信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例(模板17篇)

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信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例(模板17篇)
時(shí)間:2023-11-13 14:16:09     小編:念青松

每個(gè)人都應(yīng)該定期進(jìn)行總結(jié),以便更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。如何保持身體健康和心理平衡?這是現(xiàn)代人生活中的重要議題。"以下是一些總結(jié)的典型案例,希望對(duì)你的寫作提供一些思路和參考。"

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

第十二課走近香港—幻燈片模板、母版和版式(第二課時(shí))。

一、教材分析。

《走近香港》是教材第一冊(cè)第十二課內(nèi)容,在學(xué)完前面excel基本操作后,是對(duì)ffice組件的更進(jìn)一步學(xué)習(xí),pwerpint2000是office2000中的一個(gè)重要軟件,它可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種媒體編輯在一個(gè)作品中。用它制作多媒體演示幻燈片,簡(jiǎn)單方便,學(xué)生容易接受此內(nèi)容?;脽羝牟僮魇切畔⒓夹g(shù)中基本的操作,幻燈片是數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的很好載體,在日常生活學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到,也為后面課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)使用模板和版式。

能力目標(biāo):通過學(xué)生觀察、操作,培養(yǎng)學(xué)生積極思考,敢于動(dòng)手能力。

情感目標(biāo):形成審美意識(shí);通過自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí),通過同學(xué)之間相互交流、相互幫助,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):模板與版式的更換。難點(diǎn):母板與模板的區(qū)別。

二、學(xué)情分析。

第一課時(shí)中已經(jīng)學(xué)會(huì)如何新建模板和版式,這課時(shí)進(jìn)一步熟練操作。

三、教學(xué)方法分析。

講述法,演示法,任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

軟件:pwerpint2000。

教學(xué)環(huán)境:多媒體機(jī)房。

1、導(dǎo)入新課。

教師活動(dòng):舉例演示學(xué)生的作品。

上一節(jié)課中,我們學(xué)習(xí)了選擇模板和版式,并都已經(jīng)制作完成了一個(gè)ppt文件,但只有封面一個(gè)幻燈片頁(yè)面,這節(jié)課我們要來豐富自己的作品。

2、初步探索。

教師演示:打開《走進(jìn)香港》,增加一個(gè)幻燈片頁(yè)面,“插入”-“新幻燈片”,程序自動(dòng)選擇版式,模板自動(dòng)應(yīng)用第一張幻燈片,繼續(xù)插入多幻燈片張,版式自動(dòng)選擇,同第二張。

教師提示:“插入新幻燈片”和“新建文件”的區(qū)別。

學(xué)生回答:更換版式(可讓操作能力好的學(xué)生上來操作)。

教師講述:與版式相類似,模板也可以更換,但兩者又有不同的地方,請(qǐng)大家在操作的時(shí)候注意觀察(在課堂小結(jié)中提問)。

教師講述:應(yīng)用模板使我們創(chuàng)建的'幻燈片有統(tǒng)一的外觀,比如要在每個(gè)頁(yè)面的右下角出現(xiàn)一行制作者的名字或者出現(xiàn)同一的徽標(biāo),但是還能不能使其更加完美呢?我們可以使用幻燈片母板,“視圖”-“母板”-“幻燈片母板”

教師邊演示邊講述:模板和母板的關(guān)系。

3、操作練習(xí)。

學(xué)生操作:打開前一課時(shí)保存的ppt文件,完成課本第63頁(yè)“練一練”

附加要求,在幻燈片母板中添加制造者的班級(jí)姓名,

文件保存為d:班級(jí)+。

4、深入鞏固。

教師巡回指導(dǎo),選擇幾件作品演示給學(xué)生看,對(duì)典型的錯(cuò)誤做全班演示更正。。

5、課堂小結(jié)。

更換版式和更換模板的區(qū)別。

模板和母板的關(guān)系。

6、課后教師反思。

(3)教材在本單元中哪些地方處理得好,哪些地方還有什么問題,如何改進(jìn)?

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

知識(shí)與技能:感受生活中的信息現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)到信息是普遍存在的。

過程與方法:掌握信息活動(dòng)的一般過程。

情感態(tài)度價(jià)值觀:感受信息對(duì)生活與學(xué)習(xí)的作用,發(fā)生學(xué)習(xí)與使用信息技術(shù)的興趣和積極性。

行為與創(chuàng)新:能夠養(yǎng)成積極考慮生活中的信息的真假性、有用性的行為習(xí)慣。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]。

重點(diǎn):信息的獲取、傳送、處置、表達(dá)等;信息和信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。

難點(diǎn):感受信息和信息技術(shù)的重要性,了解生活中的信息的一些過程。

[教學(xué)方法與手段]。

本課使用了教師引導(dǎo)、同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)等教學(xué)方法,通過同學(xué)個(gè)人、小組、集體的多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]。

相關(guān)圖片、課件、猜詞游戲。

[教學(xué)過程]。

(一)導(dǎo)入:

同學(xué)們,我們正處于一個(gè)信息社會(huì)里,生活中充溢了各種各樣的信息。那什么是信息呢,信息又有哪些作用呢?這就是今天我們要解決的問題。

(出示課題:信息與信息技術(shù))。

(二)新授:

一、信息。

(出示課件圖片1)。

師問:從這張圖你能得到哪些信息呢?

(生答)。

(出示課件圖片2-4)。

分別問:通過觀看以上圖片,你能得到什么信息呢?

(生分別回答)。

師問:你還能說出其它的信息呢?(生答)。

我們可以知道:信息是一些消息,在我們學(xué)習(xí)、生活、工作中都離不開信息。

(閱讀“知識(shí)屋”)。

二、信息的獲取。

師問:那信息是如何獲取的呢?

(出示課件圖片)。

(生答)。

(生回答)。

師:其實(shí)很多工具都能協(xié)助我們獲取更多的信息,你知道還有哪些工具嗎?試著在小組內(nèi)交流一下。

三、信息的傳送。

獲取信息后,我們要將它傳送給更多的人,我們可以通過一些方式來進(jìn)行信息的傳送。

(出示課件圖片)。

科技的發(fā)展讓信息的傳送有了更多的方式,但并不意味著原始的方式就此淘汰了。

完成“討論坊”的內(nèi)容。

四、信息的處置。

人類獲取、傳送了信息后,對(duì)信息進(jìn)行一些處置,會(huì)發(fā)生更有價(jià)值的信息。

(出示課件圖片)。

計(jì)算機(jī)被發(fā)明后,人們就把信息處置的大量工作交給計(jì)算機(jī)來完成。計(jì)算機(jī)也叫信息處置機(jī)。

在信息的獲取、傳送、處置等過程中涉和到的技術(shù)稱為信息技術(shù)。信息技術(shù)跟我們的生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)。

(出示課件圖片)。

師:你們還知道哪些地方使用到信息技術(shù)嗎?

(生討論)。

游戲:猜詞游戲。

通過這個(gè)游戲,大家可以知道相同的信息會(huì)有不同的處置方式或表達(dá)方式等,信息有它自身的特點(diǎn),信息是千變?nèi)f化的,信息沒有統(tǒng)一的規(guī)范來衡量。

(三)總結(jié)。

今天我們主要學(xué)習(xí)了有關(guān)信息和信息技術(shù)知識(shí),在生活中,信息和信息技術(shù)是無處不在的,我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)分辨信息的真假。

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信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

通過開學(xué)一兩節(jié)課了解學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)情況,由于小學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有較大差異,所以在初一上學(xué)期通過分層教學(xué)方式,讓學(xué)生快速適應(yīng)初中階段學(xué)習(xí),在信息技術(shù)課堂上都能體會(huì)學(xué)習(xí)樂趣。

人民教育出版社初中信息技術(shù)七年級(jí)上冊(cè)。

1培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感性認(rèn)識(shí),了解信息技術(shù)在日常生活中應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)興趣意識(shí)。

2了解信息信息技術(shù),以信息技術(shù)應(yīng)用。

3學(xué)會(huì)利用多種方法獲取多媒體選段。

4學(xué)會(huì)信息集成發(fā)布。

5通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解并掌握一些學(xué)習(xí)方法技巧,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流,進(jìn)行某些創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

