教案是教師在教學(xué)活動中為了指導(dǎo)并規(guī)范教學(xué)過程的一種計(jì)劃和設(shè)計(jì)，主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等內(nèi)容。教案的編寫對于提高教學(xué)效果、增強(qiáng)教學(xué)管理能力具有重要意義，是教師教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)。我們需要精心編寫一份教案了吧。教案的編寫需要注意哪些要點(diǎn)呢？讓我們一起來了解一下吧。教案的編寫對于教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要影響，因此我們應(yīng)該注重教案的設(shè)計(jì)和完善。教案中的評估環(huán)節(jié)要科學(xué)準(zhǔn)確，能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。小編為大家準(zhǔn)備了一系列教案參考，希望能給教師提供一些啟示和靈感。
試卷講評課教案記錄版篇一
在初三數(shù)學(xué)綜合復(fù)習(xí)期間，我上了一節(jié)試卷講評課，我講評的試題是20__年吉林省學(xué)業(yè)水平考試題，通過這套題的講評，培養(yǎng)學(xué)生如下能力：
1、通過題型的分析了解數(shù)學(xué)來源于實(shí)際，用于實(shí)際的新課程理念。
有部分學(xué)生因?yàn)閷忣}不細(xì)和不能活學(xué)活用以至于出錯(cuò)，因此培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和解題能力就顯得極為重要，填空題和選擇題就是最好的例子，特別是容易出錯(cuò)的題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際想法講解有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
2、采用生教生的教學(xué)環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
數(shù)學(xué)講評不能因時(shí)間緊，因量大只顧教者講，上成教師的一言堂。數(shù)學(xué)講評課應(yīng)是師生交流，生生交流的群言堂。要給表述自己思維過程的機(jī)會，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問題的時(shí)間。允許學(xué)生對試題“評價(jià)”做出“反評價(jià)”。通過學(xué)生積極主動參與，得到相互啟迪，使整個(gè)講評過程學(xué)生情緒亢奮，容易接受大量的有關(guān)知識及解題的信息，有助于知識的掌握和發(fā)揮學(xué)生自主性。
在學(xué)生講解時(shí)我結(jié)合學(xué)生的解題步驟進(jìn)行考試要求和注意事項(xiàng)，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。
存在不足：
1、題量大，講評時(shí)間長，因此個(gè)別題講解不夠透徹，明了。
2、準(zhǔn)備好的出錯(cuò)專項(xiàng)練習(xí)沒能在課堂上及時(shí)訓(xùn)練強(qiáng)化，只好留作課后作業(yè)。
3、學(xué)生的解題步驟和考試要求還需進(jìn)一步強(qiáng)化，鍛煉。今后努力。
試卷講評課教案記錄版篇二
1，試卷分三大題：一是選擇題，10道，40分;二是填空題(實(shí)驗(yàn)部分)，20分;最后是計(jì)算題，4道，40分。
2，考試范圍：人民教育出版社，普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，《物理選修3-1》。
二、題目點(diǎn)評。
1：把靜電力，平拋運(yùn)動和坐標(biāo)系知識結(jié)合，涉及類比的物理科學(xué)思想方法。
2：電場和磁場進(jìn)行比較，考察了電場和磁場的相似與區(qū)別。
3：電動勢，對概念的熟悉程度要求較高。
4：磁感線的疏密，代表磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小。通電導(dǎo)線在磁場中不同的受力情況。
5：電場線，等勢面的疏密，牛頓第二定律，根據(jù)運(yùn)動狀態(tài)確定受力情況。
6：影響平行板電容器的電容的因素，電容器的電容計(jì)算式。
7：閉合電路的歐姆定律，部分電路的歐姆定律，滑動變阻器的知識，知道電表是測量哪個(gè)用電器的物理量。
8：閉合電路的歐姆定律，功率與電壓、電阻之間的關(guān)系。
9：本題是一道難得的好題，綜合了電容器、磁場、電場、電路，以及帶電粒子在電場、磁場中的運(yùn)動，可謂是環(huán)環(huán)相扣。
10：帶電粒子在磁場中的運(yùn)動，會畫出粒子的運(yùn)動軌跡，能夠計(jì)算出周期和運(yùn)動時(shí)間。
11：帶電粒子在磁場中的運(yùn)動，通過半徑的表達(dá)式，尋找符合條件的答案。
12：歐姆表的正確操作，儀器的讀數(shù)問題。
13：來源于教科書，《歐姆定律》，“測繪小燈泡的伏安特性曲線”，知道滑動變阻器分壓接法、電流表內(nèi)接法。
14：關(guān)于電動機(jī)一類的非純電阻電路，可以說，也是來源于教科書的例題。掌握電動機(jī)的工作原理和用處，能夠順利地解決此題，本題比較簡單。
15：聚電場、重力場、動能定理、摩擦力做功、圓周運(yùn)動的相關(guān)知識于一體，綜合程度較高，屬于中等難度題目。過程和方法，在本題滲透的比較深刻。
16：本題有一個(gè)誤區(qū)，較多的學(xué)生，把圓形槽軌半徑，當(dāng)成粒子僅受洛倫茲力時(shí)，運(yùn)動軌跡的半徑。結(jié)合了圓周運(yùn)動，動能定理(機(jī)械能守恒定律)。點(diǎn)時(shí)，力和運(yùn)動狀態(tài)的分析是關(guān)鍵。然后依據(jù)牛頓第二定律，列出物理方程。物理學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)的標(biāo)志性關(guān)鍵詞，比如：“光滑”“恰好”“剛剛”“緩慢”“點(diǎn)”等等，要能領(lǐng)會其表達(dá)的物理意義。
17：恒定電流這一章，以及帶電粒子在電場、磁場中的運(yùn)動的綜合。能夠畫出粒子運(yùn)動軌跡，找到圓心角，求出半徑。本題，對解方程的能力，要求較高。
三、綜合評價(jià)。
本試卷體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)和課程改革中對知識、技能的要求，注重過程和方法的測試。題目難易程度適中，平常見過、做過，但是得高分還是有一定難度。這就反映出，學(xué)生對物理知識，概念，規(guī)律的掌握，還是一知半解，不能夠從本質(zhì)上去把握，處于模糊狀態(tài)，似是而非。總得來說，本試卷沒有偏題、怪題，是一份適合中等物理成績學(xué)生的好題。
四、教學(xué)反思。
1，第一輪教學(xué)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的物理思想和科學(xué)方法、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
2，扎實(shí)物理概念，掌握物理規(guī)律、定律、定理等。有的問題，翻來覆去考，為什么學(xué)生還是做不出?竹籃打水一場空，沒有把物理知識這張網(wǎng)絡(luò)縫嚴(yán)實(shí)，急于求成，不注重基礎(chǔ)知識，是致命原因。
3，在以后的物理教學(xué)中，放慢速度，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重科學(xué)思想方法的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣，理性解決物理問題的態(tài)度。
4，高中物理，對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，尤其是根據(jù)物理規(guī)律列方程、解方程的要求較高，應(yīng)該在平常的教學(xué)和練習(xí)中，有意識示范、指導(dǎo)學(xué)生列方程和解方程，分析已知數(shù)，待求的物理量。
5，規(guī)范解題步驟和書寫格式。
試卷講評課教案記錄版篇三
通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生牢固地掌握多種類型的詞語，及舉一反三的解題能力。
重點(diǎn)：掌握多種類型的詞語。
難點(diǎn)：在具體的語言環(huán)境中的正確運(yùn)用。
一導(dǎo)入：背誦（一到十開頭的數(shù)字詞語）激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。
學(xué)生邊數(shù)手指邊背誦：
一落千丈（一發(fā)千鈞一日千里一事無成一心一意）二話不說三心二意（三言兩語三足鼎立）四面楚歌（四大皆空四分五裂）五大三粗（五湖四海五光十色）六神無主（六親不認(rèn)）七上八下（七竅生煙七零八落）八面威風(fēng)（八仙過海）九牛一毛（九死一生九九歸一）十拿九穩(wěn)（十全十美十萬火急十指連心）。
過渡：我們還學(xué)過許多種形式的詞語，到底有哪些形式詞呢？我們一起去認(rèn)識一下他們吧！
闖關(guān)。
二、近義詞闖關(guān)。
1、出示近義詞語，
（1）齊讀：
安靜——寧靜穿戴——穿著打扮——裝扮常?！?jīng)常著名——有名。
居然——竟然力量——力氣鼓舞——鼓勵(lì)堅(jiān)定——堅(jiān)決突然——忽然。
似乎——好像猶豫——遲疑明白——了解快樂——高興立刻——馬上。
仔細(xì)——認(rèn)真驕傲——傲慢平整——平坦巨大——龐大。
（2）你會說嗎？
特別——（）漂亮——（）高興——（）緩緩——（）憧憬——（）。
快活——（）五彩繽紛——（）遼闊——（）修建——（）。
大致——（）眺望——（）拜訪——（）欣賞——（）產(chǎn)生——（）。
迎候——（）連忙——（）納悶——（）茂盛——（）堅(jiān)固——（）。
小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（這些詞語的意思相同或相近、，在結(jié)構(gòu)上，大部分都含有一個(gè)相同的字、）。
三反義詞闖關(guān)：
出示：指名讀，齊讀：
我發(fā)現(xiàn)秘密：第一組是（），第二組是（），第三組是（），第四組是（）形式。
四、、固定形式的詞語闖關(guān)：
1、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)來來往往舒舒服服確確實(shí)實(shí)飄飄搖搖蔥蔥蘢蘢。
白雪________這是（）形式。
3、又松又軟又香又脆又唱又跳又說又笑——————這是（）形式。
4、不慌不忙不緊不慢不知不覺——————————這是（）形式。
5、圓溜溜胖乎乎紅彤彤笑嘻嘻樂融融喜洋洋……這是（）形式。
五、含“的”和含“地”的短語闖關(guān)：
_______的小鳥________的老師_______的國旗。
六、各種類型詞語。
1、寓言故事類：
拔苗助長狐假虎威亡羊補(bǔ)牢坐井觀天刻舟求劍葉公好龍……、
2、歷史故事類：
完璧歸趙程門立雪三顧茅廬指鹿為馬聞雞起舞杞人憂天畫龍點(diǎn)睛……、
描寫花的詞：
……。
復(fù)習(xí)各種形式的詞語，完成試卷11—23題。
義詞特點(diǎn)：有一個(gè)字相同，意思相同或相近。
反義詞近形式有三種：一二位置上詞語相反。
一三位置上詞語相反。
二四位置上詞語相反。
認(rèn)真復(fù)習(xí)，舉一反三。
這節(jié)課，我把各種形式的詞語進(jìn)行了歸類，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)能比較系統(tǒng)地掌握了各種形式的詞語。在復(fù)習(xí)過程中，我采用讀讀，說說，議議，練練相結(jié)合形式，學(xué)生情緒高昂，課堂氣氛活躍。同時(shí)，每復(fù)習(xí)完一種形式讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，歸結(jié)出特點(diǎn)，為學(xué)生快速的解題做了鋪墊。
試卷講評課教案記錄版篇四
20__年的夏季，我選擇了九中，九中選擇了我，我由一名農(nóng)村教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻鞘薪逃ぷ髡?。面對新的`工作環(huán)境，我躊躇滿志，滿懷希望，有信心打造出一片新的天地。同時(shí)，我也感受到前所未有的生存壓力。令我欣慰的是，校領(lǐng)導(dǎo)給我創(chuàng)造了學(xué)習(xí)與進(jìn)步的機(jī)會，同事給了我熱情的關(guān)心和幫助，使我在九中這塊沃土上，一步步的前行，不斷超越著自我。三年多的時(shí)光就這樣不知不覺的過去，回顧這學(xué)期的工作歷程，成績中存在著問題，問題中孕育著希望。
這學(xué)期，我仍舊擔(dān)任著十一班、十二班兩個(gè)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，兼任著數(shù)學(xué)備課組的組長。在我的努力下，兩個(gè)班的教學(xué)成績穩(wěn)中有進(jìn)，在與七中的三次聯(lián)考中，兩個(gè)班的教學(xué)成績均名列前茅，均分的差距一步步的拉大，到第三次聯(lián)考中，均分超出對手十分之多。同時(shí)，我與三位同事團(tuán)結(jié)合作，帶動了初三數(shù)學(xué)的整體進(jìn)步。這些成績的取得，與我平時(shí)的努力工作密不可分，概括起來，有這樣的幾個(gè)方面。
一、向管理要質(zhì)量。
過硬的教學(xué)管理，是取得好成績的重要保證。在課堂上，我對班級的每一個(gè)成員，采取了“緊盯、勤問、及時(shí)跟蹤”的管理策略，時(shí)刻關(guān)注著每個(gè)同學(xué)的一舉一動，那怕是學(xué)生的一個(gè)一閃而過的眼神也不會放過。課堂上絕不允許任何一個(gè)學(xué)生有一絲一毫的注意力的松懈與精神狀態(tài)的萎靡不振，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)給予提醒和警告。在課下，對學(xué)生完成作業(yè)的情況與知識的掌握情況及時(shí)追蹤，即便學(xué)生的作業(yè)都是對的也要進(jìn)行抽問，看學(xué)生是否真正掌握了問題的解法還是似懂非懂，或者是否有抄作業(yè)的嫌疑。
二、向課堂要效益。
