撰寫心得體會(huì)可以激勵(lì)自我,增強(qiáng)自信心,同時(shí)也可以啟迪他人。通過(guò)與他人的交流和討論,可以幫助我們更全面地寫出一篇完美的心得體會(huì)。小編精選了幾篇經(jīng)典的心得體會(huì)范文,希望能給大家?guī)?lái)一些靈感和思考。
統(tǒng)編語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
我參加了部編本小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。雖然只有兩天的時(shí)間,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽(tīng)了付成祥等老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo),自己才對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì):
在本次培訓(xùn)中,專家教師主要從閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際及評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),剛開(kāi)始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒(méi)有那么的精深,不過(guò)聽(tīng)了王娟娟老師的詳細(xì)分析,從教材以專題組織單元,整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn),讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理,要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí),我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如:識(shí)字課。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。
1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。
2)形式多樣,體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。
3)采取韻文的形式編寫,易于朗讀。
1、特別是低年級(jí)的小學(xué)生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫猜識(shí)生字,讀通句子。必要時(shí),我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生,而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中,讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。加強(qiáng)評(píng)學(xué)環(huán)節(jié),細(xì)化評(píng)學(xué)環(huán)節(jié),要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
2、結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和兒歌,提倡學(xué)以致用,強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合,在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語(yǔ)和兒歌,并且結(jié)合詞語(yǔ)和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。這些詞語(yǔ),都是由學(xué)生學(xué)過(guò)的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ),每課的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系,可以使學(xué)生初步感知語(yǔ)言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語(yǔ)和兒歌,為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過(guò)的字母和音節(jié)提供了語(yǔ)境,體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,形成初步的語(yǔ)感。
3、牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念,將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先,要更新理念,樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的,學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,窒息了學(xué)生的靈性,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日??谡Z(yǔ)交際能力,也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái),才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹(shù)立大語(yǔ)文觀,生活處處有語(yǔ)文,把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)。
4、重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí),考慮學(xué)生起點(diǎn),著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問(wèn)題,如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng),讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則:相互尊重。這是開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn),是需要從一開(kāi)始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。
總之,這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺,我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記,結(jié)合實(shí)際,把本學(xué)期教學(xué)開(kāi)展得更好。
統(tǒng)編語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
在這次特殊的疫情期間,我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參加了語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn),對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)更加突出以人為本,學(xué)生是研究的主體,要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。從以下幾點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
語(yǔ)文是一門人文性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科,它培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚道德情操。本冊(cè)教科書通過(guò)寓言故事、古典詩(shī)詞、童話等多種形式向?qū)W生傳遞熱愛(ài)祖國(guó),實(shí)事求是,勤勞勇敢等價(jià)值觀。
重視識(shí)字寫字,閱讀,作,口語(yǔ)交際,從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫,使學(xué)生享受學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程,而不是學(xué)課文的過(guò)程。
興趣是最好的老師,注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。設(shè)計(jì)了資料袋供學(xué)生參考,還專門設(shè)計(jì)了“快樂(lè)讀書吧”作為讀書專題活動(dòng),學(xué)生既能將研究的研究方法運(yùn)用到閱讀中,又能從閱讀中獲得新知識(shí)。
倡導(dǎo)自主、合作、探究的研究方法。以學(xué)生為主體,教師指導(dǎo)為輔,指引學(xué)生不斷的進(jìn)行研究探究,主動(dòng)進(jìn)行研究。
我經(jīng)由過(guò)程此次培訓(xùn),更新了自己的教學(xué)理念,并要運(yùn)用到自己的`教學(xué)的實(shí)踐中,使每節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
特殊階段,能夠進(jìn)行線上培訓(xùn),我特別期待,期待專家老師的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編教材培訓(xùn)會(huì)。真的很有幸能與這些專家進(jìn)行心與心的交流。兩位老師從精讀課文、略讀課文、古詩(shī)、口語(yǔ)交際、作、課后題,還有口語(yǔ)交際課堂案例等進(jìn)行了詳細(xì)的講解。使我對(duì)教材有了更深的認(rèn)識(shí)。
1、備課方面要從整體上掌控教材,認(rèn)真研讀教材,包括教材的處理,重難點(diǎn)的掌控,對(duì)不同課型的處理等,要達(dá)到一定的教學(xué)目的,需從重難點(diǎn)入手,對(duì)于一些綜合性進(jìn)修或是觀察作業(yè)等要早些安置給學(xué)生。以課后題為主,首先自己得帶著題目去研讀全文。
2、統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材采用了人文主題與語(yǔ)文素養(yǎng)雙線結(jié)構(gòu)。正如新課標(biāo)所說(shuō)語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一,人文是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文文化素養(yǎng),陶冶情操,豐富精神天下。工具性是語(yǔ)文是人們用來(lái)交際說(shuō)話和書面寫作的手段,不管說(shuō)話還是寫作,都是從字詞句段篇為基礎(chǔ)的,所以說(shuō)這方面的訓(xùn)練是螺旋上升的。兩位老師還講了每個(gè)單位的主題,以及單位前的語(yǔ)文要素,即點(diǎn)明了如何進(jìn)修本單位以及學(xué)甚么。以前有時(shí)自己不曉得要教些甚么,此次培訓(xùn)專家為我指明了偏向,只需有主題,偏向就能明了。
讓學(xué)生讀書,但是沒(méi)有特別的重視學(xué)生的閱讀,通過(guò)這次培訓(xùn)以及大語(yǔ)文觀,我知道了,要加大力度重視學(xué)生們的閱讀和自己的閱讀。
4、專家還向我們分享了他們團(tuán)隊(duì)的一些優(yōu)良做法,案例等等。在自己的教學(xué)中,也會(huì)嘗試一些新的比較好的適合本班學(xué)生的做法。
統(tǒng)編語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
新年的鐘聲已敲響,人們都對(duì)鼠年充滿了無(wú)限的憧憬,然而后來(lái)發(fā)生的意想不到的疫情,讓大家都陷入了恐慌,同時(shí)也掀起了網(wǎng)課學(xué)習(xí)的熱潮。
在上網(wǎng)課的過(guò)程中,我對(duì)改版的語(yǔ)文教材也有了更深的體會(huì)。
我們這冊(cè)書的內(nèi)容很豐富,有說(shuō)明文、記敘文和文言文等。記得剛開(kāi)始學(xué)說(shuō)明文的時(shí)候,我們都百思不得其解,但在老師的耐心教導(dǎo)下,我們慢慢積累了許多說(shuō)明方法,現(xiàn)在對(duì)這種文體也了然于心了。
記敘文對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是最容易理解的,因?yàn)槲闹械囊患虑樨灤┦冀K。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常把自己當(dāng)成主人公去深入閱讀,身臨其境,這種代入感能將學(xué)習(xí)的枯燥一掃而空。
當(dāng)然,除了說(shuō)明文和記敘文,接下來(lái)就要談?wù)劥蠹叶疾幌矚g的文言文了!與以往相比,新教材中文言文的難度大大提高了,也許是為了與中考的內(nèi)容銜接。所以,雖然說(shuō)文言文學(xué)習(xí)起來(lái)很難,但是這有利于我們了解古人的寫作方法,從而積累大量的文言知識(shí)。因此,我們必須保持自信的心態(tài)去學(xué)習(xí),攻克這個(gè)難關(guān)!