本學(xué)期主要采取課堂教師授課方式學(xué)生自學(xué)方式動(dòng)手操作三種方式進(jìn)行學(xué)習(xí),適當(dāng)進(jìn)行一些小競(jìng)賽課堂評(píng)價(jià)方式進(jìn)行教學(xué)。其中學(xué)生自學(xué)動(dòng)手是最主要。

周次內(nèi)容。

1新學(xué)期準(zhǔn)備工作。

2認(rèn)識(shí)信息技術(shù)。

3認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。

4認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)實(shí)踐活動(dòng)。

5獲取處理圖像選段一。

6獲取處理圖像選段二。

7獲取處理文字選段一。

8獲取處理文字選段二。

9獲取處理文字選段三。

10獲取處理聲音選段。

11獲取處理視頻動(dòng)畫選段。

12制作電子報(bào)刊一。

13制作電子報(bào)刊二。

14制作電子報(bào)刊三。

15制作演示文稿一。

16制作演示文稿二。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育,全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革,作為這場(chǎng)變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo),嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念,期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力??戳四瞧恼挛矣X得有所感觸,所以又去看了有關(guān)的知識(shí)現(xiàn)把學(xué)到的知識(shí)和大家一起來學(xué)習(xí)。

新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量,關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。

引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)?!苯處焸兌济靼走@樣一個(gè)道理:要想讓學(xué)生學(xué)到東西,學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí),而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好,學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí),而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐――不斷實(shí)踐,直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。聽新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課,你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做:在課堂上滔滔不絕地講,讓學(xué)生把每天的講話記錄下來。相反,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念,自然而然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則,向?qū)W生提問,鼓勵(lì)學(xué)生討論,對(duì)話和辯論,希望學(xué)生去思考、推理和交流,其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去嘗試:體驗(yàn)成功,品嘗失敗,得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是:教師尊重學(xué)生的意見,而且相信學(xué)生的能力。有一句古話說,如果你認(rèn)為他們行,他們就行。

多年來,學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來,老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋,可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”了起來以后,新的問題又出現(xiàn)了,學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),課堂氣氛空前活躍,學(xué)生提出各式各樣的問題,有些甚至是令人始料不及的,課堂紀(jì)律難以控制,教學(xué)任務(wù)難以完成,最令人擔(dān)心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了,他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了,甚至敢于向教師挑戰(zhàn),教師得放下架子,學(xué)會(huì)蹲下來欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì)換位思考,有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方,愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課,無論怎么準(zhǔn)備,都不會(huì)盡善盡美,課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無法預(yù)知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒有完成,這是很正常的,但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展,就應(yīng)當(dāng)肯定。

教材只是一個(gè)載體,需要每一個(gè)教師去挖掘,去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程,是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后,千萬不能就教材“教”教材,而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng),根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組。由于強(qiáng)調(diào)開放式教學(xué),課程資源的開發(fā)就提到日程,教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會(huì)尋找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中,開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源,來豐富教學(xué)內(nèi)容。

6.網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)三篇。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五

————運(yùn)動(dòng)會(huì)真精彩。

【教材分析】。

在powerpoint這一單元中,之前已經(jīng)教學(xué)了《走進(jìn)powerpoint》和《編輯演示文稿》兩課的內(nèi)容,學(xué)生們對(duì)于進(jìn)入和退出程序、插入新幻燈片、選擇幻燈片版式、插入藝術(shù)字和剪貼畫等操作已基本掌握。

此課教材中的例題學(xué)生不是很感興趣,可“實(shí)踐園”中的“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”恰好跟學(xué)校近期開展的一年一度校運(yùn)動(dòng)會(huì)相吻合,為改變以往單純?yōu)榱藢W(xué)技術(shù)而學(xué)技術(shù),教師抓住這一有利契機(jī),大做文章。

【課前準(zhǔn)備】。

在校運(yùn)動(dòng)會(huì)之前,教師與學(xué)生充分交流和溝通,了解每個(gè)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)中參加的項(xiàng)目或其它的輔助性工作,把學(xué)生分好小組,讓每組學(xué)生帶上數(shù)碼相機(jī),互相記錄下參賽的場(chǎng)景及比賽的精彩瞬間,個(gè)別有困難的學(xué)生可提前安排好家長(zhǎng)、班主任或信息老師協(xié)助完成,務(wù)必保證學(xué)生的全員參與。尤其提醒學(xué)生注意觀察及記錄下參賽的流程、師生的分工、比賽的項(xiàng)目以及拍攝的技巧等等。運(yùn)動(dòng)會(huì)后,信息教師及時(shí)讓小組長(zhǎng)們把數(shù)碼照片收集起來,簡(jiǎn)單處理、分門別類放好后,拷貝至每位學(xué)生的學(xué)生機(jī)中或上傳至服務(wù)器中設(shè)為共享,以備上課使用。

【設(shè)計(jì)意圖】。

在幻燈片中插入圖片是使幻燈片出彩的重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生參與到幻燈片制作的每一個(gè)環(huán)節(jié),就是要培養(yǎng)他們熱愛生活、善于觀察、積極獲取、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在之前的word和excel的教學(xué)中,插入圖片學(xué)生已經(jīng)有所接觸,因此在操作上學(xué)生的學(xué)習(xí)難度不會(huì)太大,與前兩者不同的是,幻燈片中的內(nèi)容必須觀看“放映”的效果來判斷制作的優(yōu)劣,讓學(xué)生通過自己展示講解作品來體會(huì)其中分寸的把握。

【教學(xué)目的與要求】1.知識(shí)與技能。

掌握在幻燈片中插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2.過程與方法。

使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)幻燈片制作的各個(gè)環(huán)節(jié),提高學(xué)生的自學(xué)能力。

能制作圖文并茂的幻燈片。

【課時(shí)安排】1課時(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】。

1.重點(diǎn):插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2.難點(diǎn):插入圖片文件。

【教學(xué)方法與手段】。

任驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的興趣,以任務(wù)為主線,在教學(xué)中注意對(duì)比,教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)、小組合作互助相結(jié)合。

【教學(xué)過程】。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

一、導(dǎo)入(5分鐘)。

老師們又擔(dān)任了哪些不同的角色?引出課題并板書:第23課我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)真精彩。

學(xué)生回答踴躍利用學(xué)生的興趣點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、新授(10分鐘)。

師:在運(yùn)動(dòng)會(huì)之前,老師安排各小組拍的照片,已經(jīng)都拷貝給我了,大家想不想看?

教師展示各組有代表性的幾張照片。

今天我們要學(xué)習(xí)如何將圖片插入幻燈片中。

板書:在幻燈片中插入圖片。

師:我們先一起來看看教學(xué)光盤的講解。

原來圖片的插入分為三種,各有不同的操作方法,你們有什么疑問?

其實(shí),在幻燈片中插入圖片的方法與。

我們之前在word和excel中插入圖片的方法是類似的。

學(xué)生們看到自己的勞動(dòng)成果,非常興奮。收收心,讓學(xué)生冷靜下來,通過自主學(xué)習(xí)來掃清學(xué)習(xí)中將要遇到的障礙。

學(xué)生新舊知識(shí)的遷移,更加有利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

三、

練習(xí)(15分鐘)。

師下面,“八仙過海各顯神通”的時(shí)間到了,請(qǐng)大家按照老師的要求,動(dòng)手制作自己的幻燈片吧。

出示要求:。

1、一共做五張幻燈片;

2、第一張為標(biāo)題,如精彩的運(yùn)動(dòng)會(huì)等;

學(xué)生們迫不及待地操作起來。

有了要求,他們就不會(huì)沒有頭緒,培養(yǎng)他們完整而清晰教學(xué)反思。

1、義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要中指出:信息技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生生活中的資源、題材和范例組織學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決生活中的問題的意識(shí)與能力。與此同時(shí),還應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)本身的優(yōu)勢(shì),拓展學(xué)生的視野和活動(dòng)范圍,促進(jìn)他們參與信息化社會(huì)活動(dòng),了解和體驗(yàn)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的最新成果,使學(xué)生初步形成投身于信息化建設(shè)和創(chuàng)新活動(dòng)的愿望。