過硬的教學(xué)管理與高效的課堂效率是取得好成績的雙保險(xiǎn)。高效的課堂效率又建立在備課充分的基礎(chǔ)上，每備一節(jié)課，我總要提前鉆研教材與課標(biāo)，明確本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)與易混點(diǎn)；分析這些知識點(diǎn)通常用什么樣的題型考查，考查的類型屬于基礎(chǔ)性的還是能力性的，中考中考查這些知識的力度大概有多大；這些知識點(diǎn)的常見的錯(cuò)誤是什么，如何把這些錯(cuò)誤防患于未然；怎樣設(shè)計(jì)具有層次性、針對性、藝術(shù)性的數(shù)學(xué)問題，問題中蘊(yùn)涵著什么樣的數(shù)學(xué)思想方法，如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；如何設(shè)計(jì)練習(xí)題能更好的體現(xiàn)它的鞏固功能、檢測功能、評價(jià)功能、反饋功能、提升功能；采取什么樣的教學(xué)策略等，力爭從宏觀上把握教材，從細(xì)節(jié)上吃透教材，從方法上靈活駕馭教材。每當(dāng)課堂上有精彩片段生成，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，達(dá)到教學(xué)方法的靈活性與多樣性。
三、向同事借經(jīng)驗(yàn)。
團(tuán)結(jié)是力量的源泉。作為備課組長的我，從不高傲自許，與三位同事團(tuán)結(jié)合作，關(guān)系相處十分融洽，從未發(fā)生過因分配教學(xué)任務(wù)而出現(xiàn)敷衍了事或互相推諉的情況，對布置的教學(xué)任務(wù)兩位同事總是爭先恐后、盡職盡責(zé)的完成。在教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)思路上，總能與兩位同事坦誠相待，哪怕是一道小小的練習(xí)題，也要取長補(bǔ)短、去劣存優(yōu)，達(dá)成共識。積極參加學(xué)校組織的各種教研活動，學(xué)習(xí)其他同事獨(dú)特的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與管理水平，不求最好，但求更好。不放棄一切外出學(xué)習(xí)與展示的機(jī)會，先后去李家莊初中、碾頭初中、兌煤初中、孝義七中、中陽樓初中等進(jìn)行做課活動，即展示了自己的風(fēng)采，又看到了自己的不足，即發(fā)現(xiàn)了以后努力與改進(jìn)的方向，又學(xué)習(xí)到了人家具備而咱不具備的教學(xué)亮點(diǎn)，可謂“一石幾鳥”。
四、向教改謀發(fā)展。
這幾年，市局推動了新一輪的課堂教學(xué)改革，深化我校的課堂教學(xué)改革已勢在必行。前年春季，我校組織全體教師赴清徐二中與孝義七中進(jìn)行觀摩教學(xué)。他們的“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”與“學(xué)案式教學(xué)法”深深地觸動了我，他們的那種改革的精神與勇氣令我敬佩。回來后，我既沒有仿效清徐二中的四環(huán)節(jié)教學(xué)法，也沒有完全照搬七中的學(xué)案式教學(xué)法，而是結(jié)合我校的實(shí)際情況，以“先學(xué)后教，以學(xué)定教”為基本理念，以突出學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”為學(xué)習(xí)的主要方式，在數(shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)上大作文章，課堂效率大大提高。同時(shí)，對我校課例研究開展的的教研活動成果進(jìn)行了總結(jié)，提出了“問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式與策略的探討”這一研究課題，并初步闡述了我對這一課題的一些不成熟的看法，并與全體教師進(jìn)行了交流。今后，我將持之以恒的對該課題進(jìn)行深入研究，逐步摸索、研究、完善該課題。在此，我希望全體教師也加入到課題研究的行列中，確立自己研究的子課題，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，為孝義教育的發(fā)展添磚加瓦！
五、向競爭求進(jìn)步。
沒有競爭，就沒有前進(jìn)的動力。我們既要學(xué)會合作，又要學(xué)會競爭。一方面，我們加大教學(xué)研討的力度，達(dá)成共識，另一方面，我們還要分析自己所代的班級的實(shí)際情況，看清與其它班級的差距，分析差距產(chǎn)生的原因，思考今后的對策與措施，要有反超他人的勇氣，形成你追我趕的教學(xué)氛圍。
試卷講評課教案記錄版篇五
何老師執(zhí)教的是三年級下冊的《搭配問題》，首先我要說的是何老師原來是帶初中數(shù)學(xué)的，現(xiàn)在帶三年級，從這堂課可以看出語言干練、富有親和力，邏輯思維清晰，說明何老師適應(yīng)力很強(qiáng)、轉(zhuǎn)型很快。
這節(jié)課主要以直觀的內(nèi)容為主，她充分利用了教材資源。在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)以低段學(xué)生喜聞樂見的美羊羊開生日宴會為主線，選取學(xué)生熟悉的吃早餐、穿衣、選禮物作為學(xué)習(xí)素材串聯(lián)起來認(rèn)識生活中的搭配問題，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
本節(jié)課是一節(jié)實(shí)踐課。課標(biāo)的第一學(xué)段中綜合與實(shí)踐的目標(biāo)是這樣指出的：1、通過實(shí)踐活動，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)；2、在實(shí)踐活動中，了解要解決的問題和解決問題的辦法。3、經(jīng)歷實(shí)踐操作的過程，進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容。
本課的目標(biāo)重在通過搭配問題以培養(yǎng)學(xué)生有序全面思考的能力，體會有序的好處“不重復(fù)、不遺漏”。從制定目標(biāo)上看何老師制定的比較具體、合適。整個(gè)教學(xué)流程很清晰，從設(shè)計(jì)搭配圖讓學(xué)生動手操作擺一擺、畫一畫、連一連、讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”。到合作學(xué)習(xí)、探究方法，從實(shí)物圖去擺，到學(xué)生抽象到用數(shù)字、圖形代替連線，再到練習(xí)時(shí)總結(jié)出用乘法解答，都是通過學(xué)生的展示和學(xué)生自己“說一說”，得到的，讓學(xué)生體驗(yàn)“說數(shù)學(xué)”。最后用所學(xué)知識解決類似問題，如“讀書好”鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。老師通過這一系列的活動方式，很好的落實(shí)了“有序思考”這一重難點(diǎn)。另外教材里僅僅給出兩種連線方法：一種是每件上裝跟不同的下裝搭配起來，這樣就有兩個(gè)連線圖，另一種是將第一種連線中的兩個(gè)圖合并起來的綜合連線。并沒有出現(xiàn)2×3這樣的乘法算式，而今天的課堂中出現(xiàn)了，我認(rèn)為這是合理的，因?yàn)槿昙壍膶W(xué)生正處于直觀思維到抽象思維的過渡階段，在經(jīng)過前面一系列的討論交流后，學(xué)生能意識到有序搭配，在這個(gè)前提下，算式的得出是水到渠成的。
俗話說的好“教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)”，我認(rèn)為有些地方還是值得商榷的。
1、感覺課堂上生成的東西有些少，分析原因：一是課前，她看時(shí)間還多，讓學(xué)生翻書預(yù)習(xí)了，雖然預(yù)習(xí)也是一個(gè)好習(xí)慣，但這節(jié)課比較簡單的，一讓看了，學(xué)生就有了定式思維了，沒有了發(fā)揮，原因二是提問過于簡單，你一問學(xué)生馬上就能一口回答，給學(xué)生思考的空間太少，只在鞏固練習(xí)時(shí)2x3的算術(shù)發(fā)揭示時(shí)，給了學(xué)生思考的空間。
2、過度依賴課件，練習(xí)“拉動紙條”學(xué)生都已經(jīng)把答案說的很清楚了，也有學(xué)生上臺投影展示了，就沒有必要再課件重復(fù)回放。
“有序“的揭示哪里總感覺有點(diǎn)不太自然。如果在例題的教學(xué)時(shí)，出示了2件上衣3件下裝后，一共有多少種搭配方法，你準(zhǔn)備怎樣搭配？”再追問一句“擺的時(shí)候再想想怎樣才能做到不重復(fù)，不遺漏？”學(xué)生其實(shí)都會用前面學(xué)過的定位法來解決，這時(shí)候你自然而然的就可以揭示出“有序”。后面在學(xué)生活動的時(shí)候就可以自然而然的問用定位法“有序”的擺，我們就能做到？，學(xué)生就不需要教師提示“這么做有什么好處呀？”學(xué)生就會答不重復(fù)不遺漏。教師在小結(jié)時(shí)：“這都是要干啥？”我們能否換一種問法：“同學(xué)們你覺得在簡單的搭配中要注意些什么呢？”
第二，在例題教學(xué)完后，咱們加一件上衣，現(xiàn)在就不是他們預(yù)習(xí)時(shí)預(yù)先知道的答案，增加一下難度，有坡度的，有意識的設(shè)計(jì)題型，讓學(xué)生要跳起來夠一夠，可能課堂上生成的就會多一點(diǎn)了。
試卷講評課教案記錄版篇六
講評目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會自己解決過失性的錯(cuò)誤；對修改病句、作文審題出現(xiàn)的共性問題的要求是：了解修改病句的步驟，并會做出正確的修改；學(xué)會審題，避免下次寫作時(shí)出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。
2、學(xué)會對試卷進(jìn)行自我反思、同伴互助反思、教師引領(lǐng)反思；學(xué)會寫試卷分析。
3、能以平和的心態(tài)對待自己考試成績，并能進(jìn)行正確歸因。
講評重點(diǎn)：1、修改病句。2、概述書的主要內(nèi)容。
講評難點(diǎn)：作文的審題。
講評流程：
一、教師導(dǎo)入：孩子們，三月份的試卷已經(jīng)放在你們面前，分?jǐn)?shù)的高低代表這你本月的聽課效果，你們努力程度，你們的整體水平。瀏覽試卷，你們會發(fā)現(xiàn)自己在做題的過程中出現(xiàn)了這樣或那樣的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤到底是什么原因造成的呢?粗心大意?沒有學(xué)會?這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家共同尋找錯(cuò)誤，修改錯(cuò)誤，提升自己語文素養(yǎng)。
根據(jù)本張?jiān)嚲淼念}型，我把這次講評設(shè)定為兩大部分，第一部分為基礎(chǔ)題型，由學(xué)生自己解決。第二部分有修改病句，寫一本書(一個(gè)故事)的主要內(nèi)容，作文審題，由教師進(jìn)行講解。
二、基礎(chǔ)知識的訂正與拓展：
前六題為基礎(chǔ)型的題，題型如下：
(1)看拼音寫漢字；(2)寫同音字并組詞；(3)把成語補(bǔ)充完整；(4)在括號里填適當(dāng)?shù)脑~；(5)補(bǔ)充句子；(6)填詩句。
設(shè)計(jì)的方案為：
1、有錯(cuò)誤者自己訂正，師生共同尋找最佳解決的問題的途徑。
a看拼音寫漢字，填詩句翻開課本最方便。
b寫同音字補(bǔ)充成語查字詞典最快捷。
c其它題目同桌互助或問老師最有效。
2、無錯(cuò)誤者進(jìn)行相關(guān)拓展提高。
前六題全對或改正過來者，進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)拓展練習(xí)。二、四、五題都是有靈活答案的題，同學(xué)們通過各種途徑尋找出更多，更個(gè)性化的答案，通過解決問題學(xué)生既豐富完善了知識建構(gòu)，又提高了自己發(fā)散思維的能力。
三、錯(cuò)題率較高的共性問題講評。
(一)修改病句。
師：上一個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)們都進(jìn)行地很好，忙碌十幾分鐘，大家一定累了，老師帶大家去看個(gè)熱鬧行不行?你們瞧，“病句診所”里的病句們一個(gè)個(gè)垂頭喪氣，愁眉苦臉，看起來病的不輕啊！而醫(yī)生太碌了，根部顧不過來，怎么辦呢?你們愿意幫忙嗎?愿意的同學(xué)聽我現(xiàn)場給你傳授幾句秘訣，你可要認(rèn)真聽，仔細(xì)記，不然一會兒可要誤診了。
1、教師講解修改病句的四個(gè)步驟：
(1)讀：默讀你所判斷的句子。
(2)找：找出句子中的錯(cuò)誤，如果找不出來，再返回第一個(gè)環(huán)節(jié)，重新讀，讀完再找。
(3)改：根據(jù)錯(cuò)誤之處改正過來，改正時(shí)應(yīng)注意保持愿意不能頭疼砍頭，肚疼剖肚，盡量少動。
(4)查：檢查修改是否正確，在抄寫時(shí)有無多字少字。
2、教師出示試卷中的五句話，學(xué)生根據(jù)教師講的四條逐一對照修改。
如：學(xué)校開展了學(xué)雷鋒的高潮。
讀句子，找出錯(cuò)誤(詞語搭配不當(dāng))修改：學(xué)校開展了學(xué)雷鋒的活動。或?qū)W校掀起了學(xué)雷鋒的高潮。
3、教師再出示幾個(gè)句子，學(xué)生訓(xùn)練修改。
(二)介紹一本書。
師：這段時(shí)間，三一班的孩子們特別愛看書，你們看的什么書呀?能不能告訴我?
生1：《沒有尾巴的狼》。
生2：《沒完沒了的作業(yè)》。
生3：《非常男生》。
…
你們看的書真多，能不能把你們看的書介紹給大家呢?有的同學(xué)搖了搖頭，老師知道不是不愿意，而是不會說，這節(jié)課老師教教你，怎樣介紹一本書。
(1)先介紹書名，注意把話說完整。(我最近讀了一本《*》)。
(2)然后介紹作者，(這本書是_寫的.)。
(3)再說說這本書的形式。(動畫故事、兒童版名著、圖文結(jié)合、科普類、歷史類…)。
(4)最后一部分，也是重點(diǎn)部分，介紹書中最吸引人的地方、或你最喜歡的地方。要說詳細(xì)。
(5)還可以用自己喜歡的方式介紹、總之要吸引人。讓別人看了你的介紹、有強(qiáng)烈的閱讀欲望。
(三)快樂習(xí)作--學(xué)審題。
要求：春姑娘邁著輕盈的腳步走進(jìn)了實(shí)新校園，請你選取校園中最美的一處將給大家聽。
1、師：這次的快樂寫作失分嚴(yán)重，20分的作文有的同學(xué)失了十幾分，這是為什么呢?究其原因，就在審題之上，也就是說你沒有讀懂要求，在這種情況下，你的語言再美，語句再通順，也會失掉好多的分。
2、學(xué)生細(xì)看本次習(xí)作要求，找出幾個(gè)關(guān)鍵詞。
生答，教師板書、春姑娘、實(shí)新校園、一處。
3、說一說你對這幾個(gè)詞的理解。
(寫春天校園的一處景物，針對這一處，寫具體，寫詳細(xì))。
4、如果讓你二次寫作，你準(zhǔn)備寫那個(gè)地方呢?你準(zhǔn)備抓住什么特點(diǎn)寫呢?
