三年級上翠鳥課文原文部編版范文(21篇)

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三年級上翠鳥課文原文部編版范文(21篇)
時(shí)間:2023-11-12 14:13:21     小編:碧墨

通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。寫總結(jié)不是簡單地羅列事實(shí),而是要思考和提煉。這是一些經(jīng)驗(yàn)分享,希望對同樣遇到問題的人們有所啟發(fā)。

三年級上翠鳥課文原文部編版篇一

1《古詩三首》課文原文。

絕句【唐】杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。

惠崇春江晚景【宋】蘇軾竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)。

三衢道中【宋】曾幾梅子黃時(shí)日日晴,小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時(shí)路,添得黃鸝四五聲。

2《燕子》課文原文。

一身烏黑的羽毛,一雙剪刀似的尾巴,一對輕快有力的翅膀,湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

二三月的春日里,輕風(fēng)微微地吹拂著,如毛的細(xì)雨由天上灑落著,千萬條的柔柳,紅的黃的白的花,青的草,綠的葉,都像趕集似的聚攏來,形成了爛漫無比的春天。這時(shí)候,那些小燕子,那么伶俐可愛的小燕子,也由南方飛來,加入了這個(gè)光彩奪目的圖畫中,為春光平添了許多生趣。

小燕子帶了它那雙剪刀似的尾巴,在陽光滿地時(shí),斜飛于曠亮無比的天空,嘰的一聲,已由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下了。

另幾只卻在波光粼粼的湖面橫掠著,小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

那邊還有飛倦了的幾對,閑散地在纖細(xì)的電線上休憩——嫩藍(lán)的春天,幾枝木桿,幾痕細(xì)線連與桿與桿之間,線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn),那便是燕子。多么有趣的一幅畫呀!

3《荷花》課文原文。

清早,我到公園去玩,一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢??纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

過了一會兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。

4《昆蟲備忘錄》課文原文。

蜻蜓、瓢蟲、螞蚱……這些昆蟲你了解嗎?它們身上的秘密你知道多少?默讀課文,說說你最感興趣的內(nèi)容。再用你喜歡的方式,如表格、配有文字說明的圖片,做一份自己的昆蟲備忘錄。

復(fù)眼。

我從一本書上知道蜻蜒有復(fù)眼,從那以后,就一直在琢磨復(fù)眼是怎么回事?!睆?fù)眼”,想必是好多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。那它怎么看東西呢?是每個(gè)小眼睛都看到一個(gè)小形象,合成一個(gè)大形象?還是每個(gè)小眼睛看到形象的一部分,合成一個(gè)完整的形象?總是琢磨不出來。

凡是有復(fù)眼的昆蟲,視覺都很靈敏。蜻蜓就有復(fù)眼,蒼蠅也有。你走近蜻蜓和蒼蠅,還有一段距離,它們就發(fā)現(xiàn)了,噌—一飛了。

我曾經(jīng)想過:如果人長了一對復(fù)眼......

還是不要!那成什么樣子!

花大姐。

花大姐瓢蟲款款地落下來了,折好它的黑綢襯裙——膜翅,順順溜溜;收攏硬翅,嚴(yán)絲合縫。

北京人把瓢蟲叫作“花大姐”,好名字!

獨(dú)角仙。

吃晚飯的時(shí)候,鳴—一撲!飛來一只獨(dú)角仙,摔在燈下。它摔得很重,摔暈了。輕輕一捏,就捏住了。

獨(dú)角仙,在甲蟲里可能算是最大的,從頭到腳,約有兩寸。它的甲殼多為深色,挺硬的,頭部尖端有一只犀牛一樣的角。這家伙,是昆蟲里的霸王。

獨(dú)角仙的力氣很大。北京隆福寺過去有獨(dú)角仙賣,據(jù)說給它套上一輛泥制的小車,它拉著就走。

螞蚱。

河北人把尖頭綠螞炸叫作“掛大扁兒”。我挺喜歡“掛大扁兒”這個(gè)名字。

尖頭螞蚱是國畫家很喜歡畫的。畫草蟲的很少有沒畫過螞蚱的。齊白石、王雪濤都畫過,我小時(shí)候也畫過不少,因?yàn)樗男螒B(tài)好掌握,很好畫。

螞蚱飛起來會咯咯作響,不知道它是怎么弄出這種聲音的。螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色,非常好看。

還有一種“土媽蚱”,身體粗短,方頭色黑如泥土,翅上有黑斑。這種螞蚱,抓住它,它就吐出一泡褐色的口水,頂討厭。

5《守株待兔》課文原文。

宋人有耕田者,田中有株。兔走觸株,折頸而死。因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得,而身為宋國笑。

閱讀鏈接。

南轅北轍。

從前有一個(gè)人,坐著馬車在大路上飛跑。

他的朋友看見了,叫住他問:“你上哪兒去呀!”

他回答說:“到楚國去?!?/p>

朋友很奇怪,提醒他說:“楚國在南邊,你怎么往北走呀?”

他說:“沒關(guān)系,我的馬跑得快?!?/p>

朋友說:“馬跑得越快,離楚國不是越遠(yuǎn)了嗎?”

他說:“沒關(guān)系,我的車夫是個(gè)好把式!”

朋友搖搖頭,說:“那你哪一天才能到楚國呀!”

他說:“沒關(guān)系,不怕時(shí)間久,我?guī)У谋P纏(chan)多?!?/p>

楚國在南邊,他硬要往北邊走。他的馬越好,趕車的本領(lǐng)越大,盤纏帶得越多,走得越遠(yuǎn),就越到不了楚國。

三年級上翠鳥課文原文部編版篇二

小葉和小美留著長頭發(fā),她倆美得不行。小真呢,留的卻是短短的妹妹頭。

小葉和小美說:“我們的頭發(fā)還能長長呢。

“哼,能長多長?”小真問。

“長得啊,能蓋過腰。對吧,小葉?”

“對,能到腰呢?!?/p>

“怎么,你們的頭發(fā)才能長那么長?我的啊,能長得更長呢!”小真說。

“嘿!能長多長?”

“老長老長老長老長老——長!說起那個(gè)長來啊......

“要是從橋上把辮子垂下去,就能釣到魚呢。掛上一點(diǎn)兒魚餌,河里的魚,不管什么樣的,都能釣上來。還有呢.....

“要是從牧場的柵欄外面,把辮子嗖的一下甩過去,連牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上,只要用勁拉啊拉的,一整頭牛就是我的了。還有呢.....

“就是在露天地里,也能睡大覺。只要把頭發(fā)像紫菜卷那樣卷在身上,就成了暄騰騰的被子了。還有呢.....

“要是把右邊的辮子和左邊的辮子繃緊了拉在樹上,家里洗的所有衣服就能一次全晾完啦。在衣服晾干以前,我就讀上十本書。媽媽還會對我說:‘謝謝小真啦?!?/p>

“可是,那么長的頭發(fā),洗起來不是很麻煩嗎?”小葉說。

“再說,怎么梳呢?那么長的頭發(fā)?!毙∶酪舱f。

“這太簡單了。當(dāng)頭發(fā)長到那么長的時(shí)候,我就已經(jīng)有十個(gè)妹妹了。我只要悠閑地坐在椅子上就行了,十個(gè)妹妹會賣力地給我梳頭的。好玩極了!”小真說,“抹上香波一揉,那泡沫啊,高得能夠著云彩,好像一個(gè)大大的大大的蛋卷冰激凌。唯一遺憾的是不甜。而且啊....

“躺在岸邊,讓河水沖洗頭發(fā),頭發(fā)就在水里輕輕地蕩來蕩去,好像海帶一樣。而且啊......”

“但是,那么長的頭發(fā),平時(shí)不是很礙事嗎?”

“是啊。拖在地上不難受?”

小葉和小美一起問.

“沒關(guān)系。到那時(shí)我就把頭發(fā)燙起來。于是,我的頭發(fā)就會變成樹林!小鳥、松鼠、小蟲子們,都來到這里,這座樹林別提有多棒了。”

小葉和小美聽得入了神,羨慕地說:“哦,這真是太好了?!?/p>

“哦,真是太好了.....”

小真的頭發(fā)快點(diǎn)兒長長就好了。

17.我變成了一棵樹。

“英英,吃飯了!”

我在樹下玩得好好的,點(diǎn)兒都不想吃飯。

“英英,吃飯了!”媽媽的噪門又大了許多。

我真希望變成一棵樹,這樣就沒人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。我心里想著,就覺得身上癢癢的,低頭一看,發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀,我真的變成了一棵樹!

你猜,我變的樹上會長什么?當(dāng)然不是蘋果啦,梨也不對一對了,鳥窩!

我變成了一棵長滿各種形狀的鳥窩的樹:三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形....風(fēng)一吹,它們就在枝頭跳起了舞。

我會請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面,如果你喜歡也可以住進(jìn)來。

你怎么住進(jìn)來?別擔(dān)心,我會彎下腰,讓鳥窩離你很近很近,你只需輕輕一跳或者輕輕一爬,就像平時(shí)上你的小床那么容易。

傍晚的時(shí)候,媽媽背著一個(gè)大包過來了,我的心嗵嗵地跳著,震得樹上的鳥窩都一動一動的,發(fā)出丁零丁零的聲音。

“你好!”媽媽向我點(diǎn)了點(diǎn)頭,“請問我可以住在那個(gè)三角形的鳥窩里嗎?”

她不知道我變成了樹!我有點(diǎn)兒高興,又有些失望。一些樹枝輕輕地垂下,媽媽順著這些樹枝爬了上來,坐在那個(gè)三角形的鳥窩里。

媽媽打開背包,從里面拿出好多東西:巧克力、香腸、面包、花生、牛奶...她把它們分給小動物們。他們一起在我的鳥窩里嘖吧嘖吧地吃了起來。

“咕嚕嚕....”我的肚子里發(fā)出一種怪怪的聲音,把他們嚇了一跳。他們也只是奇怪地互相望了一眼,又繼續(xù)吃起來。

“咕嚕嚕....”我肚子里的聲音越來越響了。這時(shí)候,我開始想念家里那些香噴噴的飯菜,好像還看見爸爸正在大口大口地啃著一塊糖醋排骨。天哪,那可是我最喜歡吃的東西!

“咦,下雨了?!毙『偺ь^望了望,可天空中一絲烏云都沒有。

“是你的牛奶打翻了嗎?”小鱷魚問小松鼠。

“你看,這不好好的嘛?!?/p>

“那么,可能是一只蟲子撒的尿?!?/p>

“不對,是大樹在哭?!毙“淄冒l(fā)現(xiàn)了樹干上不斷往下滴的水珠。

唉,變成了樹真麻煩。他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的都不知道。

“小饞貓,肚子餓了,對吧?英英!”媽媽說話了,還對我眨了一下眼睛。

噢,最了解我的人到底還是媽媽。

哎呀,她是怎么知道我的秘密的?

18.童年的水墨畫。

溪邊。

垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子,

山溪像綠玉帶一樣平靜。

人影給溪水染綠了,

釣竿上立著一只紅蜻蜒。

忽然撲騰一聲人影碎了,

草地上蹦跳著魚兒和笑聲。

江上。

像剛下水的鴨群,

扇動翅膀拍水戲耍。

一雙雙小手撥動著浪花,

你撥我濺笑哈哈。

是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中,

出水時(shí)只見一陣水花兩對銀牙。

林中。

松樹剛洗過澡一身清清爽爽,。

松針上一串串雨珠明明亮亮。

小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠,。

像一朵朵山花在樹下開放。

是誰一聲歡叫把雨珠抖落,。

只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。

19.剃頭大師。

我的表弟小沙天生膽小,他怕鬼,怕喝中藥,怕做噩夢,還怕剃頭。

小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店里,而且,姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督,否則,小沙準(zhǔn)會奪門而逃。

店里的剃頭師傅都不歡迎小沙這樣的顧客,因?yàn)檎l給他剃頭,他就罵誰“害人精”,還用看仇人一樣的目光怒視對方。

總是一個(gè)老剃頭師傅來做小沙的冤家。老師傅耳朵不好,聽不清小沙的抗議,而且,他有一把磨得锃亮的剃刀,所以,小沙只得規(guī)規(guī)矩矩由老頭擺布。

最痛苦的是,老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪,它常常會咬住一綹頭發(fā)不放,讓小沙吃盡苦頭。這還不算,老師傅眼神差了點(diǎn)兒,總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里,癢得小沙哧哧笑。你想想,這一會兒痛一會兒癢的,跟受刑一樣。

最讓小沙耿耿于懷的是,每次剃完頭,姑父還要付雙倍的錢給“害人精”。

這次,小沙的頭發(fā)很長了。他知道姑父絕對不肯讓他這樣過年,可他又怕再去理發(fā)店受折磨,就央求我替他剪頭發(fā),并答應(yīng)剪完后付給我五塊錢。

其實(shí),不給錢我也愿意,因?yàn)閺膩頉]有人肯把頭交給我隨便處置。我一連在他肩上拍了三下,表示:有你的,老弟。小沙坐在凳子上,看我找出剪刀,才有些慌,說:“別剪破耳朵,你得發(fā)誓!

雖然以前沒有干過這一行,可我好像有剃頭的天分。我先把姑父的大睡衣給他圍上,再擺出剃頭師傅的架勢,嚓嚓兩剪刀,就剪下一堆頭發(fā)。

“荷!”小沙高興了,“你真把頭發(fā)剪下來了!”

我覺得自己像個(gè)剃頭大師,剪刀所到之處,頭發(fā)紛紛飄落,真比那老剃頭師傅還熟練。這兒一剪刀,那兒一剪刀,不一會兒,姑父的睡衣就像一張熊皮,上面落滿了黑頭發(fā)。

很快,我就發(fā)現(xiàn)自己闖了禍。因?yàn)檫@樣隨意亂剪,頭發(fā)長長短短,這兒翹起,那兒卻短得不到一厘米。

“哎呀!”我叫起來,“壞了!”

小沙連忙摸耳朵,看它們還在,就無所謂了。我敢說,世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了。

我剪掉了幾根翹起的長發(fā),又把頭發(fā)修了修,可惜越修越糟,一些頭發(fā)越剪越短,甚至露出了頭皮。一眼望去,整個(gè)頭上坑坑洼洼,耳朵邊剪得小心,卻像層層梯田。

我還想穩(wěn)住小沙,告訴他這是最時(shí)髦的發(fā)式,可他一照鏡子,大叫一聲像見了鬼一樣。

當(dāng)然,我沒得到那五塊錢。這還不算倒霉,最倒霉的是小沙父子:小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭;姑父呢,那件睡衣上的頭發(fā)怎么也清除不干凈,他每天夜里都要爬起來兩三次,捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)。

19.一只窩囊的大老虎。

我念的那所小學(xué)每星期六下午全校開周會,會上總有文藝表演。由十二個(gè)班級輪流演出,每個(gè)學(xué)期,一個(gè)照級至多輪到兩次。

我沒在臺上露過面,因?yàn)榉甑轿覀儼啾硌荩嘀魅卫蠋熆偘盐医o忘了,角色都派給了班上最機(jī)靈的幾個(gè)小朋友。

看著同班的小朋友在臺上又唱又跳,邊說邊比劃,我真?zhèn)€羨慕得要死。我多想在臺上露露臉,嘗嘗大家都看著我,給我鼓掌是什么味道。

有一回又逢到我們班表演,級任老師在分派角色的時(shí)候,我段切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后,她看了我半晌才下決心說:“就這樣吧,你扮老虎?!?/p>

這一回我們應(yīng)演的是《兄妹歷險(xiǎn)記),中間有這么一段情節(jié):兄妹倆在森林里述了路,碰上一只老虎。我就扮這只老虎,用不著說話。

于是開始排練。我套上老虎皮,那是一件畫著黑道道的黃布連衣褲,臉,手、腳都不露,我想上臺露臉是露不成了。

演那個(gè)哥哥的小朋友問我:“你會豁虎跳嗎?”“不會”我只好照實(shí)說。

“不會豁虎跳算什么老虎”他撇了撇嘴。

沒想事到臨頭還會出現(xiàn)危機(jī)。我看著老師的臉,就怕她改變主意。

老師真是個(gè)通情達(dá)理的好老師。她說:“不要緊,扮老虎不一定要豁虎跳。你先四腳著地爬上臺,見了他們兄妹倆就站起來,啊嗚啊嗚叫著,向他們撲過去,他們逃你就追。等到獵人上場,對你連開兩槍,你就躺下來一死掉。記住了嗎?”

