教案要結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況,靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段。在編寫(xiě)教案時(shí),要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問(wèn)題,制定相應(yīng)的解決策略。教案是教師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)而制定的一種指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的書(shū)面計(jì)劃,它可以促使我們思考,我想我們需要寫(xiě)一份教案了吧。要編寫(xiě)一份較為完美的教案,首先要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科知識(shí)要求。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考借鑒,希望能對(duì)大家有所幫助。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
目的:
1、學(xué)習(xí)在指紋圖案上添加簡(jiǎn)略的線條,表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)。
2、體驗(yàn)運(yùn)用新的繪畫(huà)方式進(jìn)行美工活動(dòng)的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備:
1、每桌一盒印泥,一塊半濕的抹布。
2、畫(huà)紙、黑色水彩筆人手一份。
3、講述童話(huà)《小人國(guó)》,并在室內(nèi)張貼紙紋畫(huà)供幼兒欣賞。
過(guò)程:
1、引發(fā)興趣。
(2)請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,大膽判斷。
2、了解“指紋畫(huà)”的作畫(huà)方法。
(1)出示印泥,請(qǐng)幼兒嘗試印出自己的指紋。
(2)啟發(fā)幼兒思考:怎樣才能印出清晰的指紋?
(3)示范指紋畫(huà)的步驟:右手大拇指肚蘸足印泥,穩(wěn)穩(wěn)地落在紙上,稍稍向下壓,不要移動(dòng),否則印出來(lái)的.指紋會(huì)模糊不清。
(4)以“小人國(guó)的聯(lián)歡會(huì)上需要一位跳舞的小姑娘”的情景為由,給指紋添畫(huà)頭發(fā)、五官、四肢等。
3、出示大圖(如圖),師幼共同欣賞小人國(guó)的指紋娃娃。
4、幼兒繪畫(huà)。
(2)教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽想象,畫(huà)出不同形象和動(dòng)態(tài)的指紋小人,使畫(huà)面生動(dòng)而富有情趣。
延伸活動(dòng):
1、在美工角里,投放印泥、畫(huà)紙、彩色水筆等,鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象,創(chuàng)作出更多的指紋形象。除了人物外,還可以畫(huà)鳥(niǎo)類(lèi)、海洋動(dòng)物等。
2、逐步引導(dǎo)幼兒從單個(gè)指紋添畫(huà)發(fā)展到重疊或多個(gè)指紋添畫(huà),變化出各種生動(dòng)有趣的圖案。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
(一)教學(xué)內(nèi)容分析。
《一起一起分類(lèi)病》是一本數(shù)學(xué)繪本,講述了一開(kāi)始房間亂糟糟的馬克在得了分類(lèi)病后,將生活中的衣服、玩具、餅干、人等都要找一找相同和不同,并將它們分類(lèi)的故事。它是一本圖畫(huà)書(shū),栩栩如生、直抵心靈;它也是一本數(shù)學(xué)書(shū),精確嚴(yán)謹(jǐn),有趣實(shí)用。我截取了其中“按物體的二維特征進(jìn)行分類(lèi)”的內(nèi)容作為本次活動(dòng)的重點(diǎn),合理利用多媒體信息技術(shù),讓幼兒在網(wǎng)頁(yè)游戲中操作、探索、驗(yàn)證、構(gòu)建,不斷豐富自己的分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)。
(二)教學(xué)對(duì)象分析。
中班幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)物體的一種特征進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi),如將班上的小朋友分成男生和女生,將建構(gòu)區(qū)的雪花片按照顏色放到不同的玩具筐里等。但是“根據(jù)物體的二維特征進(jìn)行分類(lèi)”對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度;同時(shí),中班幼兒的思維具有具體形象的特點(diǎn),因此在整個(gè)過(guò)程中采用情境化的活動(dòng)方式,導(dǎo)入生動(dòng)有趣的二維分類(lèi)網(wǎng)頁(yè)小游戲,讓幼兒在趣味游戲中掌握數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
(三)教學(xué)環(huán)境分析。
以無(wú)線局域網(wǎng)、html5網(wǎng)頁(yè)游戲、airplay同屏鏡像功能、西沃5代操作系統(tǒng)、電子白板一體機(jī)、平板電腦、視頻、音頻、錄屏軟件等現(xiàn)代教育信息技術(shù)支撐此次活動(dòng),利用其直觀、可交互、操作性強(qiáng)等特點(diǎn),充分發(fā)揮其對(duì)教學(xué)活動(dòng)的支撐、整合作用,使教學(xué)過(guò)程更加形象化、生動(dòng)化、有趣化。突出、突破“學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類(lèi)”這一重難點(diǎn)是本次活動(dòng)的重要任務(wù)。html5網(wǎng)頁(yè)游戲設(shè)計(jì)和平板電腦的支持,實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng);網(wǎng)頁(yè)游戲中分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多重組合使得幼兒端每次接收到的分類(lèi)表都有所不同,幼兒在趣味游戲中自然地學(xué)習(xí)二維分類(lèi)。最后,我將百度搜索引擎服務(wù)于教學(xué),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)幼兒進(jìn)一步認(rèn)知分類(lèi)并感知互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)看標(biāo)記,在按物體的某一特征進(jìn)行分類(lèi)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類(lèi)。
2.積累各種分類(lèi)方法的經(jīng)驗(yàn),在觀察比較中,提高思維的正確性、敏捷性。
3.了解分類(lèi)使我們的生活更有序、整潔、方便、舒適等。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.電子白板教師演示課件一套;
2.電子白板一體機(jī)、蘋(píng)果平板電腦10臺(tái);
4.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)掌握了一維分類(lèi)的相關(guān)方法,有去過(guò)水果店、超市等地方的經(jīng)驗(yàn);
5.幼兒編號(hào)1--10號(hào)。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn):在情境中感知和認(rèn)識(shí)事物的多樣性,積累各種分類(lèi)方法的經(jīng)驗(yàn)。
難點(diǎn):會(huì)看標(biāo)記,學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類(lèi)。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
導(dǎo)入語(yǔ):小朋友你們生過(guò)病嗎?那你們生過(guò)什么病,有什么感覺(jué)?
(二)共讀繪本,積累分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)。
1.衣服分類(lèi):馬克在做什么?他把什么和什么放在一起?
【媒體運(yùn)用:利用電子白板的圈畫(huà)筆功能】。
2.玩具分類(lèi):后來(lái)馬克看到自己的玩具,又想要分類(lèi)了。那他是怎樣分類(lèi)的呢?
【媒體運(yùn)用:利用電子白板的即時(shí)性觸發(fā)動(dòng)畫(huà)功能】。
3.對(duì)“一起一起分類(lèi)病”的`了解。
師:現(xiàn)在你們對(duì)這個(gè)分類(lèi)病有沒(méi)有一點(diǎn)了解呢?幼兒說(shuō)說(shuō)自己的理解。
小結(jié):“一起一起分類(lèi)病”是對(duì)周?chē)氖挛锒家诸?lèi)的一種病。得了這種病的人無(wú)論看到什么東西,都會(huì)把相互之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)找出來(lái),分類(lèi)并起出新名字。
【媒體運(yùn)用:視頻+解說(shuō)、班級(jí)優(yōu)化大師】。
(三)情境操作,自主學(xué)習(xí)。
1.自主嘗試。
后來(lái)看到家里這么多的東西,你覺(jué)得得了分類(lèi)病的馬克會(huì)怎樣來(lái)分類(lèi)呢?請(qǐng)你們每個(gè)人拿出自己的平板試一試,分一分。
2.師幼同評(píng)。
師:都分好了,我們來(lái)看看分得對(duì)不對(duì)呢?
(2)小朋友,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這前面還有兩個(gè)標(biāo)記呢?這個(gè)標(biāo)記是鞋柜,這個(gè)標(biāo)記是洗手間。把分類(lèi)錯(cuò)的圈出來(lái)。
【媒體運(yùn)用:利用airplay投照片功能、圈畫(huà)筆功能】。
(四)鞏固運(yùn)用,舉一反三。
1.討論二維分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
馬克在操場(chǎng)上遇到了一群小朋友,他會(huì)怎樣分類(lèi)呢?
小結(jié):男孩女孩分一分,衣服不同分一分,一個(gè)分類(lèi)表就出現(xiàn)了!提醒你們哦,你們每個(gè)人的分類(lèi)表可能不一樣,一定要看清楚標(biāo)記再分。
【媒體運(yùn)用:白板的動(dòng)畫(huà)觸發(fā)功能】。
2.幼兒情境操作,教師巡回指導(dǎo);師幼評(píng)價(jià)。
【媒體運(yùn)用:利用html5網(wǎng)頁(yè)游戲、airplay鏡像投屏功能;班級(jí)優(yōu)化大師】。
(五)經(jīng)驗(yàn)遷移,拓展分類(lèi)。
1.續(xù)讀繪本,水果店的老板也有分類(lèi)病。
你們覺(jué)得水果店的老板有沒(méi)有得“分類(lèi)病”呢?為什么?幼兒回答并說(shuō)出理由。
【媒體運(yùn)用:音頻】。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)音頻,再次激發(fā)幼兒的興趣,拓展對(duì)“分類(lèi)病”的經(jīng)驗(yàn)?!?。
2.其他有分類(lèi)病的人。
(六)聯(lián)系生活,感悟分類(lèi)的價(jià)值。
1.師:平時(shí)我們認(rèn)為“病”都是不好的,那你覺(jué)得我們今天說(shuō)的這種“分類(lèi)病”是好還是不好呢?后來(lái)馬克醒了,原來(lái)他做了一場(chǎng)夢(mèng),他并沒(méi)有生病,而是養(yǎng)成了分類(lèi)的好習(xí)慣。
2.百度也有分類(lèi)的好習(xí)慣,搜索“動(dòng)物”、“水里的動(dòng)物”等。
【媒體運(yùn)用:百度搜索引擎】。
3.分類(lèi)與生活。
其實(shí)生活中很多地方都用到分類(lèi)。分類(lèi)可以讓我們的生活更有序、方便、整潔和舒適。
【媒體運(yùn)用:視頻】。
【設(shè)計(jì)意圖:觀看視頻,直觀感知分類(lèi)可以讓我們的生活更有序、方便、整潔和舒適?!?。
結(jié)束:現(xiàn)在我們?nèi)ビ變簣@里找一找,看看有沒(méi)有哪些東西也是這樣分類(lèi)擺放的,看看幼兒園里有哪些人也有這種分類(lèi)的好習(xí)慣。走吧!
