教案是教師為了教學(xué)目標(biāo)而編寫(xiě)的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。編寫(xiě)教案時(shí)需要考慮教學(xué)目標(biāo)的明確和適度挑戰(zhàn)學(xué)生的能力。這些教案范文可以幫助大家提高教學(xué)效果和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
贛美版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)教案篇一
1、了解畫(huà)家林風(fēng)眠及其作品的藝術(shù)特色，初步學(xué)習(xí)彩墨的表現(xiàn)方法。
2、通過(guò)對(duì)比欣賞、遞進(jìn)式體驗(yàn)感知作品的獨(dú)特韻味，嘗試彩墨畫(huà)的用筆、用墨、用色技巧。
3、感悟畫(huà)家的人格魅力和堅(jiān)持不懈的藝術(shù)創(chuàng)新精神。
重點(diǎn)：了解畫(huà)家林風(fēng)眠作品的藝術(shù)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：彩墨畫(huà)技法的.運(yùn)用。
一、介紹林風(fēng)眠并板書(shū)課題。
二、講授新課。
1、介紹林風(fēng)眠的藝術(shù)人生。
2、作品欣賞。
（1）師生一起欣賞教科書(shū)中的作品，了解林風(fēng)眠其人其畫(huà)。
（2）教師提出問(wèn)題。
問(wèn)題一：畫(huà)家林風(fēng)眠的作品表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？
問(wèn)題二：你感受到作品中彩墨交融的獨(dú)特效果嗎？
（3）學(xué)生欣賞、討論。
3、對(duì)比欣賞。
（1）教師提問(wèn)：為什么林風(fēng)眠的畫(huà)那么有名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同？
（2）比較欣賞：欣賞林風(fēng)眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品，學(xué)生通過(guò)對(duì)比欣賞找出獨(dú)特表現(xiàn)形式。
（3）筆墨體驗(yàn)：仔細(xì)觀察林風(fēng)眠的作品的用筆、用墨和用色，并嘗試用筆臨摹林風(fēng)眠的作品局部，感受其用筆用墨。
（4）教師總結(jié)。
4、嘗試實(shí)踐。
（1）臨摹林風(fēng)眠彩墨靜物畫(huà)一幅畫(huà)。
（2）學(xué)生作業(yè)。
（3）教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽作畫(huà)，敢于用墨、用色、敢于下筆。
5、作業(yè)評(píng)價(jià)。
學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)并加以鼓勵(lì)。
三、課堂總結(jié)。
四、課后拓展。
1、嘗試以生活中常見(jiàn)的景、物為對(duì)象，用彩墨畫(huà)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)。
2、收集林風(fēng)眠的相關(guān)資料，了解他的藝術(shù)對(duì)其學(xué)生及后世的影響。
贛美版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)果蔬自身的特點(diǎn)加以想象進(jìn)行夸張裝飾，掌握果蔬造型的基本方法。
2、運(yùn)用果蔬變化多樣的質(zhì)感，肌理及形狀，采用削、剪、拼、插等方法設(shè)計(jì)制作出情趣嫣然的果蔬造型。
3、體驗(yàn)果蔬造型的樂(lè)趣，善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法創(chuàng)作出有趣的果蔬形象。
難點(diǎn)：有針對(duì)性地進(jìn)行聯(lián)想，創(chuàng)作生動(dòng)的果蔬造型。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境演繹，激發(fā)興趣。
1、教師出示果蔬：說(shuō)一說(shuō)它們的名稱、形狀及顏色特點(diǎn)。
2、觀察自己帶的果蔬的外形有什么特征，準(zhǔn)備將它變成什么？怎么變？
3、揭示課題。
二、深入感知，發(fā)揮想象。
1、變變變，我是怎樣編出來(lái)的？（指著果蔬造型的不同方法）。
2、變變變，看我有幾變？（指著相同果蔬的不同造型）。
3、變變變，大家一起變（指著多種果蔬的組合造型）。
三、熟悉技能嘗試表現(xiàn)。
1、變變變，我來(lái)變一變。
分小組將收集到的蔬果展示出來(lái)，展開(kāi)想象，然后集體交流一下想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聯(lián)想的形象在蔬果的基本形體上用刀切、割或挖，做出作品的大致造型，進(jìn)一步了解塑造作品的方法。
3、分組自由創(chuàng)作。
四、展示評(píng)價(jià)。
1、這節(jié)課你開(kāi)心嗎？
2、這節(jié)課你完成自己滿意的作品了嗎？
3、課后你會(huì)嘗試做更有趣的蔬果作品嗎？
贛美版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)教案篇三
培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的眼光，讓學(xué)生體驗(yàn)視覺(jué)位置變化產(chǎn)生的不同效果，掌握俯視的特點(diǎn)。增強(qiáng)表現(xiàn)的能力，讓學(xué)生在臨圖改畫(huà)的過(guò)程中豐富自己的表現(xiàn)手段。激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，讓學(xué)生從新的視角出發(fā)，看美好山川。抒熱烈情懷。
增強(qiáng)表現(xiàn)的能力，讓學(xué)生在臨圖改畫(huà)的過(guò)程中豐富自己的表現(xiàn)手段。理解從不同視角去觀察同一物體會(huì)產(chǎn)生不同效果。
靈活自如的表現(xiàn)俯視角度下的景物。
1、同學(xué)們，今天是植樹(shù)節(jié)，這意味著春天已經(jīng)來(lái)臨了，
3月是登山賞花的好季節(jié)，同學(xué)們登過(guò)泰山嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)泰山的風(fēng)景是什么樣的？學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解。
些風(fēng)景圖片從視覺(jué)角度來(lái)說(shuō)有什么不同嗎？
教師小結(jié)：平視、仰視、俯視。課件展示各自定義。
3、今天我們就重點(diǎn)研究下俯視，讓我們用這。
種獨(dú)特的視角一起來(lái)《俯瞰山川》。出示課題。
（1）欣賞俯視圖片，初步感受俯視視角帶給我們的嶄新體驗(yàn)。
課件：比較西北兩處自然地貌與人文地貌的不同，并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
小結(jié)：自然地貌給人以自然、、荒涼之感，線條隨意、夸張，完全隨心所欲；而人文地貌——農(nóng)用網(wǎng)絡(luò)，則給人以清新、整齊之感，讓人覺(jué)得人類與自然之間的'斗爭(zhēng)以及人類改造自然的偉大。但人類也要警惕再造過(guò)頭造成的危害！
2、同學(xué)們?cè)谛蕾p的同時(shí)思考：俯視角度下的景物及畫(huà)面有什么特征？學(xué)生回答。
3、教師小結(jié)：
a.景物整體縮小了，單個(gè)物體出現(xiàn)“頭大腳小”的現(xiàn)象。
b.整個(gè)畫(huà)面以地面景物為主，天空所占畫(huà)面位置很少或沒(méi)有。
（2）對(duì)比分析平視與俯視的區(qū)別。
2、它們分別展現(xiàn)的物體的哪一個(gè)面呢？（平視角度展現(xiàn)的以側(cè)面為主，而俯視角度展現(xiàn)的以物體的頂部為主。）。
3、從畫(huà)面來(lái)看又有什么區(qū)別呢？（平視角度會(huì)呈現(xiàn)前后遮擋的關(guān)系，而俯視角度。
視野更加廣闊一些，呈現(xiàn)的是景物的整體布局。）。
（3）示范引導(dǎo)。
1、今天我們用俯視的角度欣賞了祖國(guó)大好河山的美景，那么我們?nèi)绾伟堰@些美麗的景色轉(zhuǎn)換的畫(huà)紙上呢？首先看看老師是怎么做的。教師示范創(chuàng)作。邊創(chuàng)作邊講解。
2、誰(shuí)能把老師剛才繪畫(huà)的步驟總結(jié)一下？教師板書(shū)。
a.構(gòu)圖b.景物的擺放。c.細(xì)節(jié)的刻畫(huà)。
3.欣賞線描風(fēng)景作品。
1、上課前老師讓大家收集了俯視角度的風(fēng)景圖片，請(qǐng)大家根據(jù)自己的圖片或者老師的圖片畫(huà)一幅俯視角度下的風(fēng)景畫(huà)。
出示作業(yè)要求：
a.根據(jù)圖片畫(huà)一幅俯視角度下的景物。
b.注意線條要疏密得當(dāng)，畫(huà)面要有層次。
2、學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。
1、展示學(xué)生作品，評(píng)議。
2、教師總結(jié)：今天，我們用俯視視角重新認(rèn)識(shí)了世界，這個(gè)角度帶給我們一種前所未有的獨(dú)特體驗(yàn)。在我們的生活學(xué)習(xí)中也一樣，有時(shí)也要從不同的角度思考問(wèn)題。
贛美版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)教案篇四
2、學(xué)習(xí)泥柱雕刻知識(shí)。
掌握泥柱雕刻的方法。
投影片、投影。
一、揭示課題：泥柱雕刻（一）。
二、講授新課。
1、說(shuō)一說(shuō)你知道的雕刻（柱形雕刻）。
（1）小組討論。
（2）交流發(fā)言。
2、欣賞范作。
師：從原始人的圖騰柱開(kāi)始，柱形雕刻就是各民族常見(jiàn)的裝飾藝術(shù)。
（1）裝飾大門(mén)的浮雕柱。
（2）北美印第安人木屋上的圖騰柱。
（3）公園里的.卡通柱。
（4）中國(guó)黎族的圖騰柱。
（5）非洲古代木雕柱飾。
（6）《彩陶器皿》畢加索。
3、欣賞并討論例圖中的各類柱形雕刻作品，研究它們的表現(xiàn)形式，創(chuàng)作特色和不同風(fēng)格。
（1）小組討論。
（2）交流發(fā)言。
4、學(xué)習(xí)制作泥柱雕刻。
（1）用黏土做成空心或?qū)嵭牡哪嘀?/p>
（2）參考例圖，在上面雕刻花紋和其他圖形，也可用泥條在泥柱上添加各種形象。
5、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
可以小組進(jìn)行合作。
6、作業(yè)評(píng)價(jià)。
贛美版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)教案篇五
2、大膽運(yùn)用顏色作畫(huà)。
3、掌握風(fēng)景寫(xiě)生的布局方法。
1、全理構(gòu)圖。
2、大膽用色。
范畫(huà)數(shù)幅。
作畫(huà)時(shí)要先用合理的構(gòu)圖，把透視關(guān)系畫(huà)準(zhǔn)確。（近大遠(yuǎn)小的透視）。
主要掌握近景、中景、遠(yuǎn)景三個(gè)層次。表現(xiàn)空間感，一般來(lái)講，中景主要用來(lái)刻畫(huà)主體物，畫(huà)得比較實(shí)，而遠(yuǎn)景是為了襯托中景，畫(huà)得比較虛。掌握得好，有了虛實(shí)，也就塑造了空間感。
（1）構(gòu)圖。
（2）畫(huà)鉛筆稿，用線要輕。
掌握好近景、中景、遠(yuǎn)景。
（3）著重刻畫(huà)。
城市和鄉(xiāng)村，都有美麗的景色。一塊草地，一片樹(shù)林，一道河灣，一條小徑……都可以吸引敏感的眼睛。
