幼學(xué)記事教案(通用19篇)

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幼學(xué)記事教案(通用19篇)
時(shí)間:2023-11-13 06:40:08     小編:雅蕊

教案應(yīng)具備靈活性,能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整。教案的編寫(xiě)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展特點(diǎn),因材施教。教案的編寫(xiě)和實(shí)施過(guò)程中,要注重與學(xué)生的良好互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

幼學(xué)記事教案篇一

今天,我來(lái)到了騰騰家。前幾天看到騰騰媽媽還能輕輕松松地蹦跳跳球,心里不禁癢癢起來(lái)。正巧到了他們家,就要“拜騰騰師,學(xué)跳跳球藝”。學(xué)會(huì)了跳跳球,在日常生活無(wú)聊的時(shí)候還能蹦一蹦,真是不亦樂(lè)乎啊!

我學(xué)著騰騰的樣子,扶著墻,一腳踩住球的一邊,球球立即倒向了那一邊。另一只腳剛想上去,可踩在球上的那一只腳“哧溜”,不給力的地滑了下來(lái)?!鞍パ?”我急的要死,可是又無(wú)可奈何,只好重新上。我再一次踏上“征途”,這次居然上去了!我重心不穩(wěn),搖搖晃晃,試著用雙腳緊緊鎖住跳跳球,使勁一跳,居然跳了一下。不過(guò)可惜的是,連續(xù)扶墻跳了幾下后,又不小心,腳一滑,摔了下去。因?yàn)橹匦?,是尤其難掌握?!澳憧梢栽囍鴰紫潞笏砷_(kāi)手,沒(méi)事。”騰騰認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)。“啊?這么快就松手?”我心里忐忑不安,幾次想松手,還是被我的“一點(diǎn)點(diǎn)小膽”鎮(zhèn)壓下去了。“那你就一只手扶著墻跳吧。”這句話激起了我的“自尊心”。我試著松開(kāi)手,跳了一下又回到了靠山――墻的懷抱。不行,我要“發(fā)憤圖強(qiáng)”了!我自己向沙發(fā)跳去。真的!我跳了過(guò)去!我心里充滿了說(shuō)不出的成就感,趕緊加強(qiáng)練習(xí)。

“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)?!薄安唤?jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹?!苯?jīng)過(guò)我的不懈努力,我終于能自己跳上一段路了!這次練習(xí)讓我懂得了只有不斷地努力、堅(jiān)持,才能取得最后的成功!

幼學(xué)記事教案篇二

訓(xùn)練目標(biāo):

1、懂得寫(xiě)文章要做到條理清楚,才能文脈貫通。

2、培養(yǎng)確定線索,使文章一線貫通的能力。

3、提煉生活,發(fā)現(xiàn)生活中美麗的人和事。訓(xùn)練重難點(diǎn):合理地找準(zhǔn)線索,圍繞線索選材。

訓(xùn)練內(nèi)容:見(jiàn)書(shū)p81訓(xùn)練。

一、訓(xùn)練二任選一題,題目自擬,寫(xiě)一篇記敘文訓(xùn)練時(shí)數(shù):二課時(shí)。

導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程:

(一)、上作點(diǎn)評(píng)。

(二)、導(dǎo)入。

記事寫(xiě)人的文章,總有貫穿全文的線索,把記敘的內(nèi)容有機(jī)地連綴起來(lái),組成一個(gè)整體。線索猶如縫制衣服的線。做衣服,先要裁剪布料,然后用線把一塊塊布料縫制起來(lái)。沒(méi)有線,縫不成衣服;記敘性文章如果缺少線索,即使材料再精彩,也不能成為好文章。

(三)、知識(shí)鏈接。

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之一:常見(jiàn)的記敘線索。

一、以時(shí)間順序?yàn)榫€索,就是把事情發(fā)展過(guò)程中比較明顯的時(shí)間寫(xiě)出來(lái),并敘述在此時(shí)間內(nèi)發(fā)生的內(nèi)容,如《三顆枸杞豆》,先用倒敘的寫(xiě)法引出回憶,然后按時(shí)間的順序記敘“我”童年時(shí)候怎樣受枸杞豆的啟示,懂得生命的意義,轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)的。讓讀者更好地把握人物成長(zhǎng)的軌跡。

二、以空間為線索,如《從百草園到三味書(shū)屋》,課文先回憶童年時(shí)代在百草園樂(lè)園的生活,后寫(xiě)在三味書(shū)屋讀書(shū)生活.“從百草園到三味書(shū)屋”,在點(diǎn)范圍的轉(zhuǎn)換,一目了然。

三、以事物為線索,如《繁星》《皇帝的新裝》、《柳葉兒》《繁星》圍繞“繁星”,寫(xiě)了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個(gè)片段,表達(dá)了作者酷愛(ài)星的深切感受。

四、以中心事件為線索,如《社戲》按照“盼看社戲”——“去看社戲”——“懷念社戲”這一中心事件來(lái)構(gòu)思全文。再現(xiàn)兒時(shí)在橋村的一段美好生活。

再如《春》。

六、多種線索混合使用,如《月跡》全文以“盼月亮”——“尋月亮”——“議月亮”這一中心事件為線索;在尋月亮的過(guò)程中又按“中堂里”——“院內(nèi)”——“院外”的空間順序來(lái)寫(xiě)。在尋月亮和議月亮的過(guò)程有又有孩童“失望”——“嫉妒”“爭(zhēng)執(zhí)”——“驚奇”——“滿足”的思想感情變化為線索。

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之二:安排線索應(yīng)注意以下三個(gè)問(wèn)題:

第一,線索必須和所寫(xiě)的內(nèi)容緊密相關(guān),必須有利于記敘情節(jié)的展開(kāi),必須有助于表達(dá)文章1的中心思想。

第二,線索一經(jīng)確定,就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容。

第三,線索的安排還要做到首尾呼應(yīng),使全文上下一貫,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

(四)、實(shí)踐操練。

訓(xùn)練內(nèi)容:

見(jiàn)書(shū)p81訓(xùn)練。

一、訓(xùn)練二任選一題,題目自擬,寫(xiě)一篇記事或?qū)懭说挠洈⑽?,題目自擬,600字左右。

(五)思路點(diǎn)撥。

(1)選取材料??梢愿鶕?jù)題目要求,選取一件事或幾件事來(lái)寫(xiě)。選取的這些材料,應(yīng)當(dāng)是自己熟悉的、動(dòng)情的材料。上面兩道題,取材范圍都較廣,學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中的人和事均可以寫(xiě)。

(2)設(shè)置線索。分析所選取的寫(xiě)作材料,無(wú)論是寫(xiě)一件事,還是寫(xiě)幾件事,都可以從中提煉出與所寫(xiě)事情緊密關(guān)聯(lián)的一件物品、一個(gè)人物、一種情感或一句話作為貫穿文章的線索。

(3)以線串珠。這里的“線”即已確定的行文線索,這里的“珠”則是指所要寫(xiě)的幾件事或一件事的幾個(gè)不同階段。我們可以運(yùn)用所確定的線索將幾件事或一件事的幾個(gè)不同階段組織串聯(lián)起來(lái),使文章條理清楚、文脈貫通。

(4)注意照應(yīng)。在記事寫(xiě)人的過(guò)程中,要注意線索的前后照應(yīng)。一般來(lái)說(shuō),在文章開(kāi)頭,應(yīng)該點(diǎn)出行文線索;在文章中間,要結(jié)合敘述內(nèi)容適當(dāng)?shù)胤磸?fù)提一提行文線索;在文章結(jié)尾,要重申行文線索,做到首尾呼應(yīng),使全文渾然一體。

(六)、范文導(dǎo)航。

想起了父親蒼老的臉。

(2)小時(shí)侯,我常以有這樣的父親而自豪,因?yàn)樗苤v許許多多好聽(tīng)的故事,能捏好多好多漂亮的小動(dòng)物。每天放學(xué),我便騎在父親的肩上,同學(xué)們那羨慕的眼光,更讓我對(duì)父親產(chǎn)生了深深的愛(ài)。

點(diǎn)評(píng):

一.情真意切,感人至深。平淡之中見(jiàn)真情,可敬可親!

二.描寫(xiě)細(xì)膩,語(yǔ)言優(yōu)美。景物描寫(xiě),外貌描寫(xiě)都給人留下了深刻的印象;多種修辭手法的巧妙融合,更給文章增色不少。

三.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),首尾圓合。全文以“我”的情感變化為線索,有自豪有傷感,有責(zé)怪有震撼,更有深深的悔悟,層次分明,一氣呵成,行文自然,首尾呼應(yīng)。

(七)、構(gòu)思提綱,定稿謄抄。

幼學(xué)記事教案篇三

以前,我在小區(qū)廣場(chǎng)上玩耍時(shí),常常能看見(jiàn)大人們?cè)诖蛴鹈颍颇乔蚺囊粨],羽毛球便像一個(gè)快樂(lè)的小精靈在空中飛來(lái)飛去,可神氣了。只看得我眼花繚亂,羨慕不已。于是我便萌生了學(xué)打羽毛球的念頭,有了想法就要付諸行動(dòng),我讓媽媽給我買(mǎi)羽毛球和球拍,也許媽媽也正想讓我鍛煉身體,便答應(yīng)了我的要求。

羽毛球和球拍到位啦!羽毛球拍上面是橢圓形,里面是白色的網(wǎng),我摸了摸,很硬。今天天氣很好,沒(méi)有風(fēng),正是打羽毛球的好天氣。我決定和媽媽去小區(qū)廣場(chǎng)練練手。我們來(lái)到一片空地,把球拍袋子放在中間當(dāng)網(wǎng)線。媽媽先發(fā)球,只見(jiàn)她把球向上一拋,羽毛球拍一揮,球就像一只離弦的箭向我飛來(lái),我也學(xué)媽媽的樣兒,舉起羽毛球拍一揮,可球似乎不把我放在眼里,越過(guò)我的頭頂直直朝我身后飛去,等我回頭看時(shí),它已經(jīng)在躺在地上靜靜地等著我了。我撿起球,心里嘀咕:我就不信這個(gè)邪,接不住,我多練幾遍還不行?于是我要求媽媽發(fā)了很多球,但我還是一次也沒(méi)擊中,我氣餒了,坐在地上不干了。這時(shí),媽媽走了過(guò)來(lái),說(shuō):“世上無(wú)難事,只怕有心人,哪有那么多隨隨便便就取得的成功,多練練就會(huì)了。來(lái),我們?cè)倬毦殻 彼鸬厣系奈?,又耐心地示范了幾遍,我也調(diào)整好心情,目不轉(zhuǎn)睛地盯著媽媽的每一個(gè)動(dòng)作,牢牢記在心中。這次,我抓緊球拍,死死盯著媽媽手里的球,等球從天上即將降落時(shí),我對(duì)準(zhǔn)球猛地一揮,球飛快地向媽媽飛去,成功了!我開(kāi)心得手舞足蹈。

