教案有助于教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)進(jìn)行系統(tǒng)性的規(guī)劃和安排。教案的編寫(xiě)需要根據(jù)學(xué)生的前置知識(shí)和學(xué)習(xí)能力來(lái)確定內(nèi)容和難度。小編整理了一些優(yōu)秀的教案范文,希望能夠給您的教學(xué)提供一些借鑒和參考。
幼兒園課程設(shè)計(jì)教案篇一
活動(dòng)背景:
幼兒園的集體生活為孩子提高自我控制水平,培養(yǎng)關(guān)注他人的情感提供了平臺(tái),于是我們?cè)O(shè)計(jì)了《遵守規(guī)則,從我做起》這一主題活動(dòng),從在園一日生活的各環(huán)節(jié)入手,幫助孩子掌握規(guī)則,并自覺(jué)遵守。本活動(dòng)就是該主題活動(dòng)下的一個(gè)子活動(dòng),旨在通過(guò)幼兒自身的感受、區(qū)分與實(shí)踐,知道什么場(chǎng)景下應(yīng)該輕輕的,什么場(chǎng)景下又應(yīng)該響一些,從而加強(qiáng)自我約束力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受聲音的輕和響;
2、初步體驗(yàn)在不同的場(chǎng)景中發(fā)出輕和響不同的聲音;
3、學(xué)會(huì)自我控制,兼顧他人。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
2、玩具動(dòng)物一只、輕和響的分類標(biāo)志各一;
3、噪音的錄音。
活動(dòng)過(guò)程:
1、講述故事,引出輕和響(聲音越講越輕,直至聽(tīng)不到)能聽(tīng)到我的聲音嗎?為什么?
原來(lái),為了能讓別人聽(tīng)清楚,我們必須用響亮的聲音說(shuō)話。
2、用響亮的聲音介紹自己。
3、聽(tīng)噪音錄音,感受響是不是所有的時(shí)候都要用響亮的.聲音呢?
(聽(tīng)噪音的錄音)你能聽(tīng)清楚他們?cè)谡f(shuō)什么嗎?為什么?
有時(shí)候,所有的人都在大聲說(shuō)話,就太吵了。
4、回憶幼兒園的一日活動(dòng),區(qū)分輕和響。
1)、在幼兒園你都會(huì)做些什么?(隨著幼兒的回答逐一出示圖片)。
2)、什么時(shí)候需要輕輕的,什么時(shí)候需要響一點(diǎn)呢?(出示輕和響的分類標(biāo)志)。
3)、將一日生活各環(huán)節(jié)圖片按照輕和響的要求分類。
5、實(shí)踐輕和響。
1)、大聲的向老師問(wèn)好、大聲的唱歌。
2)、小動(dòng)物想睡覺(jué)了,輕輕的哄小動(dòng)物睡覺(jué);小動(dòng)物睡著了,輕輕的搬椅子、輕輕的走路。
教學(xué)反思:
該活動(dòng)最大的亮點(diǎn)在于從幼兒的生活出發(fā),讓幼兒感受、區(qū)分和實(shí)踐不同場(chǎng)景下的輕和響,真正體現(xiàn)了“源于生活,并服務(wù)于生活”的教育觀念。
整個(gè)活動(dòng)一氣呵成,首先是感受輕和響,借助講故事和聽(tīng)錄音這兩種形式,潛移默化中讓幼兒知道,輕和響是相對(duì)的,是可以相互轉(zhuǎn)化的,同樣的行為在不同的環(huán)境下應(yīng)該采取不同的方式。其次,區(qū)分輕和響,則運(yùn)用幼兒自己制作的在園一日生活各環(huán)節(jié)的圖片作為教學(xué)具,在按標(biāo)志分類中體會(huì)不同場(chǎng)景下輕響有度的做法及其原因。最后有針對(duì)性的選擇了幾個(gè)易于操作的行為讓幼兒實(shí)踐輕和響,首尾連貫自然。
幼兒園課程設(shè)計(jì)教案篇二
活動(dòng)課程是小學(xué)課程的重要組成部分,是以學(xué)習(xí)主體的教育活動(dòng),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng),發(fā)展智力和能力,全面提高素質(zhì),具有重要作用。
一、提高認(rèn)識(shí),規(guī)范活動(dòng)課程設(shè)置。
如何認(rèn)識(shí)活動(dòng)課程,直接影響活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)。因此,盡快幫助干部、教師轉(zhuǎn)變觀念,提高對(duì)活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)非常必要。
可通過(guò)學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì);派人外出學(xué)習(xí)、考察;請(qǐng)專家搞講座;看試典單位的示范課等活動(dòng),從而明確的下幾個(gè)問(wèn)題:
(一)馬克思主義教育思想的核心是“要讓每一個(gè)人的聰明才智得到充分的、自由的、全面的發(fā)展”。
(二)課程問(wèn)題是素質(zhì)教育的核心問(wèn)題,也是教學(xué)體系現(xiàn)代化的核心所在。
(三)活動(dòng)課具有鮮明的個(gè)性和特殊的教育功能。
(四)活動(dòng)課是課程化了的“活動(dòng)”,活動(dòng)必不可少。
在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,制定規(guī)劃方案,對(duì)活動(dòng)課設(shè)置進(jìn)行規(guī)范。即對(duì)活動(dòng)課進(jìn)行總體構(gòu)思,明確活動(dòng)課的地位作用,歸納活動(dòng)課的類型和內(nèi)容,提出活動(dòng)課的實(shí)施原則,制定保證活動(dòng)課落實(shí)的措施,完善活動(dòng)課的評(píng)估方案。
二、抓住關(guān)鍵,解決好活動(dòng)課師資問(wèn)題。
在開(kāi)設(shè)活動(dòng)課過(guò)程中,校長(zhǎng)、教師是關(guān)鍵。校長(zhǎng)教師有了正確的教育思想,才能有效地排隊(duì)干擾,實(shí)施素質(zhì)教育。只要真正認(rèn)識(shí)到活動(dòng)課在素質(zhì)教育中的地位和作用,才有可能形成一個(gè)協(xié)調(diào)的教育工作整體。
在教師隊(duì)伍建設(shè)上,要做好三件事。
(一)組織學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí),提高教師對(duì)活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí),樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想,集訓(xùn)活動(dòng)課的地位和作用,了解共個(gè)性和功能,把握活動(dòng)課的原則。
(二)分類培訓(xùn)。有目的、有計(jì)劃、分期分批地培訓(xùn)活動(dòng)課教師,以提高活動(dòng)課教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
(三)廣開(kāi)師資來(lái)說(shuō)。充分控潛,建立一支專兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍。一是充分發(fā)揮在職教師的一技之長(zhǎng);二是聘請(qǐng)校外能人到校任課。
三、狠抓落實(shí),提高活動(dòng)課質(zhì)量。
活動(dòng)課靈活性大,內(nèi)容廣,要求高,因此,加強(qiáng)管理是當(dāng)務(wù)之急。
(一)抓組織,健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。建立健全的管理系統(tǒng),形成上下貫通的領(lǐng)導(dǎo)體制,縱橫相聯(lián)的活動(dòng)課教育網(wǎng)絡(luò)。
(二)抓典型,促普及。即抓點(diǎn)上經(jīng)驗(yàn),又抓面上發(fā)動(dòng),培訓(xùn)活動(dòng)課典型。
召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì),交流典型經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)面上工作。
(三)抓展示,促提高。通過(guò)成果展示活動(dòng),達(dá)到校際間,班級(jí)間相互學(xué)習(xí),相互借鑒,振奮師生精神,啟動(dòng)學(xué)校省略,贏得社會(huì)支持。
(四)抓研計(jì),解決難點(diǎn)問(wèn)題。一是因地制宜解決場(chǎng)地問(wèn)題z:通過(guò)巧排課表一寶多用;建立活動(dòng)基地、資源共亨;充分利用社會(huì)力量,加強(qiáng)橫向聯(lián)系等辦法解決困難的問(wèn)題。二是結(jié)合實(shí)際,解決教材問(wèn)題。組織教研人員和教師共同編寫(xiě)活動(dòng)課資料,并逐步向系列化,多樣化、趣味化,易操作等方面發(fā)展。
(五)抓評(píng)估,落實(shí)活動(dòng)課管理措施。充分發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)的作用,把活動(dòng)課落實(shí)情況列入檢查評(píng)估的范圍,認(rèn)真進(jìn)行檢查評(píng)估,不斷改進(jìn)課動(dòng)課教學(xué)工作。
總之,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),建立機(jī)制是上好活動(dòng)課的保證;尊重學(xué)生處方性,是上好活動(dòng)課的基礎(chǔ);堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),實(shí)行系列化教學(xué)是確?;顒?dòng)質(zhì)量的條件。
幼兒園課程設(shè)計(jì)教案篇三
一、說(shuō)教材:
(一)《來(lái)了一群小鴨子》是幼小效銜接課程下冊(cè)綜合課第三課,是一首節(jié)奏歡快、有趣,形象鮮明的2/4拍歌曲,適應(yīng)幼兒在愉悅的氛圍中邊唱邊跳表達(dá)感情。
(二)活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),以及他們一定的表現(xiàn)欲望,確立了情感、能力、認(rèn)知等方面的目標(biāo),具體目標(biāo)為:
1、讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè),培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作,共同玩耍的良好情感。
2、通過(guò)反復(fù)欣賞歌曲,深入了解歌曲內(nèi)容,會(huì)用自然好聽(tīng)的聲音歡快的表達(dá)歌曲的感情,并能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
3、能和教師一起,在愉悅的氛圍中邊唱邊跳,做一只快樂(lè)的“小鴨子”。
(三)根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于:能用歡快,好聽(tīng)的聲音唱歌曲,并加上自然、簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行表演。
二、說(shuō)學(xué)情:
幼兒大班的的孩子已對(duì)2/4拍歌曲有了初步的感知,對(duì)歌曲中的小鴨子形象比較熟悉,喜愛(ài)并樂(lè)于模仿。根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)、充滿探究性和表現(xiàn)欲這一特性,為此,我為孩子提供了寬松、和諧的氛圍,并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。
三、說(shuō)教法:
根據(jù)新《綱要》中,主動(dòng)活動(dòng)教育提出“幼兒園的教育活動(dòng),應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的,豐富多彩的,引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動(dòng)的去體驗(yàn)、實(shí)踐、創(chuàng)造,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)?!币虼耍谡麄€(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主,教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用,和孩子共同活動(dòng),共同提高。為此,我作了以下準(zhǔn)備:
課件,音樂(lè),圖畫(huà)等教具。
四、教學(xué)過(guò)程:
1、幼兒跟老師學(xué)做律動(dòng)《數(shù)鴨子》。
(選擇節(jié)奏快的音樂(lè),以熱身律動(dòng)開(kāi)場(chǎng),可以此熬出孩子的一些戒備心理和不愉快的情緒。)。
2、請(qǐng)幼兒翻開(kāi)幼兒用書(shū)觀察圖面,提煉歌詞。
(這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒觀察圖畫(huà)提煉出歌詞內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和表達(dá)能力。)。
3、理解圖意,學(xué)唱新歌。
(使幼兒能用自然好聽(tīng)的.聲音歡快的表達(dá)歌曲的感情)。
學(xué)習(xí)歌詞。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒共同看圖,完整地朗誦歌詞。
(通過(guò)多種形式的練習(xí),達(dá)到較熟練程度)。
(2)幼兒一起觀察光碟,看小鴨子之間發(fā)生的趣事。
(更深刻的理解歌詞意思,快速記憶。)。
學(xué)唱歌曲。
(1)教師引導(dǎo)幼兒跟著歌曲的旋律慢速的演唱歌曲。
(2)幼兒可以完整的演唱歌曲。
(培養(yǎng)幼兒的膽量和表演的能力)。
有感情的演唱歌曲。
(1)引導(dǎo)幼兒體會(huì)小鴨子的高興心情,并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
教師:小鴨子們一聽(tīng)要去池塘,他們的心情是怎樣的?會(huì)怎樣走路?請(qǐng)大家學(xué)一學(xué)。
(2)提醒幼兒唱準(zhǔn)休止符,用聲音表現(xiàn)歌曲的歡快。
教師:今天小鴨子玩得很高興!誰(shuí)能學(xué)一學(xué)他們的高興的叫聲?
