詞語(yǔ)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的基本單位，它們通過(guò)組合和運(yùn)用形成了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式。在總結(jié)中如何突出重點(diǎn)，讓讀者一目了然？下面是成功人士總結(jié)的職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)，一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。
祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
１、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字。會(huì)寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)３個(gè)偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫“臥鉤”。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大知識(shí)面。
２、能力目標(biāo)：通過(guò)拼讀音節(jié)、讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容，結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
３、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)記生字、寫好“心”、“風(fēng)”是難點(diǎn)。
１、教法：從本課集中歸類識(shí)字的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用嘗試、情景教學(xué)法，引導(dǎo)、討論、合作等方法綜合運(yùn)用。
２、學(xué)法：一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試自主認(rèn)字，小組合作識(shí)字，交流識(shí)字的學(xué)法，讓學(xué)生在“看一看、摸一摸、讀一讀、議一議、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、比一比、演一演、做一做、教一教、幫一幫”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，牢固地識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。
１、課前準(zhǔn)備：在每個(gè)小組擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。在每種蔬菜旁放上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音數(shù)量與小組學(xué)生數(shù)相同）。
２、課件一組。
３、課前讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會(huì)寫的字可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙。）。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（３分鐘）。
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字（１０分鐘）。
今天，我們要認(rèn)識(shí)一些新朋友，他們就是新鮮的蔬菜。請(qǐng)組長(zhǎng)把他們請(qǐng)出來(lái)。孩子們，喜歡它們嗎？下面就請(qǐng)小朋友們看一看、摸一摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字,把名字記住了，就從口袋里取一張字詞卡片。
１、做“找朋友”的游戲，請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小****，任意出示一種蔬菜，其余學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片,并舉起來(lái)。誰(shuí)第一個(gè)舉起，就請(qǐng)誰(shuí)領(lǐng)讀。（哪個(gè)小組都找對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)一張蔬菜圖片。）。
２＝、老師再出示生字卡片，誰(shuí)會(huì)讀誰(shuí)就起立讀，其余同學(xué)當(dāng)好小聽(tīng)眾。
三、自學(xué)生詞，初讀兒歌（２０分鐘）。
菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>
１、借助拼音，自讀兒歌。
（課件出示兒歌中的生詞）這些就是課文里的“小調(diào)皮”，請(qǐng)小朋友們一邊讀課文，一邊圈出這些“小調(diào)皮”。（讓學(xué)生邊讀兒歌邊動(dòng)筆對(duì)生詞圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、拼拼。讓識(shí)字這一訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語(yǔ)境。）。
２、小組啟思，合作識(shí)字。
把自己畫出的字詞在小組中交流，讓組員一起想辦法幫一幫、比一比、記一記，看誰(shuí)的記字辦法好。
３、師生討論，擴(kuò)展詞語(yǔ)。
（課件出示生字）先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)屏幕上的哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的，再讓學(xué)生自由擴(kuò)詞造句。（哪個(gè)小組想出的記字辦法好，讓大家認(rèn)可，就可爭(zhēng)得小蔬菜）。
４、認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律。
這些生字中哪些偏旁我們沒(méi)學(xué)過(guò)？學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識(shí)記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？（讓學(xué)生了解草字頭字的構(gòu)字規(guī)律：跟植物有關(guān)的字多數(shù)都有草字頭。）。
５、運(yùn)用游戲，鞏固生字。
（出示生字），做開火車的游戲，看哪組的火車開得快?；疖嚊](méi)停的小組可得一顆小蔬菜。（為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造展示成功的機(jī)會(huì)）。
四、練習(xí)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)（５分鐘）。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多字，光會(huì)認(rèn)還不行，還得會(huì)寫，下面我們就一起來(lái)學(xué)寫兩個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。
１、仔細(xì)觀察課后田字格里的前兩個(gè)字“卜、又”，想想每一筆在田字格里的位置，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好每個(gè)字。
２、你能寫好哪個(gè)字？寫好這個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊在黑板上的田字格里范寫。）。
３、學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡回個(gè)別指導(dǎo)。
五、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展識(shí)字（７分鐘）。
１、小組交流。
每人在小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫的蔬菜畫，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀名稱，在組內(nèi)交流這些蔬菜有什么用途。再交換畫，嘗試認(rèn)讀生字，看誰(shuí)認(rèn)得快，學(xué)得多。
２、成功展示。
學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫，介紹蔬菜的用途，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。再把畫貼在黑板上，讓大家把菜的名稱讀一讀，認(rèn)一認(rèn)?？凑l(shuí)認(rèn)得多，評(píng)出“識(shí)字大王”。
六、作業(yè)。
放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果。
教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了三維目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生活動(dòng)充分，自主、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)較充分，識(shí)字聯(lián)系生活實(shí)際，化枯燥為具體，重視學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，“怎樣記漢字”的方法有一定的創(chuàng)新性。
還要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，開展活動(dòng)做到收放自如。
祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
師：相機(jī)板書。?。
師：同學(xué)們還見(jiàn)過(guò)哪些蔬菜??。
生：好像說(shuō)不出。?。
師：提示：在菜市場(chǎng)里，在菜園里。?。
生：再說(shuō)，茄子，辣椒。?。
師：補(bǔ)充，豆角，蘿卜，南瓜。?。
生：又說(shuō)，白菜，包菜(卷心菜)。?。
師：看課本p94面，發(fā)現(xiàn)有哪些蔬菜??。
生：一一試說(shuō)?。
師：肯定，糾正。接下來(lái)看書上的詞語(yǔ)，你會(huì)認(rèn)讀拼讀嗎？?。
生：一一試讀。?。
師：巡視了解，對(duì)讀得標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)予以肯定，糾正拼讀不準(zhǔn)、不認(rèn)真的學(xué)生。?。
師：你們發(fā)現(xiàn)豆角什么顏色??。
生：青色(綠色)。?。