乘勝追擊,我又練習(xí)了幾次,手感越來(lái)越好,技術(shù)也越來(lái)越熟練。我的信心來(lái)了,要和媽媽展開(kāi)一次激烈的比賽。

比賽開(kāi)始了,我猛力發(fā)球,球飛得很高,媽媽見(jiàn)狀,向后退了幾步,把球打了回來(lái),我縱身一躍,又將球反擊回去……就這樣,我和媽媽打了十幾個(gè)回合,仍不分勝負(fù)。后來(lái),我瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī),趁著媽媽一不留神,一個(gè)高飛球,打了媽媽一個(gè)措手不及。比賽以我最后完美一擊決定我是冠軍!我心里美滋滋的。

今天,我不但收獲了快樂(lè),還收獲了人生的道理。有些事情往往看著別人做輕而易舉,但自己做起來(lái)卻很難,就像打羽毛球,必須得勤學(xué)苦練,永不言敗,集中精力,才能掌握竅門(mén)。

幼學(xué)記事教案篇四

青春須早為,豈能長(zhǎng)少年。有人說(shuō)青春是放蕩不羈,青青是無(wú)所畏懼。我說(shuō),青春是迎難而上,盡力而為!時(shí)間的巨輪不知怎得出現(xiàn)故障,轉(zhuǎn)回一年之前。那是分別的一年,又是象征新開(kāi)始的一年。伴著活潑、略帶幼稚的步伐我邁入了初中的大門(mén),開(kāi)始初中生活。短頭發(fā)、矮個(gè)子、“四眼”、稍胖……似乎成為了我的代言詞。但命運(yùn)卻是開(kāi)了個(gè)玩笑,我偏偏喜歡上了打籃球。

同學(xué)們的冷嘲熱諷、家長(zhǎng)們不看好的目光并沒(méi)有扼殺我對(duì)籃球的癡迷和喜愛(ài),反而更加堅(jiān)定了我的信念。夏天,我揮灑汗水;冬天,我熬過(guò)寒冷,從此日日夜夜的練習(xí)便成為我學(xué)習(xí)之余最好的放松。

終于,我迎來(lái)這一天。學(xué)校組織一次跨級(jí)籃球賽,報(bào)名的隊(duì)伍中自然少不了我??擅\(yùn)卻再一次拋下了我,比賽當(dāng)天我發(fā)燒了。對(duì)參賽的渴望迫使我拖著病體,站在了籃球場(chǎng)上。場(chǎng)外的人們指指點(diǎn)點(diǎn),我的心跳也驟然加快?!昂?,這不是十一班的那個(gè)小矮個(gè)嗎?他怎么參加了?這么矮能打籃球嗎?這下有好戲看了?!?,“據(jù)我所知,他今天還發(fā)燒了呢!”“是嗎?”……喋喋不休的議論,像再平常不過(guò)的風(fēng),吹進(jìn)我的耳朵,同時(shí)也點(diǎn)燃我那顆好強(qiáng)的心?!班建D―”哨聲一響,隊(duì)友便給力地將球爭(zhēng)到手中,并傳給了我。機(jī)會(huì)來(lái)了!我拍著球,眼睛直勾勾地注視前方,“咚――咚――”心跳聲混著拍球聲,我在尋找時(shí)機(jī),我一個(gè)虛晃,大跨步跑到對(duì)方籃下,自然我受到了對(duì)方的阻擋。霎時(shí)間,后撤步、虛晃、轉(zhuǎn)身跳投,一連串的動(dòng)作使得我就像一個(gè)空中飛人。瞬間,議論聲變成了喝彩聲,我也變得更有勁頭,情緒更加高漲,完全投入到這場(chǎng)比賽中。這場(chǎng)比賽我砍下了18分,我的身影想必也印在了“那些人”的心中。

這一次,我真的很棒,克服疾病上場(chǎng),努力為隊(duì)爭(zhēng)光!我愛(ài)籃球、愛(ài)那種堅(jiān)毅的精神,更愛(ài)這肆意揮灑汗水的青春!

幼學(xué)記事教案篇五

我上學(xué)前班的一天,媽媽對(duì)我說(shuō):“興趣班就要報(bào)名了,你準(zhǔn)備報(bào)什么興趣班呀?”我沉思片刻,說(shuō):“嗯……我報(bào)乒乓球班吧?!眿寢屨f(shuō):“可以,不過(guò)你上課一定要認(rèn)真聽(tīng)講,這樣才能把乒乓球打好。”我肯定的回答:“沒(méi)問(wèn)題!”

以后每個(gè)星期六,我都要去上乒乓球班。到了學(xué)校,老師就讓我們做課前準(zhǔn)備,做完準(zhǔn)備,老師就讓我們練習(xí)反手,我專心地做動(dòng)作,認(rèn)真地練習(xí),終于學(xué)會(huì)了,別人也學(xué)會(huì)了。老師又讓我們練習(xí)正手,我們又像剛才那樣順利地學(xué)會(huì)了。老師見(jiàn)我們正手和反手都比較熟練了,就讓我們上機(jī)子練習(xí)反手,這可是一個(gè)頗有難度的練習(xí)方法,我看著從機(jī)子里發(fā)出的乒乓球,頓時(shí)眼花繚亂,基本一個(gè)球也接不到。但這種狀況并沒(méi)有持續(xù)很久,一會(huì)兒我就掌握了要領(lǐng),能接到球了,全班大部分同學(xué)也都能接到球了??粗咨男∏蛟谀G色的球臺(tái)上翻飛,乒乒乓乓的聲音多悅耳啊。放學(xué)了,我們就高高興興地回家了。

別看我在課堂上練習(xí)很認(rèn)真,其實(shí)我在課余練習(xí)中也發(fā)生了一些趣事。有一次,爸爸陪我去練球,他左邊打一個(gè),右邊打一個(gè),把我忙得不亦樂(lè)乎,跑得滿頭大汗。忽然爸爸打了一個(gè)很刁鉆的球,我急忙竭盡全力去接這個(gè)球,用力過(guò)猛,摔了一跤,爸爸媽媽笑得前仰后合,我狼狽極了。雖然我這一跤摔得不輕,但我在這種有難度的練習(xí)中提高了打球技術(shù),現(xiàn)在都能戰(zhàn)勝我周?chē)呐笥蚜四兀?/p>

學(xué)習(xí)打乒乓球,不僅給我的業(yè)余生活帶來(lái)了許多樂(lè)趣,而且我還懂得了一個(gè)道理,做任何事都要有恒心、有志向,認(rèn)真做,這個(gè)夢(mèng)想才能實(shí)現(xiàn)。

幼學(xué)記事教案篇六

周日,爸爸媽媽都去上班了,弟弟去同學(xué)家玩了。我自己一個(gè)人在家好無(wú)聊,我干些什么好呢?爸媽那么辛苦,干脆利用周日時(shí)間幫他們做些事好了減輕他們的家務(wù)負(fù)擔(dān)。忽然,我看到好多臟衣服在衛(wèi)生間角落里放著,我決定開(kāi)始學(xué)洗衣服。

說(shuō)干就干,我首先拿一個(gè)盆子倒半盆開(kāi)水,一不小心就把開(kāi)水倒在了腳上,一股刺痛傳來(lái),我慌慌忙忙把腳放進(jìn)旁邊的涼水桶里,沒(méi)想到過(guò)了一會(huì)兒腳上不疼了。我便重新開(kāi)始洗衣服,我把衣服放進(jìn)盆里,然后倒一點(diǎn)兒洗潔精使勁兒揉來(lái)揉去,搓來(lái)搓去,沒(méi)過(guò)一會(huì)兒就累得滿頭大汗。我真想不洗了,放到媽媽回來(lái)給她洗。但是,我深深地想到了媽媽的辛苦,平時(shí)媽媽那么忙,那么累,就堅(jiān)持不懈地把剩余的洗完。清水過(guò)過(guò)后,就把衣服都晾在陽(yáng)臺(tái)上。爸媽回來(lái)看見(jiàn)我把衣服洗好并且晾好了,非常地高興,夸我是個(gè)好孩子。

聽(tīng)了他們的夸獎(jiǎng),我心里跟吃了蜜一樣甜,高興得一蹦三尺高。

通過(guò)這次學(xué)洗衣服,我知道了做任何一件事都很辛苦。但只要我們堅(jiān)持,我相信就一定會(huì)成功的。

幼學(xué)記事教案篇七

今年6月23日,我成功加入了少先隊(duì)組織,成為了一名光榮的少先隊(duì)員。爸爸媽媽曾經(jīng)告訴我,作為一名少先隊(duì)員,熱愛(ài)學(xué)習(xí)、樂(lè)于助人、艱苦樸素和誠(chéng)實(shí)勇敢是必不可少的品質(zhì)。我始終牢記爸爸媽媽對(duì)我的教誨。放暑假以來(lái),看著爸爸媽媽每天操勞的身影,我決定幫助他們分擔(dān)一些家務(wù)。于是我向媽媽表達(dá)了想學(xué)習(xí)洗碗的想法,這樣我就能經(jīng)常幫媽媽洗碗啦。

媽媽很高興地答應(yīng)了我的請(qǐng)求,表?yè)P(yáng)我變得更懂事了。今天吃過(guò)午飯后,媽媽告訴我可以開(kāi)始學(xué)習(xí)洗碗了。媽媽說(shuō),洗碗前得先做好準(zhǔn)備工作。在媽媽的指導(dǎo)下,我首先收拾好碗筷,把碗、盤(pán)子和筷子分開(kāi)放,將它們小心地一一端到水槽里準(zhǔn)備清洗,然后用抹布把桌面的殘余垃圾收拾干凈,扔到垃圾桶里。

接下來(lái)就開(kāi)始正式洗碗啦。洗碗這事原來(lái)真不簡(jiǎn)單!媽媽告訴我洗碗一共有五個(gè)步驟:首先,把碗碟用水打濕;然后,在碗里加入適量洗潔精和水;接著,用洗碗巾把碗內(nèi)、碗邊沿、碗外和碗底都清洗一遍,刷好一個(gè)碗后,把泡沫倒入另一個(gè)碗里,繼續(xù)清洗;等到所有碗碟和筷子都有了洗潔精后再把碗碟在水龍頭下重復(fù)清洗兩遍;最后,把洗好的碗碟用干抹布擦干凈然后放入碗筷籃里,就大功告成啦!