(3)小結(jié):小鴨子高興的時(shí)候的叫聲很短、很快,不能拖長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,請(qǐng)大家試著唱一唱。
(4)幼兒在旋律的伴奏下,完整、有感情地演唱歌曲。
(體會(huì)小鴨子的心情、激發(fā)幼兒演唱興趣。)。
幼兒園課程設(shè)計(jì)教案篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)故事《雞的一家》,理解故事內(nèi)容。
2、愿意模仿模仿故事中不同角色的叫聲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片:公雞、母雞、雞寶寶;角色胸飾若干:公雞、母雞、雞蛋、雞寶寶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師完整講述故事一邊,幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
二、出示公雞和母雞,幼兒和公雞母雞打招呼。
提問(wèn):
1、故事里都有誰(shuí)?
2、他們是怎么叫的?
三、再次講述故事,理解故事內(nèi)容。
提問(wèn):
1、大公雞、小母雞是怎么說(shuō)話的?
2、小小雞出來(lái)后怎么說(shuō)?
3、學(xué)說(shuō)“雞的一家”。
幼兒學(xué)習(xí)說(shuō):大公雞,大公雞,喔喔喔,喔喔喔。
小母雞,小母雞,咯咯噠,咯咯噠。
小雞,小雞,嘰嘰嘰,嘰嘰嘰。
四、嘗試分角色扮演大公雞、小母雞和小小雞。
在老師叫“大公雞”的時(shí)候,會(huì)用“喔喔喔”的聲音來(lái)應(yīng)答,
在老師叫“小母雞”的時(shí)候,會(huì)用“咯咯噠”的聲音來(lái)應(yīng)答,
在老師叫“小小雞”的時(shí)候,會(huì)用“嘰嘰嘰”的聲音來(lái)應(yīng)答。
總結(jié)活動(dòng)。
幼兒園課程設(shè)計(jì)教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)竹竿游戲發(fā)展幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性,促進(jìn)運(yùn)動(dòng)方位感知,突出相互間的合作意識(shí),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
八根約2米長(zhǎng)的pvc塑料管。
教學(xué)重點(diǎn):
促進(jìn)運(yùn)動(dòng)中前后左右上下的方位感知。
教學(xué)難點(diǎn):
突出相互間的合作,培養(yǎng)小組及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
教學(xué)過(guò)程:
1.游戲:《奇怪的動(dòng)作》。
幼兒在口令的提示下完成向前看齊、向上看齊、向下看齊、向左看齊、向右看齊等動(dòng)作。
(1)教師以較慢的動(dòng)作和詳細(xì)的提示語(yǔ)言引領(lǐng)幼兒一起變換看齊六個(gè)方位;
(2)教師以較快的的動(dòng)作動(dòng)作和提示語(yǔ)言連貫的改變看齊的六個(gè)方位;
(3)幼兒四人一組持竿,在竹竿令提示下完成向前看齊、向上看齊、向下看齊、向左看齊、向右看齊、原地踏步走和立定等趣味動(dòng)作。
2.游戲:《看誰(shuí)反應(yīng)快》。
幼兒四人一組持竹竿聽(tīng)令向前、后、左、右正確移動(dòng)。
(1)教師與幼兒一起向前、后、左、右正確移動(dòng)。
(2)教師與幼兒做相反的動(dòng)作。
如教師持竹桿向前一步、幼兒四人一組持竹桿向后移動(dòng)一步;教師持竹桿向左一步,幼兒四人則持竹向右移動(dòng)一步;教師向左二步,幼兒四人則持竹向右移動(dòng)二步,并以此類推變化。
3.游戲:《快快集合》。
幼兒四人一組持竹竿聽(tīng)令,根據(jù)教師提示方位快速調(diào)整步伐,協(xié)調(diào)一致的改變持竹竿排隊(duì)方向,以正面對(duì)應(yīng)老師的.站立位置變化。
(1)教師順著一個(gè)方向變化站立位置,并控制奔跑時(shí)的變化速度,幫助幼兒及時(shí)奔跑調(diào)整站立方位。
(2)教師順著二個(gè)或三個(gè)方向快速轉(zhuǎn)換站立的方位,并加大變化方位時(shí)的轉(zhuǎn)換速度,并用眼神適度提示幼兒,幫助幼兒在奔跑狀態(tài)下快速扭轉(zhuǎn)站立位置以面向教師。
(3)教師順著二個(gè)或三個(gè)方向快速轉(zhuǎn)換站立的方位,快速變化站立位置,并用眼神和身體做出迷惑的錯(cuò)誤的提示,強(qiáng)化幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)方位變化,促使幼兒做出快速正確的反應(yīng)。
4.游戲:《巧過(guò)竹竿》。
教師提出新的活動(dòng)要求:幼兒必須4人一起過(guò)桿,并提示幼兒提前商議決定,根據(jù)前一組的完成情況做出跨越行走或跳躍等創(chuàng)造性的與之前不同的動(dòng)作過(guò)桿。同時(shí)調(diào)整和幫助幼兒形成動(dòng)作,在活動(dòng)中及時(shí)用語(yǔ)言肯定動(dòng)作變化,提示幼兒注意安全及時(shí)阻止危險(xiǎn)的動(dòng)作。
教師示范與眾不同的過(guò)桿方式,并引導(dǎo)幼兒在下一次的類似活動(dòng)中加以實(shí)踐和變化。
5.結(jié)束游戲:開(kāi)汽車。
幼兒8人一組持桿組成4輛汽車,開(kāi)車不碰撞教師提醒小司機(jī)二手握緊前兩端,最后幼兒二手握緊后兩端行車途中注意避讓,8人一組相互體諒彼此照顧,然后組成一輛火車一起開(kāi)回教室,提示幼兒及時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)姿勢(shì),汽車加減速,轉(zhuǎn)向要準(zhǔn)確,開(kāi)車不碰撞。
幼兒園課程設(shè)計(jì)教案篇六
1、知道天氣涼了,秋天來(lái)了,樹(shù)葉落下來(lái)了。
2、觀察銀杏樹(shù)、柳樹(shù)、楓樹(shù)葉子的特點(diǎn),并能把同一形狀的樹(shù)葉歸類。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、圖片—杏樹(shù)、柳樹(shù)、楓樹(shù)葉子。
2、背景圖片—三棵樹(shù)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、故事直接導(dǎo)入課題,引起幼兒的興趣。
1、教師:小朋友,你發(fā)現(xiàn)最近幾天我們的天氣有什么變化嗎?
(天氣變涼了。)。
那你知道什么季節(jié)來(lái)臨了?(秋天)。
對(duì)呀,秋天來(lái)了,你發(fā)現(xiàn)有的樹(shù)葉怎樣了?(樹(shù)葉落下來(lái)了。)。
2、教師:天氣變涼爽了,有幾個(gè)淘氣的樹(shù)葉貪玩耍,離開(kāi)了樹(shù)葉媽媽,到外面做游戲了。
3、出示圖片—小樹(shù)葉。
教師:我們先來(lái)認(rèn)識(shí)它們。(柳樹(shù)葉、楓樹(shù)葉、銀杏葉)。
4、教師:它們玩得可開(kāi)心了!到了回家的時(shí)間了,它們找不到自己的家了,
你知道“小樹(shù)葉”的“家”在哪里嗎?(樹(shù)上)。
(請(qǐng)幼兒想辦法。)。
二、幫小樹(shù)葉找家。
1、教師:讓我們來(lái)幫它們找到自己的家好嗎?我們看看小樹(shù)葉的樣子,它們長(zhǎng)得怎樣的?
(請(qǐng)幼兒觀察葉子的形狀,說(shuō)說(shuō)像什么)。
2、教師:柳樹(shù)葉細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的像小船,楓樹(shù)葉像我們的小手,銀杏葉像一把小扇子。
哪一棵樹(shù)跟它們的樣子一樣呢?讓我們找找,把它們送到“家”里去好嗎?
3、出示三棵樹(shù),請(qǐng)幼兒送它們回家。
三、與“小樹(shù)葉”做游戲。
1、教師:小樹(shù)葉可感謝我們小朋友呢,它的兄弟姐妹,爸爸媽媽也很感謝我們,
特別是它的兄弟姐妹想跟我們一起做游戲,幫它們找家,你想玩嗎?
2、把葉子分給孩子,請(qǐng)幼兒把同一類的葉子貼到樹(shù)上去。
幼兒園課程設(shè)計(jì)教案篇七
我的好媽媽(歌曲)。
我的好媽媽,下班回到家,
勞動(dòng)了一天多么辛苦呀!媽媽媽媽快坐下,
媽媽媽媽快坐下,請(qǐng)喝一杯茶,讓我親親您吧,
讓我親親您吧,我的好媽媽。
春天(歌曲)。
春天天氣真正好,地上長(zhǎng)出小青草,
樹(shù)上小鳥(niǎo)喳喳叫,花兒開(kāi)得多么好。
小魚(yú)游游(歌曲)。
小魚(yú)兒游來(lái)了,搖搖尾巴游來(lái)了,游來(lái)了。
小青蛙(歌曲)。
一只小青蛙呱呱呱呱呱,害蟲(chóng)飛來(lái)了,一口吃掉它。
媽媽節(jié)(兒歌)。
我有一支紅蠟筆,畫(huà)朵紅花真美麗,
“三八”媽媽來(lái)過(guò)節(jié),我把紅花送給你。
春天到(兒歌)。
春天到,春天到,花兒開(kāi),鳥(niǎo)兒叫,
蝴蝶飛,花草搖,春天春天真正好。
花兒好看我不摘(兒歌)。
公園里,花兒開(kāi),紅的紅,白的白,
花兒好看我不摘,大家都說(shuō)我真乖。
金鉤鉤(兒歌)。
金鉤鉤,銀鉤鉤,
手指頭,勾一勾。
我們都是好朋友。
春天來(lái)啦(兒歌)。
春天來(lái)啦,花兒開(kāi)啦,
小草綠啦,我們春游啦。
教育目標(biāo):
1.感知春天的主要自然現(xiàn)象,并從中感受到春天的美。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣,是幼兒愿意參加體育活動(dòng)。
3.愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,不亂摘、亂踏。
4.激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣,培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度與欲望。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.知道春天來(lái)了,花兒開(kāi)放了,柳樹(shù)發(fā)芽了,小草變綠了,蠶豆長(zhǎng)高并結(jié)豆莢了,天氣變暖和了小朋友衣服穿少了。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)木偶劇的興趣,通過(guò)談話、朗誦等活動(dòng),發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
4.能情緒愉快地用好聽(tīng)的聲音唱歌不,會(huì)聽(tīng)前奏,整齊地開(kāi)始唱。
并愿意為歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。
5.學(xué)習(xí)撕貼的步驟和技巧(摸漿糊、粘貼、擦手);愿意玩泥,自己做出簡(jiǎn)單的物體,練習(xí)大片涂色。
6.午睡時(shí)自己脫鞋子、解扣子。
7.聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí),知道眼睛看著別人;學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)。
8.能鉆過(guò)70厘米高的“山洞”;學(xué)習(xí)縱跳摸高,跳時(shí)身體保持平衡。
研習(xí)內(nèi)容:
語(yǔ)言:
欣賞故事《三只蝴蝶》談話《春天的電話》。
兒歌《春天到》兒歌《春天來(lái)啦》。
兒歌《金鉤鉤》兒歌《花兒好看我不摘》。
音樂(lè):
歌曲《春天》《小魚(yú)游游》《青蛙》。
律動(dòng)《爸爸媽媽都來(lái)看》《摘果子》《洗手帕》《鋤地》《蜜蜂做工》。
數(shù)學(xué):
《復(fù)習(xí)1、2》《認(rèn)識(shí)數(shù)字3》游戲《排套盒》”游戲《配對(duì)》。
美術(shù):
粘貼《柳條》手指點(diǎn)畫(huà)《小蝌蚪》涂色《美麗的花》。
手印畫(huà)《小魚(yú)游游―添畫(huà)泡泡》印章畫(huà)《蔬菜印畫(huà)》手工《做沙錘》。
幼兒園課程設(shè)計(jì)教案篇八
活動(dòng)目標(biāo):
1、能自然的演唱歌曲,要求吐字清楚、發(fā)音準(zhǔn)確;
2、感受小鴨子戲水的歡樂(lè);
3、能隨音樂(lè)節(jié)奏隨心所欲的表演歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖一幅小鴨頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、談話引入:
師:小朋友們,你們喜歡小鴨子嗎?
