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大班優(yōu)質(zhì)課說課稿篇一
●活動由來
春節(jié)過后，孩子們陸續(xù)來到搬遷后的新幼兒園。對于搬遷孩子們有著說不完的話，有對新家的欣喜，也有對老房子的留戀；有對新生活的憧憬與向往，也有對未來的焦慮和不安。這些引起了教師的關(guān)注與思考：幼兒對于未來的家有他們自己的想法和需要，我們何不抓住這機會引導孩子們盡情表達內(nèi)心的想法，給予幼兒正面的教育呢?
●活動目標
1、通過活動讓幼兒理解搬家為了使城市建設得更好，我們的生活質(zhì)量更高。
2、啟發(fā)、調(diào)動幼兒的想像力，創(chuàng)作出自己心中未來的家。
3、鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法。
●活動過程
1、圖片展覽：“美麗的城市”
由于前門地區(qū)拆遷改造工程的啟動，我班很多孩子面臨搬家問題，家長們每天議論這些，孩子們必然會受到影響，年幼的孩于不明白“為什么要搬家”，情緒開始波動。為了讓幼兒理解城市改造過程中的搬家現(xiàn)象，我們在教室的墻壁上布置了一個“美麗的城市”圖片展，教師、幼兒和家長搜集整理了一些北京近年來的民居建筑，通過這個圖片展，使幼兒了解了人們生活環(huán)境和條件需要逐步改善，同時也進一步了解了新北京。
2、談話活動：“心中的家”
在繪畫活動前，教師首先要了解幼兒的已有經(jīng)驗。因此，教師及時組織孩子們圍繞“心中的家”進行了談話活動。從“爸爸媽媽希望買什么樣的房”開始，到“假如讓你去選房子，你最希望住什么樣的房子”，孩子們爭著說出自己的想法。
3、繪畫活動：“未來的家”
從孩子們興奮的眼神、急切的講述中可以看出，孩子們的創(chuàng)作欲望完全被老師調(diào)動起來了，于是，教師引導幼兒進入下一環(huán)節(jié)：畫一畫這些“未來的家”。由于幼兒已經(jīng)有了畫房子的基礎(chǔ)，教師沒有過多地講畫法，也沒有過多地提要求，只是鼓勵幼兒將自己所想的畫出來，有問題可以請老師幫忙。幼兒專心地畫著，陶醉于幻想的喜悅與滿足中。
4、講出孩子心中的畫
看著幼兒那一幅幅看似幼稚、但充滿幻想的美好畫面，教師組織了一次欣賞活動，請每個幼兒展示、講述他們自己的畫。為幼兒提供了一個展示自我、表達獨特想法的機會，同時也滿足了幼兒與他人交流溝通的愿望。部分幼兒講述記錄摘要如下。
牟雅哲(男)——《百變飛碟房》：我未來的家像飛碟一樣，不住人時能收縮變小，住人時變大，這樣，地球就不再擁擠了。
崔菁菁(女)——《汽車公寓》：我要建的房子像汽車一樣，里面有電視、冰箱、桌子，還有床。這個房子特別方便，上學、上班、旅游都可以開著走，而且房子不用方向盤，只要一按按鈕，就能到達想去的地方。
劉旋(男)——《太空家園》：我未來的家是建在月球和星星上，小朋友可以互相串門，可以到星星家玩，也可以到月亮家玩。
胡薈君(女)——《地下城》：我未來的家建在地下，有公園游樂場，從地上到地下有臺階式的通道。地下的家有一個大大的人造太陽，人們像生活在地面上一樣。
劉兆玄(男)——《充氣屋》：我未來的家像充氣城堡一樣，回到家就用打氣筒充氣住進去，上班的時侯把氣放掉，折疊起來，不用占地。
梁祎迪(女)——《水中家世界》：我建造的家是在水底，每個房子與地面都有一個通道連接，小朋友可以和小魚做朋友。
邱蕊(女)——《綠樹屋》：我把所有的房子都建在大樹上，可以走臺階上去，坐滑梯下來，地球上就會空出許多地方讓小朋友玩了。
●活動感悟
通常，講述、談話在幼兒園是作為語言教育活動來組織的，與美術(shù)活動似乎沒有關(guān)系。但是，自從開展“幼兒自主性繪畫與創(chuàng)新教育”的課題研究以來，我們越來越深切地體會到：教師作為幼兒美術(shù)教育過程中的策劃者、組織者，首先“要了解幼兒的心理活動和情感欲望，知道他們的需要”。而繪畫活動前的談話活動則是教師了解幼兒內(nèi)心活動、引導幼兒思維進程的有效途徑。通過談話中教師引導、啟發(fā)性的提問、幼兒回答及聽取他人的講述，使幼兒在頭腦中已有信息的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生大量的、變化的、獨特的新信息，以利于進行發(fā)散思維、求異思維，同時，也形成了幼兒與教師、幼兒與幼兒之間思維的互動作用。
幼兒繪畫活動中，創(chuàng)造力的培養(yǎng)同樣要符合創(chuàng)造活動過程的結(jié)構(gòu)，即提出問題或任務，尋找方法、得出結(jié)果。在此次活動中，教師由幼兒的關(guān)注點引發(fā)問題、提出任務，通過談話活動中的引導、幼兒講述自己的繪畫作品，以及相互間的討論拓展幼兒的思路，尋求個性化的、充滿幻想的解決辦法，并以繪畫的形式表現(xiàn)出自己的想像。
在幼兒期，孩子的語言表達能力有限，詞匯量少，對事物的形容表達不夠準確、具體，無法將內(nèi)心中的感受清楚地表達出來，家長和老師也就不能準確地了解幼兒的思維過程。在繪畫活動前，如果沒有經(jīng)過談話、討論，把幼兒的思維充分調(diào)動起來，在創(chuàng)作想像畫時幼兒很難進入最佳狀態(tài)。而將幼兒語言活動與繪畫活動相結(jié)合，在活動前圍繞話題討論，在活動最后展示、欣賞、講述繪畫作品，既為創(chuàng)造活動提供了充足的思維預熱時間，也可以使幼兒更多地了解他人的想法，進一步拓展自己的創(chuàng)作想像空間。在這個過程中，幼兒同時會吸收大量的新信息，為下一次靈感的爆發(fā)做好準備。
大班優(yōu)質(zhì)課說課稿篇二
說教材
《最奇妙的蛋》是孩子們非常熟悉的故事，通過故事的經(jīng)驗準備，讓幼兒對蛋有著強烈的好奇心和學習興趣。律動活動有很多種，較平時的音樂不同，我結(jié)合故事，特選擇此首音樂，能讓孩子們更直接的對小雞和蛋有所了解。從而能輕松的用肢體動作來表現(xiàn)小雞的動作特點。此音樂節(jié)奏感鮮明，能讓幼兒更好的抓住其節(jié)奏特點和規(guī)律，從而體會到模仿小雞的快樂。
說活動目標
活動目標對活動起導向作用，《指南》中指出，“具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)力創(chuàng)造能力，能用律動或簡單的動作表現(xiàn)自己的情緒或自然界的情景?！苯Y(jié)合大班幼兒年齡特點以及實際情況為依據(jù)，我確立了情感、認知、能力方面的目標，并采用整合的形式表現(xiàn)出來。具體活動目標為：1.能跟隨音樂做律動，體會扮演小雞選美時的快樂2.用肢體動作大膽表現(xiàn)自己所扮演的小雞選美時的動作。
說教學活動重點、難點：
活動中我的重點是所有幼兒能隨音樂按節(jié)奏做律動。由于節(jié)奏比較快，我分別采用了多種方法，讓幼兒盡快熟悉節(jié)奏，從而掌握節(jié)奏，最終達成目標?；顒与y點是用身體大膽表現(xiàn)小雞選美時的多種動作，每名幼兒的性格不同，有些性格內(nèi)向的幼兒不敢大膽的.進行表現(xiàn)，通過多次練習，以及教師的啟發(fā)，最終能表現(xiàn)出不同小雞的動作。在掌握好動作的基礎(chǔ)上，幼兒跟隨音樂做律動，從而完成了重難點。
說教學過程：
“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又?，我通過示范的法，兒歌記憶法，圖片啟發(fā)法。情景法等多種形式，讓幼兒更快的掌握小雞選美時的不同動作及特點。通過啟發(fā)，孩子們能跟隨教師進行表演，在全班幼兒游戲過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握了動作要領(lǐng)，成功的突破了難點，為此，我增加了替換環(huán)節(jié)的練習，啟發(fā)幼兒自主創(chuàng)編動作，從而表現(xiàn)自己的美。從表現(xiàn)圓圓、琪琪、毛毛到表現(xiàn)自己的特點，孩子們有了很大的提高和創(chuàng)新。最終每名幼兒在游戲中都獲得了發(fā)展，體會到了活動中的快樂！
說幼兒的發(fā)展
一次的音樂律動活動讓孩子掌握了其中的節(jié)奏，變得有節(jié)奏感，為以后的多種活動會有良好的鋪墊，從而讓幼兒更喜歡音樂。教師的啟發(fā)，讓幼兒對小雞有了更深的認知，從而在今后的活動中有了一定的引導和知識經(jīng)驗的準備。結(jié)尾活動的游戲中，由情景中的小雞過度到幼兒自己，給了幼兒充分的表達自己的空間，發(fā)揮了幼兒的想象力，創(chuàng)造力。最后，國王的出現(xiàn)，又將情景回歸活動，讓幼兒有續(xù)編故事的引導，為下次活動的開展或活動的延續(xù)，奠定了好的基礎(chǔ)。
大班優(yōu)質(zhì)課說課稿篇三
一、教材分析