（1）用鋼筆、鉛筆或色彩畫(huà)一幅風(fēng)景寫(xiě)生。
（2）可以外出寫(xiě)生，也可以臨摹。
（3）可用多種方法。
（1）作業(yè)展評(píng)。
（2）學(xué)生互評(píng)。
贛美版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)教案篇六
2、學(xué)習(xí)作文插圖知識(shí)。
3、學(xué)會(huì)作單幅插圖及連續(xù)的幾幅畫(huà)。
1、畫(huà)出了作文的主要內(nèi)容。
2、畫(huà)面和作文相符。
電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：范圖數(shù)幅。
1、插圖的作用。
形象思維是兒童階段的主要思維模式，即使是成年人，在接受新知識(shí)時(shí)，仍需要通過(guò)大量形象、直觀的演式作為傳輸?shù)拿浇楹褪侄巍?/p>
在文字中加以插圖，使所接受的信息具體化，更宜理解。
2、繪制插圖的過(guò)程。
（1）欣賞范畫(huà)。
a河馬b老狼。
c郊游。
（2）討論方法。
a深刻地理解作文的主要內(nèi)容。
b打輪廓。
c涂色。
運(yùn)用多種工具、多種方法。
比如：水彩、蠟筆、水粉、彩色鉛筆……。
3、學(xué)生繪制。
（1）可以在作文中的關(guān)鍵段落畫(huà)插圖。
（2）可以畫(huà)單幅插圖，也可畫(huà)出邊續(xù)的'幾幅插圖。
（3）可畫(huà)出作文所描述的主要形象，也可畫(huà)文中的精彩片段。
學(xué)生作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
4、作業(yè)評(píng)價(jià)。
贛美版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)教案篇七
1、體驗(yàn)街頭實(shí)物標(biāo)識(shí)的商業(yè)價(jià)值與審美價(jià)值，感受藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。
2、通過(guò)欣賞與思考，拓展想象的空間，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)作欲望。
3、用手工的形式大膽表現(xiàn)，設(shè)計(jì)制作一個(gè)標(biāo)識(shí)物。
運(yùn)用廢舊材料制作一個(gè)有趣的商店標(biāo)識(shí)物。
設(shè)計(jì)造型獨(dú)特，立意貼切。能否活用廢舊材料。
一、資料賞析。
找一找都用了哪些材料來(lái)制作？——有皺紋紙、手帕、紙盒、藥盒、剪刀等。有瓦楞紙、絨線、彩紙等。有彩紙的邊邊角角，還畫(huà)了不少背景。
制作技巧：（材料的運(yùn)用提示）。
可以用一些表面原本就有紋路質(zhì)地的材料來(lái)制作，正如圖中瓦楞紙的妙用一樣。
二、操作技巧。
步驟：（以手工表現(xiàn)形式為例）。
1、構(gòu)思，確定主體物。
2、選擇好適當(dāng)?shù)募堎|(zhì)、廢舊材料。
3、制作、組合，注意色彩的搭配。
4、調(diào)整，完成。
5、欣賞，。
運(yùn)用材料技巧：可以用一些表面原本就有紋路質(zhì)地的材料來(lái)制作。
三、作品展示。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)要求：
1、將構(gòu)思的形象設(shè)計(jì)制作一個(gè)有趣的實(shí)物標(biāo)識(shí)。
2、色彩新奇強(qiáng)烈，引人注目。
3、以手工的形式完成，在使用材料時(shí)能巧妙利用材料的特點(diǎn)。
五、課后拓展。
把大家各自做的商鋪組合在一起，組成一個(gè)熱鬧的商業(yè)街。
本課在教學(xué)內(nèi)容上注重趣味性和實(shí)用性相結(jié)合，設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)物有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的表現(xiàn)生活，品位生活的意識(shí)。教學(xué)中，教師既不能全盤(pán)灌輸，過(guò)分強(qiáng)調(diào)制作技巧，限制太多，也不能一味放任學(xué)生，隨意添加，以致作品質(zhì)量太低。因此，教師需把握好度，適時(shí)、巧妙的引導(dǎo)學(xué)生思考與創(chuàng)作。
贛美版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)教案篇八
1、認(rèn)知目標(biāo)：是學(xué)生對(duì)民間工藝藝術(shù)“五谷糧食畫(huà)”起源、歷史、傳承、發(fā)展的了解。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生掌握民間工藝藝術(shù)“五谷畫(huà)”的制作工序，對(duì)色彩搭配的掌握與運(yùn)用，圖案的設(shè)計(jì)及制作。
3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與耐心，以及體驗(yàn)作品完成后的成就感。
學(xué)情分析。
五谷糧食畫(huà)在流傳過(guò)程中名稱眾多，依據(jù)民間傳統(tǒng)，應(yīng)叫“五谷糧食畫(huà)”，簡(jiǎn)稱“五谷畫(huà)”或“糧食畫(huà)”，也可美其名曰“五谷藝術(shù)”。我國(guó)西北部分山區(qū)稱之為“糧藝”、“谷藝”、“豆塑畫(huà)”、“百米圖”、“米畫(huà)”等五谷糧食畫(huà)是古老的中華絕技，一門(mén)傳統(tǒng)民間工藝，藝術(shù)風(fēng)格與剪紙、國(guó)畫(huà)、年畫(huà)等畫(huà)種不同。該畫(huà)立體感強(qiáng)，視覺(jué)沖擊效果明顯，給人一種震撼、親切的感覺(jué)。重慶五谷糧食畫(huà)色彩自然，層次分明，立體感強(qiáng)，混然天成，顏色絢麗而生動(dòng)，可謂是中華五谷藝術(shù)的最高境界。經(jīng)過(guò)數(shù)千年的洗禮，五谷糧食畫(huà)具有了形的質(zhì)樸、神的生動(dòng)、意的深邃、法的自然等特征，是華夏文化的重要組成部分，是世界文化的瑰寶。
教學(xué)重點(diǎn)。
如何熟練地掌握五谷糧食畫(huà)的創(chuàng)新與制作。
教學(xué)難點(diǎn)。
讓學(xué)生們對(duì)民間藝術(shù)產(chǎn)生興趣，并經(jīng)過(guò)加入創(chuàng)意設(shè)計(jì)用手工制作的方式直觀的表現(xiàn)出來(lái)。
教具準(zhǔn)備。
奧松板鑷子尺子鉛筆橡皮萬(wàn)能膠2號(hào)油畫(huà)排筆美工刀五谷雜糧（黑豆、紅豆、綠豆、黃豆、黑米、白米、高粱、玉米等）。
教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入：加入小故事引出五谷畫(huà)的起源。
五谷糧食畫(huà)起源于盛唐，當(dāng)時(shí)五谷豐登、國(guó)泰民安。“五谷”在佛教和道教規(guī)儀中，地位極高，被視為奪天地之精華的吉祥物，民間則將“五谷”作為辟邪之寶，故用之作畫(huà)。在清代十分興盛，全國(guó)各地形成了很多流派。其他各朝因戰(zhàn)亂不休，國(guó)不寧日，故五谷糧食畫(huà)不能興盛。當(dāng)代五谷糧食畫(huà)的興起，反映現(xiàn)代社會(huì)五谷豐登、國(guó)泰民安、民族統(tǒng)一、欣欣向榮。五谷藝術(shù)是和諧社會(huì)的真實(shí)寫(xiě)照。五谷糧食畫(huà)得見(jiàn)君面是在乾隆朝初年。當(dāng)時(shí)全國(guó)大旱，一半以上省份缺糧，糧食生產(chǎn)和國(guó)糧儲(chǔ)備之“第一緊要大事”全面失控。上至皇家糧倉(cāng)，下到州縣官倉(cāng)，都幾乎無(wú)糧可用。下級(jí)官員中飽私囊，朝廷大員、州縣衙門(mén)與地方勢(shì)力勾結(jié)，欺壓百姓、克扣國(guó)糧，全國(guó)上下糧食緊缺，乾隆皇帝十分憤怒，派欽差大臣前去調(diào)查。
四川歷朝歷代是產(chǎn)糧之地，天府之國(guó)，沃野千里，素有大清國(guó)“糧倉(cāng)”之稱。欽差大臣路過(guò)四川重慶府。老百姓得知?dú)J差到此，便向欽差申訴官員如何克扣官糧、欺壓百姓。欽差聽(tīng)后大怒，便想出一法，叫老百姓寫(xiě)萬(wàn)言書(shū)由他轉(zhuǎn)呈乾隆皇帝。為了更加體現(xiàn)糧食的金貴和引起皇帝對(duì)糧食的深度重視，欽差讓民間藝人用五谷雜糧做成萬(wàn)言書(shū)。這份特殊的萬(wàn)言書(shū)轉(zhuǎn)呈皇帝后，乾隆皇帝十分重視這份表文，將其存放。到乾隆執(zhí)政六十載時(shí)，那已是五谷豐登、國(guó)泰民安，社會(huì)繁榮昌盛。這時(shí)重慶府別出心裁地用五谷雜糧做成另一副表文，敘述了乾隆執(zhí)政六十年的功績(jī)和當(dāng)時(shí)的繁榮景象。以五谷述說(shuō)著五谷豐登，映射國(guó)泰民安。這份特別的賀禮讓看煩了奇珍異寶的乾隆大帝喜愛(ài)不已。因?yàn)檫@份萬(wàn)言書(shū)，重慶的五谷文化由此更加厚重，五谷糧食畫(huà)也成為重慶五谷文化的核心被世代傳承。
2、幻燈片結(jié)合作品實(shí)物的展示，制作方法的講解。
3、制作過(guò)程（主要時(shí)間交給學(xué)生）注：示范制作過(guò)程中的要領(lǐng)。
（1）學(xué)生構(gòu)思、起草。教師可以參與，給學(xué)生啟發(fā)指導(dǎo)。
（2）學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手制作，過(guò)程中教師加入理論與技巧性的知識(shí)，讓理論和實(shí)踐相結(jié)合，利于學(xué)生的掌握，和留出時(shí)間給學(xué)生制作。
（3）學(xué)生作品展示，與作者本人對(duì)自己作品的講解。
（4）學(xué)生互評(píng)，教師給與總結(jié)。
教學(xué)反思。
學(xué)生初次接觸五谷畫(huà)，比較陌生。多數(shù)設(shè)計(jì)課均受場(chǎng)地和時(shí)間的限制較大，往往是制作的時(shí)間不夠，課上很難有出色的作品。教師巡回講解指導(dǎo)，參與到學(xué)生作品制作中，給予鼓勵(lì)與學(xué)生一起完成。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
贛美版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)教案篇九
1、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生合作，探究意識(shí)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族傳統(tǒng)文化的情感和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解我國(guó)傳統(tǒng)京劇人物服飾、造型、表演的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法。
重點(diǎn)：了解京劇行當(dāng)?shù)南嚓P(guān)知識(shí)及水墨戲曲人物的造型方法。
難點(diǎn)：如何用水墨表現(xiàn)出傳統(tǒng)京劇人物造型的特點(diǎn)。
一、組織教學(xué)。
穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況，準(zhǔn)備上課。
二、導(dǎo)入新課。
1、看幾張京劇圖片，學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受京劇的魅力。
2、欣賞思考。
a、這是什么戲曲？
b、有哪些人物形象？
c、給你什么感受？學(xué)生思考、回答問(wèn)題。
d、跟著圖片模仿一下動(dòng)作表情。
