方案的設計要考慮實際情況和可行性，不能脫離實際。在制定方案時，我們還需要考慮各種影響因素，包括內(nèi)外部環(huán)境的變化和相關利益方的需求。請大家積極參考方案范文，用心理解和運用其中的經(jīng)驗和方法。
工業(yè)設計本科培養(yǎng)方案篇一
為了深入推進大學生骨干的培養(yǎng)工作，進一步促進我系學生干部隊伍的建設，本次學生干部培訓將以和諧發(fā)展為統(tǒng)領，著眼于培養(yǎng)學生干部的綜合素質(zhì)，調(diào)整好學生干部的.心態(tài)以及適應工作角色的轉(zhuǎn)變，提高學生干部的大局意識、責任意識、服務意識和創(chuàng)新意識，增強學生干部的管理能力和組織協(xié)調(diào)等基本能力，實現(xiàn)學生干部穩(wěn)步、健康的發(fā)展，從而進一步增強我系學生干部隊伍的凝聚力、戰(zhàn)斗力，培養(yǎng)后備人才，為系日后各項工作的成功開展奠定基礎，特制定本培訓方案。
二、培訓目的。
將一年來表現(xiàn)突出，能力較強的學生會干部，統(tǒng)一組織安排培訓。使其在辦公職能、處事能力、理論知識等方面得到更進一步的提升。對于表現(xiàn)特別優(yōu)秀的人員，推薦成為主席團和各部門負責人儲備干部。
三、培訓安排。
1、理論知識學習。
2、策劃強化訓練。
3、虛擬職務鍛煉。
4、工作經(jīng)驗交流。
5、培訓心得總結。
四、具體安排。
1、人員推薦及自愿報名（地點明德樓410）。
2、推薦人員范圍：所有在編的20xx級學生會干部。
3、理論學習：
（1）學生干部素質(zhì)培訓。
（2）學生干部業(yè)務能力培訓。
4、寫作能力強化訓練（以活動策劃書為例）：
（1）根據(jù)學生會日常工作開展及各類活動制定一到二套活動計劃。
（2）策劃書要求格式正確，考慮周全，內(nèi)容充實。
（3）所有培訓人員在制作完成策劃以后，寫一份自我評價，要求出現(xiàn)對自己策劃案的優(yōu)缺點分析及認識。
（4）策劃案及自我評價要求一式二份，分別交至主席團、秘書處。
5、虛擬職務鍛煉：
根據(jù)人員所在部門，要求其以部長的身份，出臺一套部門管理辦法，活動開展構想，部門工作計劃等。
6、工作經(jīng)驗交流：
培訓結束后一周內(nèi)，提交一份經(jīng)驗交流心得，心得一式二份，分別交至主席團，秘書處。
7、培訓心得總結：
在培訓結束后一周內(nèi)，培訓人員需要提交一份培訓心得總結，要求出現(xiàn)對培訓的各個項目中的收獲，自我剖析，對所在部門，學生會新的認識及個人構想。
五、培訓執(zhí)行：
1、由主席團負責開展此次培訓及考核。對于無法完成培訓工作計劃的培訓人員，取消培訓資格。
2、接受培訓人員的所有策劃及心得，需要交秘書處備份。
工業(yè)設計本科培養(yǎng)方案篇二
摘要：工程管理專業(yè)是一個多學科融合性的專業(yè)，隨著中國國民經(jīng)濟持續(xù)快速的發(fā)展，國內(nèi)對工程管理專業(yè)人才的需求也快速增長。以財經(jīng)類院校為例，分析了工程管理專業(yè)的學科屬性、培養(yǎng)目標和課程體系設置，提出了逐步完善工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案的對策建議。
改革開放三十年來，中國經(jīng)濟保持了持續(xù)快速的發(fā)展。隨著工業(yè)化、城市化進程的加快，中國建筑業(yè)的規(guī)模和從業(yè)人員數(shù)量也在不斷擴大，工程管理方面的專業(yè)技術人才也越來越緊缺，從而對高校工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。本文通過對財經(jīng)類院校工程管理專業(yè)本科教學培養(yǎng)方案的分析，探討現(xiàn)階段培養(yǎng)方案存在的問題以及改進的建議，提高工程管理專業(yè)畢業(yè)生的市場競爭力。
一、國內(nèi)工程管理專業(yè)概況。
根據(jù)教育部《普通高等學校本科專業(yè)目錄》，將“管理科學與工程”設為管理學門類下的一級學科，并下設八個二級學科：工程管理、工業(yè)管理、管理科學、信息管理與信息系統(tǒng)、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、項目管理、產(chǎn)品質(zhì)量工程和工程造價（八個本科專業(yè)）。將工程管理專業(yè)設在管理學門類下面，即強調(diào)了其管理類學科屬性，這與國際上多數(shù)國家將其歸屬在土木工程類專業(yè)的做法有所不同。因此，中國的工程管理專業(yè)偏重于管理類。目前，國內(nèi)共有三百多所所高校開設了工程管理本科專業(yè)，主要分布在各綜合性大學、建工類、礦業(yè)類、電力水利類、財經(jīng)類等高校。中國工程管理專業(yè)目前還處于研究、探索和發(fā)展階段。從全國開設工程管理專業(yè)的高校來看，基本上都是以管理學、土木工程等為主干學科，下設有工程項目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、投資與造價管理、國際工程管理和物業(yè)管理等五個專業(yè)方向。不同高校培養(yǎng)的側(cè)重點不一樣，但都是培養(yǎng)具備工程技術、管理學、經(jīng)濟學及法律知識，能運用現(xiàn)代管理理論方法，在國內(nèi)國際工程建設領域中，從事投資決策、工程項目建設管理、工程項目咨詢、工程項目監(jiān)理、政府部門宏觀調(diào)控管理等應用型、復合型人才。
二、安徽財經(jīng)大學工程管理專業(yè)課程的設置與教學內(nèi)容。
安徽財經(jīng)大學是一所以經(jīng)管法為主的多科性財經(jīng)類院校，工程管理專業(yè)設置在管理科學與工程學院，專業(yè)方向為房地產(chǎn)經(jīng)營與管理方向。
1.專業(yè)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，具備管理學、經(jīng)濟學和房地產(chǎn)經(jīng)營與管理的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學理論、方法和手段，接受房地產(chǎn)經(jīng)營管理、工程項目管理基本訓練，具備從事房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)技能與工程項目管理能力，適宜在企事業(yè)單位和政府有關職能部門從事房地產(chǎn)和工程項目管理相關業(yè)務，以及在相關教學科研單位從事該領域教學、科研工作的高級復合型專門人才。從培養(yǎng)目標可以看出，由于學校的財經(jīng)類屬性，專業(yè)的設置偏向經(jīng)濟管理類。
2.專業(yè)特色與培養(yǎng)要求：本專業(yè)畢業(yè)生應獲得以下幾個方面的能力：
（2）具有綜合運用本專業(yè)知識從事工程管理的基本能力；
（4）具備較強的語言表達能力、文字表達能力和人際溝通能力；
（6）了解本專業(yè)理論前沿和發(fā)展動態(tài)，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的教學、科研和實際工作能力。
3.課程設置。課程設置主要包括學科基礎課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課等。學科基礎課包括西方經(jīng)濟學、管理學原理、會計學、統(tǒng)計學、市場營銷學、財務管理與財務報告分析、運籌學、管理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟法、工程制圖等。專業(yè)必修課包括房地產(chǎn)經(jīng)濟學、房地產(chǎn)金融學、房地產(chǎn)政策與法規(guī)、房地產(chǎn)開發(fā)與管理、工程概預算、工程項目管理、房地產(chǎn)估價、物業(yè)管理等。專業(yè)選修課包括工程技術監(jiān)理、建筑材料、建筑技術、工程招投標管理、工程項目管理等。學制四年，學生學完培養(yǎng)方案規(guī)定的課程，修滿學分，經(jīng)考核成績?nèi)亢细?，發(fā)給本科畢業(yè)證書。符合《安徽財經(jīng)大學普通學科學生學位授予辦法（學分制）》規(guī)定的，授予管理學學士學位。
三、工程管理專業(yè)主要課程教學內(nèi)容。
工程制圖：制圖的基本知識和基本技能；正投影原理：點、線、面、平面立體、曲面立體的投影；常用建筑曲面體的形成及畫法；投影制圖：三視圖、六面基本視圖、輔助視圖；組合體視圖的閱讀、繪制及尺寸標注；各種剖視圖；土木建筑工程專業(yè)圖：房屋建筑及房屋結構施工圖；鋼筋混凝土及鋼結構構件圖；室內(nèi)給水排水工程圖；計算機繪圖軟件的應用。
房屋建筑學：房屋建筑學課程分為民用建筑和工業(yè)建筑兩部分，每一部分又包括建筑構造和建筑設計原理。學習這門課程的目的是為了使學生掌握房屋構造的基本理論；初步掌握建筑的一般構造做法和構造詳圖的繪制方法，能識讀一般的工業(yè)與民用建筑施工圖；了解一般房屋建筑設計原理，具有建筑設計的基本知識，正確理解設計意圖。
房地產(chǎn)開發(fā)與管理：本課程以房地產(chǎn)開發(fā)與管理的全過程為主線，以加強對房地產(chǎn)開發(fā)與管理活動的全面理解為目的，結合中國房地產(chǎn)開發(fā)與管理的實際，對房地產(chǎn)開發(fā)與管理的基本理論知識和實踐要求加以介紹。主要內(nèi)容包括：房地產(chǎn)開發(fā)與管理的基本概念、房地產(chǎn)的基本法律制度、房地產(chǎn)市場調(diào)查與預測、房地產(chǎn)項目的開發(fā)管理、市場營銷策劃、房地產(chǎn)交易的類型以及特點等。
工程項目管理：本課程是一門緊密聯(lián)系工程建設管理實踐的重要課程，它以工程項目為對象提出工程項目管理的概念和系統(tǒng)，從施工項目管理者或承包商的角度講授項目組織與管理的理論和方法，強調(diào)管理的應用。其研究范圍涵蓋著工程項目投資前期，投資建設期直至項目投產(chǎn)的整個過程；研究內(nèi)容包括決策、計劃、組織、指揮、控制及協(xié)調(diào)的理論，方法與手段；研究目的.是使工程項目管理在投資、工期、質(zhì)量三大目標及其他方面均取得最佳效果，盡快發(fā)揮效益，最終收回投資并達到投資增值的目的。
房地產(chǎn)政策與法規(guī)：本課程以中國土地管理法和房地產(chǎn)法律制度以及房地產(chǎn)開發(fā)、經(jīng)營與管理活動的法律規(guī)范為主要內(nèi)容。具體涉及房地產(chǎn)法律的基本范疇、特點和制度演進；城市規(guī)劃、房地產(chǎn)交易、轉(zhuǎn)讓、抵押、租賃等相關的法律規(guī)定；房屋拆遷的安置與補償、市場管理、物業(yè)管理等相關的法律規(guī)定。
城市規(guī)劃與管理：本課程主要包括城市規(guī)劃的基本原理與方法，城市規(guī)劃的基本程序，城市規(guī)劃對城市經(jīng)濟建設和社會發(fā)展過程的影響和作用，城市規(guī)劃與工程建設項目之間的關系，具備城市、城鎮(zhèn)和居住小區(qū)規(guī)劃的基本知識，以及分析與解決城市、城鎮(zhèn)和居住小區(qū)規(guī)劃相關問題的解決思路和規(guī)劃方法等。
房地產(chǎn)估價：本課程以房地產(chǎn)估價工作所必備的理論基礎和基本知識為主線，結合中外房地產(chǎn)評估行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，主要介紹了房地產(chǎn)估價的程序以及在熟練掌握房地產(chǎn)估價基本理淪知識的基礎上，對不同房地產(chǎn)類型、在不同評估目的條件下進行房地產(chǎn)估價時能夠選擇運用房地產(chǎn)估價中的成本法、市場比較法、收益法等合適的估價技術來求取估價對象客觀合理的價格或價值。
工程管理專業(yè)是管理類門類中重要的專業(yè)科目之一，隨著房地產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會對房地產(chǎn)專業(yè)人才的需求也越來越大。中國必須逐步建立起滿足市場需要的、與國外高校基本一致的房地產(chǎn)人才培養(yǎng)模式。為此應進一步完善工程管理專業(yè)本科教學培養(yǎng)方案。
1.由于財經(jīng)類高校的特點，工程管理專業(yè)課程設置偏向經(jīng)、管、法，而工程管理學科的研究方法是工程技術與管理理論的結合，必須具備一定的建筑行業(yè)背景知識。對于工程管理專業(yè)教育來說，在保留經(jīng)濟、管理以及法律平臺現(xiàn)有課程的基礎上，加強工程技術類課程的設置力度，拓寬學生的知識面。
2.推動教學實踐環(huán)節(jié)的開展。在工程管理專業(yè)本科教學實踐環(huán)節(jié)的開展過程中，普遍存在著學生經(jīng)驗不足、動手能力不強等問題，從而影響了工程管理專業(yè)生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)活動的開展。因此，要逐步加強學校和相關企業(yè)的聯(lián)系與合作，推動產(chǎn)學研的發(fā)展，完善教學實踐環(huán)節(jié)。
參考文獻：
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工業(yè)設計本科培養(yǎng)方案篇三
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，具備專業(yè)基礎扎實，較系統(tǒng)地掌握生物科學基本知識、基本理論和基本技能，能正確運用教育教學理論與教育技術組織教學，具有創(chuàng)新意識和實踐能力，能夠在各類中等學校和企事業(yè)單位從事生物科學教學的生物教學的教師，以及從事專業(yè)相關工作的高級專門人才。
二、基本規(guī)格和要求
畢業(yè)生應具備的知識與能力：
1、具備一定的數(shù)學、化學等方面的基本理論和基本知識；掌握生物化學、細胞生物學、遺傳學、分子生物學等生物科學專業(yè)的基本理論、基本知識和基本實驗技能。
2、具有一定的外語和計算機應用能力，達到國家規(guī)定的大學體育的合格標準，身心健康。
3、培養(yǎng)終身學習的意識，有較強的自學能力，并具有一定的解決實際問題的能力。 4、具備良好的老師職業(yè)素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代教育理念和教育技術，能夠從事中等學校的生物科學教學和開展課外科技活動的基本能力。
5、實行雙證書制，獲得教師資格證書，并完成相應工種的中級工技能訓練；
6、掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的實驗設計，創(chuàng)造實驗條件，歸納、整理、分析實驗結果，撰寫論文，參與學術交流等初步科學研究的能力。
三、主干學科與主要課程
主干學科：生物學
四、主要實踐環(huán)節(jié)
軍事訓練、入學教育、課程實習、科研訓練、教育實習、畢業(yè)論文（設計）、畢業(yè)教
育等。
五、學制與學位
學 制：基本學制4年、彈性學制3－8年
授予學位：本專業(yè)學生在校期間必須修滿172+4學分（其中4為課外科研實踐創(chuàng)新活動學分），德、智、體達到畢業(yè)要求者方能畢業(yè)，符合《江西科技師范學院本科生學位授予工作細則（試行）》規(guī)定者，授予理學學士學位。
（應用類）
專業(yè)代碼：070401
一、 培養(yǎng)目標：
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，具備專業(yè)基礎扎實，較系統(tǒng)地掌握生物科學基本知識、基本理論和基本技能，具有創(chuàng)新意識和實踐能力，能在動植物和動植物產(chǎn)品生產(chǎn)、經(jīng)營、衛(wèi)生監(jiān)督及檢疫等行業(yè)，從事動物及動物產(chǎn)品衛(wèi)生檢疫、植物及植物產(chǎn)品檢疫、動物營養(yǎng)或園林規(guī)劃設計等工作的應用型高級專門人才。
二、基本規(guī)格和要求
畢業(yè)生應具備的知識與能力：
1、具備一定的數(shù)學、化學等方面的基本理論和基本知識；掌握生物化學、細胞生物學、遺傳學、分子生物學等生物科學專業(yè)的基本理論、基本知識和基本實驗技能。
2、具有一定的外語和計算機應用能力，達到國家規(guī)定的大學體育的合格標準，身心健康。
3、培養(yǎng)終身學習的意識，有較強的自學能力，并具有一定的解決實際問題的能力。 4、具有動物營養(yǎng)和觀賞植物栽培的有關基本知識。
5、具有分離、培養(yǎng)、鑒別患病動植物病原的能力。
6、具有動植物及動植物產(chǎn)品的`衛(wèi)生檢疫能力。
7、實行雙證書制，獲得檢驗檢疫或動物飼養(yǎng)、園林規(guī)劃中級資格證書，并完成相應
工種的中級工技能訓練；
8、掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的實驗設計，創(chuàng)造實驗條件，歸納、整理、分析實驗結果，撰寫論文，參與學術交流等初步科學研究的能力。
三、主干學科與主要課程
主干學科：生物學
四、主要實踐環(huán)節(jié)
軍事訓練、入學教育、課程實習、科研訓練、教育實習、畢業(yè)論文（設計）、畢業(yè)教育等。