我站在學(xué)生的角度,感覺(jué)這版教材從總體上看涵蓋的內(nèi)容比較豐富,知識(shí)的布局很嚴(yán)謹(jǐn),非常符合我們現(xiàn)階段初中生學(xué)習(xí)。
不過(guò),美中不足的是,新教材對(duì)傳統(tǒng)文化的設(shè)計(jì)偏少,我覺(jué)得現(xiàn)在很多年輕人的`傳統(tǒng)文化意識(shí)很淡薄,所以教材更應(yīng)該大力弘揚(yáng)民族文化,讓每個(gè)中學(xué)生更加深入地體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。
最后,我希望疫情能盡快結(jié)束,在此向奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護(hù)人員致敬,你們辛苦了!在此期間,我們每個(gè)人也要做我們力所能及的事,用心靈點(diǎn)亮生命的燈,用堅(jiān)強(qiáng)編織美麗的彩虹,伸出溫暖的手,有愛(ài)才會(huì)永恒,無(wú)數(shù)的人都在負(fù)重前行。中國(guó)加油!
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統(tǒng)編語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
由xx區(qū)教育局主辦的“小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)”在實(shí)小舉行。本次培訓(xùn)我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,有幸聆聽(tīng)了xx市教科院院長(zhǎng)給我們作的報(bào)告。針對(duì)本次培訓(xùn),我有以下幾點(diǎn)心得:
一、x院長(zhǎng)讓我們知曉了部編新教材五處“新”。
1.新教材新在目標(biāo)理念上。
新教材編寫理念,最重要的一條就是立德樹(shù)人。這要求我們語(yǔ)文教師要時(shí)刻牢記自己語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo),為誰(shuí)培養(yǎng)人,怎樣培養(yǎng)人?培養(yǎng)什么樣的人;對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),立德樹(shù)人,主要是培養(yǎng)學(xué)生理想信念,文化自信,責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
2.新教材新在體例結(jié)構(gòu)上。
統(tǒng)編教材在結(jié)構(gòu)框架,讓教學(xué)目標(biāo)更加明晰。統(tǒng)編教材對(duì)每個(gè)年級(jí)和各個(gè)單元都定有內(nèi)容目標(biāo),更加的清晰,教學(xué)的要點(diǎn)也更加的明確,我們今后備課時(shí)應(yīng)當(dāng)多多研讀教材,關(guān)注課后思考題,做到一課一得,語(yǔ)文要素,點(diǎn)狀化,序列化的滲透到每一節(jié)課、每一個(gè)單元,真正的把語(yǔ)文課上。
成語(yǔ)。
文課。
3.新教材新在選文內(nèi)容上。
新教材中,古詩(shī)篇目大大增加,還新增小古文學(xué)習(xí),真正在嘗試突破原有的教材格局。新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活,尊重兒童的天性,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去自主的探究。比如口語(yǔ)交際,通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手,讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,聲音要讓別人聽(tīng)到,要懂得認(rèn)真聽(tīng)。因此,教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能,還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
4.新教材新在教學(xué)要求上。
新教材立足語(yǔ)文要素,更加關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。本次培訓(xùn)聽(tīng)到最多的一個(gè)核心概念就是語(yǔ)文要素。包括必要的語(yǔ)文知識(shí),基本的語(yǔ)文能力,適當(dāng)?shù)姆椒ú呗院土己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。平常的教學(xué),我們重基礎(chǔ)的比較多,而忽視了學(xué)生的習(xí)慣和語(yǔ)文能力的培養(yǎng),把學(xué)生培養(yǎng)成了只會(huì)做題而不會(huì)生活的人。我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)理解教學(xué)目標(biāo),明白教材編排的意圖和特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)氖侄危ぐl(fā)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。
5.新教材新在挑戰(zhàn)機(jī)遇上。
新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn),對(duì)每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)全新的領(lǐng)域,同時(shí)也給每位老師提供了全新的舞臺(tái)。因此我們要在語(yǔ)文教學(xué)中不斷實(shí)踐和探索,不斷學(xué)習(xí)和研究,努力化挑戰(zhàn)為機(jī)遇,為孩子們呈現(xiàn)更有魅力的課堂!