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
《一起一起分類(lèi)病》是一本數(shù)學(xué)繪本,講述了一開(kāi)始房間亂糟糟的馬克在得了分類(lèi)病后,將生活中的衣服、玩具、餅干、人等都要找一找相同和不同,并將它們分類(lèi)的故事。它是一本圖畫(huà)書(shū),栩栩如生、直抵心靈;它也是一本數(shù)學(xué)書(shū),精確嚴(yán)謹(jǐn),有趣實(shí)用。我截取了其中“按物體的二維特征進(jìn)行分類(lèi)”的內(nèi)容作為本次活動(dòng)的重點(diǎn),合理利用多媒體信息技術(shù),讓幼兒在網(wǎng)頁(yè)游戲中操作、探索、驗(yàn)證、構(gòu)建,不斷豐富自己的分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)。
(二)教學(xué)對(duì)象分析。
中班幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)物體的一種特征進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi),如將班上的小朋友分成男生和女生,將建構(gòu)區(qū)的雪花片按照顏色放到不同的玩具筐里等。但是“根據(jù)物體的二維特征進(jìn)行分類(lèi)”對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度;同時(shí),中班幼兒的思維具有具體形象的特點(diǎn),因此在整個(gè)過(guò)程中采用情境化的活動(dòng)方式,導(dǎo)入生動(dòng)有趣的二維分類(lèi)網(wǎng)頁(yè)小游戲,讓幼兒在趣味游戲中掌握數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
(三)教學(xué)環(huán)境分析。
以無(wú)線局域網(wǎng)、html5網(wǎng)頁(yè)游戲、airplay同屏鏡像功能、西沃5代操作系統(tǒng)、電子白板一體機(jī)、平板電腦、視頻、音頻、錄屏軟件等現(xiàn)代教育信息技術(shù)支撐此次活動(dòng),利用其直觀、可交互、操作性強(qiáng)等特點(diǎn),充分發(fā)揮其對(duì)教學(xué)活動(dòng)的支撐、整合作用,使教學(xué)過(guò)程更加形象化、生動(dòng)化、有趣化。突出、突破“學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類(lèi)”這一重難點(diǎn)是本次活動(dòng)的重要任務(wù)。html5網(wǎng)頁(yè)游戲設(shè)計(jì)和平板電腦的支持,實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng);網(wǎng)頁(yè)游戲中分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多重組合使得幼兒端每次接收到的分類(lèi)表都有所不同,幼兒在趣味游戲中自然地學(xué)習(xí)二維分類(lèi)。最后,我將百度搜索引擎服務(wù)于教學(xué),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)幼兒進(jìn)一步認(rèn)知分類(lèi)并感知互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能。
1.會(huì)看標(biāo)記,在按物體的某一特征進(jìn)行分類(lèi)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類(lèi)。
2.積累各種分類(lèi)方法的經(jīng)驗(yàn),在觀察比較中,提高思維的正確性、敏捷性。
3.了解分類(lèi)使我們的生活更有序、整潔、方便、舒適等。
1.電子白板教師演示課件一套;
2.電子白板一體機(jī)、蘋(píng)果平板電腦10臺(tái);
4.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)掌握了一維分類(lèi)的相關(guān)方法,有去過(guò)水果店、超市等地方的經(jīng)驗(yàn);
5.幼兒編號(hào)1--10號(hào)。
重點(diǎn):在情境中感知和認(rèn)識(shí)事物的多樣性,積累各種分類(lèi)方法的經(jīng)驗(yàn)。
難點(diǎn):會(huì)看標(biāo)記,學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類(lèi)。
(一)設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
導(dǎo)入語(yǔ):小朋友你們生過(guò)病嗎?那你們生過(guò)什么病,有什么感覺(jué)?
(二)共讀繪本,積累分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)。
1.衣服分類(lèi):馬克在做什么?他把什么和什么放在一起?
【媒體運(yùn)用:利用電子白板的圈畫(huà)筆功能】。
2.玩具分類(lèi):后來(lái)馬克看到自己的玩具,又想要分類(lèi)了。那他是怎樣分類(lèi)的呢?
【媒體運(yùn)用:利用電子白板的即時(shí)性觸發(fā)動(dòng)畫(huà)功能】。
3.對(duì)“一起一起分類(lèi)病”的了解。
師:現(xiàn)在你們對(duì)這個(gè)分類(lèi)病有沒(méi)有一點(diǎn)了解呢?幼兒說(shuō)說(shuō)自己的理解。
小結(jié):“一起一起分類(lèi)病”是對(duì)周?chē)氖挛锒家诸?lèi)的一種病。得了這種病的人無(wú)論看到什么東西,都會(huì)把相互之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)找出來(lái),分類(lèi)并起出新名字。
【媒體運(yùn)用:視頻+解說(shuō)、班級(jí)優(yōu)化大師】。
(三)情境操作,自主學(xué)習(xí)。
1.自主嘗試。
后來(lái)看到家里這么多的東西,你覺(jué)得得了分類(lèi)病的馬克會(huì)怎樣來(lái)分類(lèi)呢?請(qǐng)你們每個(gè)人拿出自己的平板試一試,分一分。
2.師幼同評(píng)。
師:都分好了,我們來(lái)看看分得對(duì)不對(duì)呢?
(2)小朋友,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這前面還有兩個(gè)標(biāo)記呢?這個(gè)標(biāo)記是鞋柜,這個(gè)標(biāo)記是洗手間。把分類(lèi)錯(cuò)的圈出來(lái)。
【媒體運(yùn)用:利用airplay投照片功能、圈畫(huà)筆功能】。
(四)鞏固運(yùn)用,舉一反三。
1.討論二維分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
馬克在操場(chǎng)上遇到了一群小朋友,他會(huì)怎樣分類(lèi)呢?
小結(jié):男孩女孩分一分,衣服不同分一分,一個(gè)分類(lèi)表就出現(xiàn)了!提醒你們哦,你們每個(gè)人的分類(lèi)表可能不一樣,一定要看清楚標(biāo)記再分。
【媒體運(yùn)用:白板的動(dòng)畫(huà)觸發(fā)功能】。
2.幼兒情境操作,教師巡回指導(dǎo);師幼評(píng)價(jià)。
【媒體運(yùn)用:利用html5網(wǎng)頁(yè)游戲、airplay鏡像投屏功能;班級(jí)優(yōu)化大師】。
(五)經(jīng)驗(yàn)遷移,拓展分類(lèi)。
1.續(xù)讀繪本,水果店的老板也有分類(lèi)病。
你們覺(jué)得水果店的老板有沒(méi)有得“分類(lèi)病”呢?為什么?幼兒回答并說(shuō)出理由。
【媒體運(yùn)用:音頻】。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)音頻,再次激發(fā)幼兒的興趣,拓展對(duì)“分類(lèi)病”的經(jīng)驗(yàn)。】。
2.其他有分類(lèi)病的人。
(六)聯(lián)系生活,感悟分類(lèi)的價(jià)值。
1.師:平時(shí)我們認(rèn)為“病”都是不好的,那你覺(jué)得我們今天說(shuō)的這種“分類(lèi)病”是好還是不好呢?后來(lái)馬克醒了,原來(lái)他做了一場(chǎng)夢(mèng),他并沒(méi)有生病,而是養(yǎng)成了分類(lèi)的好習(xí)慣。
2.百度也有分類(lèi)的好習(xí)慣,搜索“動(dòng)物”、“水里的動(dòng)物”等。
【媒體運(yùn)用:百度搜索引擎】。
3.分類(lèi)與生活。
其實(shí)生活中很多地方都用到分類(lèi)。分類(lèi)可以讓我們的生活更有序、方便、整潔和舒適。
【媒體運(yùn)用:視頻】。
【設(shè)計(jì)意圖:觀看視頻,直觀感知分類(lèi)可以讓我們的生活更有序、方便、整潔和舒適。】。
結(jié)束:現(xiàn)在我們?nèi)ビ變簣@里找一找,看看有沒(méi)有哪些東西也是這樣分類(lèi)擺放的,看看幼兒園里有哪些人也有這種分類(lèi)的好習(xí)慣。走吧!
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
8月,世界數(shù)學(xué)家大會(huì)在我國(guó)召開(kāi)。這標(biāo)志著我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的研究已經(jīng)跨入世界先進(jìn)行列。然而作為文化組成部分的數(shù)學(xué),你又了解多少呢?羅素在1前說(shuō)了一句經(jīng)常被人引用的俏皮話(huà):我們不知道數(shù)學(xué)研究的是什么,也不知道研究的結(jié)果是真是假;20世紀(jì)最偉大的數(shù)學(xué)家之一外爾給數(shù)學(xué)下定義說(shuō),“數(shù)學(xué)是無(wú)窮的科學(xué)”。這些都讓人們渴望了解數(shù)學(xué),今天我們就學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)與文化》一課,來(lái)真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)這門(mén)無(wú)窮的科學(xué)。
二、解題。
課文節(jié)選自《數(shù)學(xué)與文化》一書(shū)的緒言,是全書(shū)的總論。課文論述了數(shù)學(xué)作為“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的語(yǔ)言和工具”的重要地位,分析了數(shù)學(xué)能夠影響人類(lèi)生活的幾個(gè)特點(diǎn),高度評(píng)價(jià)了數(shù)學(xué)在促進(jìn)人類(lèi)思想解放、使人類(lèi)擺脫宗教迷信等方面的歷史功績(jī),認(rèn)為它最根本的特征是“表達(dá)了一種探索精神”,并把數(shù)學(xué)提高到文化盛衰、民族興亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。
作者齊民友是當(dāng)代著名數(shù)學(xué)家、博士生導(dǎo)師,曾任武漢大學(xué)校長(zhǎng)。
三、研習(xí)課文。
1.整體把握,理清思路。
(1)默讀課文,畫(huà)出文中出現(xiàn)的成語(yǔ)以及直接表明作者觀點(diǎn)的句子。
明確:
成語(yǔ):澤被天下、風(fēng)調(diào)雨順、淋漓盡致。
表明作者觀點(diǎn)的句子:a.首先,它追求一種完全確定、完全可靠的知識(shí)。b.另一個(gè)特點(diǎn)是它不斷追求最簡(jiǎn)單的、最深層次的、超出人類(lèi)感官所及的宇宙的根本。c.再一個(gè)特點(diǎn)是它不僅研究宇宙的規(guī)律,而且也研究它自己。
以上三點(diǎn)說(shuō)明數(shù)學(xué)在人類(lèi)理性思維活動(dòng)中的特點(diǎn),學(xué)生很容易找到。下面兩點(diǎn)則需要細(xì)讀文章來(lái)概括:a.它是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的語(yǔ)言和工具。b.數(shù)學(xué)作為文化的一部分,其最根本的特征是它表達(dá)了一種探索精神。
(解說(shuō):課文雖較長(zhǎng)但語(yǔ)言通俗,適合學(xué)生自讀??梢宰寣W(xué)生邊讀邊畫(huà),一方面標(biāo)示出成語(yǔ),一方面將直接表明作者觀點(diǎn)的句子畫(huà)出來(lái)。重在引導(dǎo)學(xué)生自讀并摘取要點(diǎn)。)。
(2)劃分文章層次結(jié)構(gòu)。
第一部分:第1段,指出數(shù)學(xué)作為“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的語(yǔ)言和工具”的重要地位。
第二部分:第2-5段,分析數(shù)學(xué)影響人類(lèi)生活的幾個(gè)特點(diǎn)。
第三部分:第6-8段,評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)對(duì)人類(lèi)精神生活的深刻影響,指出數(shù)學(xué)表達(dá)了一種探索的精神,并從文化盛衰、民族興亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。
(解說(shuō):把握文章層次結(jié)構(gòu),是進(jìn)一步理解文章的基礎(chǔ)??梢宰寣W(xué)生列出文章結(jié)構(gòu)提綱,以提高學(xué)生整體閱讀的'能力。)。
2.具體研習(xí),攻克重難點(diǎn)。
(1)第1段中哪些語(yǔ)句能說(shuō)明數(shù)學(xué)作為文化的一部分的重要地位?