5、在教師和同學(xué)的共同審題分析下，相信孩子們有所收獲。
四、寫試卷分析。
孩子們在做題過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤在所難免，為了讓學(xué)生引以為鑒，下次少犯戒或不犯類似的錯(cuò)誤，我特意設(shè)計(jì)了一張?jiān)嚲矸治霰?，讓學(xué)生填一填，互相看一看。
七、教師小結(jié)：緊張有趣的一節(jié)課馬上要結(jié)束了，老師想要告訴你們的是，對本張?jiān)嚲淼耐卣购脱由觳艅倓傞_始，你在課外積極收集有關(guān)資料，我們下節(jié)課再來共同探討，共同學(xué)習(xí)。
【專家點(diǎn)評]。
以往的試卷講評就是對答案，教師說學(xué)生聽，效果很不好，好的學(xué)生坐在那里無事可干，學(xué)困生聽了答案也收效甚微。在此背景下，該教師大膽進(jìn)行了試卷講評課的探索。
一、優(yōu)缺點(diǎn)。
1、突出了針對性；
2、強(qiáng)調(diào)了層次性；
3、注意了新穎性；
4、講究了激勵(lì)性。
存在問題：
1、忽視了目標(biāo)多元性；
2、重預(yù)設(shè)輕生成。
二、試卷講評并不是一節(jié)課的任務(wù)，而應(yīng)該課前準(zhǔn)備，課堂講評，課后延伸。
三、講評前應(yīng)把握住題型、做到一題多練，一題多變，多題歸一。
1、課前自我訂正。(訂正基礎(chǔ)性的題，為課堂節(jié)約時(shí)間)。
2、學(xué)生自我反思。(想一想錯(cuò)題原因，下次出現(xiàn)類似題型應(yīng)該怎么辦)。
3、同伴互助反思。(對稍有難度的題共同討論，解決)。
4、教師引領(lǐng)反思。(遵循三條策略(1)按知識點(diǎn)。(2)按解題方法。(3)按學(xué)生錯(cuò)題類型)。
5、反饋檢測。(檢查學(xué)生訂正情況)。
6、課后檢測。(出示同類型題，檢查講評效果)。
【專業(yè)引領(lǐng)]。
2、學(xué)生不僅僅是課堂的消費(fèi)者。傳統(tǒng)課堂上，多數(shù)學(xué)生扮演的是“只接受不付出、只索取不奉獻(xiàn)”的純粹的消費(fèi)者角色。筆者認(rèn)為：現(xiàn)如今新課堂，要求我們教師應(yīng)樹立“學(xué)生不僅僅是課堂的消費(fèi)者，還應(yīng)是課堂的貢獻(xiàn)者”的新理念。
從現(xiàn)代教學(xué)論角度看，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；從新的課程定義看，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四因素交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”。教師和學(xué)生都是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者，是課程的主體；從新的知識觀角度看，在課堂教學(xué)活動中，新課程知識將在以下三方面均衡分部：教科書及教學(xué)參考書提供的知識，教師個(gè)人的知識，師生互動產(chǎn)生的新知識。由此可見，從教學(xué)、課程、知識等角度看，都要求我們的課堂要改變學(xué)生的存在方式，使其從課堂的單純的消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)樨暙I(xiàn)者。讓學(xué)生以更積極的態(tài)度應(yīng)對學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)，以更飽滿的精神和張揚(yáng)的個(gè)性去感悟?qū)W習(xí)，體驗(yàn)創(chuàng)新，分享快樂。
3、預(yù)設(shè)與生成：沒有預(yù)設(shè)的生成是空的，沒有生成的預(yù)設(shè)是死的。生成離不開科學(xué)的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是為了更好生成。預(yù)設(shè)與生成是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個(gè)方面。過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)，缺乏對生成的關(guān)注，課堂教學(xué)則變得機(jī)械、沉悶，缺乏生機(jī)與活力；單純關(guān)注生成，缺乏精心的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)則變得無序、失控、缺乏目標(biāo)與計(jì)劃。
試卷講評課教案記錄版篇七
本次參考人數(shù)29人及格率：79%優(yōu)秀率：34%。
二、試卷特點(diǎn)。
本試卷共有七個(gè)大題，包括了填空、判斷、選擇、計(jì)算、動手操作題、求圖形面積、解決問題等基本題型?？疾閮?nèi)容涵蓋人教版五年級上冊教材的內(nèi)容。本試卷都是基礎(chǔ)題型，難易程度合適，考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能掌握情況。
三、錯(cuò)題分析。
第一題：填空。填空一共10個(gè)小題，分值27分。本次填空題難度適中，但是失分比較多。第2小題有15人出錯(cuò)，本題考察的就是小數(shù)的除法和循環(huán)小數(shù)，可見學(xué)生們的計(jì)算能力很差。第4小題的最后一個(gè)空考察的是三角形的類別，這并不是五年級的重點(diǎn)，17個(gè)同學(xué)做錯(cuò)，同學(xué)們對以前知識掌握得不牢固。第7小題的第三、四個(gè)空，很多同學(xué)沒有聯(lián)系上下題的意義而導(dǎo)致出錯(cuò)。第8小題，在平時(shí)練習(xí)中做過原題，一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)沒有做對。第9小題，同學(xué)們知道等底等高的三角形和平行四邊形的關(guān)系，數(shù)算對了，沒有寫單位導(dǎo)致丟分。學(xué)生們仔細(xì)、認(rèn)真的好習(xí)慣還需要培養(yǎng)和提高。
第二題：判斷。一共五個(gè)小題。這五個(gè)小題都是最基礎(chǔ)的題，而且這五道題平時(shí)都講過也強(qiáng)調(diào)過，但是每道題都有錯(cuò)的。特別是第3小題，很有迷惑性，“面積相等的兩個(gè)三角形一定能拼成一個(gè)平行四邊形”，應(yīng)該是形狀相同的兩個(gè)三角形。第2小題，課本上最基礎(chǔ)的定義，平時(shí)對每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行了檢查背誦，可還是出錯(cuò)，這些同學(xué)還是沒有理解透徹。
第三題：選擇。一共五道小題。出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的就是第3小題，考察的是平行四邊形和長方形相的對應(yīng)關(guān)系，在講課時(shí)講解和背誦過，同學(xué)們分析理解能力比較差。
第四題：計(jì)算。
計(jì)算分為直接寫出得數(shù)，列豎式計(jì)算、脫式計(jì)算、解方程四個(gè)小題，共21分。這題做的不是太好。先不說班上幾個(gè)學(xué)困生，就是平時(shí)學(xué)習(xí)扎實(shí)的學(xué)生在這塊也出人意料的粗心大意和馬虎?？谒闶亲詈唵蔚模?.2=，9個(gè)同學(xué)寫成了1.2x1.2，就不知道算出最后的得數(shù)，4名同學(xué)寫成了1.2x2，這個(gè)知識點(diǎn)在昨天還進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，可是今天依然出錯(cuò)。豎式計(jì)算、脫式計(jì)算，解方程全班只有9名同學(xué)全對，平時(shí)一直訓(xùn)練計(jì)算的正確率，可是考試中和平時(shí)的結(jié)果還是有很大的差距。以后再計(jì)算題上還要多下功夫。
第五題，求圖形的面積。
考查是學(xué)生對三角形、平行四邊形和梯形面積的掌握情況。第1、2題是求陰影部分面積，第3題沒有給出明確的提示，很多同學(xué)審題錯(cuò)誤，沒有看清楚真正讓求的是什么，不能清楚的理解圖形之間的關(guān)系。還有很多同學(xué)沒有寫單位，平時(shí)還是沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這部分的知識，考試前復(fù)習(xí)的鞏固的也比較少，導(dǎo)致失分率較高。
第六題：動手操作。
這道題在平時(shí)做過，考試前也進(jìn)行了練習(xí)?？墒且廊唬敬慰荚囍皇菦]有直接給出面積，很多同學(xué)就不會了。同學(xué)還是沒清楚理解多邊形面積。
第七題：解決問題。
很多題目都是平時(shí)做過的練習(xí)題，有的題目感覺很簡單，也做過很多遍，講課時(shí)也有所忽視，導(dǎo)致有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生丟分。以后教學(xué)中更對這些學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。還有個(gè)別同學(xué)有4道題沒做。
四、改進(jìn)措施。
1.以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；在教材的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活，多了解生活中的數(shù)學(xué)。
2.重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
3.多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，認(rèn)真，仔細(xì)。
5.本著“不放過一個(gè)差生”的宗旨，加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)。文章來。
試卷講評課教案記錄版篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因。
2、針對錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，提高學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、整體回顧，介紹本次練習(xí)的整體情況。
上周五，我們進(jìn)行了期中測試，我們班的整體情況是這樣的：良好的有17人，其中很不理想的有10位同學(xué)。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒，查漏補(bǔ)缺，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。
二、自我分析試卷。
師：下面我們一起來分析一下這張?jiān)嚲怼?/p>
2、學(xué)生交流反饋：三個(gè)：識字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。
3、小組合作討論你還沒解決的題。
師：剛才我們已經(jīng)把會訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決。
三、典型錯(cuò)題講評。
（一）、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。
（二）、請做全對的同學(xué)說說當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的？（讓對的學(xué)生說說做的好方法）。
（三）、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題。
（四）、基礎(chǔ)部分典型錯(cuò)題。
四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思，把序號填在括號中。
持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)。
1、這場比賽相當(dāng)激烈，進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)才決出勝負(fù)。
2、放學(xué)了，同學(xué)們（）走出校園回家去。
3、晚飯后，我（）認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè)。
（1）讓學(xué)生說說是這四個(gè)詞語的區(qū)別在哪里。
1、“繼續(xù)”有承接的意思，即后（下）一個(gè)行為或活動是前（上）一個(gè)的承接延續(xù)，主要用在動詞或動詞性短語之前，表示“動態(tài)”。
2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征，即前后的動態(tài)或靜態(tài)均無變化，只是重復(fù)而已。如說某人連續(xù)出錯(cuò)，意思就是說某人一個(gè)接一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，盡管出錯(cuò)的內(nèi)容可能有所不同，但“出錯(cuò)”這個(gè)行為本身卻是重復(fù)性的。
4、.陸續(xù)有兩個(gè)意思，一個(gè)表示有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù)，一個(gè)表示先后相續(xù)不斷。（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。（3）補(bǔ)充課外練習(xí)：
我今天得（繼續(xù)）做昨天沒有完成的工作。
這道題目我在單元測試和期中測試中（連續(xù)）出錯(cuò)。
這幾天的天氣（持續(xù)）著高溫。
臨近上班時(shí)間，偶的同事（陸續(xù)）出現(xiàn)了。
五、按要求寫句子。
1、當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（體會劃線部分的寫法，仿寫句子）。
燕子看見啄木鳥正在。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
注：（1）、本題用了什么修辭方法？（擬人）從哪里看出來的？（從彈琴可以看出，這句是擬人句。擬人句就是根據(jù)想象將物當(dāng)做人來寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。）（2）說幾句擬人句。
2、例：樹林里的鳥兒可真多，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。（把句子寫具體）。
街上的人真多啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
注：
1、本句抓住“多”這個(gè)字。
2、練習(xí)：商場里的貨物真多啊！
_______________________________________________。
3、例：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的`眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。（體會句子的表達(dá)方式，用“似乎”寫句子。）。
——————————————————————————————注：（1）、“似乎”在這里是聯(lián)想。
（2）、判斷：太陽似乎一個(gè)大火球。
六、閱讀部分。
第二篇第一小題和第三小題審題不清。（像這樣在文章中找重點(diǎn)詞句來完成題目的方法叫摘錄法。以后可以嘗試用這種方法完成閱讀題。）。
七、習(xí)作講評。
1、分析習(xí)作的要求。
2、指出要求觀察生活中發(fā)現(xiàn)的一件事。
3、找出新的發(fā)現(xiàn)。
3、分析本次作文的不足：有些同學(xué)選材不夠突出，選擇的事情太普通；有些同學(xué)寫事不夠具體，沒有細(xì)致的描寫，好似無味的白開水；有些同學(xué)寫的事情太多，沒有詳略之分；還有部分同學(xué)事情是寫具體了，但語言太通俗了，好詞好句用的極少。
4、怎樣把一件事例想具體呢？
首先，你應(yīng)該把圍繞你觀察的這件事來寫選取材料，具體的事例想完整。然后，再圍繞事情的發(fā)展過程，回憶當(dāng)時(shí)有趣的生活細(xì)節(jié)，如人物的動作、語言，你當(dāng)時(shí)的心里想法、表情等，寫得越具體就越好。
5、選此次考試中作文優(yōu)秀者的作文讀給全班學(xué)生聽。
八、通過這節(jié)課的試卷分析說說你的收獲吧！
試卷講評課教案記錄版篇九
俗話說，考考考，教師的法寶，分分分，學(xué)生的命根。教師重視考試，學(xué)生看重分?jǐn)?shù)，這是不爭的事實(shí)。在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不重視試卷講評課，往往急于讓老師公布答案，只求對對答案。這樣，在某種程度上就失去了考試的意義。
考試是教學(xué)的重要組成部分，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效手段，為達(dá)到考試的目的，作為教師，在考試后要及時(shí)搞好試卷分析，有的放矢地進(jìn)行試卷講評，總結(jié)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，并彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。作為學(xué)生，同樣需要利用好試卷，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。當(dāng)然，這需要教師的積極引導(dǎo)。筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面加以引導(dǎo)。
1、正確對待考試和分?jǐn)?shù)。試卷講評中應(yīng)教育學(xué)生正確對待考試，正確對待分?jǐn)?shù)?？荚囍皇鞘侄?，而不是目的。分?jǐn)?shù)只能代表過去，不能代表未來。優(yōu)生在高分面前應(yīng)不自滿，后進(jìn)生在低分面前不要?dú)怵H。老師在講評時(shí)要特別看到后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓他們樹立起進(jìn)取的信心。
2、學(xué)會對自己的試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。試卷的統(tǒng)計(jì)與分析，不僅僅是分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)與分析，更要對試卷中的正誤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。比如說選擇題，要統(tǒng)計(jì)做對多少，做錯(cuò)多少；主觀題方面，有哪些答案要點(diǎn)回答出來了，有哪些要點(diǎn)沒有回答出來，還有哪些是思維方面存在的偏差。在進(jìn)行精心統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，還要作深入細(xì)致地分析，分析自己在解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么類型的錯(cuò)誤：有的是書上知識點(diǎn)掌握不牢，有的是課堂上老師講過的沒有印象，有的是老師沒有講到的東西；有的是沒有弄清題目的要求，有的是沒有弄清題目材料的意思；有的是思維上存在偏差等等。