2、此課教師利用學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)的大好機(jī)會(huì),通過讓學(xué)生們課前自己拍攝、收集、整理照片,課中選擇所需素材、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容完成作品,之后展示并評(píng)析的過程,自然地實(shí)現(xiàn)了信息識(shí)別與獲取、信息存儲(chǔ)與管理、信息加工與表達(dá)和信息發(fā)布與交流這四個(gè)環(huán)節(jié)。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六

所屬環(huán)境。

多媒體教學(xué)環(huán)境。

微能力點(diǎn)。

a1技術(shù)支持的學(xué)情分析。

教學(xué)環(huán)境。

ppt課件、白板、電腦、

教學(xué)主題。

奧爾夫音樂課《一起玩雪啦》。

教學(xué)對(duì)象。

學(xué)齡前兒童——大班。

教學(xué)目標(biāo)。

1、感受歌曲美好的情境及節(jié)奏感。

2、能跟著音樂打節(jié)拍,愛上奧爾夫音樂課。

3、通過奧爾夫音樂游戲,讓小朋友們愛上冬天、愛上雪。

教學(xué)重點(diǎn)。

讓幼兒都參與到奧爾夫音樂活動(dòng)中,更好的感受音樂。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

用打擊樂器為歌曲伴奏。

分析目的。

1、根據(jù)幼兒在園所進(jìn)行的奧爾夫音樂課的實(shí)踐經(jīng)歷,設(shè)計(jì)有針對(duì)性的調(diào)查問卷。在家長(zhǎng)的幫助下,幼兒真實(shí)反饋問題。通過“問卷星”對(duì)量化數(shù)據(jù)的客觀分析,了解到幼兒對(duì)奧爾夫音樂課的需求及喜愛程度,在教師設(shè)計(jì)奧爾夫音樂活動(dòng)課《一起玩雪啦》的時(shí)候,可以根據(jù)幼兒的需要、難易程度,層次結(jié)構(gòu),循序漸進(jìn)的安排活動(dòng)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)及重難點(diǎn)、做到真正的因材施教,讓音樂活動(dòng)個(gè)性化,讓幼兒們更加喜歡奧爾夫音樂課。

2、問卷星的使用,能更加科學(xué)、有效地統(tǒng)計(jì)幼兒相關(guān)的已有經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)化、明確化。

分析工具。

問卷星、微信。

分析方法。

問卷調(diào)查。

實(shí)踐方案。

1、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件的分析。

學(xué)齡前兒童大班的孩子對(duì)音樂的感受非常敏感,好動(dòng),樂于表現(xiàn),可塑性強(qiáng),常常用表情、動(dòng)作、語言等方式表達(dá)自己的理解。愿意和別人分享、交流自己的美感體驗(yàn)。能用律動(dòng)或簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)自己的情緒。對(duì)于奧爾夫音樂活動(dòng)課更是十分的喜愛,但是孩子們的個(gè)性非常強(qiáng),想法獨(dú)特,源于生活的“玩雪”這一活動(dòng)內(nèi)容,對(duì)于孩子們來說是非常喜歡,愿意去參加活動(dòng)的。在ppt課件的制作過程中,我就以冬天、雪、雪人為情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的,孩子們一下子就融入進(jìn)去了,感覺就是在和雪玩耍,開心極了!在奧爾夫音樂律動(dòng)、打擊樂器的游戲環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了形象生動(dòng)的視頻動(dòng)畫,大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。幼兒的參與度達(dá)到100%,50%的幼兒能在教師的帶領(lǐng)下活動(dòng),30%的幼兒能夠提出問題進(jìn)行不同的感受,還有20%的幼兒有創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)氛圍特別濃厚。

2、在課前利用信息技術(shù)“問卷星”,擴(kuò)大學(xué)情分析范圍、豐富學(xué)情分析形式、提升學(xué)情分析效率。

為了滿足不同幼兒的需求,借助微信中的“問卷星”小程序?qū)τ變哼M(jìn)行問卷調(diào)查,充分了解幼兒對(duì)奧爾夫音樂課的需求及喜愛程度,能夠更好的幫助教師在進(jìn)行奧爾夫音樂活動(dòng)課的時(shí)候,更加信息化、個(gè)性化、高效化,讓信息技術(shù)更好的為幼兒的全面發(fā)展、為課堂教學(xué)的高效,發(fā)揮更大的作用。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七

1、通過學(xué)習(xí),學(xué)生能夠了解桌面上的圖標(biāo)代表什么,有什么作用,并能夠熟練的打開桌面上的圖標(biāo)。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們,在windows桌面上的每一個(gè)圖標(biāo),都指向一個(gè)應(yīng)用程序,每運(yùn)行一個(gè)程序,桌面上就出現(xiàn)一個(gè)稱為“視窗”的圖形,我們通常也把視窗稱為“窗口”,如果同時(shí)運(yùn)行多個(gè)程序,就要同時(shí)打開多個(gè)窗口。如何運(yùn)行程序,打開窗口呢?別著急,請(qǐng)跟我一起學(xué)。

二、新授。

(一)、打開窗口。

我們可以用兩種方法打開窗口:

1、把指針移動(dòng)到桌面的圖標(biāo)上,然后雙擊。

2、單擊“開始”按鈕,在菜單中選擇需要運(yùn)行的程序圖標(biāo)或需要打開的文檔并單擊它?!伴_始”菜單中的每一個(gè)命令和桌面上的每一個(gè)圖標(biāo)一樣,都代表著一個(gè)應(yīng)用程序,每運(yùn)行一個(gè)程序,就打開一個(gè)窗口。

(二)窗口的組成。

標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、最小化按鈕、最大化按鈕、關(guān)閉按鈕、工作區(qū)、邊框、窗口角。

(三)窗口的操作。

1、窗口的最大化、最小化和還原。

最大化與還原:?jiǎn)螕簟白畲蠡卑粹o,窗口就擴(kuò)大到整個(gè)桌面,這時(shí)“最大化”按鈕就由“最大化”變換為“還原”。如果要恢復(fù)原來的窗口,單擊“還原”就可以了。

最小化與還原:?jiǎn)螕簟白钚』卑粹o,窗口就縮小為一個(gè)圖標(biāo)按鈕,存放在任務(wù)欄上。如果要恢復(fù)原來的窗口,單擊任務(wù)欄上的圖標(biāo)按鈕就可以了。

2、窗口的移動(dòng)。

注意:窗口最大化是無法移動(dòng)的。

3、窗口大小的改變。

4、窗口的關(guān)閉。

要關(guān)閉窗口,最簡(jiǎn)單的方法就是單擊“關(guān)閉”按鈕。

三、練一練(完成練一練)。

1、學(xué)生獨(dú)立完成;

2、全班匯報(bào),師點(diǎn)拔。

四、拓展知識(shí)。

同時(shí)打開3—5個(gè)窗口,然后將指針移至任務(wù)欄的空白位置,單擊右鍵并選擇“層疊窗口”,看看有什么效果。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)主要是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)打開程序的窗口,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)窗口的各種組成部分的名稱,并能對(duì)窗口進(jìn)行各種操作,在教學(xué)過程中,采用學(xué)習(xí)自學(xué),回答問題的方式完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,最后通過課后習(xí)題鞏固知識(shí)點(diǎn)。同學(xué)們完成得都非常好。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過程交互化的學(xué)習(xí)模式。把信息技術(shù)作為英語教學(xué)的認(rèn)知工具和知識(shí)載體,圍繞英語學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合實(shí)驗(yàn),不僅可以擴(kuò)大英語學(xué)習(xí)的“面”和“量”,而且能培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、輸出信息等多方面的能力。學(xué)生帶著問題借助網(wǎng)絡(luò)查詢信息,進(jìn)行信息交流,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、協(xié)作交流”等學(xué)習(xí)策略能得到更充分的體現(xiàn);在教學(xué)中,我嘗試著把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的輔助工具,把信息技術(shù)融入到學(xué)科教學(xué)中,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。本文是人教版新目標(biāo)英語七年級(jí)(上)unit7sectiona教學(xué)案例,主要以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

1.教材內(nèi)容:本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是人教版新目標(biāo)英語七年級(jí)上冊(cè)第七單元第一節(jié),主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)一些服裝類名詞、表示顏色和大小長(zhǎng)短的形容詞、詢問價(jià)格、商店購(gòu)物等。

