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教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告師范篇一
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1.前言。
學(xué)校簡(jiǎn)介：3月23日至4月17日，我在xx中學(xué)度過(guò)了我一個(gè)月左右的校外實(shí)習(xí)生涯。xx中學(xué)位于xx市黃河路宣慶小區(qū)院內(nèi)，是一所公立小區(qū)初中。學(xué)校擁有一支思想過(guò)硬，業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍。學(xué)校現(xiàn)有任課教師67人，其中高級(jí)教師28人。
實(shí)習(xí)概況：我這一個(gè)月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面。一是作為一名英語(yǔ)教師的教育實(shí)習(xí)，二是作為一名班級(jí)管理者的工作實(shí)習(xí)。在這一個(gè)月左右的時(shí)間里，我積極認(rèn)真地工作，虛心向?qū)嵙?xí)所在辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí)我還利用這一個(gè)月時(shí)間作了一番調(diào)查，這個(gè)調(diào)查是針對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課在市公立初中當(dāng)下的教學(xué)情況的。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，我對(duì)當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)狀況有了初步了解，為深化教學(xué)改革探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子提供了客觀依據(jù)。
2.調(diào)查目的和方法。
抽樣調(diào)查。以我實(shí)習(xí)所在英語(yǔ)組六年級(jí)到八年級(jí)英語(yǔ)教師為主要調(diào)查對(duì)象。
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3.調(diào)查發(fā)現(xiàn)與分析。
3.1從英語(yǔ)教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。
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有自己初步的理解和看法。在作業(yè)要求方面，初中英語(yǔ)老師能夠說(shuō)是非常嚴(yán)格，這是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后能更好地適應(yīng)更高年級(jí)的要求。
3.2從學(xué)生角度探究現(xiàn)今初中英語(yǔ)發(fā)展現(xiàn)狀。
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比較差，到了新鮮的地方就交頭接耳，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以維持，教學(xué)效果不是很好。
初中生也很想得到老師的肯定與關(guān)注。正因如此，當(dāng)一個(gè)稱(chēng)職的老師就必須學(xué)會(huì)抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)她們，盡量用表?yè)P(yáng)來(lái)鞭策她們進(jìn)步。當(dāng)然也不能全靠表?yè)P(yáng)，在行為習(xí)慣調(diào)整方面，批評(píng)和懲罰也很重要，否則無(wú)法引起她們的重視，甚至?xí)屗齻儺a(chǎn)生老師不足懼的想法。調(diào)查中，初中生最喜歡的是貼近她們思想的老師，她們會(huì)尋找老師和她們的共同喜好，如果共同喜好多，她們就會(huì)比較親近這個(gè)老師；反之，則會(huì)比較生疏。每個(gè)孩子都是想經(jīng)過(guò)自己的途徑引起老師注意，用的方法可能讓老師喜歡，也有可能會(huì)讓老師產(chǎn)生討厭的情緒。后者的后果是她們始料未及的，能夠說(shuō)每個(gè)孩子的行動(dòng)出發(fā)點(diǎn)都是好的，但看老師如何對(duì)待它。
在學(xué)習(xí)壓力方面，我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查對(duì)象都是初中生，由于面臨著升學(xué)壓力，老師們都會(huì)給學(xué)生布置很多作業(yè)，特別是英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這幾大主要科目。據(jù)我深入學(xué)生當(dāng)中了解，大多數(shù)學(xué)生回家做作業(yè)都要做到很晚才能完成，她們普遍認(rèn)為老師布置的作業(yè)有些多。
3.3從學(xué)生心理角度探究現(xiàn)今初中英語(yǔ)教學(xué)該往何處去。
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到詞的抽象記憶能力逐漸增長(zhǎng)，從不會(huì)使用記憶策略到主動(dòng)運(yùn)用策略幫助自己識(shí)記。初中生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過(guò)渡為以抽象邏輯思維為主要形式。
初中生教學(xué)要把握學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，找出適合本階段學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，注意學(xué)生在思維方面的發(fā)展，引導(dǎo)她們從以具體形象思維為主要形式過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。正視學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想上的發(fā)展，適時(shí)給予引導(dǎo)，讓她們獲得更好的發(fā)展。
初中生社會(huì)性發(fā)展的一般特點(diǎn)：入學(xué)以后她們的社會(huì)關(guān)系發(fā)生重要變化，與老師和同學(xué)在一起的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，在與同學(xué)和老師的相處中，她們逐漸學(xué)會(huì)與人相處、與人合作及競(jìng)爭(zhēng)的注意事項(xiàng)、基本技能和技巧。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對(duì)她們的學(xué)校適應(yīng)有重要影響。這兩種關(guān)系的質(zhì)量既影響到她們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)班級(jí)、學(xué)校的歸屬感，也影響到學(xué)生情緒、情感的發(fā)展。初中階段也是個(gè)體自我概念逐漸形成的一個(gè)重要時(shí)期，她們的學(xué)業(yè)成敗、社會(huì)技能的掌握程度，來(lái)自教師及同伴的社會(huì)支持，對(duì)其形成自信或自卑的個(gè)性品質(zhì)有很大影響。
初中教學(xué)要注意學(xué)生在個(gè)性品質(zhì)上的塑造，引導(dǎo)她們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確思想認(rèn)識(shí)，注重學(xué)生在人際交往方面的表現(xiàn)，適時(shí)給予她們指導(dǎo)，鼓勵(lì)她們?nèi)谌爰w，關(guān)心她人。
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4.1對(duì)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的反思。
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語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，我認(rèn)為，在現(xiàn)今條件下，改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀必須要從制度改革抓起，從而提高學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的重視；其次要提升教師團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，要培養(yǎng)一批關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師；最后就是要從學(xué)生心理出發(fā)，制定適合她們知識(shí)基礎(chǔ)與認(rèn)知水平的課程，讓她們?cè)谏硇挠鋹傊性鲩L(zhǎng)知識(shí)、獲得做人的學(xué)問(wèn)。
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參考文獻(xiàn)：
教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告師范篇二
本次問(wèn)卷分五部分進(jìn)行，第一部分是學(xué)生對(duì)思想政治理論課的整體，第二部分是社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與“思想政治理論課”的關(guān)系，第三部分是學(xué)生的自我教育與課堂“思想政治理論課”的關(guān)聯(lián)，第四部分是思想政治理論課與學(xué)生日常生活的實(shí)踐，學(xué)生道德認(rèn)知與“思想政治理論課”的關(guān)系。
（一）大學(xué)生對(duì)“思想政治理論課”的認(rèn)知
1.對(duì)于思想政治理論課的整體認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。
（1）對(duì)思想政治理論課在高校教育中的地位認(rèn)識(shí)。調(diào)查結(jié)果顯示：大部分大學(xué)生認(rèn)為開(kāi)展“思想政治理論課”是有必要且重要的。由于現(xiàn)實(shí)生活中各種主觀和客觀因素的存在和制約，使少部分大學(xué)生對(duì)“思想政治理論課”的重要性認(rèn)識(shí)模糊，經(jīng)常外于搖擺不定的狀態(tài)，有時(shí)是抽象肯定、具體否定。
（2）對(duì)目前思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容及方式的分析。通過(guò)調(diào)查可以看出，大部分大學(xué)生對(duì)“思想政治理論課”的教學(xué)方式和內(nèi)容感到相對(duì)滿(mǎn)意，并認(rèn)為理論與實(shí)踐相結(jié)合是最適合的教學(xué)方式。
（3）對(duì)目前思想政治理論課考核方式的看法。
由上圖可以看出有一半的大學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課目前的考試形式還可以，有22%的大學(xué)生認(rèn)為不滿(mǎn)意需要改進(jìn)，而大部分的大學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課考試的方法應(yīng)該改進(jìn)為理論考試+社會(huì)實(shí)踐表現(xiàn)+平時(shí)表現(xiàn)。課堂外（課后）的實(shí)踐教學(xué)，是對(duì)班級(jí)授課教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是對(duì)思想政治理論課中所學(xué)理論在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行驗(yàn)證和運(yùn)用，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)理論，去體驗(yàn)、分析、回答并解決現(xiàn)實(shí)生活中的思想問(wèn)題和社會(huì)實(shí)際問(wèn)題。
（二）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容
1.學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。約有70%的大學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)學(xué)校在寒暑假組織的參觀考察及社區(qū)服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這說(shuō)明了大學(xué)舉辦方應(yīng)加強(qiáng)組織和宣傳力度，讓更多的同學(xué)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
2.學(xué)生自發(fā)的社會(huì)實(shí)踐：大學(xué)生參加自發(fā)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要有打工、青年志愿者活動(dòng)和做義工等，這種自發(fā)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容豐富，可為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)參考。
3.對(duì)思想政治教育理論課指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知。
由上圖可以看出大部分大學(xué)生認(rèn)為有必要將思想政治理論課內(nèi)容作為理論指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而可以看出思想政治理論課對(duì)社會(huì)實(shí)踐具有實(shí)際的指導(dǎo)意義。
（三）學(xué)生自我教育與思想政治理論課的關(guān)系
1.大學(xué)生自我教育與思想政治理論課的關(guān)系。
由上圖可以看出很大一部分大學(xué)生對(duì)自我教育了解一些，并認(rèn)為與思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切。
2.大學(xué)生的自我教育：大部分大學(xué)生對(duì)自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及思想道德素質(zhì)能夠進(jìn)行自我教育和引導(dǎo)，并自行及時(shí)的調(diào)整。
3.大學(xué)生自我教育與老師的指導(dǎo)。大學(xué)生進(jìn)行自我教育時(shí)認(rèn)為自己應(yīng)是主導(dǎo)地位，同時(shí)希望老師像知心朋友般理解、傾聽(tīng)、鼓勵(lì)并幫助學(xué)生。
（四）思想政治理論教育在日常生活的實(shí)踐
1.日常生活中對(duì)思想政治理論教育的實(shí)踐。通過(guò)調(diào)查可以看出，當(dāng)今大學(xué)生還是有學(xué)習(xí)有關(guān)政治理論方面的書(shū)籍的，并且有一半以上的大學(xué)生認(rèn)為日常生活中有必要實(shí)踐“思想政治理論課”的內(nèi)容，而認(rèn)為最難實(shí)踐的地方是走出大學(xué)校園這個(gè)小社會(huì)。
2.日常生活中的自律督導(dǎo)：部分大學(xué)生認(rèn)為有必要建立學(xué)生自律監(jiān)督組織去監(jiān)督、規(guī)范大學(xué)生的日常生活行為。
（五）道德與“思想政治理論課”
1.對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德的認(rèn)知：大部分大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)道德應(yīng)該有并且是誠(chéng)實(shí)守信的，但約有一半大學(xué)生指出校園里沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)道德論壇，這是各高校網(wǎng)絡(luò)道德（教育）論壇還有待完善的地方。
2.與人相處的道德認(rèn)知：大學(xué)生與人相處、與社會(huì)接觸時(shí)有自己的理性思考，有自己的原則。
