心得體會是對過去經驗的回顧和融匯，在工作和學習中具有重要的指導作用。心得體會要注意書寫規(guī)范和格式要求，做到整潔美觀。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文，供大家參考借鑒。每個人的心得體會都是獨特而珍貴的，只有通過不斷總結和分享，我們才能互相學習，共同進步。讓我們一起來看看吧。
學生數學心得體會篇篇一
頂崗這幾個月來，對于學生學不會數學，看不懂數學，有些疑問，自己以前小學時也沒好好學習，數學也是上了初中才好好去學的，雖然不是特別厲害，但是至少我遇到的知識點我都可以理解，關于知識點特別的簡單的題都可以根據知識點套知識點進去做。而對于我?guī)У膬蓚€班學生的情況來看，尤其是在講到函數這章內容來說吧，我發(fā)現他們真的不會去套知識點解題，一個知識點手把手講了以后遇到也同樣不會，根據他們的這些情況我想幾點他們學會數學的原因：
第一點也是最重要的一點，他們對數學不感興趣。興趣是最好的老師，不喜歡又加之課程的增多，就會造成學生放棄自己不感興趣的又費腦的學科。數學是一個需要邏輯思維、抽象思維結合的學科，需要去花時間學和研究，所以沒興趣也就不愿意去浪費時間研究了。就像我們對于自己不感興趣的東西也就不愿意去花時間在這些東西上來，就得是一種浪費時間的行為。不感興趣做起來對他們也是一種痛苦的事情。
第二點是學生的學習目的不明確。對于現在的大多數學生來說，他們不知道自己上學學習的意義在哪，更不知道學習數學有什么用，在加之由于升學無望，就更加不愿去學了。沒有興趣也學習的目的自然的數學就別想去學好。
第三點是學生上課不聽課，這是直接導致學生放棄數學的主要原因。數學本身是一個邏輯性很強的學科，它不像其他文科類的學科不用特別聽課就可以的，數學是需要學生參與課堂，認真聽，聽老師講解。不是說學生自己看就不行，而是學生在老師講解比自己看更少時間，就好比，學生聽老師講一個知識點他可能只需要花十分鐘就可以消化了，但是如果他自己看的話可能需要花超過十分鐘的時間去吃透這個知識點，初中的課程那么多，吃透一個知識點需要那么多的時間，在加上做題鞏固的時間，花在數學時間就更多了，其他科也就自然少了時間去學。所以不聽課也是導致學生放棄數學的重要原因之一，就像這句話：你永遠叫不醒一個裝睡的人，同樣的你永遠教不會不聽講的人。
第四點是學生學習數學時意志力的強。數學需要邏輯思維和抽象思維，有些題需要去推理，所以經常會遇到解不開題的挫折，有時候簡單的題可能由于忘記了知識點解不出來，這些都是常有的事情。但是學生就認為自己就是怎么都學不好數學，這么簡單的題自己也解不出來，也就為自己不學數學找了一個合理的借口。學數學需要一個堅強的意志力，學數學碰壁是常事，學霸的養(yǎng)成都這么來的，所以學不好數學也和自己在學數學的堅持度有關。
第五點是學生的學習品質差，學習品質是決定學生成績好壞的一重要因素。
總之想要學好數學，需要學生愛上數學+上課聽課+做題遇到困難要堅持+明確自己學習的目的+養(yǎng)成良好學習品質。
學生數學心得體會篇篇二
數學是一門重要的學科，它不僅培養(yǎng)了我的邏輯思維能力，還鍛煉了我的分析和解決問題的能力。在初中階段，我面臨著許多數學學習的挑戰(zhàn)。我必須學會應用各種數學公式和方法，理解并掌握抽象概念，更重要的是，我需要發(fā)展良好的數學思維方式。在這個過程中，我深刻體會到了數學的魅力和重要性。
第二段：堅實的數學基礎是成功的關鍵。
初中數學是數學學科的關鍵時期，它為深入理解高中和大學數學打下了堅實的基礎。我發(fā)現，如果沒有良好的基礎知識，深入理解更高級的數學概念將變得異常困難。因此，我始終堅持通過反復訓練和鞏固鞏固基礎知識。每當我遇到困難時，我都會回到基礎，重新學習相關概念，直到能夠自信地解決問題為止。
第三段：培養(yǎng)合作與思辨能力。
在初中數學學習中，我經常與同學們合作解決問題。這種合作既可以加深我對數學知識的理解，又可以培養(yǎng)我的合作和溝通能力。通過與同學們的討論和解答問題，我逐漸學會了傾聽他人的觀點，發(fā)表自己的意見，并學會通過合作找出解決問題的辦法。同時，數學學習還培養(yǎng)了我的思辨能力。在解答問題時，我被要求運用已有的知識和思維方式來推理和分析，提出合理的解決方案。這種思辨能力對于解決實際問題和日常生活中的決策具有重要意義。
第四段：堅持的力量與克服困難。
初中數學學習中，我遇到過許多困難和挑戰(zhàn)。有時候，我可能會感到挫敗，覺得自己無法繼續(xù)下去。然而，我始終相信堅持是成功的關鍵。我會利用各種資源，如教科書、互聯網和老師，來尋找合適的幫助。我會爭取時間和精力，將更多的努力投入到學習中。最終，我發(fā)現，每個困難都可以被克服，只要我保持堅持和努力。
第五段：數學的學習對未來的影響。
初中數學學習是為未來的學習和職業(yè)做準備的關鍵階段。掌握好初中數學知識對于高中階段的學習至關重要，同時也為進一步的學術和職業(yè)發(fā)展鋪平了道路。在數學學習過程中，我也發(fā)現，數學思維方式和解決問題的方法也可以應用到其他學科和實際生活中。因此，初中數學的學習對我未來的發(fā)展產生了深遠的影響。
總結：初中數學學習是一項重要的任務，它涉及到我們的未來發(fā)展和職業(yè)選擇。只有通過努力學習和堅持下去，我們才能掌握好數學的基本知識和思維方式。同時，數學學習還培養(yǎng)了我們的思辨能力和解決問題的能力，這對我們的未來發(fā)展有著深刻的影響。因此，作為初中學生，我們應該認識到數學學習的重要性，并努力成為一名優(yōu)秀的數學學習者。
學生數學心得體會篇篇三
數學是一門知識體系嚴密，任務縝密的學科，是我們日常生活以及未來發(fā)展中必不可少的科學。而在小學階段，數學的初步學習便顯得至關重要。教小學生數學，不僅需要涉獵廣博的數學資源，更需要一定的教學技巧和實踐經驗。在教育教學實踐中，我深刻領悟到教小學生數學的心得體會。
二、宏觀教學策略。
教育教學思想的創(chuàng)新，有利于教育教學改革與發(fā)展，而教學方案的探索也是初中以上教學經驗的積累。細致處理教學節(jié)奏，貨真價實地推進教學過程，注重靈活性，注重突發(fā)狀況的處理。利用行之有效的教育教學模式進行教學，是教育教學改革的必由之路。
三、注重學生的個體差異。
每個孩子的智力、性格、學習方法以及興趣愛好都是不同的，因此，選擇適宜的教學方法是至關重要的。進行在教學當中，引導學生根據自身特點選擇適合自己的學習方法，這不僅可以避免埋沒學生；同時,也可以提高學生的學習積極性和自主性。關注學生的個體差異，不僅能使學生的學習效果顯著提高，同時也能夠從根本上培養(yǎng)學生的積極性和成就感。
四、采用“教學相長”模式。
教師不僅需要作為教育者傳授知識，“教學相長”也是實踐教學中必須高度重視的一個方面。通過教師的教育指導，領導學生思考問題，體驗問題，最終達到自主思考的能力。同時，也需要教師在過程中學習與積累，不斷完善自己的教育教學方法，提高自身的教育教學素養(yǎng)和實踐經驗。
五、多元素素材的應用。
豐富多彩的教學資源不僅可以豐富學生的視角，更能提升教學實效。從圖表、電子書、生動的比喻等多元素素材進行來源的搜索及篩選，建立自己的教學知識庫并合理運用，將直觀的元素融入到具體教育行為當中，更能激發(fā)學生的學習興趣，從而更加積極地完成學術任務。
結論：
教育教學是關乎教育發(fā)展和學生的人生成敗，具體到小學數學教育，教師需要在關注學生的個體差異、采用“教學相長”的方式、注重教學節(jié)奏等方面發(fā)揮有效策略，擺脫簡單的“灌輸式”教學，加強了解學生的個性特點和學習方式，讓他們真正了解數學，避免疏忽大意帶來的教育教學障礙，為小學生未來成功打下最堅實的基礎。
學生數學心得體會篇篇四
數學教育作為小學教育中最重要的學科之一，對于學生的思維發(fā)展、邏輯思維及數學素養(yǎng)的培養(yǎng)都起著至關重要的作用。因此，如何有效地教授小學生數學成為每個小學教師必須面對的問題。在我的數學教育實踐中，我領悟到了許多教學經驗，今天我希望能夠和大家分享一下我的教學心得和體會。
