小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)大全（14篇）

總結(jié)是一種反思的過(guò)程，讓我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。良好的總結(jié)應(yīng)具備簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確全面的特點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)出所總結(jié)的信息。以下是一些生活中常見(jiàn)問(wèn)題的總結(jié)范文。

小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

單元目標(biāo)：

1．情感與態(tài)度：珍惜自己的生命，形成初步的自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)。形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2．行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成按時(shí)作息，做事用心的習(xí)慣。初步養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的習(xí)慣。初步養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀(jì)律。

3．知識(shí)與技能：知道上學(xué)不遲到，應(yīng)該提前做好上學(xué)的準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)自己的事自己做。知道在上學(xué)、放學(xué)的路上要注意安全，不做危險(xiǎn)的事情，遇到危險(xiǎn)會(huì)自救。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志，自覺(jué)遵守交通規(guī)則。知道作為學(xué)生在學(xué)校里應(yīng)遵守學(xué)校紀(jì)律。

4．過(guò)程與方法：通過(guò)角色扮演、討論等活動(dòng)，體驗(yàn)到有序的生活給自己帶來(lái)的愉快心情及好處，嘗試用不同方法解決問(wèn)題。

課時(shí)安排：5~6課時(shí)。

第5個(gè)主題：2課時(shí)。

第6個(gè)主題：1課時(shí)。

第7個(gè)主題：1課時(shí)。

第8個(gè)主題：1~2課時(shí)。

7課間十分鐘。

主題目標(biāo)：

1．知道課間休息時(shí)要做好下一節(jié)課的課前準(zhǔn)備，玩文明的游戲，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2．在學(xué)校里和同學(xué)和睦相處，遵守學(xué)校的各項(xiàng)秩序。

活動(dòng)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：合理地安排課間十分鐘。

教學(xué)難點(diǎn)：

積極開(kāi)展有益的活動(dòng)，懂得活動(dòng)中要遵守秩序和規(guī)則。

第一課時(shí)。

活動(dòng)內(nèi)容：下課了。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．歌曲《課間十分鐘》、鈴聲錄音。

2．學(xué)生制作寫(xiě)有“上廁所”、“喝水”、“做游戲”、“先拿出下節(jié)課的書(shū)”等內(nèi)容的卡片。

3．學(xué)生把桌椅擺開(kāi)，空出一塊場(chǎng)地。

活動(dòng)過(guò)程：

1．聽(tīng)歌曲《課間十分鐘》導(dǎo)入：課間十分鐘你們都在做什么？

2．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自主選擇。

（1）教師放鈴聲錄音，告訴學(xué)生下課鈴響了，請(qǐng)學(xué)生選擇這時(shí)應(yīng)該先做什么，后做什么？

（2）讓學(xué)生根據(jù)自己的想法或平時(shí)的做法選擇相應(yīng)的寫(xiě)有“上廁所”、“喝水”、“做游戲”、“先拿出下節(jié)課的書(shū)”等內(nèi)容的卡片。

3．小小討論會(huì)：為什么在課間先做這些事而不是那件事呢？這樣做有什么好處？

（1）小組討論。

（2）班級(jí)交流。

4．小結(jié)要點(diǎn)：課間休息時(shí)間不是很長(zhǎng)，下課后，我們首先要解決上廁所、喝水等生理需求問(wèn)題。

5．游戲：我是課間行為監(jiān)督員。讓學(xué)生找一找課間活動(dòng)做得不好的現(xiàn)象。

6．分析討論：哪些做法值得學(xué)習(xí)？哪些做法要注意避免？

7．教師小結(jié)：課間休息只有十分鐘，我們得合理地安排，積極開(kāi)展有益的活動(dòng)，活動(dòng)中要遵守秩序和規(guī)則。

第二課時(shí)。

活動(dòng)內(nèi)容：上課鈴響了。

活動(dòng)準(zhǔn)備：鈴聲錄音。

活動(dòng)過(guò)程：

1．放鈴聲錄音，模擬表演。

（1）“叮鈴鈴”上課了，現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？

（2）學(xué)生表演，再現(xiàn)自己平時(shí)的行為。

2．閱讀教科書(shū)說(shuō)說(shuō)：這些同學(xué)是怎樣做的？

3．擊鼓傳花搶答：上課鈴響了，要做好哪些準(zhǔn)備？

4．朗讀兒歌。

上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂。書(shū)本文具桌上放，安靜等著老師把課上。

5．教師小結(jié)：上課鈴響了，我們要快速進(jìn)教室，做好課前準(zhǔn)備。

活動(dòng)要求：學(xué)生表演的內(nèi)容應(yīng)是自己平時(shí)的真實(shí)行為，學(xué)生在表演時(shí)教師一定要留心觀察學(xué)生課間時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題以及他們的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。

小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

學(xué)習(xí)步驟：

一、快樂(lè)游戲、充分活動(dòng)。

教師活動(dòng)：

1、組織學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練。

2、選出班級(jí)的領(lǐng)隊(duì)人，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行慢跑練習(xí)（強(qiáng)調(diào)學(xué)生的練習(xí)要求和注意事項(xiàng)），并要求學(xué)生在慢跑結(jié)束后，進(jìn)行身體各個(gè)部分的準(zhǔn)備活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)：

1、體育委員整隊(duì)，檢查出席人數(shù)。

2、檢查學(xué)生的身體和著妝情況，宣布課的內(nèi)容。

3、在領(lǐng)隊(duì)的帶領(lǐng)下進(jìn)行慢跑練習(xí)，并積極進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。

組織：如圖（活動(dòng)各關(guān)節(jié)活動(dòng)時(shí)無(wú)固定隊(duì)型）。

二、小組探究，熟練技能。

重點(diǎn)：正確的揮臂發(fā)力動(dòng)作順序。

教師活動(dòng)：

1、組織學(xué)生每人拿一個(gè)壘球，然后一組同學(xué)在老師的指揮下放到指定地點(diǎn)，然后安排其他小組同樣把球放在原位。

2、老師講解提示一到兩種的跑跳過(guò)壘球的練習(xí)方法，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

3、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象游戲，并進(jìn)行練習(xí)嘗試。

4、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行徒手投擲練習(xí)，體會(huì)發(fā)力的順序和揮臂的正確方法。

5、組織學(xué)生進(jìn)行投擲練習(xí)，老師針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況和個(gè)別學(xué)生的差異及時(shí)合理糾正學(xué)生存在的不足。

6、對(duì)學(xué)生在練習(xí)中的表現(xiàn)給予積極合理的評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)：

1、在老師的安排下積極進(jìn)行各項(xiàng)跑跳的游戲活動(dòng)。

2、能夠充分進(jìn)行游戲的創(chuàng)編活動(dòng)，并對(duì)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)感到滿意。

3、積極進(jìn)行投擲練習(xí)，并在練習(xí)中虛心接受老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助，以提高自己的投擲能力為目標(biāo)。

組織：四列橫隊(duì)和四路縱隊(duì)。

三、總結(jié)回顧：大家一起來(lái)回顧這一節(jié)課，對(duì)課的內(nèi)容、練習(xí)方式和自己的參與狀況進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。

小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知：

知道和同學(xué)在一起生活十分愉快有趣。情感：

喜歡和同學(xué)在一起。行為：

在學(xué)校里要和同學(xué)在一起。

教學(xué)建議教材分析：

本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”得目中設(shè)計(jì)的，教學(xué)內(nèi)容部分“同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)”和一年級(jí)小學(xué)生的實(shí)際情況而設(shè)置的。

一年級(jí)學(xué)生中獨(dú)生子女越來(lái)越多，由于他們?cè)诩依餂](méi)有兄弟姐妹，缺乏兒童之間相互關(guān)心、愛(ài)護(hù)、合作的條件，因而“以我為中心”的意識(shí)較強(qiáng)，時(shí)常出現(xiàn)不愿意和別人在一起的現(xiàn)象。小時(shí)不合群，長(zhǎng)大就不容易與他人合作，又容易養(yǎng)成孤僻的性格。針對(duì)這種情況，在一年級(jí)小學(xué)生剛剛離開(kāi)家庭和幼兒園，開(kāi)始過(guò)小學(xué)生活的時(shí)候，及時(shí)教育他們喜歡和同學(xué)在一起是大有益處的。這包含著集體意識(shí)和學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)合作的啟蒙。教法建議：

1．本課教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生活動(dòng)較多，所以應(yīng)把每一個(gè)環(huán)節(jié)組織好，在活動(dòng)之前要明確活動(dòng)的要求，使學(xué)生的注意力集中地參加到活動(dòng)中，活動(dòng)后要有小結(jié)，切實(shí)達(dá)到目的。

2．本課教學(xué)一定要聯(lián)系本班實(shí)際，了解本班學(xué)生在與同學(xué)交往時(shí)的問(wèn)題。如：羞怯、不合群等。這樣可在讓學(xué)生演出時(shí)有意安排羞怯，不合群的學(xué)生參加演出，使本課更有針對(duì)性。

認(rèn)知：

知道和同學(xué)在一起生活十分愉快有趣。情感：

喜歡和同學(xué)在一起。行為：

在學(xué)校里要和同學(xué)在一起。教學(xué)重點(diǎn)：

是使學(xué)生知道和同學(xué)在一起生活、學(xué)習(xí)十分愉快、有趣，激發(fā)他們喜歡和同學(xué)在一起的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

是使學(xué)生知道和同學(xué)在一起時(shí)應(yīng)該怎樣做。教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：

一、看一看。（使學(xué)生知道校園里同學(xué)多，大家在一起很快樂(lè)。）1.想一想：

每天清晨當(dāng)你在校園里遇見(jiàn)自己的同學(xué)時(shí)，你什么心情？會(huì)怎樣做？2.出示投影片。（"看一看"中的圖）。

（1）說(shuō)一說(shuō)：

清晨，在校園里，同學(xué)們臉上都是什么表情？他們是怎么做的？他們?yōu)槭裁催@么高興呢？

（2）小結(jié)：

學(xué)校里有許多同學(xué)，大家在一起可快樂(lè)了。

二、說(shuō)一說(shuō)。（使學(xué)生知道和同學(xué)在一起學(xué)習(xí)、游戲十分愉快有趣。）。

出示圖一1.小組交流：

和同學(xué)在一起學(xué)習(xí)有什么好處？2.小結(jié)：

和同學(xué)在一起學(xué)習(xí)時(shí)，當(dāng)你有了不會(huì)的問(wèn)題，同學(xué)會(huì)幫助你；當(dāng)你忘帶學(xué)習(xí)用具時(shí)，同學(xué)會(huì)替你出主意、想辦法。同學(xué)之間互相幫助，會(huì)使大家共同進(jìn)步。