“記住了!”我連忙答應(yīng)。我有充分的自信,“現(xiàn)在開始排練。你把虎皮和頭罩套起來?!?/p>

頭罩是個(gè)紙糊的老虎頭:黃底子上也畫著黑道道,額角正中還有個(gè)“王”字。套在頭上,霉糨糊味兒直沖腦門。虧得眼睛那兒挖了兩個(gè)小窟窿,要不就什么也看不見了。

我就彎下身子向前爬,老師在一旁不斷地提示:“向前爬,再向前爬,快站起來,你沒看見他們嗎?向他們撲過去!唉,你怎么不叫哇?嗓門要大。別忘了你不是貓,你是一只老虎。”

我還以為扮老虎是最容易不過的了,不用說話,不用露臉,沒想到也這么難。

看來老師對我的演技并不滿意,她倒沒說什么。那位演哥哥的小朋友話可多了。他說我這只老虎太窩囊,連豁虎跳也不會,只會在地上爬。還說他從沒見過不會豁虎跳的老虎。隨他說去吧,我這個(gè)配角雖然配不上他,可是老師沒把我撤換,他也只好將就。

終于到了星期六,到了下午,到了我們班演出的那個(gè)時(shí)刻。

我套上者虎皮,戴上老虎頭罩,緊張地等候在后臺的上場口。忽然背后有人輕輕推了我一把。我知道推我的是老師,立刻彎下身子爬上場去,嘴里啊嗚啊嗚直叫。只聽見臺下一陣哄堂大笑,笑得我臉上一陣熱。我已經(jīng)明白,我笨拙的表演,把全場的老師同學(xué)都逗樂了,他們從沒見過這樣窩囊的老虎。

我總算一直演到了躺下來死掉。到底怎么演完的,我一點(diǎn)兒也記不起來,只記得耳邊的笑聲一陣陣接連不斷。等到幕布拉下,我站起來脫下頭罩,滿頭滿臉都是汗珠。

老師倒沒說什么。那位演哥哥的小朋友唉聲嘆氣地對我說:“你一出場就豁幾個(gè)虎跳,那就強(qiáng)多了。”我沒回答他,可是心里想:是啊,要是我會豁虎跳,這場戲就不至于砸鍋了。

后來呢?后來我上動物園總要去看看老虎,想看看老虎是怎么豁虎跳的??墒抢匣⒃诨\子里不是打瞌睡,就是垂頭喪氣地踱來踱去,從沒見過它們豁過什么虎跳。

為什么不會豁虎跳就不能扮老虎呢?為什么沒豁虎跳會惹起哄堂大笑呢?我至今還不明白。

20.肥皂泡。

小的時(shí)候,游戲的種類很多,其中我最愛玩的是吹肥皂泡。

下雨的時(shí)節(jié),不能到山上海邊去玩,母親總教我們在廊子上吹肥皂泡。她說陰雨時(shí)節(jié)天氣潮濕,肥皂泡不容易破裂。

方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上點(diǎn)兒水,和弄和弄,使它融化,然后用一支竹筆套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹成一個(gè)輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒,再輕輕地一提,那輕圓的球兒便從管上落了下來,軟悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送,有時(shí)能飛得很高很高。

這肥皂泡,吹起來很美麗,五色的浮光,在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。若是扇得好,一個(gè)大球會分裂成兩三個(gè)玲瓏嬌軟的小球,四散分飛。有時(shí)吹得太大了,扇得太急了,這脆薄的球,會扯成長圓的形式,顫巍巍的,光影零亂。這時(shí)大家都懸著心,仰著頭,停著呼吸,不久,這光麗的薄球就無聲地散裂了,肥皂水落了下來,灑到眼睛里,大家都忽然低了頭,揉出了眼淚。

那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球,像一串美麗的夢,是我們自己小心地輕輕吹起的,吹了起來,又輕輕地飛起,是那么圓滿,那么自由,那么透明,那么美麗。借著扇子的輕風(fēng),把她們一個(gè)個(gè)送上天去送過海去。到天上,輕輕地挨著明月,渡過天河跟著夕陽西去。或者輕悠悠地飄過大海,飛越山巔,又低低地落下,落到一個(gè)熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上.....送著她們,我心里充滿了快樂、驕傲與希望。

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提高語文成績的方法。

1.背字典。不是在開玩笑,效果超乎想像!發(fā)明這個(gè)方法的是已故名家錢鐘書老先生。

2.每天堅(jiān)持寫一段200字的豆腐塊,沒必要要求字字珠璣,主要是你可以通過這種方法知道你的腦子里缺少哪些詞匯。

3.多上類似于作文網(wǎng)、資源下載網(wǎng)的相關(guān)教育網(wǎng)站,下載名校密卷,各地復(fù)習(xí)診斷試卷等,熟悉知識點(diǎn)與考試技巧。

4.多看一些偉人傳記。不僅能起到勵(lì)志的效果,對于豐富作文的內(nèi)容和給文章加彩也能起到很好的作用。

5.即使暫時(shí)不能完全看懂也要每天讀一篇或者幾段文言文。讀文言文最需要的是語感,經(jīng)常接觸對于語感的培養(yǎng)大有好處。

6.讀文言文的時(shí)候一定要用文言文去理解文言文,不要一上來就用漢語去理解文章。學(xué)著用古人的思想理解古人的文章。

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怎么提高語文成績。

1、字音字詞知識積累。

在平時(shí)學(xué)的課文,課外讀的文章中,碰到不認(rèn)識的字詞或拿不準(zhǔn)的讀音、容易寫錯(cuò)的字,把詞典翻出來,查一遍,需要整理的可以專門用本子記憶,一般留一個(gè)印象就好,每次如此,同一個(gè)字詞,難一點(diǎn)的反復(fù)這樣3、4次就記住了,長此以往,你的字詞就十分扎實(shí)了。對于成語,君君建議是拿一個(gè)本子,在做題中積累,隔一段時(shí)間做一些成語題,在做題過程中,不認(rèn)識的成語、生活中容易用錯(cuò)的成語(特別注意成語的使用對象、褒貶色彩)都記到本子上,抽空拿出來翻翻看看,順口造個(gè)句子,成語的使用就這樣熟練了。平時(shí)老師講課文時(shí),都會提到作家、作品,這是留一下心,用心聽一下或在書角上記一下,文學(xué)常識不至于會到貧乏的地步,也足以應(yīng)付考試。

2、現(xiàn)代文閱讀:重點(diǎn)在于“悟”

所謂的“悟”,不僅僅是揣摩作家的思想感情、作品傳達(dá)的內(nèi)涵,更重要的是解題的方法、技巧。畢竟最終語文學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn),還是以語文成績?yōu)橹?。平常做題核對標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí),要思索一下自己的答案有什么偏差,我是如何想到這個(gè)答案的,我的解題思路偏差在哪里等等。要及時(shí)整理出閱讀時(shí)最大的解題收獲,記在本子上,下回再做題前看上兩眼,不要再犯同樣的錯(cuò)誤。這樣每次做題都有新收獲,同時(shí)鞏固了自己的方法總結(jié),堅(jiān)持下去,考試前不用多做題,只要把自己的心得總結(jié)回顧一遍,考試時(shí)注意運(yùn)用,現(xiàn)代文閱讀扣分就會很少。當(dāng)然,廣泛地課外泛讀對于自己的能力也有很大提高。

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三年級上翠鳥課文原文部編版篇三

翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一雙又尖又長的嘴。

翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來的小魚。

小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛起了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁跟我們說:“孩子們,你人知道翠鳥的家在哪里?沿著小溪上去,在那陡峭的石壁上。洞口很小,里面很深。逮它很不容易呀!”我們只好打消了這個(gè)想法。在翠鳥飛來的時(shí)候,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會兒。

三年級上翠鳥課文原文部編版篇四

一、寫近義詞。

焦急驚訝()沁出()感動()。

二、根據(jù)意思寫詞語。

(1)形容光彩鮮明耀眼。()。

(2)抑制不了自己的感情。()。

(3)形容生活簡樸,吃、用節(jié)儉。()。

三、選詞填空。

感動感謝感激。

(1)聽了小英雄賴寧的故事,同學(xué)們深受()。

(2)在老師的幫助下,小明的學(xué)習(xí)成績很快地提高了。小明心中充滿了對老師的()之情。

(3)紅領(lǐng)巾們把一位盲人叔叔送過了街,盲人叔叔連聲說:“太()了,太()了!”

四、仔細(xì)讀課文,完成練習(xí)。

(1)找出描寫大海的句子,抄下來。

(2)課文“在金色的海灘上”,不僅僅說海灘是金色的,還指小姑娘有一顆()的金子般的心。課文通過小姑娘的`三件事來寫的。第一件事是(),第二件事是(),第三件事是()。

老伯說:“傻孩子,火熱的太陽會把你曬壞的。你回家吧,東西擱在這兒,我給你看著?!?/p>

小姑娘搖了搖頭,說:“我答應(yīng)了叔叔,一定得等他回來?!?/p>

小姑娘當(dāng)時(shí)想:

三年級上翠鳥課文原文部編版篇五

河北省趙縣的洨河上,有一座世界聞名的石拱橋,叫安濟(jì)橋,又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的,到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。

趙州橋非常雄偉。橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋礅,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí),河水從大橋洞流過,發(fā)大水的時(shí)候,河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動,真像活了一樣。

趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

《一幅名揚(yáng)中外的畫》課文原文。

北宋時(shí)候,有位畫家叫張擇端。他畫了一幅名揚(yáng)中外的畫——《清明上河圖》。畫的是北宋都城汴梁熱鬧的場面。這幅畫已經(jīng)有八百年多年的歷史了,現(xiàn)在還完整地保存在北京的故宮博物院里。

張擇端畫這幅畫的時(shí)候,下了很大功夫。光是畫上的人物,就有五百多個(gè):有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民,有撐船的船工,有做各種買賣的生意人,有留著長胡子的道士,有走江湖的醫(yī)生,有擺小攤的攤販,有官吏和讀書人……三百六十行,哪一行的人都在這上面了。

畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館……走在街上的,是來來往往、形態(tài)各異的人:有的騎著馬,有的挑著擔(dān),有的趕著毛驢,有的推著獨(dú)輪車,有的悠閑地在街上溜達(dá)。畫面上的這些人,有的不到一寸,有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小,每個(gè)人在干什么,都能看得清清楚楚。

最有意思的是橋北頭的情景:一個(gè)人騎著馬,正往橋下走。因?yàn)槿颂?,眼看就要碰上對面來的一乘轎子。就在這個(gè)緊急時(shí)刻,那個(gè)騎馬人一下字拽住了馬籠頭,這才沒碰上那乘轎子。不過,這么一來,倒把馬右邊的兩頭小毛驢嚇得又踢又跳。站在橋欄桿邊欣賞風(fēng)景的人,被小毛驢驚擾了,連忙回過頭來趕小毛驢……你看,張擇端畫的畫,是多么傳神??!

《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌,看到了當(dāng)時(shí)普通百姓的生活場景。

《花鐘》課文原文。

不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢?原來,植物開花的時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如,曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽光強(qiáng),氣溫高,空氣干燥,要是在白天開花,就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過低,開花也不適宜。長期以來,它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度,到了那時(shí),便悄悄綻開淡雅的花蕾,向人們展示美麗的笑臉。還有的花,需要昆蟲傳播花粉,才能結(jié)出種子,它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動的時(shí)間相吻合。

《蜜蜂》課文原文。

聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn)。

在回家的路上,我推測蜜蜂可能找不到家了。沒等我跨進(jìn)家門,小女兒就沖過來,臉紅紅的,看上去很激動。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來了!它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里,肚皮下面還沾著花粉呢?!?/p>

我放蜜蜂的時(shí)候是將近兩點(diǎn)鐘,也就是說,在大約三刻鐘的時(shí)間里,那兩只小蜜蜂飛了四公里路,這還包括了采花粉的時(shí)間。

傍晚時(shí),我親眼看到另外三只飛了回來,身上也帶著花粉。第二天我檢查蜂窩時(shí),發(fā)現(xiàn)了十幾只身上有白色記號的蜜蜂。

這樣,二十只左右蜜蜂,至少有十五只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。

蜜蜂靠的不是超常的記憶力,而是一種我無法解釋的本能。

《小蝦》課文原文。

我和鄰居阿成哥跑到村邊小溪里,在竹蔭下靜水處,輕輕掀開小石塊,或者把手伸到大石塊下,捉到了一些小蝦,帶回家養(yǎng)在缸里。這些小蝦,有的通體透明,像玻璃似的,這是才長大的;有的稍帶點(diǎn)灰黑色,甚至背上、尾巴上還積著泥,長著青苔,這是老的,大家叫它千年蝦。

小蝦真有趣。它們吃東西的時(shí)候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺得沒有危險(xiǎn)了,才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來。吃飽了的小蝦顯得十分自在,有的獨(dú)自游來游去,有的互相追逐,有的緊貼在缸壁上休息。

缸里的小蝦十分有趣。它們有的獨(dú)自蕩來蕩去,有的互相追逐,有的緊貼住缸壁。要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦,它們立即向別的安靜的角落蹦去,一路上像生了氣似的,不停地舞動著前面那雙細(xì)長的腳,腳末端那副鉗子一張一張的,胡須一翹一翹地?cái)[動著,連眼珠子也一突一突的。如果這時(shí)碰到正在閑游的同伴,說不定就要打起來。小蝦的搏斗很猛烈,蹦出水面是常有的事,有時(shí)還會蹦到缸外的地面上。

我覺得該讓它們在缸里生活得更快樂些,后來,我就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草,拾了些石塊放在缸里。我們記得,小溪里的蝦是挺喜歡鉆到石塊下面休息的。

有一天,我從缸里捉出幾只較大的蝦,發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的小卵。不久,缸里的小蝦真的多了起來。

有時(shí)葡萄架上一片落葉掉進(jìn)缸里,不一會兒,葉子下就會聚起許多小小的蝦。

三年級上翠鳥課文原文部編版篇六

“在讀中理解,在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué),以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

【教學(xué)過程】。

一、講述故事,導(dǎo)入新課。

1.螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍辛勤地工作,他們和睦相處,生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過許多動人的故事。

2.最近又發(fā)生了什么故事呢?讓我們到課文中去尋找答案。板書課題,齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知。

1.自由默讀課文,說說你讀懂了什么?讀不懂的地方作上記號。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽一聽。

(2)在小組內(nèi)交流識字方法。

(3)認(rèn)讀生字詞(以多種形式,如猜讀、“開火車”讀等。)。

(4)整體感知:課文講了一件什么事?

出示:螞蟻們一起搬運(yùn),螞蟻隊(duì)長不小心弄掉了一塊,經(jīng)過激烈的心里斗爭,螞蟻隊(duì)長讓吃掉了這塊奶酪。

三、合作交流,品讀感悟。

1.讓學(xué)生帶著問題,再次讀文。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作,討論、交流:

(1)螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)他的隊(duì)伍在做什么?螞蟻隊(duì)長是怎樣嚴(yán)格要求他的隊(duì)伍的?螞蟻們?yōu)槭裁炊挤奈浵侁?duì)長的管理?(引導(dǎo)學(xué)生抓住螞蟻隊(duì)長的話,體會螞蟻隊(duì)長對隊(duì)伍的嚴(yán)格要求)。

(3)在這件事中,你感觸最深的是什么?

3.回顧全文,體味感悟。

(1)你喜歡這群小螞蟻嗎?為什么?(再次體會蟻群嚴(yán)格的紀(jì)律性。)。

(2)假如你是螞蟻隊(duì)長,你會對蟻群說些什么?又會怎么做?

三年級上翠鳥課文原文部編版篇七

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識本課9個(gè)生字,認(rèn)讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語,掌握“處”“稍”兩個(gè)多音字。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會螞蟻隊(duì)長嚴(yán)于律己,愛護(hù)幼小的品質(zhì)。

4.進(jìn)一步體會童話的特點(diǎn)和寫法。

重點(diǎn)難點(diǎn):從語言文字中體會螞蟻隊(duì)長的可貴品質(zhì)。

課時(shí)安排:一課時(shí)。

教學(xué)過程:

導(dǎo)入:

這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)本單元最后一篇童話故事《一塊奶酪》,板書:一塊在一塊后面可以跟很多名詞,誰來補(bǔ)充一個(gè)?(生交流),我們語文的學(xué)習(xí)就是這樣和生活密切相關(guān),出示幻燈片并讀一讀,你也可以用其中任何一個(gè)來編寫屬于自己的童話故事!想編好自己的童話故事,就要好好拜讀今天的故事,說不定里面藏著寫作寶典呢!我要先檢查同學(xué)們讀得怎么樣!

檢查預(yù)習(xí):

1、生分自然段讀文,師相機(jī)指導(dǎo)讀得更有感情!

2、讀詞語。

3、讀準(zhǔn)生字,認(rèn)識即可。

4、認(rèn)識生字。

5、這些生字里有兩個(gè)多音字,我們來認(rèn)識一下它們。

6、這些多音字你能準(zhǔn)確運(yùn)用嗎?考一下你們。(下一張)。

感知大意,理清層次:

1、這篇童話講了一個(gè)什么故事呢?你可以圍繞課題思考一分鐘。

生交流,師出示內(nèi)容,生讀。

研讀課文:

1、最后一段寫螞蟻們干活的勁頭更足了,一個(gè)又字告訴我們前面也寫到了螞蟻們干活,你能找到嗎?這就叫“前后照應(yīng)”(出示)。

(因?yàn)槲浵侁?duì)長表示如果自己偷嘴,也要和大家一樣受到處罰,他的這種以身作則的行動鼓舞了小螞蟻們,所以大家才這樣爭先恐后的干活。)。

3、出示第二次干活的句段,這次干活勁頭比剛才還足,這又是為什么呢?請你默讀文章的第二部分,找到原因!