2.教學(xué)重點(diǎn):通過網(wǎng)絡(luò),自主學(xué)習(xí)單詞howmuch,pants,sweater,t-shirt,shirt,shorts,socks,shoes,hat;提高組織語言、運(yùn)用語言的能力。

3.教學(xué)難點(diǎn):對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的.學(xué)習(xí)效率問題。

【學(xué)生情況】信息技術(shù)課的開設(shè)使學(xué)生初步具備了電腦操作基礎(chǔ),能比較熟練地運(yùn)用搜索引擎查找信息、下載資料,具備一定的打字速度,小組內(nèi)能夠主動(dòng)協(xié)作,共同交流,能夠通過教師所提供的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,獲取一定的信息,但在獲取有用信息和整理加工信息方面,仍需要教師的耐心引導(dǎo),要避免學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源面前盲目瀏覽或不知所措的現(xiàn)象。

【學(xué)習(xí)方式】。

1.在一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,通過internet和教學(xué)控制系統(tǒng)開展學(xué)習(xí)。

2.自主探究。在完成較簡(jiǎn)單直觀的任務(wù)時(shí)以個(gè)體探究為主,鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)立自主的思維意識(shí)。

3.合作學(xué)習(xí)。情景對(duì)話時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采取小組合作的方式,這是因?yàn)椤昂献鲗W(xué)習(xí)”更方便英語的交流和體驗(yàn),有利于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力,同時(shí)信息差異也更能燃起學(xué)生的“創(chuàng)新火花”。

【教學(xué)方法】。

1.演示法:通過多媒體課件的展示,便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的直觀理解,并從舊知中獲得啟迪,從而解決問題。

2.評(píng)價(jià)法:將學(xué)生通過對(duì)材料的收集、整理和內(nèi)化而形成的學(xué)習(xí)成果,在全班學(xué)生中展示,使學(xué)生獲得成功的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)熱情。

3.任務(wù)型教學(xué)法:將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)分解成一個(gè)又一個(gè)的任務(wù),學(xué)生在老師的指導(dǎo)幫助下找出完成任務(wù)的方法,最后通過任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

【任務(wù)一】明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)控制系統(tǒng),教師把學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和主要流程展示給學(xué)生,使其明確任務(wù)和要求。

【任務(wù)二】自主探究,學(xué)習(xí)單詞。

教師引導(dǎo)學(xué)生打開internet主頁(yè),利用“百度搜索”找到“金山詞霸”,逐個(gè)輸入新單詞,學(xué)習(xí)其詞義,跟讀練習(xí)發(fā)音,教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)查得快、輸?shù)每?、學(xué)得快的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)積極性。

【任務(wù)三】創(chuàng)設(shè)模擬情景,開展合作學(xué)習(xí)。

1.投放多媒體課件,導(dǎo)入新的交際用語,指導(dǎo)學(xué)生操練。

2.引導(dǎo)學(xué)生登陸易趣網(wǎng),找到購(gòu)物區(qū),搜索相關(guān)信息,分組操練對(duì)話:a:howmuchisthist-shirt?b:it's$搜集并下載相關(guān)圖片,設(shè)計(jì)自己的服裝店,操練購(gòu)物對(duì)話。

3.在此期間,教師要及時(shí)提供幫助和指導(dǎo),讓學(xué)生在信息的獲取和加工中發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力,并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

4.總結(jié)點(diǎn)撥,深化主題。

在整個(gè)教學(xué)過程中,教師是教學(xué)的組織者、導(dǎo)航者,也是情感的驅(qū)動(dòng)者,在關(guān)鍵時(shí)刻進(jìn)行必要總結(jié),將信息傳遞給學(xué)生,把學(xué)生帶入完整而系統(tǒng)的情感氛圍中,使課堂在井然有序中結(jié)束。

信息技術(shù)與英語學(xué)習(xí)模式的整合。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過程交互化的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢信息,進(jìn)行信息交流,使“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、協(xié)作交流”等學(xué)習(xí)策略得到了更充分的體現(xiàn)。

(二)英語課堂教學(xué)方面。

目標(biāo),感受成功,在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高;采用師生交流方式自然親切,拉近了師生之間的情感距離,營(yíng)造出寬松的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生在輕松自如的環(huán)境中掌握了知識(shí);教師將學(xué)生引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,引導(dǎo)其自主搜索新單詞,通過單詞的輸入,練習(xí)了單詞的拼寫,通過跟讀電腦上的讀音,又掌握了純正的發(fā)音,然后以個(gè)人探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,并以各種形式展示交流成果,使學(xué)生在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、互相幫助,互相鼓勵(lì),體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

(三)存在問題。

大部分學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)都可以學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),但是個(gè)別英語學(xué)習(xí)較差的學(xué)生反應(yīng)遲緩,學(xué)習(xí)較為吃力,這也說明學(xué)生的英語水平有待提高;還有部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)了解不夠多,使用網(wǎng)絡(luò)不夠熟練。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九

《聲音信息的加工》是上??萍冀逃霭嫔纭缎畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)》(必修)第三章第一節(jié)第五小節(jié)。聲音信息的加工,是多媒體信息加工知識(shí)的重要組成部分。相對(duì)前面的文本、數(shù)據(jù)和圖片的加工,此部分學(xué)生比較陌生。聲音信息的加工能為后續(xù)的學(xué)習(xí),如本章中視頻制作中的配音,以及網(wǎng)頁(yè)制作中背景音樂的選擇和處理都提供了技術(shù)支持。

聲音信息作為必修課的新知識(shí),它的學(xué)習(xí)對(duì)于第二學(xué)期《多媒體技術(shù)》這一選修模塊的學(xué)習(xí)也有重要的意義,是選修模塊學(xué)習(xí)必要的知識(shí)準(zhǔn)備。所以本節(jié)知識(shí)無論是在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中,還是在后續(xù)的學(xué)習(xí)中都是非常重要的。

《聲音信息的加工》是一個(gè)實(shí)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),能提高學(xué)生音頻信息的采集、加工的能力,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、自主探究能力、創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

學(xué)生前面已經(jīng)完成了信息獲取的學(xué)習(xí),基本具備了在網(wǎng)上根據(jù)主題搜集文字、圖片、音樂等信息的基本能力。從文本、數(shù)據(jù)和圖片信息加工的教學(xué)情況來看,學(xué)生對(duì)信息加工的目的和需求分析已經(jīng)基本掌握。但學(xué)生的基礎(chǔ)普遍不好,例如word和excel的使用基本不熟練,沒有達(dá)到教材要求的基礎(chǔ),不過學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是很高的,尤其是到圖片的加工時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。而本節(jié)課的內(nèi)容又是一個(gè)學(xué)生喜歡的內(nèi)容,應(yīng)該利用好本節(jié)課內(nèi)容繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都比較喜歡音樂,對(duì)mp3、mp4等都有一些了解,很多學(xué)生也擁有自己的mp3、mp4設(shè)備。所以對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好沒有什么問題。但值得注意的是學(xué)生水平的差異較大,部分學(xué)生可能沒有接觸過mp3、mp4之類的東西,沒有感性認(rèn)識(shí)。而且絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)音頻文件的格式及特點(diǎn)不了解,對(duì)于這些偏理論性的內(nèi)容如何處理好是本節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn)。

1)知識(shí)與技能

了解音頻質(zhì)量的常用指標(biāo);知道常用的聲音文件格式及其特點(diǎn);了解常見的聲音加工軟件;掌握利用windows錄音機(jī)進(jìn)行聲音的采集、聲音文件片段的截取方法;掌握利用千千靜聽進(jìn)行音頻格式的轉(zhuǎn)換的方法。

2)過程與方法

能根據(jù)主題和信息呈現(xiàn)的需求,選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖头椒?,?duì)聲音信息進(jìn)行采集和編輯。

3)情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受聲音對(duì)人們?nèi)粘I畹挠绊?體驗(yàn)聲音采集和編輯的過程,感受聲音信息加工的重要性;激發(fā)學(xué)生對(duì)聲音信息加工的學(xué)習(xí)興趣。

1)常見聲音格式的特點(diǎn)。(根據(jù)需要選擇聲音格式)

