報告是一種系統性的書面材料，用于向特定對象傳達信息或提供解決問題的建議。在報告的結論部分，可以提出自己的建議和看法，為讀者提供參考意見。這里有一些成功案例，展示了優(yōu)秀報告的寫作風格和結構。
音樂課的觀課報告篇一
我觀看了趙老師的《青春舞曲》新授唱歌課受益匪淺，感謝這次研修學習的機會，能夠進行高層次的教育學習，對自己以后的教育教學是一個很好的提高和促進，期望自己透過這次學習在以后的音樂課上也向趙老師學習，爭取到達一個制高點。
一、美在其中我認為一節(jié)好課從始到終都應給人美的享受。所以導入、小結還有簡單而不失嚴謹的銜接語便在這節(jié)課中自然流暢。趙老師用新疆語言“呀克西”問候學生，然后讓學生聽歌曲說一說是什麼民族的歌曲。觀看新疆的風景、美食、樂器、服飾、舞蹈，讓學生更好的了解新疆這個好地方，激發(fā)學生興趣確實很美。
二、美的感受我認為音樂教育是以審美為核心，無論是情感體驗還是感官直覺，于課堂參與者都應是一種美的感受。而趙老師自身的音樂素養(yǎng)與扎實的基本功無疑是給予學生美感的重要元素。學習歌曲之前趙老師對歌曲的理解做了很深講解，包括民歌的特點，什么是小調，還有魚咬尾等，為之后學習歌曲做了很好的鋪墊。
三、美的成果那么什么樣的課是一節(jié)好課呢我想所有教師都會思考到這個問題。然而無疑的是無論課堂的環(huán)節(jié)以什么樣的形式出現，一節(jié)好課的中心點必須偏離不了形式與本質的完美結合。趙老師的課資料既豐富多彩而又不失重點。在分析歌曲的情緒方面也很好，前兩句歡快，后面的憂傷再到歡快，一整節(jié)課下來學生基本上每個人都學會了這首歌曲，而且唱得很投入，這就是最好的教學成果。
四、在創(chuàng)新方面也很美——記得有位教育專家說過：在一片黃花中，一朵灰色的花讓人覺得秀麗；在一片灰色的花中，那朵黃花讓人覺得最美，有時候個性就是一種美。我對這句話深有同感。趙老師就是以自己的獨特個性和創(chuàng)新課堂贏得了所有老師的贊揚，我們要學習他這種創(chuàng)新精神。音樂是人類最古老、最具普遍性與感染力的藝術形式之一，是人類精神生活的有機組成部分。而音樂課堂是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一。
為了學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂，則必須要把握以音樂審美體驗為核心的基本理念?！懊馈笔鞘裁粗挥型庠诿琅c內涵美結合才是完整的美。做為一名音樂教師，要做到終身學習，不斷提高自身潛力與素養(yǎng)、領會發(fā)掘課堂中“美”的精髓，更要充分利用課堂的平臺，也讓學生看到美、聽到美、感受到美，在“美”中暢游音樂的海洋，在耳濡目染中領會美的真諦，那么，教師在追求成功課堂的同時也就愈加走近“提高人的素質”的教育終極目標！所以今后我必須要努力提高自身素質，爭取向趙老師這樣的優(yōu)秀教師看齊！
總之，只有讓學生每節(jié)課都帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，才能使學生時時持續(xù)一種對音樂學習的用心心態(tài)和愉悅體驗，才能使學生學會“學海無涯‘樂’作舟”，音樂課堂才能成為學生精神的家園。音樂課才能真正走進學生的心中成為其心靈里完美的東西，把音樂學習的主動權還給學生，讓他們變被動學習為主動學習，變理解學習為探索學習，使學生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學生內心的需求。
音樂課的觀課報告篇二
我們本次高研班研修的理念就是“基于問題解決的課例研究”。觀課之前，我們四組全體成員經過艱苦、深入、反復的研討，確立了兩個觀課視角，觀測量表的研制付出了大家的心血，是群眾智慧的結晶。第一個視角是：課堂資源的生成與處理；第二個視角是：小組合作的有效性。我們組的執(zhí)教課題是：與誠信結伴同行。由來自校園的xxx老師執(zhí)教。在整個備課的過程中，焦老師花費了很多大的心思和精力，組內其他老師也參與了整個的備課過程。從課堂效果來看，我們認為實現了預想的目標，到達了預期的效果。從評價量表的運用過程來看，課堂觀察維度得到了較準確的量分。實際運用也就應較為合理。
生發(fā)課堂教學的生成，是一個師生共同學習、共同建構的教學發(fā)展過程，是一種開放的、互動的、多元的新型教學形式。關于預設與生成，有一個搞笑的比喻:預設與生成就像課堂上的兩張網，學生正像渴求食物的“魚”，老師可用預設的網先逮“大魚”，再用生成的網捕住“小魚”。對于一些不往兩張網里鉆的“魚”，老師要善于觀察、呵護、引導、點撥，從而催生新的精彩生成。在“合理想象”環(huán)節(jié)，焦老師是這樣設計的：“如果你是公司負責人，你會聘用徐勵寒嗎？”學生回答的觀點都是正面的，并從多個角度闡述了自己的理由。焦老師做了合理的引導。但我覺得在這個問題上能夠更進一步進行挖掘。比如，我們能夠這樣設問：如果我是一個造假公司的老板，會聘用他嗎？學生會想到，他會把我公司的造假的信息如實上報有關部門，或者到處散布不利于公司發(fā)展的言論，我是不會聘用他的。這樣拓展，對這個問題的理解就更有深度和厚度了。“誠信宣誓”環(huán)節(jié)設計比較好，體現了“三維目標”中的“情感、態(tài)度、價值觀”目標，讓學生在背景音樂聲中群眾宣誓，使學生的情感得以升華，凸顯了思想品德課德育的學科特點。
從無效資源的生成和利用的觀察點進行觀察時，本課中確實出現了一些無效資源。比如一開始的小調查：選取承擔職責的同學到達了100%，這明顯是一個不合實情的比例，也就是說，有的同學說謊了，不誠信了，這時老師就能夠反問，“這個數字真實嗎？為什么說謊？這說明什么？”最后得出結論：在有些狀況下，人們出于種種顧慮，很容易出現不誠信的言行，做到誠信并不是一件很容易的事。而應對這個100%出乎老師意料的無效資源，老師則一語帶過，沒有透過追問，將無效變?yōu)橛行?，屬于利用不當。從一開始就出現的緊張氣氛，影響到了課堂教學。老師就應感覺到了，但沒有采取措施加以改變，屬于對無效資源的無力改變，因為老師也緊張，沒有完全放開。究其原因，在老師。情景劇的表演《小寒逃離現場后》，學生表演時明顯緊張，導致第一遍出錯。這是無效資源，老師能夠號召大家給他們熱烈的掌聲以緩和活躍氣氛，但老師漠視了。情景劇后老師的評價，“這幾位同學表演的惟妙惟肖”，此話有些不誠實，在場的人都看出來了，表演的還行但達不到惟妙惟肖。老師的評價過了，老師說了違心話，違背誠信，屬于處理不當。誠實的用心評價能夠是“第一次在這樣的場合表演，緊張難免，如果給他們更多的時間準備和更多的機會鍛煉，相信他們必須更精彩！”
由此，我們感受到在課堂觀察中，發(fā)現當教師對問題設計的指向性不夠準確，或偏離學生生活較遠的時候，學生的反饋或呈現冷場的尷尬局面，或偏離教學目標，浪費了課堂時間，甚至走入思維誤區(qū)，讓老師難以應對，最終無法正常完成教學目標，究其原因是由于教師而生成的課堂無效資源。為此我推薦需注意以下兩點。1.設計問題需貼近學生生活。生活是最好的老師，學生在自己最熟知的生活中會積累許多教材中找不到的資源，挖掘生活中的點滴感動，就是我們情感目標達成的前提。廣為傳頌的凡人事跡，也無時不引領著生活的踐行，貼近生活才能指導生活2．設計問題需緊扣課標，科學高效。教師需精研課標，緊扣課題，有梯度且有高度。文字表述要精煉，準確，并有利于拓展學生思維的廣度，最大限度的促進有效課堂資源的生成。盡管在教學中我們做了充分的準備，學生的知識儲備，個性差異等因素也總會在課堂上生成一些無效資源。出現問題不可怕，怕的是我們不去用心應對。課堂教學沒有完美只有更美，藝海無涯，學無止境，艱辛的探索必將還我們一方秀麗的晴空。
本課在“踐行誠信”環(huán)節(jié)中，有一個“生活場景”小活動，焦老師出示了六個情景，分工以后，迅速請所有同學站起身來，在小組組長帶領下展開討論，起到了用心的督促作用。在小組討論過程中，焦老師用心參與小組話題討論，并進行了有效的指導。小組討論以后，焦老師請各小組選派代表作為本組的“形象代言人”到臺前發(fā)表本組達成的觀點。這個設計十分精彩，選派“形象代言人”，這對發(fā)言代表是一個督促和激勵。正是這個身份，激勵他把任務完成的更好，更準確、深入。貼合小組合作活動指導有效的要求?？傊?，焦老師在這個小組活動中所起的指導作用是十分有效的，準確落實了本課課標。但是，“感悟誠信”環(huán)節(jié)中的活動指導方面出了點小狀況。各小組對“是否聘請徐礪寒”這個話題進行討論，討論過程中，焦老師展現了出色的督促作用，但忽視了討論過程的參與和有效指導。被提問的六個同學，觀點十分準確，其中四個同學的觀點有必須深度，都涉及到講誠信關系和公司發(fā)展的前途問題。焦老師對這個臨時生成的資源只做了簡單的激勵性點評，使用了“十分好”之類的用語，忽視了對這個資源的進一步挖掘。例如，如果我國公民的誠信度個性高，我們的企業(yè)發(fā)展、乃至于社會發(fā)展、國家發(fā)展、民族的振興進程，不就越來越快了嗎？如果做這樣一個引深指導，更能說明誠信的作用，更深入的落實課標。
本堂課中，在合作探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現每個組員并沒有全身心地參與，每個人的意見并沒有充分被吸納，有的一言不發(fā)，有的則只顧自己講；在小組匯報環(huán)節(jié)，通常都是少數思維活躍、善于表達的學生作為代表，匯報合作解決問題的結果。教師也往往更關注解決問題的結果，而合作學習展開的具體過程則有意無意地被忽略了。由此，引發(fā)了我的一些思考，民主、寬松、和諧的課堂教學氛圍，是培養(yǎng)學生參與意識的基礎，是學生樹立信心、主動參與學習過程的前提，這種環(huán)境能使學生在愉快、充滿自信和勇氣的氛圍中主動地投入到自主性的學習活動中，成為課堂學習的主人。為此，我推薦：首先，教師要在課堂上營造愉悅、和諧的情感氛圍。就要求教師不斷提高自身素質，在課堂上以幽默親和的表情、風趣的語言和飽滿的精神，給學生以親近感，做到以情激情，以趣激趣，使學生始終處于最佳興奮狀態(tài)。同時，教師要允許學生提出不同意見，給學生一個思維發(fā)展的空間，個性是對有創(chuàng)新思維的學生，應在給予肯定、鼓勵的同時恰當引導，不輕易否定。其次，教師要尊重、平等對待每個學生。尤其是差生更應個性關注，給予他們參與表現的機會，讓他們時時感受到教師的關愛，從而鼓勵學生參與小組合作、討論交流。這就要求我們教師在課堂教學中用心創(chuàng)設探索問題的情境，抓住時機讓學生在小組合作、討論交流中解決問題、獲得知識，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛力和參與意識。
透過本次高研班的磨課、量表的制定、網上研討等活動，我們四組在專家老師和指導老師的帶領下都收獲了前所未有的東西。集中研修時間是短暫的，但是我們相逢是首歌，相聚是份緣，相別會幻作長長的永恒眷戀。我們熱望我們研修的每一個瞬間都能化作永恒。我推薦透過本次的磨課活動，我們每一位老師，應在今后的教學工作中不斷反思，不斷彌補教學中的不足，不斷提升自己的思品課堂的品味，讓我們的學生喜歡我們的思品課堂，深深的愛上我們的思品課堂。這是我們大家期望的。
音樂課的觀課報告篇三
今日聽了葉教師執(zhí)教的《大小多少》一課，葉教師的識字教學課如行云流水般生動形象地詮釋了“夯實、高效”。下頭，我從“簡化教學目標、優(yōu)化教學資料”兩個觀課要點出發(fā)，簡要做兩點評論：
一、目標重難點精準。