第二段：運用多種教學方法。
在教學數學的過程中，我發(fā)現嘗試不同的教學方法是非常必要的。使用單一的方法可能會讓某些學生遇到難題，尤其是那些對數學感到困惑的學生。因此，我鼓勵學生采用多種不同的方法來解決數學難題，例如圖形化解題、實踐性的學習活動和游戲等，從而使學生感到更加有趣和有意義。通過多種方法，激發(fā)學生的興趣和好奇心，創(chuàng)造積極的學習氛圍，從而讓學生真正理解數學。
第三段：注重數學語言的教學。
數學語言對于小學生來說是一個很重要的概念。在我教學的過程中，我注意到許多學生在數學語言的表達上存在困難。為了解決這個問題，我通過反復解釋、表演實例的方法來強化學生們對于數學術語的理解。例如，教學分數時，我常用還原分數為形象的具體事例，將分數術語直觀的呈現給學生；同時也鼓勵學生在課堂和作業(yè)中積極運用數學語言，使學生更加自信和熟練地表達自己的數學思想。
第四段：強化數學計算。
除了數學語言之外，數學計算也是小學生必須掌握的工具之一。為了幫助學生提高計算能力，我通過在數學問題中設置“快歸零”、“進位”、“借位”等具體細節(jié)和注意事項，從而引導學生在計算的過程中加強細節(jié)意識，并通過不斷熟練的練習來鞏固學生的計算能力。
最后，學生們常常不理解為什么需要學習數學，而教師的任務就是向學生展示各種與數學有關的實際應用。例如，在購物或其它日常生活中，數學運算無處不在；我們需要明白學習數學的本質目的不僅是為了在學習中獲得好成績，也是為了以后更好地適應社會和生活。因此，我鼓勵學生通過分組合作項目等方法來探索并應用數學所學，讓學生學以致用，并讓他們在學習中獲得更多的啟示與知識。
結論：數學是一種可以讓學生們發(fā)揮頭腦的學科。有效的數學教育可以提高學生的邏輯思維、創(chuàng)造力和計算能力等多方面的技能。只要采用多種方法，注重數學語言和計算，引導學生學以致用，我們就能讓學生輕松掌握數學并享受數學的樂趣！
學生數學心得體會篇篇五
突然發(fā)現定州實習兩個月了，原本以為很漫長的歲月已過去了五分之一。這一個月里，我真是充分體驗了什么是酸甜苦辣。日子一天一天的過著，感覺自己也越越像一名正式的數學老師，每天備，講。布置作業(yè)。一切都好似沿著正常的軌跡行駛著。
記得第一次面對一百多個調皮可愛的哈孩子時，慌了神，手無舉措，在學校學的一些方法在他們面前實施，只想逃開。鼓起勇氣站上講臺的時候，一股神圣的力量支配著我，突然自己心中的忐忑消失一空，侃侃而談。心目中的第一節(jié)是那么的完美，在我心目中，孩子也是那么的安靜，那么的完美。錯錯錯，一切都是錯覺，但又那么的真實，第一節(jié)的狀態(tài)終究只是鏡花水月。孩子們的新鮮感過去后，我終究是沒法找回第一節(jié)時的那種堂。
回頭翻看這一個月的每一天，滿滿的全是充實忙碌的'身影和沉甸甸的收獲，感悟，很幸運選擇了頂崗實習，不僅鍛煉了自己，也使生活充滿樂趣，驚喜，有滋有味！
在頂崗期間我感覺到對待學生還是要嚴格一些，現在學生缺了一種奮進和嚴格要求自己的精神，有候你不打擊他們，他們都不清楚自己到底有幾斤幾兩，總以為自己很牛。但這個打擊的力度又要適度，要去顧及學生的承力，說話又不能太傷他們，不說重一點話對他們又不起作用，說重了有怕他們受不住。真的很難辦，無從下手，只能感嘆說話是一門藝術。
學生數學心得體會篇篇六
語文是一門最有內蘊和思想的、最有靈氣和詩意的學科。同時，語文本身就是一種特殊的生活：課本即生活的記錄，教學即生活的闡釋，閱讀即生活的體驗，作文即生活的再現?；貧w生活，加強課堂教學與生活的聯系，是新一輪基礎教育課程改革的基本理念之一。但綜觀目前農村小學語文教學，這一重要理念并未得到全面真正落實。時下校園流行這樣一首打油詩：“上課記筆記，下課抄筆記，考試背筆記，考完全忘記?！泵撾x生活的教學方法，使本可生動活潑的語文學習變得枯燥、單調、機械;無論學生的語文學習，還是老師的教學活動，都失去了應有的創(chuàng)造性和生命活力。因此，如何從學生的個人生活和現實存在出發(fā)，探索一種符合學生語言與思維發(fā)展規(guī)律的教學途徑，成為當前語文教學改革的當務之急，同時也給我們一線教師帶來了新的研究課題。做為一名一線教師，在日常的教學中，我們要致力于使語文教學與學生心靈相溝通，讓語文課堂與社會天地相接壤，使語文教學突破“應試語文”的束縛而成為“生活化語文”、“語文生活化”?！度罩屏x務教育語文課程標準》是指導我們研究語文生活化的基礎，人民教育家陶行知是“生活即教育”的倡導者、實踐者，他的“教育生活”論，為我們的研究提供更充分的理論指導，美國的實用主義哲學家和教育家杜威提出的“教育即生活！教育即生長！從做中學！”等教育觀點給我們的研究提供更廣泛的理論支持。
“生活化”即將學生從抽象、虛擬的課本堆中解脫出來，給學生感受自然、社會、事實、事件、人物、過程的機會，使學生在與實在世界的撞擊、交流中產生對世界、對生活的愛，從而自發(fā)地、主動地去獲取知識。“語文生活化教學”是指語文教學與社會生活、學生生活相結合，使課堂教學方式變成學生積極參與、樂于參與的生活過程。它包括三層意義：
（一）教學目標的生活化，即教學目標不僅是知識技能，更重要地培養(yǎng)學生學習的愿望能力，和適應未來生活的基本素質。
（二）教學內容的生活化。即教育內容與社會生活、學生生活經驗相結合。
（三）教學活動方式生活化。即教學活動是學生樂于參與、主動參與的生活過程。教學生活化的學生主體，關注學生需要和豐富的社會生活，使學生既學到知識，而且語文素養(yǎng)得到主動發(fā)展。
如何提高自己的數學素養(yǎng)，讓自己的'課更有數學文化的味道，是每一個數學教師時時牽掛的問題。帶著這些問題，我閱讀了鄭毓信、王憲昌、蔡仲三位教授共同編寫的《數學文化學》一書，通過閱讀，讓我真正明確了數學教育的意義及實質，對數學教育的目標及達成方式有了更深刻的認識。
這本書從古希臘數學的起源講到當今飛速發(fā)展的數學，在我面前展示了一個數學發(fā)展的歷史長卷，曾經在小學數學教材中出現的人物一一躍然紙上，通過對西方的數學與中國的數學發(fā)展史進行對比，使我對歷代數學名家在數學方面的主要貢獻及數學發(fā)展的歷史進程有了一個初步的了解。這本書又不是單純地歷史的敘述，教授以自己的視角進一步闡述了什么數學能夠稱之為一種文化，及將數學作為文化看待的意義，讓我對數學文化的理解更加深刻。
全書對我啟發(fā)最大的是從教育的角度看數學文化。
這一部分的內容，筆者強調，我們應當注意糾正這樣一種傾向，不能一味地強調數學的工具的作用，然而目前，我們中、小學的數學課程的教學目標主要是將數學作為一種工具來進行傳授，在我們的日常教學中，應當更為重視數學思維的訓練與培養(yǎng)。從教學的角度看，以下問題就有著特別的重要性，即應如何通過日常的數學教學來培養(yǎng)學生的數學思維，因為思維活動不是在獲得課程內容的知能后才出現的，而是成功的學習過程中整體的一個部分，因此，課程內容須能夠挑動思考的靈感，即使在最不起眼、最基本的課堂情境中，亦可啟發(fā)學生的思考的源泉。
一個沒有相當發(fā)達的數學文化的民族是注定要衰落的，一個不掌握數學作為一種文化的民族是注定要衰落的，我們應當努力建立民族或國家的清醒的數學意識。
我想，我們應當把思維方法的訓練滲透于日常數學教學活動中去，應當以思想方法的分析去帶動、促進具體數學內容的教學。
書中提到肖強先生借用了清代文學家袁枚關于學、才、識的論述來說明三項數學教育目的，他認為廣義的數學教育不是把數學僅僅視作為一件實用的工具，而是通過數學教學達至更廣闊的教育功能，包括數學思維延伸至一般思維，培養(yǎng)正確的學習方法和態(tài)度、良好的學風和品德修養(yǎng)，也包括從數學欣賞帶來的學習愉悅以及知識的尊重我們必須理清三者之間的關系。
學生數學心得體會篇篇七
教書育人是每個老師應盡的職責，在這段時間里，我真正地體會到教書育人的深層含義。體會到了作為一名老師不易，做一名合格的老師更是難上加難。