3.對(duì)待道德沖突的認(rèn)知?！霸诋?dāng)今的生活中，你最關(guān)注的是？”對(duì)于這一問(wèn)題，有一半的大學(xué)生選擇了誠(chéng)信問(wèn)題和擇業(yè)問(wèn)題。在與人交往、與社會(huì)接觸的過(guò)程中，面對(duì)一些道德缺失現(xiàn)象時(shí)大學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度是：60.48%的大學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)象感到厭惡；17.52%的大學(xué)生能很快意識(shí)到，但只要是不觸犯法律的問(wèn)題就睜只眼、閉只眼。
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，我們可以發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題有：
1.總體重視程度不夠。思想政治理論課教學(xué)“重理論、輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)仍制約著高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的展開(kāi)，尤其是在高職院校中，很多的領(lǐng)導(dǎo)甚至思想政治理論課教師都認(rèn)為，在專(zhuān)業(yè)技能和思想政治理論課教育重要性的排列中，專(zhuān)業(yè)技能往往要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。在這樣的價(jià)值取向指引下，絕大部分教師輕視思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的研究和使用，不太可能真正地、扎實(shí)地去研究實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題。另外，有些教師不能適應(yīng)形勢(shì)變化的需要，思想保守，怕出問(wèn)題，使得實(shí)踐教學(xué)一直不能很好地落到實(shí)處。
2.大學(xué)生對(duì)“思想政治教育理論課”內(nèi)容作為理論指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施存在疑問(wèn)。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分大學(xué)生參加的很多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都沒(méi)有“思想政治理論課”理論作為指導(dǎo)，這與我們參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容和形式有關(guān)。
3.基地建設(shè)不穩(wěn)定，學(xué)生參與度不普及。長(zhǎng)期穩(wěn)定、健康發(fā)展的基地建設(shè)，可以提高基地的育人效果?，F(xiàn)實(shí)的情況是，高職院校由于自身發(fā)展的需要，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地很重視，對(duì)思想政治理論課基地教育投入的力度比較缺乏，而且管理上也經(jīng)常是非正規(guī)狀態(tài)，導(dǎo)致了基地建設(shè)的不穩(wěn)定性。
4.大學(xué)生在進(jìn)行自我教育的過(guò)程中存在問(wèn)題。因?yàn)榇蟛糠执髮W(xué)生對(duì)自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及思想道德素質(zhì)能進(jìn)行自我教育，而調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)大學(xué)生自我教育時(shí)需要有老師的指導(dǎo)和分析。如何把不同的社會(huì)實(shí)踐形式與思想道德教育的不同方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，教師能結(jié)合具體的實(shí)踐形式進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，將形式多樣的社會(huì)實(shí)踐形式作為社會(huì)主義思想政治教育的材料和渠道，真正能夠達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，這在很多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中是做得很不夠的。大學(xué)生在遇到道德缺失或道德沖突時(shí)，運(yùn)用“思想政治理論課”知識(shí)或者現(xiàn)行的社會(huì)準(zhǔn)則進(jìn)行處理時(shí)存在問(wèn)題。
5.評(píng)價(jià)體系不系統(tǒng)，缺乏公正性。在對(duì)廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)機(jī)制的訪談中，很多同學(xué)反應(yīng)，學(xué)校許多大型的、綜合性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)重形式、輕實(shí)效的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。無(wú)論是對(duì)于教師還是學(xué)生都沒(méi)有通過(guò)定期的檢查、考核、考評(píng)等手段加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)督，致使評(píng)價(jià)體系混亂，主觀隨意性大。
綜合調(diào)查結(jié)果和調(diào)研中所反映的“思想政治理論課”實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與要求，說(shuō)明了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有待改進(jìn)。但怎樣改進(jìn)以達(dá)到預(yù)期的目的，卻是一個(gè)需要認(rèn)真探索的問(wèn)題。高職院校的思想政治教育理論課實(shí)踐教學(xué)要想教學(xué)質(zhì)量好，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性和針對(duì)性，必須對(duì)癥下藥，多管齊下。因此，對(duì)增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有如下建議：
1.提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化“思想政治理論課”在高校教育中的地位。除有針對(duì)性地選取高職院校的思想政治理論課教材，教學(xué)內(nèi)容保持基本的教育理論框架外，還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，提高其內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性、時(shí)事性、實(shí)效性、新穎性和趣味性等。開(kāi)展形式多樣的教學(xué)方式，形成“專(zhuān)題式——互動(dòng)式——虛擬課堂型——實(shí)踐型”的思想政治理論課教學(xué)模式，并針對(duì)考核方式做出改進(jìn)，如改為“理論考試+社會(huì)實(shí)踐表現(xiàn)+平時(shí)表現(xiàn)”作為考核方式，避免學(xué)生為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)。一般而言，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展是在校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)職能部門(mén)的指導(dǎo)下，由教學(xué)實(shí)施者進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)活動(dòng)。這項(xiàng)工作能夠切實(shí)有效地開(kāi)展，首先就取決于教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的認(rèn)識(shí)程度[6]。
2.根據(jù)“思想政治理論課”內(nèi)容，開(kāi)展相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。如社會(huì)實(shí)習(xí)、志愿活動(dòng)、調(diào)查研究等，也可以把思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)校現(xiàn)有的各類(lèi)教育活動(dòng)（如大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等）有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)，使大學(xué)生在活動(dòng)中獲取社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的直接體驗(yàn)，而且在實(shí)際運(yùn)用中消化學(xué)過(guò)的知識(shí)，促進(jìn)理論知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)的真正目的，使馬克思主義“進(jìn)頭腦”，內(nèi)化為大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和能力，這無(wú)疑就切實(shí)增強(qiáng)了其教育教學(xué)的實(shí)效性。
3.提高教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。教師應(yīng)在學(xué)生對(duì)他們自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及思想道德素質(zhì)進(jìn)行自我教育的過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)，抓住學(xué)生的思想發(fā)展規(guī)律采取適合的手段進(jìn)行教學(xué)，這樣，教師才能以堅(jiān)實(shí)豐厚的理論功底和令人嘆服的邏輯分析去說(shuō)服大學(xué)生，使教學(xué)煥發(fā)出強(qiáng)烈的理論魅力，實(shí)現(xiàn)“以科學(xué)的理論武裝人”的教學(xué)目的。
4.加強(qiáng)學(xué)生自主建設(shè)的自律監(jiān)督組織，以培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，并監(jiān)督、規(guī)范學(xué)生日常生活行為，以此更好地在日常生活中實(shí)踐“思想政治理論課”的內(nèi)容。如針對(duì)一些大學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行道德缺失、道德沖突的辯論或模擬法庭實(shí)踐教學(xué)等。
5.政策制度保障。
一是將實(shí)踐教學(xué)納入思想政治理論課課程體系中，明確教學(xué)計(jì)劃，使其享有和理論課同等的待遇，使教學(xué)計(jì)劃充分體現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案。
二是建立實(shí)踐教學(xué)保障體系。包括經(jīng)費(fèi)保障、組織領(lǐng)導(dǎo)保障、實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制保障等。
三是實(shí)踐教學(xué)的考核機(jī)制要健全，從過(guò)程和結(jié)果兩個(gè)方面予以監(jiān)督和考查，保證實(shí)踐教學(xué)能夠按照預(yù)期目標(biāo)順利開(kāi)展，端正執(zhí)行的方向，保證實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施。
教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告師范篇三
20xx年10月10日，我被分配到國(guó)保學(xué)校進(jìn)行為期兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)。期間積極努力，虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，順利完成實(shí)習(xí)。同時(shí)我在實(shí)習(xí)期間也做了深入的調(diào)查，針對(duì)的是信息技術(shù)這門(mén)課程。為了得到老師和學(xué)生的真實(shí)想法，我投入了大量的思考，最終的調(diào)查結(jié)果將對(duì)我未來(lái)的職業(yè)生涯有很大的幫助。
為了全面詳細(xì)的獲取資料，我不僅局限于實(shí)習(xí)班的調(diào)查，還進(jìn)行了跨班跨年級(jí)的調(diào)查。調(diào)查的一個(gè)重要形式是發(fā)放問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極與學(xué)生交談，與老師交流，以便更好地了解情況。
在這里，我想介紹一下自己的調(diào)查結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)信息技術(shù)教與學(xué)的一些看法。有些問(wèn)題可能是前人描述過(guò)的，也可能是老師經(jīng)常講的，但我覺(jué)得這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)是真實(shí)的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是之前的理論認(rèn)識(shí)。希望我的理解對(duì)我以后的工作有一定的影響。
首先，我們從教師的角度來(lái)談?wù)勑畔⒓夹g(shù)教學(xué)。
我的學(xué)校是一所中學(xué)，一所小學(xué)，規(guī)模在這一帶中等。近年來(lái)，學(xué)校的學(xué)生人數(shù)一直在增加，所以教學(xué)質(zhì)量尤為重要。樂(lè)東縣很重視教育投入，但是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，所以學(xué)校經(jīng)濟(jì)情況一般，設(shè)備有些落后，但是可以進(jìn)行教學(xué)。有多媒體教室和計(jì)算機(jī)房等現(xiàn)代化教育設(shè)備。近年來(lái)，該校學(xué)生成績(jī)有一定基礎(chǔ)，但對(duì)于普通班來(lái)說(shuō)，班里學(xué)生水平參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。
我的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師使用的教學(xué)方法是正確的，符合教學(xué)的實(shí)際情況。許多信息技術(shù)教師在備課時(shí)設(shè)計(jì)了許多問(wèn)題，以便在課堂上向?qū)W生提問(wèn)，達(dá)到與學(xué)生交流的目的。調(diào)查中的一些信息技術(shù)老師告訴我，學(xué)生很懶，不太注重學(xué)習(xí)，尤其是信息技術(shù)課程，所以學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的信心在下降。況且學(xué)生條件有限，有的以前沒(méi)接觸過(guò)電腦。所以大部分學(xué)生基本不看課本。所以，我們應(yīng)該在課堂上多提問(wèn)，這樣才能迫使他們加深印象。在教學(xué)過(guò)程中，一定要給他們更多的操作時(shí)間。一方面，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師可以指導(dǎo)和交流。另一方面，我們可以在課后進(jìn)一步探索相關(guān)內(nèi)容。我在自己的實(shí)踐教學(xué)中采用了這種方法，效果確實(shí)不錯(cuò)。
一個(gè)老師幾乎不可能讓所有的學(xué)生都學(xué)好信息技術(shù)。要看學(xué)生的具體情況和基礎(chǔ)水平。根據(jù)個(gè)人情況，對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生，有的老師會(huì)采取措施加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)降低難度。但是老師精力有限，不一定能照顧到每一個(gè)學(xué)生。老師也承認(rèn)自己在教學(xué)過(guò)程中有偏差，但也無(wú)能為力。畢竟，有一根指揮棒將他們無(wú)形中捆綁在一起。老師不能平等對(duì)待學(xué)生，這一點(diǎn)老師可以很坦白的告訴我，真的很難能可貴。