3、積極參與試卷講評。在評講時(shí)應(yīng)打破老師“一言堂”的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與試卷講評。有的時(shí)候，比較典型的題目，可以請解答得比較出色的同學(xué)講一講是如何進(jìn)行正確思維的，為其他同學(xué)進(jìn)行思維示范。有的時(shí)候，可以就學(xué)生做題中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，請出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的同學(xué)談?wù)勊?dāng)時(shí)是怎么思考的。了解同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，其他同學(xué)聽了有利于糾正自己思維上的誤差，老師聽了有利于增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的`針對性。有時(shí)在課堂上，還有必要引導(dǎo)學(xué)生對認(rèn)識比較模糊的問題展開進(jìn)一步的討論或辯論，讓學(xué)生在辯論中進(jìn)行解題經(jīng)驗(yàn)、技巧、思維能力培養(yǎng)的交流。
4、系統(tǒng)把握教材知識，突出教材重點(diǎn)。凡試卷都有測試重點(diǎn)和一定的知識覆蓋面，講評時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握考查的重點(diǎn)，試題所覆蓋的主要知識點(diǎn)，使學(xué)生明確考查的指導(dǎo)思想和目標(biāo)，知道所答試卷是應(yīng)用哪些教學(xué)知識，根據(jù)什么思想和方法，解決了哪些問題。這樣，學(xué)生通過講評試卷可以系統(tǒng)把握教材知識，突出教材重點(diǎn)。
5、掌握解題的方法和技巧。任何一門學(xué)科，任何一種題型都應(yīng)有具體的解題方法和技巧。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握該學(xué)科每一種題型的解題方法和技巧。如政治學(xué)科，做選擇題時(shí)，既要看題干的指向，又要看題干與題肢之間的內(nèi)在聯(lián)系。非選擇題一般要看設(shè)問，要求運(yùn)用什么理論分析問題，考查何種思維能力，從而確定答題方法。然后分析材料，每一句材料都有一個(gè)或多個(gè)“有效信息”，要努力挖掘出材料中的每一個(gè)“有效信息”。如果是集中思維的題，則要通過對材料逐句分析，分析出設(shè)問中提出的基本理論是怎樣得出的、怎樣體現(xiàn)的。如果是發(fā)散思維的題，則要通過對材料的分析，挖掘出與材料相關(guān)的基本理論，從多層面、多角度、全方位地進(jìn)行論述。
在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐過程中，我深深體會到，如能堅(jiān)持不懈地做好以上幾點(diǎn)，對于大面積提高教學(xué)質(zhì)量確實(shí)有著很大的作用。
試卷講評課教案記錄版篇十
試卷由(一)填空題(占22分)、(二)選擇題(占8分)、(三)計(jì)算(占33分)、(四)畫一畫(占10分)(五)解決問題(占27分)組成，總分100分。
二、試題總體分析。
縱觀整體，此次數(shù)學(xué)試題很成功。題量、難易程度適中，考察的知識點(diǎn)遍及整本書，且分布均勻、緊湊，能很好的考察出學(xué)生此階段的學(xué)習(xí)情況。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
(1)強(qiáng)化知識體系，突出主干內(nèi)容。
考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。本冊重點(diǎn)內(nèi)容——圓的認(rèn)識及百分?jǐn)?shù)的`應(yīng)用，和比的認(rèn)識和應(yīng)用在試卷中通過筆算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。
(2)貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
(3)重視各種能力的考查。
作為當(dāng)今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，操作能力、觀察能力以及運(yùn)用知識解決生活問題的能力。
三、具體分析。
1題填空，每空1分，共22分。有分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)，圓，比的內(nèi)容，做到了涵養(yǎng)重點(diǎn)，又很基礎(chǔ)。
2題為選擇，每題1分，共8個(gè)小題，內(nèi)容不偏，突出重點(diǎn)。
3題為計(jì)算題，又細(xì)分為直接寫得數(shù)，脫式計(jì)算，求陰影面積，既考查了計(jì)算能力，又考查了運(yùn)用知識解決問題的能力。
4題為畫一畫，共10分，分兩個(gè)小題，考查了圓這一部分知識，這題不僅考查了學(xué)生的思維能力，還考查了學(xué)生的動手能力。
5題為解決問題，共27分。試題貼近生活，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識在于解決生活中的問題。并突出了重點(diǎn)內(nèi)容，分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題及比的應(yīng)用。
四、命題建議。
1、試卷沒有判斷題，這一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，有好多經(jīng)典易出錯(cuò)的地方，像圓的知識及百分?jǐn)?shù)的定義，因此都有必要讓學(xué)生再次判斷，從而鞏固基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的判斷能力。
2、脫式計(jì)算中沒有涉及百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，實(shí)際上關(guān)于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算是學(xué)生的弱項(xiàng)，應(yīng)該在這方面出題，從而考查學(xué)生百分?jǐn)?shù)的計(jì)算能力。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過對考卷做系統(tǒng)分析，幫助學(xué)生對試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。2、知識與技能：學(xué)生能分析錯(cuò)題錯(cuò)因，訂正并理解考題。
3、方法與過程：結(jié)合高考考綱要求，指導(dǎo)各題型分析方法和步驟。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：語言文字運(yùn)用積累、古詩文鑒賞、文學(xué)類文本分析。難點(diǎn)：文言文閱讀。
三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
四、教學(xué)過程。
（一）課前演講：對于本次期中考試的總結(jié)及展望。
s點(diǎn)評t總結(jié)：
語文學(xué)習(xí)沒有常勝將軍，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。
（二）分析試卷。
t：ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表。
s/t：從數(shù)據(jù)中分析出什么？
賞及文學(xué)類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力，而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來從語言文字運(yùn)用題入手分析。
（三）語言文字運(yùn)用。
s：自主訂正1-5小題，揣度做題方法t：請同學(xué)來分析，重點(diǎn)分析1、5兩題1、字音。
劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。
2、成語。
t：高考考綱對成語題的要求是表達(dá)運(yùn)用e級，即理解成語在具體語境中的意義，并能正確使用。
s：“應(yīng)運(yùn)而生”順應(yīng)時(shí)代的需要而出現(xiàn)的。“犯罪行為”不是“順應(yīng)時(shí)代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適。
t：注意避免張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？s：情感色彩、使用對象（豆蔻年華）。
3、4、文言詞匯。
t：這兩題重點(diǎn)考查了課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯(cuò)，我們簡單看一下。
s：術(shù)業(yè)有專攻：研究學(xué)習(xí)；木直中繩，輮以為輪。
t：同學(xué)們還記得沈復(fù)在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？
“以??為”是一個(gè)固定句式，把??作為。
5、特殊句式。
s：（5），請一生分析（3）、（5）、（9）項(xiàng)。
6、仿寫句子。
t：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進(jìn)行語言表達(dá)的能力。（例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起。
（ppt展示考生答案）。
s：請學(xué)生分析其中錯(cuò)誤：句式不一致。
t：展示學(xué)生正確答案，請學(xué)生分析注意要點(diǎn)。
s分析t小結(jié)。
注意要點(diǎn)：“三一致”原則——句式、修辭、情感。
（四）文言文閱讀。
s：郭浩。
t：郭浩是什么人？s：宋朝將領(lǐng)。
t：（ppt展示）人物傳記的特點(diǎn)：（小詩記憶）。
身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會多變，品格教化文中見。
7、實(shí)詞含義（理解b）。
t：本題重點(diǎn)考查的是重點(diǎn)實(shí)詞在文中的含義。大家在閱讀文章時(shí)就應(yīng)當(dāng)在文中圈出這些字詞。請同學(xué)分析這一題。
s：逐一解讀。分析方法。已：學(xué)不可以已。
8、篩選信息（分析綜合c）。
s齊：“金人”
t：請一位同學(xué)分析這一題，總結(jié)方法。9、信息概括（分析綜合c）。
t:文言文信息概括題重點(diǎn)考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。請同學(xué)分析，總結(jié)方法。
s分析。
t：分析這一題時(shí)，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個(gè)做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會包含錯(cuò)誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時(shí)做信息概括題時(shí)，一定要注意細(xì)節(jié)分析，比方時(shí)間點(diǎn)上的變動等。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合。
10、翻譯句子（理解b）。
t：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。
（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備。（3分）（2）浩招輯流亡，開營田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）。
（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）。
s：找關(guān)鍵詞分析，總結(jié)方法和注意點(diǎn)。t：抓住重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式。補(bǔ)充：人物傳記答題技巧：
技巧解讀一：關(guān)鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時(shí)、地、事理清楚。
技巧解讀三：詞句找出要?jiǎng)澗€。聯(lián)系語境進(jìn)行理解。技巧解讀四：實(shí)詞語境很重要。
技巧解讀五：翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞，句意通暢高分見。
（五）詩歌鑒賞。
t：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對于我們中學(xué)生而言，除了領(lǐng)略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價(jià)其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對此項(xiàng)的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。
t/s：五步（引導(dǎo)學(xué)生一起說出）：詩題、作者、主體、注釋、問題s齊讀。
t：介紹詩題、作者。
1、首句化用了什么典故？有何深意？
t：有幾問？回答幾點(diǎn)？s：2。
s：請同學(xué)分析首句?！短一ㄔ从洝罚?）次句中“又”字有什么作用？
t：什么題型？s：煉字。
t：幾步？s：解釋含義、聯(lián)系文本、點(diǎn)明手法、分析情感s/t：請同學(xué)回答總結(jié)。
t：詩歌最后一定會落實(shí)到情感上。
（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。
t：桃花是全詩的意象，有什么作用呢？我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）。
s分析t點(diǎn)撥。
（六）練練身手（t：ppt）1、翻譯句子。
（1）浩手?jǐn)囟T，以首還。
（2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)煟坡示T數(shù)百奪之。2、意象分析。
例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》）找出詩句中的意象并分析。
試卷講評課教案記錄版篇十一
本次宿遷市高二年級期末考試物理試題考查內(nèi)容覆蓋面較廣，涵蓋了靜電場、恒定電流、磁場、電磁感應(yīng)等內(nèi)容。滿分120分，物理試卷在試題結(jié)構(gòu)和題型等方面未出現(xiàn)怪題、偏題，也未出現(xiàn)數(shù)學(xué)計(jì)算上的繁雜等問題，而且題量適中。
試題難、中、易的比例大概為：2︰7︰1。物理試題在題型結(jié)構(gòu)上對學(xué)生來說并不陌生，知識點(diǎn)考察較為全面，所以這是一個(gè)考生相對較能接受的試卷。總的來說，這份試卷能夠引導(dǎo)物理教學(xué)突破題海戰(zhàn)術(shù)，強(qiáng)化對知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，方法和解題思路的總結(jié)，綜合運(yùn)用所學(xué)原理和方法分析問題的能力以及科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
我們學(xué)校有1943名學(xué)生參加此次物理考試，平均分70.56。錯(cuò)誤率較高的是5、7、10、12、14、15、16。錯(cuò)誤原因主要在于綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題的能力不足，對物體的受力情況和具體的運(yùn)動情況分析不清，無法把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為具體的物理模型，用數(shù)學(xué)方法解決物理問題的能力不強(qiáng)等。
二、錯(cuò)因分析。
單選題第5題，沒有具體地分析b、d兩點(diǎn)兩個(gè)分場強(qiáng)的方向，進(jìn)而用平行四邊定則合成得到兩點(diǎn)處的實(shí)際場強(qiáng)造成很多同學(xué)錯(cuò)選a.對于兩個(gè)電場疊加以后的電勢情況分析，這對于學(xué)生來說是有一定難度的，對于那些不會變通死做題的學(xué)生會花費(fèi)較大時(shí)間但最終得不出具體的結(jié)果。實(shí)際上本題可以從電場力做功與電勢差及電勢能變化關(guān)系角度去分析。
多選題第7題，很多同學(xué)漏選a、c或錯(cuò)選b。具體原因是對線圈進(jìn)入過程中感應(yīng)電流大小的計(jì)算、外力的功率及線圈中產(chǎn)生的熱量不清楚用什么公式進(jìn)行計(jì)算。不知道因?yàn)榫€圈做勻速運(yùn)動時(shí)外力的功率就等于線圈牽引力的功率。總體說來還是沒有掌握分析問題的思路和方法。
多選題第9題，不能正確運(yùn)用安培定則和左手定則判斷電流周圍的磁場方向及運(yùn)動電荷在磁場中所受的洛倫茲力方向，對兩直導(dǎo)線周圍疊加后的磁場分布想象不出。導(dǎo)致選不出正確的答案。
實(shí)驗(yàn)題第12題，對于電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的選擇，學(xué)生不能靈活根據(jù)安全性、準(zhǔn)確性、方便性、經(jīng)濟(jì)性等原則綜合考慮導(dǎo)致無法選出合適的器材，反映學(xué)生綜合分析問題的能力不足。
計(jì)算題14題，不能正確分析導(dǎo)體棒釋放后的受力情況和運(yùn)動情況，因此找不到穩(wěn)定時(shí)導(dǎo)體棒的受力特點(diǎn)和達(dá)到穩(wěn)定過程中哪些力做功、哪些能量參與轉(zhuǎn)化都不清楚。
計(jì)算題第15題,畫不出臨界時(shí)的軌跡圖，找不到臨界條件是失分的主要原因。
計(jì)算題第16題，不能清晰地分析各階段的運(yùn)動性質(zhì)、準(zhǔn)確地畫出各階段的軌跡、幾何關(guān)系找不準(zhǔn)等是本題的主要錯(cuò)因。
三、試題的突出特色。
1、實(shí)驗(yàn)考察：更加重視對物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識、基本能力的考查。
實(shí)驗(yàn)題試題平穩(wěn)過渡，不設(shè)置高難度的臺階，但是卻綜合考查了考生必備的各個(gè)知識點(diǎn)和能力點(diǎn)。例如電學(xué)實(shí)驗(yàn)考察了器材的選擇、圖像、數(shù)據(jù)處理等，是學(xué)生做過比較基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)，對考生選擇器材的能力、運(yùn)用圖像處理問題的能力和誤差分析的能力等提出了較高要求。
2、重視對數(shù)理、數(shù)形結(jié)合分析問題能力的考查。
考查數(shù)理結(jié)合能力，重視數(shù)形結(jié)合。能夠根據(jù)具體問題列出物理量之間的關(guān)系式、幾何關(guān)系、三角函數(shù)關(guān)系，畫出軌跡圖，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論，試卷中體現(xiàn)了對考生應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力要求。
第5題考查考生數(shù)形結(jié)合的領(lǐng)悟力;實(shí)驗(yàn)題第12題考察了根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)描點(diǎn)作出的圖像進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的能力和數(shù)形結(jié)合的能力;第15題是帶電粒子僅在洛倫茲力作用下在勻強(qiáng)磁場中的勻速圓周運(yùn)動，關(guān)于它的計(jì)算，則涉及到平面幾何知識。