師：怎么樣的形狀??。
生：細(xì)，長(zhǎng)。?。
師：小結(jié)，豆角/青青/細(xì)/又長(zhǎng)。?。
生：跟著一起讀，劃出節(jié)奏。?。
師：黃瓜什么顏色??。
生：黃色。?。
生：從教室里一個(gè)同學(xué)衣服上找出了綠色的一塊。?。
師：領(lǐng)讀，劃出節(jié)奏。黃瓜/身穿/綠/衣裳。?。
生：跟著讀。?。
師：茄子在枝上吊著就像什么？?。
生：紛紛說(shuō)，?。
生：跟著師讀。?。
師：看看書，豆角/青青/細(xì)/又長(zhǎng)。?。
生：邊指插圖邊讀，豆角/青青/細(xì)/又長(zhǎng)。?。
師：黃瓜/身穿/綠/衣裳，有沒(méi)有指著插圖？讀。?。
生：邊指插圖邊讀，黃瓜/身穿/綠/衣裳。?。
師：茄子/高高/打/燈籠。指著書沒(méi)有。?。
生：邊指書上插圖，邊讀“茄子/高高/打/燈籠”。?。
師：那么蘿卜長(zhǎng)在哪里呢??。
生：想一想，長(zhǎng)在泥土里。?。
生：看看圖，跟著老師讀。蘿卜/地下/捉/迷藏。?。
師：辣椒是什么形狀呢？?。
生：說(shuō)出了各種各樣的形狀。?。
生：辣椒/長(zhǎng)個(gè)/尖尖/嘴。?。
師：老的南瓜是什么顏色的？?。
生：好像不知道。?。
生：南瓜/越老/皮/越黃。?。
師：西紅柿、辣椒是什么顏色的??。
生：紅色。?。
師：豆角、黃瓜是什么顏色的？?。
生：青色、綠色。?。
師：茄子是什么顏色的？?。
生：紫色像黑色的。?。
師：紅的、綠的、黃的、紫的，這些顏色各種各樣，好不好看？?。
生：有的說(shuō)好，有的說(shuō)不好。?。
師：喜歡紅色的舉手。?。
生：一部分舉手。?。
師：喜歡綠色的舉手。?。
生：一部分舉手。?。
師：喜歡黃色的舉手。?。
生：一部分舉手。?。
師：喜歡紫色舉手。?。
生：一部分舉手。?。
生：跟著老師讀。紅/綠/黃/紫/真好看，菜園/一片/好風(fēng)光。
祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫“臥鉤”。
2、通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教學(xué)掛圖，生字卡片。?。
2、讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。
課時(shí)安排?2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫“臥鉤”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
（二）、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字。
菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？
（1）教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來(lái)帶大家讀一讀。誰(shuí)記得快，讀得準(zhǔn)，就由誰(shuí)領(lǐng)讀。
（2）老師再出示生字卡片，誰(shuí)會(huì)讀誰(shuí)就起立讀，進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。
（3）讓沒(méi)起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽(tīng)。大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點(diǎn)。
（三）、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺(tái)。
菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>
1、借助拼音，自讀兒歌。
出示兒歌中的生詞，讓學(xué)生邊讀兒歌邊動(dòng)筆對(duì)生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)。
3、師生討論，擴(kuò)展詞語(yǔ)。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的，再讓小組代表匯報(bào)記字方法。
4、認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律。
這些生字中哪些偏旁我們沒(méi)學(xué)過(guò)？學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識(shí)記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？5.抓住關(guān)鍵詞，突出重點(diǎn)。
5、運(yùn)用游戲，鞏固生字。
出示生字，做開火車的游戲，看哪組的火車開得快。
6、朗讀擺臺(tái)，體驗(yàn)成功。
先放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢(shì)動(dòng)作。
四人小組請(qǐng)每組一名平時(shí)朗讀有困難的學(xué)生朗讀，其他人做動(dòng)作。比賽前，請(qǐng)小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意重音和停頓。
朗讀擂臺(tái)賽。在比賽時(shí)，注意點(diǎn)撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處，并讓大家評(píng)議。
（四）、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展識(shí)字。
1、小組交流。
每人在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫的蔬菜畫，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀。
2、成功展示。
學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。
五、作業(yè)布置：去菜市場(chǎng)認(rèn)蔬菜的名字。
六、板書設(shè)計(jì)：??菜圓里。
七、課后反思：
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
（一）、復(fù)習(xí)。
1、運(yùn)用生字卡片做“找朋友”的游戲鞏固識(shí)字。
2、自由選擇朗讀課文，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)嘗試成功展示的機(jī)會(huì)。
（1）你喜歡讀哪里？請(qǐng)向大家展示。
（2）你覺(jué)得他哪里讀得好？哪個(gè)詞讀得好？說(shuō)說(shuō)理由。
（3）你哪里讀得比他還好。能和他比試著讀嗎？
（4）誰(shuí)還想讀，站起來(lái)一起讀。
（二）、體驗(yàn)交流，展示評(píng)比。
1、在四人小組中說(shuō)說(shuō)放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)嘗試買蔬菜瓜果的體驗(yàn)，
2、各組把參展的作品貼在各組的墻報(bào)上，并由“講解員”把各組的墻報(bào)向大家介紹。
3、全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)秀板報(bào)。
（三）、練習(xí)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)。
1、仔細(xì)觀察課后四字格里的四個(gè)字，想想怎樣才能寫好每個(gè)字。
2、你能寫好哪個(gè)字？寫好這個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？師范寫。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“心、鳳”。
（1）“心”字里的哪個(gè)筆畫你沒(méi)學(xué)過(guò)？有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)筆畫？整體觀察這個(gè)“心”字，看看三個(gè)點(diǎn)的方向、位置、高低有什么不同？再看“臥鈞”，它像什么呢？（一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）。
怎樣才能寫好它呢？（隨機(jī)邊范寫邊講清寫字要點(diǎn)。）。
學(xué)生自己描紅、臨寫，體會(huì)寫“心”字的要領(lǐng)。
（2）再看“鳳”字，整個(gè)字像什么？（被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子）。
寫好“風(fēng)”最關(guān)鍵的地方在哪里？（學(xué)生交流。老師邊點(diǎn)撥邊范寫。）。
4、學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡回個(gè)別指導(dǎo)。?。
1、讀一讀。
青菜???土豆???蘿卜???越長(zhǎng)越大。
細(xì)心???風(fēng)光???公園???捉迷藏。
2、補(bǔ)充句子。
我最愛(ài)吃（??????）、（??????）等蔬菜。
3、看誰(shuí)說(shuō)得多。
青青的?（??????）（??????）（??????）。
越長(zhǎng)越大（??????）（??????）（??????）。
五、作業(yè)布置：把“心、鳳”兩個(gè)字每個(gè)字寫兩行。
六、板書設(shè)計(jì)：?在田字格中寫“心、鳳”兩個(gè)字。
七、課后反思：
祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第9４頁(yè)。
１、在游戲中、活動(dòng)中自主識(shí)字，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、自主性，提高課堂效率。
２、以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來(lái)學(xué)習(xí)。
３、在閱讀兒歌時(shí)，小組討論匯報(bào)蔬菜的特點(diǎn)，教師利用板畫幫助學(xué)生理解課文，再讓學(xué)生畫畫蔬菜的顏色，讓學(xué)生扮演蔬菜自我介紹，積累語(yǔ)言，在口語(yǔ)交際中感悟和體會(huì)。
４、指導(dǎo)寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的范寫作用。
５、圍繞“蔬菜瓜果”進(jìn)行拓展，同桌合作?！笆卟斯瞎麍@”培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助的合作精神。
１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)筆畫“臥鉤”和２個(gè)偏旁“走、幾”。
２、能正確、流利地朗讀兒歌。
