教案是反映教師專業(yè)水平和教學(xué)思路的重要依據(jù)。教案的編寫要注意教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和組織，使學(xué)生能夠主動參與和體驗(yàn)。教案是教師在備課過程中制定的一種教學(xué)計(jì)劃，有助于教師掌握教學(xué)節(jié)奏。在編寫教案時(shí)要充分了解學(xué)生的背景知識和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)符合他們的教學(xué)活動。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
北師大版三年級數(shù)學(xué)教案及反思篇一
新知識點(diǎn)：
1、理解面積的含義。
2、掌握常用的面積單位。
3、會計(jì)算長方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進(jìn)率。
教學(xué)要求：
1、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生理解面積的含義，能用自選單位估計(jì)測量圖形的面積。
3、熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算。
教學(xué)建議：
1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)。
在本單元的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)動手操作活動，讓學(xué)生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動，特別是通過動手操作，在做中學(xué)，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學(xué)中，還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件，從中讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容具有更真實(shí)的感受，獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)，更有利于表象的形成。
2、變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。
機(jī)械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中，機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會靈活地運(yùn)用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號，而且理解它們的內(nèi)在含義，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。
3、讓學(xué)生主動探究，獲取結(jié)論。
在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生形展探究學(xué)習(xí)。
4、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
估算在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關(guān)注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習(xí)中也有較多反映，如很多計(jì)算面積的練習(xí)，都要求學(xué)生先估計(jì)，再測量計(jì)算出面積。所以重視估測能力的培養(yǎng)，也有助于提高解決實(shí)際問題的能力。
課安安排：
面積和面積單位1課時(shí)。
長方形、正方形面積的計(jì)算1課時(shí)。
面積單位間的進(jìn)率1課時(shí)。
公頃、平方千米1課時(shí)。
北師大版三年級數(shù)學(xué)教案及反思篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)口乘法的計(jì)算方法，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、理解乘法的意義，能解決簡單的實(shí)際問題，體數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)口算。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的活動教學(xué)反思。
一、復(fù)習(xí)。
教師出示上節(jié)課所學(xué)的口算乘法練習(xí)。
二、新授。
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、教師提出問題：賣3個(gè)游泳圈需要多少錢?
3、教師板書學(xué)生的方法，并問：12×3怎樣計(jì)算?
4、學(xué)生將答案寫在書上。
5、出示第二個(gè)問題：買3個(gè)球需要多少錢?
6、教師組織學(xué)生討論：
怎樣計(jì)算：15×3。
與12×3有什么不同。
7、學(xué)生將答案寫在書上。
三、練習(xí)。
完成p3第1~4題。
1、2題可獨(dú)立完成。
2、4題對部分學(xué)生來說有一定難度，可適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。
四、評價(jià)。
你覺得這節(jié)課學(xué)得怎樣?哪些地方還需要提高?
學(xué)生聽算，做完后集體訂正。
學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說說圖片中的數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生獨(dú)立思考問題，并列出算式：1、12+12+12=361、12×3。
學(xué)生獨(dú)立思考列出算式并嘗試解答。
這是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生可以用筆算的計(jì)算順序來解答也可有其他的方法，必須掌握扎實(shí)，多復(fù)述。
做完后小組交流。
學(xué)生自評、互評。
板書設(shè)計(jì)：
買3個(gè)游泳圈需要多少錢?買3個(gè)球需要多少錢?
12×3=3615×3=45。
10×3=302×3=610×3=305×3=15。
30+6=3630+15=45。
第3課時(shí)：練習(xí)一。
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一第1~6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聯(lián)系，鞏固前面所得的口算乘法，使學(xué)生能夠熟練計(jì)算。
2、能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，體會乘法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：在能夠正確迅速計(jì)算的同時(shí)，能應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
教學(xué)方法：練習(xí)法。
教學(xué)過程：
教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的活動教學(xué)反思。
一、復(fù)習(xí)。
1、一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算練習(xí)。
2、一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)。
3、一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)。
二、練習(xí)。
完成練習(xí)一的第1~6題。
1、教師組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
2、組織學(xué)生看圖，思考，列式，計(jì)算，寫答語。
第2問有學(xué)生自己提問題并解答，教室可組織小組進(jìn)行交流。
3、先出示題目，問學(xué)生應(yīng)該先做什么，再比較，哪些題還有其他方法?
4、本題數(shù)字信息較多，問題由簡單到復(fù)雜，可給學(xué)生充足的時(shí)間思考后再個(gè)別輔導(dǎo)。
5、先讓學(xué)生說說每道題的運(yùn)算順序，然后再解答。
6、爸爸的年齡學(xué)生計(jì)算是沒有問題的，媽媽的年齡，可給與一定的提示。
三、課堂評價(jià)。
你覺得口算乘法掌握得怎樣，你能解決那些實(shí)際問題?
