統(tǒng)編語文教材培訓心得講座（優(yōu)質(zhì)14篇）

通過總結，我們能更加有效地利用已有資源?？偨Y自己的管理經(jīng)驗和方法可以幫助我們更好地管理團隊和資源，提升領導力?？纯醋钚碌目萍籍a(chǎn)品和創(chuàng)新理念，它們將會改變我們的生活方式。

統(tǒng)編語文教材培訓心得講座篇一

11月17日至11月18日，我參加了統(tǒng)編本小學一年級語文教材培訓。雖然只有兩天的時間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了付成祥等老師對教材的分析及具體的指導，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：

1.在本次培訓中，專家教師主要從閱讀教學、口語交際及評學環(huán)節(jié)等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了王娟娟老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。

1）內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。

2）形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。

3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。

特別是低年級的小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。加強評學環(huán)節(jié)，細化評學環(huán)節(jié)，要時時對生字進行復習和鞏固。

2.結合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，

強調(diào)

4.重視交際習慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣。

總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結合實際，把本學期教學開展得更好。

統(tǒng)編語文教材培訓心得講座篇二

本次教材培訓給我最大的感受就是：閱讀。統(tǒng)編教材的編寫，讓語文回歸原點，更加的生活化，真正的讓語文人文性和工具性統(tǒng)一，針對本次培訓，我有以下幾點心得：

一、立德樹人：要整體滲透，潤物無聲。

新教材編寫理念，最重要的一條就是立德樹人，立德樹人，如何做?八個字：整體滲透，潤物無聲，這要求我們語文教師要時刻牢記自己語文的教學目標，為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人?培養(yǎng)什么樣的人;對學生來說，立德樹人，主要是培養(yǎng)理想信念，文化自信，責任擔當。

二、立足語文要素，更加關注學生的成長。

本次培訓聽到最多的一個核心概念就是語文要素。包括必要的語文知識，基本的語文能力，適當?shù)姆椒ú呗院土己玫膶W習習慣。平常的教學，我們重基礎的比較多，而忽視了學生的習慣和語文能力的培養(yǎng)，把學生培養(yǎng)成了只會做題而不會生活的人。

三、理清教材結構框架，讓教學目標更加明晰。

統(tǒng)編教材對每個年級和各個單元都定有內(nèi)容目標，更加的清晰，教學的要點也更加的明確，我們備課時應當研讀教材，關注課后思考題，做到一課一得，語文要素，點狀化，序列化的滲透到每一節(jié)課、每一個單元，真正的把語文課上成語文課。

教材是體現(xiàn)教育質(zhì)量最重要、最直接的載體，此次國家層面統(tǒng)編義務教育語文教材，不僅是對原來教材編寫出版方式的簡單調(diào)整，更是著眼落實黨的教育方針、辦好中國特色義務教育、維護國家長治久安作出的重大部署，具有重大現(xiàn)實意義和深遠歷史意義。培訓期間，專家們從教材編寫的基本理念、教材的主要特點及創(chuàng)新設計、教材新內(nèi)容的挑戰(zhàn)及創(chuàng)造性使用等方面做了深入淺出的講解，既有“宏觀”的統(tǒng)編教材特點介紹，又有“微觀”的教學指導建議;既有深入淺出的理論指導，又有具體可感的課例操作，讓參訓老師對統(tǒng)編教材有了更加深刻的認識，也更加了解新教材的編排特點和思路，促進了統(tǒng)編教材理念的踐行。

統(tǒng)編語文教材培訓心得講座篇三

通過幾天的培訓，我學到了豐富的知識，還進一步的提高了業(yè)務素質(zhì)，首先是聆聽了局長對這次培訓的報告講話，生動地闡述了這次教學技能培訓的`重要性，也是我市教育發(fā)展的需要。又聽了張老師和李老師對四年級英語上、下冊教材的分析后，使我對教材有了一個更新的認識，并獲取了教材上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是教材編排特點。兩位老師對教材分析栩栩如生，分析了教材的總體目標，教材的編排特點，教學建議及教材中各單元之間知識點的聯(lián)系，并提出一些建議，要求我們教學過程中所選的素材盡量符合兒童實際，從兒童的現(xiàn)實生活和童真出發(fā)。以下幾個方面是我的心得體會：

我們都知道，學生學習的積極性，在很大的程度上是取決于學習興趣。興趣是學習的先導，是推動學生掌握知道和獲取知識的源泉，要求我們教師要創(chuàng)設輕松、愉快、和諧的教學情境，這樣才能吸引學生的注意力，還要求我們根據(jù)實際情況采取游戲、表演等實際活動，使學生全身心地置身于真實的教學活動情境中。如此一來，我們教學過程就得心應手了。

微笑體現(xiàn)了教師對學生的熱忱、關心和愛護，是“愛”的一種表現(xiàn)。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應，從教育心理學的角度說，凡是教師寄予希望的學生，感受到教師的關心，愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學習和對待自己，就會得到更多的回報。但如果被教師冷淡或厭惡的學生，則勢必走向反面。

俗話說：情通才能理達，情不通則理不達。如果教師不講情，就會把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學效果。一位心理學家說，兒童的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦，使它在學生心中產(chǎn)生共鳴，教學就會收到更好的效果，因此教師在教育學生時要講實話、真話、要理論聯(lián)系實際，這樣學生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育。

以上是本人在本次學習中的心得全會，在今后的教學及管理工作中不斷落實，力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛中實施教育，把一切為了學生。

統(tǒng)編語文教材培訓心得講座篇四

20____這個學期，因為疫情，比往年，開學晚了，孩子們至今沒有返回校園，人談“疫”色變。立春伊始，似乎讓人們看到了希望，看到了萬物復蘇的'曙光。因為，人生之所以美好，是因為它不總是晴空萬里，也不總是困難重重。我們堅信，沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會到來。