數(shù)理、數(shù)形結(jié)合分析問題是近幾年高考考查的重點(diǎn)之一。但由于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的局限性和對運(yùn)用圖像分析實(shí)驗(yàn)的方法和步驟缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識，從而使得他們碰到此類圖像問題時(shí)常常不知如何下手。所以我們在平時(shí)的教學(xué)中要不斷地有意識地訓(xùn)練學(xué)生這方面的能力。
3、注重考察綜合能力與基本科學(xué)素養(yǎng)。
在注重對基礎(chǔ)知識和基本技能考查的同時(shí)，突出考查考生的物理綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)。部分題目思維的難度并不大，卻越來越避開純記憶性的題目，多數(shù)題以在理解的基礎(chǔ)上簡單應(yīng)用的形式出現(xiàn)，需要考生在解答過程中進(jìn)行一步或者兩步的邏輯推理，從導(dǎo)向性上體現(xiàn)出新課改的進(jìn)一步深入和推進(jìn)。
四、對今后命題的建議。
1、命題范圍和上級文件精神中要求中的教學(xué)進(jìn)度保持一致，本次考試中交流電一章就沒有考。
2、個(gè)別題目在語言敘述上應(yīng)該仔細(xì)斟酌，既要要與題干保持一致，又不要產(chǎn)生歧義。比如第2題的c選項(xiàng)、第8題的a選項(xiàng)、第10題的d選項(xiàng)、第15題沒有強(qiáng)調(diào)粒子的重力不計(jì)等，這些題目的有些說法或與題干不一致、或自相矛盾、或者不嚴(yán)密。
3、試題強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)或改編是對的，但應(yīng)該仔細(xì)推敲，反復(fù)修改，多找?guī)讉€(gè)人審核一下，防止出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。比如第9題變成了單選題，第12題圖像和器材就有矛盾之處。
4、作為階段性的學(xué)期過關(guān)考試應(yīng)突出重點(diǎn)，教什么就考什么，力求增加試題的覆蓋面。比如螺旋測微器和游標(biāo)卡尺的讀數(shù)、電表的改裝、多用電表的原理和使用等問題在考題中就未能關(guān)注。
試卷講評課教案記錄版篇十二
一、課題：
高中高三政治第一次月考試卷講評（考卷范圍：必修二前三單元）。
二、本部分內(nèi)容在高考中的地位：
近三年高考試卷中必修二部分的考查涉及公民、人大、政府的知識點(diǎn)比較多，屬于高頻考點(diǎn)，尤其在人大、政府的知識點(diǎn)上更多是以問答題的形式出現(xiàn)，分值較高，值得重視，因此，我在本試卷的命題中也多處涉及此類知識點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識、能力目標(biāo)：
通過試卷講評幫助學(xué)生分析總結(jié)前一階段的學(xué)習(xí)情況，查缺補(bǔ)漏、糾正錯(cuò)誤、鞏固雙基，并在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，從中吸取失敗的教訓(xùn)。在講評過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力、調(diào)動和運(yùn)用知識的能力、描述和闡述事物的能力、論證和探究問題的能力。
（二）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
對成績好、進(jìn)步快的學(xué)生提出表揚(yáng)，要讓他們在贊揚(yáng)聲中獲得滿足與喜悅。對成績暫時(shí)落后的學(xué)生要挖掘他們答卷中的閃光點(diǎn)，肯定他們進(jìn)步的地方，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為今后的學(xué)習(xí)樹立信心。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
（一）全班正答率較低的題目及對應(yīng)的知識點(diǎn)。
（二）具有典型性、針對性和綜合性的題目的解題思路和方法。
（三）在以往的教學(xué)中已經(jīng)多次接觸，多次矯正，但學(xué)生仍未掌握的難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法：
啟發(fā)式、探究式。
六、教學(xué)過程：
（一）非選擇題：
之所以先解決非選擇題，是因?yàn)橥瑢W(xué)們在這一部分丟分現(xiàn)象比較嚴(yán)重。本套試卷的第一題與第三題同屬于體現(xiàn)說明類材料題，但有所不同，第二題屬于措施類材料題。針對同學(xué)們答題過程中出現(xiàn)的問題，我將側(cè)重講解這兩類問題的解題思路和答題方法。具體操作過程中，我首先出示具有代表性的學(xué)生答卷，讓同學(xué)先自己闡述整個(gè)解題過程，接下來找另一同學(xué)對此進(jìn)行點(diǎn)評，最后我做出點(diǎn)評，輔之以答題思路和方法的指導(dǎo)。
在解決非選題的整個(gè)過程中，我將自覺運(yùn)用啟發(fā)式與探究式相結(jié)合的教學(xué)方法，突出問題意識、過程意識、探究意識，創(chuàng)造師生互動、生生互動、個(gè)體與群體互動的生動而有效的課堂。自覺培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力、調(diào)動和運(yùn)用知識的能力、描述和闡述事物的能力、論證和探究問題的能力。另外，關(guān)注學(xué)生答案的`書寫等非智力因素，強(qiáng)調(diào)答案書寫的規(guī)范化、條理化和術(shù)語化。
（二）選擇題：
將同學(xué)們正答率比較低的選擇題分成兩大類，一類是知識性錯(cuò)誤問題，一類是理解分析能力欠缺造成的問題。對于第一類問題的解決，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的鞏固記憶，并將對一些知識點(diǎn)進(jìn)行必要的擴(kuò)展和延伸，由點(diǎn)及面，構(gòu)建綜合知識體系，幫助同學(xué)提高宏觀掌握知識的`能力。對于第二類問題的解決，強(qiáng)調(diào)知識的理解、深化和量的訓(xùn)練。具體操作過程中，問一問同學(xué)們是在什么地方出現(xiàn)的錯(cuò)誤，為什么會出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，并幫助同學(xué)一起解決問題，避免同類錯(cuò)誤少出現(xiàn)或不再出現(xiàn)。教會學(xué)生熟練運(yùn)用排除法與比較法這兩個(gè)回答選擇題最有效的方法，強(qiáng)調(diào)兩種方法的運(yùn)用是建立在基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的提高基礎(chǔ)之上，兩翼缺一不可。
七、教學(xué)反思：
在課后我將積極反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，以便形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力。
試卷講評課教案記錄版篇十三
俗話說，考考考，教師的法寶，分分分，學(xué)生的命根。教師重視考試，學(xué)生看重分?jǐn)?shù)，這是不爭的事實(shí)。在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不重視試卷講評課，往往急于讓老師公布答案，只求對對答案。這樣，在某種程度上就失去了考試的意義。
考試是教學(xué)的重要組成部分，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效手段，為達(dá)到考試的目的，作為教師，在考試后要及時(shí)搞好試卷分析，有的放矢地進(jìn)行試卷講評，總結(jié)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，并彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。作為學(xué)生，同樣需要利用好試卷，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。當(dāng)然,這需要教師的積極引導(dǎo)。筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面加以引導(dǎo)。
1．正確對待考試和分?jǐn)?shù)。試卷講評中應(yīng)教育學(xué)生正確對待考試，正確對待分?jǐn)?shù)?？荚囍皇鞘侄?，而不是目的。分?jǐn)?shù)只能代表過去，不能代表未來。優(yōu)生在高分面前應(yīng)不自滿，后進(jìn)生在低分面前不要?dú)怵H。老師在講評時(shí)要特別看到后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓他們樹立起進(jìn)取的信心。
2．學(xué)會對自己的試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。試卷的統(tǒng)計(jì)與分析，不僅僅是分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)與分析，更要對試卷中的正誤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。比如說選擇題，要統(tǒng)計(jì)做對多少，做錯(cuò)多少；主觀題方面，有哪些答案要點(diǎn)回答出來了，有哪些要點(diǎn)沒有回答出來，還有哪些是思維方面存在的偏差。在進(jìn)行精心統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，還要作深入細(xì)致地分析，分析自己在解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么類型的錯(cuò)誤：有的是書上知識點(diǎn)掌握不牢，有的是課堂上老師講過的沒有印象，有的是老師沒有講到的東西；有的是沒有弄清題目的要求，有的是沒有弄清題目材料的意思；有的是思維上存在偏差等等。
3．積極參與試卷講評。在評講時(shí)應(yīng)打破老師“一言堂”的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與試卷講評。有的時(shí)候，比較典型的題目，可以請解答得比較出色的同學(xué)講一講是如何進(jìn)行正確思維的，為其他同學(xué)進(jìn)行思維示范。有的時(shí)候，可以就學(xué)生做題中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，請出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的同學(xué)談?wù)勊?dāng)時(shí)是怎么思考的。了解同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，其他同學(xué)聽了有利于糾正自己思維上的.誤差，老師聽了有利于增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的針對性。有時(shí)在課堂上，還有必要引導(dǎo)學(xué)生對認(rèn)識比較模糊的問題展開進(jìn)一步的討論或辯論，讓學(xué)生在辯論中進(jìn)行解題經(jīng)驗(yàn)、技巧、思維能力培養(yǎng)的交流。
4．系統(tǒng)把握教材知識，突出教材重點(diǎn)。凡試卷都有測試重點(diǎn)和一定的知識覆蓋面，講評時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握考查的重點(diǎn)，試題所覆蓋的主要知識點(diǎn)，使學(xué)生明確考查的指導(dǎo)思想和目標(biāo)，知道所答試卷是應(yīng)用哪些教學(xué)知識，根據(jù)什么思想和方法，解決了哪些問題。這樣，學(xué)生通過講評試卷可以系統(tǒng)把握教材知識，突出教材重點(diǎn)。
5．掌握解題的方法和技巧。任何一門學(xué)科，任何一種題型都應(yīng)有具體的解題方法和技巧。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握該學(xué)科每一種題型的解題方法和技巧。如政治學(xué)科，做選擇題時(shí)，既要看題干的指向，又要看題干與題肢之間的內(nèi)在聯(lián)系。非選擇題一般要看設(shè)問，要求運(yùn)用什么理論分析問題，考查何種思維能力，從而確定答題方法。然后分析材料，每一句材料都有一個(gè)或多個(gè)“有效信息”，要努力挖掘出材料中的每一個(gè)“有效信息”。如果是集中思維的題，則要通過對材料逐句分析，分析出設(shè)問中提出的基本理論是怎樣得出的、怎樣體現(xiàn)的。如果是發(fā)散思維的題，則要通過對材料的分析，挖掘出與材料相關(guān)的基本理論，從多層面、多角度、全方位地進(jìn)行論述。
在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐過程中，我深深體會到，如能堅(jiān)持不懈地做好以上幾點(diǎn)，對于大面積提高教學(xué)質(zhì)量確實(shí)有著很大的作用。
試卷講評課教案記錄版篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過總體評價(jià)學(xué)生作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。
2、訓(xùn)練學(xué)生的作文講評能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)生對作文的講評能力。
教學(xué)手段：多媒體課件。
教學(xué)過程：
好!
有信心嗎?有!
(幻燈片課題：作文講評機(jī)會的本質(zhì))。
(幻燈片機(jī)會機(jī)會的本質(zhì))。
我們已經(jīng)知道，所謂“機(jī)會”，就是一種需要;所謂“機(jī)會的本質(zhì)”，就是“尋找、抓注創(chuàng)造一種需要，以達(dá)到一種轉(zhuǎn)折或超越?！?/p>
誰來給大家讀一遍材料，我們重溫材料。
(幻燈片2重溫材料：機(jī)會的本質(zhì))。
師：昨晚，讀著大家的材料作文，心中竊喜，以至東方漸白而不自知。因時(shí)間關(guān)系，我忍痛割愛，一舍再舍，舍棄了很多篇本節(jié)課可供鑒賞的習(xí)作。只取了典型中的典型，拿來與大家交換意見。希望這樣的處理能得到大家的諒解。行嗎?好。
1、(幻燈片3點(diǎn)擊佳作：)下面，就請我們本屆的“奧斯卡”金獎(jiǎng)獲得者崔永佳來讀他的作品：
做為新華社記者，我?guī)е鵁o比激動的心情對你的榮登榜首表示熱烈祝賀。同時(shí)，請?jiān)试S我提幾個(gè)小問題：1你是怎么構(gòu)思的?2你最得意之處是什么?3你最不滿意的地方在哪?請大家評價(jià)一下?？梢姡雽懞貌牧献魑?，需切實(shí)從以下幾方面努力。(幻燈片審讀材料確立中心組織材料斟酌成文重讀自改)。
接下來，請欣賞習(xí)作：孫國逢的《女神》。
師：你想借此說點(diǎn)什么?你最得意，不滿意之處?誰有問題問嗎?也來做一回小記者。請!
師：最后一個(gè)讀全文的機(jī)會留給在座的各位。有哪位愿抓住這次機(jī)會?
師：有誰想對這篇文章說兩句?
師：花一樣美的年齡已不再屬于老師，但花一樣美的心情猶在。我也想把握好一次機(jī)會，將我們共同學(xué)習(xí)生活中的故事講給大家聽，與大家共勉。
一路風(fēng)景。
那是一個(gè)牽著夏的衣襟的初秋，我收獲了一只幸?；ɑ@。一群可愛的小伙伴牽系著十四歲的夢，飛落在我的花籃。從此，我的心中盛載了74份信念，它們?nèi)谌胛业慕虒W(xué)生涯，給了我一個(gè)挑戰(zhàn)與奉獻(xiàn)并存的合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。就這樣，我們開始了一路風(fēng)景，一路歌。
不曾忘記，我們深情地讀誦著那篇《山的那一邊》，童稚的心中開始了構(gòu)劃我們的理想：
不久后，辛勤的汗水敲響成功的鍵盤，老師的花籃中又多了這樣的華章：
《日歷》(王天嬌)日歷，一張張地撕扯。時(shí)光，一點(diǎn)點(diǎn)地流逝?？傆幸惶鞎K止這樣的動作，不是時(shí)間停下，而是生命的腳步。如果說每一天都是一片葉子，那么人生的任務(wù)也便是將這葉子裝扮華美，并且珍藏，然后期待著突然在某一天將所有的葉子放飛，迎風(fēng)舞蹈，然后你就隱在葉子中間，化作一枚紅色的葉片，生命便以飄零的方式存在了。
《廉潔》(胡哲峰)《論語》有云：“不義而富且貴，于我如浮云。”意為:不要取不義之財(cái)。白居易說：“不飲濁泉水，不息曲木陰。所逢茍非義，糞土千萬金?！辈坏蝗〔涣x之財(cái)，而且把不義之財(cái)視為糞土。羅瑞卿講得更直率：“廉潔清正，奉公守法?！蔽赫鞯摹白灾啤?許衡寧愿強(qiáng)忍口渴之苦也絕不摘取順手可得之梨;寇準(zhǔn)任職30年，卻“無地起樓臺”。從小事做起，持之以恒，長久不懈，量變會引起質(zhì)變，廉潔品德也就自然形成了。
老師的幸?；ɑ@就這樣一點(diǎn)點(diǎn)地美麗起來，沉重起來。
還記得嗎?“一組三責(zé)”語文學(xué)習(xí)制度，既然制定了，就一定要落實(shí)。愛說愛笑的任悅鳴，你沒有交“短文”。于是，寫了“檢討書”給我。我鄭重地將“檢討書”幾個(gè)字圈了出來，改為“說明書”，并圈出了文中的錯(cuò)別字。一節(jié)課過去了。下課時(shí)，你叫住了我，交給我一份“說明書”，其中有這樣一句：“我保證再也不犯類似的錯(cuò)誤了”。我一下子明白了你的意思，你在向我說明：“你明白了什么叫‘說明書’，而不是‘檢討書’，更正了‘在’、‘范’‘是’這一句話中的三個(gè)錯(cuò)別字?！蔽耶?dāng)即在全班說明了此情況，并熱情地表揚(yáng)了你的聰明。你的臉上，漲滿了幸福與快樂!好想知道，幸福的紅云是否還掛在你的臉上。
最憂傷的日子是第一次月考過后，我們以年級第七名的成績讓淚水浸暗了心空。我們真誠地面對面，“師生對話”“提條小建議”“我想這樣學(xué)語文”，坦誠的心化為澎湃的激情再次為我們的共同成長創(chuàng)造了披荊斬棘的機(jī)會。半年后，我們將七改寫成了二。更尤其可貴的是，朱富勇同學(xué)的語文成績位居年段第一。
多么難忘：圣誕節(jié)的紅蘋果，課下的棒棒糖，切磋品讀的《千年一嘆》，燈下評閱作文時(shí)的興奮，打印作文集時(shí)的執(zhí)著;與陸瑤同學(xué)共同執(zhí)筆“開學(xué)典禮上的講話”時(shí)的倉促，與李驕陽、張歡打拼古詩詞百首的不易;默默守護(hù)班級語文成績的課代表曹悅萍;拿下《長恨歌》的丁萬凱，《弘揚(yáng)民族精神》演講會上的楊洋;從語文60幾分一躍而成為年級全科第一名的宋丙辰;探討詩作的付璧毓;網(wǎng)上好友孫境澤;說“我是農(nóng)夫與蛇中的蛇”的張書寧;也曾恨鐵不成鋼般責(zé)罰過的孟令群;堅(jiān)守正義的姜迪;在校報(bào)中亦占過一席之地的孫國逢、張歡、朱富勇;新結(jié)識的崔永佳;敢于直言的隋修源;擁有文學(xué)夢的任悅鳴;暢敘家事的馬琳;周記中全a的朱夢婷，不曾道別的谷春風(fēng)……不能一一列數(shù)了，我的淚已潤濕眼角。無數(shù)的機(jī)會成就了今天的你我，無數(shù)個(gè)夢想正在成就著明天的路。
珍惜并珍藏屬于我們的每一個(gè)機(jī)會，在手中留下一絲徹骨寒的同時(shí)，別拋出我們的真誠、勇敢、善良和純正，這樣想著，我不由得微笑了。那顆能達(dá)成所有愿望的石頭不是早已握在了我們的手中，請握緊它，那是我們共同奮斗的信念，執(zhí)著的身影!
我知道，作文講評只是一個(gè)階段中我們共同成長的足跡，但，人生長路漫漫。在路漫漫的人生旅途中，幾人可少信念，何人可少奮斗!既然如此，就讓我們都提好自己的幸福花籃，一路走來，走出一路風(fēng)景，一路歌!