學(xué)生聽算，集體訂正，并與同伴交流計(jì)算的方法。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說說計(jì)算是要注意什么。
先觀察圖片從中獲取數(shù)學(xué)信息，然后思考問題，列出算式最后解答。
學(xué)生提出問題后自己解答，并在小組內(nèi)交流。
比較大小的方法不，可先算出結(jié)果，也可觀察因數(shù)的變化。
學(xué)生先觀察圖片，獲取信息，再根據(jù)問題選擇有用的信息進(jìn)行解答。可以請求教師幫助。
學(xué)生弄清楚運(yùn)算順序后再解答，最后訂正。
先獨(dú)立思考，在完成題目。
學(xué)生在小組內(nèi)互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。
北師大版三年級數(shù)學(xué)教案及反思篇三
教學(xué)內(nèi)客：
九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)教科書《數(shù)學(xué)》第六冊第1-2頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境主動構(gòu)建出東、南、西、北四個(gè)方向。
2、能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間想象能力和解決實(shí)際問題的能力。
4、滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo)，學(xué)會合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會角色的體驗(yàn)，學(xué)會服務(wù)他人，服務(wù)社會的道德體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會利用一定的參照物識別東、西、南、北4個(gè)不同的方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實(shí)物：東西南北的方位標(biāo)，太陽的圖片、導(dǎo)游牌等。
2、cai：學(xué)校的平面圖：大操場、教學(xué)樓、蘑菇亭、籃球場。
生活中怎樣辨認(rèn)方向。(幾幅圖)。
蕪湖步行街部分景圖。(麥當(dāng)勞、肯德基、鳩鶿廣場)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們告訴你們一個(gè)好消息，我們的手拉手學(xué)校和平鄉(xiāng)先進(jìn)小學(xué)的同學(xué)們將到我們學(xué)校參觀，還要在我們的步行街玩一玩。
1、師：大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)他們參觀，你們想報(bào)名參加嗎?
2、問：怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢?
二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途。
問：你會認(rèn)方向嗎?你們都有哪些辯認(rèn)方向的好辦法?
師：同學(xué)們，你們的課外知識可真豐富!我在網(wǎng)上也找到了一些資料，想看看嗎?(出示司南、樹林、動物圖片)教師作簡單的介紹。
三、認(rèn)識東、南、西、北4個(gè)方向。
問：我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢?
師：這兒有一些小動物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎?請貼在教室相應(yīng)的墻壁上。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了東，南、西、北四個(gè)方向，現(xiàn)在老師想考考大家。
閉上眼睛，我說出方向請用手指出相應(yīng)的方向。
游戲：找禮物。
請幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照師所說的路線找到各自的禮物。
四、模擬招聘：
師：課前我說了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事，你們想不想報(bào)名參加?現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘，在座的。每位同學(xué)都是評委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請為他們鼓鼓掌。
問：誰愿意第一個(gè)來試一試?(課件)。
問：還有誰想試一試?
(課件)師：這是我們學(xué)校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方這是教學(xué)輔助樓，這是我們的船形教學(xué)樓和操場。
師：誰愿意來試一試?
師：通過剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么?
五、小結(jié)：
問：你們這節(jié)課有了什么收獲?
六、作業(yè)：
和平鄉(xiāng)先進(jìn)小學(xué)的同學(xué)們想去在我們的步行街玩一玩，請你用我們今天學(xué)習(xí)的知識為小客人設(shè)計(jì)從塢鶿廣場到步行街的游玩路線。
北師大版三年級數(shù)學(xué)教案及反思篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡便算法的過程，理解和掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：在具體情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性。
3、情感目標(biāo)：在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動探索、合作交流的良好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便的計(jì)算方法，并能正確筆算。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、在乘法這一單元里，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了。
(1)口算。哪類題目可口算?(兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))。
(3)估算。估算的時(shí)候我們一般把兩位數(shù)看成是很接近它的整十?dāng)?shù)來估算的。估算允許存在一定的誤差。
2、關(guān)于乘法，我們這一課要學(xué)什么，有誰知道嗎?
板書課題：末尾有0的乘法。
二、學(xué)習(xí)探究：
1、其實(shí)末尾有0的乘法也就是我們前面口算中出現(xiàn)的那類題，所不同的是，以前是口算，今天要筆算。
(1)、談話：今天我們?nèi)匀坏侥膛鋈⒂^，看看奶牛場一天能生產(chǎn)多少牛奶。(出示主題圖)。
(2)、問：從圖中你能知道些什么?能提出什么問題?怎樣列式?
(3)、在交流中提出問題：“今天擠的牛奶有多少千克?”
讓學(xué)生說出算式后板書：25×30=。
2、學(xué)生用已有的筆算知識列出豎式計(jì)算。
交流：板書：30或25。
×25×30。
15000。
6075。
750750。
觀察兩個(gè)豎式，說說你有什么想法?
3、注意看老師的豎式和剛才的有什么不同，板書：
25。
×30。
750。
問：這個(gè)豎式和剛才的豎式有什么不同的地方?(0沒有和什么數(shù)位對齊)。
猜：為什么要這樣寫呢?(在算的時(shí)候先不要考慮它)。
遮去“0”，現(xiàn)在的豎式變成幾乘幾?(25乘3)。
一起來算一算：75。
好了嗎?(沒有，還要添上0，得數(shù)是750)。
把這個(gè)豎式和剛才的豎式比一比，你更喜歡哪個(gè)豎式?為什么?
