總結(jié)是我們對(duì)自己所經(jīng)歷的事情進(jìn)行記錄和梳理的過(guò)程,它可以讓我們更加明確自己的目標(biāo)和方向。怎樣培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力,成為一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者?以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文,讀后會(huì)對(duì)我們的總結(jié)寫作產(chǎn)生很大的啟發(fā)和幫助。
班主任教育論文篇一
現(xiàn)如今有許多的教育思想正在不斷地融入到高中教學(xué)當(dāng)中,而且現(xiàn)階段的德育教育也是被廣大人民所關(guān)注,班主任只有正確地指導(dǎo)高中學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀念,才能有助于學(xué)生在人生的軌道上更好地進(jìn)行發(fā)展。
根據(jù)目前情況的高中教學(xué)模式來(lái)看,現(xiàn)在有很多的高中班主任他們所涉及到的、需要管理的領(lǐng)域越來(lái)越多,不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況完全地掌握,更是需要保障學(xué)生能擁有良好的心態(tài)去面對(duì)生活,所以說(shuō),現(xiàn)在的高中班主任不僅生活上的壓力大,在工作當(dāng)中也同樣如此。當(dāng)高中班主任對(duì)高中生進(jìn)行開(kāi)展德育教學(xué)的時(shí)候沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去管理和設(shè)計(jì)教學(xué)方案,致使在德育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)上沒(méi)有明確的指向,在一定程度上影響了德育教學(xué)效果,而且高中班主任在實(shí)踐的管理當(dāng)中,也沒(méi)有完全地根據(jù)高中學(xué)生的思想方式進(jìn)行創(chuàng)設(shè)教學(xué)方案,致使設(shè)計(jì)出的實(shí)踐教學(xué)缺乏一定的有效性和及時(shí)性?,F(xiàn)在在高中的教學(xué)當(dāng)中主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育相結(jié)合的模式,還要不斷地對(duì)高中學(xué)生傳達(dá)愛(ài)國(guó)思想,讓學(xué)生擁有奉獻(xiàn)的精神,以此來(lái)保證學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。但是高中班主任并沒(méi)有明確地認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)時(shí)間地運(yùn)用這種教學(xué)模式,是致使教育理念和德育教育發(fā)生沖突的原因,當(dāng)高中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)展德育教育的時(shí)候過(guò)于形式化,并沒(méi)有根據(jù)教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué),致使高中學(xué)生沒(méi)能受到良好的道德培養(yǎng),致使德育教學(xué)效果沒(méi)有得到提升。
2。教學(xué)理念過(guò)于陳舊。
現(xiàn)如今教育事業(yè)的不斷發(fā)展,高中的德育教學(xué)理念也應(yīng)該隨著時(shí)代的變換進(jìn)行創(chuàng)新。但是現(xiàn)如今高中的德育教育其中的教學(xué)目標(biāo)都沒(méi)有進(jìn)行明確的規(guī)定,而且高中班主任也沒(méi)有高度地重視德育教學(xué)的理念,致使高中的德育教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。現(xiàn)階段的高中教師還是主要以傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。例如:現(xiàn)在有很多的高中班主任在班會(huì)的時(shí)候給學(xué)生開(kāi)展“愛(ài)國(guó)主義教育”,但是并沒(méi)有根據(jù)現(xiàn)代的發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的思想政治內(nèi)容,只是對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行開(kāi)展“愛(ài)國(guó)主義”的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)行合唱一些關(guān)于愛(ài)國(guó)的歌曲又或者是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué),給學(xué)生講解德育知識(shí)等,并沒(méi)有完全地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不僅沒(méi)有提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng),更是嚴(yán)重影響了高中德育教學(xué)工作效果的提升。
1。要以學(xué)生為主體。
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,現(xiàn)階段的高中教學(xué)模式應(yīng)該主要以學(xué)生作為主體,而高中教師的主要教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該和學(xué)生有關(guān),圍繞學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)整體的教學(xué)方案,以此來(lái)提升高中課堂教學(xué)效果。教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候先培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí),并不斷地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的思維模式進(jìn)行創(chuàng)新,從多個(gè)角度、全方面地去分析問(wèn)題、思考問(wèn)題等,讓學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2。給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)生擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,不僅能有效地提升學(xué)習(xí)效率,更是為構(gòu)建和諧師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ),當(dāng)高中班主任在管理實(shí)踐當(dāng)中融入德育教育的時(shí)候,先是需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)方案,讓學(xué)生能夠在輕松、愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)德育知識(shí),從而養(yǎng)成良好的道德觀念和情操。高中班主任可以依照高中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及需求等進(jìn)行開(kāi)展德育教學(xué)的教學(xué)活動(dòng),以此來(lái)提升德育教學(xué)的教學(xué)效果,可以根據(jù)學(xué)生的興趣開(kāi)展學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng),一方面是為了能夠在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中加深高中學(xué)生對(duì)德育教育的了解,而另一方面就是為了學(xué)生能夠在德育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中建立良好的品德。例如:高中班主任可以運(yùn)用課后的時(shí)間,給學(xué)生舉辦一個(gè)關(guān)于德育教學(xué)的主題,并讓學(xué)生自己進(jìn)行組織,要讓每一名高中學(xué)生都參與到活動(dòng)當(dāng)中來(lái),最后再根據(jù)一個(gè)案例進(jìn)行講解自己的想法,并讓學(xué)生能夠在聆聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中相互學(xué)習(xí),以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)德育教育的深入了解。
3。建立友好的班級(jí)關(guān)系。
當(dāng)高中班主任在管理實(shí)踐當(dāng)中融入德育教育的時(shí)候,要以整個(gè)班級(jí)作為主體,讓每一名學(xué)生都能夠積極地參與到組織活動(dòng)當(dāng)中,并要把班級(jí)的活動(dòng)策劃進(jìn)行精細(xì)的策劃,以此來(lái)加深學(xué)生們之間的友誼,擴(kuò)大學(xué)生的人際交往能力。高中班主任可以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行開(kāi)展關(guān)于體育游戲、演講比賽和自制模型的教學(xué)活動(dòng),讓每一名學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來(lái),并在參與的過(guò)程當(dāng)中不斷地充實(shí)自己,要時(shí)刻地保持著一顆正義、善良的心。
4。提升道德素養(yǎng)。
高中班主任可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的時(shí)候運(yùn)用“生活化”的特點(diǎn)進(jìn)行傳授德育思想,讓學(xué)生能在生活當(dāng)中就構(gòu)建良好的思想道德品質(zhì)。或者高中班主任也可以運(yùn)用“實(shí)踐性”模式進(jìn)行教學(xué),教師可以適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生們參與公益活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,有效地提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。
綜上所述,高中班主任想要在管理實(shí)踐當(dāng)中融入德育教育,首先就是需要能夠不斷地創(chuàng)新和改變教學(xué)模式,給自己設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo),還要在日常管理工作當(dāng)中給學(xué)生逐漸地滲透德育教育的思想觀念,有效地提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。
班主任教育論文篇二
班主任是職業(yè)院校思政工作的具體實(shí)踐者,肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生全面、健康發(fā)展的重要職責(zé),需要堅(jiān)定不移地落實(shí)素質(zhì)教育理念,其相關(guān)工作應(yīng)滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面。與高等院校相比,職業(yè)院校班主任面對(duì)的學(xué)生綜合素質(zhì)較低、行為習(xí)慣不良等,加上自身工作的復(fù)雜性、煩瑣性,很容易在工作實(shí)踐中面臨諸多困惑。有關(guān)職業(yè)院校班主任工作方面的研究備受關(guān)注。
職業(yè)院校班主任工作是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程,容易受諸多因素的影響而難度增加。目前,職業(yè)院校班主任工作中面臨的困惑體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.1思想教育困難。
隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展,職業(yè)院校生源數(shù)量不斷增加,組成班級(jí)的學(xué)生數(shù)量也同等上升。受遺傳因素、家教因素、環(huán)境因素等影響,職業(yè)院校學(xué)生個(gè)體之間存在差異,表現(xiàn)出的綜合素質(zhì)和能力水平不一,這給班主任工作造成了一定程度的難度。在對(duì)不同個(gè)性學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí),職業(yè)院校班主任應(yīng)該采用同樣的態(tài)度、不同的方法待之。如此則對(duì)職業(yè)院校班主任綜合素質(zhì)提出了較高的要求,應(yīng)對(duì)不同學(xué)生群體選用相應(yīng)的教育內(nèi)容、教育時(shí)機(jī)、教育方法等。例如,較為優(yōu)異的職業(yè)院校學(xué)生,常常在日常教學(xué)管理中扮演榜樣的角色,他們?nèi)菀壮鲇谧陨淼膬?yōu)越感,而表現(xiàn)的恃才傲物、盲目自信等;而后進(jìn)的職業(yè)院校學(xué)生受社會(huì)不良環(huán)境的影響,加上自律性較弱,容易產(chǎn)生自卑等負(fù)面情緒,嚴(yán)重時(shí)可能會(huì)因是非觀念錯(cuò)誤而走上歧途。對(duì)此,職業(yè)院校班主任應(yīng)該給予全體學(xué)生同等的關(guān)懷,又要根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、思想認(rèn)知等方面的差異,有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。新時(shí)期,如何促進(jìn)全體學(xué)生的身心健康發(fā)展,成為職業(yè)院校班主任面臨的重大挑戰(zhàn)。
1.2學(xué)生管理困難。
學(xué)生管理是職業(yè)院校班主任工作體系中必不可少的一部分。相較于本科生,大多數(shù)職業(yè)院校學(xué)生的行為習(xí)慣較差,普遍存在遲到早退、迷戀網(wǎng)絡(luò)、夜不歸宿等不良現(xiàn)象。在這樣嘈雜的環(huán)境中,一些表現(xiàn)良好的學(xué)生也不免受到侵染,而逐漸走向墮落。這些情況都給班主任的學(xué)生日常管理工作造成了極大困擾。針對(duì)此類狀況,各職業(yè)院校也采取了一系列舉措,例如實(shí)行專職班主任機(jī)制、采用半封閉式管理模式等,并在強(qiáng)化學(xué)生管理方面起到了一定作用。但是,這種作用也只是限定在一定層次上,畢竟班主任個(gè)人能力有限,他們很難兼顧每一位學(xué)生。班主任定期巡查學(xué)生日常,對(duì)于文化素養(yǎng)尚可、性格偏向老師的學(xué)生可能會(huì)起到一定的管理作用,但是對(duì)于行為習(xí)慣差、網(wǎng)絡(luò)成癮、逆反心理強(qiáng)的學(xué)生收效甚微。思想是行為的主導(dǎo),行為表現(xiàn)與思想道德之間存在一種緊密相連的關(guān)系。如何有效提高學(xué)生的思想、文化素質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的人生觀、價(jià)值觀和是非觀等,是當(dāng)前職業(yè)院校班主任工作面臨的難題之一。
1.3意外處理困難。
在學(xué)生的日常生活中,常常會(huì)受自身因素或外部因素的影響,而出現(xiàn)突發(fā)或意外事件。職業(yè)院校班主任工作的核心是促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展,因此會(huì)涉及突發(fā)或意外事件處理工作,例如打架斗毆、人身傷害等。一般情況下,意外事件具有一定的突發(fā)性和不可預(yù)判性,很難做到提前制止,而且會(huì)在班級(jí)內(nèi)甚至整個(gè)校園內(nèi)造成不良影響。而且,職業(yè)院校意外事件的發(fā)生并不局限在校內(nèi),有時(shí)還可能涉及校外人員,影響了社會(huì)的和諧穩(wěn)定。在職業(yè)院校學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中,班主任不僅僅是知識(shí)的傳授者,更多的是學(xué)生的人生導(dǎo)師,其工作的價(jià)值體現(xiàn)在教會(huì)學(xué)生為人處世。在意外事件的處理過(guò)程中,班主任采取的態(tài)度、方式等都會(huì)影響學(xué)生的判斷,也會(huì)對(duì)學(xué)生的主觀感受產(chǎn)生影響,能夠體現(xiàn)班主任對(duì)以生為本理念的滲透程度。因此,做好突發(fā)事件、意外事件處理是班主任工作的重要內(nèi)容之一,也時(shí)常困擾著班主任。
班主任作為職業(yè)院校教育的重要參與者,其工作狀況直接影響了學(xué)生的全面發(fā)展,因此需要得到高度重視。作者結(jié)合上文的分析,有針對(duì)性地提出了以下幾種強(qiáng)化職業(yè)院校班主任工作的對(duì)策,以供參考和借鑒。
2.1樹(shù)立人本觀念素質(zhì)。
教育背景下,職業(yè)院校班主任工作的主導(dǎo)思想是以生為本。在具體的工作實(shí)踐過(guò)程中,職業(yè)院校班主任必須重視思想政治教育,著力培養(yǎng)學(xué)生正確的觀念意識(shí),并引導(dǎo)其產(chǎn)生正確的行為。職業(yè)院校班主任需要深刻意識(shí)到學(xué)生個(gè)體之間存在差異,并在此指導(dǎo)下合理地設(shè)置教學(xué)課程,讓學(xué)生在歡愉的氛圍和環(huán)境中樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀等。職業(yè)院校班主任可以通過(guò)社交軟件、家庭訪查等途徑,了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、思想動(dòng)態(tài)、素質(zhì)水平等,與學(xué)生之間建立和諧穩(wěn)定的關(guān)系,給予他們最真切、及時(shí)的關(guān)懷。在思想教育過(guò)程中,班主任還應(yīng)注意學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,適當(dāng)?shù)胤诺妥藨B(tài),為學(xué)生創(chuàng)造更多自由表達(dá)的空間,在了解其思想認(rèn)知的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性地開(kāi)展指導(dǎo)教育,從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高他們自我判斷、解決問(wèn)題的能力。除此之外,在思想教育過(guò)程中,班主任還應(yīng)注意與生活實(shí)踐的聯(lián)系,將理論知識(shí)與社會(huì)事實(shí)進(jìn)行類比,深化學(xué)生的理解,并給予學(xué)生全面、公正的評(píng)價(jià),以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。
2.2提升自身素質(zhì)班。
主任自身綜合素質(zhì)水平直接影響其工作效果。要解決工作中面臨的困惑,還有賴于職業(yè)院校班主任自身職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提升。因此,職業(yè)院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到班主任在教育體系中占據(jù)的重要地位,不斷加強(qiáng)專業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè),為做好班主任工作提供強(qiáng)有力的人力資源支持。職業(yè)院??梢远〞r(shí)、定期開(kāi)展班主任培訓(xùn)工作,及時(shí)更新他們的工作理念和思想,提高其業(yè)務(wù)能力和素質(zhì),并督促他們付諸實(shí)踐。同時(shí),職業(yè)院校還要建立更為完善的管理機(jī)制,包括學(xué)生管理機(jī)制、教師管理機(jī)制以及日常管理機(jī)制等。職業(yè)院校應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況,在不斷的摸索中對(duì)現(xiàn)有管理機(jī)制進(jìn)行補(bǔ)充和優(yōu)化,明確學(xué)生及教師在日常管理中承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù),明確各方考察指標(biāo),制定完善的獎(jiǎng)懲制度。此外,職業(yè)院校還需將突發(fā)事件處理機(jī)制納入日常管理體系當(dāng)中,在對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確分類的基礎(chǔ)上,制定與之相符的處置策略,以為班主任工作提供指導(dǎo)和支持,盡量降低此類事件的影響,為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
3.結(jié)論。
總而言之,強(qiáng)化職業(yè)院校班主任工作十分重要和必要。由于個(gè)人能力有限,本文對(duì)職業(yè)院校班主任工作面臨困境方面的研究可能不夠全面。因此,作者希望教育界其他學(xué)者持續(xù)關(guān)注職業(yè)院校班主任工作,深入剖析造成其困惑的原因,并有針對(duì)性地提出更多強(qiáng)化此項(xiàng)工作建議,以提高職業(yè)教育實(shí)效,從而促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生的全面、健康發(fā)展。
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班主任教育論文篇三
狹義的教育是指由專門機(jī)構(gòu)組織的學(xué)校教育廣義上講,它是指影響人們身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒!