明確:“它幾乎是任何科學(xué)所不可缺少的”,“它是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的語(yǔ)言和工具”,“它的思想是許多物理學(xué)說(shuō)的核心,并為它們的出現(xiàn)開(kāi)辟了道路”,“它曾經(jīng)是科學(xué)革命的旗幟”,這些語(yǔ)句都能說(shuō)明數(shù)學(xué)在文化中的地位。而最直接的是“它是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的語(yǔ)言和工具”。
(解說(shuō):設(shè)計(jì)這一問(wèn)題,旨在培養(yǎng)學(xué)生提煉主要信息并進(jìn)行篩選的能力。也許有學(xué)生會(huì)找到“沒(méi)有任何一門(mén)科學(xué)能像它那樣澤被天下”這一句,教師要適時(shí)引導(dǎo):這一句只是形象的描述,不是確定的結(jié)論。)。
明確:數(shù)學(xué)追求的“完全確定、完全可靠”不同于語(yǔ)言表述的嚴(yán)密與準(zhǔn)確。數(shù)學(xué)的對(duì)象必須有明確無(wú)誤的概念,其方法必須由明確無(wú)誤的命題開(kāi)始,并服從明確無(wú)誤的推理規(guī)則,以達(dá)到正確的結(jié)論。
(解說(shuō):設(shè)計(jì)這一問(wèn)題,旨在讓學(xué)生理解“完全確定、完全可靠”的含義。)。
明確:三個(gè)概念都是一個(gè)含義,數(shù)學(xué)方法指的由明確無(wú)誤的命題開(kāi)始,服從明確無(wú)誤的推理規(guī)則,以達(dá)到正確的結(jié)論的理性思維的過(guò)程。
(解說(shuō):設(shè)計(jì)這一問(wèn)題,旨在引導(dǎo)學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)人在認(rèn)識(shí)宇宙和人類(lèi)自己時(shí)必須持有的客觀態(tài)度和標(biāo)準(zhǔn)。)。
明確:邏輯的要求和實(shí)踐的檢驗(yàn)是一種求真的態(tài)度,只有用這種求真的態(tài)度才能解開(kāi)“宇宙和人類(lèi)的真面目是什么”這樣一個(gè)偉大而永恒的迷。此外,“無(wú)論是幾千年的習(xí)俗、宗教的權(quán)威、皇帝的敕令、流行的風(fēng)尚統(tǒng)統(tǒng)是沒(méi)有用的”,正是數(shù)學(xué)所具有的這種求真態(tài)度使人類(lèi)擺脫宗教等方面的影響,從而得到思想解放。
(解說(shuō):這是一句很難理解的話(huà),首先要搞清楚“習(xí)俗、權(quán)威”等對(duì)什么是沒(méi)有用的――是對(duì)認(rèn)識(shí)宇宙和人類(lèi)自己。然后確定邏輯的要求和實(shí)踐的檢驗(yàn)是一種求真的態(tài)度。正是這種求真的態(tài)度使人類(lèi)思想得到解放,并擺脫宗教等方面的影響。設(shè)計(jì)這一問(wèn)題,旨在引導(dǎo)學(xué)生從上下文中找到相關(guān)信息并進(jìn)行篩選整合,從而得出較為準(zhǔn)確的理解。)。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課主要分析了數(shù)學(xué)作為文化的一部分所具有的第一個(gè)特點(diǎn)。作者從數(shù)學(xué)探討的對(duì)象和方法指出了數(shù)學(xué)追求完全確定、完全可靠的知識(shí)的特點(diǎn),并指出其在擺脫宗教等方面影響的作用。
第二課時(shí)。
一、繼續(xù)研習(xí)課文。
(5)是什么在驅(qū)使數(shù)學(xué)不斷追求最簡(jiǎn)單的、最深層次的、超出人類(lèi)感官所及的宇宙的根本?歐幾里德、牛頓等例子說(shuō)明了什么問(wèn)題?明確:從古希臘起,人們就有一個(gè)信念:世界是合理的、簡(jiǎn)單的,是可以用數(shù)學(xué)來(lái)描述的。這一信念促使數(shù)學(xué)追求最簡(jiǎn)單的、最深層次的、超出人類(lèi)感官所及的宇宙的根本。歐幾里德、牛頓等例子說(shuō)明了科學(xué)經(jīng)過(guò)了多次偉大的綜合,而這種綜合正是對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行研究時(shí)的那種化繁為簡(jiǎn)以求統(tǒng)一的過(guò)程。
(解說(shuō):設(shè)計(jì)這一問(wèn)題,旨在讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)是在極抽象的形式下進(jìn)行研究的,研究的過(guò)程是化繁為簡(jiǎn)以求統(tǒng)一。)。
(6)“難道看不出這也是一種把生命歸結(jié)為最簡(jiǎn)單成分的不同位置、不同形式、不同數(shù)量而成的數(shù)學(xué)味很重的結(jié)構(gòu)嗎?”“由一堆磚石固然可以建成宏偉的紀(jì)念碑,卻也可以搭起一座馬棚,它們的區(qū)別究竟何在?”結(jié)合上下文,說(shuō)出這兩句話(huà)的含義。
明確:第一句話(huà)作者借dna的雙螺旋結(jié)構(gòu)一例說(shuō)明人們?cè)谟脭?shù)學(xué)去討論物種的進(jìn)化與競(jìng)爭(zhēng),討論遺傳的規(guī)律,并使人們認(rèn)識(shí)到這種數(shù)學(xué)味很重的結(jié)構(gòu)。這也恰恰證明了數(shù)學(xué)所追求的宇宙的根本――可以用數(shù)學(xué)來(lái)描述的、簡(jiǎn)單的、合理的世界。這種深層次的研究能破除迷信,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)對(duì)人類(lèi)生活的深刻影響。第二句話(huà)中,“它們的區(qū)別”也許就是“一堆磚石”“在數(shù)量上、形狀上、結(jié)構(gòu)上的差別”,這正是數(shù)學(xué)想解決的深刻的問(wèn)題,這種研究是在極抽象的形式下進(jìn)行的。
(解說(shuō):對(duì)這兩句話(huà)的理解是這一課的難點(diǎn),重在讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)在影響人類(lèi)生活時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的深刻性和抽象性。)。
(7)第4段作者舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明數(shù)學(xué)的自我完善性?
明確:希臘人開(kāi)辟了研究無(wú)理數(shù)系的道路,越來(lái)越多的“不可能性”的出現(xiàn),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在不斷反思、不斷批判自己;理性思維感到有問(wèn)題時(shí)就要變,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在不斷否定自己;從懷疑部分到懷疑自己的整體,都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的自我完善性。
(解說(shuō):這一段的閱讀比較簡(jiǎn)單,學(xué)生很容易理解數(shù)學(xué)的發(fā)展是一個(gè)不斷自我完善的過(guò)程,因而只設(shè)計(jì)一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。)。
(8)在對(duì)全文進(jìn)行.總結(jié)時(shí)體現(xiàn)了作者怎樣的思想?
明確:作者高度贊揚(yáng)了數(shù)學(xué)在人類(lèi)理性發(fā)展中的成就,它深刻地影響了人類(lèi)精神生活,促進(jìn)了人的思想解放。數(shù)學(xué)作為文化的一部分,其永恒的主題是“認(rèn)識(shí)宇宙,也認(rèn)識(shí)人類(lèi)自己”。在探索中,數(shù)學(xué)的理性思維給人類(lèi)的思想解放打開(kāi)了道路。同時(shí),作者站在文化盛衰、民族興亡的高度闡明數(shù)學(xué)的重大意義。
(解說(shuō):設(shè)計(jì)這一問(wèn)題,旨在讓學(xué)生體會(huì)作者的思想認(rèn)識(shí),從而理解文章的內(nèi)涵以及作者的主要思想。)。
3.課堂訓(xùn)練。
結(jié)合課后練習(xí)四,讓學(xué)生講述自己了解的數(shù)學(xué)史上的小故事,結(jié)合自己學(xué)數(shù)學(xué)的體會(huì)談?wù)剬?duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。
(解說(shuō):這是一個(gè)比較開(kāi)放的課堂訓(xùn)練,目的在于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生可以自由表述觀點(diǎn),不求統(tǒng)一。)。
二、布置作業(yè)。
課后閱讀《數(shù)學(xué)與文化》緒言全篇,以加深對(duì)本課的理解。還可以閱讀相關(guān)數(shù)學(xué)史的普及讀物,提高自己對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
1.能用用語(yǔ)言、圖畫(huà)或手勢(shì)語(yǔ)描述自己的圖形經(jīng)驗(yàn),大膽與同伴交流。
2.能進(jìn)行創(chuàng)意動(dòng)作表達(dá)。
初步認(rèn)識(shí)各種幾何圖形,區(qū)分各種圖形。
如何引導(dǎo)幼兒比較和區(qū)分長(zhǎng)方形、梯形、菱形。
學(xué)具:圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長(zhǎng)方形、菱形
本節(jié)課采用的主要方法有啟發(fā)式談話(huà)法、觀察法、對(duì)比法、操作法、比較法等。
在活動(dòng)中,突出觀察、比較、啟發(fā)談話(huà),大膽發(fā)現(xiàn),使幼兒通過(guò)看一看,比一比,說(shuō)一說(shuō),折一折等方法,知道貫穿于教學(xué)全過(guò)程,且與教法相結(jié)合,培養(yǎng)幼兒的思維能力及勇于探索,創(chuàng)新,求知的良好品質(zhì),這樣做,使幼兒明白學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識(shí),同時(shí)要學(xué)會(huì)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的方法和能力。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)教學(xué)程序:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新知;
(二)觀察思考,探究新知識(shí);
(三)鞏固強(qiáng)化,完善新知識(shí);
1、采用啟發(fā)式談話(huà)法——活動(dòng)開(kāi)始,以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長(zhǎng)方形、菱形等,通過(guò)看一看,說(shuō)一說(shuō),比一比。認(rèn)識(shí)各種圖形。
2、采用(觀察法、對(duì)比法、操作法、比較法)——重要環(huán)節(jié)介紹:幼兒自選認(rèn)識(shí)的圖形,交流和討論:這是什么圖形?它是什么樣的?我看見(jiàn)過(guò)什么東西像這個(gè)圖形?老師觀察了解幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)到哪些圖形,能夠說(shuō)出哪些圖形特征和相似物。如果在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和梯形、菱形時(shí),幼兒容易混淆,讓幼兒跟著老師一起變魔術(shù)“把長(zhǎng)方形紙變成梯形和菱形的”。使幼兒進(jìn)一步掌握三種圖形的區(qū)別,同時(shí),激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣有培養(yǎng)了幼兒勤動(dòng)手動(dòng)腳,勤探索的良好品質(zhì)。
3、采用游戲法——鞏固強(qiáng)化游戲:照我說(shuō)的做
教師發(fā)信號(hào),幼兒根據(jù)信號(hào)自創(chuàng)動(dòng)作到相應(yīng)的圖形里。如:請(qǐng)像小貓一樣走進(jìn)圓形里,像水一樣流進(jìn)長(zhǎng)方形里,像支一樣飄進(jìn)梯形里。
我班的小朋友,只有把教學(xué)與游戲結(jié)合一起自然會(huì)讓小朋友們感興趣而不覺(jué)枯燥無(wú)味了...
