幼學(xué)記事教案（通用19篇）

教案應(yīng)具備靈活性，能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整。教案的編寫要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展特點(diǎn)，因材施教。教案的編寫和實(shí)施過程中，要注重與學(xué)生的良好互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

幼學(xué)記事教案篇一

今天，我來到了騰騰家。前幾天看到騰騰媽媽還能輕輕松松地蹦跳跳球，心里不禁癢癢起來。正巧到了他們家，就要“拜騰騰師，學(xué)跳跳球藝”。學(xué)會(huì)了跳跳球，在日常生活無聊的時(shí)候還能蹦一蹦，真是不亦樂乎啊!

我學(xué)著騰騰的樣子，扶著墻，一腳踩住球的一邊，球球立即倒向了那一邊。另一只腳剛想上去，可踩在球上的那一只腳“哧溜”，不給力的地滑了下來?！鞍パ?”我急的要死，可是又無可奈何，只好重新上。我再一次踏上“征途”，這次居然上去了!我重心不穩(wěn)，搖搖晃晃，試著用雙腳緊緊鎖住跳跳球，使勁一跳，居然跳了一下。不過可惜的是，連續(xù)扶墻跳了幾下后，又不小心，腳一滑，摔了下去。因?yàn)橹匦模怯绕潆y掌握?！澳憧梢栽囍鴰紫潞笏砷_手，沒事。”騰騰認(rèn)真地對(duì)我說?！鞍?這么快就松手?”我心里忐忑不安，幾次想松手，還是被我的“一點(diǎn)點(diǎn)小膽”鎮(zhèn)壓下去了。“那你就一只手扶著墻跳吧。”這句話激起了我的“自尊心”。我試著松開手，跳了一下又回到了靠山――墻的懷抱。不行，我要“發(fā)憤圖強(qiáng)”了!我自己向沙發(fā)跳去。真的!我跳了過去!我心里充滿了說不出的成就感，趕緊加強(qiáng)練習(xí)。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！薄安唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹?！苯?jīng)過我的不懈努力，我終于能自己跳上一段路了!這次練習(xí)讓我懂得了只有不斷地努力、堅(jiān)持，才能取得最后的成功!

幼學(xué)記事教案篇二

訓(xùn)練目標(biāo)：

1、懂得寫文章要做到條理清楚，才能文脈貫通。

2、培養(yǎng)確定線索，使文章一線貫通的能力。

3、提煉生活，發(fā)現(xiàn)生活中美麗的人和事。訓(xùn)練重難點(diǎn)：合理地找準(zhǔn)線索，圍繞線索選材。

訓(xùn)練內(nèi)容：見書p81訓(xùn)練。

一、訓(xùn)練二任選一題，題目自擬，寫一篇記敘文訓(xùn)練時(shí)數(shù)：二課時(shí)。

導(dǎo)寫過程：

（一）、上作點(diǎn)評(píng)。

（二）、導(dǎo)入。

記事寫人的文章，總有貫穿全文的線索，把記敘的內(nèi)容有機(jī)地連綴起來，組成一個(gè)整體。線索猶如縫制衣服的線。做衣服，先要裁剪布料，然后用線把一塊塊布料縫制起來。沒有線，縫不成衣服；記敘性文章如果缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。

（三）、知識(shí)鏈接。

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之一：常見的記敘線索。

一、以時(shí)間順序?yàn)榫€索，就是把事情發(fā)展過程中比較明顯的時(shí)間寫出來，并敘述在此時(shí)間內(nèi)發(fā)生的內(nèi)容，如《三顆枸杞豆》，先用倒敘的寫法引出回憶，然后按時(shí)間的順序記敘“我”童年時(shí)候怎樣受枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)的。讓讀者更好地把握人物成長的軌跡。

二、以空間為線索，如《從百草園到三味書屋》，課文先回憶童年時(shí)代在百草園樂園的生活,后寫在三味書屋讀書生活.“從百草園到三味書屋”，在點(diǎn)范圍的轉(zhuǎn)換，一目了然。

三、以事物為線索，如《繁星》《皇帝的新裝》、《柳葉兒》《繁星》圍繞“繁星”，寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個(gè)片段，表達(dá)了作者酷愛星的深切感受。

四、以中心事件為線索，如《社戲》按照“盼看社戲”——“去看社戲”——“懷念社戲”這一中心事件來構(gòu)思全文。再現(xiàn)兒時(shí)在橋村的一段美好生活。

再如《春》。

六、多種線索混合使用，如《月跡》全文以“盼月亮”——“尋月亮”——“議月亮”這一中心事件為線索；在尋月亮的過程中又按“中堂里”——“院內(nèi)”——“院外”的空間順序來寫。在尋月亮和議月亮的過程有又有孩童“失望”——“嫉妒”“爭執(zhí)”——“驚奇”——“滿足”的思想感情變化為線索。

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之二：安排線索應(yīng)注意以下三個(gè)問題：

第一，線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)，必須有利于記敘情節(jié)的展開，必須有助于表達(dá)文章1的中心思想。

第二，線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容。

第三，線索的安排還要做到首尾呼應(yīng)，使全文上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

（四）、實(shí)踐操練。

訓(xùn)練內(nèi)容：

見書p81訓(xùn)練。

一、訓(xùn)練二任選一題，題目自擬，寫一篇記事或?qū)懭说挠洈⑽?，題目自擬，600字左右。

（五）思路點(diǎn)撥。

（1）選取材料?？梢愿鶕?jù)題目要求，選取一件事或幾件事來寫。選取的這些材料，應(yīng)當(dāng)是自己熟悉的、動(dòng)情的材料。上面兩道題，取材范圍都較廣，學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中的人和事均可以寫。

（2）設(shè)置線索。分析所選取的寫作材料，無論是寫一件事，還是寫幾件事，都可以從中提煉出與所寫事情緊密關(guān)聯(lián)的一件物品、一個(gè)人物、一種情感或一句話作為貫穿文章的線索。

（3）以線串珠。這里的“線”即已確定的行文線索，這里的“珠”則是指所要寫的幾件事或一件事的幾個(gè)不同階段。我們可以運(yùn)用所確定的線索將幾件事或一件事的幾個(gè)不同階段組織串聯(lián)起來，使文章條理清楚、文脈貫通。

（4）注意照應(yīng)。在記事寫人的過程中，要注意線索的前后照應(yīng)。一般來說，在文章開頭，應(yīng)該點(diǎn)出行文線索；在文章中間，要結(jié)合敘述內(nèi)容適當(dāng)?shù)胤磸?fù)提一提行文線索；在文章結(jié)尾，要重申行文線索，做到首尾呼應(yīng)，使全文渾然一體。

（六）、范文導(dǎo)航。

想起了父親蒼老的臉。

（２）小時(shí)侯，我常以有這樣的父親而自豪，因?yàn)樗苤v許許多多好聽的故事，能捏好多好多漂亮的小動(dòng)物。每天放學(xué)，我便騎在父親的肩上，同學(xué)們那羨慕的眼光，更讓我對(duì)父親產(chǎn)生了深深的愛。

點(diǎn)評(píng)：

一.情真意切，感人至深。平淡之中見真情，可敬可親！

二．描寫細(xì)膩，語言優(yōu)美。景物描寫，外貌描寫都給人留下了深刻的印象；多種修辭手法的巧妙融合，更給文章增色不少。

三．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾圓合。全文以“我”的情感變化為線索，有自豪有傷感，有責(zé)怪有震撼，更有深深的悔悟，層次分明，一氣呵成，行文自然，首尾呼應(yīng)。

（七）、構(gòu)思提綱，定稿謄抄。

幼學(xué)記事教案篇三

以前，我在小區(qū)廣場上玩耍時(shí)，常常能看見大人們?cè)诖蛴鹈?，瞧那球拍一揮，羽毛球便像一個(gè)快樂的小精靈在空中飛來飛去，可神氣了。只看得我眼花繚亂，羨慕不已。于是我便萌生了學(xué)打羽毛球的念頭，有了想法就要付諸行動(dòng)，我讓媽媽給我買羽毛球和球拍，也許媽媽也正想讓我鍛煉身體，便答應(yīng)了我的要求。

羽毛球和球拍到位啦！羽毛球拍上面是橢圓形，里面是白色的網(wǎng)，我摸了摸，很硬。今天天氣很好，沒有風(fēng)，正是打羽毛球的好天氣。我決定和媽媽去小區(qū)廣場練練手。我們來到一片空地，把球拍袋子放在中間當(dāng)網(wǎng)線。媽媽先發(fā)球，只見她把球向上一拋，羽毛球拍一揮，球就像一只離弦的箭向我飛來，我也學(xué)媽媽的樣兒，舉起羽毛球拍一揮，可球似乎不把我放在眼里，越過我的頭頂直直朝我身后飛去，等我回頭看時(shí)，它已經(jīng)在躺在地上靜靜地等著我了。我撿起球，心里嘀咕：我就不信這個(gè)邪，接不住，我多練幾遍還不行？于是我要求媽媽發(fā)了很多球，但我還是一次也沒擊中，我氣餒了，坐在地上不干了。這時(shí)，媽媽走了過來，說：“世上無難事，只怕有心人，哪有那么多隨隨便便就取得的成功，多練練就會(huì)了。來，我們?cè)倬毦?！”她拉起地上的我，又耐心地示范了幾遍，我也調(diào)整好心情，目不轉(zhuǎn)睛地盯著媽媽的每一個(gè)動(dòng)作，牢牢記在心中。這次，我抓緊球拍，死死盯著媽媽手里的球，等球從天上即將降落時(shí)，我對(duì)準(zhǔn)球猛地一揮，球飛快地向媽媽飛去，成功了！我開心得手舞足蹈。