以“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),貫徹落實(shí)落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,提高班主任的思想政治、職業(yè)道德素質(zhì),提高班主任崗位技能和教育科研能力,提高班主任的管理水平,切實(shí)發(fā)揮班主任在學(xué)生思想道德建設(shè)和任課教師的管理中的主導(dǎo)作用,全面提高本校教育教學(xué)水平。
1、通過(guò)培訓(xùn),幫助班主任明確新時(shí)期班主任工作的新特點(diǎn)、新要求,建立先進(jìn)的教育理念。
2、學(xué)習(xí)先進(jìn)的班主任工作經(jīng)驗(yàn),掌握當(dāng)代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法,提高班主任工作藝術(shù)水平,促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。
3、進(jìn)一步明確班主任的責(zé)任和義務(wù),以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,嚴(yán)肅認(rèn)真的做好班級(jí)管理工作,為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力。
1、構(gòu)建班主任隊(duì)伍科學(xué)管理的機(jī)制,抓住"選拔、培訓(xùn)、激勵(lì)"這三個(gè)環(huán)節(jié),繼續(xù)組織定期學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩和考察研討、班主任基本功競(jìng)賽、新老班主任結(jié)對(duì)子等活動(dòng)。本學(xué)年還推行優(yōu)秀班主任主題隊(duì)會(huì)的評(píng)比活動(dòng)。
2、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)”轉(zhuǎn)變。
(1)、思想觀念的轉(zhuǎn)變。采取各種形式從培訓(xùn)的意義、目的、形式、任務(wù)等方面進(jìn)行宣傳,使教師加深了對(duì)校本培訓(xùn)工作的理解,明確了校本培訓(xùn)工作的重要性,增強(qiáng)教師參加學(xué)校組織的一切培訓(xùn)活動(dòng)的積極性和自覺(jué)性,進(jìn)一步提高教師校本教研的水平。使教師在觀念上發(fā)生轉(zhuǎn)變,樹(shù)立“工作學(xué)習(xí)化,學(xué)習(xí)工作化”的觀念,建立“人人學(xué)習(xí),時(shí)時(shí)學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)”的思想,以適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要。
(2)、育人觀念的轉(zhuǎn)變。隨著時(shí)代的發(fā)展,教育改革的不斷深入,教師的育人觀念也應(yīng)隨之轉(zhuǎn)變。在校本培訓(xùn)工作中,要把教育觀念的轉(zhuǎn)變作為首要的任務(wù)來(lái)抓,通過(guò)組織班主任聽(tīng)德育講座;開(kāi)展班主任專題論壇等,讓班主任的育人觀念發(fā)生根本性的變化。
2、做到“三個(gè)”結(jié)合。
(1)、校本培訓(xùn)與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。開(kāi)展校本培訓(xùn)中注意從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),立足本校,以班主任為主體,有計(jì)劃、有目的、針對(duì)性地對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)。首先把結(jié)對(duì)子,同伴互助,小組學(xué)習(xí)作為培訓(xùn)的重要形式,把年級(jí)組作為校本培訓(xùn)的最基層的單位,以班務(wù)管理能力為中心,培訓(xùn)內(nèi)容的重點(diǎn)是提高班主任德育能力和管理藝術(shù)。
(2)、校本培訓(xùn)與教育科研相結(jié)合,以研促訓(xùn)。做到“兩結(jié)合”:學(xué)習(xí)理論與育人實(shí)踐相結(jié)合,指導(dǎo)與案例分析相結(jié)合;“三落實(shí)”:落實(shí)主題,落實(shí)人員,落實(shí)時(shí)間。促進(jìn)校本教研的發(fā)展。
(3)、校本培訓(xùn)與專家引領(lǐng)相結(jié)合。通過(guò)請(qǐng)專家、名師到校指點(diǎn),到外校到外校拜師學(xué)習(xí)等方法,借助外界力量搞好校本培訓(xùn)。主要形式有:一是請(qǐng)專家到校進(jìn)行專題講座;二是請(qǐng)專家進(jìn)校指導(dǎo);三是走出校門拜師。
3、加強(qiáng)“三項(xiàng)管理”。
(1)、抓好組織管理。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組,由專人負(fù)責(zé)教師的校本培訓(xùn)工作。
(2)、抓好制度管理。建立并健全校本培訓(xùn)的管理制度和考核辦法,如學(xué)習(xí)制度,班主任能力考核制度,班隊(duì)課的行政檢查制度,班主任評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度,使培訓(xùn)工作從制度上得以保證。
(3)、搞好檔案管理。按照教師培訓(xùn)的要求建立培訓(xùn)檔案,將教師個(gè)人的培訓(xùn)計(jì)劃、教學(xué)論文、自學(xué)筆記、聽(tīng)課記錄等原始資料以及學(xué)校對(duì)教師參加培訓(xùn)的情況,各項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容的考核情況登記裝入培訓(xùn)檔案。
一、班集體建設(shè)。
1、班干部培養(yǎng)工作計(jì)劃,使他們有責(zé)任心,提高他們的工作能力和工作熱情。
2、制訂更加利于班級(jí)建設(shè)的規(guī)章制度,確立一定的獎(jiǎng)懲條例,并有比較合理的評(píng)價(jià)體制,有專門的同學(xué)進(jìn)行考核和鑒定。
3、實(shí)行衛(wèi)生包干制度,一人一崗,包干到人,中午,傍晚都要有例行的檢查。
4、各個(gè)班委有明確的分工,并且有督促的機(jī)制,有榮譽(yù)加分本和減分本記錄、考核,且與期末的各項(xiàng)先進(jìn)評(píng)比掛鉤,力求公正、嚴(yán)格,使學(xué)生明確這些考核的目標(biāo),達(dá)到管理和促動(dòng)先進(jìn)的目的。
5、小干部會(huì)議有目標(biāo),2周一次,職責(zé)分明。經(jīng)常開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。
二、班級(jí)日常建設(shè)活動(dòng)。
1、計(jì)劃與班干部一起制定班級(jí)工作計(jì)劃,使班級(jí)管理、考評(píng)機(jī)制有量化依據(jù)。
2、衛(wèi)生崗位包干到人,由負(fù)責(zé)的同學(xué)互相監(jiān)督執(zhí)行。
3、制定個(gè)人長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo),有計(jì)劃地落實(shí)措施。
4、計(jì)劃在學(xué)習(xí)園地中經(jīng)常將好的作業(yè)以及班級(jí)近期活動(dòng)開(kāi)展情況。
5、擬將考評(píng)成績(jī)與期末評(píng)選先進(jìn)結(jié)合。主要考察學(xué)科成績(jī),而著重考察學(xué)生日常與班集體活動(dòng)的情況。
三、班隊(duì)主題活動(dòng)。
2、在班級(jí)中開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)活動(dòng)。每個(gè)同學(xué)自己找出身上的缺點(diǎn)與不足,同時(shí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)與閃光點(diǎn),互相督促、指正,爭(zhēng)取共同提高。
3、開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽,讓每個(gè)同學(xué)找自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,在班級(jí)隊(duì)報(bào)上公布,擬在期中及以后評(píng)選進(jìn)步明星,以作表彰。
四、思想品德和行為規(guī)范工作方面:
1、在班中開(kāi)展多種主題教育活動(dòng),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人。
2、強(qiáng)調(diào)集體精神,加強(qiáng)集體互助精神,增強(qiáng)我為集體添榮耀的意識(shí)。
3、樹(shù)立良好的人生觀,培養(yǎng)良好的文明習(xí)慣和堅(jiān)定的意志。
4、培養(yǎng)責(zé)任心和對(duì)學(xué)習(xí)、工作的熱情樂(lè)觀態(tài)度。
五、學(xué)習(xí)計(jì)劃。
1、抓好輔優(yōu)補(bǔ)差工作,對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生要多鼓勵(lì)和幫助,采用多種形式,補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
2、努力抓抄襲作業(yè)的情況,做好早讀與晚輔導(dǎo)的安排。
3、與家長(zhǎng)積極溝通,端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,及時(shí)了解學(xué)生思想狀況,鼓勵(lì)進(jìn)取,爭(zhēng)做先進(jìn)。
4、多對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),講究科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法,并且經(jīng)常用事實(shí)和道理指導(dǎo)學(xué)生。
5、培養(yǎng)堅(jiān)韌的毅力和克服困難的勇氣,努力在這一學(xué)期有大的進(jìn)步。
六、其他。
做好兩課兩操活動(dòng),完成學(xué)校各項(xiàng)的任務(wù),努力提高本班全體學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì),使本班在這一學(xué)期有更大進(jìn)步。
在不知不覺(jué)中已經(jīng)又是新的一年了,在這個(gè)學(xué)期里,我接手了二年級(jí)的班主任,看著孩子們一張張?zhí)煺娴男δ?,心里有不少欣慰。在孩子們成長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河里,一個(gè)學(xué)年也許只是微不足道的一小段,然而,由于種種原因,無(wú)論是從行為習(xí)慣還是學(xué)習(xí)方法上都與同年級(jí)的孩子有一定的差距。在新的學(xué)期里我準(zhǔn)備從以下方面展開(kāi)工作:
本班有學(xué)生30人,其中男生16人,女生14人。孩子們個(gè)個(gè)活潑可愛(ài),但由于年齡小,自制能力差,時(shí)常不能控制自己,上課時(shí)愛(ài)隨便說(shuō)話或做小動(dòng)作,很多行為習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,少部分學(xué)生缺乏主動(dòng)性,書(shū)寫有待于加強(qiáng)。
一、進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育及良好文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
二、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,勇于探索。
三、營(yíng)造團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng),建立健全班委會(huì),培養(yǎng)一批認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部,提高學(xué)生的管理能力。
四、組織學(xué)生積極參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育,在活動(dòng)中得到鍛煉。
(一)常規(guī)教育方面。
一、由于二年級(jí)是教學(xué)與班務(wù)分開(kāi)進(jìn)行,所以要充分利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間,組織學(xué)生學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》、“十不”等常規(guī)要求,并在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的,什么行為是不對(duì)的,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生,及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生,及時(shí)提醒,給予糾正。
二、利用升旗儀式,加強(qiáng)學(xué)生的品德教育。利用教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)和元旦等重大活動(dòng)日舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì),使學(xué)生懂得做人的道理,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。同時(shí),讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生活。
三、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用,增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感,使學(xué)生心中有他人、有集體。充分發(fā)揮教室內(nèi)板報(bào)的教育作用,開(kāi)辟“表?yè)P(yáng)和進(jìn)步”園地,展示學(xué)生的個(gè)人風(fēng)采。此外,對(duì)于學(xué)生的書(shū)寫讀的姿勢(shì),在課堂上隨時(shí)提醒與幫助。
(二)班級(jí)紀(jì)律方面。
一、課堂紀(jì)律。
要求學(xué)生課上認(rèn)真學(xué)習(xí),嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律。如果有違反紀(jì)律的現(xiàn)象,由課代表記錄,向班主任匯報(bào),并記在學(xué)生的檔案卡中,作為評(píng)選班級(jí)明星的重要條件。
二、課間紀(jì)律。
豐富多彩的課間活動(dòng),是解決課間紀(jì)律的法寶。課間組織學(xué)生開(kāi)展跳繩、踢毽子、下棋等文體活動(dòng),班主任隨時(shí)提醒學(xué)生要注意文明活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中既健體又受到教育。
三、路隊(duì)紀(jì)律。
利用班隊(duì)會(huì)向?qū)W生講清路隊(duì)的要求和開(kāi)展路隊(duì)評(píng)比活動(dòng)。放學(xué)路隊(duì)設(shè)立專門的隊(duì)長(zhǎng),作為監(jiān)督員。每天定時(shí)向班主任匯報(bào)路隊(duì)情況,班主任對(duì)散隊(duì)學(xué)生說(shuō)服教育,加強(qiáng)管理。
(三)衛(wèi)生方面。
一、個(gè)人衛(wèi)生:要求學(xué)生手臉潔凈,常剪指甲,衣著整潔,每天由班主任和班長(zhǎng)檢查學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生,督促學(xué)生搞好個(gè)人衛(wèi)生。
二、班級(jí)衛(wèi)生:每天早晨分派值日生清掃教室和衛(wèi)生區(qū),由勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)打分。班主任對(duì)各組的衛(wèi)生情況在每周一的班隊(duì)會(huì)給予公布,表?yè)P(yáng)先進(jìn),督促后進(jìn)。
(四)班干部的培養(yǎng)方面。
開(kāi)學(xué)伊始,組建好二年級(jí)班委會(huì),明確班委會(huì)成員的各自分工。在日常班級(jí)管理中,針對(duì)班干部在工作中出現(xiàn)的問(wèn)題,教給他們工作方法,使他們明確自己的職責(zé),指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí),還要求他們注意班干部成員之間的合作,齊心協(xié)力,擰成一股繩,盡力在同學(xué)之間樹(shù)立他們的威信,創(chuàng)造機(jī)會(huì),鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。
(五)其他方面。
一、協(xié)調(diào)與家長(zhǎng)的關(guān)系,開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。
經(jīng)常保持與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通,召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì),使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。班主任采取定期和不定期的方式,將學(xué)生的在校表現(xiàn)向家長(zhǎng)如實(shí)匯報(bào),使學(xué)生得到可持續(xù)發(fā)展。對(duì)于學(xué)困生要給予他們關(guān)愛(ài)和幫助,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng),因勢(shì)利導(dǎo),使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)自信,在老師和同學(xué)的共同輔導(dǎo)下,將他們轉(zhuǎn)化成為中等生或優(yōu)秀生。此外,還根據(jù)學(xué)生的身心潛力,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好,使他們獲得很好的發(fā)展。
二、確立班集體的奮斗目標(biāo)。
班集體的共同奮斗目標(biāo),是班集體的理想和前進(jìn)的方向,班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo),就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以,一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期的結(jié)合,逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng),形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中,要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性,使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程,每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),都是全體成員共同努力的結(jié)果,要讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福,從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。
本學(xué)期將以學(xué)校工作計(jì)劃、德育工作計(jì)劃、教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo),結(jié)合班級(jí)實(shí)際,與各位副班主任緊密合作,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。
1、培養(yǎng)、形成良好的班風(fēng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自護(hù)的意識(shí)與能力。
3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通,與家長(zhǎng)密切配合,關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。
本學(xué)期班主任工作的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練和安全教育,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,營(yíng)造良好的班級(jí)風(fēng)貌,使學(xué)生講文明,懂禮貌,會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)與他人合作,使他們盡快的適應(yīng)學(xué)校環(huán)境,積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,爭(zhēng)當(dāng)成為一名合格的小學(xué)生。
(一)班級(jí)環(huán)境方面:
1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),努力營(yíng)造平等、和諧、進(jìn)取的班級(jí)氛圍。在教室布置方面,可以設(shè)立“童年書(shū)吧(圖書(shū)角)”、“攀登之星”、“童年讀書(shū)墻(把學(xué)生讀過(guò)的書(shū)名自己涂畫下來(lái),張貼在墻上)”。
2、班級(jí)環(huán)境除了教室布置外,內(nèi)在的氛圍也很重要努力培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)書(shū)、讀書(shū)的興趣,使班級(jí)形成濃濃的書(shū)香環(huán)境要從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始滲透。通過(guò)評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)等措施,養(yǎng)成學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。
(二)常(小學(xué)生元旦主持串詞及致辭)規(guī)教育方面:
1、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)和元旦等重大活動(dòng)舉行一些有意義的主題班會(huì),使學(xué)生懂得做人的道理,培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情感。同時(shí),讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生活。
2、在班級(jí)衛(wèi)生方面,首先培養(yǎng)學(xué)生的維護(hù)意識(shí),引導(dǎo)他們愛(ài)護(hù)校園一草一木,班級(jí)的角角落落。其次指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展檢查督促工作,每天請(qǐng)同學(xué)來(lái)做檢查員,讓衛(wèi)生不太好的同學(xué)協(xié)助檢查員工作。再次,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)方法,培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)的意識(shí)。
3、充分利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》,《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級(jí)內(nèi)每周開(kāi)展評(píng)星活動(dòng),以督促學(xué)生早日養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生,及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),加強(qiáng)教育。
4、由于一年級(jí)學(xué)生年齡較小,還不會(huì)自主游戲,所以教師要在課間時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有序開(kāi)展游戲活動(dòng)。(游戲內(nèi)容可以在體育課或活動(dòng)課上學(xué)習(xí),然后課間時(shí)班主任老師進(jìn)行操練。)。
5、低年級(jí)的學(xué)生自護(hù)意識(shí)還比較弱,所以教師要不斷通過(guò)講解、反復(fù)強(qiáng)調(diào),在活動(dòng)中加強(qiáng)安全教育,以確保學(xué)生的身體健康。
(三)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方面:
1、作為低年級(jí)教師,要從學(xué)生點(diǎn)滴的學(xué)習(xí)行為開(kāi)始指導(dǎo)。不管是讀書(shū)、寫字還是聽(tīng)課習(xí)慣,都要指導(dǎo)到位,監(jiān)督到位,以便學(xué)生盡快養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、良好的課堂紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障,相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度對(duì)學(xué)生會(huì)有激勵(lì)和約束作用,教師可以和學(xué)生共同制定幾條課堂堂規(guī),并嚴(yán)格落實(shí),使學(xué)生真正感受到獎(jiǎng)懲的意義。這樣學(xué)生既感到有趣,又有動(dòng)力,而且可以在不知不覺(jué)中養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣。
1、愛(ài)校、愛(ài)班教育,了解校園及班級(jí)的意義。
2、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展基本的常規(guī)活動(dòng)。
3、加強(qiáng)安全教育。
4、結(jié)合教師節(jié)開(kāi)展活動(dòng)。
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育。
2、愛(ài)護(hù)圖書(shū),培養(yǎng)閱讀意識(shí)。
3、與家長(zhǎng)之間能夠通過(guò)博客、校訊通等平臺(tái)有效溝通。
4、結(jié)合國(guó)慶節(jié)開(kāi)展活動(dòng)。
1、運(yùn)用評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練。
2、運(yùn)用評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。
3、圍繞班級(jí)工作,開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,準(zhǔn)備期末復(fù)習(xí)。
2、圍繞元旦開(kāi)展活動(dòng)。
1、做好期末復(fù)習(xí)工作,迎接期末考試。
2、做好班級(jí)各項(xiàng)總結(jié)工作。
3、做好假前的安全教育工作。
小學(xué)一年級(jí)教學(xué)就是這樣的,我在擔(dān)任數(shù)學(xué)教師的同時(shí),班主任工作也不能有絲毫的放松。我堅(jiān)信,只要我去努力了,我就一定能夠做好,在不斷的發(fā)展中得到更多的進(jìn)步,我會(huì)幫助學(xué)生做好的。小學(xué)一年級(jí)的班主任工作就是這樣,要事無(wú)巨細(xì)的幫助學(xué)生,讓他們快速的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的形勢(shì),讓學(xué)生們能夠在不斷的發(fā)展中得到更多的進(jìn)步,我相信我會(huì)做好的!