本組課文教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，引領(lǐng)學生了解中國的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力。長城作為引領(lǐng)學生開始中國世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口，無疑起著舉足輕重的作用。
《長城》一課共有四個自然段。第一自然段，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城；第二自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第三自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。全文不僅表現(xiàn)了長城的高大堅固與氣勢雄偉，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞與智慧，抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
二、學情分析
本課教學是第二課時。在第一課時教學中，學生已經(jīng)掌握理解了本課生字生詞，對整篇課文有了整體的感知。
三、教學目標及重難點
依據(jù)教材分析和學情分析，結(jié)合本組教材的教學要求、本課課文內(nèi)容和課型特點，擬定本課時的教學目標如下：
知識目標：了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點。結(jié)合課文，學習作者觀察和表達的方法。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
情感目標：激發(fā)民族自豪感，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。教學重點：有感情地朗讀課文，在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。。
教學難點：理解重點詞語的含義。學習作者觀察和表達的方法。
四、教學方法分析
在教法上采用引導學生動腦、動口、動筆品讀課文，抓住重點詞句理解課文。在教學過程中緊緊抓住“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”，引導學生品讀、討論、領(lǐng)悟，讓學生用眼睛去接觸文本，用大腦去思考和體驗文本，用朗讀去轉(zhuǎn)換、表現(xiàn)文本，用語言去表達體現(xiàn)自己對文本的感悟，并引導學生對文本進行勾畫、批注，在體會感情的同時，注意學習方法的指導、語言文字的訓練、表達方法的滲透，做到工具性和人文性的統(tǒng)一。養(yǎng)成良好的讀書習慣，從而形成自己讀懂課文的能力。
五、教學過程
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
（配樂播放《世界遺產(chǎn)景觀》課件。），引出所學內(nèi)容，齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知
引導學生朗讀課文，思考：作者在游覽長城后發(fā)出了怎樣的感嘆？這樣讀會使學生讀有所思，讀有所想，邊讀邊劃作批注，更是要求學生要讀有所感，讀有所悟。學生找出課文的中心句：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
（三）深入品讀，感受長城的魅力。
這個教學環(huán)節(jié)就圍繞“為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？”怎樣理解這句話展開的。我因勢利導學生從不同角度來觀察長城，感受長城的魅力。
1、從遠處看長城，感受長城的雄姿。我先是讓學生讀一讀、找一找作者是怎樣描寫長城長的，引導學生體會長城猶如一條巨龍。接著我便追問，長城的確猶如一條巨龍，曲曲折折，起起伏伏，遇到陡峭的山嶺就直沖云天，遇到低矮的峽谷就俯沖直下，它時而盤旋時而筆挺，作者用了一個詞描寫它的這一姿態(tài)，是什么？繼而帶領(lǐng)學生理解蜿蜒盤旋，并指導學生讀出蜿蜒盤旋的.姿態(tài)，氣魄雄偉的氣勢。
在學習第二句話，了解長城具體長度時。我先列舉一個具體事例幫助學生理解“一萬三千多里”，二十年前，有個年輕人徒步走完了這一萬三千多里，用了整整508天，以此引導學生領(lǐng)會長城的長。再為學生展示一張長城行徑路線圖，使他們更直觀的感受到長城蜿蜒盤旋，橫向貫穿全國的氣勢。這樣學生也會由衷的發(fā)出贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
遠看長城就像是一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，看到如此壯觀的景象都會令人胸襟開闊、思緒萬千。難怪，成千上萬的參觀者登上長城，目睹這氣魄雄偉的景象，都會情不自禁地發(fā)出這樣的贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
2、近處看長城，感受長城的高大堅固，設計巧妙。
遠看長城它像一條長龍，近看長城又有什么樣的特點呢？我就順勢追問，古代勞動人民為什么要修筑長城呢？他們要來做什么？用這樣的問題引導學生在小組里合作學習，共同探究長城有怎樣的結(jié)構(gòu)，能夠起到防御外敵侵略的作用。接著在問，除了近看長城設計巧妙外，長城還有怎樣的特點？繼續(xù)板書高大堅固。
總結(jié)，近看長城的高大堅固，設計之巧妙，在世界上也是絕無僅有、獨一無二的，因此當世人當上長城后都會情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
3、登上長城產(chǎn)生聯(lián)想，感受古代勞動人民的艱辛。
引導學生學習第三自然段。第三自然段是本課的重點段落。這一部分我將通過默讀、有感情朗讀、想象讀等方式讓學生充分地讀，感情充沛地讀，淋漓盡致地讀，在讀中體會古代勞動人民修筑萬里長城時的艱辛。
一默讀。首先要求學生默讀這一自然段，引導學生思考從哪個字或哪個詞可以體會到古代勞動人民的艱辛？
新課標指出，各個階段都要重視默讀。默讀是用眼看，用心想，讓學生在課堂中安安靜靜的去思考、揣摩、品味。這樣，學生在思考中才會變得自信而睿智，浮躁的心境由此才能變得安靜，思維也將由膚淺逐步走向深入。在這一段中，幾乎每字、每詞，字里行間都寫出了勞動人民的艱辛。從沉重的山石、陡峭的山峰中可以感受到勞動人民的步履艱難。從沒有火車、汽車，沒有起重機的時代背景中可以體會到勞動人民修筑時的艱辛。從數(shù)不清、前不見頭、后不見尾可以想象到修筑長城的時間之長，克服的困難之多。對這些詞語的理解，只有通過默讀這種方式才能理解得更加深刻。
二有感情朗讀。引導學生把剛才所體會到的情感都帶回到這段話中，看看誰能讀出勞動人民的艱辛。
三想象讀。引導學生想象當時勞動人民修筑長城時的場景，思考透過這段文字，你仿佛看到了什么，聽到了什么。引領(lǐng)學生在一段段遐想后再去讀，這樣更能激發(fā)學生朗讀的欲望。
通過一遍遍讀，讓學生仿佛身臨其境，切身體會到古代勞動人民的艱辛，為他們付出的血汗和智慧感到自豪，最終從心底里發(fā)出贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。至此，學生就分別通過遠看長城蜿蜒盤旋、近看長城高大堅固設計巧、古代勞動人民的聰明才智這三個方面全面的、深刻的體會到長城的偉大，古代勞動人民的偉大，中華民族的偉大。
（四）拓展延伸，贊美長城
出示名人登上長城后說的話，學生寫下自己的心聲。
（五）結(jié)語：
長城已被列入世界遺產(chǎn)文物，長城的故事說不完，長城的歷史道不盡，如果你還想對長城有更多的了解，你可以課后搜集長城相關(guān)的更多資料，你們定會了解到更多的奇跡。
（六）板書設計
這節(jié)課的板書設計，緊緊圍繞課文內(nèi)容，從學生的交流體會中提煉重點詞語，體現(xiàn)作者的觀察方法，體現(xiàn)長城的結(jié)構(gòu)特點和歷史作用，重點突出，簡明扼要。
六、教學反思
本節(jié)課能將三維目標有效確立，采用了科學有效的自主合作學習方法，收到了較好的教學效果。學生在參與中成長，在快樂中收獲，我運用語言激情、學生朗讀激情、相關(guān)資料滲透激情等策略，挖掘了語文教育的豐富內(nèi)涵，提高了學生的人文素養(yǎng)。
這節(jié)課的缺憾是學生由于時間、環(huán)境的限制，課前預習不夠充分，參與積極性受到了影響，學生的積極性沒得到充分的調(diào)動。以后的教學中我將多考慮學生的個體差異，想辦法解決他們的困難，真正實現(xiàn)全員參與，整體互動。
大班優(yōu)質(zhì)課說課稿篇四
再別康橋優(yōu)質(zhì)說課稿