2)聲音格式的轉(zhuǎn)換和聲音片段的截取。(根據(jù)需要對(duì)聲音進(jìn)行加工)

1)常見聲音格式的特點(diǎn)。

2)聲音質(zhì)量的常用指標(biāo)。

(這兩個(gè)內(nèi)容都是理論性知識(shí),如何讓學(xué)生理解好是難點(diǎn)。)

從學(xué)生在生活中可能遇到的實(shí)際需求出發(fā),通過展示幾個(gè)成功的解決這些需求的聲音加工實(shí)例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過在任務(wù)中設(shè)置障礙,讓學(xué)生主動(dòng)探究關(guān)于聲音格式和質(zhì)量指標(biāo)的內(nèi)容。音頻信息的采集與簡(jiǎn)單加工操作并不難。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、討論合作來掌握音頻信息的采集與加工的方法。通過學(xué)生自評(píng)和互評(píng)作品,引導(dǎo)學(xué)生思考不同場(chǎng)合對(duì)音頻文件的不同需求。通過最后的課堂總結(jié),把理論知識(shí)強(qiáng)調(diào)出來,并對(duì)今后學(xué)生可進(jìn)行的深入學(xué)習(xí)做引導(dǎo)。

教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查,以及及設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

播放一段學(xué)生喜愛的歌曲。提出問題,想把其中的一部分截取下來做鈴聲該怎么做?

欣賞音樂,并進(jìn)行討論。

wav聲音的截取

引導(dǎo)學(xué)生說出聲音截取工具軟件和操作方法。布置第一個(gè)任務(wù)截取聲音片段。提供wav格式音樂。

回答問題,參考教材或相互交流嘗試?yán)娩浺魴C(jī)進(jìn)行截取操作。

1、讓學(xué)生了解常用的聲音處理軟件。(學(xué)生回答,教師再補(bǔ)充)

2、布置任務(wù)但是不給提供前面提到的軟件。讓學(xué)生知道錄音機(jī)這個(gè)工具。

3、培養(yǎng)學(xué)生利用教材的意識(shí)。

mp3聲音的截取,格式轉(zhuǎn)換。

給學(xué)生一個(gè)新歌曲mp3格式的讓其利用錄音機(jī)截取

嘗試截取,學(xué)習(xí)格式轉(zhuǎn)換

1、設(shè)置障礙讓學(xué)生知道錄音機(jī)的功能限制。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)聲音格式的求知欲望。

3、通過格式轉(zhuǎn)換時(shí)的參數(shù)設(shè)置,讓學(xué)生參考教材了解音頻質(zhì)量的指標(biāo)。

錄制聲音

展示錄制的'鈴聲效果,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲音錄制

嘗試錄制個(gè)性鈴聲

1、使學(xué)生知道聲音加工的另一個(gè)內(nèi)容聲音的采集。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)錄制聲音的興趣。

展示評(píng)價(jià)學(xué)生作品

給出評(píng)價(jià)引導(dǎo)

展示參與評(píng)價(jià)

讓學(xué)生了解對(duì)聲音作品評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),給學(xué)生展示和鍛煉表達(dá)的機(jī)會(huì),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維,鼓勵(lì)他們應(yīng)用更的的專業(yè)軟件去完成數(shù)字化音頻信息的采集和加工。

教師總結(jié)音頻文件格式相關(guān)知識(shí),介紹更強(qiáng)功能的軟件。

教師ppt展示

聽述并思考

讓學(xué)生較系統(tǒng)地了解音頻文件格式的差別及用途,了解聲音加工的更多內(nèi)容,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十

1、知識(shí)目標(biāo):了解周歷的制作方法,通過制作周歷,了解有關(guān)歷史大事。

2、能力目標(biāo):能利用網(wǎng)絡(luò)收集每一個(gè)日期發(fā)生的歷史事件,并對(duì)其進(jìn)行分類與整理;綜合運(yùn)用powerpoint制作一份周歷;進(jìn)一步掌握超級(jí)鏈接的設(shè)置。

3、情感目標(biāo):通過周歷的制作,讓學(xué)生了解歷史、關(guān)心歷史。

周歷的設(shè)計(jì)及制作。

合理選取有用的資料。

2課時(shí)。

周歷的實(shí)物和周歷的范例作品2~3個(gè),最好是風(fēng)格不一樣的。

本課的教學(xué)內(nèi)容是利用power point制作一份含有歷史事件的超級(jí)周歷。一方面讓學(xué)生進(jìn)一步提高資料收集和整理的能力,另一方面也讓學(xué)生對(duì)歷史事件有更進(jìn)一步的了解。

學(xué)生完成這份周歷,大量的時(shí)間是查找資料、選取資料。歷史事件的收集,可以利用“百度”或“、google”搜索關(guān)鍵詞“歷史上的今天”,進(jìn)入專門的網(wǎng)站進(jìn)行查看。

周歷封面的設(shè)計(jì),要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性,切忌千篇一律,要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。

1、激趣引入。

大家知道要珍惜時(shí)間,那么如何珍惜時(shí)間呢?很重要的一點(diǎn)就是有計(jì)劃。有計(jì)劃地安排好你的每一學(xué)期、每一個(gè)月、每一周,每天都知道今天有什么任務(wù),必須完成什么,只有這樣,才不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,因此,最好有一本屬于自己的記事周歷本。今天,我們就要在power point中制作自己設(shè)計(jì)的周歷。

2、設(shè)計(jì)周歷。

要讓學(xué)生知道做什么事都要先思考,要有計(jì)劃。鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的、風(fēng)格各異的周歷。

3、制作周歷。

(1)制作周歷的封面,并注意美化修飾。

(2)收集歷史事件。把收集的歷史事件按日期分門別類地存放在相應(yīng)的文件夾里。

(3)重現(xiàn)歷史上的今天。

(4)設(shè)置超級(jí)鏈接。把周歷封面上的日期和“歷史上的今天”鏈接起來。

4、交流評(píng)價(jià)。

在班級(jí)里進(jìn)行交流,讓大家一起來改進(jìn)周歷,互相學(xué)習(xí),互相借鑒,最終制作好自己的周歷。還可以在上完這一課后,舉行一個(gè)周歷設(shè)計(jì)展,把信息技術(shù)課深入到學(xué)生的活動(dòng)中。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一

教學(xué)目的:

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)windows98操作系統(tǒng),了解鼠標(biāo)的基本操作,掌握正確啟動(dòng)和關(guān)閉計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的方法。

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件及鼠標(biāo)應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、調(diào)試每臺(tái)計(jì)算機(jī)。

2、打開計(jì)算機(jī)并由教師機(jī)控制。

3、由各組組長(zhǎng)帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

師:好,這位同學(xué),你來告訴大家。

生:(略)。

師:還有誰要補(bǔ)充嗎?

師:好,你來。

生:(略)。

生:好。

二、新授。

師:下面請(qǐng)同學(xué)們看一節(jié)影片,并做好思考。

(老師啟動(dòng)光碟,同學(xué)們也相應(yīng)做好筆記。)。

師問:同學(xué)們看了這部影片后有什么問題弄不清的,需要其他同學(xué)幫助解答了呢?

生:老師,我這個(gè)地方弄不清,什么是“桌面”呢?師:誰能幫助這個(gè)同學(xué)解答呢?

生:老師,我來幫他解答。

師:那有誰能來告訴老師,應(yīng)如何啟動(dòng)計(jì)算機(jī),也就是“開機(jī)的順序呢?”。

生:老師,我來。開機(jī)的順序就是……。

師:好,說得真好。那鼠標(biāo)又是怎么使用的呢?

生:鼠標(biāo)有以下幾種基本操作:

(讓學(xué)生動(dòng)手演示,老師把屏幕轉(zhuǎn)換給其他同學(xué)看)。

三、做一做。

師:瑞請(qǐng)大家動(dòng)起手來,按下列的要求操作,把你看到的變化填寫到括弧內(nèi)。好嗎?

生:好。

師:現(xiàn)在馬上動(dòng)手。

(老師把屏幕返還給同學(xué))。

四、新授。(如何關(guān)機(jī))。

師:請(qǐng)同學(xué)們按下列步驟,跟老師一起關(guān)機(jī),好嗎?