安陽市教育教研信息中心組織全市小學語文老師進行了一次網(wǎng)絡教材培訓。我聽了自由路小學范育建老師三年級的教材分析。我從中學到了很多，如在備課方面，括教材的處理，教學重點難點的把握，對不同課型的處理。要做大處著眼，小初著手，一課一得。另外從培訓中我也領會到講課重要的是要解決重點難點，達到一定的教學目的，在課堂有限的時間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學手段也是為教學目的而服務，不能因為注重形式而忽視了內(nèi)容。因此在充分備課的基礎上要逐步學會合理處理課材，對教學內(nèi)容進行取舍，緊緊圍繞教學重點設計教學思路，并且要能根據(jù)實際情況及時調(diào)整自己教學的內(nèi)容。授課時我們必須做到學透課標，吃教材教材，摸清學情。

另外，我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積累與教學經(jīng)驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強自己的個人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學生進行課堂交流，恰到好處地對學生的回答進行引導，在師生雙邊交流、在學生答與辯的過程中達到教學目的。

今后，對于自己的教學我還需要不斷地反復地學習實踐反思調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應新課標要求也適合學生的行之有效的教學方法，不斷積累課堂教學經(jīng)驗，在實踐中不斷地成長成熟，不斷地產(chǎn)生積累靈。

統(tǒng)編語文教材培訓心得講座篇五

為了幫助教師解決教學過程中的疑難和困惑，2014年3月18日，我在晉華小學參加了“小學語文四年級教材”的培訓，感覺收獲頗豐。現(xiàn)將我的體會總結如下：

本次培訓分別就四年級教材的編排特點、教材的基本框架和內(nèi)容以及課文教學的策略和方法等作了詳細而縝密的介紹，讓每一位教師對教材有了一個系統(tǒng)性和整體性的把握，為今后的教學樹立方向。

閱讀教學一直是語文教學的重點。掌握閱讀的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力；激發(fā)作文的興趣，培養(yǎng)譴詞造句的能力，其意義重大。要培養(yǎng)學生理解能力和認真閱讀的習慣。要十分重視語言的積累。

學生通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會感情，又要領悟和學習作者表情達意的方法。四年級上冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對領悟表達的引導，涉及到諸多方面：一是領悟遣詞造句的準確；二是體會語句的具體形象；三是體會文章條理清楚的表達方法；四是體會選材的別具一格。

語言的學習是個日積月累的過程。學生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財富，需要運用時才能脫口而出或涌流于筆下。

我們常說，好課的前提是備好課，而要備好課，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情。教材是最重要的教學資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，作者的情感以及學著的學情才能充分地利用好教材的資源。

本次培訓為教師們搭建了分享教學經(jīng)驗，探討教學策略的平臺。相信在不懈的努力下，我的專業(yè)成長步伐將邁得更快，執(zhí)教能力和課堂教學水平將進一步提高。

統(tǒng)編語文教材培訓心得講座篇六

7月11-12日，我參加了在太原舉行的為期兩天的2018年統(tǒng)編初中歷史教材培訓會。本次教材培訓時間短，但內(nèi)容詳實，高屋建瓴，既有一線名師作的新教材公開課，又有專家對新教材的解讀，使我受益匪淺。

一、從課堂教學中得經(jīng)驗。

本次培訓共聽了三節(jié)課：大同一中范瓊老師的《百家爭鳴》，臨汾鄉(xiāng)寧縣丁俊偉老師的《太平天國運動》，省實驗中學李思勤老師的《中世紀城市和大學的興起》的說課。同時，三位教育專家又進行了點評。我收獲了以下幾點：

1.課堂教學要樹立課標意識。課標是教學活動的依據(jù)和總綱領，在課標的基礎上制定的教學目標才能更科學。丁俊偉老師的課就體現(xiàn)了這一點。

2.課堂教學要培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。三位老師都運用了時間軸和地圖的方式來培養(yǎng)學生的時空觀念；三位老師還注重學生史料實證素養(yǎng)的培養(yǎng)，例如：丁俊偉老師通過讓學生研讀材料（史實），說明《天朝田畝制度》不能實現(xiàn)的原因。又如：李思勤老師通過對巴黎大學，牛津大學的發(fā)展歷程的介紹來讓學生概括西歐大學興起的原因。

3.教學中要讓歷史與現(xiàn)實相結合，讓歷史為現(xiàn)實服務，從而體現(xiàn)學習歷史的價值。范瓊老師將中國的古代傳統(tǒng)思想同“社會主義核心價值觀”、“中國精神”聯(lián)系起來體現(xiàn)了歷史為現(xiàn)實服務和指導的作用。丁俊偉老師通過對太平天國運動發(fā)展歷程的講授，讓學生感悟歷史發(fā)展規(guī)律。

4.課堂教學要關注學生基礎知識的落實，讓學生由淺入深，形成知識整體架構，充分掌握知識。

二、從專家講座中受啟發(fā)。

本次培訓還安排了三場專家講座，大同市教學科研中心韓宏慶作了《新教材，新理念，新方法》的講座，她以七年級第二單元為例，從課標要求，教學活動建議以及各課是如何體現(xiàn)歷史學科核心素養(yǎng)方面進行了講解，太原市教科研中心周繼榮以《用好新教材，提升課堂效率》為題，重點對八年級各單元從梳理線索、突破重難點、教學方法策略方面進行了分析，太原市迎澤區(qū)教研室閆曉星以九年級第三單元為例，從教材分析和教學策略兩個方面談了對本單元教材的使用構想。通過聆聽專家的講座，我主要有以下幾點認識：