３、認(rèn)識(shí)一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
每人一份“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話激趣。
１、小朋友，你平時(shí)喜歡吃什么菜？你知道這些蔬菜是怎么來(lái)的嗎？
２、今天，教師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看。（板書課題）。
３、學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。
二、自主識(shí)字。
１、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些蔬菜？（師相機(jī)板書）。
２、問(wèn)：這些生字詞里面，有沒(méi)有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)孩子認(rèn)字的方法）。
３、在沒(méi)有老師的幫助下，你自己能認(rèn)識(shí)其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？（學(xué)生自主識(shí)字）。
三、游戲鞏固。
１、生任意板畫一種蔬菜，學(xué)生上臺(tái)貼蔬菜名，貼對(duì)了其余同學(xué)邊拍手邊說(shuō)：對(duì)！對(duì)！對(duì)！××，××。
２、拿出蔬菜瓜果園的作業(yè)單，看看蔬菜，讀讀菜名，在會(huì)讀的生字邊畫一個(gè)“笑臉”。
還不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。（照顧中下生，在互助中認(rèn)識(shí)了的生字也可以畫一個(gè)“笑臉”。）。
四、拓展認(rèn)識(shí)。
１、你還認(rèn)識(shí)哪些蔬菜？
２、我也會(huì)畫：
把這些蔬菜畫在作業(yè)單的“我也會(huì)”一欄上。
五、書寫指導(dǎo)“卜、又、心”
１、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的注意點(diǎn)。
２、教師在田字格中范寫。
３、學(xué)生以正確姿勢(shì)描紅，練寫２個(gè)。
教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固。
１、設(shè)計(jì)游戲“拔蘿卜”。
指名學(xué)生上臺(tái)“拔蘿卜”，領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞。
２、每種蔬菜都有自己的特點(diǎn)，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學(xué)啊？
二、自主探究，體會(huì)感悟。
１、初讀兒歌：
要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，把兒歌讀順，劃出生字。
２、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議。
３、合作討論：小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn)？你是怎么讀懂的？
４、各小組發(fā)言交流，給學(xué)生充分的時(shí)間說(shuō)，說(shuō)得不夠完整的也可讓學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明。教師相機(jī)板畫幫助學(xué)生理解：（完成板書：豆角細(xì)又長(zhǎng)黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃）。
５、畫一畫：在“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單上給蔬菜涂上顏色。
三、創(chuàng)設(shè)情境，積累語(yǔ)言。
１、選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準(zhǔn)備。
２、指名學(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺(tái)自我介紹。
如：我是人見(jiàn)人愛(ài)的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神??！等等，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽發(fā)言。
四、大膽表演，美讀成誦。
１、自由朗誦。
２、小組內(nèi)交流，可配上動(dòng)作。
３、小組推薦代表上臺(tái)展示，評(píng)出“最佳朗讀手”。
４、全班邊表演邊誦讀。
五、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫字。
１、觀察“風(fēng)”在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)寫時(shí)該注意什么。
２、教師范寫。
３、學(xué)生描紅，練寫２個(gè)。
４、展評(píng)。
六、同學(xué)合作，拓展延伸。
我們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學(xué)互相合作，畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。
祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：會(huì)認(rèn)菜、園、蘿、卜、卷、心、四個(gè)字，會(huì)寫卜、心兩個(gè)字。
2、過(guò)程和方法：借助拼音認(rèn)讀生字，熟讀課文。通過(guò)部首分析法學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字，用筆畫分析法學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受菜園里的樂(lè)趣，善于在生活中進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：本課重點(diǎn)是會(huì)認(rèn)四個(gè)字及由生字組成的詞語(yǔ)，了解生字的音形義，難點(diǎn)是新筆畫“點(diǎn)”的寫法，識(shí)記生字。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們一定和爸爸媽媽去過(guò)菜市場(chǎng)，那么你能說(shuō)一說(shuō)你在菜市場(chǎng)里都看到了哪些蔬菜？（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的日常事物入手，喚起學(xué)生對(duì)蔬菜的印象，在頭腦中產(chǎn)生蔬菜的形象。）同學(xué)們真是善于觀察生活的好孩子，今天老師要帶大家去菜園里看一看，在那里你都認(rèn)識(shí)什么蔬菜。（板書——菜園里）。
2、初讀課文：
師：農(nóng)民伯伯知道同學(xué)們要來(lái)參觀，特地準(zhǔn)備了一首好聽(tīng)的兒歌，老師想先讀一讀，同學(xué)們要聽(tīng)準(zhǔn)字音。（教師朗讀課文）。
師：菜園里有哪些蔬菜呢？（展示彩色蔬菜圖片或出示蔬菜實(shí)物，例——豆角）你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，豆角有什么特點(diǎn)？【細(xì)細(xì)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、綠色的】?jī)焊璁?dāng)中是怎么形容的？【豆角青青細(xì)又長(zhǎng)】（將豆角的生字卡片貼在黑板相應(yīng)的位置。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)兒童對(duì)色彩鮮艷的直觀圖片非常感興趣，用彩色圖片喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
師：跟老師一起拼讀，再齊讀。（以此類推，出示課文中出現(xiàn)的蔬菜，將帶拼音的字卡貼在黑板上）。
師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這么多蔬菜，那他們的名字你們都能認(rèn)出來(lái)嗎？借助這些詞語(yǔ)的拼音，把你讀不準(zhǔn)的字音讀準(zhǔn)。同學(xué)們都讀完了，有勇氣接受老師的挑戰(zhàn)嗎？齊讀這些詞語(yǔ)，分組讀，男生女生比賽讀。（設(shè)計(jì)意圖：在沒(méi)有直觀形象的幫助下，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音在來(lái)認(rèn)讀詞語(yǔ)。）現(xiàn)在老師摘掉了拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？分組讀，男女生比賽讀，齊讀，指名讀。同學(xué)們讀得真好，現(xiàn)在讓小火車開起來(lái)，我們開火車來(lái)讀一讀。（設(shè)計(jì)意圖：鞏固會(huì)認(rèn)的字，去掉拼音進(jìn)行認(rèn)讀。）。
師：大家讀得這么好，老師想和大家玩一個(gè)小游戲叫做“找自己”一組小朋友拿著蔬菜，另一組小朋友拿著蔬菜的名字，幫助蔬菜找到自己的名字。（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化會(huì)認(rèn)的字詞，將抽象的詞語(yǔ)與具體的實(shí)物結(jié)合起來(lái)。）。
師：蔬菜們都找到了自己的名字，它們手拉手一起回到了菜園里唱起了菜園里的歌。小朋友們，你愿意給老師唱一唱菜園里的歌嗎？同學(xué)們大聲的朗讀課文，一人一句讀一讀。聽(tīng)了小朋友們唱的歌，老師仿佛看到了菜園里的好風(fēng)光。
3、會(huì)認(rèn)的字：
師：小朋友們能用“園”字說(shuō)出這么詞語(yǔ)真了不起，老師還知道這個(gè)“園”字還可以組成“菜園”這個(gè)詞。“菜”是什么結(jié)構(gòu)？【上下結(jié)構(gòu)】，上半部分是？【草字頭】，下半部分是？【采】。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)，帶有草字頭的字都與什么有關(guān)？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)部首挖掘字義。）【植物】，沒(méi)錯(cuò)，我們每天吃的蔬菜也是植物，所以有一個(gè)草字頭。“采”和“菜”在發(fā)音上又有什么聯(lián)系呢？【相似】，由此我們知道“菜”也是一個(gè)？【形聲字】。小朋友們和老師齊讀“菜園”。
4、會(huì)寫的字：
