開(kāi)題報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法范文(13篇)

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開(kāi)題報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法范文(13篇)
時(shí)間:2023-11-12 16:20:21     小編:溫柔雨

報(bào)告需要經(jīng)過(guò)同行評(píng)審、修改和完善,以提升質(zhì)量和可靠性。其次,進(jìn)行充分的調(diào)研和數(shù)據(jù)收集,確保報(bào)告內(nèi)容的全面性和準(zhǔn)確性。這些范文不僅可以提供寫作參考,還可以啟發(fā)讀者自主思考,培養(yǎng)自己的寫作能力和創(chuàng)造力。

開(kāi)題報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法篇一

對(duì)于個(gè)別帶有創(chuàng)新性的,能提出重要見(jiàn)解的小范圍的教學(xué)研究,則通過(guò)建立科學(xué)的假設(shè),采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。

關(guān)于教學(xué)模式的評(píng)價(jià)和有關(guān)教學(xué)效果的分析,則采用評(píng)價(jià)研究方法。

研究步驟如下:

5月-208月,收集資料,建立模型。

年9月-2017年1月,開(kāi)發(fā)軟件。

2017年2月-2017年8月,教學(xué)試驗(yàn),評(píng)價(jià)修改。

2017年9月-2017年12月,擴(kuò)大試驗(yàn),歸納總結(jié)。

1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計(jì)思維工具的通訊模型的構(gòu)建;。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中師生教學(xué)活動(dòng)的可視化表示與分析;。

開(kāi)題報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法篇二

古典文學(xué)中常見(jiàn)論文這個(gè)詞,當(dāng)代,論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,簡(jiǎn)稱為論文。以下就是由編為您提供的。

(1)課題的目的、意義、國(guó)內(nèi)外研究概況和有關(guān)文獻(xiàn)資料的主要觀點(diǎn)與結(jié)論;。

(3)大致的進(jìn)度安排;。

(4)準(zhǔn)備工作的情況和已具備的條件(包括人員、儀器、設(shè)備等);。

(5)尚需增添的主要設(shè)備和儀器(用途、名稱、規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量、價(jià)格等);。

(6)經(jīng)費(fèi)概算;。

(8)承擔(dān)單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。

同行評(píng)議,著重是從選題的依據(jù)、意義和技術(shù)可行性上做出判斷。即從科學(xué)技術(shù)本身為決策提供必要的依據(jù)。

開(kāi)題報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法篇三

課題名稱:

姓名:年級(jí):班級(jí):

成果形式:完成時(shí)間:指導(dǎo)老師:

一、研究的目的及其意義。

二、研究的主要內(nèi)容。

1、2、3、4、5、

三、研究的主要方法和手段。

1、2、3、4、

四、實(shí)施的步驟。

1、2、3、4、5、6、7、

主題:課題題目:

導(dǎo)師:課題組成員:

組長(zhǎng):班組:

簡(jiǎn)要背景說(shuō)明(課題是如何提出來(lái)的):

課題的目的與意義:

活動(dòng)計(jì)劃:

1)任務(wù)分工:

實(shí)地調(diào)查:

上網(wǎng):

查書面資料:

總結(jié)論文:

發(fā)倡議:

2)階段步驟:分階段實(shí)施。

階段時(shí)間(周)主要任務(wù)階段目標(biāo)。

一周二周三周。

3)計(jì)劃訪問(wèn)的專家:校內(nèi)老師等。

綜述。

由于開(kāi)題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想,因而篇幅不必過(guò)大,但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題說(shuō)清楚,應(yīng)包含兩個(gè)部分:總述、提綱。

總述。

開(kāi)題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題,并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。

提綱。

開(kāi)題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線條的,是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架??刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開(kāi)題階段,提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架,沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。

參考文獻(xiàn)。

開(kāi)題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄。

畢業(yè)論文的開(kāi)題報(bào)告填寫要求及撰寫方法。

報(bào)告填寫要求。

1.開(kāi)題報(bào)告(含文獻(xiàn)綜述)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一,畢業(yè)論文的開(kāi)題報(bào)告。此報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下,由學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作前期內(nèi)完成,經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見(jiàn)及所在專業(yè)審查后生效。

2.開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書寫或按教務(wù)處統(tǒng)一設(shè)計(jì)的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式(可從教務(wù)處網(wǎng)頁(yè)上下載)打印,禁止打印在其它紙上后剪貼,完成后應(yīng)及時(shí)交給指導(dǎo)教師簽署意見(jiàn)。

4.有關(guān)年月日等日期的填寫,應(yīng)當(dāng)按照國(guó)標(biāo)gb/t740894《數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時(shí)間表示法》規(guī)定的要求,一律用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫。如11月20日或-11-30。

開(kāi)題報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法篇四

一、研究的目的:

1、探索具有東風(fēng)小學(xué)特點(diǎn)的培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力的方法、模式、途徑。

2、在理論與實(shí)踐結(jié)合點(diǎn)上,總結(jié)合作學(xué)習(xí)、合作活動(dòng)、合作生活的案例,促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)與能力的提高。

3、更新干部教師的觀念,提高隊(duì)伍的整體素質(zhì),培養(yǎng)憂秀教師,促進(jìn)學(xué)校工作。

二、指導(dǎo)思想:

以主體教育理論為指導(dǎo),以教育學(xué)、心理學(xué)理論為依據(jù),以學(xué)生為本,在“九五”課題研究的基礎(chǔ)上,深化主體教育研究,探索培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力的方法、途徑、模式,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康地發(fā)展,為未來(lái)人才打好素質(zhì)基礎(chǔ)。

1、在學(xué)科教學(xué)中,深化“三學(xué)一訓(xùn)練”教學(xué)模式的研究,探討學(xué)生主動(dòng)參與,合作學(xué)習(xí)的方法、模式。

3、在實(shí)踐活動(dòng)中,精選、開(kāi)發(fā)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力的活動(dòng),形成東風(fēng)小學(xué)必要的活動(dòng)系例。

東風(fēng)小學(xué)全體學(xué)生。

五、研究方法、原則、策略。

方法:以行動(dòng)研究法為主,輔之以觀察法和調(diào)查法。

原則:以學(xué)生為本的原則,實(shí)踐性原則、整體性原則、合作性原則。

策略;全員參與,主題研究,案例教育,滾動(dòng)深入。

六、研究措施:

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組:

組長(zhǎng):佟岳。

組員:全體干部,劉長(zhǎng)榮、段景明。

2、加強(qiáng)??蒲惺医ㄔO(shè)。

使教科室成為教育教學(xué)的參謀部,教育理論的宣傳站,科研骨干的培訓(xùn)站,課題的研究中心,指導(dǎo)中心和管理中心。

教科室要充分發(fā)揮職能作用,做好資料的收集、整理成果的擴(kuò)展工作。

3、培訓(xùn)隊(duì)伍。

1)、學(xué)習(xí)主體教育理論及有關(guān)21世紀(jì)教育四個(gè)支柱的.論述,特別是關(guān)于合作方面的論述,轉(zhuǎn)變觀念。

2)、自我總結(jié)“九五”期間引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活的實(shí)例,加以完善,申報(bào)自己的研究課題。

4、成立三個(gè)子課題組(與主要研究?jī)?nèi)容相對(duì)應(yīng)),分別課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員為組長(zhǎng)。

合作學(xué)習(xí)研究組:張舂旺。

合作生活研究組:王桂芝。

合作活動(dòng)研究組:德育:范玉霞。

藝術(shù):郝文敏。

體育:張振義。

科技:張春旺。

學(xué)科:劉學(xué)德。

學(xué)校聘請(qǐng)有關(guān)專家做為顧問(wèn),以校研究實(shí)踐為主,上下結(jié)合。

使全體教師都參與到課題研究中來(lái),努力實(shí)現(xiàn)方案式的工作計(jì)劃,研究式的工作過(guò)程,小結(jié)式的工作檢查和成果式的工作實(shí)效。在整體活動(dòng)上每學(xué)期要進(jìn)行有主題的研究活動(dòng)l0次以上。

行個(gè)案研究。

6、組織教師個(gè)人教育思想專題研討活動(dòng)。

7、完善科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度,建立科研成果申報(bào)制度。

(包括案例、論文、小結(jié)等)營(yíng)造一種科研的氛圍。

八、研究步驟:

第一階段:20xx、2--20xx、12學(xué)習(xí)理論,總結(jié):“九五”經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),撰寫文獻(xiàn)綜述和課題論證報(bào)告。制定課題方案,成立課題組及子課題組。

第二階段:20xx、1--20xx、1研究階段,分課題研究,進(jìn)行階段總結(jié),并評(píng)選階段成果。

第三階段:20xx、2--20xx、12總結(jié)推廣階段,分課題完成子課題及總課題的總結(jié)報(bào)告,提煉課題研究的創(chuàng)新點(diǎn),申報(bào)結(jié)題,在校內(nèi)推廣成功作法。

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開(kāi)題報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法篇五

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、老師們:

大家好!今天開(kāi)題,我將我的課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報(bào)如下:

一、課題名稱:

《地方生物課程資源利用與教師專業(yè)成長(zhǎng)》。

二、課題提出的背景。

根據(jù)省教育廳制定了《廣東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)(201x-)實(shí)施方案》,建立了“高校、市縣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中小學(xué)教師工作室”三位一體的骨干教師培養(yǎng)體系,通過(guò)發(fā)揮高校、市縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中小學(xué)教師工作室各自優(yōu)勢(shì),形成全省教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)、研究、發(fā)展共同體,促進(jìn)全省中小學(xué)骨干教師師德水平和業(yè)務(wù)能力的提高,促進(jìn)“主持人”自身專業(yè)水平新提升,實(shí)現(xiàn)“讓骨干教師成名,名教師更有名”的雙重目標(biāo),打造廣東省中小學(xué)教師標(biāo)志性和示范性的領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì),帶動(dòng)全省中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和水平提升的方案精神和我校的實(shí)際情況,長(zhǎng)期以來(lái),生物學(xué)教學(xué)多以枯燥無(wú)味的課本講解、學(xué)生死記硬背、大量的練習(xí)滲透為主,學(xué)生的能力培養(yǎng)無(wú)從談起,大部分學(xué)生連學(xué)習(xí)生物的最基本的熱情都沒(méi)有了,而且很多學(xué)生還認(rèn)為是一門“副科”,所以提不起學(xué)習(xí)興趣,課題研究開(kāi)題報(bào)告。近幾年,在上級(jí)教育主管部門的重視下,我市已將史地生納入中考,學(xué)校從上至下都對(duì)生物教學(xué)有所重視。新課改提出:教師要改變僅僅依靠教科書開(kāi)展教學(xué)的傳統(tǒng)做法,打破課堂內(nèi)外的約束,“鼓勵(lì)師生充分利用身邊資源,不斷進(jìn)行創(chuàng)造性和實(shí)踐性活動(dòng),縮小學(xué)校與社會(huì)、課程與生活的距離,組織學(xué)生走向社會(huì),走進(jìn)大自然,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生主體的全面發(fā)展。如果教師能在生物教育中結(jié)合本地的生態(tài)特點(diǎn),利用本地的生態(tài)資源,會(huì)在學(xué)生的思想教育、陶冶情操方面起著極其重要的作用。

我們?cè)谑褂眯抡n程標(biāo)準(zhǔn)和新教材中還遇到了這樣或那樣的問(wèn)題,尤其是課程資源短缺問(wèn)題是新課程實(shí)施中遇到的一個(gè)最大障礙,是使用新教材中最感困難的問(wèn)題。如何解決課程資源短缺問(wèn)題,這需要我們一線教師強(qiáng)化課程資源意識(shí),提高對(duì)于課程資源的認(rèn)識(shí)水平,因地制宜地開(kāi)發(fā)和利用適于學(xué)生發(fā)展的各種課程資源。那么,針對(duì)我校是一所完全中學(xué)并處于粵北山區(qū),我們可以利用的生物課程資源有哪些?如何利用好這些資源?這些都是迫切需要我們認(rèn)真加以探討的問(wèn)題。為此,我們提出了此課題,為了整合我校的生物課程資源,提高教師的科研能力及教育教學(xué)能力;激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)探究的興趣和熱愛(ài),養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。

三、核心概念的界定。

1、”生物課程資源“生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出了課程資源的新理念,即課程實(shí)施所需要的資源統(tǒng)稱為課程資源,它包括教材、教具、教學(xué)儀器、學(xué)校圖書館、少年宮、科技館以及周邊的自然環(huán)境等有形的物質(zhì)資源,也包括教師的知識(shí)、學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、家長(zhǎng)的支持態(tài)度和能力等無(wú)形的資源等。

2、”開(kāi)發(fā)與利用“生物課程資源的開(kāi)發(fā),是指探尋一切有可能進(jìn)入生物學(xué)課程,能夠與生物教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)的資源。生物課程資源的利用,是指充分挖掘被開(kāi)發(fā)出來(lái)的課程資源的生物教學(xué)價(jià)值。

3、研究的變量。

(1)、自變量生物教學(xué)地方課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。

(2)、因變量促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,促進(jìn)教師的發(fā)展。一方面,學(xué)生的發(fā)展將受益于大量豐富的、具有開(kāi)放性的課程資源的開(kāi)發(fā)和利用;另一方面,課程資源的開(kāi)發(fā)對(duì)教師提出了新的專業(yè)能力要求,即課程開(kāi)發(fā)的專業(yè)素養(yǎng)和能力,開(kāi)題報(bào)告《課題研究開(kāi)題報(bào)告》。教師應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者、開(kāi)發(fā)者。

四、課題提出的依據(jù)。

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教師應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源,改變僅僅依靠教科書開(kāi)展生物教學(xué)的傳統(tǒng)做法。

2、陶行知先生的教育觀點(diǎn)。

著名教育家陶行知先生說(shuō)得好:”花草是活書,樹木是活書。飛禽走獸小蟲微生物是活書。山川湖海、風(fēng)云雷電,天體運(yùn)行都是活書,活的人,活的問(wèn)題,活的文化…活的世界,活的宇宙,活的變化,都是活的知識(shí)寶庫(kù),都是活的書!“隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革力度的不斷加大,開(kāi)發(fā)和利用課程資源的呼聲越來(lái)越高,因此,我們必須充分利用學(xué)校及周邊的生物資源,將這部宏大深邃的”無(wú)字書“融進(jìn)新課程,使之成為課程資源的重要組成。

3、國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要。

積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地的作用;廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)和科研院所等各種社會(huì)資源以及豐富的自然資源;積極利用并開(kāi)發(fā)信息化課程資源。

五、課題研究的目的、意義。

新的課程改革明確提出了課程資源的概念,豐富的課程資源對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有著不可替代的重要作用。目前,我校課程資源匱乏,學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣不高,就此現(xiàn)狀,特提出本課題,旨在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地開(kāi)發(fā)和利用一些與生活實(shí)際密切相關(guān)的課程資源,并能靈活地運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去,希望可以在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

六、課題實(shí)施。

(1)地方生物課程資源有哪些?

(2)教師如何利用這些地方生物課程資源進(jìn)行教學(xué)?

(3)通過(guò)對(duì)地方生物課程資源的利用,學(xué)生素質(zhì)哪些提高?

(4)通過(guò)對(duì)地方生物資源的利用,教師的專業(yè)水平哪些方面提高?

2.制定課程資源實(shí)施的計(jì)劃。

課程實(shí)施對(duì)象:七、八年級(jí)、高一、高二學(xué)生。

指導(dǎo)老師:七、八年級(jí)、高一、高二級(jí)部分生物教師。

課時(shí)安排:集中安排和分散使用相結(jié)合。集中安排:每周二下午第八節(jié);分散安排:由各指導(dǎo)老師和學(xué)生自由協(xié)商安排。

(1)地方生物課程資源:通過(guò)實(shí)地調(diào)查、訪問(wèn)等方式,了解和收集學(xué)校周圍的人文和自然環(huán)境中可以利用的地方生物課程資源。

(2)對(duì)地方生物課程資源的開(kāi)發(fā)與利用:

利用地方資源初中學(xué)生進(jìn)行第二課堂或興趣班,高中學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)等。

(4)通過(guò)對(duì)地方生物課程資源的利用和實(shí)施促進(jìn)了教師的成長(zhǎng):教育理論、教育思想和觀念、組織能力、科研能力均得到提升(通過(guò)優(yōu)秀課例,優(yōu)秀論文等體現(xiàn))。

(1)文獻(xiàn)研究法:學(xué)習(xí)《課標(biāo)》以及生物現(xiàn)代教育教學(xué)理論和專著,以及查閱國(guó)內(nèi)外生物教學(xué)法方面的文獻(xiàn)資料,用以找準(zhǔn)初中生物學(xué)科教學(xué)與清遠(yuǎn)本地生物資源的結(jié)合點(diǎn),并用先進(jìn)的教育觀點(diǎn)指導(dǎo)生物課堂教學(xué),達(dá)到雙贏的效果。

(2)調(diào)查研究法:對(duì)中學(xué)生物教學(xué)中相關(guān)的清遠(yuǎn)本地生物資源進(jìn)行全面、系統(tǒng)的調(diào)查分析,為以后推廣中學(xué)生物教學(xué)與清遠(yuǎn)本地生物資源整合提供客觀依據(jù)和現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。

(3)案例研究法:用于研究地生物資源對(duì)教師的教學(xué)效果以及專業(yè)發(fā)展的影響;

(4)行動(dòng)研究法:在各班級(jí)進(jìn)行生物學(xué)科教學(xué)與清遠(yuǎn)本地生物資源的整合過(guò)程中,始終強(qiáng)調(diào)行動(dòng)的重要性,邊研究邊行動(dòng)邊反思,在行動(dòng)中落實(shí)和調(diào)整方案,檢驗(yàn)和發(fā)展初中生物學(xué)科教學(xué)與清遠(yuǎn)本地生物資源的整合創(chuàng)新。

九、課題研究的時(shí)間和步驟。

本課題研究時(shí)間為一年,自201x年5月起,于201x年5月結(jié)束。具體步驟分為三個(gè)階段:

第一階段申報(bào)階段(201x年5月~201x年6月)。

認(rèn)真選題,查閱資料,填寫課題申報(bào)表,制定個(gè)人課題研究方案。

第二階段實(shí)施階段(201x年7月~201x年3月)。

(1)組織教師培訓(xùn):學(xué)習(xí)《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及生物現(xiàn)代教育教學(xué)理論和專著,以及查閱國(guó)內(nèi)外生物教學(xué)法方面的文獻(xiàn)資料,聽(tīng)各種教學(xué)的培訓(xùn)講座,觀摩同行優(yōu)秀教師的展示課。