《語文課程標準》指出：低年級以識字寫字為主，激發(fā)學生喜歡識字，有主動識字的愿望。識字教學是小學低年級語文教學的重點，葉教師很好地把握了這一重點，采取了多種形式的識字方法，讓識字教學不再枯燥乏味。
1.古今字形對照。葉教師利用“?！钡募坠俏?，認識象形字“?！?，充分抓住漢字形象、直觀的特點誘發(fā)學生想象漢字的形體美，激發(fā)學生的學習興趣。。
2.歸類識字。葉教師出示了狼、豬、狗、貓的圖片和動物名稱，學生借助拼音讀一讀，猜一猜它們?yōu)槭裁炊际欠慈?，從而讓學生發(fā)現漢字特殊規(guī)律，認識到偏旁的重要作用。
3.形近字比較。葉教師在出示課題時，讓學生對課題中的“小”、“少”進行比較，經過仔細的觀察說說兩個字的不一樣之處，培養(yǎng)了學生獨立學習的習慣和思考空間。
二、注重教學資料的拓展。
葉教師在深入挖掘文本的基礎上，將教學資料進行了適當拓展和延伸，有助于學生對教學資料的理解、把握與深入。如：葉教師從課文中的“一頭黃牛”出發(fā)，經過圖片和提示，讓講解“頭”一般用于大型動物，由此用“一頭大象、一頭獅子”進行替換拓展，強化學生對于量詞“頭”的正確用法。再如：葉教師將課文中的“一個大，一個小”進行了變式，拓展成“一個小，一個大”，語序拓展讓學生明白了句型的轉換，從中積累了語言。
音樂課的觀課報告篇四
張麗教師《加法運算定律》這節(jié)課的優(yōu)點是：
1、教學環(huán)節(jié)完整時間分配合理：這節(jié)課導入用了3分鐘，小組活動用了10分鐘，交流用了8分鐘，學生獨立思考用時3分鐘，教師小結用了4分鐘，課堂練習用了9分鐘，最終的課堂反饋用了3分鐘。
2、課堂中發(fā)生的教學豐富：（1）教師的講解簡明扼要，重點突出，對關鍵點重點強調。（2）師生交流和諧，以談話的方式完成了各項任務，效果較好。（3）學生合作主要是小組合作，每個小組的活動情景教師都適時指導，小組成員參與性較高，討論熱烈，達成共識較好。（4）學生獨立思考的題目主要是拓展題目，學生的發(fā)散思維得到了鍛煉。
3、注重知識的構成過程：教學設計思路主要是教師引導，學生分組合作，師生共同探討知識的構成過程，小組合作探索和小組交流是這節(jié)課的重點，說明在教學中比較重視知識的構成過程。
4、創(chuàng)設現實生活情境讓學生歡樂學習。數學來源于生活，生活中處處有數學，用學生熟悉的情景引入新知，很好地調動了學生的學習進取性，在學生交流中提取有用的信息，選擇有價值的問題進行探究。因為本節(jié)課要解決的問題很簡單，讓學生直接進行了列式和計算，經過計算讓學生自然的明白兩個加數位置調換計算結果不變這道理來總結出加法交換律。經過學生自我探討，交流討論理解了加法交換律。學生用自我喜歡的方式表示這個定律，充分調動了學生的進取性，效果很好。
5、在解決問題的過程中探尋規(guī)律。兩個運算定律都是從學生熟悉的實際問題的解答引入，讓學生經過觀察、比較和分析，找到實際問題不一樣解法之間的共同特點，初步感受運算規(guī)律。然后讓學生根據對運算律的初步感知舉出更多的例子，進一步分析、比較，發(fā)現規(guī)律，并先后用符號和字母表示出發(fā)現的規(guī)律，抽象、概括出加法運算定律。
對張教師這節(jié)課的提議：
“師生交流”用時較多，而“學生合作”與“學生獨立思考”用時較少，這一點，就說明教師在教學設計上，還應再開放一點，把更多的時間與問題拋給學生，讓學生的合作與獨立思考機會再多一點，時間再久一點。也僅有給學生機會了，學生的聰明才智才有可能被激發(fā)與釋放。
因為學生的抽象理解本事還有些欠缺，對于加法的運算定律還需要教師加以引導，幫忙學生更深入理解。課堂上因為學生講學生討論，時間的分配和把握就顯得不夠合理，導致練習不能及時跟上，這也會影響學生對知識的鞏固和理解。
音樂課的觀課報告篇五
炎炎夏日開始了，隨著緊張的學習，我已全部完成了研修平臺推送的六個“優(yōu)課”課例資源包的全部內容的觀課學習。六位老師的課各有千秋，通過觀、評他們的課，我收獲滿滿，同時也反思了自己的課堂教學，努力提升自己。綜觀這六節(jié)課，給我感觸最深的當數岳偉老師的《用坐標表示平移》這節(jié)課。
在觀課前我認真研究了評課表，明確了評價內容和方法，依據這些指標我開始了觀課堂實錄。
評價：看完岳老師的課，整堂課給我以引領，不知不覺我被他帶入到了本節(jié)課的學習中，岳老師嚴謹的課堂語言，縝密的邏輯思維，簡潔概括的板書設計，環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)令我耳目一新，整個教學過程如同行云流水，暢通無阻。在他的引領下明確的教學目標得以實現；準確的教學重難點得以突破，本節(jié)課最終我給評出了97分。
我認真看了岳老師提交的材料，課前準備:課件設計、課標分析、教材分析、學情分析；課中實施：教學設計、測評練習；課后總結：效果分析、觀評記錄、課后反思。從這些方面都能看出老師在課前付出的努力，以及課上扎實的基本功，駕馭課堂的能力，我敢說，岳老師的教學成績也絕對是優(yōu)秀的。
下面就以教學設計這一環(huán)節(jié)為觀察點，談談我的感悟：
“良好的開端是成功的一半”，本節(jié)課是在學生學習了平面直角坐標系的基礎上進行的，上課一開始用“棋盤”這一學生身邊的事物入手，可以以最快的速度激發(fā)學生的學習興趣，引入課題。
課內探究主要進行了兩個方面;1、圖形移——坐標變；2、坐標變——圖形移；針對這兩方面，老師循循善誘，引導學生通過觀察、思考、交流、歸納等環(huán)節(jié)，利用小組討論、同桌討論等活動進行不斷地探究，得出結論。在探究圖形平移后的頂點坐標點變化，尤其是注意事項，教師都進行了方法指導，教師注意強化正確的概念，使學生感受數、形結合的數學思想。并且每一個環(huán)節(jié)后面緊跟練習鞏固，這樣設計很好，更有利于學生掌握知識，這點值得借鑒。
缺點：在觀察課堂教學這一環(huán)節(jié)中，我發(fā)現有這幾個問題：
1、學生交流的時間、機會較少；
3、學生主動回答問題的時候很少，整堂課大都是教師提問，點名回答，我認為，應該將點名回答和主動回答相結合，這樣整堂課才精彩。
音樂課的觀課報告篇六
每一次觀、評課都是一次成長，有幸聽了青教院附小葉漪唯教師執(zhí)教的《大小多少》這節(jié)課，受益頗豐，得以真正接觸和感受小學低年級語文教學課堂，結合小組觀課要點“簡化教學目標、優(yōu)化教學資料”做以下分析：
1.課時目標具體適切，更需層次全面分明。
葉教師講本篇課的課時目標分為三個部分，分別是隨文識字、正確朗讀、了解量詞及比較關系。在隨文識字的目標中具體指明認識八個生字，兩個偏旁，會寫三個字和一個筆畫。將讓學生掌握到什么程度清晰而具體地描述出來。并且這一目標契合本班學生學情——已經掌握一些基本識字方法，經過引導多種方法識字能夠到達要求。教師能夠根據學生的行為表現觀察、檢驗學生是否到達了這一目標。正確朗讀的目標結合一年級學生能夠借助自主閱讀課文，但仍會出現個別字音不準確、加字、漏字、改字的情景提出很適切。了解兩次及比較關系貼合教學資料中對“大小”、“多少”這些有比較關系詞的教學要求。但這三個部分的目標主要集中于知識與技能、過程與方法，而缺少了情感態(tài)度與價值觀這一維度。事實上，在說課的環(huán)節(jié)中，葉教師指出激發(fā)學生感受漢字的魅力就屬于該課的情感態(tài)度與價值觀這一維度。
2.目標對應教學環(huán)節(jié)，落實還要增加檢測。
目前葉教師在課堂教學中已基本將教學環(huán)節(jié)和目標對應起來。如隨文識字的目標落實涉及第一環(huán)節(jié)中利用組詞及形近字比較，學習生字“多、少”，第三環(huán)節(jié)中利用甲骨文、偏旁等學習“黃、牛、貓”，結合鳥字邊學習“鴨、邊”等；正確朗讀的目標涉及到閱讀課題、自由朗讀課文、接龍讀兒歌、指導朗讀等環(huán)節(jié)；了解量詞及比較關系這一目標落實涉及到看圖體會區(qū)分用法、結合拓展等環(huán)節(jié)。將課時目標落實到具體的教學環(huán)節(jié)中，能夠更加具有操作性、更方便課堂教學的實施。此外，目前的教學缺乏充足的檢測環(huán)節(jié)，也即是說，對課時目標的達成程度評價不足。目前對隨文識字的評價在教學中并未具體設置，正確朗讀的評價則主要是以教師評價為主等。若能增加這一部分資料，會使得課時目標更易檢測，能夠真正落實。
3.教學資料詳實豐富，聯系學生經驗更佳。
本節(jié)課除涉及課文中呈現的兒歌資料、圖畫資料之外，還添加了與主題相關的游戲資料、相關的甲骨文、與量詞相關的例子等，資料詳實豐富。但在具體的師生互動中，僅僅按照教師設計的思路來進行，并未結合學生的生活經驗到達對已有資料的理解，所以在某些關鍵詞的理解上過淺，如“牛”的甲骨文還需結合本身造字的緣由深化，“群”字要結合數量來讓學生對“只”與“群”做區(qū)分，“只”和“頭”的區(qū)分也需要在練習中進一步明確。
音樂課的觀課報告篇七
觀看了郭老師的唱歌綜合課《搖籃曲》，受益匪淺。本節(jié)課目標明確，要求具體，堅持啟發(fā)式教學等多種教學方法，注重對學生的評價，使每個學生有不同程度的收獲，體驗到學習成功的快樂，教學目標完成度高。取得了較好的教學效果。下面就郭老師的這節(jié)課談談自己的看法。
一、教學目標明確具體。本節(jié)課過老師設置的教學目標是：
1，學習歌曲并能有有感情地演唱。
2，指導學生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩，恬靜，安逸的情緒學唱這首世界著名的藝術歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛，擴大學生的音樂視野。
3，欣賞、感受母愛有關的藝術作品，引發(fā)學生的關注與思考。郭老師在本節(jié)課中目標設置明確、具體，貼合《課標》理念，貼合音樂學科特點，能聯系學生實際，并落實在教學全過程中。面向全體學生，注重個性，關注情感、潛力、知識技能、過程與方法的結合。
二、教學資料豐富多彩。郭老師的.這節(jié)課教學資料生動、形象、豐富多彩，有對音樂知識的學習，有發(fā)聲方面的講解與練習，有富有感情的演唱和動作的模仿，又有對不同國家不同民族搖籃曲的理解欣賞與分析，有利于學生的音樂審美學習和文化學習。陶冶了學生性情，讓學生對課堂產生興趣與參與的激情，對于改善課堂氛圍、提高課堂效率、鞏固課堂知識有著很大的幫忙。有利于學生音樂創(chuàng)造與實踐等多種潛力的發(fā)展。
三、教學方法新穎得當。在這節(jié)課的設計上，郭老師對學生狀況和教學資料進行了綜合分析，設計了切實可行，貼合實際的教學目標，獲得了用心有效的教學效果。郭教師能合理安排教學環(huán)節(jié)，讓學生循序漸進、層層深入的獲得音樂感受和知識。注重了細節(jié)的設計，教學環(huán)節(jié)的銜接，語言的引導，這些細節(jié)都是取得良好教學效果的關鍵。得當的教學方法能激發(fā)學生對音樂的探究、感受、表現與創(chuàng)造興趣，發(fā)展?jié)摿?，本課中郭老師在“聽、賞、唱”的過程中感受和體驗音樂風格和特點，較好的解決了教學中的重點難點，準確掌握了歌曲的速度力度及節(jié)奏，表現了歌曲的情緒。以多種表現手法，多種形式練習，培養(yǎng)了學生的合作意識。本課中注重了師生互動，帶給了學生自主學習和選取的機會，教學生動，氣氛活躍，教學方式多樣化，有啟發(fā)性、激勵性，指導及時、靈活、有效，立足學生發(fā)展。恰當運用現代教學手段，教學有特色。
