自主學(xué)習(xí)”的積極性、能動(dòng)性，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，促進(jìn)他們在學(xué)習(xí)過程中的自我發(fā)現(xiàn)，自我發(fā)展，自我創(chuàng)新。
探究式教學(xué)培訓(xùn)心得篇十七
在一次戶外科學(xué)探究培訓(xùn)中，我有了很多收獲和感悟。這次培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識到，探究學(xué)習(xí)的重要性，探究學(xué)習(xí)讓我們更好地了解事物本質(zhì)，更好地發(fā)掘自己的潛能。以下是我對這次戶外科學(xué)探究培訓(xùn)的體會(huì)和心得。
第一段：認(rèn)識探究學(xué)習(xí)的重要性。
在培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識到探究學(xué)習(xí)的作用和重要性，探究學(xué)習(xí)是讓我們更好地了解事物本質(zhì)，更好地發(fā)掘自己的潛能。在探究學(xué)習(xí)中，我們需要從自身出發(fā)，把控自己的思考，不斷深入探索，了解概念之間的聯(lián)系，從而形成系統(tǒng)化的認(rèn)識。探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要途徑，有效提高我們的學(xué)習(xí)效率。
第二段：通過親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
而在戶外科學(xué)探究培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)并不是在課堂上枯燥地講授，而是通過親身體驗(yàn)來學(xué)習(xí)。我們在戶外進(jìn)行各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，分析結(jié)果，大膽猜測，自己驗(yàn)證，甚至是充滿創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)新發(fā)現(xiàn)。這種學(xué)習(xí)方式讓我們更具實(shí)踐性，更好地理解了科學(xué)的本質(zhì)和真諦。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
團(tuán)隊(duì)合作是戶外科學(xué)探究培訓(xùn)的重要組成部分。在團(tuán)隊(duì)合作中，每位成員都發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在貢獻(xiàn)自身的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了尊重和理解他人。這樣的合作對我來說是很有意義的，它不僅提高了我的領(lǐng)導(dǎo)力和管理能力，同時(shí)也更好地了解了自己的不足和需要進(jìn)一步發(fā)展的技能。
第四段：掌握重要的技能。
除了學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作技能外，戶外科學(xué)探究培訓(xùn)也協(xié)助我們掌握許多其他的技能。例如數(shù)據(jù)收集和分析、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)新和思考。這些技能不僅在科學(xué)領(lǐng)域有用，還在生活中有用。通過這次戶外科學(xué)探究培訓(xùn)，我也懂得了如何應(yīng)用這些技能在日常生活中，它們會(huì)對我的未來產(chǎn)生積極的影響。
第五段：總結(jié)。
最后，在這次戶外科學(xué)探究培訓(xùn)之后，我深刻地領(lǐng)悟了探究學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)到了人際交往與合作技能，掌握許多重要的技能和工具。這次經(jīng)歷也為我多姿多彩的未來奠下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不僅如此，我也結(jié)交了一些新的好朋友，這次戶外科學(xué)探究培訓(xùn)是對于我來說一個(gè)難忘并值得珍藏的記憶。
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