出示圖二1.即興表演：

幾個(gè)同學(xué)在一起做游戲時(shí)，一個(gè)同學(xué)不小心摔倒了，其他同學(xué)連忙上前扶起他，并安慰他。

2.現(xiàn)場(chǎng)采訪：

當(dāng)別人扶起你時(shí)，你心里怎么想？

你為什么要去扶這位同學(xué)？（給表演好的同學(xué)鼓勵(lì)）。

小結(jié)：

和同學(xué)在一起游戲時(shí)，不僅可以玩得高興，而且當(dāng)你遇到困難時(shí)，同學(xué)還會(huì)幫助你、照顧你?？矗〈蠹一ハ嚓P(guān)心、互相幫助、友好相處，多快樂(lè)呀！3.全班交流：

現(xiàn)在你們說(shuō)說(shuō)是一個(gè)人學(xué)習(xí)、游戲有意思呢，還是和同學(xué)在一起學(xué)習(xí)、游戲有意思呢？說(shuō)說(shuō)理由。三、想一想。（使學(xué)生知道和同學(xué)在一起應(yīng)該怎樣做。）。

出示課件一（小動(dòng)物學(xué)校的故事）1．小組討論：

小羊哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？

你想對(duì)小兔說(shuō)什么？

小兔聽(tīng)了小羊的話會(huì)怎樣做呢？2．小結(jié)：

同學(xué)見(jiàn)面時(shí)要主動(dòng)打招呼，課上一同學(xué)習(xí)，課下一同游戲，只有和同學(xué)在一起才會(huì)快樂(lè)、有意思。四、唱一唱。（激發(fā)喜歡和同學(xué)在一起的情感。）。

放音頻。

1.師生同唱《找朋友》2.表演唱《找朋友》。五、練一練。（使學(xué)生知道應(yīng)該怎樣和同學(xué)交朋友。）。

出示課件二（"練一練"中的圖）1.小組交流：

圖中的同學(xué)是怎樣交朋友的？他們的表情告訴了我們什么？2.即興表演。

請(qǐng)兩位同學(xué)到前邊來(lái)。

（1）向同學(xué)介紹自己的名字。

（2）說(shuō)出同學(xué)的名字。

（3）互相握手說(shuō)："你是我的好朋友。"。

叫多組同學(xué)到前邊表演。

3.小組比賽。

比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的同學(xué)多。

請(qǐng)認(rèn)識(shí)同學(xué)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么和同學(xué)交朋友的。（對(duì)表演好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)）4．小結(jié)：

總結(jié)。

全課。

1．學(xué)兒歌。《我喜歡和同學(xué)在一起》。

板書(shū)兒歌。

2.學(xué)生邊拍手邊說(shuō)兒歌。3.總結(jié)：

和同學(xué)在一起生活是非?？鞓?lè)、有趣的。同學(xué)之間應(yīng)該友好相處，互相關(guān)系心、互相幫助、互相照顧，成為好朋友。

三、喜歡和同學(xué)在一起。

同學(xué)們，在一起，同學(xué)習(xí)，同游戲。

你喜歡我，我喜歡你，好朋友，多親密，在一起，多歡喜。

小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、意識(shí)到生活中許多看似平常的事卻暗藏著危險(xiǎn)。

2、提高解決問(wèn)題的能力，進(jìn)行簡(jiǎn)單的自救自護(hù)。

3、培養(yǎng)自信心，提高和壞人壞事斗爭(zhēng)的勇氣和智慧。

識(shí)破生活中潛藏的危險(xiǎn)。

培養(yǎng)自信心，提高和壞人壞事斗爭(zhēng)的勇氣和智慧。

多媒體課件

一、新課導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道“110”是干什么用的嗎？

生：知道，“110”是報(bào)警電話號(hào)碼。

師：當(dāng)別人給我們帶來(lái)危險(xiǎn)時(shí)，“110”可以保護(hù)我們，幫我們解除危險(xiǎn)，但是，當(dāng)我們遇險(xiǎn)時(shí)，在求助“110”的同時(shí)，我們心中也要有“110”，注意提高警惕，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

二、新知講授

1、出示《小兔子乖乖》的故事情節(jié)。

（1）思考：小兔子為什么不開(kāi)門？假如你是小兔子，你開(kāi)門嗎？為什么？

（2）過(guò)渡：生活中總會(huì)遇到陌生人。在這些陌生人中，有很多人會(huì)像朋友一樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助我們，但也有少數(shù)人不懷好意會(huì)危及我們的安全。剛才我們已經(jīng)幫小兔子解決了問(wèn)題，下面我們一起來(lái)看一下圖中這個(gè)同學(xué)遇到的問(wèn)題，并幫助她想一想應(yīng)該怎么辦。（教材第62頁(yè)“我該怎么辦”內(nèi)容）

2、討論：如果你獨(dú)自一個(gè)人在家，發(fā)生下列情況，該怎么辦？

（1）討論：遇到下列情況應(yīng)該怎么辦？

（2）觀看視頻，學(xué)生看完談感受。

3、小結(jié)：當(dāng)你獨(dú)自在家時(shí)，要這么做。

（1）絕對(duì)不能給陌生人開(kāi)門。

（2）鎖好防盜門，同時(shí)將家里的電視及音響設(shè)備打開(kāi)。

（3）裝作爸爸媽媽在家的樣子。

（4）如果有人自稱是爸爸媽媽的朋友、同事，即使能叫出你的名字，也要提高警惕不要開(kāi)門。

（5）如果歹徒已經(jīng)撬門入室，未發(fā)現(xiàn)你的存在，這時(shí)務(wù)必藏好自己，保護(hù)自己的安全，找機(jī)會(huì)逃脫。

4、閱讀“智捉小偷”繪本故事。

思考：你最欣賞陳宇遇事后的什么表現(xiàn)？如果你遇到類似的情況，會(huì)怎么處理呢？

學(xué)生討論、交流，教師小結(jié)

5、應(yīng)該如何正確撥打110報(bào)警電話

學(xué)生模擬陳宇情景

學(xué)生總結(jié)剛才的模擬情況

教師提示報(bào)警注意事項(xiàng)

三、教師總結(jié)

美麗的森林里也有害蟲(chóng)，美好的社會(huì)里也有壞人。我們要把眼睛擦亮，遇到事情多動(dòng)腦筋，陌生人的話不要輕易相信，陌生人的要求不隨便答應(yīng)。分清好壞不受騙，做個(gè)機(jī)智勇敢的小公民。

第2課時(shí)

1、了解保持警惕性的重要性，初步建立安全意識(shí)。

2、培養(yǎng)防患意識(shí)，掌握自我保護(hù)的技巧和方法。

3、在課外能積極收集警惕性和自我保護(hù)意識(shí)相關(guān)的資料。

了解保持警惕性的重要性，初步建立安全意識(shí)。

培養(yǎng)防患意識(shí)，掌握自我保護(hù)的技巧和方法。

多媒體課件

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

師：同學(xué)們，我們每天都會(huì)遇上陌生人，對(duì)待陌生人，你們是怎樣的態(tài)度呢？

生自由發(fā)言，師引導(dǎo)總結(jié)。

二、新知教學(xué)

師：我們除了要有警惕性之外，還要有防范意識(shí)，不要輕信陌生人。不讓一些居心不良的人鉆空子。閱讀課本上吳華的故事，說(shuō)說(shuō)你們的感想。

生自由發(fā)言，師引導(dǎo)總結(jié)。

師：吳華失去了哪些識(shí)破騙局、避免被騙的機(jī)會(huì)呢？

生1：沒(méi)有打電話和爸爸確認(rèn)事件的真假性。

生2：沒(méi)有詳細(xì)詢問(wèn)陌生的阿姨媽媽的具體信息，辨別是否真的認(rèn)識(shí)媽媽。

……

（生自由回答，老師總結(jié)）

生自由發(fā)言，師引導(dǎo)總結(jié)。

師：我們要在生活中學(xué)會(huì)面對(duì)陌生人，既不能把陌生人都當(dāng)成壞人，也要有一定的警惕性，有自我保護(hù)的意識(shí)。當(dāng)陌生人來(lái)到我們身邊，怎樣的交往才更好？大家說(shuō)說(shuō)自己的處理方式。

生自由發(fā)言，師引導(dǎo)總結(jié)。

三、延伸課堂，拓展觀察

今天我們學(xué)習(xí)了遇到陌生人要保持警惕性和要有自我保護(hù)的意識(shí)的相關(guān)知識(shí)。課后大家思考下，下面這些同學(xué)做得合適嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

1、公交車上，鄰座的奶奶想免費(fèi)請(qǐng)紅紅喝飲料。紅紅沒(méi)吭聲，保持沉默。

2、夾著公文包的伯伯向東東問(wèn)路，東東不但熱心地為他指路，還幫著帶路。

3、貝貝在小區(qū)里玩，一位拿著平板電腦的阿姨說(shuō)游戲可以讓他玩?zhèn)€夠。貝貝雖然心里癢癢的，但是扭頭走開(kāi)了。

4、校門口，一位陌生的叔叔夸贊文文長(zhǎng)得漂亮，走上前想要親親她。文文覺(jué)得不能隨意讓別人親密接觸自己的身體，就有禮貌地拒絕了。

小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

這是六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次但都沒(méi)有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。

全文可分為兩部分：第一部分(第1-6自然段)講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過(guò)。第二部分(第7-11自然段)講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后，感到十分激動(dòng)。

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

2、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

1、以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。

2、本文是一篇略讀課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用本單元多讀多想的讀書(shū)方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。

3、通過(guò)說(shuō)(小組交流、全班交流)、做(游戲)、演(分角色朗讀及表演課文內(nèi)容)突破本課重、難點(diǎn)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、運(yùn)用多讀多想的讀書(shū)方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

了解實(shí)驗(yàn)(游戲)的經(jīng)過(guò)，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。

理解課文最后一個(gè)自然段，懂得“成功”的真正含義。

瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件。

一課時(shí)。

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。

1.學(xué)生做游戲。

2.請(qǐng)參加游戲的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已在做游戲時(shí)的感受和體驗(yàn)。

3.請(qǐng)沒(méi)有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)。

小結(jié)過(guò)渡：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢?讓我們一起來(lái)看看吧。(板題：一次成功的實(shí)驗(yàn))。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、采用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文。

要求：(1)讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。(2)難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號(hào)。

2、檢查自讀情況。初步解決閱讀困難。

小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們能提出這么多的問(wèn)題，真棒!既然同學(xué)們有這么多疑問(wèn)，就讓我們?cè)侔颜n文讀讀，看誰(shuí)最快找到答案!在讀之前老師給同學(xué)們一點(diǎn)提示，請(qǐng)看。

三、再讀課文，深入分析課文。

多媒體顯示閱讀提示：

這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)游戲，卻讓教育家十分激動(dòng)。再讀課文時(shí)，想一想：

(1)教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?

