人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢？而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃表 幼兒園科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃大班篇一
目標(biāo)
讓幼兒感知沙子的特性，比較干沙與濕沙的不同，學(xué)習(xí)用沙土造型，充分享受玩沙的樂趣。
準(zhǔn)備
小鏟、小桶、篩子、模子、水等。
過程
活動(dòng)一：干沙游戲
讓幼兒在沙地里自由自在地玩沙子?？梢怨庵_在沙子上走一走、跳一跳；可以用手摸一摸、抓一抓；可以用鏟子、小桶、篩子等玩具玩沙子。
教師啟發(fā)幼兒：
在沙子上跳一跳，有什么感覺？
用腳踩過干沙子后，看看留下的腳印什么樣？
用手捏一把干沙子，試試能不能捏成一個(gè)球？
用鏟子挖洞、挖井、造房子，試一試能不能成功？
用篩子篩過的沙子什么樣？摸一摸這些沙子有什么感覺？
模仿游戲：讓幼兒在沙池里或沙灘上模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作。如烏龜、螃蟹爬，小兔跳等。
活動(dòng)二：濕沙游戲
在沙箱或沙池中噴灑適量的水，放上一些玩具和模型。讓幼兒自由地玩沙。教師可以引導(dǎo)幼兒：
用腳踩一踩，純?cè)~
幼兒園科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃表 幼兒園科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃大班篇二
設(shè)計(jì)意圖：
大班幼兒已經(jīng)積累了較豐富的模式經(jīng)驗(yàn)，但由于他們的思維處于由具體形象向抽象概括發(fā)展的階段，因此他們對(duì)于模式的認(rèn)知大多局限于事物的外部特征，尚不能充分認(rèn)識(shí)到模式之間存在的內(nèi)在聯(lián)系。比如，他們可能很難把“拍手跺腳拍手跺腳……”的動(dòng)作模式與“紅黃紅黃紅黃……”的顏色模式聯(lián)系起來，他們可能還會(huì)認(rèn)為“紅黃紅黃紅黃……”與“綠藍(lán)綠藍(lán)綠藍(lán)……”是兩種完全不同的模式。
因此，基于大班幼兒已有的模式經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了“多變的模式”這一活動(dòng)，借助“點(diǎn)圖紙”這一簡(jiǎn)單的材料，引導(dǎo)幼兒在“識(shí)別一創(chuàng)造一轉(zhuǎn)換”的過程中逐步嘗試將視覺模式轉(zhuǎn)換為動(dòng)作模式，從而體驗(yàn)到模式可以有不同表現(xiàn)形式。本活動(dòng)的難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)具有不同外部特征的兩個(gè)模式之間存在內(nèi)在聯(lián)系，即兩組模式的符號(hào)雖然不一樣，但是它們內(nèi)在的規(guī)律是一樣的?；顒?dòng)中，幼兒通過觀察自己與他人創(chuàng)造的模式，漸漸體會(huì)到模式的內(nèi)在規(guī)律，漸漸認(rèn)識(shí)到模式的表現(xiàn)方式可以是多種多樣的，既可以用符號(hào)表示，也可以用動(dòng)作、聲音等表示。因?yàn)檫@一學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)大班幼兒具有一定的挑戰(zhàn)性，可以有效激發(fā)幼兒探究、表現(xiàn)的積極性，促進(jìn)幼兒邏輯思維能力的發(fā)展，所以也更能體現(xiàn)集體教學(xué)的價(jià)值。
目標(biāo)：
1．嘗試用不同的方式創(chuàng)造和表現(xiàn)模式。
2．感受動(dòng)作模式游戲帶來的樂趣。
準(zhǔn)備：
點(diǎn)圖紙(在長(zhǎng)條白紙上畫有很多間隔相同的圓點(diǎn))、記號(hào)筆、卡片(畫有手、腳、嘴巴等)、黑板。
過程：
1．在點(diǎn)圖紙上畫一種模式并請(qǐng)幼兒識(shí)別。
師：(教師出示點(diǎn)圖紙)生活中，我們見過各種各樣有規(guī)律的圖案，今天我?guī)硪粡埣垪l，你們看看紙條上畫的是什么?(用許多半圓和短線連接了一個(gè)個(gè)圓點(diǎn)。)
師：你們能發(fā)現(xiàn)我畫的線條有怎樣的規(guī)律嗎?