(2)開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。課題組各成員在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究,每月集中一次進(jìn)行研討,整理教案,進(jìn)行反思。

(3)選擇幾節(jié)成熟的示范課對(duì)外展示,總結(jié)示范課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查清遠(yuǎn)陽(yáng)山生物資源,撰寫調(diào)查報(bào)告。

(5)充分挖掘社會(huì)各相關(guān)單位和部門的潛力,開(kāi)展相應(yīng)講座。

(6)充分利用清遠(yuǎn)陽(yáng)山本地生物資源進(jìn)行在課外綜合實(shí)踐活動(dòng)。

第三階段總結(jié)階段(201x年4月~201x年5月)。

內(nèi)容分析,整理資料,撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和專題論文。

十、預(yù)期成果。

1、讀書筆記幾份。

2、優(yōu)秀教學(xué)案例幾個(gè)。

3、課題研究報(bào)告:總結(jié)課題研究的收獲與不足,注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合,將預(yù)期目標(biāo)與實(shí)際效果相結(jié)合。

十一、課題組成員。

組長(zhǎng):邱航妹。

成員:楊海林、歐志敏、肖鏡明、謝和娣、陳秋炎。

姓名性別職稱學(xué)歷專業(yè)分工。

楊海林男中一本科生物學(xué)教育資料收集。

歐志敏男中一本科生物學(xué)教育資料收集。

肖鏡明男中一本科生物學(xué)教育資料整理。

謝和娣女中一本科生物學(xué)教育資料整理。

陳秋炎男中二本科生物學(xué)教育資料收集。

各位領(lǐng)導(dǎo),各位專家,老師們,本課題研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,在人力、物力上都給予了大力支持和充分保障,我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù)。謝謝大家!

開(kāi)題報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法篇六

(一)論文名稱。

論文名稱就是課題的名字。

第一,名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是論文的名稱要把論文研究的問(wèn)題是什么,研究的對(duì)象是什么交待清楚,論文的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,不能太大,也不能太小,要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。

第二,名稱要簡(jiǎn)潔,不能太長(zhǎng)。不管是論文或者課題,名稱都不能太長(zhǎng),能不要的字就盡量不要,一般不要超過(guò)20個(gè)字。

(二)論文研究的目的、意義。

研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題,需要去研究,去解決,本論文的研究有什么實(shí)際作用,然后,再寫論文的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn),有針對(duì)性一點(diǎn),不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。主要內(nèi)容包括:(1)研究的有關(guān)背景(課題的提出):即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究。(2)通過(guò)分析本地(校)的教育教學(xué)實(shí)際,指出為什么要研究該課題,研究的價(jià)值,要解決的問(wèn)題。

(三)本論文國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀(文獻(xiàn)綜述)。

規(guī)范的開(kāi)題報(bào)告應(yīng)該有文獻(xiàn)綜述,如果是小課題可以省略該部分。文獻(xiàn)綜述一般包括:其研究的廣度、深度和已取得的成果;尋找有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題,從而確定本課題研究的平臺(tái)(起點(diǎn))、研究的特色或突破點(diǎn)。

(四)論文研究的指導(dǎo)思想。

指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向,符合什么要求等,這個(gè)方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論,也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃,也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的指導(dǎo)性意見(jiàn)等。

(五)論文寫作的目標(biāo)。

論文寫作的目標(biāo)就是課題最后要達(dá)到的具體目的;要解決哪些具體問(wèn)題,就是本論文研究要達(dá)到的'預(yù)定目標(biāo),也是本論文寫作的目標(biāo)定位。確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題,用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。常見(jiàn)存在問(wèn)題是:不寫研究目標(biāo);目標(biāo)扣題不緊;目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確;目標(biāo)定得過(guò)高,對(duì)預(yù)定的目標(biāo)沒(méi)有進(jìn)行研究或無(wú)法進(jìn)行研究。確定論文寫作目標(biāo)時(shí),一方面要考慮課題本身的要求,另一方面要考率實(shí)際的工作條件與工作水平。

(六)論文的基本內(nèi)容。

研究?jī)?nèi)容要更具體、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn),目標(biāo)與內(nèi)容不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候,往往考慮的不是很具體,寫出來(lái)的研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊,把寫作的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容?;緝?nèi)容一般包括:(1)對(duì)論文名稱的界說(shuō)。應(yīng)盡可能明確三點(diǎn):研究的對(duì)象、研究的問(wèn)題、研究的方法。(2)本論文寫作有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語(yǔ)、概念的界說(shuō)。

(七)論文寫作的方法。

具體的寫作方法可從下面選定:觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。

(八)論文寫作的步。

論文寫作的步驟,也就是論文寫作在時(shí)間和順序上的安排。論文寫作的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度,一般情況下,都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開(kāi)始,分階段進(jìn)行,每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始,至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括:整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段;各階段的起止時(shí)間。

開(kāi)題報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法篇七

1、選題意義和背景。

1.1研究背景近年來(lái),隨著教育改革的不斷深入推進(jìn),我國(guó)教育科研事業(yè)得到了蓬勃發(fā)展,國(guó)內(nèi)各級(jí)各類教育科研機(jī)構(gòu)也涌現(xiàn)出了許多新的科研項(xiàng)目,這些科研項(xiàng)目的研究對(duì)解決教育教學(xué)中的實(shí)踐問(wèn)題具有重大意義,給教育行政部門的決策選擇提供了一定的借鑒參考。然而隨著教育科研項(xiàng)目、課題的不斷增多,教育科研成果的不斷涌現(xiàn),教育科研部門的科研管理任務(wù)也越來(lái)越繁重,基于傳統(tǒng)的“手工+紙質(zhì)”或是常規(guī)辦公軟件等管理方式己經(jīng)不能滿足目前科研管理的需求。如何加強(qiáng)科研信息的管理、提高科研質(zhì)量、降低科研成本并爭(zhēng)取最優(yōu)化效益,是各級(jí)各類科研管理部門當(dāng)前面臨的主要問(wèn)題。隨著我國(guó)教育信息化進(jìn)程的不斷加快,教育管理信息化的深入開(kāi)展為這些問(wèn)題的解決帶來(lái)了新的契機(jī),目前國(guó)內(nèi)己有部分教科研管理機(jī)構(gòu)都實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)管理的信息化,教科研管理的信息化已是大勢(shì)所趨。

陜西省教科所作為全省唯一從事教育科學(xué)研究(包括教學(xué)研究)的省級(jí)研究機(jī)構(gòu),其主要職能之一就是承擔(dān)全省基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育科學(xué)研究的規(guī)劃、指導(dǎo)與管理,以及教育科學(xué)研究成果的推廣與普及。陜西省是教育大省,近年來(lái)教科所承擔(dān)的教育科研課題逐年增多,課題申報(bào)數(shù)量也逐年遞增,這使得課題管理人員任務(wù)繁重,工作效率低下,導(dǎo)致課題的審理周期漫長(zhǎng),影響了課題研究的進(jìn)度。

為了解決這一問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)課題申報(bào)、評(píng)審及管理的信息化,本研究依托導(dǎo)師主持的陜西省2012-基礎(chǔ)教育重大招標(biāo)課題《陜西省教科研網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用研究》,在“陜西省教科研網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)”中設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)課題管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)課題申請(qǐng)指南的在線發(fā)布、課題通知的即時(shí)推送、課題申報(bào)材料的在線提交、專家網(wǎng)上評(píng)審、課題細(xì)節(jié)信息的快速查詢等功能,該系統(tǒng)將大大提高課題管理工作的效率,降低工作的強(qiáng)度,使課題管理工作更加規(guī)范化、科學(xué)化。因此,課題管理系統(tǒng)是因?qū)嶋H而需,是實(shí)現(xiàn)教科研管理信息化的一個(gè)重要體現(xiàn)。

1.2研究的目的和意義。

1.2.1研究目的本研究的主要目的就是將信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教育科研課題的管理工作中,探索省級(jí)教科研課題管理信息化的途徑。具體來(lái)說(shuō),本研究旨在根據(jù)陜西省教科所科研管理部門的實(shí)際需要,設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)一個(gè)多級(jí)用戶分層管理,并且包括科研信息發(fā)布、科研業(yè)務(wù)管理、專家在線評(píng)審等功能的網(wǎng)絡(luò)化課題管理信息系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)教育科研課題的發(fā)布、申報(bào)、評(píng)審、中檢、結(jié)題等系列流程的網(wǎng)絡(luò)化管理,為陜西省教科研課題管理的信息化提供途徑,同時(shí)為相關(guān)領(lǐng)域的類似研究提供參考和借鑒。

1.2.2研究意義本研究是在教育信息化的背景下,結(jié)合實(shí)際情況與需要,對(duì)教育科研管理信息化途徑的探索,具有很大的意義,主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面:

(5)目前國(guó)內(nèi)省級(jí)層面的教科研課題管理系統(tǒng)的建設(shè)和應(yīng)用較少,本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)是對(duì)教科研管理信息化的探索與嘗試,對(duì)國(guó)內(nèi)類似平臺(tái)的`建設(shè)和研究具有一定的借鑒價(jià)值。