(2)實(shí)驗(yàn)最后成功了，為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ?

(3)你覺(jué)得小女孩是個(gè)怎樣的人?

請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，一邊仔細(xì)地看屏幕，一邊認(rèn)真的聽(tīng)錄音。

(播放動(dòng)畫(huà))聽(tīng)完后：板書(shū)三個(gè)問(wèn)題。

1、小組交流。討論剛才提出的三個(gè)問(wèn)題。將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問(wèn)題由組長(zhǎng)收集起來(lái)。

2、全班交流。小組匯報(bào)，共同解決問(wèn)題。

四、在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，深入體會(huì)重點(diǎn)句。

重點(diǎn)句一：

一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快!你第一，你第二，我最后?！?引導(dǎo)體會(huì)小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕?tīng)奚⒂屑w榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等?？梢龑?dǎo)學(xué)生從任何一方面來(lái)理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。)。

重點(diǎn)句二：

女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”(引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來(lái)領(lǐng)悟人物精神。)。

重點(diǎn)句三：

他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功?！?引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說(shuō)明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒(méi)有取得成功。另一方面，這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動(dòng)，也是對(duì)女孩無(wú)私精神的贊揚(yáng)。)。

五、實(shí)驗(yàn)成功了，最高興的會(huì)是誰(shuí)?(教育家)。

對(duì)，那么讓我們一起來(lái)把最后一段讀讀，注意要把教育家激動(dòng)、興奮的感情讀出來(lái)。(齊讀最后一段)。

同學(xué)們讀得真棒!分析最后一段。板書(shū)：

30.一次成功的實(shí)驗(yàn)。

失敗爭(zhēng)著往外拉。

成功先人后己、合作精神。

六、再次交流收獲。

1、學(xué)習(xí)了這篇文章，你想到了什么?

(學(xué)生自由發(fā)言)。

2、分角色朗讀課文。(要求讀好人物對(duì)話)。

3、重演課文中的游戲，進(jìn)一步體會(huì)小女孩先人后己的精神。(此項(xiàng)活動(dòng)可結(jié)合教學(xué)靈活處理。)。

30.一次成功的實(shí)驗(yàn)。

失敗爭(zhēng)著往外拉。

成功先人后己。

合作精神。

小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

2.能說(shuō)說(shuō)顧況對(duì)白居易態(tài)度變化的原因。

一、談話導(dǎo)入。

1.同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)白居易的許多詩(shī)歌，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解他哪些情況。

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)他16歲時(shí)的故事——《少年白居易》。（板書(shū)課題：12*少年白居易）。

二、初讀感知。

1.請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2.分自然段指名朗讀課文。

3.討論疏解：

（1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？

（2）文中講到了哪幾個(gè)人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？白居易顧況。

（3）完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。課文講了早春時(shí)節(jié)，白居易拿著自己的詩(shī)稿到京都名士顧況那里請(qǐng)求指教，得到顧況的肯定。

三、分角色朗讀。

1.交待任務(wù)：前后三位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位旁白，其余兩位分別讀白居易和顧況的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2.組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，老師巡視。

3.挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。

4.同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化。

1.讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得白居易做得對(duì)不對(duì)？顧況對(duì)白居易的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化？

2.你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)勤奮好學(xué)，不恥下問(wèn)的事？讀了本文后有何感想？

生：我覺(jué)得白居易很勤奮。

生：白居易志向遠(yuǎn)大，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

3.小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)12*少年白居易白居易請(qǐng)顧況（指教）（大有作為）夸。

小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《貓》是我國(guó)著名作家老舍的作品。作者通過(guò)觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作，傾聽(tīng)貓的叫聲等，用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)致地把成年貓的古怪性格以及剛滿月的小貓的淘氣可愛(ài)描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容具體，語(yǔ)言形象逼真。

全文字里行間流露著老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，用平實(shí)、樸素?zé)o雕琢的語(yǔ)言將事實(shí)具體地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

本文是一篇講讀課文，基于五年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生合作交流，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，通過(guò)朗讀和對(duì)重點(diǎn)詞句的推敲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，學(xué)習(xí)作者精妙的寫(xiě)作手法；體會(huì)人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境。

1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、過(guò)程與方法：揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài)。感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)貓（自然）的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)以及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。

學(xué)生：

1、查找相關(guān)資料，了解老舍先生的及作品。

2、借助字典，預(yù)習(xí)課文中的生字和不理解的詞語(yǔ)。

老師：多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。

1、出示多媒體課件：不同形態(tài)的貓。

2、我國(guó)著名作家老舍先生也特別喜歡貓，還寫(xiě)了一篇文章，今天我們就來(lái)一起走進(jìn)老舍先生家的貓。

語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對(duì)文本的感悟，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。

我有幾點(diǎn)體會(huì)：

一、深入鉆研課本。

新課程提倡開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)資源，其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語(yǔ)文教科書(shū)。

提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要在文本中走幾個(gè)來(lái)回，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。如果教師自身對(duì)文本沒(méi)有吃透，不了解編寫(xiě)意圖，教學(xué)目標(biāo)不明，教學(xué)重點(diǎn)不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

課文也很少朗讀，上課時(shí)對(duì)教材內(nèi)容都不甚了了，以其昏昏，使其昭昭，這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)特征表明：語(yǔ)文的‘工具性’與‘人文性’均具體地體現(xiàn)、落實(shí)在語(yǔ)言文字上；語(yǔ)文一旦離開(kāi)了語(yǔ)言文字，‘工具’也就無(wú)法成為工具，‘人文’也就無(wú)所依附，只能是虛無(wú)縹緲的空中樓閣。

我每每鉆研一篇新的課文，總是先通讀一遍，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，畫(huà)出學(xué)生可能不理解的詞語(yǔ)，對(duì)這些詞語(yǔ)的理解方法作出預(yù)設(shè)，或查字（詞）典解釋，或?qū)φ战x詞、反義詞理解，或結(jié)合生活實(shí)際理解，或聯(lián)系上下文理解。如果要聯(lián)系上下文理解的，則在一旁作上標(biāo)記。

對(duì)于要通過(guò)查字（詞）典理解的詞語(yǔ)，自己先查字（詞）典并把義項(xiàng)寫(xiě)在一旁。為了掃除閱讀障礙，我總是認(rèn)真地把課文朗讀或默讀幾遍，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語(yǔ)句，及時(shí)做上記號(hào)，備課時(shí)寫(xiě)入教案，課堂上予以指導(dǎo)。

此外，在閱讀各種教學(xué)參考書(shū)的同時(shí)，我總是把文章的結(jié)構(gòu)分析在教本上作好標(biāo)注，把每一段的段意寫(xiě)在段末空白處。對(duì)于重點(diǎn)詞句的含義，總是寫(xiě)在一旁，方便課堂上參考表述。

只有在對(duì)文本內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等了然于胸的基礎(chǔ)上，我才開(kāi)始撰寫(xiě)教案，而且?guī)缀跏且粴夂浅?。課堂上，我可以不看教案執(zhí)教，但卻不能離開(kāi)教本上課。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究的興趣。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要盡量這學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓他們置身于一種探索問(wèn)題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，積極主動(dòng)地去探索新知識(shí)。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

針對(duì)題目引發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象課文有可能寫(xiě)什么內(nèi)容。因此學(xué)生也毫無(wú)顧慮的提出很多有價(jià)值的問(wèn)題。

如：太陽(yáng)給人們帶來(lái)哪些好處？太陽(yáng)給人們送來(lái)什么？等問(wèn)題。教師是教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)者，一個(gè)好的問(wèn)題情景，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生積極地思考。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的常用方法有：

（1）聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；

（2）利用演繹推理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；

（3）利用類比推理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

（4）借助多媒體直觀手段創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；

（5）借助童話故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。在探究中喚醒學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題。

愛(ài)因斯坦也指出：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。問(wèn)題是思維的開(kāi)始，在弘揚(yáng)創(chuàng)新精神的今天，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)顯得尤為迫切。

在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論從提煉文章主題，還是分析人物形象，喚醒學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。美國(guó)學(xué)者布魯巴克認(rèn)為，最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問(wèn)題。

因此我們?cè)谡n題研究課中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，我們通過(guò)研究總結(jié)出的引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題的策略。1.創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，信任學(xué)生，相信學(xué)生能提出問(wèn)題；要激勵(lì)學(xué)生，哪怕是一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)欣賞，是一種給予，一種溝通與理解；要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，不輕易否定。

2.運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠提出問(wèn)題。

（1）創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生能夠提出問(wèn)題。

（2）注意觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

（3）組織匯報(bào)討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

（4）開(kāi)展課外實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

3.重視對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選，讓學(xué)生提出有價(jià)值問(wèn)題。

放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，嘗試解決問(wèn)題。問(wèn)題是思維的開(kāi)始，問(wèn)題解決過(guò)程就是創(chuàng)造性思維的過(guò)程。

當(dāng)學(xué)生提出自己的問(wèn)題后，教師應(yīng)該是學(xué)生解決問(wèn)題過(guò)程的指導(dǎo)者，應(yīng)該鼓勵(lì)并放手讓他們通過(guò)查找資料、獨(dú)立思考、小組交流等多種途徑嘗試解決問(wèn)題。這對(duì)啟發(fā)、提高學(xué)生的思維和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是大有好處的。