(因?yàn)槲浵侁?duì)長嚴(yán)于律己,以身作則,把奶酪渣讓給了最小的螞蟻吃,他的舉動贏得大家的愛戴和擁護(hù),所以……)。

句段一:盯著那一點(diǎn)掉在地上的奶酪渣,螞蟻隊(duì)長想:丟掉,實(shí)在可惜;趁機(jī)吃掉它,又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢?他的心七上八下,只好下令:“休息一會兒!”(心理描寫更襯托出人物的真實(shí)性、合理性,我們在描寫人物時(shí)也可以去學(xué)著寫寫人物的心理描寫。)。

句段二:他低下頭,嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪,味道真香!可是,他猶豫了一會兒,終于一跺腳:“注意啦,全體都有。稍息!立正!向后——轉(zhuǎn)!齊步——走!”

(螞蟻隊(duì)長在猶豫什么?你能仿照上面的寫法寫寫此時(shí)螞蟻隊(duì)長的相反嗎?)。

螞蟻隊(duì)長猶豫了一會兒,心里想:---------------------------!

你喜歡螞蟻隊(duì)長嗎?請你用“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f一說!

總結(jié):

從本課中,你學(xué)到了哪些編寫童話的訣竅呢?

首先我把課文處理得復(fù)雜了!這是一篇自讀課文,可我卻處理得像是講讀課文!這篇課文的閱讀提示里只有兩個(gè)問題,一個(gè)是默讀課文,想想這篇課文講了一件什么事?另一個(gè)問題是你喜歡螞蟻隊(duì)長嗎?為什么?我在想,為什么這篇課文安排的是默讀,而不是自由朗讀?答案就是這篇課文不好讀!我自以為讓學(xué)生預(yù)習(xí)了,學(xué)生一定能夠讀好這篇課文,還幻想著學(xué)生能夠讀得非常精彩!于是我讓學(xué)生分自然段讀課文,結(jié)果孩子們讀得結(jié)結(jié)巴巴,聲音還特別??!當(dāng)朗讀課文用了很長時(shí)間后,我就已經(jīng)慌了神,底下的環(huán)節(jié)不用想也不會好到哪去!

我自以為設(shè)計(jì)了兩個(gè)很巧妙的問題,抓住小螞蟻們兩次干活很賣力這個(gè)情節(jié),引導(dǎo)孩子們?nèi)恼n文的字里行間感悟螞蟻隊(duì)長的以身作則和愛護(hù)幼小,再相機(jī)去引領(lǐng)學(xué)生體會本文塑造人物所用的寫作方法!但學(xué)生課文沒有讀好,理解自然膚淺,而且這些孩子剛從二年級升入三年級,根本不可能長篇大論地講述自己的見解,所以就顯得整篇課文處理得支離破碎!每一個(gè)環(huán)節(jié)的處理都不盡如人意!

這篇課文雖然講得令人遺憾,但我自認(rèn)為在引領(lǐng)學(xué)生感悟語言的精妙和指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言的這條道路上并沒有跑偏!這算是一點(diǎn)安慰吧!比如開頭讓學(xué)生思考在我們的生活中還有哪些以一塊為量詞的名詞,還有生字詞、多音字的處理,以及用爭先恐后造句等等,這些基礎(chǔ)的字詞知識還算是夯得實(shí)吧!引領(lǐng)學(xué)生感悟作者在塑造童話人物形象上運(yùn)用的語言、動作描寫,以及文章在整個(gè)結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)雖然是蜻蜓點(diǎn)水,但也算是教給他們在寫作上的一點(diǎn)點(diǎn)技巧和方法吧!

備課,不僅僅是備教材,設(shè)計(jì)教法,還要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn),認(rèn)知能力和學(xué)情基礎(chǔ)!這一點(diǎn),一定要牢牢記??!

《一塊奶酪》是部編教材三年級語文第三單元的一篇略讀課文。教學(xué)本節(jié)課,我的感受是:

成功之處:

一、采用學(xué)生自主識字,老師巧妙點(diǎn)撥的生字教學(xué)效果較好。

教師都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識字,然后向大家介紹自己的識字方法。這大大激發(fā)了孩子識字的熱情,學(xué)生們積極參與,課堂氣氛活躍,不但提高了識字效率,學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松。

二、以讀為本,讀中理解,讀中感悟。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。”基于這個(gè)教學(xué)理念,我在教學(xué)《螞蟻隊(duì)長》中設(shè)計(jì)了“在讀中理解,在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué)。

不足之處:該放手就放手,略讀課文,正是放手的好機(jī)會,教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺,讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上,主動學(xué)習(xí),自主探究,交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。

三年級上翠鳥課文原文部編版篇八

小葉和小美留著長頭發(fā),她倆美得不行。小真呢,留的卻是短短的妹妹頭。

小葉和小美說:“我們的頭發(fā)還能長長呢。

“哼,能長多長?”小真問。

“長得啊,能蓋過腰。對吧,小葉?”

“對,能到腰呢。”

“怎么,你們的頭發(fā)才能長那么長?我的啊,能長得更長呢!”小真說。

“嘿!能長多長?”

“老長老長老長老長老——長!說起那個(gè)長來啊......

“要是從橋上把辮子垂下去,就能釣到魚呢。掛上一點(diǎn)兒魚餌,河里的魚,不管什么樣的,都能釣上來。還有呢.....

“要是從牧場的柵欄外面,把辮子嗖的一下甩過去,連牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上,只要用勁拉啊拉的,一整頭牛就是我的了。還有呢.....

“就是在露天地里,也能睡大覺。只要把頭發(fā)像紫菜卷那樣卷在身上,就成了暄騰騰的被子了。還有呢.....

“要是把右邊的辮子和左邊的辮子繃緊了拉在樹上,家里洗的所有衣服就能一次全晾完啦。在衣服晾干以前,我就讀上十本書。媽媽還會對我說:‘謝謝小真啦?!?/p>

“可是,那么長的頭發(fā),洗起來不是很麻煩嗎?”小葉說。

“再說,怎么梳呢?那么長的頭發(fā)。”小美也說。

“這太簡單了。當(dāng)頭發(fā)長到那么長的時(shí)候,我就已經(jīng)有十個(gè)妹妹了。我只要悠閑地坐在椅子上就行了,十個(gè)妹妹會賣力地給我梳頭的。好玩極了!”小真說,“抹上香波一揉,那泡沫啊,高得能夠著云彩,好像一個(gè)大大的大大的蛋卷冰激凌。唯一遺憾的是不甜。而且啊....

“躺在岸邊,讓河水沖洗頭發(fā),頭發(fā)就在水里輕輕地蕩來蕩去,好像海帶一樣。而且啊......”

“但是,那么長的頭發(fā),平時(shí)不是很礙事嗎?”

“是啊。拖在地上不難受?”

小葉和小美一起問.

“沒關(guān)系。到那時(shí)我就把頭發(fā)燙起來。于是,我的頭發(fā)就會變成樹林!小鳥、松鼠、小蟲子們,都來到這里,這座樹林別提有多棒了。”

小葉和小美聽得入了神,羨慕地說:“哦,這真是太好了?!?/p>

“哦,真是太好了.....”

小真的頭發(fā)快點(diǎn)兒長長就好了。

《我變成了一棵樹》課文原文。

“英英,吃飯了!”

我在樹下玩得好好的,點(diǎn)兒都不想吃飯。

“英英,吃飯了!”媽媽的噪門又大了許多。

我真希望變成一棵樹,這樣就沒人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。我心里想著,就覺得身上癢癢的,低頭一看,發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀,我真的變成了一棵樹!

你猜,我變的樹上會長什么?當(dāng)然不是蘋果啦,梨也不對一對了,鳥窩!

我變成了一棵長滿各種形狀的鳥窩的樹:三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形....風(fēng)一吹,它們就在枝頭跳起了舞。

我會請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面,如果你喜歡也可以住進(jìn)來。

你怎么住進(jìn)來?別擔(dān)心,我會彎下腰,讓鳥窩離你很近很近,你只需輕輕一跳或者輕輕一爬,就像平時(shí)上你的小床那么容易。

傍晚的時(shí)候,媽媽背著一個(gè)大包過來了,我的心嗵嗵地跳著,震得樹上的鳥窩都一動一動的,發(fā)出丁零丁零的聲音。

“你好!”媽媽向我點(diǎn)了點(diǎn)頭,“請問我可以住在那個(gè)三角形的鳥窩里嗎?”

她不知道我變成了樹!我有點(diǎn)兒高興,又有些失望。一些樹枝輕輕地垂下,媽媽順著這些樹枝爬了上來,坐在那個(gè)三角形的鳥窩里。

媽媽打開背包,從里面拿出好多東西:巧克力、香腸、面包、花生、牛奶...她把它們分給小動物們。他們一起在我的鳥窩里嘖吧嘖吧地吃了起來。

“咕嚕嚕....”我的肚子里發(fā)出一種怪怪的聲音,把他們嚇了一跳。他們也只是奇怪地互相望了一眼,又繼續(xù)吃起來。

“咕嚕嚕....”我肚子里的聲音越來越響了。這時(shí)候,我開始想念家里那些香噴噴的飯菜,好像還看見爸爸正在大口大口地啃著一塊糖醋排骨。天哪,那可是我最喜歡吃的東西!

“咦,下雨了?!毙『偺ь^望了望,可天空中一絲烏云都沒有。

“是你的牛奶打翻了嗎?”小鱷魚問小松鼠。

“你看,這不好好的嘛?!?/p>

“那么,可能是一只蟲子撒的尿?!?/p>

“不對,是大樹在哭?!毙“淄冒l(fā)現(xiàn)了樹干上不斷往下滴的水珠。

唉,變成了樹真麻煩。他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的都不知道。

“小饞貓,肚子餓了,對吧?英英!”媽媽說話了,還對我眨了一下眼睛。

噢,最了解我的人到底還是媽媽。

哎呀,她是怎么知道我的秘密的?

《童年的水墨畫》課文。

18.童年的水墨畫。

溪邊。

垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子,

山溪像綠玉帶一樣平靜。

人影給溪水染綠了,

釣竿上立著一只紅蜻蜒。

忽然撲騰一聲人影碎了,

草地上蹦跳著魚兒和笑聲。

江上。

像剛下水的鴨群,

扇動翅膀拍水戲耍。

一雙雙小手撥動著浪花,

你撥我濺笑哈哈。

是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中,

出水時(shí)只見一陣水花兩對銀牙。

林中。

松樹剛洗過澡一身清清爽爽,。

松針上一串串雨珠明明亮亮。

小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠,。

像一朵朵山花在樹下開放。

是誰一聲歡叫把雨珠抖落,。

只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。

《剃頭大師》課文原文。

19.剃頭大師。

我的表弟小沙天生膽小,他怕鬼,怕喝中藥,怕做噩夢,還怕剃頭。

小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店里,而且,姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督,否則,小沙準(zhǔn)會奪門而逃。

店里的剃頭師傅都不歡迎小沙這樣的顧客,因?yàn)檎l給他剃頭,他就罵誰“害人精”,還用看仇人一樣的目光怒視對方。

總是一個(gè)老剃頭師傅來做小沙的冤家。老師傅耳朵不好,聽不清小沙的抗議,而且,他有一把磨得锃亮的剃刀,所以,小沙只得規(guī)規(guī)矩矩由老頭擺布。

最痛苦的是,老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪,它常常會咬住一綹頭發(fā)不放,讓小沙吃盡苦頭。這還不算,老師傅眼神差了點(diǎn)兒,總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里,癢得小沙哧哧笑。你想想,這一會兒痛一會兒癢的,跟受刑一樣。

最讓小沙耿耿于懷的是,每次剃完頭,姑父還要付雙倍的錢給“害人精”。

這次,小沙的頭發(fā)很長了。他知道姑父絕對不肯讓他這樣過年,可他又怕再去理發(fā)店受折磨,就央求我替他剪頭發(fā),并答應(yīng)剪完后付給我五塊錢。

其實(shí),不給錢我也愿意,因?yàn)閺膩頉]有人肯把頭交給我隨便處置。我一連在他肩上拍了三下,表示:有你的,老弟。小沙坐在凳子上,看我找出剪刀,才有些慌,說:“別剪破耳朵,你得發(fā)誓!

雖然以前沒有干過這一行,可我好像有剃頭的天分。我先把姑父的大睡衣給他圍上,再擺出剃頭師傅的架勢,嚓嚓兩剪刀,就剪下一堆頭發(fā)。

“荷!”小沙高興了,“你真把頭發(fā)剪下來了!”

我覺得自己像個(gè)剃頭大師,剪刀所到之處,頭發(fā)紛紛飄落,真比那老剃頭師傅還熟練。這兒一剪刀,那兒一剪刀,不一會兒,姑父的睡衣就像一張熊皮,上面落滿了黑頭發(fā)。

很快,我就發(fā)現(xiàn)自己闖了禍。因?yàn)檫@樣隨意亂剪,頭發(fā)長長短短,這兒翹起,那兒卻短得不到一厘米。

“哎呀!”我叫起來,“壞了!”

小沙連忙摸耳朵,看它們還在,就無所謂了。我敢說,世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了。

我剪掉了幾根翹起的長發(fā),又把頭發(fā)修了修,可惜越修越糟,一些頭發(fā)越剪越短,甚至露出了頭皮。一眼望去,整個(gè)頭上坑坑洼洼,耳朵邊剪得小心,卻像層層梯田。

我還想穩(wěn)住小沙,告訴他這是最時(shí)髦的發(fā)式,可他一照鏡子,大叫一聲像見了鬼一樣。

當(dāng)然,我沒得到那五塊錢。這還不算倒霉,最倒霉的是小沙父子:小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭;姑父呢,那件睡衣上的頭發(fā)怎么也清除不干凈,他每天夜里都要爬起來兩三次,捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)。

《一只窩囊的大老虎》課文。

19.一只窩囊的大老虎。

我念的那所小學(xué)每星期六下午全校開周會,會上總有文藝表演。由十二個(gè)班級輪流演出,每個(gè)學(xué)期,一個(gè)照級至多輪到兩次。

我沒在臺上露過面,因?yàn)榉甑轿覀儼啾硌?,班主任老師總把我給忘了,角色都派給了班上最機(jī)靈的幾個(gè)小朋友。

看著同班的小朋友在臺上又唱又跳,邊說邊比劃,我真?zhèn)€羨慕得要死。我多想在臺上露露臉,嘗嘗大家都看著我,給我鼓掌是什么味道。

有一回又逢到我們班表演,級任老師在分派角色的時(shí)候,我段切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后,她看了我半晌才下決心說:“就這樣吧,你扮老虎?!?/p>

這一回我們應(yīng)演的是《兄妹歷險(xiǎn)記),中間有這么一段情節(jié):兄妹倆在森林里述了路,碰上一只老虎。我就扮這只老虎,用不著說話。

于是開始排練。我套上老虎皮,那是一件畫著黑道道的黃布連衣褲,臉,手、腳都不露,我想上臺露臉是露不成了。

演那個(gè)哥哥的小朋友問我:“你會豁虎跳嗎?”“不會”我只好照實(shí)說。

“不會豁虎跳算什么老虎”他撇了撇嘴。

沒想事到臨頭還會出現(xiàn)危機(jī)。我看著老師的臉,就怕她改變主意。

老師真是個(gè)通情達(dá)理的好老師。她說:“不要緊,扮老虎不一定要豁虎跳。你先四腳著地爬上臺,見了他們兄妹倆就站起來,啊嗚啊嗚叫著,向他們撲過去,他們逃你就追。等到獵人上場,對你連開兩槍,你就躺下來一死掉。記住了嗎?”