說說這種簡便豎式在寫的時(shí)候要注意什么?
指出：它其實(shí)和口算差不多，先不看0，最后添0。
4、即時(shí)訓(xùn)練。
想想做做1。
獨(dú)立計(jì)算，指名板演，學(xué)生計(jì)算時(shí)，注意提醒學(xué)生積的末尾0的處理。
說說做這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣算簡便?
5、學(xué)這個(gè)簡便寫法有什么用呢?
大家來看這道題：380×4500。
這是一道三位數(shù)乘四位數(shù)，你能不能用新學(xué)的辦法來計(jì)算?
隨學(xué)生回答并板書，結(jié)合板書指出：先不看0，所以我們就可以把它看成。
是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這樣就會了，不過最后還要加上3個(gè)0。
看來學(xué)了乘數(shù)末尾有0的簡便算法我們可以用它來解決一些更難的計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)：
1、想想做做3。
問：題目要的是什么?你怎樣比較第一組中的兩道題?你能想到什么?
在小組里說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題。
2、想想做做4。
看圖說說圖意，再列式計(jì)算，說說是怎樣列式的，又該怎樣進(jìn)行估算。提。
醒學(xué)生用約等號連接估算結(jié)果。
3、想想做做5。
出示場景圖，讓學(xué)生說說收集到哪些信息，獨(dú)立計(jì)算后，再指名說說算。
式，如果學(xué)生獨(dú)立計(jì)算有困難，教師重點(diǎn)提問：“20人正好租4條船”能推。
算出什么?
4、想想做做6。
學(xué)生獨(dú)立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標(biāo)，確定圖中的方向，再。
明確題目要求解決的問題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。
四、全課總結(jié)。
今天這節(jié)課你有何收獲?
五、作業(yè)：想想做做2。
教材分析：
這部分教材教學(xué)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便筆算方法,是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算以及兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上教學(xué)的.
例題先讓學(xué)生按照豎式的一般算法以及口算方法算出結(jié)果,然后介紹簡便的筆算方法,這樣安排可以減少計(jì)算的錯(cuò)誤,并使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)筆算簡便方法的需求.
北師大版三年級數(shù)學(xué)教案及反思篇五
1、基本掌握整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的口算和筆算。
2、通過獨(dú)立思考，自主探索，借助實(shí)物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較，明確算理。
在明確算理的基礎(chǔ)上，基本掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法。
口算卡片、幻燈片、小棒。
表內(nèi)除法口算。
出示口算卡片，視算。
復(fù)習(xí)除法筆算的格式。
9÷2=。
指名板演。提問各部分名稱。
導(dǎo)入新課。
出示課題：除法。
1、教學(xué)40÷2。
出示場景圖。
觀察場景圖，說說知道了什么。
出示第一個(gè)問題：平均每個(gè)男孩買多少枝?
學(xué)生口答算式，老師板書：40÷2。
2、教學(xué)46÷2。
先自己想一想，結(jié)果是多少，然后告訴你的同桌。組織全班交流。
3、練習(xí)。
學(xué)生口答算式，老師板書：46÷2。
4、教學(xué)筆算46÷2。
先用小棒擺一擺，想一想結(jié)果是多少，然后和同桌交流。組織全班交流。
出示口算卡片，視算。選擇幾題說說算理。
自學(xué)除法筆算的方法。
指導(dǎo)筆算除法的順序和方法。
提問：2為什么寫在商的十位上?
第二個(gè)4是怎么來的?
第二個(gè)和第三個(gè)6分別是怎樣來的?
做做第1題。
說明46÷2還可以用豎式來計(jì)算。
板書246說明豎式的寫法，以及在橫線格上的位置。
做想想做做第2題。
課堂小結(jié)。
討論并指名回答。
作業(yè)。
直接寫得數(shù)。
寫完后比一比每組兩題在計(jì)算上有什么聯(lián)系和區(qū)別。
(1)先獨(dú)立做前兩題。
指名板演。集體訂正。
比一比兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?
(2)完成后兩題。
指名板演。集體訂正。
今天你學(xué)到了什么知識?
北師大版三年級數(shù)學(xué)教案及反思篇六
1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
3、通過操作、觀察，使學(xué)生知道如何使用秤，培養(yǎng)操作和解決問題的能力，增強(qiáng)生活意識。
教學(xué)重點(diǎn)：初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用千克、克這兩個(gè)單位。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、新版1角硬幣若干、1千克大米6袋、200克紅豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、蘋果6個(gè)、100克、200克、500克、800克沙子若干袋、盤秤6臺。
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備。
學(xué)生到超市進(jìn)行有關(guān)物品重量的調(diào)查活動，并完成下表。
“克與千克”家庭實(shí)踐調(diào)查表。
物品名稱物品重量。
二、從生活中引入。
生1：我知道一包糖果重400克。
生2：我調(diào)查到一包方便面105克。
生3：一袋家庭裝洗衣粉是3千克。
……。
師：剛才同學(xué)們所讀到的“克”、“千克”就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。(板書：克和千克)。
二、在生活中學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)識秤。
(1)師：你們是怎樣知道這些物品的重量的?
