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  • 最新科學(xué)烏鴉喝水的教案范文(13篇)

    格式:DOC 上傳日期:2023-11-12 18:32:14
    最新科學(xué)烏鴉喝水的教案范文(13篇)
    時(shí)間:2023-11-12 18:32:14     小編:紫衣夢(mèng)

    教案是教師在備課階段制定的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,幫助教師有效組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)當(dāng)注重情感因素的引導(dǎo),營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和師生關(guān)系。以下是一些編寫(xiě)教案的技巧和經(jīng)驗(yàn)分享,供大家參考。

    科學(xué)烏鴉喝水的教案篇一

    1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

    2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的6個(gè)生字。

    3、理解課文內(nèi)容,懂得在困難面前要?jiǎng)幽X筋想辦法。

    認(rèn)字寫(xiě)字,朗讀課文,背誦課文。

    2課時(shí)。

    多媒體課件,做試驗(yàn)用的長(zhǎng)頸瓶子、小石子、生字卡。

    第一課時(shí)。

    一、引入:狐貍和烏鴉的故事。

    二、初讀課文。

    1、自讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

    2、再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào),畫(huà)出生字詞。

    3、檢查自學(xué)情況。

    4、指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子。

    5、指名分段朗讀課文,師生評(píng)議。

    三、教學(xué)生字。

    1、讀生字卡片,鞏固生字讀音。

    2、自學(xué)課后筆順表,并描寫(xiě)。

    3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

    4、師范寫(xiě)生字,生描紅,仿寫(xiě)。

    科學(xué)烏鴉喝水的教案篇二

    活動(dòng)目標(biāo):

    1.知道有多種方法可以使瓶中的水位升高。

    2.能夠發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入瓶中物體的大小有關(guān)系。

    3.愿意動(dòng)腦思考,體驗(yàn)合作與探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

    4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

    5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

    活動(dòng)準(zhǔn)備:

    活動(dòng)過(guò)程:

    二、交流驗(yàn)證,知道“填石頭”能夠增高水位。

    1.提出問(wèn)題:剛才的故事中,小烏鴉用什么方法喝道了水?

    2.驗(yàn)證猜測(cè):請(qǐng)一位小朋友來(lái)驗(yàn)證“填石頭”的方法是否可行。

    小結(jié):經(jīng)過(guò)小朋友的驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)小烏鴉的方法是可行的,石頭放進(jìn)瓶中,水位線(xiàn)真的升高了。

    第一次實(shí)驗(yàn):取三個(gè)2號(hào)瓶,并放入不同的材料,觀(guān)察是否都能讓烏鴉喝到水。

    1.提供2號(hào)瓶,觀(guān)察與1號(hào)瓶有什么不同。(水位)。

    2.引發(fā)猜想,2號(hào)瓶里的水少,填入哪一種材料能讓烏鴉喝到水?為什么呢?

    3.操作實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)往2號(hào)瓶里填小石子和沙子,烏鴉可以喝到水。填入大石子則不能喝到水。

    4.交流思考,影響水位上升的因素。

    小結(jié):水位線(xiàn)受石子間縫隙大小的影響,加入小石子或沙子后,水會(huì)流到縫隙中,但因縫隙小,剩下的水被擠到上面來(lái),烏鴉就能喝到水了。而大石子見(jiàn)得縫隙較大,可以容納大部分的水,被擠出的水就變少,烏鴉就不容易喝到水了。

    第二次實(shí)驗(yàn):怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號(hào)瓶里喝到水呢?

    1.提出問(wèn)題,引發(fā)猜想:怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號(hào)瓶里喝到水呢?

    2.操作驗(yàn)證,交流討論:“繼續(xù)在裝有大石子的2號(hào)瓶?jī)?nèi)加入小石子和沙子還能繼續(xù)增高水位線(xiàn),讓烏鴉喝到水?!边@又是為什么呢?將實(shí)驗(yàn)結(jié)果用對(duì)號(hào)、或錯(cuò)號(hào)標(biāo)記到小組活動(dòng)記錄單上。

    活動(dòng)延伸:

    聯(lián)系生活,交流經(jīng)驗(yàn)。讓小朋友們想想說(shuō)說(shuō)還有什么好方法可以幫助烏鴉成功的喝到水。

    小結(jié):經(jīng)過(guò)我們一起齊心協(xié)力的合作,開(kāi)動(dòng)腦筋的思考,找到了很多方法來(lái)幫助小烏鴉,那么在生活中,我們也會(huì)像小烏鴉一樣遇到大大小小的難題,希望我們都能學(xué)習(xí)小烏鴉多動(dòng)腦筋,多觀(guān)察思考,然后去動(dòng)手把它解決掉!

    活動(dòng)反思:

    烏鴉喝水,這個(gè)故事雖然很簡(jiǎn)單,但轉(zhuǎn)而變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)之后,卻讓我遇到了一系列的問(wèn)題。從一開(kāi)始內(nèi)容的選擇,到后來(lái)目標(biāo)的制定,再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整,可以說(shuō)是一個(gè)不斷突破、不斷蛻變的過(guò)程。

    科學(xué)烏鴉喝水的教案篇三

    上課了,我像以前一樣,先和孩子們一同來(lái)認(rèn)字,認(rèn)完字后讀課文??墒?,一個(gè)孩子站起來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師,烏鴉太笨了,我不喜歡它?!蔽覇?wèn)他:“為什么?”他告訴我:“老師,烏鴉完全可以拿個(gè)吸管嘛?!边@時(shí),全班同學(xué)都笑了,不過(guò)有孩子叫了起來(lái):“不行,它上哪去找吸管呀?”