乘勝追擊，我又練習(xí)了幾次，手感越來越好，技術(shù)也越來越熟練。我的信心來了，要和媽媽展開一次激烈的比賽。

比賽開始了，我猛力發(fā)球，球飛得很高，媽媽見狀，向后退了幾步，把球打了回來，我縱身一躍，又將球反擊回去……就這樣，我和媽媽打了十幾個(gè)回合，仍不分勝負(fù)。后來，我瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，趁著媽媽一不留神，一個(gè)高飛球，打了媽媽一個(gè)措手不及。比賽以我最后完美一擊決定我是冠軍！我心里美滋滋的。

今天，我不但收獲了快樂，還收獲了人生的道理。有些事情往往看著別人做輕而易舉，但自己做起來卻很難，就像打羽毛球，必須得勤學(xué)苦練，永不言敗，集中精力，才能掌握竅門。

幼學(xué)記事教案篇四

青春須早為，豈能長少年。有人說青春是放蕩不羈，青青是無所畏懼。我說，青春是迎難而上，盡力而為！時(shí)間的巨輪不知怎得出現(xiàn)故障，轉(zhuǎn)回一年之前。那是分別的一年，又是象征新開始的一年。伴著活潑、略帶幼稚的步伐我邁入了初中的大門，開始初中生活。短頭發(fā)、矮個(gè)子、“四眼”、稍胖……似乎成為了我的代言詞。但命運(yùn)卻是開了個(gè)玩笑，我偏偏喜歡上了打籃球。

同學(xué)們的冷嘲熱諷、家長們不看好的目光并沒有扼殺我對(duì)籃球的癡迷和喜愛，反而更加堅(jiān)定了我的信念。夏天，我揮灑汗水；冬天，我熬過寒冷，從此日日夜夜的練習(xí)便成為我學(xué)習(xí)之余最好的放松。

終于，我迎來這一天。學(xué)校組織一次跨級(jí)籃球賽，報(bào)名的隊(duì)伍中自然少不了我?？擅\(yùn)卻再一次拋下了我，比賽當(dāng)天我發(fā)燒了。對(duì)參賽的渴望迫使我拖著病體，站在了籃球場上。場外的人們指指點(diǎn)點(diǎn)，我的心跳也驟然加快?！昂伲@不是十一班的那個(gè)小矮個(gè)嗎？他怎么參加了？這么矮能打籃球嗎？這下有好戲看了?！保皳?jù)我所知，他今天還發(fā)燒了呢！”“是嗎？”……喋喋不休的議論，像再平常不過的風(fēng)，吹進(jìn)我的耳朵，同時(shí)也點(diǎn)燃我那顆好強(qiáng)的心?！班建D―”哨聲一響，隊(duì)友便給力地將球爭到手中，并傳給了我。機(jī)會(huì)來了！我拍著球，眼睛直勾勾地注視前方，“咚――咚――”心跳聲混著拍球聲，我在尋找時(shí)機(jī)，我一個(gè)虛晃，大跨步跑到對(duì)方籃下，自然我受到了對(duì)方的阻擋。霎時(shí)間，后撤步、虛晃、轉(zhuǎn)身跳投，一連串的動(dòng)作使得我就像一個(gè)空中飛人。瞬間，議論聲變成了喝彩聲，我也變得更有勁頭，情緒更加高漲，完全投入到這場比賽中。這場比賽我砍下了18分，我的身影想必也印在了“那些人”的心中。

這一次，我真的很棒，克服疾病上場，努力為隊(duì)爭光！我愛籃球、愛那種堅(jiān)毅的精神，更愛這肆意揮灑汗水的青春！

幼學(xué)記事教案篇五

我上學(xué)前班的一天，媽媽對(duì)我說：“興趣班就要報(bào)名了，你準(zhǔn)備報(bào)什么興趣班呀？”我沉思片刻，說：“嗯……我報(bào)乒乓球班吧。”媽媽說：“可以，不過你上課一定要認(rèn)真聽講，這樣才能把乒乓球打好?！蔽铱隙ǖ幕卮穑骸皼]問題！”

以后每個(gè)星期六，我都要去上乒乓球班。到了學(xué)校，老師就讓我們做課前準(zhǔn)備，做完準(zhǔn)備，老師就讓我們練習(xí)反手，我專心地做動(dòng)作，認(rèn)真地練習(xí)，終于學(xué)會(huì)了，別人也學(xué)會(huì)了。老師又讓我們練習(xí)正手，我們又像剛才那樣順利地學(xué)會(huì)了。老師見我們正手和反手都比較熟練了，就讓我們上機(jī)子練習(xí)反手，這可是一個(gè)頗有難度的練習(xí)方法，我看著從機(jī)子里發(fā)出的乒乓球，頓時(shí)眼花繚亂，基本一個(gè)球也接不到。但這種狀況并沒有持續(xù)很久，一會(huì)兒我就掌握了要領(lǐng)，能接到球了，全班大部分同學(xué)也都能接到球了。看著白色的小球在墨綠色的球臺(tái)上翻飛，乒乒乓乓的聲音多悅耳啊。放學(xué)了，我們就高高興興地回家了。

別看我在課堂上練習(xí)很認(rèn)真，其實(shí)我在課余練習(xí)中也發(fā)生了一些趣事。有一次，爸爸陪我去練球，他左邊打一個(gè)，右邊打一個(gè)，把我忙得不亦樂乎，跑得滿頭大汗。忽然爸爸打了一個(gè)很刁鉆的球，我急忙竭盡全力去接這個(gè)球，用力過猛，摔了一跤，爸爸媽媽笑得前仰后合，我狼狽極了。雖然我這一跤摔得不輕，但我在這種有難度的練習(xí)中提高了打球技術(shù)，現(xiàn)在都能戰(zhàn)勝我周圍的朋友了呢！

學(xué)習(xí)打乒乓球，不僅給我的業(yè)余生活帶來了許多樂趣，而且我還懂得了一個(gè)道理，做任何事都要有恒心、有志向，認(rèn)真做，這個(gè)夢想才能實(shí)現(xiàn)。

幼學(xué)記事教案篇六

周日，爸爸媽媽都去上班了，弟弟去同學(xué)家玩了。我自己一個(gè)人在家好無聊，我干些什么好呢?爸媽那么辛苦，干脆利用周日時(shí)間幫他們做些事好了減輕他們的家務(wù)負(fù)擔(dān)。忽然，我看到好多臟衣服在衛(wèi)生間角落里放著，我決定開始學(xué)洗衣服。

說干就干，我首先拿一個(gè)盆子倒半盆開水，一不小心就把開水倒在了腳上，一股刺痛傳來，我慌慌忙忙把腳放進(jìn)旁邊的涼水桶里，沒想到過了一會(huì)兒腳上不疼了。我便重新開始洗衣服，我把衣服放進(jìn)盆里，然后倒一點(diǎn)兒洗潔精使勁兒揉來揉去，搓來搓去，沒過一會(huì)兒就累得滿頭大汗。我真想不洗了，放到媽媽回來給她洗。但是，我深深地想到了媽媽的辛苦，平時(shí)媽媽那么忙，那么累，就堅(jiān)持不懈地把剩余的洗完。清水過過后，就把衣服都晾在陽臺(tái)上。爸媽回來看見我把衣服洗好并且晾好了，非常地高興，夸我是個(gè)好孩子。

聽了他們的夸獎(jiǎng)，我心里跟吃了蜜一樣甜，高興得一蹦三尺高。

通過這次學(xué)洗衣服，我知道了做任何一件事都很辛苦。但只要我們堅(jiān)持，我相信就一定會(huì)成功的。

幼學(xué)記事教案篇七

今年6月23日，我成功加入了少先隊(duì)組織，成為了一名光榮的少先隊(duì)員。爸爸媽媽曾經(jīng)告訴我，作為一名少先隊(duì)員，熱愛學(xué)習(xí)、樂于助人、艱苦樸素和誠實(shí)勇敢是必不可少的品質(zhì)。我始終牢記爸爸媽媽對(duì)我的教誨。放暑假以來，看著爸爸媽媽每天操勞的身影，我決定幫助他們分擔(dān)一些家務(wù)。于是我向媽媽表達(dá)了想學(xué)習(xí)洗碗的想法，這樣我就能經(jīng)常幫媽媽洗碗啦。

媽媽很高興地答應(yīng)了我的請(qǐng)求，表揚(yáng)我變得更懂事了。今天吃過午飯后，媽媽告訴我可以開始學(xué)習(xí)洗碗了。媽媽說，洗碗前得先做好準(zhǔn)備工作。在媽媽的指導(dǎo)下，我首先收拾好碗筷，把碗、盤子和筷子分開放，將它們小心地一一端到水槽里準(zhǔn)備清洗，然后用抹布把桌面的殘余垃圾收拾干凈，扔到垃圾桶里。

