三只小豬教案中班(精選18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-13 05:10:16
三只小豬教案中班(精選18篇)
時間:2023-11-13 05:10:16     小編:紫衣夢

教案是教師進行教學活動的重要文本,可以為學生提供清晰、系統(tǒng)的學習指導。教案的編寫需要根據學生的評價和反饋進行及時修正和調整。這些教案都是經過實際教學驗證的,具有一定的可行性和實用性。

三只小豬教案中班篇一

對于幼兒來說,規(guī)則是一個較抽象的概念,如果單純的教學是十分枯燥的。孩子沒了興趣,目標也很難達到。要讓課堂變有趣生動吸引孩子,教師在上數學活動時應從教具、語言、情景創(chuàng)設到引導的方向來吸引孩子?!度恍∝i》這個故事幼兒已經很熟悉了,對故事也有了一定的了解,也可以很好的把故事里的對白很好的講述出來,我希望在這次活動中幼兒不僅僅是對豬的熟悉,也可以融入故事中,來扮演的角色從中知道做事不要圖省力這個生活道理,由此設計這次游戲。

1、樂于參與《三只小豬》的表演游戲,從中體驗表演帶來的快樂。

2、鼓勵幼兒能運用形象的語言、動作、表情大膽進行表演。

3、懂得遵守游戲規(guī)則,與同伴友好地合作游戲。

1、豬媽媽、豬老大、豬老二、豬小弟、豬爸爸、大大狼的頭飾若干各,和優(yōu)秀獎章若干各。

2、物資材料準備;

一些足夠幼兒使用的小的泡沫,若干放小的泡沫地的小籃子若干個、廢舊的牛奶箱搭建成草房、木房、磚房等等。

豬媽媽豬、老大大、豬老二、豬小弟、豬爸爸、大大狼的服裝和道具。

3、環(huán)境準備;裝飾故事背景。

一、以看表演的形式引入,激發(fā)幼兒的興趣。

請個別幼兒表演《三只小豬》,教師提出看表演的'要求:

師:小朋友知道我們一會要玩什么游戲嗎?你們喜歡玩表演游戲嗎?

師:在游戲之前,我先請小朋友來看精彩表演《三只小豬》,在看的時候老師我啊有兩個要求:

1、小觀眾要認真看他們的表情、動作。

二、以討論的方式,來回顧上次游戲的故事內容。

師:剛才你看了表演你覺得怎么樣?誰表演的好,好在哪里。

三、提出游戲要求及場地的安排:

(1)學會和同伴合作協(xié)商,遇到困難一起想辦法解決,表演完要交換道具。

師:小朋友表演一遍完了要記住交換道具,要學會和別人商量合作表演。知道了嗎?如果遇到困難先自己想辦法,或者是和同伴商量一起解決。

(2)鼓勵幼兒注意動作、表情、語氣的表現。

師:在表演時,我們要把我們最美的動作,最漂亮的表情,最好聽的語氣都好好的展現出來,這樣的話我們就是優(yōu)秀的小演員了。所以我們要加油哦!

(3)教師介紹表演場地的安排。

師:好,現在請小朋友想想今天自己要表演什么,自己想去哪一組,想演什么的角色。想好的小朋友可以自由到那個地方去表演了。

一、幼兒游戲,教師觀察指導。

1、重點引導幼兒用形象的語言、動作、表情進行表演。

2、觀察幼兒協(xié)商合作游戲的情況、場地布置的情況和收拾道具的情況。

4、師幼互評,分享交流表演體驗。

1、制作表演評比表格。從動作、表情、語言三方面進行評比。

師:先請第一組派一個代表來說,你覺得你們組上面三個哪個表演的是比較好?

二、提出游戲中遇到的困難,并想辦法解決。

1、師:在游戲中你遇到了什么困難?你們是怎么解決的?如果沒有解決,我們一起來想辦法一起來解決。

2、師;小朋友在玩游戲中一定有很多開心的事情,誰來和小伙伴們一起說一說,一起分享一下下。

回家時和爸爸媽媽家里的人一起參與《三只小豬》,這個游戲,從中感受溫馨快樂的表演。

三只小豬教案中班篇二

1、理解故事內容,會用“我用xx顏色做xx送給你”的句式。

2、理解故事,掌握特定句式。

3、體會朋友間的友愛之情。

1、樹葉房子圖片。

2、一張藍色透明玻璃紙(能遮住三間房子)。

3、人手一張玻璃紙(紅、黃、藍、綠任選一種)。

4、人手一冊幼兒用書。

1、看看彩色世界,引出故事名稱。幼兒自由選擇自己喜歡的有色玻璃紙觀看周圍的景物。幼兒交換玻璃紙,并自由講講“我看到了xx顏色”。

2、教師完整地講述故事,并針對故事提問。

教師指導幼兒逐頁翻閱幼兒用書。

教師:小豬的好朋友是誰?它們做了三間什么樣的房子?

教師:過了幾天,小豬送給了好朋友什么?朋友們感到怎么樣?為什么?