“記住了!”我連忙答應(yīng)。我有充分的自信,“現(xiàn)在開始排練。你把虎皮和頭罩套起來。”

頭罩是個(gè)紙糊的老虎頭:黃底子上也畫著黑道道,額角正中還有個(gè)“王”字。套在頭上,霉糨糊味兒直沖腦門。虧得眼睛那兒挖了兩個(gè)小窟窿,要不就什么也看不見了。

我就彎下身子向前爬,老師在一旁不斷地提示:“向前爬,再向前爬,快站起來,你沒看見他們嗎?向他們撲過去!唉,你怎么不叫哇?嗓門要大。別忘了你不是貓,你是一只老虎?!?/p>

我還以為扮老虎是最容易不過的了,不用說話,不用露臉,沒想到也這么難。

看來老師對我的演技并不滿意,她倒沒說什么。那位演哥哥的小朋友話可多了。他說我這只老虎太窩囊,連豁虎跳也不會,只會在地上爬。還說他從沒見過不會豁虎跳的老虎。隨他說去吧,我這個(gè)配角雖然配不上他,可是老師沒把我撤換,他也只好將就。

終于到了星期六,到了下午,到了我們班演出的那個(gè)時(shí)刻。

我套上者虎皮,戴上老虎頭罩,緊張地等候在后臺的上場口。忽然背后有人輕輕推了我一把。我知道推我的是老師,立刻彎下身子爬上場去,嘴里啊嗚啊嗚直叫。只聽見臺下一陣哄堂大笑,笑得我臉上一陣熱。我已經(jīng)明白,我笨拙的表演,把全場的老師同學(xué)都逗樂了,他們從沒見過這樣窩囊的老虎。

我總算一直演到了躺下來死掉。到底怎么演完的,我一點(diǎn)兒也記不起來,只記得耳邊的笑聲一陣陣接連不斷。等到幕布拉下,我站起來脫下頭罩,滿頭滿臉都是汗珠。

老師倒沒說什么。那位演哥哥的小朋友唉聲嘆氣地對我說:“你一出場就豁幾個(gè)虎跳,那就強(qiáng)多了。”我沒回答他,可是心里想:是啊,要是我會豁虎跳,這場戲就不至于砸鍋了。

后來呢?后來我上動物園總要去看看老虎,想看看老虎是怎么豁虎跳的??墒抢匣⒃诨\子里不是打瞌睡,就是垂頭喪氣地踱來踱去,從沒見過它們豁過什么虎跳。

為什么不會豁虎跳就不能扮老虎呢?為什么沒豁虎跳會惹起哄堂大笑呢?我至今還不明白。

《肥皂泡》課文原文。

20.肥皂泡。

小的時(shí)候,游戲的種類很多,其中我最愛玩的是吹肥皂泡。

下雨的時(shí)節(jié),不能到山上海邊去玩,母親總教我們在廊子上吹肥皂泡。她說陰雨時(shí)節(jié)天氣潮濕,肥皂泡不容易破裂。

方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上點(diǎn)兒水,和弄和弄,使它融化,然后用一支竹筆套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹成一個(gè)輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒,再輕輕地一提,那輕圓的球兒便從管上落了下來,軟悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送,有時(shí)能飛得很高很高。

這肥皂泡,吹起來很美麗,五色的浮光,在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。若是扇得好,一個(gè)大球會分裂成兩三個(gè)玲瓏嬌軟的小球,四散分飛。有時(shí)吹得太大了,扇得太急了,這脆薄的球,會扯成長圓的形式,顫巍巍的,光影零亂。這時(shí)大家都懸著心,仰著頭,停著呼吸,不久,這光麗的薄球就無聲地散裂了,肥皂水落了下來,灑到眼睛里,大家都忽然低了頭,揉出了眼淚。

那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球,像一串美麗的夢,是我們自己小心地輕輕吹起的,吹了起來,又輕輕地飛起,是那么圓滿,那么自由,那么透明,那么美麗。借著扇子的輕風(fēng),把她們一個(gè)個(gè)送上天去送過海去。到天上,輕輕地挨著明月,渡過天河跟著夕陽西去?;蛘咻p悠悠地飄過大海,飛越山巔,又低低地落下,落到一個(gè)熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上.....送著她們,我心里充滿了快樂、驕傲與希望。

三年級上翠鳥課文原文部編版篇九

孔子說:“人而無信,不知其可也。”在現(xiàn)實(shí)生活中,一個(gè)人要做到時(shí)時(shí)處處守信并不容易。默讀課文,聯(lián)系生活實(shí)際,說說你對下面句子的理解:“一個(gè)人在家,是很沒勁??墒牵也⒉缓蠡?,因?yàn)槲覜]有失信?!?/p>

一個(gè)星期天,宋耀如一家用過早餐,準(zhǔn)備到一位朋友家去。二女兒宋慶齡顯得特別高興,她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!

她剛走到門口,忽然想起,小珍今天上午要來找她學(xué)疊花籃。

父親見慶齡停住了腳步,奇怪地問:“慶齡,你怎么不走啦?”

“爸爸,我昨天和小珍約好了,今天她來我們家,我教她疊花籃?!睉c齡說。

“你不是一直想去伯伯家嗎?改天再教小珍吧。”父親說完,拉起慶齡的手就要走。

“不行!不行!小珍來了會撲空的,那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。

“那....回來你去小珍家解釋一下,表示歉意,明天再教她疊花籃,好嗎?”媽媽在一旁說。

“不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天可以向她道歉,可是我并沒有忘記,我不能失信啊!”

“我明白了,我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子?!眿寢屚鴳c齡笑了笑,說,“那你就留下來吧!”

送家里人出門后,慶齡一個(gè)人回到房間里,耐心地等候著。她一會兒拿起一本書看,一會兒又坐到琴凳上彈鋼琴,平時(shí)很熟的曲子,今天卻總是彈不準(zhǔn)??墒?,直到全家人吃過午飯回來,小珍也沒有來。媽媽心疼地說:“我的女兒一個(gè)人在家,該多沒意思啊!”慶齡仰起臉回答道:“一個(gè)人在家,是很沒勁。可是,我并不后悔,因?yàn)槲覜]有失信?!?/p>

22.我們奇妙的世界。

這是一個(gè)奇妙的世界,一切看上去都是有生命的。

你看天空一一。

清晨,太陽升起,帶來新的一天。開始,天空呈粉紅色,慢慢地變成了蔚藍(lán)色,太陽就像一個(gè)大火球一樣升起來了。

有時(shí),云彩在藍(lán)色的天空中飛行,如同經(jīng)過雕飾一樣,呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀,告訴我們許多奇妙的故事.....

當(dāng)云彩變得又黑又重時(shí),雨點(diǎn)就會噼噼啪啪地降落到大地上。

雨后,我們會看到地上有許多水洼,就像有趣的鏡子,映射著我們的臉。

一天結(jié)束了,落日的余暉不時(shí)變幻著顏色,好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色。

黑夜降臨了,我們看見夜空中群星閃爍,就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。

再看大地——。

我們能看到植物生長的奇跡——極小的一粒種子種到地里,生根、發(fā)芽,不久就開花了,花很漂亮。

我們能看到各種水果誘人的顏色,圓潤的鮮紅色的櫻桃,深紫色的李子,淺黃色的梨。

夏日,在大樹下乘涼,我們會感嘆,樹葉帶來這么多綠蔭。

秋天帶著金黃色的光輝神奇地來到了,那時(shí),道路上好像灑滿了光芒。蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。

鳥兒為了建造它們的房子,銜著泥土振翅飛翔。

我們領(lǐng)略秋風(fēng)的勁吹——樹枝顫動,樹葉飄落。

冬天,我們看到了冰雪,它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀,等到積雪融化時(shí),從房檐上落下的每一滴水,都像一個(gè)透明的玩具氣球。

只要我們仔細(xì)地觀察、尋找,就能從極普通的事物中找到美——各種形狀的卵石,三桅小船的模型,顏色各異的羽毛。

是的,世界上存在的奇妙的事物是無窮的,只要我們?nèi)ふ摇?/p>

23.海底世界。

你可知道,大海深處是怎樣的嗎?

海面上波濤澎湃的時(shí)候,海底依然很寧靜。最大的風(fēng)浪,也只能影響到海面以下幾十米深。陽光很難射進(jìn)深海,水越深光線越暗,五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。

海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還好像在打鼾.....它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音,行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音,遇到危險(xiǎn)還會發(fā)出警報(bào)。

海里的動物,各有各的活動方法。海參靠肌肉伸縮爬行,每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚身體像梭子,每小時(shí)能游幾十千米,攻擊其他動物的時(shí)候,比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水,利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動,卻能巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行。

海底的植物差異也很大。它們的色彩多種多樣,有褐色的,有紫色的,還有紅色的。最小的單細(xì)胞海藻,要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長達(dá)二三百米,是地球上最長的生物。海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣,還有陸地上儲量很少的稀有金屬。

海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

24.火燒云。

晚飯過后,火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著,笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說:“你們也變了.....”旁邊走來個(gè)乘涼的人對他說:“您老人家必要高壽,您老是金胡子了?!?/p>

天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

這地方的火燒云變化極多,一會兒紅彤形的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

一會兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。過了兩三秒鐘,那匹馬大起來了,腿伸開了,脖子也長了,尾巴卻不見了??吹娜苏趯ふ荫R尾巴,那匹馬變模糊了。

忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見了。

接著又來了一頭大獅子,跟廟門前的石頭獅子一模一樣,也那么大,也那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著??墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了。

一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會兒再看??墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆印R粫汗し?,火燒云就下去了。

25.慢性子裁縫和急性子顧客。

故事發(fā)生在冬天。裁縫店里走進(jìn)一位顧客。

顧客把一卷布料放到桌上,對裁縫說:“我想做件棉襖。我已經(jīng)跑了三家裁縫店了。第一家說要到秋天才能做好。第二家問我有沒有等到夏天的耐心。數(shù)第三位師傅強(qiáng)些,但他最早也要到開春才能交貨。我可等不及,都沒讓他們做。告訴您,我和別的顧客不一樣,我是個(gè)性子最急的顧客。請問師傅,您準(zhǔn)備讓我什么時(shí)候來取衣服一秋天?夏天?春天?.....

“不,”裁縫說,“就在冬天?!?/p>

裁縫又補(bǔ)充一句:“不過,我指的是明年冬天?!?/p>

顧客噌的一下子跳起來:“這么慢啊!”

裁縫說:“我和別的裁縫不一樣,我是個(gè)性子最慢的裁縫啊。”

“那就算啦,我還是去找剛才的師傅吧?!鳖櫩蛫A起布料就要走。

“別走,”裁縫把顧客叫住,“我知道您是個(gè)急性子。依我看,我做的活兒最適合您這種性子的顧客啦?!?/p>

急性子顧客挺納悶:“為什么?”

“照您的性子,您肯定會一拿到衣服就穿在身上,不是嗎?”裁縫說。

這位顧客歪著頭想了想,不得不承認(rèn)裁縫說得有道理。于是,做衣服的事兒就算說定了。

不料,這位顧客第二天又跑到裁縫店來,說:“我不做棉襖了!”

“等到明年冬天,時(shí)間實(shí)在太長啦?!鳖櫩吞岢?,“把我那棉襖里的棉花拽掉,改成夾襖,讓我提前在秋天就能穿上合時(shí)的新衣服吧。’”

“不要棉花了,行啊?!辈每p答應(yīng)了,“為您服務(wù),沒說的!

顧客滿意地走了。可是第三天他又來了。

“師傅,把我那夾襖的袖子剪去一截兒,改成夏天能穿的短袖襯衫吧,我實(shí)在等不及了?!?/p>

裁縫點(diǎn)點(diǎn)頭:“剪袖子,只要咔嚓咔嚓兩剪子,好辦得很,沒問題?!?/p>

又過了一天,那顧客再來的時(shí)候,裁縫笑著問他:“怎么,您那件短袖襯衫還能改成什么?”

顧客說:“對不起,麻煩您再給我改成春裝吧。袖子嘛,把上次剪下來的再接上去就是啦?!?/p>

裁縫這回?fù)u頭了:“接上去的袖子多難看啊?!?/p>

“那您別管,只要能讓我早些在春天穿上。您別忘了,我可是個(gè)急性子顧客啊?!?/p>

裁縫說:“親愛的顧客,我要對您負(fù)責(zé)。我不會讓您穿上這樣難看的衣裳,這也壞了我的名聲啊。”

顧客泄氣了。但裁縫又拍拍他的肩,說:“您放心,憑我的手藝,不用接袖子也能給您做出一件最漂亮的春裝?!?/p>

顧客感動極了:“那太謝謝啦。您真的不用接袖子?”

“根本不用?!辈每p解釋說,“因?yàn)槟牟荚谖业墓褡永飻R著,我還沒開始裁料呢?!?/p>

顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛!。

“您可別忘了,”裁縫提醒他說,“我是個(gè)慢性子裁縫啊。’。

26.方帽子店。

默讀課文,說說故事中的哪部分內(nèi)容是你最意想不到的,再用自己的話復(fù)述這個(gè)部分。

這家帽子店從來沒有做過別的帽子。

他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的,第二頂是方的,第三頂還是方的.....

問他們?yōu)槭裁粗蛔龇矫弊?,他們總是這樣回答:“我們從來都是做方帽子,方帽子才是好帽子,不能改的?!?/p>

做帽子的人做方帽子,買帽子的人買方帽子。我們常??梢钥匆姶髦矫弊拥娜嗽隈R路上走著。他們圓圓的腦袋藏在方帽子里,緊的地方太緊,寬的地方太寬,冬天戴著不太暖,夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎?真不舒服!

小孩子們覺得方帽子又奇怪又不舒服,他們想,圓圓的頭為什么戴方帽子呢?圓的不行嗎?

大人們總是這樣回答:“因?yàn)橐恢币詠矶际沁@樣的?!?/p>

小孩子們可不喜歡戴方方的帽子,他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子,戴在頭上,又舒服又漂亮。

“假如我們用布做成真的帽子.....”一個(gè)小孩子說。

“那戴在頭上就更舒服了。”另一個(gè)小孩子接著說。

他們設(shè)法找到一些布,試著做了幾頂圓帽子,像碗一樣扣在頭上,很舒服。

街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中,忽然出現(xiàn)了幾頂圓帽子,方帽子店的主人大吃一驚。最讓他吃驚的是,自己的兒子也戴了一頂圓帽子!

“快快把它丟掉!”方帽子店的主人抓起圓帽子,丟在地上。

“我要!我要!”兒子嚷嚷著。

“‘不懂事的孩子!好好的方帽子不戴,要戴回帽子!”

兒子不理他,拾起圓帽子戴在頭上,一溜煙似的跑了。

孩子們慢慢地長大了,想出了許多帽子的式樣,圓的、香蕉形的、圓筒形的....夏天戴寬邊的香蕉形的草帽,冬天戴圓筒形的呢絨帽,春天和秋天戴碗形的布帽。

后來,方帽子店對面,又開了一家帽子店,櫥窗里放著各式各樣的帽子,卻沒有一頂是方的。方帽子店里擺放著方方正正的帽子,卻沒有一頂是圓的,玻璃櫥窗里還貼了一張廣告:“專賣從不改變的方的好帽子?!睂γ娴男旅弊拥昀镆操N了一張廣告:“專賣各式各樣的舒服的好帽子?!?/p>

顧客們在方帽子店門前站一會兒,又到新帽子店門前站一會兒,不知道買哪一種好。他們在兩家的櫥窗前看了好久,最后還是進(jìn)了新帽子店。

路上的行人已經(jīng)變了樣子,夏天戴著寬邊的香蕉形的草帽,冬天戴著圓筒形的呢絨帽.....

方帽子店的主人氣得幾乎昏過去!

日子一天天地過去,世界一天天在改變,那些不舒服的方帽子,慢慢地成為古董。

27.漏。

從前,有一戶人家:一個(gè)老爺爺,一個(gè)老婆婆,還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。

山上住著一只老虎,山下住著一個(gè)賊。老虎嘴饞,一心想著吃這頭小胖驢;賊手癢,一心想著偷這頭小胖驢。

一天晚上,下著蒙蒙小雨。老虎來了,賊也來了。老虎用爪在墻壁上抓,賊用手在屋頂上挖,不一會兒,墻被老虎抓了個(gè)窟窿,屋頂被賊挖了個(gè)窟窿。老虎鉆進(jìn)驢圈,賊也正想往下跳。忽然,老爺爺和老婆婆在里屋說起話來,老虎和賊嚇得大氣都不敢出了。

老爺爺說:“好像有什么聲音在響?”

老婆婆說:“唉!管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!”

老虎趴在驢圈里想:“翻山越嶺我什么都見過,就是沒見過‘漏’,莫非‘漏’比我還厲害?”

賊蹲在屋頂上想:“走南闖北我什么都聽過,就是沒聽說過‘漏’,莫非‘漏’比我還厲害?”

老虎嚇得渾身發(fā)抖,賊聽得腿腳發(fā)軟。賊心里害怕,腳下一滑,撲通從屋頂?shù)目吡锏聛恚伤さ交⒈成?。老虎未料到房上會有東西掉下來,心想:“壞事,‘漏’捉我來了!”撒腿就往外跑。

賊栽得昏頭轉(zhuǎn)向,一摸是個(gè)毛乎乎的東西,心想:“壞事,‘漏’等著吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢松手。

老虎馱著賊,賊騎著老虎,跑哇,跑哇,累得老虎筋都快斷了,顛得賊骨頭架都快散了。跑著跑著,雨大了起來。前邊有棵歪脖老樹,老虎想:“‘漏’真厲害,像粘膠一樣,貼住我了。到樹跟前,得把它蹭下來,好逃命?!?/p>

賊也想:“‘漏’真厲害,旋風(fēng)一樣,停都不停,一定是馱到家再吃我。到樹跟前,得想法躥上去,好逃命。

到了樹跟前,老虎把身子一歪,賊順勢一縱,躥到樹上。老虎一邊往前跑一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”賊一邊往上爬一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”

雨越下越大。

老虎被雨一淋,清醒了許多,想想不甘心,還是要回去吃驢,就轉(zhuǎn)身往回走。

賊被雨一淋,清醒了許多,想想不甘心,還是要回去偷驢,就下樹準(zhǔn)備往回走。

老虎走著走著,走到了歪脖老樹跟前。賊又冷又餓,正在下樹,抬頭看見走來一個(gè)黑乎乎的東西,心想:“‘漏’又來了,這下我可活不成了!”他趕忙往樹梢上爬,總嫌離地太近,緊爬慢爬,咔嚓一聲,樹枝斷了,一個(gè)倒栽蔥摔了下來,順著山坡往下滾。

老虎正走著,見天上掉下個(gè)黑乎乎的東西,響聲又這么大,心想:“‘漏’又來了,這下我可活不成了!”趕緊逃跑。下過雨的山坡又濕又滑,老虎腿一軟,順著山坡往下滾。

老虎和賊一齊滾下了山坡,渾身粘滿泥水,撞在了一塊兒。他們倆對看了一眼,同時(shí)驚恐地大喊:“‘漏’哇———”然后都嚇昏了過去。

天快亮了,小胖驢在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地吃著干草。

老爺爺和老婆婆從炕頭上坐了起來。滴答,滴答——他們抬頭看看屋頂——唉,說怕漏,偏就又漏雨了!

