通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，為進步做好準備。掌握寫作技巧、方法和結(jié)構(gòu)是寫一篇較為完美的文章所必需的。請大家積極參考這些總結(jié)范文，并結(jié)合自己的實際情況進行寫作。
吹泡泡教學(xué)設(shè)計美術(shù)篇一
培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力，提高說話和評議的水平。
2.能用“有??有??還有??”這樣的句式說泡泡的顏色。
3.能用“有的像??有的像??還有的像??”這樣的句式說泡泡的形狀。
1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力，提高說話和評議的水平。
2.能用“有??有??還有??”這樣的句式說泡泡的顏色。能用“有的像??有的像??還有的像??”這樣的句式說泡泡的形狀。
能把在游戲中讓你覺得最開心的時刻用一段通順的話寫下來。
每人準備一瓶泡泡水。
師：今天，老師給大家?guī)砹艘环萆衿娴腵禮物。想知道是什么嗎？趕快閉上眼睛，靜靜地等待，千萬不許偷看哦（出示動畫吹泡泡）。
師：睜開眼睛吧，快看，哇，是什么呀？
（二）感受吹泡泡，激發(fā)興趣。
師：想吹嗎？那就趕快拿起自己的泡泡瓶，盡情地吹吧。（出示課題，生吹，師板書課題）。
師：暫停，看哪位同學(xué)最先把東西收拾好。
（三）指名吹泡泡，指導(dǎo)觀察。
師：高興嗎？告訴我，你看到了什么？
生：我看到了五顏六色的泡泡。（你真能看，觀察到了泡泡的顏色，還用到了好詞五顏六色，那具體有哪些顏色呢？知道用上“有??有??還有??”這樣的好句說顏色。（出示句式）。
師：除了泡泡的顏色，你還看到了什么呢？
生：我看到了圓圓的泡泡。（你的眼睛真亮，觀察到了泡泡的形狀是圓圓的）。
師：你還看到了泡泡是什么樣的呢？（是不是還想著吹泡泡，沒有認真觀察？沒有關(guān)系，現(xiàn)在，咱們?nèi)嘁黄饋碜屑氂^察。
師：請兩位同學(xué)上臺吹。
1.我們先輕輕吹，看看泡泡越來越怎么樣了？
2.這一次使勁兒吹，看看和剛才有什么不同？（手指泡泡出處，看這兒，看這兒）。
3.告訴老師，你剛才看到了什么？
生：輕輕吹時，泡泡越來越大。
師：像什么？
生：像皮球。
師：連起來說說。
生：輕輕吹時，泡泡越來越大，像皮球。師：誰能像他這樣說說（抽兩三個說）。
師：那使勁吹時，泡泡又是怎樣出來的？（生說，師采集好詞）。
師：老師送給大家一個句子，看誰能把這個句子填得更好出示句子：使勁一吹，哇！泡泡出來了?。ㄉf，師采集好詞好句）。
師：那些成群結(jié)隊沖出來的泡泡像什么呢？指導(dǎo)用好“有的像??有的像??還有的像??”這個句式（出示句式）。
師：剛才，我們看到了輕輕吹時，泡泡的樣子，也看到了使勁吹時，泡泡的形狀?，F(xiàn)在，大家把剛才看到的連成一段，在小組內(nèi)說說。
師：誰愿意把你看到的說給全班同學(xué)和老師們聽。（抽兩個）。
（四）盡情吹泡泡，說說感受。
師：在大家的眼中，泡泡是多么的可愛呀，大家還想玩兒嗎？那就玩吧，想怎么玩就怎么玩。（停，比比哪個小組最先把桌子收拾干凈，能迅速坐端正）。
師：誰愿意把你的快樂和全班分享呢？告訴大家你是怎么玩的？（抽兩三個）。
（五）寫一寫。
師：你們開心嗎？想不想讓這份開心永遠留在心里呢？那就趕快拿出你的紙和筆，把剛才讓你覺得最開心的時刻用一段通順的話寫下來，你可以用大屏幕上出示的好詞、好句式，也可以用自己積累的好詞佳句，如果能寫出自己的獨特感受那就更好了。
1.生寫，師巡視，指導(dǎo)。
2.展示，師生共評。
（六）總結(jié)。
同學(xué)們，從你們的表情老師知道這節(jié)課大家都非常的開心，寫得也非常精彩，大家只要認真觀察，仔細思考，寫作文就不是一件難事。
吹泡泡教學(xué)設(shè)計美術(shù)篇二
培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力，提高說話和評議的水平。
2.能用“有??有??還有??”這樣的句式說泡泡的顏色。
3.能用“有的像??有的像??還有的像??”這樣的句式說泡泡的形狀。
1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力，提高說話和評議的水平。
2.能用“有??有??還有??”這樣的句式說泡泡的顏色。能用“有的像??有的像??還有的像??”這樣的句式說泡泡的形狀。
能把在游戲中讓你覺得最開心的時刻用一段通順的話寫下來。
每人準備一瓶泡泡水
（一） 吹泡泡，創(chuàng)設(shè)情境
師：今天，老師給大家?guī)砹艘环萆衿娴亩Y物。想知道是什么嗎？趕快閉上眼睛，靜靜地等待，千萬不許偷看哦（出示動畫吹泡泡）
師：睜開眼睛吧，快看，哇，是什么呀？
（二） 感受吹泡泡，激發(fā)興趣
師：想吹嗎？那就趕快拿起自己的泡泡瓶，盡情地吹吧。（出示課題，生吹，師板書課題）
師：暫停，看哪位同學(xué)最先把東西收拾好。
（三） 指名吹泡泡，指導(dǎo)觀察
師：高興嗎？告訴我，你看到了什么？
生：我看到了五顏六色的泡泡。（你真能看，觀察到了泡泡的顏色，還用到了好詞五顏六色，那具體有哪些顏色呢？知道用上“有??有??還有??”這樣的好句說顏色。（出示句式）
師：除了泡泡的顏色，你還看到了什么呢？
生：我看到了圓圓的泡泡。（你的眼睛真亮，觀察到了泡泡的形狀是圓圓的）
師：你還看到了泡泡是什么樣的呢？（是不是還想著吹泡泡，沒有認真觀察？沒有關(guān)系，現(xiàn)在，咱們?nèi)嘁黄饋碜屑氂^察。
師：請兩位同學(xué)上臺吹
1.我們先輕輕吹，看看泡泡越來越怎么樣了？
2.這一次使勁兒吹，看看和剛才有什么不同？（手指泡泡出處，看這兒，看這兒）