生：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的重量。
生：可以用秤來稱。
師：對，要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤?
(2)學(xué)生自由說生活中常見的秤。教師課件展示并介紹生活中常見的秤。
(3)詳細(xì)介紹盤秤的使用方法(課件展示)。
a、觀察秤面，說說秤面上有些什么?
b、介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù)。
c、識秤練習(xí)。說出課件展示的稱面上重量克數(shù)。
2、建立“克”與“千克”的概念。
(1)師：同學(xué)們調(diào)查知道表示物體有多重用“克”和“千克”作單位，那么1克有多重呢?(板書：1克)。
(2)讓學(xué)生掂一掂1枚1角錢的硬幣，說說感覺如何?
(3)學(xué)生舉例說一說日常生活中哪些物品大約重1克?
(4)師：那么1千克又有多重呢?(板書：1千克)。
(5)讓學(xué)生掂一掂1袋1千克重的大米，與1枚1角錢的硬幣比較，說說感覺如何?
(6)稱一稱1千克大米，看盤秤指針變化，并在盤秤上做個(gè)記號。
3、“克”與“千克”之間的關(guān)系。
“克與千克”小組活動記錄表。
每包重量數(shù)量。
100克袋。
200克袋。
500克袋。
800克袋。
總重量克。
師：從以上實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么?(板書：1千克=1000克)。
4、小結(jié)：生活中較輕的物品我們用“克”作單位，較重的物品我們用“千克”作單位。
三、在生活中實(shí)踐。
師：請每個(gè)小朋友掂一掂、估一估這袋紅豆有多重?
(學(xué)生活動)。
師：小組合作稱一稱這袋紅豆到底有多重?
生：200克。
師：請每個(gè)小朋友再掂一掂這袋花生有多重?
(學(xué)生活動)。
師：小組再稱一稱這袋花生到底有多重?
生：500克。
師：請你們再掂一掂這袋沙子有多重?
(學(xué)生活動)。
師：稱一稱這袋紅豆到底有多重?
生：2千克。
師：那1個(gè)蘋果有多重呢?請同學(xué)們先掂再稱，再說說大約多少個(gè)這樣的蘋果是1千克。
四、應(yīng)用拓展。
師：老師為同學(xué)們帶來了一段動畫片《巧陪玻璃杯》，你們想看嗎?
動畫：星期天，小豬和機(jī)靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料。小豬不小心打爛了花狐的玻璃杯?；ê肭眯∝i一筆，要小豬陪100個(gè)玻璃杯。面對一地的碎玻璃，誰也說不清打爛了多少個(gè)玻璃杯。
讓學(xué)生伸張正義，自由發(fā)言，為小豬出主意。
再放動畫：機(jī)靈狗想出一個(gè)巧主意，先把一個(gè)完好的玻璃杯稱一稱它的重量(200克)，再稱一稱玻璃碎片的重量(1000克)。
讓學(xué)生算一算小豬應(yīng)該陪幾個(gè)玻璃杯。
五、課后小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲?學(xué)了新知識有何感想。還有什么不懂的地方。
課后反思：
克和千克對于二年級學(xué)生來說是兩個(gè)既陌生又熟悉的概念。在課前我讓學(xué)生到商場進(jìn)行了一次實(shí)踐調(diào)查活動，使學(xué)生親身感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生初步建立克和千克的質(zhì)量概念。讓學(xué)生了解克和千克單位之間的進(jìn)率，我并沒有直接告訴學(xué)生1千克=1000克，而是讓學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出1千克=1000克。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的過程性目標(biāo)。在練習(xí)部分，學(xué)生通過掂一掂、估一估、稱一稱，對克和千克的質(zhì)量概念進(jìn)一步加深認(rèn)識，并培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)意識。課的最后，我讓學(xué)生為小豬出主意，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和解決問題的能力，增強(qiáng)了生活意識，體會知識的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，由始至終都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生變被動為主動，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
北師大版三年級數(shù)學(xué)教案及反思篇七
1.使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會合作.
2.通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力.
3.使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運(yùn)算順序和計(jì)算方法.
教學(xué)重點(diǎn)。
1.體會連加、連減混合的含義.
2.掌握連加、連減混合的.運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實(shí)際問題.
教學(xué)難點(diǎn)。
1.體會連加、連減混合的含義.
2.掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實(shí)際問題.
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、活動一：導(dǎo)入。
1.同學(xué)們都乘坐過公共汽車，乘車時(shí)有什么規(guī)則嗎?
2.乘車時(shí)要按順序排隊(duì)，要先下后上，要遵守乘車秩序.乘車時(shí)也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題.
這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題.