三、把握學(xué)生思維發(fā)民的年齡特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的智力。

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)形式新異，生動(dòng)活潑的東西特別容易發(fā)生興趣，一旦有了興趣，他們就會(huì)發(fā)揮極大的主動(dòng)性，對(duì)一些問(wèn)題主動(dòng)地多思多想，并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展自己的智力。因此，我在低年級(jí)課堂教學(xué)中，畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，模仿表演。

小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

本年級(jí)共兩個(gè)班級(jí)（三（甲）班和三（乙）班），全體學(xué)生品德優(yōu)良，有上進(jìn)心，對(duì)學(xué)校生活充滿熱情，能全心投入到各科文化學(xué)習(xí)中去，但三年級(jí)學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)，知識(shí)面狹窄，還有待在今后的教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)自身的人和事，開(kāi)展積極有益的各種活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。

三年級(jí)學(xué)生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會(huì)發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進(jìn)入“品德與社會(huì)”課程的學(xué)習(xí)，這一冊(cè)的教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展打好基礎(chǔ)教育，是學(xué)生有良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成向良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的自然接軌。

本冊(cè)教材在“我在成長(zhǎng)”教育主體統(tǒng)領(lǐng)下，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為重要的教育資源，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際需要和不斷擴(kuò)大的認(rèn)知范圍，用社會(huì)關(guān)系、社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)環(huán)境三條主線貫穿個(gè)人、家庭、學(xué)校社區(qū)（家鄉(xiāng)）等不同范疇，并使各個(gè)范疇形成彼此互動(dòng)的關(guān)系。

1、發(fā)展自我意識(shí)和自我概念，形成自我認(rèn)同自我悅納的態(tài)度，

積極進(jìn)行自我概念與人格的建構(gòu)。

2、通過(guò)這個(gè)年齡段學(xué)生之間經(jīng)常發(fā)生的各種中遇到的事例，體驗(yàn)人與人之間的關(guān)系，發(fā)展理解，體諒他人的社會(huì)認(rèn)知能力和情感傾向。

3、肯定自己和班上每個(gè)同學(xué)都有學(xué)得好的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)和共享學(xué)習(xí)成功的喜悅；知道成功的學(xué)習(xí)與個(gè)人的多種良好素質(zhì)的關(guān)系；獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、做學(xué)習(xí)小主人的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)；體驗(yàn)時(shí)間的寶貴性，逐步養(yǎng)成控制自己，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

4、懂得學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)校中的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在日常生活中通過(guò)觀察、做事進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)從多種渠道獲得信息，初步養(yǎng)成多問(wèn)、多想的思維習(xí)慣。

5、感知社會(huì)性活動(dòng)中存在的規(guī)則，粗布體會(huì)規(guī)則的雙重作用，經(jīng)驗(yàn)規(guī)則的制定與修改過(guò)程，初步樹(shù)立公民意思與民主觀念。

6、知道常見(jiàn)的交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線的意義，懂得不遵守交通規(guī)則交通法則就會(huì)給自己、家人、他人和公眾帶來(lái)傷害，樹(shù)立自覺(jué)遵守交通法規(guī)的意識(shí)，注意安全、平安出行平安回家。

7、學(xué)習(xí)日常生活中安全使用水、電、火、煤氣等的意識(shí)，養(yǎng)成相應(yīng)的行為習(xí)慣，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，珍愛(ài)生命，健康安全地成長(zhǎng)。

8、提高分辨能力，不上當(dāng)受騙，遇事多動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)自護(hù)自教，不迷戀游戲廳、網(wǎng)吧、不進(jìn)入對(duì)兒童有危險(xiǎn)、有傷害的場(chǎng)所，抵制不健康的生活方式，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，愛(ài)護(hù)自己的身體和生命。

9、懂得“我”的家庭成員之間的關(guān)系（家庭結(jié)構(gòu)）初步理解什。

么是家庭，懂的尊敬父母長(zhǎng)輩的一些禮節(jié)。

10、體會(huì)家庭親情，感受父母對(duì)自己的疼愛(ài)和父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，學(xué)會(huì)關(guān)心和了解父母，以恰當(dāng)?shù)姆绞叫⒕锤改搁L(zhǎng)輩，表達(dá)自己的愛(ài)。

11、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母（長(zhǎng)輩）的養(yǎng)育。12、了解家庭的發(fā)展變化，知道家庭重要的日記和事件，感受家庭的傳統(tǒng)與價(jià)值，體會(huì)自己的成長(zhǎng)與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。

1、全面把握課程目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程中要重視知識(shí)學(xué)習(xí)，更不能忽略了對(duì)學(xué)生能力、感情、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，掌握必備的知識(shí)。

2、散瘀調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究。

單元知識(shí)點(diǎn)分析：

本單元主要內(nèi)容為“珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不抄襲，不舞弊”等。人的一生是學(xué)習(xí)的一生，學(xué)習(xí)是人類進(jìn)步和發(fā)展的基礎(chǔ)，是每一個(gè)人通向成功的必由之路。幫助孩子從小樹(shù)立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。而實(shí)際生活中，中年級(jí)的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)還不到位，不深刻，自制能力比較弱，缺乏學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

活動(dòng)一時(shí)光老人對(duì)我說(shuō)。

1、學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間；2、在實(shí)踐中學(xué)會(huì)提高效率。

學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)提高效率。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

活動(dòng)二我有一把金鑰匙。

1、幫助學(xué)生掌握一些適合自己的學(xué)習(xí)方法；2、學(xué)習(xí)上不怕困難，能獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)；

3、學(xué)做生活的有心人，養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處注意學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)上不怕困難，能獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)；學(xué)做生活的有心人，養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處注意學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

趙琴似一首典雅的小詩(shī)，不管外貌還是性格都給人以清新、雋永之感。細(xì)細(xì)品味，清麗之中更蘊(yùn)藏著你堅(jiān)強(qiáng)的品格。剛轉(zhuǎn)來(lái)時(shí)，面對(duì)新的面孔，新的環(huán)境，你的成績(jī)?cè)欢鹊拖?，但你并沒(méi)有灰心，而是刻苦攻讀。在你的努力之下，歷史的昨天與你揮手告別，看到你的笑臉明媚如春，我很欣慰。樸實(shí)無(wú)華、吃苦耐勞更是你與眾不同的長(zhǎng)處。

當(dāng)我看到你圓圓的臉，水靈靈的眼睛時(shí)，就覺(jué)得你是一個(gè)可愛(ài)的女孩，你平時(shí)觀察事物很仔細(xì)，上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)能按時(shí)完成，寫(xiě)得字非常漂亮，每天你都能把我們班的毛巾洗得干干凈凈，老師要對(duì)你說(shuō)聲謝謝，現(xiàn)在你真的比以前懂事了，老師希望你今后上課時(shí)要多發(fā)言。爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

老師看著你的大腦袋和有神的大眼睛，就覺(jué)得你是一個(gè)聰明可愛(ài)的男孩，老師同學(xué)都喜歡聽(tīng)你講故事，你講得故事多么動(dòng)聽(tīng)，每個(gè)同學(xué)都拍手叫好，你還是一個(gè)有禮貌的好孩子，現(xiàn)在你作業(yè)確實(shí)比以前認(rèn)真了，只是作業(yè)有時(shí)還要拖拉。假如你能做到按時(shí)完成作業(yè)，同學(xué)、老師都會(huì)更加喜歡你。

每次批到你的作業(yè)，總覺(jué)得正確率很高，這與你的認(rèn)真、細(xì)心是分不開(kāi)的，每堂課上都能聽(tīng)到你滿意的回答，你現(xiàn)在比以前懂事了，真正做到了不欺負(fù)同學(xué)，這是你的進(jìn)步，老師為你高興，你平常很喜歡參加體育鍛煉，勞動(dòng)積極肯干，你是一個(gè)聰明、好學(xué)的孩子，希你戒驕戒躁，為同學(xué)做好的榜樣。

擁有多種特長(zhǎng)的你，身上那種進(jìn)取、不服輸?shù)膭艃?，令同學(xué)和老師佩服；你在學(xué)習(xí)上的勤奮精神，在活動(dòng)中的踴躍精神，在小發(fā)明、小創(chuàng)造上的鉆研精神，以及對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，都是那樣令人贊嘆！你不愧是老師的小助手，同學(xué)們的好榜樣，爸爸媽媽的好孩子。如果你能加強(qiáng)體育鍛煉，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上表現(xiàn)出你的拼搏精神，那么你將會(huì)成為一個(gè)多么出色的男孩??！老師期待著你這顆明星能發(fā)出更加耀眼的光芒！

課堂上，你悅耳的發(fā)言聲吸引著同學(xué)，班會(huì)上，你侃侃而談的風(fēng)度令同學(xué)羨慕。同學(xué)們都說(shuō)：“將來(lái)一定會(huì)在如詩(shī)如畫(huà)的清華園中尋找到你的足跡”。老師更想說(shuō)：“只有用辛勤的汗水去澆灌的土地上才會(huì)開(kāi)滿最艷麗的花朵，只有做勤勞的小蜜蜂，才會(huì)收獲甘甜的蜜。”愿你踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步，我期盼著你的凱歌奏響！

老師非常高興，這學(xué)期你進(jìn)步了。紀(jì)律上你能嚴(yán)格要求自己，不為班級(jí)抹黑；學(xué)習(xí)上你能按時(shí)完成作業(yè)，上課有時(shí)能非常認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，真了不起！那么，你能把“有時(shí)”變成“常?！薄ⅰ疤焯臁眴?？真希望能常?？匆?jiàn)你舉起小手。

瞧，在眾多的手臂中，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)了你舉起的手臂，雖然還有些微弱，但已。

撥動(dòng)了老師的心弦?？吹侥愕谝淮沃鲃?dòng)舉起手要求回答問(wèn)題，老師高興極了。因?yàn)槟憬K于戰(zhàn)勝了過(guò)去的你。

劉峰，老師真希望你能像你的同桌一樣，手臂再舉高些，再舉直些，聲音再響亮些！

你是個(gè)真正的男子漢，好樣的！在你這個(gè)科代表的帶動(dòng)下，班里學(xué)習(xí)英語(yǔ)的風(fēng)氣濃厚，成績(jī)優(yōu)秀。你看，自己的功勞有多大！看來(lái)，老師沒(méi)有看錯(cuò)，你的確具有著卓越的組織和管理能力。知道嗎？如果你把這份管理天賦，拿出一部分用在自己身上，那么，你將更加出色！我相信，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真、工作負(fù)責(zé)、嚴(yán)于律己的你將是老師、家長(zhǎng)、同學(xué)心目中最棒的！你還記得那次值日嗎？當(dāng)同學(xué)們都走了之后，你主動(dòng)留下來(lái)幫老師干這干那。值日之后，咱倆還掰腕了呢！我夸你真是個(gè)小男子漢。有力氣是男孩子的美，應(yīng)當(dāng)用你的力氣去幫助需要幫助的人。可上次你欺負(fù)了一個(gè)低年級(jí)同學(xué)之后，老師認(rèn)為你做得不好，這樣多有損于你的形象??！以大欺小不對(duì)，只有團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，才是“小英雄”。