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
在《一樣的小熊在哪里》的活動(dòng)中,我為幼兒提供了色彩鮮艷的操作材料,讓幼兒進(jìn)行比較,辨別事物間的細(xì)小差異,并給小熊配對(duì),提高幼兒的視覺(jué)辨認(rèn)能力。
1、能按順序的進(jìn)行細(xì)致的觀察,將衣著相同的兩個(gè)小熊找出來(lái);
2、提高幼兒的視覺(jué)辨別能力。
1、掛圖:《視覺(jué)辨認(rèn)》;
2、幼兒用書(shū):《我的數(shù)學(xué)》第22頁(yè);
3、小熊卡片24張,褲子線條、顏色一樣的,各6張,分4組;
4、水彩筆、粉筆。
1、引入活動(dòng):“猜猜我是誰(shuí)”;觀察有條紋小熊的卡片;集體;個(gè)人操作。
(一)引入活動(dòng)
引入:有一天,小熊哥哥與小熊弟弟去逛街,街上可熱鬧了,人來(lái)人往,小熊哥哥與小熊弟弟走丟了,小熊哥哥找不著小熊弟弟很著急,所以,想請(qǐng)小警察幫助小熊哥哥找到小熊弟弟,引出下個(gè)環(huán)節(jié)。
(二)“猜猜我是誰(shuí)”
玩法:教師依次出示紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色,讓幼兒辨認(rèn)。
(三)教師依次出示4張不同衣著的小熊卡片,讓幼兒觀察,分別說(shuō)出每張卡片上小熊褲子的顏色。
(四)集體:“我的朋友在哪里”;
玩法:教師將有衣著條紋不一樣小熊卡片發(fā)給幼兒,幼兒將卡片舉在胸前,然后,在4個(gè)圈里找到和自己拿的小熊卡片一樣的小熊,就在哪個(gè)圈里。(過(guò)程中,教師要注意觀察幼兒能否按照小熊褲子條紋的顏色排列尋找朋友,找到后要提醒找到的幼兒再次比較)。
(五)“找到小熊哥哥與小熊弟弟”
2、發(fā)書(shū)讓幼兒自己操作,把小熊哥哥與小熊弟弟用彩筆圈起來(lái)。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
這學(xué)期來(lái),我們將數(shù)學(xué)思維活動(dòng)與幼兒園主題活動(dòng)有機(jī)融合,并積極探索寓教于樂(lè)的游戲化教學(xué)策略,使幼兒在活動(dòng)中積極地思考,快樂(lè)地學(xué)習(xí),自主地成長(zhǎng)。本節(jié)活動(dòng)就是結(jié)合中班主題活動(dòng)《朋友越多越快樂(lè)產(chǎn)生的。
1、在游戲中感知影子的特點(diǎn),知道影子是與實(shí)物外形一樣的。
2、學(xué)習(xí)從上到下、從整體到細(xì)小的局部進(jìn)行細(xì)致觀察、比較觀察,在此基礎(chǔ)上判斷并找出實(shí)物的影子。
2、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力。
1、投影儀;
2、幼兒人手一份操作卡(操作卡上的內(nèi)容難度具有遞進(jìn)性),筆一支;
4、影子知識(shí)的準(zhǔn)備。
1、語(yǔ)言激趣導(dǎo)入,引出影子朋友。
師:小朋友,我很想和大家做朋友,你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔浚ㄔ敢猓。┖湍銈冏雠笥颜娓吲d!今天我還帶來(lái)我的一個(gè)好朋友。我的好朋友在哪里呢?(師稍作左盼右顧尋找狀。)1、2、3我的好朋友請(qǐng)出來(lái)?。ù藭r(shí),投影光亮,師站在光下擺出個(gè)美麗姿態(tài),墻上立刻呈現(xiàn)影子造型。)我的好朋友是誰(shuí)呢?(你的影子。)對(duì)嘍!我的好朋友就是我的影子(如圖1)。
點(diǎn)評(píng)
教師充滿(mǎn)趣味性的語(yǔ)言配以恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言,一下子引起了幼兒的興趣。當(dāng)影子朋友突然出現(xiàn)于孩子眼前時(shí),很多孩子們叫了起來(lái),那樣子興奮極了。在幼兒開(kāi)心的`笑聲中,活動(dòng)自然導(dǎo)入到下一環(huán)。
2、玩一玩,說(shuō)一說(shuō),感知影子與實(shí)物的關(guān)系。
(1)在玩中感知實(shí)物外形不同,影子也不同。
師:誰(shuí)愿意上來(lái)請(qǐng)出自己的影子朋友?(一次請(qǐng)四位幼兒上來(lái),反復(fù)兩次。)
幼兒上來(lái)后,師念兒歌:1、2、3,影子朋友請(qǐng)出來(lái)?。ó?dāng)念到“請(qǐng)出來(lái)時(shí)”,打開(kāi)投影燈光,墻上出現(xiàn)幼兒的影子。)
師:這是誰(shuí)的影子朋友?你們?cè)趺粗赖模?/p>
幼:因?yàn)槟莻€(gè)影子和他是一樣的……
交換玩一次后師總結(jié):原來(lái)影子朋友的形狀和小朋友的樣子是一樣的;小朋友樣子不同,影子朋友也就不一樣(如圖2)。
(2)在玩中觀察影子的細(xì)微變化。
師:小朋友的小眼睛真亮!我們找影子朋友的時(shí)候,可以先看看它們的整體形狀,然后再?gòu)纳系较驴匆豢此鼈兩砩嫌惺裁吹胤讲灰粯?,這樣你就可以找出誰(shuí)是誰(shuí)的影子朋友了(如圖3)。
點(diǎn)評(píng)
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),有趣的影子游戲充分調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒,幼兒在快樂(lè)的游戲中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了觀察的方法。
2、運(yùn)用觀察方法,共同尋找影子朋友。
(1)師:小朋友,有只小狐貍找不到它的影子朋友,真著急!想請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙,你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓。┠銈兛矗。ǔ霈F(xiàn)一只小狐貍和許多與其相似的影子。)請(qǐng)小朋友來(lái)仔細(xì)觀察。
(2)稍等片刻后:“誰(shuí)是小狐貍的影子朋友?”
師指著幼兒一致不同意的影子說(shuō):為什么它不是?(形狀不一樣:前腿往后……)并將此影子拿到旁邊。
師:哦!小狐貍有長(zhǎng)長(zhǎng)胡須,而這個(gè)影子沒(méi)有,所以不是它的朋友。那小狐貍的影子朋友就是誰(shuí)呢?(幼兒齊指。)對(duì),這才是它的影子朋友。(師用筆圈出來(lái)。)
師:原來(lái)這兩個(gè)影子只有胡須一點(diǎn)點(diǎn)不一樣,還真難發(fā)現(xiàn)??磥?lái)我們觀察時(shí)可要仔細(xì)(如圖4)。
點(diǎn)評(píng)
運(yùn)用小狐貍尋求幫助的方法,不僅激發(fā)了幼兒內(nèi)在的強(qiáng)者自豪感,而且充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,提高了幼兒觀察的專(zhuān)注力。為盡快幫助小狐貍找到影子朋友,孩子們很快運(yùn)用了剛才學(xué)會(huì)的觀察方法。
4、運(yùn)用觀察方法,幼兒獨(dú)立操作思考。
(1)師:小朋友幫助了小狐貍,小狐貍真高興!可是,這里還有很多東西也找不到它的影子朋友,也想請(qǐng)小朋友幫忙呢,你們?cè)敢鈫??(愿意。?/p>
(2)提出操作要求。
師:你們看!是誰(shuí)找不到影子朋友?(自行車(chē)、小螞蟻、葫蘆娃、小老鼠。)在找影子朋友前,老師提一個(gè)要求:請(qǐng)小朋友觀察時(shí)要從上到下認(rèn)真地看,還要一個(gè)一個(gè)比較地看,保持安靜,自己想,這樣才能找到它們的影子朋友。找出它們的影子朋友后,用筆把影子朋友圈出來(lái)。別找鍺哦!不然它們可不高興呢!現(xiàn)在拿出你的操作卡開(kāi)始吧!
(3)幼兒獨(dú)立操作。(師要注意觀察,暗示幼兒獨(dú)立思考,并提醒動(dòng)作快的幼兒注意檢查。)
點(diǎn)評(píng)
在幼兒還沉浸于幫助小狐貍的熱情中時(shí),教師提供了人手一份操作卡,讓幼兒繼續(xù)發(fā)揮自己助人的積極性,獨(dú)立運(yùn)用觀察方法操作思考。由于幼兒有委托幫助之任務(wù),所以孩子們獨(dú)立操作時(shí)非常認(rèn)真,并能充分運(yùn)用已有的觀察方法左看右看,靜心思考。
(4)評(píng)價(jià)交流
師:小朋友,你們找出來(lái)了嗎?讓我們一起來(lái)告訴它們吧!
說(shuō)第一個(gè):師:快來(lái)告訴它,哪個(gè)是它的影子朋友?(第一個(gè))同意嗎?(畫(huà)圈)為什么這個(gè)不是?(這一個(gè)沒(méi)有座墊、鈴的位置還和它不一樣。)
說(shuō)第二個(gè):師:哪個(gè)是它的影子朋友?(第二個(gè))觀察真仔細(xì)!小螞蟻的影子朋友就是它,(畫(huà)圈)為什么不是它?(少一只手。)
第三個(gè):師:哪個(gè)是它的影子朋友?(第一個(gè)、第二個(gè))現(xiàn)在有兩種觀點(diǎn),先來(lái)看這個(gè),它和葫蘆娃一樣嗎?什么不一樣?(頭巾不一樣。)這么一點(diǎn)點(diǎn)的地方不一樣,找出來(lái)的小朋友真棒!