根據幼兒需要,選擇段落重點欣賞。

活動延伸:游戲“給朋友送禮物”。

教師:小豬和三只小老鼠做好朋友,他們選自己喜歡的顏色做成禮物送給對方,讓家感到快樂,我們也可以用自己喜歡的顏色做成禮物送給好朋友。幼兒用“我用xx顏色做xx送給你”的句式進行表演。

三只小豬教案中班篇三

1.傾聽音樂,嘗試隨樂表演故事《三只小豬》的基本情節(jié)–蓋房準備、房子建造、大灰狼來了。

2.在蓋磚房子動作的基礎上,嘗試探索蓋木房子和草房子的動作;在”大灰狼來了”的情境中,根據不同的小豬角色做出相應的動作反應。

3.鍛煉快速反應和保持造型的能力。

4.喜歡參加音樂活動,體驗音樂游戲的快樂。

5.能唱準曲調,吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

一、故事引入,激發(fā)幼兒參與的興趣。

教師:小朋友,你們都有聽過《三只小豬》的故事吧,那最厲害的是哪一只豬呀?豬老三是怎樣蓋房子呢?今天我們來學學吧。

二、初步感受樂曲,跟隨音樂表現”豬老三蓋房子”的動作。

2.再次傾聽,并隨音樂做動作。

提問:剛才豬老三造了四個房間,哪四個房間?

3.再次傾聽音樂,引導幼兒說說蓋一個房間需要搭幾個磚頭。

4.師幼扮演小豬蓋房子的角色,嘗試用打地基、搬磚頭等動作表現音樂中小豬蓋房子的故事情節(jié)。

三、嘗試創(chuàng)編”豬老大和豬老二蓋房子”的動作,隨音樂表現”小豬蓋房子”的故事情節(jié)。

2.隨音樂表現”豬老二蓋房子”的故事情節(jié)。

3.啟發(fā)幼兒依據草房子嘗試自編蓋房子的動作。

教師:豬老二的房子是一塊一塊的木板往上疊,那豬老大的草房子,怎么疊呢?

4.隨音樂表現”豬老大蓋房子”的故事情節(jié)。

5.隨音樂完整玩”小豬蓋房子”的游戲。

四、循環(huán)游戲教師:磚頭房子蓋得太結實了,大灰狼沒轍了,看來只能換個地方去抓小豬了。

區(qū)域活動:小舞臺表演中可以繼續(xù)鞏固這個游戲,也可以根據角色來進行童話劇表演。

三只小豬教案中班篇四

1.傾聽音樂,嘗試隨樂表演故事《三只小豬》的基本情節(jié)--蓋房準備、房子建造、大灰狼來了。

2.在蓋磚房子動作的基礎上,嘗試探索蓋木房子和草房子的動作;在"大灰狼來了"的情境中,根據不同的小豬角色做出相應的動作反應。

3.鍛煉快速反應和保持造型的能力。

4.喜歡參加音樂活動,體驗音樂游戲的快樂。

5.能唱準曲調,吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

1.經驗準備:幼兒已聽過《三只小豬》的故事。

2.物質準備:《三只小豬》音樂。

一、故事引入,激發(fā)幼兒參與的興趣。

教師:小朋友,你們都有聽過《三只小豬》的故事吧,那最厲害的是哪一只豬呀?豬老三是怎樣蓋房子呢?今天我們來學學吧。

二、初步感受樂曲,跟隨音樂表現"豬老三蓋房子"的動作。

2.再次傾聽,并隨音樂做動作。

提問:剛才豬老三造了四個房間,哪四個房間?

3.再次傾聽音樂,引導幼兒說說蓋一個房間需要搭幾個磚頭。

4.師幼扮演小豬蓋房子的角色,嘗試用打地基、搬磚頭等動作表現音樂中小豬蓋房子的故事情節(jié)。

三、嘗試創(chuàng)編"豬老大和豬老二蓋房子"的動作,隨音樂表現"小豬蓋房子"的故事情節(jié)。

2.隨音樂表現"豬老二蓋房子"的故事情節(jié)。

3.啟發(fā)幼兒依據草房子嘗試自編蓋房子的動作。

教師:豬老二的房子是一塊一塊的木板往上疊,那豬老大的草房子,怎么疊呢?

4.隨音樂表現"豬老大蓋房子"的故事情節(jié)。

5.隨音樂完整玩"小豬蓋房子"的游戲。

四、循環(huán)游戲教師:磚頭房子蓋得太結實了,大灰狼沒轍了,看來只能換個地方去抓小豬了。

區(qū)域活動:小舞臺表演中可以繼續(xù)鞏固這個游戲,也可以根據角色來進行童話劇表演。

小百科:豬是脊椎動物、哺乳動物、家畜,古雜食類哺乳動物。分為家豬和野豬?,F在一般認為豬是豬科的簡稱。豬依據品種的不同,體貌特征也各不相同。但通常以耳大,頭長,鼻直,腰背窄為主要形體特征。毛發(fā)較粗硬,根據品種不同,分為白色、粉色、黑色、棕色及花色。