(幼兒回答時(shí)可能會(huì)只將線條的名稱連續(xù)讀出來，比如“半圓、一橫、半圓、一橫……”。)
師(小結(jié))：半圓形和短線一個(gè)隔著一個(gè)，有規(guī)律地不斷重復(fù)。
2．引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)模式。
師：你覺得半圓形和短線看上去像什么?
幼：半圓形像小山，短橫線像小棒；像兩種積木搭的橋……
師：這些線條在你們眼中像那么多東西，那你們能用動(dòng)作來表示這樣“一個(gè)隔著一個(gè)”的規(guī)律嗎?
(幼兒設(shè)計(jì)動(dòng)作來表征點(diǎn)圖紙上abab的符號(hào)模式。一開始，他們的動(dòng)作姿勢(shì)可能很接近符號(hào)本身的模樣。比如，用一只手掌先彎成半圓形，再伸直，如此重復(fù)表現(xiàn)；將兩手臂先彎曲舉在頭頂，再向兩側(cè)伸直，如此重復(fù)表現(xiàn)；將身體彎成拱形，再趴在地上，如此重復(fù)表現(xiàn)。)
師：你們都做得很好，你們還能想出其他動(dòng)作來表示這樣“一個(gè)隔著一個(gè)”的規(guī)律嗎?只要是兩個(gè)不同的動(dòng)作，一個(gè)隔著一個(gè)就行了，誰來試試?
師(小結(jié))：原來我們可以用動(dòng)作來表示這樣“一個(gè)隔著一個(gè)”的規(guī)律。
1．請(qǐng)每個(gè)幼兒用點(diǎn)圖紙創(chuàng)造一個(gè)新模式。
師：看，用這樣有點(diǎn)點(diǎn)的紙條就能畫出有規(guī)律的圖樣來。你想自己來畫一畫嗎?我為每個(gè)人準(zhǔn)備了一張紙條，請(qǐng)你先想出一個(gè)規(guī)律，然后將它們畫出來，看看能不能畫出和我不一樣的規(guī)律來。
(每個(gè)幼兒拿一張點(diǎn)圖紙創(chuàng)造模式：有的畫的是一條向上的彎線和一條向下的彎線，有的畫的是一個(gè)半圓形和一個(gè)三角形，有的畫的是兩個(gè)半圓形和一條直線，有的畫的是兩個(gè)半圓形和兩條直線……)
2．請(qǐng)幼兒將畫好后的紙條呈現(xiàn)在黑板上供大家分享交流。
(1)你設(shè)計(jì)的是什么樣的規(guī)律?
(2)你畫的規(guī)律也是“一個(gè)隔著一個(gè)”，和我畫的那個(gè)一樣嗎?
(3)除了“一個(gè)隔著一個(gè)”的規(guī)律，還可以有什么不一樣的規(guī)律?
3．引導(dǎo)幼兒分享彼此創(chuàng)造的模式，并有意識(shí)地將內(nèi)在規(guī)律相同的點(diǎn)圖紙擺放到一起。
師(小結(jié))：雖然這些符號(hào)看上去不一樣，但它們都是“兩個(gè)一組，一個(gè)隔著一個(gè)”排列的。
4．引導(dǎo)幼兒挑選一個(gè)模式并用動(dòng)作來表示。
(1)能用動(dòng)作來表示這個(gè)模式嗎?可以怎么表示?
(2)對(duì)于同樣的模式，可以用不同的動(dòng)作來表示嗎?誰來試試?