一、說教材地位
大家好，我今天說課的內(nèi)容是《再別康橋》，《再別康橋》是人教版高中語文教材第一冊第一單元第二篇課文《中國現(xiàn)代詩三首》中的第一首。《再別康橋》是徐志摩最重要的代表作品，這首使詩人獲得巨大聲譽的詩作，感情真摯，形象生動鮮明，語言優(yōu)美洗練。它以美的語言，美的旋律，美的物象表達了詩人對康橋的無限眷戀和那似清煙如微波般是離情別緒，猶如一首憂傷的小夜曲，輕柔舒緩，令人回味無窮。鑒于本詩的這些特點，我制作了帶有藍天白云，岸邊垂柳，潺潺小溪等畫面的課件，再配上輕柔的具有歐洲田園風情的曲子，首先為學生營造出自然景物與個人自由天性相融合的氛圍，并以誦讀法貫穿教學全程，使學生通過反復誦讀感受其別具一格的意境之美，進而加深對詩歌的理解。
二、說學生
作為高一學生，他們往往對那種純粹的、原始的、本真的感情體會較膚淺，并且缺乏一定的鑒賞詩歌的能力，常常拿著這樣一首詩歌，他們覺得很美，卻不知道為什么會有這樣的詩意美，無法品味詩歌的意境，所以我將訓練學生誦讀、鑒賞詩歌的能力，使得他們能夠把握詩歌的獨特意象，品味詩歌的意境，領(lǐng)會詩人的思想感情。
三、說教學目標
根據(jù)新課程標準中對學生的素質(zhì)要全面發(fā)展的要求，我的教學目標包括：知識目標、能力目標、德育目標。
知識目標：
1. 了解徐志摩的生平簡介和這首詩歌的寫作背景
2. 咀嚼詩歌語言，把握詩歌意象，體會詩人感情
3. 感知《再別康橋》的建筑美、音樂美、繪畫美
能力目標：
1. 繼續(xù)訓練學生誦讀詩歌的能力
2. 培養(yǎng)學生通過意象鑒賞詩歌的能力
3. 通過學習這首詩歌，了解現(xiàn)代詩的特點
德育目標：
1. 鼓勵學生熱愛大自然，珍惜生活中的人情美
2. 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，感知美的能力
3. 培養(yǎng)學生良好的讀詩趣味
四、說教學重點
1.感受《再別康橋》內(nèi)容上的詩意美和人情美，品味其藝術(shù)上的“三美”即：繪畫美、建筑美、音樂美
2.把握意象的含義和作用，品味詩歌的意境
3.體會詩人的思想感情
五、說教學難點
1.從詩歌的意象和形式等方面入手賞析詩歌
2.把握詩歌的意象，品味詩歌的意境
六、說教學方法
誦讀法：詩歌是情感的藝術(shù)，具有一定的抽象性，多誦讀將有助于學生很好的把握詩歌內(nèi)容，理解詩人感情，從而使學生獲得自我的情感體驗，與詩人發(fā)生情感上的共鳴，這樣可以加深學生對詩歌的理解。同時，詩歌的語言是獨特的、優(yōu)美的、精練的，誦讀也有助于學生品味詩歌的語言美。
大班優(yōu)質(zhì)課說課稿篇五
一、教學目標：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
2、對不理解的地方提出疑問。
3、聯(lián)系上下文，理解重點詞句的意思，體會關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。
4、通過作業(yè)，積累課文中的優(yōu)美詞句。
二、教學準備：
1、布置學生預習課文。（讀幾遍課文，讀一讀生字新詞。）收集有關(guān)香港市場、美食、旅游、回歸等的圖片或文字。
2、多媒體課件
三、教學過程：
（一）、導入
1、伴隨著歌曲，我們走進了課堂，你們知道剛才聽到的是什么歌曲嗎？
2、看到課題，你能提出什么問題呢？
（二）、檢查生字詞，讀通課文。
1、昨天，同學們預習了課文，現(xiàn)在還有沒有不認識的字？敢不敢接受老師的檢查？
2、讀準了生字詞，現(xiàn)在你們能不能把課文讀通順呢？自由地小聲讀課文。
（三）、整體感知、質(zhì)疑：
1、讀了課文，你對文中有哪些詞不太理解？
詞：貿(mào)易、粵菜、佳肴、金融、亞太地區(qū)、五洲四海、舉世聞名
夜幕降臨
琳瑯滿目、應有盡有、物美價廉、一應俱全、光彩奪目、璀璨無比
萬國市場、美食天堂、旅游勝地
2、你認為理解詞語的方法有哪些？（同學交流，互相請教，借助字典，聯(lián)系課文或生活實際來理解，找同義詞）
3、左邊的詞語在學習課文中聯(lián)系上下文來理解，現(xiàn)在我們來交流右邊的詞語。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，你還有哪些不理解的地方？（為什么把香港成為“東方之珠”？為什么要用“她”？香港面積不大，為什么還有兩百多個國家和地區(qū)的商品？）
5、你知道課文是從哪些方面來描寫香港的？（板書：萬國市場美食天堂旅游勝地燈的海洋）
（四）、重點研究（美食天堂）。：考試大
1、你對香港的什么最感興趣？我們一起來學習這個部分。
2、默讀這段課文，勾出你認為最能體現(xiàn)香港美食特點的詞語。
3、交流，你覺得哪個詞最能體現(xiàn)香港美食特點的詞語？（一應俱全）
4、“一應俱全”是什么意思？讓我們來讀這句話，聯(lián)系句子的意思來理解。
5、到底有哪些美食可以大飽口福？（課件演示）邊看可以邊交流自己的感受。
看了這些美食，你有什么感受？怪不得人們把香港稱作“美食天堂”。為什么把這兒稱為“美食天堂”？表達了人們的什么心情？（贊揚、喜歡）
6、朗讀：這么多的美食，這么好的地方，你能通過讀來展現(xiàn)嗎？想想該怎樣讀？
7、小結(jié)：剛才同學們聯(lián)系上下文體會了重點詞句的意思，讀懂了課文，現(xiàn)在你能不能運用這種方法自己學習其余的部分？
（五）、邊讀邊體會萬國市場、旅游勝地、燈的海洋。
1、除了對美食天堂感興趣，你還對什么感興趣？喜歡哪個部分就讀哪個部分，把它讀美，讀好。邊讀邊聯(lián)系上下文體會重點詞句的意思。
2、你讀的是哪個方面？聯(lián)系上下文你體會到哪些詞句的意思？（解決開始的質(zhì)疑）你能把它讀美嗎？
關(guān)于這個方面，誰還來補充？
老師收集了一組香港夜景的圖片，我們來欣賞欣賞。：考試大
夜景美，文章更美，誰來美美地讀這段文字，把它記在腦子里。
（六）、總結(jié)、
1、小節(jié)：學了課文優(yōu)美的文字，聽了同學們動聽的朗讀，我情不自禁地也想跟作者一起說（猜猜我會說什么呢？）香港，真是一顆璀璨無比的“東方之珠”。
2、課文第1段對香港給我們作了總的介紹，齊讀。
3、學習了課文，現(xiàn)在你們該知道為什么把香港稱為東方之珠了嗎？現(xiàn)在你知道“璀璨無比”、“她”的意思了嗎？
大班優(yōu)質(zhì)課說課稿篇六
《“東方之珠”》優(yōu)質(zhì)說課稿
一、說教材
《東方之珠》是蘇教版小學語文第五冊第五單元的第一篇課文。課文語言文字優(yōu)美，字里行間流露出東方之珠——香港的繁華與美麗，而且還配有生動形象的圖畫，能激發(fā)學生的學習興趣，拉近學生與文本間的距離。不管是文字，還是圖畫，無一不讓人產(chǎn)生對香港和祖國的熱愛。
二、說學生
三年級的學生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，也有了一定的閱讀理解能力，能夠通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是學生對生活周圍的東西感受更為真切，而讓其感知離自己生活較遠的事物則比較困難，也不夠真切。
三、說教學目標
閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，所以各個學段都要重視朗讀，而閱讀教學的重點又是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力，除此之外，閱讀還是學生的個性化行為，要讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為此，我確定的教學目標為：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、通過誦讀課文，能說出香港被稱為東方之珠的原因。
3、了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。
4、在對課文學習過程中，感受作者介紹景物的方法，并試著說一段話。
四、說教學重、難點
因為閱讀教學的重點是讓學生具有感受、理解的能力，更要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，所以，我確定的教學重點為：有感情地朗讀課文并知道香港為什么被稱為“東方之珠”。而學生的生活實際有限，只能對生活中的事真切的感受，對于離我們生活較遠的大都市香港了解甚少，為此，我設計的教學難點是：讓學生感受到遙遠的香港的繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。
五、說教學準備
教師事先準備教學課件及教學資料的收集，學生事先預習課文，能熟讀課文。
六、說教學過程
我的整個教學過程將緊緊圍繞”趣”這個字展開.