3、板書(shū)課題《戲曲人物》。
三、講授新課：
1、介紹有關(guān)京劇的知識(shí)。
a、京劇的起源：京劇是我國(guó)的'國(guó)粹，是流行于北方地區(qū)的重要戲劇之一，至今已有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演變而成，太倉(cāng)、昆山的昆曲被稱為百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打，是一種極具觀賞性的舞臺(tái)藝術(shù)。
b、京劇的行當(dāng)：京劇人物分為四大行當(dāng)：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領(lǐng)、和滑稽人物。
c、介紹京劇大師梅蘭芳：學(xué)生知道的要請(qǐng)學(xué)生介紹。
2、欣賞京劇人物形象。
a、分別出示該行當(dāng)?shù)娜宋镄蜗蟆?/p>
b、展示優(yōu)秀的戲劇人物繪畫(huà)作品。
c、說(shuō)說(shuō)這些作品抓住了人物的哪些方面來(lái)刻畫(huà)？
3、講解繪畫(huà)方法。
a、選取一個(gè)自己最感興趣的京劇人物形象，分析他的動(dòng)作、表情、服裝等方面的特征。
b、勾好大致輪廓，注意各部分比例。
c、自己刻畫(huà)人物的細(xì)節(jié)部分。
d、勾線上色。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)：
1、展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生互相介紹，評(píng)價(jià)自己或他人的作品。
2、提出改進(jìn)意見(jiàn)。學(xué)生互相介紹、評(píng)價(jià)自己或他人的作品。
贛美版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)教案篇十
一、教材內(nèi)容：
今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是人教版美術(shù)教材三年級(jí)第五冊(cè)第3課《大人國(guó)與小人國(guó)》。
二、教材分析：
《大人國(guó)與小人國(guó)》是一節(jié)繪畫(huà)創(chuàng)作課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大與小的對(duì)比，而《大人國(guó)與小人國(guó)》的相關(guān)內(nèi)容卻多次出現(xiàn)在孩子們喜歡的童話故事和動(dòng)畫(huà)片中。如：白雪公主和七個(gè)小矮人、拇指姑娘、格列佛游記等等，因此，本課通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片、繪畫(huà)游戲直觀的讓學(xué)生感受大人國(guó)與小人國(guó)的差異，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大與小是通過(guò)對(duì)比得出的。通過(guò)對(duì)比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的童話世界自由地呈現(xiàn)在我們眼前。通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。
三、學(xué)情分析：
三年級(jí)學(xué)生對(duì)不同繪畫(huà)用具的使用已有一定的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)用生動(dòng)的線條和色彩來(lái)表現(xiàn)自己的想法?，F(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富，愛(ài)表現(xiàn)自己，但他們都以自我為中心，喜歡按照自己的想法表現(xiàn)畫(huà)面。而本課就是讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：理解大小是通過(guò)對(duì)比體現(xiàn)出來(lái)的，并能夠運(yùn)用對(duì)比的繪畫(huà)方法，表現(xiàn)“大人國(guó)與小人國(guó)”。
2、過(guò)程與方法：利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生想象能力、觀察能力和創(chuàng)造能力。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用對(duì)比的方法來(lái)突顯主人公的“大”和“小”。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)比方法的應(yīng)用。人物與周圍環(huán)境的對(duì)比、色彩的對(duì)比。
六、教法、學(xué)法：
本課在教法上我采用觀察比較的方法，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言交流總結(jié)出對(duì)比的表現(xiàn)方法，通過(guò)故事和畫(huà)面聯(lián)想，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富的幻想世界，分享想象帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，通過(guò)語(yǔ)言交流激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，聯(lián)想更有創(chuàng)意的構(gòu)思。想象能力的培養(yǎng)也是本課教學(xué)的一個(gè)能力目標(biāo)。
七、教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
“興趣是的老師”本課我利用學(xué)生們非常喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片《格列佛游記》《白雪公主》等視頻片段來(lái)導(dǎo)入新知，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從中觀察動(dòng)畫(huà)片中的人物共同特點(diǎn)（動(dòng)畫(huà)片中人物大與小的鮮明對(duì)比）由此引出新課“大人國(guó)與小人國(guó)”。
（二）動(dòng)手操作，探究新知。
1、首先，我找學(xué)生到黑板上畫(huà)一片樹(shù)葉，問(wèn)同學(xué)們這片樹(shù)葉大還是小，這時(shí)有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“小”，有的會(huì)說(shuō)“大”我提出質(zhì)疑，“到底大還是小呢？”并找兩名同學(xué)畫(huà)出一個(gè)更大的和再小一些的。再問(wèn)同學(xué)們，這樣學(xué)生會(huì)很輕松說(shuō)出哪一個(gè)大、哪一個(gè)小，從繪畫(huà)游戲中學(xué)生直觀的理解大于小是通過(guò)相互對(duì)比得出來(lái)的。
（三）激趣探究，想象創(chuàng)作。
2、接著我在大片樹(shù)葉上貼一個(gè)小人女孩，問(wèn)同學(xué)們她是誰(shuí)呀？他來(lái)自哪里？班級(jí)學(xué)生的照片出現(xiàn)在我的課件中，并將他變得很大，這時(shí)學(xué)生興趣盎然時(shí)我在將這位學(xué)生變小并放在另一名學(xué)生手中，這時(shí)學(xué)生將課堂氣氛推向一個(gè)活躍點(diǎn)。接著我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想在魔法世界會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？學(xué)生會(huì)說(shuō)出自己的大膽想象。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生想象將自己準(zhǔn)備的物品變大或變小，你和它來(lái)到了哪里？會(huì)有什么樣的奇遇，發(fā)生什么樣的故事？（同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并找學(xué)生講一講）。
4、欣賞同齡人的作品后，談?wù)勛约旱南敕ê蜆?gòu)思。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
贛美版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)教案篇十一
城市靈光從秦長(zhǎng)城、明清故宮到現(xiàn)代的香港中國(guó)銀行大廈、上海東方明珠電視塔，城市靈光由古至今，建筑與人類結(jié)下了不解之緣。建筑藝術(shù)是占據(jù)龐大空間的立體造型藝術(shù)，是實(shí)用與審美相結(jié)合的產(chǎn)物，是藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)的結(jié)合。城市靈光它見(jiàn)證了人類社會(huì)漫長(zhǎng)而偉大的發(fā)展歷程。城市靈光同時(shí)，建筑的風(fēng)格特點(diǎn)、外形結(jié)構(gòu)也隨著人類政治、經(jīng)濟(jì)的變遷與審美觀念的變化以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步呈現(xiàn)出更多的變化。建筑是綜合的藝術(shù)，也是生活的藝術(shù)。建筑的藝術(shù)美不僅表現(xiàn)為單純的視覺(jué)意義上的形式美，同時(shí)也蘊(yùn)涵著精神和物質(zhì)生活方面的功能美。在矗立著一座座鋼筋森林的現(xiàn)代城市之中，優(yōu)秀的建筑更是成為其標(biāo)志甚至象征。本課以“城市靈光”為題，圍繞城市標(biāo)志性建筑展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)畫(huà)自己喜歡的建筑以及制作和設(shè)計(jì)建筑模型，在讓學(xué)生了解身邊建筑的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生感受生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。
教材城市靈光以建筑圖片欣賞入手，主圖為香港繁華的夜景，其中高高矗立的為香港的標(biāo)志性建筑——中國(guó)銀行大廈。在大片閃爍著霓虹燈光的建筑群中，無(wú)論是高度，還是整體的風(fēng)格造型，中國(guó)銀行大廈都充分體現(xiàn)出了標(biāo)志性建筑的獨(dú)特風(fēng)范和氣勢(shì)，為香港這座不夜之城增添了更加迷人的光彩。
主圖下方的另一圖片為高聳在迷霧中的上海東方明珠電視塔。提到東方明珠，人們總是不約而同地想到上海，它是這座現(xiàn)代化大都市的重要標(biāo)志。霧色掩映中的東方明珠電視塔，與外灘的萬(wàn)國(guó)建筑博覽群隔江相望，人稱“大珠小珠落玉盤(pán)”的兩個(gè)巨大的球體，以及仿佛馬上就要?jiǎng)澠圃葡龅母吒叩乃?，突顯出了它有著美好曲線的“身段”。本課通過(guò)這兩張圖片將學(xué)生帶入一種美的藝術(shù)情境，充分感受到城市標(biāo)志性建筑中所蘊(yùn)涵的視覺(jué)審美特點(diǎn)和特有的魅力，初步了解其之所以成為標(biāo)志性建筑的真正原因。