1.要更新歷史教學理念。新理念指“以學生發(fā)展為主，立德樹人為目標”,把教材變成有利于學生學習的“學本”.新教材內(nèi)容生動，更注重學生主動探究意識培養(yǎng)，因此在使用統(tǒng)編教材時，教師的啟迪作用將更加突顯，教師要更加重視學生學習的過程體驗和參與程度。

2.要以唯物史觀為教學指導思想。堅持正確的思想導向和價值，力圖科學、準確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本線索，堅持論從史出、史論結合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。

3.要將社會主義核心價值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學內(nèi)容中與這些方面有密切關系的史事，從歷史發(fā)展的演進的角度對學生進行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。

通過培訓，我開始真正感悟新教材的新理念，同時，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對每個歷史教師來說都是一個全新的領域，它給每位教師提供了發(fā)揮的舞臺，引領我們每一位教師深入研究教材，切實用好教材，激勵我們成長為掌握教學真諦的優(yōu)秀教師。因此我要深入學習、貫徹這次培訓的內(nèi)容，用新的教學理念去指導今后的教學工作，和學生一起共同提高，教學相長。

在學習中進步從實踐中提升。

玉琳中學吉酒軍。

7月11日―12日，在太原參加了2018年部編教材初中歷史培訓。一天半的時間里，傾聽了名師的課堂，聆聽了專家的講座。在學習借鑒和相互交流中，我收獲了很多，就將我的感受與大家分享。

一、只有敬業(yè)才能成功。

7月11日上午，大同一中的范瓊老師給我們呈現(xiàn)了七年級歷史課《百家爭鳴》。范老師從網(wǎng)絡游戲?qū)?，激發(fā)學生的學習興趣。從時間線索展開，利用生動的課件，在師生互動和學生展示中，留下了一個個精彩的瞬間，在學習中共享，在拓展中延伸。課間短暫休息后，臨汾市鄉(xiāng)寧一中的丁俊偉老師給我們展示了八年級歷史課《太平天國運動》，丁老師課的最大亮點是他的設計意識，課以“夢”立意，從“夢的孕育”開始，課堂主體內(nèi)容分為筑夢篇――圓夢篇――夢碎篇。在大量的文字材料和圖片的展示中，提出問題，合作探究，開放表達。生動的課堂讓人回味無窮。此后一天的時間里，學科專家們結合新教材先后進行了專題講座。依次有《新教材新理念新方法》、《用好新教材提高課堂效率》和《教材使用構想――封建時代的歐洲》，專家們都傾注了大量的.時間和精力，制作了課件，結合實例進行深入淺出的分析和講解。這份用心投入，這種敬業(yè)精神，就值得我學習。只有認認真真的的付出，才會有他們的成功。名師、專家的奉獻精神給了我人生的啟迪。

二、堅持學習拓展知識。

部編教材從去年開始在我們學校使用，對于我們這些不是歷史專業(yè)學科畢業(yè)的教師來說，是一個巨大的挑戰(zhàn)。知識儲備不夠，教學就很困難。只有不斷學習，才能適應新的教育教學工作。

部編教材和以前使用的教材相比，從內(nèi)容到編排方式都有著很大的變動。不積極學習，知識層面的很多問題都無法解決。教給學生一碗水，教師恐怕一桶水都不夠，而是需要一條河，厚積才能薄發(fā)。八年級上冊教材新學期即將使用，周繼榮專家結合教材進行了生動的解讀，許多重要的歷史知識我才真正的清楚和明白。從部編教材的變化到新教材的單元分析，我學到了許多知識。閆曉星專家結合九年級上冊第三單元，進行新教材使用方法的講解。九年級古代史變動很大，新增加了許多內(nèi)容。在學習的過程中，我增長了知識，為以后教學工作的開展打下了基礎。培訓中，我認真傾聽，仔細記筆記。培訓結束后，我一次次看專家的課件。我需要堅持不斷地學習，去獲取知識，在積累中充實自己。

三、立足教學提升能力。

僅僅擁有一定的學科知識，對于教師來說還遠遠不夠。因為我們是知識的傳播者，我們的職業(yè)要求我們不僅要有廣博的知識，更需要扎實的教學能力。科學的教學方法，才能取得事半功倍的效果。

在太原培訓，向優(yōu)秀教師和學科專家學習，和各學校的老師交流，讓我有了許多想法和思路，當然這需要立足于教學進行實踐。7月12日上午，省實驗中學的李思勤老師對九年級歷史上冊第10課《中世紀的城市和大學的興起》進行了說課，讓我全方位的了解了說課的內(nèi)容和流程。這種學習本身就有助于學科能力的提升，能說好課就證明可以準確把握課的內(nèi)容，有清晰的教學思路。韓宏慶專家的《新教材新理念新方法》，結合七年級上冊第二單元的內(nèi)容展開，結合每課的知識充分解讀，并提供了相應的教法和建議。周繼榮專家從用新教材，提升課堂效率的角度展開，先講了部編教材新變化，并從指導原則、價值觀導向和教材內(nèi)容三個方面進行了分析。然后對八年級教材進行解讀，如對于新教材的單元，從梳理線索，把握特征；突出重點，突破難點；教學建議，方法策略三個方面展開。知識梳理、網(wǎng)絡構建的方式讓我對單元知識有了整體把握。教學策略上，在突出重點方面，提供的是葉小兵教授的方法，突出難點方面用的是北京特級教師陳毓秀的觀點，同時舉實例進行分析，并告訴我們?nèi)绾沃v好歷史課的方法。特別是最后的教學策略：從總體上把握板塊的線索；加強課與課相互間的聯(lián)系；對史事進行多領域的考察；構建歷史發(fā)展的縱橫聯(lián)系；揭示歷史發(fā)展的因果關系；注意歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系；關注與其他學科知識的聯(lián)系，給我以后的教學工作指明了方向。

