教案中包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)資源等要素的安排。教案的編寫(xiě)需要注意教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方案。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范文，供大家參考借鑒。這些范文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)反思等方面展開(kāi)，具有一定的指導(dǎo)作用。當(dāng)然，教案要因材施教，因教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的不同，在編寫(xiě)教案時(shí)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改。希望這些教案范文能夠?qū)Υ蠹易珜?xiě)教案時(shí)提供一些幫助和啟示。
小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案簡(jiǎn)單篇一
一、這節(jié)課給我的感覺(jué)。
1、楊老師的談話引入做得挺好，她首先是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，出示三位航天員，并說(shuō)明神舟7號(hào)發(fā)射成功，圓了幾代中國(guó)人漫步太空的夢(mèng)想，讓全中國(guó)人為之驕傲和自豪?？茖W(xué)家要在茫茫的大草原上迅速準(zhǔn)確地找到返回的航天員的位置，首先要確定好什么？由此引出學(xué)習(xí)確定位置的重要性?！白弧笔且粋€(gè)學(xué)生感興趣且生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，使學(xué)生感到確定位置在生活中無(wú)處不在，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)的印象。例如用數(shù)對(duì)寫(xiě)出小青的位置，根據(jù)領(lǐng)到的數(shù)對(duì)找到自己的新位置，這些活動(dòng)都極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；仡欉@節(jié)課，學(xué)生在有意創(chuàng)設(shè)的來(lái)源于生活又富有活動(dòng)性的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)得積極主動(dòng)，趣味盎然，在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、充分利用實(shí)物數(shù)學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼，利用小組工作，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。整個(gè)課堂還是很活躍的'。
二、三個(gè)方面可以肯定。
1、目標(biāo)定位準(zhǔn)確，能很好的根據(jù)這一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。切實(shí)可行的定出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，能充分考慮這一年齡段的學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師的引導(dǎo)和以學(xué)生為主體有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使得整節(jié)課充滿了生機(jī)和活力。
3、教學(xué)理念新穎，在課堂中能充分的使用以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)方法，充分使用實(shí)物教學(xué)、小組討論交流。教師能恰倒好處的進(jìn)行引導(dǎo)，課堂氛圍良好，師生關(guān)系融洽，教師充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的熱情。
4、學(xué)生知道細(xì)致、學(xué)法深入，通過(guò)整節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法變了。通過(guò)教師耐心、細(xì)致的引導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)，使她感到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
三、整節(jié)課特色。
1、能在教學(xué)當(dāng)中注重學(xué)生的年齡特色，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性教育。
2、構(gòu)建合理。能充分考慮不同年齡段的不同特點(diǎn)。構(gòu)建、營(yíng)造出新穎，富有生命活力的課堂。
3、層次清晰，能根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，有的放失的層層推進(jìn)，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，使教與學(xué)的過(guò)程一目了然。
四、提幾點(diǎn)建議。
1、要重視課堂評(píng)價(jià)，在課中對(duì)學(xué)生應(yīng)進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，增加他們學(xué)習(xí)的信心。
2、教學(xué)語(yǔ)言不太規(guī)范，有些慣用語(yǔ)言應(yīng)盡量少出現(xiàn)。
3、要重視小組交流的有效性，不要流于形式。
這就是楊老師這節(jié)課給我的總體印象。
小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案簡(jiǎn)單篇二
蘇教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》三年級(jí)（下冊(cè)）第92～94頁(yè)。
1．在具體問(wèn)題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，通過(guò)操作和考慮體會(huì)平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)并能靈活運(yùn)用方法求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。
2．能運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步積累分析和處置數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3．進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的思維能力，增強(qiáng)與同伴交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教具：課件、男女生套圈成果圖。
學(xué)具：每四位同學(xué)一副男女生套圈成果學(xué)具板。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
談話：很多同學(xué)都知道套圈游戲，一起來(lái)看。（媒體出示：三年級(jí)一班的男女生進(jìn)行套圈競(jìng)賽，每人套15個(gè)圈。下面的統(tǒng)計(jì)圖表示他們套中的個(gè)數(shù)。）想請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)裁判，愿意嗎？可要比比哪個(gè)裁判最公正哦！
二、合作探索，解決問(wèn)題。
（一）兩隊(duì)人數(shù)相同，每人套中的個(gè)數(shù)不同。
屏幕出示第一小組男、女生套圈成果統(tǒng)計(jì)圖。
提問(wèn)：要知道男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些，你認(rèn)為可以比什么呢？
同學(xué)回答后教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。
（二）兩隊(duì)人數(shù)不同，每隊(duì)中每人套中的個(gè)數(shù)相同。
屏幕出示第二小組男、女生套圈情況統(tǒng)計(jì)圖。
請(qǐng)同學(xué)一起回答是哪個(gè)隊(duì)套得準(zhǔn)一些。
提問(wèn)：有同學(xué)認(rèn)為可以比比他們套中的總個(gè)數(shù)，你們覺(jué)得公平嗎？
結(jié)合媒體演示小結(jié)。
（三）兩隊(duì)人數(shù)不同，每人套中的個(gè)數(shù)也不完全相同。
1．提出問(wèn)題，自主探究。
出示第三小組的套圈成果圖（例題），引導(dǎo)比較，得出與第二小組套圈成果圖的異同。
小小組四位同學(xué)利用學(xué)具板探索解決問(wèn)題的方法，教師巡視。
全班交流比的結(jié)果。
指出：其實(shí)，象這樣移了以后再比，是分別求出了男、女生平均每人套中的個(gè)數(shù)再去比的。
結(jié)合電腦演示教師講解揭示平均數(shù)的含義。
2．提問(wèn)：你還能用其他方法求出男生平均每人套中了幾個(gè)嗎？女生呢？
指名列式并說(shuō)說(shuō)想法。
3．理解平均數(shù)的意義。
談話引導(dǎo)同學(xué)觀察、比較，加深對(duì)平均數(shù)意義的理解。
4．小結(jié)。
三、鞏固深化，拓展應(yīng)用
1．辨一辨、說(shuō)一說(shuō)。
2．移一移、估一估、算一算。
（1）“想想做做”第1題。
（2）“想想做做”第2題。（三條絲帶的長(zhǎng)度分別改成6厘米、44厘米、13厘米。）
3．想一想，選一選。
四、全課總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案簡(jiǎn)單篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：在探索加減法算式中的數(shù)字謎問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)用推理的方法解決問(wèn)題，初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。
2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷簡(jiǎn)答的推理過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和嚴(yán)密性，提高邏輯思維能力和分析解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的代數(shù)思想。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生在探索加減法算式中的數(shù)字迷問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)用推理的方法解決問(wèn)題，初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。
教具學(xué)具：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題。
今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)智慧廣場(chǎng)-數(shù)字謎(師板書(shū)課題)。
二、口述自學(xué)指導(dǎo)(教師邊口述，學(xué)生邊自學(xué))。
仔細(xì)觀察情景圖中的加法豎式你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生：飛加飛等于2.騰加騰等于9。
(老師借助課件演示)。
猜一猜：猜猜看每個(gè)漢字代表的數(shù)是多少?