眾生:喜歡。
師:那你們知道小鴨最喜歡玩什么嗎?
生1:小鴨喜歡玩水。
生2:小鴨喜歡洗澡。
生3:小鴨喜歡游泳。
師:小朋友們說(shuō)得都對(duì),小鴨最喜歡在池塘里玩水了。今天,你們想當(dāng)一次小鴨嗎?
眾生:想。
師:老師今天也想當(dāng)小鴨,我就當(dāng)鴨媽媽,你們當(dāng)我的鴨寶寶,一起到池塘里去玩,好嗎?
眾生:好!
師:到底怎么玩呢?我們還是先來(lái)看看這些小鴨是怎么做的?
(出示掛圖,讓幼兒觀察。)。
2、新授歌曲:
師:孩子們,你們看,這些小鴨在干什么?
生1:它們?cè)诔靥吝呎局?/p>
生2:它們有的在吵,有的準(zhǔn)備下水去玩。
生3:它們排著隊(duì),很有持序。
生4:它們拍著翅膀,看起來(lái)很高興。
師:孩子們說(shuō)得都隊(duì)。小鴨們來(lái)到池塘邊,看到池塘的水又清又亮,都非常的高興,于是排好隊(duì),不吵也不惱,一個(gè)一個(gè)地有次序的下了水,玩得可高興了。我們也得像它們學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在,我們來(lái)學(xué)一學(xué)小鴨走路、小鴨叫、小鴨戲水……。
(生根據(jù)老師的要求,做出相應(yīng)的動(dòng)作。)。
師:孩子們,你們做得可真好。媽媽把我們剛才做的編成了一首歌,你們想聽(tīng)嗎?
眾生:想聽(tīng)。
師:那你們可要仔細(xì)聽(tīng)好了,看哪只小鴨聽(tīng)得最認(rèn)真?
師:孩子們,這首歌好聽(tīng)嗎?
生:好聽(tīng)。
師:那你們想不想也來(lái)唱一唱呢?
生:想唱。
師:好吧,請(qǐng)孩子們跟著媽媽一起唱、一起做。
(師分句教唱,邊教邊做動(dòng)作。)。
師:孩子們唱得真認(rèn)真,做得也非常好。學(xué)會(huì)了這么多本事,你們高興嗎?
生:高興。
師:那你們?cè)覆辉敢獍涯銈兊母吲d和快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái),讓我們都知道呢?
生:愿意。
師:好,請(qǐng)你們大聲地隨著音樂(lè)唱吧、跳吧。
(生隨著音樂(lè)邊唱邊跳,反復(fù)幾次。在分組表演。)。
3、延伸活動(dòng)。
師:孩子們,今天玩得高興嗎?
生:高興。
師:可是媽媽覺(jué)得我們的池塘(教室)太小了,我們到外面的大池塘(操場(chǎng))去玩,好嗎?
生:好!
師:我們到池塘里去玩捉魚(yú)的游戲。排好隊(duì),齊步走。
(在走的過(guò)程中,和幼兒一起唱歌曲《來(lái)了一群小鴨子》,自然結(jié)束新課。)。
幼兒園課程設(shè)計(jì)教案篇九
一次晨間活動(dòng),我?guī)ьI(lǐng)幼兒到場(chǎng)地上玩起了紙條,沒(méi)想到孩子們對(duì)紙條產(chǎn)生了濃厚的興趣。“老師,這些紙條的顏色真漂亮?!薄袄蠋熎恋募垪l飛舞起來(lái)?!薄袄蠋?,快來(lái)看呀,我可以把紙條甩成圓圓的?!薄袄蠋煵蕳l也能像紙條一樣飛起來(lái),像蝴蝶”。。。。。。孩子們積極地發(fā)表著自己的獨(dú)特的見(jiàn)解。我見(jiàn)孩子們對(duì)紙條如此感興趣,便和孩子開(kāi)展了“紙條變變變”的探索活動(dòng)。根據(jù)小班幼兒年齡是培養(yǎng)和引導(dǎo)幼兒對(duì)追求美,感受美,發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美的教育活動(dòng),小班教育目標(biāo)要求中提出:培養(yǎng)幼兒興趣,要讓幼兒愉快大膽的參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè),并樂(lè)于與同伴交流;學(xué)會(huì)辨別和感受線條的變化?!镀恋募垪l舞》是小班的一節(jié)藝術(shù)活動(dòng),通過(guò)對(duì)紙條舞動(dòng)的觀察,比較,體會(huì)紙條舞動(dòng)的美感,感受生活和藝術(shù)活動(dòng)中美的過(guò)程中,讓幼兒在在看一看,玩一玩,學(xué)一學(xué),跳一跳的操作嘗試中,表達(dá)自己對(duì)線條的情感,因此結(jié)合主題,特意設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng),讓幼兒在音樂(lè)律動(dòng)游戲中,感受跟著音樂(lè)和彩條一起跳舞的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1。感受紙條在空中飛舞的姿態(tài)。
2。用肢體動(dòng)作充分表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的感受。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
音樂(lè)《洋娃娃和小熊跳舞》各種顏色的彩帶室外活動(dòng)場(chǎng)地。
四、活動(dòng)的重點(diǎn):
五、活動(dòng)過(guò)程。
1、認(rèn)識(shí)紙條——大家手拉手,我們一起來(lái)打氣,變成一個(gè)大氣球,——“大氣球,小氣球”這個(gè)游戲好玩嗎?你看這是什么?(教師拿出紙條)。
2。和紙條跳起舞——紙條來(lái)到了幼兒園,它看到了小朋友和老師玩的這么開(kāi)心,它也很想和我們一起來(lái)做游戲來(lái)跳舞。
誰(shuí)愿意帶著紙條讓紙條的舞跳的更好看呢?
一起跳舞——我們的紙條跳的真好,現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)來(lái)好嗎?
老師把剛剛把你們所想的小朋友的動(dòng)作,編成一個(gè)簡(jiǎn)單的小律動(dòng),一起跟著老師來(lái)學(xué)學(xué)跳跳。
小朋友學(xué)得真好,那現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)帶著紙條快樂(lè)的來(lái)跳舞吧——教師播放音樂(lè),組織幼兒學(xué)這個(gè)簡(jiǎn)單的律動(dòng)音樂(lè)游戲——在跳著這個(gè)律動(dòng)中教師一定要引導(dǎo)幼兒怎樣更好的舞動(dòng)彩條,讓幼兒能在游戲中利用肢體動(dòng)作充分表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的感受。
在音樂(lè)游戲中,教師可以引導(dǎo)幼兒分辨音樂(lè)的節(jié)奏,音樂(lè)慢的時(shí)候我們就讓紙條跳的慢一點(diǎn),音樂(lè)快一點(diǎn)的時(shí)候就讓紙條跳的快一點(diǎn)。
4、活動(dòng)延伸。
小朋友跳的真好,現(xiàn)在我們請(qǐng)其他老師和我們一起來(lái)跳彩條舞好嗎?
幼兒園課程設(shè)計(jì)教案篇十
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)很熟悉故事中的小動(dòng)物。
物質(zhì)準(zhǔn)備:cd、故事圖片、頭飾。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示圖片,進(jìn)行故事引導(dǎo)。
冬天的天好冷啊,寶寶著涼感冒了,只好在家休息,他的布偶玩具小熊、兔子、松鼠、青蛙都在身邊陪伴著他,寶寶想,要是這些玩具能動(dòng)起來(lái),來(lái)陪他一起玩該多好啊,想著想著寶寶睡著了,夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)小仙女手拿魔棒輕輕一點(diǎn),哇!動(dòng)物們真的動(dòng)起來(lái)了。
2、聽(tīng)辨音樂(lè),感受樂(lè)曲中的音樂(lè)形象。
分段放音樂(lè)(師分別一段一段放音樂(lè),讓生感覺(jué)聽(tīng)到的音樂(lè)形象是什么動(dòng)物。若幼兒聽(tīng)辨有困難,師還可變化語(yǔ)氣,代表小動(dòng)物說(shuō)話,提升幼兒識(shí)別能力。由此,幼兒會(huì)知道,緩慢笨重的音樂(lè)代表的是體型較大的動(dòng)物,比如熊、大象等,在本音樂(lè)情境中是指狗熊,歡快輕巧的音樂(lè)可能是兔子、青蛙、松鼠等小動(dòng)物,以此種方法類推出其他五種動(dòng)物形象)。
你聽(tīng)音樂(lè)中是哪種小動(dòng)物呢?
這種動(dòng)物怎樣走路?請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)它們的走路。
3、情景帶入。
小動(dòng)物好想和小朋友們做游戲,那樣一定會(huì)很開(kāi)心。
給幼兒分發(fā)頭飾,請(qǐng)他們模仿動(dòng)物走路。聽(tīng)音樂(lè),根據(jù)音樂(lè)律動(dòng)。4、活動(dòng)延伸。
根據(jù)聽(tīng)到不同的音樂(lè),想象出其他的動(dòng)物進(jìn)行模仿。
活動(dòng)名稱:月兒圓。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)感應(yīng)圓滑樂(lè)句。
2、喜歡參與活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。
二、教學(xué)難點(diǎn):愿意參與活動(dòng)大膽表現(xiàn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:軟墊、三角鐵、
四、教學(xué)設(shè)計(jì):
(一)、故事引導(dǎo),引發(fā)興趣。
(二)、認(rèn)識(shí)圓形。
認(rèn)識(shí)中秋節(jié),找圓形物品。
1、老師引導(dǎo)幼兒觀察十五的月亮——圓圓的月亮,并說(shuō)說(shuō)中秋節(jié)我們會(huì)做什么?