五、學制與學位
學 制：基本學制4年、彈性學制3－8年
授予學位：本專業(yè)學生在校期間必須修滿169+4學分（其中4為課外科研實踐創(chuàng)新活動學分），德、智、體達到畢業(yè)要求者方能畢業(yè)，符合《江西科技師范學院本科生學位授予工作細則（試行）》規(guī)定者，授予理學學士學位。
本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握生命科學基礎理論、現(xiàn)代生物技術基本技能，能在生物藥劑、生物農(nóng)藥、生物肥料等相關企業(yè)單位從事產(chǎn)品開發(fā)、技術創(chuàng)新、生產(chǎn)管理等工作，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)應用型專門人才。
二、培養(yǎng)要求
熱愛社會主義祖國，堅持四項基本原則，掌握馬列主義、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系的基本原理，具有艱苦奮斗、敬業(yè)愛崗、團結合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德。
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的專業(yè)基本知識和能力：
5、學習和掌握管理與營銷的基本理論，具備企業(yè)經(jīng)營管理、產(chǎn)品營 1
銷的基本技能，具有從事生物相關產(chǎn)業(yè)的管理與營銷的能力；
7、具備一定的人文理論和素質(zhì)，形成良好的思想道德、文化素養(yǎng)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。
8、通過相關職業(yè)技能培訓，獲得生物技術類相應的職業(yè)技能等級證書。
三、專業(yè)方向
1、生物農(nóng)藥與肥料方向：學習和掌握生命科學基本理論與知識，具備生物技術及其產(chǎn)業(yè)化基本理論和基本技能，受到現(xiàn)代企業(yè)管理和市場營銷訓練，能夠在生物農(nóng)藥與生物肥料等企業(yè)從事技術應用、原始創(chuàng)新、產(chǎn)開發(fā)與創(chuàng)業(yè)等工作。
2、生物制藥技術方向：學習和掌握生物技術、制藥技術、藥事管理等基本知識和實踐技能，具備運用相關專業(yè)技術服務于制藥企業(yè)生產(chǎn)一線的能力，能夠在生物制藥企業(yè)中從事菌種培養(yǎng)、發(fā)酵操作、藥物提取、藥物分析檢測、藥品質(zhì)量管理等工作。
3、植物生物技術方向：學習和掌握生命科學基本知識和生物技術及其產(chǎn)業(yè)化的基本理論和基本技能，具備從事植物新品種的研發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)和產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)等方面的技能，能夠在相關企事業(yè)單位從事植物生物技術的推廣應用、產(chǎn)業(yè)開發(fā)和創(chuàng)業(yè)等工作。
四、素質(zhì)與能力分析表（表一）：
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五、學制與學分
學制：標準學制4年，修業(yè)年限3-6年
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學分：最低修讀170學分，其中課內(nèi)教學環(huán)節(jié)必須修滿138學分，實踐教學環(huán)節(jié)必須修滿32學分。
六、畢業(yè)與學位授予
學生在規(guī)定的學習年限內(nèi)，完成各教學環(huán)節(jié)學習，修滿專業(yè)規(guī)定的最低學分，準予畢業(yè)。
授予理學學士學位。
七、全學程時間安排總表（表二）
八、實踐性教學環(huán)節(jié)（表三）
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九、課程設置及學時、學分比例表（表四）
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十、主干學科 生物學
十一、專業(yè)核心課程
1、基因工程（genetic engineering） 學時：36 學分：2
本課程主要講授基因工程基因重組的方法、外源基因?qū)胧荏w細胞的方法、重組子篩選與鑒定的主要方法等基本原理。掌握基因工程在微生物、動物、植物的應用。培養(yǎng)學生對基因工程中的各種分子操作技術的能力。
2、細胞工程（cell engineering） 學時：36 學分：2
本課程主要講授植物組織與細胞培養(yǎng)、動物細胞與組織培養(yǎng)、細胞融合等基本原理。培養(yǎng)學生對單克隆抗體、胚胎工程、干細胞工程、細胞拆合與細胞重組克隆技術和轉(zhuǎn)基因生物與生物反應器等主要能力。
本課程主要講授蛋白質(zhì)折疊技術、蛋白質(zhì)的定向改造技術、酶的生產(chǎn)、純化、固定化技術、酶分子結構的修飾和改造等基本原理；培養(yǎng)學生對蛋白質(zhì)與酶定向改造、應用以及在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生和理論研究等方面應用的能力。
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酵工程生產(chǎn)舉例、清潔生產(chǎn)與發(fā)酵工業(yè)污水處理等能力。
主要內(nèi)容包括現(xiàn)代生物工程基本原理和實驗的設計原理、操作過程、結果分析，植物的組織培養(yǎng)，植物原生質(zhì)體的分離純化，植物基因的克隆、遺傳轉(zhuǎn)化，動物細胞培養(yǎng)、動物細胞的克隆，蛋白質(zhì)的分離純化，啤酒釀造等實驗內(nèi)容。
十二、教學進程表（表五）
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教學進程表（表五）續(xù)表
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工業(yè)設計本科培養(yǎng)方案篇四
一、專業(yè)名稱（包括填寫專業(yè)代碼）。
參照《普通高等學校高職高專教育指導性專業(yè)目錄》（含目錄內(nèi)和目錄外）。與目錄不一致的，請說明理由。
二、基本學制與招生對象。
三年制?；A為中職生也可能為兩年制。
“教職成司函[2011]158號通知”要求：原則上，同一專業(yè)不同的招生對象，應制定不同的專業(yè)基本要求，例如，高中畢業(yè)生、中職生、退役士兵等。
三、設計依據(jù)（簡要分析）。
（一）專業(yè)社會背景與人才需求分析（簡要分析本區(qū)域相關行業(yè)的發(fā)展背景，產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整升級、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式對專業(yè)人才的要求。
目前，企業(yè)招聘需要具有一定相關職業(yè)工作經(jīng)歷的人員；希望畢業(yè)生在校學習內(nèi)容與企業(yè)崗位工作要求基本一致。
（二）生源分析（生源基礎和智能特點）要承認基本現(xiàn)實，生源的理論基礎較為薄弱，不適應以學科邏輯為中心的學習，不適應應試教育，具有形象思維特點。
培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應??（某職業(yè)領域）生產(chǎn)（建設、管理、服務）第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，具有從事本職業(yè)領域?qū)嶋H工作的基本技能和初步能力，掌握本專業(yè)必備的基礎理論知識和專門知識，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的，??（某類具體職業(yè)崗位）的高素質(zhì)技術技能型專門人才。
人才培養(yǎng)目標的表述包括政治規(guī)格、服務職業(yè)領域、定位基層一線、全面發(fā)展、基本技能和初步能力、基礎理論知識和專門知識、職業(yè)素質(zhì)、具體崗位、專門人才等要點。高教法第十六條關于?？平逃膶W業(yè)標準“應當使學生掌握本專業(yè)必備的基礎理論、專門知識，具有從事本專業(yè)實際工作的基本技能和初步能力”不可缺。這里“本專業(yè)必備的基礎理論、專門知識”，不可縮窄為專業(yè)技術的基礎理論知識；“實際工作的基本技能和初步能力”也不可以縮窄為專業(yè)技術的技能和能力。
（一）服務面向：如：學生畢業(yè)后主要去??（某行業(yè)、職業(yè)或某類職業(yè)領域企業(yè)）生產(chǎn)第一線，從事制造（施工、運行、維修、測試）等方面的崗位技能工作或工藝、技術和管理工作。
（二）就業(yè)的職業(yè)崗位（群）:。
主要就業(yè)崗位：指本專業(yè)畢業(yè)生可從事的初始職業(yè)崗位群，是最基層的崗位。相關工作崗位：指可從事的與本專業(yè)相近的職業(yè)崗位群。
發(fā)展工作崗位（預計平均獲得的晉升時間）：指獲得一定工作經(jīng)驗（或進修）后可升遷的職業(yè)崗位群，可以是技術技能崗位，也可是基層管理崗位。
（三）職業(yè)能力結構。
建議按照職業(yè)能力的性質(zhì)分類。分析為基本職業(yè)能力（即專業(yè)能力，含專業(yè)單項技能與知識、專業(yè)綜合技能與知識）和關鍵能力（跨專業(yè)跨職業(yè)跨行業(yè)的能力，含社會能力、方法能力、職業(yè)道德、通用知識等）；兩類能力都不要再細分類。
按照基本職業(yè)能力和關鍵能力分類來描述，教師更容易準確表述。構建職業(yè)能力標準可借鑒“實踐專家研討會”專家書寫的工作領域的崗位職責及職業(yè)能力。
職業(yè)能力在職業(yè)活動中是交織在一起、無法分割的，人為分析的各種能力類型，不是單獨的能力，不宜按照人為分析的能力類型去分割課程及教學內(nèi)容。
（四）畢業(yè)資格與要求。
學分要求：要明確本院修滿本專業(yè)培養(yǎng)計劃規(guī)定的學分；例如，三年制文經(jīng)藝類專業(yè)為130～140學分，工科類專業(yè)135～145學分。
國家或行業(yè)的職業(yè)資格證書（說明職業(yè)資格證書的名稱和技術、技能等級）職業(yè)資格證書是指針對主要職業(yè)崗位的職業(yè)資格證書或針對基本職業(yè)能力的中級及以上職業(yè)技能證書的要求（指有對應的職業(yè)資格證書的）。
計算機能力最低要求獲得省級大學生計算機等級一級證書。
外語可進行分級教學，要求應通過高等學校英語應用能力考試，個別不通過的可以專業(yè)實踐課程補足學分。
描述在現(xiàn)代教育思想指導下為實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格可實施的專業(yè)人才培養(yǎng)過程和課程體系（文字描述為主，可配合圖表分析）。
培養(yǎng)模式改革的核心是“工學結合、校企合作、頂崗實習”。改革要促進“5個對接”，關鍵是將專業(yè)教學過程與企業(yè)生產(chǎn)過程緊密結合，校企共同完成專業(yè)教學任務。學習過程要盡早接觸企業(yè)的實際工作，專業(yè)課程學習以實踐知識為起點，而不是以理論知識學習為起點。打破“先基礎后應用、先理論后實踐”傳統(tǒng)的學科培養(yǎng)邏輯體系（但不是不要學科課程）。結合專業(yè)具體實際進行寫實性表述。
建議研究“從初學者到專家的五階段職業(yè)成長模式”。培養(yǎng)過程與人的職業(yè)成長規(guī)律基本一致。課程體系發(fā)生顛覆性變化，對核心課程進行大幅度改革，培養(yǎng)過程應以實踐知識學習為課程學習的起點，以工作過程邏輯組織教學內(nèi)容，以“做中學”為主要學習方式，以過程評價和結果評價相結合評價學習成效；在教學的全過程都要以學生為主體，教師主要是引導、指導；指導學生在完成項目工作中學習如何完成實際工作，學習必要的實踐知識和理論知識，最后達到掌握基于經(jīng)驗的學科系統(tǒng)化深入知識。
應該構建工作過程系統(tǒng)化專業(yè)課程體系。不要固守“基礎課-專業(yè)基礎課-專業(yè)課-實踐課”三段式學科體系。雖然為了教學管理上的方便，一年級首先主要安排公共基礎課程教學，但是，第一學期就應該安排專業(yè)概論性課程和專業(yè)認識實習以及初步實踐，盡早讓學生了解專業(yè)實際工作。專業(yè)課程從職業(yè)具體、簡單工作學起，從職業(yè)經(jīng)驗性知識學起，逐步學習基于經(jīng)驗的專業(yè)系統(tǒng)化深入知識。
教學模式改革的關鍵是激發(fā)學生學習興趣，學生自主學習、合作學習。以學生為主體，體現(xiàn)在“做中學”的整個過程，從開始接受工作學習任務—收集信息資料自學—計劃和決策—實施方案—到最后檢查評價，學生都是主體，學生是主動的，而不是被動的接受過程。要增加職業(yè)行為能力的有效學習時間，更多時間用于實踐任務。學生通過基于項目、團隊合作、主動學習的學習過程，享受到成功的樂趣，培養(yǎng)合作共事能力，增強自信力。
課程體系既要強調(diào)系統(tǒng)的實踐能力培養(yǎng)，也要強調(diào)系統(tǒng)的基礎理論知識學習。系統(tǒng)的基礎理論知識學習不是指單設的理論課程成體系，一體化課程也是理論知識學習的主要構成部分，實踐為主課程也應有理論知識的學習、深化和拓展要求。
七、專業(yè)主干課程簡介（6～8門左右，包括專業(yè)核心課程、頂崗實習等）課程簡介應含課程名稱、課程性質(zhì)、課程目標、課程主要內(nèi)容、教學模式、考核評價，不宜用表格介紹。專業(yè)核心課程是校企合作開發(fā)的，主要教學模式不再是先理論后實踐的，應是理論和實踐相融合、多學科知識一體化的，教學過程與生產(chǎn)過程對接；設計學生在完成典型職業(yè)工作任務（或仿真生產(chǎn)項目）過程中獨立自主地學習。
建議借鑒德國“學習領域”課程開發(fā)的理念和技術，開發(fā)和建設適宜我國國情且各專業(yè)普遍適用的“項目課程”（但不用“學習領域”概念）。項目課程名稱相對比較靈活，不必強求與真實生產(chǎn)結合，仿真項目亦可達到較為理想的“做中學”的效果。注意不要將課程標準和教學實施方案的內(nèi)容列在這里。
八、課程設置及教學安排表。
應準確運用“課程”、“公共基礎課程”、“專業(yè)課程”、“選修課程”等術語。課程中必修課、選修課（限選課、任選課）要符合學院人才培養(yǎng)計劃編制規(guī)定。必修課主要是專業(yè)核心課程和專業(yè)大類平臺課程，一般占總學分的80%左右。
基礎薄弱的學生主要精力集中在專業(yè)核心課程和專業(yè)大類平臺課程的學習上。各類課程都要以學生為主體，引導學生自主學習、合作學習。
九、教學進程表從入學到畢業(yè)三年主要教學活動進程列表描述。
十、課外培養(yǎng)計劃表。
對學生參加人文社會科學和自然科學講座、學校有計劃有組織的社團活動、科技活動、文體活動、創(chuàng)新活動、心理健康教育、安全教育等提出要求；對學生開展社會實踐活動、參與公益活動提出要求，引導學生個性發(fā)展、鍛煉才干、增長知識，培養(yǎng)關鍵能力與綜合素質(zhì)，促進全面發(fā)展。
（一）“雙師型”專業(yè)教學團隊配置條件。
1、雙專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師的標準建議；專業(yè)應該按照標準聘請行業(yè)企業(yè)資深專家作為專業(yè)帶頭人，校內(nèi)選拔培養(yǎng)專業(yè)帶頭人。
具有高級專業(yè)技術職務（或中級技術職務和碩士以上學位）；具有較強的協(xié)作能力和組織協(xié)調(diào)能力；具有專兼職行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷，具有相應社會職業(yè)資格；具有3年以上骨干教師經(jīng)歷，且業(yè)績突出，獲得多項專業(yè)建設、課程建設等成果；在校企合作、產(chǎn)學研結合工作中成績顯著；編制專業(yè)人才培養(yǎng)方案等文件。
2、專業(yè)專任教師標準建議；對專任教師的教師資格、行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷、職業(yè)資格以及能力和知識結構的要求。
3、專業(yè)兼職教師標準建議；對兼職教師的行業(yè)企業(yè)相應職業(yè)工作崗位年限、職業(yè)資格以及能力和知識結構的要求。
（二）校內(nèi)、外實踐教學條件的配置條件（含環(huán)境和設備、技術要求）。
1、對校內(nèi)實訓基地生產(chǎn)性和仿真實訓環(huán)境和設施設備條件的要求。
是技能訓練的場所，應該能夠構建職業(yè)與學習集成的情境，使教學過程與工作（或仿真工作）過程緊密融合。