生:好。

師:第一步:?jiǎn)螕簟伴_始”按鈕,彈出“開始”菜單;

第二步:?jiǎn)螕簟瓣P(guān)閉系統(tǒng)”,彈出對(duì)話框:

第三步:選擇“關(guān)閉計(jì)算機(jī)”后,單擊“是(y)”,此時(shí)計(jì)算機(jī)自動(dòng)進(jìn)行關(guān)機(jī)操作;

第四步:關(guān)閉顯示器。

同學(xué)們都會(huì)了嗎?

生:會(huì)了。

五、想一想。

師:那好。同學(xué)們回去后,應(yīng)思考下列兩個(gè)問題:

1、開機(jī)的順序?

2、關(guān)機(jī)的操作步驟?

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信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二

本課是小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第二課《文件和文件夾》的部分內(nèi)容,文件和文件夾的管理是學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)的前提條件之一,本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)文件和文件夾、熟悉其命名規(guī)則、掌握建立文件夾、給文件和文件夾改名,通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)為掌握文件夾的各種操作打下基礎(chǔ)。

1、認(rèn)識(shí)文件和文件夾圖標(biāo)及常用文件類型名;

2、了解文件和文件夾命名規(guī)則;

3、掌握在指定位置建立文件夾的方法;

4、學(xué)會(huì)給文件和文件夾改名;

1、通過小組合作提高自主學(xué)習(xí)能力;

2、在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的分析能力。

1、在組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神;

2、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫呈箤W(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。

文件或文件夾的命名規(guī)則、建立文件夾的方法。

文件夾的重命名。

猜測(cè)驗(yàn)證法、自主探究法、協(xié)作學(xué)習(xí)法。

(一)導(dǎo)入:

從“整理房間”的話題引出文件和文件夾的概念。

(用學(xué)生生活中熟悉的事例解釋電腦世界抽象的概念。并希望在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。)。

(二)新授:

1、認(rèn)識(shí)文件和文件夾:

(1)觀察“演示”窗口,請(qǐng)生猜測(cè):哪些是文件?哪些是文件夾?

(2)繼續(xù)觀察,請(qǐng)生談自己的發(fā)現(xiàn)。

(3)根據(jù)圖標(biāo)猜測(cè)文件的類型,引出類型名的概念。

2、學(xué)習(xí)命名規(guī)則:

(1)生交流獲取的信息:長(zhǎng)度、合法字符、非法字符。

(2)出示口訣幫助記憶非法字符:一撇一捺一豎條;大魚小魚雙引號(hào);星星問冒號(hào);9個(gè)全記牢。(我們?cè)谏鐣?huì)上生存同樣要遵守規(guī)則,否則是行不通的。)。

3、新建文件夾:

(2)請(qǐng)一生演示講解。

(3)師就演示中出現(xiàn)的問題小結(jié)。

(4)小競(jìng)賽:小組成員依次在同一電腦上新建名為1……n的文件夾,哪一組獲勝會(huì)獲得“大禮包”。(一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織,另一名組長(zhǎng)順推一組當(dāng)裁判。小組每名成員都要參加,有困難可以由他人協(xié)助完成。)(設(shè)置此競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和參與意識(shí)。)。

(5)比賽結(jié)束,請(qǐng)裁判點(diǎn)評(píng)各小組活動(dòng)情況。(教師結(jié)合裁判點(diǎn)評(píng)小組活動(dòng),養(yǎng)成良好的合作秩序和習(xí)慣。)。

(6)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組、鼓勵(lì)表現(xiàn)稍差的小組。

(7)全體領(lǐng)取大禮包——將“三亞風(fēng)光圖片”更名為自己的名字。(參考p30,有問題小組合作解決。)。

(8)鞏固練習(xí):將自己文件夾中的“南山風(fēng)光。jpg”更名為“三亞南山。jpg”。(通過此練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)給文件重命名時(shí)需注意的細(xì)節(jié)——不能更改類型名。)。

本節(jié)課,從常規(guī)習(xí)慣著手,兼顧小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)合作探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍,使原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個(gè)充滿樂趣、不斷發(fā)現(xiàn)的過程;設(shè)計(jì)的任務(wù)充滿挑戰(zhàn)性,引導(dǎo)學(xué)生敢于大膽猜測(cè)、想象,并通過實(shí)踐探索驗(yàn)證自己的想法,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;小組競(jìng)賽不但增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生在合作探究過程中圓滿地完成了教師預(yù)設(shè)的教學(xué)意圖——掌握操作技能、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

同時(shí),這節(jié)課還存在著許多的不足之處:比如在布置小組競(jìng)賽時(shí),有的學(xué)生急于動(dòng)手,傾聽的習(xí)慣有待培養(yǎng),以致于不能很好地完成比賽;在時(shí)間的調(diào)控上,把握得不太合理,學(xué)生自讀教材的能力稍差,不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)快速提煉信息,使得該環(huán)節(jié)運(yùn)作時(shí)間稍長(zhǎng),影響后面的進(jìn)度;小組活動(dòng)時(shí),仍有一小部分學(xué)生合作意識(shí)有待增強(qiáng)。這些都將是今后教學(xué)中需要解決的問題。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三

《我的家鄉(xiāng)》是冀教版三年級(jí)《信息技術(shù)》的25課,冀教版有一定的地域性,符合河北地區(qū)廣大學(xué)生對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的需求,《我的家鄉(xiāng)》課屬于課本中最后的幾篇,所以《我的家鄉(xiāng)》屬于對(duì)全本書的回顧課程,具有綜合性。

二、教學(xué)三維目標(biāo)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:在搜集素材中,著重搜集家鄉(xiāng)的風(fēng)土習(xí)俗、自然環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的歸屬感。

三、學(xué)情分析。

本班共有40名學(xué)生,因?yàn)榧彝l件的不同,學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的接觸情況略有不同,所以在上機(jī)操作時(shí),盡量使學(xué)生之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

了解文本、圖片之間的關(guān)系,熟悉宣傳冊(cè)表達(dá)信息的特點(diǎn)。

五、課前準(zhǔn)備。

1、教師準(zhǔn)備:搜集大量的的照片,且按照地理位置、人口、氣候環(huán)境、歷史發(fā)展等類別分類。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:搜集家鄉(xiāng)的照片或使用手機(jī)或相機(jī)拍攝一些自己身邊環(huán)境的照片。

六、教法與學(xué)法。

自主探究法、講授法、上機(jī)操作。

2、學(xué)生展示自己搜集到的照片,并對(duì)照片進(jìn)行介紹。

3、講解宣傳冊(cè),引導(dǎo)學(xué)生通過文本、圖片形結(jié)合的方法介紹自己的家鄉(xiāng)。

4、教師演示登陸教材中提供的網(wǎng)址,搜集家鄉(xiāng)的相關(guān)文字資料和圖片資料,也可以登陸搜索網(wǎng)站搜索資料,還可以查閱相關(guān)書籍來搜集。教材對(duì)所需搜集的內(nèi)容也做了詳細(xì)羅列,教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)有選擇地搜集整理,但一定要突出家鄉(xiāng)的特色(邊示范,邊講解)。

5、制作宣傳冊(cè):學(xué)生整理搜集到的資料,做出圖文并茂的宣傳冊(cè)。教師指導(dǎo)學(xué)生可以先根據(jù)收集的資料確定宣傳冊(cè)的內(nèi)容包括幾個(gè)欄目,各個(gè)欄目的名稱是什么,然后使用文本框根據(jù)欄目?jī)?nèi)容的多少規(guī)劃宣傳冊(cè)的框架結(jié)構(gòu),再輸入各個(gè)欄目?jī)?nèi)容,最后學(xué)生還可以對(duì)美化宣傳冊(cè),使其更加美觀。

八、交流。

向同學(xué)介紹自己在排版方面的想法?