2、說(shuō)說(shuō)圓形的物品,并嘗試用肢體畫(huà)出圓形,如:用腳在地上劃圓,用雙手抱成圓。
引導(dǎo)幼兒回憶中秋節(jié)的經(jīng)歷,引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活,找出圓。
(三)、分辨圓形。
找圓形—————在地上畫(huà)出三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形,游戲時(shí),老師拿著鈴鼓搖起來(lái),鈴鼓聲一停并發(fā)出指令——圓形,小朋友立即尋找并站進(jìn)圓形里。
(四)、感應(yīng)圓滑樂(lè)句。
學(xué)唱歌曲,做出圓形(按樂(lè)句做出“圓”的造型)。
老師清唱一遍,并按樂(lè)句做出動(dòng)作。
第一句:雙手比圓高舉過(guò)頭。
第二句:兩手拇指相接或食指相接成圓形放在嘴邊做吃餅狀。
第三句:兩手相捧著臉蛋上舉過(guò)頭打開(kāi)搖動(dòng)回至身體兩側(cè)。
第四句:雙手胸前抱圓成桌子狀。
第一句歌詞:月兒圓圓掛天邊。
第二句歌詞:餅兒圓圓甜又甜。
第三句歌詞:臉兒圓圓笑翻了天。
第四句歌詞:桌兒圓圓慶團(tuán)圓。
活動(dòng)名稱:雪花仙子。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)肢體和道具感應(yīng)圓滑和斷奏;
2、樂(lè)于跟隨教師利用肢體表現(xiàn)出圓滑和斷奏;
3、在特定音樂(lè)情景游戲中體驗(yàn)到快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1。塑料帶人手一個(gè)2。手搖鈴人手一個(gè)3。沙巾人手一塊、黑板。
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入,引入情景。
二、音樂(lè)律動(dòng),感應(yīng)圓滑與斷奏。
2。肢體感應(yīng),第二次體驗(yàn)音樂(lè)圓滑:手于空中畫(huà)出圓滑線條;斷奏:手與空中或肢體點(diǎn)觸圓滑:
腳于地板畫(huà)出圓滑線條;斷奏:腳于地板跳出斷奏。
3、利用道具感應(yīng),第三次體驗(yàn)音樂(lè)。
每位幼兒的一只腳穿上塑料袋,只能穿一只腳,防止摔倒。
圓滑:溜冰狀;斷奏:在地板點(diǎn)跳。
三、利用肢體表現(xiàn)圓滑和斷奏。
1。激發(fā)幼兒創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
2。師幼共舞,體驗(yàn)肢體表現(xiàn)帶來(lái)的快樂(lè)。
圓滑:往上拋沙巾/拿沙巾轉(zhuǎn)圈;斷奏:沙巾在身體或空中點(diǎn)觸。
四、利用樂(lè)器操作體驗(yàn)圓滑和斷圓滑:搖奏;斷奏:敲奏。
奧爾夫音樂(lè)教案《雪人之舞》。
活動(dòng)名稱:雪人之舞。
活動(dòng)目標(biāo):1、感應(yīng)樂(lè)曲圓滑與斷奏。
2、舞蹈的創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備:cd塑料袋各種材質(zhì)的球鈴鼓活動(dòng)過(guò)程:
一、聽(tīng)音樂(lè),請(qǐng)幼兒自由舞蹈:
斷奏:手指/肢體點(diǎn)觸。
圓滑:手掌/地板滑。
斷奏:腳尖/點(diǎn)跳。
圓滑:腳掌/滑動(dòng)。
二、兩名幼兒一組手牽手。
斷奏:腳尖/走或原地輕跳。
圓滑:腳掌/滑動(dòng)。
三、溜冰。
一名幼兒一個(gè)塑料袋。
斷奏:用手拍塑料袋。
圓滑:套在腳上在地板上滑動(dòng)兩名幼兒一組,活動(dòng)同上。
四、出示道具。
斷奏:用手拍軟球。
圓滑:兩名幼兒一組滾、踢軟球。
幼兒園課程設(shè)計(jì)教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo):1、體驗(yàn)輕、響不同的聲音給人帶來(lái)的不同感受。
2、知道自己發(fā)出的聲音有時(shí)需要輕,有時(shí)需要響。
3、嘗試在不同的情境中,發(fā)出輕、響不同的聲音。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在園生活已有一段時(shí)間。
2、錄有幼兒嘈雜聲的磁帶、相關(guān)圖標(biāo)等。
活動(dòng)過(guò)程:1、以講故事的方式引出輕、響不同的聲音,幫助幼兒體驗(yàn)什么時(shí)候該用響的聲音說(shuō)話。
(1)教師創(chuàng)設(shè)講故事的情境,聲音越說(shuō)越輕,體驗(yàn)輕的聲音有時(shí)會(huì)讓大家聽(tīng)不清楚。
(2)幼兒用響亮的聲音說(shuō)出自己的名字,體驗(yàn)一個(gè)人發(fā)言時(shí)聲音應(yīng)該響亮。
2、聽(tīng)錄有幼兒嘈雜聲的磁帶,幫助幼兒體驗(yàn)什么時(shí)候該用輕的聲音說(shuō)話。
(1)播放一段幼兒游戲時(shí)發(fā)出的`嘈雜聲。
(2)體驗(yàn)大家都在說(shuō)話的時(shí)候應(yīng)該用輕輕的聲音。
3、回憶幼兒園的生活,想一想什么時(shí)候需要輕,什么時(shí)候需要響。
(1)提問(wèn):我們?cè)谟變簣@里,每天要做哪些事情呢?
(2)提問(wèn):什么時(shí)候需要輕?什么時(shí)候需要響呢?(幼兒回答,教師擺放圖標(biāo)。)。
4、情景練習(xí),深入體驗(yàn)不同的情境需要不同的聲音。
(1)發(fā)出響響的聲音:向客人老師問(wèn)好;學(xué)習(xí)解放軍有精神地走路,用響響的聲音喊口令。
幼兒園課程設(shè)計(jì)教案篇十二
1、讓我園的孩子們知道每年的三月五日這個(gè)時(shí)候是雷鋒日,使兒童從小形成關(guān)愛(ài)他人、幫助他人、簡(jiǎn)樸的意識(shí)。
2、采用通過(guò)學(xué)習(xí)雷鋒精神后學(xué)生們?cè)谌粘5纳钪兴枷牒托袨榈谋憩F(xiàn)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)雷鋒精神學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)明禮、感恩、友愛(ài)、奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì),教育學(xué)生做一名新時(shí)期的小雷鋒。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)雷鋒精神讓孩子們養(yǎng)成良好的社會(huì)公德。
教學(xué)難點(diǎn):怎么樹(shù)立一種助人為樂(lè)的小雷鋒精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
雷鋒圖片、膠水、電視機(jī)、dvd機(jī)(放雷鋒記錄片以及《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣歌》)。
活動(dòng)過(guò)程。
1、把雷鋒的圖片帖在黑板展示給學(xué)生看,讓學(xué)生們知道雷鋒是一位解放軍人。
2、通過(guò)講雷鋒故事,談話等形式讓孩子認(rèn)識(shí)雷鋒,知道雷鋒叔叔是一位關(guān)心別人、幫助別人、經(jīng)常為別人做好事的解放軍叔叔,逐步樹(shù)立起以“學(xué)習(xí)雷鋒”為榮的觀念。
3、放雷鋒紀(jì)錄片給學(xué)生們觀看,讓學(xué)生了解雷鋒一些助人為樂(lè)事跡,教學(xué)生們唱雷鋒歌《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。最后讓全班的學(xué)生來(lái)說(shuō)雷鋒是一個(gè)怎樣的人,怎么去學(xué)習(xí)雷鋒精神。
4、鼓勵(lì)學(xué)生在教室里撿垃圾,保持教室整潔,愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn),鼓勵(lì)他們?nèi)椭?,幫助老人,做一個(gè)乖孩子。
學(xué)生:我們會(huì)幫他們指路。
老師:小朋友們我們?cè)诩抑性撟⒁馐裁囱?
小朋友:洗完手要把水龍頭扭緊,吃飯時(shí)不浪費(fèi)糧食,不跟爸爸媽媽頂嘴,幫奶奶爺爺剩飯。
幼兒園課程設(shè)計(jì)教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道3月5日是學(xué)雷鋒的日子。
2、了解雷鋒,萌生向雷鋒學(xué)習(xí)的情感。
活動(dòng)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)雷鋒,了解雷鋒是個(gè)怎樣的人。
萌生學(xué)習(xí)雷鋒的情感,懂得生活中應(yīng)幫助同伴、不懶惰等。
活動(dòng)環(huán)節(jié):
一、認(rèn)識(shí)雷鋒。
1、提問(wèn):今天3月5日,是學(xué)雷鋒的日子,有誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)雷鋒?
想不想知道雷鋒是誰(shuí)呢?還有為什么每年的今天都要學(xué)習(xí)他呢?
2、出示照片講解。
雷鋒叔叔是一個(gè)軍人,他小時(shí)候家里很窮,可他從小就不怕苦,認(rèn)真學(xué)本領(lǐng),長(zhǎng)大了當(dāng)了一名軍人。
欣賞電影了解雷鋒:
他不怕苦不怕累,幫助了好多人,做了很多了不起的事,那我們來(lái)看看雷鋒叔叔到底是個(gè)什么樣的人。
二、放小電影,了解雷鋒的感人事跡。
小朋友聽(tīng)老師講解邊看電影。
三、學(xué)雷鋒,從小事做起。
那今天我們也來(lái)學(xué)雷鋒叔叔不怕苦,不怕累,幫助別人。我們來(lái)幫阿姨擦擦欄桿吧。
活動(dòng)反饋:原來(lái)很擔(dān)心小朋友對(duì)黑白電影會(huì)沒(méi)興趣,但是沒(méi)想到卻反響很好?!袄蠋?,電視機(jī)壞了”“黑黑的,”“看不清楚”小朋友都紛紛“抗議”,我笑了笑說(shuō)“以前的電影、電視都是這樣的,只有黑色和白色,這種黑白電影爺爺奶奶都看過(guò)的?!彼麄円宦?tīng)看得更投入了?!袄蠋?,他流血了”,“倒在地上了”,“因?yàn)榈刂髌艙屗牟?,他不給,地主婆拿刀把他砍傷了”就這樣我和小朋友交流著,一個(gè)一個(gè)的場(chǎng)景看過(guò)去。電影看完后,我問(wèn)小朋友雷鋒叔叔是個(gè)什么樣的人,他們都回答雷鋒叔叔是個(gè)好人,我又問(wèn)那他做了什么好事呢,“下大雨了,送奶奶和小弟弟回家”,“幫工人叔叔蓋房子”,原來(lái)他們一個(gè)一個(gè)場(chǎng)景發(fā)生的事情都記下來(lái)了?!澳俏覀兪遣皇且獙W(xué)習(xí)雷鋒叔叔多做好事,幫助別人呢!”
“為什么別人給他汽水他不喝呢”“為什么別人要送他新襪子呢”,“他喝白開(kāi)水不喝汽水”“他的襪子很破都是補(bǔ)丁所以別人送他新的?!痹瓉?lái)連這些細(xì)節(jié)的部分他們也記下來(lái)了?!澳俏覀円獙W(xué)他不亂花錢(qián),你們經(jīng)常讓爸媽買(mǎi)零食買(mǎi)新衣服新玩具,這是不對(duì)的,舊的東西能用就好了,不要亂花錢(qián)買(mǎi)新的。”
幼兒園課程設(shè)計(jì)教案篇十四
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:大于號(hào)小于號(hào)目標(biāo):1、通過(guò)活動(dòng)了解大于號(hào)小于號(hào)的意義。
2、能過(guò)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中正確運(yùn)用大于號(hào)小于號(hào)。
3、體驗(yàn)比賽所帶來(lái)的感受。
準(zhǔn)備:動(dòng)動(dòng)板,棋子,大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)的卡片,不等式的題卡若干重點(diǎn):了解大于號(hào)小于號(hào)的意義。
難點(diǎn):區(qū)分大于號(hào)小于號(hào),并能在數(shù)學(xué)活動(dòng)中正確運(yùn)用過(guò)程:。
一、復(fù)習(xí)符號(hào):出示大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)的題卡。
今天上課呢,老師給小朋友帶來(lái)了一份禮物請(qǐng)小朋友看一看,出示箱子:
1、首先我們來(lái)看看箱子里有什么禮物?
