總結(jié)是提升自我認(rèn)知能力的有效方式之一。4、合理運(yùn)用邏輯推理和論證的方法可以使總結(jié)更加有力。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是一些總結(jié)寫作的技巧和方法，希望對大家的寫作有所幫助。
摘蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一
以帶孩子們?nèi)ヌO果園游玩為情境引入，孩子們對情境很感興趣。由于這節(jié)課涉及到估算，所以在講解之前我先給孩子們說清楚，估算是在三年級才學(xué)習(xí)的，今天我先給大家稍微講一下，如果你能理解并且運(yùn)用，說明你的智商已經(jīng)達(dá)到三年級學(xué)生的水平了。聽了這些孩子們學(xué)習(xí)的積極性就有無意中提高了。我先是引入估算在生活中的應(yīng)用及學(xué)習(xí)的必要性，讓孩子們感受估算。
感受估算：
說出一個數(shù)11，你會把它看成哪個數(shù)呢？“10”。孩子們能說出原因，說是比較接近10，便于我們表達(dá)運(yùn)用。接著我就出一道算式：11+13的結(jié)果大約是多少？這時候孩子們知道怎么算了，我只提示了有三種估算方法進(jìn)行估算。
（1）把11看成10,10+13=23，所以結(jié)果大約是23；
（2）把13看成10,11+10=21，所以結(jié)果大約是21；
（3）把11看成10，把13看成10,10+10=20，所以結(jié)果大約是20.
緊接著出示主題圖，讓孩子根據(jù)題意估一估，看箱子能否裝下？這下孩子們在理解得基礎(chǔ)上進(jìn)行估算：
（1）把17看成20,20+38=58；這一環(huán)節(jié)是外加的，這樣便于孩子以后學(xué)到，但孩子們能理解這樣估算的意義。
（2）把38看成40,17+40=57；
（3）把17看成20,38看成40,20+40=60.
從三種估算方法中得出笑笑和淘氣摘的蘋果能裝得下。緊接著進(jìn)行探索，看真正的結(jié)果是多少，借助模型小棒和計(jì)數(shù)器，讓孩子們在原有的基礎(chǔ)上探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法算理。
孩子們已經(jīng)完全掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，現(xiàn)在計(jì)算起17+38已經(jīng)很簡單了。孩子們們可以根據(jù)自己的預(yù)習(xí)在練習(xí)本上進(jìn)行筆算，筆算后，孩子們又說出了筆算過程中應(yīng)該注意的.問題。當(dāng)時很多孩子能說出容易犯錯的地方，但在進(jìn)行練習(xí)的時候還是出現(xiàn)出錯誤，這是我一直想不明白的。為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我把計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法總結(jié)為四句口訣：進(jìn)位加法要牢記，相對數(shù)位要對齊；先從個位來加起，個位滿十要進(jìn)一。然后讓孩子們根據(jù)自己的情況理解，以拍手的形式讀三遍，加深記憶。孩子們的反映特別讓我感到意外，他們那種眼神和表現(xiàn)，讓我很欣慰，每個孩子對數(shù)學(xué)課充滿渴望和興趣。這是我平時上課沒有遇到過的。一天天，在和孩子們的相處中，我發(fā)現(xiàn)：孩子們長大了！
最后還有一點(diǎn)時間，我找了幾個孩子進(jìn)行演板，結(jié)果大吃一驚，孩子們在本子上寫得那么漂亮大方，在黑板上竟然寫得那么。。！通過這個小活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們挺善于表現(xiàn)的，所以我就在孩子們感興趣的基礎(chǔ)上布置了一項(xiàng)作業(yè)：在家在黑板上練習(xí)粉筆字。看到孩子們的那種興奮勁和幸福的笑容，我也笑了。
學(xué)習(xí)是孩子們的任務(wù)，但讓孩子們快樂地學(xué)習(xí)是我們的任務(wù)。我要完成我的任務(wù)。
摘蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二
以帶孩子們?nèi)ヌO果園游玩為情境引入，孩子們對情境很感興趣。由于這節(jié)課涉及到估算，所以在講解之前我先給孩子們說清楚，估算是在三年級才學(xué)習(xí)的，今天我先給大家稍微講一下，如果你能理解并且運(yùn)用，說明你的智商已經(jīng)達(dá)到三年級學(xué)生的水平了。聽了這些孩子們學(xué)習(xí)的積極性就有無意中提高了。我先是引入估算在生活中的'應(yīng)用及學(xué)習(xí)的必要性，讓孩子們感受估算。
感受估算：
說出一個數(shù)11，你會把它看成哪個數(shù)呢？“10”。孩子們能說出原因，說是比較接近10，便于我們表達(dá)運(yùn)用。接著我就出一道算式：11+13的結(jié)果大約是多少？這時候孩子們知道怎么算了，我只提示了有三種估算方法進(jìn)行估算。
（1）把11看成10,10+13=23，所以結(jié)果大約是23；
（2）把13看成10,11+10=21，所以結(jié)果大約是21；
（3）把11看成10，把13看成10,10+10=20，所以結(jié)果大約是20.
緊接著出示主題圖，讓孩子根據(jù)題意估一估，看箱子能否裝下？這下孩子們在理解得基礎(chǔ)上進(jìn)行估算：
（1）把17看成20,20+38=58；這一環(huán)節(jié)是外加的，這樣便于孩子以后學(xué)到，但孩子們能理解這樣估算的意義。
摘蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三
這個活動的整體感覺是自然流暢、輕松活潑的。整個活動我營造了一個有情、有趣的音樂“情境”，讓孩子們玩在其中、樂在其中，在感受音樂快樂的同時還發(fā)展了音樂的智慧和素養(yǎng)，認(rèn)識了四分音符及四分休止符。從以下幾個方面說說在課堂中所反映出來的優(yōu)缺點(diǎn)：
1.題材選擇恰當(dāng)。該樂曲旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，動作感較強(qiáng)，符合了中班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。其中“我們一起摘蘋果，摘蘋果”樂句反復(fù)出現(xiàn)，成為樂曲中一個非常鮮明的音樂元素，于是所有的活動環(huán)節(jié)就圍繞這富有感染力的樂句而展開。曲中還出現(xiàn)節(jié)奏清晰的休止節(jié)奏：咚咚咚咚，引起孩子們的注意，充滿童趣，幼兒都樂此不疲。一個有趣又有吸引力的音樂素材可以成為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的“催化劑”，提升一個教學(xué)活動對幼兒發(fā)展的價值。
2.活動中我運(yùn)用了大量的情景和道具，中班幼兒喜歡具體生動形象的東西，我創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情節(jié)和惟妙惟肖的環(huán)境，激發(fā)了幼兒對音樂活動的樂趣。教學(xué)活動游戲化是提升學(xué)習(xí)的一種有效手段。在整個活動當(dāng)中，我給孩子們營造了一個游戲化的情境：teddy邀請我們?nèi)ス麍@幫他摘蘋果、分蘋果、蘋果被施了魔法等。讓孩子們在有情趣的游戲中愉快的感受、積極地發(fā)現(xiàn)、快樂的學(xué)習(xí)。游戲情景化的營造和想象力的激發(fā)是需要一定的載體，活動中我借助了畫有各種音樂符號的紅蘋果，喚起幼兒學(xué)習(xí)的熱情，幫助teddy分蘋果、數(shù)蘋果是孩子非常樂意的事情，從中還認(rèn)識了四分音符、八分音符、四分休止符。為了更清楚的分辨這三個符號，我采用模仿小動物的叫聲來分辨，利用小貓：喵小青蛙：呱呱休止：捂嘴巴等，以一種游戲的方式讓孩子輕松學(xué)習(xí)。
3.整個活動環(huán)節(jié)是由淺入深、層層遞進(jìn)的?？傮w來說目標(biāo)清晰，層次分明，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，并運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)。音樂游戲深受孩子們的喜愛，作為教師如何讓音樂游戲開展的更加有效呢？在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以一種獨(dú)特的問好方式：你們好呀，小朋友，小朋友，快樂跟我問聲好。（“友”捂嘴巴）孩子們興趣高同時還初步感受了休止的作用。接下來以teddy邀請我們?nèi)ス麍@里摘蘋果為情景，引發(fā)孩子的興趣。然后讓孩子自己數(shù)摘的蘋果，并準(zhǔn)備四個盤子分蘋果，由四分音符——八分音符——四分休止符，層層深入，變換節(jié)奏并用動物聲音唱出節(jié)奏，讓幼兒初步感受樂曲到肢體動作的樂趣。
在活動中，我充分調(diào)動了孩子們的積極性，在輕松愉快的情景游戲中進(jìn)行活動，活動開展的較順利，大部分幼兒還是能跟著老師的思路來走的。只不過可能由于時間問題，我沒有全面關(guān)注到每一位幼兒，存在著一些不足之處。音樂游戲深受孩子們的喜愛，作為教師如何讓音樂游戲開展的更加有效呢？我想我們只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)，吸取先進(jìn)的教學(xué)理念，盡可能去完善自己、提高自己，走出屬于自己特色的教學(xué)之路。
摘蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四