（一）激情引入
良好的開端意味著事情成功了一半，因此，教師在開課時一定要牢牢地抓住學生的心，我用學生較為熟悉的歌曲引入課文的學習，在美妙的音樂氛圍中引導學生動情地朗讀。
在開課前，我便欣賞《東方之珠》這首歌，并讓學生說出歌的名字和歌曲所唱的是什么地方？然后再用上“香港”和“東方之珠”兩個詞說一句話，教師有機的引出全文的文眼最后一個自然段的學習。在未束縛學生思維的情況下，讓學生大膽想象心中的明珠是什么樣子的，以此幫助學生理解“璀璨”，借助“璀璨”的理解來引導學生讀好這句話后針對這段話提出問題，并抓住“為什么說香港是一顆無比璀璨的東方之珠？”這一問題展開教學。
（二）調(diào)動激情，初讀課文
興趣是最好的老師。而童心、童趣是一位小學教師必須具備的，有了童心、童趣，教師與學生之間的距離一下子就拉攏了，再富含童趣地組織學生搭乘旅游飛機去香港旅游,學生興致一下子就起來了。抓住學生的這份興致，讓學生初讀課文，這樣學生就不會覺得讀課文枯燥了，因此，我在引導學生初讀時說:
“讓我們跟著作者乘上飛機去香港游一游，去香港的路途比較遙遠，讓我們利用途中的時間好好地翻看一下手中的旅游手冊，并讀一讀，自己最想去的那一個地方？”最后便根據(jù)學生舉手表決決定旅游路線，這樣既尊重了學生的獨特情感體驗，又激發(fā)其學習積極性。
（三）調(diào)動積極性,精讀課文
有了學習的積極性，再結(jié)合圖畫理解課文，感受香港的美便容易多了。在學習二、三、四、五自然段時，先讓學生說說自己為什么想去那里？這樣讓學生抓住每個地方的特點去理解，就能輕而易舉地把學生帶入情境，讓其真切地感受到香港的繁華與美麗。
1、在感受淺水灣的迷人時，通過抓重點句，讓學生輕讀、慢想、細品，說說看到了什么？聽到了什么？有什么感受？來幫助學生感知，并通過老師有意地錯誤范讀來理解“傾聽”和“浪濤拍岸”，然后通過指名讀，小組讀來練習。
2、感受海洋公園的著名時，讓學生著重去勾劃動物們表演的句子，并通過對“哈哈大笑”一詞的理解，讓學生深切體會海洋公園的著名。然后讓男女生對讀，同桌讀強化練習。
3、領(lǐng)略街市的熱鬧時，通過圖片和“摩天大廈、鱗次櫛比，商品琳瑯滿目，街道上人流如潮”等詞來感受街市上的繁華與熱鬧，而香港的夜景則更加迷人了，學生看了圖片已欣喜萬分，再結(jié)合生活實際聯(lián)想焰火濺落和閃光的長河的情境，更為真切地感受香港夜晚的美。然后讓學生讀，找出本段主要圍繞什么在寫。并出示例句“一到節(jié)假日，大街上可熱鬧了”。讓學生練習說一段話，再指名生現(xiàn)場說。從而讓學生感受作者介紹景物的方法.
既然是體會為什么說香港是無比璀璨的東方之珠這個文眼，那么在每欣賞完一處時，老師都有必要突出一下這一句話。
4、還可以介紹一些香港的其他特色，以此來突顯香港的“璀璨”。
（四）延伸內(nèi)化
1、談話：通過學習課文我們知道香港有迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市和美麗的夜景。它是旅游者的樂園、購物者的的天堂，香港不愧為一顆璀璨的東方之珠。
2、一天的香港之旅很快就要結(jié)束了，我們即將乘坐返航的飛機回家了,看著窗外迷人的香港，你想對香港說點什么？以此來激發(fā)學生個人對香港熱愛的情感,祝愿香港的明天更加美好,最后再次以深情地朗讀課題來結(jié)束本課的學習.
3、播放《香港》述說香港的過去和回歸祖國，引發(fā)學生共同來祝愿香港。
（五）趣味作業(yè)（課件出示）
1、愛讀書的你，不妨讀讀第六冊語文書中的一篇課文《香港之夜》。
2、愛寫作的你，不妨寫寫你“游”香港的感受。
3、愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。
4、愛朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點。
5、愛文學的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的語句。
七、說板書設計
力圖通過板書將香港的主要特點概括起來，讓學生一目了然，留下深刻的影響。
八、說設計效果
新教材倡導“一切為了孩子的發(fā)展”，為了達到這個目的，在教學中體現(xiàn)一種新的教學理念，創(chuàng)造師生平等，合諧交流合作的課堂新氛圍。在本課的教學中主要以”趣”貫穿始終,設計學生自主選擇的活動，學生按自己的意愿進行學習交流自己感興趣的內(nèi)容，學習氣氛應該很濃郁。教師也將嘗試依據(jù)學生的意愿進行教學，為了避免“個別學生的注意力分散，會在課堂上有一些失控”這類情況的發(fā)生，我會對學生在課堂上的良好表現(xiàn)，如：坐姿端正，回答問題聲音響亮和學生的朗讀等進行及時的表揚，鼓勵全體學生有序而活躍的完成本節(jié)課的教學任務。
本節(jié)課主要訓練學生的朗讀語感及激情朗讀，通過朗讀增強學生對香港的了解，激發(fā)學生對香港的熱愛之情，再把這種感情在朗讀中表現(xiàn)出來。
大班優(yōu)質(zhì)課說課稿篇七
活動目標:
1．了解地震的有關(guān)常識，掌握正確的自救方法。
2．能沉著、冷靜面對危險情景，積極想辦法解決問題。
3．激發(fā)幼兒觀察周圍環(huán)境的興趣。
活動準備:
1.課件.