3.告訴老師，你剛才看到了什么？
生：輕輕吹時，泡泡越來越大
師：像什么？
生：像皮球
師：連起來說說
生：輕輕吹時，泡泡越來越大，像皮球。 師：誰能像他這樣說說（抽兩三個說）
師：那使勁吹時，泡泡又是怎樣出來的？（生說，師采集好詞）
師：老師送給大家一個句子，看誰能把這個句子填得更好 出示句子：使勁一吹，哇！泡泡 出來了?。ㄉf，師采集好詞好句）
師：那些成群結(jié)隊沖出來的泡泡像什么呢？指導(dǎo)用好“有的像??有的像??還有的.像??”這個句式（出示句式）
師：剛才，我們看到了輕輕吹時，泡泡的樣子，也看到了使勁吹時，泡泡的形狀?，F(xiàn)在，大家把剛才看到的連成一段，在小組內(nèi)說說。
師：誰愿意把你看到的說給全班同學(xué)和老師們聽。（抽兩個）
（四） 盡情吹泡泡，說說感受
師：在大家的眼中，泡泡是多么的可愛呀，大家還想玩兒嗎？那就玩吧，想怎么玩就怎么玩。（停，比比哪個小組最先把桌子收拾干凈，能迅速坐端正）
師：誰愿意把你的快樂和全班分享呢？告訴大家你是怎么玩的？（抽兩三個）
（五） 寫一寫
師：你們開心嗎？想不想讓這份開心永遠留在心里呢？那就趕快拿出你的紙和筆，把剛才讓你覺得最開心的時刻用一段通順的話寫下來，你可以用大屏幕上出示的好詞、好句式，也可以用自己積累的好詞佳句，如果能寫出自己的獨特感受那就更好了。
1.生寫，師巡視，指導(dǎo)
2.展示，師生共評
（六） 總結(jié)
同學(xué)們，從你們的表情老師知道這節(jié)課大家都非常的開心，寫得也非常精彩，大家只要認真觀察，仔細思考，寫作文就不是一件難事。
吹泡泡教學(xué)設(shè)計美術(shù)篇三
1．初步了解冰心生平及作品風(fēng)格。
2．學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利地朗讀課文。
3．初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點：
1．初步了解冰心生平及作品風(fēng)格。
2．學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利地朗讀課文。
初步理解課文內(nèi)容。
2課時。
課件、實物投影。
第一課時。
一、板書課題，了解并奠定學(xué)生學(xué)習(xí)此文的心理基礎(chǔ)。
1．同學(xué)們，見過肥皂泡嗎？吹過肥皂泡嗎？你覺得怎么樣？
2．可是，你親自做過泡泡水嗎？效果怎么樣？
二、介紹作者。
今天老師要給大家介紹一位了不起的奶奶，她是我國的一位著名的作家，她生于1900年。
三、引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)詞語。
1．出示生詞：正音、練習(xí)讀。屏幕上的詞語可不容易讀好，會讀嗎？誰來試一試？教師正音后讓學(xué)生練一練，然后齊讀，抽讀。
2．了解學(xué)生在閱讀中的學(xué)詞情況。有沒有老師沒寫上，而你又認為非常重要的詞語？板書：黏稠顫巍巍山巔??注音、正音、練讀。
3．讀課文，攻破難點。同學(xué)們再讀讀課文，希望每個同學(xué)都能把課文讀正確，讀流利，周老師給你一個建議：通讀一遍之后，集中精力攻破難點。
4．輪讀課文。
五、理解課文內(nèi)容。
1．冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢？（很聰明，書中寫了，就知道馬上看書。）誰來說一說？指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語說。理解“和弄”一詞。
2．管你這樣做了，可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可細心了，做肥皂泡的奧妙，她在文中已偷偷地告訴了大家。讀讀2、3自然段，同學(xué)們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。
3．我們班的同學(xué)真是越來越聰明！怎么吹呢？讀3自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語說。
4．泡泡水我們會做了，泡泡我們也會吹了，小管子的'那一頭會吹出些什么樣的泡泡呢？讀4。5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢？標出寫泡泡樣子的詞語。
展示課件，然后讓學(xué)生讀。黑板上的這些詞語是什么意思呢？老師告訴學(xué)生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。
六、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，齊讀全文。
在玩肥皂泡游戲的過程中，冰心奶奶不但作了，吹了，還認真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再讀一讀這篇文章。
七、作業(yè)設(shè)計：
明天，我們還學(xué)這一課，到時候，我希望看到同學(xué)們一手拿著自己親自調(diào)配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好惹的東西，千萬別灑到自己和同學(xué)們的眼睛里去。
第二課時。
一、昨天的語文課，同學(xué)們都學(xué)得非常認真，都有些什么樣的收獲和感受呢？
現(xiàn)在請大家打開書，讀讀這兩個自然段?？纯幢哪棠痰姆试砼菝涝谀膬?，妙在何處？
1.文中有很多詞語表現(xiàn)出泡泡的美，讓我們一邊讀一邊想像，去說說這些詞語的意思。
