總結(jié)是一種自我反省的過(guò)程，可以幫助我們擺正心態(tài)，找到改進(jìn)的方向。總結(jié)時(shí)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，但最后的總結(jié)應(yīng)該是基于自己的實(shí)際情況和思考。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
小學(xué)評(píng)課技巧篇一
采用移步換形的方法描寫(xiě)建筑物，可以不斷地變換立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，對(duì)建筑物進(jìn)行多方面的觀察描寫(xiě)。同一個(gè)建筑物，從不同的角度去看，得到的印象是不一樣的。因此采用移步換形法描寫(xiě)建筑物首先要把觀察點(diǎn)和立足點(diǎn)交代清楚，使讀者明白你所描述的建筑物形象是從哪一個(gè)角度看到的。否則，容易把讀者搞糊涂了。其次，采用移步換形法描寫(xiě)建筑物時(shí)，一定要抓住建筑物的最主要的特征來(lái)寫(xiě)。如果采用面面俱到的方法來(lái)描寫(xiě)，文章容易變成一本流水賬。
采用說(shuō)明介紹法描寫(xiě)建筑物時(shí)，首先要注意緊扣文章確定的中心進(jìn)行必要的說(shuō)明介紹，切忌不著邊際的東拉西扯。在說(shuō)明介紹的過(guò)程中要簡(jiǎn)明扼要，切忌拖泥帶水。采用說(shuō)明介紹法描寫(xiě)建筑物時(shí)，還要注意整體的連貫性，也就是說(shuō)在說(shuō)明介紹完畢以后，文章要返回到描寫(xiě)建筑物上來(lái)，并與前文銜接。文章從描寫(xiě)建筑物轉(zhuǎn)到介紹說(shuō)明，或從介紹說(shuō)明回到描寫(xiě)建筑物要有過(guò)渡詞或過(guò)渡句。
周圍都是綠色，中間的一點(diǎn)紅色就特別鮮艷奪目，所以說(shuō)“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”。對(duì)建筑物周圍的景色進(jìn)行適當(dāng)描寫(xiě)，建筑物就顯得突出。描寫(xiě)建筑物周圍景色的目的是為了突出建筑物，因此描寫(xiě)景色時(shí)要能襯托建筑物的特點(diǎn)，切忌離開(kāi)建筑物而大寫(xiě)特寫(xiě)景色。造成喧賓奪主。在描寫(xiě)建筑物周圍的景色時(shí)，要把觀察點(diǎn)和立足點(diǎn)交代清楚，便于讀者了解建筑物的位置。
植物總是由根、莖、葉、花、果組成的。運(yùn)用彩筆描繪法時(shí)，要把根、莖、葉、花、果各個(gè)部位的最主要特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，要寫(xiě)出它們的形狀，寫(xiě)出它們的顏色。采用這種方法描寫(xiě)植物，要仔細(xì)觀察。要分辨出植物各個(gè)部位的顏色，同樣是紅色，要分出是火紅的，還是粉紅的;同樣是黃色，要分出是桔黃的，還是金黃的;同樣是綠色，要分出是碧綠的，還是嫩綠的……要仔細(xì)區(qū)分各個(gè)部位的形狀特點(diǎn)，同樣是花，花骨朵與盛開(kāi)的花就不一樣。觀察得仔細(xì)，描寫(xiě)得具體，讀者就好像看到一張植物的彩色照片。采用這種方法描寫(xiě)植物，還要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，要?xiě)出自己的情感。
同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。這同照相一樣，放在照相機(jī)的前面和遠(yuǎn)離照相機(jī)，攝下來(lái)的照片是大小不相同的。采用遠(yuǎn)近結(jié)合法描寫(xiě)植物，可以從不同的角度反映出植物的形狀和顏色的特點(diǎn)，給讀者以完美的印象。采用這種方法描寫(xiě)植物要把觀察點(diǎn)交代清楚，也就是要說(shuō)清楚是遠(yuǎn)看的還是近看的。其次要注意敘述的順序，或由遠(yuǎn)及近，或由近及遠(yuǎn)，這樣文章才能條理分明。
植物各個(gè)部位的形態(tài)和顏色是隨著季節(jié)的變化而變化。如果我們把植物在不同季節(jié)的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，同時(shí)把前后有關(guān)的情況交代清楚，就等于在不同的時(shí)間給植物拍了彩色照片?？戳诉@一組彩色照片，讀者對(duì)它就有了一個(gè)較為全面的了解。采用時(shí)序變換法描寫(xiě)植物，首先要注意在平時(shí)積累資料。要有計(jì)劃地在不同季節(jié)對(duì)同一植物進(jìn)行仔細(xì)觀察，并記下觀察日記，這樣，寫(xiě)作時(shí)才能對(duì)積累的材料進(jìn)行取舍，寫(xiě)出一篇好文章。其次要注意觀察的連續(xù)。
植物總是要生長(zhǎng)的，一般要經(jīng)過(guò)發(fā)芽、生枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果等階段。如果把植物生長(zhǎng)的不同階段的形狀、顏色的特點(diǎn)和生長(zhǎng)的情況與下來(lái)，就好像給這棵植物拍了一部小電影。讀者可以在很短的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)閱讀，了解植物生長(zhǎng)的全過(guò)程。采用生長(zhǎng)變化法描寫(xiě)植物，首先要注意把植物生長(zhǎng)過(guò)程中最突出的變化寫(xiě)下來(lái);其次要交代植物發(fā)生變化的原因、前后情況和過(guò)程;此外要注意按時(shí)間的先后順序有條不紊地寫(xiě)下來(lái)。
我們看到一棵植物，往往聯(lián)想到其它事物，這些事物往往與這棵植物有共同之處。例如我們看到棉桃，聯(lián)想到潔白的雪花，這是因?yàn)檠┗ê兔藁ǖ念伾嗤?我們看到大西瓜，聯(lián)想到籃球，這是因?yàn)槲鞴虾突@球的形狀相似;我們看到冰在雪地中郁郁蔥蔥的松樹(shù)，想起那些在敵人面前不怕嚴(yán)刑拷打，決不屈膝的英雄，那是松樹(shù)與英雄的品質(zhì)上有相似之處。采用聯(lián)想的方法描寫(xiě)植物，要注意抓住植物的主要特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象。要提高自己的聯(lián)想能力，首先要認(rèn)真讀書(shū)，了解生活，使自己的頭腦儲(chǔ)備豐富的知識(shí)。其次是勤思勤想，經(jīng)常訓(xùn)練，使自己有豐富的想象能力。
植物總是由根、莖、枝、葉、花、果組成。我們?cè)诿鑼?xiě)植物的時(shí)候，可以對(duì)植物的根、莖、枝、葉、花、果的各個(gè)部分進(jìn)行描述，也可以只對(duì)植物的某一部分進(jìn)行描述。采用重點(diǎn)突出法描寫(xiě)植物時(shí)，首先要找出這棵植物與眾不同的地方。其次要對(duì)最能體現(xiàn)這棵植物特點(diǎn)的部分從顏色、形狀、氣味等多方面進(jìn)行具體描寫(xiě)。此外還可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人、比喻等方法。
俗話說(shuō)：“不見(jiàn)高山，不知平地?！笔挛锏奶攸c(diǎn)往往在比較中得到顯現(xiàn)。我們描寫(xiě)植物時(shí)，往往通過(guò)對(duì)照比較的方法來(lái)突出植物的特點(diǎn)。對(duì)照比較的方法有兩種。一種是把這種植物與另一種植物進(jìn)行比較;一種是把植物本身兩種截然不同的特點(diǎn)放在一起比較。采用對(duì)照比較法要注意抓住所要描寫(xiě)的植物最顯著的特點(diǎn)與其他植物作比較。這樣才能給讀者以深刻的印象和啟示。采用對(duì)照比較法還要注意表達(dá)作者自己的思想感情和傾向性。這樣才能使文章感人。抓住同一植物不同部位進(jìn)行比較時(shí)，要注意找出矛盾點(diǎn)，這樣才能引起讀者的注意。
小學(xué)評(píng)課技巧篇二
研究物品的特點(diǎn)，可以訓(xùn)練我們的觀察和寫(xiě)作能力。要寫(xiě)好物品工藝類的狀物文，就要做到以下幾點(diǎn):
1、抓住特征。從大小、形狀、顏色、質(zhì)地(制造材料)等方面，對(duì)所寫(xiě)的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些細(xì)微的區(qū)別，有它自己的獨(dú)特之處。抓住物品的特點(diǎn)寫(xiě)，就是抓住了這一物品區(qū)別于另一物品的地方寫(xiě)。
2、按照一定的順序?qū)憽?1)按整體一局部一整體的順序?qū)憽?(2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?(3)有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)懀聪葘?xiě)外表，再寫(xiě)里面的順序。
3、狀物需要想象和聯(lián)想。展開(kāi)想象和聯(lián)想，不僅使所寫(xiě)之物更加具體生動(dòng)，還可以開(kāi)拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。
比如，下面兩段話的描寫(xiě)：
這個(gè)文具盒是用塑料做的,長(zhǎng)方形，盒蓋上面畫(huà)著青青的草，紅紅的花，還有一棵古老的樹(shù)，樹(shù)下，白雪公主和蝴蝶公主正在笑瞇瞇地望著我，好像在對(duì)我說(shuō)：“你也是美麗的小公主，你可一定要好好學(xué)習(xí)喲!”