幼兒體育是幼兒教育的重要組成部分，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。在體育活動中增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，不怕困難的意志品質(zhì)和主觀、樂觀、合作的態(tài)度。隨著對《綱要》的不斷學(xué)習(xí)，我們體會到《綱要》摒棄了以往體育活動中重效果輕過程，過分注重技能訓(xùn)練的弊端，從知道思想和基本要求方面都體現(xiàn)了以人為本，促進(jìn)每個孩子一生課持續(xù)發(fā)展的教學(xué)思想和教學(xué)理念。讓孩子主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒的自主性、主動性、創(chuàng)造性。這就要求我們教師在活動中要不斷地更新自己的教育理念適時調(diào)整自己的教育行為。
因地制宜地提供豐富的材料，讓幼兒根據(jù)自己的需要與興趣，選擇材料進(jìn)行探索，有助于幼兒運(yùn)用原有的經(jīng)驗(yàn)，按自己的想法與方式解決問題，從而獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)活動中，教師的支持是教學(xué)的核心部分，是幼兒獲得發(fā)展的重要條件。所以，教師在教學(xué)中只有重視孩子能力上的個別差異，認(rèn)識到每個孩子是各不相同的，才能在教學(xué)中靈活引導(dǎo)幼兒，與幼兒進(jìn)行積極的互動，引導(dǎo)并鼓勵幼兒以自己的方式來探索，來學(xué)習(xí)，這就需要老師要注意投放材料的多層次性。在本次活動中，我所準(zhǔn)備的蘋果卡片懸掛的高度都大致相同，有的幼兒踮起腳尖就能碰到，有的幼兒卻怎么跳也碰不到。所以孩子在采摘過程中沒有難易差別度太大，使能力有差異的孩子不能很好的各自發(fā)展，有一刀切的現(xiàn)象，孩子的興趣也就不能夠很好的持續(xù)。
《綱要》倡導(dǎo)教師與幼兒建立起平等、互助的關(guān)系。在體育教學(xué)活動中，教師的角色應(yīng)該是多元化角色的，在教孩子基本動作時，教師是示范者；在孩子探索各種玩法的時候，教師是活動的觀察者、參與者，；當(dāng)幼兒有困難時，教師是活動的引導(dǎo)者，針對幼兒出現(xiàn)的問題，采用設(shè)疑、提建議等靈活的方式參與活動，如活動開始幼兒對于懸掛的蘋果都很感興趣，但蘋果都“長”得很高，我就利用提問的方式來引導(dǎo)孩子解決，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，給孩子擁有充分探索、思考的時間和空間，充分發(fā)揮幼兒的主動性，更好的促進(jìn)孩子的主體性發(fā)展。結(jié)果幼兒的想象能力是驚人的，他們除了利用自身?xiàng)l件外，還觀察到了周圍環(huán)境的物品，想到了利用工具來達(dá)到目的?？梢姡變旱南胂笈c觀察能力都是值得贊許的。
只有信任孩子，孩子的潛能才能得以正常的發(fā)展。教師在活動中要及時了解幼兒的需要、興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的、良好的發(fā)展空間，要及時調(diào)整自己的教學(xué)行為。如通過鼓勵激發(fā)幼兒勇于挑戰(zhàn)自己的跳躍能力；發(fā)現(xiàn)問題時我沒有急于幫助幼兒解決問題，而是提出問題，引導(dǎo)幼兒自己來解決，來發(fā)揮幼兒解決問題的能力，整個教學(xué)活動根據(jù)孩子的個體需要、興趣來進(jìn)行調(diào)整教學(xué)，這些都充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，以幼兒的發(fā)展需要為主體的教育理念。不同的教育理念，得到的結(jié)果也不一樣。
摘蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五
學(xué)情分析：本節(jié)課主要是發(fā)展學(xué)生的估算意識，學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。這部分內(nèi)容是在兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法及兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材中只提供了“摘蘋果”這一情境，沒有直接告訴學(xué)生該怎樣算，用什么方法，沒有用法則一類的東西去制約學(xué)生，打破了“教材設(shè)計(jì)算法――教師示范算法――學(xué)生記憶算法――訓(xùn)練強(qiáng)化算法”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是列舉了幾種方法，目的是鼓勵學(xué)生自己探索計(jì)算的方法，并通過與他人的交流選擇適合自己的方法。這樣讓學(xué)生自己支探尋、體會算法，通過自己的建構(gòu)來學(xué)會計(jì)算。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、發(fā)展估算意識和解決實(shí)際問題的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法并能正確進(jìn)行計(jì)算。
4、教學(xué)難點(diǎn)：怎樣合理地估算及算法的多樣化。
導(dǎo)學(xué)策略：讓學(xué)生在情境中通過嘗試和合作探究的方法，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算。
學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)本。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器、小棒等。
學(xué)習(xí)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、出示“摘蘋果”主題圖。
師：同學(xué)們，估一估，這個箱子裝得下嗎？讓學(xué)生討論這一個問題的含義，想出解決的方法。匯報(bào)時，讓學(xué)生講講是怎么估算的。
學(xué)生可能會說出以下估算方法：
生1：把38看作40，17+40＝57，57〈60，裝得下。
生2：把38看作40，17看作20，40+20＝60，60=60，裝得下。
二、自主探究、學(xué)習(xí)新知。
1、嘗試解題。
學(xué)生列出的“17+38＝？”讓學(xué)生嘗試計(jì)算，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機(jī)會。
2、探索算理。
請學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，學(xué)生可能有以下方法：
方法一：10+30＝407+8＝1540+15＝55。
方法四：豎式計(jì)算。
17。
+38。
---------。
55。
用豎式計(jì)算時，要注意哪些問題？在小組中說說，請學(xué)生匯報(bào)總結(jié)出兩位數(shù)進(jìn)位加法列豎式的方法，（進(jìn)位加法要牢記，相同數(shù)位要對齊。先從個位加起來，個位滿十要進(jìn)一。）。
3、比較方法。引導(dǎo)學(xué)生對不同算法進(jìn)行比較、評價。
三、學(xué)以致用，鞏固新知。
1、完成課本第71頁的“算一算，說一說?！?/p>
學(xué)生在書中列豎式獨(dú)立完成。匯報(bào)時，請學(xué)生上臺板演，集體訂正。
2、串項(xiàng)鏈。（完成“練一練”第1題。）學(xué)生估一估，說方法。
3、完成課本第72頁的.“練一練”的第2題。
先在心里默算1分鐘，然后想想每個問題的聯(lián)系，再獨(dú)立做題。
4、課本第72頁的“練一練”的第3題。
學(xué)生在書中列豎式獨(dú)立完成，幫助有困難的學(xué)生掌握計(jì)算和書寫的方法。森林醫(yī)生。（第72頁“練一練”的第4題。）。
同小組討論有什么錯誤；請學(xué)生按順序說發(fā)現(xiàn)的問題和解決的辦法。
四、知識拓展，解決問題。
5、課件出示課本第72頁的“練一練”第5題：我們?nèi)ゴ河巍?/p>
6、問題：每輛車最多能坐60人，哪兩個班坐一輛車最合適？
7、先讓學(xué)生看懂題目的意思。把各班人數(shù)做成卡片，讓學(xué)生進(jìn)行搭配，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行交流。
五、暢談收獲，總結(jié)課堂。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？你還有什么疑問嗎？
板書設(shè)計(jì)：
摘蘋果（兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法）。
一共摘了多少個蘋果？
17。
摘蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六
1、使學(xué)生初步學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，明白“個位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。
2、通過擺學(xué)具、說算理，讓學(xué)生主動地參與數(shù)學(xué)活動，探索數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識、探索精神和思維的靈活性。
3、讓學(xué)生在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
：在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
明白“個位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，即38看成40,。
