心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,希望能夠幫助到大家。
基礎(chǔ)教育改革心得體會(huì)篇一
長(zhǎng)學(xué)制指本科5⑻年,本碩博連讀8年等。
職業(yè)教育領(lǐng)域談長(zhǎng)學(xué)制,國(guó)家層面主要從20xx年5月2日頒發(fā)的國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》開(kāi)始。《決定》提出:“適度提高專(zhuān)科高等職業(yè)院校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的比例、本科高等學(xué)校招收職業(yè)院校畢業(yè)生的比例”。
20xx年12月5日,國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融會(huì)的若干意見(jiàn)》(國(guó)辦發(fā)〔20xx〕95號(hào))又提:“適度提高高等學(xué)校招收職業(yè)教育畢業(yè)生比例”。
“職業(yè)教育畢業(yè)生”包括中職中技、高職高技畢業(yè)生。這就把兩類(lèi)畢業(yè)生上“立交橋”接受高等教育的機(jī)會(huì),從本來(lái)只到達(dá)大專(zhuān)的,進(jìn)到可以連讀本科了。
本《方案》進(jìn)一步明確要展開(kāi)職業(yè)教育本科試點(diǎn)和加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng),這里又提“長(zhǎng)學(xué)制”。這樣,我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域的3+2、3+4、3+4+2等長(zhǎng)學(xué)制教育就和普通教育領(lǐng)域的3+2、3+4、本碩博連讀等長(zhǎng)學(xué)制教育基本一樣。
至此,職業(yè)教育領(lǐng)域,學(xué)歷人材成長(zhǎng)管道基本買(mǎi)通,學(xué)歷還是職業(yè)教育檢驗(yàn)學(xué)生水平的第一標(biāo)準(zhǔn),升學(xué)仍成職業(yè)院校辦學(xué)的導(dǎo)向。
(二)實(shí)行建議:
1、長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)高端技術(shù)技能人材,建議在“以職業(yè)需求為導(dǎo)向,以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn),以教科研用結(jié)合為途徑”的基礎(chǔ)上增加一條:以實(shí)現(xiàn)“三個(gè)對(duì)接”為目標(biāo)展開(kāi)。
2、寧波技師學(xué)院6年學(xué)制技師培養(yǎng)可謂長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)高端技術(shù)技能人材的一種。建議參考。
該校從20xx年開(kāi)始進(jìn)行學(xué)制技師培養(yǎng),挑選綜合素質(zhì)較高的初中畢業(yè)生入讀技師班。學(xué)制6年。
具體做法是:
(1)初中畢業(yè)出發(fā)點(diǎn)學(xué)生挑選組成學(xué)制技師班;
(3)剩下大約三分之一生源成為技師班學(xué)生進(jìn)入第6年學(xué)習(xí);
(4)第6年課程的主要任務(wù)是做項(xiàng)目。其中,60%項(xiàng)目來(lái)自合作企業(yè)。
(5)對(duì)這些學(xué)制技師班的學(xué)生,合作企業(yè)知根知底,畢業(yè)后都被留用,成為企業(yè)滿(mǎn)意的高技能人材。
基礎(chǔ)教育改革心得體會(huì)篇二
近年來(lái),我國(guó)教育改革不斷深入,以“月日教育改革”為代表的一系列變革成果不斷顯現(xiàn)。在此次改革中,我也有著自己的心得和體會(huì)。
第一段:關(guān)于教育理念的變革
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,人們對(duì)于教育的需求也在發(fā)生著變化。此次教育改革強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,將學(xué)科知識(shí)與人文素質(zhì)、實(shí)際能力、創(chuàng)新能力等融為一體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。這一轉(zhuǎn)變讓我感到,教育的意義不再是單純地傳授知識(shí),而是幫助學(xué)生成為具有情感、品德、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的人才。
第二段:關(guān)于教學(xué)方式的改變
傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是靠老師上課講授知識(shí),學(xué)生被動(dòng)接受,缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而新的教育改革注重啟發(fā)式教育,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和主動(dòng)性。這就要求教師從傳授知識(shí)的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生的角色,注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)理解知識(shí)。這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際能力。
第三段:關(guān)于教育評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變
以往的教育評(píng)價(jià)主要是看學(xué)生能否考出好的成績(jī),考慮的是學(xué)生的記憶能力和應(yīng)試能力。但是,這種評(píng)價(jià)方式存在很大的局限性,無(wú)法全面反映學(xué)生的能力和實(shí)際水平。而新的教育改革強(qiáng)調(diào)綜合評(píng)價(jià),除了學(xué)科知識(shí)外,還要考慮學(xué)生的品德、實(shí)踐能力以及創(chuàng)造性等多方面的表現(xiàn)。這種評(píng)價(jià)方式更能反映學(xué)生的真實(shí)水平,可以更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高。
第四段:關(guān)于教育資源的優(yōu)化
教育資源的優(yōu)化是教育改革的一個(gè)重要內(nèi)容。為了保證每個(gè)學(xué)生都能夠受到公平的教育,政府加大了對(duì)教育資助的支持力度,建設(shè)了更多的教學(xué)設(shè)施和配套設(shè)施,例如實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、體育館、電教設(shè)備等,讓學(xué)生可以更加全面地接受教育。此外,還針對(duì)不同學(xué)生的需求,建立了更加完善的多層次教育資源,例如特色校園、特殊教育、職業(yè)教育等,讓教育資源能夠更好地服務(wù)于不同層次的學(xué)生。
第五段:如何適應(yīng)教育改革
最后,教育改革需要教師和學(xué)生共同適應(yīng)和推進(jìn)。對(duì)于學(xué)生而言,要改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,積極參與到實(shí)踐和創(chuàng)新中去,充分發(fā)揮個(gè)人潛力。而對(duì)于教師而言,需要主動(dòng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)技巧,全面提高自己的能力和素質(zhì),能夠更好地適應(yīng)新的教育改革。只有這樣,教育改革才能順利推進(jìn),讓學(xué)生受益,讓教育更好地發(fā)展。
總之,教育改革是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程,需要全社會(huì)的努力推動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中,我們要共同探索、積極嘗試,為中國(guó)教育的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
基礎(chǔ)教育改革心得體會(huì)篇三
今天我參加了學(xué)校組織的“職業(yè)教育課程改革”的專(zhuān)題講座,專(zhuān)家精彩的講解,讓我對(duì)職業(yè)教育有了新的認(rèn)識(shí)。
首先我先回憶一下專(zhuān)家講解的主要內(nèi)容。第一,專(zhuān)家主要講解了課程改革思路與實(shí)踐,第二是課程體系建設(shè)的內(nèi)容。