    于是,孩子們紛紛議論起來(lái)。一個(gè)孩子問(wèn)我:“老師,烏鴉的方法真的能喝到水嗎?”全班同學(xué)都靜了下來(lái),看著我,我也懵了,不知道應(yīng)該怎么做才好,因?yàn)橐郧岸际菍W(xué)完了課文才做這個(gè)實(shí)驗(yàn),那現(xiàn)在就做,行嗎?孩子們還沒(méi)讀幾遍課文呢!能理解嗎?可是,一看孩子們那渴求的雙眼,我決定,按照他們的想法來(lái)上課。

    我對(duì)孩子們說(shuō):“讓我們一同來(lái)做實(shí)驗(yàn)吧!”孩子們非常高興。

    我給他們準(zhǔn)備了許多橡皮來(lái)當(dāng)小石子,橡皮有大有小,還有一個(gè)瓶口很小的瓶子,讓孩子們自己來(lái)做實(shí)驗(yàn)。我找一個(gè)學(xué)生上前面來(lái)做實(shí)驗(yàn),看到他開(kāi)始拿了一個(gè)大橡皮,不少同學(xué)對(duì)他說(shuō):“不行,不行!拿小一點(diǎn)兒的。”于是,他在同學(xué)們的'提示下完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

    實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,我問(wèn)孩子們:“為什么要用小橡皮?”孩子們異口同聲地告訴我:“大的放不下去,瓶口太小了?!庇谑?,我引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中的詞語(yǔ),許多、小石子……又問(wèn)他們什么叫做“漸漸地”,孩子們看到實(shí)驗(yàn),都非常理解。

    雖然,這節(jié)課我沒(méi)有按照原來(lái)的教學(xué)思路上課,但是,把順序一改后,學(xué)生更加理解這個(gè)故事了。我想,我們的教學(xué)不是非得按一定的框框去教,什么樣的思路更適合學(xué)生,這才是我們要去探索的。

    科學(xué)烏鴉喝水的教案篇四

    “分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方式,能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會(huì),有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn),學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā),同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動(dòng)中,這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。前幾天,許多孩子對(duì)石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣,為了滿(mǎn)足幼兒的探索欲望,我制作了課件《烏鴉喝水》幫助幼兒探索水位上升的原因,同時(shí)進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的.培養(yǎng)。

    1、探索如何讓瓶子里的水位升高。

    2學(xué)習(xí)小組合作探索,讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂(lè)趣。

    2、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。

    3、飲料瓶子若干。

    4、統(tǒng)計(jì)紙。

    一、“猜謎語(yǔ)”課件引題。

    1、觀(guān)看課件“猜謎語(yǔ)”(身穿黑黑衣,聰明心靈美,捉蟲(chóng)喂媽媽?zhuān)鹗鹊剿?/p>

    師:小朋友你們猜猜這是誰(shuí)呢?(烏鴉)。

    二、“聽(tīng)故事”了解故事內(nèi)容。

    1、小組討論,將聽(tīng)到的方法記錄下來(lái)“現(xiàn)在我們要五個(gè)小朋友一組,互相說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的辦法然后請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)記錄員,將你們想的辦法畫(huà)下來(lái)?!?/p>

    2、每組選一名幼兒述說(shuō)本組的討論結(jié)果。

    三、“看動(dòng)畫(huà)”了解烏鴉喝水的過(guò)程,驗(yàn)證自己的想法。

    師:我們一起來(lái)看一看,烏鴉是怎樣喝到水的。

    四、“知識(shí)園”幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索“如何喝到水”

    1、提出探索要求:一組中兩個(gè)小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并將多余的材料放回原處,大家觀(guān)察瓶里的水位有沒(méi)有升高,實(shí)驗(yàn)成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺(tái)上,一名記錄員要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原先的猜測(cè)是否一致做上標(biāo)記,還要有一名小朋友做實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。

    在小組合作探索中,幼兒先要自行分配角色,出現(xiàn)幾名幼兒爭(zhēng)當(dāng)同一角色時(shí),讓他們用猜拳形式來(lái)解決。

    2、幼兒小組合作進(jìn)行探索,教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。

    3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述。

    4、觀(guān)看“知識(shí)園”答案,評(píng)選最佳合作小組。

    在活動(dòng)中,教師本著幼兒是主體的原則,力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境,嘗試以小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)積極參與,體驗(yàn)與同伴合作、交流的樂(lè)趣。通過(guò)此次活動(dòng),我覺(jué)得在進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)中,教師應(yīng)提供給幼兒充分活動(dòng)空間和材料,為幼兒提供足夠的選用機(jī)會(huì),以滿(mǎn)足不同幼兒的需要;讓每個(gè)幼兒都承擔(dān)不同的探索職責(zé),使每個(gè)幼兒都能找到適合自己的位置,有利于其主體性得到最大的體現(xiàn)。在這種活動(dòng)環(huán)境中來(lái)促進(jìn)幼兒積極思維、主動(dòng)交流分享對(duì)方的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于探索中產(chǎn)生的各種預(yù)測(cè)是否正確并不重要,教師應(yīng)真誠(chéng)地接納和認(rèn)可,要力求每個(gè)幼兒在探究活動(dòng)中都有所發(fā)現(xiàn),有成功的體驗(yàn)。幼兒與教師的平等關(guān)系,幼兒與幼兒互相學(xué)習(xí)互相合作的伙伴關(guān)系,能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)自主性,使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。

    科學(xué)烏鴉喝水的教案篇五

    1.具有擴(kuò)散性思維,能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法,并有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

    2.喜歡實(shí)踐活動(dòng),嘗試運(yùn)用不同的材料幫助烏鴉想辦法,萌發(fā)幫助別人的情感。

    2.塑料瓶(若干,內(nèi)放石子和水),石子,紙條,海綿,棉花,玻璃球,剪刀,臉盆,積木,紙,記號(hào)筆等等。

    設(shè)計(jì)思路:現(xiàn)在幼兒都生活在大家庭中,以自己中心為主,不會(huì)主動(dòng)地關(guān)心別人。所以在本活動(dòng)中我嘗試運(yùn)用讓幼兒來(lái)幫助小烏鴉想辦法的形式來(lái)萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中我結(jié)合幼兒的興趣用電腦動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)引起幼兒參與地積極性,使他們更好的.投入到活動(dòng)中去。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上我也努力為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、自由、和諧的環(huán)境,在講講做做的過(guò)程中提高幼兒的擴(kuò)散性思維和實(shí)踐操作能力。

    一.導(dǎo)入主題:

    朋友們我知道你們最喜歡看動(dòng)畫(huà)片,那我這里就有一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫(huà)片,讓我們一起來(lái)卡看看吧!