你文文靜靜、踏踏實(shí)實(shí)的作風(fēng)令老師暢然。雖然在同一片樹(shù)林里，總有陽(yáng)光照不到的地方，但在我們這個(gè)小小的班集體里，老師卻把你當(dāng)成自己的孩子。小小年紀(jì)的你就孤苦無(wú)依，老師深感有責(zé)任化做一縷春風(fēng)去溫暖你那冰凍的心靈。還記得你對(duì)老師袒露的心扉嗎？“老師，我做事總是馬馬虎虎，今后一定要努力學(xué)習(xí)，為老師爭(zhēng)氣?！甭?tīng)到了你的話語(yǔ)，不知你看到?jīng)]有，老師眼睛濕潤(rùn)了，但你為什么不履行你的諾言呢？難道就因?yàn)榧彝サ脑蚨员皢?？難道就因?yàn)榭荚嚊](méi)考好就放棄嗎？好孩子，快振作起來(lái)吧，快開(kāi)朗起來(lái)吧！充滿自信，并勤奮努力，一切困難都會(huì)迎刃而解。

平時(shí)的你總和同學(xué)和睦相處，每次勞動(dòng)總是搶著干，你忠厚，老實(shí)，對(duì)老師和同學(xué)都有愛(ài)心，處處為別人著想，你能做到這一點(diǎn)，真是了不起，你學(xué)習(xí)認(rèn)真，字寫(xiě)得越來(lái)越漂亮了，教師希望你課后多看課外書(shū)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。你思維敏捷，說(shuō)話較快，活動(dòng)能力較強(qiáng)，是老師的得力助手老師很喜歡你，你關(guān)心集體，對(duì)同學(xué)老師有愛(ài)心，只要班級(jí)里有一點(diǎn)困難，你總是盡力幫助，你的思想很好，你能禮貌待人，每天早讀你象小老師一樣出現(xiàn)在同學(xué)們面前，你真了不起，你的優(yōu)點(diǎn)很多，不過(guò)，老師發(fā)現(xiàn)作業(yè)時(shí)不細(xì)心，希你改正。

你在老師的面前總是那樣可愛(ài)，顯得一本正經(jīng)，可你背著老師的面又變得那樣調(diào)皮，學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定，你平常認(rèn)真寫(xiě)字的話，寫(xiě)出來(lái)的字多漂亮，真讓人喜歡，假如你在作業(yè)中天天能做到這樣，那多好??！平常你愛(ài)做紙工，也喜歡玩耍，有時(shí)上課時(shí)略地還要偷偷地做做小動(dòng)作，這是不應(yīng)該的，望你以后改正。

該生熱愛(ài)祖國(guó)、積極進(jìn)娶樂(lè)于助人。學(xué)習(xí)努力、成績(jī)良好。擔(dān)任團(tuán)支部書(shū)記以來(lái)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的組織能力，圓滿完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。性格活潑開(kāi)朗，待人真誠(chéng)、友善隨和，是一位德智體發(fā)展較為全面的學(xué)生。你具有良好的思想品德與遵守校紀(jì)校規(guī)的自覺(jué)性。有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。你的樂(lè)觀、開(kāi)朗、豁達(dá)、與人為善感染著周圍的人，希望你以充滿激-情的生活態(tài)度面對(duì)高考、面對(duì)人生，相信你將脫穎而出。你遇事有主見(jiàn)，有集體榮譽(yù)感，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，關(guān)心同學(xué)、思想上要求進(jìn)步，對(duì)繪畫(huà)有興趣、學(xué)習(xí)有方法，學(xué)習(xí)有成效。文化課程的學(xué)習(xí)成績(jī)良好。有刻苦精神。希望將理想與奮斗更好地統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)心中的目標(biāo)。你聰明、自信、有責(zé)任心。在擔(dān)任班干部的工作上，有組織能力，在同學(xué)中有一定的威信，能帶領(lǐng)同學(xué)積極完成老師交給的各項(xiàng)任務(wù)。在學(xué)習(xí)上方法得當(dāng)，成績(jī)優(yōu)秀。希望進(jìn)一步發(fā)揮主觀能動(dòng)性。堅(jiān)信自己的汗水，能使貧脊的土地萌出希望之果。在高中學(xué)習(xí)期間表現(xiàn)良好，遵守紀(jì)律、關(guān)心集體、積極地參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，與同學(xué)們和睦相處。積極完成各科作業(yè)，學(xué)習(xí)上較為刻苦，在美術(shù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，能積極地思考和練習(xí)，有很大的進(jìn)步。盼望你帶給我們更大的驚喜。該生思想上積極向上，積極學(xué)習(xí)黨的方針政策，定期向黨組織提交思想?yún)R報(bào)。平時(shí)樂(lè)于幫助同學(xué)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)努力，積極請(qǐng)教同學(xué)和老師，并且樂(lè)于幫助他人。平時(shí)踏實(shí)認(rèn)真，積極主動(dòng)完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，得到老師和同學(xué)的好評(píng)。學(xué)習(xí)上刻苦努力，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，曾獲學(xué)校一等綜合獎(jiǎng)學(xué)金，校三好學(xué)生;積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。熱愛(ài)學(xué)校，關(guān)心集體，做好學(xué)生的表率。服從安排，團(tuán)結(jié)協(xié)作，工作盡心盡責(zé)，態(tài)度端正，努力完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。出勤好，勇挑重?fù)?dān)，從不計(jì)較個(gè)人得失。在做好教育。

教學(xué)。

工作的同時(shí)，全心全意為學(xué)校做一些力所能及的事，在教育教學(xué)中，能夠帶頭作用，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課改精神，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量和科研水平。同時(shí)，學(xué)習(xí)校本課程開(kāi)放的精神，認(rèn)真?zhèn)湔n，注重抓課堂效率，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神和合作意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在學(xué)生方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)偏差，及時(shí)給予正確引導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。此外，充分利用課余時(shí)間，關(guān)心國(guó)家時(shí)事，積極參加各種培訓(xùn)。

長(zhǎng)，與同學(xué)能融洽相處。對(duì)美術(shù)專業(yè)有著濃厚的興趣，勤學(xué)苦練。同時(shí)，又不放棄對(duì)文化課程的學(xué)習(xí)與掌握，盡量地夯實(shí)文化基礎(chǔ)，完善知識(shí)體系。希望能堅(jiān)持對(duì)人生理想和藝術(shù)的執(zhí)著追求，成人成材。該生在校期間表現(xiàn)良好。熱愛(ài)祖國(guó)、思想活躍，待人誠(chéng)懇、各方面都有較大的進(jìn)步。性格樂(lè)觀，學(xué)習(xí)較為努力，與同學(xué)關(guān)系融洽。能積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，集體觀念較強(qiáng)。希望你能將高中快樂(lè)與充實(shí)的學(xué)習(xí)生活延續(xù),不斷地前進(jìn)。該生熱愛(ài)祖國(guó)，積極進(jìn)取，關(guān)心集體，樂(lè)于助人.積極參加各種有益的活動(dòng)，遵守法紀(jì)法規(guī)與社會(huì)公德，文明習(xí)慣良好.學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)成績(jī)良好。有一定的表達(dá)及表演天賦，祝你全面發(fā)展，心想事成。

你安靜、善良，喜歡戶外活動(dòng)，樂(lè)于親近大自然，敢于嘗試有一定難度的任務(wù)或活動(dòng)，這些品質(zhì)大人都不一定比你優(yōu)秀。是個(gè)十足的“少年君子”。老師以你為榮。你有著多樣的興趣愛(ài)好，遇事喜歡提問(wèn)和探尋問(wèn)題的答案。這是“博學(xué)”的開(kāi)始，相信自己，堅(jiān)持下去就會(huì)成為了不起的人！

你是個(gè)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)、有始有終的孩子。因此，老師們總愿意把一些重要的任務(wù)交給你來(lái)負(fù)責(zé)。這就告訴我們，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度是建立別人對(duì)自己信任的最好方式。加油！

你是個(gè)思維活躍、對(duì)任何事物有著自己獨(dú)到見(jiàn)解的好孩子，這充分證明了你會(huì)傾聽(tīng)、會(huì)思考。這是學(xué)習(xí)中最重要的品質(zhì)。而好習(xí)慣就意味著好的開(kāi)始，老師為你加油！

誰(shuí)說(shuō)男生心思不夠細(xì)膩？！不懂得照顧女生的感受。老師這個(gè)大女生可是享受足了你這小男孩的照顧呢！你看到老師一個(gè)人做值日做的辛苦就默默幫我，好孩子，謝謝你！

你是個(gè)生活規(guī)律、有著良好飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的好孩子。希望在家的你也是這樣加油！

你是個(gè)聰明、勇敢的孩子。在學(xué)習(xí)與生活中遇到問(wèn)題、困難時(shí)不逃避、不退縮，愿意勇敢的想辦法解決。老師以你為榮。

你開(kāi)朗、熱情，喜歡和同學(xué)、老師交往。別小看這個(gè)性格特點(diǎn)，它可是一種能愉快、積極生活的能力，愿你不要忘記這種本領(lǐng)。

你是我們班的“生活百事通”。你善于利用圖書(shū)、電視網(wǎng)絡(luò)等多種方式收集學(xué)習(xí)中所需要的資料。很了不起哦！希望你能虛心接受師長(zhǎng)的幫助，學(xué)會(huì)總結(jié)提升學(xué)到的知識(shí)。從而讓自己進(jìn)步更快！

小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

一學(xué)年來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展，并圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

作為科任教師，我一開(kāi)始就認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論、研究課標(biāo)、研究學(xué)術(shù)，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加年級(jí)教研活動(dòng)，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的`課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。

按照《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)實(shí)際問(wèn)題，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。在工作中，我主要作好了以下幾個(gè)方面：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。