2.說說你理解的詞語。告訴學(xué)生，除了變字為詞，字意相加等很多方法外，今天，周老師再給大家介紹一種新方法：用手勢和動作來理解。有些詞語，比如扇送、四散分飛、脆薄、顫巍巍，在解釋時把動作和語言結(jié)合起來，就會表現(xiàn)得更準確。
3.冰心奶奶把好多美妙的詞語都附著在了泡泡身上，現(xiàn)在，我們來做個游戲：吹泡泡，喊詞語。我希望同學(xué)們小心翼翼地吹，認認真真地看，并大聲地喊出你從泡泡身上看到的詞語，讓同學(xué)們和老師們分享你們的快樂和發(fā)現(xiàn)。（理解詞語，感受泡泡的美妙，為有感情地朗讀奠定心理基礎(chǔ)）。
4.咱們再讀讀課文5、6自然段，我相信大家會把泡泡的美表現(xiàn)得更妙，更神奇！
5.小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和快樂，還吹出了自己的夢想。她滿懷愛意地去描繪那些泡泡，并把自己的夢想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的過程中，冰心奶奶擁有什么樣的情感和態(tài)度呢？書中有一個句子，你能標出來嗎？齊讀這個句子。
6.為什么快樂？為什么驕傲？冰心奶奶又有什么希望呢？請大家齊讀最后一個自然段。
7.只有心中充滿愛，才會留意那毫不起眼的泡泡，才會給轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才會有那么美妙的詩情畫意的手筆。同學(xué)們，我們再讀一讀。
8.能背誦嗎？看誰最先背下來。9.文中還有一個自然段也寫得特別美！（4自然段）我相信大家能讀得同樣美妙。
10.還有沒有美妙的段落，下面的時間，請自由的讀，自由的背，看哪些同學(xué)讀得最好，背得最多。（深入理解課文內(nèi)容，并練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。）。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固：
說說學(xué)完課文你們明白了什么？
二、課外拓展：
1．在冰心的散文作品中選出三篇，復(fù)印后發(fā)給學(xué)生。要求學(xué)生預(yù)習(xí)：閱讀后標出每一篇的主題，是母愛，是童貞，還是大自然？并選出自己最喜歡的一篇。
2．上課后檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，布置學(xué)生細讀自己最喜歡的一篇，并勾出讓你感受到這一主題的句子。
3．分組討論。
4．小組匯報。
5．告訴學(xué)生提高自己文學(xué)修養(yǎng)的方法，鼓勵學(xué)生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作品。
三、作業(yè)設(shè)計：
布置學(xué)生在以后的幾周里閱讀冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》為題，匯報自己的課外閱讀情況。
吹泡泡教學(xué)設(shè)計美術(shù)篇四
韓群。
一、教學(xué)目標。
1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力，提高說話和評議的水平。2.能用“有??有??還有??”這樣的句式說泡泡的顏色。3.能用“有的像??有的像??還有的像??”這樣的句式說泡泡的形狀。
二、教學(xué)重點。
1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力，提高說話和評議的水平。2.能用“有??有??還有??”這樣的句式說泡泡的顏色。能用“有的像??有的像??還有的像??”這樣的句式說泡泡的形狀。
三、教學(xué)難點。
能把在游戲中讓你覺得最開心的時刻用一段通順的話寫下來。
四、教學(xué)準備每人準備一瓶泡泡水。
五、教學(xué)過程。
師：今天，老師給大家?guī)砹艘环萆衿娴亩Y物。想知道是什么嗎？趕快閉上眼睛，靜靜地等待，千萬不許偷看哦（出示動畫吹泡泡）。
師：睜開眼睛吧，快看，哇，是什么呀？
（二）感受吹泡泡，激發(fā)興趣。
師：想吹嗎？那就趕快拿起自己的泡泡瓶，盡情地吹吧。（出示課題，生吹，師板書課題）。
師：暫停，看哪位同學(xué)最先把東西收拾好。
（三）指名吹泡泡，指導(dǎo)觀察。
師：高興嗎？告訴我，你看到了什么？
生：我看到了圓圓的泡泡。（你的眼睛真亮，觀察到了泡泡的形狀是圓圓的）。
2.這一次使勁兒吹，看看和剛才有什么不同？（手指泡泡出處，看這兒，看這兒）。
生：輕輕吹時，泡泡越來越大，像皮球。師：誰能像他這樣說說（抽兩三個說）。
師：那使勁吹時，泡泡又是怎樣出來的？（生說，師采集好詞）師：老師送給大家一個句子，看誰能把這個句子填得更好出示句子：使勁一吹，哇！泡泡出來了?。ㄉf，師采集好詞好句）。
師：那些成群結(jié)隊沖出來的泡泡像什么呢？指導(dǎo)用好“有的像??有的像??還有的像??”這個句式（出示句式）師：剛才，我們看到了輕輕吹時，泡泡的樣子，也看到了使勁吹時，泡泡的形狀。現(xiàn)在，大家把剛才看到的連成一段，在小組內(nèi)說說。
師：誰愿意把你看到的說給全班同學(xué)和老師們聽。（抽兩個）。
（四）盡情吹泡泡，說說感受。
師：在大家的眼中，泡泡是多么的可愛呀，大家還想玩兒嗎？那就玩吧，想怎么玩就怎么玩。（停，比比哪個小組最先把桌子收拾干凈，能迅速坐端正）。
師：誰愿意把你的快樂和全班分享呢？告訴大家你是怎么玩的？（抽兩三個）。
（五）寫一寫。