這次培訓，給了我很多的收獲，我會不斷的學習、吸收、借鑒和創(chuàng)新，積極進行課堂教學實踐。為了學生們的發(fā)展，我的努力，一直在路上！

“唯物史觀”的運用。

次營中學郭光會。

兩天的太原培訓，收獲多多，對于經(jīng)濟，政治，文化等方面的關系，是學生難以理解的，所以我特地在經(jīng)濟發(fā)展方面談談我的感悟，也就是唯物史觀的具體運用。

春秋戰(zhàn)國時期，社會發(fā)生變革，根本原因是生產(chǎn)力發(fā)展了，具體表現(xiàn)是鐵器的使用和牛耕的運用，社會財富增加了，推動了社會的發(fā)展。

農(nóng)業(yè)的發(fā)展，促進了手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，這些都是經(jīng)濟基礎促進上層建筑的發(fā)展，也就是推動了政治的變革和文化的發(fā)展，出現(xiàn)了百家爭鳴。

再說西歐的城市復興。中世紀后期，西歐莊園經(jīng)濟的發(fā)展，()促進了手工業(yè)發(fā)展和商業(yè)的繁榮，而西歐城市的工商業(yè)者獲得了城市自治權，發(fā)展經(jīng)濟，市民階層出現(xiàn)，商品經(jīng)濟繁榮，有利于資本主義的萌芽。經(jīng)濟繁榮，促進了大學的產(chǎn)生，他們宣傳自由民主的思想，成為文藝復興的搖籃。

新航路開辟后，引發(fā)殖民擴張，世界市場形成，歐洲獲得巨額資本，資本主義快速發(fā)展。

新中國成立后，農(nóng)村土地的四次調(diào)整，都是為了生產(chǎn)關系適應生產(chǎn)力的發(fā)展，只有生產(chǎn)力發(fā)展了，才能促進社會進步。

現(xiàn)在經(jīng)濟類型的題目出現(xiàn)的多了，初一的課本里每個朝代的經(jīng)濟都有專門的課時，我們應該在這一方面鉆研，總結成經(jīng)濟專題。

篤學深思提升專業(yè)素養(yǎng)。

統(tǒng)編語文教材培訓心得講座篇七

20xx這個學期，因為疫情，比往年，開學晚了，孩子們至今沒有返回校園，人談“疫”色變。立春伊始，似乎讓人們看到了希望，看到了萬物復蘇的曙光。因為，人生之所以美好，是因為它不總是晴空萬里，也不總是困難重重。我們堅信，沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會到來。

安陽市教育教研信息中心組織全市小學語文老師進行了一次網(wǎng)絡教材培訓。我聽了自由路小學范育建老師三年級的教材分析。我從中學到了很多，如在備課方面，括教材的處理，教學重點難點的把握，對不同課型的處理。要做大處著眼，小初著手，一課一得。另外從培訓中我也領會到講課重要的是要解決重點難點，達到一定的教學目的，在課堂有限的時間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學手段也是為教學目的而服務，不能因為注重形式而忽視了內(nèi)容。因此在充分備課的基礎上要逐步學會合理處理課材，對教學內(nèi)容進行取舍，緊緊圍繞教學重點設計教學思路，并且要能根據(jù)實際情況及時調(diào)整自己教學的內(nèi)容。授課時我們必須做到學透課標，吃教材教材，摸清學情。

另外，我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積累與教學經(jīng)驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強自己的個人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學生進行課堂交流，恰到好處地對學生的回答進行引導，在師生雙邊交流、在學生答與辯的過程中達到教學目的。

今后，對于自己的教學我還需要不斷地反復地學習——實踐——反思——調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應新課標要求也適合學生的行之有效的教學方法，不斷積累課堂教學經(jīng)驗，在實踐中不斷地成長成熟，不斷地產(chǎn)生積累靈。

統(tǒng)編語文教材培訓心得講座篇八

用新方式聆聽聽了張琳琳老師和李瑞芳老師對五年級教材的培訓，也有了新的感受和收獲。“學而不思則罔，思而不學則殆”認真回顧，現(xiàn)將心得總結如下：

統(tǒng)編版教材的最大特點就是雙主題，“人文主題和語文要素”。在之前的語文教學中，我們更多關注的是人文主題，所以我們經(jīng)常會出現(xiàn)語文課上成品德課，這樣的現(xiàn)象。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語文要素，就是在明確告訴我們語文的“語用價值”。即讓學生掌握一定的語文知識，獲得一定的語文能力，運用一定的學習策略，養(yǎng)成一定的學習習慣。有了這一明確的目標，我們就明確了在我們語文課上，我們的訓練點在哪里？同一篇課文在不同的語文要素下他所側重的訓練點是不同的，所以我們應改變我們原有的理念，不能老課文任用老教法，而是應該認真研讀文本，把握語文要素訓練點，來重新定義這樣一篇課文。明確訓練點不僅可以讓我們的指向明確，同時也可以讓我們在語文課堂刪繁就簡、重點突出。

統(tǒng)編版教材的語文要素是螺旋上升，因此我們在教學時，一定要注重這一語文要素，它所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢，五年級的學生沒有經(jīng)歷過，從一年級開始的統(tǒng)編版教材的語文要素訓練，中間有很多的語文要素訓練是缺失的，所以我們在進行教學時，就要學會瞻前顧后，自己心中擁有一條螺旋上升的語文要素線。對于學生之前所缺失的訓練要適時的就行彌補。

統(tǒng)編版教材的編寫，有刪有增。比如，在“口語交際”這一大板塊當中，他就將原來的八個口語交際變成了現(xiàn)在的四個，雖然口語交際內(nèi)容少了，功能卻更加明確了。同時，教材當中還有許多增加“語句段運用”“小練筆”，這些板塊的增加，其實就是為學生的習作做鋪墊。那么，我們在教學時就一定要多關注這些特色板塊，把這些板塊的作用和功能發(fā)揮到最大。不能僅當成一道習題來處理，應該打破原有的固勢，靈活處理，適當整合。