2、論文綜述/研究基礎(chǔ)。

課題管理是教育科研管理的重要組成部分。遵循教育科學(xué)研究規(guī)律,把握課題管理的基本要求,實(shí)施科學(xué)規(guī)范有效的管理,是促進(jìn)科研多出成果、出好成果的必然要求。[2]為了解目前國(guó)內(nèi)教育科研課題管理的現(xiàn)狀,筆者對(duì)國(guó)內(nèi)教科研管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置狀況和省級(jí)教科研課題管理方式兩個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)研,具體情況如下。c1)國(guó)內(nèi)教科研管理機(jī)構(gòu)設(shè)置狀況我國(guó)的教育科研管理部門是由上而下進(jìn)行設(shè)置的,從國(guó)家到省級(jí)再到市級(jí)和縣(區(qū))級(jí),最后到各個(gè)學(xué)校,都設(shè)置有教育科研管理機(jī)構(gòu),這些機(jī)構(gòu)形成了一個(gè)龐大的管理機(jī)構(gòu)體系。

在國(guó)家層面,中國(guó)教育科學(xué)研究院(前身為中央教育科學(xué)研究所)是教育部直屬的國(guó)家級(jí)綜合性教育科學(xué)研究機(jī)構(gòu),擔(dān)負(fù)著國(guó)內(nèi)科研管理體制、運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)任務(wù)。[3]在省級(jí)層面,教育科研管理機(jī)構(gòu)為各省的教育科學(xué)研究院或教育科學(xué)研究所,例如陜西省為陜西省教科所,其他各省(直轄市)均設(shè)置有同種類型的機(jī)構(gòu),其業(yè)務(wù)范圍雖然因地域差異會(huì)有所不同,但其基本職責(zé)一致,主要負(fù)責(zé)全省的教育科研課題的規(guī)劃、指導(dǎo)與管理,以及科研成果的推廣與應(yīng)用。在市級(jí)和縣級(jí)層面,一般設(shè)有市教研室或縣教研室,主要負(fù)責(zé)本地區(qū)基礎(chǔ)教育科研的管理。隨著信息技術(shù)手段在教科研管理中的應(yīng)用,國(guó)內(nèi)少部分省、直轄市級(jí)教育科研機(jī)構(gòu)開(kāi)始嘗試?yán)眯畔⒒氖侄螌?shí)現(xiàn)對(duì)課題的管理,具體表現(xiàn)為不同特點(diǎn)的課題管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用,這些已有的課題管理系統(tǒng)按照應(yīng)用方式可以分為如下兩類。

第一類主要是離線的單機(jī)課題管理系統(tǒng),教科研管理人員在陸續(xù)收到課題的材料之后,利用系統(tǒng)記錄課題的申報(bào)信息、材料提交情況、評(píng)審狀況、經(jīng)費(fèi)使用情況以及結(jié)題情況等,并且能夠?qū)σ陨闲畔⑦M(jìn)行索引查詢。此種類型的課題管理系統(tǒng)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)單機(jī)的軟件,只能起到存儲(chǔ)信息的作用,然而課題的研究是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,相關(guān)的信息和數(shù)據(jù)會(huì)隨之變化,這就要求課題管理部門及時(shí)對(duì)課題信息進(jìn)行手動(dòng)更新和調(diào)整,效率較低,此外由于這種方式只能通過(guò)定期地對(duì)數(shù)據(jù)整理來(lái)把握課題的相關(guān)信息,因此得出的數(shù)據(jù)相對(duì)滯后。

第二類是多角色的網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng),在此系統(tǒng)中,課題申報(bào)者、評(píng)審專家、各級(jí)科研管理人員均可登錄系統(tǒng),根據(jù)課題研究不同階段的安排與要求,不同角色用戶對(duì)課題進(jìn)行相應(yīng)的操作,基本實(shí)現(xiàn)了課題的動(dòng)態(tài)管理;課題管理人員也很容易通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向課題負(fù)責(zé)人針對(duì)性地發(fā)布相應(yīng)的通知,并且能隨時(shí)查閱課題申報(bào)及研究的情況,掌握最新消息;課題的評(píng)審專家則可以在網(wǎng)上實(shí)施對(duì)課題的評(píng)審,在線提交評(píng)審結(jié)果。

3、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容。

本研究的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面:

首先,對(duì)國(guó)內(nèi)省級(jí)教科研課題管理現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研,了解目前我國(guó)各級(jí)教科研管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置情況,把握省級(jí)教科研機(jī)構(gòu)的科研管理方式。

其次,對(duì)陜西省教科研課題管理的現(xiàn)狀和需求進(jìn)行深入調(diào)查,確定系統(tǒng)的功能流程以及用戶分類和角色,同時(shí)調(diào)研國(guó)內(nèi)已有的省級(jí)教科研課題管理系統(tǒng),總結(jié)歸納其可借鑒的功能特點(diǎn),制定系統(tǒng)的需求分析書。根據(jù)需求分析書對(duì)系統(tǒng)的功能模塊進(jìn)行設(shè)計(jì),從使用者的角度出發(fā),系統(tǒng)可分為五個(gè)模塊:用戶信息管理模塊、課題發(fā)布模塊、課題申報(bào)及材料上傳模塊、課題審核模塊及課題查閱模塊等。角色共有六大類:普通注冊(cè)會(huì)員、縣(區(qū))級(jí)科研管理員、市級(jí)科研管理員、高??蒲泄芾韱T、教科所課題管理員及課題評(píng)審專家等,對(duì)每一模塊的功能結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)。確定系統(tǒng)開(kāi)發(fā)所使用的技術(shù)、工具和數(shù)據(jù)庫(kù)的類型,并對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的概念結(jié)構(gòu)、邏輯結(jié)構(gòu)以及主要的數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì),最終形成系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)書。

最后,在系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,利用選定的開(kāi)發(fā)技術(shù)和工具對(duì)系統(tǒng)的各個(gè)模塊進(jìn)行開(kāi)發(fā)與實(shí)現(xiàn),并對(duì)初步完成的系統(tǒng)進(jìn)行試運(yùn)行和測(cè)試,完善系統(tǒng)的各項(xiàng)功能。

研究方法:

(1)文獻(xiàn)研究法在論文寫作初期,筆者搜集了大量的文獻(xiàn)資料,包括教育科學(xué)研究的相關(guān)理論、教科研管理的政策文件、教科研課題管理的實(shí)施辦法、當(dāng)代教育管理理論、管理信息系統(tǒng)理論及軟件工程理論等。通過(guò)對(duì)資料的整理分析,理清了目前我國(guó)教科研課題管理的現(xiàn)狀,明確了本系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的方向。

(2)訪談法在本系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的初期,筆者多次與省教科所課題管理人員進(jìn)行交流溝通,主要了解他們開(kāi)展課題管理工作的業(yè)務(wù)流程、所發(fā)布課題的類型、課題評(píng)審方式等信息,并且對(duì)他們所期望的課題管理系統(tǒng)應(yīng)具有的功能進(jìn)行了詳細(xì)的訪談,以此為依據(jù)制定了系統(tǒng)的需求分析。在后期的設(shè)計(jì)及開(kāi)發(fā)過(guò)程中,階段性地進(jìn)行溝通協(xié)商,及時(shí)解決存在的問(wèn)題。

(3)結(jié)構(gòu)化開(kāi)發(fā)方法本文總體上遵循了軟件工程開(kāi)發(fā)的方法和思想,具體按照結(jié)構(gòu)化開(kāi)發(fā)方法的原則和步驟,對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行了設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

4、研究條件和可能存在的問(wèn)題。

在對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行不斷的調(diào)試及改進(jìn)之后,目前已在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部局域網(wǎng)中進(jìn)行試運(yùn)行,總體運(yùn)行效果良好,但仍存在一些不足之處,主要表現(xiàn)在系統(tǒng)的兼容性、功能完善性這兩個(gè)方面,具體如下:

在功能方面,雖然課題管理的基本業(yè)務(wù)流程能夠滿足,但是總體來(lái)講不夠完善,例如缺少課題經(jīng)費(fèi)管理、用戶的支持服務(wù)等功能,需要在后續(xù)的工作中繼續(xù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)完善。

預(yù)期的結(jié)果。

技術(shù),基于mvc設(shè)計(jì)模式完成了系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)。在開(kāi)發(fā)完成后將系統(tǒng)部署到局域網(wǎng)中,組織測(cè)試人員進(jìn)行測(cè)試,經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改和調(diào)整,最終使系統(tǒng)趨于完善。

5、參考文獻(xiàn)。

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開(kāi)題報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法篇八

從研究生培養(yǎng)管理的角度講,開(kāi)題報(bào)告是研究生學(xué)位論文工作的重要環(huán)節(jié),是為闡述、審核和確定學(xué)位論文題目而舉行的報(bào)告會(huì)。開(kāi)題報(bào)告是一個(gè)階段性考核,是中期篩選工作的重要內(nèi)容之一,是對(duì)學(xué)位論文質(zhì)量進(jìn)行管理和監(jiān)控的一個(gè)首要環(huán)節(jié),是監(jiān)督和保證研究生學(xué)位論文質(zhì)量的重要措施。