1．介紹游戲規(guī)則。
師：我們不僅可以用動(dòng)作來表示圖案的規(guī)律，還可以用有規(guī)律的動(dòng)作來玩有規(guī)律的接龍游戲。剛才你們有的是用手做動(dòng)作的，有的是用腳做動(dòng)作的(邊說邊出示畫有小手和小腳的卡片)，如果卡片上畫的是一張嘴巴，你們覺得可以怎么做?(用嘴巴發(fā)出聲音，比如“耶”“歐”等。)
師：下面我來說明游戲規(guī)則：(1)請(qǐng)一個(gè)小朋友上來抽三張卡片，將它們排列起來貼到黑板上(即形成一個(gè)模式的基本單元)，并繼續(xù)照著這個(gè)排列的模樣放卡片，至少重復(fù)放三組。(2)大家一起商量可以用什么樣的動(dòng)作或聲音來表現(xiàn)這個(gè)排列的規(guī)律，比如“拍手、跺腳、喊‘耶’，拍手、跺腳、喊‘耶’……”(3)從座位的一邊開始，每個(gè)小朋友按這個(gè)排列的規(guī)律依次做一個(gè)動(dòng)作或發(fā)一個(gè)聲，大家一起合作表現(xiàn)這個(gè)排列規(guī)律。
2．引導(dǎo)幼兒玩動(dòng)作模式游戲。
(1)鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)新的模式并用動(dòng)作來表現(xiàn)，如“拍手、拍手、跺腳，拍手、拍手、跺腳……”。
(2)引導(dǎo)幼兒明確自己的動(dòng)作，關(guān)注同伴的動(dòng)作，比如：你是怎么知道應(yīng)該做這個(gè)動(dòng)作的?××做得對(duì)嗎?為什么?
摘自：《幼兒教育》20xx.03
幼兒園科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃表 幼兒園科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃大班篇三
幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案――水果沙拉
目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)部分紅皮或紅心的水果。
2.體驗(yàn)共同制作的樂趣。
準(zhǔn)備
1.選擇紅皮或紅心的水果(干果)，如：紅蘋果、西瓜、西紅柿、火龍果、栗子、山楂等。
2.每桌放一盆已做好的水果沙拉，塑料小勺若干，另有色拉醬、果醬、水果刀(帶齒、鈍頭)、調(diào)羹等。
3.幼兒在區(qū)角中已學(xué)會(huì)使用切割工具。
過程
1.嘗嘗水果沙拉。
――出示水果沙拉，猜猜這是用什么做成的。
――幼兒品嘗水果沙拉。
――品嘗后，說說里面有哪些水果。(幼兒說出一種水果，教師就出示這種水果實(shí)物)
――這些水果有什么相同的地方?(都有紅色)
――除了水果自己的味兒，還有什么味道?(沙拉醬)
2.做做水果沙拉。
――你知道水果沙拉是怎樣做的嗎?(讓幼兒自由講述)
――教師介紹所提供的材料。
――每組幼兒自己選擇材料或工具，自制沙拉。
3.互相品嘗水果沙拉。
――幼兒自由品嘗水果沙拉?？蓢L嘗本組的，也可嘗嘗其他組做的。
――說說哪一組做的水果沙拉味道最好。請(qǐng)這一組幼兒介紹是怎樣制作的。
建議
1.本活動(dòng)試圖讓幼兒在互相交流、協(xié)作、探索的過程中了解制作沙拉的方法，在與材料、學(xué)習(xí)伙伴的交互過程中建構(gòu)制作技能。在制作沙拉這一環(huán)節(jié)，教師不要刻意將制作方法告訴幼兒，而應(yīng)盡量讓幼兒自己去嘗試、去體驗(yàn)，實(shí)際上學(xué)習(xí)沙拉的制作方法已不是至關(guān)重要的問題。
2.制作沙拉的過程中，教師的巡回觀察非常重要。
3.活動(dòng)可根據(jù)條件或分組制作或幼兒每人制作一份。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃表 幼兒園科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃大班篇四
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．感知不同紙質(zhì)的花在水里開花的不同現(xiàn)象和紙張的吸水性有關(guān)。