    二.欣賞動(dòng)畫(huà)片第一段:

    欣賞后提問(wèn):小烏鴉好好地在天空中飛,為什么突然停下來(lái)呢?它可能看見(jiàn)什么?

    三.欣賞第二段:

    1.哦,原來(lái),他看見(jiàn)了一瓶水想和喝水,那猜猜它喝到水了嗎?(沒(méi)有)。

    2.那讓我們一起開(kāi)來(lái)看看小烏鴉到底想了什么辦法。

    四.欣賞第三段:

    1.師:哦小烏鴉在瓶中放入石子,為什么要放石子?(老師操作)。

    2.可它還是沒(méi)喝到水,你覺(jué)得它會(huì)放棄嗎?

    3.你們猜對(duì)了,小烏鴉沒(méi)有放棄他想了許多辦法,最后終于喝道水了,你們猜猜用了哪些辦法。(幼兒表達(dá)自己的意見(jiàn))。

    4.那在我們的身邊和后面有些紙還有一些裝滿(mǎn)石頭的小瓶,你們可以把自己的想的辦法畫(huà)下來(lái),也可以動(dòng)手去試試你想的辦法能不能讓小烏鴉喝到水。

    5.幼兒探索操作,作畫(huà)。

    6.讓幼兒介紹自己想的辦法。

    1.小烏鴉會(huì)選擇那位小朋友給它想的辦法呢?(欣賞:小烏鴉喝水)。

    2.小烏鴉在大家的幫助下終于喝到了水,它可高興還要我向大家說(shuō)聲謝謝。我們小朋友給它想的那么多好辦法。

    科學(xué)烏鴉喝水的教案篇六

    活動(dòng)目的:

    1、理解故事內(nèi)容,懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法的道理。

    2、理解詞語(yǔ):火辣辣、銜來(lái)。能夠根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編新的情節(jié)。

    3、培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力和想象力。

    活動(dòng)準(zhǔn)備:圖片四幅。

    活動(dòng)過(guò)程:

    一、出示圖片,引發(fā)幼兒興趣。

    二、講述故事并進(jìn)行提問(wèn)。

    故事發(fā)生在哪里?

    那天的天氣怎么樣?(火辣辣)。

    烏鴉怎么了?

    后來(lái)又發(fā)生了什么事?

    烏鴉遇到了什么困難?

    烏鴉都找了那些小動(dòng)物幫忙?

    你們能不能幫烏鴉想想辦法呢?

    三、再次講述故事,并進(jìn)行提問(wèn)。

    它想了一個(gè)什么樣的'辦法。

    它是怎樣把石頭放到瓶子里的?(銜來(lái))。

    如果你是其它的小動(dòng)物,你準(zhǔn)備怎么樣運(yùn)石頭?

    四、完整講述故事,引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事續(xù)編或添加故事情節(jié)。

    如果你是小烏鴉,你想怎么樣來(lái)創(chuàng)編這個(gè)故事情節(jié)?

    引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編的故事要有對(duì)話(huà)并且完整。

    五、教師講評(píng)并引發(fā)幼兒到活動(dòng)區(qū)表演的欲望。

    科學(xué)烏鴉喝水的教案篇七

    1.談話(huà):出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉。(板書(shū)課題:烏鴉喝水)。

    2.活動(dòng):出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔,最準(zhǔn)確。

    二、初步感知。

    1.自由讀課文,圈出生字、生詞,要求借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

    2.出示教材上放大的圖片。說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為每一幅圖片都表達(dá)了什么意思?(觀(guān)察圖片,同桌間相互交流)。

    3.思考:這篇課文講了一個(gè)什么故事?(小組討論,用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)、小組匯報(bào)、師生共評(píng))。

    三、識(shí)寫(xiě)生字。

    1.出示生字、生詞卡片,并用生字組詞。(同學(xué)間相互評(píng)價(jià)、糾正)。

    2.說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住“烏、鴉”等9個(gè)生字的?(小組討論,匯報(bào))。

    3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“辦、找、許”。重點(diǎn)提示“辦”字的筆順,“找、許”容易寫(xiě)錯(cuò)的地方,如:找,漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”;許,右半邊寫(xiě)成“牛”。

    4.同學(xué)們,把你們寫(xiě)的生字展示給大家看一看好嗎?看誰(shuí)把生字寶寶寫(xiě)得最好看?(在小組內(nèi)展示,相互評(píng)議)。

    1.小朋友看生字寶寶又和大家見(jiàn)面了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?(認(rèn)讀生字并組詞)。

    2.這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》,讓我們?cè)俅巫呓侵宦斆鞯臑貘f吧!

    二、深入感悟。

    1.出示圖片。(小組觀(guān)察、討論)。

    2.邊看邊想:我們?cè)诳诳实臅r(shí)候是怎樣的心情?(小組討論交流、匯報(bào))。

    3.那么,這一部分應(yīng)怎樣讀最好呢?(分組練讀、比一比看誰(shuí)讀得最好)。

    4.烏鴉喝不到水,想出了什么辦法呢?它是怎樣想出來(lái)的呢?(思考、小組討論、全班交流)。

    5.小結(jié):烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的,而是一邊觀(guān)察周?chē)氖挛?,一邊想出辦法的。

    6.觀(guān)察第二幅圖片。

    7.以小組為單位,用長(zhǎng)頸瓶、小石子等動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),注意觀(guān)察瓶子里的水是怎樣升高的?理解“漸漸升高”的意思。(分組操作、教師巡視、指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說(shuō)出操作過(guò)程。小組匯報(bào)、師生評(píng)議。)。

