在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率俏覟榇蠹宜鸭膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
小學(xué)語文微課課件及設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)生字、詞。
2、能熟練朗讀課文、理解句子。
3、懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能讀、寫，并在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。
難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無所獲。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、知識(shí)的新授階段
1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容
（1）呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”
（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念。
2、生字教學(xué)
（1）呈現(xiàn)文中的生字、詞
（2）一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯(cuò)誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。
（3）教寫生字
學(xué)生先書空7個(gè)生字、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書。老師糾正錯(cuò)誤之處。
提供記憶策略：
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字
（4）運(yùn)用生字、詞
非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）
用“非?！边@個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗，我()高興。
二、鞏固與檢測(cè)
根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z言情景下運(yùn)用。
讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；
學(xué)生表演這六個(gè)動(dòng)作（有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正）
學(xué)生做習(xí)題，校對(duì)。
三、作業(yè)
抄寫生字，熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)
1、全體學(xué)生朗讀字詞。
2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。
3、提問習(xí)題四。
二、開始新授課教學(xué)
（聽了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來回答這個(gè)問題。首先大家討論一下。）
1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）
提問：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）
提問：它的玉米呢？（參考答案：扔了）
提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）
提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）
問：結(jié)果呢？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了）
問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）
問：為什么？大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。
綜合那么多的同學(xué)的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應(yīng)該像小猴子一樣。
2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
小學(xué)語文微課課件及設(shè)計(jì)篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、我能通過讀文，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解課文段與段之間的聯(lián)系，背誦課文
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。
一、復(fù)習(xí)
指名讀詞語
二、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師導(dǎo)學(xué)
說說課文主要內(nèi)容。
三、學(xué)生合作，教師參與
（一）、學(xué)習(xí)第一段
自由讀一讀，想一想，我為什么一個(gè)人在家？我心里會(huì)想些什么？
（二）、學(xué)習(xí)第2、3段
1、出示投影：這是一只怎樣的鴿子？文中的“我”和“爸爸”是怎樣對(duì)待它的呢？又是怎么做的呢？在課文中用——畫出做的，用波浪線畫出想的句子。
（三）、學(xué)習(xí)第4——6段
1、自由讀第三部分，看看哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關(guān)詞語。
2、（1）比較：終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。
有一天，雪兒展開翅膀飛起來。
通過朗讀，比較兩句語氣上的差異。
（2）“啊”表達(dá)了作者什么心情？還有哪個(gè)詞也可以表現(xiàn)這種心情？是什么使“我”如此驚喜？
“弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個(gè)比喻詞。
這樣的景象美不美？作者會(huì)怎樣歡呼？你能想象當(dāng)時(shí)的景象嗎？
（3）“雪兒又飛回陽臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。”你聽懂它在叫什么嗎？
“我”此時(shí)的心情又是怎樣的？有什么動(dòng)作表現(xiàn)？
（4）雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了，“我”此時(shí)變得——（），高興的是什么？得到的安慰又是什么？
四、學(xué)生展示，教師激勵(lì)
（一）小組上臺(tái)讀第一自然段，說說我為什么一個(gè)人在家？我心里會(huì)想些什么？
學(xué)生評(píng)議，補(bǔ)充。
指導(dǎo)讀“冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光??！”
（二）交流：這是一只怎樣的鴿子？
1、出示：
從此，我天天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……
此時(shí)，我心里會(huì)想些什么呢？師點(diǎn)撥。
2、朗讀第2段，讀出作者的憐愛之情。
3、出示：
“于是，我更盼望著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來?！?/p>
（三）、交流第4——6段
1、交流哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感。
2、“于是”可換成什么詞？渴望雪兒好起來干什么？作者見到雪兒展翅飛翔時(shí)，心情會(huì)怎樣？
展示朗讀。
五、學(xué)生探究，教師引領(lǐng)
針對(duì)交流展示環(huán)節(jié)中存在的重、難點(diǎn)問題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究。
1、區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。