其次我就這次講座談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到技能人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)是人才觀、評(píng)價(jià)觀、能力觀、教學(xué)觀。了解了新的職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)遵循六大原則:
一是以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向,而不是以知識(shí)系統(tǒng)為導(dǎo)向;
二是以能力為目標(biāo),而不是以知識(shí)為目標(biāo);
三是以素質(zhì)為基礎(chǔ),而不是以應(yīng)試為基礎(chǔ);
四是以學(xué)生為主體,而不是以教師為主體;
五是以項(xiàng)目為載體,而不是以邏輯為載體;
六是以實(shí)訓(xùn)為手段,設(shè)計(jì)出知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化的`課程,而不是知識(shí)、理論、實(shí)踐分離的課程設(shè)計(jì)。
基礎(chǔ)教育改革心得體會(huì)篇四
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇,管理教育迎來(lái)了前所未有的重要時(shí)刻。作為培養(yǎng)管理人才的重要途徑,管理教育的改革顯得尤為緊迫。歷經(jīng)多年的實(shí)踐和探索,我深刻認(rèn)識(shí)到管理教育改革不僅僅是對(duì)教學(xué)方法和內(nèi)容的調(diào)整,更是對(duì)整個(gè)管理教育體系的重構(gòu)。在這一過(guò)程中,我獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
首先,管理教育改革需要緊密結(jié)合市場(chǎng)需求。傳統(tǒng)的管理教育模式往往偏重于理論知識(shí)的傳授,忽視了企業(yè)實(shí)踐中的具體問(wèn)題。因此,管理教育需要緊密結(jié)合市場(chǎng)需求,通過(guò)與企業(yè)合作開(kāi)展項(xiàng)目課程、實(shí)訓(xùn)基地等方式,加強(qiáng)與實(shí)踐的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)校教師需及時(shí)了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài),不斷修訂教學(xué)內(nèi)容,使之符合市場(chǎng)需求,真正培養(yǎng)符合企業(yè)需求的管理人才。
其次,創(chuàng)新理論,注重實(shí)踐操作。管理學(xué)理論在不斷更新和演進(jìn),隨之而來(lái)的是傳統(tǒng)管理教育方法和模式需要革新。管理教育需要通過(guò)教材的更新、教學(xué)方法的改變等方式,以突出實(shí)踐操作為重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,通過(guò)課堂案例研討、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等方式提高解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。
第三,注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣和特長(zhǎng),管理教育應(yīng)該注重發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。管理教育不僅要注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培養(yǎng),更要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德觀念。學(xué)校應(yīng)提供多元化的培訓(xùn)方式和課程選擇,為學(xué)生提供個(gè)性化教育服務(wù),激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力,使其能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。
第四,打破學(xué)科壁壘,促進(jìn)跨學(xué)科交叉。管理教育不應(yīng)該只關(guān)注管理專(zhuān)業(yè)知識(shí),還應(yīng)加強(qiáng)與其他學(xué)科的交叉融合。管理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科之間存在著密切的聯(lián)系和相互依賴(lài)關(guān)系。管理教育的改革要打破學(xué)科壁壘,推動(dòng)學(xué)科交叉融合。通過(guò)開(kāi)設(shè)跨學(xué)科課程、促進(jìn)學(xué)科間的合作研究等方式,使學(xué)生能夠在綜合學(xué)科背景下進(jìn)行思考和學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨界能力。
最后,加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐。實(shí)踐是管理教育的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)需要在實(shí)踐中得到應(yīng)用和檢驗(yàn),經(jīng)驗(yàn)才能得到真正的實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)該積極與社會(huì)建立聯(lián)系,開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng),如企業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目等,使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自我發(fā)現(xiàn)、自我批判和學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
綜上所述,管理教育改革是關(guān)系到學(xué)校、學(xué)生和社會(huì)的重要任務(wù),需要積極投入和不斷探索。通過(guò)緊密結(jié)合市場(chǎng)需求、創(chuàng)新理論、注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、打破學(xué)科壁壘以及加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐,才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的管理人才。只有不斷改革和創(chuàng)新,管理教育才能迎接挑戰(zhàn),為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的管理人才做出積極貢獻(xiàn)。
基礎(chǔ)教育改革心得體會(huì)篇五
1、自主學(xué)習(xí)。通過(guò)校本課程“高效學(xué)習(xí)技能”和其它有效途徑及措施,使全體學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)求知欲望,充滿(mǎn)學(xué)習(xí)激情,掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法,形成較強(qiáng)的自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
2、自我教育。通過(guò)學(xué)生參與設(shè)計(jì)并自主組織系列“主題班會(huì)”,自主參與組織藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書(shū)節(jié)等活動(dòng),特別是自主組織“班級(jí)自我管理競(jìng)賽”活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生在德、智、體、美等方面的自我教育和全面發(fā)展。
3、自覺(jué)發(fā)展。在學(xué)生自我教育達(dá)到一定水平的基礎(chǔ)上,通過(guò)自主開(kāi)展人生理想規(guī)劃與追求、生涯設(shè)計(jì)與實(shí)踐的系列活動(dòng)(如成年儀式),引導(dǎo)學(xué)生走上人生自覺(jué)發(fā)展的道路。這是學(xué)生自我教育的高級(jí)階段。