若校內(nèi)不具備真實生產(chǎn)實訓條件（例如石油、化工、電力等專業(yè)），可以建設校內(nèi)物理仿真生產(chǎn)環(huán)境（實物仿真實訓）或智能化高仿真度的虛擬實訓情境（數(shù)字仿真實訓項目、虛擬場站、虛擬流程等）。仿真生產(chǎn)項目實訓對比真實生產(chǎn)實訓，具有壓力小、訓練全面、易于組織等明顯優(yōu)勢；這類不產(chǎn)生經(jīng)濟效益的產(chǎn)品和服務，卻不具備生產(chǎn)性的特定品質(zhì)，不宜稱為“生產(chǎn)性實訓基地”。
2、對校外實習實訓基地及條件要求。
要與專業(yè)主要服務區(qū)域的行業(yè)、企業(yè)合作建設，選擇生產(chǎn)技術先進、經(jīng)營管理好的單位。實訓基地的性質(zhì)、環(huán)境，技術水平、管理等，滿足學生頂崗實習的崗位要求。
（三）學習資源要求。
校企聯(lián)合、共建共享，依據(jù)行業(yè)企業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標和專業(yè)課程，系統(tǒng)設計和建設有利于自主學習、內(nèi)容豐富、使用便捷、更新及時的數(shù)字化學習資源；以行業(yè)企業(yè)技術應用為重點，包括人才培養(yǎng)方案，教學環(huán)境、網(wǎng)絡課程、培訓項目，以及測評系統(tǒng)等內(nèi)容；為學校師生、企業(yè)員工和社會學習者提供資源檢索、信息查詢、資料下載、教學指導、學習咨詢、就業(yè)支持、人員培訓等服務。
（四）教學運行與管理制度保障、政策措施保障。
1、教學運行管理。
根據(jù)行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律和校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓基地運轉(zhuǎn)特點安排教學，注重校企合作、工學結合、工學交替、頂崗實習、項目課程，以及學習工作化、學習形式多樣化、學習個性化特點，針對生源不同特點（個體先天差異和后天潛能發(fā)掘不同），對教學管理提出的人性化、柔性化管理新要求。
2、教學質(zhì)量監(jiān)控及評價。
高職教育學習內(nèi)容不應局限在技術的功能方面，應該是職業(yè)實踐中開放的沒有固定答案的學習任務，重點要考核過程與方法、情感與態(tài)度。
要建立用人單位、行業(yè)協(xié)會、學生及其家長、教師等利益相關方共同參與的多元化人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，追蹤學生畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展軌跡，進行信息化管理。
3、工學結合人才培養(yǎng)模式改革的支持政策措施。
對教學運行與監(jiān)控評價的組織管理，畢業(yè)實踐、頂崗實習的管理，校內(nèi)外實訓管理，考核制度的管理等的支持政策措施。
十二、繼續(xù)專業(yè)學習深造建議。
建議：本專業(yè)畢業(yè)生繼續(xù)學習的渠道和接受更高層次教育的專業(yè)面向。
十三、說明對以上不能涵蓋的內(nèi)容作必要說明。
十四、附件。
附件1xxx專業(yè)社會背景和人才需求調(diào)研報告。
參照專業(yè)社會背景和人才需求調(diào)研報告的規(guī)范文本的要求。
附件2xxx專業(yè)課程的課程標準。
按一體化專業(yè)核心課程、理論為主課程、實踐為主課程三類課程標準格式編寫。
【貫徹文件】。
【參考文獻】。
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工業(yè)設計本科培養(yǎng)方案篇五
本專業(yè)主要培養(yǎng)熱愛社會主義祖國，擁護黨的基本路線，適應社會主義市場經(jīng)濟需要，熟悉酒店企業(yè)各項主要業(yè)務，具有現(xiàn)代酒店業(yè)經(jīng)營管理理念，具備牢固專業(yè)管理理論知識和熟練職業(yè)技能，能夠?qū)频昵皬d部、客房部、餐飲部等主要業(yè)務部門的一線工作進行組織、管理等工作的德智體美全面發(fā)展的高端技能型專門人才。
二、培養(yǎng)要求
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
（1）具備基本的計算機操作能力；
主干學科：管理學、公共關系學、消費心理學、組織行為學
四、專業(yè)核心課程
主干課程： 《酒店管理概論》、《酒店餐飲管理》、《酒店前廳管理》、《酒店客房
管理》、《酒店人力資源管理》、《酒店市場營銷管理》、《酒店服務禮儀》
五、學制
學制：三年
六、最低畢業(yè)學分要求
七、教學進程計劃表
培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，擁護黨的基本路線，適應生產(chǎn)、建設、管理、服務等第一線需要的，重點掌握酒店管理、酒店服務等基本知識，同時熟悉旅游-行業(yè)現(xiàn)狀并且具備基本旅游服務技能，具備酒店各崗位服務技能、企業(yè)基層管理人員管理能力、社會交際能力，面向高星級酒店（賓館、酒店）及餐飲企業(yè)管理、服務第一線，熟練掌握酒店、餐飲企業(yè)管理方法及運作方式，具備較高服務技能與管理水平、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。
（一）職業(yè)與崗位分析
（二）人才規(guī)格
本專業(yè)學生主要學習旅游管理方面的基本理論和基本知識，進行旅游-行業(yè)基層服務操作技能的基本訓練，具有旅游-行業(yè)基層管理和服務的基本知識和能力：
（1）熟悉酒店前廳、客房工作服務規(guī)范，掌握酒店業(yè)服務與管理的基本技能，通過學習考取中級客房服務員資格證書。
（2）熟悉中、西餐廳的工作程序與服務規(guī)范，掌握餐飲業(yè)服務與管理的基本技能，通過學習考取中級餐廳服務員資格證書或中級調(diào)酒師資格證書。
（3）熟悉市場調(diào)查和公關策劃的工作方法，掌握酒店公共關系宣傳、社區(qū)關系協(xié)調(diào)、市場促銷的基本技能。
（4）具備一定的英語讀寫、聽說能力，在校期間取得高等學校英語應用能力等級證書。
（5）具備良好的形體與禮儀素質(zhì)和熟練的普、英語口語表達技巧。
（6）具備較強的計算機運用能力，熟練掌握酒店電子預訂系統(tǒng)的使用和旅游電子商務的運作，在校期間通過國家一級計算機水平考試。
（7）具有較強的創(chuàng)新意識和自我拓展能力。
（三）職業(yè)核心能力
酒店服務能力和人際交往能力
二、學制、修業(yè)年限及招生對象
1、本專業(yè)基本學制為3年（2+1，2年在校學習，0.5年酒店頂崗實習，0.5年畢業(yè)實習），學生可以在修滿學分后提前畢業(yè)。
2、招生對象：普通高中畢業(yè)生（文理兼收）、中等職業(yè)學校畢業(yè)生。
三、素質(zhì)、能力、知識結構分解表（職業(yè)能力結構及其分解）
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四、教學時間分配
表一 專業(yè)教學時間分配表
表二 各類課程學時、學分比例
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五、理論教學計劃進度
表一 必修理論課程教學計劃進程表
表二 專業(yè)方向課、專業(yè)選修課進程表
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上者計3學分；同一類獎多次獲獎者，按最高獎項計學分，不予重復計學分。
3.學生參加教師的研究課題并獨立承擔其中一部分項目，其工作和成果經(jīng)系部審核、教務處審定，可計0.5～2學分。
4.獲得規(guī)定等級以上或以外的等級證書(職業(yè)資格證書)，每證計1學分，最多計3學分。
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七、畢業(yè)學分及有關要求
（三）其他學分4學分，可通過如下形式獲得相應學分：
1.經(jīng)團委核準，集體組織或集體進行的2周以上的社會實踐活動計1學分。
八、專業(yè)核心課程與主要實踐環(huán)節(jié)
（一）專業(yè)核心課程
（二）主要實踐環(huán)節(jié)
酒店管理專業(yè)認識實習、酒店模擬實習、酒店頂崗實習、畢業(yè)實習 九、必要的說明（含特色）
1、第二學期暑期布置學生到家庭所在地進行旅游需求社會調(diào)查，第三學期開始應按要求提交調(diào)查報告。
2、第五學期、第六學期，學生將進駐四星級以上酒店進行頂崗實習，由酒店和學院對學生進行共同管理。
3、學生在校期間必須取得勞動部餐廳服務員中級職業(yè)技術證書、前廳客房中級職業(yè)資格證書、調(diào)酒師中級職業(yè)資格技術證書、茶藝初中級證書、高職高專英語證書以及普通話等級證書、計算機等級考核證書。
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（一）專業(yè)培養(yǎng)目標及要求
培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)適應星級酒店發(fā)展需要，具備較高的現(xiàn)代管理理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的酒店管理專業(yè)知識，具備人文素質(zhì)、國際視野、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、實踐能力和社會責任，熟悉現(xiàn)代星級酒店經(jīng)營管理方法和手段，能夠在高星級酒店、高級住宿業(yè)機構、高級餐飲業(yè)機構、教育研究機構等從事酒店管理、接待服務及教學和科研工作的應用型、復合型專業(yè)人才。
培養(yǎng)要求：本專業(yè)的學生主要學習酒店管理方面的基本理論和基本知識，接受現(xiàn)代星級酒店服務與管理方面的基本訓練，掌握專業(yè)管理理論知識和酒店經(jīng)營管理的基本能力。
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1.掌握酒店管理的基本理論、基本知識；
2.掌握科學的學習和思維方法，具有運用酒店管理理論分析和解決問題的基本能力；
3.熟悉我國關于旅游和酒店管理的方針、政策和法規(guī)；
4.了解國內(nèi)外酒店和現(xiàn)代服務業(yè)的發(fā)展趨勢；
6.具備國際化酒店服務與管理標準化職業(yè)素養(yǎng)；
7.具備較高的外語水平，擁有較高的國際交流能力。
（二）專業(yè)核心課程
旅游學概論、酒店管理概論、酒店前廳與客房管理、酒店餐飲管理、酒店財務管理、酒店人力資源管理、酒店品牌建設與管理、現(xiàn)代服務業(yè)管理、酒店商務英語、酒-店-公-關禮儀。
（三）學制及授予學位
學制：四年；學位：管理學學士。
（四）專業(yè)教學計劃總表
工業(yè)設計本科培養(yǎng)方案篇六
1工科工業(yè)設計課程體系的改進與優(yōu)化。
工業(yè)設計不僅需要設計者有著優(yōu)良的造型表現(xiàn)能力，還需具備實際的對制造加工、市場的把握能力。目前工科工業(yè)設計的培養(yǎng)，從課程體系上來看仍有待改進與優(yōu)化。大致體現(xiàn)在以下幾個方面：工科工業(yè)設計的學生在正式開始專業(yè)課學習之前對絕大多數(shù)學生沒有接觸過設計基礎課程的學習，例如繪畫基礎、表現(xiàn)技法等對工科學生而言是新鮮的，但在實際學習的過程中，由于課時較少，很多學生感覺只是走馬觀花，還沒有真正掌握課程就結束了，這也導致在后期工業(yè)產(chǎn)品技法表現(xiàn)中出現(xiàn)了“力不從心”的尷尬局面。開放多元的課程體系尚未形成，教學內(nèi)容和方法仍以傳統(tǒng)模式為主，對國家和企業(yè)發(fā)展的適應性不足，缺乏行之有效的緊跟技術發(fā)展的實踐教學環(huán)節(jié)。教學方式上以單一學科理論教學為主，有效而連貫的綜合實踐訓練不足，導致學生對整個學科體系的理解局限在單一學科思維，難以實現(xiàn)知識的相互滲透和融會貫通。由于工業(yè)設計涉及的面比較廣，相關的學科知識點比較多，如文學、哲學、科學、制造加工等都會有所涉及，因此，開放多元的課程體系就目前工科工業(yè)設計的教學而言，對學生培養(yǎng)會有著較大的作用。
2工業(yè)設計人才培養(yǎng)的理論與實踐的結合從目前筆者所從事的工科工業(yè)設計的教學及市場的反應來看，校內(nèi)的教學質(zhì)量較難為企業(yè)接受。分析企業(yè)的反饋意見，主要原因還是在于學生對于理論的學習較淺，最重要的是缺乏對實際市場需要的掌握能力，設計的產(chǎn)品達不到市場的實際需要和標準，這種矛盾直接造成學校的教學“產(chǎn)品”與市場脫節(jié)，學生感到困惑、有挫敗感，而教師造成只會紙上談兵的印象。因此，實際的工業(yè)設計教學，應該是在干中學的狀態(tài)，學生只有結合實際的操作和練習方能真正進入行之有效的工業(yè)設計領域。每所高校所處的環(huán)境都有相應的工業(yè)設計企業(yè)與單位，在教學活動中，可與這些企業(yè)以“校企合作”的形式進行實踐教學，如此一來，即可鞏固學生在課堂上所學的理論知識，又可讓學生真正掌握理論在實踐中出現(xiàn)的變化，這對今后踏上工作崗位無疑是一次順利的對接與演練。同時，工業(yè)設計是一個與時俱進的行業(yè)，人們的需要與時代因素共同造就了工業(yè)設計的迅猛發(fā)展，作為以提升人們生活品質(zhì)為出發(fā)點的一項創(chuàng)造性活動，學生在學習過程中，除了接受老師所講，還需適時接收到外界的先進理念，因此，邀請有經(jīng)驗的業(yè)內(nèi)人士到高校進行理念的傳達與交流是必不可少的一個環(huán)節(jié)。綜合上述幾點，對工科工業(yè)設計的教學只有真正落實理論與實踐的結合方能推動教學工作的順利與良性開展。
3師資的培養(yǎng)與提高。
教師作為工業(yè)設計教學的直接參與者，在教學過程中不僅要完成課程的教學，還要為學生今后的就業(yè)指明方向。從目前的很多高校教師的調(diào)查來看，很大一部分工業(yè)設計教師很年輕，真正的企業(yè)實踐經(jīng)驗不足，甚至有不少教師是直接從學校過渡到學校，盡管有著高學歷的背景，但就工業(yè)設計的實際專業(yè)特點，無疑是不夠的。工科工業(yè)設計的教師除了需要懂理論、修文化，還需會制圖、能流暢表現(xiàn)，懂制造生產(chǎn)，還要有與時俱進的先進理念與創(chuàng)造能力，只有兼具這些方能算得上是合格的工業(yè)設計教師，才能在實踐教學中培養(yǎng)符合社會需要的工業(yè)設計師。因此，工業(yè)設計教學不僅要從學生的教學做文章，作為最主要的知識傳播者的師資也是一個亟待解決的問題。筆者認為，學校在師資培養(yǎng)方面可以從以下兩個方面改進：第一，適時選派優(yōu)秀的工業(yè)設計專業(yè)的青年教師深入到企業(yè)進行學習。此類學習不僅僅是簡單了解，應該從生產(chǎn)線開始，只有真正懂生產(chǎn)，會制造、加工，才能在設計的過程中有針對性地進行設計。同時加強對青年教師與人運用圖形表現(xiàn)進行溝通的能力培養(yǎng)。圖形表現(xiàn)不僅是一種重要的技能，更是作為設計師、工程師必不可少的交流工具，教師只有熟練地掌握表現(xiàn)技法，才能更好地感染學生，在實際教學中做到教與學的順利溝通；第二，充分發(fā)揮青年教師的優(yōu)勢，加強青年教師對創(chuàng)意性與時代性的把握。鼓勵青年教師在實踐教學中組建團隊參與工業(yè)設計賽事，在主題性的限定下，鍛煉學生的思考能力、表現(xiàn)能力與團隊合作能力。青年教師充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，從自身做起，直接參與項目的思考與設計、制作，調(diào)動學生的積極性與思維創(chuàng)新能力。
4文化在教學過程中的滲透。
工業(yè)設計作為人類創(chuàng)造性活動的一部分，其不僅為人們的生活帶來了便利與美的享受，更重要的是它充當了文化傳播的重要載體。產(chǎn)品的地域性特點成為人們區(qū)別其不同之處的重要因素，也成為文化傳播的重要表現(xiàn)手段文化為設計提供了有力的方向，而設計反過來推動了文化的不斷前進與發(fā)展，二者體現(xiàn)了相輔相成的重要關系?；谶@點，工業(yè)設計教學的目標不僅要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力，更重要的是有文化修養(yǎng)和深度，并能在設計過程中融會貫通的綜合型人才。而文化性如何在教學過程中實現(xiàn)正確、良性的教授，這也成為對工科工業(yè)設計教學的一個重要挑戰(zhàn)。工科工業(yè)設計的學生由于其所學方向的特殊性，在實際學習過程中對文化的了解與運用較有難度，因此，在教學過程中，人文知識與理念的學習變得重要起來。筆者認為，對于工科工業(yè)設計教學中文化性的融入，可以從以下幾個方面著手：適度開設相關人文課程，了解民族文化在日常生活中的體現(xiàn)，強化學生對文化了解的重要性，從單純的文化了解過渡到對產(chǎn)品文化的認知。在日常教學過程中，加強學生對文化元素的提煉與運用，掌握文化元素從原有形態(tài)過渡到現(xiàn)代形態(tài)運用的方法，建立學生對設計與文化關系的正確把握。日常實踐實習過程中，培養(yǎng)學生的人文情懷，了解本民族文化的特點及運用，通過實地考察進一步加強民族榮譽感與自豪感，加深對本土文化的認識與掌握。在課堂上，引導學生在現(xiàn)代設計中融入本土文化。