三只小豬教案中班篇五

1、在復習拍手歌的基礎上,學習創(chuàng)編拍手歌。

2、培養(yǎng)幼兒學習兒歌的興趣,發(fā)展創(chuàng)造性思維。

1、動物卡片與幼兒人數相同、玩具動物(小狗、梅花鹿、老鼠)。

2、木偶架、春天的背景圖一幅。

3、學會歌曲《小朋友,想一想》。

師:小朋友知道,現在是什么季節(jié)?許多小動物也來到草地上,它們想找小朋友們做“拍手歌”的游戲呢,什么叫拍手歌?對了,拍手歌就是一邊拍手,一邊說兒歌。

問:小朋友,想一想,什么動物鼻子長?答:鼻子長,是大象,大象鼻子最最長。問:小朋友,想一想,什么動物耳朵長?答:耳朵長,是小兔,小兔耳朵最最長。

老師出示小狗玩具,請幼兒說說小狗的特點(汪汪叫、愛吃肉骨頭、嗅覺特別好等)請幼兒編兒歌,老師可以先問:小朋友,想一想,什么動物汪汪叫?讓幼兒回答。然后再請幼兒獨立創(chuàng)編。對編得好的,進行鼓勵。

出示春天背景圖,請幼兒到草地上找一找藏了什么小動物,找一個自己編拍手歌。幼兒自由創(chuàng)編,老師進行巡回指導,鼓勵幼兒互相說說自己編的兒歌。

以此游戲請幼兒分別說說自編的兒歌。

三只小豬教案中班篇六

1、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。

2、觀察圖書中三只小豬的行為變化,根據服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹。

3、聯系自己的經驗。

活動準備。

1、大圖書一本。

2、圖書(人手一冊)、指偶。

活動過程。

一、導入。

1、幼兒自己閱讀圖書,了解畫面。

教師:“小朋友喜歡看書、聽故事嗎?今天老師也為你們準備了一本書,我們一起來看一看?!?/p>

2、讓幼兒自己閱讀一遍,教師觀察。

二、教師與幼兒一起閱讀,理解故事內容。

讓幼兒串聯前后畫面,從而理解故事情節(jié)的發(fā)展。

1、三只小豬在干什么?

(1)教師講述故事。

教師:“三只小豬分別叫什么名字?他們在家里乖嗎?”

(2)豬爸爸和豬媽媽商量了什么事呢?他們又會發(fā)生什么事情呢?我們接著往下看。

教師邊講述故事邊提問:

“三只小豬來到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的呢?”

請幼兒學說對話(幼兒集體與教師分角色)。

(3)你們看發(fā)生了什么事情?

(三只小豬站在旁邊哭了,不和大家一起做操)。

教師邊講述故事邊提問:

三只小豬看見媽媽不在了哭了起來,這時老師想了個什么辦法的呢?

三只小豬有沒有和其他小豬一起參加比賽呢?

(4)教師邊指導幼兒看圖書邊提問:

三只小豬在比賽中的表現怎樣???大家休息的時候三只小豬還在干什么呀?

(5)放學了,媽媽來接小豬了,小豬又對老師說了什么話?

請幼兒學說對話(幼兒集體與教師分角色)。

2、組織幼兒自由地翻閱圖書,引導幼兒仔細觀察三只小豬的穿著打扮、動作表情等外部特征。

(1)三只小豬都穿了什么顏色的衣服???

(2)你能找找哪個是豬小妹,哪個是豬小弟呢?為什么,你從哪里看出來的呢?(幼兒討論)。

(3)點點畫面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢,請來數一數。

三、師生講述故事。

教師:“三只小豬對老師又有禮貌,又和小朋友能一起開心得游戲,真棒!

我們拍拍手表揚一下他們,現在我們一起來講一講這個故事,好嗎?用指偶分角色表演。

四、聯系生活實際。

1。小朋友喜歡上幼兒園嗎?

2。你們在幼兒園喜歡做什么?有什么快樂的事?

3。如果你是小豬,你會怎樣上幼兒園呢?(幼兒聯系生活來討論。)。

五、結束活動。

教師:三只小豬在幼兒園過的開開心心的,我們也像他們一樣一起和同伴玩游戲去吧!

三只小豬教案中班篇七

活動目標:

1、能較為生動地表現大灰狼和三只小豬的形象特征。

2、學會簡單地評價自己或同伴的游戲情況。

活動準備:

三只小豬和大灰狼、豬媽媽的頭飾,自制草房、木房、磚房等道具,事先布置好表演的場景。

指導要點:

一、請表現力強的幼兒示范表演故事《三只小豬》一遍。

二、想一想、說一說:

1、你最喜歡誰表演的角色?為什么?

2、怎么樣的語氣、表情和動作使角色表演更形象逼真、生動有趣?

3、集體聯系大灰狼說話、大灰狼撞房子,小豬害怕、著急地逃命等片段。

4、幼兒分組表演。

5、評價:

說一說自己或同伴的游戲情況。

教師肯定個別幼兒教為生動地表現大灰狼和三只小豬鮮明星星特征。

三只小豬教案中班篇八

活動目標。

1、理解故事內容,感受三只小豬團結友愛互助的美好情感。

2、進一步加深幼兒對房屋材料的認識,讓幼兒懂得我們的房屋不僅要美觀大方,而且要結實牢固,讓幼兒初步了解房屋的防雷防震性。

教學重點、難點。

教學重點:增加幼兒的生活經驗。

教學難點:對房屋材料的認識。

活動準備。

1、教師用相機收集各式各樣的房屋畫面。

2、《三只小豬》的故事課件。

3、紙、蠟筆若干。

活動過程。

1、教師放出拍攝的房屋畫面讓幼兒瀏覽,師幼談話引出課題。

教師:今天我們看到了我們所居住的房屋,你們發(fā)現用什么材料可以建房子呢?