二、部編教材讓我看到了語(yǔ)文教學(xué)中需要進(jìn)行以下的改變。
1.對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)應(yīng)更加重視,教材中不但進(jìn)一步加大了課內(nèi)古詩(shī)文教學(xué)的量,而且對(duì)課外的古詩(shī)文閱讀量也有了更詳盡地要求,同時(shí)對(duì)古詩(shī)文教學(xué)的梯度設(shè)置更加合理。因此在語(yǔ)文教學(xué)中,我們應(yīng)把握住古詩(shī)文的特點(diǎn),并盡量用以一帶多,組詩(shī)學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在大量的學(xué)習(xí)、誦讀中,傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。
2.更加重視課外閱讀,教材中設(shè)立了快樂(lè)讀書吧,與大人一起讀這樣的板塊,將課外閱讀納入了課程中,引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,并通過(guò)不同形式的讀讓他們愛(ài)上閱讀,從而養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,此外還要求教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)家庭教育的力量,來(lái)共建書香型校園、書香型社會(huì)。從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3.更重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí),書中安排了我的發(fā)現(xiàn)這一板塊,讓學(xué)生自己去思考、摸索,自己去體會(huì)課本中的知識(shí)。因此在教學(xué)中,我們也需要轉(zhuǎn)變教的方式和學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,老師只有真正地“放手”了,課堂才會(huì)充滿生機(jī)。
總之,本次培訓(xùn)讓我對(duì)新教材有了更多了解,并對(duì)教材中的變化有了一些思考,相信今后的教學(xué)中,對(duì)照新教材,再次重溫培訓(xùn)內(nèi)容,我一定會(huì)得到更多的收獲。
統(tǒng)編語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
20xx這個(gè)學(xué)期,因?yàn)橐咔?,比往年,開(kāi)學(xué)晚了,孩子們至今沒(méi)有返回校園,人談“疫”色變。立春伊始,似乎讓人們看到了希望,看到了萬(wàn)物復(fù)蘇的曙光。因?yàn)椋松悦篮?,是因?yàn)樗豢偸乔缈杖f(wàn)里,也不總是困難重重。我們堅(jiān)信,沒(méi)有一個(gè)冬天不可逾越,沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)到來(lái)。
安陽(yáng)市教育教研信息中心組織全市小學(xué)語(yǔ)文老師進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)教材培訓(xùn)。我聽(tīng)了自由路小學(xué)范育建老師三年級(jí)的教材分析。我從中學(xué)到了很多,如在備課方面,括教材的處理,教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握,對(duì)不同課型的處理。要做大處著眼,小初著手,一課一得。另外從培訓(xùn)中我也領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn),達(dá)到一定的教學(xué)目的,在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù),不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍,緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路,并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。授課時(shí)我們必須做到學(xué)透課標(biāo),吃教材教材,摸清學(xué)情。
另外,我也深切地體會(huì)到作為一名語(yǔ)文老師,平時(shí)的知識(shí)積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要。知識(shí)儲(chǔ)備足夠了,才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電,更新知識(shí),加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的,這樣才能輕松自如地駕馭課堂,與學(xué)生進(jìn)教材以及教材各個(gè)模塊的策略解讀,覺(jué)得收獲特別多。
低學(xué)段識(shí)字寫字依然是教學(xué)重點(diǎn),特別是識(shí)字。從三位老師的教學(xué)建議中可以了解到識(shí)字教學(xué)形式特別多:比如說(shuō)有韻語(yǔ)識(shí)字、字理識(shí)字、歸類識(shí)字、聯(lián)系生活識(shí)字、隨文識(shí)字、記偏旁、動(dòng)作加聯(lián)想等等。我們教學(xué)時(shí)不能生硬地搬到課堂教學(xué)中,應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容和自己的學(xué)生特點(diǎn),靈活運(yùn)用。
張志軍老師提到,一節(jié)好課就是讓孩子有參與感,讓學(xué)生有獲得感,讓學(xué)生有幸福感。也就是以學(xué)生為主體,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,不論是識(shí)字教學(xué)、寫字教學(xué)或閱讀教學(xué),都應(yīng)該讓學(xué)生喜歡、主動(dòng)去參與,從而享受。
周小麗老師提到:在教學(xué)前老師應(yīng)對(duì)教材提前通讀、對(duì)教學(xué)用書讀熟讀透,這樣有課標(biāo)做正確引導(dǎo),方可在教學(xué)時(shí)得心應(yīng)手地靈活實(shí)踐。
統(tǒng)編語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
學(xué)期剛結(jié)束,緊接著就參加了為期6天的90學(xué)時(shí)理論培訓(xùn),雖然天氣那么炎熱,但它帶給我的是思想的沖擊和大腦的洗禮!通過(guò)培訓(xùn),不論是對(duì)“文化”的認(rèn)識(shí),還是對(duì)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,都有較大的提高,這對(duì)于剛從事低段語(yǔ)文教學(xué)的我來(lái)說(shuō),是一場(chǎng)及時(shí)雨。
這次理論培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富,有余琴老師關(guān)于《閱讀能力的構(gòu)成與教學(xué)策略》的講座,有曾立新教授簡(jiǎn)潔明了的“讀圖時(shí)代的光影欣賞和攝影技術(shù)”,有王鶯老師帶來(lái)的輕松的講座,讓我們“在對(duì)話中成長(zhǎng)”,有劉榮華老師帶來(lái)的《加強(qiáng)課外閱讀提高語(yǔ)文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》,有魏麗君老師教授的《今天,我們?cè)鯓由虾谜n》,有任為新教授帶來(lái)的視覺(jué)沖擊“電影文化:作為教師的專業(yè)閱讀”,還有兩位幽默講師沈旭明和陸江明的關(guān)于心理和生理健康的知識(shí)講座。
劉榮華老師的講座《加強(qiáng)課外閱讀提高語(yǔ)文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》,給我留下了深刻的印象,特別是他講的關(guān)于讀書導(dǎo)讀課的“溫馨提示”:(1)一本書的導(dǎo)讀不宜太充分,否則學(xué)生對(duì)全書內(nèi)容全面了解后,會(huì)影響后續(xù)閱讀的興趣;(2)導(dǎo)讀重在激發(fā)閱讀興趣,滲透閱讀策略,否則學(xué)生會(huì)缺乏課余讀完厚厚一本書的動(dòng)力;(3)盡量采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,明確讀完書后的任務(wù),如提出一個(gè)自己最關(guān)心的問(wèn)題和同學(xué)討論、做一張好書推薦卡等。讓我深深地感悟到了:讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀。而他的另一句話更是說(shuō)到了我們老師的心里,他說(shuō)磨課不要磨到每一句話怎么說(shuō),主線抓住就好了,課堂的生成是不可能全部預(yù)料的到的。然而,也正是這個(gè)觀點(diǎn)引起了大家的爭(zhēng)議。
因?yàn)槲蝴惥蠋熢凇罢n堂教學(xué)設(shè)計(jì)(今天,我們?cè)鯓由虾谜n)”的講座上說(shuō)到,她和她的團(tuán)隊(duì)磨了一堂怎樣的課,是她引以自豪的,大到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),小到每一個(gè)動(dòng)作、表情和每一句話,可以說(shuō)是天衣無(wú)縫,非常完美。真是“公說(shuō)公有理,婆說(shuō)婆有理”,百家爭(zhēng)鳴啊!