從研究生的角度講,開(kāi)題報(bào)告的實(shí)質(zhì)是向老師們匯報(bào)自己的學(xué)位論文準(zhǔn)備情況,同時(shí)讓老師們就自己的研究思路給予評(píng)價(jià)和提出建議,從而達(dá)到進(jìn)一步明確研究目標(biāo),理清研究思路,以及在文獻(xiàn)和研究方法方面從老師那里獲得更多幫助的目的。

為使開(kāi)題報(bào)告能夠順利通過(guò),研究生必須在開(kāi)題報(bào)告前做好準(zhǔn)備,導(dǎo)師以及二級(jí)學(xué)院有關(guān)教師須參加研究生開(kāi)題報(bào)告并嚴(yán)格審核,對(duì)于選題合適、方法得當(dāng)、措施落實(shí)的論文批準(zhǔn)開(kāi)題;對(duì)于尚有不足,要求做修改補(bǔ)充的,必要時(shí)再次進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告。

開(kāi)題報(bào)告的實(shí)質(zhì)是向老師匯報(bào)自己論文的準(zhǔn)備情況,在這個(gè)任務(wù)目標(biāo)的引導(dǎo)下,研究生應(yīng)該就選題、文獻(xiàn)綜述、研究的內(nèi)容、方法與擬實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新等方面進(jìn)行全面、深入的介紹說(shuō)明,并且接受老師的批評(píng)和建議。開(kāi)題報(bào)告的主要內(nèi)容應(yīng)包括:論文題目的確定選題是撰寫學(xué)位論文的首要環(huán)節(jié)和第一步,選題是否妥當(dāng)直接關(guān)系到論文的質(zhì)量,甚至關(guān)系到論文的成功與失敗。要選好題目必須注意:

1、選題要符合研究方向,不能超出本專業(yè)研究方向的范圍隨意去選,這樣的論文答辯時(shí)會(huì)有問(wèn)題。

2、選題要有價(jià)值性、新穎性,凡是難以提出自己見(jiàn)解的題目最好不要去選,答辯很難通過(guò)。

3、論文選題范圍要適度。論文選題應(yīng)該“小題大做”,不要“大題小做”。

4、選題的可行性。如果選題缺少實(shí)現(xiàn)的必要條件,也是不可取的。例如資料很少無(wú)法下手,進(jìn)行實(shí)證研究,找不到合適的替代變量或者實(shí)證數(shù)據(jù)很難獲得。

5、選題的明確性。有的同學(xué)在選題時(shí),問(wèn)題不明確,選題中包含兩個(gè)甚至多個(gè)問(wèn)題。

開(kāi)題報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法篇九

古典文學(xué)中常見(jiàn)論文這個(gè)詞,當(dāng)代,論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,簡(jiǎn)稱為論文。以下就是由編為您提供的。

1、調(diào)查法。

調(diào)查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對(duì)象現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法。調(diào)查方法是科學(xué)研究中常用的基本研究方法,它綜合運(yùn)用歷史法、觀察法等方法以及談話、問(wèn)卷、個(gè)案研究、測(cè)驗(yàn)等科學(xué)方式,對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行有計(jì)劃的、周密的和系統(tǒng)的了解,并對(duì)調(diào)查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納,從而為人們提供規(guī)律性的知識(shí)。

調(diào)查法中最常用的是問(wèn)卷調(diào)查法,它是以書面提出問(wèn)題的方式搜集資料的一種研究方法,即調(diào)查者就調(diào)查項(xiàng)目編制成表式,分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員,請(qǐng)示填寫答案,然后回收整理、統(tǒng)計(jì)和研究。

2、實(shí)驗(yàn)法。

實(shí)驗(yàn)法是通過(guò)主支變革、控制研究對(duì)象來(lái)發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。其主要特點(diǎn)是:第一、主動(dòng)變革性。觀察與調(diào)查都是在不干預(yù)研究對(duì)象的前提下去認(rèn)識(shí)研究對(duì)象,發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題。而實(shí)驗(yàn)卻要求主動(dòng)操縱實(shí)驗(yàn)條件,人為地改變對(duì)象的存在方式、變化過(guò)程,使它服從于科學(xué)認(rèn)識(shí)的需要。第二、控制性??茖W(xué)實(shí)驗(yàn)要求根據(jù)研究的需要,借助各種方法技術(shù),減少或消除各種可能影響科學(xué)的無(wú)關(guān)因素的干擾,在簡(jiǎn)化、純化的狀態(tài)下認(rèn)識(shí)研究對(duì)象。第三,因果性。實(shí)驗(yàn)以發(fā)現(xiàn)、確認(rèn)事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。

開(kāi)題報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法篇十

多年的部隊(duì)營(yíng)房保障工作經(jīng)驗(yàn),讓我積累了一定的軍隊(duì)營(yíng)房保障管理方面的經(jīng)驗(yàn)和管理方法,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了很多關(guān)于營(yíng)房保障管理方面的問(wèn)題,尤其是在投入巨大的營(yíng)房建設(shè)方面問(wèn)題嚴(yán)重。通過(guò)這兩年項(xiàng)目管理理論知識(shí)的學(xué)習(xí),逐步的開(kāi)始用項(xiàng)目管理的理論和思想來(lái)研究營(yíng)房建設(shè)方面存在的問(wèn)題。通過(guò)幾年的理論積累和實(shí)地研究,終于發(fā)現(xiàn)了營(yíng)房建設(shè)有效管理的方法-----營(yíng)房建設(shè)集成管理。

1.2.課題意義。

部隊(duì)營(yíng)房建設(shè)集成管理是運(yùn)用集成理論與系統(tǒng)工程的方法、模型、工具,對(duì)部隊(duì)營(yíng)房新建、改建項(xiàng)目項(xiàng)目管理相關(guān)資源進(jìn)行系統(tǒng)整合,并達(dá)到項(xiàng)目設(shè)定的具體目標(biāo)和軍事效益最大化的過(guò)程。

項(xiàng)目管理最初起源于二次世界大戰(zhàn)時(shí)的美國(guó)軍隊(duì),逐步擴(kuò)大到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。在我軍中,項(xiàng)目管理運(yùn)用最多的還是大型科學(xué)研究和建設(shè)項(xiàng)目,并逐步擴(kuò)展到部隊(duì)管理的其他方面。軍隊(duì)營(yíng)區(qū)作為屯兵、養(yǎng)兵、練兵、儲(chǔ)備軍用物資和裝備的基地,是部隊(duì)軍事打擊、軍事機(jī)動(dòng)、軍事隱蔽等的硬件支撐。為更好的優(yōu)化資源配置,提高軍隊(duì)營(yíng)區(qū)的軍事價(jià)值,部隊(duì)營(yíng)房建設(shè)的集成化管理就顯得尤為重要。通過(guò)部隊(duì)營(yíng)房建設(shè)的集成化管理研究,既是對(duì)營(yíng)房建設(shè)管理方案的一種創(chuàng)新性,用同時(shí)將項(xiàng)目集成管理應(yīng)用到軍隊(duì)營(yíng)房建設(shè)中去。這既加強(qiáng)了營(yíng)房建設(shè)管理,又?jǐn)U展了項(xiàng)目集成管理的應(yīng)用領(lǐng)域。

2.國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的現(xiàn)狀分析。

2.1.國(guó)外研究現(xiàn)狀。

項(xiàng)目的集成管理是項(xiàng)目管理中的全局性和綜合性的管理工作,在國(guó)外很多領(lǐng)域都已經(jīng)采用且部分發(fā)展已經(jīng)相當(dāng)成熟。例如計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)、工業(yè)項(xiàng)目全壽命期框架體系、集成系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)等。

用和進(jìn)度控制信息模型,提出流經(jīng)計(jì)劃和控制系統(tǒng)的數(shù)據(jù)的質(zhì)量、完備性和時(shí)效性,將費(fèi)用和進(jìn)度控制智能集成化[6]。jaafaira.提出了基于壽命期目標(biāo)的一般管理模型[7]。cleverlanda.b提出了一個(gè)新的針對(duì)目標(biāo)的數(shù)據(jù)庫(kù)集成技術(shù),提供一個(gè)表處理方法將工程數(shù)據(jù)集成起來(lái),并開(kāi)發(fā)軟件支持這種方法[8]。

項(xiàng)目管理來(lái)源于美國(guó)軍方,美軍不斷投入資源對(duì)軍隊(duì)項(xiàng)目管理進(jìn)行研究,并應(yīng)用在軍隊(duì)的各個(gè)方面。stumpfa.提出;了采用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)建筑產(chǎn)品和過(guò)程集成化的信息模型,在此基礎(chǔ)上為建筑學(xué)、工程學(xué)、營(yíng)造(aec)提供必要性信息框架。該項(xiàng)目由美國(guó)軍隊(duì)工程項(xiàng)目研究室和建造工程研究實(shí)驗(yàn)室(usacerl)共同贊助和支持下進(jìn)行的。該文提出目標(biāo)定位模型能集成產(chǎn)品和生產(chǎn)過(guò)程信息以支持設(shè)計(jì)和施工承包商之間的'合作[9]。

2.2.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀。

國(guó)內(nèi)系統(tǒng)性建設(shè)項(xiàng)目管理的研究和應(yīng)用啟動(dòng)較晚。主要是將國(guó)外先進(jìn)的項(xiàng)目管理方法引進(jìn)并運(yùn)用在我國(guó)實(shí)踐中,并對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行了研究,創(chuàng)新性和開(kāi)拓性嚴(yán)重不足。就其研究理論來(lái)看,主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題:

1)建設(shè)項(xiàng)目管理因其自身特點(diǎn)存在著自身的矛盾性,項(xiàng)目管理是一個(gè)系統(tǒng)性和階段性都很顯著的管理活動(dòng),因其階段性任務(wù)和目標(biāo)不一致,導(dǎo)致各個(gè)階段的決策者、實(shí)施者以及目標(biāo)不一致。這必然導(dǎo)致項(xiàng)目各個(gè)階段產(chǎn)生割裂,這又與項(xiàng)目管理的系統(tǒng)性要求相矛盾。

2)國(guó)內(nèi)研究項(xiàng)目管理大都集中在項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程,國(guó)內(nèi)的建設(shè)項(xiàng)目各利益相關(guān)方主要介入工程的建設(shè)過(guò)程,并且各項(xiàng)目標(biāo)、計(jì)劃都以建設(shè)期為目標(biāo),沒(méi)有采取項(xiàng)目周期全過(guò)程管理。

3)項(xiàng)目管理集成化管理理論與方法研究有代表性的是:同濟(jì)大學(xué)何清華教授等在對(duì)傳統(tǒng)項(xiàng)目管理模式的弊端進(jìn)行了深入分析的基礎(chǔ)上,提出了項(xiàng)目管理全壽命周期集成化管理(lcim)的概念[1]。天津大學(xué)李瑞涵教授將集成化的思想和項(xiàng)目管理理論相結(jié)合,提出了工程項(xiàng)目集成話管理理論,并從工程項(xiàng)目集成化管理的前提條件、實(shí)施基礎(chǔ)、內(nèi)部平臺(tái)、外部平臺(tái)和信息平臺(tái)五個(gè)方面提出了工程項(xiàng)目集成化管理的思想[2]。

對(duì)國(guó)內(nèi)部隊(duì)營(yíng)房建設(shè)這一特殊建設(shè)行業(yè),以最小的投資取得最大軍事價(jià)值是該建設(shè)項(xiàng)目完成好壞的最終檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。為了適應(yīng)新時(shí)期國(guó)際形勢(shì)對(duì)我軍的要求,我軍更要做好軍隊(duì)后勤保障工作,而軍隊(duì)營(yíng)房的軍事價(jià)值就顯得尤為重要,部隊(duì)營(yíng)房的特殊性要求我們對(duì)營(yíng)房建設(shè)采取更加合理和有效的管理方法!我軍各部也對(duì)此進(jìn)行了相關(guān)研究,但主要集中在營(yíng)房建設(shè)制度和階段性管理工作的研究[3],如對(duì)質(zhì)量、成本和合同等方面的研究,并沒(méi)對(duì)營(yíng)房建設(shè)項(xiàng)目以全周期的眼光進(jìn)行集成化的管理研究,軍隊(duì)營(yíng)房建設(shè)的管理還未形成一套科學(xué)化、系統(tǒng)化的管理方法。

2.3.對(duì)比分析。

(1)現(xiàn)今項(xiàng)目集成管理研究和應(yīng)用存在的問(wèn)題。

1)有些研究較多的集中在定量方面,并沒(méi)有管理系統(tǒng)化的角度進(jìn)行的。人們認(rèn)為,在項(xiàng)目管理中對(duì)建設(shè)項(xiàng)目在工期、質(zhì)量、成本方面的集成化理解不完善,致使在工期、質(zhì)量、成本集成化方面沒(méi)有發(fā)揮人們預(yù)想的作用。

2)有些集成管理系統(tǒng)主要解決的是信息技術(shù)的關(guān)鍵問(wèn)題,特別是信息的提供和傳輸技術(shù),并沒(méi)有解決項(xiàng)目過(guò)程各個(gè)階段、項(xiàng)目管理職能、項(xiàng)目組織單元之間統(tǒng)一的信息媒介和處理規(guī)則問(wèn)題,所以并不是項(xiàng)目全壽命周期管理。

3)國(guó)內(nèi)建設(shè)項(xiàng)目管理遠(yuǎn)未成熟和有系統(tǒng)性,許多研究?jī)H為部分職能管理功能的集成,還沒(méi)有將建設(shè)項(xiàng)目全壽命期集成管理提高到應(yīng)有理論高度來(lái)研究。

4)軍隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目并沒(méi)有引入集成化管理。雖然有些兄弟部隊(duì)采取了某些項(xiàng)目管理的方法,如成本管理、進(jìn)度管理等,但這些都是建設(shè)項(xiàng)目各個(gè)周期階段性的管理,項(xiàng)目集成管理相差甚遠(yuǎn)。

5)軍隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目仍處于一種解決問(wèn)題管理階段,問(wèn)題出現(xiàn)了,才開(kāi)始想辦法解決這些問(wèn)題,并沒(méi)有樹立一種項(xiàng)目集成管理的思想,全周期的對(duì)營(yíng)房建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)化的管理。

(2)軍隊(duì)營(yíng)房建設(shè)項(xiàng)目集成管理研究的必要性和意義。

1)提供優(yōu)秀的軍隊(duì)后勤保障,部隊(duì)營(yíng)房作為我軍屯兵、養(yǎng)兵、練兵和軍資儲(chǔ)存的重要據(jù)點(diǎn),期建設(shè)周期、建設(shè)質(zhì)量、軍事價(jià)值直接關(guān)系到我軍戰(zhàn)力保障和戰(zhàn)力提升。

2)縮減軍費(fèi)開(kāi)支,提高軍隊(duì)營(yíng)房建設(shè)投資收益。我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)正處于關(guān)鍵時(shí)期,需要大量投資。軍隊(duì)營(yíng)房建設(shè)集成化管理能縮減投資額的同時(shí),更快、更好的提高營(yíng)房的軍事價(jià)值。

3)擴(kuò)展項(xiàng)目集成管理的研究和應(yīng)用領(lǐng)域,軍隊(duì)營(yíng)房建設(shè)有別社會(huì)建設(shè)項(xiàng)目,軍隊(duì)營(yíng)房的集成化管理能將項(xiàng)目集成化管理應(yīng)用到軍隊(duì)營(yíng)房建設(shè)這個(gè)特殊的領(lǐng)域,也對(duì)軍隊(duì)營(yíng)房建設(shè)采取集成化管理進(jìn)行了研究,以期實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)營(yíng)房建設(shè)項(xiàng)目的最優(yōu)化管理。

4)適應(yīng)建設(shè)項(xiàng)目中高科技的需求,現(xiàn)代建設(shè)項(xiàng)目高科技采用越來(lái)越多,我軍各部不可能都編制有掌握最新建筑技術(shù)軍官,這就使我軍在營(yíng)房建設(shè)時(shí)有更多項(xiàng)目需要代建,這使建設(shè)項(xiàng)目集成化管理成為必要。

5)適應(yīng)軍隊(duì)營(yíng)房建設(shè)復(fù)雜性的需要,高科技戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的來(lái)臨,對(duì)我軍各項(xiàng)基礎(chǔ)實(shí)施的建設(shè)提出了更高的要求,軍隊(duì)營(yíng)房建設(shè)的復(fù)雜性逐步提高,營(yíng)房建設(shè)的管理也復(fù)雜和重要。實(shí)行軍隊(duì)營(yíng)房建設(shè)項(xiàng)目集成管理能能有效的管理這些復(fù)雜的工作,提高工作效率。

3.研究目標(biāo)和內(nèi)容。

3.1.研究目標(biāo):

用集成的思想詮釋營(yíng)房建設(shè)項(xiàng)目管理行為,用管理的理論分析建設(shè)項(xiàng)目的運(yùn)行機(jī)理,結(jié)合部隊(duì)營(yíng)房建設(shè)實(shí)際,通過(guò)理論分析與系統(tǒng)創(chuàng)新,探討建設(shè)項(xiàng)目全壽命集成系統(tǒng)及集成管理在軍隊(duì)營(yíng)房建設(shè)中的應(yīng)用。探討建立軍隊(duì)營(yíng)房建設(shè)項(xiàng)目的目標(biāo)集成管理、組織集成管理、過(guò)程集成管理、信息集成管理和軍事價(jià)值全程監(jiān)控管理。通過(guò)軍事價(jià)值和評(píng)價(jià)創(chuàng)新,建立部隊(duì)營(yíng)房建設(shè)項(xiàng)目集成管理的評(píng)價(jià)體系。

3.2.研究?jī)?nèi)容。

(1)研究?jī)?nèi)容。

本文以探索建立部隊(duì)營(yíng)房建設(shè)的集成管理體系和評(píng)價(jià)方法,以期提高軍隊(duì)營(yíng)房建設(shè)的軍事價(jià)值。為實(shí)現(xiàn)以上研究目標(biāo),需要完成以下工作。

1)詳細(xì)了解國(guó)內(nèi)外項(xiàng)目、項(xiàng)目管理,尤其是建設(shè)項(xiàng)目集成管理方面的研究理論和實(shí)踐應(yīng)用,充分掌握建設(shè)項(xiàng)目集成管理方面的理論知識(shí)。

2)對(duì)以往部隊(duì)營(yíng)房建設(shè)工作進(jìn)行總結(jié),系統(tǒng)總結(jié)現(xiàn)在部隊(duì)營(yíng)房建設(shè)的管理方法和過(guò)程,并對(duì)營(yíng)房建設(shè)管理的相關(guān)關(guān)系人進(jìn)行訪問(wèn),深入了解現(xiàn)在部隊(duì)營(yíng)房建設(shè)的全過(guò)程。