40+17=57能裝下；或者38看成40,17看成20,40+20=60，能裝下。
師：同學(xué)們進(jìn)行估算時，我們可以把兩個數(shù)都看成整十的數(shù)去估算，也可以把其中的一個數(shù)看作整十進(jìn)行估算。
1、驗(yàn)證估算。
師：那么究竟有多少個蘋果？請大家用小棒擺一擺，或者用計(jì)數(shù)器算一算。
學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算。
師：誰愿意把自己剛才的算法展示給大家，給同學(xué)們介紹一下。
學(xué)生可以從擺小棒，計(jì)數(shù)器和豎式計(jì)算的方法。
師：同學(xué)們真棒??！都學(xué)會自己學(xué)習(xí)了，有這么多種辦法解決問題。
2、算一算，說一說。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們練習(xí)用豎式計(jì)算下面習(xí)題，看誰算得又對又快。
學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助有困難的同學(xué)。
組織交流匯報(bào)。
38個位滿十向十位進(jìn)一+17。
55數(shù)位對齊，個位算起。
摘蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七
教材分析：
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材通過摘蘋果的場景，引入兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生看懂主題圖中的問題“這個箱子裝得下嗎？”讓學(xué)生先估一估，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識；再算一算，提倡算法的多樣化。對于能直接計(jì)算出得數(shù)的學(xué)生，利用計(jì)算器來理解運(yùn)算方法；對于困難的學(xué)生，借助這一工具幫助學(xué)生探索計(jì)算的方法。
學(xué)情分析：
本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，所以學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，很容易就能掌握對位方法，但在如何計(jì)算時有一定難度，所以我讓學(xué)生通過小組合作，動手操作，合作交流的方法探索新知，解決問題。讓學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然，讓不同的人數(shù)學(xué)上獲得不同的收獲。
教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))：
1、讓學(xué)生在撥一撥、算一算的活動中，探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法，并能正確計(jì)算。
2、發(fā)展學(xué)生的估算意識和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)。
生：淘氣摘了17個蘋果，笑笑摘了38個蘋果。
師：觀察圖片你還能得到哪些數(shù)學(xué)信息？您能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？
生：淘氣比笑笑少摘幾個？
生：他們一共摘了多少個？
生：旁邊的箱子能裝得下他們摘的蘋果嗎？
師：你們真聰明。提出了這么多問題，你們能自己解決嗎？
生：可以。
生：他們一共摘了多少個？我計(jì)算不出來。
師：這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的新知識。
二、解疑，探索新知。
活動一：估一估。
學(xué)生匯報(bào)時，可以讓估算結(jié)果較合理的學(xué)生講講是怎么估算的。
學(xué)生可能會說出以下估算方法：
生1：把38看作40，17+40＝57，裝得下。
生2：把38看作40，17看作20，40+20＝60，裝得下。
活動二：算一算。
到底能不能裝的下就需要我們算一算一共摘了多少個蘋果？怎么樣來列式呢？
1、嘗試解題。
學(xué)生列出的“17+38＝？”教師適時板書。然后讓學(xué)生利用小棒或者計(jì)數(shù)器來嘗試計(jì)算出結(jié)果，獨(dú)立完成之后進(jìn)行小組討論并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機(jī)會。
2、探索算理。
請學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，學(xué)生可能有以下方法：
方法一：10+30＝407+8＝1540+15＝55。
方法二：借助計(jì)數(shù)器，先撥出17，再在個位上撥出8，個位上相加滿十向十位進(jìn)1，個位上寫5，十位上的1加上3再加進(jìn)上來的1就是5，和起來就是55。
方法三：17+30＝47，47+8＝55。
方法四：20+38＝58，58-3＝55。
方法五：20+40＝60，60-5＝55。
方法六：豎式計(jì)算。
3、比較這些方法，你認(rèn)為哪個方法最好，引導(dǎo)學(xué)生對不同算法進(jìn)行比較、評價?？偨Y(jié)出豎式計(jì)算更方便更直觀。用豎式計(jì)算時，要注意哪些問題？請學(xué)生匯報(bào)總結(jié)出兩位數(shù)進(jìn)位加法列豎式的方法，引導(dǎo)學(xué)生編成一首兒歌：進(jìn)位加法要牢記，相同數(shù)位要對齊。先從個位加起來，個位滿十要進(jìn)一。
三、悟出，鞏固提高。
1、完成課本的算一算，說一說。
學(xué)生在書中列豎式獨(dú)立完成。匯報(bào)時，請4位學(xué)生上臺板演，集體訂正。
2、串項(xiàng)鏈。（完成“練一練”第1題。）學(xué)生估一估，說方法。
3課本的練一練的第3題。
學(xué)生在書中列豎式獨(dú)立完成，幫助有困難的學(xué)生掌握計(jì)算和書寫的方法。
4、森林醫(yī)生。（第72頁練一練的第4題。）。
同桌一組討論有什么錯誤；請學(xué)生按順序說發(fā)現(xiàn)的問題和解決的辦法。
四、知識拓展，解決問題。
課件出示課本第72頁的“練一練”第5題：我們?nèi)ゴ河巍?/p>
問題：每輛車最多能坐60人，哪兩個班坐一輛車最合適？
先讓學(xué)生看懂題目的意思。把各班人數(shù)做成卡片，讓學(xué)生進(jìn)行搭配，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行交流。
五、回顧，自我省視。
師：同學(xué)們，對于這節(jié)課對自己的表現(xiàn)還還滿意嗎？
學(xué)生活動（談看法）。
六、作業(yè)：體驗(yàn)，快樂學(xué)習(xí)。
回家考考爸爸、媽媽豎式計(jì)算時要注意什么？
摘蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八
本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，是在兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材第一次出現(xiàn)了估算，發(fā)展學(xué)生的估算意識，同時，教材安排了擺小棒、撥計(jì)數(shù)器、列豎式計(jì)算等方法，展示不同的算法，讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化。
學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，初步體驗(yàn)了算法多樣化，有了擺小棒、撥計(jì)數(shù)器和豎式計(jì)算的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，掌握情況較好。
從各個環(huán)節(jié)還說，情境引入環(huán)節(jié)簡潔，直入主題，快速開始新知的學(xué)習(xí)，讓整個課堂數(shù)學(xué)味道更濃一些。
探索新知環(huán)節(jié)，在找信息時，我請孩子舉手說找到的數(shù)學(xué)信息，同時請全班孩子重復(fù)說，一方面訓(xùn)練孩子的傾聽能力，另一方面訓(xùn)練孩子讀題的能力，在找準(zhǔn)數(shù)學(xué)信息后再解決數(shù)學(xué)問題。
估算是新教材新增加的知識，目的在于讓孩子們能從小開始培養(yǎng)估算的意識，在這一環(huán)節(jié)因?yàn)楹⒆邮堑谝淮斡龅?，雖然前面的學(xué)習(xí)中對把兩位數(shù)轉(zhuǎn)換成整十?dāng)?shù)的好處有所鋪墊，但是孩子對估算的好處還沒有很深入的認(rèn)識和體驗(yàn)，所以孩子在老師的引導(dǎo)下進(jìn)入比較慢一些，通過方法的滲透和同桌之間的互相學(xué)習(xí)，部分孩子還是能比較準(zhǔn)確的找到估算的方法并能正確估算。這一點(diǎn)在以后的學(xué)習(xí)中還需要不斷滲透和練習(xí)。
在這一環(huán)節(jié)，我放手讓孩子自己探索。因?yàn)樵谇懊娴膶W(xué)習(xí)中，學(xué)生已有了擺小棒、撥計(jì)數(shù)器和列豎式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，所以，學(xué)生很容易想到用這些計(jì)算工具來計(jì)算，只是在匯報(bào)時，孩子在語言表達(dá)方面表現(xiàn)較弱，一些數(shù)學(xué)語言和計(jì)算過程不能比較流利地說出，很多孩子理解了算理但是不能用語言表達(dá)出來。在語言表達(dá)方面，平時的課堂上也在強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練，但是效果不理想，孩子的參與面不是很廣，所以在以后學(xué)習(xí)退位減法時還要在這方面繼續(xù)訓(xùn)練。