本單元城市靈光屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，“活動(dòng)一”讓學(xué)生通過(guò)課外調(diào)查，了解身邊城市的哪些建筑是大家普遍認(rèn)可的標(biāo)志性建筑，及時(shí)記錄自己喜愛(ài)的建筑的造型特點(diǎn)，并結(jié)合課外調(diào)查，畫(huà)一畫(huà)自己喜愛(ài)的標(biāo)志性建筑；“活動(dòng)二”是讓學(xué)生選擇身邊合適的紙材，設(shè)計(jì)和制作建筑模型。活動(dòng)安排體現(xiàn)了“看看——畫(huà)畫(huà)——做做”的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在初步了解身邊標(biāo)志性建筑的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)和制作具有個(gè)人特色的作品，在活動(dòng)的同時(shí)感受城市建設(shè)的意義，培養(yǎng)民族自豪感，增強(qiáng)作為一個(gè)新時(shí)代接班人建設(shè)祖國(guó)、美化家園的使命感和責(zé)任感。
能了解身邊城市大家普遍認(rèn)可的標(biāo)志性建筑，對(duì)建筑藝術(shù)有初步的了解。
能結(jié)合課外調(diào)查，畫(huà)出自己喜愛(ài)的標(biāo)志性建筑；并能選擇合適的紙張，嘗試設(shè)計(jì)和制作建筑模型。
能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)城市建筑藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)感受生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。
本課教學(xué)建立在廣泛的美術(shù)文化背景之上，重在指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，通過(guò)課外調(diào)查實(shí)踐了解生活中的各種標(biāo)志性建筑，并在此基礎(chǔ)上自由、大膽地進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。
教學(xué)過(guò)程可做如下安排：
“活動(dòng)一”：課前準(zhǔn)備——欣賞感受——繪畫(huà)體驗(yàn)——交流感悟。
教師可在課前布置學(xué)生分組進(jìn)行課外調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，了解本市大家普遍認(rèn)可的標(biāo)志性建筑，并做好相應(yīng)的調(diào)查記錄。
教學(xué)時(shí)可從欣賞繁華的香港夜景和霧色中的上海東方明珠電視塔導(dǎo)入，讓學(xué)生充分感受一個(gè)現(xiàn)代化大城市的文明氣息，以及體驗(yàn)建筑與城市發(fā)展之間相互影響、相互體現(xiàn)的微妙關(guān)系。在此基礎(chǔ)上對(duì)中國(guó)銀行大廈和東方明珠電視塔做進(jìn)一步的接觸和了解，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課前所調(diào)查了解到的知識(shí)，從功能和形式兩個(gè)方面分小組交流、分析這兩座建筑之所以成為所在城市的標(biāo)志性建筑甚至城市象征的根本原因，也可安排學(xué)生直接向大家介紹自己所了解到的或自己喜愛(ài)的建筑，交流調(diào)查實(shí)踐心得。
在對(duì)城市標(biāo)志性建筑有了一定見(jiàn)解之后，選擇自己喜歡的繪畫(huà)方式試著描繪自己喜愛(ài)的建筑或者建筑模型，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住所畫(huà)建筑最有特點(diǎn)的部分，以記憶畫(huà)為主，也可適當(dāng)加入學(xué)生自己的構(gòu)想，同時(shí)，教師可進(jìn)行簡(jiǎn)略的繪畫(huà)技術(shù)的相關(guān)指導(dǎo)。
作品完成后，師生共同欣賞學(xué)習(xí)成果。
“活動(dòng)二”：課前準(zhǔn)備——欣賞激趣——自主制作——拓展延伸。
課前可讓學(xué)生尋找合適的紙材，一般質(zhì)地較硬但又易于折壓的紙是最佳的選擇，如：皮紋紙、厚的牛皮紙等等。另還應(yīng)準(zhǔn)備好相應(yīng)的制作工具，如剪刀、膠水一類。
教學(xué)活動(dòng)可由欣賞已經(jīng)完成好的建筑模型導(dǎo)入，分析建筑有哪些基本型以及作品是如何來(lái)體現(xiàn)建筑的外部形態(tài)特征的，思考制作過(guò)程可分為哪幾個(gè)步驟，為學(xué)生的創(chuàng)作環(huán)節(jié)做好充分的思維引導(dǎo)和技術(shù)指導(dǎo)。
學(xué)生的制作活動(dòng)可以小組為單位來(lái)進(jìn)行，選擇合適的紙張，兼顧色彩的搭配，嘗試分工合作。完成后可安排將各組的作品集中起來(lái)組合成建筑群或者微觀城市模型，激發(fā)學(xué)生的成就感和自信心，培養(yǎng)長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣。
拓展延伸環(huán)節(jié)可從制作材料的多樣性來(lái)展開(kāi)討論，除了各種紙材，我們還可以運(yùn)用生活中許許多多廢棄的材料來(lái)進(jìn)行建筑模型的設(shè)計(jì)和制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
本課將欣賞和創(chuàng)作融為一體，并結(jié)合了一定的課后調(diào)查實(shí)踐艏動(dòng)。有條件的學(xué)?？山M織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臉?biāo)志性建筑，并成立本地標(biāo)志性建筑調(diào)查活動(dòng)小組，課后還可以舉辦“展望未來(lái)城市”、“我是小小建筑設(shè)計(jì)師”等小型的建筑模型展示活動(dòng)，邀請(qǐng)其他班的同學(xué)一起來(lái)觀看展覽，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，立志肩負(fù)起作為一個(gè)新時(shí)代接班人建設(shè)祖國(guó)、美化家園的歷史重任。
1、“活動(dòng)一”的欣賞感受環(huán)節(jié)，教師可課前將學(xué)生收集到的圖片和資料集中制作成多媒體或投影片，在教學(xué)中讓學(xué)生以講解員的身份對(duì)建筑的設(shè)計(jì)思想、風(fēng)格特點(diǎn)、外形結(jié)構(gòu)做簡(jiǎn)單的介紹，給學(xué)生提供充分展示自我的舞臺(tái)，同時(shí)也更好地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
2、“活動(dòng)二”可以從制作材料的角度出發(fā)，合理利用生活中各種廢棄物品來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，滲透環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
3、制作中注重學(xué)生的養(yǎng)成教育和安全教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成不浪費(fèi)、不毛躁的好習(xí)慣，使用剪刀、刀片等利器時(shí)注意安全，工具和材料應(yīng)分門(mén)別類地進(jìn)行擺放。
贛美版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)教案篇十二
1.回憶生活中一次難忘的經(jīng)歷，感受事物的細(xì)節(jié)之美。
2.選擇適合自己的工具和材料，學(xué)會(huì)用記憶畫(huà)的形式描繪一件難忘的事。
3.通過(guò)造型表現(xiàn)活動(dòng)，形成將生活與創(chuàng)作相結(jié)合的美術(shù)實(shí)踐能力。
生活中總有一些難忘的片段，值得人們通過(guò)各種方法將其表達(dá)出來(lái)。本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生回憶生活中的難忘經(jīng)歷，關(guān)注生活場(chǎng)景中的細(xì)節(jié)之美。
本課教材圍繞課題，選用了多種形式的欣賞范例。如：漆畫(huà)、版畫(huà)、兒童畫(huà)、漫畫(huà)等，意在幫助學(xué)生選擇適合自己的表現(xiàn)方法以及材料和工具。教材中的`4幅不同題材、不同形式的漫畫(huà)作品，從多角度表現(xiàn)了同一個(gè)主題。漫畫(huà)的畫(huà)風(fēng)簡(jiǎn)潔，幽默風(fēng)趣，人物形態(tài)豐富，敘事風(fēng)格緊湊，為學(xué)生創(chuàng)作了形式和內(nèi)容的借鑒。
刻畫(huà)最難忘的場(chǎng)景細(xì)節(jié)。
人物的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備。
（學(xué)生）課前思考什么樣的事最難忘,為什么難忘？常用的繪畫(huà)工具,假日生活照片。
（教師）美術(shù)工具一套,課件,范作,班集體活動(dòng)的照片。
教學(xué)過(guò)程。
1.活躍氣氛、趣味導(dǎo)課。
（1）提問(wèn)：你最難忘的事是什么？（簡(jiǎn)單地描述當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。）。
（2）情景表演：請(qǐng)一位或一組學(xué)生上臺(tái)大膽地表演一場(chǎng)難忘的情景。教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式描繪表演的情景，讓臺(tái)下同學(xué)充分感知肢體與表情的特征。
（3）師生共同點(diǎn)評(píng)討論，解決課程難點(diǎn)。
2.探究需要表現(xiàn)的主題。
出示課件“最難忘的一件事”。展示班集體活動(dòng)記錄或播放班級(jí)活動(dòng)視頻，師生討論確定最適合表現(xiàn)“難忘”的場(chǎng)景。
3.深入討論。
（2）反饋后，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞著名的敘事畫(huà)。拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思維。
教案與修改：
4.大膽創(chuàng)作。
選擇適合自己的工具和材料，學(xué)會(huì)用記憶畫(huà)的形式描繪一件難忘的事。
5.欣賞交流。
（1）評(píng)一評(píng)，同學(xué)或自己的作品。
（2）教師：主題是否明確、構(gòu)圖是否飽滿、色彩表現(xiàn)是否合理等。
（3）。
贛美版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)教案篇十三
第三周人物速寫(xiě)。
第四周勞動(dòng)中的人物動(dòng)態(tài)。
第五周我熟悉的人。
第六周單元學(xué)習(xí)小結(jié)、機(jī)動(dòng)。
第七周桌子、椅子設(shè)計(jì)。
第八周*泥塑彩罐（本課作機(jī)動(dòng)，視情況用于人物速寫(xiě)）。
第九周*彩塑——鳥(niǎo)（本課作機(jī)動(dòng)，視情況用于我熟悉的人）。
第十周彩色紙筒人。
第十一周郵票設(shè)計(jì)（一）。
第十二周*郵票設(shè)計(jì)（二）。
第十三周古詩(shī)配畫(huà)。
第十四周美好的童年（記憶、創(chuàng)作）。
第十五周版報(bào)設(shè)計(jì)（一）。
第十六周*版報(bào)設(shè)計(jì)（二）。
第十七周電腦美術(shù)設(shè)計(jì)、實(shí)用美術(shù)作品欣賞。
第十八周中國(guó)、外國(guó)雕塑作品欣賞。
第十九周總復(fù)習(xí)。
第二十周測(cè)評(píng)、總結(jié)。
美術(shù)第十二冊(cè)備課。
準(zhǔn)備課：
1、分析介紹第十二冊(cè)美術(shù)課本，布置學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備：