3)構(gòu)建軍隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目集成管理的理論框架,通過(guò)建設(shè)項(xiàng)目管理理論體系的研究,結(jié)合我軍營(yíng)房建設(shè)的實(shí)際,構(gòu)建適合軍隊(duì)營(yíng)房建設(shè)相適應(yīng)的集成管理理論體系。

4)建立軍隊(duì)營(yíng)房建設(shè)集成管理的績(jī)效評(píng)價(jià)體系,按照軍隊(duì)對(duì)營(yíng)房建設(shè)的特殊需求,建立營(yíng)房建設(shè)項(xiàng)目集成管理的績(jī)效評(píng)價(jià)體系。

5)結(jié)合現(xiàn)在實(shí)際,實(shí)證分析所建立的部隊(duì)營(yíng)房項(xiàng)目集成管理體系。

(2)研究方法。

1)研究方法。

以學(xué)習(xí)借鑒現(xiàn)代系統(tǒng)科學(xué)與管理理論的研究成果為理論基礎(chǔ),大量查閱國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用集成思想詮釋部隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目管理活動(dòng)。

部隊(duì)營(yíng)房建設(shè)的項(xiàng)目集成管理體系。

采用科學(xué)的定量定性分析工具,以定性定量分析為主,正確的選擇各種數(shù)學(xué)模型,建立部隊(duì)營(yíng)房建設(shè)項(xiàng)目集成系統(tǒng)管理體系。

結(jié)合實(shí)際案例,實(shí)證分析所建立的部隊(duì)營(yíng)房集成管理體系。

2)技術(shù)路線。

4.關(guān)鍵技術(shù)和解決方案。

4.1.系統(tǒng)總體解決方案。

4.2.關(guān)鍵技術(shù)及解決途徑。

(1)怎樣軍隊(duì)營(yíng)房建設(shè)項(xiàng)目各個(gè)階段之間的聯(lián)系和系統(tǒng)性,提高其集合效應(yīng)是本研究管理上的難點(diǎn)。擬通過(guò)系統(tǒng)管理、合適的數(shù)學(xué)模型,建立集成的項(xiàng)目管理體系,提高各階段的集合性,滿足各利益相關(guān)者的要求。

(2)以軍事價(jià)值為部隊(duì)營(yíng)房建設(shè)集成管理的最終目標(biāo),怎樣通過(guò)項(xiàng)目集成管理的目的就是要能夠有效的提高軍隊(duì)營(yíng)房建設(shè)軍事價(jià)值,這是因主體特性而對(duì)本次研究的特殊要求。本研究擬建立軍事價(jià)值全程監(jiān)控體系,時(shí)刻關(guān)注項(xiàng)目建設(shè)是否符合最總目標(biāo)的要求。

5.預(yù)期的研究成果形式及創(chuàng)新點(diǎn)。

5.1.研究成果。

本研究的預(yù)期研究成果是研究報(bào)告。

5.2.創(chuàng)新點(diǎn)。

(1)、本研究將建立營(yíng)房建設(shè)的項(xiàng)目集成管理體系。

(2)、此研究將會(huì)建立軍事價(jià)值全程監(jiān)控體系。

(3)、將項(xiàng)目集成管理應(yīng)用到部隊(duì)營(yíng)房建設(shè)之中。

6.論文工作計(jì)劃。

2008年11月1日---2008年11月30日實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

2008年12月1日---2008年12月31日文獻(xiàn)資料查閱。

2009年1月1日----2009年2月28日理論研究。

2009年3月1日----2009年4月30日實(shí)證分析。

2009年5月1日----2009年5月31日論文撰寫。

7.主要參考文獻(xiàn)。

constructionmanagementandeconomics,1997:15(3)。

[4]pmi.項(xiàng)目管理知識(shí)體系pmbok,北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社,2002。

[5]王乾安,建設(shè)項(xiàng)目集成管理研究,武漢理工大學(xué)博士論文,2006年4月。

開(kāi)題報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法篇十一

本論文考慮到綠色造船評(píng)價(jià)指標(biāo)既有定量指標(biāo)又有定性指標(biāo),可以借助模糊評(píng)價(jià)方法的處理方式,將一些模糊的概念轉(zhuǎn)化成定量的數(shù)據(jù)。此外,為了表達(dá)綜合評(píng)價(jià)目標(biāo)的層次性,考慮采用層次分析方法,建立評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。因此,本文結(jié)合了層次分析法和模糊評(píng)價(jià)法的優(yōu)點(diǎn),采用模糊層次分析方法對(duì)船舶建造的綠色度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

綠色造船評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究注重理論與實(shí)證兩種研究方法的結(jié)合,對(duì)現(xiàn)實(shí)中改善船舶建造活動(dòng)與環(huán)境的關(guān)系,具有一定的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)意義。本文采用該方法,界定了綠色造船的定義以及綜合評(píng)價(jià)目標(biāo)等相關(guān)概念(第2、3章);構(gòu)建了綠色造船評(píng)價(jià)指標(biāo)體系;結(jié)合模糊層次分析法,構(gòu)建了數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)模型(第4章)。最后,結(jié)合實(shí)例進(jìn)行驗(yàn)證研究(第5章)。

本文在研究過(guò)程中,重視并力求結(jié)合定性分析與定量分析進(jìn)行研究。本文根據(jù)綠色造船的三大特征,構(gòu)建了綠色造船評(píng)價(jià)指標(biāo)體系(第3章)。采用模糊層次分析法確定了各個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重,并結(jié)合專家打分法和中國(guó)節(jié)水技術(shù)政策大綱、《工業(yè)企業(yè)廠界噪聲標(biāo)準(zhǔn)》、《大氣污染物綜合排放標(biāo)準(zhǔn)》等權(quán)威統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)給予評(píng)價(jià)指標(biāo)以定量的數(shù)值,最終得出定量的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果(第4章)。

比較研究方法[32]是確定事物之間共同點(diǎn)和差異點(diǎn)的一種邏輯方法。在現(xiàn)實(shí)中,比較研究法幾乎成為認(rèn)識(shí)事物最常用的一種方法。本文在總結(jié)綠色造船定義中大量采用比較研究法,通過(guò)橫向比較找出綠色造船和一般造船的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)以及中、日、韓三國(guó)造船現(xiàn)狀的比較(第2章);然后,將眾多綠色度評(píng)價(jià)方法進(jìn)行比較,比較各個(gè)評(píng)價(jià)方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),為綠色造船評(píng)價(jià)指標(biāo)體系選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法,從而使綜合評(píng)價(jià)結(jié)果更具科學(xué)性與合理性(第4章)。

歸納與演繹相結(jié)合的方法是一種辯證邏輯的方法。本文歸納分析了綠色造船的四個(gè)流程(第2章);在此基礎(chǔ)之上,歸納了綠色造船的三個(gè)特征的研究并構(gòu)建了綠色造船評(píng)價(jià)指標(biāo)體系(第3章)。

開(kāi)題報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法篇十二

這個(gè)重點(diǎn)要進(jìn)行已有文獻(xiàn)綜述,把有關(guān)的題目方面的已經(jīng)有的國(guó)內(nèi)外研究認(rèn)真介紹一下(先客觀介紹情況,要如實(shí)陳述別人的觀點(diǎn)),然后進(jìn)行評(píng)述(后主觀議論,加以評(píng)估,說(shuō)已有研究有什么不足),說(shuō)現(xiàn)在有了這些研究,但還有很多問(wèn)題值得研究。其中要包括你選題將要探討的問(wèn)題。由于目前研究不足,所以你要研究。所以,你的碩士論文要寫什么是根據(jù)文獻(xiàn)綜述得出來(lái)的,而不是你想寫什么就寫什么。如果不做綜述,很可能你的選題早被別人做得很深了。

第二,為什么要寫這個(gè)。

這個(gè)主要是說(shuō)明你這個(gè)選題的意義??梢哉f(shuō)在理論上,你發(fā)現(xiàn)別人有什么不足和研究空白,所以你去做,就有理論價(jià)值了。那么你要說(shuō)清楚你從文獻(xiàn)綜述中選出來(lái)的這個(gè)題目在整個(gè)相關(guān)研究領(lǐng)域占什么地位。這就是理論價(jià)值。

然后你還可以從實(shí)際價(jià)值去談。就是這個(gè)題目可能對(duì)現(xiàn)實(shí)有什么意義,可能在實(shí)際中派什么用場(chǎng)等等。

第三,如何寫。

里你還應(yīng)當(dāng)說(shuō)清楚你選了這個(gè)題目之后如何去解決這個(gè)問(wèn)題。就是有了問(wèn)題,你準(zhǔn)備怎么去找答案。要說(shuō)一下你大致的思路,同時(shí),重點(diǎn)闡述你要用什么方法去研究。如文獻(xiàn)分析法、訪談法、問(wèn)卷法、定量研究、實(shí)驗(yàn)研究、理論分析、模型檢驗(yàn)等等。

在上述三個(gè)方面中間,文獻(xiàn)綜述是重點(diǎn)。沒(méi)有文獻(xiàn)綜述,你就無(wú)法找到自己的題目,也不知道這個(gè)題目別人已經(jīng)做得怎么樣了,所以你要認(rèn)真進(jìn)行綜述。當(dāng)然,綜述的目的還是引出你自己的話題,所以不能忘記評(píng)述喲。