練習(xí)方面因?yàn)樽尯⒆幼约禾剿鞯臅r間給的比較多，所以練習(xí)量不夠，而且在豎式計(jì)算時還是有個別孩子容易出現(xiàn)寫了進(jìn)位“1”還是忘了加到十位上，還要再次強(qiáng)調(diào)檢查的作用與好處。
課后孩子們在談收獲反饋出多數(shù)孩子能把握到這節(jié)課的重點(diǎn)知識，再帶著孩子一起回顧本節(jié)課學(xué)過的知識，在孩子頭腦中滲透歸納的意識與方法，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
摘蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九
活動目標(biāo)：
1、在游戲中能給蘋果手口一致點(diǎn)數(shù)，并能按顏色、大小分類擺放。
2、能用語言表達(dá)出蘋果的特征，用身體語言表達(dá)出大和小。
活動準(zhǔn)備：
1、大的紅蘋果15個，小的紅蘋果15個;大的綠蘋果15個，小的綠蘋果15個大的紅籮筐1個，小的紅籮筐1個。
2、大的綠籮筐1個;小的綠籮筐1個。
3、小刺猬的頭飾1個。
活動過程：
1、導(dǎo)入部分。
t：我是程老師，小朋友們好!今天我來跟你們一起做游戲好不好啊。但是我有一個好朋友也想跟你們一起玩，好不好啊?我請你猜猜他是誰?他的身體小小的，背上都是刺。是誰啊?(小刺猬)。我們鼓鼓掌歡迎歡迎。
t：馬上就要過冬了，小刺猬要準(zhǔn)備過冬的食物了。我們前面有個蘋果園，我們一起幫小刺猬摘蘋果，你們愿意嗎?”
t：我摘了很多蘋果!我們一起來數(shù)一數(shù)吧!先數(shù)我摘的蘋果?？纯次沂窃趺磾?shù)的(一個一個放在椅子上數(shù)，示范手口一致點(diǎn)數(shù))一共摘了4個蘋果。
你們也來數(shù)數(shù)看。待會小刺猬會來問你的。(老師個別指導(dǎo))。
t：請你告訴別的小朋友，你摘了幾個蘋果。(請幾位幼兒上來數(shù)數(shù)看。)。
t：現(xiàn)在再來數(shù)數(shù)我摘的蘋果。數(shù)的時候我們要用到我們的手指寶寶，我們把我們摘的蘋果放在椅子下面。(把蘋果貼在黑板上)。
4、區(qū)分蘋果的種類并分類擺放。
t：那你們看看這四個蘋果長的哪里不一樣嗎?(引導(dǎo)幼兒說顏色和形狀不一樣)原來這兩個是紅蘋果。這兩個是綠蘋果。那這兩個紅蘋果有什么不一樣嗎?一個是大大的，一個是小小的。(拿出大大的紅蘋果)那這個蘋果的名字叫“大大的紅蘋果”(用身體語言來表示大大的。)(同樣出示另外三個蘋果，把四個蘋果放在手上。)。
t：我們把摘到的蘋果放在籮筐里送給小刺猬吧。我們來看看這些籮筐是什么樣子的。(有大大的紅籮筐，小小的紅籮筐，大大的綠籮筐，小小的綠籮筐)。
t：(出示大大的紅蘋果)那這個蘋果該放在哪里呢?(請幼兒上來放蘋果，同樣出示另外三個蘋果，讓幼兒來放放看。)你們真聰明!那我請小朋友把你們的蘋果來放一放。(先請一個小朋友來放，然后再請小朋友來放)。
t：我請四個小朋友來檢查一下，小朋友放的對不對?
幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識觀也告訴我們：“幼兒不是被動的接受知識，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識，不是知識的旁觀者，而是知識意義的主動建構(gòu)者和創(chuàng)造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的?！痹谟變簲?shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到“學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動的實(shí)際問題，而不是把他們作為一種知識儲備或是教條?！毙枰覀儚挠^念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到。
摘蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十
作為語文教師，寫教學(xué)反思是我們每天必做的事情了，只有寫教學(xué)反思，我們才會發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足在哪里，然后總結(jié)歸納，提出更好的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。這是我寫的是課文《邊城》教學(xué)反思日志。
《邊城》是沈從文的一部中長篇小說，課文節(jié)選了有關(guān)端午節(jié)翠翠巧遇儺送、大佬等人物的場景，語言樸實(shí)，韻味無窮。然而在學(xué)習(xí)過程中我的心頭卻縈繞了深深的痛。
首先，激趣閱讀就沒有達(dá)到預(yù)定效果。自認(rèn)為是小說所以在設(shè)置時給了簡介，給了背景介紹，給了作家作品相關(guān)知識，要求學(xué)生自讀。但課上我發(fā)現(xiàn)閱讀效果不好。
其次，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)不夠具體。我們的學(xué)生已經(jīng)是高一的學(xué)生了，我認(rèn)為學(xué)生綜合分析能力已形成，故給了綜合鑒賞題(品味語言)。結(jié)果在審題上又有學(xué)生吃虧。
最后，課上教師導(dǎo)學(xué)過程不夠靈敏。課上發(fā)現(xiàn)問題雖及時停止了繼續(xù)學(xué)習(xí)，但未能及時采取相應(yīng)措施，以致此課師生收益都不大，沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
雖然在第三課時及時調(diào)整了學(xué)習(xí)方法，但該導(dǎo)學(xué)課實(shí)施過程的缺失卻至今讓我耿耿于懷，我懷疑自己所做的努力，我懷疑自己的教學(xué)理念?？墒菍W(xué)生的讀書習(xí)慣卻讓我痛上加痛，他們告訴我：老師即使你說得再好，我們也不可能讀這樣的文字，它離我們太遠(yuǎn)了。找到了根我才釋懷，我知道我依然缺了一樣?xùn)|西：應(yīng)該平實(shí)地帶領(lǐng)他們穿行于語文學(xué)習(xí)中，而不是憑感性。
今天我們師生都有了新的認(rèn)識和發(fā)展，都能心態(tài)平和的閱讀和學(xué)習(xí)了。我注重教學(xué)過程的每一步實(shí)施，學(xué)生注重學(xué)習(xí)的每一個細(xì)節(jié)，咬文嚼字已經(jīng)成為目前我們學(xué)習(xí)語言的一個法寶。
現(xiàn)在看到學(xué)生的時步，我也心慰了。課文《邊城》教學(xué)反思日志暫時就是這樣了，通過這次的教學(xué)反思，我相信對于其它課的教學(xué)是有所幫助的。
摘蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一
1． 必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。
2． 內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版要求相符合。
1． 將教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版表格從網(wǎng)頁上復(fù)制到word中 ，在word中進(jìn)行填寫，注意要刪除內(nèi)容說明（藍(lán)色部分）。再上傳到網(wǎng)上，為了方便輔導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè)，請大家將內(nèi)容全部粘到頁面上，不要以單一附件形式上傳。 2． 如教學(xué)設(shè)計(jì)與反思中用到圖片，上傳到編輯器時不能直接粘貼，必須用插入的方式：
一、教學(xué)目標(biāo)本課程是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算方法、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在教 學(xué)情境中，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問題，選擇多種方 法來解答。
二、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在經(jīng)過前一個環(huán)節(jié)之后，對有小括號的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計(jì)算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié) 主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵學(xué)生自主探索計(jì)算的方法。
三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用固有的知識進(jìn)行遷移，來自主探索“異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的運(yùn)算順序，學(xué)會具 體的計(jì)算方法，解決情境中的問題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為教 學(xué)基點(diǎn)，教師順勢引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過程，明晰所學(xué)知識，做好知識的建構(gòu)。
四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。