在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該更加認(rèn)真細(xì)致地對(duì)待課堂教學(xué)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的課堂教學(xué)至關(guān)重要?；旧虾芏鄬W(xué)生課后都把信息技術(shù)落下了，所以老師提倡他們上課動(dòng)，留問(wèn)題，動(dòng)腦子，所以如果課后不練習(xí)，上課就是他們的全部。在調(diào)查中，大多數(shù)教師使用的教學(xué)方法是讓學(xué)生做任務(wù)，自己思考問(wèn)題，鞏固知識(shí)，達(dá)到實(shí)踐的效果。在調(diào)查中，我也發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師授課時(shí)，課堂氣氛相對(duì)和諧。老師說(shuō)我們學(xué)校有些班的學(xué)生記性不好，缺乏自我意識(shí)。如果氣氛過(guò)于活躍，教室會(huì)很吵，難以抑制。而且學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺。實(shí)際效果是達(dá)到了，但是要花很多時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度。
其次，從學(xué)生的角度談信息技術(shù)。
在調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)生都偏愛(ài)他們的學(xué)習(xí)。沒(méi)有學(xué)生看信息技術(shù)，但我告訴同學(xué)，信息技術(shù)在考試中占了一定的分?jǐn)?shù)。雖然不多，但畢竟高考多一分就是一分，人生道路不同，更何況進(jìn)入社會(huì)后，信息技術(shù)知識(shí)或多或少都會(huì)用到。鼓勵(lì)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)信息技術(shù)。
學(xué)生一開(kāi)始喜歡現(xiàn)代教學(xué)方法，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)方法感興趣，但是等久了也沒(méi)關(guān)系。在調(diào)查中，學(xué)生希望老師能重視他們。無(wú)論是成績(jī)好的同學(xué)，還是成績(jī)落后的同學(xué)，在這個(gè)問(wèn)題上都有著相同的看法。調(diào)查中有個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，還問(wèn)我以后會(huì)不會(huì)當(dāng)老師。我回答他們:“老師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，是因?yàn)樗麄兡苈?tīng)老師的話。一般情況下，后進(jìn)生自我意識(shí)差，經(jīng)常不聽(tīng)話，自然會(huì)讓老師不高興?！崩蠋熞彩侨?，有一定偏差很正常。但是在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)只要我們多關(guān)注后進(jìn)生，他們就會(huì)被感動(dòng)，取得很大的進(jìn)步。老師似乎應(yīng)該以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生對(duì)于師生之間的交流非常重要。良好的溝通有利于老師更好的教學(xué)，有利于學(xué)生更熱愛(ài)學(xué)習(xí)你教的課程。
大多數(shù)學(xué)生喜歡上課幽默的老師，不喜歡批評(píng)學(xué)生，能和學(xué)生相處融洽。他們都希望老師能多關(guān)注自己，甚至是成績(jī)不好的學(xué)生，這種愿望甚至比其他學(xué)生更強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)想法，原諒他們的逆反心理，和他們交好朋友，而不是老師用居高臨下的態(tài)度對(duì)待他們。而且有些同學(xué)也喜歡關(guān)注老師，對(duì)老師的穿著和日常工作中發(fā)生的事情很感興趣?？磥?lái)我們作為教師，應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，這樣我們才能更好地從事教學(xué)工作。
通過(guò)以上調(diào)查，我認(rèn)為在未來(lái)的信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該注意以下問(wèn)題:
第一，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)他們學(xué)習(xí)的科目更感興趣時(shí)，他們才能很快地學(xué)習(xí)知識(shí)。老師可以在課堂上給出更生動(dòng)形象的例子，讓學(xué)生有直觀的感受，而不僅僅是枯燥的理論理解。對(duì)知識(shí)的分析要簡(jiǎn)單，舉例要貼近生活，要是當(dāng)下發(fā)生的、人們關(guān)注的事情，讓學(xué)生更好地討論，進(jìn)一步提高興趣。
第二，平等對(duì)待學(xué)生，欣賞每一個(gè)學(xué)生。無(wú)論學(xué)生成績(jī)好壞，教師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求。現(xiàn)在我們講尊重，不僅要求學(xué)生尊重老師，也要求老師尊重學(xué)生。作為老師，你要知道，只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好的尊重你。此外，應(yīng)該積極鼓勵(lì)成績(jī)差的學(xué)生學(xué)習(xí)。只要這樣的學(xué)生有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)得到表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)是促進(jìn)差生進(jìn)步的好方法。在平時(shí)的教學(xué)中，要盡量少批評(píng)學(xué)生，以鼓勵(lì)為主。即使是批評(píng)學(xué)生，也要注意方法。語(yǔ)言最好不要犀利刻薄，不要傷害學(xué)生自尊心。老師批評(píng)錯(cuò)誤恐怕很難向?qū)W生道歉。其實(shí)學(xué)生的承受能力并不比老師差。真心向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)的老師可能更受學(xué)生尊重。我在調(diào)查過(guò)程中有這種感覺(jué)。
第三，除了做好本職工作，我覺(jué)得信息技術(shù)教師多參加學(xué)生組織的活動(dòng)更好。在參與過(guò)程中與學(xué)生溝通，了解學(xué)生真實(shí)想法，肯定學(xué)生組織成績(jī)，更好的與學(xué)生融合。主動(dòng)與學(xué)生交談，做學(xué)生的好朋友，消除師生隔閡，促進(jìn)教育教學(xué)更好發(fā)展。
以上是我這次實(shí)習(xí)期間的調(diào)查。其中有些觀點(diǎn)可能并不正確，但這畢竟是我實(shí)際調(diào)查的結(jié)果。我會(huì)借鑒一些優(yōu)秀老師的做法，根據(jù)自己的實(shí)際水平應(yīng)用到以后的教學(xué)中。我想只要我能以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解一下現(xiàn)在的教學(xué)情況，解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，我就能在不久的將來(lái)成為一名合格的人民教師，我希望我的想法能成為現(xiàn)實(shí)。
教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告師范篇四
我被分到xx學(xué)校進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括xx，一是xx的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的xx。在這期間我積極地奮力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深化的調(diào)查工作，是針對(duì)物理這門(mén)課而言的。調(diào)查的過(guò)程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我頗費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿(mǎn)意的。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的x個(gè)班的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)物理教與學(xué)的一些意見(jiàn)，其中有些問(wèn)題可能是已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從實(shí)際上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來(lái)談一下教學(xué)的情況。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多物理老師在備課時(shí)，準(zhǔn)備了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的物理老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，認(rèn)為奮力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分，也不會(huì)得分很低，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距，況且?jiàn)^力了也不一定能取得好成績(jī)。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多堤問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)為什么，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的無(wú)關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jī)果然不錯(cuò)。
一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼毬多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà)，對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節(jié)課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。
老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生成績(jī)有很大的差別，可以把學(xué)生分為己等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把課程學(xué)好，己乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)(中)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能對(duì)等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。
在平常的教學(xué)過(guò)程中，老師們對(duì)教學(xué)態(tài)度都很認(rèn)真、仔細(xì)。對(duì)學(xué)生而言學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。在教學(xué)課程中，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂汽氛總是很活躍。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書(shū)，能夠依據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮，這在我實(shí)習(xí)期間聽(tīng)不同的老師講課時(shí)感受最深。在教學(xué)中及時(shí)的了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課情況有直接的影響，這就是教育學(xué)中堤到的備課的同時(shí)要備學(xué)生，這一實(shí)際在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證。
其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下xx學(xué)的情況。
在調(diào)查中，部分學(xué)生對(duì)我公開(kāi)表示他們對(duì)xx學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)xx。
學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一漲也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái)，有時(shí)太慢，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。有的學(xué)生干脆告訴我說(shuō)，還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告師范篇五
xx學(xué)校的創(chuàng)辦是一位鄉(xiāng)村教師，由在鄉(xiāng)下辦xx班獲得的成功，看到了培訓(xùn)類(lèi)學(xué)校廣闊的發(fā)展前景，并從中汲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。于是毅然辭去了小學(xué)教師的職務(wù)，單x匹馬開(kāi)拓培訓(xùn)班市場(chǎng)。由于xxx問(wèn)題，加上對(duì)市內(nèi)環(huán)境的不夠熟悉，在創(chuàng)業(yè)初期受到一些阻礙和困難。正因?yàn)槿绱?，使我有機(jī)會(huì)能夠加入其中，成為其中的一員，有幸目睹創(chuàng)業(yè)的艱辛，品嘗到得到初期回報(bào)的甜蜜果實(shí)。
xx教育學(xué)校是一所針對(duì)中小學(xué)生全面素質(zhì)教育培養(yǎng)的一所專(zhuān)類(lèi)學(xué)校。與同類(lèi)學(xué)校相比，寬闊的教學(xué)地點(diǎn)，優(yōu)雅的教學(xué)環(huán)境，完備的教學(xué)設(shè)施，更為重要的是：在聘請(qǐng)的十三位教學(xué)指導(dǎo)員里，有3位國(guó)家級(jí)重點(diǎn)教師，6位省級(jí)學(xué)科帶頭人，三位碩士生，一位曾在新東方等大型培訓(xùn)學(xué)校任教，擁有8年英語(yǔ)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的老師。這些同類(lèi)培訓(xùn)學(xué)校無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，是新紐約素質(zhì)教育學(xué)校在短短的3個(gè)月里在同類(lèi)學(xué)校中迅速崛起，在廣大師生中擁有良好的口碑。
但是俗話說(shuō)金無(wú)足赤人無(wú)完人，由于創(chuàng)辦時(shí)間短，前期調(diào)查階段準(zhǔn)備不夠，社會(huì)人脈狹隘，教學(xué)地點(diǎn)相對(duì)偏僻，各種規(guī)章制度不夠完善，對(duì)任課老師管理度不夠等弱點(diǎn)，使新紐約面臨了創(chuàng)辦以來(lái)的第一個(gè)瓶頸期。決定一個(gè)培訓(xùn)類(lèi)學(xué)校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)是生源，而新紐約的生源在迎接一個(gè)入學(xué)高峰后，一直在40人左右停滯不前。而寒假時(shí)間短，過(guò)年走親訪友占用時(shí)間，加上天氣惡劣和大部分學(xué)生希望在寒假得到休息等種種原因，使寒假培訓(xùn)一直以來(lái)成為各類(lèi)培訓(xùn)班的淡季，新紐約也同樣面臨以上情況。一般類(lèi)培訓(xùn)學(xué)校選擇在寒假歇班，或者只開(kāi)設(shè)較少班種。鑒于新紐約創(chuàng)辦時(shí)間較短，前期宣傳力度不夠，若在寒假歇班，則會(huì)造成前期投入大部分流失。而開(kāi)學(xué)后，各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)校均加大宣傳力度，新紐約又會(huì)面臨湮沒(méi)于宣傳熱潮，不能突出自身特色的嚴(yán)峻前景。因此校長(zhǎng)決定繼續(xù)追加宣傳資金，加大宣傳力度，針對(duì)寒假時(shí)間短的現(xiàn)實(shí)狀況，開(kāi)設(shè)節(jié)前強(qiáng)化補(bǔ)習(xí)班以及寒假作業(yè)xx班，開(kāi)展補(bǔ)三送一活動(dòng)，即若在語(yǔ)數(shù)外，物理，作文六個(gè)班里任選三個(gè)，即能免費(fèi)參加寒假作業(yè)xx班。在力爭(zhēng)現(xiàn)有生源不流失的情況下，盡力爭(zhēng)取新生源，擴(kuò)大學(xué)校的影響力。