師：你們開心嗎？想不想讓這份開心永遠留在心里呢？那就趕快拿出你的紙和筆，把剛才讓你覺得最開心的時刻用一段通順的話寫下來，你可以用大屏幕上出示的好詞、好句式，也可以用自己積累的好詞佳句，如果能寫出自己的獨特感受那就更好了。
1.生寫，師巡視，指導(dǎo)2.展示，師生共評。
（六）。
總結(jié)。
同學(xué)們，從你們的表情老師知道這節(jié)課大家都非常的開心，寫得也非常精彩，大家只要認真觀察，仔細思考，寫作文就不是一件難事。
吹泡泡教學(xué)設(shè)計美術(shù)篇五
聽話說話――吹泡泡是小學(xué)語文s版教材第五冊中的一篇課文，是一篇先聽后說、聽說相結(jié)合的課文。聽話說話課，旨在學(xué)生的聽說訓(xùn)練，為以后的寫話打下基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的語言交際能力。它的上課對象是小學(xué)一年級學(xué)生，一年級的學(xué)生雖剛?cè)雽W(xué)不久，但在平時的學(xué)習(xí)和日常生活中，句子和字詞的積累以及兒歌的背誦為小朋友學(xué)習(xí)本課內(nèi)容提供了知識上的準備。同時，吹泡泡游戲本身的簡單易學(xué)、生動有趣又為學(xué)生提供了心理上的準備。
通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會用“誰在那里干什么？”和“什么怎么樣”的句式說話。
通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會初步理解講話內(nèi)容，會聽會說，要求聽要聽清楚、說要說完整。
通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力，在玩玩說說的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。
本課的教學(xué)重點是：通過教學(xué)，使學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會仔細觀察圖片，展開想象，把圖片上的內(nèi)容說清楚、說完整。會用“什么怎么樣”的句式說出泡泡怎么樣。
教學(xué)組織形式上：可以小組為單位，把全班三十位小朋友分成了五個六人小組，并設(shè)組長一名。這樣的教學(xué)形式改變了傳統(tǒng)的秧田式教法，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，變要我學(xué)為我要學(xué)，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中、在玩玩說說的過程中，獲得最大限度的收獲。
在教材處理上：為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)使教學(xué)有深度、有廣度，可以把學(xué)吹泡泡――試吹泡泡――描述泡泡三者融為一體。把單純的師教生學(xué)的組織形式改變?yōu)椋簬熒R學(xué)、師生齊玩、師生齊說，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而老師在其中只起一個輔助和點撥的作用，充分體現(xiàn)師生平等性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教學(xué)過程，可以分成了四大塊：
第一，課文的導(dǎo)入，采用質(zhì)疑的方法。所謂質(zhì)疑即指提問題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有有了疑問才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。作為老師不應(yīng)讓學(xué)生只壓抑在課堂這一狹小的范圍之內(nèi)，而應(yīng)讓學(xué)生盡情地去想、盡情地去問，喚起學(xué)生的主體意識。例如，課文的導(dǎo)入，我是這樣安排的：
小朋友，今天這堂課，老師給你們請來了三個小伙伴，看看他們是誰？
請你們給他們?nèi)∫粋€好聽的名字。
跟他們打聲招呼，好嗎？
看著這樣的畫面，你的心中有疑問嗎？請你來做小老師。
游戲：小問號博士和小句號博士。歸納出三個問題：誰？在哪里？干什么？怎么樣？
練習(xí)說話：小朋友在操場邊吹泡泡。
第二，學(xué)生學(xué)吹泡泡。主要以訓(xùn)練學(xué)生的動手能力為主，讓學(xué)生參與到課堂實踐中去，培養(yǎng)他們對教學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣。教學(xué)一開始，便以一段柔美的音樂來吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，請一位會吹泡泡的小朋友上來吹泡泡，并且總結(jié)出吹泡泡的方法：要輕輕地、慢慢地吹。然后小朋友一起吹，比一比，看誰吹得泡泡最多、最美。邊吹邊觀察：我吹的泡泡怎么樣？學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，用自己的話來講，為下面的教學(xué)做好鋪墊。利用教材的可動性和內(nèi)容的有趣性，用最簡單的教學(xué)用具：一根吸管、一杯有相當濃度的肥皂水，取得最理想的教學(xué)效果。