板書課題：乘車。
二、活動二：乘車。
(一)教學(xué)主題圖1。
1.出示圖片：乘車圖1。
教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站.
2.教師提問.
(1)從圖上你都看到了什么?知道了什么?
(2)你們能提出哪些問題?
(3)你們準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問題?
3.小組討論.
4.集體反饋.
2+1+4=7你先算的是什么?為什么?
(二)教學(xué)主題圖2。
1.出示圖片：乘車圖2。
教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人.
2.出示圖片：乘車圖2。
教師說明：車?yán)^續(xù)向前開，到百萬莊站.后門下去3人，前門上去2人.
3.小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么?可以提出什么問題?你們準(zhǔn)備怎么解決?
4.集體反饋。
7-3+2=6你先算的是什么?為什么?
(三)教學(xué)主題圖3。
1.出示圖片：乘車圖4。
教師說明：114路公共電車?yán)^續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人.
2.小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎?你會解決嗎?
3.全班交流。
教師板書：6-3-3=0。
小結(jié)：通過乘車活動，我們計(jì)算了乘車中的幾個(gè)問題，你知道先算什么了嗎?
三、活動三：動手?jǐn)[。
(一)擺圓片列式。
1.5個(gè)紅圓片、再擺兩個(gè)藍(lán)圓片、拿走3個(gè).列式：
2.根據(jù)列式動手?jǐn)[：4+1+5=。
3.同桌互相出題擺圓片、列式.
(二)兩人一組，一人說，另一人擺.并說出算式.
四、活動四：日常生活。
2.學(xué)生自己提出問題，并說出解決問題的方法.
五、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動，你有什么收獲?你想對同學(xué)和老師說些什么?
六、板書設(shè)計(jì)。
乘車。
2+1+4=77-3+2=66-3-3=0。
北師大版三年級數(shù)學(xué)教案及反思篇八
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義.
2.初步形成良好的觀察習(xí)慣.
3.使學(xué)生在活動中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn).
教學(xué)重點(diǎn)。
使學(xué)生初步體會到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用.
教學(xué)難點(diǎn)。
初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化.
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué).
談話引入：
活動一：我們的校園。
1.在我們的校園里你都看到了什么?
(我們的校園里有操場，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有小朋友……)。
2.你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎?
(我看到了1個(gè)老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個(gè)班，有6個(gè)年級，有好多小朋友……)。
(點(diǎn)評：在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)中一個(gè)基本的教學(xué)理念.由于學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，對學(xué)校的了解還不多，通過學(xué)生們互相啟發(fā)，引起學(xué)生對學(xué)校生活的興趣，從而產(chǎn)生對學(xué)校生活的喜愛.)。
活動二：動物王國的校園。
教師：動物王國的動物學(xué)校也開學(xué)了，小動物們都高興地來到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)?？纯磫?(想)。
1.出示主題圖：
2.觀察小動物。
(1)你們都看到有哪些小動物來上學(xué)了?(小熊、小松鼠、小兔子)。
(2)你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎?(有6只小熊)。
(3)我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎?(師生共同數(shù))。
(4)有幾只小松鼠呢?(有4只小松鼠)。
(5)小兔子呢?(有2只小兔子)。
(6)它們的老師是誰呀?(大象)。
(7)有幾位老師呀?(1位)。
(點(diǎn)評：由于學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，因此在這一環(huán)節(jié)教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察.教師從一開始帶領(lǐng)學(xué)生觀察畫面，到由學(xué)生獨(dú)立觀察是一個(gè)非常漫長的過程，需要老師經(jīng)常地有意識有目的的`指導(dǎo).)。
3.用帶有數(shù)量的話說一說。
在動物王國的學(xué)校里你還看到了什么?能用帶有數(shù)量的話說說嗎?
生1：有3座小房子。
教師：對!這是動物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一(1)班、一(2)班、一(3)班.
生2：有小鳥。
教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥?(9只)。
你們是怎么數(shù)的?(用手指著數(shù))。
哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)?
生3：還有蝴蝶.
教師：蝴蝶可真多呀!有幾只你們知道嗎?(10只)。
怎么數(shù)就能不丟不落?(可以把數(shù)過的標(biāo)上記號，也可以從左到右數(shù)……)。
4.觀察靜物。
教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示?
生1：校門口有5個(gè)大字.
教師：你們知道寫的是什么嗎?(歡迎新同學(xué))。
生2：教師的后面還有8棵松樹.
教師：我們一起數(shù)一數(shù).
生3：學(xué)校的門前還有花.
教師：一共有幾朵花呢?(7朵)。
5.小結(jié)。
(2)教師：有沒有更好的參觀辦法呢?
(3)教師：如果你是學(xué)校的小主人，你會怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢?
(從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到小)。
(4)教師：我們就請你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀.