幼兒:木頭、稻草、石頭、泥、磚、竹子…。

教師:今天我跟你們帶來了三個朋友來認識一下它們,出示畫面,它們是誰?。?/p>

幼兒:三只小豬。師:對啦,今天我們就來聽聽三只小豬的故事。

2、出示課件,教師有表情地根據畫面講故事第一遍,幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。

3、幼兒帶著問題聽故事第二遍,邊講邊提問:三只小豬分別用了什么材料蓋房子呢?誰的房子最結實呢,為什么?故事中誰最勤勞,你是怎么知道的?幼兒自主討論,師幼互動。

4、根據幼兒所積累的生活經驗,教師和幼兒進行談話活動。出示我們所居住的房屋、小區(qū)畫面,讓幼兒觀察我們所居住的房屋,加深幼兒對自己居住房屋的認識。在師幼談話中得出結論:我們居住的房屋用處可大了,不僅結實美觀,而且還有防雷電、防地震的作用。進一步鞏固幼兒的生活經驗。

5、活動延伸:小小設計師——讓幼兒自己設計房屋,講述自己設計房屋的功能,并進行展示。比一比誰的設計最有創(chuàng)意。

三只小豬教案中班篇九

1、理解故事內容,感受三只小豬團結友愛互助的美好情感。

2、進一步加深幼兒對房屋材料的認識,讓幼兒懂得我們的房屋不僅要美觀大方,而且要結實牢固,讓幼兒初步了解房屋的防雷防震性。

3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾,樂意和同伴一起學編。

4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。

教學重點:增加幼兒的生活經驗。

教學難點:對房屋材料的認識。

1、教師用相機收集各式各樣的.房屋畫面。

3、紙、蠟筆若干。

1、教師放出拍攝的房屋畫面讓幼兒瀏覽,師幼談話引出課題。

教師:今天我們看到了我們所居住的房屋,你們發(fā)現用什么材料可以建房子呢?

幼兒:木頭、稻草、石頭、泥、磚、竹子…。

教師:今天我跟你們帶來了三個朋友來認識一下它們,出示畫面,它們是誰?。?/p>

幼兒:三只小豬。師:對啦,今天我們就來聽聽三只小豬的故事。

2、出示課件,教師有表情地根據畫面講故事第一遍,幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。

3、幼兒帶著問題聽故事第二遍,邊講邊提問:三只小豬分別用了什么材料蓋房子呢?誰的房子最結實呢,為什么?故事中誰最勤勞,你是怎么知道的?幼兒自主討論,師幼互動。

4、根據幼兒所積累的生活經驗,教師和幼兒進行談話活動。出示我們所居住的房屋、小區(qū)畫面,讓幼兒觀察我們所居住的房屋,加深幼兒對自己居住房屋的認識。在師幼談話中得出結論:我們居住的房屋用處可大了,不僅結實美觀,而且還有防雷電、防地震的作用。進一步鞏固幼兒的生活經驗。

5、活動延伸:小小設計師----讓幼兒自己設計房屋,講述自己設計房屋的功能,并進行展示。比一比誰的設計最有創(chuàng)意。

本活動結合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力,在整個過程中幼兒的興趣被激發(fā)了。幼兒能大膽的說,想象力得到很好的發(fā)揮。動靜搭配合理,幼兒得到綜合性的發(fā)展。本活動提高了幼兒的動手動腦能力。但是在活動過程中我發(fā)現有些幼兒的語言表達能力較弱,連貫性不夠,還需要進一步加強。

三只小豬造房子的故事大部分孩子都有所了解,而通過故事孩子們能更好的理解故事,充分感受故事中三只小豬的可愛,并知道造房子是要付出辛勤勞動,分享了中班三只小豬的活動教案給大家參考!

三只小豬教案中班篇十

1. 通過故事視頻以及故事盒子的串演,能理解故事內容。

2. 積極主動的學說“大灰狼”與“三只小豬”的對話,并開動腦筋想出幫助三只小豬打敗大灰狼的辦法。

3.喜歡聽故事,體會故事的趣味性。

1.故事視頻(即微課);

2.故事盒子。

能理解故事內容,積極主動的學說“大灰狼”與“三只小豬”的對話,并開動腦筋想出幫助三只小豬打敗大灰狼的辦法。

一、談話導入,引起幼兒興趣

教師出示三只小豬一家的圖片,分別說明角色身份,請幼兒猜猜會發(fā)生什么事情?