四、學生學習取得了較好的效果。本節(jié)音樂課雖然簡單易學，也不是學生喜歡的時尚歌曲，但學生對本課的學習興趣濃厚。多次重復演唱，不厭其煩。學生能感受和理解音樂與相關文化，有初步的音樂審美評價潛力。能大膽想象、思維活躍，獲得相應的審美經驗和多種音樂技能。獲得美感體驗，合作意識，樂于表現，有藝術創(chuàng)新的意識和初步潛力，個性突出。取得了較好的學習效果。
五、教師有較好的專業(yè)素養(yǎng)。這節(jié)課中郭老師體現出了良好的音樂素質及綜合修養(yǎng)，教學理念先進，教法出新，示范嫻熟，教態(tài)自然大方，舉止得體，有親和力，富有激情。語言規(guī)范、準確、有感染力，基本功扎實，教學應變潛力強。六、存在的不足之處。一方面教師說教有些多，學生自主探究較少。另一方面教師的語氣有些強勁有力，語速稍快了些，與歌曲資料不是很溫和。總之，郭老師的這節(jié)音樂課還是成功有效的一節(jié)好課，值得大家學習。
音樂課的觀課報告篇八
音樂是一門藝術，但同時也是我們教育教學的一個重要科目。在觀看音樂課公開課后，教師們該怎么寫總結報告呢?以下有三篇范文可供參考：
1
認真看完蘇老師這節(jié)《雪絨花》唱歌綜合課，個人感覺十分的完美，讓我受益匪淺。首先蘇老師扎實的專業(yè)功底，是讓我值得佩服的地方，另外在整節(jié)課的表現上充滿自信，讓我們感受到了一個簡單完整流暢的教學過程。下應對整節(jié)課說一下自己的拙見:。
一、本節(jié)課的教學目標明確，透過演唱歌曲，培養(yǎng)了學生樂觀的生活態(tài)度和愛國之情。重點突出，師生一齊完成了本節(jié)課的重點。另外蘇老師熟練、合理地運用了信息化教學技術，讓學生透過觀看、聆聽，直觀感受歌曲的情緒。
二:以視頻《doremi》導入主題，用心調動了學生的學習興趣，結合電影《音樂之聲》的劇情，老師用口琴演奏旋律，從而開始本節(jié)課的資料《雪絨花》歌曲的學習。
三、聆聽歌曲回答問題，
課件。
展示《雪絨花》，透過問題，師生討論解決樂曲中的基本要素，讓學生主動參與，主動回答。在之后學唱過程中，分樂段進行了分析，引導學生用柯爾文手勢來學唱，激發(fā)了學生的學習興趣;師生共同配合，讓整個教學過程充滿“和諧”的學習氛圍。透過多次聆聽，再加上前面的分段分析與練習，學生很快掌握了歌曲的學唱，能夠做到用正確的情緒來演唱，很好地達成了本節(jié)課的教學目標。
四、為了更好地豐富歌曲的演唱形式，蘇老師在教學過程中設計了合唱的練習，分聲部的練習后，讓歌曲聽起來更加的動聽和優(yōu)美。
五、拓展環(huán)節(jié)，蘇老師標準的英文演唱帶給學生不一樣的“魅力”，之后讓學生嘗試用英文演唱歌曲，體驗歌曲不一樣的感覺，更加深了學生對本節(jié)課的學習。
在這節(jié)課的最后，讓學生談一下自己一節(jié)課的收獲，對本節(jié)課做一些簡單的梳理，并做好課后作業(yè)的布置與期望。
值得一提的是蘇老師的普通話十分標準，語態(tài)和藹可親，流暢自然，也讓我在簡單自然的氛圍中一齊學習了《雪絨花》。
以上是我對這節(jié)課的一點感受，總之，十分感謝蘇老師帶給我的這節(jié)完美的《雪絨花》，讓我受益匪淺，印象深刻，讓我認識到自己教學中的某些不足，在以后的教學中會吸取老師好的教學經驗，不斷完善自己，踏實做好音樂教學的每一步，讓學生感受真正的音樂“魅力”，爭取做學生心目中最“好”的音樂老師!
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我觀看了趙老師的《青春舞曲》新授唱歌課受益匪淺，感謝這次研修學習的機會，能夠進行高層次的教育學習，對自己以后的教育教學是一個很好的提高和促進，期望自己透過這次學習在以后的音樂課上也向趙老師學習，爭取到達一個制高點。
一;美在其中我認為一節(jié)好課從始到終都應給人美的享受。所以導入、小結還有簡單而不失嚴謹的銜接語便在這節(jié)課中自然流暢。趙老師用新疆語言“呀克西”問候學生，然后讓學生聽歌曲說一說是什麼民族的歌曲。觀看新疆的風景、美食、樂器、服飾、舞蹈，讓學生更好的了解新疆這個好地方，激發(fā)學生興趣確實很美。
二;美的感受我認為音樂教育是以審美為核心，無論是情感體驗還是感官直覺，于課堂參與者都應是一種美的感受。而趙老師自身的音樂素養(yǎng)與扎實的基本功無疑是給予學生美感的重要元素。學習歌曲之前趙老師對歌曲的理解做了很深講解，包括民歌的特點，什么是小調，還有魚咬尾等，為之后學習歌曲做了很好的鋪墊。
三;美的成果那么什么樣的課是一節(jié)好課呢我想所有教師都會思考到這個問題。然而無疑的是無論課堂的環(huán)節(jié)以什么樣的形式出現，一節(jié)好課的中心點必須偏離不了形式與本質的完美結合。趙老師的課資料既豐富多彩而又不失重點。在分析歌曲的情緒方面也很好，前兩句歡快，后面的憂傷再到歡快，一整節(jié)課下來學生基本上每個人都學會了這首歌曲，而且唱得很投入，這就是最好的教學成果。
四;在創(chuàng)新方面也很美——記得有位教育專家說過:在一片黃花中，一朵灰色的花讓人覺得秀麗;在一片灰色的花中，那朵黃花讓人覺得最美，有時候個性就是一種美。我對這句話深有同感。趙老師就是以自己的獨特個性和創(chuàng)新課堂贏得了所有老師的贊揚，我們要學習他這種創(chuàng)新精神。音樂是人類最古老、最具普遍性與感染力的藝術形式之一，是人類精神生活的有機組成部分。而音樂課堂是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一。
為了學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂，則必須要把握以音樂審美體驗為核心的基本理念。“美”是什么只有外在美與內涵美結合才是完整的美。做為一名音樂教師，要做到終身學習，不斷提高自身潛力與素養(yǎng)、領會發(fā)掘課堂中“美”的精髓，更要充分利用課堂的平臺，也讓學生看到美、聽到美、感受到美，在“美”中暢游音樂的海洋，在耳濡目染中領會美的真諦，那么，教師在追求成功課堂的同時也就愈加走近“提高人的素質”的教育終極目標!所以今后我必須要努力提高自身素質，爭取向趙老師這樣的優(yōu)秀教師看齊!
總之，只有讓學生每節(jié)課都帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，才能使學生時時持續(xù)一種對音樂學習的用心心態(tài)和愉悅體驗，才能使學生學會“學海無涯‘樂’作舟”，音樂課堂才能成為學生精神的家園。音樂課才能真正走進學生的心中成為其心靈里完美的東西，把音樂學習的主動權還給學生，讓他們變被動學習為主動學習，變理解學習為探索學習，使學生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學生內心的需求。
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觀看了郭老師的唱歌綜合課《搖籃曲》，受益匪淺。本節(jié)課目標明確，要求具體，堅持啟發(fā)式教學等多種教學方法，注重對學生的評價，使每個學生有不同程度的收獲，體驗到學習成功的快樂，教學目標完成度高。取得了較好的教學效果。下面就郭老師的這節(jié)課談談自己的看法。
一、教學目標明確具體。本節(jié)課過老師設置的教學目標是:。
1，學習歌曲并能有有感情地演唱。
2，指導學生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩，恬靜，安逸的情緒學唱這首世界著名的藝術歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛，擴大學生的音樂視野。
3，欣賞、感受母愛有關的藝術作品，引發(fā)學生的關注與思考。郭老師在本節(jié)課中目標設置明確、具體，貼合《課標》理念，貼合音樂學科特點，能聯系學生實際，并落實在教學全過程中。面向全體學生，注重個性，關注情感、潛力、知識技能、過程與方法的結合。
二、教學資料豐富多彩。郭老師的這節(jié)課教學資料生動、形象、豐富多彩，有對音樂知識的學習，有發(fā)聲方面的講解與練習，有富有感情的演唱和動作的模仿，又有對不同國家不同民族搖籃曲的理解欣賞與分析，有利于學生的音樂審美學習和文化學習。陶冶了學生性情，讓學生對課堂產生興趣與參與的激情，對于改善課堂氛圍、提高課堂效率、鞏固課堂知識有著很大的幫忙。有利于學生音樂創(chuàng)造與實踐等多種潛力的發(fā)展。
三、教學方法新穎得當。在這節(jié)課的設計上，郭老師對學生狀況和教學資料進行了綜合分析，設計了切實可行，貼合實際的教學目標，獲得了用心有效的教學效果。郭教師能合理安排教學環(huán)節(jié)，讓學生循序漸進、層層深入的獲得音樂感受和知識。注重了細節(jié)的設計，教學環(huán)節(jié)的銜接，語言的引導，這些細節(jié)都是取得良好教學效果的關鍵。得當的教學方法能激發(fā)學生對音樂的探究、感受、表現與創(chuàng)造興趣，發(fā)展?jié)摿?，本課中郭老師在“聽、賞、唱”的過程中感受和體驗音樂風格和特點，較好的解決了教學中的重點難點，準確掌握了歌曲的速度力度及節(jié)奏，表現了歌曲的情緒。以多種表現手法，多種形式練習，培養(yǎng)了學生的合作意識。本課中注重了師生互動，帶給了學生自主學習和選取的機會，教學生動，氣氛活躍，教學方式多樣化，有啟發(fā)性、激勵性，指導及時、靈活、有效，立足學生發(fā)展。恰當運用現代教學手段，教學有特色。
四、學生學習取得了較好的效果。本節(jié)音樂課雖然簡單易學，也不是學生喜歡的時尚歌曲，但學生對本課的學習興趣濃厚。多次重復演唱，不厭其煩。學生能感受和理解音樂與相關文化，有初步的音樂審美評價潛力。能大膽想象、思維活躍，獲得相應的審美經驗和多種音樂技能。獲得美感體驗，合作意識，樂于表現，有藝術創(chuàng)新的意識和初步潛力，個性突出。取得了較好的學習效果。
五、教師有較好的專業(yè)素養(yǎng)。這節(jié)課中郭老師體現出了良好的音樂素質及綜合修養(yǎng)，教學理念先進，教法出新，示范嫻熟，教態(tài)自然大方，舉止得體，有親和力，富有激情。語言規(guī)范、準確、有感染力，基本功扎實，教學應變潛力強。六、存在的不足之處。一方面教師說教有些多，學生自主探究較少。另一方面教師的語氣有些強勁有力，語速稍快了些，與歌曲資料不是很溫和?？傊?，郭老師的這節(jié)音樂課還是成功有效的一節(jié)好課，值得大家學習。
音樂課的觀課報告篇九
王莎莎教師《0的除法》這節(jié)課的優(yōu)點有：
1、教學目標完成很好。在已有生活經驗的基礎上，讓學生初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關0的除法；讓學生能用除法解決--些簡單的數學問題，初步培養(yǎng)發(fā)現問題和解決問題的本事。引導學生感受數學與生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。
2、注重在學生已有知識的基礎上進行遷移。建構主義理論認為，學習的過程是學生自我建構、自我生成的過程。所以，教學活動必須尊重學生已有的知識和經驗，由此出發(fā)，讓學生學習數學，理解數學。本課引導學生在已有知識的基礎上，開展了“利用遷移、大膽猜想——自主驗證、深刻建構——學以自用、解決問題”等一系列活動，取得了較好的效果。
3、教學的導入方法很新穎。在本次教學中，教師的導課方法很新穎，只是教學只告訴學生0不能做除數，沒有再來研究0為什么不能做除數。他明白了、理解了、自然也就會說了。這個知識點學會了下頭的教學順理成章，不但完成了本節(jié)課的教學任務，并且教學效果十分好。很簡單的一句話，如果學生在不理解意思的基礎上去重復，去死記硬背，會很困難。