終于把碗筷都洗完啦。媽媽看著洗得干干凈凈的碗碟,對(duì)我豎起大拇指說(shuō):你真棒。聽(tīng)了媽媽的稱贊后,我的心里像是喝了蜜糖一樣甜。我發(fā)現(xiàn)洗碗不僅有趣,還能在其中學(xué)會(huì)如何按順序做事,更重要的是幫媽媽分擔(dān)了家務(wù)。我以后還要多做點(diǎn)家務(wù)活,讓媽媽多休息休息。

幼學(xué)記事教案篇八

寫(xiě)人的作文,就是通過(guò)記敘人物的具體活動(dòng),來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)、性格、道德品質(zhì)、精神風(fēng)貌及思想感情。要想寫(xiě)好寫(xiě)人的作文,必須學(xué)會(huì)以下幾個(gè)方面的技巧、方法。

一、抓住特點(diǎn)。有的同學(xué)愛(ài)學(xué)習(xí)、有的同學(xué)愛(ài)幫助別人,有的同學(xué)愛(ài)做小手工,有的同學(xué)愛(ài)吃零食,等等。這“愛(ài)學(xué)習(xí)”“愛(ài)幫助別人”“愛(ài)做小手工”“愛(ài)吃零食”就是這些人的主要特點(diǎn)。寫(xiě)人的作文就是要抓住這些特點(diǎn),通過(guò)特點(diǎn)反映出這個(gè)人是什么樣的人,有什么樣的思想品質(zhì),等等。這些特點(diǎn)抓得越準(zhǔn)確,事例寫(xiě)得越具體,給讀者留下的印象就越深刻。如《膽小的我》,就是抓住了“我”膽小的事,寫(xiě)出了“我”膽小的性格特點(diǎn)。

二、選好事例。寫(xiě)人的文章,也要寫(xiě)事例,通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)出這個(gè)人的特點(diǎn)(最好用兩、三件事來(lái)寫(xiě)一個(gè)人)。選擇事例時(shí),要選那些能打動(dòng)人、影響人、感染人,給人印象深刻的事例,也就是要選擇典型、新穎的事例。時(shí),你第一個(gè)想到的事例不要用,第二個(gè)想到的事例也不要用,第三個(gè)甚至是第四、第五個(gè)想到的事例,你用在作文中一般容易吸引人、給人留下深刻的印象。這是因?yàn)槟闳菀紫氲剑瑒e人也容易想到,大家都把這樣的事寫(xiě)在作文中,作文就成了人云亦云的“大路貨”,得不到高分或老師的好評(píng)。所選的事例要能充分表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。當(dāng)你讀完《膽小的我》后,你對(duì)“我”就有了深刻的印象了,作文就成功了。

三、

運(yùn)用描寫(xiě)。要想把人物寫(xiě)得栩栩如生、活靈活現(xiàn),就要運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)、肖像等多種描寫(xiě)方法。如《膽小的我》中“嚇得我大叫一聲,趕忙把眼睛蒙住,心?怦怦?地跳個(gè)不停?!边@句動(dòng)作描寫(xiě),把“我”膽小的性格寫(xiě)得惟妙惟肖。描寫(xiě)要符合人物的年齡、身份和職業(yè)。對(duì)同一個(gè)事物,一個(gè)小學(xué)生說(shuō)的話肯定同大學(xué)教授說(shuō)的話不一樣。

四、寫(xiě)出細(xì)節(jié)。要把人物細(xì)微的動(dòng)作及其變化,寫(xiě)具體,寫(xiě)生動(dòng)。如《膽小的我》中“把禮物放在了一個(gè)明顯的地方”,第二天“故意給?忘了?”。一“放”一“忘”,把“我”膽小的性格特征,給寫(xiě)活了。

五、善用對(duì)比。對(duì)比是寫(xiě)人作文經(jīng)常用到的寫(xiě)作方法??梢阅米约旱哪骋环矫嫣攸c(diǎn)、愛(ài)好、特長(zhǎng)和他人的對(duì)比,即橫向?qū)Ρ?;也可以?xiě)自己現(xiàn)在在某一方面怎么樣和過(guò)去自己在某一方面如何進(jìn)行對(duì)比,即縱向?qū)Ρ?。通過(guò)橫、縱對(duì)比,能把一個(gè)人的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、主要特點(diǎn)給突出形象地表現(xiàn)出來(lái)。運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě),不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合,適合采用對(duì)比寫(xiě)法就用,不適合采用對(duì)比寫(xiě)法的就不要用。

優(yōu)美詞語(yǔ)整理:。

1、令人驚訝的是,四個(gè)陌生人長(zhǎng)的都是同樣的臉膛,真象同一家工廠的同一樣產(chǎn)品:黑黑的眼窩前面都戴著一副墨鏡,薄薄的嘴唇都叼著煙卷,頭上的帽檐一律垂下來(lái),上衣的顏色完全一樣。

2、老人癱了,整天懨懨的躺在床上,他的臉象是遲暮的黃昏,籠罩著濃重的不散的愁云,他渾濁昏花的老眼里一片茫然無(wú)際的黃色沙漠。

3、他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),我看到一張清晰的面龐,上面刀刻一樣的皺紋象條理分明的葉脈,向人們顯示著他飽經(jīng)滄桑的閱歷,一雙明亮的眼睛閃著慈祥的光,顯得格外親切。

4、她笑了,圓圓的臉龐就象一盤(pán)盛開(kāi)的金葵花。

5、我特別愛(ài)看媽媽的臉,烏黑發(fā)亮的秀發(fā)下一張端莊秀麗的臉,臉色泛著紅潤(rùn)。

6、他那充滿稚氣的橢圓形的面孔,在夕陽(yáng)的余暉中呈現(xiàn)著很健康的琥珀色。

7、他的臉蛋鼓鼓的、紅紅的,就象剛剛開(kāi)放的桃花。

8、不大會(huì)兒她又破涕為笑了,紅撲撲的臉蛋上還掛著兩滴淚珠,格外逗人。

9、離我不遠(yuǎn)的花園邊上,蹲著一個(gè)老農(nóng)民,他那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉布滿了深深的皺紋。

10、我有一個(gè)表弟,還不到十歲,長(zhǎng)得虎頭虎腦,臉蛋又胖又圓,兩只大眼睛又圓又亮。

11、伯伯原先的紅臉膛變得灰白,一點(diǎn)血色也沒(méi)有了,憔悴得很難看。

12、看著老師的笑臉,我心理甜滋滋的,象喝了蜜糖水一樣。

13、一張圓臉龐,一雙明亮的大眼睛,總愛(ài)一眨一眨的、閃耀著歡樂(lè)溫和的光,那小巧玲瓏的鼻子,微微向上翹著,一張不大不小的嘴,長(zhǎng)在圓圓的小臉上,說(shuō)起話來(lái)有條有理,使人心悅誠(chéng)服。

14、她長(zhǎng)的很纖弱。臉是鵝蛋形的,加上一雙明凈的眼睛,眼睛上面是弓形的,象是畫(huà)上去的眉毛。一個(gè)小巧筆直的鼻子,一個(gè)圓圓的、象生氣似的嘟著的小嘴。她的氣色不太好,總是有些蒼白。

【例文】。

膽小的我我是一個(gè)膽小的女孩。說(shuō)起我膽子小,那事可多了。

我非常喜歡看動(dòng)畫(huà)片,可是遇到可怕的鏡頭時(shí),我都不敢看。有一次,我看《多拉a夢(mèng)》,里面有一只大鱷魚(yú)張著大大的嘴巴,露出鋒利的牙齒,突然從水中冒出來(lái),要吃一個(gè)小女孩,嚇得我大叫一聲,趕忙把眼睛蒙住,心“怦、怦”地跳個(gè)不停。就連晚上睡覺(jué)也夢(mèng)見(jiàn)了那條可怕的大鱷魚(yú),我只好把媽媽喊來(lái)陪我睡到天亮。

去年教師節(jié),我給老師準(zhǔn)備了一份精美的禮物。晚上睡覺(jué)前,我怕第二天忘記帶禮物,把禮物放在了一個(gè)明顯的地方。可第二天早上,我又不敢送了,就故意給“忘了”。到了學(xué)校看見(jiàn)很多同學(xué)高高興興地把禮物送給老師,老師高高興興地接過(guò)同學(xué)送的禮物??吹竭@些,我非常后悔,也非常羨慕他們的勇敢,心里想下次教師節(jié)我也一定送老師一個(gè)禮物。

我一定要改掉膽小的毛病,變得勇敢些!

【點(diǎn)評(píng)】。

讀完這個(gè)文章,一個(gè)膽小的小姑娘的形象,立即躍然紙上。文中有兩處筆墨非常真實(shí)地寫(xiě)出了“我”膽小的情形:“嚇得我大叫一聲,趕忙把眼睛蒙住,心?怦、怦?地跳個(gè)不停”,使人替小作者膽小而捏了一把汗;“怕忘記帶禮物”“晚上睡覺(jué)前把禮物放在了一個(gè)明顯的地方”,但因?yàn)樽髡吣懶 暗诙煸缟希矣植悔s送了,就故意?忘了?”,使人感覺(jué)到膽小是多么的誤事!好在作者能夠認(rèn)識(shí)道膽小的害處,決心勇敢起來(lái),給了我們安慰。

記事作文。

在記敘文寫(xiě)作中,敘述好一件簡(jiǎn)單的事,這是一項(xiàng)基本功。練好這個(gè)基本功,以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事,也就有了基礎(chǔ)。德國(guó)大作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一個(gè)人只要能把一件事說(shuō)得很清楚,他也就能把許多事都說(shuō)得清楚了?!?/p>

那么,怎樣記敘好一件簡(jiǎn)單的事呢?

一、要交代清楚六要素。一件事,總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容,因此,只有把這些方面寫(xiě)清楚了,才能使別人明白你寫(xiě)了一件什么事。

然而,交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板,要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的,有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化,將它們間接表示出來(lái)。如“雞喔喔叫了起來(lái)”,就是指天將亮了;“西邊的太陽(yáng)就要落山了”,指的是傍晚,等等。

二、要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中,起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫(xiě)得清楚、明白,在記敘中一定要寫(xiě)好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,給人留下完整而深刻的印象。

三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程,按照事情發(fā)展的順序記敘,文章的條理就會(huì)清楚明白。

確定記敘的順序以后,還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄危梢允刮恼旅寄壳宄?。要做到記敘的條理分明,必須在動(dòng)筆之前,仔細(xì)地想一想,文章應(yīng)該先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,然后寫(xiě)什么,把記敘的輪廓整理出來(lái)。

記敘文,必須考慮哪些先寫(xiě),哪些后寫(xiě),安排好記敘的順序,否則就會(huì)頭緒雜亂,條理不清。

那么,怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢?