老師從箱子里拿出等號(hào)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是什么,并說(shuō)說(shuō)等號(hào)代表什么意義。
幼兒回答:大于號(hào)表示左邊數(shù)大,右邊數(shù)小;小于號(hào)表示左邊數(shù)小,右邊數(shù)大。
3、教師小結(jié):張大嘴巴的那面朝著大數(shù),尖尖的朝著小數(shù)。
二、數(shù)字比大?。豪蠋熃裉爝€帶來(lái)了好多的棋子,請(qǐng)小朋友們用剛才的符號(hào)來(lái)表示他們的關(guān)系。
1、出示4個(gè)紅棋子和3個(gè)黃棋子,想想他們中間應(yīng)該擺什么符號(hào),為什么?
2、出示數(shù)字4和3請(qǐng)小朋友想想他們中間應(yīng)擺什么符號(hào)?
3、出示數(shù)字8和9,5和8,請(qǐng)小朋友進(jìn)行比較。
三、式子比大?。簞偛盼覀冃∨笥驯憩F(xiàn)特別好,這次呢,老師出個(gè)難一點(diǎn)的題,我們小朋友想象怎樣做.
1.出示4+2()75+3()6,請(qǐng)幼兒向相這次我們應(yīng)該怎樣做。
幼兒回答,并為什么填“”
教師總結(jié):這次我們是用算式和數(shù)字比,我們要先算出算式的答案,用算出的數(shù)字和另一個(gè)數(shù)字比。
2.教師說(shuō)題,幼兒用動(dòng)動(dòng)板擺題,并填上符號(hào)。
四、活動(dòng)延伸:這次呢,我們要來(lái)次比賽,看我們小朋友學(xué)會(huì)了沒(méi)有。
1.首先,小朋友分成兩組,每組選一位隊(duì)長(zhǎng),選一個(gè)名字。
2.當(dāng)老師出題卡后,喊開(kāi)始,我們的小朋友才可以舉手搶答,答對(duì)加1分。
3.如果老師沒(méi)有說(shuō)開(kāi)始,小朋友搶答了,那么這一組要扣1分。
4.最后評(píng)出冠軍,進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
五、本節(jié)課總結(jié)。
1.這節(jié)課我們小朋友認(rèn)識(shí)大于號(hào),小于號(hào),并學(xué)會(huì)了在活動(dòng)中運(yùn)用。知道,張大嘴巴的那面要朝大數(shù)。
2.我們比賽也結(jié)束了,有贏也有輸,那老師知道,贏了你們高興,但是,我們小朋友不要驕傲,繼續(xù)加油,輸?shù)哪兀蠋熛M銈儾灰獋?,不要?dú)怵H,以后我們多努力,多加油,我們爭(zhēng)取下次贏得第一。
六、結(jié)束,收動(dòng)動(dòng)板小朋友在教室也上了半天課了,我們一起去外邊活動(dòng)吧!
幼兒園課程設(shè)計(jì)教案篇十五
1、在情境游戲中學(xué)習(xí)并正確使用量詞。
2、通過(guò)情境調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
1、展示柜上擺有四個(gè)瓶子、五頂帽子、三雙襪子、實(shí)物桌子一張、椅子兩把
2、 相應(yīng)的圖及字卡及頭飾數(shù)個(gè)
1、師扮小兔子:我是小兔子,要開(kāi)小鋪?zhàn)?,歡迎大家光臨。我的鋪?zhàn)永镉性S多貨物,看一看都有什么?(引導(dǎo)幼兒初步了解兒歌內(nèi)容)
2、小鴨子(教師扮演)上來(lái)買(mǎi)東西,依次說(shuō)出想買(mǎi)的東西,如說(shuō)錯(cuò)量詞,可停下來(lái)引導(dǎo)幼兒糾正。
3、讓幼兒想一想都有什么東西被買(mǎi)走了,并隨著幼兒的發(fā)言出示圖片。
1、按順序看圖與字卡,朗誦兒歌,幫幼兒理解“張、把、雙、個(gè)、頂”是量詞。
2、重新布置展示柜,請(qǐng)幼兒參與。
“貨物都賣(mài)完了,我還要進(jìn)一些貨。”引導(dǎo)幼兒觀察都有哪些貨物,鼓勵(lì)幼兒正確運(yùn)用量詞來(lái)買(mǎi)貨物。
1、“我的生意真是太好了。我還要開(kāi)幾家分店。請(qǐng)大家來(lái)做售貨員?!保ㄌ嵝延變鹤⒁馐圬泦T要有禮貌,別人說(shuō)對(duì)量詞才能把東西賣(mài)給他。)
2、幼兒自主游戲,鼓勵(lì)幼兒正確使用量詞。
附兒歌:
小兔子,開(kāi)鋪?zhàn)樱?/p>
一張小桌子,
兩把小椅子,
三雙小襪子,
四個(gè)小瓶子,
五頂小帽子。
小兔子的東西賣(mài)完了,
明天再來(lái)開(kāi)鋪?zhàn)印?/p>
幼兒園課程設(shè)計(jì)教案篇十六
目標(biāo):
1、對(duì)觀察冰塊有興趣。
2、樂(lè)于將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
準(zhǔn)備:
有太陽(yáng)的冬天,一處有冰塊的地方、粉筆
過(guò)程:
一、觀察冰塊
1、冰是什么顏色的?
2、鼓勵(lì)幼兒用手摸摸冰塊,說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。
3、怎樣才能有冰塊?
4、小結(jié):冰是冷冷的、滑滑的。很冷的天,水會(huì)結(jié)成冰的。
二、尋找有冰的地方
1、請(qǐng)幼兒將有冰的地方告訴大家。
2、請(qǐng)幼兒運(yùn)冰塊。每人拿一塊冰塊在陽(yáng)光的空地上。
3、請(qǐng)幼兒觀察陽(yáng)光下的冰塊,冰變成了什么?
三、欣賞冰畫(huà)
1、請(qǐng)幼兒看看場(chǎng)地上的冰塊化成了什么?
2、有粉筆將冰融化的地方勾出輪廓,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)像什么?
幼兒園課程設(shè)計(jì)教案篇十七
1、初步了解溺水安全的有關(guān)內(nèi)容,要求每一個(gè)幼兒都要提高安全意識(shí)。
2、引導(dǎo)幼兒了解如何改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣,提高對(duì)生活中違反安全原則的行為的辨別能力。
1、照相機(jī)拍攝的一些幼兒溺水的圖片或視頻。
2、周圍環(huán)境中一些不安全的場(chǎng)所圖片。
一、水好玩。
1、炎熱的夏天到了,小朋友們喜歡游泳嗎?為什么?
3、在游泳館游泳小孩子要帶上什么游泳工具呢?(游泳圈、游泳服、游泳帽)在什么地方游?(淺水區(qū))。
4、帶領(lǐng)幼兒學(xué)著圖片上的小朋友游泳,體驗(yàn)游泳的樂(lè)趣。
二、水有危險(xiǎn)(播放圖片、判斷安全)。
2、播放圖片(池塘、小河、水庫(kù)、游泳館)。
3、幼兒判斷能否下去游泳并說(shuō)出原因。
4、引導(dǎo)幼兒判斷各場(chǎng)所的安全隱患。
小結(jié):游泳時(shí)我們一定要到正規(guī)的游泳館去游泳。因?yàn)樵诔靥晾镉杏倌?、在小河里容易被水沖走、而水庫(kù)的水太深了不適合游泳。
三、其它身邊的不安全場(chǎng)??
1、除了池塘、小河、水庫(kù)這些地方不能去游泳。還有哪些地方是不能去游泳的呢?
2、老師播放石灰坑、較深的積水坑等圖片。
3、給孩子講述一些孩子掉進(jìn)石灰坑的危險(xiǎn)事情。
幼兒園課程設(shè)計(jì)教案篇十八
2.通過(guò)操作活動(dòng),讓幼兒初步建立早晚概念。
3.懂得早睡早起。
1.早上、晚上的背景圖。
2.蠟燭、臺(tái)燈、手電筒、太陽(yáng)鏡、太陽(yáng)帽、遮陽(yáng)披肩等實(shí)物若干。
(一)利用圖片課件---認(rèn)識(shí)早上和晚上.
1.教師出示"早上"的圖片。
師:孩子們你們看,你們看圖片上有誰(shuí)啊?(小貓釣魚(yú),小朋友在跳舞,)。
師:他們?cè)诟墒裁窗。?/p>
(幼兒自由回答,看圖)。
師:那你們說(shuō),圖片表示的是什么時(shí)候啊?是早上還是晚上啊?
(早上)。
師:你們從哪里看出是早上啊。
(因?yàn)橛刑?yáng),還有彩虹)。
2、教師歸納:天亮了,太陽(yáng)升起來(lái)了,云朵出來(lái)了,天空中出現(xiàn)了美麗的彩虹,小鳥(niǎo)在天空中嘰嘰喳喳的叫著,草地有小貓?jiān)卺烎~(yú),小朋友們?cè)陂_(kāi)心的玩積木。.
師:那你們說(shuō),早上我們還要干什么???
(幼兒自由回答)。
3.教師出示晚上的圖片。
師:孩子們,你們看,那現(xiàn)在是什么時(shí)候?。?/p>
(是晚上)。
師:你們從哪里看出來(lái)是晚上???
(因?yàn)橛性铝?,天黑了,寶寶也上床睡覺(jué)了)。
4.教師歸納:天黑了,月亮出來(lái)了,寶寶睡覺(jué)了。
(二)通過(guò)操作游戲,幼兒感知理解早晚。
師:小朋友們現(xiàn)在你們都知道了,早上太陽(yáng)出來(lái)了,天是亮亮的,我們要起床,上學(xué),來(lái)幼兒園學(xué)本領(lǐng),爸爸媽媽要去上班,工作。而晚上呢,天會(huì)變黑,月亮?xí)鰜?lái),大家都躲進(jìn)被窩里睡覺(jué)了。
師:那現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲好不好啊?
開(kāi)始游戲。
結(jié)束:
師:今天每個(gè)小朋友們都很棒,都知道了早上和晚上。早上我們要早早的起床,來(lái)幼兒園個(gè)上學(xué)學(xué)本領(lǐng),晚上我們要早早上床睡覺(jué)。我們要做一個(gè)早睡早起的好孩子,可以嗎?(幼兒回答可以)。
師:那你們一定要做到哦!