水粉顏料、上色用品、2b鉛筆、鉛畫(huà)紙、彩泥等。
2、學(xué)習(xí)目的性教育、學(xué)習(xí)規(guī)范和要求提示。
3、課本重點(diǎn)內(nèi)容和要點(diǎn)提示。
一、畫(huà)畫(huà)自己的手（一教時(shí)）投影叫上男女幾個(gè)同學(xué)做手的投影。
教學(xué)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察手，指導(dǎo)學(xué)生用寫(xiě)生的方法畫(huà)出自己左手的一個(gè)造型。
2、從寫(xiě)生手的結(jié)構(gòu)、手的不同造型，提高學(xué)生寫(xiě)真、造型能力，理解手在表現(xiàn)不同人物的氣質(zhì)與神態(tài)中的重要作用。
3、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生努力鍛煉自己的雙手，用靈巧的雙手將來(lái)為祖國(guó)、為人民服務(wù)。
l重點(diǎn)：研究、了解手的特證、結(jié)構(gòu)，級(jí)用寫(xiě)生的方法描繪自己的手，提高寫(xiě)生、造型的能力。
l難點(diǎn)：真實(shí)地描繪出手的結(jié)構(gòu)與形態(tài)；從所描繪的手表現(xiàn)人的神態(tài)和氣質(zhì)、年齡。l教學(xué)過(guò)程：
1、欣賞、分析課中不同形態(tài)的手，結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察自己的手，講講不同性別、年齡、工作的人的手。
2、板書(shū)：握、抓、推、舉、擋、托。
勝利、歡迎、拒絕、友好、稱贊、反對(duì)、抗議。
（1）讓學(xué)生用手把板書(shū)的字義正確地表現(xiàn)出來(lái)。
（2）讓學(xué)生在表現(xiàn)的同時(shí)，進(jìn)一步仔細(xì)觀察手的形態(tài)及皺紋、細(xì)節(jié)（少年、兒童的手表現(xiàn)不清晰）。
3、示范手的寫(xiě)生方法，步驟。學(xué)生跟畫(huà)。
4、學(xué)生用自己的左手造型、寫(xiě)生、巡視指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。提醒手指長(zhǎng)短、粗細(xì)的刻劃、表現(xiàn)。
5、學(xué)生作業(yè)抽樣評(píng)析，提出修改建議，學(xué)生繼續(xù)完成作業(yè)。
6、優(yōu)秀作業(yè)欣賞、講評(píng)。
二、人物速寫(xiě)（一教時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)速寫(xiě)的方法，能用簡(jiǎn)潔的線條迅速表現(xiàn)出人手的動(dòng)態(tài)特征及神態(tài)，畫(huà)出人物速寫(xiě)。
2、通過(guò)速寫(xiě)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，瞬間記憶能力、想象力、創(chuàng)造力、提高繪畫(huà)能力。重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生觀察對(duì)象的能力和用簡(jiǎn)單的線條迅速勾勒出對(duì)象主要特征的能力；形象記憶能力、繪畫(huà)能力的培養(yǎng)。
難點(diǎn)：速寫(xiě)方法的掌握（堅(jiān)持課后多練）。
準(zhǔn)備：人物動(dòng)態(tài)線條圖（范畫(huà)或黑板演示）。
教學(xué)過(guò)程。
1、欣賞課本范畫(huà)，出示范畫(huà)（人物動(dòng)態(tài)線條圖），講解人物的動(dòng)態(tài)、比例。
2、講講速寫(xiě)的特點(diǎn)，畫(huà)種比較。
畫(huà)種藝術(shù)特色作畫(huà)時(shí)間。
油畫(huà)形象逼真，色彩鮮明可長(zhǎng)數(shù)月，數(shù)年。
素描形象逼真，明暗豐富數(shù)天~數(shù)周。
速寫(xiě)形象概括，線條簡(jiǎn)潔流暢幾分鐘。
3、示范、指導(dǎo)速寫(xiě)的方法（把握大形象、大構(gòu)架、大比例）——請(qǐng)一個(gè)學(xué)生擺一個(gè)姿勢(shì)，先引導(dǎo)觀察，再示范速寫(xiě)方法、步驟。
4、指導(dǎo)學(xué)生速寫(xiě)練習(xí)——觀察、瞬態(tài)記憶、默畫(huà)（多練幾次）。
5、指導(dǎo)學(xué)生自己如何動(dòng)手做一本速寫(xiě)本，進(jìn)行速寫(xiě)練習(xí)（一學(xué)期內(nèi)完成8—10幅速寫(xiě)作品）。
6、學(xué)生完成速寫(xiě)作業(yè)一幅或二幅，進(jìn)行作品評(píng)析。布置課后觀察勞動(dòng)中的人物動(dòng)態(tài)并試速寫(xiě)一幅人物勞動(dòng)動(dòng)態(tài)圖。
四、我熟悉的人。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過(guò)觀察和回憶，抓住自己熟悉的人的面貌、體型、服裝等特征，提高人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)力。
2.用寫(xiě)生或記憶畫(huà)的方法，描繪出自己最熟悉的人，以表達(dá)自己對(duì)他（她）的敬愛(ài)或友情。重點(diǎn)：刻畫(huà)人物容貌、性格、體型等特征，反應(yīng)出人物個(gè)性，從中表達(dá)出與畫(huà)中人的關(guān)系。難點(diǎn)：抓住人物的個(gè)性特征，能描繪出有自己風(fēng)格的人物畫(huà)。
準(zhǔn)備：寫(xiě)生草稿（上節(jié)課布置）。
教學(xué)過(guò)程：
1、欣賞課本內(nèi)范畫(huà)，講解人物所表現(xiàn)出的容貌，體形、服裝、動(dòng)作及個(gè)性特征。
2、讓學(xué)生對(duì)照自己所寫(xiě)生的人物，是否在容貌，體型、服裝、動(dòng)作、個(gè)性特征等各方面有所刻畫(huà)。
3、選區(qū)擇幾幅學(xué)生草畫(huà)，進(jìn)行啟發(fā)性評(píng)析，提出修改意見(jiàn)。
4、提請(qǐng)學(xué)生注意所畫(huà)人物要與年齡、性別、發(fā)型、穿著及動(dòng)作（造型）相適應(yīng)，從中表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。
5、學(xué)生修改、定稿，巡視指導(dǎo)、講評(píng)（典型畫(huà)稿）。
6、著色指導(dǎo)：突出人物環(huán)境襯托，主次分明。
7、學(xué)生著色，完成作品。巡視指導(dǎo)細(xì)節(jié)的處理。
8、作品（在完成的同學(xué)中選）評(píng)折（投影展示）。
五桌子、椅子設(shè)計(jì)（一教時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)，能使學(xué)生在常見(jiàn)的桌、椅造型中，發(fā)現(xiàn)它們結(jié)構(gòu)的合理性，共同性及造型個(gè)性，并從美和實(shí)用的角度出發(fā)，想象、設(shè)計(jì)出新穎的桌子、椅子。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、及動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。
重點(diǎn)：讓學(xué)生觀察各種不同的桌、椅造型及功能，了解制作桌、椅制作所用的各種材料，桌、椅的各種造型及功能，以構(gòu)想、設(shè)計(jì)新穎的桌椅。
難點(diǎn)：主要是動(dòng)腦，動(dòng)手的能力培養(yǎng)（主要是設(shè)計(jì)）。
準(zhǔn)備：學(xué)生有意識(shí)地觀察，記錄（或畫(huà)草圖）各種桌、椅的形，色。
教學(xué)過(guò)程：
1、欣賞課本內(nèi)范例。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)并展示自己觀察到的桌、椅形狀，特征、功能、色彩等。（椅子1234）。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納桌、椅的實(shí)用功能，及制作所用的材料，桌、椅的共性（板書(shū)列出）。
3、啟發(fā)性設(shè)計(jì)示范，引發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)院的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，構(gòu)思設(shè)計(jì)（草稿），桌、椅名稱板書(shū)列出（讓學(xué)生課后歸納）。
提示：桌、椅的設(shè)計(jì)要面向未來(lái)，更符合人體曲線，更舒適。
4、學(xué)生構(gòu)思，作草圖，巡視指導(dǎo)、啟發(fā)。
學(xué)生修改、定稿。
學(xué)生著色、畫(huà)出效果圖。
5、學(xué)生優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品評(píng)析。（投影展示評(píng)講）。
*本課根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，用2課時(shí)多動(dòng)手設(shè)計(jì)一些比較好。
六、泥塑------彩罐、鳥(niǎo)（一教時(shí)）（鳥(niǎo)紋彩罐）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生懂得各種彩罐是古代勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造，大量出土的壇壇罐罐更是珍貴的文物，保護(hù)文物是我們每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。
2、通過(guò)彩罐的設(shè)計(jì)、制作，鳥(niǎo)紋等的裝飾襯托，提高創(chuàng)造美的能力，感受勞動(dòng)創(chuàng)造美的含義，培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美和愛(ài)勞動(dòng)的高尚情操。
*本課把兩個(gè)課內(nèi)容綜合起來(lái)，使設(shè)計(jì)、制作具有專題性。
學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥或彩泥及相應(yīng)工具。
教師準(zhǔn)備：范作數(shù)個(gè)。
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
難點(diǎn)；創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程：投影欣賞。
欣賞《泥塑彩罐》、《彩塑鳥(niǎo)》課本范例，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)効吹竭^(guò)的彩罐和鳥(niǎo)類。
1、出示范作“鳥(niǎo)紋彩罐”，講解制作過(guò)程引入課題《鳥(niǎo)紋彩罐》（板書(shū)），激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。
2、板書(shū)制作步驟，啟發(fā)學(xué)生想象（構(gòu)思）罐的造型及鳥(niǎo)紋、花紋的色彩搭配，并讓學(xué)生講講自己的設(shè)計(jì)思路。
3、舉例畫(huà)出幾各罐的外型、鳥(niǎo)的造型，花紋的點(diǎn)綴，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的想象，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)。
4、學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腳按步驟設(shè)計(jì)、制作。