對王教師這節(jié)課的提議：
我認為概念教學必須讓學生自主探究理解其含義，這樣學生才會記得更牢固、更深刻。
音樂課的觀課報告篇十
對一年級的孩子來說，能用漢語拼音識字。能借助拼音主動識字，對識字感興趣是重中之重。一年級的課文大部分是帶漢語拼音的，為孩子識字做好鋪墊。再就是培養(yǎng)孩子的學習習慣，習慣甚至比內容更重要。
宋老師這節(jié)課，不能稱為完全意義上的語文課，它里面牽扯到的小組建設和導案使用的鋪墊問題很多，因此不是完全的把課堂用在了學習課文內容和識字上。不過我還是欣喜的看到以下幾大亮點：
1、孩子課堂習慣特別好，身子坐端正，能用普通話參與課堂，還能夠同桌相互檢查相互幫助，這不得不說宋老師課下做了很多工作。
2、孩子們的漢語拼音學得很扎實，能夠正確拼讀生字。還能拿出家長幫助制作的生字卡片來認讀，這也說明宋老師前期教學還是很扎實有效的。本節(jié)課在識字環(huán)節(jié)宋老師做了分層識字的設計。這樣在課堂上識字就能很好的抓住重點和難點的字進行學習，老師初衷的設計考慮很周全。
3、宋老師的課堂語言優(yōu)美風趣，符合兒童的年齡特點。在課堂中，老師童話般的鏈接語，吊起了孩子參與的胃口。
4、宋老師的導案設計融入了自己的想法，導框中的內容費勁了心思，導案內容的設計也是很有自己的想法。里面有組員評價有老師評價還是有家長評價。
5、亮點最大的是拓展的兒歌，這首兒歌是老師自己編成，融入了本課的11個生字。是鞏固鞏固識字的有效做法，也是我們其他老師下一步值得借鑒的一點。
作為一名年輕教師，走在課改的路上，會有很多困惑和不足之處。那么就本節(jié)課來講，我還是看到幾點不足之處，為我們下一步怎樣做低年級教學研究提供了很好的案例。我想提幾點建議：
1、導案的編制要符合兒童的特點。導案要建設性的使用，要讓導案發(fā)到孩子手中起到引領和導學的作用。不能讓導案成為孩子學習的障礙和老師課堂的障礙。導案的作用是服務于我們的，不是框住老師和孩子的。因此，導案的編制就是最大的問題。這是彰顯我們老師素質和創(chuàng)造力的探究活動。一年級的孩子能閱讀什么？能看懂什么？能做什么？這是我們老師需要研究的，在搞清楚這些之后再想：我要給孩子一個什么，孩子會因為我給他的東西學到什么？孩子對我的東西感興趣嗎？這個能提高孩子的語文素養(yǎng)和學習能力？所以，導案完全可以顛覆性的創(chuàng)造和使用。我們的導案甚至可以不是學習內容，我們還可以導情導創(chuàng)導趣。
2、課堂建設要立足于“童真”這一基本理念。不搞虛假的課堂，不讓孩子學會來怎樣配合老師。為了得到老師的滿意和認可，孩子們會說：都會了！是！好！對！等語言來配合老師，殊不知這樣的欺騙性的語言是不用教的，人類就是這么聰明的動物，從一個孩子呱呱墜地起，即使沒有人教他們撒謊，他們也會為了贏得贊美和被肯定而說假話喜。那么這個“聰明”拿到學習就不好了，時間一長，后果可想而知。因此，老師一定要學會觀察學會傾聽，在孩子合作的時候，要多轉一轉多聽一聽，先在課堂上“打假”，你才能知道孩子到底需要什么？我們要怎么做！
3、要求目標意識。課堂目標已經呈現了，老師卻不按照目標進行有效活動，浪費很多時間做一些無效環(huán)節(jié)，讓聽課老師匪夷所思。這節(jié)課目標已經很清楚了，學生也知道了，為什么還要說些其它的東西？甚至在某一環(huán)節(jié)重來倒去，孩子都學會了，老師卻繞不出來了。
總之，一節(jié)課上老師不能面面俱到，我們該怎樣取舍是值得我們探究的和改進的。
音樂課的觀課報告篇十一
在認真觀看了優(yōu)秀老師課例后，感觸根深。嚴謹的教學設計，廣博的知識、嚴謹的課堂語言等都給我留下了深刻的印象。我充分感受到教與學的多樣化，以及教與學的樂趣，受益匪淺。我收獲有以下幾點：
一、重視探究活動，構成自主學習的潛力。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?？茖W課程應向學生帶給充分的科學探究的機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究潛力，獲取科學知識，構成尊重事實、善于質疑的科學態(tài)度，了解科學發(fā)展的歷史。
在教學過程中，我們既要培養(yǎng)學生正確的實驗操作技能，又要教會學生透過自行設計實驗等探究方法來獲取知識。因此，在教學中，教師要盡可能地給予學生充足的材料和時空，啟發(fā)引導學生從多角度，多層次進行大膽嘗試。設計出合理、新穎、獨特的研究方案，讓學生在參與探究知識的全過程中，獲取知識，磨練潛力，學會學習，學會創(chuàng)造，真正掌握獲取科學知識的本領。
二、創(chuàng)設情境，讓學生愿意主動參與學習。
學生的學習過程既是一個認知的過程，又是一個探究的過程。小學生一般都具有好奇、好問的探究心理。創(chuàng)設問題情境，能夠使學生迅速地由抑制到興奮，而且還會使學生把知識的學習當作一種自我需要，能引起學生內部認知矛盾的沖突，使學生在疑中生奇，疑中生趣，不斷激起學生學習的欲望。學生有了興趣，探求知識就會成為“心理需要”，就有了自主學習的意識。
三、重視課堂語言的科學性、嚴謹性。
科學教學目標之一就是引導學生構成科學的探究方法，科學的闡述自己的科學觀點。因此，科學課上，我們首先要審視自己的語言是否科學，是否準確精練，不就應念叨不斷?？茖W課上，教師的語言指向性應更明確，評價性應更中肯更直白，要講的更少更精。增加學生自主探究學習的時間。只有老師少講，才有學生真正的學，只有學生的學，也才有教師的教，不教才是真正的教，我們要永久相信學生的自主學習探究潛力。
音樂課的觀課報告篇十二
袁雅輝教師《圓的回顧整理》這節(jié)課的優(yōu)點是：
1、注重體現數學與現實生活的聯系，讓學生充分體會數學的應用價值。課前欣賞激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生充分感受到圓的美。應用環(huán)節(jié)設計了“圍雞舍”的生活問題，經過解決問題和生活拓展，讓學生真正體會到生活中、大自然中處處有數學，讓“數學有用”的理念深深植入學生心中。
2、注重數學思想和方法的呈現，注重培養(yǎng)學生解決問題的本事。本節(jié)課首先從目標的定位上就體現了數學思想和方法的重要性。在目標的引領下整個復習環(huán)節(jié)滲透了轉化的思想方法，由圓周長的“化曲為直”和圓面積的“化圓為方”，引出圓柱側面積的“化曲為平”；由圓周長和面積計算方法推導出扇形周長和面積計算方法。這些轉化過程都讓學生充分體驗、內化，鞏固轉化的思維方法。練習環(huán)節(jié)又結合具體問題將畫圖、推理的思維方法呈現給學生，對解決幾何圖形問題常用的分析方法和思維方法進行了引領，拓展了學生的思維，幫忙學生積累了解決問題的經驗。
3、本節(jié)課將與圓相關的數學史料集中呈現給學生，將德育很好的融入了數學課堂。本節(jié)課課中、課后分別引入了畢達哥拉斯、愛因斯坦的名言，最終集中呈現了我國在圓的研究中作出卓越貢獻的數學家的故事。經過教師對這些數學家艱辛的研究歷程的講解，讓學生感受到數學家們不怕困難、持之以恒、勇于探索的精神，感受到他們對數學的熱愛，激發(fā)了學生學好數學的良好愿望，很好的實現了本節(jié)課的德育目標。
4、把“溝通聯系”作為本節(jié)課的復習目標之一，由目標引領教學過程取得了很好的教學效果。本節(jié)課中教師將圓這一單元的知識引申到圓柱和扇形的相關知識，水到渠成，銜接自然，讓這節(jié)課既有深度，又有廣度，激發(fā)了學生的探索欲望。
5、供豐富的生活情境，將數學學習與生活實際緊密結合。新課程理念強調“要讓學生學有用的數學，要讓學生感受到數學的應用價值?！痹谶@一理念指導下，本節(jié)課課前設計了“欣賞生活中圓的美”的環(huán)節(jié)，讓學生真切感受到圓在生活中隨處可見，圓用其獨特的曲線之美裝點著生活，從而讓學生親近圓，激發(fā)學生的學習興趣。應用環(huán)節(jié)設計了“走進生活”的環(huán)節(jié)，經過學生利用數學知識解決實際問題，揭示大自然和生活中的現象，讓學生感受到生活中“無處不用數學”，從而激發(fā)學生的數學情感，讓學生更加親近數學。
6、讓學生在數學學習的過程中感受數學思想方法的奧妙，積累數學活動經驗。對“轉化”思想的理解感悟是本單元的教學重點之一。本節(jié)課先借助“微視頻”引導學生回顧了“化圓為方”和“化曲為直”的具體轉化過程，在此基礎上讓學生運用轉化思想對圓柱的側面積進行“化新為舊”，讓學生再次經歷轉化的過程，感悟轉化思想的奧妙。在滲透轉化思想的同時，本節(jié)課還借助針對性的習題讓學生認識畫圖、推理等分析思維方法在解決圖形問題中的重要作用，讓學生學會思考，促進了學生思維的發(fā)展，幫忙學生積累了數學活動經驗。
7、注重溝通知識間的聯系，幫忙學生建構數學的知識體系。本節(jié)課先后溝通了圓與平行四邊形的聯系，圓與圓柱的聯系以及圓與扇形的聯系，讓學生充分感受到數學知識環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，幫忙學生建構了知識的整體性。四、注重數學文化的滲透，將德育與數學緊密結合。本節(jié)課的最終集中展示了我國在圓的研究中作出卓越貢獻的數學家，用這些數學家勤奮好學，堅持不懈的事跡給學生樹立學習的榜樣，激發(fā)學生學好數學的良好情感和民族自豪感，讓學生感悟到數學文化的魅力。
對袁教師這節(jié)課的提議：
主要是練習學生動筆獨立完成的習題設計較少，不能全面的了解學生基礎知識的掌握情景。第二課時需跟進針對性的評測練習，及時查漏補缺。
經過認真的觀課和評課，我自我感覺收獲很大，王莎莎教師的課注重學生已有知識的遷移，學生學習新知識水到渠成，讓人眼前一亮。張麗教師的課注重生活情景的創(chuàng)立，讓學生歡樂學習，課堂氛圍簡便活躍。袁雅輝教師的課注重總結方法，培養(yǎng)學生解決問題的本事，這些方法讓學生們終生受益。
在今后的教學過程中，我將學習教師們的長處，改善自我的不足，爭取使自我的教學水平再上新臺階，讓我的學生在喜歡我的課的基礎上數學成績更進一步。
音樂課的觀課報告篇十三
音樂是人類現實思想和感情的表現與交流必不可少的聽覺藝術，讓小學生們從小就有一定的音樂素養(yǎng)也是很有意義的。
一、課題的提出：
素質教育是當前教育界的熱點問題，也是教育改革的最終目標?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發(fā)展。這就明確了基礎教育實施素質教育的必要性和重要性，新一輪基礎教育課程標準中也強調要培養(yǎng)學生的綜合素質。隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術在課堂教學中得到越來越廣泛的運用，音樂教育作為素質教育系統中的一部分，對于小學生素質的提高有著不容忽視的作用。音樂課是實施音樂教育的主要手段，它是人文學科的一個重要的領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課，它的這些性質向人們說明了音樂課堂教學有著重要的作用。雖然傳統的音樂教學模式有它的合理之處，但怎樣讓音樂課變得更加生動、有趣，讓學生樂于接受系統化得音樂學習，這是我們現在應該做的。為了使小學音樂課堂更具現代化，更能吸引小學生的注意力，提高學習效率，我們可以采用多媒體進入音樂課堂的方法，來使我們的小朋友們在輕輕松松的音樂課堂中學到豐富多彩的音樂知識.