總而言之，教學新理念是具備了，但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動鮮活的課堂堂，還需要研究很多東西，“學生學情的了解”“對教科書的研讀”等，最重要的一點是要提高自身的素質(zhì)，正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

統(tǒng)編語文教材培訓心得講座篇九

清早，我從遠處趕來積極參加了重慶市沙坪壩區(qū)教師進修學院組織的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡培訓活動。雖然整個培訓只有一天，但培訓的內(nèi)容安排緊湊，既有對新教材編寫初衷和理念的全面深層次解讀，又有針對具體教學方法的實用性建議與指導，使我對新教材有了更準確、更深的認識。

我踏上教育教學工作崗位已有二十七年的時間，這二十年間我一直兢兢業(yè)業(yè)，埋頭做好自己份內(nèi)的教育教學工作，卻極少去思考教育的意義，真真正正是一位名副其實的教書匠。

在這次培訓活動之前，如果有人問我，教育究竟有什么用？我只會不假思索地回答：傳道授業(yè)解惑也。經(jīng)過這次的培訓，我才意識到自己從前的認識太過淺薄。

此次國家統(tǒng)編的教材網(wǎng)絡培訓科目有三年級的語文和道德與法制，不難發(fā)現(xiàn)，這兩門學科都是直接影響學生思想的意識形態(tài)屬性較強的學科。一個人的思想決定他的行為，從小耳濡目染的思想熏陶，更是會影響人的一生。因此，新教材的編寫不僅是一項教育措施，更是確保國家長治久安的政治措施。有什么樣的教材，就有什么樣的國民，統(tǒng)編教材的視野開闊、立意高遠，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，以立德樹人為主要目標。

新教材充分關注了語文與生活的緊密聯(lián)系。致力于提高學生的語言文字理解和運用能力，在重視積累的同時，強化運用。引導學生在真實的生活情境中學習語文、運用語文，注重調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，并指導學生將語文學習成果運用于生活，不斷豐富自己的生活經(jīng)驗。

著名語言學家呂淑湘先生說過，他學習語文三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。的確如此，我們可以從各種課外書中獲取豐富的知識，通過閱讀，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，使學生具備廣闊的知識背景和認知能力。因此，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，是小學語文教學的重要目標。部編版教材重視課外閱讀，提供了豐富多彩、功能各異的閱讀材料。引導學生大量閱讀，對教材中的課文是極其有益的補充，是非常重要的學習資源。新教材通過系統(tǒng)的課程設計保證學生的閱讀總量，從而提高學生的語文素養(yǎng)。

專家講座使我把握教材和設計教學的能力有了提升。以前，我對教材研究不夠，教學設計不精，課堂教學的方法有待改進，對課堂教學環(huán)節(jié)安排不科學，教學過程注重于教而學的重視不夠，結果學生的語文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。

部編教材的立意高遠，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，主張“立德樹人”。作為一線的語文教師，我們應努力將這一理念融入到日常的教學行為中，既要潤物無聲地對學生的思想觀念進行正確的引導，又要避免空洞乏味的說教。與此同時，我們也要進一步加強自我的道德修養(yǎng)。嚴于律己，言傳身教，時時處處做學生的表率；以身作則，為人師表，使自己無愧于“人類靈魂工程師”的美譽。

總之，新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣，要自覺樹立主動研究的專業(yè)意識，不斷學習、不斷嘗試，做新教材的探索者、先驅(qū)者。

統(tǒng)編語文教材培訓心得講座篇十

通過幾天的學習，我感受到了統(tǒng)編教材的編排有以下幾個特點：

小學語文一共編排了129 篇古詩文，約占總篇目數(shù)的30%。其中，古詩詞112 首，文言文14 篇，古典名著3 篇。除了古詩詞、古代寓言、神話傳說、歷史故事外，還從《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)蒙學讀物中，選取符合當今時代特點、具有積極意義的內(nèi)容。

1、課內(nèi)拓展。主要是通過閱讀鏈接來加大閱讀量，鏈接的都是與課文有關的內(nèi)容，有的還與課文進行了整合，編排了課后題。例如四年上冊11課《蟋蟀的住宅》課后第三題說：“課文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，說說這樣寫的好處。讀下面的片段，想想在表達上與課文有什么不同?”接著又為我們鏈接了蘇聯(lián)比安基《燕子窩》節(jié)選。

2、納入課外閱讀。一方面通過課后題引導學生課外閱讀，比如四年上冊12課《盤古開天地》課后的選做題：課后搜集中國的神話故事讀一讀，然后講給同學聽。

3、通過快樂圖書吧帶動課外閱讀。

隨著統(tǒng)編教科書的全面使用，大家可能都聽過一個理念，就是課外閱讀課程化。教師和家長很關心學生的課外閱讀，但是令人苦惱的是，要重視課外閱讀，卻不知道要讓學生讀什么書、怎么讀書，因此課外閱讀常常不容易落到實處。統(tǒng)編教材把課外閱讀納入語文課程體系。教材從一年級到九年級都有系統(tǒng)的書目安排，告訴教師、家長和學生在不同年級、不同學期可以讀什么書。我認為課外閱讀課程化，不僅僅是對讀什么進行推薦，還意味著教師要對學生的課外閱讀進行指導和必要的監(jiān)管，老師在進行教學的時候，要利用好小貼士指導學生的閱讀。而不能只是推薦書目，只是提要求，放任自流。這里要注意把握一個尺度，課外閱讀還是要以自主閱讀培養(yǎng)學生興趣為主，教師的指導不要過多過細，另外要求也不要過高，更不宜以考試的方式進行測評。