也正是這樣的培訓(xùn)氛圍,讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的語(yǔ)文教學(xué),使我對(duì)今后的工作有了比較明確的方向。讓我明白了“教育的過(guò)程是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)(或者另一群)不完美的人追求完美的過(guò)程”,“追求完美的過(guò)程就是教師成長(zhǎng)的過(guò)程”。在教學(xué)過(guò)程中,我們不但要關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán),個(gè)性需求,個(gè)性學(xué)習(xí)方式,還要關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望與能力。將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷,自覺(jué)地尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷,課堂才會(huì)顯得樸實(shí)而又睿智。通過(guò)培訓(xùn),我明白了學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)是教學(xué)的起點(diǎn),學(xué)生的問(wèn)題、困惑、見(jiàn)解和興趣是教學(xué)的重要生長(zhǎng)點(diǎn)。作為一線教師,我想我更應(yīng)該勇敢地、虛心地、隨時(shí)地與其他老師交流,交流教學(xué)中的問(wèn)題與困惑等。通過(guò)每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考,解決困惑,從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。
經(jīng)過(guò)這次90學(xué)時(shí)的理論培訓(xùn),我更加懂得了“活到老,學(xué)到老”的終身教育思想,只有終身學(xué)習(xí),才能勝任不斷更新的、復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。在以后的實(shí)踐學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作中,我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐;我要不斷反思自己的差距與不足,尋找自己應(yīng)該努力的方向。
語(yǔ)文培訓(xùn)感悟。
統(tǒng)編語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
3月22日,我有機(jī)會(huì)參加了爐山教育管理中心組織的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)。雖然整個(gè)培訓(xùn)只有一天,但中間的內(nèi)容安排卻十分緊湊。既有對(duì)新教材編寫初衷和理念的高層次解讀,又有針對(duì)具體教育實(shí)踐的實(shí)用性建議與指導(dǎo),使我對(duì)新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
我踏上教育工作崗位已有九年的時(shí)間,這幾年中我一直兢兢業(yè)業(yè),埋頭做好自己分內(nèi)的教學(xué)工作,卻極少去思考教育的意義。在這次培訓(xùn)活動(dòng)之前,如果有人問(wèn)我,教育究竟有什么用?我想,我只會(huì)回答:傳道授業(yè)解惑也。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn),我才意識(shí)到,自己從前的認(rèn)識(shí)太過(guò)淺薄。
此次國(guó)家統(tǒng)編的教材科目有語(yǔ)文、歷史和道德與法制,不難發(fā)現(xiàn),這三門學(xué)科都是直接影響學(xué)生思想的意識(shí)形態(tài)屬性較強(qiáng)的學(xué)科。一個(gè)人的思想決定他的行為,從小耳濡目染的思想熏陶,更是會(huì)影響人的一生。因此,新教材的編寫,不僅是一項(xiàng)教育措施,更是確保國(guó)家長(zhǎng)治久安的政治措施。教育,是立國(guó)之本。有什么樣的教材,就有什么樣的國(guó)民,統(tǒng)編教材的視野開(kāi)闊、立意高遠(yuǎn),體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,以立德樹(shù)人為主要目標(biāo),是一套符合國(guó)家政治要求的,是多數(shù)人能夠接受的公共知識(shí)產(chǎn)品。
我們的中華民族有著五千年的歷史文化,中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng),蘊(yùn)育了中華民族的`寶貴精神品格,培育了中國(guó)人民的崇高價(jià)值追求,優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族永久的精神家園。部編教材加強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育,重視培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感。部編語(yǔ)文教材中的古詩(shī)文篇目明顯增加,較人教版語(yǔ)文教材相比,古詩(shī)文數(shù)量的增幅達(dá)80%左右。這就要求語(yǔ)文教師要加強(qiáng)自身的的語(yǔ)文素養(yǎng),提升自身的文化底蘊(yùn)。
新教材充分關(guān)注了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的語(yǔ)言文字理解和運(yùn)用能力,在重視積累的同時(shí),強(qiáng)化運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),并指導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于生活,不斷豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)。
著名語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生說(shuō)過(guò),他學(xué)習(xí)語(yǔ)文,三分得益于課內(nèi),七分得益于課外。的確如此,我們可以從各種課外書中獲取豐富的知識(shí),通過(guò)閱讀,拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí),使學(xué)生具備廣闊的知識(shí)背景和認(rèn)知能力。因此,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。部編版教材重視課外閱讀,提供了豐富多彩、功能各異的閱讀材料。引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,對(duì)教材中的課文是極其有益的補(bǔ)充,是非常重要的學(xué)習(xí)資源。新教材通過(guò)系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)保證學(xué)生的閱讀總量,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
專家講座使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力有了提升。以前的我,對(duì)教材研究不夠,教學(xué)設(shè)計(jì)不精,課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn),對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在,教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓(xùn)練不夠,能力提高緩慢,情感熏陶不深入。
部編教材的立意高遠(yuǎn),體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,主張“立德樹(shù)人”。作為一線的語(yǔ)文教師,我們應(yīng)努力將這一理念融入到日常的教學(xué)行為中,既要潤(rùn)物無(wú)聲地對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo),又要避免空洞乏味的說(shuō)教。與此同時(shí),我們也要進(jìn)一步加強(qiáng)自我的道德修養(yǎng)。嚴(yán)于律己,言傳身教,時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率;以身作則,為人師表,使自己無(wú)愧于“人類靈魂工程師”的美譽(yù)。
此外,新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣,過(guò)度依賴現(xiàn)成的教案,我們要自覺(jué)樹(shù)立主動(dòng)研究的專業(yè)意識(shí),不斷學(xué)習(xí)、不斷嘗試,做新教材的探索者、先驅(qū)者。
百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。我們應(yīng)肩負(fù)起培育社會(huì)主義事業(yè)接班人的光榮使命,為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。要善于總結(jié)和回顧我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),但卻如過(guò)眼煙云,沒(méi)有積累下來(lái),形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此,教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn),最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。
統(tǒng)編語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
根據(jù)學(xué)校工作安排,我積極參與了六年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)。明白了此次教材培訓(xùn)的目的意義,并對(duì)新教材從編寫依據(jù)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)建議等有所了解,也更深一步地了解新教材的特點(diǎn),明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學(xué),讓我對(duì)于新教材有了更全面的認(rèn)識(shí)。