幼兒園課程設(shè)計(jì)教案篇十九
2、跨越障礙時(shí),能嘗試調(diào)整起跑點(diǎn),用力蹬地躍起;逐步掌握助跑跨跳的基本動(dòng)作。
3、積極參與活動(dòng),努力克服困難。
2、預(yù)先布置好區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)景。
1、幼兒自由玩圈,交流不同的玩法。
a、教師:今天我們來(lái)玩圈,看誰(shuí)玩的花樣多、玩得好。
b、幼兒獨(dú)自或自由結(jié)伴玩圈。教師觀察,鼓勵(lì)并幫助幼兒。
c、集中幼兒,讓玩法新穎的幼兒展示活動(dòng),大家跟著學(xué)一學(xué)。
d、再次自由玩圈。
2、習(xí)助跑跨跳,越過(guò)架起的圈。
a、教師出示兩個(gè)綁在一起的圈,提出問(wèn)題:知道怎么玩這兩個(gè)架起的圈嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?
b、請(qǐng)1-2名學(xué)生嘗試跨跳架起的圈,師幼共同討論動(dòng)作要領(lǐng):助跑,找準(zhǔn)起跳點(diǎn),用力蹬地跳起,一只腳先落地;并說(shuō)口訣“跑跑跑——跳”。
c、教師請(qǐng)幼兒示范,指導(dǎo)幼兒觀察同伴在助跑起跳前能找準(zhǔn)起跳點(diǎn),用力蹬地躍起的基本動(dòng)作。
d、幼兒練習(xí)。
3、教師評(píng)價(jià)、小結(jié)游戲,結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園課程設(shè)計(jì)教案篇二十
課程設(shè)計(jì)與實(shí)施,是幼兒教師的基本任務(wù);促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展,是幼兒教育的終極目標(biāo)。它需要教師在掌握一定理論的基礎(chǔ)上,根據(jù)幼兒特點(diǎn)與發(fā)展水平,設(shè)計(jì)出適合兒童發(fā)展的課程,并組織實(shí)施,那么幼兒園課程設(shè)計(jì)方案怎么寫(xiě)?這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園課程設(shè)計(jì)方案,希望能幫到各位。
【設(shè)計(jì)意圖】濱州是黃河三角洲開(kāi)發(fā)的主戰(zhàn)場(chǎng),著名的特產(chǎn),濃厚的風(fēng)土文化都是優(yōu)秀的教學(xué)資源。八角龍井酒、范公特曲等都是濱州的特色酒。作為祖國(guó)的未來(lái)、家鄉(xiāng)的希望,幼兒有責(zé)任了解家鄉(xiāng)的人文資源、鄉(xiāng)土文化,而作為老師更有責(zé)任讓家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化走進(jìn)孩子們幼小的心田里。因此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),以此來(lái)愉悅幼兒身心、弘揚(yáng)濱州風(fēng)土文化。既培養(yǎng)了孩子的合作意識(shí)與合作能力,又培養(yǎng)孩子熱愛(ài)家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、鍛煉幼兒手臂的力量,與幼兒的音樂(lè)感,提高幼兒的合作能力。
2、激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)鄉(xiāng)土文化的熱愛(ài),激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】:扁擔(dān)、自制圓頂帽、酒字圖片(扮演酒壇子)、喜慶音樂(lè)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
2、談話引出游戲活動(dòng)。
教師;我是一個(gè)大酒壇,想找一個(gè)小酒壇伙伴,邀請(qǐng)幼兒扮演小酒壇。
3、隨音樂(lè)幼兒做熱身活動(dòng)。
隨《朋友請(qǐng)你干一杯》音樂(lè),分角色大酒壇子和小酒壇子一起舞蹈。(舞蹈中貫穿活動(dòng)頭、手、腰、肩、腿等動(dòng)作,為活動(dòng)做準(zhǔn)備)。
4、開(kāi)始游戲:抬酒壇子。
(1)、講解抬酒壇子的方法:3名幼兒一組,2名幼兒當(dāng)運(yùn)酒師傅同向站立,頭戴自制圓頂帽,肩扛扁擔(dān),雙手緊握扁擔(dān)。1名幼兒當(dāng)酒壇子,雙手交叉掛在扁擔(dān)中間,身體下蹲,雙腳站立準(zhǔn)備。聽(tīng)口令酒壇子雙腳向后勾起,抬酒師傅一步步前進(jìn),一手緊握扁擔(dān)一頭,一手可垂下前后擺動(dòng),也可雙手緊握扁擔(dān)一頭。
(2)、伴隨著喜慶的音樂(lè)聲,幼兒分成兩組,“酒壇子”要努力掛在扁擔(dān)上,雙腳盡量不著地。抬酒師傅盡量把扁擔(dān)扛在肩上。抬酒師傅將酒壇子運(yùn)到目的地后放下酒壇子,回來(lái)交換隊(duì)友,到隊(duì)伍后排好隊(duì)。
(3)、運(yùn)酒壇子比賽。
幼兒組織兩組抬酒師傅,進(jìn)行抬酒壇子比賽。決出酒壇子運(yùn)得最快的一組為勝。活動(dòng)中教師鼓勵(lì)有毅力、能持久堅(jiān)持的幼兒。
5、討論運(yùn)酒壇子的方法并進(jìn)行演示(抱酒壇子、抬酒壇子、移酒壇子等)。
6、結(jié)束放松活動(dòng)。
【活動(dòng)延伸】回家與爸爸媽媽做抬酒壇游戲,與父母同樂(lè)。
【教學(xué)反思】:
活動(dòng)目標(biāo):
1、能手腳協(xié)調(diào)地在滑板上“花樣游泳”。
2、能看信號(hào)較整齊地表演。
3、體驗(yàn)身體運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
滑板24塊,事先布置好場(chǎng)地。
過(guò)程:
一、小烏龜做操。
1、導(dǎo)入語(yǔ):今天我們要學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)——花樣游泳,先來(lái)活動(dòng)活動(dòng)身體吧!
2、熱身運(yùn)動(dòng)——烏龜操。
二、小烏龜學(xué)本領(lǐng)。
(一)、學(xué)習(xí)向前游。
1、出示滑板:我們要在滑板上學(xué)習(xí)花樣游泳……。
2、幼兒自由練習(xí),教師觀察指導(dǎo)。
3、交流游泳的動(dòng)作,總結(jié)。
4、再次練習(xí)。
(二)、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)圈游。
1、(幼兒示范)他是怎么游的?……。
2、幼兒練習(xí),教師觀察指導(dǎo)。
(三)、學(xué)習(xí)側(cè)游。
1、什么叫側(cè)游?學(xué)學(xué)動(dòng)作……。
2、交代要求,幼兒練習(xí)側(cè)游,教師觀察指導(dǎo)。
(四)、小烏龜看信號(hào)練習(xí)花樣游泳。
1、認(rèn)識(shí)紅旗信號(hào),知道不同的信號(hào)做不同的游泳動(dòng)作。
2、提出要求,幼兒看信號(hào)練習(xí)花樣游泳。
三、小烏龜彩排。
1、帶領(lǐng)幼兒到舞臺(tái),交代彩排要求。
2、幼兒看信號(hào)表演。
四、結(jié)束。
設(shè)計(jì)意圖:
在幼兒園的早晨,常常會(huì)看見(jiàn)拿著早餐來(lái)園吃的幼兒,也會(huì)遇到邊走路邊匆匆喂孩子早餐的家長(zhǎng),早餐的重要性人人皆知,不吃早餐的孩子越來(lái)越少,但早餐食用的科學(xué)性往往也是保障健康的一個(gè)重要因素。通過(guò)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)我班孩子和家長(zhǎng)確實(shí)被早餐的問(wèn)題所實(shí)困擾著,主要突出在:孩子不愛(ài)吃白煮蛋、有些偏食,不滿意早餐的搭配、常常不得不在車上吃早餐等。
本活動(dòng)從一則故事出發(fā),從食物推測(cè)到相應(yīng)的動(dòng)物,從單一答案到多種答案,在思維的跳躍中,引發(fā)中班孩子對(duì)早餐產(chǎn)生興趣。而之后的情景表演是再現(xiàn)其所經(jīng)歷的真實(shí)問(wèn)題,選擇情境表演比直白的提問(wèn)或說(shuō)教更富有感染力,借助同伴互助,提升“變著法兒吃”“干濕搭配吃”等一些科學(xué)的早餐方法。
這是一個(gè)基于孩子們?cè)绮蛦?wèn)題而開(kāi)展的集體教學(xué)活動(dòng),家庭是修正問(wèn)題的主要場(chǎng)所,教師可選擇在家長(zhǎng)開(kāi)放日進(jìn)行此活動(dòng),會(huì)起到事半功倍的效果。
教學(xué)目標(biāo):
1、關(guān)注自己的早餐情況,逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。
2、能夠運(yùn)用“可能”“或者”等詞匯來(lái)表達(dá)自己的想法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、各種早餐圖片;餐盤(pán)若干。
2、《早餐,你喜歡吃什么》白板課件。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜中,逐漸養(yǎng)成健康吃早餐的習(xí)慣。
教學(xué)方法和手段:多媒體教學(xué)法、猜測(cè)法、討論法、游戲法。
教學(xué)過(guò)程:
教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、了解自己的早餐情況。
師:小朋友們,今天早上你們?cè)绮统粤藛?都吃了些什么啊?講述自己早餐的情況?;顒?dòng)一開(kāi)始,就直截了當(dāng)?shù)卣勗拰?dǎo)入活動(dòng),引導(dǎo)幼兒講述自己的早餐情況,引起幼兒參與活動(dòng)的興趣,打開(kāi)幼兒的話匣子,為活動(dòng)的順利開(kāi)展做鋪墊。二、故事《早餐,你喜歡吃什么》。
1、師:今天老師還帶來(lái)了許多早餐,看看都是誰(shuí)喜歡吃的?
師:喜歡吃魚(yú)的,有可能是?
2、師:喜歡吃骨頭的,有可能是誰(shuí)?(請(qǐng)用完整話告訴我好嗎)。
3、師:喜歡吃胡蘿卜的,有可能是誰(shuí)?(請(qǐng)你跟老師說(shuō)一說(shuō))。
4、師:喜歡吃青草的,有可能是?還有可能是?
(喜歡吃青草的,有可能是一頭牛、也可能是一只羊、還有可能是一只駱駝,喜歡吃蟲(chóng)子的,有可能是天上的鳥(niǎo)、也有可能是水里的魚(yú)、還有可能是地上的小雞)1、猜測(cè)喜歡吃魚(yú)的小動(dòng)物。
2、猜測(cè)喜歡吃肉骨頭的小動(dòng)物。
3、猜測(cè)喜歡吃胡蘿卜的小動(dòng)物。
4、猜測(cè)喜歡吃青草的小動(dòng)物。
5、猜測(cè)喜歡吃蟲(chóng)子的小動(dòng)物。
6、師:哇~~這個(gè)圖片上的東西真多啊,看看都有些什么?
師:樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃的,有可能是誰(shuí)?(健健康康的人)。
7、再次完整講故事。
8、強(qiáng)調(diào)樣樣?xùn)|西都要吃。
(1)師:哦,原來(lái)樣樣都喜歡吃的是人,那我們一起來(lái)看看我們?nèi)硕汲孕┦裁丛绮湍?