5結語。
工業(yè)設計教育在我國發(fā)展雖然短短幾十余年，但隨著與外界的交流與國內(nèi)經(jīng)濟的發(fā)展，國內(nèi)目前的工業(yè)設計教育也呈現(xiàn)出了突飛猛進的態(tài)勢。隨著高校的不斷擴招，工業(yè)設計人才的“批量生產(chǎn)”也帶來了如多而不精、不適應市場等諸多問題。因此，高校工業(yè)設計教育如何根據(jù)自身的實際情況提高教學質(zhì)量，找到屬于社會、文化發(fā)展需要的正確的教育方法，其角色任重而道遠。
工業(yè)設計本科培養(yǎng)方案篇七
專業(yè)代碼：
專業(yè)名稱：學前教育(preschooleducation)。
本專業(yè)培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、扎實的學前教育專業(yè)知識，能在保教機構、教育行政部門以及其他相關機構從事保教、研究和管理等方面工作的復合型人才。
本專業(yè)學生主要學習學前教育方面的基本知識，接受學前教育技能的基本訓練，掌握保育、教育和研究的基本能力。
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
2．掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實施保育和教育的技能；
3．具有設計具體教育方案和實施方案的基本能力；
4．熟悉國家和地方有關學前教育的方針、政策和法規(guī)；
5．了解學前教育和學前教育實踐的發(fā)展動態(tài)；
6．具有一定的科學研究和管理工作能力，具有一定的批判性思維能力。
學制：四年。
授予學位：教育學學士。
教育學、心理學。
學前教育學、學前兒童發(fā)展科學、學前兒童保育學、學前教育史、學前教育研究方法、幼兒園課程、幼兒園管理、學前兒童教育(包括學前兒童語言教育、學前兒童健康教育、學前兒童藝術教育、學前兒童科學教育、學前兒童社會教育)等。
本專業(yè)實訓主要體現(xiàn)在學前教育專業(yè)課程(學前兒童發(fā)展科學、學前教育方法類課程(教育技術及應用、教育統(tǒng)計分析與實驗、學前教育研究方法)、教法類課程(學前兒童教育(一))以及藝術類課程(舞蹈、美術、手工、樂理與視唱、琴法、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設)中。
教育實習、教育科研實訓、畢業(yè)論文、學前兒童教育技能訓練。
科研方法訓練、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗計劃。
該專業(yè)畢業(yè)生至少修滿189.5學分，其中課程學分120，實踐學分69.5(含12個綜合教育學分)。
工業(yè)設計本科培養(yǎng)方案篇八
本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的數(shù)學與概率統(tǒng)計素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計學的基本理論和方法，能熟練地運用現(xiàn)代統(tǒng)計方法分析數(shù)據(jù)。培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展與健康個性和諧統(tǒng)一，富有創(chuàng)新精神、實踐能力和國際視野的高素質(zhì)概率統(tǒng)計專業(yè)人才。
學生畢業(yè)后，能在企業(yè)、事業(yè)單位和經(jīng)濟、金融、保險等管理部門從事統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計信息管理、數(shù)量分析等開發(fā)、應用和管理工作，或在科研、教育部門從事研究和教學工作。
二、基本要求
1．具有扎實的數(shù)學業(yè)基礎，受到比較嚴格的科學思維訓練；
4．了解統(tǒng)計學理論與方法的發(fā)展動態(tài)及其應用前景；
5．應能熟練使用各種統(tǒng)計軟件包，有較強的統(tǒng)計計算能力；
6．掌握資料查詢、文獻檢索及運用現(xiàn)代統(tǒng)計方法獲取有關信息的基本方法；具有一定的科學研究、學術交流和實際工作能力。
三、主干學科及主要課程
主干學科：數(shù)學、統(tǒng)計學。
主要課程：數(shù)學分析、高等代數(shù)、空間解析幾何、概率統(tǒng)計、數(shù)理統(tǒng)計、復變函數(shù)、c語言與程序設計、應用隨機過程、時間序列分析、多元統(tǒng)計與回歸分析、金融數(shù)學、保險精算學、風險理論、抽樣調(diào)查。
四、專業(yè)特色及專業(yè)方向
本專業(yè)主要學數(shù)學與統(tǒng)計學的基礎理論、基本方法，使學生具有較好的科學素養(yǎng)，接受理論研究、應用技能和使用計算機的基本訓練，具有數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析的基本能力。
五、學制
一般為4年。
六、學位授予
理學學士。
七、畢業(yè)合格標準
1．具有良好的思想和身體素質(zhì)，符合學校規(guī)定的德育和體育標準。
2．通過培養(yǎng)方案規(guī)定的全部教學環(huán)節(jié)，總學分達到163 學分（其中理論教學156學分，實踐教學5學分，課外培養(yǎng)計劃2學分）。
統(tǒng)計學專業(yè)指導性教學計劃及其進程表
統(tǒng)計學專業(yè)指導性教學計劃及其進程表
一、專業(yè)代碼、名稱
學科門類：理學
類 別：統(tǒng)計學類
專業(yè)代碼：071601
專業(yè)名稱：統(tǒng)計學
二、專業(yè)培養(yǎng)目標及規(guī)格
統(tǒng)計學專業(yè)以培養(yǎng)適應社會需求的創(chuàng)新型應用人才為總目標。培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備統(tǒng)計學、數(shù)學、經(jīng)濟學、管理學理論基礎，掌握現(xiàn)代統(tǒng)計學的基本理論和方法，運用計算機處理和分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)，具有較高的綜合素質(zhì)，基礎扎實、專業(yè)面寬、適應性廣、學習能力強，能在銀行、證券、保險、工商企業(yè)和政府管理部門從事市場調(diào)查、市場研究、信息管理、數(shù)量分析等項工作，富有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型人才。
基本規(guī)格要求為：
（一）具有馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本理論知識，樹立正確的愛國主義、集體主義和社會主義思想和良好的思想道德觀念。
（二）具有良好的人文精神、科學素養(yǎng)，能處理好人與環(huán)境、人與社會的.關系。
（三）掌握統(tǒng)計專業(yè)的基本理論、基本技能，具有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力及開拓創(chuàng)新的精神，具備一定的從事統(tǒng)計專業(yè)工作的能力和初步的科學研究能力。
（四）基本掌握一門外語的聽、說、讀、寫、譯能力；基本掌握計算機操作與應用能力。
（五）具備較強的終身學習能力。
（六）養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，具有健康的體魄與良好的心理素質(zhì)。
三、學制與修業(yè)年限
學制：基準學制四年，實行學分制教學管理模式，修業(yè)年限為3—6年。
四、主干學科
經(jīng)濟學、理學
五、主要課程
1
統(tǒng)計學、西方經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學、國民經(jīng)濟核算、高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、金融學、金融統(tǒng)計分析、證券投資學、財政學、時間數(shù)列分析與eviews軟件應用、多元統(tǒng)計分析與spss軟件應用、應用抽樣技術、統(tǒng)計調(diào)查方法等。
六、畢業(yè)與學位
1、畢業(yè)最低學分為168學分，其中第一課堂160學分，第二課堂8學分。學分結構符合人才培養(yǎng)方案要求。
2、達到“國家學生體質(zhì)健康標準”。
3、達到《河北金融學院本科學士學位授予實施細則》規(guī)定條件，授予經(jīng)濟學學士學位。
七、課程設置與學時、學分分配及教學進度安排（見附表）
教學環(huán)節(jié)時間分配表
2
各知識模塊學時、學分分配表
河北金融學院本科專業(yè)公共基礎課設置及教學進度計劃表
注：（1）形勢與政策在2、3、5、7四個學期機動時間安排專題，合計0.5學分；（2）心理健康教育在2、4、6、7四個學期機動時間安排專題，合計0.5學分。（3）職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)教育在1、3、7學期機動時間安排專題，合計2學分。（4）思想政治理論課的實踐教學在課外安排合計4學分。
統(tǒng)計學專業(yè)學科專業(yè)基礎課設置及教學進度計劃表
注：＃為雙語課程
統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學課程設置及教學進度計劃表
以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，專業(yè)知識面寬，研究分析能力強，具有我國高等教育水準，統(tǒng)計學方向：特長于統(tǒng)計信息管理與經(jīng)濟管理，特長于數(shù)量分析工作的實用型和通用型人才。
二、培養(yǎng)要求
有文化，守紀律，立志獻身祖國建設事業(yè)的合格公民。
有較寬的經(jīng)濟理論和科學管理的基礎知識；具有一定獨立觀察、分析、研究社會經(jīng)濟問題的能力。統(tǒng)計學方向業(yè)要求系統(tǒng)掌握統(tǒng)計學的原理和方法。
3. 具有健康的體魄，達到“學生體質(zhì)健康標準”的要求。
三、總學分 174學分
四、課程設置及學分分配 154學分
（一）全校共同課：74學分
1、基本素質(zhì)課部分：59學分
1.思想政治素質(zhì)課：共計12學分 必修10學分 選修2學分
2. 通用素質(zhì)課：共計12學分 必修39學分 選修3學分
3. 健康素質(zhì)課：必修5學分
2、學科通識課部分：8學分
1. 人文藝術素質(zhì)課：必修2學分
2. 自然科學素質(zhì)課：必修2學分
3. 社會科學素質(zhì)課：必修4學分
3、任選通識課：必修10學分
（二）部類共同課：必修12學分
（三）學科基礎課與專業(yè)課：64學分
1. 學科基礎課：共8門，必修25學分
2. 專業(yè)課：統(tǒng)計學方向?qū)I(yè)必修課共7門，必修20學分；專業(yè)選修課，選修18學分。
五、科學研究和實踐環(huán)節(jié) 20學分
1、科研環(huán)節(jié)，計8學分：
2. 社會實踐與社會服務，計3學分
3. 國防教育，計2學分；專業(yè)實習，計4學分。
六、時間分配
詳見“專業(yè)教學計劃表”
統(tǒng)計學專業(yè)課程設置及學分分配計劃表（1）
注：各類選修課、素質(zhì)課、通識課具體課程安排見每學期教務處公布的網(wǎng)上選修課程表
統(tǒng)計學專業(yè)（統(tǒng)計學方向）課程設置及學分分配計劃表（2）
統(tǒng)計學專業(yè)課程設置及學分分配計劃表（3
統(tǒng)計學專業(yè)教學計劃表（4）
工業(yè)設計本科培養(yǎng)方案篇九
培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設和未來社會與科技發(fā)展需要的，德智體美全面和諧發(fā)展與健康個性相統(tǒng)一，富有創(chuàng)新精神、實踐能力和國際視野，具有扎實理化基礎和材料科學知識，較強的計算機和外語應用能力，掌握現(xiàn)代測試分析技能的材料物理高素質(zhì)專門人才。
本專業(yè)半數(shù)以上學生可考取研究生繼續(xù)深造，畢業(yè)生適應到同材料科學相關的研究所、高等院校、公司和企業(yè)從事科研、教學、設計、開發(fā)及管理工作。
二、業(yè)務培養(yǎng)要求。
本專業(yè)學生主要學習材料科學方面的基礎理論、基本知識和基本技能，接受科學思維與科學實驗方法的基本訓練，具有運用物理學和材料物理的基礎理論、基本知識和實驗技能進行材料研究和技術開發(fā)的基本能力。
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
3．了解相關專業(yè)的一般原理和知識；
5．了解材料物理的學科前沿、應用前景和最新發(fā)展動態(tài)，以及材料科學與工程產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況；6．掌握中外文資料查詢、文獻檢索以及運用現(xiàn)代信息技術獲取相關信息的基本方法；具有一定的實驗設計，歸納、整理、分析實驗結果，撰寫論文，參與學術交流的能力。
三、主干學科及主要課程。
主干學科：材料科學、物理學、無機合成化學；
主要課程：高等數(shù)學、材料科學基礎、高分子科學、材料科學測試方法、凝聚態(tài)物理、無機材料化學、物理化學、物理學、有機化學、量子力學、結晶學、金屬材料學、普通化學、材料科學實驗等。
四、專業(yè)特色及專業(yè)方向。
材料科學是一門多學科交叉的新興學科，其中材料物理專業(yè)是材料科學的一個重要分支。它的內(nèi)容包括：材料在宏觀和微觀結構層次上的各種測試、分析、表征方法研究；材料的宏觀、微觀與介觀結構與材料性能之間的定性、定量關系的研究；材料生產(chǎn)加工中改善性能的新方法研究以及對新型材料的設計和計算機模擬等。學生在掌握物理學基本理論知識和技能以及化學、數(shù)學知識的基礎上，在高年級深入地了解和學習該領域的學科前沿和發(fā)展趨勢，進行科學研究的思維方法與實驗技能訓練。
五、學制一般為四年六、學位授予。
理學學士或工學學士七、畢業(yè)合格標準。
1．具有良好的思想道德和身體素質(zhì)，符合學校規(guī)定的德育和體育標準；
2．通過培養(yǎng)方案規(guī)定的全部教學環(huán)節(jié)，總學分達到190學分（其中理論教學157學分；實踐教學25學分；課外培養(yǎng)計劃8學分）。
工業(yè)設計本科培養(yǎng)方案篇十
研究方向一：原子和分子結構。
本研究方向的主要研究內(nèi)容、特色和意義：?
用多組態(tài)自洽場方法系統(tǒng)地、大規(guī)模地計算不同的原子、離子的各種結構參數(shù)。從計算結果中找出最有可能實現(xiàn)粒子數(shù)反轉(zhuǎn)、適合作新型激光材料的原子或離子及其能輻射激光的確定能級和躍遷。研究可為新型氣體激光器的研制、高溫等離子體的診斷和束箔光譜的識別提供理論依據(jù)。
利用分子光譜研究分子結構。研究激光與分子的相互作用，得到分子結構和分子激發(fā)態(tài)的豐富知識。這些基本知識對物理和化學的很多分芝學科的發(fā)展起很大的作用，是開發(fā)相關高新技術不可缺的科學依據(jù)（如發(fā)現(xiàn)新型激光、x射線激光、新型特殊材料等），同時對搞清分子反應動力學，進而對理解催化機理、提高燃燒效率等都有重要作用。
研究方向二：原子與分子碰撞。
本研究方向的主要研究內(nèi)容、特色和意義：?
激發(fā)態(tài)原子與分子碰撞的能量轉(zhuǎn)移過程，涉及多種學科，在應用方面有廣闊的前景。
用激光誘導熒光方法由熒光發(fā)射帶的斷裂或光化分解判斷預離解的發(fā)生。測量激發(fā)態(tài)原子或分子的熒光強度，研究激發(fā)態(tài)分子的輻射率、預離解率和碰撞轉(zhuǎn)移率，為尋找新的近紅外可調(diào)諧激光工作物質(zhì)提供信息。
研究非絕熱耦合作用對確定原子、分子彈性或非彈性碰撞過程中終態(tài)分布引起的本質(zhì)影響。研究激發(fā)態(tài)原子精細結構間的碰撞轉(zhuǎn)移過程，以檢驗現(xiàn)有的原子相互作用理論，還能給出原子相互作用勢的直接信息。研究激發(fā)態(tài)原子的碰撞能量合并和締合電離過程，這種締合電離過程在分子形成、電離平衡和輻射轉(zhuǎn)移的研究中是重要的。利用這種過程，可以實現(xiàn)激光的同位素分離。
二、培養(yǎng)目標。
1.培養(yǎng)目標?
本專業(yè)研究生在政治上必須與黨中央保持一致，熱愛社會主義祖國，立志為西部大開發(fā)服務，熟悉科學社會主義理論，用正確的哲學觀點指導本專業(yè)的研究工作。
積極參加體育鍛煉，身體健康。
英語聽、說、讀、寫“四會”。
本專業(yè)研究生應掌握原子、分子結構的量子理論。原子、分子結構研究方向的研究生會用多組態(tài)自洽場方法系統(tǒng)地、大規(guī)模地計算不同原子、離子的各種結構參數(shù)；原子與分子碰撞方向的研究生應掌握相關的實驗技術，并進行理論分析。
2.培養(yǎng)方式?
脫產(chǎn)全日制、在職研究生。
3.學習年限：?一般為三年（在職人員為三至四年）。?