三、先學(xué)(看一看)。
1.學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書(shū)自學(xué)。師巡視，確保每一位學(xué)生都能認(rèn)真看書(shū)自學(xué)。
算一算：動(dòng)筆算一算，看看自己的猜想對(duì)不對(duì)?
小組交流：每個(gè)漢字代表的數(shù)是多少?
驗(yàn)證：教師借助課件演示推理的過(guò)程。
2.做一做。
師：下面老師來(lái)考一考同學(xué)們，看誰(shuí)能做對(duì)與例題類似的題。(投影出示)。
(1)2生板演，其他學(xué)生做在練習(xí)本上。
(2)師巡視，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的錯(cuò)誤。
3.學(xué)生更正。
師：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的來(lái)黑板上更正。(提示：把錯(cuò)誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來(lái)，在旁邊改正。
4.討論(議一議)。
(1)第一個(gè)同學(xué)做的，認(rèn)為正確的請(qǐng)舉手。
(2)第二個(gè)同學(xué)做的，認(rèn)為正確地請(qǐng)舉手。
生回答，師板書(shū)。
(3)評(píng)議板書(shū)，正確率。
(4)同桌對(duì)改并更正錯(cuò)誤。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練。
師：剛才同學(xué)們做的都很好，下面我們接著做題，小組比賽，看哪個(gè)組得的小紅旗最多。
練習(xí)：自主練習(xí)第1、2題。
1.學(xué)生獨(dú)立完成寫(xiě)在書(shū)上。
2.寫(xiě)完檢查。
五、全課小結(jié)。
1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)字謎。
2.評(píng)比本節(jié)課比賽情況，獲勝的表?yè)P(yáng)，失敗的鼓勵(lì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
數(shù)字謎。
小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案簡(jiǎn)單篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)對(duì)兩個(gè)城市月平均降水量的研究，認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2、從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。
3、初步學(xué)會(huì)制作復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，分析能力和合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，正確確定豎線間隔。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實(shí)際情況(有時(shí)并非每月、每年都有數(shù)據(jù))來(lái)確定水平射線上每天豎線之間的間隔。
教學(xué)過(guò)程。
一、問(wèn)題情景，導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
師：你們回想近3個(gè)月深圳的下雨情況。
生：9月只下過(guò)一、兩場(chǎng)雨雨量不大。
生：7、8月雨量較多，還有臺(tái)風(fēng)。
師：同學(xué)們很注意觀察事物。深圳的雨季集中在7、8月份，降水量也最大。
2、回顧舊知。
出示20__年的甲市月平均降水量一些數(shù)據(jù)。
師問(wèn)：從中你了解到了什么?你覺(jué)得可以用怎樣的形式來(lái)清晰地表示出這些原始數(shù)據(jù)?
生：統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖。
師：選用那種方法最好?
生：折線統(tǒng)計(jì)圖。師：制成折線統(tǒng)計(jì)圖有什么好處?生：易于看清氣溫的變化情況。師：怎樣制作?生：先描點(diǎn)，還應(yīng)標(biāo)數(shù)，數(shù)不會(huì)標(biāo)錯(cuò)。生：畫(huà)線要用尺子。
3、引出新知。
好，同學(xué)們都有了自己的思考，現(xiàn)在到小組里將自己的想法說(shuō)一說(shuō)，形成共識(shí)。重要的一點(diǎn)是，為什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式。
二、全班交流，形成方法。
1、學(xué)生交流：
(1)為什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式。
(2)這種統(tǒng)計(jì)方式有什么好處。
(3)通過(guò)舉例的方式說(shuō)明自己的想法。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式的折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較。從中說(shuō)明兩者的關(guān)系與功能。
2、學(xué)生將自己的想法制作成條形或折線統(tǒng)計(jì)圖，并由兩位學(xué)生板演并進(jìn)行分析。
3、教師對(duì)學(xué)生在黑板上的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行講解。
(1)應(yīng)該注意些什么?教師主要要解決圖例問(wèn)題。為了能清晰的表示兩個(gè)量，我們可以用實(shí)線與虛線來(lái)表示。也可以用兩種不同顏色來(lái)表示。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析。從統(tǒng)計(jì)圖中我們可以得出什么結(jié)論。(教師在這里給予學(xué)生一定的思考空間，想一想進(jìn)一步分析條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的不同的觀察角度。)。
4、通過(guò)比較，形成共識(shí)。通過(guò)比較大家都認(rèn)為選用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖更能反應(yīng)這兩個(gè)城市月平均降水量。
三、聯(lián)系實(shí)際激發(fā)興趣。
四、鞏固練習(xí)，復(fù)習(xí)小結(jié)：
1、完成課本第62頁(yè)的試一試。
2、小結(jié)：師：這節(jié)課我們研究的是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，它幫助我們便于看出事物發(fā)展的變化趨勢(shì)。而且單式和復(fù)式兩種折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和步驟是一樣的，只是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖要用兩條或兩條以上的折線表示。
聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。
通過(guò)自主交流與探索，比較，逐步明確復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)最佳的統(tǒng)計(jì)方法。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，讓學(xué)生注意觀察身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案簡(jiǎn)單篇五
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) (蘇教版) 數(shù)學(xué)第五冊(cè)第43頁(yè)例題和“試一試”，第４３－４４頁(yè)“想想做做”第１－４題。
１、經(jīng)歷探索和交流解決問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略，學(xué)習(xí)畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題及相應(yīng)的變式問(wèn)題。
２、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。