首先在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中,主講老師主要從識(shí)字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。老師強(qiáng)調(diào)教材以專題組織單元,整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。“統(tǒng)編本”語(yǔ)文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”怎樣的雙線?翻了教材你就會(huì)明白新教材的單元主線是要教師自己進(jìn)行梳理的。所以在使用教材的同時(shí),我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題,這樣我們才能更好地梳理出單元的主內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。其中和之前不一樣的是增添了專門的“策略單元”和“習(xí)作單元”這對(duì)孩子們的專項(xiàng)練習(xí)都是有益的,可以讓他們有針對(duì)性地練習(xí),更快地進(jìn)步!其次,新版教材把單元目標(biāo)即語(yǔ)文要素列舉得更清楚了,使人一目了然。之前的課本單元導(dǎo)讀通常是一段話,需要我們自己去提取信息,現(xiàn)在語(yǔ)文要素簡(jiǎn)明扼要地呈現(xiàn)課本上,呈現(xiàn)在我們眼前,老師教起來(lái)目標(biāo)更明確,孩子們學(xué)起來(lái)也更容易理解。比如說(shuō):第一單元的語(yǔ)文要素是:
1、閱讀時(shí),要領(lǐng)會(huì)作者有詳有略的寫法。在本單元的課文中就多次出現(xiàn)這樣的寫作特點(diǎn),這樣可以使學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,更好地學(xué)習(xí)寫作方法,更好地理解教材。
2、體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣。孩子們通過(guò)“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”的習(xí)作不僅可以加深對(duì)民風(fēng)民俗的了解,,還可以運(yùn)用自己積累的有新鮮感的語(yǔ)句提升自己的習(xí)作水平,一舉兩得。這些都是新教材的不同之處。
最后,新教材從夯實(shí)基礎(chǔ);簡(jiǎn)明導(dǎo)語(yǔ),訓(xùn)練集中;方法引導(dǎo),啟發(fā)思考;強(qiáng)化作用,聯(lián)系生活;交際習(xí)作,舉足輕重等幾個(gè)方面合理規(guī)劃教材內(nèi)容,更加貼近學(xué)生生活,格外重視閱讀,重視傳統(tǒng)文化,這也是對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高的一個(gè)具體要求。
總之,新教材的內(nèi)容有所增減,但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對(duì)于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),注重知識(shí)的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等,這些內(nèi)容雖然沒(méi)有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記,留心觀看網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的資料,結(jié)合實(shí)際,把教學(xué)開(kāi)展得更好。
統(tǒng)編語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
我收獲頗豐。20xx?年xx月xx日,參加了為期一天的由縣教育局組織的“三科培訓(xùn)”二、三年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn),通過(guò)培訓(xùn),此次培訓(xùn),講座老師分別從新教材的體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容編排、教材的主要特點(diǎn)及使用建議、識(shí)字與閱讀部分教學(xué)建議、口語(yǔ)交際和寫話的教學(xué)建議等作了詳細(xì)的分析講解,使我們更深一步地了解新教材的特點(diǎn),明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學(xué),讓我們對(duì)于新教材有了更全面的認(rèn)識(shí)。此外,專家還鼓勵(lì)老師們要勇于實(shí)踐,迎接挑戰(zhàn),與課程一同成長(zhǎng)。
首先,培訓(xùn)講座教師楊正會(huì)老師對(duì)語(yǔ)文新教材的編寫理念以及教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的講解,使我們?nèi)娴亓私饬诵陆滩牡膬?nèi)容,讓我們有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)教材的分析,為我們今后的教學(xué)指明了方向,也增強(qiáng)了我們老師完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的信心。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩,實(shí)用性強(qiáng)。為我們的教學(xué)提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在本次培訓(xùn)中,楊正會(huì)老師主要從識(shí)字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),剛開(kāi)始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒(méi)有那么的精深,不過(guò)聽(tīng)了楊老師的詳細(xì)分析,從教材以專題組織單元,整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。讓教師真正做到“用教材”而不是“教教材”。
其次,培訓(xùn)講座上,老師進(jìn)一步剖析了二、三年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的內(nèi)容板塊和教材重難點(diǎn),幫我們明確了今后教學(xué)的思路。我們會(huì)在今后的教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。在使用教材的同時(shí),我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如:識(shí)字課。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。第一、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系;第二、形式多樣,體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng);第三、采取韻文的形式編寫,易于朗讀。特別是低年級(jí)的小學(xué)生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫猜識(shí)生字,讀通句子。必要時(shí),我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生,而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中,讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過(guò)要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
最后,新教材中增加了一個(gè)新的板塊,和大人一起讀,將課外閱讀納入了課程中,引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,并能通過(guò)不同形式的讀從而愛(ài)上閱讀,充分的調(diào)動(dòng)家庭教育的力量,共建書香型校園、書香型社會(huì)。大量的閱讀也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。
新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活,尊重兒童的天性,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去自主的探究。比如口語(yǔ)交際,從交際的實(shí)際入手,通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手,讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,聲音要讓別人聽(tīng)到,要懂得認(rèn)真聽(tīng)。通過(guò)參加小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn),我們老師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認(rèn)識(shí)。為我們完善自我,提高理論水平提供了難得的平臺(tái),我們一定會(huì)珍惜培訓(xùn)的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),利用課余時(shí)間給自己“充電”,用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生獲得能力的提高,為推動(dòng)新課程改革添磚加瓦,貢獻(xiàn)自己的一份力量。
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統(tǒng)編語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