三、學位論文的基本標準。
通過查閱大量的參考資料和社會調(diào)查，根據(jù)本專業(yè)的特點及發(fā)展方向，結合經(jīng)濟建設需要選擇學位論文題目。開題報告內(nèi)容應包括：研究工作意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析、研究目標、研究內(nèi)容和擬解決的關鍵問題，說明采取的.研究方法、技術路線、實驗方案及可行性分析。著重說明創(chuàng)新之處，預期進展和預期研究成果。開題報告最遲在第3學期末完成。
學位論文評分分為優(yōu)、良、合格。
優(yōu)：研究工作技術路線正確、可行、有創(chuàng)新，工作難度較大，工作量大，論文達到國內(nèi)先進水平。
良：研究工作技術路線正確、可行，工作有一定的難度，工作量較大，論文屬國內(nèi)一般水平。
合格：研究工作技術路線基本正確，論文屬區(qū)內(nèi)一般水平。
四、本學科碩士研究生須具備的科研能力與水平的基本要求。
科研能力的培養(yǎng)是本專業(yè)研究生培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容，它始終貫穿于整個培養(yǎng)工作的各個環(huán)節(jié)。通過課程學習、論文選題和研究過程，使研究生具備以下科研能力：能查閱國內(nèi)外參考資料，跟蹤本專業(yè)國內(nèi)外最新動態(tài)；具有設計擬定實驗方案和實施計劃的能力、實驗動手的能力、綜合運用所學知識進行正確思維、判斷的能力、處理實驗數(shù)據(jù)及表達實驗結果的能力。具有嚴謹細致、實事求是的科學作風，不怕困難、勇于探索的堅韌精神。
在教師指導下，研究生參加本專業(yè)研究課題（如國家自然科學基金項目）的研究工作。參加省部以上學術交流會至少一次，在國內(nèi)刊物上至少發(fā)表2篇學術論文，作為參加者，獲校級科技進步獎一次。
五、本專業(yè)碩士研究生實踐能力培養(yǎng)的基本要求。
研究生應積極參加校、系的有關政治學習和社會公益活動，以提高思想政治素質(zhì)和進行社會工作的能力，經(jīng)常參加研究室的學術討論和各種學術交流活動。勇于提出自己的學術觀點，以提高創(chuàng)新能力、分析和解決問題的能力，積極撰寫論文，力爭做到思想新穎、觀點明確、數(shù)據(jù)可靠、文字精練。
研究生學習期間應承擔一學期的物理實驗（基礎物理或近代物理）教學任務，并對物理實驗的目的、內(nèi)容及考核方法等提出改革或改進建議；或者承擔一學期本科生理論課的輔導和批改作業(yè)的任務，并對該課程的重點、難點和如何提高教學質(zhì)量提出建議。
在開題報告前利用一個月左右的時間到區(qū)內(nèi)外進行調(diào)研，結合本專業(yè)特點和經(jīng)濟發(fā)展的需要，做好開題報告。
為研究生配備計算機，要求會使用各種軟件、熟練操作計算機。
工業(yè)設計本科培養(yǎng)方案篇十一
性別：男。
年齡：23歲。
最高學歷：本科。
工作年限：應屆畢業(yè)生。
政治面貌：共青團員。
現(xiàn)居城市：南昌市。
籍貫：江西。
婚姻狀況：未婚。
手機號碼：xxxxxxxxxxxx。
email：xxx@。
求職意向。
工作類型：全職。
期望薪資：面議。
工作地點：南昌市。
求職職位：市場/策劃/公關。
教育經(jīng)歷。
自我評價。
我是一名南昌航空大學工業(yè)設計專業(yè)即將畢業(yè)的學生。是一個樂觀、積極、努力、穩(wěn)重的北方男孩，性格熱情開朗，待人友好，為人誠實謙虛。工作勤奮，認真負責，能吃苦耐勞，盡職盡責，腳踏實地的完成好每一項工作,并在工作中找缺點、找不足，不斷學習，不斷進步。執(zhí)行能力以及學習能力較強，做事雷厲風行。具有一定的跳躍性思維，具有一定的創(chuàng)意、創(chuàng)新能力。在校期間—任職社團聯(lián)合會社團活動部部長，主要負責社團以及社團聯(lián)合會活動的組織策劃協(xié)調(diào)工作，任職期間較為成功的.策劃舉辦了南昌航空大學社團迎新晚會、社團文化節(jié)開幕式晚會、校園歌手大賽等活動。通過學生工作的實踐鍛煉了自己的組織協(xié)調(diào)能力。在技能方面熟練操作word、excel、powerpoint、photoshop等辦公軟件，我是一個應屆的本科生，在工作經(jīng)驗方面比較缺乏，這是我的劣勢，同時也是的我的優(yōu)勢之一，我是一張白紙，可以盡情描繪，同時我會用自己的學習能力及扎實肯干的工作態(tài)度充實自己，為公司的發(fā)展貢獻自己的力量。感謝您在百忙中閱讀我的簡歷，希望我能符合貴公司的招聘要求，進入貴公司把自己的工作能力體現(xiàn)出來，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢及特長，在公司中得到提升，以及能在工作中鍛煉自己，提高自己的綜合能力。
工業(yè)設計本科培養(yǎng)方案篇十二
導讀：11月30日，山東省教育廳出臺《關于做好本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案編制工作的通知》。根據(jù)《通知》，要求本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案編制工作強調(diào)個性化和自主化學習，學生可以根據(jù)自身特點制訂學習計劃，并加強實踐教學環(huán)節(jié)，注重創(chuàng)新教育。具體內(nèi)容請看如下信息。想了解更多相關信息請持續(xù)關注我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
各省屬本科高校：
為貫徹落實《省委辦公廳省政府辦公廳關于推進高等教育綜合改革的意見》(魯辦發(fā)〔2016〕19號)、《山東省人民政府辦公廳關于貫徹國辦發(fā)〔2015〕36號文件全面深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》(魯政辦發(fā)〔2016〕13號)等文件精神，進一步深化教育教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)就做好本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案編制工作有關事項通知如下：
人才培養(yǎng)方案是組織教學活動的基本依據(jù)。編制好本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，是適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求特別是產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級對人才培養(yǎng)的要求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，增強學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的一項基礎性工作。各高校要切實提高對編制本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案重要性的認識，努力做好人才培養(yǎng)方案的修訂工作。要落實學校及院(系)一把手的責任，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，更新教育理念，制定符合經(jīng)濟社會發(fā)展需要、符合學生全面發(fā)展和個性化發(fā)展需要的人才培養(yǎng)方案。
(一)堅持需求導向。各專業(yè)要主動對接經(jīng)濟社會發(fā)展需求、崗位需求和學生全面發(fā)展需求，充分認識和把握未來經(jīng)濟社會和行業(yè)發(fā)展對專業(yè)人才知識、能力、素質(zhì)等方面的新要求，充分考慮人才的社會適應性。要面向市場，緊扣行業(yè)準入要求，充分吸收借鑒國內(nèi)外知名高水平大學先進經(jīng)驗，緊密結合學校辦學定位，科學合理地確定專業(yè)人才培養(yǎng)定位與目標。
(二)堅持德育為先。遵循高等教育教學規(guī)律和人才成長規(guī)律，堅持育人為本，德育為先，全面推進素質(zhì)教育。以社會主義核心價值觀為主線，構建思政育人、文化育人、專業(yè)育人、實踐育人“四位一體”的德育體系。推進思想政治理論課改革，提高思想政治課的.思想性、針對性和感染力。融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、區(qū)域文化、大學文化，形成學校自身德育特色。挖掘?qū)I(yè)課的德育元素，在傳授專業(yè)知識的同時，強化科學精神和職業(yè)道德教育。通過社會實踐活動，增強學生對社會的認知感和責任感。
(三)堅持個性發(fā)展。根據(jù)學分制管理改革的要求，壓縮或控制必修課程學分，增加選修課程比例，科學設置模塊化選修課程。在保證專門人才基本規(guī)格和普遍要求的基礎上，為學生根據(jù)自身特點制訂個性化學習計劃和目標創(chuàng)造條件，提供多樣化的培養(yǎng)形式和成才途徑。積極拓展學生專業(yè)自主選擇空間，完善主輔修制度，促進跨學科復合型人才成長，為學有余力的學生創(chuàng)造更加有利的發(fā)展環(huán)境。
(一)明確課程計劃與培養(yǎng)標準的對應關系。各高校要以社會需求和學生終身發(fā)展需要為導向，依據(jù)教育部頒布的本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準，結合學校辦學定位，科學確立各專業(yè)人才培養(yǎng)目標與要求，明晰培養(yǎng)的人才類型和服務面向，明確各專業(yè)學生在知識、能力、素質(zhì)等各領域的培養(yǎng)規(guī)格。要按照知識、能力、素質(zhì)結構的內(nèi)在聯(lián)系和教育教學規(guī)律，構建由通識教育課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程等組成，必修與選修課程、理論與實踐課程結構合理，課程之間、課程模塊之間有機銜接的課程體系。要對應培養(yǎng)規(guī)格，科學設置課程，明確課程內(nèi)容、規(guī)范課程名稱，明晰課程功能，建立課程與培養(yǎng)要求的對應關系矩陣。
(二)強化實踐教學。加強對實驗、實習(實訓)、課程設計、社會實踐、畢業(yè)設計(論文)和課外科技活動等實踐性教學環(huán)節(jié)的整體優(yōu)化和系統(tǒng)設計，引導學生開展自主性實踐教學活動。增加實踐教學的學時，提高實踐教學的學分要求，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)實踐學分比例要逐漸達到30%以上，人文社科類專業(yè)要逐漸達到20%以上，師范生教育實踐累計不少于1個學期。要推進實驗內(nèi)容和實驗模式的改革和創(chuàng)新，提高綜合性、設計性實驗比例，增加開放實驗、自選實驗比例。
(三)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。要注重學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識與能力的培養(yǎng)，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力納入人才培養(yǎng)質(zhì)量標準。要構建有機統(tǒng)一貫穿始終的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，在課程體系中科學設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課、選修課以及實踐環(huán)節(jié)，納入學分管理。各高校要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉(zhuǎn)換制度，把第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動整合納入人才培養(yǎng)體系，構建兩大課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐成果的共享和轉(zhuǎn)化機制，實現(xiàn)兩大課堂互動互融，形成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。
(四)加強調(diào)研論證。各高校要廣泛深入開展調(diào)查研究，準確把握專業(yè)發(fā)展前沿動態(tài)和同行業(yè)、同類別高校的建設狀況，充分學習借鑒國內(nèi)外高水平大學的人才培養(yǎng)和教育教學經(jīng)驗;要深入行業(yè)企業(yè)一線，積極開展畢業(yè)生就業(yè)狀況跟蹤調(diào)查和用人單位滿意度調(diào)查，全面了解社會對專業(yè)人才的崗位需求和知識能力結構需求;要認真聽取任課教師和學生對人才培養(yǎng)方案的意見和建議。要以多種形式，邀請教師和學生代表及相關行業(yè)企業(yè)專家學者，對新修訂的人才培養(yǎng)方案進行科學論證，切實在新版人才培養(yǎng)方案中解決專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的突出問題。
(五)提高方案編制工作的參與度。在編制人才培養(yǎng)方案工作中，各高校要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校內(nèi)各院(系)及教務、學生、人事、實驗與設備管理、團委等相關職能部門的力量，充分調(diào)動廣大教師尤其是學科帶頭人、專業(yè)負責人及核心課程主講教師的積極性和主動性，廣泛吸納校外專家學者、畢業(yè)生、用人單位深度參與。
(六)加強規(guī)范管理。人才培養(yǎng)方案修訂工作以教育部《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹(2012年)》為基本依據(jù)。各專業(yè)人才培養(yǎng)方案要符合專業(yè)教學質(zhì)量國家標準和專業(yè)評估要求，對已出臺專業(yè)認證標準的專業(yè)，要參考借鑒認證標準中的相關要求;要強化過程管理，不得隨意變更或調(diào)整，確保嚴格執(zhí)行到位。
各高校應于2017年8月底前完成人才培養(yǎng)方案修訂工作，報教育廳高教處備案。我廳將適時對各高校專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行評議。各高校應根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展和行業(yè)企業(yè)對技術人才知識結構更新的需求，適時對人才培養(yǎng)方案進行調(diào)整;各專業(yè)人才培養(yǎng)方案應全面公開，接受社會監(jiān)督。
附件：
本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案主要內(nèi)容要求
山東省教育廳
2016年11月29日
工業(yè)設計本科培養(yǎng)方案篇十三
本著該原則，基于中高職銜接的旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定思路如下：
本方案立足黑龍江省，人才培養(yǎng)目標充分適應黑龍江省旅游業(yè)發(fā)展的需要。黑龍江省在未來五年將繼續(xù)大力發(fā)展旅游業(yè)，加快實現(xiàn)由旅游資源大省向旅游經(jīng)濟大省的跨越。我省旅游業(yè)的飛速發(fā)展，必然需要大量的高端技能型人才，本方案結合我省旅游資人才需求現(xiàn)狀，定位于培養(yǎng)基礎扎實、適用面寬、實踐和創(chuàng)新能力強、以社會和市場需求為導向，面向基層，面向生產(chǎn)、建設、管理、服務一線的綜合素質(zhì)高的技能型人才。
中高職課程體系設置首先要立足于學生身心發(fā)展規(guī)律，即中高職階段學生的思維水平和認知水平，明確各階段的教學內(nèi)容和教學重點，課程設置依據(jù)“滲透人文素質(zhì)教育、突出實踐技能培養(yǎng)、注重循序漸進”的原則進行優(yōu)化，兼顧教育部對中等職業(yè)技術學校教學計劃制定的規(guī)范性和統(tǒng)一性，在專業(yè)課程的安排上保持中高職階段課程的連續(xù)性，中職階段注重基礎性教育，根據(jù)本專業(yè)的特點開設語文、中國歷史常識、音樂等公共課，以及旅游概論、管理學、服務禮儀等專業(yè)基礎課，此外，為了加強對學生的人文素養(yǎng)的教育，開設職業(yè)素養(yǎng)課程，讓學生對自己學習的專業(yè)和未來所從事的行業(yè)和崗位有所了解，幫助其形成良好的職業(yè)觀念和職業(yè)態(tài)度。
要培養(yǎng)以社會和市場需求為導向，面向基層，面向生產(chǎn)、建設、管理、服務一線的綜合素質(zhì)高的技能型人才就必須將人才培養(yǎng)與旅游企業(yè)人才市場需求相接軌。因此，只有通過到旅游企業(yè)進行調(diào)研，了解企業(yè)和行業(yè)的需求才能確定學生未來從事的崗位及所需要的具體能力，從而在課程體系設置上，以崗位能力要求為核心，結合行業(yè)特點，形成知識、技能、應用一體的職業(yè)課程體系；首先堅持以旅游管理職業(yè)崗位對知識和技能的需求來設置課程，加強課程設置的職業(yè)功能性；其次，充分考慮中高職學生的特點，在中職階段注重學生技能的訓練，而在高職階段注重學生對知識的掌握與運用。
“2+3”培養(yǎng)方式即前2年進行高職學習，后三年進行高職學習的培養(yǎng)方式。后三年的高職學習實行“旺工淡學、工學交替”的人才培養(yǎng)模式。該模式是指根據(jù)我省旅游市場自身的淡旺季的特點，安排學生在旅游旺季到旅游企業(yè)見習和頂崗實習，旅游淡季時回到學校繼續(xù)學習的模式。第一階段從第一學期9月起至第六學期6月，學生主要完成從業(yè)基本知識和技能的學習任務：一是禮儀技能訓練（形體訓練、服務禮儀訓練）；二是專業(yè)基本知識和技能的學習；三是崗位的初步體驗，即由旅行社和學校專業(yè)教師帶領學生參觀考察酒店和各主要景區(qū)景點，打破原有的先理論再實踐的教學模式，讓學生一入學就直接與未來所從事職業(yè)的環(huán)境接觸。第二階段是第六學期6月至第七學期10月，正值我省旅游旺季。由學院聯(lián)系、企業(yè)、學生雙向選擇，學生帶著實踐課題進入旅游企業(yè)見習，幫助學生確立為崗位服務意識和過硬職業(yè)技能意識。