二、課題的由來及研究的意義
多媒體技術有其獨特的教學特性。它所傳播的教學信息生動、形象、直觀，能為學生提供大量感性材料，使學生獲得具體的經驗，并對其分析綜合，獲得抽象的概念，形成對客觀世界及其規(guī)律的理性認識。多媒體還能激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生審美情趣，點燃學生創(chuàng)新的火花，拓寬學生的視野。在課堂教學中運用多媒體，對發(fā)展學生智力、培養(yǎng)能力起著重要作用，從而優(yōu)化課堂教學。
課題研究的目的、意義。
1、多媒體技術在音樂課堂教學中的應用研究，是結合我國教育和現代媒體教學的實際，發(fā)現新的事實，探求其規(guī)律、原則和方法，建立現代媒體教學的理論和方法體系，指導現代媒體教學實踐，以達到教學過程最優(yōu)化，提高教育教學質量，同時培養(yǎng)適應21世紀需要的人才。
2、通過課題實驗研究，掌握大量的教育教學第一手材料，經過去粗取精，去偽存真，由表及里，由此及彼的分析研究，逐步發(fā)現某些新的規(guī)律性的東西，以加深對現代音樂教育技術的認識。
3、通過課題實驗研究，可以為課堂教學中多媒體運用有關理論提供新數據、新例證、新經驗，并對新的理論進行驗證，從而使課題實驗研究有新的突破，逐步建立和完善現代教育媒體和技術的理論體系。
4、從課題實驗研究中總結出來的理論再用于指導教學實踐，教育教學質量必將得到提高，教育事業(yè)必將不斷發(fā)展。
多媒體音樂課是通過多媒體電腦技術，把文字、音響、圖像等多種信息媒體組合起來，進行教學的一種課堂教學形式。小學生抽象思維尚處在未形成階段，而且對一切事物充滿了好奇心，多媒體能夠以生動的形象、多種媒體的綜合使用來給小學生以感官上的感受，多媒體輔助教學具有一系列的優(yōu)勢，例如它可以增加音樂課教學的信息容量;通過用畫面展示將抽象的音樂變得通俗易懂，使音樂形象化。在教學中，充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，可以激發(fā)學生學習的興趣，使學生在愉快的心情中學習知識，讓學生樂于接受系統化的音樂學習。
基于以上原因，我們提出了《多媒體在小學音樂教學中的的運用研究》課題，希望改變目前傳統的音樂課傳授模式的現狀，豐富學生的情感生活，拓寬學生的音樂知識面，激發(fā)學生對音樂學科的學習興趣，提高學生們的音樂欣賞能力。
一、課題界定：
音樂是人類現實思想和感情的表現與交流必不可少的聽覺藝術，是人類精神生活的有機組成部分，作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，音樂蘊含著豐富的文化和歷史內涵，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質和能力。
利用多媒體計算機本身特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學生形成刺激，能夠迅速吸引學生的注意力，喚起學生的學習興趣，使學生產生學習的心理需求，進而主動參與學習活動，激發(fā)了學生強烈的探索求知的興趣和欲望。為了使學生更能容易的學習接受音樂知識，我們打破傳統的教學模式，利用信息技術多媒體來輔助音樂課的教學工作，使同學們豐富了情感生活，音樂欣賞的能力也不斷的提高，同時也拓寬了學生的音樂知識面。
二、理論依據：
《音樂課程標準》明確提出：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力、強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造、突出音樂特點，關注學科綜合、弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性、面向全體學生，注重個性發(fā)展。面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。
興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學中，要根據學生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)學生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。多媒體技術有其獨特的教學特性。它所傳播的教學信息生動、形象、直觀，能為學生提供大量感性材料，使學生獲得具體的經驗，并對其分析綜合，獲得抽象的概念，形成對客觀世界及其規(guī)律的理性認識。多媒體教學剛好可以利用其自身的特點使學生更好的掌握所學知識，也能更容易達到教學的目的。多媒體還能激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生審美情趣，點燃學生對音樂的創(chuàng)作火花，拓寬學生的視野。在音樂課堂教學中運用多媒體，對發(fā)展學生智力、培養(yǎng)音樂的欣賞能力起著重要作用，從而提高了課堂教學效率。
一、課題研究的目標：
1、學生通過多媒體音樂課程學習探究、發(fā)現、領略音樂的藝術魅力，培養(yǎng)學生對音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。
2、通過多媒體輔助教學使學生能夠學習并掌握必要的音樂基礎知識和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現能力和創(chuàng)造船力，形成基本的音樂素養(yǎng)。
3、從小學音樂課堂出發(fā)，通過多媒體的教學使學生豐富情感生活，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進身心的健康發(fā)展。
二、課題研究的內容：
1、調查、分析傳統教學模式下的.小學音樂課堂的現狀。
實施多媒體在小學音樂教學中的運用個案研究，對小學音樂教學現狀進行研究，調查分析學生們的音樂欣賞能力培養(yǎng)方面的需求。
2、多媒體教學管理模式在小學音樂教學上的重要作用。
3、研究多媒體在小學音樂教學當中的地位。
三、課題研究的過程及方法
(一)研究過程：
參與對象：竹峪鎮(zhèn)中心學校全體學生
研究步驟：
第一階段：準備階段。(20xx年9月-20xx年12月)
1、提出小課題的立項申請。自己的選題，確定研究目標和內容。
2、搜集、整理相關資料，尋找理論依據。
第二階段：實施階段。(20xx年12月-20xx年3月)
1、根據自己的研究設想進行具體的研究。
一是查詢相關文本資料，并運用到自己多媒體教學當中，理論的學習與實踐相結合。研究多媒體在音樂教學中的作用。
二是對自己所帶學生的音樂知識能力掌握現狀進行詳細而深刻的分析，了解他們對音樂的興趣之處以及音樂給他們帶來的豐富的情感生活，并根據分析所反饋的信息，找到小學音樂課堂中存在的問題，并制定方法。
三是利用多媒體教學豐富音樂課堂氣氛，根據調查研究改進小學音樂教學方法，充實音樂課堂的教學策略。使學生們在輕輕松松的課堂中學到自己想要學習到的知識。
2、做好研究過程中原始資料的記錄、整理和展示，注重教學過程中一些有意義的細節(jié)，對細節(jié)進行反思和改善，反思存在的問題，撰寫下一個階段研究方案。
第三階段：總結階段。(20xx年3月-20xx年6月)
1、匯總研究成果。
2、撰寫總結性的課題研究方案，接受課題研究專家的鑒定。
(二)研究方法：
問卷調查法、訪談、個案研究法、觀察法等。
課題成果的預期和呈現
通過我實踐和研究，希望探索出一些適合我校學情的音樂課的教學模式，在今后的音樂課堂教學中推廣和應用，為學生以后學習音樂興趣打下堅實的基礎，使學生學習的快樂開心，學習興趣越來越濃。
音樂課的觀課報告篇十四
實習生：
指導老師：
小戴在沒有去高中實習之前心中有許多的困惑，可能是性格的原因，在別人眼里看來挺優(yōu)秀的小戴非常的自卑，小戴整日被這樣一種心緒纏繞，加之一些注定會有的外力，有一段時間更加的苦悶，于是，整日宅寢室，整日上網，無所事事，小戴甚至自己覺得，小戴墮落了，當然，小戴的小墮落是小戴的秘密，小戴這樣昏昏的小情調，不想被人叫醒。在同學忙于找工作，忙于準備考研的時候，小戴沒來由的跑去看戲，小戴貌似想尋一種閑暇，并在這樣的閑暇里摒棄一切的功利，做一個純粹的人，但是，經過中國式教育的小戴在每次去聽戲的時候，都貌似有一種負罪感，雖然，一方面，小戴在竭力地安慰自己，無功利地親近我們的傳統藝術這事兒不丟人，但是，小戴除了在稀稀落落的花白發(fā)絲中感受到強烈的孤獨，其實并沒有什么其他的收獲，好吧，小戴又調入功利話語言說的怪圈中去了。
實習這個東東在俺們系貌似只是一個不情之選，好像是實在找不到地方找錢，或者實在是與學術無緣，才會選擇到一個地級市或者縣城里為學校免費帶課，因為據說小戴要回去實習，近鄰朋友之間仿佛都頗有微詞，有人說，找個培訓班做兩個月的事情，又能賺錢，也能得到鍛煉，為嘛要跑回去，沒出息。有人說，不管怎么說，武漢這邊肯定是比縣城要好些的，能夠享受到的資源是很多的，是縣城所沒法比的，為你將來的發(fā)展，你應該留在武漢。不過，很可惜，小戴因為他的懦弱跟不善人際，在武漢這邊并沒有合適的出路，招聘會還有網上投簡歷的那段日子，被打擊得一塌糊涂，所以，小戴對于留武漢是不抱啥子希望的。
帶著一種惴惴不安的心情，給高中老師打了電話，當我透露說想回去實習的時候，劉老師貌似有些激動，從語調間我曉得了，實習是有眉目的，嗯，就這樣，我回去了我的高中母校，為音樂班上課。
自從學了理論專業(yè)，我仿佛就得了一種精神病，覺得以前的一切都應該與現在的自己劃清界限，所以，即使我曾經學過三年的聲樂，而且貌似學得不壞，但是，我在人前老是說，我不會唱歌，小戴本來是喜歡唱歌的，但是，在這樣的自我壓抑中，仿佛也就不會唱了，所以，小戴在電話里跟老師陳述自己所能教的科目時，主要說的是樂理試唱一類，聲樂的話，我只說，我會聽，因為在小戴五年的“墮落時光”里，無論功利與否，一直堅持聽音樂和現場音樂會，聲樂有時候有好的講座我也去聽，比如，戴玉強兩次來武音講學，我想了想，竟然都沒落，第一次是零九年某日，第一句話是，唱歌是什么？就是打開喉嚨歌唱····，當時自然不解，但現在想來是蠻有道理的，“喉嚨”，也就是腔體，如果不打開，怎么能歌唱呢？第二次，就是我來高中實習前不久，那天的氣候比較的潮濕，天暗暗的，戴老師講的是歌曲的藝術表現什么的，有人示范，從咬字到狀態(tài)，以情帶聲，時光悄悄溜走，觀眾不忍分離，好講座。聲樂的音樂會我看的確實蠻多，大一大二幾乎場場必到，所以，唱得好的，唱得不好的，聽多了自然就能分辨，不過，自從被某些特別垃圾的聲樂音樂會傷害到，我對聲樂的專場就不報太大的興趣了，武音的聲樂水平，唉，以我的淺見，不給力。好的，以上言論是小戴個人言論，不代表大眾意見。
我有一些同學，非常的優(yōu)秀，幾乎神馬都會，而且都不賴，我記得有同學上了大學，即使是搞理論的，也還堅持自己掏錢找老師上聲樂課，此種精神不禁讓小戴黯然神傷，我的可愛的聲樂啊。當然，神傷歸神傷，不過，一旦系里有嘛事兒，比如，晚會需要唱個民歌呀什么的，小戴那是必須要參加的，為嘛？很不好意思，俺是班草啊。所以，如此種種，希望跟過往劃清界限的小戴最終還是生活在過往里。