來學校實習的原因其實是想要通過教師資格證的面試，而作為一名非師范專業(yè)的學生，我覺得自己缺少的是上課的經驗，所以我就借著這次機會來到了一小實習。
很幸運遇到了一位非常厲害的老師帶著我實習，李水蓮老師，這也讓我在實習期間學到了很多，通過聽老師上課，慢慢地知道怎樣才能上好一堂課。當然也少不了老師對我的耐心指導，寫好了教案拿給她看，每次她都會認真地幫我批改，然后把整堂課的流程和我講一遍，應該怎么講才能讓學生聽懂。這也使得我從最開始上課“小白”到真正意義上的明白了一堂好的課到底是怎么樣的。
聽了一周的課之后，老師準備讓我講一堂課。于是我開始備課，借鑒各種教案，然后把寫好的教案拿給老師看，讓她幫我批改，改好后，我在家里開始模擬上課。懷著特別激動的心情，我走上了講臺，開始了自己人生中的第一堂課——《噸的認識》。老師說今天這節(jié)課由我來給大家上，同學們都特別的激動開心。最開始我的心情還是特別的緊張，但由于同學們的配合，慢慢地我也就隨之放松了。不知不覺中一節(jié)課竟然就過去了。由于經驗不足和應變能力不強，上課沒有激情，融入不了課堂中，不夠關注學生的紀律方面，課堂出現了“講課內容重復，講課重點不全面，師生配合不夠默契，對學生的評價不多”等等。針對出現的問題，老師給我提了很多意見，幫助修改教案，她沒有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。為了彌補自己的不足，我在家開始練習怎么上課，聽其他老師的優(yōu)秀講課視頻，怎樣才能有激情有感情的融入課堂中去。
終于在第二堂課的時候有所改善。有了第一次上課的經驗，第二次老師再安排我上課時，由于認識到了自己的不足，所以就開始改善，認真仔細地備好課，寫好教案，把教案給指導老師看。很明顯，第二次課比第一次上課就有了很大的進步。但是在上課的過程中，我遇到了許多困難：譬如學生的紀律問題，當時老師就告訴我，教學生還要有方法。適當的懲罰和獎勵結合，恩威并施才能在學生中建立威信。老師說我最大的毛病就是不夠關注學生，因為三年級的小孩子很好動，而且注意力非常容易分散，這樣很容易開小差，影響教學效果。她說上好一堂課最重要的就是要關注到全體學生，沒有關注學生的一堂課就等于白上了，上課要有激情，要真正地融入到課堂當中去，你有激情有感情了，學生就會在你的帶領下真正的走進課堂學會知識。
由于上課的次數多了，漸漸地我有了很大的進步了，開始關注學生了，上課也開始有激情了，也融入到了課堂當中了。其實上好一堂課真的很難，并沒有想象中的那么容易，我們要面對課堂當中很多突發(fā)情況，學生是好動的，除了關注學習還要關注到各個方面。
在實習中，我認為做一名好的班主任的確很難。由于學生都還小，自我組織和約束能力都還很差，特別是后進生更差。這就需要老師牽著他們走，告訴他們應該怎樣做。所以班主任不但要完成復雜而又繁瑣的教學工作，還要管理好整個集體，提高整體教學水平，同時又要顧及班中每一名學生。這就要求教師不能只為了完成教學任務，而且還要多關心留意學生，經常與學生交流，給予學生幫助，讓他們感覺老師是在關心他，照顧他。所以要想成為一名優(yōu)秀的班主任也很不容易。
整個實習期間，使我真正體會到了做一位老師的樂趣。同時，我由衷的感謝老師對我的指導，很幸運能碰到一位這么好的老師，如果沒有老師的細心指導和耐心指教，就沒有這么大的進步。這段經歷也將會是我人生當中很難忘的經歷。
學生數學心得體會篇篇八
一次函數是中學數學中的一個基本知識點，每個學生都會在數學課上學習，而學生們對一次函數肯定也有著各自的體會和感受。在我看來，一次函數不僅僅是一個學科知識點，還能反映出我們在學習中的態(tài)度、方法和習慣。下面我將從學習困難、思維轉變、實際應用、學科交叉和團隊合作五個角度來談談我在學習一次函數中的心得體會。
首先，對于我這個學習一次函數較為困難的學生來說，學習過程中的迷茫感是不可避免的。但是，在這個過程中，我領悟到了一個道理：在學習過程中，獲得知識的不僅僅是通過書本、老師的講解，還需要通過不斷地練題和去拓展自己的知識面。尤其是在一次函數的圖像和應用層面，通過課外資源，在自己的口袋里找到數學的樂趣，并且重新堅定了數學學習的信心。
然后，學習一次函數也讓我們的思維發(fā)生了轉變。學習一次函數需要靠圖像進行比對，同時還需要尋找數學公式的背后原理，這就需要我們有較強的預見性和邏輯思維能力，這場思維的轉變對我在綜合學科方面的發(fā)展幫助非常大。如今，我的奧數和物理成績也因此有了很大的提升。
其次，在實際應用中，學習一次函數不僅僅是有學科知識的提升，還可以應用到實際生活中去。一次函數充斥于我們生活的各個角落，比如高速公路上的路程與時間、銀行卡的利率計算等等，因此，當學習一次函數時，我們不僅僅是在學習知識，還要學會如何將學科知識應用到實際中去，相信這種學科的能力在高考中是極為重要的。
接著，一次函數的學習也讓我們意識到學科的交叉性。雖然學習一次函數是數學課上的重要知識點，但它也與物理、化學課的某些知識點相等有關聯，比如在物理課上電路的分析和計算中就涉及一次函數知識。因此，學習一次函數時，我們也得到了其他學科對一次函數的“一見鐘情”，更深層次地理解了數學和其他學科之間的奧妙。
最后，團隊合作也是學習一次函數的重要部分。在一起學習，相互討論更是能夠提高自己學習效率，特別是針對一些偏向實際應用的問題，結對學習一定能夠取得比較好的效果。這種團隊合作中每個成員都能夠及時互相糾正錯誤和互相補充缺陷，并且相互之間的學科知識的共享，也是學習一次函數的一大特點。
總的來說，在學習一次函數的過程中，不僅僅是學習了一門數學課程，更是提升自己的一種途徑，讓我們在學習、生活甚至是工作上都能更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢。相信這些心得體會，能夠對其他人的學習有一定的啟發(fā)意義。
學生數學心得體會篇篇九
第一段：引言（100字）。
數學作為一門學科，無論在學術還是實踐領域都扮演著重要的角色。它是培養(yǎng)學生邏輯思維和解決問題能力的一種工具，也是人類智慧的結晶。在學生學習數學的過程中，他們不僅僅是在掌握一些概念和方法，更是在體驗和認識數學的美妙之處。本文將介紹一些學生在學習數學過程中的心得體會。
第二段：數學思維的重要性（250字）。
在學習數學方面，我認識到數學思維的重要性。數學思維讓我們能夠以邏輯的方式思考問題，并找到解決問題的方法。通過學習數學，我們可以培養(yǎng)出一種嚴謹、邏輯、批判性思維的能力，這對我們解決生活中的問題非常有價值。數學思維遠不僅僅限于學科本身，它也可以應用到其他學科和領域。學生在學習數學過程中，在解題中體會到數學思維的魅力，這對他們的個人發(fā)展具有重要影響。
第三段：培養(yǎng)數學興趣的重要性（250字）。
除了數學思維，培養(yǎng)數學興趣也是學習數學的關鍵。數學并不只是一堆公式和計算，它包含著深厚的內涵和智慧。當我們對數學產生興趣時，我們會主動探索其中的奧秘，不斷學習并享受其中。興趣是最好的老師，它能夠驅動我們在學習數學的過程中保持好奇心和動力。學校可以通過創(chuàng)設有趣的數學學習環(huán)境和培養(yǎng)良好的課堂氛圍來幫助學生培養(yǎng)數學興趣。
第四段：數學學習的困難與挑戰(zhàn)（300字）。
學習數學是一項充滿困難和挑戰(zhàn)的任務。數學中的概念通常是抽象和復雜的，其中的推理和證明也需要嚴密的邏輯思維。許多學生面對數學時，會遇到困惑和挫折，感到難以理解和掌握。然而，正是在克服這些困難和挑戰(zhàn)中，學生們才能體會到數學的美妙和樂趣。教師在教學中應該給予學生充分的支持和鼓勵，幫助他們克服困難，并樹立正確的學習態(tài)度。
第五段：數學在生活中的應用（300字）。
數學不僅僅存在于課本和學校之中，它也廣泛應用于我們的生活和工作中。通過學習數學，學生可以培養(yǎng)出應用數學的能力。數學在金融、科學、技術等領域都扮演著重要角色。學生們在解決實際問題時，可以運用所學的數學知識和方法，找到最優(yōu)的解決方案。數學不僅是一門學科，更是一種思維方式。通過將數學應用于生活中，學生可以提高自己的綜合素質，更好地適應未來的發(fā)展。