第三階段從第七學期10月至第八學期6月，學生主要完成職業(yè)技能證書所必備知識和技能并進行導游證考試。在此期間，根據(jù)職業(yè)素養(yǎng)課程安排，學院會與合作企業(yè)聯(lián)系，選派優(yōu)秀工作人員或我院優(yōu)秀畢業(yè)生來開展講座或座談，傳遞企業(yè)最新服務標準、服務理念，講授企業(yè)文化、職業(yè)素質(zhì)以及如何規(guī)劃個人職業(yè)生涯等，使學生感受企業(yè)氛圍，了解本專業(yè)的發(fā)展變化情況。第四階段從第八學期6月至第十學期，這段時間為學生頂崗實習階段。學生全部進行校外頂崗實習，學生在實習結束后由校企雙方對學生的表現(xiàn)及撰寫的調(diào)查報告等對學生進行考核并評定成績，企業(yè)學生進行雙向選擇。在該思路的基礎上確定旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)目標，確定就業(yè)方向與崗位分析，根據(jù)崗位能力確定教學任務和開始的課程，從而制定服務于我省旅游業(yè)發(fā)展的基于中高職銜接。
工業(yè)設計本科培養(yǎng)方案篇十四
西南政法大學法學本科專業(yè)是改革開放后全國最早恢復招生的法學專業(yè)之一。經(jīng)過半個多世紀的辦學積累，在全國首批設立法學一級學科博士學位授權點，在西部地區(qū)率先設立法學博士后科研流動站，經(jīng)濟法學科、訴訟法學科為國家級重點學科，已建成5個省部級人文社會科學重點研究基地。
法學專業(yè)以高水平學科建設為依托，教學科研隊伍力量雄厚。2015年，法學專業(yè)成為國家級特色專業(yè)建設點；經(jīng)濟法教學團隊、民事訴訟法學教學團隊、刑事訴訟法學教學團隊先后成為國家級教學團隊。擁有刑事訴訟法、經(jīng)濟法、民事訴訟法、法理學、商法學和民法學等6門國家級精品課程和15門重慶市級精品課程。傳承“務實創(chuàng)新”人才培養(yǎng)傳統(tǒng)，法學專業(yè)人才培養(yǎng)成果顯著，被譽為新中國政法界的“黃埔軍?！?，成為全國重要的法學本科人才培養(yǎng)基地。
二、培養(yǎng)目標
培養(yǎng)具備系統(tǒng)的法學專業(yè)基礎知識、理論和扎實的實務技能，具有社會主義法治理念、實踐能力、創(chuàng)新精神和良好的科學文化素養(yǎng)，能在國家機關、企事業(yè)單位和社會團體從事法律實務工作及法學教育、研究等工作的德才兼?zhèn)涞膭諏崉?chuàng)新人才。
三、培養(yǎng)基本要求
（一）掌握馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的基本原理，了解國家的方針、政策和法規(guī)，能夠自覺遵守憲法和法律；具有良好的思想道德修養(yǎng)、過硬的政治素質(zhì)與合格的法律職業(yè)素養(yǎng)，有敬業(yè)品質(zhì)、團隊合作意識和務實創(chuàng)新精神。
（二）掌握法學基本原理、基本知識和基本分析方法，熟悉我國法律、政策和國外法律的基本框架，了解法學理論前沿和法制建設的趨勢；具有運用法學理論和方法調(diào)查、判斷、分析問題的能力以及運用法律知識管理事務、解決問題的基本能力；掌握法學文獻檢索、法學資料查詢的基本方法，具有基本的科學研究能力。
（三）掌握一定的人文社會科學和自然科學基本知識，具有良好的語言文字表達能力、口頭表達能力和計算機應用能力，能夠熟練掌握一門外語。
（四）達到國家規(guī)定的大學生體育鍛煉合格標準，具備健全的心理、健康的體魄和良好的社會適應能力。
（五）具備一定的就業(yè)技能，了解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的基本知識，具有能夠從事本專業(yè)業(yè)務工作和適應其它領域?qū)I(yè)工作的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。
四、學制、學位
（一）學制：標準學制為四年，實行彈性學習年限。學生在校學習年限不得低于三年，不得高于六年（應征入伍保留學籍者除外）。
（二）學位：法學學士學位
五、畢業(yè)學分要求
本專業(yè)學生在校期間必須修滿本培養(yǎng)方案所規(guī)定的162學分方能畢業(yè)。
（一）必修課：須修滿116學分
包括公共必修課32學分，專業(yè)基礎課14學分，專業(yè)主干課48學分，實踐教學環(huán)節(jié)22學分。
（二）選修課：至少修滿45學分
其中專業(yè)拓展課至少修滿27學分，公共選修課至少修滿18學分。
（三）第二課堂：1學分
六、課程體系
（一）專業(yè)基礎課
法理學、社會主義法治理念專題講座、中國憲法學、中國法制史、法律邏輯 1
（二）專業(yè)主干課
（三）專業(yè)拓展課
專業(yè)拓展課共設置5個課程模塊，學生在專業(yè)拓展課中所修總學分不得少于27學分。
1．行政法與理論法學模塊開設8門課程，16學分；
2．民事法律模塊開設11門課程，24學分；
3．刑事法律模塊開設9門課程，18學分；
4．經(jīng)濟法模塊開設8門課程，18學分；
5．國際法模塊開設10門課程，20學分；
（四）實踐教學環(huán)節(jié)
實踐教學貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，旨在培養(yǎng)學生運用所學法學專業(yè)知識分析和處理問題的能力，包括以下環(huán)節(jié)：
1．課內(nèi)實訓環(huán)節(jié)
按培養(yǎng)方案中規(guī)定的課堂實踐實訓教學時間，利用法律實務教學平臺開展案例教學、觀摩教學、情景教學以及模擬法庭等實務訓練，已包含于課程教學中，不單獨開設。
2．法律實務課程
根據(jù)法學專業(yè)特點，分別在第2、4、6學期邀請公檢法等實務部門專家，特別是兼職教授到校開設短期實務課程或不少于2次的實務專題講座?？己朔绞接蓪W院自定，共6學分。
3．社會實踐環(huán)節(jié)與科研訓練環(huán)節(jié)
主要包括：
（1）社會調(diào)查與學年論文。開設于第4學期暑假至第5學期初，共3學分。旨在提高學生參與社會實踐的能力和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。課程開始前由學院統(tǒng)一安排教師，對學生進行社會調(diào)查方法以及調(diào)查報告寫作的統(tǒng)一輔導，學生調(diào)查結束后提交調(diào)查報告作為學年論文，教師評閱合格后取得相應學分。
（2）畢業(yè)論文。開設于第6-8學期，共4學分。按《西南政法大學本科畢業(yè)論文管理辦法》的規(guī)定進行選題、開題、撰寫、修改、定稿、答辯等程序完成畢業(yè)論文，提交合格的畢業(yè)論文材料，并通過論文答辯。
（3）專業(yè)實習。開設于第7學期，共5學分。旨在訓練學生運用專業(yè)知識解決實際問題的能力。學生按學校和學院的安排在實習基地參加集中實習或分散實習，實習結束后提交實習日志（日記）、實結（報告）和實習單位鑒定表等相關材料，實習成績評定合格后獲得學分。
（4）實務寫作技能訓練。是專業(yè)實習的延伸課程，旨在提高學生的實務寫作技能。學生以專業(yè)實習的素材撰寫自己參與處理的某一個典型案例的分析報告或法律文書習作，提交學院驗收合格后取得2學分。
在校期間參加2次學校教務處組織的“校園庭審”活動，并按照指導教師要求寫出相應的案件審理分析報告，該報告經(jīng)教師評閱合格的，也可獲得“實務寫作技能訓練”的相應學分。
4．第二課堂
本科學生在校期間除修讀完成培養(yǎng)方案所規(guī)定的課內(nèi)學分外，必須取得第二課堂至少1個學分方能畢業(yè)。學生可通過參加各類學科競賽、發(fā)表學術成果、參加文體活動、投身社會實踐及公益工作獲得第二課堂學分，最高可獲得5個學分。其中，畢業(yè)要求的1個學分為基礎學分，其余學分為獎勵學分，獎勵學分最高可至4學分。
第二課堂學分的認定、折算方式等按照《西南政法大學第二課堂學分管理辦法》及相關實施細則執(zhí)行。獎勵學分視為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，可沖抵公共選修課就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力與健康教育模塊的學分，但最多不超過4學分。
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七、課程結構與學分學時分配
八、課程考核
學校鼓勵和支持課程考核內(nèi)容及方法的改革。必修課為考試課程，原則上在學校規(guī)定的時間內(nèi)統(tǒng)一進行；選修課為考查課程，由任課教師于課程結束后兩周內(nèi)組織，專業(yè)拓展選修課原則上要求閉卷考試，公共選修課由任課教師自行決定考試方式。
九、教學計劃表
3
法學專業(yè)本科教學計劃表（民商法學院 經(jīng)濟法學院）
（一）必修課
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（二）選修課及第二課堂
專業(yè)培養(yǎng)方案制定負責人：張 耕 黃茂欽
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法學專業(yè)本科教學計劃表（法學院 行政法學院 國際法學院）
（一）必修課
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（二）選修課及第二課堂
模式授課。
專業(yè)培養(yǎng)方案制定負責人：石經(jīng)海 周祖成 宋渝玲
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西南政法大學法學本科專業(yè)是改革開放后全國最早恢復招生的法學專業(yè)之一。經(jīng)過半個多世紀的辦學積累，在全國首批設立法學一級學科博士學位授權點，在西部地區(qū)率先設立法學博士后科研流動站，經(jīng)濟法學科、訴訟法學科為國家級重點學科，已建成5個省部級人文社會科學重點研究基地。
法學專業(yè)以高水平學科建設為依托，教學科研隊伍力量雄厚。2015年，法學專業(yè)成為國家級特色專業(yè)建設點；經(jīng)濟法教學團隊、民事訴訟法學教學團隊、刑事訴訟法學教學團隊先后成為國家級教學團隊。擁有刑事訴訟法、經(jīng)濟法、民事訴訟法、法理學、商法學和民法學等6門國家級精品課程和15門重慶市級精品課程。傳承“務實創(chuàng)新”人才培養(yǎng)傳統(tǒng)，法學專業(yè)人才培養(yǎng)成果顯著，被譽為新中國政法界的“黃埔軍校”，成為全國重要的法學本科人才培養(yǎng)基地。
二、培養(yǎng)目標
培養(yǎng)具備系統(tǒng)的法學專業(yè)基礎知識、理論和扎實的實務技能，具有社會主義法治理念、實踐能力、創(chuàng)新精神和良好的科學文化素養(yǎng)，能在國家機關、企事業(yè)單位和社會團體從事法律實務工作及法學教育、研究等工作的德才兼?zhèn)涞膭諏崉?chuàng)新人才。
三、培養(yǎng)基本要求
（一）掌握馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的基本原理，了解國家的方針、政策和法規(guī)，能夠自覺遵守憲法和法律；具有良好的思想道德修養(yǎng)、過硬的政治素質(zhì)與合格的法律職業(yè)素養(yǎng)，有敬業(yè)品質(zhì)、團隊合作意識和務實創(chuàng)新精神。
（二）掌握法學基本原理、基本知識和基本分析方法，熟悉我國法律、政策和國外法律的基本框架，了解法學理論前沿和法制建設的趨勢；具有運用法學理論和方法調(diào)查、判斷、分析問題的能力以及運用法律知識管理事務、解決問題的基本能力；掌握法學文獻檢索、法學資料查詢的基本方法，具有基本的科學研究能力。
（三）掌握一定的人文社會科學和自然科學基本知識，具有良好的語言文字表達能力、口頭表達能力和計算機應用能力，能夠熟練掌握一門外語。
（四）達到國家規(guī)定的大學生體育鍛煉合格標準，具備健全的心理、健康的體魄和良好的社會適應能力。
（五）具備一定的就業(yè)技能，了解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的基本知識，具有能夠從事本專業(yè)業(yè)務工作和適應其它領域?qū)I(yè)工作的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。
四、學制、學位
（一）學制：標準學制為四年，實行彈性學習年限。學生在校學習年限不得低于三年，不得高于六年（應征入伍保留學籍者除外）。
（二）學位：法學學士學位
五、畢業(yè)學分要求
本專業(yè)學生在校期間必須修滿本培養(yǎng)方案所規(guī)定的162學分并通過畢業(yè)綜合考試方能畢業(yè)。
（一）必修課：須修滿116學分
包括公共必修課32學分，專業(yè)基礎課14學分，專業(yè)主干課48學分，實踐教學環(huán)節(jié)22學分。
（二）選修課：至少修滿45學分
其中專業(yè)拓展課至少修滿27學分，公共選修課至少修滿18學分。
（三）第二課堂：1學分
六、課程體系
（一）專業(yè)基礎課
1
法理學、社會主義法治理念專題講座、中國憲法學、中國法制史、法律邏輯
（二）專業(yè)主干課
（三）專業(yè)拓展課
專業(yè)拓展課共設置5個課程模塊，學生在專業(yè)拓展課中所修總學分不得少于27學分。
1．行政法與理論法學模塊開設8門課程，16學分；
2．民事法律模塊開設11門課程，24學分；
3．刑事法律模塊開設9門課程，18學分；
4．經(jīng)濟法模塊開設8門課程，18學分；
5．國際法模塊開設10門課程，20學分；
（四）實踐教學環(huán)節(jié)
實踐教學貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，旨在培養(yǎng)學生運用所學法學專業(yè)知識分析和處理問題的能力，包括以下環(huán)節(jié)：
1．課內(nèi)實訓環(huán)節(jié)
按培養(yǎng)方案中規(guī)定的課堂實踐實訓教學時間，利用法律實務教學平臺開展案例教學、觀摩教學、情景教學以及模擬法庭等實務訓練，已包含于課程教學中，不單獨開設。
2．法律實務課程
根據(jù)法學專業(yè)特點，分別在第2、4、6學期邀請公檢法等實務部門專家，特別是兼職教授到校開設短期實務課程或不少于2次的實務專題講座。考核方式由學院自定，共6學分。
3．社會實踐環(huán)節(jié)與科研訓練環(huán)節(jié)
主要包括：
（1）社會調(diào)查與學年論文。開設于第4學期暑假至第5學期初，共3學分。旨在提高學生參與社會實踐的能力和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。課程開始前由學院統(tǒng)一安排教師，對學生進行社會調(diào)查方法以及調(diào)查報告寫作的統(tǒng)一輔導，學生調(diào)查結束后提交調(diào)查報告作為學年論文，教師評閱合格后取得相應學分。
（2）專業(yè)實習。開設于第5學期，共5學分。旨在訓練學生運用專業(yè)知識解決實際問題的能力。學生按學校和學院的安排在實習基地參加集中實習或分散實習，實習結束后提交實習日志（日記）、實結（報告）和實習單位鑒定表等相關材料，實習成績評定合格后獲得學分。
（3）畢業(yè)論文。開設于第6-8學期，共4學分。按《西南政法大學本科畢業(yè)論文管理辦法》的規(guī)定進行選題、開題、撰寫、修改、定稿、答辯等程序完成畢業(yè)論文，提交合格的畢業(yè)論文材料，并通過論文答辯。
（4）實務寫作技能訓練。是專業(yè)實習的延伸課程，旨在提高學生的實務寫作技能。學生以專業(yè)實習的素材撰寫自己參與處理的某一個典型案例的分析報告或法律文書習作，提交學院驗收合格后取得2學分。
在校期間參加1次學校教務處組織的“校園庭審”活動，并按照指導教師要求寫出相應的案件審理分析報告，該報告經(jīng)教師評閱合格的，也可獲得“實務寫作技能訓練”的相應學分。
4．第二課堂
本科學生在校期間除修讀完成培養(yǎng)方案所規(guī)定的課內(nèi)學分外，必須取得第二課堂至少1個學分方能畢業(yè)。學生可通過參加各類學科競賽、發(fā)表學術成果、參加文體活動、投身社會實踐及公益工作獲得第二課堂學分，最高可獲得5個學分。其中，畢業(yè)要求的1個學分為基礎學分，其余學分為獎勵學分，獎勵學分最高可至4學分。
塊的學分，但最多不超過4學分。
八、課程考核
學校鼓勵和支持課程考核內(nèi)容及方法的改革。必修課為考試課程，原則上在學校規(guī)定的時間內(nèi)統(tǒng)一進行；選修課為考查課程，由任課教師于課程結束后兩周內(nèi)組織，專業(yè)拓展選修課原則上要求閉卷考試，公共選修課由任課教師自行決定考試方式。
九、教學計劃表
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法學專業(yè)本科教學計劃表（民商法學院 經(jīng)濟法學院）
（一）必修課
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（二）選修課及第二課堂
專業(yè)培養(yǎng)方案制定負責人：李雨峰 黃茂欽
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法學專業(yè)本科教學計劃表（法學院 行政法學院 國際法學院）
（一）必修課
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（二）選修課及第二課堂
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注*：國際法學院學生選修《世界貿(mào)易組織（wto）法》時，該課程采用雙語教學模式授課。
專業(yè)培養(yǎng)方案制定負責人：顏 飛 周祖成 宋渝玲