試卷講評課教案記錄版篇十五
(一)在基礎(chǔ)知識方面：
1、看拼音寫詞語中，平時(shí)都有接觸過的詞語，但是由于學(xué)生在考試時(shí)，注意力不夠集中，導(dǎo)致一些簡單的拼寫出現(xiàn)錯(cuò)誤，比如：“解凍”一詞，是從課文中來的，但是錯(cuò)誤率較高，如“名勝古跡”一詞，平時(shí)強(qiáng)調(diào)了許多遍，還是出現(xiàn)較多的失誤。
2、比一比組詞中，出現(xiàn)了形近字的比較，雖然平時(shí)也是強(qiáng)調(diào)，但一些差生失誤還是較多，特別是“蜜”與“密”的比較。
3、辨別詞語正確與否，因?yàn)檫@是學(xué)生第一次接觸這樣的類型，所以很多同學(xué)不知該怎么做，錯(cuò)誤率很高，每個(gè)班級90%以上都有錯(cuò)誤，導(dǎo)致整體分?jǐn)?shù)不高的原因。
(二)在知識運(yùn)用方面。
1、詞語練習(xí)上，abb、aabb類的詞語我們的學(xué)生已經(jīng)練得很熟了，90%的學(xué)生在這兩個(gè)詞語樣式上沒扣分，但寫錯(cuò)字較多，特別是“紅潤潤”與“黑壓壓”，這幾個(gè)字寫錯(cuò)教多。
2、圈反義詞中，除差生不理解題目外，大部分學(xué)生做的不錯(cuò)。
3、量詞運(yùn)用中，錯(cuò)的較多的是“五____尺子”、“一_____心意”、“更上一____樓”
4、標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用，在加標(biāo)點(diǎn)這一題中，因?yàn)槭茄a(bǔ)充標(biāo)點(diǎn)，并將對話補(bǔ)充完整，大部分學(xué)生將標(biāo)點(diǎn)補(bǔ)充題目做丟了，所以失分率較多。
(三)在寫作方面。
本次期中試卷的作文題目是“假如我是__”，因?yàn)橐郧皼]有碰到將作文題目補(bǔ)充完整的題形，所以很多同學(xué)就按照題目原樣抄回去，自己也不知道在寫什么。還有一部分同學(xué)，雖然將題目補(bǔ)充完整了，但是缺乏豐富的想象，大家的題目都圍繞在“假如我是一滴水”、“假如我是一片云”、“假如我是一朵花”之類的題目，而且思路不夠廣闊。
二、分析原因、提出對策。
(一)缺乏認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總體上，造成本次成績不理想的主要原因，還是學(xué)生的認(rèn)真程度不夠，平時(shí)練習(xí)到的題目，有些學(xué)生較粗心做錯(cuò)了。如看拼音寫字，每個(gè)詞語都是復(fù)習(xí)過的，而就是有學(xué)生因?yàn)樽舟E不端正而失分。還有就是對新題形缺乏分析，不善于思考。
(二)學(xué)生的閱讀能力和看圖寫話能力比較薄弱。
從這張?jiān)嚲碇?，看出學(xué)生的寫作能力有待提高，在下一階段的教學(xué)中，每周利用固定的時(shí)間展開寫話訓(xùn)練，高度重視閱讀能力和寫話能力的培養(yǎng)。
(三)后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)工作常抓不懈。
這次期中考試中，不及格率有明顯下降，特別是二(1)與二(3)，最低分達(dá)到20分與27分，教師應(yīng)在下半學(xué)期抓緊對后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。
期中考試是一次重要的演練，既是前段學(xué)習(xí)情況的總結(jié)，也是今后學(xué)習(xí)的加油站。
一、試卷基本情況。
試卷分為三部分，第一部分是“知識積累與運(yùn)用”；第二部分是“閱讀理解與感悟”；第三部分是“妙筆生花，習(xí)作展示”，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，綜合考察了六年級學(xué)生所學(xué)的知識，試卷注重對知識和能力的考查，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力，在基礎(chǔ)知識全面考查的基礎(chǔ)上又有所拓展，綜合性較強(qiáng)，難度適中。
二、學(xué)生成績情況。
我六年級有學(xué)生86人，全部參考?？偡?865分，平均分79.8分，85分以上43人，優(yōu)秀率達(dá)50%，不及格7人，及格率為92%。此次成績我覺得學(xué)生答出了自己的真實(shí)水平，但平均分不高，主要原因是學(xué)困生多，并且成績太低，七人當(dāng)中有4人不足30分，有一人得了0分。以此下學(xué)期我一定找到更好的方法，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。
三、學(xué)生答題情況。
第一部分：知識積累與運(yùn)用。
這部分共四大題，滿分為42分，平均得分約37分。從這部分的答卷中，可以看出形近字仍十分較重，如“張冠李戴”的“冠”上邊寫成了‘寶蓋頭’，估計(jì)是平時(shí)我把“寇”與“冠”放在一起比較識記，讓部分同學(xué)發(fā)生了識記混淆。再有一處是“最著名的就是被稱為——的李白杜甫”很多同學(xué)填寫了“詩仙詩圣”而正確答案是“李杜”。問題出在審題不認(rèn)真。
第二部分：閱讀理解與感悟。
這部分由兩個(gè)課內(nèi)閱讀和一個(gè)課外閱讀組成。滿分為30分，平均得分約16分，得分率約50%。個(gè)別同學(xué)填關(guān)聯(lián)詞語出錯(cuò)，說明平時(shí)課文朗讀不熟練。還有“走近茅屋”的“近”有部分同學(xué)出錯(cuò)。課外閱讀對兩個(gè)詞語的解釋不到位，大多能說出詞語的意思，但沒有結(jié)合上下文來理解，意思不全面。最后一題同學(xué)們都知道兩件事情不能交換位置但在說明理由時(shí)卻回答不全面、完整。明顯學(xué)生語言表達(dá)能力有待加強(qiáng)訓(xùn)練。
第三部分：習(xí)作。
習(xí)作部分滿分為28分，平均得分約23分。本次習(xí)作的要求是寫一篇成長故事，試題難度不大，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來寫。他們都能選取自己親身經(jīng)歷的事情來進(jìn)行敘述，如學(xué)騎自行車，學(xué)做飯，學(xué)做衛(wèi)生，學(xué)習(xí)衣服等，由于是親身經(jīng)歷，都能寫出真實(shí)的過程及自己的收獲和感悟。并且此次寫作學(xué)生的書寫清楚工整，與平時(shí)的練習(xí)書寫有很大關(guān)系，以后我們還要進(jìn)行加強(qiáng)漢字書寫練習(xí)。但存在語言直白空泛的現(xiàn)象，以后要繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，積累好詞好句，優(yōu)美段落，為寫作錦上添花。
四、反思與對策。
1、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促使學(xué)生改正讀題馬虎、審題不細(xì)、不愿檢查等不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括良好的讀書寫字姿勢、書寫習(xí)慣、讀書習(xí)慣、審題能力等的培養(yǎng)，如讓學(xué)生養(yǎng)成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好習(xí)慣。
2、多種策略降低錯(cuò)字率。及時(shí)幫學(xué)生區(qū)別同音字、形近字，加強(qiáng)多音字在語境中的辨析。
3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了閱讀的方法，才不需要每時(shí)每刻都依賴?yán)蠋煟拍苡懈蟮陌l(fā)展空間和更快的發(fā)展速度整體把握課文思想內(nèi)容的能力，體會重點(diǎn)詞句含義的能力，對課文的理解感悟能力，概括的能力。
4、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，繼續(xù)督促學(xué)生背誦名篇佳句，優(yōu)美詞語，為寫作錦上添花。
5、我們要面向全體學(xué)生，花大力氣做好學(xué)困生的補(bǔ)差工作。平時(shí)教學(xué)，要對學(xué)困生因材施教，適當(dāng)降低要求，讓后進(jìn)生也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。
試卷講評課是課堂教學(xué)中比較難把握的課，因此很少開公開課。我在此之前從沒有開過試卷講評公開課，但是最近幾年來初三教學(xué)讓我體會到試卷講評課的效益直接影響到學(xué)生的查漏補(bǔ)缺的質(zhì)量，因?yàn)樵诔跞虒W(xué)中有一大半時(shí)間我們所面臨的較多狀態(tài)是練習(xí)、考試與講評，我想通過此次公開課獲得更多的建議以提升自我的講評課質(zhì)量。
我認(rèn)為試卷講評是提高學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，積極高效的講評才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)的解決，有利于學(xué)生知識點(diǎn)錯(cuò)誤的糾正，才有利于學(xué)生綜合能力的提高。所以我不能把試卷講評課變成對答案，變成面面俱到的講解，應(yīng)該依據(jù)試卷的難度、錯(cuò)誤率等多種因素來進(jìn)行評講。那么又如何才能通過講評幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識、熟練技能、彌補(bǔ)缺漏、糾正錯(cuò)誤、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力呢？我在平時(shí)的試卷講評中進(jìn)行了初步嘗試，并在公開課中展示，以獲得更多的指教。
第一方面：準(zhǔn)備——講評課課前準(zhǔn)備。
講評試卷前要認(rèn)真批閱試卷，在批閱試卷時(shí)不再是簡單的“勾”“叉”，而是逐一對學(xué)生試卷的錯(cuò)誤進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并在學(xué)生的試卷中寫下適當(dāng)?shù)呐Z。批閱試卷完畢后，重要的還要對試卷進(jìn)行分析，分析試卷是否符合學(xué)生，分析試題覆蓋了哪些知識點(diǎn)，分析試題難易情況，診斷學(xué)生的答題情況，找出錯(cuò)誤的癥結(jié)，分析學(xué)生哪方面還需要加強(qiáng)。
第二方面：課堂中注意講評有側(cè)重。
側(cè)重于重難點(diǎn)的講評，側(cè)重于錯(cuò)誤率較高試題的分析，側(cè)重于解題技巧和思路的歸納和總結(jié)，側(cè)重于錯(cuò)誤原因的尋找，側(cè)重于解題能力的培養(yǎng)。
第三方面：課堂講評中注意讓學(xué)生參與。
在講評過程中，能給予學(xué)生表述自己的思維過程的機(jī)會，讓學(xué)生積極主動地答問、質(zhì)疑、討論、交流，這樣做有利于激發(fā)學(xué)生自覺主動解決自身問題的主動性，從而提升講評課的質(zhì)量。
第四方面：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂的講解結(jié)合自己答題情況寫一份試卷分析。
指導(dǎo)學(xué)生分層次分析：
1、可以進(jìn)行自我修訂的，為什么會出現(xiàn)錯(cuò)誤？下次這種錯(cuò)誤如何解決？
3、教師指導(dǎo)，幫助解決的，思考我到底能不能自我解決，我可以從哪些方面做得更好！
在試卷講評課后覺得有以下幾方面可以改進(jìn)：
1、試卷的'講評要有拓展，對部分試題尤其是錯(cuò)誤率較高的題目，說明這部分知識點(diǎn)學(xué)生掌握的程度達(dá)不到教學(xué)要求，可以補(bǔ)充類似的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，也可以依據(jù)知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)、政治思維拓展的需要進(jìn)行拓展，這樣有利于學(xué)生對自身錯(cuò)誤率較高的題目進(jìn)行消化。
2、試卷講評過程中可以更大膽地放手給學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，表達(dá)自己的思維過程，這樣可以充分地對照我對他們的診斷，看看是否恰如其分，還是有偏差，既可以增強(qiáng)我們對學(xué)生做題的診斷能力，了解學(xué)生的解題過程，糾正自我教學(xué)中的教學(xué)疏忽，還可以提高學(xué)生主動解決問題的能力。
3、試卷講評中，應(yīng)對有創(chuàng)新、有獨(dú)到之處的學(xué)生加以及時(shí)的肯定，激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，這個(gè)雖然在試卷批閱中有所嘗試，但我此時(shí)更認(rèn)為大庭廣眾地贊美更能讓他們體會到成就感，增強(qiáng)他們的自信，消除壓抑感，激發(fā)他們的內(nèi)在興趣。
首先必須走出誤區(qū)：
1、書面張貼答案或在黑板上公布試卷答案就完了。這種只公布答案而不講評的形式，使學(xué)生無法知道試題為什么事這個(gè)答案，特別是填空題和選擇題，更談不上糾正、強(qiáng)化、提高。
2、從試卷的第一題開始講起，一直講到最后一題，題題都不放過，一張?jiān)嚲硗ê芏鄷r(shí)間才能講完，其弊端是話費(fèi)的時(shí)間多，學(xué)生剛到厭倦。
3、根據(jù)測試情況，有所側(cè)重，多數(shù)學(xué)生作對的試題不講，錯(cuò)誤多的重點(diǎn)講評，這種作法比前兩種好，但仍舊是教師講、學(xué)生聽，形式單一，就題論題。學(xué)生的收獲是只會解一道題，不會通一類題。
那么試卷講評怎樣才能達(dá)到最好的效果呢？
第一，物理講評課不能面面俱到，眉毛胡子一把抓，教師要通過試卷和訪問學(xué)生弄清楚學(xué)生中存在的最突出的問題，有針對性很側(cè)重性地在講評課上進(jìn)行解疑糾錯(cuò)和揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)缺。第二，物理講評課應(yīng)特別重視“想不到”問題的處理，要克服“一聽就會，一做就錯(cuò)”的局面，是學(xué)生真正的理解和掌握。這就應(yīng)當(dāng)精講，讓學(xué)生自悟和討論，不僅要講推理，更要講道理，堅(jiān)決杜絕就題論題。第三，講評課要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題、自行討論問題、自行糾錯(cuò)、自行歸納總結(jié)、自行解決問題，教師是組織者、參與者，既多一點(diǎn)“啟發(fā)式”，少一點(diǎn)“告訴式”的教育。試卷講評課還要多角度、全方位精心編制幾組練習(xí)，使學(xué)生從各個(gè)角度來加深對該問題的理解和掌握，已達(dá)到最佳的效果。
試卷講評課教案記錄版篇十六
1、讓學(xué)生學(xué)會自己解決過失性的錯(cuò)誤；對修改病句、作文審題出現(xiàn)的共性問題的要求是：了解修改病句的步驟，并會做出正確的修改；學(xué)會審題，避免下次寫作時(shí)出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。
2、學(xué)會對試卷進(jìn)行自我反思、同伴互助反思、教師引領(lǐng)反思；學(xué)會寫試卷分析。
3、能以平和的心態(tài)對待自己考試成績，并能進(jìn)行正確歸因。
1、修改病句。
2、概述書的主要內(nèi)容。
作文的審題。
一、教師導(dǎo)入：孩子們，三月份的試卷已經(jīng)放在你們面前，分?jǐn)?shù)的高低代表這你本月的聽課效果，你們努力程度，你們的整體水平。瀏覽試卷，你們會發(fā)現(xiàn)自己在做題的過程中出現(xiàn)了這樣或那樣的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤到底是什么原因造成的呢?粗心大意?沒有學(xué)會?這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家共同尋找錯(cuò)誤，修改錯(cuò)誤，提升自己語文素養(yǎng)。
根據(jù)本張?jiān)嚲淼念}型，我把這次講評設(shè)定為兩大部分，第一部分為基礎(chǔ)題型，由學(xué)生自己解決。第二部分有修改病句，寫一本書(一個(gè)故事)的主要內(nèi)容，作文審題，由教師進(jìn)行講解。
二、基礎(chǔ)知識的訂正與拓展：
前六題為基礎(chǔ)型的題，題型如下：
(1)看拼音寫漢字；
(2)寫同音字并組詞；
(3)把成語補(bǔ)充完整；
(4)在括號里填適當(dāng)?shù)脑~；
(5)補(bǔ)充句子；
(6)填詩句。
1、有錯(cuò)誤者自己訂正，師生共同尋找最佳解決的問題的途徑。
a看拼音寫漢字，填詩句翻開課本最方便。
b寫同音字補(bǔ)充成語查字詞典最快捷。
c其它題目同桌互助或問老師最有效。
2、無錯(cuò)誤者進(jìn)行相關(guān)拓展提高。
前六題全對或改正過來者，進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)拓展練習(xí)。二、四、五題都是有靈活答案的題，同學(xué)們通過各種途徑尋找出更多，更個(gè)性化的答案，通過解決問題學(xué)生既豐富完善了知識建構(gòu)，又提高了自己發(fā)散思維的能力。
三、錯(cuò)題率較高的共性問題講評。
(一)修改病句。
師：上一個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)們都進(jìn)行地很好，忙碌十幾分鐘，大家一定累了，老師帶大家去看個(gè)熱鬧行不行?你們瞧，"病句診所"里的病句們一個(gè)個(gè)垂頭喪氣，愁眉苦臉，看起來病的不輕??！而醫(yī)生太碌了，根部顧不過來，怎么辦呢?你們愿意幫忙嗎?愿意的同學(xué)聽我現(xiàn)場給你傳授幾句秘訣，你可要認(rèn)真聽，仔細(xì)記，不然一會兒可要誤診了。
1、教師講解修改病句的四個(gè)步驟：
(1)讀：默讀你所判斷的句子。
(2)找：找出句子中的錯(cuò)誤，如果找不出來，再返回第一個(gè)環(huán)節(jié)，重新讀，讀完再找。
(3)改：根據(jù)錯(cuò)誤之處改正過來，改正時(shí)應(yīng)注意保持愿意不能頭疼砍頭，肚疼剖肚，盡量少動。
(4)查：檢查修改是否正確，在抄寫時(shí)有無多字少字。
2、教師出示試卷中的五句話，學(xué)生根據(jù)教師講的四條逐一對照修改。
如：學(xué)校開展了學(xué)雷鋒的高潮。
讀句子，找出錯(cuò)誤(詞語搭配不當(dāng))修改：學(xué)校開展了學(xué)雷鋒的活動。或?qū)W校掀起了學(xué)雷鋒的高潮。
3、教師再出示幾個(gè)句子，學(xué)生訓(xùn)練修改。
(二)介紹一本書。
師：這段時(shí)間，三一班的孩子們特別愛看書，你們看的什么書呀?能不能告訴我?
生1：《沒有尾巴的狼》。
生2：《沒完沒了的作業(yè)》。
生3：《非常男生》。
你們看的'書真多，能不能把你們看的書介紹給大家呢?有的同學(xué)搖了搖頭，老師知道不是不愿意，而是不會說，這節(jié)課老師教教你，怎樣介紹一本書。
(1)先介紹書名，注意把話說完整。
(2)然后介紹作者，(這本書是x寫的)。
(3)再說說這本書的形式。(動畫故事、兒童版名著、圖文結(jié)合、科普類、歷史類…)。
(4)最后一部分，也是重點(diǎn)部分，介紹書中最吸引人的地方、或你最喜歡的地方。要說詳細(xì)。
(5)還可以用自己喜歡的方式介紹、總之要吸引人。讓別人看了你的介紹、有強(qiáng)烈的閱讀欲望。
(三)快樂習(xí)作--學(xué)審題。
要求：春姑娘邁著輕盈的腳步走進(jìn)了實(shí)新校園，請你選取校園中最美的一處將給大家聽。
1、師：這次的快樂寫作失分嚴(yán)重，20分的作文有的同學(xué)失了十幾分，這是為什么呢?究其原因，就在審題之上，也就是說你沒有讀懂要求，在這種情況下，你的語言再美，語句再通順，也會失掉好多的分。
2、學(xué)生細(xì)看本次習(xí)作要求，找出幾個(gè)關(guān)鍵詞。
生答，教師板書、春姑娘、實(shí)新校園、一處。
3、說一說你對這幾個(gè)詞的理解。
(寫春天校園的一處景物，針對這一處，寫具體，寫詳細(xì))。
4、如果讓你二次寫作，你準(zhǔn)備寫那個(gè)地方呢?你準(zhǔn)備抓住什么特點(diǎn)寫呢?