(2)師:我們的早餐包括:粥、豆?jié){、牛奶,他們都是干干的;餅干、包子,他們都是濕濕的;蘋(píng)果、香蕉都是水果;胡蘿卜、青菜都是蔬菜;番薯、玉米是粗糧。
(3)總結(jié):早餐我們要樣樣?xùn)|西都要吃,這樣我們才能健健康康的長(zhǎng)大,做個(gè)健康的小朋友。
9、在一些特別的日子里,我們還會(huì)吃一些特別的東西。端午節(jié)吃粽子,清明節(jié)到了我們就要吃青團(tuán)子……7、與教師一起完整講述故事。
8、觀看人吃的早餐并分類。
9、觀看特別日子里吃的特別的東西。
在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜中,讓幼兒明白健康吃早餐的方法,逐漸養(yǎng)成健康吃早餐的習(xí)慣。
在觀看人要吃的早餐和節(jié)日要吃的東西中,進(jìn)一步拓寬了幼兒對(duì)各種各樣早餐種類的認(rèn)識(shí),從而為下一步搭配做準(zhǔn)備。三、尋找問(wèn)題——逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。
1、情景一:不肯吃白煮蛋。
2、情景二:天天只吃面包和牛奶,寶寶吃膩了。觀看白板課件,尋找問(wèn)題,幫助小朋友解決問(wèn)題。用課件中再現(xiàn)生活中爸爸媽媽經(jīng)常遇到的問(wèn)題,請(qǐng)幼兒來(lái)幫助解決。使幼兒逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。四、幼兒搭配早餐。
1、師:早餐的品種真豐富,那我們也來(lái)為自己搭配一份既營(yíng)養(yǎng)又健康的早餐好嗎?師:誰(shuí)愿意把他搭配的早餐介紹給大家。
2、師:那我們?cè)賮?lái)重新為自己搭配一份明天吃的早餐吧,這一次搭配的時(shí)候要注意適量搭配,還要注意干濕搭配哦。1、第一次自由選擇搭配早餐。
2、介紹自己搭配好的早餐。
3、第二次自由選擇搭配早餐。給幼兒提供了一次動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),既調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,又滿足了幼兒喜歡動(dòng)手的喜好,還給了幼兒一次表達(dá)的機(jī)會(huì)。在前后兩次搭配早餐的操作中,提高了幼兒對(duì)合理吃早餐的觀念的理解,使幼兒逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。五、活動(dòng)延伸。
師:老師有星期一到星期五的一周早餐安排表,小朋友們今天回家和媽媽好好商量商量,為我們搭配出一周既豐富又合理的早餐好嗎?回家和媽媽搭配好一周的早餐。這是一個(gè)活動(dòng)延伸的部分,目的是為了鞏固幼兒對(duì)健康早餐的理解,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒形成健康吃早餐的習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.運(yùn)用不同的材料進(jìn)行操作、探索、體驗(yàn)赤腳游戲的樂(lè)趣。
2.培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中積極,勇敢、堅(jiān)韌、進(jìn)取等良好品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶、各種玩具、
各種顏色的紙、腳丫表情。
活動(dòng)過(guò)程:
一、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒聽(tīng)音樂(lè)走入活動(dòng)場(chǎng)地。(腳跟腳尖、跑跑跑)。
2.幼兒進(jìn)行脫鞋,脫襪子(教師講清規(guī)則)。
師:新的一天來(lái)到了,小腳丫要開(kāi)心地出來(lái)活動(dòng)了。請(qǐng)幼兒脫鞋襪,坐在地毯上。(老師也光腳)仔細(xì)看一看,我們的小腳丫都有什么呀?自己說(shuō)一說(shuō)。腳背(用手拍一拍)、腳趾頭(自己動(dòng)一動(dòng))。腳指甲(手指敲一敲)、腳后跟(拳頭捶一捶)。
3、做腳操:主要做腳腕,腳趾,小腿等部位。
把小腳丫伸出來(lái),撓一撓腳心有什么感覺(jué)?(癢)幼兒互相撓一撓,抓一抓,用腳趾互相撓一撓,看一看感覺(jué)一樣不一樣。小腳丫伸一伸,小腳趾勾一勾。
4、在音樂(lè)伴奏下,師生一起用小腳做不同動(dòng)作。(用腳尖走路、跳舞、見(jiàn)面打招呼、互相擁抱、碰一碰、蹬車等)。
二、提供活動(dòng)材料,幼兒自由探索、交流游戲。
1、幼兒創(chuàng)造性地用小腳丫取東西,鍛煉小腳的肌肉力量和協(xié)調(diào),發(fā)展思維。
a、練習(xí)用小腳取物品:
b、幼兒自由創(chuàng)造性地用小腳丫送物品,教師巡回指導(dǎo)。
小結(jié)幼兒的方法。請(qǐng)一,二個(gè)幼兒示范。
師:其實(shí)每位小朋友的小腳丫都很能干,它可以把不同的物品用不一樣的方法送到其它地方去,可以用小腳丫抓住物品,也可以用小腳丫夾住物品。
c、幼兒再次練習(xí)用小腳丫取物品。
幼兒自由取物品。
2、游戲“撕紙”鍛煉小腳丫的靈活性、協(xié)調(diào)性。
a、“我的小腳丫也挺能干的,小腳不僅可以單獨(dú)游戲,還可以它能把這些紙撕成一片片的,不信呀,你們仔細(xì)看一看?!崩蠋熓痉队媚_撕紙。
b、你們的小腳丫會(huì)撕紙嗎?想不想試一試?好,我們一起用小腳丫試一試,看誰(shuí)撕的又碎又快。
c、幼兒分散自由探索用腳撕紙,教師巡回觀察并指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒合作。
d、將用腳把紙片撿入筐內(nèi),并教幼兒要保護(hù)環(huán)境。
4、小腳丫聽(tīng)小朋友這一說(shuō),它非常高興,你們看腳丫媽媽笑了。(老師在自己腳背上粘貼眼睛和嘴)我們小腳丫也笑一笑好嗎?(指導(dǎo)幼兒自己粘貼小眼睛和小嘴巴)。
5、小腳丫笑了,小朋友們高興嗎?
三、活動(dòng)結(jié)束:。
穿襪子比賽:咱們的小腳丫這樣有本領(lǐng),快穿上鞋襪,把它保護(hù)起來(lái)好不好?(隨音樂(lè)穿好鞋子、襪子。
設(shè)計(jì)意圖。
平日看到幼兒特別喜歡玩梯子、山洞、輪胎等,我在看到課本上合作運(yùn)寶這個(gè)體育游戲時(shí)就想到何不將這些幼兒喜歡的器材與這個(gè)體育游戲結(jié)合到一起,既達(dá)到了課程目標(biāo),又滿足了孩子們的興趣,于是我根據(jù)大班幼兒競(jìng)爭(zhēng)性開(kāi)始加強(qiáng)這一特點(diǎn),設(shè)計(jì)了本節(jié)課。
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1.發(fā)展幼兒的平衡能力和跨跳能力。
2.發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)能力,增強(qiáng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
籃球;小椅子;布袋;梯子;小山洞;輪胎;圓筒;音樂(lè)磁帶。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1.教師帶領(lǐng)幼兒做熱身運(yùn)動(dòng)。
2.接力比賽:將幼兒分成紅、黃、藍(lán)隊(duì),幼兒每人抱一球。
走平衡木(梯子豎放,走兩邊)—爬過(guò)山洞—跨過(guò)小山(兩個(gè)小椅子)—跳過(guò)輪胎—將球放入圓筒。
提醒幼兒注意安全并遵守游戲規(guī)則。
3.接力比賽。
走平衡木(梯子豎放,走兩邊)—爬過(guò)山洞—跨過(guò)小山(兩個(gè)小椅子)—將球放入輪胎—用木棍將球夾入圓筒。
提醒幼兒注意安全并遵守游戲規(guī)則。
4.接力比賽:幼兒兩人合作運(yùn)寶(用布袋裝球)。
合作將球裝入布袋—走平衡木(梯子豎放,走兩邊)—爬過(guò)山洞—跨過(guò)小山(兩個(gè)小椅子)—跳過(guò)輪胎—將球放入圓筒。
提醒幼兒注意安全并遵守游戲規(guī)則。
5.放松活動(dòng),教師帶領(lǐng)幼兒坐放松動(dòng)作。
6.結(jié)束,師生共同收拾器材。
幼兒園課程設(shè)計(jì)教案篇二十一
兒童天生帶有自然的歸屬天性,大自然就是最好的老師。通過(guò)和自然元素的互動(dòng),讓教育回歸自然,讓兒童在自然中全面健康地成長(zhǎng)[1]。正如世界兒童經(jīng)典著作《格林童話》一樣,幼兒園可以向幼兒與家長(zhǎng)展示瑰麗奇幻的童話世界,如同愛(ài)麗絲掉入兔子洞后遇見(jiàn)的魔法世界,試圖創(chuàng)建一所洋溢著詩(shī)意、靈動(dòng)、具有兒童氣息的美妙樂(lè)園,為幼兒成長(zhǎng)提供自然的氛圍氣息。幼兒園引入森林教育理念,努力打造城市中的“森林學(xué)園”地帶,讓自然真正成為激發(fā)幼兒潛質(zhì)的力量。幼兒園課程的設(shè)計(jì)以green的首字母“天賦(genius)、責(zé)任(responsibility)、探索(explorative)、卓越(excellence)、自然(nature)”的深刻內(nèi)涵貫穿整個(gè)課程,旨在培養(yǎng)“健康快樂(lè)”“優(yōu)雅自信”“專注探究”“合作關(guān)懷”“享美創(chuàng)造”等具有多文化素養(yǎng)和國(guó)際視野的智慧兒童。因此,格林美語(yǔ)幼兒園的“格林”英譯為green,意蘊(yùn)著生命力、自然綠、健康、親自然等釋義。
追溯緣起,森林自然課程建立在自然教育理念基礎(chǔ)上[1]。自然教育之父約瑟夫·可奈爾在《與孩子共享自然》一書(shū)中提出了“自然體驗(yàn)”一詞[2]1,他認(rèn)為自然體驗(yàn)有別于室內(nèi)教學(xué),強(qiáng)調(diào)的是“感受”,提倡帶領(lǐng)人們到自然或半人工的環(huán)境中,借助自然游戲、體驗(yàn)、唱歌、戲劇等方式,從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)感知得來(lái)第一手的經(jīng)驗(yàn),提高參與者欣賞自然、與自然和諧相處的意識(shí)和能力[2]12。約瑟夫·可奈爾主張以游戲的方式把幼兒們帶進(jìn)奇妙的大自然,體驗(yàn)自然的純美,共同分享自然的樂(lè)趣。所以,毫不意外,幼兒園建設(shè)有格林森林大道、森林氧吧、運(yùn)動(dòng)攀巖區(qū)、生態(tài)種植園、創(chuàng)意沙池區(qū)、游樂(lè)戲水區(qū)、格林風(fēng)雨操場(chǎng)、格林足球場(chǎng)、高爾夫等多元類型戶外游戲場(chǎng),戶外活動(dòng)面積高達(dá)20xx余平方米。園所建筑布局精致優(yōu)美,創(chuàng)設(shè)有圖書(shū)館、美工坊、木工坊、萌寶小廚房、科探室等兒童工作坊,提供給兒童充分游戲與體驗(yàn)。約瑟夫·可奈爾還提出戶外心流學(xué)習(xí)法(flowlearning),幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)入一種心流狀態(tài)[3]83,這種心流狀態(tài)是專注于某種行為,不斷產(chǎn)生靈感,同時(shí)伴有高度的興奮和充實(shí)感,其包括四個(gè)循序漸進(jìn)的階段:(1)喚醒熱情;(2)培養(yǎng)專注;(3)直接體驗(yàn);(4)共享感悟[3]86。讓幼兒教師能促使游戲者和游戲本身和諧地聯(lián)結(jié)成一個(gè)整體。約瑟夫·可奈爾的自然教育理論為幼兒園課程設(shè)計(jì)提供了理論與實(shí)踐支持。green森林學(xué)園課程以自然教育理論與實(shí)踐為基礎(chǔ),凸顯了幼兒的自然本性、幼兒教育的`自然特質(zhì),充分利用森林自然資源,注重幼兒真實(shí)的體驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒自主學(xué)習(xí)與探索,與自然深度聯(lián)結(jié)與對(duì)話。