接下來就開始正式洗碗啦。洗碗這事原來真不簡單！媽媽告訴我洗碗一共有五個(gè)步驟：首先，把碗碟用水打濕；然后，在碗里加入適量洗潔精和水；接著，用洗碗巾把碗內(nèi)、碗邊沿、碗外和碗底都清洗一遍，刷好一個(gè)碗后，把泡沫倒入另一個(gè)碗里，繼續(xù)清洗；等到所有碗碟和筷子都有了洗潔精后再把碗碟在水龍頭下重復(fù)清洗兩遍；最后，把洗好的碗碟用干抹布擦干凈然后放入碗筷籃里，就大功告成啦！

終于把碗筷都洗完啦。媽媽看著洗得干干凈凈的碗碟，對(duì)我豎起大拇指說：你真棒。聽了媽媽的稱贊后，我的心里像是喝了蜜糖一樣甜。我發(fā)現(xiàn)洗碗不僅有趣，還能在其中學(xué)會(huì)如何按順序做事，更重要的是幫媽媽分擔(dān)了家務(wù)。我以后還要多做點(diǎn)家務(wù)活，讓媽媽多休息休息。

幼學(xué)記事教案篇八

寫人的作文，就是通過記敘人物的具體活動(dòng)，來表現(xiàn)人物特點(diǎn)、性格、道德品質(zhì)、精神風(fēng)貌及思想感情。要想寫好寫人的作文,必須學(xué)會(huì)以下幾個(gè)方面的技巧、方法。

一、抓住特點(diǎn)。有的同學(xué)愛學(xué)習(xí)、有的同學(xué)愛幫助別人，有的同學(xué)愛做小手工，有的同學(xué)愛吃零食，等等。這“愛學(xué)習(xí)”“愛幫助別人”“愛做小手工”“愛吃零食”就是這些人的主要特點(diǎn)。寫人的作文就是要抓住這些特點(diǎn)，通過特點(diǎn)反映出這個(gè)人是什么樣的人，有什么樣的思想品質(zhì)，等等。這些特點(diǎn)抓得越準(zhǔn)確，事例寫得越具體，給讀者留下的印象就越深刻。如《膽小的我》，就是抓住了“我”膽小的事，寫出了“我”膽小的性格特點(diǎn)。

二、選好事例。寫人的文章，也要寫事例，通過一個(gè)或幾個(gè)事例來表現(xiàn)出這個(gè)人的特點(diǎn)（最好用兩、三件事來寫一個(gè)人）。選擇事例時(shí)，要選那些能打動(dòng)人、影響人、感染人，給人印象深刻的事例，也就是要選擇典型、新穎的事例。時(shí)，你第一個(gè)想到的事例不要用，第二個(gè)想到的事例也不要用，第三個(gè)甚至是第四、第五個(gè)想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、給人留下深刻的印象。這是因?yàn)槟闳菀紫氲?，別人也容易想到，大家都把這樣的事寫在作文中，作文就成了人云亦云的“大路貨”，得不到高分或老師的好評(píng)。所選的事例要能充分表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。當(dāng)你讀完《膽小的我》后，你對(duì)“我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。

三、

運(yùn)用描寫。要想把人物寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，就要運(yùn)用動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)、肖像等多種描寫方法。如《膽小的我》中“嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心?怦怦?地跳個(gè)不停?！边@句動(dòng)作描寫，把“我”膽小的性格寫得惟妙惟肖。描寫要符合人物的年齡、身份和職業(yè)。對(duì)同一個(gè)事物，一個(gè)小學(xué)生說的話肯定同大學(xué)教授說的話不一樣。

四、寫出細(xì)節(jié)。要把人物細(xì)微的動(dòng)作及其變化，寫具體，寫生動(dòng)。如《膽小的我》中“把禮物放在了一個(gè)明顯的地方”，第二天“故意給?忘了?”。一“放”一“忘”，把“我”膽小的性格特征，給寫活了。

五、善用對(duì)比。對(duì)比是寫人作文經(jīng)常用到的寫作方法?？梢阅米约旱哪骋环矫嫣攸c(diǎn)、愛好、特長和他人的對(duì)比，即橫向?qū)Ρ?；也可以寫自己現(xiàn)在在某一方面怎么樣和過去自己在某一方面如何進(jìn)行對(duì)比，即縱向?qū)Ρ?。通過橫、縱對(duì)比，能把一個(gè)人的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、主要特點(diǎn)給突出形象地表現(xiàn)出來。運(yùn)用對(duì)比描寫，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，適合采用對(duì)比寫法就用，不適合采用對(duì)比寫法的就不要用。

優(yōu)美詞語整理:。

1、令人驚訝的是，四個(gè)陌生人長的都是同樣的臉膛，真象同一家工廠的同一樣產(chǎn)品：黑黑的眼窩前面都戴著一副墨鏡，薄薄的嘴唇都叼著煙卷，頭上的帽檐一律垂下來，上衣的顏色完全一樣。

2、老人癱了，整天懨懨的躺在床上，他的臉象是遲暮的黃昏，籠罩著濃重的不散的愁云，他渾濁昏花的老眼里一片茫然無際的黃色沙漠。

3、他轉(zhuǎn)過身來，我看到一張清晰的面龐，上面刀刻一樣的皺紋象條理分明的葉脈，向人們顯示著他飽經(jīng)滄桑的閱歷，一雙明亮的眼睛閃著慈祥的光，顯得格外親切。

4、她笑了，圓圓的臉龐就象一盤盛開的金葵花。

5、我特別愛看媽媽的臉，烏黑發(fā)亮的秀發(fā)下一張端莊秀麗的臉，臉色泛著紅潤。

6、他那充滿稚氣的橢圓形的面孔，在夕陽的余暉中呈現(xiàn)著很健康的琥珀色。

7、他的臉蛋鼓鼓的、紅紅的，就象剛剛開放的桃花。

8、不大會(huì)兒她又破涕為笑了，紅撲撲的臉蛋上還掛著兩滴淚珠，格外逗人。

9、離我不遠(yuǎn)的花園邊上，蹲著一個(gè)老農(nóng)民，他那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉布滿了深深的皺紋。

10、我有一個(gè)表弟，還不到十歲，長得虎頭虎腦，臉蛋又胖又圓，兩只大眼睛又圓又亮。

11、伯伯原先的紅臉膛變得灰白，一點(diǎn)血色也沒有了，憔悴得很難看。

12、看著老師的笑臉，我心理甜滋滋的，象喝了蜜糖水一樣。

13、一張圓臉龐，一雙明亮的大眼睛，總愛一眨一眨的、閃耀著歡樂溫和的光，那小巧玲瓏的鼻子，微微向上翹著，一張不大不小的嘴，長在圓圓的小臉上，說起話來有條有理，使人心悅誠服。

14、她長的很纖弱。臉是鵝蛋形的，加上一雙明凈的眼睛，眼睛上面是弓形的，象是畫上去的眉毛。一個(gè)小巧筆直的鼻子，一個(gè)圓圓的、象生氣似的嘟著的小嘴。她的氣色不太好，總是有些蒼白。

【例文】。

膽小的我我是一個(gè)膽小的女孩。說起我膽子小，那事可多了。

我非常喜歡看動(dòng)畫片，可是遇到可怕的鏡頭時(shí)，我都不敢看。有一次，我看《多拉a夢》，里面有一只大鱷魚張著大大的嘴巴，露出鋒利的牙齒，突然從水中冒出來，要吃一個(gè)小女孩，嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心“怦、怦”地跳個(gè)不停。就連晚上睡覺也夢見了那條可怕的大鱷魚，我只好把媽媽喊來陪我睡到天亮。

去年教師節(jié)，我給老師準(zhǔn)備了一份精美的禮物。晚上睡覺前，我怕第二天忘記帶禮物，把禮物放在了一個(gè)明顯的地方?？傻诙煸缟?，我又不敢送了，就故意給“忘了”。到了學(xué)?？匆姾芏嗤瑢W(xué)高高興興地把禮物送給老師，老師高高興興地接過同學(xué)送的禮物?？吹竭@些，我非常后悔，也非常羨慕他們的勇敢，心里想下次教師節(jié)我也一定送老師一個(gè)禮物。

我一定要改掉膽小的毛病，變得勇敢些！

【點(diǎn)評(píng)】。

讀完這個(gè)文章，一個(gè)膽小的小姑娘的形象，立即躍然紙上。文中有兩處筆墨非常真實(shí)地寫出了“我”膽小的情形：“嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心?怦、怦?地跳個(gè)不?！?，使人替小作者膽小而捏了一把汗；“怕忘記帶禮物”“晚上睡覺前把禮物放在了一個(gè)明顯的地方”，但因?yàn)樽髡吣懶　暗诙煸缟?，我又不趕送了，就故意?忘了?”，使人感覺到膽小是多么的誤事！好在作者能夠認(rèn)識(shí)道膽小的害處，決心勇敢起來，給了我們安慰。

記事作文。

在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項(xiàng)基本功。練好這個(gè)基本功，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。德國大作家歌德曾經(jīng)說過：“一個(gè)人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了?！?/p>