第三，描述泡泡，這也是這片課文的重點所在，蘊含著對教學(xué)重點的攻破。聽話說話，重在聽和說上，只有認真聽了，聽清楚了，才能說明白，說完整?？梢韵确湃n文的錄音，使學(xué)生對課文內(nèi)容有一個初步的、整體的感知，并布置好聽的要求：聽清楚文中說的是誰？在哪里？講了一件什么事情？學(xué)生反饋后，再放第二遍錄音并要求學(xué)生回答，錄音里是怎樣介紹泡泡的，主要以學(xué)生模仿為主。然后歸納出：是從顏色、大小、形狀三點來介紹的。根據(jù)一年級學(xué)生的已有知識，他們對形狀這一抽象名詞的概念還比較陌生，可以把大小和形狀概括為“樣子”，顯得通俗易懂。是學(xué)生知道介紹泡泡可以從顏色和樣子入手。聽清楚、聽明白之后，就開始練習(xí)說話。在說的過程中，可以安排學(xué)生先仿說后擴說，采用了循序漸進的教學(xué)原則，先易后難，也符合學(xué)生認識能力的發(fā)展順序。例如，在學(xué)習(xí)描述泡泡的樣子時，可以是這樣安排的：
小朋友，剛才你們聽到錄音里的小朋友，他們吹的泡泡樣子是怎樣的？（學(xué)生的回答只是在模仿說話。）。
教師親自演示吹泡泡，概括出泡泡的樣子是又小又圓的。
還有那些東西也是又小又圓的呢？
在學(xué)生回答的過程中，多多地鼓勵創(chuàng)新，學(xué)習(xí)熱情隨成功體驗的獲得而逐漸高漲。同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力，充分發(fā)揮了學(xué)生大腦的潛能，是智力和個性得到了盡量擴張。再說的過程中，力求做到人人會說?？梢砸粋€人說即自己說給自己聽，也可以小組說即自己說給別人聽，甚至可以跨越小組的形式去說給你的好朋友聽。教學(xué)到了這里，老師應(yīng)該知道大部分學(xué)生已經(jīng)較好掌握聽的要求，也會模仿說話了，接下來，便是聽的提高訓(xùn)練：完整的說話。這也是對基礎(chǔ)較好的學(xué)生的要求，體現(xiàn)了分層教學(xué)的特點。課文提供的是一張完整的畫面，錄音介紹的也是一個完整的故事，對那些學(xué)有余力的學(xué)生，可以要求他們加上開頭和結(jié)尾，練習(xí)完整地說出一段話。也是因材施教的具體體現(xiàn)，使學(xué)生跳一跳，摘到果子。
第四，課的結(jié)尾采用一個鞏固性的游戲：“小朋友，就讓我們再次提起手中的吸管，伴隨著美妙的音樂，到那五彩的泡泡世界中去走一走。”這是第二次安排學(xué)生在音樂中吹泡泡，并要求向老師或同學(xué)介紹你吹的泡泡怎么樣。有條件的話，可以安排學(xué)生在陽光下吹，親身體驗泡泡的五彩繽紛。然后，老師再說：“小朋友，剛才你們在吹泡泡的時候，老師發(fā)現(xiàn)每一個小朋友都吹得很好，老師把這美麗的場景錄了下來，你們看――多美的畫面啊！誰愿意看這畫面向大家介紹一下這美麗、可愛的泡泡?！痹趯W(xué)生對泡泡的介紹中結(jié)束這篇聽話說話課。
這堂聽話說話課，老師應(yīng)該力求在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，掙脫了“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，讓學(xué)生動腦、動口、動手，在玩與說的過程中，給予思考、創(chuàng)新的機會。以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神，為全面實施素質(zhì)教育開拓了一條嶄新的教學(xué)思路。
吹泡泡教學(xué)設(shè)計美術(shù)篇六
１、能仔細觀察吹泡泡的過程，并能想象吹出來的泡泡像什么，會飄到哪里去。
２、能按順序用先接著最后的句式以及有的有的還有的句式說一段連貫的話。
把吹泡泡的過程按順序說清楚以及想象泡泡樣子像什么。
觀察吹泡泡的動作，分解出一個一個的'動作。
１課時
肥皂水與吸管
一、出示課題，提出要求：
你們愛吹泡泡嗎？今天的說話課，是《吹泡泡》。比一比誰吹的泡泡又大又多；誰觀察得仔細，能把吹泡泡的過程有條理地講清楚。
二、吹泡泡，練習(xí)說吹的過程：
１、人人吹泡泡，邊吹邊想：這些泡泡是怎樣吹出來的？
２、一人上臺吹泡泡。其余同學(xué)邊觀察，邊自由說一說吹泡泡要有哪些動作。
３、交流有哪些動作。
４、用上句式：先接著最后，把吹泡泡的過程講清楚。
自由準備，指名說一說，評議，同桌互相說一說。
三、再吹泡泡，觀察泡泡的樣子。
１、同桌互吹互看，比一比，誰吹的泡泡最大、最多。邊看邊想：這些泡泡是什么樣子的？像什么？句式：（ ）的泡泡，像（ ）?；蚺菖荩?），像（ ）。
２、互相說一說，指名說一說，并評議，從泡泡的大小、顏色、形狀方面評議。
３、出示句式：這些泡泡有的像有的像有的像，練習(xí)說話。
自由準備，指名說一說，評議，同桌互相說一說。
４、當你看到這些美麗的泡泡時，你會怎么贊美它們呢？
５、把泡泡的樣子連起來說一說。 自由準備，指名說一說。
四、練習(xí)說吹泡泡的整個過程。
１、請幾位小朋友吹泡泡，其余邊看邊說。
２、指名說一說，師生共同評議。
五、觀察想象：
１、這么多漂亮的泡泡，它們是怎么飄的？會飄到哪里去？干什么呢？
自由準備，指名說一說。說一說你還有什么更美的想法？
２、嘗試把吹泡泡的整個過程和剛才說的話連起來說一說。
六、小結(jié)，并要求回去寫下來。
板書：
吹 先（蘸）接著（放）最后（吹）
看 有的像有的像還有的像
想 飄
教后感：
學(xué)生吹吹說說,興趣較高，練習(xí)說話時，我安排了兩次小組活動，互看互吹和連起來說一說，人人都能說起來。在說說泡泡像什么時，想到了像冰糖葫蘆，櫻桃，一盞盞燈籠，螞蟻，珍珠，等，話說得質(zhì)量較高。
吹泡泡教學(xué)設(shè)計美術(shù)篇七
習(xí)作目標：
1、學(xué)生通過富有趣味的吹泡泡活動，學(xué)習(xí)如何積累寫作素材。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫好?