毋庸諱言,green森林學(xué)園課程的設(shè)計(jì)與《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的五大領(lǐng)域緊密相扣,具體關(guān)聯(lián)如下:1.健康領(lǐng)域。著眼于愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、恰當(dāng)?shù)淖晕冶Wo(hù)和良好的習(xí)慣養(yǎng)成,幼兒園在安全的自然環(huán)境選擇基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的森林活動(dòng)項(xiàng)目。如“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)”通過(guò)森林體能訓(xùn)練,掌握運(yùn)動(dòng)技能與方法,培養(yǎng)幼兒克服困難、團(tuán)結(jié)合作的精神。2.語(yǔ)言領(lǐng)域。聯(lián)系各種精選出來(lái)的繪本大量閱讀,回歸自然,在基于自然環(huán)境的人際交往中,鼓勵(lì)兒童表達(dá)情感和需求,發(fā)展語(yǔ)言學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。3.社會(huì)領(lǐng)域。使幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感,并且,發(fā)展自信和自尊,在森林課程的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則,形成基本的認(rèn)同感和歸屬感,不斷發(fā)展兒童適應(yīng)社會(huì)生活的能力,促進(jìn)幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展,奠定并不斷完善健全的人格基礎(chǔ)。4.科學(xué)領(lǐng)域。讓幼兒在森林課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),不僅能夠獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)展形象思維,而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理,逐步發(fā)展邏輯思維能力,也為其他領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如“森林調(diào)味盒”和“森林百寶袋活動(dòng)”,通過(guò)感官活動(dòng),鍛煉幼兒身體觸覺(jué)等感官,幼兒學(xué)會(huì)多方面體驗(yàn)世界。5.藝術(shù)領(lǐng)域。讓兒童在自然中真切地感知和體驗(yàn)美,萌發(fā)豐富的想象力和創(chuàng)造力,用心靈去感受和發(fā)現(xiàn),用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
(二)課程的實(shí)施方法。
green森林學(xué)園課程提供給幼兒的是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)性的學(xué)習(xí)過(guò)程,所有活動(dòng)都是定期開(kāi)展的,而不是一次性的,或是偶爾進(jìn)行的,每學(xué)期中大班的幼兒定期開(kāi)展森林學(xué)園活動(dòng)。在森林學(xué)園中,均有經(jīng)過(guò)充分培訓(xùn)的森林教練執(zhí)行,他們均已完成并通過(guò)三級(jí)森林學(xué)校從業(yè)資格培訓(xùn)課程。森林教練帶領(lǐng)幼兒們活動(dòng),將教室(教學(xué))主題帶入林地,他們同樣為幼兒個(gè)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣度身定做計(jì)劃。森林教學(xué)計(jì)劃是幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)歷的一部分,每次活動(dòng)都是基于計(jì)劃、觀察、改編、復(fù)習(xí)這幾個(gè)步驟的循環(huán)來(lái)進(jìn)行。最大限度地利用林地和其他綠地自然環(huán)境,促進(jìn)幼兒和大自然緊密關(guān)系的發(fā)展。“大自然是活教材”[4],green森林學(xué)園中,森林教練帶著幼兒開(kāi)展的活動(dòng)有多種類型,涉及自然觀察、科學(xué)發(fā)現(xiàn)、藝術(shù)表達(dá)、社會(huì)交往、建構(gòu)制造、趣味游戲等六大類活動(dòng),如認(rèn)識(shí)園內(nèi)果樹(shù)豐收季,認(rèn)識(shí)和辨別大自然色彩,傾聽(tīng)大自然的聲音,學(xué)習(xí)野外生存的基本技能,工具的使用之玩轉(zhuǎn)口袋刀,野外生活的正確打開(kāi)方式,搭建動(dòng)物小小庇護(hù)所,風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估“小專家”等。
(三)課程的園本特點(diǎn)。
green森林學(xué)園的森林教練會(huì)根據(jù)季節(jié)特質(zhì)、森林的生態(tài)性、幼兒的年齡及能力特點(diǎn)等,以主題的形式制定以年、月為單位的活動(dòng)計(jì)劃。例如在春季,森林學(xué)園中開(kāi)展的三個(gè)課程主題:“森林木工坊”“森林博物館”“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”。在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí),充分結(jié)合自然資源特色,盡量拉進(jìn)游戲與大自然之間的聯(lián)系,讓幼兒與森林多層次的接觸,帶給他們更多的精神愉悅、探索機(jī)會(huì)、合作可能和整體性經(jīng)驗(yàn)。
較之傳統(tǒng)的教育方式,green森林學(xué)園課程拓展了兒童教育空間,注重兒童學(xué)習(xí)方式的自主性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性和身心發(fā)展的全面性。兒童通過(guò)在“森林學(xué)園”的游戲體驗(yàn)與學(xué)習(xí)活動(dòng),豐富了自然與社會(huì)知識(shí),培養(yǎng)了認(rèn)識(shí)自然、探索自然、理解自然和適應(yīng)自然的能力。
(一)在認(rèn)識(shí)自然中獲得生命成長(zhǎng)方式。
幼兒園為孩子們提供了最佳的探索場(chǎng)地和平臺(tái),結(jié)合生命教育理念不斷深入挖掘,追尋真實(shí)而有趣的生態(tài)內(nèi)容。兒童在真實(shí)的自然環(huán)境中見(jiàn)證了自然生命的多姿多彩和個(gè)性化成長(zhǎng)樣式;在豐富的資源環(huán)境中,感受到生命的力量,發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣;在與自然的交互及他人的交往中,豐富了尊重自然、熱愛(ài)生命的情感體驗(yàn)。例如“自然故事birdfeeders”:在幼兒園小森林里,常常有鳥(niǎo)兒訪客造訪。這群忙碌而積極的小生命,牽動(dòng)著孩子們掛念的心。恰逢“ecoweek”,于是k3的哥哥姐姐提出建一個(gè)“觀鳥(niǎo)臺(tái)”,將這份愛(ài)轉(zhuǎn)化為親手打造“birdfeeders”。而用什么材料制作?小鳥(niǎo)站上去會(huì)不會(huì)失去平衡?喂鳥(niǎo)器如何防雨又美觀?這些問(wèn)題都在他們科學(xué)篩選可用廢舊材料、精心設(shè)計(jì)上色、安裝并反復(fù)試驗(yàn)“站立區(qū)”的巧思與合作中,逐一得到落實(shí)?!耙?yàn)闊釔?ài),所以保護(hù)?!碑?dāng)喂鳥(niǎo)器被分散懸掛于校園各處的樹(shù)上,吸引來(lái)了更多鳥(niǎo)兒的“光臨”,hanvosgreen又多了道獨(dú)特的風(fēng)景線。
(二)在探索自然中具身感知直接經(jīng)驗(yàn)。
兒童在與自然事物的接觸中,通過(guò)自主觀察、探索發(fā)現(xiàn)、具身感知事物的數(shù)量、形態(tài)、變化及相互之間的關(guān)聯(lián),有利于兒童解放身心,直觀感知實(shí)踐性知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)。例如大班教學(xué)“生態(tài)循環(huán)”主題活動(dòng):親近大自然,從揭秘“山體生態(tài)系統(tǒng)”、探索“冰川體系”到討論“全球變暖”,再借著“水資源”這一脈絡(luò)線,共同回顧“水循環(huán)過(guò)程”和實(shí)踐“水凈化實(shí)驗(yàn)”,活動(dòng)思路由近及遠(yuǎn),由熟悉至陌生。一步步地將生態(tài)常識(shí)游戲化,生態(tài)現(xiàn)象可視化,以此來(lái)喚起孩子們對(duì)生態(tài)的熱愛(ài)與保護(hù),并認(rèn)識(shí)到和諧的生態(tài)系統(tǒng)是一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ),逐漸深化“愛(ài)護(hù)自然”“關(guān)注生態(tài)”的環(huán)保意識(shí)。
(三)在理解自然中嘗試實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。
在探求未知世界的本能欲望驅(qū)使下,兒童的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴,空間和時(shí)間得到解放,好奇心與探究欲得以激發(fā),兒童的觀察、想象、思維、操作等實(shí)踐能力得到練習(xí)和發(fā)展,質(zhì)疑、批判、反思等創(chuàng)新能力也得以彰顯和提升。例如森林野營(yíng)“camping”:首先,讓孩子們了解什么是野營(yíng),野營(yíng)需要哪些材料和工具,如何尋找幼兒園里最適合設(shè)立森林“野營(yíng)地”的地理位置。經(jīng)過(guò)多次探查,幼兒園的小森林便是孩子們駐扎“野營(yíng)地”的不二選擇。孩子們合力制定野營(yíng)計(jì)劃書(shū),自己造帳篷,尋著野營(yíng)文化嘗試在“森林”中安全生火,制作傳統(tǒng)野營(yíng)美食s’mores。玩樂(lè)傳統(tǒng)野營(yíng)游戲“發(fā)射棉花糖”,制作野營(yíng)燈,圍坐篝火歌唱閱讀……所有的森林野營(yíng)體驗(yàn)“由點(diǎn)連線”“由線鋪面”,刺激著孩子們的內(nèi)在建構(gòu)和感官。
(四)在適應(yīng)自然中提升抗壓耐挫能力。
傳統(tǒng)教育多是將兒童固封于安逸的教室,“溫室花朵”缺少了復(fù)雜情境所賦予的挫折教育[5]。較之環(huán)境舒適的室內(nèi)教育活動(dòng),兒童在森林學(xué)園的活動(dòng)中可能會(huì)遭遇天氣變化和嘗試創(chuàng)新的失敗,但正是這樣的教育契機(jī)給予了兒童提升抗壓耐挫能力的機(jī)會(huì),同時(shí)也增強(qiáng)了兒童的各項(xiàng)身體機(jī)能。例如“攀樹(shù)運(yùn)動(dòng)”教學(xué),在攀爬過(guò)程中,不少孩子會(huì)膽怯、害怕,內(nèi)心既想要攀登到頂峰,又擋不住往下看時(shí)越來(lái)越高的恐高。觀察其他同伴攀樹(shù)的技巧,聽(tīng)著同伴的加油和老師的鼓勵(lì),決定再次嘗試。第二次的挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)心態(tài),克服恐高,眼睛平視,一切心理上的恐懼都需要靠自己解決。在適應(yīng)自然的過(guò)程中,孩子們知道了自己的身體極限與界限在哪,學(xué)會(huì)界定和權(quán)衡各種危險(xiǎn),孩子的“韌性”和抗挫能力也得到鍛煉。他們學(xué)會(huì)自己評(píng)估風(fēng)險(xiǎn),在挫折中汲取經(jīng)驗(yàn),克服困難,孩子的自我感知力、行動(dòng)協(xié)調(diào)性和自信心都會(huì)正向發(fā)展。
森林是教室,大自然就是老師。森林教育是一個(gè)鼓舞人心的過(guò)程,在戶外環(huán)境里學(xué)習(xí),將大自然作為學(xué)習(xí)資源,通過(guò)不斷的探索和創(chuàng)新,提高幼兒自我保護(hù)的能力和生存能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然探索的好奇心和自信心,培養(yǎng)對(duì)自然世界的欣賞與認(rèn)知,提升受挫能力、溝通能力和勇氣。自然的環(huán)境更有利于幼兒身心的成長(zhǎng),除了周邊戶外森林資源的利用,也努力打造“green自然綠”的園所環(huán)境,蔥郁的蔬菜與綠葉,沐浴著陽(yáng)光的戶外生態(tài)環(huán)境,成為幼兒靈動(dòng)而真實(shí)的成長(zhǎng)空間。在自由的森林學(xué)園里,引導(dǎo)幼兒感受自然、理解自然以及保護(hù)自然,在親近自然中生發(fā)學(xué)習(xí)、充實(shí)經(jīng)驗(yàn),尋找到成長(zhǎng)的支點(diǎn)。讓幼兒用手掌觸摸世界,用足底丈量世界,用耳朵聆聽(tīng)世界。
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