學(xué)會(huì)解答乘法、加減法相結(jié)合的兩步計(jì)算的問(wèn)題。
理解乘法、加減法相結(jié)合的兩步計(jì)算的問(wèn)題的不同解法。
準(zhǔn)備上衣、褲子的圖片（褲子圖片上標(biāo)有２８元的標(biāo)簽）。
談話：星期天，郭老師去商場(chǎng)為孩子買(mǎi)衣服，了解到了以下信息，（依次貼出圖片）：
褲子：２８元
上衣：價(jià)錢(qián)是褲子的３倍
根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（或問(wèn)：你能解決哪些問(wèn)題？或是你想知道什么？）（學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流）
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：
1、一件上衣多少錢(qián)？
2、買(mǎi)一套衣服多少錢(qián)？
3、一件上衣比一條褲子貴多少錢(qián)？（或：一條褲子比一件上衣便宜多少錢(qián)？）
……
師生討論“畫(huà)數(shù)學(xué)”的方法：
一條褲子２８元可以用一條線段來(lái)表示： ―――― ，線段可長(zhǎng)可短，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)畫(huà)。上衣的價(jià)錢(qián)不知道，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫(huà)。通過(guò)討論要明確上衣的價(jià)錢(qián)是３個(gè)２８元那么長(zhǎng)的線段。
師生共同完成線段圖：褲子 ――――
上衣 ――――――――――――
提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題的問(wèn)號(hào)該標(biāo)在哪兒？怎樣標(biāo)？你會(huì)解決嗎？
（學(xué)生獨(dú)立完成）指名板書(shū)：２８×３＝８４（元）
師：你能給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)講講“一套衣服”指的是什么？那么“買(mǎi)一套衣服多少錢(qián)？”這個(gè)問(wèn)題的問(wèn)號(hào)該標(biāo)在哪兒？為什么？（學(xué)生討論，并標(biāo)出問(wèn)號(hào)）
師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成后，教師組織交流。）
方法一：２８×３＝８４（元）……上衣的價(jià)錢(qián)
８４＋２８＝１１２（元）……一套衣服的價(jià)錢(qián)
綜合算式是：２８×３＋２８
方法二：３＋１＝４……上衣和褲子一共是４個(gè)２８元
２８×４＝１１２（元）……一套衣服的價(jià)錢(qián)
綜合算式是：２８×（３＋１）
學(xué)生嘗試畫(huà)線段圖，標(biāo)出表示問(wèn)題的部分，并獨(dú)立解答。
方法一：２８×３＝８４（元）……上衣的價(jià)錢(qián)
８４－２８＝５６（元）……上衣比褲子多的錢(qián)數(shù)
綜合算式是：２８×３－２８
方法二：３－１＝２……上衣比褲子多２個(gè)２８元
２８×２＝５６（元）……上衣比褲子多的錢(qián)數(shù)
綜合算式是：２８×（３－１）
１、“想想做做”第１題和第２題
分別出示帶子圖，要求：先說(shuō)說(shuō)帶子圖所表示的意思以及問(wèn)題各表示什么意思，然后獨(dú)立解答，最后在小組里交流。匯報(bào)時(shí)要說(shuō)說(shuō)先求什么，再求什么。
２、“想想做做”第３題
提問(wèn)：從題目中你獲得了哪些信息？還有哪些信息我們不知道？你會(huì)解決嗎？（學(xué)生獨(dú)立填表，全班共同校對(duì)）
提問(wèn)：看著這張表你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？你會(huì)解決嗎？（四人小組合作，互相提問(wèn)并解答）
３、獨(dú)立作業(yè)：“想想做做”第４題和第６題。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你是怎樣獲得的？還有什么不懂的嗎？
這節(jié)課是本人進(jìn)行《低年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)》課題研究后，進(jìn)行的一次大膽嘗試。這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖有兩個(gè)。其一，以教材為依托，利用教材提供的素材，結(jié)合生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有信息提出想要解決的問(wèn)題，目的是想激起他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的興趣和欲望，進(jìn)而促使學(xué)生根據(jù)已有信息和提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題去探究解決問(wèn)題的方法，從而使學(xué)生能以一種數(shù)學(xué)的眼光去看待生活，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。其二，以畫(huà)“數(shù)學(xué)畫(huà)”為切入點(diǎn)，進(jìn)行方法指導(dǎo)，突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。使學(xué)生能在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，在同伴之間的交流、啟發(fā)下，探索并學(xué)會(huì)用線段圖分析問(wèn)題、了解數(shù)量之間的關(guān)系，進(jìn)而感知方法，解決問(wèn)題，為今后自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生的出色表現(xiàn)令我欣喜不已，本人認(rèn)為“與倍有關(guān)的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題”這樣設(shè)計(jì)和處理有以下幾點(diǎn)好處：
1、有利于學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。俗話說(shuō)“不學(xué)不成，不問(wèn)不知”，問(wèn)題意識(shí)是創(chuàng)新素質(zhì)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，老師首先要有問(wèn)題意識(shí)，要著力培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)問(wèn)，善于問(wèn)”的能力，切實(shí)改變教學(xué)中只教“學(xué)答”，不教“學(xué)問(wèn)”的現(xiàn)象。
2、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)線段圖。這是線段圖第一次在教學(xué)中出現(xiàn)，在認(rèn)知上是由直觀具體的“圖”向較為抽象的“線段”的過(guò)渡，而這又是幫助理解數(shù)量關(guān)系，解決問(wèn)題的一種有效手段。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我將重點(diǎn)放在了畫(huà)線段圖的方法指導(dǎo)上：讓學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)基礎(chǔ)，理清數(shù)量關(guān)系，討論得出線段圖的畫(huà)法，明確一條線段表示一個(gè)數(shù)量，兩條線段之間是有聯(lián)系的，而這個(gè)聯(lián)系可以從信息里得到；在對(duì)“問(wèn)號(hào)該標(biāo)在哪兒”的討論中，明確了問(wèn)題不同，問(wèn)號(hào)所在的位置就會(huì)不同，解決的方法就會(huì)不同。
3、有利于學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題技巧。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在問(wèn)題的引領(lǐng)下和在對(duì)線段圖畫(huà)法的討論中，得不斷的聯(lián)系已知信息，去體會(huì)、分析信息中數(shù)量之間的關(guān)系，因此，對(duì)于數(shù)量之間關(guān)系的理解是自然而然的獲得的，所以解決問(wèn)題使學(xué)生感覺(jué)很輕松，講起解法頭頭是道。我相信，在以后的學(xué)習(xí)中，在解決問(wèn)題時(shí)他們會(huì)用這種方法去分析數(shù)量之間的關(guān)系、探究解決問(wèn)題的方法的。