5、巡視啟發(fā)、指導(dǎo)。
6、典型作品（較新穎）評(píng)講，進(jìn)出進(jìn)一步完善的建議。
7、學(xué)生作品展示、欣賞。
*本課如時(shí)間（課節(jié)）充分，可再進(jìn)行一節(jié)。
七、彩色紙筒人（一教時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
在制作彩色紙人筒人的過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生的再造想象，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生立體造型的能力和創(chuàng)造美的能力，并從制作中獲得美的感受，豐富學(xué)習(xí)生活。
重點(diǎn)：制作成形象生動(dòng)的紙筒人。
難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生概括能力、夸張能力的培養(yǎng)；訓(xùn)練學(xué)生耐心細(xì)致的制作態(tài)度。
準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)課本內(nèi)容。2、材料及用品準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程：
1、欣賞課本制作范例，展示師范作品，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作的興趣。
2、分析紙筒人的造型特點(diǎn)：形象可愛(ài)、造型簡(jiǎn)煉、色彩鮮艷。
3、剖析紙筒人的制作方法、步驟（師范演示）。
4、材料提示；除了用卡紙、鉛畫(huà)紙以外，各種塑料瓶、罐、飲料罐易拉罐等均可作為材料。
5、制作前啟發(fā)；確定制作對(duì)象，繪制草圖、制作步驟考慮、裝飾等。
6、學(xué)生設(shè)計(jì)制作，巡視啟發(fā)、建議、指導(dǎo)。
7、粘接注意事項(xiàng)及方法強(qiáng)調(diào)。
8、學(xué)生作品展示、賞析。
*下節(jié)課準(zhǔn)備：各種郵票、圖案資料。
*郵票設(shè)計(jì)選題：國(guó)慶等節(jié)慶、迎21世紀(jì)、花卉、魚(yú)蟲(chóng)、科幻、幸福童年、愛(ài)家鄉(xiāng)（風(fēng)光）國(guó)寶、人物。。。
*讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上找一下有關(guān)資料（網(wǎng)絡(luò)實(shí)名：郵票設(shè)計(jì)）。
八、郵票設(shè)計(jì)（一教時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解、掌握郵票特有的模式，設(shè)計(jì)一枚主題明確的紀(jì)念郵票。
2、在設(shè)計(jì)與描繪過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民郵政，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)郵票的設(shè)計(jì)，能繪制圖案美麗、主題明確的紀(jì)念郵票，引導(dǎo)集郵興趣。難點(diǎn)：學(xué)生創(chuàng)造思維與藝術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
1、欣賞（傳閱）各自帶來(lái)的郵票，欣賞課本郵票范例，激發(fā)學(xué)生興趣和創(chuàng)作熱情。
2、介紹郵票的由來(lái)（驛站傳遞）。
概括現(xiàn)代郵票的模式：中國(guó)郵政、面值圖案、齒邊（講講作用及其它：如出版年份、代號(hào)紀(jì)念字樣等。
用投影、電腦模板演示、欣賞等手法，提高教學(xué)效果。
3、提出郵票設(shè)計(jì)、繪制要求，學(xué)生開(kāi)始設(shè)計(jì)。
4、巡視、啟發(fā)，指導(dǎo)定稿。
5、提示上色要求：細(xì)心、色彩鮮明、字體工整。
6、作品賞析、評(píng)講。
九、古詩(shī)配畫(huà)（一教時(shí)）。
1、學(xué)習(xí)給古詩(shī)配畫(huà)的創(chuàng)作方法，能抓住自己喜愛(ài)的一首古詩(shī)的詩(shī)意，在理解的基礎(chǔ)上配上適合詩(shī)情的畫(huà)，進(jìn)行形象化的再創(chuàng)作（再現(xiàn)）。
2、通過(guò)創(chuàng)作，使文學(xué)與藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)美能力，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。
重點(diǎn)：使學(xué)生在理解古詩(shī)的.基礎(chǔ)上，運(yùn)用形象直觀的方法，用繪畫(huà)的方法再現(xiàn)詩(shī)意，詩(shī)畫(huà)結(jié)合相映成趣，畫(huà)龍點(diǎn)睛，使古詩(shī)更易讓人理解更具生命力。
難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)、吃透詩(shī)意，將詩(shī)境巧妙地化為畫(huà)面，在于啟發(fā)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表現(xiàn)能力。
準(zhǔn)備：1、學(xué)生尋找選擇一首自己喜愛(ài)、熟悉的古詩(shī)。
2、教師挑選五、六年級(jí)已學(xué)過(guò)的古詩(shī)備用（并作設(shè)計(jì)草稿）。
教學(xué)過(guò)程：
1.欣賞課本中古詩(shī)配畫(huà)范例，分析詩(shī)情畫(huà)意的密切聯(lián)系，導(dǎo)入課題。
2.設(shè)問(wèn)：課本的古詩(shī)配畫(huà)范例，如果讓你來(lái)配畫(huà)，你會(huì)如何處理畫(huà)面？
3.學(xué)生朗讀自己選擇的古詩(shī)，并講講自己配畫(huà)的設(shè)想，加以鼓勵(lì)和平共處五項(xiàng)原則提出建議（多讓幾個(gè)學(xué)生讀、講）以啟發(fā)大多數(shù)同學(xué)的想象、思維。
4.講解學(xué)生已學(xué)過(guò)的古詩(shī)意境，啟發(fā)性提出自己配畫(huà)設(shè)想，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生。
5.提出古詩(shī)配畫(huà)的要求：理解古詩(shī)、發(fā)揮想象，先構(gòu)草圖，逐步完善、構(gòu)圖主次分明。
6.巡視指導(dǎo)，學(xué)生定稿。運(yùn)用投影、欣賞。
7.上色指導(dǎo)，學(xué)生優(yōu)秀作品賞析。
*穿插（3）之前，介紹趙佶掌管翰林院（畫(huà)院）命題“深山藏古寺”考畫(huà)師的畫(huà)壇趣事。*趙佶，宋徽宗，宋朝第入代皇帝（1082---1135），政事昏庸腐敗，卻多才多藝，是杰出的書(shū)畫(huà)家。
十、美好的童年（二教時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確創(chuàng)作的意圖，展開(kāi)回憶，把在小學(xué)階段最美好的情景描繪出來(lái)，亦作為留給母校的一份紀(jì)念。
2、學(xué)習(xí)選材、取材、提煉及表現(xiàn)主題的創(chuàng)作方法，培養(yǎng)學(xué)生想象、靈感，提高創(chuàng)造美的能力。
重點(diǎn)：通過(guò)《美好的童年》創(chuàng)作，激勵(lì)學(xué)生更加熱愛(ài)、珍惜美好的生活，更加努力學(xué)習(xí)，將來(lái)把祖國(guó)建設(shè)得更美好。
難點(diǎn)：主題的確定，想象并描繪（構(gòu)圖），把美好的記憶表現(xiàn)在畫(huà)面上。
準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，回憶美好童年中的點(diǎn)滴精彩片段。
教學(xué)過(guò)程；
1、欣賞、分析書(shū)中范畫(huà)（兒童畫(huà)），并讓學(xué)生講講范畫(huà)中的情景和自己童年生活中有趣的往事。
2、啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)圖的方法；
a、選擇自己要畫(huà)的內(nèi)容，寫(xiě)出一個(gè)好的命題。
b、確定主題后，考慮選擇哪些形象、什么方法去表現(xiàn)、突出主題。
c、畫(huà)面構(gòu)圖、布局、環(huán)境襯托。
d、先將構(gòu)思畫(huà)成草圖，逐步完善。
e、修整后定稿，上色完成。
3、學(xué)生（選幾個(gè)）講講自己的美好回憶，構(gòu)圖的打算。學(xué)生畫(huà)草圖。
巡視、啟發(fā)、建議、指導(dǎo)學(xué)生作畫(huà)。
講評(píng)學(xué)生典型草稿，啟發(fā)大多數(shù)。
4、學(xué)生修改、定稿、上色。巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生優(yōu)秀作品展示、評(píng)析（投影展示、評(píng)講）。
*上色，可另安排一節(jié)課，以求創(chuàng)作高質(zhì)量。
十一、版報(bào)設(shè)計(jì)（一教時(shí)）結(jié)合電腦小報(bào)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)；
1、學(xué)習(xí)版板的設(shè)計(jì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和動(dòng)手出墻報(bào)、黑板報(bào)、手抄報(bào)等能力。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能多觀察、借鑒、設(shè)計(jì)一張版面或手抄報(bào)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)版報(bào)設(shè)計(jì)方法，能根據(jù)主題內(nèi)容設(shè)計(jì)出圖文并茂、布局協(xié)調(diào)、相得蓋彰的版面。難點(diǎn)；設(shè)計(jì)的版面美觀大方，主題突出，文字工整規(guī)范，整體效果好，生動(dòng)活潑，引人注目。課前準(zhǔn)備；版報(bào)設(shè)計(jì)、題頭題花等有關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程；
1、欣賞課本范例及資料，分析設(shè)計(jì)思想、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)作興趣。
2、設(shè)問(wèn)：
a、報(bào)頭圖案的設(shè)計(jì)要求是什么？
圖案簡(jiǎn)潔，與主題內(nèi)容相統(tǒng)一。
b、版面的設(shè)計(jì)要求是什么？
力求主次分明、美觀醒目、活潑生動(dòng)、色彩協(xié)調(diào)。
c、版面設(shè)計(jì)如何安排？
刊頭圖案、刊名；各欄的小標(biāo)題和文字所占位置（面積）安排計(jì)算；配上與各題材相配的插圖、花邊使圖文并茂、生動(dòng)活潑。
d、版面設(shè)計(jì)采用哪些版式？
（1）對(duì)稱式（2）均衡式。
e、版面的文字要求是什么？
標(biāo)題----字略大、采用美術(shù)字。
正文-----書(shū)寫(xiě)工整、大小統(tǒng)一（整版正文部分）。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀察體會(huì)-----對(duì)照班級(jí)黑。
板報(bào)，校內(nèi)外各種版報(bào)。