2．通過猜測(cè)、嘗試、分析、表達(dá)的方法，發(fā)現(xiàn)紙花在水里開花的原因。
3．積極投入探究活動(dòng)，對(duì)紙質(zhì)花在水里開花的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道樹上、草上長(zhǎng)出的花朵都會(huì)開。
物質(zhì)準(zhǔn)備：面巾紙、手工紙、白紙、報(bào)紙、錫箔紙做成的小花；每桌上備有大水盆。
【活動(dòng)重點(diǎn)】了解不同紙質(zhì)花在水里開花的不同現(xiàn)象和紙張的吸水性有關(guān)。
【活動(dòng)難點(diǎn)】能從紙質(zhì)的不同猜測(cè)、分析、推斷影響紙花在水里開花的原因。
【活動(dòng)過程】
師：今天老師帶來了一段視頻，我們一起來看一看吧。
提問：你們看到了什么？
（一）觀察白紙花在水里開花的現(xiàn)象
1.提問：這是一張普通的白紙，用它做成的花，能開嗎？
2.教師演示紙花開花，幼兒觀察。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試操作。
（二）探索不同紙質(zhì)的花在水里的開花現(xiàn)象。
1.介紹各種材料。
提問：除了白紙，小朋友們還只知道哪些不同的紙呢？
2.教師隨幼兒講述出示不同的紙并把各種紙貼到記錄表上。
3.幼兒猜測(cè)不同紙質(zhì)的花在水中能否開花。
4.教師提出操作要求，幼兒第一次操作。
5.師幼討論：你發(fā)現(xiàn)哪些花開了？哪些沒有開？為什么？
教師小結(jié)：有的紙花在水里能開，有的不能開。這和紙能不能吸水有關(guān)，吸水太快了會(huì)爛掉，不吸水就開不了。
（三）感知紙花開的快慢和紙的吸水快慢有關(guān)。
1.提問：這些紙花是同時(shí)開放的嗎？
2.教師提出操作要求，示范規(guī)范操作動(dòng)作。
3.幼兒第二次操作，教師一旁觀察指導(dǎo)。
4.交流：哪種紙花開的最快？哪種紙花開的最慢？為什么？
教師小結(jié)：不同紙的吸水快慢是不一樣的。吸水快開得就快，吸水慢開得也慢。
我們的花開的真漂亮呀！生活中還有一些些紙，比如牛皮紙、玻璃紙等等，小朋友可以仔細(xì)找一找還有那些紙，和爸爸媽媽一起做一做，看一看它們做的小花能不能開，好嗎？
幼兒園科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃表 幼兒園科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃大班篇五
1、引導(dǎo)幼兒通過觀察，認(rèn)識(shí)常見的昆蟲，知道昆蟲的主要特征。
2、利用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷和推理，進(jìn)一步積累昆蟲方面的經(jīng)驗(yàn)。
3、幼兒能積極的參與活動(dòng)，敢于探索和大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：昆蟲的視頻，各種昆蟲的圖片、標(biāo)本。
學(xué)具：蝴蝶、七星瓢蟲、螞蟻、蜘蛛的仿真模型等。
活動(dòng)過程：
教師講述故事，引導(dǎo)幼兒了解昆蟲的生命周期較短。
1、這里有一些標(biāo)本和圖片，我們一塊來看一看。
提問：你認(rèn)識(shí)它們嗎？長(zhǎng)得什么樣子？
2、引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶、瓢蟲、螞蟻、蜘蛛，認(rèn)識(shí)名稱。
提問：說說它們有什么一樣的地方？有什么特點(diǎn)？
3、引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶，對(duì)比瓢蟲、螞蟻、蜘蛛，比較哪個(gè)是昆蟲？
小結(jié)：昆蟲有六條腿、兩對(duì)翅膀。身體分為頭、胸、腹三部分，腹部一節(jié)一節(jié)的.。
1、觀看昆蟲的視頻。
2、引導(dǎo)幼兒講述自己見到的昆蟲。
提問：在生活中，你還知道哪些昆蟲？長(zhǎng)得什么樣子？
1、提問：數(shù)一數(shù)有幾只昆蟲能除害？它們分別是誰？
2、教育幼兒愛護(hù)益蟲、保護(hù)環(huán)境。