結尾（100字）。
總之，學生在學習數學過程中，不僅僅是在掌握知識，更是在培養(yǎng)自己的思維能力和解決問題的能力。數學思維和數學興趣是學習數學的關鍵，而克服困難和應用數學是學習數學的挑戰(zhàn)。希望通過不斷地努力，學生們可以在數學學習中體會到它的美妙和實用之處，并將所學應用于實際生活中。
學生數學心得體會篇篇十
數學建模是一種將數學的理論與實際問題相結合的學科，通過運用數學的方法和技巧解決實際問題。作為學生，參與數學建模的活動不僅可以加深對數學理論的理解，還能培養(yǎng)我們的團隊合作和問題解決能力。在過去的一段時間里，我參與了一個數學建模項目，下面將向大家分享我在這個過程中的體會與心得。
第二段：團隊合作的重要性。
在數學建模中，團隊合作是至關重要的。團隊合作可以促進成員之間的相互交流與合作，發(fā)揮每個成員的優(yōu)勢，更好地解決問題。在我們的團隊中，每個成員都有自己的專長領域，相互之間的學習和合作讓我們的解決方案更加完善。在合作的過程中，我們不僅共同分析問題，還共同討論解決方案，并將其付諸實踐。通過團隊合作，我姐更加明確了自己的定位，也學會了傾聽他人的建議和意見，這對我日后的個人發(fā)展有著重要的影響。
第三段：問題解決能力的提升。
參與數學建模的活動讓我意識到，作為學生，要想解決實際問題，需要具備扎實的數學知識和良好的邏輯思維能力。在解決問題的過程中，我們要學會分析問題，提出合理的假設，并通過數學方法進行求解。此外，我們還需要學會運用計算機和其他工具，對數據進行收集、整理和分析。通過這些實際操作，我對數學理論的應用能力以及問題解決能力得到了極大地提升。
第四段：實際應用的意義。
數學建模實際應用的意義在于將數學理論與現實問題相結合，使得數學變得更加有趣、實用，并且能夠直接對社會發(fā)展起到積極的推動作用。在我參與的數學建模項目中，我們選擇了一個關于產品銷售的問題進行研究與分析，通過對市場數據的分析，我們制定了相應的銷售策略，并在實際中取得了良好的銷售業(yè)績。這不僅提高了我們團隊的信心，還讓我深刻體會到數學的魅力和豐富的實際應用領域。
第五段：個人收獲與展望。
通過參與數學建模的活動，我不僅提高了自己的數學水平和問題解決能力，還鍛煉了自己的團隊合作和溝通能力。在今后的學習和工作中，我將繼續(xù)學習和探索數學建模的知識，不斷提升自己，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
總結：
數學建模作為一種將數學理論與實際問題相結合的學科，對學生的發(fā)展具有重要影響。通過參與數學建模的活動，我們不僅能夠提高自己的數學水平和問題解決能力，還能培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。數學建模的實際應用意義也使我們充分理解了數學的重要性和實用性。因此，我們應該積極參與數學建模活動，不斷學習和探索，為社會的發(fā)展做出自己的貢獻。
學生數學心得體會篇篇十一
我學的是數學，在論壇上看了不少考研經驗分享，但是關于數學專業(yè)的經驗分享不算很多。雖然自己考得學校不在論壇中熱議之內，但還是愿意拋個磚，期望以后有更多的數學專業(yè)的同志們分享自己如玉般得心得。各位，獻丑了！
關于公共課。
政治和英語方面的經驗分享太多了，每個人都是每個人的時間安排，都有自己的一套方法，我覺得適合自己就可以。我要說的就兩點：一是要有耐心，特別是在加強基礎階段，沒必要糾結單詞記不住，閱讀錯很多，只要緊緊的hold住自己的急躁，改變會在你不確定的某天降臨。二是不要貪圖資料的多少，關鍵是精，反正我周圍有不少人隨風而動，聽說什么資料好久去買，最后都是半途而廢，每一本都看不了多少，還浪費錢，這樣不值得的。自己咬定一本我覺得就行，我個人感覺公共課的資料都差不多，沒必要糾纏與這個的。
說說數分和高代。
這個我細細說道一下。
資料。
我在論壇上見很多人都在問數學專業(yè)復習選擇什么參考書比較好。我說說自己的體會吧！我兩門課都是用的錢吉林的題集，之前也知道這書里有些許的錯誤，不過我用完之后覺得這些錯誤無傷大體，而且可能還順便鍛煉鍛煉自己的糾錯能力，也算鞏固自己的知識吧！樂在其中吧！當然了，書中有一些比較難的題，尤其是高代那本，我覺得不用糾纏，考研沒有那么高的難度。
當然了，我得承認裴禮文的數分和吉米多維奇的數分要比錢吉林的好，但是考慮到我們的重點是抓基礎，所以錢吉林的足夠了。如果你是要去北大之類的話，那我覺得裴禮文的還是必須得。但是我一直以為吉米多維奇的不適合考研用，讀研后可以慢慢做做。高代嘛，楊子胥的很多人都推薦，由于自己沒用過，就不做評價了。
其實啊，考研最好的資料還是課本。這是我在考研后期感覺到的，那時只顧著做題做題的，后來看課本才覺得有些晚了。我推薦復旦陳傳璋版的數分，自己用了覺得還不錯，不論是從內容安排還是習題上，我覺得對我?guī)椭Υ蟮?。當然了，不同的學校可能指定的參考書目是不一樣的，其實自己在這里啰嗦的目的還是想讓大家多回歸課本，我覺得起碼三遍。
時間：時間的安排是很重要的。
首先吧，時間上耐得住寂寞，有對象的互相多諒解一些，沒對象的咱還是先單著好。可能不是這么絕對，但是對我的確是這樣的，當時原以為信心滿滿的，可是到頭來如當頭一棒，最初懵了一個月，后來雖然好點了，但偶爾還是有些影響的。這期間沒怎么學，對著電腦不是發(fā)呆就是電影電視劇什么的，搞得沒有半點精神，要說沒影響絕對是假的。所以我才有了上邊的說法，可能這也分人吧，最起碼要是讓我再來一次，我不會那么干的。盡量把更多的時間放學習上吧。對我們數學專業(yè)的同仁們更是??！數分高代不是那么容易搞定的，拉長些戰(zhàn)線，多用點時間總是好的。我的經驗是一定要用好暑假這段時間，黃金時間啊！記得去年暑假自己沒有回家，跟幾個同學合租的房子，除了輔導班的課以外，大部分時間實在自習室度過的。每天早上先背會兒英語，然后上午數分下午高代。感覺特充實，效率也挺高。當時，自習室也沒幾個人，雖然熱點，但一切還算好吧。反正自己感覺幸虧是暑期打下點基礎，否則可能自己根本考不上，因為去年9、10兩個月我們實習，根本復習沒有什么進展。現在想想還后怕。
很多人都問學數學的將來能干什么。這個我也不算很明白，還好，自己還算喜歡這個專業(yè)，不致于被這個問題嚇走。不過，的確也挺尷尬。
我說說自己的一點看法??！我算一個偏向實用的人吧，搞數學研究那固然是好，但我個人還是偏于應用的，而數學的應用如果單純的局限在數學，我覺得沒什么前途的，必須和其他專業(yè)結合，而且我一直看好數學和計算機、和經濟的結合，我也相信這樣的結合必然是魅力無窮的。所以，數學專業(yè)的人一定需要一個比較開闊的視野，不要局限在數學這個小框框內，走出去機會還是大大的。希望自己說的是對的吧！！
關于工作和考研。
我只想說，與其考研后糾結考研和工作，不如在自己準備考研時把這個問題給解決了。選擇好自己內心的一條路，堅持走下去必然會是好的結果。
學生數學心得體會篇篇十二
第一段：引言（大約200字）。
最近，我參加了一場關于數學的講座，這是一次極為有意義的經歷。作為一名學生，我經常被數學問題困擾，但這次講座不僅解答了我一直以來的困惑，還讓我對數學有了更深的理解。在本文中，我將分享我對這次講座的心得體會。
第二段：傾聽能力的重要性（大約250字）。
在講座中，我深刻體會到了傾聽能力的重要性。數學講師不僅把課堂內容講解得深入淺出，還詼諧幽默，能夠與學生進行互動。有時候，他會答非所問，有時候會帶著疑問提出故意的錯誤，這些都是為了引發(fā)我們的思考。正因如此，我注意到只有當我全神貫注地傾聽時，才能真正理解數學的奧妙。這讓我意識到，在學習數學時，傾聽不僅僅是靠耳朵，更是要用心去理解。
第三段：應用數學與實際生活的聯系（大約250字）。