2.急救箱（書包）及物品圖片：（手電筒、餅干、水、創(chuàng)可貼、鉗子、手套、口罩、哨子等）活動過程:
一、地震的危害1．孩子們，老師請你們看一段錄像，看看發(fā)生了什么事情。(播放視頻)提問：你看到了什么?(幼兒發(fā)言)2．看圖片小結(jié)地震的危害。
師：地震對我們來說是一個很大的災難 ，地震發(fā)生后，房屋會倒塌、大橋會斷裂、山體會滑坡，給我們的生命、生活帶來了很大的危害。（課件）二、地震來了怎么辦1、教師和幼兒一起討論。
教師：原來地震會給我們帶來這么大的傷害，那如果地震突然來到我們身邊，我們應該怎樣保護好我們自己呢？(討論）2、幼兒觀看室內(nèi)自救動畫，掌握正確的躲避方法。
1）師：我們一起來看一個動畫片，看看動畫片里的小朋友是怎么做的。（播放視頻）師：地震來時躲在什么地方才是最佳躲避地點？
小結(jié)：發(fā)生地震后，能形成“生命三角空間”的地方是最佳的躲避地點。哪些地方能形成生命三角呢？我請幾個小朋友在教室里找找。（教師拿一塊地墊斜著靠上去邊檢查邊小結(jié)：衣柜的旁邊能形成生命三角、沙發(fā)的旁邊能形成生命三角，------x小朋友雖然找到了生命三角，但還是被倒下的天花板砸到了頭，這是為什么呢？怎樣的姿勢才是正確的呢，我們一起來學一學。身體盡量蜷曲縮小，臥倒或蹲下；用手或其他物件護住頭部，頭盡量向胸靠攏，閉口，雙手交叉放在脖后，保護頭部和頸部。
2）師：：地震來時如果我們在家里，我們要找哪些安全的地方躲避？
師：躲在堅固的家具（桌子、床、沙發(fā)）的旁邊，這些地方在室內(nèi)房屋倒塌后能形成生命三角空間，往往是人們得以幸存的相對安全地點，可稱其為避震空間。內(nèi)墻墻根、墻角；廚房、廁所、儲藏室等開間小的地方都是躲避地震的好地方，相對來說比較安全。待地震暫時停止后要及時跑到外面空曠的地方去。跑的時候要用身邊的物品或手保護好頭。(課件)3）師：：地震來時如果我們在教室里，我們應躲在哪些地方？
師：要聽從老師的指揮，就地避險，可以躲在桌子、講臺、鋼琴的旁邊，或者躲在衛(wèi)生間。什么時候往外跑？跑的時候應該注意些什么？（有秩序，沿墻角跑，保護頭部）可以用什么來護住我們的頭？地震暫時停下來后要跟著老師有序的向空曠安全的地方轉(zhuǎn)移，上下樓梯不推不擠，用手、枕頭、安全帽等護著我們的頭。
4）師：：地震來時如果我們在戶外，應就近選空曠的地方蹲下或趴下，或就近躲在支撐物旁，應該避開危險物，高樓或懸掛物（如廣告牌等）不能逗留在河邊或山坡邊。
5）師：：地震來時為了安全逃生，我們千萬不能做以下事情：a.不能驚慌，要冷靜下來，想辦法逃生；b.不能乘坐電梯；c.不能跳窗或躲在窗戶下面；d.不能躲在水泥墻或磚墻的下面防崩塌。
6)師：小朋友，聽!是誰的聲音?(視頻)他沒有跑出去，被困在了里面，他用什么辦法讓別人知道你被困在了里面?什么時候喊?(有人時喊)為什么沒人時不要喊?? (保持體力)沒有勁喊了怎么辦?? (吹哨子、敲擊）尋找食物和水、如果受傷了要想辦法自救。
小結(jié)：如果地震發(fā)生在我們身邊，我們要先躲后跑，如果被困住好幾天了，都沒有人來救你，不要灰心，相信肯定會有人來救我們。
3.地震知識小判斷。
師：今天，小朋友知道了這么多關(guān)于地震的知識，接下來我們來做一個小測試，判斷動畫片里小朋友做得對不對。
師：1）亂跑是不對的，我們應該冷靜下來，找個地方躲起來。2）堅固的桌子可以保護我們不被東西砸傷，大地震時我們應躲在桌子的旁邊。3）大聲吼叫不對，我們應該保存體力，等待救援。4）在戶外遇到地震，不能哭，應找個空地蹲下來。5）對了，如果在戶外遇到地震，應就近選擇開闊地避震。6）我們應繞過碎玻璃，不然腳會被碎玻璃扎破。7）地震發(fā)生時不能亂跑，應就近避震，等強烈的地震停止后才能往外跑。8）地震時躲在課桌、講臺下相對來說比較安全。9）我們應跟著老師，因為老師更熟悉學校的環(huán)境，跟著老師更安全。10)沒有捂住口鼻是不對的，這樣我們會吸入大量的灰塵，對身體不好。11）口渴了就要喝水，不然身體會難受的。12）不管是地震還是火災，我們都不能乘坐電梯，萬一停電了怎么辦？
三、地震的預防師：地震隨時都可能發(fā)生，我們可以事先準備好一個地震應急包，這樣發(fā)生地震時，我們就可以從容的面對地震的各種緊急狀況啦?，F(xiàn)在我們一起來玩?zhèn)€游戲，看看我們應該把哪些東西放進地震應急包？你可以和小朋友商量應該選什么物品，用它來干什么?然后放到你們組的急救箱里。選好了嗎?把你們組的急救箱送到老師這，然后回到座位上。讓我們一起來看一看急救箱都有些什么?(提問：水和餅干我們需要它嗎?手電筒能派上什么用場?小小的哨子有什么用?手套能有什么用處?（保暖毯披在身上可以讓你保持溫暖；頭帽用來保護頭部不被扎傷；手電筒可以照亮周圍，看清楚哪里比較危險，哪里比較安全，它還可以當信號燈來用；食物被困時可以吃；水是最重要的，被困時喝水可以維持生命；戴上防塵口罩，不會吸入太多的粉塵；應急聯(lián)系卡，得救以后，應急聯(lián)系卡能幫助救援叔叔聯(lián)系到你的爸爸媽媽；吹口哨可以節(jié)省體力，還能讓救援叔叔更容易找到你喲；防滑手套可以保護你的手不受傷，還有助于攀爬脫離危險；急救包中要準備繃帶、膠布、剪刀、棉簽、消毒藥水和創(chuàng)可貼。）小結(jié)：有了急救箱里的這些東西，我們就可以利用它來幫我們渡過難關(guān)了。
四、地震演習1）教師：現(xiàn)在我們知道了這么多在地震中自救的方法，那么如果現(xiàn)在發(fā)生地震你會怎么做？現(xiàn)在，我們就來進行一次地震演習。
2）給幼兒展示已準備好的自救場景。
3）提示幼兒奔跑時應注意的一些事項。
4）給幼兒講解演習的流程。
當幼兒聽到五聲哨響，音樂響起的時候是說明地震來了，教師這時組織幼兒找好躲避的地方。當幼兒聽到音樂已經(jīng)停時說明地震已經(jīng)停了，這時教師組織幼兒有序的往空曠的地方轉(zhuǎn)移。
（師：當你們聽到五聲哨響，音樂響起的時候是說明地震來了，你們就要就近找個安全的地方躲藏，可以蹲在桌子下面、趴在床底下、蹲在柜子旁邊、廁所等，注意躲的時候不能驚慌，不能大叫，不能亂跑，音樂沒停就不能出來。音樂已經(jīng)停時說明地震已經(jīng)停了，你們就要到老師這來排隊，用東西護住頭準備向空曠的地方轉(zhuǎn)移。）（師：孩子們，地震已經(jīng)停了，請到我這來排隊，現(xiàn)在我們要有序的向空曠安全的地方轉(zhuǎn)移。行走途中要沿著墻壁彎腰護頭，不能亂跑，不要掉隊，不要驚慌，跟著老師往安全的地方轉(zhuǎn)移。）五、活動結(jié)束。
大班優(yōu)質(zhì)課說課稿篇八
《詹天佑》優(yōu)質(zhì)說課稿
教材說明：
課文以人物的姓名為題，重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。
教學理念：
《語文課程標準》強調(diào)，要讓學生在閱讀中有所感悟，要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解。這就要求我們在教學實踐中必須兼顧語文學習的“工具性”和“人文性”，使之達到和諧統(tǒng)一。特別是對于低年級學生來說，作為學習活動的組織者、引導者、促進者的教師一定要發(fā)揮好自己的作用，引導學生在“感悟”中進行“訓練”，在“訓練”中加深“感悟”。
1、引導探究
《語文課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式，以逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀的能力。在教學中，教師要捕捉探究點，先扶后放，引導學生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。
2、以人為本
凸顯以人為本的教育思想，讓學生真正成為課堂上的主人。教師不只是單純的教給學生知識，更重要的是教給學生獲得知識的方法和技能，在教學中培養(yǎng)學生自學的能力。一切從學生實際出發(fā)，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的能力，讓學生在讀讀、說說、演演中自主探究、取得收獲，獲得自我表現(xiàn)的機會，感受成功的快感，增加自信心，張揚個性。
設計特色：
以人為本，倡導自主、合作、探究的學習方式。
教學目標：
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生愛國祖國、立志為作國作貢獻的思想感情和創(chuàng)新精神。
2、培養(yǎng)學生合作探究、動手實驗的能力。
3、結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。
4、有感情朗讀課文。