4、教學(xué)創(chuàng)新。通過(guò)實(shí)施“大課堂導(dǎo)學(xué)用合一”學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)策略,大力精簡(jiǎn)和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)的矯正與改進(jìn)功能,大幅度提高教與學(xué)的效率,為教學(xué)改革探索出一條真正實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)的成功之路。同時(shí),逐步打造出經(jīng)得起推敲和檢驗(yàn)的高效課堂,總結(jié)形成具有修文中學(xué)特色的“導(dǎo)學(xué)用合一”各學(xué)科教學(xué)范式。
二、核心理念
1、好奇與求知是人的本能,每個(gè)孩子都是天生的學(xué)習(xí)者,只要教學(xué)方法得當(dāng),所有學(xué)生都能獲得學(xué)業(yè)成功。沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生,也沒(méi)有不會(huì)教的老師。
2、教師的責(zé)任不在教,而在教學(xué),在教學(xué)生學(xué);教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子(陶行知語(yǔ))。課堂教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,是教師永恒的追求。教是為了不教。
3、人的生理、心理個(gè)性差異,決定了其學(xué)習(xí)方式的差異。教學(xué)的首要任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和個(gè)性差異,探索適應(yīng)每個(gè)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,從要求學(xué)適應(yīng)教轉(zhuǎn)變?yōu)榻踢m應(yīng)學(xué),真正做到因材施教。
4、教師應(yīng)向?qū)W生充分展現(xiàn)所教學(xué)科的獨(dú)特魅力,采取多種有效手段最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,使其掌握高效的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。親其師,信其道。
5、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。(蘇霍姆林斯基)教育的目的在于使人能夠繼續(xù)教育自己。(杜威)
6、賦有良好素質(zhì)的教師,總是年復(fù)一年地大力精簡(jiǎn)教材,最后達(dá)到必不可少的最低限度,這才是真正的教師(第斯多惠)
課堂是教育教學(xué)的主要載體,是教育理念和教學(xué)方式的集中展現(xiàn)。素質(zhì)教育的重心應(yīng)該并且只有落腳在課堂上才是持久的素質(zhì)教育,才不是課外活動(dòng)式的點(diǎn)綴。以“自主學(xué)習(xí),自我教育,自覺(jué)發(fā)展,教學(xué)創(chuàng)新”為核心理念的“三自一新”改革就是真正的在課堂上落實(shí)的素質(zhì)教育,目的就是讓學(xué)生做課堂的主人,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主管理能力,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作和展示交流能力?;顒?dòng)以來(lái),大部分學(xué)生都切實(shí)感受到了小組合作正扎實(shí)推進(jìn),自我管理已蔚然成風(fēng),自主學(xué)習(xí)成效明顯,班級(jí)呈現(xiàn)均衡化發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。
以檢查反饋,點(diǎn)撥提升,記憶訓(xùn)練,當(dāng)堂檢測(cè)為框架的課堂模式,改變了過(guò)去教師在課堂上喋喋不休地包辦代替,教師講得累,學(xué)生學(xué)得苦的局面;改變了過(guò)去對(duì)學(xué)生已掌握的知識(shí)再次甚至多次講解而造成的課堂時(shí)間的浪費(fèi)的情況;改變了過(guò)去學(xué)生解題不規(guī)范,語(yǔ)言表達(dá)缺乏邏輯思維混亂的現(xiàn)象;改變了過(guò)去教師需要一邊上課一邊維持紀(jì)律的尷尬境地;改變了過(guò)去教師提問(wèn)時(shí)學(xué)生低頭不語(yǔ)和無(wú)人應(yīng)答的問(wèn)題;改變了過(guò)去把小組討論只當(dāng)做公開(kāi)課時(shí)的點(diǎn)綴和花樣的應(yīng)付心里;總之,這一系列的改變,其實(shí)質(zhì)就是改變了學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和老師們的工作狀態(tài),既解放了學(xué)生更解放了老師。
任何改革都會(huì)帶來(lái)陣痛和困惑。從目前實(shí)際情況來(lái)看,有下列應(yīng)該引起我們的反思。
(1)學(xué)案多,作業(yè)量大。部分學(xué)生忙于應(yīng)付老師對(duì)學(xué)案的檢查,缺少獨(dú)立思考,鉆研探究。少數(shù)學(xué)生只停留在學(xué)案上的空填上了,檢查時(shí)不會(huì)挨批,展示時(shí)能抄寫(xiě)到黑板上,僅此而已。根據(jù)學(xué)科和課時(shí)安排嚴(yán)格控制學(xué)案數(shù)量和學(xué)案上的題目數(shù)量,要確保學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的時(shí)間,要確保學(xué)生查缺補(bǔ)漏的時(shí)間,盡量減少純復(fù)制式的學(xué)案。
(2)檢查反饋訓(xùn)練展示,有機(jī)械化和簡(jiǎn)單化傾向。個(gè)別課堂上把檢查反饋和訓(xùn)練展示的環(huán)節(jié)變成了比著學(xué)案念、比著學(xué)案抄,成了另外一種時(shí)間的浪費(fèi)。一是要做好課件,新授課時(shí)重點(diǎn)檢查原理和概念的來(lái)龍去脈,也就是知識(shí)的內(nèi)涵和外延,復(fù)習(xí)課時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單題目的形式進(jìn)行梳理和檢查;二是要課堂不能等同于學(xué)案,學(xué)案只是一種載體,課堂是學(xué)案的整合和提升。學(xué)案相對(duì)課堂來(lái)說(shuō),只是個(gè)半成品,要把學(xué)案上冷冰冰的題目變成學(xué)生在課堂上的收獲和喜悅。課堂要有學(xué)案上沒(méi)有的新意。
(3)新授知識(shí)的鞏固訓(xùn)練不夠到位。某些時(shí)候,某些學(xué)科如英語(yǔ),前一天晚自習(xí)是預(yù)習(xí),第二天課堂是學(xué)習(xí),當(dāng)天晚自習(xí)又要預(yù)習(xí)新學(xué)案,由于高中英語(yǔ)的知識(shí)難度相比初中大的多,沒(méi)有鞏固訓(xùn)練是不行的,特別是我們學(xué)校的學(xué)生。重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí),要放慢進(jìn)度,要讓大部分學(xué)生跟得上,特別是新授課。
(4)點(diǎn)撥提升過(guò)于抽象,不夠形象直觀。某些時(shí)候,老師點(diǎn)撥的很精彩,但是學(xué)生聽(tīng)起來(lái)很迷茫。點(diǎn)撥過(guò)高了,學(xué)生聽(tīng)不明白,點(diǎn)撥過(guò)低了,學(xué)生沒(méi)有興趣。方法還是要從題目中來(lái),到題目中去。
(5)完全忽略情景導(dǎo)入。其他學(xué)科個(gè)別知識(shí)的引入,在新授課上,應(yīng)該還是要有一個(gè)情景,通過(guò)問(wèn)題串的形式,把知識(shí)完整的呈現(xiàn)出來(lái),不要簡(jiǎn)單的機(jī)械的變成高三式的復(fù)習(xí)課。編寫(xiě)學(xué)案時(shí),要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)活動(dòng),小步子,低臺(tái)階的原則還是要堅(jiān)持的。對(duì)于新授課學(xué)案的編寫(xiě),要突出導(dǎo),而不僅僅是練。