1.寫(xiě)外形。首先，觀察小動(dòng)物的外形，一般是寫(xiě)小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí)，包括顏色、長(zhǎng)相、個(gè)頭都要如實(shí)寫(xiě)出來(lái)。其次，要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫(xiě)。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫(xiě)整體，具體寫(xiě)局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫(xiě)更形象、具體，要展開(kāi)豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像……”、“猶如……”、“仿佛……”等比喻詞的使用。例如，下面這段話：
我有一只小白兔，雪白的絨毛，胖胖的身體，非?？蓯?ài)!這只小白兔有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的大耳朵，它的耳朵很靈敏，哪怕有一點(diǎn)動(dòng)靜，耳朵都會(huì)立即豎起來(lái)。它還有兩只紅寶石似的眼睛，在伸手不見(jiàn)五指的暗處閃閃發(fā)光。最逗人的是那張三瓣嘴，吃東西和呼吸的時(shí)候，向三面張開(kāi)，露出粉紅的牙床。
2.寫(xiě)習(xí)性。寫(xiě)小動(dòng)物，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性.例如，寫(xiě)它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭(zhēng)斗的情形，如何筑巢、休息的情況等等。小動(dòng)物也有感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象，這樣就能寫(xiě)出小動(dòng)物的性格和生活習(xí)慣，顯示出它們的活潑和可愛(ài).但重要的還是要在描述當(dāng)中，自然融入自己的感情，使文章聲情并茂，分外生動(dòng)。
比如說(shuō)我們觀察一只貓，對(duì)貓的大小、顏色、形貌，要有大體上的認(rèn)識(shí)，再觀察它的頭、耳朵、眼睛、鼻子、嘴有什么特點(diǎn)，它的叫聲有無(wú)變化?它在來(lái)生人、外出、進(jìn)食、睡覺(jué)時(shí)，又是什么樣子的?它對(duì)主人的態(tài)度如何?與其他動(dòng)物的關(guān)系如何?它什么時(shí)候可愛(ài)?什么時(shí)候鬧脾氣?等等，這些都是我們要注意的地方。在描寫(xiě)的時(shí)候，就要對(duì)觀察得來(lái)的材料，根據(jù)文章內(nèi)容需要進(jìn)行選擇，把最生動(dòng)具體，最有用的材料寫(xiě)進(jìn)文章里。
首先，寫(xiě)前要細(xì)心觀察所寫(xiě)的植物，并做觀察記錄。觀察時(shí)，先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來(lái)。
其次，安排好寫(xiě)作順序。
1、可以從整體到局部。先寫(xiě)植物的整體特征，再寫(xiě)它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫(xiě)其中的一兩部分。另外寫(xiě)的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫(huà)。例如描寫(xiě)樹(shù)葉，就寫(xiě)它們的形狀、顏色和給人的感覺(jué)等;描寫(xiě)花，就寫(xiě)它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。另外，植物對(duì)陽(yáng)光、土壤、肥料和水的需要如何……但也不需要面面俱到，要抓住最能反映植物特征的部位寫(xiě)。
寫(xiě)作的時(shí)候，要注意展開(kāi)聯(lián)想和想象，巧妙運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法。例如下面一段話:
月季花在陽(yáng)光的照耀下，猶如涂上了一層光亮亮的油脂。光滑而明亮。整個(gè)花枝昂首挺胸，接受陽(yáng)光母親的沐浴?；ǖ闹行挠悬S色的花蕊，花蕊頂端粘著花粉，散發(fā)出誘人的芳香，所以常引來(lái)一群群勤勞的蜜蜂和美麗的蝴蝶。
2、按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開(kāi)花、結(jié)果直至枯萎，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。
3、寫(xiě)觀察日記?？梢杂脤?xiě)觀察日記的方法。來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng)、發(fā)育情況。
4、以四時(shí)變化為序。很多植物在不同的季節(jié)里各具特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序來(lái)寫(xiě)。
5、托物抒懷，借物詠志。寫(xiě)植物，不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫(xiě)上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時(shí)，賦予它們一定的象征意義。
我們?cè)诿鑼?xiě)植物時(shí)，如果能進(jìn)行人格化描寫(xiě)，就可以使筆下的花草具有思想品質(zhì)特點(diǎn)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)有情趣。我們?cè)诿鑼?xiě)植物的時(shí)候，也要寫(xiě)出對(duì)植物的思想感情的變化，帶著自己的感情去描寫(xiě)其特點(diǎn)，那文章會(huì)更有滋味。例如下面一段話:
春天，白楊樹(shù)抽出了嫩綠的新芽，呈現(xiàn)出一片新綠，一場(chǎng)春雨過(guò)后，樹(shù)葉帶著晶瑩透明的露珠，好像有無(wú)數(shù)的生命在顫動(dòng)。
小學(xué)評(píng)課技巧篇三
1、請(qǐng)看大屏幕上的這段話(板書(shū)“課件1”三個(gè)字)
2、用手指著說(shuō)：誰(shuí)來(lái)讀讀這段話呢? 你來(lái)讀! 你來(lái)讀!
3、那么從這段話中你們體會(huì)到了什么?分小組討論，注意：小組一般是平時(shí)都分好的，所以你只用說(shuō)：下面請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下，一會(huì)兒老師找各小組代表回答。由請(qǐng)第一小組代表回答，你們找的真棒，(師說(shuō)出生找的內(nèi)容)大家快把掌聲送給他們吧!第二小組代表回答，(師復(fù)述內(nèi)容)哦，第二小組同樣表現(xiàn)得很好，老師對(duì)前兩個(gè)小組都非常滿意。那么下面老師想看看其他小組的表現(xiàn)。哈哈，這么多人舉手啊!來(lái)，就第四小組吧! 第四小組的表現(xiàn)真棒啊! 看來(lái)同學(xué)們都表現(xiàn)得非常優(yōu)秀!
4、好，下面就讓我們帶著這種感情，一起來(lái)齊讀這段話吧!(老師為了展現(xiàn)自己，可以將這段話讀出來(lái);也可以讓學(xué)生進(jìn)行一次比賽朗讀)
5、如果這段話中有重點(diǎn)詞語(yǔ)或成語(yǔ)，可以提問(wèn)同學(xué)說(shuō)出它們?cè)谖闹兴复囊馑肌Ｗ⒁饫蠋熆蓪⑦@些詞語(yǔ)板書(shū)在課件1里的位置)。分組討論的環(huán)節(jié)一般就是這樣，如果文中有兩三個(gè)重點(diǎn)段落，解決辦法綜上所述，出示課件2、課件3。但是小組討論環(huán)節(jié)只需在里面涉及一次就行啦。
然后請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)了課文后，談?wù)劯惺芑蚴窍雽?duì)文中的人物說(shuō)些什么? 最后師總結(jié)全文;布置課下作業(yè)。
1、如果你總結(jié)完之后，時(shí)間還充足的`話，就該進(jìn)行拓展延伸環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是這樣的：出一或兩道題(讓學(xué)生結(jié)合課文再聯(lián)系生活實(shí)際談一談)注意這道題要出的有一定水平。
2、 如果你在講這篇課文時(shí)，還沒(méi)講到小結(jié)處，評(píng)委老師就提醒你還剩下兩分鐘時(shí)間，這個(gè)時(shí)候你千萬(wàn)不要急。
你可以這樣說(shuō)：同學(xué)們，這節(jié)課我們就先學(xué)習(xí)到這里，大家今天的表現(xiàn)令老師非常滿意，和大家在一起學(xué)習(xí)老師很開(kāi)心，老師都有點(diǎn)舍不得離開(kāi)大家啦!可是下課時(shí)間快到了，下節(jié)課我們講繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。最后，謝謝各位評(píng)委老師，我的課講完了。把黑板上的板書(shū)擦干凈，然后離場(chǎng)。
講課時(shí)面對(duì)評(píng)委的目光，要柔和不慌張，切忌咄咄逼人。儀表端莊大方，講課時(shí)面帶微笑，切忌表情太夸張。如果評(píng)委老師問(wèn)你問(wèn)題時(shí)，要認(rèn)真回答。板書(shū)不少于20字，字跡工整，避免錯(cuò)別字。一定要充滿自信和激情!
小學(xué)教師資格證筆試采用的是紙筆的考試形式，考生在拿到試卷的時(shí)候要先細(xì)看一遍，盡可能了解不同題目的難易程度，在發(fā)卷后五分鐘內(nèi)都是不能回答問(wèn)題的，但考生應(yīng)該先檢查試題的名稱、頁(yè)碼順序有無(wú)錯(cuò)誤，有錯(cuò)誤的地方應(yīng)當(dāng)及時(shí)提交給監(jiān)考老師。隨后根據(jù)試題結(jié)構(gòu)、題型、分量的不同，建議先從有一定難度，但是自己知道解決方法的題目開(kāi)始做起，接著再做簡(jiǎn)單的，最后才做困難的。
教師資格證面試流程主要是分為候考、抽題、備課、回答規(guī)定問(wèn)題、試講/演示、答辯、評(píng)分七個(gè)部分，如果想要參加面試考試，那么就必須要了解每個(gè)環(huán)節(jié)需要注意的地方;除了要注意考試流程之外，教師資格證面試不僅僅只是考驗(yàn)考生的理論知識(shí)，同樣也有在考驗(yàn)考生的禮儀包括教師的語(yǔ)言、目光、微笑、著裝、儀態(tài)、手勢(shì)、站姿、坐姿等。
以上就是庫(kù)課小編為大家整理的2016年小學(xué)教師資格證筆試面試考試技巧了，如果你想了解更多有關(guān)教師資格證和教師考試訊息的話，請(qǐng)持續(xù)關(guān)注庫(kù)課教師考試網(wǎng)，庫(kù)課網(wǎng)，圓你當(dāng)老師的夢(mèng)想。
1、每個(gè)學(xué)生都必須要做的是，精心準(zhǔn)備能力展示中的自我介紹。最好能準(zhǔn)備一分鐘，三分鐘等幾個(gè)版本，根據(jù)老師的不同要求而自然地發(fā)揮。
2、在面試中，老師提了一個(gè)問(wèn)題之后，學(xué)生要根據(jù)要求去回答問(wèn)題，而且盡可能多地表現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)。有的學(xué)生曾經(jīng)介紹自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)，他在回答完老師的問(wèn)題后，主動(dòng)要求再介紹一下自己的特長(zhǎng)，老師同意了，他便著重介紹了自己的比賽和獲獎(jiǎng)情況，老師聽(tīng)后很滿意，他最終被錄取了。不長(zhǎng)都告訴記者，他們比較青睞外向型性格的孩子。
3、家長(zhǎng)也不能懈怠，甚至可以決定孩子的成敗。家長(zhǎng)要幫助孩子充分地準(zhǔn)備材料，并跟孩子做一些練習(xí)，讓孩子不要怯場(chǎng)，新東方青少論壇里面有很多這方面的內(nèi)容，你可以去看看。
4、應(yīng)對(duì)小升初英語(yǔ)面試，學(xué)生一定要樹(shù)立敢于表達(dá)，勇于發(fā)言的信心。并且要邏輯清晰，屢清思路。分清回答問(wèn)題的次、重點(diǎn)。運(yùn)用口語(yǔ)表達(dá)技巧，突出重點(diǎn)，把自身英語(yǔ)能力表現(xiàn)得淋漓盡致。才能夠讓自己在小升初英語(yǔ)面試中獲勝。
最后祝你成功! 加油哦!
4、考官會(huì)先讓你做一個(gè)自我介紹，然后通過(guò)聊天中了解你的大概情況，所以在平時(shí)的時(shí)候要注意知識(shí)的積累。這樣可以在關(guān)鍵時(shí)候給考官一個(gè)驚喜，讓他對(duì)你有個(gè)好的印象。在穿著打扮上不用太刻意，得體就可以了。
小學(xué)評(píng)課技巧篇四
寫(xiě)作素材倉(cāng)庫(kù)的建立，要靠平時(shí)的觀察積累，所以同學(xué)們要每天堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記、閱讀筆記，把自己所看到的、所聽(tīng)到的、所思考的隨時(shí)記錄下來(lái)，時(shí)間一長(zhǎng)，自然是“倉(cāng)庫(kù)滿滿”。久而久之，語(yǔ)言就會(huì)豐富起來(lái)，寫(xiě)作能力就會(huì)隨之提高。
首先引導(dǎo)孩子根據(jù)圖畫(huà)或作文題目，提出若干個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，解決了這些問(wèn)題，就等于找到了“寫(xiě)話”的內(nèi)容，然后將內(nèi)容按一定順序排列起來(lái)，就形成了一個(gè)整體的寫(xiě)作思路。為了讓孩子有個(gè)樣板可模仿，我按人、事、景、物四類文章分別編寫(xiě)了“問(wèn)題提綱”，供孩子參考，讓孩子在仿照中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，能提出更多更好的問(wèn)題，使“寫(xiě)話”的內(nèi)容豐富起來(lái)。
例：《我的媽媽》
但這種方法有個(gè)弊端，孩子也許只會(huì)簡(jiǎn)單地對(duì)答，形成一些散裝的零件，寫(xiě)出的話呆板、單一，缺乏連貫性和條理性。于是我又采用了下面一個(gè)方法。
為了讓孩子說(shuō)起話來(lái)有條有理，寫(xiě)起話來(lái)具有連貫性，我常根據(jù)“寫(xiě)話”內(nèi)容適當(dāng)提供一些連接詞，如：“首先——接著——然后——最后——”，“有的——有的——還有的——”，“有時(shí)——有時(shí)——”等等。孩子可選擇合適的詞，將單個(gè)的“零件”串起來(lái)，很自然地形成一個(gè)有機(jī)的整體，這樣的“話”說(shuō)起來(lái)才通順，讀起來(lái)才合理。
只搭好骨架，沒(méi)有豐富的語(yǔ)言材料做血肉，讀起來(lái)就會(huì)澀澀的、不生動(dòng)。如何引導(dǎo)孩子將“話”中的重點(diǎn)句子寫(xiě)得更詳細(xì)、更具體、更有文采呢?我運(yùn)用“語(yǔ)句擴(kuò)充法”逐步讓孩子在分析和思考中把“話”寫(xiě)得更豐滿些。
例如：孩子寫(xiě)《小鬧鐘》有關(guān)作用只寫(xiě)了一句話“它每天六點(diǎn)半鐘叫我起床?！贬槍?duì)這句話，我提出這樣的問(wèn)題：
(1)六點(diǎn)半是清早還是傍晚呢?