5、在教師和同學(xué)的共同審題分析下，相信孩子們有所收獲。
四、寫試卷分析。
孩子們在做題過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤在所難免，為了讓學(xué)生引以為鑒，下次少犯戒或不犯類似的錯(cuò)誤，我特意設(shè)計(jì)了一張?jiān)嚲矸治霰恚寣W(xué)生填一填，互相看一看。
七、教師小結(jié)：緊張有趣的一節(jié)課馬上要結(jié)束了，老師想要告訴你們的是，對本張?jiān)嚲淼耐卣购脱由觳艅倓傞_始，你在課外積極收集有關(guān)資料，我們下節(jié)課再來共同探討，共同學(xué)習(xí)。
【專家點(diǎn)評】。
以往的試卷講評就是對答案，教師說學(xué)生聽，效果很不好，好的學(xué)生坐在那里無事可干，學(xué)困生聽了答案也收效甚微。在此背景下，該教師大膽進(jìn)行了試卷講評課的探索。
一、優(yōu)缺點(diǎn)。
1、突出了針對性；
2、強(qiáng)調(diào)了層次性；
3、注意了新穎性；
4、講究了激勵(lì)性。
存在問題：
1、忽視了目標(biāo)多元性；
2、重預(yù)設(shè)輕生成。
二、試卷講評并不是一節(jié)課的任務(wù)，而應(yīng)該課前準(zhǔn)備，課堂講評，課后延伸。
三、講評前應(yīng)把握住題型、做到一題多練，一題多變，多題歸一。
1、課前自我訂正。(訂正基礎(chǔ)性的題，為課堂節(jié)約時(shí)間)。
2、學(xué)生自我反思。(想一想錯(cuò)題原因，下次出現(xiàn)類似題型應(yīng)該怎么辦)。
3、同伴互助反思。(對稍有難度的題共同討論，解決)。
4、教師引領(lǐng)反思。(遵循三條策略(1)按知識點(diǎn)。(2)按解題方法。(3)按學(xué)生錯(cuò)題類型)。
5、反饋檢測。(檢查學(xué)生訂正情況)。
6、課后檢測。(出示同類型題，檢查講評效果)。
【專業(yè)引領(lǐng)】。
2、學(xué)生不僅僅是課堂的消費(fèi)者。傳統(tǒng)課堂上，多數(shù)學(xué)生扮演的是"只接受不付出、只索取不奉獻(xiàn)"的純粹的消費(fèi)者角色。筆者認(rèn)為：現(xiàn)如今新課堂，要求我們教師應(yīng)樹立"學(xué)生不僅僅是課堂的消費(fèi)者，還應(yīng)是課堂的貢獻(xiàn)者"的新理念。
從現(xiàn)代教學(xué)論角度看，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；從新的課程定義看，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四因素交互作用的"生態(tài)系統(tǒng)"。教師和學(xué)生都是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者，是課程的主體；從新的知識觀角度看，在課堂教學(xué)活動中，新課程知識將在以下三方面均衡分部：教科書及教學(xué)參考書提供的知識，教師個(gè)人的知識，師生互動產(chǎn)生的新知識。由此可見，從教學(xué)、課程、知識等角度看，都要求我們的課堂要改變學(xué)生的存在方式，使其從課堂的單純的消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)樨暙I(xiàn)者。讓學(xué)生以更積極的態(tài)度應(yīng)對學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)，以更飽滿的精神和張揚(yáng)的個(gè)性去感悟?qū)W習(xí)，體驗(yàn)創(chuàng)新，分享快樂。
3、預(yù)設(shè)與生成：沒有預(yù)設(shè)的生成是空的，沒有生成的預(yù)設(shè)是死的。生成離不開科學(xué)的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是為了更好生成。預(yù)設(shè)與生成是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個(gè)方面。過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)，缺乏對生成的關(guān)注，課堂教學(xué)則變得機(jī)械、沉悶，缺乏生機(jī)與活力；單純關(guān)注生成，缺乏精心的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)則變得無序、失控、缺乏目標(biāo)與計(jì)劃。
試卷講評課教案記錄版篇十七
1、通過學(xué)生自主訂正試卷，讓學(xué)生知道在解題過程中應(yīng)細(xì)心謹(jǐn)慎，并且加深對知識點(diǎn)的理解。
2、通過試卷講評幫助學(xué)生分析前一階段的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺、糾正錯(cuò)誤、鞏固雙基，并且在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，從中吸取失敗的教訓(xùn)（包括聽課、審題和做題的方法與習(xí)慣等等），總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。同時(shí)，通過習(xí)題講評還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問題和不足，進(jìn)行自我總結(jié)、自我反思、改進(jìn)教學(xué)方法，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
糾正錯(cuò)題、分析錯(cuò)因、尋找思路、總結(jié)方法
尋找解題思路
啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究教學(xué)法
《期中試卷講評》（自制課件）、學(xué)生樣卷
一、試卷總評
本次考試由xx市教研室統(tǒng)一命題，各校統(tǒng)一閱卷。本試卷涉及必修一、二共18個(gè)專題的內(nèi)容。 30道選擇題，3道非選擇題，主要是材料型試題?？傮w來看，難度適中，既重視對主干基礎(chǔ)知識的考查，又注重考查學(xué)生在新情境下綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題的能力，能夠體現(xiàn)高考文綜測試的考核目標(biāo)與要求。但對普通班同學(xué)來講，難度偏大，及格就是好成績。
二、成績分析
做卷較好者（班級光榮榜）：
趙芮xx、xxx、xxx、xxx、xxx
設(shè)計(jì)意圖：樹立榜樣，鼓舞士氣，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。
三、試題分析
（一）選擇題
2、選擇題失分原因：
（1）不能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，不能把握材料主題。（如16、26、29）
（2）欠缺解題方法，排除不掉干擾項(xiàng)，選不出最佳答案。（如10、13、18）
（3）基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，不能把所學(xué)知識和材料結(jié)合。（如5、7、9、14、30）
3、選擇題方法探究
探究一：如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，把握材料主題？兩種材料形式
（一）文字型材料如：7、10、13、14
（二）圖片型材料如：5
7、公元6—7世紀(jì)是古代西方文明的成熟時(shí)期，而同時(shí)期的中華文明也取得了重大發(fā)展，這里的“成熟”和“重大發(fā)展”分別指的是（）
a、雅典民主政治開始走上坦途；世襲制被徹底廢除
b、羅馬開始頒行第一部成文法；科舉制度開始形成
c、雅典的民主政治發(fā)展到頂峰；郡國并行制度尚存
d、羅馬法律建設(shè)形成完備體系；中央集權(quán)制度完善
13、旨在“打下按西方模式建立一個(gè)近代國家的基礎(chǔ)”逐步形成既有近代資本主義的共同特征又有本國特色的社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)為其國家起飛奠定了基礎(chǔ)的是（）
a、彼得一世改革
b、明治維新
c、洋務(wù)運(yùn)動
d、辛亥革命
設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生做錯(cuò)較多的選擇題，分析講解，并總結(jié)做題方法。
探究一：如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，把握材料主題？
（一）文字型材料方法總結(jié)：
１、逐字、詞、句閱讀材料并理解大意；
３、歸納有效信息，宏觀把握其主題。
（一）文字型材料變式練習(xí)
柳宗元在《封建論》一文中說：“時(shí)則有叛人而無叛吏，人怨于下而吏畏于上，天下相合，殺守劫令而并起?！彼贸觥坝信讶硕鵁o叛吏”的認(rèn)識，是由于（）
a、分封制的確立
b、宗法制的確立
c、郡縣制的確立
d、三省制的確立
設(shè)計(jì)意圖：通過變式訓(xùn)練，強(qiáng)化對方法的應(yīng)用，達(dá)到及時(shí)鞏固的目標(biāo)。
（二）圖片型材料題
5、某同學(xué)在研究性學(xué)習(xí)中摘錄了伯利克里的一段話，“我們的政治制度之所以被稱為是民主政治，是因?yàn)檎?quán)掌握在全體公民的手中，而不是在少數(shù)人”，還找到了下面的圖片。據(jù)此判斷他研究的內(nèi)容最合適的課題是（）
a、雅典民主制度起源之研究
b、雅典民主制度確立之研究
c、雅典民主政治利與弊之研究
d、雅典民主政治倒退之研究
（二）圖片型材料題方法總結(jié)
1、看圖片上的直觀文字和圖片內(nèi)容，獲取表層信息；
2、以表層信息為切入點(diǎn)，回扣其所處的時(shí)代背景，挖掘圖片的隱含信息；
３、歸納有效信息，宏觀把握其主題。
（二）圖片型材料題
變式練習(xí)．下圖反映的情景應(yīng)是哪一次列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭帶來的影響（）
a、鴉片戰(zhàn)爭
b、第二次鴉片戰(zhàn)爭
c、甲午中日戰(zhàn)爭
d、日本全面侵華戰(zhàn)爭
設(shè)計(jì)意圖：通過變式訓(xùn)練，強(qiáng)化對方法的應(yīng)用，達(dá)到及時(shí)鞏固解題方法的目標(biāo)。
歸納總結(jié)——怎樣做歷史選擇題
1、做好選擇題的前提是審題，審題一定要做到“三看三思”：
（1）題干要三看：
一看時(shí)間、空間，界定答題范圍；二看否定、肯定，確定答題方向；三看關(guān)鍵詞語，明確內(nèi)涵外延。
（2）備選項(xiàng)要三思：
認(rèn)真思考每一個(gè)備選項(xiàng)是否符合歷史史實(shí)；是否符合題干要求；是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系。
選擇題注意事項(xiàng)：
1、注意絕對性的`詞語，特別注意提示語中“最”和“開始于”
2、注重對一些重要的概念的準(zhǔn)確理解和對歷史階段特征的把握
3、排除法應(yīng)用原則：
（1）本身錯(cuò)誤的選項(xiàng)，首先要排除；一般太過絕對的往往是錯(cuò)誤的。
（2）選項(xiàng)本身無錯(cuò)，但不符合題干者，排除；
（3）兩個(gè)或三個(gè)選項(xiàng)都正確，并列關(guān)系者不選。
4、選出最正確、全面、最符合題意的選項(xiàng)。
5、除非確實(shí)做錯(cuò)，否則不要輕易改動。
（二）非選擇題
失分較多的設(shè)問31題（1）（3）問，32題（3）（4）問
1、失分主要原因：
一、方法：
審題不清，提取材料信息能力有待提高。
二、知識、能力
知識：不能把材料與課本很好地結(jié)合起來，基礎(chǔ)知識不扎實(shí)；沒有注意結(jié)合
材料中作者的觀點(diǎn)、立場分析問題，受思維定勢影響
能力：解題能力有待提高，欠缺一定方法。
三、書寫格式不規(guī)范，字體不工整
2、展示試題，講授方法
材料三到21世紀(jì)初，在我國已有95%以上的商品資源實(shí)現(xiàn)市場配置，國家定價(jià)的商品不足5%，社會主要商品供求平衡和供大于求的達(dá)99%。
（3）材料三反映我國經(jīng)濟(jì)體制處于何種狀況？
樣卷一：
學(xué)生分析樣卷一存在問題：審題不清，沒看清提示語。
概念不清：經(jīng)濟(jì)體制。
樣卷二：
學(xué)生分析樣卷二得分原因，同時(shí)指出樣卷存在的不足：
審題較清、概念明確。但是沒有回答全面：求答語沒有回答出來。
設(shè)計(jì)意圖：通過樣卷的展示，分析學(xué)生自身錯(cuò)題原因，效果更直接、更明確。
3、解非選擇題的五步驟
（１）把握主題：
瀏覽一遍題眼、材料和設(shè)問，把握主題，明確立意。
（２）閱讀材料：
讀懂材料，最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，并概括有效信息的主題。
（３）審?fù)割}意：
準(zhǔn)確分析透求答項(xiàng)，扣準(zhǔn)限定條件和分值。
（４）組織答案：
據(jù)題意、條件、分值從材料中和所學(xué)知識中尋找答案，語言要運(yùn)用教材和學(xué)科語言，點(diǎn)要多，話要簡，面要廣。
（５）書寫答案：
做到段落化、序號化、要點(diǎn)化，字體工整、卷面整潔
小結(jié)
總結(jié)：這節(jié)課，糾正了錯(cuò)題，分析了錯(cuò)因，總結(jié)了從材料中獲取有效信息和審?fù)割}意的思路與方法。啟示：今后要不斷總結(jié)解題的思路與方法，這是提高成績的關(guān)鍵。但前提還要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)！
試卷講評課教案記錄版篇十八
1.分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因。
2.針對錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問題的能力。
3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
查找試卷中存在的問題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因，提高學(xué)生解決問題的能力。
一、整體回顧。
上周我們進(jìn)行了一次綜合測試，經(jīng)過大家的共同努力，取得了較好的成績。（出示）本次共80人參加考試，其中人優(yōu)秀，最高分，特別是xx等同學(xué)（90分以上的）在這次考試中進(jìn)步幅度較大。大家鼓掌祝賀。當(dāng)然在本次測試中也存在一些問題。（出示存在的問題）到了五年級每做完一張?jiān)嚲恚覀儾粌H要關(guān)注成績，關(guān)注錯(cuò)誤的訂正，更要研究思考每一道試題背后向我們傳遞的信息。
二、自主改錯(cuò)，組內(nèi)互助。
下面我們來分析一下這張?jiān)嚲恚胍幌胛覀冞@張?jiān)嚲矸譃閹讉€(gè)板塊？學(xué)生交流反饋：積累、閱讀、習(xí)作三個(gè)部分。
（一）下面給大家3分鐘的時(shí)間，自己改試卷，把能改正的'先改正過來，不會改的先放一放。
（二）小組合作討論你還沒解決的題。出示小組活動要求：
1.自己改正不了的，在小組內(nèi)交流解決。
3.圈出小組內(nèi)解決不了或你認(rèn)為有價(jià)值的題目。
三、典型錯(cuò)題講評。
（一）自我反思，找到出錯(cuò)原因：剛才你都改正了哪些錯(cuò)題？找到出錯(cuò)的原因嗎？（在積累部分，有哪些易錯(cuò)點(diǎn)是你需提醒大家的？）。
1.出示易錯(cuò)字，用紅筆重點(diǎn)標(biāo)出。這次測試也為我們復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識明確了目標(biāo)。這樣的錯(cuò)誤老師希望你們加把勁，在畢業(yè)考試時(shí)不要出現(xiàn)。
2．怎樣才能做到基礎(chǔ)知識部分不失分呢？（請基礎(chǔ)知識部分完成好的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法）。
3.師小結(jié)。
（三）梳理共性問題。
2.交流相機(jī)板書：轉(zhuǎn)述近義詞概括文章的主要內(nèi)容習(xí)作。
師小結(jié)：這節(jié)課我們就同學(xué)們提出的問題進(jìn)行剖析，以促進(jìn)同學(xué)們有更大的提高。
（四）舉一反三，基礎(chǔ)知識部分類型題鞏固訓(xùn)練。
1.改轉(zhuǎn)述句。在本次測試中轉(zhuǎn)述句出錯(cuò)率很高。（明確什么是轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述就是轉(zhuǎn)達(dá)別人的話。在生活中我們經(jīng)常用到轉(zhuǎn)述，比如把老師的話轉(zhuǎn)述給家長或把家長的話轉(zhuǎn)述給老師。）。
a.指生讀題。
c.相機(jī)板書（改標(biāo)點(diǎn)換人稱）。
d.出錯(cuò)的自己改正，展示。
e.練習(xí)。
藺相如說：“我愿意帶和氏璧到秦國去?！?/p>
姐姐對我說：“你說得對，我就這樣做?！?/p>
還要看前面是誰對誰說的。
2.連句子。在句子練習(xí)中除了改轉(zhuǎn)述句，用關(guān)聯(lián)詞語連句子也有不少同學(xué)出錯(cuò)。投影出示：小女孩沒賣掉一根火柴。小女孩不敢回家。（加上合適的關(guān)聯(lián)詞語，合成一句話）。
a.指生讀題。
b.誰來講一下你是怎么來做這類題的？（明確方法：先讀句子弄清分句之間的關(guān)系，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。然后再讀句子，看是否通順，句意是否正確。）。
c.出示一學(xué)生的錯(cuò)題。你發(fā)現(xiàn)這句話錯(cuò)在哪里？
d.小結(jié)：是呀，一句話中出現(xiàn)兩個(gè)小女孩使句子羅嗦。
出示拓展練習(xí)題。