在x學(xué)x校的宣傳頁(yè)上，我有幸加入設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，提出了自己的建議，并得到采納和實(shí)施。設(shè)計(jì)靈感來(lái)自于家里大門(mén)貼的福。因?yàn)榇汗?jié)即將到來(lái)，家家戶(hù)戶(hù)均要買(mǎi)福貼于門(mén)上，以得福氣和喜意。針對(duì)此情況，我們?cè)O(shè)計(jì)出紅底黃的福，兩個(gè)角上寫(xiě)上初中小學(xué)生全面發(fā)展，新紐約素質(zhì)教育學(xué)校，福下寫(xiě)上學(xué)校地址和聯(lián)系電話?？偣灿∷⒘巳Х?，均是由我發(fā)出。
由于校長(zhǎng)對(duì)市內(nèi)環(huán)境的不熟悉，在發(fā)xx的過(guò)程中完全依照自己的衡量和判斷。針對(duì)接受人群和獲益對(duì)象，我選擇了市一中，市五中，市六高初中部，以及一小和二小，世紀(jì)廣場(chǎng)，百佳超市和亞興超市12號(hào)和13號(hào)店。由于小學(xué)生此時(shí)已經(jīng)放假，我通過(guò)關(guān)系打聽(tīng)到了家長(zhǎng)xxx學(xué)生通知書(shū)的時(shí)間，然后在校門(mén)口蹲點(diǎn)守候，將xxx發(fā)到了每一位家長(zhǎng)的手中。通過(guò)與超市相關(guān)人員的積極交涉，使部分xxx能夠以超市xx的方式，使光臨到超市的每一位顧客都能夠拿到x。xx而針對(duì)初中生，除了在校門(mén)口守候之外，還通過(guò)人際關(guān)系，使相關(guān)老師深入學(xué)生中間進(jìn)行了有力宣傳。而于晚上人們散步時(shí)間段在世紀(jì)廣場(chǎng)進(jìn)行宣傳則是抓住了人們晚上閑適時(shí)，有時(shí)間和精力去讀xxxx，使宣傳達(dá)到最大效果。
這次假期社會(huì)實(shí)踐我以“善用知識(shí)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，豐富假期生活”為宗旨，利用假期參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自我。這次的社會(huì)實(shí)踐收獲不少。我認(rèn)為以下四點(diǎn)是在實(shí)踐中缺少的。
一是要有虛心的態(tài)度，以踏踏實(shí)實(shí)做事的原則去做領(lǐng)導(dǎo)交給自己的事情，三人行必有我?guī)煟朴趯W(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，找出自己的不足。這是在新紐約學(xué)校中，身邊的同事以及任課教師用其言行給我的寶貴財(cái)富。
二是要有樂(lè)觀精神，勇敢的面對(duì)不可知的困難。我是在新紐約最困難的時(shí)候加入的，但是其創(chuàng)辦者從來(lái)沒(méi)有把困難放在眼里，他只把想出對(duì)策，解決困難的措施放在心中。在收支差距及其大時(shí)仍然告訴我們不要放棄，待人接物時(shí)臉上永遠(yuǎn)洋溢著真誠(chéng)的笑容，心中堅(jiān)定不移的相信一定會(huì)迎來(lái)寒冬過(guò)后生機(jī)盎然的春天。
三是要放低自己，每一個(gè)人都有自己值得驕傲的地方，在當(dāng)今社會(huì)，你只能以自己的才能和謀略以及人格服人，而不是憑借夸夸而談，自以為是的背景和沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)歷的學(xué)歷。要自信而不自大，狂放而不狂妄，不拘小節(jié)而非不以為意。你可以是任何角色：掃地的，擦桌子的，買(mǎi)外賣(mài)的，發(fā)xxx的，策劃的，設(shè)計(jì)的，賬目明細(xì)的，等等等等。大丈夫能屈能伸，要讓別人相信80后的孩子，并非他們所想像的那么自不量力，自驕自大!
四是要敢于放棄，抓住稍縱即逝的良機(jī)。這是從老板身上學(xué)來(lái)的。生命何其短暫，看中了一件事情，決定了認(rèn)準(zhǔn)了一件事情之后，剩下的就是要力排眾議勇敢去做，成功就是要敢于去放棄一般人不敢放棄的東西，永于抓住一般人看不到鍥機(jī)。而這是深思熟慮之后的結(jié)果，并非一時(shí)沖動(dòng)的舉動(dòng)。
以上是我自己覺(jué)得在這次假期社會(huì)實(shí)踐學(xué)到的在社會(huì)立足必不可少的經(jīng)驗(yàn)和項(xiàng)目。
大學(xué)是一個(gè)教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸。社會(huì)是一個(gè)很好的鍛煉基地，能將學(xué)校學(xué)的知識(shí)聯(lián)系于社會(huì)。實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門(mén)造車(chē)。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。為認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。
教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告師范篇六
在放寒假期間我參加了xx鄉(xiāng)xx村的幾項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)。在調(diào)查期間讓我感受到耕耘的艱辛，收獲的喜悅。在實(shí)踐期間我主要做了以下的工作。
我們調(diào)查了xx村受教育狀況，村民中有30%的人受過(guò)初等教育，10%的人受到過(guò)高等教育?，F(xiàn)在村里只有20個(gè)高中生。如今兒童的上學(xué)年齡限制到6歲，但有80%的孩子八歲才上一年級(jí)。
我們還調(diào)查了農(nóng)民的生活狀況，據(jù)調(diào)查村民的糧食、蔬菜、肉制品都自給，只買(mǎi)一些油鹽醬醋。因此大部分家庭每月生活費(fèi)在200元左右。
經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間與鄉(xiāng)親們的接觸，我深深地感到：農(nóng)村對(duì)教育的重視程度比起城市有過(guò)之而不及。甚至越是貧困地區(qū)的人們對(duì)教育的渴望越強(qiáng)烈，教育滯后的根源不在于觀念的落后，而在于經(jīng)濟(jì)的落后。
在我們調(diào)查的家庭中有70%的家庭的2/3家庭收入用于孩子的教育。絕大部分的家長(zhǎng)非常希望孩子能上到大學(xué)。我依然清晰地記得鄉(xiāng)親們樸實(shí)的話語(yǔ)。搞調(diào)查時(shí)，他們總說(shuō)：我的孩子能向你們一樣就好了，其實(shí)我們這么辛苦啥也不圖，就希望他們多學(xué)點(diǎn)東西，找一條好的出路。還記得有個(gè)老漢對(duì)我們說(shuō)：俺孩子能上到哪。我供到哪，就算砸鍋賣(mài)鐵也得上。
由此，我們轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)想一想，一個(gè)地區(qū)是否重視教育單憑入學(xué)率或人口文化水平來(lái)衡量嗎？答案是否定的。對(duì)于農(nóng)村來(lái)說(shuō)，判斷讓人們重視教育程度的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是他們用于教育的開(kāi)支所占家庭收入的比重。雖然農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，但也正因?yàn)槁浜笏麄儽瘸抢锶烁释艿浇逃?，更渴望個(gè)個(gè)都考上大學(xué)！當(dāng)你看到xx村的鄉(xiāng)親們省吃?xún)€用供孩子們上大學(xué)的時(shí)候。你還會(huì)說(shuō)他們不重視教育，還在扳著手指頭數(shù)有幾個(gè)失學(xué)兒童嗎？那么盲目的地給老少邊區(qū)扣上不重視教育，教育意識(shí)淡薄之類(lèi)的帽子是不是過(guò)于武斷，是否含有某種歧視成分呢？不是因?yàn)槲沂且粋€(gè)農(nóng)村的學(xué)生，我才說(shuō)這樣的話，而這是我們調(diào)查的真實(shí)情況，而且在這一方面我有過(guò)親身的體驗(yàn)。
從開(kāi)始調(diào)查到調(diào)查結(jié)束。我的心情經(jīng)歷過(guò)一次次的萬(wàn)千感慨，一遍遍的心潮澎湃。在與鄉(xiāng)親們從接觸到磨合再到打成一片，鄉(xiāng)親們對(duì)我們關(guān)懷備至，待我們?nèi)缬H生兒女，我們體會(huì)到鄉(xiāng)親們淳樸的情懷，也感受到農(nóng)村對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)富裕的渴望。面對(duì)這份慎重的情誼。我們都想盡自己的最大努力為xx村的鄉(xiāng)親們做出貢獻(xiàn)。但是對(duì)于有一些想法的我只是想得到卻無(wú)能為力幫助他們。然而現(xiàn)今我們只能在宣傳xx村成功的經(jīng)驗(yàn)同時(shí)，提一些不夠成熟的建議。
通過(guò)幾天的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)該地農(nóng)民的經(jīng)商意識(shí)非常淡薄，或許是受傳統(tǒng)觀念影響太深。其實(shí)，逐步使他們轉(zhuǎn)變觀念對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是有重要意義的。
在我們調(diào)查完了以上項(xiàng)目之后。我們還參加xx村旱災(zāi)的調(diào)查。自xx年10月以來(lái)，持續(xù)的干旱，無(wú)有效降水。使xx村遭受了百年一遇的特大干旱。在我和村委會(huì)成員參觀過(guò)程中。我們主要調(diào)查了，旱災(zāi)對(duì)越冬作物的影響，如何應(yīng)對(duì)特大旱情。目前為止，隨著春灌的展開(kāi)，小麥的干旱可以得到有效地緩解。
教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告師范篇七
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛(ài)批評(píng)學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對(duì)老師的衣著，對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。看來(lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。
另外，有部分學(xué)生表示，對(duì)粵教版的新教材的內(nèi)容難以體會(huì)。我覺(jué)得教材較多地針對(duì)大城市的學(xué)生，與發(fā)達(dá)城市的學(xué)生的經(jīng)歷比較接近，山區(qū)學(xué)生的體會(huì)較少，難以把握個(gè)中情感。
該校放學(xué)時(shí)間為4點(diǎn)20分，由于較早，學(xué)生在這段時(shí)間無(wú)所事事。雖然學(xué)生都表示考試的壓力大，有很多題目不會(huì)，但就不大會(huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。平時(shí)課間課后厚很少去問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師，這也是他們成績(jī)差的一大原因。
通過(guò)以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jī)。老師可以多組織一些語(yǔ)文活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)語(yǔ)文的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對(duì)課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
二、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對(duì)一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫(huà)、flash，這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)圖片產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)課文，枯燥的文本就會(huì)容易讓學(xué)生接受。而對(duì)于一些故事性比較強(qiáng)的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學(xué)生互動(dòng)，多讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這樣就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于老師和學(xué)生的交流。同時(shí)希望教育部門(mén)能更多關(guān)注山區(qū)的教育，為山區(qū)邊遠(yuǎn)學(xué)校增加教育設(shè)備。
三、對(duì)待學(xué)生要一視同仁，賞識(shí)每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求。現(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，即使是批評(píng)學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)和調(diào)查的過(guò)程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為語(yǔ)文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi)。
總之，以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。
教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告師范篇八
一（六）班全體學(xué)生
由于一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平和識(shí)字能力比較低，不易實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查，所以我選擇的調(diào)查方法是訪談法（于教師）和觀察法（于學(xué)生）
通過(guò)本次實(shí)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的小學(xué)生的注意力很不集中，上課效率較高年級(jí)而言比較低，所以教師大多采用獎(jiǎng)勵(lì)的方法來(lái)吸引孩子的注意，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。但經(jīng)過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)不管什么形式的獎(jiǎng)勵(lì)，都存在兩個(gè)明顯的弊端：
1、“獎(jiǎng)勵(lì)效應(yīng)”維持的時(shí)間很短，時(shí)間過(guò)后，小學(xué)生還是很難集中注意力聽(tīng)講；
2、小學(xué)生為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)，爭(zhēng)著搶著回答問(wèn)題，導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂，經(jīng)常導(dǎo)致預(yù)定教學(xué)目標(biāo)不能達(dá)成。