教學重難點：
理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。
教學準備：
1、布置學生搜集有關(guān)資料。
2、制作cai課件。
教學方法：
根據(jù)課程標準的要求，教學不只是單純的教給學生知識，更重要的是教給學生獲得知識的方法和技能。為此，我設計以下學習方法：
1、情境創(chuàng)設法
特級教師于永正說過：“有情有趣是教學”。低年級語文教學，要力求做到有情有趣。因此，教學伊始，創(chuàng)設情境，吸引他們的注意力，使課堂教學充滿了情趣，充滿活力。
2、合作探究法
“自主、合作、探究”的學習方式能使學生真正成為學習的主人。在本課教學中，學習“詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？”時，我采用了“合作、探究”的學習方式，學生借助閱讀提示，相互合作、相互促進、交流互補，通過各種匯報形式，讓學生和文中的角色同體驗、共感悟，使這一部分的教學理解水到渠成。
教學過程：
一、聯(lián)系上節(jié)課，介紹時代背景，整體認識詹天佑：
1、（課件出示：中國地圖網(wǎng)）同學們，當你們看到這張中國鐵路網(wǎng)時，你的目光也許被那一條縱橫交錯延伸向遠方的鐵軌所吸引。（課件：火車聲）讓這隆隆的火車聲帶我們穿過時間的隧道去感受一下100多年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形！19世紀末帝國主義控制著我國鐵路的修筑權(quán)，鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在帝國主義國家的阻撓和要挾下，19詹天佑主持修筑了京張鐵路。這是中國人自己修筑的第一條鐵路。我們每一個中國人都不應該忘記他，讓我們響亮的呼喚這個擲地有聲的名字——（學生齊讀詹天佑）。（課件出示：詹天佑頭像）
2、下面讓我們請同學們快速瀏覽課文，看看作者主要寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事？
3、指名說（板書：勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路）
二、品讀感悟，全面認識詹天佑：
1、詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會到了什么？這節(jié)課老師想讓同學們自學這個問題，同學們有沒有信心學好？
2、下面請同學們看自學提示。找一個同學把自學提示給大家讀一遍。（課件出示：自學提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會到了什么？學習方法可以采用朗讀、畫圖、演示等方法。）
3、作者從勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個方面來寫詹天佑主持修筑京張鐵路的，你們小組對哪一方面感興趣，就自學哪一方面。先自己自學然后小組內(nèi)交流討論。
3、學生自學，小組內(nèi)交流，教師隨機指導。
4、全班交流：
交流一：修筑鐵路的第一步就是勘測線路。下面我們有請學習勘測線路的小組匯報一下他們的學習情況。
① 指名說（遇到的困難）
你們小組誰來補充繼續(xù)匯報。
② 句1：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’之類的說法，不應該出自工程人員之口?！保?/p>
從這句話你體會到了什么？你從哪兒體會到他工作嚴謹?shù)?？（嚴謹、一絲不茍的工作態(tài)度）
誰能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來？
假如你就是詹天佑，你會怎么勉勵工程人員呢？誰來讀讀這句話來勉勵一下在座的每一位同學。
同學們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（不是）
我們可以想象，在施工動員會上，詹天佑面對所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員——（請女生讀）
看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員——（請男生讀）
極個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑既嚴厲而又勉勵工程人員——（請男女生齊讀）
③ 詹天佑就是這樣經(jīng)常勉勵工程人員的。你們小組還對哪句話有所體會？
④ 句子2：（課件出示：“他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、構(gòu)圖。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。”）
（指另一名）你能談談你的體會嗎？你還有什么體會？（身先士卒、事必躬親、以身作則的工作作風）
請大家讀讀這幾句，你腦海里會浮現(xiàn)出了怎樣的畫面。 指名說
教師小結(jié)：是??！怒號的狂風吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。
請同學們帶著剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動自己也努力打動別人。
指名讀 (配樂)
⑤ 對勘測線路這一部分，你們還對哪句話體會比較深呢段同學還有其它的體會嗎？
句子3：（課件出示：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心”）
從這句話你體會到了什么？你從哪體會到他的愛國之情呢？（長中國人民志氣的愛國之心）你能把你的體會讀出來嗎？指名讀
你認為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎么讀？ 練讀→指名讀
教師小結(jié)：是啊，愛國主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動力。（板書；愛國精神）
交流二：詹天佑在開鑿隧道的過程中遇到了什么困難，他是怎么克服的，你從中體會到了什么？我們有請學習開鑿隧道的這個小組匯報他們的學習成果。
① 下面我們有請這個小組的小組長代表他們小組向大家匯報他們的學習成果。（教學生如何說：困難、山勢、方法、好處）
你準備向大家先介紹哪個隧道？
師：你代表你們小組介紹得真好。將來你一定能成為一名名副其實的工程師。你們小組還有補充嗎？
② 請同學們讀第五自然段，思考：同樣是隧道，詹天佑采取的開鑿方法為什么不一樣？
指名說。（可見，山勢不同開鑿方法也就不同。）
③ 下面請同學們看大屏幕，我們一起來看看是不是這樣的？（課件演示中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖）
④ 居庸關(guān)采取兩邊同時向中間鑿進法，八達嶺采取中部鑿井法，詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢采取不同的開鑿方法。詹總為什么能這么巧妙地開鑿隧道呢？你體會到了詹天佑怎么樣？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神）（板書：創(chuàng)新精神）
交流三：成功開鑿了居庸關(guān)和八達嶺的隧道，但是，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的，你體會到了什么？下面讓我們有請學習設計“人”字形線路的小組匯報他們的學習成果。
① 哪個同學自告奮勇地代表你們小組把你們畫的示意圖講給大家聽聽？
② （課件帶領(lǐng)學生乘坐火車體驗“人”字形線路。）下面讓我們一起乘坐這趟火車，親身感受一下“人”字形線路。
③ 同學們，你們覺得詹天佑設計的“人”字形線路好嗎？為什么？
④ 看了詹天佑的設計，你想對詹天佑說些什么？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神，或者對詹天佑的敬佩之情。）
[第四自然段以學生談體會和朗讀為主，引導學生從以身作則、不畏艱險、工作作風嚴謹、愛國幾個方面理解他的令人感動的言行。老師重點指導朗讀，通過范讀設境，想象移情，多元解讀，讀出詹天佑的令人感動之處。第五自然段的教學主要以畫中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖為主，體會他“超群的智慧”。第六自然段的教學主要以課件演示為主，請同學模擬乘坐火車，在體驗中引導學生理解詹天佑設計“人字形線路”是一個了不起的創(chuàng)造，體會他高度的創(chuàng)造才能。]