4、小結(jié)，提出設(shè)計(jì)作業(yè)------設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。學(xué)生開(kāi)始在作業(yè)本上作版面設(shè)計(jì)小樣，巡視指導(dǎo)。
5、評(píng)析學(xué)生設(shè)計(jì)稿。
贛美版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)教案篇十四
1：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解與掌握色彩的冷暖知識(shí)，并能辨別美術(shù)作品的冷暖色調(diào)。
2：使學(xué)生初步掌握處理畫(huà)面冷暖對(duì)比的方法。
重點(diǎn)：了解并初步掌握色彩的冷暖知識(shí)，以及冷暖色調(diào)的一般處理方法。
難點(diǎn)：運(yùn)用冷暖色調(diào)處理畫(huà)面。
課件、水彩畫(huà)工具等。
一：組織教學(xué)。
二：導(dǎo)入新課。
1：課件展示色輪掛圖，提問(wèn)：以前我們學(xué)過(guò)三原色和三間色，請(qǐng)?jiān)谏喩现赋鰜?lái)。
2：用白紙將色輪遮住一半，只露出紅、橙、黃等色彩。問(wèn):看到這些色彩,聯(lián)想起什么東西?(學(xué)生答:太陽(yáng)、火）由于這些色彩接近火與太陽(yáng)的顏色，使人聯(lián)想到溫暖，因產(chǎn)生一種溫暖、熱烈、光明、突出的感覺(jué)，因此叫暖色。
用白紙將色彩遮住別一半，露出藍(lán)、綠、紫等色彩。提問(wèn)：看到這些色彩，聯(lián)想起了什么？和剛才說(shuō)的暖色有什么不同？（學(xué)生答：冰雪、夜晚）由于這些色彩反映冰雪、夜晚和顏色，使人產(chǎn)寒冷、涼爽、幽靜、陰暗、深遠(yuǎn)等感覺(jué)，因此叫冷色。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《色彩的冷暖》。
3：板書(shū)課題。
三：新授。
1：課件欣賞美術(shù)作品，講解冷暖色調(diào)。
一幅美術(shù)作品，如果大面積色彩是暖色，那么這幅作品就是暖色調(diào)，如果冷色點(diǎn)絕大部分，那這幅作品就是冷色調(diào)。
《喂食》，畫(huà)面呈橙紅色調(diào)，也就是暖色調(diào)，充分表現(xiàn)了孩子活潑可愛(ài)及母子間親熱的溫暖氣氛，而用冷色調(diào)是難以表達(dá)這種親情的。
《清澈的湖》，畫(huà)面呈藍(lán)綠色調(diào)，也就是冷色調(diào)，渲染了大自然的'寧?kù)o、幽遠(yuǎn)、清新的氣氛，使人心曠神怡。反之，用暖色調(diào)是難以達(dá)到這種藝術(shù)效果的。
2:講解并與學(xué)生討論畫(huà)面色調(diào)中的冷暖對(duì)比。
課件出示作品讓學(xué)生討論,使他們了解不同冷暖傾向的色塊擺在一起,便產(chǎn)生冷暖對(duì)比.“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，秋日的藍(lán)天映襯著紅橙色的楓葉，使得色彩對(duì)比更明顯，色彩更生動(dòng)活潑，主體物更突出，藝術(shù)效果更佳。
讓學(xué)生分析教材中的《逢圖瓦茲的紅屋頂》、《雪夜》、《金魚(yú)》、《工廠》、《吹笛的男孩》等作品，分析畫(huà)家是如何運(yùn)用色彩的冷暖對(duì)比，教師加以概括。
四:作業(yè)練習(xí)。
1:作業(yè)要求;運(yùn)用色彩的冷暖知識(shí),在作業(yè)紙上畫(huà)一幅冬景(冷色調(diào))或秋景(暖色調(diào)),強(qiáng)調(diào)色彩的冷暖感覺(jué),注意運(yùn)用冷暖對(duì)比方法.
2:學(xué)生作業(yè),教師行間指導(dǎo)。
五:講評(píng)作業(yè),全課。
贛美版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)教案篇十五
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的風(fēng)景構(gòu)圖知識(shí)，利用所學(xué)的透視和構(gòu)圖知識(shí)進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生。
2、鞏固對(duì)透視概念的理解，提高造型能力與構(gòu)圖能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解簡(jiǎn)單的風(fēng)景構(gòu)圖知識(shí)，鞏固對(duì)透視概念的理解。
2、如何把透視和構(gòu)圖知識(shí)運(yùn)用到繪畫(huà)實(shí)踐中。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
(一)引導(dǎo)階段。
1、欣賞、分析課本圖例，鞏固對(duì)透視概念的理解。
師：同學(xué)們學(xué)習(xí)了基本的透視知識(shí)。下面讓我們來(lái)欣賞一組圖片，看看他們是如何運(yùn)用哪些透視方法的。
2、了解風(fēng)景寫(xiě)生的方法與步驟。
欣賞課本第2頁(yè)下方的圖片，了解白色方框的作用。
師：這些方框我們稱之為取景框，在風(fēng)景寫(xiě)生中有很重要的作用，它就象照相機(jī)的鏡頭，照出來(lái)的景色美不美和拍攝者的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系。所以畫(huà)面的美不美和你們的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系。
師展示“回”字形的取景框。并介紹其使用方法。同時(shí)介紹在沒(méi)有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進(jìn)行取景。
以圖片或照片資料為例或通過(guò)對(duì)窗外景物的觀察，講解風(fēng)景寫(xiě)生的方法和部驟，了解風(fēng)景寫(xiě)生中的近景、中景、遠(yuǎn)景的概念。
如何利用取景框進(jìn)行取景構(gòu)圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會(huì)有什么變化。如何在畫(huà)面中確定“視平線”和“消失點(diǎn)”。欣賞一些風(fēng)景畫(huà)和學(xué)生習(xí)作。
步驟：觀察取景構(gòu)圖描繪修改收拾完成。
(二)發(fā)展階段。
1、取景構(gòu)圖實(shí)地風(fēng)景寫(xiě)生。
選擇操場(chǎng)或頂樓陽(yáng)臺(tái)先集中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行取景，觀察建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開(kāi)進(jìn)行實(shí)地風(fēng)景寫(xiě)生。
三、學(xué)生寫(xiě)生，教師輔導(dǎo)。
四、作業(yè)點(diǎn)評(píng)。
贛美版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)教案篇十六
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的`策劃、采訪、編輯和展示活動(dòng)，感受美術(shù)記者工作樂(lè)趣和成功的喜悅。
2、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和良好的交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
組織學(xué)生進(jìn)行采訪活動(dòng)并制作采訪結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相機(jī)、話筒、鋼筆彩筆、紙、報(bào)紙等。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入：帶上相機(jī)、畫(huà)筆，小記者們上路吧！
二、組織采訪活動(dòng)：
1、師強(qiáng)調(diào)活動(dòng)中應(yīng)該注意的問(wèn)題：文明、團(tuán)結(jié)。
2、各組按原計(jì)劃進(jìn)行采訪活動(dòng)。
三、指導(dǎo)學(xué)生整理采訪結(jié)果：
1、用文字形式表達(dá)。
2、照片（待沖洗）。
3、用繪畫(huà)或綜合方法。
四、引導(dǎo)欣賞報(bào)紙，簡(jiǎn)要指導(dǎo)編輯報(bào)紙。
五、展示采訪結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生互相觀摩交流做小記者的感受。
六、匯總編輯成一張大報(bào)紙。
贛美版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)教案篇十七
1.了解宇宙飛船的主要結(jié)構(gòu).
2.學(xué)習(xí)和利用各種廢棄物制作宇宙飛船.
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究精神.
1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成收集有關(guān)宇宙飛船的信息與資料習(xí)慣.
2.利用各種廢棄物制作各種宇宙飛船.
了解和掌握飛船的主要結(jié)構(gòu).
"神舟五號(hào)"載人飛船上天的影片,自制宇宙飛船的教具模型,掛圖等.
1.引導(dǎo)學(xué)生多途徑搜集相關(guān)載人飛船與宇航員的知識(shí).
2.同時(shí)并準(zhǔn)備一些廢棄材料(塑料瓶,紙盒,彩紙等).
第一課時(shí)。
一,組織教學(xué).
二,欣賞影片.
欣賞20xx年10月15日,我國(guó)自行研制的"神舟五號(hào)"載人飛船,把中國(guó)首位宇宙員楊利送上了太空后的一段影片,并講解有關(guān)"神舟五號(hào)"的發(fā)射情況.讓學(xué)生通過(guò)直觀的了解,親身感受中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)了千年來(lái)的飛天夢(mèng).
三,討論交流.
1,導(dǎo)入課題.
2,引導(dǎo)學(xué)生欣賞宇宙飛船圖片作品,感受作品所體現(xiàn)的"宇宙飛船的形狀特征".
4,讓學(xué)生以小組為單位分組討論.
5,各組學(xué)生把各自搜集相關(guān)宇宙的各種資料及圖片進(jìn)行展示然后回答.
第二課時(shí)。
一,師生交流。
1,師生共同找出飛船的主要結(jié)構(gòu),師邊講邊演示各種各樣宇宙飛船的主要結(jié)構(gòu)造型.
2,教師總結(jié)學(xué)生們搜集到有關(guān)宇宙飛船的相關(guān)知識(shí),講述宇宙的多種造型特征與設(shè)計(jì)原理,以及有關(guān)載人飛船,載人航天器組成的知識(shí).
3,教師重點(diǎn)邊講邊演示自做的教具模型一一分解幾種宇宙飛船的主要外型結(jié)構(gòu)部件.
4,分組欣賞了解宇宙飛船的主要外型組成部分.
5,啟發(fā)每個(gè)小組應(yīng)積極動(dòng)腦,有創(chuàng)意地并要符合宇宙飛船的基本造型特點(diǎn)制作一艘宇宙飛船.
6,學(xué)生分組進(jìn)行繪制草圖.
7,師到各小組給予指導(dǎo).
8,各組學(xué)生開(kāi)始制作活動(dòng).
二,展示評(píng)價(jià)階段。
1.組織學(xué)生欣賞各小組展示自己組的作品,由各組組長(zhǎng)闡釋本組所制作宇宙飛船模型的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn).
2.引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)與互相評(píng).
3.收拾與整理:學(xué)生整理桌面與地面,保持教室環(huán)境整潔.