28.棗核。

默讀課文,用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。如果有興趣,試著續(xù)編這個(gè)故事。

早年間,在山腳下的一個(gè)村莊里有一戶人家。家里只有夫妻兩個(gè)人,他們成天盼著要個(gè)小孩,常常嘆著氣說“咱哪怕有個(gè)棗核那么大的孩子也好哇!”沒想到說了這個(gè)話不久,果然生了一個(gè)棗核那么大的孩子。夫妻倆歡喜得很,給孩子起了個(gè)名叫“棗核”。

一年又一年,棗核一點(diǎn)兒也不見長。爹說:“棗核呀,白叫我歡喜了一場,養(yǎng)活你這樣的孩子能做什么!”娘說:“棗核呀,你一點(diǎn)兒不見長,我真為你愁得慌!”棗核說:“爹、娘,你們不用愁,別看我人小,一樣能做事情?!?/p>

棗核很勤快,天天干活,學(xué)了很多的本領(lǐng)。他能扶犁,能趕驢,柴比別人打得多,因?yàn)閯e人上不去的地方他也能,上去,他一蹦就能蹦到屋脊那么高。鄰居們都夸棗核,棗核的爹娘非常高興。

棗核不光勤快,也很聰明。有一年大旱,莊稼沒收成,縣衙門還派衙役向莊稼人要官糧。莊稼人納不上糧,衙役就把牛、驢都牽走了。

牽走了牛、驢,大伙兒愁得很。棗核說:“大家都不用愁,我有辦法!”有的人不相信,說:“我才不信咧,你別小人說大話啦!棗核也不爭辯,只是說:不信,你們就等著看?!?/p>

到了晚上,棗核跑到縣衙門拴牛、驢的院子外面,一蹦蹦進(jìn)院子里。等衙役們睡著了,棗核解開韁繩,又一蹦蹦到驢耳朵里,“哦喝!哦喝!”大聲吆喝著趕驢。衙役們從夢里跳了起來,驚慌地喊著:“有人進(jìn)來牽驢啦!有人進(jìn)來牽驢啦!”他們拿著大刀長槍到處搜人。

鬧騰了一陣,衙役們什么也沒搜著,剛剛躺下,又聽到了吆喝聲:“哦喝!哦喝!”于是衙役們又都跳了起來,還是沒搜到人??蓜偺上拢致牭竭汉嚷?。折騰了大半夜,衙役們困得很,有一個(gè)衙役頭了說:“不用管它,不知是個(gè)什么東西在作怪,咱們睡咱們的覺吧?!边@時(shí)候棗核從驢耳朵里跳了出來,把門打開,趕著牲口回到了村子。

牲口沒了,官府豈能善罷甘休。天一亮,縣官就帶著衙役去捉人。棗核蹦出來說:“牲口是我牽的,你們要怎么樣?”縣官叫著說:“快給我綁起來!快給我綁起來!”

衙役們拿出鐵鏈來綁棗核,噗的一聲,棗核從鐵鏈縫里蹦了出來,站在那里哈哈大笑。衙役們急得不知怎么辦才好,縣官說:“把他塞進(jìn)錢褡里,背到大堂去!”

縣官坐了大堂,把驚堂木一拍,說:“給我打!”

衙役們打這面,棗核蹦到那面去,打那面,棗核蹦到這面來,怎么也打不著??h官鼻子都?xì)馔崃?,臉漲得通紅,嚷道:“多加幾個(gè)人,多拿幾條棍,給我狠狠地打!”

棗核這次不往別處蹦,一蹦蹦到了縣官的胡子上,抓著胡子蕩秋千??h官直喊:“快打!快打!”衙役一棍子打下去,沒打著棗核,卻打著縣官的下巴骨啦,把縣官的牙都打了下來。滿堂的人慌了起來,跑上前去照顧縣官,棗核大搖大擺地走了。

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如何提高語文成績。

1、基礎(chǔ)知識積累:包括語音、字詞、文學(xué)常識的積累。

在平時(shí)學(xué)的課文,課外讀的文章中,碰到不認(rèn)識的字詞或拿不準(zhǔn)的讀音、容易寫錯(cuò)的字,把詞典翻出來,查一遍,需要整理的可以專門用本子記憶,一般留一個(gè)印象就好,每次如此,同一個(gè)字詞,難一點(diǎn)的反復(fù)這樣3、4次就記住了,長此以往,你的字詞就十分扎實(shí)了。

2、現(xiàn)代文閱讀:重點(diǎn)在于“悟”

所謂的“悟”,不僅僅是揣摩作家的思想感情、作品傳達(dá)的內(nèi)涵,更重要的是解題的方法、技巧。畢竟最終語文學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn),還是以語文成績?yōu)橹鳌F匠W鲱}核對標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí),要思索一下自己的答案有什么偏差,我是如何想到這個(gè)答案的,我的解題思路偏差在哪里等等。

要及時(shí)整理出閱讀時(shí)最大的解題收獲,記在本子上,下回再做題前看上兩眼,不要再犯同樣的錯(cuò)誤。這樣每次做題都有新收獲,同時(shí)鞏固了自己的方法總結(jié),堅(jiān)持下去,考試前不用多做題,只要把自己的心得總結(jié)回顧一遍,考試時(shí)注意運(yùn)用,現(xiàn)代文閱讀扣分就會很少。

3、文言文閱讀:注重課本中的文言文學(xué)習(xí),課文都是經(jīng)典名篇,很具有代表性。

可以進(jìn)行實(shí)詞、虛詞、句式的歸納積累。

根據(jù)課本注釋,重點(diǎn)記憶自己不熟悉的實(shí)詞用法。對詞類活用、通假字、古今異義的詞要格外注重,反復(fù)記憶,多翻譯幾遍課文,熟悉實(shí)詞翻譯特點(diǎn)。

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提高語文成績的小技巧。

6.沒事的時(shí)候多參加一些成語接龍等的游戲;。

7.每天早上起來,哪怕是走走路,新鮮的空氣也會讓你的思想生活更加豐富;。

9.盡量不要在你的作文中用到網(wǎng)絡(luò)語言;。

10.盡量不要在你的作文中用到非主流詞匯;。

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三年級上翠鳥課文原文部編版篇十

21.我不能失信。

孔子說:“人而無信,不知其可也。”在現(xiàn)實(shí)生活中,一個(gè)人要做到時(shí)時(shí)處處守信并不容易。默讀課文,聯(lián)系生活實(shí)際,說說你對下面句子的理解:“一個(gè)人在家,是很沒勁??墒?,我并不后悔,因?yàn)槲覜]有失信。”

一個(gè)星期天,宋耀如一家用過早餐,準(zhǔn)備到一位朋友家去。二女兒宋慶齡顯得特別高興,她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!

她剛走到門口,忽然想起,小珍今天上午要來找她學(xué)疊花籃。

父親見慶齡停住了腳步,奇怪地問:“慶齡,你怎么不走啦?”

“爸爸,我昨天和小珍約好了,今天她來我們家,我教她疊花籃?!睉c齡說。

“你不是一直想去伯伯家嗎?改天再教小珍吧。”父親說完,拉起慶齡的手就要走。

“不行!不行!小珍來了會撲空的,那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。

“那....回來你去小珍家解釋一下,表示歉意,明天再教她疊花籃,好嗎?”媽媽在一旁說。

“不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天可以向她道歉,可是我并沒有忘記,我不能失信啊!”

“我明白了,我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子。”媽媽望著慶齡笑了笑,說,“那你就留下來吧!”

送家里人出門后,慶齡一個(gè)人回到房間里,耐心地等候著。她一會兒拿起一本書看,一會兒又坐到琴凳上彈鋼琴,平時(shí)很熟的曲子,今天卻總是彈不準(zhǔn)??墒牵钡饺胰顺赃^午飯回來,小珍也沒有來。媽媽心疼地說:“我的女兒一個(gè)人在家,該多沒意思啊!”慶齡仰起臉回答道:“一個(gè)人在家,是很沒勁??墒牵也⒉缓蠡?,因?yàn)槲覜]有失信?!?/p>

《我們奇妙的世界》課文原文。

22.我們奇妙的世界。

這是一個(gè)奇妙的世界,一切看上去都是有生命的。

你看天空一一。

清晨,太陽升起,帶來新的一天。開始,天空呈粉紅色,慢慢地變成了蔚藍(lán)色,太陽就像一個(gè)大火球一樣升起來了。

有時(shí),云彩在藍(lán)色的天空中飛行,如同經(jīng)過雕飾一樣,呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀,告訴我們許多奇妙的故事.....

當(dāng)云彩變得又黑又重時(shí),雨點(diǎn)就會噼噼啪啪地降落到大地上。

雨后,我們會看到地上有許多水洼,就像有趣的鏡子,映射著我們的臉。

一天結(jié)束了,落日的余暉不時(shí)變幻著顏色,好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色。

黑夜降臨了,我們看見夜空中群星閃爍,就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。

再看大地——。

我們能看到植物生長的奇跡——極小的一粒種子種到地里,生根、發(fā)芽,不久就開花了,花很漂亮。

我們能看到各種水果誘人的顏色,圓潤的鮮紅色的櫻桃,深紫色的李子,淺黃色的梨。

夏日,在大樹下乘涼,我們會感嘆,樹葉帶來這么多綠蔭。

秋天帶著金黃色的光輝神奇地來到了,那時(shí),道路上好像灑滿了光芒。蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。

鳥兒為了建造它們的房子,銜著泥土振翅飛翔。

我們領(lǐng)略秋風(fēng)的勁吹——樹枝顫動,樹葉飄落。

冬天,我們看到了冰雪,它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀,等到積雪融化時(shí),從房檐上落下的每一滴水,都像一個(gè)透明的玩具氣球。

只要我們仔細(xì)地觀察、尋找,就能從極普通的事物中找到美——各種形狀的卵石,三桅小船的模型,顏色各異的羽毛。

是的,世界上存在的奇妙的事物是無窮的,只要我們?nèi)ふ摇?/p>

《海底世界》課文原文。

23.海底世界。

你可知道,大海深處是怎樣的嗎?

海面上波濤澎湃的時(shí)候,海底依然很寧靜。最大的風(fēng)浪,也只能影響到海面以下幾十米深。陽光很難射進(jìn)深海,水越深光線越暗,五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。

海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還好像在打鼾.....它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音,行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音,遇到危險(xiǎn)還會發(fā)出警報(bào)。

海里的動物,各有各的活動方法。海參靠肌肉伸縮爬行,每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚身體像梭子,每小時(shí)能游幾十千米,攻擊其他動物的時(shí)候,比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水,利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動,卻能巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行。

海底的植物差異也很大。它們的色彩多種多樣,有褐色的,有紫色的,還有紅色的。最小的單細(xì)胞海藻,要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長達(dá)二三百米,是地球上最長的生物。海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣,還有陸地上儲量很少的稀有金屬。

海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

《火燒云》課文原文。

24.火燒云。

晚飯過后,火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著,笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說:“你們也變了.....”旁邊走來個(gè)乘涼的人對他說:“您老人家必要高壽,您老是金胡子了。”

天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

這地方的火燒云變化極多,一會兒紅彤形的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

一會兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。過了兩三秒鐘,那匹馬大起來了,腿伸開了,脖子也長了,尾巴卻不見了??吹娜苏趯ふ荫R尾巴,那匹馬變模糊了。

忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見了。

接著又來了一頭大獅子,跟廟門前的石頭獅子一模一樣,也那么大,也那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著??墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了。

一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫,火燒云就下去了。

《慢性子裁縫和急性子顧客》課文原文。

25.慢性子裁縫和急性子顧客。

故事發(fā)生在冬天。裁縫店里走進(jìn)一位顧客。

顧客把一卷布料放到桌上,對裁縫說:“我想做件棉襖。我已經(jīng)跑了三家裁縫店了。第一家說要到秋天才能做好。第二家問我有沒有等到夏天的耐心。數(shù)第三位師傅強(qiáng)些,但他最早也要到開春才能交貨。我可等不及,都沒讓他們做。告訴您,我和別的顧客不一樣,我是個(gè)性子最急的顧客。請問師傅,您準(zhǔn)備讓我什么時(shí)候來取衣服一秋天?夏天?春天?.....

“不,”裁縫說,“就在冬天。”

裁縫又補(bǔ)充一句:“不過,我指的是明年冬天。”

顧客噌的一下子跳起來:“這么慢啊!”

裁縫說:“我和別的裁縫不一樣,我是個(gè)性子最慢的裁縫啊?!?/p>

“那就算啦,我還是去找剛才的師傅吧?!鳖櫩蛫A起布料就要走。

“別走,”裁縫把顧客叫住,“我知道您是個(gè)急性子。依我看,我做的活兒最適合您這種性子的顧客啦?!?/p>

急性子顧客挺納悶:“為什么?”

“照您的性子,您肯定會一拿到衣服就穿在身上,不是嗎?”裁縫說。

這位顧客歪著頭想了想,不得不承認(rèn)裁縫說得有道理。于是,做衣服的事兒就算說定了。

不料,這位顧客第二天又跑到裁縫店來,說:“我不做棉襖了!”

“等到明年冬天,時(shí)間實(shí)在太長啦?!鳖櫩吞岢?,“把我那棉襖里的棉花拽掉,改成夾襖,讓我提前在秋天就能穿上合時(shí)的新衣服吧。’”

“不要棉花了,行啊。”裁縫答應(yīng)了,“為您服務(wù),沒說的!

顧客滿意地走了??墒堑谌焖謥砹?。

“師傅,把我那夾襖的袖子剪去一截兒,改成夏天能穿的短袖襯衫吧,我實(shí)在等不及了。”

裁縫點(diǎn)點(diǎn)頭:“剪袖子,只要咔嚓咔嚓兩剪子,好辦得很,沒問題。”

又過了一天,那顧客再來的時(shí)候,裁縫笑著問他:“怎么,您那件短袖襯衫還能改成什么?”

顧客說:“對不起,麻煩您再給我改成春裝吧。袖子嘛,把上次剪下來的再接上去就是啦?!?/p>

裁縫這回?fù)u頭了:“接上去的袖子多難看啊。”

“那您別管,只要能讓我早些在春天穿上。您別忘了,我可是個(gè)急性子顧客啊。”

裁縫說:“親愛的顧客,我要對您負(fù)責(zé)。我不會讓您穿上這樣難看的衣裳,這也壞了我的名聲啊?!?/p>

顧客泄氣了。但裁縫又拍拍他的肩,說:“您放心,憑我的手藝,不用接袖子也能給您做出一件最漂亮的春裝?!?/p>

顧客感動極了:“那太謝謝啦。您真的不用接袖子?”

“根本不用。”裁縫解釋說,“因?yàn)槟牟荚谖业墓褡永飻R著,我還沒開始裁料呢。”

顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛!。

“您可別忘了,”裁縫提醒他說,“我是個(gè)慢性子裁縫啊?!?。

《方帽子店》課文原文。

26.方帽子店。

默讀課文,說說故事中的哪部分內(nèi)容是你最意想不到的,再用自己的話復(fù)述這個(gè)部分。

這家帽子店從來沒有做過別的帽子。

他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的,第二頂是方的,第三頂還是方的.....

問他們?yōu)槭裁粗蛔龇矫弊樱麄兛偸沁@樣回答:“我們從來都是做方帽子,方帽子才是好帽子,不能改的?!?/p>

做帽子的人做方帽子,買帽子的人買方帽子。我們常常可以看見戴著方帽子的人在馬路上走著。他們圓圓的腦袋藏在方帽子里,緊的地方太緊,寬的地方太寬,冬天戴著不太暖,夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎?真不舒服!

小孩子們覺得方帽子又奇怪又不舒服,他們想,圓圓的頭為什么戴方帽子呢?圓的不行嗎?