通過(guò)此次培訓(xùn)我對(duì)新版部編教材的編寫理念、主要特點(diǎn)、設(shè)計(jì)意圖等方面有了更加深刻的理解。尤其是對(duì)閱讀教學(xué)有一些感觸。新版教材閱讀內(nèi)容的主要特點(diǎn):教材的篇目減少,難度下降;題材豐富,體裁多樣;聯(lián)系生活實(shí)際,關(guān)注學(xué)生心理成長(zhǎng);人文內(nèi)涵豐富;語(yǔ)言典范。要把握教材閱讀特色,提升語(yǔ)文素養(yǎng),必須做好以下六個(gè)方面:
新版教材要求學(xué)生通過(guò)拼音幫助識(shí)字,識(shí)字幫助閱讀,閱讀鞏固識(shí)字,三者相輔相成,全面提高語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜讀學(xué)習(xí)生字,進(jìn)而理解文章內(nèi)容。猜讀的方法有:借助圖畫猜讀,借助漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)猜讀,借助語(yǔ)境猜讀,借助已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)猜讀等。如我們?cè)谶M(jìn)行一年級(jí)上冊(cè)的《小蝸牛》一課的教學(xué)中,由于課文沒(méi)有全文注音,僅難字注音,就可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字成果,獨(dú)立識(shí)字。不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)通過(guò)課文中連環(huán)畫猜讀文中的生字,請(qǐng)學(xué)生在圖畫的幫助下,猜猜漢字的意思。從而讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣,養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。讓學(xué)生在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上,發(fā)展閱讀能力,發(fā)展思維能力。
語(yǔ)文是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。要讓學(xué)生初步的掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。低學(xué)段的朗讀要求是學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。所以,新版教材在一年級(jí)上冊(cè)安排了《秋天》《影子》《雨點(diǎn)兒》等課文,要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的變調(diào),讀準(zhǔn)字音,讀好停頓。學(xué)習(xí)朗讀基礎(chǔ)之后在下冊(cè)書中,安排了要求學(xué)生讀好長(zhǎng)句,讀好對(duì)話,分角色朗讀等課文。
我們常用的方法就是朗讀“四步”法(教師范讀、教師帶讀、學(xué)生練讀、全班朗讀),方法單一,不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中還可以嘗試使用分解法,層層遞進(jìn),分解示范。激發(fā)學(xué)生情感,利用插圖,想象畫面,聯(lián)系生活。提升學(xué)生興趣,教師可以根據(jù)不同的文本,采取快讀、慢讀、輕讀、重度、拍手讀、表演讀、同桌共讀、師生合作讀等多種形式,指導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)朗讀。如二年級(jí)上冊(cè)的《拍手歌》教學(xué)中,就可以采用拍手讀或同桌共讀等方法進(jìn)行朗讀。在《坐井觀天》的教學(xué)中,可以采用表演讀或師生合作讀等形式提升學(xué)生興趣。
在一年級(jí)上冊(cè),要求找出課文中明顯的信息,學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀,這為我們的教育教學(xué)指明了總的方向。要求教師圍繞這一方向展開(kāi)教學(xué),必須做好備課,理清教學(xué)重難點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)在一篇課文中提取有效的信息,這是閱讀的關(guān)鍵所在,也是閱讀真正的價(jià)值所在。如一年級(jí)上冊(cè)的《青蛙寫詩(shī)》中,青蛙寫詩(shī)時(shí),是來(lái)幫忙了?這就是這篇課文中的重點(diǎn)信息,教學(xué)過(guò)程中就必須圍繞這一關(guān)鍵展開(kāi),完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
運(yùn)用一分知識(shí),需要十分積累。積累對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)尤為重要,熟記簡(jiǎn)單的漢字、詞語(yǔ)、短語(yǔ)、短句等,才能寫出長(zhǎng)句、段落、文章等。低年級(jí)主要是字詞句的積累與運(yùn)用,生字的組詞,仿寫句子,想象造句等。教師在進(jìn)行這方面訓(xùn)練時(shí),可以有一些前期的鋪設(shè),如結(jié)合課文、創(chuàng)設(shè)情境等,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。讓學(xué)生主動(dòng)參與,快樂(lè)學(xué)習(xí)。
新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂(lè)讀書吧”“我愛(ài)閱讀”的板塊,將課外閱讀納入語(yǔ)文課程,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提示學(xué)生的閱讀方法和閱讀方式,讓學(xué)生和老師、家長(zhǎng)一起讀,引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的樂(lè)趣。在教學(xué)中,學(xué)生大多時(shí)候很難從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣,新版教材讓老師、家長(zhǎng)陪同學(xué)生一起讀書,借助大家的力量一起參與閱讀,讓語(yǔ)文課程充分與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系,體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。
作為一名剛?cè)肼毜哪贻p教師,此次培訓(xùn)讓我更加明白了新版教材低年級(jí)教學(xué)的重難點(diǎn),為我以后的教育教學(xué)指明了方向。低年級(jí)要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的生字詞,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),不能把自己的閱讀感受強(qiáng)加給學(xué)生。新版教材涉獵廣泛,對(duì)我們教師提出了更高的要求,要求我們不斷的豐富自身的專業(yè)知識(shí),積極鉆研課本,提高教育教學(xué)水平。對(duì)于沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō),這條路上充滿了更多的艱辛,但我相信作為新教師的我們成長(zhǎng)空間更大,進(jìn)步速度更快。因此,讓我們通過(guò)一次次學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,不斷成長(zhǎng)!
統(tǒng)編語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
2020年8月份,我在孝感市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了市教育科學(xué)研究院組織的為期三天的統(tǒng)編教材培訓(xùn)活動(dòng),聆聽(tīng)了專家老師的講解,讓我對(duì)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文四、五、六年級(jí)的教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí),懂得了怎么才能更好的把握教材,如何得心應(yīng)手地去教,真是受益匪淺!下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
1、貼近學(xué)生生活。
統(tǒng)編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,版式多樣,風(fēng)格活潑,色彩明麗,內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活,尊重兒童的天性。能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去自主地探究。
2、教科書獨(dú)特的結(jié)構(gòu)體系。
新教材圍繞一個(gè)核心概念——“語(yǔ)文素養(yǎng)”來(lái)進(jìn)行編排。搭建一個(gè)雙線結(jié)構(gòu)即寬泛的人文主題和螺旋上升的語(yǔ)文要素。構(gòu)建精讀課文、略讀課文、課外閱讀三位一體的閱讀體制。教材的整體性增強(qiáng);文本教學(xué)的難度增加;教學(xué)的梯度在彰顯;更換了許多篇目,老課文教學(xué)賦予了新的內(nèi)容。
3、加強(qiáng)幼小初銜接。
新教材尊重兒童,準(zhǔn)確把握兒童身心發(fā)展的特點(diǎn),在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面做好了過(guò)渡銜接。如在入學(xué)教育階段編排了“我上學(xué)了”,采用參與式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一單元也沒(méi)有直接進(jìn)入拼音的學(xué)習(xí),而是先安排一個(gè)識(shí)字單元,再學(xué)習(xí)拼音,由熟悉的語(yǔ)言帶出拼音的學(xué)習(xí),讓孩子有個(gè)適應(yīng)期,小學(xué)階段最后一次綜合性學(xué)習(xí)單元:難忘的小學(xué)生活,讓孩子們回顧六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活,暢想即將到來(lái)的中學(xué)生活。這些都充分體現(xiàn)了新教材在幼小初銜接上的匠心獨(dú)運(yùn)。
4、開(kāi)發(fā)課外閱讀。