第四個(gè):師:哪個(gè)是它的影子朋友?(有多種答案)先來(lái)看第一個(gè),是嗎?(不是,多條尾巴,耳朵不一樣。打個(gè)叉。)再來(lái)看第二個(gè),是嗎?(不是,胡須不一樣。)
小老鼠的影子朋友是第幾個(gè)?(第三個(gè)。)
師:小老鼠的影子朋友可真難找,要在三個(gè)里面找一個(gè)??墒呛芏嘈∨笥讯颊页鰜?lái)了,你們真棒!以后我們會(huì)在區(qū)域里面放一些更難的,請(qǐng)小朋友從四個(gè)影子里找出它們的影子朋友。你們可以去試一試,看一看誰(shuí)最聰明。
(5)修改自己的作業(yè),教師作全面檢查。
師:小朋友,你都找對(duì)了嗎?如果你做錯(cuò)了,可以在原來(lái)的上面打個(gè)叉,然后重新找出正確的影子朋友。做對(duì)的小朋友可以去和自己的影子朋友玩游戲。
點(diǎn)評(píng)
運(yùn)用幼兒集體評(píng)價(jià)的方法,使幼兒逐步學(xué)會(huì)在互動(dòng)中掌握獨(dú)立判斷自己操作情況的能力。幼兒在互動(dòng)評(píng)價(jià)中,表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)烈,特別想第一個(gè)告訴你它們的影子朋友是哪個(gè)。
5、延伸:幼兒自由地和自己的影子玩游戲。
完成的幼兒自由地去燈光下玩影子游戲。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
我們?cè)O(shè)計(jì)了以帶幼兒去春游為主線的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng),引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種形式的探索,真正感知8以?xún)?nèi)的數(shù)量和按數(shù)量多少排序的概念。
1、正確感知8以?xún)?nèi)的數(shù)量,嘗試按數(shù)量的多少進(jìn)行排序。
2、樂(lè)意參加數(shù)學(xué)操作活動(dòng),能仔細(xì)觀察,邊操作邊講述。
教具準(zhǔn)備:數(shù)量為1~8的實(shí)物卡兩套;小羊頭飾;智慧棒。
學(xué)具準(zhǔn)備:第一組:數(shù)量為1~8的水果卡片6套:第二組:瓢蟲(chóng)排序材料6套;第三組:數(shù)字接龍材料6套。
1、師生共同聽(tīng)《郊游》音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。
2、集體感知8以?xún)?nèi)的數(shù)量并排序。
(1)師:我們排好隊(duì)就可以出發(fā)啦!你們看,這兒有什么呀?(紅、黃、綠旗子各一面)請(qǐng)小朋友看看手上貼的是什么顏色標(biāo)記?請(qǐng)你站到相同顏色的旗子后面,開(kāi)始!
(2)請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù),你的卡片上有幾個(gè)點(diǎn)子?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、感知自己卡片上點(diǎn)子的數(shù)量)說(shuō)說(shuō)你是哪個(gè)隊(duì)的幾號(hào)隊(duì)員。(按序排隊(duì))
(3)請(qǐng)小朋友看手上的點(diǎn)子按從少到多的順序排好隊(duì)。
2、設(shè)置情境,幫助小羊。
(1)師:小羊,你為什么哭呀?
小羊:大灰狼給我出了一道排隊(duì)的題目,說(shuō)如果我不會(huì)做就來(lái)吃掉我,你們能幫助我嗎?
(2)展示操作單,集體幫助小羊解決問(wèn)題。
師:我們一起來(lái)看看吧,上面有哪些水果?它們是怎樣排的?一個(gè)菠蘿后面跟幾個(gè)水果呢?為什么?(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)并給水果排隊(duì))
(3)和小羊道別,繼續(xù)前進(jìn)。
4、來(lái)到智慧屋。
師:咦,那兒有一所智慧屋,我們一起去看看吧!
(1)智慧姐姐接待小朋友,介紹小組活動(dòng)名稱(chēng)及要求:
第一組:給水果寶寶排隊(duì)(先看紅旗插在盒子的哪里,然后按數(shù)量的多少給水果寶寶排隊(duì)。)
第二組:給瓢蟲(chóng)寶寶排隊(duì)(先看看瓢蟲(chóng)身上分別有幾個(gè)點(diǎn)子,然后從五角星開(kāi)始按順序給瓢蟲(chóng)寶寶排隊(duì)。)
第三組:給數(shù)字寶寶排隊(duì)(先看好火車(chē)頭的位置,然后在車(chē)廂上按數(shù)字大小的順序排隊(duì)。)
(2)幼兒操作、探索。(教師巡回指導(dǎo),幫助能力較弱的幼兒。)
(4)智慧姐姐送禮物。
5、郊游結(jié)束。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
1.使學(xué)生通過(guò)觀察,初步理解簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加法的算理,并能正確計(jì)算.。
3.培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類(lèi)推的能力.。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理.。
2.會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加法.。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理.。
教學(xué)過(guò)程。
一、鋪墊孕伏.。
復(fù)習(xí)舊知.。
(1)用分?jǐn)?shù)表示圖中涂色部分(投影)。
問(wèn):是幾個(gè)?是幾個(gè)?是幾個(gè)?
(2)填空。
是4個(gè)是是個(gè)是個(gè).。
(3)口算并說(shuō)明計(jì)算理由.。
30+28056+6139+20。
二、探究新知.。
1.導(dǎo)入新授.。
這樣的分?jǐn)?shù)加法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加法.。
(板書(shū):簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加法)。
2.教學(xué)例1.【演示課件簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法】。
(1)出示例1。
一張長(zhǎng)方形紙,做紙花用去,做小旗用去,一共用去這張紙的`幾分之幾?
(2)分析數(shù)量關(guān)系,列出算式.。
教師板書(shū):
教師提問(wèn):這道題應(yīng)該怎樣想呢?(演示動(dòng)畫(huà)分?jǐn)?shù)加法例1)。
是2個(gè),是1個(gè),2個(gè)加上1個(gè)是3個(gè),就是.因此。
(板書(shū):)。
(3)計(jì)算并說(shuō)出思考過(guò)程。
3.教學(xué)例2.【演示課件簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法】。
(1)(演示動(dòng)畫(huà)分?jǐn)?shù)加法例2)。
提問(wèn):怎樣列式?
(板書(shū):)。
思考:得多少?你是怎么想的?
(2)教師出示圖片,板書(shū)。
(3)再讓學(xué)生說(shuō)的思考過(guò)程.。
4.練習(xí).。
(1)口答:
(2)計(jì)算并說(shuō)思考過(guò)程.。
提問(wèn):1用分?jǐn)?shù)怎樣表示?(可表示為、、、)。
小結(jié):可以根據(jù)我們的需要寫(xiě)成分子、分母相同的任意分?jǐn)?shù).。
三、隨堂練習(xí).。
1.填空。
(l)2個(gè)加上3個(gè),是5個(gè);就是。
(2)3個(gè)加上4個(gè),是個(gè),就是。
(3)2個(gè)加上7個(gè)是個(gè),就是.。
2.判斷正誤,把不正確的改正過(guò)來(lái).。
3.計(jì)算.。
4.一塊皮子,做皮包用去這塊皮子的,做皮鞋用去這塊皮子的,一共用去這塊皮子的幾分之幾?(列式計(jì)算,并說(shuō)明理由.)。
四、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加法,你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎?
五、課后作業(yè).。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
數(shù)是幼兒早期數(shù)學(xué)概念發(fā)展的重要基礎(chǔ),中班幼兒是通過(guò)實(shí)際操作感知數(shù)的形成的。本次活動(dòng)通過(guò)游戲的方式,創(chuàng)設(shè)“鳥(niǎo)兒舞會(huì)”游戲情境,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,在有趣的游戲中引導(dǎo)幼兒感知8添上1是9理解9的形成,學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)9以?xún)?nèi)的物體并說(shuō)出總數(shù),指導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1. 學(xué)習(xí)9的的形成,知道8添1是9,能手口一致點(diǎn)數(shù)9以?xún)?nèi)的物體。
2. 理解9的實(shí)際意義,正確認(rèn)讀數(shù)字9 。
3. 愿意幫助別人,接受任務(wù)并能努力完成。
1. 教師自制課件。
2. 三角形、正方形卡片人手各9張。
1. 播放課件,引導(dǎo)幼兒觀看“鳥(niǎo)兒舞會(huì)”入場(chǎng)式,復(fù)習(xí)8以?xún)?nèi)的數(shù)。
提問(wèn):舞會(huì)上入場(chǎng)的鳥(niǎo)兒有幾只?小喜鵲也飛來(lái)了,現(xiàn)在一共有幾只?小鳥(niǎo)們分別在哪個(gè)入口呢?引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)小鳥(niǎo)衣服上的圖案,幫它們找到相應(yīng)的入口。
2. 播放課件,幼兒觀看“鳥(niǎo)兒舞會(huì)”頒獎(jiǎng)的場(chǎng)景,初步學(xué)習(xí)9的形成。
教師導(dǎo)語(yǔ):小喜鵲的獎(jiǎng)品藏在房間中,它需要闖過(guò)不同的關(guān)卡才能得到獎(jiǎng)品,讓我們一起來(lái)幫助小喜鵲吧。
(1)出示數(shù)字8,小喜鵲要拿出相應(yīng)數(shù)量的正方形卡片,一一對(duì)應(yīng)擺在三角形卡片下面,比較說(shuō)出兩種卡片誰(shuí)多、誰(shuí)少,怎樣變成一樣多。引導(dǎo)幼兒用添上一個(gè)或去掉一個(gè)的方法變成一樣多。
(2)關(guān)卡二——尋找寶箱:有8把鑰匙,小喜鵲要打開(kāi)9扇帶鎖的門(mén),才能找到藏在房間中的獎(jiǎng)品,怎么辦?引導(dǎo)幼兒找到另外1把鑰匙,打開(kāi)帶鎖的門(mén),幫小喜鵲拿到獎(jiǎng)品。
3. 創(chuàng)設(shè)“鳥(niǎo)兒舞會(huì)”游戲情境,引導(dǎo)幼兒鞏固9以?xún)?nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)。組織幼兒玩“抱團(tuán)”游戲:幼兒扮演小動(dòng)物,在場(chǎng)地上自由舞蹈、玩耍,教師說(shuō)出抱團(tuán)的人數(shù),幼兒找到相應(yīng)數(shù)量的朋友抱成一團(tuán)。例如:教師說(shuō)“9人抱團(tuán)”,幼兒尋找朋友,9個(gè)人抱成一團(tuán)。
活動(dòng)結(jié)束:播放舞會(huì)音樂(lè),幼兒快樂(lè)舞蹈。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。滲透愛(ài)國(guó)主義教育,樹(shù)立民族自豪感。
2、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)演示和對(duì)簡(jiǎn)易天平的.實(shí)際操作,觀察,探索等式的基本性質(zhì)、從等式出發(fā)初步理解方程的意義,會(huì)判斷是不是方程。
3、能力目標(biāo):通過(guò)簡(jiǎn)單的天平實(shí)驗(yàn)理解并掌握等式的基本性質(zhì)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)概括、推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
建立方程的概念。
教學(xué)難點(diǎn):
幫助學(xué)生建立“方程”的概念,并會(huì)應(yīng)用。
教具準(zhǔn)備:
天平、空水杯、水(可根據(jù)實(shí)際變換為其它實(shí)物)。
教學(xué)過(guò)程:
今天我們上課要用到一種重要的稱(chēng)量工具,它是什么呢?對(duì),它是天平。同學(xué)們對(duì)天平有哪些了解呢?天平由天平稱(chēng)與砝碼組成,當(dāng)放在兩端托盤(pán)的物體的質(zhì)量相等時(shí),天平就會(huì)平衡,根據(jù)這個(gè)原理,從而稱(chēng)出物體的質(zhì)量。
1、實(shí)物演示,引出方程。
操作天平:第一步,稱(chēng)出一只空杯子重100克,板書(shū):1只空杯子=100克;
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
1、在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)6的形成,認(rèn)識(shí)數(shù)字6,理解6的實(shí)際意義。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展幼兒操作,思維能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
1、蘿卜、青菜、磨菇卡片各6張,1—6數(shù)字卡片。
2、蘿卜圖片(數(shù)量是幼兒人數(shù)的三倍),上貼各種圖形(如圖)另備與蘿卜上所貼形狀相同的圖形若干。
3、兔子拼圖(幼兒人數(shù)的一半),反面劃成6格,分別寫(xiě)上1—6的的數(shù)字并剪開(kāi)。同樣大小的底板圖也劃成相應(yīng)的6格,畫(huà)上1—6的圓點(diǎn)。
1、拔蘿卜、青菜,采蘑菇(學(xué)習(xí)6的數(shù)數(shù),認(rèn)識(shí)數(shù)字6)。
(1)律動(dòng):師幼扮兔子隨音樂(lè)“兔跳”。
(2)說(shuō)說(shuō)你(兔子)喜歡吃什么?