大人們總是這樣回答:“因?yàn)橐恢币詠矶际沁@樣的?!?/p>

小孩子們可不喜歡戴方方的帽子,他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子,戴在頭上,又舒服又漂亮。

“假如我們用布做成真的帽子.....”一個(gè)小孩子說。

“那戴在頭上就更舒服了。”另一個(gè)小孩子接著說。

他們設(shè)法找到一些布,試著做了幾頂圓帽子,像碗一樣扣在頭上,很舒服。

街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中,忽然出現(xiàn)了幾頂圓帽子,方帽子店的主人大吃一驚。最讓他吃驚的是,自己的兒子也戴了一頂圓帽子!

“快快把它丟掉!”方帽子店的主人抓起圓帽子,丟在地上。

“我要!我要!”兒子嚷嚷著。

“‘不懂事的孩子!好好的方帽子不戴,要戴回帽子!”

兒子不理他,拾起圓帽子戴在頭上,一溜煙似的跑了。

孩子們慢慢地長大了,想出了許多帽子的式樣,圓的、香蕉形的、圓筒形的....夏天戴寬邊的香蕉形的草帽,冬天戴圓筒形的呢絨帽,春天和秋天戴碗形的布帽。

后來,方帽子店對面,又開了一家帽子店,櫥窗里放著各式各樣的帽子,卻沒有一頂是方的。方帽子店里擺放著方方正正的帽子,卻沒有一頂是圓的,玻璃櫥窗里還貼了一張廣告:“專賣從不改變的方的好帽子。”對面的新帽子店里也貼了一張廣告:“專賣各式各樣的舒服的好帽子?!?/p>

顧客們在方帽子店門前站一會兒,又到新帽子店門前站一會兒,不知道買哪一種好。他們在兩家的櫥窗前看了好久,最后還是進(jìn)了新帽子店。

路上的行人已經(jīng)變了樣子,夏天戴著寬邊的香蕉形的草帽,冬天戴著圓筒形的呢絨帽.....

方帽子店的主人氣得幾乎昏過去!

日子一天天地過去,世界一天天在改變,那些不舒服的方帽子,慢慢地成為古董。

《漏》課文原文。

27.漏。

從前,有一戶人家:一個(gè)老爺爺,一個(gè)老婆婆,還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。

山上住著一只老虎,山下住著一個(gè)賊。老虎嘴饞,一心想著吃這頭小胖驢;賊手癢,一心想著偷這頭小胖驢。

一天晚上,下著蒙蒙小雨。老虎來了,賊也來了。老虎用爪在墻壁上抓,賊用手在屋頂上挖,不一會兒,墻被老虎抓了個(gè)窟窿,屋頂被賊挖了個(gè)窟窿。老虎鉆進(jìn)驢圈,賊也正想往下跳。忽然,老爺爺和老婆婆在里屋說起話來,老虎和賊嚇得大氣都不敢出了。

老爺爺說:“好像有什么聲音在響?”

老婆婆說:“唉!管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!”

老虎趴在驢圈里想:“翻山越嶺我什么都見過,就是沒見過‘漏’,莫非‘漏’比我還厲害?”

賊蹲在屋頂上想:“走南闖北我什么都聽過,就是沒聽說過‘漏’,莫非‘漏’比我還厲害?”

老虎嚇得渾身發(fā)抖,賊聽得腿腳發(fā)軟。賊心里害怕,腳下一滑,撲通從屋頂?shù)目吡锏聛?,正巧摔到虎背上。老虎未料到房上會有東西掉下來,心想:“壞事,‘漏’捉我來了!”撒腿就往外跑。

賊栽得昏頭轉(zhuǎn)向,一摸是個(gè)毛乎乎的東西,心想:“壞事,‘漏’等著吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢松手。

老虎馱著賊,賊騎著老虎,跑哇,跑哇,累得老虎筋都快斷了,顛得賊骨頭架都快散了。跑著跑著,雨大了起來。前邊有棵歪脖老樹,老虎想:“‘漏’真厲害,像粘膠一樣,貼住我了。到樹跟前,得把它蹭下來,好逃命?!?/p>

賊也想:“‘漏’真厲害,旋風(fēng)一樣,停都不停,一定是馱到家再吃我。到樹跟前,得想法躥上去,好逃命。

到了樹跟前,老虎把身子一歪,賊順勢一縱,躥到樹上。老虎一邊往前跑一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”賊一邊往上爬一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”

雨越下越大。

老虎被雨一淋,清醒了許多,想想不甘心,還是要回去吃驢,就轉(zhuǎn)身往回走。

賊被雨一淋,清醒了許多,想想不甘心,還是要回去偷驢,就下樹準(zhǔn)備往回走。

老虎走著走著,走到了歪脖老樹跟前。賊又冷又餓,正在下樹,抬頭看見走來一個(gè)黑乎乎的東西,心想:“‘漏’又來了,這下我可活不成了!”他趕忙往樹梢上爬,總嫌離地太近,緊爬慢爬,咔嚓一聲,樹枝斷了,一個(gè)倒栽蔥摔了下來,順著山坡往下滾。

老虎正走著,見天上掉下個(gè)黑乎乎的東西,響聲又這么大,心想:“‘漏’又來了,這下我可活不成了!”趕緊逃跑。下過雨的山坡又濕又滑,老虎腿一軟,順著山坡往下滾。

老虎和賊一齊滾下了山坡,渾身粘滿泥水,撞在了一塊兒。他們倆對看了一眼,同時(shí)驚恐地大喊:“‘漏’哇———”然后都嚇昏了過去。

天快亮了,小胖驢在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地吃著干草。

老爺爺和老婆婆從炕頭上坐了起來。滴答,滴答——他們抬頭看看屋頂——唉,說怕漏,偏就又漏雨了!

《棗核》課文原文。

28.棗核。

默讀課文,用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。如果有興趣,試著續(xù)編這個(gè)故事。

早年間,在山腳下的一個(gè)村莊里有一戶人家。家里只有夫妻兩個(gè)人,他們成天盼著要個(gè)小孩,常常嘆著氣說“咱哪怕有個(gè)棗核那么大的孩子也好哇!”沒想到說了這個(gè)話不久,果然生了一個(gè)棗核那么大的孩子。夫妻倆歡喜得很,給孩子起了個(gè)名叫“棗核”。

一年又一年,棗核一點(diǎn)兒也不見長。爹說:“棗核呀,白叫我歡喜了一場,養(yǎng)活你這樣的孩子能做什么!”娘說:“棗核呀,你一點(diǎn)兒不見長,我真為你愁得慌!”棗核說:“爹、娘,你們不用愁,別看我人小,一樣能做事情?!?/p>

棗核很勤快,天天干活,學(xué)了很多的本領(lǐng)。他能扶犁,能趕驢,柴比別人打得多,因?yàn)閯e人上不去的地方他也能,上去,他一蹦就能蹦到屋脊那么高。鄰居們都夸棗核,棗核的爹娘非常高興。

棗核不光勤快,也很聰明。有一年大旱,莊稼沒收成,縣衙門還派衙役向莊稼人要官糧。莊稼人納不上糧,衙役就把牛、驢都牽走了。

牽走了牛、驢,大伙兒愁得很。棗核說:“大家都不用愁,我有辦法!”有的人不相信,說:“我才不信咧,你別小人說大話啦!棗核也不爭辯,只是說:不信,你們就等著看?!?/p>

到了晚上,棗核跑到縣衙門拴牛、驢的院子外面,一蹦蹦進(jìn)院子里。等衙役們睡著了,棗核解開韁繩,又一蹦蹦到驢耳朵里,“哦喝!哦喝!”大聲吆喝著趕驢。衙役們從夢里跳了起來,驚慌地喊著:“有人進(jìn)來牽驢啦!有人進(jìn)來牽驢啦!”他們拿著大刀長槍到處搜人。

鬧騰了一陣,衙役們什么也沒搜著,剛剛躺下,又聽到了吆喝聲:“哦喝!哦喝!”于是衙役們又都跳了起來,還是沒搜到人??蓜偺上拢致牭竭汉嚷?。折騰了大半夜,衙役們困得很,有一個(gè)衙役頭了說:“不用管它,不知是個(gè)什么東西在作怪,咱們睡咱們的覺吧?!边@時(shí)候棗核從驢耳朵里跳了出來,把門打開,趕著牲口回到了村子。

牲口沒了,官府豈能善罷甘休。天一亮,縣官就帶著衙役去捉人。棗核蹦出來說:“牲口是我牽的,你們要怎么樣?”縣官叫著說:“快給我綁起來!快給我綁起來!”

衙役們拿出鐵鏈來綁棗核,噗的一聲,棗核從鐵鏈縫里蹦了出來,站在那里哈哈大笑。衙役們急得不知怎么辦才好,縣官說:“把他塞進(jìn)錢褡里,背到大堂去!”

縣官坐了大堂,把驚堂木一拍,說:“給我打!”

衙役們打這面,棗核蹦到那面去,打那面,棗核蹦到這面來,怎么也打不著??h官鼻子都?xì)馔崃?,臉漲得通紅,嚷道:“多加幾個(gè)人,多拿幾條棍,給我狠狠地打!”

棗核這次不往別處蹦,一蹦蹦到了縣官的胡子上,抓著胡子蕩秋千??h官直喊:“快打!快打!”衙役一棍子打下去,沒打著棗核,卻打著縣官的下巴骨啦,把縣官的牙都打了下來。滿堂的人慌了起來,跑上前去照顧縣官,棗核大搖大擺地走了。

三年級上翠鳥課文原文部編版篇十一

6《陶罐和鐵罐》課文原文。

國王的御廚里有兩個(gè)罐子,一個(gè)是陶的,一個(gè)是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落它。

“你敢碰我嗎,陶罐子!”鐵罐傲慢地問。

“不敢,鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。

“我就知道你不敢,懦弱的東西!”鐵罐說,帶著更加輕蔑的神氣。

“我確實(shí)不敢碰你,但并不是懦弱?!碧展逘庌q說,“我們生來就是盛東西的,并不是來互相碰撞的。說到盛東西,我不見得就比你差。再說……”

“住嘴!”鐵罐惱怒了,“你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會破成碎片,我卻永遠(yuǎn)在這里,什么也不怕。”

“何必這樣說呢?”陶罐說,“我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢!”

“和你在一起,我感到羞恥,你算什么東西!”鐵罐說,“走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!”

陶罐不再理會鐵罐。

時(shí)間在流逝,世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了,宮殿倒塌了。兩個(gè)罐子遺落在荒涼的場地上,上面覆蓋了厚厚的塵土。

許多年代過去了。有一天,人們來到這里,掘開厚厚的堆積物,發(fā)現(xiàn)了那個(gè)陶罐。

“喲,這里有一個(gè)罐子!”一個(gè)人驚訝地說。

“真的,一個(gè)陶罐!”其他的人都高興得叫起來。

捧起陶罐,倒掉里面的泥土,擦洗干凈,它還是那樣光潔,樸素,美觀。

“多美的陶罐!”一個(gè)人說,“小心點(diǎn)兒,千萬別把它碰壞了,這是古代的東西,很有價(jià)值的?!?/p>

“謝謝你們!”陶罐興奮地說,“我的兄弟鐵罐就在我旁邊,請你們把它掘出來吧,它一定悶得夠受了?!?/p>

人們立即動手,翻來覆去,把土都掘遍了。但是,連鐵罐的影子也沒見到。

7《獅子和鹿》課文原文。

叢林中,住著一只漂亮的鹿。

有一天,鹿口渴了,找到一個(gè)池塘,痛痛快快地喝起水來。池水清清的,像一面鏡子。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子:“咦,這是我嗎?”

鹿擺擺身子,水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開了,對著池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”

一陣清風(fēng)吹過,池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

鹿開始抱怨起自己的腿來。就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時(shí)侯,忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵,不錯(cuò),正是腳步聲!鹿猛一回頭,哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

鹿不敢猶豫,撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去,不一會兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候,鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會,猛撲過來。眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來,然后又拼命向前奔去。這次,獅子再也沒有追上。

鹿跑到一條小溪邊,停下腳步,一邊喘氣,一邊休息。他嘆了口氣,說:“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

《美麗的鹿角》課文原文。

叢林中,住著一只漂亮的鹿。

有一天,鹿口渴了,找到一個(gè)池塘,痛痛快快地喝起水來。池水清清的,像一面鏡子。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子:“咦,這是我嗎?”

鹿擺擺身子,水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開了,對著池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”

一陣清風(fēng)吹過,池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

鹿開始抱怨起自己的腿來。就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時(shí)侯,忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵,不錯(cuò),正是腳步聲!鹿猛一回頭,哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

鹿不敢猶豫,撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去,不一會兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候,鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會,猛撲過來。眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來,然后又拼命向前奔去。這次,獅子再也沒有追上。

鹿跑到一條小溪邊,停下腳步,一邊喘氣,一邊休息。他嘆了口氣,說:“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

8《池子與河流》課文原文。

“這是怎么回事?”

池子對她的鄰居河流說道,。

我什么時(shí)候看見你,。

你總是滾滾滔滔!

親愛的姐姐,你難道不會疲勞?

我差不多老是看見,。

你一會兒背著沉重的貨船,。

一會兒馱著長串的木筏,。

還有小劃子啊小船,

簡直數(shù)也數(shù)不完。

“你幾時(shí)才能拋開這樣的生涯?

要是換了我,說句老實(shí)話,。

我可真要愁死啦!

我的命運(yùn)有多好,

比起來,你我相差竟這么大!”

“固然,我并不出名,。

我沒有出現(xiàn)在地圖上,。

像你那樣蜿蜒地貫穿全國,。

也沒有行吟詩人為我彈琴歌唱。

——這一切其實(shí)都是空的?!?/p>

可是,我安閑地躺在柔軟的泥土里。

像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。

我不用為大船和木筏操心,。

小劃子有多重也用不著想,

至多,有一兩片樹葉被微風(fēng)吹落,

在我的胸膛上輕輕搖蕩?!?/p>

“這清閑的生活無憂無慮,。

還有什么能夠代替?

任憑人世間忙忙碌碌,。

我只在睡夢中推究哲理。”

“啊,你在推究哲理?”

河流回答道,。

“水要流動才能保持清潔,

這個(gè)自然規(guī)律,難道你已經(jīng)忘掉?”

“我是一條偉大的河流,。

那是因?yàn)槲易裱@條規(guī)律,。

不顧自身的安逸。

我用源源不斷的清潔的水,

年年給人們帶來利益。

這就使我受到尊敬,光榮無比。

也許,我將永遠(yuǎn)奔流不息;。

可你早被遺忘,不再有人提起?!?/p>

河流的話果然應(yīng)驗(yàn)。

河流至今長流不斷,。

而可憐的池子卻一年年淤塞,。

整個(gè)讓青苔鋪滿,

又讓蘆葦遮掩,。

到頭來完全枯干。

才能不利用就會衰退,。

它會逐步磨滅;。

才能一旦讓懶惰支配,。

它就一無所為。

9《古詩三首》課文原文。

元日。

【宋】王安石。

爆竹聲中一歲除,

春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門萬戶曈曈日,

總把新桃換舊符。

清明。

【唐】杜牧。

清明時(shí)節(jié)雨紛紛,

路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有,

牧童遙指杏花村。

九月九日憶山東兄弟。

【唐】王維。

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,

每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處,

遍插茱萸少一人。

10《紙的發(fā)明》課文原文。

造紙術(shù)的發(fā)明,是中國對世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。

早在幾千年前,我們的祖先就創(chuàng)造了文字。可那時(shí)候還沒有紙,要記錄一件事情,就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上,或者把文字鑄刻在青銅器上。后來,人們又把文字刻在竹片和木片上。這些竹片、木片用繩子穿起來,就成了一冊書。但是,這種書很笨重,閱讀、攜帶、保存都很不方便。古時(shí)候用“學(xué)富五車”形容一個(gè)人學(xué)問高,是因?yàn)闀嗟臅r(shí)候需要用車來拉。再后來,有了蠶絲織成的帛,就可以在帛上寫字了。帛比竹片、木片輕便,但是價(jià)錢太貴,只有少數(shù)人能用,不能普及。

人們用蠶繭制作絲綿時(shí)發(fā)現(xiàn),盛放蠶繭的篾席上,會留下一層薄片,可用于書寫??脊艑W(xué)家發(fā)現(xiàn),在兩千年多年前的西漢時(shí)代,人們已經(jīng)懂得了用麻來造紙。但麻紙比較粗糙,不好書寫。

大約在一千九百年前的東漢時(shí)代,有個(gè)叫蔡倫的人,吸收了人們長期積累的經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷,浸在水里搗爛成漿;再把漿撈出來曬千,就成了一種既輕便又好用的紙。用這種方法造的紙,原料容易得到,可以大量制造,價(jià)格又便宜,能滿足多數(shù)人的需要,所以這種造紙方法就傳承下來了。我國的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本,后來又傳到阿拉伯世界和歐洲,極大地促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步和文化的發(fā)展,影響了全世界。

1.

部編版三年級語文下冊教案。

2.

3.

4.

部編版六年級語文下冊。

5.