各位老師、同學(xué)們:
大家好!
今天我很榮幸能夠作為班主任代表在這里發(fā)言!
在過(guò)去的一學(xué)年里,八(2)班取得了優(yōu)異的成績(jī),這離不開(kāi)張校長(zhǎng)的英明領(lǐng)導(dǎo),讓我對(duì)工作充滿了熱情與信心!離不開(kāi)王校長(zhǎng)的正確指導(dǎo)和八(2)班所有科任老師的辛勤付出!語(yǔ)文老師xxx認(rèn)真上好每一節(jié)課,注重提高課堂效率,按時(shí)下課,不占用學(xué)生休息時(shí)間,深受學(xué)生喜愛(ài)!英語(yǔ)老師xxx,一心撲在工作上,成績(jī)突出,展示了當(dāng)代大學(xué)生老師的風(fēng)采!物理老師xxx。
今春開(kāi)學(xué)乍暖還寒,為了備好課、上好課,脫掉厚棉衣投入到工作中去,教學(xué)成績(jī)讓人真正體會(huì)到“姜還是老的辣”!政治老師xxx,“老驥伏櫪,志在千里”,把學(xué)生當(dāng)作孫子來(lái)愛(ài)護(hù),教學(xué)成績(jī)名列全縣前列!歷史老師xxx,一邊是考大學(xué)的兒子,一邊是全體學(xué)生,為了學(xué)生她沒(méi)有耽誤一節(jié)課!
兒子沒(méi)有照顧好,學(xué)生的歷史課卻取得了可喜的成績(jī)!地理老師xxx,教學(xué)技術(shù)高超,輕松取得了好成績(jī)!生物老師xxx,八、九年級(jí)兩不誤,生物學(xué)科遙遙領(lǐng)先!敬愛(ài)的老師們,感謝你們昨日默默無(wú)聞的奉獻(xiàn),才讓我擁有今天可喜的成績(jī)!
此外,還有八(2)班全體學(xué)生的共同努力!在此,我想對(duì)原八(2)班全體學(xué)生說(shuō)一聲:同學(xué)們,付出總會(huì)有回報(bào),我們的愿望終于實(shí)現(xiàn)了,我們拿下了第一!現(xiàn)在老師雖然不教你們了,但老師依然關(guān)注著你們,希望你們繼續(xù)努力,考上重點(diǎn)高中,為學(xué)校爭(zhēng)光,實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想!
老師永遠(yuǎn)是你們的朋友,在原地等待你們的好消息!現(xiàn)七(2)班的學(xué)生不要嫉妒,老師會(huì)像關(guān)愛(ài)原八(2)班學(xué)生一樣的關(guān)愛(ài)你們!親愛(ài)的同學(xué)們,如果我們選擇了勤勉,也就選擇了希望;選擇了困難,也就選擇了成熟;選擇了拼搏,也就選擇了成功!那么就請(qǐng)用我們的勤奮和汗水,用我們的智慧和熱情,共同去創(chuàng)造美好的明天!
多年的班主任工作讓我體會(huì)到:投入的做任何事都是一種享受!哪怕是無(wú)味的重復(fù)!淡泊名利,心中自會(huì)有一種輕松與灑脫!我不去想是否能夠成功,既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程;我不去想身后會(huì)不會(huì)有襲來(lái)寒風(fēng),既然目標(biāo)是地平線,留給世界的只能是背影;我只有挖掘自己靈魂深處的真誠(chéng),讓愛(ài)住我心,讓激情燃燒在我所愛(ài)的教育事業(yè)之中!
最后,我還要感謝所有的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我的關(guān)心和支持!謝謝大家!
班主任教育論文篇四
班級(jí)就像是一臺(tái)大戲,班主任老師就是這場(chǎng)戲的導(dǎo)演,要根據(jù)每個(gè)演員,每個(gè)場(chǎng)景的不同特點(diǎn),采取不同的方法。班主任老師要針對(duì)學(xué)生的不同情況,扮演好不同的角色。在我的班主任工作中,我就在不同的時(shí)間、地點(diǎn)扮演著慈母、嚴(yán)父、良師、朋友等種種不同的角色。
一、愛(ài)是教育的基礎(chǔ)―做學(xué)生們的慈母、嚴(yán)父。
班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師,班主任工作是對(duì)學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)、感化。而“感人心者莫先乎情”,讓學(xué)生在學(xué)校有“家”的感覺(jué),在老師的身上感覺(jué)到父母的慈愛(ài)和嚴(yán)厲是我最初的工作思路。童心是一顆由父母用愛(ài)的乳汁哺育而成的晶體,對(duì)愛(ài)撫情感的渴求是每一個(gè)青少年學(xué)生的心理需要。在班級(jí)管理中,我把自己的愛(ài)心灑向每一個(gè)學(xué)生的心田,時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想,用一顆真誠(chéng)的愛(ài)心去感化學(xué)生。用細(xì)心的呵護(hù)去感化孩子們,當(dāng)然也要用規(guī)定去約束他們。
體,服從命令”的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂,嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
二、平等是發(fā)展的橋梁―做學(xué)生們的朋友。
古語(yǔ)云:()親其師,信其道。只有用愛(ài)才能教育孩子,這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。但是要想讓班級(jí)工作有序地落實(shí)開(kāi)展,還要盡心營(yíng)造朋友般的平等和諧的關(guān)系,有平等才有信任,有信任才有發(fā)展。
三、創(chuàng)新是教育的靈魂―做學(xué)生們的良師。
班主任的威信是一種無(wú)聲的教育力量。樹(shù)立班主任在學(xué)生心目中的崇高威望,是做好班主任工作的一個(gè)重要條件。我想盡一切辦法在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中把握教育的契機(jī),達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的境界。運(yùn)用習(xí)作培養(yǎng)學(xué)生能力,熏陶學(xué)生情感就是我?guī)啄陙?lái)的創(chuàng)新所得。多年的班主任生涯,感悟多多。班主任是一個(gè)多姿多彩的角色,只要你能開(kāi)動(dòng)腦筋,就會(huì)沒(méi)有解決不了的問(wèn)題,就會(huì)有無(wú)數(shù)的收獲和樂(lè)趣。有人說(shuō),教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。我認(rèn)為,一個(gè)人一生最幸運(yùn)的莫過(guò)于有一個(gè)優(yōu)秀的啟蒙教師。尤其是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)能改變一個(gè)人的命運(yùn),改變一個(gè)家庭、一個(gè)民族乃至一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)。我常常這樣想:班級(jí)應(yīng)該是學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃,是獲得知識(shí)的沃土。所以,作為班主任,當(dāng)一個(gè)啟蒙者,營(yíng)造一個(gè)優(yōu)秀的集體,培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀人才是我義不容辭的責(zé)任。
班主任教育論文篇五
德育是我國(guó)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié),也是小學(xué)階段學(xué)生道德品質(zhì)形成的主要形式,小學(xué)班主任是開(kāi)展德育工作的關(guān)鍵人員,肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)的重要責(zé)任,班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生道德品質(zhì)情況,將激勵(lì)機(jī)制引入到德育工作之中,激發(fā)學(xué)生的德育參與性和積極性,從而凸顯小學(xué)德育工作效果。
其一,德育重視程度方面的問(wèn)題。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,在小學(xué)教育體系之中,仍然存在重智育、輕德育的現(xiàn)象,導(dǎo)致德育相關(guān)。
教學(xué)。
和活動(dòng)開(kāi)展受到嚴(yán)重制約,從而難以形成良好的小學(xué)德育體系,造成小學(xué)德育工作效果不明顯的問(wèn)題。其二,學(xué)生德育主體性問(wèn)題。在德育工作之中,學(xué)生作為其主體,各項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排應(yīng)以學(xué)生為本,但筆者就當(dāng)前一些小學(xué)德育工作現(xiàn)狀加以分析,發(fā)現(xiàn)學(xué)生主體性不強(qiáng),部分班主任沒(méi)有在德育中實(shí)施有效激勵(lì)措施,學(xué)生德育主動(dòng)性較低。
(一)小學(xué)班主任在日常學(xué)生管理中實(shí)施激勵(lì)。
班主任各項(xiàng)工作之中,最為重要的就是學(xué)生日常管理,班主任作為與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的教師,對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)教育尤為關(guān)鍵,因此,在小學(xué)班主任日常學(xué)生管理工作之中,引入激勵(lì)機(jī)制,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與表現(xiàn),酌情進(jìn)行激勵(lì)教育,從而凸顯小學(xué)班主任德育效果,對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)起到了關(guān)鍵作用。激勵(lì)機(jī)制主要包括兩大方向:一方面,針對(duì)道德素養(yǎng)水平較強(qiáng)、自律性較高的學(xué)生,教師應(yīng)予以精神褒獎(jiǎng)和鼓勵(lì);另一方面,部分沒(méi)能在日常學(xué)習(xí)和生活中嚴(yán)格要求自己的學(xué)生,教師應(yīng)酌情進(jìn)行處罰。在班級(jí)管理過(guò)程之中,班主任應(yīng)注意激勵(lì)適度性,只有建立獎(jiǎng)罰分明的激勵(lì)機(jī)制,才能切實(shí)保障學(xué)生的德育效果。
(二)小學(xué)班主任在溝通交流過(guò)程中實(shí)施激勵(lì)。
德育工作人文性特點(diǎn)極強(qiáng),班主任在開(kāi)展德育工作之中,需不斷與學(xué)生進(jìn)行溝通,為保障溝通的效果,班主任可實(shí)施激勵(lì)策略,從而提升德育工作效率,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。在具體溝通過(guò)程之中,班主任應(yīng)做到“因人而異”,根據(jù)學(xué)生不同的性格習(xí)慣、家庭背景和行為表現(xiàn),進(jìn)行差異化的德育激勵(lì)工作。換言之,學(xué)生原本的道德品質(zhì)應(yīng)作為激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn),即一些道德素養(yǎng)水平較高的學(xué)生,其激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)有所提升,以激勵(lì)此類學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中更好的貫徹德育理念,班主任在與其進(jìn)行溝通時(shí),可著重鼓勵(lì)這一類學(xué)生的表現(xiàn),并要求學(xué)生能夠在完善自身德育素養(yǎng)的同時(shí),帶領(lǐng)其他學(xué)生共同樹(shù)立良好的道德觀。針對(duì)部分表現(xiàn)較差的學(xué)生,班主任應(yīng)為其適量降低激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn),從而避免因標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高而影響學(xué)生積極性的現(xiàn)象。為了進(jìn)一步凸顯德育效果,班主任還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通,諸如,班主任可建立班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)微信群,在微信群中及時(shí)通報(bào)學(xué)生德育情況,尤其是在學(xué)生表現(xiàn)較好時(shí),班主任可在微信群中予以表彰,不僅增強(qiáng)了班主任與家長(zhǎng)之間的溝通,同時(shí)也激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。
小學(xué)生的年齡較小,尚未形成正確的道德觀及價(jià)值觀,而德育課堂教學(xué)過(guò)于枯燥化和程序化,學(xué)生對(duì)德育往往存在排斥心理。針對(duì)這一問(wèn)題,筆者認(rèn)為小學(xué)班主任應(yīng)開(kāi)展形式各異的德育實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)積極性,并在德育實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行激勵(lì)式評(píng)價(jià),促使學(xué)生逐漸對(duì)德育產(chǎn)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到各項(xiàng)德育活動(dòng)之中。例如,將學(xué)生分為6人左右的小組,開(kāi)展“小小班主任”活動(dòng),每個(gè)小組均可擔(dān)當(dāng)一天的“小小班主任”,需要負(fù)責(zé)學(xué)生的管理及德育相關(guān)工作,同時(shí),班主任在當(dāng)天可作為一名學(xué)生,與學(xué)生一起學(xué)習(xí)和交流,從而了解學(xué)生具體的德育情況及思想意識(shí)。當(dāng)班級(jí)全部小組均擔(dān)任過(guò)“小小班主任”之后,班主任可召開(kāi)主題班會(huì),由學(xué)生民主投票選舉出最佳“小小班主任”,為該小組學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品,以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生,同時(shí)可幫助學(xué)生了解班主任的工作情況,使其站在班主任的角度上對(duì)待班級(jí)德育管理工作,從而提升小學(xué)德育工作效率。
三、
結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述,小學(xué)階段是開(kāi)展德育工作最佳時(shí)期,班主任作為德育工作的實(shí)施者,應(yīng)通過(guò)激勵(lì)機(jī)制加強(qiáng)小學(xué)生德育工作成效,促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的道德品質(zhì),從而提升小學(xué)德育水平。
參考文獻(xiàn):
[1]楊建萍.小學(xué)班主任德育中如何有效實(shí)施激勵(lì)對(duì)策[j].新課程中旬,20xx(8):233.[2]溫小文.小學(xué)班主任德育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[j].新課程中旬,20xx(3):235.