（1）生朗讀習(xí)作。
（2）一邊朗讀一邊賞析。（對問題提修改意見，對優(yōu)點談感受）。
五、學(xué)習(xí)活動小結(jié)（1分鐘）。
師：在今天的作文課中有哪些收獲？
師：同學(xué)們的收獲真不少。下課后把這些體會和同學(xué)再交流交流。
六、板書。
吹泡泡。
起因：時間、地點。
經(jīng)過：場面、自己、他人。
活動感受。
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吹泡泡教學(xué)設(shè)計美術(shù)篇八
1、通過嘗試用吸管吹泡泡的方法作畫，培養(yǎng)幼兒大膽作畫的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒體驗美術(shù)活動的樂趣，培養(yǎng)他們對美術(shù)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫的樂趣。
1、每人配有1份分別用紅、黃、藍水彩顏料著色的洗潔精，1根吸管。
2、幼兒人手一份熊貓“吹泡泡”畫面及吹泡泡玩具一份。
1、情境導(dǎo)入。
小熊貓的生日到了，熊貓媽媽問小熊需要什么禮物，小熊貓說：“媽媽，要是你能送我一套吹泡泡的玩具，那該多好呀！”媽媽答應(yīng)了小熊貓的要求，真的送給它一套吹泡泡的玩具。小熊貓可高興啦！它一邊念著兒歌，一邊吹起了泡泡。
2、教師邊念兒歌，邊吹泡泡。
3、幼兒練習(xí)吹泡泡，比一比誰吹的泡泡又圓又大。
教師示范：“小吸管，手中拿，放放平，輕輕吹，‘呼’，找個空位子坐一會?！苯處熯吥顑焊?，邊將吸管一頭蘸上顏色，拿平吸管，輕輕地吹出泡泡，并將泡泡輕輕地放在圖畫紙上，紙上就留下了一個彩色的泡泡。
5、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
幫助幼兒掌握吹泡泡的方法，提醒幼兒用多種顏色吹出不同顏色的泡泡，鼓勵幼兒把空白紙吹滿。
6、帶領(lǐng)幼兒到外面去做吹泡泡的游戲，看看在太陽底下吹出來的泡泡是什么顏色的。
玩中求樂，玩中長知識，玩中激發(fā)學(xué)習(xí)主動性是本次活動的亮點。兒童一般好動喜玩，對世間一切充滿新鮮感、好奇感，什么都嘗試一下。因此幼兒美術(shù)啟蒙教育的第一步就是玩?；顒娱_始教師便為幼兒營造出一種自然、和諧、親切、輕松的氛圍：教師和幼兒一起扮演小魚跟隨音樂的節(jié)拍到水里游一游、吐泡泡，幼兒始終沉浸在興奮、激動中，教師適時引導(dǎo)他們對身邊的事物從無意注意過渡到有意注意，對收集到的各種信息，運用語言、圖像加以梳理，使腦海中的形象更加清晰，幼兒的創(chuàng)作欲望很快就激發(fā)起來。
吹泡泡教學(xué)設(shè)計美術(shù)篇九
通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會用“誰在那里干什么？”和“什么怎么樣”的句式說話。
通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會初步理解講話內(nèi)容，會聽會說，要求聽要聽清楚、說要說完整。
通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力，在玩玩說說的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)處理。
本課的教學(xué)重點是：通過教學(xué)，使學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會仔細觀察圖片，展開想象，把圖片上的內(nèi)容說清楚、說完整。會用“什么怎么樣”的句式說出泡泡怎么樣。
教學(xué)組織形式上：可以小組為單位，把全班三十位小朋友分成了五個六人小組，并設(shè)組長一名。這樣的教學(xué)形式改變了傳統(tǒng)的秧田式教法，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，變要我學(xué)為我要學(xué)，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中、在玩玩說說的過程中，獲得最大限度的收獲。
在教材處理上：為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)使教學(xué)有深度、有廣度，可以把學(xué)吹泡泡——試吹泡泡——描述泡泡三者融為一體。把單純的師教生學(xué)的組織形式改變?yōu)椋簬熒R學(xué)、師生齊玩、師生齊說，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而老師在其中只起一個輔助和點撥的作用，充分體現(xiàn)師生平等性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教學(xué)過程，可以分成了四大塊：
第一，課文的導(dǎo)入，采用質(zhì)疑的方法。所謂質(zhì)疑即指提問題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有有了疑問才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。作為老師不應(yīng)讓學(xué)生只壓抑在課堂這一狹小的范圍之內(nèi)，而應(yīng)讓學(xué)生盡情地去想、盡情地去問，喚起學(xué)生的主體意識。例如，課文的導(dǎo)入，我是這樣安排的：
小朋友，今天這堂課，老師給你們請來了三個小伙伴，看看他們是誰？
請你們給他們?nèi)∫粋€好聽的名字。
跟他們打聲招呼，好嗎？
看著這樣的畫面，你的心中有疑問嗎？請你來做小老師。