那么，怎樣記敘好一件簡單的事呢？

一、要交代清楚六要素。一件事，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。

然而，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。

二、要把事情經(jīng)過寫具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。

三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。

確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。

記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會(huì)頭緒雜亂，條理不清。

那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？

一、運(yùn)用順敘。

順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?，來龍去脈，十分清楚。運(yùn)用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的。

順敘有以時(shí)間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。

按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí)，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫清楚敘述的時(shí)間?，F(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生，它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過程。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。當(dāng)然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個(gè)層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。

二、運(yùn)用倒敘。

倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。需要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。

三、運(yùn)用插敘。

插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。需要指出的是，在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。

有些小朋友看見同學(xué)寫出一些好文章來，便驚嘆道：“這些內(nèi)容，我也熟悉的，怎么我沒能把它們寫出來！”這個(gè)問題值得深思，說穿了，那是因?yàn)槟闳狈男∈轮袑懗錾钜獾哪芰?。生活中，驚天動(dòng)地的事情是少見的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。自古以來，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫的也是平凡的、細(xì)小的事。《紅樓夢》寫的是封建社會(huì)大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認(rèn)的巨著。

那么，在記敘的過程中，怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲懞吐詫懩兀?/p>

一、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫。事情的發(fā)生階段，往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。它們?cè)谡麄€(gè)事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。事情的發(fā)展過程，是整個(gè)事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫。

二、有點(diǎn)有面地?cái)⑹?，“面”要略寫，“點(diǎn)”要詳寫。有點(diǎn)有面地?cái)⑹?，“面”上的?nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用?！包c(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)。直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫。這里需要說明的一點(diǎn)是：在文章中，重點(diǎn)突出詳寫的部分時(shí)，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運(yùn)用得好，可以對(duì)文章重點(diǎn)的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。

一篇文章，好比一架運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器，文章中的一個(gè)個(gè)段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落也需要相互照應(yīng)，也需要一些“小零件”，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然，文章就會(huì)顯得支離破碎。所以，寫文章時(shí)，一定要注意段與段之間的過渡和照應(yīng)。

記敘文在下面幾種情況需要過渡：

一、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時(shí)需要過渡。

二、記敘的時(shí)間發(fā)生變化時(shí)需要過渡。

三、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)需要過渡。

四、運(yùn)用插敘時(shí)的起止處需要過渡。

一般來說，插敘內(nèi)容寫完以后要注意與原來的敘事線索銜接。

敘事中的照應(yīng)有三種情況：

一、文題照應(yīng)。在敘事過程中，我們所寫的內(nèi)容務(wù)必切題，要和文章的標(biāo)題相照應(yīng)。

二、首尾呼應(yīng)。文章的開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。

三、前后照應(yīng)。在一篇文章中，前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)。

總之，過渡和照應(yīng)，是敘事文章中必不可少的，我們?cè)谧魑臅r(shí)千萬不能忽視。

寫文章應(yīng)該怎樣開頭？怎么結(jié)尾？誰也不會(huì)帶著這個(gè)問題去問警察，因?yàn)榫觳皇墙陶Z文的，跟他關(guān)系不大。然而有一則外國幽默，卻說有人向警察請(qǐng)教作報(bào)告的訣竅，而這個(gè)警察終于談出“門道”來了。全文摘抄如下：

有人向警察請(qǐng)教作報(bào)告的訣竅，警察說：“作報(bào)告時(shí)，首先要有信心，報(bào)告的開頭要像逮捕犯人一樣，富于戲劇性；報(bào)告中間要像審訊犯人一樣有條不紊；報(bào)告的結(jié)尾要像宣判一樣簡潔明快。”看了這則幽默，同學(xué)們可能會(huì)捧腹大笑，其實(shí)，那位外國警察談的作報(bào)告的訣竅也一樣適用于寫文章，所謂開頭要“富于戲劇性”，就是說開頭要漂亮；所謂結(jié)尾要“簡潔明快”，就是說結(jié)尾要干脆有力。

做到“開頭漂亮”的主要途徑是：

一、敘述好事件的起因。如《邊線》作文，開頭這樣寫道：“大掃除剛結(jié)束，不知哪個(gè)‘缺德鬼’把一小團(tuán)廢紙扔在五年級(jí)的走廊上?！蔽恼碌拈_頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。

二、描寫環(huán)境，烘托氣氛。如《風(fēng)》作文，作者一開頭就描寫了風(fēng)的猛烈：“走在路上，風(fēng)要把我吹得飄起來。”甚至“前面路口的大楊樹被風(fēng)刮得東倒西歪，發(fā)出‘唰唰’的響聲??”文章的開頭交代了上學(xué)路上的惡劣環(huán)境，正是為了適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要，也增強(qiáng)了感染力。

四、開門見山，點(diǎn)明題旨。如《“雷鋒”來到運(yùn)動(dòng)場》作文，作者開頭寫道：“學(xué)校十三屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了。在。

總結(jié)。

會(huì)上，老師和同學(xué)們紛紛贊揚(yáng)一位不知名的‘雷鋒’?！边@樣直截了當(dāng)，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領(lǐng)全文的作用。

做到“結(jié)尾有力”的主要途徑是：

一、把事件的結(jié)局交代清楚，自熱而然結(jié)尾。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結(jié)局的：下課鈴聲響了，當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節(jié)課時(shí)間這么短！”

這種順著情節(jié)的發(fā)展，以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結(jié)束，文章也就結(jié)束了。

二、語言含蓄，發(fā)人深思。在記敘文中，作者以獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解，寫下深刻含蓄的結(jié)語，力求意味深長，發(fā)人深思。

三、結(jié)尾同開頭呼應(yīng)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，能使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，渾然一體。

四、篇末點(diǎn)題，突出中心。篇末點(diǎn)題，尤如畫龍點(diǎn)睛，這“睛”點(diǎn)得好，會(huì)使全篇頓生光彩。畫龍點(diǎn)睛式的結(jié)尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。

那么，怎樣從小事中寫出深意呢？

一、提高思想水平，訓(xùn)練一副見微知著的好眼力。

照相機(jī)能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機(jī)畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意。

二、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊(yùn)含的深意。

三、把事情放在一定的背景中去寫。

背景就是時(shí)代環(huán)境，指的是社會(huì)變遷和政治動(dòng)態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來，那就不尋常了。

四、“事”與“意”的榫頭要對(duì)得合適。

從小事中寫出深意來，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對(duì)得不準(zhǔn)，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄。因此，我們?cè)诰唧w寫的時(shí)候，避免在提示事情所蘊(yùn)含的意義時(shí)候犯任意“拔高”的毛病。

有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形，結(jié)尾是：吃完早點(diǎn)，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服，三個(gè)一群五個(gè)一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。這段話的結(jié)尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點(diǎn)的情形，體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對(duì)得不合適了。

總之，我們只要提高自己的思想水平，對(duì)聽到或看到的事深入地想一番，認(rèn)識(shí)它的意義，鑒別它的價(jià)值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫，就能從小事中寫出深意來。

不少同學(xué)的作文，不是寫拾到皮夾子交公，就是寫為抱小孩的婦女讓座；不是寫幫助同學(xué)補(bǔ)課，就是寫送迷路的小孩回家??總之，盡是寫一些人家寫“爛”的材料。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評(píng)語：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨(dú)特的材料。

那么，怎樣才能選擇到新穎、獨(dú)特的材料呢？

一、從自己的生活中去找。

不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽途說，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫。記好人好事，總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補(bǔ)課”，不管此事自巳是否經(jīng)歷過，是否有感觸。這樣的內(nèi)容，怎么會(huì)給人耳目一新的感覺呢？其實(shí)，我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同，興趣愛好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有的，新鮮生動(dòng)的。

二、做生活的有心人。

三、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。

四、打開思路，擴(kuò)大視野。

有相當(dāng)一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個(gè)生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會(huì)豐富多采起來。

另外，寫文章時(shí)還要圍繞中心安排詳略，重點(diǎn)突出。

法國巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手??！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點(diǎn)才能突出。

歌訣。

（一）：

掌握記事六要素，能把事情寫清楚。

動(dòng)筆之前定順序，順敘倒敘和插敘。

事情經(jīng)過寫具體，細(xì)節(jié)描寫莫忘記。

真情實(shí)感要表達(dá)，真人真事說真話。

做個(gè)生活有心人，隨手可得好文章。

歌訣。

（二）。

寫事之前細(xì)審題，明確要求腦中現(xiàn)。

開頭結(jié)尾宜簡潔，事情經(jīng)過寫具體。

隨感聯(lián)想不能忘，故事情節(jié)要精煉。

圍繞中心事意明，起因結(jié)果交代全。

幼學(xué)記事教案篇九

怎么稱呼我呢?

那用掌聲歡迎我吧。

是因?yàn)槔蠋熆淠銈兌吲d，還是認(rèn)識(shí)我而高興呢?

還有老師很久沒上課了，今天到你們班是六年來的第一次，大家會(huì)不會(huì)欺負(fù)我?

如果你覺得自己說的是真話，請(qǐng)用掌聲告訴我。

好了同學(xué)們，可以上課嗎?