五、教學(xué)過程
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
運(yùn)用多媒體生成 生：喬木林占 1/2,灌木林 占 3
學(xué)生自主探索對 兩種方法進(jìn)行比較，目 嘗試計(jì)算 的通過比較加深認(rèn)識， 培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納的能力。
六、教學(xué)評價設(shè)計(jì)1.完成教材第 118 頁的“做一做。 學(xué)生試著獨(dú)立完成，集體交流計(jì)算過程，重點(diǎn)看運(yùn)算順序及書寫美觀情況。 2.完成教材第 120 頁練習(xí)二十三的第 1 — 4 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。第 2 — 4 題，鼓勵學(xué)生用不同的方法解答。
八.教學(xué)反思 可以從如下角度進(jìn)行反思(不少于 200 字):本節(jié)課是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算方法、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 在教學(xué)情境中，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問題，選擇多 種方法來解答。 連加的知識探索過程比較簡單， 學(xué)生的思維經(jīng)過舊知識的遷移， 可以自主探索出結(jié)果。 有些問題是有單位“1”的加減混合的運(yùn)算，學(xué)生需要找單位“1”再進(jìn)行運(yùn)算。這個環(huán)節(jié)添加了異分母分 數(shù)的連減和帶小括號的異分母分?jǐn)?shù)的加減混和運(yùn)算，同時引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確流暢的語言表達(dá)自己的想法，并對各種方法進(jìn)行自我優(yōu)化。學(xué)生在經(jīng)過前一個環(huán)節(jié)之后，對有小括號的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計(jì) 算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié)主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵學(xué)生自主探索計(jì)算 的方法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用固有的知識進(jìn)行遷移，來自主探索“異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的運(yùn)算順序，學(xué) 會具體的計(jì)算方法，解決情境中的問題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 為教學(xué)基點(diǎn)，教師順勢引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過程，明晰所學(xué)知識，做好知識的建構(gòu)。
摘蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二
活動目標(biāo)：
1、在游戲中能給蘋果手口一致點(diǎn)數(shù)，并能按顏色、大小分類擺放。
2、能用語言表達(dá)出蘋果的特征，用身體語言表達(dá)出大和小。
3、在游戲中能禮貌待人，學(xué)會分享。
活動準(zhǔn)備：
1、大的紅蘋果15個，小的紅蘋果15個；大的綠蘋果15個，小的綠蘋果15個大的紅籮筐1個，小的紅籮筐1個。
2、大的綠籮筐1個；小的綠籮筐1個。
3、小刺猬的'頭飾1個。
活動過程：
1、導(dǎo)入部分。
t：我是程老師，小朋友們好！今天我來跟你們一起做游戲好不好啊。但是我有一個好朋友也想跟你們一起玩，好不好??？我請你猜猜他是誰？他的身體小小的，背上都是刺。是誰??？（小刺猬）。我們鼓鼓掌歡迎歡迎。
2、摘蘋果。
3、數(shù)蘋果。
t：我摘了很多蘋果！我們一起來數(shù)一數(shù)吧！先數(shù)我摘的蘋果?？纯次沂窃趺磾?shù)的（一個一個放在椅子上數(shù)，示范手口一致點(diǎn)數(shù)）一共摘了4個蘋果。
你們也來數(shù)數(shù)看。待會小刺猬會來問你的。（老師個別指導(dǎo)）。
t：請你告訴別的小朋友，你摘了幾個蘋果。（請幾位幼兒上來數(shù)數(shù)看。）。
t：現(xiàn)在再來數(shù)數(shù)我摘的蘋果。數(shù)的時候我們要用到我們的手指寶寶，我們把我們摘的蘋果放在椅子下面。（把蘋果貼在黑板上）。
4、區(qū)分蘋果的種類并分類擺放。
t：那你們看看這四個蘋果長的哪里不一樣嗎？（引導(dǎo)幼兒說顏色和形狀不一樣）原來這兩個是紅蘋果。這兩個是綠蘋果。那這兩個紅蘋果有什么不一樣嗎？一個是大大的，一個是小小的。（拿出大大的紅蘋果）那這個蘋果的名字叫”大大的紅蘋果“（用身體語言來表示大大的。）（同樣出示另外三個蘋果，把四個蘋果放在手上。）。
t：我們把摘到的蘋果放在籮筐里送給小刺猬吧。我們來看看這些籮筐是什么樣子的。（有大大的紅籮筐，小小的紅籮筐，大大的綠籮筐，小小的綠籮筐）。
t：（出示大大的紅蘋果）那這個蘋果該放在哪里呢？（請幼兒上來放蘋果，同樣出示另外三個蘋果，讓幼兒來放放看。）你們真聰明！那我請小朋友把你們的蘋果來放一放。（先請一個小朋友來放，然后再請小朋友來放）。
t：我請四個小朋友來檢查一下，小朋友放的對不對？
5、結(jié)束活動。
摘蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十三
情感目標(biāo)：用活潑熱情的情緒，準(zhǔn)確流暢的演唱此歌曲，表現(xiàn)朝鮮人民喜獲豐收時的喜悅之情。
知識目標(biāo)：通過聆聽、感受、模仿、教師引導(dǎo)和指導(dǎo)，小組合作、自學(xué)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏等。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠用自然和諧的聲音演唱二聲部合唱。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、第一樂段，樂句多是一字一音，速度較快，演唱時較難掌握，必須放慢速度來學(xué)習(xí)歌譜及歌詞，先慢是為了后快。
二、用優(yōu)美圓潤的聲音表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴。
一：組織教學(xué)。
用朝鮮歌曲《阿里郎》讓學(xué)生感受朝鮮族音樂風(fēng)格，增進(jìn)對少數(shù)民族文化的理解、尊重和熱愛。
二：介紹新課朝鮮民歌。
三：新課教學(xué)。
（一）、新課導(dǎo)言：多媒體播放《希望》，導(dǎo)入朝鮮族歌曲。
在本節(jié)課中我們接觸到的是我們國家的另一個少數(shù)民族。同學(xué)們可以看到在風(fēng)和日麗，彩虹滿天的豐收季節(jié)里，身著朝鮮族服飾的姑娘們，一邊唱歌一邊摘果子，你們聽，她們都在唱些什么？”
（二）、聆聽范唱《摘蘋果的姑娘》。
師：同學(xué)們你們聽到了什么？感受到了什么？
生：好象一群姑娘正在摘蘋果的熱鬧場面。
生：本首曲子的曲調(diào)明朗、旋律優(yōu)美，而且通俗易懂。
接下來通過聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)習(xí)本首歌曲時可以齊唱分組唱男生和女生分開唱。
（三）、學(xué)唱《摘蘋果的姑娘》曲調(diào)：
1、請大家看歌譜，跟著老師的伴奏來學(xué)唱，一個小節(jié)停頓，反復(fù)三次。
2、我們請電子琴做老師，它來教唱，大家跟唱，也是一小節(jié)停頓，在彈奏時請認(rèn)真聽。
律的同時，學(xué)生繼續(xù)觀譜，用同樣的方法學(xué)習(xí)合唱部分的第二旋律，聽教師彈合唱部分第二旋律，弄清第二旋律從哪進(jìn)入，并與第一旋律比較，找出相異，隨琴模唱，唱準(zhǔn)為止）。教師引領(lǐng)學(xué)生唱歌詞，讓學(xué)生先有感情的朗讀歌詞，并一起討論歌曲的意境接著用輕柔優(yōu)美的聲音填詞。（清晰的吐字咬字）小聲填詞后，同桌互相找錯，繼續(xù)練唱，啟發(fā)學(xué)生們有感情的表演唱《摘蘋果的姑娘》。
4、完整唱譜，鞏固歌曲。
師：接下來我們做一個接唱游戲，同學(xué)們分為四組，每組選出一名組長，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一個樂句，給大家5分鐘時間，然后我們來接唱?？茨慕M同學(xué)完成的最好。教師伴奏，同學(xué)四組接唱練習(xí)一遍，齊唱練習(xí)一遍。
注意：在合唱部分的曲調(diào)要強(qiáng)調(diào)舒展和熱烈，在演唱中把歌曲推向高潮，在豐收的季節(jié)人們掩不住內(nèi)心的喜悅都在這里得到抒發(fā)，聲音來表現(xiàn)一定要“輕柔、優(yōu)美”。
（四）、拓展練習(xí)。
師：接下來我們學(xué)唱歌曲第二部分，這部分是合唱內(nèi)容，同學(xué)們分為兩組。女生來演唱高聲部，男生來演唱低聲部。請女同學(xué)自己試唱高聲部的旋律，男同學(xué)和老師來學(xué)習(xí)低聲部旋律。（教師教唱兩遍，作為課后作業(yè)。）。
(五）、總結(jié)：今天的我們第六單元的快樂農(nóng)家旅行到這就結(jié)束了，希望每一位同學(xué)都得到了不同的體驗(yàn)和收獲，讓我們共同期待下一節(jié)音樂課的精彩內(nèi)容，同學(xué)們再見！
四：板書設(shè)計(jì)：
g大調(diào)歌曲分析：44拍快速摘蘋果的姑娘（朝鮮族歌曲）曲調(diào)明朗。