除了傾聽能力，這次講座還使我更加認識到數學與實際生活的聯系。講師通過生動有趣的例子，向我們展示了數學在現實中的應用。比如，他用圖形和符號解釋了幾何學在建筑設計中的重要性，以及代數學在金融投資中的應用。這些例子真實而有趣，讓我明白了數學并不是一種孤立的知識體系，而是與我們生活息息相關的。此外，講座還給我提供了一種思考的角度，讓我深入思考數學與其他學科的交叉應用，這對于我今后的學習和職業(yè)發(fā)展都具有重要的意義。
第四段：數學解題方法的實用性（大約250字）。
在這次講座中，講師還向我們介紹了一些解數學題的實用方法。通過這些方法，我發(fā)現解題的過程并不是單純的套用公式，而是需要運用邏輯思維和觀察力。特別是在講座中，講師提到了解題時要付出的時間及錯誤，以及并不是每個問題都有解的情況。這種實用的方法讓我更加理解了數學的樂趣，也讓我對未來的數學學習充滿了信心。
第五段：反思與展望（大約250字）。
通過這次講座，我不僅獲得了數學知識和解題方法，更重要的是學會了如何運用數學思維去解決問題。我意識到，在學習數學時，要敢于提問、堅持思考，并與他人交流分享。此外，我還計劃應用講座中學到的方法，將數學運用到我的日常學習和生活中。我相信，通過持續(xù)不斷的努力和實踐，我能夠在數學方面取得更大的進步和成就。
總結（大約200字）。
通過這次數學講座，我深刻認識到傾聽能力、應用數學與實際生活的聯系、解題方法的實用性以及反思與展望的重要性。這次講座不僅開闊了我的眼界，也提升了我的學習動力。我希望能夠將這次講座的學到的知識和方法應用到我的日常學習中，并在未來的學習中持續(xù)努力。數學并不是僅僅停留在課本上的知識，而是一門能夠幫助我們解決現實問題的強大工具。
學生數學心得體會篇篇十三
數學作為一門學科，對于大部分學生來說，一直都是一個難以逾越的高山。但是，在我這一年的學習過程中，通過與同學的討論和老師的指導，我逐漸領悟到了一些學習數學的方法和心得體會。在這篇文章中，我將分享我對數學學習的五個心得體會。
首先，專注力是學習數學的關鍵所在。在數學的學習過程中，經常遭遇到一些棘手的問題，這時，我們要保持冷靜，將全部的注意力集中到問題上。這樣才能更好地理解問題的本質和解題方法。同時，我們也要保持耐心，對于一道有難度的數學題，往往需要不斷試錯，才能找到解題的思路。專注力和耐心是學習數學的黃金法則。
其次，思維靈活和創(chuàng)新非常重要。數學是一門需要不斷思考和發(fā)散思維的學科。如果我們只是死記硬背公式和題型，而沒有靈活應用和創(chuàng)新思維，那么我們將無法真正理解數學的本質和意義。因此，在學習數學的過程中，我們要注重培養(yǎng)自己的思辨能力和問題解決能力。只有這樣，我們才能真正掌握數學的精髓。
第三，數學學習需要多角度思考。在解題時，我們往往只考慮一種解題方法，而忽略了其他可能的思路。這樣會限制我們的思維和拓展我們的數學思維。因此，我們要通過拓寬思路和多角度思考，去尋找不同的解題路徑。只有養(yǎng)成多角度思考的習慣，我們才能在數學學習中取得更好的成績。
第四，學會合理利用工具和資源。數學學習中，我們可以通過使用計算器、圖形計算器等工具，來輔助我們完成一些繁瑣的計算和圖形的繪制。此外，我們還可以通過互聯網等資源，來獲取更多的知識和資料。合理利用這些工具和資源，能夠提高我們的學習效率，使我們更好地理解和掌握數學。
最后，要培養(yǎng)良好的數學學習習慣。良好的學習習慣是學好數學的基礎。我們要保持每日的記憶、思考和復習，養(yǎng)成良好的自學能力和自律精神。此外，我們要注重課堂的積極參與，積極與同學和老師進行交流和討論，從中汲取更多的知識和經驗。良好的學習習慣是我們取得好成績的重要保障。
通過這一年的學習經驗，我真切感受到數學學習的樂趣和挑戰(zhàn)。在面對困難時，我學會了保持專注力和耐心；在思維創(chuàng)新方面，我不斷嘗試多種解題思路；在數學學習習慣上，我養(yǎng)成了每日復習和積極參與課堂的良好習慣。這些心得體會對于我未來的學習和發(fā)展有著重要的指導和意義。
總而言之，數學學習是一個需要投入心思和時間的過程。通過專注力、靈活思維、多角度思考、合理利用工具和資源以及培養(yǎng)良好學習習慣，我們可以更好地掌握數學的知識和技巧。希望我的這些心得體會能夠給其他學生提供一些啟示和參考，一起加油，攀登數學的高峰！
學生數學心得體會篇篇十四
徐斌老師說，數學教學就是把“科學形態(tài)的數學”轉化為“學科形態(tài)的數學”，而這種轉化過程的核心環(huán)節(jié)是對教材的處理。如何合理地使用教材，有效地整合學生的學習資源?徐老師說他的課一般有百分之八十是完全來源于教材的，其余百分之二十則是他依據學生的實際情況稍加改編而成。但是，這百分之八十，恰恰是體現了他對教材的深刻解讀，抓住了本質和核心的東西;而這百分之二十，又恰恰體現了他對教材的創(chuàng)造，這種創(chuàng)造細小、平實，卻透著徐教師獨特的教育智慧。
走進徐老師的課堂教學二年級上冊《認識乘法》，你會發(fā)現他的數學課充滿了童趣，他善于把孩子帶進數學樂園，給他們提供足夠的探究活動的時間和空間，讓他們觀察、發(fā)現、交流、分享，讓他們的數學思維得以發(fā)展和提升。教學二年級《認識乘法》一課開始，徐老師出示了教材上的情景圖，要求學生觀察一共有幾臺電腦，有的學生一個一個數，發(fā)現有8個;有的學生2個2個數，也得到了8個;還有的學生用2+2+2+2來計算，得到8個。教師隨即告訴學生，求4個2是多少，還可以用一種新的運算方法——乘法。
接著，學生通過自學課本，學生認識了乘法各部分的名稱。然后，電腦出示了8個2，教師要求學生求出現在電腦室里一共有多少臺電腦，學生出現了加法列式和乘法列式兩種方法。教師沒有特別指出一定要用乘法列式。緊接著，多媒體上8組電腦變成了100組電腦。徐教師問學生：“現在有幾個2，用加法怎樣列式?”學生剛開始還興致十足地說著：可以用2+2+2+2……，但說著說著，很多學生終于停了下來，他們發(fā)現要寫很長時間，算式太長了，黑板不夠寫了……有的學生終于想到此時應該用乘法100×2或者2×100就快多了。是呀，倘若教師直接給予引導，給予方法，給予策略，學生此時的感悟不會那么深刻：“太麻煩了”“寫不下了”“黑板太短了”“應該用乘法計算簡單”。徐老師采用小步子、低起點、巧設計、融思想，通過創(chuàng)設對比強烈的具體情景，讓學生實際列式數一數，寫一寫，幫助學生真正掌握了乘法的本質——求幾個相同加數的和可以用乘法計算，乘法是加法的簡便計算。
縱觀徐老師的數學課堂，他善于整體把握數學教學內容。精彩的童話故事，親切的'師生對話，充滿挑戰(zhàn)的游戲活動……他基于學生的認知起點，創(chuàng)設有效情景，采用學生喜聞樂見的方法巧妙鏈接舊知與新知，鼓勵學生自主探究，先易后難，逐層遞進，引導學生向思維的深度進發(fā)，不知不覺中開啟學生愉快的數學思維之旅。徐斌老師站在學科教學的新高度，讓數學變得“好玩”“好看”“有趣”起來。引導學生在無痕中學習數學，發(fā)展能力，獲得豐富的情智體驗，追尋教育的“真、善、美”。而非常慚愧的是，自己在日常的教學中往往只注重建立一個生動的教學情境來引導新課，而忽視了新舊知識間的聯系。教學應該建立在學生新舊知識認知沖突的基礎上，只有這樣教學才能充分調動學生的積極性，使學生成為學習的主人。
徐斌老師的報告《追尋無痕教育》?？梢哉f沒有聽徐斌老師介紹他的無痕的教育思想時，我很傻的在心理琢磨：教育怎么會無痕呢?連無聲都不行，還無痕?俗話說：雁過留聲，踏雪有痕。每天我都聲嘶力竭的在講臺上講個不停，這就是實實在在的教育。當徐斌老師的講座開始沒多久，我就知道自己錯的好可笑。徐斌老師的無痕教育是指把教育意圖與目的隱藏起來，通過間接、暗示或迂回的方式，給學生以教育的一種方式。而實施的策略是：不知不覺中開始，潛移默化中理解，循序漸進中掌握，春風化雨中提升。最后徐斌老師也說，無痕教育是一種理想的教育，是一種智慧的教育，他也在不懈努力的追尋它：為學生學習數學服務，做孩子喜愛的老師，創(chuàng)造孩子喜歡的課堂，享受教育成長的快樂!