因為老師的信任，小戴開始重操舊業(yè)，第一節(jié)課是某日上午的三四節(jié)，當時老師通知小戴的時候，小戴正背著他沉重的手提電腦口干舌燥地在校園里瞎逛，是的，小戴是一個喜歡瞎逛的人。小戴因為他的熱情，在第一次課上，說了很多的話，這里的學生都很懂事，也曉得尊重老師，一個個巴巴的聽，我從他們身上看到了俺們當年的影子，唉，那些逝去的青蔥歲月啊。
不過，話說回來，小戴雖然有各種各樣的音樂的積累，當然，主要是聽覺上的，但是，因為畢竟久未練嗓，不免有些不在狀態(tài)，所以，小戴跑外面網吧，下載聲樂教學的視頻，自己也跟著學，很好，小戴通過看視頻，很有收獲。有趣的是，小戴往往課前一天或者幾個小時的空隙里，自學的東東，竟然可以用到課堂上，有時候，學生聽懂了，也做得有些樣子了，我會很高興，哈哈，這就叫成就感吧，當然，聲樂這個東西，進入教學階段，周小燕先生說的好，每一個人他的條件，情況都不同，所以，要針對不同的人來采用不同的方法。所以，聲樂教學是一個很復雜的過程，小戴或者還在摸索。不過，我盡量在聲樂教學中給大家灌輸一種觀念，那就是，聲樂沒有成法，不要被某一個人的某一種方法束縛，要多接觸不同的老師，不同的方法，然后自己思考，哪一種能夠適合自己就用哪一種。我不曉得這樣的觀念會不會成為他們學習的束縛，因為觀念本身便是束縛，想得太多，往往做不出來，所以，我在苦惱這個問題。
就聲樂，就說這些。下面說說別的。
小戴除了教授聲樂，還教授樂理、試唱練耳，本來想用專門時間再給他們開一門音樂欣賞，但是因為種種原因，大部分的計劃都得不到實行，我在實習的前兩個星期就列了十幾講的題目，包括古今中外各路類型的音樂，比如，中國的戲曲，民樂，陜北民歌，歐洲古典之莫扎特，貝多芬，肖邦，柏遼茲。還有，因為個人喜好，打算做的八七版的《紅樓夢》音樂的賞析，三毛遺響《回聲》專輯的欣賞。這兩個專題自然要結合文學作品，三毛的可能要講講她的另類身世。是的，《紅樓夢》是我的愛物，自從高中某個寒假讀過之后，便愛不釋手了，而且，最先看的這個電視劇也是迄今最完美的版本，所以，要我講里面詩詞配上的音樂，我想，紅迷如我，真是巴不得的事情。三毛的書我雖然是大三以后才認認真真地看，但是，我對三毛是喜歡得不行的，我打算一直喜歡下去?！痘芈暋肥侨松目偨Y，從童稚時代開始，一直到各種的變故，再到最終的似曾了悟。三毛的詞讀來并沒有太多的韻律感，但是，因為是三毛的文字，又配上這樣好的調調，再結合他寫過的那些文字跟她的人生經歷，這本“書”真是越讀越喜歡，越讀越有味，嗯，我還想講講三毛。不過，有些可惜，迄今為止，我只上過三個專題，即：
第一講《怎樣欣賞音樂》，我起先的初衷還是想通過這一講給他們一個觀念上的解放，還是那句話“音樂何須懂”，想讓他們放下包袱，但是，很可惜，我一開口，就覺得自己錯了，還是上面那句話，如果觀念只是觀念本身，它還會是一種束縛，因此，我開始有意識地將自己講話的時間縮短，將放音樂的時間延長，很奇怪，民族的音響跟流行的音響更能讓他們感興趣。當然，這是我的判斷失誤了，在一個沒有音樂欣賞課的中國高中里，學生根本就沒有機會去接觸這些西歐的古典音響，所以，缺乏這方面的積累，自然也就缺乏共鳴，缺乏興趣，第一次課在混亂的嘈雜中結束，我給自己的評價是，基本上是一堂失敗的'課。當然，我并不氣lei，因為至少知道為什么會失敗。
第二講《悲情肖邦——肖邦鋼琴音樂欣賞》，在我剛到高中的時候，某日，我去音樂班瞎逛，學生拉著喊著說要我講講肖邦，我說，你們?yōu)槭裁磳πぐ钸@么感興趣呢？當然，這個問題很幼稚。他們說，因為以前有一個學姐也是學理論的，她的畢業(yè)論文寫的是肖邦。當然，更多的人說，因為喜歡。然后，我在黑板上用粉筆寫下“悲情肖邦”四個字，我說，這四個字也是我學來的，我記得有一本書的題目就是這幾個字，作者是中央院兒的一個教授（當然，看過這個書的知道，是于潤洋教授），我其實也沒怎么看，都是學術文章，估計讓大家看也是看不懂的。嗯，小戴自從學了理論，對于考據貌似有些不自然的習慣了，不知是喜是憂。然后，我大而化之地講了一點肖邦的生平，有學生知道他，湊的很近，做陶醉狀，很可愛。這一講因為有這前面的鋪墊，再加之鋼琴對于大家并不是陌生的音響，所以講的時候自然要輕松許多。不過，我還是吸取了上次的經驗，將肖邦的愛情跟革命作為講課的重點，在上課前的一個星期，我翻遍了電腦上所以能夠找到的有關肖邦的文論跟書籍，感覺在這樣的督促中自己跟著學到了不少知識，因為如果不是這次講課，我可能永遠不知道肖邦到底談了幾次戀愛，每一次戀愛是甜蜜也是痛苦的細膩情思，融入音樂的愛與恨，嗯，收獲挺多。這堂課效果果然大有改進，嗯，我對自己很滿意。
第三講《永遠的梁?！愪摵握己佬√崆賲f奏曲梁山伯與祝英臺欣賞》，因為前兩次的課，我在跟劉老師描述效果的時候可能用詞不當，所以，可能導致了劉老師的誤解，所以，以后本來要用來上這個課的時間還歸還了琴房。還有一個原因，因為高二這個學期（xx~xx上學期）要開家長觀摩會，所以，必須要讓他們有足夠的時間準備，所以，一切當以家長會為要。自然，家長會在大家的共同努力下很成功，恭喜他們。小戴因為這一講準備了許多時日，一則重聽音響，對照汪老音樂評論課上明了而過細的說明文字，二則盡量查找有關這首曲子的資料。當然，小戴在聽音響跟找資料的重復勞動中，疲憊了。一時間竟然會覺得“梁?！辈贿^是一堆音響，聽不出它后面的東東了，這個時候我會把手頭的資料放一放，讓自己離它遠點。人的感情有時候是可以被透支的。這一講因此一直拖到今年的開春，我在家過年的時候就有一種擔心，擔心大家像我一樣在家里大魚大肉吃多了，俗人俗景見多了，會失去一些靈性。當然，這只是我的臆想罷了。高中的孩子，特別是學藝術的孩子，靈性真是一日千里地漲，前幾天看著像個地痞無賴，沒過幾天就文質彬彬的了，唉，真是奇怪。在這樣一首“純情時代的純情小伙寫的純情作品”面前，我感到了自己的無力，所幸，我請來了薛大師，“從音符到音樂”的講座很精彩，外國呆過的人就是比國內的孩子有幽默感，學生們驚嘆之余或許會有感動吧，嗯，有感動就成功了。
聽音樂從功利角度說，可以幫助練耳朵，幫助培養(yǎng)音樂的感覺，反正，多聽音樂沒壞處。
樂理的教授比較的平常，效果也平平，需要總結的經驗是，為什么他們老反印說劉老師講的他們聽的懂，俺們實習生講的都聽不懂，所以干脆不聽，我在思考這個問題，并希望尋求解決，我想我還是教少了。試唱練耳各上過五六次（具體次數忘了），方法都差不多，沒什么特別新鮮的，也就不說了。
音樂課的觀課報告篇十五
音樂教學是指教師根據音樂課程標準、課本內容以教學班為單位進行統一教學。音樂教學是普通學校音樂教育主要教學形式。在本課題中音樂教學主體內容是學生音樂學習和音樂教師教學評價。
2、音樂創(chuàng)新型教學
音樂創(chuàng)新教學，就是在運用創(chuàng)造與創(chuàng)新，來培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)，同時使他們內在創(chuàng)新意識、智力得到發(fā)展；思想得到啟迪，提高創(chuàng)新能力，達到全面和諧發(fā)展。
1。小學音樂教學現狀需要
（1）、教學方法單一?；仡櫼魳方虒W，不難發(fā)現目前大部分音樂課堂教學仍然是“教師教唱、學生跟唱；教師動、學生做”現狀，始終沒有發(fā)揮學生學習主動性。依然停留在傳統教學方法上。
（2）、學生主動性被遏制。音樂課相對于語文、數學課來說，是學生非常喜歡一門學科，只注重教師教而忽視了學生學主體性，沒有讓學生從知識與技能學習中獲得自主學習能力。
（3）、教學效果不明顯。最終結果是，學生雖然當堂課所教歌曲會唱了，跟著老師能簡單進行歌表演，但過一段時間又還給老師了。讓學生學會唱歌、會正確處理歌曲情感、會通過肢體語言來表達所學內容。因此，重視音樂課堂創(chuàng)新教學，教會學生學會學習、積極主動參與到學習中。提出本課題，就是為了探索小學音樂教學新思路、新方法。全面提高學生音樂素養(yǎng)，提高全民素質奠定基礎。
2。適應校情需要
（1）我校校情需要。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)級示范小學，我校一直重視素質教育，對于教育教學改革一直走在全縣前列，而各種教科研活動是我校提升辦學品位需要。（2）藝術學科與時俱進需要。我校多年來參加市、縣課題研究，積累了豐富經驗，隨著教育改革發(fā)展，我校各學科教學都在改革和創(chuàng)新，我們音樂教學改革也是當仁不讓決不落后。（3）學生提高藝術素養(yǎng)需要。我們期望通過本課題研究，進一步提高我校學生音樂素養(yǎng)，切實培養(yǎng)師生關系，讓師生形成科學世界觀，增強學生學習興趣、提高綜合素質。（4）新課程改革需要。新課程改革強調人主題地位和素質教育。對教育多方面都提出了新更高要求。而教學研究應如何應對新課程改革，這是擺在研究者面前新課題。因此，這就要求我們改變傳統教學形式，在音樂教學中引導學生學會學習、學會合作、學會做人，在音樂教學中培養(yǎng)學生社會責任感、積極向上思想、創(chuàng)新、奉獻精神。
3。教育發(fā)展需要
全面推進素質教育，提高民族素質，培養(yǎng)21世紀創(chuàng)新人才是一項關乎社會主義現代化建設系統工程。然而，長期以來，忽視對學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)是我國教育一個突出問題。小學各科教學中普遍存在著思想上忽視學生主體地位、目標和評價上單一、教學過程中單向灌輸、方式上機械單調、內容上強調知識記憶等現象。這些現象，實際上，否定了學生是一個能夠主動探索活生生主體，忽視了學生個性差異和創(chuàng)造潛力，泯滅了學生思想火花。要想全面解決這些問題，正在呼喚著我們進行教育創(chuàng)新。
人們普遍認為，創(chuàng)新教育不但是一次教育理念創(chuàng)新，而且更是一次以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心教育實驗。強調要把創(chuàng)新教育落到實處，特別是把創(chuàng)新教育與課堂教學充分結合起來，把課堂教學作為實施創(chuàng)新教育主渠道。具體表現一是在課堂教學中進行創(chuàng)新教育嘗試；二是學科教學中創(chuàng)新教育探索與實踐；三是創(chuàng)新教育中課堂教學評估體系建立；四是課程教材改革有益嘗試。
當然，創(chuàng)新教育研究中也存在一些問題。例如學生創(chuàng)新精神、教師創(chuàng)新能力等指標量化評定仍有一定困難；傳統教學模式和他主、單一、被動學習方式均阻礙創(chuàng)新教育深入研究。特別是在特定教學情境中對學生創(chuàng)新能力評價方面，還不曾有人進行過系統研究，這是我們需要認真思考和進一步研究問題。
1。 在音樂教學上提供一些有效教學理念。
2。 改變傳統音樂課堂教學形式，尋找一條適合農村小學音樂教學新模式。
3。 提高教師對課堂駕馭能力。改變教師：音樂課只是教會學生會唱幾首歌曲觀念。改變學生和家長：音樂課是一種可有可無課程思想。
4。 為全面提高學生學習興趣、創(chuàng)造力提供一切有利條件。