延伸活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒到戶外觀察昆蟲，大膽向自己的同伴講述。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃表 幼兒園科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃大班篇六
設(shè)計(jì)意圖
氣球因其色彩鮮艷、形狀靈活多變，深受小朋友的喜愛。在慶元旦吹氣球布置環(huán)境的時(shí)侯，孩子們都很興奮，和我探討氣球里面裝的是什么。新《綱要》指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。考慮近期面對(duì)的甲型h1n1流感所要做的預(yù)防教育工作和日益嚴(yán)重的大氣污染問題，對(duì)幼兒進(jìn)行教育有一定的抽象性，我想何不利用氣球這一有利資源，從孩子感興趣的問題入手，進(jìn)行有關(guān)空氣知識(shí)的教育呢?于是我設(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1．讓幼兒感知空氣能流動(dòng)的特點(diǎn)。
2．知道被污染的空氣會(huì)影響我們的健康，激發(fā)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。
3．讓幼兒從玩氣球的游戲中體驗(yàn)快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：空氣是流動(dòng)的，是會(huì)跑的，被污染的空氣有害健康。
難點(diǎn)：感知看不見的細(xì)菌在空氣中的存在和對(duì)健康的影響。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．笑臉氣球、哭臉氣球各一個(gè)，和幼兒人數(shù)相等的氣球若干。
2．養(yǎng)有盆景的自然角。
3．有關(guān)工業(yè)污染(工廠的煙囪)、交通污染(汽車、飛機(jī)、摩托車尾氣)、生活污染大氣(吸煙、焚燒垃圾等)的多媒體課件。
4．代表健康娃娃和生病娃娃的小噴壺各一個(gè)，白紙兩張。
活動(dòng)流程
猜謎語引出主題氣球親親我生病的氣球大氣污染多媒體播放小實(shí)驗(yàn)：打噴嚏我?guī)蜌馇騺碇尾∮螒颍簹馇蛐±鲜?/p>
活動(dòng)過程
1．以猜謎語的形式引起幼兒興趣，導(dǎo)人主題。
師：今天有個(gè)小客人要來我班做客，你們猜猜它誰？彩色橡皮袋，寶寶都喜愛，一吹就長(zhǎng)胖，飛到半空去。
師：可愛的氣球?qū)殞氁托∨笥岩黄鹱鲇螒颉?/p>
幼兒分組玩氣球。
(評(píng)析：以趣味的謎語導(dǎo)入主題，有效地調(diào)動(dòng)了孩子們探索的欲望。猜一猜，玩一玩，讓孩子很自然地進(jìn)入了活動(dòng)，并主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為孩子愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。)
2．讓幼兒感知空氣的流動(dòng)性，幫助幼兒了解被污染的空氣會(huì)損害人體健康，初步了解大氣污染物的幾個(gè)來源，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
(1)氣球親親我。教師出示吃飽空氣的笑臉氣球，朝每位幼兒臉上噴一噴。邊親小臉蛋邊說：親親小鼻子，鼻子聳一聳；親親小耳朵，耳朵躲一躲；親親小眼睛，眼睛瞇一瞇。
師提問：氣球在用什么親你們?師總結(jié)：氣球吃的是空氣，里面的空氣在我松手的時(shí)候就會(huì)跑出來親你們的小臉蛋。原來空氣是會(huì)跑、會(huì)流動(dòng)的。
(2)師：還有一位氣球?qū)殞毾雭碛H親你們的小臉?？纯此钦l?出示吃了被污染的空氣的哭臉氣球。師問：咦?這位氣球?qū)殞毢秒y過，為什么呢?教師學(xué)氣球?qū)殞氄f話：我想吃飽了和你們玩兒，可是卻吃進(jìn)了被污染的空氣。我覺得嗓子干干的，鼻子癢癢的，呼吸很困難，渾身都難受。醫(yī)生說我得了空氣污染綜合癥。我不能親小朋友了，心里真難受!師問：這個(gè)氣球?qū)殞殲槭裁床荒苡H我們?師：你們見過或者感受過被污染的空氣嗎?幼兒回答完后看課件。