4、有利于學(xué)生運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題。這個(gè)優(yōu)點(diǎn)是不言而喻的，在此就不多敘了。
小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案簡(jiǎn)單篇六
1、進(jìn)一步理解進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、能根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
正確計(jì)算加減法。
根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
小黑板、投影。
一、復(fù)。
舉例子復(fù)進(jìn)位加法與退位減法的計(jì)算方法。(思考過(guò)程)。
二、基本練。
指導(dǎo)完成第5題。
(1)、獨(dú)立完成。
(2)、選幾題說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
三、變式練。
1、指導(dǎo)完成第1題。
(1)、指導(dǎo)看懂題意。
(2)、學(xué)生完成后交流結(jié)果。
2、指導(dǎo)第2題。
(1)、看圖理解題意。
(2)、完成后校對(duì)結(jié)果。
3、指導(dǎo)第3題。
(1)、讀題，明確方法。
(2)、學(xué)生獨(dú)立完成。
4、指導(dǎo)第6題。
(1)、填寫(xiě)第1豎的結(jié)果，觀察4個(gè)算式與上面3個(gè)數(shù)的'關(guān)系，得出規(guī)律。
(2)、完成后2題。
四、提高練。
1、指導(dǎo)第3題。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(2)、解決提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、指導(dǎo)第7題。
(1)、看懂圖畫(huà)意思，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(2)、解決問(wèn)題。
五、開(kāi)放性練。(指導(dǎo)第8題)。
1、先獨(dú)立解題。
2、在小組中交流，討論：怎樣才能把算式更好地寫(xiě)出來(lái)?
3、交流。
小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案簡(jiǎn)單篇七
西師版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)77頁(yè)例一，練習(xí)十四第1.2題。
1、能運(yùn)用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。2、能結(jié)合具體情境分析問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
理解“至少”的含義，并進(jìn)行正確解題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、同學(xué)們要在食堂搞一次聚餐，你能幫他們嗎？2、出示例一圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。3、你從圖中獲取了那些信息。4、今天我們就根據(jù)上面的信息來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
二、探究新知
條件：有95人每桌坐8人問(wèn)題：至少要準(zhǔn)備多少?gòu)堊雷?？（你認(rèn)為哪一個(gè)詞最重要，為什么？）這道題該怎樣解答。請(qǐng)一學(xué)生板演，其余學(xué)生試做。95÷8=11（張）7（人）
因?yàn)槭Ｏ碌?人也要準(zhǔn)備1張桌子，所以至少需要12張桌子。
11+1=12（張）答：至少需要12張。
2、即時(shí)練習(xí)：李叔叔購(gòu)買(mǎi)了38千克的蘋(píng)果，如果每個(gè)袋子限裝3千克，至少需要多少個(gè)這樣的袋子？找一學(xué)生讀題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。
38÷3=12（個(gè)）2（千克）
因?yàn)槭Ｏ碌?千克也需要一個(gè)袋子，所以至少需要13個(gè)袋子。3、算一算，填一填：
1.濱江小學(xué)有51位同學(xué)去沙坪公園劃船，一條小船限坐4人，他們至少要租x條這樣的小船。
2.小紅媽媽買(mǎi)回48個(gè)桃子，如果每個(gè)盤(pán)子只能放5個(gè)，至少需要x個(gè)盤(pán)子才夠裝。
50÷6=8（個(gè)）2（個(gè)）
8+1=9（個(gè)）
答：至少需要9個(gè)盒子才夠裝。這些玩具熊只夠裝滿8盒。
五、全課小結(jié)：
給學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?cè)谟糜杏鄶?shù)的除法來(lái)解快實(shí)際問(wèn)題時(shí)，特別要理解清楚“至少”這個(gè)詞在題中的意義。
本堂課我自認(rèn)為還是比較成功。完成了教學(xué)目標(biāo)，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)；體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，基本抓好了教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，整體教學(xué)流程體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)特點(diǎn)；學(xué)生掌握知識(shí)情況良好。但也還存在許多問(wèn)題，如在教學(xué)中過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，解決不夠靈活，應(yīng)變與調(diào)控能力不強(qiáng)；如何與學(xué)生進(jìn)行合作與交流還需深入。在今后的工作中，我會(huì)對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，并不斷改進(jìn)！
20xx年11月20日
小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案簡(jiǎn)單篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解倒數(shù)的意義，掌握求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法，能熟練地寫(xiě)出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
2、引導(dǎo)同學(xué)自主合作交流學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際培養(yǎng)同學(xué)的籠統(tǒng)概括能力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練寫(xiě)出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
1、口算。
5/122/5=15/77/5=11/88/13=。
5/211/5=3/167/3=8/217/8=。
先獨(dú)立考慮，再指名口算訂正。
2、比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快：
2/33/2=21/2=11/88/11=。
1/1010=7/99/7=1/77=。
6/55/6=1/55=22/3535/22=。
同學(xué)先獨(dú)立口算，再口答訂正。觀察這些算式，說(shuō)說(shuō)自身有什么發(fā)現(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案簡(jiǎn)單篇九
1、結(jié)合具體丈量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。
2、體會(huì)厘米、分米、米等面積單位。
結(jié)合具體丈量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。
體會(huì)厘米、分米、米等面積單位。