師：菜園里不但有這么多五顏六色的蔬菜，還有一則謎語(yǔ)，聽(tīng)清老師的謎面——紅公雞，綠尾巴，身子埋在土地下。猜一猜，它是哪種蔬菜？【蘿卜】（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）（板書——蘿卜），同學(xué)們觀察一下蘿卜的“蘿”和菜園的“菜”，老師覺(jué)得他倆長(zhǎng)得有點(diǎn)像，哪像呢？【都有草字頭】，沒(méi)錯(cuò)，有了草字頭說(shuō)明蘿卜也是？【蔬菜】（遮住草字頭）念什么？【羅】，（露出草字頭）念什么？【蘿】，這個(gè)“蘿”字也是？【形聲字】。跟老師齊讀“蘿卜”，（反復(fù)讀，指明讀）細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)這個(gè)詞的讀音有什么特點(diǎn)嗎？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反復(fù)讀發(fā)現(xiàn)“卜”發(fā)輕音。）【卜是輕音】。那你還發(fā)現(xiàn)它字形的特點(diǎn)了嗎？只有幾筆？【兩筆】，第一筆【豎】，第二筆【點(diǎn)】。點(diǎn)是這節(jié)課我們新學(xué)習(xí)的一個(gè)筆畫，跟老師齊讀點(diǎn)，點(diǎn)。要想寫好這個(gè)小小的點(diǎn)，老師有個(gè)小口訣——落筆輕輕收筆重，同學(xué)們跟老師再說(shuō)一遍，落筆輕輕收筆重。這個(gè)字怎樣寫才能既美觀又大方呢？請(qǐng)同學(xué)們打開練習(xí)本，和老師一起在田字格中寫一寫。端正坐姿，拿好筆。第一筆，豎，要寫在豎中線上，上留天下留地，而且要寫得直直的。第二筆，點(diǎn)，在右上格略高于橫中線的位置起筆，寫到橫中線上，“點(diǎn)”畫的寫法是？【落筆輕輕收筆重】。伸出手，和老師一起書空，齊讀“蘿卜”“蘿卜”。
5、再讀課文：
師：這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了蔬菜的名字，還會(huì)寫他們的名字，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，在課文中加深對(duì)蔬菜的了解。
四、小結(jié)：
同學(xué)們，我們?cè)诓藞@里認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜，多吃蔬菜才能變得更聰明更健康。今天的練習(xí)是兩個(gè)生字在練習(xí)本上每個(gè)寫一行，并寫一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)。
祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《菜園里》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字二》中的一課。本課是看圖歸類識(shí)字。通過(guò)圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字。
對(duì)于城區(qū)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，雖然每天家長(zhǎng)都給他們做各種蔬菜，？但絕大多數(shù)家長(zhǎng)擺在孩子面前的只是加工好的菜肴，他們對(duì)菜園里的蔬菜比較陌生，更不知道菜園中的蔬菜是什么樣的。一年級(jí)的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，本節(jié)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，尤其課文中的兒歌會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
知識(shí)與能力。
１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
２、正確流利地朗讀課文。
３、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法。
１、談話導(dǎo)入，運(yùn)用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
２、多種方法的讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性。
３、圖文、物字結(jié)合的方式自主合作學(xué)習(xí)。
了解蔬菜的特點(diǎn)，了解農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)。
１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字。
２、正確朗讀課文。
蔬菜的實(shí)物、圖片；詞語(yǔ)卡片；課件。
２、老師帶來(lái)了一些蔬菜，你認(rèn)識(shí)它們嗎？展示實(shí)物，說(shuō)出名稱。
３、你們喜歡哪些蔬菜呢？展示自己認(rèn)識(shí)的蔬菜（圖畫或?qū)嵨铮?/p>
４、問(wèn)：這些蔬菜在什么地方長(zhǎng)出來(lái)的？
５、出示課題：菜園里，認(rèn)讀生字：菜園。
１、出示課件，學(xué)生說(shuō)出蔬菜名字，板書。
２、認(rèn)讀生字詞：茄子辣椒黃瓜豆角蘿卜南瓜白菜卷心菜西紅柿。
注意提醒同學(xué)讀準(zhǔn)字音：huangnanjuan。
３、復(fù)習(xí)鞏固：（游戲找朋友）為菜園的叔叔貼蔬菜的名片。
１、范讀兒歌，要求學(xué)生注意聽(tīng)字音，停頓，語(yǔ)氣。
２、自由讀兒歌，讀準(zhǔn)音。
３、圈出兒歌中的生字，拼讀音節(jié)。
４、出示生字，認(rèn)讀生字。
游戲：小白兔拔蘿卜。
５、練習(xí)讀兒歌。
６、你讀懂了什么？學(xué)生交流。
７、質(zhì)疑，交流。
８、指導(dǎo)朗讀。
９６頁(yè)畫畫連連。
教育學(xué)生要多吃蔬菜身體好，還要愛(ài)惜糧食。
仔細(xì)觀察喜歡的蔬菜，畫下來(lái)，寫上名字，出一期展覽。
本節(jié)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都采用同學(xué)們最喜歡的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性。從形狀、顏色上，讓學(xué)生們體會(huì)到蔬菜鮮明的色彩、立體的形狀，把學(xué)生很快帶入課堂中的菜園里，使學(xué)生對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。課前的準(zhǔn)備工作做得充分。在課前，老師挑選一些常見(jiàn)的蔬菜，并把它們帶到課堂中來(lái)，安排在各位同學(xué)的面前，對(duì)照詞語(yǔ)卡片自己動(dòng)手摸一摸實(shí)物，自己找記憶生字、生詞的方法，達(dá)到自求探知的目的。同學(xué)們互相幫助，共同記憶，再由老師解決共同存在的問(wèn)題。
祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《祖父》節(jié)選自蕭紅長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》?！逗籼m河傳》是她的一部帶有自傳性質(zhì)的回憶小說(shuō)。小說(shuō)描繪了上世紀(jì)二十年代，中國(guó)北方偏僻的一個(gè)小鎮(zhèn)——呼蘭的風(fēng)土人情。真實(shí)而感人地再現(xiàn)了她童年時(shí)代東北農(nóng)村黑暗、落后、愚昧的社會(huì)生活。
《祖父》是《呼蘭河傳》中相對(duì)獨(dú)立的一章，文章塑造了寬厚仁慈的祖父和自由快樂(lè)的我兩個(gè)典型形象，展現(xiàn)了童年生活中的一些片段，表現(xiàn)了作者對(duì)這段生活的眷戀與懷念之情。小說(shuō)藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)特，可引導(dǎo)學(xué)生多加體會(huì)。但由于是節(jié)選，并不能代表整部小說(shuō)思想內(nèi)容。所以，教學(xué)中，可以以此文為引子，引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著。
基于以上對(duì)教材的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)文章在細(xì)節(jié)中刻畫人物的方法，把握“我”與“祖父”的人物形象，體會(huì)祖孫間的親密情感。
3．學(xué)習(xí)文章景物描寫的方法，體會(huì)景物描寫對(duì)表達(dá)人物情感的作用。
4．品味文章語(yǔ)言，體會(huì)文章獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。
5．調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)童年獨(dú)特的感受，并學(xué)會(huì)在生活細(xì)節(jié)中感受濃濃的親情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．教學(xué)重點(diǎn)：可落實(shí)在分析人物形象和體會(huì)景物描寫的作用兩個(gè)方面。
2．教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。并以本文為引子，閱讀原著，了解小說(shuō)原著的深刻思想內(nèi)容上。
本文的學(xué)習(xí)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)童真、童趣的理解還比較真切，能比較準(zhǔn)確的把握人物的思想感情。因此在教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀和賞析、品味、探究的方法，把握人物形象，理解文章主旨，同時(shí)進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生小說(shuō)學(xué)習(xí)的基本方法、讀書和積累語(yǔ)言的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程分為如下幾步：
（一）導(dǎo)入新課，了解作家作品。
1．本課可以由魯迅的散文集《朝花夕拾》導(dǎo)入?！逗籼m河傳》雖是小說(shuō)，但與《朝花夕拾》有著相似的寫作背景，而且魯迅還是蕭紅精神上的導(dǎo)師，那么兩部作品的內(nèi)容和情感是否也有相似之處呢？此處可以一個(gè)懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2．請(qǐng)學(xué)生交流作家生平經(jīng)歷、作品資料.由于是自傳性質(zhì)的小說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生了解作家的人生經(jīng)歷，特別是她童年的經(jīng)歷。蕭紅的一生是充滿悲劇色彩的，她的童年也是極其不幸的，唯一能疼她、愛(ài)她的人就是祖父，所以《祖父》這篇文章，是這部小說(shuō)中唯一的一抹亮色。
（二）朗讀課文，整體感知：