閱讀的習慣和能力，教學當中往往是這樣的，學生一主動，老師就不方便預設，就不便于把控課堂。但是如果我們的學生長期處于，老師問學生答，學生長期被老師牽著走，處在這樣一種課堂模式的狀態(tài)下。那么長此以往，他就不會主動閱讀，不會主動思考了，就一定會形成“等、靠、要”等等弊端。那么為了改變這種被動閱讀的狀態(tài)，四年級教科書通過三個單元，培養(yǎng)學生主動閱讀、積極思考的習慣和能力。比如四年級上冊第二單元是繼三年級“預測策略”后第二個閱讀策略單元，這個單元圍繞“提問”這一閱讀策略進行編排，，旨在培養(yǎng)學生的問題意識，教給學生提問方法。從這一個單元的編排，我們可以看出統(tǒng)編版教材編寫的科學性和序列性。以前我們在培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力時往往就是“看了課題，你有哪些疑問?”或“誰還能提出更有價值的問題?”什么樣的問題是有價值的問題?老師說不清，孩子不明白，流于形式，浮于表面。從沒像現(xiàn)在這樣，安排一個單元循序漸進，層層遞進的進行訓練。

這個單元的教學還需要注意如下一些問題。

1.重視引導學生借助提出的問題理解課文。

本單元的教學不能僅僅停留在提問方法的指導上，不能是學了方法，用方法提出了一系列問題，教學就結束了。還要進一步借助問題引導學生理解課文，讓學生感受到學習本單元的目的是要運用提問策略進行閱讀理解，提出問題是為了幫助理解課文。這是本單元教學區(qū)別于普通閱讀單元教學的難點。因為現(xiàn)在是從學生出發(fā)進行教學，學生提出的問題完全是生成性的，不像一般的閱讀教學那樣，從相對客觀的文本出發(fā)，方便預設，方便操控課堂。如果在課堂上從學生的問題出發(fā)教課文，就需要教師對課文極其熟悉，能迅速判斷學生提出的哪些問題有助于理解課文，哪些問題大同小異可以合并，并迅速思考怎樣把學生提出的問題與教科書上編者提出的問題串聯(lián)起來，又怎樣從每個問題出發(fā)一步步引導學生理解課文。所以，為了降低教學難度，我們也可以把學生的問題收集起來，先在課下備好課，再去上課。需要注意的是，一定要先讓學生提出自己的真實問題，再借助提出的問題理解課文，保證閱讀的真實性。

2.要充分尊重學生提出的問題。

由于是語文學習，所以本單元教學強調(diào)教師或?qū)W生要篩選出對理解課文有幫助的問題。但學生提出的問題都是有一定價值的，是他們積極思考的表現(xiàn)。有些問題，雖然對理解課文的幫助不大，但問題本身也是有一定價值的。因此，對理解課文沒有幫助的問題，教師也要充分尊重，給予關注。如，可以鼓勵學生課下過交流、請教、查資料等方式去研究。不要讓學生感到自已提出這樣的問題沒有意義，打消學生提問的積極性。

3.要多給學生運用提問策略進行閱讀的機會。

學生不可能通過一個單元的學習，就能自主、靈活運用提問方法進行閱讀，要多給學生練習的機會。今后的課堂教學中，可以多讓學生提出自己的問題，基于學生的真實問題開展閱讀教學，促進學生理解能力的發(fā)展和思維水平的提升，促進學生主動閱讀。

統(tǒng)編教材，為了改變語文教學重閱讀輕習作的狀況，從三年級開始，每冊教材都獨立的編排了一個以培養(yǎng)習作基本能力為核心的習作單元。習作單元一共由六個部分組成。第一是導語，第二是課文，然后是交流平臺和初試身手，接著是兩篇習作例文，最后是習作。在這個習作單元中，精讀課文與普通單元中的精讀課文教學目標不同，在理解內(nèi)容和積淀語言方面不做更多的要求，更注重引導學生體會課文在表達方法上的特點，學習作者的表達方法。習作例文中的選文也都貼近兒童生活，便于孩子仿寫。在交流平臺上，對本單元學到的一些表達方法進行了梳理。在初試身手這個板塊兒，習作片段的練習或者實踐活動，讓學生試著用學到的方法練一練，最后在充分獲得感性認識的基礎上，學生掌握了一定的寫作方法，進行整體的寫作練習。這六個教學內(nèi)容，教學形式上完全不同的部分，圍繞著一個語文要素一個核心整體的呈現(xiàn)出來。

除了習作單元的習作練習和初試身手進行練筆，統(tǒng)編教材還通過閱讀單元后的習作練習，課后練習或語文園地的“語句段運用”小練筆，以及寫作的單項訓練，全方位構建了一個提升學生習作能力的立體框架。

這次遠程培訓，使我對統(tǒng)編教材充滿了信心，我也非常期待統(tǒng)編教材的投入使用!我相信，只要我們精心研讀，好好使用，統(tǒng)編教材一定會帶給我們和孩子意想不到的驚喜!