(2)它用怎樣的聲音叫你呢?
(3)它為什么這么早就叫你起床?
(4)把它當(dāng)成會(huì)說(shuō)話的小伙伴，它會(huì)怎樣說(shuō)呢?
孩子經(jīng)過(guò)一番苦思冥想，終于擴(kuò)充寫(xiě)成一段話：每天清早，一到六點(diǎn)半鐘，“鈴——”小鬧鐘就發(fā)出清脆、響亮的聲音，好像在說(shuō)：“喂，快起來(lái)，快起來(lái)，早起身體好，上學(xué)不遲到?！?/p>
要使文章寫(xiě)得優(yōu)美還需要好詞好句的點(diǎn)綴，而且“語(yǔ)句擴(kuò)充法”最重要的是擴(kuò)充一些精妙的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子。這對(duì)于剛上學(xué)不足一年識(shí)字量不多的孩子來(lái)說(shuō)，的確是一個(gè)難題。因?yàn)檫@一階段的孩子認(rèn)識(shí)水平、認(rèn)知能力以及生活閱歷非常有限。做家長(zhǎng)的應(yīng)充分利用家庭空間給孩子創(chuàng)造一個(gè)積累和運(yùn)用好詞好句的良好環(huán)境。
01.卡片積累
為了讓孩子能夠在生活中學(xué)習(xí),在生活中積累,我準(zhǔn)備了許多個(gè)小檔案袋,分別配上名稱,如顏色、味道、形狀。每當(dāng)他學(xué)完一篇新的課文或在閱讀課外書(shū)籍時(shí)，我總是指導(dǎo)他收集較好的詞語(yǔ)并制作成卡片分別裝入相應(yīng)的袋子中。這樣既能讓孩子在制作中學(xué)會(huì)識(shí)詞寫(xiě)詞，又能夠讓孩子了解詞的類別，并學(xué)會(huì)應(yīng)用在生活、學(xué)習(xí)中。
“味道”袋里有：香噴噴、甜滋滋、香甜可口、清涼酸甜、又苦又澀等等詞語(yǔ)卡片;
“形狀”袋里有：尖尖的、彎彎的、圓滾滾、細(xì)長(zhǎng)、橢圓等等詞語(yǔ)卡片。
有時(shí)吃水果，我就會(huì)讓孩子自己去找出能表示這種水果的特點(diǎn)的詞語(yǔ)卡片，拿出來(lái)認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，并試著用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話，或幾句話，再將這幾句話連成一段話寫(xiě)成日記。
這種卡片積累法需要家長(zhǎng)有足夠的耐性和恒心，堅(jiān)持下來(lái)就一定會(huì)有收獲。
02.游戲積累
要活躍孩子“寫(xiě)話”的思維，必須學(xué)會(huì)觀察和分析生活周圍的事物。因此詞句的積累應(yīng)聯(lián)系生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，引導(dǎo)孩子處處留心，處處分析、思考：怎樣說(shuō)會(huì)使句子更生動(dòng)、形象?為了不讓孩子承受太重的學(xué)習(xí)壓力，我常常以各種游戲的方式來(lái)激發(fā)孩子說(shuō)話的興致。
說(shuō)一說(shuō)，看用哪個(gè)詞最好?
這種方法可稱為“換詞”游戲，主要是幫助孩子積累和運(yùn)用同義詞，使句子內(nèi)容豐富而靈活。如孩子帶回?cái)?shù)學(xué)試卷，他得了一百分。
此時(shí)，我故意問(wèn)他：“你的心情怎樣?”“我高興極了!”孩子不假思索地說(shuō)。我笑著又問(wèn)他：“換個(gè)詞，還可以怎么說(shuō)?”他想了想，說(shuō)：“我開(kāi)心極了!”我又鼓勵(lì)他多換幾種說(shuō)法，孩子經(jīng)過(guò)思考和查書(shū)尋找，最后竟找出了好幾種都能表示“高興”的詞語(yǔ)。
仿一仿，看誰(shuí)仿得像?
這種方法可稱為“仿句”游戲，在生活的空閑里，說(shuō)一說(shuō)，仿一仿，輕松就能訓(xùn)練說(shuō)話，為“寫(xiě)話”打下基礎(chǔ)。
一天早上，我和孩子在公園里散步。我指著草坪說(shuō)：“小草鉆出來(lái)?！焙⒆犹ь^四處望望，跟著說(shuō)：“太陽(yáng)升起來(lái)?！蔽矣终f(shuō)：“嫩綠的小草鉆出來(lái)?！焙⒆诱f(shuō)：“火紅的太陽(yáng)升起來(lái)?！薄澳劬G的小草從土里悄悄地鉆出來(lái)?！薄盎鸺t的太陽(yáng)從山上慢慢地升起來(lái)?！边@樣的訓(xùn)練，能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)把句子說(shuō)得更具體、更生動(dòng)、更完整。
想一想，用怎樣的話兒來(lái)形容?
外面下雨了，我讓孩子去聽(tīng)一聽(tīng)，雨聲是怎樣的?看一看，滴落下來(lái)的雨花是怎樣的?再用手接一接，雨水淋濕了自己的手，感覺(jué)是怎樣的?孩子興沖沖地跑出去體驗(yàn)，可回來(lái)時(shí)卻皺起了眉頭，“媽媽，我會(huì)學(xué)那種雨聲，可不知用什么詞來(lái)說(shuō)?”我提醒他：“你去找你收集的表示“聲音”的詞語(yǔ)卡片?！?/p>
孩子一查，果然找到了好幾個(gè)寫(xiě)雨聲的詞語(yǔ)：沙沙、嘩嘩、淅淅瀝瀝。我說(shuō)：“你讀讀這些詞語(yǔ)，再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，用哪個(gè)詞最合適?”
孩子聽(tīng)了聽(tīng)，又想了想，說(shuō)：“外面下雨了，沙沙地響?！蔽姨崾菊f(shuō)：“雨滴落下來(lái)，形成——”“一朵朵白色的雨花?！薄坝檬州p輕地接著，感覺(jué)——”“真涼啊!”
就這樣在不知不覺(jué)中，孩子從留意生活的點(diǎn)滴開(kāi)始學(xué)會(huì)了積累，從切身的體會(huì)中學(xué)會(huì)了運(yùn)用。
比一比，誰(shuí)想得妙?
主要是培養(yǎng)孩子豐富的想象力,力求使句子說(shuō)得生動(dòng)有趣。有時(shí)，我有意地帶引導(dǎo)孩子觀察天上的云彩，我說(shuō)：“一團(tuán)一團(tuán)的白云像棉花?！焙⒆酉肓讼?，也說(shuō)：“一堆一堆的白云像墻壁?！蔽矣终f(shuō)：“天上有個(gè)雪人兒在對(duì)我笑?！彼蜻h(yuǎn)處的天邊，看了看后說(shuō)：“天上有個(gè)小白兔在蹦蹦跳跳?！?/p>
適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想與想像，運(yùn)用多種修辭手法，能開(kāi)發(fā)孩子的語(yǔ)言思維能力。一天，我同孩子一起逛商場(chǎng)。忽然，看到一個(gè)小弟弟正在玩氣球，我對(duì)孩子說(shuō)：“你能把氣球想像成一個(gè)小朋友，說(shuō)一句話嗎?”孩子眨著調(diào)皮的眼睛，沖著我說(shuō)：“氣球在跳舞?！薄澳苷f(shuō)得再詳細(xì)些嗎?什么樣顏色的氣球，在什么地方，怎樣地跳舞呢?”孩子思索了一會(huì)兒，得意地說(shuō)：“又紅又圓的氣球在空中開(kāi)心地跳舞?！蔽疫B聲夸獎(jiǎng)，買了個(gè)氣球作為獎(jiǎng)勵(lì)，孩子高興地拿著氣球真的跳起舞來(lái)。
不管我們使用哪種方法來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)“寫(xiě)話”，但我認(rèn)為最好的方法還是“積極鼓勵(lì)法”，尤其對(duì)于處在低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，“寫(xiě)話”就如同幼兒“牙牙學(xué)語(yǔ)”一樣艱難。家長(zhǎng)要想做好孩子的啟蒙老師，就應(yīng)像期待寶寶喊出第一聲“媽”、“爸”那樣耐心而充滿希望。對(duì)孩子的要求不能過(guò)高，“話”中出現(xiàn)了一個(gè)好詞，一個(gè)好句，有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
鼓勵(lì)的方法有多樣：或用喜悅的神情大聲朗讀孩子的“佳作”;或?qū)ⅰ凹炎鳌敝苯影l(fā)表在電腦網(wǎng)頁(yè)上、家里的墻壁專設(shè)的“美文欄”里，并在好詞好句下面劃上醒目的紅色波浪線，表示這里最精彩;或利用周末帶他去公園玩玩，去他喜歡的地方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);或贈(zèng)送他平日里最喜愛(ài)的一件禮物等等。
只要讓孩子在精神上能夠獲得成功的愉悅，使他對(duì)于“寫(xiě)話”產(chǎn)生濃厚興趣，由愛(ài)說(shuō)、愛(ài)寫(xiě)到能想著說(shuō)，能認(rèn)真寫(xiě)，這就等于說(shuō)孩子真的“入門”了。
當(dāng)然，還有最后一種妙法，就是參加開(kāi)心作文寒假課程，每個(gè)年級(jí)、全年段，都有針對(duì)性的開(kāi)心作文課，按照各年級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)和習(xí)作要求，有坡度、層次地給孩子設(shè)立相應(yīng)的學(xué)習(xí)課程，讓孩子一步一腳印、扎扎實(shí)實(shí)地打好作文的基礎(chǔ)和提升。
無(wú)論你的孩子處于什么階段，作文水平在什么程度，你都能在這里找到相應(yīng)的靈藥，一針見(jiàn)效。
小學(xué)評(píng)課技巧篇五
做好充足的準(zhǔn)備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識(shí)了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來(lái)，主要是注意如何讓背景知識(shí)在吸引人的同時(shí)把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來(lái)。 出發(fā)前的準(zhǔn)備很重要，一定要著裝合體，不要穿著臺(tái)前衛(wèi)，畢竟教師這個(gè)職位還是要講究矜持的。 在談到
面試
，其實(shí)說(shuō)起來(lái)，小學(xué)
英語(yǔ)
并不需要多高英語(yǔ)水平，更多的需要你的親和力，所以不需要掌握太多英語(yǔ)面試技巧。你如果能做好孩子王，相信你就一定能勝任這一職務(wù)。如果你有幼教的基礎(chǔ)，中標(biāo)的可能性就會(huì)大大增加。如果沒(méi)有，可以提前看一些少兒心理學(xué)的文章。做好充足的準(zhǔn)備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識(shí)了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來(lái)，主要是注意如何讓背景知識(shí)在吸引人的同時(shí)把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來(lái)。 面試前的形象準(zhǔn)備很重要，著裝要合體，不要穿著臺(tái)前衛(wèi)，畢竟教師這個(gè)職位還是要講究矜持的。
在見(jiàn)到面試官時(shí)要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。
試講時(shí)要首先把自己的試講材料分發(fā)給各位考官。
講課時(shí)的音量特別重要，而且要有板書(shū)，然后就是注意設(shè)計(jì)的跟學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)。麻雀雖小但五臟俱全， 所以板書(shū)就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。試講完成以后還會(huì)有提問(wèn)基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該在哪里，如果學(xué)生出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題你該如何等等。
隨著國(guó)家對(duì)教師要求的提高，不管是教師招聘還是教師資格的考試，越來(lái)越多的參與也必然導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)的愈加激烈，而且非常重視教師的教學(xué)能力。所以在面試考試中應(yīng)該注意些
什么
?堅(jiān)持些什么?準(zhǔn)備些什么?什么些什么?下面中公教育專家白曉明為大家一一解答這些問(wèn)題。一、要正確的定位面試的形式與內(nèi)容
白曉明老師指出，在招教考試與教資考試中主要的就是進(jìn)行情景模擬，即真正的模擬課堂，面對(duì)沒(méi)有學(xué)生的試講，很多人都進(jìn)入不了狀態(tài)，很多人會(huì)陷入矛盾與困惑，所以說(shuō)這要求考生對(duì)沒(méi)有學(xué)生的試講進(jìn)行一個(gè)很好的定位，必須做到心中有數(shù)。
在試講中一定要注意以下幾點(diǎn)：
首先，要保證整個(gè)課堂的完整性，也就是導(dǎo)入新課、新課教學(xué)、鞏固提高以及小結(jié)、作業(yè)、評(píng)價(jià)，這四個(gè)環(huán)節(jié)都要一一的體現(xiàn)在整個(gè)短短的試講過(guò)程中，缺一不可。
其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)細(xì)化并且找出重點(diǎn)進(jìn)行著重的講述，不能每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都做到面面俱到，一定要把握重點(diǎn)，這樣才不至于把課程講“散”。
第三，一定更要注意導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。一個(gè)好的導(dǎo)入不但能引起學(xué)生的興趣，同樣的也會(huì)引起考官的興趣，也更有利于自己下面課程的講述。
最后，在課程的組織中一定要體現(xiàn)互動(dòng)環(huán)節(jié)。白曉明老師指出，新課標(biāo)中要求以學(xué)生為主體，所以整個(gè)的試講也需要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并且新課標(biāo)中也強(qiáng)調(diào)學(xué)生要以自主、合作、探究為主，這些
學(xué)習(xí)
方法再試講過(guò)程中就通過(guò)互動(dòng)的環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行，比如：小組討論、學(xué)生自主的`搜集材料和閱讀材料以及提問(wèn)。二、調(diào)整心態(tài)