一、運(yùn)用順敘。

順敘,是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫(xiě),可以將事物的發(fā)展過(guò)程,有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái),來(lái)龍去脈,十分清楚。運(yùn)用順敘寫(xiě)成的文章,它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的。

順敘有以時(shí)間為順序的,有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的,也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中,大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。

按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí),必須嚴(yán)格地安排好順序,寫(xiě)清楚敘述的時(shí)間?,F(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生,它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。因此,作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來(lái)進(jìn)行敘述,文章的層次也是清楚、明了的。當(dāng)然,有的文章事情比較簡(jiǎn)單,因而不一定非要寫(xiě)出事情過(guò)程的四個(gè)層次(發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局)。

二、運(yùn)用倒敘。

倒敘,就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述,然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。需要指出的是,運(yùn)用倒敘的寫(xiě)法,必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn),順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。這些地方處理不好,會(huì)使文章脈絡(luò)不清,頭緒不明,影響內(nèi)容的表達(dá)。

三、運(yùn)用插敘。

插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中,由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。需要指出的是,在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線索,要注意與上下文的銜接。這樣,文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化,而且敘述事情的條理非常清楚。

有些小朋友看見(jiàn)同學(xué)寫(xiě)出一些好文章來(lái),便驚嘆道:“這些內(nèi)容,我也熟悉的,怎么我沒(méi)能把它們寫(xiě)出來(lái)!”這個(gè)問(wèn)題值得深思,說(shuō)穿了,那是因?yàn)槟闳狈男∈轮袑?xiě)出深意的能力。生活中,驚天動(dòng)地的事情是少見(jiàn)的,一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。自古以來(lái),好文章數(shù)也數(shù)不盡,大多寫(xiě)的也是平凡的、細(xì)小的事?!都t樓夢(mèng)》寫(xiě)的是封建社會(huì)大官僚仕宦家族中的生活瑣事,這些生活瑣事在那樣的門(mén)第中可以說(shuō)是平常又平常的了,但它反映的思想意義卻是深刻的,成為舉世公認(rèn)的巨著。

那么,在記敘的過(guò)程中,怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲?xiě)和略寫(xiě)呢?

一、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫(xiě),事情的發(fā)展過(guò)程要詳寫(xiě)。事情的發(fā)生階段,往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物,以及起因,事情的結(jié)果部分,往往是寫(xiě)出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。它們?cè)谡麄€(gè)事情中,或者說(shuō)在整篇文章中,僅僅是枝節(jié)部分,所以要略寫(xiě)。事情的發(fā)展過(guò)程,是整個(gè)事情,或者整篇文章中的主體部分,它往往具體體現(xiàn)中心思想,因而要詳寫(xiě)。

二、有點(diǎn)有面地?cái)⑹拢懊妗币詫?xiě),“點(diǎn)”要詳寫(xiě)。有點(diǎn)有面地?cái)⑹?,“面”上的?nèi)容往往是渲染氣氛,交代背景,起烘托的作用?!包c(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)。直接體現(xiàn)中心思想的,所以要詳寫(xiě)。這里需要說(shuō)明的一點(diǎn)是:在文章中,重點(diǎn)突出詳寫(xiě)的部分時(shí),不能忽視略寫(xiě)的部分。略寫(xiě)雖是寥寥幾筆,但運(yùn)用得好,可以對(duì)文章重點(diǎn)的突出、主題的表現(xiàn),起到“綠葉映襯紅花”的作用。

一篇文章,好比一架運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器,文章中的一個(gè)個(gè)段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件,這些零件不僅相互照應(yīng),而且那些大零件需要小零件把它們連接起來(lái)。文章里的段落也需要相互照應(yīng),也需要一些“小零件”,即過(guò)渡段和過(guò)渡句把它們自然、緊密地連接起來(lái)。不然,文章就會(huì)顯得支離破碎。所以,寫(xiě)文章時(shí),一定要注意段與段之間的過(guò)渡和照應(yīng)。

記敘文在下面幾種情況需要過(guò)渡:

一、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時(shí)需要過(guò)渡。

二、記敘的時(shí)間發(fā)生變化時(shí)需要過(guò)渡。

三、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)需要過(guò)渡。

四、運(yùn)用插敘時(shí)的起止處需要過(guò)渡。

一般來(lái)說(shuō),插敘內(nèi)容寫(xiě)完以后要注意與原來(lái)的敘事線索銜接。

敘事中的照應(yīng)有三種情況:

一、文題照應(yīng)。在敘事過(guò)程中,我們所寫(xiě)的內(nèi)容務(wù)必切題,要和文章的標(biāo)題相照應(yīng)。

二、首尾呼應(yīng)。文章的開(kāi)頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng),可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。

三、前后照應(yīng)。在一篇文章中,前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)。

總之,過(guò)渡和照應(yīng),是敘事文章中必不可少的,我們?cè)谧魑臅r(shí)千萬(wàn)不能忽視。

寫(xiě)文章應(yīng)該怎樣開(kāi)頭?怎么結(jié)尾?誰(shuí)也不會(huì)帶著這個(gè)問(wèn)題去問(wèn)警察,因?yàn)榫觳皇墙陶Z(yǔ)文的,跟他關(guān)系不大。然而有一則外國(guó)幽默,卻說(shuō)有人向警察請(qǐng)教作報(bào)告的訣竅,而這個(gè)警察終于談出“門(mén)道”來(lái)了。全文摘抄如下:

有人向警察請(qǐng)教作報(bào)告的訣竅,警察說(shuō):“作報(bào)告時(shí),首先要有信心,報(bào)告的開(kāi)頭要像逮捕犯人一樣,富于戲劇性;報(bào)告中間要像審訊犯人一樣有條不紊;報(bào)告的結(jié)尾要像宣判一樣簡(jiǎn)潔明快。”看了這則幽默,同學(xué)們可能會(huì)捧腹大笑,其實(shí),那位外國(guó)警察談的作報(bào)告的訣竅也一樣適用于寫(xiě)文章,所謂開(kāi)頭要“富于戲劇性”,就是說(shuō)開(kāi)頭要漂亮;所謂結(jié)尾要“簡(jiǎn)潔明快”,就是說(shuō)結(jié)尾要干脆有力。

做到“開(kāi)頭漂亮”的主要途徑是:

一、敘述好事件的起因。如《邊線》作文,開(kāi)頭這樣寫(xiě)道:“大掃除剛結(jié)束,不知哪個(gè)‘缺德鬼’把一小團(tuán)廢紙扔在五年級(jí)的走廊上?!蔽恼碌拈_(kāi)頭便是軍軍和牛牛爭(zhēng)吵這件事的起因,具有奪人眼目的力量。

二、描寫(xiě)環(huán)境,烘托氣氛。如《風(fēng)》作文,作者一開(kāi)頭就描寫(xiě)了風(fēng)的猛烈:“走在路上,風(fēng)要把我吹得飄起來(lái)?!鄙踔痢扒懊媛房诘拇髼顦?shù)被風(fēng)刮得東倒西歪,發(fā)出‘唰唰’的響聲??”文章的開(kāi)頭交代了上學(xué)路上的惡劣環(huán)境,正是為了適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要,也增強(qiáng)了感染力。

四、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,點(diǎn)明題旨。如《“雷鋒”來(lái)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)》作文,作者開(kāi)頭寫(xiě)道:“學(xué)校十三屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了。在。

總結(jié)。

會(huì)上,老師和同學(xué)們紛紛贊揚(yáng)一位不知名的‘雷鋒’?!边@樣直截了當(dāng),一下子把讀者注意力吸引到中心思想上,起到總領(lǐng)全文的作用。

做到“結(jié)尾有力”的主要途徑是:

一、把事件的結(jié)局交代清楚,自熱而然結(jié)尾。如《一堂有趣有自然課》,是這樣結(jié)局的:下課鈴聲響了,當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)時(shí),一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道:“怎么搞的,這節(jié)課時(shí)間這么短!”

這種順著情節(jié)的發(fā)展,以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾,干凈利落,不枝不蔓,事情結(jié)束,文章也就結(jié)束了。

二、語(yǔ)言含蓄,發(fā)人深思。在記敘文中,作者以獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解,寫(xiě)下深刻含蓄的結(jié)語(yǔ),力求意味深長(zhǎng),發(fā)人深思。

三、結(jié)尾同開(kāi)頭呼應(yīng)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭,能使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán),渾然一體。

四、篇末點(diǎn)題,突出中心。篇末點(diǎn)題,尤如畫(huà)龍點(diǎn)睛,這“睛”點(diǎn)得好,會(huì)使全篇頓生光彩。畫(huà)龍點(diǎn)睛式的結(jié)尾,能幫助讀者悟出全文的深意,給人留下深刻的印象。

那么,怎樣從小事中寫(xiě)出深意呢?

一、提高思想水平,訓(xùn)練一副見(jiàn)微知著的好眼力。

照相機(jī)能攝像,人的雙眼也能攝像。然而人和照相機(jī)畢竟不同,雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平,只有這樣,才可能看到事情的里層,發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意。

二、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊(yùn)含的深意。

三、把事情放在一定的背景中去寫(xiě)。

背景就是時(shí)代環(huán)境,指的是社會(huì)變遷和政治動(dòng)態(tài)等。一件小事,孤零零地看,是不起眼的,如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來(lái),那就不尋常了。

四、“事”與“意”的榫頭要對(duì)得合適。

從小事中寫(xiě)出深意來(lái),容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對(duì)得不準(zhǔn),往往是主觀上(意)想“深”,客觀上(事)顯得內(nèi)容單薄。因此,我們?cè)诰唧w寫(xiě)的時(shí)候,避免在提示事情所蘊(yùn)含的意義時(shí)候犯任意“拔高”的毛病。

有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文,敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形,結(jié)尾是:吃完早點(diǎn),我開(kāi)了院門(mén)一看,只見(jiàn)人們穿著美麗的新衣服,三個(gè)一群五個(gè)一伙的,走向熱鬧的大街,走向光明的共產(chǎn)主義明天。這段話的結(jié)尾處,犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫(xiě)好吃早點(diǎn)的情形,體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的,可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起,那“事”和“意”的榫頭就對(duì)得不合適了。

總之,我們只要提高自己的思想水平,對(duì)聽(tīng)到或看到的事深入地想一番,認(rèn)識(shí)它的意義,鑒別它的價(jià)值,并把它放在特定的環(huán)境中去寫(xiě),就能從小事中寫(xiě)出深意來(lái)。

不少同學(xué)的作文,不是寫(xiě)拾到皮夾子交公,就是寫(xiě)為抱小孩的婦女讓座;不是寫(xiě)幫助同學(xué)補(bǔ)課,就是寫(xiě)送迷路的小孩回家??總之,盡是寫(xiě)一些人家寫(xiě)“爛”的材料。于是語(yǔ)文老師常常在他們的作文后面寫(xiě)上類似的評(píng)語(yǔ):選材陳舊,希望今后選擇新穎、獨(dú)特的材料。

那么,怎樣才能選擇到新穎、獨(dú)特的材料呢?