    8.誰(shuí)能用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)?(造句練習(xí)、師生共評(píng))。

    9.有感情地朗讀課文。(先小組內(nèi)練習(xí),再展法讀)。

    三、拓展練習(xí)。

    1.出示思考題:如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?(學(xué)生討論、小組合作交流、表達(dá)見(jiàn)解、師生評(píng)議。)。

    2.教師拿出小動(dòng)物頭飾(大象、小猴子、袋鼠、啄鳥(niǎo)等)。啟發(fā)思考:如果我們是這些小動(dòng)物,我們會(huì)怎樣幫助小烏鴉呢?(小組討論,把合作想出來(lái)的辦法表演出來(lái),小組間相互評(píng)價(jià)。)。

    3.背誦課文。把這篇課文背著講給大家聽(tīng)。也可以加上自編的動(dòng)作邊背邊演。

    4.把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。

    科學(xué)烏鴉喝水的教案篇八

    《烏鴉喝水》選自《伊索寓言》,這篇寓言故事以“喝水”為線(xiàn)索,采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象,說(shuō)明做任何事情,只要?jiǎng)幽X筋想辦法,就能獲得成功。

    根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),在教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情境中感知理解課文,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

    1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

    2.正確、流利地朗讀課文。

    通過(guò)獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作,以及自讀自悟等方法,感受語(yǔ)言美,在體會(huì)語(yǔ)言美中認(rèn)識(shí)到烏鴉開(kāi)動(dòng)腦筋想出了好辦法,喝到瓶子里的水。

    明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考的道理。

    重點(diǎn)

    識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀課文。

    難點(diǎn)

    通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過(guò)程,明白遇到困難的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想辦法,克服困難。

    教師:生詞卡片、多媒體課件。

    學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。

    2課時(shí)

    1.認(rèn)讀識(shí)記生字,學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

    2.朗讀課文,把課文讀通、讀順。

    一、激趣導(dǎo)入。

    1.出示烏鴉圖片。談話(huà)導(dǎo)入:老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過(guò)一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事,你們還記得嗎

    (小烏鴉愛(ài)媽媽?zhuān)瑸貘f反哺的故事。)

    2.烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子,還十分聰明可愛(ài)呢,今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。

    3.出示課題,認(rèn)讀“烏、鴉”兩個(gè)生字,學(xué)生用自己喜歡的'方法記住這兩個(gè)字。

    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

    1.明確學(xué)法:用有感情朗讀課文的方法感悟課文內(nèi)容。

    2.教師范讀。

    3.思考:課文一共有幾個(gè)自然段寫(xiě)了一件關(guān)于烏鴉的什么事

    4.對(duì)老師的朗讀加以評(píng)價(jià),為學(xué)生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。

    5.學(xué)生自讀,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

    6.小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)臨寫(xiě)的生字和課文的朗讀情況,然后匯報(bào)。

    三、再讀課文,感悟內(nèi)容。

    1.學(xué)生練讀課文,認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。

    2.指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià),自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。

    3.通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問(wèn)題

    (學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同解答,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。)

    4.想辦法:如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子,要怎樣才能喝到水(學(xué)生思考、交流,自由回答)

    四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

    2.課件演示生字筆順,學(xué)生書(shū)空。

    3.師范寫(xiě),學(xué)生邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。

    4.學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

    烏鴉喝水

    見(jiàn)

    明白遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法,克服困難的道理。

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

    1.出示生字詞,指名讀。

    2.點(diǎn)名朗讀課文。

    二、情境再現(xiàn),朗讀感悟。

    (一)學(xué)習(xí)第一自然段。

    1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文,并思考:烏鴉遇到了哪些困難

    2.同桌討論、交流。(師相機(jī)板書(shū):找水喝,喝不著)

    3.師點(diǎn)撥:

    (1)“口渴”的教學(xué)。

    學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受,體會(huì)烏鴉的“口渴”。

    (2)“到處”的教學(xué)。

    (3)朗讀指導(dǎo)。

    烏鴉找了這么多地方,真不容易。該怎么讀呢請(qǐng)把課文的第一句話(huà)讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情,邊飛邊讀。(師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì))

    烏鴉終于找到了一瓶水,你們看,(課件出示一瓶水)此時(shí)此刻,假如你是這只口渴的烏鴉,你會(huì)說(shuō)什么呢心情怎樣指名學(xué)生用高興的心情讀第二句。(其他學(xué)生評(píng)價(jià))

    (4)雖然烏鴉找到了水,可是烏鴉卻喝不著水,你知道為什么嗎你從哪兒知道的請(qǐng)勾出來(lái)。

    (5)(播放烏鴉看到水,找到瓶子的動(dòng)畫(huà))讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察瓶子及瓶里水的多少,并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子,來(lái)感受烏鴉喝不著水的原因。

    (6)此時(shí),烏鴉的心情怎樣能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎(指名學(xué)生有感情地朗讀)

    (7)齊讀第一自然段。(師評(píng)價(jià))

    (二)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

    1.小烏鴉沒(méi)有被困難嚇倒,它是怎么做的呢請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文的第二、三自然段,把相關(guān)的句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

    2.全班交流。(師相機(jī)板書(shū):想辦法,喝著水)

    4.分組合作做實(shí)驗(yàn)。(實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置作個(gè)記號(hào))

    5.交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)描述的

    6.朗讀指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)“許多、一顆一顆、漸漸、喝著水了”)

    7.有感情地齊讀第二、三自然段。(師評(píng)價(jià))

    三、串講故事,積累語(yǔ)言。

    1.課文有趣嗎請(qǐng)學(xué)生結(jié)合黑板上的板書(shū),用自己的話(huà)講一講《烏鴉喝水》的故事。

    2.學(xué)生自己試講。

    3.同桌互講。

    4.推薦同桌上臺(tái)講述。(播放烏鴉找水全過(guò)程的動(dòng)畫(huà)課件)