新教材中增加了一個(gè)新的板塊“和大人一起讀”“快樂(lè)讀書吧”,將課外閱讀納入了課程中,引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,并能通過(guò)不同形式的讀從而愛(ài)上閱讀,充分調(diào)動(dòng)家庭教育的力量,共建書香型校園、書香型社會(huì)。大量的閱讀也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。
在本次培訓(xùn)中,專家教師主要從閱讀策略單元教學(xué)、習(xí)作單元教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)等方面進(jìn)行了培訓(xùn)指導(dǎo)。
1、閱讀教學(xué)。
新教材在閱讀教學(xué)的編排上具有五大顯著特點(diǎn):一是傳承中華傳統(tǒng)文化、革命文化;二是倡導(dǎo)大量閱讀;三是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力;四是引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容;五是集中編排現(xiàn)代詩(shī),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的興趣。在課內(nèi)通過(guò)教師指導(dǎo),學(xué)生朗讀和體驗(yàn),逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,從而喜歡閱讀,主動(dòng)閱讀。教師要重視指導(dǎo)朗讀,通過(guò)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感。還要重視課外閱讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物,分享閱讀的快樂(lè),從而豐富語(yǔ)言積累。
2、習(xí)作教學(xué)。
新教材習(xí)作教學(xué)編排具有兩大顯著特點(diǎn):一是讀寫分編,兼顧讀寫結(jié)合;二是注重能力發(fā)展,階段性和整體性結(jié)合。教材還創(chuàng)設(shè)性的開(kāi)辟了習(xí)作單元,整個(gè)單元都為習(xí)作鋪路,聚焦表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和習(xí)作能力的培養(yǎng),不在內(nèi)容理解,語(yǔ)言積累,朗讀訓(xùn)練上做過(guò)多要求。
3、口語(yǔ)交際教學(xué)。
每個(gè)口語(yǔ)交際話題的選擇都注重人人參與,注重情境的重現(xiàn)。因此教師在教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的交際興趣。除了口語(yǔ)交際課,在日常的教學(xué)中也要重視無(wú)所不在的口語(yǔ)交際活動(dòng),有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高口語(yǔ)交際能力。
總之,這次小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺。我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),在課堂上不斷地探究實(shí)踐,把以后的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更好。努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
統(tǒng)編語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
4月8日,我參加了保亭縣數(shù)學(xué)教研室舉辦的為期一天的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),通過(guò)夏井川教授對(duì)三年級(jí)下冊(cè)教材的詳細(xì)講解,使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。對(duì)我今后如何踐行課改理念,實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
隨著課改的不斷深入,教材也在不斷地整編。新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng);關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系,注重學(xué)生的情感體驗(yàn);重新研究知識(shí)之間的整合;加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng),在活動(dòng)中教師要了解學(xué)生的想法,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行合作交流,得出有關(guān)結(jié)論。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,發(fā)展數(shù)學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀創(chuàng)造了必要的條件;另一方面又為我們教師指明了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。
這次培訓(xùn)夏教授向我們分析了教材中的編排調(diào)整,以及改動(dòng)意圖,向我們闡述數(shù)學(xué)解題的多樣性,建議教師們多鼓勵(lì)學(xué)生用自己學(xué)會(huì)的方法去解決問(wèn)題,因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題的方法不是單一的,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,鍛煉學(xué)生處理問(wèn)題的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自己原有的知識(shí)處理問(wèn)題。但是并不是所有的解決問(wèn)題都要要求學(xué)生用多種方法解決,也要符合算理和數(shù)學(xué)邏輯,結(jié)合實(shí)際問(wèn)題出發(fā)。
通過(guò)新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念,改變舊的不能順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式,要學(xué)習(xí)新理念、新方法,更深入地了解自己的學(xué)生,鉆研教材教法,不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平,只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。
總之,這次的培訓(xùn)收獲良多,同時(shí)也讓我明白了弄清教材的編排,了解教材的設(shè)計(jì)意圖,鉆研教材這是我們教師上好課的必要條件,只有這樣我們的課堂才會(huì)更精彩、更準(zhǔn)確到位。
統(tǒng)編語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
1、單元內(nèi)容組合方式多元化。表現(xiàn)為:題材組合、文體組合(如第三單元童話世界)、綜合組合(如:第八單元的課文形式各樣有文言文和記敘文,但都表現(xiàn)同一主題,那就是美好品質(zhì))。
2、增加語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容的設(shè)計(jì)。發(fā)揮課文的示例作用,課文量由之前的三十多篇減為二十多篇,但是卻要求學(xué)生的閱讀量加大了。課文分為精讀和泛讀。精讀課文教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和需要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文要素,利用泛讀課鞏固練習(xí)精讀課所學(xué)習(xí)的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,并把這種方法拓展到課外閱讀。精讀課文:從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)方法。交流平臺(tái):歸納梳理,提煉方法。初試身手:初步嘗試。習(xí)作例文:進(jìn)一步感知方法。習(xí)作:形成單元習(xí)作成果。
3、強(qiáng)調(diào)“閱讀與表達(dá)并重”。在每單元首頁(yè)設(shè)導(dǎo)讀頁(yè),導(dǎo)讀頁(yè)明確規(guī)定本單元的單元主題和語(yǔ)文要素。這樣大大方便了老師的教學(xué),不用挖空心思的找了。每個(gè)單元的語(yǔ)文要素都是兩個(gè)目標(biāo):閱讀和表達(dá)。在每單元后的語(yǔ)文園地中增加“交流平臺(tái)”,來(lái)回顧本單元所學(xué)語(yǔ)文要素。同時(shí),本冊(cè)教材加大表達(dá)的部分,分為口語(yǔ)交際和習(xí)作,并在課文后設(shè)小練筆。這樣一課一得,增強(qiáng)活動(dòng)性和指導(dǎo)性,使學(xué)生有話可說(shuō),有方法可依。并且著重提出,對(duì)于三年級(jí)作文不可要求過(guò)高,要按照學(xué)段目標(biāo),能按照順序?qū)懬宄纯伞?/p>
4、系統(tǒng)設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)。語(yǔ)文活動(dòng)以旁批、閱讀提示等形式,設(shè)計(jì)啟發(fā)式、引導(dǎo)性問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)自主性、啟發(fā)性的閱讀,初步開(kāi)展批判性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。體現(xiàn)閱讀理解與閱讀反思相結(jié)合。
1、注重選文的時(shí)代性。更換了67%的文章。
2、按雙線組織單元教學(xué)內(nèi)容。用寬泛的人文主題將課文組織到一起,形成一條貫穿全套教材的顯性線索。同時(shí),將語(yǔ)文要素作為主線、明線,這包括:必備的語(yǔ)文知識(shí)、基本的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法(策略)和學(xué)習(xí)習(xí)慣……由淺入深,由易及難地分布在各個(gè)單元。