一、從自己的生活中去找。

不少同學(xué)看到作文題目,不是到自己的生活中去找材料,而是道聽(tīng)途說(shuō),或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫(xiě)。記好人好事,總是寫(xiě)“拾皮夾”、“讓座”、“為人補(bǔ)課”,不管此事自巳是否經(jīng)歷過(guò),是否有感觸。這樣的內(nèi)容,怎么會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)呢?其實(shí),我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同,興趣愛(ài)好不同,經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容,那么,你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有的,新鮮生動(dòng)的。

二、做生活的有心人。

三、選擇新角度,讓常見(jiàn)的材料放出異彩。

四、打開(kāi)思路,擴(kuò)大視野。

有相當(dāng)一部分同學(xué),思路比較狹窄,他們的目光只注意好人好事,作文的材料老是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個(gè)生活里,既看到那些好人好事,也看到那些壞人壞事,作文的材料一定會(huì)豐富多采起來(lái)。

另外,寫(xiě)文章時(shí)還要圍繞中心安排詳略,重點(diǎn)突出。

法國(guó)巴黎藝術(shù)館里,陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像卻沒(méi)有手。他的手呢?是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢?原來(lái),在一個(gè)深夜里,羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像,非常滿意,連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠,后來(lái),目光漸漸地集中在雕像的手上:巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái),放在胸前,十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō):“好極了,老師,我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇妙的手啊!”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那雙“完美的手”。羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì),現(xiàn)在那雙手(次要部分)突出了,人們看了雕像,只欣賞手的完美,而忽略了主要的內(nèi)容。所以,羅丹砍掉了雕像的雙手,以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。雕塑是這樣,寫(xiě)作文也是這樣,只有圍繞中心安排詳寫(xiě)和略寫(xiě),敘事的重點(diǎn)才能突出。

歌訣。

(一):

掌握記事六要素,能把事情寫(xiě)清楚。

動(dòng)筆之前定順序,順敘倒敘和插敘。

事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,細(xì)節(jié)描寫(xiě)莫忘記。

真情實(shí)感要表達(dá),真人真事說(shuō)真話。

做個(gè)生活有心人,隨手可得好文章。

歌訣。

(二)。

寫(xiě)事之前細(xì)審題,明確要求腦中現(xiàn)。

開(kāi)頭結(jié)尾宜簡(jiǎn)潔,事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。

隨感聯(lián)想不能忘,故事情節(jié)要精煉。

圍繞中心事意明,起因結(jié)果交代全。

幼學(xué)記事教案篇九

怎么稱呼我呢?

那用掌聲歡迎我吧。

是因?yàn)槔蠋熆淠銈兌吲d,還是認(rèn)識(shí)我而高興呢?

還有老師很久沒(méi)上課了,今天到你們班是六年來(lái)的第一次,大家會(huì)不會(huì)欺負(fù)我?

如果你覺(jué)得自己說(shuō)的是真話,請(qǐng)用掌聲告訴我。

好了同學(xué)們,可以上課嗎?

起立!同學(xué)們真棒,同學(xué)們加油。

二、導(dǎo)入

好,老師先調(diào)查幾個(gè)問(wèn)題:

第一個(gè):在你的心目中,有沒(méi)有自己比較喜歡的人,如果有,請(qǐng)舉手。

第二個(gè):在你的心目中,有自己不那么喜歡的人的,請(qǐng)舉手。

三、第一個(gè)游戲

好,下面開(kāi)始第一個(gè)游戲。準(zhǔn)備好粉筆。請(qǐng)聽(tīng)

1、請(qǐng)?jiān)诤诎迳蠈?xiě)出一兩個(gè)你喜歡的人或者是不喜歡的人。

(學(xué)生寫(xiě)完后,整理重復(fù)的`,篩選出學(xué)生公認(rèn)的人若干。重點(diǎn)是喜歡的)

剛才同學(xué)們寫(xiě)了很多,老師也寫(xiě)一個(gè)好不好?

書(shū)寫(xiě):同學(xué)們

想知道為什么嗎?原因是——

同學(xué)們有禮貌、

學(xué)習(xí)

興致高……

那么你喜歡這些人(還有不喜歡這些人),原因是什么呢?下面開(kāi)始第二個(gè)游戲。請(qǐng)聽(tīng)好

2、第二個(gè)游戲

請(qǐng)寫(xiě)出你喜歡這個(gè)人的原因,一個(gè)或者兩個(gè)。也可以是不喜歡的原因。

(學(xué)生寫(xiě)完后,整理、篩選若干條)

很好,下面開(kāi)始第三個(gè)游戲。請(qǐng)看要求——

3、第三個(gè)游戲

從你的

生活

中找出一個(gè)具體的例子,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)人或者為什么不喜歡那個(gè)人。

(學(xué)生講后。要求選擇不同對(duì)象的,用不同的站向再集體管自己講一次)

剛才,同學(xué)們講得很有道理,下面開(kāi)始第四個(gè)游戲。

4、第四個(gè)游戲

請(qǐng)聽(tīng)要求——

拿出筆和紙,把你剛才說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),怎么說(shuō)的就怎么寫(xiě),明白不,時(shí)間5分鐘,看誰(shuí)最快,開(kāi)始。

5、第五個(gè)游戲

大家都寫(xiě)好了,下面你們?nèi)フ遗笥?。要求是:如果?xiě)的是同一種人,你們就可以組成朋友。如果很相近的也可以組成朋友,朋友3個(gè)為一組。

找到朋友的小組,把自己的話拿出來(lái),三人連起來(lái)讀一讀。

6、第六個(gè)游戲

選擇一兩組上來(lái)讀讀,點(diǎn)評(píng),掌聲鼓勵(lì)。

7、總結(jié)

因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,我們不讀了,課后大家可以繼續(xù)找朋友,寫(xiě)同一個(gè)人的,不同人的,都可以組合成非常有趣的一篇文章。下面我們一起回顧這節(jié)課。

(1)你覺(jué)得,我們上的是什么課?

(2)你覺(jué)得這節(jié)作文課,取什么題目好。我喜歡--(人相同事例同類)、我的--(人相同,事例可一樣或不同)、我的--(不同的人)

(3)這節(jié)課我們作文是怎么寫(xiě)出來(lái)的?人——中心詞——例子——例子串聯(lián)(結(jié)構(gòu))、說(shuō)——寫(xiě)——讀(過(guò)程)。以后大家要學(xué)會(huì)這種方法。

(4)你覺(jué)得這節(jié)作文課喜歡不。為什么。

(5)那夸夸老師吧。板書(shū)學(xué)生說(shuō)的詞。

(6)課后選擇幾個(gè)詞,寫(xiě)一篇夸我的作文好不?

下課。

幼學(xué)記事教案篇十

我出生于一個(gè)完全沒(méi)有文化的家庭,跟著寡居的祖母和母親過(guò)日子。她們都一字不識(shí)。那時(shí)形容人們無(wú)文化,常說(shuō)他們連自己的名字也寫(xiě)不出。我的祖母和母親則更徹底,她們壓根兒就沒(méi)有名字。

家里的藏書(shū)每年一換,但只有一冊(cè),就是被俗稱為“皇歷”的那本歷書(shū)。她們只能從書(shū)里的圖畫(huà)中數(shù)出當(dāng)年是“幾龍治水”,借以預(yù)測(cè)一年的天時(shí)。至于全年二十四個(gè)節(jié)氣都發(fā)生在哪一天和什么時(shí)辰,編書(shū)人未能畫(huà)成圖像,她們自然也就辨認(rèn)不出了。直到我上小學(xué),家里上兩代人的這個(gè)困惑才算解除,“皇歷”也才得到了比較全面的利用。

真的,不要小看小學(xué)生。在我住過(guò)的那個(gè)雜院里,出個(gè)小學(xué)生,就算得上個(gè)知識(shí)分子。比如同院拉洋車(chē)的老郝叔,孩子多,拉了饑荒要“請(qǐng)會(huì)”(一種窮人之間的經(jīng)濟(jì)上的互助活動(dòng),但要出利息),就找到了我,叫我?guī)退鸩菀粋€(gè)“請(qǐng)會(huì)”的“通知”,其中包括本人遇到什么困難,為什么要發(fā)起這個(gè)活動(dòng),將要怎么辦等等的內(nèi)容。那時(shí)我頂多不到三年級(jí),怎么寫(xiě)得了!但老郝叔鼓勵(lì)我:“你照我說(shuō)的寫(xiě),他們都懂?!蔽矣谑悄昧嗣P、墨盒伏在老郝叔的炕上他家無(wú)桌,炕上只有一張席,硬而且平,伏在上面寫(xiě)字是極方便的就這樣,他說(shuō)我寫(xiě),不大會(huì)兒的工夫,居然寫(xiě)出來(lái)了。隨后又抄了若干份分別送出?!胺仓T竹帛者皆為文學(xué)”,講起文學(xué)的定義來(lái),是有這么一說(shuō)的。那么,我替老郝叔起草的這篇“通知”,無(wú)疑是一篇為人生的文學(xué)了,何況還分送出去,也算是發(fā)表了的呢!這篇出自老郝叔的心與口的好文章,我現(xiàn)在竟一句也記不起來(lái)了。老郝叔又早已作古。他無(wú)碑、無(wú)墓,所有的辛勞都化為汗水,灑在馬路和胡同的土地上,即刻也就化為烏有。但對(duì)老郝叔,我老是不能忘記,總覺(jué)得再能為他做些什么才可以安心似的。

一個(gè)人的讀書(shū)習(xí)慣,依我看,總是靠熏陶漸染逐步養(yǎng)成的,這就需要一個(gè)稍微好些的文化環(huán)境。我的家庭和所住的雜院,教給了我許多學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí),但就培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣而言,那不能說(shuō)是好的文化環(huán)境。我正經(jīng)上學(xué)只念到初中,且功課不好。雖然讀了《苦兒努力記》,也沒(méi)收到立竿見(jiàn)影的效果。一道稍微繁難的算術(shù)題,我憋住了,能找誰(shuí)去?雜院里是沒(méi)有這樣的老師的。我后來(lái)所以還喜歡讀點(diǎn)書(shū),全靠我幸運(yùn)地遇到了校內(nèi)外的許多良師益友。

開(kāi)始叫我接近了文藝的是孔德小學(xué)的老師們。

有一次,一位眼睛近視得很厲害而又不戴眼鏡的老師,把我們幾個(gè)同學(xué)招呼到他的宿舍里去,給我們誦讀《罪惡的黑手》。他屋里哪兒都是書(shū),光線顯得很暗,所以他需要把詩(shī)集貼近鼻尖才能讀得出。他的聲音不洪亮,也無(wú)手勢(shì),讀得很慢,卻很動(dòng)人。長(zhǎng)大以后,我再?zèng)]去讀這首詩(shī),然而它給我的印象,卻始終留在腦海里。這位老師不久就不見(jiàn)了。當(dāng)時(shí),他為什么有這樣的興致叫幾個(gè)孩子去聽(tīng)這首詩(shī)呢?我至今也不明白。每當(dāng)路過(guò)孔德舊址,我還常常想起他來(lái),我總覺(jué)得他或者是一位詩(shī)人,或者是一位革命者,老幻想著有一天會(huì)碰上他。

還有一位美術(shù)老師,是衛(wèi)天霖先生。他是一位大畫(huà)家,可是那時(shí)我們卻全然不懂他的價(jià)值。

孔德學(xué)校有一間美術(shù)教室,小學(xué)部、中學(xué)部共用,無(wú)論大小學(xué)生一律要站在畫(huà)架子前上美術(shù)課。先是鉛筆畫(huà),鉛筆要“6b”的,還要帶上橡皮。后是學(xué)用炭條作畫(huà),炭條消耗大,向家里要錢(qián)時(shí),已從大人的臉上窺出幾分難色;待知道了擦炭筆畫(huà)不能用橡皮而必須用烤過(guò)的面包時(shí),我便不敢再回家去說(shuō)了。記不清是我個(gè)人沒(méi)學(xué)著炭筆畫(huà),還是衛(wèi)先生更換了教法,反正是這個(gè)階段不長(zhǎng),后來(lái)就改學(xué)畫(huà)水彩不管我是否買(mǎi)得起炭條和面包,但衛(wèi)先生這種在一兩年內(nèi),多種畫(huà)法都叫孩子們嘗試一遍的做法,我是擁護(hù)的。