三、感情升華，總結(jié)全文
1、是??！詹天佑真了不起！正是憑著滿腔的愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義者，為所有的中國人爭了一口氣，請同學們齊讀最后一段。（課件出示：京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。許多到中國來游覽的外賓?？吹秸蔡煊恿粝碌膫ゴ蠊こ?，都贊嘆不已。）
讀了這一段，你的心情如何？
小結(jié)：詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。
2、請同學們看屏幕，這是詹天佑主持修筑京張鐵路所做的貢獻，請同學們默讀。（課件出示：張鐵路1905年動工，198月竣工，比預計提早兩年，經(jīng)費節(jié)約28萬兩白銀，全部費用占外國估價的五分之一，可謂花錢少，質(zhì)量好，完工快，怎能不備受贊嘆呢！在中國鐵路圖上根本找不道200公里長的京張鐵路線，相對于數(shù)百萬公里長的鐵路線來說，京張鐵路顯得微不足道，它是中國鐵路的開端，詹天佑是中國杰出的愛國工程師，中國鐵路之父。）
3、寫一寫：（課件出示：詹天佑在我國鐵路發(fā)展史上具有卓越的貢獻，請你用對聯(lián)、詩句、碑文、頒獎詞等不同形式概括他偉大而光榮的一生。）
詹天佑在我國鐵路發(fā)展史上具有卓越的貢獻，請你用對聯(lián)、詩句、碑文、頒獎詞等不同形式記住他偉大而光榮的一生。(配樂學生創(chuàng)作)
讓我們面對詹天佑的銅象，宣讀你所寫的。（課件出示：詹天佑頭像）
4、總結(jié)全文：
詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復雜的地形條件下毅然接受任務，他這種崇高的帝國主義精神，不正是我們學習的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁。有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字。（課件出示：詹天佑頭像）[感情升華，首尾照應]
教學效果：
在教學這篇課文時，我打破傳統(tǒng)的教學方法，采用一種全新的教育理念，努力建設開放而有活力的語文課程，營造輕松、愉悅的學習環(huán)境。特別是在突破重難點處創(chuàng)設情境，讓學生自主、合作探究，提高了學習效率。在教授第二課時中，充分發(fā)揮學生的主體作用，自學詹天佑主持修筑京張鐵路的三件事?！翱睖y線路”部分主要通過朗讀讓學生抓住人物的語言、行動和想法，體會詹天佑嚴肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風和長中國人民志氣的愛國之心。“開鑿隧道”“設計線路”主要通過學生自主的讀、小組合作畫圖理解，從而體會到詹天佑的創(chuàng)新精神。最后讓學生寫一寫頒獎詞，目的為了讓學生充分利用收集到的資料及對詹天佑一生的感悟。這節(jié)課一反傳統(tǒng)的“一灌到底，一問到底”的做法，從包辦的角色中解脫出來，成為學生的組織者、引導者、服務者。在整堂課中，學生得到朗讀水平的提高、口語的鍛煉、思維的鍛煉，合作意識的加強、團隊精神的協(xié)作，這也是學生必備的素質(zhì)。我認為，這堂課真正達到了“以學生為主體”的目標，真正做到了“致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，讓學生著實過了一把當主人翁的癮。
大班優(yōu)質(zhì)課說課稿篇九
《牛郎織女》優(yōu)質(zhì)說課稿
大家好!我今天說課的題目是《牛郎織女》,具體內(nèi)容是這樣的：
一、說教材
1、教材的地位和作用：《牛郎織女》是我國四大民間故事之一，帶有神話色彩，編入河大版七年級上冊第一單元。課文內(nèi)容符合小學畢業(yè)生的認知水平，便于從小學到初中的過渡銜接。本文語言樸素、簡潔、清新自然，讀來瑯瑯上口。從表達方式看，這篇課文與其他幾篇都以記敘為主;在學習方法上與前一課沒有割裂，可以繼續(xù)學習記敘文的方法。
2、教學目標：
本文是民間故事，所以將目標定位在掌握情節(jié)的基礎(chǔ)上，把握人物形象，從而在訓練口頭表達能力的同時使學生體會文章主旨，具體目標如下：
知識與能力：了解有關(guān)民間故事的知識及產(chǎn)生的歷史背景;積累詞語;掌握主要情節(jié)，把握人物形象;培養(yǎng)想象能力和口頭表達能力。
過程與方法：自主解決生字詞;感受人物形象;情境表達。
情感態(tài)度與價值觀：體會以牛郎為代表的古代勞動人民對幸福生活的追求和向往;培養(yǎng)學生善良的品性和對惡勢力憎惡的感情。
3、教學重難點：
人物和情節(jié)是故事的主要組成部分，故事總是用來講的，因此確定教學重點為：掌握主要情節(jié)，把握人物形象;情境表達。
限于學生的生活閱歷和時代背景，因此確定教學難點為:
體會以牛郎為代表的古代勞動人民對幸福生活的追求和向往。
二、教材處理
1、學生狀況分析及對策
農(nóng)村學生語文基礎(chǔ)較差，思考深度不夠，因此本文以明晰情節(jié)為引導，以談感受為切入，鼓勵學生積極發(fā)言，在掌握情節(jié)的基礎(chǔ)上把握人物形象，創(chuàng)設情境激發(fā)其想象力。
2、教學內(nèi)容的組織與安排
在自讀課文的基礎(chǔ)上明晰情節(jié)，把握人物形象，使學生受到情感教育;在學生理解課文的基礎(chǔ)上，最后進行聯(lián)想能力和口頭表達能力的訓練。
三、說教法
整體閱讀，以語言訓練為主是我上這節(jié)課的指導思想，在處理教材時，讓學生談對人物喜歡與否，角度開放，學生也敢于發(fā)言，同時進行將想法轉(zhuǎn)換成文字的訓練;設置問題討論人物形象代表的意義;用情境表達延伸想象空間。
四、說學法
在自主基礎(chǔ)上利用小組合作達到生字詞最大限度的解決，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和合作學習的意識;暢談感受和情境表達培養(yǎng)口頭表達能力;養(yǎng)成及時記錄的書寫習慣。
五、說教學過程：
一、導入
我們中國歷史悠久，文化燦爛，傳統(tǒng)節(jié)日就是歷史文化的最好載體，同學們，你所知道的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些呢?(學生發(fā)言)其實，每一個傳統(tǒng)節(jié)日背后都有一段動人的故事，今天，我們就來了解一下中國最具浪漫色彩的傳統(tǒng)節(jié)日七夕節(jié)背后的壯美而動人的故事《牛郎織女》的故事。
(以傳統(tǒng)節(jié)日導入，學生既不陌生又頗感興趣，容易激發(fā)好奇心，體現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，又結(jié)合了學生的心理特點。)
二、故事歷史背景及民間故事特點
(由于民間故事產(chǎn)生的年代比較久遠，存在著歷史局限性，不可避免地帶有時代的印記，有些情節(jié)不易為今天的青少年讀者所理解。因此，有必要介紹一下產(chǎn)生這個故事的歷史背景和民間故事的特點。)
三、整體感知
1、自讀課文
(1)自讀課文，小組合作自主解決生字新詞。
(掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)自主意識和習慣，并在合作中學會求助。)
(2)按照情節(jié)的發(fā)展，將故事形成四個相對清晰的部分，并概括內(nèi)容。
(故事情節(jié)脈絡清晰，重點訓練學生對情節(jié)的概括歸納能力)
2、檢查自讀情況。
(1)小組代表上臺寫未解決的生字新詞，師生共同解決。
(2)、四個情節(jié)：
牛郎受兄嫂虐待直至被趕走;
牛郎得到老牛的指點，同織女結(jié)為夫妻;
牛郎織女過上男耕女織的幸福生活;
牛郎織女一家被專制的王母娘娘拆散。
四、感同身受
1、你喜歡故事中的哪個人物?為什么?(書寫理由，自由發(fā)言)
2、你不喜歡故事中的哪個人物?為什么?(書寫理由，自由發(fā)言)
(強調(diào)談學生本人的感受，將文章情節(jié)和生活感受聯(lián)系起來，體現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，挖掘獨特的生活體驗;要求書寫理由，培養(yǎng)隨時記錄的習慣，從而培養(yǎng)寫作習慣)
五、分析人物形象
1、我們常說，家是溫暖的港灣，而天堂也總被認為是最美好的歸宿，可是我們故事中的主人公卻都離開了這個好地方，為什么?他們實際上是哪一類人物的代表?有什么特點?