三,課后拓展:。
鼓勵(lì)學(xué)生回家有機(jī)會(huì)制作衛(wèi)星城,有一定的場(chǎng)景,有多種形狀的衛(wèi)星,并配以一定的交通工具與自然景物.
贛美版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)教案篇十八
1、根據(jù)記憶活想象，表現(xiàn)心中的風(fēng)景。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
課前準(zhǔn)備：教師與學(xué)生搜集一些具有當(dāng)?shù)靥厣娘L(fēng)景圖片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)給自己留下深刻印象的風(fēng)景。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶語(yǔ)文課上曾經(jīng)學(xué)過(guò)的描寫(xiě)優(yōu)美風(fēng)景的'課文片斷。
3、引導(dǎo)學(xué)生曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的旋律優(yōu)美的音樂(lè)，產(chǎn)生的聯(lián)想。
4、引導(dǎo)學(xué)生想象：你理想中的家鄉(xiāng)美景或理想中的生活環(huán)境。
1、根據(jù)上面的提示，選擇你喜歡的進(jìn)行作畫(huà)。
2、作畫(huà)形式、要求：
(1)可以用中國(guó)畫(huà)、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)的形式進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。
(2)也可以用鋼筆、圓珠筆、鉛筆等線描的形式進(jìn)行創(chuàng)作。
3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生自帶自己拍攝的風(fēng)景照片。
教學(xué)過(guò)程：
1、揭示內(nèi)容：利用自己拍攝的風(fēng)景照片，進(jìn)行添畫(huà)、擴(kuò)展，創(chuàng)造風(fēng)景畫(huà)。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察教材上的范圖懂得創(chuàng)作方法：利用我們自己拍攝的風(fēng)景照，粘在白紙上，延伸、擴(kuò)展出一幅風(fēng)景畫(huà)。
3、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，教師巡回指導(dǎo)。
4、展示優(yōu)秀作品。
5、未完成的學(xué)生可以課后繼續(xù)創(chuàng)作。
贛美版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)教案篇十九
造型表現(xiàn)。
1、知識(shí)：了解浮雕的概念和分類。
2、技能：學(xué)習(xí)用陶泥制作一個(gè)浮雕作品。
3、情感：培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學(xué)生審美能力。
設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜愛(ài)的泥浮雕。
收集有關(guān)浮雕的資料、圖片、陶泥、泥塑工具。
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
（一）導(dǎo)入：
1、欣賞。
師：同學(xué)們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀，想去嗎？
課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品。
師：欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想？
教師拿泥筆筒或完全立體的雕塑與我們欣賞的這些雕塑有什么不同？
（生答：一種是完全立體的，一種是在平面的基礎(chǔ)上有一部分立體）。
2、揭示“浮雕”的概念。
生：因?yàn)楦〉窈推胀ǖ袼芤粯邮峭钩龅?，但卻又和繪畫(huà)一樣只能從一個(gè)方向進(jìn)行觀察，所以我們這樣說(shuō)。
（二）新授：
學(xué)習(xí)制作泥版浮雕（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)和師生的共同演示、探究，自己總結(jié)出制作的方法）。
1、看到這么多的浮雕作品，我想同學(xué)們也都躍躍欲試了，你們想做一個(gè)什么樣的浮雕呢？（生答：動(dòng)物的、人物的、植物的、太陽(yáng)的等）。
2、制作步驟：
（1）揉泥。
（2）拍泥板。
（3）割邊。
贛美版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)教案篇二十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2、能概括課文主要內(nèi)容，理清課文順序。
3、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，感悟革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無(wú)私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來(lái)的幸福生活。
4、掌握學(xué)習(xí)課文的基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
抓住幾個(gè)“多好啊!”體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)。
抓住主要線索，讀懂課文的閱讀方法。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、揭示課題，整體感知。
2、自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語(yǔ)做個(gè)標(biāo)記。
(1)交流難讀或難懂的詞語(yǔ)。
(豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨)。
(2)尋找?guī)в小盁簟被颉盁艄狻钡木渥?，在課本上畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生勾畫(huà)，同桌輪讀。
3、讀完以后，用精煉的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
(天安門(mén)廣場(chǎng)上的千萬(wàn)盞燈，讓我想起了親愛(ài)的戰(zhàn)友——郝副營(yíng)長(zhǎng)。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命。)。
4、理清課文表達(dá)順序：通過(guò)初步閱讀，你發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?
(全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事。這篇課文運(yùn)用了倒敘的寫(xiě)法，有首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。)。
二、細(xì)讀課文，認(rèn)知文本。
1、面對(duì)燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆?(“多好啊!”)(板書(shū)：燈光多好啊)。
2、快讀課文，小組探究：【課件2】。
3、交流，教師實(shí)時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥。
“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)了三次。
(1)第一次是清明節(jié)前的一個(gè)晚上，“我”漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊!”
說(shuō)這話的人也許是第一次來(lái)北京，也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。
(2)第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書(shū)。書(shū)上的插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈上讀書(shū)。
“多好啊”是郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過(guò)上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過(guò)上美好生活，要勇往直前，不怕?tīng)奚?板書(shū)：幸福生活)。
(3)第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在和“我”交談時(shí)說(shuō)的話。
出示：【課件3】。
他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
“多好啊”是他對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)?！?/p>
4、在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。(板書(shū)：燈光多好啊生命換取)。
三、聚焦“燈光”，理解課文。
1、學(xué)到這，能說(shuō)說(shuō)文章為什么以燈光為題呢?
(燈光給人帶來(lái)光明和溫暖，這也是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬。)。
引導(dǎo)：如果只想到這一層，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里，進(jìn)行深層次的思考。默讀課文，再想想這個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生默讀。教師引導(dǎo)：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)到了嗎?
(郝副營(yíng)長(zhǎng)在黑暗中點(diǎn)燃書(shū)本，照亮后續(xù)部隊(duì)前進(jìn)的道路。)。
3、讓我們靜下心來(lái)讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”
(1)“千鈞一發(fā)”是什么意思?請(qǐng)聯(lián)系文中語(yǔ)句介紹當(dāng)時(shí)的情況。
(2)“燈光”對(duì)戰(zhàn)友意味著什么?(生的希望，戰(zhàn)斗的勝利……)。
可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。郝副營(yíng)長(zhǎng)清楚會(huì)有這樣的后果嗎?這樣做是為了誰(shuí)?請(qǐng)聯(lián)系上文對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的描寫(xiě)，靜靜地思考。
“燈光”對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)意味著什么?(為了全國(guó)解放，為了讓后代過(guò)上安寧生活而犧牲自己。)。
4、再現(xiàn)“燈光”。
(1)教師范讀。請(qǐng)大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫(huà)面。
(2)郝副營(yíng)長(zhǎng)用自己的鮮血和生命換來(lái)了我們的幸福和安樂(lè)，讓我們滿懷敬意來(lái)讀這特殊的“燈光”。
(3)根據(jù)剛才的想象，寫(xiě)寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的心情、動(dòng)作、神情，讓英雄的形象刻畫(huà)得更清晰。
四、拓展文路，深化主題。
1、最后的告別。
(我們今天的幸福生活，是你們用鮮血和生命換來(lái)的。我們今天能在明亮的燈光下讀書(shū)學(xué)習(xí)，不會(huì)忘記你們的豐功偉績(jī)。我們一定不辜負(fù)你們的殷切希望，為了讓人們過(guò)上更美好的生活努力學(xué)習(xí)，立志成才。)。
2、主題深化。
【課件5】這“燈光”會(huì)熄滅嗎?請(qǐng)發(fā)表你的看法。
(這“燈光”其實(shí)象征著英雄不怕?tīng)奚?、無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神，因此不會(huì)熄滅，必將永遠(yuǎn)閃耀在人們的心中。)。
3、在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)像郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣的英雄人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來(lái)我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎?同學(xué)們可以利用網(wǎng)絡(luò)讀一讀英雄們的故事。
4、無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開(kāi)創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。
板書(shū)內(nèi)容。
燈光(多好啊)幸福生活。
火光(多好啊)生命換取。
《燈光》教學(xué)反思。
《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。一接觸這篇課文，我就陷入了沉思，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月知之甚少，如何帶領(lǐng)學(xué)生走入課文，理解革命先烈能夠?yàn)榱爽F(xiàn)在的幸福生活付出血和生命的代價(jià)。因此，在教學(xué)時(shí)能否找到突破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是取得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。
首先，抓題眼，初識(shí)英雄形象。
教學(xué)時(shí)，在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后，我就緊緊抓住課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，課文為什么以燈光為題?課文哪幾處寫(xiě)到了燈光，以此引起學(xué)生的思考，打開(kāi)學(xué)生的思路。圍繞寫(xiě)到燈光的句子，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師做順勢(shì)引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。通過(guò)課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到，郝副營(yíng)長(zhǎng)因書(shū)中看到孩子在燈光下看書(shū)而憧憬未來(lái)，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了后續(xù)部隊(duì)找到突破口，點(diǎn)燃書(shū)本而暴露自己不幸犧牲，但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學(xué)生初步感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)關(guān)心下一代和不怕?tīng)奚钠焚|(zhì)。
其次，抓句子，提升英雄形象。
緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生再讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說(shuō)的，把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，深入思考，他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書(shū)嗎?讓學(xué)生從中體會(huì)思考，說(shuō)出自己的理解和見(jiàn)解，與同學(xué)交流。
細(xì)讀三處“多好啊”，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過(guò)上更好的日子，祖國(guó)能繁榮富強(qiáng)。正是對(duì)未來(lái)的這種美好憧憬，郝副營(yíng)長(zhǎng)才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭，冒著生命危險(xiǎn)，點(diǎn)燃書(shū)本，為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄形象已在學(xué)生心中樹(shù)立。
最后，比今昔，銘記英雄事跡。
學(xué)到這里，我突然把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭(zhēng)年代拉回現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，我們現(xiàn)在的生活，和戰(zhàn)爭(zhēng)年代有什么不同?我們的幸福生活是怎么來(lái)的?此時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月學(xué)生以有了很多感受，而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗(yàn)，因此課堂氣氛以非常活躍。此時(shí)，我順勢(shì)讓學(xué)生思考，學(xué)生感受到我們的幸福生活來(lái)之不易，是靠千千萬(wàn)萬(wàn)像郝副營(yíng)長(zhǎng)的革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的。最后，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后盡自己最大的努力報(bào)效祖國(guó)結(jié)束本堂課。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/11385957.html】