    四、課后作業(yè)。

    1.用自己的話(huà)把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

    2.故事新編:如果瓶子旁邊沒(méi)有石子,烏鴉又是怎么想辦法喝到水的

    烏鴉喝水

    找水喝——喝不著——想辦法——喝著水

    (遇到困難要想辦法解決)

    科學(xué)烏鴉喝水的教案篇九

    1、通過(guò)量一量,比多少的操作活動(dòng),初步感知物體的體積。

    2、培養(yǎng)幼兒的目測(cè)估計(jì)能力,空間感知推理能力。

    3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

    4、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。

    5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

    教師準(zhǔn)備:

    1、五瓶一樣多的礦泉水,烏鴉頭飾一個(gè),數(shù)字翻牌卡4個(gè)。

    3、事先聽(tīng)過(guò)《小烏鴉喝水》的故事,讓幼兒了解水位升高可借助外力。

    幼兒準(zhǔn)備:

    1、學(xué)習(xí)記錄方法,能用語(yǔ)言表述操作結(jié)果

    2、聽(tīng)老師指揮能正確操作

    3、在操作中自覺(jué)體現(xiàn)好習(xí)慣

    一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)(秋天)

    二、開(kāi)始部分

    t:寶貝們,看,誰(shuí)來(lái)了?

    s:小鳥(niǎo)-------烏鴉-------

    t:對(duì)了!秋天到了,烏鴉準(zhǔn)備了許多過(guò)冬的糧食,讓我們一起去看看小烏鴉過(guò)冬的糧食吧!

    s:幼兒介紹小烏鴉糧食(蠶豆、花生、黑棗、圣女果)

    三、基本部分

    1、介紹測(cè)量工具和糧食。

    (1)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的名字,并在黑板上出示相應(yīng)的卡片。

    t:(出示果凍殼)看,這是什么?

    s:請(qǐng)2--3人回答(幼兒估計(jì)、猜測(cè))

    t:如果裝的是蠶豆,需要放幾顆?會(huì)不會(huì)一樣多?

    s:請(qǐng)2--3人回答(幼兒估計(jì)、猜測(cè))

    t:小朋友的猜測(cè)結(jié)果都不一樣,想不想自己驗(yàn)證下到底能裝多少顆蠶豆、多少顆棗子?

    介紹活動(dòng)要求:

    t:寶貝們,桌子上有四種糧食,請(qǐng)小朋友們選擇兩種糧食進(jìn)行測(cè)量,自己動(dòng)手量一量,把糧食裝進(jìn)量杯,倒出來(lái)數(shù)一數(shù)有幾顆糧食,用自己喜歡的記錄方法把它記錄下來(lái),看看哪種糧食裝的多,哪種糧食裝的少。想一想為什么同樣的量杯裝的糧食會(huì)不一樣?幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。2、幼兒展示記錄,講評(píng)測(cè)量結(jié)果。

    (1)t:寶貝你在量杯里裝了什么糧食?能裝幾顆?

    s:我裝了蠶豆子,有20顆-----(教師把豆子的數(shù)量記錄在糧食的圖片上)

    t:誰(shuí)量了花生?你是怎么量的?

    s:我量了。

    t:那,你是怎么量的?

    s:把花生幾顆幾顆放進(jìn)量杯里,把量杯裝滿(mǎn)。

    師小結(jié):為什么同樣的量杯、同樣的糧食會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)量?我們小朋友在用量杯量的時(shí)候要把糧食壓緊,結(jié)果才會(huì)準(zhǔn)確。

    t:為什么同樣大的量杯里,圣女果只能放一兩顆,而花生能放十幾顆?

    s:請(qǐng)2--3個(gè)幼兒回答(因?yàn)槭ヅ?,花生小?

    師小結(jié):說(shuō)的真棒!在一樣大的量杯里,越大的糧食裝的越少,越小的糧食裝的越多。

    t:誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾種糧食用量杯裝誰(shuí)裝得最多、誰(shuí)最少,我們用從多到少的排列方式幫它們排排隊(duì)。

    s:請(qǐng)2--3名幼兒說(shuō)說(shuō)自己的推理結(jié)果

    (2)請(qǐng)集體根據(jù)推理的結(jié)果把糧食圖片按大到小排列。

    豆子-----花生---黑棗-----圣女果

    3、競(jìng)賽游戲:烏鴉喝水

    (1)烏鴉怎樣才能喝到飲料

    (話(huà)外音)出示烏鴉:小朋友們,我渴死了,有水喝嗎?

    t:現(xiàn)在,烏鴉口渴了,我們一起幫烏鴉找水喝吧!哇,這里有一瓶礦泉水。

    s:用手拿起來(lái)喝水。

    t:可是瓶子太重了,烏鴉沒(méi)有手只有翅膀,拿不了瓶子。

    s:請(qǐng)2--3名幼兒回答(把圣女果放進(jìn)瓶子里,就能喝到水了。)

    師小結(jié):幼兒想出用糧食投入水中,讓水面升高的方法

    s:升高了。

    教師小結(jié):對(duì)了,最大的糧食只要幾顆就能讓水位升高得最快。(演示:把棗子投入瓶中)

    (2)游戲:小烏鴉喝水

    t:小朋友真聰明,想出了這個(gè)好辦法,小烏鴉這下可有水喝了,讓我們一起來(lái)幫助它吧!