在教學活動中能創(chuàng)設一種情感和認知相結合教學環(huán)境，既讓學生在輕松愉快教學氣氛中有效地獲得知識，又使學生受到情感熏陶，那么教與學這一對關系將變得十分地和諧有趣而輕松愉快，利于學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)。
良好教學情境能激發(fā)學生認知情感，產生學習知識積極愿望，并能調集學生課堂注意力，因此，教師可以根據教學目標，通過語言描繪、實物演示、音樂渲染等手段為學生創(chuàng)設一個生動形象場景，以激起學習情緒，這也正是創(chuàng)新思維萌發(fā)點。
在教學中注意和培養(yǎng)學生興趣愛好，滿足學生好奇心，激發(fā)學生求知欲、上進心，是美國心理學家丹尼爾戈爾曼提出，是創(chuàng)新意識潛能，也是創(chuàng)新意識萌芽，這些都是創(chuàng)新動力源泉。
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“成功歡樂就是一種巨大精神力量，它足以促進兒童好好學習愿望。而學習興趣是學習活動主要動力，他強調讓每一個學生都體驗到成功樂趣，從而對學習充滿興趣。”依托這種教育思想，我們必須堅持鼓勵每一個學生，對他們點滴進步都加以肯定，讓他們體驗成功，充滿自信投入學習，使學習成為他們創(chuàng)新樂園。
教育學理論指出：教師與學生之間關系是否融洽也是影響學生學習態(tài)度一種不可忽視重要因素。如果師生關系和諧、融洽，學生喜歡任課教師，認為這位教師對學生熱情、平等、關心，并且有很高教學水平，那么學生就喜愛他所教此門功課，樂于接受他所講授課程，從而產生積極學習態(tài)度。相反，如果師生關系緊張，學生不喜歡某一教師，認為該教師對學生不友好，不關心，不公道，知識水平不高，學生就會對此教師產生反感，懼怕或抵觸情緒，并進而發(fā)展到厭煩該教師所教那門功課，對該門功課學習就會失去興趣，從而產生消極學習態(tài)度。
因此，教師應創(chuàng)建一種和諧融洽師生關系，在民主、平等良好氛圍中，使學生能積極主動地參與到學習活動中去。
根據上述理論，我們在教學過程中應結合學生生活現實創(chuàng)設情境，引導他們在學習中去發(fā)現、操作、嘗試，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓學生在觀察、思考、運用過程中，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新意識。
音樂創(chuàng)新教學，是建立較為完整、新課堂教學模式，體現新教育觀念、新教學方法、新教學手段、新教學評價。促進學生音樂素養(yǎng)提高，促進音樂教育審美功能有效發(fā)揮，促進中小學音樂教育改革與發(fā)展，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好基礎，更好地發(fā)揮音樂教學在素質教育中作用。
1、根據教學內容不同，靈活創(chuàng)設多種教學情境，激發(fā)學生學習興趣，使學生由傳統被動接受知識變?yōu)橹鲃荧@取知識，從而探索出不同學習方式。
2、根據學生特點、教材特點，探索新型教學結構。
（1）課堂教學不同階段，根據教學實際創(chuàng)設問題情境、故事情境、生活情境等，進行激趣、導學，調動學生探求知識欲望，獲得解決方法，在解決問題中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
（2）根據教學內容設計開放教學結構，使學生能夠在自主、合作、探究學習氛圍中培養(yǎng)和發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新意識。
（3）利用已有教學內容或補充教學材料設計創(chuàng)新點，進一步激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)新火花，培養(yǎng)他們獨創(chuàng)性、探究性、靈活性。
3、在不同情境中探索新型有利于創(chuàng)新意識培養(yǎng)評價方式。
在課題研究方法選擇上 ，決定本課題以實驗法、觀察法、教育調查法、個案法為主要研究方法，適時也采納分析法，比較法、綜合法及文獻資料法等，保證得到資料信息全面性和深刻性，促使本題題價值深化。
本課題研究共分為三個階段：
第一階段：準備工作階段。（20xx年4月——20xx年5月）
（1）健全課題研究組織：成立課題研究領導小組、確定研究教師和研究對象。
（2）進行師資培訓：將集中式通識培訓、有計劃校本培訓、經常性及時培訓相結合。
第二階段：課題研究階段。（20xx年6月——20xx年12月）
1、加強課題研究教師培訓。（1）理論培訓：認真領會、學習課程標準，研讀課題研究相關理論書籍。（2）課堂教學培訓：觀摩優(yōu)秀課堂實錄；深入課堂第一線進行指導；請教科研人員進行課堂指導。
2、共同研究新教學思路、模式。（1）集體組織進行現場說課、備課。（2）教師進行互聽、互評課活動。（3）對先行班進行指導、示范。（4）骨干教師、青年教師做研究課、示范課。
3、進行課題研究階段性小結、年終總結。（1）個案分析、課堂隨筆積累。（2）教學案例、課例整理收集。（3）階段性經驗交流研討。（4）進行案例、隨筆、課例、論文、等評比和交流。
第三階段：總結階段。（20xx年1月——20xx年7月）
對課題研究結果進行統計分析，總結研究成果，撰寫課題研究總結報告，召開課題總結會（舉行音樂創(chuàng)新教學展示課）推廣先進經驗。
（一） 激發(fā)學生創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維，是不受固有模式束縛而進行有創(chuàng)造性心理反應。就是鼓勵學生以創(chuàng)新態(tài)度來對待學習，促使學生想得多、想得新、想得巧。所以改變傳統教學方法，更能激發(fā)學生創(chuàng)新思維發(fā)展。
（二） 提高學生創(chuàng)新興趣
1、巧設創(chuàng)新平臺
當我們在課堂教學中激發(fā)了學生創(chuàng)新興趣時，使學生有了強烈創(chuàng)新意識，就該運用這個平臺，借助于聯想、靈感等思維方式，加以組合，從而使創(chuàng)新活動有可能變?yōu)楝F實。
2、體會創(chuàng)新樂趣
當學生體會到因為創(chuàng)新而帶來成功和樂趣后，將追求成功， 由于音樂實踐機會多，學生學習興趣提高，學生在教師指導下逐步提高了發(fā)現問題、分析問題、解決問題能力，能從多角度、多層次進行創(chuàng)新，提出獨特見解。因此，學生更愛上音樂課。
1、具有一批有經驗科研骨干教師。
我校有被市、縣級認定多名“學科帶頭人”和“教學能手” ，有市、縣級先進工作者，校級骨干教師，他們豐富教育經驗和甘于吃苦、肯于創(chuàng)新科研精神都是完成本課題有利條件。
2、具有較濃厚課題研究氛圍。
我校從領導到教師重視教育科研工作，并有多篇教科研論文獲省、市、縣級以上獎勵或刊登；教科研骨干教師先后在市、縣級評優(yōu)課中獲獎；有多名學生在市、縣各項活動、競賽中獲獎。
1、人員保證：除了音樂組教師外，還有一些兼職語數骨干教師組成了課題組成員
2、學校保證：我校校長對教科研一直十分重視，注重教師教科研能力培養(yǎng)，加強學校教科研人員配備。我校有多門學科都有課題在研究之中，教科研氛圍濃。
3、物質保證：學校為課題組配備了相應硬件設施，每學期安排外出學習機會，提高我們理論水平和研究能力。
4、制度保證：我校建立了教育科學研究規(guī)章制度，要求課題組成員強化課堂教學。積極開展校本研究，結合課堂教學進行說課、聽課、評課，積極反思總結經驗及時交流。
5、經費保證：我校在經費不寬裕情況下，還撥出一定資金，應用到課題研究上來，保證課題研究正常進行。
1、研究報告及相關論文。
2、典型案例分析材料。
3、各階段素質檢測考核成級及相關材料。
課題主持人解作慧老師，多次榮獲縣教育工作者稱號。主持和參與過多個市縣級課題研究，多篇教育教學論文在省市級論文評比中獲獎。作為教導副主任能更多地深入到教師教學實踐中去，了解課堂教學實際與學生需求差距，協調廣大教師參與有效課堂教學標準和評價體系研究，積極爭取學校領導對課題研究支持。多年來，她圍繞小學音樂創(chuàng)新教學，進行了初步探尋。
課題組長呂云霞老師，多次榮獲縣教育工作者、優(yōu)秀輔導老師、藝術教育先進個人稱號。作為校長辦公室主任教學經驗豐富，教學實績顯著。有很強教學研究和實踐能力，有多篇教育教學論文在省市級論文評比中獲獎或發(fā)表。
課題組其他成員平均年齡不足35歲，多為一線教學人員，業(yè)務能力強，具有很強理論知識和豐富實踐經驗，對科研有濃厚興趣。
音樂課的觀課報告篇十六
為期將近兩個月的實習生活，我收獲了很多。在這期間，我通過整理和調查，也發(fā)現了現在在音樂教學中普遍存在的一些問題。
現在的初中音樂課本的編寫很嚴謹，知識量也很豐富，無可否認課本很適合學生用。但是，我所在的是一個小縣城，在音樂課的投入上，不太可能有很多，對音樂課的重視程度，可能也無法與市中心相比。所以音樂課本對他們來說，拿到手時，可能很感興趣，翻看完后，會有一種挫敗感，因為很多東西都不懂，書上的圖片也無法解答心中的疑惑。這就意味著，授課老師要抓住孩子的心理，對癥下藥，在備課時，結合課本上的知識，一定要就其重點難點和偏點，在視覺和感官上給孩子一個很好的知識面，這樣孩子肯定會對你的課產生濃厚的興趣。因為十幾歲的孩子，這個年齡階段，好奇心理很嚴重，我們抓住這一點來讓他們汲取更多的知識，這樣才對得起自己上的每一節(jié)課。
在授課過程中，我發(fā)現現在的孩子和我們以前還是一樣，上課的時候光“動嘴”，完全沒有肢體動作和互動。在語文，數學等文化課中，確實也只能這樣。所以我認為，作為音樂教師，無論是讓孩子思維開闊也好，或者說是讓孩子把緊張的心情放松也好，適當的互動和肢體動作，在音樂課中是很有必要的。比如說，在學習一首新的歌曲時，教師可以不要采取你一句我一句的方式，而是改為用歌詞想象力，來讓孩子表演每句歌詞的意思，然后邊唱邊動，我想這樣的話，不僅學習起來更快，而且效果更好。
其實在我看來，如果把唱歌或者聽音樂當成是固定的知識用來死記硬背的話，那音樂課本身的存在意義就沒有了。
在我以前上學的時候，我的音樂老師很“可愛”，她老實說，“同學們，今天我們沒有書上寫的這些道具，所以我們就讀完這首歌，然后聽聽歌，好嗎？”她所說的那些道具，就是三角鐵啊，小鑼啊那些小樂器，其實現在我想來覺得很無奈。因為還是有很多老師是這樣的，在這里我沒有埋怨的意思，只是覺得，我們的方式可以變更一下。因為我們所要達到的教學目的，不是一定要那些小樂器才能完成的，我們可以找個樹枝，用敲桌子代替，也可以直接拍手掌代替。我知道這樣的音色可能達不到效果，但是至少孩子感受到了那個節(jié)奏是怎樣的，我們可以通過隨便任何物體的敲擊來告訴孩子們，這樣是一個怎樣的節(jié)奏，它的演奏會有怎樣的感覺。其實這樣也很好的能讓孩子開闊視野，在生活中發(fā)現音樂，音樂是無處不在的。