(點(diǎn)評：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)慢慢適應(yīng)的過程，對數(shù)感的建立、符號感的建立都需要有一個(gè)過程，因此在數(shù)學(xué)課上就要求教師在言談中幫助學(xué)生建立對數(shù)學(xué)的興趣.包括一句話，一個(gè)思考……)。
北師大版三年級數(shù)學(xué)教案及反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認(rèn)識1元=10角、1角=10分。
2、通過觀察、操作等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力，合作意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過購物活動，學(xué)生初步體會到人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。
3、適時(shí)滲透思想品德教育，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗(yàn)。
教材分析：
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為接下來學(xué)習(xí)-人民幣的簡單計(jì)算打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
一年級學(xué)生的思維特點(diǎn)正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期，注意規(guī)律則是以無意注意為主，而且注意力的保持時(shí)間短。
教學(xué)方法：
依據(jù)《新標(biāo)準(zhǔn)》中：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！边@一理念，及低年級學(xué)生好動、愛玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我主要采用：情境激趣、直觀演示、引導(dǎo)點(diǎn)撥、啟發(fā)談活法等展開教學(xué)。
“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”，因此，學(xué)法上主要以自。
主探究為主，觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學(xué)法相結(jié)合，借助多媒體，通過學(xué)生的看、思、試、說等多感官協(xié)調(diào)參于到學(xué)習(xí)中。
教學(xué)教具：
多媒體課件、音樂、文字補(bǔ)充資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
(課件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會而忙著……羊村長要發(fā)東西獎(jiǎng)勵(lì)大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了。)。
1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢?
2、交流錢在生活中的用處。
3、揭示課題：認(rèn)識人民幣。
二、自主探究、引導(dǎo)點(diǎn)撥。
(一)認(rèn)識人民幣。
1、元、角、分。
(2)人民幣單位：元。
(3)愛護(hù)人民幣教育。
(課件閃動人民幣左上角的國徽)。
(4)介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。
(課件出示不同的1元)。
(5)單位：角。
(課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1，為什么它是1角而不是1元?)。
(6)認(rèn)整套人民幣：誰還想當(dāng)小老師，上臺介紹你所認(rèn)識的人民幣?
(課件出示整套人民幣)。
(7)單位：分。
以分為單位的人民幣面額太小了，現(xiàn)在幾乎都不用。
(8)小結(jié)認(rèn)的方法：我們在認(rèn)人民幣時(shí)，不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數(shù)字，更重要的是別忘了數(shù)字后面的單位。
2、分一分。
(1)小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。
(2)多媒體展示交流。
(3)小結(jié)：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來分……。
(二)認(rèn)識1元=10角、1角=10分。
1、認(rèn)識1元=10角。
(課件出示：羊村長給每只小羊都發(fā)了個(gè)紅包，沸羊羊很得意——紅包里有很多張;美羊羊很傷心——只有一張。)。
師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢?全班大聲地?cái)?shù)出來……(課件閃動10張1角)。
師：10角就是1元，原來1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。(板書：1元=10角)。
2、1元=(2)張5角。
師：暖羊羊也有一個(gè)1元的紅包。咱們來看看——這是一張5角，一共有幾張這樣的5角?為什么?(課件出示2張5角)。
3、1元=(5)張2角。
師：美羊羊也有1元錢的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角，一共有幾張這樣的2角?為什么?(課件出示5張2角)。
4、1角=(10)分。
5、小結(jié)。
三、聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用。
(課件出示逛福福超市：瞧，柜臺的商品可好了——練習(xí)本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價(jià)格怎么沒標(biāo)上?)。
1、猜尺子的價(jià)格：買一本練習(xí)本的價(jià)格可以買兩把尺子，尺子一把多少錢?
2、思考：喜羊羊想買一把尺子，該怎么拿5角錢，有幾種拿法?
3、匯報(bào)展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。
4、1元錢能買什么?怎么買?
師：剛才買的都是同一種物品，如果要買不同的物品還可怎么買?
5、模擬購物：學(xué)做小買賣。
(2)小組活動。
(3)請一小組的同學(xué)上臺展示：你買什么?是怎么付錢的?清點(diǎn)一共賣了多少錢?
6、買這四樣物品，2元夠嗎?為什么?
7、小結(jié)。
四、暢談收獲、延伸課外。
1、這節(jié)課玩得開心嗎?說說有什么收獲?
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北師大版三年級數(shù)學(xué)教案及反思篇十
1.通過觀察、動手操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法交換律的含義.
2.使學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，看圖能列出兩個(gè)不同的算式.
3.正確、熟練地口算5以內(nèi)的加法.
教學(xué)重點(diǎn)。
通過仔細(xì)觀察，動手操作，進(jìn)一步理解加法交換律的含義.
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生能夠從不同的角度去觀察思考問題.
教學(xué)過程。
一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入。
二、進(jìn)入情境，探求知識。
(一)出示圖片：主題圖1。
1.教師：他們首先來到停車場，猜猜看，小蘭和小明會發(fā)現(xiàn)什么加法問題呢?
學(xué)生1：他們會發(fā)現(xiàn)一邊有2輛車，一邊有3輛車，一共有5輛車，2+3=5.