起立!同學(xué)們真棒，同學(xué)們加油。

二、導(dǎo)入

好，老師先調(diào)查幾個(gè)問題：

第一個(gè)：在你的心目中，有沒有自己比較喜歡的人，如果有，請(qǐng)舉手。

第二個(gè)：在你的心目中，有自己不那么喜歡的人的，請(qǐng)舉手。

三、第一個(gè)游戲

好，下面開始第一個(gè)游戲。準(zhǔn)備好粉筆。請(qǐng)聽

1、請(qǐng)?jiān)诤诎迳蠈懗鲆粌蓚€(gè)你喜歡的人或者是不喜歡的人。

(學(xué)生寫完后，整理重復(fù)的`，篩選出學(xué)生公認(rèn)的人若干。重點(diǎn)是喜歡的)

剛才同學(xué)們寫了很多，老師也寫一個(gè)好不好?

書寫：同學(xué)們

想知道為什么嗎?原因是——

同學(xué)們有禮貌、

學(xué)習(xí)

那么你喜歡這些人(還有不喜歡這些人)，原因是什么呢?下面開始第二個(gè)游戲。請(qǐng)聽好

2、第二個(gè)游戲

請(qǐng)寫出你喜歡這個(gè)人的原因，一個(gè)或者兩個(gè)。也可以是不喜歡的原因。

(學(xué)生寫完后，整理、篩選若干條)

很好，下面開始第三個(gè)游戲。請(qǐng)看要求——

3、第三個(gè)游戲

從你的

生活

(學(xué)生講后。要求選擇不同對(duì)象的，用不同的站向再集體管自己講一次)

剛才，同學(xué)們講得很有道理，下面開始第四個(gè)游戲。

4、第四個(gè)游戲

請(qǐng)聽要求——

拿出筆和紙，把你剛才說的話寫下來，怎么說的就怎么寫，明白不，時(shí)間5分鐘，看誰最快，開始。

5、第五個(gè)游戲

大家都寫好了，下面你們?nèi)フ遗笥?。要求是：如果寫的是同一種人，你們就可以組成朋友。如果很相近的也可以組成朋友，朋友3個(gè)為一組。

找到朋友的小組，把自己的話拿出來，三人連起來讀一讀。

6、第六個(gè)游戲

選擇一兩組上來讀讀，點(diǎn)評(píng)，掌聲鼓勵(lì)。

7、總結(jié)

因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們不讀了，課后大家可以繼續(xù)找朋友，寫同一個(gè)人的，不同人的，都可以組合成非常有趣的一篇文章。下面我們一起回顧這節(jié)課。

(1)你覺得，我們上的是什么課?

(2)你覺得這節(jié)作文課，取什么題目好。我喜歡--(人相同事例同類)、我的--(人相同，事例可一樣或不同)、我的--(不同的人)

(3)這節(jié)課我們作文是怎么寫出來的?人——中心詞——例子——例子串聯(lián)(結(jié)構(gòu))、說——寫——讀(過程)。以后大家要學(xué)會(huì)這種方法。

(4)你覺得這節(jié)作文課喜歡不。為什么。

(5)那夸夸老師吧。板書學(xué)生說的詞。

(6)課后選擇幾個(gè)詞，寫一篇夸我的作文好不?

下課。

幼學(xué)記事教案篇十

我出生于一個(gè)完全沒有文化的家庭，跟著寡居的祖母和母親過日子。她們都一字不識(shí)。那時(shí)形容人們無文化，常說他們連自己的名字也寫不出。我的祖母和母親則更徹底，她們壓根兒就沒有名字。

家里的藏書每年一換，但只有一冊(cè)，就是被俗稱為“皇歷”的那本歷書。她們只能從書里的圖畫中數(shù)出當(dāng)年是“幾龍治水”，借以預(yù)測一年的天時(shí)。至于全年二十四個(gè)節(jié)氣都發(fā)生在哪一天和什么時(shí)辰，編書人未能畫成圖像，她們自然也就辨認(rèn)不出了。直到我上小學(xué)，家里上兩代人的這個(gè)困惑才算解除，“皇歷”也才得到了比較全面的利用。

真的，不要小看小學(xué)生。在我住過的那個(gè)雜院里，出個(gè)小學(xué)生，就算得上個(gè)知識(shí)分子。比如同院拉洋車的老郝叔，孩子多，拉了饑荒要“請(qǐng)會(huì)”(一種窮人之間的經(jīng)濟(jì)上的互助活動(dòng)，但要出利息)，就找到了我，叫我?guī)退鸩菀粋€(gè)“請(qǐng)會(huì)”的“通知”，其中包括本人遇到什么困難，為什么要發(fā)起這個(gè)活動(dòng)，將要怎么辦等等的內(nèi)容。那時(shí)我頂多不到三年級(jí)，怎么寫得了!但老郝叔鼓勵(lì)我：“你照我說的寫，他們都懂?！蔽矣谑悄昧嗣P、墨盒伏在老郝叔的炕上他家無桌，炕上只有一張席，硬而且平，伏在上面寫字是極方便的就這樣，他說我寫，不大會(huì)兒的工夫，居然寫出來了。隨后又抄了若干份分別送出?！胺仓T竹帛者皆為文學(xué)”，講起文學(xué)的定義來，是有這么一說的。那么，我替老郝叔起草的這篇“通知”，無疑是一篇為人生的文學(xué)了，何況還分送出去，也算是發(fā)表了的呢!這篇出自老郝叔的心與口的好文章，我現(xiàn)在竟一句也記不起來了。老郝叔又早已作古。他無碑、無墓，所有的辛勞都化為汗水，灑在馬路和胡同的土地上，即刻也就化為烏有。但對(duì)老郝叔，我老是不能忘記，總覺得再能為他做些什么才可以安心似的。

二

一個(gè)人的讀書習(xí)慣，依我看，總是靠熏陶漸染逐步養(yǎng)成的，這就需要一個(gè)稍微好些的文化環(huán)境。我的家庭和所住的雜院，教給了我許多學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)，但就培養(yǎng)讀書習(xí)慣而言，那不能說是好的文化環(huán)境。我正經(jīng)上學(xué)只念到初中，且功課不好。雖然讀了《苦兒努力記》，也沒收到立竿見影的效果。一道稍微繁難的算術(shù)題，我憋住了，能找誰去?雜院里是沒有這樣的老師的。我后來所以還喜歡讀點(diǎn)書，全靠我幸運(yùn)地遇到了校內(nèi)外的許多良師益友。

開始叫我接近了文藝的是孔德小學(xué)的老師們。

有一次，一位眼睛近視得很厲害而又不戴眼鏡的老師，把我們幾個(gè)同學(xué)招呼到他的宿舍里去，給我們誦讀《罪惡的黑手》。他屋里哪兒都是書，光線顯得很暗，所以他需要把詩集貼近鼻尖才能讀得出。他的聲音不洪亮，也無手勢，讀得很慢，卻很動(dòng)人。長大以后，我再?zèng)]去讀這首詩，然而它給我的印象，卻始終留在腦海里。這位老師不久就不見了。當(dāng)時(shí)，他為什么有這樣的興致叫幾個(gè)孩子去聽這首詩呢?我至今也不明白。每當(dāng)路過孔德舊址，我還常常想起他來，我總覺得他或者是一位詩人，或者是一位革命者，老幻想著有一天會(huì)碰上他。

還有一位美術(shù)老師，是衛(wèi)天霖先生。他是一位大畫家，可是那時(shí)我們卻全然不懂他的價(jià)值。

孔德學(xué)校有一間美術(shù)教室，小學(xué)部、中學(xué)部共用，無論大小學(xué)生一律要站在畫架子前上美術(shù)課。先是鉛筆畫，鉛筆要“6b”的，還要帶上橡皮。后是學(xué)用炭條作畫，炭條消耗大，向家里要錢時(shí)，已從大人的臉上窺出幾分難色;待知道了擦炭筆畫不能用橡皮而必須用烤過的面包時(shí)，我便不敢再回家去說了。記不清是我個(gè)人沒學(xué)著炭筆畫，還是衛(wèi)先生更換了教法，反正是這個(gè)階段不長，后來就改學(xué)畫水彩不管我是否買得起炭條和面包，但衛(wèi)先生這種在一兩年內(nèi)，多種畫法都叫孩子們嘗試一遍的做法，我是擁護(hù)的。

衛(wèi)先生還有一種教法，我們當(dāng)時(shí)也很喜歡。開始是靜物寫生，畫小瓶小罐之類。過了一陣以后，又叫我們到戶外去，先畫校園里頭，后來就去東華門外的筒子河。孩子們對(duì)跑出去畫畫快活無比。我們畫，衛(wèi)先生跟著看，他也好像很高興。一次寫生，我畫的地方前邊是許多槐樹，后邊是一排矮松，再往后則是滿墻的爬山虎。當(dāng)時(shí)只知道看見的都要畫上，哪里懂虛、實(shí)、疏、密這許多深?yuàn)W的道理!結(jié)果，我的畫畫滿了綠樹、綠蔓、綠葉、綠莖，簡直是綠得不可開交，一塌糊涂。誰知這時(shí)候衛(wèi)先生正站在我身后看，我扭頭看見他，笑了;他看著我和我的那幅綠色作品，也笑了，而且還稱贊了我。到底是稱贊我的什么呢?是有幾處畫得好?還是勇氣可嘉，什么都敢畫?或者根本就不是稱贊，只是一種對(duì)于失敗者的無可奈何的安慰?當(dāng)時(shí)我可沒想這么多，反正是被老師夸了，就覺得了不起，就還要畫。