二、欣賞故事,啟發(fā)幼兒

2.教師依次引導幼兒觀看視頻,理解故事內容

(2)三只小豬高興地住在自己蓋的房子里,他們又會發(fā)生什么事情呢?我們接著往下看。

(3)你們看,發(fā)生了什么事情?(大灰狼把老大的房子吹倒了)

教師邊播放故事邊提問:大灰狼兇惡地會對老大說什么呢?老大會說什么呢?請幼兒學說對話。

(4)你們看,又發(fā)生了什么事情?(大灰狼把二豬的房子吹倒了)

教師邊播放故事邊提問:大灰狼兇惡地會對老大和老二說什么呢?老大和老二會說什么呢?請幼兒學說對話。

(5)教師邊播放故事邊提問:大灰狼兇惡地會對三只小豬說什么呢?三只小豬會說什么呢?請幼兒學說對話。

(6)這一回,大灰狼有沒有把三豬的磚頭房子吹倒呢?為什么吹不倒呢?(結實、牢固)

3.教師和幼兒一起用故事盒子講述故事。

4.組織幼兒討論,積極動腦幫助三只小豬想辦法打敗大灰狼。

(1)大灰狼吹不倒三豬的磚頭房子,吃不到三只小豬,氣壞了。他會想什么辦法進房子去吃三只小豬呢?幼兒討論講述。

(2)請你們幫助三只小豬想辦法,怎樣來對付大灰狼呢?幼兒討論講述。

(3)教師講述故事結尾。

三、教師總結

三只小豬真聰明,大灰狼再也不敢欺負他們了,我們拍拍手表揚一下他們。

閱讀區(qū):將故事盒子投放在閱讀區(qū),幼兒們可以進行角色扮演。

三只小豬教案中班篇十一

1、幫助幼兒理解《三只小豬》的故事內容,初步掌握故事情節(jié)。

2、讓幼兒初步理解勤快和懶惰的含義。

3、豐富小朋友的詞匯:呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。

《三只小豬》的動畫片;故事圖片;詞匯字卡。

重點難點:

豐富小朋友的詞匯:呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰; 引導小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。

1、以音樂進場,組織幼兒觀看故事內容。

2、教師讓小朋友坐好,并讓小朋友欣賞《三只小豬》的故事。

3、啟發(fā)誘導

(1)看故事時,故事中有那些動物?(三只小豬,呼呼、嚕嚕、嘟嘟……)三只小豬中怎么做的?做了那些房子?(草房子、木房子、磚房子……)

(2)做好房子時,發(fā)生了什么事情?

(3)后來為什么草房子、木房子倒了,而磚房子沒有倒?

(4)最后大灰狼怎么樣了?

4、教師逐步出示《三只小豬》的圖片,進行創(chuàng)造性講述。

教師引導幼兒對圖片進行邏輯性排序、討論,并進行講述,教師進行指導,分三個步驟進行:

(1)教師根據故事情節(jié),逐步出示圖片。

(2)讓幼兒觀察圖片說出自己的想法,然后討論,最后排序。

(3)豐富小朋友的詞匯:呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。

5、教師完整講述故事。

6、結合現實教育小朋友做勤快的人。

7、教師小結:

通過這個故事,告訴我們小朋友,嘟嘟是一個非常勤快的小豬,我們小朋友要向它學習,做一個勤快的好孩子,教師引導幼兒隨《勤快人和懶惰人》的音樂做游戲。

本活動結合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力,在整個過程中幼兒的興趣被激發(fā)了。幼兒能大膽的說,想象力得到很好的發(fā)揮。動靜搭配合理,幼兒得到綜合性的發(fā)展。本活動提高了幼兒的動手動腦能力。但是在活動過程中我發(fā)現有些幼兒的語言表達能力較弱,連貫性不夠,還需要進一步加強。

三只小豬教案中班篇十二

1、養(yǎng)成在活動中認真聽,仔細看的習慣。

2、通過看和聽這則故事,能懂得其中蘊涵的道理。

多媒體課件

今天我?guī)砹恕度恍∝i》的故事,我們一看!

請兒童說說故事中講了什么事情?

老大(老二、老三)造了什么材料的房子???

不同材料房子的特點是什么?誰的房子最堅固?

小豬的房子蓋好了之后,發(fā)生了什么事情???聽了這個故事你懂得了什么樣的道理?

兒童在角色游戲中合作演繹這個故事。

三只小豬教案中班篇十三

1、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。

2、觀察圖書中三只小豬的行為變化,根據服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹。

3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾,并樂意和同伴一起學編。

1、大圖書一本

2、圖書(人手一冊)、指偶

一、導入

1、幼兒自己閱讀圖書,了解畫面

師:“小朋友喜歡看書、聽故事嗎?今天老師也為你們準備了一本書,我們一起來看一看?!?/p>

2、讓幼兒自己閱讀一遍,教師觀察

二、教師與幼兒一起閱讀,理解故事內容

教師與幼兒一起看書,用提問的方式幫助幼兒觀察和討論畫面內容,并設計一些過渡性的問句,讓幼兒串聯前后畫面,從而理解故事情節(jié)的發(fā)展。

1、三只小豬在干什么?

(1)教師講述故事。師:“三只小豬分別叫什么名字?他們在家里乖嗎?”