雖然,在實(shí)踐過(guò)程中有各種困惑,但是,要知道這是改革的必然經(jīng)歷,三自一新的路是對(duì)的,這是不容置疑的,我們大家應(yīng)該對(duì)改革有著充足的信心,而不是觀望。要迎難而上,想盡辦法解決出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑,倒退修文中學(xué)永遠(yuǎn)沒(méi)有出路。從來(lái)沒(méi)有一種現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q一切問(wèn)題,幻想一把鑰匙能開(kāi)所有的鎖是不科學(xué)的。學(xué)科與學(xué)科不同,課型與課型不同,內(nèi)容與內(nèi)容不同,教師與教師不同,學(xué)生與學(xué)生不同,就決定了我們的課堂不能簡(jiǎn)單化,機(jī)械化,三自一新課堂只提供基本的`框架和方向,這是一片大有作為的天地,等待著每一位教師去開(kāi)發(fā)、去實(shí)現(xiàn),在三自一新的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)我們的課堂理想,讓學(xué)生得到快樂(lè)和成長(zhǎng)。讓學(xué)生得到認(rèn)識(shí)的快樂(lè)和得到掌握知識(shí)的過(guò)程中克服困難的快樂(lè),這是教師的天職。只要路是對(duì)的,就不要怕路有多難,路有多遠(yuǎn),只希望我們?cè)絹?lái)越好。
基礎(chǔ)教育改革心得體會(huì)篇六
網(wǎng)絡(luò)教育近年來(lái)發(fā)展迅速,成為教育領(lǐng)域的一大亮點(diǎn)。我在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中也曾嘗試運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育手段進(jìn)行教學(xué),而最近也參與了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育改革的工作。在這過(guò)程中,我頗有心得和感悟,特此分享我的體驗(yàn),并探討一下未來(lái)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展方向。
第二段:網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)
網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)在于可以貫徹靈活、個(gè)性、自主的教育理念,提供開(kāi)放、便捷的教育模式,基于瞬息萬(wàn)變的技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)條件,使得教育活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、形式更加和諧統(tǒng)一,更加適應(yīng)教育個(gè)性化多樣化需求。另外,網(wǎng)絡(luò)教育還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各門(mén)課程的學(xué)習(xí)、調(diào)整、修正和完善個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃,同時(shí)也可以拓寬知識(shí)渠道和閱讀空間,讓學(xué)習(xí)不再局限于課堂與教材。
第三段:網(wǎng)絡(luò)教育的挑戰(zhàn)
網(wǎng)絡(luò)教育面臨的挑戰(zhàn)主要來(lái)自技術(shù)支持、學(xué)生缺乏自律性、缺乏教師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)等方面。技術(shù)支持是網(wǎng)絡(luò)教育的最大瓶頸之一,要想實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量化、規(guī)?;?、有效性,一定需要有完善的技術(shù)支撐架構(gòu)來(lái)保證教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)。因此,建設(shè)、完善技術(shù)支撐體系是保證網(wǎng)絡(luò)教育正常穩(wěn)定運(yùn)營(yíng)的關(guān)鍵。
第四段:網(wǎng)絡(luò)教育改革的體會(huì)
教改是一項(xiàng)系統(tǒng)性、復(fù)雜性的工作。網(wǎng)絡(luò)教育改革工作也不例外,要從體制機(jī)制、課程體系建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量保障等方面入手,建立完善的網(wǎng)絡(luò)教育支撐體系。我們學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育改革的體會(huì)是,一方面需加強(qiáng)技術(shù)建設(shè),在支撐網(wǎng)絡(luò)教育的硬件和軟件上進(jìn)行大量的投入;另一方面要確立專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教育構(gòu)架和教材出版規(guī)范,成立專(zhuān)門(mén)的教育評(píng)估和監(jiān)管部門(mén),以保證網(wǎng)絡(luò)教育的權(quán)威性和規(guī)范化。
第五段:展望未來(lái)
目前網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)被記錄在中國(guó)未來(lái)人才培養(yǎng)的規(guī)劃中,這也是展望未來(lái)的方向。網(wǎng)絡(luò)教育未來(lái)的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)并存,但總體趨勢(shì)是向好的。最近幾年,在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷更新的支持下,網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)模、質(zhì)量、內(nèi)容都在不斷地向前發(fā)展。因此,我們必須把握這一新時(shí)代的機(jī)遇,拓寬視野,不斷創(chuàng)新,提高教育的品質(zhì)。這也是未來(lái)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的方向。
基礎(chǔ)教育改革心得體會(huì)篇七
黨的十八屆三中全會(huì)上審議通過(guò)了《中國(guó)共產(chǎn)黨中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》,全會(huì)公報(bào)高瞻遠(yuǎn)矚,繼往開(kāi)來(lái),不但承繼了35年來(lái)改革開(kāi)放的歷史邏輯,又有新的視角和立意。尤其是公報(bào)上將教育領(lǐng)域的改革,描述為“人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題”,三個(gè)“最”完全體現(xiàn)了黨對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)懷,表明了對(duì)民生問(wèn)題的持續(xù)關(guān)注,更加明確了教育徹底改革創(chuàng)新的鮮明態(tài)度。公報(bào)中在教育領(lǐng)域的改革敘述中,首次使用了“綜合改革”的字眼,這實(shí)際上是拓展了教育改革的范疇。這不僅意味著基礎(chǔ)教育、義務(wù)教育要強(qiáng)化履行政府的法定義務(wù),還意味著技能教育、高校教育將向更加注重教育規(guī)律,注重創(chuàng)新的模式轉(zhuǎn)變。
在學(xué)習(xí)中,我深刻體會(huì)到作為一名教師,在工作中要緊緊圍繞十八屆三中全會(huì)精神和要求,把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央決策部署上來(lái),圍繞“教育改革”主線(xiàn),自覺(jué)參與,積極創(chuàng)新,立足本職,恪盡職守,聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全會(huì)精神,要認(rèn)識(shí)到教育的責(zé)任重大,任重道遠(yuǎn),必須在工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真施教,踏踏實(shí)實(shí)育人,積極參加課程改革,做到求真務(wù)實(shí)。在工作中不斷學(xué)習(xí),用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐,不斷創(chuàng)新,充實(shí)提高自己。作為教師,必須具有良好的師德,為人表率,用自己的人格魅力去影響學(xué)生,感染學(xué)生,讓學(xué)生的心靈得到凈化健康發(fā)展,形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。用自己淵博的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生,進(jìn)行師生互動(dòng),讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得知識(shí)、形成能力。在教育教學(xué)實(shí)踐中,教師還要做到文明執(zhí)教,育人為本。要尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生,言傳身教,為人師表,教書(shū)育人,以高尚的情操引領(lǐng)學(xué)生,不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),幫助學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家有用的人才。