班主任教育論文篇六
班主任是班級(jí)工作的引路人和學(xué)生心靈的開(kāi)啟者,在教書(shū)育人中起著至關(guān)重要的作用,其教育的成敗直接影響學(xué)生的.一生.因此,班主任必須在工作中以真摯的感情熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,以真誠(chéng)的愛(ài)心感化學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,始終堅(jiān)信“只有愛(ài),才能更好地教育孩子”.
作者:戴燕紅作者單位:湖南省邵陽(yáng)市第十中學(xué),湖南,邵陽(yáng),422400刊名:教師英文刊名:teacher年,卷(期):2009“”(7)分類號(hào):g45關(guān)鍵詞:
班主任教育論文篇七
摘要:良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德終生受用,而行為習(xí)慣和思想品質(zhì)的形成,小學(xué)階段是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期。作為小學(xué)階段的班級(jí)工作的主要管理實(shí)施者班主任,與學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng),對(duì)這個(gè)集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。班主任工作的質(zhì)量高低對(duì)學(xué)生健康發(fā)展起決定作用。如何在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)班級(jí)工作中有效開(kāi)展小學(xué)德育工作?以及以何種形式開(kāi)展小學(xué)德育工作就成為每一個(gè)小學(xué)班主任需要解決的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞:班級(jí)靈魂榜樣氛圍。
良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德終生受用,而行為習(xí)慣和思想品質(zhì)的形成,小學(xué)階段是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期。作為小學(xué)階段的班級(jí)工作的主要管理實(shí)施者班主任,與學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng),對(duì)這個(gè)集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。班主任工作的質(zhì)量高低對(duì)學(xué)生健康發(fā)展起決定作用。
德育工作歷來(lái)都是學(xué)校工作的重中之重,班級(jí)作為學(xué)校的細(xì)胞,是學(xué)校工作的基本支點(diǎn)。因此,班主任在班級(jí)德育教育工作中不可回避的扮演了關(guān)鍵的角色,一個(gè)班級(jí)的德育工作能否順利并附有成效的展開(kāi)?如何在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)班級(jí)工作中有效開(kāi)展小學(xué)德育工作?以及以何種形式開(kāi)展小學(xué)德育工作就成為每一個(gè)小學(xué)班主任需要解決的問(wèn)題。
作為一名始終戰(zhàn)斗在農(nóng)村一線的小學(xué)班主任,結(jié)合自身工作實(shí)際,談一談本人在長(zhǎng)期工作中對(duì)小學(xué)德育教育工作的幾點(diǎn)見(jiàn)解。
1榜樣的力量是無(wú)窮的。
班主任在日常工作中,要做到以身作則,言傳身教。要求學(xué)生做到的,班主任首先做到。如在集體勞動(dòng)時(shí),教師帶頭干就等于下了無(wú)聲地命令。在到校時(shí)間上,老師先到校,在教室門口一站,學(xué)生就不會(huì)遲到。碰到學(xué)生面帶微笑主動(dòng)打招呼,在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用禮貌用語(yǔ),在課業(yè)輔導(dǎo)批語(yǔ)中盡量運(yùn)用鼓勵(lì)的詞語(yǔ),時(shí)時(shí)處處讓學(xué)生感受師德的存在。班主任率先垂范,時(shí)時(shí)作學(xué)生的表率,說(shuō)話算話,表里如一,學(xué)生就會(huì)佩服你。親其師信其道,班主任布置的工作就會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果,使學(xué)生心靈受到潛移默化的影響。這就是所謂的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
2注重班級(jí)德育教育制度建設(shè)。
為了能更加規(guī)范班級(jí)德育工作行為,做到行有所依,做有可參。讓學(xué)生切實(shí)感受到有形的德育教育存在,可以將《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生十不準(zhǔn)》《小學(xué)生守則》《禮儀常規(guī)》等各種行為規(guī)范制度制作成小站牌的形式掛在班級(jí)墻壁上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、紀(jì)律、思想品德,環(huán)境文明禮貌等教育熏陶,使學(xué)生時(shí)刻感覺(jué)德育教育就在身邊,時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行規(guī)范。此外,制度是建立在原則之上的,沒(méi)有退步可言。因此,制度的執(zhí)行要嚴(yán)格,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到制度是不可協(xié)商和妥協(xié)的。只有良好的制度得到徹底的執(zhí)行,才能使學(xué)生在思想、言行受到健康的教育,從而內(nèi)化成習(xí)慣,使學(xué)生終生受益。
3在班級(jí)內(nèi)打造良好的德育氛圍。
正確的輿論引導(dǎo)人,它擁有巨大的教育力量,對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪,獎(jiǎng)善懲惡的過(guò)程中,良好的輿論是任何說(shuō)教、制度以及其他教育形式所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。教育學(xué)生清楚的分辨善惡美丑并體現(xiàn)到行動(dòng)中“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”。實(shí)踐證明:正確的輿論和良好的班風(fēng),具有一種潤(rùn)物無(wú)聲的教育力量。它會(huì)無(wú)形的支配集體成員的言行向正確的方向發(fā)展,最終形成良好的行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)。
4創(chuàng)造形式多樣、內(nèi)容豐富的德育教育方式。
4.1通過(guò)社會(huì)實(shí)踐,使學(xué)生獲得良好的德育教育。
理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,才能幫助學(xué)生形成正確的思想。接觸社會(huì),了解國(guó)情。才能避免學(xué)生口氣大力氣小的弱點(diǎn)。要讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí),既要看到進(jìn)步的東西,又要看到落后的一面。先進(jìn)的東西能讓學(xué)生看到未來(lái),落后的東西可以增強(qiáng)學(xué)生的使命感,使學(xué)生形成全面的心理結(jié)構(gòu)。
4.2主題班會(huì)――德育教育的主陣地。
主題班會(huì)是大多數(shù)教師都會(huì)選擇的德育教育主陣地,因?yàn)樗谒枷胄?、知識(shí)性、趣味性、參與性于一體,寓教于樂(lè),充分陶冶學(xué)生的情操,轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。每次班會(huì)都要評(píng)選出一名德育榜樣,針對(duì)榜樣優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處做出辨析。讓學(xué)生有具體的學(xué)習(xí)榜樣。讓學(xué)生在跳一跳夠得著的狀況下學(xué)習(xí)榜樣,從而樹(shù)立正確的道德觀和人生觀。
4.3自我管理,自我約束。
在日常的班級(jí)工作中我有意識(shí)地將管理權(quán)、監(jiān)督權(quán)、討論權(quán)下放給學(xué)生。讓學(xué)生民主選舉產(chǎn)生“道德規(guī)范監(jiān)督小組”使他們通過(guò)參與班級(jí)管理認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性從而自覺(jué)維護(hù)班級(jí)紀(jì)律榮譽(yù)。在參與班級(jí)管理的同時(shí),也體會(huì)到班干部工作的辛苦,從而自覺(jué)的遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,從而養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。
4.4學(xué)科教育滲透德育,既教書(shū)又育人。
學(xué)科教學(xué)不僅傳授知識(shí)和技能,更重要的是要訓(xùn)練科學(xué)思維,還要培養(yǎng)科學(xué)精神和品德,具有三項(xiàng)任務(wù)。因此,在制定教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)還要制定教育計(jì)劃。在課堂和課外活動(dòng)中滲透德育思想,水滴石穿潛移默化。
4.5對(duì)問(wèn)題學(xué)生挖掘閃光點(diǎn),多鼓勵(lì)少批評(píng)。
班主任對(duì)問(wèn)題生的言行進(jìn)行細(xì)致的觀察,掌握思想動(dòng)態(tài),充分調(diào)動(dòng)其內(nèi)在積極因素,捕捉閃光點(diǎn),對(duì)其點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)肯定。教師的肯定可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),從而增強(qiáng)自尊心和自信心,消除自卑,增加改正錯(cuò)誤的信心,讓他們?cè)凇氨頁(yè)P(yáng)聲”中進(jìn)步。
總之,德育工作是一項(xiàng)艱巨而耐心的工作,但是有一份耕耘,就有一份收獲,只要我們這些班主任們能夠以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),以學(xué)生學(xué)會(huì)做人為目標(biāo),我們的德育工作就會(huì)蒸蒸日上,學(xué)生在人生的道路上就能把握好方向健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)。
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班主任教育論文篇八
一般情況下,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng),要適時(shí)給予“嚴(yán)格”的要求,同時(shí)也要加入教育者對(duì)被教育者強(qiáng)烈的熱愛(ài)。在很長(zhǎng)一段時(shí)間里,我看到學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)很緊張,于是我就利用一切可以利用的時(shí)間來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)他們愛(ài)好學(xué)習(xí)的習(xí)慣。提醒他們?nèi)粘A?xí)慣是在潛移默化中逐步形成的。比如,讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起課本做到手到、眼到、口到和心到;只要學(xué)生寫作業(yè),我就及時(shí)糾正不良的握筆姿勢(shì),提醒學(xué)生一定要堅(jiān)持好;當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),我要求他們養(yǎng)成口齒清楚、站姿端正的良好習(xí)慣;在課堂上要求他們要注意聽(tīng)課,認(rèn)真聽(tīng)取教學(xué)內(nèi)容的分析,只有考慮到這些,才能提高學(xué)生的自身素質(zhì)。
在自己的教學(xué)班級(jí)里進(jìn)行基礎(chǔ)教育教學(xué)和管理班級(jí)時(shí),對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要恰當(dāng)合理,讓他們的積極表現(xiàn)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖的良好反應(yīng)。例如,在上課鈴響過(guò)后,有的學(xué)生在喧鬧,不愿意做上課準(zhǔn)備,如果粗暴地批評(píng)就會(huì)產(chǎn)生不好的影響,如果點(diǎn)名批評(píng),其他同學(xué)會(huì)幸災(zāi)樂(lè)禍。不如找個(gè)已經(jīng)準(zhǔn)備好上課的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),這樣其他吵鬧的學(xué)生便會(huì)安靜下來(lái),認(rèn)識(shí)到自己的表現(xiàn)是不對(duì)的。另外,表?yè)P(yáng)有時(shí)具有“批評(píng)”的作用,這是不傷害學(xué)生自尊心的另一種批評(píng)教育。作為一名小學(xué)班主任,我??吹綄W(xué)生身上表現(xiàn)出的一些積極因素,然后用這些積極因素去影響一些學(xué)生的消極不良因素,把“批評(píng)”融入表?yè)P(yáng)之中。如在學(xué)習(xí)上樹(shù)立一些好的學(xué)生作為榜樣;勞動(dòng)上樹(shù)立一些愛(ài)好勞動(dòng)的學(xué)生為榜樣;行為習(xí)慣上樹(shù)立一些同學(xué)為榜樣;守紀(jì)律方面也樹(shù)立某些同學(xué)為榜樣……這樣有利于學(xué)生在各個(gè)方面互相學(xué)習(xí),進(jìn)一步達(dá)到管理班級(jí)和教學(xué)的目的。作為一名小學(xué)班主任,我在班級(jí)管理和教育教學(xué)中,在尊重每一位學(xué)生的情況下,給學(xué)生講做人要懂禮貌,挖苦譏諷行為不能出現(xiàn)在班級(jí)以及校園里;和學(xué)生一起打掃校園環(huán)境衛(wèi)生和教室里的衛(wèi)生,學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念,凡是臟活和難活都是我去帶頭去做。有一次,一個(gè)一年級(jí)學(xué)生胃不舒服,忍不住嘔吐了一地,值日的學(xué)生都不愿意去清理,我就毫不猶豫地上前清理干凈。在學(xué)習(xí)上,為了讓學(xué)生工整地書(shū)寫每一個(gè)字詞,我在講課時(shí)特別注意自己的板書(shū)。漸漸地,自己的言傳身教就對(duì)學(xué)生起到了一種潛移默化的教育作用。在推進(jìn)新課標(biāo)教學(xué)的當(dāng)下,班主任更應(yīng)注意自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高,把自身的職業(yè)道德充分展現(xiàn)出來(lái),用很高的道德標(biāo)準(zhǔn)去影響自己的學(xué)生,做學(xué)生正確的引路人。
對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)要給予正確的評(píng)價(jià),要認(rèn)識(shí)到這種評(píng)價(jià)是一種很好的教育方法,對(duì)班級(jí)每一位學(xué)生都有約束與激勵(lì)的作用。因?yàn)樵谂u(píng)表?yè)P(yáng)的具體過(guò)程中,正確的評(píng)價(jià)制度具有一般思想教育所達(dá)不到的良好效果。所以,小學(xué)班主任要在班內(nèi)制定完善的評(píng)定評(píng)價(jià)制度,引導(dǎo)學(xué)生互相觀察、互相提醒,在合適的時(shí)間段進(jìn)行一次集體總結(jié)評(píng)價(jià),形成“好人好事要表?yè)P(yáng),不良現(xiàn)象定批評(píng)”的風(fēng)氣。比如,有的學(xué)生不注意自己的一言一行,對(duì)一些小事情不屑于顧,懶惰思想比較突出,常常出現(xiàn)放學(xué)后不關(guān)緊窗戶,晚自習(xí)下課后不去關(guān)燈;隨手丟棄垃圾,在樓梯上打鬧,在寢室里在上下鋪打鬧,在教室里互相追趕等。作為班主任,看到這些現(xiàn)象,應(yīng)該及時(shí)給學(xué)生開(kāi)生活會(huì),有目的地組織開(kāi)展《愛(ài)護(hù)校園、愛(ài)護(hù)公物》《反對(duì)浪費(fèi)、珍惜糧食》《安全教育》等主題班會(huì)。在主題班會(huì)上對(duì)小事該不該認(rèn)真去做,環(huán)境究竟怎么去愛(ài)護(hù),日常生活中應(yīng)該注意哪些安全隱患,多方面、多角度討論,最后得出結(jié)論:“校園就是家園應(yīng)該維護(hù)”“保護(hù)環(huán)境要從自身做起”“浪費(fèi)可恥,勤儉光榮”。事實(shí)證明,良好的評(píng)價(jià)制度很好地激勵(lì)了學(xué)生的自我提升意識(shí),并逐漸地影響到了所有的學(xué)生在課堂上和生活中的行為,這是教育的一種很好的方法。
每個(gè)班級(jí)總有一些思想和成績(jī)稍差一些的后進(jìn)生。因此,轉(zhuǎn)變他們的思想和行為一直是我們班主任的核心工作之一。我認(rèn)為,對(duì)后進(jìn)生要特別關(guān)注,一定要給予一般學(xué)生所沒(méi)有的關(guān)心,在思想上重視他們,感情上理解他們,談心時(shí)要平易近人,用自己對(duì)后進(jìn)生的一片真誠(chéng)的愛(ài)心,去叩響感化他們的心靈。例如,在授課和日常的生活中,班主任不能只盯著優(yōu)秀的學(xué)生,一定要給后進(jìn)生創(chuàng)造一些條件,鼓勵(lì)他們舉手回答問(wèn)題,并給予一定的表彰和獎(jiǎng)勵(lì),使他們可以自信地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活,同時(shí)活躍于課外輔導(dǎo),必要時(shí)與他們的父母聯(lián)系,家校合一,創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)班級(jí)的良好班風(fēng)與整體發(fā)展。在與學(xué)生相處的日子里,我覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快,每天都是忙忙碌碌的,但忙得高興,忙得開(kāi)心,感覺(jué)自己的班主任工作十分充實(shí)和踏實(shí)。在今后的教育教學(xué)與管理班級(jí)工作中,我要繼續(xù)努力工作,完善和提高自己,使所教班級(jí)躍上一個(gè)新臺(tái)階。