此后，我畫畫的興趣，越來越濃，差不多延續(xù)到上初中一年級(jí)的時(shí)候。

對(duì)于衛(wèi)天霖先生，我并不是為寫這篇文章才想起他來的。時(shí)間還要早十來年。那時(shí)，首都劇場附近有一陣頗貼了一些所謂“揭露”衛(wèi)先生“罪狀”的印刷品。大家在那個(gè)動(dòng)亂的年代里，都學(xué)會(huì)了一種本事，就是能夠在通篇辱罵的文字里看出一個(gè)人的真價(jià)值來。我也正是從那些印刷品里才知道，原來第一個(gè)引導(dǎo)我接近了藝術(shù)的竟是這樣一位大人物，我不禁驕傲了。

前兩年，美術(shù)館舉辦了先生的畫展，我去看了。我在先生的自畫像前，佇立了許久。他并沒有把自己畫得如何的色彩斑斕，還是他教我們時(shí)那樣的平凡。我不知道美術(shù)界里對(duì)他是怎樣評(píng)價(jià)，我只覺得他曾是一位默默的播種者，他曾在孩子們的心里播下了美的種子。而美育，我以為，對(duì)孩子們的健康成長是非常重要的。

三

從十五歲那年起，我就上不起學(xué)了。

我上學(xué)是由本家供給的。那時(shí)祖母已歿，只剩下母親和我。本家們有的給我們些錢，貼補(bǔ)吃喝;有的給我們間房住;有的靈活些，告訴我們什么時(shí)候缺吃的了，到他家去，添兩雙筷子總還可以;而有一家就是專門供我一年兩次的學(xué)費(fèi)。十五歲以前，我受到的就是這么一種“集體培養(yǎng)”。但是，就在那年的冬天，這位本家來到母親和我的屋里。

“干什么呢?”他問。

“溫書，準(zhǔn)備寒假考試。”我答。

“別考了?，F(xiàn)在大伙都不富裕，你也不小了，出去找點(diǎn)事做吧。”

我沉默了，母親也無言。吃人嘴短，還能說什么呢?于是我合上了筆記本和書，從此結(jié)束了我的學(xué)生生涯。

“找點(diǎn)事做”，那時(shí)很難。先要買些“履歷片”回來填寫，寫好后再托本家、親戚四面八方找門路，呈送上去。回音，大都是沒有的，但是要等待。母子兩個(gè)茫茫然地等著，等著一個(gè)誰也不愿多想的茫茫然的未來。

茫然中還是有事可做的。子承母業(yè)，去當(dāng)當(dāng)。比每天上學(xué)稍晚的時(shí)間，便挾個(gè)包去當(dāng)鋪，當(dāng)了錢出來徑直奔糧店買糧。家底單薄，當(dāng)?shù)玫腻X，只夠一天的“嚼裹兒”，計(jì)：棒子面一斤，青菜若干，剩下的買些油鹽。當(dāng)?shù)脽o可再當(dāng)了，便去押“小押”。那是比當(dāng)鋪更低一等，因此也是更加苛酷的買賣。他們?yōu)椤胺奖恪备F人計(jì)，可以不收實(shí)物，拿了當(dāng)鋪的“當(dāng)票”就能押。押得無可再押了，仍舊有辦法，就是找“打小鼓的”把“押票”再賣掉。賣，就更“方便”了。每天胡同里清脆的小鼓聲不絕如縷，叫來就可以交易。一當(dāng)二押三賣，手續(xù)雖不繁難，我和母親的一間小屋里可就漸漸地顯露出空曠來，與老郝叔的家日益接近。

幼學(xué)記事教案篇十一

記得以前時(shí)候，還是夏天，那時(shí)候我8、9歲，我的朋友也跟我的歲數(shù)也差不多，由于那時(shí)候的我好奇心很大，朋友們說干什么我都會(huì)去舞一下、試一下!就在有時(shí)覺得沒意思的時(shí)候，有些朋友都會(huì)提出自己覺得好玩的東西。就這樣，一個(gè)朋友提出去小河邊玩，我毫不猶豫的答應(yīng)了，還有幾個(gè)朋友也隨著同意，當(dāng)然，小河邊離家里并不遙遠(yuǎn)，可以說眨眼間就到。到河邊的岸上玩起來不過癮，我建議到水里去玩，幾個(gè)朋友也答應(yīng)，就這樣我們都拖完衣服就下去了，開始，我們都在不深的地方玩，一下子，我覺得中間比較好玩，我走著走著，撲通，我不知道踩到什么東西一下子摔進(jìn)水里了，朋友們都不知道，因?yàn)樗麄冏约和孀约旱?，根本不管我。?dāng)時(shí)的我是既慌張又緊張，突然間，我踩到什么東西一下子蹦了起來，拽到了旁邊的草，爬上了岸。從此，我在也沒跟過別人去玩水，最多跟家人去。這一刻給了我一個(gè)大大的教訓(xùn)。

幼學(xué)記事教案篇十二

學(xué)校：金羊九年制學(xué)校日期：2014.11.19班級(jí)：七（1）班教者：馬桂琴教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力：

1.借助本單元學(xué)習(xí)的課文,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)中心對(duì)于一篇文章的重要性。2.引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)中心選材，恰當(dāng)處理詳略來突出中心。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種寫作手法，突顯文章中心。過程與方法：

1.自主學(xué)習(xí)法：通過自主學(xué)習(xí)，初步感知如何突出文章中心。

2.巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法：學(xué)生在寫作的過程中遇疑難問題的時(shí)候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的語言鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn):1.寫人記事，有較明確的中心思想。

2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種寫作手法，突顯文章中心。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種寫作手法，突顯文章中心。教學(xué)過程:。

一、導(dǎo)入。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（ppt顯示）。

三、先學(xué)后教（ppt顯示）。

四、技法指導(dǎo)（ppt顯示）1.選材組材,圍繞中心2.詳略得當(dāng)，顯示中心。

教師小結(jié)：寫人敘事突出中心三步：(1）動(dòng)筆之前，深思熟慮，確定中心。

（2）動(dòng)筆之時(shí)，心中有數(shù)，緊緊圍繞中心。

(3）寫成之后，根據(jù)中心需要，推敲修改，無關(guān)內(nèi)容，一概刪除。

五、學(xué)以致用，創(chuàng)作熱身：

指導(dǎo)學(xué)生看“寫作實(shí)踐一.小活動(dòng)”,按照提示先思考，任選一個(gè)方面，將你想到的填寫在課本表格中，然后寫一片段，教師指導(dǎo)學(xué)生相互交流。

六、精美片段賞析（ppt顯示）。

七、寫作實(shí)踐。

根據(jù)在本課中習(xí)得的“寫人敘事，突出中心”的方法，從課本當(dāng)中的三個(gè)題目中選擇自己最感興趣的一題構(gòu)思作文。

寫作要求：

1.必須有貫穿全文的線索，文章要圍繞這條線索來寫。2.要通過安排好內(nèi)容的主次詳略來突出中心。課后反思：

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：現(xiàn)場作文教學(xué)過程：（略）。

幼學(xué)記事教案篇十三

周記：用文字記載一周（一個(gè)星期）來自己的思想、學(xué)習(xí)、生活情況進(jìn)行的每周一次文字記錄。

它有別于“流水賬”日記，在于流水賬是有啥就記錄啥，不需要作修飾(于::記事周記)和認(rèn)識(shí)的升華，而且不限多少，一周之內(nèi)可以記錄您每一天的任何事情。而周記：每周一次，并且對(duì)自己的生活學(xué)習(xí)思想認(rèn)識(shí)有一定的升華。

周記是對(duì)個(gè)人和某個(gè)團(tuán)體一周的所見、所聞、所思、所感、所惑、所獲的記錄。周記作用：從學(xué)生角度來說，周記用來回顧一周的得失，提出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓班主任對(duì)班上情況有一個(gè)更加詳細(xì)和全面的了解，提高工作的針對(duì)性和準(zhǔn)確性。

從老師的角度來說，周記用來了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)情況，答疑解惑，并通過周記的形式而置一些跟教育主題有關(guān)的主題作文，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從而在全班范圍內(nèi)形成正確、積極、健康的輿論環(huán)境，并為主題班會(huì)準(zhǔn)備材料，提高同學(xué)們參與的積極性。

幼學(xué)記事教案篇十四

每當(dāng)想起我的母校，我就會(huì)想起她。她，一直被我鎖在內(nèi)心深處的抽屜里，時(shí)不時(shí)就會(huì)打開來看看，告訴自己：要和她一樣“傻”。

她的名字里有個(gè)“凡”字，字如其人，她就如此平凡，但在她的平凡中卻有一處非常璀璨的亮點(diǎn)。她留著學(xué)生頭，常常對(duì)人露出兩排潔白的牙齒。在教室里，你總會(huì)看到她忙碌的身影。