教師演示空氣污染多媒體課件。
教師小結(jié)：大氣污染物的來源，主要有工業(yè)污染、生活中的污染(吸煙、爐灶等)和交通運(yùn)輸工具污染。大氣污染物對(duì)人體的危害是多方面的，主要表現(xiàn)是呼吸道疾病與生理機(jī)能障礙，以及眼鼻等粘膜組織受到刺激而患病。
(評(píng)析：教師以幼兒為主體，抓住了他們好奇心、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了氣球親親我、生病的氣球的環(huán)節(jié)，形象、直觀，有較強(qiáng)的趣味性。讓孩子在輕松、愉悅的游戲活動(dòng)中嘗試氣球親親小鼻子，親親小耳朵，親親小眼睛等的感覺，充分調(diào)動(dòng)孩子運(yùn)用多種感官探究問題，直接得出結(jié)論：空氣是流動(dòng)的，是會(huì)跑的：污染的空氣有害健康，輕松自如地突破了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。多媒體課件的演示，聲情并茂，取材貼近幼兒的生活，達(dá)到了很好的輔助教學(xué)活動(dòng)的效果。)
3．小實(shí)驗(yàn)：打噴嚏。
師：有時(shí)大氣被污染了，我們可以看到、聞到、感覺到，可有時(shí)空氣被污染了，我們是感覺不到的。如果不小心吸進(jìn)了被污染的空氣是會(huì)生病的，如現(xiàn)在流行的甲型h1n1流感就是通過空氣傳播的。
小實(shí)驗(yàn)：打噴嚏。通過兩個(gè)噴壺做的寶寶對(duì)著白紙模擬打噴嚏，用白紙采集噴出來的氣霧，讓幼兒猜一猜哪個(gè)是健康寶寶，哪個(gè)是生病寶寶，直觀形象地讓幼兒感知看不見的細(xì)菌的存在。
教師小結(jié)：如果小朋友待在空氣不流通的地方，正好空氣被污染了，此時(shí)非常容易傳染上疾病。因此，小朋友盡量不要到人多擁擠的一些公共場(chǎng)所去，如劇院、擁擠的公交車上、集市、商場(chǎng)等地方。在家里也要請(qǐng)爸爸媽媽多開窗通風(fēng)，這樣，就不容易吸人被污染的空氣。
(評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)極大地滿足了孩子探索的欲望。孩子在看一看、聞一聞、猜一猜的有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，直觀、形象地感知到了看不見的細(xì)菌的存在和被污染的空氣對(duì)健康的影響，巧妙地突破了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。)
4．我?guī)蜌馇騺碇尾 ?/p>
師：我們知道了空氣是怎樣被污染的，那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)空氣不受污染呢?
幼兒分組討論。
師：怎樣保護(hù)空氣不受污染?
師：什么能凈化空氣?
幼兒回答完后放課件。
教師小結(jié)：小朋友想出的辦法都很好。那我們先一起幫氣球?qū)殞氈尾“?。我們把它送到自然角里去，把臟空氣吐出來，讓花草把這些受污染的空氣凈化一下，然后再讓它吸點(diǎn)兒新鮮的空氣，病就好了。我們一起把氣球送去吧!把氣球放到自然角中。氣球?qū)殞?，等你好了我們?cè)賮斫幽?師：我心里感到特別高興，因?yàn)槲規(guī)椭藙e人。你們呢?現(xiàn)在，我們一起來開心地玩玩氣球吧。從口袋里拿出準(zhǔn)備好的氣球，玩氣球小老鼠的游戲。
(評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將本次活動(dòng)推向了高潮。在活動(dòng)中教師支持、鼓勵(lì)孩子用已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)想出了很多保護(hù)空氣不受污染的方法，潛移默化地強(qiáng)化了孩子的環(huán)保意識(shí)。)
5．氣球小老鼠：在游戲中進(jìn)一步感知空氣的流動(dòng)性，體驗(yàn)玩氣球的快樂。
(1)教師吹起一個(gè)氣球，突然松開手，氣球跑出去。問幼兒：氣球怎么會(huì)跑呢?師：噢，是空氣等不及要出來，就把氣球給擠跑了。我的氣球變成小老鼠了，把你的氣球也變成小老鼠吧!