3、增加了閱讀策略單元。(閱讀策略:讀者為了獲得對(duì)文本的理解,利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。閱讀方法:屬于技能性訓(xùn)練,需要大量重復(fù)性練習(xí)才能掌握,偏向于機(jī)械、表淺或記憶性的,如:默讀。常用的閱讀策略:復(fù)述、預(yù)測(cè)、提問(wèn)、圖像化、聯(lián)結(jié)、概括、快速閱讀、有目的地閱讀、自我(理解)監(jiān)控)。而在本冊(cè)第四單元就是一個(gè)關(guān)于:預(yù)測(cè)的閱讀策略單元。課文通過(guò)旁注和批注的形式引導(dǎo)讀者一步步的'猜測(cè),并指導(dǎo)我們預(yù)測(cè)的方法。
1、提高思想認(rèn)識(shí),做學(xué)生的榜樣。部編教材的立意高遠(yuǎn),體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,主張“立德樹(shù)人”。作為一線的語(yǔ)文教師,我們應(yīng)努力將這一理念融入到日常的教學(xué)行為中,既要潤(rùn)物無(wú)聲地對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo),又要避免空洞乏味的說(shuō)教。與此同時(shí),我們也要進(jìn)一步加強(qiáng)自我的道德修養(yǎng)。嚴(yán)于律己,言傳身教,時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率;以身作則,為人師表,使自己無(wú)愧于“人類靈魂工程師”的美譽(yù)。
2、加強(qiáng)自我的專業(yè)修養(yǎng),適應(yīng)新時(shí)代新教材的要求。部編教材加強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育,重視培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感。部編語(yǔ)文教材中的古詩(shī)文篇目明顯增加,較人教版語(yǔ)文教材相比,古詩(shī)文數(shù)量的增幅達(dá)80%左右。這就要求語(yǔ)文教師要加強(qiáng)自身的的語(yǔ)文素養(yǎng),提升自身的文化底蘊(yùn)。此外,新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣,過(guò)度依賴現(xiàn)成的教案,我們要自覺(jué)樹(shù)立主動(dòng)研究的專業(yè)意識(shí),不斷學(xué)習(xí)、不斷嘗試,做新教材的探索者、先驅(qū)者。
新的時(shí)代需要部編教材的出現(xiàn),新的時(shí)代也需要我們做教師的敢于創(chuàng)新,不斷鉆研。我會(huì)以這次培訓(xùn)為契機(jī),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,切實(shí)以新思路、新觀念、新方法投入教學(xué),爭(zhēng)取構(gòu)建最高效、最實(shí)用的語(yǔ)文課堂。
統(tǒng)編語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材的培訓(xùn),通過(guò)這次學(xué)習(xí),我更進(jìn)一步地了解和感悟到人教版教材編寫的真諦,有以下幾點(diǎn)體會(huì):
新教材內(nèi)容的變動(dòng),關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的聯(lián)系,降低了難度,使教材更加合理,學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
新教材以新課標(biāo)為依據(jù),關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣,教材編排也盡量從學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生感興趣的事例引入,使抽象的數(shù)學(xué)密切聯(lián)系實(shí)際,教材圖文并茂,新穎活潑。通過(guò)和老師們的交流,我對(duì)教材整體編排有了新的認(rèn)識(shí),明白了編者對(duì)例題的編排意圖,對(duì)每單元的教學(xué)目標(biāo)有了更加系統(tǒng)的理解。
1.各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排,互相搭配。這也是全套教材的一個(gè)特點(diǎn)。
2.加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的整理。大的單元(多個(gè)知識(shí)點(diǎn))后面都安排了一個(gè)“整理和復(fù)習(xí)”。具體編排上,給出整理的線索,引導(dǎo)學(xué)生自己整理、總結(jié)。
3.增加了數(shù)學(xué)的背景知識(shí)
教材結(jié)合學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容安排了一些數(shù)學(xué)背景知識(shí),以豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
4.解決問(wèn)題突出對(duì)一般過(guò)程和一般思路的體驗(yàn)。
對(duì)于解決問(wèn)題,體現(xiàn)解決問(wèn)題的完整過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn),了解解決問(wèn)題的一般過(guò)程和一般思路。
5.練習(xí)注意前后知識(shí)的聯(lián)系。
帶著前面的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí),為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。
6.注重知識(shí)的滲透。
如填未知加數(shù),在直觀圖的提示下容易填出得數(shù)、通過(guò)畫一畫幫助學(xué)生填出未知加數(shù)、借助數(shù)的組成)。
7.為教學(xué)評(píng)價(jià)提供線索。
在每個(gè)單元的最后安排了一個(gè)評(píng)價(jià)版塊,給老師們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)提供一點(diǎn)思路和線索。
充實(shí)緊張的培訓(xùn),時(shí)間往往過(guò)得飛快,帶著幾分回味,幾分思考,幾分收獲,我深感肩上責(zé)任之重。此次的培訓(xùn)正如一枚強(qiáng)心劑,將我的困惑逐一驅(qū)散——它提高了我對(duì)新教材的理性認(rèn)識(shí),促進(jìn)了我對(duì)新教材的有效把握,更是增強(qiáng)了我對(duì)新教材教學(xué)工作的信心和決心,與此同時(shí),我真心的希望我們現(xiàn)在的教師能多一點(diǎn)創(chuàng)新,多一點(diǎn)務(wù)實(shí),多一點(diǎn)奉獻(xiàn),多一點(diǎn)眼光,多一點(diǎn)執(zhí)著,多一點(diǎn)激情,讓教改之路更堅(jiān)實(shí)、更寬闊、更精彩吧!
全國(guó)統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)5
有幸參加了本次市局組織的新教材培訓(xùn)我受益良多,現(xiàn)將本次的培訓(xùn)心得總結(jié)如下:
第一,新教材在編寫方式上發(fā)生了變化,分為兩大類,即通史和專題史。通史規(guī)定為必修課,專題史類規(guī)定為選擇性必修課。在課程的編排上,內(nèi)容將更加豐富,單課容量也將更大。在培訓(xùn)會(huì)上專家也表示課容量這么龐大,一學(xué)期很難做到把一本教材教授完畢。
第二,對(duì)比舊教材,新教材在內(nèi)容上也做出了一些調(diào)整和創(chuàng)新
(1)增強(qiáng)了與人類社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步相聯(lián)系的內(nèi)容。
(2)更加注重面向世界,有利于形成大歷史觀。
(3)貼近生活實(shí)際,充分發(fā)揮了歷史的社會(huì)服務(wù)功能。
第三,在新教材的使用中一些問(wèn)題也需要多注意
(1)從內(nèi)容來(lái)看,新教材打破了以往單一的內(nèi)容結(jié)構(gòu),學(xué)科間的交叉聯(lián)系更加密切。而且教材在編排上分為通史類和專題史類結(jié)合,這就要求學(xué)生要有更準(zhǔn)確的時(shí)空觀念。
(2)在新教材使用下更倡導(dǎo)改進(jìn)教學(xué)方式,更注重教學(xué)的過(guò)程和方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。新教材的教學(xué)目標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng),更注重培養(yǎng)學(xué)生的人文主義價(jià)值觀,以人為本,突出了學(xué)生在課堂中的主體地位,同時(shí),也對(duì)學(xué)生提出了更高的要求,學(xué)生的自主性要求提高了,學(xué)生的時(shí)空轉(zhuǎn)換能力,知識(shí)遷移能力要求提高了。
(3)要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在本次的培訓(xùn)中,專家還介紹了一種“情境·任務(wù)·辯詰·生成”的教學(xué)模式。這種模式以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo);主要分為四個(gè)部分,學(xué)生自主學(xué)習(xí),時(shí)空定位;老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)任務(wù);情境設(shè)置,問(wèn)題解決;探究學(xué)習(xí),辯論詰問(wèn)。這種模式非常不錯(cuò),但是更適合那些自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng),層次水平高的學(xué)生,我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)太過(guò)于薄弱能力水平較低,所以這種模式并不適用我們的學(xué)生,但是也值得我們借鑒跟思考。
通過(guò)本次新教材的培訓(xùn),我對(duì)新課程改革和新教材有一了定的理解和體會(huì)。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中我仍有很多的困惑,所以接下來(lái)我將會(huì)不斷地探索,希望能盡快摸索到適合我們學(xué)生的教學(xué)模式。
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