請(qǐng)學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中，把讓自己若以所思，或是產(chǎn)生聯(lián)想、共鳴的地方做好批注，讀完之后，交流閱讀感受?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生這樣表述：“從文中某個(gè)人、某個(gè)段落、甚至整篇文章中讀到或感受到的內(nèi)容或者本文最精彩的是什么?！边@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，是為了使學(xué)生在欣賞文學(xué)作品時(shí)，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；能品味文章中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，并能在交流中對(duì)文章有一個(gè)整體的'感知。
（三）研讀文章，分析人物。
明確：對(duì)于小說(shuō)中的人物，學(xué)生基本上會(huì)把目光聚集在“我”和“祖父”身上。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從人物的肖像、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、行為細(xì)節(jié)中分析人物形象。最后明確：文中塑造了一位溫和寬厚、慈愛(ài)風(fēng)趣、童心未泯的祖父形象（板書）。和一個(gè)天真可愛(ài)，自由快樂(lè)的孩子形象，作者著力刻畫這兩個(gè)人物，既體現(xiàn)了祖孫兩人親密的情感，又展示這段自由快樂(lè)的童年生活畫面。
這個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)刻畫中分析，把握人物形象。
（四）品讀文章，把握情感：
1．祖父和我，組成了童年生活中充滿溫情的畫面，而且這幅畫面還有一個(gè)的背景，就是美麗的后花園。請(qǐng)同學(xué)們找出文中景物描寫的部分，細(xì)細(xì)品讀，感受一下，這是一個(gè)的后園，用一個(gè)形容詞填寫，并在文中找出依據(jù)。
學(xué)生可在文中自主發(fā)現(xiàn)：這是一個(gè)生機(jī)勃勃的后園、一個(gè)色彩斑斕的后園、一個(gè)自由自在的后園、一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的后園等等。但一定要在文章的字詞句中找出依據(jù)。這個(gè)環(huán)節(jié)，一要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)品讀、揣摩語(yǔ)言。要提醒同學(xué)們關(guān)注文中的形容詞、關(guān)注比喻、擬人修辭的運(yùn)用，關(guān)注景物描寫所蘊(yùn)含的情感。
在賞析文章的環(huán)節(jié)，同時(shí)給予學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)：閱讀文學(xué)作品，其實(shí)是對(duì)作品文字本身的細(xì)細(xì)品味、鑒賞、聯(lián)想，而學(xué)生往往習(xí)慣于形象化的事物，在讀書的時(shí)候，只習(xí)慣于抓情節(jié)、找結(jié)局，對(duì)文字本身的理解與想象，越來(lái)越?jīng)]有耐心，閱讀理解力在退化。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)揣摩積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，，學(xué)會(huì)賞析文章。
明確：這個(gè)問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生理解景物描寫對(duì)表達(dá)人物情感的作用。對(duì)后園美景的描寫，字里行間滲透著我快樂(lè)、自由的心情。也許和魯迅筆下的百草園一樣，普通的園子，但在童年的“我”眼中，卻是多姿多彩，充滿情趣的。更重要的是，美麗的后園，還是我和祖父的精神樂(lè)園，作者寫這篇文章時(shí)，已是歷盡人生磨難，且身染重疾，孤身在外，對(duì)祖父的刻畫、對(duì)景物的描寫，對(duì)童年并不太多的溫馨畫面的回憶，也許是在寂寞的人生中對(duì)自己心靈的一點(diǎn)慰藉，流露了作者對(duì)這段生活的眷戀與懷念之情。這也正是文章的主旨所在。
（五）深入探究、延伸閱讀：
學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，——這篇文章藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)特之處在于：小說(shuō)沒(méi)有連貫的故事情節(jié)，沒(méi)有明確的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；沒(méi)有貫穿始終的線索，多是片段式的敘述；甚至在原著中都沒(méi)有明確的主人公；文中大段的景物描寫，更像是抒情散文的風(fēng)格。而且在原著中，這些特點(diǎn)更加明顯，所以矛盾曾這樣評(píng)價(jià)這部小說(shuō)：“它是一首敘事詩(shī)，一片多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠?！?/p>
（六）延伸閱讀：
分析到此處，老師可以由此文延伸到《呼蘭河傳》的藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作背景和思想內(nèi)容上的介紹上，指導(dǎo)學(xué)生延伸閱讀。
蕭紅的《呼蘭河傳》寫于1940年，這不僅是民族災(zāi)難深重的時(shí)期，也是作者人生的最后時(shí)期。此時(shí)的蕭紅，經(jīng)歷了生活、情感的種種磨難，且身染重疾，孤身在香港，是在寂寞、苦悶、懷舊的心情中，寫下的這部小說(shuō)。兩年后，31歲的蕭紅就永遠(yuǎn)的離開了人世。與《朝花夕拾》不同的是，它并不側(cè)重描述童年的美好回憶。而是以童年所看到的、所聽(tīng)到的家鄉(xiāng)人和事為描述對(duì)象，揭露他們生活的麻木遲鈍。從小說(shuō)深層次意義上講，《呼蘭河傳》是一步挖掘民族劣根性的小說(shuō)，這一點(diǎn)頗有魯迅的風(fēng)格。
在延伸閱讀的環(huán)節(jié)中，老師可以給學(xué)生介紹或朗讀《呼蘭河傳》中的片段、故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀原著，對(duì)作品有更全面、深入的理解。
祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
板書：菜園里（請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀課題，其余人跟讀。）《2分鐘》。
師：同學(xué)們向教室周圍看看有幾種蔬菜來(lái)到了我們的教室里？（9種）。
大家可以聞一聞，摸一摸，把每種蔬菜的名字記下來(lái)?！?分鐘》。
同學(xué)們這些蔬菜的名字你都能讀出來(lái)嗎？
出示課件：詞語(yǔ)。
1、指名讀，其余人跟讀，糾正錯(cuò)誤，老師示范讀。
2、集體讀。
3、開火車讀?！?分鐘》。
如果沒(méi)有拼音的幫助，你還能讀下來(lái)嗎？
同學(xué)們的記得又快又準(zhǔn)，那老師去掉了熟字，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
1、指名讀如果讀的對(duì)其余同學(xué)請(qǐng)跟讀，問(wèn)一下你是怎么記住這些字的？
2、誰(shuí)還有不同的想法呢？誰(shuí)可以用這些字組詞呢？（說(shuō)對(duì)的，老師點(diǎn)頭示意，同學(xué)們跟讀，看大家和老師是否有默契。）。
3、下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起組詞讀一下好嗎？《6分鐘》。
大家與老師配合的真默契，現(xiàn)在我決定把昨天晚上的夢(mèng)，告訴大家：老師做夢(mèng)自己種了棵許愿樹，樹上結(jié)了大家愛(ài)吃的蔬菜，有黃瓜，有南瓜，有茄子還有蘿卜，西紅柿等等。（一邊說(shuō)一邊在黑板上板書許愿樹，往上貼蔬菜的卡片。）。
誰(shuí)想幫老師摘下這些蔬菜呢？當(dāng)然這個(gè)蔬菜不能隨便摘的，老師說(shuō)到哪個(gè)生字，你就把哪個(gè)摘下來(lái)。（請(qǐng)一位男生和一位女生下來(lái)，看誰(shuí)摘的多。獲勝的老師獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蔬菜小圖片。）。
下面請(qǐng)這兩位同學(xué)把自己蔬菜上的字領(lǐng)著大家讀一下，獲勝的一方，先來(lái)。如果他讀的對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們跟讀兩遍。
總結(jié)一下《6分鐘》。
這么多可愛(ài)的蔬菜，農(nóng)民伯伯是怎么夸它們的呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一遍兒歌，看兒歌中提到了幾種蔬菜？（6種）分別是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們一起讀，老師在黑板上畫出來(lái)。
（板書：豆角（這樣是不是細(xì)又長(zhǎng)呢？）。
黃瓜。
茄子（老師畫的茄子打燈籠了嗎？那應(yīng)該怎樣畫？）。
蘿卜（為什么說(shuō)蘿卜地下捉迷藏呢？像它一樣喜歡玩捉迷藏的還有哪些蔬菜呢？）。
辣椒（除了尖的還有什么樣子的呢？出示實(shí)物，大家可以看一看，嘗一嘗，看看它們有什么不同？）。
南瓜（越老皮越黃什么意思呢？南瓜一開始是綠的越長(zhǎng)越黃，等它成熟后就變成了橘黃色的了。）。
老師這里有蔬菜的名字，誰(shuí)想幫它們找到自己的名字呢？（指名讓兩名學(xué)生貼詞語(yǔ)）。
大家看一下黑板，這些蔬菜都有什么顏色的呢？（紅綠黃紫）。
所以兒歌最后的一句說(shuō)：“菜園一片好風(fēng)光！”（大家一起說(shuō)，老師板書好風(fēng)光。）。
《10分鐘》。
下面讓我們一起加上動(dòng)作把兒歌大聲的讀一遍，好嗎？《2分鐘》。
謝謝大家的配合，因?yàn)槟銈兠總€(gè)人的努力讓我們大家在一種輕松愉快的氣氛中完成了本節(jié)課的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們回家后把課本81頁(yè)的畫畫連連做一下，然后回去畫自己喜歡的蔬菜并寫上它的名稱，下節(jié)課班上交流。
祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫“卜”、“風(fēng)”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)風(fēng)字框。
（2）認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