游戲：小問號博士和小句號博士。歸納出三個問題：誰？在哪里？干什么？怎么樣？
練習(xí)說話：小朋友在操場邊吹泡泡。
第二，學(xué)生學(xué)吹泡泡。主要以訓(xùn)練學(xué)生的動手能力為主，讓學(xué)生參與到課堂實踐中去，培養(yǎng)他們對教學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣。教學(xué)一開始，便以一段柔美的音樂來吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，請一位會吹泡泡的小朋友上來吹泡泡，并且總結(jié)出吹泡泡的方法：要輕輕地、慢慢地吹。然后小朋友一起吹，比一比，看誰吹得泡泡最多、最美。邊吹邊觀察：我吹的泡泡怎么樣？學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，用自己的話來講，為下面的教學(xué)做好鋪墊。利用教材的可動性和內(nèi)容的有趣性，用最簡單的教學(xué)用具：一根吸管、一杯有相當濃度的肥皂水，取得最理想的教學(xué)效果。
第三，描述泡泡，這也是這片課文的重點所在，蘊含著對教學(xué)重點的攻破。聽話說話，重在聽和說上，只有認真聽了，聽清楚了，才能說明白，說完整?？梢韵确湃n文的錄音，使學(xué)生對課文內(nèi)容有一個初步的、整體的感知，并布置好聽的要求：聽清楚文中說的是誰？在哪里？講了一件什么事情？學(xué)生反饋后，再放第二遍錄音并要求學(xué)生回答，錄音里是怎樣介紹泡泡的，主要以學(xué)生模仿為主。然后歸納出：是從顏色、大小、形狀三點來介紹的。根據(jù)一年級學(xué)生的已有知識，他們對形狀這一抽象名詞的概念還比較陌生，可以把大小和形狀概括為“樣子”，顯得通俗易懂。是學(xué)生知道介紹泡泡可以從顏色和樣子入手。聽清楚、聽明白之后，就開始練習(xí)說話。在說的過程中，可以安排學(xué)生先仿說后擴說，采用了循序漸進的教學(xué)原則，先易后難，也符合學(xué)生認識能力的發(fā)展順序。例如，在學(xué)習(xí)描述泡泡的樣子時，可以是這樣安排的：
小朋友，剛才你們聽到錄音里的小朋友，他們吹的泡泡樣子是怎樣的？（學(xué)生的回答只是在模仿說話。）。
教師親自演示吹泡泡，概括出泡泡的樣子是又小又圓的。
還有那些東西也是又小又圓的呢？
在學(xué)生回答的過程中，多多地鼓勵創(chuàng)新，學(xué)習(xí)熱情隨成功體驗的獲得而逐漸高漲。同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力，充分發(fā)揮了學(xué)生大腦的潛能，是智力和個性得到了盡量擴張。再說的過程中，力求做到人人會說?？梢砸粋€人說即自己說給自己聽，也可以小組說即自己說給別人聽，甚至可以跨越小組的形式去說給你的好朋友聽。教學(xué)到了這里，老師應(yīng)該知道大部分學(xué)生已經(jīng)較好掌握聽的要求，也會模仿說話了，接下來，便是聽的提高訓(xùn)練：完整的說話。這也是對基礎(chǔ)較好的學(xué)生的要求，體現(xiàn)了分層教學(xué)的特點。課文提供的是一張完整的畫面，錄音介紹的也是一個完整的故事，對那些學(xué)有余力的學(xué)生，可以要求他們加上開頭和結(jié)尾，練習(xí)完整地說出一段話。也是因材施教的具體體現(xiàn)，使學(xué)生跳一跳，摘到果子。
第四，課的結(jié)尾采用一個鞏固性的游戲：“小朋友，就讓我們再次提起手中的吸管，伴隨著美妙的音樂，到那五彩的泡泡世界中去走一走。”這是第二次安排學(xué)生在音樂中吹泡泡，并要求向老師或同學(xué)介紹你吹的泡泡怎么樣。有條件的話，可以安排學(xué)生在陽光下吹，親身體驗泡泡的五彩繽紛。然后，老師再說：“小朋友，剛才你們在吹泡泡的時候，老師發(fā)現(xiàn)每一個小朋友都吹得很好，老師把這美麗的場景錄了下來，你們看——多美的畫面?。≌l愿意看這畫面向大家介紹一下這美麗、可愛的泡泡?！痹趯W(xué)生對泡泡的介紹中結(jié)束這篇聽話說話課。
這堂聽話說話課，老師應(yīng)該力求在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，掙脫了“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，讓學(xué)生動腦、動口、動手，在玩與說的過程中，給予思考、創(chuàng)新的機會。以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神，為全面實施素質(zhì)教育開拓了一條嶄新的教學(xué)思路。
吹泡泡教學(xué)設(shè)計美術(shù)篇十
活動目標：
1、讓幼兒在游戲活動感知泡泡的特征，如：大小、顏色、形狀等。
2、引導(dǎo)幼兒鞏固學(xué)習(xí)畫圓的技能，并能應(yīng)用線條、色彩進行裝飾。
3、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
活動重點難點：
活動重點：
鞏固學(xué)習(xí)畫圓的技能。
活動難點：
能應(yīng)用線條、色彩進行裝飾。
活動準備：
吹泡泡玩具兩套，熊貓頭飾一個、人手一張印有熊貓吹泡泡的畫紙、作畫工具人手一份。
活動過程：
一、游戲：“吹泡泡”（室外）。
1、引導(dǎo)幼兒觀察泡泡的特征。
師（周）：“熊貓寶寶們，你們看，誰來啦？”
師：“孩子們，今天媽媽想和你們玩吹泡泡的游戲，你們高興嗎？”“但是我有一個要求，玩的時候要看清楚泡泡的形狀、顏色、大小，明白了嗎？”
2、集中幼兒，提問：“你看到的泡泡是什么樣子的？大小顏色呢？”
3、小結(jié)：“泡泡圓圓的，有的大有的小，五顏六色的真漂亮！”
過渡：“孩子們，聽說教室里也有一個熊貓寶寶在吹泡泡呢？我們一起進去看看，好嗎？”