2.教育牽系著民族興衰和國(guó)家存亡,教育牽系著學(xué)生的未來(lái)。因此教師平時(shí)要克服急躁情緒,從細(xì)微處入手,從點(diǎn)滴做起,用賞識(shí)的眼光看學(xué)生,注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),讓他們感受到老師的關(guān)懷。對(duì)待待優(yōu)生要有耐心,不要歧視他們,注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),予以表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)他們樹(shù)立自信心,開(kāi)啟他們沉重的心扉,給他們創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)。要用發(fā)展的眼光看人,有著對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)心,精心營(yíng)造和優(yōu)化育人環(huán)境,積極為他們的騰飛創(chuàng)造條件。
3.教師要不斷提高自身素質(zhì),注重自身師德形象。十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。對(duì)學(xué)生一定要充滿(mǎn)愛(ài)心,無(wú)論任何時(shí)候,都要?jiǎng)又郧?、曉之以理、?dǎo)之以行,用心育人。教師良好的思想品行是教師最偉大人格魅力的體現(xiàn)。育人不能僅僅憑熱情和干勁,還需要以德立身、以身立教,教師的舉止言行,就是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。作為一名教師,一生要淡泊名利,甘為人梯,把自己畢生精力獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。用我們的智慧和能力為年輕的生命多注入一些激情,多創(chuàng)造一些體驗(yàn),多賦予一些憧憬,讓我們的生命在發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能中發(fā)出光和熱。
4.堅(jiān)持以人為本、不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的教育改革實(shí)踐,關(guān)注細(xì)節(jié)、追求和諧的教育價(jià)值觀,確保教育教學(xué)目標(biāo)的順利完成,這是我們應(yīng)盡的職責(zé)。在教育教學(xué)工作中,教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。在工作崗位上高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,認(rèn)真履職,注重實(shí)效。每天備好上好每一節(jié)課,發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛力,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。
5、緊跟全國(guó)課改的新形勢(shì),積極參加課程改革,深入開(kāi)展探究式教學(xué)的實(shí)踐,在以導(dǎo)學(xué)稿為載體的探究式教學(xué)改革中,充分發(fā)揮自己的能量,做改革的先鋒者。在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)教育改革理論,用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐,不斷創(chuàng)新。在實(shí)踐中不斷完善自己、提高自己,是教育教學(xué)水平更上一層樓。
黨的十八屆三中全會(huì)審議通過(guò)的《中國(guó)共產(chǎn)黨中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》,為教育的改革和發(fā)展提供了新的理念和路線(xiàn),更深入更全面的教育改革的春天即將到來(lái),讓我們站在新的起跑線(xiàn)上,去迎接教育改革新時(shí)代的曙光吧!
教育改革心得體會(huì)范文5
1、教育,民生之本,強(qiáng)國(guó)之基。教育改革,突破藩籬,提振信心。
新的改革舉措從人民群眾反映強(qiáng)烈、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題出發(fā),深入分析問(wèn)題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙,系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧,抓住突破口,啃下“硬骨頭”,讓進(jìn)入“深水區(qū)”的教育改革扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)。
2、讓大學(xué)教育更公平普惠
人才培養(yǎng)模式是教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”之后的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能否審慎、科學(xué)地推進(jìn)考試招生制度改革、課程設(shè)置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革,事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量,關(guān)乎千家萬(wàn)戶(hù)與民族未來(lái)。
9月,開(kāi)學(xué)之初,十多年從未走出過(guò)家鄉(xiāng)的王成韜來(lái)到了清華大學(xué),成為一名大一新生。王成韜來(lái)自淳樸而閉塞的中緬邊境小城云南騰沖,能夠進(jìn)入清華大學(xué),正是得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃”的改革舉措。與他一樣,全國(guó)還有832個(gè)貧困縣的3萬(wàn)名學(xué)子,圓了大學(xué)夢(mèng)。將更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟,正是十八大以來(lái)人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。
與此同時(shí),高考英語(yǔ)科目一年多次考試、研究生招生改革、通識(shí)教育與創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”也都是十八大以來(lái),人才培養(yǎng)模式改革的“熱詞”。
各地改革舉措百花齊放,江蘇省構(gòu)建中職、高職、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋,浙江省擴(kuò)大“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生改革試點(diǎn)學(xué)校和專(zhuān)業(yè),山東推進(jìn)各級(jí)各類(lèi)教育體系的銜接和完善,北京中高考改革框架方案公布……無(wú)論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段,無(wú)論是職業(yè)教育還是普通教育,通過(guò)一系列改革舉措,人才培養(yǎng)朝向“個(gè)性化”、“多樣化”邁進(jìn),人才成長(zhǎng)的立交橋逐漸搭建。
3、依法治校,推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度的建立
辦學(xué)體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分,也是優(yōu)化教育資源配置,提高教育資源利用率的有效途徑。
8月12日至23日,一則消息引發(fā)關(guān)注,中國(guó)人民大學(xué)、東南大學(xué)、東華大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、武漢理工大學(xué)、華中師范大學(xué)等6所高校章程核準(zhǔn)稿公開(kāi)征求意見(jiàn)。小消息折射大背景,建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來(lái),全國(guó)高校努力的方向,而建立現(xiàn)代大學(xué)制度,已然從積極推進(jìn)高校章程建設(shè)開(kāi)始。