(3)為過(guò)冬備糧食:拔蘿卜、青菜,采蘑菇。
(4)數(shù)數(shù):有幾個(gè)蘿卜、幾棵青菜、幾個(gè)蘑菇。出示數(shù)字6,認(rèn)讀數(shù)字6。
2、分蘿卜:學(xué)習(xí)6的形成,數(shù)數(shù)。蘿卜太少不夠吃,請(qǐng)兔寶寶把每個(gè)蘿卜分6分。老師示范在一個(gè)蘿卜上貼上6個(gè)圖形,先貼5個(gè)紅色的圓形,再貼1個(gè)綠的圓形,5個(gè)圓形添上1個(gè)圓形是6個(gè)圓形,把蘿卜分成6份了。
幼兒操作:找圖形貼到蘿卜上。
3、拼小兔:復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字1—6和6以?xún)?nèi)數(shù)數(shù)。老師介紹玩法:出示拼圖底板,上劃成了六格,每格上畫(huà)了圓點(diǎn),我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。出示拼圖6塊,(數(shù)一數(shù),認(rèn)一認(rèn)它們背后1—6的數(shù)字)請(qǐng)兔寶寶將六塊拼圖貼到底板相應(yīng)的位置。
幼兒操作,老師巡回指導(dǎo)。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容:
1、初步體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性,會(huì)用。
分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性;
2、通過(guò)豐富的游戲活動(dòng)和對(duì)生活中幾種常見(jiàn)游戲(或現(xiàn)象)剖。
析與解釋?zhuān)箤W(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)則的公平性,會(huì)用分?jǐn)?shù)表示。
事件發(fā)生的可能性。
教學(xué)難點(diǎn):
能按要求設(shè)計(jì)公平的游戲方案。
學(xué)具準(zhǔn)備:
撲克牌若干張;課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、感知:
(生:拋硬幣)。
師:這種方式公平嗎?為什么?
(生:公平。因?yàn)橐幻队矌胖挥姓婧头疵?,每一個(gè)足球隊(duì)都有50%的先發(fā)球的機(jī)會(huì);……)。
2、引出課題:用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。
師:誰(shuí)都不吃虧。這節(jié)課我們就要來(lái)研究(指)讀“用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小”。
師:看到這個(gè)課題你想到了什么問(wèn)題?
3、提出問(wèn)題:
生1:都有什么分?jǐn)?shù)呢?
生2:可能性有多大?……(根據(jù)學(xué)生說(shuō)的重點(diǎn)圈出字眼)。
二、認(rèn)識(shí):
(一)活動(dòng)一:
師:大家想一想,如果我拋擲10次,正面大約可能出現(xiàn)多少次?為什么?
師:同意他的說(shuō)法嗎?拋擲20次呢?
師:那么正面朝上的可能性和反面朝上的可能性都是1/2,是公平的。那么大家想一想如果我們實(shí)際操作的時(shí)候又是怎么樣的呢?想不想試一試?下面我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)步驟:
1.每組拋20次,并把結(jié)果記錄下來(lái);
2.選擇合適的統(tǒng)計(jì)方法正面朝上的次數(shù)。
3.試驗(yàn)完成后思考:正面朝上的次數(shù)與總次數(shù)有什么關(guān)系。
1、兩張牌中有一張紅桃a,從中任摸一張,摸到紅桃a的可能性是幾分之幾?
生:1/2。(齊說(shuō))。
師:聲音這么宏亮,怎么想的?
生:……。
2、三張牌中有一張紅桃a,從中任摸一張,摸到紅桃a的可能性是幾分之幾?(1/3)。
師:為什么會(huì)出現(xiàn)不同的分?jǐn)?shù)?
3、四張牌中有一張紅桃a,從中任摸一張,摸到紅桃a的可能性是幾分之幾?(1/4)。
4、要使摸到紅桃a的可能性為1/6,那怎么辦?
(二)活動(dòng)二:
1、問(wèn):現(xiàn)在輪到你們了,要按游戲規(guī)則來(lái)??纯茨銈冋业降南嚓P(guān)可能性的分?jǐn)?shù)多還是教師多,開(kāi)始吧。
2、生匯報(bào):
師:哪個(gè)組派代表先來(lái)說(shuō)?
組2:(幾分之一)我們找到了……。
組3:(幾分之幾)我們找到了……。
組4:(幾分之幾)先說(shuō)分?jǐn)?shù),再說(shuō)是什么牌?!?。
組5:還用不同的分?jǐn)?shù)表示幾一個(gè)可能性的問(wèn)題?!?/p>
3、師小結(jié):從活動(dòng)中看到大家能互相幫助,互相關(guān)心,互相提醒,做到我會(huì)你也會(huì),我明白的你也要明白,真是不易。
三、實(shí)踐:
1、圓餅圖。(自做)。
安盛超市:袋里裝9個(gè)球(其中有3個(gè)紅球)。
永信超市:袋里裝4個(gè)球(其中有2個(gè)紅球)。
3、選一選。
4、3個(gè)正方體。
四、歸納。
1、師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
2、師:是啊,你們的表現(xiàn)讓聽(tīng)課老師和我都認(rèn)為你們特智慧、特勤奮、特精彩。我相信智慧和勤奮會(huì)讓你們攻克一個(gè)又一個(gè)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,成就你們一次又一次的精彩。祝愿孩子們課課有精彩,一生精彩!下課。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
1.學(xué)習(xí)按一二一二的規(guī)律排列物體,體驗(yàn)物體之間的空間關(guān)系。
2.嘗試用不同的組合形式按一二一二的規(guī)律進(jìn)行排列,并會(huì)用語(yǔ)言表述。
3.體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣,感知數(shù)學(xué)活動(dòng)中有序排列的規(guī)律美。
1.動(dòng)物房子的墻按一二一二規(guī)律排序的展示板。(三塊板,一塊是形狀相同顏色不同,一塊是顏色相同形狀不同,另一塊是有空缺的)。
2.《幼兒畫(huà)冊(cè)》(第3冊(cè)第10頁(yè))、蠟筆每人一份。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)按一二一二的規(guī)律排列物體。
難點(diǎn):嘗試用不同的組合形式按一二一二的規(guī)律進(jìn)行排列,并會(huì)用語(yǔ)言表述。
二、組織學(xué)習(xí),找排列規(guī)律1. 出示第一塊展示板,讓幼兒找出排列規(guī)律。
師:我們看看小兔子是怎么排列這些圖形的?
幼:一個(gè)紅片片,兩個(gè)綠片片,一個(gè)紅片片,兩個(gè)綠片片。
2.出示第二塊展示板,讓幼兒找出排列規(guī)律。
幼:一個(gè)三角片片,兩個(gè)方片片,一個(gè)三角片片,兩個(gè)方片片。而且顏色相同。
(2):它們是按一個(gè)二個(gè)一個(gè)二個(gè)的規(guī)律來(lái)排列的。
三、出示空缺展板,引導(dǎo)幼兒填補(bǔ)空缺1.出示有空缺的動(dòng)物房子展示板,讓幼兒幫忙找規(guī)律,補(bǔ)全規(guī)律。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)幫忙找出規(guī)律并把它補(bǔ)齊。
四、布置輔導(dǎo)1.出示彩旗,教師講解操作要求。
3.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
4.讓先完成的幼兒和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)自己是怎么涂的。
2.請(qǐng)2-3個(gè)幼兒上臺(tái)講講,教師講評(píng)。
3.讓幼兒相互檢查。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
1、學(xué)習(xí)用標(biāo)記記錄圖形的兩個(gè)特征(大小、形狀或顏色)。
2、觀察、比較圖形之間的不同特征,并能語(yǔ)言表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、數(shù)字1-9的卡片各一張;不同顏色、形狀、大小屋頂?shù)姆孔訄D片一張;標(biāo)記卡片若干張(大小、形狀、顏色標(biāo)記)。
2、幼兒人手1-2份操作材料;顏色、大小、形狀標(biāo)記若干;。
活動(dòng)過(guò)程。
一、集體游戲:開(kāi)火車(chē)。
1、教師:今天,小兔子要請(qǐng)小朋友去它的新家做客呢,我們開(kāi)火車(chē)去好嗎?