（3）培養(yǎng)自主識(shí)字的樂(lè)趣，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課重點(diǎn)，識(shí)記生字、寫好“風(fēng)”是本課難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備?課件、學(xué)生道具。
一、情景引入，揭示課題。
1、小朋友們，你們平時(shí)愛(ài)吃些什么蔬菜？你知道這蔬菜是誰(shuí)種出來(lái)的嗎？（農(nóng)民伯伯）。
2、今天我們一起到農(nóng)民伯伯的菜園里參觀參觀，你們想去嗎？[出示課件]那就讓我們跟著城里運(yùn)送蔬菜的大卡車一起去看看吧！
4、菜園里的風(fēng)光真美??！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課菜園里[板書：菜園里]。
讀一讀課題，記住“菜園”兩個(gè)生字，如何記住這兩個(gè)字？
二、識(shí)字。
1、自主識(shí)字。
剛才小朋友都說(shuō)出了蔬菜的名字，但是你認(rèn)識(shí)他們的名字嗎？（出示帶拼音的詞語(yǔ)課件學(xué)生自主認(rèn)讀）。
2、指名讀生字詞語(yǔ)，齊讀。
3、拼音寶寶走了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
4、老師把這些生字放到句子里，你還認(rèn)識(shí)嗎？
觀察這個(gè)字，整體占田字格什么位子。
觀察每一筆的位子，第一筆先寫豎，寫在哪，第二筆點(diǎn)寫在哪？
教師范寫。
學(xué)生和老師一起書空，
學(xué)生書寫，教師巡視，并糾正寫字姿勢(shì)。
5、識(shí)字游戲“找朋友”
你手里的卡片寫的都是蔬菜的名字，把你的卡片一邊擺一邊讀，然后老師點(diǎn)課件中的圖片，學(xué)生把對(duì)應(yīng)的卡片舉起來(lái)，讀一讀，看誰(shuí)找得又準(zhǔn)又快。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、剛才小朋友們找得又快又準(zhǔn)，你們認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜，這些蔬菜長(zhǎng)得是什么樣子的呢？老師想請(qǐng)菜園和菜園里的這幾種蔬菜幫忙來(lái)寫一首兒歌。（課件出示詞語(yǔ)）讀一讀。
2、老師這里還有有一些描寫蔬菜樣子的話，你來(lái)讀一讀，其中顏色是紅色的字是生字，你讀的時(shí)候要多讀幾遍，并想辦法記住他們。（課件出示）。
青青細(xì)又長(zhǎng)。
身穿綠衣裳。
高高打燈籠。
地下捉迷藏。
長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴。
越來(lái)皮越黃。
一片好風(fēng)光。
3、學(xué)生借助拼音讀這些詞句。
4、這些紅色的生字，老師把他們單獨(dú)找出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？（課件）讀生字。
5、這些生字又回到了句子中，你知道他們描寫的是哪種蔬菜嗎？詞語(yǔ)和句子對(duì)號(hào)入座。
6、小朋友真是厲害，把蔬菜的名字和老師給的句子結(jié)合起來(lái)編出了一首很美的兒歌，語(yǔ)文書上有一首兒歌跟我們寫的一樣嗎？快打開課本讀一讀，找找哪里不一樣？（學(xué)生找出來(lái)書上多了一句“紅綠黃紫真好看”）。
7、是啊，菜園里一片好風(fēng)光，有紅綠黃紫這么多的顏色，真好看，誰(shuí)能來(lái)連一連這些蔬菜的顏色？（完成課后的連線題）。
8、這么多蔬菜，這么多顏色，用兒歌里的一句話來(lái)說(shuō)，那就是——紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。（學(xué)生齊讀）。
四、拓展思維，來(lái)到了果園，編兒歌。
菜園是一片好風(fēng)光，秋天到了，果園里的景色也不錯(cuò)呢，果園里會(huì)有些什么水果？你能學(xué)著課文，編一編兒歌嗎？（選擇自己喜歡的一二種水果編幾句兒歌）。
五、鞏固識(shí)字，開火車識(shí)字（課件）。
我們認(rèn)識(shí)了蔬菜的名字，讀了兒歌，還編了兒歌，剛學(xué)的詞語(yǔ)你們都記住了嗎？讓小火車帶著詞語(yǔ)來(lái)考考你吧？（課件）。
在教學(xué)《菜園里》一課時(shí)我讓學(xué)生走出課堂，課前到菜市場(chǎng)去買菜，認(rèn)識(shí)菜、了解菜。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)找朋友的游戲和說(shuō)蔬菜的活動(dòng)。行式多樣：同桌合作，小組合作，小記者采訪。這不僅加深對(duì)蔬菜了解，更讓學(xué)生在快樂(lè)情緒中感受到閱讀樂(lè)趣，進(jìn)行認(rèn)字、說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)合作的能力。又如把學(xué)生買來(lái)的菜放在一起，舉行蔬菜展。此時(shí)，教室猶如一片菜園，學(xué)生在這種情境下，自然而然地理解“紅綠黃紫真好，菜園一片好風(fēng)光?！笔菇虒W(xué)收到事半功倍的效果。讓學(xué)生自己參與，自主選擇，自主體會(huì)，自主發(fā)展。讓學(xué)生愉快地去感受、去體會(huì)、去思考、去認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人！
祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本課有九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。本課的兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練，在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱的認(rèn)識(shí)，鞏固生字新詞。
由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都存在著較大的差異。一部分學(xué)生思維活躍，對(duì)事物有自己一定的見(jiàn)解，也樂(lè)于與人交流;一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)由于學(xué)生入學(xué)才三個(gè)月左右，課堂上容易疲勞，要通過(guò)各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，盡量使學(xué)生學(xué)得有興趣。
1、認(rèn)讀九個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)筆畫臥勾，會(huì)寫“卜”、“心”2個(gè)字。
3、初步熟悉課文，能讀通課文，初步了解各種蔬菜的特點(diǎn)。
認(rèn)讀詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)七個(gè)生字，會(huì)寫“卜”“心”。
“心”字的寫法。
教學(xué)課件、生字卡片。
1、師：小朋友們，你們平時(shí)都喜歡吃什么蔬菜呀?
2、師：大家喜歡吃的蔬菜可真不少。各種各樣的蔬菜里含有很多豐富的營(yíng)養(yǎng)，那你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?今天我們就一起去農(nóng)民伯伯的菜園里看一看。(師板書課題)。
3、生讀課題，正音。
4、記“菜”和“園”的字形。
a師：誰(shuí)能想辦法記住“菜”和“園”這兩個(gè)字?
b比較“園”和“圓”的字形。
師：讓我們整齊、響亮地讀讀課題。
1、結(jié)合插圖認(rèn)蔬菜的詞語(yǔ)：
a師：那就讓我們一起走進(jìn)菜園吧!(點(diǎn)擊出示菜園圖)小朋友們看一看，菜園里都有哪些蔬菜?(隨學(xué)生說(shuō)點(diǎn)擊出示相應(yīng)的詞語(yǔ)并注上拼音)。
b師：還有兩種蔬菜已經(jīng)被農(nóng)民伯伯摘下來(lái)裝到卡車上了，你瞧是什么?(課件出示白菜、豆角)。
[由于圖上沒(méi)有這兩種蔬菜，這樣處理既是對(duì)教材的二度開發(fā)，又比較符合情理。]。
2、讀書上的蔬菜詞語(yǔ)。
a師：其實(shí)這些蔬菜名字書上都有了，咱們打開書94頁(yè)，好好的讀讀這里的名字，遇到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教拼音來(lái)幫忙，開始吧。生自由讀。
3、讀注音的詞語(yǔ)：
a開火車讀。
師：小朋友都讀好了，誰(shuí)來(lái)叫叫這些蔬菜朋友的名字，咱們開火車讀吧!
隨機(jī)提示難讀的字音：兩個(gè)輕聲(子、卜)及心。
師：角在什么地方經(jīng)常有看到?(把“角”在字形上做為重點(diǎn))。
b開火車讀--齊讀。
4、讀無(wú)注音的詞語(yǔ)。
師：去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)嗎?(出示課件)。
1、自由讀。
師：把這些詞語(yǔ)讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，如果你的同桌讀對(duì)了就舉起你的大拇指夸夸他，如果讀錯(cuò)了，就來(lái)幫幫他開始吧!
2、指名讀(指三名學(xué)生，每位學(xué)生讀一行)。
3、男女同學(xué)比賽讀。
4、齊讀。
師：跟蔬菜寶寶都教上了朋友，真開心。
1、師范讀兒歌：
師：蔬菜寶寶的本領(lǐng)可高了，她們還編了一首介紹自己特點(diǎn)的兒歌，打開書95頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。
2生自由讀。
師：你們想讀嗎?那好好去讀讀吧。
3、指四名生分別讀，正音重點(diǎn)指導(dǎo)“蘿卜地下捉迷藏”
4、游戲：我問(wèn)你答。
男同學(xué)問(wèn)--女同學(xué)答。
5、拍手齊讀兒歌：
師：那現(xiàn)在我們?cè)趽Q一種玩法，一邊拍手一邊念兒歌。
[通過(guò)游戲的方式既是在兒歌中鞏固了生字，讀通了兒歌，又是作為課中操，一舉兩得。]。
1、師：小朋友們今天認(rèn)識(shí)的這些蔬菜朋友還能做成許多我們愛(ài)吃的菜肴呢!課件出示菜肴圖片與菜名--青菜炒蘑菇西紅柿豆腐湯南瓜餅紅燒茄子豆角炒蝦米蘿卜燒排骨(沒(méi)學(xué)過(guò)的生字注上拼音。)。
2、師：請(qǐng)小朋友先讀讀這些菜名，說(shuō)說(shuō)你看愛(ài)吃哪幾道菜?指名生說(shuō)。
師：其實(shí)我們要經(jīng)常吃不同的蔬菜，因?yàn)槭卟死镞呌形覀內(nèi)梭w需要的多種維生素，這些可都是確保我們身體健康的營(yíng)養(yǎng)素呢!我們平時(shí)可不能偏食哦!
3、生齊讀菜肴名。
師：看來(lái)這些美味的菜肴小朋友都喜歡，咱們?cè)僖积R來(lái)叫叫它們的名字--。
師：跟蔬菜朋友在一起是多么開心呀，那我們就用自己的小巧手寫出漂亮的字送給蔬菜寶寶吧!