所以，我確定了我教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告的選題——“關(guān)于低年級(jí)課堂教學(xué)中獎(jiǎng)懲機(jī)制應(yīng)用的調(diào)查報(bào)告”。
本次我實(shí)習(xí)的班級(jí)是一（六）班，所以我所面對(duì)和接觸的小學(xué)生是比較年幼的，平均年齡6——7歲。對(duì)于這些剛?cè)雽W(xué)不足一年的小孩子來(lái)說(shuō)，讓他們上課認(rèn)真坐著聽(tīng)講是很難的，在我第一周實(shí)習(xí)聽(tīng)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)任課教師在上課時(shí)，都會(huì)以在書(shū)上扣印章、貼星星等方式對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，有了獎(jiǎng)勵(lì)，大部分學(xué)生的積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，也使課堂氣氛輕松活躍。
所以我在第二周實(shí)習(xí)講課時(shí)，每節(jié)課都會(huì)準(zhǔn)備一些各不相同的小東西作為獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，希望能夠幫助我更好地組織和管理課堂。
經(jīng)過(guò)觀察和與老師的溝通，我發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是：由于我的經(jīng)驗(yàn)不足，課堂控制力還很弱，這種獎(jiǎng)勵(lì)雖然能幫助我短暫維持課堂紀(jì)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，可它維持的時(shí)間很短，作用并不大，而且，小學(xué)生為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)，爭(zhēng)著搶著回答問(wèn)題，導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂，預(yù)定教學(xué)目標(biāo)未能達(dá)成。
所以，在此我想就“如何讓獎(jiǎng)懲機(jī)制在低年級(jí)課堂教學(xué)中發(fā)揮最大效用”談一下自己的幾點(diǎn)看法。
“獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制”源于斯金納的操作性條件作用理論中的強(qiáng)化理論，即通過(guò)呈現(xiàn)愉快刺激來(lái)增強(qiáng)反映概率。
斯金納的操作性條件作用理論是操作（r）——強(qiáng)化（s）連結(jié)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)的是跟隨操作后的強(qiáng)化。而強(qiáng)化理論是斯金納的最重要部分和基礎(chǔ)，在凡是能增強(qiáng)反映概率的刺激和事件都叫強(qiáng)化物，積極強(qiáng)化通過(guò)呈現(xiàn)愉快刺激來(lái)增強(qiáng)反映概率。
根據(jù)以上理論基礎(chǔ)，我提出的建議如下：
（一）教師要針對(duì)班上不同的學(xué)生提供不同的強(qiáng)化物系列。
教師要注意觀察和了解學(xué)生對(duì)什么強(qiáng)化物感興趣，對(duì)不同的學(xué)生使用不同種類(lèi)的強(qiáng)化物。如：教師可以事先讓學(xué)生填寫(xiě)一個(gè)問(wèn)卷：“在課堂上你喜歡通過(guò)什么方式學(xué)習(xí)？你希望收到怎樣的獎(jiǎng)勵(lì)？”等等，當(dāng)然，這些問(wèn)題還可以針對(duì)不同的年級(jí)加以修改。
（二）在低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)新功課或新技能時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的幾點(diǎn)建議：
1、在學(xué)習(xí)的早期階段，獎(jiǎng)勵(lì)每一個(gè)正確的反應(yīng)。隨著學(xué)習(xí)的發(fā)生發(fā)展，對(duì)比較正確的反應(yīng)優(yōu)先獎(jiǎng)勵(lì)，逐漸地轉(zhuǎn)到間隔式獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)小步反饋幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，即“塑造”，教師通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)每一步的成功以引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、進(jìn)行即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，不要進(jìn)行延緩獎(jiǎng)勵(lì)。在行為主義學(xué)習(xí)理論中有一條重要的原理就是，后果緊跟行為比后果延緩要有效的多。即時(shí)反饋有兩個(gè)作用：首先它使行為和后果之間的聯(lián)系更為明確，其次它增加了反饋的信息的價(jià)值。
3、可適當(dāng)提高獎(jiǎng)勵(lì)頻率。因?yàn)榈湍昙?jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平比較低，所以當(dāng)他們學(xué)習(xí)新功課或新技能時(shí)還是比較吃力的，在此，為了鼓勵(lì)學(xué)生，教師可以適當(dāng)提高獎(jiǎng)勵(lì)頻率，并盡力讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)接收到獎(jiǎng)勵(lì)。
（三）定期與不定期獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰相結(jié)合。
因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)的實(shí)施似無(wú)規(guī)律，學(xué)生并不知道何時(shí)將得到獎(jiǎng)勵(lì)，他們對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的依賴(lài)較弱，并且偶爾的獲獎(jiǎng)還使他們體驗(yàn)到一種出乎意料的驚喜。所以在獎(jiǎng)勵(lì)完全停止后，他們?nèi)阅鼙３窒喈?dāng)長(zhǎng)時(shí)間的正確反應(yīng)。因此，應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的某些積極行為予以忽略，給學(xué)生的積極行為以部分的間歇性的鼓勵(lì)。
當(dāng)然，獎(jiǎng)勵(lì)要與懲罰結(jié)合使用，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，也要對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生實(shí)施懲罰，懲罰力度視情況而定。
（四）采取小組競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)制度。
讓小組派代表比賽，這個(gè)時(shí)候小學(xué)生都格外積極，評(píng)比還包括了坐姿、發(fā)言等各個(gè)方面，在保證課堂常規(guī)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更可以提高課堂效率。也可以采取評(píng)分制度，紀(jì)律最好的小組加十分，回答問(wèn)題最積極的小組加十分等。
（五）將獎(jiǎng)勵(lì)融入到低年級(jí)課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
如果在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)一個(gè)小評(píng)比、小獎(jiǎng)勵(lì)，小學(xué)生的注意力就會(huì)相對(duì)集中，課堂氣氛也會(huì)比較活躍。
在課堂中，不僅可以進(jìn)行大組比賽，還可以有個(gè)人評(píng)比。對(duì)上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極動(dòng)腦筋的小朋友給予個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)兌換券。累積到5張兌換券的學(xué)生，就可以獲得一個(gè)小紅旗，貼在班級(jí)評(píng)比欄中。
（六）獎(jiǎng)勵(lì)和教師期望效應(yīng)結(jié)合使用。
教師期望效應(yīng)即“皮格馬利翁效應(yīng)”，教師如果根據(jù)對(duì)某一學(xué)生的了解而形成一定的期望，就會(huì)使該學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和行為表現(xiàn)發(fā)生符合這一期望的變化。如：教師可以通過(guò)表現(xiàn)出某一學(xué)生（特別是“學(xué)困生”）的期望，鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自尊感和自信心，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告師范篇九
我被分到xx學(xué)校進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括xx，一是xx的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的xx。在這期間我積極地奮力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深化的調(diào)查工作，是針對(duì)物理這門(mén)課而言的。調(diào)查的過(guò)程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我頗費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿(mǎn)意的。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的x個(gè)班的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)物理教與學(xué)的一些意見(jiàn)，其中有些問(wèn)題可能是已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從實(shí)際上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來(lái)談一下教學(xué)的情況。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多物理老師在備課時(shí)，準(zhǔn)備了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的物理老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，認(rèn)為奮力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分，也不會(huì)得分很低，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距，況且?jiàn)^力了也不一定能取得好成績(jī)。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多堤問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)為什么，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的無(wú)關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jī)果然不錯(cuò)。
一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼毬多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà)，對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節(jié)課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。
老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生成績(jī)有很大的差別，可以把學(xué)生分為己等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把課程學(xué)好，己乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)(中)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能對(duì)等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。
在平常的教學(xué)過(guò)程中，老師們對(duì)教學(xué)態(tài)度都很認(rèn)真、仔細(xì)。對(duì)學(xué)生而言學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。在教學(xué)課程中，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂汽氛總是很活躍。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書(shū)，能夠依據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮，這在我實(shí)習(xí)期間聽(tīng)不同的老師講課時(shí)感受最深。在教學(xué)中及時(shí)的了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課情況有直接的影響，這就是教育學(xué)中堤到的備課的同時(shí)要備學(xué)生，這一實(shí)際在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證。
其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下xx學(xué)的情況。
在調(diào)查中，部分學(xué)生對(duì)我公開(kāi)表示他們對(duì)xx學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)xx。
學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一漲也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái)，有時(shí)太慢，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。有的學(xué)生干脆告訴我說(shuō)，還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
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教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告師范篇十
20xx年10月9日我被分到興寧坭陂中學(xué)進(jìn)行為期六個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是語(yǔ)文教學(xué)的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來(lái)談一下語(yǔ)文教的情況。
我所在的學(xué)校是一所村鎮(zhèn)高中，學(xué)校規(guī)模較小，全校共22個(gè)班。該校在興寧地區(qū)高考成績(jī)排行第四，但近年來(lái)生源減少，主要原因是就讀技校的學(xué)生增多，附近的濟(jì)平中學(xué)增設(shè)了高中。由于經(jīng)濟(jì)的影響，梅州地區(qū)對(duì)教育的投資有限，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較差，設(shè)備落后，教室沒(méi)有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年，該校學(xué)生的成績(jī)較差，基礎(chǔ)薄弱，班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴(yán)重。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語(yǔ)文老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語(yǔ)文這門(mén)課，認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分，也不會(huì)得分很低，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績(jī)。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jī)果然不錯(cuò)。