準(zhǔn)備好了,火車(chē)就要開(kāi)了哦。
教師:嗨,嗨,我的火車(chē)就要開(kāi)。
幼兒:幾點(diǎn)開(kāi)。
教師:(出示數(shù)字卡片)你們看。
幼兒:(看數(shù)字)x點(diǎn)開(kāi)。
2、教師帶領(lǐng)幼兒先集體開(kāi)展游戲,再分小組游戲,最后請(qǐng)個(gè)別幼兒游戲。
二、看圖形做標(biāo)記。
1、教師出示有不同形狀的屋頂圖片。
教師:我們的火車(chē)終于開(kāi)到小兔住的小區(qū)門(mén)口了。
可是這么多房子,我們?cè)趺床拍苤滥拇笔切⊥玫男路孔幽?
別急,小兔子啊給我們小朋友寫(xiě)了一封信,我們來(lái)看一下。
2、出示標(biāo)記圖。
(1)小兔子可真聰明,他把他家的屋頂用標(biāo)記記錄下來(lái)了,讓我們小朋友看標(biāo)記來(lái)找到他的家。
(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)標(biāo)記來(lái)找出相應(yīng)的圖形,注意引導(dǎo)幼兒要兼顧多個(gè)標(biāo)記來(lái)找出圖形。
可讓個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是怎樣找到小兔子的家的?并集體認(rèn)識(shí)。
(3)師生共同驗(yàn)證結(jié)果。
3、教師:小鹿看見(jiàn)了也想請(qǐng)我們來(lái)幫它寫(xiě)一封信,寄給其它小動(dòng)物。
(1)那么小鹿家的屋頂是什么樣子的呢?
出示小鹿圖片并粘貼在一幢房子門(mén)口。
(2)小鹿正在它家門(mén)口等著我們呢。我們一起幫它來(lái)寫(xiě)這封信吧。
(3)師生共同檢查操作結(jié)果。
看看我們小朋友是不是幫小鹿把信寫(xiě)對(duì)了呢。
三、操作活動(dòng)。
1、看圖形記錄特征。
教師:小區(qū)里的其它小動(dòng)物都知道我們小朋友聰明,所以都要叫我們幫它們寫(xiě)信呢。
2、幼兒操作材料,觀察上面的屋頂和小動(dòng)物,說(shuō)出是誰(shuí)叫你寫(xiě)信的,并說(shuō)出屋頂?shù)拿Q(chēng)和特征,然后在空白處記錄它們的兩個(gè)特征。
3、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)展示。
展示個(gè)別幼兒操作結(jié)果并請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)一說(shuō),自己是如何完成操作結(jié)果的。師生共同檢查評(píng)價(jià)。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十六
1、 啟發(fā)幼兒找出圖形間兩個(gè)相同點(diǎn),并作記錄。
2、 培養(yǎng)幼兒抽象概括圖形特征的能力。
教具:掛圖2幅、標(biāo)記若干。
學(xué)具:幼兒操作材料、籃子、膠水、小標(biāo)記。
重點(diǎn):通過(guò)教師講解提問(wèn)啟發(fā)幼兒找出圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn),并作記錄。
難點(diǎn):讓幼兒通過(guò)說(shuō)、作操作材料,從而培養(yǎng)幼兒抽象概括圖形特征的能力。
1、 集體活動(dòng)。
(1) 引導(dǎo)部分,引起幼兒興趣。
“小朋友你們看今天我請(qǐng)誰(shuí)到我們班里來(lái)做客?(小兔)小兔子告訴我它有好多好朋友是圖形寶寶,我們來(lái)看看都是誰(shuí)?可是圖形寶寶今天給小兔子出了幾個(gè)難題,小兔子不會(huì)做了,要我們小朋友一起來(lái)幫幫它?!?/p>
(2) 出示掛圖一,概括兩個(gè)圖形間相同點(diǎn)。
“你們看圖上有什么?(三角形)它們什么地方是一樣的?(顏色、形狀一樣)是什么顏色?什么形狀?你們看我這里還準(zhǔn)備了好多小標(biāo)記,我要把這些小標(biāo)記送給圖形寶寶。請(qǐng)你們?cè)僬f(shuō)一說(shuō)都是什么顏色?什么形狀?”教師按照先記顏色,再記形狀的順序來(lái)記?!拔覀円黄饋?lái)讀一讀?(紅色的三角形)。”
(3) 教師出示圖二,讓幼兒在現(xiàn)有基礎(chǔ)上加以鞏固。
“看這里還有一幅圖,看一看是什么圖形?它們哪里一樣?我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)幫幫忙。記錄方法同上?!?/p>
2、 小組活動(dòng)。
“小朋友們剛才我們把小兔字不會(huì)做的.難題全都解決了,小兔子真高興,他讓我謝謝你們!可是圖形寶寶又想考考我們班的小朋友了,看看我們班哪一個(gè)小朋友最聰明?!?/p>
第一組:給圖形做一樣的標(biāo)記。
分別是紅色長(zhǎng)方形、藍(lán)色梯形。
第二組:給圖形做一樣的標(biāo)記。
分別是藍(lán)色長(zhǎng)方形、黃色正方形。
“請(qǐng)小朋友們把圖形一樣的地方用標(biāo)記記錄下來(lái),然后
再說(shuō)說(shuō)這是什么樣的圖形?”
3、 活動(dòng)評(píng)價(jià)。
請(qǐng)個(gè)別幼兒讀一讀操作材料紙,評(píng)價(jià)是否記錄了兩個(gè)相同點(diǎn)。
4、 活動(dòng)結(jié)束
“圖形寶寶說(shuō)你們真棒,我們先去喝點(diǎn)水,一會(huì)在跟它們做游戲?!?/p>
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十七
1、學(xué)習(xí)6以?xún)?nèi)的序數(shù),能從不同方位正確判斷。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,分享成功的喜悅和快樂(lè)。
1、小猴6個(gè),橫排格子,豎排格子,橫豎混合排列的房子。
2、電影票每人一張,幼兒操作題卡若干份。
(一)情境導(dǎo)入。
師:今天天氣真好,小猴子們要坐汽車(chē)去公園玩,小猴子們?cè)撛趺瓷宪?chē)呢?(出示橫排排列的格子)。
幼:一個(gè)一個(gè)的上,排隊(duì)上。
師:我們先來(lái)給小猴子排排隊(duì)。
請(qǐng)一名幼兒為小猴子排隊(duì),教師與幼兒一起說(shuō)出各色小猴子在第幾個(gè)。
(二)引導(dǎo)幼兒感受不同方向物體的排列次序。
1、感受“從左到右”和“從右到左”的排列次序。
師:公園到了,小猴子們都去公園玩了,但淘氣的小藍(lán)猴還藏在車(chē)廂里跟小朋友們玩捉迷藏呢。
師:小藍(lán)猴,小藍(lán)猴你在哪里?我藏在第四個(gè)車(chē)廂里,
你們快來(lái)找我。
請(qǐng)舉手的幼兒上前找猴子,并說(shuō)明找猴子的方法是從左到右。
師:我們做一個(gè)什么樣的標(biāo)識(shí)就可以知道,小朋友是從左向右數(shù)的呢?
幼:紅旗、小點(diǎn)等。
幼:箭頭。
師:(將箭頭貼在格子上方)我把箭頭貼在這里,它指的方向就是從左到右。
師:小藍(lán)猴藏在第4個(gè)車(chē)廂,我們?cè)賮?lái)找一找。
請(qǐng)舉手的幼兒上前找猴子,說(shuō)明找猴子的方法是從右到左并將箭頭貼在合適的位置。
師:都是第四,為什么車(chē)廂不一樣?
幼:因?yàn)橐粋€(gè)是從左到右數(shù),一個(gè)是從右到左數(shù)。
2、感受“從上到下”和“從下到上”的排列次序。師:(出示豎排排列的格子)瞧,淘氣的小藍(lán)猴藏在攀登架上,我們一起來(lái)找找。
小朋友和教師一起問(wèn):“小藍(lán)猴,小藍(lán)猴你在哪里”
師:我藏在第4個(gè)攀登架上。
請(qǐng)舉手的幼兒上前找猴子,說(shuō)明找猴子的方法是從上到。
下并將箭頭貼在合適的位置。
師:有誰(shuí)找的和他的不一樣?
請(qǐng)舉手的幼兒上前找猴子,說(shuō)明找猴子的方法是從下到上并將箭頭貼在合適的位置。
師:都是第四,為什么位置不一樣?
幼:一個(gè)是從上到下數(shù),一個(gè)是從下到上數(shù)。
3、感受“上下左右”的排列次序。
師:(出示橫豎混合排列的房子)小藍(lán)猴說(shuō):“小朋友們我玩累了,你們能把我送回家么?”
幼:能。
師:瞧,小猴子的家呀,就在這些房子中,想知道小猴子住的是哪個(gè)房子么?
幼:想。
師:我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小藍(lán)猴,“小藍(lán)猴,小藍(lán)猴你的家在哪里呀?”
幼:聽(tīng)清楚了。
師:為了更快的找到小猴子的家,老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一份題卡。(出示題卡并講解)。
要求:按照箭頭方向和數(shù)字找到房子,并在找到的房子上用水彩筆作記號(hào)。
幼兒操作,教師指導(dǎo)。
師:請(qǐng)每組幼兒代表對(duì)照題卡,在黑板上標(biāo)出找到的房子。
師:瞧,發(fā)現(xiàn)了什么?
幼:找到的都是同一個(gè)房子。
師:從不同方向,不同序數(shù),找到的房子有可能是一樣的。
三:拓展應(yīng)用。
師:小朋友們幫小猴子找到了家,小猴子可高興了,邀請(qǐng)小朋友們看電影,看電影之前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下、電影票吧。
師:小朋友們來(lái)看看這些電影票有什么不同?
幼:數(shù)字、箭頭方向、箭頭顏色。
師:請(qǐng)小朋友們到老師這排隊(duì)領(lǐng)票,根據(jù)電影票找到自己的座位,音樂(lè)停止后就在自己的座位上做好。
幼兒聽(tīng)音樂(lè)找座位,音樂(lè)停止幼兒互相檢查找到的座位是否正確。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十八
一、組織教學(xué):師生問(wèn)好。
二、欣賞。
1、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,課間你們都玩些什么游戲?