統(tǒng)編語文教材培訓心得講座篇十一

在目標的定位上，20xx年版的課標構建了素養(yǎng)型的語文課程目標。核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學生在積極的語文實踐活動中積累建構，并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。這一版課標的總目標一共有九條，覆蓋了這樣五個方面。其中第一條目標是關于立德樹人的相關要求，后邊的八條目標分別是文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造的相關要求。這樣從總目標構建了素養(yǎng)行語文課程目標的基本特征。

義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括四個方面，這四個方面是一個整體。

文化自信是指學生認同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心，通過語文學習，熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，關注和參與當代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊。在這里邊我們可以提煉出來這樣四組動詞，第一組是感受與熱愛，第二組是繼承與弘揚，第三組是關注與參與，第四組是了解與借鑒。我們在這樣的一個核心素養(yǎng)的一個方面里邊，重點培養(yǎng)的是學生在這些方面的行為表現(xiàn)，希望通過這些方面的行為表現(xiàn)能夠增強文化自信。

語言運用是指學生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，初步具有良好語感，了解國家通用語言文字的特點和運用規(guī)律，形成個體語言經(jīng)驗，具有正確規(guī)范運用語言文字的意識和能力，能在具體語言情境中有效交流溝通，感受語言文字的豐富內(nèi)涵，對國家通用語言文字具有深厚情感。在這里邊呢，我想我們要關注這樣三組名詞。第一組是語感和經(jīng)驗，學生要在日常生活當中，在語文學習當中培養(yǎng)自己的語感，在語感豐富，語感逐漸敏感的過程當中，讓自己的語言經(jīng)驗變得豐富，進而提升自己的語言品質(zhì)。第二組名詞是意識和能力。發(fā)展這樣的一種語感，發(fā)展這樣的一種經(jīng)驗，需要學生有自覺的意識，有自覺的能力。第三組是內(nèi)涵和情感，要感受的是語言文字的內(nèi)涵，培養(yǎng)的是對國家通用語言文字的情感，這三組就可以視為我們理解語言運用的三個重要的方面。

是指學生在語文學習過程中的聯(lián)想、想象、分析、比較、歸納、判斷等認知表現(xiàn)，主要包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。學生思維具有一定的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性、批判性，有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索創(chuàng)新，養(yǎng)成積極思考的習慣。在思維能力的發(fā)展上，我們更關注思維能力的若干方面，學生思維品質(zhì)的提升與發(fā)展，以及在這個過程當中培養(yǎng)學生求真的態(tài)度，這種求真求實的態(tài)度是非常重要的。思維和語言的發(fā)展是密不可分的。學生在語言運用的過程當中，會關注到語言的思維表現(xiàn)，語言里邊的思維邏輯，那通過思維和語言的互動關系，應該說語言運用和思維能力是共生共長的。

最后一個方面是審美創(chuàng)造。

審美創(chuàng)造是指學生通過感受、理解、欣賞、評價語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念。這里邊我們需要關注三個方面，一個方面是學生審美經(jīng)驗，學生的審美經(jīng)驗是在它不斷的審美活動當中積累和豐富起來的。在語文學習過程當中，原文字的美，元文字所表現(xiàn)出來的生活的美、自然的美、思想的美，都是幫助學生積累審美經(jīng)驗的良好的載體。義務教育語文課程要求培養(yǎng)的核心素養(yǎng)這幾個方面跟普通高中提出來的語文學科核心素養(yǎng)有所區(qū)別。

統(tǒng)編語文教材培訓心得講座篇十二

10月19日，由大豐區(qū)教育局主辦的“小學語文統(tǒng)編教材培訓”在城東實小舉行。本次培訓我作為一名小學語文教師，有幸聆聽了鹽城市教科院院長陳小平給我們作的報告。針對本次培訓，我有以下幾點心得：

一、陳院長讓我們知曉了部編新教材五處“新”。

1、新教材新在目標理念上。

新教材編寫理念，最重要的一條就是立德樹人。這要求我們語文教師要時刻牢記自己語文的教學目標，為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人?培養(yǎng)什么樣的人;對學生來說，立德樹人，主要是培養(yǎng)學生理想信念，文化自信，責任擔當。

2、新教材新在體例結構上。

統(tǒng)編教材在結構框架，讓教學目標更加明晰。統(tǒng)編教材對每個年級和各個單元都定有內(nèi)容目標，更加的清晰，教學的要點也更加的明確，我們今后備課時應當多多研讀教材，關注課后思考題，做到一課一得，語文要素，點狀化，序列化的滲透到每一節(jié)課、每一個單元，真正的把語文課上成語文課。

3、新教材新在選文內(nèi)容上。

新教材中，古詩篇目大大增加，還新增小古文學習，真正在嘗試突破原有的教材格局。新教材的內(nèi)容更加的貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。因此，教材不僅關注基礎知識和基礎技能，還關注學生的情感、態(tài)度和價值觀。

4、新教材新在教學要求上。

新教材立足語文要素，更加關注學生的成長。本次培訓聽到最多的一個核心概念就是語文要素。包括必要的語文知識，基本的語文能力，適當?shù)姆椒ú呗院土己玫膶W習習慣。平常的教學，我們重基礎的比較多，而忽視了學生的習慣和語文能力的培養(yǎng)，把學生培養(yǎng)成了只會做題而不會生活的人。我們教學中應當理解教學目標，明白教材編排的意圖和特點，選用恰當?shù)氖侄危ぐl(fā)學習的興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。

5、新教材新在挑戰(zhàn)機遇上。

新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對每個小學語文老師來說都是一個全新的領域，同時也給每位老師提供了全新的舞臺。因此我們要在語文教學中不斷實踐和探索，不斷學習和研究，努力化挑戰(zhàn)為機遇，為孩子們呈現(xiàn)更有魅力的課堂!