(2)豬爸爸和豬媽媽商量了什么事呢?他們又會發(fā)生什么事情呢?我們接著往下看

教師邊講述故事邊提問:“三只小豬來到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的呢?”請幼兒學說對話(幼兒集體與教師分角色)

(3)你們看發(fā)生了什么事情?(三只小豬站在旁邊哭了,不和大家一起做操)

(5)放學了,媽媽來接小豬了,小豬又對老師說了什么話?請幼兒學說對話(幼兒集體與教師分角色)

2、組織幼兒自由地翻閱圖書,引導幼兒仔細觀察三只小豬的穿著打扮、動作表情等外部特征。

(1)三只小豬都穿了什么顏色的衣服???

(3)點點畫面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢,請來數一數。三、師生講述故事

三、聯系生活實際

1、小朋友喜歡上幼兒園嗎?

2、你們在幼兒園喜歡做什么?有什么快樂的事?

3、如果你是小豬,你會怎樣上幼兒園呢?(幼兒聯系生活來討論。)

四、結束活動

師:三只小豬在幼兒園過的開開心心的,我們也像他們一樣一起和同伴玩游戲去吧!

小朋友剛上幼兒園,第一次離開了熟悉的生活環(huán)境,第一次過上了集體生活,他們很不適應。本學期我擔任了小班的教育教學工作。新學期開學是小班工作最為重要,也是最為辛苦的一個階段,更是幼兒從家庭環(huán)境過渡到幼兒園環(huán)境的關鍵期。小班幼兒年齡小,生活經驗很少,接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。對集體生活不熟悉,在他們入園以前,主要接觸的是家庭中的人,包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等,當他們來到幼兒園,發(fā)現好多不熟悉的人和事物,面對陌生的環(huán)境,看到父母、家人不再陪伴自己,便會產生一種分離焦慮與陌生人交往的焦慮。再加上不能象在家一樣:自己想怎樣就怎樣,愛去哪就去哪,想要什么就有什么……總要受到一定的約束,這一切都需要一個適應的過程,于是有的孩子哭鬧不止,有的不肯吃飯,有的不愛睡覺,還有的不喜歡參加活動,不能適應集體生活,或無拘無束到處亂跑、打人、爭搶玩具等等。為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期,能盡快適應幼兒園的集體生活,從而讓幼兒對幼兒園、對老師產生親切感,以幼兒為主體的語言活動“三只小豬上幼兒園”就這樣自然而然地開始了。

“三只小豬上幼兒園”是結合幼兒的實際情況開展的。它以三只小豬被媽媽帶到幼兒園去產生的情緒變化展開了,它帶領著幼兒逐漸認識集體,走入集體生活,并漸漸地喜歡集體生活,在活動中滲透入了禮貌用語,如:老師早、老師好、老師再見等見面禮,培養(yǎng)幼兒能在日常生活中使用一些常用禮貌用語,鍛煉幼兒的語言能力。為了安撫孩子的情緒,讓孩子暫時忘卻家庭的親子之情,融入集體的快樂,在講述故事的時候運用指偶擺動,創(chuàng)設了一個故事環(huán)境,增加幼兒對故事的興趣,也讓幼兒能更好得理解故事內容,在活動中還讓幼兒一起邊講故事邊表演。故事的語言很生動,運用了擬人、比喻等修辭手法,非常符合小班幼兒語言學習的特點,能夠引發(fā)幼兒學習的興趣,滿足他們的學習需要。

活動結束了,孩子們有了很大變化:

孩子們更加喜歡上幼兒園,并逐漸學會在討論中與人交往。也通過自身生活經驗知道了怎樣上幼兒園,在幼兒園里應該和其他小朋友一起游戲。孩子們從不認識到成為伙伴、朋友。初步學會了關心、安慰同伴。

能大膽講述,口語表達能力有所提高。在活動開始時有的幼兒不太愿意表達,不敢在集體面前說話。通過活動,孩子們不僅會簡單講述故事內容,并初步學會傾聽,愿意說,喜歡說。班里的周錢景淵小朋友,上課時總不愛回答問題,在我一次次的提問中,我多叫了周錢景淵幾次,漸漸得她能夠大膽得說出自己的想法。當然小班幼兒吐字、發(fā)音還不太清楚口語表達還需要不斷地培養(yǎng)。

但是,在活動中,小班的幼兒生活經驗和生活自理能力比較貧乏,家長包辦代替的現象比較嚴重。部分幼兒還不能與同伴友好相處,比較固執(zhí)、任性,有時喜歡爭搶玩具,社會性發(fā)展還很弱,缺少與同齡人分享的經驗。家長很關心幼兒,但是缺乏家庭教育和生活引導的科學方法。教師有必要在以后的工作中,多與家長交流育兒方法。在日常生活中,還需加強謙讓、合作等方面的教育。

三只小豬教案中班篇十四

1、養(yǎng)成在活動中認真聽,仔細看的習慣。

2、通過看和聽這則故事,能懂得其中蘊涵的道理。

多媒體課件。

1、導入:今天我?guī)砹恕度恍∝i》的故事,我們一看!

3、分段播放,不同材料房子的特點是什么?誰的房子最堅固?