班主任教育論文篇九
摘要:德育教育應(yīng)該從小學(xué)生抓起,在小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)同時(shí),將德育教育滲透到學(xué)科知識(shí)體系中,能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng),使學(xué)生能夠更好的規(guī)范自身的行為舉止,從而形成有知識(shí)、有禮貌的好學(xué)生。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育也是小學(xué)班主任工作中的重中之重。因此,本文著重分析小學(xué)班主任德育教育工作存在的問(wèn)題,并提出小學(xué)班主任工作中德育教育的滲透路徑。
(一)沒(méi)有構(gòu)建完善的激勵(lì)體系新課改理念要求,班主任在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以學(xué)生為課堂教學(xué)中的主體地位,自己應(yīng)該發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用。班主任要想使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與具備高水準(zhǔn)的道德品質(zhì),就應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一套完整的激勵(lì)體系,以激勵(lì)的言語(yǔ)與行為來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而為學(xué)生樹(shù)立良好的思想道德品質(zhì)。然而,當(dāng)前大部分小學(xué)院校在德育教育開(kāi)展過(guò)程中,并沒(méi)有為學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的激勵(lì)體系,從以下幾方面就能夠看出沒(méi)有構(gòu)建激勵(lì)體系。其一,小學(xué)班主任并沒(méi)有告知學(xué)生相關(guān)的激勵(lì)措施;其二,在小學(xué)班主任開(kāi)展德育教育時(shí),對(duì)德育教育激勵(lì)過(guò)程沒(méi)有完整的記錄;其三,激勵(lì)體系的相關(guān)激勵(lì)策略較少、單一、沒(méi)有創(chuàng)新與新意。這些問(wèn)題都是小學(xué)班主任德育教育開(kāi)展質(zhì)量無(wú)法提升的關(guān)鍵問(wèn)題,作為小學(xué)班主任應(yīng)該將工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效的解決,從而能夠正常為學(xué)生開(kāi)展德育教育[1]。(二)德育教育開(kāi)展形式單一在小學(xué)德育教育過(guò)程中,班主任還是運(yùn)用以往的教學(xué)模式來(lái)為學(xué)生教授德育知識(shí),以自己為課堂教學(xué)中的主體地位,學(xué)生在課堂教學(xué)中很少有發(fā)言權(quán),都是被動(dòng)的聽(tīng)取教師的授課內(nèi)容,對(duì)于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí),都是采取死記硬背的教學(xué)模式來(lái)記憶,教師很少運(yùn)用機(jī)智的教學(xué)模式來(lái)幫助學(xué)生記憶知識(shí)內(nèi)容,忽視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng),使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣,從而導(dǎo)致學(xué)生德育知識(shí)水平低下。因此,班主任德育教育形式單一,課堂教學(xué)中缺少與學(xué)生的互動(dòng),促使德育教育不能夠有效開(kāi)展。
(一)構(gòu)建尊重、激勵(lì)體系在教學(xué)中,教師應(yīng)該尊重理解學(xué)生,這樣學(xué)生才能夠以同樣的方式尊重教師,也能夠從心底接受教師教授的知識(shí)內(nèi)容,從而體現(xiàn)尊重、激勵(lì)的教學(xué)目的。其一,德育教育的開(kāi)展目的,是引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng),樹(shù)立優(yōu)良的思想道德品質(zhì),從而使學(xué)生全方位發(fā)展,故而,班主任應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建尊重、激勵(lì)體系,將尊重、激勵(lì)體系運(yùn)用到德育教育工作中。如,教師可以讓每一個(gè)學(xué)生輪流管理班級(jí)的德育工作,對(duì)學(xué)生日常行為進(jìn)行有效記錄,提高學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的了解,從而樹(shù)立學(xué)生良好的道德情操;其二,在德育教育工作中,班主任應(yīng)該尊重學(xué)生的想法,及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的實(shí)際情況,并能夠有效的幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)中的困惑,讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心,并得到學(xué)生的尊重,形成良好的師生關(guān)系,從而更好的為學(xué)生開(kāi)展德育教育工作;其三,在德育教育工作中,教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì),多采取表?yè)P(yáng)的形式來(lái)激烈學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,避免采取批評(píng)的言語(yǔ)來(lái)打消小學(xué)生的積極性,用心靈去與學(xué)生進(jìn)行溝通,從而使學(xué)生充滿自信。在日常教學(xué)中,班主任對(duì)學(xué)生采取表?yè)P(yáng)式方法,能夠有效的激發(fā)學(xué)生積極性,這也是德育教育滲透到班主任工作中的最好方法[2]。(二)將德育教育滲透到教學(xué)中為了使學(xué)生受到良好的德育教育,班主任應(yīng)該將德育教育滲透到各個(gè)學(xué)科之中,班主任應(yīng)該與各個(gè)學(xué)科教師具有一定的交流,將德育教育在小學(xué)各個(gè)學(xué)科中有效開(kāi)展。其實(shí)所有小學(xué)課程教育中都蘊(yùn)含著德育教育,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)中都蘊(yùn)含著思想政治教育,只有教師采取有效的教學(xué)措施,才能夠?qū)⒌掠逃凉B透到小學(xué)生的知識(shí)體系中,使德育教育能夠成為小學(xué)生知識(shí)體系的一部分,從而使小學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。例如,在思想品德學(xué)科學(xué)習(xí)中,存在許多的德育教育知識(shí),教師只有采取多樣化的教學(xué)模式,改變以往單一的教學(xué)模式,才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師可以采取多媒體教學(xué)工具,將知識(shí)變得生動(dòng)起來(lái),從而培養(yǎng)學(xué)生德育教育。在如,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,學(xué)習(xí)“iamsorry”知識(shí)時(shí),教師可以將德育教育滲透到知識(shí)體系中,引導(dǎo)學(xué)生要講禮貌,應(yīng)該善于運(yùn)用文明用語(yǔ),從而培養(yǎng)學(xué)生成為講文明、懂禮貌的好學(xué)生。因此,小學(xué)各個(gè)學(xué)科知識(shí)中都蘊(yùn)含著德育教育知識(shí)內(nèi)容,只有班主任與各個(gè)教師齊心合力,采取現(xiàn)代化教學(xué)模式,從而才能夠有效的為學(xué)生開(kāi)展德育教育課程[3]。(三)德育教育貼近學(xué)生的生活實(shí)際德育教育的有效實(shí)施,與學(xué)生的生活實(shí)際密不可分,只有結(jié)合生活實(shí)際才能夠使學(xué)生真正了解德育教育,并將德育教育運(yùn)用到生活實(shí)際中。小學(xué)班主任應(yīng)該從小學(xué)生身邊小事抓起,有效的為學(xué)生開(kāi)展德育教育工作,采取激勵(lì)方法,使學(xué)生能夠形成良好的生活習(xí)慣,從而使學(xué)生能夠全方位發(fā)展。例如,教師可以從學(xué)生尊重師長(zhǎng),善于助人的事跡中,在期末時(shí)期為學(xué)生發(fā)放一定的物質(zhì)激勵(lì),激勵(lì)學(xué)生再接再厲,感染身邊的學(xué)生,使他們也能夠助人為樂(lè)、尊重師長(zhǎng),從而使學(xué)生形成良好的道德情操。班主任從學(xué)生身邊的小事對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),能夠使學(xué)生自覺(jué)形成良好的生活習(xí)慣,從而能夠使學(xué)生全方位發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述,小學(xué)班主任要想為學(xué)生有效開(kāi)展德育教育工作,就應(yīng)該得到學(xué)生的認(rèn)可,這樣才能夠使學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)取班主任教授的德育知識(shí)內(nèi)容。因此,在教學(xué)過(guò)程中,小學(xué)班主任應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建尊重、激勵(lì)體系,將德育教育有效的滲透到各個(gè)學(xué)科知識(shí)中,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中的良好習(xí)慣,給予學(xué)生一定的鼓勵(lì),使學(xué)生能夠形成良好的生活習(xí)慣與道德情操,從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育教育的有效性。
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班主任教育論文篇十
摘要:職業(yè)教育是我國(guó)教育體系中的重要一部分,技工院校學(xué)生將會(huì)成為推動(dòng)社會(huì)建設(shè)的重要力量,對(duì)于技工院校的學(xué)生而言,在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅需要掌握專業(yè)知識(shí)和技能,同時(shí)還要提高自身思想道德素質(zhì),這是當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)人才的基本要求。為滿足市場(chǎng)需求,不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì),要求在教學(xué)和管理過(guò)程中,班主任必須采取有效措施積極做好德育教育工作。
班主任作為班集的組織者、教育者和指導(dǎo)者在管理過(guò)程中發(fā)揮重要作用,為提高班級(jí)凝聚力,需要班主任采取有效措施,確立共同奮斗目標(biāo),通過(guò)有效教育手段促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。技工院校中的學(xué)生有其特殊性,所以在開(kāi)展工作中,需要班主任的正確引導(dǎo),因此加強(qiáng)班級(jí)德育教育成為班主任管理工作中重要工作。
德育目標(biāo)具有導(dǎo)向和保證的作用,并且在整個(gè)德育教育過(guò)程發(fā)揮著制約和影響的作用,同時(shí)對(duì)德育內(nèi)容、途徑和方法有決定性影響??茖W(xué)有效的德育目標(biāo)直接決定著德育模式的選擇和創(chuàng)新。進(jìn)入社會(huì)發(fā)展新時(shí)期,在不斷實(shí)踐和總結(jié)中,對(duì)德育目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整使其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)提高德育教育質(zhì)量有重要影響。通過(guò)對(duì)德育目標(biāo)的調(diào)整使其更加具有層次性和發(fā)展性,所以對(duì)當(dāng)前德目標(biāo)的定位可以得出我國(guó)現(xiàn)階段的主要任務(wù)就是培養(yǎng)遵紀(jì)守法、熱愛(ài)祖國(guó)并具有良好社會(huì)公德和文明習(xí)慣的公民。所以技工院校班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)應(yīng)該突出職業(yè)教育的特點(diǎn),只有這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知,并養(yǎng)成大膽實(shí)踐,勇于探索的精神。在準(zhǔn)確定位德育目標(biāo)基礎(chǔ)上開(kāi)展德育教育工作可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的效率意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和安全意識(shí)等職業(yè)習(xí)慣。在技工院校中班主任開(kāi)展德育教育目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面教育,提高學(xué)生思想、政治、法律意識(shí)。因此班主任在開(kāi)展工作時(shí)應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定德育目標(biāo),從而保證在德育教育工作中展現(xiàn)德育的實(shí)效性和現(xiàn)實(shí)性,從而全面提高學(xué)生思想政治道德素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
德育教育內(nèi)容包含很多方面,不僅有心理健康教育、文明行為和的道德品質(zhì)教育,同時(shí)還包括民族精神教育、理想信念教育等,德育教育內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的前提。技工院校在教育過(guò)程中體現(xiàn)出崗位性、應(yīng)用性、職業(yè)性等特點(diǎn),所以開(kāi)展德育教育工作時(shí)應(yīng)當(dāng)在德育內(nèi)容中體現(xiàn)這些特點(diǎn),融入職業(yè)道德、職業(yè)理想等教育內(nèi)容,增強(qiáng)德育教育內(nèi)容的針對(duì)性。職業(yè)道德就是人們?cè)陂_(kāi)展工作中應(yīng)當(dāng)遵循的行為準(zhǔn)則和行為規(guī)范的等,比如效率意識(shí)、安全意識(shí)、環(huán)境意識(shí)等,對(duì)于技工院校中的學(xué)生而言職業(yè)道德教育是德育教育中重要組成部分。職業(yè)道德教育體現(xiàn)了技工院校的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有積極推動(dòng)作用,班主任管理工作中加強(qiáng)對(duì)職業(yè)道德的教育,可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確職業(yè)觀念,正確認(rèn)識(shí)集體主義,在提高紀(jì)律觀念和職業(yè)責(zé)任的同時(shí),形成為人民服務(wù)的思想,從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)行為和職業(yè)責(zé)任感。有效的職業(yè)道德教育可以提高學(xué)生辨別行業(yè)不良風(fēng)氣的能力,為高尚職業(yè)道德品質(zhì)的形成奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。職業(yè)理想教育包含個(gè)人對(duì)職業(yè)的追求和向往,通過(guò)職業(yè)活動(dòng)可以獲得相應(yīng)報(bào)酬,進(jìn)而滿足學(xué)生的物質(zhì)和精神需求,職業(yè)理想教育直接影響學(xué)生職業(yè)愿望,只有在接受教育過(guò)程中形成遠(yuǎn)大的職業(yè)理想,才能幫助學(xué)生珍惜校園學(xué)習(xí)時(shí)間,積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中不斷提自身知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)技能,保證自己可以充分勝任未來(lái)所從事的事業(yè)。所以德育內(nèi)容融入職業(yè)理想教育可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的敬重,從而有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)精神。
社團(tuán)活動(dòng)是在學(xué)校中學(xué)生主要活動(dòng)內(nèi)容,班主任要想提高德育教育質(zhì)量,必須借助社團(tuán)活動(dòng)提高學(xué)生的審美能力,陶冶思想情操,并養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。在技工院校中按照社團(tuán)類型的不同可以分為四類:首先是藝術(shù)類社團(tuán),這類社團(tuán)以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能、提高藝術(shù)修養(yǎng)為主,在這類社團(tuán)中可以培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。其次是體育類社團(tuán),這類社團(tuán)主要是鍛煉身體、娛樂(lè)身心,同時(shí)定期組織比賽等活動(dòng),可以培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)韌的體育精神。第三類是學(xué)習(xí)型社團(tuán),比如讀書(shū)會(huì)等,這類社團(tuán)可以豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備,開(kāi)闊眼界,擴(kuò)大知識(shí)面。第四類是服務(wù)型社團(tuán),這類社團(tuán)可以增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)意識(shí)。班主將德育教育內(nèi)容融入到社團(tuán)活動(dòng)中,可以更好的提高學(xué)生的接受能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