衛(wèi)先生還有一種教法,我們當(dāng)時(shí)也很喜歡。開(kāi)始是靜物寫(xiě)生,畫(huà)小瓶小罐之類。過(guò)了一陣以后,又叫我們到戶外去,先畫(huà)校園里頭,后來(lái)就去東華門(mén)外的筒子河。孩子們對(duì)跑出去畫(huà)畫(huà)快活無(wú)比。我們畫(huà),衛(wèi)先生跟著看,他也好像很高興。一次寫(xiě)生,我畫(huà)的地方前邊是許多槐樹(shù),后邊是一排矮松,再往后則是滿墻的爬山虎。當(dāng)時(shí)只知道看見(jiàn)的都要畫(huà)上,哪里懂虛、實(shí)、疏、密這許多深?yuàn)W的道理!結(jié)果,我的畫(huà)畫(huà)滿了綠樹(shù)、綠蔓、綠葉、綠莖,簡(jiǎn)直是綠得不可開(kāi)交,一塌糊涂。誰(shuí)知這時(shí)候衛(wèi)先生正站在我身后看,我扭頭看見(jiàn)他,笑了;他看著我和我的那幅綠色作品,也笑了,而且還稱贊了我。到底是稱贊我的什么呢?是有幾處畫(huà)得好?還是勇氣可嘉,什么都敢畫(huà)?或者根本就不是稱贊,只是一種對(duì)于失敗者的無(wú)可奈何的安慰?當(dāng)時(shí)我可沒(méi)想這么多,反正是被老師夸了,就覺(jué)得了不起,就還要畫(huà)。

此后,我畫(huà)畫(huà)的興趣,越來(lái)越濃,差不多延續(xù)到上初中一年級(jí)的時(shí)候。

對(duì)于衛(wèi)天霖先生,我并不是為寫(xiě)這篇文章才想起他來(lái)的。時(shí)間還要早十來(lái)年。那時(shí),首都劇場(chǎng)附近有一陣頗貼了一些所謂“揭露”衛(wèi)先生“罪狀”的印刷品。大家在那個(gè)動(dòng)亂的年代里,都學(xué)會(huì)了一種本事,就是能夠在通篇辱罵的文字里看出一個(gè)人的真價(jià)值來(lái)。我也正是從那些印刷品里才知道,原來(lái)第一個(gè)引導(dǎo)我接近了藝術(shù)的竟是這樣一位大人物,我不禁驕傲了。

前兩年,美術(shù)館舉辦了先生的畫(huà)展,我去看了。我在先生的自畫(huà)像前,佇立了許久。他并沒(méi)有把自己畫(huà)得如何的色彩斑斕,還是他教我們時(shí)那樣的平凡。我不知道美術(shù)界里對(duì)他是怎樣評(píng)價(jià),我只覺(jué)得他曾是一位默默的播種者,他曾在孩子們的心里播下了美的種子。而美育,我以為,對(duì)孩子們的健康成長(zhǎng)是非常重要的。

從十五歲那年起,我就上不起學(xué)了。

我上學(xué)是由本家供給的。那時(shí)祖母已歿,只剩下母親和我。本家們有的給我們些錢(qián),貼補(bǔ)吃喝;有的給我們間房住;有的靈活些,告訴我們什么時(shí)候缺吃的了,到他家去,添兩雙筷子總還可以;而有一家就是專門(mén)供我一年兩次的學(xué)費(fèi)。十五歲以前,我受到的就是這么一種“集體培養(yǎng)”。但是,就在那年的冬天,這位本家來(lái)到母親和我的屋里。

“干什么呢?”他問(wèn)。

“溫書(shū),準(zhǔn)備寒假考試?!蔽掖?。

“別考了。現(xiàn)在大伙都不富裕,你也不小了,出去找點(diǎn)事做吧?!?/p>

我沉默了,母親也無(wú)言。吃人嘴短,還能說(shuō)什么呢?于是我合上了筆記本和書(shū),從此結(jié)束了我的學(xué)生生涯。

“找點(diǎn)事做”,那時(shí)很難。先要買(mǎi)些“履歷片”回來(lái)填寫(xiě),寫(xiě)好后再托本家、親戚四面八方找門(mén)路,呈送上去?;匾?,大都是沒(méi)有的,但是要等待。母子兩個(gè)茫茫然地等著,等著一個(gè)誰(shuí)也不愿多想的茫茫然的未來(lái)。

茫然中還是有事可做的。子承母業(yè),去當(dāng)當(dāng)。比每天上學(xué)稍晚的時(shí)間,便挾個(gè)包去當(dāng)鋪,當(dāng)了錢(qián)出來(lái)徑直奔糧店買(mǎi)糧。家底單薄,當(dāng)?shù)玫腻X(qián),只夠一天的“嚼裹兒”,計(jì):棒子面一斤,青菜若干,剩下的買(mǎi)些油鹽。當(dāng)?shù)脽o(wú)可再當(dāng)了,便去押“小押”。那是比當(dāng)鋪更低一等,因此也是更加苛酷的買(mǎi)賣(mài)。他們?yōu)椤胺奖恪备F人計(jì),可以不收實(shí)物,拿了當(dāng)鋪的“當(dāng)票”就能押。押得無(wú)可再押了,仍舊有辦法,就是找“打小鼓的”把“押票”再賣(mài)掉。賣(mài),就更“方便”了。每天胡同里清脆的小鼓聲不絕如縷,叫來(lái)就可以交易。一當(dāng)二押三賣(mài),手續(xù)雖不繁難,我和母親的一間小屋里可就漸漸地顯露出空曠來(lái),與老郝叔的家日益接近。

幼學(xué)記事教案篇十一

記得以前時(shí)候,還是夏天,那時(shí)候我8、9歲,我的朋友也跟我的歲數(shù)也差不多,由于那時(shí)候的我好奇心很大,朋友們說(shuō)干什么我都會(huì)去舞一下、試一下!就在有時(shí)覺(jué)得沒(méi)意思的時(shí)候,有些朋友都會(huì)提出自己覺(jué)得好玩的東西。就這樣,一個(gè)朋友提出去小河邊玩,我毫不猶豫的答應(yīng)了,還有幾個(gè)朋友也隨著同意,當(dāng)然,小河邊離家里并不遙遠(yuǎn),可以說(shuō)眨眼間就到。到河邊的岸上玩起來(lái)不過(guò)癮,我建議到水里去玩,幾個(gè)朋友也答應(yīng),就這樣我們都拖完衣服就下去了,開(kāi)始,我們都在不深的地方玩,一下子,我覺(jué)得中間比較好玩,我走著走著,撲通,我不知道踩到什么東西一下子摔進(jìn)水里了,朋友們都不知道,因?yàn)樗麄冏约和孀约旱?,根本不管我。?dāng)時(shí)的我是既慌張又緊張,突然間,我踩到什么東西一下子蹦了起來(lái),拽到了旁邊的草,爬上了岸。從此,我在也沒(méi)跟過(guò)別人去玩水,最多跟家人去。這一刻給了我一個(gè)大大的教訓(xùn)。

幼學(xué)記事教案篇十二

學(xué)校:金羊九年制學(xué)校日期:2014.11.19班級(jí):七(1)班教者:馬桂琴教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力:

1.借助本單元學(xué)習(xí)的課文,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)中心對(duì)于一篇文章的重要性。2.引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)中心選材,恰當(dāng)處理詳略來(lái)突出中心。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種寫(xiě)作手法,突顯文章中心。過(guò)程與方法:

1.自主學(xué)習(xí)法:通過(guò)自主學(xué)習(xí),初步感知如何突出文章中心。

2.巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法:學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中遇疑難問(wèn)題的時(shí)候,老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點(diǎn)迷津,讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,提高學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn):1.寫(xiě)人記事,有較明確的中心思想。

2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種寫(xiě)作手法,突顯文章中心。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種寫(xiě)作手法,突顯文章中心。教學(xué)過(guò)程:。

一、導(dǎo)入。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(ppt顯示)。

三、先學(xué)后教(ppt顯示)。

四、技法指導(dǎo)(ppt顯示)1.選材組材,圍繞中心2.詳略得當(dāng),顯示中心。

教師小結(jié):寫(xiě)人敘事突出中心三步:(1)動(dòng)筆之前,深思熟慮,確定中心。

(2)動(dòng)筆之時(shí),心中有數(shù),緊緊圍繞中心。

(3)寫(xiě)成之后,根據(jù)中心需要,推敲修改,無(wú)關(guān)內(nèi)容,一概刪除。

五、學(xué)以致用,創(chuàng)作熱身:

指導(dǎo)學(xué)生看“寫(xiě)作實(shí)踐一.小活動(dòng)”,按照提示先思考,任選一個(gè)方面,將你想到的填寫(xiě)在課本表格中,然后寫(xiě)一片段,教師指導(dǎo)學(xué)生相互交流。

六、精美片段賞析(ppt顯示)。

七、寫(xiě)作實(shí)踐。

根據(jù)在本課中習(xí)得的“寫(xiě)人敘事,突出中心”的方法,從課本當(dāng)中的三個(gè)題目中選擇自己最感興趣的一題構(gòu)思作文。

寫(xiě)作要求:

1.必須有貫穿全文的線索,文章要圍繞這條線索來(lái)寫(xiě)。2.要通過(guò)安排好內(nèi)容的主次詳略來(lái)突出中心。課后反思:

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:現(xiàn)場(chǎng)作文教學(xué)過(guò)程:(略)。

幼學(xué)記事教案篇十三

周記:用文字記載一周(一個(gè)星期)來(lái)自己的思想、學(xué)習(xí)、生活情況進(jìn)行的每周一次文字記錄。

它有別于“流水賬”日記,在于流水賬是有啥就記錄啥,不需要作修飾(于::記事周記)和認(rèn)識(shí)的升華,而且不限多少,一周之內(nèi)可以記錄您每一天的任何事情。而周記:每周一次,并且對(duì)自己的生活學(xué)習(xí)思想認(rèn)識(shí)有一定的升華。

周記是對(duì)個(gè)人和某個(gè)團(tuán)體一周的所見(jiàn)、所聞、所思、所感、所惑、所獲的記錄。周記作用:從學(xué)生角度來(lái)說(shuō),周記用來(lái)回顧一周的得失,提出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),讓班主任對(duì)班上情況有一個(gè)更加詳細(xì)和全面的了解,提高工作的針對(duì)性和準(zhǔn)確性。