幼兒在角色游戲中合作演繹這個故事。

三只小豬教案中班篇十五

1、引導幼兒能根據作品主題、情節(jié)加以想象,能較有創(chuàng)造性地表演。

2、運用連貫的語言,適當的動作、表情,表現角色性格特征。

3、懂得遵守游戲規(guī)則。

4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

豬媽媽、小豬、狼的頭飾、房子背景圖片、輔助材料樹、花、草等等

出示小豬頭飾,引出今天游戲的主題。

教師講述故事,幼兒認真傾聽。

以提問的方式引導幼兒熟悉故事的情節(jié)。

故事里有誰?發(fā)生了什么事情?

讓幼兒學習故事中角色的對話。

鼓勵孩子表演故事中的動作、表情。

幼兒分組表演,師指導。

提醒幼兒講述對話應大聲,清楚。

注意角色的出場順序。

鼓勵幼兒添加自己的動作、語言、表情表演。

提醒幼兒別的小朋友在表演的時候要認真的傾聽,不打斷、不影響。

語言活動就是給幼兒營造一個敢說、愿意說的語言環(huán)境,經典故事恰恰可以引起幼兒的共鳴,從而理解故事內容、感受故事寓意、學習人物間的對話,為幼兒語言表達能力的提高奠定了基礎。教師應有由淺至深的教學思路,運用多種教學手段,設計合理的提問及做出有效應答,這些都是上好每節(jié)語言課的前提和重要保障,這是我上完這節(jié)活動的重要感受。

三只小豬教案中班篇十六

1、積極參與表演,嘗試與同伴構思想象新情節(jié)的表演,掌握各角色的對話及動作,合理運用道具進行表演。

2、能發(fā)現表演中出現的問題并能協(xié)商解決。并能較客觀地評價自己和他人的表演,聽取別人對表演有幫助的建議,不斷提高表演水平。

3、在表演過程中,分工合作,完成角色任務,為觀眾提供周到的服務和細心的幫助。

4、通過活動幼兒學會游戲,感受游戲的樂趣。

5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

自制草房、木房、磚房,鼓、自制頭飾、衣服若干件。

1、分配角色、提出游戲要求

師:今天小朋友插牌都選了什么角色?請你們先向大家介紹一下。

提出問題,鼓勵幼兒嘗試解決。

師:在上一次游戲中,有一個觀眾看了我們的表演給我們提了一個建議,說我們4只大灰狼在吹那個風的時候風很小,不太像很大很大的風。那你們覺得怎樣才能像更大的風來了呢?需要什么道具?風可以做哪些動作?做風的小朋友什么時候上場什么時候下場?那里有一個百寶箱,里面我們收集了一些東西等會試試能不能用得著。

師:那等會團長在給大家開會的時候就可以商量一下這個風的問題,再給yy演出團的團員們提出一些要求。

2、幼兒自由開會提出今天游戲規(guī)則和要求,并準備好道具、頭飾。

3、童話劇表演開始:

1)團長宣布演出開始。

2)表演。

3)工作人員中場服務。

4)結束表演,謝幕。

4、師生共同點評今天游戲情況。

三只小豬教案中班篇十七

對于幼兒來說,規(guī)則是一個較抽象的概念,如果單純的教學是十分枯燥的。孩子沒了興趣,目標也很難達到。要讓課堂變有趣生動吸引孩子,教師在上數學活動時應從教具、語言、情景創(chuàng)設到引導的方向來吸引孩子?!度恍∝i》這個故事幼兒已經很熟悉了,對故事也有了一定的了解,也可以很好的把故事里的對白很好的講述出來,我希望在這次活動中幼兒不僅僅是對豬的熟悉,也可以融入故事中,來扮演的角色從中知道做事不要圖省力這個生活道理,由此設計這次游戲。

1、樂于參與《三只小豬》的表演游戲,從中體驗表演帶來的快樂。

2、鼓勵幼兒能運用形象的語言、動作、表情大膽進行表演。

3、懂得遵守游戲規(guī)則,與同伴友好地合作游戲。

1、豬媽媽、豬老大、豬老二、豬小弟、豬爸爸、大大狼的頭飾若干各,和優(yōu)秀獎章若干各。

2、物資材料準備;

一些足夠幼兒使用的小的泡沫,若干放小的泡沫地的小籃子若干個、廢舊的牛奶箱搭建成草房、木房、磚房等等。

豬媽媽豬、老大大、豬老二、豬小弟、豬爸爸、大大狼的服裝和道具。

3、環(huán)境準備;裝飾故事背景。

一、以看表演的形式引入,激發(fā)幼兒的興趣。

請個別幼兒表演《三只小豬》,教師提出看表演的要求:

師:小朋友知道我們一會要玩什么游戲嗎?你們喜歡玩表演游戲嗎?