四、結(jié)束語(yǔ)。
當(dāng)前技工院校中班主任管理中的德育教育已經(jīng)成為重要工作之一,在開(kāi)展工作中班主任應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則,從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),在不斷實(shí)踐中總結(jié)德育教育方法,創(chuàng)新德育教學(xué)模式,從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
[4]李程.德育教育中班主任管理的應(yīng)用[j].才智,20xx,33:133.。
作者:鄧牡丹單位:江西省化學(xué)工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校。
班主任教育論文篇十一
班主任是以學(xué)生為核心的教師,他們教授的科目是學(xué)生本身,其中心工作是為學(xué)生營(yíng)建獲得積極心態(tài)、成就感、自尊感的班集體,并指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校和社會(huì)資源求得自身發(fā)展,以一種穩(wěn)健的姿態(tài)迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
一、班主任為學(xué)生營(yíng)建一個(gè)良好的班集體。
調(diào)查表明:學(xué)生在學(xué)校期間獲得的成就感會(huì)對(duì)學(xué)生日后的工作和生活產(chǎn)生積極而全面的影響。因此,每一位教師尤其是班主任應(yīng)盡可能地為學(xué)生營(yíng)建獲得積極心態(tài)、成就感和自尊感的良好環(huán)境,即一個(gè)優(yōu)秀的班集體。必須指出班主任營(yíng)造的并不是一個(gè)舒適的溫室,而是提出合理要求、發(fā)掘?qū)W生潛能、激發(fā)學(xué)生想象力、增強(qiáng)學(xué)生自尊、培養(yǎng)學(xué)生判斷力,為學(xué)生提供安全感的場(chǎng)所。
1.組建過(guò)硬的班干部隊(duì)伍,完善班級(jí)規(guī)章制度。
良好班集體的形成,在很大程度上取決于學(xué)生干部的水平,因?yàn)樗麄兪羌w的領(lǐng)導(dǎo)核心,是群眾的帶頭人。因此,在選舉班干部和制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí)要充分發(fā)揚(yáng)民主,組織學(xué)生積極參與。讓他們充分醞釀,積極討論,做到人人提建議,個(gè)個(gè)表態(tài)度,使班干部選舉和班規(guī)的形成過(guò)程成為學(xué)生認(rèn)同內(nèi)化的過(guò)程。這樣的班干部和規(guī)章制度學(xué)生認(rèn)同度高,班干部的工作和班規(guī)的執(zhí)行就會(huì)很順利。定期召開(kāi)班干部會(huì),幫助他們不斷改進(jìn)工作方法,提高工作水平和辦事效率,并適當(dāng)放權(quán)給班干部,以調(diào)動(dòng)他們工作的積極性和主動(dòng)性,讓他們?cè)谧约旱臋?quán)限范圍內(nèi)自由發(fā)揮,體會(huì)成功的快樂(lè)。
2.關(guān)愛(ài)學(xué)生,做個(gè)公證的裁判。
一個(gè)班級(jí)中,無(wú)論男女、不管優(yōu)劣,班主任都應(yīng)一視同仁。力求在學(xué)習(xí)、思想、生活等各方面給學(xué)生更多的幫助。樹(shù)立以學(xué)生為本的思想,平時(shí)多與他們談心交流,站在學(xué)生的角度去看問(wèn)題、想問(wèn)題、對(duì)待問(wèn)題、處理問(wèn)題。顧及學(xué)生的合理要求,利用班會(huì)共同解決一些矛盾。當(dāng)學(xué)生遇到不公時(shí),班主任應(yīng)及時(shí)站出來(lái),查清事情的真相,公證地裁判,還學(xué)生公道。決不能避重就輕,偏袒或漠視任何一方,讓學(xué)生真正感受到:在班主任心里自己和其他同學(xué)一樣重要,在班集體這個(gè)大家庭里,班主任會(huì)為每個(gè)學(xué)生主持公道。只有這樣,班主任才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈,才會(huì)贏得學(xué)生們的信賴和尊重,才會(huì)形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。
3.明確競(jìng)爭(zhēng)與合作的辯證關(guān)系,不斷超越自我。
競(jìng)爭(zhēng)與合作是相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的關(guān)系。競(jìng)爭(zhēng)能夠帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn),競(jìng)爭(zhēng)能夠使人居安思危,競(jìng)爭(zhēng)能夠促人進(jìn)步。但是隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,團(tuán)隊(duì)作用、組織精神、個(gè)人的協(xié)調(diào)能力、合作能力越來(lái)越受到人們的重視。在科技飛速發(fā)展的今天,一項(xiàng)任務(wù)往往涉及不同的方面和領(lǐng)域,必須由幾個(gè)人甚至幾個(gè)團(tuán)隊(duì)共同協(xié)作才能完成。畢竟個(gè)人的力量非常渺小,只能是某個(gè)方面或某個(gè)領(lǐng)域的專家。因此,必須把自己置身于優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中,才能抵御更大的風(fēng)險(xiǎn),才能求得更大的發(fā)展。明白了這個(gè)道理,在日后的學(xué)習(xí)、工作和生活中,我們就會(huì)很容易做到:(教學(xué)論文)把同學(xué)(同事)既當(dāng)成競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手、趕超的目標(biāo);又當(dāng)成志同道合的朋友,互相幫助的對(duì)象,從而不斷超越一個(gè)又一個(gè)自我。
4.利用靈活的評(píng)價(jià)方式,幫助學(xué)生找回自信。
職業(yè)院校的生源復(fù)雜,有初中生、高中生還有中專生,有應(yīng)屆生還有往屆生。其知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,認(rèn)知水平參差不齊。他們大都經(jīng)歷過(guò)中考、高考的“失敗”,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)能力較差,大部分學(xué)生存在厭學(xué)情緒。對(duì)此,班主任應(yīng)解放思想,運(yùn)用靈活的評(píng)價(jià)方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、綜合的評(píng)價(jià),決不能簡(jiǎn)單地以學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的尺度。更何況金無(wú)足赤,人無(wú)完人。再好的學(xué)生也難免有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn),關(guān)鍵是如何幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn),并指導(dǎo)學(xué)生利用自身的優(yōu)點(diǎn)為自己或他人做些事情。當(dāng)他們能利用自身的長(zhǎng)處為自己或他人提供幫助時(shí),那久違的成功和自信就會(huì)重回他們心間。這時(shí)學(xué)生會(huì)向班主任敞開(kāi)心扉,愉快地接受班主任的指導(dǎo)甚至是批評(píng)。他們知道:班主任是真心愛(ài)他們、關(guān)心他們和幫助他們的人。
二、指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校資源求得自身發(fā)展。
班主任的另一項(xiàng)重要工作,就是幫助學(xué)生認(rèn)清自我,理清人生規(guī)劃的思路,指導(dǎo)他們充分利用學(xué)校教育中提供的各種資源來(lái)全面發(fā)展自身。
1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)院的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加長(zhǎng)期函授學(xué)習(xí)或短期技能培訓(xùn),為就業(yè)做準(zhǔn)備。
筆者所在的技師學(xué)院不屬于學(xué)歷教育,學(xué)生畢業(yè)時(shí)頒發(fā)的是畢業(yè)證和技能證,沒(méi)有學(xué)歷證,這樣學(xué)生在擇業(yè)和工資待遇上會(huì)受影響。因此,筆者動(dòng)員班里有能力的同學(xué)繼續(xù)深造,一是報(bào)考天津工程師范學(xué)院,二是通過(guò)學(xué)院的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),接受其他院校對(duì)口專業(yè)的函授教育。由于專業(yè)對(duì)口,學(xué)生在學(xué)校的部分學(xué)科成績(jī)可作為函授期間對(duì)應(yīng)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī),減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),為他們節(jié)約了大量時(shí)間,學(xué)生畢業(yè)時(shí)大都拿到了雙證(學(xué)歷證、技能證)。此外,筆者還動(dòng)員學(xué)生參加校內(nèi)的各種短期技能培訓(xùn)。多掌握一門技能,就業(yè)時(shí)就多了一份選擇。
2.組織學(xué)生積極參加學(xué)校舉辦的各類活動(dòng),在活動(dòng)中鍛煉自我、提高自我。
學(xué)校組織的.各項(xiàng)活動(dòng)是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),針對(duì)學(xué)生全面發(fā)展而專門設(shè)計(jì)的。學(xué)生們積極投入其中,對(duì)其學(xué)習(xí)能力、溝通交流能力、組織指揮能力以及協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)和提高均有幫助。組織學(xué)生積極參加學(xué)校舉辦的各類活動(dòng),如技術(shù)比武、運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、歌詠比賽、網(wǎng)頁(yè)制作比賽、書(shū)法繪畫比賽等,拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,打開(kāi)了學(xué)生的視野,增進(jìn)了同學(xué)間的交流,培養(yǎng)了興趣愛(ài)好,使自己在能力和心智方面得到全面鍛煉和提高。在活動(dòng)中,學(xué)生們不但學(xué)會(huì)了公平競(jìng)爭(zhēng),而且懂得了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要意義,形成了積極向上的健康心態(tài),為步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生活的態(tài)度。
現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,在家嬌生慣養(yǎng),被長(zhǎng)輩們捧著、哄著、寵著,他們愛(ài)吃、愛(ài)穿、愛(ài)玩、愛(ài)上網(wǎng),但是不愛(ài)鍛煉、不愛(ài)勞動(dòng)。他們從小生活在福窩里,被愛(ài)澆灌長(zhǎng)大,但是他們卻不懂得什么是真正的愛(ài),更不懂得怎樣愛(ài)別人。由于沒(méi)經(jīng)歷過(guò)風(fēng)浪,致使他們的心理普遍比較脆弱,容易受到傷害,缺少理想和信仰,功利欲望心強(qiáng)烈,過(guò)分追求自我,很多青少年處于一種精神匱乏的“懸空狀態(tài)”。他們迫切需要孝心、愛(ài)心和感恩心的教育,學(xué)會(huì)平等、尊重和擔(dān)當(dāng)。針對(duì)上述現(xiàn)象,筆者首先發(fā)起了“每天鍛煉一小時(shí),健康生活一輩子”的倡導(dǎo),動(dòng)員學(xué)生每天早起晨練,去呼吸新鮮空氣,去欣賞草尖上的露珠和披露的花朵,去聆聽(tīng)清脆的鳥(niǎo)鳴,頓感神清氣爽。懷著這樣的心情,迎來(lái)新的一天。其次,教育學(xué)生要“珍惜身邊人”。即記住親人或朋友的生日,在特別的日子里送上自己溫馨的祝?;蛴H手制作的賀卡。慢慢的,學(xué)生的內(nèi)心會(huì)越來(lái)越充盈,越來(lái)越溫暖,越來(lái)越幸福。再次,建議學(xué)生利用閑暇時(shí)間為家人做些事情。如為家人做飯、洗衣服、打掃衛(wèi)生等,在勞動(dòng)中體會(huì)父母的辛苦,體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)的幸福。
通過(guò)上述活動(dòng)同學(xué)明白了這樣的道理:健康的身體是幸福生活的基石;被愛(ài)是幸福的,接受愛(ài)是勇敢的;而敢于愛(ài)身邊的人,給予他們更多的關(guān)愛(ài)和幫助,才是一個(gè)人真正充盈、成熟、勇敢、強(qiáng)大的表現(xiàn)。
職業(yè)學(xué)校班主任的工作平凡、繁瑣而又重要。班主任的工作雖然不是萬(wàn)能的,但是我們的努力不會(huì)白費(fèi),因?yàn)樾?shù)易彎也易直,只要再多些耐心、再多些愛(ài)心。讓我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索,找到行之有效的管理方法,使班級(jí)管理工作更上一個(gè)臺(tái)階,為社會(huì)培養(yǎng)更多高技能人才。
(作者單位:濟(jì)寧技師學(xué)院)。
班主任教育論文篇十二
1.教育就是播撒愛(ài)的教育理念愛(ài)是教育的精髓。
這緣自學(xué)習(xí)了著名教育學(xué)者李鎮(zhèn)西的教育手記《愛(ài)心教育》的感悟。通過(guò)典型的教育案例讓我感受到教育不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是用心靈獲得心靈,用陽(yáng)光般的愛(ài)去關(guān)注孩子心中的渴望,去撫平內(nèi)心深處不愿涉及的傷痛,愛(ài)就在舉手投足間。只要我們用心展示真誠(chéng)、友善的一個(gè)微笑、一個(gè)眼神,一個(gè)手勢(shì)等、就足可以融化學(xué)生心中的冰山,化著涓涓的細(xì)流,和著春風(fēng),潤(rùn)澤心田,點(diǎn)燃希望。曾有一位同學(xué)因家庭的困難和自身對(duì)學(xué)習(xí)的壓力曾一度放棄學(xué)習(xí),輟學(xué)在家。通過(guò)多次對(duì)家長(zhǎng)的勸導(dǎo)和對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),我始終堅(jiān)信:即使你已離開(kāi)學(xué)校但未完成高中學(xué)業(yè),老師絕不會(huì)放棄,一直等待你的歸來(lái),我們班一個(gè)也不能少!終歸在一個(gè)多月后又重返課堂。在畢業(yè)晚會(huì)上,我們師生倆用微笑詮釋了“正值年輕時(shí),一切仍需努力”的美好祝愿,共同期待人生因拼搏而精彩!此時(shí),我感受到了“教育就是撒下愛(ài)的種子,開(kāi)出和諧幸福的花朵”的深刻內(nèi)涵。
2.教師的學(xué)術(shù)影響和人格感召的教育理念教師具有教育教學(xué)的雙重角色。
首先做“傳道、授業(yè)、解惑”的師者,要有扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)和廣博的文化素養(yǎng)。因此要通過(guò)各種途徑參與進(jìn)修、自學(xué),用新知識(shí)與信息來(lái)充實(shí)自己,從而通過(guò)學(xué)術(shù)影響學(xué)生。如:
2.1關(guān)注新聞報(bào)道,關(guān)注事實(shí)。
2.2經(jīng)??磮?bào),關(guān)注教育動(dòng)態(tài)及發(fā)展動(dòng)態(tài)。
2.3讀一些成功人士的傳記書(shū),幫助同學(xué)門尋找新時(shí)代的榜樣。
2.4關(guān)注同學(xué)們喜歡閱讀的書(shū)籍向?qū)W生介紹新人、新事、新風(fēng)尚,樹(shù)立正確的人生觀。
2.5班上訂閱《中學(xué)生心理》和同學(xué)門一起解決心理上存在的不良傾向,積極引導(dǎo)學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展,只有尊重人,才能感化人,才能建立起新型的民主平等的師生關(guān)系,才能獲得學(xué)生的'信任。以誠(chéng)實(shí)、守信、友善謙和、言行一致,剛正不阿的優(yōu)秀的人格本色和忘我的工作精神為學(xué)生作好表率,作到老師優(yōu)雅的一笑一顰,智慧的一言一行,向?qū)W生播撒正直、堅(jiān)強(qiáng)的人格種子。這一點(diǎn)我有很深的體會(huì)。讀初中時(shí)的班主任劉嵩祖老師就曾感召我向他學(xué)習(xí);現(xiàn)在我們?nèi)群献鞯膶O榮虎校長(zhǎng)和何堯老師都是很好的佐證。因此,用良好的人格形象去感染學(xué)生,可以在他們的內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴?;蛟S,多年以后有很多學(xué)生會(huì)像我一樣愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),用愛(ài)心傳遞文明。
3.教育需要充滿美好的期待——皮格馬利翁效應(yīng)通過(guò)《教育心理學(xué)》的學(xué)習(xí),結(jié)合班級(jí)的管理的實(shí)際,對(duì)班上的每一位同學(xué)都充滿熱情的期待,拓展學(xué)生憧憬美好的未來(lái)。