    (教師講解規(guī)則)我們要玩一個(gè)游戲,看誰(shuí)先讓烏鴉喝到水。請(qǐng)寶貝們變成4組進(jìn)行比賽,每次向瓶子里放一個(gè)圣女果,然后翻自己隊(duì)的數(shù)字卡一張,下一個(gè)小朋友必須在前一個(gè)小朋友拍一下自己的手才能出發(fā)。比一比哪一對(duì)更快讓礦泉水滿(mǎn)到瓶口。

    (3)宣布比賽結(jié)果

    t:寶貝們真棒團(tuán)結(jié)就是力量,!通過(guò)大家的努力我們讓小烏鴉喝到了水,烏鴉說(shuō)要謝謝你們呢?,F(xiàn)在我們和小烏鴉一起去戶(hù)外看看秋天的落葉,let’s,go!(聽(tīng)音樂(lè)退場(chǎng))

    《綱要》指出:“科學(xué)的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,從身邊的事入手?!睆谋敬位顒?dòng)內(nèi)容的選擇上,以幼兒非常熟悉的故事《烏鴉喝水》為活動(dòng)載體,建立在幼兒的一定生活經(jīng)驗(yàn)之上,幼兒易于接受?;顒?dòng)中,把“烏鴉是怎樣喝到水的”作為課程的切入點(diǎn),把“如何讓小烏鴉能最快喝到水”,作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn)。教師為幼兒提供了豐富的操作材料,使幼兒在情景游戲中體驗(yàn)并獲得成功的快樂(lè),并在探究的過(guò)程中積極大膽地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。按“引題——?jiǎng)邮植僮鳌磉_(dá)與交流”設(shè)計(jì)本次活動(dòng)流程,遵循幼兒年齡特點(diǎn)。

    在活動(dòng)中,教師本著幼兒是主體的原則,力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境,進(jìn)行了兩次探索活動(dòng),嘗試以個(gè)別、小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)積極參與,體驗(yàn)與同伴合作、交流的樂(lè)趣。教師提供給了幼兒充分活動(dòng)空間和豐富的操作材料,有冬棗、板栗、蠶豆、黃豆、大米、雞蛋、花生等,為幼兒提供足夠的選用機(jī)會(huì),以滿(mǎn)足不同幼兒的需要,但從活動(dòng)情況看,如果教師提供給幼兒太多的材料,有時(shí)候可能也會(huì)阻礙幼兒的`思維,反而有點(diǎn)亂,只有提供給幼兒適宜的操作材料,才能發(fā)揮材料在活動(dòng)中的作用,可以選擇大小兩種材料來(lái)比較物體的大小與水升高的關(guān)系。在科學(xué)探究活動(dòng)中教師科學(xué)有效的言語(yǔ)指導(dǎo)是非常重要的,有效的指導(dǎo)語(yǔ)可以激發(fā)并維持幼兒在探究活動(dòng)中的興趣,保證活動(dòng)有效的完成,王教師在幼兒操作時(shí)可能對(duì)幼兒操作性的要求沒(méi)有具體、明確、到位,使幼兒在探索活動(dòng)中目標(biāo)不明確,急于完成。

    幼兒的科學(xué)探索活動(dòng)時(shí)時(shí)出現(xiàn)在教育教學(xué)和日常生活中。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),重要的是把握其指導(dǎo)的方法與策略。在寬松和諧的情境中,在充實(shí)豐富的材料中,顯示出教師的教育智慧,我們要學(xué)習(xí)的東西還有很多。

    科學(xué)烏鴉喝水的教案篇十

    《烏鴉喝水》是一個(gè)富有童趣的科學(xué)小故事,講述了烏鴉喝不到瓶中的水、想辦法解決的過(guò)程。本次活動(dòng)將《烏鴉喝水》設(shè)計(jì)為科學(xué)探究活動(dòng),引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、活動(dòng)開(kāi)展過(guò)稈中,圍繞“怎樣讓烏鴉喝到水”引導(dǎo)幼兒展開(kāi)探索活動(dòng),啟發(fā)幼兒選擇多種材料操作驗(yàn)證鼓勵(lì)幼兒反復(fù)嘗試,既促進(jìn)幼兒科學(xué)探究能力的發(fā)展,又培養(yǎng)幼兒面對(duì)問(wèn)題不退縮、做事認(rèn)真、善于動(dòng)腦筋的良好品質(zhì)。

    1.知進(jìn)瓶子里水位的高低與加入的材料的關(guān)系,

    2.嘗試用“猜想記錄——探究驗(yàn)證”的科學(xué)方法,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水的秘密。

    3.對(duì)材料與沉浮關(guān)系產(chǎn)生探究興趣,在困難面前苻完成任務(wù)的自信。活動(dòng)準(zhǔn)備:

    1.教師自制《烏鴉喝水》故事課件。

    2.沙盤(pán)背景,木偶烏鴉1個(gè),有水位線(xiàn)的瓶子、大小石子、玻璃珠、樹(shù)枝、瓶蓋、杏核等實(shí)驗(yàn)材料若干。

    一、播放課件,講述故事《烏鴉喝水》,引出活動(dòng)內(nèi)容。

    在講到“烏鴉試了幾次都沒(méi)有喝到水”時(shí)停住,引導(dǎo)幼兒猜想有什么辦法可以讓烏鴉喝到水。

    二、請(qǐng)幼兒幫助烏鴉想辦法,鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作,探究瓶子里水位的高低與加入的材料的關(guān)系。

    1.出示材料,請(qǐng)幼兒猜想哪些材料能讓烏鴉喝到水。

    2.請(qǐng)幼兒結(jié)合猜想自主操作試驗(yàn),進(jìn)行驗(yàn)證。

    鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,提醒幼兒動(dòng)作要輕、慢,不要讓水灑出來(lái),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察水位線(xiàn)的變化,認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

    小結(jié):比較沉的材料,如玻璃珠、石子等,放到瓶中會(huì)沉到水底,讓水位升高,烏鴉可以很快地喝到水。

    四、介紹故事結(jié)果,引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。

    1.講述故事結(jié)尾,使幼兒了解故事中烏鴉喝到水的辦法。

    2.組織幼兒討論:還有什么辦法也能讓烏鴉喝到水?