幻燈，小黑板，每組一個(gè)信封，信封里有三張正方形，邊長(zhǎng)分別是9厘米、4.5厘米和1厘米，還有三張面積大約是4厘米，形狀分別是三角形、長(zhǎng)方形和圓的紙片。
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，今天我們要借具體實(shí)例，來(lái)學(xué)習(xí)面積單位。
二、引導(dǎo)探索
1、每組發(fā)給一個(gè)信封。
3、小組長(zhǎng)取出信封里的紙片，這些紙片是干什么的？
4、動(dòng)手丈量前，先小組討論：要選擇什么樣的圖形作為丈量單位（每組只能選兩種），說(shuō)明理由，再用它來(lái)丈量。
5、互相說(shuō)一說(shuō)丈量的結(jié)果，由小組長(zhǎng)把這些結(jié)果記錄下來(lái)。
6、現(xiàn)在我們做格統(tǒng)計(jì)。在統(tǒng)計(jì)前可以猜猜什么圖形可能被多數(shù)小組選為丈量單位，最后再看統(tǒng)計(jì)結(jié)果。（由各組組長(zhǎng)報(bào)告被本組選擇作為丈量單位的圖形，教師再黑板上做統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)表。）
7、小組議一議，這張統(tǒng)計(jì)表傳達(dá)給我們哪些由意義的信息？或者根據(jù)它能提出哪下數(shù)學(xué)問(wèn)題？然后向全班匯報(bào)、交流。
8、（小結(jié)）看來(lái)選正方形作為丈量單位主要由兩點(diǎn)原因：（1）正方形能密鋪；（2）操作簡(jiǎn)單方便。
10、丈量同一個(gè)圖形，要量出一致的數(shù)值結(jié)果，惟有統(tǒng)一丈量單位。（拿起一個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的 正方形），這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是1厘米，這個(gè)正方形的面積是1厘米。它是今天我們認(rèn)識(shí)的第一個(gè)世界通用的面積單位。
11、每人都剪一個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，并說(shuō)出身邊一個(gè)面積大約是1厘米的東西，在小組內(nèi)交流。
12、用面積是1厘米的正方形再量一量數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大約是多少厘米。
13、用面積是1厘米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少厘米。
14、度量稍微大圖形的面積，一般以邊長(zhǎng)為1分米的正方形做面積單位。用面積是1分米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少分米。
15、小組討論實(shí)際操作：1米有多大？
三、拓展應(yīng)用。
1、用適當(dāng)?shù)拿娣e單位（cm，dm或m）填空。
（1）一間房屋地面的面積約50。
（2）一張郵票的面積約6。
（3）練習(xí)本的面積約212。
（4）單人床的面積約2。
（5）游泳池的面積約1250。
2、寫(xiě)出下面各圖形的面積。（每格1cm）
小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案簡(jiǎn)單篇十
1、初步認(rèn)知加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
2、使同學(xué)初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。
3、通過(guò)同學(xué)操作、表達(dá)使同學(xué)經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。
4、培養(yǎng)同學(xué)初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
5、使同學(xué)積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得勝利體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
掌握對(duì)自身合適、喜歡的計(jì)算方法
師：多媒體課件，蘋(píng)果樹(shù)圖、小草圖
生：小棒或?qū)W具卡
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥(niǎo)并對(duì)四只小鳥(niǎo)加以特寫(xiě)。同時(shí)還隨同著清脆的鳥(niǎo)叫聲。
2、問(wèn)：老師想知道有幾只小鳥(niǎo)，誰(shuí)愿意幫俺？你是怎么知道的？
3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來(lái)一只小鳥(niǎo)（同學(xué)觀察）
問(wèn)：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？
4、“一共有幾只小鳥(niǎo)？”說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
（根據(jù)同學(xué)的回答，教師板書(shū)：4+1= ）
二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)
1、 小組合作，探索多種算法
問(wèn)：4+1等于幾？你是怎樣算出來(lái)的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。
2、全班交流算法。
（對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并板書(shū)5）
師：剛才有一位小朋友是用俺們學(xué)過(guò)的4和1拭目以待組成來(lái)計(jì)算的，這個(gè)方法很好，你能用這種方法也來(lái)試著算一算嗎？同桌互說(shuō)。
三、分層練習(xí)，辨析理解
1、“做一做”第1題
（1）先請(qǐng)同學(xué)看圖說(shuō)圖意，，再請(qǐng)小朋友在全班交流。
（2）同學(xué)匯報(bào)算式；3+2=5 ，2+3=5
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（使同學(xué)初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）
2、“做一做”第2題
要求同學(xué)邊擺邊列算式。
四、寓練于樂(lè)，鞏固深化
1、游戲一：貼蘋(píng)果
要求：在蘋(píng)果圖片上寫(xiě)出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋(píng)果樹(shù)上去。
游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說(shuō)算式，一人寫(xiě)算式。
評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小法官”
2、紅花配綠葉
要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案
游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。
評(píng)價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”
五、托管時(shí)間完成第27頁(yè)的第1――――4題
小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案簡(jiǎn)單篇十一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第46～49頁(yè)例1～例4。
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)及觀察、比較、概括、實(shí)踐的能力。
3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道1元=10角，1角=10分。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、模擬錢(qián)幣。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
1.通過(guò)看錄像，你知道了哪些信息?這節(jié)課我們就來(lái)共同認(rèn)識(shí)人民幣。(板書(shū)課題)。
2.對(duì)人民幣你有哪些了解?