通過這次這次讀書學習，我真的有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，同時深深的覺得自己渺小和慚愧，自己在教育崗位上怎么說也有十幾個年頭了，可對每天熟悉的教育事業(yè)是顯得如此柔弱和蒼白無力，天天一成不變的備課、上課，改作業(yè)，安于現狀，有的只是倦怠與埋怨。在徐斌老師身上我卻感受到了大師教學的無窮魅力：趣味中引入，讓學生在不知不覺中進入學習狀態(tài);在對比中理解，引導學生在潛移默化中學習;準確發(fā)問，使學生深刻思考，讓學生構建知識;具有靈動的啟迪，開放學生的思維。大師的“無痕教育”給我深刻觸動，讓我明確了自己今后教學需更加努力，在實踐反思中不斷提高自己的教育教學水平。
在此次學習活動中，我在欣賞和享受大師的精彩的課堂教學和講座之余，心中有一些感到困惑的地方：
1、當本課新授部分結束后，徐老師精心設置了一些看圖寫乘法算式習題，以便讓學生掌握乘法。這些圖中每幾個一份，有幾份都是徐老師規(guī)定好的，學生在老師定下的框子里學習。能不能出示12枝鉛筆，讓學生自己圈一圈，每份幾枝，有幾份，再寫出不同的乘法算式(結果都是12枝)，從而培養(yǎng)學生思維靈活性，也升華了對乘法的認識。
2、無痕教育理論在實際教學中如何應用，有沒有針對具體教學實例以供參考。有沒有一個指標證明無痕教育比其他教育有更好的優(yōu)越性。
學生數學心得體會篇篇十五
第一段：引言（字數：200）。
數學作為一門基礎學科，在我們的學習過程中起著重要的作用。初中數學是我們從小學數學知識的繼承和發(fā)展，也是我們對數學進一步理解和應用的一個重要階段。通過學習初中數學，我深刻體會到了它的重要性和學習的樂趣。
第二段：充分理解概念的重要性（字數：250）。
初中數學的基礎來自于對概念的理解。在學習過程中，我意識到深刻理解概念的重要性。如果對概念的理解不夠透徹，就會對后續(xù)知識的學習造成困難。因此，我通過積極思考和與同學們的討論來強化對數學概念的理解。在這個過程中，我認識到數學不僅僅是套用公式，而是需要我們理解概念背后的意義和原理。只有真正理解概念，我們才能更好地運用和應用知識。
第三段：刻苦的努力（字數：250）。
學習數學需要刻苦努力，這是我在初中數學學習過程中最深刻的體會之一。初中數學知識的復雜性和抽象性遠遠超過了小學階段。因此，我不斷加大學習的強度，增加練習的數量，并不斷挑戰(zhàn)自己。雖然有時候會感到困難和挫折，但我相信只要持之以恒，付出努力，就一定能取得進步。通過反復練習和不斷鞏固，我漸漸掌握了許多數學技巧，并養(yǎng)成了堅持不懈的學習習慣。
第四段：重視實際應用（字數：250）。
數學是一門具有實際應用價值的學科，它在我們的日常生活中隨處可見。在數學課上，老師會引導我們將所學知識與實際的問題聯系起來，例如數學在工程設計、金融投資和天文預測等領域的應用。我發(fā)現只有將數學知識與實際問題結合起來，才能更好地理解數學的意義和作用，并提高解決問題的能力。因此，我努力培養(yǎng)自己發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力，通過應用數學知識解決實際問題，提高了自己的數學思維能力。
第五段：總結（字數：250）。
通過初中數學的學習，我深刻體會到數學對我們的意義和作用。在學習過程中，我不僅僅獲得了數學知識，還培養(yǎng)了堅持不懈、持之以恒的學習態(tài)度，鍛煉了邏輯思維和問題解決能力。同時，我也明白了數學知識的應用和實際意義。我相信，在今后的學習和工作中，初中數學所帶給我的經驗和體會將成為我不斷成長的寶貴財富。我將繼續(xù)改進學習方法，深化對數學的理解，使數學在我的人生道路上繼續(xù)發(fā)揮重要作用。
總結：通過五段的連貫論述，本文主要闡述了學生初中數學心得體會。作者認為理解概念的重要性、刻苦努力、重視實際應用是學好數學的關鍵，同時總結了初中數學學習給予自己的影響和啟示，展望了未來對數學學習的期望。這篇文章通過生動的例子和詳細的描述，能夠引起讀者的共鳴，并對初中生們在數學學習中的姿勢提供了一些建議。
學生數學心得體會篇篇十六
數學建模作為一門重要的學科，已經在許多高校的教學中得到了廣泛的應用。作為學生，我也有幸參加了一次數學建模比賽，并取得了一定的成績。在這個過程中，我積累了許多關于學生數學建模的心得體會，今天我將分享給大家。
第二段：備戰(zhàn)階段的準備工作。
在數學建模比賽之前，我首先要做的是對所涉及的領域進行充分的了解和學習。準備階段，我花了大量的時間查閱相關文獻，并深入研究了各種相關的數學方法和模型。同時，我也和一些擅長數學建模的同學進行了交流和討論，互相學習和借鑒。這樣的準備工作為后期的建模過程打下了堅實的基礎。
在建模過程中，我認識到了數學建模的重要性。在面對一個現實問題時，我們需要將它抽象成一個數學問題，并通過建立合適的數學模型來進行分析和解決。因此，對于一個不熟悉的領域，掌握數學建模的方法是非常關鍵的。此外，數學建模比賽的時間緊迫，我們需要快速思考和解決問題，這培養(yǎng)了我的應急處理能力和團隊合作能力。
在完成數學模型之后，我們需要對模型進行分析和實施，以驗證我們的解決方案是否可行。在這個階段，我發(fā)現了很多問題。首先，我們需要對模型進行充分的檢驗，以排除可能存在的漏洞和誤差。其次，我們需要充分利用計算機和數學軟件，來實現模型的計算和模擬。這樣可以提高模型的準確性和可靠性。最后，我們還需要進行結果的解釋和評價，以便更好地向他人展示我們的成果。
通過這次數學建模比賽，我深刻地體會到了數學建模的魅力和挑戰(zhàn)。盡管我們在建模過程中可能遇到各種困難和問題，但只要我們保持積極的心態(tài)，堅持不懈地努力，最終都能夠得到滿意的答案。同時，這次比賽使我對數學的學習產生了新的認識，我深刻地感覺到數學建模是一種理論與實踐相結合的學習方法，能夠幫助我們更好地理解和應用數學知識。
總之，學生數學建模不僅是一種學科的應用，更是一種鍛煉思維和解決問題能力的過程。通過參加數學建模比賽，我不僅提高了自己的數學水平，更培養(yǎng)了自己的團隊合作和創(chuàng)新能力。我相信，在以后的學習和工作中，這些經驗和體會都將對我產生積極的影響。
學生數學心得體會篇篇十七
有幸參加xx成功中心（梧山校區(qū)）數學研討活動，一睹蔡榮鑫副校長課和顏丹清老師精彩的課堂教學演繹，更再次聆聽到晉江市教師進修學校蔡福山主任的精彩點評，讓我對數學核心素養(yǎng)以及核心素養(yǎng)在課堂中的落地有了更清晰的認識，收獲滿滿。
1.蔡副校長從折紙比賽開啟，于無痕中復習了舊知（分數的意義），為新知探究做好了鋪墊和準備。
（1）法理相融，注重思維的直觀性（物化理解算理）。
讓學生通過折紙地方式將抽象的算理形象地呈現，學生清晰地認識4/7÷2就是4個1/7平均分成兩份，每份有2個1/7,同樣4/7÷3也是通過直觀的面積圖幫助理解，完美地實現了法理相融的運算教學。
（2）知識的聯系性——遷移建構算法。
烏申斯基曾言：比較是一切理解和思維的基礎，本節(jié)課蔡校長將比較淋漓盡致地展現，比較4÷2和4/7÷2；比較4/7÷2和4/7÷3；比較4/7÷(2、3、5、6)算式中不與不變的規(guī)律，逐步抽象出分數除以整數的一般化規(guī)律，并最終實現符號化的理解。
（3）在難點處充分沉潛教學。
2.顏老師作為只有兩三年教齡的老師課改特別地棒，課堂教學不疾不徐，讓人覺得親切自然。注重算法多樣化，并注重讓學生深刻理解計算算理，教學也非常細膩，比如當學生撥計算器時從十位撥起，及時引導學生應該從個位撥起，防止負遷移等。
而福山老師的點評似乎又為我們打開了一扇更為明亮的窗戶，讓我們對這兩堂課、對數學核心素養(yǎng)的落地有了更深的思考、更美妙的體悟。
福山老師從核心素養(yǎng)談起，談到中共中央的頂層解析：核心素養(yǎng)就是公民適應現代生活所必需的必備品質和關鍵能力；談到高中數學已經確定的核心素養(yǎng)；史寧中教師有關核心素養(yǎng)求實的三句話解析；更認為核心素養(yǎng)是知識、方法、思想的種子。