四、閱讀部分。
1.簡直近義詞。
a.交流：像這一類題應(yīng)該怎么做？有竅門嗎？（替換法找詞語的近。
義詞，就是把詞語帶到句子中保證句子的意思不能改變。）。
b.出示錯(cuò)題。
吃的呢，簡直沒有。
吃的呢，根本沒有。
c.生完成拓展閱讀。
我的生活沒有指望了，連狗都不如！——《凡卡》。
2.《笛聲》概括文章的主要內(nèi)容。
a.交流概括文章主要內(nèi)容的要求（板書：簡潔、完整、重點(diǎn)突出）。
c．集體交流。
d．改自己的指生讀修改后的答案。
五、習(xí)作部分。
1．分析習(xí)作要求。（審題時(shí)要在試卷中留下提示痕跡，標(biāo)出題干、重點(diǎn)，但一定要用鉛筆）。
2．明確習(xí)作要求：你平時(shí)最愛聽（不愛聽）家長或老師說的哪句話？想一想他（她）說這句話時(shí)的場景，把當(dāng)時(shí)的具體情況寫下來，并寫出你愛聽（不愛聽）的理由。要求內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順。
3．分析本次作文存在的問題。（投影出示）。
4.有經(jīng)驗(yàn)的老師總結(jié)出了考場作文的高分的要求。出示“六個(gè)一”：
自由讀。
5．這是本次測試中幾個(gè)同學(xué)值得學(xué)習(xí)的地方。
出示學(xué)生習(xí)作片段。
6.學(xué)生修改自評、互評。
六、通過這節(jié)課的試卷分析說說你的收獲吧！
近義詞替換。
概括文章的主要內(nèi)容簡潔重點(diǎn)突出。
試卷講評課教案記錄版篇十九
1、通過講評，進(jìn)一步鞏固本單元知識點(diǎn)。
2、通過對典型錯(cuò)誤的剖析、矯正、幫助學(xué)生掌握正確的思考方法和解題策略。
認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行錯(cuò)例分析，用心思考，積極交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，體會數(shù)學(xué)方法和思想在解題中的應(yīng)用。
典型錯(cuò)誤的剖析與矯正。
一、整體回顧、介紹本次考試情況。
1、本次考試平均分87.3分，及格率94.1%，優(yōu)秀率6.6%，最高分110分，最低分21分。
2、根據(jù)本次成績對前五名和進(jìn)步比較大的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。成績前五名：李俊寧110分，翁睿110分，張蒙丹110分，楊蕾，王燁，石殊凡，趙欣瑤，時(shí)若瑩，沈建翔，王朝暉107分。進(jìn)步比較大的前五名學(xué)生：張瓊月，劉子璇，董志強(qiáng)，吳姝靜，張軒。
二、教師分析學(xué)生在答題中存在的問題。
1、部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題，不細(xì)心答題，如第6小題結(jié)果沒有化簡，第16小題沒有注意x與y的順序，第五大題的應(yīng)用題，有的同學(xué)沒有按題目的要求解，等。
2、部分學(xué)生計(jì)算的'能力不強(qiáng)，表現(xiàn)為計(jì)算速度慢，計(jì)算的準(zhǔn)確率低，不能靈活的使用運(yùn)算律及一些運(yùn)算方法。如第1小題判斷四個(gè)數(shù)能不能成比例的技巧，解比例時(shí)的一些運(yùn)算方法，等。
3、不能運(yùn)用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題，分析問題、解決問題的能力有待提高。例如，解決實(shí)際問題的第2題，有部分學(xué)生按邊長和數(shù)量成反比例關(guān)系進(jìn)行計(jì)算，解決實(shí)際問題的第3題，有的同學(xué)先算面積，然后再用比例尺算實(shí)際面積，有半數(shù)以上的學(xué)生對于附加題無從下手，等。
三、學(xué)生自我分析試卷。
學(xué)生的有一些問題是因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽做錯(cuò)；有一些是自己的知識不夠牢固，經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)是可以自己解決的；有一些問題經(jīng)過學(xué)生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以學(xué)生自己處理好，那么就不需要老師來幫忙，只要給以時(shí)間和信心就可以了。
四、小組內(nèi)互幫互助學(xué)習(xí)。
當(dāng)學(xué)生的問題自己解決掉自己能解決的之后，這時(shí)轉(zhuǎn)入學(xué)生的互幫互助階段，在小組內(nèi)由學(xué)生提出不會的問題由會做的同學(xué)進(jìn)行講解。在這個(gè)階段由學(xué)生給學(xué)生講解達(dá)到學(xué)會的目的。組內(nèi)都不會的問題就由組長記錄并交給老師。
五、老師組織講解。
根據(jù)各小組的統(tǒng)計(jì)，根據(jù)各組情況由多到少（不會的小組數(shù)）的順序來解決。經(jīng)過了兩次糾正（自糾和互糾），學(xué)生的問題基本解決，剩下的問題再由老師組織，讓會做的小組給同學(xué)們講解。講解題思路，老師適當(dāng)補(bǔ)充、引導(dǎo)、評價(jià)。
六、老師檢查學(xué)生的掌握情況。
學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和相互幫助有沒有成效要靠自覺，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的，需要老師來講解的問題檢查學(xué)生，順便讓學(xué)生說出老師要說的話，然后有必要就補(bǔ)充、評價(jià)。讓學(xué)生說出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧。
七、當(dāng)堂檢測。
1、用2、4、8、4、寫出比例式：（）。
2、行駛的路程一定，則車輪的周長和它的轉(zhuǎn)數(shù)成（）比例。
3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是。
（）。
這個(gè)長方形的實(shí)際面積是（）平方米。
6、一間房子要用方磚鋪地，用邊長3分米的方磚，需要86塊。如果改用邊長是2分米的方磚要（）塊。
當(dāng)堂檢測：
1、用2、4、8、4、寫出比例式：（）。
2、在a×b=c中，當(dāng)a一定時(shí)，b和c成（）比例。
3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是。
（）。
這個(gè)長方形的實(shí)際面積是（）平方米。
試卷講評課教案記錄版篇二十
講評目標(biāo)：學(xué)生掌握1—4單元學(xué)過的內(nèi)容，語文期中試卷講評教案。
講評重難點(diǎn)：抓住學(xué)生考試中的弱項(xiàng)是重點(diǎn)，指導(dǎo)講評過程是難點(diǎn)。
考情分析。
參考人數(shù)33人，及格率百分之百，優(yōu)秀率百分之七十八。
試題分析。
本試卷共十個(gè)大題，選拼音、辨字組詞、補(bǔ)充詞語、選擇詞語填空、修改句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空、閱讀短文、古詩連線及作文，教案《語文期中試卷講評教案》。
得分率好的題。
1—7大題及古詩、作文。
失分最嚴(yán)重的問題。
改句子中的一個(gè)題和閱讀短文中的幾個(gè)填空題。。如：“楓樹的葉子是秋季最紅的.樹葉。”（縮句）正確答案為“葉子是樹葉?！钡行W(xué)生改成葉子是最紅的。沒能理解縮句的要點(diǎn)。
閱讀課文片段中（3）小題“大的、花的、黑的、白的”這是寫了鳥的種類多。有的學(xué)生寫成顏色多。有的有的有的這是寫年哦的姿態(tài)多或千姿百態(tài)。有的學(xué)生寫成“動作”還有的學(xué)生空著沒做?！白蛱煳业难劬︱_了我。”這句話的意思是昨天不是而是全班只有一個(gè)學(xué)生做對。這屬于老師的失誤，在講課時(shí)沒有給學(xué)生講清。
修改完善百分卷。
要求學(xué)生把本次試卷的錯(cuò)題改正過來，之后小組互相檢查。
補(bǔ)償練習(xí)。
教師出一些本次考試內(nèi)容的試題。
課堂小節(jié)。
讓學(xué)生談?wù)劚驹嚲淼氖斋@。
試卷講評課教案記錄版篇二十一
此次期中考試在是全區(qū)會考，試卷類型屬于政治和歷史合卷，政史各占50分。其中政治題型分為單項(xiàng)選擇題和材料分析題兩大類。試卷以魯教版八年級思想品德下冊教材為依據(jù)，注重了雙基，強(qiáng)調(diào)了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面，一定程度上體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。試題知識覆蓋面寬，基本突出了考查教學(xué)中重點(diǎn)的理念。試題難度適中，能有效地檢查學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)的效果?？疾閮?nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，其試題活而不亂，綜合性較強(qiáng)，要求學(xué)生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開放性思維的能力。
從對學(xué)生卷面答題的質(zhì)量抽樣分析情況看，學(xué)生可能存在的缺陷和問題如下：
1、關(guān)注社會熱點(diǎn)不夠，重大時(shí)政知識積累欠缺。此次單項(xiàng)選擇題有20小題，多以當(dāng)今的社會熱點(diǎn)為主題進(jìn)行命題。通過學(xué)生的答卷可以分析出，多數(shù)學(xué)生復(fù)習(xí)多以課本為主，而忽略了對社會熱點(diǎn)新聞和知識的了解，從而導(dǎo)致熱點(diǎn)與我們所學(xué)知識產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象。
2、學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和理解不夠。判斷題的第1題錯(cuò)誤率較高，很同學(xué)單憑個(gè)人感覺答題，忽視了基礎(chǔ)知識是答題遵循的依據(jù)?！昂献鞯闹匾砸约白饔谩痹诘谝活}中的文字解釋很容易被同學(xué)所不解，但學(xué)習(xí)過程中如若對這一基礎(chǔ)知識掌握清楚就不會答錯(cuò)。還有材料分析第二題中有關(guān)對“科技”和“科技創(chuàng)新”概念的理解，對“科技對社會的重要性”的理解這兩個(gè)問題都是教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，是對教材基礎(chǔ)知識的考察，很多同學(xué)只是對其進(jìn)行片面的個(gè)人分析，并沒有運(yùn)用教材所學(xué)的知識，而是以“科技創(chuàng)新的意義”題來進(jìn)行作答，這樣答非所問，是得不到高分的?？梢妼W(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實(shí)。
3、學(xué)生運(yùn)用課本主干知識分析問題、解決問題的能力不高，尤其表現(xiàn)在對法律案例題的分析上，這著重體現(xiàn)在最后一道材料題上。即學(xué)生不能根據(jù)材料從課本中提取出有效知識，也不會把課本知識和材料有機(jī)結(jié)臺起來，要么只看到材料而忽視了課本知識，要么只單純回答了本知識而沒有結(jié)合材料。這種現(xiàn)象在材料分析題里體現(xiàn)最為明顯。例如材料2題，表面看上去是結(jié)合教材來回答問題，其實(shí)通過問題中的固定搭配詞語和我們所學(xué)的課本知識就可以很容易地給出答案。而通過學(xué)生的答卷現(xiàn)象可以看出，許多學(xué)生都忽略了“基本方略”和“基本要求”這兩個(gè)詞語，在我們第八單元的`法律知識的學(xué)習(xí)過程中，我們可以深刻地認(rèn)識到這兩個(gè)固定搭配所代表的對象的重要性：“基本方略”—“依法治國”；“基本要求”—“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”。很明顯，材料2題中，個(gè)別學(xué)生卻因?yàn)椴牧系膬?nèi)容而忽視了對課本最基本知識的掌握，這讓學(xué)生認(rèn)識到了往往是最基礎(chǔ)的題容易被人忽視。我在以后的教學(xué)中同樣要重視這個(gè)環(huán)節(jié)。
4、學(xué)生辯證思維能力和發(fā)散性思維能力較弱，不能多角度地分析、解決問題。最典型的就是第三大題，這道填表題有很大的靈活性，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的思辨力和發(fā)散性思維能力，可有些同學(xué)思考的過于拘泥，思路較狹窄，而導(dǎo)致失分。
5、學(xué)生審題不夠認(rèn)真細(xì)致，偏差失誤較多。不能從設(shè)問和材料中提取出有效信息，導(dǎo)致答案偏離設(shè)問指向。材料第5題是涉及到“競爭與合作”中的知識。如不仔細(xì)審題，就會領(lǐng)會不到題的內(nèi)在意義，從而很粗糙的作答，很難答到點(diǎn)子上。
針對這次考試中學(xué)生表現(xiàn)出來的問題，我覺得教師今后可以從以下幾方面去努力：
1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。萬變不離其宗，基礎(chǔ)知識是根本，判斷題錯(cuò)的原因大多就是基礎(chǔ)知識不牢固。一環(huán)扣一環(huán)，沒有基礎(chǔ)知識的支撐，材料分析題也就更難了。要以課標(biāo)為綱，以課本為本，注重基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，適當(dāng)綜合，分層提高。從整體上把握知識結(jié)構(gòu)，歸類和疏理學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成知識網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)知識的遷移、重組和整合。學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的前提，也是提高學(xué)生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)?？荚嚸}方式是靈活的，但無論如何選材，落腳點(diǎn)還是教材知識。設(shè)問可能非常靈活，答案卻可能非常簡單，教材知識不熟悉，基礎(chǔ)知識掌握不好，即使審題準(zhǔn)確，也難得高分。因此，教師在教學(xué)中，要從抓基礎(chǔ)知識入手，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。
2、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，關(guān)注社會生活，關(guān)注成長感悟。
在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對時(shí)政熱點(diǎn)、社會生活、學(xué)生實(shí)際生活問題，依據(jù)所學(xué)課本知識，進(jìn)行深層次及多角度思考是很多有名的政治教師成功之所在，這也是政治教師必備的素質(zhì)。在平時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生多收集整理一些與教學(xué)重點(diǎn)知識相關(guān)的資料，根據(jù)教材所學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生分析解決這些問題。不斷地堅(jiān)持問題帶考點(diǎn)的方法，提高學(xué)生的綜合分析能力，使學(xué)生能多層次、多角度思考問題，解決問題。
3、注重對學(xué)生應(yīng)試技巧能力訓(xùn)練，加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范習(xí)慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規(guī)范和完整，既是考試的重要要求.也是提高考試成績的重要途徑。在講練當(dāng)中，對規(guī)范應(yīng)長抓不懈，嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。盡量運(yùn)用政治學(xué)科的專業(yè)用語，做到格式正確.語言規(guī)范，緊扣問題，條理清晰。
4、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)。在教學(xué)中要大力弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對此，教師要在教學(xué)中努力處理好兩個(gè)轉(zhuǎn)變：從“教育者為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)者為中心”，以“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虝W(xué)生學(xué)習(xí)”，因此，教師在教學(xué)時(shí)既要重視改革“教法”，更要重視“學(xué)法”的指導(dǎo)和培養(yǎng)，這樣，才能幫助學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展。
總之，在今后的思想品德教學(xué)中，我們要充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線、思維為主攻”的教學(xué)思想，才可能收到“一石三鳥”（傳授知識、培養(yǎng)能力、形成情感態(tài)度價(jià)值觀）的效果。
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