制約民辦教育發(fā)展的學(xué)校法人屬性、產(chǎn)權(quán)歸屬等突出問(wèn)題;擴(kuò)大教育對(duì)外開(kāi)放,我國(guó)積極創(chuàng)辦中外合作辦學(xué)高水平大學(xué)和項(xiàng)目;完善均衡發(fā)展義務(wù)教育機(jī)制,安徽組織實(shí)施義務(wù)教育均衡發(fā)展、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、完善農(nóng)民工子女就學(xué)體制機(jī)制三項(xiàng)基礎(chǔ)教育改革……更令人欣喜的是,2018年6月,《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)》出臺(tái),通過(guò)品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo),建立了一套全新的“綠色評(píng)價(jià)”體系。無(wú)疑,這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革,通過(guò)評(píng)價(jià)方式的變革,從根本上扭轉(zhuǎn)評(píng)學(xué)生看分?jǐn)?shù)、評(píng)學(xué)??瓷龑W(xué)率的傾向,踐行素質(zhì)教育和為學(xué)生“減負(fù)”將真正成為可能。共識(shí)的凝聚、制度體系的建立,使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住,走得穩(wěn)。
4、從嚴(yán)治師,建設(shè)一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍
擁有一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的根本,教師的師德、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來(lái),教師資格認(rèn)定制度的完善、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊(duì)伍改革的主旋律。十八大以來(lái),從嚴(yán)治師,培養(yǎng)一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。
一年來(lái),《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》和《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》先后制定,“以德為先”旗幟鮮明,“一票否決”措施嚴(yán)厲,對(duì)師德的強(qiáng)調(diào)和評(píng)價(jià)成為教師隊(duì)伍建設(shè)與改革的新亮點(diǎn)。
與此同時(shí),各地基于實(shí)際情況出臺(tái)相關(guān)政策和規(guī)定,一些長(zhǎng)期制約教師隊(duì)伍建設(shè)的難題開(kāi)始得到解決:山東對(duì)中學(xué)教師培養(yǎng)實(shí)行“大類(lèi)招生、二次選拔、分段培養(yǎng)”模式,小學(xué)和幼兒園教師實(shí)行全科綜合培養(yǎng);浙江建立師德師風(fēng)專(zhuān)項(xiàng)檢查制度,把師德作為中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本條件;建立教師培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制,陜西建立教師培訓(xùn)檔案制度;河北建立“個(gè)人申請(qǐng)—學(xué)校推薦—縣級(jí)審查—市級(jí)統(tǒng)籌—省級(jí)備案”的學(xué)員遴選程序。
今天,中國(guó)教育面臨著很多前所未有的新情況、新問(wèn)題、新矛盾,許多問(wèn)題沒(méi)有現(xiàn)成答案,需要在實(shí)踐中探索。十八大以來(lái)的種種改革舉措,已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心。
教育改革心得體會(huì)范文
基礎(chǔ)教育改革心得體會(huì)篇八
今天,有幸聆聽(tīng)了兩位老師的說(shuō)課和教改理念,深受觸動(dòng)。從上學(xué)期開(kāi)始,我校進(jìn)行了轟轟烈烈的(課)教改活動(dòng)。下面談?wù)勎以谡n改教學(xué)中的一些措施、方法以及我個(gè)人一些粗淺的看法。
第一,創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,為學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)條件。
在教學(xué)前,教師深入地鉆研教材,在把握住教材實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上,能創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué),彌補(bǔ)教材的某些不足,改變傳統(tǒng)教育的弊端,更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)精心備課,設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教案。
第二,將課堂還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
第三,讓學(xué)生在生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中探索創(chuàng)新。
活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的最根本途徑,我們大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。依據(jù)“思維從動(dòng)作開(kāi)始”的規(guī)律,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)、探究、思考的環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)面對(duì)同一難題,有的學(xué)生采取獨(dú)立探索的方式,有的采用小組合作的方式,最終都很好的解決了問(wèn)題,可見(jiàn)學(xué)生依據(jù)自己的能力情況,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,完全可以達(dá)到很好效果。
課改過(guò)程中,我深深地會(huì)到課堂教學(xué)改革會(huì)讓教師輕松,讓學(xué)生快樂(lè);課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生,新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行,將與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
在今后的教學(xué)中,我會(huì)結(jié)合自身與學(xué)生的實(shí)際,把握(課)教改內(nèi)涵,深刻領(lǐng)會(huì),提高課堂效率。相信我會(huì)在課程變革理念的指導(dǎo)下,激發(fā)自身的活力,在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,并且相信自己也會(huì)不斷成長(zhǎng),只要我們不斷學(xué)習(xí),在教學(xué)中努力貫徹課堂變革的理念,不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
基礎(chǔ)教育改革心得體會(huì)篇九
近年來(lái),中國(guó)教育改革取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。從義務(wù)教育、高等教育到職業(yè)教育,進(jìn)行了一系列的改革和創(chuàng)新。在這個(gè)不斷變化的時(shí)代,教育改革更是必不可少的話(huà)題。本文將從五個(gè)方面闡述筆者對(duì)中國(guó)教育改革的心得體會(huì)。
一、貫徹素質(zhì)教育
素質(zhì)教育是我國(guó)教育改革的重要方向,尤其是在過(guò)去幾年,更是提高了貫徹實(shí)施的力度。素質(zhì)教育側(cè)重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),與之前注重知識(shí)點(diǎn)講解有所不同。這種改革可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高綜合素質(zhì),但在具體實(shí)踐中還存在一些問(wèn)題,比如教師理念轉(zhuǎn)變,教育教學(xué)活動(dòng)改革等。