二、引導(dǎo)幼兒添畫泡泡。（室內(nèi)）。
1、出示放大的作畫圖，“你們看，它吹得泡泡怎么樣？”（太少了，而且也不好看）“你們想不想幫助它們吹出更多的泡泡？”（引導(dǎo)幼兒添畫圓）“用什么辦法使這些泡泡更漂亮？”
（引導(dǎo)幼兒運用已學(xué)過的線條、色彩進行裝飾。）教師。
邊說邊根據(jù)幼兒意愿演示。
2、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
三、幼兒自主評價：
教師將幼兒的全部作品展示出來，讓幼兒自由地評價，并將自己認為最好的貼上小粘貼，最后看誰的獎品最多，誰就是能干小寶貝。
活動反思：
陳鶴琴先生說：“我們主張幼兒園應(yīng)當采取游戲式的教學(xué)去引導(dǎo)兒童。”他主張在玩中學(xué)，因為玩是孩子學(xué)習(xí)的第一需要。美術(shù)活動是以鮮明的形象性為特征的，是必須動手動腦的。美來自客觀事物，美感是主體對客觀刺激的反映。有了美感，才能有美的表現(xiàn)。這段時間以來，在美術(shù)教學(xué)活動中，我們主要采用“看看、想想、做做、畫畫、玩玩”，的方法，讓幼兒在自由自在的天地中充分發(fā)揮自己的聰明才智。
本課堂，我們主要是通過游戲活動的.形式，讓在幼兒生動，活潑的情境中感知圓的特征，從而由感知————熟悉————記憶————再現(xiàn)，達到“寓教于樂”的教學(xué)效果。這樣，孩子學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來了，自然會用他全副的精神去做他要做的事情，整個過程充滿輕松、愉悅的氣氛。
活動結(jié)束時，讓幼兒相互評價，教師參與評價，再次達到師幼互動生生互動的效應(yīng)。同時也充分體現(xiàn)以幼兒為活動的主體，讓幼兒自主評價，發(fā)揮了幼兒的主動性，參與性。
吹泡泡教學(xué)設(shè)計美術(shù)篇十一
（板書課題：吹泡泡）。
二、小組實踐，引導(dǎo)觀察。
分小組玩吹泡泡，教師在游戲前提出觀察要求。
如：
（1）觀察泡泡的樣子、顏色及其變化；
（2）觀察自己和同學(xué)吹泡泡時的動作、神態(tài)；
（3）注意自己內(nèi)心的感受。
讓學(xué)生帶著明確的目的，組織學(xué)生室外開展活動。
三、交際互動，說寫結(jié)合。
（1）先說后寫。
小組練說、指名練說再寫下來；
（2）邊說邊寫。
想寫什么先說一說，說了什么就寫什么；
（先說再寫，把自己寫的句子讀給同學(xué)聽。同學(xué)評價吹泡泡。
的動作、神態(tài)描述得是否準確；泡泡的樣子、顏色和變化表達。
得是否比較生動。隨后嘗試修改。
（2）評一評，比一比。
吹泡泡教學(xué)設(shè)計美術(shù)篇十二
2、知道用鐵絲可以自制泡泡器，體驗成功的喜悅，知道不同泡泡器吹出的泡泡都是圓形或橢圓形。
3、培養(yǎng)幼兒根據(jù)自己的猜想有目的進行驗證的能力。
【活動準備】。
1、學(xué)具教具：泡泡液、玩具、瓶蓋、塑料吸管、筷子、水果包裝網(wǎng)、鐵絲、毛巾）每組一份，（圓形泡泡器、三角形泡泡器、正方形泡泡器、8字形泡泡器）每組一份。
【活動過程】。
(一)、談話導(dǎo)入。
(剛才老師在洗玩具時候，到入洗潔精,洗著洗著發(fā)現(xiàn)了一個好玩的游戲，你們想知道是什么游戲嗎？)。
(二)、猜想環(huán)節(jié)。
2、教師拿出套圈在泡泡液里一蘸，輕輕一吹，就會吹出氣球一樣大的泡泡，激發(fā)幼兒的興趣。
(哇,泡泡好大呀,小朋友想不想玩?早猜到你們想玩了，我還為大家準備了一個魔法袋！里面裝了好多東西,我們來看看都有什么?)。
3、出示記錄表，介紹材料。
（師：這么多物品也不知道它們能不能吹出泡泡來？猜一猜：什么物品會吹出泡泡？）（幼兒大膽猜測，在小組中相互交流）。
(三）、動手驗證。
2、在操作前提出要求：
這些工具一樣一樣的試，把能吹出泡泡的物品放到咱們的成功盒里。
吹泡泡時，嘴巴不要碰到工具，不要對準同伴的臉吹泡泡，如果不小心泡泡水撒到桌子上上，要用毛巾擦干凈。
3、幼兒操作嘗試，教師全面觀察，及時給予支持與幫助。
(四)、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)與質(zhì)疑：
提問;(哪位小朋友愿意和大家分享一下你是用什么物品怎么吹出泡泡來的？誰愿意到前面給大家表演一下？誰發(fā)現(xiàn)泡泡從什么位置鉆出來的?是沖鏤空的地方鉆出來的,請個別幼兒發(fā)言。
1、這些可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它們都有洞洞或者縫隙，這些有洞洞或者縫隙的材料有個名字，我們叫它“鏤空”。因為它鏤空，所以可以吹出泡泡來。
(五）教師出示鐵絲,個種形狀的泡泡具,。
3、幼兒大膽猜測，
（六）猜想并驗證泡泡的形狀。
1、請幼兒說說自己拿了什么樣的泡泡器，它能吹出什么形狀的泡泡。（可請拿相同形狀泡泡器的幼兒也說一說自己的猜想，）。
2、引發(fā)幼兒進一步深入思考和概括。請幼兒關(guān)注吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果。提問：“有什么秘密？”請幼兒發(fā)言。教師在幼兒觀點和意見的基礎(chǔ)上，總結(jié)得出：吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的或橢圓的。
（七）、總結(jié)。
今天我們玩了吹泡泡的游戲，大家開心嗎？生活中還有那些物品能吹出泡泡，還有那些不能吹出泡泡的物品，能變成吹泡泡的工具呢？怎么樣能吹出又大又圓的泡泡?回家和媽媽一起來玩,一起來探索!
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