一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà)，對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法對(duì)于該地區(qū)也較難普遍使用，因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。
老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。
在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師們對(duì)文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因?yàn)榭荚嚂r(shí)有一道大題是文言文，而且學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中，大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復(fù)地讀，以致于達(dá)到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而現(xiàn)代文的教學(xué)則相對(duì)薄弱，只注重課堂分析，而對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度的把握不太注重。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對(duì)和諧。老師說(shuō)本校的學(xué)生的記律較差，自覺(jué)性不足，如果氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì)亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。
其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下語(yǔ)文學(xué)的情況。
在調(diào)查中，部分學(xué)生對(duì)我公開(kāi)表示他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語(yǔ)文。他們認(rèn)為語(yǔ)文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說(shuō)的也都是母語(yǔ)。許多學(xué)生不明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的用處，而且不明白為什么要學(xué)習(xí)課文?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好語(yǔ)文還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì)后，要進(jìn)行人際交往，好的表達(dá)能力是很受人歡迎的，語(yǔ)言能力在人生中的運(yùn)用是少不了的。
學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái)，有時(shí)太慢，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。甚至有的學(xué)生說(shuō)，老師的方法太舊，因此影響了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
調(diào)查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對(duì)這一問(wèn)題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，還問(wèn)我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說(shuō)：老師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈?tīng)老師的話，而一般情況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差，經(jīng)常不聽(tīng)話，自然惹得老師不開(kāi)心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺(jué)，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大?？磥?lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習(xí)你所教的那門(mén)課。
有的學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)有的老師不能補(bǔ)充很多的課外知識(shí)，只是講課本上有的內(nèi)容，其實(shí)這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話，他們就會(huì)認(rèn)為這樣的老師不怎么樣，水平低，進(jìn)而也就不再理會(huì)老師的講解，這樣久而久之，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)就會(huì)有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當(dāng)前社會(huì)有關(guān)的東西，多補(bǔ)充一些課外的知識(shí)。
教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告師范篇十一
一、調(diào)查概述20xx年8月28日至9月30日，我有幸有機(jī)會(huì)在鎮(zhèn)江南門(mén)小學(xué)（又名：江蘇科技大學(xué)附屬小學(xué)）實(shí)習(xí)一個(gè)多月。我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)包括兩個(gè)方面，一個(gè)是語(yǔ)文老師的教育實(shí)習(xí)，一個(gè)是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我積極認(rèn)真地工作，虛心請(qǐng)教辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師，取得了不錯(cuò)的效果。同時(shí)我也用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一個(gè)調(diào)查，針對(duì)的是現(xiàn)時(shí)代的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀。通過(guò)調(diào)查研究，初步了解了語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，為深化教學(xué)改革，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新途徑提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
（1）具體目標(biāo)
1、從語(yǔ)文教師自身和教學(xué)兩方面探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀。
2、從學(xué)生的角度探索當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展。
3、從學(xué)生心理角度探索語(yǔ)文教學(xué)該何去何從。
（二）調(diào)查方法抽樣調(diào)查：我以我實(shí)習(xí)的三年級(jí)語(yǔ)文老師為主要調(diào)查對(duì)象，調(diào)查對(duì)象是我的指導(dǎo)老師王艷、年級(jí)主任張俊美、二年級(jí)班主任黃立平和兩位新老師：費(fèi)仲和孫勤。
三、調(diào)查的結(jié)果
1、從語(yǔ)文教師自身和教學(xué)兩方面探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀。首先，從小學(xué)語(yǔ)文教師自身方面談?wù)務(wù)Z文教學(xué)的現(xiàn)狀。相處一個(gè)多月，發(fā)現(xiàn)初三語(yǔ)文老師的文化水平是大專(zhuān)。從教務(wù)處了解到的情況來(lái)看，這個(gè)小學(xué)大部分老師都有大專(zhuān)文憑，只有少數(shù)老師有本科文憑。這證明小學(xué)語(yǔ)文老師的一般文憑并不高。另外，有些人的普通話不是很標(biāo)準(zhǔn)。這些情況更令人擔(dān)憂(yōu)。其次，從目前小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)中，我們可以看到語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。在教學(xué)方法上，初三語(yǔ)文教師基本采用問(wèn)答和講授的方法，少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師采用自學(xué)輔導(dǎo)和情境教學(xué)的方法，取得了較好的效果。在使用教學(xué)設(shè)備方面，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師使用的教學(xué)方法仍然很原始：教師與學(xué)生交談，很少使用多媒體和掃描儀等先進(jìn)手段。造成這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因是這種教學(xué)方法效果不理想，師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)減少。以多媒體教學(xué)為例，課堂上學(xué)生的目光被大屏幕吸引，很少有學(xué)生再看書(shū)。學(xué)生愛(ài)看一些圖片，記得很清楚，但是忽略了旁邊的文字。這種教學(xué)方法也讓老師偷懶。大多數(shù)老師在多媒體課上很少在黑板上寫(xiě)字。有的老師下課不在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，學(xué)生不做筆記。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)是閱讀和寫(xiě)作。使用多媒體等先進(jìn)設(shè)備無(wú)形中降低了寫(xiě)作的重要性，而很多學(xué)生的自我意識(shí)并不高。基本上老師寫(xiě)就寫(xiě)，不動(dòng)就不動(dòng)。為了提高學(xué)習(xí)效率，他們只能拋棄先進(jìn)的設(shè)備，轉(zhuǎn)而采用舊的方法。事實(shí)也證明，采用舊方法是正確的，符合教學(xué)的實(shí)際情況。此外，舊方法有其獨(dú)特的靈活性，可以根據(jù)教室的實(shí)際情況隨時(shí)改變教室內(nèi)容的設(shè)置，這是先進(jìn)設(shè)備所沒(méi)有的。從教學(xué)態(tài)度來(lái)看，小學(xué)的孩子還沒(méi)有定型，思想不穩(wěn)定。不僅一個(gè)班的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)差異很大，而且不同時(shí)期的個(gè)人語(yǔ)文成績(jī)也有很大差異。小學(xué)語(yǔ)文老師不認(rèn)為學(xué)生可以分幾個(gè)班。他們平等對(duì)待所有的學(xué)生，希望所有的學(xué)生都能學(xué)好漢語(yǔ)。他們對(duì)所有的孩子都很耐心。他們盡最大努力讓他們理解，所以他們改變他們的方式讓他們感興趣。老師們沒(méi)有放棄成績(jī)特別差的學(xué)生。他們認(rèn)為他們不能放棄任何學(xué)生。當(dāng)然，老師也承認(rèn)自己在教學(xué)過(guò)程中有失偏頗，但也無(wú)能為力。老師能坦誠(chéng)的告訴我不能平等對(duì)待學(xué)生，真的很難能可貴。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，初三語(yǔ)文老師非常重視預(yù)習(xí)指導(dǎo)和單詞教學(xué)，因?yàn)槌跞龑W(xué)生剛從低年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)，有一段時(shí)間不能適應(yīng)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的課本，所以要保證自己認(rèn)識(shí)單詞后才能開(kāi)始課文教學(xué)。在作業(yè)要求上，初三的老師可以說(shuō)是非常嚴(yán)格，是為了讓學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好的適應(yīng)以后更高年級(jí)的要求。
2、從學(xué)生的角度探索當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展。我實(shí)習(xí)年級(jí)是初三，學(xué)生都在十歲左右。這個(gè)年齡的學(xué)生很不成熟。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀察，發(fā)現(xiàn)不僅男生好動(dòng)，女生也不容易安靜下來(lái)。有很多同學(xué)在課堂上開(kāi)小差，動(dòng)作不大，三年級(jí)是一個(gè)特殊的時(shí)間段。語(yǔ)文的學(xué)科只有從這個(gè)年級(jí)才真正發(fā)揮作用。從這里開(kāi)始，他們?cè)谡Z(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是閱讀，更重要的是，開(kāi)始學(xué)習(xí)如何使用語(yǔ)言。如果他們上課注意力不集中，就根本無(wú)法掌握語(yǔ)文知識(shí)，這一點(diǎn)很重要。因此，在課堂上，吸引學(xué)生的注意力，維護(hù)課堂秩序，成了每一位初三語(yǔ)文老師的重頭戲。他們用激昂的聲音和跌宕起伏盡力吸引學(xué)生的注意力，用目光在教室的每個(gè)角落徘徊，用應(yīng)有的懲罰來(lái)維護(hù)課堂秩序。實(shí)習(xí)的時(shí)候上課就有這個(gè)毛病。后來(lái)我也學(xué)會(huì)了用這種方法，課堂效果不錯(cuò)。眾所周知，在當(dāng)今的中學(xué)，有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)不感興趣，也不想學(xué)。他們以為自己從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始學(xué)中文了，還天天說(shuō)母語(yǔ)，尤其是理科生。他們的想法更嚴(yán)重。他們認(rèn)為自己不想當(dāng)作家，再好的文學(xué)也不會(huì)有多大用處。另外，他們考試分?jǐn)?shù)不會(huì)太低。好在這種現(xiàn)象在小學(xué)并不常見(jiàn)。我想從學(xué)生的角度說(shuō)，這可能是因?yàn)樾W(xué)生還小，接觸中文的少。語(yǔ)文對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是一門(mén)很新的學(xué)科，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有著濃厚的興趣。當(dāng)然，這種現(xiàn)象也離不開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)。每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師都在竭盡全力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。他們盡最大努力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