生:“打乒乓”;“跳繩”;“貼大餅”;“捉迷藏”;“抓人”……。
[從學(xué)生最貼近的生活入手,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。]。
2、初聽(tīng)。
師:現(xiàn)在老師播放一段音樂(lè)(《陀螺》),聽(tīng)完告訴我,你認(rèn)為這段音樂(lè)表現(xiàn)的是你玩的什么游戲,并說(shuō)出原因。
生1:我認(rèn)為是跳繩,因?yàn)橐魳?lè)一會(huì)兒高一會(huì)兒低。
生2:我認(rèn)為是在打乒乓,因?yàn)橐魳?lè)比較活躍,打乒乓時(shí)要來(lái)回走動(dòng)。
……。
師:同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò),現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)下一首(《騎竹馬》),聽(tīng)聽(tīng)看這回表現(xiàn)的是什么游戲,當(dāng)然也要說(shuō)出原因。
生:我認(rèn)為是騎馬,因?yàn)橐魳?lè)像馬蹄聲。
師:同學(xué)們說(shuō)得有道理,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首樂(lè)曲(《跳繩》),聽(tīng)聽(tīng)看這回表現(xiàn)的是什么游戲,說(shuō)出你的原因。
生1:我認(rèn)為是跳高,因?yàn)橐魳?lè)一會(huì)高一會(huì)低。
生2:我認(rèn)為是捉迷藏,因?yàn)樽矫圆匾觼?lái)逃去,我覺(jué)得音樂(lè)像。
……。
師:同學(xué)們很會(huì)想象,下面我們來(lái)聽(tīng)最后一首樂(lè)曲(《捉迷藏》),這回表現(xiàn)的是什么游戲,同樣請(qǐng)你說(shuō)出原因。
生1:我認(rèn)為是“貼大餅”,因?yàn)椤百N大餅”要跑來(lái)跑去,音樂(lè)比較快,很象。
生2:我認(rèn)為是“捉迷藏”,因?yàn)椤白矫圆亍币惨軄?lái)跑去。
……。
[音樂(lè)是想象的藝術(shù),充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]。
3、復(fù)聽(tīng)分析。
師:同學(xué)們聽(tīng)得很仔細(xì),現(xiàn)在請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)本,看著書(shū)上的標(biāo)題和插圖,我們?cè)俅伟褎偛诺囊魳?lè)欣賞一遍。
(1)聽(tīng)《陀螺》。
師:你認(rèn)為老師播放的音樂(lè)表現(xiàn)的是什么游戲?為什么?
生:是《陀螺》。因?yàn)橐魳?lè)上下跳動(dòng),好象陀螺在旋轉(zhuǎn),開(kāi)頭的響聲好象是在抽陀螺。
師:回答得很好!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首樂(lè)曲的節(jié)奏和速度是怎樣的?
生:這首樂(lè)曲的節(jié)奏比較跳躍,速度是快速。
師:很好。老師這里有陀螺,請(qǐng)一位同學(xué)玩一玩,體驗(yàn)一下。
師:現(xiàn)在讓我們跟著音樂(lè)模仿玩陀螺。
[在聆聽(tīng)中體驗(yàn)。]。
(2)聽(tīng)《騎竹馬》。
師:這首樂(lè)曲你們剛才已經(jīng)聽(tīng)出,是《騎竹馬》。那么這首樂(lè)曲的節(jié)奏和速度是怎樣的?
生:這首樂(lè)曲的節(jié)奏是比較緊湊的;速度也是快速。
師:好的。老師和你們一起玩一玩“竹馬”。(播放《騎竹馬》)。
[在聆聽(tīng)中體驗(yàn)。]。
(3)聽(tīng)《跳繩》。
生:這首樂(lè)曲是《跳繩》。
生:音樂(lè)的節(jié)奏也比較緊湊,速度是稍快。
師:你們平時(shí)跳繩有幾種跳法?
生:有“雙飛”、“跳長(zhǎng)繩”、“雙人跳”……。
師:我請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)示范一下。
師:現(xiàn)在老師分四大組,你們自己商量一下,然后老師播放音樂(lè),你們邊聽(tīng)邊跳繩。
[在聆聽(tīng)中體驗(yàn)。]。
(4)聽(tīng)《捉迷藏》。
師:這首音樂(lè)表現(xiàn)的是什么游戲?為什么?
生:是《捉迷藏》。因?yàn)橐魳?lè)忽快忽慢,比較快,好象一個(gè)小朋友在抓,其他小朋友在逃。
師:音樂(lè)的節(jié)奏、速度是怎樣的?
生:節(jié)奏很連貫,緊湊,速度較快。
師:現(xiàn)在老師再播放一遍,你們藏好了,老師可要來(lái)抓你們了!
4、小結(jié):《跳繩》的作曲者是丁善德,是位有名的作曲家,寫(xiě)過(guò)許多反映兒童生活、學(xué)習(xí)的鋼琴小品,是上海音樂(lè)學(xué)院的教授;《捉迷藏》的作曲者是德國(guó)的舒曼,也是一位有名的作曲家,寫(xiě)過(guò)《夢(mèng)幻曲》等有名的作品。
5、總聽(tīng):顛亂樂(lè)曲次序,讓學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè)曲,并模仿游戲。
[遵循聆聽(tīng)——聆聽(tīng)——再聆聽(tīng)的原則,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)加深對(duì)樂(lè)曲的記憶、理解]。
三、總結(jié):
這四首樂(lè)曲組成了《快樂(lè)的童年》的組曲,這幾首樂(lè)曲惟妙惟肖地表現(xiàn)出了我們游戲時(shí)的情景。音樂(lè)可以通過(guò)節(jié)奏、速度、音色、音區(qū)的不同來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象,所以音樂(lè)的表現(xiàn)力是非常豐富的,我們只有通過(guò)自己的聽(tīng)辨、想象、思考來(lái)理解樂(lè)曲。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十九
1、初步學(xué)唱弱起的歌曲。嘗試根據(jù)前奏的速度變化反映并歌唱。
2、發(fā)現(xiàn)“順序”在記憶中的作用。
3、在根據(jù)歌詞拍打自己身體部位的過(guò)程中感受韻律活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幼兒會(huì)表演唱歌曲《幸福拍手歌》。
2、幼兒會(huì)唱歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
活動(dòng)過(guò)程:
1、音樂(lè)律動(dòng)《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)的節(jié)奏,邊唱邊摸自己身體的相應(yīng)部位。
(2)改變音樂(lè)的速度,幼兒用緩慢、正常、快速三種速度,表演唱《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
2、幼兒學(xué)唱歌曲《快來(lái)拍拍》。
(1)教師范唱歌曲一遍。
教師在演唱的過(guò)程中不做動(dòng)作,以避免動(dòng)作干擾幼兒傾聽(tīng)歌曲。
(2)教師引導(dǎo)幼兒回憶歌詞內(nèi)容。
教師:我唱的歌中,拍了身體的哪些地方?
(3)教師再次示范唱歌曲,引導(dǎo)幼兒找出歌詞排列的規(guī)律。(從頭到腳)。
(4)教師引導(dǎo)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作。教師用點(diǎn)頭的動(dòng)作提前暗示幼兒歌曲即將開(kāi)始。
3、教師嘗試用與前奏一致的速度唱歌,做身體動(dòng)作。
(1)引導(dǎo)幼兒隨鋼琴?gòu)椀牟煌俣冗呑鰟?dòng)作邊唱歌一遍。
(2)教師引導(dǎo)幼兒解決“跟不上”的困難。
教師:這次,我們不僅要把歌曲出來(lái),還要跟著鋼琴的速度做動(dòng)作。如果你覺(jué)得自己跟不上,可以怎么辦呢?(教師引導(dǎo)他們聽(tīng)前奏并看教師動(dòng)作的暗示)。
4、教師與幼兒將歌詞中的部分不唱,改成用拍手的方式玩唱歌游戲。
(1)教師指導(dǎo)幼兒以較慢的速度玩歌唱游戲。
教師:這個(gè)歌曲還可以玩更好玩的唱法,我們來(lái)試試吧。當(dāng)唱到“腳”的時(shí)候,我們?nèi)套〔怀?,而是用拍手的方法?lái)代替。
(2)教師與幼兒嘗試用正常地速度玩唱歌游戲。
教師:我們的伴奏音樂(lè)要快一點(diǎn),大家試一試能不能跟得上呢?
5、音樂(lè)表演《幸福拍手歌》。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二十
2、能夠發(fā)現(xiàn)并完成串珠子的多種排序規(guī)律,提高解決問(wèn)題的能力;。
3、幼兒樂(lè)于參加活動(dòng),喜歡把物體按照一定的順序排列起來(lái)。
ppt課件、操作材料、各種“糖葫蘆”小卡片。
小豬串手鏈的排序:紅-綠-紅-綠-紅……。
小猴串手鏈的排序:大-小-大-小-大……。
小象串手鏈的排序:圓-方-圓-方-圓……。
3、進(jìn)門(mén)闖關(guān),創(chuàng)設(shè)情景。
小動(dòng)物們來(lái)到小兔子家要答對(duì)問(wèn)題才能進(jìn)門(mén),請(qǐng)幼兒解答問(wèn)題,完成排序,才可以進(jìn)入小兔子家為慶祝生日哦。
4、操作游戲。
教師給每個(gè)幼兒分操作材料,請(qǐng)幼兒動(dòng)手按照自己喜歡的順序,把圖片粘到小棒上面,做成好看的“糖葫蘆”,親手為小兔子送上生日禮物,完成后請(qǐng)幼兒展示自己的成果,說(shuō)一說(shuō)按照什么樣的順序來(lái)排序。
教師總結(jié)幼兒表現(xiàn),點(diǎn)評(píng)幼兒動(dòng)手完成的“生日禮物”,最后以《生日快樂(lè)》歌曲結(jié)束活動(dòng)。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二十一
1、讓幼兒感知數(shù)字的組成和分解,了解數(shù)與數(shù)之間存在一定的邏輯關(guān)系。
2、能學(xué)會(huì)5的多種分法。
3、培養(yǎng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,并能從其中得到快樂(lè)。
能通過(guò)觀察、分析一個(gè)數(shù)多種分法,掌握4的組成。
師:小兔子(2個(gè) 一個(gè)小白兔 一個(gè)小灰兔) 蘿卜(5個(gè))幼:筆 記錄卡 數(shù)字卡(每人一張)紙片每人5張活動(dòng)過(guò)程:
1、師:小朋友們,看看符老師幫你們請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)到我們班來(lái)做客?
2、出示小兔子。
豐收的秋天到了,農(nóng)民伯伯扒了許多的蘿卜,我們來(lái)數(shù)數(shù)有幾個(gè)?
2、幼兒操作 5分鐘3、復(fù)習(xí)3和4的組成和分解。師:以前的課上啊,我記得我和小朋友一起學(xué)習(xí)了3、4的組成和分解,可是現(xiàn)在老師忘記了,誰(shuí)來(lái)告訴老師怎么分得呢,假如你有三個(gè)胡蘿卜,要分給兩只小兔子,可以分成2和1,或者1和2.假如有四個(gè)呢,可以分成1和3,3和1,還有2和2。
師:那么把5個(gè)蘿卜,分給小灰兔和小白兔,怎么分呢?請(qǐng)小朋友來(lái)分。
4、再請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)分。
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