上面的三點，我都在說要互動，不能墨守成規(guī)等等一些問題。但是，我們更要注重的問題是，教師在想著互動的同時，每節(jié)課一定只能有一到兩個著重點，如果一節(jié)課中，既讓同學們邊唱邊跳，又要想結合節(jié)奏編動作，還要角色扮演，或者是讓孩子們不停的唱，你唱他們唱，然后跟著收音機唱，然后你再唱，這樣的一節(jié)課下來，估計孩子不累，教師也會累得夠嗆。并且還達不到預期的效果。這種太滿了的課堂結構，沒有給學生感知音樂、實踐音樂、提高音樂審美能力的培養(yǎng)，使得學生的音樂能力不能有效地得到提高，其實也是一種事倍功半、效率低下的填充式教學而已。無論任何教學工作都是這樣，之所以規(guī)定課時，是讓教師有一個好的規(guī)劃，每節(jié)課都要充實，但不是滿。
教學是一門深奧的學問，自古以來就有教無定法之說。教學的形式也千差萬別、多種多樣，但是，無論教學的形式怎樣設計，其最終的目的總是為教學的內容來服務的。任何一堂音樂課的設計，都有是為了要培養(yǎng)學生掌握一定的音樂技能和提高學生的審美能力。在中學唱歌教學中，教師設計教學形式的任務不僅僅是為了讓學生學會，而是要讓學生掌握如何學、怎樣學，這樣就要求教師要教會學生學習音樂的方法同時也要求教師在教學形式的設計中，一定要加強能真正培養(yǎng)學生音樂能力的教學環(huán)節(jié)的設計，而不是以形式而形式，進而陷入形式上的誤區(qū)中。
其實，隨著人們生活水平的提高，和80后家長日益成為主導，對于孩子在藝術方面的教育近年來還是很有改善提高的，孩子思考的靈活和視野的開闊，通過音樂課的學習能有很大的提高，同時知識面也會寬廣起來。
而作為即將音樂專業(yè)的我們，如果將來能當上人民教師，一定要用自己的眼睛去觀察學生，用自己的實力去引導學生，從教學過程中不斷提升自己的能力，給學生以信心，在我們的生活中和學習中，只有音樂才能與任何事情都相通，我們要用自己最大的努力去給講臺下的孩子們創(chuàng)造更藍的天。
音樂課的觀課報告篇十七
近日，《法制晚報》與新浪網站《生活頻道》聯合推出了消費者關于商場背景音樂感受的調查，結果顯示：絕大多數消費者都喜歡商場有些背景音樂。但是，由于背景音樂聲音過大、節(jié)奏過快等原因，有接近80％的消費者都表示曾對商場的背景音樂感到煩躁不安，甚至有很多消費者因為背景音樂過于吵鬧而離開商場，放棄了消費。
盡管很多消費者對多數商家的背景音樂不滿意，但事實上，有86％以上的消費者還是希望商場播放背景音樂的，而且近96％的消費者認為商業(yè)背景音樂的質量對商場檔次、形象有影響。
播放背景音樂是烘托賣場氣氛的一項有效的措施。背景音樂的適合與否不僅會影響營業(yè)員的工作態(tài)度，還會影響消費者的購買情緒，進而會影響到我們賣場的銷售。因而，背景音樂的效果不容忽視。對于具體播放時間也有相應的管理制度。
但在現實生活中，有的賣場卻沒有注意到這一點，認為賣場中只要有音樂就行了，至于播放什么類型的音樂則完全沒有目的性。更有甚者完全是憑播音員的個人喜好，想放什么音樂就放什么音樂，孰不知這樣往往會適得其反。我們應當了解音樂，并好好利用音樂，讓它更好地為我們服務。
首先來看一下不同的音樂類別對消費的影響：人們往往會將古典高雅的西洋音樂與歐洲的貴族或高社會階層人士聯想在一起。因此，在定位比較高的精品店中播放古典的、優(yōu)雅的音樂，可以烘托出商品或服務的價值，使顧客想當然地認為商店內商品的品位也高，附合賣場的定位。相反，流行音樂或鄉(xiāng)村音樂更加貼近大眾，播放這種音樂時，消費者會認為店內的商品價位會比較平實，貼近自身生活，因而適宜在大賣場內播放。
其次是音樂的節(jié)奏快慢：慢節(jié)奏的音樂，能夠使人放松、沉靜，可以使人靜下心來輕松購物。因而在顧客不是很多的情況下，播放慢節(jié)奏的音樂可以相對延長顧客在賣場內停留的時間，增加顧客的消費。相反，節(jié)奏稍快的音樂，會加快人的運動節(jié)奏，同樣也會提高人的購買欲，所以在客流高峰時適當播節(jié)奏放快的音樂，可以鼓勵顧客加速消費或采購動線，縮短顧客在店內的停留時間。
最后是聲量大?。阂魳返穆暳看?，雖然可以襯托出熱鬧的氣氛，但是小聲量的音樂，卻可以鼓勵顧客與銷售人員進行對話，并作進一步的互動。因此，當商店需要人潮時(如大拍賣或遇節(jié)日慶典時)，便可以播放稍大聲量之音樂。相反地，如果銷售已完成，需要顧客向服務人員進行多次咨詢溝通時(如古董字畫、家具、或高級服飾等)，則小聲量的音樂要來得恰當。
此外，早晨開始營業(yè)播放歡快的迎賓樂曲，打烊時播放輕緩的送別曲；在氣候變化時播送音樂給顧客以溫馨的提示……都可以增加顧客的滿意度，提高顧客的購買量，樹立起賣場的形象。因而，我們要利用好背景音樂這一無形的武器，為我們的工作服務，真正做到音樂響起來，銷售提上來。
根據每家公司的不同及地域的不同及顧客喜好的不同,在不同的購物時刻播放不同種類的音樂.這是賣場的情景表現之一。一般是顧客少時放慢節(jié)奏的`音樂，高峰時放快一點的?；疽约兤鳂窞橹?，以輕音樂為主為好.節(jié)假日更要用音樂配合.
音樂的分類大體如下：
1、音樂按風格有雅俗之分。雅方面的如海頓、莫札特、貝多芬等大師的古典交響樂；俗方面的如廣東音樂、江南絲竹、各地區(qū)的民歌、流行歌手演唱的流行曲及根據這些歌曲改編的器樂曲。
2、音樂的形式按器樂和聲樂分為兩大類。按演奏的樂器分類有管弦樂器、民族樂器、流行樂器分類；按人聲分類有美聲唱法、民族唱法和流行唱法分類；各類樂器又有獨奏、重奏、合奏之分。人聲有獨唱、重唱、合唱之分。超市應盡量多播放器樂曲。
3、按地域分類有中國樂曲（歌曲）和外國樂曲（歌曲）之分。
4、按樂曲（歌曲）的情緒可分為：舞曲、進行曲、抒情曲、歡快樂曲、悲傷樂曲等等。
一般來說，不管是超市還是購物中心，播放的音樂都比較柔和且節(jié)拍較慢。如果在超市播放節(jié)奏快的音樂，會減少顧客在超市的逗留時間，從而減少營業(yè)額。但又有讓顧客加快選定商品，減少堆集客流的效果。
音樂播放要從以下幾個方面進行綜合考慮：
1、賣場的定位及環(huán)境：如百貨有高中低三種分別，購物中心抑或超市等。
2、每天的時段：開店、打烊、正常人的生物鐘變化、天氣的變化來定。
3、特殊節(jié)假日、特殊事件提示等分別；
4、季節(jié)。
5、當地消費者的習慣、素質等；
總之是要顧客感到舒服愿意花費更多的時間來享受購物所帶來的快樂。
音樂課的觀課報告篇十八
音樂是一種情感的藝術。我國著名的音樂家冼星海說：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！薄兑魳沸抡n程標準》也明確規(guī)定：音樂教學要突出以美育教育促進學生的全面發(fā)展的特點。小學音樂課是深受少年兒童喜愛的藝術課之一，它伴隨著孩子們的健康成長。在實行素質教育的今天，音樂教育不僅能增長學生的音樂知識和音樂技能，而且要在音樂課中發(fā)揮它的特殊功能，培養(yǎng)學生的欣賞音樂美的能力，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛人類、創(chuàng)造美、創(chuàng)造世界的思想情感。
多年來，我國音樂教育在應試教育的影響下存在著重知識輕技能、重認知輕情感、重形式輕內容的弊端，忽略了對學生音樂素養(yǎng)的提高。傳統的音樂課堂教學，很多時候是教師講，學生聽，教師教，學生唱，學生自始至終處于被動的狀態(tài)，教學內容單一 ，課堂氣氛枯燥、乏味，不利于學生的發(fā)展。
我國著名兒童教育專家李吉林老師為探索全面提高兒童素質的有效途徑，創(chuàng)立了“情境教學——情境教育”的原理與操作體系，其情境教學與教育所蘊含的現代教育思想不僅具有鮮明的特點，而且對兒童教育的各個領域具有普遍的指導意義。
在音樂課堂中有效地運用情境教學法進行教學，從教學形式上看，能打破以往單調、枯燥的教學氛圍，延伸音樂課堂教學的空間范圍，激活音樂課堂的教學氣氛，把教學內容隱含在特別創(chuàng)設的具有美感的形象性情境之中，使學生既能主動審美，又能將審美深化，促進了知識與技能的主動性掌握，提高了課堂教學效率。從潛在價值看，情境教學法可以為學生提供良好的暗示和啟迪，有利于啟發(fā)學生的聯想與想象，有助于學生創(chuàng)造性思維能力的形成和發(fā)展。特別是其培養(yǎng)創(chuàng)造性素質的價值是別的學科所不能替代的。
鑒于情境教學法在培養(yǎng)人的綜合素質方面的特殊意義，面對新知識新要求，情境教學法已逐漸被我校音樂教師認可，并深入到音樂學科教學理念和教學實踐之中，但是缺乏的是系統的理論，尤其是缺乏具體細致的操作方案及與之相適應的評價體系和發(fā)展規(guī)劃。
為此，我們進行此課題的探究，旨在讓情境教學法更好地服務于我們的音樂教學活動。
1、探索情境教學法在音樂教學中的意義和作用；
4、通過課題實驗，以形成結合小學音樂課堂教學實際 ，靈活、有效運用情境教學法的經驗，提升我校音樂教師的教科研意識、專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，促進我校音樂教育的進一步發(fā)展。
5、分析研究課堂教學案例、論文、教育敘事，總結經驗，反思問題，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)教學能力。
小學1—6年級學生
課題研究主要有行動研究法、個案分析法、經驗總結法、文獻研究法、調查研究法、教育敘事法等方法的綜合運用。
音樂課的觀課報告篇十九
在民族音樂學課題研究中，為了體現應有的學術研究價值，比較注重調查目的、過程、方式、方法的概括介紹以及調查結果的分析歸納，絕大多數調查報告都相應地在標題之下采用常見的“前言（緒論）——正文——結語（總結）”這樣的格式（或最后再帶一個“附錄”）。
第一部分“前言（緒論）”
首先陳述調查目的，開門見山地說明此次調查的原因、對象、需解決的問題、意義和方式方法，其次介紹此次調查的時間、地點、范圍和過程。
第二部分“正文”
是調查報告的主體。此部分一般將調查結果分析歸納為若干方面，每一方面突出一個中心內容，用數碼或小標題分段，逐項加以陳述。各項內容力求做到先后有序、層次清楚和互有照應，文字、圖表和樂譜根據內容要求可以并用。在寫法上，每項內容可先列舉事實，后予以歸納總結；也可先歸納總結，后列舉事實。
第三部分“結語（總結）”
是全篇報告內容的概括總結，展示對這次調查的初步看法、不足之處和有待繼續(xù)深入調查的問題。
“附錄”部分。
可列亦可不列，視調查報告撰寫的需要而定。凡是與調查報告內容相關的但又不在正文出現的`文件、文獻、參考書目、注釋等，一般都應在文章最后作為“附錄”而予以列出。例如柯琳所撰《白云觀道教法事科儀調查報告》，文體格式即為這種不帶附錄的三部結構。報告前有一段緒言，其后有三個題為“法事科儀的內容與規(guī)?！?、“法事科儀的結構和必備用品”、“法事科儀的程序”的段落，這是用三個小標題為目來逐項加以陳述的正文；最后一段是結語。全文為純客觀的文字描述，不作考證、研究和評論，在正文中另列有圖表和樂譜。
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