二、創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)
課程是教育改革的重要內(nèi)容之一。隨著社會(huì)不斷發(fā)展,科技和文化繼續(xù)進(jìn)步,課程設(shè)置需要不斷更新改進(jìn)。比如“雙一流”高校建設(shè),提升了學(xué)術(shù)水平和研究實(shí)力,而職業(yè)教育的開(kāi)展則更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能能力。此外,針對(duì)不同年級(jí)的課程設(shè)置也需靈活多變。目前,在基礎(chǔ)教育和高校教育等課程設(shè)置上也出現(xiàn)諸多優(yōu)勢(shì)和不足。
三、構(gòu)建性?xún)r(jià)比高的優(yōu)質(zhì)教育
隨著人口紅利逐漸消失,教育領(lǐng)域的機(jī)會(huì)成本也逐步升高,尋找性?xún)r(jià)比更高的優(yōu)質(zhì)教育需求成為一個(gè)必須解決的問(wèn)題。在此,一些社會(huì)力量開(kāi)始參與教育服務(wù)。比如,無(wú)障礙教育,東西部協(xié)作教育等,增強(qiáng)了公平性。同時(shí),也有加強(qiáng)教育資源統(tǒng)籌、完善政策和措施、提高招生質(zhì)量等多項(xiàng)需要進(jìn)一步深化探討。
四、適應(yīng)社會(huì)需求廣泛的人才培養(yǎng)
教育改革需要結(jié)合社會(huì)工業(yè)化、生產(chǎn)力提升、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,關(guān)注人才培養(yǎng),以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于各類(lèi)人才的需求。而且,不僅僅是技術(shù)型人才,社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才、企業(yè)領(lǐng)袖、文藝人才的需求也在不斷增長(zhǎng)。因此,在人才培養(yǎng)上,與實(shí)際經(jīng)濟(jì)需求相結(jié)合、與市場(chǎng)需求相契合,更是一個(gè)重要的步驟。但是,畢業(yè)生的質(zhì)量和與用人單位對(duì)接的能力也值得分析。
五、提高師資水平和教育管理水平
顯然,作為教育改革的重要主體之一,教師們的素質(zhì)、教學(xué)水平也是需要不斷提高。目前,各地方也開(kāi)始加大對(duì)教師培訓(xùn)和招聘的投入,以提升師資質(zhì)量。同時(shí),我們需要也正視教育管理本身的問(wèn)題,如管理科學(xué)上長(zhǎng)效性管理措施等。
總結(jié)來(lái)說(shuō),中國(guó)的教育改革需要全方位的協(xié)作和努力,形成多元化的樣式才是符合一個(gè)發(fā)展中大國(guó)的國(guó)情的。教育改革僅是一種手段,關(guān)鍵還在于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)對(duì)各方的凝聚。希望各方能夠繼續(xù)加強(qiáng)協(xié)作,創(chuàng)新教育模式,為中國(guó)全面建設(shè)強(qiáng)國(guó)作出貢獻(xiàn)。
基礎(chǔ)教育改革心得體會(huì)篇十
中國(guó)教育改革自20世紀(jì)開(kāi)始,經(jīng)歷了眾多的嘗試和挫折,但一直在不斷前進(jìn)。在大規(guī)模的教育改革過(guò)程中,我有幸親身經(jīng)歷了許多重要事件和歷史節(jié)點(diǎn),我的心得體會(huì)正是來(lái)自這些親身經(jīng)歷。
第二段:改革追求的目標(biāo)
教育改革背后的目的,是為了推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。其中,教育公平和素質(zhì)教育一直是改革的核心目標(biāo)。教育公平意味著每一個(gè)孩子都應(yīng)該有平等的機(jī)會(huì)接受高質(zhì)量的教育,避免因外在因素而影響了一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。而素質(zhì)教育則強(qiáng)調(diào)了學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和能力,包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等多個(gè)方面,而不是單純地追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)。
第三段:改革過(guò)程中的挑戰(zhàn)
教育改革并非一蹴而就,改革中會(huì)遇到很多困難和挑戰(zhàn)。例如,學(xué)生數(shù)量龐大,學(xué)術(shù)研究需求多樣化等問(wèn)題都阻礙著教育的發(fā)展。在改革中,我們也面臨很多挑戰(zhàn),例如權(quán)貴階層的特權(quán)、人民群眾對(duì)師資力量的不滿(mǎn)等。這些困難都不是簡(jiǎn)單的問(wèn)題,必須逐一攻克。
第四段:改革成果的展現(xiàn)
改革的收獲不只是解決問(wèn)題,更應(yīng)該是展現(xiàn)成果。近年來(lái),我國(guó)教育改革邁出了不少重要的步伐。例如,針對(duì)鄉(xiāng)村地區(qū)教育落后的問(wèn)題,政府出臺(tái)了多項(xiàng)扶貧助學(xué)政策,加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費(fèi)支持和對(duì)村級(jí)學(xué)校的建設(shè),從而提升這些地區(qū)孩子的受教育機(jī)會(huì)和教育品質(zhì)。此外,還有教育信息化的改革和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新等方面的改革措施,積極推動(dòng)教育向前發(fā)展。
第五段:未來(lái)展望
教育改革之路任重道遠(yuǎn),改革的過(guò)程和成果都需要我們不斷迭代和優(yōu)化。在今后的教育改革中,我們應(yīng)該關(guān)注國(guó)家意志、學(xué)生需求、師資水平、社會(huì)發(fā)展等多方面內(nèi)容,繼續(xù)推進(jìn)教育公平和素質(zhì)教育,同時(shí)促進(jìn)教育信息化和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)向更高水平的發(fā)展。
基礎(chǔ)教育改革心得體會(huì)篇十一
20xx年5月7日晚6:00我校組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》之精神。通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步燃起了我對(duì)教育的激情,使我更加開(kāi)闊了眼界、轉(zhuǎn)變了觀念、拓寬了思維、明確了教師的責(zé)任感和使命感。下面就圍繞國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》中所提出的“弘揚(yáng)高尚師德。健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制,推動(dòng)師德建設(shè)常態(tài)化長(zhǎng)效化,創(chuàng)新師德教育,完善師德規(guī)范,引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德,堅(jiān)持教書(shū)與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問(wèn)道與關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一,爭(zhēng)做‘四有’好教師,全心全意做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人”等關(guān)于師德方面的理念和要求,簡(jiǎn)要談?wù)勎覀€(gè)人學(xué)習(xí)后的思考和體會(huì):
什么是師德?所謂“師德”是“教師職業(yè)道德”的簡(jiǎn)稱(chēng),教師進(jìn)行教育、教學(xué)工作,處理各種關(guān)系應(yīng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范,包括教師的道德品質(zhì)、思想信念、對(duì)事業(yè)的態(tài)度和感情以及有關(guān)的行為習(xí)慣等等。