結合教師課堂，給出很好的建議，如可以通過一組除法算式（400÷240÷24÷24/7÷2）的比較，讓學生發(fā)現除法的本質就是平均分單位；注重方法的溝通，這樣方能實現法則越來越少，道理越來越簡單，讓學生明白有什么道理，和什么相通；比如方法多樣化中不必面面俱到，畢竟有些方法是可遇不可求的，教師要有所取舍；比如實現數學生活化的同時，也可適當的故事化。
總之，本次互動為我們積蓄了更多的養(yǎng)分和力量。
學生數學心得體會篇篇十八
創(chuàng)新教育是基礎教育面臨的重要任務，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須從基礎做起。在大力提倡推進素質教育的今天，作為一個教育工作者就必須把培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維視為己任，在教學過程中，結合教材，著力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。因此，發(fā)揮數學學科的思維功能，顯得尤為重要。如何培養(yǎng)和訓練學生的創(chuàng)新思維能力呢?我認為可從以下幾個方面入手：
俄國心理學家魯賓斯坦說：“思維通常是由問題的情境產生的，并且以解決問題的情境為目的?！迸d趣是最好的老師，是調動學生積極性的一種“能源”，是激發(fā)學生學習的先決條件和首要問題。只有學生在學習中產生一種迫切探求新知的欲望，他們的創(chuàng)新能力才能得以發(fā)揮，而學生學習的主動性和創(chuàng)造性與教師自身思維的靈活性和豐富性密切相關。因此教師自身的思維也應具有創(chuàng)造性，并以創(chuàng)新者的身份進入設置的課堂情境，為學生提供敢想、善思的創(chuàng)新學習的良好情境。在數學教學中，創(chuàng)設問題情境對激發(fā)學生的學習興趣是很有幫助的，教師在課前準備一些適合本課教學的情境，能把學生從書本一下子拉進實際生活中，并適當提出一些問題讓他解決，學生的興趣一下子就被調動起來了。學生自己動起來，學習的氛圍有了，知識也就很容易接受。教師要善于將所要解決的課題寓于學生實際掌握的知識基礎之中，形成心理上的懸念，把問題作為教學過程的出發(fā)點，以問題情境激發(fā)學生的積極性，讓學生在迫切要求下學習。
1.從學生感興趣的問題出發(fā)，創(chuàng)設問題情境。
例如，在探究幾何體表面的最短路徑問題時，可設置下列問題：一只螞蟻在圓筒外壁的a點，想吃到圓筒內壁的b點處殘留的蜂蜜，怎樣走路程最短?由此激發(fā)學生的求知欲望。
2.從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設問題情境。
例如，在學習“平方根”一節(jié)時，教師提出以下問題：小明到裝飾城購買瓷磚，老板給了他一塊面積為4dm2的正方形瓷磚，聰明的你能告訴小明這塊瓷磚的邊長嗎?若面積為5dm2，則邊長應為多少呢?由此，就引出了平方根的概念。
選擇有意義的現實問題創(chuàng)設情境，更能培養(yǎng)學生良好的思維品質和應用意識?？梢?，問題是思維的靈魂，創(chuàng)設良好的問題情境是激發(fā)思維的有效方法。教師要善于把握學生的思維特點，在教學的重點、難點或關鍵處設計問題，創(chuàng)設問題情境，以激發(fā)學生的求知欲望，并啟發(fā)學生的思維，提高學生自主解決問題的能力。
解決問題的關鍵是教育內容的革新，教育觀念的更新和教學方法的創(chuàng)新，“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互助與共同發(fā)展的過程?！备ベ嚨撬栐浾f：“學一個活動最好的方法是做?！痹诮虒W中，教師既是知識的講述人，更是學生學習的引路人。教師要引導學生主動發(fā)現、主動研究、主動探索；要注重開拓學生視野，鼓勵學生從不同的方面，不同的角度探索解決問題的途徑；要鼓勵學生多提問題，闡述個人的獨到見解，學會分析問題和解決問題，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。
教師在教學中，把教給學生知識的過程，變成引導學生自己探究、尋方法的過程，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力很有幫助。
發(fā)散思維是從一點或一個問題出發(fā)，知識進行放射性聯想，向四面八方探索。一題多解既加深學生對知識的全面掌握，也是培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力的有效途徑。讓學生比較哪種方法簡練，并對學生想出第三種證法給予高度評價，使學生擁有成功的喜悅，享受到數學思路的創(chuàng)新美，借此調動學生深鉆多思的學習積極性，在某種意義上達到該節(jié)課的情感目標。另外，有意通過一題多變、一題多答等具有發(fā)散性的題型進行訓練、培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)新性。在實際教學中，讓學生結合實際問題自編題目，也有助于創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。對于學生思維能力，特別是創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，是一個很復雜而系統的領域，還需要我們在教學中不斷探索、總結，再探索、再研究才能取得很好的效果。
創(chuàng)新思維獨創(chuàng)能力指思考問題時敢于標新立異，獨辟蹊徑，深挖出與眾不同的能力。在數學教學中，我經常注意運用激發(fā)性語言給學生及時的點撥，鼓勵他們大膽地提出自己的見解。我還想方設法給學生提供機會，讓他們進行創(chuàng)造性的練習，努力培養(yǎng)學生的思維獨創(chuàng)性。學生思維具不具有獨創(chuàng)能力，這是相對而言的，但不管怎么說，具有思維獨創(chuàng)能力的學生畢竟只占少數，教師應予以特別重視，因為獨創(chuàng)性思維是創(chuàng)新思維發(fā)展的最高表現形式，也是創(chuàng)新素質培養(yǎng)的重點目標。
所謂逆向思維(又稱反向思維)，是善于從反面的立場、角度去進行思考，當某一思路出現障礙時，能夠迅速地運轉移到另一思路上去，從而使問題得到解決的思維過程。判斷一個學生思維能力強不強，依據之一就是考查學生逆向思維能力靈活不靈活。我在教學每一節(jié)內容時，除了向學生進行一定程度的正向思維訓練外，還不失時機地設計逆向性的問題，教會學生從一個問題的相反思路上去思考，探求解決問題的方法途徑，使學生的正向思維、逆向思維發(fā)展相互促進。例如：已知方程至多有一個負根，求實數k的取值范圍。大多數學生在解答時采用分類討論的方法，即對方程有一負一正，兩個正根，沒有實根，進行討論，非常難，又非常復雜。教學中應引導學生逆向思維，“至多有一個負根”，反而非常簡單，有兩個負根，只需求出使方程有兩個負根的k的取值范圍，然后排除這種情況，問題就解決了。
總之，時代呼喚教育，教育必須培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。新的課程標準明確提出，以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為重點，以促進學生學習方式為突破口。因此，只有教師在教學中真正樹立創(chuàng)新意識，學生的創(chuàng)造意向才能得以培養(yǎng)，其創(chuàng)造個性才能得以弘揚，才能更好地適應教育發(fā)展的需要，為國家培養(yǎng)更多的開拓創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。
數學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力2。