對(duì)自己要充滿信心，絕不能心里奔潰，想想這么多人，這么復(fù)雜的考試程序，堅(jiān)持到底，相信自己是最棒的，相信自己是肯定可以的。做到禮儀有節(jié)、眼神溝通、手勢(shì)自然、語(yǔ)言流暢、穿著得體。這我們應(yīng)該考慮和訓(xùn)練如何在考試時(shí)如何給評(píng)委們良好的第一印象，從進(jìn)門出門的動(dòng)作顯示個(gè)人的文明禮貌，從自己的神情的標(biāo)榜與眼神的交流表現(xiàn)自己的謙虛與自信，從得體且提前適應(yīng)的著裝增加自己的從容。給自己設(shè)計(jì)一下進(jìn)門、出門的動(dòng)作，設(shè)計(jì)向句簡(jiǎn)明且有特點(diǎn)的開(kāi)場(chǎng)白和結(jié)束語(yǔ)，并熟練準(zhǔn)確的表達(dá)。設(shè)計(jì)講課時(shí)如何表達(dá)自己與評(píng)委與“學(xué)生”交流互動(dòng)的眼神，如何消除自己緊張的情緒。中公白曉明老師建議，而對(duì)于面試服裝，一定要以自己感覺(jué)舒服、得體而且要提前穿著適宜，切不可將嶄新的服裝成了你的心理負(fù)擔(dān)。
三、如何高效率的準(zhǔn)備
第一，熟悉美術(shù)的課型，義務(wù)階段的美術(shù)課分為欣賞評(píng)述、造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用與綜合探索四個(gè)領(lǐng)域。高中美術(shù)分為美術(shù)鑒賞、繪畫(huà)雕塑、設(shè)計(jì)應(yīng)用、書(shū)法篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)五大模塊。所以在準(zhǔn)備時(shí)要有針對(duì)性的進(jìn)行準(zhǔn)備，針對(duì)不同的領(lǐng)域、模塊進(jìn)行分別的練習(xí)，做到每個(gè)領(lǐng)域和模塊的課題都會(huì)講。
第二，設(shè)計(jì)一到兩節(jié)精細(xì)化的課例，完全按照考試的要求，兼顧每一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)開(kāi)場(chǎng)白、結(jié)束語(yǔ)及中間各環(huán)節(jié)的過(guò)度語(yǔ)都用心去設(shè)計(jì)，并把這節(jié)課做為模式供
其他
課參考使用，當(dāng)然如果時(shí)間允許多設(shè)計(jì)幾節(jié)更好。第三，反復(fù)試講，在不斷的優(yōu)化中提高。對(duì)于面試尤其是試講，重復(fù)是最大的力量，熟練是最大的資本。所以教案準(zhǔn)備的再充實(shí)都不如實(shí)戰(zhàn)演練，而且最好是有觀眾的演練，因?yàn)檫@樣不僅可以征得別人的意見(jiàn)，同是也可以增加演練的真實(shí)性。如果在正式考試前能有不低于10次的正式演練的話，相信面試就成功一半了。
四、注意事項(xiàng)
首先，試講的導(dǎo)入要精彩，因?yàn)楹芏嘣u(píng)委在你結(jié)束之前就已經(jīng)將分?jǐn)?shù)打出來(lái)了，所以盡量將自己最精彩的部分在前面表現(xiàn)出來(lái)。
第二、切不可因?yàn)闆](méi)有學(xué)生而滿堂灌，即使是沒(méi)有學(xué)生也必須通過(guò)不同的渠道來(lái)體現(xiàn)你你課堂是學(xué)生為主體的。
第三，切不可超時(shí)，像全國(guó)統(tǒng)考的教資試講10分鐘，盡量讓你的試講在9分鐘內(nèi)結(jié)束，保證期完整性。
試講雖然有很多的技巧，但我更相信“是金子總會(huì)發(fā)光”的道理，如果你是身經(jīng)百戰(zhàn)的高手，相信即便是形式上出現(xiàn)一些瑕疵也是瑕不掩玉的。
一、在考場(chǎng)上要有精氣神兒。眾所周知，面試不僅僅是考察一個(gè)人的理論知識(shí)水平，還要考察一個(gè)人的素養(yǎng)品德、行為舉止、外貌穿著，說(shuō)到底就是看你是一個(gè)什么樣子的人，適不適合做一名小學(xué)語(yǔ)文老師。小學(xué)語(yǔ)文老師面對(duì)的是一群7至14歲的兒童，這個(gè)年齡階段的學(xué)
生活
潑可愛(ài)
，好奇心重，思維能力由具體形象思維向抽象思維能力過(guò)渡，所以作為一名小學(xué)的老師上課時(shí)一定要聲音洪亮，精氣神十足，語(yǔ)言表達(dá)流利。尤其是對(duì)于一年級(jí)甚至是二年級(jí)的同學(xué)
，老師要用“小朋友們”來(lái)稱呼學(xué)生。考生在試講時(shí)一定要好意思的大方的把語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣提上去。在這里建議大家?guī)c(diǎn)：第一，建議考生在著裝上要簡(jiǎn)潔干練，可以穿件白色襯衫，下面是黑色褲子，女生可以穿過(guò)膝的黑裙。留長(zhǎng)發(fā)的考生建議扎起辮子，有齊劉海的可以剪短至眉毛以上或者用黑色發(fā)夾夾到一側(cè)，露出額頭;第二，講話時(shí)聲音要洪亮，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫并且符合學(xué)生年齡特點(diǎn);第三，剛進(jìn)考場(chǎng)時(shí)，要與主考官和其他副考官有眼神交流，態(tài)度要誠(chéng)懇謙虛，禮貌的鞠躬敬禮，動(dòng)作不宜過(guò)大。
二、試講內(nèi)容時(shí)重點(diǎn)要突出。眾所周知，試講最重要的一塊就是試講內(nèi)容這一塊，包括靈活處理教材，容量安排適當(dāng)，深廣度適宜，結(jié)合學(xué)科發(fā)展注意內(nèi)容更新;教學(xué)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)合理，條理清楚，過(guò)渡順暢，重點(diǎn)突出;
專業(yè)
基礎(chǔ)理論扎實(shí)，不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。在這里建議大家，一次試講長(zhǎng)至20至15分鐘，短至8分鐘，都要把試講講解完整，包括導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)與作業(yè)幾環(huán)節(jié)講解清楚，這是最基本的?？忌欢ㄒ⒁獍盐蘸脮r(shí)間，寧可提前試講結(jié)束，也不要拖延時(shí)間。在這里提醒廣大考生，對(duì)于語(yǔ)文來(lái)講涉及到第一課時(shí)和第二課時(shí)的問(wèn)題，考生可以按個(gè)人喜好選擇講第一課時(shí)或第二課時(shí)。如果想在15分鐘或者10分鐘內(nèi)出彩的話，建議講第二課時(shí)。對(duì)于剛畢業(yè)的考生來(lái)說(shuō)，一般選擇講第一課時(shí)會(huì)容易點(diǎn)。對(duì)于有工作經(jīng)驗(yàn)的教師，建議最好講第二課時(shí)。第一課時(shí)的側(cè)重于講解生字詞、課文的主要內(nèi)容概述、講解一個(gè)細(xì)的知識(shí)點(diǎn)。第二課時(shí)重點(diǎn)講解文章的內(nèi)容，包括寫(xiě)作技巧、作者的情感等等?？忌梢愿鶕?jù)自己的特長(zhǎng)進(jìn)行選擇。三、學(xué)會(huì)打造亮點(diǎn)。試講中打造亮點(diǎn)是考試過(guò)程中的殺手锏。對(duì)于語(yǔ)文來(lái)講，一篇課文知識(shí)點(diǎn)本來(lái)就多，考生不必貪多貪全，一定要注重試講的一個(gè)小細(xì)節(jié)來(lái)打造亮點(diǎn)?？脊倬褪峭ㄟ^(guò)一個(gè)小細(xì)節(jié)來(lái)考察考生有沒(méi)有上語(yǔ)文課的能力。比如，考生可以講解一個(gè)修辭手法，比喻、擬人、排比等等，可以講解文中某一疊詞、一些列的動(dòng)詞等等。
相信，做到以上三點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文試講當(dāng)中，你一定能讓考官眼前一亮，獲得比較理想的
成績(jī)
。小學(xué)評(píng)課技巧篇六
新課程改革要求老師把“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”的以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式。
新課程理念突顯教學(xué)的生成性，倡導(dǎo)人本觀，課程觀，教學(xué)觀，生成性教學(xué)對(duì)老師提出了新的要求：教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利和創(chuàng)造性，教師要轉(zhuǎn)變角色和教學(xué)行為。
新的教學(xué)理念注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，追求課堂活潑生動(dòng)，但熱鬧過(guò)后，某些學(xué)生腦子一片空白，熱鬧中學(xué)生忘乎所以，心情無(wú)法平靜，對(duì)老師提出的問(wèn)題缺乏深層思考，因而對(duì)知識(shí)沒(méi)有全面深刻的理解認(rèn)識(shí)。此現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，而對(duì)這種狀況老師應(yīng)該這樣：
一、把握熱鬧的“度”，該“熱鬧”時(shí)才“熱鬧”。從頭熱鬧到尾的一堂課是不正常的，反之，從頭到尾都不熱鬧的一潭死水的課也不正常。老師應(yīng)是一堂課的“控制師”，如何當(dāng)好“控制師”的角色是每個(gè)人都必須深入思考的。
二、老師應(yīng)該給足學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間，不要讓學(xué)生很快說(shuō)出答案，應(yīng)杜絕學(xué)生信口開(kāi)河的發(fā)言習(xí)慣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握取決于對(duì)知識(shí)的理解領(lǐng)悟程度。每個(gè)學(xué)生的理解力是不一樣的，一定要因人而異，因材施教。作為課堂的“控制師”，老師提出的問(wèn)題應(yīng)從簡(jiǎn)單逐步走向復(fù)雜，循序漸進(jìn)，實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生一步一個(gè)腳印的走，另外還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)，思考，做練習(xí)認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。
新的.教學(xué)理念追求生成性、領(lǐng)悟性，但違背生成規(guī)律缺乏有效的引導(dǎo)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)所是從，也是課堂的一種病態(tài)。
要想使一堂課高效完美，老師們應(yīng)該這樣：
1、擺正心態(tài)，自然和諧的生成，不違背規(guī)律，不拔苗助長(zhǎng)。
2、認(rèn)真鉆研教材，以生成的動(dòng)態(tài)為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的可變性，不死搬硬套，多設(shè)想幾套教學(xué)方案，根據(jù)課堂變化的情況隨時(shí)改變自己的教法。
3、設(shè)計(jì)問(wèn)題有針對(duì)性，提問(wèn)有價(jià)值的問(wèn)題，提問(wèn)學(xué)生感興趣或能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題。
4、根據(jù)學(xué)生的接受情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)流程，不要照本宣科，自我陶醉，要每一堂課都樹(shù)立：
“服務(wù)”意識(shí)——為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。
“需要”意識(shí)——為學(xué)生的需要服務(wù)。
“生成”意識(shí)——根據(jù)課上發(fā)生的情況或某種需要，隨機(jī)調(diào)整。
“效果”意識(shí)——力爭(zhēng)讓學(xué)生一課一得。
總之，每位老師要做到：教學(xué)與藝術(shù)聯(lián)姻，高效同樂(lè)趣俱來(lái)。
小學(xué)評(píng)課技巧篇七
聽(tīng)課是教學(xué)研究的有效手段。在倡導(dǎo)大力開(kāi)展校本教學(xué)研究的今天，大力開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)、研究并改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題尤其顯得重要。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，教學(xué)被認(rèn)為是傳授知識(shí)的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程往往成為以教師活動(dòng)為主、“教師講、學(xué)生聽(tīng);教師說(shuō)、學(xué)生記”的過(guò)程，所關(guān)注的是教師的教，從而把教師活動(dòng)作為教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。而且由于聽(tīng)課者既不參與課堂教學(xué)、也不直接參與教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通常被認(rèn)為是與教學(xué)不發(fā)生直接關(guān)系的人員。因而在聽(tīng)課前無(wú)充分準(zhǔn)備(沒(méi)有去了解課標(biāo)、教材，分析教學(xué)目標(biāo)要求以及學(xué)生智能情況);聽(tīng)課過(guò)程中也就無(wú)視學(xué)生的課堂活動(dòng)、不重視收集學(xué)生課堂反饋信息。這樣的聽(tīng)評(píng)課，顯然是有悖于課程改革精神的，無(wú)法起到應(yīng)有的教學(xué)研究的效果。為此，必須依照現(xiàn)代教學(xué)理念，革新聽(tīng)課、評(píng)課。
l、教師聽(tīng)課應(yīng)該按下面三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行。
(1)課前要有一定的準(zhǔn)備工作。
(2)聽(tīng)課中要認(rèn)真觀察和記錄。
(3)聽(tīng)課后要思考和整理。
2、不僅要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)：
對(duì)于教師的教，聽(tīng)課時(shí)重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注的是：
(2)新課如何導(dǎo)入，包括導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動(dòng);。
(3)創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，結(jié)合了哪些生活實(shí)際?