用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。
2、討論：“我”的腿傷好起來后，會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢
六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
完成《新方案》中“鞏固練習(xí)”部分。
小學(xué)語文微課課件及設(shè)計(jì)篇3
教學(xué)設(shè)想：
擴(kuò)句是給句子“添枝加葉”，使句子表達(dá)得更清楚、具體、生動(dòng)。
是寫作中把句子寫具體、生動(dòng)的一種練習(xí)，更是一種表達(dá)方法。
因此在小學(xué)語文擴(kuò)句的時(shí)候，一定要掌握擴(kuò)句中的一些重要方法，從而提高擴(kuò)句準(zhǔn)確率。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握擴(kuò)句要求和常用的擴(kuò)句技巧。
2、通過歸納學(xué)習(xí)，能正確熟練地?cái)U(kuò)寫句子。
教學(xué)重難點(diǎn)
：掌握擴(kuò)句要領(lǐng)，能按要求正確擴(kuò)充句子。教學(xué)準(zhǔn)備
：PPT教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，看到這光禿禿的樹干和這棵枝繁葉茂的大樹，你更喜歡哪一棵呢？相信很多同學(xué)都會(huì)和老師一樣，更喜歡這棵枝繁葉茂的大樹。（課件出示）同樣，為了讓句子的意思表達(dá)得更加完整、具體、生動(dòng)，我們就在句子的“主干”上“添枝加葉”，這就是擴(kuò)句。
擴(kuò)句就是在原來句子的主干詞語前后添加適當(dāng)?shù)男揎椩~語。（課件出示）
二、擴(kuò)句原則（課件出示）
（一）不能改變?cè)狻?/p>
（二）不能改變句型。
（三）修飾詞語搭配得當(dāng)。
（四）符合例句要求。
例舉病句：
1、我們熱愛家鄉(xiāng)。
我們熱愛家鄉(xiāng)的田野。
2、大地是個(gè)寶庫。
地大物博的大地真是一個(gè)寶庫?。?/p>
注：第一組例句是在原句的基礎(chǔ)上擴(kuò)充，原句的意思是“我們熱愛家鄉(xiāng)?！钡菙U(kuò)充后改為“我們熱愛田野?！备淖?cè)涞幕疽馑肌Ｋ赃@樣的擴(kuò)句是不正確的。
第二組例句中，擴(kuò)充的詞語“地大物博”與原句的“大地”搭配不得當(dāng)，而且原句是陳述句，擴(kuò)充后卻成了感嘆句，改變了句型，所以在擴(kuò)句時(shí)任意加詞，最后弄巧成拙，產(chǎn)生病句。
同時(shí)有的題目要求照例子擴(kuò)句，所以要擴(kuò)句前，首先要明確例句的要求，明確需要在什么地方添加詞語。
三、擴(kuò)句步驟
第一步：找一找，在什么地方擴(kuò)充。
第二步：想一想，加上哪些修飾詞語。
第三步：讀一讀，擴(kuò)充后句子是否通順。
重點(diǎn)：第二步：想一想，加上修飾詞語的方法。
1、在句子的主干詞語前添加合適的修飾詞語，修飾詞語可以是一處或多處。
如擴(kuò)句：孩子們看書。
主干詞語“孩子們”前可以加上“可愛”來描寫孩子們，還可以加上表示數(shù)量的詞語“一群”。
主干詞語“看書”前可以加上表示狀況的詞語“認(rèn)真地”，還可以加上表示地點(diǎn)的詞語“在教室里”。
擴(kuò)句后：一群可愛的孩子們?cè)诮淌依镎J(rèn)真地看書。
2、主干詞語后面還可能添加補(bǔ)充說明的成分。
如擴(kuò)句：孩子們高興。
主干詞語“高興”后面可以添加補(bǔ)充說明孩子們高興得怎么樣。
擴(kuò)句后：孩子們高興得手舞足蹈。
四、教師小結(jié)
總的來說，擴(kuò)句要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成份，只要我們遵循擴(kuò)句的原則，按照擴(kuò)句的方法，相信同學(xué)們自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝葉，把話說得更明白，更生動(dòng)，更具體。
小學(xué)語文微課課件及設(shè)計(jì)篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、在朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。
2、體會(huì)有問號(hào)的句子的語氣，并讀一讀。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀。
4、開展討論，發(fā)表自己的意見。懂得做事要全面調(diào)查。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)有問號(hào)的句子的語氣，并讀一讀。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀。
3、開展討論，發(fā)表自己的意見。
教學(xué)難點(diǎn)：
開展討論，發(fā)表自己的意見。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確書寫10個(gè)生字，含一個(gè)多音字。
2、在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)問號(hào)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
生字的書寫：貌丑兇范
教學(xué)難點(diǎn)：
生字的記憶和書寫。
教學(xué)過程：
一、講故事，激趣導(dǎo)入
1、今天我們學(xué)習(xí)的課文是——貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎？（生齊讀課題）
讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么？課題就是一個(gè)完整的句子。
你能給它加上一個(gè)合適的標(biāo)點(diǎn)嗎？
現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀，讀出疑問句的語氣。
貓頭鷹為什么不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？讓我們一起來看看課文。
二、初讀感知
1、自由讀課文，一定要把字音讀準(zhǔn)。
（1）自己讀。
（2）畫出生字。
（3）標(biāo)出自然段。回到課文。
2、我請(qǐng)同學(xué)們來讀，誰愿意讀？你自己選一個(gè)自然段讀。
提要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，聽一聽他們誰的字音讀得準(zhǔn)，想一想這個(gè)故事主要說的。誰？
3、解詞：師：剛才讀書的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)詞語特別難理解，都把我給難住了，你么愿意幫幫我嗎？
課件：恥笑中的“笑”在課文中指什么？下面那個(gè)意思更準(zhǔn)確？
（1）露出愉快的表情，發(fā)出歡喜的聲音。
（2）怕人家看不起。
（3）大笑。
4、剛才我們讀課文時(shí)，老師提出了一個(gè)問題，誰還記得是什么問題？（課文主要寫了誰？）
（1）學(xué)生答課件出示鳳凰、烏鴉、麻雀、貓頭鷹圖
（2）這里還有幾個(gè)詞語，讀一讀。
課件：推薦勞動(dòng)模范調(diào)查
（3）能不能用上這七個(gè)詞語說說課文主要講了一件什么事？貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎
5、你們有自己的看法嗎？（學(xué)生自由暢談）
6、老師給大家?guī)追N選擇，請(qǐng)你們舉手選出你們的看法。
（1）當(dāng)然能當(dāng)
（2）就它能當(dāng)
（3）調(diào)查后決定
（4）不能當(dāng)
（老師了解學(xué)生選擇的情況，然后做決定）
看來同學(xué)們都有不同的選擇，那咱們學(xué)完生字之后再說。
三、學(xué)習(xí)生字。
貓頭鷹的相貌又兇又丑。我們來學(xué)習(xí)貌、兇、丑三個(gè)生字。
自己說一說。
兇注意寫的時(shí)候，里面的兩筆位置靠上些，這個(gè)字才好看。
丑字要特別注意這個(gè)字的筆順。
作業(yè)：
抄寫生字。讀課文。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/115503.html】