回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有效的方法解決課堂中的這些困難。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，我除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫(huà)、錄音等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo):。

1、通過(guò)呈現(xiàn)快樂(lè)場(chǎng)景，帶動(dòng)學(xué)生去細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂(lè)；知道快樂(lè)并不難找，并在尋找快樂(lè)的過(guò)程中感受快樂(lè)。

2、知道快樂(lè)有很多種，付出努力換來(lái)的快樂(lè)更持續(xù)長(zhǎng)久。教學(xué)建議:。

1、最好讓每個(gè)學(xué)生都傾訴自己快樂(lè)感受的機(jī)會(huì)。班容量大的可以采取小組代表發(fā)言。

2、關(guān)注缺少快樂(lè)的學(xué)生，用同學(xué)快樂(lè)的感受感染啟發(fā)他們對(duì)生活的樂(lè)觀情緒。教學(xué)過(guò)程:。

一、圖畫(huà)導(dǎo)入，揭示課題。

1、今天，老師為大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，讓我們一起來(lái)看看。（展示表現(xiàn)快樂(lè)場(chǎng)景的圖片）。

2、生活中到處是快樂(lè)，讓我們一起走向生活，感受生活中的快樂(lè)吧。（出示課題：生活中的快樂(lè)）。

二、收集已知，感受快樂(lè)。

1、每個(gè)人的生活中都有自己的快樂(lè)，讓我們彼此分享，說(shuō)說(shuō)自己的快樂(lè)吧！

（1）、交流自己的快樂(lè)與感受。

（2）、小結(jié)：快樂(lè)并不難找，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)有很多種，平凡的事也可以讓人感到快樂(lè)。（課件展示）。

三、深入體會(huì)，找尋快樂(lè)。活動(dòng)一：汗水換來(lái)的快樂(lè)。

1、播放錄象（運(yùn)動(dòng)員奪冠、科技人員實(shí)驗(yàn)成功等）。

2、思考：這些人為什么這么激動(dòng)？他們的快樂(lè)從何而來(lái)？（討論交流）。

3、小結(jié)：快樂(lè)有很多，有的快樂(lè)是輕而易舉就得到的，有的快樂(lè)需要付出努力和汗水。

1、當(dāng)我們做了對(duì)他人有益的事情時(shí)，我們就給了他人一種愛(ài)心，同時(shí)自己也獲得了快樂(lè)，這就是給予的快樂(lè)。（出示教材6頁(yè)圖片）。

2、你感受過(guò)這些快樂(lè)嗎？

（1）、完成下面的問(wèn)卷：你作過(guò)對(duì)他人有益的事嗎？如果有，是什么事？你感受如何？（2）、統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

（3）、做了這些事你為什么感到快樂(lè)？

四、升華感情，理解快樂(lè)。

1、你心目中的快樂(lè)是什么？

2、在生活中要用心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂(lè)。用樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)生活，你會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

汗水換來(lái)的快樂(lè)。

生活中的快樂(lè)（珍惜）。

……。

幫助他人的快樂(lè)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的板書(shū)，加深學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白應(yīng)該珍惜生活，懂得“快樂(lè)他人也快樂(lè)了自己”的快樂(lè)真諦。因?yàn)榭鞓?lè)存在于生活中的每一個(gè)角落，所以，每個(gè)人都應(yīng)該快樂(lè)地過(guò)好每一天。

小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們大都在8歲左右，知識(shí)結(jié)構(gòu)還不健全。就認(rèn)知和思維特點(diǎn)來(lái)看，他們已經(jīng)具備了初步的觀察能力和繪畫(huà)能力。此時(shí)，他們以形象思維為主，抽象思維和空間想像能力薄弱，識(shí)別方向能力較差。

我校位于北京市勁松八區(qū)，是一所城市小學(xué)，由相距不遠(yuǎn)的南北兩校組合而成。學(xué)校配套設(shè)施齊全，主要設(shè)施有教學(xué)樓、食堂、傳達(dá)室、多功能教學(xué)樓、塑膠操場(chǎng)、自行車棚、花壇、旗桿、健身器材等。學(xué)生已經(jīng)有了兩年多的學(xué)校生活經(jīng)歷，對(duì)于學(xué)校的環(huán)境、學(xué)校的主要設(shè)施是基本知道的，但是由于他們年齡還小，所以知道的也并不那么清楚和詳細(xì)。

學(xué)生通過(guò)日常的觀察，對(duì)自己的學(xué)校環(huán)境已經(jīng)有了一些初步了解，具體表現(xiàn)為他們能夠描述學(xué)校的主要設(shè)施及所處的位置，并且能夠初步完成學(xué)校的景觀圖。但是由于此時(shí)學(xué)生以形象思維為主，抽象思維和空間想像能力還比較薄弱，識(shí)別方向的能力較低，要幫助他們初步形成繪畫(huà)平面圖的能力，難度是比較大的。這就需要教師在教學(xué)中充分利用形象資料幫助學(xué)生健全感知結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)他們的空間想像能力。學(xué)生已經(jīng)深刻地感受到了學(xué)校的發(fā)展和變化，他們?yōu)閷W(xué)校的建設(shè)而感到驕傲、自豪。在教學(xué)中，教師要從他們已有的經(jīng)驗(yàn)和情感出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，幫助他們提升熱愛(ài)學(xué)校、建設(shè)學(xué)校的情感。

本課題的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)制作學(xué)校平面圖。本課的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠依照“上北下南，左西右東”的習(xí)慣規(guī)定，將校園的設(shè)施正確地畫(huà)在平面圖上；培養(yǎng)學(xué)生制作地圖的興趣，并進(jìn)一步達(dá)到使學(xué)生了解學(xué)校、認(rèn)識(shí)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)校的目的。為了能夠較好地完成教學(xué)任務(wù)，突破教學(xué)難點(diǎn)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際以及已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，拉近教材與學(xué)生的距離。例如，在教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生所畫(huà)的景觀圖，通過(guò)指導(dǎo)他們按照一定的順序介紹學(xué)校來(lái)增強(qiáng)他們的方位感。與此同時(shí)，通過(guò)練習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，進(jìn)一步培養(yǎng)他們實(shí)地辨別方向和圖上辨別方向的能力。例如，利用簡(jiǎn)單易行的摸桌邊、摸桌角等練習(xí)活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)圖上四個(gè)基本方向的認(rèn)識(shí)；通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情境，幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)地辨別方向的能力。另外利用電教手段輔助教學(xué)，如實(shí)物投影儀、錄像輔助教學(xué)等，從而加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。通過(guò)在校園中的體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成空間感，增強(qiáng)他們的空間想像能力，為畫(huà)好平面圖奠定基礎(chǔ)。通過(guò)制作學(xué)校設(shè)施的模型，為學(xué)生進(jìn)一步觀察、體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)條件。通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的綜合、概括、分析以及小組合作能力。最后，通過(guò)設(shè)計(jì)“為學(xué)校繪制藍(lán)圖”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們細(xì)化所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)和鞏固繪圖能力，提升熱愛(ài)學(xué)校，建設(shè)學(xué)校的情感。

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

繪畫(huà)用的紙、彩筆等學(xué)具。

（二）教師準(zhǔn)備

1.選用錄像：勁松四小的高空俯視實(shí)景，為培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力搭建平臺(tái)。

2.為了幫助學(xué)生體驗(yàn)如何繪畫(huà)平面圖，設(shè)計(jì)繪畫(huà)課桌的平面圖形。

3.由于學(xué)生的空間想像能力薄弱，繪制學(xué)校各種設(shè)施的平面圖形有很大困難，我制作了學(xué)校一些主要設(shè)施的模型，指導(dǎo)學(xué)生正確觀察來(lái)繪制它們的平面圖形，幫助學(xué)生以形象思維為基礎(chǔ)，發(fā)展空間想像能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生制作地圖的興趣，進(jìn)一步達(dá)到了解學(xué)校、認(rèn)識(shí)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)校的目的。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)制作學(xué)校平面圖，幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的實(shí)地辨別方向的知識(shí)；能夠依照“上北下南，左西右東”的習(xí)慣規(guī)定，將校園的設(shè)施正確的畫(huà)在地圖上。

（一）課時(shí)安排

1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.鞏固練習(xí)實(shí)地辨別方向和圖上辨別方向。

2.通過(guò)電腦課件幫助學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)校的環(huán)境和主要設(shè)施，并復(fù)習(xí)繪制學(xué)校景觀圖的主要步驟。

3.引導(dǎo)學(xué)生繪制學(xué)校平面圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的課桌，指導(dǎo)學(xué)生繪制課桌平面圖。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校設(shè)施的模型，然后通過(guò)小組討論合作畫(huà)出它們的平面圖形。

（3）以小組為單位，合作完成北校區(qū)平面圖。

（4）以小組為單位，繪制一幅完整的南校區(qū)平面圖。

這個(gè)過(guò)程是教師“扶”的過(guò)程。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生進(jìn)一步提高繪制平面圖的能力。

4.“為學(xué)校繪制藍(lán)圖”的活動(dòng)。

幫助學(xué)生細(xì)化所學(xué)知識(shí)，鞏固發(fā)展繪圖能力，與此同時(shí)，幫助他們提升熱愛(ài)學(xué)校，建設(shè)學(xué)校的情感。

（一）鞏固練習(xí)

雖然學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何畫(huà)學(xué)校的景觀圖，如何實(shí)地辨別方向和按照習(xí)慣方法確定圖上方向，但是由于學(xué)生年齡小，方位感以及抽象思維能力薄弱，這些知識(shí)和能力都需要進(jìn)一步強(qiáng)化。

1.設(shè)計(jì)三個(gè)情景幫助學(xué)生練習(xí)實(shí)地辨別方向。

情景三：誰(shuí)能夠按照現(xiàn)在的實(shí)際方向來(lái)站位？

2.請(qǐng)學(xué)生利用自己的課桌來(lái)練習(xí)辨別圖上方向。

把課桌桌面看作一幅平面圖，桌子的四條邊分別代表“東、南、西、北”四個(gè)正方向，桌子的四個(gè)角分別代表 “東北、東南、西北、西南”四個(gè)副方向。教師引導(dǎo)學(xué)生一邊重復(fù)著“上北下南，左西右東”的口訣，一邊由慢至快進(jìn)行練習(xí)。此時(shí)的學(xué)生注意力高度集中，在緊張愉悅的氛圍中增強(qiáng)了自己識(shí)別圖上方向的本領(lǐng)。