學(xué)生2：他們會發(fā)現(xiàn)一邊有3輛車，一邊有2輛車，一共有5輛車，3+2=5.
2.教師：他們說的都對嗎?
學(xué)生1：他們說的都對，因?yàn)樾√m是先數(shù)左邊的3輛，再數(shù)右邊的2輛，小明是先數(shù)左邊的2輛，再數(shù)右邊的3輛，不管怎么數(shù)，都是5輛.
學(xué)生2：他們說的都對，因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌瑪?shù)的就不一樣，列式也不一樣，但是得數(shù)是相同的.
3.小結(jié)：因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌?，就會從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得?shù)是相同的，即3+2=5，2+3=5(板書：3+2=5，2+3=5)。
4.觀察這兩個(gè)算式，有什么相同和不同的.地方?
學(xué)生：兩個(gè)算式中3和2的位置變了，得數(shù)是相同的.
教師：兩個(gè)算式中交換3和2的位置，得數(shù)不變，也就是3+2=2+3.
(教師板書：3+2=2+3)。
(二)出示圖片：擺一擺1。
1.他們乘車來到了公園，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發(fā)現(xiàn)什么問題嗎?
2.我們先用小圓片代表花來擺一擺.同桌2人，一人擺，一人從不同的角度看，說出2個(gè)不同的算式.
3.反饋.
(三)出示圖片：小鳥圖。
1.他們來到了大樹下，發(fā)現(xiàn)了幾只可愛的小鳥，你能寫出兩個(gè)不同的加法算式嗎?
學(xué)生1：樹上有2只小鳥，樹下有3只小鳥，一共有5只小鳥，算式是2+3=5.
學(xué)生2：地上有3只小鳥，樹上有2只小鳥，一共有5只小鳥，算式是3+2=5.
(四)出示圖片：小兔子拔蘿卜。
學(xué)生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔?
學(xué)生2：1個(gè)蘿卜加2個(gè)蘿卜等于幾個(gè)蘿卜?
學(xué)生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾只小兔?
學(xué)生4：上面有1個(gè)大蘿卜，下面有2小個(gè)蘿卜，一共有幾個(gè)蘿卜?
2.教師：你們提的問題真好，現(xiàn)在我們在小組內(nèi)繼續(xù)提問，并討論解決所提的問題，一會兒匯報(bào)給大家.
3.小組活動并匯報(bào).
(五)出示圖片：蠟筆圖。
小蘭的盒子里有5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒有.
2.教師：小明被難住了，要列出兩個(gè)加法算式，該怎么列呢?
學(xué)生：小蘭借給小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5.生：從上往下看可以列出0+5=5，從下往上看可以列出5+0=5.
(五)出示圖片：排隊(duì)圖。
學(xué)生1：一共有10個(gè)小朋友.
學(xué)生2：小蘭排第7。
學(xué)生3：從右邊數(shù)，小蘭排第4.
學(xué)生4：從左邊數(shù)，小蘭排第7，從右邊數(shù)，小蘭排第4.
三、游戲：我擺你說.
學(xué)生2人一組，用1—5個(gè)小圓片，一個(gè)人擺，另一個(gè)人說出兩個(gè)不同的加法算式.
北師大版三年級數(shù)學(xué)教案及反思篇十一
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的`教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘來要求自己，現(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下：
一、在思想上，愛國愛黨，積極上進(jìn)。
我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，我還深知要教育好學(xué)生，教師必須以身作則，時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，為了適應(yīng)新形式，我認(rèn)真拜讀了《培養(yǎng)學(xué)生意志力10種方法》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名數(shù)學(xué)教師，讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，獲取更多的知識是最重要的任務(wù)。因此，我在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持做到認(rèn)真鉆研大綱，仔細(xì)分析教材的編寫意圖，認(rèn)真?zhèn)湔n，注意設(shè)計(jì)好每堂課的教學(xué)方法，研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，注重對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。在認(rèn)真做好日常教學(xué)工作的同時(shí)，努力探索在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的方法及手段，探索在教育中培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展的途徑。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。我抓住學(xué)校安排聽課的機(jī)會，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平，努力形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。在教育教學(xué)工作中，我在做到教學(xué)“五認(rèn)真”的同時(shí)，平常能以“團(tuán)結(jié)、協(xié)作”的精神和老師們共同交流、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
我兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)。時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、細(xì)心”貫穿始終，去關(guān)心每一位學(xué)生，去搞好班級的每一次活動。我決心讓他們在一種“寬松、探求、競爭”的氛圍茁壯成長?？傊?，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需要改進(jìn)的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強(qiáng);電腦知識長進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長補(bǔ)短，不斷努力。
北師大版三年級數(shù)學(xué)教案及反思篇十二
一、教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊p23—24的內(nèi)容。
二、教材分析：