根據(jù)學(xué)生回答情況，教師隨機(jī)處理。
二、探究新知。
1.獨(dú)立識(shí)別人民幣。
2.說(shuō)說(shuō)識(shí)別方法。
3.分類。
(1)紙幣、硬幣各有什么共同點(diǎn)、不同點(diǎn)?
(2)元幣、角幣、分幣的幣種?介紹第四套和第五套人民幣。
4.和電腦娃娃比賽，看誰(shuí)先說(shuō)出人民幣的面值。
5.例2：購(gòu)物游戲。
6.獨(dú)立完成第48頁(yè)“做一做”第1題，學(xué)生匯報(bào)。
7.例3。
9.實(shí)踐應(yīng)用。
1元錢(qián)能買(mǎi)什么?
10元錢(qián)能買(mǎi)什么?
三、拓展創(chuàng)新。
1.每個(gè)書(shū)包35元。
(1)我的錢(qián)正好買(mǎi)一個(gè)，你猜猜我最多有幾張面值十元的?
(2)如果付的錢(qián)全是面值十元的，你猜猜我付了多少?gòu)?
2.談話升華。
四、全課。
這節(jié)課你有什么收獲?
沈陽(yáng)市沈河區(qū)朝陽(yáng)一校。
小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案簡(jiǎn)單篇十二
根據(jù)《綱要》精神，本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了以幼兒熟悉的家庭人員游戲?yàn)橐げ糠郑ㄟ^(guò)幼兒的直接參與，感知10以內(nèi)的數(shù)量。在活動(dòng)中又以多媒體課件來(lái)創(chuàng)設(shè)小熊整理玩具這一情境，既富有童趣，又直觀形象的展示出了幼兒所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，吸引幼兒的興趣，從而達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。
在鞏固幼兒按數(shù)量分類的理解時(shí)，我設(shè)計(jì)了 “送小動(dòng)物回家”和“娃娃家超市” 2個(gè)小游戲，游戲中引導(dǎo)幼兒通過(guò)合作、交流，共同解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒的協(xié)作精神。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒感受生活中處處有數(shù)學(xué)，感受分類在生活中的用途，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
1、感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，初步養(yǎng)成有條理整理事物的習(xí)慣。
2、初步感知分類的意義，通過(guò)操作學(xué)會(huì)按數(shù)量分類。
3、培養(yǎng)幼兒積極探索的精神和觀察、分析、比較的能力。
課件、錄象、操作圖片、小動(dòng)物圖片、小房子、實(shí)物若干、玩具柜、數(shù)字卡片
一、游戲“一家人”復(fù)習(xí)鞏固數(shù)字
師：你有家，我有家，我們都有一個(gè)家。小朋友，我們玩一個(gè)一家人的游戲呀？老師先說(shuō)游戲規(guī)則。
游戲：“你有家，我有家，我們都有一個(gè)家；數(shù)一數(shù)，拉一拉，我們幾個(gè)是一家?！蹦钔陜焊?，幼兒趕緊找到相應(yīng)數(shù)目的小朋友手拉手站在圓圈內(nèi)。（教師說(shuō)10以內(nèi)的數(shù)量）
師：小朋友一家可以在一起玩游戲，你們想不想知道小熊一家在做什么？
二、幼兒通過(guò)看課件，初步感知按數(shù)量分類的意義
2、幼兒動(dòng)手操作各種分法后匯報(bào)自己是怎么分的。
3、師幼共同觀看課件中小熊的分法，說(shuō)一說(shuō)小熊是怎么分的？
4、教師小結(jié)：小熊是按數(shù)量分類的，就是把數(shù)量相同的物體放到一起。
三、通過(guò)操作游戲鞏固按數(shù)量分類
1、游戲：“送小動(dòng)物回家”
（2）教師說(shuō)游戲規(guī)則：請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)小動(dòng)物的只數(shù)，有幾只小動(dòng)物就送到幾號(hào)房子里，每個(gè)小朋友只許選擇一種小動(dòng)物。（教師提醒幼兒要數(shù)準(zhǔn)小動(dòng)物的數(shù)量后，在把他們送回家。）
（3）幼兒集體游戲
（4）師：你把小動(dòng)物送到哪座房子里了？為什么？
2、游戲：“娃娃家超市”
（2）幼兒分組操作，教師巡視指導(dǎo)。
（3）教師與幼兒一起總結(jié)分類情況。
3、擴(kuò)展：按其他標(biāo)準(zhǔn)分類
（1）師：小朋友，你去過(guò)超市嗎？超市里的物品是怎么擺放的？
（2）幼：把吃的分一類，把玩的分一類……
（3）師：我們一起來(lái)看一段超市的錄象，看看錄象中的物品是怎么擺放的？
4、教師小結(jié)：超市里的東西可以按種類、用途、顏色等標(biāo)準(zhǔn)分類，這樣擺放可以方便顧客買(mǎi)東西，看起來(lái)也比較整齊。
5、幼兒按照自定標(biāo)準(zhǔn)把物品重新分類。
6、分好后，幼兒分組完娃娃家超市游戲。
四、自然結(jié)束
小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案簡(jiǎn)單篇十三
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)第六冊(cè)第四單元第39—41頁(yè)“什么是面積”。教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、操作、估計(jì)和直觀推理等活動(dòng)理解面積的含義。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)多種比較大小的策略。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)主動(dòng)探索和互相合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)面積的含義。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：老師從遂昌出發(fā)，坐車(chē)來(lái)到湖山，路很遠(yuǎn)，你們說(shuō)這么長(zhǎng)的路程該用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)表示？生：千米。
師：那么，比“千米”小一點(diǎn)的長(zhǎng)度單位是什么呢？生：米。
師：比“米”再小一點(diǎn)的長(zhǎng)度單位又是什么呢？生：分米。
師：對(duì)。比“分米”更小一點(diǎn)的長(zhǎng)度單位還有嗎？生:厘米，毫米。
師：是的。用來(lái)表示物體的長(zhǎng)短，可以用長(zhǎng)度單位如“千米、米、分米、厘米”等表示。
二、面積的含義。