師:在游戲之前,我先請小朋友來看精彩表演《三只小豬》,在看的時候老師我啊有兩個要求:

1、小觀眾要認真看他們的表情、動作

二、以討論的方式,來回顧上次游戲的故事內容。

師:剛才你看了表演你覺得怎么樣?誰表演的好,好在哪里。

三、提出游戲要求及場地的安排:

(1)學會和同伴合作協(xié)商,遇到困難一起想辦法解決,表演完要交換道具。

師:小朋友表演一遍完了要記住交換道具,要學會和別人商量合作表演。知道了嗎?如果遇到困難先自己想辦法,或者是和同伴商量一起解決。

(2)鼓勵幼兒注意動作、表情、語氣的表現。

師:在表演時,我們要把我們最美的動作,最漂亮的表情,最好聽的語氣都好好的展現出來,這樣的話我們就是優(yōu)秀的小演員了。所以我們要加油哦!

(3)教師介紹表演場地的安排。

師:好,現在請小朋友想想今天自己要表演什么,自己想去哪一組,想演什么的角色。想好的小朋友可以自由到那個地方去表演了。

一、幼兒游戲,教師觀察指導。

1、重點引導幼兒用形象的語言、動作、表情進行表演。

2、觀察幼兒協(xié)商合作游戲的情況、場地布置的情況和收拾道具的情況。

4、師幼互評,分享交流表演體驗。

1、制作表演評比表格。從動作、表情、語言三方面進行評比。

師:先請第一組派一個代表來說,你覺得你們組上面三個哪個表演的是比較好?

二、提出游戲中遇到的困難,并想辦法解決。

1、師:在游戲中你遇到了什么困難?你們是怎么解決的?如果沒有解決,我們一起來想辦法一起來解決。

2、師; 小朋友在玩游戲中一定有很多開心的事情,誰來和小伙伴們一起說一說,一起分享一下下。

回家時和爸爸媽媽家里的人一起參與《三只小豬》,這個游戲,從中感受溫馨快樂的表演

大班音樂活動

三只小豬教案中班篇十八

1、萌發(fā)喜歡上幼兒園的情感。

2、理解故事內容,體驗幼兒園生活的快樂。

3、學習禮貌用語“你早”“再見”。

故事電子大書、課件。

一、情景導入。

(出示電子大書小豬哭的情景)師:小朋友們,這是誰?有幾只小豬?它們怎么哭了?我們一起來聽聽一個故事《三只小豬上幼兒園》就知道了。

二、欣賞故事。

1、欣賞故事前半部分,了解小豬哭鬧的原因。

教師播放課件(播放到小豬哭的位置),請幼兒欣賞。

師:三只小豬分別叫什么名字呀?(木木、花花、嗡嗡)

師:它們?yōu)槭裁纯扪剑?/p>

引導幼兒說出小豬哭的原因,體會小豬想念媽媽的心情、理解小豬不適應新環(huán)境、還沒有體會幼兒園的快樂而造成的不安。

師:如果你是小豬會怎么辦呢?

2、欣賞故事的后半部分,了解小豬喜歡上幼兒園的原因。

師:最后小豬們會怎么樣呢,讓我們繼續(xù)欣賞故事。教師播放故事課件的后半部分。

師:老師吹哨子喊三只小豬做什么?(比賽跑步)

師:后來小豬有沒有哭啦?為什么?

教師小結:小豬體會到了上幼兒園的快樂,所以就不哭了,也樂意上幼兒園了。

再次播放故事課件,完整欣賞故事。

3、學習禮貌打招呼。

師:三只小豬早上去幼兒園的時候,看到了很多的小豬,它們是怎么做的?(主動和其他的小豬說早上好)

師:你們來到幼兒園,會怎樣向小朋友、老師打招呼呢?我們一起來學一下吧。

幼兒模仿剛來到幼兒園,禮貌地打招呼。

師:放學的時候三只小豬和老師說什么呀?(老師再見)

師:放學的時候,你會怎樣跟老師說呢?我們一起來學一下吧。

幼兒模仿放學時間跟老師說再見。

三、分享交流,體驗上幼兒園的快樂。

師:你喜歡上幼兒園嗎?

師:你喜歡在幼兒園做什么?

師:幼兒園里有什么好玩的地方和快樂的事情?

四、活動小結。

師:小朋友剛上幼兒園,由于不熟悉環(huán)境、不習慣離開爸爸媽媽,會哭鬧是很正常的,只要小朋友們積極、大膽地和同伴、老師一起玩游戲,就會體會到上幼兒園的快樂,一定會喜歡上幼兒園的。

導入活動也可以利用小豬手偶等幼兒喜歡的道具吸引幼兒導入活動。

1、在班內布置幼兒情緒表現欄,讓幼兒用笑娃娃和哭娃娃的臉譜卡來表達

自己的感受,引導幼兒認識自己的情緒。

2、利用來園、離園活動提示幼兒用禮貌用語。

語言區(qū):投放幼兒用書,鼓勵幼兒閱讀。

美工區(qū):投放小豬圖畫,讓幼兒進行涂色等。

主題墻布置三只小豬和小朋友開心上幼兒園的情景。

請幼兒把圖書帶回家,請家長在睡前給幼兒讀故事《三只小豬上幼兒園》,體驗故事中三只小豬上幼兒園開心快樂的心情,幫助幼兒盡快適應幼兒園生活。

當幼兒情緒不愉快時,鼓勵幼兒像小豬一樣加入小朋友們的活動,轉移不愉快情緒。

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