九、拓展。

將師生制作的宣傳冊(cè)制作成簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)發(fā)表。

十、教學(xué)反思。

本課活動(dòng)是為了制作《我的家鄉(xiāng)》宣傳冊(cè),介紹家鄉(xiāng)的地理位置、人口、氣候環(huán)境、歷史發(fā)展等方面,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感,同時(shí)通過這一活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步熟悉宣傳冊(cè)表達(dá)信息的特點(diǎn),掌握制作宣傳冊(cè)制作的方法。

通過簡(jiǎn)單的圖片,讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)進(jìn)一步產(chǎn)生興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的愛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。步驟雖然簡(jiǎn)單,但要掌握好、應(yīng)用好,卻會(huì)很困難。教師演示登錄操作,這需要邊講邊做,做的要精致,講的要細(xì)致。做到講一步,學(xué)生就能領(lǐng)會(huì)一步,把講的內(nèi)容細(xì)致化、口語化、規(guī)范化,使學(xué)生接受起來方便、快捷。

教師指導(dǎo)學(xué)生登陸教材中提供的網(wǎng)址,搜集自己家鄉(xiāng)的相關(guān)資料,也可以登錄其它網(wǎng)站搜集家鄉(xiāng)的文本內(nèi)容,或是自己輸入文本。其次教師引導(dǎo)學(xué)生將搜集來的資料進(jìn)行分類,突出家鄉(xiāng)特色。引導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料,制作出圖文并茂的宣傳冊(cè),將宣傳冊(cè)的內(nèi)容按類別進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃,是宣傳冊(cè)盡量美觀大方。經(jīng)過一節(jié)課的制作,學(xué)生也一定對(duì)word中的排版有了自己深刻的體會(huì),將作品完成后,與大家交流,宣傳冊(cè)才會(huì)真真正正的形成。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十四

1.了解金山畫王里各種各樣的畫筆工具。

2.使用畫筆工具,寫字或畫畫。

通過按鈕設(shè)置,對(duì)畫筆進(jìn)行調(diào)整。

(一)問答引入。

1.通過前兩節(jié)課,大家對(duì)金山畫王大致有了一個(gè)了解,掌握了其中的基本操作。

2.下面老師來考考大家:

3.金山畫王里的工具區(qū)有幾個(gè)?

4.金山畫王里的圖庫(kù)區(qū)分為哪幾類素材?

5.金山畫王里有哪些畫筆工具?

(二)自由探索。

1.金山畫王里面的`畫筆有很多種。每種都有不同的作用和效果。而且經(jīng)過細(xì)微的調(diào)整,同一種畫筆也會(huì)有不同的效果哦。

2.大家自由嘗試10分鐘。

(三)練習(xí)。

1.出示范畫:窗臺(tái)上的花。

2.你會(huì)嗎?你知道老師是怎么畫的?

3.生自由談。

4.老師示范操作:設(shè)置筆觸、顏色,繪制《窗臺(tái)上的花》。

5.學(xué)生練習(xí),時(shí)間20分鐘。

(四)全班共享。

第2課時(shí)為古詩(shī)配畫。

1.出示范例《詠鵝》,請(qǐng)學(xué)生分析運(yùn)用畫板中什么畫筆進(jìn)行創(chuàng)作。

2.教師示范繪制技巧。

3.學(xué)生練習(xí)。

4.展示學(xué)生作品,點(diǎn)評(píng)作品。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十五

學(xué)習(xí)掌握對(duì)文字的字體、字號(hào)、顏色、字形、為文字加下劃線及文字效果的設(shè)置方法。

學(xué)會(huì)對(duì)文字的字體、字號(hào)、顏色、字形、為文字加下劃線及文字效果的設(shè)置方法。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)際動(dòng)手操作能力。

激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情;培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

掌握文字修飾的方法,制作出漂亮的文字。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)、直觀演示法、自學(xué)法、討論法、教學(xué)評(píng)價(jià)。

自主探究、小組合作。

教學(xué)過程:

一、引入新課。

師:同學(xué)們,你們知道甲骨文?你見過嗎?(多媒體出示甲骨文圖片)。

這節(jié)課我們的任務(wù)就是對(duì)文字進(jìn)行字體、字號(hào)、顏色、字形、為文字加下劃線及文字效果進(jìn)行設(shè)置,來把文字打扮得更漂亮。(課件出示并板書課題)。

1、利用格式工具欄設(shè)置字體。

師:同學(xué)們以前學(xué)習(xí)寫字板時(shí),學(xué)會(huì)了選擇字體、字號(hào)、顏色的設(shè)置,你們能不能試著用這種方法將word中的文字打扮一下?”。請(qǐng)同學(xué)們打開“我的電腦”中d盤中有個(gè)題目為“故鄉(xiāng)”的文檔,對(duì)文檔中的文字的字體進(jìn)行設(shè)置,我希望你們通過自主學(xué)習(xí)或小組合作的學(xué)習(xí)方式來完成這個(gè)任務(wù)。有沒有信心把它做好?好!我把鼠標(biāo)還給你,讓你來“小試牛刀”。(學(xué)生動(dòng)手操作練習(xí))。

“誰能說說怎樣設(shè)置字體?并說一下你是用的什么學(xué)習(xí)方式”

學(xué)生邊匯報(bào)邊演示。

“誰來評(píng)價(jià)一下他說的怎么樣,通過他的講解你聽明白沒有?”(學(xué)生評(píng)價(jià))。

任務(wù)一:(課件出示)。

(1)、將標(biāo)題的字體分別設(shè)置成華文行楷、仿宋、楷體等,比較一下效果。(以小組為單位互相評(píng)價(jià)、比較)。

(2)、將內(nèi)容設(shè)置成喜歡的字體。

學(xué)生動(dòng)手操作,展示作品。

2、利用格式工具欄設(shè)置文字的字號(hào)、顏色、字形、為文字加下劃線。

師:從同學(xué)們對(duì)這個(gè)任務(wù)的完成情況可看出我們的同學(xué)真的很棒,做得都很出色,如果剛才是“小試牛刀”那么下面就讓你“大顯身手”。我們要在設(shè)置文字字體的基礎(chǔ)上,對(duì)文字進(jìn)行字、顏色、字形及下劃線的設(shè)置。我相信我給同學(xué)們一次機(jī)會(huì),你們會(huì)還我一個(gè)驚喜!同樣通過自主學(xué)習(xí)或小組合作的學(xué)習(xí)方式來完成這個(gè)任務(wù)。

任務(wù)二:(課件出示)。

設(shè)置文字的字號(hào)、顏色、字形、為文字加下劃線。

學(xué)生動(dòng)手操作,展示作品,學(xué)生評(píng)價(jià)。

“看來同學(xué)們沒有讓老師失望,完成的作品真的很不錯(cuò)。

說一說:通過剛才的操作,你能說說設(shè)置文字有什么規(guī)律嗎?

學(xué)生匯報(bào)。

3、設(shè)置文字的動(dòng)態(tài)效果。

師邊演示邊講解。

學(xué)生操作實(shí)踐。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`過程中,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)、多媒體展示作品。學(xué)生互評(píng)作品,師評(píng),從中找到優(yōu)點(diǎn)和不足,加以改正。

4、鞏固練習(xí)。

師:設(shè)置文字效果對(duì)文字的字體、字號(hào)、顏色、字形等進(jìn)行設(shè)置我們用的是“格式”菜單中的“字體”命令,誰還知道其它的途徑找到對(duì)文字進(jìn)行設(shè)置的方法?(學(xué)生思考回答師演示)。

最后請(qǐng)同學(xué)們用今天學(xué)習(xí)的知識(shí),在你所學(xué)過的詩(shī)中,找一首你喜歡的,打出來,然后將它設(shè)置成你喜歡的文字。

學(xué)生自己制作作品。(音樂伴奏)。

展示優(yōu)秀的學(xué)生作品,學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、總結(jié)談收獲。

1、學(xué)生談收獲。

2、老師總結(jié):“這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了文字的字體、字號(hào)、字形、顏色及文字效果的設(shè)置方法,希望同學(xué)們把本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)能很好地應(yīng)用到word文檔中,讓文字變得更漂亮!”