我對(duì)學(xué)生的期待是:首先學(xué)會(huì)做人,再學(xué)會(huì)生存,其次學(xué)會(huì)求知。要求學(xué)生要自己能夠賞識(shí)自己,相信自己;我行,一切皆有可能!我對(duì)他們的良好期待使學(xué)生在期待中感到自信,激發(fā)內(nèi)在潛力,對(duì)未來(lái)充滿信心和希望。他們都感覺(jué)到學(xué)習(xí)、生活中充滿了生機(jī),前途一片光明。在班上成績(jī)雖然相對(duì)差的一些同學(xué),但表現(xiàn)、思想品德同樣優(yōu)秀。高2007級(jí)1班的李文軍同學(xué)屬于高三才從外地轉(zhuǎn)校而來(lái)的,就成績(jī)而言在班上屬于基礎(chǔ)較薄弱,但學(xué)習(xí)、生活中充滿了期待,在畢業(yè)時(shí)他很高興的說(shuō)“雖然上不了好大學(xué),但并沒(méi)有因此失望”!他將選擇自己喜歡的專業(yè)就讀一所職業(yè)院校,將來(lái)同樣有前途。
4.教育中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的木桶理念重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,與培養(yǎng)優(yōu)等生具有同等重要的意義。
后進(jìn)生在任何一個(gè)班級(jí)都客觀存在,其產(chǎn)生是由于多方面的原因造成的,但直接表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上不主動(dòng)和行為上的不規(guī)范。因此,后進(jìn)生制約著教學(xué)質(zhì)量的全面提高。木桶理論認(rèn)為:決定木桶容量的多少,不是取決于最長(zhǎng)的木板的長(zhǎng)度,而是取決于最短的。如何培養(yǎng)后進(jìn)生的主動(dòng)性,發(fā)展個(gè)性,增強(qiáng)他的信心,具體的講:
4.1克服馬太效應(yīng),給后進(jìn)生一個(gè)平等參與的機(jī)會(huì)。馬太效應(yīng)揭示的是人成長(zhǎng)過(guò)程中的“不平等”現(xiàn)象。要克服這種現(xiàn)象,讓每一位學(xué)生都有一個(gè)參與鍛煉的機(jī)會(huì),以此來(lái)激發(fā)他們的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力,使他們的個(gè)性得到和諧的發(fā)展。如為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣,班級(jí)建立勞動(dòng)監(jiān)督崗;在班級(jí)中由文藝委員主持每星期一次的“文娛表演,人人參與”活動(dòng);開(kāi)展多讀書(shū),讀好書(shū)的活動(dòng);形式多樣,內(nèi)容豐富的主題班會(huì)活動(dòng)等。
4.2利用霍松效應(yīng),給后進(jìn)生一個(gè)激勵(lì)進(jìn)步的機(jī)會(huì)?;羲尚?yīng)認(rèn)為,當(dāng)人們知道別人在注意自己時(shí),會(huì)產(chǎn)生不同的心理,這種心理往往通過(guò)具體實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。只有當(dāng)不斷地給人精神鼓勵(lì),并給予充分肯定時(shí),才能更好的調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性。如高2007級(jí)1班的李蘭同學(xué),非常喜歡主持和朗誦,在參與學(xué)校的競(jìng)選元旦晚會(huì)主持人時(shí),三次都未選上,原因是在舞臺(tái)上的“高度”不夠,這無(wú)疑打擊了她的積極性,一定程度上挫傷了自尊心。于是,我就在班上給予她展示的機(jī)會(huì),并推選參加校朗誦比賽,并獲得一等獎(jiǎng)。這成績(jī)的取得激發(fā)了她奮發(fā)向上的動(dòng)力,提高了學(xué)習(xí)的積極性,高考中獲得優(yōu)異成績(jī)?,F(xiàn)在,已跨入大學(xué)的李蘭臉上時(shí)常洋溢著自信的微笑。五、加強(qiáng)心理引導(dǎo),彌補(bǔ)將要缺失的感恩與挫折教育的理念。
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展,獨(dú)身子女越來(lái)越多,家長(zhǎng)們都寧愿自己吃苦,也不愿讓子女吃苦,主觀意愿是好的,但客觀效果往往相反。現(xiàn)在有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生都習(xí)慣了以自己為中心,父輩圍著自己轉(zhuǎn),過(guò)者舒適的生活,當(dāng)困難或苦難不期而致無(wú)法面對(duì)挫折時(shí),或由于虛榮心的滋長(zhǎng),而忘卻了父輩的辛苦付出,而只懂得無(wú)情的索取和揮霍,悲劇也就發(fā)生了。曾警醒于世的浙江金華第四中學(xué)的“徐力殺母”等事件反映了學(xué)生的心理脆弱與被扭曲的現(xiàn)象并非個(gè)別而需要大家關(guān)注,尤其是我們教育工作者施于有效的方法去引導(dǎo),幫助他們向健康方向發(fā)展。我曾組織學(xué)生開(kāi)展過(guò)“感恩教育”,如在母親節(jié)、父親節(jié)、五四青年節(jié)來(lái)臨之時(shí),要求他們用實(shí)際行動(dòng)給父母、自己送上一份祝福;也開(kāi)展過(guò)“面對(duì)挫折”的主題班會(huì),讓學(xué)生懂得:經(jīng)歷挫折也是每個(gè)人都要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)課題,如何去應(yīng)對(duì),有哪些好的方法,如何學(xué)會(huì)吃苦,磨練意志等。在開(kāi)展的過(guò)程中,融入情景時(shí),我們師生都留下了感動(dòng)或傷痛或欣喜的眼淚,這同時(shí)也是給心靈的一次洗滌,心理的一次矯正。
時(shí)代在發(fā)展變化,我們的班主任工作也需要不斷探索創(chuàng)新,以更先進(jìn)的教育理念和有效的方法去迎接挑戰(zhàn)。班主任工作既是一門科學(xué),更是一門藝術(shù)。教育的征途任重而道遠(yuǎn)。
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班主任教育論文篇十三
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和對(duì)新世紀(jì)人才要求和素質(zhì)的不斷提高,教育的內(nèi)容已經(jīng)不再局限于傳課授業(yè),更大的責(zé)任在于育人。由此可見(jiàn),德育在教育中有著舉足輕重的地位。班主任作為一個(gè)班級(jí)的組織者、教育者和指導(dǎo)者。作為學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、管理工作的骨干力量,所以,班主任自然而然地成了德育教育的重要實(shí)施者。對(duì)此,從班主任角度上出發(fā),淺析如何開(kāi)展班級(jí)德育工作,并提出相關(guān)見(jiàn)解。
隨著新的教育理念的出現(xiàn),幾乎每所學(xué)校都把德育工作擺在首要位置。全校、全員抓德育。其中,班主任作為班級(jí)德育工作的重要引導(dǎo)者,也承擔(dān)起學(xué)校德育工作的重要載體。工作繁多,任務(wù)艱巨,可謂任重而道遠(yuǎn)。德育的關(guān)鍵,不僅在于對(duì)學(xué)生的思想、信念進(jìn)行宏觀的導(dǎo)向,而且又在微觀上培養(yǎng)學(xué)生文明、守紀(jì)的行為習(xí)慣。所以,如何做好班級(jí)德育工作,成為眾多班主任所要研究的主要課題。
青少年處于青春期,有較強(qiáng)的自尊心,需要老師、家長(zhǎng)給予一定的'關(guān)心和尊重。教師不能把他們當(dāng)作小孩子看待。所以,班主任在日常的工作當(dāng)中,要一視同仁,不能因?yàn)槟硞€(gè)同學(xué)成績(jī)優(yōu)異就給予過(guò)分的關(guān)注和尊重,對(duì)于成績(jī)較差的同學(xué)就特殊對(duì)待。而要一視同仁地對(duì)待兩者,這樣他們才能感受到被尊重、關(guān)心。學(xué)生感受你尊重了他們,他們就會(huì)自然而然地聽(tīng)從于老師的指導(dǎo),對(duì)于班主任順利開(kāi)展教學(xué)工作提供了重要的保障。
俗話說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩,不能成方圓?!卑嗉?jí)的管理也是如此。很多時(shí)候,學(xué)生不遵守班規(guī)校規(guī),這就要求班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化的管理。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生適度批評(píng)??梢詫?duì)其進(jìn)行單獨(dú)批評(píng)、單獨(dú)談心,讓學(xué)生在和善的言語(yǔ)中認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,進(jìn)行反省。同時(shí),避免在全班同學(xué)面前對(duì)其批評(píng)或標(biāo)簽為反面教材,這樣容易造成學(xué)生自卑、自負(fù)心理。
教育是一項(xiàng)系統(tǒng)且長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程,單單依靠老師和學(xué)校的力量是不夠的,還需要家長(zhǎng)與老師之間的配合。班主任如何處理與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生一定的影響,將直接影響教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
班主任在教育目標(biāo)上與家長(zhǎng)的目的也一致的,都是把孩子培養(yǎng)成有知識(shí)、有文化的可用之才。而班主任按照職業(yè)和道德要求義不容辭地對(duì)學(xué)生教育負(fù)責(zé),從這個(gè)概念上講,班主任的心與家長(zhǎng)的心是緊密聯(lián)系在一起的,這也是實(shí)現(xiàn)班主任和學(xué)生家長(zhǎng)合作的基礎(chǔ)。班主任可以在課外時(shí)間對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行家訪,將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給家長(zhǎng),以及班主任可向家長(zhǎng)了解學(xué)生課余的狀態(tài)。這樣,對(duì)于了解學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生有著重要作用。
杜威說(shuō)過(guò):“學(xué)校是一種特別的環(huán)境,它用專門的設(shè)備來(lái)教育孩子?!碧K霍姆林斯基也說(shuō):“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境,教育才能收到預(yù)期的效果。”()教室作為學(xué)習(xí)和教育的區(qū)域,環(huán)境的優(yōu)劣都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班貌,對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)起到一定的促進(jìn)作用。群策群力,合力創(chuàng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)環(huán)境。然而,班級(jí)環(huán)境的布置不僅體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌,還能對(duì)學(xué)生的心理健康有著一定的影響作用。因此要利用好每一個(gè)空間,精心布置,使其既溫馨舒適,又催人奮進(jìn)。學(xué)生之間形成相互激勵(lì)、相互競(jìng)爭(zhēng)的良好局面,對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、德育素質(zhì)也是一大幫助。
班主任適當(dāng)?shù)丶?lì)學(xué)生。有研究表明,恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言能夠取得事半功倍的效果。班主任也要把握激勵(lì)的時(shí)機(jī),及時(shí)地表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的學(xué)生,使他們能夠親身體驗(yàn)情感,樹(shù)立自信,在愉悅的體驗(yàn)過(guò)程中,親身感受到被贊揚(yáng)的成功和快樂(lè)。此外,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到問(wèn)題,班主任要幫助孩子及時(shí)消除不良的情緒,教導(dǎo)學(xué)生以恰當(dāng)?shù)姆绞胶蛯W(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)待生活,排除焦慮帶來(lái)的痛苦,盡量幫助學(xué)生體驗(yàn)到生活的美好。如,學(xué)生在考試當(dāng)中取得不及格成績(jī),班主任可以在學(xué)生沮喪時(shí)給予一定的激勵(lì):“今次不及格,下次努力點(diǎn)你一定可以的!要好好加油!”這樣的激勵(lì)語(yǔ),看似一般,但是在學(xué)生心情最為低落時(shí),班主任一句鼓勵(lì)性語(yǔ)言足以燃起學(xué)生低落的斗志。所以,班主任對(duì)學(xué)生要進(jìn)行合適的激勵(lì)。
班主任與其他學(xué)科教師有所不同,除了傳授學(xué)生知識(shí)以外,還擔(dān)任起學(xué)生生活、做人的導(dǎo)師。所以,必須強(qiáng)化班主任自身的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)。課余時(shí)間要時(shí)刻提升自身文化素質(zhì),對(duì)課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握得當(dāng),對(duì)課外知識(shí)更要見(jiàn)識(shí)廣泛。時(shí)刻要求自己在政治思想、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)等方面加強(qiáng)修養(yǎng),時(shí)時(shí)處處以身作則,做學(xué)生的表率,以自身行動(dòng)去影響學(xué)生、感染學(xué)生,為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的典范。
綜上所述,德育工作中充滿著機(jī)遇和挑戰(zhàn),對(duì)班主任開(kāi)展班級(jí)德育工作是一項(xiàng)艱巨且長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作,可謂任重而道遠(yuǎn)。教師在日常的工作當(dāng)中要多作努力,多思考、多總結(jié)。還要有能抓住教育機(jī)會(huì)的能力,在工作當(dāng)中能夠?qū)W會(huì)用科學(xué)的、合理的教育方法藝術(shù)性地開(kāi)展工作。只有這樣,德育工作才能從理論的高度真正落到實(shí)處,才能做好學(xué)生的德育工作,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),創(chuàng)造出一個(gè)教育的春天,進(jìn)而使他們將來(lái)能更好地適應(yīng)社會(huì),成為對(duì)社會(huì)有用的人。
班主任教育論文篇十四
一、言傳身教,身教更重于言教
我們班主任在工作中,要特別注意嚴(yán)于律己,以身作則。俗話說(shuō)得好:“喊破嗓子,不如做出樣子”。青少年最大的行為特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng),很容易接受教師的言行舉止,這樣就產(chǎn)生了“嚴(yán)師出高徒”的佳話。這也就是為什么很多高等學(xué)府都以“學(xué)高為師、身正為范,修身養(yǎng)德,澤被后人”等等名言佳句來(lái)熏陶規(guī)范全校師生的原因。表現(xiàn)在家里也就有了所謂的“將門出虎子” 、 “有其父必有其子,有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”等等說(shuō)法。由此可見(jiàn),我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子健康的人格,一定要率先垂范,不論學(xué)識(shí)、氣質(zhì)、品質(zhì)和職業(yè)道德,都要做學(xué)生的楷模;教育他們要學(xué)會(huì)從自身做起,從小事做起,“不以善小而不為,不以惡小而為之”,要嚴(yán)格要求自己,該做的必須去做,不該做的堅(jiān)決不做。
二、充分利用良好的環(huán)境和氛圍造就人
不同的環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生不同的影響。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);若生活在鼓勵(lì)之中,他就學(xué)會(huì)了自信;若生活在諷刺之中,他就學(xué)會(huì)了自卑;若生活在表?yè)P(yáng)之中,他就學(xué)會(huì)了感激;若生活在恐懼之中,他就學(xué)會(huì)了憂慮;若生活在認(rèn)可之中,他就學(xué)會(huì)了自愛(ài);所以,在工作中,要多注重給予賞識(shí)教育,要理解學(xué)生,用“寬容”的心去包容他們,以博大的胸懷去感化他們。當(dāng)然要把溺愛(ài)與關(guān)愛(ài)區(qū)別開(kāi)來(lái),學(xué)生犯了錯(cuò)誤總是要酌情處理和批評(píng)教育的。
三、要多傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,多關(guān)愛(ài)他們
為人師者,特別是班主任,更應(yīng)該為人師表,愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生,以自己的高尚品德去感化學(xué)生,以樹(shù)立自己的威信,贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí),就會(huì)想找信賴的人——那就是班主任,一吐為快,借以尋求寄托和答案。所以當(dāng)你主動(dòng)去幫助他或者跟他推心置腹交心時(shí),他一定會(huì)很感激;當(dāng)你給他一個(gè)不經(jīng)意的鼓勵(lì)和微笑時(shí),他一定很高興;當(dāng)同學(xué)們要托你辦事,你一時(shí)又辦不成,但能主動(dòng)解釋為什么幫不了忙時(shí),他就會(huì)對(duì)你有好感。所以,經(jīng)常幫助別人將能使別人懂得你的存在對(duì)他的價(jià)值,作為投桃報(bào)李的結(jié)果,必然是“愛(ài)人者人恒愛(ài)之” 。
怎樣才能使同學(xué)都喜歡你呢?