旋律優(yōu)美。
通俗易懂。
摘蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，通過操作探索并掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2能運(yùn)用所學(xué)知識解決有關(guān)的實(shí)際問題，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的估算意識和解決有關(guān)簡單實(shí)際問題的能力。
3、在解決問題的過程中，體會學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn):掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：正確掌握豎式計(jì)算的書寫格式。
課型：新授課（計(jì)算教學(xué)）。
課時：1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、課前復(fù)習(xí)。
1、兩名學(xué)生板演。
22+936+5。
2、其他同學(xué)開火車。
9+86+75+93+87+710+85+8。
口算后訂正板演題。
二、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
三、講授新課。
1、課件出示主題圖。
師：請大家認(rèn)真觀察，說說你看到了什么。
師：大家都說得很好！現(xiàn)在老師就要考考你們了，他們摘的蘋果放在一個箱子里，能裝得下嗎？要解決這個問題，我們必須要知道什么呢？請同學(xué)們同桌之間互相商量一下。
師：誰愿意先說說你和同桌商量的結(jié)果？
生：要知道他們一共摘了多少個，才知道夠不夠裝。
2、解決問題。
師：同學(xué)們好好想想，看看能不能用一個算式來表示。
生：我列的算式是38+17。
師：能說說你為什么這么列式嗎？
師：你說得真棒！可是17+38應(yīng)該怎樣算呢？請大家小組討論，看看哪組想出的方法又多又好。
3、剛才大家討論的十分熱鬧，相信一定想出了很多辦法，誰愿意先說說？
方法一：10+30=407+8=1540+15=55。
方法二：20+38=5858-3=55。
方法三：17+40=5757-2=55。
方法四：20+40=6060-5=55。
方法五：17+38。
55。
師：能說說這個豎式計(jì)算時要注意什么嗎？
（1）列豎式相同數(shù)位要對齊，就是個位和個位對齊，十位和十位對齊。
（2）從個位開始計(jì)算，先算7加8等于15，個位滿十向十位進(jìn)1，個位寫5.再算個位上3加1再加1，等于5。
（板書）進(jìn)位加法要記牢，相同數(shù)位要對齊，先從個位加起來，個位滿十要進(jìn)一。
師：同學(xué)們，你們真愛動腦筋，想出了這么多的好方法！以后大家就用自己喜歡的方法來進(jìn)行計(jì)算。
師：通過計(jì)算我們發(fā)現(xiàn)，不管是哪一種計(jì)算方法，結(jié)果都是55。那么用一個箱子，能裝得下嗎？生：能。
4、教學(xué)“試一試”
師：同學(xué)們，剛才大家的表現(xiàn)都很出色。現(xiàn)在我們也試著用豎式做幾道題，好嗎？
師：請大家翻開課本第71頁的“算一算，說一說”。
四、鞏固練習(xí)。
1“練一練”第1題。
師：同學(xué)們能看懂題意嗎？
生:能。
師：大家能說說這道題怎么做嗎？
生：能。43+19=62,43+38=81,19+38=57。而70顆珠子才能穿成一條項(xiàng)鏈，所以有43顆珠子和有38顆珠子的兩袋合起來能穿成一條項(xiàng)鏈。
2、“練一練”第2題。
教師找4位同學(xué)板演，然后集體訂正。
3、“練一練”第3題。
師：大家可以看到，有三組算式，同學(xué)們想不想知道這三組算式之間有什么關(guān)系？
生：想。
師：請同學(xué)們先將每組中的.兩個算式正確解答出來，然后再找出兩個算式之間有什么關(guān)系。如果找正確了，你們就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，請大家快試試吧。
4、“練一練”第5題。
生：愿意。
師：請大家認(rèn)真觀察，從圖中，你們能獲取哪些信息呢？
師：能說說你們?yōu)槭裁催@樣想嗎？
師：你們說的都是好辦法?？梢娢覀儼嗟耐瑢W(xué)已經(jīng)學(xué)會了按照一定的規(guī)律解決問題，這個進(jìn)步可不小阿！
五、課堂小結(jié)。
師：今天我們在愉快的氣氛中學(xué)到了很多知識，你們都來說說，這節(jié)課你學(xué)會了什么？
摘蘋果。
方法三：17+40=5757-2=55。
方法四：20+40=6060-5=55。
方法五：17+3855。
作業(yè)布置：
《同步伴讀》第64、65頁。
摘蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十五
大家好！上完go straight on.一課，我對教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了反思，現(xiàn)在和大家交流一下：
想起陶行知先生的一句話：“教育應(yīng)當(dāng)是生活本身，生活和經(jīng)驗(yàn)是教育的靈魂。 離開了生活和經(jīng)驗(yàn)就沒有成長，也就沒有教育?！毕胂胛覀兊挠⒄Z課堂是不是很多時候僅限于對課文文本的學(xué)習(xí)？所謂的自主學(xué)習(xí)也僅限于對課文中的詞、句的預(yù)習(xí)和鞏固。學(xué)生們大多是為學(xué)而學(xué)，而非為用而學(xué)。當(dāng)“所學(xué)”不能為“所用”服務(wù)時，學(xué)生們當(dāng)然提不起興趣。所以，本課中我盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情景，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中有話想說、有話可說。在生活中也能運(yùn)用所學(xué)的英語進(jìn)行交流，從而感受學(xué)習(xí)所帶來的自豪感和成就感。比如，在課堂中我設(shè)計(jì)了“爭當(dāng)優(yōu)秀小導(dǎo)游”這一活動。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生們看到鳳凰湖、法華寺、海濱公園等自己熟悉的景色時，眼睛閃爍著興奮的光芒。急切的想?yún)⑴c、想表達(dá)。我還觀察到一位平日十分沉默寡言的小女孩，今天也非常興奮的在組內(nèi)說著自己的想法。相信，在生活的土壤里學(xué)生們一定會學(xué)的更快樂、更有效。
我們都知道小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑、好動，又特別喜歡表現(xiàn)。可短短的課堂40分鐘，怎么能讓每個孩子都得到表現(xiàn)和發(fā)揮呢？這時候小組互助也就顯得尤為重要。
但從以往的經(jīng)驗(yàn)來看，小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果往往不能讓人滿意。有的小組“你爭我奪”搶著發(fā)表意見，有的小組“安安靜靜”誰也不肯說話，有的小組把“討論會”變成了“茶話會”，看似熱熱鬧鬧，談?wù)摰膮s是教學(xué)以外的話題。 所以，本節(jié)課的每個小組活動，我都設(shè)計(jì)了“任務(wù)引領(lǐng)”，讓學(xué)生圍繞著“任務(wù)”進(jìn)行活動。而且我還設(shè)計(jì)了“目標(biāo)達(dá)成評價表”對每一次活動都有評價，通過自評、組評、師評，對學(xué)生的活動起到了監(jiān)督和引導(dǎo)的作用。也讓學(xué)生清清楚楚的看到自己的任務(wù)達(dá)成情況。
活動前有“引領(lǐng)”，活動后有“檢測”整節(jié)課的小組活動做到了“忙”而不亂，“鬧”而有序。每個小組都基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
有人曾經(jīng)說過：歌曲于靈魂就像水于我們的身體一樣重要。孩子們是天然的音樂愛好者，他們的音樂感與節(jié)奏感較強(qiáng),學(xué)一首歌往往比學(xué)一段話更容易。所以在本課之初，我利用歌謠引入新課。讓學(xué)生們跟著熟悉的兔子舞的節(jié)奏，配合活潑的動作在較短的時間內(nèi)引起學(xué)生的興趣，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，迅速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的情境中?？粗⒆觽儦g快的表演動作，聽著他們甜美的童音回蕩在教室的上空，我不由自主的問了一句“are you happy?”我相信那句聲音響亮，又充滿激情的“yes”是他們由衷的心聲。也讓孩子們在不知不覺中進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中。同時也在無意識中記住了本課的重點(diǎn)單詞left ,right和straight。
小學(xué)生的注意力集中時間較短，大約15分鐘左右就會分散精力并對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦。所以，在學(xué)習(xí)turn left.和turn right時，讓學(xué)生們站起來邊轉(zhuǎn)邊讀。讓學(xué)生邊做，邊學(xué)，邊體驗(yàn)，孩子們學(xué)得更快了，記得更牢了，體驗(yàn)的也更深刻了。
在對本課重點(diǎn) turn left. turn right. go straight on.進(jìn)行機(jī)械操練時，我再次設(shè)計(jì)了一個小chant。熟悉的音樂，郎朗上口的節(jié)奏，孩子們像背兒歌一樣，輕松的掌握了這些句子。