（二）導(dǎo)入

（將學(xué)校的主要設(shè)施分別畫(huà)出來(lái)，排成一列。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所說(shuō)的步驟利用鼠標(biāo)將各種設(shè)施組成一幅完整的學(xué)校景觀圖。最后我說(shuō)道：“同學(xué)們，讓我們把自己想像成一只飛翔的小鳥(niǎo)，垂直向下看，校園里的各種設(shè)施會(huì)有什么不同？把它們畫(huà)下來(lái)，我們就會(huì)得到一幅新地圖――學(xué)校平面圖。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)如何畫(huà)學(xué)校的平面圖。”由此點(diǎn)出本課的課題。

（三）引導(dǎo)學(xué)生繪制學(xué)校平面圖

由于學(xué)生的`空間想像能力差，在教學(xué)中我力求借助各種教具，充分利用各種教學(xué)資源，加強(qiáng)形象教學(xué)的力度，將抽象內(nèi)容形象化，從而使教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的認(rèn)知水平，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

1.畫(huà)課桌平面圖。

為了幫助學(xué)生理解如何繪制平面圖形，我設(shè)計(jì)了一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，借助每個(gè)學(xué)生都有的課桌，指導(dǎo)學(xué)生站起來(lái)，從上面垂直往下看，把看到的首先用言語(yǔ)描述出來(lái)。學(xué)生在觀察時(shí)都非常認(rèn)真。許多學(xué)生在描述他們觀察到的結(jié)果時(shí)都說(shuō)，他們看到的只是桌子上面的這個(gè)面。此時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將他們看到的畫(huà)下來(lái)。學(xué)生畫(huà)下來(lái)的就是一個(gè)長(zhǎng)方形。教師這時(shí)可以告訴學(xué)生，他們畫(huà)的就是課桌的平面圖形。大部分學(xué)生此時(shí)都很吃驚，因?yàn)樗麄兡X海中對(duì)平面圖知之甚少。教師抓住這個(gè)時(shí)機(jī)提問(wèn)：“誰(shuí)知道我們是怎樣畫(huà)課桌的平面圖的？”這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置意在幫助學(xué)生歸納、提煉。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校設(shè)施的模型并繪制成平面圖。

為了進(jìn)一步幫助學(xué)生理解和掌握如何繪制平面圖，我又分別將教學(xué)樓、花壇、旗桿、車棚、和健身器材攀登架做成模型，帶領(lǐng)他們一邊觀察一邊繪制平面圖。在教師的耐心指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)和練習(xí)活動(dòng)，對(duì)繪制平面圖有了進(jìn)一步的理解。

3.以小組為單位，合作完成北校區(qū)的平面圖。

教師首先引導(dǎo)學(xué)生觀察這些設(shè)施的模型，然后通過(guò)小組討論合作畫(huà)出它們的平面圖，最后粘貼成一幅完整的北校區(qū)的平面圖。

4.以小組為單位，繪制一幅完整的南校區(qū)的平面圖。

先播放錄像，其內(nèi)容是從空中俯瞰校園的情景。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將自己想像成一只飛翔的小鳥(niǎo)，垂直向下看。以此增強(qiáng)學(xué)生的空間想像能力。當(dāng)錄像定格之后，學(xué)生可以一邊結(jié)合錄像，一邊結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，在小組合作的基礎(chǔ)上完成南校區(qū)平面圖的制作。

（四）為學(xué)校設(shè)計(jì)藍(lán)圖

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生細(xì)化所學(xué)知識(shí)，鞏固發(fā)展繪圖能力，幫助他們提升熱愛(ài)學(xué)校，建設(shè)學(xué)校的情感。學(xué)生可以利用所學(xué)的知識(shí)，以小組為單位繪制出學(xué)校的未來(lái)藍(lán)圖，最后每組選派一位學(xué)生進(jìn)行展示。

通過(guò)這一課題的教學(xué)，學(xué)生不僅辨別方向的能力提高了，而且繪制學(xué)校平面圖的能力也得到了培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生愛(ài)校、建校的情感也在不斷地被激發(fā)、被提升。回顧本節(jié)的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)任務(wù)之所以能夠順暢完成，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)原因。

（一）全面了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，正確定位教學(xué)重難點(diǎn)，循序漸進(jìn)適度拓展課堂教學(xué)空間

以往我在確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，雖然也綜合了教科書(shū)、《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)生三方面的因素，但是更多的是加入了自己的主觀想法，將教學(xué)過(guò)程理想化。由于缺乏對(duì)學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知特點(diǎn)的全面分析，就使得預(yù)定的目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法完成。例如，在進(jìn)行《一起畫(huà)學(xué)校》這一課題教學(xué)前，我雖然意識(shí)到學(xué)生辨別方向的能力有待發(fā)展，抽象思維能力比較薄弱，但是我還是理想化地將所有的內(nèi)容濃縮在一課時(shí)里。教學(xué)主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)學(xué)校景觀圖和學(xué)畫(huà)學(xué)校平面圖。然而在真正的教學(xué)實(shí)施中，我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生還不能熟練掌握實(shí)地辨別方向。實(shí)地辨別方向掌握不好，就很難將校園按照實(shí)際方位畫(huà)在圖上。有時(shí)，他們雖然將實(shí)際方向弄懂了，但是畫(huà)在圖上卻又錯(cuò)了。例如，我校教學(xué)樓本來(lái)是在北面，有的學(xué)生將其畫(huà)在了南面；校門應(yīng)該向西開(kāi)，他們卻主觀地錯(cuò)畫(huà)為向北開(kāi)。這樣的例子太多了。一節(jié)課下來(lái)，我只是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了如何繪制學(xué)校的景觀圖，至于平面圖根本無(wú)暇顧及。反思之后我發(fā)現(xiàn)，教學(xué)之所以呈現(xiàn)這種結(jié)果，是由于自己缺乏對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的全面分析，反映在教學(xué)上表現(xiàn)為急于求成、急功近利，而結(jié)果卻恰恰相反，教學(xué)效果并不好，自己并未真正做到以學(xué)生為本位組織教學(xué)。事后，為了能夠使教學(xué)真正做到為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，我遵循循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)教學(xué)，將這一課題的教學(xué)分解，先教學(xué)生繪制學(xué)校景觀圖，然后再扎扎實(shí)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何繪制學(xué)校平面圖，力求提高教學(xué)的實(shí)效性。

1.精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，在鞏固學(xué)生辨別方向能力的同時(shí)，為突破教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊。

雖然此前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何畫(huà)學(xué)校的景觀圖，如何實(shí)地辨別方向和圖上辨別方向。但是由于學(xué)生方位感以及抽象思維能力薄弱，這些知識(shí)和能力都需要進(jìn)一步地強(qiáng)化。為此，我首先設(shè)計(jì)了三個(gè)情景幫助學(xué)生鞏固練習(xí)實(shí)地辨別方向。教師在描述情景時(shí)聲情并茂，使學(xué)生仿佛真的置身于情景之中，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。只見(jiàn)每個(gè)學(xué)生都在快速地轉(zhuǎn)動(dòng)他們的身軀，迅速站位，口里還大聲說(shuō)著“面北背南，左西右東?！痹谡?qǐng)學(xué)生利用自己的課桌來(lái)練習(xí)找圖上方向時(shí)，我有意識(shí)由慢到快，由易到難地發(fā)出指令。此時(shí)的學(xué)生，就像一個(gè)個(gè)士兵，神情嚴(yán)肅認(rèn)真，動(dòng)作又快又齊。氛圍雖然緊張，學(xué)生的心情卻是愉悅的。他們?cè)诜磸?fù)練習(xí)中鞏固、發(fā)展了能力，這為后面順利地學(xué)習(xí)繪制學(xué)校平面圖奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.巧妙利用學(xué)生課桌設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)。

我們的教育不能是照本宣科的滿堂灌，不能與學(xué)生生活、社會(huì)生活相悖，必須通過(guò)學(xué)生自己觀察、交流、調(diào)查等多種體現(xiàn)主體精神的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中獲得對(duì)生活中許多問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)。

為了能夠幫助學(xué)生理解如何繪制平面圖，我設(shè)計(jì)了一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)。借助每個(gè)學(xué)生都有的課桌，指導(dǎo)學(xué)生站起來(lái)，從上垂直往下看，把看到的畫(huà)下來(lái)。這個(gè)過(guò)程其實(shí)是教師指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程。通過(guò)參與這個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生真實(shí)感受的是如何繪制一個(gè)景物的平面圖，這要比教師枯燥的說(shuō)教強(qiáng)得多。

3.開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，加強(qiáng)形象教學(xué)，為學(xué)生抽象思維的發(fā)展搭建階梯。

思維能力是智力的核心，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，發(fā)展思維能力，對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力起著十分重要的作用。學(xué)生的思維過(guò)程是從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的，這種過(guò)渡在很大的程度上仍需要感性經(jīng)驗(yàn)的支持，所以必須從直觀演示(如掛圖、幻燈、投影等)和實(shí)物操作入手，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生感知事物，獲得表象，逐步地借助圖像，實(shí)現(xiàn)由形象思維向抽象思維過(guò)渡。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，在教學(xué)中教師要利用這一特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)思維的情景，提供思維的材料，揭示思維的方向，指引主要步驟，點(diǎn)明思維突破口，完成從模仿性思維向獨(dú)立性思維過(guò)渡。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們指導(dǎo)他們觀察課桌從而獲取課桌的平面圖是比較簡(jiǎn)單的。其原因有兩點(diǎn)：（1）課桌人人都有，便于組織學(xué)生觀察。（2）課桌形狀規(guī)則，便于學(xué)生理解。對(duì)于那些不便觀察，形狀又不規(guī)則的景物，三年級(jí)的學(xué)生是很難想像出它們的平面圖形的。例如花壇、樹(shù)、健身器材，旗桿等景物，學(xué)生很難想像旗桿的平面圖形會(huì)是一個(gè)點(diǎn)。如何根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的思維特點(diǎn)，幫助他們發(fā)展抽象空間想像能力呢，我采取了兩種方式：一是借助攝像機(jī)從高空拍攝學(xué)校的景觀，為增強(qiáng)學(xué)生的空間想像能力搭建階梯；另外，我將一些不規(guī)則的景物制作成小的模型，把學(xué)生不可能從空中俯瞰的景物微觀化，幫助他們直觀地感知事物，獲得表象，并逐步地向抽象思維過(guò)渡。