古語(yǔ)說(shuō):“世事通明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章”。為了能使你周圍的同學(xué)都喜歡你,你必須要做到:1、服飾整潔美觀;2、善于面含微笑。因?yàn)樾δ樣?就會(huì)給人以一種溫暖親切之感。呆板的表情是人際交往中的障礙,它就象一塊掛在路口的木牌,告訴人們此路不通。別人會(huì)有意回避你,有話少說(shuō),無(wú)話不說(shuō)??梢?jiàn),笑是一種交際手段。3.注意言談,避免粗言穢語(yǔ),蹺二郎腿, 過(guò)于倨傲、目中無(wú)人、唯我獨(dú)尊,都會(huì)引起同學(xué)對(duì)你的反感。4.生活中需要幽默,嚴(yán)肅的課堂也需要幽默。一天上課,叫起一名學(xué)生回答問(wèn)題,他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲,為何?他上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng),連講到哪兒都不知道,當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴。我笑了,不過(guò)是微笑,并幽默地說(shuō):“你辛苦了,快洗個(gè)臉吧!”學(xué)生都笑了,那個(gè)同學(xué)也笑了,剩下的時(shí)間里,他聽(tīng)講得很認(rèn)真。
四.要善于控制自己的感情
有位作家說(shuō)得好:一個(gè)不能控制自己感情的人,必然是感情的奴隸!感情如洪水,若不修堤筑壩,就會(huì)泛濫成災(zāi);感情如烈火,若不及時(shí)撲滅,就會(huì)燒毀一切。無(wú)論如何,我們不能被感情所左右,遷怒于學(xué)生,特別是對(duì)待“差生”, 班主任應(yīng)該經(jīng)常調(diào)節(jié)自己的感情,保持清醒的頭腦和理智,采取妥善的辦法來(lái)處理問(wèn)題,這樣才不會(huì)使老師和學(xué)生“兩敗俱傷”。
總而言之, “教無(wú)定法”,“德教亦無(wú)定法”, 能夠德教成才的就算好法。然所有方法,其基本前提應(yīng)該是建立在嚴(yán)謹(jǐn)、公平、厚愛(ài)、務(wù)德之上。
班主任教育論文篇十五
教育工作中的教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大報(bào)復(fù)、信念、責(zé)任感、自立自強(qiáng)、具備良好心理素質(zhì)的綜合型人才[1]。我們的教育工作者要隨時(shí)代的發(fā)展,制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),從嶄新的時(shí)代方面審視德育在教育中的重要作用。在德育觀念、責(zé)任方面、以堅(jiān)定的信念創(chuàng)新的理念為突破口,以現(xiàn)代教育思想和德育理論的學(xué)習(xí)為重要目標(biāo),使班主任樹(shù)立新的教育觀、學(xué)生觀、人才觀、價(jià)值觀,堅(jiān)定一個(gè)優(yōu)秀教育工作者為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件的信念。班主任的德育主要工作是與家長(zhǎng)之間進(jìn)行溝通,在一定時(shí)期與家長(zhǎng)聯(lián)系訪談,這種方法在一方面不僅可以幫助家長(zhǎng)了解孩子在校的德育狀況,方便以學(xué)校的重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行家庭教育,互補(bǔ)優(yōu)劣;在另一方面,家庭教育是互動(dòng)教育的的關(guān)鍵,子女品德觀念的轉(zhuǎn)變也可影響家庭的德育觀念,通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校之間的溝通,使家長(zhǎng)的素質(zhì)德育觀念不斷轉(zhuǎn)變提高,樹(shù)立正確的德育理念,使用正確的方法引導(dǎo)教育孩子,使德育在學(xué)校家庭不斷完善。另外,班主任要讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐,總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生對(duì)社會(huì)的分析判斷能力不斷提高。
德育教育往往存在著強(qiáng)制性的弊端,所以要增強(qiáng)德育的實(shí)效性,班主任的德育方法就要增強(qiáng)其直觀性和感染性。班主任可以通過(guò)品德實(shí)踐法、情感陶冶法和榜樣示范法等方法增強(qiáng)教育的直觀性。所謂感染性,就是教育工作者要以自己的真實(shí)形象以身作則,展現(xiàn)自己真實(shí)、真誠(chéng)和擠滿全的人格對(duì)學(xué)生高尚品德的形成產(chǎn)生積極影響?!案腥诵恼撸群跚椤?。情感是人生活中的瓊漿玉液,它能滋潤(rùn)人們的心田,也能讓人與人之間的關(guān)系更加親和,激發(fā)人們奮發(fā)進(jìn)取[2]。教育是要用愛(ài)的付出,沒(méi)有愛(ài)的付出教育就不會(huì)有感情,不會(huì)成功。因此,班主任要以嚴(yán)慈相濟(jì)為人師,情理交融為英才為教育宗旨,嚴(yán)到當(dāng)嚴(yán)處,愛(ài)到細(xì)微處,用自己真摯的情感來(lái)感化受教育者的品德。為了增強(qiáng)德育工作的感染性與直觀性,班主任可以以受教育者的年齡階段,在校內(nèi)開(kāi)展文化活動(dòng)在校外開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),將校內(nèi)外的活動(dòng)相結(jié)合。在班上可利用講故事的形式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教育的尊重。例如,敘述這樣一個(gè)故事:韓國(guó)的官員黃喜在一次外出游玩中偶遇一位耕地農(nóng)民,問(wèn)道:“你的兩頭牛哪頭最賣力?”農(nóng)民看著黃喜不說(shuō)話。但是等到了牛在一邊去吃草的時(shí)候農(nóng)民才悄悄說(shuō)道:“左邊的那頭更好一些?!痹谶@位農(nóng)民的眼中,牛的感情是和人一樣的,大聲的評(píng)論彼此的好壞,那頭努力卻沒(méi)達(dá)到目標(biāo)的牛也會(huì)難過(guò)的,從這個(gè)故事中可以知道,動(dòng)物都需要尊重,何況是人呢。班主任通過(guò)講此類故事可以到達(dá)增強(qiáng)教育的感染性的目的。
選擇貼合學(xué)生實(shí)際需要的德育內(nèi)容是保證德育取得實(shí)效的關(guān)鍵,班主任要將綱要和學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái)選擇內(nèi)容,正確處理相互關(guān)系,再次要符合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要,學(xué)生需要符合自身實(shí)際的德育內(nèi)容,這是對(duì)他們以后人生實(shí)踐生存中急需引導(dǎo)的,但學(xué)校在這一方面并不完善。所以,本文認(rèn)為,學(xué)校在德育內(nèi)容的選擇方面應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)的德育教育目標(biāo)以及學(xué)生品德的發(fā)展、年齡階段選擇選擇基本系統(tǒng)的內(nèi)容進(jìn)行德育教育,保證開(kāi)展的德育內(nèi)容的完整穩(wěn)定。與此同時(shí),也要根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的實(shí)際需要,使德育內(nèi)容與學(xué)生品德發(fā)展吻合達(dá)到最大值,也就是所謂的“最近發(fā)展區(qū)”,這樣才是學(xué)生可以接受的、可發(fā)展性的德育。班主任也應(yīng)在德育中增加幫助學(xué)生提高生活質(zhì)量水平的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生的生活、社會(huì)交際、消費(fèi)、自身權(quán)利利益的保護(hù)等,提高學(xué)生的生活質(zhì)量,提高學(xué)生的生存能力。因此,德育內(nèi)容的選擇要在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)某健?/p>
有人說(shuō):要給人以陽(yáng)光,你心中必須擁有太陽(yáng)。班主任是教育者、領(lǐng)路人,只要我們心中擁有太陽(yáng),洞悉學(xué)生的心理,對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情,曉之以理,持之以恒,定然能在德育工作中起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的良好教育作用。
班主任教育論文篇十六
小學(xué)生有其自身的成長(zhǎng)特點(diǎn),其思想性格尚未健全,道德觀念尚未形成,處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此要求小學(xué)班主任既要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的教育傳授,更要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生重視自身道德修養(yǎng),認(rèn)真探究德育工作的開(kāi)展方法,培養(yǎng)和塑造積極健康、性格健全、品質(zhì)優(yōu)秀的小學(xué)生。
我國(guó)小學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)要求,我國(guó)小學(xué)德育工作要培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理、良好的道德和高尚的情操,引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和愛(ài)國(guó)主義精神,讓小學(xué)生了解基本道德行為規(guī)范,學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)美德,形成文明的行為習(xí)慣。德育工作是小學(xué)教育工作的重要組成部分,有效開(kāi)展德育工作對(duì)小學(xué)生身心健康發(fā)展至關(guān)重要,其符合時(shí)代發(fā)展要求,是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)。此外,由于小學(xué)生心智尚未成熟,小學(xué)班主任對(duì)其進(jìn)行德育教育能夠更好地塑造小學(xué)生堅(jiān)韌的品質(zhì)、積極樂(lè)觀的心態(tài)、自信開(kāi)朗的性格,激發(fā)小學(xué)生勤學(xué)多思,為小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.1通過(guò)創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境感染學(xué)生:
小學(xué)德育工作的重點(diǎn)是為小學(xué)生營(yíng)造良好的道德風(fēng)氣環(huán)境氛圍,從而使小學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)和接受道德教育,通過(guò)觀察身邊老師、同學(xué)的行為舉止,管理約束自身的言行,自覺(jué)形成良好的道德品質(zhì)。為此,小學(xué)班主任可以從以下幾方面創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境,以感染學(xué)生。
(1)嚴(yán)格班級(jí)紀(jì)律。嚴(yán)格的紀(jì)律對(duì)于形成良好的班風(fēng)具有重要意義。要保證紀(jì)律對(duì)每名學(xué)生都公平公正,所有學(xué)生在紀(jì)律面前都是平等的均無(wú)特權(quán),從而使小學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律,約束自身行為,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
(2)認(rèn)真做好引導(dǎo)。小學(xué)班主任既要注重小學(xué)生課本知識(shí)的學(xué)習(xí)傳授,更要注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良行為習(xí)慣時(shí)要立即予以教育引導(dǎo),幫助學(xué)生改正問(wèn)題,對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要予以表?yè)P(yáng)。讓小學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo),明辨是非,形成良好的行為規(guī)范。
(3)抓好主題班會(huì)。小學(xué)班主任一定要定期組織召開(kāi)班會(huì),并提前確定班會(huì)主題,可以讓學(xué)生自主選擇班會(huì)的內(nèi)容、形式,例如觀看影片、演講比賽,表演排練等,鼓勵(lì)每名小學(xué)生都積極參與,充分調(diào)動(dòng)每名學(xué)生的熱情和積極性,讓學(xué)生在班會(huì)上暢所欲言,班主任做好有效指導(dǎo),從而讓小學(xué)生對(duì)思想品德、良好行為習(xí)慣有更深層次的理解和認(rèn)識(shí)。此外,還可以定期邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加主題班會(huì),與家長(zhǎng)共同進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比活動(dòng),做好小學(xué)生德育工作的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高家長(zhǎng)的道德素質(zhì)。還可以通過(guò)組織小學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)等培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和愛(ài)心奉獻(xiàn)品質(zhì),提升小學(xué)生的道德素質(zhì)。
2.2通過(guò)樹(shù)立榜樣力量激勵(lì)學(xué)生:
俗話說(shuō),學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的花朵,老師就是耕耘這些花朵辛勤的園丁。這句話說(shuō)得很對(duì),只有園丁是一位勤勞、有品德的人,并通過(guò)自己辛勤的勞作,流下汗水,才能讓花朵健康成長(zhǎng),真正領(lǐng)悟到園丁辛勤耕耘的精神。想要讓學(xué)生向教師學(xué)習(xí),那要求學(xué)生做的,教師自己就要先做到,將《小學(xué)生行為守則》牢記心中,還要在平時(shí)教育學(xué)生的過(guò)錯(cuò)時(shí),用《小學(xué)生行為守則》來(lái)教導(dǎo)學(xué)生并約束自己。現(xiàn)在的父母把孩子都當(dāng)做是掌上明珠,而且孩子習(xí)慣了在家里衣來(lái)生手,飯來(lái)張口的生活,所以教室的清潔問(wèn)題他們都不會(huì)去關(guān)心,更不會(huì)去打掃。我發(fā)現(xiàn)以后,便開(kāi)始動(dòng)手打掃衛(wèi)生,隨手撿起地上的垃圾,就是想讓學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)護(hù)班集體的想法,這樣不僅自己變得整潔,而且教室也變得干凈。在這之后的幾天,有一部分學(xué)生開(kāi)始自覺(jué)地去打掃教室的衛(wèi)生,我表?yè)P(yáng)了這些學(xué)生。慢慢地,學(xué)生都會(huì)去自覺(jué)地講衛(wèi)生,維護(hù)公共區(qū)域的整潔。通過(guò)這件事情我認(rèn)識(shí)到,教師只要對(duì)自己嚴(yán)格一點(diǎn),做出好的表率,將會(huì)比要求學(xué)生去打掃衛(wèi)生更加有效果。到了現(xiàn)在,學(xué)生都能夠發(fā)自內(nèi)心,自覺(jué)地去為班集體做事情。
2.3通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校與外部環(huán)境的溝通聯(lián)系:
要建立一個(gè)健全的德育教育系統(tǒng),應(yīng)該要做到放眼四周,要善于將學(xué)校與家庭、社會(huì)這些外界的力量聯(lián)系起來(lái),構(gòu)建一個(gè)學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的德育教育空間。要發(fā)揮家庭德育教育和社會(huì)德育教育的優(yōu)勢(shì)。需要在頻繁的家校聯(lián)系中讓家長(zhǎng)們樹(shù)立起“家庭素質(zhì)教育”的觀念,擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的教育責(zé)任,配合學(xué)校教育,轉(zhuǎn)變教育理念。在家庭素質(zhì)教育中,最常見(jiàn)的誤區(qū)就是家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià),要改變以往唯分?jǐn)?shù)論的辦法,要綜合考察孩子在各方面的表現(xiàn),鼓勵(lì)孩子多參加學(xué)校、班組或社會(huì)活動(dòng),對(duì)于其取得的成績(jī)應(yīng)予以全面評(píng)價(jià)、全面衡量。不僅關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,更要關(guān)注孩子人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)教育,更加重視對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育、挫折教育。同時(shí),家長(zhǎng)要參與到學(xué)校的素質(zhì)教育計(jì)劃和措施中,盡可能與教師多接觸、多溝通,這樣才能使家庭和學(xué)校教育形成合力,創(chuàng)造出家校內(nèi)外齊心協(xié)力開(kāi)展素質(zhì)教育的新局面。這樣就能有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的德育教育工作。
總之,小學(xué)生良好性格和行為習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)等多種因素共同作用的結(jié)果。小學(xué)班主任有效開(kāi)展德育工作是其中的重要環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上,還要求小學(xué)班主任老師要注重與學(xué)生家長(zhǎng)的互動(dòng)交流,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流,共同探索解決辦法,幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中遇到的各種問(wèn)題,如此才能達(dá)到預(yù)期的德育工作目標(biāo)。
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