(4)采用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段?
(5)設(shè)計(jì)了哪些教學(xué)活動(dòng)步驟?如：設(shè)計(jì)了怎樣的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行探究、如何探究;安排怎樣的活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口操練，使所學(xué)知識(shí)得以延伸、遷移、鞏固;設(shè)計(jì)怎樣的問(wèn)題或情景引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容和已有的知識(shí)進(jìn)行整合等。
(6)使哪些知識(shí)系統(tǒng)化?鞏固哪些知識(shí)?補(bǔ)充哪些知識(shí)?
(7)培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的技能?達(dá)到什么地步?
(8)滲透哪些教學(xué)思想?
(9)課堂教學(xué)氛圍如何。
對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聽(tīng)課時(shí)應(yīng)該關(guān)注：
(1)學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中;。
(2)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng);。
(3)學(xué)生是否樂(lè)于參與思考、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作;。
(4)學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問(wèn)題;等等。
3、聽(tīng)課者應(yīng)定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀者。
聽(tīng)課者要有“備”而聽(tīng)、并參與到教學(xué)活動(dòng)中，和授課教師一起參與課堂教學(xué)活動(dòng)的組織(主要是指聽(tīng)課者參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織、輔導(dǎo)、答疑和交流)，并盡可能以學(xué)生的身份(模擬學(xué)生的思路知識(shí)水平和認(rèn)知方式)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以獲取第一手的材料，從而為客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)一堂課奠定基礎(chǔ)。
4、把學(xué)生的'發(fā)展?fàn)顩r作為評(píng)價(jià)的關(guān)鍵點(diǎn)。
教學(xué)的本質(zhì)既然是學(xué)習(xí)活動(dòng)，其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果勢(shì)必成為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)好與壞、優(yōu)與劣、成功與否的關(guān)鍵要素。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，如果思維得到激發(fā)、學(xué)業(yè)水平得到充分(或較大程度)的發(fā)展與提高、學(xué)習(xí)興趣得到充分(或較大程度)的激發(fā)并產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)欲望，則可以認(rèn)為這就是一堂很好的課。
小學(xué)評(píng)課技巧篇八
小學(xué)英語(yǔ)測(cè)試中的聽(tīng)力部分試題往往是學(xué)生們失分較多的部分.多聽(tīng)是提高聽(tīng)力的前題，但如何去聽(tīng)，如何獲得準(zhǔn)確的信息，則就不是多聽(tīng)聽(tīng)就能解決的問(wèn)題了。多聽(tīng)是增強(qiáng)語(yǔ)感，提高聽(tīng)力之本，若再加上正確的聽(tīng)力方法和答題技巧,掌握必要的答題對(duì)策，則可獲得事半功倍的效果。
1、利用聽(tīng)錄音前的時(shí)間，迅速地捕捉每個(gè)小題題干選項(xiàng)所提供的信息，預(yù)測(cè)句子,短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容，這樣聽(tīng)錄音材料時(shí)就有的放矢，有所側(cè)重，就能抓住關(guān)鍵詞,提高答題的準(zhǔn)確率。
2、克服猶豫不決的'毛病，對(duì)自己有把握的試題應(yīng)快速作答，對(duì)無(wú)把握的試題也要在所聽(tīng)信息的基礎(chǔ)上排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，進(jìn)行優(yōu)化處理。不會(huì)作答的，立即暫時(shí)擱置，準(zhǔn)備聽(tīng)新的題目。
3、高年級(jí)學(xué)生聽(tīng)力測(cè)試中聽(tīng)短文并判斷或選擇部分是個(gè)難點(diǎn)，所以聽(tīng)錄音時(shí)重在聽(tīng)懂每句話的意思和內(nèi)涵，注意捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)、時(shí)間(when)、地點(diǎn)(where)、原因(why)、方式(how)、程度(howlong，howmuch)、數(shù)字(howmany/howmuch)、選擇(which…)等，以便檢查答案。
4、注意聽(tīng)短文的首句和首段，文章的開(kāi)首和開(kāi)首段，往往是對(duì)短文內(nèi)容的概括，如人物、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及事由等。
5、不管聽(tīng)什么材料，注意力一定要集中在整體內(nèi)容的理解上，千萬(wàn)不能只停留在個(gè)別單詞或單句上，聽(tīng)不清時(shí)馬上放棄，不要強(qiáng)迫自己聽(tīng)清每一個(gè)詞，要把重點(diǎn)放在聽(tīng)關(guān)鍵詞即實(shí)詞上，一邊聽(tīng)一邊把要點(diǎn)及回答問(wèn)題的關(guān)鍵詞記下來(lái)。
小學(xué)評(píng)課技巧篇九
想要學(xué)習(xí)好，首先就要聽(tīng)好課。如果一個(gè)學(xué)生連認(rèn)真聽(tīng)課都做不到，就想提高學(xué)習(xí)能力與成績(jī)，這明顯就是不行能的。所以，想要學(xué)習(xí)好，首先就要主導(dǎo)積極主動(dòng)地聽(tīng)課。
學(xué)習(xí)能力是多方面的，它包羅注意力、觀察力、思考力、應(yīng)用力、自覺(jué)力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等，本文所涉及的是一些最基本的方面?？上攵?，一個(gè)連課都聽(tīng)不懂的人要想提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)則無(wú)從談起。所以，要提高學(xué)習(xí)能力，必需以聽(tīng)課為重，提高聽(tīng)課水平，在預(yù)習(xí)和上課階段，讓你的學(xué)習(xí)潛力得到最大限度的發(fā)揮，然后利用復(fù)習(xí)，將學(xué)習(xí)的要點(diǎn)加以深入思考和整理，以提高應(yīng)用能力，從而由征服一門學(xué)科到到征服所有不擅長(zhǎng)的學(xué)科，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
1、積極主動(dòng)地聽(tīng)課。
中小學(xué)的課程(尤其是中學(xué))并欠好對(duì)付，在毫無(wú)準(zhǔn)備(預(yù)習(xí))的情況下聽(tīng)老師講課，頂多只能懂些簡(jiǎn)單的東西，想要做到徹底理解，幾乎很難。
真正所謂的“上課”，就是把本身事先做過(guò)或思考過(guò)，但又不怎么理解的問(wèn)題，放在課堂教學(xué)的有限時(shí)間里去求得解答的線索，然后再去思考更深一層的問(wèn)題，這樣你必需做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
2、預(yù)習(xí)的過(guò)程。
(1)、預(yù)習(xí)第一階段。
先把教科書(shū)通讀一遍，在不甚了解的地方作個(gè)記號(hào)，上課時(shí)就針對(duì)這些疑點(diǎn)提出問(wèn)題，直到了解為止。
(2)、預(yù)習(xí)第二階段。
研究課本后的問(wèn)題或習(xí)題，將它們解答出來(lái)，上課時(shí)將答案與老師講解的正確答案對(duì)照。
(3)、預(yù)習(xí)第三階段。
利用參考材料，將沒(méi)有學(xué)過(guò)的`內(nèi)容(后幾課)做一番預(yù)習(xí)，能做到這一部，不但預(yù)習(xí)的興趣會(huì)迅速增加，并且預(yù)習(xí)的功夫也會(huì)漸漸達(dá)到“爐火純青”的境界。
當(dāng)然在預(yù)習(xí)階段遇到不太明白的地方，你得立刻回過(guò)頭來(lái)復(fù)習(xí)以前的部分，所以“預(yù)習(xí)”自己就包羅了大量的“復(fù)習(xí)”因素，兼有雙重功能。正如有人曾說(shuō)過(guò)的“七分預(yù)習(xí)，三分復(fù)習(xí)”。
3、復(fù)習(xí)的過(guò)程。
(1)、復(fù)習(xí)第一階段。
把課堂上學(xué)過(guò)的內(nèi)容重溫柔一遍、實(shí)際上，這是最愚笨的方法，很多人都是這樣：“點(diǎn)到為止”，生吞活剝，但總比一點(diǎn)都不復(fù)習(xí)好得多。
(2)、復(fù)習(xí)第二階段。
把課堂上學(xué)過(guò)的重點(diǎn)摘出來(lái)，整理在條記本上，這并不需要太多時(shí)間。
(3)、復(fù)習(xí)第三階段。
做練習(xí)(這是加強(qiáng)應(yīng)用能力的問(wèn)題)?？偠灾?，要提高學(xué)習(xí)能力，必需以聽(tīng)課為重，在預(yù)習(xí)和上課階段，讓你的學(xué)習(xí)潛力得到最大限度的發(fā)揮，然后利用復(fù)習(xí)，將學(xué)習(xí)的要點(diǎn)加以深入思考和整理，以提高應(yīng)用能力。
小學(xué)評(píng)課技巧篇十
一種是縮寫(xiě)內(nèi)容提綱，一種是寫(xiě)閱讀后的體會(huì)感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《×××讀后感》;也可以用《讀×××有感》;還可以用自己的感受(一兩個(gè)詞語(yǔ))做題目，下一行是——《讀×××有感》，第一行是主標(biāo)題，第二行是副標(biāo)題。
寫(xiě)好讀后感可以分為以下幾個(gè)步驟：
"讀后感"的"感"是因"讀"而引起的。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒(méi)有掌握，哪能有"感"?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。 不過(guò)在"感"之前還要先讓孩子知道是誰(shuí)寫(xiě)的文章，也就是作者是誰(shuí)?其次再進(jìn)入文章中，明白文章里講述了什么人，有幾個(gè)人物，他們之間是什么關(guān)系，都做了什么事情?結(jié)果怎么樣?作品的哪些章節(jié)使人受感動(dòng)，為什么這樣感動(dòng)等等。
既然讀后感是由讀產(chǎn)生"感"，那么在文章里就要敘述引起"感"的那些內(nèi)容，有時(shí)還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。但是它又不同于記敘文中敘述故事的要求，無(wú)須講述的那么具體、生動(dòng)，只需簡(jiǎn)單扼要，只求能引出事理。孩子在最初寫(xiě)讀后感時(shí)，常常犯這種弊端，總是引用原文，把簡(jiǎn)述變成了復(fù)述。我想這主要是因?yàn)楹⒆舆€不能把握文章所要講述故事要點(diǎn)，所以才簡(jiǎn)明不了。簡(jiǎn)明，不是文字越少越好，不僅簡(jiǎn)還要明。在父母力所能及的情況下，盡可能地告訴孩子，作者是在什么情況下寫(xiě)的這篇文章，他想告訴我們一個(gè)什么事情！這樣，就能更有效地提高孩子的理解能力。
一篇文章或是故事，可以排列出許多感觸點(diǎn)，讀了整篇文章后，有何感想?受到了什么啟示?可是在一篇讀后感里最好只闡明一個(gè)中心、一個(gè)要點(diǎn)。所以就要求孩子對(duì)這些眾多的感觸點(diǎn)進(jìn)行篩選比較，找出自己認(rèn)為感受最深、針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫(xiě)來(lái)又覺(jué)得得心應(yīng)手的一個(gè)觀點(diǎn)，然后作為讀后感的中心，再加以論證便形成一篇完美的文章。家長(zhǎng)可以先讓孩子談一談他的想法，問(wèn)他讀后有何感想，得到了什么啟示?然后再發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)，告訴孩子，讀了這篇文章之后我們應(yīng)該怎么做，可以相互探討、相互交流。
再動(dòng)人的情感，再真實(shí)的體驗(yàn)，脫離了現(xiàn)實(shí)生活就會(huì)飄若云煙。"生活乃文章"，一切皆源于生活。所以，要讓孩子從實(shí)際聯(lián)想，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，可以從學(xué)校里、家里、街道上、公園里等場(chǎng)所的所見(jiàn)所聞入手，從生活的點(diǎn)滴入手，從小事入手，就更能讓孩子有事可說(shuō)，有例可舉，有感而發(fā)了，這樣才能把感受寫(xiě)真實(shí)。 家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子寫(xiě)讀后感時(shí)，一定要告訴孩子：寫(xiě)讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫(xiě)“體會(huì)”為主。要寫(xiě)得有真情實(shí)感。應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書(shū)”或“保證書(shū)”。要寫(xiě)出獨(dú)特的新鮮感受，力求有新意的見(jiàn)解來(lái)吸引讀者或感染讀者。
小學(xué)評(píng)課技巧篇十一