4.充分發(fā)揮教師導(dǎo)向功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性，使學(xué)生在探究中由淺入深，由點(diǎn)到面，逐步發(fā)展繪制平面圖的能力。

由于引導(dǎo)學(xué)生繪制學(xué)校平面圖的難度是很大的，為此，我采取了“教、扶、放”三個(gè)教學(xué)步驟，幫助學(xué)生由淺入深，逐步發(fā)展繪圖能力。首先我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)理解并掌握如何繪制小設(shè)施的平面圖，然后繪制我校的北校區(qū)和南校區(qū)的平面圖；最后為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力，我請(qǐng)學(xué)生以小組為單位繪制一幅學(xué)校的未來(lái)藍(lán)圖。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠做到仔細(xì)觀察，團(tuán)結(jié)合作，而且還能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，為學(xué)校的未來(lái)大膽規(guī)劃。

（三）將德育有機(jī)融入教學(xué)之中，在無(wú)形中激發(fā)學(xué)生情感，在有形中幫助學(xué)生提煉、升華

本課題的教學(xué)目標(biāo)之一就是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生制作地圖的興趣，進(jìn)一步達(dá)到使學(xué)生了解學(xué)校、認(rèn)識(shí)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)校的目標(biāo)。然而如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)校教育，我并沒(méi)有采取空洞的說(shuō)教，而是將對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度教育和知識(shí)教學(xué)、能力教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。從表面看來(lái)，學(xué)生似乎是在學(xué)習(xí)如何繪制學(xué)校平面圖。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出的熱情足以說(shuō)明他們對(duì)自己學(xué)校的熱愛(ài)。在教學(xué)中為了能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步提升愛(ài)校的情感，我設(shè)計(jì)了“為學(xué)校設(shè)計(jì)藍(lán)圖”的教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)此，學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情，他們以小組為單位，首先討論學(xué)校還需要增添哪些設(shè)施，應(yīng)該放在學(xué)校的什么地方。在達(dá)成一致意見(jiàn)之后，他們開(kāi)始將其繪制在學(xué)校平面圖上。他們專注的神情，深深地感染了我，從中我也深刻地體會(huì)到，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅是單純的細(xì)化知識(shí)、發(fā)展能力的過(guò)程，還是學(xué)生情感升華的重要環(huán)節(jié)。

小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

家庭是社會(huì)的縮影，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的變革，中國(guó)家庭的

生活

二、進(jìn)入新課

在沒(méi)有展望之前 ，我們先來(lái)了解一下中國(guó)的家庭類型?？凑n本上p33“知識(shí)卡”

1、閱讀“20世紀(jì)中國(guó)家庭變遷圖”，分析中國(guó)家庭的變遷規(guī)律。

中國(guó)家庭結(jié)構(gòu)的變遷軌跡是：家庭規(guī)模逐漸縮小。

這種變遷在形式上表現(xiàn)為兩個(gè)方面：

一方面是大家庭、如主干家庭、聯(lián)合家庭的比例逐步降低；另一方面是小家庭，如核心家庭、夫妻家庭及單身家庭的`比例有所上升，其中核心家庭越來(lái)越占據(jù)主要地位。

2、預(yù)測(cè)：東方家庭也將如西方家庭一樣逐步解體。你同意這種預(yù)測(cè)嗎？理由？

不同意。因?yàn)?，中美的家庭觀念是不同的。中國(guó)的宗教文化潛在影響人們家庭觀念比較強(qiáng)，注重家庭的重要性，中國(guó)是家長(zhǎng)制家庭，大部分是成年男性當(dāng)家，即使是成年女性當(dāng)家，也會(huì)是一言制家庭，有了這個(gè)主題圍繞主題發(fā)展就很難出現(xiàn)分-裂的現(xiàn)象。

3、引出p34 “想一想”：

由獨(dú)生子女的養(yǎng)老問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生思考并以解決這一問(wèn)題為目的來(lái)設(shè)想今后的家庭模式。

傳統(tǒng)中國(guó)家庭都以家族為主，大家庭的模式一直延續(xù)了千年。大家庭大多由長(zhǎng)子長(zhǎng)孫為族長(zhǎng)，或立德才兼?zhèn)涞淖訉O為族長(zhǎng)。新中國(guó)成立后，以 工 作 單 位 為 主，家 庭 成 了 社 會(huì)的附屬品。改革開(kāi)放后，婦女經(jīng)濟(jì)愈加獨(dú)立，漸漸轉(zhuǎn)化成一夫一妻和孩子的小家庭模式。到了21世紀(jì)，婆媳沖突首當(dāng)其沖。婆婆的媳婦娶進(jìn)家門就是我家的人，媳婦的就是兒子的，兒子的就是父母的的觀念為主導(dǎo)，與媳婦的我的家我作主，公婆是客的小家庭想法，引出了一場(chǎng)場(chǎng)大小家庭

戰(zhàn)爭(zhēng)

4、那你認(rèn)為家庭的發(fā)展

怎樣

隨著世界文化交流范圍的不斷擴(kuò)大，中西文化不斷撞擊與融合，大家互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，都在不斷地調(diào)整自己的家庭模式，是家庭的發(fā)展更為和諧。

三、新聞剪報(bào)

2

1、閱讀“和父母做鄰居”。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀“新聞剪報(bào)”，指出剪報(bào)中的的做法是一種創(chuàng)新；

（師生圍繞“兩全其美”作分析）

2、引導(dǎo)學(xué)生討論各種家庭的優(yōu)缺點(diǎn)，預(yù)測(cè)中國(guó)未來(lái)家庭的主導(dǎo)類型。

在前面的思考和閱讀文章的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出自己

關(guān)于

四、課堂小結(jié)：

這整個(gè)第三課我們 認(rèn)識(shí)家庭的重要性，懂得家庭文化的差別，希望同學(xué)們自覺(jué)履行構(gòu)建和諧家庭的責(zé)任。懂得中國(guó)家庭模式的發(fā)展趨向。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

未來(lái)展望怎么樣？中國(guó)家庭結(jié)構(gòu)變遷軌跡和形式怎么樣？

家庭的發(fā)展怎樣更為和諧？

六、布置作業(yè)：

1、中國(guó)家庭結(jié)構(gòu)變遷軌跡和形式怎么樣？

2、家庭的發(fā)展怎樣更為和諧？

小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期任教一年級(jí)思想品德課。從初一年級(jí)授課老師的了解和期末考試的情況看，學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性還算比較高，但分布很不平衡，整體學(xué)生的解決和分析問(wèn)題的能力不高。因此，本學(xué)期在抓好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，應(yīng)加強(qiáng)能力素質(zhì)教學(xué)，努力提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，真正把教學(xué)工作落到實(shí)處。

二、教學(xué)指導(dǎo)思想：

按照學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)教學(xué)改革形勢(shì)發(fā)展要求，努力探索新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極推進(jìn)教研教改，優(yōu)化課堂教學(xué)，凸顯“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的作用，努力培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的精神，注重提高學(xué)生的能力，全面落實(shí)培優(yōu)扶差方案，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

三、實(shí)施目標(biāo)的方法。

1、搞好教學(xué)還要抓好以下幾個(gè)問(wèn)題：

(1)、充分了解學(xué)生的生活實(shí)際，這是教學(xué)的基礎(chǔ)。

(2)、分析透徹活動(dòng)和材料，這是傳授概念、觀點(diǎn)的前提。

(3)、組織好體驗(yàn)活動(dòng)，這是促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化的手段。

(4)、指導(dǎo)好學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，這是實(shí)踐學(xué)生良好行為的途徑。

2、堅(jiān)持教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)原則、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。注意學(xué)生的接受性，注重學(xué)生的互動(dòng)合作，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的建構(gòu)性。激發(fā)和提升學(xué)生的體驗(yàn)，用活動(dòng)激發(fā)和提升學(xué)生的體驗(yàn)，在親身體驗(yàn)中發(fā)展。

3、堅(jiān)持運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。注重學(xué)生的互動(dòng)合作，互動(dòng)活動(dòng)蘊(yùn)涵著人文關(guān)懷，在學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)中提高教學(xué)的實(shí)效性。突出探究式學(xué)習(xí)，主題探究是每一個(gè)單元的靈魂，如何組織主題探究。堅(jiān)持分層次和雙邊教學(xué)，教學(xué)中注意照顧到不同層次的學(xué)習(xí)和接受能力，使每個(gè)同學(xué)都發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

4、加強(qiáng)學(xué)生的道德實(shí)踐，討論社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件。

四、本學(xué)期主要教學(xué)工作：

1、認(rèn)真組織開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，充分體現(xiàn)思想品德課的知識(shí)、能力充分體現(xiàn)、踐行三位一體的教學(xué)目標(biāo)。

2、繼續(xù)鉆研學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)好教學(xué)改革新理論，努力提高自身教學(xué)教研理論水平。

3、把握好新教材的編寫(xiě)目的和教學(xué)要求，提高駕馭新教材的能力。

4、認(rèn)真組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，提高學(xué)生分辨是非的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5、加強(qiáng)教研活動(dòng)，積極參與集體備課，做到多聽(tīng)課、多總結(jié)。認(rèn)真學(xué)習(xí)他人、他校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做到互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高教學(xué)能力。

6、自覺(jué)做好教學(xué)各項(xiàng)常規(guī)工作，按質(zhì)按量完成備課、上課、改作業(yè)、單元測(cè)驗(yàn)等常規(guī)教學(xué)任務(wù)，尤其認(rèn)真實(shí)施課堂目標(biāo)教學(xué)法。

學(xué)生的思想品德成績(jī)上去了，并不代表我的教學(xué)成績(jī)和能力好，我們需要在生活中給學(xué)生做最好的榜樣，讓他們?cè)谏钪胁粩嗟倪M(jìn)步，尊師重教，那樣的學(xué)生才值得我們較矮和自豪。我一直希望能夠教出思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)都出色的學(xué)生，領(lǐng)我欣慰的是，這種學(xué)生很多，所以我的教學(xué)興致很好，我愿意把所有的一切都教給學(xué)生，讓他們做一個(gè)思想品德端正的學(xué)生，讓他們成為祖國(guó)明天的棟梁之才!

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