在本節(jié)課中，我力求以“學(xué)生為本”，讓學(xué)生在“快樂”中求知，在“活動”中學(xué)習(xí)。雖然順利的完成了教學(xué)任務(wù)。但也存在著諸多不足：
1.交際活動操練不足
2.作業(yè)設(shè)計(jì)層次不足
在作業(yè)環(huán)節(jié)，我的設(shè)計(jì)是：畫出你家到學(xué)校的小地圖，并和你的朋友進(jìn)行交流。從第二天的檢查情況來看，很多孩子完成的不是很理想。有的孩子畫不出來，有的孩子談?wù)摬怀鰜?。是不是我?yīng)該設(shè)計(jì)一定的分層作業(yè)，讓孩子們“跳一跳”都能“夠到桃子”。讓每個人都能體會到學(xué)習(xí)的成就感。
摘蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中，通過操作探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識解決有關(guān)的實(shí)際問題，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生初步的估算意識和解決有關(guān)簡單實(shí)際問題的能力。
3、在解決問題的過程中，體會學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“個位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。并能用豎式正確計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)熱身
課件展示兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法，兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的有關(guān)練習(xí)題，學(xué)生自由完成。并小結(jié)計(jì)算方法。
二、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課
1、課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：同學(xué)們，今天果園里的蘋果大豐收，笑笑和淘氣來到果園游玩，看紅彤彤的蘋果多漂亮??！我們一起去幫助他們摘蘋果吧?。ò鍟n題:摘蘋果）
請小朋友們仔細(xì)看看，從圖中你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？你還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？
（教師根據(jù)學(xué)生的提問板書）
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你們想一想怎樣判斷這個箱子能否裝下這些蘋果呢？
（學(xué)生可能會說估一估或算一算）
請小朋友們現(xiàn)在先估計(jì)一下，這個箱子里能裝下這些蘋果嗎？為什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算
把38看成40，40+17=57，箱子能裝下；或者38看成40,17看成20，40+20=60，箱子也能裝下。
師：同學(xué)們進(jìn)行估算時，我們可以把兩個數(shù)都看成整十的數(shù)去估算，也可以把其中的一個數(shù)看作整十進(jìn)行估算。這樣比較簡單方便。
三、探究新知：
1、驗(yàn)證估算
師：我們大家估計(jì)的是否完全正確呢？究竟一共摘了多少個蘋果呢？請大家用小棒擺一擺，或者用計(jì)數(shù)器算一算。
（學(xué)生選擇自己喜歡的`方法計(jì)算。）
2、全班交流算法。
師：誰愿意把自己剛才的算法展示給大家，給同學(xué)們介紹一下。
（讓幾位學(xué)生上臺來擺小棒或撥計(jì)數(shù)器，交流時，要求學(xué)生利用學(xué)具說明算法，教師板書。）
師：有誰還能用其他方法計(jì)算嗎？我們前面還學(xué)過列豎式的方法計(jì)算是嗎？請你試試用這個方法計(jì)算一下。（請一位學(xué)生板演）
師：從這道題中看，在豎式計(jì)算時，從哪一位開始加方便呢？為什么？
3、組織交流匯報(bào)。
師：同學(xué)們真棒??！都學(xué)會自己學(xué)習(xí)了，能用這么多種辦法解決問題。你喜歡誰的方法呢？計(jì)算時應(yīng)該注意些什么呢？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，請學(xué)生把自己的算法進(jìn)行小結(jié)。
4、算一算，說一說（完成書上練習(xí)題）
師：現(xiàn)在請小朋友們試著自己計(jì)算，想一想用豎式計(jì)算時應(yīng)該注意什么問題，看誰算得又對又快。
（學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助有困難的同學(xué)。）
5、小結(jié)提升
讓學(xué)生嘗試說說做兩位數(shù)進(jìn)位加法時應(yīng)該注意什么呢？（板書：相同數(shù)位對齊，個位加起，個位滿十，向十位進(jìn)一。）
四、鞏固練習(xí)
學(xué)生獨(dú)立完成課件中的練習(xí)題，再全班交流反饋。
五、總結(jié)
摘蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十七
上完這堂課后，總體感覺學(xué)生對大數(shù)的認(rèn)識，掌握較好，由于大數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，對大數(shù)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。本課讓學(xué)生認(rèn)識的數(shù)是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸比較少，為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，觀察上海各個區(qū)的人口，讓學(xué)生在具體的情景中，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識和方法解決實(shí)際問題的能力。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)和認(rèn)識規(guī)律，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”教學(xué)理念再進(jìn)行教學(xué)，可能效果比較好，在教學(xué)后，我覺得應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、注意知識遷移，積極調(diào)動學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，以及相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識和經(jīng)驗(yàn)，都可以在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中，充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)知識基礎(chǔ)促進(jìn)知識的遷移，認(rèn)識所有的計(jì)數(shù)單位。萬、十萬、百萬、千萬，了解相鄰兩個單位間的十進(jìn)制關(guān)系，并在教學(xué)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。放手讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生在學(xué)會的同時，學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步提高。
2、注意建立數(shù)感，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境。
數(shù)學(xué)來源與生活，大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系，我充分利用教材，讓學(xué)生了解我國第五次進(jìn)行人口普查的數(shù)據(jù)，并且讓學(xué)生說說生活中見到過的大數(shù)，使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。幫助學(xué)生在生活中建立數(shù)感。對于數(shù)位順序，數(shù)位，數(shù)級，計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，位數(shù)等知識，不把它當(dāng)成現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會、去獨(dú)立思考、去和同學(xué)合作交流，從而理解這些知識。充分利用直觀教具（計(jì)數(shù)器），讓學(xué)生自己制作數(shù)位順序表。
3、讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。