師：通過(guò)觀察我們知道，物體既有長(zhǎng)短之分，又有大小之分。黑板、課桌、書(shū)本、樹(shù)葉、銀幕、文具盒等都可以叫做物體（板書(shū)：物體）。
師：（出示文具盒）這也是一個(gè)物體，一眼看去，你們先看到的是什么？生a：外面。生b：表面。
師：是的。許多物體都有它們的表面。例如，黑板面，葉子的表面，書(shū)本的封面??你們能再舉出一些物體的表面嗎？學(xué)生舉例（略）。
課本的表面小。
師：大家的感覺(jué)都不錯(cuò)。課桌表面比較大，我們就說(shuō)課桌表面的面積比較大；課本的表面比較小，我們就說(shuō)課本表面的面積比較小。（板書(shū)：面積）那么，文具盒的表面比較小，可以怎么說(shuō)呢？生：文具盒的面積比較小。
師：黑板面比桌子面大，又可以怎么說(shuō)呢？生：黑板面積比桌子面積大。
師：你還能想到什么呢？生：還可以說(shuō)桌子面積比黑板面積小。
師：說(shuō)得真好。我們把物體表面的大小叫做它們的面積。（形成板書(shū)）。
師：（出示圖形）物體表面有大有小，那么這些平面圖形（板書(shū)）也有大小嗎？生：有。圓比三角形小。
師：對(duì)。我們可以清楚地觀察到：圓的面積比三角形的面積小。再仔細(xì)觀察一下，你們還可以比較那些圖形之間的面積大小嗎？（生交流）。
師：我們說(shuō)，圍成的平面圖形的大小也叫面積。你們能把這兩方面概括起來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫面積嗎？生：物體表面的大小和圍成的平面圖形的大小叫做面積。
師：物體表面的大小叫面積，圍成的平面圖形的大小也叫面積，所以說(shuō)：物體表面或平面圖形的大小叫做面積。（板書(shū)）。
三、面積大小的比較。
1、師：通過(guò)剛才的觀察，我們知道黑板的面積與桌面的面積大小差別很明顯，我們經(jīng)過(guò)觀察便能很容易地知道它們的大小。這種比較的方法叫觀察法（板書(shū)）。
生a：紅紙片的面積大一點(diǎn)。生b：我認(rèn)為白紙片的面積大一點(diǎn)。生c：我認(rèn)為兩塊紙片的面積一樣大。
師：現(xiàn)在有三種不同的意見(jiàn)，問(wèn)題還不能解決。那么，你們還有什么更好的辦法嗎？
生：把兩塊硬紙片的長(zhǎng)和寬量一量。
師：你們說(shuō)可以嗎？生：可以。
師：這個(gè)辦法行。（板書(shū)：測(cè)量法。師生測(cè)量長(zhǎng)和寬??）還有其他更簡(jiǎn)單的辦法嗎？
生：可以把它們疊在一起比一比。
師：（把硬紙疊在一起）你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：紅顏色的紙片面積大。
師：說(shuō)得對(duì)，我們給這個(gè)方法取個(gè)名。生a：重疊法。生b：疊比法。
師：都很好。我們就叫它為重疊法吧。
3、出示：一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形圖形，讓學(xué)生觀察比較兩個(gè)圖形面積的大小。用觀察法就不太容易看出來(lái)誰(shuí)的面積大，誰(shuí)的面積??？看來(lái)眼睛有時(shí)候會(huì)欺騙我們。你能否想出更好的方法，準(zhǔn)確的比較出它們面積大小呢？讓學(xué)生思考，并說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生分四人小組探究：老師也給你們提供了一些材料有：兩個(gè)長(zhǎng)方形、若干小長(zhǎng)方形紙條，方格紙。
學(xué)生匯報(bào)：總結(jié)出重疊法、用指定的長(zhǎng)方形量和用方格紙這三種方法。
得出：用數(shù)格子的方法判斷面積的大小。
生a：有9格的圖形面積最大。生b：只有16格的圖形面積最小。
師：你們都認(rèn)為是這樣嗎？
師：（出示圖形）現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生a：上當(dāng)了，兩個(gè)圖形的面積一樣大。生b：是的。因?yàn)楦褡哟笮〔灰粯印?/p>
生c：說(shuō)明單單數(shù)格子多少還不能肯定哪個(gè)圖形的面積大。
師：那怎么辦呢？
生：要用一樣大的格子去量。
師：說(shuō)得好！要準(zhǔn)確地知道面積的大小，就要學(xué)會(huì)測(cè)量和計(jì)算，而格的大小不同，無(wú)法比較面積的大小，說(shuō)明統(tǒng)一方格的大小很有必要。
四、實(shí)踐運(yùn)用，解決問(wèn)題。
就在我們剛才比較平面圖形的面積大小時(shí)，動(dòng)物王國(guó)里發(fā)生了一件事，想聽(tīng)嗎？
2．怎樣才能知道誰(shuí)鋪的面積大呢？拿出對(duì)應(yīng)的紙片比一比。3．說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的？4．指名展示自己的方法。5．回到原題，找出冠軍。
（設(shè)計(jì)意圖：用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，既提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，同時(shí)體會(huì)了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。）。
五、課堂總結(jié)。
1．今天我們認(rèn)識(shí)了什么？
2．你能說(shuō)出什么是面積嗎？
3．還學(xué)會(huì)了什么？怎么比較面積的大小的？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
面積的認(rèn)識(shí)。
物體表面（平面圖形）的大小是面積。
觀察法。
比較面積重疊法。
大小的方法用指定的長(zhǎng)方形量。
用方格紙量。
小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案簡(jiǎn)單篇十四
1、學(xué)習(xí)2、3、4的分解組成。
2、通過(guò)觀察，尋找發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成規(guī)律。
3、繼續(xù)體驗(yàn)總數(shù)與兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
西瓜圖片若干，藍(lán)綠色的籃子圖片各一張，4以內(nèi)數(shù)字卡片若干，分合符號(hào)
一、游戲：碰球
——教師交代游戲規(guī)則和要求
——集體，小組，個(gè)人練習(xí)
二、學(xué)習(xí)4的分解組成
1、認(rèn)識(shí)西瓜，出示西瓜圖片
——這是什么？數(shù)一數(shù)有幾個(gè)？
2、分西瓜出示藍(lán)綠色的籃子圖片
3、記一記
——誰(shuí)有好辦法把分西瓜的事記錄下來(lái)？
——請(qǐng)幼兒用數(shù)字和分合符號(hào)記錄在黑板上。
4、念一念
——幼兒認(rèn)讀分合式，先說(shuō)分后說(shuō)合。
三、出示操作紙，師幼共同了解操作要求
——給弟弟妹妹分蔬菜，注意不遺漏，不重復(fù)。