怎樣寫(xiě)植物提起植物，小學(xué)生的腦海力會(huì)出現(xiàn)許多花草樹(shù)木的樣子，但是要將平時(shí)熟悉的植物寫(xiě)成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)，有的三言兩語(yǔ)就寫(xiě)完了。怎樣才能寫(xiě)好植物呢？首先，寫(xiě)前要細(xì)心觀察所寫(xiě)的植物，并做觀察記錄。觀察時(shí)，先看整體的.形狀（外形）特征；再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來(lái)。其次，安排好寫(xiě)作順序。
1、可以從整體到局部先寫(xiě)植物的整體特征，再寫(xiě)它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫(xiě)其中的一兩部分。另外寫(xiě)的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫(huà)。例如描寫(xiě)樹(shù)葉，就寫(xiě)它們的形狀、顏色和給人的感覺(jué)等；描寫(xiě)花，就寫(xiě)它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。
2、按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開(kāi)花、結(jié)果直至衰亡，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。
3、寫(xiě)觀察日記可以用寫(xiě)觀察日記的方法。來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng)、發(fā)育情況。
4、以四時(shí)變化為序很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序。
5、托物抒懷，借物詠志寫(xiě)植物，不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫(xiě)上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時(shí)，賦予它們一定的象征意義。
小學(xué)評(píng)課技巧篇十二
學(xué)習(xí)本課新詞，理解課文最后一個(gè)自然段的意思，學(xué)會(huì)將新心比心，學(xué)會(huì)寬容和理解;有感情地朗讀課文。
一、讀一讀下面的詞語(yǔ)，看看自己是否理解這些詞語(yǔ)的'意思。
將心比心不禁果然緊張鼓勵(lì)溫暖寬容尊重關(guān)愛(ài)。
二、學(xué)習(xí)了這篇課文你一定有很多感觸，課文哪句話讓你最受感動(dòng)呢?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
測(cè)一測(cè)。
一、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞，并選一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)造句。
平靜()鼓勵(lì)()溫暖()理解()。
二、比一比，再組詞。
齡()扎()勵(lì)()。
鈴()札()歷()。
三、你讀懂了嗎?
母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的?她為什么能這么做?
再提高。
寫(xiě)一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
小學(xué)評(píng)課技巧篇十三
下面我就自己的感受和經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)切實(shí)可用的方法或注意點(diǎn)：
首先，要寫(xiě)好人物作文，就要寫(xiě)自己熟悉的人。只有自己熟悉的人，才能感受得最真切最鮮活，對(duì)他（她）的一言一行，一顰一笑，才能有最直接的、深刻的印象。如下面例文《我是你爹》（見(jiàn)后文），寫(xiě)的是作者非常熟悉的人，所以全文寫(xiě)來(lái)既栩栩如生，又給人非常親切的感覺(jué)。如果你寫(xiě)一個(gè)陌生的人，雖然也能夠?qū)懀珜?xiě)出來(lái)的就可能毫無(wú)特色，會(huì)是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中的一個(gè)，這樣寫(xiě)來(lái)不要說(shuō)感動(dòng)別人，有時(shí)就連自己都覺(jué)得別扭、生造。
其次，要凸顯人物與眾不同的個(gè)性。共性的東西人人都有，寫(xiě)得再多作用也是不大的。只有有特色的、獨(dú)具個(gè)性魅力的東西，才能給人以沖擊，才能給人留下深刻的印象，才能讓人拍案稱奇。
第三，不要什么都寫(xiě)，更不要事無(wú)巨細(xì)地寫(xiě)，要擇其一二濃彩重墨地寫(xiě)。這當(dāng)然是要根據(jù)主題需要去擇取了，決不能無(wú)的放矢。如《我是你爹》中，“爹”的話語(yǔ)很少，前后加起來(lái)總共才三四句而已，可一個(gè)獨(dú)特的“爹”的形象卻躍然紙上了。
第四，要讓人物的言行、心理、個(gè)性特征等符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。不要讓一個(gè)兩三歲的孩子說(shuō)六十歲人的話，也不要讓一個(gè)無(wú)文化的老太太專說(shuō)些理論大話等，否則就是無(wú)視人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)而亂寫(xiě)人物，是不能寫(xiě)好人物的，更談不上寫(xiě)出個(gè)性特點(diǎn)了。
第五，寫(xiě)人物離不開(kāi)寫(xiě)事、寫(xiě)細(xì)節(jié)。要仔細(xì)地觀察人物的日常行為，挖掘他們的典型事例，而且事例要新穎，因?yàn)槿宋锏男愿窈推焚|(zhì)，是通過(guò)具體的事例表現(xiàn)出來(lái)的。比如我們要寫(xiě)一個(gè)熱心腸的人，就要寫(xiě)他怎樣幫助周圍的人，或哪里有困難他就在哪里出現(xiàn)等事例。寫(xiě)事的時(shí)候，我們完全可以從細(xì)節(jié)方面入手。細(xì)節(jié)描寫(xiě)包括對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理活動(dòng)以及特定的環(huán)境等的描寫(xiě)。描寫(xiě)一個(gè)人的時(shí)候，我們要把這個(gè)人的每一個(gè)能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的動(dòng)作都描寫(xiě)清楚、具體、詳細(xì)。
我們來(lái)看這一段話：“回到教室，大家全都涌到郭楓面前，問(wèn)：”壞小子，你捐一毛錢怎么能代表我們呢？‘郭楓眨了眨眼，驕傲地說(shuō)：“其實(shí)我捐了100元！說(shuō)捐一毛錢，那是逗你們玩的！’聽(tīng)了郭楓的話，同學(xué)們哭笑不得……”這一段話把細(xì)節(jié)描寫(xiě)得很好，“眨了眨眼”“驕傲地說(shuō)”“哭笑不得”等詞語(yǔ)把“郭楓”可氣又可笑的性格描寫(xiě)得淋漓盡致。
寫(xiě)人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫(xiě)事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫(xiě)人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫(xiě)人為主的記敘文，就是要通過(guò)一件或幾件事，來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫(xiě)人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。
（一）通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人。
通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫(huà)人物，對(duì)所寫(xiě)人物必須進(jìn)行必要的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫(xiě)。但是，從以事寫(xiě)人這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫(xiě)好。在寫(xiě)事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說(shuō)的"小中見(jiàn)大"。
（二）通過(guò)幾件事寫(xiě)人。
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫(xiě)人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫(xiě)；有的事略寫(xiě)；有的事要求寫(xiě)得比較完整，有的事要求寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單。通過(guò)幾件事寫(xiě)人，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)。
（三）學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物。
寫(xiě)人的文章要會(huì)在敘事的過(guò)程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫(xiě)，也就是學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物。
1、也叫肖像描寫(xiě)，是通過(guò)對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、外貌特征的描寫(xiě)。來(lái)揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說(shuō)：通過(guò)外貌描寫(xiě)，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過(guò)外貌描寫(xiě)，揭示人物的身份；通過(guò)外貌描寫(xiě)，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界；通過(guò)外貌描寫(xiě)，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。
總之，外貌描寫(xiě)要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫(xiě)要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫(xiě)到腳、千人一貌的寫(xiě)法。
2、語(yǔ)言描寫(xiě)有對(duì)話和獨(dú)白兩種。
對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話；獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ)。語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言可以起到"聞其言，見(jiàn)其人"的作用。語(yǔ)言描寫(xiě)要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語(yǔ)言，寫(xiě)進(jìn)文章中；二是好的語(yǔ)言描寫(xiě)，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。對(duì)話描寫(xiě)有四種形式：說(shuō)的話寫(xiě)在后面，說(shuō)話人后面用引號(hào)；說(shuō)的話在前，說(shuō)話人寫(xiě)在后，用引號(hào)、句號(hào)；前后各引一句或幾句，中間交代誰(shuí)說(shuō)的，用逗號(hào)；只寫(xiě)人物語(yǔ)言，不寫(xiě)說(shuō)話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。
3、動(dòng)作描寫(xiě)。
首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫(xiě)出來(lái)。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。
其次，要寫(xiě)準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來(lái)表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫(xiě)"活"。有一位作家說(shuō)過(guò)，最難的不是寫(xiě)動(dòng)作，而是寫(xiě)出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫(xiě)出人來(lái)。
4、心理描寫(xiě)。
心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無(wú)聲的語(yǔ)言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂(lè)、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫(xiě)人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)人物心理，可以更有效地刻畫(huà)人物，突出中心思想。心理描寫(xiě)的要求是：要真實(shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫(xiě)要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。
小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱（"我"活"我們"），采用這種人稱作文，就不能用"他想"的形式來(lái)寫(xiě)人物的`心理活動(dòng)，因?yàn)?我"不可能鉆到別人的腦子里去看。此時(shí)，可以換一種方式——在描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。
心理描寫(xiě)除了用"我想"之外，還可以采用以下幾種方法。
（1）提出問(wèn)題，引入所想的內(nèi)容。
（2）使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。
（3）字里行間，流露著"想"。
（4）直接抒發(fā)心中所想。
小學(xué)評(píng)課技巧篇十四
以下是小編為大家整理的小學(xué)生寫(xiě)作技巧100條，希望對(duì)大家有所幫助!