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一、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握法學基本理論和基本知識，具有對各種法律關系的分析判斷、對法律糾紛的調(diào)處和解決能力，能在立法機關、行政機關、檢察機關、審判機關、仲裁機構、法律服務機構、企事業(yè)單位和社會團體從事法律工作,具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的高級應用型專門人才。
二、培養(yǎng)措施與要求
按照“整體素質(zhì)高、知識結構優(yōu)、專業(yè)應用能力強、實踐動手能力強、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強、個性化發(fā)展能力強”的總體要求，改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系和教學內(nèi)容，創(chuàng)新培養(yǎng)體制和機制，使畢業(yè)生具備全面的素質(zhì)、優(yōu)良的知識結構、突出的實踐應用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
1.改革人才培養(yǎng)模式。為使學生掌握法學學科的基本理論和基本知識，掌握法學的基本分析方法和技術，具備運用法學理論和方法分析各種法律現(xiàn)象，具備解決實際法律問題的基本能力，融理論教學和實踐培訓于一體，實施“3+1”的'人才培養(yǎng)方案。前3年為在校理論學習。通過通識教育課程、專業(yè)教育課程兩個平臺，專業(yè)方向課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、個性拓展課程三個模塊，逐漸夯實法學專業(yè)學生必備的各種理論基礎，鍛造未來法律人的知識和素質(zhì)品性。最后1年為知識整合和綜合提高階段。通過變革教育教學理念，改造人才培養(yǎng)機制與體制，以法律職業(yè)人的培養(yǎng)為目標，調(diào)動校內(nèi)外教育資源，突出實踐能力和專業(yè)技能的訓練和培養(yǎng)。
2．根據(jù)法學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，圍繞滿足社會需要的核心思想，確定服務于我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和法治國家建設的培養(yǎng)方向。確立在熟悉我國基本法律制度，掌握法理、憲法、民法、刑法、商法、經(jīng)濟法、行政法和行政訴訟法、知識產(chǎn)權法、民事訴訟法、刑事訴訟法、國際經(jīng)濟法、國際法等方面的基本知識的前提下，設置民商法和經(jīng)濟法兩個專業(yè)重點培養(yǎng)方向。提煉出民法、商法、經(jīng)濟法、刑法等專業(yè)核心課程。通過課程學習和實踐培訓，使學生具備對各種法律關系的分析判斷能力、對法律糾紛的調(diào)處和解決能力，掌握對法律現(xiàn)象的證明技能，熟悉法庭審理的程序，具備參與庭審的應對處理和說理、論辯、書面表達能力，將學生培養(yǎng)成能盡快適應社會需要的各類法律工作者。
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3．課程體系的設置方面實施“平臺+模塊”的課程結構，保證各種能力的培養(yǎng)和個性化發(fā)展。對于法學專業(yè)學生的駕馭語言文字能力、一定的組織管理、人際溝通、團結協(xié)作等社會活動能力，以及運用現(xiàn)代交際和信息收集工具繼續(xù)學習的能力，在結合專門課程知識學習和實踐鍛煉中著重引導和培育。
4. 加強實踐教學環(huán)節(jié)。以學生自主演練與教師指導相結合的方式提高模擬法庭的使用率，提升以模擬審判為核心內(nèi)容的校內(nèi)實訓效果。積極實施多種形式的案例教學，提高教學質(zhì)量。加強與各種法律實務部門的溝通。在繼續(xù)建立校外實踐教學基地的基礎上，不斷開拓多渠道社會主體服務于實踐教學的局面。通過觀摩旁聽各類法庭審理、參加法律援助、開展法制宣傳、參與行政執(zhí)法等活動的方式，使學生對實體法律與程序法律的理論學習在不同層面的實務活動中得到實際運用。完成從靜態(tài)法律的被動接受到動態(tài)法律運轉(zhuǎn)的主動學習轉(zhuǎn)變過程；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)法律問題、提出法律問題、解決法律問題的法律實踐思維模式，實現(xiàn)法學理論與法律實踐的互動。
5．積極推進以“學歷證書+職業(yè)資格證書”為標志的人才培養(yǎng)制度，鼓勵學生參加國家司法資格考試、公務員考試，達到法學教育與法律職業(yè)的對接。
6．加強“雙能型”教師隊伍建設。將“內(nèi)培”與“外引”相結合。通過開展多種形式的法律服務活動促使教師參與社會法律實踐活動，以此為契機推進法學理論和實踐教學。
三、專業(yè)方向
根據(jù)我國市場經(jīng)濟的培育和發(fā)展態(tài)勢，順應法治國家和社會發(fā)展的要求，滿足社會對應用型法律人才的需要，并考慮到法學學科的整體局面和學生將來的繼續(xù)發(fā)展，結合我校實際，設置社會需求度強、適應面廣的2個專業(yè)方向。
1、民商法方向：學習和掌握物權法、合同法、票據(jù)法、保險法等法學基本理論和知識，具備民商法律文書撰寫和法律意見表達等能力，能夠在國家機關和法律服務諸部門從事起訴、審判、調(diào)解、訴訟代理、提供法律咨詢、公證等工作。
2、經(jīng)濟法方向：學習和掌握環(huán)境與資源保護-法、稅法、勞動法、社會保障法等法學基本理論知識，具備經(jīng)濟法律文書撰寫等能力，能夠在國家機關、公司企業(yè)、法律服務諸部門從事起訴、審判、文書、代理訴訟、法務、執(zhí)法、仲裁等工作。
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五、學制與學分
學制： 標準學制4年，修業(yè)年限3-6年。
學分：最低修讀163.5學分，其中課內(nèi)教學環(huán)節(jié)必須修滿124.5學分，實踐教學必須修滿39學分。
六、畢業(yè)與學位授予：
學生在規(guī)定的學習年限內(nèi)，完成各教學環(huán)節(jié)學習，修滿專業(yè)規(guī)定的最大學分，準予畢業(yè)。
授予法學學士學位
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十、主干學科 法學
十一、專業(yè)核心課程簡介
1、民法學（civil law）
學時:72 學分:4
及初級理論。
2、刑法學（criminal law）
學時:90 學分:5
本課程以我國現(xiàn)行刑法為研究對象，其主要內(nèi)容包括犯罪與刑事責任兩大方面，分總論和分論兩部分。總論部分又分犯罪論和刑事責任論兩部分。犯罪論部分的主要內(nèi)容有：刑法的基本原則、犯罪的概念、犯罪構成、正當防衛(wèi)和緊急避險、犯罪的未完成形態(tài)、共同犯罪、一罪與數(shù)罪等問題；刑事責任論部分的主要內(nèi)容有：刑罰的種類、量刑的一般原則、累犯、自首和立功、數(shù)罪并罰、刑事處罰制度等。分則部分的內(nèi)容主要是刑法分則中有關個罪的規(guī)定，具體了解我國刑法規(guī)定了哪些罪名及各個罪的構成要件。
3、經(jīng)濟法學（economic law）
學時：72 學分：4
本課程以講授經(jīng)濟法的基本理論和基本制度為核心內(nèi)容，使學生系統(tǒng)地、準確地理解和掌握經(jīng)濟法的基本原理，以及競爭法律制度、產(chǎn)品質(zhì)量法律制度、國有資產(chǎn)法律制度、財經(jīng)法律制度等各項具體的法律制度及其相應的規(guī)范，并能夠在實踐中靈活地運用，分析和處理各種經(jīng)濟實務問題。
4、商法（commercial law）
學時：90 學分：5
本課程以我國商事制度的建立和發(fā)展為主線，結合外國商事法律制度，在掌握商事法律基本理論的基礎上，研究其中的重要理論和實際問題。課程內(nèi)容涉獵商法基本理論、公司法、破產(chǎn)法、證券法等內(nèi)容，具有實用性和可操作性強的特點。
工業(yè)設計本科培養(yǎng)方案篇十五
地方本科院校應用型人才培養(yǎng)方案改革與實踐――以金屬材料工程專業(yè)為例。
摘要：對比分析了多種國內(nèi)外金屬材料工程相近專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容組成、特點，結合培養(yǎng)人才思路、辦學理念與企業(yè)對人才素質(zhì)的組成與需求，探索和改革專業(yè)人才培養(yǎng)方案的思路，為服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展所需專業(yè)人才培養(yǎng)探索理論方案，并開展有益的嘗試。
關鍵詞：金屬材料工程；應用型本科；培養(yǎng)方案。
高等院校是培養(yǎng)服務于國民經(jīng)濟和社會發(fā)展所需的專業(yè)人才，而人才的培養(yǎng)質(zhì)量很大程度上受培養(yǎng)方案設計科學性、合理性、質(zhì)量及培養(yǎng)過程監(jiān)控的影響。如何提高專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計的質(zhì)量，就擺在從事高等教育工作者面前，這需要我們?nèi)ニ伎?、分析、探索并付諸實踐。
結合我?！耙詫W生為本，為產(chǎn)業(yè)服務”的辦學理念，如何讓金屬材料工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設計有質(zhì)量，有科學性、合理性呢？為此，我們在國內(nèi)外相近專業(yè)培養(yǎng)方案概況、課程設置與教學內(nèi)容、市場對人才素質(zhì)需求等方面調(diào)研的基礎上，深入分析、探討并得出了有益的思考。
一、國外大學培養(yǎng)方案分析。
國外專業(yè)設置與我國的專業(yè)設置情況有所不同，與我國金屬材料工程專業(yè)相近專業(yè)名稱為材料科學與工程專業(yè)，相當于我國的一級學科專業(yè)，而金屬材料工程專業(yè)屬于三級學科專業(yè)。首先以被調(diào)研的美國威斯康星大學、伊利諾伊大學以及英國倫敦帝國大學等部分國外大學材料科學與工程專業(yè)培養(yǎng)方案為對象，深入分析專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設置結構、內(nèi)容、學分要求等特點，從而探索并改革我校金屬材料工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方案。
所調(diào)研的學科專業(yè)具有范圍大的特點，未被細化，該專業(yè)包括材料化學、冶金工程、金屬材料工程、無機非金屬材料工程、高分子材料與工程、復合材料與工程等三級學科專業(yè)。因?qū)W科專業(yè)沒有設置具體方向，所以其課程內(nèi)容范圍寬廣，涉及專業(yè)知識面寬。
威斯康星大學材料科學與工程專業(yè)課程結構體系如表一所示，通過該表主要分析其課程之間、知識與能力之間的關聯(lián)。
材料科學與工程專業(yè)學科基礎課包括數(shù)學、物理學、化學。它們之間關聯(lián)度較大，有不分家之說，是學科基礎的基礎，更是專業(yè)基礎的基礎。
材料科學與工程專業(yè)課程包括專業(yè)基礎類課程，是專業(yè)課程的理論模塊，注重材料的結構、組織與性能間關系的原理或理論知識。材料性能取決于其組成結構，如原子、分子、離子等。材料的研發(fā)設計、生產(chǎn)或制備影響材料性能，只有了解其內(nèi)部組成結構，才知道應用數(shù)理化相關知識分析結構與性能之間的規(guī)律，才懂得用材料科學與工程相關方法手段對材料改進結構、改變性能、加工、成形和應用。這類專業(yè)基礎課包括材料科學（固體中材料的結構和屬性關系、材料科學）、固體相變學、材料相變學、材料力學。專業(yè)課程包括材料設計類、材料加工類、材料性能學類。材料設計類包括高分子材料、陶瓷材料導論、材料體系、設計項目規(guī)劃學。材料加工類包括宏處理材料、材料微加工、固體（塑性）變形。材料性能學包括材料的電學、光學和磁學性能。材料選修課包括材料體系設計、各類材料學，這類課程根據(jù)學生自身的興趣愛好與個人發(fā)展而選修，主要培養(yǎng)個人專業(yè)特長、創(chuàng)造性以及研究能力。工程類課程包括工程導論、工程應用統(tǒng)計學、工程基礎等，主要培養(yǎng)具有材料工程理念或觀念，強調(diào)材料工程設計、組織、管理、經(jīng)營、質(zhì)量控制等。
通過培養(yǎng)方案中各學期課程安排，可以分析可以得出如下結論：
（1）各學期學分分布比較均衡，各學期負擔不重，學習壓力不大，這有利于學生可持續(xù)學習，不會打疲勞戰(zhàn)。
（2）反映了知識、能力培養(yǎng)過程，其特點是課程安排與其間的銜接先后有序且緊密，課程內(nèi)容復雜程度由低到高，內(nèi)容由淺入深。先學基礎課，接著是專業(yè)基礎課、專業(yè)課、專業(yè)限選課，最后材料體系設計與材料工程項目設計綜合。
（3）注重個性發(fā)展，依學生興趣選修課程，激發(fā)其創(chuàng)新能力，這主要通過選修課程實現(xiàn)，包括科學類選修課，如化學類、物理類、土壤、生物類，自由選修課。
（4）注重人文社會素質(zhì)的培養(yǎng)，主要依據(jù)文學研究類選修課程。
（5）注重交際能力培養(yǎng)，主要依據(jù)基礎交際、專業(yè)技術寫作課程。
（6）注重工程觀念或理念培養(yǎng)，通過工程導論、工程應用統(tǒng)計學、工程基礎選修課的學習。
（7）注重培養(yǎng)學生國際視野，通過走進跨國工廠或國際學校鍛煉或?qū)嵙暛h(huán)節(jié)來實現(xiàn)。
二、國內(nèi)大學培養(yǎng)方案分析。
常州大學等三所高校的金屬材料工程專業(yè)培養(yǎng)方案為例分析其。
特點。
通過高校培養(yǎng)方案可以分析出各課程之間、知識與能力之間的關系。
課程依據(jù)其性質(zhì)可分為通識教育課程（公共基礎課、普通教育課）、學科（專業(yè)）基礎課程、專業(yè)（專業(yè)教育）課程等三類。通識教育課程包括數(shù)學、物理、化學、英語、思想政治、大學計算機基礎、大學英語、體育、軍事理論。學科（專業(yè)）基礎課程含工程圖學等機械設計制造類課、電工電子類課、計算機軟硬件類課及材料科學類課。專業(yè)（專業(yè)教育）課程包括表面工程、復合材料、凝固和組織控制、功能材料、粉末冶金、熱處理、腐蝕與保護、焊接等方向的金屬材料工程專業(yè)課。
如同國外的材料科學與工程專業(yè)一樣，金屬材料工程專業(yè)同樣也要注重各類及各門課程之間的知識聯(lián)系。因此，各門課程的安排要符合學生認識規(guī)律，也要符合科學理論與實踐之間的辯證關系，首先掌握科學基礎知識，并應用之學習與掌握專業(yè)（學科）基礎理論，從而為發(fā)現(xiàn)金屬材料工程中某一領域的科學技術問題、分析問題與解決問題服務。
三、分析與思考。
通過分析歸納與總結，可以將國內(nèi)外的近金屬材料工程專業(yè)的課程歸類并將其所占理論總學分的`比重進行統(tǒng)計，結果如表二所示。
從表二中可以分析得出以下思考：
平均約為25、38.9、18學分），周課時量也多。學生學習負擔及壓力大，致使學生疲勞應對修滿學分，難以充分調(diào)動學生的學習積極性及個性發(fā)展，也不利于充分培養(yǎng)課余時間思考與創(chuàng)造性思維。
（2）科學類課程包括數(shù)學、物理、化學等三類課，國外三所大學這類課所占比重約為23.4%~26.6%，國內(nèi)三所大學這類課程所占比重約為18.8%~15.9%，但是數(shù)學與化學兩類課程所占比重差異非常大。
（3）工程基礎與專業(yè)（學科）基礎類課程，國外三所大學這類課所占比重約為36.%~32.9%，而國內(nèi)三所大學這類課的比重約為37.8%~34.3%，由此說明這類課程的差異不明顯。
（4）專業(yè)類課程，國外三所大學此類課程所占比重約為3%~18.8%，而國內(nèi)三所大學這類課的比重約為9.9%~12%，這表明專業(yè)方向或特色課程因設置情況而發(fā)生變化，專業(yè)方向或特色越明顯，則專業(yè)課所占比重越少，如威斯康星大學的專業(yè)課主要限定在專業(yè)特定某方向。
（5）交際類課包括寫作、交流等課程，國外比較重視此類課，所占比重約3.1%~3.9%，國內(nèi)三所大學這類課程體現(xiàn)得不多。由此表明，學生的寫作與交流交際能力及各種表達能力在培養(yǎng)過程中也不能忽視，應該在這方面促進與提高。
（6）人文學類課程，國外此類課所占比重約為11.7%~12.5%，而國內(nèi)這方面課比較欠缺，文學修養(yǎng)類素質(zhì)培養(yǎng)在國內(nèi)三所大學的培養(yǎng)方案中表現(xiàn)不足。然而思想政治類課程是我們非常重視的，約占8%~11.1%，培養(yǎng)思想政治素質(zhì)，是學生應具備的素質(zhì)之一。這兩種素質(zhì)如何有機結合，值得我們好好思量。
（7）英語、計算機、體育、軍事等類的課程，國內(nèi)大學優(yōu)勢較明顯，約占16.4%~22.8%，尤其是體育、計算機、英語三門課程所占學分比重較大。英語是美英等國的母語，也是國際交流的必備素質(zhì)之一，課程安排非常重要。如何有效提高英語學習，如何有效提高英語利用，如何發(fā)揮英語工具的作用等等一些課題，值得我們深思。
（8）其他類。
包括個性發(fā)展或興趣類型課程，是大綱規(guī)定專業(yè)課程外的一類課程。國外所占比重約為3.9%~4.7%，國內(nèi)所占比重約為4.2%~9.3%，在個性發(fā)展或興趣類課程相差不大，國內(nèi)某些方面有優(yōu)勢。但是，國內(nèi)在國際視野培養(yǎng)方面存在不足，我們?nèi)砸哟笈c國際高?；蚩鐕S間合作交流，以有利于培養(yǎng)學生這方面的能力。（注：倫敦帝國大學培養(yǎng)方案只有總學分要求，課程學分情況不詳）。
四、結論。
綜合上述調(diào)研分析與思考，可以得出以下結論：
（1）對高等院校培養(yǎng)的人才所具備的知識、素質(zhì)與能力等要全盤考量，使其具有數(shù)學、化學、物理、工程基礎、專業(yè)基礎、專業(yè)特色、國際視野、交際、人文、思想政治、英語、身體素質(zhì)等方面素質(zhì)與能力。