從老師的角度來(lái)說(shuō),周記用來(lái)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)情況,答疑解惑,并通過(guò)周記的形式而置一些跟教育主題有關(guān)的主題作文,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),從而在全班范圍內(nèi)形成正確、積極、健康的輿論環(huán)境,并為主題班會(huì)準(zhǔn)備材料,提高同學(xué)們參與的積極性。

幼學(xué)記事教案篇十四

每當(dāng)想起我的母校,我就會(huì)想起她。她,一直被我鎖在內(nèi)心深處的抽屜里,時(shí)不時(shí)就會(huì)打開(kāi)來(lái)看看,告訴自己:要和她一樣“傻”。

她的名字里有個(gè)“凡”字,字如其人,她就如此平凡,但在她的平凡中卻有一處非常璀璨的亮點(diǎn)。她留著學(xué)生頭,常常對(duì)人露出兩排潔白的牙齒。在教室里,你總會(huì)看到她忙碌的身影。

在班上,老師封了個(gè)“勞動(dòng)委員”給她在上字的大掃除中,她最認(rèn)真了,恨不得把整個(gè)教室翻過(guò)來(lái)洗洗,一個(gè)人就能干好幾個(gè)人的活呢!先是看她擦黑板,她可不像別人那樣擦幾下就草草了事。她先挽起袖子,把抹布放進(jìn)水里搓了搓,再擰干。她先是黑板整體擦一遍,再對(duì)黑板的邊兒進(jìn)行“研究”。由于積沉了很多粉筆沫,清理起來(lái)有些麻煩,她便邊吹邊擦,果然干凈了許多。接著就是收拾粉筆了。她把粉筆頭揀了個(gè)精光,又根據(jù)顏色進(jìn)行分類。當(dāng)她做完這些工作,她整個(gè)頭像染了個(gè)白發(fā)似的,一下子“蒼老”了許多。

有了她,“流動(dòng)紅旗”總停留在我們班級(jí),每周的“文明之班”也非我們班莫屬。我相信,倘若回到學(xué)校,我依然能看見(jiàn)她干“傻事”,依然能聽(tīng)見(jiàn)她的“傻事跡”。

幼學(xué)記事教案篇十五

你悄悄走進(jìn)我的生活,跟我訴說(shuō)別人的故事!我不知道該如何形容你。你是一個(gè)孩子,時(shí)而歡樂(lè),時(shí)而憂愁:你是一片藍(lán)天,總有無(wú)窮無(wú)盡的幻想:你亦是一個(gè)小偷,每次都無(wú)聲無(wú)息的侵入我的心房。啊!書(shū),你更是我的朋友,為我訴說(shuō)別人的故事。

它是在我不經(jīng)意間遇到的。而她,更是在我生命中不曾出現(xiàn)的。

她是一個(gè)女孩,擁有一雙靈巧的手,畫(huà)得一手好畫(huà)。她是一個(gè)畫(huà)像人,坐在涼亭中,為人畫(huà)像卻不求報(bào)酬,只需要你為她講一個(gè)故事,一個(gè)屬于你自己的故事。為何?為何?哦!原來(lái)她要為明天攢故事。

我也常常聽(tīng)別人的故事。

一日下午,我悠閑的在自家樓下閑逛,看見(jiàn)一個(gè)身影朝我走來(lái),越來(lái)越近,越來(lái)越近。好像是小a吧!對(duì),就是小a。小a是我的小學(xué)同學(xué),現(xiàn)在在橫店二中讀書(shū)。我看見(jiàn)昔日的同學(xué)趕快走了上去,寒暄了幾句,就說(shuō)起了各自的初中生活。得知他現(xiàn)在當(dāng)班長(zhǎng)了呢!我心想:“呵!這小子,不錯(cuò)么!”與他同校的還有眾多的小學(xué)同學(xué)。提起一同學(xué),他一臉憤怒地說(shuō):“哦!他啊!我有一次被他耍了呢!”我一聽(tīng)一臉興致勃勃的樣子:“快說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。”“就是一天下午,我到政教處拿東西回來(lái),在路上碰到了他,問(wèn)他下課了沒(méi),他說(shuō)下課了,結(jié)果我就大搖大擺地走進(jìn)教室。結(jié)果老師就把我臭罵了一頓。因?yàn)檫€沒(méi)下課呢!”我一手指著他,一手捧著肚子,說(shuō):“你傻啊!下不下課也分不清?!本瓦@樣,你一言,我一語(yǔ),一眨眼,我們?cè)跇窍抡玖苏麅蓚€(gè)小時(shí)。分享著你我的故事。

在平時(shí),上學(xué)、放學(xué)、回家、吃飯、睡覺(jué),我的生活今天復(fù)制明天,明天又復(fù)制今天。我似乎在等待,等待不同的一天,但我錯(cuò)了,沒(méi)有一段“旅途”會(huì)自己開(kāi)始,總要我們邁出第一步,也就是說(shuō),如果一畏等待,他永遠(yuǎn)不會(huì)帶來(lái)。

而這些,是別人的故事告訴了我,是書(shū)教會(huì)了我。

幼學(xué)記事教案篇十六

1、領(lǐng)會(huì)課文所敘述的舊社會(huì)勞動(dòng)人民經(jīng)歷的苦難和他們執(zhí)著的追求,以及對(duì)今天年輕一代的啟迪意義。

2、理清各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,注意文章的記敘順序,理解文章的敘事特色。

3、了解文章的語(yǔ)言風(fēng)格,感受文章中有特色的語(yǔ)句。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

各部分之間內(nèi)容的聯(lián)系,記敘順序。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

語(yǔ)言的幽默。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、學(xué)生閱讀課文,把握課文內(nèi)容。

這是一篇回憶幼年求學(xué)艱辛經(jīng)歷的文章,以敘事為主。

第一部分,寫(xiě)作者幼年的生活環(huán)境。第一段交代作者貧寒的家境,祖母、母親寡居窮困,沒(méi)有文化。第二段作者周?chē)沫h(huán)境——大雜院,同樣沒(méi)有文化。這一段,插敘了“我”幫老郝叔起草“請(qǐng)會(huì)通知”的事,與文章主線看似沒(méi)有直接聯(lián)系,而意在說(shuō)明勞動(dòng)人民沒(méi)有文化的痛苦。

第二部分,概述年幼第一部分,寫(xiě)作者幼年的生活環(huán)境。

第一段交代作者貧寒的家境,祖母、母親寡居窮困,沒(méi)有文化。第二段交代作者家庭周?chē)沫h(huán)境——大雜院,同樣沒(méi)有文化。這一段,插敘了“我”幫老郝叔起草“請(qǐng)會(huì)通知”的事,與文章主線看似沒(méi)有直接聯(lián)系,而意在說(shuō)明勞動(dòng)人民沒(méi)有文化的痛苦。

第三部分,概述年幼求學(xué)的情況,回憶兩位良師對(duì)自己的影響??椎滦?。

學(xué)一位忘了姓名的老師,引導(dǎo)作者接近文藝,并給予階級(jí)解放、民主革命。

等思想啟蒙。衛(wèi)天霖老師“曾是一位默默的播種者,他曾在孩子們的心里。

播下了美的種子”——用他的藝術(shù),更用他的人品。

第三部分,寫(xiě)作者因家境困窘,被迫輟學(xué),過(guò)著一當(dāng)二押三賣(mài)的生活。這一部分不是文章記敘的中心,但少年輟學(xué),是作者求學(xué)歷程中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),必須予以說(shuō)明;記敘待業(yè)期間的凄苦生活,則是為下文記敘作者在這種境遇中苦心求學(xué)作鋪墊。

第四部分,寫(xiě)作者輟學(xué)后苦心求學(xué)的經(jīng)過(guò)。這一部分主要寫(xiě)兩件事,第一件事是“我”在待業(yè)期間,僥幸進(jìn)輔仁大學(xué)中文系旁聽(tīng)的經(jīng)過(guò);第二件事寫(xiě)找到職業(yè)后邊做事邊上夜校學(xué)法語(yǔ)的經(jīng)過(guò)。

二、文章材料安排的特色。

本文是一篇以敘事為主的文章,從作者出生到十五六歲,十幾年間,值得回憶的事情很多,選哪些事情來(lái)寫(xiě),為什么要選這些事情寫(xiě),這是學(xué)習(xí)本文所要弄清的問(wèn)題。教學(xué)時(shí),教師可以在學(xué)生歸納各部分內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上,解決這些問(wèn)題。

本文的題目是“幼學(xué)紀(jì)事”,即記幼年求學(xué)之事。圍繞這一中心,課文是這樣安排材料的;在什么情況下求學(xué)?環(huán)境條件如何呢?于是,首先交代一下家庭及周?chē)h(huán)境。在惡劣的環(huán)境、困苦的條件下,“我”為什么“還喜歡讀點(diǎn)書(shū)”,并且終有所成,“沒(méi)有胡亂地生長(zhǎng)”呢?這“全靠我幸運(yùn)地遇到了校內(nèi)外的許多良師益友”。于是,對(duì)“良師益友”尤其是啟蒙教師的懷念,自然成了回憶的中心。正是志學(xué)之年,又遇上這么好的老師,本該可以好好讀書(shū)了,可是,生活迫使“我”不得不中途輟學(xué)。這是“我”求學(xué)過(guò)程的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),必須有個(gè)交代。輟學(xué)之后如何繼續(xù)求學(xué)呢?這一段經(jīng)歷是最難忘的,自然是最值得記一筆的。整個(gè)求學(xué)過(guò)程大體分兩個(gè)階段:先正規(guī)上學(xué),后業(yè)余求學(xué)。文章以時(shí)間為順序來(lái)記敘這一過(guò)程,二、四部分是記敘的中心,一、三兩部分別交代兩個(gè)階段的背景,與求學(xué)無(wú)關(guān)的其他往事,統(tǒng)統(tǒng)刪去不記,重點(diǎn)突出,條理分明。

本文在敘事的過(guò)程中,對(duì)那不堪回首原黑暗年代,作了深沉的思考,表達(dá)了作者對(duì)那時(shí)惡劣的政治制度的深惡習(xí)痛絕和對(duì)良師益友的深摯懷念,字里行間,寄寓著對(duì)今天年輕一代的殷切希望,希望他們珍惜良時(shí),好學(xué)上進(jìn)。閱讀課文時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)文章在敘事過(guò)程中所流露出來(lái)的思想感情,領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)敘述事件所要表達(dá)的旨意,進(jìn)而領(lǐng)會(huì)這些往事對(duì)今天的年輕一代的啟迪意義。

三、通俗、幽默的語(yǔ)言。

文章運(yùn)用第一人稱敘述,多用口語(yǔ),通俗,親切,在幽默的話語(yǔ)背后,流露出辛酸之情,使讀者深受感染。幽默的語(yǔ)言風(fēng)格,是本文的一大特點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),教師要講清幽默的表現(xiàn)形式,并舉例說(shuō)明本文所用的幽默語(yǔ)言的表達(dá)效果,讓學(xué)生找出課文中的有關(guān)句子,反復(fù)朗讀,仔細(xì)體會(huì)。