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十六

測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)要求學(xué)生具備一定的測(cè)繪基礎(chǔ)理論知識(shí)和扎實(shí)的空間信息技術(shù)知識(shí),同時(shí)具備熟練應(yīng)用地理信息軟件、解決具體問題的應(yīng)用能力。測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生從事測(cè)繪、地質(zhì)、礦山、水利水電、建筑、鐵路和公路建設(shè)、土地管理、地理信息相關(guān)企事業(yè)的工程測(cè)量、地理信息應(yīng)用與維護(hù)的高級(jí)應(yīng)用型人才。

2、測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)畢業(yè)生主要在地理信息系統(tǒng)(gis)企業(yè)從事地理空間數(shù)據(jù)的采集、處理、分析、制圖與建庫(kù)工作;在測(cè)繪部門從事各項(xiàng)常規(guī)測(cè)繪工作;在國(guó)土資源、房地產(chǎn)部門從事地籍測(cè)量與地籍?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、管理及房地產(chǎn)信息管理工作;在建筑施工企業(yè)從事工程勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、管理階段的各項(xiàng)常規(guī)測(cè)繪工作;在城鄉(xiāng)規(guī)劃與建設(shè)部門從事地理信息系統(tǒng)的建設(shè)和管理工作;在農(nóng)、林、水利、環(huán)保、等部門等從事工程測(cè)量和環(huán)境監(jiān)測(cè)、資源調(diào)查與利用等工作。

從事行業(yè):

畢業(yè)后主要在計(jì)算機(jī)服務(wù)、石油、計(jì)算機(jī)軟件等行業(yè)工作,大致如下:

1計(jì)算機(jī)服務(wù)(系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)、維修)

2石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì)

3計(jì)算機(jī)軟件

4金融/投資/證券

5家居/室內(nèi)設(shè)計(jì)/裝潢

工作城市:

畢業(yè)后,成都、上海、廣州等城市就業(yè)機(jī)會(huì)比較多,大致如下:

1成都

2上海

3廣州

4昆明

3、測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)就業(yè)前景怎么樣

測(cè)繪與地理信息技術(shù)是一個(gè)快速發(fā)展的學(xué)科,它與現(xiàn)代各種新技術(shù)和新工具相結(jié)合后衍生出了許多新興的領(lǐng)域,也提供了更多、更具有挑戰(zhàn)性,也更有發(fā)展前途的工作類型。例如;數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量、地理信息系統(tǒng)、gps全球定位系統(tǒng)及其子系統(tǒng),經(jīng)濟(jì)地理學(xué)和區(qū)域、遙感技術(shù)等等,不勝枚舉。而且,隨著信息社會(huì)的到來,測(cè)繪工程的產(chǎn)品——關(guān)于地理方面的信息,已經(jīng)成為一種重要的戰(zhàn)略資源和商品,已經(jīng)不再像從前一樣可以免費(fèi)得到,這就又促進(jìn)了測(cè)繪與地理信息技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程,從而為整個(gè)測(cè)繪工程專業(yè)帶來了巨大的發(fā)展機(jī)遇和商業(yè)回報(bào)。

國(guó)內(nèi)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了許多高效益的科技公司,如提供高新技術(shù)測(cè)量裝備的leica公司等,這些公司的出現(xiàn)極大地促進(jìn)了測(cè)繪行業(yè)的發(fā)展,也為在校測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。20xx年測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)高校畢業(yè)人數(shù)為150—200人,其中男78%、女22%,20xx年測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)高校招生男女比例為文科32%、理科68%,近幾年測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)的就業(yè)率分別為20xx(90%—95%)、20xx(80%—85%)、20xx(60%—65%)。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十七

信息技術(shù)課是技術(shù)課,目的是培養(yǎng)學(xué)生技能。同時(shí)這種技能不是計(jì)算機(jī)本身,而是使用計(jì)算機(jī)去處理信息的技術(shù)和能力,是適應(yīng)信息化社會(huì)的必備技能。高中的信息技術(shù)課不是專業(yè)的計(jì)算機(jī)課,它以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨,強(qiáng)調(diào)通過合作解決實(shí)際問題,要充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異、充分挖掘?qū)W生的潛力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展高中技術(shù)性課程與學(xué)術(shù)性課程協(xié)調(diào)配合,最終的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的,適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展需要的合格的公民。

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程不能是機(jī)械的知識(shí)傳授過程,而應(yīng)該是一個(gè)充滿體驗(yàn)、充滿實(shí)踐、充滿探究、充滿創(chuàng)造的過程。

高中第一節(jié)講信息與信息的特征,基本上是概念與知識(shí)的介紹,缺乏操作技能方面的教學(xué)內(nèi)容,較難滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)以上分析,如果直接從概念講解入手,照本宣科進(jìn)行概念和理論知識(shí)的灌輸,學(xué)生往往覺得比較枯燥,很難接受,不但無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還會(huì)影響到學(xué)生對(duì)本課程的興趣。因此必須采取例舉法來講解,吸引學(xué)生的興趣,達(dá)到教學(xué)效果。

(1)感受生活中的信息,認(rèn)識(shí)普遍存在的信息,理解信息的含義;。

(2)通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)信息的基本特征,了解信息對(duì)生活和學(xué)習(xí)的重要性。

(1)了解信息與人類的關(guān)系,理解信息的概念和基本特征。

(2)了解計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系,知道信息編碼方法和度量單位。

(3)了解信息技術(shù)的快速發(fā)展、強(qiáng)化信息意識(shí)。

(1)理解信息的含義和特征。

(2)理解計(jì)算機(jī)中表示數(shù)據(jù)的方法。

請(qǐng)同學(xué)們首先一起觀察老師,說出老師的特征。(學(xué)生討論回答:老師的發(fā)型、衣服的顏色,臉型、姿勢(shì)等等特征)。通過觀察老師獲得很多關(guān)于老師的信息。

可見信息就在我們的生活中,在我們的身邊,在每個(gè)人的身上,在世界的每一個(gè)角落里。那么,信息究竟是什么?信息有哪些作用?這就是我們要解決的問題。

展示自然界和人類社會(huì)活動(dòng)的有關(guān)圖片,請(qǐng)學(xué)生回答通過觀看以上圖片能得到什么信息,看到每一幅圖片都想到了什么。(展示圖片,學(xué)生討論并發(fā)言)這些圖片向我們傳達(dá)各種各樣的信息。請(qǐng)同學(xué)們討論并說出,除了這些信息,在我們的生活學(xué)習(xí)中還能夠獲取哪些信息。

1.1信息的含義。

所謂信息,是指數(shù)據(jù)、消息所包含的內(nèi)容和意義。在我們學(xué)習(xí)、生活、工作中都離不開信息,信息無所不在,無所不有。

1.2信息的基本特征。

(1)傳遞性。信息的傳遞打破了時(shí)間和空間的限制。

(2)共享性。信息作為一種資源,通過交流可以由不同個(gè)體或群體在同一時(shí)間或不同時(shí)間共享。

(3)依附性。各種信息必須依附一定的媒體介質(zhì)才能夠表現(xiàn)出來,為人們所接收,并按照某種需要進(jìn)行處理和存儲(chǔ)。信息如果經(jīng)過人的思考分析和處理,往往會(huì)產(chǎn)生新的信息,使信息增值。

(4)價(jià)值相對(duì)性。信息使用價(jià)值的大小是相對(duì)的,它取決于接收信息者的需求及其對(duì)信息的理解、認(rèn)識(shí)和利用的能力。

(5)時(shí)效性。信息會(huì)隨著客觀事物的變化而變化,如果不能反映事物的最新變化狀態(tài),這的效用就會(huì)降低,一旦超過其“生命周期”,信息就失去效用,成歷史記錄。

(6)真?zhèn)涡浴?/p>

1、什么是信息2、信息的特征是什么。

隨著科技的發(fā)展信息的載體也越來越多,那么信息還可以從哪些載體中獲取呢?

采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式,綜合應(yīng)用言語講解和多媒體課件啟發(fā)學(xué)生,通過聽案例、說想法、看課件等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣,幫助學(xué)生理解信息、信息特征。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到充分體現(xiàn)。從身邊的例子談起,讓學(xué)生從自己的感性認(rèn)識(shí)中去了解信息這個(gè)概念,效果比較好。在討論活動(dòng)中,學(xué)生反應(yīng)熱烈,發(fā)表了很多意見。課后大部分同學(xué)在完成作業(yè)時(shí)都比較認(rèn)真,雖然講得不全面,但培養(yǎng)了學(xué)生獲取加工信息的能力,初步建立了信息意見!

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