(通過反差式的提問引起學生對故事主人公命運的關(guān)注，并理解他們的做法，使學生通過對比體會到幸福的真諦和追求幸福的價值，從而激發(fā)學生對幸福生活的向往和追求，引導學生對人物所代表的形象及特點推而廣之)
牛郎受到哥嫂的虐待，織女一直工作沒有自由;普通勞動人民;善良、勤勞、勇敢。
2、牛郎織女美滿幸福的生活遭到了破壞，那么是誰讓他們有了如此的遭遇?(王母娘娘)王母娘娘實際上是哪一類人物的代表?有什么特點?
(由故事的矛盾沖突引出反面人物，對形象推而廣之，激發(fā)學生對惡勢力憎惡的感情。)
封建統(tǒng)治階級惡勢力的代表;兇狠、殘暴。
六、創(chuàng)設情境
，神舟七號載著航天員載著人類的夢想，飛向了遙遠的太空，航天員們遇到了隔河相望的牛郎織女，如果你是航天員，請你發(fā)揮想像，想想你會對他們說些什么?
(延續(xù)故事奇特想像的特點，將現(xiàn)實生活和故事情節(jié)聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的想像能力和口頭表達能力)
七、作業(yè)：課下閱讀《孟姜女哭長城》、《梁山伯與祝英臺》、《白蛇傳》，任選其中的一個人物進行評述，200字以上。
(激發(fā)學生閱讀興趣，在故事背景下感受人物形象，培養(yǎng)寫作能力)
板書設計
牛郎織女
牛郎織女
王母娘娘
普通勞動人民
封建統(tǒng)治階級惡勢力
勤勞善良勇敢
兇狠殘暴
大班優(yōu)質(zhì)課說課稿篇十
《向日葵》優(yōu)質(zhì)說課稿
一、說教材
1、說教材的地位和作用：
《向日葵》是湘教版美術(shù)教材四年級上冊第三課，本課是以“色彩與感情”為主要取向的課程。本課以學生熟悉的景物進行聯(lián)想，激發(fā)學生的想象力和表達能力。本課只要內(nèi)容是感知顏色的應用及色彩對人類感情的表現(xiàn)。
2、說教學目標
根據(jù)《美術(shù)新課程標準》的精神和教材要求，結(jié)合低年級學生特點，本著提高學生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本節(jié)課的教學目標為：
（1）、知識與技能：
1）認識色彩，感知色彩是繪畫語言之一；
2）培養(yǎng)學生對色彩的實際表達能力，對藝術(shù)作品的理解能力。
（2）、方法與過程：
1）在觀察中，引導學生感受現(xiàn)實顏色的美。
2）在賞析中，感知顏色的美感。
3）在創(chuàng)作中，訓練色彩的表現(xiàn)能力及創(chuàng)新能力。
（3）、情感態(tài)度與價值觀：
1）培養(yǎng)同學對探索新知識的興趣。
2）培養(yǎng)學生以審美之心來感受藝術(shù)。
3、說教學的重點與難點
（1）教學的重點：學會如何用色彩來表達自己的感情。
（2）教學的難點：如何理解藝術(shù)家作品中要表達的感情。
4、課時安排：1課時
二、說教法、學法
本課的教學過程主要強調(diào)師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。在傳統(tǒng)的美術(shù)課教學中，教師習慣滿堂灌的教學方式，講典故、說故事、聊趣聞，逗得學生哈哈大笑。但學生終究處于被動灌輸?shù)牡匚唬麄儾粫鲃尤ンw會藝術(shù)作品的魅
力、不能將課堂中學到的美術(shù)知識運用到生活中，一節(jié)課下來，除了大笑外，別無收獲。因此本節(jié)課的基本設計思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學程序如下圖： 生 ：初步感知——樂中體驗——討論探究——強化鞏固
互 動
師 ：引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納
在本節(jié)課的教學中，設計了兩個環(huán)節(jié)讓學生通過實踐來自主建構(gòu)自己的知識體系。學生每參予一個實踐，都會思考如何表達的辦法，學生在初步感知的基礎(chǔ)上感受到色彩的魅力，然后在實踐中體驗，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實際，自由發(fā)揮，對討論結(jié)果探究驗證，最后在理論的指導下進行知識擴展。教師引出學習任務，從學生遇到的問題入手，然后啟發(fā)學生進行討論，對討論過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當?shù)囊龑?，最后同學生一起總結(jié)歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現(xiàn)，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。在所設計的環(huán)節(jié)上要注意趣味性，以活躍課堂的氣氛。
三、說教學過程
依據(jù)教學目標，我把本節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導入新課：（3分鐘）
上課前準備好一盆向日葵，上課時帶到班上，這樣立即引起了他們對向日葵的注意。由此來導入新課。（板書題目）
此設計的目的是：運用大自然的產(chǎn)物，讓同學們耳目一新，避免了純書卷的乏味，多了一些清新，讓同學先被這一活物吸引，渲染氣氛，再走進課本，激活課堂，先聲奪人，使學生頓生興趣，讓學生很快走入課堂。
第二環(huán)節(jié)：（16分鐘）初步感知：
1．向同學們講述向日葵的基本知識,比如生長方式,為何向陽等.借此介紹色彩的有關(guān)知識，讓同學們對向色彩有基本的了解。
此環(huán)節(jié)通過老師提問，同學回顧，進而老師進行總結(jié)，并播放相關(guān)的小短片，讓同學們了解到相關(guān)的色彩知識（8分鐘）
2.出示凡?高的《向日葵》，讓同學進行討論，先看看他們對藝術(shù)家的作品是怎么理解的`。根據(jù)同學們的回答，我從作者的用色用筆方面進行分析，并捎帶講述他的人生經(jīng)歷。再出示幾幅作品進行分析，讓同學們從多方面進行了解?? （8分鐘）（板書作者及其作品）
此環(huán)節(jié)的設計為的是：讓同學們學習色彩的基本東西，讓同學更好的了解藝術(shù)家的平生跟他的作品之間的關(guān)系，讓同學們學會從作品的色彩中感受到作者的情感……
第三環(huán)節(jié)：（25分鐘）樂中體驗，主動探究：
播放音樂，讓同學們閉著眼睛跟著旋律進行想象，讓他們?nèi)ヌ剿髯约盒闹械南蛉湛窃趺礃拥?，并用自己的感覺畫下來，注上自己個感想，讓同學們自己進行感受，發(fā)現(xiàn)色彩的神奇力量。
此環(huán)節(jié)的設計是為了：讓同學把理論應用與實際，受之以漁，讓學生學有所得，得之有法。
讓他們懂得用色彩來表達自己的內(nèi)心感受，讓同學拿到一把開啟藝術(shù)家神秘面紗的鑰匙，使之可以不再是盲目的去“讀”藝術(shù)。
此環(huán)節(jié)對同學提出以下要求：
注意所用的色彩，讓它盡量表達你現(xiàn)在的心情：并注意顏色之間的對比（板書這一要求）
第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，強化鞏固（1分鐘）
嘗試直接用色彩表達自己的某種情感，比如喜怒哀樂，酸甜苦辣。 （板書作業(yè)）
四、說板書設計：
第3課 向日葵
一、凡·高的《向日葵》
二、聽音樂，畫下自己的感覺
注意：所用的色彩，讓它盡量表達你現(xiàn)在的心情：并注意顏色之間的對比
三、作業(yè)：
嘗試直接用色彩表達自己的某種情感，比如喜怒哀樂，酸甜苦辣。
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