    引導(dǎo)幼兒相互討論,鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想。例如:讓瓶子傾斜,水會(huì)離瓶口更近;用石頭在瓶子上敲一個(gè)洞,烏鴉的嘴就能伸到瓶子里。

    一只烏鴉口渴了,到處找水喝。它看到路邊有一個(gè)瓶子,瓶子里有水、可是瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉試了幾次都沒(méi)有喝到水。這可怎么辦呢?這時(shí),它看到路邊有些小石子。聰明的烏鴉想出了辦法!它一下一下地把石子銜到瓶中,瓶里的水一點(diǎn)一點(diǎn)地升高烏鴉終于喝到水了。

    科學(xué)烏鴉喝水的教案篇十一

    (一)進(jìn)一步讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,受到遇到困難要?jiǎng)幽X想辦法的教育。

    (二)區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。

    (一)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

    (二)區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。

    區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。

    (一)聽(tīng)寫(xiě)字詞:達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。

    口渴 旁邊 找水 喝水 升高

    許多 到處 怎么 就

    (二)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

    1.請(qǐng)同學(xué)先小聲讀全文,然后能看圖講一講烏鴉找水的過(guò)程。

    2.出示書(shū)上的三幅插圖,讓學(xué)生看圖把《烏鴉喝水》的故事講給大家聽(tīng)。

    3.說(shuō)一說(shuō):(培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,并且加深對(duì)課文理解)。

    (1)烏鴉是怎樣喝到水的?

    (2)烏鴉為什么能喝到水?

    以上兩個(gè)問(wèn)題不一樣,第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生從第四段找答案即可。第二個(gè)問(wèn)題,還有另外一個(gè)意思,那就是它遇到困難就積極地動(dòng)腦筋、想辦法、去解決困難,以達(dá)到自己的目的。

    (三)完成課后作業(yè)第二題。

    1.指名讀題目要求。

    2.把題目用投影片打出來(lái),讓學(xué)生讀一讀題中的句子和括號(hào)內(nèi)的詞。

    3.讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后完成這道題,填在書(shū)上的括號(hào)內(nèi)。

    4.講一講,你為什么這么填?(在這個(gè)過(guò)程中,區(qū)別這三組近義詞的不同意思。)

    (1)到處:是各處,處處的意思。處處,各處的意思。到處,還有所到之處的意思。用到處一詞,能體現(xiàn)到烏鴉口渴得很,找不到水時(shí)的著急的心情。

    (2)什么:?jiǎn)柕氖蔷唧w事物。他用的是什么工具?

    怎么:?jiǎn)柺蔷唧w辦法。這件事該怎么辦呢?

    本句填怎么一詞,表示看到水而喝不著,自己動(dòng)腦筋想辦法。

    (3)辦法:是指辦一件事的方法。

    用法:是指使用一種東西的方法。

    烏鴉想出辦法來(lái)了。在這里,烏鴉要喝水,可就是喝不著,怎么辦,必須想出解決這個(gè)問(wèn)題的`方法,所以用辦法一詞,而不能用用法。

    同學(xué)們從這道題,我們可以看出,有時(shí)一字之差,詞的意思,句子的意思就不同了,所以要用詞準(zhǔn)確。

    (四)學(xué)習(xí)這一課后你有什么收獲?

    引導(dǎo)學(xué)生從兩方面回答,一方面是知識(shí)方面;另一方面從受到的思想教育方面來(lái)談。

    科學(xué)烏鴉喝水的教案篇十二

    1.師:小朋友,咱們來(lái)比一比誰(shuí)的耳朵最靈?烏鴉媽媽老了,沒(méi)力氣捉蟲(chóng)子了。

    生:復(fù)述。

    師:評(píng)價(jià)。

    師:烏鴉媽媽老了,誰(shuí)來(lái)幫助媽媽了?是她的寶寶啊。

    師:烏鴉媽媽老了,小烏鴉捉蟲(chóng)子給她吃。把這兩個(gè)句子連成一句說(shuō),再來(lái)一次。

    生:……

    生合:烏鴉媽媽老了,小烏鴉捉蟲(chóng)子給她吃。

    師:你們覺(jué)得小烏鴉怎么樣???

    生:小烏鴉很愛(ài)他的媽媽。

    生:我還知道他很孝順。

    師:補(bǔ)充得真好,關(guān)心長(zhǎng)輩就是孝順的表現(xiàn)。

    生:它黑黑的。

    師:誰(shuí)來(lái)和小烏鴉打招呼啊?

    學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。學(xué)生讀詞語(yǔ)很響亮,有的學(xué)生還說(shuō)“烏鴉,你好!”

    師:在烏鴉喝水這個(gè)故事里,我們又會(huì)認(rèn)識(shí)一只怎樣的烏鴉呢?

    請(qǐng)打開(kāi)書(shū)106頁(yè)13課《烏鴉喝水》。這是一則寓言故事。數(shù)一數(shù),這則故事共有幾個(gè)自然段,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

    先給課文標(biāo)上自然段,再把課文讀兩遍。注意把字音讀正確,把句子讀通順。第一遍讀完了,沖許老師點(diǎn)點(diǎn)頭。第二遍讀完了,把書(shū)放下,坐端正。

    學(xué)生自由朗讀課文。【老師巡視,指導(dǎo)學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì),并用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子認(rèn)真讀書(shū),一遍一遍讀書(shū)。】學(xué)生讀完一遍,紛紛沖老師點(diǎn)頭,得到老師的回應(yīng)后,又興致勃勃地開(kāi)始讀第二遍。讀完兩遍的學(xué)生更是坐得特別端正,希望被老師看見(jiàn)。老師沖最先讀完的孩子翹大拇指,并輕聲表?yè)P(yáng)他愿意等待自己的小伙伴。

    聯(lián)系實(shí)際你有沒(méi)有口渴的情況,比如上完體育課。

    第一句話(huà):一只烏鴉口渴了,到處找水喝。比較“渴”、“喝”。

    (認(rèn)識(shí)到處、找)。想象一下會(huì)去哪些地方找水喝。(樹(shù)林、田野、花園、井邊等等),這就是到處。找東西要用手,所以“找”是提手旁。尋找、找到。

    師:范讀,生練讀句子。

    生合:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。讀書(shū)的連貫性明顯提高。

    2.師:烏鴉到處找啊找,老師也來(lái)幫他找。注意看,老師是怎么做的?【老師把右手遮在眼睛上方。】左看看,右看看,近處看看,再往遠(yuǎn)處看看。小朋友我們一起來(lái)幫烏鴉找。所有小朋友都激動(dòng)得把手遮在眼睛上方。我們左看看,右看看,近處看看,再往遠(yuǎn)處看看。這個(gè)動(dòng)作變成文字,就是古時(shí)候的“看”字?!纠蠋煶鍪荆汗艥h字“看”?!楷F(xiàn)在的“看”字就是由古時(shí)候的字演變來(lái)的。

    3.師:它看見(jiàn)了什么呢?【電腦出示一個(gè)裝了半瓶水的瓶子?!?/p>

    生:它看見(jiàn)了水。

    師:水裝在哪里?