部編版四年級語文下冊。

6.

部編版三年級語文教學(xué)計(jì)劃。

7.

部編版四年級語文課文知識點(diǎn)。

8.

部編版三年級語文下冊第六單元教案。

9.

10.

三年級上翠鳥課文原文部編版篇十二

白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚,

霜葉紅于二月花。

贈劉景文。

【宋】蘇軾。

荷盡已無擎雨蓋,

菊殘猶有傲霜枝。

一年好景君須記,

正是橙黃橘綠時(shí)。

夜書所見。

【宋】葉紹翁。

蕭蕭梧葉送寒聲,

江上秋風(fēng)動客情。

知有兒童挑促織,

夜深籬落一燈明。

三年級上翠鳥課文原文部編版篇十三

1、課件出示教材插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀圖說圖:

師:孩子們,你們從圖上看到了什么?

生:看到了一只小船。

生:我還看到了船頭上站著一只鳥。

師:你能用自己的話簡單描述這只鳥嗎?

生:這只鳥的嘴巴尖尖的、長長的,腹部是黃色的,翅膀上是藍(lán)色的。

師:你觀察得非常仔細(xì),你喜歡這只鳥嗎?

生:喜歡。

師:那么這是一只什么鳥呢?孩子們,你們誰能準(zhǔn)確地告訴老師?

生:這是一只翠鳥,我是通過朗讀課文知道的。

師:不錯(cuò)!你們對翠鳥了解多少呢?

生:我只知道翠鳥喜歡捕魚,別的我就不太清楚了。

師:老師這里有一些關(guān)于翠鳥的小知識,讓我們一起來看看吧。

2、課件出示翠鳥的圖片及文字資料,教師簡單講解,同時(shí)引出課題:這只站在船頭的翠鳥這是要干什么呢?孩子們,讓我們走進(jìn)今天的課文(板書課題:搭船的鳥)。

3、指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題,注意“搭”讀第一聲,是指“乘坐”的意思。

此環(huán)節(jié)教學(xué)借助多媒體課件展示教材插圖,讓學(xué)生通過聚焦畫面對翠鳥有了初步的感知,同時(shí)又非常自然地引入了新課的學(xué)習(xí)。

三年級上翠鳥課文原文部編版篇十四

故事內(nèi)容能夠抓住學(xué)生的心,使其一口氣讀完,放手讓學(xué)生在課上讀,分角色朗讀,尤其是青頭的話,句句在激勵(lì)紅頭,給了紅頭信心。讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀理解,在反復(fù)閱讀的過程中,孩子們會充分享受閱讀的樂趣。同時(shí)他們也從讀中感悟出生活中的哲理——遇到困難、危險(xiǎn)時(shí),幫助朋友、鼓勵(lì)朋友。在危險(xiǎn)到來時(shí)要鎮(zhèn)定、還要學(xué)會樂觀的面對。

本課重在引導(dǎo)學(xué)生抓住青頭語言及行動,理解青頭奮不顧身幫助朋友的精神,并且能靈活運(yùn)用知識救出朋友。而情意目標(biāo)的達(dá)成并不是教師強(qiáng)加給學(xué)生,它需要教師激起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),讓學(xué)生在潛移默化中受到文本人文思想的熏陶。語文教學(xué)需要文道有機(jī)結(jié)合,需要學(xué)生在感悟的過程中理解文本內(nèi)涵。因此,在了解了紅頭的遭遇后,我讓學(xué)生仔細(xì)品讀描寫青頭的句子,并談?wù)勛约旱母惺?,在交流過程中,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句深入體會文字傳達(dá)的情感。這既尊重了學(xué)生個(gè)性化的朗讀體驗(yàn),又培養(yǎng)了學(xué)生品詞析句的能力。在深入理解的?;A(chǔ)上,進(jìn)行多種形式地朗讀,提倡學(xué)生讀出自己的體會。

三年級上翠鳥課文原文部編版篇十五

老屋已經(jīng)活了一百多歲了,它的窗戶變成了黑窟窿,門板也破了洞,很久很久沒人住了。

“好了,我到了倒的時(shí)候了!”它自言自語著,準(zhǔn)備往旁邊倒去。

“等等,老屋!”一個(gè)小小的聲音在它門前響起,“再過一個(gè)晚上,行嗎?今天晚上有暴風(fēng)雨,我找不到一個(gè)安心睡覺的地方?!?/p>

老屋低下頭,把老花的眼睛使勁往前湊:“哦,是小貓啊。好吧,我就再站一個(gè)晚上?!?/p>

第二天,天晴了,小貓從門上的破洞跳了出來:“喵喵,謝謝!”

老屋說:“再見!好了,我到了倒下的時(shí)候了!”

“等等,老屋!”一個(gè)小小的聲音在它門前響起,“再過二十一天,行嗎?主人想拿走我的蛋,可是我想孵小雞,我找不到一個(gè)安心孵蛋的地方。”

老屋低頭看看,墻壁吱吱呀呀響:“哦,是老母雞啊。好吧,我就再站二十一天?!?/p>

二十一天后,老母雞從破窗戶里走了出來,九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來:“嘰嘰,謝謝!”

老屋說:“再見!好了,我到了倒下的時(shí)候了!”

“等等,老屋!”一個(gè)小極了的聲音在它門前響起,不注意根本聽不到,“請?jiān)僬疽粫喊?,我肚子好餓好餓,外面的樹被砍光了,我找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲的地方?!?/p>

老屋低頭看看,眼睛瞇成一條縫:“哦,是小蜘蛛啊。好吧,我就再站一會兒。”

小蜘蛛飛快地爬進(jìn)屋子,在屋檐上織了一張又大又漂亮的網(wǎng)。偶爾有蟲子撞到了網(wǎng)上,小蜘蛛馬上爬過去把蟲子吃掉。

“小蜘蛛,你吃飽了嗎?”老屋問。

“沒有,沒有?!毙≈┲胍贿吤χa(bǔ)網(wǎng),一邊回答,“老屋老屋,我給你講個(gè)故事吧!”

老屋想,這倒很有意思。于是它就開始聽小蜘蛛講故事。

小蜘蛛的故事一直沒講完,因此,老屋到現(xiàn)在還站在那兒,邊曬太陽,邊聽小蜘蛛講故事。

____________________。

本文作者慈琪,選作課文時(shí)有改動。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識“暴、湊”等8個(gè)生字,會寫“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)字。

2.能試著一邊讀一邊預(yù)測,知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中里的一些線索進(jìn)行預(yù)測,初步感受預(yù)測的好處和樂趣。

3.知道預(yù)測要有依據(jù),能夠說出預(yù)測的依據(jù)。

教學(xué)重點(diǎn):

1.在一邊讀一邊預(yù)測中學(xué)習(xí)預(yù)測的基本方法。

2.用上“可能”、“估計(jì)”等詞語說出自己的猜測,用上“因?yàn)椤浴钡染涫秸f出自己的預(yù)測的依據(jù)。

3.正確識字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn):

1.用上“可能”、“估計(jì)”等詞語說出自己的猜測,用上“因?yàn)椤浴钡染涫秸f出自己的預(yù)測的依據(jù)。

2.借助課后練習(xí)表格,明確預(yù)測的依據(jù)。

教學(xué)流程。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1.會認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字。

2.能試著一邊讀一邊預(yù)測,知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中里的一些線索進(jìn)行預(yù)測,初步感受預(yù)測的好處和樂趣。

3.能用上“可能”、“估計(jì)”等詞語說出自己的猜測,用上“因?yàn)椤浴钡染涫秸f出預(yù)測的依據(jù)。

教學(xué)流程。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

(一)看圖讀書名,猜猜可能里面可能寫了什么。

1.出示《小靈通漫游未來》的封面及書名,猜猜里面可能寫了什么?

(二)出示課題。

1.讀了這個(gè)課題會有很多疑問,你有什么問題要問?

2.猜一猜這幾個(gè)問題,建議在猜測時(shí)用上“可能”、“估計(jì)”這些詞語。

(設(shè)計(jì)意圖:通過看圖讀書名,猜里面可能寫了什么的形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對課題說說疑問同樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對課文內(nèi)容的探索。在回答疑問時(shí)讓學(xué)生用上“可能”、“估計(jì)”這些詞語,給學(xué)生提供了支架,能幫助學(xué)生表達(dá)自己的猜測。)。

二、初讀課文,嘗試猜測。

(一)出示課文第1、2自然段。

1.請生朗讀。

2.隨機(jī)提問“窟窿”、“自言自語”是什么意思?

(二)出示課文第三自然段。

1.請生朗讀。

2.學(xué)習(xí)生字“暴”:

(1)這個(gè)字由哪三部分組成?

(2)哪一部分書寫時(shí)最難?

3.猜測老屋會答應(yīng)它的請求嗎?

4.生猜測后,師出示插圖:老師給你一個(gè)幫助,仔細(xì)看看這個(gè)插圖你再猜猜。

5.引導(dǎo)學(xué)生按照“因?yàn)椤浴钡木涫秸f話:因?yàn)槲铱吹讲鍒D中的老屋看上去那么慈祥,所以我猜測老屋可能會答應(yīng)它的請求。要說清楚猜測的依據(jù)。(板書:插圖)。

(三)出示課文第四、五自然段。

1.請生分角色朗讀。

2.學(xué)習(xí)生字:

(1)學(xué)習(xí)生字“湊”:什么叫做“往前湊”,請表演“往前湊”。

(2)學(xué)習(xí)生字“喵”:形聲字。

3.老屋幫助了小貓,它說:“再見!好了,我到了倒下的時(shí)候了!”請生齊讀老屋的這句話。

4.猜測老屋會倒嗎?請生用上“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹?/p>

預(yù)設(shè)一:因?yàn)楣适驴赡懿粫敲纯炀徒Y(jié)束,會有其他小動物來請老屋幫忙,所以我猜老屋可能不會倒。

預(yù)設(shè)二:因?yàn)轭}目是總也倒不了的老屋,所以我猜老屋可能不會倒。(板書:題目)。

(設(shè)計(jì)意圖:在分段出示課文內(nèi)容的過程中一邊讀一邊進(jìn)行猜想,學(xué)習(xí)通過插圖和題目進(jìn)行預(yù)測的方法。學(xué)生在猜測時(shí)讓學(xué)生用上“因?yàn)椤浴钡木涫交卮?,讓學(xué)生能夠有依據(jù)地猜。)。

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,繼續(xù)猜測。

(一)出示課文第七——九自然段。

1.學(xué)習(xí)生字。

(1)學(xué)習(xí)生字“孵”:根據(jù)字形識字。

(2)學(xué)習(xí)生字“嘰”:形聲字。

2.默讀,說說這個(gè)部分講了什么?

3.分角色朗讀。

4.讀了這個(gè)部分發(fā)現(xiàn)了什么?了解這部分故事內(nèi)容和前面部分的故事內(nèi)容差不多,發(fā)現(xiàn)故事中的規(guī)律。

5.老屋幫助完母雞后老屋怎么說?為什么這么猜?用上“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹U埖轿闹姓页鲆罁?jù)。(板書:故事內(nèi)容)。

6.猜測這次老屋會倒嗎?

(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生嘗試了第一部分的故事邊讀邊猜后,出示整個(gè)第二部分故事的內(nèi)容,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)部分故事內(nèi)容和前面部分的故事內(nèi)容差不多的規(guī)律。由此猜測老屋幫助完母雞后老屋怎么說?學(xué)習(xí)通過故事內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測的方法。)。

四、學(xué)以致用,續(xù)編故事。

(一)接著編故事。

1.這個(gè)故事還沒有結(jié)束,接下去會怎么樣呢?可能會發(fā)生什么故事呢?請大家接著編一個(gè)故事,四人小組討論。

2.分享交流。

(二)驗(yàn)證故事。

1.翻開課文看一看,驗(yàn)證一下自己編的故事。

2.說說哪些與故事內(nèi)容一樣,哪些不一樣。

(設(shè)計(jì)意圖:通過前兩部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生對故事內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解。在這個(gè)基礎(chǔ)上,讓學(xué)生接著往下編故事,既要發(fā)散思維,又要有理有據(jù)。讓學(xué)生對照課文驗(yàn)證自己編的故事,讓學(xué)生形成一種積極主動地探索式閱讀,同時(shí)能讓學(xué)生在預(yù)測的過程中感受到閱讀的樂趣。)。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1.知道預(yù)測要有依據(jù),能夠說出預(yù)測的依據(jù)。

2.會寫“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)字。

教學(xué)流程:

一、回顧學(xué)習(xí),小結(jié)預(yù)測方法。

上節(jié)課我們一邊讀故事,一邊猜故事,不知不覺中也學(xué)到了一些猜測的方法,這樣的閱讀就叫做預(yù)測。在預(yù)測時(shí)我們可以從題目、插圖和故事內(nèi)容中尋找線索,幫助我們預(yù)測。

(設(shè)計(jì)意圖:回顧上節(jié)課中猜測的方法,明確一邊讀一邊猜的閱讀方法叫做預(yù)測。)。

二、預(yù)測結(jié)局,分享交流。

(一)猜一猜整個(gè)故事的結(jié)尾。

(二)全班進(jìn)行分享交流。

設(shè)計(jì)意圖:在想象中進(jìn)行口頭表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生主動思考、積極創(chuàng)新的開放性思維。

三、借助表格,觀察發(fā)現(xiàn)。

(一)觀察表格。

1.觀察這張表格,想想這些預(yù)測是怎么得出來的。

2.用上這樣的句式說一說預(yù)測的過程:讀到(小貓剛剛離開,老母雞又來請求老屋不要倒下),我想到了(不斷地被人打擾,可能會覺得很煩),所以我猜(老屋可能會不耐煩了)。

(設(shè)計(jì)意圖:課后思考題采用表格的形式,具體清晰地展示了預(yù)測的得出過程,該過程將預(yù)測的思路直觀呈現(xiàn)。通過表格,讓學(xué)再次明確預(yù)測要有一定的依據(jù)。)。

(二)補(bǔ)充表格中空白的內(nèi)容。

(三)呈現(xiàn)完整的表格。

1.你從表格中發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)明確可以從題目、插圖、故事內(nèi)容中進(jìn)行預(yù)測。

(2)明確預(yù)測不是隨意的猜測,要有一定的依據(jù)。

(3)明確預(yù)測的內(nèi)容可能跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣,也可能不一樣。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的預(yù)測可能只是一瞬間的感覺,但是通過直觀化的表格填寫,能讓學(xué)生將預(yù)測思維進(jìn)行倒推,重新演繹預(yù)測的全過程。

四、回歸整體,鞏固寫字。

(一)在包含故事主要內(nèi)容的一段話中學(xué)習(xí)生字。

1.在學(xué)習(xí)單中將所有要寫的生字串編成包含故事主要內(nèi)容的一段話,要寫得生字用田字格隱去。

老屋已經(jīng)很老了,門板都破了洞,它準(zhǔn)備往旁邊倒去??墒沁@時(shí)來了一只小貓,它說今晚有暴風(fēng)雨,它沒有安心睡覺的地方,想請老屋幫忙。老屋答應(yīng)了小貓的請求。正當(dāng)老屋幫助完小貓想要倒下時(shí),母雞又來請求老屋幫忙。雖然老屋的墻壁已經(jīng)吱吱呀呀地響,但是它還是答應(yīng)了母雞的請求。幫助完母雞的老屋正準(zhǔn)備倒下,小蜘蛛又來找老屋幫忙。原來是小蜘蛛找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲的地方,肚子好餓。老屋便答應(yīng)再站一會兒。小蜘蛛飛快地織了一張又大又漂亮的網(wǎng),偶爾有蟲子撞到了網(wǎng)上,它就把蟲子吃掉。小蜘蛛沒有吃飽,忙著補(bǔ)網(wǎng),還提議給老屋講個(gè)故事。小蜘蛛的故事一直沒講完,老屋到現(xiàn)在還站在那里,邊曬太陽,邊聽小蜘蛛講故事。

2.自己讀一讀并書空田字格里的字,不會寫的翻開書本,到書上看一看。

3.字形上有難度的字,師進(jìn)行范寫和指導(dǎo)。

4.將有難度的字在這段話后面附加的田字格中再多寫幾次鞏固,爭取寫對且寫好。

(設(shè)計(jì)意圖:在包含課文內(nèi)容的一段話中學(xué)寫生字,回顧了課文內(nèi)容,同時(shí)也加深了學(xué)生對生字的印象。針對字形有難度的字,老師進(jìn)行范寫和指導(dǎo),并請學(xué)生將有難度的字再寫幾個(gè)有助于生字的掌握。)。