軸對稱是一種常見的平面圖形，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些平面圖形的特征，形成了一定空間觀念的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)軸對稱圖形的相關(guān)知識的。教材通過舉例出示一些圖形，讓學(xué)生看一看來認(rèn)識軸對稱圖形，再通過折一折，認(rèn)一認(rèn)和說一說，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的特征和找出軸對稱圖形的.對稱軸的方法。
三、學(xué)情分析：
“軸對稱”對三年級的孩子來說比較常見，這是由于在實(shí)際生活體驗(yàn)中，學(xué)生見到、摸到、用到的很多東西都是軸對稱的。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生主動地操作、實(shí)踐，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)出軸對稱圖形的特征，這樣才能加深學(xué)生對軸對稱圖形的了解，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并為今后學(xué)習(xí)習(xí)近平移、旋轉(zhuǎn)、圖形變換等知識打好基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察和操作活動，讓學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形；
2、使學(xué)生會直觀判斷軸對稱圖形，并能用對折的方法找出軸對稱圖形的對稱軸。
3、在認(rèn)識、欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，培養(yǎng)積極健康的審美情趣。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重、難點(diǎn)：掌握軸對稱圖形的特征，能準(zhǔn)確識別軸對稱圖形并能找出軸對稱圖形的對稱軸。
六、教學(xué)過程：
（一）“玩”對稱，激趣引入。
1、游戲：出示一張米奇的頭像（缺少一只耳朵）。
教師談話：米奇缺失了一只耳朵，很不舒服。同學(xué)們，誰能幫米奇貼上耳朵呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出右耳應(yīng)貼在與左耳對稱的位置。
2、出示主題圖紅心、小魚、紅雙喜、房子、a字母。
引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較：說一說它們有什么共同特征？
（二）“識”對稱，感悟特征。
1、認(rèn)識軸對稱圖形。
師提問：這些圖形從中間分開，上下兩邊或左右兩邊完全一樣。那怎么知道“兩邊一樣”？
學(xué)生進(jìn)行動手操作，集體匯報(bào)。
師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)：如果對折后兩邊能完全重合的圖形，就是軸對稱圖形。
揭示課題：今天我們就一起學(xué)習(xí)“軸對稱”。（板書課題：軸對稱（一））。
2、找軸對稱圖形的對稱軸。
（1）認(rèn)識對稱軸，能找軸對稱圖形的對稱軸。
師引導(dǎo)操作：把軸對稱圖形對折后展開，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）找對稱軸。
找正方形，平行四邊形，長方形，圓形的對稱軸。
（三）“用”對稱，加深理解。
1、辨析。
（1）完成教材第24頁“練一練”第1題，第2題。
2、那個(gè)紙飛機(jī)飛的平穩(wěn)？為什么？
3、猜一猜：下面的題目曾是英國劍橋大學(xué)的入學(xué)考試題目！接下來應(yīng)該是什么形狀？
（四）“賞”對稱，暢談收獲。
1、欣賞圖片。
播放生活中具有軸對稱性質(zhì)的圖片。
2、暢談收獲。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和感受。
北師大版三年級數(shù)學(xué)教案及反思篇十三
1.知識目標(biāo)：結(jié)合實(shí)例和具體活動，感知鏡面對稱現(xiàn)象。掌握鏡子內(nèi)外圖形對稱、左右錯(cuò)位的規(guī)律，能利用鏡子尋找對稱軸(特別是不能對折的物體)。
2.能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、交流，經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象特征的過程，使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度解釋生活，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力。
3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能在活動中體驗(yàn)成功的喜悅。
探索鏡面對稱的一些特征。
感知鏡面對稱現(xiàn)象，發(fā)展空間知覺和空間觀念。
課件，鏡子。
一、講故事，引入新課。
1.講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月;猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里;猴子大聲叫喊，同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問題：“這是什么原因?”(不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。)“在生活中，你們好有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象?”(照鏡子時(shí)，出現(xiàn)的現(xiàn)象;光滑的地板也會出現(xiàn)倒影等。)。
2.揭示課題。
(1)總結(jié)，說明以上幾種現(xiàn)象的特征。
(2)板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。
二、組織活動。
1.教師示范。
(1)在黑板上貼一個(gè)大的黑體字——“王”的一半。
(2)把鏡子放在虛線上(對稱軸)，讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。
(3)讓學(xué)生說一說看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?(看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱圖形。)。
(4)讓學(xué)生試一試。
2.試一試。
第(2)題。
(1)鏡子中的`小女孩是舉起了左手，小女孩其實(shí)舉起的是哪只手?
(2)從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)嗎?
(3)小組討論：你發(fā)現(xiàn)了鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問?究竟小女孩照鏡子時(shí)是幾時(shí)?
(4)小組代表匯報(bào)小組討論的成果。
3.小游戲。
模擬照鏡子的游戲。
師：假設(shè)蘇老師站在鏡子前，誰來做鏡子中的蘇老師呢?
(師生表演。)。
采訪鏡子中的人：你為什么能做得這么準(zhǔn)確?
(同桌互相做游戲，請一組學(xué)生全班展示。)。
三、歸納小結(jié)，提升認(rèn)識。
師：今天同學(xué)們有什么收獲?你的心情怎樣?
(評析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，關(guān)注學(xué)生情感。)。
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