2、出示“卜、心”
師：這是我們要寫的兩個(gè)生字。
3、指導(dǎo)“卜”
師：要想寫好卜，只要注意寫好哪個(gè)筆畫?指名生說(shuō)。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)“心”
a認(rèn)識(shí)臥鉤。
師：這里邊有一個(gè)今天我們要學(xué)習(xí)的新筆畫，你知道它叫什么名稱嗎?(出示課件，指名讀筆畫名稱)。
b、師：它就好象是一個(gè)人抬著頭，屈著腿在鍛煉身體呢(出示課件用圖片進(jìn)行比較)。
c、師范寫臥鉤--生書空筆畫。
師：怎樣才能寫好它呢?看老師來(lái)寫(講清寫字要點(diǎn)：起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤。)。
d師范寫“心”
師：臥鉤會(huì)寫了，咱們還要特別注意這三點(diǎn)，現(xiàn)在老師把它請(qǐng)進(jìn)田字格。(師范寫)邊寫邊強(qiáng)調(diào)心的第一點(diǎn)靠在橫中線在左下格，朝左點(diǎn)，第二個(gè)靠著豎中線和橫中線在左上格，朝右，第三個(gè)在右上格，朝右)。
4、生寫字(音樂(lè)響)。
師：那現(xiàn)在小朋友打開書96頁(yè)，把卜和心描一描，再寫一個(gè)，
5、展示評(píng)講。
師：小朋友都寫好了，咱們看這個(gè)小朋友寫的字，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)他哪里特別值得我們學(xué)習(xí)。
師：如果把哪里再修改一下可能會(huì)更好。對(duì)照他的字，咱們?cè)賹?-2個(gè)。
今天我們認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜，回家把你喜歡的蔬菜畫一幅送給你的爸爸媽媽，讓他們和我們一起分享今天的收獲。
祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
（1）認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫“卜”、“風(fēng)”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)風(fēng)字框。
（2）認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
（3）培養(yǎng)自主識(shí)字的樂(lè)趣，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課重點(diǎn)，識(shí)記生字、寫好“風(fēng)”是本課難點(diǎn)。
一、情景引入，揭示課題。
1、小朋友們，你們平時(shí)愛(ài)吃些什么蔬菜？你知道這蔬菜是誰(shuí)種出來(lái)的嗎？（農(nóng)民伯伯）。
2、今天我們一起到農(nóng)民伯伯的菜園里參觀參觀，你們想去嗎？[出示課件]那就讓我們跟著城里運(yùn)送蔬菜的大卡車一起去看看吧！
4、菜園里的風(fēng)光真美??！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課菜園里[板書：菜園里]。
讀一讀課題，記住“菜園”兩個(gè)生字，如何記住這兩個(gè)字？
二、識(shí)字。
1、自主識(shí)字。
剛才小朋友都說(shuō)出了蔬菜的名字，但是你認(rèn)識(shí)他們的名字嗎？（出示帶拼音的詞語(yǔ)課件學(xué)生自主認(rèn)讀）。
2、指名讀生字詞語(yǔ)，齊讀。
3、拼音寶寶走了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
4、老師把這些生字放到句子里，你還認(rèn)識(shí)嗎？
觀察這個(gè)字，整體占田字格什么位子。
觀察每一筆的位子，第一筆先寫豎，寫在哪，第二筆點(diǎn)寫在哪？
教師范寫。
學(xué)生和老師一起書空，
學(xué)生書寫，教師巡視，并糾正寫字姿勢(shì)。
5、識(shí)字游戲“找朋友”
你手里的卡片寫的都是蔬菜的名字，把你的卡片一邊擺一邊讀，然后老師點(diǎn)課件中的圖片，學(xué)生把對(duì)應(yīng)的卡片舉起來(lái)，讀一讀，看誰(shuí)找得又準(zhǔn)又快。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、剛才小朋友們找得又快又準(zhǔn)，你們認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜，這些蔬菜長(zhǎng)得是什么樣子的呢？老師想請(qǐng)菜園和菜園里的這幾種蔬菜幫忙來(lái)寫一首兒歌。（課件出示詞語(yǔ)）讀一讀。
2、老師這里還有有一些描寫蔬菜樣子的話，你來(lái)讀一讀，其中顏色是紅色的字是生字，你讀的時(shí)候要多讀幾遍，并想辦法記住他們。（課件出示）。
青青細(xì)又長(zhǎng)。
身穿綠衣裳。
高高打燈籠。
地下捉迷藏。
長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴。
越來(lái)皮越黃。
一片好風(fēng)光。
3、學(xué)生借助拼音讀這些詞句。
4、這些紅色的生字，老師把他們單獨(dú)找出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？（課件）讀生字。
5、這些生字又回到了句子中，你知道他們描寫的是哪種蔬菜嗎？詞語(yǔ)和句子對(duì)號(hào)入座。
6、小朋友真是厲害，把蔬菜的名字和老師給的句子結(jié)合起來(lái)編出了一首很美的兒歌，語(yǔ)文書上有一首兒歌跟我們寫的一樣嗎？快打開課本讀一讀，找找哪里不一樣？（學(xué)生找出來(lái)書上多了一句“紅綠黃紫真好看”）。
7、是啊，菜園里一片好風(fēng)光，有紅綠黃紫這么多的顏色，真好看，誰(shuí)能來(lái)連一連這些蔬菜的顏色？（完成課后的連線題）。
8、這么多蔬菜，這么多顏色，用兒歌里的一句話來(lái)說(shuō)，那就是——紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。（學(xué)生齊讀）。
10、大家讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在能一起美美地把菜園的好風(fēng)光讀給老師聽(tīng)嗎？（齊讀兒歌？
四、拓展思維，來(lái)到了果園，編兒歌。
菜園是一片好風(fēng)光，秋天到了，果園里的景色也不錯(cuò)呢，果園里會(huì)有些什么水果？你能學(xué)著課文，編一編兒歌嗎？（選擇自己喜歡的一二種水果編幾句兒歌）。
五、鞏固識(shí)字，開火車識(shí)字（課件）。
我們認(rèn)識(shí)了蔬菜的名字，讀了兒歌，還編了兒歌，剛學(xué)的詞語(yǔ)你們都記住了嗎？讓小火車帶著詞語(yǔ)來(lái)考考你吧？（課件）。
祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
我想寫一篇《祖父和我》的讀后感,對(duì)于我來(lái)說(shuō),這篇課文的讀后感不易寫,因?yàn)榈览聿?..指不定來(lái)個(gè)什么亂七八糟東拼西湊的呢!我對(duì)這篇文章的感觸不深,所以這篇作文我是懷...
星期五老師布置作業(yè)，叫我們寫一篇隨筆，我想一想寫什么，考慮了很久，最后終于想到了，我想寫一篇《祖父和我》的讀后感，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這篇課文的讀后感不易寫，因?yàn)榈览聿簧羁?。再說(shuō)了，要是別人對(duì)這篇文章沒(méi)有感觸，指不定來(lái)個(gè)什么亂七八糟東拼西湊的呢!我對(duì)這篇文章的感觸不深，所以這篇作文我是懷著試試看的心情寫的。
這篇課文來(lái)自蕭紅的《呼蘭河傳》，本文敘述了作者兒時(shí)的家有一個(gè)菜園子，作者和她的祖父整天都在那里，祖父栽花，作者也栽花;祖父拔草，作者也拔草;祖父鏟地，作者也鏟地。因?yàn)樽髡卟粫?huì)鏟，就趴在地上用鋤頭亂搗一通。作者拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，裝做下雨……還有許多事，字里行間無(wú)不透露著作者童年時(shí)代的調(diào)皮，天真，可愛(ài)和活潑。
祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
課文用生動(dòng)的筆墨展示了一幅充滿情趣的祖孫生活畫卷，表現(xiàn)了祖孫之間濃濃的親情，同時(shí)描繪了自由美好的大自然景象，表達(dá)了作者對(duì)自由美好的生活的向往與熱愛(ài)之情。
文章一開頭并未著筆寫“我”和祖父的故事，而是著重描寫了我們的生活環(huán)境，一種自由輕松的生活氛圍，為下文表現(xiàn)祖孫間的真摯情感做了鋪墊。不僅自然環(huán)境的美好讓“我”喜愛(ài)，更重要的是祖父給予我的寬松自由的成長(zhǎng)環(huán)境，讓“我”體會(huì)到了濃濃的親情。如：祖父對(duì)“我”調(diào)皮搗蛋行為的寬容，耐心地教“我”區(qū)分谷子和狗尾巴草等。這份真摯的祖孫情與愉快自由的生活氛圍都讓“我”感受到了生活的美好和生命的活力。作者借園中的景與人，自然而然地流露出內(nèi)心對(duì)自由生活的熱愛(ài)和對(duì)親情的歌頌。
祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1以學(xué)生為主，在游戲中，活動(dòng)中自主識(shí)字，加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的識(shí)字環(huán)境，避免識(shí)字枯燥。
2學(xué)習(xí)聯(lián)系生活，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生親身體驗(yàn)蔬菜的不同顏色、特點(diǎn)等。
3注重寫字教學(xué)，圍繞“菜園里”這個(gè)課題，讓學(xué)生自己進(jìn)行種菜活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體驗(yàn)生活的美。
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“卜”“心”兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一種筆順臥鉤和一個(gè)偏旁風(fēng)字框。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)生字，擴(kuò)大知識(shí)面。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)拼讀音節(jié)讀兒歌，掌握生字，了解兒歌的內(nèi)容，結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句。能正確流利地朗讀兒歌，能比較正確地書寫本課生字。
3、情感目標(biāo)：愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，初步感知漢字的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)，指導(dǎo)書寫。
2、讀準(zhǔn)“菜卜風(fēng)藏茄觜”的音，指導(dǎo)書寫“心”。
第一課時(shí)。
一、談話激趣。
1、小朋友，你們來(lái)看看這是什么地方?。浚ú藞@里）你是怎么知道的?。?/p>