百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為本。因此作為一名新時(shí)代的國(guó)學(xué)與書(shū)法教師,我認(rèn)為一定要努力做一名師德高尚的教師。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。對(duì)于一個(gè)有著30多年從教經(jīng)歷的教師來(lái)說(shuō),我深切認(rèn)識(shí)到:以忘我的精神獻(xiàn)身于崇高的職業(yè),率先垂范,鑄造師魂,這是一個(gè)教師的最大幸福。選擇教師這一職業(yè)就選擇了奉獻(xiàn),回顧在冠華工作的17年,我曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)學(xué)校教學(xué)主任、辦公室主任、常務(wù)副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)等職,經(jīng)歷可謂“豐富”,但無(wú)論崗位怎么變,我的人生價(jià)值觀、執(zhí)著的教育情懷沒(méi)有變,時(shí)時(shí)恪守著“老老實(shí)實(shí)做人,踏踏實(shí)實(shí)做事”的諾言,時(shí)刻保持著不斷學(xué)習(xí)、努力進(jìn)修、積極進(jìn)取的精神。我也時(shí)時(shí)刻刻提醒自己:既然選擇了教師這個(gè)行業(yè),就應(yīng)該靜下心來(lái)朝著目標(biāo)前進(jìn)!目標(biāo)是什么?目標(biāo)就是圍繞“立德樹(shù)人”的根本任務(wù),遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律,把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識(shí)教育等各個(gè)環(huán)節(jié),大力弘揚(yáng)講仁愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、自強(qiáng)不息、敬業(yè)樂(lè)群、孝老愛(ài)親等中華傳統(tǒng)美德。
教育的真諦是什么?教育是心與心的傳遞:心里有關(guān)愛(ài),把它傳遞出去這就是關(guān)愛(ài)教育。愛(ài)護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生是一個(gè)教師成功必須具備的條件,也是師德的重要內(nèi)容。
回顧在冠華工作的10多年來(lái),我能夠努力做到身體力行,用心謀事,用心做事,自覺(jué)履行教書(shū)育人、管理育人的職責(zé),把育人視為己任,把傳遞關(guān)愛(ài)作為自己的本職工作。因此一貫以來(lái)我能堅(jiān)持教書(shū)育人的宗旨,注重加強(qiáng)個(gè)人道德修養(yǎng),對(duì)學(xué)生循循善誘,從不訓(xùn)斥學(xué)生,侮辱、體罰學(xué)生,師生關(guān)系融洽。“學(xué)高為師,德高為范”,我深知要育人,首先自己要學(xué)會(huì)做人。在工作中,我能熱愛(ài)、關(guān)心全體學(xué)生,經(jīng)常用自己的言行去感染學(xué)生,潛移默化地影響學(xué)生,時(shí)時(shí)刻刻傳遞著關(guān)愛(ài)教育,由此近五年來(lái)在每學(xué)年的教師年度考核中均考評(píng)為“優(yōu)秀”等級(jí)。
通過(guò)本次《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》的學(xué)習(xí),我更加明確了“以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德”的深遠(yuǎn)意義,讓我更加深刻體會(huì)到:教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育;我也更加堅(jiān)定要終身做一位傳遞關(guān)愛(ài)的教師,要努力成為學(xué)生的朋友、知音和榜樣,要充滿(mǎn)愛(ài)心,關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生,只有真心實(shí)意的愛(ài),才會(huì)感動(dòng)學(xué)生;這樣,學(xué)生才會(huì)常常懷有敬畏之心,充滿(mǎn)感恩之念,表達(dá)祝福之情。“傳遞關(guān)愛(ài)”是一種發(fā)自靈魂的芬芳,一種深入骨髓的甜蜜,我堅(jiān)信日子久了就必定會(huì)有一團(tuán)“幸福云”緊緊裹住你的的心靈。
“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)就是君子圣賢的標(biāo)準(zhǔn),是深深植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沃土的。通過(guò)這次《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》學(xué)習(xí),我又進(jìn)一步明白了“四有”好教師之要旨:“爭(zhēng)做‘四有’好教師,全心全意做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人”。孔子說(shuō)的“志道據(jù)德,依仁游藝”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宗旨和精髓,“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)中,“至于道”最重要,從“道”上入功最重要,它不只是我們中國(guó)老師所必需,而且是我們中國(guó)教育所必需。
在冠華工作17年來(lái),我主要從事學(xué)校管理及國(guó)學(xué)教育等教學(xué)方面的工作,我把“吃良心飯,做良心事”作為自己的工作準(zhǔn)則,時(shí)時(shí)提醒自己:各項(xiàng)工作要以身作則,既要做指揮員,同時(shí)又要做戰(zhàn)斗員。因此我一貫以來(lái)能?chē)?yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,嚴(yán)以律己,以身示范;在工作中,我有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感,有比較清晰的工作思路,有勤奮務(wù)實(shí)的工作態(tài)度,能夠恪盡職守,踏踏實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作;我放棄了許多休息時(shí)間,通過(guò)加班加點(diǎn),默默工作,每學(xué)年都能較出色地完成上級(jí)、董事會(huì)、校長(zhǎng)室布置得各項(xiàng)任務(wù)。
在教學(xué)方面,我能制定合理的教學(xué)目標(biāo),把國(guó)學(xué)于書(shū)法教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,以學(xué)生為主體,力求教學(xué)深入淺出、通俗易懂,讓學(xué)生學(xué)得輕松,老師教得自然。
面臨新時(shí)代,理想和現(xiàn)實(shí)之間,不變的是跋涉;過(guò)去與未來(lái)之間,不變的是奮斗。身為一名國(guó)學(xué)與書(shū)法教師,我深刻認(rèn)識(shí)到“教書(shū)育人”、“為人師表”的重要性和使命感。近幾年來(lái),我能始終堅(jiān)持黨的教育方針,認(rèn)真貫徹教書(shū)育人的思想,積極踐行“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。我努力加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),積極參加上級(jí)組織的各類(lèi)培訓(xùn),通過(guò)學(xué)習(xí),提高了我的思想覺(jué)悟和道德修養(yǎng),激發(fā)了我源源不斷的工作動(dòng)力,并產(chǎn)生了強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。在冠華工作10多年來(lái),我雖然盡心盡責(zé)、踏實(shí)工作、樂(lè)于奉獻(xiàn)作出了點(diǎn)滴成績(jī),但是對(duì)照“四有”好教師的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求,我認(rèn)為還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,今后我還將加強(qiáng)師德修養(yǎng)、努力進(jìn)取、奮力前行!最后用我本人創(chuàng)作的一副“教師言志楹聯(lián)”作為結(jié)束語(yǔ)吧,同時(shí)也聊表我努力做一名“不忘初心,牢記使命”的好老師之堅(jiān)定信念:
如蠟燭無(wú)私,執(zhí)教為民,盡責(zé)盡忠,愛(ài)心奉獻(xiàn)平凡里;
似春蠶有志,育才報(bào)國(guó),任勞任怨,師范融于事業(yè)中。
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