    生:水裝在一個(gè)瓶子里。師:瓶子里的水多嗎?

    生:只有半瓶水。

    師:小朋友看,這個(gè)瓶子的瓶口還特別小呢!【老師在圖片上示意“哪里是瓶口”?!繉W(xué)生看懂了瓶口,有的孩子還點(diǎn)點(diǎn)頭。

    師:【電腦出示一組詞語(yǔ):一個(gè)瓶子,半瓶水,瓶口小】誰(shuí)會(huì)讀?注意瓶是后鼻韻。

    師:這么多小朋友想讀?。∧窍日?qǐng)所有男生讀,再請(qǐng)女生讀。

    學(xué)生分男、女生讀詞組。

    生1:怎么辦呢?學(xué)生讀得慢慢的,還作出思考的表情。

    師:我聽(tīng)出來(lái)了,你在替烏鴉著急呢!

    生2:怎么辦呢?學(xué)生讀得很高很快,還忍不住跺腳.

    師:你都恨不得去幫幫他了。我們一起來(lái)。

    生合:怎么辦呢?學(xué)生雖然讀得不是很整齊,但讀出了各自的理解。

    5.師:后來(lái),烏鴉有沒(méi)有想出辦法呢?他到底有沒(méi)有喝到水呢?小朋友自己再去讀讀課文的第二自然段。

    學(xué)生自由朗讀課文的第二自然段。

    6.師:烏鴉想出辦法了嗎?

    生:想出來(lái)了。

    來(lái)了?!浚ㄕJ(rèn)識(shí)旁邊、許多、辦法)

    7.師:小烏鴉想出了什么辦法?它是怎么做的呢?小朋友再到第三自然段中找到句子讀一讀,讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。(出示最后一段課文)(認(rèn)識(shí)放進(jìn)、升高)

    學(xué)生同桌互相讀課文。老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)做的好的同桌,以此作為資源指導(dǎo)同桌學(xué)習(xí),要互相看著對(duì)方,在別人讀完后,還要學(xué)會(huì)用合適的動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。

    師:你看到了什么?

    生:瓶子里的水慢慢升高了。

    生合:漸漸。

    師: “漸漸”,也就是慢慢的意思。

    師:瓶子里的石子慢慢變多了,瓶子里的水漸漸升高了。

    8.師:就這樣,烏鴉喝著水了。我們真為烏鴉高興?。≡蹅儼堰@一段連起來(lái)讀讀。學(xué)生讀書(shū)連貫,而且有些語(yǔ)句能帶感情朗讀。

    9、你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?揭示道理。

    這是一只遇到困難能仔細(xì)觀(guān)察,認(rèn)真思考的烏鴉。

    道理:說(shuō)明了做任何事情,都要開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法,才能獲得成功。

    10、出示生字卡片,考查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。

    11、在這一課,我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)量詞。一只烏鴉一個(gè)瓶子一顆石子(指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字:只、石)

    1、課題是《烏鴉喝水》,找一找文中哪些詞是帶有“喝”的短語(yǔ),把它畫(huà)下來(lái),讀一讀。

    科學(xué)烏鴉喝水的教案篇十三

    1、認(rèn)識(shí)“烏,鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“可,石”等6個(gè)字。

    2、正確,流利地朗讀課文。背誦課文。

    通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。

    3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀(guān)察,認(rèn)真思考的道理。

    認(rèn)字,朗讀課文感悟課文資料。

    朗讀課文感悟課文資料。

    投影片,瓶子,小石子。

    小組合作學(xué)習(xí),以讀代講,朗讀感悟。

    第一課時(shí)

    一、激趣導(dǎo)入

    (小烏鴉愛(ài)媽媽?zhuān)瑸貘f反哺的故事)

    2、烏鴉不僅僅是個(gè)孝順的好孩子,還十分聰明可愛(ài)呢,這天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。

    3、出示課題,學(xué)習(xí)“烏,鴉,喝”三個(gè)生字,學(xué)生用自我喜歡的`方法記住這三個(gè)字。

    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

    1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文資料。

    2、教師范讀。

    3、學(xué)生回答:課文寫(xiě)了關(guān)于烏鴉的什么事?

    4、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià),為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。

    5、學(xué)生自讀,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

    6、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀狀況,然后匯報(bào)。

    三、再讀課文,感悟資料。

    1、學(xué)生練讀課文,認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。

    2、指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià),自我說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。

    3、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問(wèn)題?

    (學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同解答,進(jìn)一步理解課文資料)

    4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子,怎樣能喝到水?

    四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

    學(xué)習(xí)三個(gè)獨(dú)體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。

    第二課時(shí)

    一、朗讀課文

    二、實(shí)踐活動(dòng)

    1、探究活動(dòng)。

    分小組進(jìn)行,合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。

    2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

    體會(huì)“漸漸”一詞的含義。

    3、比一比,看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。

    三、識(shí)字寫(xiě)字

    1、學(xué)生自我在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫(xiě)的字,連詞勾劃,再讀一讀。

    2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。

    它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記???(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三點(diǎn)水旁)

    4、學(xué)生匯報(bào)。

    四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

    1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

    2、找一找,哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是從左到右?

    (法、找、許)

    3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?

    4、學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

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