在班上，老師封了個(gè)“勞動(dòng)委員”給她在上字的大掃除中，她最認(rèn)真了，恨不得把整個(gè)教室翻過來洗洗，一個(gè)人就能干好幾個(gè)人的活呢!先是看她擦黑板，她可不像別人那樣擦幾下就草草了事。她先挽起袖子，把抹布放進(jìn)水里搓了搓，再擰干。她先是黑板整體擦一遍，再對(duì)黑板的邊兒進(jìn)行“研究”。由于積沉了很多粉筆沫，清理起來有些麻煩，她便邊吹邊擦，果然干凈了許多。接著就是收拾粉筆了。她把粉筆頭揀了個(gè)精光，又根據(jù)顏色進(jìn)行分類。當(dāng)她做完這些工作，她整個(gè)頭像染了個(gè)白發(fā)似的，一下子“蒼老”了許多。

有了她，“流動(dòng)紅旗”總停留在我們班級(jí)，每周的“文明之班”也非我們班莫屬。我相信，倘若回到學(xué)校，我依然能看見她干“傻事”，依然能聽見她的“傻事跡”。

幼學(xué)記事教案篇十五

你悄悄走進(jìn)我的生活，跟我訴說別人的故事!我不知道該如何形容你。你是一個(gè)孩子，時(shí)而歡樂，時(shí)而憂愁：你是一片藍(lán)天，總有無窮無盡的幻想：你亦是一個(gè)小偷，每次都無聲無息的侵入我的心房。啊!書，你更是我的朋友，為我訴說別人的故事。

它是在我不經(jīng)意間遇到的。而她，更是在我生命中不曾出現(xiàn)的。

她是一個(gè)女孩，擁有一雙靈巧的手，畫得一手好畫。她是一個(gè)畫像人，坐在涼亭中，為人畫像卻不求報(bào)酬，只需要你為她講一個(gè)故事，一個(gè)屬于你自己的故事。為何?為何?哦!原來她要為明天攢故事。

我也常常聽別人的故事。

一日下午，我悠閑的在自家樓下閑逛，看見一個(gè)身影朝我走來，越來越近，越來越近。好像是小a吧!對(duì)，就是小a。小a是我的小學(xué)同學(xué)，現(xiàn)在在橫店二中讀書。我看見昔日的同學(xué)趕快走了上去，寒暄了幾句，就說起了各自的初中生活。得知他現(xiàn)在當(dāng)班長了呢!我心想：“呵!這小子，不錯(cuò)么!”與他同校的還有眾多的小學(xué)同學(xué)。提起一同學(xué)，他一臉憤怒地說：“哦!他啊!我有一次被他耍了呢!”我一聽一臉興致勃勃的樣子：“快說來聽聽。”“就是一天下午，我到政教處拿東西回來，在路上碰到了他，問他下課了沒，他說下課了，結(jié)果我就大搖大擺地走進(jìn)教室。結(jié)果老師就把我臭罵了一頓。因?yàn)檫€沒下課呢!”我一手指著他，一手捧著肚子，說：“你傻啊!下不下課也分不清?！本瓦@樣，你一言，我一語，一眨眼，我們?cè)跇窍抡玖苏麅蓚€(gè)小時(shí)。分享著你我的故事。

在平時(shí)，上學(xué)、放學(xué)、回家、吃飯、睡覺，我的生活今天復(fù)制明天，明天又復(fù)制今天。我似乎在等待，等待不同的一天，但我錯(cuò)了，沒有一段“旅途”會(huì)自己開始，總要我們邁出第一步，也就是說，如果一畏等待，他永遠(yuǎn)不會(huì)帶來。

而這些，是別人的故事告訴了我，是書教會(huì)了我。

幼學(xué)記事教案篇十六

1、領(lǐng)會(huì)課文所敘述的舊社會(huì)勞動(dòng)人民經(jīng)歷的苦難和他們執(zhí)著的追求，以及對(duì)今天年輕一代的啟迪意義。

2、理清各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意文章的記敘順序，理解文章的敘事特色。

3、了解文章的語言風(fēng)格，感受文章中有特色的語句。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

各部分之間內(nèi)容的聯(lián)系，記敘順序。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

語言的幽默。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、學(xué)生閱讀課文，把握課文內(nèi)容。

這是一篇回憶幼年求學(xué)艱辛經(jīng)歷的文章，以敘事為主。

第一部分，寫作者幼年的生活環(huán)境。第一段交代作者貧寒的家境，祖母、母親寡居窮困，沒有文化。第二段作者周圍的環(huán)境——大雜院，同樣沒有文化。這一段，插敘了“我”幫老郝叔起草“請(qǐng)會(huì)通知”的事，與文章主線看似沒有直接聯(lián)系，而意在說明勞動(dòng)人民沒有文化的痛苦。

第二部分，概述年幼第一部分，寫作者幼年的生活環(huán)境。

第一段交代作者貧寒的家境，祖母、母親寡居窮困，沒有文化。第二段交代作者家庭周圍的環(huán)境——大雜院，同樣沒有文化。這一段，插敘了“我”幫老郝叔起草“請(qǐng)會(huì)通知”的事，與文章主線看似沒有直接聯(lián)系，而意在說明勞動(dòng)人民沒有文化的痛苦。

第三部分，概述年幼求學(xué)的情況，回憶兩位良師對(duì)自己的影響?？椎滦　?/p>

學(xué)一位忘了姓名的老師，引導(dǎo)作者接近文藝，并給予階級(jí)解放、民主革命。

等思想啟蒙。衛(wèi)天霖老師“曾是一位默默的播種者，他曾在孩子們的心里。

播下了美的種子”——用他的藝術(shù)，更用他的人品。

第三部分，寫作者因家境困窘，被迫輟學(xué)，過著一當(dāng)二押三賣的生活。這一部分不是文章記敘的中心，但少年輟學(xué)，是作者求學(xué)歷程中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，必須予以說明;記敘待業(yè)期間的凄苦生活，則是為下文記敘作者在這種境遇中苦心求學(xué)作鋪墊。

第四部分，寫作者輟學(xué)后苦心求學(xué)的經(jīng)過。這一部分主要寫兩件事，第一件事是“我”在待業(yè)期間，僥幸進(jìn)輔仁大學(xué)中文系旁聽的經(jīng)過;第二件事寫找到職業(yè)后邊做事邊上夜校學(xué)法語的經(jīng)過。

二、文章材料安排的特色。

本文是一篇以敘事為主的文章，從作者出生到十五六歲，十幾年間，值得回憶的事情很多，選哪些事情來寫，為什么要選這些事情寫，這是學(xué)習(xí)本文所要弄清的問題。教學(xué)時(shí)，教師可以在學(xué)生歸納各部分內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，解決這些問題。

本文的題目是“幼學(xué)紀(jì)事”，即記幼年求學(xué)之事。圍繞這一中心，課文是這樣安排材料的;在什么情況下求學(xué)?環(huán)境條件如何呢?于是，首先交代一下家庭及周圍環(huán)境。在惡劣的環(huán)境、困苦的條件下，“我”為什么“還喜歡讀點(diǎn)書”，并且終有所成，“沒有胡亂地生長”呢?這“全靠我幸運(yùn)地遇到了校內(nèi)外的許多良師益友”。于是，對(duì)“良師益友”尤其是啟蒙教師的懷念，自然成了回憶的中心。正是志學(xué)之年，又遇上這么好的老師，本該可以好好讀書了，可是，生活迫使“我”不得不中途輟學(xué)。這是“我”求學(xué)過程的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，必須有個(gè)交代。輟學(xué)之后如何繼續(xù)求學(xué)呢?這一段經(jīng)歷是最難忘的，自然是最值得記一筆的。整個(gè)求學(xué)過程大體分兩個(gè)階段：先正規(guī)上學(xué)，后業(yè)余求學(xué)。文章以時(shí)間為順序來記敘這一過程，二、四部分是記敘的中心，一、三兩部分別交代兩個(gè)階段的背景，與求學(xué)無關(guān)的其他往事，統(tǒng)統(tǒng)刪去不記，重點(diǎn)突出，條理分明。

本文在敘事的過程中，對(duì)那不堪回首原黑暗年代，作了深沉的思考，表達(dá)了作者對(duì)那時(shí)惡劣的政治制度的深惡習(xí)痛絕和對(duì)良師益友的深摯懷念，字里行間，寄寓著對(duì)今天年輕一代的殷切希望，希望他們珍惜良時(shí)，好學(xué)上進(jìn)。閱讀課文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)文章在敘事過程中所流露出來的思想感情，領(lǐng)會(huì)作者通過敘述事件所要表達(dá)的旨意，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)這些往事對(duì)今天的年輕一代的啟迪意義。

三、通俗、幽默的語言。

文章運(yùn)用第一人稱敘述，多用口語，通俗，親切，在幽默的話語背后，流露出辛酸之情，使讀者深受感染。幽默的語言風(fēng)格，是本文的一大特點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師要講清幽默的表現(xiàn)形式，并舉例說明本文所用的幽默語言的表達(dá)效果，讓學(xué)生找出課文中的有關(guān)句子，反復(fù)朗讀，仔細(xì)體會(huì)。