2、學(xué)生給菜找個(gè)朋友等方式記住“菜園”兩個(gè)字。
二、認(rèn)識(shí)蔬菜。
1、王老師想啊！菜園里肯定有小朋友愛(ài)吃的蔬菜，讓我們一起去認(rèn)識(shí)它們，好嗎？
2、老師出示蔬菜，學(xué)生大聲的叫出它們的名字。
三、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的蔬菜。
2、學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的蔬菜的特點(diǎn)。
四、自主識(shí)字。
1、看拼音，自主識(shí)字。（！這么多小朋友想和蔬菜寶寶交朋友啊！但它們有個(gè)要求，那就是你們叫出它們的名字才能和你交朋友。小朋友，你們自己看著拼音寶寶認(rèn)一認(rèn)，讀一讀吧！）。
2、齊讀生字，開火車讀，指名讀。
3、輕聲的兩個(gè)詞語(yǔ)的認(rèn)讀。（小朋友，在這些蔬菜寶寶中有兩位寶寶不一樣，你能找到它嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。）。
4、去拼音讀開火車讀，齊讀。（現(xiàn)在拼音寶寶藏起來(lái)了，你還能認(rèn)讀嗎？）。
5、自由讀，同桌互讀。（小朋友，把你所認(rèn)識(shí)的蔬菜寶寶的名字讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng)。）。
6、游戲認(rèn)讀。（小朋友你們看，蔬菜寶寶的名字都在這里了，但它們自己都到那里去了呢？哦，原來(lái)它們都躲到名字的后面去了，只要你們大聲地叫出它們的名字，它就會(huì)跳出來(lái)和你交朋友的。誰(shuí)來(lái)試試？）。
五、朗讀課文。
1、翻開書本，初步朗讀小兒歌。（現(xiàn)在蔬菜寶寶又躲到一首小兒歌里去了，你還能找出它嗎？看看你能找?guī)讉€(gè)？）。
2、指名讀課文，齊讀，邊拍手邊讀。
3、課中操。（小朋友，在這個(gè)豐收的季節(jié)里，蔬菜寶寶帶給我們?cè)S多的快樂(lè)，讓我們一起感受這份快樂(lè)吧?。?。
六、書寫指導(dǎo)。
1、朗讀生字“卜又風(fēng)心”。小朋友，在蔬菜寶寶里有這么幾個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎？
2、用自己喜歡的方式記住“卜心”兩個(gè)字。
3、教師講解“心”字，學(xué)生書空。學(xué)生擺一擺心字的字行。
4、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)，教師和學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。
七、課文延伸。
1、學(xué)生展示自己所畫的蔬菜，學(xué)習(xí)更多的蔬菜名。（小朋友，菜園里除了今天我們所學(xué)過(guò)的蔬菜之外，還有你們自己喜歡的蔬菜，能不能展現(xiàn)給大家看看呢？）。
2、四人小組介紹自己的蔬菜。
八、小結(jié)。
小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了許多的蔬菜寶寶，它們帶給我們?cè)S多的快樂(lè)。以后，小朋友多去菜園走走看看，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜。
祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1．課前準(zhǔn)備：在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），然后在每種蔬菜分放上一個(gè)盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量與學(xué)生數(shù)相同）。
2．多媒體課件一組。
3．讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會(huì)寫的字可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙。）。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字。
菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？你看，載著新鮮蔬菜的汽車開到我們教室里來(lái)了。下面就請(qǐng)同學(xué)們分組自由下座位，看看、摸摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，確認(rèn)自己記住了，就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有的蔬菜名字能記住了，你就回到座位上。
（1）教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來(lái)帶大家讀一讀。誰(shuí)記得快，讀得準(zhǔn)，就由誰(shuí)領(lǐng)讀。
（2）老師再出示生字卡片，誰(shuí)會(huì)讀誰(shuí)就起立讀，進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。
（3）讓沒(méi)起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽(tīng)。大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點(diǎn)。
三、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺(tái)。
菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>
1．借助拼音，自讀兒歌。
課件出示兒歌中的生詞，讓學(xué)生邊讀兒歌邊動(dòng)筆對(duì)生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫畫、拼拼。讓識(shí)字這一訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語(yǔ)境。
2．小組啟思，合作識(shí)字。
把自己畫出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰(shuí)的記字辦法好。
3．師生討論，擴(kuò)展詞語(yǔ)。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)屏幕上的哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的，再讓小組代表匯報(bào)記字方法。哪個(gè)小組想出的記字辦法好，讓大家認(rèn)可，就可爭(zhēng)得小紅星。
4．認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律。
這些生字中哪些偏旁我們沒(méi)學(xué)過(guò)？學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識(shí)記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？（讓學(xué)生了解草字頭字的構(gòu)字規(guī)律）。
5．抓住關(guān)鍵詞，突出重難點(diǎn)。
6．運(yùn)用游戲，鞏固生字。
出示生字課件，做開火車的游戲，看哪組的火車開得快?；疖嚊](méi)停的小組可得一顆小紅星。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造展示成功的機(jī)會(huì)。
7．朗讀擺臺(tái)，體驗(yàn)成功。
先放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢(shì)動(dòng)作，把各種蔬菜瓜果的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
四人小組請(qǐng)每組一名平時(shí)朗讀有困難的學(xué)生朗讀，其他人做動(dòng)作。比賽前，請(qǐng)小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意重音和停頓，其他人練習(xí)表演，通過(guò)手勢(shì)、動(dòng)作表現(xiàn)出蔬菜的特點(diǎn)。
朗讀擂臺(tái)賽。在比賽時(shí)，注意點(diǎn)撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處，并讓大家評(píng)議：說(shuō)說(shuō)哪位同學(xué)讀得好，哪個(gè)小組表演得好。最后評(píng)出最佳朗誦能手、最佳合作小組。
四、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展識(shí)字。
1．小組交流。
每人在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫的蔬菜畫，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀名稱。再交換畫，嘗試認(rèn)讀生字，看誰(shuí)認(rèn)得快，學(xué)得多。
2．成功展示。
學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。再把畫貼在黑板上，讓大家把菜的名稱讀一讀，認(rèn)一認(rèn)?？凑l(shuí)認(rèn)得多，評(píng)出“識(shí)字大王”。
五、作業(yè)。
放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果。
把新認(rèn)識(shí)的蔬菜瓜果用彩筆畫下來(lái)，寫上名稱，然后貼在教室里的展板上，布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”。
祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
2.根據(jù)圖中故事提供的草料續(xù)編故事。
3.講故事時(shí)注意態(tài)度大方，講述清楚.
二.重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.了解故事內(nèi)容，并根據(jù)材料續(xù)編故事。
2.了解并說(shuō)出蔬菜食用的不同部位.
三.教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件，課錢布置學(xué)生了解蔬菜.
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2.提供詞語(yǔ)，讓學(xué)生描述。
紅紅的金黃的碧綠的。
3.講故事學(xué)知識(shí)。
這是(），它的最好吃……。
（二)合作探究，口語(yǔ)交際。
1．小小蔬菜展銷會(huì)活動(dòng)：小組交流各自的蔬菜．（吃什么？怎樣吃？）。
2．展示推銷。
3．評(píng)，議。
4．編故事。
提示：誰(shuí)在什么地方？干什么？
當(dāng)小羊了解這些蔬菜分別吃什么會(huì)怎么問(wèn)？
5．選代表講故事，師生評(píng)議。
（三）創(chuàng)設(shè)情景，鞏固練習(xí)。
回家，媽媽正準(zhǔn)備晚餐，媽媽準(zhǔn)備了什么菜？你能把學(xué)到的知識(shí)說(shuō)說(shuō)給家人嗎？試試。
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