復(fù)式結(jié)構(gòu)。

實(shí)際上,我們?cè)谧珜懻撐臅r(shí),并不一定要拘泥于傘式結(jié)構(gòu)一種模式。應(yīng)根據(jù)論文內(nèi)容的內(nèi)在邏輯聯(lián)系,構(gòu)思有關(guān)闡析、推理及反駁等論證的實(shí)質(zhì)部分如何穿插安排、展開(kāi),才能全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明地說(shuō)明問(wèn)題,可以靈活運(yùn)用復(fù)合型結(jié)構(gòu)。其模式如圖2-7、圖2-8和圖2-9所示。

學(xué)術(shù)論文正文的寫作,多采用傘式結(jié)構(gòu),以傘式結(jié)構(gòu)作為論文的主框架,其具體形式常見(jiàn)為圖2-10所示。

學(xué)術(shù)論文常采用標(biāo)題和序號(hào),因?yàn)橥ㄟ^(guò)它們可以鮮明地突出論文的主要內(nèi)容,使結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰,且富有一種整潔有序、循序漸進(jìn)的節(jié)奏美感。

開(kāi)題報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法篇十三

一、選題依據(jù)(擬開(kāi)展研究項(xiàng)目的研究目的、意義)。

(1)研究目的。

期待可能性理論產(chǎn)生于二十世紀(jì)初的德國(guó),在大陸法系國(guó)家的刑法理論中研究探討的比較多,不過(guò)由于我國(guó)對(duì)期待可能性理論的研究起步相對(duì)較晚,在許多問(wèn)題上還沒(méi)有形成一個(gè)較為統(tǒng)一的意見(jiàn),直到今天,對(duì)期待可能性理論的價(jià)值以及理論本身,都沒(méi)有居絕對(duì)優(yōu)勢(shì)地位的學(xué)說(shuō)。雖然對(duì)于期待可能性刑法理論上尚爭(zhēng)論不休,但其合理意義早已存在于刑事司法實(shí)踐中,這是不爭(zhēng)的事實(shí)。因此本文著重對(duì)期待可能性理論進(jìn)行研究,先簡(jiǎn)要介紹期待可能性理論的概念界定,理論基礎(chǔ)和形成發(fā)展等基礎(chǔ)法律問(wèn)題,再分析期待可能性理論的地位和適用問(wèn)題并提出自己的見(jiàn)解,最后在對(duì)期待可能性理論進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)上,提出我國(guó)刑法對(duì)期待可能性理論借鑒的一些淺見(jiàn),希望對(duì)立法和理論研究能有所啟發(fā)。

(2)研究意義。

期待可能性理論的積極意義在于考慮行為人本身的實(shí)際情況,不強(qiáng)人所難,能達(dá)到事實(shí)上的合理性和實(shí)質(zhì)正義,不給被告人附加多余義務(wù)。因此,通過(guò)對(duì)期待可能性理論的研究,可以給刑事責(zé)任的認(rèn)定提供人性的標(biāo)尺,使刑事責(zé)任認(rèn)定更加合乎情理、充滿人性,引入期待可能性理論對(duì)我國(guó)的刑法理論和刑事立法都具有一定的借鑒價(jià)值,并且在刑事司法方面也可以發(fā)揮其獨(dú)特的作用,對(duì)現(xiàn)實(shí)許多疑難、爭(zhēng)議案件可作出令人信服的闡釋,更容易實(shí)現(xiàn)我們司法公正與合理的目標(biāo)。

二、文獻(xiàn)綜述內(nèi)容(在充分收集研究主題相關(guān)資料的基礎(chǔ)上,分析國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,提出問(wèn)題,找到研究主題的切入點(diǎn),附主要參考文獻(xiàn))。

1、期待可能性的概述。

(1)劉昌強(qiáng)、崔志鑫在《穿越的路徑》中主張從狹義上理解期待可能性,認(rèn)為期待可能性是指僅從行為時(shí)的外部情況考慮,期待行為人不為犯罪行為而為其他適法行為的可能性。

(2)崔蘭、崔志強(qiáng)在《論刑法中的期待可能性》中主張從廣義上理解期待可能性,認(rèn)為期待可能性是指根據(jù)行為人行為時(shí)的各種因素,能夠期待行為人選擇合法行為,如果不能期待行為人實(shí)施其他適法的行為,就不能對(duì)行為人的行為要求承擔(dān)一定的責(zé)任。

2、期待可能性理論的地位。

(1)龍立豪,馬六生在《論期特可能性理論在我國(guó)刑法中的適用》中主張故意、過(guò)失構(gòu)成要素說(shuō),他們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把期待可能性置于故意、過(guò)失中來(lái)理解,期待可能性是故意和過(guò)失的構(gòu)成要素,包含在故意與過(guò)失之中,有期待可能性,就存在罪過(guò)心理,無(wú)期待可能性,就無(wú)罪過(guò)心理。

(2)陳興良在《刑法學(xué)》期待可能性一章中主張與責(zé)任能力、故意或過(guò)失并列的第三責(zé)任要素說(shuō),他認(rèn)為期待可能性作為客觀的責(zé)任要素,與責(zé)任能力以及作為主觀要素的故意、過(guò)失構(gòu)成責(zé)任的三大要素,只有三者同時(shí)具備,行為人才具有有責(zé)性。

(3)姜曉貞在《論期待可能性理論及其與我國(guó)刑法的關(guān)系》中主張阻卻責(zé)任事由說(shuō),認(rèn)為期待可能性不是與責(zé)任能力、故意或過(guò)失并列的第三責(zé)任要素,也不是故意、過(guò)失構(gòu)成要素,而應(yīng)當(dāng)將不存在期待可能性的情形,理解為一種責(zé)任阻卻事由。

(4)馬克昌在《德日刑法理論中的期待可能性》中主張可罰的阻卻、減少責(zé)任說(shuō),他認(rèn)為沒(méi)有期待可能性的場(chǎng)合,如同沒(méi)有責(zé)任能力的場(chǎng)合一樣,并不是成為沒(méi)有責(zé)任,只是成為沒(méi)有可罰的責(zé)任。

3、期待可能性的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

(1)陳興良在《期待可能性問(wèn)題研究》中主張行為人標(biāo)準(zhǔn)說(shuō),他認(rèn)為以行為人自身的具體情況為標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)此人在此時(shí)此景之下是否能夠?qū)嵤┻m法行為來(lái)確定。

(2)舒洪水在《期待可能性理論的哲學(xué)基礎(chǔ)與本土化思考》中主張國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)說(shuō),認(rèn)為應(yīng)當(dāng)以期待行為人實(shí)施適法行為一方的國(guó)家或國(guó)法秩序?yàn)闃?biāo)準(zhǔn),考慮其具體要求。

(3)盧蕊在《期待可能性判斷淺析》一文中主張平均人標(biāo)準(zhǔn)說(shuō),她認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把平均人放到行為人的處境看是否能夠期待他們實(shí)施適法行為,根據(jù)平均人是否會(huì)實(shí)施與行為者同樣的行為來(lái)確定。

(4)付立慶在《人權(quán)標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)—認(rèn)定期待可能性有無(wú)的一種新標(biāo)準(zhǔn)》中主張人權(quán)標(biāo)準(zhǔn)說(shuō),將期待可能性有無(wú)之認(rèn)定應(yīng)以被期待者之人權(quán)之充分關(guān)注為旨趣。

4、我國(guó)刑法對(duì)期待可能性理論的借鑒。

(1)楊興培在《期待可能性的實(shí)踐批評(píng)》中對(duì)于期待可能性的引入持否定態(tài)度,他認(rèn)為在法治社會(huì)里,對(duì)各種違法犯罪行為的評(píng)價(jià)與認(rèn)定,應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“規(guī)范在前、價(jià)值在后”的基本原則,而不是顛倒,期待可能性作為一種人文價(jià)值,雖然有一定的合理性,但是應(yīng)當(dāng)讓位于刑法規(guī)范。

(2)高曉飛在《期待可能性理論中國(guó)化的困境與思路》主張引入期待可能性,他認(rèn)為引入期待可能性有利于促進(jìn)我國(guó)刑法基本理念變革,有利于合理解釋我國(guó)刑法中的一些重要理論問(wèn)題,使刑事責(zé)任認(rèn)定更加合乎情理、充滿人性。

我認(rèn)為目前學(xué)術(shù)界對(duì)于期待可能性理論的研究存在很多問(wèn)題,尤其是對(duì)于期待可能性的地位和判斷標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)問(wèn)題,學(xué)者們的爭(zhēng)論就一直沒(méi)有中斷過(guò),因此造成了期待可能性理論在適用上的一系列問(wèn)題,使得刑事責(zé)任的確定缺乏人性的標(biāo)尺,使得現(xiàn)實(shí)許多疑難、爭(zhēng)議案件難以作出令人信服的闡釋。鑒于期待可能性存在的理論價(jià)值,我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)期待可能性的概念、地位和判斷標(biāo)準(zhǔn)作進(jìn)一步研究,確定一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)而提出我國(guó)刑法對(duì)期待可能性理論借鑒的一些淺見(jiàn),希望對(duì)立法和理論研究能有所啟發(fā)。

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