幽默有兩種形式:用貌似輕松的笑話,來(lái)說(shuō)嚴(yán)肅的事情,或故意將笑話說(shuō)得十分嚴(yán)肅。本文綜合運(yùn)用這兩種形式:本是凄涼辛酸的往事,作者卻說(shuō)得俏皮輕松,叫你聽(tīng)得忍俊不禁;正待你想笑時(shí),卻分明聽(tīng)得作者說(shuō)得那么嚴(yán)肅,幾乎要催人淚下。比如,文章第一段,交代作者出生于一個(gè)“完全沒(méi)有文化的家庭”,家里根本沒(méi)有一本書(shū),卻偏說(shuō),“家里的藏書(shū)每年一換”,接著一個(gè)轉(zhuǎn)折,“但只有一冊(cè)”,再來(lái)個(gè)解釋,“就是被俗稱為‘皇歷’的那本歷書(shū)”。這“笑話”是說(shuō)得多么嚴(yán)肅。又如文章第三部分,作者寫(xiě)到輟學(xué)后找事做的艱難,“母子兩個(gè)茫茫然地等著,等著一個(gè)誰(shuí)也不愿多想的茫茫然的未來(lái)?!边@是多么沉痛的往事!然而文章沒(méi)有“哭”出聲來(lái),接下去便是一句輕松的俏皮話;“茫然中還是有事可做的。子承母業(yè),去當(dāng)當(dāng)?!边@貌似“輕松”的“俏皮話”,卻要比漣漣的淚水更沉痛。

幼學(xué)記事教案篇十七

用文字記載一個(gè)星期來(lái)的自己的思想、學(xué)習(xí)、生活情況的文字記錄。

它有別于“流水賬”,“日記”,在于流水賬是有什么就記錄什么,不需要作任何修飾和認(rèn)識(shí)的升華,而且內(nèi)容不限,一周之內(nèi)可以記錄您每一天的任何事情。而周記就是:每周一次,并且對(duì)自己的生活學(xué)習(xí)思想認(rèn)識(shí)有一定的升華。周記是對(duì)個(gè)人和某個(gè)團(tuán)體一周的所見(jiàn)、所聞、所思、所感、所惑、所獲的記錄。還可以寫(xiě)一件在這一周里讓你有所感觸的事。坦白的說(shuō)就是,周記可以寫(xiě)你看到了什么,有什么心得,感受都可以寫(xiě)出。周記寫(xiě)得范圍很大,寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景、寫(xiě)物。什么題材都可以寫(xiě),只是都要圍繞一件事來(lái)寫(xiě)。

作用。

從學(xué)生角度來(lái)說(shuō),周記用來(lái)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)情況,答疑解惑,并通過(guò)周記的形式而置一些跟教育主題有關(guān)的主題作文,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),從而在全班范圍內(nèi)形成正確、積極、健康的輿論環(huán)境,并為主題班會(huì)準(zhǔn)備材料,提高同學(xué)們參與的積極性。

從老師的角度來(lái)說(shuō),周記用來(lái)回顧一周的得失,提出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),讓老師對(duì)班上情況有一個(gè)更加詳細(xì)和全面的了解,提高工作的針對(duì)性和準(zhǔn)確性。老師除了用來(lái)了解同學(xué)一周發(fā)生的事情外,還用來(lái)鍛煉同學(xué)的文章水平,使同學(xué)文章水平得以提高。

格式。

周記的題目(寫(xiě)作范圍:讀后感;見(jiàn)聞;趣事;數(shù)學(xué)周記......)。

1.記事。

2.自評(píng)(優(yōu),缺)。

3.解決措施。

5.自己的所見(jiàn)所聞所感。

其實(shí)周記并沒(méi)有一種標(biāo)準(zhǔn)的格式,只需要同學(xué)們每周把自己的所看到的、聽(tīng)到的、想到的、經(jīng)歷的東西記下來(lái),形成的文字片斷或一篇文章,一周寫(xiě)一則就可以了。

怎么寫(xiě)周記。

不少同學(xué)又開(kāi)始問(wèn)了,周記怎么寫(xiě)?小學(xué)初中周記開(kāi)頭怎么寫(xiě)?

如果是一個(gè)片斷,將事情寫(xiě)清、將要表達(dá)的意思表達(dá)完整就行了,當(dāng)然,時(shí)間充裕,你可以將前因后果,你的想法補(bǔ)充完整,形成一篇文章。不論無(wú)論,周記沒(méi)有什么特殊規(guī)定的格式,跟我們平時(shí)說(shuō)話寫(xiě)文章一樣,要求就是條理清楚地說(shuō)清一件事、一個(gè)想法。

周記的關(guān)鍵是要真,真事、真情、真想,不要虛構(gòu)。用力表達(dá)你正經(jīng)歷的、正思考的事,對(duì)提高你的寫(xiě)作能力是有幫助的,不要當(dāng)作負(fù)擔(dān),也不要覺(jué)得有任何壓力,因?yàn)檎娴?,只要排列一下就行了?/p>

同時(shí),周記交給老師后,也可讓老師來(lái)了解你的生活、你的想法,或許對(duì)你有幫助。

老師布置了周記作業(yè),怎么寫(xiě)呢?許多同學(xué)發(fā)了愁。

其實(shí)周記也好,日記也好,都是要寫(xiě)一段時(shí)間內(nèi)印象最深的事。周記就是本星期內(nèi)的事。

回想一下這個(gè)星期發(fā)生了什么,在學(xué)習(xí)上有什么問(wèn)題,班級(jí)里有什么新鮮事,和朋友老師間關(guān)系如何,這些都可以寫(xiě),和日記相比周記可以寫(xiě)的內(nèi)容更多了,需要突出一兩個(gè)重點(diǎn)。

如果大腦里立刻就想起一二件事情,記憶深刻,那么恭喜,你就有材料了,將它們的前因后果,事情經(jīng)過(guò),個(gè)人感想寫(xiě)清楚吧。

有人會(huì)問(wèn):一想到過(guò)去的幾天,我印象里只記得吃了一次大餐,或者只記得被老師罵了一頓,或者跟同學(xué)鬧別扭心里不爽,這些都沒(méi)有重要意義,怎么能寫(xiě)呢?其實(shí),既然你想到了,就說(shuō)明是值得寫(xiě)的。有意義的事情,不一定非得是意義重大,思想崇高,自己的生活瑣事,也是值得一寫(xiě)的,只要你寫(xiě)出你的感受。我們每天的日子不都是這些細(xì)小的沙子一樣的事情組成的嗎?這些沙子,串起了我們的歡笑,串起了我們的眼淚,串起了我們的汗水,串起了我們的喜怒哀樂(lè),引領(lǐng)著我們一天天,不知不覺(jué)地在長(zhǎng)大。

內(nèi)容寫(xiě)作要點(diǎn)。

寫(xiě)你遇到的人。

寫(xiě)你身邊的事。

寫(xiě)你看到的景色。

寫(xiě)你使用的物品。

寫(xiě)你腦海中的想象。

×月×日星期×天氣×。

幼學(xué)記事教案篇十八

成長(zhǎng)是個(gè)奇妙的過(guò)程,它不會(huì)和你打招呼,悄悄地,悄悄地,從這條望不到盡頭的旅途,追上那個(gè)原來(lái)的懵懂的“我”,走向那個(gè)更成熟的“我”。

——題記。

“你給我過(guò)來(lái)!”

媽媽已經(jīng)等得不耐煩了。我們已在牙科門(mén)口“對(duì)峙”了“浮生半日”,我死死得扒著牙科門(mén)診門(mén)邊子,快要把門(mén)板抓出洞來(lái),就差用牙咬上了。豈料媽媽再也耐不住性子,“一言不合就動(dòng)粗”,擼起袖子,一把扛我進(jìn)了門(mén)診室內(nèi)。

時(shí)隔多年,我再次來(lái)到牙科門(mén)口,可以說(shuō)是百感交集了,無(wú)奈一笑。當(dāng)年似乎也是這樣吧。門(mén)診處很多人在排隊(duì)等待,有的斜斜靠在椅子上,似無(wú)聊,有的搓著手,似焦慮,有的喝著熱茶,與他人交談,輕輕,輕輕。門(mén)診內(nèi)的燈就這樣高高,懸著,懸著。我深深吸了一口氣,讓緊張的心情慢慢平靜下來(lái),拳頭握了更緊些,好歹這么多年也過(guò)來(lái)了,豆腐渣似的膽子總歸有些長(zhǎng)進(jìn)吧,習(xí)慣性抹了一把前額。哈出的氣凝成白霧,飄啊,飄啊。整理一下寬大的圍巾,接過(guò)遞來(lái)的熱茶,溫著手,壯著心。

我真的變得勇敢了!心里有欣喜,也有領(lǐng)悟。但更多的是超越自我的自豪!

成長(zhǎng)的旅途沒(méi)有止境。唱一句“人生忽如遠(yuǎn)行客”,嘆一句“逝者如斯夫,不舍晝夜”,或深刻或難忘。但在人生的長(zhǎng)途中,總有蝶會(huì)破繭而出,總有那一刻會(huì)超越昨天的自我,不斷成長(zhǎng)!

幼學(xué)記事教案篇十九

一輪皎潔的明月,慢慢地升上樹(shù)梢,數(shù)不清的星星,在夜空中閃爍不定,發(fā)出美麗的光芒。

今晚,我們?cè)谒臅?huì)市東山區(qū)學(xué)農(nóng)基地學(xué)農(nóng)的全體同學(xué),舉行了一次體育競(jìng)賽,項(xiàng)目好多,其中最激烈的要算是拔河比賽了,特別是一班對(duì)三班的那一場(chǎng)比賽。

比賽快要開(kāi)始了,兩個(gè)班的同學(xué)都做好了充分的準(zhǔn)備,他們把一些身強(qiáng)力壯的同學(xué)放在隊(duì)伍的前面和后面,其中三班的同學(xué)還約定了使勁拔的口號(hào),大家都決心要把對(duì)方拉倒。哨子聲一響,比賽開(kāi)始了,場(chǎng)上的氣氛頓時(shí)緊張起來(lái)。雙方隊(duì)員都使盡全身的力氣,拼命地拔啊拔!他們身子向后傾,腳向前蹬,旁邊的同學(xué)們都為他們的努力拼博精神而大叫“加油!加油!”老師也在旁邊忍不住大聲地為他們鼓勁。經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的.拉鋸戰(zhàn),三班的同學(xué)終于頂不住一班的力量,被一班拉倒了。

一班的同學(xué)高得跳起來(lái)了,他們?yōu)槿〉玫膭倮院溃嗟耐瑢W(xué)雖然這次輸了,但是他們并沒(méi)有灰心,因?yàn)閯儇?fù)是暫時(shí)的,加強(qiáng)體育鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì)才是最終目的,所以,他們也為一班的勝利而感到高興。

這次活動(dòng),同學(xué)們都玩得很高興,不但鍛煉了身體,也增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)的意識(shí),加強(qiáng)了集體的觀念。

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