四、根據(jù)幼兒完成情況講評(píng)
小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案簡(jiǎn)單篇十五
確定物體位置的條件。（教材第19頁(yè)例1）
1、使學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
2、使學(xué)生了解確定位置的知識(shí)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
重難點(diǎn)：初步掌握運(yùn)用方向和距離確定物體位置的方法。
教師準(zhǔn)備：三角尺、課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：量角器。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
師：我們學(xué)過(guò)了哪些確定物體位置的方法？
引導(dǎo)學(xué)生回顧用“東南西北”和數(shù)對(duì)的方法確定物體位置。
小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案簡(jiǎn)單篇十六
教材第六冊(cè)p88－89及練習(xí)二十一的第1、2題。
1．結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
2．知道十分之可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3．能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。
知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
主題圖，投影片，商標(biāo)標(biāo)簽。
1．出示文具標(biāo)價(jià)牌。
開(kāi)學(xué)了，媽媽給小華買(mǎi)了一些文具。
書(shū)包45元文具盒18元圓珠筆3.50元。
鉛筆0.20元橡皮0.15元本3元。
（在黑板上依次貼出商品的標(biāo)價(jià)牌。）。
2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類？怎樣分？
根據(jù)學(xué)生的回答，移動(dòng)黑板的上文具標(biāo)價(jià)牌分成兩類。
書(shū)包45元圓珠筆0.50元。
文具盒18元鉛筆0.20元。
本3元橡皮0.15元。
左邊這組數(shù)45、18、3是我們以前學(xué)過(guò)的，都是整數(shù)。準(zhǔn)還能舉出其他整數(shù)的例子？
3．引入課題。
右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。）像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。（拿走黑板上三個(gè)整數(shù)標(biāo)價(jià)牌。）今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。
1．你會(huì)讀小數(shù)嗎？
讓學(xué)生試讀文具標(biāo)價(jià)的三個(gè)小數(shù)。
2．認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
哪些同學(xué)已知道，它們分別表示多少錢(qián)？
元角分。
3．503元5角。
0．202角。
0．151角5分。
3．完成88頁(yè)表格中的填空。
4．你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)？
1．出示例1情景圖。
讓學(xué)生說(shuō)出圖意和圖中同學(xué)們提出的問(wèn)題。
2．引出以米為單位的一位小數(shù)。
出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，還可以寫(xiě)成0.1米。
3分米是幾分之幾米，還可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米？
3．引出以米為單位的兩位小數(shù)。
指著米尺問(wèn)：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)表示是1/100米，還可以寫(xiě)成0.01米。
3厘米是幾分之幾米，寫(xiě)成小數(shù)是多少米？18厘米呢？
讓學(xué)生把答案填在課本上。
4．小組討論。
王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小數(shù)是（）米。
全班交流，寫(xiě)成1.30米和1.3米都對(duì)的。
5．學(xué)生類推：完成89頁(yè)的“做一做”。
完成練習(xí)二十一的第1、2題。
小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案簡(jiǎn)單篇十七
一、(直接寫(xiě)出得數(shù))。
3.2+4.9=2+3.48=0.5×14=2.7×3=20×3.6=。
0.4÷100=0.28×4=6.3÷0.9=7.5÷5=12.5×8=。
二、我會(huì)填。
1.用104厘米長(zhǎng)的鐵絲焊接成一個(gè)長(zhǎng)方體框架，這個(gè)長(zhǎng)方體的'長(zhǎng)、寬、高的總和是___________厘米。
2.一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)總和是60厘米，它的棱長(zhǎng)是___________厘米。
3.一個(gè)正方體的底面周長(zhǎng)是3.6分米，它的棱長(zhǎng)是___________厘米。
4.找一個(gè)長(zhǎng)方體，分別量出它的長(zhǎng)___________，寬___________，高_(dá)__________。
小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案簡(jiǎn)單篇十八
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
長(zhǎng)方體、正方體的體積計(jì)算（課本第29~31頁(yè)的內(nèi)容，課本第30頁(yè)的例1及第32頁(yè)練習(xí)七的第5~6題）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過(guò)講授，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，總結(jié)出體積的公式。
2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的體積。
3.培養(yǎng)學(xué)生積極思考、探索新知的思維品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
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