二、部編教材讓我看到了語文教學中需要進行以下的改變。

1、對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學應更加重視，教材中不但進一步加大了課內(nèi)古詩文教學的量，而且對課外的古詩文閱讀量也有了更詳盡地要求，同時對古詩文教學的梯度設置更加合理。因此在語文教學中，我們應把握住古詩文的特點，并盡量用以一帶多，組詩學習的方式，讓學生在大量的學習、誦讀中，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。

2、更加重視課外閱讀，教材中設立了快樂讀書吧，與大人一起讀這樣的板塊，將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，并通過不同形式的讀讓他們愛上閱讀，從而養(yǎng)成閱讀的好習慣，此外還要求教學中，充分調(diào)動家庭教育的力量，來共建書香型校園、書香型社會。從而提高學生的語文素養(yǎng)。

3、更重視培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)意識，書中安排了我的發(fā)現(xiàn)這一板塊，讓學生自己去思考、摸索，自己去體會課本中的知識。因此在教學中，我們也需要轉(zhuǎn)變教的方式和學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。

總之，本次培訓讓我對新教材有了更多了解，并對教材中的變化有了一些思考，相信今后的教學中，對照新教材，再次重溫培訓內(nèi)容，我一定會得到更多的收獲。

統(tǒng)編語文教材培訓心得講座篇十三

通過參加六年級語文統(tǒng)編教材的培訓，讓我認識到自己原來的備課方式局限性太大，既沒有關注本單元課文之間的橫向聯(lián)系，也沒有關注從低年級學段到高年級學段課程間的縱向聯(lián)系，同時對學生的`閱讀教學過程太枯燥、僵化，缺乏有創(chuàng)意的設計，對于課外閱讀缺乏指導，不應該把思想教育的著力點放到最后的結論上，而是要帶領學生經(jīng)歷獲得感的過程，在課堂中間也可以讓他們談發(fā)現(xiàn)、談啟示、談受到的教育等等。同時認識到應該注重整個學期的閱讀學習，可以給學生推薦書目，在充分閱讀中，開闊視野、陶冶情操，進而關注他們的閱讀感受，讓他們樂于分享閱讀成果。

新教材培訓讓我豁然開朗，認識到本就特殊的六年級同學，小升初銜接階段的學習一定要承前啟后、瞻前顧后，避免學習斷層，合理安排時間采用集中補學、集中隨文補學、分散補學的方式，讓孩子們把小學階段所學內(nèi)容，進行及時補救，與中學學習做好銜接。

作為老師，我必須建立文化自信，多參加培訓學習，才能認識自己教學工作中的不足，進而提升自己的教育教學水平。

統(tǒng)編語文教材培訓心得講座篇十四

xx月xx-xx日，我參加了在太原舉行的為期兩天的20xx年統(tǒng)編初中歷史教材培訓會。本次教材培訓時間短，但內(nèi)容詳實，高屋建瓴，既有一線名師作的新教材公開課，又有專家對新教材的解讀，使我受益匪淺。

本次培訓共聽了三節(jié)課：大同一中范瓊老師的《百家爭鳴》，臨汾鄉(xiāng)寧縣丁俊偉老師的《太平天國運動》，省實驗中學李思勤老師的《中世紀城市和大學的興起》的說課。同時，三位教育專家又進行了點評。我收獲了以下幾點：

1.課堂教學要樹立課標意識。課標是教學活動的依據(jù)和總綱領，在課標的基礎上制定的教學目標才能更科學。丁俊偉老師的課就體現(xiàn)了這一點。

2.課堂教學要培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。三位老師都運用了時間軸和地圖的方式來培養(yǎng)學生的.時空觀念；三位老師還注重學生史料實證素養(yǎng)的培養(yǎng)，例如：丁俊偉老師通過讓學生研讀材料（史實），說明《天朝田畝制度》不能實現(xiàn)的原因。又如：李思勤老師通過對巴黎大學，牛津大學的發(fā)展歷程的介紹來讓學生概括西歐大學興起的原因。

3.教學中要讓歷史與現(xiàn)實相結合，讓歷史為現(xiàn)實服務，從而體現(xiàn)學習歷史的價值。范瓊老師將中國的古代傳統(tǒng)思想同"社會主義核心價值觀"、"中國精神"聯(lián)系起來體現(xiàn)了歷史為現(xiàn)實服務和指導的作用。丁俊偉老師通過對太平天國運動發(fā)展歷程的講授，讓學生感悟歷史發(fā)展規(guī)律。

4.課堂教學要關注學生基礎知識的落實，讓學生由淺入深，形成知識整體架構，充分掌握知識。

本次培訓還安排了三場專家講座，大同市教學科研中心韓宏慶作了《新教材，新理念，新方法》的講座，她以七年級第二單元為例，從課標要求，教學活動建議以及各課是如何體現(xiàn)歷史學科核心素養(yǎng)方面進行了講解，太原市教科研中心周繼榮以《用好新教材，提升課堂效率》為題，重點對八年級各單元從梳理線索、突破重難點、教學方法策略方面進行了分析，太原市迎澤區(qū)教研室閆曉星以九年級第三單元為例，從教材分析和教學策略兩個方面談了對本單元教材的使用構想。通過聆聽專家的講座，我主要有以下幾點認識：

1.要更新歷史教學理念。新理念指"以學生發(fā)展為主，立德樹人為目標",把教材變成有利于學生學習的"學本".新教材內(nèi)容生動，更注重學生主動探究意識培養(yǎng)，因此在使用統(tǒng)編教材時，教師的啟迪作用將更加突顯，教師要更加重視學生學習的過程體驗和參與程度。

2.要以唯物史觀為教學指導思想。堅持正確的思想導向和價值，力圖科學、準確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本線索，堅持論從史出、史論結合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。

3.要將社會主義核心價值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學內(nèi)容中與這些方面有密切關系的史事，從歷史發(fā)展的演進的角度對學生進行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。

通過培訓，我開始真正感悟新教材的新理念，同時，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對每個歷史教師來說都是一個全新的領域，它給每位教師提供了發(fā)揮的舞臺，引領我們每一位教師深入研究教材，切實用好教材，激勵我們成長為掌握教學真諦的優(yōu)秀教師。因此我要深入學習、貫徹這次培訓的內(nèi)容，用新的教學理念去指導今后的教學工作，和學生一起共同提高，教學相長。

在學習中進步從實踐中提升!

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