（2）培養(yǎng)方案中總學分要求可適當減少，以促使各學期學分分布均衡且學習負擔不太重。
（3）課程類型設置方面可適當增加，使學生知識、素質(zhì)、能力等方面得到加強，促使其綜合素質(zhì)的提高。課程知識間關聯(lián)性強，要突出重點知識、能力等的培養(yǎng)，以達到各種素質(zhì)的養(yǎng)成。
（4）課程體系方面，國內(nèi)培養(yǎng)方案存在一些不足或有待改進之處：有待加強學分比重的課程包括數(shù)學與化學類、工程基礎類、交際類、人文類課程；繼續(xù)保持（最好能優(yōu)化）英語、計算機、思想政治、體育、自由選修等方面課程所占學分；適當精減學分或突出專業(yè)特色學分的課程，應當在辦學過程中凝練專業(yè)優(yōu)勢，進而突出各校的專業(yè)特色。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案是高校綱領性文件，所有教學、監(jiān)督、管理等圍繞它開展活動，高等院校在制訂該方案時充分結合專業(yè)特點與人才應具備的知識體系、能力體系、素質(zhì)體系斟酌知識要素、組成及其關系，通過上述分析與思考，以便我們在金屬材料工程專業(yè)培養(yǎng)方案改革與實踐中借鑒，在人才培養(yǎng)道路上少走彎路。上述結論有不妥之處，還請讀者不吝賜教。
基金項目：廈門理工學院教育教學改革與建設項目（jg201013）。
作者簡介：章文獻（1974-），男，湖南湘潭人，博士，廈門理工學院材料科學與工程學院（361024）。
（作者單位廈門理工學院材料科學與工程學院）。
工業(yè)設計本科培養(yǎng)方案篇十六
專業(yè)名稱：會計學（含注冊會計師專門化方向）（accounting）
二、專業(yè)培養(yǎng)目標
本專業(yè)直接面向社會、面向市場，培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律和會計學等方面的知識和能力，具有創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，能在企事業(yè)單位、金融單位及政府部門從事會計實務以及教學、科研方面工作的會計和審計領域的高級專門人才。
三、專業(yè)特色和培養(yǎng)要求
本專業(yè)學生主要學習會計、審計和工商管理方面的基本理論和基本知識，注重會計學方法與技巧方面的訓練，培養(yǎng)分析和解決會計問題的基本能力，本專業(yè)特別注重培養(yǎng)學生的外語能力、計算機運用能力和數(shù)理分析能力，要求學生具有較寬廣的知識面。 學生應在本科學習過程中獲得以下的知識和能力：
（1）掌握管理學、經(jīng)濟學和會計學的基本理論、基本知識；
（2）掌握會計學的定性、定量分析方法；
（4）熟悉國內(nèi)外與會計相關的方針、政策和法規(guī)以及國際會計慣例與規(guī)則；
（5）了解本學科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)，具備較高的專業(yè)英語水平；
（6）掌握文獻檢索、資料搜集的基本方法，具有初步研究和實際工作能力。
四、學制和學分要求
學制：四年。
學分要求：學生在校期間應修滿140 學分，其中，必修課76 學分，畢業(yè)論文和畢業(yè)實習8學分，選修課56學分（含通識教育 12 學分）。
五、學位授予
符合條件者，授予管理學學士學位。
六、專業(yè)主干（核心）課程
管理學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計學、市場營銷、經(jīng)濟法、計量經(jīng)濟學、會計學原理、財務管理、中級財務會計、成本與管理會計、審計學、高級財務會計和電算化會計等。
七、雙語教學（中英文）課程
1、會計學（accounting）
2、財務管理（financial management）
八、專業(yè)主要實驗
2、電算化會計分析與軟件應用。
九、實踐性教學環(huán)節(jié)安排
學生在第一學年暑期、第二學年暑期、第三學年暑期以及第四學年的第二學期分別進
行個案分析、社會調(diào)查、社會實踐及畢業(yè)實習，整個實習和實踐時間不得少于10周。
十、畢業(yè)生條件及其它必要的說明
學生在規(guī)定的時間內(nèi)修滿規(guī)定的學分、完成所有的教學與實踐環(huán)節(jié)、成績合格、畢業(yè)論文達到合格要求，遵紀守法，英語通過全國大學英語考試（cet）四級（其他外語語種參照執(zhí)行），將準予畢業(yè)。其他畢業(yè)要求參照學校和經(jīng)濟與管理學院的相關規(guī)定。
（一）專業(yè)代碼、名稱
專業(yè)代碼：110501
專業(yè)名稱：圖書館學 library science
（二）專業(yè)培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)的圖書館學基礎理論知識，掌握現(xiàn)代信息技術、管理科學知識和計算機技術，具備熟練地運用現(xiàn)代化技術手段組織、檢索、分析、評價和開發(fā)利用信息的能力，能在圖書館、信息服務機構和各類企事業(yè)單位的信息部門從事信息服務及管理工作，適應經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的厚基礎、寬口徑、高素質(zhì)、強能力的創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型復合人才。
（三）專業(yè)特色和培養(yǎng)要求
圖書館學專業(yè)創(chuàng)辦于1920年，為國內(nèi)最早的同類專業(yè)，具有良好的教學條件及高素質(zhì)的師資隊伍，積累了豐富的辦學經(jīng)驗，形成了理論與實踐并重，突出數(shù)字圖書館與信息資源組織、檢索、開發(fā)、利用與管理能力的人才培養(yǎng)特色與優(yōu)勢。
本專業(yè)的學生要求掌握馬克思主義的基本原理，熟悉我國關于文化、教育、科學、圖書館事業(yè)和信息化的有關方針、政策和法規(guī)，掌握圖書館學與信息管理的基本知識與基本研究方法, 掌握利用計算機和網(wǎng)絡技術進行信息收集、組織、檢索、分析、評價、開發(fā)、利用和服務的實際工作能力，具有一定的網(wǎng)站建設和網(wǎng)絡系統(tǒng)評價的能力，具有較強的中外文文獻閱讀能力與人際交流能力。
（四）學制和學分要求
學制：四年
學分要求：本專業(yè)學生要求修滿140學分，其中全校通識教育必修課為31學分，全校通識教育選修課12學分；專業(yè)基礎課必修學分為28學分；專業(yè)課必修學分為15學分；畢業(yè)實習為6學分；畢業(yè)論文或畢業(yè)設計為4學分；其余為選修課學分。
（五）學位授予
授予管理學學士學位。
（六）專業(yè)主干（核心）課程、雙語課程、特色課程
專業(yè)主干（核心）課程：圖書館學基礎、信息資源建設、信息組織、信息描述、目錄學概論、信息檢索、信息用戶與服務、參考咨詢、高級語言程序設計、信息系統(tǒng)設計與應用、數(shù)據(jù)庫原理與應用、數(shù)字圖書館導論、圖書館系統(tǒng)維護與評價、圖書館與信息中心管理、圖書館與信息研究方法。
雙語課程：政府信息管理（government information management）
特色課程：中國古籍版本學、文史工具書
（七）主要實驗和實踐性教學要求
主要實驗課程：信息組織、信息描述、信息檢索、數(shù)字圖書館導論、圖書館系統(tǒng)維護與評價、信息系統(tǒng)設計與應用、數(shù)據(jù)庫原理與應用、網(wǎng)站設計與開發(fā)。
本專業(yè)實行教學實習、假期實習、專業(yè)實習等三級實踐性教學環(huán)節(jié)。教學實習是指根據(jù)課程安排，就與課程相關內(nèi)容在校內(nèi)進行實習；假期實習是指寒暑假要求學生在圖書館或其他信息服務機構實習或做社會調(diào)查；專業(yè)實習是指三年級下學期（以暑期為主）為期6周的畢業(yè)實習。
（八）畢業(yè)生條件及其它必要的'說明
本專業(yè)學生畢業(yè)時必須符合德、智、體、美等方面的基本要求，修滿規(guī)定的學分，完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設計，并通過答辯者，準予畢業(yè)，并授予管理學學士學位。
1
信息管理 學院 圖書館學 專業(yè)教學計劃表
2
3
四、輔修與雙學位培養(yǎng)方案樣表
信息管理 學院 圖書館學 專業(yè)輔修與雙學位培養(yǎng)方案
4
專業(yè)代碼：120152
專業(yè)名稱：信息管理與信息系統(tǒng)
二、專業(yè)培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)具有信息管理學基礎、具備較高的信息素養(yǎng)，掌握系統(tǒng)思想以及信息系統(tǒng)設計與管理方法等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設計、實施、管理和評價等方面工作的高級復合、創(chuàng)新型人才。
三、專業(yè)特色和培養(yǎng)要求
專業(yè)特色：信息管理與信息系統(tǒng)研究信息的構成分布與特征，信息系統(tǒng)設計與管理的理論、原則和方法，解決信息獲取、組織、檢索、分析、評價和利用等一系列重要問題，為科學研究和管理決策提供高質(zhì)量的信息服務。
培養(yǎng)要求：本專業(yè)學生主要學習經(jīng)濟、管理、數(shù)量分析方法、信息資源管理、計算機與信息系統(tǒng)方面的基本理論和基本知識，得到信息系統(tǒng)分析設計與管理方法以及信息管理方法的基本訓練，具備綜合運用所學知識分析和解決問題的基本能力。
四、學制和學分要求
學制：4年
五、學位授予
授予管理學學士學位
六、專業(yè)主干（核心）課程、雙語課程、特色課程
特色課程：信息管理與電子商務導論、信息資源獲取與利用、信息系統(tǒng)設計與開發(fā)。
七、主要實驗和實踐性教學要求
本專業(yè)主要實踐性教學環(huán)節(jié)包括：生產(chǎn)勞動（0學分）、信息資源獲取與利用（108學時，3學分）社會調(diào)查與統(tǒng)計分析（108學時，3學分）、信息系統(tǒng)設計與開發(fā)（108學時，3學分）、信息管理課程實踐（108學時，3學分）、畢業(yè)實習（144學時，4學分）、畢業(yè)論文與畢業(yè)設計（288學時，8學分）
八、畢業(yè)生條件及其它必要的說明
本專業(yè)學生需修滿規(guī)定的學分，完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設計并通過答辯，達到武漢大學學位授予的有關規(guī)定，準予畢業(yè)并授予管理學學士學位。
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學計劃表
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)輔修與雙學位培養(yǎng)方案
工業(yè)設計本科培養(yǎng)方案篇十七
本專業(yè)面向現(xiàn)代建筑業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)的發(fā)展需要，以智能建筑電氣技術為主線，以信息與控制工程理論為基礎，融電氣工程、信息與通信工程、控制科學與工程、土木工程、電子科學與技術、計算機科學與技術于一體，堅持寬口徑、厚基礎的智能建筑工程教育。
具有到大中型建筑設計和施工企業(yè)、智能建筑系統(tǒng)集成公司、建筑智能化專業(yè)公司、大中型智能化體育場館以及各類機關事業(yè)單位，從事智能建筑工程領域有關的工程設計、工程項目管理、設備安裝與調(diào)試、信息處理以及綜合技術支持與管理等方面工作或到相關企業(yè)、院所和管理部門工作的建筑電氣設計、安裝、系統(tǒng)集成、智能建筑管理、建筑智能化開發(fā)能力的應用型高級工程技術人才。
二、培養(yǎng)要求
本專業(yè)學生主要學習電工技術、電子技術、信息與控制理論、建筑設備、建筑電氣、建筑環(huán)境、建筑智能化等方面的基本理論和基本知識，掌握建筑供配電與照明、建筑設備管理、公共安全、信息設施與信息化應用、建筑節(jié)能等專業(yè)知識和技術，接受建筑電氣與智能化系統(tǒng)設計與調(diào)試方法的基本訓練，具備執(zhí)業(yè)注冊工程師基礎知識和基本能力，能在設計院、工程公司和政府相關部門從事建筑電氣及智能化技術相關的工程設計、工程建設與管理、系統(tǒng)集成、應用研究和開發(fā)等工作。
三、主要課程
電工技術、模擬電子技術、數(shù)字電子技術、電機與電力拖動、房屋建筑學、自動控制理論、微機通信與接口、檢測與傳感技術、現(xiàn)代電氣控制技術、信息設施系統(tǒng)、電氣工程基礎、計算機控制系統(tǒng)、建筑供配電與照明、通信系統(tǒng)、建筑環(huán)境學等。
四、實踐教學環(huán)節(jié)
集中實踐：軍事訓練、工程制圖實習、載體結構認識與工程實習、金工實習、設備認識與電氣設計實習、電氣控制與生產(chǎn)認識實習、電子設計制作與工藝實習、嵌入式系統(tǒng)課程設計、通信系統(tǒng)課程設計、生產(chǎn)與畢業(yè)實習、畢業(yè)設計、科技創(chuàng)新等。
分散實踐：大學物理實驗、電路測試技術、電子測試技術、電機及拖動實驗、信息與控制工程實驗、自動控制實驗、微機通信與接口實驗、檢測與傳感技術實驗、信息設施系統(tǒng)實驗、電氣工程基礎實驗、計算機控制系統(tǒng)實驗、建筑供配電與照明實驗、信息與控制工程實驗、建筑設備及自動化實驗、公共安全系統(tǒng)實驗、建筑設備管理系統(tǒng)實驗、建筑智能化系統(tǒng)集成實驗等。
五、學制、修業(yè)年限、學位授予
學制：4年
修業(yè)年限：3～6年 學位授予：工學學士
六、專業(yè)輔修
電工技術、模擬電子技術、數(shù)字電子技術、電機與電力拖動、房屋建筑學、自動控制理論、微機通信與接口、檢測與傳感技術、現(xiàn)代電氣控制技術、信息設施系統(tǒng)、電氣工程基礎、計算機控制系統(tǒng)、建筑供配電與照明、通信系統(tǒng)、建筑環(huán)境學等。
七、專業(yè)教學實施方案
1、課程設置與教學進程表（見附表2） 2、集中實踐教學進程表（見附表3） 3、課程學期進程表（見附表4）
八、課程結構分類統(tǒng)計與畢業(yè)學分要求（見附表1）
附表1 課程結構分類統(tǒng)計與畢業(yè)學分統(tǒng)計表
一、培養(yǎng)目標：
本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握建筑電氣與智能化工程應用領域的基礎理論、基本知識和綜合應用的基本技能，以建筑物為對象，以智能建筑、智能小區(qū)的規(guī)劃、設計、施工、管理為特色；側(cè)重加強電氣學科及計算機基礎教學，同時注重建筑設備知識培養(yǎng) ；注重研究開發(fā)、工程設計及工程應用能力的培養(yǎng)，突出電氣工程與自動化技術在建筑領域中的應用；能在建筑行業(yè)中的設計院、安裝公司、智能化設備安裝公司、監(jiān)理公司和裝璜公司等從事電氣和智能化系統(tǒng)的設計、安裝、調(diào)試、運行、監(jiān)理和管理等方面的工作，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)實用型人才。
二、基本要求：
本專業(yè)學生主要學習電工理論、電子技術、自動控制、計算機技術、建筑設備自動化、建筑電氣、建筑環(huán)境設備、建筑通信及計算機網(wǎng)絡等方面較寬廣領域的'工程技術基礎和一定的專業(yè)知識。本專業(yè)主要特點是強弱電結合、建筑設備和智能化技術結合，學生受到電工、電子、控制、計算機技術及建筑設備等方面的基礎訓練，既具有電氣工程方面的專業(yè)知識和技能，專業(yè)面廣，適應性強，又具有建筑電氣設備維護、檢修、調(diào)試、安裝等方面的基礎知識和基本技能。畢業(yè)生應具有較強的自學能力、創(chuàng)新能力和實際應用能力，具備較好的綜合素質(zhì)。
畢業(yè)生應獲得以下幾個方面的知識和能力：
(1)掌握較扎實的數(shù)理基礎，具有一定的人文社會科學知識和外語綜合能力。
(2)系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領域必需的、較寬廣的技術基礎理論知識，主要包括電工理論、電子技術、自動控制原理、計算機技術、建筑供配電技術、建筑設備技術等。
(3) 具有建筑智能化方面的專業(yè)知識，獲得較好的工程實踐訓練，具有較熟練的計算機應用能力。
(4)具有本專業(yè)領域的專業(yè)知識與技能，了解有關工程與設備的主要規(guī)范與標準和本專業(yè)科技發(fā)展的新動向，了解本專業(yè)學科前沿的發(fā)展趨勢。
(5)具有較強的工作適應能力，以與建筑弱電工程、智能建筑技術研究、建筑智能化系統(tǒng)及產(chǎn)品開發(fā)為主要業(yè)務范圍，掌握樓宇自動化系統(tǒng)的設計、選型及方案制定、施工調(diào)試和管理維護等方面的工作能力。
三、學制：四年
四、授予學位：工學學士
五、主干學科：電氣工程、控制科學與工程、土木工程。
六、主要課程（學位課程）：電路分析基礎、模擬電子技術基礎、數(shù)字電子技術基礎、電機及拖動基礎、自動控制原理、建筑供配電工程、樓宇自動化技術、建筑通訊與計算機網(wǎng)絡技術，電梯控制技術、暖通空調(diào)、建筑設備控制技術。
制器課程設計、建筑電氣控制工藝實習、暖通空調(diào)課程設計、建筑電氣照明課程設計、樓宇自動化技術課程設計、建筑影音系統(tǒng)課程設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等。
制及可編程控制器實驗、電機與拖動實驗、樓宇自動化技術實驗、電梯控制技術實驗、暖通空調(diào)實驗等。
九、教學計劃：
1、總體安排表
2、實踐性教學環(huán)節(jié)安排表
《建筑電氣與智能化》專業(yè) 單位：周
3、理論課教學安排表
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/11532476.html】