幽默有兩種形式：用貌似輕松的笑話，來說嚴(yán)肅的事情，或故意將笑話說得十分嚴(yán)肅。本文綜合運(yùn)用這兩種形式：本是凄涼辛酸的往事，作者卻說得俏皮輕松，叫你聽得忍俊不禁;正待你想笑時(shí)，卻分明聽得作者說得那么嚴(yán)肅，幾乎要催人淚下。比如，文章第一段，交代作者出生于一個(gè)“完全沒有文化的家庭”，家里根本沒有一本書，卻偏說，“家里的藏書每年一換”，接著一個(gè)轉(zhuǎn)折，“但只有一冊(cè)”，再來個(gè)解釋，“就是被俗稱為‘皇歷’的那本歷書”。這“笑話”是說得多么嚴(yán)肅。又如文章第三部分，作者寫到輟學(xué)后找事做的艱難，“母子兩個(gè)茫茫然地等著，等著一個(gè)誰也不愿多想的茫茫然的未來?！边@是多么沉痛的往事!然而文章沒有“哭”出聲來，接下去便是一句輕松的俏皮話;“茫然中還是有事可做的。子承母業(yè)，去當(dāng)當(dāng)?！边@貌似“輕松”的“俏皮話”，卻要比漣漣的淚水更沉痛。

幼學(xué)記事教案篇十七

用文字記載一個(gè)星期來的自己的思想、學(xué)習(xí)、生活情況的文字記錄。

它有別于“流水賬”，“日記”，在于流水賬是有什么就記錄什么，不需要作任何修飾和認(rèn)識(shí)的升華，而且內(nèi)容不限，一周之內(nèi)可以記錄您每一天的任何事情。而周記就是：每周一次，并且對(duì)自己的生活學(xué)習(xí)思想認(rèn)識(shí)有一定的升華。周記是對(duì)個(gè)人和某個(gè)團(tuán)體一周的所見、所聞、所思、所感、所惑、所獲的記錄。還可以寫一件在這一周里讓你有所感觸的事。坦白的說就是，周記可以寫你看到了什么,有什么心得,感受都可以寫出。周記寫得范圍很大,寫人、寫事、寫景、寫物。什么題材都可以寫,只是都要圍繞一件事來寫。

作用。

從學(xué)生角度來說，周記用來了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)情況，答疑解惑，并通過周記的形式而置一些跟教育主題有關(guān)的主題作文，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從而在全班范圍內(nèi)形成正確、積極、健康的輿論環(huán)境，并為主題班會(huì)準(zhǔn)備材料，提高同學(xué)們參與的積極性。

從老師的角度來說，周記用來回顧一周的得失，提出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓老師對(duì)班上情況有一個(gè)更加詳細(xì)和全面的了解，提高工作的針對(duì)性和準(zhǔn)確性。老師除了用來了解同學(xué)一周發(fā)生的事情外，還用來鍛煉同學(xué)的文章水平，使同學(xué)文章水平得以提高。

格式。

周記的題目（寫作范圍：讀后感；見聞；趣事；數(shù)學(xué)周記......）。

1.記事。

2.自評(píng)（優(yōu)，缺）。

3.解決措施。

5.自己的所見所聞所感。

其實(shí)周記并沒有一種標(biāo)準(zhǔn)的格式，只需要同學(xué)們每周把自己的所看到的、聽到的、想到的、經(jīng)歷的東西記下來，形成的文字片斷或一篇文章，一周寫一則就可以了。

怎么寫周記。

不少同學(xué)又開始問了，周記怎么寫？小學(xué)初中周記開頭怎么寫？

如果是一個(gè)片斷，將事情寫清、將要表達(dá)的意思表達(dá)完整就行了，當(dāng)然，時(shí)間充裕，你可以將前因后果，你的想法補(bǔ)充完整，形成一篇文章。不論無論，周記沒有什么特殊規(guī)定的格式，跟我們平時(shí)說話寫文章一樣，要求就是條理清楚地說清一件事、一個(gè)想法。

周記的關(guān)鍵是要真，真事、真情、真想，不要虛構(gòu)。用力表達(dá)你正經(jīng)歷的、正思考的事，對(duì)提高你的寫作能力是有幫助的，不要當(dāng)作負(fù)擔(dān)，也不要覺得有任何壓力，因?yàn)檎娴?，只要排列一下就行了?/p>

同時(shí)，周記交給老師后，也可讓老師來了解你的生活、你的想法，或許對(duì)你有幫助。

老師布置了周記作業(yè)，怎么寫呢？許多同學(xué)發(fā)了愁。

其實(shí)周記也好，日記也好，都是要寫一段時(shí)間內(nèi)印象最深的事。周記就是本星期內(nèi)的事。

回想一下這個(gè)星期發(fā)生了什么，在學(xué)習(xí)上有什么問題，班級(jí)里有什么新鮮事，和朋友老師間關(guān)系如何，這些都可以寫，和日記相比周記可以寫的內(nèi)容更多了，需要突出一兩個(gè)重點(diǎn)。

如果大腦里立刻就想起一二件事情，記憶深刻，那么恭喜，你就有材料了，將它們的前因后果，事情經(jīng)過，個(gè)人感想寫清楚吧。

有人會(huì)問：一想到過去的幾天，我印象里只記得吃了一次大餐，或者只記得被老師罵了一頓，或者跟同學(xué)鬧別扭心里不爽，這些都沒有重要意義，怎么能寫呢？其實(shí)，既然你想到了，就說明是值得寫的。有意義的事情，不一定非得是意義重大，思想崇高，自己的生活瑣事，也是值得一寫的，只要你寫出你的感受。我們每天的日子不都是這些細(xì)小的沙子一樣的事情組成的嗎？這些沙子，串起了我們的歡笑，串起了我們的眼淚，串起了我們的汗水，串起了我們的喜怒哀樂，引領(lǐng)著我們一天天，不知不覺地在長大。

內(nèi)容寫作要點(diǎn)。

寫你遇到的人。

寫你身邊的事。

寫你看到的景色。

寫你使用的物品。

寫你腦海中的想象。

×月×日星期×天氣×。

幼學(xué)記事教案篇十八

成長是個(gè)奇妙的過程，它不會(huì)和你打招呼，悄悄地，悄悄地，從這條望不到盡頭的旅途，追上那個(gè)原來的懵懂的“我”，走向那個(gè)更成熟的“我”。

——題記。

“你給我過來!”

媽媽已經(jīng)等得不耐煩了。我們已在牙科門口“對(duì)峙”了“浮生半日”，我死死得扒著牙科門診門邊子，快要把門板抓出洞來，就差用牙咬上了。豈料媽媽再也耐不住性子，“一言不合就動(dòng)粗”，擼起袖子，一把扛我進(jìn)了門診室內(nèi)。

時(shí)隔多年，我再次來到牙科門口，可以說是百感交集了，無奈一笑。當(dāng)年似乎也是這樣吧。門診處很多人在排隊(duì)等待，有的斜斜靠在椅子上，似無聊，有的搓著手，似焦慮，有的喝著熱茶，與他人交談，輕輕，輕輕。門診內(nèi)的燈就這樣高高，懸著，懸著。我深深吸了一口氣，讓緊張的心情慢慢平靜下來，拳頭握了更緊些，好歹這么多年也過來了，豆腐渣似的膽子總歸有些長進(jìn)吧,習(xí)慣性抹了一把前額。哈出的氣凝成白霧，飄啊，飄啊。整理一下寬大的圍巾，接過遞來的熱茶，溫著手，壯著心。

我真的變得勇敢了!心里有欣喜，也有領(lǐng)悟。但更多的是超越自我的自豪!

成長的旅途沒有止境。唱一句“人生忽如遠(yuǎn)行客”，嘆一句“逝者如斯夫，不舍晝夜”，或深刻或難忘。但在人生的長途中，總有蝶會(huì)破繭而出，總有那一刻會(huì)超越昨天的自我，不斷成長!

幼學(xué)記事教案篇十九

一輪皎潔的明月，慢慢地升上樹梢，數(shù)不清的星星，在夜空中閃爍不定，發(fā)出美麗的光芒。

今晚，我們?cè)谒臅?huì)市東山區(qū)學(xué)農(nóng)基地學(xué)農(nóng)的全體同學(xué)，舉行了一次體育競賽，項(xiàng)目好多，其中最激烈的要算是拔河比賽了，特別是一班對(duì)三班的那一場比賽。

比賽快要開始了，兩個(gè)班的同學(xué)都做好了充分的準(zhǔn)備，他們把一些身強(qiáng)力壯的同學(xué)放在隊(duì)伍的前面和后面，其中三班的同學(xué)還約定了使勁拔的口號(hào)，大家都決心要把對(duì)方拉倒。哨子聲一響，比賽開始了，場上的氣氛頓時(shí)緊張起來。雙方隊(duì)員都使盡全身的力氣，拼命地拔啊拔!他們身子向后傾，腳向前蹬，旁邊的同學(xué)們都為他們的努力拼博精神而大叫“加油!加油!”老師也在旁邊忍不住大聲地為他們鼓勁。經(jīng)過多次反復(fù)的.拉鋸戰(zhàn)，三班的同學(xué)終于頂不住一班的力量，被一班拉倒了。

一班的同學(xué)高得跳起來了，他們?yōu)槿〉玫膭倮院?，三班的同學(xué)雖然這次輸了，但是他們并沒有灰心，因?yàn)閯儇?fù)是暫時(shí)的，加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)才是最終目的，所以，他們也為一班的勝利而感到高興。

這次活動(dòng)，同學(xué)們都玩得很高興，不但鍛煉了身體，也增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)的意識(shí)，加強(qiáng)了集體的觀念。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/11437568.html】