在新的世紀里，要實現中華民族的偉大復興，提高我國的國際競爭能力，應堅持科學是第一生產力，把科教興國的戰(zhàn)略方針放在第一位的指導思想，而科技的基礎是教育。教育的過程不僅是傳授知識的過程，還應有長遠的眼光，為培養(yǎng)新世紀的高素質人才打好良好的基礎。因此，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當前數學教育的當務之急。
所謂創(chuàng)新能力是各種能力中的最高級別，其本質就是進取。這種進取能使人在學習工作時，在相同的時間內產生出更高的價值。然而，這種能力的源泉卻來自人的思維――創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維就是人在思考問題時有別于傳統和與眾不同的能站得更高看得更遠的一種思維方式。它具有批判性？求異性以及突破性的特征。一個人只要具備了創(chuàng)新思維并把它運用到學習工作中去就能創(chuàng)造出常人無法想象的價值。這種思維能力只要是個正常人都能培養(yǎng)出來。作為數學教師在數學教學過程中，除了教會學生認識事物的本質以外，更重要的就是教會學生用創(chuàng)新思維的方式去認識并思考這個世界。從而培養(yǎng)出具有新世紀特征的能增強我國競爭能力的新型人才。
學生數學心得體會篇篇十九
如何提高自己的數學素養(yǎng)，讓自己的課更有數學文化的味道，是每一個數學教師時時牽掛的`問題。帶著這些問題，我閱讀了鄭毓信、王憲昌、蔡仲三位教授共同編寫的《數學文化學》一書，通過閱讀，讓我真正明確了數學教育的意義及實質，對數學教育的目標及達成方式有了更深刻的認識。
這本書從古希臘數學的起源講到當今飛速發(fā)展的數學，在我面前展示了一個數學發(fā)展的歷史長卷，曾經在小學數學教材中出現的人物一一躍然紙上，通過對西方的數學與中國的數學發(fā)展史進行對比，使我對歷代數學名家在數學方面的主要貢獻及數學發(fā)展的歷史進程有了一個初步的了解。這本書又不是單純地歷史的敘述，教授以自己的視角進一步闡述了什么數學能夠稱之為一種文化，及將數學作為文化看待的意義，讓我對數學文化的理解更加深刻。
全書對我啟發(fā)最大的是從教育的角度看數學文化。
這一部分的內容，筆者強調，我們應當注意糾正這樣一種傾向，不能一味地強調數學的工具的作用，然而目前，我們中、小學的數學課程的教學目標主要是將數學作為一種工具來進行傳授，在我們的日常教學中，應當更為重視數學思維的訓練與培養(yǎng)。從教學的角度看，以下問題就有著特別的重要性，即應如何通過日常的數學教學來培養(yǎng)學生的數學思維，因為思維活動不是在獲得課程內容的知能后才出現的，而是成功的學習過程中整體的一個部分，因此，課程內容須能夠挑動思考的靈感，即使在最不起眼、最基本的課堂情境中，亦可啟發(fā)學生的思考的源泉。
一個沒有相當發(fā)達的數學文化的民族是注定要衰落的，一個不掌握數學作為一種文化的民族是注定要衰落的，我們應當努力建立民族或國家的清醒的數學意識。
我想，我們應當把思維方法的訓練滲透于日常數學教學活動中去，應當以思想方法的分析去帶動、促進具體數學內容的教學。
書中提到肖強先生借用了清代文學家袁枚關于學、才、識的論述來說明三項數學教育目的，他認為廣義的數學教育不是把數學僅僅視作為一件實用的工具，而是通過數學教學達至更廣闊的教育功能，包括數學思維延伸至一般思維，培養(yǎng)正確的學習方法和態(tài)度、良好的學風和品德修養(yǎng)，也包括從數學欣賞帶來的學習愉悅以及知識的尊重我們必須理清三者之間的關系。
學生數學心得體會篇篇二十
經過這一個暑假的學習，我感受很多。
首先，在這個暑假的學習中我學會了以前不曾掌握的許多東西，例如迪杰斯特拉算法，讓我初步接觸了以前從未接觸過的圖論，為以后的學習打下了基礎，畢竟圖論將是以后學習中極為重要也非常有用的的知識點，但是極為難懂，所以，現在就接觸對之后的學習有許多幫助。再如并查集，正是因為我不會它，所以在一次比賽中沒有做出來一道與之相關的題目，白白丟掉了那道題的分。經過學習，如今我已能將并查集靈活應用，不再只能望“題”興嘆了。還有平衡二叉樹我也進行了了解，可以編出程序了。這些將在今后學習中派上大用場的知識我都有所涉獵，這個暑假，也算獲益匪淺。
其次，我的邏輯思維能力也有了很大的提升。這個暑假上的數學建模課，讓我解題的思路更加廣闊，并且明白了在比賽中遇到數學問題時該如何想辦法將它解出來，也是一個極為巨大的收獲。
但是，我也發(fā)現自己身上的諸多不足。
我了解的算法、數據結構還是太少，每當做題時，總會有一種心有余而力不足的感覺，常常是思索半天也只得出了一個十分復雜的解法，比用那種“正規(guī)”的算法不知麻煩了多少倍。
再者，我還是感覺自己做題的經驗實在是不足。有時分明已經想好了做法，但要不是糾結與一些小細節(jié)，就是某個地方的語句用的不當。這也是為何我明明覺得自己能得高分，卻總是失望的原因。
我明白，在之后的學習之中，只是在課堂上認真聽課、將課堂上的知識學會是遠遠不夠的。畢竟信息學競賽出的題目十分的靈活，老師無論如何也無法講的面面俱到。因此，在家里學習十分重要。如今的網絡是萬能的，在網絡上，又如何不能找到這樣那樣的知識呢？今后，我一定會在網上努力自學，不再只依靠于課堂上那一點點內容，這樣，我才能在競賽中取得好成績。
當然，我也要更多的實踐。只有一次又一次的做題，才能將知識了解透徹，只是簡單的看書的話，永遠只是囫圇吞棗，只是呆板地將知識記下來，在比賽中根本無法運用自如，一旦題目稍稍靈活了一點，就會無從下手。
做題，也要做難題。無論做多少道簡單的題，也無法提升一絲一毫的水平。我只有在一次又一次的思索之中，才能將自己的水平提高到一個新的檔次。
總而言之，我會更加努力，更加用心。
我相信，只要我付出了，一定會在下次比賽中取得成績。
學生數學心得體會篇篇二十一
數學建模是一種將實際問題轉化為數學問題并通過數學方法求解的過程。如今，數學建模已成為學術界和工業(yè)界進行研究和解決實際問題的重要工具。學習數學建?？梢耘囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、邏輯思維能力和解決實際問題的能力，也能幫助學生更好地理解數學知識。
在學習數學建模過程中，我深刻體會到了數學建模中獨特的思維方法。數學建模要求我們從具體問題出發(fā)，將其簡化為數學模型，并通過分析模型，得出結果。這種思維方法既有創(chuàng)造性，又需要一定的邏輯性和系統性。通過數學建模，我學會了如何將問題抽象化，將實際問題轉化為數學問題，并運用數學知識求解問題。
數學建模往往需要多人合作才能完成。在團隊合作的過程中，我們需要相互協作，互相借鑒，共同探討問題。通過與隊友的合作，我發(fā)現團隊合作可以有效地提高問題解決的效率，而且可以從不同的角度思考問題，得出更全面的結果。數學建模的團隊合作讓我學會了傾聽他人的意見，學會了更好地與人溝通，并意識到了合作的重要性。
數學建模是將理論知識應用到實際問題中的一種方式，它能夠幫助我們更好地理解數學，加深對數學的印象。通過數學建模，我們學會了如何在實際問題中運用數學知識，如何選擇合適的數學模型，如何進行模型的求解等等。這些能力將對我們的未來學習和工作產生巨大的幫助，使我們能夠更好地解決實際問題。
通過學習數學建模，我不僅加深了對數學的理解，提高了數學水平，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。數學建模的過程中，我體驗到了探索未知、解決實際問題的成就感，這讓我更加熱愛數學。同時，我還學到了團隊合作的重要性和溝通協作的能力，為我未來的工作和學習打下了堅實的基礎。
總結：學習數學建模是一項很有意義的學習活動，它不僅能提高我們的數學水平，更影響了我們的思維方式和解決問題的能力。在未來的學習和工作中，數學建模的能力將成為我們的閃亮點，讓我們更好地應對各種挑戰(zhàn)。因此，我感覺自己在數學建模中的收獲不僅僅是數學知識，更是一種寶貴的能力和經驗。
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