實(shí)習(xí)期間，我?guī)ьI(lǐng)實(shí)習(xí)班的同學(xué)去了三次多媒體教室。通過(guò)這些課，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教學(xué)方法還是很喜歡，很感興趣，但是自律意識(shí)相對(duì)較差。當(dāng)他們到達(dá)新鮮的地方時(shí)，他們環(huán)顧四周，互相耳語(yǔ)，這使得課堂紀(jì)律難以維持。另外，由于學(xué)校資源的問(wèn)題，多媒體教室也是理科實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材比較多，學(xué)生太好奇了。盡管老師強(qiáng)調(diào)成千上萬(wàn)，還是會(huì)有同學(xué)拿著摸著。正因?yàn)槿绱?，這所小學(xué)的語(yǔ)文老師都不愿意帶學(xué)生使用先進(jìn)的設(shè)備。
小學(xué)生很簡(jiǎn)單，正因?yàn)槿绱?，?dāng)一個(gè)稱(chēng)職的老師一定要學(xué)會(huì)在合適的時(shí)候表?yè)P(yáng)他們，盡量用表?yè)P(yáng)來(lái)鞭策他們進(jìn)步。當(dāng)然，不能只靠夸獎(jiǎng)。批評(píng)和懲罰在行為習(xí)慣的調(diào)整中也很重要。否則不會(huì)引起他們的注意，甚至?xí)a(chǎn)生老師不怕的想法。小學(xué)生也很敏感。不能因?yàn)槟贻p就認(rèn)為自己不懂。其實(shí)他們都有一雙銳利的眼睛。在調(diào)查中，小學(xué)生喜歡與自己思想接近的老師。他們會(huì)尋找老師和他們共同的喜好。如果有很多共同的喜好，就會(huì)更接近這個(gè)老師，否則就會(huì)不熟。他們最不喜歡的老師是那種不公平對(duì)待學(xué)生的老師。無(wú)論是富裕家庭的孩子還是貧窮家庭的孩子，無(wú)論是好學(xué)生還是調(diào)皮學(xué)生，在這個(gè)問(wèn)題上的看法是一致的。每個(gè)孩子都想通過(guò)自己的方式引起老師的注意，使用的方法可能會(huì)讓老師喜歡，也可能會(huì)讓老師產(chǎn)生不愉快的情緒，后果是意料之外的?？梢哉f(shuō)每個(gè)孩子的行動(dòng)起點(diǎn)都是好的，看老師怎么看。實(shí)習(xí)的時(shí)候，看到過(guò)這樣的事情。我的實(shí)習(xí)班里有一個(gè)叫李嘉龍的小男孩，他很調(diào)皮。當(dāng)老師沒(méi)看見(jiàn)他時(shí)，他相當(dāng)克制。當(dāng)老師的目光轉(zhuǎn)向他時(shí)，他變得更加淘氣。老師讓他頭疼，因?yàn)樗偸窃谡n堂上插嘴。根據(jù)我的所見(jiàn)所聞，我認(rèn)為李嘉龍只是想引起老師的注意，所以我更關(guān)注他的言行，并試圖在與他的每次談話中引導(dǎo)他走上正確的道路。在我看來(lái)，要成為一名稱(chēng)職的好老師，我們應(yīng)該從學(xué)生的心理出發(fā)，為他們找到合適的指導(dǎo)。這樣學(xué)生就不會(huì)頂撞老師，甚至不會(huì)頂撞老師所教的科目。
小學(xué)生比較年輕，知識(shí)面比較窄?？紤]到他們的接受能力，他們不能在課堂上把中國(guó)老師知道的所有課文都塞進(jìn)去。如果語(yǔ)文老師不關(guān)心這些，可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課失去興趣，甚至討厭語(yǔ)文課。實(shí)習(xí)期間，我教的第一篇課文是《做一片美麗的葉子》。文中有這樣一句話：每片葉子都在做同樣的工作把陽(yáng)光變成生命的乳汁，送給大樹(shù)。在這里，我們需要為他們拓展光合作用的含義，但不能說(shuō)得太深。否則不僅語(yǔ)文課和語(yǔ)文課不一樣，學(xué)生也聽(tīng)不懂。于是，我用自己的語(yǔ)言淺顯地講述了基本過(guò)程，只要求他們明白，葉子做的是光合作用。
學(xué)習(xí)壓力方面，我是小學(xué)實(shí)習(xí)生，調(diào)查的對(duì)象都是小學(xué)生。教育局明確規(guī)定，他們?cè)谛W(xué)習(xí)時(shí)間不得超過(guò)六小時(shí)，家庭作業(yè)不得超過(guò)一小時(shí)。因?yàn)樵诩易鲎鳂I(yè)的總時(shí)間不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)，分配給語(yǔ)文的時(shí)間就更少了，所以我覺(jué)得他們的負(fù)擔(dān)還是很輕的。但我不是他們，我也不能為他們出頭，所以我做了特別的理解。據(jù)我所知，大多數(shù)學(xué)生對(duì)他們回家的作業(yè)量感到滿(mǎn)意，并能及時(shí)完成。只有少數(shù)學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因遲交作業(yè)或不交作業(yè)。但是，他們普遍認(rèn)為學(xué)校作業(yè)太多，導(dǎo)致他們沒(méi)有時(shí)間玩。我了解到硬筆書(shū)法練習(xí)冊(cè)必須在課后完成。大部分時(shí)間都要完成大練習(xí)冊(cè)的修改和補(bǔ)充練習(xí)。有時(shí)候，作文的稿子或者臨摹必須在學(xué)校完成。針對(duì)這種情況，我特意問(wèn)了幾位老師。老師們告訴我，他們不想這樣做，但這也是一件無(wú)奈的事情。一是因?yàn)榻逃纸o的作業(yè)時(shí)間太少，很多既定任務(wù)無(wú)法完成；二是學(xué)生家庭作業(yè)問(wèn)題多，只能利用課后時(shí)間讓他們修改返工；第三，學(xué)生的深造還是要看自己的成績(jī)。作業(yè)放松可能導(dǎo)致嚴(yán)重后果，學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)法理解。這是從以前的會(huì)議中學(xué)到的。
3、從學(xué)生心理角度探索語(yǔ)文教學(xué)該何去何從。
小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的一般特點(diǎn)：小學(xué)生的感知能力逐漸提高，在教育的影響下，他們的方位感知、空間感知和時(shí)間感知不斷發(fā)展，觀察事物更加細(xì)致有序。小學(xué)生的記憶能力也發(fā)展很快，從機(jī)械記憶到意義記憶，從具體的形象記憶到抽象的單詞記憶能力，從不使用記憶策略到主動(dòng)使用策略幫助記憶。小學(xué)生的口語(yǔ)也有了很大的發(fā)展，能夠熟練掌握和運(yùn)用口語(yǔ)。在教育的影響下，他們逐漸掌握了書(shū)面言語(yǔ)，學(xué)會(huì)了寫(xiě)、讀、寫(xiě)。小學(xué)生思維的基本特征是從形象的具體思維過(guò)渡到邏輯的抽象思維。小學(xué)低年級(jí)兒童的形象思維成分較多，高年級(jí)兒童的抽象思維成分較多。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要把握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，找出適合這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。注重學(xué)生思維的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從具象思維過(guò)渡到抽象邏輯思維。關(guān)注學(xué)生言語(yǔ)的發(fā)展，及時(shí)給予引導(dǎo)，使其得到更好的發(fā)展。及時(shí)掌握學(xué)生記憶能力的發(fā)展，讓他們多記憶，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)生社會(huì)發(fā)展的一般特點(diǎn)：入學(xué)后，他們的社會(huì)關(guān)系發(fā)生了重要變化，他們與老師和同學(xué)相處的時(shí)間越來(lái)越多。在與老師同學(xué)的相處中，逐漸學(xué)會(huì)了一些與人相處、與人合作、與人競(jìng)爭(zhēng)的基本技能。師生關(guān)系和同伴關(guān)系對(duì)他們的學(xué)校適應(yīng)有重要影響。這種關(guān)系的好壞不僅影響他們的學(xué)習(xí)興趣、對(duì)班級(jí)和學(xué)校的歸屬感，還影響學(xué)生的情緒和情感的發(fā)展。小學(xué)也是個(gè)體自我概念逐漸形成的重要時(shí)期。他們的學(xué)業(yè)成敗、對(duì)社會(huì)技能的掌握以及來(lái)自老師和同齡人的社會(huì)支持對(duì)他們的自信或自卑有很大的影響。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重塑造學(xué)生的人格素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的思想認(rèn)識(shí)。關(guān)注學(xué)生在人際交往中的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?nèi)谌爰w，關(guān)心他人。
小學(xué)生的道德認(rèn)知能力逐漸發(fā)展，從關(guān)注行為的后果到綜合考慮動(dòng)機(jī)和結(jié)果。由于認(rèn)知能力的發(fā)展，尤其是觀點(diǎn)選擇能力的發(fā)展，他們?cè)絹?lái)越能夠站在他人的角度看待問(wèn)題，他們的道德和情感體驗(yàn)也越來(lái)越深刻。
因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的道德表現(xiàn)，引導(dǎo)他們幫助學(xué)生形成正確的道德價(jià)值觀。
語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力。當(dāng)然，要達(dá)到這個(gè)目的，必須有一定的基礎(chǔ)：?jiǎn)卧~、單詞、句子的基礎(chǔ)知識(shí)；表達(dá)能力；文學(xué)等常識(shí)。這就構(gòu)成了語(yǔ)文教學(xué)的三個(gè)現(xiàn)實(shí)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和表達(dá)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生基本的閱讀和表達(dá)能力。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，我認(rèn)為要改善目前條件下的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，必須從體制改革入手，小學(xué)生減負(fù)不能只看家庭作業(yè)量，最重要的是要注意教育局制定的作業(yè)量。其次，要提高教師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)一批關(guān)心學(xué)生的教師。最后，要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程，讓他們?cè)谏硇挠鋹傊性鲩L(zhǎng)知識(shí)，獲得做人的知識(shí)。
教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告師范篇十二
我于xx年9月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
（一）具體目標(biāo)。
1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀。
2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。
3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策。
（二）調(diào)查方法。
學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。
對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。
1、教育價(jià)值觀。
調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16%的中學(xué)生沒(méi)有考慮。
調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢(qián)多，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度。
調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們考大學(xué)意識(shí)淡化是相一致的。值得注重的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己最討厭的課程。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感愛(ài)好。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有45%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處。
3、學(xué)習(xí)習(xí)需求。
當(dāng)前，特長(zhǎng)是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)特長(zhǎng)有正確的熟悉，其中，92%的學(xué)生有自己感愛(ài)好的目標(biāo)，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。
4、學(xué)習(xí)目的。
調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
（二）當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。
調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。
1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化。
他們中的大部分人已經(jīng)熟悉到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們把握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判定等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。
2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)。
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。高中畢業(yè)后預(yù)備就業(yè)的學(xué)生，只要求把握基礎(chǔ)知識(shí)；預(yù)備考高職或藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地把握所學(xué)知識(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí)，又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，還要求把握更多的實(shí)用技術(shù)。
3、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性。
對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)熟悉到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，37%預(yù)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告師范篇十三
1.前言。
學(xué)校簡(jiǎn)介：2015年3月23日至4月17日，我在xx中學(xué)度過(guò)了我一個(gè)月左右的校外實(shí)習(xí)生涯。xx中學(xué)位于xx市黃河路宣慶小區(qū)院內(nèi)，是一所公立小區(qū)初中。學(xué)校擁有一支思想過(guò)硬，業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍。學(xué)?，F(xiàn)有任課教師67人，其中高級(jí)教師28人。