1.考試前幾日，可以有選擇地翻閱一些高品質(zhì)作文圖書(shū)，以幫助打開(kāi)思路;。
2.考試作文的最低要求是文順和切題，達(dá)到了這兩個(gè)要求，基本分?jǐn)?shù)就可以拿到;。
4.一篇文章起碼分有四段，在六七段最為適宜;。
5.書(shū)寫(xiě)整潔極其重要，閱卷老師的第一好感來(lái)自于你的字跡;。
7.遇到生冷的作文題，不要害怕，縮小其范圍，發(fā)現(xiàn)其核心，即可行文;。
8.如果考試題已經(jīng)做過(guò)，那肯定是一件大好事，當(dāng)然，需要你“更上一層樓”;。
9.像敘述一個(gè)故事給好朋友聽(tīng)一樣，口語(yǔ)化的語(yǔ)言就像錄音，非常生動(dòng)有趣;。
11.想象類的題目不要表現(xiàn)什么主題，只要寫(xiě)得有趣有益就行;。
14.語(yǔ)文大考時(shí)，起碼要為文章留好一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，基礎(chǔ)知識(shí)的檢查放在作文之后。修改時(shí)要使用標(biāo)準(zhǔn)的修改符號(hào)，并注意卷面的整潔。
15.認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)是成功的前提。閱讀者會(huì)在第一眼就對(duì)你留下良好印象;。
17.文章中應(yīng)充滿強(qiáng)烈的感情色彩，因?yàn)槲ㄓ袕?qiáng)烈的情感才能打動(dòng)人心;。
20.以第一人稱寫(xiě)作最適宜抒情，并增加文章的真實(shí)感和可信度。
25.用“第一幕、第二幕”這樣的話劇形式來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，新穎別致;。
27.用角色自述的方法，給人親切感、真實(shí)感和趣味性。如爸爸說(shuō)、媽媽說(shuō)和我說(shuō)三部分，來(lái)寫(xiě)《我的家》這篇作文。
28.想象使情感豐滿，并使你進(jìn)入到一個(gè)真正的情感世界;。
29.所謂創(chuàng)作的沖動(dòng)，是指你的情感醞釀已久，到了不得不發(fā)和出口成章的地步;。
30.好文章，是情感的產(chǎn)物。字里行間，應(yīng)該有淚在飛;。
31.閱讀圖書(shū)和觀看戲劇，可使你的情感世界得以豐實(shí);。
34.真摯的情感使人感動(dòng)，夸張的情感令人不適;。
35.讓語(yǔ)言浸濡情感的泉水，叫詞句表達(dá)你內(nèi)心的涌動(dòng);。
36.情感的程度通過(guò)形容詞表現(xiàn)出來(lái)，惟一的情感，只有惟一的詞語(yǔ)。
37.比喻是最簡(jiǎn)便的修辭，形象、生動(dòng)和大眾化是它的特點(diǎn);。
38.直接使用喻體能使語(yǔ)句婆娑生姿，產(chǎn)生趣味;。
39.在文章中使用與主題或場(chǎng)景相關(guān)的喻體，能收到異趣;。
40.把a(bǔ)事件比作b事件，這樣的比喻方式比較困難，但卻有奇趣的藝術(shù)效果;。
42.比喻應(yīng)該為人物和主題服務(wù)，貶褒之喻都可看出作者的寫(xiě)作取向;。
44.擬人之法是文章的生動(dòng)之源，你一定要掌握和擅長(zhǎng);。
45.夸張使語(yǔ)句產(chǎn)生奇效，夸張亦產(chǎn)生幽默;。
47.反復(fù)是一種不常用的修辭方法，但你應(yīng)該了解和懂得;。
48.對(duì)比的手法很有趣，高山平原，請(qǐng)你去鑒別和感悟。
49.作文需要主題，但不一定非得高尚和偉大。你也可以寫(xiě)喜歡一只螞蟻;。
51.語(yǔ)文老師常常強(qiáng)調(diào)立意，別太聽(tīng)信于他們。只要不是低級(jí)趣味，都行;。
53.同一題材能表現(xiàn)不同主題，這要看你的筆力，你的寫(xiě)作重心;。
54.表現(xiàn)主題、表明中心和文章立意，說(shuō)法不同，但內(nèi)容一樣，這對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)也很重要。
56.在作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，題材的分值占了相當(dāng)?shù)谋壤?，你?yīng)該高度重視;。
61.觀察是積累素材的最主要途徑，但經(jīng)歷和體驗(yàn)更是人生的重要內(nèi)容;。
81.把一句話分成兩句或三句來(lái)說(shuō)，能避免病句的出現(xiàn);。
84.開(kāi)頭段不能太長(zhǎng)，控制在30到50個(gè)字內(nèi)最佳;。
85.寫(xiě)記敘文時(shí),如果無(wú)法開(kāi)頭,可以從“時(shí)間+時(shí)令+景色”開(kāi)始;。
87.寫(xiě)景作文，可以從景色的一處細(xì)小的美麗開(kāi)始;。
88.在第一段中出現(xiàn)一次妙語(yǔ)或一個(gè)妙句，是一種很討好的開(kāi)頭方式;。
90.敘事中如果交待時(shí)間和地點(diǎn)，可以通過(guò)寫(xiě)景的方法來(lái)間接地說(shuō)明。
91.最好把最為抓人的場(chǎng)面放到敘事文的開(kāi)頭來(lái)寫(xiě);。
92.用幾個(gè)字來(lái)歸納動(dòng)物的特點(diǎn)，然后分別說(shuō)明的描述，這是高超的寫(xiě)作手法;。
94.用省略號(hào)結(jié)尾，既含蓄又節(jié)約，是一種“價(jià)廉物美”的結(jié)尾方法;。
95.用人物對(duì)話結(jié)尾，有時(shí)會(huì)收到意想不到的文學(xué)效果;。
96.用一句精辟的語(yǔ)句作結(jié)尾，也是一種含蓄有力的結(jié)尾方法;。
97.用大段的議論結(jié)尾，是趕跑讀者的最好方法;。
98.在結(jié)尾處大呼口號(hào)、大表決心和大作檢討，是最幼稚愚蠢的做法;。
99.倒敘法的結(jié)尾應(yīng)該與開(kāi)頭相呼應(yīng)。
100.引用詩(shī)詞或者歌詞結(jié)尾，是一種余味悠長(zhǎng)的收尾方法。
小學(xué)評(píng)課技巧篇十五
5月25日作為網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一部分我有幸來(lái)到新民一中來(lái)聽(tīng)全國(guó)優(yōu)秀教師瞿敏老師以及新教師代表李欣穎老師的課。這兩位老師的課內(nèi)容不同，風(fēng)格各異，但是卻都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。
首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。兩名老師都不是一中的教師，之前也從未和學(xué)生接觸過(guò)，但是他們的課堂氣氛相當(dāng)活躍。其主要原因就是他們倆在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都把學(xué)生放在了首位，老師則處于輔助的位置。讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成。
其次，教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。這兩名老師有幾個(gè)共同點(diǎn)：
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
最后，由于平日里聽(tīng)課評(píng)課的機(jī)會(huì)非常少，在聽(tīng)課過(guò)程中就單單重視了兩位老師授課的優(yōu)點(diǎn)所在而忽略了不足之處。在評(píng)課過(guò)程中，我們的教研員老師及時(shí)地給我們指出了這個(gè)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)一節(jié)課的閃光點(diǎn)固然沒(méi)錯(cuò)，可是如果能在聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不足并力爭(zhēng)在自身的教學(xué)過(guò)程中避免其不足之處也將是一大收獲。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己優(yōu)秀教師的差距。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣然孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過(guò)自己的相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步！
小學(xué)評(píng)課技巧篇十六
無(wú)論賞花植物、賞葉植物，還是農(nóng)作類植物，它們都有自己的特征（作用）。在植物類寫(xiě)作過(guò)程中，抓住其特征（作用）進(jìn)行描寫(xiě)，即抓住了文章的主要部分，這部分內(nèi)容需要學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)。不論面對(duì)哪一種植物，一定要寫(xiě)出它令你眼前一亮的部分以及該部分給你帶來(lái)的感受，因?yàn)檫@種感受是由這種植物外貌直接傳遞給學(xué)生的，這樣才能有感而發(fā)，有文可寫(xiě)。舉個(gè)例子：我喜歡向陽(yáng)花，令我印象較深的是大片向陽(yáng)花在花田里生長(zhǎng)，這樣的景色令人賞心悅目。那我就可以著重描寫(xiě)這一部分，因?yàn)橄矚g，所以能夠給我?guī)?lái)直接感受，這樣就不用擔(dān)心沒(méi)有文字可寫(xiě)了。
如果學(xué)生對(duì)這種植物的特征（作用）不是很了解，就需要向家長(zhǎng)詢問(wèn)、查閱圖書(shū)資料或者在網(wǎng)上瀏覽查詢。在平日的學(xué)習(xí)及生活中，學(xué)生也要注意積累與其有關(guān)的常識(shí)性知識(shí)，并在實(shí)際作文中將其作為寫(xiě)作素材。有理有據(jù)的特征（作用）才更有說(shuō)服力。
一株植物，從一粒種子生根發(fā)芽，到開(kāi)花結(jié)果，是一個(gè)需要時(shí)間的過(guò)程。在寫(xiě)這部分內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生就可以以時(shí)間的不斷延續(xù)為主線，分別寫(xiě)出該植物在不同階段的不同形態(tài)。如果這種植物的種子很有特色，那就著重寫(xiě)著部分；如果這種植物的花很吸引人，那就著重寫(xiě)植物的花；如果這種植物的果實(shí)非常稀奇，那就將文章重點(diǎn)放在植物果實(shí)上。舉個(gè)例子：我喜歡吃菠蘿，那我們就重點(diǎn)寫(xiě)果實(shí)，可以寫(xiě)菠蘿的外形（進(jìn)行外形聯(lián)想：海綿寶寶的菠蘿屋）、顏色、形狀以及味道（嗅覺(jué)和味覺(jué)），還可以加上吃菠蘿的聲音（聽(tīng)覺(jué)），把觀察、品嘗以及聯(lián)想到的感受都寫(xiě)出來(lái)，使文章的行文更加豐富精彩。
為顯得文章干脆利索，避免出現(xiàn)冗長(zhǎng)的問(wèn)題，可將有關(guān)該植物的生長(zhǎng)進(jìn)度的其他部分進(jìn)行略寫(xiě)，有詳有略才會(huì)使文章主次分明，突出重點(diǎn)。
在描寫(xiě)完植物的外形、生長(zhǎng)進(jìn)度后，我們就可以將此種植物的作用寫(xiě)出來(lái)。不同種類的植物有著不同的作用，觀賞植物能夠?yàn)槿藗儙?lái)賞心悅目的感受，經(jīng)濟(jì)類植物能夠?yàn)槿藗儙?lái)日常所需以及一定的經(jīng)濟(jì)效益（為符合小學(xué)階段的孩子的生活經(jīng)驗(yàn)以及理解與接受能力，關(guān)于經(jīng)濟(jì)效益這部分的內(nèi)容略寫(xiě)即可）。舉個(gè)例子：我喜歡的植物是向日葵，向日葵是重要的油料作物；向日葵榨油后剩下的油餅，是非常優(yōu)質(zhì)的飼料；向日葵子還在食品工業(yè)中占有重要位置；向日葵桿還可以作為農(nóng)村燃料等等。這些作用略寫(xiě)一二即可。
學(xué)生可以聯(lián)系實(shí)際生活，寫(xiě)一寫(xiě)這種植物在日常生活中與自己有著怎樣的故事。舉個(gè)例子：可以是親身種植，體會(huì)植物生長(zhǎng)發(fā)芽的過(guò)程；可以是與他人分享觀賞植物、品嘗美味果實(shí)的快樂(lè)；還可以將植物擬人化，描繪一下該植物在艱難環(huán)境下依舊保持頑強(qiáng)生命力的故事。再由真實(shí)（或者合理想象）的故事，引發(fā)出自己的感悟！
在對(duì)這種植物進(jìn)行較為全面的描寫(xiě)后，文章差不多就可以收尾了。文章結(jié)尾被視為“鳳尾”。對(duì)于植物作文來(lái)講，小作者可以寫(xiě)植物種植后的心得體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)自己獲得了那些種植經(jīng)驗(yàn)，或者由植物的作用延伸至為人類社會(huì)做貢獻(xiàn)的想法與行動(dòng)，以突出文章的中心思想，起到一個(gè)生化文章主旨的作用。
小學(xué)評(píng)課技巧篇十七
把握熱鬧的“度”，該“熱鬧”時(shí)才“熱鬧”。
從頭熱鬧到尾的一堂課是不正常的，反之，從頭到尾都不熱鬧的一潭死水的課也不正常。老師應(yīng)是一堂課的“控制師”，如何當(dāng)好“控制師”的角色是每個(gè)人都必須深入思考的。
老師應(yīng)該給足學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間