(2)幼兒將氣球吹起來后，突然松開手，氣球會(huì)像小老鼠一樣四處亂跑，幼兒追趕。
(3)幼兒反復(fù)玩游戲，進(jìn)一步感受空氣的流動(dòng)性，體驗(yàn)玩氣球的快樂。活動(dòng)自然結(jié)束。
(評(píng)析：氣球小老鼠游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，為每一個(gè)孩子提供了參與嘗試、體驗(yàn)游戲快樂的機(jī)會(huì)，既鞏固了教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，又極大地激發(fā)了孩子探索的興趣，有效地完成了本次活動(dòng)的目標(biāo)。)
活動(dòng)延伸
1．在區(qū)域角中設(shè)置科學(xué)探索區(qū)，提供氣球、塑料膠袋、小噴壺和自制玩教具《吹吹樂》等材料，供幼兒繼續(xù)感受和探究空氣的其他特點(diǎn)。
2．請(qǐng)幼兒在日常生活中繼續(xù)關(guān)注空氣污染問題，提高環(huán)保意識(shí)及自我保護(hù)意識(shí)，遠(yuǎn)離污染源，遠(yuǎn)離疾病。
(評(píng)析：延伸活動(dòng)為孩子更好地鞏固已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提供了可持續(xù)發(fā)展的契機(jī)。區(qū)角材料的投放，選材來自幼兒的生活，從孩子熟悉的、感興趣的材料入手，滿足了每個(gè)孩子探索的需要，為他們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中自主積累和建構(gòu)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，提供了一個(gè)樂于探索的環(huán)境，提升了孩子關(guān)注空氣問題的興趣點(diǎn)。)
活動(dòng)反思
此教學(xué)活動(dòng)以幼兒為主體，教師在教學(xué)過程中所扮演的角色不再是傳授者，而是引導(dǎo)者；學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是在教師的幫助、引導(dǎo)下以主動(dòng)探究的方式自主去學(xué)習(xí)?；顒?dòng)過程中以游戲?yàn)榛拘问?，在快樂的游戲中既達(dá)到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)，又培養(yǎng)了孩子們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
總評(píng)
1．教師選材很有創(chuàng)意，聯(lián)系實(shí)際，貼近幼兒的生活，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)由淺入深，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，趣味性強(qiáng)，充分體現(xiàn)了《綱要》的教育理念。
2．教師為孩子的探究活動(dòng)營(yíng)造了一個(gè)寬松、愉悅、和諧的精神環(huán)境，讓每個(gè)孩子都有參與嘗試并樂于表達(dá)的機(jī)會(huì)。在分組討論和交流活動(dòng)中，教師始終以幼兒為主體，關(guān)注個(gè)體差異，支持、鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)，為孩子提供了一個(gè)寬松、自由的語言交往環(huán)境。
3．教師為孩子的探究活動(dòng)提供了豐富的可操作、趣味性強(qiáng)、符合中班孩子認(rèn)知特點(diǎn)的材料，使每個(gè)孩子都能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行探索，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)了幼兒的認(rèn)知興趣和探究欲望。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃表 幼兒園科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃大班篇七
活動(dòng)目標(biāo)
1、大膽講述豆芽的生長(zhǎng)過程及外形特征。
2、學(xué)會(huì)用繪畫的方式記錄種子生長(zhǎng)的過程。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的貫徹能力，激發(fā)對(duì)科學(xué)探索的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)過程
1、“上星期小朋友都種了一些豆子，誰來說說你種的豆子現(xiàn)在怎樣了?”
2、“誰來說說你的豆子是怎樣發(fā)芽的?”
3、“你種的豆芽長(zhǎng)的是什么樣的?”
4、“你種的豆芽和別人一樣么?有哪些地方不一樣?和小伙伴說一說?！?/p>
5、“誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?”
6、教師總結(jié)：“今天小朋友觀察上午豆芽是生長(zhǎng)在水里的，其實(shí)豆芽在土里、沙里也可以發(fā)芽，你們回去可以再試一試?！?/p>
1、出示豆芽生長(zhǎng)照片
2、幼兒用畫的方式記錄豆芽生長(zhǎng)過程。
3、教師總結(jié)。
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