1.課文的文章體裁是童話,根據(jù)課標(biāo)文章體裁的分類,應(yīng)屬敘事性作品,可按照敘事性作品進(jìn)行教學(xué)。

2.課文是第四單元預(yù)測閱讀策略學(xué)習(xí)的第一篇課文。閱讀心理學(xué)上的“預(yù)測”,指的是閱讀中的推斷和想象,是一種根據(jù)已知探求未知的過程,是人們在閱讀過程中自覺或不自覺會運(yùn)用到的心理過程?!邦A(yù)測”主要有三種類型:根據(jù)文中的材料推出新的結(jié)論;根據(jù)文中的觀點(diǎn)推出作者對相關(guān)問題的看法;根據(jù)語境推斷和想象作品的相關(guān)要素。課后的兩條學(xué)習(xí)訓(xùn)練題目,屬于第三種類型,且是其中的一個(gè)部分:猜測文章內(nèi)容。第一題,是詢問是否有“預(yù)測”的心理狀況,屬于學(xué)習(xí)“預(yù)測”的“預(yù)熱”,是為了引起學(xué)生對“預(yù)測”的注意,并不是要求學(xué)生去猜測課文的內(nèi)容。第二題是了解什么叫“預(yù)測”和怎樣進(jìn)行“預(yù)測”,并了解別人的“預(yù)測”的依據(jù)是什么,學(xué)習(xí)如何進(jìn)行預(yù)測。這是教學(xué)這一課文要把握準(zhǔn)的目標(biāo)水平。(其實(shí),“預(yù)測”在語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要策略,因此是教學(xué)中常見的一種學(xué)習(xí)訓(xùn)練,例如聯(lián)系上下文理解詞語,根據(jù)人物或角色的行為表現(xiàn)想象其心理活動;又如:根據(jù)人物的描寫把握人物的品質(zhì)精神,等等??赡苁强紤]到小學(xué)三上學(xué)生的實(shí)際情況,教科書才定位于猜測與推想故事內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生的初始閱讀期待,促使主動思考,體驗(yàn)閱讀樂趣。)這一題還可看作是非連續(xù)性文本的閱讀訓(xùn)練,應(yīng)設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)落實(shí)。

3.課文的兩幅插圖表現(xiàn)的是課文的兩個(gè)內(nèi)容,有助于學(xué)生了解插圖也是“預(yù)測”的依據(jù)之一。

4.課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo):“學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意?!薄澳軓?fù)述敘事性作品的大意”等是需要長時(shí)間反復(fù)訓(xùn)練才能形成的能力,雖然沒必要每篇課文的教學(xué)目標(biāo)都表述,但只要課文文體適合,就應(yīng)該安排教學(xué)。

三年級上翠鳥課文原文部編版篇十六

1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法,體會用詞的貼切、生動,養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

2、感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段。

翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。

多媒體課件、學(xué)生的畫、形形色色的翠鳥圖片、翠鳥叫聲、葦稈。

使學(xué)生了解翠鳥的外形及生活習(xí)性,讓學(xué)生認(rèn)識鳥兒,走近鳥兒,從而愛上鳥兒,保護(hù)鳥兒。

一、出示課題。

生:翠鳥又名魚狗,也叫叼魚郎,屬于佛法僧目,翠鳥科。由于該鳥全身以翠綠色為主,所以就叫翠鳥。嗜食魚類,所以也被人們稱以“魚虎”、“水狗”、“魚狗”等名稱。翠鳥的壽命很短,大概也就二年。

生:翠鳥具有高超的捕魚本領(lǐng)。它天生有一種人類無法做到的俯沖絕技。因此被人們封為“捕魚能手”。

生:翠鳥是一種羽毛美麗的觀賞鳥,背上、尾巴上的羽毛在某種角度的光線照射下,會發(fā)出翠綠色的光芒,即使羽毛掉落了也不會退色。所以翠鳥的羽毛可以用作工藝裝飾品,非常漂亮。

師:剛才我們同學(xué)介紹到翠鳥全身以翠綠色為主,看課文,找出翠鳥羽毛是綠色的句子讀一讀。

生:頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。

師:“翠”還指綠得發(fā)亮,說明翠鳥的羽毛有光澤。

(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生了解翠鳥的欲望)。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

師:自己讀,找找翠鳥身上還有那些顏色?

生:腹部赤褐色的羽毛,紅色的小爪子。

師:加上漂亮的綠色,誰能用一個(gè)詞形容一下?

生:顏色鮮艷。

師:課文還描寫了翠鳥的什么?

生:透亮靈活的眼睛,又長又尖的觜。

師:按順序說一說課文是怎么描寫翠鳥外形的。

生:爪子——羽毛——眼睛——嘴(師板書)。

師小結(jié):第一自然段按這樣的順序描寫了翠鳥的外形,重點(diǎn)描寫了翠鳥的羽毛,我們不僅知道了翠鳥樣子,還了解了它的外形特點(diǎn)。同學(xué)們在描寫小動物的外形時(shí)就可以學(xué)習(xí)這樣的方法,按順序,抓特點(diǎn),突出重點(diǎn)。

拿出自己課前畫好的翠鳥到前面展示,互相欣賞,把畫送給自己的學(xué)習(xí)伙伴。

師:誰能用一個(gè)此概括一下翠鳥的外形?

生:小巧玲瓏(師板書)。

資料:翠鳥體長15厘米左右,和尋常一般麻雀大小,稱的上是小巧玲瓏。

齊讀第一自然段。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解翠鳥的外形,學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法。同時(shí)為后面明白翠鳥的捉魚本領(lǐng)和外形特點(diǎn)之間的關(guān)系作好鋪墊)。

三、學(xué)習(xí)二、三自然段。

過渡:外形漂亮,還要有真本領(lǐng)才行。翠鳥有什么本領(lǐng)?

生:某某同學(xué)剛才介紹了,它的捕魚本領(lǐng)高超。

師:課文哪幾個(gè)自然段寫了翠鳥捕魚的活動?

生:二、三自然段。

師:自己讀,畫出寫翠鳥捕魚時(shí)的動詞。

指名說動詞:注視、等待、蹬開、飛、叼起、貼、飛。

指名讀二、三自然段,強(qiáng)調(diào)動詞。請讀得好的同學(xué)說說怎樣讀好。

生:我認(rèn)為第二自然段應(yīng)該讀輕一些。

師:為什么?

生:因?yàn)榇澍B在等魚,聲音太大就把小魚嚇跑了。

師:那第三自然段呢?

生:我覺得應(yīng)該讀快,慢了就抓不住魚了。

練讀。

三年級上翠鳥課文原文部編版篇十七

早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生,有漢族的,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同,來到學(xué)校,都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。

“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上鐘聲敲響了。

上課了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文,那聲音真好聽!這時(shí)候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是,跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著。下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來許多小鳥,連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

三年級上翠鳥課文原文部編版篇十八

早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生,有漢族的,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同,來到學(xué)校,都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。

“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上鐘聲敲響了。

上課了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文,那聲音真好聽!這時(shí)候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是,跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著。下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來許多小鳥,連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

____________________。

本文作者吳然,選作課文時(shí)有改動。

三年級上翠鳥課文原文部編版篇十九

《牛肚子里旅行》是一篇科學(xué)童話。課文利用童話的手法講述了兩只小蟋蟀在玩耍時(shí)有一只不小心被牛吞進(jìn)肚子里。另一只利用積累的科學(xué)知識幫助它從牛肚子里逃出來的故事。這篇課文將科學(xué)知識與童話融為一體,貼近生活,語言生動,故事情節(jié)起伏跌宕,吸引讀者。

關(guān)注文本:本文特別應(yīng)該關(guān)注的就是蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的路線。而這個(gè)路線就是本篇文章所要講明的一個(gè)科學(xué)知識:反芻。

關(guān)注結(jié)構(gòu):課文按故事發(fā)展“起因-經(jīng)過-結(jié)果”的順序分為三部分:第一部分(1-6段)寫兩只蟋蟀玩耍時(shí)的情景。第二部分(7-19段)寫蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的過程。第三部分(20-21段)寫紅頭脫離危險(xiǎn)后的情形。

關(guān)注表達(dá):擬人的表達(dá)手法是童話不可缺少的因素。本課運(yùn)用語言和心理描寫的手法比較多。通過朗讀感受兩只小蟋蟀的心情變化。另外,本課從孩子們熟知的事物著手,素材貼近生活,讓讀者有親切之感。

關(guān)注實(shí)踐:心理描寫和童話的豐富想象是本課的重要特點(diǎn)。所以,閱讀本課,既要邊讀對話邊感受兩個(gè)小蟋蟀的心情變化,又要邊講邊演,感受童話的豐富想象。

18個(gè)詞語。

2、能體會青頭和紅頭對話時(shí)的心情,分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語氣。

3、默讀課文,能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句,能體會到它們之間的真摯友情。

4、能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖,并借助路線圖講故事。

1、認(rèn)識“咱、偷”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個(gè)多音字,會寫“旅、咱”等13個(gè)字,會寫“旅行要好”等18個(gè)詞語。

2、能體會青頭和紅頭對話時(shí)的心情,分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語氣。

3、默讀課文,能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句,能體會到它們之間的真摯友情。

識字板塊可借助形聲字的規(guī)律、歸類識字法等來幫助認(rèn)讀。寫字板塊引導(dǎo)學(xué)生整體觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再進(jìn)一步關(guān)注關(guān)鍵筆畫,正確規(guī)范地寫好漢字。閱讀理解板塊可以引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀、想象畫面的方式,感受表達(dá)的效果。在給出一部分難懂詞語的基礎(chǔ)上,學(xué)生再有不容易理解的詞語,可運(yùn)用聯(lián)系上下文、想象畫面等方式理解。

多媒體課件。

2

課時(shí)。

【課時(shí)目標(biāo)】。

1、

認(rèn)識“咱、偷”等。

10。

個(gè)生字,讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等。

3

個(gè)多音字,會寫“旅、

咱”等。

13。

個(gè)字,會寫“旅行、要好”等。

18。

個(gè)詞語。

2、

正確、流利地朗讀課文,初步理解課文,能按課文故事發(fā)展的順序分段。

【教學(xué)過程】。

1如果要出去旅行,你會選擇去哪里?你的心情是什么樣的呢?

預(yù)設(shè):我想去新疆,吃那里的哈密瓜、葡萄干。

預(yù)設(shè):我想去延安,看看寶塔山,再到附近看看黃河壺口瀑布。

……。

2、揭示課題:有位特殊的朋友,它的旅行經(jīng)歷可謂是處處驚險(xiǎn)。它去了哪里?發(fā)生了什么?它到底怎么樣了?讓我們到課文中去尋找答案。

3、板書并齊讀課題:(板書:10在牛肚子里旅行)。

4、因?yàn)槌霈F(xiàn)在課題中,所以我們來介紹第一個(gè)會寫的字:旅。

5、介紹本文的體裁。

(設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),用驚險(xiǎn)的旅行激發(fā)學(xué)生求知的欲望。)。

1、自讀課文。

提出默讀課文要求,請同學(xué)們自讀。

2、學(xué)習(xí)字詞。

同學(xué)們課文讀得非常認(rèn)真。字詞過關(guān)了嗎?老師要考考大家。

(1)先帶音讀兩遍,再去掉拼音讀,然后組成詞讀。指名讀、一條龍讀。

三年級上翠鳥課文原文部編版篇二十

今天用了兩節(jié)課教學(xué)本單元第一篇課文《大青樹下的小學(xué)》,新的教材,新的班級,新的年段,第一次接觸總有很多不足。

這篇文章的作者是“把‘愛讀書’種植在孩子們心里”的作家吳然,這是一篇構(gòu)思巧妙、語言樸實(shí)優(yōu)美、畫面和諧、情感真摯的兒童散文。

構(gòu)思巧妙表現(xiàn)在短短的四百多字,蘊(yùn)含了豐富的信息:這是一所多民族融合的邊疆小學(xué);寫了學(xué)生們上學(xué)、上課、課間等多個(gè)特定的景象;結(jié)尾自然,借景抒情,令人回味。開篇第一句話,是一個(gè)長句,很長的句子,卻沒有給人冗長的感覺,它像是一個(gè)自然變換的鏡頭,鏡頭隨著不同方向遠(yuǎn)景的移動向同一個(gè)近景聚焦,讓讀者跟著文字看清楚了從不同方向走來的小學(xué)生屬于不同的民族。這句話為后面的內(nèi)容做足了鋪墊,也給讀者帶來了閱讀期待:這是一所什么樣的學(xué)校呢?后面的內(nèi)容正是循著這個(gè)思路展開的。

把這樣一篇兒童散文呈現(xiàn)在學(xué)生面前,它的學(xué)習(xí)價(jià)值表現(xiàn)在哪里?教師如何再從學(xué)習(xí)的角度來解讀這個(gè)文本?這是我們需要進(jìn)一步回答的問題。

開學(xué)第一課,班里21個(gè)孩子對課文做了多次朗讀,我組織齊讀五次,學(xué)生自由讀課文若干次,這個(gè)班的孩子相對內(nèi)斂,比較乖巧,讀課文聲音不響,課上課下都比較安靜。第一堂課上,我花了近二十分鐘進(jìn)行生字詞教學(xué)和課文朗讀:齊讀生字詞、組詞讀、解釋個(gè)別詞語的意思、開火車讀,拓展與“絢麗多彩”相類似的詞語。遺憾的是,我忘記了進(jìn)行生字書寫指導(dǎo),在后續(xù)的字詞抄寫作業(yè)中,部分學(xué)生書寫不工整。

整堂課下來,我感覺我的教學(xué)方式還是偏向于高年級,對三年級學(xué)生來說似乎并不太適應(yīng)。

思考、審視一個(gè)文本的學(xué)習(xí)價(jià)值,可以從這樣幾個(gè)維度切入。其一,學(xué)生自主閱讀這篇文章時(shí),會有怎樣的感受,他們的關(guān)注點(diǎn)會在哪些方面。其二,單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)(閱讀時(shí),關(guān)注有新鮮感的詞語和句子)能夠在哪些具體詞句上落實(shí);還有,學(xué)生對“新鮮感”的關(guān)注,會指向詞句表現(xiàn)的內(nèi)容還是詞句的表達(dá)方式。其三,作為三年級第一學(xué)期學(xué)習(xí)的第一篇課文,它的內(nèi)容、主題等,對學(xué)生接下來的教室語文課程生活應(yīng)該帶來怎樣的期待和定位。

學(xué)生對于“新鮮感的詞語和句子”相對陌生,個(gè)別學(xué)生能快速反應(yīng)過來并找出文本中相關(guān)的句子。在第一自然段中,學(xué)生找出“有漢族的,有傣族的,有景頗族的,還有阿昌族和德昂族的?!薄澳酋r艷的服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩?!?/p>

在第二課時(shí),我讓學(xué)生拓展閱讀《走月亮》《珍珠泉》《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》,讓學(xué)生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句。學(xué)生對于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉,也不太清楚什么是“走月亮”,因此在圈畫語句時(shí)出現(xiàn)一些困難?!渡綔侠锏暮⒆印愤@篇文章相對容易理解,我讓學(xué)生自讀《山溝里的孩子》,讀懂山溝里的孩子學(xué)習(xí)生活的特別之處,學(xué)生也能了解其中的原因。

這堂課有太多的不足,課堂比較單調(diào),以教師的講述為主,學(xué)生參與度不夠,發(fā)言人數(shù)較少,課堂太安靜。

重新梳理:

第一步:單元導(dǎo)讀;

第二步:學(xué)習(xí)課文:1.根據(jù)學(xué)習(xí)單自主學(xué)習(xí)生字詞、讀通課文、初步了解課文內(nèi)容;2.讀懂大青樹下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué),有哪些自己認(rèn)為特別的地方;3.欣賞文章是怎樣描寫這所小學(xué)的(選擇了哪些內(nèi)容來寫,哪些寫法給人新鮮感),一讀代講,邊讀邊想象邊體會、品味;4.說一說自己的校園生活,關(guān)注有新鮮感的語句。

第三步:拓展閱讀《走月亮》《山溝里的孩子》;。

第四步:吳然兒歌散文推薦或朗誦欣賞。

三年級上翠鳥課文原文部編版篇二十一

教學(xué)要求:

1.會認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,會寫“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,說一說這所學(xué)校的特別之處。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn):

讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備:

1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1.展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題,范讀課文。

3.教師配樂范讀。

三、試讀課文,自學(xué)生字新詞。

1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下。

四、分組朗讀,小組間比賽。

1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。

2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。

1.指名讀生字,新詞。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下結(jié)構(gòu),注意“辰”要拖著“日”,相互要結(jié)合緊湊。

“絨”是左右結(jié)構(gòu),由“纟”和“戎”組成,右邊的“戎”共六筆,不要漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結(jié)構(gòu),書寫要緊湊。

“讀”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“賣”,不是“買”。

“影”是左右結(jié)構(gòu),右邊三撇,寫得勻稱。

b.學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟,我們會進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。

二、分段讀議,加深感悟。

1.第一自然段。

a.請各自輕聲讀第一段,想一想讀完部分課文,你仿佛看到了什么?

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?教師評點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。

d.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

3.第四自然段。

a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。

c.齊讀這一自然段。

三、感情朗讀,比賽背誦。

1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。

四、抄寫句子,加強(qiáng)積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、綜合性學(xué)習(xí)。

你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來??梢杂萌沼浀姆绞絹碛?,也可以用列表格的方式來記,以后我們再來交流。

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