不要讓學(xué)生很快說(shuō)出答案，應(yīng)杜絕學(xué)生信口開(kāi)河的發(fā)言習(xí)慣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握取決于對(duì)知識(shí)的理解領(lǐng)悟程度。每個(gè)學(xué)生的理解力是不一樣的，一定要因人而異，因材施教。
要想使一堂課高效完美，老師們應(yīng)該這樣：
1、擺正心態(tài)，自然和諧的生成，不違背規(guī)律，不拔苗助長(zhǎng)。
2、認(rèn)真鉆研教材，以生成的動(dòng)態(tài)為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的可變性，不死搬硬套，多設(shè)想幾套教學(xué)方案，根據(jù)課堂變化的情況隨時(shí)改變自己的教法。
3、設(shè)計(jì)問(wèn)題有針對(duì)性，提問(wèn)有價(jià)值的問(wèn)題，提問(wèn)學(xué)生感興趣或能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題。
4、根據(jù)學(xué)生的接受情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)流程，不要照本宣科，自我陶醉，要每一堂課都樹(shù)立：
服務(wù)意識(shí)——為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；
需要意識(shí)——為學(xué)生的需要服務(wù)；
生成意識(shí)——根據(jù)課上發(fā)生的情況或某種需要，隨機(jī)調(diào)整；
效果意識(shí)——力爭(zhēng)讓學(xué)生一課一得；
總之，每位老師要做到：教學(xué)與藝術(shù)聯(lián)姻，高效同樂(lè)趣俱來(lái)。
聽(tīng)課
教師聽(tīng)課應(yīng)該按下面三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行：課前要有一定的準(zhǔn)備工作；聽(tīng)課中要認(rèn)真觀察和記錄；聽(tīng)課后要思考和整理。
不僅要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。
對(duì)于教師的教，聽(tīng)課時(shí)重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注的是：
1、課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)？目標(biāo)在何時(shí)采用何種方式呈現(xiàn)？
2、新課如何導(dǎo)入，包括導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動(dòng)？
3、創(chuàng)設(shè)怎樣的`教學(xué)情境，結(jié)合了哪些生活實(shí)際？
4、采用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段？
5、設(shè)計(jì)了哪些教學(xué)活動(dòng)步驟？
6、使哪些知識(shí)系統(tǒng)化？補(bǔ)充哪些知識(shí)？
7、培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的技能？達(dá)到什么地步？
8、滲透哪些教學(xué)思想？
9、課堂教學(xué)氛圍如何？
對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聽(tīng)課時(shí)應(yīng)該關(guān)注：
1、學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；
2、學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)；
3、學(xué)生是否樂(lè)于參與思考、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作；
4、學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問(wèn)題等等。
評(píng)課
不要面面俱到，要有側(cè)重點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)上分析。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。
1、從教學(xué)目標(biāo)制定來(lái)看，要看是否全面、具體、適宜。
2、從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。
從處理教材上分析
評(píng)析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要看教者對(duì)教材的組織和處理。
評(píng)析教師一節(jié)課時(shí)，既要看教師知識(shí)教授的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。
從教學(xué)程序上分析
1、看教學(xué)思路設(shè)計(jì)
教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來(lái)的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過(guò)渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。
為此，評(píng)課者評(píng)教學(xué)思路：
一要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際；
二看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；
三看教學(xué)思路的層次，脈洛是不是清晰；
四看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作效果。
從教學(xué)方法和手段上分析
教學(xué)方法：是指教師在教學(xué)過(guò)程中為完成教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱。包括教師“教”的方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方式與”學(xué)”的方式的統(tǒng)一。
評(píng)析教學(xué)方法與手段包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容：
1、看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。
2、看教學(xué)方法的多樣化。教學(xué)方法最忌單調(diào)死板。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。
3、看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主題活動(dòng)的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。
4、看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代教育手段。教師還要適時(shí)、適當(dāng)運(yùn)用投影儀、計(jì)算機(jī)、電視、電影、電腦、電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)手段。
從教師教學(xué)基本功上分析
教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面，所以評(píng)析課還要看教師的教學(xué)基本功。
看板書(shū)：
設(shè)計(jì)科學(xué)合理；言簡(jiǎn)意賅；條理性強(qiáng)；富有藝術(shù)性（字跡工整美觀，板畫(huà)嫻熟等）
看教態(tài)：
教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛(ài)學(xué)生，師生情感交融。
看語(yǔ)言：
教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。教師的語(yǔ)言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語(yǔ)言，要準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡(jiǎn)練，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。
看操作：
看教師運(yùn)用教具，操作投影、電子白板等熟練程度。
從教學(xué)效果上分析
“分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面?！笨凑n堂教學(xué)效果是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。
課堂效果評(píng)析包括以下幾個(gè)方面：
一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。
二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情感目標(biāo)達(dá)成。
三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。
課堂效果的評(píng)析，有時(shí)也可以借助于測(cè)試手段。即當(dāng)上完課，評(píng)課者出題對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況當(dāng)場(chǎng)做測(cè)試，而后通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析來(lái)對(duì)課堂效果做出評(píng)價(jià)。
小學(xué)評(píng)課技巧篇十八
學(xué)生一般有這樣幾種類型的作文，爸爸媽媽可以通過(guò)提問(wèn)的方式，讓孩子在大腦里形成提綱。
1、寫(xiě)人物——《我最喜歡的人》。
（1）你喜歡的人是誰(shuí)？跟你什么關(guān)系？
（2）他/她的長(zhǎng)相是什么樣的？
（3）你為什么喜歡他/她？
（4）有哪件讓你印象深刻的事情？
2、寫(xiě)物。
(1)它是。
(2)它的。
(3)它的。
(4)它對(duì)。
(5)你喜。
3、寫(xiě)風(fēng)。
(1)這是。
(2)這是。
(3)有哪。
(4)景物。
(5)你看。
進(jìn)階第二步。
讓作文更有條理、更通順。
當(dāng)你的孩子能夠?qū)懲暌黄魑臅r(shí)，哪怕毫不生動(dòng)，至少也是一種進(jìn)步。這個(gè)時(shí)候，從基礎(chǔ)第一步到進(jìn)階第二步，考驗(yàn)的就是孩子的'詞匯量和連貫性。
想讓孩子擴(kuò)充自己的詞匯量，爸爸媽媽不妨買一些課外書(shū)籍給孩子，比如繪本故事或童話故事，讓孩子在故事中學(xué)習(xí)到更多詞匯。平時(shí)跟孩子玩查字典的游戲，讓他認(rèn)識(shí)更多的字詞。有的爸媽還會(huì)跟孩子一起收集不同類型的詞語(yǔ)：
顏色：白里透紅、白嫩嫩、黃燦燦、紅彤彤、潔白、碧綠、瓦藍(lán)、綠油油、黑乎乎。
味道：香噴噴、甜滋滋、香甜可口、清涼酸甜、又苦又澀。
形狀：尖尖的、彎彎的、圓滾滾、細(xì)長(zhǎng)、橢圓。
其次，想聯(lián)接詞，“有的…等等。孩為自己所說(shuō)通順了。
高階第三步。
把重點(diǎn)的句子寫(xiě)得更有文采。
只搭好骨架，而沒(méi)有豐富的語(yǔ)言材料作血肉，讀起來(lái)就會(huì)澀澀的、不生動(dòng)。如何引導(dǎo)孩子將“話”中的重點(diǎn)句子寫(xiě)得更詳細(xì)更具體更有文采呢？這個(gè)時(shí)候，爸爸媽媽不妨采用“語(yǔ)句擴(kuò)充法”，逐步讓孩子在分析和思考中把“話”寫(xiě)得更豐滿些。
比如一個(gè)孩子在寫(xiě)作文《春天來(lái)了》的時(shí)候，有一句是“小草長(zhǎng)出來(lái)了?！贬槍?duì)這句話，媽媽向孩子提出這樣的問(wèn)題：
（1）什么顏色的小草呢？
（2）它從哪里長(zhǎng)出來(lái)？
（3）你覺(jué)得它在春天里生長(zhǎng)高興嗎？
（4）如果不用“長(zhǎng)”，你能想到更好的詞語(yǔ)嗎？
孩子經(jīng)過(guò)一番冥思苦想，終于擴(kuò)充寫(xiě)成一段話：春天來(lái)了，綠油油的小草從泥土里鉆出來(lái)，好像開(kāi)心地說(shuō)：“太好啦！我想要快快長(zhǎng)大！”
爸爸媽媽可以帶孩子常玩這樣的游戲，給一個(gè)簡(jiǎn)單普通的句子，讓孩子聯(lián)結(jié)起一個(gè)更有文采的句子，慢慢的，孩子自然就能在考試時(shí)發(fā)揮出水平。
孩子寫(xiě)作文猶如工人蓋房子，需要慢慢打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)你的孩子有寫(xiě)作文的煩惱時(shí)，作為家長(zhǎng)的我們不要光顧著催促和鼓勵(lì)，不妨用實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)孩子，從基礎(chǔ)第一步到進(jìn)階第二步，再到高階第三步，一定能打開(kāi)孩子的心扉，不再拒絕寫(xiě)作文。平時(shí)爸爸媽媽也可以給孩子買童話故事，作文選集，讓孩子多多積累和體會(huì)，好記性不如爛筆頭，只要多看多寫(xiě)，寫(xiě)出好作文也是輕而易舉的事情。
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