本課的難點(diǎn)是中間和末尾有0的數(shù)的讀法，在教學(xué)時，我不直接給出結(jié)論，而是注意留給學(xué)生充分自主探索和交流的空間，讓學(xué)生通過探索、發(fā)現(xiàn)、討論、實(shí)踐、交流獲得。學(xué)生自己進(jìn)行歸納，總結(jié)出讀法，學(xué)得扎實(shí)，印象也深刻，這一教學(xué)效果比教師直接給出要好得多。同時充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識，設(shè)計(jì)生動有趣的教育教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重對學(xué)生的多種評價：在上課過程中，我時不時給學(xué)生積極發(fā)言、積極參與的同學(xué)獎?wù)拢o予他們鼓勵，就是老師對學(xué)生的評價。在不斷總結(jié)和表述思維的過程，給予學(xué)生充分的肯定。同時也是對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。另外指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答，由出題的同學(xué)給回答問題的同學(xué)加分，這是生生間的評價。
需要改進(jìn)之處：
在備課時，應(yīng)做到備學(xué)生，在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我更多得關(guān)注老師采用何種手段去教，忽視了學(xué)生應(yīng)該采用什么方式在學(xué)的問題，導(dǎo)致課堂氣氛，學(xué)生放得不夠。告戒自己在今后的教學(xué)工作中一定要多學(xué)習(xí)、多探討、多請教。真正做到用新的課改理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。提高自己的教學(xué)水平和能力。做到自如駕馭教材，做好學(xué)生求知的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者。放寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
摘蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十八
1、使學(xué)生初步學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，明白“個位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。
2、通過擺學(xué)具、說算理，讓學(xué)生主動地參與數(shù)學(xué)活動，探索數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識、探索精神和思維的靈活性。
3、讓學(xué)生在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
明白“個位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，即38看成40，40+17=57能裝下；或者38看成40，17看成20，40+20=60，能裝下（）。
師：同學(xué)們進(jìn)行估算時，我們可以把兩個數(shù)都看成整十的數(shù)去估算，也可以把其中的一個數(shù)看作整十進(jìn)行估算。
二、探究新知：
1、驗(yàn)證估算。
師：那么究竟有多少個蘋果？請大家用小棒擺一擺，或者用計(jì)數(shù)器算一算。
學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算。
師：誰愿意把自己剛才的算法展示給大家，給同學(xué)們介紹一下。
學(xué)生可以從擺小棒，計(jì)數(shù)器和豎式計(jì)算的方法。
師：同學(xué)們真棒啊！都學(xué)會自己學(xué)習(xí)了，有這么多種辦法解決問題。
2、算一算，說一說。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們練習(xí)用豎式計(jì)算下面習(xí)題，看誰算得又對又快。
學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助有困難的同學(xué)。
組織交流匯報(bào)。
三、引導(dǎo)總結(jié)：
38個位滿十向十位進(jìn)一+17。
55數(shù)位對齊，個位算起。
摘蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十九
題目：通過本次課程的培訓(xùn)和研修，你一定全面掌握了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用方法、技巧和策略。請結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和研修成果提交一篇完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。
要求：
1.內(nèi)容要包括教學(xué)背景分析（教材分析和學(xué)情分析）、教學(xué)策略、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)反思等，其中教學(xué)過程中要把每一個環(huán)節(jié)使用的媒體及設(shè)計(jì)意圖寫清楚。
2.字?jǐn)?shù)不少于500字。
3.作業(yè)內(nèi)容必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無效作業(yè)，成績?yōu)椤?”分
《世界是永恒發(fā)展的》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本框題系人教版高中思想政治必修模塊四之《生活與哲學(xué)》第三單元第八課
第一節(jié)內(nèi)容。重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，結(jié)合自然界、人類社會、人的認(rèn)識說明世界上一切事物都處于運(yùn)動變化和發(fā)展中；理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，區(qū)分運(yùn)動、變化和發(fā)展的區(qū)別。
二、學(xué)生分析
高中生處于生理發(fā)展的關(guān)鍵時期，處于這個階段的學(xué)生有探究能力而且易于接收新事物。但他們不能全面認(rèn)識事物，看事物只會停留在表面，不易抓住事物的本質(zhì)，再加上哲學(xué)枯燥難懂，所以，需要教師運(yùn)用現(xiàn)代信息媒介把晦澀哲學(xué)生動有趣，給予正確引導(dǎo)讓他們對唯物辯證法的發(fā)展觀的把握可能不夠全面、準(zhǔn)確和理性。
三、教學(xué)策略
貫徹新課程改革“以人為本”的理念，堅(jiān)持學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙邊互動。同時，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，讓學(xué)生感受到哲學(xué)比不是哲學(xué)家的事，哲學(xué)就在我們身邊，每個人都可以成為一個愛智慧之人。
四、教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能目標(biāo)：懂得世界是永恒發(fā)展的，理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)，能夠區(qū)分哲學(xué)上的新舊事物；培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，分析問題。
2．過程與方法目標(biāo)：通過自主合作探究，運(yùn)用多媒體，使哲學(xué)道理生活化、通俗化，理解哲學(xué)道理過程化、自主化。
3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生樹立起發(fā)展的意識和觀點(diǎn)，自覺抵制形
而上學(xué)的靜止觀。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1重點(diǎn)：世界是永恒發(fā)展的
2、難點(diǎn)：發(fā)展的實(shí)質(zhì)
六、教學(xué)過程
2.問題：結(jié)合你們課前的調(diào)查資料和觀看以下視頻看那個小組能找出世界有哪些事物是發(fā)展的。
播放視頻：生物進(jìn)化論
3.學(xué)生小品表演：電腦算命pk傳統(tǒng)算命
通過小品讓學(xué)生理解把握新舊事物的本質(zhì)，讓學(xué)生自己來總結(jié)，老師加以點(diǎn)撥，然后在做題加強(qiáng)鞏固，突破本框難點(diǎn)——發(fā)展的實(shí)質(zhì)。
4.知識點(diǎn)小結(jié)。學(xué)生自己總結(jié)，老師補(bǔ)充。
5.集體朗誦詩歌《我相信》，不僅僅學(xué)習(xí)本框知識，而且用發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)生要對未來充滿信心，以本詩歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情。
七、教學(xué)反思
1運(yùn)用現(xiàn)代信息媒體運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，讓知識生動具體，同時讓學(xué)生主動參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，帶動了學(xué)生的興趣和積極性。
2探究合作還有小組榮譽(yù)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，但也容易促發(fā)小團(tuán)體思想，老師要加以引導(dǎo)。
3這個課堂貫徹了以人為本思想，學(xué)生的主體性充分顯現(xiàn)，學(xué)生思維和課堂都活躍，這就對教師的課堂駕馭能力提出了更高的要求，備課準(zhǔn)備更高。
八、板書
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