實(shí)習(xí)概況：我這一個(gè)月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面。一是作為一名英語(yǔ)教師的教育實(shí)習(xí)，二是作為一名班級(jí)管理者的工作實(shí)習(xí)。在這一個(gè)月左右的時(shí)間里，我積極認(rèn)真地工作，虛心向?qū)嵙?xí)所在辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí)我還利用這一個(gè)月時(shí)間作了一番調(diào)查，這個(gè)調(diào)查是針對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課在市公立初中當(dāng)下的教學(xué)情況的。通過(guò)調(diào)查研究，我對(duì)當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)狀況有了初步了解，為深化教學(xué)改革探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子提供了客觀依據(jù)。
2.調(diào)查目的和方法。
2.1調(diào)查目的1.從英語(yǔ)教師自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。2.從學(xué)生角度探究現(xiàn)今初中英語(yǔ)發(fā)展現(xiàn)狀。3.從學(xué)生心理角度探究先進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)該往何處去。
2.2調(diào)查方法。
抽樣調(diào)查。以我實(shí)習(xí)所在英語(yǔ)組六年級(jí)到八年級(jí)英語(yǔ)教師為主要調(diào)查對(duì)象。
3.調(diào)查發(fā)現(xiàn)與分析。
3.1從英語(yǔ)教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。
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首先，從初中英語(yǔ)教師自身方面談一談初中英語(yǔ)教學(xué)狀況。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的相處，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)英語(yǔ)老師都是本科畢業(yè)，極少數(shù)英語(yǔ)老師是大專(zhuān)文憑，這說(shuō)明本市公立初中英語(yǔ)教師文憑較高，學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)非常重視。但是，部分老師和班級(jí)習(xí)慣母語(yǔ)授課，雙語(yǔ)教學(xué)極少使用，這種狀況不容我們忽視。其次，從現(xiàn)今初中英語(yǔ)教師的教學(xué)方面來(lái)看英語(yǔ)教學(xué)狀況，在教學(xué)方法上，初中英語(yǔ)老師一般都采用問(wèn)答法，講授法，少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情景教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂教學(xué)，大多數(shù)老師使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講、學(xué)生聽(tīng)。有些教師很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)教學(xué)輔助手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。采用多媒體教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，有一些老師在上多媒體課的時(shí)候很少板書(shū)，或者一些老師一節(jié)課下來(lái)根本沒(méi)在黑板上寫(xiě)幾個(gè)字，學(xué)生也就不做筆記了。很多學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)不高，基本是老師寫(xiě)，他們也寫(xiě)，老師不動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng)。為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法。事實(shí)也證明，采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)老師們對(duì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)工作很重視，因?yàn)槌踔袑W(xué)生有了一定的獨(dú)立思考能力，對(duì)事物有自己初步的理解和看法。在作業(yè)要求方面，初中英語(yǔ)老師可以說(shuō)是非常嚴(yán)格，這是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后能更好地適應(yīng)更高年級(jí)的要求。
3.2從學(xué)生角度探究現(xiàn)今初中英語(yǔ)發(fā)展現(xiàn)狀。
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時(shí)間段，學(xué)生面臨著中考的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了英語(yǔ)知識(shí)的，這非常讓初中英語(yǔ)老師頭疼。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序成了每個(gè)初中英語(yǔ)老師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的聲調(diào)吸引學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實(shí)習(xí)期間上課時(shí)也曾經(jīng)有過(guò)這種煩惱，后來(lái)我也學(xué)習(xí)使用這種方法，課堂收效還不錯(cuò)。據(jù)了解，在現(xiàn)今中學(xué)，有部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，不喜歡學(xué)初中英語(yǔ)，他們認(rèn)為英語(yǔ)很難，也很枯燥，這種現(xiàn)象在中學(xué)里是很常見(jiàn)的，當(dāng)然這種現(xiàn)象和初中英語(yǔ)教師的教學(xué)也分不開(kāi)，每一位初中英語(yǔ)教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上初中英語(yǔ)。他們使盡手段、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)。在實(shí)習(xí)期間，我曾帶領(lǐng)實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)生去多媒體教室上過(guò)三次課，通過(guò)這幾次課我發(fā)現(xiàn)初中生對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手法還是比較喜歡、很感興趣，可是他們自律意識(shí)比較差，到了新鮮的地方就交頭接耳，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以維持，教學(xué)效果不是很好。
初中生也很想得到老師的肯定與關(guān)注。正因如此，當(dāng)一個(gè)稱(chēng)職的老師就必須學(xué)會(huì)抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他們，盡量用表?yè)P(yáng)來(lái)鞭策他們進(jìn)步。當(dāng)然也不能全靠表?yè)P(yáng)，在行為習(xí)慣調(diào)整方面，批評(píng)和懲罰也很重要，否則無(wú)法引起他們的重視，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生老師不足懼的想法。調(diào)查中，初中生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會(huì)尋找老師和他們的共同喜好，如果共同喜好多，他們就會(huì)比較親近這個(gè)老師；反之，則會(huì)比較生疏。每個(gè)孩子都是想通過(guò)自己的途徑引起老師注意，用的方法可能讓老師喜歡，也有可能會(huì)讓老師產(chǎn)生討厭的情緒。后者的后果是他們始料未及的，可以說(shuō)每個(gè)孩子的行動(dòng)出發(fā)點(diǎn)都是好的，但看老師如何對(duì)待它。
在學(xué)習(xí)壓力方面，我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查對(duì)象都是初中生，由于面臨著升學(xué)。
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壓力，老師們都會(huì)給學(xué)生布置很多作業(yè)，尤其是英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這幾大主要科目。據(jù)我深入學(xué)生當(dāng)中了解，大多數(shù)學(xué)生回家做作業(yè)都要做到很晚才能完成，他們普遍認(rèn)為老師布置的作業(yè)有些多。
3.3從學(xué)生心理角度探究現(xiàn)今初中英語(yǔ)教學(xué)該往何處去。
初中生認(rèn)知發(fā)展的一般特點(diǎn)：初中生的感知覺(jué)已經(jīng)逐步完善，他們的方位知覺(jué)、空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)在教育的影響下不斷發(fā)展，觀察事物更加細(xì)致有序；初中生記憶能力也迅速發(fā)展，從以機(jī)械識(shí)記為主發(fā)展到以意義識(shí)記為主，從以具體形象識(shí)記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長(zhǎng)，從不會(huì)使用記憶策略到主動(dòng)運(yùn)用策略幫助自己識(shí)記。初中生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過(guò)渡為以抽象邏輯思維為主要形式。
初中生教學(xué)要把握學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，找出適合本階段學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，注意學(xué)生在思維方面的發(fā)展，引導(dǎo)他們從以具體形象思維為主要形式過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。正視學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想上的發(fā)展，適時(shí)給予引導(dǎo)，讓他們獲得更好的發(fā)展。
初中生社會(huì)性發(fā)展的一般特點(diǎn)：入學(xué)以后他們的社會(huì)關(guān)系發(fā)生重要變化，與老師和同學(xué)在一起的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，在與同學(xué)和老師的相處中，他們逐漸學(xué)會(huì)與人相處、與人合作及競(jìng)爭(zhēng)的注意事項(xiàng)、基本技能和技巧。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對(duì)他們的學(xué)校適應(yīng)有重要影響。這兩種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)班級(jí)、學(xué)校的歸屬感，也影響到學(xué)生情緒、情感的發(fā)展。初中階段也是個(gè)體自我概念逐漸形成的一個(gè)重要時(shí)期，他們的學(xué)業(yè)成敗、社會(huì)技能的掌握程度，來(lái)自教師及同伴的社會(huì)支持，對(duì)其形成自信或自卑的個(gè)性品質(zhì)有很大影響。
初中教學(xué)要注意學(xué)生在個(gè)性品質(zhì)上的塑造，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形。
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成正確思想認(rèn)識(shí)，注重學(xué)生在人際交往方面的表現(xiàn)，適時(shí)給予他們指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?nèi)谌爰w，關(guān)心他人。
初中生道德認(rèn)知能力也逐漸走向成熟，從只注意行為后果，逐步過(guò)渡到比較全面地考慮動(dòng)機(jī)和結(jié)果。由于認(rèn)知能力發(fā)展特別是觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展，他們?cè)絹?lái)越能從他人角度看問(wèn)題，道德情感體驗(yàn)日益深刻。所以初中教學(xué)也應(yīng)注意學(xué)生在道德方面的表現(xiàn)，并加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確道德觀。
4.調(diào)查結(jié)果的啟發(fā)。
4.1對(duì)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的反思。
通過(guò)對(duì)在該實(shí)習(xí)校任教，且已畢業(yè)五年左右的英語(yǔ)老師的調(diào)查、采訪，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)師范生入職前在很多方面準(zhǔn)備不足。因此，英語(yǔ)師范生在頂崗、入職前需加強(qiáng)這幾方面能力的培養(yǎng)及提高：一是現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在課堂教學(xué)中的熟練使用。隨著科技迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂教學(xué)中的運(yùn)用會(huì)日益增加，雖然只是輔助，但其對(duì)吸引學(xué)生興趣和提高學(xué)習(xí)熱情大有裨益，這就要求教師對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備運(yùn)用自如。二是課堂用語(yǔ)的規(guī)范化熟練使用。課堂用語(yǔ)的規(guī)范化熟練運(yùn)用有助于管理課堂紀(jì)律、樹(shù)立教師威信，師范生在校期間加強(qiáng)訓(xùn)練，避免現(xiàn)學(xué)現(xiàn)練、不夠熟練。三是對(duì)青少年心理的探究。加深對(duì)青少年心理發(fā)展的了解與研究，教師在教學(xué)和與學(xué)生交流時(shí)能夠依據(jù)心理規(guī)律和特征掌握溝通方式、技巧，利于教學(xué)和管理班級(jí)。四是突發(fā)事件應(yīng)對(duì)和臨場(chǎng)應(yīng)變。師范生在校可以有一定的職前學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，比如通過(guò)中學(xué)班級(jí)管理或課堂突發(fā)事件應(yīng)對(duì)這類(lèi)實(shí)際案例選修課，增強(qiáng)自己的臨場(chǎng)應(yīng)變意識(shí)和能力，爭(zhēng)取遇事處理妥當(dāng)。
4.2對(duì)初中生英語(yǔ)教學(xué)與德育工作的啟發(fā)。
英語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)交際能力和提升文學(xué)素養(yǎng)，當(dāng)然要完成第5頁(yè)，總7頁(yè)。
這兩個(gè)目標(biāo)并不容易，根據(jù)以上了解到的初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，我認(rèn)為，在現(xiàn)今條件下，改善英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀必須要從制度改革抓起，從而提高學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的重視；其次要提升教師團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，要培養(yǎng)一批關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師；最后就是要從學(xué)生心理出發(fā)，制定適合他們知識(shí)基礎(chǔ)與認(rèn)知水平的課程，讓他們?cè)谏硇挠鋹傊性鲩L(zhǎng)知識(shí)、獲得做人的學(xué)問(wèn)。
第6頁(yè)，總7頁(yè)。
參考文獻(xiàn)：
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/11408080.html】
